序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇踐行低碳生活的建議范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

低碳教育是中小學(xué)教育家于新春在2009年底提出的教育新理念，主要是將“低碳生活”的內(nèi)容和“低耗、高效、優(yōu)質(zhì)”的低碳理念引入學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)之中。作為與環(huán)境最為相關(guān)的化學(xué)學(xué)科，中學(xué)化學(xué)教育還承擔(dān)著加強(qiáng)環(huán)保教育的責(zé)任，讓學(xué)生從接觸化學(xué)開(kāi)始就形成低碳與環(huán)保的意識(shí)。目前中學(xué)化學(xué)教師如何將“低碳理念”真正滲透到化學(xué)教學(xué)中、中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)后低碳意識(shí)是否增強(qiáng)等方面都值得我們認(rèn)真研究。本文通過(guò)化學(xué)學(xué)科教育對(duì)中學(xué)師生低碳生活影響的調(diào)查，分析了存在的問(wèn)題，提出一些建議和對(duì)策，希望能給中學(xué)化學(xué)教師和學(xué)生帶來(lái)幫助，也為教育主管部門對(duì)化學(xué)新教材的改編和教師培訓(xùn)提供參考。

1.調(diào)查對(duì)象與形式

本次調(diào)查以粵北地區(qū)8所城鄉(xiāng)中學(xué)九年級(jí)、高一和高二的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，其中有2所省、市重點(diǎn)中學(xué)，2所區(qū)重點(diǎn)中學(xué)和4所普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，調(diào)查對(duì)象有較好的代表性。本次調(diào)查主要以現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷為主，個(gè)別交談采訪為輔。現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查向中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師發(fā)放問(wèn)卷41份，全部回收；向九年級(jí)學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷190份，回收有效問(wèn)卷187份。向高一、高二的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷198份，回收有效問(wèn)卷193份。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查回收中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師問(wèn)卷64份，學(xué)生問(wèn)卷121份。此調(diào)查在不記名的方式下由師生獨(dú)立完成，不對(duì)調(diào)查對(duì)象作任何提示，只要求他們實(shí)事求是回答，以確保調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果

調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果見(jiàn)表1、表2。

3.調(diào)查結(jié)果分析

3.1中學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析

從表1可知，高達(dá)93.9%的學(xué)生表示對(duì)“低碳生活”這一概念都有一定的了解，說(shuō)明低碳生活理念已深入人心。只有23.0%的初中學(xué)生是通過(guò)化學(xué)課堂了解低碳生活，而高中學(xué)生只占11.9%，說(shuō)明化學(xué)課堂上的低碳生活教育還相當(dāng)缺乏。僅有66.4%的中學(xué)生對(duì)提倡“低碳生活”的做法表示會(huì)積極響應(yīng)，隨大流和與我無(wú)關(guān)態(tài)度的學(xué)生還占有相當(dāng)大的比例，這與學(xué)生認(rèn)為考試更重要的觀念有關(guān)。91.5%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)低碳生活有較大的影響，但對(duì)有關(guān)“碳足跡”、“碳匯”等具體的低碳知識(shí)卻不了解。只有9.2%的學(xué)生表示不會(huì)利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去解決生活中的低碳問(wèn)題，覺(jué)得學(xué)不學(xué)習(xí)化學(xué)，對(duì)踐行低碳生活沒(méi)有影響。有12.9%的高中生表示化學(xué)知識(shí)對(duì)解決家庭低碳生活沒(méi)有幫助，而初中生只占4.3%，66.9%的學(xué)生表示，只有當(dāng)試卷上出現(xiàn)了有關(guān)“低碳生活”的試題時(shí)，老師才會(huì)對(duì)“低碳”知識(shí)進(jìn)行講解，這種現(xiàn)象在高中更為明顯。84.1%的學(xué)生表示化學(xué)教學(xué)中一般不會(huì)主動(dòng)討論低碳，只有談及環(huán)境保護(hù)時(shí)老師才會(huì)討論，還有16.2%的學(xué)生認(rèn)為從沒(méi)有討論，且隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生在課堂上對(duì)低碳生活的討論次數(shù)越來(lái)越少。當(dāng)問(wèn)及“酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)”、“使用塑料的利與弊辯論賽”等對(duì)低碳生活的影響時(shí)，大部分學(xué)生表示贊同，認(rèn)為這樣可以讓同學(xué)們更直觀地意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，踐行低碳生活。91.6%的學(xué)生表示對(duì)有關(guān)低碳生活的新聞越來(lái)越關(guān)心，說(shuō)明低碳環(huán)保教育成效初步顯現(xiàn)。

從表2可知，購(gòu)買衣服時(shí)首選化纖的只有10.7%，說(shuō)明如今的中學(xué)生大都比較享受生活。選購(gòu)食品和用品包裝時(shí)首選簡(jiǎn)易包裝的只占22.1%，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生比較注重外表，具體到自己踐行低碳生活時(shí)缺乏行動(dòng)。還有13.8%的學(xué)生從沒(méi)使用過(guò)淘米水等近天然清潔劑；主動(dòng)將生活廢棄物分類處理的也只占50.9%；從不使用一次性杯子和餐具的只占14.6%；循環(huán)利用處理派發(fā)傳單的只占37.7%；每次都能隨手關(guān)燈、電腦、水龍頭等的只占46.4%；經(jīng)常對(duì)用過(guò)的水進(jìn)行二次利用的只占53.4%；在生活中重復(fù)使用塑料袋等再生資源的也只占59.3%，所有這些都說(shuō)明當(dāng)今的中學(xué)生對(duì)低碳生活的具體踐行還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在化學(xué)教學(xué)中增加低碳環(huán)保生活知識(shí)，特別是具體落實(shí)到如何從小事做起，以實(shí)際行動(dòng)踐行低碳生活的教育還任重道遠(yuǎn)。

3.2中學(xué)化學(xué)教師調(diào)查結(jié)果分析

從表3可知，所有的化學(xué)教師都對(duì)低碳生活等環(huán)保政策表示贊同，同時(shí)認(rèn)為化學(xué)教學(xué)與踐行低碳生活有著極為密切的關(guān)系，掌握化學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際踐行低碳生活有很大的幫助，這與對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果一致。65.4%的教師認(rèn)為低碳生活對(duì)教學(xué)的影響主要體現(xiàn)在教學(xué)理念上，這與中學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)，也符合新課標(biāo)的要求。只有6.6%的教師表示沒(méi)有好好把握有關(guān)環(huán)?；顒?dòng)進(jìn)行低碳教育。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師都會(huì)結(jié)合如節(jié)能降耗、微型實(shí)驗(yàn)、循環(huán)利用等進(jìn)行低碳教育。在開(kāi)展低碳教育活動(dòng)的形式方面，高中教師多采取辯論賽、模擬實(shí)驗(yàn)、課外參觀相結(jié)合的形式進(jìn)行，而初中教師選擇模擬實(shí)驗(yàn)的高達(dá)75.0%。有33.3%的高中教師認(rèn)為有關(guān)“低碳生活”試題與教材的知識(shí)匹配不合理，說(shuō)明有關(guān)低碳生活的試題與教材的結(jié)合還有差距。只有44.9%的教師認(rèn)為化學(xué)教材中關(guān)于低碳生活的內(nèi)容適合，而71.4%的高中教師認(rèn)為化學(xué)教材中關(guān)于低碳生活的內(nèi)容太少，這為教育部門改編新教材提供了參考。還有不少老教師認(rèn)為分?jǐn)?shù)才是硬道理，平時(shí)極少對(duì)學(xué)生進(jìn)行低碳教育，學(xué)生很難真正樹(shù)立低碳生活理念。

4.幾點(diǎn)建議

4.1對(duì)教育主管部門和學(xué)校的建議

當(dāng)今中學(xué)生的低碳環(huán)保意識(shí)雖然比以前有所提高，但仍然存在許多問(wèn)題，主要原因是很多學(xué)校一味追求升學(xué)率，讓低碳環(huán)保教育形同虛設(shè)。建議教育行政部門將低碳教育納入國(guó)家和地方教育體系中，在高考和中考等重要考試中適當(dāng)增加有關(guān)低碳生活的試題，引導(dǎo)教師在課堂上更加重視低碳環(huán)保教育。建議解決目前低碳教育責(zé)任不夠明確的問(wèn)題，并針對(duì)不同年齡、不同需求制定不同的低碳教育內(nèi)容，不斷完善低碳教材體系，使低碳教育內(nèi)容更明確和系統(tǒng)化，開(kāi)發(fā)出更多更好有低碳特色的化學(xué)教材。建議建立新的低碳教育考核評(píng)比制度和激勵(lì)監(jiān)督機(jī)制，同時(shí)加強(qiáng)教師低碳環(huán)保知識(shí)的培訓(xùn)，使教師自身具有科學(xué)的低碳生活理念。加強(qiáng)低碳教育先進(jìn)教師的培養(yǎng)，推廣低碳教育先進(jìn)典范的經(jīng)驗(yàn)和做法，使低碳教育在化學(xué)教學(xué)中得到扎實(shí)有效的開(kāi)展。學(xué)校必須營(yíng)造濃厚的校園低碳氛圍，充分利用黑板報(bào)、宣傳欄、廣播等進(jìn)行低碳教育活動(dòng)，開(kāi)展如節(jié)約“一滴水”、“一張紙”、“一度電”等節(jié)約資源活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立節(jié)能低碳環(huán)保意識(shí)；組織學(xué)生舉行低碳征文比賽、演講比賽等；結(jié)合植樹(shù)節(jié)、地球日、世界環(huán)境日等進(jìn)行低碳宣傳教育活動(dòng)。

4.2對(duì)中學(xué)化學(xué)教師的建議

篇（2）

【中圖分類號(hào)】G633.98 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270（2014）02-0036-02

一、低碳理念

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的很多行為都會(huì)排放二氧化碳，比如學(xué)習(xí)用的多媒體設(shè)備、照明日光燈、電風(fēng)扇，如果不及時(shí)關(guān)閉就會(huì)浪費(fèi)電能，而電能的生產(chǎn)是要消耗大量的煤炭，煤炭的消耗就會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳。那么為了控制二氧化碳的產(chǎn)生，近幾年就產(chǎn)生了一個(gè)新鮮詞“低碳”。“低碳，英文為 low carbon 意指較低的溫室氣體（二氧化碳為主）的排放。”低碳是一種生活習(xí)慣，是一種自然而然地去節(jié)約身邊各種資源的習(xí)慣。只要我們能從身邊小事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做到多節(jié)約、不浪費(fèi)，就是 “低碳生活”。因此了解和理解低碳理念是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐低碳生活的關(guān)鍵。

二、校園低碳減排的必要性

魯教版地理必修一課本第四單元第三節(jié)的內(nèi)容是“全球氣候變化及其對(duì)人類的影響”，從中學(xué)生了解到全球氣候變暖的原因及危害。全球氣候變暖已經(jīng)成為許多國(guó)家的一個(gè)熱門話題，那些化石能源企業(yè)整天整月的向空氣中排放一團(tuán)團(tuán)黑煙，它們是罪魁禍?zhǔn)讍?？有誰(shuí)想過(guò)這些企業(yè)最終把生產(chǎn)出來(lái)的能量輸送到了哪里？誰(shuí)又是他們的消費(fèi)者？學(xué)校里的空調(diào)，電扇，電燈，教室里的電腦，學(xué)生老師用的手機(jī).....哪一樣不需要消耗能量？那些升入空中的二氧化碳，學(xué)生“貢獻(xiàn)”了多少？減少二氧化碳的排放，選擇“低碳生活”是每一位學(xué)生必需參與的行動(dòng)。為了倡導(dǎo)全校師生積極參與綠色低碳生活行動(dòng)，樹(shù)立節(jié)能低碳環(huán)保的意識(shí)，學(xué)習(xí)和尋找節(jié)能低碳小竅門，養(yǎng)成節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣，在全校倡導(dǎo)低碳減排，讓學(xué)生學(xué)會(huì)低碳生活，為綠色校園的創(chuàng)建貢獻(xiàn)自己的力量是非常必要的。

三、學(xué)生對(duì)低碳生活，綠色校園認(rèn)識(shí)的誤區(qū)分析

學(xué)生對(duì)低碳校園建設(shè)了解到什么程度呢？我們通過(guò)學(xué)校“綠之光”低碳生活社團(tuán)向全校學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷做了一個(gè)詳細(xì)的了解。社團(tuán)共發(fā)放了100張問(wèn)卷，回收100張，有效問(wèn)卷95張。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都知道“低碳生活”，對(duì)這方面知識(shí)也有一定的了解。但在生活實(shí)踐上，做得還不夠，對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)存在一些誤區(qū)：

（一）認(rèn)為低碳生活就是環(huán)保

實(shí)際上環(huán)保的概念是十分廣泛的，任何直接和間接涉及到保持和維護(hù)人類生存的環(huán)境質(zhì)量的措施都可以稱作是環(huán)保。而低碳生活是環(huán)保的一部分，是我們通過(guò)自身的生活習(xí)慣來(lái)控制個(gè)人的碳排放，減少能源的消耗和對(duì)環(huán)境的污染?！暗吞忌睢崩砟羁梢愿爬椤斑m度吃、住、行、用，不浪費(fèi)，多運(yùn)動(dòng)”。

（二）認(rèn)為低碳生活離自己很遙遠(yuǎn)，現(xiàn)有的條件無(wú)法實(shí)現(xiàn)低碳生活

北京大學(xué)教授呂植曾對(duì)中國(guó)青年報(bào)記者說(shuō)：“氣候變化，不僅僅和南極的冰、北極的熊有關(guān)，更是你身邊的事兒，你怎么出行，怎么吃飯，都有關(guān)?！遍_(kāi)車、用電、吃肉、裝修等都會(huì)增加碳排放。因此，要改變這種狀況，需要每一個(gè)人踐行“低碳生活”來(lái)減少碳排放。

（三）言行不一是目前學(xué)生踐行低碳生活的現(xiàn)狀

如今學(xué)生通過(guò)媒體可以快速地了解很多前沿的科學(xué)知識(shí)和理念，也能夠?qū)ζ溥M(jìn)行理性的思考和分析。但真正地把這些科學(xué)理念貫穿于自己的學(xué)習(xí)生活中并作為良好習(xí)慣堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生很少。我們知道水、電、衣、食、住、行構(gòu)成每個(gè)人每天的碳足跡，學(xué)生也不例外，但在這些方面對(duì)于部分學(xué)生而言說(shuō)是一回事，做又是另外一回事了，這種行為值得每一位教育者深思。

四、對(duì)校園低碳行動(dòng)調(diào)查建議

低碳生活雖然被廣大師生認(rèn)可，但真正實(shí)施的人卻不多。這樣怎么才能創(chuàng)建綠色校園？地球是我們生活的地球，校園更是我們學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，我們應(yīng)該堅(jiān)持養(yǎng)成一種低碳習(xí)慣，這樣才能創(chuàng)建一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻都非?！熬G色”并且讓人感覺(jué)溫馨舒適的校園。因此，我們希望廣大師生在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)注意以下細(xì)節(jié)：

（一）倡導(dǎo)節(jié)儉理性的低碳生活方式

讓節(jié)能、節(jié)水、資源回收利用逐步成為師生的自覺(jué)行動(dòng)，不斷提升校園文明程度。節(jié)約用電：如光線明亮?xí)r不開(kāi)燈，離開(kāi)時(shí)隨手關(guān)燈；手機(jī)充電器在充電后及時(shí)拔掉，手機(jī)屏幕亮度調(diào)到省電模式；學(xué)校所有的教室做到人走燈滅，人走扇停，空調(diào)開(kāi)時(shí)門窗風(fēng)扇關(guān)閉。節(jié)約用水，洗手后及時(shí)關(guān)閉水龍頭；現(xiàn)在供水還是需要電力系統(tǒng)的支持，所以在一定程度上節(jié)水就是節(jié)電。廢物和垃圾分類回收，對(duì)于有回收價(jià)值的用品如舊的報(bào)刊，不用的書籍建議集中回收或捐獻(xiàn)給圖書館。

（二）愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，多多植樹(shù)種草，少攀折花木

花草樹(shù)木不僅通過(guò)光合作用能吸收二氧化碳制造出氧氣，起到凈化環(huán)境的效果。還能裝飾校園，給我們帶來(lái)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。每年的植樹(shù)節(jié)是植樹(shù)的絕佳機(jī)會(huì)，學(xué)?？梢猿舜藱C(jī)會(huì)組織師生到郊外種樹(shù)。或許大多時(shí)候?qū)W生沒(méi)有條件去戶外植樹(shù)，但至少我們能夠做到少攀折花木，踐踏草坪，讓身邊的花草樹(shù)木因?yàn)槲覀兊膼?ài)護(hù)而變得更加茁壯成長(zhǎng)，從而為低碳貢獻(xiàn)一份力。

篇（3）

[中圖分類號(hào)]G645[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2013）24-0079-02

1引言

低碳經(jīng)濟(jì)是人類社會(huì)的重大進(jìn)步，在向低碳經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展大趨勢(shì)的客觀環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生也要順應(yīng)時(shí)展要求，自覺(jué)采取低碳行為，進(jìn)行低碳消費(fèi)，肩負(fù)起時(shí)代賦予我們的歷史任務(wù)。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)希望，更為重要的是大學(xué)生是一支重要的社會(huì)力量，他們的一言一行對(duì)社會(huì)能夠產(chǎn)生較大的影響，引起社會(huì)的關(guān)注。真正實(shí)現(xiàn)減排節(jié)能的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)低碳生活的目標(biāo)，是一件需要廣大人民參與的事情，這樣就能使大學(xué)生、學(xué)校乃至社會(huì)都能了解大學(xué)生群體低碳行為，從而使低碳生活真正走進(jìn)大學(xué)，使大學(xué)生群體成為踐行低碳行為的發(fā)起人、領(lǐng)路人、實(shí)踐者。

2大學(xué)生踐行低碳生活的現(xiàn)狀調(diào)查

鑒于踐行低碳生活勢(shì)在必行，同時(shí)為了了解東北石油大學(xué)的大學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)知度和態(tài)度，使大學(xué)生具備保護(hù)環(huán)境、節(jié)能減排等環(huán)保理念，使之建立綠色生活方式，我們展開(kāi)了此次調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為東北石油大學(xué)的大學(xué)生，調(diào)查方式采取了問(wèn)卷調(diào)查法，以隨機(jī)的方式發(fā)放了問(wèn)卷500份，回收498份，其中有效問(wèn)卷490份，有效回收率為98%，其中男生和女生分別占46%和52%，一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)及其以上學(xué)歷的學(xué)生的比例分別為26%、32%、24%、18%。

21對(duì)低碳生活的了解狀況

在東油學(xué)生中，僅有8%的人了解低碳生活，92%的人不夠了解。對(duì)于低碳生活的了解途徑，主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、雜志兩種方式，這一比例高達(dá)80%，其次為公益電影以及同學(xué)與朋友間傳播，所占比例為20%，這也正好印證學(xué)歷與閱讀書刊的時(shí)間呈正相關(guān)，與看電視時(shí)間呈負(fù)相關(guān)并且從學(xué)歷上看，愛(ài)好上網(wǎng)的人集中在大學(xué)本科及以上學(xué)歷的人群，從年齡上看，15～29歲的群體（大學(xué)生正處在這一群體中）愛(ài)好上網(wǎng)的人數(shù)最多、上網(wǎng)時(shí)間最長(zhǎng)，顯然，教育程度越高，閱讀書刊、上網(wǎng)的時(shí)間越多，而看電視的時(shí)間則越少。

22對(duì)日常低碳生活的評(píng)價(jià)及實(shí)踐狀況

在東油學(xué)生中，對(duì)于“踐行低碳生活會(huì)降低生活水平”的看法，51%的人不同意這種說(shuō)法，認(rèn)為踐行低碳生活只要能夠做到同樣會(huì)過(guò)得很舒適，大多數(shù)人同意我們每個(gè)人都應(yīng)該真正去踐行低碳生活，有極少的同學(xué)持有觀望的態(tài)度。對(duì)于大學(xué)生能否真正在現(xiàn)實(shí)生活去實(shí)踐低碳，32%東油學(xué)生表示愿意積極地去做，55%的學(xué)生表示了對(duì)于低碳生活的關(guān)注但是去實(shí)踐的決心不大，13%的學(xué)生持有中立的態(tài)度；關(guān)于大學(xué)生在日常生活中在宿舍和教室里能否做到人走燈熄，35%的學(xué)生表示能夠做到，15%的學(xué)生表示偶爾能做到，50%的學(xué)生表示不能做到；關(guān)于宿舍的水資源的使用是否合理，24%的人表示這方面十分嚴(yán)重，48%的人表示這方面比較嚴(yán)重，28%的人表示用水比較合理。關(guān)于大學(xué)生在日常生活中是否有過(guò)度消費(fèi)的情況，45%的學(xué)生表示有過(guò)多次，46%的學(xué)生表示偶爾有過(guò)，9%的學(xué)生表示從來(lái)沒(méi)有過(guò)；在具體的過(guò)度的消費(fèi)行為中，62%的學(xué)生表示在衣物方面有過(guò)，33%的學(xué)生表示在電子產(chǎn)品上有過(guò)，5%的學(xué)生表示在旅游方面有過(guò)。

23大學(xué)生低碳觀念方面

在東油學(xué)生中，有74%的學(xué)生表示愿意改變自己的生活習(xí)慣去支持低碳，有16%的學(xué)生愿意為低碳活動(dòng)投入更多的精力，6%的學(xué)生表示愿意為低碳活動(dòng)捐錢，只有4%的學(xué)生不愿為低碳付出；關(guān)于踐行低碳行為能否在大學(xué)生中流傳，65%的學(xué)生表示低碳生活一定會(huì)在未來(lái)的大學(xué)生中成為新的時(shí)尚，5%的學(xué)生表示低碳生活不會(huì)流行開(kāi)來(lái)，還有30%的學(xué)生表示對(duì)低碳生活是否會(huì)流行持有中立的態(tài)度。

3促進(jìn)大學(xué)生踐行低碳生活的建議

31創(chuàng)新宣傳與推廣

雖然國(guó)家媒體的宣傳，低碳這一詞匯已經(jīng)深入人心，但是真正對(duì)它有深刻理解的人并不多，因此我們需要對(duì)大學(xué)生加大宣傳的力度，開(kāi)拓新的宣傳渠道。通過(guò)本次調(diào)查，可以看出當(dāng)代大學(xué)生作為新的一代，對(duì)于傳統(tǒng)媒體并不感冒，反而對(duì)新興媒體如QQ、人人網(wǎng)等比較追逐，因此在對(duì)大學(xué)生宣傳時(shí)應(yīng)該好好對(duì)新興媒體加以利用，這樣才能達(dá)到更好的效果。

32營(yíng)造良好的校內(nèi)外氛圍

學(xué)校的氛圍對(duì)于學(xué)生的影響力就會(huì)顯得特別突出，要想形成大學(xué)生能夠踐行低碳行為的局面，高校要在這方面下大的工夫。首先，高校應(yīng)該制定出比較合理、科學(xué)的低碳措施，引導(dǎo)和保證大學(xué)生走上低碳生活的道路，比如對(duì)大學(xué)生的用電、用水量加以嚴(yán)格限制，對(duì)于超出的以高價(jià)收取費(fèi)用。其次，高?？梢詫?duì)于每個(gè)大學(xué)生制定出一個(gè)合理的低碳節(jié)能的目標(biāo)，并把它的完成度作為大學(xué)生素質(zhì)以及大學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，隨著當(dāng)代大學(xué)生的日?；顒?dòng)范圍的擴(kuò)大，在校外構(gòu)建良好的氛圍也是非常重要，這就需要社會(huì)以及國(guó)家政府的努力，社會(huì)用道德，國(guó)家用法律來(lái)構(gòu)建出良好的氛圍。

33大學(xué)生自身應(yīng)厲行節(jié)約

331節(jié)約金錢

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該為自己的未來(lái)的發(fā)展訂下一個(gè)良好的理財(cái)、低碳的財(cái)務(wù)計(jì)劃，同時(shí)又可以通過(guò)這樣的措施為將來(lái)的事業(yè)打下基礎(chǔ)，限制自己的浪費(fèi)型消費(fèi)模式。首先，每月制定一個(gè)財(cái)務(wù)計(jì)劃，確定自己在這個(gè)月里必要的支出，并要符合低碳生活的要求，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上，做出這個(gè)學(xué)期的整個(gè)財(cái)務(wù)計(jì)劃，明確自己在這個(gè)學(xué)期花費(fèi)；其次，在做好財(cái)務(wù)計(jì)劃的同時(shí)也要嚴(yán)格加以執(zhí)行。通過(guò)這樣的措施你不僅會(huì)做到低碳的生活，同時(shí)也會(huì)積累財(cái)富和良好生活習(xí)慣，這會(huì)對(duì)你今后人生的發(fā)展頗為有利。

332節(jié)約糧食

近幾年來(lái)，我們國(guó)家的各種天氣災(zāi)難比較嚴(yán)重，糧食的產(chǎn)量有很大的波動(dòng)，這對(duì)于我們國(guó)家的安全是一個(gè)不小挑戰(zhàn)，同時(shí)作為農(nóng)業(yè)，占用了我們國(guó)家大量的資源，比如水資源、石油資源等，這也就造成了農(nóng)業(yè)也成為高能耗的大戶，我們要建立低碳社會(huì)，必須降低在這方面的能耗。因此在這種情況下，大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)去節(jié)約糧食，減少能耗，保護(hù)我們大家自己的家園。

333節(jié)約能源

因此作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)該努力在日常生活中節(jié)約能源、首先，隨手關(guān)閉電源。在日常生活中，當(dāng)我們不再使用電腦、臺(tái)燈時(shí)，要時(shí)刻記著隨手關(guān)閉它們以免造成不必要的能源的損耗；其次，在校內(nèi)外盡量不乘車。在學(xué)校內(nèi)做到不乘車，而靠步行，不僅能夠做到低碳環(huán)保，而且可以鍛煉自己的身體，在校外只要不是太遠(yuǎn)的路就應(yīng)該步行；最后，在校內(nèi)應(yīng)該合理用水。

34樹(shù)立正確的低碳消費(fèi)觀念

341制定合理的消費(fèi)碳的額度

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們?jīng)常會(huì)買過(guò)多高碳的產(chǎn)品，因此我們有必要對(duì)于我們所購(gòu)買的東西計(jì)算一下碳排量，在我們進(jìn)行購(gòu)買活動(dòng)前做好碳規(guī)劃，以便指導(dǎo)我們?nèi)ベ?gòu)買東西，明確我們哪些東西可以購(gòu)買或去購(gòu)買其替代品。

342改變奢侈、盲目的消費(fèi)模式

當(dāng)代大學(xué)生在日常生活中最容易犯的錯(cuò)誤就是奢侈、盲目的消費(fèi)，比如在衣物上，很多大學(xué)生一上街必購(gòu)買衣物，其實(shí)，即使是一件普通的衣服從原料到成衣再到最終被遺棄都在排放二氧化碳，但是每少買一件不必要的衣服就可以減少25千克二氧化碳的排放。因此我們可以看到大學(xué)生應(yīng)該減少消費(fèi)行為的發(fā)生，只要購(gòu)買能夠滿足自己日常生活需要的物品就可以了，勤儉自強(qiáng)。

343減少購(gòu)買一次性產(chǎn)品

大學(xué)生在校外進(jìn)行購(gòu)物和就餐時(shí)，常常會(huì)面對(duì)使用一次性塑料袋以及使用一次性筷子的選擇，可能很多人會(huì)不加考慮就會(huì)加以接受，你可能不知道：少用一個(gè)塑料袋可以減少二氧化碳排放01克，只要少用10%的一次性筷子，每年就能減碳103萬(wàn)噸。由此可以看出大學(xué)生在日常生活中能做的事情還不少。

344循環(huán)使用消費(fèi)品

每當(dāng)大四的學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，寢室的樓下就會(huì)變成雷區(qū)――很多大學(xué)畢業(yè)生會(huì)把自己不要的、不容易帶走的東西扔到樓下，這對(duì)物品是個(gè)極大的浪費(fèi)。對(duì)于這樣的情況，高校不妨支持大學(xué)生把物品贈(zèng)送別人，或者建立專供大四學(xué)生處理物品的市場(chǎng)，再或者由學(xué)校加以收購(gòu)利用，作為高校對(duì)于這問(wèn)題應(yīng)該有比較成熟的制度加以保證和支持，保證能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于物品的循環(huán)利用。

345提倡合理飲食，多吃素

隨著改革開(kāi)放以來(lái)，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)有了很大的發(fā)展，人民的收入有了飛速的提高，人們的生活基本上從溫飽邁向了小康，但是隨著人們生活水平的提高，人們?cè)陲嬍撤矫娣潘闪俗约?，大吃大喝的風(fēng)氣大行其道，殊不知，這也在不知不覺(jué)中加大了碳的排放量，也使得人們的飲食結(jié)構(gòu)趨于不合理，因此我們有必要去提倡像兔子一樣的生活――吃素，要知道：生產(chǎn)1千克牛肉排放365千克的二氧化碳，而果蔬所排放的二氧化碳僅為該數(shù)值的1/9，此外低碳飲食還包括適量飲酒，如果一個(gè)人每年少喝05千克酒，可減排二氧化碳1千克。由此可知，低碳飲食不僅有益于自身，更有益于我們的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭佳，蘭敏，夏燕雯大學(xué)生低碳經(jīng)濟(jì)理念和倡導(dǎo)低碳生活方式的調(diào)研[J].上海商學(xué)院學(xué)報(bào)，2011

[2]莊貴陽(yáng)，陳迎，張磊低碳經(jīng)濟(jì)知識(shí)讀本[M].北京：中國(guó)人事出版社，2010

[3]孟雨巖低碳社區(qū)案例研究――低碳生活方式的實(shí)現(xiàn)途徑研究報(bào)告[R].2010

篇（4）

中圖分類號(hào)：G52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2015年12月1日

一、研究概況

（一）研究對(duì)象。本次調(diào)查從青島農(nóng)業(yè)大學(xué)抽取不同性別、居住地、專業(yè)及年級(jí)的400名學(xué)生作為調(diào)研樣本，具有較強(qiáng)的代表性和真實(shí)性，能夠比較準(zhǔn)確地反映出當(dāng)前大學(xué)生對(duì)低碳生活的態(tài)度和行為狀況。由于問(wèn)卷調(diào)查和訪談的隨機(jī)性和偶然性，樣本在不同調(diào)研指標(biāo)之間的數(shù)量分布可能存在稍許失衡。

（二）研究方法。本次研究主要采取問(wèn)卷調(diào)查為主，輔以個(gè)案訪談。問(wèn)卷采用筆者自行設(shè)計(jì)的“大學(xué)生低碳生活認(rèn)知、態(tài)度及行為調(diào)查問(wèn)卷”，主要包括大學(xué)生對(duì)于低碳生活的認(rèn)知狀況、情感態(tài)度狀況和行為狀況三方面，共計(jì)27道題。發(fā)放問(wèn)卷400份，回收376份，回收率91.75%。

（三）樣本基本信息。從表1可以了解此次調(diào)查問(wèn)卷的基本情況。就性別來(lái)看，男性114人，占總數(shù)的30.3%;女性262人，占69.7%。就居住地看，家住城市的學(xué)生有119人，占31.6%; 家住農(nóng)村的學(xué)生有257人，占68.4%。就專業(yè)劃分看，理工科、農(nóng)學(xué)類的學(xué)生有137人，占36.4%;文科類的學(xué)生有239人，占63.6%。就年級(jí)分類看，大一學(xué)生85人，占22.6%;大二學(xué)生120人，占31.9%;大三學(xué)生90人，占23.9%;大四學(xué)生81人，占21.5%。（表1）

二、當(dāng)代大學(xué)生低碳認(rèn)知、情感態(tài)度及行為踐行狀況

（一）大學(xué)生對(duì)低碳生活概念及內(nèi)涵認(rèn)知狀況良好。在376份有效問(wèn)卷中，在“是否知道低碳生活這個(gè)詞”的問(wèn)題回答中，絕大多數(shù)學(xué)生都知道其基本含義和大體內(nèi)容，比重達(dá)到75.3%;表示熟悉含義和具體內(nèi)容的學(xué)生比重占17.6%，表示“聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不清楚是什么”的學(xué)生占6.4%;只有極少數(shù)學(xué)生表示“從未聽(tīng)過(guò)這個(gè)概念”，比例占0.8%。

從對(duì)低碳生活內(nèi)涵的理解來(lái)看（多選），62%學(xué)生認(rèn)為低碳生活是降低CO2排放，67.3%的學(xué)生認(rèn)為低碳生活是節(jié)約能源消耗，41.5%的學(xué)生認(rèn)為是低碳生活就是提高能源效率，29.8%的學(xué)生認(rèn)為低碳生活就是發(fā)展新能源。

在“您知道日常生活是碳排放的主要途徑之一嗎”的問(wèn)題上，有28.2%的學(xué)生表示“知道”，43.4%的學(xué)生表示“基本知道”，26.6%的學(xué)生表示“稍微知道”，只有1.9%的學(xué)生表示“完全不知道”。在“踐行低碳生活是否會(huì)降低人們的生活質(zhì)量”問(wèn)題上，絕大多數(shù)學(xué)生（61.7%）持否定態(tài)度，25.3%的學(xué)生認(rèn)為可能會(huì)對(duì)生活質(zhì)量有所影響，認(rèn)為踐行低碳生活肯定會(huì)影響生活質(zhì)量的學(xué)生的比重最少，占總量的6.6%。

由此可見(jiàn)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)低碳生活及相關(guān)概念的認(rèn)知狀態(tài)良好，對(duì)日常生活與低碳行為的關(guān)系也存在比較客觀和理性的認(rèn)知。

（二）大學(xué)生對(duì)低碳生活方式的情感態(tài)度表現(xiàn)積極。在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，對(duì)大學(xué)生低碳情感態(tài)度的認(rèn)知主要通過(guò)兩種方式進(jìn)行：一是直接詢問(wèn)大學(xué)生有關(guān)低碳生活的問(wèn)題來(lái)獲知其對(duì)低碳生活的情感態(tài)度。在有關(guān)低碳與我們的日常生活關(guān)系問(wèn)題中，0.8%的學(xué)生認(rèn)為與自身關(guān)系不大，那是政府的事;11.7%的學(xué)生認(rèn)為，有點(diǎn)關(guān)系，但只局限于某些方面;36.7%的學(xué)生認(rèn)為關(guān)系比較大;50.8%的學(xué)生認(rèn)為關(guān)系非常大，且與日常生活息息相關(guān)。在“我們是否應(yīng)該倡導(dǎo)并踐行低碳生活”的問(wèn)題上，絕大多數(shù)的學(xué)生（83%）持完全肯定態(tài)度，認(rèn)為踐行低碳生活是應(yīng)該的，且要從自身做起;9.6%的學(xué)生持部分肯定態(tài)度，認(rèn)為踐行低碳生活是應(yīng)該的，不過(guò)主要應(yīng)是政府和企業(yè)的責(zé)任;二是間接方式，即依據(jù)大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的態(tài)度及其表現(xiàn)的責(zé)任感和道德感來(lái)判斷大學(xué)生對(duì)低碳生活的情感態(tài)度。在“有沒(méi)有考慮您的日常生活方式對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響“這個(gè)問(wèn)題上，超過(guò)85%的學(xué)生表示有所考慮，9.3%的同學(xué)雖然沒(méi)有考慮過(guò)但是想要了解。在踐行低碳生活方式的預(yù)期結(jié)果方面，80.3%的學(xué)生認(rèn)為踐行低碳生活能夠緩解全球氣候變暖問(wèn)題，且很有意義和必要;18.9%的學(xué)生人認(rèn)為想法很美好，但實(shí)施會(huì)很困難。同時(shí)，為考察大學(xué)生對(duì)低碳與環(huán)保問(wèn)題的了解情況，我們列舉了一些與環(huán)保有關(guān)的關(guān)鍵詞讓學(xué)生選擇（多選），結(jié)果顯示，知道全球變暖的學(xué)生所占比例最高，達(dá)到96.3%;知道氣候變化、哥本哈根會(huì)議和節(jié)能減排的學(xué)生人數(shù)比例較高，分別是87.8%、81.1%和87%;知道《京都議定書》的人數(shù)比例居中，有60.6%;知道碳中和的人最少，僅占14.6%。

（三）大學(xué)生對(duì)低碳生活踐行狀況表現(xiàn)有待提升。對(duì)大學(xué)生低碳生活踐行狀況主要從兩個(gè)方面來(lái)分析：一是大學(xué)生踐行低碳生活的實(shí)際情況;二是大學(xué)生踐行低碳生活的意愿情況。調(diào)查結(jié)果表明，雖然大學(xué)生對(duì)低碳概念內(nèi)涵的認(rèn)知狀況良好，對(duì)低碳生活方式的情感表現(xiàn)積極，但相當(dāng)一部分同學(xué)仍處于是高碳生活狀態(tài)。

在“日常生活中是否注意節(jié)約用水用電”問(wèn)題上，只有9%的學(xué)生表示非常注意，41.8%的學(xué)生表示比較注意，47.9%的學(xué)生表示有些注意，但不嚴(yán)格，還有1.3%學(xué)生平時(shí)從不注意節(jié)約用水用電。具體到低碳實(shí)踐案例的調(diào)查中，35%的學(xué)生表示不習(xí)慣隨手關(guān)燈，41%的學(xué)生經(jīng)常使電器處于待機(jī)狀態(tài)，18.9%的學(xué)生就餐時(shí)會(huì)經(jīng)常使用有償一次性餐具，46.7%的學(xué)生存在浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象。

在問(wèn)及今后是否存在低碳生活踐行意愿時(shí)，49.7%的學(xué)生表示肯定會(huì)，并且還會(huì)努力帶動(dòng)周邊的人一起行動(dòng);43.4%的學(xué)生表示會(huì)根據(jù)具體情況而定;4%的學(xué)生表示無(wú)所謂，只要不影響自己的生活就會(huì)參與;2.9%的學(xué)生則持完全否定態(tài)度，表示不想改變現(xiàn)在的生活方式。

從大學(xué)生積極的低碳認(rèn)知和情感表現(xiàn)來(lái)看，該群體對(duì)低碳生活的理念理解較為良好，情感態(tài)度也比較積極，但積極的低碳生活態(tài)度與真實(shí)的低碳生活行為之間存在著距離。

三、大學(xué)生群體低碳認(rèn)知、情感態(tài)度與行為的差異與相關(guān)性分析

（一）專業(yè)差異與大學(xué)生低碳認(rèn)知不存在相關(guān)性。根據(jù)假設(shè)，由于專業(yè)設(shè)置的不同，理工類、農(nóng)學(xué)類及文科類學(xué)生對(duì)大學(xué)生低碳生活概念及內(nèi)涵的認(rèn)知會(huì)存在些許差異，但實(shí)際檢驗(yàn)結(jié)果卻不能論證上述結(jié)論，即大學(xué)生的專業(yè)類別并沒(méi)有影響其對(duì)低碳理念的認(rèn)知。通過(guò)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，假設(shè)方差相等的情況下，F(xiàn)檢驗(yàn)顯著性水平小于0.05，拒絕原假設(shè)，則方差不相等，雙側(cè)檢驗(yàn)值大于0.05，接受方差不相等，可知理工、農(nóng)學(xué)類和文科類的同學(xué)在對(duì)低碳生活的了解程度上不存在差異。（表2）

（二）家庭居住地與大學(xué)生的低碳認(rèn)知之間不存在相關(guān)性。由于“家庭居住地”與“全球變暖關(guān)注程度”都是定類變量，所以選擇交叉列聯(lián)表進(jìn)行分析，運(yùn)用λ（Lambda）相關(guān)測(cè)量法來(lái)驗(yàn)證兩者的相關(guān)性，λ的值為0.003，用家庭居住地來(lái)預(yù)測(cè)全球變暖關(guān)注程度可以消減0.3%的誤差，表示家庭居住地與大學(xué)生對(duì)全球變暖關(guān)注程度之間基本不存在相關(guān)性。所以，無(wú)論家居農(nóng)村還是城市的大學(xué)生，其對(duì)低碳生活的認(rèn)知基本是相同的，沒(méi)有太大的差異性。（表3）

（三）大學(xué)生低碳關(guān)注程度與低碳行為踐行存在弱相關(guān)。根據(jù)λ的值為0.062，用個(gè)人對(duì)全球變暖的關(guān)注度來(lái)預(yù)測(cè)平時(shí)節(jié)約用水用電可以消減6.2%的誤差，說(shuō)明兩者之間的關(guān)系很弱。0.062更接近于0，所以說(shuō)個(gè)人對(duì)全球變暖的關(guān)注程度與平時(shí)節(jié)約用水用電的相關(guān)程度很弱，大學(xué)生的低碳行為并未與較好的低碳關(guān)注程度相一致，對(duì)低碳的關(guān)注程度并沒(méi)有較好地轉(zhuǎn)化為行為實(shí)踐。（表4）

綜上可見(jiàn)，大學(xué)生的專業(yè)設(shè)置、家庭居住地與大學(xué)生的低碳認(rèn)知不存在相關(guān)性，即大學(xué)生的專業(yè)設(shè)置、家庭居住地對(duì)大學(xué)生的低碳認(rèn)知不存在影響。而大學(xué)生的低碳認(rèn)知及低碳踐行度之間存在一定的弱相關(guān)性，說(shuō)明大學(xué)生的低碳認(rèn)知對(duì)大學(xué)生的低碳行為踐行產(chǎn)生影響。

四、結(jié)論及建議

（一）認(rèn)知方面：加強(qiáng)高校低碳教育，加強(qiáng)學(xué)生低碳理念認(rèn)知。學(xué)校是大學(xué)生獲取低碳信息最便捷、迅速和有效的方式，高校有必要充分利用自身資源，開(kāi)展各種低碳宣傳教育活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的低碳校園氛圍。通過(guò)各種途徑如校園網(wǎng)、校園廣播、校報(bào)、微信、飛信、微博等形式，以學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，在全校范圍內(nèi)大力宣傳低碳意識(shí)，倡導(dǎo)低碳生活，營(yíng)造高校范圍內(nèi)的低碳環(huán)境。

篇（5）

作者簡(jiǎn)介：廖靈芝（1982-），女，湖南寧鄉(xiāng)人，西南林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，講師。（云南 昆明 650224）

基金項(xiàng)目：本文系2012年云南省教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題編號(hào)：GY11022）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）07-0216-02

低碳生活（Low-Carbon Life）是低能量、低消耗、低開(kāi)支的生活方式，也是一種經(jīng)濟(jì)、健康、幸福的生活方式。在全球化背景下它已是各國(guó)積極關(guān)注的重要議題，我國(guó)也在“十二五”規(guī)劃中明確提出了2020年單位GDP二氧化碳排放要比2005年下降40%～45%的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，并號(hào)召各地區(qū)、各部門、各行業(yè)結(jié)合自身實(shí)際開(kāi)展低碳發(fā)展實(shí)踐，建設(shè)生態(tài)文明實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。作為我國(guó)未來(lái)社會(huì)建設(shè)的主力軍――大學(xué)生，理應(yīng)是踐行低碳理念、傳播低碳文化的生力軍。本研究以云南省部分在校大學(xué)生作為研究對(duì)象，展示其低碳生活態(tài)度的現(xiàn)狀，并尋找切實(shí)有效的措施培養(yǎng)和提升其低碳生活態(tài)度，為大學(xué)生履行普及低碳知識(shí)、倡導(dǎo)低碳活動(dòng)、踐行綠色低碳生活的責(zé)任打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、調(diào)查概況

本次實(shí)地調(diào)研于2012年4月份實(shí)施，以云南省昆明市四年制本科大學(xué)生作為調(diào)查總體，選取西南林業(yè)大學(xué)、云南大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、昆明理工大學(xué)5所大學(xué)中的500名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，每個(gè)學(xué)校分配樣本100人，500個(gè)樣本采用偶遇抽樣的方法確定。整個(gè)調(diào)查發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷共計(jì)500份，收回問(wèn)卷500份，在收回的問(wèn)卷中剔除漏填及填答不符合要求的無(wú)效問(wèn)卷，最終獲取有效問(wèn)卷455份，回收率為100%，有效率為91%，有效調(diào)查對(duì)象的基本情況見(jiàn)表1。本調(diào)查所有數(shù)據(jù)處理采用SPSS軟件統(tǒng)計(jì)。

二、大學(xué)生低碳生活態(tài)度現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果

弗里德曼（Freedman）認(rèn)為態(tài)度是個(gè)體對(duì)社會(huì)事物的心理反應(yīng)傾向。其將態(tài)度構(gòu)成理解為認(rèn)知、情感和行為傾向三個(gè)成分，三者一般協(xié)調(diào)一致。本研究即從認(rèn)知、情感、行為傾向三個(gè)方面設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容，以獲取大學(xué)生低碳生活態(tài)度現(xiàn)狀的真實(shí)數(shù)據(jù)。

1.大學(xué)生對(duì)“低碳生活”的概念認(rèn)知良好

在455份有效問(wèn)卷中，“聽(tīng)說(shuō)過(guò)”低碳生活的有430人，占樣本總數(shù)的94.5%，“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)”的有25人，僅占樣本總數(shù)的5.5%。從對(duì)低碳生活內(nèi)涵的理解方面來(lái)看，有44份為非常了解，占9.7%；有368份為一般了解，占73.6%；有43份為不了解，占9.4%，七成以上的大學(xué)生對(duì)“低碳生活”內(nèi)涵的理解在了解層面上。由此可見(jiàn)，大學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)知狀況良好。

2.大學(xué)生對(duì)低碳生活方式的情感表現(xiàn)為好

在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，對(duì)于大學(xué)生對(duì)低碳生活方式的情感表現(xiàn)，并不是以直接詢問(wèn)低碳生活方式好與不好來(lái)進(jìn)行調(diào)查，而是通過(guò)兩種方式間接進(jìn)行推斷。

一是依據(jù)大學(xué)生支持環(huán)境保護(hù)的態(tài)度和有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感、道德心，通過(guò)調(diào)查大學(xué)生對(duì)低碳生活與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，來(lái)判斷大學(xué)生對(duì)低碳生活方式是一種怎樣的情感表現(xiàn)。在455份有效問(wèn)卷中，認(rèn)為低碳生活與環(huán)境保護(hù)關(guān)系十分密切的有368人，占樣本總數(shù)的80.9%，認(rèn)為關(guān)系一般的有44人，占樣本總數(shù)的9.7%，認(rèn)為和自己無(wú)關(guān)的有43人，占樣本總數(shù)的9.45%。九成大學(xué)生認(rèn)為低碳生活與環(huán)境保護(hù)是相關(guān)的，由此推斷大學(xué)生對(duì)低碳生活方式是積極支持的。

二是列舉十項(xiàng)大學(xué)生日常生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的行為（這些行為也是大學(xué)生生活中典型的低碳行為），通過(guò)其評(píng)價(jià)結(jié)果的均值來(lái)判定。在問(wèn)卷中羅列了十項(xiàng)大學(xué)生日常生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的行為，設(shè)計(jì)了“非常好”、“比較好”、“一般”、“不好”、“非常不好”五個(gè)選項(xiàng)，分別對(duì)應(yīng)“5分”、“4分”、“3分”、“2分”、“1分”五個(gè)評(píng)分等級(jí)。視十個(gè)行為同等重要，算出總平均分，來(lái)判定調(diào)查對(duì)象對(duì)低碳生活行為的情感傾向。在455份有效問(wèn)卷中，對(duì)十項(xiàng)生活方式的評(píng)價(jià)和均值如表2所示。十項(xiàng)行為總平均分為4.06分，也就是說(shuō)大學(xué)生認(rèn)為生活中的低碳行為是比較好的，由此來(lái)推斷大學(xué)生對(duì)低碳生活方式是積極支持的。

3.大學(xué)生對(duì)低碳生活方式的踐行意愿積極

在問(wèn)卷問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，承接對(duì)上面十項(xiàng)行為的評(píng)價(jià)，告知被調(diào)查者這些行為都是低碳行為，進(jìn)行踐行意愿的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，有37.8%的大學(xué)生愿意在以后的生活中踐行低碳行為，有48.1%的大學(xué)生不僅自己會(huì)踐行，還會(huì)帶動(dòng)身邊的人共同踐行低碳生活方式，總比例在八成以上。以此推斷大學(xué)生對(duì)低碳生活的行為傾向是積極的。

從表3的相關(guān)分析來(lái)看，低碳生活認(rèn)知、低碳生活方式的情感、低碳生活方式的踐行意愿之間是顯著正相關(guān)的關(guān)系，三者之間相互影響。因此，大學(xué)生的低碳生活態(tài)度是正面積極的。

三、大學(xué)生的基本特征與低碳生活態(tài)度調(diào)查結(jié)果的相關(guān)分析

利用SPSS軟件進(jìn)行相關(guān)分析前，將調(diào)研結(jié)果附上虛擬值。大學(xué)生的基本特征變量為性別、生源地、就讀學(xué)校、就讀年級(jí)；大學(xué)生低碳生活態(tài)度現(xiàn)狀反應(yīng)在三個(gè)方面：低碳生活認(rèn)知、低碳生活方式情感、低碳生活方式踐行意愿。虛擬值設(shè)定如下：

性別：男=1，女=0；

生源地：農(nóng)村=1，城市=0；

就讀學(xué)校：西南林業(yè)大學(xué)=1，云南大學(xué)=2，云南師范大學(xué)=3，昆明理工大學(xué)=4，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)=5；

低碳生活認(rèn)知：沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)=1，聽(tīng)說(shuō)過(guò)但一般了解=2，聽(tīng)說(shuō)過(guò)且非常了解=3；

低碳生活方式情感得分：總平均分0～2分=1，2.1～3分=2，3.1～5分=3；

低碳生活踐行意愿：不會(huì)，不想改變現(xiàn)在的生活方式=1，無(wú)所謂，只要不影響自己的生活=2，會(huì)，自己做好就行=3，會(huì)，還會(huì)帶動(dòng)身邊的人=4。

利用SPSS軟件計(jì)算各變量間的Pearson相關(guān)系數(shù)（見(jiàn)表3），研究各變量間的相關(guān)性。

相關(guān)分析結(jié)果顯示，性別與低碳生活方式踐行意愿顯著負(fù)相關(guān)，女生踐行低碳生活方式的意愿更強(qiáng)，這與女生生活細(xì)致、節(jié)約是分不開(kāi)的；生源地與低碳生活方式情感得分顯著正相關(guān)，農(nóng)村學(xué)生更支持低碳生活方式；低碳生活認(rèn)知與低碳生活方式情感得分和低碳生活方式踐行意愿顯著正相關(guān)，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)低碳生活的理解越深入，低碳情感傾向和低碳踐行意愿就越好。但是就讀學(xué)校和就讀年級(jí)與低碳生活認(rèn)知、低碳生活方式情感、低碳生活方式踐行意愿之間并沒(méi)有顯著相關(guān)性，說(shuō)明低碳生活態(tài)度在年級(jí)和學(xué)校之間并沒(méi)有顯著差異性。

四、大學(xué)生低碳生活態(tài)度改變建議

弗里德曼（Freedman）認(rèn)為態(tài)度的一種重要功能表現(xiàn)為決定人們對(duì)外界事物的判斷與選擇。從大學(xué)生積極的低碳生活態(tài)度來(lái)看，這個(gè)群體對(duì)低碳生活行為的選擇會(huì)是正面的，然而積極的低碳生活態(tài)度與真實(shí)的低碳生活行為之間存在著距離，因此應(yīng)積極提高大學(xué)生將低碳行為付諸于實(shí)踐的幾率。

弗里德曼（Freedman）認(rèn)為態(tài)度的改變包括方向上的改變和強(qiáng)度上的改變。從方向上來(lái)說(shuō)，應(yīng)該改變小部分大學(xué)生對(duì)低碳生活不關(guān)注、不支持的態(tài)度；從強(qiáng)度上來(lái)講，還需強(qiáng)化大部分大學(xué)生積極的低碳生活態(tài)度。

1.加強(qiáng)學(xué)校低碳教育，擴(kuò)大低碳信息宣傳面，加強(qiáng)低碳概念認(rèn)知深度

學(xué)校的低碳教育是大學(xué)生獲取低碳信息最方便、最快捷、最有效的方式。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)獲取低碳信息的途徑：公益廣告占33%，新聞、網(wǎng)絡(luò)等占20%，上課占16%，聽(tīng)講座占14%。可見(jiàn)，學(xué)校教育途徑并沒(méi)有發(fā)揮其主導(dǎo)作用。實(shí)際上，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置專門的課程、講座、學(xué)校網(wǎng)站專欄宣傳、校內(nèi)宣傳欄、社團(tuán)活動(dòng)等多樣化的形式宣傳低碳信息，增強(qiáng)大學(xué)生接觸低碳信息的可能性，加強(qiáng)其對(duì)低碳信息的理解深度，尤其應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)男生和城市學(xué)生的強(qiáng)化教育。

2.成立低碳生活方式試點(diǎn)校園，用案例激發(fā)正面情感

低碳行為是不是真的麻煩？低碳行為究竟能帶來(lái)怎樣的價(jià)值？如果將這個(gè)答案用事實(shí)告訴大學(xué)生，會(huì)激發(fā)他們的正面情感。選擇一所大學(xué)作為試點(diǎn)校園，制定低碳行為制度規(guī)范，讓所有大學(xué)生參觀試點(diǎn)校園的低碳行為、參與試點(diǎn)校園的低碳活動(dòng)，同時(shí)在試點(diǎn)校園建立低碳行為效益對(duì)比臺(tái)賬。

3.成立低碳生活志愿者服務(wù)隊(duì)，增強(qiáng)大學(xué)生踐行意愿

每個(gè)高校都可以讓積極主動(dòng)踐行著低碳行為的學(xué)生組建低碳生活志愿服務(wù)隊(duì)，讓他們深入同學(xué)中，做低碳生活的引導(dǎo)者，做低碳行為的監(jiān)督者。做到時(shí)刻提醒身邊的同學(xué)改正高碳行為，做到發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的低碳行為，并從物質(zhì)上和精神上給予其適當(dāng)獎(jiǎng)賞，讓低碳行為成為一種時(shí)尚，成為大學(xué)生的生活規(guī)范。

參考文獻(xiàn)：

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篇（6）

2011年6月9日，由新生活集團(tuán)(中國(guó))有限公司倡議發(fā)起的“綠色辦公文化活動(dòng)月”啟動(dòng)儀式在新生活集團(tuán)沈陽(yáng)總部大樓舉行，新生活公司對(duì)此次活動(dòng)極為重視，包括董事長(zhǎng)安鳳洛等高層在內(nèi)共計(jì)200多人出席儀式。

新生活集團(tuán)將此次以“低碳、效率、節(jié)儉、健康”的活動(dòng)定在6月舉辦，是為了向“世界環(huán)境日”與“全國(guó)節(jié)能宣傳周”致敬，這兩個(gè)與環(huán)保緊密相關(guān)重要主題日都在6月?；顒?dòng)月從2011年6月9日開(kāi)始，到7月9日結(jié)束為期一個(gè)月。

“舉辦此次活動(dòng)的目的，在于向社會(huì)展示綠色文化、倡導(dǎo)綠色文明的新風(fēng)尚，增進(jìn)員工低碳、環(huán)保的社會(huì)責(zé)任感，建設(shè)綠色的辦公環(huán)境和人文環(huán)境?！币晃桓邔颖硎?。

儀式上，新生活集團(tuán)員工代表宣讀了活動(dòng)倡議書，員工們佩戴“綠色辦公、從我做起”的標(biāo)識(shí)，以“綠色使者”的身份，分別在“綠色辦公文化”的旗幟上簽名，表現(xiàn)出自己作為低碳環(huán)保先行者、踐行者的精神風(fēng)貌。

董事長(zhǎng)安鳳洛先生在致辭中強(qiáng)調(diào)，低碳、環(huán)保是人類對(duì)美好生存環(huán)境的向往和追求，新生活集團(tuán)成立17年來(lái)，―直倡導(dǎo)“創(chuàng)造美麗的新生活”，希望成為人們美好幸福新生活的使者。新生活綠色辦公文化不僅要成為世界環(huán)境日的響應(yīng)者，更要成為國(guó)家節(jié)能宣傳周提出的“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”的踐行者。

據(jù)了解，在活動(dòng)開(kāi)展前，新生活公司員工還特意為“綠色辦公文化”獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，員工們其提出了200余條積極的建議。而在儀式上，董事長(zhǎng)安鳳洛先生親自為優(yōu)秀建議被采納的員工們頒獎(jiǎng)，以示鼓勵(lì)。

篇（7）

[中圖分類號(hào)]X321 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2012）09-0131-02

一、問(wèn)題的提出

低碳經(jīng)濟(jì)作為當(dāng)今全球在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域的重要經(jīng)濟(jì)模式，已經(jīng)越來(lái)越受到世界各國(guó)的關(guān)注。英國(guó)、德國(guó)、日本、加拿大等國(guó)在實(shí)踐中探索低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對(duì)策，并在此領(lǐng)域獲得了前所未有的成就。作為全球最大的發(fā)展中國(guó)家與世界第二溫室氣體排出國(guó)，中國(guó)面臨著巨大的壓力。而長(zhǎng)春市作為重要的省會(huì)城市，更需將低碳生活作為低碳城市建設(shè)的重要一環(huán)。所以，了解居民低碳意識(shí)狀況，幫助居民確立低碳生活理念，探索踐行低碳生活的新方法、新途徑，具有重要的理論意義與實(shí)踐意義。

二、長(zhǎng)春市居民低碳生活存在的主要問(wèn)題

（一）長(zhǎng)春市居民對(duì)“低碳生活”的認(rèn)識(shí)不足

在此次調(diào)查中，我們?cè)O(shè)置了“您知道什么是‘低碳生活’嗎”這一問(wèn)題來(lái)反映居民對(duì)具體“低碳生活”方式的認(rèn)識(shí)水平。其中回答“很了解”的人只有11%，“較了解”的人為37.8%，“聽(tīng)說(shuō)過(guò)”的人46.8%，4.4%的人選擇“從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)”；調(diào)查又通過(guò)“您知道以下哪些做法可以減少碳排量”來(lái)了解人們對(duì)低碳生活方式的了解程度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有47.3%的人認(rèn)為“穿棉質(zhì)衣服比尼龍衣服的碳排量更少”，34.2%的人認(rèn)為“減少肉制品的攝入量會(huì)減少碳排量”。這表明大多數(shù)的人都不太清楚日常生活中的低碳方式。

（二）長(zhǎng)春市居民對(duì)低碳飲食的實(shí)踐程度高于認(rèn)知程度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)春市居民對(duì)低碳飲食的認(rèn)知度較低，在飲食方面缺乏低碳意識(shí)，但是對(duì)低碳飲食的實(shí)踐度較高。在認(rèn)知層面，只有少數(shù)被調(diào)查者能意識(shí)到正確低碳飲食方式，如“肉制品的攝入量與碳排量成正比”。而在實(shí)踐層面，有47.4%的人能夠經(jīng)常做到“避免油煎、油炸食物”，只有19.6%的人認(rèn)為自己存在經(jīng)?！氨╋嫳┦场钡那闆r。

（三）長(zhǎng)春市居民的低碳消費(fèi)意識(shí)較弱，不注重節(jié)約的現(xiàn)象比較普遍

低碳消費(fèi)生活方式是指人們?cè)谌粘Ｉ钪袨闈M足物質(zhì)、精神文化需要，消費(fèi)各種低碳、綠色消費(fèi)資料和勞務(wù)的活動(dòng)方式的總和。

本次調(diào)查主要從人們對(duì)低碳產(chǎn)品的選擇來(lái)考察人們的低碳消費(fèi)意識(shí)。低碳產(chǎn)品是指具備節(jié)能、減排作用的產(chǎn)品，它在生產(chǎn)過(guò)程、運(yùn)輸、外包裝等方面都講求低碳。在問(wèn)到關(guān)于購(gòu)買日常用品產(chǎn)地問(wèn)題時(shí)，60.4%的人認(rèn)為產(chǎn)品產(chǎn)地?zé)o所謂，只要是自己喜歡，哪里的都一樣；只有13.1%的人表示很少購(gòu)買外地產(chǎn)品。在問(wèn)到“購(gòu)物時(shí)怎樣考慮產(chǎn)品的包裝”，有34.4%的人認(rèn)為產(chǎn)品包裝“無(wú)所謂”，29.9%的人表示“盡量選擇紙質(zhì)包裝的產(chǎn)品，感覺(jué)比較環(huán)?！薄Ａ硗?，對(duì)于購(gòu)買冷凍冷藏食品的提問(wèn)，44.5%的人表示偶爾購(gòu)買，只有5.7%的人表示從不購(gòu)買，這說(shuō)明居民對(duì)低碳消費(fèi)的意識(shí)淺薄，大多數(shù)居民在購(gòu)物選擇時(shí)，主要考慮的是自身的要求或者產(chǎn)品的性能，不考慮關(guān)心產(chǎn)品的低碳情況。

三、長(zhǎng)春市居民低碳生活存在問(wèn)題的原因分析

（一）居民低碳意識(shí)缺乏

通過(guò)此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)低碳生活并沒(méi)有深入到居民生活的點(diǎn)滴中。數(shù)據(jù)顯示，只有11%的居民知道什么是低碳生活，其他大多數(shù)只是了解一些，44%的人沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“低碳生活”。大部分居民單純認(rèn)為只有生產(chǎn)領(lǐng)域才會(huì)產(chǎn)生碳排放，平時(shí)的日常生活不會(huì)產(chǎn)生碳排放，居民普遍認(rèn)為自己日常生活與發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、建設(shè)低碳城市關(guān)系不大。

（二）社會(huì)低碳生活宣傳力度不夠

社會(huì)宣傳教育不到位是致使一些人存在高碳化生活方式的重要原因。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然大多數(shù)人對(duì)低碳生活的支持度相當(dāng)高，但是由于認(rèn)識(shí)不夠，仍有相當(dāng)一部分人認(rèn)為“不關(guān)電腦、不關(guān)水龍頭，浪費(fèi)點(diǎn)水電都不是什么大問(wèn)題，也浪費(fèi)不了多少錢”，這說(shuō)明很多居民對(duì)日常低碳生活的重要意義及我國(guó)在碳排放方面面臨的嚴(yán)竣形勢(shì)還認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)低碳離自己很遠(yuǎn)，甚至有一些人認(rèn)為自己有錢，無(wú)所謂浪費(fèi)。

（三）傳統(tǒng)不良觀念的根深蒂固

受傳統(tǒng)不良觀念影響，大多數(shù)長(zhǎng)春市居民目前仍存在“便利消費(fèi)”“面子消費(fèi)”的消費(fèi)方式，這對(duì)實(shí)現(xiàn)低碳生活方式是很大的障礙。如很多年輕人為了生活的方便快捷，甚至家里的餐具都使用一次性的碗筷，冰箱里放滿了冷凍冷藏食品，認(rèn)為這樣的生活才夠方便夠時(shí)尚。還有的家庭認(rèn)為買車是必要的，甚至通過(guò)借錢或者貸款買車，認(rèn)為“買了車才感覺(jué)到自己是上層社會(huì)的人”。這種虛榮的消費(fèi)理念、便利的消費(fèi)觀念在某種程度上直接導(dǎo)致了人們生活領(lǐng)域的高碳化趨勢(shì)。能否選擇一種低消耗、低污染、符合可持續(xù)發(fā)展的生活方式，直接影響生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的改變，進(jìn)而影響到低碳發(fā)展?fàn)顩r。而低碳消費(fèi)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上需要人們?cè)谒枷肷细淖儾缓侠淼南M(fèi)理念，整個(gè)社會(huì)和家庭應(yīng)該提倡低碳消費(fèi)意識(shí)，普及低碳消費(fèi)習(xí)慣和觀念，引導(dǎo)人們逐步步入低碳消費(fèi)結(jié)構(gòu)中去。

四、長(zhǎng)春市建設(shè)低碳生活的思路與對(duì)策

在以上調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，作者借鑒國(guó)內(nèi)外低碳生活的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合長(zhǎng)春市實(shí)際，從多角度擬定提出長(zhǎng)春市居民實(shí)踐低碳生活的對(duì)策與建議。

（一）加大低碳宣傳力度，樹(shù)立全民低碳理念

充分利用廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等多種宣傳手段，集中開(kāi)展大張旗鼓的低碳生活科普宣傳活動(dòng)。制定《低碳生活手冊(cè)》，把家庭低碳生活知識(shí)宣傳普及到每一個(gè)家庭、每一個(gè)人，讓居民明確應(yīng)該采用怎樣的具體措施來(lái)實(shí)踐低碳生活。將低碳理念同時(shí)引入到各級(jí)各類學(xué)校的教育教學(xué)中，從校長(zhǎng)、教師做起，身體力行帶動(dòng)學(xué)生自覺(jué)踐行低碳理念：不浪費(fèi)糧食、節(jié)約用水、不要存在攀比心理等，從小培養(yǎng)青少年的低碳意識(shí)，樹(shù)立低碳理念，使公民從小就樹(shù)立起節(jié)能減排的良好道德風(fēng)尚。

（二）完善低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)法律制度和規(guī)范

政府應(yīng)強(qiáng)化低碳認(rèn)證，加強(qiáng)低碳產(chǎn)品的標(biāo)識(shí)管理，加大低碳產(chǎn)品生產(chǎn)銷售中違法行為的打擊力度，培育低碳市場(chǎng)，充分發(fā)揮低碳價(jià)格促進(jìn)生產(chǎn)與消費(fèi)的作用，制定媒體的規(guī)范宣傳制度，防止出現(xiàn)過(guò)度渲染“奢侈”消費(fèi)、高消費(fèi)的現(xiàn)象。綜合利用稅收、價(jià)格等政策工具，引導(dǎo)并推廣“低碳”消費(fèi)方式，抑制“高碳”消費(fèi)，使全社會(huì)形成良好的生活方式。

（三）政策上給予企業(yè)支持與引導(dǎo)

鼓勵(lì)風(fēng)力、水力、太陽(yáng)能等新能源開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)低碳型房屋建設(shè)、低碳物業(yè)管理技術(shù)研發(fā)、高能效耐用型家電推廣的支持，政府應(yīng)對(duì)提供節(jié)能產(chǎn)品和低碳能源開(kāi)發(fā)技術(shù)的此類企業(yè)在稅收和融資方面提供支持。政府還可以通過(guò)減免稅費(fèi)、提供財(cái)政補(bǔ)貼等措施鼓勵(lì)企業(yè)大力研發(fā)低碳產(chǎn)品，推進(jìn)實(shí)現(xiàn)低碳生活的實(shí)踐。

（四）完善低碳生活設(shè)施建設(shè)

城市是人口、建筑、交通的集中地，也是高能耗、高碳排放的集中地。隨著城市人口的增長(zhǎng)、城市化水平的提高以及家用小汽車數(shù)的增加，長(zhǎng)春市的城市擁堵現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，排放強(qiáng)度也隨之增加。要有效地解決這一難題，就要不斷完善城市的公共交通設(shè)施，提高公共交通在城市客運(yùn)交通結(jié)構(gòu)中的比例，如實(shí)施以公共交通為主導(dǎo)的交通模式，推進(jìn)軌道交通建設(shè)。政府還可以通過(guò)減免購(gòu)置稅，引導(dǎo)消費(fèi)者購(gòu)買小排量汽車，財(cái)政補(bǔ)貼方式推廣節(jié)能燈、高效節(jié)能空調(diào)，鼓勵(lì)家電或汽車“以舊換新”等，通過(guò)稅收等手段，抑制消費(fèi)主體的高碳消費(fèi)方式，等等。

【參考文獻(xiàn)】

[1]沈金菊.低碳經(jīng)濟(jì)背景下低碳生活方式的引導(dǎo)[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2010（10）.

篇（8）

金鵬科技論壇的成功舉辦與北京市各區(qū)縣的大力支持密不可分，在論壇開(kāi)幕式上，為9個(gè)獲得“金鵬科技論壇優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”的區(qū)縣頒發(fā)了獎(jiǎng)杯。

頒獎(jiǎng)儀式后，第十屆北京市中小學(xué)生金鵬科技論壇的主體部分――論壇討論熱鬧開(kāi)場(chǎng)。本屆金鵬科技論壇以“低碳，我們?cè)谛袆?dòng)”為話題，分兩個(gè)部分進(jìn)行“低碳”大討論。

第一部分是“我們對(duì)低碳的認(rèn)識(shí)”。三位同學(xué)來(lái)到臺(tái)上，結(jié)合自己的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目暢談各自對(duì)“低碳”的認(rèn)識(shí)。在主持人的引導(dǎo)下，臺(tái)下的學(xué)生、教師也紛紛發(fā)表自己對(duì)“低碳”的理解，向大家共享自己的“低碳”生活方式。結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的“低碳”聲音，中國(guó)社科院可持續(xù)發(fā)展研究中心陳迎博士從更準(zhǔn)確、更貼近日常生活的角度對(duì)“低碳”進(jìn)行了解讀。此外，兩名曾經(jīng)參加過(guò)哥本哈根世界氣候大會(huì)的北京學(xué)生代表暢談了他們?cè)诟绫竟母惺堋?/p>

論壇的第二部分為“低碳，我們?cè)谛袆?dòng)”。來(lái)自北京市18個(gè)區(qū)縣的同學(xué)熱烈交流了對(duì)“低碳”相關(guān)問(wèn)題的研究成果，同時(shí)也分享了“低碳”實(shí)踐行動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)們暢所欲言，不僅倡導(dǎo)“低碳”出行、“低碳”飲食等日常生活方式。甚至提出了對(duì)論壇現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施“低碳”行為的建議：論壇活動(dòng)背景板的制作可改為投影方式，節(jié)約紙張、塑料的使用；會(huì)場(chǎng)燈光可以暗一些，節(jié)約電能……為響應(yīng)學(xué)生們提出的“低碳”建議，中國(guó)科技館馬上進(jìn)行了改進(jìn)，在不影響會(huì)場(chǎng)使用的前提下，關(guān)閉了大約三分之一的場(chǎng)燈。這一舉動(dòng)得到了全場(chǎng)觀眾的熱烈掌聲。畢竟，“低碳。我們?cè)谛袆?dòng)”!

論壇討論部分結(jié)束后，陳佳洱院士在論壇上發(fā)言，他對(duì)同學(xué)們參加科技活動(dòng)、關(guān)注社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)問(wèn)題、積極表達(dá)主張的發(fā)言給予了充分肯定，勉勵(lì)同學(xué)們繼續(xù)努力，創(chuàng)造更好的成績(jī)，并對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)寄予了希望。

篇（9）

綠色出行建議書1全市廣大職工同志們：

綠色，不僅是環(huán)保的代名詞，更代表希望、青春、生命。為讓古都安陽(yáng)擁有更多的藍(lán)天，引導(dǎo)全市百萬(wàn)職工用實(shí)際行動(dòng)踐行“綠色出行”生活方式，爭(zhēng)做打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)的主力軍，助力我市打贏“藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)”，我創(chuàng)建全國(guó)文明城市做出積極貢獻(xiàn)，安陽(yáng)市總工會(huì)向全市工會(huì)干部和全市廣大職工發(fā)出倡議：

一、做綠色出行的宣傳者。環(huán)保是我們每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，希望大家向身邊人宣傳綠色出行環(huán)保理念，把綠色出行作為我們的環(huán)保新時(shí)尚。從自身做起，從現(xiàn)在做起，給我們的地球放一天假，給我們的城市放一天假!

二、做綠色出行的踐行者。倡導(dǎo)低碳生活，出行采用“1公里以內(nèi)步行、3公里以內(nèi)騎自行車、5公里左右乘坐公交車”的綠色低碳方式出行，爭(zhēng)做綠色出行、文明出行的踐行者。

三、做綠色出行先行者。積極參與環(huán)境保護(hù)，踐行綠色出行。在日常生活中，盡可能減少機(jī)動(dòng)車的使用次數(shù)，多走一點(diǎn)路，多乘一次綠色公交，以實(shí)際行動(dòng)支持優(yōu)先發(fā)展城市公共交通戰(zhàn)略的實(shí)施。

四、做“公交優(yōu)先、綠色出行”活動(dòng)傳播者。堅(jiān)持遵守城市交通秩序，選擇公交出行，為保護(hù)城市公共環(huán)境，促進(jìn)節(jié)能減排，緩解交通擁堵出一份力、盡一份責(zé)。

綠色交通，文明城市，需要你我他一點(diǎn)一滴的維護(hù)，從身邊的小事做起，從力所能及的出行方式做起，讓我們一起行動(dòng)!讓綠色出行成為我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，讓生活中多一絲綠色，多一路暢通，多一片清新，多一些健康，為建設(shè)美麗安陽(yáng)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

綠色出行建議書2廣大市民朋友們：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民生活水平提高，機(jī)動(dòng)車保有量不斷增長(zhǎng)，其尾氣污染已成為影響環(huán)境空氣質(zhì)量的重要因素。作為蟬聯(lián)三屆的全國(guó)文明城市，濟(jì)源人的文明素質(zhì)得到前所未有的提升，城市居民生活質(zhì)量和生活環(huán)境也得到較大改善?，F(xiàn)已進(jìn)入冬季，近期受氣象和地理?xiàng)l件的影響，污染物擴(kuò)散能力較差，治理大氣污染、改善空氣質(zhì)量任務(wù)艱巨。在此，我們呼吁全體市民朋友積極行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)做低碳生活、綠色出行的倡導(dǎo)者、踐行者和傳播者，帶頭形成崇尚節(jié)約、低碳環(huán)保的社會(huì)風(fēng)尚。一、倡議大家出行優(yōu)先選擇城市免費(fèi)公交車，積極選擇共享單車、自行車、步行等綠色出行方式。出行請(qǐng)佩戴口罩。二、倡議大家1公里內(nèi)步行、3公里內(nèi)騎自行車、5公里內(nèi)選乘公交車，將綠色、環(huán)保、健康的出行習(xí)慣融入日常生活。三、號(hào)召?gòu)V大黨員干部和各級(jí)文明單位的干部職工積極宣傳、帶頭踐行綠色低碳出行方式，樹(shù)立“能走不騎、能騎不坐、能坐不開(kāi)”的健康出行理念，以此帶動(dòng)更多人自覺(jué)參與到綠色出行活動(dòng)中。綠色生活，始于足下;環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)。為了我們的天空更清朗，為了我們的城市更美麗，為了我們的身體更健康，讓我們從自己做起，從今天做起，讓綠色出行、低碳生活成為我們濟(jì)源這座全國(guó)文明城市的新風(fēng)尚！綠色出行建議書3廣大蘭考青少年朋友們：

為進(jìn)一步樹(shù)立綠色交通發(fā)展理念，提高全縣青少年綠色出行意識(shí)，倡導(dǎo)綠色、安全、文明的出行方式，我們發(fā)出以下倡議：

綠色出行，我踐行。從我做起，選擇更環(huán)保的出行方式，秉承“能走不騎，能騎不坐，能坐不開(kāi)”的出行理念。

2.綠色出行，大家行。

從大家做起，建議“有車族”每周少開(kāi)一天車，倡導(dǎo)綠色環(huán)保出行。

3.綠色出行，現(xiàn)在行。

從現(xiàn)在開(kāi)始，做環(huán)保人、走環(huán)保路、行環(huán)保事。

朋友們，我們每個(gè)人，不僅是城市文明的創(chuàng)造者，更是城市文明的受益者。因此，為了更美麗的蘭考，我倡議：

減"少"一天機(jī)動(dòng)車啟動(dòng)。

敞"開(kāi)"一片湛藍(lán)色天空。

獻(xiàn)"一"份愛(ài)心給大自然。

共"天"底下人呼吸暢通。

攜"車"友今天綠色出行!

"一"雙小手帶動(dòng)一個(gè)家庭!

綠色出行建議書4“綠色交通、低碳出行”是節(jié)能、環(huán)保、綠色、生態(tài)、健康的一種生活方式，是改善我們的生活環(huán)境，享受美好人生的一種愿望。為了我們的城市更加靚麗，為了我們生活更加幸福，為了我們的環(huán)境更加美好，我們向全體工作人員發(fā)出如下倡議：

爭(zhēng)做低碳生活、綠色出行的傳播者。我們倡議大家樹(shù)立“能走不騎，能騎不坐，能坐不開(kāi)”的出行理念，自覺(jué)遵循“綠色交通、低碳出行”的倡議內(nèi)容，盡可能采取乘坐公交車、騎自行車或步行等出行方式作出表率。

讓我們積極采用節(jié)約能源、減少污染、有益健康的綠色出行方式，堅(jiān)持做到綠色出行“135”——上下班和辦理公務(wù)時(shí)，在1公里以內(nèi)的盡可能選擇步行，在3公里以內(nèi)的盡可能選擇騎自行車，在5公里以內(nèi)的盡可能乘坐公共交通工具，做低碳生活、綠色出行的踐行者。主動(dòng)宣傳、倡導(dǎo)、推廣“能走不騎、能騎不坐、能坐不開(kāi)”的健康出行理念，帶動(dòng)更多人自覺(jué)參與到綠色出行“135”行動(dòng)中來(lái)，共建共享低碳、健康、有序、文明、暢通的綠色交通環(huán)境。

同志們，綠色出行、安全出行、健康出行、文明出行，從我做起，從身邊做起，讓我們一起加入到“135”綠色低碳出行的行列中來(lái)吧，共同建設(shè)我們的美麗家園！

讓我們每一位工作人員都能行動(dòng)起來(lái)，從自己做起、從點(diǎn)滴著手、從現(xiàn)在做起、從身邊做起，積極參與節(jié)能減排，認(rèn)真開(kāi)始低碳生活，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的節(jié)能減排目標(biāo)、為創(chuàng)建節(jié)約型社會(huì)、節(jié)約型機(jī)關(guān)做出自己積極的貢獻(xiàn)!

綠色出行建議書5廣大市民朋友：

進(jìn)入秋冬季以來(lái)，受氣象和地理?xiàng)l件的影響，污染物擴(kuò)散能力變差，空氣污染逐步加重，對(duì)市民身心健康造成了不利影響。近期市區(qū)實(shí)施道路改造工程，部分路段實(shí)行封閉施工，通行能力出現(xiàn)暫時(shí)性下降，機(jī)動(dòng)車?yán)@行較多、車速較慢，尾氣排放有所增加，空氣質(zhì)量改善壓力進(jìn)一步增大。為緩解城市交通壓力，改善市區(qū)空氣質(zhì)量，創(chuàng)造良好生活環(huán)境，特向廣大市民發(fā)出如下倡議：

一、爭(zhēng)做“綠色生活、綠色出行”的先行者。美麗環(huán)境，你我共享，美麗家園，你我共建。廣大市民朋友要勇于改變傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)化“綠色生活、綠色出行”理念，增強(qiáng)先行意識(shí)，積極采取科學(xué)、健康、低碳的出行方式，主動(dòng)使用公共自行車、共享單車等綠色出行工具，使綠色生活、綠色出行成為我們的自覺(jué)行動(dòng)。

篇（10）

降低城市居民的生活水平

一些市民認(rèn)為從節(jié)約資源能源,環(huán)保以及減少碳排放等角度看,實(shí)現(xiàn)低碳生活不僅是件大事,也是件好事。但從低碳生活的要求看,可能會(huì)降低人們好不容易提升起來(lái)的生活水平。比如人們?cè)谏钏教岣叩耐瑫r(shí),希望通過(guò)購(gòu)買汽車或者排量大,性能更好的汽車來(lái)改善自己的出行條件,希望購(gòu)買較大的住房來(lái)改善自己的居住條件,這些顯然與低碳生活格格不入。

吉林大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院教授王憲恩等專家則認(rèn)為,全面實(shí)現(xiàn)低碳生活與保持或提高市民生活水平之間并不沖突,它們的共同目的都是為了更好地改善人們的生存環(huán)境和條件,其中的關(guān)鍵是要找到一個(gè)結(jié)合點(diǎn),探索一種低碳的可持續(xù)的消費(fèi)模式,在維持高標(biāo)準(zhǔn)生活的同時(shí)盡量減少使用消費(fèi)能源多的產(chǎn)品,降低二氧化碳等溫室氣體排放。

福建省政府發(fā)展研究中心副主任楊益生說(shuō),低碳生活不是一個(gè)落后的生活模式,搞低碳經(jīng)濟(jì)并不一定會(huì)降低我們的生活品質(zhì)。在低碳經(jīng)濟(jì)狀態(tài)下,交通便利,房屋舒適寬敞是可以得到保證的,可以采取低碳技術(shù)來(lái)解決這些問(wèn)題。如城市中可以利用中水澆灌綠地,利用太陽(yáng)能等可再生能源進(jìn)行照明和日常使用,利用煤層氣等清潔能源作為汽車的燃料,利用污水源,淺層水源,深層高溫地下水源,土壤源等可再生能源熱泵技術(shù)解決建筑的供熱等。

在山西省朔州市的恢河公園,使用的路燈,地埋燈,庭院燈,草坪燈都是有太陽(yáng)能提供電源,而且所有的燈具中加入智能控制,實(shí)現(xiàn)了白天自動(dòng)熄燈,晚上自動(dòng)亮燈,每年可節(jié)約用電80萬(wàn)度左右。當(dāng)?shù)厥忻裨谙硎艹鞘薪ㄔO(shè)帶來(lái)的身心愉悅的同時(shí),無(wú)形中節(jié)約了能源資源,減少了碳排放。

困惑二:低碳生活離城市居民日常生活太過(guò)遙遠(yuǎn),

普通市民是否會(huì)"心有余而力不足"

一些市民受訪時(shí)認(rèn)為,低碳生活只是一種理論上的設(shè)想,對(duì)他們來(lái)說(shuō)猶如"遙不可及"的夢(mèng)想,與他們的日常生活距離太遠(yuǎn);也有市民認(rèn)為,低碳生活是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,僅依靠市民自身力量難以實(shí)現(xiàn),與其這樣,還不如按日常的生活方式"得過(guò)且過(guò)"。

一些專家認(rèn)為,城市居民長(zhǎng)期以來(lái)形成的生活習(xí)慣和消費(fèi)模式,在短時(shí)期內(nèi)確實(shí)難以改變。在這種慣性生活模式下,推行低碳生活也可能會(huì)帶來(lái)不便。但這些并不能成為市民拒絕低碳生活的理由,只要人們從細(xì)節(jié)入手,有改變的決心和愿望,低碳生活完全可以實(shí)現(xiàn)。

世界自然基金會(huì)長(zhǎng)春項(xiàng)目辦公室工作人員羅星碧說(shuō),在阻止全球變暖的行動(dòng)中,不僅政府,企業(yè)需要制定有效的對(duì)策,每一個(gè)普通人都可以扮演重要的角色。從身邊的點(diǎn)滴做起,減少個(gè)人碳足跡,在生活中培養(yǎng)低碳的生活方式,這不僅是當(dāng)前社會(huì)的潮流,更是個(gè)人社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。

"全球氣候變化影響著我們的生活,生存環(huán)境,因此需要更多的人參與進(jìn)來(lái)踐行低碳的生活方式,為保護(hù)環(huán)境獻(xiàn)一份力。從我們每個(gè)人做起,從社區(qū)居民,生活方式的改變做起。實(shí)現(xiàn)低碳生活,市民能做的有很多,包括減少高碳能源消耗,綠色出行,垃圾物再利用等。"環(huán)境與發(fā)展研究所可持續(xù)發(fā)展教育中心高級(jí)項(xiàng)目官員張蕙蓮說(shuō):"低碳生活其實(shí)做起來(lái)很簡(jiǎn)單,洗澡水溫度調(diào)低1度,每次洗澡可減少二氧化碳35克;做完飯隨手關(guān)掉抽油煙機(jī),每天少轉(zhuǎn)10分鐘,一年能省12度電。

聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署曾對(duì)個(gè)人"低碳生活方式"提出了幾項(xiàng)小建議,如把在電動(dòng)跑步機(jī)上45分鐘的鍛煉改為到附近公園慢跑,可以減少將近1000克的二氧化碳排放量;不用洗衣機(jī)甩干衣服,而是讓衣服自然晾干,可以減少2300克的二氧化碳排放量;休息時(shí)和下班后關(guān)閉電腦及顯示器,除省電外還可以將這些電器的二氧化碳排放量減少1/3等等。

困惑三:低碳生活是城市居民自己的事,

政府及相關(guān)部門能否當(dāng)"甩手掌柜"