序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中音樂教學(xué)方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

新課程改革的逐漸推進(jìn)和深化，現(xiàn)階段學(xué)校教育的根本目的不單單是向?qū)W生傳輸知識內(nèi)容，更關(guān)鍵的在于促進(jìn)學(xué)生各項能力的提升，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂教育在初中課程教育體系中的作用和地位是不可取代的，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到音樂課程的重要作用，不斷改進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)方法，真正促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

一、與生活相結(jié)合

初中音樂教材內(nèi)收錄了很多經(jīng)典音樂曲目，但是這些樂曲和新時代學(xué)生的興趣愛好不符合，很多中學(xué)生對音樂課本中的樂曲內(nèi)容難以深入的理解，更加不能感受其中所蘊(yùn)含的意境。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)之下，我們必須要科學(xué)應(yīng)用教材，盡量選擇那些能夠調(diào)動學(xué)生情感的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而有效調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《手拉手》這首歌時，我們將它和2008年奧運會中的開幕式歌曲《我和你》聯(lián)系起來，學(xué)生對北京奧運會開幕式的這首歌較為熟悉，之后我們慢慢的引導(dǎo)學(xué)生了解歷年奧運會的主題曲，如此一來不但將知識與生活聯(lián)系起來，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，對當(dāng)代初中生喜愛流行歌曲的情況我們也應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)對，對當(dāng)下的流行樂曲進(jìn)行篩選，特別是要去除其中不適合中學(xué)生的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在我們的引導(dǎo)下，有選擇性的欣賞流行歌曲。比如說很多中學(xué)生都喜歡周杰倫，他的很多歌曲中都蘊(yùn)含了積極健康的正能量，我們能夠從中選擇一些如《聽媽媽的話》、《蝸?！返扰c學(xué)生共同討論曲風(fēng)特色、演唱方法等，學(xué)生們都表現(xiàn)出很高的積極性，同時借助于我們的引導(dǎo)也讓他們改變了盲目追求流行歌曲的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提升[1]。

二、讓學(xué)生動起來

初中音樂課堂教學(xué)必須要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，因此教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生真正的動起來，比如說對音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿。這樣做的優(yōu)勢在于能夠極大的吸引他們的注意力，學(xué)生也想要更準(zhǔn)確的模仿教師的節(jié)奏來向其他同學(xué)“炫耀”自己的反應(yīng)力，因此大部分學(xué)生都能夠仔細(xì)觀察教師的示范。節(jié)奏模仿還能夠有效的將過去一些難點知識變得更加簡單，若教師能夠?qū)非鷥?nèi)相對復(fù)雜的節(jié)奏選擇出來讓學(xué)生進(jìn)行模仿，則能夠有效的減輕演唱難度。又例如畫旋律線的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在樂譜下畫，或者自己用手在空中畫，聽范唱的過程中要求學(xué)生一起動手畫出旋律線。借助于這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以更加直接的體會到音樂旋律的起伏節(jié)奏，這樣學(xué)生不但能夠動手操作，聽課時也更加認(rèn)真。

三、課后作業(yè)拓展

近年來，很多音樂教師也開始嘗試著為學(xué)生提出一些課后作業(yè)要求，在實際的教學(xué)過程中，我們可以給學(xué)生提供一些較為有趣的作業(yè)幫助其拓展，能夠很好的調(diào)動他們的音樂學(xué)習(xí)興趣。一方面是體驗式的學(xué)習(xí)，能夠有效的加深他們對音樂的感悟與體驗，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在教學(xué)了一些經(jīng)典抗戰(zhàn)曲目之后可以設(shè)置如下作業(yè)：下課后幾名學(xué)生一組合唱《游擊隊歌》，并共同討論這首歌曲的歷史背景以及其中所蘊(yùn)含的情感。又比如說讓學(xué)生欣賞鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》之后，把音樂文件拷貝給學(xué)生同時設(shè)置下面的作業(yè)：大家回家之后利用空余時間繼續(xù)欣賞這首音樂，體會其中的意境與情感。借助于體驗式課后作業(yè)，能夠有效的豐富其音樂情感，進(jìn)一步加深學(xué)生對音樂的體驗和感受。另一方面是合作式作業(yè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力與團(tuán)隊協(xié)作意識，比如說可以借助于教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生以及學(xué)生和父母之間的合作來完成作業(yè)。當(dāng)我們在某一首樂曲教學(xué)結(jié)束之后讓學(xué)生回到家中唱給父母聽，或者利用課余時間組織分小組合唱比賽等。

四、多媒體的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展讓多媒體技術(shù)在初中音樂課堂教學(xué)中得到了非常廣泛的應(yīng)用，這種集圖、文、聲、像于一體的教學(xué)方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。比如說我們在教學(xué)《大海啊故鄉(xiāng)》這首樂曲的過程中，為進(jìn)一步拉近音樂與學(xué)生之間的距離，可以借助于PPT課件來展開教學(xué)。對這首樂曲的主導(dǎo)節(jié)奏進(jìn)行分析的過程中給學(xué)生展示海浪起伏的視頻，要求他們觀察海浪的形象，感受樂曲中海浪的節(jié)奏；隨后根據(jù)這首歌主導(dǎo)節(jié)奏XXX.XX丨XXX—丨進(jìn)行分析，借助于大附點與切分節(jié)奏的應(yīng)用，將之前的強(qiáng)弱規(guī)律所打破，充分的體現(xiàn)出波濤起伏的海浪形象，讓整個樂曲極具推動力。PPT的應(yīng)用讓學(xué)生進(jìn)一步了解了樂曲的意境與內(nèi)涵，同時還有效的促進(jìn)了課堂有效性的提升。與此同時，多媒體技術(shù)在音樂課堂中的應(yīng)用，給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富的音樂素材以及圖片，不單單豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時還能夠很好的拓展學(xué)生的音樂視野，拉近學(xué)生和音樂之間的距離[2]。

五、結(jié)語

總之，音樂教師必須要認(rèn)識到，課堂教學(xué)即是持續(xù)創(chuàng)新的過程，唯有不斷進(jìn)取、大膽創(chuàng)新，真正深入的理解新課改的要求，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，才能夠讓新時期的音樂課堂教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。在實際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)著力于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，為其學(xué)習(xí)營造更多的有利條件，從而確保學(xué)生的全面健康發(fā)展，這也是初中音樂教育的根本要求。

[參考文獻(xiàn)]

篇（2）

1.設(shè)問答疑，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在教學(xué)中集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，

激發(fā)想象，展開聯(lián)想，才能使學(xué)生對音樂聽之有情、思之有趣。因此，在教學(xué)時，教師可以通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、提問的方法來進(jìn)行。比如，在欣賞音樂前，老師可以提出這樣的問題：演奏這段音樂的主要樂器是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？采用這種設(shè)問的方法，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們自主性，讓他們在心靈深處感受音樂，捕捉到音樂形象。

2.給學(xué)生展示優(yōu)秀的音樂作品

初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望，所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀音樂作品，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。如電視劇《雍正王朝》熱播時，介紹《得民心者得天下》的歌；《水滸傳》熱播時，介紹《好漢歌》，慷慨激昂的樂曲和熱情洋溢的演唱，讓學(xué)生身臨其境，充分體會到音樂的獨特魅力。

3.活用多種教學(xué)方法，增進(jìn)興趣

通過多年的教學(xué)實踐證明，在音樂欣賞教學(xué)中采用視與聽、聽與動、聽與想相結(jié)合的多種教學(xué)方法，能很好地幫助學(xué)生感受音樂、理解音樂、體驗情感。教師在音樂欣賞課上要運用包括多媒體在內(nèi)的有利于教學(xué)的一切教學(xué)手段和方法，并不斷地挖掘和提高情感因素，這樣才能使學(xué)生獲得更多的情感體驗。

二、豐富的教學(xué)設(shè)計

豐富的教學(xué)設(shè)計可以充分體現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的審美價值，并通過教師的準(zhǔn)確啟發(fā)和精心點撥，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握音樂要素，體會音樂情感，提高音樂欣賞的知識和技能。這就體現(xiàn)了新課改中對學(xué)生情感、知識和技能多方面的培養(yǎng)理念。如《椰風(fēng)海韻》（選）教學(xué)設(shè)計主要圍繞臺灣高山族民歌展開教學(xué)，通過“情境創(chuàng)設(shè)―感受體驗―唱歌表現(xiàn)―實踐創(chuàng)造―評價反思”等教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量借助音樂、畫面、文字等媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過觀看、演唱、律動、舞蹈等藝術(shù)活動，調(diào)動各種感官感受臺灣高山族民歌特色，并讓學(xué)生對與之相關(guān)的音樂文化感興趣。在歌曲情調(diào)與意境的體悟和民歌特色的賞析中得到音樂素養(yǎng)的熏陶和審美能力的培養(yǎng)。

三、互動式教學(xué)

如何做到互動教學(xué)呢？結(jié)合實際，筆者認(rèn)為不妨從以下幾個方面試試。

1.寓教于樂，樂在其中

怎么樣才能做到學(xué)生樂于跟老師互動呢？關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，營造一種寬松、平等、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能積極主動地參與到其中來，在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生一些鼓勵，讓學(xué)生敢動、敢說、敢做，樂于與教師交流、互動。在音樂教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好玩、好動、好奇的心理特點，組織多樣化的教學(xué)方式。例如，通過游戲、分組比賽、課堂外教學(xué)等等，讓學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)。課堂上注入了快樂的靈魂，師生之間的互動就更加默契、融洽，課堂也變得生動。

2.注重實踐，深化體驗

篇（3）

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）02-050-01

通過現(xiàn)代音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的情感，拓展傳統(tǒng)音樂文化的寬度、深度和精度，從而達(dá)到提升學(xué)生的高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性

一、激發(fā)學(xué)生興趣，改進(jìn)音樂教學(xué)

1、從音樂發(fā)展中感受傳統(tǒng)音樂

在學(xué)生當(dāng)中，有一大部分特喜歡聽的是搖滾樂，對搖滾音樂非常癡迷，而說到搖滾音樂的發(fā)展史，學(xué)生卻不清楚，其實音樂人都是傳承者，都是本土文化的發(fā)揚(yáng)者。從搖滾樂的發(fā)展中，讓學(xué)生去了解非洲黑人的祖先先創(chuàng)作出我們今天所接受的音樂形式，一百多年前的美國黑奴再用自己家鄉(xiāng)--遼闊的非洲大地所特有的節(jié)拍創(chuàng)造出早期的拉格泰姆和布魯斯，再后來以個人和小團(tuán)體發(fā)展的Folk（民歌）、Country（鄉(xiāng)村音樂）與juzz（爵士樂），再到Rock（另類，瘋狂，重金屬，尖叫，吶喊）、Metal（搖滾）、Punk（龐克）等等。繼而，中西方的音樂文化，從舞臺走向生活，得到全面性的發(fā)展，音樂不再局限于單一風(fēng)格，也不單是一種音樂型態(tài)，更是一種生活態(tài)度。讓學(xué)生從自己喜歡的搖滾樂的發(fā)展過程中，多聽聽、多看看、多比較、多研究，切實感受到傳統(tǒng)音樂文化的博大精深，從而熏陶他們的心靈，潛移默化中培養(yǎng)他們的文化精神，感受到今天所聽的搖滾樂就是繼承了傳統(tǒng)的音樂文化。

2、從流行音樂中“學(xué)唱”

流行歌曲就是時代的標(biāo)準(zhǔn)，它是一個時代的文化符號，時代在發(fā)展，流行歌曲也在變化?，F(xiàn)在在流行樂壇上從周杰倫、王力宏到林俊杰，再到當(dāng)前人氣和口碑急升的臺灣創(chuàng)作歌手吳克群等，在他們的音樂中都在加用“中國風(fēng)”，而純粹的中國風(fēng)是“結(jié)合中國獨特樂種，歌詞具有中國文化內(nèi)涵，使用新派唱法和編曲技巧烘托歌曲氛圍，歌曲以懷舊的中國背景與現(xiàn)在節(jié)奏的結(jié)合，產(chǎn)生含蓄、憂愁、幽雅、輕快等歌曲風(fēng)格?！?/p>

譬如：林俊杰的《江南》中曲風(fēng)把現(xiàn)代音樂和中國江南古典音樂優(yōu)良結(jié)合在一起，吳克群的新專輯《將軍令》中樂器編配充分運用了嗩吶、鼓、笛子、古箏、二胡等中國民族樂器與現(xiàn)代打擊樂融合，周杰倫歌曲《青花瓷》《本草綱目》歌詞中填了傳統(tǒng)的詩詞歌賦，曲式結(jié)構(gòu)上，具有中國傳統(tǒng)音樂多種變奏體系及曲式，統(tǒng)一中求變化；這樣的作品猶如國畫，沒有刻板的幾何構(gòu)圖，重在寫意，追求神似，達(dá)到了極高的美學(xué)境界。王力宏的《在梅邊》歌曲中唱腔“摻雜”著傳統(tǒng)戲曲京劇、黃梅戲音樂中的唱腔等等，創(chuàng)造出復(fù)古、含蓄、寂愁、優(yōu)雅、輕松等音樂格調(diào)。使得愛流行音樂的學(xué)生們對中國傳統(tǒng)文化的陌生感及疏離感掃除了，知道在他們心中的偶像都在吸取中國的傳統(tǒng)音樂文化中的滋養(yǎng)，這樣也就慢慢樹立起當(dāng)代中學(xué)生對中國古典音樂文化的喜愛，流露出對濃厚的中國風(fēng)韻的熱忠，也使得這些具有中國特色、中國元素、中國味道的歌曲，在廣泛的流唱過程中，被眾多學(xué)生接受并喜歡。這就是中國傳統(tǒng)音樂的魅力：在于它帶給你身心的陶醉，恰如清代葉燮在論詩時所言：“詩之至處，妙在含蓄無垠，思致微渺，泯端倪而離形象，絕議論而窮思維，引人于冥漠恍惚之境。

二、多媒體在聲樂課上的應(yīng)用

1、課前準(zhǔn)備

在上課的前幾天把歌曲安裝在學(xué)生的MP3或手機(jī)上，使其可以利用課前、飯后等空余時間反復(fù)細(xì)聽，這樣歌曲與詞譜相對照，會大大提高效率，提高其對曲調(diào)和歌詞發(fā)音的準(zhǔn)確性；課堂上老師能夠?qū)Ｐ牡爻C正學(xué)生在發(fā)聲、唱法、情感表達(dá)等方面的問題，不必像以往那樣糾纏于記不住詞、找不著調(diào)，可提高教學(xué)效率30%以上。

2、發(fā)聲練習(xí)時用動畫片演示動作過程

學(xué)習(xí)發(fā)聲，是聲樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是令學(xué)生最感頭疼的。學(xué)生看不到老師的腹腔、胸腔如何運氣，也看不到老師的聲帶、口腔發(fā)聲時如何動作，往往是耗費很長時間仍不得要領(lǐng)。通過使用多媒體動畫片來演示上述動作，他們可以看到口腔的結(jié)構(gòu)，以及演唱高音和低音時各部位的不同變化；也可以看到不同的運氣方式，以及腹腔和胸腔不同的模擬動作。有了這種直觀的感覺，學(xué)生掌握要領(lǐng)的能力會大大地提高。

3、錄制并分析學(xué)生的唱歌過程

人們可以很容易地找出別人演唱時的各種毛病，可讓他們聽出自己唱歌的毛病，卻并不是件容易的事。學(xué)生的缺點經(jīng)常表現(xiàn)為音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐字的不準(zhǔn)確，肌肉僵硬，沒有情感等，他們在演唱過程中往往感覺不到這些。使用多媒體聲音監(jiān)視器軟件把學(xué)生的唱段錄制下來，放給他聽，讓他自己像挑別人毛病那樣找自己的缺點，會對老師的指教有更深刻的理解，改正缺點也就能更準(zhǔn)確。這種錄制和分析可以逐句，也可以全程進(jìn)行；對重點和難點，可以反復(fù)進(jìn)行，還可以把唱得好的與不好的比照進(jìn)行；通過軟件顯示的音頻的高低、音量的大小，老師能定量分析出學(xué)生的最佳狀態(tài)，學(xué)生能及時地抓住這一時刻的最佳感覺。無論是對教還是對學(xué)，這種應(yīng)用都會有很大幫助。

4、播放歌劇的錄像片段

篇（4）

1.熟悉教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的

作為一名初中音樂教育工作者，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段做出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，全面發(fā)展。 2.不斷探索新教法，改變教學(xué)方式

初中音樂課堂教學(xué)不是一成不變的，同樣的教學(xué)方式方法，不同的學(xué)生有不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，教師要在不斷的實踐程中進(jìn)行探索。作為音樂教師，要在教學(xué)工作中吸取經(jīng)驗，應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。 3.教學(xué)方法靈活多樣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愉悅感

初中音樂的教學(xué)不是呆板生硬的，要讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和愉悅感。首先，對于樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但只要持之以恒，學(xué)生會得到更大程度上的進(jìn)步的。其次，利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。再次，課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍，引人入勝。要調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。 4.培養(yǎng)自信，激發(fā)學(xué)生對音樂課的興趣

在音樂課教學(xué)當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的歌唱自信心，這是很重要的一步，自信心對人的發(fā)展很重要，一個人如果沒有好的自信心，無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那么怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病而進(jìn)行糾正，這是每個教師的職責(zé)，但是要切忌嘲諷，這會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，這就應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定，及時留意每一個學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

俗話說：興趣是最好的老師。沒有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，不能愉快地學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)效率，沒有效率就是教學(xué)方法和過程的失敗，所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個重要而困難的問題。音樂雖然是一門“邊緣學(xué)科”，但這卻是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事，音樂不僅僅是教會學(xué)生唱歌，還是開發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式。首先，教師要用積極的評價鼓勵學(xué)生每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評價是一劑良藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的。其次，用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，而學(xué)生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。因此，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。再次，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)。如：多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、樂器等。 5.結(jié)論與認(rèn)識

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中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）23-047-01

一、明確把握教學(xué)目標(biāo)

優(yōu)化初中音樂教學(xué)方法與策略在音樂教學(xué)目標(biāo)上要明確、有效、科學(xué)、合理、具有可行性，這是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的首要前提。音樂教學(xué)的目標(biāo)要結(jié)合音樂教材，這樣才能突顯目標(biāo)的針對性。音樂老師要從真正意義上把握音樂教材，能夠知曉對學(xué)生真正有意義的音樂教材素材，這就要求音樂老師能夠很好地理解音樂教材、音樂素材，對有用的音樂素材要做到高度深入和透徹性領(lǐng)悟，教學(xué)目標(biāo)的明確是優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)形式的首要前提。

首先，在教學(xué)目標(biāo)的制定上要力求教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)的一致。力求教學(xué)目標(biāo)安排的合理性，力求大目標(biāo)和小目標(biāo)的協(xié)調(diào)，一般來講，初中音樂教學(xué)目標(biāo)的制定是以教學(xué)大綱的要求為基礎(chǔ)的，對于教學(xué)大綱的把握要切實從學(xué)生的實際年齡和特點以及年度總目標(biāo)出發(fā)，然后把學(xué)期總目標(biāo)一一對應(yīng)于平時的每節(jié)課，爭取將“音樂知識、唱歌、音樂創(chuàng)造與實踐、器樂、音樂欣賞等課程落實到位。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，需要恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)課程。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，老師可以采用拆分的學(xué)習(xí)方法去安排教學(xué)內(nèi)容，逐一實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在傳授某一音樂知識要點時，老師可以對預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行拆分，分為三個階段。

首先老師可以事先進(jìn)行示范，然后鼓勵學(xué)生練習(xí)已經(jīng)掌握的知識技能，待老師檢查完畢后在開始進(jìn)入下一個目標(biāo)的實現(xiàn)環(huán)節(jié)。在一定程度上這樣有利于確保學(xué)生對基礎(chǔ)知識技能的牢固性把握，對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提升教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。另外，對于音樂課堂上的大小目標(biāo)也應(yīng)該予以重視，小目標(biāo)的制定和實現(xiàn)是以大目標(biāo)為基礎(chǔ)和藍(lán)圖的，具有階段性的同時還應(yīng)該具有針對性和具體性，讓學(xué)生的思維能夠有一個良好的過渡階段，而不是一蹴而就。老師要積極思考這節(jié)課為什么要這樣做？怎樣才能更優(yōu)質(zhì)地完成目標(biāo)？”，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)生的欲望，結(jié)合大目標(biāo)，層層推進(jìn)，這樣才能有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

其次，在教學(xué)目標(biāo)的實施上，要深化意識理念。教學(xué)目標(biāo)的實施是優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的重要途徑和有效手段。教學(xué)目標(biāo)的實施要從唱、看、動、聽多個角度去深化。分解目標(biāo)，堅持信息目標(biāo)的交流充斥于每個教學(xué)環(huán)節(jié)上。多角度、多層次、多方面的深化音樂教學(xué)目標(biāo)信息，需要音樂老師運用各種教學(xué)設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合圖片、視頻、聲音多媒體設(shè)備或者采取游戲競技的方法讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中習(xí)得知識，這種刺激學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)，引發(fā)學(xué)生積極思考的教學(xué)形式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的音樂知識和實際技能的提升。信息在教學(xué)課堂上的交流和貫穿堅持有意無意的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。另外，在信息交流的過程中，常常會有學(xué)生提出一些指向不準(zhǔn)，甚至奇怪的問題，這樣的問題是學(xué)生思維活躍的體現(xiàn)，老師應(yīng)該予以重視，充分發(fā)揮其訓(xùn)練學(xué)生思維想象能力的應(yīng)有價值，這樣也有利于加強(qiáng)學(xué)生與老師間的交流和提升學(xué)生感悟作品的能力。

最后，對于教學(xué)目標(biāo)的評價要重視。爭取在每堂課結(jié)束之際，老師可以留出十分鐘左右的時間來對此堂課的教學(xué)內(nèi)容情況進(jìn)行一次整體性質(zhì)的反饋了解，從大體上把握學(xué)生的掌握情況，同時針對教學(xué)過程中學(xué)生所發(fā)現(xiàn)、所提出問題應(yīng)該及時解決，確保教學(xué)各個階段的正常開展。尤其是歌曲教學(xué)上，老師需要認(rèn)真仔細(xì)地觀察并發(fā)現(xiàn)學(xué)生從看歌譜、開口唱直至最后所進(jìn)行的后期性藝術(shù)處理過程中的問題，及時幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)。這是優(yōu)化初中音樂教學(xué)課堂教學(xué)方法，調(diào)解事后教學(xué)的重要途徑。

二、優(yōu)化教學(xué)方式

在教學(xué)方式的選擇上要遵循恰當(dāng)?shù)脑瓌t，堅持以音樂為基礎(chǔ)，確立行之有效的教學(xué)方式。首先，教學(xué)方式的優(yōu)化和選擇可以從生活中學(xué)生的所見、所聞、所感入手，逐步縮小學(xué)生與音樂的距離感，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛。譬如老師可以鼓勵學(xué)生用兩種不同節(jié)奏，或急快，或平緩來表達(dá)同一句話，在學(xué)習(xí)三連音的過程中，老師可以借助于“三人行”等詞語來指導(dǎo)學(xué)生。其次，在聯(lián)系生活的同時還應(yīng)該積極挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，拓展學(xué)生想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。對于音樂素材意境、內(nèi)容、感情等方面的想象和體會對于每一個學(xué)習(xí)音樂的人來說都是不可或缺，學(xué)生的想象打開開啟心靈窗戶的鑰匙，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

最后，在教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時開展情景教學(xué)，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生切身體會音樂、感受音樂。

三、優(yōu)化教學(xué)過程

優(yōu)化教學(xué)過程，確保教學(xué)過程的開展有效而恰到好處。課堂教學(xué)在導(dǎo)入上可以采取故事導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法，溫故導(dǎo)入法以及開門見山導(dǎo)入法等。在課堂上要鼓勵學(xué)生多提問，多思考，另外還可以適當(dāng)開展一些課堂小活動來活躍氣氛等等，這些優(yōu)勢優(yōu)化教學(xué)過程的有效方法。

總而言之，唯有將正確把握教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力這幾個環(huán)節(jié)充分整合起來，打造一個活躍、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，才能在一定程度上更加有效地促進(jìn)學(xué)生音樂知識技能的提高和整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

篇（6）

一、創(chuàng)新教學(xué)意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課標(biāo)的理念表明：音樂教學(xué)的主要任務(wù)不是培養(yǎng)“音樂家”，而是培養(yǎng)能“終身熱愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的人”。強(qiáng)調(diào)音樂興趣的愛好與音樂審美能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個體才是音樂教學(xué)追求的目標(biāo)。在我們的音樂課堂中需要有創(chuàng)新的教學(xué)意識，這樣才能讓教學(xué)更加輕松，讓學(xué)生學(xué)有所樂，更富有個性。興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂趣，會極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如，開學(xué)的第一堂課，我把備課時設(shè)計的自我介紹形式介紹給了學(xué)生，活動是這樣開展的：主題----聽著我的歌，讓你了解我。示范----我用龐龍的《兩只蝴蝶》的音樂旋律篡改歌詞，加上相應(yīng)的舞蹈動作，把我介紹給了大家（其中包括我的姓名、愛好、以及對同學(xué)們的期望）。構(gòu)思----以個人或小組為單位設(shè)計介紹方案。展現(xiàn)----按設(shè)計好的方案上臺表演。教室里頓時沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛才失望的神情則變得神采飛揚(yáng)。 同學(xué)們不象以前作自我介紹那樣枯燥、機(jī)械了，而是積極投入到活動中：有的努力想著用什么歌曲來作旋律，時而動動筆把篡改的歌詞記下來；幾人1組的，幾個腦袋湊在1起，眉飛色舞、群策群力，極力想設(shè)計出最好的表演方案；想邊歌邊舞的則坐在位置上手舞足蹈，嘴里念念有詞------展現(xiàn)自我了，同學(xué)們載歌載舞，踴躍的把自己推出介紹給大家。教室里歡聲迭起，掌聲如雷，同學(xué)們的節(jié)目是1個比1個精彩…… 通過這次有趣的自我介紹活動，我知道了學(xué)生的姓名，了解了他們的興趣愛好，掌握了哪些學(xué)生有圓潤的歌喉，哪些學(xué)生有優(yōu)美的舞姿------學(xué)生也從中獲得了音樂審美體驗，享受了成功的歡愉，最重要的是極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生主體

新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展 初中各年級課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué) 人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。因而，我嘗試建立一種突出學(xué)生發(fā)展，以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的開放性音樂教學(xué)模式。幫助學(xué)生創(chuàng)造一個自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在活動中體驗，在實踐中學(xué)習(xí)，搭建讓學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺”和“夢想劇場”，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。

1.發(fā)散思維，煥發(fā)活力

音樂欣賞課的教學(xué)一般都是先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，還沒聽到音樂，就先把學(xué)生限制在一個框框里，限制了學(xué)生的想象力，代替了學(xué)生的親身體驗，把音樂的多解性變成單解性，使得學(xué)生對音樂本身失去興趣，不注意傾聽，放棄了思考與聯(lián)想?，F(xiàn)在上欣賞課，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身對音樂的體驗，去理解音樂內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式去探索問題。例如，在學(xué)習(xí)《卡門序曲》時，教師在放音樂之前，先不要給學(xué)生講教材上的內(nèi)容，而是讓學(xué)生自己講一講他們知道的有關(guān)歌劇《卡門》的內(nèi)容，比一比誰的故事更精彩，然后對評選出的幾個故事分組由學(xué)生為《序曲》配樂，再比一比哪組配得最好。最后教師再完整的講述內(nèi)容，引出教材，并播放《卡門序曲》的音樂，讓學(xué)生比較自己與教師講述的故事、配樂有哪些異同。這樣就使學(xué)生始終以積極多變的思維參與教學(xué)，不僅開發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，還提高了學(xué)生的音樂鑒賞力和音樂表現(xiàn)力。在此類開放的教學(xué)模式中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)音樂的主人，通過自主地體驗和探索，求新、求異、求廣地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識和膽識，從而使音樂課真正的“活”起來，煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。

2.創(chuàng)新教法，大膽實踐

因為音樂最具不確定性，解釋的自由度也是最大的，所以音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨特的方式去想象、解釋和宣泄自己的情感，體現(xiàn)自我個性。我在音樂教學(xué)過程中十分注重通過音樂活動過程的展開，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。例如在進(jìn)行歌曲《青春舞曲》伴奏節(jié)奏的學(xué)習(xí)時，我沒有拘謹(jǐn)于書本上原有的伴奏節(jié)奏，而是準(zhǔn)備了鈴鼓、響板等打擊樂器，讓學(xué)生根據(jù)歌曲所表現(xiàn)的情緒，自由創(chuàng)作不同的節(jié)奏。我的要求是：一要符合歌曲情緒，二要與眾不同，假如創(chuàng)作得好，全班同學(xué)都用他們創(chuàng)作的節(jié)奏為歌曲伴奏。結(jié)果學(xué)生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，打出了許多不同的富有特性的節(jié)奏。我協(xié)同他們把創(chuàng)作的節(jié)奏整理書寫出來，寫成打擊樂器合奏譜，讓他們用合奏的方式為同學(xué)們的演唱伴奏。類似這樣的活動，極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，在以后的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學(xué)生都爭相要求進(jìn)行創(chuàng)作表演，獲得了意想不到的良好效果。

3.創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我

通過讓學(xué)生在課堂上“動”起來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一節(jié)良好的音樂課，教師既不能讓學(xué)生長時間地呆呆地坐在那里光唱，這樣學(xué)生對音樂課很難產(chǎn) 生興趣。也不能讓學(xué)生自始至終的不停的忙動，這樣課堂紀(jì)律既亂，學(xué)生又累。教師還會力不從心。參與者的強(qiáng)度和規(guī)模應(yīng)該是：有動有靜、全員參與。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點分小組進(jìn)行活動，使動覺參與和心靈參與相結(jié)合。從而達(dá)到個體動靜互換，整體動靜互換，使一節(jié)課張弛有度。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動：用聲勢、身體、樂器、伴奏、合奏、表演、討論等方法調(diào)動學(xué)生在課堂上“動”起來。如：《唱臉譜》學(xué)生分組進(jìn)行角色演唱，并表演京劇演員亮相動作；；再如，七年級新教材中的《牧馬之歌》，教師也可以提示學(xué)生積極思考進(jìn)行創(chuàng)編，將拍手動作換為跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等動作，使學(xué)生在律動中充分感受創(chuàng)作的成功感。再如《讓世界充滿愛》模仿演唱：領(lǐng)唱DD合唱DD輪唱DD領(lǐng)唱。學(xué)生在動中學(xué)音樂，在動中感受音樂，在動中發(fā)展想象，在動中愉悅身心。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗.淺談初中音樂教學(xué)方法的探究[J].大觀周刊，2012， （49）：346.

篇（7）

音樂課程基本理念是以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；強(qiáng)調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造；突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性；面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。

音樂課程的價值在于：為學(xué)生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性潛能，提升創(chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會的構(gòu)建。正因為音樂課程具有很高的價值，學(xué)習(xí)音樂有其必要性。

在新課標(biāo)下，初中音樂是一門必修課，由于課程性質(zhì)的特殊性，要求我們音樂教師對音樂課堂教學(xué)方法進(jìn)行特殊思考。

二、教學(xué)實踐中遇到的問題

我作為一名青年音樂教師，對工作充滿熱情，每節(jié)課都經(jīng)過精心準(zhǔn)備，但是往往設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)不能順利進(jìn)行下去。（1）學(xué)唱新歌的時候，學(xué)生或是因為膽怯，或是因為不感興趣不愿意開口唱；（2）在進(jìn)行音樂創(chuàng)作背景、詞曲作者介紹以及欣賞樂曲的時候，學(xué)生注意力不集中，交頭接耳，導(dǎo)致課堂秩序混亂，甚至出現(xiàn)教學(xué)無法繼續(xù)進(jìn)行的情況。（3）很多同學(xué)都覺得教材上的音樂比較陌生、與自己有距離感，從而產(chǎn)生抵觸心理，影響教學(xué)質(zhì)量。

音樂課堂本應(yīng)該充滿樂趣，音樂學(xué)習(xí)本應(yīng)該是學(xué)生釋放壓力、陶冶情操的一種好方法，可為什么會出現(xiàn)上述問題，這是我從教以來一直思索的問題。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，我查閱了許多資料，并與自身的教學(xué)實踐結(jié)合，提出以下改進(jìn)課堂教學(xué)的方法。

三、對改進(jìn)課堂教學(xué)方法的思考

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睕]有興趣就談不上愉快的學(xué)習(xí)，更談不上提高學(xué)習(xí)效率。正如課程標(biāo)準(zhǔn)中所述：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！闭n堂中出現(xiàn)的諸多問題，追根溯源是缺乏對音樂的興趣。因此，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得十分重要，這就需要教師采用一套正確而有效的教學(xué)方法。

教學(xué)有法而無定法。教學(xué)方法是在長期的教學(xué)實踐中不斷積累和總結(jié)出來的，它要受教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的制約。隨著社會科學(xué)文化的不斷發(fā)展，音樂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段等也在發(fā)展變化，這就要求教學(xué)方法不斷更新。從教學(xué)對象來講，不同時期的學(xué)生呈現(xiàn)不同的特征，音樂教學(xué)方法要因人制宜，具有靈活性、多樣性。從另一角度講，任何一種教學(xué)方法都不能包羅萬象、一統(tǒng)全盤。尤其在今天音樂教育界正在積極地探索音樂教育改革，各種反映時代特征的音樂教學(xué)方法將會應(yīng)運而生。因此，我在幾年的教學(xué)中不斷總結(jié)探索，總結(jié)出以下幾點教學(xué)方法：

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。（1）設(shè)置才藝展示環(huán)節(jié)。每節(jié)課的前五分鐘屬于才藝展示環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，進(jìn)行詩朗誦、小技巧表演、唱歌、跳舞等等表演。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置既充分鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)、增強(qiáng)了學(xué)生語言表達(dá)能力，也可以加強(qiáng)師生間的互動、增進(jìn)彼此的了解。（2）設(shè)置小游戲環(huán)節(jié)。根據(jù)課程內(nèi)容，在課堂結(jié)束前設(shè)課堂小游戲環(huán)節(jié)，比如學(xué)生對唱、唱歌接力、節(jié)奏表演，從而將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的小游戲相結(jié)合，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了課堂教學(xué)。（3）設(shè)置自主欣賞課。每單元結(jié)束之后，安排一節(jié)自主欣賞課，學(xué)生推薦自己喜歡的曲目，然后教師篩選其中思想積極、勵志的曲目供學(xué)生欣賞。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。初中生正值青春叛逆期，課堂上注意力不集中，往往在上課的二十分鐘后開始坐立不安、左顧右盼、交頭接耳，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。因此，我對個別教學(xué)內(nèi)容做了修改，因勢利導(dǎo)，把音樂課與當(dāng)下比較流行的幾檔節(jié)目聯(lián)系起來進(jìn)行講授，比如《星光大道》、《中國好聲音》等節(jié)目；對于一些經(jīng)典老歌，學(xué)生有時候會感覺到陌生、不感興趣，針對這種情況，我會拿一些近期草根明星演唱過的版本供學(xué)生欣賞，這樣會給老歌注入新鮮血液，也會激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；有的時候會增加一些課外的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，比如八年級上冊《多彩的音樂劇》這一單元，第一首學(xué)唱歌曲為《雪絨花》，上課時，我會給學(xué)生觀看電影《音樂之聲》，之后學(xué)習(xí)《雪絨花》以及《Do Re Mi》與《孤獨的牧羊人》三首歌曲，這樣可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；恰當(dāng)?shù)淖髡呓榻B往往能把學(xué)生順利引入學(xué)習(xí)音樂的藝術(shù)境界，所以在音樂課上，少不了對一些重要的、影響深遠(yuǎn)的詞曲作者作介紹，要介紹好作者，就需要我們在介紹的時候有所側(cè)重，角度新穎，善于比較，巧于描繪，有時候還可以加入一些名人趣事。

（三）形成科學(xué)的課程評價方法。音樂課程的評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，科學(xué)的課程評價，有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動力，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。在日常的課堂教學(xué)中采取學(xué)生互評、自評以及教師定性述評的評價方法，以觀察、談話、提問、討論、演唱、演奏等方式進(jìn)行，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、方法、知識、技能等進(jìn)行評價；在每學(xué)期末進(jìn)行一次終結(jié)性評價，以“班級音樂會”的形式體現(xiàn)。

（四）不斷提高音樂教師音樂素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提是教師。俗話說：教給學(xué)生一碗水，老師應(yīng)有一桶水。事實確實如此，在我看來教給學(xué)生一碗水，老師需要有一桶活水，也就是說我們教師的知識面要廣，內(nèi)容要不斷更新。具體到專業(yè)方面，音樂教師應(yīng)該有扎實的音樂理論基礎(chǔ)、過硬的伴奏技術(shù)、高超的演唱能力以及充滿激情及幽默的教學(xué)語言。實踐證明，當(dāng)我教唱一首新歌時，給學(xué)生做示范表演時，學(xué)生注意力最集中。此時，他們不僅是在判斷老師的歌曲表達(dá)水平，更是從老師身上找尋歌曲的藝術(shù)魅力。因此，我必須做好示范，這樣才能給學(xué)生樹立良好的形象。

音樂教學(xué)過程中，改進(jìn)教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，是音樂教師長期需要探索研究的課題。

篇（8）

音樂教學(xué)方法是為了完成音樂教學(xué)任務(wù)，是教師和學(xué)生在共同活動中采用的手段，是一種為了達(dá)到音樂教育目的而調(diào)整教師和學(xué)生相互聯(lián)系的活動方法。音樂教學(xué)過程的進(jìn)行、音樂教學(xué)原則的貫徹、音樂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)等等，歸根到底都取決于音樂教學(xué)方法。為了更好地完成音樂教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為很有必要對音樂教學(xué)方法進(jìn)行深入的探討。

一、音樂教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效益

音樂知識的傳授，學(xué)生對音樂由不知到知，對識譜、唱歌、奏樂、欣賞，由不會到會，并逐步形成技能技巧，都必須通過一定的教學(xué)方法。優(yōu)良的、合理的教學(xué)方法，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性，保證學(xué)生能正確地領(lǐng)會和掌握教材內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的智力、能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。音樂教師也能從中累積教學(xué)經(jīng)驗，增長教學(xué)能力。如果教學(xué)方法不得當(dāng)，音樂教師同樣花了很大的精力，但收獲甚微，甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，學(xué)生的音樂能力也得不到發(fā)展。我們在聽課中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有些音樂教師歌唱得動聽，琴也彈得入味，個人的音樂素質(zhì)也很好，論音樂水平在一般音樂教師之上，但由于他不研究音樂教學(xué)方法，所以教學(xué)效果不盡人意。而有些音樂教師個人的唱歌、彈奏技能、技巧可能不很突出，但他注重研究教學(xué)方法，能吸引學(xué)生的注意力，師生配合默契，教學(xué)活動充滿著樂感，其教學(xué)質(zhì)量一定是良好的。因此，掌握科學(xué)的音樂教學(xué)方法是一個音樂教師必須具備的條件之一。它不僅對提高音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益有重要意義，而且關(guān)系到學(xué)生的德、智、體、美等各方面的有利發(fā)展。

二、音樂教學(xué)方法是隨著音樂教學(xué)活動的出現(xiàn)而逐漸發(fā)展起來的

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，為教學(xué)方法的發(fā)展提供了良好的條件。美國當(dāng)代教育家、心理學(xué)家布魯納主張教學(xué)的目的除了要幫助學(xué)生牢固掌握科學(xué)知識以外，還要幫助每個學(xué)生獲得良好的智力發(fā)展，以便使學(xué)生成為自主且主動的思想家，主動參加知識獲得過程的人，而反對把人當(dāng)作知識的被動接受者，要善于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法。布魯納倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)法”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是個“發(fā)現(xiàn)者”，要求充分調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，不僅掌握深刻而牢固的知識，而且還學(xué)會探索研究的方法，發(fā)展分析問題和解決問題的能力?，F(xiàn)代教學(xué)方法以發(fā)展學(xué)生智能為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造音樂，這些都具有現(xiàn)代音樂教學(xué)法的特點。

三、音樂教學(xué)方法是音樂教師和學(xué)生共同活動時采取的手段

它即包括教師教音樂的方法，也包括學(xué)生學(xué)音樂的方法。在現(xiàn)代音樂教學(xué)中，自始至終包括著教師與學(xué)生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙向交往活動。例如音樂教師應(yīng)用演示法進(jìn)行新歌范唱，而學(xué)生則要集中注意力聆聽、感受。思考這首歌的情感、意境，獲得對新教歌曲的整體印象，產(chǎn)生學(xué)唱的欲望。再如，教師指導(dǎo)作品欣賞，當(dāng)學(xué)生熟悉了第一、二樂段主題旋律后，教師用談話法，要求學(xué)生在聽第三部分音樂時，找出這一部分與前兩部分的關(guān)系。學(xué)生仔細(xì)地聽完了作品的第三部分，發(fā)現(xiàn)這一部分是第一部分音樂的再現(xiàn)，從中懂得了ABA三段體曲式的特征，并能創(chuàng)造性地運用這知識，即興創(chuàng)作一首短小的三段體音樂，這些都充分地體現(xiàn)了雙向交往這一特性，做到即協(xié)調(diào)、均衡，又層次分明，以提高教學(xué)方法的效果。

四、要重視情緒在音樂教學(xué)方法中的作用

音樂屬情感性藝術(shù)，情緒在音樂教學(xué)方法中的作用，比其它學(xué)科更顯得重要，積極的情緒會產(chǎn)生興奮感、自豪感，給音樂教學(xué)活動注入活力。每唱一首歌、奏一曲樂都充滿著情感，音樂教學(xué)就取得了更大的效益，改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)知識、技能技巧而忽視情緒的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，克服了學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時的枯燥和厭煩。在這里還應(yīng)加以說明的是：既然教學(xué)方法是教師與學(xué)生的雙向關(guān)系，那么情緒的交往更要求是雙向的交流。作為起主導(dǎo)作用的教師的情緒更為重要，只有音樂教師在教學(xué)活動中充滿激情，才能感染學(xué)生的情緒。換言之，要求學(xué)生投入角色，教師必須首先投入角色。不能想象一個情感冷淡的音樂教師，在音樂教學(xué)中能喚起學(xué)生的情緒。我們從大量的優(yōu)秀音樂課上可以發(fā)現(xiàn)，執(zhí)教的教師都是精力充沛、全身心地、充滿激情地進(jìn)行音樂教學(xué)活動，學(xué)生在教師的感染下，也都集中注意力地與教師默契配合，課堂氣氛活潑而富有樂感。這樣的音樂課是一種高級的藝術(shù)享受。所以，人們常說：音樂教學(xué)活動既是一種科學(xué)，也是一種藝術(shù)。音樂教學(xué)要按其自身教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的生理、心理出發(fā)，這是科學(xué)。音樂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生積極性和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運用恰當(dāng)?shù)?、合理的教學(xué)方法從知、情、意、行去引導(dǎo)，這就是藝術(shù)。

篇（9）

一、利用完美的結(jié)構(gòu)，感染和熏陶學(xué)生

所謂結(jié)構(gòu)就是教師所布置的課堂教學(xué)過程。課堂教學(xué)的合理性能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。如果我們能夠讓結(jié)構(gòu)更加完美，就會給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的求知欲望，并且在知識獲取的過程中收獲喜悅、體驗幸福。更值得稱贊的是，這樣完美的教學(xué)結(jié)構(gòu)有著巨大的感染和熏陶作用，能讓學(xué)生輕松愉悅地被音樂知識吸引和感染。教師想要設(shè)計出完美的結(jié)構(gòu)需要注意以下兩點。

（一）開頭和結(jié)尾一定要別出心裁

俗話說得好：“好的開頭是成功的一半?！苯處熢谠O(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)時需要仔細(xì)斟酌和思考，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱的要求揣摩出適合的教學(xué)方式，特別要重視開端的設(shè)計，一定要做到具有特色、富有情趣、形象生動，以便能夠在課堂的一開始就抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生的精神全部集中在音樂知識的學(xué)習(xí)上。例如我們在學(xué)習(xí)《真情的呼喚》這一節(jié)課時，可以先讓學(xué)生欣賞歌曲《一個真實的故事》，這首歌曲的旋律非常動聽，所唱的內(nèi)容又非常凄涼和感人，學(xué)生很容易被這種韻律感染，教師便可輕松地將學(xué)生帶入這節(jié)課的主題，牢牢地抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時感受到音樂凄美的境界，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛動物的高尚情操。結(jié)尾也需要教師特別設(shè)計，避免虎頭蛇尾現(xiàn)象的出現(xiàn)。教師應(yīng)通過氛圍的渲染讓學(xué)生能夠無限地遐想和回味，從而給學(xué)生留下深刻的教學(xué)印象，便于學(xué)生掌握知識和對音樂美的感受及體驗。

（二）恰到好處地運用情感教學(xué)

音樂是一門藝術(shù)，教學(xué)更是一門藝術(shù)。不同的是教學(xué)這門藝術(shù)根據(jù)教師的設(shè)計不同而有所不同，共同點就是這門藝術(shù)從頭到尾都會貫穿著感情線索。對學(xué)生審美能力的教育，主要是從學(xué)生的心靈和情感出發(fā)，通過音樂的內(nèi)在美使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和影響。想要更好地運用情感教學(xué)，讓其發(fā)揮最大的作用，教師就必須在教學(xué)之前首先進(jìn)入角色，拋掉所有與課堂教學(xué)無關(guān)的情感和思維，以最旺盛的精力進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，用最真誠的情感和學(xué)生進(jìn)行交流，并看清楚每一個學(xué)生的聽課狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學(xué)生并用巧妙的方式將其拉回課堂。教師還要善于控制自己的情緒，不能把所有的不滿和反感都表現(xiàn)在面部。如在課堂中學(xué)生沒能將歌曲唱好，沒有按照教師的指導(dǎo)去做，面對這種情況我們肯定都非常生氣，但是我們要學(xué)會抑制這種不滿情緒，心平氣和、面帶笑容地對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)，針對每一個學(xué)生的缺點和不足有的放矢地加以指導(dǎo)，并應(yīng)用鼓勵教學(xué)法鼓勵學(xué)生。這樣就避免了教師的嚴(yán)厲呵斥對學(xué)生心理造成的陰影，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、營造唯美的氣氛和情調(diào)，達(dá)到良好的教學(xué)效果

氛圍和情調(diào)是指教師在教學(xué)過程中所營造的符合教學(xué)情景和教學(xué)內(nèi)容的特殊氛圍和情趣。這種特殊的氛圍和情趣能使作為知識接收者和探索者的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動地進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)音樂知識，并且能夠和教師所傳授的音樂知識達(dá)到思想上的共鳴。因此，這就需要教師在教學(xué)過程中能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種理想的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這種理想的氛圍中形成良好的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，使我們的音樂教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

那么什么樣的課堂氛圍才能夠達(dá)到如此有效的教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為音樂教學(xué)應(yīng)該在活躍、安靜、緊張、愉悅的教學(xué)氛圍中進(jìn)行，讓學(xué)生能夠輕松地學(xué)到音樂知識，牢固地掌握音樂技巧與技能。當(dāng)然這種良好的、理想的教學(xué)氛圍需要教師和學(xué)生的共同配合來營造，只有師生之間和諧融洽才能打造出高雅舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在創(chuàng)設(shè)理想的氛圍和情調(diào)時，我們還需注意培養(yǎng)學(xué)生扎實穩(wěn)重的學(xué)習(xí)態(tài)度。假如在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生沒有實事求是的態(tài)度，即使教師營造的環(huán)境多么適合學(xué)習(xí)也會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程只是嘩眾取寵、濫竽充數(shù)了。唯美的課堂氛圍能夠有效地傳遞藝術(shù)的力量，在無形中幫助教師順利地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。

在音樂教學(xué)過程中，教師要充分利用自身的藝術(shù)修養(yǎng)、較高的教育理論水平和知識總結(jié)的能力來駕馭課堂，能夠積極有效地引導(dǎo)學(xué)生主動思考和討論；利用較為寬廣的知識面解決學(xué)生在知識探索中遇到的問題，讓學(xué)生在心理上得到滿足，并對教師產(chǎn)生敬畏之情。

三、用教師的言語美，激起學(xué)生的熱情和喜愛

篇（10）

中圖分類號:G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)04-0139-01

傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)理念認(rèn)為音樂課是一門技藝性的課程,所以音樂課的教學(xué)目標(biāo)即為“幫助學(xué)生順利地學(xué)會教材上規(guī)定的內(nèi)容”。這種教學(xué)理念是十分陳舊、落后的。音樂基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中,初中音樂教師應(yīng)通過不斷創(chuàng)新,使學(xué)生在音樂課中真正能學(xué)有所思、學(xué)有所成、學(xué)有所樂。

一、運用信息技術(shù)手段 進(jìn)行“情景化教學(xué)”

“情景化教學(xué)”已經(jīng)逐漸走進(jìn)了中小學(xué)各門課程的課堂。所謂“情景化教學(xué)”,指的是教師通過圖片、視頻、音樂等元素創(chuàng)造出課堂教學(xué)內(nèi)容的情境,使得學(xué)生可以獲得身臨其境的感覺,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。例如,在學(xué)習(xí)《春節(jié)序曲》的時候,教師可以首先通過電腦向同學(xué)們展示貼春聯(lián)、包餃子、放鞭炮等等反應(yīng)春節(jié)生活的視頻以及全國各地歡度春節(jié)的照片,通過這一系列的展示在課堂上營造出濃濃的春節(jié)氛圍。緊接著,教師再鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,暢談大家在春節(jié)時候看到的一些趣事以及收獲到的心得體會等,從而激發(fā)起學(xué)生的想象力和思考意識?！扒榫盎虒W(xué)”可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠輕易地將音樂課堂的氣氛推向?！扒榫盎虒W(xué)”拉近了音樂課堂與生活的距離,使學(xué)生將生活經(jīng)驗與音樂結(jié)合在一起,達(dá)到“在生活中感受音樂,用音樂點綴生活”的效果。

二、運用相關(guān)音樂軟件 培養(yǎng)學(xué)生獨一無二的音樂個性

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,計算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)了課堂之中,成為課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的重要手段之一。初中音樂課可以將課堂延伸至計算機(jī)教室,方便學(xué)生利用便捷的計算機(jī)來進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。例如,教師可利用計算機(jī)向同學(xué)們播放初中音樂教材配套的視唱練視音頻材料,這樣必將使上課效率得到極大地提高,同時很好地充實學(xué)生對于音樂的理解。同時,像“TT作曲家\Encore制譜軟件”這樣的音樂軟件對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力大有裨益。學(xué)生可以通過在計算機(jī)操作使用這類軟件,按照自己對于音樂的理解進(jìn)行旋律的簡單創(chuàng)作。由于每個學(xué)生都擁有獨一無二的個性,所以在這個過程中可以迸發(fā)出無限的音樂火花。當(dāng)然,教師應(yīng)當(dāng)注重讓每個學(xué)生都能發(fā)揮出個性特長,有的學(xué)生擅長作詞,有的學(xué)生擅長配舞,應(yīng)當(dāng)鼓勵他們自由創(chuàng)新,讓他們都能在學(xué)習(xí)音樂的過程中體會到成功的喜悅。

三、分組進(jìn)行研究型學(xué)習(xí) 鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

目前教育界所倡導(dǎo)的研究型學(xué)習(xí),指的是由教師進(jìn)行引導(dǎo),提出一個與課堂內(nèi)容相關(guān)的具有一定深度的問題,然后學(xué)生以小組的形式自行收集資料,通過研究、討論得出自己的研究結(jié)果,最后各個小組在課堂上匯報自己的研究成果,由老師來進(jìn)行總結(jié)、評價。研究型學(xué)習(xí)的模式同樣適用于初中音樂教學(xué)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過:教就是為了不需要教,要提倡引導(dǎo)與啟發(fā),使學(xué)生加強(qiáng)自力鍛煉,達(dá)到疑難能自決,是非能自辨,斗爭能自奮,攻關(guān)能自勉的主動境界。這就要求教師合理利用研究型學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力。例如在學(xué)習(xí)《青春舞曲》這首歌的時候,教師可以布置各小組通過《青春舞曲》這首歌來分析中國民歌的特點。學(xué)生可通過書本、雜志、網(wǎng)絡(luò)等多方面的途徑來收集相關(guān)的資料,并通過小組討論來總結(jié)出中國民歌的特點所在。研究型學(xué)習(xí)將學(xué)生視為課堂的主體,將問題拋向?qū)W生,一改傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式,讓學(xué)生們通過自己的努力來掌握知識,這樣既可以提高學(xué)生對于音樂的興趣,也可以加深學(xué)生對于所學(xué)知識的印象和理解深度。

四、注重音樂教學(xué)與德育教育相融合

音樂對于人的身心都有著良好的陶冶作用,教師應(yīng)當(dāng)注重音樂教學(xué)與德育教學(xué)的融合,讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)的同時提升自我的道德修養(yǎng)。我國有很多宣揚(yáng)愛國主義思想以及自強(qiáng)不息、艱苦奮斗等傳統(tǒng)美德的歌曲,教師應(yīng)當(dāng)教學(xué)計劃中安排適量的課程專門進(jìn)行此類歌曲的欣賞與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在潛移默化之中學(xué)習(xí)到中國傳統(tǒng)文化中的種種美德。在進(jìn)行課本歌曲學(xué)習(xí)的時候,教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo),幫助學(xué)生理解歌曲中蘊(yùn)藏的深厚的內(nèi)涵,從而達(dá)到啟迪和教化的作用。例如,在學(xué)習(xí)《當(dāng)兵的人》這首歌曲的時候,教師就應(yīng)抓住時機(jī)向?qū)W生們講述中國軍人堅強(qiáng)、英勇的感人故事,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和堅強(qiáng)不屈的意志品質(zhì)。如今的時代需要的是擁有社會責(zé)任感與集體榮譽(yù)感以及正確的人生觀、價值觀等優(yōu)秀素質(zhì)于一體的新型人才,將音樂課與德育教育緊密結(jié)合,必能為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的智德兼?zhèn)湫腿瞬拧?/p>

總之,初中音樂課堂是初中學(xué)生成長過程中陶冶情操、培養(yǎng)高雅的藝術(shù)鑒賞能力的重要陣地。音樂老師需要不斷改善、創(chuàng)新教學(xué)方法,在教學(xué)過程中注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的音樂個性和潛能,培養(yǎng)起學(xué)生的優(yōu)秀道德情操,從而使音樂課真正成為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)欣賞和自我提升的殿堂。