序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

高二

科目

數(shù)學(xué)

模塊名稱(chēng)

選擇性必修第一冊(cè)

任課教師

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、 掌握空間向量的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，會(huì)用向量的方法解決立體幾何問(wèn)題。

2、 掌握直線的方程求法，會(huì)求解圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，能解決直線與圓的相關(guān)問(wèn)題，總結(jié)其中的解題方法。

3、 能會(huì)求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程、會(huì)利用橢圓的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)，解決相關(guān)問(wèn)題，為解決橢圓的綜合問(wèn)題。

4、 可以類(lèi)比橢圓的求解方法，求解雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程，能夠利用雙曲線的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題。

5、 會(huì)求拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程，并且根據(jù)拋物線的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題，總結(jié)圓錐曲線的解題方法。

6、 理解數(shù)列特征，會(huì)求等差等比數(shù)列，以及求和公式、等差等比數(shù)列求和的綜合應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)

與難點(diǎn)

1、會(huì)用向量方法解決空間幾何問(wèn)題，求對(duì)應(yīng)的線面角及二面角，以及空間距離。

2、圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，橢圓雙曲線拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程，及其簡(jiǎn)單應(yīng)用。

3、等差等比數(shù)列以及求和公式的應(yīng)用。

學(xué)情

學(xué)生基礎(chǔ)差，要抓基礎(chǔ)重落實(shí)，圓錐曲線部分知識(shí)較難，可以稍作刪減。重點(diǎn)在于標(biāo)準(zhǔn)方程的求解以及離心率的應(yīng)用，能夠會(huì)做相應(yīng)的選擇選擇題及填空題。本章第一你們兩個(gè)出去，節(jié)與上學(xué)期平面向量聯(lián)系密切，要注意回顧復(fù)習(xí)，注意它們的區(qū)別和聯(lián)系，讓學(xué)生能夠融會(huì)貫通，盡最大努力可以使他們得到掌握。

教

學(xué)

策略

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和進(jìn)步。

2、注意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性；注意運(yùn)用對(duì)比的方法，反復(fù)比較相近的概念；注意結(jié)合直觀圖形，說(shuō)明抽象的知識(shí)；注意從已有的知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。

3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯物主義教育。

篇（2）

在學(xué)校教學(xué)工作意見(jiàn)指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)研究，提高全組老師的教學(xué)、教研水平，明確任務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，圓滿完成教學(xué)教研任務(wù)。具體任務(wù)如下：

1．使學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2．提高學(xué)生的空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3．提高學(xué)生提出、分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題(包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題)的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4．發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

5．提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6．使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教法分析：

1．選取與內(nèi)容密切相關(guān)的、典型的、豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論、數(shù)學(xué)的思想和方法、以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個(gè)究竟”的沖動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。

2．通過(guò)“觀察”、“思考”、“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3．在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類(lèi)比、推廣、特殊化、化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。

三、教學(xué)措施：

1．全組老師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、互相關(guān)心、互相支持，力爭(zhēng)使我們高二數(shù)學(xué)組成為一個(gè)充滿活力的優(yōu)秀集體。互相聽(tīng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短、完善自我，不拘形式、時(shí)間、地點(diǎn)的加強(qiáng)交流。在日常工作當(dāng)中，既保持和優(yōu)化個(gè)人特色、又實(shí)現(xiàn)資源共享，同類(lèi)班級(jí)的相關(guān)工作做到基本統(tǒng)一。

2．認(rèn)真落實(shí)、搞好集體備課。每周周四上午三、四節(jié)進(jìn)行集體備課，認(rèn)真分析教材內(nèi)容，研究討論其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等。

篇（3）

一個(gè)人如果缺乏一定的審美能力那么人生將會(huì)減少許多樂(lè)趣。美術(shù)包括，滲透到了生活的方方面面，特別是在科技高度發(fā)達(dá)的今天體現(xiàn)尤其明顯。從我們穿的服裝、家用電器、書(shū)籍、公共建筑、街道規(guī)劃、城區(qū)人居環(huán)境在到交通工具等的設(shè)計(jì)和建造無(wú)不包含了美術(shù)的因素并且是一個(gè)極其重要的方面，所以培養(yǎng)同學(xué)們的審美觀對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是重要而是必要了。

2、利用畫(huà)冊(cè)、圖片及電腦向同學(xué)們介紹和講解一些中國(guó)古代及其近現(xiàn)代一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，如：書(shū)法、繪畫(huà)、建筑、園林景觀等。增強(qiáng)她們的民族自尊心、自信心和自豪感。知道中國(guó)自古以來(lái)就有偉大的藝術(shù)，是中華民族藝術(shù)寶庫(kù)中的明珠，是前賢智慧的結(jié)晶。即使拿世界上任何一個(gè)國(guó)家比起來(lái)也會(huì)感到毫不遜色。并且為我們偉大的祖國(guó)而感到由衷的高興和自豪。我們不僅要學(xué)習(xí)先賢們的精神和智慧而且還要將其發(fā)揚(yáng)光大，為中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦。

3、同學(xué)們不僅要知道和了解我們中國(guó)的優(yōu)秀藝術(shù)作品，而且還要知道和了解一些外國(guó)的作家和他們優(yōu)秀的作品?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，我們?cè)诘厍虼迳仙?，不僅要了解自己，而且還要了解別人。了解別人的生活方式和他們創(chuàng)造的一切優(yōu)秀的作品。學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅要知道選擇，而且還要知道拿來(lái)為我所用。要古為今用，洋為中用，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣才心胸廣，眼界寬，才能有所創(chuàng)造。不僅學(xué)習(xí)美術(shù)科目是這樣，學(xué)習(xí)其他科目也一樣，要舉一反三，觸類(lèi)旁通。

4、 外國(guó)美術(shù)作品和中國(guó)美術(shù)作品之間的異同，相互融合和影響。

5、以畫(huà)冊(cè)結(jié)合講解來(lái)拓寬同學(xué)們的知識(shí)面和提高他們的學(xué)習(xí)興趣。以觀察（具有條件的如書(shū)法、繪畫(huà)作品。寫(xiě)生如畫(huà)竹、山、云霧、樹(shù)木之類(lèi)）和實(shí)際創(chuàng)作相結(jié)合來(lái)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)造美的意識(shí)。

6、 上課應(yīng)盡量生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們?cè)阝鶒偤洼p松的心情和環(huán)境中認(rèn)識(shí)生活中的美和優(yōu)秀藝術(shù)作品中的美，帶他們暢游藝術(shù)和美的世界，并且鼓勵(lì)和肯定同學(xué)們的創(chuàng)造能力，以達(dá)到一個(gè)積極的美育效果。做一個(gè)德才兼?zhèn)?，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、指導(dǎo)思想：

美術(shù)是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生審美能力，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)良好的品德、意志、提高學(xué)生的觀察能力，想象能力，形象能力和創(chuàng)造力的學(xué)科。

二、教學(xué)內(nèi)容和要求：

高一年級(jí)有中國(guó)繪畫(huà)欣賞、寫(xiě)生花鳥(niǎo)畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)、手工制作 。高二年級(jí)有中外繪畫(huà)作品欣賞。構(gòu)圖知識(shí)、素描靜物、寫(xiě)生素描風(fēng)景寫(xiě)生、色彩風(fēng)靜物、色彩風(fēng)景畫(huà)、中國(guó)山水畫(huà)、造型特殊表現(xiàn)技法、裝飾畫(huà)設(shè)計(jì)。

三、情況分析 ：

1、學(xué)生情況：高一現(xiàn)有一個(gè)班，高二有一個(gè)班，他們大多對(duì)社會(huì)上所充斥的漫畫(huà)書(shū)興趣濃厚，喜歡畫(huà)那些漫畫(huà)，對(duì)課本上的基礎(chǔ)訓(xùn)練興趣不濃。

篇（4）

(一)要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細(xì)胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，以及這些知識(shí)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國(guó)防上的應(yīng)用。

(二)通過(guò)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義思想的教育。

(三)要求學(xué)生掌握使用高倍顯微鏡，做簡(jiǎn)單的生理實(shí)驗(yàn)等的基本技能。

(四)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)知識(shí)的能力，觀察動(dòng)植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。

二、確定教學(xué)內(nèi)容的原則

(一)從學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要出發(fā)，認(rèn)真選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：選取生物的結(jié)構(gòu)和生理的知識(shí)。結(jié)構(gòu)知識(shí)是理解生理知識(shí)的基礎(chǔ)。生理知識(shí)是闡明生物的新陳代謝，生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖等的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，必須重視選取形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的知識(shí)。

(二)選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，必須做到理論密切聯(lián)系實(shí)際。

1.選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，要密切聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。生物學(xué)是農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和醫(yī)學(xué)等方面實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，要使學(xué)生知道生物與生產(chǎn)的關(guān)系十分密切，應(yīng)該利用和改造有益的生物，防除有害的生物。

2.要密切聯(lián)系各地的自然實(shí)際。由于我國(guó)幅員廣大，各地的生物種類(lèi)有很大差別。因此，所選取的植物和動(dòng)物，既要重視其典型性，又必須盡可能是各地比較常見(jiàn)的，以便學(xué)生可以直接觀察到這些動(dòng)植物和了解這些動(dòng)植物的生活規(guī)律。

3.選取的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，要密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，使學(xué)生加深對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)更加深刻地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義。

(三)適當(dāng)選取反映現(xiàn)代生物科學(xué)水平的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展很快，生物課必須重視用現(xiàn)代生物科學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)闡述教學(xué)內(nèi)容，并且適當(dāng)?shù)卦黾臃从超F(xiàn)代生物科學(xué)水平的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)生物科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代生物科學(xué)知識(shí)和參加工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)打下必要的基礎(chǔ)。

三、班級(jí)現(xiàn)狀分析

本學(xué)期我任教高二（2）、（3）、（4）三個(gè)班級(jí)，三個(gè)班級(jí)人數(shù)分別為：46、45、46人，雖然通過(guò)班主任，我對(duì)個(gè)班的現(xiàn)狀有了一點(diǎn)了解，但由于生物是從高二開(kāi)始的起始課程，所以具體情況還不能下定論。

篇（5）

二、基本情況分析:

由于上學(xué)期已經(jīng)學(xué)完高中信息技術(shù)必修課程,本學(xué)期主要任務(wù)是學(xué)習(xí)完選修課程(網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用),并在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中取得好成績(jī)。高中信息技術(shù)必修部分的內(nèi)容主要由網(wǎng)絡(luò)能為我們做什么、因特網(wǎng)的組織與管理、網(wǎng)絡(luò)是如何工作的、新建主題網(wǎng)站、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作這五部分組成,其中每一部分都有學(xué)生要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn),而建立主題網(wǎng)站和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作是難點(diǎn),在考試中也是重點(diǎn),因此,在教學(xué)中,必須花大時(shí)間,大精力來(lái)學(xué)習(xí)和練習(xí)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)能為我們做什么、因特網(wǎng)的組織與管理等內(nèi)容,只需要做幾個(gè)專(zhuān)題練習(xí)就可以了。根據(jù)各班情況,適當(dāng)給學(xué)生分類(lèi)講解一些難點(diǎn)。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施:

1、 讓學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí),并能靈活運(yùn)用,采取知識(shí)題目化,任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,把各知識(shí)點(diǎn)以練習(xí)題的方式體現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)。

2、并在學(xué)生過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生。

四、時(shí)間安排：

時(shí)間

復(fù)習(xí)內(nèi)容

第1周

跨時(shí)空的服務(wù)；因特網(wǎng)信息交流與網(wǎng)絡(luò)安全

第2周

因特網(wǎng)信息資源檢索

第3周

域名與域名的管理；IP地址及其管理

第4周

如何將計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng)

第5周

網(wǎng)絡(luò)的功能與構(gòu)造

第6周

網(wǎng)絡(luò)通信的工作原理

第7周

網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計(jì)

第8周

動(dòng)手組建小型局域網(wǎng)

第9周

規(guī)劃網(wǎng)站

第10周

網(wǎng)站設(shè)計(jì)

第11周

期中考試、復(fù)習(xí)

第12周

網(wǎng)站設(shè)計(jì)

第13周

網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)

第14周

網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)

第15周

、管理網(wǎng)站

第16周

認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)

第17周

理解HTML

第18周

應(yīng)用動(dòng)態(tài)HTML

第19周

應(yīng)用動(dòng)態(tài)HTML

第20周

ASP腳本的應(yīng)用

第21周

ASP腳本的應(yīng)用

第22周

篇（6）

各位家長(zhǎng)都很關(guān)心自己孩子在校的表現(xiàn)，想了解孩子的學(xué)習(xí)情況。作為班主任又是數(shù)學(xué)老師，我主要從數(shù)學(xué)的角度跟各位家長(zhǎng)談一談。首先我想說(shuō)一說(shuō)孩子們上個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，上個(gè)學(xué)期的期末測(cè)試通過(guò)統(tǒng)計(jì)和分析，我們班的平均成績(jī)從年級(jí)排名最后改變?yōu)榱四昙?jí)第一。取得這樣的成績(jī)離不開(kāi)班主任黃老師對(duì)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的有力管理，也離不開(kāi)我們各位家長(zhǎng)的悉心配合。但是做了卷面分析也有一些問(wèn)題存在，主要是三個(gè)方面：一方面是有些孩子做題時(shí)不認(rèn)真審題，平時(shí)作業(yè)不愛(ài)思考，不認(rèn)真的，題目多了，就不知道怎么做了。通過(guò)這張?jiān)嚲恚⒆觽冎g的差距一下子顯示出來(lái)了。另一方面從卷面看有的孩子在計(jì)算題上丟了很多分，還有的解決問(wèn)題的題目算式都列隊(duì)了，計(jì)算卻錯(cuò)了，多可惜呀！第三就是應(yīng)用題題意理解不清。例如：母雞有有45只。公雞比母雞少36只。一共有多少只雞？有的學(xué)生理解求一共有多少只公雞？少寫(xiě)了一道算式。

二年級(jí)的數(shù)學(xué)同一年級(jí)相比，抽象知識(shí)多，難度加大。有些孩子一時(shí)難于適應(yīng)，再加上沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也就很容易出現(xiàn)兩極分化。下面我分三個(gè)方面跟家長(zhǎng)交流：

一、關(guān)于課堂教學(xué)。

課堂四十分鐘是最重要的，也是最有效的。數(shù)學(xué)較其他學(xué)科而言，更注重方法和思維，課堂上學(xué)懂了，就會(huì)一通百通，能舉一反三。課后基本上不需要花多少時(shí)間做家庭作業(yè)。一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子在課堂上肯定是積極認(rèn)真地參與學(xué)習(xí)，手腦并用。我們班上的情況也是這樣，我注意留心觀察過(guò)，那些成績(jī)不太理想的同學(xué)往往是上課不注意聽(tīng)講的同學(xué)。為了提高孩子的成績(jī)和聽(tīng)課效率，我不斷地更新很多教學(xué)方法。要使孩子們真正成為課堂的主人。關(guān)鍵是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，因材施教，因人而異，找出最適合孩子自己的教學(xué)方法，同時(shí)也請(qǐng)您提醒您的孩子上課要專(zhuān)心。平時(shí)的課堂上，能認(rèn)真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，并且能積極舉手發(fā)言。

二、關(guān)于作業(yè)：

1、對(duì)于作業(yè)，請(qǐng)您更多的關(guān)注孩子作業(yè)的認(rèn)真程度。為什么這樣說(shuō)，因?yàn)橐环葑鳂I(yè)的認(rèn)真程度，就說(shuō)明孩子在做作業(yè)時(shí)的專(zhuān)心程度。孩子的作業(yè)認(rèn)真，說(shuō)明孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，是用心的，是專(zhuān)注的，那么作業(yè)所能達(dá)到的效果就會(huì)非常的好，起到了鞏固提高的作用。平時(shí)作業(yè)工整認(rèn)真的有麗熱阿、林紹良、阿克波塔、艾力庫(kù)提、帕克扎提等，宋海濤、徐寶亮、穆志明、馬永康等作業(yè)不認(rèn)真，如果孩子的作業(yè)非常潦草，說(shuō)明孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，是漫不經(jīng)心的，是三心二意的，那么，這樣的作業(yè)就算是寫(xiě)100遍，也沒(méi)有什么用處。所以如果孩子們沒(méi)有用心的寫(xiě)作業(yè)，請(qǐng)監(jiān)督您的孩子。課本、作業(yè)、練習(xí)冊(cè)不允許有亂寫(xiě)的情況，在老師布置作業(yè)之前不要超前完成作業(yè)。指導(dǎo)孩子收拾書(shū)包，孩子還小，在家指導(dǎo)孩子把書(shū)包分類(lèi)收拾整齊非常有必要，把課堂練習(xí)本好夾在數(shù)學(xué)課本里，其他作業(yè)統(tǒng)一整理放在固定的位置，到了學(xué)校，便于孩子很快找到各科作業(yè)，以免交錯(cuò)作業(yè)，甚至作業(yè)本在書(shū)包里，卻找不到作業(yè)。

2、對(duì)于訂正作業(yè)，有的同學(xué)的習(xí)慣相當(dāng)好，能非常快的改完交上來(lái)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)就是一個(gè)錯(cuò)誤改正，重新提高的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程很重要，沒(méi)有改錯(cuò)，可以說(shuō)學(xué)生就沒(méi)有提高。但由于時(shí)間關(guān)系，我們不可能把孩子都留在學(xué)校改錯(cuò)，所以，請(qǐng)您在晚上回家多關(guān)注一下，叮囑他把前面作業(yè)的錯(cuò)題盡早改完，最好能輔導(dǎo)訂正。有些家長(zhǎng)的做法值得借鑒，孩子每次的作業(yè)或測(cè)試后，他都要看看孩子錯(cuò)了哪幾題，并針對(duì)錯(cuò)題，出幾道類(lèi)似的習(xí)題鞏固一下，效果很好。但是還有少數(shù)學(xué)生一直沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣。他們無(wú)視自己的錯(cuò)題，考試當(dāng)然會(huì)出錯(cuò)。

3、提優(yōu)訓(xùn)練：對(duì)于一些數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，做一些數(shù)學(xué)書(shū)上的題目以經(jīng)不能夠滿足他們的需求了（即我們說(shuō)的“吃不飽”），我建議各位家長(zhǎng)能夠給他買(mǎi)一本奧數(shù)書(shū)對(duì)他們進(jìn)行思維訓(xùn)練。如果想讓你的孩子思維更活躍，成績(jī)更提高一些，那奧數(shù)的訓(xùn)練是十分有必要的。當(dāng)然，要考慮孩子本人的興趣，不能太強(qiáng)求。

三、對(duì)家長(zhǎng)的一些建議

1、重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力。

在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說(shuō)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)、看法與思路，特別是解決生活中的問(wèn)題時(shí)，多聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)他的分析思路，思路理順了，就能收到事半功倍的作用。

2、注重孩子學(xué)習(xí)過(guò)程，正視孩子考試成績(jī)。

分?jǐn)?shù)只能作為評(píng)價(jià)孩子的一個(gè)參照，90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)能力相差多少，不是僅分?jǐn)?shù)就能說(shuō)明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問(wèn)題的方式有問(wèn)題，是臨考心理欠佳，還是別的原因。我們還要能將孩子的成績(jī)進(jìn)行縱向比較和橫向比較。分析得出結(jié)論后對(duì)癥下藥。

篇（7）

中圖分類(lèi)號(hào)：TP391.44 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）033-000-02

引言

二維條碼/二維碼（2-dimensional bar code）是用某種特定的幾何圖形按一定規(guī)律在平面（二維方向上）分布的黑白相間的圖形記錄數(shù)據(jù)符號(hào)信息的；在代碼編制上巧妙地利用構(gòu)成計(jì)算機(jī)內(nèi)部邏輯基礎(chǔ)的“0”、“1”比特流的概念，使用若干個(gè)與二進(jìn)制相對(duì)應(yīng)的幾何形體來(lái)表示文字?jǐn)?shù)值信息，通過(guò)圖象輸入設(shè)備或光電掃描設(shè)備自動(dòng)識(shí)讀以實(shí)現(xiàn)信息自動(dòng)處理：它具有條碼技術(shù)的一些共性：每種碼制有其特定的字符集；每個(gè)字符占有一定的寬度；具有一定的校驗(yàn)功能等。同時(shí)還具有對(duì)不同行的信息自動(dòng)識(shí)別功能、及處理圖形旋轉(zhuǎn)變化點(diǎn)。

國(guó)外對(duì)二維碼技術(shù)的研究起于20世紀(jì)80年代末，其信息密度比傳統(tǒng)的一維碼有很大的提高。二維碼作為一種全新的信息存儲(chǔ)、傳遞和識(shí)別技術(shù)，自誕生之日起就得到了世界上許多國(guó)家的關(guān)注。美國(guó)、德國(guó)、日本等國(guó)家，不僅已將二維碼技術(shù)應(yīng)用于公安、外交、軍事等部門(mén)對(duì)各類(lèi)證件的管理，而且也將二維碼應(yīng)用于海關(guān)、稅務(wù)等部門(mén)對(duì)各類(lèi)報(bào)表和票據(jù)的管理，商業(yè)、交通運(yùn)輸?shù)炔块T(mén)對(duì)商品及貨物運(yùn)輸?shù)墓芾?、郵政部門(mén)對(duì)郵政包裹的管理、工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域?qū)I(yè)生產(chǎn)線的自動(dòng)化管理。其應(yīng)用領(lǐng)域主要涉及信息獲取、網(wǎng)站跳轉(zhuǎn)、廣告推送、手機(jī)電商、防偽溯源、優(yōu)惠促銷(xiāo)、會(huì)員管理、手機(jī)支付等功能。具有高密度編碼，信息容量大；編碼范圍廣；容錯(cuò)能力強(qiáng)；譯碼可靠性高；保密性防偽性好；成本低；易制作、持久耐用等優(yōu)點(diǎn)。其應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)涉及到人們生活的方方面面，尤其是在智能化手機(jī)全面普及的今天，二維碼的發(fā)展呈現(xiàn)井噴式。基于其突出的優(yōu)勢(shì)，在移動(dòng)互聯(lián)業(yè)務(wù)模式下，二維碼技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于很多領(lǐng)域，如食品追溯方案、餐廳的手機(jī)電子菜單、優(yōu)惠促銷(xiāo)渠道、票務(wù)銷(xiāo)售、表單應(yīng)用、保密應(yīng)用、追蹤應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源下載、車(chē)輛管理應(yīng)用、會(huì)議服務(wù)、信息傳遞、手機(jī)購(gòu)物的電商應(yīng)用等。本文主要是對(duì)二維碼技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的信息化應(yīng)用做了一些研究，以更好的發(fā)揮其作為教育新載體的強(qiáng)大功能。

一、教育教學(xué)信息化中二維碼技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用

現(xiàn)階段，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)的不斷發(fā)展，尤其是智能化的電子設(shè)備的廣泛應(yīng)用，大學(xué)校園里教育、教學(xué)信息化的推進(jìn)迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。學(xué)生借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和一部智能手機(jī)就可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、網(wǎng)上購(gòu)物等活動(dòng)；通過(guò)手機(jī)掃一掃二維碼就能登錄QQ、在線購(gòu)物/付款等，學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端的熟悉和癡迷一度成為高校學(xué)生教育教學(xué)管理工作中的最大難題；但是，從另外一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，如果可以將這種熟悉和癡迷轉(zhuǎn)移到學(xué)生的日常教育、教學(xué)工作中來(lái)，那無(wú)疑將最大程度的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，而這也正是我們進(jìn)行此項(xiàng)研究的最大動(dòng)力和最終目標(biāo)。

二維碼的應(yīng)用包括主讀和被讀兩種方式，通過(guò)一個(gè)二維碼圖片讀取其背后附載的圖片、文字、視頻、音頻等各類(lèi)多媒體信息，本質(zhì)上，二維碼的內(nèi)容是指向一個(gè)地址；所以，二維碼的服務(wù)方式屬于被讀領(lǐng)域。

以課堂上的教學(xué)為例，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)或者平板電腦掃一掃老師事先制作好的二維碼，就可以很方便的在手機(jī)端讀取到老師提供的需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且還可以在平臺(tái)上跟老師、同組同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流；老師也可以很方便的實(shí)時(shí)查看學(xué)生的反饋信息；讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中，最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用、自主學(xué)習(xí)、交流表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作、自我管理、自主創(chuàng)新等方面的能力。學(xué)生通過(guò)掃一掃二維碼從老師那里接收問(wèn)題，然后思考完成，或者小組討論的形式完成，遇到問(wèn)題還可以通過(guò)掃一掃的方式讀取老師提供的其他信息來(lái)找出答案，或者通過(guò)平臺(tái)上的在線咨詢(xún)使問(wèn)題得到迅速的解決。對(duì)于一些教學(xué)文件亦可以通過(guò)平臺(tái)的方式進(jìn)行分發(fā)，既節(jié)省了印刷的紙張，又方便學(xué)生查閱，增強(qiáng)了拓展和延伸性；借助二維碼技術(shù)平臺(tái)的實(shí)時(shí)快捷、操作方便、形象直觀等特點(diǎn)，在師生之間營(yíng)造出一個(gè)和諧的雙向互動(dòng)交流的教學(xué)環(huán)境，極大的提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

課堂的教學(xué)模式改革中一直提倡回歸“學(xué)生為主體”的互動(dòng)教學(xué)模式，近年來(lái)提出的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，我們就可以很好的借助二維碼技術(shù)來(lái)組織課堂教學(xué)。老師組織教學(xué)資源并制作二維碼，學(xué)生通過(guò)掃碼的方式進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資料的下載、查閱并自主進(jìn)行學(xué)習(xí)；同時(shí)，學(xué)生也可以向資料庫(kù)中不斷豐富自己感d趣的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。在學(xué)生分組教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生首先通過(guò)掃碼得到相應(yīng)的教學(xué)信息，然后進(jìn)行小組討論，討論可以現(xiàn)場(chǎng)討論，也可以在手機(jī)端進(jìn)行討論，討論的結(jié)果也可以生成為二維碼提供給老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論和查看。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在這一過(guò)程中能積極參與進(jìn)來(lái)，增強(qiáng)來(lái)師生之間、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)之間的互動(dòng)，達(dá)到了更好的課堂整體互動(dòng)的效果。這里，二維碼技術(shù)除了可以進(jìn)行教學(xué)資源的分發(fā)，還可以進(jìn)行課堂檢測(cè)、數(shù)據(jù)收集、處理分析等工作，借助這些數(shù)據(jù)幫助老師更好的進(jìn)行課堂教學(xué)的組織和學(xué)生學(xué)習(xí)事宜的安排。

以課堂外的教學(xué)為例，老師也可以將事先制作好的二維碼發(fā)送到學(xué)生的交流群中，如qq群或者微信群，學(xué)生通過(guò)掃一掃二維碼就可以在課下或者課前進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)的預(yù)習(xí)/復(fù)習(xí)工作；學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)老師提供的信息內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考，加深對(duì)本次學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。如果配合使用另外一個(gè)特別重要的教學(xué)載體――微課視頻，就可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，隨時(shí)隨地都可以通過(guò)掃一掃二維碼，利用手機(jī)有針對(duì)性的選擇自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提供了一個(gè)個(gè)性化、自我、自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)一”的針對(duì)性教學(xué)，最終將不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性。

二、多媒體教學(xué)中二維碼的制作方法

二維碼推送的信息中包括文字、圖片、視頻、音頻等多媒體信息，對(duì)于不同屬性的信息制作生成二維碼的方式也有所不同。

1.文本文件

對(duì)于文本文件二維碼的制作非常簡(jiǎn)單，網(wǎng)絡(luò)上有很多二維碼的生成器，支持在線直接制作。以草料二維碼為例，注冊(cè)登錄后，可以在首頁(yè)直接看到不同的選項(xiàng)卡，包括文本、網(wǎng)址、名片、文件、圖片、微信等免費(fèi)項(xiàng)目，也有企業(yè)碼、記錄碼、溯源碼等收費(fèi)項(xiàng)目，選擇文本項(xiàng)，然后在輸入框中輸入相關(guān)的文字內(nèi)容后點(diǎn)擊下方的生成二維碼即可，制作生成的二維a可以下載保存?；蛘邔?duì)于已經(jīng)存在的文本文件，我們也可以選擇“文件”項(xiàng)，然后添加現(xiàn)有的文件即可。

2.圖片、音頻、視頻等多媒體文件

對(duì)于圖片類(lèi)文件，可以通過(guò)草料二維碼中的“圖片”選項(xiàng)進(jìn)行制作生成，步驟同上述“文件”項(xiàng)。或者圖片、視頻、音頻文件也可以通過(guò)上傳到百度云等各類(lèi)資源平臺(tái)上或數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器上，然后將得到的網(wǎng)址生成制作一個(gè)二維碼，通過(guò)掃描該二維碼就可以登錄平臺(tái)查閱相關(guān)信息。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為一種全新的多媒體教學(xué)手段，二維碼技術(shù)具有利于師生在課堂內(nèi)外的全方位互動(dòng)交流，有益于師生關(guān)系的和諧；對(duì)于教學(xué)資源的開(kāi)放共享，包括現(xiàn)有的各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)資源和新開(kāi)發(fā)資源，都具有得天獨(dú)厚的有利條件，促進(jìn)了高校教育教學(xué)資源的最大化優(yōu)質(zhì)共享，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高校校園的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的教育教學(xué)環(huán)境具有重要的意義。此外，二維碼的生成、管理等技術(shù)方面的簡(jiǎn)單易操作使得這種技術(shù)手段得以被更多的人群所接受和使用，在結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式和二維碼技術(shù)這種新型的教學(xué)支撐技術(shù)的基礎(chǔ)之上，讓課堂教學(xué)變成學(xué)生容易接受、樂(lè)于學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的新課堂，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]二維碼的定義 [OL].http：//.

[2]張楠.無(wú)盤(pán)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，32（3）.

[3]鄧嘉明.手機(jī)二維碼技術(shù)優(yōu)化地方高校設(shè)備管理的研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31.

篇（8）

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篇（10）

目前，對(duì)于處在高二下學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授大體已經(jīng)完成或接近尾聲。高二這幾個(gè)月寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間對(duì)于莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)極其重要，因?yàn)閺哪撤N意義上講它極大地影響了學(xué)生可能取得的高考總體成績(jī)。當(dāng)然，這對(duì)于教師來(lái)講，更是一大挑戰(zhàn)，如何幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、查漏補(bǔ)缺、提高應(yīng)試能力和增強(qiáng)自信是一個(gè)難以解決的問(wèn)題。

1.高中文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨的問(wèn)題

1.1形象思維和抽象思維能力都較弱。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)需要充分運(yùn)用抽象思維能力的過(guò)程，但是，文科生不僅應(yīng)該處于優(yōu)勢(shì)的形象思維相對(duì)較弱，而且在抽象思維上整體也與理科生相差較遠(yuǎn)，缺乏推理與空間想象能力。一般來(lái)說(shuō)，文科生中女生較多，而女生數(shù)學(xué)相對(duì)差于男生是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，且不少選擇文科的同學(xué)也是基于數(shù)理化優(yōu)勢(shì)不足的考慮。這些能力的欠缺使得文科生的邏輯性不強(qiáng)，直接導(dǎo)致他們思考問(wèn)題往往不能深入，容易被表面現(xiàn)象所迷惑，不能正確解題。

1.2主動(dòng)性相對(duì)較差，懼怕數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)是喜歡數(shù)學(xué)，看到數(shù)學(xué)題目就有一種破解的欲望。但是現(xiàn)在的文科生往往不喜歡主動(dòng)鉆研，很多人一看到數(shù)學(xué)就恐懼，上課開(kāi)小差、不完成布置任務(wù)的現(xiàn)象比比皆是，他們中有的本身基礎(chǔ)就不好，有些則是無(wú)法面臨困難和強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而自暴自棄。

2.高二文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)施要點(diǎn)

雖然文科生有以上所說(shuō)的各種不足，但是只要制訂科學(xué)合理的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)施方案便可以在一定程度上取得突破。

2.1以教材為藍(lán)本是復(fù)習(xí)的基本點(diǎn)。

教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的主要依據(jù)。在高二數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，如果教師以課本為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮課本的導(dǎo)向功能，就可以達(dá)到事半功倍的效果，而不是以社會(huì)上各種眼花繚亂的輔導(dǎo)書(shū)籍為復(fù)習(xí)用書(shū)。這些書(shū)籍本身就是高度濃縮，省略掉了不少有助于學(xué)生理解和記憶的教學(xué)案例，這對(duì)于本來(lái)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面相對(duì)差于理科生的文科生而言是得不償失的。而在利用課本時(shí)，應(yīng)該從基本概念、定義、定理等基本知識(shí)入手，結(jié)合書(shū)中基本例題加強(qiáng)對(duì)這些基本知識(shí)的識(shí)記。

2.2設(shè)計(jì)切合實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

良好的計(jì)劃是成功的前提，而教學(xué)目標(biāo)的制定無(wú)疑是復(fù)習(xí)的第一步。目前不僅是高二文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)甚至整個(gè)高三階段文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)都存在著以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：第一，沒(méi)有嚴(yán)格明確的教學(xué)步驟，經(jīng)?？荚?，教師一拿到試卷就開(kāi)講，講到哪算哪。第二，講的內(nèi)容深淺不一，沒(méi)有明確各輪復(fù)習(xí)之間的關(guān)系。

就教學(xué)規(guī)律和教學(xué)實(shí)踐來(lái)講，首先，高二文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)該進(jìn)行基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，同時(shí)輔之以專(zhuān)題復(fù)習(xí)。具體說(shuō)來(lái)，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該一步一個(gè)腳印地從課本基本知識(shí)抓起。對(duì)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容半個(gè)月對(duì)進(jìn)行一次測(cè)試，這種必須是基礎(chǔ)性的，主要考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握。其次，在復(fù)習(xí)時(shí)可以采用專(zhuān)題的形式，對(duì)各類(lèi)型的題目帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸集。最后，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)和反復(fù)訓(xùn)練。

2.3確立以學(xué)生為主體的復(fù)習(xí)思路。

長(zhǎng)久以來(lái)，一些教師總是以自己的看法衡量學(xué)生的想法。比如，總想這些基礎(chǔ)差一些的文科生可以多學(xué)一點(diǎn)東西，多做一些習(xí)題，從而不知不覺(jué)地增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。過(guò)多侵占他們自己的復(fù)習(xí)時(shí)間，不斷重復(fù)“廢話”，布置過(guò)多的題目，總是以打著為“他們好”的旗號(hào)做一些安慰自己心理的事。仔細(xì)反思，在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段教師的講解不應(yīng)該過(guò)多，而應(yīng)該通過(guò)與學(xué)生的溝通引導(dǎo)他們自己查缺補(bǔ)漏，教師做好監(jiān)督即可。此外，考試的頻次也應(yīng)該嚴(yán)格掌控，不要打亂他們的復(fù)習(xí)計(jì)劃，而且在復(fù)習(xí)過(guò)程中也應(yīng)該重視充分重視學(xué)生心態(tài)的變化，幫助他們克服對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感。

3.高二文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)

3.1第一輪復(fù)習(xí)以課本為主。

隨著高二下學(xué)期的到來(lái)，高中數(shù)學(xué)的全部教學(xué)工作已經(jīng)完成，剩下的便是對(duì)所傳授的知識(shí)進(jìn)行總體復(fù)習(xí)。由于一些知識(shí)學(xué)生早已忘記，因此在第一輪中我主要是帶著學(xué)生把課本“跑”一遍。在此過(guò)程中，我沒(méi)有讓學(xué)生做課外的復(fù)習(xí)資料，而是以課后習(xí)題為主，然后自己精心挑選一些典型的習(xí)題，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地一點(diǎn)點(diǎn)積累最為基本的解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，以達(dá)到使學(xué)生不討厭數(shù)學(xué)的目的。

3.2注重引導(dǎo)學(xué)生自己復(fù)習(xí)和做題。

我所在高中的學(xué)生基礎(chǔ)較弱，因此，我采取了“活動(dòng)前置式教學(xué)法”，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)再上課，晚上留足時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。我還鼓勵(lì)學(xué)生拿出以前做過(guò)的習(xí)題和試卷，看看以前不會(huì)做的題目現(xiàn)在會(huì)不會(huì)做，以利于他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有人會(huì)擔(dān)心，有的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，非得讓人看著。但是，我想說(shuō)的是，到了高二很多學(xué)生都已經(jīng)明白當(dāng)前的努力是對(duì)自己以后負(fù)責(zé)任，大部分學(xué)生會(huì)自覺(jué)地更加努力拼搏，而一部分學(xué)生則是無(wú)論如何也不能改變其所想所做。

3.3充分利用好分散時(shí)間進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)心，做好心理疏導(dǎo)是我的另外一種做法。我常常利用中午自習(xí)的時(shí)間，與個(gè)別同學(xué)進(jìn)行交流和探討，其內(nèi)容既可以是數(shù)學(xué)問(wèn)題，又可以是其在學(xué)習(xí)上遇到的困難。我始終認(rèn)為，十個(gè)手指有長(zhǎng)短，有些學(xué)生天生適合學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生則是不論怎樣努力，學(xué)習(xí)成績(jī)始終不見(jiàn)有明顯的提升，因此，我所做的就是對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，力爭(zhēng)使他們做到面對(duì)基礎(chǔ)題目不失分，中等難度有突破，高難度看情況做第一問(wèn)，等等。