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時間：2023-07-27 16:15:59
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇畢業(yè)設(shè)計亮點范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)是高職院實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標極為重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析解決實際問題能力、增強學(xué)生專業(yè)工作能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、進一步提高綜合素質(zhì)的有效教學(xué)手段。
近年來就業(yè)形勢日益嚴峻、高等職業(yè)教育規(guī)模的擴張，畢業(yè)設(shè)計期間又恰逢學(xué)生尋找工作等諸多客觀因素的影響，使得畢業(yè)設(shè)計出現(xiàn)了很多質(zhì)量問題。具體表現(xiàn)在：（1）大部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計不重視，不能處理好畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)與就業(yè)的關(guān)系；（2）學(xué)生缺乏學(xué)術(shù)論文寫作的基本素養(yǎng)，缺乏資料查閱、整理、分析、歸納、檢索等獲取信息的能力；（3）畢業(yè)設(shè)計過程流于形式，理論與實踐脫節(jié)，有些學(xué)生僅僅依賴于教材、資料的理論知識拼湊論文，對于自己的設(shè)計沒有通過實踐驗證，紙上談兵多，實際動手少。最終創(chuàng)作的畢業(yè)論文很難有實際的應(yīng)用價值。（4）成績評定不能完全做到公正客觀。學(xué)生論文抄襲原始資料現(xiàn)象嚴重，有些學(xué)生在最后答辯環(huán)節(jié)明顯缺乏對所做內(nèi)容的理解和把握。那么，如何改革畢業(yè)設(shè)計，提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，達到高職教育人才培養(yǎng)目標的要求？我結(jié)合機電專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計的探索與實踐談?wù)務(wù)J識。
一、提前做好畢業(yè)設(shè)計準備工作
1.時間上的調(diào)整。指導(dǎo)老師提前在第四學(xué)期期末考試結(jié)束就與學(xué)生見面，布置題目，下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。一方面使學(xué)生盡快了解課題的類型和方向，另一方面便于教師提前了解學(xué)生的情況，如專業(yè)學(xué)習(xí)情況、個人發(fā)展方向，等等，從而能夠合理地安排設(shè)計任務(wù)。另外，安排學(xué)生利用暑假，對機械制圖、計算機繪圖、電路分析、單片機、電氣控制與PLC、氣壓傳動等畢業(yè)設(shè)計相關(guān)專業(yè)知識內(nèi)容進行重新溫習(xí)，并要求學(xué)生完成課題資料查詢、研究方案的確立等工作，為第五學(xué)期畢業(yè)設(shè)計的順利進行做好知識上的準備。第五學(xué)期第十一周起進入畢業(yè)綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)，主要是畢業(yè)設(shè)計和赴企業(yè)進行頂崗實習(xí)，第十一周起有計劃地在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下對畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容予以進一步完善，第五學(xué)期不進行答辯，待頂崗實習(xí)結(jié)束后，第六學(xué)期再回學(xué)校參加答辯。
2.指導(dǎo)教師充分準備，試做課題。在畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師準備得是否充分，將直接決定畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低。教師除應(yīng)認真準備畢業(yè)設(shè)計的課題和任務(wù)書外，還需對課題進行認真的試做。通過企業(yè)調(diào)研和分析，得到企業(yè)中機電應(yīng)用產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)崗位典型工作過程，明確產(chǎn)品功能、準備技術(shù)器件資料、硬件設(shè)計、硬件制作、軟件設(shè)計、軟硬件聯(lián)調(diào)、產(chǎn)品制作、產(chǎn)品測試。通過試做課題，教師能更好地把握課題的難度和工作量，科學(xué)地預(yù)測學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計各個階段可能出現(xiàn)的問題，從而能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況合理地分配設(shè)計任務(wù)。
3.畢業(yè)設(shè)計題目提前滲透至相關(guān)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，為畢業(yè)設(shè)計的完成打下扎實的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計是一項綜合性的實踐環(huán)節(jié)，一個優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計離不開專業(yè)知識的支撐。因此，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)尤為重要。在課程學(xué)習(xí)過程中將畢業(yè)設(shè)計課題滲透進課堂，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時也為大三學(xué)生順利地完成畢業(yè)設(shè)計打下扎實的基礎(chǔ)。以“單片機應(yīng)用技術(shù)”課程教學(xué)為例，本課程以智能運動小車作為教學(xué)內(nèi)容載體，該教學(xué)載體以單片機作為控制核心，包括運動控制系統(tǒng)、顯示系統(tǒng)、智能感應(yīng)系統(tǒng)，等等。通過這一載體將單片機應(yīng)用技術(shù)中的各種能力貫穿始終。由于智能運動小車的功能具有很強的擴展性，完全可以作為畢業(yè)設(shè)計的課題進行綜合的設(shè)計和研究，因此在課程教學(xué)過程中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和思路。
當(dāng)然，在課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)興趣在保證課程合格的前提下有側(cè)重地加強某門課程或者某幾門課程的學(xué)習(xí)，在此過程中專業(yè)老師可以了解學(xué)生的具體情況以便于今后畢業(yè)設(shè)計的分組和選題工作能有實效地開展。
二、立足實際，科學(xué)選題
1.以就業(yè)為導(dǎo)向，從實際出發(fā)，選擇不同的課題。課題必須圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，符合專業(yè)崗位能力要求，具有較高的應(yīng)用性。目前，機電一體化專業(yè)就業(yè)崗位的需求有三個方向：機電一體化設(shè)備制造與維修、機床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、自動機（線）的運行與維修。要按照不同的專業(yè)化方向，確定畢業(yè)設(shè)計課題，對于機電一體化設(shè)備制造與維修方向，課題方向重點應(yīng)放在機械方面，加強鉗工與電工電子訓(xùn)練；對于機床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方向，應(yīng)增強學(xué)生的車工實習(xí)及數(shù)控機床編程與操作能力；對于自動機（線）的運行與維修方向，應(yīng)向電的方面適當(dāng)偏移，加強電工及單片機與可編程控制器訓(xùn)練。我校機電一體化專業(yè)定向于自動生產(chǎn)線的運行與維修方向，在確定畢業(yè)設(shè)計課題時，結(jié)合制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，選擇那些圍繞機電一體化進行產(chǎn)品開發(fā)或把微電子技術(shù)用于設(shè)計、制造、測試和研究等方面的題目，例如單片機控制系統(tǒng)設(shè)計、工業(yè)機器人系統(tǒng)分析、可編程控制器（PLC）技術(shù)及應(yīng)用設(shè)計，等等。
2.畢業(yè)設(shè)計的選題要堅持理論與實踐相結(jié)合的原則。課題的選定要結(jié)合目前專業(yè)的實際設(shè)備，立足實際，避免脫離實踐的純理論性的題目。我校機電一體化專業(yè)目前已經(jīng)擁有較先進的PLC實訓(xùn)裝置、氣動實訓(xùn)裝置、機電檢測實訓(xùn)平臺、單片機實訓(xùn)設(shè)備、自動生產(chǎn)線訓(xùn)練裝置、機電一體化實訓(xùn)裝置，等等。因此，畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)考慮到我們現(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)備，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的實施提供良好的硬件環(huán)境。只有結(jié)合實際“真題實做”，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型、實用型人才。當(dāng)然，在畢業(yè)設(shè)計期間已經(jīng)開始頂崗實習(xí)的同學(xué)，可以結(jié)合生產(chǎn)崗位選擇畢業(yè)設(shè)計題目。應(yīng)鼓勵學(xué)生結(jié)合崗位實踐內(nèi)容選擇畢業(yè)設(shè)計（或論文）課題，但必須有企業(yè)專人指導(dǎo)并報學(xué)院批準。
3.通過各類技能大賽的鍛煉和滲透，以學(xué)生興趣為中心進行畢業(yè)設(shè)計選題，可以廣泛發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，選題更具有可行性。專業(yè)老師組織學(xué)生參加院內(nèi)外的各類技能大賽，將技能競賽與教學(xué)改革相結(jié)合。比如機器人大賽，結(jié)合單片機課程的學(xué)習(xí)，選擇一個機器人項目，等等。我校目前已經(jīng)成功舉行了智能搬運機器人比賽，模擬了工業(yè)自動化過程中自動化物流系統(tǒng)實際工作過程。設(shè)計一個輪式或人形小型機器人，在比賽場地里移動，將不同顏色、形狀或者材質(zhì)的物體分類搬運到不同的對應(yīng)位置。比賽的記分根據(jù)機器人將物體放置的位置精度和完成時間來決定。又如“自動線安裝與調(diào)試”技能大賽，參賽隊在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)任務(wù)書的要求，以現(xiàn)場操作“***自動生產(chǎn)線實訓(xùn)考核裝置”的方式，完成自動生產(chǎn)線設(shè)備部分工作單元的機械安裝和調(diào)整，氣動回路的安裝、連接和調(diào)整，電氣控制電路的設(shè)計、安裝和布線，傳感器安裝與調(diào)整，PLC編程，人機界面組態(tài)，電機驅(qū)動（含變頻器及對應(yīng)電機、伺服驅(qū)動器及伺服電機）參數(shù)設(shè)定，以及系統(tǒng)統(tǒng)調(diào)、運行等工作。我們通過大賽的鍛煉，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生知識，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，培養(yǎng)了其團隊意識與合作精神。參加技能大賽的同學(xué)，畢業(yè)設(shè)計的題目可選擇大賽的某個方向展開設(shè)計，并撰寫論文。通過技能大賽的鍛煉和滲透，不僅可以提高學(xué)生的設(shè)計興趣，而且能為畢業(yè)設(shè)計的順利完成奠定扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。
三、加強過程指導(dǎo)和管理，嚴格考核制度
對畢業(yè)設(shè)計全過程實施質(zhì)量監(jiān)控是提高質(zhì)量的保證。加強過程考核，量化畢業(yè)設(shè)計平時成績的評定。表1為畢業(yè)設(shè)計（論文）總評成績評定參考標準。總評成績由指導(dǎo)教師考核成績（40%）、作品（成果）鑒定成績（20%）、論文評閱成績（20%）、設(shè)計（論文）答辯成績（20%）四大部分組成。指導(dǎo)老師考核成績由指導(dǎo)老師評定，其余三項成績由相應(yīng)的評審組老師評定。
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實施周檢查制度，要求學(xué)生每周以幻燈片形式進行匯報。匯報的主要內(nèi)容是本周所做的主要工作、遇到的主要問題、問題的解決方法及心得體會等。匯報過程中，指導(dǎo)老師做好記錄，填寫《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作記錄本》，對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作進行實時記載，學(xué)生匯報完畢后，指導(dǎo)教師綜合各位學(xué)生的情況加以總結(jié)，并就學(xué)生所提出的問題加以解釋與指導(dǎo)。周檢查制度作為畢業(yè)設(shè)計平時成績評定的重要依據(jù)。同時，學(xué)生隨時寫好《畢業(yè)設(shè)計日志》，內(nèi)容與教師的《畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作記錄本》相配套。這樣，教師與學(xué)生交流緊密，雙向監(jiān)督，有利于加強畢業(yè)設(shè)計工作的全過程指導(dǎo)與管理。
畢業(yè)設(shè)計作品或成果可以是程序、實物、現(xiàn)象、方案等可以表現(xiàn)畢業(yè)課題成果的東西。讓作品成為畢業(yè)設(shè)計的主要內(nèi)容，并在總評成績中占有一定比例。
對學(xué)生數(shù)集中的個別單位，因崗位需要無法回校參加答辯的由單位出具證明，學(xué)院安排老師到企業(yè)答辯。嚴格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生認真做好畢業(yè)設(shè)計。正確認識畢業(yè)設(shè)計的重要性將有利于保障和提高教學(xué)質(zhì)量。
表1 畢業(yè)設(shè)計（論文）總評成績評定參考標準
另外，畢業(yè)設(shè)計期間，指導(dǎo)老師要為學(xué)生進行資料查閱、文獻檢索、論文寫作能力的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)論文寫作的基本素養(yǎng)。當(dāng)然，在整個畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中，要把學(xué)術(shù)道德教育和思想教育工作貫穿始終，加強學(xué)生的誠信教育，在處于即將走上工作崗位的過渡階段，幫助學(xué)生樹立良好的心態(tài)，促進畢業(yè)生克服不利情緒的同時順利完成畢業(yè)設(shè)計。這種關(guān)心和指導(dǎo)可在每周進行檢查時多與學(xué)生交流，也鼓勵學(xué)生之間的交流。
四、嘗試畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)一體化改革方案
學(xué)生可選擇到企業(yè)頂崗實習(xí)期間開展畢業(yè)設(shè)計，將畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)有機結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生在頂崗實習(xí)的過程中，同時完成畢業(yè)設(shè)計（論文）。鼓勵學(xué)生在頂崗實習(xí)期間，從事與專業(yè)對口的頂崗實習(xí)企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的畢業(yè)課題設(shè)計。學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)進行頂崗實習(xí)，不論是操作控制、質(zhì)量檢驗還是裝配、測試崗位，都能愛崗敬業(yè)，并隨時記錄，在生產(chǎn)實踐中收集自己畢業(yè)設(shè)計所需的資料和數(shù)據(jù)。這樣最終必然將以較高的質(zhì)量完成頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。若能取得優(yōu)異的成績，則被企業(yè)接收，順利就業(yè)。這樣拓寬了就業(yè)渠道，增加了就業(yè)的機會。這種一體化的教學(xué)模式體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)一體的職教模式。
當(dāng)然，要想使這種一體化的教學(xué)模式取得良好的效果，校企雙方應(yīng)該共同指導(dǎo)、共同管理。每個學(xué)生都必須由校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)。校內(nèi)老師可制定一個詳細可行的計劃和階段性的目標，督查畢業(yè)設(shè)計的進展情況，指導(dǎo)論文寫作的規(guī)范，并協(xié)助解決理論問題，定期與學(xué)生溝通，溝通方式可以多樣化，比如：電話、QQ、Email，等等。企業(yè)指導(dǎo)老師負責(zé)從單位的實際出發(fā)，現(xiàn)場指導(dǎo)、規(guī)范操作、分析故障并解決問題。
五、結(jié)語
以上改革措施已在機電專業(yè)08級畢業(yè)生中進行了實踐，經(jīng)實踐證明這些策略能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。當(dāng)然，如何提高高職畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，是牽涉多個因素的綜合課題，需要我們不斷實踐、不斷總結(jié)，完善質(zhì)量控制措施，使畢業(yè)設(shè)計教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、職業(yè)素質(zhì)和綜合實踐能力的重要途徑。
參考文獻：
［1］姜亦祥.淺談加強機電一體化專業(yè)實習(xí)教學(xué)的措施［J］.成才之路，2009，（21）：79-80.
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
應(yīng)用型本科院校電子信息類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計一般要求學(xué)生獨立完成課題的方案設(shè)計、電路設(shè)計、原理圖與PCB圖設(shè)計、實物制作與調(diào)試、撰寫論文以及答辯等多個環(huán)節(jié)，是對電子信息類畢業(yè)生工程實踐技能和科學(xué)研究能力的綜合考核。但是，近年來由于高校擴招和生源質(zhì)量的下降，以及畢業(yè)生就業(yè)壓力增大的影響，導(dǎo)致電子信息類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量出現(xiàn)明顯的下降。因此，如何提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量已成為高校教學(xué)改革研究的一個重要課題。
1 畢業(yè)論文（設(shè)計）中的主要問題
1.1 學(xué)生缺乏工程實踐能力
我校工程實踐教育中始終存在著“重理論、輕實踐”的認識傾向，忽視了大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，因此學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計時，有的不會做方案設(shè)計；有的缺乏研究思路和方法；有的儀器操作不熟練，不會排除在實物制作與調(diào)試中遇到的故障和問題，導(dǎo)致實物沒調(diào)試成功；這些極大地挫傷了學(xué)生的積極性，影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
1.2 學(xué)生投入的時間、精力嚴重不足
我校的畢業(yè)設(shè)計安排在第8學(xué)期的1～16周，正是企事業(yè)單位招聘的高峰時刻，由于如今經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，大學(xué)生就業(yè)壓力巨大，尋找一個好單位，需要花費大量的時間去參加招聘會和面試，如果面試成功，用人單位希望學(xué)生馬上頂崗實習(xí)，使得學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中實際投入的時間和精力不足，當(dāng)然還有極少數(shù)學(xué)生忙于補考等遺留問題的解決也牽扯了大量的精力，影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
1.3 學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計認識上有誤區(qū)
我校大多數(shù)學(xué)生認為畢設(shè)對尋找工作單位沒有影響，同時認為畢業(yè)設(shè)計總是可以通過的，沒有將畢業(yè)設(shè)計看成是大學(xué)實踐活動中最重要的綜合實習(xí)，是對自己工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是自己清晰了解設(shè)計過程的學(xué)習(xí)，是自己論文撰寫能力的培養(yǎng)，對自己在以后的實際工作中盡快適應(yīng)社會，影響巨大。
2 提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的措施和建議
2.1 合理設(shè)置課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
我校作為應(yīng)用型本科院校，為培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，對人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱進行了修改，突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生有進行系統(tǒng)設(shè)計、實驗分析和數(shù)據(jù)處理的能力。課程體系改革中進行了如下修改：（1）將課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、實踐教學(xué)五個模塊。（2）重視專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺建設(shè)，對電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，主要強調(diào)電路理論的基本理論和概念，電子器件的外部特性，突出實踐運用，加強實驗教學(xué)，在實驗性教學(xué)中增加設(shè)計性實驗。（3）對一些實踐性較強的課程，如單片機，將其由專業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)整為選修課，考核方式為項目設(shè)計，突出學(xué)生的實踐能力。（4）針對應(yīng)用型本科的特點，調(diào)整專業(yè)選修課程內(nèi)容，突出實踐運用，將一些理論性較強的選修課進行調(diào)整，如模式識別、圖像處理等，調(diào)整為射頻電路及CAD技術(shù)、FPGA通信設(shè)計基礎(chǔ)、ARM原理與應(yīng)用等。（5）優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，增加了電子技術(shù)課程設(shè)計，專業(yè)實踐課程體系更加合理有序，符合認知規(guī)律，學(xué)生在一、二年級注重專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的儀器操作能力和建立基本的系統(tǒng)概念，掌握基本的設(shè)計流程和動手制作實物的能力；三、四年級則是專業(yè)工程設(shè)計的培養(yǎng)，使學(xué)生具備獨立設(shè)計一個完整電子系統(tǒng)的能力。（6）為提高學(xué)生實踐能力，建立實驗室開放機制，電子工藝實驗室全天開放，學(xué)生自主管理，其他專業(yè)實驗室由學(xué)生申請，系部批準后對申請學(xué)生開放，盡可能提供實驗室給學(xué)生使用，提高學(xué)生的工程實踐能力。（7）改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，在課堂教學(xué)和實驗教學(xué)中引入仿真工具和軟件，如MATLAB，MULTISIM，PROTELL等。尤其是單片機教學(xué)采用CDIO模式取得了較好的效果。（8）校企合作，與企業(yè)合建實驗室，如與TI公司合建單片機實驗室，將最新的電子技術(shù)引入教學(xué)中；并設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地，鼓勵大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索和開展科研活動。（9）開設(shè)科技講座，擴展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和興趣。
2.2 對畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間、模式進行調(diào)整
（1）由具有中級職稱以上的有責(zé)任心的中青年教師組成畢業(yè)論文（設(shè)計）選題小組和指導(dǎo)小組，對選題的綜合性、實用性、創(chuàng)新性和時效性進行評價和篩選，強調(diào)選題以設(shè)計類題目為主，要求軟硬件相結(jié)合。（2）學(xué)生的選題時間可靈活調(diào)整，我校鼓勵學(xué)生參加各種學(xué)科競賽。如大學(xué)生電子設(shè)計競賽，在做畢業(yè)設(shè)計時可選取與學(xué)科競賽相近的題目；參加飛思卡爾的可選取智能車的題目；還有一些學(xué)生可在第6學(xué)期單片機實踐時就選取自己感興趣的題目作為選題，如有學(xué)生在單片機實習(xí)時做的是電子搶答器，畢設(shè)時做的是無線搶答器，學(xué)生完成得非常好。（3）對學(xué)生加強教育，認真開好畢業(yè)設(shè)計動員大會，提高學(xué)生的主觀能動性，畢業(yè)設(shè)計是一個自主學(xué)習(xí)、實踐、探索和創(chuàng)新的過程，是學(xué)生參加實際工作的一個預(yù)演，對學(xué)生很重要，消除學(xué)生的認識誤區(qū)，提高學(xué)生的積極性。（4）嚴格畢業(yè)論文（設(shè)計）考核制度，對在畢業(yè)設(shè)計中期檢查中不合格的給予警告，如在畢業(yè)設(shè)計中確實不合格的要求二次答辯，二次答辯還不合格的則畢業(yè)設(shè)計判定不合格。
3 總結(jié)
近年來我校通過不斷地探索和調(diào)研，借鑒其他學(xué)校的一些經(jīng)驗并結(jié)合本校的實際情況，科學(xué)設(shè)置課程體系，優(yōu)化突出應(yīng)用型教學(xué)內(nèi)容，合理安排畢設(shè)時間和組織機構(gòu)，整合學(xué)校實驗室教學(xué)資源，與企業(yè)合建實驗室，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，達到提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的目的，從實施的效果來看，已初步扭轉(zhuǎn)質(zhì)量下滑的趨勢。
參考文獻
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中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Improvement of Science and Engineering Type Undergraduate
Course Graduation Design
AN Daoxiang
（School of Electronic Science and Engineering， National University of Defense Technology， Changsha， Hu'nan 410073）
Abstract The completion of undergraduate course graduation design directly affect the students' practical ability in the work or in the future scientific research and academic ability of learning and its importance is self-evident. Undergraduate course in colleges and universities， however， you are far from ideal actual effect， to meet the intended purpose. This paper analyses present situation of undergraduate course project and according to the results of the analysis， the improvement effect of undergraduate course project proposal is presented.
Key words colleges and universities； Science and engineering； Graduation design
0 引言
大學(xué)理工科畢業(yè)設(shè)計的主要目的旨在檢驗學(xué)生大學(xué)階段所積累的學(xué)習(xí)成果和已具備的研究能力、工程素養(yǎng)及表達能力。畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生所掌握的專業(yè)技能（發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題）、文字表述能力和語言表達能力等進行檢閱和提高的重要手段。通過本科畢業(yè)設(shè)計，可進一步鞏固和提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生日后參加工作或進一步深造學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。因此，目前各高校均重視畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，動員教師和學(xué)生投入更多精力和時間到畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)工作中。近年來，已有不少學(xué)者對畢業(yè)設(shè)計改革和質(zhì)量提高進行了研究。
然而，目前工科院校本科畢業(yè)設(shè)計中仍存在很多不盡如人意的地方，比如課題設(shè)計不合理，指導(dǎo)教師責(zé)任心不強，學(xué)生存在抵觸情緒、態(tài)度不端正，畢業(yè)設(shè)計完成情況粗糙、應(yīng)付了事等等，這些因素極大地影響了畢業(yè)設(shè)計的效果，使其難以達到提高鍛煉畢業(yè)生能力的目的。這些因素里有老師的責(zé)任，有學(xué)生的責(zé)任，也有一些是由于不合理制度所引起的。在本文中，作者結(jié)合自己近年來指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計經(jīng)歷，分析了理工科本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，并針對這些問題提出自己的看法和對策。
1 理工科高校本科畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析
畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生離開校園走向社會或進一步深造學(xué)習(xí)前需要完成的最后一個“大作業(yè)”，目的是檢驗學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，同時進一步提高學(xué)生實踐能力，使他們能夠適應(yīng)未來的社會崗位或科學(xué)研究工作。然而，當(dāng)前本科設(shè)計所達到的實際效果卻未必盡如人意，這主要由以下幾個方面引起的。
1.1 制度方面
在本科畢設(shè)管理方面，每個高校都有自己的一套方法和制度，規(guī)定了本科畢設(shè)的組織形式、本科畢設(shè)進度節(jié)點、完成時間、監(jiān)督手段和考核標準等等。制定這些規(guī)章制度的本意是指導(dǎo)、監(jiān)督本科畢設(shè)，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。然而，一些高校制定的制度不夠科學(xué)，有待完善。例如，目前大多高校本科畢業(yè)設(shè)計時間從大四下學(xué)期才開始（約2月中旬至3月初），而在6月中旬之前完成論文答辯，因此學(xué)生實際完成論文時間不到4個月。對于理工科學(xué)生來說，這其間需要完成文獻查閱、撰寫開題報告、文獻閱讀、開展研究（包括試驗驗證或工程實現(xiàn)等）、畢業(yè)論文撰寫及論文排版、匯報多媒體制作等工作，一些高校的學(xué)生還需完成規(guī)定字數(shù)的外文資料翻譯。此外，為了追求所謂的畢業(yè)設(shè)計“高質(zhì)量”，部分高校故意提高畢業(yè)設(shè)計難度，加深理論研究內(nèi)容。對于理工科學(xué)生來說，畢業(yè)設(shè)計中通常包括仿真試驗或數(shù)據(jù)處理，編寫程序代碼等工作。短短四五個月的時間，完成上述所有工作難度非常大，只有少數(shù)能力很強的學(xué)生能夠順利完成，大多數(shù)學(xué)生則難以嚴格按照擬定的進度計劃完成畢業(yè)設(shè)計。
1.2 指導(dǎo)教師方面
指導(dǎo)教師承擔(dān)著為畢業(yè)設(shè)計選題、指導(dǎo)學(xué)生開展研究、指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯等工作。因此，指導(dǎo)老師在畢業(yè)設(shè)計中的作用非常重要。
隨著高校規(guī)模的不斷擴大，每到學(xué)生畢業(yè)時，師資力量即顯得緊張。為此，一些老師需要同時指導(dǎo)3～4個本科生。對于那些只從事教學(xué)的老師來說，僅僅是選擇足夠數(shù)量的適合畢業(yè)設(shè)計的課題都很困難。于是乎，一些老師將一個課題反復(fù)布置，造成“物是人非”的怪象。對于理工科來說，科技發(fā)展很快，如果畢設(shè)課題過于陳舊或是年年都一樣，則難以調(diào)動學(xué)生的興趣，造成學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計的積極性下降。
此外，一些老師為了減輕工作量，將自己負責(zé)的學(xué)生進行“二次分配”，交給博士生或碩士生來帶，而自己僅僅是掛名，全程不聞不問。有些學(xué)生甚至在進行畢業(yè)設(shè)計的整個過程中都未曾見過自己的“親導(dǎo)師”，從而挫傷了學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計的積極性，造成了較壞的影響。
1.3 學(xué)生方面
在畢業(yè)設(shè)計階段，學(xué)生還要面臨就業(yè)找工作、到單位實習(xí)等與自身利益密切相關(guān)的大事，這都與畢業(yè)設(shè)計之間存在著時間沖突，導(dǎo)致學(xué)生精力分散。因此，一些學(xué)生（特別是那些即將參加工作的學(xué)生）開始處于“身在曹營心在漢”的狀態(tài)。有些學(xué)生認為工作單位已定，畢業(yè)設(shè)計成績不影響畢業(yè)分配，從而消極對待畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，對畢業(yè)設(shè)計的投入明顯不足。加之任務(wù)量大、時間緊，一定程度上打擊了的學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計的激情。有些學(xué)生甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的態(tài)度，與其完不成，干脆不做；有些學(xué)生則請他人或花錢雇“”來幫自己完成本科畢業(yè)設(shè)計，而自己的能力絲毫沒有得到鍛煉。
2 理工科高校本科畢業(yè)設(shè)計的建議
2.1 制定科學(xué)的管理制度
高校要根據(jù)自身特點制定科學(xué)的本科畢業(yè)設(shè)計管理制度和監(jiān)督制度。具體包括以下幾個方面：
首先，畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該給予學(xué)生更加充裕的時間。筆者建議可將畢設(shè)時間提前至大三。在本科四年學(xué)習(xí)中，學(xué)生在大一、大二主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，大三逐漸開始專業(yè)課的學(xué)習(xí)，并逐漸接觸到了專業(yè)課授課教師。在這個階段，教師即可開始引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己感興趣的研究內(nèi)容，進而指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻資料、開展相關(guān)研究。具體實施過程中，可將學(xué)生分成若干個科研小組中，在教師和相關(guān)研究生的指導(dǎo)下，參與科學(xué)研究工作，使其逐步了解科研項目的研究過程，提升其個人學(xué)習(xí)和實踐能力。畢業(yè)設(shè)計時間延長后，教師也可以有充分的時間和精力根據(jù)學(xué)生設(shè)計的進展，適當(dāng)調(diào)整設(shè)計的難度，從而設(shè)計的質(zhì)量和深度必然會提高。
其次，本科畢設(shè)的地點不應(yīng)只局限于校園內(nèi)。對于那些已經(jīng)聯(lián)系了工作單位的學(xué)生，應(yīng)鼓勵學(xué)生到日后工作單位內(nèi)開展本科畢業(yè)設(shè)計，導(dǎo)師亦可以通過學(xué)生與其單位主管聯(lián)系，思考聯(lián)合開展本科畢業(yè)設(shè)計，從學(xué)生的日后工作崗位中提煉適合研究的課題，并共同指導(dǎo)學(xué)生開展研究。這樣就增加了本科畢業(yè)題目的實際應(yīng)用背景，改變學(xué)生認為本科畢設(shè)“華而不實”或“學(xué)而無用”的態(tài)度，提高學(xué)生開展本科畢業(yè)設(shè)計研究的熱情。而對于那些尚未確定工作單位和即將讀研究生的學(xué)生，導(dǎo)師在確定本科畢業(yè)設(shè)計題目時，應(yīng)積極聽取學(xué)生的意見。這樣在設(shè)計題目時，應(yīng)盡可能地貼近學(xué)生未來的工作內(nèi)容或研究方向，讓學(xué)生感到本科畢設(shè)能夠?qū)W以致用。
最后，本科畢設(shè)考核方式應(yīng)該多樣化、嚴格化。本科畢業(yè)設(shè)計形式不應(yīng)該都是統(tǒng)一的“畢業(yè)論文+PPT匯報”的“八股文”考核模式，應(yīng)鼓勵存在其它形式的畢業(yè)設(shè)計，例如由學(xué)生獨立或作為骨干參與完成的發(fā)明創(chuàng)造、工業(yè)設(shè)計、試驗研究以及高級別競賽獲獎等等。靈活多樣的考核方式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，使特殊人才脫穎而出。此外，應(yīng)加強畢業(yè)設(shè)計考核的嚴格管理，避免出現(xiàn)走過場，敷衍了事的現(xiàn)象。
2.2 提高導(dǎo)師指導(dǎo)質(zhì)量
如果畢業(yè)設(shè)計選題偏離實際需求，學(xué)生則會認為畢設(shè)課題對自己以后工作幫助不大，難以激發(fā)學(xué)生的熱情；如果畢業(yè)設(shè)計選題太難，則會打擊學(xué)生信心，而太簡單，則又起不到鍛煉學(xué)生能力的作用。在即將畢業(yè)的大學(xué)生中，一部分將離開校園參加工作，一分部將留在校園繼續(xù)深造。對于參加工作的人來說，他們最擔(dān)心的是自己的實踐能力是否能夠勝任未來的工作；而對于繼續(xù)深造的同學(xué)來說，他們是否已具備繼續(xù)深造的能力。因此，指導(dǎo)教師在進行畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)時，應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，“因材施教”地設(shè)置恰當(dāng)?shù)恼n題。
對于即將畢業(yè)的學(xué)生來說，應(yīng)設(shè)置可全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的題目，比如以工業(yè)標準流程或企業(yè)標準流程來完成一份企劃或是小型的科技類作品等等，通過完成畢業(yè)設(shè)計使他們了解并掌握未來工作中應(yīng)具備的實踐能力。而對于繼續(xù)深造的同學(xué)，則應(yīng)選擇與他未來繼續(xù)深造擬研究方向相關(guān)的課題，且應(yīng)具有一定的理論深度。這樣通過畢業(yè)設(shè)計使他了解從事科學(xué)研究的過程，以及從事科學(xué)研究需要掌握的研究方法，從而為他日后從事學(xué)術(shù)研究奠定基礎(chǔ)。
此外，高校應(yīng)根據(jù)畢業(yè)學(xué)生數(shù)量和老師數(shù)量合理分配每個老師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，應(yīng)避免出現(xiàn)一個老師指導(dǎo)多個學(xué)生和由碩士生或博士生全權(quán)托管進行指導(dǎo)的現(xiàn)象。
2.3 加強與學(xué)生間的溝通交流
在本科生開展畢業(yè)設(shè)計的過程中，老師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生進行交流，及時解答學(xué)生遇到的問題或糾正學(xué)生的錯誤。應(yīng)避免老師與學(xué)生間開題時見一面，畢業(yè)答辯時見一面的“兩面之緣”現(xiàn)場。如果老師不能與學(xué)生經(jīng)常交流，會使學(xué)生感覺自己被忽視，無人關(guān)心，無人監(jiān)督，從而產(chǎn)生消極態(tài)度，降低積極開展畢業(yè)設(shè)計的熱情，造成臨近畢業(yè)時的“臨陣磨槍”現(xiàn)象。
十年樹木，百年樹人。為人師者應(yīng)切實體會到自己身上所擔(dān)負的神圣使命，只有老師全心全意為學(xué)生著想，樹立良好形象，使學(xué)生能夠肅然起敬，學(xué)生才會積極配合老師開展畢業(yè)設(shè)計，從而達到提高自身能力和素質(zhì)的目的。
3 結(jié)論
畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識，分析解決實際問題的重要實踐活動，是高校培養(yǎng)人才的重要組成部分。在當(dāng)前利用種種科技手段、行政規(guī)定來提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的同時，也要重視教師的作用。端正教師的態(tài)度，以培養(yǎng)學(xué)生為己任，才能從根本上提高學(xué)生的能力，才能從根本上實現(xiàn)教育的意義。
參考文獻
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作為高等院校本科教育最后一個環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計全面考查了學(xué)生綜合運用專業(yè)理論知識分析和解決實際問題的能力，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和研究實踐能力的高素質(zhì)人才具有極其重要的意義[1]。按照工作過程，畢業(yè)設(shè)計可劃分為初期（動員和準備）階段，前期（開題和審查）階段，中期（課題研究和論文撰寫）階段、后期（答辯和論文審查）階段和末期（成績評定和總結(jié)）階段等五個環(huán)節(jié)。如何采取積極有效的手段措施，不斷改進和加強畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)監(jiān)控，切實提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，是高校教育工作者面臨的重大課題。
1 初期監(jiān)控是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有力保障
1.1 建立完善的規(guī)章制度，明確畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的要求和規(guī)范
高校應(yīng)結(jié)合各學(xué)科專業(yè)特點，修訂和完善《本科畢業(yè)設(shè)計 （論文）工作條例》，形成規(guī)范的《本科畢業(yè)設(shè)計 （論文）工作實施辦法》，從管理制度入手，向校、院、教研室三級機構(gòu)明確畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量要求。同時，為保障畢業(yè)設(shè)計工作的順利實施，院系還需制定《畢業(yè)設(shè)計工作紀律》、《畢業(yè)設(shè)計 （論文）指導(dǎo)教師工作守則》、《畢業(yè)設(shè)計 （論文）答辯評審標準》，《畢業(yè)設(shè)計 （論文）成績評定辦法》等，為指導(dǎo)和規(guī)范畢業(yè)設(shè)計工作提供制度保障[2]。
1.2 切實從學(xué)生自身角度出發(fā)，提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度
學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計重視程度不夠是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑的重要原因，校、院、教研室三級機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)深入實際，加強動員和宣傳，向?qū)W生闡明作為一個承上啟下的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計全面考察了大學(xué)生前三年專業(yè)理論知識和基本技能的扎實程度，與學(xué)位授予密切相關(guān)；同時還培養(yǎng)了學(xué)生后續(xù)解決科學(xué)研究及生產(chǎn)實踐中實際問題的能力，將為日后深造夯實基礎(chǔ)，也幫助學(xué)生完成工作崗位的順利過渡。只有切實從學(xué)生自身發(fā)展的角度出發(fā)，闡明畢業(yè)設(shè)計的重要性，才能提高學(xué)生的積極性，主動性。
1.3 加大經(jīng)費投入力度，改善畢業(yè)設(shè)計基本教學(xué)條件
高校應(yīng)不斷加大經(jīng)費投入，通過資源整合，布局調(diào)整，加強建設(shè)，形成具有合理布局，完善結(jié)構(gòu)，規(guī)范管理，開放氛圍的校、院兩級管理的教學(xué)實驗中心構(gòu)架，使教學(xué)實驗室的管理與服務(wù)功能進一步優(yōu)化升級，為畢業(yè)設(shè)計提供基本設(shè)施保障[2]。
2 前期監(jiān)控是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的堅實基礎(chǔ)
2.1 建立完善的題目審查機制，嚴格把控題目質(zhì)量
提高題目質(zhì)量是提高畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量的關(guān)鍵，題目的選擇應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，結(jié)合科學(xué)研究、生產(chǎn)實踐和實驗室建設(shè)等實際問題，做到多專業(yè)相互滲透、多學(xué)科相互交叉、校內(nèi)外相結(jié)合[3]。校、院、教研室應(yīng)各自成立由多名有豐富教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)和教學(xué)管理經(jīng)驗的人員組成的專家檢查組和學(xué)校專項工作組，層層審查，嚴把出題關(guān)，確保題目質(zhì)量。
2.2 鼓勵學(xué)生結(jié)合自身后續(xù)發(fā)展選題，選題實行雙向制
高校應(yīng)動員學(xué)生結(jié)合自身興趣和后續(xù)發(fā)展選題，選題實行“題目公開，雙向選擇，院系調(diào)控”的制度[1]。對于讀研的學(xué)生，鼓勵其選擇與科研及實驗室建設(shè)相關(guān)的題目；對于就業(yè)的學(xué)生，鼓勵其選擇與生產(chǎn)實踐相關(guān)的題目?！傲可矶ㄖ啤钡倪x題不僅提高學(xué)生的重視程度和認真程度，也為學(xué)生今后深造、就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。
2.3 引導(dǎo)學(xué)生深入調(diào)研，嚴把開題質(zhì)量關(guān)
開題是畢業(yè)設(shè)計的首個環(huán)節(jié)。學(xué)生需查閱大量文獻資料，在充分了解課題研究領(lǐng)域的基礎(chǔ)上完成以課題研究目的和意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析，論文基本構(gòu)架和技術(shù)方案、進度安排為主要內(nèi)容的開題報告。教師可在選題前開展專題講座，介紹各類期刊、文獻、技術(shù)標準等資料的特點及電子期刊數(shù)據(jù)庫的檢索方法，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識開展探究。對設(shè)計中存在具有共同性、關(guān)鍵性的重點問題開展廣泛討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，完成高質(zhì)量的開題報告。
3 中期監(jiān)控是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重點步驟
3.1 加強過程管理，監(jiān)督教師規(guī)范指導(dǎo)
指導(dǎo)教師是否全程悉心指導(dǎo)和答疑交流決定了畢業(yè)設(shè)計的進展情況，教師的投入程度對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。按照要求，教師每周應(yīng)進行不少于兩次的一對一指導(dǎo)，指導(dǎo)過程須嚴格按照進度安排和計劃，并填寫指導(dǎo)意見表。院、教研室成立的畢業(yè)設(shè)計檢查小組負責(zé)全程跟蹤監(jiān)督，對教師指導(dǎo)情況、學(xué)生紀律等方面進行全面檢查。
3.2 堅持中期檢查“預(yù)答辯”，嚴格把控工作進度
在畢業(yè)設(shè)計進度接近一半時，應(yīng)堅持實行中期檢查及“預(yù)答辯”制度。針對學(xué)生，主要檢查開題報告、文獻資料翻譯和閱讀情況、論文進展情況、遇到的困難和提出的解決方案。針對指導(dǎo)教師，主要檢查指導(dǎo)情況記錄表、論文任務(wù)書、工作任務(wù)進度表。同時，各教研室劃分由3～5名指導(dǎo)教師組成的答辯小組，對學(xué)生開展“預(yù)答辯”，讓學(xué)生提前熟悉答辯流程和規(guī)范，掌握規(guī)范的答辯PPT制作技巧。對于外出到其他高校、研究機構(gòu)和企業(yè)畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生，還需派出檢查小組到學(xué)生所在單位進行實地檢查，加強雙方溝通交流，確保學(xué)生按進度完成相關(guān)工作。
“預(yù)答辯”結(jié)束后，學(xué)生和教師分別根據(jù)畢業(yè)設(shè)計進展情況和檢查情況填寫中期檢查表上交學(xué)院。對于檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，輔導(dǎo)員、教師和教學(xué)管理人員應(yīng)從多方面協(xié)調(diào)，及時溝通處理解決。中期檢查結(jié)果不理想的學(xué)生和教師，學(xué)院需查明原因，及時上報備案，在后續(xù)工作中加強監(jiān)督和管理，確保畢業(yè)設(shè)計工作按進度實施。
4 后期質(zhì)量監(jiān)控是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的決定環(huán)節(jié)
4.1 規(guī)范答辯資格審查，切實保障論文質(zhì)量
為提高答辯的規(guī)范性和質(zhì)量，答辯前，學(xué)生的畢業(yè)論文需經(jīng)過兩次評閱和審查，才能取得答辯資格。指導(dǎo)教師在認真審閱論文的基礎(chǔ)上，從文獻翻譯、開題報告、中期報告、論文工作量、研究的創(chuàng)新性、應(yīng)用性、規(guī)范性、論文存在的不足等方面給出綜合評價意見打分，并提交至院系專家評委組進行評閱。兩次評閱完成，通過學(xué)院集中審查合格后，方取得答辯資格。
教研室、院系集中審查完畢后，校級畢業(yè)設(shè)計檢查小組按照一定比例（不少于20%）以盲審的方式抽查學(xué)生論文，抽查范圍應(yīng)覆蓋所有專業(yè)、班級、題目類別（科研、實驗室建設(shè)、文獻綜述等）、題目難度及畢業(yè)設(shè)計工作形式（校內(nèi)、校外、校企聯(lián)合），并給出盲審意見書。結(jié)論為合格者，準予答辯；結(jié)論為少量修改者，修改后經(jīng)學(xué)院評審?fù)ㄟ^準予答辯；結(jié)論為大量修改者，修改后報送學(xué)院評審，學(xué)院同意后報送校級專家組評審，專家組通過后準予答辯；結(jié)論為不合格者，不予答辯。
4.2 改革答辯模式，確保答辯公正公平
論文答辯是畢業(yè)設(shè)計最重要的一個環(huán)節(jié)，為使成績真實、準確，學(xué)院應(yīng)不斷完善答辯模式，確保答辯的公正性、公平性、客觀性。
4.2.1 交叉答辯
傳統(tǒng)答辯往往在同一個課題組進行，學(xué)生與教師、教師與教師之間相互熟知，妨礙了答辯的公正性和客觀性。學(xué)院應(yīng)擴大答辯組織范圍，組織不同專業(yè)的教師作答辯評委，既能嚴格要求，也能從不同的學(xué)術(shù)視角提問審查，給學(xué)生啟發(fā)。
4.2.2 評優(yōu)答辯
對于畢業(yè)設(shè)計完成出色，第一輪答辯評定為優(yōu)的（下轉(zhuǎn)第184頁）（上接第172頁）學(xué)生，開展全院范圍內(nèi)的第二次評優(yōu)答辯，評委組由不同專業(yè)具有豐富教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計經(jīng)驗的教師、教學(xué)管理人員和部分學(xué)生組成，經(jīng)過公開評審之后，確定優(yōu)秀名單。
4.2.3 爭議答辯
對于第一輪答辯成績較差，成績?yōu)椤爸小币韵碌膶W(xué)生，需按照第一次答辯評委意見修改論文，參加由學(xué)院組織的二次爭議答辯。最終成績以第二次答辯成績?yōu)闇省?/p>
5 末期監(jiān)控是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的良好收尾
5.1 確立成績評定原則，加強成績評定規(guī)范性、公正性
作為畢業(yè)設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)，成績評定應(yīng)遵循準確性、科學(xué)性、可操作性、公平性、正向引導(dǎo)性、過程評價性和環(huán)境相對性的原則。為使評議能客觀反映畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，成績評定應(yīng)改變以往的以答辯結(jié)果為最終成績的方式，采用結(jié)構(gòu)分數(shù)體現(xiàn)質(zhì)量。其中開題報告、中期檢查、答辯成績、論文成績（含盲審成績、評優(yōu)成績、爭議答辯成績等）、綜合評定（平時成績、文獻翻譯成績等）所占的比例建議為1：2：3：3：1，各部分成績?nèi)绾卧u定，學(xué)院應(yīng)給出詳細的評分標準，其中成績?yōu)椤皟?yōu)秀”的論文不應(yīng)超過15%。
5.2 引入重復(fù)率檢測機制，加強學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)
為進一步加強學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)，科學(xué)引用文獻資料，堅決杜絕論文撰寫過程中抄襲已有文獻資料、偽造數(shù)據(jù)或篡改已有研究成果等學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)校應(yīng)引入重復(fù)率檢測系統(tǒng)，根據(jù)實際情況按照當(dāng)年應(yīng)屆畢業(yè)論文總數(shù)的25%左右進行抽檢。其中，申報評優(yōu)答辯的論文必須進行檢測且重復(fù)率不得高于20%，各個學(xué)院及系室可根據(jù)自身情況，適當(dāng)加大抽檢范圍。對于重復(fù)率檢測結(jié)果不合格的學(xué)生，論文成績視作不合格。
6 結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計綜合考查了學(xué)生結(jié)合理論學(xué)習(xí)與社會實踐的能力，是培養(yǎng)學(xué)生進行獨立科學(xué)研究，將理論全面應(yīng)用于工程實踐的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。只有從畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)積極采取質(zhì)量監(jiān)控手段措施，不斷改進和完善各項規(guī)范制度，才能切實提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，實現(xiàn)高等院校人才培養(yǎng)目標。
【參考文獻】
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[2]李俊龍，胡鋒，吉東風(fēng)，李海燕.提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的探索與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2006（8）.
作者簡介：陳明軍（1962-），男，浙江嵊州人，浙江工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院電氣工程系主任，副教授；羅攸宏（1961-），女，浙江瞿州人，浙江工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院，實驗師。（浙江杭州310032）
基金項目：本文系浙江工業(yè)大學(xué)教改基金項目（項目編號：JG10814）的研究成果。
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）08-0032-02
一、畢業(yè)設(shè)計的地位和作用
畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生最后一個也是最重要的一個實踐環(huán)節(jié)，是大學(xué)生銜接學(xué)校和社會的一個重要階段。它既是對所學(xué)理論知識的全面檢驗和總結(jié)，也是為增強綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，盡快適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低是高校教學(xué)質(zhì)量的直接反映?！督逃哭k公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》中指出：“畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識、進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)?！?/p>
二、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控點的設(shè)置
畢業(yè)設(shè)計是經(jīng)歷時間最長，經(jīng)歷階段最多，教學(xué)背景最復(fù)雜的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這個階段如果質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)設(shè)置不合理或監(jiān)控不到位，會嚴重影響到教學(xué)質(zhì)量。
從大的方面，按時間順序，可把畢業(yè)設(shè)計分為畢業(yè)設(shè)計準備、畢業(yè)設(shè)計進行、畢業(yè)設(shè)計結(jié)尾三個階段，各個階段又可分為若干個點。
1.畢業(yè)設(shè)計準備階段
在準備階段，可把畢業(yè)設(shè)計分為以下幾個點：
畢業(yè)設(shè)計啟動的動員；畢業(yè)設(shè)計題目的醞釀；畢業(yè)設(shè)計題目申報，提交畢業(yè)設(shè)計申報書；畢業(yè)設(shè)計題目及內(nèi)容審查；題目公布，供學(xué)生選擇，召開雙向選擇會；落實題目選配工作，最后張榜公示；填寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書；審核畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書；下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書；指導(dǎo)教師給學(xué)生下達畢業(yè)設(shè)計進程安排和要求，安排指導(dǎo)計劃。
2.畢業(yè)設(shè)計進行階段
文獻檢索、外文翻譯、文獻綜述報告；開題報告；畢業(yè)設(shè)計進行；畢業(yè)設(shè)計檢查和中期答辯；完善設(shè)計內(nèi)容；撰寫畢業(yè)論文。
3.畢業(yè)設(shè)計結(jié)尾階段
指導(dǎo)教師評閱畢業(yè)論文；畢業(yè)設(shè)計成果演示；評閱人評閱畢業(yè)論文；畢業(yè)答辯，評定成績；上交材料。
三、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量各節(jié)點的監(jiān)控
1.畢業(yè)設(shè)計的準備階段
畢業(yè)設(shè)計前期的準備工作是十分重要的。良好的開端是成功的一半，一個優(yōu)良的畢業(yè)設(shè)計一定包含一個充足的前期準備。
（1）畢業(yè)設(shè)計啟動的動員。畢業(yè)設(shè)計的動員是一個很重要的環(huán)節(jié)，必須堅持。動員分學(xué)院和系（教研室）二級，要讓教師和學(xué)生都明確畢業(yè)設(shè)計的目的、意義、步驟和要求。系（教研室）的動員要著重針對自己的專業(yè)特點進行布置。
（2）畢業(yè)設(shè)計題目的醞釀。畢業(yè)設(shè)計題目的確定實際上是一個很重要的環(huán)節(jié)，往往有的老師隨便想幾個題目就上報了，不進行深思熟慮，沒有考慮多方面的因素，完全按照自己的意愿行事。這樣會產(chǎn)生很多問題，如有的題目根本不符合本專業(yè)的要求，超出本專業(yè)的范圍；有的年輕教師把讀博士時的題目拿來給本科生做，題目難度過大；有的過于簡單，工作量太少；還有一些題目多年重復(fù)使用。所以畢業(yè)設(shè)計題目的確定要求先在各研究所進行討論，年輕教師的題目由老教師把關(guān)，題目要符合本專業(yè)的發(fā)展方向，也要把握好難易程度。
（3）畢業(yè)設(shè)計的申報。要求填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）題目申報表》，做到一人一題，一人一表。申報表要闡明本題的目的、要求、內(nèi)容、國內(nèi)外進展、重點、難點、設(shè)備條件、對學(xué)生的要求等，為師生雙向選擇提供依據(jù)。
（4）畢業(yè)設(shè)計題目及內(nèi)容審查。在各研究所進行出題把關(guān)的基礎(chǔ)上，題目申報表匯總到系（教研室），由系組織專家小組對題目進行審核，對不符合要求的題目返還給老師進行重新命題，仍然不符合要求的不予受理。
（5）題目公布，供學(xué)生選擇，召開“雙向選擇”大會。題目審核通過后，向全體學(xué)生公布，然后召開“雙向選擇”大會。每個老師要做好PPT，在會上每個題目有3分鐘推介時間。讓學(xué)生選擇自己感興趣、適合自己的題目是進行雙向選擇的最重要的目的。一般要求收集到1∶1.2以上的題目供學(xué)生選擇。學(xué)生按興趣排序選擇3個題目，每個題目按學(xué)生選擇的次序配制。當(dāng)有多個學(xué)生第一志愿填報同一個題目時，才有老師的選擇權(quán)，若第一志愿只有一個學(xué)生，不管該學(xué)生成績?nèi)绾?，老師不得放棄，特別是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。所以雙向選擇主要是讓學(xué)生有更多選擇題目和老師的權(quán)利。
（6）落實題目選配工作，最后張榜公示。系主任（教研室主任）根據(jù)學(xué)生的志愿順序進行選配。由于有重選，選配過程通常要進行多個來回，選配完成后在網(wǎng)上張榜公示。
（7）填寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。學(xué)生選題完成后，教師要給每個學(xué)生填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書》，畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書可給出樣板，內(nèi)容、要求、條件等必須明確。任務(wù)書是學(xué)生最終完成畢業(yè)設(shè)計情況的依據(jù)，所以任務(wù)書中各項目內(nèi)容要切實可行，難易適中。
（8）審核畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。對任務(wù)書提出的內(nèi)容、要求、條件等內(nèi)容及是否規(guī)范和可行由系主任（教研室主任）組織專家小組進行審核。審核通過，經(jīng)系主任簽字報學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)批準才能下達給學(xué)生。
（9）下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。經(jīng)審批后的任務(wù)書下達給學(xué)生，要求指導(dǎo)教師對任務(wù)書的每一條內(nèi)容向?qū)W生交代清楚，學(xué)生按任務(wù)書規(guī)定的要求開展畢業(yè)設(shè)計，完成任務(wù)書規(guī)定的內(nèi)容。
（10）指導(dǎo)教師給學(xué)生下達畢業(yè)設(shè)計進程安排和要求，安排指導(dǎo)計劃。為了讓學(xué)生有序按時地完成畢業(yè)設(shè)計工作，教師必須填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)進程安排表》，進程表按周設(shè)置，寫清楚每周要學(xué)生設(shè)計的內(nèi)容，還可給出重點、難點和基本思路。
2.畢業(yè)設(shè)計階段
在畢業(yè)設(shè)計開始后，教師要嚴格把握好各個環(huán)節(jié)。
（1）文獻檢索、外文翻譯、文獻綜述。要求針對畢業(yè)設(shè)計題目涉及的內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，檢索中文論文不少于15篇，英文論文不少于3篇，并寫出不少于4000字的文獻綜述報告。翻譯2篇英文論文，不少于2萬字符。英文的原文必須是最近幾年在期刊發(fā)表的與課題相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。指導(dǎo)教師要對文獻綜述報告的格式和內(nèi)容，英文翻譯的質(zhì)量嚴格把關(guān)。
（2）開題報告。要求學(xué)生制定好畢業(yè)設(shè)計的技術(shù)線路，明確設(shè)計的重點、難點及應(yīng)對策略，時間安排，并寫出4000字以上的開題報告，做好PPT，向指導(dǎo)小組作開題報告。指導(dǎo)小組應(yīng)及時指出學(xué)生開題中存在的問題，并給予指導(dǎo)。
（3）畢業(yè)設(shè)計階段。這是畢業(yè)設(shè)計中最重要的階段。在畢業(yè)設(shè)計階段，指導(dǎo)教師除了對學(xué)生個別分散指導(dǎo)外，每周必須對學(xué)生進行集中指導(dǎo)，并填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)記錄》。指導(dǎo)時要求對學(xué)生前面的工作進行總結(jié)，存在的問題進行解答，對重點、難點進行分析，布置下面要做的工作。教師要隨時掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進程，避免學(xué)生前松后緊，影響畢業(yè)設(shè)計進程和質(zhì)量。
（4）畢業(yè)設(shè)計檢查和中期答辯。學(xué)校、學(xué)院和系對學(xué)生的文獻綜述、外文翻譯、開題報告進行抽查，對畢業(yè)設(shè)計進程和指導(dǎo)情況進行抽查。督導(dǎo)組平時也要進行不定期的檢查。
為了促進學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進程，對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計開展中期答辯，對優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，對進程滯后的學(xué)生發(fā)出警告，對不專心做畢業(yè)設(shè)計，進程嚴重滯后的學(xué)生取消畢業(yè)設(shè)計資格，以嚴肅畢業(yè)設(shè)計紀律，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
（5）完善設(shè)計內(nèi)容。對畢業(yè)設(shè)計各部分和總體內(nèi)容進行完善，對設(shè)計參數(shù)進行優(yōu)化，在得到初步成果的基礎(chǔ)上，盡量使設(shè)計結(jié)果達到最優(yōu)。
（6）撰寫畢業(yè)論文。設(shè)計完成后，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進行論文撰寫，先寫出論文提綱，經(jīng)教師審核后開始寫論文。要求論文結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰，語言準確，文字流暢，格式規(guī)范，設(shè)計圖紙清晰正確。
3.畢業(yè)設(shè)計結(jié)尾階段
（1）檢查畢業(yè)設(shè)計成果，準備畢業(yè)答辯。由畢業(yè)設(shè)計答辯小組成員按照指導(dǎo)教師任務(wù)書給定的任務(wù)檢查其完成的情況，學(xué)生要對其設(shè)計的成果進行實物演示，教師對其成果進行點評，并填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）成果演示記錄》。
（2）論文評閱。學(xué)生論文先要交給指導(dǎo)教師閱讀、修改、評定，填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師評語》，然后交給答辯小組的其他老師進行評閱，填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）評閱人評語》。
（3）畢業(yè)答辯，評定成績。學(xué)生的畢業(yè)答辯是畢業(yè)設(shè)計的最后環(huán)節(jié)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成績主要由以下各方面綜合評定：文獻查閱與綜述、外文翻譯、開題報告、中期答辯、成果演示情況、論文（設(shè)計說明書）質(zhì)量、答辯情況。論文（設(shè)計說明書）又從技術(shù)水平與實際能力、成果的新穎性、論文撰寫的質(zhì)量等各方面評定。小組優(yōu)秀的學(xué)生一般還要進行一次大組答辯，最后確定畢業(yè)設(shè)計真正優(yōu)秀的學(xué)生。對于小組答辯不及格的學(xué)生，還有一次大組答辯的機會，最終確定其能否通過。
（6）上交材料。將論文裝訂成冊，同時將文獻綜述、外文翻譯、開題報告、任務(wù)書、進程表、指導(dǎo)記錄、演示記錄、指導(dǎo)評語、評閱評語、答辯記錄等附件裝訂成冊，上交學(xué)院保存。
四、結(jié)束語
相對于理論教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計進程中背景比較復(fù)雜，學(xué)生的心態(tài)比原來也已經(jīng)有很大的改變，考研、就業(yè)等一些現(xiàn)實問題困擾著他們，指導(dǎo)教師自身也會存在這樣那樣的問題，影響教學(xué)質(zhì)量的因素繁多，因此畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)的監(jiān)控顯得更為重要。按照文中的監(jiān)控點嚴格把關(guān)，不斷采集、反饋和改進，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量將會得到良好的保證。
參考文獻：
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畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)教育教學(xué)中一個比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié),如同鑄劍師在寶劍成型后淬火這道工序,淬火的好與壞直接關(guān)系到寶劍的品質(zhì),畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是畢業(yè)生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的直接反映,也是學(xué)生能力的外在表現(xiàn),同時也是大學(xué)生體現(xiàn)自己實踐技能的絕佳場所。理工科大學(xué)生在實施畢業(yè)設(shè)計的整個過程其實就是學(xué)生對大學(xué)期間所學(xué)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的全面總結(jié)運用的過程;更是一種深化學(xué)習(xí),將書本知識升華的一個過程。根據(jù)教育主管部門規(guī)定大學(xué)畢業(yè)設(shè)計也是學(xué)?？己藢W(xué)生學(xué)習(xí)情況的最后一道關(guān),是學(xué)生能否畢業(yè)和能否獲得學(xué)位的最后認定依據(jù)。
高等教育人才培養(yǎng)中說明了電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的目的。細致分析,目的有三:第一,培養(yǎng)大學(xué)嚴謹?shù)剡M行科學(xué)實驗研究的態(tài)度,進行科學(xué)實驗研究時一定要一絲不茍、嚴謹推理、認真負責(zé);第二,鼓勵大學(xué)生積極投身科學(xué)實踐研究,大膽運用所學(xué)知識科學(xué)的進行實踐設(shè)計與研究,勇于實踐、勇于探索;第三,培養(yǎng)運用所學(xué)知識的能力,做到學(xué)有所用,在畢業(yè)設(shè)計中要善于運用所學(xué)之知識解決遇到的實際問題,使學(xué)生在實施畢業(yè)設(shè)計中獲得從事本專業(yè)工程技術(shù)人員必須的專業(yè)能力。
本研究從畢業(yè)設(shè)計的選題、研究方法設(shè)計、實施過程的操作性以及最終的答辯等方面進行討論,提出一些提高地方高校電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量舉措。
一、電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題存在的問題及提高質(zhì)量的舉措
1.畢業(yè)設(shè)計選題存在的問題
第一,選題重視程度不夠,隨意性大。選題是進行科學(xué)研究的第一步,同時也是科學(xué)研究最為關(guān)鍵的一步,可以說好的選題是成功研究大門,選好了研究方向、確定了研究題目說明就進對了大門,經(jīng)過科學(xué)的實施一般都能成功,因此,在進行科學(xué)研究是必須高度重視選題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計題目根本不符合本專業(yè)的基本教學(xué)要求,缺乏必要的論證,與大學(xué)生的培養(yǎng)目標有一定的差距。在深入調(diào)查后發(fā)現(xiàn),造成這種情況的原因有兩個:其一,畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計題目完全由自己確定,指導(dǎo)教師根本沒有參與選題的指導(dǎo)和選題的論證,學(xué)生由于能力和經(jīng)歷等方面的不足造成了部分選題的不合適;其二,學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計控制方面的政策缺失或不健全導(dǎo)致學(xué)生選題的不恰當(dāng)。
第二,選題過大,可操作性不強。這類畢業(yè)設(shè)計的選題可以說是一類失敗的選題,整體看來就是虎頭蛇尾。由于大學(xué)畢業(yè)設(shè)計有時間限制,必須在規(guī)定的時間里完成規(guī)定的任務(wù),否則即認定為失敗,有的畢業(yè)設(shè)計大學(xué)生根本沒有能力在完成畢業(yè)設(shè)計的時間內(nèi)完成,導(dǎo)致畢業(yè)生在最后的畢業(yè)答辯中非常被動。因此,畢業(yè)設(shè)計選題要注意題目的寬度和深度,保證在規(guī)定的時間內(nèi)順利完成既定的研究任務(wù)。
第三,選題重復(fù)率偏高,抄襲情況嚴重。計算機與網(wǎng)絡(luò)的普及為科學(xué)研究提供了便力的條件,加速了信息的流通與交流,有利于科學(xué)研究的發(fā)展;同時也帶來了一些負面效應(yīng),一般研究者不愿自己動手進行創(chuàng)作、抄襲變得更為簡單等等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)同一學(xué)校的不同年級的電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的題目會發(fā)生重題情況,不同院校間同一年級或不同年級間的電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計也會發(fā)生重題現(xiàn)象,有些重題是無意的、有些重題卻是有意的。有意或者無意的重題我們都應(yīng)該盡量避免。
2.提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的舉措
第一,分析專業(yè)特點,確定研究方向。從電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)要求和學(xué)科特點來看,本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)該從以下幾方面實施研究:其一,理論研究型;其二,電路設(shè)計型;其三,計算機科學(xué)等類型。
第二,立足專業(yè),從實用角度出發(fā)。我們電子信息工程專業(yè)的研究最終是為人們生產(chǎn)生活服務(wù)的,因此我們必須立足這一點。選題盡量做到與實際相結(jié)合,使畢業(yè)設(shè)計盡可能形成一個有實用價值的成果。鼓勵我們的畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計中將一些新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用于生產(chǎn)實際中。
二、電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計研究方法選擇存在的問題及提高質(zhì)量的舉措
在進行科學(xué)研究時研究方法是獲得成功的梯子,只有選對了研究方法,才能從爬上科學(xué)研究成功的大樓。所以,在進行科學(xué)研究時一定要合理選擇研究方法,注意多種方法的綜合運用,更要靈活運用。對歷屆電子信息工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計研究后發(fā)現(xiàn)有兩成的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中只選擇了一種主要的研究方法,這對于相對有一定研究難度的學(xué)位畢業(yè)設(shè)計不太合適,不能很好的解決研究中所遇到的全部問題。
筆者認為畢業(yè)生在完成畢業(yè)設(shè)計時應(yīng)該根據(jù)研究的具體需要有針對性的選擇兩種或兩種以上主要研究方法。對于研究背景與研究進展必須采用文獻資料進行分析,對于研究的論證部分一般應(yīng)該采用訪談法或者是調(diào)查法,對于研究的實質(zhì)部分一般應(yīng)該采用實驗、數(shù)理統(tǒng)計、邏輯推理等方法。
三、電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生答辯過程存在的問題及提高質(zhì)量的舉措
畢業(yè)設(shè)計答辯是畢業(yè)生展示自己研究成果的一種重要方法。對于即將走入社會的大學(xué)生而言畢業(yè)答辯是進行自我綜合能力歷練的絕佳機會,每一位大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)該滿懷信心的積極面對、認真細致地做好答辯準備。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些畢業(yè)設(shè)計做的非常好,但是設(shè)計者不能很好的表達出設(shè)計的主旨、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、創(chuàng)新點等內(nèi)容,這說明學(xué)生在平時缺乏這方面的訓(xùn)練。
四、結(jié)束語
全面提高電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的具體措施應(yīng)該從對畢業(yè)設(shè)計的選題、研究方法設(shè)計、實施過程的操作性以及最終的答辯等方面進行提高。學(xué)校教務(wù)部門還應(yīng)該完善相關(guān)的規(guī)章制度,積極落實必要的監(jiān)控過程,從管理上規(guī)范畢業(yè)設(shè)計的操作程序。多管齊下,相信電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量一定會有大幅度的提升。
參考文獻:
【Abstract】The graduation design of Higher vocational college is an important part of higher vocational education teaching and it also plays an essential component of higher vocational education personnel training plan. Doing a good job at graduation design is very useful for higher vocational colleges to cultivate high？鄄quality technical and skilled talents. With the introduction of Protel software to applied electronic technology specialty graduation design， it is greatly improved the quality of graduate design.
【Keywords】higher vocational college； applied electronic technology specialty； quality of graduation design；electronic circuit CAD
【基金項目】本文系紹興市教育科學(xué)2014年度規(guī)劃課題“應(yīng)用電子線路CAD設(shè)計軟件提高高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的研究與實踐”研究成果。（項目編號：SGJ14025，項目主持人：周旭丹）
【中圖分類號】G421 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0248-02
高職院校畢業(yè)設(shè)計是高職教育教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是高職人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，也是高職實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的最后一個階段[1]。它既是對學(xué)生在大學(xué)期間所學(xué)知識、技術(shù)與能力的檢驗，也是對高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的全面、綜合的檢查[2]。它既是學(xué)生對理論知識綜合運用的過程，也是學(xué)生理論結(jié)合實踐分析解決實際問題和培養(yǎng)初步科學(xué)研究能力的重要階段，又是對學(xué)生團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力等綜合素質(zhì)的全面檢驗。做好畢業(yè)設(shè)計，對高職培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，具有十分重要的作用。對以培養(yǎng)面向現(xiàn)代電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)及組織管理的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)來說，在畢業(yè)設(shè)計中引入Protel軟件開展“基于產(chǎn)品研發(fā)過程”的課題研究，意義重大。本人在指導(dǎo)應(yīng)電專業(yè)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計中積極進行了這方面的探索，取得了良好的效果。
1.將Protel軟件引入應(yīng)電專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的可行性
Protel軟件最早是Altium公司在80年代末推出的，經(jīng)過了Protel DOS版，Protel 98，Protel 99 SE，Protel DXP等多個版本，目前最高版本是altium designer。在電子行業(yè)眾多的CAD軟件中，它當(dāng)之無愧地排在眾多EDA軟件的前面，是電子設(shè)計者的首選軟件。該軟件具有電路原理圖SCH繪制、原理圖元件制作、電路仿真、PCB印制電路板設(shè)計、元件封裝制作、可編程邏輯器件設(shè)計、圖表生成、電子表格生成等強大的電子產(chǎn)品開發(fā)的功能。
應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容涉及電子電路的設(shè)計，包括運用電路基礎(chǔ)、模擬電子、數(shù)字電子、單片機、可編程邏輯器件等相關(guān)知識與理論，同時還要在萬能電路板上進行元器件的安裝和電路板的焊接。在這個過程中往往還需要加一個面包板的環(huán)節(jié)，就是學(xué)生要先在面包板上對所設(shè)計的電路進行驗證，若電路驗證成功，則再到萬能電路板上進行。在畢業(yè)設(shè)計中運用Protel軟件，將極大縮減電路驗證的流程，并大幅提高電路的可靠性。Protel軟件起到了很好的橋梁作用，有效銜接了電路設(shè)計與電子工藝制作，電路設(shè)計的合理性與否得以較可靠驗證，而PCB板的制作使得電路連接簡單輕松，焊接的工作也簡便了不少。對學(xué)生來說，畢業(yè)設(shè)計的過程，成為檢驗和鞏固并提高其系統(tǒng)專業(yè)知識的過程，同時還鍛煉了邏輯思維、整體意識和時間管理能力。
2.引入Protel軟件后應(yīng)電專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的步驟
學(xué)生選定畢業(yè)設(shè)計課題后，一般需經(jīng)過以下七個步驟完成最終的畢業(yè)設(shè)計作品。
2.1 確定電路設(shè)計方案
根據(jù)所選課題的設(shè)計要求，結(jié)合專業(yè)已學(xué)的電子線路、單片機、PLC技術(shù)、CPLD可編程技術(shù)等相關(guān)知識，確定可實現(xiàn)的幾個方案，通過在經(jīng)濟上、電路可靠性上、電路性能方面等比較各方案，選擇出最佳的電路設(shè)計方案。
2.2 繪制電路原理圖
根據(jù)電路設(shè)計方案，打開Protel軟件，進入原理圖編輯器，先設(shè)置圖紙參數(shù)，后查找或制作所需元件，并把它有序放置到原理圖上來，調(diào)整元器件之間的位置和間隔，再放置接插件、電源、接地符號等。然后，對電路進行連線，連線完畢放置網(wǎng)絡(luò)標號。生成材料清單，檢驗所用元器件的Designator、Value、Footprint、Simulation等重要參數(shù)是否設(shè)置合理；生成網(wǎng)絡(luò)表，檢查電路信息，若發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。最后，對整個電路進行編譯ERC校驗，確保電路正確。
2.3 電路仿真及方案修正
Protel DXP提供了10 種分析仿真方式，包括直流工作點、直流掃描、交流小信號、瞬態(tài)過程、Fourier、噪聲、傳輸函數(shù)、溫度掃描、參數(shù)掃描以及蒙特卡羅分析等。電路原理圖繪制完畢后，設(shè)置仿真方式并指定要顯示的數(shù)據(jù)節(jié)點，系統(tǒng)進行電路仿真，生成sdf 文件，同時打開窗口顯示分析結(jié)果。觀察電路仿真結(jié)果，分析仿真波形是否符合電路設(shè)計要求，如果不符合，則重新調(diào)整電路參數(shù)進行仿真，直到滿意為止。
2.4 設(shè)計PCB板并打印圖紙
電路仿真達到滿意結(jié)果后，就可以進入PCB印制電路板的設(shè)計了。一般的步驟是先進入PCB編輯環(huán)境，定義PCB印制電路板，可自定義板框大小，也可以采用軟件自帶的PCB板制板向?qū)韺崿F(xiàn)；接著從原理圖導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)表信息；再是對元件封裝進行合理美觀布局；然后進行布線規(guī)則的設(shè)置，線寬大小建議在12mil以上；最后是自動布線，布線成功后就可以使用熱轉(zhuǎn)印紙按1：1的比例依次選擇不同層進行打印。
2.5 制作PCB板
PCB圖紙打印好后，分五步完成。第一步是曝光，選擇合適大小的曝光覆銅板，打開多功能制板系統(tǒng)抽屜式曝光機，將圖和覆銅板放入，曝光約90秒左右后完成；第二步是顯影，調(diào)制好一定濃度的溶液，并加熱到50攝氏度左右，將線路板放入顯影槽進行顯影；第三步是蝕刻，蝕刻時間一般需要十幾分鐘；第四步是鉆孔，根據(jù)焊盤大小選擇不同的鉆頭進行鉆孔；第五步是表面處理；若為雙面板，還要進行第六步，過孔。線路板經(jīng)過以上步驟后，可用萬用表檢測電路是否均連通，以保證后面的步驟順暢進行。
2.6 元器件接插并焊接
把選用好的元器件接插到合適的位置，用電烙鐵、松香等對元器件進行焊接，這里要注意不要出現(xiàn)虛焊、假焊和漏焊現(xiàn)象，要盡可能做到焊點表面完整、連續(xù)和圓滑。
2.7 電路調(diào)試
電路焊接完畢，則需要用萬用表、示波器等工具對電路進行調(diào)試，發(fā)現(xiàn)故障，進行電路分析并排故，直到電路功能正常為止。一般來說，畢業(yè)設(shè)計的電路相對簡單，在前面幾個步驟都順利的情況下，電路調(diào)試基本都能成功。有出現(xiàn)問題的，往往都是電路設(shè)計方案本身存在問題，并在仿真階段也是含含糊糊過去的。
3.引入Protel軟件后應(yīng)電專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的實效
將Protel軟件引入到應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計后，總體來講，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量大大提高。具體體現(xiàn)在以下四個方面。
一是學(xué)生對專業(yè)的自信加強了。畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)地考驗了學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的掌握和運用能力。引入Protel軟件后的畢業(yè)設(shè)計里，學(xué)生既有對專業(yè)理論知識的提取、運用和消化，又有基于產(chǎn)品研發(fā)過程的專業(yè)實踐的鍛煉，理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生的專業(yè)自信明顯提升。
二是學(xué)生的綜合素質(zhì)增強了。畢業(yè)設(shè)計過程中，碰到的可能是對某個元器件用法和功能的不熟悉，也有可能是對電路參數(shù)大小比較模糊，這些都需要學(xué)生去查找文獻，提高自學(xué)能力；另外，在電路設(shè)計、電路仿真過程中，可能會出現(xiàn)參數(shù)不符合要求，需要修正和調(diào)整，這個過程可能是反復(fù)的，考驗的是學(xué)生對某項任務(wù)的堅持不懈和百折不撓的精神；此外，還培養(yǎng)學(xué)生的嚴謹和細致。
三是學(xué)生畢業(yè)論文的內(nèi)容充實了。學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的整個過程進行梳理和筆錄的內(nèi)容就可構(gòu)成畢業(yè)論文的核心內(nèi)容了。學(xué)生經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計的親身實踐，有過程，有感觸，必然言之有物。
四是學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的專業(yè)對口率提高了。引入Protel軟件后畢業(yè)設(shè)計，不僅讓學(xué)生對專業(yè)更有自信，同時學(xué)生對Protel軟件的掌握也加深了，對制板的流程也熟悉了，在就業(yè)過程中，Protel繪圖員工、制板工等相關(guān)崗位的工作也能承擔(dān)了。
4.結(jié)束語
在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中引人Protel軟件，改變了過去畢業(yè)設(shè)計只注重理論設(shè)計的純教學(xué)性的做法，采取理論設(shè)計與實踐制作相結(jié)合，動手能力與創(chuàng)新精神相結(jié)合[3]，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用的方式相比，取得了良好的效果。
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中圖分類號：G7124文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0196-01
在《關(guān)于加強高等職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作的指導(dǎo)意見（試行）>的通知》（湘教通〔2015〕218號）一文中，強調(diào)畢業(yè)設(shè)計是高職實踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生三年專業(yè)學(xué)習(xí)成績的檢驗，更是提高學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院多年來一直重視畢業(yè)設(shè)計工作，并把每年的5月23-26日確定為畢業(yè)設(shè)計開放展示周，接受來自家長、行業(yè)專家、同行的評鑒，這既是對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的自信，也是期望通過此舉倒逼各系、專業(yè)對畢業(yè)設(shè)計工作與畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重視。2016屆廣告策劃專業(yè)畢業(yè)設(shè)計較于往年有進步，但也有亟待改進完善之處，希望通過總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，明年畢業(yè)設(shè)計有個更完美的呈現(xiàn)。
一、畢業(yè)設(shè)計主題開發(fā)要在體現(xiàn)專業(yè)特點的基礎(chǔ)上多元化
廣告策劃專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題內(nèi)容需要更加多元化，根據(jù)專業(yè)特點與學(xué)生專長，探索畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的選題的多元化，但要圍繞策劃與設(shè)計兩大能力進行選題內(nèi)容設(shè)計。
多年來，廣告策劃專業(yè)畢業(yè)設(shè)計原題來源有固定的傳統(tǒng)，即中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎（簡稱學(xué)院獎）。雖然，在選題方面有部分來自企業(yè)的真實項目，但從這些年的畢業(yè)設(shè)計實踐來看，學(xué)生更愿意選擇學(xué)院獎的商業(yè)策劃類命題作為畢業(yè)設(shè)計的選題。究其原因，其一是在其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)中“以賽促學(xué)”已經(jīng)成為了習(xí)慣，延續(xù)到畢業(yè)設(shè)計階段學(xué)生也更希望在競賽的狀態(tài)下完成最后學(xué)業(yè)成果。其二，指導(dǎo)教師也希望通過該選題鼓勵學(xué)生參賽獲得名次作為教學(xué)成果。不可否認，學(xué)院獎作為國內(nèi)針對大學(xué)生廣告專業(yè)的專業(yè)賽事多年來對廣告類專業(yè)教學(xué)實踐提供了很好的平臺，學(xué)生在比賽中獲得了專業(yè)知識遷移到崗位技能的能力，歷屆畢業(yè)生在該選題上也有諸多優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計。但是，往年由于學(xué)院獎選題過多，導(dǎo)致學(xué)生在選題上過于集中到某個品牌上，以至于畢業(yè)設(shè)計展示周廣告策劃專業(yè)展示內(nèi)容與效果有些單一，對學(xué)生全面了解各行業(yè)特點也少了些舉一反三的比較意義。
2016年的畢業(yè)設(shè)計工作在選題上就有改進，在保有傳統(tǒng)學(xué)院獎選題的基礎(chǔ)了，引入了服務(wù)地方、行業(yè)發(fā)展的選題，即通道侗族自治縣民族特色產(chǎn)品品牌推廣的選題。同時，在選題規(guī)格上也嚴格控制了學(xué)院獎選題的數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生選擇通道侗族元素的選題。通過以上措施，今年畢業(yè)設(shè)計呈現(xiàn)出了多元化的成果，開放展示周期間獲得較好的評價與認可。因此，這一現(xiàn)象也說明以后畢業(yè)設(shè)計主題開發(fā)要在體現(xiàn)專業(yè)特點的基礎(chǔ)上多元化。
二、完善“1+1雙導(dǎo)師制”在畢業(yè)設(shè)計工作中有效銜接
“1+1雙導(dǎo)師制”，即專業(yè)指導(dǎo)教師+設(shè)計指導(dǎo)教師的組合形式，一定形式上彌補了廣告與策劃專業(yè)學(xué)生設(shè)計與表現(xiàn)普遍欠缺的問題。莫丹華與黃曦兩位設(shè)計老師，對今年畢業(yè)設(shè)計策劃書編排、廣告創(chuàng)意以及展示效果等環(huán)節(jié)參與了指導(dǎo)，效果是比較明顯的，雙導(dǎo)師制可以在以后畢業(yè)設(shè)計工作中進一步實施與探索更有效的結(jié)合方式。
三、探索跨專業(yè)合作提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與展示效果
由于崔偉鵬、胡旋兩位老師加入畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師隊伍，為今年廣告策劃專業(yè)畢業(yè)設(shè)計帶入了新氣息、新面貌。兩位老師從教學(xué)組織、畢業(yè)設(shè)計選題、過程監(jiān)控到成果展示，融入了新方法、新理念，為本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題內(nèi)容到展示形式都提出了許多有益的探索與建議。因此，今后可以以跨專業(yè)合作提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與展示效果作為議題進行研究，探索國廣與廣策專業(yè)學(xué)生跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計合作的可行性與操作方法，進一步優(yōu)化兩個專業(yè)在設(shè)計與策劃方面的強勢聯(lián)合，圍繞廣告設(shè)計與廣告策劃兩個方面做文章，凸顯廣告設(shè)計與制作這一大專業(yè)的品牌特點。
四、畢業(yè)設(shè)計作品展示要兼顧內(nèi)容與形式
今年的畢業(yè)設(shè)計在展示形式上較于往年有所突破，專業(yè)的策劃主題突出，設(shè)計、實物相得益彰，較好地展示了本專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)與崗位核心技能。但是，由于在畢業(yè)設(shè)計工作開始的階段過于強調(diào)畢業(yè)設(shè)計的展示性，因此在畢業(yè)設(shè)計實踐中重視設(shè)計，反而輕視了廣告策劃專業(yè)的屬性特點，在策劃與創(chuàng)意上普遍亮點不足。今后畢業(yè)設(shè)計反映專業(yè)屬性應(yīng)該更需加強，不能偏離這個主線，讓廣告與策劃專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計從內(nèi)容與展示效果上都具有本專業(yè)特點。
我院高職學(xué)生在大二下學(xué)期課程結(jié)束、大三上學(xué)期開學(xué)，開始進入了畢業(yè)設(shè)計選題階段。由院校教師和企業(yè)教師給出畢業(yè)設(shè)計主題，學(xué)生按照個人意愿，自主選擇三個畢業(yè)設(shè)計主題，最終由專業(yè)主任審核學(xué)生志愿后，綜合考慮，確定學(xué)生的選題。但是實際上，在本專業(yè)選題的靈活性較大，大部分老師給出了一個大的方向。選題的靈活性，給了學(xué)生發(fā)揮的空間，但是在大二下學(xué)期，學(xué)生很難快速投入到真正的畢業(yè)設(shè)計開題工作。大部分學(xué)生仍然處于思路不清、混沌狀態(tài)。選題之后的畢業(yè)設(shè)計實用性不強，投入時間不夠，對于后期畢業(yè)設(shè)計的制作造成了直接的影響。如何做到選題有針對性，有新意、有實用性，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師在選題初期要把控好學(xué)生的選題，引導(dǎo)學(xué)生選題不宜太大、太難，盡量讓畢業(yè)設(shè)計的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析和設(shè)計過程由學(xué)生獨立完成，引導(dǎo)其思考完善，一直是我們畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的重點。如果遇到合適的大的設(shè)計項目，指導(dǎo)老師要適當(dāng)?shù)貙⑵洳鸱殖蓭讉€子項目，讓學(xué)生組成小組共同完成。畢業(yè)設(shè)計的團隊性，在畢業(yè)設(shè)計全過程體現(xiàn)得更為充分。通常在選題開始階段，團隊很難達到共識。畢業(yè)設(shè)計的選題通常是教師給出選題，學(xué)生自由選定主題，之后開始進入認真創(chuàng)作階段。這期間，碰到的團隊困難，選題的方向不夠明確，不斷挑戰(zhàn)團隊的合作能力。對于動漫學(xué)生而言，需要制作短片的大多數(shù)以小組完成居多，如何讓學(xué)生在同一部作品中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，通力合作完成一部作品。團隊畢業(yè)設(shè)計作品指導(dǎo)工作中，在選題的初期，指導(dǎo)老師就要引導(dǎo)學(xué)生明確自己的工作范疇和職責(zé)所在，以及對于整個項目的貢獻度。
二、高職動漫專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作
畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作面臨的第一大難題就是時間管理，如何把控畢業(yè)作品設(shè)計環(huán)節(jié)的整個指導(dǎo)形式，對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。指導(dǎo)形式需要根據(jù)學(xué)生的情況和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的具體情況，確定采用的指導(dǎo)形式，如電話、E-Mail、面談等等。在開題階段，教師需要集中學(xué)生，講解整個畢業(yè)設(shè)計的所有環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)開題報告和任務(wù)書。在此期間，根據(jù)主題的不同，需要讓學(xué)生明確他們的具體選題環(huán)節(jié)，把控制作時間進度，做好時間管理初期的準備工作。之后，根據(jù)每個學(xué)生對于自己題目的理解，不斷深化自己的主題。當(dāng)完成了開題階段的任務(wù)時，伴隨著畢業(yè)論文設(shè)計的第一部分，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的理論部分，學(xué)生也就跟著完成了。高職動漫專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐性較強，畢業(yè)設(shè)計是很好地將理論與實踐相結(jié)合的過程，是對大學(xué)階段的學(xué)習(xí)進行綜合應(yīng)用的重要階段，更是鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題綜合素質(zhì)的一個好機會。教師要充分地發(fā)揮引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作積極性，不定期地檢查督促學(xué)生的進度，才能很好地跟進學(xué)生的創(chuàng)作階段。如何避免形式化的指導(dǎo)形式？真正落實時間管理的方式，相信不僅僅從一張指導(dǎo)老師聯(lián)系表中反映，從我們的指導(dǎo)過程中，看到的更多的是老師付出的辛苦遠遠超出指導(dǎo)表上那幾次簡單的時間地點的記錄憑證。在課程之外，為學(xué)生的選題、制作、論文撰寫指導(dǎo)工作，每一個環(huán)節(jié)的付出都是艱辛的努力。而學(xué)生很多時候未將指導(dǎo)老師聯(lián)系表帶在身上，或者到了最后學(xué)生才知道有這個表的存在，也不知道要寫什么，這些也需要將每次的指導(dǎo)選題等反思記錄在冊。更多時候是進行網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)，耗時耗力，卻未見學(xué)生覺得這是你對他的指導(dǎo)。指導(dǎo)的隨時發(fā)生性，無法簡單地從指導(dǎo)老師聯(lián)系表中看出。
三、高職動漫專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的綜合性
學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目絕大多數(shù)由指導(dǎo)老師指定，或是在一定范圍內(nèi)選題。指導(dǎo)老師給定的題目往往是以前做過的或是以前指導(dǎo)過的題目，該選題沒有特別之處，更多是一個范圍的規(guī)定，希望學(xué)生對該題目的認真思考，按給定的畢業(yè)設(shè)計流程的思路進行。但是學(xué)生對于整個畢業(yè)設(shè)計的過程往往不能很好地去綜合每一個階段的需求，很多時候都是盲目片面地看到了畢業(yè)設(shè)計選題的冰山一角，只見樹木不見森林。如何將一個綜合性的選題，不斷地細化，不斷地深化，需要指導(dǎo)老師更細化畢業(yè)設(shè)計的整個制作過程。
1.高職動漫專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的實用性。
在畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生很少能真正對有實用價值的項目進行分析與設(shè)計，大多數(shù)學(xué)生未走入真正的實習(xí)工作中進行深入地思考，往往只是把以前已有的系統(tǒng)再重復(fù)實現(xiàn)一遍，達不到理論與實踐相結(jié)合的目的。如何讓學(xué)生的選題落到實處，不只是流于形式上。需要在選題初期，把握學(xué)生選題的動向，是否真正地將選題的確定與自己的工作和生活結(jié)合？是否融入了真實的實用價值進行。在初期的選題確定階段就需要指導(dǎo)老師很好地分配確定好他們的選題工作。在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中，需要不斷明確自己的選題目的性，不斷根據(jù)選題的實用性，指導(dǎo)自己的畢業(yè)設(shè)計全過程。這樣，在畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)，才能夠真正展示出有實用性的畢業(yè)設(shè)計成果。
2.高職動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的時間管理。
因為工作與畢業(yè)設(shè)計難以權(quán)衡的問題，實習(xí)內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計往往沒有關(guān)系，這樣帶來學(xué)生無法保證有充足的時間進行畢業(yè)設(shè)計。如何對于兩者時間進行把控，原則上本專業(yè)教師采取的措施是在大三上半學(xué)期，學(xué)生沒有進入真正全面的實習(xí)工作時，及時催促學(xué)生明確選題工作，進入畢業(yè)設(shè)計階段。避免后期學(xué)生因為工作和畢業(yè)設(shè)計的正面沖突，后期畢業(yè)設(shè)計進入修改階段，很多時候需要權(quán)衡時，教師要及時和學(xué)生保持聯(lián)系，解決學(xué)生在工作和畢業(yè)設(shè)計中權(quán)衡的難點。另一種處理方式是學(xué)生根據(jù)工作的性質(zhì)，及時調(diào)整課題方向，將實習(xí)工作和畢業(yè)作品制作相融合，真正制作出對于實習(xí)企業(yè)有價值的作品。
四、高職動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的全過程對策
畢業(yè)論文的東拼西湊，畢業(yè)設(shè)計作品的生搬硬套，畢業(yè)答辯過程的混亂無序。這三個環(huán)節(jié)，每個部分都是畢業(yè)設(shè)計必須經(jīng)歷的內(nèi)容。但是在這三個環(huán)節(jié)中，學(xué)生要努力不斷地調(diào)整自己的步伐。
1.教師軟實力支持畢業(yè)設(shè)計全過程環(huán)節(jié)。
畢業(yè)設(shè)計是以學(xué)生為主體，教師參與的一項綜合實踐活動。培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能分析解決實際問題的一個重要環(huán)節(jié)。高職院校的學(xué)生文筆普遍偏差，對于自己制作的作品多半很難說出自己作品的精華，通常將他人的經(jīng)驗放大，而將自己做的亮點忽略。教師需要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，在鼓勵的基礎(chǔ)上，再提出修改意見，強化他們的自信心，強調(diào)科技教育與人文教育的協(xié)調(diào)，尤其是人文教育的加強。在畢業(yè)設(shè)計規(guī)范化過程實施中，教師調(diào)動學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計的積極性和主動性。學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，全身心投入，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。通過畢業(yè)設(shè)計作品的指導(dǎo)：反思我院高職課程的設(shè)置不足之處，充實新一屆人才培養(yǎng)方案。通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增強美術(shù)學(xué)知識和相關(guān)人文知識教育，將技術(shù)訓(xùn)練與審美文化教育有機結(jié)合起來，特別在操作性課程中，注重引導(dǎo)學(xué)生利用某種視覺媒介，有效地傳達藝術(shù)感覺和思想，提高他們藝術(shù)修養(yǎng)的知覺能力。基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，在畢業(yè)答辯過程中，很多時候，我們更多的是告訴學(xué)生如何去做，少了反思環(huán)節(jié)，學(xué)生不懂得自我學(xué)習(xí)提高，在當(dāng)今倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的社會環(huán)境發(fā)展下，不利于學(xué)生未來的職業(yè)成長，在大學(xué)的最后一課中，我們要盡量彌補這種缺憾，為學(xué)生未來發(fā)展鋪路。
2.教師硬實力支持畢業(yè)論文設(shè)計實施環(huán)節(jié)。
需要完善畢業(yè)論文格式的規(guī)范講解階段，畢業(yè)設(shè)計的選題確定階段，對于后期的畢業(yè)設(shè)計答辯環(huán)節(jié)，需要進行后期的網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)，以前期指導(dǎo)工作為重點，后期指導(dǎo)為輔助，更好地完善畢業(yè)論文設(shè)計的指導(dǎo)工作。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0241-01
一、前言
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的最后一門學(xué)習(xí)課程就是畢業(yè)設(shè)計課程，畢業(yè)設(shè)計的全過程中包含選取課題、課題調(diào)研、資料查找、構(gòu)思草圖、設(shè)計制作以及統(tǒng)一展覽等，整個過程需要歷時10周以上，由此可見，畢業(yè)設(shè)計課程的重要性，近幾年來，越來越多的人從事或?qū)W習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，各項信息資源獲得了較好的利用，我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)得到了飛速的發(fā)展。然而，從畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量來講卻不是很好，學(xué)生的設(shè)計中存在各種各樣的問題。這種情況與教學(xué)過程、學(xué)生本身有關(guān)系。因此，必須加強對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的改革。
二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)設(shè)計中的問題
1.教學(xué)模式開放性與靈活性不足
當(dāng)前，大部分學(xué)校所使用的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)體系依然延續(xù)傳統(tǒng)的方式，在人才培養(yǎng)的計劃中，通常是將畢業(yè)實習(xí)、設(shè)計以及答辯等環(huán)節(jié)安排在同一個學(xué)期，教學(xué)模式相對而言較為封閉。很多學(xué)校將這些環(huán)節(jié)與教學(xué)課時相聯(lián)系，尤其是畢業(yè)實習(xí)期，一些學(xué)生可以在規(guī)定的時間內(nèi)找到單位實習(xí)，一些學(xué)生在找實習(xí)單位時花了過多的時間，進而影響了畢業(yè)設(shè)計的進行，所以，在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中，應(yīng)采取人性化設(shè)計[1]。
2.畢業(yè)設(shè)計選題存在較大的局限
在畢業(yè)設(shè)計題目的選擇上，一些題目延續(xù)使用了很多年，與實際情況相脫離，沒有實用的價值，而創(chuàng)新性與個性化就更加無從談起。在選題的難易程度方面，一些題目較為簡單，與平日的實訓(xùn)與課程設(shè)計的水平差不多，工作量較少，還有一些題目較難，遠遠高于學(xué)生的實際水平。從設(shè)計方法上來講，采取老舊的方式，過于看重驗證，極少使用一些較為新穎的技術(shù)與方法。由于畢業(yè)設(shè)計與實際相脫離，最終將導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，并且出現(xiàn)抄襲、雷同等現(xiàn)象。
3.畢業(yè)展示缺乏新意
完成畢業(yè)設(shè)計之后，必須對畢業(yè)設(shè)計進行最后的展覽。而當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計展示所采取的方式是傳統(tǒng)的展示方式，即打印展板的方式，這種方式極為刻板，無法將畢業(yè)設(shè)計的閃光點充分展現(xiàn)出來，進而吸引參觀者的注意力。
三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程的改革策略
1.轉(zhuǎn)變思想觀念，加強認識
畢業(yè)設(shè)計是學(xué)校教學(xué)計劃中的一部分，是開展設(shè)計科學(xué)教育、加強工程思想意識、強化實踐水平的關(guān)鍵時期，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵渠道。另外，畢業(yè)設(shè)計的成果將服務(wù)于社會經(jīng)濟，具有社會功能，因此，有關(guān)教育部門、教師以及學(xué)生等人，應(yīng)當(dāng)充分認識到畢業(yè)設(shè)計的重要性，加強對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，從而認真完成畢業(yè)設(shè)計課程的培養(yǎng)目標。
2.與其他的學(xué)科相結(jié)合，優(yōu)化課題的選擇
眾所周知，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作的完成，必須融合諸多方面的知識，同時聯(lián)合其他學(xué)科的成員，其所涉及的范圍十分廣泛[2]。所以，在展開環(huán)境藝術(shù)設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)與其他的學(xué)科相結(jié)合，融合與交叉。跨專業(yè)、跨學(xué)科展開聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計教學(xué)，這是我們未來畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的發(fā)展方向。比如，在畢業(yè)設(shè)計中，將展示設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生和室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生聯(lián)合在一起，形成一個大型室內(nèi)空間展示設(shè)計對位，通過這種方式，展示設(shè)計專業(yè)的學(xué)生就可以了解到如何將三維形體空間的美學(xué)表現(xiàn)出來，怎樣才能打造出優(yōu)秀的美學(xué)空間。而室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生同時也可以對會展和商務(wù)營銷、展示和信息傳播以及展示和策劃等知識，有一個系統(tǒng)地、全面的認識與了解。采取這種方式來進行畢業(yè)設(shè)計，有助于實現(xiàn)不同知識的融合與交叉運用，使畢業(yè)生的就業(yè)面得到有效的拓展。此外，來源于企業(yè)的實際工作項目，同樣可以作為環(huán)境藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計的主題，通過不斷地努力得到企業(yè)的設(shè)計項目，從而實現(xiàn)企業(yè)設(shè)計項目和畢業(yè)設(shè)計課程教學(xué)的接軌，同步實行，最終達到企業(yè)人才需求與學(xué)校人才培養(yǎng)相匹配的，促使環(huán)境藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計獲得本質(zhì)上的提升。
3.強化畢業(yè)設(shè)計的展示
畢業(yè)設(shè)計不僅要注重選題、構(gòu)思、設(shè)計、制作等程序，最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計展覽也是極為關(guān)鍵的[3]。畢業(yè)設(shè)計展示的好壞將會在一定程度上影響到畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，畢業(yè)設(shè)計展示不好，那么設(shè)計作品中的亮點就難以被發(fā)現(xiàn)。因此，學(xué)校在展示環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的設(shè)計作品時，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的展示方式，選擇多樣化的展示方式，例如多媒體技術(shù)的運用。另外，還可以融入裝置藝術(shù)、裝潢設(shè)計、現(xiàn)代藝術(shù)等展覽方式，以便有效提升畢業(yè)設(shè)計展示的效果。
四、結(jié)束語
畢業(yè)設(shè)計是對教學(xué)效果的概括與總結(jié)，同時也是對專業(yè)課程學(xué)習(xí)成果的一種檢查，必須教師與學(xué)生一同努力，并且要聯(lián)合校內(nèi)外的各項要素，積極參與其中。因此，學(xué)校不斷對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)進行創(chuàng)新與變革，采取各種有效促使，以便有效的提升畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量與水平。
參考文獻：
