序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)德育存在的問題及對策范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1培養(yǎng)小學(xué)生德育的重要性

育人為本，德育為先，小學(xué)是孩子形成德育觀念最初始、最正規(guī)的階段。小學(xué)階段的教學(xué)培養(yǎng)奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識的基礎(chǔ)，而當(dāng)前小學(xué)教育并沒有達(dá)到應(yīng)有的高度。各種新思潮的涌入給小學(xué)生的德育教育帶來了新的難度，使得德育教育成為一個針對性的課題。遠(yuǎn)離復(fù)雜的社會環(huán)境的小學(xué)生在養(yǎng)成自身良好的德育品質(zhì)問題上，尚且不能有自主的看法和想法，因此培養(yǎng)小學(xué)生的德育教育就顯得尤為重要。

2我國目前小學(xué)德育教育存在的問題

2.1很多小學(xué)的德育教育只是口號

很多小學(xué)都存在一定的口號式教學(xué)缺點(diǎn)，學(xué)校在培養(yǎng)人才上，過于注重口頭教學(xué)，而缺少實(shí)質(zhì)性教育，一直把學(xué)生成績放在首位，而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。小學(xué)學(xué)校出現(xiàn)過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視對學(xué)生的實(shí)質(zhì)教學(xué)，這也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和學(xué)校對外的表面發(fā)展嚴(yán)重不符。家長對學(xué)生過高的學(xué)習(xí)期許也是口號化教學(xué)的體現(xiàn)，這也是德育教育的一個重大漏洞。

2.2小學(xué)德育教育的內(nèi)容不合理

隨著改革的不斷深入，小學(xué)德育教育也在逐漸向現(xiàn)代化方向發(fā)展，而現(xiàn)有的小學(xué)德育教育大都還停留在老舊的思維管理，教育內(nèi)容沒有根據(jù)時展的步伐進(jìn)一步推陳出新，缺乏一定的合理性、科學(xué)性?，F(xiàn)有的教育內(nèi)容大都是在沿用傳統(tǒng)的模式，不能和主觀的教育精神相吻合，導(dǎo)致教育內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。

2.3小學(xué)德育教育沒有合適的方法

在社會不斷進(jìn)步的當(dāng)今時代，小孩子有著越來越強(qiáng)的自我個性，家長和教師不能很好地掌握小學(xué)生的內(nèi)心需求導(dǎo)致對孩子的教育有所偏差。不同的小學(xué)生興趣、個性和接受能力都不同，所以無法根據(jù)每一位小學(xué)生來制定統(tǒng)一的教育方式，但可以根據(jù)小學(xué)生在某些相似性的性質(zhì)上盡量采取合適的方法以更好地適應(yīng)不同小學(xué)生的教學(xué)。

2.4父母沒有盡到教育小學(xué)生德育的責(zé)任

在現(xiàn)展的過程中，小學(xué)生家長大都專心于工作或娛樂，家長們普遍認(rèn)為教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，因此把小學(xué)生全權(quán)交給老師負(fù)責(zé)。但父母在孩子成長過程中的重要性還是不可忽視的，許多孩子會把父母當(dāng)做自己成長的典范，而家長們在小學(xué)生成長學(xué)習(xí)過程中并沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任，主觀地認(rèn)為德育教育是教師的責(zé)任因而忽視孩子的德育成長。

3針對小學(xué)德育教育問題的應(yīng)對措施

3.1豐富小學(xué)德育教育內(nèi)容

在小學(xué)德育教學(xué)中，教學(xué)方式和教學(xué)體系過于單一，學(xué)校和教師注重的一直都是小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)程，而忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展。素質(zhì)教育是小學(xué)德育教學(xué)的重要內(nèi)容，而教師的教學(xué)一直都浮于表面，沒有讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)得到實(shí)質(zhì)性提升。教師應(yīng)該豐富小學(xué)德育教育內(nèi)容，將學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓小學(xué)生在德育小活動中得到樂趣，感受德育教育帶來的快樂，這樣不僅豐富了德育教育的教學(xué)內(nèi)容，也能充分發(fā)揮德育教育在學(xué)生學(xué)習(xí)上的作用。

3.2小學(xué)德育教育要跟上時展的步伐

許多學(xué)校的教育工作者在對改革開放的背景下德育教育的影響認(rèn)識尚淺，在開展德育教育工作時舊時代的教育體系還根深蒂固，不能在現(xiàn)有的時代背景下做出一定的變動。時代一直在發(fā)展，同時小學(xué)生對教育的認(rèn)知也在不斷地深入，但還是不能完全理解其意義和對自身的作用。目前的教育還是以比較籠統(tǒng)的方式在進(jìn)行，小學(xué)生的大腦發(fā)展是一直跟著教育工作者在轉(zhuǎn)動的，而教育體系的落后對小學(xué)生的健全發(fā)育有一定的影響，因此小學(xué)德育教育應(yīng)該盡快跟上時代的步伐將小學(xué)生培養(yǎng)成多方面的適應(yīng)性人才。

3.3改變德育教育方式，讓小學(xué)生在行動中體會

在小學(xué)生德育教育中值得一提的是，當(dāng)今孩子大多為獨(dú)生子女，父母對孩子過于驕縱，教師對小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動手能力的不重視，都是小學(xué)生沒有實(shí)踐機(jī)會、缺少行動能力的原因。許多學(xué)校將小學(xué)生的課程安排和活動區(qū)域限定為教室內(nèi)，讓小學(xué)生只進(jìn)行大腦思維的活動和思考。孩子的天性是在外界活動中發(fā)掘自身的潛能和樂趣，而學(xué)校忽視小學(xué)生的行動力將其限制在指定小范圍區(qū)域，不能讓學(xué)生在行動中體會德育教育的全面教學(xué)思想。學(xué)校應(yīng)該在現(xiàn)有的德育教育方式下，讓小學(xué)生進(jìn)行部分活動，活躍學(xué)習(xí)氛圍，體會學(xué)習(xí)樂趣。

3.4家長要重視小學(xué)生德育教育，做好分內(nèi)工作

部分家長將小學(xué)生的德育教學(xué)過分寄托于學(xué)校和教師，而沒有對孩子的教育方面表現(xiàn)出重視。教育問題是教師和家長的共同事業(yè)，家長應(yīng)該在孩子的學(xué)習(xí)教育中成為助力者，多與學(xué)校溝通，了解孩子的成長和學(xué)習(xí)情況。家長與學(xué)校之間要建立良好的合作關(guān)系，讓小學(xué)生在德育教育中得到全身心的健康向上的發(fā)展。

4結(jié)語

小學(xué)生的健康成長不只需要學(xué)校教師的努力，而是要家長和社會也對其關(guān)注全心對待。對學(xué)校來說，教育是個龐大復(fù)雜的體系，需要教師的合作和不斷努力對學(xué)生的健全人格加以引導(dǎo)和完善。對于小學(xué)的德育教育還是存在一定的問題，本文致力于對小學(xué)德育教育提出的問題和可以加以考慮實(shí)施的措施提出了有效的解決方案。

參考文獻(xiàn)

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（一）德育教育內(nèi)容的不平衡

學(xué)校在進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育和道德品質(zhì)教育方面著實(shí)做了許多工作，學(xué)生行為規(guī)范的教育和訓(xùn)練也已取得一定的成效。在此基礎(chǔ)上，又加強(qiáng)了家庭教育、國防教育、法制教育、禁毒教育等內(nèi)容。但發(fā)展極不平衡，其中比較薄弱的環(huán)節(jié)是心理品質(zhì)教育、青春期教育和“三觀”教育。學(xué)生最需要的德育內(nèi)容是個人修養(yǎng)、自我保護(hù)常識和文明行為等。這些內(nèi)容是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，是生存發(fā)展中急需指導(dǎo)的，但它在學(xué)校德育中卻是欠缺的，開設(shè)這些課程的學(xué)校也多是流于形式。如青春期教育，由于師資、課時安排常被擠占，按要求開足課的不多，有些農(nóng)村學(xué)校甚至至今仍沒開課。

（二）學(xué)生主體性地位的喪失

〖JP3〗現(xiàn)行德育工作往往視學(xué)生為被動的道德客體。德育課堂教師嚴(yán)肅“布道”，居高臨下地發(fā)揮灌輸教育的主體性。學(xué)生主體參與程度不夠?，F(xiàn)在的學(xué)生往往喜歡自己搞活動，不喜歡教師主導(dǎo)下的說教式的途徑和方法，他們喜歡開放式的、活潑的教育，不喜歡封閉式的、死板的教育。而當(dāng)前的德育在不同程度上存在著內(nèi)容脫離實(shí)際、方法簡單的問題，反映出德育仍是以教師為中心、嚴(yán)重忽視學(xué)生主體需要的問題。

（三）師生對德育教育途徑存在認(rèn)識差異

有人曾將大型教育活動、思想政治課、班會、團(tuán)隊(duì)會、課外活動、社會實(shí)踐活動、各科教學(xué)滲透、個別學(xué)生教育運(yùn)用到德育教育中來，讓教師、學(xué)生對這些德育途徑所起的教育作用進(jìn)行評價，結(jié)果是教師和學(xué)生對學(xué)校德育途徑所發(fā)揮作用的評價存在很大差別。學(xué)生認(rèn)為起作用很大途徑排前三位的是社會實(shí)踐活動、大型教育活動和課外活動，而教師認(rèn)為是班會、大型教育活動、個別學(xué)生教育。其中差別比較大的是社會實(shí)踐活動、班會和個別學(xué)生教育三項(xiàng)。學(xué)生對社會實(shí)踐活動情有獨(dú)鐘，而教師對它的作用卻認(rèn)識不足，在這一點(diǎn)上反映出教師和學(xué)生在認(rèn)識和感受上的差別。長期以來，學(xué)校德育對社會實(shí)踐活動重視不夠，活動單一，只重知識灌輸，忽視實(shí)踐體驗(yàn)，這恐怕是德育教育的失誤之一。

〖HTH〗二、學(xué)校德育工作的對策

（一）觀念更新

〖JP2〗要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，就要解決的是觀念問題，只有學(xué)校德育真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性，德育的實(shí)效性才會不斷增強(qiáng)。因此，教育對象的不同，教師所采用的教育途徑也應(yīng)有所側(cè)重，而且要下功夫研究，開辟適合不同年齡階段學(xué)生需要的德育新途徑、新形式。要熱愛、尊重、了解、嚴(yán)格要求每一個學(xué)生。既要考慮學(xué)生品德發(fā)展不同年齡階段的特征，又要考慮品德發(fā)展的關(guān)鍵期，適應(yīng)學(xué)生的個性差異及需要，這樣開展德育工作才會收到實(shí)效。

（二）德育教育的途徑

首先，研究學(xué)校的具體情況，準(zhǔn)確把握不同學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，把學(xué)校的德育目標(biāo)按照學(xué)生的個性特征分解為不同層次的要求，制定科學(xué)的、具有層次性和穩(wěn)定性且切實(shí)可行的德育目標(biāo)體系。

篇（3）

目前，我國小學(xué)德育教育過程中仍然存在一定的問題，本文通過分析目前小學(xué)德育存在的問題，有針對性的提出相應(yīng)對策，借以完善小學(xué)德育教育體系，推動學(xué)生全面健康的發(fā)展。

一、小學(xué)德育存在的問題分析

1、重理論輕活動的思想猶在

教學(xué)過程中，教師常常把德育教育與其他課程教學(xué)一樣，作為知識來講述，并要求學(xué)生對其知識理論進(jìn)行記憶和掌握，以掌握知識的程度作為考察、衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生對于德育的認(rèn)識和學(xué)習(xí)只處于理論層面，呈現(xiàn)出空談，沒有實(shí)際行動的現(xiàn)象發(fā)生，其德育教育得不到實(shí)質(zhì)性的提高。長期以來，德育課堂成為教師傳授知識的主要陣地，一味搬用書本的硬性理論來讓學(xué)生記憶，忽略了實(shí)踐活動，即使舉辦了活動，也將中心放在了活動的意義以及讀后感的內(nèi)容上，使得學(xué)生對德育學(xué)習(xí)失去興趣。

2、德育內(nèi)容脫離實(shí)際，缺乏針對性和真實(shí)性

德育教學(xué)內(nèi)容脫離了小學(xué)生的實(shí)際生活范圍，缺乏實(shí)際性的、穩(wěn)定性的知識價值的德育內(nèi)容。德育教育的目的在于喚起學(xué)生的社會道德觀念、并將其付之于社會、學(xué)習(xí)的社會生活中去。然而目前德育教學(xué)內(nèi)容的可操作性欠缺，沒有真正的實(shí)踐性可言，使得德育教育與學(xué)生的人格、心理呈現(xiàn)分離現(xiàn)象。教師在教學(xué)過程中，機(jī)械的講述過去的集體主義、舍己利人、犧牲精神等，忽略了學(xué)生自身的利益，人格尊嚴(yán)、理解與寬容等內(nèi)容， 使得學(xué)生對道德形成一種片面的認(rèn)識，即：遇到事情，不想著自己，讓著別人，這就是道德。同時當(dāng)面對現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)事情時，感覺德育教育的失效性，從而對德育失去學(xué)習(xí)的信心。

3、在活動教學(xué)中，忽略了教育的內(nèi)化過程以及學(xué)生的主體性

教學(xué)的對象是學(xué)生，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在開展活動教學(xué)的過程中，教師常常覺得小學(xué)生年齡較小，不能夠?qū)嵤┆?dú)立的思考和實(shí)踐操作，出現(xiàn)一種代替學(xué)生實(shí)施活動的現(xiàn)象，使得學(xué)生在活動中只處于表面層次，不能通過自身體驗(yàn)來了解和認(rèn)知德育。 再者還出現(xiàn)對于結(jié)論，由教師總結(jié)得出的現(xiàn)象，省略了學(xué)生獨(dú)立思考的、探究的環(huán)節(jié)。忽視了德育教學(xué)的內(nèi)化過程，這樣以來就使學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的依賴性和隨意性，忽略了學(xué)生的主體性作用。

二、小學(xué)德育有效實(shí)施的對策分析

1、優(yōu)化校園環(huán)境，加強(qiáng)德育工作建設(shè)

環(huán)境因素在教學(xué)中有著重要的作用，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易受外界因素的影響，那么教師可以運(yùn)用學(xué)生的這個心理特征優(yōu)化校園、教師環(huán)境，加強(qiáng)德育工作建設(shè)，實(shí)現(xiàn)育人環(huán)境建設(shè)，以真實(shí)的校園文化熏陶學(xué)生的人文素養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生德育教育認(rèn)知的培養(yǎng)，真正的凸顯學(xué)校的文化積淀和底蘊(yùn)，調(diào)解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自主的規(guī)范自己的行為，對學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用，讓他們在德育環(huán)境中享受學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。如：在校園的櫥窗開展固定的德育欄目，定期更新內(nèi)容；在教室內(nèi)的墻壁和教室外的走廊上粘貼相關(guān)的道德內(nèi)容；食堂內(nèi)張貼珍惜糧食、文明就餐等標(biāo)語，草坪上樹立友善的提醒標(biāo)志等等，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境的優(yōu)化，創(chuàng)造良好的德育氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生品行的提高。

2、德育內(nèi)容的社會性

德育內(nèi)容以現(xiàn)實(shí)社會背景為前提，貼近學(xué)生實(shí)際的生活習(xí)慣，追求實(shí)事求是。就目前而言，德育教育的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)生活中的反道德影響，教給學(xué)生如何去分析、辨別、 克服負(fù)面因素。在此，教師需要注意的是，在教學(xué)過程中，要正確認(rèn)識社會中的負(fù)面想象，并承認(rèn)社會中確實(shí)存在的反道德，反對虛假教育、理想教育，以此同時，教師要深入引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的道德教育，明確指出什么行為是錯誤的，畢竟那只是少數(shù)，激勵學(xué)生在現(xiàn)實(shí)面前要擁有正義感、責(zé)任感，運(yùn)用社會的實(shí)際情況來加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生道德方面的辨別能力和選擇能力。如：現(xiàn)實(shí)社會中存在著許多對地球污染、破壞的現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中，可以開展“善待地球”的教育活動，以學(xué)生身邊的環(huán)境污染為背景設(shè)置手抄報、宣傳畫等，以社會生活的真實(shí)性讓學(xué)生認(rèn)識到地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的恐懼性，增強(qiáng)學(xué)生對大自然的保護(hù)和社會責(zé)任感。

3、優(yōu)化德育宣傳手段，重視學(xué)生自主性的凸顯

教師在德育教育過程中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，

拓展教學(xué)方式，運(yùn)用多種手段來發(fā)揮學(xué)生的積極性，以學(xué)生的身心發(fā)展動向?yàn)橹埸c(diǎn)，構(gòu)建適合學(xué)生主體能動性發(fā)揮的教學(xué)活動，教師做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，與學(xué)生建立友好的伙伴關(guān)系，讓學(xué)生通過自身的積極思維和情感體驗(yàn)的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)。如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書館、檔案館，讓學(xué)生自主了解改革開放前后家鄉(xiāng)的變化，親身感受文化的歷史悠久，韻味深遠(yuǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)德育工作是任重而遠(yuǎn)道，需要教師不斷的探究、摸索，與時俱進(jìn)，實(shí)施創(chuàng)新教育，從而推動學(xué)生全面健康的發(fā)展。

篇（4）

當(dāng)前，有部分小學(xué)對思想品德教學(xué)未引起重視，在課程的設(shè)置上將思想品德課程歸類于語數(shù)外、音體美之外的第三平臺，由此在師資力量的配備與課程安排上也存在諸多不合理。例如教育部要求小學(xué)低年級思想品德課程應(yīng)每周安排三課時，但實(shí)際許多小學(xué)思想品德每周只有兩課時，還存在其它課程對思想品德課程進(jìn)行占用的現(xiàn)象。其次，在課程安排上，思想品德課程多集中在下午，許多小學(xué)生在下午存在學(xué)習(xí)精力不足現(xiàn)象，對課程缺少參與的熱情與積極性，種種現(xiàn)狀下小學(xué)思想品德教育不能發(fā)揮良好的育人效果，對思想品德教育有效改革與發(fā)展造成阻礙。

（二）教師素養(yǎng)有待提升

思想品德師資配置直接影響思想品德教學(xué)效果。小學(xué)生有其特有的生理與心理特征，優(yōu)秀的思想品德教師應(yīng)科學(xué)看待兒童的特征，單一的、重復(fù)的進(jìn)行說教式、填鴨式的教學(xué)形式，將使學(xué)生感覺到索然無味。其次，教師對新課改認(rèn)識不夠，思想品德素質(zhì)上，未做到與小學(xué)生建立平等師生關(guān)系，對待小學(xué)生出現(xiàn)的問題以簡單粗暴方式解決，可能對小學(xué)生心理造成陰影，違背小學(xué)思想品德教育的初衷。

（三）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

思想品德的教學(xué)不僅需要思想品德教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，在教學(xué)方法上也應(yīng)不斷優(yōu)化。當(dāng)前，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中，對抽象的思想品德理論多以教師單一的課堂講解為主，而未對小學(xué)生的心理、生理特征以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合分析。傳統(tǒng)的填鴨式教育下，小學(xué)生多處于被動接受的學(xué)習(xí)地位。其次，部分教師在課程教學(xué)中未對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)致用，使思想品德教學(xué)的實(shí)效性受到影響。

二、小學(xué)思想品德教育對策

（一）提升教師思想品德意識及綜合素質(zhì)

在小學(xué)思想品德教育中，教師處于整個課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)位置。教師要通過多種途徑不斷提升思想品德教育意識，正確認(rèn)識到思想品德教育對小學(xué)生成長階段發(fā)揮的重要作用。其次，針對小學(xué)思想品德教師隊(duì)伍中存在的不足，應(yīng)通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教研活動等方法加強(qiáng)教師管理，對思想品德教師的職務(wù)晉升引起關(guān)注以保障其工作積極性。與此同時，還可通過加強(qiáng)與其它學(xué)校的工作交流活動，找出教學(xué)中存在的差距，分析解決問題，通過鼓勵教師持續(xù)的進(jìn)修與學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)水平，成為一個合格的受學(xué)生愛戴的教師。最后我們也應(yīng)當(dāng)關(guān)注家長在小學(xué)生思想品德教育中的重要作用。家長的言行舉止在很大程度上對子女起到言傳身教的作用。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通，督促家長在家庭生活中注重個人思想道德素養(yǎng)，教師與家長都應(yīng)發(fā)揮表率作用，給學(xué)生的思想品德教育作出實(shí)效性的教育。

（二）以學(xué)生為主體，豐富教學(xué)實(shí)踐活動在小學(xué)思想品德教學(xué)過程中，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式應(yīng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，師生之間建立平等、互動的友好關(guān)系，師生之間樂于溝通、相互信任、共同探討將使教學(xué)過程變得豐富有趣。其次，思想品德教學(xué)可以與多學(xué)科進(jìn)行整合，打破教材的局限，并以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)習(xí)與活動結(jié)合的方式進(jìn)行思想品德學(xué)習(xí)。在進(jìn)行理論教學(xué)的同時，還應(yīng)在課堂教學(xué)中引入豐富多彩的實(shí)踐活動。思想品德理論相對抽象，通過體驗(yàn)式教學(xué)活動的進(jìn)行，結(jié)合年級特點(diǎn)、小學(xué)生心理特征、在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一系列與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動，以促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并自主參與學(xué)習(xí)過程之中，對思想品德教學(xué)內(nèi)容有更深的體會。與此同時，在新課程形勢下，思想品德課堂教學(xué)內(nèi)容要通過不斷的創(chuàng)新與調(diào)整，通過以知識為載體，教學(xué)內(nèi)容涉及學(xué)校、社會、家庭各個細(xì)節(jié)之中，引導(dǎo)學(xué)生體會，從而有所感悟，學(xué)會正確的認(rèn)識社會，客觀判斷是非對錯，以發(fā)揮思想品德教學(xué)功能。

（三）創(chuàng)造學(xué)校良好的教學(xué)氛圍

學(xué)校作為小學(xué)思想品德教育的主要場所，學(xué)校文化氛圍的建設(shè)對小學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。好的文化學(xué)習(xí)氛圍使小學(xué)生受到隱性教育，干凈整潔、文明禮讓、健康向上的校園環(huán)境可以推動小學(xué)生良好思想品德形成，助力小學(xué)生養(yǎng)成好的思想品德習(xí)慣。通過濃郁的校園文化給予學(xué)生精神的力量，激發(fā)學(xué)生健康向上的良好素質(zhì)。

篇（5）

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-238-01

隨著教育的發(fā)展以及新課程改革在全國范圍的實(shí)施，使當(dāng)前的農(nóng)村教育得到了極大的提高，就農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)來說，教學(xué)條件、教育觀念、教學(xué)模式等得到了一定的改善和進(jìn)步。但是與城市小學(xué)語文教學(xué)水平相比還存在著較大的差距，嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)語文教育的推進(jìn)。在創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育大力普及的今天，作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教育工作者，我們必須加強(qiáng)對當(dāng)前農(nóng)村教育教學(xué)的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究解決問題的策略，推進(jìn)小學(xué)語文教育教學(xué)的發(fā)展，以符合時代對語文教育要求。本文中筆者結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐，就農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀及對策提出幾點(diǎn)自己的看法。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

1、農(nóng)村小學(xué)教師自身素質(zhì)有待提高。農(nóng)村語文教師的素質(zhì)是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效果的影響因素之一。但是目前，受各種因素影響，目前農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)令人擔(dān)憂。新畢業(yè)的大學(xué)生不愿意去農(nóng)村，即使有部分志愿去農(nóng)村服務(wù)的高素質(zhì)教師，也因?yàn)檗r(nóng)村的艱困壞境，農(nóng)村教師的低工資待遇而望而卻步。所以目前在農(nóng)村工作的教師大多是 “”中的中師、初高中畢業(yè)生，他們的專業(yè)文化知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后時代的步伐、他們的思想觀念也早已陳舊，根本趕不上現(xiàn)在小學(xué)語文教材的變化。還有很多的教師已經(jīng)喪失了敬業(yè)精神，對學(xué)生疲于應(yīng)付，也就更談不上教學(xué)質(zhì)量了。

2、學(xué)習(xí)氛圍差，家長認(rèn)識不到位。隨著市場經(jīng)濟(jì)大潮的影響下，“讀書無用論”又有了一定的市場，部分農(nóng)村家長認(rèn)為只要孩子認(rèn)識幾個字，會寫自己的名字，這就行了，很多農(nóng)村的孩子大學(xué)畢業(yè)后，收入有的比沒有學(xué)歷的農(nóng)民工還低，他們對讀書學(xué)習(xí)產(chǎn)生了疑惑，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性帶來了消極影響，使學(xué)生不能樹立正確的學(xué)習(xí)觀念等等。

3、教學(xué)方法陳舊。在新教改的過程中，我們通過多途徑、多形式對教師進(jìn)行了新課程培訓(xùn)及教材教法輔導(dǎo)，教師們大多已經(jīng)掌握了語文教學(xué)的新理念，但是由于慣性，新的思維方法一時難以形成，對于新課改還不能完全適應(yīng)，在教學(xué)過程中不能正確處理知識與能力、教師與學(xué)生的關(guān)系，教師滿堂灌、以分?jǐn)?shù)為主導(dǎo)的授課方式較為普遍，許多教師通過題海戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這在農(nóng)村學(xué)校，較為普遍。

4、重于德育思想教育，輕于現(xiàn)代意識地滲透和現(xiàn)代思維地培養(yǎng)。語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)兩方面的目的――高尚人格的培養(yǎng)、現(xiàn)代思維的養(yǎng)成。高尚人格的培養(yǎng)是前提，我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)前輩們艱苦奮斗的精神、生活樸實(shí)的作風(fēng)。但是在實(shí)際教學(xué)中，許多老師過于重視思想教育的作用，尤為突出的地方是表現(xiàn)在作文教學(xué)中，如寫老師，教者則要求學(xué)生寫“老師帶病上課”、“忘我工作”，寫英雄則必須“舍己救人”……并以此為標(biāo)識來衡量學(xué)生的作文水準(zhǔn)。這樣訓(xùn)練的正面意義無可厚非，但世界產(chǎn)生的負(fù)面效果也值得我們思考。當(dāng)他們踏上社會，遇到危機(jī)、遭遇挫折的時候，他們心中美好的社會去了哪里？如何向?qū)W生們交代？他們將如何適應(yīng)這個社會？這都是我們要解決的問題。

二、提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)水平對策

1、進(jìn)一步提高教師自身的素質(zhì)。作為教師，在現(xiàn)代教學(xué)中需要更高的綜合素質(zhì)，需要更高的專業(yè)知識技能，除此之外，還要有崇高的為教育獻(xiàn)身的精神，要真正的熱愛教師這個行業(yè)。當(dāng)前，我國的農(nóng)村小學(xué)語文教師大多數(shù)只接受過中等師范教育，缺乏基本的理論素養(yǎng)，知識層面低，專業(yè)知識技能匱乏。有一少部分教師不懂英語，也不懂計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識，有的甚至不會說普通話，上課就用方言授課，使得很多孩子長大后都不會說一口流利的普通話?？偟膩碚f，農(nóng)村教師的綜合素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市的教師。所以，當(dāng)前的主要任務(wù)是幫助農(nóng)村教師走出“教書匠”的行列，走上“教育科研之路”，進(jìn)一步提高教師的綜合素質(zhì)，為農(nóng)村培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師人才。

2、加強(qiáng)家校溝通，建立和諧家校合作關(guān)系。加強(qiáng)家校溝通，有利于創(chuàng)建和諧的教育氛圍，有利于語文教學(xué)效果的提升。語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)和生活中對學(xué)生充滿愛心，形成家?；ハ嘈湃魏妥鹬氐牧己没A(chǔ)。同時，樹立為“以學(xué)生為本”的思想，開展多種途徑的家校溝通方式：開多種形式的家長會，改變老師講，家長聽的傳統(tǒng)家長會模式；進(jìn)行有目的，規(guī)范化的家訪；利用校訊通，讓家長了解語文新課程理念，改變“讀書無用論”等錯誤思想。只有學(xué)校和家庭精誠合作，才能最終形成教育合力，為語文課學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的輿論氛圍，促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生全面和諧發(fā)展。

3、改革教學(xué)模式，開展多元化教學(xué)方式。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，以便學(xué)生進(jìn)行思維的綜合創(chuàng)新，初中生正處于引導(dǎo)發(fā)展的時期，教師對個別的學(xué)生還要進(jìn)行個性化的培養(yǎng)。切實(shí)貫徹基礎(chǔ)教學(xué)，同時完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的探究和訓(xùn)練的能力。采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而來提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，目前的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)心，形勢很不樂觀。因此，農(nóng)村小學(xué)語文教師身上擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)，不僅是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的體現(xiàn)，要嚴(yán)恪值守。

篇（6）

1．前言

隨著中國奧運(yùn)爭光計(jì)劃的實(shí)施以及在世界競技賽場上取得的成績，中國體育事業(yè)取得了舉世矚目的輝煌成就。中國計(jì)劃由體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)。要完成這一目標(biāo)，重點(diǎn)是全民健身運(yùn)動的開展，而學(xué)校體育是競技體育、社會體育及家庭體育的基礎(chǔ)。學(xué)校體育對全民健身運(yùn)動的開展有著舉足輕重的影響，對推動中國由體育大國向體育強(qiáng)國的邁進(jìn)有著積極的作用。學(xué)校體育教會人們體育鍛煉的方法，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣以及終身體育的意識。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分之一，是與德育、智育、美育共同組成了完整的學(xué)校教育體系。本文主要對學(xué)校體育目前存在的問題進(jìn)行闡述，并給出一定的建議，旨在更好的發(fā)揮學(xué)校體育的功能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)校體育的改革和可持續(xù)發(fā)展提供借鑒。

2．當(dāng)前學(xué)校體育存在的問題

素質(zhì)教育從改革開放后被提出到現(xiàn)在已有三十余年，我國學(xué)校體育在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中取得了不錯的成績，學(xué)生的體質(zhì)在一定時期內(nèi)得到了提高，但隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，一些始料未及的現(xiàn)象和問題開始出現(xiàn)，學(xué)生的體質(zhì)也開始出現(xiàn)下滑狀態(tài)。2000年我國國民體質(zhì)檢驗(yàn)結(jié)果顯示，青少年體質(zhì)已經(jīng)亮起了紅燈，在肌力、耐力、柔韌性、肺活量方面下降幅度較大，肥胖率較1995年有較大的增幅;2005年第二次國民體質(zhì)檢測結(jié)果顯示，青少年兒童的肺活量、耐力、速度、爆發(fā)力等素質(zhì)進(jìn)一步下降，學(xué)生超重和肥胖率繼續(xù)增加，視力不良率居高不下［1］。面對這一嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題，要提高全民的身體素質(zhì)，我國學(xué)校體育的任務(wù)還很艱巨。然而我國學(xué)校體育卻還存在諸多問題。

2．1學(xué)校體育地域性發(fā)展失衡

我國幅員遼闊，由于地域和歷史的原因，政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展不平衡，各個地方對學(xué)校體育的投入不盡相同，導(dǎo)致學(xué)校體育的發(fā)展也參差不齊。主要表現(xiàn)在師資、場地設(shè)施和經(jīng)費(fèi)方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)在這方面的投入要好于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。很多學(xué)校缺體育場地器材更缺正規(guī)的體育教師，東西部地區(qū)在體育教師的質(zhì)量和數(shù)量上呈現(xiàn)不平衡的狀態(tài)。東部沿海地區(qū)學(xué)校體育設(shè)施和師資力量最好，中部次之，西部最差，城鎮(zhèn)優(yōu)于農(nóng)村。部分學(xué)校的體育教師是由其他學(xué)科的教師在兼職，這種現(xiàn)象在西部邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)尤其嚴(yán)重。體育師資力量的不足嚴(yán)重影響著學(xué)校體育的發(fā)展，影響素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。

2．2學(xué)校體育體制不夠完善

我國從小學(xué)到大學(xué)的每一教育階段都設(shè)有體育課程，然而十幾年的體育課卻沒有很好的促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育和體質(zhì)的增強(qiáng)，其中一個重要的原因是教育體制不夠完善。國家、地方以及學(xué)校這三級沒有形成一個有機(jī)配合的整體來管理、指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)校體育。素質(zhì)教育雖然頒布了，但在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校實(shí)行的是考什么就教什么的一種情況，體育也不例外。從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生要進(jìn)過三次升學(xué)考試，在這三次升學(xué)考試中只有中考有體育考試。面對中考體育，很多學(xué)生只是在考試前進(jìn)行突擊培訓(xùn)和鍛煉。一些學(xué)校置國家的有關(guān)規(guī)定和學(xué)生體質(zhì)下降于不顧，每天鍛煉一小時的政策沒有落到實(shí)處，陽光體育運(yùn)動也沒有持之以恒的堅(jiān)持下去，體育課隨意被占用、體育場地被侵占，體育經(jīng)費(fèi)被挪用等問題突出，但沒有一個部門來進(jìn)行監(jiān)督和管理。學(xué)校體育風(fēng)險管理制度不夠完善，頻頻出現(xiàn)的傷害事故也是制約學(xué)校體育發(fā)展的一個重要因素。在體育課上一旦學(xué)生出現(xiàn)傷害，家長找學(xué)校，學(xué)校找體育教師，讓體育教師來承擔(dān)責(zé)任，導(dǎo)致體育課上學(xué)生活動時間變短，項(xiàng)目變少，一些危險的動作和項(xiàng)目甚至被直接取消。

2．3教學(xué)大綱沒有落實(shí)到位

體育與健康課程已實(shí)施多年，但多數(shù)學(xué)校的體育與健康課并沒有嚴(yán)格按照教學(xué)大綱來上。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上過于單一，評價方式過于陳舊，對學(xué)生運(yùn)動興趣的培養(yǎng)和堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣沒有起到很好的推動作用。我國學(xué)校體育教材的內(nèi)容幾乎由田徑、體操、武術(shù)以及三大球組成，并且一用就是幾十年，雖經(jīng)變動，但沒有大的變化，很少有根據(jù)省市地區(qū)特點(diǎn)來編輯課本，沒有把地區(qū)的、民族的傳統(tǒng)運(yùn)動項(xiàng)目寫進(jìn)去。現(xiàn)在有部分學(xué)生喜歡體育卻不喜歡上體育課，因?yàn)樵谒麄兊难劾?，體育課是非?？菰锏?，在體育課上除了跑步還是跑步。由于學(xué)校場地器材或是教師的業(yè)務(wù)水平的原因，學(xué)生無法參與到自己感興趣的項(xiàng)目中。有些學(xué)校一個學(xué)期上不了幾節(jié)真正的體育課，只要上課就忙著測試學(xué)生的體質(zhì)健康水平，有些學(xué)生一遍測試下來沒有達(dá)標(biāo)的再測試一遍，直到達(dá)標(biāo)為止。

2．4學(xué)校體育重視程度不高

學(xué)校體育作為提高學(xué)生素質(zhì)，使其全面發(fā)展的一個重要途徑和手段。不管東部、中部還是西部，學(xué)校體育在學(xué)校教育中都沒有受到很高的重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學(xué)生不夠重視，把體育一直視為小三門。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)口頭上說他們很重視體育，實(shí)際上他們重視的是在各種體育比賽中學(xué)校有沒有取得好名次，有沒有爭得榮譽(yù)。平時學(xué)校就只重視文化課的成績，越是到了臨近考試，體育課就越是成了各科老師霸占的課。升學(xué)第一壓過了健康第一。在他們以及家長眼里，上體育課就是玩。學(xué)校、家長、學(xué)生的不夠重視，導(dǎo)致體育教師采取了“放羊式”的教學(xué)模式。上課拿上一些體育器材，熱身完就解散，學(xué)生以自主練習(xí)、活動為主。男生上體育課的情況比女生要好一些，在運(yùn)動項(xiàng)目和活動時間上男生要多于女生。

3．學(xué)校體育的發(fā)展對策

3．1全面發(fā)展學(xué)校體育

有問題就必須得解決，有不足的地方就必須得改進(jìn)。1996年通過的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展“九五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中明確寫了加強(qiáng)學(xué)校體育，明顯改善青少年身心素質(zhì)［2］。由此可見我國把學(xué)校體育的發(fā)展作為社會可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。學(xué)校體育的可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵是要科學(xué)發(fā)展，要統(tǒng)籌發(fā)展。對于體育國家不能重城市輕農(nóng)村，不能重競技輕大眾，對學(xué)校體育亦是如此，要統(tǒng)籌兼顧不同地區(qū)學(xué)校體育的發(fā)展，各級各類學(xué)校不能重文化輕體育，要真正做到全面發(fā)展學(xué)生的德、智、體、美、勞素質(zhì)，不能光喊口號不行動。針對一些學(xué)校特別是貧困山區(qū)場地、器材、經(jīng)費(fèi)等缺乏的問題。各級領(lǐng)導(dǎo)和體育教師要充分利用自然條件和校本資源來解決場地和器材的問題，努力開發(fā)和發(fā)明一些適合發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的器材和項(xiàng)目。至于經(jīng)費(fèi)可以從國家財(cái)政、社會募捐、教育經(jīng)費(fèi)等途徑上解決［3］。在國家科學(xué)發(fā)展觀的宏觀指導(dǎo)下，學(xué)校體育也要科學(xué)發(fā)展，為科教興國戰(zhàn)略做出貢獻(xiàn)。

3．2完善學(xué)校體育體制

國家對地方和學(xué)校體育開展“有彈性的指導(dǎo)”，對學(xué)校體育工作進(jìn)行宏觀管理和適度調(diào)控。要監(jiān)督和保證學(xué)校完成學(xué)校體育的任務(wù)，保證學(xué)生享有應(yīng)有的體育教育和體育鍛煉的權(quán)利［4］。各個地區(qū)和學(xué)校要根據(jù)具體情況開展體育運(yùn)動項(xiàng)目和評價體系，不能實(shí)行國家統(tǒng)一規(guī)定的一個模式，因?yàn)楦鞯貐^(qū)的情況不一，要具體問題具體對待。在全國范圍內(nèi)繼續(xù)推行“初中畢業(yè)升學(xué)考試體育”的重要舉措，建議試行“高中畢業(yè)升學(xué)考試體育”的措施。要保障體育教師的正當(dāng)權(quán)益不受侵害，建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的模式對學(xué)生的健康進(jìn)行監(jiān)測，對生理有缺陷和身體不適的學(xué)生要因材施教，有針對性的制定實(shí)施鍛煉計(jì)劃。學(xué)習(xí)評價要從定量和定性上來進(jìn)行，定量就是看運(yùn)動技能的掌握情況、運(yùn)動成績以及提高的程度，定性就是從興趣、意志和情感等方面進(jìn)行考察。父母對孩子的影響是深遠(yuǎn)的，對學(xué)生家長要多進(jìn)行宣傳和教育，改變家長對體育鍛煉的態(tài)度和認(rèn)識，講授青少年參加體育鍛煉的好處。對于一些特殊學(xué)校，如盲校、聾校、弱智學(xué)校要重視開展學(xué)生的體育活動。要積極創(chuàng)造條件，切實(shí)解決學(xué)校體育師資、經(jīng)費(fèi)、場地設(shè)施等問題［5］。

3．3提高學(xué)校體育的地位

國家現(xiàn)行的九年義務(wù)教育，真正做到了免費(fèi)教育。很少會有青少年因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因而輟學(xué)，這個時期的學(xué)校體育就顯得尤為重要，學(xué)生入學(xué)率高，學(xué)校體育普及面就越廣。要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和提高體育素養(yǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視，改變觀念，不能口頭上重視，卻不拿出實(shí)際行動，不能為了追求升學(xué)率而忽略了學(xué)生的身體健康。各級學(xué)校要貫徹落實(shí)陽光體育運(yùn)動里德每天保證有85%以上的學(xué)生有1小時的體育鍛煉時間［6］。不能考什么就教什么，要結(jié)合學(xué)生和各地區(qū)具體風(fēng)土人情情況開展適合學(xué)生的體育項(xiàng)目，培養(yǎng)其體育興趣，不能一味地教“奧運(yùn)項(xiàng)目”。在體育課上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和學(xué)習(xí)潛能，但不能任其發(fā)揮，教師要起到其主導(dǎo)的作用，要根據(jù)學(xué)生的愛好特長發(fā)展其身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識。對體育教師的待遇要有所改善，不能將其視為小三門，而使體育教師和其他學(xué)科的教師實(shí)行同工不同酬，要提高他們的待遇和地位，充分調(diào)動體育教師的工作積極性和熱情。當(dāng)然，作為體育教師本人首先要重視自己的工作，如果自己都不尊重自己的工作，那么別人就更不會尊重你的職業(yè)。只有自己重視自己的職業(yè)，并且踏實(shí)工作，這樣別人才會尊重你的勞動成果，重視你的職業(yè)。

4．結(jié)語

中國學(xué)校體育至改革開放到現(xiàn)在取得了不錯的成績，總體來說學(xué)生的身體素質(zhì)有了一定的改善和提高，但也存在一定的不足，制約著學(xué)校體育和學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，只有找準(zhǔn)問題的癥狀所在，對癥下藥，才能起到藥到病除的效果，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，為國家的建設(shè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

［1］董勤廣，劉森，朱立新．學(xué)校體育發(fā)展趨勢及體育師資培養(yǎng)問題的研究［J］．哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2008，26(2):85－86．

［2］中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展“九五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要［E］，國發(fā)［1996］，1996－3－17．

［3］陳兆著，徐克威．從岳西縣學(xué)校體育的現(xiàn)狀談貧困山區(qū)的體育發(fā)展［J］．北京體育大學(xué)學(xué)報，2002，25(1):108－110．

［4］李延超，李源，田旻露．當(dāng)前學(xué)校體育發(fā)展應(yīng)樹立的科學(xué)認(rèn)識［J］．山東體育學(xué)院學(xué)報，2010，26(7):75－79．

篇（7）

農(nóng)村教育是我國教育改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是關(guān)鍵。在農(nóng)村教育中體育教學(xué)作為教育的重要組成部分，肩負(fù)著提高學(xué)生體質(zhì)，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)21世紀(jì)全面素質(zhì)合格人才的重任。

一、體育教學(xué)對小學(xué)生的意義

（一）體育教學(xué)對小學(xué)生心理健康的影響。

據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)報道，大約32%的中小學(xué)生存在不同程度的心理健康問題。對這些學(xué)生進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，心理品質(zhì)方面存在著明顯的弱點(diǎn)，如抗挫折能力、意志力、危機(jī)意識、協(xié)作精神等都比較薄弱?？茖W(xué)的體育活動有利于促進(jìn)人的心理健康。

1.科學(xué)的體育活動能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，為學(xué)生心理健康的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)?？茖W(xué)的體育運(yùn)動能增強(qiáng)體質(zhì)，使身體正常發(fā)育，為心理的健康發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.體育運(yùn)動的新需要與原心理水平的矛盾，是推動心理健康發(fā)展的一種動力，體育運(yùn)動與日常自然的身體活動相比， 內(nèi)容和形式都不盡相同，所以原有的心理水平不能滿足學(xué)習(xí)的運(yùn)動項(xiàng)目需要。幾乎所有的運(yùn)動項(xiàng)目都需要勇敢、堅(jiān)決、自制、不怕困難等良好的意志品質(zhì)和樂觀、友愛、愉快、同情等多樣的感情。即體育運(yùn)動的新需要與原心理水平的矛盾，推動了心理的發(fā)展。

（二）體育教學(xué)對小學(xué)生集體意識、自我意識的培養(yǎng)。

體育教學(xué)活動是集體性、競爭性的活動，能力的強(qiáng)弱、修養(yǎng)的高低、魅力的大小都會明顯地表現(xiàn)出來，從而對自我有一個比較實(shí)際的認(rèn)識。體育運(yùn)動還有助于自我教育。在正確認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，便會自覺或不自覺地修正自己的認(rèn)識和行為。

（三）體育運(yùn)動培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

在生活中，我們會發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系好的人總是心情愉快、精神飽滿，對任何事都充滿興趣， 這些人生活得很愉快；人際關(guān)系不好的常常是無精打采、抑郁寡歡、缺乏生活的樂趣，而體育運(yùn)動可以改變這一現(xiàn)象。體育活動可以通過手勢、表情、身體的動作等進(jìn)行交往而不一定以語言為媒介，學(xué)生隨著活動直接或間接地溝通和交流，在不自覺中產(chǎn)生親近感，并會獲得較高的安全感和自信心。學(xué)生在體育活動中必須服從裁判、尊重觀眾、團(tuán)結(jié)同伴，努力控制和約束自己的行為，這有利于培養(yǎng)學(xué)生在交往中的社會公約和團(tuán)體規(guī)范意識，加強(qiáng)自身的義務(wù)感和責(zé)任感。這些都能培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，使人際關(guān)系得到改善。體育運(yùn)動能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒狀態(tài)。體育活動能使人愉快和喜悅，并能緩解緊張與不安，從而調(diào)節(jié)了人的情緒，改善了心理狀況。體育活動中的情感體驗(yàn)強(qiáng)烈而又深刻，成功與失敗、進(jìn)取與挫折共存，歡樂與痛苦、憂傷與憧憬相互交織，同時人的感情表現(xiàn)也相互感染、融合。這種豐富的情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生情感的成熟，有利于情感自我調(diào)節(jié)的發(fā)展，有利于更好地融入到社會環(huán)境中去。

二、目前我校體育教學(xué)中存在的問題

農(nóng)村中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀不容樂觀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素的制約，農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)目前有“四少”：經(jīng)費(fèi)少、人員配備少、體育活動少、體育場地和體育設(shè)施少，主要存在如下問題。

（一）場地器材嚴(yán)重匱乏。

農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)本來就少，投入到體育中的經(jīng)費(fèi)更少。特別是村辦小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)年投入不足千元，人均不足5元。購置的器材本身就低質(zhì)低價，加上自然損耗和人為損壞，管理不嚴(yán)等因素，更使得農(nóng)村規(guī)模小的學(xué)校體育器材嚴(yán)重不足。在運(yùn)動場地上，多數(shù)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校只有一個籃球場，場地的嚴(yán)重不足限制了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動的開展，限制了學(xué)生的活動空間及器材的有效利用。體育經(jīng)費(fèi)的不足使學(xué)校體育設(shè)施得不到補(bǔ)充，破損的器材不能及時維修，給體育教學(xué)和課外活動留下嚴(yán)重的安全隱患。因此，學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，場地、器材的匱乏，嚴(yán)重制約著農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的開展。

片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象仍普遍存在，重智育輕體育的傾向尤為突出。一些教師只注重關(guān)注自己所教的語數(shù)英，而在體育課上只是讓學(xué)生自由玩耍，沒有教學(xué)計(jì)劃，愛玩的學(xué)生玩得盡興，不好動的學(xué)生夏天涼蔭涼，冬天曬太陽；好動的學(xué)生也掌握不了一技之長，鍛煉身體的目的不能有效達(dá)到，不好動的學(xué)生更談不上鍛煉了。有時課程表上安排的體育課時得不到保證，經(jīng)常被挪作他用，或是用于補(bǔ)語、數(shù)、外課程，或是用來開會，排練節(jié)目等；有的學(xué)校在臨近考試的兩周干脆取消體育課，全力以赴備戰(zhàn)考試，因?yàn)檎Z數(shù)外成績和自己晉級、工資直接掛鉤，學(xué)生體育鍛煉的時間無法得到保證。體育器材方面的管理也常常得不到重視，一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼長年失修，因此僅有的器械長期擱置，閑置不用，造成散失或破損。

（二）教師自身業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)。

在農(nóng)村中小學(xué)，尤其是規(guī)模小的村小學(xué)一般沒有專職體育教師，一些村辦小學(xué)，不得不由其他教師兼職來上體育課。這些教師對體育的認(rèn)識膚淺，有的確實(shí)不會上體育，從而根本無法實(shí)施素質(zhì)教育。大多數(shù)體育教師備課是形式，上課是自由式：一個口哨兩個球，學(xué)生高興我自由。這樣的體育教育效果可想而知。

三、提高我校體育教學(xué)效率的建議

上述問題嚴(yán)重制約了農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，其現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。因?yàn)轶w育沒有受到人們的關(guān)注與重視，游離于教育之外，使廣大農(nóng)村青少年的心理承受能力與身體素質(zhì)差的問題普遍存在，農(nóng)村基礎(chǔ)教育與城市之間的差距越來越大，各種各樣的問題表現(xiàn)越來越明顯。因此，改善農(nóng)村中小學(xué)體育工作的落后狀況迫在眉睫。各級教育行政部門、各類學(xué)校，以及各位教師、家長和社會各界要從提高中華民族素質(zhì)，推進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)的高度來認(rèn)識、宣傳體育教育，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，尤其是農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)這個薄弱的環(huán)節(jié)。

（一）要全面實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真貫徹實(shí)施國家教委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》，從根本上變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。嚴(yán)格執(zhí)行國家制訂的全民健身計(jì)劃，開滿體育課，上足體鍛課，充分利用現(xiàn)有的體育設(shè)施和器材，加強(qiáng)體育教學(xué)研究和體育活動的指導(dǎo)，切實(shí)保證學(xué)生體育鍛煉有一定的運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度。

（二）加大教育投入力度，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。

篇（8）

1.領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

由于受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)體育教學(xué)抱可有可無的態(tài)度。始終存在不按國家教育部的規(guī)定開齊開足體育教學(xué)，對已經(jīng)開設(shè)起來的體育教學(xué)重視不夠，各學(xué)校在教學(xué)管理尤其是在課程管理上缺少對體育課的常規(guī)督導(dǎo)，缺少對學(xué)生體質(zhì)的量化測評與管理。在開展教研活動時，缺少對體育課的觀摩、研討，而片面追求文化課的教研，以致使已開展的體育教學(xué)質(zhì)量不高。

2.缺乏專業(yè)的體育教師

在農(nóng)村小學(xué)由于農(nóng)村自然條件比較落后，許多學(xué)校沒有專業(yè)的體育老師，都是語文、數(shù)學(xué)教師兼任，他們身兼數(shù)職，對于體育課的知識掌握不夠，導(dǎo)致教法單一，根本不能勝任體育教學(xué)。有些學(xué)校教師年齡過大對待體育課認(rèn)識不夠，就形成了農(nóng)村體育教師師資缺乏的現(xiàn)狀，質(zhì)量不高，隊(duì)伍不穩(wěn)，則嚴(yán)重影響了農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展，嚴(yán)重影響了孩子身心的健康。

3.安全教育的限制

現(xiàn)代社會，家長對教師的期待過高，安全一有問題就拿教師說事。然而體育課是所有教學(xué)任務(wù)中危險性較大的，最容易出現(xiàn)意外事故的課堂。無論體育教師把保護(hù)措施做得多么到位，防范措施多么嚴(yán)密，都不敢保證不出意外事故，所以，在體育課堂上，一些活動的開展，體育教師不得不三思而后行，從而導(dǎo)致體育課教學(xué)質(zhì)量不高。

4.孩子高漲的熱情

農(nóng)村孩子對教學(xué)內(nèi)容簡單枯燥的體育課仍然表現(xiàn)出極大的熱情。目前開展的情況要么是空白，要么是難以滿足學(xué)生的需求。雖然授課內(nèi)容單調(diào)，但體育課仍然是學(xué)生最喜歡的課程。也正是由于學(xué)生在上體育課時興趣盎然、滿懷熱情，體育課對農(nóng)村孩子的意義更不能簡單地視為應(yīng)對體育課考試的需要，因?yàn)樵谖镔|(zhì)條件落后、精神生活匱乏的農(nóng)村，體育課帶給孩子們“身心愉悅”的意義更彌足珍貴。

5.場地、器材嚴(yán)重不足

沒有充足的體育器材，就很難滿足大部分學(xué)生的興趣需要。學(xué)生對每項(xiàng)活動的興趣都是有限的，這就要求學(xué)校備有充足的活動器械，才有利于新課程的貫徹實(shí)施，而現(xiàn)在學(xué)校的器材配備很難達(dá)到要求。即使有些學(xué)校能達(dá)到，也是為了應(yīng)付上面的評估檢查，器械標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重不合格，教師及學(xué)生的空間受到極大的限制，如何安排教學(xué)內(nèi)容和使用場地器材是一件使教師頗費(fèi)腦筋的事，這給課改增大了難度。

鑒于以上眾多問題，嚴(yán)重影響我國農(nóng)村小學(xué)體育的發(fā)展，就以上問題，我建議采取以下措施加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作，從而全面推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育保證小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、農(nóng)村學(xué)校體育課存在問題的對策

1.改變觀念，重視學(xué)生身心健康

目前，國家應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)校體育課的考核，從上而下改變思想，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師從思想上認(rèn)識體育課的重要性，合理安排好體育課的課時，加強(qiáng)對體育課的監(jiān)管，要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心安排好體育課的活動，使每一位體育教師上好每一節(jié)體育課。同時，應(yīng)將體育課的技能考核納入每期期末考試中。

2.加大農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，制訂農(nóng)村體育教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

在目前情況之下，國家可以將政策向農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)傾斜，加大農(nóng)村教師配備，提高農(nóng)村教師待遇，改善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境，使教師可以安心在農(nóng)村工作。同時應(yīng)制定農(nóng)村體育教師培訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃，提高農(nóng)村體育教師的業(yè)務(wù)水平，滿足農(nóng)村小學(xué)上體育課的需求。

3.加大農(nóng)村教育投資，配全體育設(shè)施

國家應(yīng)在以往基礎(chǔ)之上，繼續(xù)加大農(nóng)村教育投資，滿足當(dāng)前農(nóng)村教育的發(fā)展，為農(nóng)村小學(xué)配全體育設(shè)施，一步一步改變農(nóng)村小學(xué)無器材或少器材的情況。

篇（9）

有效地傳授新課程理念下的英語知識、凸顯課堂教學(xué)的開放性、提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量是廣大農(nóng)村英語教師教學(xué)工作的目標(biāo)，而當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀實(shí)在是不盡如人意，可以說是處于一種艱難狀態(tài)。教師課前認(rèn)真查資料、研教材、設(shè)活動、定步驟，課堂上精心講課，誨人不倦，課后精批細(xì)改，整天忙得不亦樂乎，可艱苦的耕耘卻換來的是收效甚微，為何只有付出沒有收獲？這是擺在農(nóng)村英語教師面前不可回避而且急需解決的問題。

一、當(dāng)前農(nóng)村英語教學(xué)存在的問題

1.沿襲的社會環(huán)境和不和諧的家庭環(huán)境影響

（1）傳統(tǒng)文化的影響和保守思想作祟。幾千年來中國傳統(tǒng)文化一直是我們中華民族的自豪，她已植根于民心，對于外來文化有一種排他性，何況是學(xué)外民族的語言。在艱苦落后的農(nóng)村更是有抵觸思想，表現(xiàn)也較突出，他們只想學(xué)習(xí)漢語，認(rèn)為能學(xué)好漢語，這已足夠，大人如此，孩子也得真?zhèn)?。學(xué)校開設(shè)的英語課是“崇洋”的做法，不值得去學(xué)。學(xué)生帶著這種思想和態(tài)度去學(xué)英語，表現(xiàn)在課堂上那便是“玩玩而已”，不是“正課”，應(yīng)付即可。何況英語“稀里嘩啦”，那么“拗口”，沒有方言那么順口，也沒有俚語那么有趣，真的晦澀難學(xué)，倒不如到野外去捉迷藏?？上攵?，在這種情況下，老師再有本事也無濟(jì)于事，課堂教學(xué)改革和教學(xué)效果也就無從說起了。

（2）現(xiàn)時農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生大部分是留守兒童，大多父母長期奔波在外謀生，管教落到爺爺奶奶身上，因老人太溺愛小孩而監(jiān)管不嚴(yán)，有的對小孩教育不當(dāng)或缺少方法，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏良好的家庭環(huán)境和家庭教育，再加上社會上“讀書無用論”的思想和一些不利于學(xué)習(xí)因素的負(fù)面影響。上學(xué)只是混日子過，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒有理想，當(dāng)然也就沒有任何學(xué)習(xí)效果。

2.小學(xué)和初中英語知識脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容銜接不上

大部分農(nóng)村小學(xué)自二年級起也開設(shè)英語課程，但由于多方面因素影響，很多小學(xué)生畢業(yè)時未能學(xué)完小學(xué)英語課程，有些學(xué)生甚至26個字母也學(xué)不會，國際音標(biāo)未曾相識，更不用說詞匯和句型了，致使知識缺失和教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)。小學(xué)沒基礎(chǔ)，造成初中“英語大廈”難建造，英語教學(xué)如履薄冰，舉步維艱。

3.教學(xué)方面存在缺失

（1）教師對課程輕重認(rèn)識不足，教學(xué)內(nèi)容難易程度沒把握好。

（2）有的教師沒有從實(shí)際出發(fā)，不顧農(nóng)村文化生活現(xiàn)狀，從書本到書本，照本宣科，忽略了課程輕易難重及學(xué)生喜聞樂聽的知識，沒有把最基礎(chǔ)的知識和技能教給學(xué)生，以為自己這么輕車熟路學(xué)生也就掌握了，因而沒耐心手把手地從最輕易最基礎(chǔ)字母音標(biāo)教起，而急于要求學(xué)生學(xué)會對話等，造成了本末倒置。

（3）有的教師對教學(xué)內(nèi)容難易程度沒把握好，對學(xué)生期望值過高。

二、針對農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)存在的問題應(yīng)采取的對策

1.做學(xué)生的良師益友

作為教師，不但從學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，而且從生活上也要關(guān)心幫助他們。教師應(yīng)深入走訪學(xué)生，向?qū)W生宣傳學(xué)習(xí)外民族語言的政策，解釋學(xué)習(xí)英語的目的和意義；保持與監(jiān)護(hù)人（家長）聯(lián)系，及時了解學(xué)生的家庭和生活情況，爭取監(jiān)護(hù)人（家長）配合學(xué)校開展學(xué)生思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性，確定有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)策略，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。

2.打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣

從小學(xué)升上初中，學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活需要一個過程。七年級英語教師應(yīng)放慢教學(xué)進(jìn)度，有針對性地降低教學(xué)難度，再從字母學(xué)起，從頭抓起，循序漸進(jìn)，注意知識的相互銜接。同時注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：課前聽英文詩歌朗誦，唱英文歌曲，可以起到有效地“熱身”作用；根據(jù)初一學(xué)生性情好動、喜表現(xiàn)等特點(diǎn)，把教材中簡短而實(shí)用的對話或多樣的活動創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與其中充當(dāng)角色，身臨其境，使學(xué)生在交流中運(yùn)用所學(xué)單詞、短句、句型自編對話。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

2農(nóng)村小學(xué)安全教育存在的問題

在素質(zhì)教育下，安全教育已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，必須貫穿于學(xué)校教育的全程。但是，從學(xué)校安全教育現(xiàn)狀可以看出，學(xué)校安全教育中還存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是很多學(xué)校還未認(rèn)識到開展安全教育的重要性，即便是部分學(xué)校開設(shè)了安全教育，但是安全教育體系不完善，安全教育過于形式化，沒有發(fā)揮出實(shí)際的作用。學(xué)校缺乏專業(yè)的安全教育教材，安全教育的教材多種多樣，缺乏統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。二是很多學(xué)校的安全教育依舊停留在理論上，過于注重對于理論知識的講解，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性。但是，安全教育必須在實(shí)踐中開展才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。除此之外，學(xué)校在安全實(shí)踐教育方面的資金投入比較少，安全教育缺乏設(shè)備和物質(zhì)保障，在一定程度上加大了安全教育的難度。三是學(xué)校的安全教育責(zé)任不明確，學(xué)校各個部門無法實(shí)現(xiàn)緊密配合，學(xué)校的安全教育多在一些活動日開展，導(dǎo)致學(xué)校安全教育落實(shí)不到位。四是很多學(xué)校缺乏專業(yè)的安全教育教師，這必定會影響安全教育的質(zhì)量和效率。

3農(nóng)村小學(xué)安全教育問題的解決辦法

3.1優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)安全教育內(nèi)容

要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)安全教育目標(biāo)，學(xué)校就必須認(rèn)識到開展安全教育的重要性，安全教育實(shí)際上就是知識教育，教師必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理制定安全教育方案，合理規(guī)劃安全教育。這就要求教師在開展安全教育之前必須對安全教育課程進(jìn)行深入研究和分析，積極探索，嚴(yán)格按照國家教育標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置安全教育課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善安全教育體系。在新課標(biāo)下，農(nóng)村小學(xué)安全教育每學(xué)期的課時不能少于16課時，這也是國家教育部門審定的，符合國家教育標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，既然安全教育教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對于安全教育成效有較大影響，那學(xué)校就必須認(rèn)識到加強(qiáng)安全教育教師培訓(xùn)的重要性，加大教師培訓(xùn)方面的資金投入，定期派遣安全教育教師外出參加專業(yè)化培訓(xùn)，豐富教師培訓(xùn)形式，幫助安全教育教師積累經(jīng)驗(yàn)，提高安全教育教師接受新理念的能力，進(jìn)而提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，更好地滿足安全教育開展需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.2注重實(shí)踐教學(xué)

在新形勢下，農(nóng)村小學(xué)安全教育絕不能僅停留在理論教學(xué)上，教師必須認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，并讓學(xué)生積極參與到安全教育實(shí)踐活動中，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中認(rèn)識到掌握安全知識的重要性。在條件允許的情況下，學(xué)校可以不定期舉辦一些安全教育活動，可以以游戲的形式開展，鼓勵學(xué)生積極參與其中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識的熱情和積極性，讓學(xué)生通過實(shí)際行動體驗(yàn)。隨著社會的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)得到迅猛發(fā)展，教師可以充分利用多媒體為學(xué)生播放一些與安全教育相關(guān)的影片，吸引學(xué)生的注意力。除此之外，學(xué)校還可以利用以下手段來開展安全教育：一是廣播，二是電視，三是計(jì)算機(jī)，四是網(wǎng)絡(luò)。農(nóng)村小學(xué)安全教育必須堅(jiān)持以下原則：一是實(shí)踐性，二是實(shí)用性，三是實(shí)效性。在安全教育中，教師可以為學(xué)生列舉一些身邊比較常見的案例，讓學(xué)生能夠把所學(xué)到的安全知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活中遇到的實(shí)際問題，提高自身的安全技能。在條件允許的情況下，教師可以多與家長進(jìn)行溝通交流，并邀請學(xué)生家長一起參與到安全教育實(shí)踐活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)安全知識的理解和記憶。教師還要合理地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生融入到教學(xué)情境中，比如學(xué)?？梢阅M火災(zāi)現(xiàn)場，讓學(xué)生有身臨現(xiàn)場的感覺，開展防火演習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。

3.3加強(qiáng)安全教育管理