序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇干部素質(zhì)培訓(xùn)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

當(dāng)前，村干部隊(duì)伍普遍存在年齡偏高、文化素質(zhì)偏低、發(fā)展經(jīng)濟(jì)能力不強(qiáng)、化解社會(huì)矛盾不力等問(wèn)題，其整體素質(zhì)和能力已不能適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的需要。根本原因在于村干部素質(zhì)提升的主辦方與廣大農(nóng)村基層之間的供求不一致，培訓(xùn)主辦方還未完全深入地分析村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的需求與要求是什么。

1河源市村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)市場(chǎng)的需求與要求分析

(1)對(duì)培訓(xùn)必要性的認(rèn)識(shí)。在問(wèn)及“您認(rèn)為是否需要開(kāi)展村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)?”時(shí)，受訪(fǎng)者中認(rèn)為急需的占27%，認(rèn)為一般需要的占34%，認(rèn)為無(wú)所謂的占37%，認(rèn)為不需要的占2%。在問(wèn)及“您認(rèn)為村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)對(duì)村干部堅(jiān)定理想信念、提高黨性修養(yǎng)是否有幫助?”時(shí)，認(rèn)為很有幫助的占19%，認(rèn)為有幫助的占35%，認(rèn)為一般的占37%，認(rèn)為沒(méi)有幫助的占9%。

(2)對(duì)培訓(xùn)困難因素的認(rèn)識(shí)。在問(wèn)及“您參加村干部素質(zhì)提升是否存在困難?”時(shí)，幾乎全部受訪(fǎng)者的回答都是存在困難，同時(shí)認(rèn)為存在的困難既有主觀方面的，也有客觀方面的。在問(wèn)及“您參加村干部素質(zhì)提升的主要困難是什么?”時(shí)，認(rèn)為是時(shí)間問(wèn)題的占24%，認(rèn)為是精力問(wèn)題的占21%，認(rèn)為是金錢(qián)問(wèn)題的占19%，認(rèn)為是個(gè)人思想認(rèn)識(shí)和積極性問(wèn)題的占36%。主要因素依序是多頭工學(xué)矛盾、重復(fù)抽調(diào)學(xué)習(xí)難以應(yīng)付、培訓(xùn)內(nèi)容缺乏吸引力、培訓(xùn)方式單一、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。

(3)對(duì)培訓(xùn)現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)當(dāng)?shù)卮甯刹克刭|(zhì)提升培訓(xùn)工作的總體評(píng)價(jià)很滿(mǎn)意的占17%，滿(mǎn)意的占24%，認(rèn)為一般的占36%，認(rèn)為不滿(mǎn)意的占10%，認(rèn)為不了解的占13%。受訪(fǎng)者對(duì)村干部素質(zhì)提升教師的教學(xué)水平評(píng)價(jià)認(rèn)為很滿(mǎn)意的占15%，滿(mǎn)意的占30%，認(rèn)為一般的占41%，認(rèn)為不滿(mǎn)意的占14%。村干部素質(zhì)提升的學(xué)習(xí)考核管理方面，認(rèn)為很?chē)?yán)格的占8%，認(rèn)為嚴(yán)格的占25%，認(rèn)為一般的占37%，認(rèn)為不嚴(yán)格的占23%，認(rèn)為沒(méi)有考核的占7%。

(4)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的要求。在問(wèn)及“您認(rèn)為村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性如何?”時(shí)，認(rèn)為針對(duì)性很強(qiáng)的占8%，認(rèn)為強(qiáng)的占26%，認(rèn)為一般的占59%，認(rèn)為差的占7%。在問(wèn)及“您認(rèn)為村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)效性如何?”時(shí)，認(rèn)為實(shí)效性很強(qiáng)的占7%，認(rèn)為強(qiáng)的占22%，認(rèn)為一般的占63%，認(rèn)為差的占8%。受訪(fǎng)者認(rèn)為目前最希望培訓(xùn)的內(nèi)容依序是工作實(shí)務(wù)技能、村務(wù)管理技巧、經(jīng)濟(jì)管理、組織建設(shè)方法、政策法規(guī)知識(shí)、熱點(diǎn)問(wèn)題透析、基本市情、當(dāng)?shù)匚幕c農(nóng)村教育、政治素養(yǎng)、農(nóng)業(yè)科技等。

(5)對(duì)培訓(xùn)方式的要求。在問(wèn)及“您在工作時(shí)間之外獲取知識(shí)、技能的主要方式是?”時(shí)，選擇讀書(shū)、讀報(bào)的占24%，選擇聽(tīng)廣播、看電視的占38%，選擇聽(tīng)講座的占6%，選擇上網(wǎng)的占14%，選擇學(xué)習(xí)文件的占9%，其他方式的占9%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，村干部認(rèn)為素質(zhì)提升培訓(xùn)應(yīng)該采取的主要方式依序是專(zhuān)題講座、單位集中學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、學(xué)位學(xué)歷教育、網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)和自學(xué)。在問(wèn)及“您最感興趣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)載體是?”時(shí)，排在前兩位的是體驗(yàn)式教學(xué)、講座輔導(dǎo)，其次是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、課堂教學(xué)和網(wǎng)上在線(xiàn)學(xué)習(xí)。

(6)對(duì)培訓(xùn)學(xué)風(fēng)管理的要求。受調(diào)查者認(rèn)為當(dāng)前村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)學(xué)風(fēng)很好的占6%，認(rèn)為較好的占17%，認(rèn)為一般的占33%，認(rèn)為較差的占36%，認(rèn)為不了解的占8%。

(7)對(duì)培訓(xùn)工作的建議。在問(wèn)及“您認(rèn)為提高村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的質(zhì)量，著重應(yīng)解決哪些問(wèn)題?”時(shí)，排在前三位的是改進(jìn)教學(xué)方式和方法、增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、嚴(yán)格教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)估，此外就是加強(qiáng)教學(xué)管理、加強(qiáng)需求調(diào)研、嚴(yán)格學(xué)員考核制度、提高師資水平、改善辦學(xué)條件。受訪(fǎng)者認(rèn)為加強(qiáng)和改進(jìn)村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)排在前三位的是有針對(duì)性地設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容、體制機(jī)制創(chuàng)新、不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，其次是保證經(jīng)費(fèi)投入、嚴(yán)格考核評(píng)估、領(lǐng)導(dǎo)重視、加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)、堅(jiān)持培訓(xùn)與使用相結(jié)合。在問(wèn)及“您認(rèn)為脫產(chǎn)學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間比較合適?”時(shí)，認(rèn)為3天以?xún)?nèi)的占25%，認(rèn)為3至7天的占21%，認(rèn)為15天的占10%，認(rèn)為1個(gè)月的占33%，認(rèn)為2個(gè)月的占11%。

(8)對(duì)培訓(xùn)師資的要求。在問(wèn)及“您認(rèn)為本地主體班次外請(qǐng)教師的教學(xué)水平與本地教師比?”時(shí)，認(rèn)為高的占54%，認(rèn)為較高的占20%，認(rèn)為差不多的占24%，認(rèn)為低的占2%。受訪(fǎng)者對(duì)素質(zhì)提升培訓(xùn)教師授課的主要要求依序是有對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析和解答、數(shù)據(jù)翔實(shí)和案例新鮮、深入淺出信息量大、根據(jù)不同對(duì)象有針對(duì)性、理論新穎。受訪(fǎng)者認(rèn)為提高村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)師資水平，提高教學(xué)質(zhì)量要做到建立兼職師資庫(kù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資資源共享、外請(qǐng)高水平的專(zhuān)家教授、推行黨政領(lǐng)導(dǎo)干部到培訓(xùn)班講課制度、加大現(xiàn)有專(zhuān)職教師教育培訓(xùn)力度、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估和建立健全教師考核獎(jiǎng)懲和激勵(lì)約束機(jī)制。

2河源市村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)市場(chǎng)存在的問(wèn)題分析

從調(diào)查的數(shù)據(jù)及實(shí)際情況分析來(lái)看，河源市村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)市場(chǎng)主要存在以下問(wèn)題。

(1)認(rèn)識(shí)不足。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅有27%的受訪(fǎng)者認(rèn)為村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)非常必要和急需，也只有19%的受訪(fǎng)者認(rèn)為村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)很有幫助，充分表明大家對(duì)自覺(jué)參加素質(zhì)提升培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)的欠缺和不足，對(duì)參加培訓(xùn)的主觀意識(shí)不強(qiáng)。

(2)困難不少。絕大多數(shù)受訪(fǎng)者都表示村干部參加素質(zhì)提升培訓(xùn)困難重重，這些困難有思想認(rèn)識(shí)方面的，也有時(shí)間、精力和金錢(qián)方面的，還有培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式等方面的。這些主客觀的因素綜合在一起嚴(yán)重制約和阻礙了村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作的開(kāi)展。

(3)開(kāi)展不力。調(diào)查顯示，當(dāng)前河源市村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作無(wú)論是總體滿(mǎn)意度還是教學(xué)水平的評(píng)價(jià)都不高，滿(mǎn)意度均不超過(guò)50%;考核管理方面也認(rèn)為不夠嚴(yán)格，同時(shí)認(rèn)為村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作在機(jī)制體制建設(shè)、管理考核、學(xué)風(fēng)管理、教學(xué)執(zhí)行等諸多方面都還存在許多的不足之處。

(4)內(nèi)容不佳。受訪(fǎng)者認(rèn)為河源市村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的內(nèi)容不佳，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是繼續(xù)培訓(xùn)的內(nèi)容和提升的能力培訓(xùn)沒(méi)有開(kāi)展;二是認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng);三是認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)效性不強(qiáng)。

(5)方式不新。村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的方式不新主要表現(xiàn)在主要依賴(lài)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)媒介上，報(bào)紙、電視等方式依然是村干部獲取知識(shí)的主要途徑，新式媒介如微信微博、移動(dòng)終端學(xué)習(xí)平臺(tái)等應(yīng)用推廣不夠普及。此外，培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)媒介的自主選擇上缺乏靈活性，培訓(xùn)載體和培訓(xùn)教學(xué)方法也不能較好地滿(mǎn)足村干部的需求與要求。

(6)管理不嚴(yán)。管理不嚴(yán)被認(rèn)為是導(dǎo)致村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)學(xué)風(fēng)不好的主要和根本原因，受訪(fǎng)者普遍認(rèn)為當(dāng)前的培訓(xùn)管理不嚴(yán)，但矛盾的是受訪(fǎng)者知道管理不嚴(yán)培訓(xùn)就達(dá)不到目的和預(yù)期效果，但內(nèi)心卻希望自己參加的培訓(xùn)管理不要太嚴(yán)格。

(7)師資不強(qiáng)。受訪(fǎng)者認(rèn)為，村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)中本地師資一般只重視政策、制度、文件等的解讀和講解，教師授課無(wú)論在理論深度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還是視野、視角上都達(dá)不到學(xué)員的預(yù)期要求。村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)本地師資力量不強(qiáng)，外地培訓(xùn)師資難請(qǐng)，就是請(qǐng)了成本也高，因此，師資問(wèn)題是制約村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的瓶頸。

(8)質(zhì)量不高。上述諸多問(wèn)題和不足共同導(dǎo)致了村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)質(zhì)量不高、效果不好，受訪(fǎng)者同時(shí)認(rèn)為質(zhì)量不高是綜合教學(xué)、管理、服務(wù)、政策、制度、考核等多方面因素的結(jié)果。調(diào)查同時(shí)顯示，地方高校和黨校組織開(kāi)展的村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)優(yōu)于行業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

3村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)市場(chǎng)優(yōu)化對(duì)策分析

科學(xué)分析村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)市場(chǎng)的現(xiàn)狀、存在的不足和問(wèn)題，深入挖掘和分析問(wèn)題的原因，這是優(yōu)化村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)市場(chǎng)質(zhì)量和提升培訓(xùn)效果的必由之路。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)和河源實(shí)際，做好村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)市場(chǎng)優(yōu)化工作應(yīng)采取以下科學(xué)舉措。

(1)提高各方認(rèn)識(shí)。做好村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作首先要提高各方認(rèn)識(shí)和形成共識(shí)，各級(jí)政府有關(guān)部門(mén)要高度充分認(rèn)識(shí)和高度重視組織開(kāi)展村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作;村干部要轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，全面、科學(xué)認(rèn)識(shí)素質(zhì)提升培訓(xùn)的重要性和必要性，從思想上樹(shù)立積極參加培訓(xùn)的理念。

(2)剖析市場(chǎng)需求。村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的組織方、主辦方要加強(qiáng)開(kāi)展調(diào)研，通過(guò)深入實(shí)際尤其是深入農(nóng)村基層調(diào)查和了解村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、急需解決的難題、村干部的期望與要求、培訓(xùn)發(fā)展的趨勢(shì)等問(wèn)題，全面掌握情況，為有效開(kāi)展培訓(xùn)工作提供科學(xué)的依據(jù)。

(3)健全機(jī)制體制。當(dāng)前，村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)要著手解決機(jī)制體制建設(shè)問(wèn)題。一是要進(jìn)一步出臺(tái)相關(guān)政策文件，加強(qiáng)村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的宏觀統(tǒng)籌和微觀指導(dǎo);二是要加大對(duì)村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的資金投入力度，為培訓(xùn)工作提供有力的支持和后盾保障;三是要強(qiáng)化考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，把村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作科學(xué)納入各級(jí)部門(mén)工作考核和村干部個(gè)人考核中。

(4)夯實(shí)工作開(kāi)展。重視村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作的開(kāi)展要落到實(shí)處，各級(jí)政府要以提高村干部素質(zhì)能力為目標(biāo)，全面加強(qiáng)村干部教育培訓(xùn)工作。要通過(guò)制訂詳細(xì)年度培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)方案、明確各級(jí)部門(mén)的培訓(xùn)任務(wù)、確定素質(zhì)提升培訓(xùn)的層次和培訓(xùn)類(lèi)型等夯實(shí)培訓(xùn)工作，切實(shí)推動(dòng)村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的有章可循、有人落實(shí)、有案可查。

(5)創(chuàng)新內(nèi)容方式。村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容模塊，在調(diào)研的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容體系是促進(jìn)村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作開(kāi)展的核心;而創(chuàng)新村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)的方式、模式，使培訓(xùn)有趣、有益，活躍培訓(xùn)課堂，提高學(xué)員參與培訓(xùn)積極性和學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度，這是促進(jìn)村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作開(kāi)展的重要手段。

(6)強(qiáng)化師資建設(shè)。強(qiáng)化培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)是村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)工作開(kāi)展的關(guān)鍵，要加大本地培訓(xùn)師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)，提升本地培訓(xùn)師資的培訓(xùn)水平;要引進(jìn)和整合培訓(xùn)資源，把外地優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)師資資源引進(jìn)當(dāng)?shù)亻_(kāi)展培訓(xùn)，同時(shí)本地培訓(xùn)教師在外地師資資源利用和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通和轉(zhuǎn)化，做到不斷自我提升。

(7)科學(xué)規(guī)范管理。規(guī)范管理要結(jié)合實(shí)情創(chuàng)新符合村干部需求和要求的現(xiàn)代化管理模式;要整合各部門(mén)、單位的力量開(kāi)展綜合管理和明確管理職責(zé)，確保管理到位;要建立完善管理制度，推動(dòng)村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)管理工作的制度化進(jìn)程;要引進(jìn)最新的管理技術(shù)和手段，促進(jìn)村干部素質(zhì)提升培訓(xùn)管理工作的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn):

篇（2）

首先我想結(jié)合我們的實(shí)際情況談?wù)劜粚W(xué)則惘；

當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，雖然我們身在軍營(yíng)，也不難到感覺(jué)到知識(shí)爆炸的巨大威力。雖然我們今天不用一次次的為招聘面試而緊張，但也體會(huì)到了學(xué)習(xí)的必要性。它主要體現(xiàn)在（一）是新軍革對(duì)后勤部隊(duì)干部提出了更高的要求,拉著我們學(xué)；（二）是新一屆倉(cāng)庫(kù)領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)我部的全面建設(shè)提出了更高的目標(biāo),帶著我們學(xué)；（三）是醫(yī)學(xué)知識(shí)的更新一日千里，逼著我們學(xué)。所有這些都讓我們看到學(xué)習(xí)是不被淘汰的唯一出路。對(duì)于我們這些年輕干部來(lái)說(shuō)，以前在學(xué)習(xí)上缺乏系統(tǒng)性，也沒(méi)有形成學(xué)習(xí)的氛圍。往往不能自覺(jué)主動(dòng)地抽出時(shí)間,靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。常常是需要什么,急用什么，才想起來(lái)學(xué)什么，遇到問(wèn)題才翻理論、尋政策，臨時(shí)抱佛腳。學(xué)習(xí)缺乏“擠”勁和“鉆”勁，一般通讀多，精讀少，主題不突出。學(xué)習(xí)不注重全面系統(tǒng)，淺嘗輒止;更不注重做學(xué)習(xí)筆記,過(guò)眼云煙。通過(guò)這次培訓(xùn)，不但使我們學(xué)習(xí)到了許多非常實(shí)用的知識(shí)和道理，而且也在倉(cāng)庫(kù)范圍內(nèi)營(yíng)造了一種濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，為我們能夠從老同志那里學(xué)到更多的知識(shí)搭建了平臺(tái)。幫助我們明確了為什么學(xué)，學(xué)什么和怎樣學(xué)的問(wèn)題。諸葛亮曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)”。知識(shí)就是力量，知識(shí)就是本錢(qián)，我們應(yīng)該以這次培訓(xùn)為契機(jī)認(rèn)真學(xué)，努力學(xué)。首先就是要加強(qiáng)理論修養(yǎng)，只有這樣才能在新情況、新問(wèn)題面前把住大方向，抓住關(guān)節(jié)點(diǎn)，才能保證“打得贏”、“不變質(zhì)”；第二就是要學(xué)習(xí)怎樣做人，要以科學(xué)的發(fā)展觀武裝頭腦，要行得正，走得直。第三要學(xué)習(xí)怎樣做事，要借鑒一切最新的科學(xué)成果，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備。使新的知識(shí)能夠?yàn)槲宜?。“學(xué)歷代表過(guò)去，能力代表現(xiàn)在，學(xué)習(xí)力才代表未來(lái)?！毕嘈?，只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，我們才能不斷地進(jìn)步。

其次，我想立足本職談?wù)劅o(wú)為則殆；

做而不學(xué)等于蠻干，學(xué)而不做等于白學(xué)。我們學(xué)習(xí)的根本目的就是要用所學(xué)的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)我們做事。作為一名后方倉(cāng)庫(kù)的年輕干部,可以說(shuō)是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，我們每個(gè)人都有自己的崗位和職責(zé)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我更清楚地感到自己肩上的責(zé)任重于泰山。我部領(lǐng)導(dǎo)提出了無(wú)為問(wèn)責(zé)，正是要鞭撻庸懶，使不求有功但求無(wú)過(guò)的人受到有效鞭策?，F(xiàn)在在年輕干部中存在“五化”現(xiàn)象：即思想上非政治化、人生目標(biāo)虛無(wú)化、價(jià)值取向功利化、精神生活世俗化、利益追求獨(dú)立化。從而失去了年輕人的斗志和銳氣。有的人認(rèn)為干與不干，干多干少，沒(méi)有多少差別,以至于出現(xiàn)了大錯(cuò)不犯，工作不干，占著位子，貪圖安逸的現(xiàn)象。從而缺乏了軍人本應(yīng)有的責(zé)任心，使命感和進(jìn)取心。七品芝麻官都知道“當(dāng)官不為民做主，不如回家賣(mài)紅薯”，更何況我們這些受?chē)?guó)家多年培養(yǎng)的軍官?正是通過(guò)學(xué)習(xí)了無(wú)為問(wèn)責(zé)，我相信大家再也坐不住，閑不住了；正是通過(guò)學(xué)習(xí)了無(wú)為問(wèn)責(zé),激發(fā)了我們的自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性;也正是通過(guò)學(xué)習(xí)了無(wú)為問(wèn)責(zé),激勵(lì)我們要成為奮發(fā)有為，積極進(jìn)取，有位有為地為倉(cāng)庫(kù)建設(shè)出力獻(xiàn)智的軍官。只有這樣才對(duì)得起黨和國(guó)家的培養(yǎng)，才對(duì)得起領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的重托，才對(duì)得起戰(zhàn)友們的信任，也才對(duì)得起自己無(wú)悔的青春。

篇（3）

（一）是新軍革對(duì)后勤部隊(duì)干部提出了更高的要求,拉著我們學(xué)；

（二）是新一屆倉(cāng)庫(kù)領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)我部的全面建設(shè)提出了更高的目標(biāo),帶著我們學(xué)；

（三）是醫(yī)學(xué)知識(shí)的更新一日千里，逼著我們學(xué)。所有這些都讓我們看到學(xué)習(xí)是不被淘汰的唯一出路。對(duì)于我們這些年輕干部來(lái)說(shuō)，以前在學(xué)習(xí)上缺乏系統(tǒng)性，也沒(méi)有形成學(xué)習(xí)的氛圍。往往不能自覺(jué)主動(dòng)地抽出時(shí)間,靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。常常是需要什么,急用什么，才想起來(lái)學(xué)什么，遇到問(wèn)題才翻理論、尋政策，臨時(shí)抱佛腳。學(xué)習(xí)缺乏“擠”勁和“鉆”勁，一般通讀多，精讀少，主題不突出。學(xué)習(xí)不注重全面系統(tǒng)，淺嘗輒止;更不注重做學(xué)習(xí)筆記,過(guò)眼云煙。通過(guò)這次培訓(xùn)，不但使我們學(xué)習(xí)到了許多非常實(shí)用的知識(shí)和道理，而且也在倉(cāng)庫(kù)范圍內(nèi)營(yíng)造了一種濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，為我們能夠從老同志那里學(xué)到更多的知識(shí)搭建了平臺(tái)。幫助我們明確了為什么學(xué)，學(xué)什么和怎樣學(xué)的問(wèn)題。諸葛亮曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)”。知識(shí)就是力量，知識(shí)就是本錢(qián)，我們應(yīng)該以這次培訓(xùn)為契機(jī)認(rèn)真學(xué)，努力學(xué)。首先就是要加強(qiáng)理論修養(yǎng)，只有這樣才能在新情況、新問(wèn)題面前把住大方向，抓住關(guān)節(jié)點(diǎn)，才能保證“打得贏”、“不變質(zhì)”；第二就是要學(xué)習(xí)怎樣做人，要以科學(xué)的發(fā)展觀武裝頭腦，要行得正，走得直。第三要學(xué)習(xí)怎樣做事，要借鑒一切最新的科學(xué)成果，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備。使新的知識(shí)能夠?yàn)槲宜??！皩W(xué)歷代表過(guò)去，能力代表現(xiàn)在，學(xué)習(xí)力才代表未來(lái)?！毕嘈?，只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，我們才能不斷地進(jìn)步。

篇（4）

一、深化認(rèn)識(shí)，珍惜機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

黨的**屆**全會(huì)提出了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重大歷史任務(wù)，并指出，要培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，提高農(nóng)民的整體素質(zhì)?！丁笆晃濉币?guī)劃綱要》明確要求，要“支持新型農(nóng)民科技培訓(xùn)，提高農(nóng)民務(wù)農(nóng)技能和科技素質(zhì)。實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程，增強(qiáng)農(nóng)村勞動(dòng)力的就業(yè)能力。實(shí)施農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)工程，培養(yǎng)一大批生產(chǎn)能手、能工巧匠、經(jīng)營(yíng)能人和科技人員?！庇纱丝梢?jiàn)，在新的形勢(shì)下，對(duì)廣大農(nóng)村黨員干部加強(qiáng)科技素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)于推動(dòng)農(nóng)民素質(zhì)的提高和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，具有十分重要的意義。

第一，開(kāi)展培訓(xùn)是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的需要。建設(shè)新農(nóng)村，就要培養(yǎng)新農(nóng)民。農(nóng)民是新農(nóng)村建設(shè)的主體，是新農(nóng)村建設(shè)的直接參與者和主要受益者。沒(méi)有農(nóng)民科技文化素質(zhì)的提高，沒(méi)有適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)需要的新型農(nóng)民，新農(nóng)村建設(shè)就缺乏根本支撐。只有培養(yǎng)造就千千萬(wàn)萬(wàn)高素質(zhì)的新型農(nóng)民，把農(nóng)村巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，形成持續(xù)推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)的力量源泉，才能讓農(nóng)業(yè)科技成果服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展；才能提高農(nóng)民務(wù)農(nóng)和轉(zhuǎn)移就業(yè)的能力；才能形成農(nóng)村良好的社會(huì)風(fēng)氣，最終實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的目標(biāo)。

第二，開(kāi)展培訓(xùn)是黨員永葆先進(jìn)性的有效載體。黨的先進(jìn)性要靠黨員的先進(jìn)性來(lái)保障。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)成份和經(jīng)濟(jì)利益多樣化、社會(huì)生活方式和組織形式多樣化、就業(yè)崗位和就業(yè)方式多樣化等一系列問(wèn)題。面對(duì)新舊價(jià)值觀的沖突，有的同志政治敏感性不強(qiáng)，特別是在理論聯(lián)系實(shí)踐上下功夫不夠;有的同志對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握不夠，科技素質(zhì)不夠高，在飛躍發(fā)展的時(shí)代面前跟不上節(jié)拍;有的同志為人民服務(wù)的思想不牢固，缺乏進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)能力不夠強(qiáng)。這些問(wèn)題制約和影響了廣大農(nóng)村黨員的自身發(fā)展和黨在農(nóng)村基層的形象。因此，我們每一位基層黨員干部，都要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高本領(lǐng)，增強(qiáng)素質(zhì)，發(fā)展能力，在建設(shè)新農(nóng)村的征程中彰顯黨員的先進(jìn)性。

第三，開(kāi)展培訓(xùn)是推動(dòng)全民創(chuàng)業(yè)的重要舉措。推動(dòng)全民創(chuàng)業(yè)，是富民強(qiáng)市、建設(shè)新農(nóng)村的總抓手和突破口，它不僅有利于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的個(gè)人價(jià)值，而且還能拓寬勞動(dòng)者的就業(yè)門(mén)路，為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。目前，盡管我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還不夠高，財(cái)政比較緊張，開(kāi)展免費(fèi)培訓(xùn)的條件不太好，但市委、市政府非常重視創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和科技素質(zhì)培訓(xùn)工作，把創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和科技素質(zhì)培訓(xùn)工作納入到全市培訓(xùn)計(jì)劃，為培訓(xùn)埋單，所以，希望各位學(xué)員珍惜這次寶貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，靜下心來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)有所悟，學(xué)有所為，通過(guò)學(xué)習(xí)，努力成為我市新農(nóng)村建設(shè)的帶頭人。希望參與這次培訓(xùn)的相關(guān)部門(mén)和教職人員，突出重點(diǎn)，注重研究解決實(shí)際問(wèn)題，努力把這次培訓(xùn)辦成互相學(xué)習(xí)、傳授技能、提高素質(zhì)、促進(jìn)發(fā)展的富民培訓(xùn)班。

二、端正態(tài)度，刻苦學(xué)習(xí)，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性

集中培訓(xùn)雖然時(shí)間短，但任務(wù)重、要求嚴(yán)，各位學(xué)員要端正態(tài)度，集中精力，爭(zhēng)取學(xué)到更多的知識(shí)，取得更好的效果。

第一，要端正態(tài)度。目前，在不少培訓(xùn)班里，普遍存在著這樣一種不正之風(fēng)，那就是對(duì)于培訓(xùn)學(xué)習(xí)馬虎應(yīng)付，不認(rèn)真對(duì)待?！皶?shū)非借不能讀”，有的同志對(duì)于不花自己錢(qián)的培訓(xùn)往往敷衍了事，有的同志強(qiáng)調(diào)，自己的事情多，工作忙，沒(méi)有足夠的時(shí)間參加學(xué)習(xí)。這些都是思想態(tài)度問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)得好：“磨刀不誤砍柴工”，既然來(lái)參加了，再忙也要安心搞好這兩天的學(xué)習(xí)。所以，希望大家要端正思想，提高認(rèn)識(shí)，按照規(guī)定的作息時(shí)間表認(rèn)真學(xué)習(xí)，服從培訓(xùn)班老師的管理，完成兩天的學(xué)業(yè)。

第二,要集中精力。應(yīng)該說(shuō)，集中輔導(dǎo)的時(shí)間和內(nèi)容都很有限，大量的內(nèi)容要靠我們?nèi)プ詫W(xué)、去思考、去領(lǐng)悟。兩天的集中培訓(xùn)，要求我們思想要高度集中、精力要全部聚集、業(yè)余時(shí)間要全部用上。這對(duì)于離開(kāi)校門(mén)多年的學(xué)員來(lái)說(shuō)，確實(shí)是件苦事，對(duì)一些年齡較大的同志來(lái)說(shuō)，更要付出艱辛的努力。由于時(shí)間緊，任務(wù)重，大家要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，做到虛心、專(zhuān)心、耐心、恒心。學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣，學(xué)習(xí)精力投入多少，學(xué)習(xí)效果如何，我們都要反饋給黨委。希望大家引起重視，全身心地投入集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中來(lái)。

第三,要遵守紀(jì)律。我們的學(xué)員都是從繁忙的工作中抽出時(shí)間來(lái)接受培訓(xùn)的，盡管各人都有這樣那樣的困難，但是，組織上既然已經(jīng)決定你來(lái)了，那你就得下決心克服各種困難，安下心來(lái)，自始至終參加學(xué)習(xí)。要自覺(jué)遵守管理制度，服從管理；要尊重講課老師的勞動(dòng)成果，做到認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真記錄，認(rèn)真自學(xué)。不遲到，不早退，不無(wú)故缺席。

三、發(fā)揮作用，帶民創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)培訓(xùn)的輻射性

農(nóng)村黨員和基層干部是黨在農(nóng)村的政策執(zhí)行者和農(nóng)村各項(xiàng)工作的組織者，是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)農(nóng)民群眾致富奔小康的骨干力量。根據(jù)《**市2006-2010年農(nóng)村黨員、基層干部科技素質(zhì)培訓(xùn)規(guī)劃要點(diǎn)》要求，“十一五”期間，我市將組織培訓(xùn)農(nóng)村黨員、基層干部6萬(wàn)人次，農(nóng)村黨員、基層干部受教育培訓(xùn)面要達(dá)到70％以上，人均必須接受3次以上的輪訓(xùn)。我們花這么大的精力和經(jīng)費(fèi)來(lái)辦班培訓(xùn)，就是希望在座的學(xué)員培訓(xùn)后回到鎮(zhèn)村，要發(fā)揮好示范、帶動(dòng)和輻射作用，當(dāng)好宣傳員，當(dāng)好播種機(jī)，當(dāng)好領(lǐng)頭羊，各盡所能，廣泛地開(kāi)展宣傳、教育和培訓(xùn)，不斷提高廣大農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)，推動(dòng)全民創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)多作貢獻(xiàn)。

一是要加強(qiáng)宣傳，推動(dòng)全民創(chuàng)業(yè)。學(xué)員們回去后，一方面要宣傳黨和國(guó)家的就業(yè)再就業(yè)政策，增強(qiáng)下崗失業(yè)人員的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心；另一方面通過(guò)你們的成功創(chuàng)業(yè)來(lái)擴(kuò)大我市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的宣傳范圍，提高宣傳效果，讓更多的下崗失業(yè)人員了解情況，加入到創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中來(lái)，讓創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)成為我市解決就業(yè)和再就業(yè)難題的一種重要方式。成功創(chuàng)業(yè)既是大家的希望，也是政府的期望，它是農(nóng)民增收致富的起跳板，又是推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的加速器。因此，你們創(chuàng)業(yè)成功不只是個(gè)人的事，同時(shí)也為政府解了難、分了憂(yōu)。

篇（5）

當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，雖然我們身在軍營(yíng)，也不難到感覺(jué)到知識(shí)爆炸的巨大威力。雖然我們今天不用一次次的為招聘面試而緊張，但也體會(huì)到了學(xué)習(xí)的必要性。它主要體現(xiàn)在（一）是新軍革對(duì)后勤部隊(duì)干部提出了更高的要求,拉著我們學(xué)；（二）是新一屆倉(cāng)庫(kù)領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)我部的全面建設(shè)提出了更高的目標(biāo),帶著我們學(xué)；（三）是醫(yī)/，！/學(xué)知識(shí)的更新一日千里，逼著我們學(xué)。所有這些都讓我們看到學(xué)習(xí)是不被淘汰的唯一出路。對(duì)于我們這些年輕干部來(lái)說(shuō)，以前在學(xué)習(xí)上缺乏系統(tǒng)性，也沒(méi)有形成學(xué)習(xí)的氛圍。往往不能自覺(jué)主動(dòng)地抽出時(shí)間,靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。常常是需要什么,急用什么，才想起來(lái)學(xué)什么，遇到問(wèn)題才翻理論、尋政策，臨時(shí)抱佛腳。學(xué)習(xí)缺乏“擠”勁和“鉆”勁，一般通讀多，精讀少，主題不突出。學(xué)習(xí)不注重全面系統(tǒng)，淺嘗輒止;更不注重做學(xué)習(xí)筆記,過(guò)眼云煙。通過(guò)這次培訓(xùn)，不但使我們學(xué)習(xí)到了許多非常實(shí)用的知識(shí)和道理，而且也在倉(cāng)庫(kù)范圍內(nèi)營(yíng)造了一種濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，為我們能夠從老同志那里學(xué)到更多的知識(shí)搭建了平臺(tái)。幫助我們明確了為什么學(xué)，學(xué)什么和怎樣學(xué)的問(wèn)題。諸葛亮曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)”。知識(shí)就是力量，知識(shí)就是本錢(qián)，我們應(yīng)該以這次培訓(xùn)為契機(jī)認(rèn)真學(xué)，努力學(xué)。首先就是要加強(qiáng)理論修養(yǎng)，只有這樣才能在新情況、新問(wèn)題面前把住大方向，抓住關(guān)節(jié)點(diǎn)，才能保證“打得贏”、“不變質(zhì)”；第二就是要學(xué)習(xí)怎樣做人，要以科學(xué)的發(fā)展觀武裝頭腦，要行得正，走得直。第三要學(xué)習(xí)怎樣做事，要借鑒一切最新的科學(xué)成果，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備。使新的知識(shí)能夠?yàn)槲宜??！皩W(xué)歷代表過(guò)去，能力代表現(xiàn)在，學(xué)習(xí)力才代表未來(lái)?！毕嘈牛挥型ㄟ^(guò)不斷地學(xué)習(xí)，我們才能不斷地進(jìn)步。

其次，立足本職談無(wú)為則殆

做而不學(xué)等于蠻干，學(xué)而不做等于白學(xué)。我們學(xué)習(xí)的根本目的就是要用所學(xué)的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)我們做事。作為一名后方倉(cāng)庫(kù)的年輕干部,可以說(shuō)是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，我們每個(gè)人都有自己的崗位和職責(zé)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我更清楚地感到自己肩上的責(zé)任重于泰山。我部領(lǐng)導(dǎo)提出了無(wú)為問(wèn)責(zé)，正是要鞭撻庸懶，使不求有功但求無(wú)過(guò)的人受到有效鞭策。現(xiàn)在在年輕干部中存在“五化”現(xiàn)象：即思想上非政治化、人生目標(biāo)虛無(wú)化、價(jià)值取向功利化、精神生活世俗化、利益追求獨(dú)立化。從而失去了年輕人的斗志和銳氣。有的人認(rèn)為干與不干，干多干少，沒(méi)有多少差別,以至于出現(xiàn)了大錯(cuò)不犯，工作不干，占著位子，貪圖安逸的現(xiàn)象。從而缺乏了軍人本應(yīng)有的責(zé)任心，使命感和進(jìn)取心。七品芝麻官都知道“當(dāng)官不為民做主，不如回家賣(mài)紅薯”，更何況我們這些受?chē)?guó)家多年培養(yǎng)的軍官?正是通過(guò)學(xué)習(xí)了無(wú)為問(wèn)責(zé)，我相信大家再也坐不住，閑不住了；正是通過(guò)學(xué)習(xí)了無(wú)為問(wèn)責(zé),激發(fā)了我們的自覺(jué)性、

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篇（6）

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.007

在日常的學(xué)生管理工作中，學(xué)生干部這一群體在榜樣示范和模仿中起到重要的作用。作為學(xué)生工作者應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法才能更好地培養(yǎng)他們。在對(duì)學(xué)生干部培訓(xùn)的過(guò)程中，我們通常主要以?xún)煞N形式進(jìn)行：一種是純理論的培訓(xùn)，組織和集中學(xué)生干部以講座或經(jīng)驗(yàn)交流的方式進(jìn)行培訓(xùn)；另一種是在日常管理中的點(diǎn)滴累積和言傳身教。如何提高學(xué)生干部的素質(zhì)與能力是一個(gè)需要不斷探索與實(shí)踐的過(guò)程，尤其在對(duì)于培養(yǎng)和提高的途徑上也要不斷地加以豐富。素質(zhì)拓展則是這樣的一種新方式，對(duì)于學(xué)生干部素質(zhì)和能力的提升有很大作用。

1 何為素質(zhì)拓展

素質(zhì)拓展也稱(chēng)為拓展訓(xùn)練。在本質(zhì)上講，素質(zhì)拓展活動(dòng)就是一次個(gè)體在群體活動(dòng)中“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的過(guò)程。其主要目的是磨練隊(duì)員的意志、提升他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)在自省中找到不斷完善自我的方式、方法。在素質(zhì)拓展活動(dòng)中，它的基本流程是“體驗(yàn)―分享―交流―整合―應(yīng)用”，通過(guò)參與者參與活動(dòng)，在活動(dòng)中找到一些經(jīng)驗(yàn)并與隊(duì)員分享交流，通過(guò)自己的整合運(yùn)用到下一階段的活動(dòng)中，讓參與者又有了新的體驗(yàn)，得到新的經(jīng)驗(yàn)，這樣的循環(huán)可以使參與者不斷進(jìn)步，在團(tuán)隊(duì)的合作中培養(yǎng)協(xié)作、創(chuàng)新的能力。

因此，素質(zhì)拓展活動(dòng)在一定程度上能夠把這些問(wèn)題“集中”起來(lái)去解決，同樣也不是很乏味地去“說(shuō)教”。它擺脫了傳統(tǒng)模式下學(xué)生干部培訓(xùn)的死板與生硬，換學(xué)生為主體替代教師的主導(dǎo)作用，希望學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中自我總結(jié)、自我汲取經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目標(biāo)。

2 當(dāng)代高職高專(zhuān)學(xué)校學(xué)生干部特點(diǎn)分析

在學(xué)生管理工作中，學(xué)生干部是老師與普通學(xué)生之間的橋梁和紐帶，他們?cè)趯W(xué)生中間有很大的影響力和說(shuō)服力。然而在高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)校，學(xué)生綜合素質(zhì)良莠不齊，學(xué)生干部的整體素質(zhì)不同。很多學(xué)生并沒(méi)有我們所想象的那樣獨(dú)立、自強(qiáng)、有集體責(zé)任感，反而是把教師一再的說(shuō)教當(dāng)成耳邊風(fēng)，抱著任何事情都與我無(wú)關(guān)的態(tài)度，集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)觀念較差，做事的出發(fā)點(diǎn)都是以“自我”為中心，即使是學(xué)生干部，自律性及責(zé)任心也不是特別的高，毅力和耐力不足。但是他們年輕、有熱情，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，希望得到周?chē)说恼J(rèn)可。

而毫無(wú)疑問(wèn)，素質(zhì)拓展活動(dòng)用“游戲”的娛樂(lè)性來(lái)調(diào)動(dòng)起他們的興趣，把要培訓(xùn)的內(nèi)容“寓”在游戲中，通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)實(shí)現(xiàn)，能更好地提升學(xué)生干部的素質(zhì)和能力，用他們的影響力去影響周?chē)耐瑢W(xué)。

3 實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，將素質(zhì)拓展與學(xué)生干部培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)

素質(zhì)拓展活動(dòng)能否達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)和能力的目的，需要在學(xué)生干部素質(zhì)拓展活動(dòng)的具體實(shí)施中，需要找到二者契合的關(guān)鍵點(diǎn)。

3.1 制定嚴(yán)格的規(guī)章制度

“沒(méi)有規(guī)矩、不成方圓”。在一個(gè)集體活動(dòng)中，嚴(yán)格的規(guī)章有助于團(tuán)體活動(dòng)的順利進(jìn)行，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生干部的集體榮譽(yù)感。因此在素質(zhì)拓展活動(dòng)前期需要制定非常嚴(yán)格的規(guī)則制度。比如對(duì)于參加活動(dòng)遲到的同學(xué)以及在游戲中“犯規(guī)”的同學(xué)，可以采取扣除本班相應(yīng)游戲分值來(lái)懲罰?？梢哉f(shuō)，以團(tuán)隊(duì)的形式對(duì)他們的嚴(yán)格要求能夠讓他們更加明白團(tuán)隊(duì)的概念。

3.2 制定有較強(qiáng)針對(duì)性和目的性的活動(dòng)項(xiàng)目

在日常工作中會(huì)發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生干部的優(yōu)點(diǎn)和不足。我們對(duì)學(xué)生干部培訓(xùn)的理念應(yīng)該是發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、修正不足。此外素質(zhì)拓展活動(dòng)項(xiàng)目繁多，想要在素質(zhì)拓展活動(dòng)中達(dá)到培訓(xùn)的目的就必須根據(jù)以往工作中存在的問(wèn)題而設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目。比如第一項(xiàng)活動(dòng)是以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為目的的“融冰模塊”，這個(gè)模塊一是讓團(tuán)隊(duì)更加充滿(mǎn)激情，二是可以發(fā)現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)。比如在隊(duì)歌、隊(duì)徽、隊(duì)旗以及口號(hào)的設(shè)計(jì)上，我們主要讓學(xué)生知道“合理的分工及各取其才”在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的作用，通過(guò)成果展示激發(fā)起每名隊(duì)員的熱情。要把“信任、溝通、合作、挑戰(zhàn)、激發(fā)士氣”等要素分別貫穿在每一項(xiàng)活動(dòng)。如在“眉目傳情”的項(xiàng)目中，主要讓學(xué)生們明白：交流信息需要反饋；在“躍躍紙上”這個(gè)項(xiàng)目上，主要就是鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新與變通思維。把每一個(gè)項(xiàng)目所訓(xùn)練的內(nèi)容具體化，富有針對(duì)性，會(huì)讓學(xué)生更加清楚地明白訓(xùn)練的意義所在。

3.3 總結(jié)反思、在活動(dòng)中不斷實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)能力的提高

每次活動(dòng)項(xiàng)目結(jié)束后，無(wú)論是勝利還是失敗的隊(duì)伍，都會(huì)有一些經(jīng)驗(yàn)，即使是勝利的隊(duì)伍也是在不斷的失敗中找到自己的方法取得勝利的。在活動(dòng)前，要求每一名教練在隊(duì)伍總結(jié)時(shí)要盡量讓隊(duì)員發(fā)言，總結(jié)出與其他隊(duì)員不一樣的經(jīng)驗(yàn)。由于每個(gè)人的視角不同，在總結(jié)的過(guò)程中通過(guò)傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)。對(duì)于素質(zhì)拓展活動(dòng)來(lái)說(shuō)，總結(jié)雖然不能改變團(tuán)隊(duì)間比賽的成績(jī)，但卻是隊(duì)員自身成長(zhǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每名同學(xué)都在小結(jié)的交流中獲取一些經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)正是在日常學(xué)生干部工作中能夠運(yùn)用到的，比如信息的傳遞，作為一名領(lǐng)導(dǎo)所需的決策力與執(zhí)行力，如何才能更好的溝通，如何發(fā)揮不同隊(duì)員之間的強(qiáng)項(xiàng)……這些都是需要在小結(jié)中不斷強(qiáng)化。

4 結(jié)語(yǔ)

以寓教于樂(lè)的方式對(duì)學(xué)生干部培訓(xùn)較傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式有很好的效果。以學(xué)生干部培訓(xùn)為目的的素質(zhì)拓展活動(dòng)并不是簡(jiǎn)單的游戲、娛樂(lè)、體能訓(xùn)練，而是讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、分享、累積經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)個(gè)人的自信，在挑戰(zhàn)中實(shí)現(xiàn)自我的突破，在勝利中感受團(tuán)隊(duì)的精神、在失敗中不斷總結(jié)反思，在一點(diǎn)一滴中實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷西合，杜永峰.基于高校大學(xué)生素質(zhì)拓展的理性思考[J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（3）.

篇（7）

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我有幾點(diǎn)心得體會(huì)如下：

篇（8）

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練；學(xué)生干部培訓(xùn)

作者簡(jiǎn)介：魏紅嬌，女，漢族，（1983 .4-）籍貫：新疆木壘縣人，工作單位：新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部教師，職稱(chēng)：助教。

左剛明 男，漢族，（1978.10-）籍貫：江蘇鹽城人。碩士研究生，職稱(chēng)：講師，工作單位：新疆昌吉學(xué)院。

高校學(xué)生干部是學(xué)生中間的優(yōu)秀分子，是學(xué)生工作的切入點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生工作管理體系的有力載體和紐帶，在高校學(xué)生管理中發(fā)揮著宣傳導(dǎo)向、組織管理、服務(wù)溝通、以身作則等作用，但是目前高校學(xué)生干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)尚不盡如人意。不少學(xué)生干部合作意識(shí)淡薄，模范作用不突出，抗壓和耐挫能力較差，工作中缺乏創(chuàng)新精神和吃苦耐勞品質(zhì)等，這些都影響了學(xué)生干部隊(duì)伍積極作用的發(fā)揮和學(xué)生工作的開(kāi)展。為此，目前眾多高校學(xué)生干部的培訓(xùn)中都引入了素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，以其提高學(xué)生干部的整體素質(zhì)。

一、拓展訓(xùn)練的概念

拓展訓(xùn)練, 又稱(chēng)外展訓(xùn)練( Outw ard bound) , 原意為一艘小船駛離平靜的港灣, 義無(wú)反顧地投向未知旅程, 去迎接挑戰(zhàn)。拓展訓(xùn)練是一項(xiàng)新興的現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。它以體育活動(dòng)為載體、以自然環(huán)境為訓(xùn)練場(chǎng)所, 從內(nèi)容到形式上都與戶(hù)外運(yùn)動(dòng)緊密結(jié)合在一起。拓展訓(xùn)練的課程主要由野外、場(chǎng)地和室內(nèi)三類(lèi)訓(xùn)練課程組成。

二、拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)培訓(xùn)的區(qū)別

1.素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以學(xué)生為中心，而傳統(tǒng)培訓(xùn)以教師為中心。

傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式是灌輸式的學(xué)習(xí)，老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)。這種方式缺乏新鮮感和吸引力。而體驗(yàn)式培訓(xùn)則需要參與者全身心投入，通過(guò)體育鍛煉加游戲式的實(shí)踐而不是說(shuō)教，達(dá)到讓參與者更新觀念、改變行為的目的。據(jù)在體驗(yàn)式培訓(xùn)方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的人士介紹：體驗(yàn)式培訓(xùn)通過(guò)游戲、模擬治理等參與者樂(lè)于接受的形式，帶來(lái)的沖擊力更大、體驗(yàn)更深，因此轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的可能性也就會(huì)更大。學(xué)員參加過(guò)這樣的培訓(xùn)之后，很輕易將效果帶進(jìn)以后的工作、學(xué)習(xí)中去。

2.自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)齊頭并進(jìn)。

在傳統(tǒng)的培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生干部大多數(shù)只是作為一個(gè)個(gè)體在接受培訓(xùn)，而學(xué)校并沒(méi)有注意到，學(xué)生干部在將來(lái)的工作中不僅僅要做好個(gè)人的工作，更重要的是作為學(xué)生干部群體中的一員，在更多的時(shí)候還是要參與到群體的協(xié)作中去。因此，傳統(tǒng)培訓(xùn)中在這方面的缺失，導(dǎo)致了學(xué)生干部在執(zhí)行工作任務(wù)時(shí)，相互之間不能達(dá)到很好的協(xié)調(diào)與合作。素質(zhì)拓展訓(xùn)練則立足于學(xué)生干部培訓(xùn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，在加強(qiáng)學(xué)生干部自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行鍛煉，并使團(tuán)隊(duì)合作貫穿于整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，讓學(xué)生干部在學(xué)習(xí)和提升個(gè)人能力的同時(shí)，加強(qiáng)與團(tuán)隊(duì)其他成員的配合，為提高學(xué)生干部群體整體的團(tuán)結(jié)合作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.從灌輸理論知識(shí)到優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的學(xué)生干部培訓(xùn)以理論知識(shí)灌輸為主，當(dāng)然理論知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生干部來(lái)說(shuō)非常重要，除了單純的理論知識(shí)之外，學(xué)生干部還要求具備責(zé)任、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)等必需的品質(zhì)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練采取換位思考的方式，讓參與者轉(zhuǎn)換不同的角色，去體驗(yàn)一下應(yīng)該怎樣對(duì)待別人，從而讓其感受到應(yīng)該具有什么樣的品質(zhì)。比如體驗(yàn)式拓展培訓(xùn)有許多豐富多彩的培訓(xùn)游戲，意在培養(yǎng)起人們的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神、凝聚力、勇敢、樂(lè)觀等品質(zhì)，這些都是學(xué)生干部所需要而平時(shí)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)無(wú)法很好培養(yǎng)出來(lái)的。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在學(xué)生干部培訓(xùn)中的作用

1.挖掘潛能，提高創(chuàng)新能力。

拓展訓(xùn)練內(nèi)容豐富, 形式多樣, 刺激, 冒險(xiǎn)性強(qiáng),這正符合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，這些內(nèi)容看起來(lái)很危險(xiǎn)，使學(xué)生感到壓力，甚至有些活動(dòng)看起來(lái)似乎是不可能完成的，這就對(duì)學(xué)生的心理、智慧和體力形成了一定的嚴(yán)峻考驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生在挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我信念的驅(qū)使下，自身的潛能被充分的挖掘出來(lái)。在訓(xùn)練中教師只能起指導(dǎo)作用，要完成訓(xùn)練中各種任務(wù)只能靠學(xué)生自身的想象力、創(chuàng)造力，并發(fā)揮他們的動(dòng)手操作能力。在這種特定情景中，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的思維所具有的創(chuàng)造性，從而激發(fā)了自己創(chuàng)造性思維的發(fā)展。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn), 經(jīng)過(guò)

拓展訓(xùn)練的學(xué)生, 在遇見(jiàn)困難和問(wèn)題的時(shí)候, 沉著, 冷靜, 在分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的時(shí)候明顯要好于沒(méi)有受過(guò)拓展訓(xùn)練的人。

2. 磨煉意志，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。

訓(xùn)練中學(xué)生要面對(duì)各種各樣的困難，挑戰(zhàn)心理恐懼。在這種環(huán)境中，能否及時(shí)調(diào)整心態(tài)，控制自己的情緒，挑戰(zhàn)自己、戰(zhàn)勝自己，果斷勇敢地跨出一步，將是獲得成功的關(guān)鍵。素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，克服自身惰性，使學(xué)生變得積極向上，提高了學(xué)生的心理健康水平。因此，拓展訓(xùn)練可以磨煉克服困難的毅力，培養(yǎng)健康的心理和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，提高和強(qiáng)化學(xué)生的自我挑戰(zhàn)精神，培養(yǎng)高尚的人格，使學(xué)生干部由內(nèi)而外的強(qiáng)大起來(lái)。

3.改善人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

拓展訓(xùn)練實(shí)行分組活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)集體合作，力圖使每名學(xué)生竭盡全力為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)，同時(shí)從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個(gè)性。90后的大學(xué)生大多從小受到家長(zhǎng)的嬌慣，個(gè)人主義較強(qiáng)，自私、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差，不能自立。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練則在培養(yǎng)人際交往能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神方面有其獨(dú)到之處。在訓(xùn)練中，學(xué)生們之間的溝通是多向的，方式是多樣的，所有學(xué)生在一個(gè)共同目標(biāo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，一起體驗(yàn)成功與失敗，享受快樂(lè)的同時(shí)體會(huì)著心酸，這種特有的氛圍使得每個(gè)學(xué)生都愿意敞開(kāi)自己的心扉，建立彼此之間的相互信任、理解、關(guān)愛(ài)，懂得幫助別人的同時(shí)就是幫助自己，從而培養(yǎng)了互相協(xié)作、互相信任的團(tuán)隊(duì)精神。

綜上所述，在高校學(xué)生干部培訓(xùn)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，有益于培養(yǎng)學(xué)生干部較強(qiáng)的管理協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、社會(huì)適應(yīng)等方面的能力，這些都是課堂教學(xué)無(wú)法或不能很好完成的素質(zhì)教育內(nèi)容。因而應(yīng)進(jìn)一步探索開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的新形式、新方法，并努力在全體學(xué)生干部中普及開(kāi)展，使得更多的學(xué)生干部受益。

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【中圖分類(lèi)號(hào)】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2010)09-0061-02

一、素質(zhì)教育

素質(zhì)教育,與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng),重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育,是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。素質(zhì)教育中的素質(zhì),也就是教育學(xué)意義上的素質(zhì)概念,指“人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu),通常又稱(chēng)為素養(yǎng),主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等?！彼w現(xiàn)一個(gè)人的整體面貌,是發(fā)展自己、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的基本條件,同時(shí)它又具有很強(qiáng)的可塑性,隨著社會(huì)實(shí)踐而發(fā)生變化。

素質(zhì)教育主要包括內(nèi)在素質(zhì)和外在素質(zhì)。內(nèi)在素質(zhì)主要是人對(duì)世界、環(huán)境、人生的看法和意義,包括人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀等,也就是一個(gè)人對(duì)待人、事、物的看法,也可以稱(chēng)為人的“心態(tài)”。外在素質(zhì)就是一個(gè)人具有的能力、行為、所取得的成就等。

素質(zhì)教育,是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重人的主體性和主動(dòng)精神,注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育,是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,要達(dá)到讓人正確面臨和處理自身所處社會(huì)環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的,應(yīng)該從全社會(huì)的高度發(fā)起。社會(huì)由每一個(gè)個(gè)體組成,生活由每一天每一秒每一瞬間組成,每一個(gè)社會(huì)人,每一個(gè)生命活動(dòng)都在體現(xiàn)你的素質(zhì)?！皹蛏系娜丝达L(fēng)景,橋下的人在看你?！泵總€(gè)人都責(zé)無(wú)旁貸。

二、高校學(xué)生干部的特殊性和重要性

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制重新協(xié)調(diào)了社會(huì)利益關(guān)系,又由于近年來(lái)高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,學(xué)生數(shù)量急劇增加,學(xué)生管理有待加強(qiáng)。當(dāng)?shù)呐蓬^兵,應(yīng)把服務(wù)意識(shí)貫穿在工作始終。作為一個(gè)學(xué)生干部首先要認(rèn)清自己的學(xué)生身份,本職工作是學(xué)習(xí),其次才是干部。作為學(xué)生的干部,應(yīng)該履行干部的使命,緊緊圍繞學(xué)習(xí)這個(gè)中心,牢牢抓住自我發(fā)展、努力成才這條主線(xiàn),協(xié)助老師,服務(wù)同學(xué),帶領(lǐng)同學(xué),配合學(xué)校各方面力量引導(dǎo)學(xué)生,使其成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才,為學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn);同時(shí)也要提高自己的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)認(rèn)真工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神,也就是要在工作過(guò)程中,學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做干部。

在開(kāi)展學(xué)生工作中,一個(gè)學(xué)生干部的處事作風(fēng)和辦事原則,直接影響著學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)知度和對(duì)參與集體活動(dòng)的積極性,而一個(gè)綜合素質(zhì)較高的學(xué)生干部所散發(fā)出來(lái)的人格魅力和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格往往會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可,從而為他工作的順利開(kāi)展增加了厚重的砝碼。學(xué)生干部個(gè)體的素質(zhì)固然十分重要,但如果集體素質(zhì)不。

拓展訓(xùn)練能激發(fā)學(xué)生干部的個(gè)人潛能,培養(yǎng)樂(lè)觀的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志,提高溝通交流的主動(dòng)性和技巧性,樹(shù)立相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神,極大增強(qiáng)合作意識(shí),從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。因此,這種培訓(xùn)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)社會(huì)教育、形成正確的人際、情感和社會(huì)性?xún)r(jià)值觀等教育目標(biāo)的一個(gè)重要途徑,是大學(xué)生素質(zhì)教育中不可缺少的一項(xiàng)。

拓展運(yùn)動(dòng)一般包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:

第一,團(tuán)隊(duì)熱身。在培訓(xùn)開(kāi)始時(shí),團(tuán)隊(duì)熱身活動(dòng)將有助于加深學(xué)員之間的相互了解,消除緊張,本著心理挑戰(zhàn)最大、體能冒險(xiǎn)最小的原則設(shè)計(jì),每項(xiàng)活動(dòng)對(duì)隊(duì)員的心理承受能力都是一次極大的考驗(yàn)。

第二,團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。拓展運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目以改善隊(duì)員的合作意識(shí)和受訓(xùn)集體的團(tuán)隊(duì)精神為目標(biāo),通過(guò)復(fù)雜而艱巨的活動(dòng)項(xiàng)目,促進(jìn)學(xué)員之間的相互信任、理解、默契和配合。

第三,回顧總結(jié)?；仡檶椭鷮W(xué)員消化、整理、提升訓(xùn)練中的體驗(yàn),以便達(dá)到活動(dòng)的具體目的。拓展運(yùn)動(dòng)總結(jié),使學(xué)員能將培訓(xùn)的收獲遷移到工作中去,以實(shí)現(xiàn)整體培訓(xùn)目標(biāo)。

通過(guò)完成素質(zhì)拓展訓(xùn)練的一些項(xiàng)目,諸如:信任背摔、穿越電網(wǎng)、孤島求援、鱷魚(yú)潭、登天梯、求生墻等,旨在鍛煉受訓(xùn)學(xué)生干部的決策能力、執(zhí)行能力和協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。在活動(dòng)中,受訓(xùn)同學(xué)充分發(fā)揮集體智慧,快速制定活動(dòng)方案,有效運(yùn)用團(tuán)隊(duì)資源,充分發(fā)揚(yáng)進(jìn)取精神,努力配合完成各個(gè)項(xiàng)目。在活動(dòng)間隙,基地教練還安排同學(xué)們做輕松活潑的游戲,召集參訓(xùn)同學(xué)發(fā)表感言,進(jìn)一步提升活動(dòng)效果,使學(xué)生干部在組織、協(xié)調(diào)、溝通能力上都得到了很好的鍛煉,激發(fā)了個(gè)人潛能、樹(shù)立了相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神和大局意識(shí)。通過(guò)教練的悉心引導(dǎo),使學(xué)生干部加速了理論與實(shí)踐的融合和消化,真正把學(xué)習(xí)寓于活動(dòng)中。

四、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要意義

高校學(xué)生干部既是受教育被管理的對(duì)象,也是學(xué)校教育管理中最基層組織的具體實(shí)施者,是學(xué)校做好各項(xiàng)工作的重要力量。他們不僅在學(xué)校教育管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著十分重要的作用,而且在“自我教育,自我管理,自我服務(wù)”中,起著一般學(xué)生管理工作者不可替代的作用,因此,必須重視高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。

通過(guò)拓展訓(xùn)練,學(xué)員會(huì)在以下方面有顯著提高:

第一,釋放學(xué)習(xí)和工作壓力,調(diào)節(jié)心理平衡。

第二,認(rèn)識(shí)自身潛能,增強(qiáng)自信心,改善自身形象,達(dá)到高峰體驗(yàn)。啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力,提高解決問(wèn)題的能力,在克服困難、順利完成課程要求以后,學(xué)員能夠體會(huì)到發(fā)自?xún)?nèi)心的勝利感和自豪感,獲得人生難得的高峰體驗(yàn)。

第三,進(jìn)行自我教育,提高自我控制能力,從容應(yīng)對(duì)壓力與挑戰(zhàn)。拓展教練只是向?qū)W員講清課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項(xiàng),活動(dòng)中一般不進(jìn)行講述,也不參與討論,充分尊重學(xué)員的主體地位和主觀能動(dòng)性。即使在課后的總結(jié)中,教練也只是點(diǎn)到為止,主要讓學(xué)員自己來(lái)講,從而達(dá)到自我教育的目的。

第四,強(qiáng)化探索精神與創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)進(jìn)取心,克服心理惰性,磨練戰(zhàn)勝困難的毅力,挑戰(zhàn)極限。拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目都具有一定難度,表現(xiàn)在心理考驗(yàn)上,需要學(xué)員向自己的能力極限挑戰(zhàn),跨越極限,最終充分認(rèn)識(shí)到辦法總比困難多。[3]

第五,學(xué)會(huì)更好地與他人進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào),更加融洽地與群體合作,優(yōu)化人際環(huán)境,幫助團(tuán)隊(duì)確認(rèn)組織目標(biāo),增強(qiáng)組織凝聚力,樹(shù)立相互配合相互支持的團(tuán)隊(duì)精神和整體意識(shí),[4]學(xué)會(huì)欣賞、關(guān)注和愛(ài)護(hù)自然。

第六,完善人格,培養(yǎng)勇氣、毅力、責(zé)任心、榮譽(yù)感以及積極的價(jià)值觀。拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以體能活動(dòng)為引導(dǎo),引發(fā)出認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)和交往活動(dòng),有明確的操作過(guò)程,要求學(xué)員全身心的投入。

第七,集體中的個(gè)性。拓展訓(xùn)練實(shí)行分組活動(dòng),強(qiáng)調(diào)集體合作,認(rèn)識(shí)群體的作用,增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)和責(zé)任心,力圖使每一名學(xué)員竭盡全力為集體爭(zhēng)取榮譽(yù),同時(shí)從集體中吸取巨大的力量和信心,在集體中顯示個(gè)性。

通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練,學(xué)生干部增強(qiáng)了自信心和參與意識(shí),通過(guò)分享訓(xùn)練中的收獲和體會(huì),彼此間增進(jìn)了友誼、信任和理解,樹(shù)立起一種積極向上的團(tuán)隊(duì)精神,培訓(xùn)結(jié)束后,就會(huì)把培訓(xùn)中增長(zhǎng)的知識(shí)、樹(shù)立的理念和拼搏的精神用到學(xué)習(xí)和工作中,在各自崗位上做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

1 王通訊.人才學(xué)新論[M].北京:藍(lán)天出版社,2005:106

2 何卓恩. 素質(zhì)學(xué)[M].內(nèi)蒙古:內(nèi)蒙古文化出版社,2004:28

篇（10）

企業(yè)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的細(xì)胞，企業(yè)也是為員工提供謀生手段的主要機(jī)構(gòu)，企業(yè)能否健康穩(wěn)定發(fā)展不僅影響著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，而且也影響著員工的個(gè)人生活，企業(yè)政工干部具有實(shí)施思想政治教育、推動(dòng)企業(yè)科學(xué)管理、推動(dòng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步的作用，提高企業(yè)政工干部的素質(zhì)能夠促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。本文建議采取以下措施提高企業(yè)政工干部素質(zhì)。

1、轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識(shí)企業(yè)政工干部素質(zhì)的重要性

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，在企業(yè)運(yùn)行和企業(yè)發(fā)展過(guò)程中人們更加重視市場(chǎng)供給和需求的變化和影響，在很多企業(yè)內(nèi)存在忽視學(xué)習(xí)黨政思想和黨政方針的現(xiàn)象，對(duì)此應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到黨政學(xué)習(xí)黨政思想、提高企業(yè)政工干部素質(zhì)的重要性。首先，企業(yè)政工干部是黨政思想的傳播者，正確有效地傳播黨政思想及黨的工作方針能夠提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和企業(yè)員工的思想水平，企業(yè)工作人員黨政思想水平的提高不僅能夠使人們的心靈得到凈化，對(duì)于企業(yè)發(fā)展也是非常重要的，這是因?yàn)閷?duì)黨政思想和國(guó)家政策方針的學(xué)習(xí)，能夠幫助企業(yè)很好地學(xué)習(xí)和獲取利于企業(yè)發(fā)展的信息，根據(jù)政策的引導(dǎo)，借助于國(guó)家在某些方面的優(yōu)惠政策，企業(yè)能夠更好地發(fā)展，這就需要企業(yè)政工干部具有較高的素質(zhì)和積極的工作態(tài)度。其次，提高企業(yè)政工干部素質(zhì)有利于提高企業(yè)凝聚力和戰(zhàn)斗力，只有當(dāng)企業(yè)員工對(duì)于企業(yè)蓬勃發(fā)展具有更高的信心，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)遇到困難時(shí)，企業(yè)內(nèi)部才能夠團(tuán)結(jié)一致披荊斬棘。最后，隨著社會(huì)不斷發(fā)展與國(guó)外溝通交流不斷加深，人們的思想和文化呈現(xiàn)出明顯的多樣化，在這樣的背景下更需要企業(yè)政工干部具有較高素質(zhì)，因?yàn)橹挥懈咚刭|(zhì)的企業(yè)政工干部才能夠更好地處理企業(yè)內(nèi)部的思想沖突和文化沖突。只有轉(zhuǎn)變思想充分認(rèn)識(shí)企業(yè)政工干部素質(zhì)的重要性才能夠促使企業(yè)努力提高企業(yè)政工干部素質(zhì)。

2、建立企業(yè)政工干部教育培訓(xùn)機(jī)制

完善的企業(yè)政工干部教育培訓(xùn)機(jī)制是不斷提升政工干部素質(zhì)的有效途徑，尤其是在新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、政治等都呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，企業(yè)政工干部必須正確認(rèn)識(shí)新時(shí)期的各種變化，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和傳播黨的思想，保證黨的思想方針政策得到很好地貫徹執(zhí)行。

2.1以黨校為核心構(gòu)建企業(yè)政工干部管理培訓(xùn)體系

我國(guó)目前的政工干部體系已經(jīng)初具規(guī)模，主要包括黨校、行政學(xué)院、團(tuán)校以及干部管理學(xué)校，這些干部管理機(jī)構(gòu)或者部門(mén)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展已經(jīng)比較完備，在新時(shí)期我們應(yīng)該繼續(xù)完善我國(guó)的干部管理培訓(xùn)體系，最主要的是發(fā)揮黨校的核心作用。在黨校培訓(xùn)過(guò)程中不僅應(yīng)該增強(qiáng)企業(yè)政工干部對(duì)基本理論的掌握，幫助企業(yè)政工干部不斷提升思想水平和思想境界；而且在培訓(xùn)過(guò)程中還應(yīng)該添加當(dāng)代新科學(xué)新知識(shí)等內(nèi)容，讓企業(yè)政工干部將新科學(xué)新知識(shí)帶入企業(yè)當(dāng)中，為企業(yè)發(fā)展注入新鮮動(dòng)力。除此之外，在企業(yè)政工干部的管理培訓(xùn)課程中也不能忽視思想政治專(zhuān)業(yè)課程，如思想政治工作概論、思想政治工作史、思想政治工作難點(diǎn)與熱點(diǎn)等專(zhuān)業(yè)內(nèi)容。

2.2建設(shè)形式多樣的業(yè)余教育培訓(xùn)和短期培訓(xùn)

企業(yè)政工干部應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記自己的身份和職責(zé)，企業(yè)政工干部不僅應(yīng)該在以黨校為核心的干部管理培訓(xùn)課程中努力學(xué)習(xí)，還應(yīng)該在自己的課余時(shí)間進(jìn)行思想政治理論和黨的政策方針的學(xué)習(xí)，這是提高企業(yè)政工干部素質(zhì)的補(bǔ)充手段，但是利用好這種補(bǔ)充手段也會(huì)達(dá)到意想不到的效果。這就要求我們要建設(shè)形式多樣的業(yè)余教育培訓(xùn)和短期培訓(xùn)，如建設(shè)電視大學(xué)、業(yè)余大學(xué)、刊授黨校、函授大學(xué)等，企業(yè)政工干部可以根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間來(lái)參加短期培訓(xùn)，能夠快速高效地幫助提高企業(yè)政工干部在特定方向和領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

3.通過(guò)科學(xué)化管理提高企業(yè)政工干部的素質(zhì)

科學(xué)管理是提高企業(yè)政工干部素質(zhì)的重要手段，科學(xué)管理能夠敦促企業(yè)政工干部主動(dòng)提高自身素質(zhì)，科學(xué)化管理主要包括建立高效測(cè)評(píng)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、考核機(jī)制等，

3.1建立科學(xué)的測(cè)評(píng)機(jī)制

為了讓企業(yè)政工干部時(shí)刻了解自身的素質(zhì)水平，企業(yè)應(yīng)該建立科學(xué)的測(cè)評(píng)機(jī)制，并定期組織企業(yè)政工干部進(jìn)行素質(zhì)評(píng)估，科學(xué)的測(cè)評(píng)機(jī)制應(yīng)該包括客觀評(píng)測(cè)部分和主觀評(píng)測(cè)部分，在設(shè)置評(píng)測(cè)題目時(shí)應(yīng)該利用心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)?？陀^評(píng)測(cè)部分一般包括情景模擬測(cè)評(píng)和心理測(cè)評(píng)，通過(guò)測(cè)評(píng)能夠?qū)ζ髽I(yè)政工干部的工作能力、潛能、智力水平、心理素質(zhì)等做出較科學(xué)的評(píng)價(jià)。主觀評(píng)測(cè)部分主要是通過(guò)面談考察政工干部的素質(zhì)。

3.2建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在對(duì)企業(yè)政工干部進(jìn)行管理時(shí)，不能忽視的一個(gè)客觀事實(shí)是人們對(duì)于物質(zhì)利益都有所關(guān)心，基于這一事實(shí)，管理人員可以通過(guò)建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)促進(jìn)企業(yè)政工干部不斷提高自身素質(zhì)，如企業(yè)政工干部的素質(zhì)達(dá)到較高水平或者在工作過(guò)程中做出突出貢獻(xiàn)時(shí)可以對(duì)其進(jìn)行晉升獎(jiǎng)勵(lì)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在受到鼓舞之后，企業(yè)政工干部會(huì)更加積極努力地提升自身素質(zhì)，為企業(yè)做出更多貢獻(xiàn)。

3.3建立高效的考核機(jī)制

建立高效的考核機(jī)制一方面可以顯示出企業(yè)對(duì)于企業(yè)政工干部素質(zhì)的重視，另一方面，也可以促使企業(yè)政工干部積極努力提升自身素質(zhì)。具體而言，按照時(shí)間長(zhǎng)短劃分，可以將考核機(jī)制分為年度考核和定期考核，年度考核是指對(duì)企業(yè)政工干部某年的表現(xiàn)進(jìn)行考核，定期考核可以是季度性考核也可以是月度考核，能夠考核企業(yè)政工干部日常的工作表現(xiàn)和思想狀態(tài)。對(duì)企業(yè)政工干部進(jìn)行考核時(shí)考核內(nèi)容主要包括政治思想狀態(tài)、工作成績(jī)和業(yè)務(wù)工作能力等，除此之外為了全面考核企業(yè)政工干部的真實(shí)素質(zhì)和能力，還應(yīng)該進(jìn)行群眾評(píng)議、民主測(cè)評(píng)、綜合鑒定等。

4.結(jié)語(yǔ)

為了提高企業(yè)政工干部的素質(zhì)，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識(shí)企業(yè)政工干部素質(zhì)的重要性，其次要積極建立企業(yè)政工干部教育培訓(xùn)機(jī)制，再次，企業(yè)應(yīng)該采用科學(xué)化管理提高企業(yè)政工干部的素質(zhì)。需要注意的是實(shí)踐作為檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)政工干部要在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)自己并提升自身素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)