序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中心理健康教育說課范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、主要工作

（一）全員培訓(xùn)

1、培訓(xùn)內(nèi)容：以教師職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、新課程改革為主，圍繞任教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂后對(duì)教師提出的新要求和推進(jìn)中的新問題，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織管理、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等新技能，與學(xué)科整合的教育新技術(shù)等方面開展行之有效的培訓(xùn)，全市中小學(xué)教師完成不少于50學(xué)時(shí)的規(guī)范性培訓(xùn)任務(wù)。

2、培訓(xùn)方式：以校本研培為主，采取集中培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)課、示范課送教、公開課、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)等多種方式相結(jié)合。鼓勵(lì)各級(jí)各類學(xué)校主動(dòng)與高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，在本校開展各類培訓(xùn)。

（二）學(xué)科送教

1、今年學(xué)科送教側(cè)重于初中、普高的主要學(xué)科重點(diǎn)課例的課堂教學(xué)，小學(xué)段（含特幼教）原則上不組織全市性學(xué)科送教活動(dòng)。

2、送教活動(dòng)由市教科所牽頭，采取送教到區(qū)縣，以集中培訓(xùn)為主，送教地點(diǎn)在縣城所在地學(xué)校，條件許可的，可在教師較集中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。

3、根據(jù)市教科所對(duì)區(qū)縣教學(xué)水平的調(diào)研結(jié)果，并結(jié)合各區(qū)縣的實(shí)際情況，確定送教學(xué)科。送教教師隊(duì)伍由市教科所從教學(xué)第一線中篩選教育教學(xué)理論豐富且精通教學(xué)業(yè)務(wù)，能在全市起示范作用的中青年教師組成，按幼教、小學(xué)、初中、高中不同層次、不同學(xué)科，各選拔1－3名報(bào)市教育局。

4、各區(qū)縣教育局、各直屬學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況，原則上每個(gè)送教點(diǎn)聽課教師人數(shù)在100人以上，學(xué)科教師人數(shù)相對(duì)少的可以跨區(qū)縣聯(lián)合組織，各區(qū)縣教育局負(fù)責(zé)參培教師的組織管理及考勤記載。具體時(shí)間、地點(diǎn)待市上統(tǒng)一確定后再另行通知。

5、市教育局負(fù)責(zé)市上所派承擔(dān)教學(xué)與指導(dǎo)人員的授課費(fèi)、差旅費(fèi)、住宿費(fèi)。

（三）班主任培訓(xùn)

1、培訓(xùn)內(nèi)容：班主任工作基本規(guī)范、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)管理、未成年人思想道德教育、留守兒童教育、相關(guān)教育政策法規(guī)等。通過培訓(xùn)，使受訓(xùn)者具有合符素質(zhì)教育的工作理念、具備帶班工作的專業(yè)知識(shí)與技能，促進(jìn)教師班主任專業(yè)化發(fā)展。

2、培訓(xùn)師資：市（區(qū)）共同選派優(yōu)秀教師承擔(dān)教學(xué)。

3、培訓(xùn)對(duì)象：2008年初以來新?lián)伟嘀魅喂ぷ?，但未接受過班主任專題培訓(xùn)的教師。

4、培訓(xùn)形式：由各縣區(qū)教育行政部門組織，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承辦，市直屬學(xué)校班主任培訓(xùn)由市教育局組織，職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦。方式以專題講座、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹、事跡報(bào)告等為主。分層次對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行30學(xué)時(shí)專題培訓(xùn)，具體時(shí)間各區(qū)縣自行安排。

5、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)：在各區(qū)縣教師教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中列支或由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按要求合理收取受培者所在單位培訓(xùn)費(fèi)，市教育局承擔(dān)市上所派教學(xué)與指導(dǎo)人員的授課費(fèi)、差旅費(fèi)、住宿費(fèi)。

（四）村小教師市級(jí)培訓(xùn)

1、培訓(xùn)內(nèi)容：村小管理、班隊(duì)組織；新課程理念；小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、藝體（科學(xué)、勞技）等學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂操作；遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用；說課與評(píng)課的藝術(shù)；優(yōu)秀村小教師經(jīng)驗(yàn)交流，著力提高村小教師教育認(rèn)知水平和綜合實(shí)踐能力。

2、培訓(xùn)對(duì)象：未參加過市縣專題培訓(xùn)的村小教師。名額分配如下：

*

4、培訓(xùn)形式：市上集中培訓(xùn)，以專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩活動(dòng)為主。為期5天。

5、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)：培訓(xùn)費(fèi)由市教育局承擔(dān)，食宿、差旅費(fèi)回原單位報(bào)銷。

6、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：村小教師共培訓(xùn)300人，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在自愿申報(bào)后確定。

（五）教培機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者培訓(xùn)

選派80名培訓(xùn)者到北師大進(jìn)行為期一至二周的培訓(xùn)。培訓(xùn)費(fèi)由教育局承擔(dān)，食宿、差旅回原單位報(bào)銷。

（六）市級(jí)骨干教師培訓(xùn)

1、市級(jí)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和區(qū)縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均可向市教育局申報(bào)，并制定出切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，擇優(yōu)確定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)市級(jí)骨干教師培訓(xùn)。

2、由承擔(dān)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)、市教科所、市教育局共同研究認(rèn)可的內(nèi)容。培訓(xùn)方式采取集中培訓(xùn)、專題講座、互動(dòng)交流等。

3、聘請(qǐng)市內(nèi)外知名教育專家和優(yōu)秀教師擔(dān)任培訓(xùn)者。

4、今年對(duì)市級(jí)骨干教師開展第二批培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象和人數(shù)詳見下表。具體的培訓(xùn)通知由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)另行文。

*

5、培訓(xùn)費(fèi)由市教育局承擔(dān)，食宿、差旅回原單位報(bào)銷。

（七）教師技術(shù)能力培訓(xùn)

按照“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、學(xué)用結(jié)合、注重實(shí)效”的原則進(jìn)行，繼續(xù)推進(jìn)教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的實(shí)施，各區(qū)縣根據(jù)實(shí)際情況組織培訓(xùn)和考試。今年全市教師技術(shù)能力培訓(xùn)計(jì)劃完成6000名，個(gè)別沒設(shè)置考點(diǎn)的區(qū)縣要積極做好申報(bào)工作，為教師考試提供方便。

（八）校本研修培訓(xùn)

進(jìn)一步推進(jìn)校本研培，以先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的常態(tài)課堂教育方法，德育工作等為主要內(nèi)容，全面提高教師教育教學(xué)能力。以每個(gè)學(xué)校（中心校、初級(jí)中學(xué)、高完中）為單位，全面開展公開課教學(xué)活動(dòng)，要求每個(gè)教師年內(nèi)必須在校內(nèi)上2節(jié)以上“公開課”，“公開課”可采取隨機(jī)抽取或預(yù)先告知兩種形式，具體方案由各校制定，并納入繼續(xù)教育學(xué)時(shí)計(jì)算，每個(gè)教師上公開課時(shí)，原則上要求學(xué)校分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)（教導(dǎo)）主任參加，并做好聽課、評(píng)課筆記，區(qū)縣教育局或教培機(jī)構(gòu)在學(xué)期末進(jìn)行檢查、指導(dǎo)。市上今年將評(píng)選一批校本研培先進(jìn)學(xué)校，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（九）教師心理健康教育培訓(xùn)

為幫助每所學(xué)校建立起心理健康教育咨詢室，培養(yǎng)一批專兼職心理健康教育教師，市教育局決定從09年起與西南大學(xué)合作，逐年培養(yǎng)一批心理咨詢師。今年暑期，選派100名培訓(xùn)者到西南大學(xué)接受20天左右的心理咨詢專題培訓(xùn)，在市內(nèi)舉辦二至三期中小學(xué)教師心理健康教育短期培訓(xùn)。

（十）學(xué)歷培訓(xùn)

按照學(xué)用一致的要求，各區(qū)縣要有計(jì)劃地安排教師通過函授、自考、電大、網(wǎng)絡(luò)教育、教育碩士、班究生班等途徑，提升學(xué)歷學(xué)位。市教育局將適時(shí)組織部分教師參加碩士研究生班（含課程班）學(xué)習(xí)。

（十一）中學(xué)英語教師培訓(xùn)

篇（2）

一、接近性教學(xué)法的理論依據(jù)

本文所說的“接近性”，是指在開展教學(xué)活動(dòng)中，初中思想品德課教師運(yùn)用教材、傳授知識(shí)、闡述觀點(diǎn)、組織活動(dòng)時(shí)所包括或隱含的語義、信息，與初中生的年齡特征、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知需求、興趣愛好等方面重合、相似或接近，從而引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高思想品德課教學(xué)的有效性。

一般認(rèn)為，“接近性”是一個(gè)新聞學(xué)概念?！缎侣剬W(xué)大辭典》對(duì)“接近性”的解釋是：新聞價(jià)值要素之一，指事實(shí)同新聞受眾在地理上和心理上的距離，距離近則新聞價(jià)值大，距離遠(yuǎn)則新聞價(jià)值小。新聞發(fā)生地點(diǎn)與新聞傳播地點(diǎn)間的空間距離的遠(yuǎn)近，對(duì)新聞價(jià)值的影響很大。人們對(duì)發(fā)生在身邊事情關(guān)心的程度，一般要?jiǎng)龠^對(duì)發(fā)生在遙遠(yuǎn)地方事情的關(guān)心。心理學(xué)告訴我們，任何人在社會(huì)交往中都會(huì)因自身需要產(chǎn)生親切動(dòng)機(jī)和依賴動(dòng)機(jī)，即接近心理。某些研究證明，新聞受眾對(duì)那些可以滿足自己需求的信息最容易產(chǎn)生心理上的接近感。構(gòu)成新聞接近性的因素是多方面的，新聞的事件、地點(diǎn)、人物等都與新聞受眾有相當(dāng)密切的關(guān)系。受眾對(duì)新聞中的熟悉或相同、相似之處，都會(huì)構(gòu)成接近感，促使受眾愿意下功夫了解，甚至探索研究。從中可以看出， “接近”就是興趣，“接近”就是喜歡，越“接近”就越有價(jià)值。

從某種意義上說，教學(xué)與新聞傳播有一定的類同性。新聞傳播需要得到受眾的認(rèn)可才能達(dá)到傳播效果，教學(xué)也需要學(xué)生認(rèn)可才能達(dá)到教學(xué)效果。正因如此，思品課教學(xué)可以從新聞學(xué)理論中得到啟發(fā)和借鑒。一個(gè)時(shí)期內(nèi)，新聞宣傳更多的以傳者為中心，因而其傳播是單向的。教學(xué)也是如此，一個(gè)時(shí)期內(nèi)，教學(xué)以教師為中心，因而教學(xué)更多地體現(xiàn)為灌輸式、填鴨式。隨著社會(huì)的進(jìn)步，隨著新聞實(shí)踐的發(fā)展，新聞理論也在不斷進(jìn)步之中，新聞傳播從以傳者為中心向以受者為中心轉(zhuǎn)變，傳播方式由單向向雙向轉(zhuǎn)變，形成了傳者、受者的互動(dòng)。教學(xué)也是如此，由教師為中心向?qū)W生為主體、教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)化，變教師單純講向師生互動(dòng)轉(zhuǎn)化。因此，新聞學(xué)中有關(guān)“接近性”理論可成為接近性教學(xué)法的一個(gè)重要理論依據(jù)。

再從社會(huì)心理學(xué)角度看，接近性是其探討的重要內(nèi)容之一。接近性是有助于最初的人際吸引的因素之一。改編自美國著名心理學(xué)家戴維.邁爾斯《社會(huì)心理學(xué)》的《魅力何來：人際吸引的秘密》，把接近性放在那些有助于最初的人際吸引的因素的第一條來進(jìn)行討論：兩個(gè)人能否成為朋友？接近性是一個(gè)強(qiáng)有力的預(yù)測源。盡管接近也可能誘發(fā)敵意，大多數(shù)攻擊和謀殺都發(fā)生在住得很近的人們中間，但接近性更容易產(chǎn)生喜歡。對(duì)于那些沉浸于神秘的浪漫愛情幻想的人來說，接近也許是乏味的；但是社會(huì)學(xué)家已經(jīng)證實(shí)，大多數(shù)人的婚姻對(duì)象是那些和他們居住在同一社區(qū)，或在同一個(gè)公司或單位工作，或曾在同一個(gè)班里上過課的人。環(huán)顧四周想一想，如果你要結(jié)婚的話，他或她也很可能是居住、工作或?qū)W習(xí)在你步行可及范圍之內(nèi)的人。由沙蓮香主編的高等院校社會(huì)心理學(xué)課程教材《社會(huì)心理學(xué)》有關(guān)“熟悉”的說法，對(duì)接近性更容易產(chǎn)生喜歡作出了解釋：熟悉本身可以增進(jìn)喜歡――與我們接觸及交往越頻繁的人，越容易成為我們的朋友，這就是說所謂的“曝光效應(yīng)”。前幾年頗為流行的一首歌曲《同桌的你》，就反映了時(shí)空的接近性帶來的熟悉與喜歡。社會(huì)心理學(xué)家們所討論的多局限于“人際”，其實(shí)“人物”或“人事”的關(guān)系也是這樣。人們對(duì)熟悉的物品會(huì)有依賴感、安全感，如開自己的車，因?yàn)槭煜ざ判?，而臨時(shí)換一輛他人的車就會(huì)擔(dān)心：性能好不好，剎車靈不靈，輪胎氣壓足不足，等等。對(duì)熟悉的事情，則聽到會(huì)感覺親切，起碼不會(huì)對(duì)該事表示懷疑。這也是社會(huì)心理學(xué)對(duì)接近性教學(xué)法提供的理論依據(jù)。

從教育心理學(xué)角度來說，賦予了“接近性”更豐富的內(nèi)涵。蘇聯(lián)教育心理學(xué)家M.M.季亞琴科在《高等學(xué)校心理學(xué)》一書中指出，所謂“接近性”是教育過程中群體和集體心理泛化的表現(xiàn)，主要指師生間的“相互關(guān)系，他們的心境、意見、自覺性、友誼、團(tuán)結(jié)的水平和同情、厭惡等等。王振宏、李彩娜主編的《教育心理學(xué)》在論及“恰當(dāng)而靈活地選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)方法”時(shí)強(qiáng)調(diào)，要依據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)基礎(chǔ)來選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)方法。教學(xué)活動(dòng)的效果最終在學(xué)生身上得到體現(xiàn)，因此，在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師必須考慮學(xué)生的情況，只有符合學(xué)生的年齡特征、興趣、需要和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)方法，才能真正達(dá)到好的教學(xué)效果。他們?cè)谡摷啊敖⒂行дn堂常規(guī)的原則”時(shí)指出，“教師尊重學(xué)生的意見，使學(xué)生有表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)，從而縮短師生間的心理距離”“課堂常規(guī)的制訂既要以課的類型和課堂環(huán)境為依據(jù)，又應(yīng)符合學(xué)生的年齡和行為能力”。他們?cè)谡撌觥皩W(xué)校心理健康教育的原則”時(shí)認(rèn)為，在心理健康教育過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，在確定心理健康教育的具體目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施形式時(shí)，綜合考慮學(xué)生的年齡特征。這里所說的“符合”就是“重合、相似或接近”，就是選擇教學(xué)方法要與學(xué)生的年齡特征、興趣、需要和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)重合、相似或接近；制訂課堂常規(guī)要與學(xué)生的年齡和行為能力重合、相似或接近；開展心理健康教育要充分尊重“特點(diǎn)和規(guī)律”、綜合考慮“年齡特征”。其既重視生理上的接近性，又強(qiáng)調(diào)心理上的接近性。既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的接近性，又強(qiáng)調(diào)行為能力的接近性?？傊?，“接近性”是教育心理學(xué)的重點(diǎn)研究內(nèi)容，它在教學(xué)方法的選擇、課堂管理、健康心理教育等多個(gè)方面，都強(qiáng)調(diào)了“接近性”。

二、接近性教學(xué)法的路徑選擇

從接近性教學(xué)法的理論依據(jù)中可以看出，接近性包含著豐富的內(nèi)容，接近性的內(nèi)容在不斷地豐富發(fā)展之中，其也為接近性教學(xué)法提供了諸多實(shí)現(xiàn)路徑。它既可以從時(shí)間、空間上接近，也可以從語言、行為上接近。

（一）時(shí)間接近法

所謂時(shí)間接近法，就是時(shí)間距離的接近，體現(xiàn)在初中思品課教學(xué)過程中，就是教師所應(yīng)用的教學(xué)資料，應(yīng)盡量體現(xiàn)時(shí)間上的接近，即在教學(xué)中所應(yīng)用的知識(shí)、信息一定要新，要與新聞報(bào)道一樣講究時(shí)效性，跟上或大體跟得上實(shí)踐的變化。

任何事物都有時(shí)間上的序列，從心理學(xué)角度說，人們往往對(duì)新近的事物更感興趣，鮮活的、水靈靈的，總是惹人喜歡的。新聞業(yè)的興旺發(fā)達(dá)說明了這一點(diǎn)：因?yàn)樽非蟆靶氯诵率隆笔巧鐣?huì)大眾的心理需求，而新聞業(yè)正是為了滿足大眾的這一需求而產(chǎn)生和發(fā)展。初中生自然也有“從眾”心理，在講課過程中，如果說的多是陳年舊事，會(huì)讓學(xué)生興味索然，而多講一些“新事”，自然能達(dá)到時(shí)間的接近，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣。也正因?yàn)槿绱?，我們?cè)趯?shí)施時(shí)間接近教學(xué)法時(shí)，初中思品課教師要對(duì)課文中的一些事例進(jìn)行時(shí)間距離上的“改造”，對(duì)教材上的事例時(shí)間進(jìn)行“拉近”處理。因?yàn)闊o論如何更新出版，我們的課本總有個(gè)時(shí)間上的滯后性，如我們現(xiàn)在所用的課本是“經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)2004年初審?fù)ㄟ^”，距今天已過了好多年了，不少“人事”已是“人是物非”“事過境遷”。如在八年級(jí)上冊(cè)第六課《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》中的“相關(guān)鏈接”是“截至2003年12月31日”的數(shù)據(jù)，說到“全球有4億人使用因特網(wǎng)”“我國上網(wǎng)人數(shù)7950萬人”。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展突飛猛進(jìn)、日新月異，如果在講課時(shí)采用這樣的“老”數(shù)據(jù)，肯定會(huì)被學(xué)生“吐槽”。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）于1997年11月第一次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》后，形成半年一次的報(bào)告機(jī)制。2012年7月19日的《第30次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，顯示，截至2012年6月底，中國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.38億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為39.9%。其中2012年上半年網(wǎng)民增量為2450萬，普及率提升1.6個(gè)百分點(diǎn)。這“新”數(shù)據(jù)與課文中的“老”數(shù)據(jù)已是今非昔比，恍如隔世。

當(dāng)然，屬于歷史范疇的“時(shí)間久遠(yuǎn)”，不在時(shí)間接近法討論范圍之內(nèi)。

（二）空間接近法

所謂空間接近法，就是地理距離的接近，體現(xiàn)在初中思品課教學(xué)過程中，就是教師所應(yīng)用的教學(xué)資料，應(yīng)盡量就地取材，聯(lián)系本地、本校的實(shí)際甚至聯(lián)系學(xué)生和教師自己身上或身邊的事，而盡量避免遠(yuǎn)距離的事例。

任何事物都是一定的空間布局中發(fā)生、發(fā)展和運(yùn)動(dòng)的。從心理學(xué)角度說，人們對(duì)事物的感興趣程度與地理距離成反比：距離越小，興趣越濃；距離越大，興趣越淡。而我們所采用的課本，是由課程教材研究所、思想品德課程教材研究開發(fā)中心編著，人民教育出版社出版發(fā)行的。其編著所考慮的空間是“全國性”乃至“全球性”的，其中的許多事例對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生來說，看不見、模不著，因而引不起他們閱讀、了解、理解的興趣。正因?yàn)槿绱?，我們?cè)趯?shí)施空間接近教學(xué)法時(shí)，就要對(duì)課文中所講的事例進(jìn)行空間距離的“改造”，變遠(yuǎn)距離為近距離及至零距離，變外地為本地乃至本校，變“他們”為“我們”及至“我”，讓教學(xué)事例成為發(fā)生在學(xué)生周圍或身上的事，給學(xué)生一種實(shí)實(shí)在在的，看得見、摸得著的感覺，從而使比較抽象的概念變成學(xué)生解決實(shí)際問題的一種指導(dǎo)，這就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。如在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一課的《珍惜新起點(diǎn)》時(shí)，就可以大力實(shí)施空間接近法：說到“新學(xué)校，新同學(xué)”就可以說學(xué)生所在的自己的學(xué)校，說學(xué)生自己的同學(xué)；說到“創(chuàng)建新集體”，就可以說自己所在的新班級(jí)；說到班級(jí)同學(xué)的“團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行”，也不用說課本上的“南京師范大學(xué)附中的一個(gè)班級(jí)”，而說學(xué)生自己所在學(xué)校的班級(jí)就是了。這樣近距離的事例，會(huì)讓學(xué)生興趣大增，集中學(xué)習(xí)的注意力，從而提高學(xué)習(xí)積極性。如在上八年級(jí)上冊(cè)第五課《多元文化“地球村”》、九年級(jí)全一冊(cè)第四課《了解基本國策與發(fā)展》中的“對(duì)外開放的基本國策”時(shí)，就筆者所在的義烏來說，就可以由教師或家長帶著學(xué)生上義烏國際商貿(mào)城、義烏異國風(fēng)情街進(jìn)行參觀，從中感受到世界的多元文化，感受到改革開放對(duì)我國所帶來的巨大影響，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)課文的理解。

當(dāng)然，“距離產(chǎn)生美”也有其心理學(xué)依據(jù)，它屬于空間接近法的反向案例。

（三）語言接近法

所謂語言接近法，就是初中思品課教師在開展教學(xué)的過程中，他所采用的語言體系應(yīng)與學(xué)生日常所用的語言體系相同、相似或相近，讓學(xué)生更多地感受到教師與他們是“同齡人”，有著“共同的語言”，從而更多地接受你提供給他們的信息，提高教學(xué)的有效性。

語言具有開放性、發(fā)展性，如隨著改革開放的持續(xù)進(jìn)行，與國外的交流越來越頻繁，外來語越來越多地出現(xiàn)在我們的語言體系中，初中生也會(huì)受到社會(huì)及家庭成員的影響。如隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人們的網(wǎng)絡(luò)交流也越來越普通，網(wǎng)絡(luò)語言也就應(yīng)運(yùn)而生，風(fēng)生水起，且更新速度非常之快，人民日?qǐng)?bào)的一句“給力”曾讓網(wǎng)民們歡呼，今天已是風(fēng)光不再。在筆者撰寫此稿之前，“元芳你怎么看”遮天蓋地、漫山遍野，但月滿則虧、盛極則衰，不久就呈消退之勢。正是語言的這些特性，表現(xiàn)為不同的年齡，會(huì)有不同的語言體系，會(huì)有不同的語言愛好。如果缺少持續(xù)地學(xué)習(xí)和自身語言體系的進(jìn)步，不同的年齡段之間就會(huì)有很大的語言年齡差。就“社會(huì)人”而言，堅(jiān)守自己年齡段的語言體系并無大礙，而作為初中思品課教師如果這樣，就會(huì)使學(xué)生有“你out了”的感覺，會(huì)與你“隔代相望”，增加語言溝通的難度，弱化了教學(xué)的有效性。因此，為了讓教學(xué)達(dá)到更好的效果，初中思品課教師就必須在語言上與時(shí)俱進(jìn)，充分讓學(xué)生感覺到你與他們是“同時(shí)代的人”，與他們“有共同的語言”，減少溝通上的“語言障礙”。

（四）行為接近法

所謂行為接近法，就是思品課教師在開展教學(xué)過程中，要在授課內(nèi)容中融入學(xué)生所喜歡的、所癡迷的活動(dòng)內(nèi)容，讓他們感受到你是他們的同類，你與他們一樣“好動(dòng)”“好那樣動(dòng)”?？傊?，就是投其所好。

一般來說，不同的年齡段有不同的興趣愛好，因而也有了不同的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式。初中思品課教師也許與學(xué)生已有一定的年齡差，也就有了“行為差”，但你雖說不能與他們有一樣的“行為”，但你要深入地了解初中生的興趣愛好，了解他們的行為特征，把他們的愛好、興趣融入到講課內(nèi)容之中，把自己“退回”到初中年代。如在上到八年級(jí)上冊(cè)第三課《同儕攜手并進(jìn)》時(shí)必然會(huì)涉及“早戀”的問題。就如何防止與矯正初中生早戀傾向，教師可以“以身試法”，說說自己初中時(shí)可能有過的“早戀”現(xiàn)象：“記得班上有位女同學(xué)，不知怎么搞的，我老是會(huì)想到她，在上課時(shí)也會(huì)禁不住看她一眼?！苯處煹倪@一行為，與有“早戀”傾向的學(xué)生就有了自然的接近。然后，教師指出這是青春期性萌動(dòng)的正常反應(yīng)，再接著談自己對(duì)“早戀”的看法。這樣的效果就比較好，初中生們會(huì)覺得親切可信，從而對(duì)教師的建議愿意聽取采納。如上八年級(jí)上冊(cè)第6課《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》時(shí)，必然會(huì)涉及“網(wǎng)癮”的問題，教師完全可以坦然面對(duì)，說到自己也曾上網(wǎng)成癮，也喜歡玩游戲，然后進(jìn)行引導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，師生會(huì)相互影響。這種相互影響有時(shí)是無意的，有時(shí)則是有意的，即教師對(duì)學(xué)生有意識(shí)地施加影響，以此達(dá)到教學(xué)目的。有意施加影響的技巧很多，其中初中思品課教師要想方設(shè)法、殫精竭慮地與學(xué)生進(jìn)行時(shí)空、言行等全方位的接近，使學(xué)生把你當(dāng)成“自己人”，達(dá)到“自己人效應(yīng)”。所謂“自己人”，是指對(duì)方把你與他歸于同一類型的人。“自己人效應(yīng)”是指對(duì)“自己人”所說的話更信賴、更容易接受。

三、接近性教學(xué)法的原則把握

接近性教學(xué)法充分體現(xiàn)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)、以學(xué)生為中心的理念，但在實(shí)施的過程中，不能就“接近”而“接近”，不能本末倒置，不能顧此失彼，而是要認(rèn)定目標(biāo)，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)取得理想的效果。

（一）目標(biāo)性原則

所謂目標(biāo)性原則，就是接近性教學(xué)法的運(yùn)用是為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。因此，無論是接近性教學(xué)法的路徑選擇，還是教案實(shí)施，都要圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開，而進(jìn)行。

實(shí)施接近性教學(xué)法，是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是為了學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，而不是就“興趣”而“興趣”。我們可以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而左右馳騁、上下翻滾，可以稀奇古怪、千變?nèi)f化，但應(yīng)做到形散而神不散，一切圍繞教學(xué)目標(biāo)，一切為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)?？傊敖咏敝皇鞘侄?，完成教學(xué)目標(biāo)才是目的。比如基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生提高分析問題、解決問題能力的重要前提和理論來源。能力主要來源于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、靈活、全面、熟練的掌握。因此，在教學(xué)中，要把教材中的基本觀點(diǎn)、概念、原理通過科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生加以理解記憶，內(nèi)化為自己的東西、做到運(yùn)用自如，才能對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象或時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行思考、分析。這就要求我們?cè)谶\(yùn)用接近性教學(xué)法的過程中，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，讓學(xué)生構(gòu)建起科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、儲(chǔ)存、掌握、運(yùn)用的能力。

（二）針對(duì)性原則

這里所說的針對(duì)性原則，是說初中思品課教師在教學(xué)過程中，要充分考慮到學(xué)生實(shí)際，既包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也包括他們的興趣愛好；既包括他們的生理特征，也包括他們的心理特征，遵循教學(xué)規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施接近性教學(xué)法。否則，就會(huì)變得無的放矢，“對(duì)牛彈琴”，自然是事倍功半甚至無功而返。

（三）引導(dǎo)性原則

所謂引導(dǎo)性原則，就是在實(shí)施接近性教學(xué)法的過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教師與學(xué)生的作用都得以有效發(fā)揮。

接近性教學(xué)法，更多地體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，更多地體現(xiàn)了“投其所好”，但作為初中思品課教師不能因此而信馬由韁、“放任自流”，而是要牢記教師的職責(zé)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，圍繞中心，服務(wù)大局。就好像是一名好導(dǎo)游，引導(dǎo)觀賞者游覽到景區(qū)的主要景點(diǎn)，欣賞到美景，感受到人文。

篇（3）

2010年9月，深圳市坪山新區(qū)為滿足全區(qū)人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)一所九年一貫制學(xué)校――坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校堅(jiān)持高起點(diǎn)定位，回歸教育本真，秉承“以人為本，文化關(guān)懷，追求卓越，和諧發(fā)展”教育理念，實(shí)現(xiàn)家長放心、學(xué)生喜歡、教師幸福、社會(huì)認(rèn)可，躋身于深圳市一流名校的行列為辦學(xué)目標(biāo)，全方位關(guān)注每一名孩子成長，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為孩子幸福人生奠基。

學(xué)校位于坪山新區(qū)行政一路。校園典雅秀麗，文化氛圍濃郁。規(guī)劃有南、北兩個(gè)校區(qū)，總占地面積約5.56萬平方米，總建筑面積約6.81萬平方米。目前有59個(gè)教學(xué)班，學(xué)生3050人，教職工214人。學(xué)校功能實(shí)施齊全，實(shí)驗(yàn)樓、教學(xué)樓、辦公樓、風(fēng)雨球場、足球場、籃球場一應(yīng)俱全；教學(xué)功能室按照《深圳市義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)校配置標(biāo)準(zhǔn)》，設(shè)有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦室、語言實(shí)驗(yàn)室、音樂室、舞蹈室、美術(shù)室、綜合電教室、綜合實(shí)踐活動(dòng)室、軟件制作室，是坪山新區(qū)目前規(guī)模最大、起點(diǎn)最高的現(xiàn)代化學(xué)校。近年來，學(xué)校大力推動(dòng)年級(jí)組長和學(xué)科組長負(fù)責(zé)制的扁平化管理模式，此舉極大地提高了學(xué)校管理效能，推動(dòng)學(xué)校走向管理的規(guī)范化和精細(xì)化。

校長王君健，先后獲首屆全國中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)百佳校長、全國中小學(xué)十大明星校長、全國專家型校長、全國科研型校長等稱號(hào)。2010年來到深圳后，立志辦一所理想的學(xué)校，構(gòu)筑教育的“桃花源”。他十分崇尚意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利的觀點(diǎn)：“真正的兒童教育，應(yīng)該以活動(dòng)為中心，觀察、激發(fā)、發(fā)展兒童的天性，這才是教育的根本意義所在?！被诖耍麕ьI(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子提出“天性教育”為教育出發(fā)點(diǎn)，確立“為智慧生長而教，為生命發(fā)展而學(xué)”的辦學(xué)理念。

基于對(duì)“天性教育”的解讀，坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校將孩子的天性歸納為“六性”，即：體性、知性、理性、德性、行性、靈性。根據(jù)傳統(tǒng)的教育智慧，孩子成長發(fā)展的關(guān)鍵期應(yīng)分為“胎嬰養(yǎng)虛、幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正、少年養(yǎng)智、青年養(yǎng)德”等階段。學(xué)校嘗試將“六三學(xué)制”改為“五四學(xué)制”，在小學(xué)著重開展“童蒙養(yǎng)正”的五正教育；在初中開展“少年養(yǎng)志”的四志教育。與此同時(shí)，“天性教育”的兩翼――生態(tài)德育與生命課堂貫穿始終。

何謂“天性教育”？王君健有著獨(dú)到的闡釋：人的天性是與生俱來的。教育的任務(wù)就是去發(fā)現(xiàn)孩子的天性，順勢而為，讓這種優(yōu)勢潛能發(fā)揚(yáng)光大?！疤煨越逃本褪亲鸪鐚W(xué)生天性、開啟天性潛能，回歸與釋放學(xué)習(xí)靈性以提升教育效果。其宗旨是使每一名學(xué)生都成為擁有獨(dú)立人格、卓而不群、富有創(chuàng)造性的人才。辦一所理想的學(xué)校，改革與創(chuàng)新是永恒的使命。6年來，坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校不斷適應(yīng)深圳教育環(huán)境，不斷更新自己的辦學(xué)思路，從理念、教改、教師、文化、管理、科研等方面，全面進(jìn)行學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，以課程與課堂為核心展現(xiàn)出一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)有的動(dòng)力。

前不久，深圳市第二批30所中小學(xué)“智慧校園”示范學(xué)校評(píng)選出爐，坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校名列其中；學(xué)校螢火創(chuàng)客實(shí)踐室被評(píng)為深圳市第二批學(xué)生創(chuàng)客實(shí)踐室，學(xué)校因此獲評(píng)深圳市中小學(xué)生綜合素養(yǎng)試點(diǎn)單位；深圳市首屆優(yōu)秀科技社團(tuán)評(píng)選，學(xué)?！镑梓肟萍忌鐖F(tuán)”榜上有名。九（4）班學(xué)生胡書涵說：學(xué)?？萍蓟顒?dòng)培養(yǎng)了一個(gè)個(gè)“科技小能手”，這里的學(xué)生人人身有才藝，興趣愛好廣泛；本人實(shí)驗(yàn)成功的《帶剪刀功能和果實(shí)接納裝置的摘果器》獲深圳市第三十屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，并申請(qǐng)獲得國家專利；2015年6月，參加“深圳市首屆學(xué)生創(chuàng)客節(jié)”，作品獲路演展示第一名。六（4）班學(xué)生楊可馨除了在各類公益演出中?，F(xiàn)身影，還幫助同學(xué)、走向社會(huì)做義工，讓大家感受到來自學(xué)校的溫暖和正能量。2016年，她被廣東省團(tuán)委評(píng)為“最美南粵少年”。

“三層三類”課程結(jié)構(gòu)

早在2010年，王君健就開始思考“以什么為教改的突破口”。當(dāng)確立了培養(yǎng)“個(gè)性獨(dú)特、智慧豐富、具有創(chuàng)新精神和國際視野的現(xiàn)代公民”的育人目標(biāo)后，學(xué)校便啟動(dòng)了市級(jí)重點(diǎn)課題《九年一貫制學(xué)校課程整體建設(shè)與研究》，逐步構(gòu)建“三層三類”課程結(jié)構(gòu)。

基礎(chǔ)類課程：學(xué)校實(shí)行“國家課程校本化”，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)國家課程進(jìn)行順序調(diào)整、內(nèi)容增減；如將二年級(jí)某課內(nèi)容前置到一年級(jí)或后移到三年級(jí)，與其他相關(guān)內(nèi)容合并在一起；調(diào)整六年級(jí)授課內(nèi)容，使之與初中內(nèi)容盡快接軌。面對(duì)這項(xiàng)工程，各科組開展“解讀課標(biāo)，研讀教材”系列活動(dòng)，形成規(guī)范式文本。有人說這是“吃力不討好”的事，王君健卻道出了其中的原委：這可提升國家基礎(chǔ)課程品質(zhì)，使教學(xué)更有針對(duì)性；更重要的是，年輕教師可在短時(shí)期內(nèi)熟悉課標(biāo)與教材，對(duì)小學(xué)或初中段課程形成整體思維，是一件利教利學(xué)的好事。

拓展類課程：該課程是以“拓寬知識(shí)，培養(yǎng)興趣，主動(dòng)發(fā)展”為宗旨，落實(shí)深圳市學(xué)生“素養(yǎng)”工程（品德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、國際素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、生活素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、身心素養(yǎng)）和學(xué)?！拔鍌€(gè)一”工程（會(huì)書法、善運(yùn)動(dòng)、懂音樂、好口才、美文章）而面向全體學(xué)生的普及型課程，學(xué)校在所有年級(jí)普及“科技探究活動(dòng)課”，新建大型創(chuàng)客工作室和科技館，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

個(gè)性類課程：鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和自身特長與學(xué)生互動(dòng)，并要求教師有記錄資料，后期可匯總編入校本教材。學(xué)校成立麒麟科技社團(tuán)、英語劇社、文學(xué)社、記者團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、書畫社、足球隊(duì)、籃球隊(duì)、小小主持人、小小實(shí)驗(yàn)家、書蟲小隊(duì)、鋼琴、古箏、威風(fēng)鑼鼓等社團(tuán)。校級(jí)社團(tuán)廣泛開展與外界合作，通過社會(huì)力量培養(yǎng)學(xué)生，提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，并在各級(jí)各類比賽中屢屢獲獎(jiǎng)。學(xué)校文學(xué)社被評(píng)為“全國十佳文學(xué)社”；射箭隊(duì)曾楚文同學(xué)在全國射箭重點(diǎn)學(xué)校錦標(biāo)賽中獲得男子甲組全能金牌；擊劍隊(duì)余思銘同學(xué)在廣東省第十四屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中奪得兩枚金牌。

4月17日，中山市三角中學(xué)一行專訪坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校，參加“校際教研交流”與“三層三類”課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)天，坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校推出3堂觀摩課，3位教師以不同的角度與教學(xué)設(shè)計(jì)，向三角中學(xué)同行展示課程改革及“小組自主合作學(xué)習(xí)”成果。三角中學(xué)一行紛紛表示：此次活動(dòng)使他們大開眼界，有許多好做法可以學(xué)習(xí)與借鑒。

生態(tài)體驗(yàn)式德育

王君健說：在坪山約60萬人口中，60%是初中以下文化程度。學(xué)校必須通過德育改變學(xué)生的心智和氣質(zhì)，教育學(xué)生的同時(shí)也要教育家長。為此，學(xué)校開展生態(tài)體驗(yàn)式德育實(shí)驗(yàn)，效果良好。校園建設(shè)靠文化，學(xué)校要為文化尋找落腳點(diǎn)。坪山是客家人聚居區(qū)，客家人將麒麟作為圖騰。這種祥瑞象征不正與新學(xué)校的追求不謀而合嗎！以麒麟命名的麒麟文化院、麒麟科學(xué)院、麒麟藝術(shù)院、麒麟學(xué)生講壇，與學(xué)?；顒?dòng)同步開展；麒麟文化營造了濃郁的學(xué)校文化氛圍，以“做最好的自己”引導(dǎo)師生自我進(jìn)步。

生態(tài)體驗(yàn)式德育實(shí)驗(yàn)包括多項(xiàng)子課題，首先是構(gòu)建生態(tài)德育文化。坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年有六大節(jié)日：3月麒麟感恩節(jié)；4月麒麟科技節(jié)；5月麒麟藝術(shù)節(jié)；9月麒麟雙語節(jié)；10月麒麟讀書節(jié)；11月麒麟體育節(jié)。每年元旦前夕，學(xué)校還舉辦素質(zhì)教育特色課程活動(dòng)展演，并邀請(qǐng)學(xué)生家長、社區(qū)相關(guān)人員來校觀摩。如今，學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)不斷優(yōu)化，小學(xué)生和初中生相處融洽，從沒有發(fā)生以大欺小的現(xiàn)象。一向搗亂、連家長都失去信心的孩子，在學(xué)校素質(zhì)教育特色課程展演會(huì)上做了主持人；往日沉迷于電子游戲的孩子，如今成了班級(jí)網(wǎng)站的管理員。許多家長發(fā)現(xiàn)，孩子的變化實(shí)在太大了，他們紛紛提起筆來，給學(xué)校寫了一封封飽含真情的感謝信。

基于心理健康的主導(dǎo)作用，學(xué)校開展生態(tài)體驗(yàn)式心理健康教育。教師搜集歷史名人素材，組織學(xué)生依照主題編寫心理故事。學(xué)校再將當(dāng)前中小學(xué)生最常見的問題，用案例的形式編寫成《心理故事的啟示》校本教材。心理健康主題班會(huì)上，同學(xué)們講述自己喜愛的心理故事，討論不健康心理的矯正方法。這種生態(tài)體驗(yàn)式德育讓學(xué)生有了釋放自我與改正的機(jī)會(huì)。英語教師王晶說：我一直堅(jiān)信，學(xué)生只有通過快樂學(xué)習(xí)，才能健康成長；教師做到親切熱情，課堂才能生動(dòng)活潑。在我眼里，每名孩子都是天使。2013年，王晶被評(píng)為坪山新區(qū)中學(xué)英語教壇新秀，2015年，參加深圳市中學(xué)英語教學(xué)技能大賽獲市一等獎(jiǎng)。她多次開設(shè)市、區(qū)觀摩課，獲得同行一致好評(píng)。

在教育的征途上，總有人成為“摘星星的人”。5年來，坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校從無到有，一步步實(shí)現(xiàn)自己的“教育夢(mèng)”。學(xué)校開展省級(jí)課題《生態(tài)德育心理健康教育校本課程開發(fā)與研究》和市級(jí)課題《九年一貫制學(xué)校課程整體構(gòu)建與實(shí)施途經(jīng)研究》，引領(lǐng)教師快速成長；《天性教育研究學(xué)刊》已編輯出版10期。深圳市第八屆名師工程評(píng)選中，坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校有4人入選。2015年，王君健被評(píng)為“深圳市十佳優(yōu)秀校長”。

“智慧”是課堂的魂

坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校利用“移動(dòng)終端推動(dòng)課堂教學(xué)變革及小組自主合作學(xué)習(xí)”示范課程引領(lǐng)課堂改革，收到良好教學(xué)效果；同時(shí)，探索微課在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用途徑與方法，設(shè)計(jì)開發(fā)大量精品微課。2015年，學(xué)校成功舉辦“全國移動(dòng)終端推動(dòng)課堂教學(xué)變革暨小組自主合作學(xué)習(xí)”研討會(huì)，學(xué)校教師基本上掌握了平板教學(xué)方法。用新的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量已成為學(xué)校“智慧課堂”的魂。

王君健說：一堂課往往有多重元素。如果籠統(tǒng)地抓，很可能一無所獲。因此，學(xué)校將課堂分成四種，再加上德育生態(tài)課堂，形成五大課堂。通過對(duì)新課程理念進(jìn)行梳理、歸納和提煉，提出生命性教學(xué)理念、發(fā)展性教學(xué)理念、審美性教學(xué)理念。發(fā)展性教學(xué)理念對(duì)應(yīng)于“智慧課堂”，因?yàn)槿说陌l(fā)展是以思維發(fā)展為主線，“智慧課堂”正是以發(fā)展思維為主線的一種課堂模式。2012年，坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校率先聚焦主體性“智慧課堂”，推出“1135有效課堂教學(xué)模式”。該模式中，兩個(gè)“1”分別以學(xué)生為主體和以教師為主導(dǎo)；“3”即三種學(xué)習(xí)方式――師生互動(dòng)式的引領(lǐng)學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生展示交流的合作學(xué)習(xí)；“5”即五個(gè)基本環(huán)節(jié)――明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)展示、總結(jié)建構(gòu)、當(dāng)堂反饋。隨后，學(xué)校還推出了導(dǎo)學(xué)案，以“引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效和充滿興趣的學(xué)習(xí)前置”為目標(biāo)，重在“學(xué)習(xí)引導(dǎo)”，做到知識(shí)問題化，問題層次化，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

如今，走進(jìn)坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校教室，一股新穎活潑的氣息撲面而來：上課的方式變了，學(xué)生座位拼成6人一組，小組自主合作學(xué)習(xí)貫穿始終；教師的觀念變了，“退居二線”，讓學(xué)生多講；班級(jí)的管理模式也跟著變了，各班都在爭創(chuàng)“幸福班級(jí)”。課堂上，同學(xué)們大膽提問、自覺展示，質(zhì)疑與合作能力充分調(diào)動(dòng)起來。語文教師張文突破常規(guī)，運(yùn)用吟唱、表演等形式引導(dǎo)學(xué)生感悟文本，滲透自信自愛、熱愛祖國等情感，達(dá)到潤物無聲的教學(xué)境界。2012年，他執(zhí)教的《歡慶》一課成為深圳市優(yōu)質(zhì)課例；2015年，他利用平板技術(shù)推動(dòng)課堂教學(xué)變革，展示課例《識(shí)字6》榮獲坪山新區(qū)研討課一等獎(jiǎng)；他參與坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校區(qū)級(jí)科研課題《平板電腦教學(xué)促進(jìn)教學(xué)方式改變的實(shí)踐研究》，在全國“移動(dòng)終端推動(dòng)課堂教學(xué)變革及小組合作學(xué)習(xí)研討會(huì)”上獲展示課一等獎(jiǎng)；同年，張文被授予“深圳市名班主任”稱號(hào)。英語教師石丹在學(xué)校開展的小組合作和平板教學(xué)改革中，認(rèn)真學(xué)習(xí)與鉆研，先后在區(qū)教科研中心主辦的珠三角地區(qū)“小組自主合作學(xué)習(xí)”及“移動(dòng)終端推動(dòng)課堂教學(xué)變革”課堂教學(xué)研討會(huì)主講展示課，多次被評(píng)為“科研先進(jìn)個(gè)人”。她說：好老師是用學(xué)科情感去感染學(xué)生，用教育智慧去激發(fā)學(xué)生，用生活熱情去愛護(hù)學(xué)生；教師多一份努力，學(xué)生就多一份收獲。

王君健說：學(xué)校通過主體性“智慧課堂”建設(shè)，課程體系結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。學(xué)校在不斷完善“九年一貫制課程整體構(gòu)建和實(shí)施途徑研究”的基礎(chǔ)上，新增加了游泳、擊劍、圍棋、射箭等特色課程；2015年深圳市中小學(xué)校好課程評(píng)選活動(dòng)中，學(xué)校有5門課程被評(píng)為“市級(jí)好課程”。

“和時(shí)間賽跑”的教育人

坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師來自全國各地，如何將大家凝聚起來是一大課題。學(xué)校幫助年輕教師迅速適應(yīng)深圳生活，努力營造家的感覺；教師工會(huì)組建教師葫蘆絲團(tuán)、拉丁舞團(tuán)、合唱團(tuán)，豐富教師的業(yè)余生活；每當(dāng)傳統(tǒng)節(jié)日學(xué)校給教師家屬或老家父母寄一份禮物，寫一封感謝信；食堂飯菜也做到兼顧南北方口味，通過學(xué)校網(wǎng)一周菜單，征求教師意見；學(xué)校為教師提供上下班班車及公寓房，解決教師后顧之憂。王君健說：自辦學(xué)以來，坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校就明確提出“教師是第一”的觀點(diǎn)和“教師有思想，事業(yè)有追求，工作有能力，學(xué)習(xí)有計(jì)劃，研究有成果，實(shí)踐有成效”的教師評(píng)價(jià)“六有目標(biāo)”，并不斷創(chuàng)新教師培養(yǎng)形式。在實(shí)際教學(xué)中，王君健發(fā)現(xiàn)教師隊(duì)伍中存在兩種情況：一種是事情多，壓力大，不愿意再額外干活；另一種是能力不夠，對(duì)自己的能力缺乏自信。為此，學(xué)校選拔了一批對(duì)改革有熱情、有一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師組成教改先鋒隊(duì)，發(fā)揮引領(lǐng)和帶路作用。如今，教改先鋒隊(duì)已發(fā)展到30人。

2010年11月，坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校依托教師成長開展校本培訓(xùn)，“教師成長學(xué)?！毙嬲Q生。學(xué)校以此為平臺(tái)，開展理念引領(lǐng)、課程引領(lǐng)、方法引領(lǐng)多層次教師校本培訓(xùn)，比如“學(xué)校版”青藍(lán)工程、相約周二沙龍、教學(xué)心語、同課異構(gòu)、優(yōu)質(zhì)觀摩課、專家型教師成功之路等。學(xué)校每年還圍繞課改舉辦大型活動(dòng)，已成功舉辦“珠三角地區(qū)小組自主合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研討會(huì)”“全國移動(dòng)終端推進(jìn)課堂教學(xué)變革研討會(huì)”，王君健帶領(lǐng)教師與“教育高人”相約，做一個(gè)“和時(shí)間賽跑”的教育人。

建立學(xué)習(xí)共同體，成立名師工作室，打破唯職稱論，不以職稱選名師。學(xué)校已建立區(qū)級(jí)名師工作室和校級(jí)名師工作室20個(gè)。學(xué)校名師工作室以名師組成團(tuán)隊(duì)，形成可持續(xù)發(fā)展的教師梯隊(duì)；如吹葫蘆絲，從一人會(huì)到現(xiàn)在全校人人都會(huì)，相互學(xué)習(xí)、共同提高蔚然成風(fēng)。學(xué)校先后有137名教師在市級(jí)以上教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)。八（3）班班主任萬圓夢(mèng)2012年畢業(yè)于華中師范大學(xué)，到校一年后就擔(dān)任班主任。她以探索創(chuàng)建自主管理型特色班集體為課題，通過學(xué)生自主互助式小組管理，使每一名學(xué)生都參與到班級(jí)管理之中。在坪山新區(qū)班主任培訓(xùn)中，她執(zhí)教的自主管理班會(huì)示范課獲得一致好評(píng)；她創(chuàng)建的自主管理型特色班集體模式獲區(qū)級(jí)管理創(chuàng)新一等獎(jiǎng)。英語教師鐘維靜說：我從小就夢(mèng)想成為一名人民教師，大學(xué)畢業(yè)如愿以償走上三尺講臺(tái)后，在班主任工作上，靜候?qū)W生成長。我堅(jiān)信“每朵花都有花期”。通過家訪、微信、談心等多途徑了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，努力走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界。鐘維靜2014年被評(píng)為坪山新區(qū)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“教壇新秀”，2015年被評(píng)為深圳市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名師工程第四批名師。

2015年，副校長程宏亮被評(píng)為南粵優(yōu)秀教師，同時(shí)獲深圳市物理實(shí)驗(yàn)操作比賽一等獎(jiǎng)；教師莊泳程、戴月、夏麗娟、鐘維靜被評(píng)為市級(jí)名師；戴月榮獲全國圣陶杯語文教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)；程宏亮、黃璐、李晗、劉根平、舒曉龍、張文等在深圳市教科院舉辦的說課比賽、基本功大賽中，均獲一等獎(jiǎng)；王晶榮獲深圳市英語教學(xué)競賽一等獎(jiǎng)；汪曉霞獲坪山新區(qū)說課、上課、微課比賽三個(gè)一等獎(jiǎng)；夏麗娟被中國教育學(xué)會(huì)評(píng)為2015年全國教育科研教壇新秀。名師工作室發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，帶動(dòng)了一大批中青年教師茁壯成長。

坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校經(jīng)歷6年的風(fēng)雨彩虹，在深圳教育這片沃土上，已根深葉茂，碩果滿枝。學(xué)校先后被授予“坪山新區(qū)德育示范學(xué)?！薄捌荷叫聟^(qū)陽光體育示范學(xué)?！薄吧钲谑幸?guī)范化建設(shè)學(xué)?！薄吧钲谑袝阈@”“深圳市綠色學(xué)?！薄吧钲谑薪逃ぷ飨冗M(jìn)單位”“廣東省管樂傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”“全國心理健康教育工作先進(jìn)單位學(xué)?！薄叭珖浼攸c(diǎn)學(xué)校”“中國民族管弦樂協(xié)會(huì)會(huì)員單位”等稱號(hào)。坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校在“天性教育”探索與實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)了高品位育人的目標(biāo)，在當(dāng)?shù)孬@得了良好社會(huì)聲譽(yù)，已成為深圳教育領(lǐng)域一面領(lǐng)軍旗幟。

人物對(duì)話

《教育》：請(qǐng)您談?wù)剬?duì)“天性教育”的理解。

王君?。喝说奶煨允桥c生俱來的。教育的任務(wù)就是去發(fā)現(xiàn)孩子的天性，順勢而為，讓這種優(yōu)勢潛能發(fā)揚(yáng)光大，并用優(yōu)勢來帶動(dòng)其他非優(yōu)勢潛能。“天性教育”就是尊崇天性、開啟天性、發(fā)掘潛能、回歸天良、釋放靈性以提升生命價(jià)值的教育。它的宗旨是使每一個(gè)人都成為有獨(dú)立人格、卓而不群且富有創(chuàng)造才能的人才。

《教育》：您如何理解課程與育人的關(guān)系？

王君健：課程是學(xué)校的核心，是一所學(xué)校富有生命力的文化。課程的獨(dú)特價(jià)值，就在于尊重特定學(xué)生需求和不同的成長方式的針對(duì)性。坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校盡可能地為每一名孩子開辟奔跑的“跑道”，讓他們自我發(fā)現(xiàn)、自我成長。這也是教學(xué)理念最現(xiàn)實(shí)的表達(dá)。在建設(shè)多元課程的同時(shí)，學(xué)校也形成了多元的評(píng)價(jià)體系。俗話說，沒有教不好的學(xué)生。我認(rèn)為：讓每一名學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步和發(fā)展，就是好的教育，好的學(xué)校。

《教育》：您對(duì)未來的教育有何判斷？

篇（4）

1、學(xué)校管理：實(shí)行級(jí)部承包負(fù)責(zé)制，推行“標(biāo)竿管理法”，健全教師考評(píng)機(jī)制，爭創(chuàng)棗莊市優(yōu)秀學(xué)校。

2、教學(xué)質(zhì)量：全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，小學(xué)、初一、初二年級(jí)的“兩率一平均”確保全區(qū)領(lǐng)先位置；中考棗莊一中一榜上線率不低于46%；高考升學(xué)率與去年相比有提高；學(xué)科競賽平均成績確保嶧城賽區(qū)第一名，學(xué)生比賽獲獎(jiǎng)率位居全區(qū)前列。

3、教研教改：構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式和學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系；建立名教師培養(yǎng)機(jī)制，培植教改新典型；教學(xué)評(píng)優(yōu)獲獎(jiǎng)率保持全區(qū)第一名。

4、德育工作：以培養(yǎng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)兩大習(xí)慣為重點(diǎn)，分級(jí)部開展文明禮儀教育、感恩教育、理想前途教育、信心教育和心理健康教育，運(yùn)用新觀念、新方法，開創(chuàng)德育工作新局面。

5、安全工作：樹立“安全第一、預(yù)防為主”的思想，強(qiáng)化師生安全防范意識(shí)，確保校園無生命和財(cái)產(chǎn)安全責(zé)任事故發(fā)生。

6、總務(wù)后勤工作：樹立“安全至上、熱情服務(wù)、勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)”的思想，規(guī)范財(cái)務(wù)管理，保障后勤供應(yīng)；新建學(xué)生澡堂，完成第三批教師宿舍樓的建設(shè)工作。

二、主要工作措施

（一）學(xué)校行政管理方面

1、進(jìn)一步完善學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)體制。繼續(xù)實(shí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制和行政領(lǐng)導(dǎo)級(jí)部幫包制，制訂處室、級(jí)部、班級(jí)等《標(biāo)桿管理細(xì)則》，實(shí)行崗位津貼發(fā)放等級(jí)制度。

2、進(jìn)一步完善九年一貫制學(xué)校運(yùn)行機(jī)制。完善學(xué)校行政會(huì)議制度、教代會(huì)議事規(guī)則等保證管理一體化運(yùn)行機(jī)制的領(lǐng)導(dǎo)管理制度；完善級(jí)部崗位責(zé)任制度、教學(xué)工作條例、教職工作量化考核方案等各層面的工作規(guī)定；研究新形勢下教師等級(jí)工資分配辦法，拉大績效工資分配差距，體現(xiàn)優(yōu)教優(yōu)酬；建立學(xué)校內(nèi)部教師跨級(jí)部交流制度，促進(jìn)學(xué)校外部教師交流正?；?；嚴(yán)格教師職評(píng)和聘任程序，做到公開、公正，充分發(fā)揮職評(píng)杠桿的激勵(lì)導(dǎo)向作用。學(xué)校實(shí)行整體管理，把整個(gè)義務(wù)教育階段的德育、教學(xué)、教科研工作及科技、文體等活動(dòng)都統(tǒng)一起來整體規(guī)劃，系統(tǒng)制定九年培養(yǎng)目標(biāo)，組織分步實(shí)施，分段落實(shí)，全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高

3、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，增強(qiáng)行政執(zhí)行力。領(lǐng)導(dǎo)要做到“五個(gè)一”：即在教學(xué)上教好一門學(xué)科；在教學(xué)管理上聯(lián)系一個(gè)級(jí)部；在教研活動(dòng)上作好一次講座；在業(yè)務(wù)指導(dǎo)上每年幫扶一名教師；在學(xué)生管理上每周座談一名學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，作風(fēng)要正派，堅(jiān)持民主管理，反對(duì)當(dāng)老好人，反對(duì)只說好話不說問題。進(jìn)一步規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)班子成員的行政行為和工作行為，做到遵章守紀(jì)、民主決策、公開透明，不。組織廣大教職工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的工作實(shí)績進(jìn)行公正評(píng)議。

4、要充分發(fā)揮服務(wù)、管理、指導(dǎo)職能。各處室要根據(jù)學(xué)校分工，明確處室目標(biāo)要求，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改進(jìn)工作方法，提高管理水平，做教育理論和教育理念的先進(jìn)代表，做各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行人，做各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的參與者。完善領(lǐng)導(dǎo)干部常規(guī)巡查制度，建立打印、購物、維修書面申請(qǐng)制度。

5、要進(jìn)一步規(guī)范教師和學(xué)生管理。各級(jí)部要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)校各項(xiàng)要求，確保將學(xué)校各方面管理細(xì)化并落實(shí)到位；要善于分工合作，確保事事有人管，人人有事管；要善于借鑒學(xué)習(xí)，提高自身思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，榜樣示范，嚴(yán)格自律，科學(xué)管理，嚴(yán)格管理，促進(jìn)學(xué)校管理上檔次、有特色。

6、加強(qiáng)教師思想政治工作。堅(jiān)持集體培訓(xùn)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的原則，廣泛開展形勢政策教育和師德修養(yǎng)教育。全體教師要從自身待遇的不斷改善中，體驗(yàn)教師職業(yè)的幸福感、自豪感，要從家長期待的目光中，增強(qiáng)質(zhì)量提高的緊迫感和責(zé)任感。學(xué)校將制訂教師思想政治學(xué)習(xí)計(jì)劃，加大師德教育培訓(xùn)力度。教師政治理論學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期不少于20次，達(dá)到10,000字。

7、完善師德考核制度。嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生，加大對(duì)師德失范事件的查處力度，實(shí)行教師年度考核、評(píng)優(yōu)一票否決制。

8、抓好區(qū)教育局《關(guān)于加強(qiáng)教育干部和教師隊(duì)伍管理的暫行規(guī)定》的落實(shí)。加強(qiáng)對(duì)教育干部的考核、獎(jiǎng)懲、任免管理；規(guī)范各種休假行為，嚴(yán)格履行請(qǐng)假手續(xù)，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)政策待遇；全體教師要自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，堅(jiān)守崗位，服從領(lǐng)導(dǎo)，用心做好本職工作。

9、加強(qiáng)后備干部培養(yǎng)。學(xué)校將建立后備干部人才庫，規(guī)范后備干部選拔，為優(yōu)秀教師成長提供機(jī)會(huì)。

（二）德育管理方面

1、探索九年一貫制“一體化”德育教育模式。要按九年義務(wù)教育的德育總體目標(biāo)和學(xué)生心理特點(diǎn)、年齡結(jié)構(gòu)和成長規(guī)律，確定相對(duì)穩(wěn)定的德育內(nèi)容和要求，分學(xué)段實(shí)施教育，形成目標(biāo)遞進(jìn)層次，使德育工作縱向有序。結(jié)合班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、思品課、社會(huì)實(shí)踐和各學(xué)科滲透德育教育，使之橫向結(jié)合，形成最佳的教育合力。強(qiáng)化各階段德育重點(diǎn)，小學(xué)要狠抓行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，初中要狠抓道德品質(zhì)教育。要開展“向不文明行為告別”、“校園無紙片”、“愛護(hù)公物”“節(jié)約水電”等活動(dòng)，抓好學(xué)生愛校尊師的教育，抓好學(xué)生參與學(xué)生管理的工作。樹立各類標(biāo)兵，使全校學(xué)生各自都有目標(biāo)，有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

2、嚴(yán)格常規(guī)管理，提升管理水平。認(rèn)真組織各班學(xué)生

溫習(xí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》、《宿舍管理制度》等規(guī)章制度，增強(qiáng)學(xué)生的守紀(jì)意識(shí)，規(guī)范約束學(xué)生言行，認(rèn)真開展以《規(guī)范》為主題的系列教育活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常行為量化考核，并堅(jiān)持自評(píng)、互評(píng)制度，認(rèn)真落實(shí)班級(jí)量化考核，力求考核內(nèi)容更全面、更科學(xué)、更具操作性。深入開展“爭做文明青少年”、“文明中學(xué)生”評(píng)比活動(dòng)，每月一評(píng)“量化考核優(yōu)秀班級(jí)”“文明宿舍”“文明學(xué)生”。以評(píng)比促養(yǎng)成，形成人人爭先進(jìn)，個(gè)個(gè)不落后的氛圍。

3、開展主題教育活動(dòng)，推進(jìn)思想政治工作。各班級(jí)要充分利用好班會(huì)課這一陣地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。班會(huì)課要做到“四有”：有時(shí)間、有主題、有備課、有記錄。確保班會(huì)課時(shí)間不被占用，每月確定1-2個(gè)主題，班主任要認(rèn)真?zhèn)湔n，使班會(huì)課有內(nèi)容、有重點(diǎn)，班會(huì)課言之有物，言之有效，真正把班會(huì)課作為對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育、理想教育、法制教育、學(xué)習(xí)態(tài)度等教育的十分重要的渠道和陣地。充分利用校園內(nèi)各種宣傳媒體，尤其利用好重大節(jié)日，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的國情教育、時(shí)事教育、愛國主義教育，使學(xué)生對(duì)家事、國事、天下事事事關(guān)心，不做閉門死讀書的書呆子，而要做一個(gè)關(guān)心社會(huì)發(fā)展、了解時(shí)事動(dòng)態(tài)，并積極思考的社會(huì)人。重視法制教育，充分利用社會(huì)教育資源。我校將聘請(qǐng)公、檢、法系統(tǒng)專業(yè)人士來我校作專題講座，以增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)和辨別是非能力。根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的身心特點(diǎn)，積極開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如讀書、演講、征文、書法、體育競賽等活動(dòng)，以豐富校園生活，陶冶學(xué)生情操，展示學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生愛好。

4、抓好德育三大陣地建設(shè)。宣傳報(bào)欄、校園廣播站、《家庭教育報(bào)》是學(xué)校重要的宣傳陣地，這三大陣地要加強(qiáng)管理，精心組織，及時(shí)做好新聞、好人好事宣傳、教育政策貫徹和對(duì)外宣傳工作。校園廣播站要利用每天下午活動(dòng)課時(shí)間，及時(shí)宣傳報(bào)道校園新面貌、新氣象、新風(fēng)尚。嘗試建立校園網(wǎng)，在第一時(shí)間內(nèi)把校園動(dòng)態(tài)信息以及師生作品等及時(shí)上傳，通過網(wǎng)站新聞、留言板、論壇、博客等多種形式，豐富網(wǎng)站的內(nèi)涵、創(chuàng)辦出學(xué)校的特色。

5、做優(yōu)心理健康教育，凸現(xiàn)德育工作特色。建立學(xué)生心理健康檔案，認(rèn)真做好學(xué)生心理咨詢和疏導(dǎo)工作。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特征，有針對(duì)性地對(duì)不同年級(jí)學(xué)生開設(shè)心理講座，同時(shí)充分利用校園廣播和心理健康教育專欄，做好心理健康教育的宣傳工作。重視心理健康教育的理論探究，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，成果的匯編，積極開展好相關(guān)課題的研究，提升我校心理健康教育的層次，使之成為我校德育的一個(gè)亮點(diǎn)。

6、加大對(duì)班主任的培訓(xùn)和管理力度。以級(jí)部為單位定期召開班主任例會(huì)，交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，探討班級(jí)管理工作的方法，完善班級(jí)量化考核和班主任考核制度。用競爭機(jī)制激活班主任的管理工作，努力打造一支適應(yīng)時(shí)代、高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。

（三）教學(xué)管理方面

1、更新教學(xué)管理理念，完善教學(xué)管理模式。

科學(xué)的管理是學(xué)校教學(xué)工作能否有序、高效運(yùn)行的保障。學(xué)校根據(jù)區(qū)局“精細(xì)化”管理要求，提出了中小學(xué)“整體聯(lián)動(dòng)”的教學(xué)管理思路，對(duì)學(xué)校教學(xué)管理工作實(shí)施全面、科學(xué)、合理、高效的管理。管理中，既突出中小學(xué)共性，實(shí)施整體聯(lián)動(dòng)；又兼顧中小學(xué)特性，相對(duì)分段，獨(dú)立運(yùn)作。制定出學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)工作計(jì)劃。其次，在充分考慮中小學(xué)教學(xué)銜接的基礎(chǔ)上，部分學(xué)科組建一至九年級(jí)的教研組（如藝體組），制定出九年一貫的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、訓(xùn)練計(jì)劃，使全校教學(xué)工作整體聯(lián)動(dòng)，上下一盤棋。

2、加強(qiáng)學(xué)生流失管理，鞏固招生成果。

根據(jù)我校學(xué)生流動(dòng)性大的實(shí)際，學(xué)校將制定《學(xué)校招生保學(xué)條例》，明確獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校將進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)部管理，生活上多一些關(guān)心愛護(hù)，學(xué)習(xí)上多一些團(tuán)結(jié)互助，課上多一些情感互動(dòng)，課下多開展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)科的樂趣，展示自己的才華，享受成功的喜悅。一至九年級(jí)的流失率確保控制在2%以內(nèi)。

3、強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，全面提高辦學(xué)效益和辦學(xué)質(zhì)量。

①、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)檢查制度。教導(dǎo)處要做好每月一次的常規(guī)檢查，形成書面反饋小結(jié)。要加大常規(guī)檢查的力度，圍繞《學(xué)校教學(xué)工作考核細(xì)則》，公平公正的堅(jiān)決執(zhí)行，使每位教師不違規(guī)，都重視教學(xué)常規(guī)，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓家長滿意，社會(huì)贊同。

②、精心備課。備課應(yīng)做到“七備”：備課標(biāo)、備課程方案、備教材、備教輔、備學(xué)情、備學(xué)法；體現(xiàn)“九點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、考試點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)；做到“四先”：要求學(xué)生做的、背的、演練的、感悟的，教師要先做、先背、先演練、先感悟；精準(zhǔn)確立“三維目標(biāo)”，重點(diǎn)放在學(xué)生“學(xué)什么、怎么學(xué)、需要什么”上；繼續(xù)開展好周日的集體備課活動(dòng)，發(fā)揮集體智慧進(jìn)行創(chuàng)造性的教材處理，要全員參與，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，每次活動(dòng)要做好活動(dòng)記錄。我校教師備課的薄弱環(huán)節(jié)是不能體現(xiàn)師生互動(dòng)，不能以優(yōu)秀的問題設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生思考，對(duì)教材的處理沒有自己的創(chuàng)造，本學(xué)期教導(dǎo)處不僅要檢查教案的數(shù)量，更要檢查教案的質(zhì)量，充分發(fā)揮教導(dǎo)處的指導(dǎo)作用，多點(diǎn)評(píng)，不好的教案要跟蹤指導(dǎo)。

③、高效上課。堅(jiān)持兩分鐘候課，杜絕上課外出、接打手機(jī)、不帶備課、坐著講課等不良行為；教導(dǎo)處要認(rèn)真開展“學(xué)、議、導(dǎo)、練、用”五字教學(xué)法的試驗(yàn)研究工作；全體教師要強(qiáng)化課堂目標(biāo)意識(shí)，重視反饋環(huán)節(jié)的落實(shí)；要減少講時(shí)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于2/3，多激勵(lì)，少批評(píng)，要目中有人，教中有情，要講普通話，寫正楷字。本學(xué)期要求人人上公開課，青年教師要上展示匯報(bào)課。區(qū)市教學(xué)能手要上示范課，老教師要上好指導(dǎo)課，在此基礎(chǔ)上抓好全員優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，要重視聽課后的反思和總結(jié)工作。繼續(xù)開展推門聽課制度、點(diǎn)課制度和周公開課制度。

④、有效練習(xí)檢測。教師要加強(qiáng)有效問題、習(xí)題、作業(yè)、測試的研究與設(shè)置，要下“題海”，精選習(xí)題、作業(yè)、試題，重在質(zhì)量，控制數(shù)量。做好作業(yè)、資料、試卷的管理，做到“五有五必”，即有練必選，有發(fā)必收，有收必改，有錯(cuò)必糾，有練必評(píng)。教導(dǎo)處要落實(shí)好單元卷、復(fù)習(xí)卷、考試卷的審核工作。作業(yè)批改要及時(shí)，做到點(diǎn)批、面批、類批相結(jié)合，要及時(shí)總結(jié)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。在作業(yè)反饋的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)工作。輔導(dǎo)學(xué)生要有計(jì)劃，要有具體措施，要關(guān)注輔導(dǎo)效果，要進(jìn)行輔導(dǎo)后的反思。

4、以研促教，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

理論的指導(dǎo)，觀念的更新，是迅速提升質(zhì)量的保證。提高理論水平，更新教學(xué)理念，其根本出路是教研工作。教導(dǎo)處要制定計(jì)劃，并指導(dǎo)各教研組及時(shí)制定教研活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)校統(tǒng)籌安排，組織開展形式多樣、豐富多彩的教研活動(dòng)。對(duì)教師教研活動(dòng)實(shí)施條塊結(jié)合、全程聯(lián)動(dòng)。要求全校教師在完成本組教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，不分學(xué)段參加校內(nèi)備課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，通過跨學(xué)段教研活動(dòng)，讓初中教師了解小學(xué)階段的課程要求、小學(xué)教師課堂教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)小學(xué)教師如何調(diào)控課堂教學(xué)氛圍、關(guān)注學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和興趣的教學(xué)特色；讓小學(xué)教師掌握初中課程發(fā)展方向，學(xué)習(xí)初中教師對(duì)知識(shí)的整體把握和利用知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教師對(duì)中小學(xué)課程的整體把握，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

5、廣泛開展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的研究工作。網(wǎng)絡(luò)教研是最為便捷、省時(shí)、高效的研究形式之一，我校將充分利用這一資源，發(fā)揮教育博客的作用，借助《中國課堂教學(xué)網(wǎng)》這一專業(yè)的公益網(wǎng)站，通過“嶧城教育博客群組”和“棗莊東方國際學(xué)校博客”，把專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助和自我反思有機(jī)整合，把培訓(xùn)、研討和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)成長。學(xué)校開展的每一項(xiàng)教研活動(dòng)及其總結(jié)，都要及時(shí)發(fā)表在團(tuán)隊(duì)博客，并組織教師學(xué)習(xí)、評(píng)論。

6、扎實(shí)有效的抓好課題研究。以“棗莊東方國際學(xué)校博客”為平臺(tái)，開展在線研討活動(dòng)，向教師征集問題，展開研討，集思廣益；二是繼續(xù)做好省、市級(jí)課題，；三是把課題研究的重心轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)，并把材料上傳到“嶧城區(qū)教育局”的團(tuán)隊(duì)博客中重視收集、整理實(shí)驗(yàn)資料，做好階段性成果匯報(bào)工作，力爭取得實(shí)質(zhì)性效果。

7、精心做好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)模式的構(gòu)建工作，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)學(xué)力發(fā)展。“習(xí)慣決定命運(yùn)”，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)建良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高。全體教師要因地制宜，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容具體化、多樣化。如自主預(yù)習(xí)獨(dú)立鉆研的習(xí)慣、在課本上做好隨堂筆記的習(xí)慣、有規(guī)律作息自主強(qiáng)身健體的習(xí)慣、全感官并用高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣、先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣、規(guī)范書寫解題的習(xí)慣等等。各年級(jí)、各班級(jí)都要強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)意識(shí)，開展習(xí)慣培養(yǎng)模式研究，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)力水平。

8、強(qiáng)化分類推進(jìn)，努力做好非畢業(yè)年級(jí)工作。

充分利用課堂、課間、課外活動(dòng)時(shí)間，抓好特尖生、優(yōu)秀生、希望生、特長生培養(yǎng)工作。要從起始年級(jí)做起，抓學(xué)科競賽活動(dòng)，抓科技創(chuàng)新活動(dòng)，抓藝體教育活動(dòng)，逐步形成一套適合我校發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

9、強(qiáng)化措施，全力做好畢業(yè)年級(jí)復(fù)習(xí)備考工作。

第一，明確復(fù)習(xí)要求，合理安排三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)側(cè)重一個(gè)“實(shí)”字，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)徹底排查，做到深化理解、強(qiáng)化記憶、夯實(shí)基礎(chǔ)、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第二輪復(fù)習(xí)講究一個(gè)“精”字，對(duì)試題精選、精練、精講，做到一般內(nèi)容抓關(guān)鍵、重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講、難點(diǎn)內(nèi)容突出講。第三輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)一個(gè)“活”字，對(duì)知識(shí)與知識(shí)、知識(shí)與能力的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通，充分理解，增強(qiáng)靈活性、綜合性。考前一周屬于學(xué)生調(diào)整適應(yīng)迎接考試時(shí)期，突出一個(gè)“全”字，在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，自我完善，查漏補(bǔ)缺，全面提高應(yīng)考能力。

第二，講究復(fù)習(xí)方法，力求科學(xué)規(guī)范。每個(gè)教師心目中都要四級(jí)目標(biāo)，即建立知識(shí)結(jié)構(gòu)、形成方法體系、促進(jìn)規(guī)律遷移、活用變式創(chuàng)新。訓(xùn)練中突出重點(diǎn)，講究效果，做到重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，作業(yè)分層要求，抓好錯(cuò)題過關(guān)，提倡“小題大做”，狠抓解題規(guī)范，少用現(xiàn)成試卷。

第三，狠抓培優(yōu)補(bǔ)差，搞好分類指導(dǎo)。各級(jí)部要認(rèn)真了解優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選好苗子，分解指標(biāo)，落實(shí)責(zé)任，重點(diǎn)培養(yǎng)，從思想上、心理上、學(xué)習(xí)上、生活上全方位關(guān)心特優(yōu)生，讓他們?cè)谥?、高考摘金奪銀。補(bǔ)差工作要做到“三補(bǔ)五多”，即補(bǔ)態(tài)度、補(bǔ)方法、補(bǔ)知識(shí)，課堂多提問、課后多輔導(dǎo)、平時(shí)多談心、練習(xí)多面批、方法多指導(dǎo)。

第四，大力強(qiáng)化復(fù)習(xí)備考保障機(jī)制。要認(rèn)真組織好復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課的教學(xué)研討活動(dòng)。積極對(duì)外聯(lián)系，擴(kuò)大對(duì)外交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)，取長補(bǔ)短。強(qiáng)化三級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析：一是以班主任為核心的全體任課教師參加的班級(jí)質(zhì)量分析會(huì)，著重研究班內(nèi)弱科的彌補(bǔ)轉(zhuǎn)化，研究班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；二是以學(xué)科組長為核心的學(xué)科質(zhì)量分析會(huì)，著重研究學(xué)科教學(xué)中存在的問題及備課組內(nèi)的不平衡，彌補(bǔ)素質(zhì)差異問題；三是以級(jí)部主任為核心的全年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，著重分析教情、學(xué)情，研究解決方法，使各班各科平衡發(fā)展。

10、發(fā)揮學(xué)校特色教學(xué)的引領(lǐng)作用。小學(xué)的路隊(duì)文化、英語口語教學(xué)要做大做強(qiáng)，初中要全力打造“語、數(shù)、英、理、化”五大金牌學(xué)科，在創(chuàng)設(shè)名優(yōu)品牌中促進(jìn)學(xué)校教育的均衡發(fā)展。

11、重視藝體微機(jī)教學(xué)。學(xué)校將加強(qiáng)音樂、美術(shù)、體育、微機(jī)學(xué)科的管理，不定時(shí)抽查上課情況，各學(xué)科都要成立興趣輔導(dǎo)小組，按時(shí)輔導(dǎo)，保證質(zhì)量；每月都要開展一次有針對(duì)性的活動(dòng)，積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)好學(xué)校的藝術(shù)人才。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)科教師要制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，確保演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)100%的開出率；閱覽室要完善制度，加強(qiáng)管理，確保閱讀效益。

12、加強(qiáng)信息報(bào)道工作。宣傳歷來是一個(gè)兵家必爭的重要戰(zhàn)略陣地，也是打造名校工程的一個(gè)重要手段，每位教師都應(yīng)該從自身、從學(xué)校出發(fā)做好這項(xiàng)工作。安宣辦要加強(qiáng)指導(dǎo)，經(jīng)常督促，嚴(yán)格執(zhí)行量化標(biāo)準(zhǔn)，務(wù)必爭取我校的投稿數(shù)、發(fā)表數(shù)位居各學(xué)校前列。

（四）、教師專業(yè)成長方面

1、學(xué)校對(duì)教師專業(yè)成長的要求是：“提高學(xué)歷、培養(yǎng)能力、增強(qiáng)實(shí)力、開發(fā)潛力”，努力培養(yǎng)一支師德高尚的事業(yè)型、科研型的教師隊(duì)伍。學(xué)校將提供各種條件，為思想好、業(yè)務(wù)上進(jìn)的教師鋪就成功之路，使他們成為名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人。對(duì)省市區(qū)命名的名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人，學(xué)校要大張旗鼓的宣傳，并鼓勵(lì)他們保持榮譽(yù)，不斷進(jìn)取。認(rèn)真開展“雙爭雙創(chuàng)”活動(dòng),即：爭當(dāng)優(yōu)秀教師，創(chuàng)造一流業(yè)績；爭當(dāng)教書育人先進(jìn)單位，創(chuàng)造人才工作一流環(huán)境。努力創(chuàng)造公平、公正、競爭、擇優(yōu)的從教環(huán)境。

2、開展好三個(gè)層面的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是組織骨干教師參加省市級(jí)課改培訓(xùn)。二是組織全體教師參加區(qū)級(jí)寒暑假培訓(xùn)。三是組織好學(xué)校內(nèi)部的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

3、開展好兩類“四課”活動(dòng)。一類是教師全員參與的“聽課、評(píng)課、說課、悟課”活動(dòng)；二類是教師執(zhí)教的“

優(yōu)質(zhì)課、研討課、示范課、達(dá)標(biāo)課”活動(dòng)。

4、建立“十佳班主任”、“十佳教師”評(píng)選制度，建立教師科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度。

5、繼續(xù)抓好教師讀書工程。學(xué)校將進(jìn)一步配備教育圖書，訂購報(bào)刊雜志，創(chuàng)建教工閱覽室，開放電子備課室，開辟讀書論壇，開展讀書比賽活動(dòng)；每位教師都要制定個(gè)人專業(yè)成長計(jì)劃，確定研讀書目，做好讀書筆記，寫好讀后感，爭做研究型、創(chuàng)新型教師。

6、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。教導(dǎo)處要制訂新老教師“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)計(jì)劃，明確目標(biāo)責(zé)任，落實(shí)培養(yǎng)措施，確保培養(yǎng)效果。

（五））工會(huì)管理方面

1、配合區(qū)教育工會(huì)開展好抓好《工會(huì)法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的學(xué)習(xí)。充分利用黑板報(bào)、廣播、知識(shí)競賽、演講、研討等各種手段和活動(dòng)大力宣傳修改后的《工會(huì)法》、《實(shí)施辦法》的內(nèi)容、特點(diǎn)及其重要意義，為教育工作營造良好的社會(huì)氛圍。

2、協(xié)助學(xué)校行政加強(qiáng)校園文化陣地建設(shè)，開展形式多樣的活動(dòng)，豐富教職工精神文化生活，提高人文品位。充分利用“教師節(jié)”、“十一”等節(jié)日，開展精神文明教育活動(dòng)，搞好季節(jié)性、常規(guī)性文體活動(dòng)。3、要充分發(fā)揮先進(jìn)人物的作用，通過各種有效途徑宣傳先進(jìn)人物的典型事跡，努力營造學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。

5、抓好女教職工素質(zhì)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，教育全校女教職工發(fā)揚(yáng)“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”的精神，不斷進(jìn)取，超越自我，教育教職工在搞好本職工作的同時(shí)建立和睦幸福的家庭，組織女教職工進(jìn)一步學(xué)習(xí)婦女兒童權(quán)益保護(hù)法規(guī)，以及有關(guān)計(jì)劃生育的法律法規(guī)，充分發(fā)揮女教職工半邊天的作用，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展多作貢獻(xiàn)。

6、配合學(xué)校行政組織，做好實(shí)績考核、師德考核、年度考核、職稱評(píng)聘、黨建、計(jì)劃生育等工作。

（六）總務(wù)后勤管理方面

1、進(jìn)一步加強(qiáng)總務(wù)后勤隊(duì)伍建設(shè)，提升服務(wù)質(zhì)量，做好后勤管理保障工作。

2、規(guī)范財(cái)務(wù)管理，嚴(yán)肅財(cái)務(wù)紀(jì)律。認(rèn)真做好預(yù)算、決算工作，合理使用經(jīng)費(fèi)，嚴(yán)格審批權(quán)限，每張發(fā)票需經(jīng)三人以上簽字方可報(bào)銷；提高經(jīng)費(fèi)使用效益，堅(jiān)決杜絕亂收費(fèi)。

3、堅(jiān)持后勤工作一步到位原則，保證學(xué)校用品的及時(shí)供應(yīng)，開通校園服務(wù)熱線，搞好教學(xué)和生活設(shè)施的及時(shí)維修。做好文印室的管理，制止紙張的浪費(fèi)。

4、加強(qiáng)學(xué)校師生用水用電管理，提高節(jié)約水電意識(shí)，及時(shí)檢查用水用電情況，杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象發(fā)生。

5、督促有關(guān)建設(shè)單位，加快各項(xiàng)工程建設(shè)速度，監(jiān)督工程質(zhì)量。

6、維護(hù)餐廳就餐秩序，完善管理制度，加強(qiáng)成本核算，提高伙食質(zhì)量。

7、加強(qiáng)宿舍管理。宿舍管理人員除徹底打掃并保持宿舍內(nèi)外衛(wèi)生外，還要提高服務(wù)意識(shí)，配合級(jí)部抓好學(xué)生的思想教育工作。

8、學(xué)校建立健全出差審批管理制度，嚴(yán)格控制出差人數(shù)，天數(shù)和差旅費(fèi)用。差旅費(fèi)開支標(biāo)準(zhǔn)為：地市級(jí)和省級(jí)賓館住宿每人每天按50元、70元以下標(biāo)準(zhǔn)憑據(jù)報(bào)銷；伙食補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)一般地區(qū)15元，特殊地區(qū)20元，會(huì)議統(tǒng)一安排用餐的不再享受伙食補(bǔ)助，區(qū)內(nèi)開會(huì)、培訓(xùn)等不予補(bǔ)助。

（七）安全管理方面

1、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校安全目標(biāo)責(zé)任制、重大安全事故報(bào)告制和責(zé)任追究制，落實(shí)路隊(duì)制和防火、防盜等各項(xiàng)預(yù)防措施。大力開展“平安校園”、“平安級(jí)部”、“平安班級(jí)”、“平安宿舍”、“平安家庭”等創(chuàng)建活動(dòng)。

2、加強(qiáng)安全教育。認(rèn)真上好安全課，增強(qiáng)師生安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力，加強(qiáng)教學(xué)安全管理，確保教學(xué)安全，組織學(xué)生戶外活動(dòng)要有安全保障措施。

3、定期對(duì)校舍設(shè)施進(jìn)行安全檢查，防火、防盜、防觸電、防溺水、防中毒、防意外傷害等措施要落實(shí)到位，及時(shí)消除安全隱患，預(yù)防發(fā)生事故。

篇（5）

部分傳統(tǒng)名?；驘狳c(diǎn)學(xué)校，在學(xué)生考試成績和學(xué)校升學(xué)率方面已達(dá)到較高的高度，不少學(xué)校憑借三流校園、二流生源、一流師資和相當(dāng)好的管理，創(chuàng)造了一流的中好成績，實(shí)屬不易。

可以說，考試科目就分?jǐn)?shù)來說，在現(xiàn)有生源渠道、硬件設(shè)施、評(píng)價(jià)機(jī)制下，學(xué)生的升學(xué)潛能得到較好挖掘。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量（包括分?jǐn)?shù)）新的增長點(diǎn)在非考試科目，如音樂、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐、信息技術(shù)、歷史、生物、地理、心理健康教育、校本課程等非中考科目或非中考?？伎颇?。這些科目，就課程比例來說，周課時(shí)達(dá)18課時(shí)左右，接近周總課時(shí)的一半。僅從課程比例來看，保質(zhì)保量開好上好非考試科目課，對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量意義非凡。就學(xué)科地位來說，非考試科目在學(xué)生人生中作用不小，也很實(shí)用?，F(xiàn)在，政府和學(xué)校已經(jīng)積極改善教學(xué)硬件，教師有條件精心教好上好非考試科目課，讓學(xué)生愛上非考試科目，使之成為學(xué)校質(zhì)量新的重要增長點(diǎn)。

二、學(xué)校質(zhì)量新的增長點(diǎn)在校本課程和社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場在課堂，育人的主要渠道也在課堂。提供合格的教育，是學(xué)校的責(zé)任。提供適合學(xué)生發(fā)展的教育，是理想教育工作者的追求。

學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行國家課程，地方課程，想方設(shè)法開好校本課程。有專家指出，課程經(jīng)歷就是人生經(jīng)歷，我們傳授的知識(shí)，不能太功利，所謂“有用”的知識(shí)要教，暫時(shí)“無用”的知識(shí)也要教。今天“無用”，不代表明天無用；現(xiàn)在“無用”，不代表將來無用。

近年來，有的學(xué)校以前瞻眼光和社會(huì)責(zé)任，創(chuàng)辦資優(yōu)班、培優(yōu)班、藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)班，為部分智力過剩或有特長的學(xué)生提供適合的教育；有的學(xué)校開設(shè)語文閱讀課、英語口語課、書法課等校本課程，拓展學(xué)生視野，為培養(yǎng)學(xué)生深厚的人文素養(yǎng)和終身閱讀的習(xí)慣服務(wù)；有的學(xué)校每年舉辦四節(jié)，即谷雨讀書節(jié)、金秋體育節(jié)、探索之旅科技節(jié)、希望之星藝術(shù)節(jié)等，讓每一個(gè)孩子參加，讓每一個(gè)孩子每年有兩三次上全校大舞臺(tái)的機(jī)會(huì)；有的學(xué)校創(chuàng)辦文學(xué)社、廣播站，舞蹈隊(duì)、健美操隊(duì)、棋社、合唱團(tuán)、體育俱樂部、城市少年宮等單個(gè)或綜合的社團(tuán)組織，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供場所和平臺(tái)。北京十一學(xué)校為教育改革提供了一個(gè)樣本，它啟示我們，如果初中學(xué)校也能開出幾十門有影響的選修課，能形成幾十個(gè)有實(shí)力的社團(tuán)，能達(dá)到每周2～5個(gè)下午或4～10節(jié)課的固定時(shí)間上選修課或開展社團(tuán)活動(dòng)就能帶來辦學(xué)的新特色，新路徑；如果我們的老師人人能開選修課或帶社團(tuán)，學(xué)生人人參與選修課或參與社團(tuán)，就能帶來辦學(xué)的新氣象、新水平，就有了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量新的增長點(diǎn)。

三、教師校本研修和教師學(xué)習(xí)力的持續(xù)發(fā)展

張曉風(fēng)在《我交給你們一個(gè)孩子》中寫道：“他開始識(shí)字，開始讀書，當(dāng)然，他也要讀報(bào)紙、聽音樂或看電視、電影，古往今來的撰述者啊，各種方式的知識(shí)傳遞者啊，我的孩子會(huì)因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會(huì)因而變得正直、忠信，還是學(xué)會(huì)奸猾、詭詐？當(dāng)我把我的孩子交出來，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會(huì)是什么呢？”

由此可見，教師對(duì)學(xué)生的影響力有多大，社會(huì)或家長期望有多高。

教師是學(xué)校的第一資源，也是學(xué)校的核心競爭力，有什么樣的教師，就有什么樣的學(xué)生。目前的師資，校長不能選擇，但可以培訓(xùn)提高。

一是對(duì)教師開展四級(jí)培訓(xùn)。入職教師――青藍(lán)工程，合格教師――研修工程，優(yōu)秀教師――學(xué)科帶頭人，著名名師――名師工作室、特級(jí)教師等。我們要樹立“培訓(xùn)是終身學(xué)習(xí)的必然要求，培訓(xùn)就是福利，培訓(xùn)就是機(jī)遇”的理念。

二是堅(jiān)持兩項(xiàng)制度。其一是堅(jiān)持教師外出學(xué)習(xí)交流并回校匯報(bào)制度，一年一至兩次以教研組為單位的外出學(xué)習(xí)，省外、國外都要有。教研組教師外出學(xué)習(xí)后必須寫好學(xué)習(xí)心得在全組交流，并推舉代表在全校發(fā)言介紹。他山之石，可以攻玉。省內(nèi)外、國內(nèi)外的優(yōu)秀同行在想什么？干什么？干到什么程度？有什么效果？需要我們了解、思考，實(shí)踐。其二是堅(jiān)持市校兩級(jí)教研制度，一周一次，常抓常新。有效開展問題教研，組內(nèi)提出問題，通過實(shí)踐探索，然后集中交流；探索開展網(wǎng)絡(luò)教研、主題教研、同課異構(gòu)、資源建設(shè)、試卷分析等；也可以賽促研，開展磨課、聽課、說課、評(píng)課、仿課、陪課；可開展反思、交流、展示、表彰等。如外出賽課的模式：個(gè)人充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，備課組定基本框架，教研組定基本內(nèi)容，專家組定基本形式，市中心組指導(dǎo)細(xì)節(jié)。

篇（6）

2、突出學(xué)校德育工作。深化行為規(guī)范示范學(xué)校、德育品牌和文明創(chuàng)建工作，開展培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和“我的中國夢(mèng)”為主題的系列教育實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合校情，打造學(xué)校德育品牌。推進(jìn)學(xué)校德育活動(dòng)系列化，實(shí)施德育活動(dòng)課程化，優(yōu)化德育梯級(jí)目標(biāo)和積分制評(píng)價(jià)，抓小求實(shí)促優(yōu)，凸顯學(xué)校特色。指導(dǎo)督促學(xué)校完成年度創(chuàng)建任務(wù)，實(shí)施項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)啟動(dòng)行為規(guī)范示范學(xué)校等項(xiàng)目首輪復(fù)評(píng)工作。指導(dǎo)督促部分學(xué)校積極申報(bào)市級(jí)德育品牌，擴(kuò)大德育品牌的影響力。

3、深入開展高效課堂創(chuàng)建工作。圍繞《__區(qū)“實(shí)施有效教學(xué)打造高效課堂”第二個(gè)三年行動(dòng)計(jì)劃》，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理和教學(xué)行為，建立科學(xué)有效的教學(xué)管理常規(guī)，深化小組合作學(xué)習(xí)與管理實(shí)踐成果，抓實(shí)集體備課、個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用、微型問題研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。以全員教學(xué)競賽為抓手，開展“教學(xué)設(shè)計(jì)和說課反思”主題比武，實(shí)化校本研訓(xùn)。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，抓實(shí)過程，全面高效完成“一師一課”活動(dòng)年度任務(wù)。繼續(xù)實(shí)施高效課堂基地建設(shè)項(xiàng)目管理，深化2014年項(xiàng)目研究，適當(dāng)增加新項(xiàng)目，抓實(shí)項(xiàng)目過程管理，創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)、過程管理和成果展示評(píng)比，按績效發(fā)放獎(jiǎng)補(bǔ)資金，真正發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。深化“小組合作教育實(shí)踐與研究’、“日行一善，積善成德”等一批省、市、區(qū)課題的研究與應(yīng)用，抓好高效課堂創(chuàng)建的專題研討，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。開展信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合實(shí)踐與研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，提升課堂效率。

4、鞏固質(zhì)量評(píng)價(jià)改革成果。認(rèn)真組織調(diào)研，廣泛針求意見，強(qiáng)化看入口、比提高，完善教育質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。指導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)制定實(shí)施細(xì)則，促進(jìn)學(xué)校用活評(píng)價(jià)杠桿，更好的發(fā)揮表彰獎(jiǎng)勵(lì)的導(dǎo)向作用，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

5、加強(qiáng)學(xué)校體藝工作。堅(jiān)持課堂主體地位，抓實(shí)體育、藝術(shù)教學(xué)。按照“1（學(xué)校特色項(xiàng)目）+X（學(xué)生特長項(xiàng)目）”模式，科學(xué)篩選項(xiàng)目，普及學(xué)校特色項(xiàng)目，發(fā)展學(xué)生特長項(xiàng)目，鼓勵(lì)支持學(xué)校開展體藝特色校本課程建設(shè)，抓好學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)體藝特色創(chuàng)建項(xiàng)目校本課程化，形成長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)體藝特色學(xué)校創(chuàng)建常態(tài)化，形成一校一特。抓好學(xué)?！叭?jié)一社團(tuán)”組織管理，繼續(xù)實(shí)施創(chuàng)建任務(wù)目標(biāo)管理，落實(shí)以獎(jiǎng)代補(bǔ)政策。認(rèn)真組織學(xué)生參加體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試和數(shù)據(jù)上傳國網(wǎng)工作，嚴(yán)格組織體育中考和全區(qū)第八屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，開展乒乓球、足球等單項(xiàng)競賽，探索初中生綜合素質(zhì)展示內(nèi)容和方式。指導(dǎo)、督促部分學(xué)校積極申報(bào)市級(jí)體藝特色先進(jìn)學(xué)校，以評(píng)促創(chuàng)。

6、加大學(xué)前教育工作力度。啟動(dòng)第二個(gè)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，協(xié)助做好公辦園項(xiàng)目建設(shè)工作，完善民辦園獎(jiǎng)補(bǔ)資金分配使用管理，強(qiáng)化各項(xiàng)制度規(guī)范落實(shí)，督促落實(shí)家長進(jìn)園參與保教管理，細(xì)化幼兒園規(guī)范辦園的指導(dǎo)。開展學(xué)前教育集團(tuán)目標(biāo)管理考評(píng)，充分發(fā)揮公辦園示范引領(lǐng)作用，優(yōu)化學(xué)前教育共同體活動(dòng)，完善考核管理。深入開展學(xué)前教育示范區(qū)創(chuàng)建，做好省教育廳驗(yàn)收準(zhǔn)備工作。

7、扎實(shí)做好2015屆高考備考工作。圍繞2015年高考目標(biāo)，以主題研討為抓手，針對(duì)性組織研討活動(dòng)，解決好備考管理和教學(xué)技術(shù)問題，夯實(shí)備考過程，提高備考實(shí)效。組織好高考考務(wù)工作，確保平安高考。嚴(yán)格招生紀(jì)律和程序，服務(wù)考生，做好高考招生工作。

篇（7）

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）05-0042-02

從08年開始，我校就嚴(yán)格執(zhí)行教委規(guī)定，取消對(duì)學(xué)區(qū)外招生，學(xué)生全是學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)生，學(xué)校在“陽光育人，多元發(fā)展”這一教育理念的指導(dǎo)下，變“精英教育”為“素質(zhì)教育”， 在“不補(bǔ)課、不加課、不延長在校時(shí)間”的前提下，狠抓教學(xué)質(zhì)量。今年我校中考數(shù)學(xué)成績達(dá)到省級(jí)示范性高中分?jǐn)?shù)107分以上73人，上線率74.1%，市級(jí)示范性高中231人，上線率23.45%，平均分75分，位居市屬學(xué)校前列。成績的取得離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持，也離不開十中初三歷來的團(tuán)隊(duì)精神，更是我們初三數(shù)學(xué)備課組勤奮和智慧的結(jié)晶。下面我從五個(gè)方面與大家交流一下我校在第一輪復(fù)習(xí)中的一些具體做法：

一、通力合作 精益求精

1.群策群力齊備課是搞好復(fù)習(xí)的“奠基石”

集體備課既是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是新鄉(xiāng)教研活動(dòng)的亮點(diǎn)。備課的內(nèi)容有以下七個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及其突破方法、學(xué)情分析、教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)安排建議、課時(shí)分配、作業(yè)布置。備課要求：要做到“三定六統(tǒng)一”，即：定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心說課人；學(xué)進(jìn)度、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、作業(yè)、測試。在備課中，先由中心發(fā)言人說課，負(fù)責(zé)介紹下周要講到的內(nèi)容、考點(diǎn)、深度、復(fù)習(xí)方法等；然后大家議課，互相提問，再由骨干教師補(bǔ)充完善；最后由備課組長歸納總結(jié)，形成共識(shí)。當(dāng)然，教無定法，在集體備課的基礎(chǔ)上，教師個(gè)人要發(fā)揮特長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。為了加快青年教師的成長，對(duì)于第一次教初三的年輕教師，學(xué)校在開學(xué)之初先舉行拜師活動(dòng)，要求徒弟比師傅晚一節(jié)課，先聽老教師的課，虛心請(qǐng)教、切磋技藝，然后再獨(dú)立設(shè)計(jì)新課；每次單元卷由青年教師出，師傅把關(guān)簽字，每周青年教師至少要聽老教師4節(jié)課，老教師至少聽青年教師1節(jié)課，每周由組長檢查聽課記錄。

2.緊扣“課標(biāo)”鉆教材是搞好復(fù)習(xí)的“導(dǎo)航標(biāo)”

為了提高初三復(fù)習(xí)的效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我們要求教師必須熟悉教材、緊扣教材，熟知每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的地位、作用。鉆研“課標(biāo)”、把握“課標(biāo)”，掌握知識(shí)點(diǎn)的四層次基本教學(xué)要求，即了解、理解、掌握和熟練掌握，這是確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，才能對(duì)必考點(diǎn)、易考點(diǎn)和預(yù)考點(diǎn)做到心中有數(shù)，明確方向，突出重點(diǎn)，對(duì)中考“考什么”、“怎樣考”了如指掌。總復(fù)習(xí)能否取得最佳的效果，就要看教師對(duì)教材、《課標(biāo)》、《考試說明》理解是否透徹，研究是否深入，把握是否到位，對(duì)于刪去的內(nèi)容做到一律舍棄，對(duì)于調(diào)整的內(nèi)容做到按調(diào)整后的要求進(jìn)行復(fù)習(xí)。這也是每周集體備課的研討內(nèi)容。

3.熟悉中考明題型是搞好復(fù)習(xí)的“瞄準(zhǔn)鏡”

熟悉近年來河南中考試題類型及考試改革的情況，對(duì)涉及到教材中的哪些知識(shí)點(diǎn)，以什么方式呈現(xiàn)；考查學(xué)生哪幾種數(shù)學(xué)思想方法和思維能力；給學(xué)生設(shè)置了哪些數(shù)學(xué)思維障礙等內(nèi)容，教師都要做到了然于胸。

4.巧用教輔精練題是搞好復(fù)習(xí)的“助燃劑”

對(duì)使用的教輔要認(rèn)真研習(xí)，精選習(xí)題，刪除習(xí)題中的偏、難、怪題及考試標(biāo)準(zhǔn)不考的習(xí)題，刪除重復(fù)性習(xí)題，提高學(xué)生做題練習(xí)的有效性和高效性，切實(shí)減輕學(xué)生的做題負(fù)擔(dān)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。不能讓學(xué)生過早地做綜合練習(xí)題及中考模擬題，而應(yīng)以教材的編排體系為主線進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，選題要難度適宜，舉一反三，重在基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用和掌握及分析解決問題的思維方法。

5.提高效率抓課堂是搞好復(fù)習(xí)的“護(hù)航儀”

由于時(shí)間緊，復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，就必須提高課堂效率，我校提出“創(chuàng)十中課改模式，打造高效課堂”的課改思路，經(jīng)過研究與實(shí)踐，探索出以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為依托的“一四三”高效課堂模式。即：一個(gè)中心：課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心。四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 確定目標(biāo)；任務(wù)分解 小組準(zhǔn)備；小結(jié)檢測 互動(dòng)生成；綜合反饋 評(píng)價(jià)提升。三種學(xué)習(xí)：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——自主學(xué)；任務(wù)分解—— 合作學(xué)；主題拓展——探究學(xué)。該模式使全體同學(xué)都能動(dòng)起來，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，在相互學(xué)習(xí)交流中提高能力，使教學(xué)效果事半功倍，靈感火花也會(huì)在預(yù)設(shè)中不斷生成，效率不斷提高。

二、以學(xué)定教 授之以漁

1.把提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作為首要任務(wù)。

首先，加強(qiáng)學(xué)生的理想、前途、信念教育，做好學(xué)生的思想教育，樹立信心，鼓足干勁，努力達(dá)到初中三年最后的極致目標(biāo)。這不僅是班主任的工作，也是我們每一位教師的首要工作，而且已經(jīng)細(xì)化在課堂上、與學(xué)生的交流中、家長的合作中。

其次，加強(qiáng)班級(jí)管理，確保學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從管理上進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第三，要注重學(xué)生的心理健康教育，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問題就要及時(shí)交流，對(duì)癥下藥，力求化解心結(jié)。

最后，注重“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，召開班研會(huì)，認(rèn)真分析學(xué)生的情況，制定措施，包干到人，分層管理、分層要求。

2.把指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)策略作為主要目標(biāo)

學(xué)生在有學(xué)習(xí)興趣的前提下，掌握一定的復(fù)習(xí)策略（如做題、看書、獨(dú)立思考、糾錯(cuò)反思等），往往可以起到事半功倍的效果。我們嚴(yán)格要求學(xué)生作業(yè)要獨(dú)立完成，不能養(yǎng)成依賴心理和投機(jī)取巧的壞習(xí)慣。作業(yè)不能拖拉，要提高作業(yè)的速度，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的作業(yè)。作業(yè)要保證質(zhì)量，提高正確率，審題沒有誤差，在思維、運(yùn)算、表達(dá)的過程中準(zhǔn)確無誤，完成后要認(rèn)真檢查。作業(yè)要工整、簡明、條理清晰，嚴(yán)格按照規(guī)定的數(shù)學(xué)格式規(guī)范書寫。建備忘錄，讓學(xué)生給自己準(zhǔn)備記錄本，對(duì)一些典型題解、疑難、易錯(cuò)和易忘問題以及一時(shí)解決不了的問題等，隨時(shí)記錄。對(duì)每次復(fù)習(xí)及測試后的錯(cuò)題，要及時(shí)的整理、歸納、訂正。

三、周密部屬 高效實(shí)施

1.重視教材，梳理知識(shí)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。（按知識(shí)塊組織復(fù)習(xí) ）

以教材為主，絕不能脫離教材，把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之形成體系； 抓住基本題型，記住常用公式，理解來龍去脈。在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，既要緊扣教材，依據(jù)教材的要求，注重基礎(chǔ)，不斷提高，還要在突出復(fù)習(xí)的特點(diǎn)上出新意，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高效率。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)放在理解概念、弄清定義、掌握基本方法上，然后讓學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，加深對(duì)概念的理解、結(jié)論的掌握、方法的運(yùn)用和能力的提高。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考

每年數(shù)學(xué)中考試題中，基礎(chǔ)分值占的最多。因此，第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求；在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。另外讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考是從根本上提高成績，解決問題的良方。會(huì)思考是要靠學(xué)生自己“悟”出來，自己“學(xué)”出來的，而不是教師教出來的。教師能教的，是思考問題的方法和策略，然后讓學(xué)生用學(xué)到的方法和策略，在解決具有新情境問題的過程中，感悟出如何進(jìn)行正確的思考。

3.重視對(duì)數(shù)學(xué)思想、方法的理解及運(yùn)用的滲透

每年中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)思想、方法的考查，因此，第一輪復(fù)習(xí)要對(duì)數(shù)學(xué)思想有目的、多機(jī)會(huì)的滲透，不能全放到第二輪復(fù)習(xí)中進(jìn)行。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)重點(diǎn)講解，使學(xué)生熟練掌握。增加閱讀訓(xùn)練，閱讀數(shù)學(xué)報(bào)紙、教輔讀物等，著重讀一些關(guān)于解題、類比、思想、方法的文章，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

四、有的放矢 講求策略

1.復(fù)習(xí)形式目的是要“過三關(guān)”：（1）過記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等，沒有準(zhǔn)確無誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。（2）過基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求函數(shù)解析式。（3）過基本技能關(guān)。能夠迅速正確地找到題目的解題方法，就是學(xué)生的一種技能?；咀谥迹褐R(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)要把教材中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊，使之形成結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)的教輔以《中考復(fù)習(xí)講義》為主，按章節(jié)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)完每一章進(jìn)行一次單元測試，重視補(bǔ)缺工作。

2.復(fù)習(xí)策略

2.1“核心考點(diǎn)精講”的使用：要求學(xué)生在課前自行閱讀，按照自己的實(shí)際查漏補(bǔ)缺，有目的地自由復(fù)習(xí)，課堂上教師采取多種方式進(jìn)行檢查、點(diǎn)撥，使學(xué)生更加有效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但是課堂上不宜用太多時(shí)間。

2.2“典型例題精析”的使用：通過對(duì)典型例題分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練以及方法提煉。對(duì)于例題的處理，除了讓學(xué)生先練后講、講在關(guān)鍵處之外，還要對(duì)例題的價(jià)值分析，即對(duì)例題的解題方法的提練，否則就失去例題的作用，就等于是一道常規(guī)的訓(xùn)練題而已，因此要強(qiáng)調(diào)方法的重要性。

2.3“優(yōu)化考題精練”中的題目，設(shè)計(jì)中有個(gè)別基礎(chǔ)訓(xùn)練題的層次有些難，個(gè)別題目的設(shè)置存在陷阱，運(yùn)用時(shí)應(yīng)有所取舍，另外對(duì)這些練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多題目，應(yīng)做收集并且在課堂上結(jié)合班級(jí)實(shí)際講解，盡量避免今后再犯。

2.4復(fù)習(xí)時(shí)，除了注意 “快步走”，還要做到“多回頭”，多注意循環(huán)訓(xùn)練，每周至少用一節(jié)課時(shí)間來進(jìn)行鞏固訓(xùn)練?；仡^訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該注意不是“炒冷飯”，而是注意收集前期復(fù)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)例，一些存在不足的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的知識(shí)彌補(bǔ)訓(xùn)練。檢測的方式有：課前幾分鐘基礎(chǔ)檢測，輔導(dǎo)課單元檢測，周末在家計(jì)時(shí)檢測（這樣也解決了時(shí)間不夠的問題）等，對(duì)于不過關(guān)的，還要進(jìn)行二次過關(guān)檢測。每次檢測都能做到當(dāng)天反饋，絕不拖延，這也體現(xiàn)了我們數(shù)學(xué)組教師的工作效率和敬業(yè)精神。

五、合理安排 避免失誤

第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，如果安排不當(dāng)，往往導(dǎo)致以下失誤：

1.復(fù)習(xí)前備課不充分、無計(jì)劃。導(dǎo)致：

1.1重點(diǎn)不準(zhǔn)，詳略不當(dāng)。

1.2對(duì)課標(biāo)和教材的要求把握不準(zhǔn)。

1.3復(fù)習(xí)時(shí)間過長，不能按時(shí)完成。

2.復(fù)習(xí)中不扎實(shí)，不細(xì)致。表現(xiàn)在：

2.1選題難度過大，扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識(shí)；

2.2復(fù)習(xí)速度過快，學(xué)生走馬觀花；

2.3要求過松，對(duì)學(xué)生有要求無落實(shí)；

2.4復(fù)習(xí)資料只布置不批改，學(xué)生支差應(yīng)付。

3.復(fù)習(xí)后解題不少，能力沒有提高。原因是：

篇（8）

2、作好教材培訓(xùn)工作，幫助教師吃透教材、深挖教材，能夠創(chuàng)造性地使用教材。

3、深入落實(shí)集體備課制度，抓好新課程備課研討會(huì)。每學(xué)期開學(xué)初都要舉行以分析教材、研究教材為主要內(nèi)容的互動(dòng)交流式學(xué)科新課程集體備課活動(dòng)。以此為平臺(tái)，促使教師養(yǎng)成教材研究常態(tài)化、深度化的習(xí)慣。

4、深化課堂教學(xué)改革。以課例為載體，采用重點(diǎn)課例剖析法對(duì)典型課進(jìn)行系統(tǒng)、精細(xì)的研究，圍繞“真誠、深刻、精致”積極探索，努力構(gòu)建出不同學(xué)科、不同課型的課堂教學(xué)模式。

5、開展以實(shí)施有效教學(xué)和常規(guī)教學(xué)為主題的校本教研。以教研組為依托，以落實(shí)課標(biāo)用好教材為基礎(chǔ)，以實(shí)施有效課堂教學(xué)為重點(diǎn)，讓教師立足實(shí)踐，提出問題、分析問題、不斷反思。利用同課異構(gòu)、主題研究課、教師之間聽常態(tài)課、觀看名師課、人人上一節(jié)亮點(diǎn)課等校本研修手段，濃化研究氛圍，提高教學(xué)水平。

6、扎實(shí)開展聯(lián)片教研。充分發(fā)揮兼職教研員和聯(lián)片教研組長的作用，在聯(lián)片校范圍內(nèi)的每一所學(xué)校至少開展一次聯(lián)片教研活動(dòng)。

7、搭建平臺(tái)，組織開展好各種教學(xué)比賽。有：教師基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、優(yōu)秀教案評(píng)比、校園歌曲比賽等。

8、積極創(chuàng)造條件開展網(wǎng)上教研的研究。借鑒遠(yuǎn)程教育研修的有效方式，通過學(xué)科教研網(wǎng)頁進(jìn)行網(wǎng)上集體備課、在線觀課、評(píng)課等活動(dòng)，以增強(qiáng)教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

9.做好*年教學(xué)評(píng)估工作，把著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、研究對(duì)策、發(fā)展提高上，把評(píng)估與學(xué)習(xí)相結(jié)合，評(píng)估與指導(dǎo)相結(jié)合。

10.發(fā)揮兼職教研員的輻射作用，在教研服務(wù)中心的組織協(xié)調(diào)下，在區(qū)域內(nèi)或在聯(lián)片校中開展教學(xué)研究活動(dòng)。

二、科研工作

以解決現(xiàn)實(shí)教育中亟待解決的問題為重點(diǎn)，以應(yīng)用研究為主，以“面向?qū)嶋H，面向?qū)W生，面向一線”為工作方針，全面開展好教育科研工作。以全面提高教育質(zhì)量為教科研工作的中心，抓住課程改革這條主線，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，開創(chuàng)教科研工作的新局面。

1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)完善教育科研網(wǎng)絡(luò)

（1）加強(qiáng)二級(jí)管理職能。

全區(qū)教育科研實(shí)行區(qū)、校二級(jí)管理。

區(qū)教育科研室是全區(qū)教育科研中心，負(fù)責(zé)對(duì)全區(qū)教育科研的統(tǒng)一規(guī)劃、組織、指導(dǎo)和立項(xiàng)研究、評(píng)審驗(yàn)收等管理工作；組織對(duì)優(yōu)秀科研成果和教改經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、鑒定、評(píng)獎(jiǎng)和推廣運(yùn)用；開展教育決策咨詢；加強(qiáng)研究隊(duì)伍建設(shè)和基地建設(shè)；組織立項(xiàng)研究解決我區(qū)教育改革和發(fā)展的重大理論與實(shí)際問題，促進(jìn)全區(qū)教育改革和發(fā)展。

學(xué)校是教育科研的基地，既要接受市區(qū)級(jí)科研部門的指導(dǎo)，承擔(dān)區(qū)下達(dá)的教育科研任務(wù)，負(fù)責(zé)具體的實(shí)施與管理；又要負(fù)責(zé)對(duì)本校教育科研的規(guī)劃和組織，并立項(xiàng)解決對(duì)本校有重大現(xiàn)實(shí)意義的課題，提高辦學(xué)效益。

（2）提高隊(duì)伍研究水平

力爭建立一支政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)好，研究水平高，組織能力強(qiáng)，一專多能，德才兼?zhèn)涞膶?、兼、群相結(jié)合的研究隊(duì)伍，充分發(fā)揮這支隊(duì)伍的骨干作用，發(fā)揮其研究、組織和教育科研的職責(zé)。

2、加強(qiáng)課題研究深化教育改革

堅(jiān)持以課題研究為載體，帶動(dòng)教研、促進(jìn)教改；選準(zhǔn)突破口，推進(jìn)整體改革。繼續(xù)開展健康心理生活實(shí)驗(yàn)研究工作，扎實(shí)開展教師個(gè)人課題研究活動(dòng)。每位教研員、教師都要樹立小課題意識(shí)，從工作實(shí)踐中尋找研究內(nèi)容，切實(shí)解決自己工作中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)科研與教研的有機(jī)結(jié)合，突出教育科研工作的實(shí)效性。教研員要幫助、指導(dǎo)已立項(xiàng)的教師開展扎實(shí)有效的研究，解決教師在研究過程中出現(xiàn)的困難，推廣教師的研究成果。

3、大力開展校本研究，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程

建立與新課程相適應(yīng)的校本教研制度，加強(qiáng)校本教研工作，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，組織和支持教師密切結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開展富有針對(duì)性的教學(xué)研究，扎實(shí)有效地推進(jìn)校本教研工作，不斷提高教師的教研能力和水平,有計(jì)劃地開展聯(lián)片教研活動(dòng)。創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)研究要有新的突破。

4、加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)效益

科研領(lǐng)先，常規(guī)壓陣，向管理要質(zhì)量。要把課堂教學(xué)的管理與指導(dǎo)作為改革的突破口和主陣地，以《新課程背景下教師課堂教學(xué)行為規(guī)范化的研究》課題研究為依托，探索我區(qū)常規(guī)教學(xué)及管理的特點(diǎn)、規(guī)律和提高常規(guī)教學(xué)與管理效益的有效途徑和方法，推廣常規(guī)教學(xué)及管理的成功經(jīng)驗(yàn)，提高管理水平和教學(xué)效益。

5、加強(qiáng)課題管理，確保研究質(zhì)量

我區(qū)共有國家教育學(xué)會(huì)課題1項(xiàng)、省教育學(xué)會(huì)課題15項(xiàng)，心理健康教育項(xiàng)目校課題12項(xiàng)，創(chuàng)新基地校課題9項(xiàng)，個(gè)人課題64項(xiàng)。加強(qiáng)對(duì)課題研究的指導(dǎo)與服務(wù)，確保課題研究質(zhì)量，以便順利結(jié)題。

工作要點(diǎn)：

1.各校上交已立項(xiàng)課題研究各月活動(dòng)安排。

2.各校及時(shí)上交國家、省、市級(jí)課題資料備案。

3.到學(xué)校了解課題研究情況。

4.參加秦皇島市教育科研檔案管理現(xiàn)場會(huì)。

5.開展課題成果推廣活動(dòng)。

6.編撰《*教育》第六期、第七期。

7.舉辦第五屆中小學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展檢測暨第六屆學(xué)生手腦奧林匹克創(chuàng)新競賽。

8.《新課程背景下教師課堂教學(xué)行為規(guī)范化研究》階段小結(jié)。

三、師訓(xùn)工作

以全面提升中小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育、全面貫徹黨的教育方針的能力為目標(biāo)，以“新理念、新課程、新技術(shù)”和師德教育為重點(diǎn)，突出培訓(xùn)工作時(shí)代性、創(chuàng)造性、實(shí)效性，促進(jìn)全體教師更新教師教育思想觀念，更新知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力，提高自我發(fā)展能力，建設(shè)一支可持續(xù)發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神和時(shí)代精神的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

1.培訓(xùn)目標(biāo)

面向全體教師，突出青年教師，重點(diǎn)培訓(xùn)骨干教師，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以提高我區(qū)教師的整體素質(zhì)為核心建設(shè)，不斷推進(jìn)教師培訓(xùn)方法的改革，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于從事素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。

2.培訓(xùn)內(nèi)容

（1）現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐：現(xiàn)代教育理論研修，教育思想與學(xué)科教學(xué)藝術(shù)研究（2）學(xué)科前沿知識(shí)與綜合知識(shí)：學(xué)科研究成果及發(fā)展趨勢綜述，現(xiàn)代科技與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)等；（3）現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)運(yùn)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用理論與實(shí)踐，信息技術(shù)等；（4）教育科學(xué)研究：教育科研課題立項(xiàng)、研究結(jié)題與成果鑒定等教育研究專題；（5）走出校門組織教師外出參觀考察開擴(kuò)視野，增長知識(shí)，借鑒經(jīng)驗(yàn)；（6）組織教師參加各級(jí)各類教育教學(xué)技能大賽，不斷提升教學(xué)水平。

3.實(shí)施策略

以“基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）”，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的教材為重點(diǎn)，力求培訓(xùn)模式和組織形式多樣化，以參與式培訓(xùn)為主要模式，重視教師主體參與、開展實(shí)踐反思、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成果分享，突出研訓(xùn)一體，切實(shí)提高培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

4.活動(dòng)安排

（1）教師全員培訓(xùn)工作

①師德培訓(xùn)：針對(duì)新課程中教師行為的變化，對(duì)教師進(jìn)行行為規(guī)范及禮儀培訓(xùn)。（觀看錄像+研討反思）

②新教材培訓(xùn)：組織各學(xué)科教師參加教材教法培訓(xùn)，并舉辦“案例研討”。

③學(xué)科教師教材教法考試。（1次）（區(qū)級(jí)）

④依托天網(wǎng)地網(wǎng)人網(wǎng)做好關(guān)于新課程、新理念、新方法及班主任培訓(xùn)。

（2）崗位培訓(xùn)

①利用自身資源，對(duì)部分學(xué)科作總結(jié)提高培訓(xùn)（繼續(xù)開展新課程經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)）。

②聘請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行專題講座，與北京東城區(qū)聯(lián)系，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，聘請(qǐng)優(yōu)秀教師作課、說課，共同研討。（每學(xué)期1次）

③開展專題性的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)論壇工作。

④依托市級(jí)干訓(xùn)工作做好我區(qū)的校長提高培訓(xùn)工作。

⑤開展班主任培訓(xùn)工作。

（3）組織參加河北省*年中小學(xué)教師培訓(xùn)

①小學(xué)、初中、高中骨干教師省級(jí)培訓(xùn)；

②高中英語教師高級(jí)研修；

③小學(xué)薄弱學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)；

④中小學(xué)班主任培訓(xùn)。

（4）完成中小學(xué)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作

（5）充分利用“*教師研修工作室”、*中小學(xué)教師綜合教育技術(shù)培訓(xùn)等博克，組織教師學(xué)習(xí)，并參與網(wǎng)絡(luò)教研、論壇

（6）落實(shí)《*區(qū)骨干教師評(píng)選、管理和使用辦法》

（7）檢查指導(dǎo)學(xué)校校本培訓(xùn)工作

（8）組織教育管理干部及部分骨干教師外出學(xué)習(xí)考察

（9）加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)及交流教師的管理

四、信息技術(shù)教育工作

1.組織全區(qū)中小學(xué)生（含高中）電腦制作、機(jī)器人競賽活動(dòng)，擇優(yōu)參加市級(jí)評(píng)比。

2.完成我區(qū)中小學(xué)河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)會(huì)員制工作。

3.組織*年度*區(qū)優(yōu)秀CAI課件展示交流活動(dòng)。

4.組織中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，擇優(yōu)參加市級(jí)評(píng)比。

5.認(rèn)真組織好*中考信息技術(shù)學(xué)科的考核工作。

6.組織中小學(xué)*年優(yōu)秀課件制作與評(píng)比活動(dòng)，擇優(yōu)參加省市級(jí)評(píng)比。

7.真抓好電教教材費(fèi)的使用和管理，做好08年春、秋季電教教材的征訂、發(fā)放工作。

8.一步加強(qiáng)對(duì)省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的建設(shè)、指導(dǎo)和管理工作，認(rèn)真做好“*”電教課題的研究工作。

9.進(jìn)一步加強(qiáng)*年自制教學(xué)具、動(dòng)植物標(biāo)本的開發(fā)研制工作。爭取有5件以上的作品獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

10.組織初中畢業(yè)與升學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)操作考試工作。按上級(jí)文件要求，認(rèn)真組織制定試題及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)考務(wù)方面的各項(xiàng)措施，確?？荚嚬ぷ靼踩樌麑?shí)施。

11.繼續(xù)做好圖書館建設(shè)與管理工作，在進(jìn)一步做好常規(guī)管理工作的基礎(chǔ)上，

篇（9）

關(guān)鍵詞：掉隊(duì)現(xiàn)象、心理障礙、情感教育、良好的興趣、積極的態(tài)度

在英語學(xué)習(xí)中由非智力因素引起的直接問題便是掉隊(duì)，而掉隊(duì)現(xiàn)象是目前普遍存在于初中生英語學(xué)中的一個(gè)突出問題。因此，初中生英語學(xué)習(xí)中的掉隊(duì)問題很快引起的人們關(guān)注和思考。于是，關(guān)注掉隊(duì)現(xiàn)象有后果，分析掉隊(duì)現(xiàn)象的成因，并提出切實(shí)可行的預(yù)防措施構(gòu)成了本文的寫作主旨。

一、掉隊(duì)現(xiàn)象的成因分析

1、中學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)母語的語音、語法、詞匯相當(dāng)熟悉。當(dāng)他們接觸一門與母語表達(dá)方式迥然不同的新語種時(shí)，由于兩種語言的三要素相差甚遠(yuǎn)，在接受目的語教育時(shí)，心理上產(chǎn)生一些障礙。這種心理障礙首先表現(xiàn)在語言轉(zhuǎn)換過程的不適應(yīng)：漢語為方塊字，英語為拼音文字；漢語的字有四聲，英語中每個(gè)詞有重音，且有連讀、失去爆破、輔音同化等方面的問題；漢語的詞基本上是雙音節(jié)，而英語每個(gè)詞的音節(jié)不一，初學(xué)者不掌握目的語這些特點(diǎn)，一部分學(xué)生常常是用學(xué)習(xí)漢語的規(guī)律來指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)英語，因而產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。所以，初學(xué)者學(xué)習(xí)外語的過程，就是他們不斷克服這種舊認(rèn)知習(xí)慣，建立新的認(rèn)知習(xí)慣，克服母語的干憂，不斷掃除心理障礙的過程。這個(gè)過程過渡得越快，外語學(xué)習(xí)效果就越好；難以克服，則掉隊(duì)。

2、教師對(duì)如何克服學(xué)習(xí)的心理障礙研究不夠，指導(dǎo)跟不上去。由于教師不掌握學(xué)生心理障礙，單從技術(shù)（知識(shí)和技能）上指導(dǎo)，矢不中的，沒有收到預(yù)期效果。學(xué)生有相當(dāng)一部分時(shí)間生活在班集體里，班集體是以學(xué)生為主體的小社會(huì)，學(xué)生們?cè)谝陨鐣?huì)化學(xué)習(xí)為中心的共同活動(dòng)中形成各種關(guān)系，每一個(gè)學(xué)生在這種關(guān)系結(jié)構(gòu)中占據(jù)一定的位置，并由此決定了他在集體中的地位和角色。①不同的班級(jí)具有不同的心理氣氛，不同的情境產(chǎn)生不同的具體行為，學(xué)校的教育實(shí)踐也證明，營造一個(gè)具有民主、寬容、善意友好的班級(jí)氛圍，有利于改善學(xué)生的逆反心理等攻擊性心理及行為。教育方法的不力，使這些本來可以爭取過來的“同盟軍”沒有爭取過來。掉隊(duì)生隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大使掉隊(duì)生的心理上也得到“安慰”。他們覺得既然有這么多人都不學(xué)英語，我何必勉強(qiáng)跟著學(xué)，我倒不如把這個(gè)時(shí)間用到數(shù)學(xué)、語文上，用到這些學(xué)科上還能有點(diǎn)效果，用到英語上是白費(fèi)時(shí)間。這種情緒一旦在班里蔓延開來，則愈加不可收拾，甚至?xí)绊懙揭徊糠帧耙庵静粓?jiān)定”的中等學(xué)生。

3、現(xiàn)行中學(xué)英語教材每節(jié)課的份量很重，對(duì)聽說技能要求較高。聽說能力的培養(yǎng)也和讀寫能力的培養(yǎng)一樣，不能單靠聽、說這兩項(xiàng)能力的訓(xùn)練獲得，還要其他方面知識(shí)和能力的佐助才能培養(yǎng)出來。在課堂上教師講，又要引導(dǎo)學(xué)生練，還要考慮，如何克服學(xué)生的心理障礙等問題。由于教學(xué)內(nèi)容多，時(shí)間緊，很多學(xué)校甚至完不成課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，為了解決這一問題，有的學(xué)校采用加課時(shí)的辦法，有的采取趕進(jìn)度的辦法。加課時(shí)導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，趕進(jìn)度造成學(xué)生消化不良，加之學(xué)生年齡小，自控力差，貪玩，不大動(dòng)腦筋研究自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上遇到困難沒有及時(shí)解決，便滑了下來。

4、教師原有的教學(xué)模式，教學(xué)方法使掉了隊(duì)的學(xué)生更加不適應(yīng)。有的學(xué)生既已掉了隊(duì)，這已說明教師原有的教學(xué)模式、教學(xué)方法已不為這部分學(xué)生接受。為了幫助這些學(xué)生，必須給他們以特殊的照顧，用特殊的方法，其中包括消除心理障礙的方法在內(nèi)。有的學(xué)生已抱定了初中畢業(yè)后不斷繼續(xù)升學(xué)的打算，他們覺得不值得在英語學(xué)習(xí)上花費(fèi)那么多時(shí)間和精力。有的掉隊(duì)生就是在一念之差的驅(qū)使下便索性和英語“告別”的。對(duì)這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該做些個(gè)別工作，使他們回到學(xué)習(xí)英語的隊(duì)伍里來。

二、解決途徑

1、全面準(zhǔn)確地貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫的技能。②中學(xué)階段的英語教學(xué)被視為實(shí)現(xiàn)真實(shí)交際的準(zhǔn)備階段，而不是要求學(xué)習(xí)英語立即用英語去進(jìn)行真實(shí)的交際。中學(xué)英語教學(xué)有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，這就是在初級(jí)階段要重視聽說訓(xùn)練，在高級(jí)階段要重視閱讀訓(xùn)練。在初級(jí)階段如果不抓聽說訓(xùn)練，學(xué)生把英語學(xué)成聾啞英語，在后兩個(gè)階段便無法學(xué)下去。初級(jí)階段重視聽說訓(xùn)練并不意味要放棄讀寫訓(xùn)練。一些學(xué)生在初級(jí)階段往往練了嘴皮子，但在學(xué)的時(shí)候沒有入腦入心，一動(dòng)筆則“全線崩潰”因而掉隊(duì)?，F(xiàn)在不少中學(xué)的英語教學(xué)由于評(píng)價(jià)體系的不健全，不能按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)，而是跟著升學(xué)考試的指揮棒安排教學(xué)，即考什么教什么，暫時(shí)不考的項(xiàng)目（如語音、會(huì)話等）受不到應(yīng)有的重視。。

2、完美解讀新課程理念，重視教學(xué)過程和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理如傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。③那么教師為什么不能將多種能力言傳身教地傳授給學(xué)生，而只是一味地傳授知識(shí)呢？難道說課堂上只傳授知識(shí)嗎？如果是這樣，那么只能說這種課堂是缺乏一定的生活激情，也可以說這節(jié)課是很不成功的，老師應(yīng)該清楚方法比獲取知識(shí)更重要。我們應(yīng)將能力培養(yǎng)作為一項(xiàng)任務(wù)融入我們的教學(xué)過程之中，與其他任務(wù)同進(jìn)完成。

3、體驗(yàn)情感教育，實(shí)施愛心教育。

教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生，是防止掉隊(duì)的最有效的辦法，學(xué)困生從心理上已經(jīng)輸給了別的同學(xué)，因此教師要樹立“一切為學(xué)生”的教學(xué)理念，以人為本，立足發(fā)展，不能偏袒或歧視學(xué)生，適時(shí)適當(dāng)改變教學(xué)方式和模式，面向全體，尤其對(duì)學(xué)困生應(yīng)從生活上、學(xué)習(xí)上，乃至于團(tuán)隊(duì)合作精神方面去關(guān)心幫助，啟發(fā)和引導(dǎo)，并不斷提高教師自身的課堂教學(xué)組織和諧調(diào)能力，同時(shí)千方百計(jì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到自己的智慧，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林崇德 《發(fā)展心理學(xué)》 人教版 1995版

[2] 邵瑞珍 《教育心理學(xué)》 上海教育出版社 1997版

[3] 張大均 《教育心理學(xué)》 人教版 2004版

[4] 杜紅霞 《教師情緒與課堂教學(xué)效果》 教師心理

[5] 賈曉波 《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》 中國和平出版社文杜權(quán)

[6] 《如何享受快樂》 心理世界 2005年第6期

注解

篇（10）

在“國培計(jì)劃（2016）”汨羅市“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)實(shí)施方案的制定過程中，汨羅市教育局和汨羅市教師發(fā)展中心通過訓(xùn)前調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了少數(shù)學(xué)校重教學(xué)、輕教研，個(gè)別校長不能帶頭開展校本教研活動(dòng)，校本研修成了年輕教師的事，成了教研組長的專利，成了有職稱評(píng)聘需求的教師群體的事，部分學(xué)校的教研活動(dòng)流于表面形式，完全是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查督導(dǎo)等實(shí)際問題。據(jù)此，汨羅市教師發(fā)展中心多次召開專題會(huì)議，反復(fù)討論“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)的最佳切入點(diǎn)，將制度建設(shè)與“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)緊密聯(lián)系在一起，在汨羅市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，建立健全了“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)的一系列規(guī)章制度，對(duì)校本研修的目的要求、組織分工、責(zé)任分工、監(jiān)督評(píng)估等作出詳細(xì)的規(guī)定，形成教師教育股、教師發(fā)展中心、基礎(chǔ)教育管理與研究中心、教育技術(shù)中心，培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)、鄉(xiāng)村學(xué)校的上下聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制。汨羅市教師發(fā)展中心成為了上下聯(lián)系、多層面溝通的橋梁與紐帶。在縣級(jí)層面，一是突出了教育局的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)；二是突出了教師發(fā)展中心的學(xué)術(shù)職責(zé)。在基層學(xué)校的實(shí)踐層面，我們首先要求各送培學(xué)校制定切實(shí)可行的校本研修制度；其次是將基地學(xué)校和送培學(xué)校的校長確立為校本研修的第一任人；最后是建立校本研修激勵(lì)約束機(jī)制，在“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)實(shí)施方案中，對(duì)各送培學(xué)校的校本研修情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，使研修制度建設(shè)成為了培訓(xùn)實(shí)施的有力保障。

二、讓“送教下鄉(xiāng)”的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)與“校本研修”思維對(duì)接

為進(jìn)一步提高全市各級(jí)各類學(xué)校負(fù)責(zé)人對(duì)“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和管理水平，汨羅市教育局分管隊(duì)伍建設(shè)的副局長牽頭，教師股組織召開了有全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校校長和分管教學(xué)的副校長，以及“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)基地學(xué)校校長參加的專題會(huì)議，明確了“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)與“校本研修”對(duì)接的工作思路、工作責(zé)任，并要求基地學(xué)校拿出切實(shí)可行的承辦實(shí)施方案，基地學(xué)校與送培學(xué)校均制定符合校情的“校本研修”對(duì)接措施，并在實(shí)施過程中對(duì)基地學(xué)校的場地準(zhǔn)備、接待服務(wù)、后勤保障工作、各送培學(xué)校的“校本研修”落實(shí)情況進(jìn)行督查。

三、讓“送教下鄉(xiāng)”的基地學(xué)校與“校本研修”平臺(tái)對(duì)接

校本研修的基本場所是教師所在學(xué)校，以建立學(xué)習(xí)型組織為交流平臺(tái)。校本研修的宗旨與根本目的是“基于學(xué)校”，校本研修的起點(diǎn)與根基是“為了學(xué)?！?，校本研修的活動(dòng)狀態(tài)與主體是“在學(xué)校中”。在汨羅市“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)五大項(xiàng)目的九個(gè)班級(jí)中，都不同形式地組織基地學(xué)校的教師，積極參加“示范教學(xué)”和“研課磨課”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們以學(xué)校為校本研修的基地，從學(xué)校出發(fā)，在學(xué)校中，以教育教學(xué)中的實(shí)際問題為導(dǎo)向，堅(jiān)持以校為本，在“示范教學(xué)”階段，各個(gè)基地學(xué)校的教師都參加了聽評(píng)課活動(dòng)，在“研課磨課”階段，許多學(xué)校組織教師參加了研磨活動(dòng)，并當(dāng)即收集整理文字材料形成了完整的校本研修活動(dòng)記錄；汨羅市長樂鎮(zhèn)中心小學(xué)、汨羅市羅城學(xué)校、汨羅市汨羅鎮(zhèn)中心小學(xué)等送培學(xué)校都發(fā)動(dòng)教師投身課堂教學(xué)打磨活動(dòng)，做到了以學(xué)定培，以研促訓(xùn)，以評(píng)促改，使校本研修有主題、有內(nèi)容、有實(shí)效。學(xué)員李瑛告訴我們，本學(xué)期汨羅市白塘鄉(xiāng)中心小學(xué)積極構(gòu)建了校本教研制度，采用單周大教研，雙周小教研的形式針對(duì)教學(xué)中的問題進(jìn)行研討，在大教研中主要針對(duì)學(xué)校大層面的教學(xué)問題探索，小教研則以年級(jí)組為單位，由備課組長組織老師進(jìn)行集體備課、聽課磨課、教學(xué)問題探索等，加強(qiáng)了教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課堂診斷、課后反思等多方面的研究，這樣集中加分散的形式，貼合了教師們的教學(xué)實(shí)際，通過“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)搭建的平臺(tái)，學(xué)員們的教學(xué)水平獲得了更加長足的發(fā)展。

四、讓“送教下鄉(xiāng)”的專家團(tuán)隊(duì)與“校本研修”角色對(duì)接

校本研修的三條基本途徑是：自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)。汨羅市2016年的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，在培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)成員的聘任上，以域外培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)為引領(lǐng)，以本地培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)為支撐，初中數(shù)學(xué)、小學(xué)語文、中小學(xué)音樂、初中班主任、幼兒園教師五個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目所聘請(qǐng)的本土培訓(xùn)者，都來自基層教學(xué)一線，都是近幾年本市的名師，有些甚至是連續(xù)幾屆名師，可以說是骨干中的骨干、名師中的名師，他們不僅僅課上得好，培訓(xùn)、微講座樣樣都行，對(duì)教材、對(duì)學(xué)情、對(duì)校情、對(duì)校本研修、對(duì)學(xué)員需求都了如指掌、爛熟于心。而且，榜樣就在身邊，可學(xué)、可親、可敬，在“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)中他們是學(xué)科專家，在學(xué)校中，他們又是通過“校本研修”成長起來的教學(xué)骨干，由他們來組建專家團(tuán)隊(duì)，實(shí)際上也是一個(gè)教研組長，既是引領(lǐng)的專家，又是互助的同伴，所以，他們的送教才最有針對(duì)性、實(shí)效性，最受一線教師的歡迎。

五、讓“送教下鄉(xiāng)”的階段活動(dòng)與“校本研修”模式對(duì)接

在“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持按需施訓(xùn)、立足鄉(xiāng)村的原則，強(qiáng)調(diào)前瞻性與實(shí)效性相結(jié)合，階段性與持續(xù)性相結(jié)合，專業(yè)引領(lǐng)，能力轉(zhuǎn)換，實(shí)踐指導(dǎo)與自主發(fā)展相結(jié)合等實(shí)踐性特征。針對(duì)鄉(xiāng)村教師教學(xué)與教研的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，按照問題診斷―通識(shí)研修―示范教學(xué)―研課磨課―成果展示―總體提升，共六個(gè)模塊的課程設(shè)計(jì)方式進(jìn)行培訓(xùn)。例如：為落實(shí)“研課磨課”環(huán)節(jié)，積極貫徹汨羅市“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)的 “三以原則”：課堂研磨，以學(xué)定教；培訓(xùn)實(shí)施，以研促訓(xùn)；人人展示，以評(píng)促改。培訓(xùn)者按片區(qū)分小組進(jìn)行校本指導(dǎo)，要求“個(gè)個(gè)參與、人人展示”，使每一個(gè)學(xué)員都得到了鍛煉與提升。

校本研修的基本過程可以概括為“問題-設(shè)計(jì)-實(shí)踐-反思”四個(gè)環(huán)節(jié)，與“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)的模式殊途同歸，極其吻合，按照理論指導(dǎo)實(shí)踐，反思總結(jié)后再實(shí)踐，再提高的研修過程，促進(jìn)教師專業(yè)成長，不求短期行為，但求持續(xù)發(fā)展，著力幫助農(nóng)村教師營造終身學(xué)習(xí)、校本發(fā)展的良好環(huán)境，引領(lǐng)農(nóng)村教師結(jié)成專業(yè)發(fā)展的跨校聯(lián)盟和常態(tài)的教學(xué)教研共同體。

六、讓“送教下鄉(xiāng)”的培訓(xùn)課程與“校本研修”資源對(duì)接

汨羅市的“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)項(xiàng)目以需求為導(dǎo)向、以問題為驅(qū)動(dòng)、以案例為載體，設(shè)計(jì)和實(shí)施好一系列著眼于鄉(xiāng)村教師可持續(xù)發(fā)展的培訓(xùn)活動(dòng)，以實(shí)踐課程為主體，省級(jí)專家引領(lǐng)和一線骨干教師示范，全體學(xué)員參與，開展研課磨課、學(xué)術(shù)沙龍、崗位實(shí)踐、校本論壇為主要方式的培訓(xùn)，并把師德修養(yǎng)、心理健康教育、個(gè)人才藝展示、信息技術(shù)等課程都編排在培訓(xùn)過程中。

教師培訓(xùn)的教W資源是師資資源和課程資源在培訓(xùn)活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，通過培訓(xùn)者的有效選擇和使用，使得師資資源和課程資源從“靜態(tài)”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”。首先，教學(xué)資源由培訓(xùn)者與學(xué)員共同建構(gòu)，在研修過程中重視課堂互動(dòng)和師生對(duì)話，幫助學(xué)員建立新舊經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。許多學(xué)員在培訓(xùn)期間感受到了“學(xué)習(xí)情境”與“工作情景”的聯(lián)結(jié)體驗(yàn)，這種培訓(xùn)方式，可以從“仿真”狀態(tài)有效遷移到“真實(shí)”狀態(tài)，體現(xiàn)出培訓(xùn)的有效性。其次，教學(xué)資源體現(xiàn)學(xué)員之間共建共享。“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)項(xiàng)目班級(jí)為學(xué)員建立了“學(xué)習(xí)共同體”，學(xué)員的課例、課件、心得體會(huì)都可以在班級(jí)QQ群和學(xué)習(xí)小組共享，這些認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的分享，閃爍著教育教學(xué)領(lǐng)域的思想火花，其智慧在班級(jí)交流和應(yīng)用中得到升華。最后，示范教學(xué)與研課磨課是教師培訓(xùn)的重要階段，在這兩個(gè)核心環(huán)節(jié)中，我們選取加工了許多有代表性的資源。

七、讓“送教下鄉(xiāng)”的學(xué)員發(fā)展與“校本研修”成果對(duì)接

從知識(shí)的復(fù)雜性來看，教師培訓(xùn)要建立在對(duì)學(xué)員認(rèn)知獨(dú)特性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，為學(xué)員提供獲得知識(shí)的多種不同途徑和機(jī)會(huì)，汨羅市的“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動(dòng)拓寬了學(xué)員的研修視野，要求學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中完成“五個(gè)一”：一節(jié)匯報(bào)課；一次校本教研活動(dòng)；一份研課磨課記錄；一次微創(chuàng)新教研論文；一堂微課視頻。在“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)的五大項(xiàng)目九個(gè)班級(jí)的600名學(xué)員中，通過說課、微課展示、小組賽課等多種形式，累計(jì)完成研磨課560節(jié)次，評(píng)選優(yōu)質(zhì)課75節(jié)、精品課40節(jié)，組織專家講座21次，生成“微案例、微故事、微視頻”等資料436份，形成了培訓(xùn)理論、案例、游戲、故事、文本、PPT課件等學(xué)習(xí)成果，使學(xué)員的專業(yè)成長和事業(yè)發(fā)展，與學(xué)校的的校本研修成果對(duì)接起來，汨羅市將這些資源打包或者刻制光盤，免費(fèi)下發(fā)到各個(gè)中小學(xué)、幼兒園，為它們提供了校本研修的第一手資料，最終實(shí)現(xiàn)了幫助鄉(xiāng)村教師，幫助鄉(xiāng)村孩子的目的。

在2016年省、地、市級(jí)教學(xué)競賽中，汨羅市第二中學(xué)熊立紅老師參加湖南省教師教學(xué)技能競賽以第1名獲化學(xué)課一等獎(jiǎng)。汨羅教師參加岳陽市“金鶚杯”教學(xué)競賽，有6個(gè)學(xué)科獲一等獎(jiǎng)，居岳陽市前列。汨羅市中小學(xué)、幼兒園教師教學(xué)競賽中，獲獎(jiǎng)選手80%是參加了“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)的學(xué)員，充分證明了我們的示范教學(xué)與研課磨課是卓有成效的。

2016年12月3日，我們組織600名參訓(xùn)教師，齊聚在汨羅市電影院，參加了“總結(jié)提升”的培訓(xùn)，湖南省教育廳國培辦黃佑生主任親臨現(xiàn)場指導(dǎo)工作，由五個(gè)項(xiàng)目的部分參培學(xué)員作為代表，以各自獨(dú)特的視角，分班級(jí)、分科目，采取文藝節(jié)目、朗頌、師生同臺(tái)講故事、PPT課件展示、視頻匯報(bào)等方式，全方位、多視角地展示了各班的學(xué)習(xí)成果，特別是初中班主任培訓(xùn)項(xiàng)目班級(jí)，通過對(duì)“鄉(xiāng)村特色班級(jí)自主管理模式、家校溝通策略”等問題的研究，使參培老師在“班會(huì)課如何上？班級(jí)活動(dòng)如何組織？”等方面，有了更加深刻的體會(huì)，在總結(jié)提升的環(huán)節(jié)中，汨羅市紅花鄉(xiāng)露水坡中學(xué)的李美英老師和班上的學(xué)生同臺(tái)講述教育故事，就很好地詮釋了教學(xué)相長的內(nèi)涵，整個(gè)活動(dòng)受到了省國培辦黃佑生主任、汨羅市教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科首席專家和全體學(xué)員的高度評(píng)價(jià)。

八、讓“送教下鄉(xiāng)”的財(cái)力保障與“校本研修”經(jīng)費(fèi)對(duì)接