序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇初中音樂(lè)教學(xué)隨筆范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

江蘇，歷史悠久，文化遺產(chǎn)豐富。江蘇的音樂(lè)基礎(chǔ)深厚，其中江蘇民歌，在中國(guó)各眾多民歌之中深具代表性和影響力，像蘇南民歌《茉莉花》、蘇北民歌《拔根蘆柴花》、民樂(lè)《二泉映月》等廣為流傳，歷久不衰。江南絲竹是具有代表性的民間音樂(lè)。江蘇的地方戲曲表演藝術(shù)也是品種眾多，現(xiàn)存的影響較大的有昆劇、錫劇、淮劇、揚(yáng)劇、滑稽劇、淮海戲、柳琴戲、梆子戲等。帶有江蘇地方特色的曲藝也各具特色，其中蘇州評(píng)彈、評(píng)話，揚(yáng)州評(píng)彈、評(píng)話，徐州琴書，淮海鑼鼓，南京白局等影響較大。作為全國(guó)的教育大省，江蘇地區(qū)的初中學(xué)生對(duì)江蘇本土音樂(lè)認(rèn)識(shí)有多少呢？

現(xiàn)在的中學(xué)生，他們所接觸的音樂(lè)環(huán)境幾乎被電臺(tái)、電視臺(tái)、電腦網(wǎng)絡(luò)中的音樂(lè)所占據(jù)，這些媒體被大量的流行音樂(lè)包圍。從心理學(xué)角度看，這些通俗音樂(lè)與民族音樂(lè)相比，旋律簡(jiǎn)單、舒暢，朗朗上口，歌詞內(nèi)容大多以情愛(ài)為主題，此類內(nèi)容恰恰為中學(xué)生的情感發(fā)展提供了宣泄的機(jī)會(huì)。因此，大多數(shù)中學(xué)生排斥民族音樂(lè)，對(duì)民族音樂(lè)有著極大的偏見，對(duì)民族音樂(lè)知識(shí)更是知之甚少，以至于有的學(xué)生把《光明行》的曲作者劉天華說(shuō)成是劉德華，這不得不讓音樂(lè)老師痛心。

《新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“讓學(xué)生了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族、民間音樂(lè)，以激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的情感和民族自豪感，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操?！笨梢姾霌P(yáng)民族音樂(lè)的重要性。隨著新課改，初中音樂(lè)教材在不斷地更新與完善，但我認(rèn)為弘揚(yáng)民族音樂(lè)要先從本地區(qū)鄉(xiāng)土音樂(lè)開始，這樣才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因?yàn)?，從古至今，鄉(xiāng)土音樂(lè)就是一部生動(dòng)形象的地方史，它是人們美好愿望的寄托，也是本土人們社會(huì)生活的縮影。在內(nèi)容上有不少取材于當(dāng)?shù)氐拿耖g傳說(shuō)，反映了本地的風(fēng)土人情，在表現(xiàn)形式上符合當(dāng)?shù)厝说膶徝廊∠?，具有廣泛的群眾性。學(xué)習(xí)、欣賞鄉(xiāng)土音樂(lè)具有其他音樂(lè)難以替代的作用。優(yōu)越的鄉(xiāng)土音樂(lè)環(huán)境與基礎(chǔ)，等待著課堂音樂(lè)教學(xué)去抓住精髓，體會(huì)精妙，評(píng)點(diǎn)特色，總結(jié)規(guī)律。讓學(xué)生從鄉(xiāng)土音樂(lè)入門，對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，然后由學(xué)習(xí)而繼承，由普及而提高，應(yīng)是發(fā)展民族音樂(lè)的最佳途徑。然而在多元文化交融的今天，我們江蘇地區(qū)所使用的初中音樂(lè)教材中又有多少關(guān)于江蘇本土音樂(lè)的內(nèi)容呢？請(qǐng)隨筆者走近教材，看看江蘇地區(qū)初中音樂(lè)教材的使用情況：

現(xiàn)在江蘇地區(qū)初中音樂(lè)教學(xué)主要使用人教版和蘇少版的教材。其中人教版初中音樂(lè)教材由“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂(lè)與相關(guān)文化”四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域構(gòu)成的。而蘇少版由“表現(xiàn)與實(shí)踐”（演唱、演奏）、“感受與鑒賞”（欣賞）、“活動(dòng)與創(chuàng)造”三個(gè)模塊夠成。從以上兩個(gè)版本的教材中可以清楚地看到：人教版只有七年級(jí)沒(méi)有江蘇本土音樂(lè)的內(nèi)容，八年級(jí)和九年級(jí)的四冊(cè)書中各有一個(gè)單元通過(guò)“感受與鑒賞”教學(xué)來(lái)感受江蘇本土音樂(lè)，另外，在“創(chuàng)造”和“音樂(lè)與相關(guān)文化”教學(xué)中也提到江蘇本土音樂(lè)相關(guān)知識(shí)。在蘇少版中，則恰恰相反，只有七年級(jí)有江蘇本土音樂(lè)的內(nèi)容，并通過(guò)“表現(xiàn)與實(shí)踐”、“感受與鑒賞”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，八年級(jí)、九年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中都沒(méi)涉及到。可見，不論使用哪個(gè)版本的教材（特別是蘇少版），江蘇本土音樂(lè)內(nèi)容都很少。 面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，作為教師，有義務(wù)弘揚(yáng)本土化，而作為一種文化，更應(yīng)該延續(xù)下去。

在江蘇地區(qū)初中音樂(lè)教學(xué)中，該如何把這樣一種文化延續(xù)下去呢？又該如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)江蘇本土音樂(lè)的特別情愫呢？

作為一名音樂(lè)教師，要想解決好這一系列問(wèn)題，首先要加強(qiáng)自身修養(yǎng)和知識(shí)積累，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)方法等方面的研究，解讀新課標(biāo)，努力處理好“多元化”與“本土化”的關(guān)系，即：音樂(lè)教育要以本民族音樂(lè)為基礎(chǔ)，然后盡可能地強(qiáng)調(diào)“多元化”……

現(xiàn)就以上想法作一具體闡釋：

一、教師是課程理念的主要實(shí)施者，要實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)教育的目的，首先要培養(yǎng)、造就一批具有民族音樂(lè)教育能力的師資隊(duì)伍。目前，江蘇地區(qū)中學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍中，一部分教師沒(méi)有或很少受過(guò)基礎(chǔ)的民族音樂(lè)教育，缺乏系統(tǒng)的江蘇民間音樂(lè)知識(shí)，對(duì)民間藝術(shù)只是略知一二，不甚了解，很難談得上喜歡。音樂(lè)是情感藝術(shù)，如果音樂(lè)教師自己已經(jīng)感動(dòng)于古老的江蘇民間藝術(shù)，在師生互動(dòng)的課堂中，學(xué)生肯定可以在教師的感染下產(chǎn)生共鳴。試想一個(gè)不喜歡江蘇民歌的教師怎能培養(yǎng)出喜愛(ài)江蘇民歌的學(xué)生呢？可見，教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用不容忽視。因此，音樂(lè)教師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究江蘇的民族民間音樂(lè)，除了具有一定的民族音樂(lè)理論知識(shí)，能準(zhǔn)確地區(qū)分蘇南、蘇北各地方、各類民歌，掌握典型的戲曲和曲藝音樂(lè)，如昆曲、蘇州評(píng)彈等能力外，還要演唱一定量的江蘇民歌的能力，除此之外，至少掌握一門民族樂(lè)器，并具有組織小型民樂(lè)隊(duì)的能力。

二、面對(duì)江蘇地區(qū)現(xiàn)行初中音樂(lè)教材中江蘇本地區(qū)鄉(xiāng)土音樂(lè)內(nèi)容短缺，需要編寫一套具有江蘇民歌、地方戲曲、器樂(lè)曲等本土化音樂(lè)為內(nèi)容的補(bǔ)充教材進(jìn)行系統(tǒng)教授，這樣學(xué)生就可以從與自己生活貼近的鄉(xiāng)土音樂(lè)教材中熟悉本土的家鄉(xiāng)音樂(lè)，從音樂(lè)的潛移默化中獲得愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的熏陶。

三、在教學(xué)中，有意識(shí)地采用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)江蘇民間音樂(lè)的興趣。

（一）以課堂教學(xué)為主，全面落實(shí)本土音樂(lè)教育內(nèi)容

1.從學(xué)唱江蘇民歌入手

江蘇民歌色調(diào)清雅，如詩(shī)如畫，生動(dòng)地表現(xiàn)了江蘇民間藝術(shù)的神韻，從蘇北到蘇南可謂是“蘇北號(hào)子花”“蘇南風(fēng)情錄”……最具代表性的有蘇北民歌《楊柳青》《拔根蘆柴花》，蘇南民歌《茉莉花》《太湖美》《滿江紅》《孟姜女》《無(wú)錫景》《月兒彎彎照九州》等堪稱音樂(lè)珍品，她們從田野走上舞臺(tái)，其獨(dú)特的魅力深深感染了中國(guó)和世界。在教唱這些歌曲時(shí)，首先要向?qū)W生介紹歌曲所包含的內(nèi)涵，使學(xué)生充分理解詞和曲調(diào)所表達(dá)的思想感情，使學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中自始至終接受民族音樂(lè)的情感教育和知識(shí)技能的訓(xùn)練。如：《茉莉花》，歌詞是詩(shī)，唱出來(lái)是歌，節(jié)奏韻律是舞蹈，旋律線條里有圖畫……這正是江蘇兒女孜孜以求地追求幸福生活的寫照。在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生感受并體檢：同一首《茉莉花》在使用不同方言演唱時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒，用原汁原味的揚(yáng)州話來(lái)演唱，流暢輕盈；用蘇州話演唱，柔美委婉；用普通話又是一種風(fēng)味。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生唱唱哼哼其它變體的《茉莉花》，如中原的淳樸真摯，東北的瀟灑明快，讓學(xué)生通過(guò)比較，再來(lái)談?wù)劷K民歌《茉莉花》的魅力，從而產(chǎn)生自豪感。又如：在《無(wú)錫景》教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，通過(guò)《無(wú)錫景》優(yōu)美的曲調(diào)唱出自己想說(shuō)的話，使學(xué)生從內(nèi)心喜歡江蘇民歌。

2.從音樂(lè)欣賞入手

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)課堂教學(xué)的重要方式之一。在欣賞教學(xué)中，利用多媒體等電教手段視聽結(jié)合，靠直觀畫面音響去激發(fā)學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)的共鳴，如欣賞笛子獨(dú)奏曲《姑蘇行》，教師可以在播放《姑蘇行》音樂(lè)的同時(shí)，配以清淡雋秀的水粉畫《水鄉(xiāng)》或播放姑蘇古城庭臺(tái)樓閣的美景，這樣學(xué)生在欣賞時(shí)，既有看的，又有聽的，仿佛身臨其境，再加上教師話語(yǔ)的引導(dǎo)，很容易感悟到主題思想，無(wú)形中產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

（二）走出課堂，廣泛開展本土音樂(lè)教育

加強(qiáng)中學(xué)生的民族音樂(lè)教育，全面提高學(xué)生的民族素質(zhì)是一項(xiàng)全面的工程，它不僅需要課堂教學(xué)的重點(diǎn)培養(yǎng)，更需要課外、校外、社會(huì)業(yè)余文藝活動(dòng)的有力配合。

1.組織各種業(yè)余音樂(lè)活動(dòng)

為促進(jìn)學(xué)生的本土音樂(lè)教育，學(xué)?？梢岳眯@廣播，創(chuàng)建民族音樂(lè)味濃厚的校園環(huán)境；可以組織各種江蘇民間音樂(lè)（民歌、戲曲）比賽和民間音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽；有條件的中學(xué)可以組建一支“江南絲竹”樂(lè)隊(duì)；巧用藝術(shù)節(jié)，為學(xué)生提供交流本土音樂(lè)的舞臺(tái)，宣傳江蘇本土音樂(lè)。

2.走出校園，開展校外民族音樂(lè)教育

在不影響正常課堂教學(xué)的前提下，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加校外音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐及民族文化交流活動(dòng)，可以讓學(xué)生去生活中找?guī)资鬃约杭亦l(xiāng)的民歌，和家長(zhǎng)一起學(xué)唱一段地方戲，如柳琴戲。學(xué)校還可以請(qǐng)來(lái)社會(huì)上一些知名的民樂(lè)團(tuán)、民樂(lè)演奏家、戲劇演員給學(xué)生表演、做講座。教師還可以錄制“江蘇衛(wèi)視”的一些大型廣場(chǎng)演出給學(xué)生看，有條件的地方，也可以組織學(xué)生參加這些文化節(jié)演出，有些演出家鄉(xiāng)味很濃，更能使學(xué)生責(zé)任感與主人翁意識(shí)油然而生。

當(dāng)今多元文化成為國(guó)際音樂(lè)教育的主流，但是在強(qiáng)調(diào)“多元文化”教育的同時(shí)，不能忽視了“本土文化”的教育?！氨就廖幕笔且粋€(gè)民族自身的文明，是人們世代相傳的精神，是一個(gè)民族的靈魂，里面包含有太多的思想和文化內(nèi)涵，是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和根。所以說(shuō)，加強(qiáng)民族音樂(lè)教育，從小培養(yǎng)孩子們對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，是民族音樂(lè)發(fā)展的關(guān)鍵。不論世界如何變幻，音樂(lè)如何繁榮與發(fā)展，人們身居何處，民族音樂(lè)的旋律永遠(yuǎn)是最貼近他們心靈的最美的聲音。這正是新《課標(biāo)》中民族音樂(lè)地位最重要的體現(xiàn)，也是音樂(lè)教育矢志不渝的永恒追求。因此，江蘇地區(qū)初中音樂(lè)教學(xué)要以本土音樂(lè)為基礎(chǔ)，然后盡可能地強(qiáng)調(diào)“多元化”。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗艷.《論民族音樂(lè)在新中的體現(xiàn)與運(yùn)用》.樂(lè)

府新聲（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)），2004年第1期

[2]張緒培總主編，吳銳淼主編.《中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)案例專題

研究――如何開發(fā)具有地方特色的音樂(lè)課程資源》.浙江

篇（2）

大家好！

有機(jī)會(huì)在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事情。談起教育教學(xué)，在座的各位都是行家里手。在此，謹(jǐn)將自己任職骨干教師以來(lái)的工作情況以及點(diǎn)滴心得體會(huì)匯報(bào)于下，不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、師德方面：

始終自覺(jué)以一個(gè)骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，嚴(yán)于律己，從各個(gè)方面樹立教師的良好形象。

生活中，遵紀(jì)守法、孝敬父母、善待鄰舍；工作中，精心備課，課堂精致，與同事愉快相處，對(duì)學(xué)校真心維護(hù)。把熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)本職工作落實(shí)到具體的工作中。以教師職業(yè)道德為準(zhǔn)則，自我奮斗目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一，以關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展為核心，做“學(xué)生喜歡、同事支持、領(lǐng)導(dǎo)放心的教師”。并做到時(shí)時(shí)刻刻，事事處處。

二、育人方面：

堅(jiān)持愛(ài)心育人，身正為范。曾經(jīng)做過(guò)一學(xué)年的班主任，后因身體原因脫離了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身來(lái)聆聽學(xué)生的心聲，甘做學(xué)生的朋友、師長(zhǎng)。關(guān)注教育中的細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的心理，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。全面了解、研究、評(píng)價(jià)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。開發(fā)校內(nèi)外課程資源，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生有自主、合作、探究的習(xí)慣，反思學(xué)習(xí)過(guò)程和自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)，全心全意的教育好學(xué)生。

三、教學(xué)方面：

1、潛心教學(xué)研究，有明確的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

以素質(zhì)教育和新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐，有教育教學(xué)改革的決心與行為。能依據(jù)新課程的理念與要求，實(shí)施師生之間、學(xué)生之間的合作、互動(dòng)。教后能夠進(jìn)行理性反思，將教學(xué)方法、技能看成是一種藝術(shù)，時(shí)刻以研究的眼光審視自己的教學(xué)行為。積累豐富的教育理論和學(xué)科知識(shí)，能把握所教教材內(nèi)涵，掌握教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性，把構(gòu)建高效音樂(lè)課堂作為自己每天的教學(xué)目標(biāo)。我的教師專業(yè)自主發(fā)展目標(biāo)：基礎(chǔ)型教師——經(jīng)驗(yàn)型教師——研究型教師。

2、奮斗目標(biāo)明確，教學(xué)改革愿望強(qiáng)烈。

不循常規(guī)，敢想敢做，既關(guān)注自身的發(fā)展，又關(guān)心事業(yè)的創(chuàng)新。對(duì)自己，抓課前鉆研教材，學(xué)情分析，充分做好課前準(zhǔn)備；抓課堂教學(xué)效果，抓課后反思，問(wèn)題研究。對(duì)學(xué)生，抓良好習(xí)慣培養(yǎng)；抓基本能力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。在平時(shí)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性、因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了可能和空間。努力在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生素質(zhì)提高、班級(jí)管理等方面有所創(chuàng)新。

3、創(chuàng)新教學(xué)模式，形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

用心上好每一堂課，認(rèn)真做好教后札記，研究教學(xué)案例評(píng)析，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性和教藝美感。靜心撰寫教育隨筆，記錄對(duì)教育教學(xué)的感悟及其成長(zhǎng)經(jīng)歷、有效促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。每學(xué)期提供2節(jié)高質(zhì)量的有特色的研討課或公開課，上學(xué)年已經(jīng)在校內(nèi)執(zhí)教了兩節(jié)公開課，即初一年級(jí)的唱歌課《DO RE MI》和初二年級(jí)的欣賞課《廣東民歌欣賞》。為傳承京劇文化魅力，構(gòu)建校園文化特色，讓京劇藝術(shù)走進(jìn)孩子們心中，兩年來(lái)我在我的初一、初二課堂上循序漸進(jìn)的開展了傳統(tǒng)知識(shí)普及《京劇基礎(chǔ)知識(shí)欣賞》，激起了學(xué)生的研究學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的學(xué)習(xí)效果，并且曾在課外活動(dòng)時(shí)間排練了男生、女生的現(xiàn)代京劇聯(lián)唱、表演節(jié)目。

四、教科研方面：

（一）關(guān)注教育改革與發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨向，學(xué)習(xí)教育理論專著。

立足自我專業(yè)發(fā)展和學(xué)校事業(yè)發(fā)展，有計(jì)劃有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)理論和專業(yè)知識(shí)，把握素質(zhì)教育和課程改革的內(nèi)涵，指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新。做到了平時(shí)多讀書，讀好書，多一些知識(shí)的積淀，形成比較強(qiáng)烈的教科研意識(shí)。主動(dòng)提高自身專業(yè)水平，使自己真正成為引領(lǐng)、推進(jìn)新課程的帶頭人。

1、勤——時(shí)時(shí)處處皆學(xué)習(xí)。

俗話說(shuō)：夜精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。我始終把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力爭(zhēng)做一名有思想的教師。20xx年10月學(xué)習(xí)《音樂(lè)新課程改革理論》并寫成心得。20xx年12月學(xué)習(xí)《中學(xué)音樂(lè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》并寫成心得。20xx年3月與全校的名師骨干教師一起赴青島學(xué)習(xí)“高效課堂”，寫成了《在探索中前行，在反思中成長(zhǎng)——新課程背景下的音樂(lè)高效課堂教學(xué)的反思與對(duì)策》一文，后又聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐寫成了《音樂(lè)課有效教學(xué)行為》的反思。20xx年5月赴北京參加“全國(guó)校園合唱指揮研修班”，回來(lái)后寫了學(xué)習(xí)心得。20xx年2月正值寒假期間，我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書，從這項(xiàng)山東省中小學(xué)人文教育研究與實(shí)踐成果中學(xué)習(xí)了成為名師的6大職業(yè)素養(yǎng)和49個(gè)細(xì)節(jié)，閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動(dòng)，同時(shí)被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服，寫成《做優(yōu)秀的音樂(lè)教師》讀后感。20xx年7月，參加全縣教師暑期培訓(xùn)，寫了總結(jié)《音樂(lè)鑒賞與作品分析之感想》。20xx年9月觀摩第二輪立標(biāo)課后寫了心得體會(huì)。20xx年12月寫了學(xué)習(xí)《中國(guó)教育報(bào)》的總結(jié)。

2、廣——博采眾長(zhǎng)。

讀書使我心靈充盈，眼界開闊，為汲取營(yíng)養(yǎng)，提升自己，我制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照計(jì)劃，自主學(xué)習(xí)了《中國(guó)音樂(lè)教育》、《中小學(xué)音樂(lè)教育》、《初中音樂(lè)新課程教學(xué)法》、《新課程教學(xué)問(wèn)題解決實(shí)踐研究》、《中小學(xué)音樂(lè)教師手冊(cè)》、《中學(xué)音樂(lè)教師人文素質(zhì)培養(yǎng)》、《奧爾夫?qū)W校音樂(lè)教材入門》、《中小學(xué)音樂(lè)教育課題研究與論文寫作》。每月有計(jì)劃的撰寫業(yè)務(wù)理論筆記及教學(xué)隨筆多篇，提升自己的理論高度和實(shí)踐深度。尤其是在我今年生病養(yǎng)病的幾個(gè)月時(shí)間里，忍著病痛，我把《中國(guó)教育報(bào)》、《人民教育》進(jìn)行了細(xì)致的研讀，為自己“充電”，或做批注書寫自己的靈感，或做摘抄記錄自己的感想，感覺(jué)受益匪淺。

3、深——讀原著，明精髓。

學(xué)無(wú)止境，“學(xué)，然后知不足”。我盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，把書籍作為我進(jìn)步的階梯。認(rèn)真研讀、學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、鄭杰的《給教師的一百條新建議》、《你能成為優(yōu)秀的教師》、《與優(yōu)秀教師同行》、《與名師同行》、《骨干教師成長(zhǎng)的秘訣》等專業(yè)書籍，從專家學(xué)者身上吸取理論精華，充實(shí)自己的教育教學(xué)思想。

4、用——學(xué)以致用。

做有心人，多觀察，多思考，善于積累，勤于動(dòng)筆。 將自己的隨思隨想化為文字，積極投稿報(bào)刊雜志。20xx年撰寫論文《論音樂(lè)教育在學(xué)校素質(zhì)教育中的作用》發(fā)表于《現(xiàn)代教育報(bào)》教師周刊，20xx年撰寫論文《以音樂(lè)為本實(shí)施初中音樂(lè)新理念》發(fā)表于國(guó)家教育部主管的《新課程研究?；A(chǔ)教育》刊物，20xx年撰寫論文《改變教學(xué)方法打造高效音樂(lè)課堂》發(fā)表于國(guó)家教育部主管的《教育學(xué)》刊物。

20xx年撰寫論文《談?wù)勔魳?lè)欣賞課教學(xué)》在“感動(dòng)中國(guó)——20xx年全國(guó)第三屆音樂(lè)教案、論文大賽”中獲三等獎(jiǎng)；20xx年創(chuàng)作歌曲《我把祖國(guó)愛(ài)心窩》在“感動(dòng)中國(guó)——20xx年全國(guó)第三屆新創(chuàng)歌曲、歌詞大賽”中獲二等獎(jiǎng)并發(fā)表收錄于《感動(dòng)中國(guó)——建國(guó)六十周年優(yōu)秀原創(chuàng)音樂(lè)作品精選》一書。

（二）積極參加教育教學(xué)研討，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在各級(jí)教研活動(dòng)中發(fā)揮輻射、示范作用。發(fā)展自己的研究能力和思維能力，積極開發(fā)課程資源，引領(lǐng)本學(xué)科教師推進(jìn)課程改革和課堂教學(xué)改革。深入課堂聽本學(xué)科的課和其他學(xué)科的課，從中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，全力推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，打造強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。提出本學(xué)科教育教學(xué)的改進(jìn)方案，向?qū)W校及相關(guān)部門提出關(guān)于教學(xué)工作的合理化建設(shè)性意見，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

（三）充分利用網(wǎng)站資源提高教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，每學(xué)期精心制作多個(gè)教學(xué)課件，并有效地運(yùn)用到教育教學(xué)中去，努力提高課堂教學(xué)效率；利用網(wǎng)站資源與其他教師進(jìn)行網(wǎng)上教研課改交流，達(dá)到資源共享，帶動(dòng)學(xué)?？蒲泄ぷ鞯拈_展，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)能力的提高。

五、專業(yè)技能方面：

積極參加專業(yè)技能實(shí)踐鍛煉，提高自己的專業(yè)技能水平。忘不了與學(xué)校部分老師參加的20xx年春節(jié)文藝匯演文化廣場(chǎng)展演健身操，展示了錦秋中學(xué)老師們蓬勃向上的精神風(fēng)貌。也忘不了與全校老師一起拼搏20xx年“紀(jì)念改革開放三十周年”博興教育系統(tǒng)合唱比賽，喜獲二等獎(jiǎng)，展現(xiàn)了錦秋人的積極豪邁。更忘不了與錦秋辦事處的全體職工一起參加縣委宣傳部組織舉辦的“慶祝69周年及我縣躋身全國(guó)經(jīng)濟(jì)百?gòu)?qiáng)”大型廣場(chǎng)歌詠比賽，榮獲二等獎(jiǎng)。并且珍惜和積極投身于全縣教育藝術(shù)團(tuán)的每次排練和演出。

六、取得的點(diǎn)滴成績(jī)：

20xx年9月被評(píng)為博興縣首批“骨干教師”，20xx年10月被評(píng)為“濱州市藝術(shù)教育優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”，20xx年3月入選全縣學(xué)科中心教研組成員，20xx年9月被評(píng)為“博興縣第七批初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)能手”，20xx年12月被評(píng)為“濱州市第七批教學(xué)能手”。

七、不足和改進(jìn)：

1、認(rèn)真開展教育教學(xué)實(shí)踐和教科研課題，出經(jīng)驗(yàn)，出成果。

幾年來(lái)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和自身的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開展學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，我選定開展的校本教研課題是《京劇推廣進(jìn)校園》。計(jì)劃三年內(nèi)完成課題研究，做好課題研究報(bào)告、教學(xué)案例等，每學(xué)期完成1—2篇具有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文（3000 字左右），力爭(zhēng)每年有1—2篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文在省級(jí)以上刊物公開發(fā)表，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，傳播新的教育理念，宣傳和推介自己的研究成果，推動(dòng)學(xué)校的藝術(shù)教育發(fā)展。

至今還未完成研制校本教材，正在末期整理之中。未嚴(yán)格按教學(xué)科研的規(guī)定深化過(guò)程研究，整理出相關(guān)的數(shù)據(jù)、資料，提供有理論高度和實(shí)踐深度的研究報(bào)告，總結(jié)有價(jià)值的研究成果。

2、用心積累學(xué)校的藝術(shù)教育成果，用愛(ài)打造精彩獨(dú)特的藝術(shù)作品。

學(xué)校藝術(shù)人才的培養(yǎng)和藝術(shù)成果的積累需要課外活動(dòng)時(shí)間的打磨，需要日積月累和堅(jiān)持不懈，課外活動(dòng)開展需要常態(tài)化，才能保證兩年一屆的全市、全縣中小學(xué)藝術(shù)節(jié)節(jié)目精彩紛呈。

3、建立了自己的教育博客，達(dá)到資源共享。

篇（3）

高中音樂(lè)鑒賞的內(nèi)容可以說(shuō)是豐富多彩、多種多樣。包含了各類音樂(lè)作品（歌曲、歌劇、戲曲、舞曲等），各個(gè)中外歷史時(shí)期（中國(guó)古代、中國(guó)近現(xiàn)代和西洋古典主義、浪漫主義、民族樂(lè)派等）的音樂(lè)作品，那怎樣讓高中學(xué)生對(duì)所欣賞的音樂(lè)有更深的了解，難道僅僅是大量的欣賞就能做到的嗎？答案當(dāng)然是否定的。這就需要教師在音樂(lè)教學(xué)中擯棄傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，從而更好地服務(wù)于音樂(lè)教學(xué)。在當(dāng)今音樂(lè)新課改的浪潮中，創(chuàng)造性教學(xué)顯得更加重要。那么，如何在音樂(lè)鑒賞課堂中運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)呢？我覺(jué)得作為一名音樂(lè)教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展及周邊生活的變化，引導(dǎo)“90后”高中生將自身個(gè)性化的東西通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)或非語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)出來(lái)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新時(shí)代、新潮流、新因素的不斷涌現(xiàn)，特別是近幾年，流行音樂(lè)充斥著電視、電影屏幕，專輯唱片屢見不鮮，音樂(lè)排行榜、歌友會(huì)對(duì)追求新鮮事物和對(duì)未來(lái)充滿幻想的高中生來(lái)說(shuō)并不陌生，像周杰倫、孫燕姿、阿杜等歌手更是耳熟能詳，同時(shí)在對(duì)我校高一學(xué)生的調(diào)查中也不難發(fā)現(xiàn)，85%的高中生喜歡流行音樂(lè)勝過(guò)其他類型的音樂(lè)，特別是對(duì)民族音樂(lè)、古典音樂(lè)則不太感興趣，甚至忽視它們存在的意義。

針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)中我特意從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)了《流行音樂(lè)中的民族元素》一課，讓學(xué)生知道我國(guó)的民族音樂(lè)凝聚著中華民族的偉大精神和民族藝術(shù)的精華，體現(xiàn)了中華民族的意志、力量、智慧和追求，與他們所喜愛(ài)的流行音樂(lè)是有著相互依存關(guān)系的，也是流行歌曲用之不竭的源泉，流行歌曲只有扎根在民族音樂(lè)的土壤里才能獲得更為頑強(qiáng)的生命力，并具體從流行音樂(lè)中民歌元素的運(yùn)用、戲曲元素的運(yùn)用、民族器樂(lè)元素的運(yùn)用、古詩(shī)詞的運(yùn)用四個(gè)方面與學(xué)生進(jìn)行交流，在這種輕松的氛圍中，使學(xué)生能夠正確對(duì)待生活中的流行音樂(lè)，擴(kuò)大欣賞音樂(lè)的范圍，在欣賞流行音樂(lè)的同時(shí)也關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)的民族民間音樂(lè)。

二、音樂(lè)鑒賞與其他學(xué)科的結(jié)合

音樂(lè)作為一門藝術(shù)學(xué)科，不是孤立存在的，而是與其他學(xué)科緊密聯(lián)系在一起的。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，音樂(lè)作品與其他學(xué)科的關(guān)系就猶如繁花與綠葉的關(guān)系。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，注意把音樂(lè)與有關(guān)的學(xué)科綜合起來(lái)，對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)、文化素質(zhì)有著非常重要的作用。

1.音樂(lè)與中國(guó)古詩(shī)詞的結(jié)合

音樂(lè)與詩(shī)詞的結(jié)合是我們民族最古老的綜合藝術(shù)形式之一，“以樂(lè)從詩(shī)，以詩(shī)從樂(lè)”。正如古人所說(shuō)，“言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之”。最早的《詩(shī)經(jīng)》，其中的《國(guó)風(fēng)》原本就是各地的民歌，其中的《頌》就是祭祀的樂(lè)歌。在我們的日常音樂(lè)教學(xué)中，如：在鑒賞《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí)，我設(shè)計(jì)了以樂(lè)從詩(shī)（學(xué)生欣賞古典詩(shī)詞的歌曲片斷），以詩(shī)從樂(lè)（學(xué)生在朗誦詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，為不同的音樂(lè)選配適當(dāng)?shù)脑?shī)詞），詩(shī)樂(lè)交融（聽賞合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，同時(shí)欣賞宋詞歌曲《月滿西樓》，奧地利作曲家的唐詩(shī)交響曲《大地之歌》，拓寬學(xué)生的視野），創(chuàng)作與實(shí)踐活動(dòng)（學(xué)生用不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式，創(chuàng)造性地表現(xiàn)詩(shī)詞的意境和情感）幾個(gè)模塊，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)中國(guó)古代詩(shī)詞音樂(lè)的魅力。

再如：我在講“漢族民歌”中的陜北民歌“信天游”時(shí)，有不少同學(xué)對(duì)“信天游”這種形式的理解也只是留于表面。在實(shí)際教學(xué)中，我先讓同學(xué)們欣賞了信天游《趕牲靈》，讓學(xué)生對(duì)信天游的“高亢、質(zhì)樸、流暢”有初步的感受，然后舉了初中課本賀敬之《回延安》這首詩(shī)的例子，告訴同學(xué)們這就是用“信天游”形式寫成的詩(shī)歌。這樣，同學(xué)們?cè)诶收b這首詩(shī)的同時(shí)也掌握了信天游這種民歌。

可以說(shuō)，詩(shī)詞是音樂(lè)的核心，音樂(lè)則是詩(shī)詞的靈魂。他們的結(jié)合折射出中華民族燦爛的歷史畫卷，透射出中華民族特有的情感世界和人文精神。

2.音樂(lè)與歷史、地理學(xué)科的結(jié)合

不同的歷史時(shí)期，會(huì)產(chǎn)生不同的音樂(lè)，如：中國(guó)古代音樂(lè)、中國(guó)近代音樂(lè)、中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)等。每一個(gè)歷史時(shí)期，它所表現(xiàn)的音樂(lè)風(fēng)格也有著天壤之別。如：在聽賞《黃河》時(shí)，我就給學(xué)生講了當(dāng)時(shí)的歷史背景，清朝末年民國(guó)初年，中國(guó)人民迫切要求“富國(guó)強(qiáng)兵”抵御列強(qiáng)欺凌，一大批學(xué)堂樂(lè)歌孕育而生。沈心工、李叔同等啟蒙音樂(lè)家以舊曲填新詞，用中國(guó)民歌或歐美歌曲的曲調(diào)填進(jìn)創(chuàng)作的新詞，對(duì)年輕的學(xué)生灌輸民主、民族主義和富國(guó)強(qiáng)兵的思想。這樣讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的同時(shí)，再演唱《黃河》，使學(xué)生對(duì)這首作品中的“誓不戰(zhàn)勝終不還”的豪言壯語(yǔ)有了更深入的體會(huì)。

我在講“中國(guó)民歌”時(shí)，講了各地民歌的不同特點(diǎn)，也結(jié)合各地的地理特點(diǎn)來(lái)講，比如：南方地區(qū)氣候溫和，土地肥沃，自然景觀秀麗，音樂(lè)風(fēng)格便也委婉秀麗；西北地區(qū)石山崢嶸，藍(lán)天下一望無(wú)垠的黃色土地，氣候寒冷，所以民歌的音調(diào)也高亢、嘹亮，質(zhì)樸中帶著嚴(yán)峻和深沉。

在音樂(lè)教學(xué)中，綜合歷史、地理、文學(xué)、美術(shù)等學(xué)科知識(shí)，會(huì)使我們的課更生動(dòng)，會(huì)更進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、寫“感受”，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)及其作品有更深的理解