序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中德育的基本內(nèi)容范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

德育教育在新課改的背景下逐漸被學(xué)校重視，如何在初中生中有效地開展德育教育一直是廣大初中班主任不斷研究的問題。在初中開展德育工作不僅能夠幫助初中生樹立健康、正確的價值觀與人生觀，而且能夠陶冶道德情操，還能夠促進學(xué)生在今后的日常生活中健康地發(fā)展。初中班主任應(yīng)明白，學(xué)校的基本組織是班級，而自己作為班級的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，自己的存在能夠影響到班級風(fēng)氣的形成與學(xué)生德智、情操志趣的培養(yǎng)；班主任還應(yīng)明白，對于高中生和自己而言，德育教育工作極其重要。

1、提高初中班主任的綜合能力

在初中開展德育工作不是一件簡單的事，它需要具有一定愛心與奉獻精神的初中班主任參與其中才能順利地開展。若一個班級的班主任缺乏責(zé)任意識與奉獻精神，該班級則會形成較差的班級風(fēng)氣，從而影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。初中班主任若不具備一定的專業(yè)水平與技能，則不能將極為繁重的工作進行及時處理，也不能將每一位學(xué)生的具體情況進行及時了解，更不能根據(jù)每一位學(xué)生的特點制訂適當(dāng)?shù)慕逃桨?。而且，初中班主任的工作存在特殊性，因此，初中班主任?yīng)在實際工作中將教學(xué)規(guī)律與目標(biāo)進行充分掌握，同時積極地與學(xué)生進行溝通，在學(xué)生分析、解決問題的時候?qū)ζ溥M行幫助。這樣才能使教學(xué)與學(xué)生結(jié)合，并將學(xué)生的德育水平進行提高。

2、將德育內(nèi)容不斷更新

要想使德育工作在學(xué)校發(fā)揮作用，最重要的一點是德育工作的教學(xué)內(nèi)容能否對學(xué)生的需求進行滿足。德育工作的教學(xué)內(nèi)容不僅要將教學(xué)綱要進行滿足，還要使其發(fā)展符合時代的要求。然而，我國大多數(shù)高中對德育工作常常只注重達到教育目的與實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而忽視學(xué)生的發(fā)展需求，這就是現(xiàn)階段大部分高中德育工作的欠缺之處。因此，學(xué)校不僅要實現(xiàn)本校的德育工作的教育大綱與目標(biāo)，而且在實行德育工作時，應(yīng)對學(xué)生的年齡、品德發(fā)展需求等情況進行充分考慮，才能使德育工作實施的全面、完整性得到有效保證。在日常生活中，高中班主任應(yīng)積極地對學(xué)生進行培養(yǎng)，使其良好的生活習(xí)慣（例如人際交流、保障消費與生活權(quán)益等）得到養(yǎng)成，并使學(xué)生能夠通過感受周圍環(huán)境陶冶道德情操。另外，班主任要依照現(xiàn)實情況將德育工作的教學(xué)內(nèi)容進行確定并超越。

3、打造良好的師生關(guān)系

要想使初中德育工作能夠高效展開，初中班主任應(yīng)該對學(xué)生進行充分尊重，并對其自尊心進行維護，還應(yīng)理解其想法。班主任應(yīng)明白，每一位學(xué)生都是一個完整而獨立的個體，并從心里轉(zhuǎn)變對學(xué)生的態(tài)度與看法，才能強化德育工作的效果。此外，在日常教學(xué)活動中，班主任應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生，并與其進行交流、溝通，還應(yīng)對其內(nèi)心想法進行及時了解，幫助其將問題進行解決。這樣能夠使學(xué)生從心里真正接受班主任，并與班主任成為關(guān)系良好的朋友。在面對學(xué)生時，班主任應(yīng)將公平與公正進行實現(xiàn)，并重視每一位學(xué)生，不能只偏鄢杉ㄓ判愕難生。對學(xué)生樹立正確的價值觀與人生觀進行幫助是德育工作的主要原則，初中班主任不僅應(yīng)提高自身的道德修養(yǎng)，將學(xué)生的推理、判斷能力進行重點培養(yǎng)，而且應(yīng)對學(xué)生是德育工作的主體進行充分認識。

4、新課改背景下初中班主任德育工作的創(chuàng)新

4.1以身作則深化德育工作

在與初中生相處的過程中，班主任扮演著班級管理者、活動組織者及教育者等多重身份，在初中生的人格發(fā)展方面，班主任影響力的發(fā)揮首先是通過自身人格魅力進行的，班主任在學(xué)生中樹立的榜樣和塑造的基本形象是組織學(xué)生參加人格養(yǎng)成活動、對學(xué)生進行思想政治教育的潛在力量，一個有著良好威信和正面形象的班主任無形中能引導(dǎo)學(xué)生的人格向著和諧、健康的方向發(fā)展。我們一定要在尊重初中生的基本前提下，樹立積極健康的形象，充分發(fā)揮榜樣作用，以隱形的人格魅力影響學(xué)生，感動學(xué)生。站在學(xué)生的角度，適時地轉(zhuǎn)換角色，成為初中生學(xué)習(xí)與生活中的良師益友，還要對初中生真正地做到體諒、理解與包容，并且及時、敏銳地觀察到高中生心理方面的變化，做好有效的疏導(dǎo)工作，并盡量改善不利于初中生和諧、健康發(fā)展的大環(huán)境。

4.2理論結(jié)合實踐，強化德育工作

就目前情況來看，我國學(xué)生初中期間思想道德教育理論知識的學(xué)習(xí)是非常到位的，為了更好地將理論與實踐相結(jié)合，選擇課外教學(xué)活動的內(nèi)容時可以結(jié)合道德教育理論，結(jié)合社會發(fā)展的客觀規(guī)律和學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)活動條件，進行適當(dāng)?shù)恼n外德育教學(xué)活動。初中班主任通過靈活地組織團體活動、社會實踐等具體項目，積極地將相關(guān)的教學(xué)要求、政治評定、操行考核等管理活動與促進學(xué)生和諧、健康的人格發(fā)展結(jié)合起來，如針對剛剛進入初中的新生，可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)校訓(xùn)校規(guī)，舉辦“思想道德修養(yǎng)計劃”的主題班會；寒暑假時，可以組織學(xué)生社團的送愛心活動、溫暖工程等課外實踐，還包括中國傳統(tǒng)節(jié)日慶典、開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮等重大活動，將思想政治理論教育融入這些活動中，有效地進行思想政治教育，讓學(xué)生在更大的空間和更廣泛的層面上體驗集體主義、社會主義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過這樣的實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生明確自身肩負的歷史使命，明確自己在社會主義現(xiàn)代化發(fā)展過程中的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生成為社會主義發(fā)展真正需要的全面性人才。

結(jié)語：

初中班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，其一言一行，都會給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。德育教育工作是班主任工作的基本內(nèi)容，面對新的教育形式和新的價值取向，班主任德育工作應(yīng)該緊扣時代脈搏，把握教育發(fā)展的趨勢，以改革創(chuàng)新為動力，實現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

參考文獻：

[1]周勇.關(guān)于初中班主任德育工作的探討[J].教書育人，2015（11）.

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中圖分類號：G631文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）06-0363-01

就孩子成長的各個年齡段教育而言，初中生思想教育工作是最為困難的。首先，由于初中生的生理和心理特點，加上涉世不深，認識問題不夠深刻、全面，從而造成了對他們進行思想教育工作的艱巨性。其二，由于初中生心理成熟不盡相同，形成對他們進行思想教育工作的復(fù)雜性；其三，由于初中生心理的成熟在很大程度上是以生理的成熟為基礎(chǔ)的，形成了對他們進行思想教育工作的長期性；其四，由于初中生階段屬于青春期和心理未成熟期，對事物的認識經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，形成了對他們進行思想教育工作的反復(fù)性。

縱觀現(xiàn)下社會，經(jīng)濟迅速發(fā)展，農(nóng)村與城市間的距離越來越遠，農(nóng)村在信息獲取上相對少，處在相對封閉的狀態(tài)，但另一方面又由于初中生天生共有的特點，他們對事物充滿了好奇，利用一切能用的渠道去獲取信息，盲目的無選擇的學(xué)習(xí)，加之父母大多外出打工，長期處在無人監(jiān)管的狀態(tài)中，這種種都使得他們思想變得復(fù)雜。那么如何提高農(nóng)村學(xué)校德育工作的效能，達到全面提高學(xué)生思想素質(zhì)的目標(biāo)，下面就教育過程中的具體實踐談幾點認識和體會。

1.對當(dāng)代農(nóng)村初中生思想狀況的再認識

當(dāng)代農(nóng)村初中生思想狀況的主流積極、健康、向上。他們熱愛祖國，熱愛生活，對未來充滿信心。但與此同時也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。對他們進行思想政治教育確有難度，這是由幾方面的因素決定的。

首先是大的社會環(huán)境的變化也使思想政治教育存在一定的難度。和過去相比，現(xiàn)在的社會環(huán)境具有這樣的一些特點：市場經(jīng)濟追求經(jīng)濟利益的最大化，很容易誘發(fā)拜金主義、個人主義和享樂主義。開放帶來了西方發(fā)達國家的生活方式對目前尚不富裕的中國人，特別是對學(xué)生產(chǎn)生重大影響。

其次是這些農(nóng)村初中生的年齡正處于未成年人向成年人的過渡時期，由于他們接觸面窄，心理成熟期要較之城市學(xué)生晚。當(dāng)他們的需要得不到滿足或不能完全滿足時，主觀地認為社會對自己不理解，積極性受挫，美好愿望不能實現(xiàn)，個性得不到發(fā)展，從而表現(xiàn)對社會、對成人的懷疑，內(nèi)心痛苦、焦慮，甚至走向極端，表現(xiàn)出農(nóng)村初中生的個性特征：對自我的封閉性；對事物的質(zhì)疑性；對社會的叛逆性。近年來，學(xué)生的逆反心理越來越強，不讓做的事他們偏做，不讓看的書他們偏要看。再加上網(wǎng)絡(luò)的誘惑，青少年吸毒的、搶劫的、盜竊的、自殺的等等越來越多，問題少年呈上升趨勢

最后是思想政治教育的特點決定的。在很多人的思想當(dāng)中，思想政治教育常常被看成是一種說教，在很多地方，政治思想教育也往往僅僅留于形式，照本宣科。所以，一提到思想政治教育，很多人就立刻把它和"枯燥"二字聯(lián)系起來，這使得在學(xué)生中開展思想政治教育有一定的難度。

2.對農(nóng)村初中生進行德育工作的日常做法

德育工作也是一門藝術(shù)，根據(jù)中學(xué)生的年齡及心理特點，針對中學(xué)生思想工作的特殊性，我們認為做農(nóng)村初中生思想教育工作要注意做好幾個結(jié)合。

2.1教育引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合。我們主張在對農(nóng)村初中生進行思想教育工作中應(yīng)做到德育滲透在先，教育引導(dǎo)在前，使教育引導(dǎo)與紀(jì)律約束有機結(jié)合，以達到更好的教育效果。

2.2批語教育與表揚鼓勵相結(jié)合。對學(xué)生的教育，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，發(fā)揮優(yōu)勢，克服不足。從熱愛學(xué)生、幫助學(xué)生的角度出發(fā)，做到批語教育與表揚鼓勵相結(jié)合。我們提議，在表揚鼓勵我們的學(xué)生時，請不要吝嗇我們的辭藻。

2.3集體教育與個別教育相結(jié)合。學(xué)生是平等的，我們對學(xué)生的道德規(guī)范要求是一致的，特別是對共性的、全新的、統(tǒng)一要求的內(nèi)容，采用集體教育的形式顯得莊重、正規(guī)。在集體教育過程中，個別學(xué)生自省自律能力差，不能意識到是對自己的要求，或認為與已無關(guān)，對個別人集體教育的效果不很理想。這樣就有必要進行個別教育。

2.4嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合。尊重學(xué)生，信任學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不僅僅是一種教育方法，更體現(xiàn)出老師對學(xué)生的愛。尊重學(xué)生、信任學(xué)生決不是對其放任自流，必須做到與嚴格要求相結(jié)合。

2.5信任學(xué)生與監(jiān)督控制相結(jié)合。充分相信學(xué)生能做好，本身就是對學(xué)生的一種教育和激勵。在給學(xué)生充足的個體發(fā)展空間基礎(chǔ)上，我們教師還應(yīng)認真做好監(jiān)督控制工作。

3.學(xué)校德育工作的具體部署

3.1德育工作要以"五愛"為基本內(nèi)容，以"四有"為培養(yǎng)目標(biāo)，以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本準(zhǔn)則。加強中學(xué)生的思想品德教育，要科學(xué)規(guī)劃各教育階段的教育內(nèi)容、實施途徑和方法，由淺入深，逐層展開，形成序列。在實際工作中要貫穿"學(xué)校無閑人，人人都育人，學(xué)校無小事，事事都育人"的思想。只有每位教師都履行德育職責(zé)，教書育人的任務(wù)才能落到實處。

3.2德育工作要以活動育人為主要形式。一是要廣泛開展常規(guī)性教育活動。如："五愛"系列活動、主題班會活動、"手拉手"互助活動、文藝聯(lián)歡活動等。二是積極組織社會實踐活動。如組織社會情況調(diào)查、參觀采訪、義務(wù)勞動、春游、進行環(huán)保宣傳等。三是抓大型主題教育活動。如勝利七十周年慶?；顒拥?。四是利用傳統(tǒng)節(jié)假日進行革命傳統(tǒng)教育。如在元旦、國慶、青年節(jié)等開展各種活動。五是組織競賽活動。如體育比賽，法律知識競賽，讀書征文比賽，科技制作比賽等。使學(xué)生在活動中學(xué)到知識、得到鍛煉，受到教育，使德育取得實效。

3.3加強校園文化建設(shè)，營造良好的德育環(huán)境。使學(xué)生置身于健康活潑的校園文化氛圍中，受到熏陶，耳濡目染，潛移默化，從而培養(yǎng)自我管理和自我教育能力。如懸掛偉人畫像，名人名言，設(shè)立宣傳櫥窗，興建花壇、花園，植樹種草，美化綠化校園環(huán)境。開放圖書閱覽室、科技活動室、團隊活動室，播放德育教育影視片，舉辦圖片展覽等。讓學(xué)生認識美、感受美、培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。

總之，農(nóng)村初級中學(xué)德育工作責(zé)任重大，任務(wù)艱巨，需要廣大教師適應(yīng)新的形勢，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，結(jié)合學(xué)生的思想狀況，通過長期的艱苦努力才能取得成效，逐步提高學(xué)生的思想素質(zhì)，完成素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)。尤其是家庭教育，作為教育系統(tǒng)中的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)引起全社會的共同關(guān)注，德育教育又是一項長期的艱巨工程，懇請廣大有識之士不畏艱難不斷探索不斷思考。

篇（3）

一.提高自身素質(zhì)，教師樹立道德榜樣

由于教師是既是教育者也是管理者，要經(jīng)常與學(xué)生聯(lián)系溝通。老師的思想意識、行為舉止及道德品質(zhì)時刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。初中生正處于青春期，對新鮮事物充滿熱情和好奇，價值評價體系也不成熟，對事物的評判能力也不強。因此，教師作為學(xué)生的直接影響者，要時刻認識到個人行為、舉止得體的重要性，也就是，所謂的“言傳重于身教”。初中德育教育工作現(xiàn)在仍處于薄弱階段，教師要通過定期研討和培訓(xùn)，更新德育教育理念和鞏固教學(xué)方法，真正貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)方針。

二、德育和心理學(xué)相融合

從心理學(xué)角度來說，學(xué)生進入初中階段，是邁入人生的轉(zhuǎn)折關(guān)鍵期。這時的青少年，思維開始由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，但是，又不滿足于簡單說教及現(xiàn)成結(jié)論，因為還不太成熟，所以比較容易固執(zhí)及偏激。因此，簡單的道德說教，很顯然是不可行，也是不科學(xué)的。

中學(xué)生在基礎(chǔ)教育時期，他們情緒不穩(wěn)，心理多變，思想上也活躍，既輕易能接受良好思想道德的教育，也容易受到不良思想及丑惡現(xiàn)象的侵蝕及危害。因此，無論學(xué)校、家庭還是社會，都應(yīng)該針對青少年的成長不同階段，以及不同的特點，采取各種各樣的、易于被青少年接受及理解的教育方式和方法，把傳授專業(yè)知識與陶冶情操和養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣相結(jié)合，把學(xué)生成才與國家的前途和社會的需要相結(jié)合，把思想道德教育與歷史方面教育及當(dāng)前政治形勢教育想結(jié)合，把廣大青少年培養(yǎng)成為“四有”新人。

德育工作要有靈活性，掌握運用好“無聲”和“有聲”的方法。在處理某些問題時，老師并不要施以言教，無言的關(guān)愛，也許更會讓學(xué)生感受到溫暖。另外，由于初中生身體的變化，會讓很多學(xué)生產(chǎn)生羞澀感，同時學(xué)生也把自己當(dāng)成成年人了，同時，也開始用批判的眼光審視周圍的問題，有的學(xué)生還會對教師及家長產(chǎn)生抵制思想，也就是所謂的“叛逆期”。因此，作為思想品德教育者，對待這個時期的學(xué)生要投入更多的關(guān)愛和耐心。老師要成為學(xué)生的“心理咨詢師”，對于有心理挫傷的學(xué)生，老師要選擇合適的地點及時機，與學(xué)生誠懇的溝通談心。教師要用自身積極樂觀的心態(tài)，去感化學(xué)生，讓學(xué)生們樹立起自信心。同時，老師應(yīng)充分發(fā)揮自己年齡的優(yōu)勢，體現(xiàn)友情和親情的關(guān)照。幫助學(xué)生感受到自己被成人尊重和體驗到情感的歸屬。

三.教師家訪及溝通

德育工作需要老師和家長共同的參與。但是，有很多學(xué)生極其厭煩老師作家訪，怕老師“打小報告”，也有的怕老師，知道自己是單親家庭及家庭貧困。由此，教師要變換和學(xué)生家長溝通的方式方法，逐步地通過師長雙方的溝通交流感化，樹立起學(xué)生的自信心，坦然面對現(xiàn)實，并在這個基礎(chǔ)上，樹立起良好的道德價值取向。

四、加強社會生活參與，提高學(xué)生道德水平

篇（4）

當(dāng)前我國正處于計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型之際，正在進行完善和發(fā)展社會主義制度的自我變革。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化，東方文化與西方文化相互沖突、相互交融，社會結(jié)構(gòu)正在發(fā)生著巨大的變動，對人們的思想觀念、價值取向帶來了嚴峻的沖擊。舊的道德體系已遭批判，已被打破。而新的道德規(guī)范尚未形成，道德領(lǐng)域面臨失范，社會矛盾凸現(xiàn)，青少年犯罪率居高不下，甚至有逐年上升的趨勢，高智商犯罪增多，從而給新時期道德教育帶來了新的課題。學(xué)校是進行道德教育的主要場所，初中則是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)最關(guān)鍵的時期。這是人所共識的。新的任務(wù)、對象、環(huán)境、條件，需要我們教育工作者因時制宜、與時俱進，深入探討和研究初中道德教育的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法，在道德教育中提出新思路、運用新方法，以適應(yīng)新的形勢發(fā)展需要。初中生基本道德品質(zhì)是指在市場經(jīng)濟條件下作為一個合格公民——“社會人”應(yīng)具備的心理品質(zhì)和思想品質(zhì)的總稱。新時期道德教育的新理念是在倫理關(guān)系平等基礎(chǔ)上的“人人為我，我為人人”的權(quán)利義務(wù)新理念，筆者已作另文闡述，本文著重對新時期初中生基本道德教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法作進一步的闡述。

一、道德教育的目標(biāo)

1．道德教育的長遠目標(biāo)。道德教育的長遠目標(biāo)是把青年一代培養(yǎng)成為維護國家利益和實現(xiàn)本國政治目標(biāo)，即合格的政治人。古今中外，任何道德教育目標(biāo)都帶有政治性，因此必須對青少年學(xué)生進行辯證的唯物主義和歷史唯物主義的世界觀教育，對學(xué)生進行愛國主義教育、集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、熱愛勞動、廉潔奉公的崇高品質(zhì)和不怕犧牲、勇往直前的頑強精神，自覺抵制剝削階級的人生觀、價值觀，沿著正確的人生道路健康成長。當(dāng)然，這種成人化的內(nèi)容，理想化的道德范型，往往與學(xué)生的興趣、需要、思想、情感，顯得不那么“合拍”，與學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”和他們的“當(dāng)下生活”存在著較大距離。因此，教師一方面要對現(xiàn)行教材進行“二次創(chuàng)作”，包括對教材內(nèi)容的改造、充實和重組。另一方面，要充分利用和發(fā)掘文本外的教育資源,尤其是日常生活事實，從小中見大，就近取材，使道德回歸生活，把長遠目標(biāo)和近期目標(biāo)統(tǒng)一起來。

2．道德教育的近期目標(biāo)。道德教育的近期目標(biāo)是把青年一代培養(yǎng)成為一個有社會責(zé)任感和法制意識的“合格公民”，即社會人。在市場經(jīng)濟條件下，人們在動態(tài)性的倫理體系中不可能從自身的先天智能中來獲得其德性與義務(wù)觀念。因此，我們必須加強法制建設(shè)，完善法律體系，依法執(zhí)政。同時，加強對青少年進行法制教育，培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法的法律意識，教育他們要依法維權(quán)，拿起法律武器同違法犯罪現(xiàn)象作斗爭，從而培養(yǎng)起他們的法律情感，喚起他們的神圣的公民意識和權(quán)利義務(wù)意識，使之成為一個對社會負責(zé)的“合格公民”，從而為“社會人”向“政治人”轉(zhuǎn)軌作好鋪墊。

二、道德教育的內(nèi)容

根據(jù)《中學(xué)德育大綱》以及當(dāng)前實際情況，初中德育基本內(nèi)容除行為規(guī)范教育、社會公德教育、愛國主義教育、理想前途教育、時事政治教育、校紀(jì)國法教育以外，基本道德品質(zhì)的培養(yǎng)，還應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1．創(chuàng)新意識教育。同志在1995年全國科技大會上的講話中指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興亡發(fā)達的不竭動力?！甭?lián)合國有關(guān)組織新近提出了一個重要論斷：發(fā)達國家與落后國家的差距，實際上是創(chuàng)造力開發(fā)的差距，要從開發(fā)創(chuàng)造力入手來縮小差距。隨著知識經(jīng)濟的到來，給我們教育工作者提供了前所未有的機遇，也同時提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，德育工作也不例外。創(chuàng)造力即創(chuàng)新能力，是創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，是智力的核心。那么創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神應(yīng)如何培養(yǎng)和發(fā)展呢？筆者以為：應(yīng)在日常課堂教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲，養(yǎng)成逆向思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引發(fā)學(xué)生“自我需要感”，從而產(chǎn)生對求知的持久內(nèi)驅(qū)力；要鼓勵學(xué)生聯(lián)想，要教育學(xué)生不但要從成功中獲得經(jīng)驗，而且也要從錯誤中吸取教訓(xùn)、要多鼓勵，這樣，培養(yǎng)出來的人才會富有自信和獨立創(chuàng)新的精神。過多地責(zé)怪，培養(yǎng)出來的自然是只求無過，但愿按部就班行事的唯唯諾諾的人。

2．市場意識教育。市場經(jīng)濟的特征是競爭，源動力是需要，邊界是法律規(guī)則，今天的學(xué)生，明天將參加市場競爭的大潮，如果不預(yù)先進行市場意識的教育，必然難以適應(yīng)激烈競爭的社會生活。要引導(dǎo)學(xué)生樹立與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的多種社會觀念，使他們盡早形成與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的誠實、守信、公平、風(fēng)險、高效、法制等意識，充分開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展個性，增強實力，無論遇到什么挫折，都能立于不敗之地。

3．競爭與協(xié)作意識教育。沒有競爭機制的社會是落后的社會，缺乏競爭意識的人也是無所作為的人，大力培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，充分開發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵學(xué)生敢于冒尖，敢為人先，永不自滿，從而發(fā)展個性，增強實力。當(dāng)然，社會的發(fā)展越來越快，社會的分工也越來越細，加強相互之間的協(xié)作配合，有利于獲得最佳效益。因此，在提倡競爭的同時，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，鼓勵學(xué)生學(xué)會與人共處、交際，努力創(chuàng)造和諧的氛圍，發(fā)揮集體智慧，形成團隊精神。事實上，競爭是手段，合作是目的。只有合作與共，人類才能共同進步，共同繁榮。

4．公民法制意識。公民法制意識教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和權(quán)利義務(wù)觀念，反對只要權(quán)利不要義務(wù)，損人利己的剝削階級的價值觀、人生觀，要教育學(xué)生遵紀(jì)守法，要依法維權(quán)、見義勇為、助人為樂、與人為善、，加強對自己承擔(dān)行為責(zé)任的能力和勇氣，敢于和善于同違法犯罪現(xiàn)象作斗爭。

5．熱愛大自然教育。凈化地球、綠化環(huán)境、美化自然是每個公民的應(yīng)盡責(zé)任，要教育學(xué)生保護周圍環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

6．珍愛生命、健康心理教育。生命是寶貴的，屬于每個人只有一次，要教育學(xué)生掌握多方面的安全知識，提高自我保護，自我防范的能力，不吸煙，不賭博，不看有害身心健康的影視書刊，遠離，反對，倡導(dǎo)文明健康的生活方式。同時，要教育學(xué)生分辨真善美、假丑惡，正確看待成功與失敗，不嫉妒他人進步，勝不驕、敗不餒，重友誼、講信用，注重調(diào)節(jié)心理平衡。

7．使用信息技術(shù)的道德教育。在信息網(wǎng)絡(luò)日益國際化、日?；慕裉?，加強使用信息技術(shù)的道德教育，提高學(xué)生合理、有序、健康地上網(wǎng)，自覺抵制不良誘惑和侵蝕，遵守網(wǎng)絡(luò)道德和法律，已成為現(xiàn)代學(xué)校教育一個極為重要和迫切的課題。

三、道德教育的方法和途徑

初中學(xué)生的基本道德品質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該從養(yǎng)成教育做起，這是初中道德教育的主要方法。我們要改變重認知輕情感，重課本理論說教而輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的弊病，重視情感體驗和行為實踐的習(xí)慣養(yǎng)成。幫助學(xué)生養(yǎng)成中學(xué)生日常行為規(guī)范所要求的良好道德行為和習(xí)慣，是初中道德教育的底線。除此之外，筆者認為還包括以下方法和途徑：

1．拓寬德育渠道，變灌輸型為滲透型。如今單調(diào)空洞的灌輸說教在德育教育領(lǐng)域已失去了往日的效應(yīng)，必須尋找多種渠道對受教育者進行潛移默化的德育滲透。如何在各學(xué)科教育中滲透德育，要引導(dǎo)教師不論教哪門課都要把愛國激情、做人準(zhǔn)則、科學(xué)態(tài)度、開拓創(chuàng)新精神，潛移默化地傳授給學(xué)生。又如，在活動中滲透德育，學(xué)校通過文化藝術(shù)節(jié)、辦講座、聽報告、紀(jì)念日慶典、參加社會實踐等活動，對學(xué)生進行良好的思想品質(zhì)、心理品質(zhì)和正確的人生觀、世界觀教育。又如在家校聯(lián)系中滲透德育，在學(xué)校和家庭之間鋪設(shè)一條溝通信息的高速路，及時互通學(xué)生思想動態(tài)是使德育工作具有針對性、實效性的有效舉措。

篇（5）

我們知道《中學(xué)生守則》是對學(xué)生日常言行最基本的規(guī)范，但它畢竟是書面規(guī)則，班主任應(yīng)在此基礎(chǔ)上把道德精神和理念傳達給學(xué)生，做好德育工作，筆者認為這是一項協(xié)同工作，需要學(xué)生、教師、家長和必要的社會活動參與。

一、班主任應(yīng)做好道德榜樣，提高自身德育素質(zhì)

由于班主任是班級的教育和管理者，是經(jīng)常與學(xué)生在一起的人。因此，班主任的思想意識、行為舉止、道德品質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。初中生正處于對新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡，價值評價體系并不成熟，缺乏對事物的評判能力，常?！坝袠訉W(xué)樣”?；诖艘?，班主任作為學(xué)生的“影響源”要充分認識到自己行為舉止得體的重要性，即所謂“言傳終于身教”。另外，教師也應(yīng)不斷提高自身的德育素質(zhì)。東北師范大學(xué)榮譽教授王逢賢指出：“德育素質(zhì)的內(nèi)涵是隨著德育觀念和德育實體的不斷完善、德育經(jīng)驗的不斷豐富、德育理論成果的科學(xué)化，不斷呈現(xiàn)擴展和嚴謹?shù)内厔荨?。因此，班主任?yīng)隨時展加強德育理念的學(xué)習(xí)，及時鞏固既有的經(jīng)驗成果，并能科學(xué)的運用于實際德育工作中。初中德育工作仍處于薄弱環(huán)節(jié)，班主任可以通過定期研討、培訓(xùn)更新教育理念及鞏固教學(xué)方法，真正發(fā)揮“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)方針。

二、德育與心理學(xué)的融合

從心理學(xué)角度來看，學(xué)生進入初中階段學(xué)習(xí)，同樣是邁向人生的轉(zhuǎn)折期。這段時期的青少年思維逐步由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，但不滿足于簡單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論，由于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激。因此，單純的道德說教顯然是不明智也不科學(xué)的。

中學(xué)生正處于思想逐步成型的基礎(chǔ)教育時期。在這個時期，他們心理多變，情緒不穩(wěn)，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和危害。因此，無論家庭、學(xué)校還是社會，都要針對青少年成長不同階段的不同特點，采取多種多樣、易于為青少年接受和理解的方式方法，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，把個人成才同國家前途、社會需要結(jié)合起來，把思想道德教育同歷史教育和形勢教育結(jié)合起來，使廣大青少年感同身受在家庭、學(xué)校、社會的良好教育環(huán)境中，成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。

這時候的德育工作要靈活，掌握好“無聲”與“有聲”方法的運用。在處理某些事情時班主任并不必須要施以言教，無言的關(guān)愛也許更合適，更能讓學(xué)生感受到溫情。此外，由于初中生身體急劇變化，第二性征凸顯出來，會讓不少學(xué)生產(chǎn)生羞澀感，同時也讓學(xué)生感到自己已長為成人，并開始用評判的視角審視周遭，一部分學(xué)生還會對教師和家長產(chǎn)生抵制情緒，即所謂的“叛逆期”。由此，作為學(xué)生思想品德教育工作主力的班主任對待學(xué)生要投入更多的關(guān)愛與耐心。班主任實則也是學(xué)生的“心理咨詢師”，對有心理遇挫的學(xué)生班主任應(yīng)憑借其敏銳的觀察力及早發(fā)現(xiàn)，并選擇合適的地點和時機與學(xué)生誠懇的談心。用教師自身積極樂觀的心態(tài)去感染學(xué)生，讓學(xué)生樹立起自信心，并堅信“天生我材必有用”。與此同時，不同年齡段的班主任應(yīng)充分發(fā)揮其年齡的優(yōu)勢，展現(xiàn)友情、親情的關(guān)照。讓學(xué)生充分感受到自己被成人尊重及體驗到情感的歸屬?？傊處煹禄逃诔浞肿鹬貙W(xué)生思想的基礎(chǔ)上進行，盡管這一階段的學(xué)生心智并不成熟但身為“心理咨詢師”的教師應(yīng)秉持一份耐心與智慧，靈活應(yīng)變學(xué)生的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理環(huán)境。

三、家訪或與學(xué)生家庭保持溝通是必不可少的

學(xué)生的德育工作需要老師、家長共同的參與。但很大一部分學(xué)生極其厭煩班主任家訪的，怕班主任“打小報告”，也有的怕班主任看到自己是單親家庭或貧困家庭。因在上文中已提到成長中的學(xué)生會產(chǎn)生強烈的自尊心，由此面對這一情況，教師應(yīng)變換與學(xué)生家長溝通的方式，逐漸地通過師長雙方的感染，樹立起學(xué)生的信心，敢于坦然面對現(xiàn)實，并在此基礎(chǔ)上樹立良好的道德價值取向。

四、必要的社會生活的參與是提高學(xué)生道德水平的重要環(huán)節(jié)

篇（6）

1道德教育的目標(biāo)

1.1 道德教育的長遠目標(biāo)

道德教育的長遠目標(biāo)是把青年一代培養(yǎng)成為維護國家利益和實現(xiàn)本國政治目標(biāo)，即合格的政治人。古今中外，任何道德教育目標(biāo)都帶有政治性，因此必須對青少年學(xué)生進行辯證的唯物主義和歷史唯物主義的世界觀教育，對學(xué)生進行愛國主義教育、集體主義教育。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、熱愛勞動、廉潔奉公的崇高品質(zhì)和不怕犧牲、勇往直前的頑強精神.自覺抵制剝削階級的人生觀、價值觀，沿著正確的人生道路健康成長。當(dāng)然，這種成人化的內(nèi)容，理想化的道德范型，往往與學(xué)生的興趣、需要、思想、情感，顯得不那么“合拍”，與學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”和他們的“當(dāng)下生活”存在著較大距離。因此，教師一方面要對現(xiàn)行教材進行“二次創(chuàng)作”，包括對教材內(nèi)容的改造、充實和重組。另一方面，要充分利用和發(fā)掘文本外的教育資源，尤其是日常生活事實，從小中見大，就近取材，使道德回歸生活，把長遠目標(biāo)和近期目標(biāo)統(tǒng)一起來。

1.2 道德教育的近期目標(biāo)

道德教育的近期目標(biāo)是把青年一代培養(yǎng)成為一個有社會責(zé)任感和法制意識的“合格公民”，即社會人。在市場經(jīng)濟條件下，人們在動態(tài)性的倫理體系中不可能從自身的先天智能中來獲得其德性與義務(wù)觀念。因此，我們必須加強法制建設(shè)，完善法律體系，依法執(zhí)政。同時，加強對青少年進行法制教育，培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法的法律意識，教育他們要依法維權(quán).拿起法律武器同違法犯罪現(xiàn)象作斗爭，從而培養(yǎng)起他們的法律情感.喚起他們的神圣的公民意識和權(quán)利義務(wù)意識，使之成為一個對社會負責(zé)的“合格公民”.從而為“社會人”向“政治人”轉(zhuǎn)軌作好鋪墊。

2道德教育的內(nèi)容

根據(jù)《中學(xué)德育大綱》以及當(dāng)前實際情況，初中德育基本內(nèi)容除行為規(guī)范教育、社會公德教育、愛國主義教育、理想前途教育、時事政治教育、校紀(jì)國法教育以外，基本道德品質(zhì)的培養(yǎng).還應(yīng)包括以下內(nèi)容：

2.1 創(chuàng)新意識教育

同志在1995年全國科技大會上的講話中指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興亡發(fā)達的不竭動力。”聯(lián)合國有關(guān)組織新近提出了一個重要論斷：發(fā)達國家與落后國家的差距，實際上是創(chuàng)造力開發(fā)的差距，要從開發(fā)創(chuàng)造力人手來縮小差距。隨著知識經(jīng)濟的到來，給我們教育工作者提供了前所未有的機遇.也同時提出了嚴峻的挑戰(zhàn).德育工作也不例外。創(chuàng)造力即創(chuàng)新能力，是創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，是智力的核心那么創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神應(yīng)如何培養(yǎng)和發(fā)展呢？筆者以為：應(yīng)在日常課堂教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲，養(yǎng)成逆向思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。引發(fā)學(xué)生“自我需要感”，從而產(chǎn)生對求知的持久內(nèi)驅(qū)力：要鼓勵學(xué)生聯(lián)想，要教育學(xué)生不但要從成功中獲得經(jīng)驗，而且也要從錯誤中吸取教訓(xùn)、要多鼓勵。這樣，培養(yǎng)出來的人才會富有自信和獨立創(chuàng)新的精神。過多地責(zé)怪，培養(yǎng)出來的自然是只求無過。但愿按部就班行事的唯唯諾諾的人。

2.2 市場意識教育

市場經(jīng)濟的特征是競爭，源動力是需要，邊界是法律規(guī)則。今天的學(xué)生，明天將加入市場競爭的大潮，如果不預(yù)先進行市場意識的教育，必然難以適應(yīng)激烈競爭的社會生活。要引導(dǎo)學(xué)生樹立與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的多種社會觀念，使他們盡早形成與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的誠實、守信、公平、風(fēng)險、高效、法制等意識，充分開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展個性，增強實力，無論遇到什么挫折，都能立于不敗之地。

2.3 競爭與協(xié)作意識教育

沒有競爭機制的社會是落后的社會.缺乏競爭意識的人也是無所作為的人。要大力培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，充分開發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵學(xué)生敢于冒尖，敢為人先，永不自滿，從而發(fā)展個性，增強實力。當(dāng)然，社會的發(fā)展越來越快，社會的分工也越來越細，加強相互之間的協(xié)作配合。有利于獲得最佳效益。因此，在提倡競爭的同時，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，鼓勵學(xué)生學(xué)會與人共處、交際，努力創(chuàng)造和諧的氛圍，發(fā)揮集體智慧，形成團隊精神。事實上，競爭是手段，合作是目的。只有合作與共，人類才能共同進步，共同繁榮。

2.4 公民法制意識

公民法制意識教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和權(quán)利義務(wù)觀念，反對只要權(quán)利不要義務(wù)，損人利己的剝削階級的價值觀、人生觀，要教育學(xué)生遵紀(jì)守法，要依法維權(quán)、見義勇為、助人為樂、與人為善、，加強對自己承擔(dān)行為責(zé)任的能力和勇氣，敢于和善于同違法犯罪現(xiàn)象作斗爭。

2.5 熱愛大自然教育

凈化地球、綠化環(huán)境、美化自然是每位公民的應(yīng)盡責(zé)任，要教育學(xué)生保護周圍環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

2.6 珍愛生命、健康心理教育

篇（7）

在全面推進素質(zhì)教育的過程中，學(xué)校體育既要育“體”，還要育“心”。尤其在德育教育成為學(xué)校重要教育的今天，體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，在加強學(xué)生德育教育方面具有舉足輕重的地位和作用。在體育課中，怎樣才能有效地進行德育教育，使教書和育人有機結(jié)合，通過對初中學(xué)生特點和體育教學(xué)的分析，結(jié)合自己多年來的教學(xué)實踐談?wù)剮c膚淺認識。

1 在體育課中開展德育的基本要求

體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展社會主義建設(shè)人才的一個重要方面，也是執(zhí)行黨的教育方針的重要組成部分。啟發(fā)學(xué)生明確身體好對學(xué)習(xí)好、工作好的重要意義；幫助學(xué)生形成長遠的、持久的學(xué)習(xí)動機；激勵他們?nèi)ヅW(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。體育教學(xué)任務(wù)之一就是對學(xué)生進行德育教育，幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生把學(xué)習(xí)目的和生活目的與祖國建設(shè)的遠大目標(biāo)統(tǒng)一起來。

體育教學(xué)中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上有問題，就應(yīng)及時抓緊德育教育工作，不斷提高學(xué)生的思想認識，并付諸行動。從這點來說，體育教學(xué)為我們提供了進行德育教育極為有利的條件?，F(xiàn)在的學(xué)生參加勞動鍛煉較少，存在著“驕”、“嬌”氣的現(xiàn)象，在體育教學(xué)中經(jīng)常表現(xiàn)為怕臟、怕累和意志薄弱等缺點。例如，在女生800米和男生1000米達標(biāo)測驗中，有些學(xué)生本來身體條件不錯，但由于缺乏拼勁，最后以幾秒之差而達不到標(biāo)準(zhǔn)。教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生這些問題，應(yīng)及時進行思想教育，即時糾正。轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯誤思想，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累、頑強拼搏的作風(fēng)，有利于提高體育教學(xué)成績。

2 在體育教學(xué)中進行德育滲透

體育課中德育教育的內(nèi)容是很豐富的。有些教材內(nèi)容具有鮮明的德育教育性，教師要利用各種方法和手段潛移默化的滲透德育教育。結(jié)合學(xué)生的實際情況和周圍環(huán)境努力挖掘體育教材中的德育因素。在理論課教學(xué)中，體育教學(xué)也有鮮明的思想性。如科學(xué)鍛煉身體的原則和方法可以啟發(fā)學(xué)生敢于在各種不同條件下堅持鍛煉，提高身體對自然環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。因此，體育基本理論是教師有目的向?qū)W生進行思想教育的重要內(nèi)容。體育課的實踐部分是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，是屬于體育運動的技術(shù)。每個技術(shù)動作都有它自己的特點，在教學(xué)中應(yīng)充分利用寓于教材和教學(xué)中的各種教學(xué)因素，有目的、有計劃地對學(xué)生進行各方面的思想感情教育。例如接力跑、拔河可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，中長跑練習(xí)中的“極點”現(xiàn)象，是對學(xué)生進行意志品德教育的最好時機。在講解時，把技術(shù)動作認真講解、示范并提出要求，注重強調(diào)思想教育因素，克服緊張、畏懼和怕苦心理，運用心理暗示法，暗示自己體力好，感覺上也不錯，以達到穩(wěn)定情緒的目的，用注意力轉(zhuǎn)移法，使其把注意力轉(zhuǎn)移到調(diào)整呼吸節(jié)奏上來，這樣既促進了他們充滿信心地去完成任務(wù)也使他們在努力完成任務(wù)時進一步磨練意志品質(zhì)；通過球類、田徑項目，體育游戲等教學(xué)，進行團結(jié)友愛、互相合作、維護集體榮譽、自覺遵守紀(jì)律、勝不驕，敗不餒的思想教育；通過民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容，進行愛國主義精神及培養(yǎng)民族自豪感的教育；通過舞蹈、韻律操教學(xué)，進行文明行為和陶冶美的情操教育，提高審美能力；通過體操教學(xué)中的互相幫助、保護，進行團結(jié)友愛的教育；通過布置場地、器材收拾，進行熱愛勞動和為集體服務(wù)的教育等。

3 在體育教學(xué)中進行德育滲透的基本內(nèi)容

在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合實際，抓住時機、進行有效的思想教育。具體的內(nèi)容有：

3.1 紀(jì)律教育、集體主義教育

在隊列、隊形教學(xué)中表現(xiàn)不好的同學(xué)進行批評教育，指出他們的這種表現(xiàn)會造成整個隊形不整齊，會影響全局，教育他們在練習(xí)中刻苦認真，遵守紀(jì)律，使他們養(yǎng)成動作迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)一致的作風(fēng)，培養(yǎng)嚴格的組織紀(jì)律性和集體主義精神。也可以通過體育活動，讓他們意識到紀(jì)律性、集體主義精神的重要性。如在游戲“捕魚”中，一定要強調(diào)在捕“魚”時，“網(wǎng)”一定不能破，否則捕到的“魚”不算。“魚”只能在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)跑動，跑出區(qū)域算被捕。讓同學(xué)們在游戲過程中既玩又練，還能逐漸培養(yǎng)他們的組織紀(jì)律性及集體主義精神。

3.2 競爭意識的培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)都出現(xiàn)優(yōu)勝劣汰的競爭機制，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)不同項目的特點，有意識培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓他們在競爭中品嘗勝利的歡樂，失敗的痛苦，進步的喜悅，拼搏的樂趣，培養(yǎng)他們的競爭意識。如在接力跑教學(xué)中，把學(xué)生分成幾個組，規(guī)定最后一組到達終點的同學(xué)做俯臥撐、立臥撐等，讓這些同學(xué)認識到勝利和失敗帶來的兩種不同的結(jié)果。培養(yǎng)他們的競爭意識，啟發(fā)他們在下一次的競爭中戰(zhàn)勝對手。又如在球類項目中，把他們分成幾個組，輪流進行比賽，讓他們在比賽中盡最大力量戰(zhàn)勝對手，保證本組能繼續(xù)打比賽。

3.3 頑強品質(zhì)的培養(yǎng)

在體育教學(xué)過程中，學(xué)生的練習(xí)都要承受極大的肌肉疲勞，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生對肌肉活動的直接興趣，并根據(jù)握力的測試證明，讓學(xué)生認識到自己忍受的練習(xí)，將獲得相應(yīng)的回報，使他們在練習(xí)中更加刻苦、認真。如做1分鐘仰臥起坐時，告訴學(xué)生，當(dāng)你做到30～35次時，肌肉感到酸痛，一定要堅持做下去，否則你的成績永遠只能停止而不能進步，讓他們在練習(xí)中養(yǎng)成吃苦耐勞的心理品質(zhì)。又如中長中跑教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生清楚、明白闡述“極點”這一生理現(xiàn)象，在他們練習(xí)出現(xiàn)“極點”現(xiàn)象時，鼓勵他們以頑強的毅力和意志去戰(zhàn)勝“極點”現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)他們勇敢頑強、吃苦耐勞、克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。

3.4 互助互愛教育

在教學(xué)中，提出一些體壇明星成長的問題，由學(xué)生回答，以培養(yǎng)他們尊師重道、講禮守信、寬以待人等良好的心理品質(zhì)和高尚的道德情操。在體育器械的管理中，每次值日的同學(xué)必須認真負責(zé)領(lǐng)交器材。上課時，不允許同學(xué)把排球當(dāng)足球踢，應(yīng)愛護公共財產(chǎn)，逐漸培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。在游戲課“多人一致走”中對游戲規(guī)則嚴格執(zhí)行，讓他們在游戲中明白同學(xué)之間應(yīng)互助、互愛。

篇（8）

總體目標(biāo)：將社會主義核心價值體系融入班級文化建設(shè)的全程，著力培育行為習(xí)慣良好、品格健全、進取向上的未來合格公民。

分層目標(biāo)：預(yù)備年級、初一年級：行為養(yǎng)成（良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣）教育；初二年級：道德認知（守法、誠信、勤儉、互助、感恩）教育;初三年級：意志毅力（戰(zhàn)脆弱、抗挫折）教育高一年級：觀念理想（先進人生觀、價值觀教育，引導(dǎo)科學(xué)規(guī)劃人生）培育;高二年級：公民人格（民主法治、自由平等、公平正義）培育;高三年級：信念氣度（意志、情感、氣度、理性）培育。

二、我校班級文化建設(shè)的基本內(nèi)容規(guī)劃

我校班級文化建設(shè)的基本內(nèi)容歸納起來，可以歸結(jié)為“一體”“兩翼”。 “一體”即班級文化的基本體，由“三個面”、“五個點”構(gòu)成?！皟梢怼奔粗黝}教育文化與主題實踐文化。

（一）“一體”化班級文化建設(shè)

“一體”即班級文化的基本體，由“三個面”、“五個點”構(gòu)成。“三個面”即由環(huán)境文化、交流文化、管理文化構(gòu)成；“五個點”即班訓(xùn)、班標(biāo)、班報、班網(wǎng)、班干。

1.環(huán)境文化建設(shè)面――班訓(xùn)、班標(biāo)、班報。這三者構(gòu)成班級生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，決定成員的心境與眼界，影響師生的追求與發(fā)展。建設(shè)好這三個方面，可以拉動班級的美化，營造主流的文化，牽引心靈的優(yōu)化，實現(xiàn)讓“環(huán)境成為最好管理者”的文化效應(yīng)。

2.交流文化建設(shè)面――班網(wǎng)。就交流、融通、影響而言，信息技術(shù)搭建起的家校聯(lián)動、生生交流、師生互動的網(wǎng)絡(luò)平臺，有著現(xiàn)代文化的磁力和無可替代的優(yōu)勢。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造一個開放、自由的空間，搭建一個交流、互動的平臺，形成一個和諧共進的場。現(xiàn)代信息技術(shù)是開放、便捷、溝通的現(xiàn)代文化的標(biāo)志之一，交流就是學(xué)習(xí)，交流就是育人，網(wǎng)上有無限的教育潛能。

3.管理文化建設(shè)面――班干。傳統(tǒng)的班級干部被賦予新時代內(nèi)涵，即培養(yǎng)學(xué)生管理意識，增加管理經(jīng)驗、帶動他人發(fā)展。這使得班干部不僅僅為老師的得力助手，更為其成長為領(lǐng)軍人物奠定了基礎(chǔ)。促使每一個同學(xué)做好自己而不忘帶動他人。

（二）“兩翼”式班級文化建設(shè)

“兩翼”即主題教育文化與主題實踐文化，重在“潤”與“習(xí)”。

1.主題教育式文化建設(shè)――班會課程化教材。學(xué)校德育的主陣地是班會，因為班會是國家以課的名義規(guī)定的，每周一次，是全班成員凝神、聚心的好時機。然而，班會無主題，茫然隨意，功能必然偏失。無主題，無系列，甚至無位置，被取代或放羊，這是當(dāng)今班會教育薄弱，甚至形同虛設(shè)的突出表現(xiàn)，也是德育對于“育什么”的目標(biāo)不十分精確的癥結(jié)之一。要真正讓班會成為學(xué)生成長和班級發(fā)展的心靈沃野，有必要將班會作為德育課程來科學(xué)規(guī)劃、精心建設(shè)，實現(xiàn)班會常態(tài)性的主題式課程化教育。以班會課程化建設(shè)為抓手，創(chuàng)建有主題有系列、著力于和諧成長與可持續(xù)發(fā)展的常態(tài)化主題教育校本教材。以此為平臺為契機，將道德認知、行為養(yǎng)成和公民素質(zhì)等育德實踐，落到實處細處實處。

2.主題實踐式文化建設(shè)――班隊系列化活動。蘇霍姆林斯基有句名言：隱藏了教育意圖的教育才是真正的教育。我校圍繞主題式教育化目標(biāo)，科學(xué)而靈動地建構(gòu)常態(tài)化的主題教育實踐系列，年年有方向，月月有目標(biāo)，旬旬有活動，周周有抓手，讓學(xué)生在喜聞樂見的主題實踐活動中，潛移默化地受育成長；也把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)員工一起推向常態(tài)化的身先士卒、為人師表的育人場中，與學(xué)生一同實踐磨練，一起成長壯大。

實踐中我們體會到，環(huán)境文化以固定動作為主，相對穩(wěn)固，適宜于目標(biāo)育人；交流文化完全是動態(tài)生成，心靈構(gòu)筑，適宜于情感育人；管理文化內(nèi)涵制度策略等，常態(tài)多變，適宜于行為育人；是成長精神套餐與操行組合拳，適宜于綜合育人。

三、我校班級文化建設(shè)的實施策略

（一）環(huán)境文化建設(shè)策略

1.“班訓(xùn)”建設(shè)?！鞍嘤?xùn)”建設(shè)我們堅持三步走策略。第一步是讓“班訓(xùn)”作為班級成員發(fā)展的核心理念、奮斗目標(biāo)和行為守則，外顯于班級的各個空間，內(nèi)化于成員的各個心間，默化于各自的行為實踐，逐漸成為習(xí)慣成為信念成為動力之源。第二步是培育“班訓(xùn)”的自創(chuàng)自勵。通過班訓(xùn)的創(chuàng)作、展示、評選、書寫、懸掛等系列實踐活動，培育自我認同、自我教育，自我激勵的進取意識。第三步是促進“班訓(xùn)”與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合；與班級發(fā)展結(jié)合；與日常育德結(jié)合；與生活結(jié)合，讓班訓(xùn)真正成為班級成員成長的座右銘。三步走的抓手是常態(tài)化的日常的行為規(guī)范細節(jié)落實，動力是及時的考評獎懲，保障是班主任和任課教師的信念、智慧和齊抓共管的機制。

2．“班報”建設(shè)?！鞍鄨蟆苯ㄔO(shè)我們也同樣堅持三步走策略。第一步是將班報辦成一個學(xué)生鍛煉成長的極好平臺，傳遞班級建設(shè)理念，介紹成長經(jīng)驗，鑄造班級精神的一個窗口。第二步是圍繞成長教育主題，系統(tǒng)規(guī)劃，逐點落實。比如一年一個大目標(biāo)，一個學(xué)期一個方面，一月一個主題，三年下來就是豐富的精神營養(yǎng)套餐。第三步是倡導(dǎo)自薦認領(lǐng)、強弱搭配、小組合作、人人經(jīng)歷的循環(huán)發(fā)展模式。獎勵優(yōu)勝小組，激勵齊心合力、做中提高的精神。讓出的過程與評的過程，成為認知的過程，成為德育的過程，成為自我塑造的過程。

3.“班標(biāo)”的建設(shè)?！鞍鄻?biāo)”建設(shè)分三步走。第一步將班標(biāo)嵌在教室門的左上方，與進進出出的師生視線平齊，讓他們隨時得到提醒，得到激勵，收獲動力。第二步發(fā)動全班同學(xué)根據(jù)本班實際，為自己的班級選擇發(fā)展理念、設(shè)計發(fā)展目標(biāo)、策劃實施方略，以組為單位形成設(shè)計方案，提交電子稿?！鞍鄻?biāo)”創(chuàng)設(shè)的過程就是認識提高的過程，是凝心聚力的過程，是思想撞擊與才藝展示的過程，是育德的過程。第三步將“班標(biāo)”與整個班級的發(fā)展緊密結(jié)合；與每個學(xué)生的日常生活結(jié)合，充分發(fā)揮“班標(biāo)”在整個班級成長中的鏡子功能和引領(lǐng)推動作用。

（二）交流文化――“班網(wǎng)”的建設(shè)策略

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代文化的載體，做就是學(xué)習(xí)，有益的做、好好地做就是育人。網(wǎng)絡(luò)的虛擬與自由，是對青少年思想道德自覺自律的嚴峻考驗?，F(xiàn)代社會離不開網(wǎng)絡(luò)，正確用好網(wǎng)絡(luò)，是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)，是現(xiàn)代學(xué)校的教育職責(zé)。我們圍繞自育互育這個中心，從合理利用信息技術(shù)優(yōu)勢著手，重在三個基礎(chǔ)規(guī)劃建設(shè)。其一、溫馨之家――班級個人、集體的理想、愛好、個性、才藝等的介紹，圖文并茂；其二、拓展之窗――由主課老師分層精選的經(jīng)典操練；其三、傾訴之吧――班主任精心打造的有共性、有個性的班級博客，同學(xué)可進、家長可進、任課老師可進。

建好用好“溫馨之家”，引發(fā)對班級對同學(xué)對老師的關(guān)注，促進凝心聚力，建設(shè)溫馨班級；建好用好“拓展之窗”，調(diào)動各方智慧和資源，有助于有余力的同學(xué)有更好的發(fā)展，確保不同層次的同學(xué)都得到滿意的發(fā)展；建好用好“傾訴之吧”，既便于學(xué)生真正敞開心扉，形成師生、家?；拥挠行У挠龍?，更促進班主任老師用心用智慧去培育學(xué)生，提高育德育人的自覺性和影響力。建好用好“班網(wǎng)”，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，滿足家長對學(xué)校教育的深度關(guān)注和多元需求，有利于辦好社會滿意的教育。

（三）管理文化――“班干”的建設(shè)策略

學(xué)校的一切“做”，都是為了育人，都可以育人。因而，學(xué)校教育的使命之一在于，改變過去班級干部選拔、任用、管理的單一觀念和狹隘模式，積極創(chuàng)造條件和位置，讓更多的人得到管理的鍛煉與發(fā)展，以適應(yīng)未來人才的多面需求。幾年來，我們采用“流動性”、“大部式”策略，實現(xiàn)了流動性、大部式、多功能、職責(zé)權(quán)利一體化運行，加速班級干部隊伍的成長。

“流動性”即是設(shè)置各個功能性管理崗位，面向全體同學(xué)，倡導(dǎo)自薦競聘。自薦競聘的過程，既是提前學(xué)習(xí)、思考與進步的過程，也是審視自己的實力，掂量自己的德行與責(zé)任，確認自身管理潛能的過程，當(dāng)然更是每個人自信力、公信力和綜合素質(zhì)展示的過程。選拔確認之后，打破三年一貫制，看管理業(yè)績，每學(xué)期全班確認一次，能者上，不稱職者下，實行班干流動制。這樣每個在崗的班干部，人人有壓力，各個盡職責(zé)，齊心協(xié)力，既提高自己的才干，又壯大班級的發(fā)展。

“大部式”即是班干的建制由個別班委向示范群體的變革，設(shè)四級崗位。一級崗位：班長、副班長、團支書；二級崗位：學(xué)習(xí)部、宣傳部、內(nèi)務(wù)部、勞衛(wèi)部、體育部、藝術(shù)部、信息部、紀(jì)檢部、志愿者中心。每個部有三人組成，一個部長兩個助手。部長的名聲好聽，比班委來，學(xué)生更愿意接受；三級崗位：小組長；四級崗位：課代表。以上各崗位不重復(fù)兼任，目的是讓更多的人有盡責(zé)鍛煉的機會。有崗位，就有責(zé)任，有動力，有帶動 。

我們按崗位分層設(shè)立管理范圍，目標(biāo)具體明確，適宜考評量化，培育班干在崗的管理意識和角色自律，以促進各司其職而互不扯皮，各顯其能又各得其所。我們想方設(shè)法樹立班干的權(quán)力形象，時時處處將班干推到管理一線，靈活機智地維護班干的管理決定，及時給足班干應(yīng)得的適當(dāng)獎勵，努力使班干成為大家羨慕的角色，成為爭當(dāng)?shù)膶ο?。大家愿意去做班干，盡心盡力地做好帶頭人，示范群體壯大了，更有利于每一個個體成長壯大；班干強大了，教師才有可能從繁雜的事務(wù)中解放出來，有更多的時間讀書、研究、實驗，教師提高了，才能提高學(xué)生。

（四）教育文化――“班會”校本教材建設(shè)策略

我們堅持以主題班會為交匯點，整合德育優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)主題教育校本教材，這首先涉及到的問題是主題取向。我們的策略是分層遞進、有機銜接。初中以行為養(yǎng)成教育為中心，高中以理想信念培育為中心，道德認知與情感體驗貫穿初高中的主題教育之中。大中取小，小中寓大，將宏大主題融入行為細節(jié)，讓德育回歸生活，落到常態(tài)，切實提高德育的實效性。

其次的問題是內(nèi)涵取向。我們的策略是讓教材主題覆蓋青少年教育的三個方面：學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事。而做人當(dāng)中又涵蓋了公民教育、美德教育，突出行為養(yǎng)成、道德認知、情感體驗、理想信念的四個教育重點；五品即著力培養(yǎng)學(xué)生“守法、誠信、勤儉、互助、感恩”這五種道德品質(zhì)。力求給學(xué)生的精神成長配備綜合營養(yǎng)套餐。盡可能做到呈現(xiàn)形式的精練生動、可讀可信，功能影響的多面受益。學(xué)生可讀，老師可讀，家長可讀，關(guān)注研究者可讀；學(xué)做人（成人教育）可以汲取精神營養(yǎng)，學(xué)作文（成才教育）可以吸收思想和素材，解脫作文“無米之炊”的困境。

第三方面的問題是資源取向。我們的策略是整合現(xiàn)有各年段教材中德育資源，尤其是語文、政治、歷史、地理、科學(xué)、藝術(shù)等人文學(xué)科，充分發(fā)揮現(xiàn)有教材的多面功能，整合現(xiàn)實生活中（國際的、國內(nèi)的，市內(nèi)的、校內(nèi)的）的新鮮活水，確保德育貼近現(xiàn)實，與時俱進。

（五）實踐文化――班隊活動建設(shè)策略

我們班隊活動始終遵循三個原則。教育性原則即是要寓教于做，做中認知，做中體悟，做中默化；活動是為了受教育，受積極高雅的教育，活動寧缺勿濫；主題性原則即是一次有效活動選準(zhǔn)一個小入口，即主題，確保這個小主題的教育內(nèi)涵，能夠具體、深入、通透到認知與踐行中，產(chǎn)生好的影響。主題確立不好，內(nèi)容與過程也不可能落實；開放性原則即是指主體的開放，學(xué)生是活動的主體；創(chuàng)意的開放，盡顯學(xué)生的心智；心情的開放，生生之間、師生之間，在活動中放飛融合；多元性原則即是一次活動一個主題，不同時段、不同情境下的活動主題多元互補，有機組合成精神營養(yǎng)套餐。主題教育活動常變常新，教育才能魅力永存。

我們班隊活動逐步形成系列。圍繞學(xué)生的全員發(fā)展全面和可持續(xù)發(fā)展的需求這個中心，以學(xué)生各個年段的認知規(guī)律與成長需求為經(jīng)，以德育資源和德育契機為緯，交織成六個系列的主題教育綜合實踐活動網(wǎng)絡(luò)，即主題班會活動系列； 主題儀式活動系列； 主題歷練活動系列； 主題觀覽活動系列；主題社區(qū)活動系列；主題周月活動系列。

我們在班隊活動的實施上，逐步探索出有效的實施策略。如：“固定動作與臨選動作的靈活互補”?！肮潭▌幼鳌笔侵赴粗黝}教育教材預(yù)先設(shè)定的青少身心發(fā)展必須的思想道德主題運行，如文明教育、尊師教育、集體教育、愛心教育、誠信教育、遵紀(jì)守法教育、安全教育、感恩教育、健康教育、愛國教育、公民教育等，每個年級、每個學(xué)年常規(guī)進行，只是變換形式，反復(fù)強化，以求內(nèi)化于心，成為學(xué)生自覺自律的意識行為。比如同是“文明”的主題教育，預(yù)備年級是規(guī)范伴我行，初一年級是牽手你我行，初二年級是安全伴我行，高一年級是經(jīng)典伴我行，高二年級是責(zé)任伴我行?！白杂蓜幼鳌笔侵鸽S重大的時事、重要的節(jié)氣和身邊發(fā)生靈活契入教育主題，確保主題教育緊密貼近現(xiàn)實有溫馨感，貼近傳統(tǒng)有文化浸染，充滿生機活力。比如，圍繞上海世博會，我們開展了迎接世博、走進世博、傳承世博三次主題教育實踐活動。再如，2009年下學(xué)期，預(yù)備年級兩個男生爬到學(xué)校對面文廣中心樓頂上玩耍。學(xué)校發(fā)現(xiàn)后，當(dāng)即改變班會教育主題，全校進行安全教育活動。再如，“多面對照，進出結(jié)合”。比如，主題班會活動分兩個板塊，一是正面的以“心靈雞湯”專題做針對性的思想補養(yǎng)，二是聯(lián)系實際，尤其是班級實際，做反省對照。 引用典型古今中外結(jié)合，講述道理正反剖析結(jié)合，進與貼近現(xiàn)實，貼近班級，貼近個人，力求實效。我們的班隊活動的考評主要是在。主題班會的考評標(biāo)準(zhǔn)方面進行了改革見下表。

主題實踐活動評價，我們設(shè)定了三種狀態(tài)的評價。

篇（9）

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.04.017

前言

學(xué)校體育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面貫徹教育方針，全面推行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，它是學(xué)校教學(xué)科目中必修的一門基礎(chǔ)學(xué)科。體育學(xué)科組是學(xué)校體育工作的策劃、創(chuàng)設(shè)、組織、實施的專門學(xué)科，擔(dān)負著學(xué)校體育文化建設(shè)與學(xué)生體質(zhì)健康促進的重任，同時又承擔(dān)著學(xué)校德育、校風(fēng)建設(shè)的職責(zé)，是集體育教學(xué)、教研、學(xué)校體育競賽組織、課外活動開展于一體的學(xué)?；A(chǔ)性學(xué)科組?？梢哉f體育學(xué)科是學(xué)校的一個窗口學(xué)科。作為體育學(xué)科組長應(yīng)該清醒認識其所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?zé)任，以學(xué)校體育教育教學(xué)的參謀、策劃、組織、實施者的角色定位展開工作，努力打造校園體育文化氛圍以及建設(shè)學(xué)科組。體育學(xué)科組長在學(xué)校體育教育教學(xué)中有著責(zé)無旁貸又舉足輕重的作用。因此，體育學(xué)科組長應(yīng)提高自己的角色擔(dān)當(dāng)意識。

1準(zhǔn)確把握學(xué)科定位與工作特點

體育學(xué)科組長的工作開展，首先要明晰學(xué)科在學(xué)校教育中的定位和準(zhǔn)確把握體育學(xué)科組的工作特點。只有準(zhǔn)確把握這兩點才能更好履行崗位責(zé)任和角色的擔(dān)當(dāng)。

1.1明晰學(xué)科定位

首先明確的是，體育學(xué)科是學(xué)校體育工作的策劃、創(chuàng)設(shè)、組織、實施的專門學(xué)科。它擔(dān)負著學(xué)校體育文化建設(shè)，學(xué)生體質(zhì)健康促進的重任。校園體育文化建設(shè)直接反映學(xué)校體育工作的質(zhì)量，而學(xué)生體質(zhì)健康全在于體育教學(xué)中所施予的體育態(tài)度、體育參與積極性、體育知識、技術(shù)、技能等方面的實效與否和體育教學(xué)過程所施予的鍛煉效果的有效與否。

其次體育學(xué)科是承擔(dān)學(xué)校德育、校風(fēng)建設(shè)的職責(zé)。是集體育教學(xué)、教研、學(xué)校體育競賽組織、課外活動開展于一體的學(xué)?；A(chǔ)性學(xué)科。體育學(xué)科是學(xué)校的一個窗口學(xué)科。它既是國家教育、體育工作開展相關(guān)文件的具體執(zhí)行者，也是對體育教育發(fā)展的反饋者。體育學(xué)科組工作狀態(tài)的好壞，小則影響一個學(xué)校體育工作質(zhì)量，影響學(xué)生健康發(fā)展，大則影響學(xué)校德育的質(zhì)量，乃至影響未來人才質(zhì)量。

為此，作為體育學(xué)科組長在帶領(lǐng)學(xué)科組實施《課程》中，應(yīng)準(zhǔn)確把握《課程》的目標(biāo)、要求、內(nèi)容和方法；正確處理好國家課程要求與學(xué)校實際的關(guān)系；繼承傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新的關(guān)系；可操作選擇與自由放任的關(guān)系；學(xué)生需要與可能的關(guān)系。以求實的態(tài)度，創(chuàng)新與改革的精神，努力實現(xiàn)課程目標(biāo)，實現(xiàn)體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的學(xué)科功能。

1.2準(zhǔn)確把握體育學(xué)科組工作的特點

體育學(xué)科教育教學(xué)工作具有：開放性、廣泛性、工作質(zhì)量評價的不確定性等特點。

首先它的教學(xué)課堂是開放，所有承擔(dān)的工作都是公開的，又可以這樣說每一堂課都是公開課，每項工作都會接受全體師生的評價；其次，每項工作都是涉及和面對眾多教育對象；第三教育教學(xué)質(zhì)量的生成是實實在在的動態(tài)生成；第四，學(xué)科教師的工作是獨立完成的。如：課堂教學(xué)、課余訓(xùn)練等，但更多的是通過團隊合作完成的。如：課間操、大課間體育活動、課外競賽等；第五，它的工作質(zhì)量評價具有不確定性。比如：學(xué)生健康促進，因為是一項多元性的工作，不可以一蹴而就，又要看過程鍛煉，可量化指標(biāo)（除中考體育和體質(zhì)健康達標(biāo)外），其健康促進的程度仍沒有比較具體的指標(biāo)參照，又如：其中德育的作用更沒有具體標(biāo)準(zhǔn)可循，它的質(zhì)量生成評價仍存在著不甚明確的特點。

2體育科組長的角色定位與擔(dān)當(dāng)

體育科組長“亦官非官”?？平M長的工作更多是責(zé)任而不是榮譽，體現(xiàn)的是最能吃苦耐勞，從某種意義說是“既要帶好頭，又要當(dāng)好兵”的角色。

由體育學(xué)科的工作性質(zhì)和工作特點，決定了體育學(xué)科組長的角色定位應(yīng)該是學(xué)校體育工作計劃的參謀和執(zhí)行者，學(xué)校體育工作策劃、組織、實施者。又是學(xué)生體質(zhì)健康促進工作的第一責(zé)任人。既是學(xué)校德育和校風(fēng)建設(shè)的負責(zé)人之一，又是學(xué)科組教師專業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)者。既是校內(nèi)外體育工作、學(xué)科組成員之間關(guān)系建立的協(xié)調(diào)者，又是體育學(xué)科組與學(xué)校各年級工作，科組小集體與學(xué)校大集體的關(guān)系調(diào)節(jié)者。既是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與科組成員聯(lián)系的樞紐，又起著校內(nèi)外各項教育教學(xué)信息傳遞的作用。既是學(xué)科組教學(xué)研究的先行者、引領(lǐng)者、組織者和帶動者，又是有效教學(xué)研究的帶頭人和教學(xué)反思的促進者。

2.1善于營造科組的團隊意識和合作氛圍

筆者認為科組長應(yīng)首先做到和倡導(dǎo)科組成員做到，善于營造科組的團隊意識和合作氛圍。第一，要有容人之量?？平M成員來自五湖四海、各有愛好特長、特質(zhì)，科組長必須要有容人之量。第二，要用發(fā)展的眼光看待同事。對待年輕教師、對還未認識自己職業(yè)崗位責(zé)任的老師，更要用發(fā)展的眼光看待、要用引領(lǐng)的態(tài)度對待。第三，要用發(fā)現(xiàn)的眼光看待同事。就是要發(fā)現(xiàn)長處、發(fā)現(xiàn)特色、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、做到知人、善用、發(fā)揮成員中的個人特長。只有這樣才能凝聚人心，集合力量，做好工作。第四，發(fā)揚民主尊重集體意志。學(xué)校體育工作大多都需要集體的力量去完成，所以在工作的計劃和組織實施中一定要多聽意見，發(fā)揮集體智慧，只有大家都形成共識才能使科組工作開展更順利，學(xué)科中的重大工作完成才有保障，工作更有成效。

2.2工作走在前面，引領(lǐng)團隊同行

要成為一個好的“領(lǐng)導(dǎo)者”，不僅自己必須在前面走，而且還得吸引到有人愿意跟隨身后。要做到這點，要明白得人之前必先得其心的道理；與人友善是得其心的關(guān)鍵，當(dāng)你要別人伸手支持之前得先感動他們的心。與人親善的秘訣在于認識到，團隊中人人平等，視人人都有才，如果想要人跟隨你，就不可低估與人建立良好關(guān)系所產(chǎn)生的力量。帶領(lǐng)自己用頭腦就足夠了，帶領(lǐng)他人要用心才行。所以我們在工作走在前面之余，更應(yīng)是讓全體科組成員跟隨其后。要努力當(dāng)好平等中的“首席”角色。

2.3要提煉自己的洞察力

課程改革、新課程的實施需要我們要以校本為基礎(chǔ)，這就需要科組長要有創(chuàng)造意識，更需要有洞察力，判斷力；要看得比別人仔細，比別人遠，而且比別人早一步先看到。視野要寬一點，具有一種能夠退到遠處來縱觀全局的能力。也就是說其要關(guān)注的不止是自己的課堂或是自己所帶的運動隊，而是關(guān)注科組成員的工作。看課要看到學(xué)生學(xué)會了多少；聽課要聽出別人的長處和不足；評課要評出今后教學(xué)的方向并及時做出診斷。

2.4要善于學(xué)習(xí)和帶領(lǐng)科組的教師們學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)包括了：教育法規(guī)、教學(xué)理論、新的教學(xué)觀念的學(xué)習(xí)；專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。還應(yīng)不單帶領(lǐng)老師們熟習(xí)運動技術(shù)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)組織學(xué)習(xí)《學(xué)與教心理學(xué)》與《學(xué)習(xí)、教學(xué)、評估分類學(xué)》等相關(guān)的教材。引領(lǐng)科組老師開展以校本為基礎(chǔ)的課題研究和參與各級課題研究，以研究促教學(xué)，在教學(xué)實踐中研究，從而提高體育教育教學(xué)的實效。

2.5 抓住工作重點，做好重點工作

體育學(xué)科最常規(guī)、最為重點的工作首要的是體育教學(xué)。教學(xué)工作的重點：一是教與學(xué)的常規(guī)的建立與執(zhí)行，使常規(guī)變?yōu)槌B(tài)是重點。二是教學(xué)效果，這里面反映的是常規(guī)習(xí)慣的基礎(chǔ)上的、更多是反映教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)智慧、教學(xué)藝術(shù)。三是教學(xué)科研，研究是更好促進常規(guī)、習(xí)慣、養(yǎng)成的基礎(chǔ)，是促進教學(xué)態(tài)度、教學(xué)智慧、教學(xué)藝術(shù)提高的一個重要途徑。最后是課外體育活動的開展，它的開展是前三者的延伸和教學(xué)成果的呈現(xiàn)。

2.6注意教學(xué)資料的整理和積累

資料包括：學(xué)校工作計劃、科組工作計劃與總結(jié)、學(xué)年、學(xué)期工作計劃、模塊單元計劃、公開課設(shè)計和教案、教學(xué)科研課題的記錄、科組會議記錄、教師論文、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)達標(biāo)、體能達標(biāo)的統(tǒng)計、運動隊訓(xùn)練參賽成績、秩序冊等等。

3加強學(xué)科組建設(shè)學(xué)科組長責(zé)無旁貸

在新一輪課程改革實施的當(dāng)下，由于課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了國家、地方、學(xué)校三級的課程管理，課程實施的開放性和可選擇性的教學(xué)方向和要求，有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價的不統(tǒng)一規(guī)定的特點（各學(xué)習(xí)水平層次評價的具體要求、學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量評價等未有統(tǒng)一規(guī)定和參照標(biāo)準(zhǔn)），決定了我們必須要建立以校本研究為基礎(chǔ)的教學(xué)研究制度。 由此，體育學(xué)科組的建設(shè)顯得尤其重要。筆者認為，科組建設(shè)應(yīng)以科組文化建設(shè)為主要內(nèi)容：包括科組工作精神、學(xué)科組各項制度以及科組成員的行為文化建設(shè)。

3.1學(xué)科組的精神

在營造學(xué)科組的精神時應(yīng)與自己學(xué)校的精神文化建設(shè)揉合，在此基礎(chǔ)上形成共同的價值取向、共同的目標(biāo)追求、積極向上的工作態(tài)度、團結(jié)協(xié)作的集體氛圍。筆者認為科組精神文化建設(shè)體現(xiàn)學(xué)科在學(xué)校中的地位，有為才能有位，教師一樣、學(xué)科組也一樣。

3.2制度建設(shè)

包括了青年教師培養(yǎng)制度、學(xué)科教學(xué)研究制度、教學(xué)管理制度。教學(xué)管理制度包括：課程授課、教學(xué)計劃、集體備課、考核評價、學(xué)分認定、器材與場地、教學(xué)資料的管理等。課堂管理制度包括：課堂教學(xué)常規(guī)含教師、學(xué)生管理、特殊體質(zhì)學(xué)生管理等以及課外訓(xùn)練與競賽制度等等。

學(xué)科組制度主要體現(xiàn)在教師崗位職責(zé)、任務(wù)、教學(xué)與科研上。以管理為主要功能的制度應(yīng)該參照學(xué)校的制度執(zhí)行，用《體育教師崗位職責(zé)》規(guī)范和引導(dǎo)科組成員明確己責(zé)，履行己任，合作團結(jié)做好本職工作。

3.3科組成員行為文化建設(shè)

是由學(xué)科組成員約定俗成的行為構(gòu)成。包括了教師教學(xué)行為、言行舉止、人際交往、集體活動參與中的表現(xiàn)?？梢赃@么說當(dāng)制度由文本制度變?yōu)閷W(xué)科組教師的自覺行為時，其行為文化就是最好的體現(xiàn)，也是科組文化建設(shè)的最高境界了。

結(jié)束語

體育學(xué)科組長對學(xué)校體育工作質(zhì)量的影響有著舉足輕重又責(zé)無旁貸的作用。體育科組長應(yīng)提高責(zé)任意識與擔(dān)當(dāng)意識。當(dāng)好這一角色不容易，當(dāng)好了這一角色不簡單。我們應(yīng)明確肩負的責(zé)任，潛心教學(xué)，專注管理。協(xié)調(diào)團隊，凝聚合力當(dāng)一個用心的教育者和有智慧的學(xué)科組長。

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