序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2011）03－0121－01

“四種關(guān)系、五種優(yōu)化”是我校程顯棟校長(zhǎng)提出的教學(xué)先進(jìn)理念中，其中第一個(gè)優(yōu)化就是優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心，是實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)的制定是教學(xué)設(shè)計(jì)的第一關(guān)，也是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心線(xiàn)。教師應(yīng)依據(jù)各學(xué)科的“三維教學(xué)目標(biāo)”的要求，制定每個(gè)課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵

優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)是有深刻內(nèi)涵的。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)遵循“科學(xué)、多元、具體、明確、可測(cè)”的原則。所謂“科學(xué)”，就是要符合教材、參透教材，重點(diǎn)要突出，特點(diǎn)要鮮明，難點(diǎn)要攻克，并有一定的亮點(diǎn)；“多元”則是鼓勵(lì)教材內(nèi)容的豐富性，教學(xué)方法的多樣性，不可局限于本科教材的內(nèi)容，也不可拘泥于參考書(shū)初設(shè)的目標(biāo)，宜旁征博引，適當(dāng)引入其他相關(guān)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，并采用更多更為生動(dòng)的教學(xué)方法；“具體”和“明確”則是體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的細(xì)節(jié)上，目標(biāo)共分為幾個(gè)步驟？每個(gè)步驟要達(dá)到什么樣的質(zhì)效？針對(duì)不同的學(xué)生，又應(yīng)該有怎樣的調(diào)整？這些都應(yīng)在實(shí)施教學(xué)之前有具體、明確的設(shè)置；最后要求教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要有“可測(cè)”性，教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生服務(wù)的，也是為教學(xué)質(zhì)效服務(wù)的，在完成教學(xué)過(guò)程之后，學(xué)生的收獲和感受如何？教學(xué)質(zhì)效又是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)？這就要求教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要經(jīng)得起課后的檢驗(yàn)和考查。

二、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的要求

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)按照以下三點(diǎn)要求：①行為主體必須是學(xué)生；②行為動(dòng)詞必須是具體的；③教學(xué)要求必須是明確的。為了制定好課堂教學(xué)目標(biāo)，作為老師應(yīng)該靜下心來(lái)認(rèn)真?zhèn)湔n標(biāo)、備教材，還要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。

音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置是以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)的。音樂(lè)課程目標(biāo)包括以下三個(gè)層面：①情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)；②過(guò)程和方法；③知識(shí)和技能。作為音樂(lè)教師，應(yīng)認(rèn)真研讀新課標(biāo)，潛心研究教材內(nèi)容，仔細(xì)研究學(xué)生現(xiàn)狀，才能更好的優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。

三、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的幾個(gè)實(shí)例

本人在八年多的初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，存在著一些困惑，也積極思考著解決的方法。下面結(jié)合實(shí)例談?wù)劚救岁P(guān)于優(yōu)化初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的思考。

實(shí)例一：在第十四冊(cè)第三單元《長(zhǎng)江兩岸》中，第二課時(shí)的內(nèi)容是歌曲《采茶舞曲》和《龍船調(diào)》。其教學(xué)目標(biāo)原是：能夠感受《采茶舞曲》、《龍船調(diào)》的內(nèi)容及地方風(fēng)格，并試著用啞劇的形式表演《龍船調(diào)》。本人認(rèn)為這個(gè)目標(biāo)設(shè)置的不太合理。這兩首歌曲都是中國(guó)地方民歌，分別是用江浙方言和湖北方言演唱的。這兩種方言是非常有特色的，在歌曲演唱中也是妙趣橫生的。但是教學(xué)目標(biāo)中卻讓學(xué)生從頭到尾當(dāng)啞巴――只是感受和演啞劇而已。于是我根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，大膽優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)欣賞兩首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)江南音樂(lè)風(fēng)格及方言特色，并嘗試學(xué)唱（片段）和表演。在后來(lái)的課堂實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)方言非常好奇也很樂(lè)于學(xué)唱歌曲。在我的范唱和引導(dǎo)下，學(xué)生跟我互動(dòng)表演，課堂非常活躍。于是這成為本人比較成功的一節(jié)研討課。

在這個(gè)案例中，遵循了“科學(xué)、多元、具體、明確、可測(cè)”的原則，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。其一，行為主體是學(xué)生，讓他們參與更多的活動(dòng)，不再讓他們當(dāng)“啞巴”；其二，行為動(dòng)詞是具體的，他們說(shuō)了、唱了、也演了，不僅從中體驗(yàn)到音樂(lè)風(fēng)格，更感覺(jué)到快樂(lè)；其三，教學(xué)要求是明確的，學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲中的幾句方言和幾句歌詞，能與教師互動(dòng)表演。

篇（2）

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）33-0042-02

初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是從音樂(lè)作品的內(nèi)容與旋律出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞與視唱。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維得到調(diào)動(dòng)，審美能力得到提高。在社會(huì)文明快速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足音樂(lè)學(xué)科發(fā)展的需求以及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。加強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法的創(chuàng)新十分必要。鑒于現(xiàn)在初中音樂(lè)教學(xué)效率較低的現(xiàn)狀，筆者選擇初中音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)策略作為研究對(duì)象是有一定社會(huì)教育意義的。

一、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要教學(xué)環(huán)境的襯托與輔助。為了讓初中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新性提高，當(dāng)代初中音樂(lè)教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于音樂(lè)學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。一個(gè)創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在走進(jìn)教室的那一刻起就具有較高的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)氛圍的營(yíng)造時(shí)，要加強(qiáng)音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)會(huì)利用音樂(lè)語(yǔ)言以及實(shí)物演奏等方法進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)工作的輔助。教師更可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加生動(dòng)與形象的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情快速提高。音樂(lè)教師是初中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，加強(qiáng)音樂(lè)教室室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新度，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)心理具有直接作用。音樂(lè)教室的室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。教師應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)教室內(nèi)的設(shè)備以及繁重器材進(jìn)行合理布置，學(xué)生隨處可見(jiàn)樂(lè)譜表與樂(lè)理知識(shí)等。比如在講解《金色的秋天》的時(shí)候，教師可以利用多媒體展示與秋天相關(guān)的圖片，讓學(xué)生在形象的氛圍中感受秋天的美感。在音樂(lè)教室的室內(nèi)設(shè)計(jì)方面，可以利用圓形擺放的方法對(duì)桌椅進(jìn)行安排，方便學(xué)生對(duì)于秋天的印象與感受進(jìn)行討論，更好地理解音樂(lè)作品中表達(dá)的感情。在討論學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思想得到了交流，了解了他人的不同想法，更容易引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)世界當(dāng)中。

二、加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施使得初中音樂(lè)教學(xué)的方向發(fā)生了一定的改變，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的欣賞能力與理解能力是當(dāng)前初中教學(xué)的重要目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)是初中音樂(lè)教學(xué)的一大創(chuàng)新。教師要利用音樂(lè)教學(xué)讓學(xué)生得到音樂(lè)理論知識(shí)水平與實(shí)踐技能的提高，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，更要引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中建立起科學(xué)的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，有利于提高初中音樂(lè)教學(xué)的層次，使初中音樂(lè)教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生全面素質(zhì)的開(kāi)發(fā)。比如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《祖國(guó)頌》的時(shí)候，教師要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新。首先，讓學(xué)生在這個(gè)音樂(lè)作品中獲得一些專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)。其次，要學(xué)生理解《祖國(guó)頌》的創(chuàng)作目的以及其傳達(dá)的感情。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，找到民族自豪感。這樣的三維教學(xué)目標(biāo)不同于傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，可以讓學(xué)生在初中音樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得立體性的進(jìn)步。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新

新的初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了有效的調(diào)整，對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)提出了新的要求。課堂結(jié)構(gòu)的有效設(shè)計(jì)可以讓音樂(lè)課堂的教學(xué)活動(dòng)更加高效。在進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師要加強(qiáng)新舊知識(shí)的結(jié)合，利用動(dòng)與靜兩種形式的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。在初中音樂(lè)課堂之上，演唱與演奏是音樂(lè)學(xué)習(xí)與欣賞的不同方法，在音樂(lè)藝術(shù)的欣賞中，學(xué)生的樂(lè)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平得到提高。一節(jié)音樂(lè)課堂應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)水平與實(shí)踐知識(shí)水平的提高。因此，教師要加強(qiáng)初中音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的層次性與多樣性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。比如在講解《遼闊的草原》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先對(duì)作品進(jìn)行聽(tīng)的欣賞，從聽(tīng)覺(jué)角度想象作品所描繪出的畫(huà)面。之后，教師要針對(duì)作品中相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生可以更為深入地了解此音樂(lè)作品。最后，教師要組織學(xué)生利用不同的樂(lè)器進(jìn)行演奏，或者進(jìn)行視唱。這樣，在一節(jié)音樂(lè)課上，利用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方法，教學(xué)效率會(huì)大大提高。

四、加強(qiáng)師生關(guān)系的創(chuàng)新

師生關(guān)系的創(chuàng)新，就是要求當(dāng)代初中音樂(lè)教師與學(xué)生建立起平等、和諧的師生關(guān)系，教師要與學(xué)生做朋友，在教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生共同進(jìn)步。教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，把更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的聰明才智。另外在課堂下，教師要與學(xué)生多進(jìn)行交流與溝通，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師是其交談的對(duì)象之一。在師生交流中，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生感情上的依賴(lài)，這對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有促進(jìn)作用。學(xué)生對(duì)教師的熱愛(ài)會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于此學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要重視師生間的互動(dòng)，無(wú)論課上還是課下，多讓學(xué)生發(fā)言，多留時(shí)間與學(xué)生交流。

綜上所述，初中音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)提高以及學(xué)生的審美能力提高具有重要的促進(jìn)作用。筆者針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新問(wèn)題提出了幾點(diǎn)策略，希望當(dāng)代初中音樂(lè)教師加強(qiáng)教學(xué)思想的更新，利用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，使初中音樂(lè)教學(xué)可以服務(wù)于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。只有這樣，初中音樂(lè)學(xué)科的發(fā)展才能更加長(zhǎng)久。

參考文獻(xiàn)：

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篇（3）

（一）教師在音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中缺乏有效的師生互動(dòng)

當(dāng)前，初中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，缺乏有效的師生互動(dòng)，大多數(shù)的音樂(lè)課堂教學(xué)模式都是教師問(wèn)、學(xué)生答的情況。因此，初中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生缺乏有效的對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞的過(guò)程。教師在對(duì)作品進(jìn)行講解過(guò)程中，缺乏有效的對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生沒(méi)有對(duì)作品進(jìn)行相應(yīng)的感受。音樂(lè)課堂教學(xué)中，大多數(shù)是教師枯燥的講解樂(lè)理知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有對(duì)作品進(jìn)行分析、思考、交流、溝通的過(guò)程。初中學(xué)生的認(rèn)知程度不高，初中階段是學(xué)生審美能力和音樂(lè)鑒賞能力形成的重要階段。因此，教師要充分把握好這個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師總是以自己為中心，扼制學(xué)生的興趣發(fā)展，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二）初中課堂教學(xué)活動(dòng)中缺乏正確的教學(xué)目標(biāo)以及良好的教學(xué)方法

素質(zhì)教育和新課程背景下，給音樂(lè)教學(xué)賦予了深刻的價(jià)值。換句話(huà)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還將有效的音樂(lè)知識(shí)講解給學(xué)生，同時(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美能力，并使初中學(xué)生形成了積極的生活態(tài)度。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，部分教師的教學(xué)目標(biāo)是課堂上只要教會(huì)學(xué)生唱歌就可以，沒(méi)有明確的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中，教師僅僅使用傳統(tǒng)的練唱法，扼制了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而使音樂(lè)課堂教學(xué)效果嚴(yán)重低下，阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（三）傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)方式不符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要

審美能力和音樂(lè)鑒賞能力是新課程背景下初中音樂(lè)課堂的重要核心。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師忽視開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)的能力，阻礙學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師大多采用死記硬背的方式，教學(xué)模式和教學(xué)手段過(guò)于陳舊，不符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，使得培養(yǎng)出的學(xué)生大都缺乏應(yīng)變能力以及靈活性。

二、針對(duì)新課程背景下初中音樂(lè)課堂教學(xué)

弊端而提出的有效措施對(duì)新課程背景下初中音樂(lè)課堂教學(xué)弊端提出的有效措施，具體包括：有效提高音樂(lè)課堂中師生有效互動(dòng)的技巧、樹(shù)立正確教學(xué)目標(biāo)，將初中音樂(lè)課堂教學(xué)方式逐步改善、將創(chuàng)新精神融入到初中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中。

（一）有效提高音樂(lè)課堂中師生有效互動(dòng)的技巧

教師要積極營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，給教師和學(xué)生提供良好的師生互動(dòng)氛圍。要求教師對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)，同時(shí)，掌握良好的音樂(lè)課堂互動(dòng)技巧。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師始終要用寬容的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，利用巧妙的教學(xué)語(yǔ)言，使枯燥難懂的樂(lè)理知識(shí)變得有趣生動(dòng)。音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行作品的解讀，使學(xué)生將自己的想法及時(shí)地表達(dá)出來(lái)。課后教師在進(jìn)行必要的總結(jié)，師生要進(jìn)行有效的互動(dòng)，對(duì)音樂(lè)作品做出有效的交流、溝通、解讀。

（二）樹(shù)立正確教學(xué)目標(biāo)，有效利用教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)

實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)效果的重要措施，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生始終處在教學(xué)活動(dòng)的主體地位，并在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性全面提高。因此，教師要善于利用有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生鼓勵(lì)。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求：初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高為主要目標(biāo)，要充分利用正確、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)功能。總而言之，在實(shí)際的初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師要將教學(xué)評(píng)價(jià)和音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容融合起來(lái)，盡可能地避免教學(xué)脫節(jié)的情況發(fā)生。教師要用自己的真情實(shí)感感動(dòng)學(xué)生，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生或者是優(yōu)秀的學(xué)生予以及時(shí)鼓勵(lì)。

（三）將創(chuàng)新精神融入初中音樂(lè)課堂教學(xué)

活動(dòng)中新課程改革背景下，傳統(tǒng)的以唱歌為主的音樂(lè)教學(xué)模式不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。所以，教師要在教學(xué)活動(dòng)中，積極進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)方式創(chuàng)新，要充分以學(xué)生為主體，積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位。同時(shí)，采用靈活的教學(xué)方式進(jìn)行有效的教學(xué)，盡可能地提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的積極性大大提高。

篇（4）

一、高中音樂(lè)教學(xué)

高中音樂(lè)教學(xué)主要是以學(xué)生為中心，因?yàn)閷W(xué)生的心智已經(jīng)逐漸成熟了。這時(shí)候老師注重的是學(xué)生能夠鑒賞音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)有自己的想法，可以各抒己見(jiàn)。老師會(huì)將教學(xué)課程細(xì)化，例如在人教版的課本中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)了解中原韻，就選取中原韻《沂蒙山小調(diào)》進(jìn)行教學(xué)。老師可以要求學(xué)生分別從歌詞和曲調(diào)以及曲式方面對(duì)歌曲進(jìn)行賞析。在高中音樂(lè)教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有自己的見(jiàn)解，教學(xué)工作也圍繞學(xué)生展開(kāi)，因?yàn)閷W(xué)生的自覺(jué)性和理解能力已經(jīng)得到了很好的發(fā)展。學(xué)生有自己的思想，就可以減輕老師的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，老師在教學(xué)中也會(huì)選取一些教材上沒(méi)有的音樂(lè)來(lái)進(jìn)行講解，尤其是現(xiàn)階段的流行音樂(lè)。在講解流行音樂(lè)時(shí)，老師往往會(huì)舍棄教材上提供的音樂(lè)案例，主要是因?yàn)榻滩木幹颇晗薜膯?wèn)題，同時(shí)老師在教學(xué)方法上應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。

二、初中音樂(lè)教學(xué)

因?yàn)槌踔猩纳眢w發(fā)育和心智尚未成熟，所以在教學(xué)上由老師擔(dān)任主要的角色；老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，所以老師在教學(xué)方法上要與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，教會(huì)學(xué)生一些基本音樂(lè)技能，例如唱、聽(tīng)等。同時(shí)，在初中音樂(lè)教學(xué)中，常見(jiàn)的方法是老師進(jìn)行示范，然后要求學(xué)生去模仿，在模仿中運(yùn)用音樂(lè)的基本技能。同時(shí)，學(xué)生需要借助一定的資料才能理解音樂(lè)，例如在《伏爾加船夫曲》的學(xué)習(xí)中，老師通常會(huì)對(duì)其創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，這樣就可以幫助學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

三、比較

根據(jù)高中和初中音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明，它們的相同點(diǎn)都是以學(xué)生為中心，但是在教學(xué)主體上存在差異。其中，高中學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，老師只是發(fā)揮引導(dǎo)作用；初中音樂(lè)老師則決定著課堂質(zhì)量，這是因?yàn)槌踔袑W(xué)生的心理原因。同時(shí)初中還在繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)啟蒙，但是高中學(xué)生已經(jīng)具有一定的理解能力和判斷能力，這就要求學(xué)生能夠自行對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析。除此之外，初中音樂(lè)教學(xué)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)，但是高中音樂(lè)課堂比較活躍，它不僅學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還擴(kuò)展了課外知識(shí)。但是初中生的約束能力還不夠強(qiáng)，為了降低教學(xué)難度，老師通常不會(huì)選擇引入課外知識(shí)來(lái)進(jìn)行講解。

篇（5）

1 初中音樂(lè)教學(xué)中流行音樂(lè)引入的作用

在初中音樂(lè)教學(xué)中，引入流行音樂(lè)具有十分重要的作用，首先，流行音樂(lè)的引入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，流行音樂(lè)是當(dāng)前市場(chǎng)上比較受歡迎的一種音樂(lè)類(lèi)型，對(duì)初中生而言，傳統(tǒng)的音樂(lè)曲目大多是一些固定的曲式，民族音樂(lè)也是比較枯燥的存在，他們對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài)程度高于傳統(tǒng)音樂(lè)和民族音樂(lè)，在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，利用流行音樂(lè)來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)，能更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，通過(guò)流行音樂(lè)能促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，在初中音樂(lè)教材中，學(xué)生會(huì)感覺(jué)傳統(tǒng)音樂(lè)、民族音樂(lè)十分枯燥，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在一定的抵觸心理，這就影響到學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升，而流行音樂(lè)的引入，可以改變這一點(diǎn)，讓學(xué)生接觸到更加豐富的音樂(lè)素材，提高了學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

2 流行音樂(lè)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的負(fù)面影響

在初中音樂(lè)教學(xué)中，引入流行音樂(lè)雖然具有諸多作用，但是在實(shí)際中，由于流行音樂(lè)的不合理引入，也引起了一些負(fù)面影響，對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了一些弊端。首先某些流行音樂(lè)中，具有一些錯(cuò)誤的思想觀(guān)念，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀(guān)的形成帶來(lái)影響。初中生正處于人生價(jià)值觀(guān)樹(shù)立的關(guān)鍵時(shí)期，其辨別是非的能力還有待提高，很容易在外界思想的影響下，走向錯(cuò)誤的道路。流行音樂(lè)是音樂(lè)元素多元化發(fā)展的產(chǎn)物，可以說(shuō)是魚(yú)龍混雜，一些流行音樂(lè)中蘊(yùn)含著不健康的觀(guān)念，如果在初中音樂(lè)教學(xué)中，將這些不健康的流行音樂(lè)引入到課堂中，就會(huì)帶給學(xué)生負(fù)面影響，影響到學(xué)生的發(fā)展。其次，在初中音樂(lè)教學(xué)中，引入流行音樂(lè)后，有的學(xué)生會(huì)過(guò)度沉迷于流行音樂(lè)，這部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師引入流行音樂(lè)是為了鼓勵(lì)大家追逐流行音樂(lè)，這樣學(xué)生就會(huì)更加沉迷于流行音樂(lè)，將大量的時(shí)間、精力放在流行音樂(lè)上，影響到自身的學(xué)業(yè)。對(duì)于初中學(xué)生，本應(yīng)該將更多的精力和時(shí)間用在知識(shí)學(xué)習(xí)上面，音樂(lè)是陶冶其情操的重要手段，教師需要通過(guò)流行音樂(lè)來(lái)讓學(xué)生更好的緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，而不是影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。此外，在初中音樂(lè)教學(xué)中，過(guò)度引入流行音樂(lè)，還會(huì)出現(xiàn)忽視傳統(tǒng)、民族音樂(lè)的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展帶來(lái)一些影響。

3 初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的策略

3.1 建立正確的教學(xué)目標(biāo)

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師需要建立正確的教學(xué)目標(biāo)，要明確流行音樂(lè)的引入，并不是為了代替音樂(lè)教材中的傳統(tǒng)音樂(lè)和民族音樂(lè)，而是為了引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、技能，是為了利用流行音樂(lè)的新奇性來(lái)構(gòu)建良好音樂(lè)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。初中音樂(lè)教學(xué)的最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂(lè)觀(guān)念、審美觀(guān)念，從而為學(xué)生的綜合發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。初中音樂(lè)教師只有建立正確的教學(xué)目標(biāo)，才能充分發(fā)揮流行音樂(lè)在課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

3.2 合理的篩選流行音樂(lè)

在初中音樂(lè)教學(xué)中，引入流行音樂(lè)并不代表著將當(dāng)前最受歡迎、最流行的歌曲用在音樂(lè)課堂家教學(xué)中，作為一名教師，需要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展進(jìn)行全方位的考慮，因此，初中音樂(lè)教師在引入流行音樂(lè)時(shí)，必須經(jīng)過(guò)全方位的篩選，要引流思想進(jìn)步、健康向上的優(yōu)秀作品，從而豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，對(duì)于一些低俗、不健康的作品，要進(jìn)行嚴(yán)格的抵制，嚴(yán)禁這些作品對(duì)學(xué)生帶來(lái)不利影響。在初中音樂(lè)教學(xué)中，引入流行音樂(lè)的主要目的就是為了讓學(xué)生感受音樂(lè)的多元文化特色，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。在實(shí)際中，初中音樂(lè)教師必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的作品，從而促進(jìn)初中音樂(lè)課堂教學(xué)效率提升。

3.3 提升教師對(duì)流行音樂(lè)的認(rèn)知

初中音樂(lè)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，教師的認(rèn)知程度會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展帶來(lái)直接的影響，因此，在實(shí)際中，初中音樂(lè)教師應(yīng)該對(duì)流行音樂(lè)有全面的認(rèn)知，要明白流行音樂(lè)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的重要作用及負(fù)面影響，在引入流行音樂(lè)時(shí)，要充分考慮到各個(gè)方面，充分發(fā)揮流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的促進(jìn)作用，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

3.4 注重流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)之間的平衡

篇（6）

新一輪課程改革的實(shí)施，對(duì)初中音樂(lè)的改革越來(lái)越深入，其中情感教育作為初中音樂(lè)改革的“重頭戲”被提到顯要位置。初中音樂(lè)實(shí)施情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)十分必要。

一、情感素質(zhì)培養(yǎng)的涵義

在心理學(xué)中，情感是十分引人注目的一個(gè)話(huà)題，尤其是在當(dāng)情感與情緒二者被放在一起討論時(shí)，人們很容易將兩者混淆。作為個(gè)體經(jīng)驗(yàn)中最親切、最穩(wěn)定的體驗(yàn)，情感一直是人的心理活動(dòng)過(guò)程中不可忽視的重要方面，是人類(lèi)全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分?？梢哉f(shuō)，任何一個(gè)人的發(fā)展，必然離不開(kāi)情感的影響。情感的發(fā)展具有社會(huì)性，隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步而不斷促進(jìn)和成熟。隨著人類(lèi)文明不斷發(fā)展，社會(huì)化水平越來(lái)越高，人們所接受的教育愈加成熟。在這種趨勢(shì)下，對(duì)人的情感教育必不可少，情感素質(zhì)的培養(yǎng)作為情感教育的重中之重，更是十分重要。情感素質(zhì)培養(yǎng)貫穿教育教學(xué)，以情感作為實(shí)施綱領(lǐng)，通過(guò)不斷刺激和挖掘?qū)W生的情感潛能，使他們?cè)诮邮芙逃倪^(guò)程中建立相應(yīng)的情感肌理，從而達(dá)到提升學(xué)生整體素質(zhì)和人性發(fā)展的目的。

二、初中音樂(lè)培養(yǎng)情感素質(zhì)的依據(jù)

當(dāng)前的中學(xué)教育倡導(dǎo)的是素質(zhì)教育，所謂素質(zhì)教育，指的是依據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，從提高學(xué)生個(gè)體素質(zhì)全面發(fā)展的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的自主性，充分挖掘?qū)W生潛能的教育。對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)而言，實(shí)施素質(zhì)教育的方法和途徑有很多，其中注重對(duì)情感的教育，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的情感素養(yǎng)無(wú)疑是最有效的方法之一。音樂(lè)是人類(lèi)文明發(fā)展的重要內(nèi)容，在促進(jìn)人與人之間的交流上有很大的影響。在生活中，音樂(lè)與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展、生活等密切聯(lián)系、息息相關(guān)，對(duì)展示人的心態(tài)、塑造人的人格都有十分重要的影響。作為音樂(lè)的入門(mén)教育，初中音樂(lè)是重要的啟蒙學(xué)科。在初中音樂(lè)教育中實(shí)施情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，既能夠影響學(xué)生的情感狀態(tài)和意向，形成高尚的審美情操，又能夠完善學(xué)生的人格發(fā)展，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位全面發(fā)展的目標(biāo)。由此可見(jiàn)，在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)情感素質(zhì)是當(dāng)前教學(xué)的首要教學(xué)目標(biāo)。

三、初中音樂(lè)教育中情感素質(zhì)培養(yǎng)的意義

情感素質(zhì)是人最重要的基本素質(zhì)之一。在初中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)具有重要的意義。首先，情感素質(zhì)的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成健全的人格品質(zhì)，使他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜、激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和人際關(guān)系時(shí)，具有健全的人格和健康的身心。其次，在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)情感素質(zhì)能影響和調(diào)節(jié)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)和參與的熱情和興趣，并促使他們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

四、初中音樂(lè)教學(xué)各環(huán)節(jié)的情感教育

（一）教學(xué)目的的情感體現(xiàn)

教學(xué)目的是課堂實(shí)施的最終目標(biāo)，直接體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要和工作的需求。當(dāng)前，隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的教育價(jià)值取向發(fā)生很大的進(jìn)步，培養(yǎng)的目標(biāo)逐漸傾向于注重個(gè)體發(fā)展的需要，乃至細(xì)化到個(gè)體情感的發(fā)展需要。因此，要在初中音樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，除了要遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律外，還要做一定的情感處理，使其引導(dǎo)并發(fā)揮學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，并且促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面、整體、和諧發(fā)展。所以，初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)重于“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”。

（二）教學(xué)方法的情感體現(xiàn)

教學(xué)方法是教師在教學(xué)過(guò)程中的具體操作手段，教師根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)、課程教學(xué)目的及任務(wù)、學(xué)生的年齡特征等，采取不同的教學(xué)方法。尤其是在新課程改革背景下，各式各樣的創(chuàng)新教學(xué)方法不斷被搬到教學(xué)舞臺(tái)上，發(fā)揮或大或小的作用。然而，教師除重視教學(xué)方法創(chuàng)新的表面之外，未能有效地重視教學(xué)方法中的情感因素體現(xiàn)。其實(shí)任何一種教學(xué)方法的使用，都必須以學(xué)生情感接受為前提，以培養(yǎng)學(xué)生情感素質(zhì)為目的。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)課堂中，教師要充分利用教學(xué)的情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)。

（三）教學(xué)環(huán)境的情感體現(xiàn)

教學(xué)環(huán)境的情感表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)課堂影響學(xué)生的情感有所影響，比如教室內(nèi)的空氣、溫度、照明、色彩，甚至是師生的位置關(guān)系等，都能對(duì)學(xué)生音樂(lè)感悟有所影響。以課堂中師生的人際關(guān)系為例分析，教師和學(xué)生是構(gòu)成課堂的兩大主體，他們本身都具備豐富的情感，因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中，勢(shì)必會(huì)有情感的交流與互動(dòng)，其中有消極的情感，也有積極的情感，這種情感體現(xiàn)出來(lái)的便是我們通常所說(shuō)的課堂氛圍，如果教師和學(xué)生的認(rèn)知信息和情感信息交流順暢，就會(huì)形成活潑而熱烈的課堂氛圍，反之則會(huì)使情感溝通受阻。

（四）教學(xué)內(nèi)容的情感體現(xiàn)

任何一門(mén)課程都蘊(yùn)含著一定的情感因素，都能引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，中學(xué)音樂(lè)學(xué)科也是如此?？v觀(guān)當(dāng)前的中學(xué)音樂(lè)教材，其中的每一首音樂(lè)作品都包含大量的情感因素，教師要善于利用這些情感因素強(qiáng)化學(xué)生領(lǐng)悟。對(duì)此，教師在教學(xué)中要深刻理解課堂教學(xué)的內(nèi)容，把握好作品的體裁、結(jié)構(gòu)、調(diào)式調(diào)性等，并帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞、感受、評(píng)價(jià)藝術(shù)作品。這樣不僅學(xué)生能夠從中了解作品的精神內(nèi)涵和關(guān)系，而且能加深對(duì)作品的感知，從而提升學(xué)生對(duì)生活和情感的理解和認(rèn)識(shí)，為學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

總而言之，在初中音樂(lè)教育中，既需要重視對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的教學(xué)，更需要重視對(duì)學(xué)生情感層面的教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的情感素質(zhì)，使他們?cè)诳鞓?lè)、輕松的情感體驗(yàn)中快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

篇（7）

一、通過(guò)多媒體的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)完善的教學(xué)情境

從根本上講，音樂(lè)教學(xué)若想最大限度地發(fā)揮其作用，必須把加強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)放在至關(guān)重要的位置。與此同時(shí)，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)之上，不斷地提高其學(xué)習(xí)興趣，最終創(chuàng)作出較為優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)作品來(lái)。以上理念是音樂(lè)教學(xué)整個(gè)過(guò)程的必備選擇。然而決定以上理念能否實(shí)施的關(guān)鍵是能不能把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好，這是初中音樂(lè)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。作為音樂(lè)教師來(lái)講，應(yīng)該把培養(yǎng)初中生的良好情操以及健全人格放在重要位置，還要把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與學(xué)生的音樂(lè)審美體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

所以說(shuō)，初中音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中要加大初中學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐頻率以及力度，讓初中學(xué)生能夠在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，有效提高初中音樂(lè)教學(xué)效率，促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。這就要求初中音樂(lè)教師能夠尊重學(xué)生個(gè)性，不斷地提高其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)初中生的良好情操以及健全人格。初中音樂(lè)教師在多媒體應(yīng)用過(guò)程中需把握以下幾點(diǎn)：首先，初中音樂(lè)教師在多媒體應(yīng)用中要一切以學(xué)生發(fā)展為根本，想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；其次，初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置情景，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；最后，要加大師生雙方的互動(dòng)力度。

二、從整體上優(yōu)化多媒體的使用

音樂(lè)教學(xué)包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法等相關(guān)要素。在具體教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)尤為重要。因此要從整體上優(yōu)化多媒體的使用，在強(qiáng)調(diào)多媒體應(yīng)用種種優(yōu)越性的同時(shí)，一切要以教學(xué)需要為關(guān)鍵。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)從內(nèi)容和目標(biāo)等實(shí)際需要出發(fā)，恰到好處地通過(guò)多媒體的作用，有效設(shè)立教學(xué)情境，合理傳播教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的多種感官有效參與到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，把視覺(jué)和聽(tīng)力結(jié)合起來(lái)，把用手和動(dòng)腦統(tǒng)一起來(lái)，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)成效和效率。

從整體上優(yōu)化多媒體的使用應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：首先，作為一種教學(xué)輔助工具，多媒體的使用應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，合理適度地使用。其次，多媒體的使用應(yīng)該嚴(yán)格符合教學(xué)目標(biāo)的要求。因此一定要認(rèn)真分析研究教學(xué)內(nèi)容，最大限度地把握教學(xué)的關(guān)鍵，把多媒體在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的時(shí)間和次數(shù)恰到好處地把握好，從而合理解決學(xué)生的疑問(wèn)。最后，在多媒體教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、通過(guò)多媒體的應(yīng)用加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐力度

篇（8）

（一）全面提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)

音樂(lè)素養(yǎng)是中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。提高中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是提高中學(xué)生核心素養(yǎng)的充分必要條件。?S著經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們對(duì)物質(zhì)生活的追求也逐步提高，音樂(lè)已經(jīng)融人人們生活的每一個(gè)角落，音樂(lè)素養(yǎng)也逐步成為學(xué)生綜合素養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分，中學(xué)生的諸多競(jìng)賽和諸多評(píng)比都被納入其中，加強(qiáng)中學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)可以有效地培育中學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）平衡中學(xué)生學(xué)習(xí)的不良情緒

音樂(lè)自古以來(lái)就是利用人聲和樂(lè)器的發(fā)聲來(lái)表達(dá)人類(lèi)內(nèi)心的情感，音樂(lè)演奏中往往有激昂、悲傷、舒緩等多種表現(xiàn)形式，在目前盛行的心理情緒治療方法中，音樂(lè)療法十分火熱。音樂(lè)療法作為一種新型的醫(yī)療手段，將音樂(lè)融人醫(yī)學(xué)和心理研究進(jìn)行治療，這也從側(cè)面反映出音樂(lè)修養(yǎng)在正常社會(huì)生活中的重要作用。在人的生理和心理發(fā)育成長(zhǎng)過(guò)程中，音樂(lè)的體驗(yàn)可以促進(jìn)審美能力的提高，陶冶情操，從而幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。在課余時(shí)間播放音樂(lè)，學(xué)生可以通過(guò)舒緩的音樂(lè)放松情緒，通過(guò)激昂的音樂(lè)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而也有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)中學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的措施

（一）明確課堂教學(xué)目標(biāo)

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和確定是非常重要的，它是課堂教學(xué)的核心和主線(xiàn)，一切教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，所以明確教學(xué)目標(biāo)有助于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。當(dāng)前的音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)該完成三維目標(biāo)：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。看上去教學(xué)目標(biāo)非常的多，但是三維教學(xué)目標(biāo)之間有一定的關(guān)聯(lián)性，并且在設(shè)計(jì)中要有所側(cè)重。初中音樂(lè)課堂不能面面俱到，只能適可而止。所以在具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中一定要講究輕重緩急，并且做到明確清晰。針對(duì)初中生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，強(qiáng)化目標(biāo)設(shè)計(jì)，圍繞目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式

在初中音樂(lè)課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，做到理論聯(lián)系實(shí)際。在以往的教學(xué)中，很多的教師不重視音樂(lè)課程的設(shè)計(jì)，采取的教學(xué)模式多數(shù)都是教師講授，學(xué)生聆聽(tīng)，然后依據(jù)筆記掌握相關(guān)的理論知識(shí)。其實(shí)，在一線(xiàn)的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該落實(shí)素質(zhì)教育的理念，從學(xué)情出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式。學(xué)生未來(lái)在學(xué)習(xí)和工作中都會(huì)遇到音樂(lè)問(wèn)題，所以在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)，同時(shí)參與生活實(shí)踐，把理論的音樂(lè)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活常識(shí)，提升他們的核心素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐證明，如果在初中音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程中一味的讓學(xué)生死記硬背和機(jī)械式的掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生只能考出一個(gè)好成績(jī)，但是他們的音樂(lè)核心素養(yǎng)是很難提高的。新形勢(shì)下，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，采取小組合作、自主探究、翻轉(zhuǎn)課堂、微課課堂等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)注重學(xué)生生活實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的提高。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)活動(dòng)是一種動(dòng)態(tài)化的教育、學(xué)習(xí)和知識(shí)傳授的過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程中都伴隨著兩種活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，一種就是教師的“教”，另外一種就是學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提升落腳點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，教師的“教”只充當(dāng)著學(xué)生學(xué)習(xí)多元化途徑當(dāng)中的一條而已。在以往的教育教學(xué)中，教師大多數(shù)時(shí)候只考慮到個(gè)人的講授，在課堂的設(shè)計(jì)過(guò)程中很少考慮到學(xué)情，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為淡薄，學(xué)習(xí)的效果也不容樂(lè)觀(guān)。新形勢(shì)下，音樂(lè)教師一定要擺正自身的地位，認(rèn)清自身的角色，正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，給學(xué)生足夠的課堂重視和尊重，在課堂教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究能力，只有這樣才能落實(shí)素質(zhì)教育的理念，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升起源于學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力的培養(yǎng)，在音樂(lè)課堂要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題，并分析和處理問(wèn)題，如有質(zhì)疑的要及時(shí)的給與肯定和引導(dǎo)。學(xué)生有疑問(wèn)就說(shuō)明學(xué)生在思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，這就是在自主學(xué)習(xí)和自主探究，這是非常難得可貴的。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，不妨從學(xué)生提出問(wèn)題開(kāi)始，提出問(wèn)題就意味著學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究了。

（四）巧用微課程教學(xué)

篇（9）

1合作學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵和重要性

隨著核心素養(yǎng)教學(xué)理念的不斷滲透，初中音樂(lè)教學(xué)也迎來(lái)了不斷地改革，各種先進(jìn)的教學(xué)理念開(kāi)始在教學(xué)之中得到滲透，這其中較為有代表性的就有合作學(xué)習(xí)策略。下文首先分析合作學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵以及其在初中音樂(lè)課堂的重要性。（1）合作學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵。合作學(xué)習(xí)策略是以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)活動(dòng)的基本單位，通過(guò)小組內(nèi)成員的分工協(xié)作達(dá)成小組的共同目標(biāo)，并以小組活動(dòng)的整體效果為教學(xué)評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)的教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)策略是核心素養(yǎng)教學(xué)理念的產(chǎn)物，目前，這一教學(xué)策略已經(jīng)得到了越來(lái)越多的教育工作者的認(rèn)可，并且在實(shí)踐過(guò)程之中，取得了較為理想化的教學(xué)效果。從本質(zhì)上來(lái)看，合作學(xué)習(xí)策略是核心素養(yǎng)的教學(xué)產(chǎn)物。合作學(xué)習(xí)策略在具體的實(shí)踐過(guò)程之中，主要分為以下幾個(gè)步驟：第一，定小組。也就是根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況以及興趣愛(ài)好特點(diǎn)，把不同學(xué)生分配在不同的小組之中，由此實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)部的實(shí)力平衡，從而推動(dòng)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。第二，定目標(biāo)。就是教師或者小組內(nèi)部根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)生的客觀(guān)實(shí)際情況，來(lái)確定最終的教學(xué)目標(biāo)。第三，定分工。在確定了總體的目標(biāo)之后，小組內(nèi)部根據(jù)自己的情況來(lái)確定內(nèi)部分工，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（2）合作學(xué)習(xí)策略在初中音樂(lè)課堂的重要性?？傮w上來(lái)看，合作學(xué)習(xí)策略在初中音樂(lè)課堂的重要性主要包含以下幾個(gè)方面：首先，通過(guò)合作學(xué)習(xí)策略在初中音樂(lè)課堂的應(yīng)用，可以在一定程度上提升教學(xué)效率。傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)存在著效率低下的情況，其中一個(gè)很重要的原因在于其教學(xué)形式刻板僵化，無(wú)法讓廣大初中生深入地參與到學(xué)習(xí)之中。但通過(guò)合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，能夠讓每一個(gè)學(xué)生都深入地參與到學(xué)習(xí)之中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，通過(guò)合作學(xué)習(xí)策略在初中音樂(lè)課堂的應(yīng)用，可以在一定程度上提升教學(xué)趣味。著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)，興趣是最好的老師。但是傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)往往更為強(qiáng)調(diào)教師一言堂的教學(xué)方式，這就讓學(xué)生出現(xiàn)了被動(dòng)接受的情況，而這也在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在合作學(xué)習(xí)策略下，課堂形式更為生動(dòng)靈活，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性的提升有著積極的意義。最后，通過(guò)合作學(xué)習(xí)策略在初中音樂(lè)課堂的應(yīng)用，可以在一定程度上提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。要想讓學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到充分提升，單純依靠課本的教學(xué)還是不足的，還需要引導(dǎo)學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短。借助于合作學(xué)習(xí)策略，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到快速養(yǎng)成。本人在音樂(lè)課堂中會(huì)在小組合作的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)適當(dāng)運(yùn)用1-3種合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，如：‘辨真批假’策略，1個(gè)小組公布自己組的討論答案，其他小組進(jìn)行表決。在這策略中，教師能夠更快更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。又如，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我會(huì)采用“海報(bào)旅行”策略。在小組創(chuàng)編結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)老師的指令傳遞、閱讀作品，直到每個(gè)組都把所有組的作品閱讀了一遍，并對(duì)喜歡的作品投票。這個(gè)策略無(wú)形中讓全班同學(xué)都進(jìn)行了交流學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)通過(guò)學(xué)習(xí)策略在課堂中的運(yùn)用，學(xué)生在音樂(lè)課上表現(xiàn)更主動(dòng)、積極了，同時(shí)音樂(lè)知識(shí)水平的提升也較為明顯。

2合作學(xué)習(xí)策略在初中音樂(lè)課堂的應(yīng)用不足

合作學(xué)習(xí)策略在初中音樂(lè)課堂的應(yīng)用價(jià)值目前已經(jīng)得到了廣大初中音樂(lè)教師的普遍認(rèn)可，并且在實(shí)踐之中也得到了一定的推廣應(yīng)用。但實(shí)踐過(guò)程之中的不足也是非常明顯的，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，小組分配不當(dāng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在初中音樂(lè)教學(xué)之中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)的前提是構(gòu)建小組。但在實(shí)踐過(guò)程之中，一些教師對(duì)于小組的分配較為簡(jiǎn)單隨意，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)合理的小組分配，這就造成了學(xué)生后期無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的互補(bǔ)學(xué)習(xí)。第二，目標(biāo)訂立不當(dāng)，學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)技能提升。在初中階段，不同的學(xué)生因?yàn)樘熨x素養(yǎng)不同，以及音樂(lè)知識(shí)積累水平不同，所以僵化的教學(xué)目標(biāo)往往無(wú)法滿(mǎn)足不同的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)前一些教師在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，往往采取了僵化的目標(biāo)設(shè)計(jì)，從而無(wú)法讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)。第三，小組分工不當(dāng)，學(xué)生音樂(lè)技能成長(zhǎng)緩慢。要想提升合作學(xué)習(xí)的效率，還需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)更為合理得當(dāng)?shù)姆止ぃ纱瞬拍軌蛲苿?dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。但是目前一些教師往往忽視了對(duì)小組內(nèi)部的分工安排，從而造成了學(xué)生的知識(shí)進(jìn)步緩慢。

3教學(xué)策略在初中音樂(lè)課堂的應(yīng)用建議

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中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.083

在高中階段音樂(lè)教學(xué)作為培養(yǎng)高中生音樂(lè)素養(yǎng)的重要途徑，也是對(duì)高中生開(kāi)展審美教育的重要方式之一。在高中音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)作為開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作的基礎(chǔ)，直接影響著音樂(lè)教學(xué)的效果。只有在充分考慮高中生學(xué)習(xí)能力及音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，以此明確高中音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，高中音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展才能得到保證，對(duì)提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和效率也極為有利。

一、高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)

根據(jù)美國(guó)布魯姆等人的研究結(jié)果可知，對(duì)于高中音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展，應(yīng)在充分考慮下述領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)：即情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)、音樂(lè)知識(shí)和技能、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解及其所產(chǎn)生的內(nèi)心感受都會(huì)以外在的行為進(jìn)行表現(xiàn)，通過(guò)觀(guān)察高中生的行為，可以對(duì)高中生理解音樂(lè)知識(shí)的程度有一定的了解，有利于教師更好地開(kāi)展后續(xù)的音樂(lè)教學(xué)，而這也為高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)提供了科學(xué)的依據(jù)，能夠使音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)更加明確。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行，高中教育教學(xué)工作的開(kāi)展發(fā)生了改變，高中音樂(lè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高，相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求也應(yīng)得到相應(yīng)的提升，以使高中音樂(lè)教學(xué)水平能夠得到提升，而這也是高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)之一，有利于更好地開(kāi)展音節(jié)教學(xué)工作。

二、高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方法

（一）內(nèi)容設(shè)計(jì)

這里的內(nèi)容設(shè)計(jì)是指高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，也是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化設(shè)計(jì)，以使高中音樂(lè)教學(xué)能夠分階段進(jìn)行，進(jìn)而明確高中音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展流程。在小學(xué)和初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的提升，并以學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力為前提，適當(dāng)?shù)奶岣咭魳?lè)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美能力，進(jìn)而確保學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和能力可以得到全面的提升。比如，在對(duì)“音樂(lè)風(fēng)格”這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，高中音樂(lè)教師應(yīng)選擇適宜的音樂(lè)作為教學(xué)材料，如《二泉映月》、《怒放的生命》等，并在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化設(shè)計(jì)，以使教師能夠依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容選用適宜的教學(xué)材料，制定科學(xué)的教學(xué)程序，據(jù)此提升高中音樂(lè)教學(xué)的結(jié)構(gòu)性與層次性，從而確保高中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率能夠得到提升。

（二）難度設(shè)計(jì)

難度設(shè)計(jì)是指高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的難度，這直接影響著高中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率，因?yàn)椴煌咧猩斫夂驼莆找魳?lè)知識(shí)的能力存在一定的差距，而這種差距會(huì)導(dǎo)致高中音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中無(wú)法全面考慮每位學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和掌握情況。針對(duì)這種問(wèn)題，為了更好地保證高中音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師在設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的難度應(yīng)在考慮全班學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的整體難度進(jìn)行設(shè)計(jì)，但對(duì)高中音樂(lè)階段性教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行模糊化設(shè)計(jì)，以便在此基礎(chǔ)上對(duì)開(kāi)展高中音樂(lè)教學(xué)工作的整體框架進(jìn)行設(shè)計(jì)。而對(duì)階段性教學(xué)工作的框架，可依據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且可以根據(jù)實(shí)際課堂教學(xué)效率對(duì)階段性教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改良，以使學(xué)生在課堂上能夠真正理解音樂(lè)知識(shí)，從而提升高中音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）核心設(shè)計(jì)

核心設(shè)計(jì)是指高中音樂(lè)教學(xué)的核心，高中音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是音樂(lè)知識(shí)，而這也代表高中音樂(lè)教學(xué)的核心是音樂(lè)。從當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高中音樂(lè)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，并沒(méi)有體現(xiàn)音樂(lè)在教學(xué)中的核心價(jià)值，對(duì)音樂(lè)知識(shí)沒(méi)有做到全面教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)一知半解。音樂(lè)知識(shí)不僅僅是指五線(xiàn)譜、唱法、合唱等知識(shí)點(diǎn)，還包括中外音樂(lè)史、器樂(lè)、和聲學(xué)、曲式學(xué)等內(nèi)容，在設(shè)計(jì)高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，教師可選擇上述音樂(lè)知識(shí)中的任何一點(diǎn)作為教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的音樂(lè)性，以此拓寬學(xué)生的音樂(lè)知R面。

（四）主體設(shè)計(jì)

主體設(shè)計(jì)是指高中音樂(lè)教學(xué)的主體，也是影響高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中音樂(lè)教學(xué)的主體是教師，學(xué)生只是課堂教學(xué)知識(shí)的被動(dòng)接收者。然而，隨著新課標(biāo)的執(zhí)行，以及素質(zhì)教育的全面推廣，高中音樂(lè)教學(xué)的主體也發(fā)生了變化，學(xué)生逐漸取代了教師在音樂(lè)教學(xué)中的主體地位，并逐漸成為了高中音樂(lè)教學(xué)的重心，而教師由過(guò)去主導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)工作，逐漸變成了音樂(lè)教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情?；趯?duì)高中音樂(lè)教學(xué)的主體設(shè)計(jì)，突出學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中所處的重要地位，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，以便使學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和能力可以得到全面的提升，從而促使學(xué)生能夠得到更好地發(fā)展。

三、高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重要性

（一）有利于引導(dǎo)高中音樂(lè)課堂教學(xué)

在高中音樂(lè)教學(xué)中，從音樂(lè)知識(shí)和技能、教學(xué)過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面進(jìn)行充分考慮，并依此為基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，以此明確音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，可以為高中音樂(lè)教學(xué)材料和內(nèi)容的選擇奠定基礎(chǔ)。在高中音樂(lè)教學(xué)中，依據(jù)不同階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，利用科學(xué)、適宜的方法開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)，可以使高中音樂(lè)課堂教學(xué)得到科學(xué)的引導(dǎo)，不僅有利于提升音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力也極為有利，而這也為高中音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展提供了支持依據(jù)。

（二）有利于提升高中音樂(lè)課堂教學(xué)的效果