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時(shí)間：2023-06-21 08:59:41
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇雷鋒精神研究性學(xué)習(xí)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
XX年2月，雷鋒雕像落成典禮在洪高校園舉行，xx志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)運(yùn)而生；
XX年3月，xx建起了xx省首個(gè)校園“雷鋒館”，雷鋒文化打造開始；
XX年，學(xué)校以雷鋒塑像為核心，投資建造了xx高中校園雷鋒廣場(chǎng)（占地4200平方米），可供近1000人參加活動(dòng)；
XX年10月，xx雷鋒館被市委宣傳部授予“xx市愛國(guó)主義教育基地”，來(lái)校參觀團(tuán)體絡(luò)繹不絕；
XX年3月：“感動(dòng)xx人物”開始評(píng)選，“從平凡中發(fā)現(xiàn)偉大，在感動(dòng)中浸潤(rùn)靈魂”；
XX年5月：學(xué)校開啟“閃燈行動(dòng)”，有私家車的老師和家長(zhǎng)義務(wù)接送學(xué)生；
XX年3月：xx志愿服務(wù)隊(duì)被省委宣傳部授予“xx學(xué)雷鋒示范團(tuán)隊(duì)”，xx雷鋒文化業(yè)已成為xx學(xué)雷鋒名片。
二、傳承雷鋒精神課程彰顯
自雷鋒館和雷鋒廣場(chǎng)建成之后，學(xué)校致力于傳承雷鋒精神的課程開發(fā)，雷鋒精神在洪高校園落地生根：教師們愛崗敬業(yè)，育人不倦，從生活、學(xué)習(xí)、心理各方面無(wú)私關(guān)愛每名學(xué)子；學(xué)生們刻苦專研，勤奮學(xué)習(xí)，積極參加各種“學(xué)雷鋒活動(dòng)”；學(xué)校開展諸如“學(xué)雷鋒”演講比賽、“雷鋒精神”辯論賽、“雷鋒之星”評(píng)比、“閃燈行動(dòng)”等雷鋒精神傳承活動(dòng)，
典型案例1：雷鋒館、雷鋒廣場(chǎng)、雷鋒塑像服務(wù)高中課程
學(xué)校利用雷鋒館、雷鋒廣場(chǎng)、雷鋒塑像等資源，將校本資源課程化，落實(shí)了校本課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)就是滿足學(xué)生的需求，把課程設(shè)計(jì)與教學(xué)管理上都給學(xué)生留下空間，例如“雷鋒館”內(nèi)容的更新通過研究性學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生自主探究獲得資料和結(jié)論，再將學(xué)生的資料匯總成冊(cè)，從而形成了《仰望精神的星空》、《雷鋒精神研究》等校本課程。這樣給予學(xué)生課程主人的地位，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
典型案例2：“感動(dòng)xx人物”評(píng)選
XX年開啟的“感動(dòng)洪高人物”評(píng)選活動(dòng)，旨在挖掘身邊更多的優(yōu)秀人物和感人事跡，弘揚(yáng)至真、至善、至美的人性之美，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。大家在尋找感動(dòng)的過程中，共享著感動(dòng)，匯聚著力量，凝聚著人心，感召激勵(lì)xx人進(jìn)一步形成踏實(shí)勤勉、進(jìn)取圖強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，做新時(shí)代的雷鋒，共同譜寫著“共建和諧校園，共享品質(zhì)教育”的美麗詩(shī)篇！
典型案例3：愛心傳遞——閃燈行動(dòng)
XX年，由于學(xué)校周邊進(jìn)行“城中村”改造，從xx大街到學(xué)校還有850米的距離，使老師同學(xué)每天進(jìn)出時(shí)陷入“晴天一身灰，雨天一身泥” 的困境。為此，學(xué)校向有私家車的老師和家長(zhǎng)倡議“閃燈行動(dòng)”，每天進(jìn)出“泥灰巷”時(shí)，車上有空位可以打開“雙閃燈”，示意同學(xué)們隨時(shí)可以搭上便車。
閃燈：閃亮的是告知，表明本車有空位，并且愿意幫助！
閃燈：閃亮的是關(guān)愛，這個(gè)世界不能沒有愛！
閃燈：閃亮的是低碳生活理念：車的利用率高些、地球的負(fù)擔(dān)就小些！
典型案例4：志愿團(tuán)隊(duì)禮待四方，雷鋒精神蕩滌心靈
有句名言是這樣說(shuō)的：世界上最美麗的笑容就是充滿愛心的笑容，世界上最美好的事物就是充滿愛心的奉獻(xiàn)。生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。
十二年時(shí)光荏苒，xx學(xué)雷鋒志愿團(tuán)隊(duì)從當(dāng)初的xx名志愿者發(fā)展到如今xxx余人。他們秉承“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的當(dāng)代雷鋒精神，開展了大量富有特色的志愿者活動(dòng)。志愿團(tuán)隊(duì)的高中生們，在成長(zhǎng)中無(wú)私奉獻(xiàn)，在奉獻(xiàn)中成長(zhǎng)起來(lái)，體味人生的意義，書寫了洪山高中學(xué)雷鋒志愿團(tuán)隊(duì)絢麗的青春華章：
XX年，志愿團(tuán)隊(duì)與學(xué)校對(duì)口的xxx社區(qū)一起開展關(guān)愛留守兒童活動(dòng)，志愿團(tuán)隊(duì)的高中生們，用自己的零花錢給留守孩子們買來(lái)學(xué)習(xí)用品。
XX年3月，志愿團(tuán)隊(duì)走進(jìn)xx社區(qū)，宣傳雷鋒精神，倡導(dǎo)社區(qū)居民文明守禮，文明生活，為xx市爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)文明城市和全國(guó)衛(wèi)生城市貢獻(xiàn)力量。同年，志愿團(tuán)隊(duì)與學(xué)校外教一起走上街頭，體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工勞動(dòng)與生活?；顒?dòng)為《xx日?qǐng)?bào)》、《xx都市報(bào)》、《xx金報(bào)》和《xx晚報(bào)》等爭(zhēng)相報(bào)道。
XX年3月，志愿團(tuán)隊(duì)走進(jìn)光谷，向市民發(fā)放“綠色生活，文明出行”倡議書，引導(dǎo)行人文明交通，倡導(dǎo)市民綠色出行，為xx市爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)文明城市貢獻(xiàn)了自己的汗水。
三、傳承雷鋒精神價(jià)值凸現(xiàn)
在打造雷鋒文化的過程中，學(xué)校舉辦雷鋒精神流動(dòng)展覽30多場(chǎng)次，吸引了省內(nèi)外大批黨團(tuán)組織、學(xué)校和各界人士來(lái)校指導(dǎo)學(xué)習(xí)，每年接待參觀的社會(huì)各界人士及國(guó)外友人xxxxx人次左右，其中包括全國(guó)各地教育局長(zhǎng)代表團(tuán)、各地教育代表團(tuán)、省內(nèi)兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，在漢各個(gè)高校學(xué)子、區(qū)內(nèi)中小學(xué)校師生、學(xué)校周邊社區(qū)居民，以及來(lái)自美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、日本、新西蘭、馬來(lái)西亞、印尼、新加坡、韓國(guó)等各國(guó)訪問團(tuán)體。中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)青年報(bào)、xx日?qǐng)?bào)、長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)、xx晚報(bào)、xx都市報(bào)、xx晨報(bào)、xx金報(bào)、xx電視臺(tái)、xx教育電視臺(tái)、xx經(jīng)視等幾十家媒體對(duì)其進(jìn)行了突出報(bào)道。學(xué)校學(xué)雷鋒志愿團(tuán)隊(duì)被省委授予“xx學(xué)雷鋒示范團(tuán)隊(duì)”，學(xué)校評(píng)為“xx省學(xué)校文化建設(shè)先進(jìn)單位”、“xx市有效德育先進(jìn)單位”、“xx市校園文化建設(shè)先進(jìn)單位”。
一、政治學(xué)科教學(xué)實(shí)踐滲透研究性學(xué)習(xí)的必要性
1、彌補(bǔ)目前中學(xué)思想政治課教材不足的要求。強(qiáng)烈的時(shí)代性是思想政治課程最大的特點(diǎn)，它要求教材應(yīng)緊跟時(shí)展的要求及時(shí)而迅速地傳遞時(shí)展的信息，而教材一旦形成往往具有固定性和延續(xù)性，因而嚴(yán)重滯后于社會(huì)發(fā)展。再者，中學(xué)思想政治課理論性比較強(qiáng)，內(nèi)容相對(duì)枯燥，和學(xué)生鮮活的現(xiàn)實(shí)生活距離比較遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治課的興趣不大。而研究性學(xué)習(xí)是信息素養(yǎng)教育非常好的載體，它以學(xué)生做課題為主線，將信息收集、信息處理、信息表達(dá)等各種信息手段融為一體。一方面，它豐富了信息的來(lái)源，從課堂內(nèi)到課堂外、校外的整個(gè)社會(huì)中，使學(xué)生開闊了視野，拓展了思路，將學(xué)生置于廣闊的信息海洋，讓他們逐步學(xué)會(huì)自由馳聘。另一方面，它讓學(xué)生接觸到各種信息資源。通過課程的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和研究，學(xué)生的信息渠道從教科書、課堂的單一渠道變?yōu)槎嗤緩降亩鄻踊男畔⑶馈?/p>
2、中學(xué)思想政治課程改革的要求?？梢灾v目前思想政治課程只是政府和學(xué)科專家關(guān)注的事，課程只是特定的知識(shí)載體，教師和學(xué)生無(wú)權(quán)更動(dòng)課程，也無(wú)須思考課程問題，教師的任務(wù)就是按計(jì)劃教學(xué)，學(xué)生的任務(wù)就是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。課程和教學(xué)成為兩個(gè)彼此分享的領(lǐng)域，兩者機(jī)械地、單向地、線性地發(fā)生關(guān)系，師生的生命力、主體性不可能得到充分的發(fā)揮。新的政治課程應(yīng)該由“專制”走向民主，由封閉走向開放，由專家走向教師，由學(xué)科走向?qū)W生。課程不只是“文本課程”，而更是“體驗(yàn)課程”，學(xué)生與教師應(yīng)共同參與課程開發(fā)，教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)，彼此機(jī)械地融為一體，課程變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化。從研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)看，它恰恰符合了新課程的這一要求。研究性學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性，它以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)挖掘課程資源，而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程，它以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)中去，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；研究性學(xué)習(xí)具有開放性，它面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，隨著學(xué)生生活的變化而變化，其課程目標(biāo)具有開放性。它關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性的表現(xiàn)，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有多元性；研究性學(xué)習(xí)具有生成性，它注重活動(dòng)前的精心設(shè)計(jì)，更注重發(fā)揮教育機(jī)智，捕捉活動(dòng)展開過程中所產(chǎn)生的“生成性目標(biāo)”、“生成性主題”的價(jià)值。再者，指導(dǎo)學(xué)生課題探究過程，對(duì)教師而言也是轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)課程改革進(jìn)行探索的過程。在課題研究中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題很多情況下也是教師在學(xué)習(xí)、思考中遇到的問題，教師能查到的資料學(xué)生也能查到，甚至比教師查到的更多，因此，教師必須放下架子，和學(xué)生一起探討，真正營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)師生共同探討對(duì)新課程的開發(fā)。
二、政治學(xué)科教學(xué)實(shí)踐滲透研究性學(xué)習(xí)的探索
1、改革學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)師生互動(dòng)
改革學(xué)習(xí)方式，主要指改革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。為此，我在平時(shí)的教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以改造和培養(yǎng)學(xué)生思維結(jié)構(gòu)與能力為中心，促進(jìn)師生互動(dòng)。有的課，我采取首先給學(xué)生提出一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞教學(xué)目標(biāo)自學(xué)課文內(nèi)容，遇到有疑難的問題記到筆記本上，然后圍繞本文果的教學(xué)目標(biāo)自由提問，提出的問題先由學(xué)生之間互問互答，有些問題可由學(xué)生討論，實(shí)在難以解決的，再由老師幫助解決。采用這種方式大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，開啟了學(xué)生的思維，每種層次上的學(xué)生都在這種思考、發(fā)問、求解中獲得了成功的滿足，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。有的課，我采取好學(xué)生說(shuō)課的方式，即在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立鉆研教材備課，然后到講臺(tái)上講課。盡管學(xué)生有些知識(shí)和觀點(diǎn)理解還比較膚淺，有待老師去補(bǔ)充，但畢竟是學(xué)生主體意識(shí)的參與去完成的。這樣，學(xué)生的知識(shí)得到了擴(kuò)展，綜合駕馭教材的能力得到了加強(qiáng)，鼓勵(lì)了學(xué)生對(duì)教科書的自我理解、自我解讀和獨(dú)特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程。同時(shí)在這種師生角色轉(zhuǎn)換的過程中也體驗(yàn)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂。
2、走出書本課堂 獲得親身體驗(yàn)
新課程要求注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并構(gòu)建自己的知識(shí)。因此，在教學(xué)中，一方面，我結(jié)合教材理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生走出校門、走向社會(huì)，進(jìn)行調(diào)查研究、參觀訪問。如講到農(nóng)業(yè)問題時(shí)讓學(xué)生調(diào)查了解農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的現(xiàn)狀，采取哪些措施增加農(nóng)民的收入；講到國(guó)企改革時(shí)讓學(xué)生了解國(guó)企的狀況，如果是效益不好的 企業(yè)可讓學(xué)生幫助想想辦法，如何增強(qiáng)活力，走出困境；講到環(huán)保問題時(shí)讓學(xué)生到附近一些環(huán)境污染較重的地方，調(diào)查環(huán)境污染給人們帶來(lái)的危害。調(diào)查結(jié)束后，學(xué)生要寫調(diào)查報(bào)告并相互交流。另一方面，有的問題我采取模擬角色、模擬實(shí)踐的辦法，如講到價(jià)值規(guī)律、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，可以采取模擬市場(chǎng)，讓學(xué)生充當(dāng)不同的市場(chǎng)角色，充分體驗(yàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的平等性和競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性。講到國(guó)有企業(yè)的改革，讓學(xué)生模擬政府決策者、廠長(zhǎng)（經(jīng)理）和消費(fèi)者等不同的角色去體驗(yàn)改革，從不同的角度出謀劃策。這有助于培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。通過活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和社會(huì)活動(dòng)能力。也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生獲得了親身體驗(yàn)，為構(gòu)建新課程打下了基礎(chǔ)。
3、豐富信息資源 彌補(bǔ)書本缺憾
針對(duì)目前思想政治教材滯后性的問題，在平時(shí)的教學(xué)中，一方面，我在課前舉行每堂5分鐘新聞會(huì)，另一方面，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，（如“入世對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)的影響”、“網(wǎng)絡(luò)利弊談”、“反對(duì)__功”、“五一”、“十一”市場(chǎng)黃金周問題、“醫(yī)療保險(xiǎn)問題”等）。鼓勵(lì)學(xué)生以興趣小組為單位，進(jìn)行專題研究。不追求效果，重在研究行為的開展過程。及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文，文章可以單獨(dú)寫，也可以幾個(gè)人合作寫。每學(xué)期適時(shí)舉辦學(xué)生小論文競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中展現(xiàn)自己的新觀點(diǎn)、新收獲。學(xué)生為了解決好上述相關(guān)問題，必須要廣泛查閱資料、篩選信息，最大限度地選取有典型代表性的有效信息，來(lái)提煉或論證某個(gè)觀點(diǎn)，分析說(shuō)明有關(guān)問題。這很大程度上提高了學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，提出解決問題的設(shè)想，收集資料、分析資料和得出結(jié)論等能力，同時(shí)也彌補(bǔ)了教材的缺憾。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中的一種新的課程形態(tài)，它具有整體性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性的特點(diǎn)。著名教育家陶行知先生說(shuō)過，我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)要以活動(dòng)促發(fā)展，讓孩子主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造、大膽探究、敢于質(zhì)疑，真正走進(jìn)生活，零距離對(duì)接實(shí)踐。
在這樣子的理念引導(dǎo)下，3月5日“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”、3月8日“國(guó)際婦女節(jié)”、3月15日植樹節(jié)等節(jié)日相繼來(lái)到，我們學(xué)校少先隊(duì)以此為契機(jī)，整合諸多節(jié)日，開展了豐富多彩的“花婆婆節(jié)”系列活動(dòng)。自2012年始，已連續(xù)開展了五年。
“花婆婆節(jié)”的靈感來(lái)源于繪本――《花婆婆》?；ㄆ牌抛≡诤＿叺囊淮毙》孔永?。房子的四周，開滿了各色各樣的花兒。小時(shí)候的花婆婆喜歡聽爺爺講故事，然后和爺爺就有了約定：“我長(zhǎng)大以后，要像你一樣去很遠(yuǎn)的地方旅行。當(dāng)我老了，也要像你一樣住在海邊?！钡珷敔斠笏欢ㄒ浀米龅谌?。當(dāng)花婆婆完成和爺爺前兩個(gè)約定后，她住在了海邊，用一整個(gè)夏天來(lái)播撒種子。第二年春天，原野上、山坡上開滿了的花兒，連空地上和高高的石墻下面也都是。她終于完成了第三件事，也是最困難的一件事！“做一件讓世界變得更美麗的事?！?/p>
“做一件讓世界變得更美麗的事”，在這個(gè)核心理念的引導(dǎo)下，以“做一件讓城南更美麗的事”為口號(hào)，我們城南小學(xué)開展了一系列的活動(dòng)，其目的在于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，學(xué)習(xí)助人為樂的雷鋒精神，不斷豐富和發(fā)展新時(shí)期學(xué)雷鋒活動(dòng)的內(nèi)涵和形式，努力培養(yǎng)隊(duì)員們關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)的優(yōu)良品質(zhì)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，建設(shè)美麗城南校園，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成，全面提高少先隊(duì)員的思想道德素質(zhì)。
一、“花婆婆節(jié)”的活動(dòng)內(nèi)容
2017年3月1日，我們城南小學(xué)全體師生會(huì)聚操場(chǎng)，一起參與了第六屆“花婆婆”節(jié)的啟動(dòng)，“花婆婆”節(jié)到底是做什么的呢？主要包括三大塊。
春風(fēng)行動(dòng)――與道德榜樣同行，我們分學(xué)段有四項(xiàng)活動(dòng)：
1.一二年級(jí)開展“雷鋒故事大聯(lián)播”競(jìng)賽活動(dòng)。
2.三年級(jí)開展“雷鋒叔叔在哪里”尋訪活動(dòng)。
3.四年級(jí)開展“小小雷鋒在行動(dòng)”實(shí)踐活動(dòng)。
4.五六年級(jí)舉行“中隊(duì)好人好事展播”主題隊(duì)會(huì)。
春暖行動(dòng)――與感恩母愛同行，我們分學(xué)段設(shè)計(jì)了三項(xiàng)活動(dòng)：
1.低段年級(jí)：了解媽媽；
2.中段年級(jí)：感謝媽媽；
3.高段年級(jí)：制作“四心”（即讓媽媽放心、省心、舒心、開心。）
春光行動(dòng)――與綠色希望同行中，我們也是分層次為：
1.一二年級(jí)：開展“管好中隊(duì)植物角”崗位鍛煉。
2.三四年級(jí)：開展“校園小園丁行動(dòng)”護(hù)綠實(shí)踐。
3.五六年級(jí)：開展“城市綠化師行動(dòng)”護(hù)綠實(shí)踐。
二、“花婆婆節(jié)”的操作策略
1.引導(dǎo)孩子在自主探索中獲得知識(shí)和技能
自主參與實(shí)踐的研究性學(xué)習(xí)才是有效的與有意義的學(xué)習(xí)。不論是初中還是小學(xué)，都是從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)活動(dòng)中，通過個(gè)體、小組、班集體親歷親為去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和探究問題，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地實(shí)踐探究，體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受活動(dòng)帶來(lái)的樂趣和成功，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與思維方式的轉(zhuǎn)變。
所以在課堂上，我努力創(chuàng)造環(huán)境與氛圍條件引導(dǎo)孩子們以探索為核心。如在盆栽種植的課堂中，將花從原來(lái)花盆中順利取出是探索，到種植的探索，到泥和水的比例多少，如何固定植株的探索等等，到課外的活動(dòng)，我都以孩子們的好奇探究為核心，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論。
以實(shí)踐活動(dòng)為載體――實(shí)踐活動(dòng)是研究性學(xué)習(xí)最基本的表現(xiàn)形態(tài)。學(xué)生的興趣是探索活動(dòng)的起點(diǎn)。面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)生興趣愛好和情感需求，為學(xué)生提供充分、自由、開放的個(gè)性發(fā)展空間，通過課內(nèi)外、校內(nèi)外組織廣泛、靈活、形式多樣的探究活動(dòng)，形成“課堂教學(xué)活動(dòng)化，課外活動(dòng)課程化，閑暇活動(dòng)教育化”的開放式活動(dòng)課程。
比如，在引導(dǎo)孩子們做創(chuàng)意花盆時(shí)，首先讓孩子們欣賞，讓他們有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，從而激起他們探索的興趣。借助于家長(zhǎng)的力量，從課內(nèi)延伸到課外的花鳥市場(chǎng)與花店去觀察、網(wǎng)絡(luò)上尋找資料，尋求素材，制作創(chuàng)意花盆，這是一個(gè)完全開放自由發(fā)揮的空間。
2.引導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)身心和諧健康發(fā)展
研究性學(xué)習(xí)重在技能的應(yīng)用，而不在于掌握知識(shí)量的多少。通過運(yùn)用概念了解事物的性質(zhì)；通過學(xué)習(xí)規(guī)則懂得概念與概念之間的聯(lián)系；通過運(yùn)用概念與規(guī)則即運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、擁有健康的身心、優(yōu)良的品質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)，形成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，在獲得知識(shí)與能力的同時(shí)，也能掌握學(xué)習(xí)方法并形成正確的人生價(jià)值^，從小培養(yǎng)對(duì)社會(huì)強(qiáng)烈的責(zé)任心和崇高的使命感。提高科學(xué)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
以課堂為中心點(diǎn)，比如在課堂中學(xué)習(xí)怎樣用分株和扦插的植物繁殖方法來(lái)種植，并將這個(gè)技能應(yīng)用到課堂中，家庭里，甚至擴(kuò)散到大自然中去，使學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，去生活中實(shí)踐，做一個(gè)生活的有心人。比如在創(chuàng)意花盆的制作中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，并創(chuàng)造美，從而受到美的熏陶。在種植植物中，讓孩子們養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的責(zé)任心和主人翁意識(shí)。
3.引導(dǎo)孩子在實(shí)踐活動(dòng)善于發(fā)現(xiàn)美
從美的作品的欣賞，到美的創(chuàng)意盆栽的實(shí)踐，提升了學(xué)生美的素養(yǎng)。比如在上盆栽種植時(shí)，課堂上就涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的創(chuàng)意盆栽：學(xué)生創(chuàng)作的小龜造型盆栽，熊貓盆栽，用夾子做的盆栽，用洗潔劑的空桶做的盆栽，用試管做的，用海螺做的……以下的便是我們學(xué)生的作品。
4.引導(dǎo)孩子在小組合作中爭(zhēng)做引領(lǐng)者的角色
在課堂探索中，很多時(shí)候孩子們是分小組進(jìn)行的。在最后會(huì)發(fā)現(xiàn)，個(gè)別小組，因?yàn)闆]有一個(gè)強(qiáng)有力的組織者，盡管他們的個(gè)別成員作品都不錯(cuò)，但是卻如一把散沙，缺乏一種團(tuán)隊(duì)凝聚的力量。所以引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)做引領(lǐng)者是很重要的，不僅能培養(yǎng)溝通、交流、合作、的能力，而且起鍛煉膽量、提升整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)能力。
三、“花婆婆節(jié)”活動(dòng)反思
連續(xù)開展了四年的“花婆婆節(jié)”，我們?cè)趯?shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，期待每一年的活動(dòng)都比上一次舉辦得更成功，更贏得孩子們的心。總結(jié)四年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，有以下幾點(diǎn)反思：
1. 關(guān)于操作性問題落實(shí)的思考和改進(jìn)
比如春光行動(dòng)――與綠色希望同行中，我們開展了“管好中隊(duì)植物角”崗位鍛煉。學(xué)?？偨Y(jié)了前三年的經(jīng)驗(yàn)，今年特意騰出12個(gè)木質(zhì)花壇，由中隊(duì)為單位認(rèn)養(yǎng)，并且在中隊(duì)里具體落實(shí)到一位同學(xué)作為管理者，從選擇植物開始，到翻土、播種、澆水、施肥、除草，每一點(diǎn)細(xì)微的變化，孩子們都欣喜若狂。我們也在思考如何在其他方面做些改進(jìn)，使操作性的問題得到更好的的落實(shí)。以下是苗圃喜人的漲勢(shì)和孩子們的養(yǎng)護(hù)照片。
2.關(guān)于內(nèi)容整合的思考和策略
“花婆婆節(jié)”涵蓋的內(nèi)容廣，內(nèi)容一寬泛就往往會(huì)流于形式化。為了避免出現(xiàn)隔靴搔癢，淺嘗即止的現(xiàn)象，我們?yōu)榇俗隽撕芏嗟乃伎肌，F(xiàn)在學(xué)校的“花婆婆節(jié)”每年都有側(cè)重點(diǎn)。有時(shí)是側(cè)重于做獻(xiàn)愛心做好事，有時(shí)是側(cè)重于感恩教育，今年我們又側(cè)重于為春天增添一抹美――12個(gè)苗圃在各班的經(jīng)營(yíng)下都生機(jī)盎然地生長(zhǎng)著！
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二、初中生物教學(xué)中生態(tài)環(huán)境教育的途徑和方法
1.利用教材中的知識(shí)，有機(jī)滲透生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育
45分鐘的課堂是教師和學(xué)生交流的主要場(chǎng)所，也是實(shí)施生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育的主渠道。依據(jù)教材內(nèi)容，因地制宜地進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育，是初中生物課堂教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育的主要形式。生態(tài)環(huán)境知識(shí)貫穿于整個(gè)課程體系，許多章節(jié)都蘊(yùn)含了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。如北師大版教材七年級(jí)《生物》第1章第2節(jié)“生物與環(huán)境的相互影響”，介紹生物與環(huán)境的關(guān)系，涉及許多重要概念，包括環(huán)境、生態(tài)因素、非生物因素、生物因素、生物與環(huán)境是統(tǒng)一的有機(jī)整體等，目的在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解生態(tài)環(huán)境有關(guān)知識(shí);第7章“綠色植物與生物圈”中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了綠色植物在生物圈中的作用，我國(guó)植物資源面臨的主要問題，讓學(xué)生明白植樹造林的意義，并自覺參與植樹、保護(hù)植物。另外，像“根對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收”，可滲透“防止水土流失”;“光合作用制造氧氣”，可滲透“使大氣中氧氣和二氧化碳含量保持穩(wěn)定”等等。關(guān)鍵是教師在備課過程中，要深入研究教材和課標(biāo)，認(rèn)真挖掘教材中的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，從不同層次和不同深度上列出生態(tài)環(huán)境教育的滲透點(diǎn)，并在教學(xué)計(jì)劃和教案中得到反映，在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透。
2.開展豐富多彩的環(huán)?；顒?dòng)，體驗(yàn)生態(tài)環(huán)境教育的過程
“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”。讓學(xué)生親身經(jīng)歷環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)情感共鳴，養(yǎng)成熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣和自覺行為。(1)成立生物興趣小組，讓校園處處洋溢生態(tài)環(huán)境教育的氣息學(xué)習(xí)完“植物的主要類群”后，教師利用自己的專業(yè)知識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生給校園內(nèi)木本植物分類掛牌;和美術(shù)老師合作，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以生態(tài)保護(hù)為主題的美術(shù)作品，拍攝以生態(tài)保護(hù)為主題的照片，并選擇優(yōu)秀作品在教學(xué)樓的走廊和教室展出;從七年級(jí)開始，各班的每個(gè)學(xué)習(xí)小組都要養(yǎng)護(hù)一種植物，在班級(jí)布置評(píng)比中作為一個(gè)考評(píng)點(diǎn);“優(yōu)美的環(huán)境需要我們共同的保護(hù)”、“保護(hù)一片綠地?fù)纹鹨黄{(lán)天”等宣傳標(biāo)語(yǔ)在校園隨處可見。(2)結(jié)合重要紀(jì)念日，開展各種生態(tài)環(huán)境保護(hù)主題宣傳活動(dòng)如每年的“愛鳥周”，教師可嘗試開展系列環(huán)保活動(dòng):請(qǐng)林業(yè)局動(dòng)管科的專業(yè)人員開展愛鳥護(hù)鳥的科普講座，舉辦保護(hù)鳥兒的漫畫展，組織學(xué)生參加關(guān)于當(dāng)?shù)爻Ｒ婙B的征文比賽，讓喜歡繪畫的同學(xué)設(shè)計(jì)愛鳥護(hù)鳥的小報(bào)，利用鳥類標(biāo)本在校內(nèi)外進(jìn)行宣傳活動(dòng)。在“植樹節(jié)”前后，和團(tuán)委老師帶領(lǐng)團(tuán)員們?nèi)マr(nóng)村植樹，到福山森林公園開展“愛綠護(hù)綠”活動(dòng)，創(chuàng)辦“植樹節(jié)”手抄報(bào)，舉辦生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識(shí)競(jìng)賽。通過一系列活動(dòng)，不僅讓教師和學(xué)生享受到自然帶來(lái)的清新，懂得植樹綠化的重要，同時(shí)大大地增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，達(dá)到了生態(tài)環(huán)境教育效果。此外，3月22日的“世界水日”、4月22日的“地球日”、6月5日的“世界環(huán)境日”、6月25日的“世界土地日”，都是很好的主題宣傳活動(dòng)日，有利于學(xué)校開展一系列的校內(nèi)和校外環(huán)?；顒?dòng)。(3)結(jié)合學(xué)校的綜合實(shí)踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生參觀生態(tài)教育基地利用每周的綜合實(shí)踐課，請(qǐng)學(xué)校相關(guān)部門配合、協(xié)助，帶領(lǐng)學(xué)生到自來(lái)水廠、科技館、地震臺(tái)、氣象局、化工廠等單位參觀，學(xué)生了解到許多生態(tài)環(huán)境的知識(shí)，激發(fā)了他們熱愛大自然、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感，同時(shí)也懂得環(huán)境污染給人類社會(huì)帶來(lái)的種種危害。在學(xué)生心中埋下生態(tài)道德的種子，使學(xué)生懂得生態(tài)保護(hù)的重要性，樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀和道德觀，在學(xué)生幼小的心靈深處構(gòu)筑起一道無(wú)形的堅(jiān)固的“生態(tài)屏障”，潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為習(xí)慣。(4)利用迎檢機(jī)會(huì)，成立環(huán)保志愿者組織在“創(chuàng)建全國(guó)文明城市活動(dòng)”中，學(xué)校團(tuán)委組織成立了環(huán)保志愿者組織，由學(xué)校委派一名生物教師擔(dān)任總指揮。無(wú)論是校園內(nèi)的衛(wèi)生保潔，還是校外的“文明城市，我當(dāng)小衛(wèi)士”活動(dòng)，同學(xué)們都盡心盡力，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。如開展“吾愛吾校，清潔校園”志愿者活動(dòng);“保護(hù)母親河———‘美麗城市美麗心靈家園清潔行動(dòng)’”為主題的清潔城市活動(dòng);利用周末進(jìn)社區(qū)清理衛(wèi)生死角活動(dòng);“雷鋒精神永相傳———清潔家園齊行動(dòng)”為主題的青年志愿者活動(dòng)等。通過這些志愿者服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起、從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成保護(hù)生態(tài)環(huán)境、建設(shè)美好家園的良好習(xí)慣，并通過活動(dòng)形成人人講生態(tài)、個(gè)個(gè)講環(huán)保的良好氛圍，為創(chuàng)建美好幸福的家園添磚加瓦。(5)嘗試開發(fā)校本教材，構(gòu)建特色環(huán)保課程每學(xué)年由學(xué)校的生物教研組牽頭，各班成立研究性學(xué)習(xí)小組，開展若干個(gè)環(huán)保研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目從教師教什么、學(xué)生想要學(xué)什么的角度，圍繞著“當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境”去探討，分成若干個(gè)小主題，每個(gè)小主題的后面都設(shè)置了研究小課題，如《紅菇生態(tài)資源調(diào)查》項(xiàng)目、《母親河污水來(lái)源調(diào)查》項(xiàng)目、《金塘化工園區(qū)排污途徑調(diào)查》項(xiàng)目等，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境意識(shí)，達(dá)到生態(tài)環(huán)境教育的目的。通過幾屆師生的共同努力，利用環(huán)保研究性學(xué)習(xí)課題成果，開發(fā)出了《保護(hù)生命多樣性的生態(tài)環(huán)境教育》教材，利用該教材成功開設(shè)環(huán)保特色課程，更適合本校學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要。
3.規(guī)范日常行為，強(qiáng)化生態(tài)環(huán)境保護(hù)行為
保護(hù)環(huán)境是公民社會(huì)公德的基本內(nèi)容之一，包括減少環(huán)境污染、維持生態(tài)平衡和講究公共衛(wèi)生、美化個(gè)人生活環(huán)境等內(nèi)容。教師要以身作則，言傳身教，并對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行具體規(guī)范的指導(dǎo)，從而使學(xué)生樹立“保護(hù)環(huán)境，從我做起，從身邊小事做起”的觀念，養(yǎng)成自覺節(jié)約能源，具有環(huán)境道德要求的良好生活習(xí)慣和行為方式。如生物考研組通過舉辦“低碳知多少”活動(dòng)，教育學(xué)生平時(shí)購(gòu)物時(shí)盡量少用塑料袋，節(jié)約用水、用電、垃圾分類回收，反對(duì)浪費(fèi)，不隨地吐痰，不亂倒垃圾、污水，不亂扔果皮紙屑，不亂折花木，不踐踏草坪，不在廁所和走廊亂涂亂畫，不損壞公共財(cái)物等。
4.加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)法律宣傳，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)的法制觀念
充分重視思品教學(xué)中的人格教育是促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的必然要求，是學(xué)生個(gè)體生命成長(zhǎng)的內(nèi)在需要。為更好地實(shí)現(xiàn)人格教育的目的，我們可以從教法、學(xué)法、評(píng)價(jià)機(jī)制、組織活動(dòng)、人格引導(dǎo)等幾個(gè)方面去努力。
一、采用情境教育法
教師在教學(xué)中要重視學(xué)科知識(shí)、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，精選提煉與學(xué)生生活關(guān)系密切的社會(huì)熱點(diǎn)、生活素材，堅(jiān)持生活德育理念，將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)含在鮮活的生活主題之中，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究。
比如，在講“尊敬老師”這個(gè)課題時(shí)，我們采用了“最美女教師”的例子，并設(shè)置了以下幾個(gè)問題：
1.最美女教師張麗莉美在哪里？
2.在危險(xiǎn)出現(xiàn)的瞬間，一個(gè)年輕柔弱的老師哪來(lái)這樣的勇氣？
3.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你尊敬的老師及其工作和生活的點(diǎn)滴。
4.長(zhǎng)大后你愿意做老師嗎？如果愿意，想做一個(gè)什么樣的老師呢？
學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論，認(rèn)識(shí)到張麗莉老師用生命的積淀演繹出瞬間的美麗，用陽(yáng)剛的行動(dòng)詮釋為人師表的內(nèi)涵；懂得了老師對(duì)于學(xué)生的愛是高尚的、無(wú)私的，它來(lái)自職業(yè)的使命感、責(zé)任感。老師愛學(xué)生，學(xué)生更應(yīng)敬重老師，我們要以愛回報(bào)愛。只有在平時(shí)不斷提高自身道德素養(yǎng)，我們才有可能在瞬間爆發(fā)出生命的光彩和人格的美麗。
在生活情境的再現(xiàn)和探討中，學(xué)生的興趣得到激發(fā)，認(rèn)知得到發(fā)展，情感得以提升，道德得以內(nèi)化，人格不斷健全。
二、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法
課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在“90后少年求愛未遂燒傷毀容17歲少女”一案發(fā)生后，我們?cè)诮虒W(xué)中結(jié)合“相逢在花季”一課，提出“對(duì)青少年交友行為的反思”的探究題。由學(xué)生制定方案，以分組研究的形式進(jìn)行調(diào)查研究。
1.調(diào)查收集青少年交友不慎造成危害的典型案例。
2.對(duì)這些案例進(jìn)行反思剖析。
3.調(diào)查了解同學(xué)們心目中健康向上的少男少女形象。
4.總結(jié)青少年交友應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
通過這次研究性學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到對(duì)于中學(xué)生而言，異性同學(xué)之間的正常交往不僅有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，而且有利于個(gè)性的全面發(fā)展，使性格更為豁達(dá)開朗，情感體驗(yàn)更為豐富。當(dāng)然，在與異性同學(xué)交往的過程中，要交往有度，純化友誼。
自主、合作、探究，不僅提高了學(xué)生收集、分析和處理信息的能力，更好地學(xué)會(huì)了溝通、分享與合作，也有利于學(xué)生形成積極向上的道德品質(zhì)和正確的價(jià)值判斷。
三、采用多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制
每個(gè)人都是獨(dú)特的生命個(gè)體。學(xué)生的認(rèn)知水平、能力結(jié)構(gòu)存在差異，因此在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異，形成多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：學(xué)生的知識(shí)掌握、能力水平、思想態(tài)度、行為習(xí)慣、性格特質(zhì)，等等。評(píng)價(jià)的方式包括：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合，對(duì)過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)相結(jié)合，等等。上課回答、作業(yè)情況、問題的設(shè)計(jì)與解決、知識(shí)考查可以納入評(píng)價(jià)的范圍，小品表演、模仿秀、辯論賽、演講比賽等活動(dòng)中的表現(xiàn)也應(yīng)納入評(píng)價(jià)的范疇。
比如，我們?cè)凇袄蠈?shí)人吃不吃虧”的辯論賽中，老師的評(píng)價(jià)絕不能僅僅局限在對(duì)辯論勝出方的肯定，評(píng)價(jià)對(duì)象應(yīng)包括所有的參與者：組織者、主持人、辯手、聽眾。對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的組織能力、語(yǔ)言表達(dá)、協(xié)調(diào)溝通、不驕不躁、認(rèn)真傾聽的品質(zhì)都可以成為我們?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容?？梢哉?qǐng)?jiān)u委老師點(diǎn)評(píng)，也可以請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，還可以尊重民意，讓學(xué)生選出今天的最佳辯手。對(duì)辯論賽的考評(píng)還僅僅是階段性評(píng)價(jià)，要對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信進(jìn)行連續(xù)性的評(píng)價(jià)，督促學(xué)生知行統(tǒng)一，真正做老實(shí)人，辦老實(shí)事。多元化的評(píng)價(jià)不僅讓學(xué)生的知識(shí)掌握更牢固，組織、思辨等能力得到提高，更有助于情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成，讓每一個(gè)學(xué)生感受進(jìn)步與成功的快樂。
四、組織開展多樣化的集體活動(dòng)
組織開展多樣化的集體活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格有著重要的意義。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式。教師要為學(xué)生提供直接參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高他們道德踐行的能力。
在學(xué)習(xí)“予人玫瑰，手留余香”的課題時(shí)，我們組織學(xué)生考察社區(qū)內(nèi)殘障人群在生活上的主要困難，并組織志愿者活動(dòng)，在社區(qū)內(nèi)開展有意義的公益服務(wù)，培養(yǎng)為他人、為社會(huì)服務(wù)的精神。通過“志愿者在行動(dòng)”，學(xué)子們走出學(xué)校，走進(jìn)社區(qū)。到社區(qū)宣傳南通精神文明現(xiàn)象、“江海志愿者”精神，幫助行動(dòng)不便的殘障人士網(wǎng)上購(gòu)物，為失能、空巢老人打掃衛(wèi)生，幫助盲人“看電影”（說(shuō)電影），向社區(qū)管理部門提出改善殘障人士生活困難的建議……通過參與這樣的集體活動(dòng)，學(xué)生會(huì)有思考、有觸動(dòng)、有領(lǐng)悟，深刻地認(rèn)識(shí)到和諧社會(huì)需要人與人之間的相互關(guān)愛，凡人善舉也能積累社會(huì)的正能量，會(huì)帶來(lái)暖意和敬意。
在“身體力行”的活動(dòng)中，同學(xué)們的情感體驗(yàn)得到豐富，能力得到鍛煉，個(gè)性得到發(fā)展，社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)結(jié)互助、愛心奉獻(xiàn)、創(chuàng)新精神、積極實(shí)踐等優(yōu)良品質(zhì)得以增強(qiáng)。
五、以人格培養(yǎng)人格
人格要靠人格來(lái)培養(yǎng)，道德要靠道德來(lái)影響。
大數(shù)據(jù)時(shí)代的新常態(tài)下，高校學(xué)生思想面臨著新的形勢(shì)與挑戰(zhàn)，如何構(gòu)建常態(tài)化的載體，需要研究學(xué)生思想實(shí)際，針對(duì)性地開展工作，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院在這一方面開展了一些實(shí)踐。
一、完善機(jī)制，推進(jìn)培育踐行工作常態(tài)化
培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、全員參與。學(xué)校不斷健全工作機(jī)制，落實(shí)責(zé)任分工。在院黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，黨政部門、群團(tuán)組織協(xié)同配合，形成了全校上下共同推進(jìn)的工作格局。學(xué)院制定了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)施方案》，在年度黨委工作計(jì)劃、重點(diǎn)任務(wù)分解、精神文明建設(shè)任務(wù)書中，對(duì)重點(diǎn)工作、內(nèi)容舉措具體部署，把落實(shí)情況作為業(yè)務(wù)考核、精神文明創(chuàng)建的重要指標(biāo)。學(xué)院注重把日常管理與價(jià)值觀導(dǎo)向有機(jī)統(tǒng)一，修訂完善管理制度；以推動(dòng)師生價(jià)值觀養(yǎng)成為著力點(diǎn)，不斷健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德建設(shè)工作機(jī)制；出臺(tái)了《學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
二、搭建載體，強(qiáng)化師生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知、認(rèn)同
（一）搭建多層次教育教學(xué)載體
1.充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用。認(rèn)真抓好思想政治理論課的課堂教學(xué)，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正為大學(xué)生所接受。價(jià)值觀的培育，要做到知行一致，知識(shí)是前提和基礎(chǔ)。思政課的課堂就應(yīng)該是傳遞價(jià)值、傳授知識(shí)，其中的重要教學(xué)內(nèi)容就是對(duì)大學(xué)生開展價(jià)值觀教育。面對(duì)大學(xué)生的受眾，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)換，思政課教師需要建立教學(xué)平等觀、教學(xué)學(xué)術(shù)觀，研究構(gòu)建教學(xué)體系，改革創(chuàng)新教學(xué)方法。教師與學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的參與者，他們之間應(yīng)該是平等的伙伴關(guān)系。教師與學(xué)生在地位平等、相互尊重的基礎(chǔ)上，共同參與到教學(xué)的角色共同體，在教學(xué)實(shí)踐中，通過交流與對(duì)話達(dá)成共識(shí)。教師既是教學(xué)者也是研究者，從事的是研究性教學(xué)；學(xué)生既是學(xué)習(xí)者也是研究者，從事的是研究性學(xué)習(xí)。教學(xué)的中心任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、獨(dú)立思考和解決問題的能力。學(xué)院深入實(shí)施思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃，以開展“道德講堂”項(xiàng)目為契機(jī)，深化課程建設(shè)和教學(xué)改革，引入主體性、實(shí)踐性教學(xué)觀念，倡導(dǎo)敘事式教學(xué)法，編寫案例、設(shè)置情境、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，不斷增強(qiáng)實(shí)效性和說(shuō)服力。2.充分發(fā)揮黨課和“青馬工程”培訓(xùn)的示范作用。通過黨課集中培訓(xùn)，“青馬工程”培訓(xùn)專題講座、學(xué)習(xí)研討、精英論壇等，讓學(xué)生黨員、入黨積極分子和團(tuán)學(xué)骨干學(xué)深學(xué)透、先學(xué)先行，做大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的模范，引領(lǐng)校園風(fēng)尚。在整合教材內(nèi)容、建構(gòu)教學(xué)體系的過程中，思政課教師以核心價(jià)值觀相關(guān)的重大理論和實(shí)踐熱點(diǎn)為輻射點(diǎn)，以價(jià)值觀相關(guān)的基本原理、基本方法論、基本概念等主要基點(diǎn)，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立、主題突出、模塊鮮明的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)相統(tǒng)一的教學(xué)模塊。在實(shí)際教學(xué)中，具體聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，從中歸納與講授內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的具有代表性的問題，在教學(xué)過程中，提出學(xué)生普遍關(guān)注但容易受到社會(huì)輿論影響、產(chǎn)生偏頗乃至錯(cuò)誤觀點(diǎn)的各種熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、集體討論。3.充分發(fā)揮專題講座的引導(dǎo)作用。通過有針對(duì)性地組織形勢(shì)政策報(bào)告和理論宣講，拓寬社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)渠道。舉辦“新青年教壇”“農(nóng)牧大講堂”等十余種專題講座，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容，定期選定主題，面向全校師生開展宣傳解讀和解疑釋惑，強(qiáng)化正面引導(dǎo)，進(jìn)一步推動(dòng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀入耳、入腦、入心。4.充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)作用。利用學(xué)校在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面的深厚積累，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓展內(nèi)容，結(jié)合學(xué)院的農(nóng)牧特色，開設(shè)了十余門中華農(nóng)業(yè)優(yōu)秀文化相關(guān)通識(shí)課程，舉辦了傳統(tǒng)文化大講堂、國(guó)學(xué)經(jīng)典講座等。注重對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的深度闡釋，使學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷、社會(huì)關(guān)愛、人格修養(yǎng)等形成準(zhǔn)確把握，在傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中涵養(yǎng)核心價(jià)值觀。
（二）搭建立體化宣傳載體
做到了24字基本內(nèi)容進(jìn)校園、進(jìn)辦公場(chǎng)所、進(jìn)教學(xué)場(chǎng)所、進(jìn)生活區(qū)。運(yùn)用校報(bào)、廣播、電視、網(wǎng)站、櫥窗、LED屏等校內(nèi)媒體資源，廣泛傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容、豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，立體式宣傳培育和踐行的進(jìn)展和成效。在官方微博、微信等新媒體平臺(tái)開設(shè)專欄，定期推送師生中的典型做法和凡人善舉。舉辦了“弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“講文明樹新風(fēng)”“厚德牧院”等公益廣告征集活動(dòng)，用生動(dòng)的藝術(shù)樣式和活潑的時(shí)尚元素表現(xiàn)、解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷提高知曉率。
（三）搭建系統(tǒng)化研究載體
充分發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)勢(shì)，規(guī)劃社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究項(xiàng)目，開展理論研究和闡釋，舉辦了泰州黃橋精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀研討會(huì)；多個(gè)項(xiàng)目獲省部級(jí)以上課題資助；學(xué)院多個(gè)教師成為省、市勞模，應(yīng)邀在各單位做輔導(dǎo)報(bào)告，為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。
三、抓好載體結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺踐行
（一）與大學(xué)精神培育、校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)相結(jié)合
大學(xué)精神、校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)以及蘊(yùn)涵其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、時(shí)代精神和價(jià)值理念，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校的特色表達(dá)。學(xué)校不斷發(fā)掘校訓(xùn)、牧院精神的時(shí)代內(nèi)涵，開展“校史校情”知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)等系列專題報(bào)道，解讀大學(xué)精神、演繹時(shí)代內(nèi)涵，激發(fā)師生愛國(guó)榮校熱情，增強(qiáng)文化認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同。以推進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)為載體，在全院學(xué)生中深入實(shí)施“青春學(xué)習(xí)計(jì)劃”，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)課程課堂教學(xué)，在學(xué)校行政和服務(wù)單位開展改進(jìn)工作作風(fēng)等活動(dòng)，樹正風(fēng)興正氣，引導(dǎo)師生自覺形成符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本要求的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式。
（二）與典型引領(lǐng)相結(jié)合
學(xué)院開展了一系列一批先進(jìn)典型學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，用他們的優(yōu)秀品質(zhì)、先進(jìn)事跡鑄筑學(xué)校精神高地。通過深入挖掘、大力宣傳校園中的模范人、典型事，開展“感動(dòng)牧院”人物評(píng)選，用身邊榜樣的鮮活事例教育引導(dǎo)師生從小事做起，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
（三）與校園文化活動(dòng)相結(jié)合
學(xué)校注重設(shè)計(jì)文化載體，發(fā)揮文化育人作用，引導(dǎo)廣大師生在文化創(chuàng)意和實(shí)踐經(jīng)歷中深切感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真諦和要義，不斷增強(qiáng)文化自覺和價(jià)值觀自信。以學(xué)院獲得江蘇省文明單位標(biāo)兵的要求為標(biāo)準(zhǔn)，以文明宿舍、優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體評(píng)選為載體，培育健康向上的宿舍文化、班級(jí)文化、社團(tuán)文化、院系文化。以“一院一品”為引領(lǐng)，打造了藝術(shù)節(jié)、漢字書寫大賽、歷史文化節(jié)等一批彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀、禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校園文化活動(dòng)品牌。做好以學(xué)生社團(tuán)為依托的校園文化活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知踐行。立德樹人是高校的根本任務(wù)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是立德樹人的根本立足點(diǎn)，是校園文化建設(shè)的“精氣神”。大學(xué)生核心價(jià)值觀的培育，貴在知行統(tǒng)一，行是關(guān)鍵和歸宿。實(shí)踐是形成核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到大學(xué)生的生活實(shí)踐中，從小事做起，在實(shí)踐中感知、在行動(dòng)中領(lǐng)悟，使符合核心價(jià)值觀的行為受到鼓勵(lì)，使違背核心價(jià)值觀的行為受到制約。通過教師的精心指導(dǎo)，學(xué)生社團(tuán)的朋輩引領(lǐng)，學(xué)生積極參與以紀(jì)念節(jié)日為載體的愛國(guó)主義教育活動(dòng)，開展“愛心支農(nóng)”“農(nóng)村調(diào)研”“志愿服務(wù)”“行走在鳳城河——保護(hù)母親河”“地球一小時(shí)———節(jié)約水電”“關(guān)愛空巢老人”等主題實(shí)踐活動(dòng)和以“中國(guó)夢(mèng)與青”為主題的課前3分鐘演講活動(dòng)，營(yíng)造了傳播和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的良好校園文化環(huán)境。思想政治理論課教師利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生共享豐富的教學(xué)資源，利用微信微博、QQ與學(xué)生課下進(jìn)行思想交流，為學(xué)生答疑解惑，拓展社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播的空間與載體。
（四）與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合
思政課不能停留在書本，需要和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，要大力推進(jìn)思政課的實(shí)踐教改，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解從認(rèn)知層面向信仰高度提升，在對(duì)核心價(jià)值觀的內(nèi)容要求和邏輯體系充分把握的基礎(chǔ)上，內(nèi)化性地接受。實(shí)踐是校驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，需要讓學(xué)生自覺地用實(shí)踐去衡量、審視，使自己的思想和認(rèn)知從偏離社會(huì)主流價(jià)值體系的不足乃至錯(cuò)誤中解放出來(lái)，主動(dòng)地用正確先進(jìn)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝自己，并指導(dǎo)自己行動(dòng)。做到理論實(shí)踐、主體客體的真正融合，從踐行角度真正把握核心價(jià)值觀的真正內(nèi)涵，達(dá)到用這一價(jià)值觀推動(dòng)完善自己進(jìn)步的目的。按照中央和省有關(guān)部門的要求，安排好思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)的，學(xué)院每年結(jié)合思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課程，組織大一新生，在學(xué)習(xí)思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論時(shí)，參觀學(xué)校所在地的歷史名勝、英雄故居、烈士陵園等等，讓學(xué)生在走進(jìn)愛國(guó)主義教育基地的同時(shí)，走出課堂、深入社會(huì)；在社會(huì)實(shí)踐中，感悟體悟自己所學(xué)理論，堅(jiān)定社會(huì)主義價(jià)值觀的信仰。同時(shí)，根據(jù)課程實(shí)際特點(diǎn)，開展對(duì)學(xué)生實(shí)踐需求、思想狀況的調(diào)查，精心設(shè)計(jì)并制定實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案，明確實(shí)踐主題、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐形式、實(shí)踐路徑、實(shí)踐考核。開展“重走先輩路”“和農(nóng)牧經(jīng)營(yíng)戶在一起”“感受水產(chǎn)”等主題或?qū)I(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，以及掛縣強(qiáng)農(nóng)富民工程、學(xué)雷鋒志愿服務(wù)月等道德實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用暑期深入農(nóng)村進(jìn)行調(diào)研，以制度化常態(tài)化的社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在了解社會(huì)、關(guān)注民生和服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)中深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的領(lǐng)會(huì)理解、認(rèn)知認(rèn)同，真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，在大學(xué)生心靈中產(chǎn)生共鳴，在精神上聚集價(jià)值，在思想上形成共識(shí)，成為大學(xué)生思想的指引、精神的追求、價(jià)值的坐標(biāo)。
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備課組是學(xué)校最基層的教學(xué)研究集體，作為學(xué)校制度文化的重要組成部分，它在承擔(dān)學(xué)科教學(xué)研究、教學(xué)常規(guī)落實(shí)、教學(xué)質(zhì)量提升、課程資源建設(shè)、教師專業(yè)成長(zhǎng)等任務(wù)方面發(fā)揮著重要作用，是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵力量。在深入推進(jìn)高中政治新課程改革的進(jìn)程中，我校高二政治備課組圍繞有效課堂建設(shè)，充分發(fā)揮集體的智慧，基于科學(xué)制度、科學(xué)思想和科學(xué)方法來(lái)建設(shè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效務(wù)實(shí)的備課組。
一、善用“刺猬法則”，營(yíng)造民主和諧交流之氣
1.心理法則
寒冷的冬天，兩只刺猬相依取暖，一開始由于距離太近而將對(duì)方刺得鮮血淋漓，后來(lái)它們拉開了適當(dāng)?shù)木嚯x，調(diào)整了姿勢(shì)，不但能夠互相取暖，而且很好地保護(hù)了自己和對(duì)方。在具體的管理工作中，就是領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該與下屬保持“親密有間”、不遠(yuǎn)不近的關(guān)系。
2.教育實(shí)踐
在教育學(xué)中，教育者與受教育者日常相處只有保持適當(dāng)?shù)木嚯x，才能取得良好的教育效果。在集體備課中，備課組長(zhǎng)作為各學(xué)科業(yè)務(wù)上的帶頭人，應(yīng)該做到：一要突出教學(xué)質(zhì)量考核，嚴(yán)格質(zhì)量管理。學(xué)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)要抓好學(xué)科教學(xué)常規(guī)管理，經(jīng)常檢查指導(dǎo)任教師備課、作業(yè)批改、教學(xué)輔導(dǎo)、教學(xué)效果等學(xué)科教學(xué)情況，分析存在的問題，研究改進(jìn)教學(xué)的方法。二要突出團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，做好榜樣示范。備課組長(zhǎng)要在深入鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)的同時(shí)，在學(xué)科課程建設(shè)、課程資源建設(shè)、備課制度建設(shè)、青年教師發(fā)展、學(xué)科文化建設(shè)等方面精心規(guī)劃，充分發(fā)揮每位教師的參與興趣和創(chuàng)造潛能。三要突出備課活動(dòng)組織，嚴(yán)格過程管理。備課組成員應(yīng)該在課標(biāo)分析、教材分析、單元分析、課時(shí)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)練習(xí)、課堂教學(xué)、教學(xué)測(cè)試等方面統(tǒng)一要求，研究切實(shí)可行的教學(xué)方法。通過種種措施，建立起學(xué)科組、備課組內(nèi)具有一定的心理距離、時(shí)間距離和空間距離的同事關(guān)系，促進(jìn)民主、平等、和諧的交流氛圍的形成。
3.實(shí)例分析
面對(duì)高考?jí)毫?，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能取得事半功倍的效果。高二政治備課組自組建起就達(dá)成了加強(qiáng)集體備課的共識(shí)。每次集體備課都確定時(shí)間、確定人員、確定主題。每位教師通過尋找資料、設(shè)計(jì)方法、提出觀點(diǎn)等方式，撰寫發(fā)言稿或制作教學(xué)簡(jiǎn)案，在集體研討中形成共同方案。每位教師再根據(jù)自己班上的情況進(jìn)行微調(diào)。這種取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享的方式讓大家有更多精力投入教學(xué)的深層次研
究中。
例如，在進(jìn)行高二小高考復(fù)習(xí)過程中，首先由備課組長(zhǎng)事先根據(jù)考試說(shuō)明和教材內(nèi)容編制出系統(tǒng)的復(fù)習(xí)提綱，然后由全體教師進(jìn)行逐條逐句的研讀和修改，在集體思維火花的碰撞中，編制出更富系統(tǒng)性和綜合性的《知識(shí)串》和《原理與方法論》等相關(guān)復(fù)習(xí)講義，大大提高了復(fù)習(xí)效率。有效的集體備課使大家充分認(rèn)識(shí)到，集體備課既是教學(xué)工作的協(xié)作平臺(tái)，也是教學(xué)水平的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。合作促進(jìn)了教育資源與教育智慧的分享，競(jìng)爭(zhēng)則提升了教師個(gè)體與教師群體的素質(zhì)，這種關(guān)系的有效處理保證了良好的教學(xué)效果。
二、善用“二八定律”，把握課堂有效教學(xué)之脈
1.心理法則
二八定律又名帕累托定律，也叫巴萊多定律、80/20定律、最省力的法則等，是由意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕累托發(fā)現(xiàn)的。該定律認(rèn)為，在任何一組東西中，最重要的部分約占20%，其余的80%盡管占多數(shù)，卻是次要的，因此又稱作二八法則。二八定律常用來(lái)計(jì)算投入和產(chǎn)出之間可能存在的關(guān)系。
2.教育實(shí)踐
二八定律啟示我們要抓住主要矛盾，防止在教育瑣事上浪費(fèi)時(shí)間和精力。它啟示我們要學(xué)會(huì)把80%的資源花在能出關(guān)鍵效益的20%方面，因?yàn)檫@20%能帶動(dòng)其余80%的發(fā)展。
在集體備案中，教師一要重視分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系，找出重點(diǎn)難點(diǎn)的20%；二要重視分析學(xué)生學(xué)情和身心基礎(chǔ)，找出全面發(fā)展的20%；三要重視合作探究學(xué)習(xí)，找出學(xué)習(xí)方法的20%；四要重視分析課堂實(shí)效，突破學(xué)困生的20%；五要重視自身專業(yè)成長(zhǎng)，找出發(fā)展瓶頸的20%。圍繞課堂有效教學(xué)，必須始終把握課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，正確處理好預(yù)設(shè)與生成、課內(nèi)與課外、教師與學(xué)生的關(guān)系，通過不斷學(xué)習(xí)和不斷反思，有效促進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展。
3.實(shí)例分析
高中政治新課程倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深刻感受各個(gè)生活領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義。這就要求教師利用現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例創(chuàng)設(shè)近乎真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去順應(yīng)和內(nèi)化新知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)。我們?cè)诩w備課的實(shí)踐中，充分抓住課堂教學(xué)關(guān)鍵，著重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，深入開展同課異構(gòu)活動(dòng)。例如，在對(duì)“人生價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”一課進(jìn)行集體備課時(shí)，有的老師從當(dāng)前熱點(diǎn)話題學(xué)習(xí)雷鋒精神導(dǎo)入，用“2012年感動(dòng)中國(guó)”人物先進(jìn)事跡對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解和突破，注重學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的動(dòng)態(tài)生成；有的老師以當(dāng)前籃球運(yùn)動(dòng)人物林書豪的成長(zhǎng)經(jīng)歷為案例主線貫穿課堂始終，有效發(fā)掘案例材料來(lái)突破教學(xué)內(nèi)容；有的老師以中國(guó)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言的成長(zhǎng)和創(chuàng)作經(jīng)歷貫穿課堂，用熱點(diǎn)問題激發(fā)學(xué)生的探究興趣……這些教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用為前提，注重課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效突破，因而往往能夠根據(jù)教師和學(xué)生的實(shí)際能力打造出富有特色的個(gè)性化課堂。
三、善用“木桶原理”，抓住集體有效備課之要
1.心理法則
盛水的木桶是由許多塊木板箍成的，盛水量也是由這些木板共同決定的。若其中一塊木板很短，則此木桶的盛水量就被短板所限制。若要使此木桶盛水量增加，只有換掉短板或?qū)⒍贪寮娱L(zhǎng)才行。人們把這一規(guī)律稱為“木桶原理”，或“木桶定律”，又稱“短板理論”。
2.教育解讀
“木桶理論”啟示我們，其他木板比最低的木板高出的部分是沒有意義的，高出越多，浪費(fèi)越大；要想提高木桶容量，最有效也是惟一的途徑就是設(shè)法增加最短的那塊木板的高度。備課組作為學(xué)校基層研究集體，更應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，構(gòu)建高效團(tuán)隊(duì)，才能提高學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量。一是長(zhǎng)板先行，發(fā)揮骨干教師帶動(dòng)作用。骨干教師在集體備課中要發(fā)揮專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)，在課程改革、課堂教學(xué)、教育科研等方面發(fā)揮指導(dǎo)作用。二是短板增值，發(fā)揮其他教師的協(xié)同作用。備課組建設(shè)中要通過師帶徒、結(jié)對(duì)子等形式，做到互幫互學(xué)、相互促進(jìn)，以達(dá)到教學(xué)水平的整體提高。三是間隙加密，發(fā)揮集體教研的有效作用。備課組要充分發(fā)揮校本培訓(xùn)和集體備課的作用，通過分層培養(yǎng)、個(gè)案剖析、集體備課、同課異構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)研修等形式，促進(jìn)教師多思考、多實(shí)踐、多反思，共同提升教學(xué)水平。
3.實(shí)例分析
高二政治備課組在進(jìn)行集體備課時(shí)，遵循“課型研討―個(gè)人初備―共同備課―個(gè)人細(xì)備”的基本程序，將教師的個(gè)人特色與集體智慧有機(jī)結(jié)合。例如，在新課“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”集體備課時(shí)，先由每位教師在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教參，充分研究學(xué)生的智力因素和非智力因素的基礎(chǔ)上完成“個(gè)人初備”，合理確定教學(xué)三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，形成電子版的教學(xué)設(shè)計(jì)。在“共同備課”這一環(huán)節(jié)，先由市“教學(xué)新秀”張靜老師作中心發(fā)言，從量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系、事物發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一等教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)入手指導(dǎo)突破路徑。然后備課組成員分別陳述各自的備課方案，做到學(xué)進(jìn)度、學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一階段練習(xí)。最后，再根據(jù)各自的知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力，針對(duì)實(shí)驗(yàn)班和提高班的不同學(xué)習(xí)要求對(duì)原有教案進(jìn)行修正，從而增強(qiáng)了原有教案的針對(duì)性、有效性。通過規(guī)范集體備課程序，骨干教師和其他教師能夠站在學(xué)科發(fā)展同一高度進(jìn)行課程資源的有效整合，從而整體提高了課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)了備課組的協(xié)調(diào)發(fā)展。
四、善用“鯰魚效應(yīng)”， 發(fā)揮教師專業(yè)個(gè)性之長(zhǎng)
1.心理法則
西班牙海邊，有一城市的居民很愛吃沙丁魚，但沙丁魚只有在活的情況下價(jià)格才高，要是死了就不值錢了。很多漁民無(wú)法保證沙丁魚的鮮活，只有一個(gè)漁民每次送到城里的魚都是活的，別人都不清楚是什么原因。后來(lái)秘密公之于眾，原來(lái)他在裝沙丁魚的桶里放了一條鯰魚，這條鯰魚在桶里不斷攪動(dòng)，沙丁魚就會(huì)不斷游動(dòng)，從而有了活力。
2.教育解讀
當(dāng)備課組的工作達(dá)到較穩(wěn)定的狀態(tài)時(shí)，常常意味著教師工作積極性的降低，這時(shí)“鯰魚式”教師的出現(xiàn)，往往會(huì)激活教師隊(duì)伍，提高集體備課實(shí)效，為備課組注入生機(jī)和活力。一是制造“關(guān)鍵事件”，促進(jìn)教師內(nèi)驅(qū)發(fā)展。通過參與課程培訓(xùn)、聆聽專家講座、進(jìn)行職稱評(píng)審、參加賽課評(píng)課等活動(dòng)，尋找自身教育教學(xué)實(shí)踐中的欠缺部分，促進(jìn)備課組成員的內(nèi)驅(qū)發(fā)展。二是發(fā)揮“個(gè)性優(yōu)勢(shì)”，促進(jìn)教師取長(zhǎng)補(bǔ)短。有的教師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)知識(shí)比較全面，在集體備課中主要負(fù)責(zé)搜集網(wǎng)絡(luò)資料和編制教學(xué)資料；有的老師注重課堂實(shí)效，教學(xué)線索比較清晰，在集體備課中主要負(fù)責(zé)對(duì)信息資料的重點(diǎn)篩選和相關(guān)知識(shí)的線索串聯(lián)……通過發(fā)揮教師特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課程資源、課堂教學(xué)、教法學(xué)法等方面的充分分享，從而促進(jìn)備課組全面發(fā)展。
初中班主任教師述職報(bào)告1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
都知道在普通高中的普通中學(xué)做好班主任是一個(gè)挑戰(zhàn)，在上半年我擔(dān)任高三(4)班主任，還擔(dān)任兩個(gè)地理__科的教學(xué)工作;下半年我擔(dān)任初一(6)班的在工作中，同時(shí)作為年級(jí)備課組長(zhǎng)，還有繁重的教學(xué)任務(wù)。我能認(rèn)真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，教育改革的形勢(shì)以及學(xué)生的實(shí)際，努力提高自己的教研、教育、教學(xué)和管理能力。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步搞好工作，現(xiàn)在將我的工作情況總結(jié)匯報(bào)如下：
一、政治思想方面：
擁護(hù)黨的路線，方針，政策，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，。熱愛教師職業(yè)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，一心撲在工作上，貫徹黨和國(guó)家的教育方針，努力為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才，能夠模范遵守國(guó)家的法律、教育行規(guī)和學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，積極參加學(xué)校及有關(guān)部門組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，不斷提高自己的思想政治覺悟，尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從分配團(tuán)結(jié)同事，嚴(yán)于律已，寬以待人，實(shí)事求是，經(jīng)常自覺加班加點(diǎn)任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人得失。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛心滋潤(rùn)學(xué)生心田，真正做到了為人師表，教書育人，增強(qiáng)自己在思想認(rèn)識(shí)上的內(nèi)涵。
二、愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)：
在教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)真執(zhí)行教師職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位。做到不遲到，不早退，不缺課，小病堅(jiān)持，不無(wú)故請(qǐng)假，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度。
(一)在班主任人工作中，我注重于以下幾點(diǎn)：
1、與學(xué)生和睦相處，做學(xué)生的知心朋友。
要使自己的教學(xué)取得好成績(jī)，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己，親近自己。所以教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛是一種無(wú)私的愛，愛得深沉，持久。我在實(shí)踐中找到了"對(duì)癥下藥"的良方，就是：首先是深入實(shí)際，從每個(gè)學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，通過與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，同時(shí)知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有情可依。確實(shí)，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學(xué)工作。我認(rèn)真批改《周記》，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把它作為一種和學(xué)生的交流平臺(tái)，拉近了我和學(xué)生的距離。
2、制定合理的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。我采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，由家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督。指導(dǎo)學(xué)生制訂目標(biāo)，訂出的目標(biāo)成績(jī)要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績(jī)?nèi)W(xué)習(xí)。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我還采用了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營(yíng)造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個(gè)人成績(jī)關(guān)乎到整個(gè)班集體的榮譽(yù)，能否取得先進(jìn)班，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的。
3、抓出班級(jí)管理特色，努力營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)。
在班主任工作中，要求學(xué)生做到的，我總是自己首先做到。上半年擔(dān)任高三(4)班班主任，我們天早晚兩個(gè)6：30;下半年我擔(dān)任高一(6)班班主任，基本上早晚兩個(gè)7：00都是先于學(xué)生趕到班級(jí)，這樣無(wú)形中學(xué)生也就很少遲到的了，同時(shí)我也經(jīng)常下到宿舍了解情況。所以上半年的08年高考中我班的陳美欣同學(xué)獲得開平市地理科的最高分，并且還有一位同學(xué)進(jìn)入了開平市單科前三十名，因此受到了教育局的嘉獎(jiǎng);在這個(gè)學(xué)期的高一(6)班學(xué)業(yè)成績(jī)我們班有出色表現(xiàn)，大部分同學(xué)進(jìn)步明顯，大部分老師都說(shuō)我們班的學(xué)習(xí)氣氛紀(jì)律不錯(cuò)，也出現(xiàn)了很到部分學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生，特別是內(nèi)宿生學(xué)習(xí)都很積極。
但是我還是想更創(chuàng)新地搞好教育工作。首先，我在班級(jí)設(shè)置了學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)事本，記錄學(xué)生平時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，并用統(tǒng)計(jì)圖表的辦法在班上展示。這給學(xué)生無(wú)比的信心，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另一個(gè)方面是我在班上實(shí)行分級(jí)管理的辦法，給班干部適當(dāng)?shù)墓芾頇?quán)限，而班干部之間又互相管理。這樣一來(lái)，每個(gè)班干部也有權(quán)力，也被其他班干部管理，形成了無(wú)形的管理圈，班級(jí)管理井井有條。
(二)在教學(xué)中我突出幾個(gè)方面：
1、在教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生認(rèn)知，注重學(xué)法指導(dǎo)，這也是素質(zhì)教育的根本要求，不但要教知識(shí)，而且應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)中注重教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，切實(shí)向課堂要質(zhì)量、要效益。
為此應(yīng)在課堂研究教學(xué)大綱，分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上寫出優(yōu)質(zhì)教案，并能在教案中突出教法和學(xué)法指導(dǎo)，講課時(shí)能根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，不是以教案而教學(xué)，而是為教學(xué)而寫教案。輔導(dǎo)工作認(rèn)真仔細(xì)，除自習(xí)課全面輔導(dǎo)外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的不同情況做好個(gè)別輔導(dǎo)，防止出現(xiàn)差生，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。作業(yè)及時(shí)批改，每次批改有分?jǐn)?shù)和日期，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)并上交作業(yè)。學(xué)段結(jié)束及時(shí)進(jìn)行考評(píng)工作，利于學(xué)生不斷地在接受新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
3、不計(jì)較個(gè)人得失，做任勞任怨的標(biāo)兵。
工作中本人從不計(jì)較個(gè)人得失，任勞任怨，努力做到無(wú)私奉獻(xiàn)，爭(zhēng)做對(duì)教學(xué)有益的工作。對(duì)老師提出的各種問題我總是認(rèn)真地給以答復(fù)或講解，從不忌諱“教會(huì)徒弟，餓死師傅”，同時(shí)，年級(jí)、學(xué)校給與的任務(wù)都積極認(rèn)真的出色完成。
三、業(yè)務(wù)能力方面：
1、作為備課組長(zhǎng)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)業(yè)務(wù)理論，不斷豐富自己專業(yè)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，貫徹新課標(biāo)運(yùn)用方法，更新教學(xué)理念，并用新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，使自己的教育教學(xué)符合新的教學(xué)理念的要求。
2、帶頭研究課程改革，探索新課程教學(xué)方法。
課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值全要通過課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施。因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我勇于大膽創(chuàng)新。
3、帶頭深化課堂教學(xué)改革，提高課堂效益。
改革課堂教學(xué)方法，提高課堂效益是目前乃至今后一個(gè)時(shí)期的主題。我大力提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，把教學(xué)過程從單向知識(shí)傳授的過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生帶著問題不斷探索的生本教育，把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲、探索精神方向來(lái)。切實(shí)激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，把學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力放在課堂教學(xué)的首要位置。在教學(xué)上不斷探究，爭(zhēng)取做到教齡變老，而心態(tài)不老，在教法上不斷進(jìn)行創(chuàng)新。
初中班主任教師述職報(bào)告2學(xué)期卻已接近尾聲，又到了盤點(diǎn)一學(xué)期班主任工作得失的時(shí)候了。對(duì)我而言，班主任工作的經(jīng)驗(yàn)猶如滄海一粟，但同時(shí)又覺得自己收獲頗豐。不管是處理得當(dāng)又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經(jīng)驗(yàn)以備后用。下面就本學(xué)期的班主任工作做以下回顧總結(jié)：
一、以身作則，為人師表
班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任更重。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說(shuō)：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的低年級(jí)孩子，影響尤為突出。
因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到隨撿，在平時(shí)，我看到地上有紙屑時(shí)，總是彎下腰去撿起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問好，說(shuō)謝謝你之類的禮貌用語(yǔ)，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。
二、加強(qiáng)思想品德的教育
班主任的基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，正是接受各方面教育的時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周一的班會(huì)，結(jié)合國(guó)旗下講話的內(nèi)容，在班會(huì)課上做相應(yīng)的安排。比如在三月份進(jìn)行雷鋒精神宣傳的時(shí)候，我就請(qǐng)小朋友事先找找有關(guān)雷鋒叔叔的資料或書籍，利用班會(huì)課來(lái)交流小故事，說(shuō)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的哪些精神;在進(jìn)行環(huán)保教育宣傳時(shí)，我會(huì)和孩子們講一些地球環(huán)境的現(xiàn)狀，引發(fā)孩子們環(huán)境危機(jī)感，再請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，給環(huán)境保護(hù)支招;在進(jìn)行安全宣傳時(shí)，我就結(jié)合日常生活中的事例讓學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)，議一議……
此外，我還利用班會(huì)課，和小朋友們開展各種活動(dòng)：比如植樹節(jié)時(shí)讓他們通過自制小標(biāo)簽的形式督促自己保護(hù)周圍的一草一木;母親節(jié)的時(shí)候，讓孩子們給親愛的媽媽或奶奶送份節(jié)日的祝福或幫他們作件好事;開展以“爭(zhēng)做文明禮貌小標(biāo)兵”為教育主題開展了活潑生動(dòng)的主題班會(huì);把班級(jí)分成七個(gè)互助小組，讓學(xué)生在互助小組中通過多種形式的互助活動(dòng)互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
三、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生能力
如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生能力呢?我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，也同時(shí)在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：
1、由小組負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生。
衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé)，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)分派任務(wù)，按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查值日情況。
2、課間紀(jì)律。
對(duì)于課間紀(jì)律稍差，在經(jīng)過提醒之后仍舊不改的小朋友，我也會(huì)采取小小的懲罰，比如在他跑得滿頭大汗的時(shí)候，我會(huì)請(qǐng)他回到自己的座位上休息，當(dāng)然不忘對(duì)他說(shuō)“可以預(yù)習(xí)下節(jié)課要上的內(nèi)容”，有些喜歡打鬧的孩子，我則會(huì)請(qǐng)他來(lái)幫我做事，比如整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子……，換個(gè)方式讓他手不閑著，最后也不忘夸一句“你的手真會(huì)幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會(huì)到有所作為的快樂，從而進(jìn)行文明的課間活動(dòng)。
3、讓學(xué)生展示自我，樹立自信。
二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長(zhǎng)。在班級(jí)中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，利用學(xué)校網(wǎng)站這樣一個(gè)良好的平臺(tái)，將學(xué)生每周寫話選取一些優(yōu)秀的發(fā)到網(wǎng)上，讓更多的孩子和家長(zhǎng)能夠看到，并且在作文課上朗讀學(xué)生的作品，學(xué)生的反應(yīng)熱烈，寫話的興趣也更濃厚了。此外利用班會(huì)開展一些小活動(dòng)，諸如：查字典比賽，成語(yǔ)接龍，童話故事比賽等來(lái)益智身心，鼓勵(lì)孩子為大家表演，增強(qiáng)自信。
4、特殊學(xué)生的教育。
一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的成績(jī)稍差一些，常此以往，定會(huì)拖班級(jí)的后腿。因此，我會(huì)利用一些課間時(shí)間來(lái)幫助他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當(dāng)然課間的時(shí)間基本上是不夠的，因?yàn)檫€要去注意其他小朋友的課間活動(dòng)情況。因此大多數(shù)情況是在放學(xué)之后或午休時(shí)間，單獨(dú)留下幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。主要是幫助他們完成當(dāng)天的作業(yè)和訂正，還會(huì)和他們明確回家作業(yè)的要求，此外再對(duì)課文或字詞方面不理解的進(jìn)行輔導(dǎo)講解。班中還有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很不好，比如插嘴現(xiàn)象很嚴(yán)重，坐立姿勢(shì)也不端正，針對(duì)這種情況，我主要將他們分散在班級(jí)中，有個(gè)別特別調(diào)皮的就安排他們坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒，也便于管理。
5、家校溝通，攜手共進(jìn)。
孩子的教育離不開老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期中，我利用家訪這一平臺(tái)，主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，也利用班級(jí)網(wǎng)站、或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
初中班主任教師述職報(bào)告3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)4班的班主任，自開學(xué)以來(lái)，我一向在思考如何做好班主任工作，代號(hào)班級(jí)，現(xiàn)將工作述職如下：
一、工作狀況與經(jīng)驗(yàn)體會(huì)
1、用“心”育人
“愛就是教育”。我認(rèn)為，學(xué)生是一個(gè)個(gè)有著豐富個(gè)性、獨(dú)特精神世界和內(nèi)在感受的完整群體。個(gè)性是時(shí)代飛躍發(fā)展的這天，教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生，教師就應(yīng)有樂觀的人性觀，善意的看待和評(píng)價(jià)學(xué)生的天性和行為，對(duì)每一學(xué)生的發(fā)展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵(lì)”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。
記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。對(duì)于學(xué)生，要給予信任，引導(dǎo)他們，自主管理，這樣的班級(jí)，才有上進(jìn)性。
2、班主任就應(yīng)熱愛學(xué)生，是學(xué)生的主心骨。
只有這樣，學(xué)生才能不僅僅把自己當(dāng)做老師，更把自己當(dāng)做朋友、兄長(zhǎng)和父母。我們就應(yīng)用自己廣博的知識(shí)、對(duì)事業(yè)熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學(xué)生。我們就應(yīng)會(huì)花功夫與學(xué)生建立友好關(guān)系，傾聽學(xué)生的心聲。我們就應(yīng)深知教師的關(guān)懷和善良是贏得學(xué)生信賴和尊敬的最好辦法。我們就應(yīng)幫忙學(xué)生樹立理想，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的好處及指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。我們就應(yīng)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，研究學(xué)生，注重學(xué)生的品德修養(yǎng)。
我們就應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。因此，我們就應(yīng)經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動(dòng)，并能把握住這一年齡段學(xué)生的心理特征，不斷地提醒學(xué)生拒絕誘惑并有效的控制自我，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。我們就應(yīng)學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求但不隨意訓(xùn)斥學(xué)生，深知“激勵(lì)”的價(jià)值，平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。
3、班主任就應(yīng)與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗。
班主任是本班教師群眾的核心，對(duì)有關(guān)班級(jí)的一切工作都務(wù)必負(fù)起主要職責(zé)，對(duì)工作中涉及的人際關(guān)系，都要謙虛熱情地予以協(xié)調(diào)。只有充分調(diào)動(dòng)班級(jí)所有任課教師的工作用心性，班主任工作才能全面完成。同時(shí)我以身作則對(duì)課任老師充分的尊重，讓學(xué)生愛戴教給他們知識(shí)的老師。
班級(jí)是一個(gè)整體，各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)配合至關(guān)重要。班主任對(duì)學(xué)生所學(xué)的各門功課都就應(yīng)給予足夠的重視，充分發(fā)揮任課教師的作用，在工作上關(guān)心、支持任課教師。班主任就應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使任課教師情緒愉悅。班主任就應(yīng)及時(shí)妥善地解決學(xué)生與任課教師之間的矛盾。班主任就應(yīng)學(xué)會(huì)不斷鼓勵(lì)本班教師并給教師適當(dāng)加壓，反饋學(xué)生對(duì)課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗，才能產(chǎn)生神奇的力量。
二、問題及教訓(xùn)
本學(xué)期，班級(jí)部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，上進(jìn)心缺乏，成績(jī)不夠穩(wěn)定;寢室就寢紀(jì)律不是很好，有待于進(jìn)一步提高;班級(jí)個(gè)別同學(xué)生活散漫，行為習(xí)慣尚需進(jìn)一步養(yǎng)成等等。
三、努力方向
1、不斷向優(yōu)秀教師請(qǐng)教，借鑒他們先進(jìn)的管理方法
2、深入學(xué)生中，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，從實(shí)際狀況掌握個(gè)人的個(gè)性，循循善誘，讓他們各盡其能
3、定期舉行各類班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)班級(jí)凝聚力，構(gòu)成具有班級(jí)特色的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
總之，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每一天工作，每一天創(chuàng)新，每一天反思，每一天積累，就必須能夠取得理想成績(jī)。
初中班主任教師述職報(bào)告4尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
三年以來(lái)，讓我感同身受的是來(lái)自在座的每一位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我的信任、關(guān)心、支持和幫助，無(wú)論是在思想上，還是工作上，都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，下面我就根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及校領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，對(duì)近三年的工作做一個(gè)述職。
作為一名堅(jiān)守在教育教學(xué)第一線的黨員老師，我的態(tài)度是積極向上的，我始終堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)，遵紀(jì)守法，教書育人，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)定?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。
一、做一個(gè)思想進(jìn)步的教師
“學(xué)高為師，身正為范”，要想做一個(gè)合格的人民教師，首先應(yīng)該有一個(gè)健康進(jìn)步的思想。我在師德上首先嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的理論精神和“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想。與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并做好學(xué)習(xí)筆記。作為一名教師，自身的師表形象要時(shí)刻注意，在工作中我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心強(qiáng)。在不斷地學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。在日常工作中我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
二、做一個(gè)有愛心的教師
在教學(xué)工作方面，我主要擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作，并擔(dān)任了一年初一的班主任工作。在工作中，我始終保持良好的狀態(tài)，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，在以人為本的科學(xué)理論指導(dǎo)下，我始終把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。因?yàn)閻凼菬o(wú)聲的語(yǔ)言，是溝通與孩子們之間距離的有效手段。我報(bào)著一顆愛孩子、愛工作的心精心的呵護(hù)著我的班級(jí)和學(xué)生，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動(dòng)與他們相處。
在課上只要是對(duì)學(xué)生有好處的，我都會(huì)尊重。在課下，與學(xué)生共同解決難題，只要學(xué)生提出的問題，我總會(huì)不厭其煩的回答他們。學(xué)生的成績(jī)總會(huì)有好壞之分，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多的給以熱情的幫助。使出他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。
三、做一個(gè)理念新的教師
我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。開成自已的教學(xué)風(fēng)格。我把課本知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)上，積極引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書本的理解和與同伴的交流。促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，克服不足，使教學(xué)工作不斷得到完善。
教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。"十年樹木，百年樹人。教育是一項(xiàng)高難度的工作，它只有起點(diǎn)，而沒有終點(diǎn)。要做好它，十分不易。但我堅(jiān)信，只要愛崗敬業(yè)、孜孜以求，定會(huì)有所收獲。
以上報(bào)告，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同志們批評(píng)指正 。
初中班主任教師述職報(bào)告5本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)的信任下，我有幸擔(dān)任二年級(jí)年級(jí)主任這一職務(wù)，在校長(zhǎng)室以及學(xué)校各部門的關(guān)心肯定和指導(dǎo)下，經(jīng)過全年級(jí)組師生的共同努力，本學(xué)期我們二年級(jí)組的工作有條不紊地進(jìn)行，順利完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，并取得了一定的成績(jī)?；仡櫼粚W(xué)期以來(lái)，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、同心協(xié)力和諧相處
本級(jí)組教師平時(shí)在本職崗位上勤勤懇懇、任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，始終如一，教師之間互相配合，誠(chéng)心實(shí)意地交流思想，尋求共識(shí)，認(rèn)真討論年級(jí)組中、班級(jí)工作中出現(xiàn)的各種問題，在平等協(xié)商的氣氛中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。老教師以身作則，做好新教師的帶頭作用，如：葉芝清老師經(jīng)常指導(dǎo)年輕教師的教育教學(xué)方法，給年輕教師上示范課。我作為張倩老師的師傅，常去聽課，評(píng)課，指導(dǎo)教學(xué)，使其盡快成長(zhǎng)。青年教師朝氣蓬勃，刻苦好學(xué)，勤奮工作。在年級(jí)工作中勇挑重?fù)?dān)。
除此以外，我還經(jīng)常關(guān)心老師們的生活，我們級(jí)組的謝春蘭老師身懷六甲，我會(huì)常常課間時(shí)去問問身體感覺怎么樣，累不累，有困難一點(diǎn)要說(shuō)出來(lái)等。我們級(jí)組的老師也會(huì)自覺主動(dòng)地順手幫助她。尹娟娟、舒文秀、張倩三位老師是本學(xué)期新來(lái)的，對(duì)我校的環(huán)境以及教學(xué)模式一下子不是很上手，我會(huì)在放學(xué)后去關(guān)心她們，同她們聊天，讓她們盡快在教學(xué)上和管理班級(jí)中成長(zhǎng)起來(lái)。在我們的共同努力下，三位新教師都能適應(yīng)我校的生活環(huán)境。還有孤身一人在珠海的張彬彬、辛娜、黃曉碧我也會(huì)常與她們聊天，讓她們能感受到我們集體的溫暖?？傊覀兡昙?jí)教師與教師之間形成了團(tuán)結(jié)協(xié)助，相互尊重和信任的氛圍。
二、本學(xué)期所開展的主要工作：
1、時(shí)刻把年級(jí)師生安全放在第一。
在開學(xué)初，我制定了級(jí)組樓層值日制度，將樓層值日與德育處流動(dòng)紅旗評(píng)比掛鉤，積極培訓(xùn)樓層值日學(xué)生和檢查樓層值日到崗情況，課間加強(qiáng)巡查，排除安全隱患。同時(shí)利用每周的教師例會(huì)對(duì)老師進(jìn)行安全培訓(xùn)教育，利用班會(huì)和晨會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位安全教育，重點(diǎn)是教育學(xué)生注意道路交通安全、用電、水、火安全、食品衛(wèi)生安全及在校內(nèi)外活動(dòng)的安全，在大家的共同努力下，我們二年級(jí)組本學(xué)期沒有出現(xiàn)一起安全事故，平安度過了本學(xué)期。
2、充分利用班會(huì)、晨會(huì)等時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行行為規(guī)范的教育。
本學(xué)期二年級(jí)組圍繞常規(guī)教育開展了“好習(xí)慣在校園養(yǎng)成”教育活動(dòng)。主要從課間、用餐、衛(wèi)生、文明禮儀等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生成為講禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好少年。從守紀(jì)律、站好隊(duì)、做好操、掃好地、講衛(wèi)生等基礎(chǔ)行為入手，狠抓常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，逐步使學(xué)生從。
3、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。
本學(xué)期學(xué)校舉行的活動(dòng)可謂是異彩紛呈。雖然我們二年級(jí)沒有參加本屆校運(yùn)會(huì)，但在校運(yùn)會(huì)期間，各班主任積極協(xié)調(diào)，穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生在室內(nèi)做游戲;在大課間比賽中，每位老師也能盡職盡責(zé)地配合體育組，確保本次大課間效果;更難能可貴的是，不管組織學(xué)生參加哪項(xiàng)活動(dòng)，老師們都會(huì)抓住這個(gè)契機(jī)教育學(xué)生，使學(xué)生在各種活動(dòng)中成長(zhǎng)起來(lái)。
除此以外，級(jí)組也舉辦了一系列的有意義的活動(dòng)，如：國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽、講故事比賽、口算比賽等，班級(jí)間還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展了查字典比賽、下棋比賽等，將班級(jí)學(xué)生凝聚在一起，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
