序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇金融科學(xué)專業(yè)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

[作者簡介]王海洲（1972- ），女，浙江溫州人，浙江萬里學(xué)院，助理研究員，研究方向?yàn)榻逃芾?、?jì)算理論；岑仲迪（1975- ），男，浙江慈溪人，浙江萬里學(xué)院，教授，博士，研究方向?yàn)橛?jì)算金融。（浙江 寧波 315101）

[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）35-0151-02

一、引言

數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在《信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教學(xué)規(guī)范》中指出，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是由信息學(xué)科、科學(xué)計(jì)算、運(yùn)籌與控制等學(xué)科交叉滲透而成的一個(gè)理科專業(yè)，其主要研究“信息技術(shù)基礎(chǔ)與高效求解科學(xué)與工程問題的數(shù)學(xué)理論和方法”。因此，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方向應(yīng)以“信息科學(xué)與科學(xué)計(jì)算”為核心方向。

目前許多應(yīng)用型本科院校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)開設(shè)了計(jì)算金融方向課程。該專業(yè)方向主要培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，掌握信息和計(jì)算科學(xué)的基本理論、方法和技能，具備對(duì)經(jīng)濟(jì)金融活動(dòng)進(jìn)行定量分析和科學(xué)預(yù)測(cè)的能力，能在銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、投資公司等金融保險(xiǎn)領(lǐng)域從事證券投資分析、金融產(chǎn)品研發(fā)、金融理財(cái)?shù)认嚓P(guān)工作，有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。浙江萬里學(xué)院（以下簡稱“我院”）于2002年開設(shè)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)（計(jì)算金融方向），在專業(yè)建設(shè)上作了一些理論研究和實(shí)踐探索。筆者結(jié)合自己的專業(yè)建設(shè)實(shí)踐，對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)計(jì)算金融方向的課程體系構(gòu)建進(jìn)行了分析和探討，以提高專業(yè)建設(shè)水平。

二、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程體系構(gòu)建的基本思路

《數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告》中指出，數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)的總體培養(yǎng)和發(fā)展思路是：加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重能力；拓展口徑，重視應(yīng)用；突出特色，分流培養(yǎng)。由此可以看出，應(yīng)用型本科院校主要培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才，要求所培養(yǎng)人才能夠善于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)的思維方法來解決工作中面臨的大量的實(shí)際問題，以取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。這意味著學(xué)校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才不僅要有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且要有相關(guān)學(xué)科、領(lǐng)域的知識(shí)。

1.重視基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)語言恰當(dāng)描述實(shí)際問題，強(qiáng)化數(shù)學(xué)建模的思維訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力；注重學(xué)生的科學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)，以求解數(shù)學(xué)模型。這些數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)是后續(xù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，突出特色。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用是指信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)主要就是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，課程體系構(gòu)建要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用：在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選取上都應(yīng)該緊密聯(lián)系專業(yè)培養(yǎng)方向中的實(shí)際問題，在教學(xué)形式上注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)。突出特色是指根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，在各院校自己熟悉和擅長領(lǐng)域辦出優(yōu)勢(shì)與特色。

由國內(nèi)外現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)可以看出，數(shù)學(xué)科學(xué)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越重要的作用，金融數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)得到了蓬勃發(fā)展，因此計(jì)算金融方向成為了各院校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的辦學(xué)方向之一。

三、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)計(jì)算金融方向的課程體系的內(nèi)容

基于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)內(nèi)涵和信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)計(jì)算金融方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)計(jì)算金融方向的課程體系應(yīng)包括以下四類課程：專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專業(yè)方向課程、實(shí)踐課程。

1.專業(yè)基礎(chǔ)課。主要包括數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、微分方程、實(shí)變函數(shù)、泛函分析等課程，每門課程都需要設(shè)置較多的學(xué)分，使學(xué)生掌握高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和邏輯推理能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的理解和應(yīng)用。

2.專業(yè)課。主要包括運(yùn)籌學(xué)、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)建模、隨機(jī)過程、計(jì)算方法與軟件實(shí)現(xiàn)、程序設(shè)計(jì)等課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力、科學(xué)計(jì)算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

3.專業(yè)方向課。主要包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、證券投資學(xué)、固定收益證券、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融數(shù)學(xué)等課程，使學(xué)生掌握對(duì)經(jīng)濟(jì)金融問題進(jìn)行定量分析的方法和技術(shù)，具備資產(chǎn)定價(jià)、投資理財(cái)和風(fēng)險(xiǎn)管理的能力。

4.實(shí)踐課程。包括理論課程的實(shí)驗(yàn)課與獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐課程，獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐課程可以設(shè)置Matlab軟件、綜合性課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文和專業(yè)素質(zhì)拓展課等課程；鼓勵(lì)學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模、全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、全國大學(xué)生ACM程序設(shè)計(jì)、全國大學(xué)生投資交易大賽等學(xué)科競(jìng)賽和考取職業(yè)從業(yè)資格證書，以進(jìn)一步拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

四、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)計(jì)算金融方向課程體系的特點(diǎn)

根據(jù)培養(yǎng)計(jì)算金融核心專業(yè)能力的需要，需要對(duì)課程體系進(jìn)行整合，需要結(jié)合金融投資行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。因此，為保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，課程體系和課程教學(xué)需要體現(xiàn)以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：

1.突出理論教學(xué)的應(yīng)用性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)類課程的基礎(chǔ)上，需要以金融投資行業(yè)需要為主線，構(gòu)建由西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、證券投資學(xué)、固定收益證券、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融數(shù)學(xué)等課程組成的課程鏈，為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算金融專業(yè)技能提供系統(tǒng)的理論知識(shí)和技術(shù)原理，促進(jìn)金融理論、計(jì)算技術(shù)與金融行業(yè)實(shí)際的結(jié)合，使培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)定位一致。

2.注重以數(shù)學(xué)建模思想貫穿整個(gè)教學(xué)過程。例如，在講授導(dǎo)數(shù)應(yīng)用內(nèi)容時(shí)，可以充分聯(lián)系經(jīng)濟(jì)學(xué)中的邊際分析法、利率風(fēng)險(xiǎn)管理中的久期和凸度風(fēng)險(xiǎn)管理工具；在講授級(jí)數(shù)理論時(shí)，可以引入貨幣創(chuàng)造等知識(shí)；在講授非線性方程的求根方法時(shí)，可以引入資產(chǎn)收益率等問題背景。通過數(shù)學(xué)建模思維的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)金融問題的分析和建模能力，使學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能解決實(shí)際問題的思維習(xí)慣。

3.以培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力為根本，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，需要構(gòu)建一個(gè)包含四個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)體系：通識(shí)教育、基本知識(shí)和基本技能實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)踐和創(chuàng)新性實(shí)踐，其中綜合性實(shí)踐教學(xué)中的綜合性課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文是最核心的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在我院的數(shù)學(xué)建模綜合課程設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了最優(yōu)節(jié)稅的月工資和年終獎(jiǎng)最優(yōu)分配方案研究課題；在資產(chǎn)定價(jià)綜合課程設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了工商銀行可轉(zhuǎn)換債券定價(jià)分析的研究課題。

五、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)計(jì)算金融方向課程體系的有效實(shí)施

課程體系的有效實(shí)施需要通過教學(xué)改革與創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交流溝通能力和社會(huì)適應(yīng)能力，保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

計(jì)算金融方向所開設(shè)的專業(yè)課程本身應(yīng)該具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性和生活體驗(yàn)性，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，使得學(xué)生感受不到課程所應(yīng)具有的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值。傳統(tǒng)教學(xué)方法局限性主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：一是教學(xué)內(nèi)容缺乏與行業(yè)實(shí)際緊密聯(lián)系的應(yīng)用性問題；二是課堂教學(xué)缺乏學(xué)生的積極參與；三是傳統(tǒng)教學(xué)重結(jié)論而不是重過程。

我院根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，在專業(yè)課和專業(yè)方向課中實(shí)施了“探究合作式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式?！疤骄亢献魇綄W(xué)習(xí)”教學(xué)模式是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過提出問題、自主探究、合作討論和問題獲解激發(fā)學(xué)生的求知欲和主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力，以促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。“探究合作式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的基本步驟包括引發(fā)問題、組織探究、合作討論、問題獲解、作出解釋和運(yùn)用深化等。學(xué)生通過針對(duì)實(shí)際問題的自主探究和合作討論，能夠更深刻地理解和掌握所學(xué)知識(shí)和技能，能夠更好地提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。以工商銀行可轉(zhuǎn)換債券定價(jià)分析為例，工行轉(zhuǎn)債價(jià)值可分為債券價(jià)值和可轉(zhuǎn)換價(jià)值；債券價(jià)值可利用“固定收益證券”“利息理論”“證券投資學(xué)”等課程中的知識(shí)來計(jì)算，可轉(zhuǎn)換價(jià)值可利用“金融數(shù)學(xué)”“微分方程”“計(jì)算方法”等課程的知識(shí)和方法來計(jì)算，并可應(yīng)用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。在資產(chǎn)定價(jià)綜合課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生課題組（項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)）需要在組長的帶領(lǐng)下，自主探究，合作討論；然后進(jìn)行組內(nèi)任務(wù)分配，不同組員完成不同的具體任務(wù)；在完成各自任務(wù)的條件下，進(jìn)一步進(jìn)行組內(nèi)的探究和合作討論，比較不同方法的優(yōu)劣；最后將各組員的成果綜合成最終的問題解決方案，并在討論課上用PPT形式給教師和全班同學(xué)進(jìn)行講解；教師積極引導(dǎo)其他小組對(duì)該小組問題解決方案進(jìn)行質(zhì)疑，提出改進(jìn)建議，并引導(dǎo)學(xué)生將求解該問題的思路、方法推廣應(yīng)用于其他有關(guān)問題。“探究合作式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式有效地將知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)有機(jī)地統(tǒng)一起來。因此，“探究合作式學(xué)習(xí)” 教學(xué)模式提高了教學(xué)效果，保障了課程體系的有效實(shí)施，促進(jìn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

以能力培養(yǎng)為特征的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)內(nèi)涵，不是主要考查學(xué)生知識(shí)獲取的多少，而是重在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力?；凇疤骄亢献魇綄W(xué)習(xí)”教學(xué)模式，需要改革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，采用多元評(píng)價(jià)方式。在“探究合作式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)是以自主探究和合作討論為載體的，因此學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)需要綜合考察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作、課堂表現(xiàn)、問題求解和行文與表達(dá)等情況，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、邏輯推理能力、知識(shí)應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等。因此評(píng)價(jià)形式可以包括調(diào)查報(bào)告、作品答辯、論文或試卷多種；評(píng)價(jià)主體不限于教師，學(xué)生組長及本人均可參與；對(duì)學(xué)生的個(gè)人評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)結(jié)合教師對(duì)小組、小組對(duì)小組、組長對(duì)組員的綜合評(píng)價(jià)。

[參考文獻(xiàn)]

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篇（2）

一、引言

金融學(xué)的研究起源于貨幣,金融學(xué)一開始就是對(duì)貨幣與金融及其漫長演進(jìn)史的研究。金融學(xué)作為一門比較獨(dú)立的學(xué)科存在則是從1939年開始的。標(biāo)志性事件有兩件:一是美國金融學(xué)會(huì)(The American Finance Association)于1939年成立;二是《金融學(xué)刊》(The Journal of Finance)于1946年出版。從學(xué)科領(lǐng)域拓展來看,經(jīng)過近70年的發(fā)展,已經(jīng)形成四個(gè)方面基本命題:有效市場(chǎng)理論、收益與風(fēng)險(xiǎn)理論、期權(quán)定價(jià)理論和公司金融理論。從發(fā)展的模式看,西方國家金融學(xué)演進(jìn)主要經(jīng)歷了兩種模式。第一,經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式。貨幣金融學(xué)成為經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中極為重要的組成部分,金融學(xué)專業(yè)主干課程為貨幣金融學(xué)、國際金融學(xué)和中央銀行學(xué),依托經(jīng)濟(jì)學(xué)院培養(yǎng)具有宏觀金融經(jīng)濟(jì)分析與研究能力的金融人才。第二,商學(xué)院模式。公司金融學(xué)成為管理學(xué)理論中的核心組成部分,主干課程為公司金融學(xué)、投資學(xué)和金融市場(chǎng)學(xué),依托商學(xué)院培養(yǎng)具有微觀金融分析與實(shí)踐能力的金融人才。對(duì)于我國,則經(jīng)歷了30年的“大財(cái)政、小金融”格局,只是在1978年改革開放以后,金融學(xué)才真正獲得新生,但相對(duì)于西方國家,我國金融學(xué)科的發(fā)展相對(duì)滯后。為了改變這種狀況,一般的做法是:在開設(shè)主要課程《貨幣銀行學(xué)》、《國際金融學(xué)》的基礎(chǔ)上,逐漸增加《公司金融學(xué)》等微觀金融課程,這實(shí)際上是一條具有中國特色的金融學(xué)發(fā)展模式。

二、工科院校金融學(xué)定位與重點(diǎn)建設(shè)公司金融學(xué)的意義

偏理工科類的多科性院校,盡管開設(shè)金融學(xué)專業(yè)較綜合性院校和財(cái)經(jīng)類院校要晚一些,經(jīng)驗(yàn)和積累要少一些,但是這類院校也有自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。一是具有現(xiàn)代金融學(xué)數(shù)理基礎(chǔ)――理工學(xué)科方面的優(yōu)勢(shì)。長期以來,這類院校在數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)等學(xué)科上積累了十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了穩(wěn)定的教師隊(duì)伍,集聚了相對(duì)良好的教學(xué)資源,非常有利于培養(yǎng)對(duì)數(shù)理技術(shù)要求較高的微觀金融人才。二是具有歷史積淀少、轉(zhuǎn)型便捷多的優(yōu)勢(shì)。相對(duì)于以貨幣金融學(xué)、國際金融學(xué)為主要課程教研見長的綜合財(cái)經(jīng)院校、工科院校歷史積淀不多、教師等教學(xué)資源較易重新組合、重新優(yōu)化,能夠很快轉(zhuǎn)型而定位到公司金融等微觀金融的教學(xué)和研究領(lǐng)域。三是金融產(chǎn)業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展以及公司金融業(yè)務(wù)的不斷創(chuàng)新,提出了對(duì)理工與金融等復(fù)合性人才的巨大需求,從而為理工科背景的院校拓展金融學(xué)科提供了廣闊的空間。目前,比較流行的觀點(diǎn)是把工科院校金融學(xué)專業(yè)定位于商學(xué)院模式更適合大多數(shù)工科院校的辦學(xué)特色:即強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合協(xié)調(diào)能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐操作能力與有效溝通能力,做到文理結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、定量分析與定性分析結(jié)合。因此,具體到課程開設(shè)和學(xué)科發(fā)展上,應(yīng)該給予公司金融學(xué)等課程以核心課程的地位。就目前而言,工科院校將課程建設(shè)的重點(diǎn)放在微觀金融領(lǐng)域和公司金融學(xué),具有以下現(xiàn)實(shí)意義。

第一,就改革可行性而言,西方的兩種模式中,相比較而言,經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)金融教學(xué)體系、教學(xué)資源的依賴性要強(qiáng)一些,理工院校一般不具備這些先天優(yōu)勢(shì)資源。而對(duì)于商學(xué)院模式,無疑更適合理工院校,辦學(xué)成本較低,資源整合和優(yōu)化更為便利,創(chuàng)設(shè)或轉(zhuǎn)型更加可行。

第二,就服務(wù)國家建設(shè)而言,在世界和中國的經(jīng)濟(jì)、金融實(shí)踐發(fā)生巨大變革的大背景和趨勢(shì)下,我國高等院校金融學(xué)科建設(shè)顯得嚴(yán)重滯后。21世紀(jì)的金融、經(jīng)濟(jì)實(shí)踐,已不再局限于以銀行為中心的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,長期以來形成的圍繞貨幣銀行學(xué)進(jìn)行課程教學(xué)、以銀行為中心來展開研究的格局,也已不能適應(yīng)這一變革和發(fā)展了。“宏觀金融”和“間接金融”正在與“微觀金融”和“直接金融”相融合并向以后者為重點(diǎn)的方向演進(jìn)。

第三,就金融學(xué)課程創(chuàng)新而言,有利于糾正兩種不良創(chuàng)新行為或避免兩種“誤解”。其一是認(rèn)為改革傳統(tǒng)金融學(xué)課程,就是將宏觀金融微觀化,將貨幣銀行學(xué)、國際金融學(xué)和中央銀行學(xué)等加入微觀金融的內(nèi)容,在教學(xué)上增加個(gè)案研究或案例分析。實(shí)際上,以貨幣銀行學(xué)為核心的金融學(xué)研究領(lǐng)域、方法和人才培養(yǎng),與以公司金融學(xué)為核心的金融學(xué)差異很大,不可以簡單處理為“微觀化”,否則只能是“形式上”的創(chuàng)新。其二是將公司金融與會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)混同起來,認(rèn)為加大會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)等課程的份量就是微觀金融課程改革。盡管公司金融學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)都需要使用會(huì)計(jì)工具、分析財(cái)務(wù)報(bào)表等來從事教學(xué)與研究,但是兩者的研究對(duì)象和研究出發(fā)點(diǎn)都是不相同的。因此,將公司金融學(xué)納入金融學(xué)專業(yè)核心課程建設(shè),可以少走彎路,有助于金融學(xué)進(jìn)行“實(shí)質(zhì)性”創(chuàng)新與發(fā)展。

三、工科院校公司金融學(xué)課程教學(xué)界定與內(nèi)容拓展

公司金融學(xué)的發(fā)展大致分為三個(gè)階段:第一階段,以融資理財(cái)為主的傳統(tǒng)理財(cái)階段;第二階段,以融資、投資和并購為主的綜合理財(cái)階段;第三階段,以MM理論、資本資產(chǎn)定價(jià)理論和期權(quán)定價(jià)理論等現(xiàn)代金融理論為指導(dǎo),運(yùn)用現(xiàn)代金融理論與方法進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理為主的理財(cái)階段。一般認(rèn)為,公司金融學(xué)講授的是微觀金融的基礎(chǔ)性課程,其基礎(chǔ)概念和原理是圍繞“3C”展開:Capital Budgeting(資本預(yù)算),是企業(yè)為了增加企業(yè)價(jià)值,進(jìn)行比較和選擇長期資本投資項(xiàng)目的過程;Capital Structure(資本結(jié)構(gòu)),是企業(yè)除短期負(fù)債以外的全部永久性和長期性資本占用項(xiàng)目的構(gòu)成以及構(gòu)成項(xiàng)目的比例關(guān)系,目的是企業(yè)通過安排企業(yè)資本中的負(fù)債和權(quán)益的比重,從而使股東權(quán)益價(jià)值最大化;Corporate Governance(公司治理),研究的是公司兼并收購行為產(chǎn)生的公司控制權(quán)轉(zhuǎn)移問題和公司的治理結(jié)構(gòu)問題。這三個(gè)部分構(gòu)成金融學(xué)專業(yè)公司金融學(xué)課程的基本知識(shí)與技能,是不可缺少的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容。

在完成上述階段教學(xué)的基礎(chǔ)上,相應(yīng)地拓展以下教學(xué)內(nèi)容。

1、公司金融學(xué)研究領(lǐng)域的拓展。首先,需要進(jìn)一步講授公司融資、投資的基本理論與方法,并延伸到企業(yè)重組與并購領(lǐng)域,如結(jié)合當(dāng)前資本市場(chǎng)股權(quán)分置改革分析其對(duì)公司并購產(chǎn)生的影響。也可以延伸開設(shè)新的相關(guān)課程,如企業(yè)并購理論與實(shí)務(wù)、公司并購案例分析等。其次,根據(jù)工科院校的具體學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)情況,進(jìn)入到第三階段,講授風(fēng)險(xiǎn)管理理財(cái)?shù)南嚓P(guān)內(nèi)容,如結(jié)合上個(gè)世紀(jì)末亞洲金融危機(jī)講授投資、融資、重組、并購中的各種風(fēng)險(xiǎn),進(jìn)而結(jié)合當(dāng)前美國次級(jí)貸款危機(jī)和全球金融風(fēng)暴講授其對(duì)金融業(yè)、經(jīng)濟(jì)實(shí)體的影響等,也可以另外開設(shè)風(fēng)險(xiǎn)管理或金融風(fēng)險(xiǎn)管理與實(shí)務(wù)課程,完善公司金融知識(shí)體系,提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2、公司金融學(xué)研究方法的拓展。為了在公司金融學(xué)的教學(xué)中反映該學(xué)科的前沿研究成果,需要突出兩個(gè)方面的研究方法:(1)行為公司金融學(xué)主要從兩個(gè)視角來展開研究:一是在假定公司管理人理性的條件下研究其對(duì)非理性市場(chǎng)的反應(yīng);二是在假定公司管理人非理性、存在心理偏差時(shí)研究非標(biāo)準(zhǔn)偏好與判斷誤差對(duì)公司投資、融資決策所產(chǎn)生的影響。(2)法和公司金融學(xué)是法和經(jīng)濟(jì)學(xué)的延伸與發(fā)展,其所側(cè)重的是公司的金融行為不是普遍意義上的企業(yè)金融,而是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的合法主體法人“公司”的金融行為,認(rèn)為公司理論是公司金融學(xué)的基礎(chǔ)。

四、工科院校公司金融學(xué)教材教法改革與創(chuàng)新

現(xiàn)階段可以歸為公司金融學(xué)的教材繁多,教材名稱也各不相同。1998年由中國金融出版社出版的華東師范大學(xué)陳琦偉主編的《公司金融》,是我國較早的一部公司金融學(xué)教科書,是為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)體制改革與金融體制改革需要并按國家“九五”教材規(guī)劃要求組織編寫的。隨后陸續(xù)出版的教材多達(dá)上百種,如《公司財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)管理原理》、《財(cái)務(wù)管理應(yīng)用》、《公司理財(cái)原理與實(shí)務(wù)》等。但是,由工科院校金融學(xué)教師主編的公司金融教材非常的少,因此,組織編寫適合工科院校金融學(xué)教學(xué)需要的公司金融學(xué)教材十分必要,圍繞工科院校公司金融學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新也勢(shì)在必行。目前主要做好以下方面工作。

1、加強(qiáng)教材建設(shè)。教材的內(nèi)容體系主要體現(xiàn)在“增減三性”上。(1)減少宏觀性,增強(qiáng)微觀性,加強(qiáng)微觀經(jīng)濟(jì)金融行為的課程內(nèi)容,加強(qiáng)適應(yīng)各種經(jīng)濟(jì)金融主體人才需要的培養(yǎng)力度。(2)減少理論性,增強(qiáng)應(yīng)用性,強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)調(diào)教材能促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提高和應(yīng)用型人才需要信息的歸集。(3)減少封閉性,增強(qiáng)開放性,注重公司金融學(xué)科前言知識(shí)和研究成果的吸納和掌握,教材要?jiǎng)討B(tài)反映理論與實(shí)踐中的新知識(shí)、新技術(shù)和新方法。

2、引導(dǎo)教師培養(yǎng)。教師隊(duì)伍的培養(yǎng)需要積極引導(dǎo)。一方面,要“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”,通過與實(shí)力雄厚的國內(nèi)外高校、科研機(jī)構(gòu)的合作,開拓一種“開放式”培養(yǎng)公司金融學(xué)科師資人才。另一方面,立足自身,積極轉(zhuǎn)型,整合內(nèi)部教師資源,培養(yǎng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍,形成一批具有從事財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)和金融業(yè)務(wù)資格、高級(jí)會(huì)計(jì)師(經(jīng)濟(jì)師、工程師)職稱的教授、副教授、研究員和高級(jí)技師。

3、創(chuàng)新教學(xué)方法。要充分發(fā)揮具有綠色環(huán)保、直觀形象、信息集聚特點(diǎn)的多媒體教學(xué)的作用,以此為基礎(chǔ)深化教學(xué)方法改革。一是加大案例教學(xué)份量,精選案例和典型時(shí)事,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。二是采用聯(lián)合授課方法,聘請(qǐng)業(yè)界專業(yè)人士,分擔(dān)部分教學(xué)與實(shí)踐任務(wù),將學(xué)校教學(xué)平臺(tái)延伸到社會(huì)。三是增加模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué),在課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中嫁接“中轉(zhuǎn)站”,提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。四是創(chuàng)新考試考核方法,可以考慮課程考試、課程設(shè)計(jì)、案例分析、社會(huì)調(diào)查和撰寫小論文等多種形式。

4、改革實(shí)踐環(huán)節(jié)。現(xiàn)階段,盡管各高校增加了教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié),但份量偏低。財(cái)經(jīng)院校如中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)2004級(jí)金融本科的培養(yǎng)方案顯示,包括軍訓(xùn)、實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、課外活動(dòng)在內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分為26學(xué)分,占全部總學(xué)分162學(xué)分的16%。工科院校如吉林大學(xué)金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)占總學(xué)分的比重僅為12.6%。因此,需要花大力氣來改革實(shí)踐環(huán)節(jié)。一是大力拓展校外實(shí)習(xí)基地,實(shí)習(xí)基地要兼顧金融與非金融領(lǐng)域――應(yīng)放在資本運(yùn)作頻繁且投資、融資業(yè)務(wù)較多的經(jīng)濟(jì)實(shí)體企業(yè)方面。二是積極鼓勵(lì)課外上機(jī)實(shí)驗(yàn),學(xué)生應(yīng)充分利用大量的課外時(shí)間來實(shí)驗(yàn)室從事收集信息、研判市場(chǎng)、模擬投資、熟悉操作,乃至拓展視野、教學(xué)互動(dòng)、發(fā)現(xiàn)問題和研究創(chuàng)新,從而最大限度地利用教學(xué)科研平臺(tái),最大限度地調(diào)動(dòng)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和科學(xué)研究的創(chuàng)造性。

(注:本文系湖北工業(yè)大學(xué)教研課題“凸現(xiàn)工科院校優(yōu)勢(shì)的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)類人才培養(yǎng)模式研究”的階段性成果。)

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張亦春、林海:金融學(xué)范疇界定的國際比較與借鑒[J].河南金融管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2004(4).

篇（3）

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在金融數(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)中的地位和作用

金融數(shù)學(xué)，是利用數(shù)學(xué)理論與工具定量分析金融市場(chǎng)上風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)的交易，以揭示金融學(xué)的內(nèi)在規(guī)律并用以指導(dǎo)人們進(jìn)行投資管理的一門學(xué)科，它是最新發(fā)展起來的一門交叉學(xué)科，數(shù)學(xué)與金融學(xué)的交叉[1]。1952年，馬柯維茨（Markovitz）的均值方差投資組合理論第一次用均值、方差等數(shù)學(xué)理論和工具探討了以何種投資方式使投資人收益可能最大的問題，具有重大的理論與實(shí)踐意義。隨著金融數(shù)學(xué)近半個(gè)世紀(jì)的不斷發(fā)展與完善，人們逐漸意識(shí)到金融數(shù)學(xué)是 “國際化金融” 的重要組成部分，是研究金融領(lǐng)域復(fù)雜問題至關(guān)重要的工具。金融數(shù)學(xué)在中國和世界金融市場(chǎng)有著巨大的應(yīng)用前景[2，3]。在高校教學(xué)中，金融數(shù)學(xué)課程主要是運(yùn)用概率論、隨機(jī)分析以及數(shù)值計(jì)算等數(shù)學(xué)方法處理銀行、保險(xiǎn)、股票、期貨等領(lǐng)域的問題，如證券投資、壽險(xiǎn)精算、風(fēng)險(xiǎn)控制、保險(xiǎn)理財(cái)?shù)萚4]。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在金融數(shù)學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)中起到知識(shí)和技能的承接的作用，是學(xué)以致用，數(shù)學(xué)理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以進(jìn)一步吸收消化數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)科相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，轉(zhuǎn)化成自己的專業(yè)理論基礎(chǔ)，同時(shí)可以鍛煉自己的動(dòng)手能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力，為將來實(shí)踐操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

廣州大學(xué)金融數(shù)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，主要參考了國內(nèi)各大高校相關(guān)專業(yè)設(shè)置，傳統(tǒng)上還是以理論課程為主，除了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程，還有多元統(tǒng)計(jì)分析，回歸分析等專業(yè)基礎(chǔ)理論課，而實(shí)踐操作性的課程相對(duì)缺乏，數(shù)學(xué)模型實(shí)驗(yàn)課缺乏本專業(yè)針對(duì)性。因此，我們針對(duì)廣州大學(xué)地方高校的特點(diǎn)和專業(yè)特色，結(jié)合用人單位的需求，適當(dāng)增加了若干實(shí)驗(yàn)課程，如計(jì)算機(jī)編程語言，統(tǒng)計(jì)軟件和數(shù)理金融實(shí)驗(yàn)等。金融數(shù)學(xué)由于其交叉學(xué)科的特點(diǎn)，十分重視數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用的結(jié)合。因此在完成數(shù)學(xué)專業(yè)課的基礎(chǔ)上，開設(shè)了很多實(shí)驗(yàn)課程，包括數(shù)學(xué)模型，統(tǒng)計(jì)軟件，數(shù)據(jù)庫，程序設(shè)計(jì)語言等，涵蓋了證券投資模擬軟件，統(tǒng)計(jì)建模分析軟件，會(huì)計(jì)模擬軟件等上機(jī)實(shí)際操作模塊。這些實(shí)驗(yàn)課程是理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，有效地銜接了數(shù)學(xué)與金融學(xué)兩大不同類型的課程，集中體現(xiàn)了金融數(shù)學(xué)交叉學(xué)科的特點(diǎn)。做好實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的針對(duì)性和適應(yīng)性，是金融數(shù)學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)十分重要的環(huán)節(jié)[5，6].

幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，這些實(shí)驗(yàn)課程起到很好的效果，大大增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用之間架起了一座橋梁。廣州大學(xué)的學(xué)生有自己顯著的特點(diǎn)，動(dòng)手能力比較強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)有助于廣州大學(xué)學(xué)生的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

二、金融數(shù)學(xué)專業(yè)本科實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的若干指導(dǎo)原則

根據(jù)金融數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生反饋，課堂評(píng)估等綜合考慮，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的若干指導(dǎo)原則。

（一）實(shí)用性原則。

這是實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的首要原則。實(shí)際應(yīng)用是實(shí)驗(yàn)課的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，因此實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)應(yīng)該始終貫穿這一指導(dǎo)思想。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是金融數(shù)學(xué)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)因地制宜，因材施教的原則[7]，合理取舍教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出應(yīng)用性，把它們作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的重要渠道。在概率與統(tǒng)計(jì)中有很多經(jīng)典的分析方法，與迅速發(fā)展起來的計(jì)算技術(shù)互相結(jié)合，日益煥發(fā)出新的生命力，很多已經(jīng)成了金融和其他應(yīng)用領(lǐng)域必不可少的基本方法，如蒙特卡羅方法，回歸分析方法，主成分分析和因子分析方法。然而在專業(yè)基礎(chǔ)課上，學(xué)生主要學(xué)習(xí)了這些方法的基本原理和基本步驟，在遇到實(shí)際問題時(shí)還是無從下手，這正為實(shí)驗(yàn)課程留下很大的發(fā)揮空間。在課程設(shè)計(jì)上，我們把這些分析方法與一兩個(gè)具體的問題相結(jié)合，貫穿到數(shù)據(jù)的整理，計(jì)算和結(jié)果的分析過程，希望學(xué)生通過實(shí)際參與和具體操作，能夠舉一反三，熟練掌握有關(guān)統(tǒng)計(jì)分析方法及其實(shí)際應(yīng)用。根據(jù)這一指導(dǎo)原則，我們?cè)O(shè)計(jì)了隨機(jī)數(shù)的的產(chǎn)生，隨機(jī)模擬計(jì)算方法，多元線性回歸，方差分析，主成分分析和因子分析等綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（二）趣味性原則。

增加實(shí)驗(yàn)課程的趣味性，可以大大提高學(xué)習(xí)的效率，并給學(xué)生留下深刻的印象，能夠起到事半功倍的效果。而實(shí)驗(yàn)課本身具有很強(qiáng)的直觀性，對(duì)于課程趣味性的開發(fā)有很大的潛力空間，這正是教師需要特別留意和加于關(guān)注的方面。因此，實(shí)驗(yàn)操作的方法和手段在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上盡可能多樣化，避免單一和過于詳細(xì)的規(guī)定，給學(xué)生留下一定的自由發(fā)揮空間。在案例的選擇上，要注意適用性和時(shí)效性，盡量選取學(xué)生比較感興趣的新興行業(yè)領(lǐng)域和熱點(diǎn)問題，尋求專業(yè)性，針對(duì)性和學(xué)生興趣的結(jié)合點(diǎn)。

此外特別是要注意挖掘?qū)W科本身的趣味性，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中潛移默化的接受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)精神。概率論和統(tǒng)計(jì)學(xué)科是近年來發(fā)展迅速的新興學(xué)科，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，很多深刻的概念和原理都可以通過具體的圖形來直觀的展示。因此教師要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)的手段，通過實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)把抽象的概念和規(guī)律轉(zhuǎn)化成具體可見的結(jié)果，并啟發(fā)學(xué)生去深入思考，同時(shí)結(jié)合采用分組討論的形式，讓學(xué)生重新去“發(fā)現(xiàn)”這些規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探索，在學(xué)習(xí)中獲得成就感，養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的良好習(xí)慣，以適應(yīng)金融數(shù)學(xué)專業(yè)快速發(fā)展的趨勢(shì)[8]. 金融理論不斷更新，金融產(chǎn)品不斷開發(fā)，金融理念不斷發(fā)展使得金融業(yè)始終處于快速更新的狀態(tài)[9-10]. 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要始終體現(xiàn)金融數(shù)學(xué)作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)，通過潛移默化讓學(xué)生接受新的學(xué)習(xí)理念.

（三）可操作性原則。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生是否可行，容易操作，計(jì)算量是否適當(dāng)，計(jì)算時(shí)間會(huì)不會(huì)過長，這些都需要自己先做一遍。對(duì)于那些計(jì)算次數(shù)過多的情況，教師可以對(duì)一些參數(shù)進(jìn)行調(diào)試，減少計(jì)算量。有些較復(fù)雜的問題，可以通過化簡來進(jìn)行近似模擬，關(guān)鍵是抓住問題的本質(zhì)，盡量避開繁瑣步驟和重復(fù)操作。

此外要考慮到是否會(huì)出現(xiàn)一些意外情況。金融數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)常都會(huì)涉及到隨機(jī)實(shí)驗(yàn)，隨機(jī)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是結(jié)果具有不確定性，并非每次操作都會(huì)出現(xiàn)相同結(jié)果，有時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)完全不相符的結(jié)果，甚至進(jìn)入死循環(huán)，因此要充分估計(jì)到這種情況，采取一定的預(yù)防措施，及時(shí)終止，避免出現(xiàn)意外的狀況。

（四）規(guī)范性原則。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容明確，實(shí)驗(yàn)步驟清晰有條理，緊扣主題，哪些要做哪些不做，都清楚的列出來。實(shí)驗(yàn)最后要能夠得出明確簡潔的結(jié)果，最好是能夠?qū)γ總€(gè)學(xué)生都個(gè)性化分派數(shù)據(jù)，這樣每個(gè)學(xué)生都有不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以確保每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。同時(shí)從返回結(jié)果的設(shè)計(jì)上，要讓教師容易快速地判斷學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確，可以在主要結(jié)果中附帶返回一些輔助圖表，輔助數(shù)據(jù)，以便于判斷學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果是否正確。此外，應(yīng)該讓學(xué)生做一些文字性的闡述，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果做進(jìn)一步分析，從而判斷學(xué)生是否正確的理解實(shí)驗(yàn)的原理，方法，便于教師評(píng)估本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)效果。

三、金融數(shù)學(xué)專業(yè)本科實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)案例分析

我們以實(shí)驗(yàn)課《數(shù)理金融實(shí)驗(yàn)（統(tǒng)計(jì)軟件）》的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為案例，闡述實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)如何貫穿上述指導(dǎo)原則，取得較理想的效果。第一個(gè)案例是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目《統(tǒng)計(jì)計(jì)算基本原理》，本項(xiàng)目主要是用數(shù)學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)基本的統(tǒng)計(jì)分析和計(jì)算。實(shí)驗(yàn)的目的是：1. 領(lǐng)會(huì)方差分析、線性回歸分析、假設(shè)檢驗(yàn)等基本統(tǒng)計(jì)方法的綜合運(yùn)用. 2. 學(xué)會(huì)應(yīng)用Excel 進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)分析. 要求學(xué)生通過本次實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛄私夥讲罘治觥⒕€性回歸分析、假設(shè)檢驗(yàn)的基本知識(shí)，熟悉Excel 基本操作. 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟主要有：

1）. 學(xué)生使用 Excel 創(chuàng)建一組數(shù)據(jù) x：1，2，…，25.

2）. 教師給每位同學(xué)分配一組數(shù)據(jù)y：y1，y2，…，y25，學(xué)生在Excel 數(shù)據(jù)文件（實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)一.xls）中按自己在班里的序號(hào)找到自己的一組數(shù)據(jù).

3）. 用 Excel 軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)分析，求出y的均值、方差和中位數(shù)，以及x與y協(xié)方差和相關(guān)系數(shù)，將結(jié)果寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上.

4）. 用 Excel 畫出x與y 的散點(diǎn)圖，觀察x與y的函數(shù)關(guān)系，建立線性回歸模型.

5）. 應(yīng)用 Excel 對(duì)數(shù)據(jù)x與y 作一元線性回歸，如有必要，可對(duì)x進(jìn)行函數(shù)變換后再回歸. 將回歸分析結(jié)果寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上.

6）. 作回歸方程的方差分析，進(jìn)行顯著性檢驗(yàn).

在本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，我們給每個(gè)學(xué)生分派一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行基本描述統(tǒng)計(jì)分析和一元線性回歸分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該包含：（1）基本統(tǒng)計(jì)量（均值和方差等）；（2）回歸方程；（3）方差分析表；（4）顯著性水平；（5）顯著性檢驗(yàn)的結(jié)論. 實(shí)驗(yàn)步驟1-3是基本操作，主要側(cè)重規(guī)范性，而實(shí)驗(yàn)步驟4-5是訓(xùn)練和考察學(xué)生的觀察、分析能力，以及對(duì)線性回歸方法的靈活應(yīng)用。最后第6步是考察學(xué)生對(duì)于回歸分析結(jié)果的理解和顯著性檢驗(yàn)。通過這些操作我們可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把線性回歸方法應(yīng)用到曲線擬合問題上，經(jīng)過畫圖觀察對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖儞Q。更重要的是這樣一些訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的分析處理實(shí)際問題的習(xí)慣：先做簡單的描述統(tǒng)計(jì)，畫圖觀察，有了直觀印象以后再進(jìn)一步做統(tǒng)計(jì)分析，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析要服從實(shí)際問題需要，充分發(fā)揮人的主導(dǎo)作用，避免生搬硬套和僵化的思維模式。

下面一個(gè)設(shè)計(jì)案例是《隨機(jī)數(shù)的產(chǎn)生》，作為一個(gè)重要的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是蒙特卡洛方法和隨機(jī)模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。項(xiàng)目主要是讓學(xué)生掌握隨機(jī)數(shù)的產(chǎn)生方法，隨機(jī)數(shù)的變換以及隨機(jī)數(shù)分布的判斷，理解不同分布隨機(jī)數(shù)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系. 實(shí)驗(yàn)原理是隨機(jī)變量的函數(shù)的分布的導(dǎo)出；均勻隨機(jī)數(shù)與其他分布隨機(jī)數(shù)之間的變換關(guān)系. 本實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容有：

1）. 產(chǎn)生一組服從[0，1]上均勻分布的隨機(jī)數(shù)u：u1，u2，… u400 ；并構(gòu)造另一組隨機(jī)數(shù) v：vi=Φ-1（ui），i=1，2，…，400，這里Φ為標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的分布函數(shù). 畫出v的直方圖.

2）. 產(chǎn)生一組服從正態(tài)分布 N（μ，δ2）的隨機(jī)數(shù)x：x1，x2，… x400 ；構(gòu)造另一組隨機(jī)數(shù)y：yi=Φ[（xi-μ）/δ]，i=1，2，…，400 . 其中μ和δ由數(shù)據(jù)文件：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)三.xls 給出. 同樣畫出 y 的直方圖.

在本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，我們讓學(xué)生熟悉基本方法以后，引導(dǎo)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)過程中來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過分布函數(shù)及其反函數(shù)的作用，均勻分布隨機(jī)數(shù)可以和任何其他分布的隨機(jī)數(shù)相互轉(zhuǎn)化，例如正態(tài)分布、指數(shù)分布等等都可以轉(zhuǎn)化成均勻分布，反之亦然。這一原理是產(chǎn)生不同分布隨機(jī)的重要依據(jù)，其證明方法在理論課教材中都可以找到，但往往沒有引起學(xué)生的足夠重視。在本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，我們讓學(xué)生通過自己動(dòng)手自己注意到這種現(xiàn)象。通過實(shí)際教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這種情況感到很好奇，很多人都來提問，互相自己也有很多討論。這時(shí)候教師再來和學(xué)生一起探討，重新“發(fā)現(xiàn)”背后的規(guī)律，可以大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)給學(xué)生留下很深刻印象，能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

廣州大學(xué)是國內(nèi)創(chuàng)辦金融數(shù)學(xué)本科層次教育較早的地方高校，已經(jīng)走過十余年艱苦辦學(xué)歷程?，F(xiàn)已初步形成了較為穩(wěn)定的辦學(xué)和培養(yǎng)模式，為地方銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、投資實(shí)業(yè)公司及財(cái)務(wù)部門培養(yǎng)了數(shù)以千計(jì)的金融數(shù)學(xué)人才。廣州大學(xué)的金融數(shù)學(xué)方向經(jīng)過十多年的發(fā)展，在課程設(shè)置的有效性、合理性，教材的選編，課程教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)設(shè)計(jì)，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)等諸多方面作了積極探索，特別是理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重，兩者互相促進(jìn)，形成了自己寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐的教育教學(xué)特色[6].我們相信，不斷改進(jìn)金融數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，積極探索實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)新思路，必定會(huì)越來越好地為廣州大學(xué)培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的全面的專業(yè)型優(yōu)秀人才服務(wù)。

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篇（4）

社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，需要越來越多具有專業(yè)技能，動(dòng)手能力強(qiáng)，并具有一定的創(chuàng)新精神的金融從業(yè)人員，這些都是通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得以實(shí)現(xiàn)。

一是實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型本科金融學(xué)本科教學(xué)工作的重要組成部分。從應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)定位中我們可以知道，應(yīng)用型本科是需要培養(yǎng)貼近社會(huì)實(shí)際需要的專門人才，因此應(yīng)用型金融學(xué)本科畢業(yè)生不僅僅需要基本的理論，更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，這是應(yīng)用型本科金融專業(yè)教學(xué)工作不可偏廢的重要組成部分，這些都需要通過實(shí)踐教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。

二是實(shí)踐教學(xué)是從理論上升到實(shí)踐的必由之路。學(xué)習(xí)的最終目的在于學(xué)以致用，也就是實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)的能力和培養(yǎng)參與到社會(huì)建設(shè)的優(yōu)秀品質(zhì)，并通過這些能力的培養(yǎng)和提升，為學(xué)生能夠快速的融入社會(huì)創(chuàng)造條件。

三是實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力的有效途徑。實(shí)踐教學(xué)具有廣泛性和立體性的特點(diǎn)，這些是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力過程中發(fā)揮不可替代的作用。沒有實(shí)踐能力，創(chuàng)新力就無從談起，隨著金融業(yè)的高速發(fā)展，金融業(yè)對(duì)于從業(yè)人員創(chuàng)新力的要求更是不斷提升，創(chuàng)新力的基礎(chǔ)是實(shí)踐能力，而實(shí)踐教學(xué)恰恰是形成實(shí)踐能力的有效途徑和手段。

四是實(shí)踐教學(xué)的更深層次還在于大學(xué)生如何培養(yǎng)職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)行為規(guī)范的有效方式，使大學(xué)生更快的從學(xué)生向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，金融是經(jīng)濟(jì)之本，更注重從業(yè)人員的職業(yè)操守，通過實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)金融人才的綜合素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

所以，在應(yīng)用型本科金融專業(yè)培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)是金融學(xué)專業(yè)必要的教學(xué)方式和教學(xué)手段，學(xué)生必須完成本專業(yè)所要求的所有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的途徑

金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，主要通過以下途徑得以實(shí)現(xiàn)：

（一）課堂中實(shí)踐教學(xué)

此類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是在校內(nèi)課堂上或校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境內(nèi)，以理論解釋和模擬演練為基礎(chǔ)來進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)，其主要形式有“案例式教學(xué)”，這是在課堂上，通過教師結(jié)合授課內(nèi)容，選擇與之相關(guān)的近期中的案例，組織學(xué)生進(jìn)行案例分析與討論，通過這種方式，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)楫?dāng)下的時(shí)事往往是學(xué)生所了解并想迫切知道原因的；另一方面，運(yùn)用所學(xué)的金融理論知識(shí)去進(jìn)行分析、推理并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足并對(duì)其進(jìn)行彌補(bǔ)，提高學(xué)生們分析與解決實(shí)際金融問題的創(chuàng)新力，并且通過分組討論的形式，還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，這也是日后學(xué)生工作中所需要提升的方面?！罢n程實(shí)驗(yàn)教學(xué)”是根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的教學(xué)安排，根據(jù)需要對(duì)課程組織一定學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)好既定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和要求，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室的硬件和教學(xué)軟件進(jìn)行模擬金融交易，通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等來測(cè)定學(xué)生對(duì)金融知識(shí)的把握和解決實(shí)際問題，并提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（二）課堂外的實(shí)踐教學(xué)

課堂外的實(shí)踐教學(xué)是以提升學(xué)生職業(yè)意識(shí)、實(shí)踐能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力為主要目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?？梢圆扇∫韵聨追N形式來得以實(shí)現(xiàn)：“金融模擬競(jìng)賽”，在校園內(nèi)組織形式多樣的金融模擬類競(jìng)賽，在學(xué)生范圍內(nèi)大力宣傳并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，例如模擬炒股、模擬外匯操作、模擬期貨交易等，一方面通過這種方式，激發(fā)學(xué)生參與金融實(shí)踐的興趣，使其對(duì)金融操作的分析能力，操作能力和創(chuàng)新力都有所鍛煉和提升，并增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；另一方面也可以從中選拔優(yōu)秀學(xué)生參加更高層次的競(jìng)賽，為學(xué)生們對(duì)外交流創(chuàng)造條件，增加學(xué)校的知名度，以及查找差距；通過課外作業(yè)的形式讓學(xué)生制定“投資與理財(cái)規(guī)劃書”，讓學(xué)生在遵循國家金融及投資方向等相關(guān)政策和法規(guī)，通過運(yùn)用課堂上所學(xué)的金融類基礎(chǔ)理論，模擬對(duì)企業(yè)、家庭或個(gè)人的投資與理財(cái)規(guī)劃書，既可以增加學(xué)生的專業(yè)公文寫作能力和提升處理實(shí)際事務(wù)的能力，為日后的工作做好準(zhǔn)備，又可以培養(yǎng)學(xué)生的金融分析能力和管理理財(cái)工具的能力；舉辦金融熱點(diǎn)問題辯論賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉學(xué)生們的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力，并激發(fā)同學(xué)對(duì)金融熱點(diǎn)問題的關(guān)注度，提高社會(huì)責(zé)任感；舉辦“金融知識(shí)講座”學(xué)校或院系可邀請(qǐng)相關(guān)的金融監(jiān)管部門、商業(yè)銀行、證券公司和保險(xiǎn)公司以及金融專家、學(xué)者等圍繞某一金融問題舉辦講座，這樣學(xué)生不僅能及時(shí)了解金融時(shí)事動(dòng)態(tài)，掌握最新的金融知識(shí)，而且能接觸到許多真實(shí)且有代表性的金融案例和數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的金融興趣和數(shù)據(jù)分析的能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事實(shí)際金融工作奠定基礎(chǔ)。

（三）校外實(shí)踐教學(xué)

為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型金融人才，校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)比不可少的教育環(huán)節(jié)。校外實(shí)踐教學(xué)是利用校外實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)，通過以下幾種方式來提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)：“現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)知實(shí)習(xí)”，組織學(xué)生到金融機(jī)構(gòu)去感受金融職場(chǎng)氛圍和環(huán)境，這種往往是在模擬環(huán)節(jié)中無法實(shí)現(xiàn)的，使學(xué)生從心理上更早的培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)；“參觀金融實(shí)務(wù)流程”，即由現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)職場(chǎng)人員講解并進(jìn)行實(shí)務(wù)演示，使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)并全面了解金融操作的基本流程；“專業(yè)技能訓(xùn)練”通過設(shè)立模擬銀行或模擬證券公司等，或與金融企業(yè)合作設(shè)立代培基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練，例如銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)操作能力訓(xùn)練、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)操作能力訓(xùn)練，這種專業(yè)技能訓(xùn)練要根據(jù)教學(xué)需要和金融企業(yè)的實(shí)際情況靈活把握。

（四）社會(huì)調(diào)查

這是學(xué)生利用校園所學(xué)的知識(shí)如何加以應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生綜合能力的一種檢驗(yàn)方式，同學(xué)們利用寒暑假或校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過實(shí)地走訪調(diào)查，針對(duì)某一具體問題進(jìn)行調(diào)研、分析并找出解決問題的辦法和提出合理化建議，這種方式有效的提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和觀察社會(huì)的能力，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)、溝通能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，為學(xué)生步入社會(huì)進(jìn)入職場(chǎng)進(jìn)行前期鍛煉。也是學(xué)生們進(jìn)一步運(yùn)用綜合理論知識(shí)和綜合職業(yè)技能，來提高分析問題和解決問題的能力，進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程。

（五）畢業(yè)實(shí)習(xí)

這是應(yīng)用型本科院校重要的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生到相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)地鍛煉，從事與職員一樣的經(jīng)營管理實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的職業(yè)能力得到培養(yǎng)和提升，全面提升學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，也是對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能和學(xué)校的培養(yǎng)模式的一次檢驗(yàn)；同時(shí)學(xué)生與教師的參與也能幫助金融企業(yè)解決實(shí)際工作中遇到的問題，例如利用教師的理論研究參與金融企業(yè)的課題研究和金融產(chǎn)品開發(fā)與營銷提供理論支撐，使校企之間有一個(gè)良性的互動(dòng)和交流，也為日后的教學(xué)改革和知識(shí)的更新打下基礎(chǔ)。

（六）課題研究的參與

教學(xué)與科研是高校教師的兩大基本職能，但在科研中往往學(xué)生參與較少或總是被動(dòng)參與，因此高校教師在學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)上，應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容要求和具體實(shí)際情況，選擇優(yōu)秀的、能力較強(qiáng)的學(xué)生或?qū)W生團(tuán)隊(duì)，嘗試讓其參與其中，這種實(shí)踐過程比單純的案例分析或者模擬操更具有現(xiàn)實(shí)感，對(duì)學(xué)生而言更加真實(shí)和具有價(jià)值意義，會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的潛能的發(fā)揮，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并提升學(xué)生的理論功底，為日后的進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的保障措施

實(shí)踐教學(xué)能否順利實(shí)施和達(dá)到教學(xué)的目的和效果，需要一定的保障措施，其主要有以下方面：

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支與應(yīng)用型本科金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的、具有較高理論造詣和扎實(shí)的應(yīng)用能力的師資力量，是應(yīng)用型本科金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系能夠順利實(shí)施的重要保證。特別是在當(dāng)今世界范圍內(nèi)，知識(shí)的更新和獲得渠道的多樣化，金融產(chǎn)品和金融創(chuàng)新工具的日新月異，金融對(duì)經(jīng)濟(jì)乃至世界的影響越來越重要，并得到廣泛重視的條件下，對(duì)金融專業(yè)教師也提出了更高的要求，教師除了應(yīng)具備扎實(shí)的理論功底，還要有較高的應(yīng)用能力和創(chuàng)新力，并能將這些傳授給學(xué)生，因此高校教師特別是青年教師應(yīng)該更多地增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)廣泛與金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，熟悉行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，條件允許的話，通過校企合作和學(xué)校扶持的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師到金融機(jī)構(gòu)鍛煉；同時(shí)，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)來自金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)等各類金融機(jī)構(gòu)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師來學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，聘任兼職教師也是改善學(xué)校師資力量結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效途徑。

（二）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

建設(shè)高水平的實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)金融應(yīng)用型人才的重要途徑之一。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)管理水平也直接體現(xiàn)了一個(gè)應(yīng)用型本科的教學(xué)水平和教學(xué)條件，是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高級(jí)金融人才的有力保障，因此近些年來，國家、省市對(duì)于高校的教學(xué)基地建設(shè)的投入不斷增加。實(shí)踐教學(xué)基地為實(shí)踐教學(xué)提供完備的、有序的、真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)所，包括校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和校外實(shí)踐教學(xué)基地，其中校內(nèi)基地著重模擬職場(chǎng)的場(chǎng)景和流程，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能，以此來激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣，校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)應(yīng)本著目標(biāo)具體化、環(huán)境職業(yè)化、管理現(xiàn)代化的目標(biāo)設(shè)立，使實(shí)踐教學(xué)基地與教學(xué)目標(biāo)相一致，貼近現(xiàn)實(shí)；校外基地是利用社會(huì)資源，把學(xué)生放到金融企業(yè)經(jīng)營、管理的第一線去學(xué)習(xí)和鍛煉，使學(xué)生能夠在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中體會(huì)一個(gè)從業(yè)人員的感覺，通過職感的培養(yǎng)和真實(shí)的業(yè)務(wù)操作，使其知識(shí)、能力、素質(zhì)在實(shí)踐中得以增強(qiáng)和提高，進(jìn)而達(dá)到社會(huì)對(duì)應(yīng)用型金融人才的綜合素質(zhì)要求。由于金融領(lǐng)域的特殊性質(zhì)，往往校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)具有較大的難度，因此需要學(xué)校積極進(jìn)行多方面溝通與洽談，努力構(gòu)建互惠雙贏的長期校企合作關(guān)系，使金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)成為學(xué)校穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)校也要發(fā)揮自身科研能力和培養(yǎng)教育優(yōu)勢(shì)，為金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)解決現(xiàn)實(shí)問題和為職工進(jìn)行培訓(xùn)，真正做到產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，共同建設(shè)高質(zhì)量的校外實(shí)踐教學(xué)基地。

（三）制度建設(shè)

完善的實(shí)踐教學(xué)體系，必須有一系列規(guī)章制度作為保障，并嚴(yán)格按照制度運(yùn)行，使教學(xué)得到全過程的管理和監(jiān)控。為了保證實(shí)踐教學(xué)體系建立之后能夠正常開展并保障教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要建立完善、多元和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理體系，并以強(qiáng)有力的運(yùn)行機(jī)制來作為保障，把每一環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)工作都能落實(shí)到位。這主要包括：建立健全的教學(xué)文件，并以此為依據(jù)來規(guī)范各種教學(xué)行為，指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)未達(dá)到要求的教學(xué)行為起到約束；實(shí)踐程序管理，為了完成實(shí)踐教學(xué)大綱中提出的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱所要求的實(shí)踐內(nèi)容，應(yīng)對(duì)實(shí)踐操作進(jìn)行規(guī)范化、模塊化，使教學(xué)更加合理、有序。建立激勵(lì)機(jī)制，過去長期以來，教師和學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠。為了適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)體系的要求，必須建立一套有利于實(shí)踐教學(xué)體系正常運(yùn)行的獎(jiǎng)懲機(jī)制，例如在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先和經(jīng)費(fèi)劃撥等教學(xué)實(shí)務(wù)上向有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教師和部門傾斜；對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)管理環(huán)節(jié)，應(yīng)建立科學(xué)的考核方法，針對(duì)不同的實(shí)踐階段、形式和內(nèi)容采取不同類型的考試形式，如在沿襲傳統(tǒng)的筆試、模擬操作等常規(guī)考試形式外，還可以進(jìn)行專題大作業(yè)、專題綜合實(shí)踐等綜合型考試等多種創(chuàng)新形式的考試模式。

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篇（5）

20世紀(jì)80年代以來，金融全球化與巨額國際資金流動(dòng)使國際金融從一門新興的邊緣學(xué)科逐漸成為既有成熟理論體系又有獨(dú)特實(shí)際技能，既有宏觀分析又有微觀操作的獨(dú)立學(xué)科。在我國，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，經(jīng)濟(jì)對(duì)外依存度的提高，國際金融活動(dòng)對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響可謂至關(guān)重要，國際金融理論的研究以及國際金融技術(shù)使用與創(chuàng)新受到高度重視，社會(huì)對(duì)國際金融方面的人才需求強(qiáng)烈。鑒于此，我院于1996年開始開設(shè)國際金融課程，盡管目前沒有金融本科專業(yè)，但7個(gè)本科專業(yè)中，除會(huì)計(jì)專業(yè)外，其他專業(yè)均開設(shè)了國際金融課程，是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程，是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的必修課程，是工商管理專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)、市場(chǎng)營銷專業(yè)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的選修課程。在課程組教師的共同努力下，經(jīng)過將10多年建設(shè)，國際金融教學(xué)各方面有了較大改善但仍存在一些問題，有必要對(duì)國際金融課程教學(xué)進(jìn)行改革。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

國際金融理論和實(shí)踐處于不斷發(fā)展與變化中，國際金融的內(nèi)容涉及也非常廣泛。對(duì)于我院7個(gè)本科專業(yè)而言，國際金融基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論都必須掌握，但由于學(xué)時(shí)有限和專業(yè)不同，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，其他教學(xué)內(nèi)容必須有所取舍和改革，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，選擇合適內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)當(dāng)中。對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，應(yīng)重點(diǎn)突出國際金融宏觀部分的內(nèi)容，主要圍繞經(jīng)濟(jì)開放下的外部均衡問題展開，研究在不同歷史條件下的國際貨幣體系理論、匯率理論、國際資本流動(dòng)理論、國際儲(chǔ)備理論等，從而揭示一國經(jīng)濟(jì)開放條件下的國際收支均衡的規(guī)律。對(duì)于其他5個(gè)專業(yè)，由于屬于管理學(xué)科，應(yīng)側(cè)重講授國際金融微觀內(nèi)容，如外匯管制、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理、外匯市場(chǎng)交易、國際結(jié)算業(yè)務(wù)、衍生工具交易等相關(guān)內(nèi)容等。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的必要調(diào)整和刪減，可以突出各專業(yè)的特點(diǎn)和要求。另外，應(yīng)鼓勵(lì)任課教師重視教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)發(fā)展，將每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與最新的國際金融前沿理論和當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的新情況結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)方法的改革

課堂教學(xué)是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的中心環(huán)節(jié)。應(yīng)徹底改革傳統(tǒng)上的“一支粉筆、一塊黑板”的填鴨說教式的教學(xué)方法，采用課堂討論、案例教學(xué)、模擬教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)知識(shí)的濃厚興趣。通過課堂討論，將基礎(chǔ)理論寓于討論之中，從而加深對(duì)理論的理解，提高學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)活動(dòng)中，選擇適當(dāng)?shù)挠懻撨x題成為課堂討論的關(guān)鍵。首先，討論的選題需要充分運(yùn)用國際金融課程的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)橛懻摰哪康氖谴龠M(jìn)學(xué)生在理解基本理論的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用基本理論觀察和分析現(xiàn)實(shí)金融問題。其次，討論的選題要緊扣現(xiàn)實(shí)，因?yàn)閲H金融理論和業(yè)務(wù)日新月異，將金融領(lǐng)域的新問題、新趨勢(shì)有機(jī)引入課堂，學(xué)生查找資料、獲取信息很方便，并能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，把書本學(xué)活。最后，選題要能分割為多個(gè)部分，以便于學(xué)生劃分相應(yīng)的專門學(xué)習(xí)小組，集中針對(duì)所分配的選題進(jìn)行準(zhǔn)備。這樣既可以避免面面俱到、使討論難以深入，又能最終達(dá)到全面參與討論的良好效果。

案例教學(xué)是實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)模擬，一方面可以將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在課堂上就能接觸到大量的實(shí)際問題，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；另一方面，由于不少案例的解決方案并不是唯一確定的，具有一定的挑戰(zhàn)性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。當(dāng)然所選案例要具有代表性，案例千千萬萬，并非都有價(jià)值，所以精心篩選很有必要。另外，采用案例教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，是以生動(dòng)活潑的事例啟發(fā)和教育學(xué)生，變教條為鮮活，因此，案例教學(xué)應(yīng)保持其生動(dòng)性。

模擬教學(xué)可以通過參加實(shí)地考察和模擬實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生參加金融業(yè)務(wù)的實(shí)踐，可以有效地解決書本上的疑惑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到良好的學(xué)習(xí)效果?？山M織學(xué)生到期貨交易所、證券公司、銀行等金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地參觀考察，了解金融機(jī)構(gòu)的組織構(gòu)成、業(yè)務(wù)流程和具體操作過程，建立直觀的印象，在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。也可以通過建立金融教學(xué)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)金融教學(xué)軟件，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)人員和教師的指導(dǎo)下，利用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)金融業(yè)務(wù)的模擬。或利用某些證券網(wǎng)站提供的在線模擬炒股、炒匯交易等免費(fèi)資源，模擬各種真實(shí)的金融交易環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)金融市場(chǎng)和金融交易的感性認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和適應(yīng)社會(huì)的綜合素質(zhì)。

三、教學(xué)方式的改革

要掌握國際金融最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)和變化狀況，國際金融這門課程有必要實(shí)行雙語教學(xué)。從我院的實(shí)際出發(fā)，也應(yīng)逐步開展國際金融的雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)。從國內(nèi)雙語教學(xué)來看，一般可分為以下幾種：第一是采用外文教材，用漢語講授；第二是中英文雙語混合授課，平時(shí)作業(yè)和考試使用中文；第三是全外語授課，平時(shí)作業(yè)和考試全部或至少部分使用外文；第四是全外語教學(xué)，授課、做作業(yè)、考試全部使用外語。由于我院沒有金融專業(yè)，金融相關(guān)課程比較少，在開展雙語教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)我院的師資條件、聽課對(duì)象的外語程度、課程要求等實(shí)際情況，就當(dāng)前的情況來看，雙語教學(xué)可以選用較簡單的外文教材用漢語講授，等條件成熟后，逐步過渡到全外語教學(xué)。

四、教學(xué)手段的改革

教學(xué)手段是推動(dòng)教學(xué)方法改進(jìn)的有效途徑，應(yīng)用先進(jìn)的國際金融教學(xué)手段有助于提高國際金融教學(xué)的市場(chǎng)適應(yīng)性。當(dāng)前，我院基本上實(shí)現(xiàn)了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只是還未有效發(fā)揮其作用。應(yīng)鼓勵(lì)教師更好地使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以充分發(fā)揮其教學(xué)容量大、方式靈活、信息快捷、模擬生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)。另外，將教案、習(xí)題、案例資料制作成網(wǎng)頁，供學(xué)生登陸學(xué)習(xí)，并利用網(wǎng)站論壇、博客等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線答疑，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

如今，金融業(yè)在行業(yè)發(fā)展上表現(xiàn)出以下特征。

1.1混合經(jīng)營

早在20世紀(jì)末，美國金融業(yè)就掀起了金融業(yè)分業(yè)經(jīng)營浪潮，金融業(yè)經(jīng)營模式也因此發(fā)生了巨大變化，金融業(yè)的混合特征日益凸顯，銀行、證券和保險(xiǎn)業(yè)之間的界限很快被打破，許多金融機(jī)構(gòu)都在經(jīng)營主打業(yè)務(wù)的同時(shí)兼營其他金融業(yè)務(wù)。

1.2金融業(yè)的電子化特征越來越明顯

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)金融業(yè)很快邁進(jìn)了金融電子化階段，這為金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)活動(dòng)提供了便利，金融機(jī)構(gòu)隨時(shí)可以為人們提供各種金融業(yè)務(wù)服務(wù)。

1.3金融微觀化

金融市場(chǎng)的發(fā)展，提高了資本市場(chǎng)的直接融資能力，為了滿足人們?nèi)找娑鄻拥慕鹑谛枨?，各類金融活?dòng)越分越細(xì)，金融業(yè)務(wù)的微觀特征不斷加強(qiáng)。這些都要求高校金融教育必須加強(qiáng)金融學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，必須關(guān)注人才綜合能力的培養(yǎng)。進(jìn)一步來說，高校金融專業(yè)教學(xué)必須加強(qiáng)教育創(chuàng)新，加強(qiáng)金融學(xué)教育內(nèi)容、教學(xué)模式改革，加強(qiáng)金融學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)和教育資源配置，才能提高高校金融學(xué)教學(xué)的國際化水平，才能提高高等金融學(xué)人才的專業(yè)能力，培養(yǎng)出更多專業(yè)的金融學(xué)人才。

2當(dāng)前高校金融學(xué)專業(yè)課程體系建構(gòu)存在的問題

2.1課程設(shè)置過細(xì)，基礎(chǔ)課所占比例較低

金融學(xué)是一門在貨幣銀行學(xué)、國際金融學(xué)、證券投資學(xué)、期貨學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上衍生、發(fā)展起來的學(xué)科，這就決定了在金融學(xué)教學(xué)中，以上各學(xué)科的知識(shí)都必須有所涉及，受此影響，高校在金融學(xué)課程設(shè)置上都做了細(xì)致安排，課程設(shè)置分的非常細(xì)，并且，許多高校還在課程體系優(yōu)化過程中進(jìn)一步突出了專業(yè)前導(dǎo)課程的重要性，強(qiáng)調(diào)在專業(yè)教學(xué)中突出高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用，這樣的課程設(shè)置固然為學(xué)生學(xué)習(xí)宏觀金融知識(shí)提供了便利，但是，它也帶有明顯的缺陷，即基礎(chǔ)課所占比例較低、專業(yè)課內(nèi)容狹窄，這對(duì)學(xué)生專業(yè)發(fā)展來說是不利的。

2.2課程結(jié)構(gòu)僵化

許多高校在金融學(xué)課程體系建構(gòu)上，都非常重視學(xué)科的完整性，但是卻不重視學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與社會(huì)的結(jié)合，在課程計(jì)劃設(shè)置上也是剛性有余、彈性不足，嚴(yán)重限制了學(xué)生自由選擇學(xué)科。在課程設(shè)置上，大學(xué)生都是在第一學(xué)年就開始主修領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)，除去經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)等專業(yè)課程，許多課程大都是以金融學(xué)專業(yè)課程附屬課程的形式存在。并且，許多課程都以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)所占的比例非常小，缺少課外培養(yǎng)環(huán)節(jié)，學(xué)生參與專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，不利于學(xué)生知識(shí)和能力并重發(fā)展。

2.3忽略學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)

高校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有金融學(xué)專業(yè)知識(shí)，能在銀行、證券、投資、保險(xiǎn)等金融行業(yè)工作的金融人才。但是，從高校當(dāng)前的金融學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置來看，它還存在許多不足，如高校金融學(xué)專業(yè)課程體系過于強(qiáng)調(diào)宏觀金融類課程教學(xué)，沒有充分認(rèn)識(shí)當(dāng)今金融形勢(shì)的巨大變化，對(duì)微觀金融分析工具和訓(xùn)練方法認(rèn)識(shí)不足，對(duì)學(xué)生金融實(shí)際業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)缺乏足夠的關(guān)注，金融選修課覆蓋面狹窄，建設(shè)滯后?？梢哉f，高校金融學(xué)課程體系設(shè)計(jì)與培養(yǎng)目標(biāo)存在明顯差距，高校金融教學(xué)難以滿足時(shí)代金融業(yè)發(fā)展的人才需求。

3高校金融學(xué)專業(yè)課程體系建構(gòu)策略

3.1以人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心設(shè)置課程體系

金融業(yè)是金融學(xué)發(fā)展的導(dǎo)航儀，高校應(yīng)緊貼金融業(yè)發(fā)展要求來建構(gòu)金融學(xué)專業(yè)課程體系，這就要求高校深入分析社會(huì)金融業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，就金融業(yè)對(duì)人才的專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)要求展開研究，設(shè)置覆蓋專業(yè)教育內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)體系的金融學(xué)專業(yè)課程體系，將金融學(xué)通識(shí)教育、專業(yè)教育和綜合教育都囊括到高校金融學(xué)專業(yè)課程體系建構(gòu)中去，在高校金融學(xué)專業(yè)課程體系中增加更多的自然科學(xué)、人文科學(xué)方面的知識(shí)，兼顧金融專業(yè)理論知識(shí)的多樣性和金融人才培養(yǎng)的專業(yè)性，同時(shí)適當(dāng)增加思想教育、金融學(xué)術(shù)與科技活動(dòng)等實(shí)踐內(nèi)容的比例，堅(jiān)持高校金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的前瞻性，認(rèn)真思考未來社會(huì)發(fā)展對(duì)社會(huì)信用學(xué)、金融消費(fèi)學(xué)、中小金融業(yè)務(wù)經(jīng)營和金融工程等新興金融專業(yè)人才的需求，從學(xué)生完整人格、能力發(fā)展方面綜合考慮，如何打破傳統(tǒng)的金融學(xué)課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)通識(shí)課程與專業(yè)課程、新興專業(yè)與傳統(tǒng)專業(yè)的聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、知識(shí)和能力的共同發(fā)展。

3.2優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)

社會(huì)金融業(yè)發(fā)展對(duì)金融人才的迫切需求，要求高校金融學(xué)專業(yè)課程體系要堅(jiān)持通識(shí)教育原則，本著有利于學(xué)生健康成長的目的，在金融學(xué)教學(xué)中滲透人文與社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)、國際化知識(shí)和身心健康教育，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。高校金融學(xué)專業(yè)課程體系建構(gòu)也要遵循這一原則，將學(xué)生課程體系結(jié)構(gòu)分為通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊和專業(yè)方向課程模塊，為包括專業(yè)理論和前沿課程、實(shí)踐課在內(nèi)的金融教學(xué)提供基礎(chǔ)保障。而為了提高金融學(xué)專業(yè)教學(xué)的有效性，高校還要將每一課程模塊的金融學(xué)專業(yè)課程分為必修和選修兩部分，并將其細(xì)化為理論課、理論與實(shí)踐一體化課程及實(shí)踐課，并加強(qiáng)三個(gè)模塊課程及同一模塊內(nèi)部課程之間的聯(lián)系，使之形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。此外，高校還要突出學(xué)生個(gè)性化教育，適當(dāng)擴(kuò)大選修課程的覆蓋范圍，根據(jù)時(shí)代金融形勢(shì)變化開設(shè)更多進(jìn)口金融學(xué)發(fā)展前沿的選修課程，如網(wǎng)絡(luò)金融、行為金融課程，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行無學(xué)科、無邊界選課，以拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和了解，提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.3兼顧宏觀與微觀金融發(fā)展要求，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

要想培養(yǎng)出更多的專業(yè)金融人才，高校必須正確處理基礎(chǔ)理論教學(xué)與知識(shí)更新、實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，在課程體系建構(gòu)中兼顧宏觀金融與微觀金融發(fā)展需求，在堅(jiān)持銀行、貨幣、國際金融等宏觀金融知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，在金融教學(xué)中增設(shè)更多的實(shí)用性課程，如房地產(chǎn)市場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)金融、增加資本市場(chǎng)、期貨市場(chǎng)金融知識(shí)，增加更多的有關(guān)直接融資和資產(chǎn)定價(jià)方面的知識(shí)，克服高校金融專業(yè)課程設(shè)置中對(duì)微觀金融關(guān)注不足的缺陷。在高校金融專業(yè)教學(xué)中，要求高校金融專業(yè)教師關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握和運(yùn)用能力，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐教育，確保每一門金融課程都要沿著“理論+實(shí)踐”教學(xué)的方向有序發(fā)展，努力發(fā)揮實(shí)踐課、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)課在學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)中的積極作用，同時(shí)堅(jiān)持“引進(jìn)來”的教學(xué)策略，邀請(qǐng)金融專家、學(xué)者為學(xué)生做專題講座，使學(xué)生盡快接觸真實(shí)的金融世界。

篇（7）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0157-02

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)可稱為金融經(jīng)濟(jì)時(shí)代，因此金融學(xué)課程在財(cái)經(jīng)類院校本科教學(xué)的培養(yǎng)方案中有著舉足輕重的地位，非金融類經(jīng)管專業(yè)本科生一般都會(huì)開設(shè)金融學(xué)相關(guān)課程，有的稱為《貨幣銀行學(xué)》，有的稱為《金融學(xué)》，并且在其培養(yǎng)方案中占有重要地位，但是，當(dāng)前非金融專業(yè)的金融學(xué)教學(xué)在教材選擇和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面還存在諸多問題，因此，探究非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面存在的問題及其原因，并提出有效的解決方案，是當(dāng)前非金融類經(jīng)管專業(yè)金融學(xué)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。本文在這方面做了一些有益的探索。

一、非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面存在的問題

1.教材選取和教學(xué)內(nèi)容編排不夠合理。目前國內(nèi)多數(shù)院校都選擇《貨幣銀行學(xué)》作為財(cái)經(jīng)類非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)的唯一課程。國內(nèi)比較這方面的經(jīng)典教材是黃達(dá)老先生主編的全國優(yōu)秀教材《貨幣銀行學(xué)》（2003年改版以后更名為《金融學(xué)》），其他各校自編教材從內(nèi)容上看基本也秉承該教材的體系。這些教材基本都偏重于宏觀金融，而對(duì)于微觀金融則關(guān)注不夠。而且全國同類教材結(jié)構(gòu)體系過于趨同，缺少針對(duì)不同培養(yǎng)目標(biāo)、不同層次、不同專業(yè)的特色教材。從各高?！敦泿陪y行學(xué)》或《金融學(xué)》的教學(xué)大綱來看，教學(xué)內(nèi)容基本可以分為五大板塊：一是金融基礎(chǔ)理論，包括貨幣、信用和利率等內(nèi)容；二是金融市場(chǎng)和機(jī)構(gòu)介紹，包括對(duì)不同金融子市場(chǎng)的簡介、對(duì)不同金融中介機(jī)構(gòu)的簡介；三是貨幣理論和政策，包括貨幣需求、貨幣供給、貨幣政策和通貨膨脹等相關(guān)理論和政策；四是金融發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)問題，包括金融抑制、金融創(chuàng)新、金融監(jiān)管等內(nèi)容；五是與國際金融相關(guān)的內(nèi)容，包括外匯和匯率、國際收支平衡等內(nèi)容。這樣的內(nèi)容設(shè)計(jì)看似面面俱到，但正因?yàn)閮?nèi)容過于龐雜，而非金融專業(yè)對(duì)金融學(xué)課程的課時(shí)安排一般只有一學(xué)期36課時(shí)或54課時(shí)，因而在實(shí)際教學(xué)中往往就是走馬觀花式的簡單介紹，難以突出重點(diǎn)和專業(yè)特色，學(xué)生學(xué)后可能就是記住一些專業(yè)名詞，對(duì)整個(gè)金融體系的運(yùn)行特征和規(guī)律還是摸不著頭腦，起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

2.非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容的組織未體現(xiàn)不同專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)。目前國內(nèi)高校非金融專業(yè)和金融專業(yè)本科生使用的《金融學(xué)》教材基本是相同的。對(duì)于金融專業(yè)本科生而言，《金融學(xué)》只是其專業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)習(xí)完這門專業(yè)基礎(chǔ)課后，還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)金融學(xué)專業(yè)的不同分支學(xué)科課程，如商業(yè)銀行經(jīng)營管理、中央銀行學(xué)、國際金融學(xué)、證券投資學(xué)、公司理財(cái)?shù)?，?huì)對(duì)在貨幣銀行學(xué)中所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的深化和拓展。而對(duì)于非金融專業(yè)本科普及金融知識(shí)式教學(xué)而言，由于缺乏后續(xù)課程對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展和深化，因而需要在這一門課內(nèi)使其對(duì)金融運(yùn)行規(guī)律和機(jī)制有一個(gè)基本的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)上的金融現(xiàn)象基本可以做出較為正確的解讀，并且對(duì)于其本專業(yè)的學(xué)習(xí)可以起到有效的輔助作用。而從目前非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容的組織和設(shè)計(jì)來看，顯然難以達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)和效果。此外，授課教師基本來自于金融系或金融學(xué)院的專業(yè)課教師，在實(shí)際教學(xué)中，沒有根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)有所側(cè)重，而是采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，沒有做到因人施教、因材施教。

3.教學(xué)內(nèi)容改革沒有跟上金融實(shí)踐的發(fā)展。高校教學(xué)改革是年年在談，年年在研究，但往往談得較多的是教學(xué)方法、教學(xué)條件和教學(xué)手段的改革，而對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身的改革卻談得不夠。特別對(duì)于金融學(xué)教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容改革顯然落后于我國金融實(shí)踐的發(fā)展。一方面是我國的金融改革實(shí)踐如火如荼、日新月異，另一方面卻是金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容十幾年沒有太大的改變。這些金融實(shí)踐的發(fā)展，需要在金融學(xué)教學(xué)中加以體現(xiàn)和解讀，而如果沿用傳統(tǒng)教材的內(nèi)容體系，過于強(qiáng)調(diào)貨幣發(fā)展、銀行運(yùn)行和貨幣政策等內(nèi)容，忽視對(duì)微觀金融運(yùn)行機(jī)理的分析，則會(huì)使學(xué)生因所學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)而逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到開設(shè)這門課程的目的。

二、非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面存在問題的原因剖析

非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面之所以存在諸多問題，其原因其多方面的，既有客觀因素，也有主觀因素；既有體制上的原因，也有認(rèn)識(shí)上的原因。

篇（8）

以往我們的考試過分重視對(duì)“三基”(即基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能)的考核．使得教師教學(xué)形成了過分依賴教科書的局面，考試設(shè)計(jì)忠實(shí)于課本，在一定程度上表現(xiàn)出本本主義、教科書主義的傾向．對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)更多側(cè)重對(duì)傳授和接受知識(shí)的效果評(píng)價(jià)．通過研究筆者認(rèn)為，應(yīng)該把期末考試的功能定為發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段．把改革的指導(dǎo)方針定為“能力考核為主，理論夠用為度”，考試目的從單純檢驗(yàn)知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注實(shí)踐與思維意識(shí)的培育，使考試成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程．以學(xué)生為本，以學(xué)會(huì)、學(xué)懂、會(huì)用、鞏固為目的，改變“一考定終身”的現(xiàn)狀．

1．2考試內(nèi)容的變革

(1)建立科學(xué)的考評(píng)體系．課程考試改革經(jīng)常都是弱化筆試部分考核．通過何種方式來核定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)的掌握情況，把考試科目的改革細(xì)分成幾類，從試題的難易程度、知識(shí)的覆蓋面、重難點(diǎn)是否突出等角度制定相應(yīng)的考試試題質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)．根據(jù)課程的特點(diǎn)制定多層次的評(píng)定方式．課程考核可以由多種考試形式按比例構(gòu)成，包括理論考試、實(shí)踐考試、實(shí)習(xí)考核、口試等．

(2)強(qiáng)調(diào)考試試題的情境性和應(yīng)用性．現(xiàn)在的考試方式忽視考察學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力和個(gè)性的發(fā)展．所以應(yīng)加強(qiáng)考試試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力．

(3)強(qiáng)調(diào)考試不僅要重視學(xué)生最終的成績，而且重視得出結(jié)論的過程，以考查學(xué)生的思維方式和思維能力．同時(shí)，注重考試結(jié)果的運(yùn)用，建立考試結(jié)果分析體系，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正，讓考試成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效反饋渠道和溝通機(jī)制．

(4)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)考務(wù)管理工作．健全課程大綱建設(shè)，加強(qiáng)各類考試試題庫的建設(shè)，尤其是精品課程、專業(yè)核心課程等科目的題庫建設(shè)，逐步實(shí)行教考分離，突出考試的公平性和公正性．

2實(shí)施方案探討

筆者通過實(shí)地考察省內(nèi)其他幾所有財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用型本科院校，結(jié)合黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院的辦學(xué)特色，將考試改革方式優(yōu)化為以下五大類型:

2．1平時(shí)全程考核加期末隨堂答題或隨堂測(cè)驗(yàn)

這類科目強(qiáng)調(diào)平時(shí)全程考核的成績認(rèn)定，不以一次考試判斷學(xué)生的所有學(xué)習(xí)情況，要能夠體現(xiàn)出學(xué)生的課堂表現(xiàn)差異．以“金融英語”這門課為例，將課程考核方案改革如下:

(1)課堂紀(jì)律考勤(10%)．

(2)課堂參與程度(30%)．考核辦法為:一是組織幾次兩人組的小組情景對(duì)話，要求達(dá)脫稿并能流暢表達(dá)，此口語訓(xùn)練占10%;二是根據(jù)其上課學(xué)習(xí)狀態(tài)給予其平時(shí)表現(xiàn)分，此分?jǐn)?shù)也占10%;三是要求學(xué)生每人必須準(zhǔn)備一次課前的五分鐘的英語報(bào)告，此報(bào)告也可以采取編排英語情景劇(以商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、工商企業(yè)的業(yè)務(wù)開展為內(nèi)容)的多人員的形式進(jìn)行．

(3)平時(shí)測(cè)驗(yàn)考核(30%)．考核主要方法為:對(duì)商務(wù)專有名詞進(jìn)行聽寫，一共進(jìn)行四次聽寫，每次聽寫占10分，最后取其中較高的三次分?jǐn)?shù)加到一起即為平時(shí)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)．

(4)口語考試(10%)．考核主要方法為:以對(duì)話的形式進(jìn)行口語測(cè)試．根據(jù)學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性和語言的流暢性來進(jìn)行打分．

(5)平時(shí)作業(yè)(20%)．這種考核方式突出“內(nèi)容綜合化，結(jié)果全程化”，把日常教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都作為考核內(nèi)容．像市場(chǎng)營銷、電子商務(wù)、金融職業(yè)禮儀這類互動(dòng)性強(qiáng)、參與性強(qiáng)的課程可以嘗試使用此類方法．我們可以根據(jù)課程設(shè)置不同的參與模塊，通過學(xué)生的參與情況給出平時(shí)成績．這種方式難點(diǎn)在于對(duì)每個(gè)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)的掌控，這樣才能對(duì)所有的學(xué)生有一個(gè)區(qū)分度．

2．2平時(shí)成績加期末寫相關(guān)專業(yè)論文或報(bào)告

這種考試方式核心在于論文分值的給定，這里以“投資銀行學(xué)”、“金融監(jiān)管學(xué)”兩門專業(yè)選修課為例，把論文進(jìn)行分解，每部分給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，在論文分?jǐn)?shù)給定方面細(xì)化為:①題目自擬(5分)②報(bào)告概述(10分)③正文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)(60分):a內(nèi)容包括:問題提出(5分)、分析過程(20分)、建議或辦法(15分);b結(jié)構(gòu)包括:標(biāo)題設(shè)計(jì)(5分)段落設(shè)計(jì)(10分);字號(hào)與標(biāo)點(diǎn)使用(5分)．④參考資料(3～5個(gè)，近兩年的資料)(10分)⑤字?jǐn)?shù):2000～2300字左右(10分)⑥結(jié)論(5分)．還可以根據(jù)課程的不同演化成相關(guān)的形式，比如農(nóng)村金融學(xué)、房地產(chǎn)金融學(xué)、商業(yè)銀行企業(yè)文化、金融理財(cái)?shù)日n程，就可以讓學(xué)生利用五一、十一假期作實(shí)地調(diào)查，獲得第一手資料，在期末結(jié)合本門課程所學(xué)的專業(yè)知識(shí)撰寫調(diào)查報(bào)告、理財(cái)規(guī)劃書，鍛煉學(xué)生數(shù)據(jù)的分析、整理、提煉能力，也為將來寫畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)．這種考核方式的重點(diǎn)就在于一定要明確給分的細(xì)則，否則會(huì)給學(xué)生留下老師完全憑借個(gè)人喜好評(píng)判的印象．

2．3平時(shí)成績加期末試卷考核

這種方式和傳統(tǒng)考試形式上沒有變化，但是內(nèi)容上有很大不同．這類課程改革側(cè)重出題方式變化，減少名詞、簡答這些死記硬背的內(nèi)容，增加案例分析、論述這些考核學(xué)生分析能力的內(nèi)容．以“財(cái)政學(xué)”為例，試卷70%的分值側(cè)重于考核所得稅的計(jì)算、關(guān)于美國財(cái)政懸崖問題、歐債問題的分析等內(nèi)容．通過對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的分析，了解學(xué)生理論知識(shí)的掌握狀況．這種考核方式適合理論性強(qiáng)的課程，如果在這類課程上還是一味地追求形式的變化不一定適合．但是在具體內(nèi)容上還是可以根據(jù)課程本身性質(zhì)多增加一些和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的問題，加大理論的應(yīng)用性，鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論去分析實(shí)際問題的能力．

2．4平時(shí)成績加小組討論

這種方式適合內(nèi)容本身和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，操作性強(qiáng)而授課學(xué)生人數(shù)少、學(xué)生比較活躍的課程．以“期貨學(xué)”這門課為例，考試分為兩部分，一部分是小組討論發(fā)言，將學(xué)生分成六個(gè)小組，然后選擇一種期貨品種(黃金、豆粕、銅、鋁、股指等)．對(duì)該期貨品種進(jìn)行討論，分析其近期的基本面情況，結(jié)合基本面的情況，預(yù)測(cè)未來走勢(shì)．整個(gè)內(nèi)容形成文字材料并做成PPT，選出一名同學(xué)進(jìn)行演示．教師根據(jù)學(xué)生的表述情況和最后的文字材料及PPT制作情況綜合給出成績．另一部分是在期末的時(shí)候進(jìn)行答辯，準(zhǔn)備30個(gè)左右的問題．將問題分為基礎(chǔ)內(nèi)容(課程里的基本知識(shí)、基本理論)和現(xiàn)實(shí)分析部分(根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題分析)，讓學(xué)生在兩類問題中各抽出一個(gè)進(jìn)行回答，教師也會(huì)結(jié)合學(xué)生的回答情況進(jìn)行深入發(fā)問，最后根據(jù)整個(gè)答辯狀況給出分?jǐn)?shù)．結(jié)合兩部分的表現(xiàn)和平時(shí)成績給出最后的總分?jǐn)?shù)．

篇（9）

一、金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性

隨著加入WTO，我國加速了對(duì)外開放、融入世界經(jīng)濟(jì)的步伐。要提高我國參與國際競(jìng)爭(zhēng)的能力，其關(guān)鍵是人才流的建設(shè)。正因如此，教育部在面向二十一世紀(jì)高等教育的改革規(guī)劃中，將轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)模式以及提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力作為今后相當(dāng)一段時(shí)期內(nèi)我國高等教育的努力目標(biāo)。在建立正確的教學(xué)觀念和教育機(jī)制的前提下，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及采取先進(jìn)的教學(xué)手段，包括多媒體課堂教學(xué)方式以及裝備精良的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，這不僅是強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)能力的基本保證，而且對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型高級(jí)商務(wù)人才也非常必要。

建設(shè)金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室該項(xiàng)目以經(jīng)濟(jì)類課程的基本培養(yǎng)要求為依據(jù)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)具有現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理念，能運(yùn)用現(xiàn)代信息化管理手段的高級(jí)商務(wù)人才。金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室不僅可提高開設(shè)的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)、接納更多的學(xué)生容量，而且使得先進(jìn)的教學(xué)思想及多媒體技術(shù)引入經(jīng)濟(jì)與管理類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為可能。所以無論是從教學(xué)的受益面來看，還是從培養(yǎng)的目標(biāo)來看，本實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)都是必要的。

二、金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必備條件

1.必須具有一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)

我院自1995年開設(shè)經(jīng)濟(jì)類課程模擬教學(xué)，教師積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院近年來改變了過去偏理論輕實(shí)踐的思想，加大了對(duì)經(jīng)濟(jì)類基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)和投入，且于1998年建立了商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室，又于2002年建立了金融證券模擬實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)方法和手段方面進(jìn)行了系列的探索，也形成了較完整的設(shè)想和計(jì)劃。

2．實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地要有保障

目前我院金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)機(jī)房，實(shí)驗(yàn)面積為236平方米，隨著我院不斷的建設(shè)和發(fā)展，將有更多的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地投入使用。

3．實(shí)驗(yàn)人員結(jié)構(gòu)必須合理

實(shí)驗(yàn)室必須有一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、熱心教學(xué)、有強(qiáng)烈責(zé)任感的師資隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。目前我院有副教授、博士和具有豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多位青年教師直接參加了各門實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)建設(shè)和教學(xué)，開展了積極的教學(xué)改革。其中高級(jí)職稱7人，中級(jí)職稱7人，助教1人，兼職人員2人，能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。

4．組織上要有保證

事實(shí)上金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室的總投資并不多，但受益面非常廣，建成后可以使絕大部分學(xué)生受到較為系統(tǒng)的應(yīng)用實(shí)踐能力訓(xùn)練，拉近學(xué)校教學(xué)與社會(huì)實(shí)際的距離，為學(xué)生走向社會(huì)后能盡快適應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ)。

事實(shí)上一般院校都具備開辦金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)和必要的條件，主要在于各個(gè)院校重不重視，愿不愿意做的問題。

三、金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容

1.金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的指導(dǎo)思想

結(jié)合目前的現(xiàn)實(shí)情況，金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是：實(shí)驗(yàn)教學(xué)不應(yīng)附屬于理論教學(xué)，應(yīng)作為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和解決問題的另一種方法和途徑；同時(shí)改造實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并研發(fā)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)軟件。

金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過教學(xué)內(nèi)容的開放、教學(xué)過程的開放、教學(xué)手段的開放，教學(xué)結(jié)構(gòu)的開放，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)空概念，拓寬各學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握基本知識(shí)、能力和學(xué)習(xí)方法，從而全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)，使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，造就高素質(zhì)的世紀(jì)人才。

2.金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路

為適應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，提高專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)水平，金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室至少應(yīng)保證做到人手一機(jī)，以便更好地滿足學(xué)生上機(jī)的需求，提高學(xué)生處理實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題和動(dòng)手的能力。同時(shí)為使教學(xué)過程更為直觀，教學(xué)形式更加互動(dòng)，增加投影儀等相關(guān)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，也有利于教學(xué)方法的改革和理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

另外，依據(jù)教學(xué)大綱要求和學(xué)院發(fā)展的實(shí)際，制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)方案，滿足教學(xué)需要。堅(jiān)持投入與質(zhì)量、效益相結(jié)合的原則，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)責(zé)任人制度。

3.金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室管理體制與運(yùn)行機(jī)制

金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室一般應(yīng)實(shí)行院系二級(jí)管理體制，由學(xué)院進(jìn)行整體規(guī)劃和宏觀調(diào)控，系部負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)及實(shí)驗(yàn)過程的管理。實(shí)驗(yàn)設(shè)備實(shí)行由院資產(chǎn)設(shè)備管理處管理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容則由院教務(wù)處根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，實(shí)驗(yàn)中心由各專職實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行具體的管理與運(yùn)行。本實(shí)驗(yàn)室除對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)開放外，還應(yīng)該對(duì)全院學(xué)生的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易、貨幣銀行學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)開放。

4.金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)內(nèi)容

目前我院金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室由三大部分構(gòu)成——經(jīng)濟(jì)學(xué)類實(shí)驗(yàn)、國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)、貨幣銀行學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)。從目前看我們認(rèn)為現(xiàn)有的這三大塊實(shí)驗(yàn)，普遍存在操作方式較陳舊、內(nèi)容有待完善的問題，突出表現(xiàn)在目前綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只占開出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總數(shù)的40%左右。因此需要對(duì)原有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行整合、擴(kuò)充，重新歸類，力爭(zhēng)使其在綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性指標(biāo)上達(dá)到總數(shù)的70%以上，以滿足培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型商務(wù)人才的需要。

金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室是面經(jīng)濟(jì)學(xué)、專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)?zāi)M，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)嚴(yán)格按“國家基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在現(xiàn)階段我們認(rèn)為可主要從事下列實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)

通過本實(shí)驗(yàn)使學(xué)生全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本分析工具和分析方法，提高全院學(xué)生熟練運(yùn)用經(jīng)濟(jì)分析方法解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的能力。

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)檢驗(yàn)類實(shí)驗(yàn)

通過線性回歸模型等模型下的統(tǒng)計(jì)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)檢驗(yàn)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)方法驗(yàn)證經(jīng)濟(jì)中的簡單經(jīng)濟(jì)問題。

進(jìn)出口貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)

通過精心設(shè)計(jì)的案例，結(jié)合國際貿(mào)易、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)英語函電等多門相關(guān)課程的知識(shí)體系，模擬仿真一個(gè)進(jìn)出口貿(mào)易的實(shí)務(wù)流程，并進(jìn)而熟練地掌握各種單據(jù)的繕制，并逐步提高交易磋商的能力。

期貨貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)

結(jié)合具體案例，模擬期貨交易所的運(yùn)作模式，讓學(xué)生通過角色的扮演，熟悉期貨交易流程，并能進(jìn)行簡單的期貨交易決策。

電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)

通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解電子商務(wù)的基本原理和方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的感性認(rèn)識(shí)，并要求學(xué)生能進(jìn)行簡單的網(wǎng)上交易。

國際結(jié)算模擬實(shí)驗(yàn)

通過本實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在熟練進(jìn)行單據(jù)制作的前提下，能針對(duì)不同的情況選擇最優(yōu)結(jié)算方式，并能為企業(yè)提供相關(guān)的單據(jù)審核服務(wù)。（作者單位：湖南商學(xué)院經(jīng)貿(mào)學(xué)院國際貿(mào)易系）

篇（10）

金融市場(chǎng)的快速發(fā)展,需要具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神的金融人才,他們不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),而且要有較強(qiáng)的分析和判斷能力。近年來,人才市場(chǎng)上金融專業(yè)本科生的就業(yè)矛盾表明:一方面,金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)對(duì)新型金融人才需求急劇增加,迫切需要那些同時(shí)具備金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科知識(shí),能將經(jīng)濟(jì)分析、數(shù)據(jù)處理等工作融于一體,能進(jìn)行通常的宏觀經(jīng)濟(jì)分析,特別是能夠處理各類微觀金融問題的人才。另一方面,大量的金融專業(yè)本科畢業(yè)生找不到工作。為解決這一矛盾,高校必須積極推進(jìn)金融學(xué)科的教學(xué)體系改革,特別是大力發(fā)展以提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為主要內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué),因而以廣義實(shí)驗(yàn)課程群建設(shè)推進(jìn)金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)存在的問題

1.對(duì)實(shí)驗(yàn)課程群的研究與實(shí)踐不足。

金融學(xué)科口徑寬泛,涉及銀行、證券、保險(xiǎn)、外匯等多個(gè)領(lǐng)域,金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展需要充分利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等硬件資源以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的集約化、硬件資源的規(guī)模化。我通過大量的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn):長期以來,金融實(shí)驗(yàn)課程各自為政的現(xiàn)象較為突出,教師們?cè)谶M(jìn)行理論課程教學(xué)后,從課程自身角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排,對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系的考慮較少,容易造成一些課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重復(fù),實(shí)驗(yàn)課程體系缺乏整體性、順序性和互補(bǔ)性,造成大量資源的浪費(fèi)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不合理,究其主要原因是對(duì)實(shí)驗(yàn)課程群的研究和實(shí)踐不足。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整合與銜接不足。

金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和技術(shù)性,且不斷推陳出新。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的主要缺陷是管得過多,整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程幾乎都是教師領(lǐng)著學(xué)生走,學(xué)生自主性較差,依賴性強(qiáng),缺乏創(chuàng)造性,其結(jié)果是學(xué)生模仿多、被動(dòng)多、個(gè)性少、創(chuàng)新少,培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力差,創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。畢業(yè)踏上工作崗位后,適應(yīng)期長,解決實(shí)際問題的能力弱。

3.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備落后,實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件良莠不齊。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)依賴于實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件,添購、更新儀器設(shè)備需要大量經(jīng)費(fèi)的投入。盡管近幾年來各高校不斷挖掘潛力,加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入,在一定程度上使教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的面貌大為改觀,但由于學(xué)校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大,新專業(yè)的不斷開設(shè),實(shí)驗(yàn)室長期處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài),難以滿足教學(xué)的需要。另外,實(shí)驗(yàn)教學(xué)中新的實(shí)驗(yàn)、新的應(yīng)用又對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備提出新的要求,實(shí)驗(yàn)室設(shè)備顯得相對(duì)落后。此外,當(dāng)前實(shí)驗(yàn)軟件市場(chǎng)存在著良莠不齊的現(xiàn)象,一些軟件設(shè)計(jì)不夠完善,運(yùn)行不穩(wěn)定,升級(jí)能力不強(qiáng),也給實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)帶來困難。

4.實(shí)驗(yàn)課程師資力量不足。

目前大部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程的教師仍由理論課程的任課老師擔(dān)任,他們不僅負(fù)責(zé)理論部分的課堂教學(xué),而且直接負(fù)責(zé)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué),專門的實(shí)驗(yàn)老師較少。這樣的狀況存在兩方面的問題,一是高水平、專門的實(shí)驗(yàn)老師少;二是理論課程教師兼任實(shí)驗(yàn)老師其實(shí)驗(yàn)課程的專業(yè)性不夠強(qiáng),例如一些老師對(duì)軟件的功能和應(yīng)用并不了解,無法回答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中提出的現(xiàn)實(shí)問題,甚至一些老師對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用知識(shí)十分有限,無法很好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),這也是實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的一個(gè)軟肋。

二、對(duì)金融學(xué)本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程群建設(shè)的構(gòu)想

1.認(rèn)真進(jìn)行廣義實(shí)驗(yàn)課程群研究,構(gòu)建“四層次多平臺(tái)”的金融學(xué)本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程群體系。

在對(duì)金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行認(rèn)真思考、研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,教師要努力找尋各門實(shí)驗(yàn)課程之間的聯(lián)系與知識(shí)內(nèi)涵的銜接,從廣義課程群的角度來構(gòu)建整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué),能更為有效地整合資源,充分發(fā)揮各門課程在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中的作用,達(dá)到最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,這樣才能從根本上解決零散、效率低下、缺乏整體性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題。金融學(xué)專業(yè)廣義實(shí)驗(yàn)課程群結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計(jì)思路是:實(shí)驗(yàn)課程群總平臺(tái)分類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)具體項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)平臺(tái)四個(gè)層次構(gòu)建。其中涵蓋學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課和綜合應(yīng)用課的相關(guān)知識(shí)。各實(shí)驗(yàn)平臺(tái)包括具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如:分類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要包括金融業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),金融理論研究實(shí)驗(yàn)平臺(tái),以及金融產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),這三個(gè)分類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和社會(huì)需求相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合,業(yè)務(wù)鍛煉與業(yè)務(wù)創(chuàng)新相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、研究能力和創(chuàng)新能力,使對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練達(dá)到一個(gè)更高的水平。整個(gè)金融學(xué)本科專業(yè)廣義試驗(yàn)課程群的構(gòu)架如下圖所示。

2.發(fā)揮各平臺(tái)的作用,形成梯級(jí)建設(shè)模式。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中應(yīng)充分發(fā)揮各級(jí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的作用,達(dá)到融匯互通的效果。如:分類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)包括金融業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),金融理論研究實(shí)驗(yàn)平臺(tái),以及金融產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。具體而言,對(duì)于金融業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練,要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識(shí),通過仿真模擬,熟悉金融業(yè)務(wù)的交易流程和操作;通過業(yè)務(wù)平臺(tái)具體下設(shè)的項(xiàng)目,讓學(xué)生掌握具體金融業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容和實(shí)際操作流程,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,為畢業(yè)后較快適應(yīng)工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。金融理論研究實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)信息進(jìn)行經(jīng)濟(jì)研究,以及運(yùn)用金融分析軟件進(jìn)行金融建模實(shí)驗(yàn),進(jìn)行經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)和決策分析,從更高一層次對(duì)學(xué)生的金融實(shí)驗(yàn)提出要求。因?yàn)楫?dāng)今的金融行業(yè)不僅需要具體業(yè)務(wù)的操作者,而且急需能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的金融研究手段和工具進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和金融研究的研究者。有了上述兩個(gè)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)課程的鍛煉和訓(xùn)練,再通過金融產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),從金融學(xué)專業(yè)的整體知識(shí)視角設(shè)置一些綜合性強(qiáng)、專業(yè)面廣及具有一定深度和廣度的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,綜合運(yùn)用各層次、各階段的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,打破課程界限。例如,一方面可以結(jié)合當(dāng)前銀行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和研發(fā)的方向和內(nèi)容進(jìn)行模擬設(shè)計(jì),甚至可以請(qǐng)銀行的人員出題,由學(xué)生按要求進(jìn)行研發(fā)和設(shè)計(jì),這樣與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。另一方面,學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)年論文和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)進(jìn)行選擇,也可以根據(jù)自己未來的就業(yè)方向和興趣愛好,自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行研究,特別優(yōu)秀的學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)室的條件參與到老師的科研項(xiàng)目中,本部分將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平和層次,在梯級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ)上不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

3.其他方面的配套。

構(gòu)建了合理的實(shí)驗(yàn)課程群體系,形成了分級(jí)有序的實(shí)驗(yàn)平臺(tái),設(shè)計(jì)了具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,為達(dá)到良好實(shí)驗(yàn)的效果,還需要其他方面的協(xié)調(diào)與配套。

(1)實(shí)驗(yàn)室條件不斷完善。實(shí)驗(yàn)室條件可以從硬件和軟件兩方面來看。學(xué)校應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入。金融專業(yè)應(yīng)規(guī)劃建設(shè)如金融研究實(shí)驗(yàn)室等理論探究型實(shí)驗(yàn)室,模擬銀行、模擬證券、保險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)室等應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)室,商業(yè)銀行實(shí)踐基地、證券實(shí)踐基地等實(shí)務(wù)運(yùn)作實(shí)踐基地。這些實(shí)驗(yàn)室以網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化為建設(shè)原則,充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段,提供真實(shí)與虛擬相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)條件,促進(jìn)教學(xué)、科研的發(fā)展。另外,金融實(shí)驗(yàn)課程需要教學(xué)軟件,軟件的質(zhì)量高低很大程度上關(guān)系到實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的成敗,這就要求教師在采購軟件時(shí)進(jìn)行認(rèn)真比較,選擇緊跟行業(yè)變化和綜合性強(qiáng)的軟件,滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的需要。

(2)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,教師要善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的設(shè)想,結(jié)合實(shí)驗(yàn)予以探討和驗(yàn)證。在相關(guān)金融知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,結(jié)合前沿知識(shí)的發(fā)展以及國內(nèi)外金融市場(chǎng)的運(yùn)作實(shí)例,根據(jù)模擬交易系統(tǒng),分析軟件,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的改革主要是將現(xiàn)代教育技術(shù)引入金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中,利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)更新教學(xué)手段,開展信息化輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

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(3)培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。首先,教師應(yīng)該有完善的知識(shí)體系。實(shí)驗(yàn)課程綜合性強(qiáng),以金融專業(yè)的商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)為例,該課程以商業(yè)銀行經(jīng)營與管理為基礎(chǔ),融入銀行存款業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理等知識(shí),特別是隨著現(xiàn)在銀證業(yè)務(wù)、銀保業(yè)務(wù)的興起,銀行業(yè)務(wù)呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì),因此要求指導(dǎo)教師知識(shí)體系完善。其次,教師應(yīng)該具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)課程要緊跟社會(huì)、緊跟行業(yè)的變化,教師必須密切關(guān)注社會(huì)與行業(yè)的要求,使得實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)能與社會(huì)需求、行業(yè)要求接軌。最后,還應(yīng)培養(yǎng)一批實(shí)驗(yàn)教學(xué)骨干,鼓勵(lì)和支持高學(xué)歷、高職稱的教師參與實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和管理,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

(4)實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)建設(shè)。實(shí)驗(yàn)課不同于理論課,不同高校的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、學(xué)生基礎(chǔ)和其他條件不盡相同,所以各高校應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱并結(jié)合本校實(shí)驗(yàn)環(huán)境,學(xué)生的具體情況,以及本地方金融人才的需求狀況,組織有經(jīng)驗(yàn)的教師編寫自己的實(shí)驗(yàn)教材。因?yàn)榻鹑跇I(yè)務(wù)的特殊性和現(xiàn)實(shí)性特點(diǎn),也要求實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必須處于一種動(dòng)態(tài)調(diào)整和不斷完善的過程中,采用這樣緊密聯(lián)系實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué),才能更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。

三、結(jié)語

探索建設(shè)金融學(xué)本科專業(yè)廣義實(shí)驗(yàn)課程群,是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)金融人才的需求,是為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。首先,金融實(shí)驗(yàn)課程要將專業(yè)課程知識(shí)融會(huì)貫通,綜合運(yùn)用,訓(xùn)練學(xué)生掌握專業(yè)分析能力和專業(yè)工作方法。其次,金融實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)該是對(duì)某些經(jīng)濟(jì)工作崗位的全面模擬,使學(xué)生能通過模擬提前熟悉這些崗位,為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。最后,通過精心設(shè)計(jì)并充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的作用,逐步形成由淺入深的梯級(jí)建設(shè)模式,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次和水平,培養(yǎng)有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才,最終實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

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