序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇社會調(diào)查的題材范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

    社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展、生產(chǎn)生活的進步和大幅度減少的體力活動使人們的余暇時間增多，對體育健身休閑娛樂的需求增大，對健身指導(dǎo)員隊伍的指導(dǎo)水平的要求越來越高，而健身俱樂部這一新興的體育產(chǎn)業(yè)伴隨著人民生活水平的提高和體育消費需求的增加逐步發(fā)展起來，成為人們健身的一種活動形式，本文從三個經(jīng)濟發(fā)展較好的城市健身俱樂部人手，分析社會體育人才供需狀況以及對人才需求的類型和知識結(jié)構(gòu)，以期為社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)、提高健身指導(dǎo)員的綜合素質(zhì)、更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供參考。

1研究對象與方法

1.1研究對象

    選取呼和浩特市較具規(guī)模的中體倍力健身俱樂部、超越健身俱樂部、綠源島健身俱樂部、動感健身俱樂部、伊利康體健身俱樂部，包頭市青鳥陽光健身俱樂部、陽光健身俱樂部、中體倍力健身俱樂部、永盛展健身俱樂部、一百度健身俱樂部，鄂爾多斯市富邦精英健身俱樂部、鄂爾多斯健身俱樂部、民泰健身俱樂部的管理人員、健身會員、健身教練為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法

    發(fā)放管理人員問卷50份，回收有效問卷48份，有效率96%;發(fā)放健身會員問卷2000份，回收有效問卷1907份，有效率95%;發(fā)放健身教練問卷120份，回收有效問卷113份，有效率94%。對問卷進行了信度的檢驗，檢驗結(jié)果相關(guān)系數(shù)r=0.885 。

1.2.2數(shù)理統(tǒng)計法

    運用spss 11.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析。

1.2.3其他研究方法

    文獻資料法、訪談法。

2結(jié)果與分析

2.1健身俱樂部會員對健身教練的需求狀況

    隨著我國體育產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，健身健美運動已成為人們的一種健康向上的生活方式，參加各種健身活動的人多了，健身俱樂部也如雨后春筍般發(fā)展起來，健身教練的隊伍也隨之壯大，社會對他們具有專業(yè)知識及指導(dǎo)能力也提出了更高的要求，同時健身教練也要了解會員的健身需求，更好地指導(dǎo)健身工作。

2.1.1會員喜愛的健身項目

    調(diào)查結(jié)果顯示，會員喜愛的健身項目依次為:動感單車(45.4% )，瑜伽、普拉提(32.9% )，器械練習(xí)( 32.4% )，搏擊(23.8% )，羽毛球(22.5% )，游泳( 20.6% )，健美操(19.4% )，肚皮舞(18.8% )，街舞(16.5% )，乒乓球(15.9% )，踏板操(14.3% )，有氧拉丁(13.8% )。近年來會員喜愛的健身項目由原來相對集中的健美操、個人器械練習(xí)等項目轉(zhuǎn)化為對健身項目需求的多樣化，動感單車和瑜伽作為一種新興時尚的健身方式，越來越多的被健身人群所接受。

2.1.2會員最需要健身教練指導(dǎo)的方面

    隨著健身會員科學(xué)鍛煉身體意識的增強，對健身教練的指導(dǎo)水平提出了越來越高的要求，需要了解健身常識、鍛煉的方法、科學(xué)健身等方面的知識也越來越多。調(diào)查結(jié)果顯示，會員最需要健身教練指導(dǎo)的方面依次是:健身常識、運動技術(shù)、體育保健知識、運動營養(yǎng)知識、器械使用、安全保護(見表1)。

2.1.3會員認(rèn)為健身教練需提高的專業(yè)知識和能力素質(zhì)

    調(diào)查結(jié)果顯示，會員認(rèn)為健身教練應(yīng)提高的專業(yè)知識首要的是身體鍛煉的生理學(xué)、心理學(xué)知識;其次是人體運動科學(xué)基礎(chǔ)知識以及運動營養(yǎng)學(xué)知識等。認(rèn)為健身教練應(yīng)提高的專業(yè)能力首要的是動作示范能力;其次是傳授日常健身知識能力、講解能力和溝通能力等(見表2)。動作示范能力是健身教練所具備的諸多能力中最重要的能力之一，是最好的直觀教具，教練準(zhǔn)確、優(yōu)美、熟練的示范動作對會員盡快掌握技術(shù)技能，提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。溝通能力是為了做好工作，創(chuàng)造良好工作環(huán)境和氛圍所應(yīng)具備的能力，良好的溝通能力是各項工作順利進行的保障，健身教練的多種能力只有有機地結(jié)合在一起，才能更好地發(fā)揮作用。

2.2健身俱樂部教練員的基本情況

2.2.1健身教練的年齡、學(xué)歷及畢業(yè)情況

    通過訪談了解到健身教練隊伍的年齡較年輕，指導(dǎo)年限普遍較短，存在經(jīng)驗不足現(xiàn)象，且教練隊伍不穩(wěn)定流動性大，從事健身教練指導(dǎo)工作的社會體育專業(yè)學(xué)生所占的比例很少，體育教育專業(yè)和體校的居多，其次是歌舞團和藝校。調(diào)查結(jié)果顯示，健身教練的年齡在20-29歲占總數(shù)的73.9% , 30-40歲占總數(shù)的26.1 % ,指導(dǎo)年限少于1年的占21.7% ,1-2年的占34.8% ，3-5年占26.1%,5年以上占17.4%。具有大學(xué)學(xué)歷的占56.5%，高中或中專學(xué)歷的占43.5%，畢業(yè)于社會體育專業(yè)的占13.0%，體校的占30.4%，體育教育的占32.3%，其他占24.3%。

2.2.2健身教練對自身指導(dǎo)能力重要性的認(rèn)識

    健身教練對指導(dǎo)能力重要性的認(rèn)識依次是:專業(yè)理論知識、教學(xué)能力、溝通能力、運動技術(shù)、服務(wù)意識、指導(dǎo)和服務(wù)技巧、個性化的關(guān)注和幫助、靈活應(yīng)變能力。

2.2.3健身教練認(rèn)為自身應(yīng)提高的專業(yè)知識和能力

    健身教練認(rèn)為自身應(yīng)提高的專業(yè)知識和能力依次是:身體鍛煉的生理學(xué)和心理學(xué)知識、運動中常見損傷的救治和防護、人體運動科學(xué)知識、開運動處方能力、運動營養(yǎng)學(xué)知識、熟悉最新運動項目、人體測量與評價、掌握常用體育健身器材知識。

2.3社會體育專業(yè)人才供給情況

    有3所院校招收社會體育專業(yè)學(xué)生，已畢業(yè)學(xué)生161人，從畢業(yè)生的就業(yè)去向看多數(shù)學(xué)生以學(xué)校為主，占42.9%，體育健身俱樂部占19.9%(見表3)。通過走訪進一步了解到:由于健身俱樂部發(fā)展較快，對社會體育人才的需求量較大，有資質(zhì)的大中型健身俱樂部憑借其良好的待遇也吸引了不少畢業(yè)生，就業(yè)數(shù)量逐年上升;但是社會體育專業(yè)學(xué)生從事健身俱樂部工作的人數(shù)還是相對較少，不能滿足需要，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識、技能與健身俱樂部需要的人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)還有一定的差距，這與高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)置有關(guān)，如何提高社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性與有效性是亟待解決的問題。

2.4健身俱樂部對社會體育人才的需求狀況

    通過走訪健身俱樂部管理人員了解到，首先健身俱樂部對于管理型人才的需求較大，主要指精通體育健身休閑市場，具有專業(yè)知識和能力的高層次管理人員，目前管理人員素質(zhì)普遍較低，多數(shù)既不是體育專業(yè)人才，也不是經(jīng)濟管理人才，管理思想和理念相對滯后，從而制約了健身娛樂市場的發(fā)展;其次是缺乏技術(shù)指導(dǎo)型人才和經(jīng)營型人才，調(diào)查結(jié)果顯示，健身俱樂部對社會體育人才需求的數(shù)量供不應(yīng)求的占調(diào)查總數(shù)的59.6%，基本滿足的占31.3%，供大于求的占9.1 %，需要的工作崗位類型管理類(不同層次管理人員)占72.7%，運動指導(dǎo)類占54.6%，經(jīng)營類(營銷、策劃、推廣)占36.4%，綜合類型(復(fù)合型崗位)占9.1%。對從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)的整體印象很好占18.2%，較好占36.4%，一般占27.3%，較差占18.1%。

2.4.1健身俱樂部對技術(shù)類型、經(jīng)營管理崗位職業(yè)素質(zhì)要求

    調(diào)查結(jié)果顯示，兩種類型的崗位對人際溝通與合作能力都有較高的要求(見表4)，其次是敬業(yè)及進取精神、專業(yè)知識與技能、服務(wù)意識要強，而在創(chuàng)新能力方面經(jīng)營管理崗位明顯高于技術(shù)指導(dǎo)崗位，組織協(xié)調(diào)能力方面要求管理者要更勝一籌，職業(yè)道德、綜合知識面、語言文字表達能力、信息獲取和利用能力、外語水平方面技術(shù)性崗位要求高，可以看出不同的崗位類型對其職業(yè)素質(zhì)的要求各有其側(cè)重，既有相同之處又有其崗位特點。

2.4.2技術(shù)類型崗位應(yīng)具備的工作能力

    調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對技術(shù)類型崗位應(yīng)具備的工作能力要求依次是:運動技能、講解示范能力、咨詢解答能力、客戶溝通技巧、課程創(chuàng)編能力、器材設(shè)施使用和外語能力。

2.4.3經(jīng)營管理崗位應(yīng)具備的工作能力

    調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對經(jīng)營管理類型崗位應(yīng)具備的工作能力要求依次是:商業(yè)文書寫作、財會能力、基礎(chǔ)管理能力、交際能力、創(chuàng)意能力、銷售能力、外語溝通能力、危機公關(guān)能力和客戶溝通技巧。

3結(jié)論與建議

3.1健身俱樂部會員喜愛的運動項目廣泛，特別是新興時尚的運動項目;自然科學(xué)和社會科學(xué)知識是構(gòu)建健身教練專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)，良好的運動技能、講解與示范能力是提高健身指導(dǎo)能力的根本，人際溝通與合作能力是工作順利進行的保障。

3.2健身教練指導(dǎo)年限較短，經(jīng)驗不足，專業(yè)指導(dǎo)能力偏低，教練隊伍不穩(wěn)定流動性大，社會體育專業(yè)學(xué)生從事健身教練工作的人數(shù)較少;健身教練認(rèn)為自身應(yīng)提高的專業(yè)知識和能力與健身會員認(rèn)為健身教練需提高的專業(yè)知識和能力素質(zhì)相吻合。

篇（2）

在公共管理專業(yè)本科教學(xué)中，社會調(diào)查研究方法是一門重要的方法學(xué)課程[1]。這門學(xué)科旨在傳授社會調(diào)查中所涉及的研究方法的基本概念和基本理論，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握調(diào)查研究的操作過程、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨立運用各種方法進行社會調(diào)查，認(rèn)識、分析和解決社會問題的能力，為提高學(xué)生適應(yīng)專業(yè)崗位的能力奠定基礎(chǔ)。社會調(diào)查研究方法這門課程具有理論性和實踐性較強的特點，然而傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重于理論教學(xué)，通過理論知識考核檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種教學(xué)方式雖然能系統(tǒng)連貫地講授有關(guān)社會調(diào)查研究的基本理論，卻往往造成學(xué)生理論與實際、學(xué)習(xí)與運用相互脫節(jié)的現(xiàn)象，忽視了對實踐能力的培養(yǎng)，不能適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的要求，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。傳統(tǒng)教學(xué)方式的效果不佳，有學(xué)者報道，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，課堂積極性不高，課堂氛圍較為沉悶，教學(xué)總體質(zhì)量不高[2]。為此，我們曾經(jīng)對我院公共管理專業(yè)四年級全體學(xué)生進行了針對這門課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的訪談，主要反映的問題有：理論部分較為抽象，學(xué)生理解困難，例如抽樣方法、層次謬誤等概念；該門課程理論難度較大，傳統(tǒng)教學(xué)方法有利于形成系統(tǒng)的知識，但應(yīng)用能力提高不明顯；實踐課效果不好。傳統(tǒng)教學(xué)方式是講授理論之后，選取部分章節(jié)進行實踐操作，理論講解與實踐操作未能很好地結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)不知所措，不能有效處理實際問題。因此，本次實踐課教學(xué)改革的目的是，針對當(dāng)前該課程教學(xué)中存在的某些問題進行思考，進而提出相應(yīng)的教學(xué)改革建議，形成一套行之有效的教學(xué)方法，最終提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)課程教學(xué)效果的最優(yōu)化。

1教改的思路和方法

由于社會調(diào)查研究方法這門課程有很強的實際操作性，且不能脫離理論的指導(dǎo)，因此，實踐課程內(nèi)容的設(shè)計尤為重要。課程章節(jié)連貫性要求高，因此具體教學(xué)方案是把培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的各個實踐環(huán)節(jié)作為一個整體進行考慮，在社會調(diào)查的前期準(zhǔn)備階段、調(diào)查過程以及最后分析總結(jié)階段依次展開。我們將實習(xí)課程內(nèi)容分為幾個環(huán)節(jié)：選擇主題、確定測量值、制訂計劃書、擬訂調(diào)查提綱、選擇調(diào)查方式和方法、現(xiàn)場調(diào)查、資料錄入、整理與分析、撰寫調(diào)查報告。通過課堂教學(xué)、案例分析、練習(xí)和實踐強化，使學(xué)生在遇到具體項目時知道如何下手，能夠在教師的指導(dǎo)下完成社會調(diào)查選題、方案設(shè)計、實施調(diào)查和調(diào)查報告的撰寫。教學(xué)過程的實施中，我們對學(xué)生的具體安排如下。

（1）學(xué)生以7人左右組成一個研究小組，以小組為單位開展實踐活動，每組選出組長，統(tǒng)籌組織管理。由組長負(fù)責(zé)總體安排和對組員的工作任務(wù)進行分配，采取分工合作的方式進行。

（2）授課第三周后開始選題，課題可以在教師建議的選題中選取，也可由小組根據(jù)興趣和課題的可行性來確定。

（3）選題確定后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成社會調(diào)查的全過程，包括如何選題、設(shè)計調(diào)查方案、設(shè)計問卷及訪談提綱、實施社會調(diào)查、整理調(diào)查資料及撰寫調(diào)查報告等。調(diào)查方案是調(diào)查工作的行動指南，內(nèi)容包括：調(diào)查目標(biāo)、調(diào)查類型、調(diào)查內(nèi)容和工具、調(diào)查方法、調(diào)查對象、調(diào)查地域、調(diào)查時間、調(diào)查隊伍、調(diào)查經(jīng)費以及工作安排。首先開展小組內(nèi)討論，商討確定實踐內(nèi)容，每個小組分別制作PPT進行匯報，然后教師針對每個小組的方案設(shè)計進行點評，指出不足，提出完善建議。

（4）開展現(xiàn)場調(diào)查，進行資料收集。

（5）理論課講完“調(diào)查報告的撰寫”之后，要求學(xué)生在問卷資料整理的基礎(chǔ)上完成調(diào)查報告。調(diào)查報告中交代清楚調(diào)查的基本情況和調(diào)查結(jié)論，重點是把調(diào)研結(jié)果層次分明、條理清晰地寫出來。調(diào)研報告以書面的形式上交，并在實踐課上匯報。最后教師對每組的調(diào)研報告進行總結(jié)。

2教改的特色與創(chuàng)新之處

社會調(diào)查研究方法課程的改革已經(jīng)在2012級、2014級公共管理專業(yè)的教學(xué)中實施。課程教學(xué)改革的亮點是將課程學(xué)習(xí)變成學(xué)生有興趣又富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和克服困難的勇氣。另外，評價方式更全面、更公正，能更客觀地考查學(xué)生的具體能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.1系統(tǒng)地設(shè)計整個實踐環(huán)節(jié)

按照進行一個完整問卷調(diào)查的程序，系統(tǒng)地設(shè)計問卷調(diào)查的實踐環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生逐步進行科學(xué)研究，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握完整的調(diào)查過程。在教學(xué)過程中，任課教師布置學(xué)生要完成的作業(yè)，分別是選題確定、研究設(shè)計、問卷設(shè)計、撰寫調(diào)研報告，這幾個環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容由易至難。在教學(xué)方式上由分項練習(xí)到最后的綜合報告，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握社會調(diào)查的主要手段和技能，同時培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的專業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生全面考慮、綜合判斷的能力。

2.2將理論教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合

將理論教學(xué)與實踐緊密結(jié)合起來，能讓學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)中意識到理論指導(dǎo)的重要性，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)理論。例如，在教學(xué)過程中，理論講解抽樣方法比較抽象難懂，學(xué)生可能沒聽明白或者印象不深刻。當(dāng)學(xué)生在實踐課中研究自己調(diào)查方案中的具體抽樣方法、樣本規(guī)模等時，會主動看書學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。如此反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的實踐技能與理論知識水平均有提高，最終達到教與學(xué)相結(jié)合，進而提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.3制訂與完善實踐教學(xué)計劃

為了促進學(xué)生更好地參與實踐環(huán)節(jié)，課程考核的設(shè)計是40%的平時成績加上60％的期末考試成績構(gòu)成最后的成績。這樣可改變學(xué)生被動接受知識的局面，使學(xué)生重視和積極參與實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4多種能力的綜合訓(xùn)練

為了保證社會調(diào)查的嚴(yán)肅性和認(rèn)真性，平時成績評定包括兩個部分：一是參加社會調(diào)查過程中的各種表現(xiàn)，二是社會調(diào)查報告。社會調(diào)查過程中的表現(xiàn)依據(jù)學(xué)生自我評價、指導(dǎo)教師評價及調(diào)查單位的反饋意見。調(diào)查報告的評分依據(jù)材料的真實性、調(diào)查對象的典型性、觀點的新穎性以及格式是否正確、敘述是否清楚、理由是否充分、語言是否準(zhǔn)確等。

3教改的實施效果

通過教學(xué)改革實踐，社會調(diào)查研究方法課程實施研究性學(xué)習(xí)取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生感受到了這門課程與公共管理專業(yè)課的密切關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，學(xué)生的創(chuàng)新意識和研究能力得以提升，達到了教學(xué)目的和要求。

3.1教與學(xué)結(jié)合，學(xué)生實踐能力提高

學(xué)生普遍對課程的教學(xué)方式給予了肯定，認(rèn)為課程教學(xué)打破了以往死板的教學(xué)模式，便于對所學(xué)知識進行消化；實際操作使學(xué)生得到了很好的鍛煉，教師與學(xué)生共同討論、交流，同時教師對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)氛圍輕松，使理論學(xué)習(xí)不再枯燥，起到了督促學(xué)生注重理論學(xué)習(xí)的作用；學(xué)生普遍對社會調(diào)查研究有了理性認(rèn)識和濃厚興趣，了解到社會調(diào)查要經(jīng)過系統(tǒng)的流程、遵循特定的原則、應(yīng)用科學(xué)的方法以及團隊合作才能獲得有效結(jié)論；教學(xué)設(shè)計打破了以往從理論到應(yīng)用的學(xué)科邏輯體系，以實踐教學(xué)為切入點，先讓學(xué)生嘗試完成工作任務(wù)，并從完成任務(wù)的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機[3]。

3.2全程評估，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高

科學(xué)的考核方式能體現(xiàn)學(xué)生的真實水平，對學(xué)生按照教學(xué)進度進行過程性考核，教師可以對學(xué)生每個階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和任務(wù)完成情況進行評估。

3.3結(jié)合實際，學(xué)生科研能力和綜合素質(zhì)提高

教學(xué)改革促進了學(xué)生參與教師科研課題的積極性，學(xué)生參與科研的積極性明顯提高，參與教師科研課題的人數(shù)逐年增加。同時，通過分組討論調(diào)查課題并與組員及調(diào)查對象交流，鍛煉了學(xué)生的語言表達能力、人際交往能力、團隊協(xié)作能力等；調(diào)查方案的設(shè)計以及調(diào)查報告的撰寫鍛煉了學(xué)生的知識運用能力、思維能力、研究能力等。

4教改存在的問題

在實施教學(xué)改革的過程中，我們遇到了一些問題和困難。首先，基于能力培養(yǎng)的教學(xué)對任課教師要求較高，需要提高教師能力素質(zhì)、教學(xué)技術(shù)和完善教學(xué)設(shè)備；其次，由于實踐內(nèi)容涉及眾多學(xué)科，例如衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)等，需要學(xué)生掌握統(tǒng)計學(xué)方面的基礎(chǔ)知識，并具備分析調(diào)查結(jié)果的能力；再次，受到研究場所和調(diào)查時間的限制，目前學(xué)生一般只能在本市或者校園中做調(diào)查，調(diào)查題材比較單一，很難進行大范圍問卷調(diào)查；最后，調(diào)查研究需要經(jīng)費支持，而目前費用完全由任課教師自主承擔(dān)。當(dāng)前社會迫切需要基礎(chǔ)扎實、知識面寬、適應(yīng)能力強的高素質(zhì)、復(fù)合型衛(wèi)生管理人才[4]。只有在教學(xué)過程中始終將知識傳授和能力培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，不斷優(yōu)化其知識結(jié)構(gòu)、提高其綜合素質(zhì)，才能達到新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。今后我們還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，改革陳舊的教學(xué)內(nèi)容和方式，整合實踐教學(xué)資源，完善教學(xué)體系，制訂出更加合理的教學(xué)方案，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的實際效果。

參考文獻：

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[2]劉珊珊，楊東輝，徐瑛.學(xué)生對采取傳統(tǒng)教學(xué)方法講授社會調(diào)查方法的態(tài)度和學(xué)業(yè)成就的調(diào)查及原因分析[J].才智，2011（3）：326-327.

篇（3）

藝術(shù)設(shè)計學(xué)的專業(yè)實習(xí)是在高年級開設(shè)的，旨在幫助學(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，探尋自我社會定位的綜合性實踐課程。它是學(xué)生接觸社會，將學(xué)校所學(xué)知識和技能進行應(yīng)用和實踐的平臺，也是對學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)水平的全面檢驗。

藝術(shù)設(shè)計學(xué)是一門基于實用的學(xué)科，它的教學(xué)理論以藝術(shù)設(shè)計的基本原理為依歸，它的教學(xué)內(nèi)容來源于設(shè)計對象，因此，這一學(xué)科性質(zhì)決定了它必須走服務(wù)社會的道路，而服務(wù)社會的根本出路在于深入社會，深入生產(chǎn)第一線?？梢?，專業(yè)實習(xí)就是要學(xué)生融入社會基層，從社會基層做起，在火熱的社會實踐中感受社會生活，實現(xiàn)自身價值。

藝術(shù)設(shè)計學(xué)的專業(yè)實習(xí)是畢業(yè)設(shè)計的有機組成部分，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，將自己的專業(yè)設(shè)計知識付諸實踐，并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實產(chǎn)品，從而服務(wù)于社會。本科學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過三年的專業(yè)理論、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能技巧的學(xué)習(xí)后，迫切需要一個檢驗學(xué)習(xí)績效的場所，迫切需要自己的專業(yè)才能得到社會的認(rèn)可，通過專業(yè)實習(xí)這一形式，學(xué)生的這一主客觀需求就能得到部分的滿足。專業(yè)實習(xí)是畢業(yè)設(shè)計的前奏，是畢業(yè)設(shè)計的醞釀期，同時也是畢業(yè)設(shè)計題材、內(nèi)容的重要來源之一。如何協(xié)調(diào)和處理學(xué)校教育與實習(xí)單位的關(guān)系，如何將學(xué)校教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于社會的設(shè)計實踐，以及如何將專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計有機結(jié)合起來，是專業(yè)實習(xí)教學(xué)的重要內(nèi)容。

為此，專業(yè)實習(xí)要解決的問題：一是實習(xí)地點。由于專業(yè)實習(xí)接受單位的客觀條件限制，專業(yè)實習(xí)單位采取學(xué)校推薦、用人單位聘用、學(xué)生自行聯(lián)系等方式，量體裁衣，為學(xué)生進行專業(yè)實習(xí)提供方便。在專業(yè)實習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)主動向指導(dǎo)教師匯報實習(xí)情況，以便及時得到教師各方面的指導(dǎo)，同時指導(dǎo)教師要及時進行實地檢查，監(jiān)督和檢查學(xué)生的實習(xí)情況并給予有效指導(dǎo)。二是實習(xí)內(nèi)容。首先，實習(xí)的基本指導(dǎo)原則是將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于實踐，實習(xí)內(nèi)容要與專業(yè)內(nèi)容基本相符，因此，不提倡與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容毫不相干的實習(xí)。其次，實習(xí)要有鮮明的專業(yè)特色，要將課堂的教學(xué)實踐和學(xué)習(xí)內(nèi)容運用到實習(xí)工作中去。三是專業(yè)實習(xí)的目的性。1、專業(yè)實習(xí)是學(xué)生邁向社會的第一步，其中一個重要的目的就是在實踐中鍛煉自己，這就要求實習(xí)學(xué)生擺正位置，調(diào)整心態(tài)，正確看待和面對在工作中可能碰到各種問題。2、專業(yè)實習(xí)聯(lián)系著畢業(yè)設(shè)計，因此在實習(xí)過程中要留心身邊的工作，在工作中發(fā)現(xiàn)和挖掘各種潛在的題材和研究項目。畢業(yè)設(shè)計是四年本科學(xué)習(xí)績效的集中體現(xiàn)，也是一個本科生在校期間提交的最后一份“課堂作業(yè)”，能否交出一份令人滿意的答卷，專業(yè)實習(xí)期間的工作起著至關(guān)重要的作用。

二、藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的專業(yè)社會調(diào)查和實踐

藝術(shù)設(shè)計學(xué)是一門與社會時展、人類經(jīng)濟活動緊密相連的學(xué)科，它對于人們的生產(chǎn)和生活、視覺和知覺以至思想和行為，都有著直接而現(xiàn)實的干預(yù)。在知識化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化的時代背景下，人類社會經(jīng)濟活動的頻率和節(jié)奏正變得日益快速和緊湊，這就給從事藝術(shù)設(shè)計的人員提出了鮮明的市場要求，如果沒有敏銳的市場意識或者缺乏專業(yè)實踐，都將被市場無情拋棄。因此，在藝術(shù)設(shè)計學(xué)的專業(yè)教學(xué)中，我們要重視教學(xué)與市場的結(jié)合，關(guān)注和研究當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展的特征，動態(tài)搜集和整理市場信息，從而使教學(xué)活動目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實而不空乏。此外，我們要以專業(yè)社會調(diào)查和實踐為契機，為學(xué)生搭建一個深入接觸社會，廣泛感受社會生活的平臺，使學(xué)生畢業(yè)后能夠順利走向社會。

顧名思義，藝術(shù)設(shè)計學(xué)專業(yè)社會調(diào)查和實踐，包括兩大環(huán)節(jié)：一是調(diào)查，二是實踐。調(diào)查的主要內(nèi)容包括社會環(huán)境調(diào)查、市場經(jīng)營調(diào)查和專業(yè)（行業(yè)）現(xiàn)狀考察；實踐的主要內(nèi)容則包括課程內(nèi)專業(yè)實踐和課程外（社會）專業(yè)實踐。社會環(huán)境可以細(xì)分為政治環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境，它是一切社會活動和經(jīng)濟活動的基礎(chǔ)；市場經(jīng)營則可以細(xì)分為市場結(jié)構(gòu)和市場經(jīng)營狀態(tài)，它反映了藝術(shù)設(shè)計服務(wù)對象的市場表現(xiàn)。顯然，一個國家，在一定歷史條件和歷史時期內(nèi)，社會的政治、經(jīng)濟環(huán)境具有相對穩(wěn)固性，或者說具有不可更改性，但在局部區(qū)域，社會的政治和經(jīng)濟環(huán)境具有其個別色彩，這些個別色彩構(gòu)成對設(shè)計及其設(shè)計事務(wù)起著根本作用的外部條件。明確地向?qū)W生傳達與之相關(guān)的信息，對于學(xué)生正確理解社會大環(huán)境和小環(huán)境，對于學(xué)生建立有效社會調(diào)查、形成完整的社會認(rèn)知，具有十分重要的意義。與社會環(huán)境相比，一個產(chǎn)品的市場結(jié)構(gòu)和市場經(jīng)營狀態(tài)具有更大的復(fù)雜性和多樣性，這也是學(xué)生進行專業(yè)社會調(diào)查的重點所在。要進行市場調(diào)查，首先要確定你的目標(biāo)市場，這是在紛繁市場下確立市場調(diào)查坐標(biāo)的第一步，同時也是重要的一步。其次，將目標(biāo)市場按高、中、低層次分解為若干個市場區(qū)間，為紛繁的市場分門別類。再次，要深入目標(biāo)市場的具體經(jīng)營單位，采集鮮活的市場數(shù)據(jù)，為專業(yè)社會調(diào)查報告的撰寫收集充分和翔實的資料。這樣，同學(xué)們通過對藝術(shù)設(shè)計目標(biāo)對象的橫向和縱向考察，可以直觀而清晰地了解該專業(yè)的現(xiàn)實水平，其專業(yè)眼界也得以拓展。

篇（4）

物理課外活動的途徑有很多，按物理課外活動學(xué)習(xí)的方式，可將物理課外活動劃分為：自主活動學(xué)習(xí)(如小論文、小制作、應(yīng)用實驗)；合作活動學(xué)習(xí)(如社會調(diào)查、一物多用、分組實驗)；探究活動學(xué)習(xí)(如操作實驗、研究性學(xué)習(xí)實驗)，就初中階段而言，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和知識水平，我們著手開展的物理課外活動主要是小實驗，小制作，小論文，小調(diào)查簡稱“四小”，學(xué)生通過“四小”活動，加深了對物理知識的理解，體驗了物理知識在實際中的應(yīng)用。

2　初中物理課外活動的實施

2.1課外小實驗，加深對物理知識的理解

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師精心設(shè)計物理課外實驗讓學(xué)生來完成，實踐表明物理課外實驗活動以豐富而又蘊藏著科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，深得學(xué)生的喜愛，按活動的能力層次從低到高可歸納為以下幾類：趣味性實驗、家庭小實驗、探索性實驗、應(yīng)用性實驗、研究性學(xué)習(xí)實驗等，實踐中，我們注重了以下幾個可行性小實驗，學(xué)生通過實驗，增強了對物理的學(xué)習(xí)興趣。

①觀察燭焰在揚聲器前的搖曳；

②觀察水的沸騰；

③從不同角度觀察魚缸中的金魚；

④觀察雞蛋在不同濃度的鹽水中的浮沉；

⑤用測電筆判斷家庭電路中的火線和零線。

2.2科技小制作，開展物理課外小制作，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能

教師要善于指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識付諸實踐，勤于動手、動腦，學(xué)生每件制作品要能演示一種物理現(xiàn)象，說明一個物理問題，并有一定的實際價值，在制作過程中，同學(xué)們邊干邊思考，互相質(zhì)疑，展開討論，使用身邊隨手可得的物品進行實驗，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)與日常生活的關(guān)系，通過體驗小制作成功完成的喜悅，可促使學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高實驗操作、實驗設(shè)計和實驗創(chuàng)新能力，實踐中，我們把學(xué)生按4人一組的形式分組，分工合作，共同完成一個目標(biāo)，具體有：①自制魔術(shù)箱②自制簡易天平；③自制測力計；④自制水果電池；⑤自制直流電動機。

附部分學(xué)生作品：

2.3指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普知識，撰寫小論文，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師安排、指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的課外科普讀物，瀏覽有關(guān)科普網(wǎng)站，使學(xué)生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，增加學(xué)生的科技意識，并定期組織檢查和輔導(dǎo)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性，真正培養(yǎng)學(xué)生閱讀、自學(xué)科技書籍的能力，科技論文是用來表述科學(xué)研究和描述科研成果的文章，是探討、研究問題的一種手段，又是學(xué)術(shù)交流的一種工具，指導(dǎo)學(xué)生寫小論文，要引導(dǎo)學(xué)會根據(jù)課題查閱有關(guān)資料，閱讀相關(guān)書籍，通過觀察實驗，切實學(xué)會運用學(xué)過的知識，寫出分析和解決某一實際問題的文章，實踐中，我們提供給學(xué)生撰寫的小論文題目有：①假如聲音在空氣中的傳播速度是1m／s；②假如地球最低氣溫只有1℃；③假如物體不受重力，世界將會怎樣；④宇宙從何而來；⑤導(dǎo)體電阻的影響因素，其中有的論文向報社投稿，有的是科普協(xié)會的征文，有的刊登在學(xué)生自辦的班級小報.

2.4組織社會調(diào)查、延伸物理知識

在社會調(diào)查活動中，學(xué)生可以利用教材中學(xué)到的理論知識，結(jié)合實際去解決生活和生產(chǎn)中的具體問題，如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了水循環(huán)后，分小組考察學(xué)?；蛏鐓^(qū)附近水域的污染情況，完成報告，報告項目包括考察目標(biāo)、地點、時間、水域情況、周邊情況、總體印象，給相關(guān)部門的建議等，實踐中，我們提供給學(xué)生進行社會調(diào)查的項目有：

①考察校園受噪聲污染的情況；②考察家庭所在社區(qū)附近水域的污染情況；③家庭所在社區(qū)的光污染的調(diào)查；④廢干電池的污染調(diào)查；⑤調(diào)查電磁波在現(xiàn)代社會中廣泛應(yīng)用。

附家庭所在社區(qū)附近水域污染情況考察報告：

3　對物理課外活動的思考

應(yīng)該指出的是，物理課具有操作性強的特點，是一門理論與實踐緊密相關(guān)的學(xué)科，多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生尤其是初中學(xué)生，對自然科學(xué)有強烈的好奇心，對物理實驗都愿意親自動手操作，一方面物理課外活動能為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識，特別是通過用腦思考、動手操作，滿足了他們的好奇心和求知欲，另一方面學(xué)生通過物理課外活動的廣闊題材，鍛煉了他們各方面的能力和素質(zhì)，諸如獨立思考、文字表達能力、創(chuàng)造能力等，但實際操作上，有一定的難度，主要表現(xiàn)在：

3.1老師的指導(dǎo)作用不能得到充分發(fā)揮

由于是課外活動，老師的指導(dǎo)更多的是體現(xiàn)在活動之前，學(xué)生活動時，老師不在身邊，對學(xué)生活動中出現(xiàn)的問題和遇到的困難都不能及時提供幫助，挫傷了學(xué)生的積極性，一定程度上，影響了課外活動的效果。

3.2學(xué)生的主動參與的熱情不一定高

信息時代，學(xué)生獲取知識的途徑很多，特別是計算機和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)上沖浪成了學(xué)生課余生活的重要部分，而且網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的內(nèi)容更吸引人，人的惰性會讓部分學(xué)生放棄參與物理課外活動，或者以敷衍了事的態(tài)度對待物理課外活動。

篇（5）

課前教師先結(jié)合課內(nèi)外知識、時政信息設(shè)置問題，讓學(xué)生自由討論，充分參與教學(xué)，同時教師適當(dāng)加以引導(dǎo)、點撥，激起學(xué)生討論的熱情，提高學(xué)生對問題的分析能力，力求讓學(xué)生以現(xiàn)實生活中的事例對課本理論知識進行說明，做到生動具體，直觀明了。最初，學(xué)生不習(xí)慣于課堂上討論發(fā)言。針對這種情況，我鼓勵學(xué)生積極參與，暫不追求準(zhǔn)確性，只要對課本知識有自己獨到的見解，就可提出來讓大家討論。這樣就促使學(xué)生，特別是怯于說話的學(xué)生都敢回答老師提出的問題，并積極發(fā)言，打破了政治課沉悶的氣氛，收到了良好的教學(xué)效果。

例如，在講授《公民有受教育的權(quán)利與義務(wù)》這一課時，課前我設(shè)置一個論題：當(dāng)前第二次讀書無用論沖擊學(xué)校，有些學(xué)生中途退學(xué)，對此有你何看法？問題剛提出，學(xué)生就炸開了。一位學(xué)生說：讀書是我們自己的事，讀不讀與他人無關(guān)。我正想辯駁，卻被另一個同學(xué)代替了：目光短潛的人才會這么看，讀書能改變命運，為了我們的前途讀書吧！這時我問全體同學(xué)：有誰同意以上觀點？請舉手。但發(fā)言的寥寥無幾。我再說：既然意見不統(tǒng)一，請說出自己新的看法吧。另一位同學(xué)說：你們發(fā)表的都是利己主義看法，應(yīng)該結(jié)合課本知識加以分析，公民與國家是緊密相連的，如果大家都不讀書怎能搞好建設(shè)？所以我國法律要求每個公民有讀書的義務(wù)，從嚴(yán)來說中途退學(xué)是一種違法行為。言畢，掌聲四起。我看收到了預(yù)期效果，便立即點明主題。在自由討論中融入主題，讓學(xué)生義當(dāng)主要角色，既提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，又容易接受新知識。學(xué)生的思維能力在不知不覺中得到鍛煉和提高。

2 在學(xué)生講課中導(dǎo)學(xué)

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師要做的是灌輸理論知識，學(xué)生要做的是死記硬背，學(xué)生能把課本知識用到實處的幾乎找不到。政治教改必然要建立新的與之相適應(yīng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生講課是卓有成效的教學(xué)方法。即讓學(xué)生輪流講課，把學(xué)生引導(dǎo)到較高層次上去掌握知識，提高領(lǐng)會、分析、應(yīng)用、綜合、評價的能力。指導(dǎo)學(xué)生講課，要先列出提綱，引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，再依據(jù)老師平時的教學(xué)模式，讓學(xué)生上講臺，獨立講解課文，并接受老師的質(zhì)詢和學(xué)生的提問。由于提出問題、剖析問題、解決問題都是由學(xué)生個人操作，因此對學(xué)生主動參與教學(xué)的意識無疑起了巨大的作用。加上學(xué)生有好勝、攀比的心理，問者詰其難，答者盡其善，氣氛便變得熱烈起來。這種活動，能使學(xué)生能言善辯，提高政治辯論能力和文字組織能力，把素質(zhì)教育滲透其中。這種讓學(xué)生講課的活動把目標(biāo)教學(xué)的的各個領(lǐng)域融為一體，并進行全面的考核和運用，使教師和學(xué)生對教學(xué)活動的目標(biāo)更為明確，參與更為自覺，學(xué)習(xí)更為主動，能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

篇（6）

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（c）-0220-01

目前，我國高等院?！秳游飩魅静W(xué)》課程教學(xué)的主要問題是教學(xué)容量大、教學(xué)時數(shù)少、教學(xué)方法單一、教學(xué)手段陳舊，對于要求掌握的知識學(xué)生大多死記硬背，理解、思考的少，對于實驗技能眼高手低，最后導(dǎo)致操作能力較差，缺乏實踐經(jīng)驗。因此，如何優(yōu)化《動物傳染病學(xué)》的教學(xué)方式，向社會輸入更多具備綜合技能的人才，已成為教學(xué)改革的一個重要課題。在本專科農(nóng)業(yè)院?！秳游飩魅静W(xué)》課程教學(xué)中，精選教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和手段勢在必行。

1 課堂講授與啟發(fā)式等多種教學(xué)方法相結(jié)合

1.1 啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)活動的主體由老師與學(xué)生共同構(gòu)成，老師作為指導(dǎo)者，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)、思考、提出問題，與老師加強交流，協(xié)調(diào)發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)，對于教師的要求就是引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的具體知識，再進一步把學(xué)生的具體知識轉(zhuǎn)化為能力。教師的主導(dǎo)作用就表現(xiàn)在這兩個轉(zhuǎn)化上。運用啟發(fā)式教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過經(jīng)歷問題的解決過程，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1.2 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是以動物傳染病病例或事例為題材，在教學(xué)中要求學(xué)生針對病例或事例，運用所學(xué)知識，做出分析、綜合，并上升為理論認(rèn)識。這是一個教學(xué)相長的教學(xué)過程。

教師以教學(xué)大綱的要求為核心，以學(xué)生知識水平為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)為手段，針對國內(nèi)外近幾年流行的重大動物傳染病、人畜共患傳染病，配合相應(yīng)的臨床病例，診斷及防制方法，作為課堂討論提綱。基于學(xué)生假期的社會調(diào)查，將學(xué)生按照調(diào)查的疾病不同而劃分學(xué)習(xí)小組，針對假期社會調(diào)查結(jié)果，結(jié)合教材中相應(yīng)的理論知識，查閱參考文獻，做好筆記，針對難點問題或者國內(nèi)外最新研究進展提出新問題。教師將基礎(chǔ)知識、重要知識點一一詳解，然后以學(xué)生提問為基礎(chǔ)進行討論，創(chuàng)造出學(xué)生之間互相討論，學(xué)生與教師之間互相學(xué)習(xí)的氛圍。期間，教師主要起啟發(fā)思考和引導(dǎo)方向的作用，控制課堂討論的節(jié)奏，協(xié)調(diào)各組之間的關(guān)系。這樣的教學(xué)方法可以充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，加深學(xué)生對重點和難點教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，以達到鞏固掌握知識的目的。

1.3 開放式實驗教學(xué)

《動物傳染病學(xué)》課程對學(xué)生動手操作及實踐能力要求較高，因此我們采取開放式實驗室的管理制度為使學(xué)生做到學(xué)以致用。依托我院動物傳染病防治技術(shù)實驗室現(xiàn)有的條件，要求學(xué)生把在社會服務(wù)和實習(xí)階段遇到的臨床病例拿到實驗室，在教師的指導(dǎo)下開展實驗室診斷工作。理論教學(xué)使學(xué)生對疾病有一個理性認(rèn)識，再通過教學(xué)實習(xí)獲得感性認(rèn)識，通過查資料、討論剖析臨床實際教學(xué)病例，使課堂的理性認(rèn)識得到再次升華。

1.4 網(wǎng)上教學(xué)法

這種教學(xué)法是運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在課程內(nèi)容合理整合的前提下，以大量的文字、圖片、動畫和實地錄像為基礎(chǔ)，制作《動物傳染病學(xué)》教學(xué)課件、動物傳染病病理變化圖片庫、電子教案、教學(xué)資源庫和習(xí)題集等，并在課堂教學(xué)的同時，通過校園網(wǎng)系統(tǒng)用于學(xué)生課后的自學(xué)和復(fù)習(xí)，使學(xué)生在觀賞中進行知識積累。

2 開設(shè)社會調(diào)查課，豐富專業(yè)知識

利用假期時間，開設(shè)動物傳染病社會實踐課，讓學(xué)生更多的接觸社會，了解學(xué)習(xí)這門課程的重要性，它在畜牧養(yǎng)殖行業(yè)中的地位。

針對近年來口蹄疫、高致病性禽流感等危害嚴(yán)重的人畜共患傳染病，我們及時組織了專項調(diào)查，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，分成若干小組，深入基層進行調(diào)查。同時，學(xué)生要對社會調(diào)查進行總結(jié)，通過檢索相關(guān)文獻、現(xiàn)場調(diào)查訪談、統(tǒng)計分析、撰寫論文等做出相應(yīng)的報告。這樣即豐富了學(xué)生的專業(yè)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生查閱資料、撰寫論文的能力。

開學(xué)后，可安排3～5次討論課，通過在課堂演講將自己的實踐體會，所學(xué)到的知識點與大家分享。由教師組織并指導(dǎo)學(xué)生對收集的資料進行綜合分析、推理、質(zhì)疑和假設(shè)及判斷，在討論中教師要適時地進行啟發(fā)、提示，有意識、有目的引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識及經(jīng)驗進行推理、反思、討論，提出診斷結(jié)果和綜合防治措施等，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表個人觀點，大膽質(zhì)疑，激發(fā)他們思維和討論的興趣，增強了實踐應(yīng)用性和學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力。這個階段檢驗了學(xué)生社會實踐的所學(xué)所長，以使教師及時了解學(xué)生，提高學(xué)生在課堂上的積極性，最終對教學(xué)效果起到的一定的促進作用。

3 加強與生產(chǎn)廠（場）的聯(lián)系，走產(chǎn)、學(xué)一體化的發(fā)展之路

以該課程教學(xué)目的為基礎(chǔ)，為給畜禽養(yǎng)殖業(yè)輸入更多的專業(yè)人才，增強學(xué)生的社會實踐能力，必須要加強與生產(chǎn)廠（場）的聯(lián)系，走產(chǎn)、學(xué)一體化的發(fā)展之路。

動醫(yī)動科專業(yè)學(xué)生在大四年級參加生產(chǎn)實習(xí)，即派學(xué)生到教學(xué)實習(xí)基地從事專業(yè)相關(guān)的基層工作。例如，寵物醫(yī)院實習(xí)基地，讓學(xué)生在寵物醫(yī)院中接觸到更多的病例，學(xué)習(xí)門診的基本技能；在飼料或獸藥企業(yè)中，學(xué)生可以在生產(chǎn)崗位上較深入地了解飼料和化藥生產(chǎn)過程，進而將專業(yè)知識與實際工作結(jié)合起來；在銷售、技術(shù)崗位上，培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中應(yīng)用知識的能力和積累工作經(jīng)驗。為使實踐教學(xué)更有針對性，我們通過與養(yǎng)殖場的密切聯(lián)系，組織學(xué)生深入現(xiàn)場，了解大型養(yǎng)殖場的經(jīng)營管理方式，以及疾病預(yù)防情況等。對接觸到的典型病例進行案例分析，以鞏固和加深課堂教學(xué)效果。通過生產(chǎn)實習(xí)，使學(xué)生了解畜牧業(yè)生產(chǎn)中的常見疾病及急需技術(shù)，以此激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的熱情，明確學(xué)習(xí)方向，為日后走上工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。

綜合上述內(nèi)容，通過現(xiàn)代化教學(xué)理念，結(jié)合專業(yè)課程特點，優(yōu)化教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)形式多樣化，取得了良好的課程教學(xué)效果。我們以臨床病例或事例為導(dǎo)具組織過程教學(xué)，增強了直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；產(chǎn)學(xué)結(jié)合，工學(xué)交替，創(chuàng)新了教學(xué)過程；以動物醫(yī)院為窗口進行教學(xué)，培養(yǎng)了教師和學(xué)生的動手能力；以教師科研為紐帶，讓學(xué)生參與科研，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

篇（7）

關(guān)鍵詞： 課外實驗；探究性教學(xué)

Key words： extracurricular experiment；inquiry teaching

中圖分類號：G42 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）04-0279-02

1探究性實驗活動在初中物理教學(xué)中的的重要意義

探究性教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生主動地從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選取與教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的問題或項目，用類似于科學(xué)研究的方式去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的教學(xué)活動[1]。探究性教學(xué)有別于傳統(tǒng)的以知識教育為中心的教學(xué)方式，更加強調(diào)通過是學(xué)生親歷科學(xué)探索的過程，激活學(xué)生的認(rèn)知情感和主體意識，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和運用知識的綜合能力。將探究性教學(xué)引入當(dāng)前初中物理教學(xué)的實際當(dāng)中，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲；加深學(xué)生對知識的理解；提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，加快推進物理教學(xué)素質(zhì)教育改革的進程。在2001年頒布的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中強調(diào)：重視科學(xué)探究的教學(xué)科學(xué)探究是物理課程的重要內(nèi)容，它應(yīng)該貫穿于物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)[2]。實驗是物理學(xué)習(xí)中獲取信息，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和能力的主要渠道。實驗既是從感性到理性的認(rèn)識過程，又是從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜的思維形成過程，符合學(xué)生的身心特點和認(rèn)識過程。因此實驗是物理探究性教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段。

2初中物理課外探究性實驗活動中存在的問題

通過多年的初中教學(xué)實踐，以及對兄弟院校數(shù)十位初中物理同行進行針對性的訪談，深感初中物理課外探究性實驗活動中存在一些相似性的問題。

2.1 學(xué)校方面首先，學(xué)校對于課外活動指導(dǎo)工作量化缺乏相應(yīng)的規(guī)章制度和激勵措施。其次，目前學(xué)校實驗室僅僅滿足課堂實驗活動的需要，服務(wù)于課堂之外的意識比較欠缺。

2.2 家庭方面某些家長由于工作繁忙無時間指導(dǎo)學(xué)生的課外活動，或受文化水平所限缺乏指導(dǎo)能力。有的家長只是給孩子錢，讓孩子自己看著辦。缺少對學(xué)校教育的配合，使所學(xué)知識和方法無法得到應(yīng)有的強化和延伸。

2.3 社會方面給予的關(guān)注度和便捷度不夠。有些課外實驗或社會調(diào)查需要和有關(guān)部門協(xié)調(diào)，而學(xué)生協(xié)調(diào)能力有限，這就要學(xué)校、社會、家庭密切配合，形成三位一體的和諧統(tǒng)一機構(gòu)實現(xiàn)對學(xué)生全方位的教育。

2.4 學(xué)科方面教學(xué)內(nèi)容固定、課時緊，加之班額太大，演示實驗無法充分實現(xiàn)學(xué)生自主探究，即使安排分組實驗，每個學(xué)生的動手實驗的機會也各不相同，實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到具體指導(dǎo)也不現(xiàn)實。學(xué)生實驗中存在的問題無法隨時發(fā)現(xiàn)糾正導(dǎo)致實驗失敗，從而導(dǎo)致學(xué)生實驗探究的興趣受挫。

2.5 教師方面首先，陳舊的實驗教學(xué)理念導(dǎo)致教師、學(xué)生的物理實驗意識比較淡薄，致使實驗教學(xué)不能自覺開展。廣大一線中學(xué)教師常規(guī)教學(xué)任務(wù)重，從而無暇顧及對學(xué)生的課外活動的指導(dǎo)。其次，由于是課外活動，老師的指導(dǎo)更多的是體現(xiàn)在活動之前，對學(xué)生活動中出現(xiàn)的問題和遇到的困難，老師不能及時提供幫助，挫傷了學(xué)生的積極性，一定程度上，影響了課外活動的效果。

2.6 學(xué)生自身方面有的學(xué)生因課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沒有時間和精力參與物理課外活動。另外缺乏自制力和主動性也是導(dǎo)致物理課外活動開展不順利的重要原因。

3初中物理課外探究性實驗活動設(shè)計與實踐的基本原則

3.1 興趣性原則教師應(yīng)從從日常教學(xué)和生活實際中結(jié)合學(xué)生和教材實際探索出更具價值和可行性的題材的活動，提供多形式和多層次實驗，能激發(fā)學(xué)生的興趣，以滿足各類學(xué)生的要求。

3.2 自主性原則給學(xué)生更多的自主性，從選題、確定方案、查閱資料、收集證據(jù)、實驗、撰寫報告、匯報等方面逐步增大開放的程度。

3.3 實際性原則聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會熱點課題。如噪聲污染、粉塵污染的調(diào)查和模擬研究實驗等。

3.4 合作性原則關(guān)注探究過程中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生之間營造互相尊重、相互信任的氣氛，鼓勵學(xué)生進行開放性的討論，多采用小組探究的形式，使每一個學(xué)生都能參與小組工作，發(fā)揮各自所長，在匯報中鼓勵學(xué)生運用口頭、書面、繪畫、圖表、演示、模型等各種方式進行交流，通過這些活動培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

3.5 技術(shù)性原則關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)意識和運用信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，可以在探究活動中要求學(xué)生通過各種渠道（包括計算機網(wǎng)絡(luò)）收集與課題有關(guān)的信息資料，鼓勵幫助學(xué)生在匯報中運用多媒體技術(shù)。[5]

3.6 協(xié)調(diào)性原則學(xué)校、家長、教師和學(xué)生共同協(xié)調(diào)支持學(xué)生的課外探究性實驗活動。全方位加大對實驗的重視程度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)完整系統(tǒng)的探究環(huán)境，對學(xué)生自主探究提供最佳條件。

4初中物理課外探究性實驗活動的教學(xué)設(shè)計與實踐具體內(nèi)容

課外探究性實驗活動包括：課外小實驗、小制作，開放實驗室的探究性實驗，研究性實驗課題等類型。

4.1 課外小實驗和課外小制作課外小實驗、小制作是課堂物理實驗的重要補充和延伸形式，對一些需要用時間較長的觀察實驗，或不能在課堂完成的實驗非常有用。在某種意義上更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和獨立工作能力。課外小實驗?zāi)夸洃?yīng)提前公布，學(xué)生對其中感興趣的實驗可以申請在課堂上進行獨立或合作演示。學(xué)生在教師指導(dǎo)下收集實驗器材，并進行反復(fù)操作，從而保證了課堂演示的成功率。學(xué)生自信心和成就感在探究經(jīng)歷中均得到很大增強。對其余同學(xué)也能起到極好的激勵作用。

課外小制作適宜以自制學(xué)具為主。自制學(xué)具存在一定的難度，其過程可分為三個階段：仿制階段，即在現(xiàn)有的實驗器材的基礎(chǔ)上進行改裝。改造階段，在認(rèn)真分析現(xiàn)有儀器的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對現(xiàn)有儀器作出的一些改進。自己設(shè)計制作階段。迫使學(xué)生深入思考：什么樣的實驗，什么樣的實驗儀器才能正確完成有效的教學(xué)。

自制儀器應(yīng)符合科學(xué)、有效、簡明、廉價、有趣的原則?！坝行А笔侵甘箤W(xué)生意識到自制學(xué)具不同于自制玩具，重在實際效果而非觀賞性?！翱茖W(xué)” 是指強調(diào)實驗原理的正確性?！昂喢鳌本褪桥κ箤W(xué)具做到構(gòu)造簡單，易于制作、易于操作、易于觀察?！傲畠r”要求一般所需原材料盡可能使用廢舊物，只有少數(shù)原材料由學(xué)校出資購買。“有趣”是指要突出學(xué)具的新穎性，能夠更好的吸引觀摩者的注意力。使用身邊隨手可得的物品進行實驗，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)與日常生活的關(guān)系。通過體驗小制作成功完成的喜悅，可促使學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高實驗操作、實驗設(shè)計和實驗創(chuàng)新能力。

4.2 開放實驗室的探究性實驗定期、不定期地開放物理實驗室，并一改以往教師為學(xué)生提供好器材的做法，而是讓學(xué)生自己選擇所需的儀器。學(xué)生感到這種做法很新奇，有趣。他們必須解決遇到的問題如：取彈簧秤選大量程的好還是小量程的合適都得動動腦筋。

培養(yǎng)學(xué)生使用儀器和操作能力。實驗中學(xué)生都采用教師準(zhǔn)備好的配套儀器，缺乏對儀器的結(jié)構(gòu)原理、性能和參數(shù)的了解，不會正確使用儀器，特別是一些是貴重儀器更是望而生畏，產(chǎn)生消極心理。學(xué)生自己挑選器材后，自己組裝，自己操作。教師為他們提供工具，不準(zhǔn)裝錯、漏裝、不準(zhǔn)損壞儀器，組裝好后必須認(rèn)真地檢查才許使用。這些工作也難倒不少學(xué)生。

培養(yǎng)學(xué)生處理故障的能力。為確保實驗的成功進行，教師必須熟悉儀器的原理、構(gòu)造、性能等。教師應(yīng)增加實驗儀器知識的傳授，不僅讓學(xué)生會使用儀器，而且還會巧用儀器。當(dāng)在實驗中一旦儀器出現(xiàn)故障才能迅速排除，在學(xué)生實驗中故意設(shè)置一定的障礙讓他們排除，有利于學(xué)生養(yǎng)成在使用儀器前認(rèn)真研究儀器的習(xí)慣。

4.3 研究性試驗課題結(jié)合初中物理教學(xué)實際可設(shè)計社會調(diào)查、查閱資料、參觀訪問或?qū)嵉販y量等研究性試驗課題。

組織學(xué)生或讓家長帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技展覽館。激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣，傳播科學(xué)精神、思想和知識，滿足了學(xué)生親身體驗和主動學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的需要，增強學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的提高和人的全面發(fā)展。

每學(xué)年計劃安排2-4次社會實踐活動。社會實踐活動需將課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，每次活動在課內(nèi)要安排一定課時，要求學(xué)生將自己的調(diào)查過程和探究過程報告給大家?；顒觾?nèi)容既可以是物理知識的應(yīng)用，也可以是與物理相關(guān)的問題，學(xué)生可以在教師提供的參考課題中自選，也可以根據(jù)自己日常生活中發(fā)現(xiàn)有趣事物另選課題?；顒右诮處熤笇?dǎo)下進行，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，延伸物理知識。

在社會調(diào)查活動中，學(xué)生可以利用教材中學(xué)到的理論知識，結(jié)合實際去解決生活和生產(chǎn)中的具體問題，如在學(xué)生學(xué)習(xí)了水循環(huán)后，分小組考察學(xué)?；蛏鐓^(qū)附近水域的污染情況，完成報告，報告項目包括考察目標(biāo)，地點，時間，水域情況，周邊情況，總體印象，給相關(guān)部門的建議等。實踐中，我們提供給學(xué)生進行社會調(diào)查的項目有：①考察校園受噪聲污染的情況②考察家庭所在社區(qū)附近水域的污染情況③家庭所在社區(qū)的光污染的調(diào)查④廢干電池的污染調(diào)查⑤調(diào)查電磁波在現(xiàn)代社會中廣泛應(yīng)用⑤調(diào)查你家或?qū)W校的電路中有無違反安全用電之處。⑥調(diào)查并對比自家和親朋家10年前和現(xiàn)在，用電器的數(shù)量。

5結(jié)語

課外探究性實驗活動將教學(xué)重點放在突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生自主探究能力上。能夠更好的適應(yīng)新課程改革和素質(zhì)教育的要求，以及物理學(xué)的學(xué)科特點。一方面物理課外探究性實驗活動能為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識，特別是通過用腦思考，動手操作，滿足了他們的好奇心和求知欲；另一方面學(xué)生通過物理課外探究性實驗活動的廣闊題材，鍛煉了他們各方面的能力和素質(zhì)，諸如獨立思考、文字表達能力、創(chuàng)造能力等。

學(xué)生通過進行形式多樣的課外物理實驗探究，體驗科學(xué)家探究的經(jīng)歷，體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣有很大提高，學(xué)生實驗意識增強，動手能力得到很大提高，對培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神和創(chuàng)造才能都有很大幫助。教師和學(xué)生的實驗探究意識和能力都得到大幅度地提高。

參考文獻：

[1]郝志軍.論探究性教學(xué)方式的變革[J].教育科學(xué)研究，2005，（9）:37-40.

[2]物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2001，32.

[3]靳玉樂，艾興.對探究性學(xué)習(xí)的再認(rèn)識[J].教育科學(xué)研究，2003，（1）:27-29.

篇（8）

一、我系開展學(xué)生專業(yè)素質(zhì)綜合訓(xùn)練活動的教育背景

1984年，中山大學(xué)中文系要求新生一年內(nèi)讀100本書，寫出讀書筆記；到1986年，又做出一個令全國高校同行都為之震驚的硬性規(guī)定——所有入學(xué)新生在一年級期間必須寫150篇題材自由的作文。進入上個世紀(jì)90年代，該系開始逐步形成一個貫穿大學(xué)4年的強化基本功系統(tǒng)——一年級100篇作文，二年級8篇讀書報告，三年級寫學(xué)年論文，四年級寫畢業(yè)論文（后來還增加了一項內(nèi)容——要求全體學(xué)生精讀100篇古文，背誦其中的50篇，并列入學(xué)習(xí)考核內(nèi)容。）。為配合學(xué)生基本功強化訓(xùn)練，中大中文系在近二十年前就同時推出另一項在全國上下引起更大震動的創(chuàng)舉——本科生全程導(dǎo)師制。在一二年級，導(dǎo)師和學(xué)生是一對一或者一對二的關(guān)系，每個學(xué)生都有固定的導(dǎo)師對自己的文章進行個別輔導(dǎo)，三年級以后則由學(xué)生自己選導(dǎo)師。這項在全國大學(xué)中從沒有過的制度，徹底改變了老師們的教學(xué)觀念。這種專業(yè)素質(zhì)強化訓(xùn)練帶給老師們的是成倍增長的工作量，也是對自身價值的一種再認(rèn)識。在與學(xué)生的互相交流中，老師們受益無窮，有助于提高科研和教學(xué)水平。例如中大中文系的蕭德明教授在指導(dǎo)十幾屆學(xué)生100篇作文的基礎(chǔ)上，就寫下《大學(xué)生寫作》這樣一本深受好評的專著（參見薛曉峰、秦暉、邱瑞賢《大學(xué)生要補“童子功”，成才先打國學(xué)基礎(chǔ)》一文及中山大學(xué)中文系網(wǎng)站相關(guān)文章介紹。）。

中山大學(xué)中文系的相關(guān)教學(xué)成果《強化寫作訓(xùn)練，著眼提高素質(zhì)》獲廣東省第二屆普通高等學(xué)校教學(xué)成果獎一等獎，《抓好教學(xué)實習(xí)，培養(yǎng)綜合才能》、《培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措——全程導(dǎo)師制》、《加強科研訓(xùn)練，培養(yǎng)高素質(zhì)的中文專業(yè)人才》分別獲廣東省普通高等學(xué)校第三、四、五屆教學(xué)成果獎二等獎。

目前，中山大學(xué)的專業(yè)素質(zhì)（專業(yè)基本功）強化訓(xùn)練做法為全國很多高校所采用。我系通過實地考察、當(dāng)面訪談、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)查看等方式調(diào)研過全國十幾所高校，了解到這些高校中文系早就開展一系列加強學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)與綜合素養(yǎng)的教育教學(xué)改革，例如建立專業(yè)基本功強化訓(xùn)練系統(tǒng)、實行本科生全程導(dǎo)師制等，并取得良好效果，我們需要向兄弟院校看齊。

二、我系為什么要開展學(xué)生專業(yè)素質(zhì)綜合訓(xùn)練活動

1.互聯(lián)網(wǎng)時代，中小學(xué)生大都很早就會電腦打字，卻寫不好中國字，會上網(wǎng)聊天、打游戲，卻寫不好作文，對西方文化津津樂道，對中華文化卻缺乏了解，熱衷于感官刺激的網(wǎng)絡(luò)讀圖，卻冷待有思想藝術(shù)高度的名篇佳作。盡管他們有幸從高中考上大學(xué)，高考成績及外語分?jǐn)?shù)很高，但沒看過或看不懂中外經(jīng)典名著。以致有教育者戲稱之為文化文盲，因為看起來實在不像是中文系的學(xué)生。

2.大學(xué)生在中學(xué)期間經(jīng)歷的基本上是應(yīng)試教育，他們進入大學(xué)后松了一口氣，學(xué)習(xí)與生活變得茫然，沒有明確的學(xué)習(xí)目的和成才觀念。這些學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)普遍“虛弱”，只會應(yīng)試做題，沒有較高的人文素質(zhì)。

3.本系學(xué)生在社會活動和就業(yè)求職過程中也暴露出專業(yè)基本功、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)等方面的缺陷。

針對以上問題，我們需要采取一系列行之有效的“補救”措施。

三、我系開展學(xué)生專業(yè)素質(zhì)綜合訓(xùn)練活動的大體做法

我系參考外院校的經(jīng)驗，結(jié)合自身實際，配合學(xué)校的素質(zhì)拓展活動，制定了有自己特色的訓(xùn)練宗旨、訓(xùn)練目標(biāo)和操作方式、操作程序，編成《中文系學(xué)生專業(yè)基本功訓(xùn)練指導(dǎo)書》。大體內(nèi)容如下：

1.中文系學(xué)生應(yīng)通過本課程的修習(xí)，在寫作能力、閱讀能力、口語表達能力、調(diào)查研究能力、自我認(rèn)知能力、社會認(rèn)識能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力及其他相關(guān)能力等方面得到較大發(fā)展，使自己成為厚基礎(chǔ)、寬口徑、強技能、高素質(zhì)的有益于社會的人才。

2.本課程總?cè)蝿?wù)：學(xué)生需在大學(xué)學(xué)習(xí)期間不間斷地進行聽、說、讀、寫及其他專業(yè)基本功的強化訓(xùn)練；前三個學(xué)年內(nèi)寫作練量篇（首）數(shù)不得少于112篇（首），字?jǐn)?shù)不得少于11萬字；精讀專業(yè)著作總量不得少于38部著作（泛讀要求見《中文系學(xué)生閱讀書目》說明），讀書筆記字?jǐn)?shù)不得少于3.8萬字；背誦總量不得少于180篇（首）詩文（具體要求見《中文系學(xué)生背誦篇目》說明）；參加社會調(diào)查不得少于2次，調(diào)查報告總字?jǐn)?shù)不得少于2000字；參加本系組織舉辦的各種專業(yè)性第二課堂活動不得少于6次。

3.本課程以學(xué)生自我訓(xùn)練為主，老師指導(dǎo)為輔，并實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。不同年級的若干學(xué)生編成同一訓(xùn)練小組，設(shè)組長、組長負(fù)責(zé)召集組員定期（一般每兩星期一次）開展研究性的學(xué)習(xí)交流活動。每個老師負(fù)責(zé)一個小組的訓(xùn)練指導(dǎo)工作，導(dǎo)師和學(xué)生應(yīng)以寫作討論會、讀書報告會、調(diào)研心得會、詩文朗誦會、時事評論會等活動形式，從文化素養(yǎng)、專業(yè)技能、思想人格等方面展開全方位的訓(xùn)練。小組與小組之間可以舉辦各種討論、交流、競賽活動，必要時本系舉辦全系性的示范活動。

4.本系提倡老師和學(xué)生共同搞教研、科研活動，歡迎老師和學(xué)生合作發(fā)表教研、科研成果。各指導(dǎo)老師在培養(yǎng)過程中要善于發(fā)現(xiàn)特長生、優(yōu)秀生并向系上推薦。本系可在特長生大四時繼續(xù)為其提供導(dǎo)師或為其創(chuàng)造進一步發(fā)展的機會。經(jīng)過前三年培養(yǎng)已具備考研潛力的優(yōu)秀生，本系在其大四時為其配備考研導(dǎo)師（或由其自由選擇導(dǎo)師）。

四、我系開展學(xué)生專業(yè)素質(zhì)綜合訓(xùn)練活動目前取得的效果

本素質(zhì)拓展綜合訓(xùn)練活動遵循專業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)拓展、考研升學(xué)和系務(wù)管理一體化的思路設(shè)計。其主要功能是為本系學(xué)生拓展專業(yè)素質(zhì)提供思路和方法，為本系學(xué)生考研提供知識線索和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，同時為改進本系教師的專業(yè)教學(xué)和本系的系務(wù)管理提供摸索途徑。本活動從學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育原則出發(fā)，以師生互動，教學(xué)相長為導(dǎo)向，以讀書寫作、調(diào)研交流、學(xué)行并進為方法，以學(xué)生自我引導(dǎo)、自我管理、自我促進為側(cè)重，把中文系師生組織起來搞好教學(xué)工作，借此改變學(xué)生一味等待老師賜予的被動狀態(tài)而成為學(xué)習(xí)的主人，建立一種新型的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和系風(fēng)，嘗試一種新型的師生關(guān)系。目前已取得一定的效果，師生雙向交流大為增強，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、自覺性大為提高。

五、我系學(xué)生專業(yè)素質(zhì)綜合訓(xùn)練活動目前的不足

1.教學(xué)、學(xué)習(xí)觀念改變的問題：部分教師的教學(xué)仍然僅僅停留在一支粉筆、一塊黑板的單向灌輸教學(xué)方式上，未能創(chuàng)造更廣闊更自由的教學(xué)大平臺來充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用和教師的主導(dǎo)性作用。部分學(xué)生缺乏自覺的學(xué)習(xí)觀念和成才觀念，仍然處于一味等待老師賜予的被動狀態(tài)而未能夠成為學(xué)習(xí)的主人。

2.“上有政策、下有對策”的問題：部分懶散畏難的學(xué)生，采用敷衍應(yīng)付的態(tài)度對待訓(xùn)練活動，系里給出的訓(xùn)練要求和訓(xùn)練方式，到了他們手里往往會被有意無意地扭曲變形。

3.活動組織不力的問題：個別小組，由于組員們的素質(zhì)的問題，也由于指導(dǎo)老師指導(dǎo)不到位的問題，缺乏向心力和凝聚力，一盤散沙，活動難以高質(zhì)量開展。

六、我系學(xué)生專業(yè)素質(zhì)綜合訓(xùn)練活動目前需要解決的困難

1.活動地點、活動時間統(tǒng)籌安排的問題：希望學(xué)校能為中文系配備一間學(xué)生專業(yè)素質(zhì)拓展活動工作間或?qū)嶒炇遥幌Ｍ麑W(xué)校排課時能為本系專業(yè)素質(zhì)拓展提供較為統(tǒng)一的活動時間。

2.學(xué)生活動經(jīng)費和教師指導(dǎo)報酬的問題：希望學(xué)校能提供長遠保障。

七、結(jié)論

在兄弟院校普遍進行教學(xué)改革的大環(huán)境下，本系如果不開展學(xué)生專業(yè)素質(zhì)綜合訓(xùn)練活動，教學(xué)質(zhì)量只會與兄弟院校拉開更大的距離。所以開展學(xué)生專業(yè)素質(zhì)綜合訓(xùn)練活動勢在必行，也需要一定的時間才能見出明顯效果。我們應(yīng)該有耐心，有毅力，持之以恒地推進學(xué)生專業(yè)素質(zhì)綜合訓(xùn)練活動。（2010-10-30）

八、附《中文系學(xué)生專業(yè)基本功訓(xùn)練方案》

1.中文系學(xué)生專業(yè)基本功訓(xùn)練是本系的一門綜合性實踐課程，屬必修課，學(xué)生須用三個學(xué)年完成本課程的修習(xí)。每學(xué)期計0.5學(xué)分，三個學(xué)年共計3學(xué)分。

2.中文系學(xué)生應(yīng)通過本課程的修習(xí)，在寫作能力、閱讀能力、口語表達能力、調(diào)查研究能力、自我認(rèn)知能力、社會認(rèn)識能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力及其他相關(guān)能力等方面得到較大發(fā)展，使自己成為厚基礎(chǔ)、寬口徑、強技能、高素質(zhì)的有利于社會的人才。

3.本課程總?cè)蝿?wù)：學(xué)生需在大學(xué)學(xué)習(xí)期間不間斷地進行聽、說、讀、寫及其他專業(yè)基本功的強化訓(xùn)練；前三個學(xué)年內(nèi)寫作練量篇（首）數(shù)不得少于112篇（首），字?jǐn)?shù)不得少于11萬字；精讀專業(yè)著作總量不得少于38部著作（泛讀要求見《中文系學(xué)生閱讀書目》說明），讀書筆記字?jǐn)?shù)不得少于3.8萬字；背誦總量不得少于180篇（首）詩文（具體要求見《中文系學(xué)生背誦篇目》說明）；參加社會調(diào)查不得少于2次，調(diào)查報告總字?jǐn)?shù)不得少于2000字；參加本系組織舉辦的各種專業(yè)性第二課堂活動不得少于6次。

4.本課程分階段任務(wù)：一年級學(xué)生上學(xué)期完成不少于16篇（首）的寫作練習(xí)，其中文學(xué)類（例如散文、詩歌、小說、戲劇等）占50%，應(yīng)用文類（例如新聞通訊稿、計劃總結(jié)、對聯(lián)、各種報告、各種公文等）占50%，各類寫作練字?jǐn)?shù)須15000字以上；精讀（泛讀另計，下同）專業(yè)著作不少于5部并寫出5篇讀書筆記，讀書筆記總字?jǐn)?shù)須5000字以上；背誦至少30篇（首）詩文；參加本系專業(yè)性第二課堂活動至少1次。一年級學(xué)生下學(xué)期完成不少于20篇（首）的寫作練習(xí)，其中文學(xué)類占50%，應(yīng)用文類占50%，各類寫作練字?jǐn)?shù)須20000字以上；精讀專業(yè)著作不少于7部并寫出7篇讀書筆記，讀書筆記總字?jǐn)?shù)須6000字以上；背誦至少30篇（首）詩文；參加本系學(xué)生社團舉辦的專業(yè)性課外活動至少1次。二年級學(xué)生上學(xué)期完成不少于20篇（首）的寫作練習(xí)，其中文學(xué)類（含創(chuàng)作與評論）占50%，應(yīng)用文類占30%，社會評論和其他類別占20%，各類寫作練字?jǐn)?shù)須20000字以上；精讀專業(yè)著作不少于7部并寫出7篇讀書筆記，讀書筆記總字?jǐn)?shù)須6000字以上；背誦至少30篇（首）詩文；參加本系專業(yè)性第二課堂活動至少1次。二年級學(xué)生下學(xué)期的寫作、閱讀、背誦任務(wù)同上學(xué)期，另外應(yīng)個人單獨完成或多人合作完成一次社會調(diào)查活動并寫出不少于1000字的調(diào)查報告（多人合作完成的社會調(diào)查由各人單獨執(zhí)筆行文報告）。三年級學(xué)生上學(xué)期任務(wù)與二年級學(xué)生下學(xué)期同。三年級學(xué)生下學(xué)期完成不少于16篇（首）的寫作練習(xí)，其中理論類（含文藝評論、文藝?yán)碚?、社會評論和其他理論性文體）占50%，應(yīng)用文類占50%，各類寫作練字?jǐn)?shù)須15000字以上；精讀專業(yè)著作不少于5部并寫出5篇讀書筆記，讀書筆記總字?jǐn)?shù)須9000字以上；背誦至少30篇（首）詩文；參加本系專業(yè)性第二課堂活動至少1次。四年級學(xué)生在前三年理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進行專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文寫作，檢驗自己大學(xué)學(xué)習(xí)的最終成果。

5.本課程其他要求：學(xué)生的所有寫作、閱讀、背誦、社會調(diào)查、第二課堂活動等成果均需接受同學(xué)和老師的評點、檢查（例如學(xué)生把自己的習(xí)作復(fù)印好分發(fā)給同學(xué)們評點，學(xué)生與學(xué)生之間相互檢查背誦和第二課堂活動情況）。學(xué)生的寫作練習(xí)、讀書筆記、調(diào)查報告等必須用鋼筆、圓珠筆或毛筆書寫，與三筆字（鋼筆、毛筆、粉筆）訓(xùn)練相結(jié)合。學(xué)生應(yīng)每學(xué)期把自己的寫作練習(xí)、讀書筆記、調(diào)查報告等編好目錄、裝訂成冊并妥善保管。學(xué)生應(yīng)在《中文系學(xué)生專業(yè)基本功訓(xùn)練指導(dǎo)書》上做好閱讀書目和背誦篇目的記錄以備同學(xué)、老師檢查（建議每個學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)前把自己的專業(yè)基本功訓(xùn)練習(xí)作、各科目作業(yè)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等結(jié)集成自己的大學(xué)學(xué)習(xí)成果集。）。

6.本課程是一門獨立的綜合性實踐課程，與其他專業(yè)課程是相互并立、相輔相成的關(guān)系，其他專業(yè)課程的作業(yè)、練習(xí)不能計入本課程的寫作、練量。各專業(yè)課任課老師應(yīng)在課堂上高質(zhì)量上好自己所任教的專業(yè)課程，為學(xué)生在課堂外完成專業(yè)基本功訓(xùn)練的各項任務(wù)打好理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)；學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)好老師課堂上傳授的知識技能，融會貫通地運用到課堂外的專業(yè)基本功訓(xùn)練中去，高質(zhì)量完成本方案的各項任務(wù)。確有某方面寫作特長或其他特長的同學(xué)，經(jīng)指導(dǎo)老師同意，并經(jīng)主管實訓(xùn)工作的系領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，可以在不違背本課程訓(xùn)練宗旨的前提下，對本課程訓(xùn)練方案作出改動，為自己制訂特別的訓(xùn)練方案。

7.本課程以學(xué)生自我訓(xùn)練為主，老師指導(dǎo)為輔，并實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。不同年級的若干學(xué)生編成同一訓(xùn)練小組，設(shè)組長，組長負(fù)責(zé)召集組員定期（一般每兩星期一次）開展研究性的學(xué)習(xí)交流活動，活動的主要目的是訓(xùn)練聽、說、讀寫等專業(yè)基本功，訓(xùn)練辦文、辦事、辦會等專業(yè)能力，并通過相互交流、取長補短、拓展閱歷等提升把握社會生活的能力，為就業(yè)或考研打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。每個老師負(fù)責(zé)一個小組的訓(xùn)練指導(dǎo)工作，導(dǎo)師和學(xué)生應(yīng)以寫作討論、讀書報告、調(diào)查研究、詩文朗誦、時事評論等活動形式，從文化素養(yǎng)、專業(yè)技能、思想人格等方面展開全方位的訓(xùn)練。小組與小組之間也可以舉辦各種討論、交流、競賽活動。必要時本系舉辦全系性的示范活動。

8.本課程實行如下考核辦法：平時考查可通過導(dǎo)師檢查、組長檢查、組員自查、組員互查等方式進行。每學(xué)期末導(dǎo)師按寫作占40%、讀書報告占30%、背誦占10%（沒有社會調(diào)查任務(wù)的學(xué)期，此項占20%）、社會調(diào)查占10%、課外活動占5%、考勤占5%的比例為學(xué)生評定綜合成績。任何一項缺成績則整個課程考核不予通過，專業(yè)性第二課堂活動一項須經(jīng)有關(guān)活動組織者確認(rèn)。

9.本系提倡老師和學(xué)生共同搞教研、科研活動，歡迎老師和學(xué)生合作發(fā)表教研、科研成果。本系鼓勵學(xué)生積極向報紙雜志投稿，爭取習(xí)作公開發(fā)表。本系定期編輯學(xué)生優(yōu)秀作品集出版發(fā)行。鼓勵熱心同學(xué)尤其是學(xué)生社團積極參與相關(guān)系務(wù)管理，擔(dān)負(fù)起組織、督促、檢查學(xué)生專業(yè)基本功訓(xùn)練的部分任務(wù)。本系學(xué)生應(yīng)組織各種專業(yè)性社團并積極開展活動，為廣大同學(xué)提供參與專業(yè)性課外活動以獲得相應(yīng)成績的機會。

篇（9）

中圖分類號：G219.29 文獻標(biāo)識碼：A

獲得臺灣國史館國史研究獎助的《尋覓良伴——近代中國的征婚廣告（1912-1949）》一書，是臺灣國史館于2011年出版的以近代中國征婚廣告為主題的著作，作者陳湘涵畢業(yè)于臺灣國立清華大學(xué)歷史研究所，其學(xué)術(shù)研究范圍以近代中國婦女史與社會文化史為主。

羅志田曾說，“評介品質(zhì)較高的書籍，更能推動或引導(dǎo)學(xué)術(shù)的發(fā)展?！雹僮x罷此書，既從征婚廣告中發(fā)現(xiàn)了歷史，又對作者見微知著之功力深表贊嘆。反復(fù)研讀，現(xiàn)將收獲陳述如下。

1 關(guān)于作者之所欲言

作者圍繞著近代中國的征婚廣告這一中心，探究了調(diào)和媒妁與自由戀愛的擇偶方法——婚姻介紹所、廣告征婚、通信求婚等在近代中國的出現(xiàn)與發(fā)展，為讀者呈現(xiàn)了婚姻選擇的社會脈絡(luò)與歷史特色。通過檢閱近代中國的征婚廣告，作者發(fā)現(xiàn)：在那個新舊兼容的時代，征婚廣告雖然是以沖破婚姻舊藩籬的革命性姿態(tài)出現(xiàn)，但實際上，它在傳遞新式婚姻理念的同時也是舊式婚姻觀的載體。此外，作者還注意到，征婚廣告彰顯了報紙等大眾媒體在私領(lǐng)域所扮演的中介角色，它連接了私人與公眾，既表達私人情愛卻又同時傳遞公眾認(rèn)同。在此基礎(chǔ)上，作者進一步引申出了對民國時期“隱私”問題的思考。

2 關(guān)于作者對史料的選擇與運用

第一，資料豐富且多樣。其一，作者不僅從《申報》、《世界日報》等報刊和《民國時期社會調(diào)查叢編》中選取了大量的一手資料，還對文集、年譜、傳記、訪談、演講錄這類二手資料加以分析后酌情利用；其二，作者應(yīng)用了大量的電影、小說等藝文作品，以此來探究藝文創(chuàng)作中的征婚意象，理解社會大眾對于征婚的既定印象與想象；其三，作者充分利用了“中國影視資料館”、“中國大陸電影《非誠勿擾》官方網(wǎng)站”等網(wǎng)絡(luò)資源，彰顯了信息化時代歷史研究的一個新特點；其四，作者運用了為數(shù)不少的英、日文資料，雖然不能以應(yīng)用外文資料的多寡來品評研究成果的良莠。

第二，作者在選用史料時態(tài)度審慎、負(fù)責(zé)任。一方面，作者在卷帙浩繁、種類頗多的載有征婚相關(guān)內(nèi)容的民國報刊中，選取了上?！渡陥蟆泛捅逼健妒澜缛請蟆纷鳛閺V告材料的主要來源。如作者所自陳，這樣選擇是其在仔細(xì)研讀了前人的相關(guān)研究后，經(jīng)過認(rèn)真分析、考量所做出的決定。如作者通過前人高島航的《1920年代的征婚廣告》這一研究成果悉知，從1920-1924年間上?！渡陥蟆访磕暾骰閺V告的數(shù)量為20則以下，到1928年已有約100則的廣告，至1929年更達到140則。②在充分總結(jié)和借鑒前人的研究成果后，作者才依據(jù)廣告量多寡與辦報時間的長短以及地區(qū)的考量，選取了《申報》和《世界日報》為主要材料來源，搜羅其中的征婚廣告和相關(guān)的評論作為支撐其觀點的論據(jù)。另一方面，在具體論 述的過程中，作者對存疑的史料有細(xì)致的考證。如對于馮玉祥的征婚傳聞，作者將《馮玉祥傳奇故事》、《炎黃春秋》、《前所未聞的民國趣事：馮玉祥與南北群雄》以及《羊城晚報》中所載的各個版本逐一陳述、分析，最終得出“馮玉祥刊登征婚啟事的說法，幾乎完全無法令人采信……傳聞終究只是傳聞”③的結(jié)論。此外，在敘述“晚清的媒妁征婚與廣告征婚”時，作者對兩個版本的征婚也進行了比較與考證。

3 關(guān)于作者對其所欲言的論證

第一，論證思路清晰、縝密。作者先是利用報刊資料對征婚廣告的出現(xiàn)、發(fā)展、變化及其社會意義娓娓道來，然后以社會調(diào)查、征文活動以及婚戀調(diào)查等為主體資料對民國時期青年男女的理想婚姻藍圖和擇偶條件進行考察。隨后，作者以征婚案例以及電影、小說等藝文作品為材料，探究征婚廣告的社會效應(yīng)及其在時人心中的意象，進一步深化了讀者對征婚廣告這一研究對象的認(rèn)識。最后，作者除了對前述內(nèi)容進行歸納總結(jié)與補充之外，還指出了一個由征婚廣告所反映出的值得進一步研究的問題——近代的“隱私”問題。

第二，聆聽時人聲音，最大限度接近歷史本真。有哪些人在通過廣告征婚？不同的群體對廣告征婚有怎樣的態(tài)度？在征婚廣告的發(fā)展演變過程中，國家又是以何種姿態(tài)“在場”的？作者以聆聽時人聲音的方式，對以上問題一一作出解答，最大限度地再現(xiàn)了近代中國征婚廣告的原貌，力圖無限接近歷史本真。

第三，選題雖微，但沒有“碎片化”。作者雖然在微觀上選題，但卻充分注重對研究對象的宏觀關(guān)懷：縱向上，作者的論述具備歷史感，沒有囿于題目所限的1912-1949的時間范圍，而是從1899年（1868-1940）征婚之事說起，并往后延伸，一直到2008年熱映的征婚題材影片《非誠勿擾》；橫向上，作者站在征婚廣告背后的實質(zhì)性問題——婚戀問題這一社會問題的高度上，將能夠反映時人婚戀問題的材料盡可能地全部應(yīng)用，并論及當(dāng)時除廣告征婚的其他擇偶方式以及擇偶觀、婚姻觀、戀愛問題、男女社交問題、私密與公開的關(guān)系問題等一系列的相關(guān)問題。

4 關(guān)于作者研究之不足

一方面，作者在緒論中自陳了其研究中因材料所限，未能解決的一些問題。其一，透過報刊資料，只能展現(xiàn)都市生活下的婚姻問題，限于報刊的流通范圍，難以探知農(nóng)村的問題；其二，難以追蹤征婚廣告刊登之后事情的后續(xù)發(fā)展情況，無法探知征婚的真?zhèn)魏统晒εc否；其三，最大的疑問是，征婚的普及性及其所占當(dāng)時婚姻形式的比例，無從探知。

另一方面，僅就筆者對該書的認(rèn)識而言，該書尚有瑕疵。作者在緒論中陳述——“透過耙梳報紙上的征婚廣告……更能折射出城市居民自我形象的公開表述”，④筆者品讀本書數(shù)次，尚未找到作者關(guān)于 “城市居民自我形象”這一內(nèi)容的明顯描述，恕筆者淺見，若作者能在此方面加以論述，或許能使征婚廣告這樣一個微觀研究對象發(fā)揮出更大的“社會透視”作用，使讀者從中發(fā)現(xiàn)更多的歷史。

5 結(jié)語

《尋覓良伴——近代中國的征婚廣告（1912-1949）》一書，透過征婚廣告自白與社會回應(yīng)、相關(guān)的社會新聞、報刊上對征婚現(xiàn)象的討論、婚姻問題的實例，以及婚戀觀的社會調(diào)查，揭示了民國時期的婚姻狀態(tài)與婚姻問題。筆者認(rèn)為，盡管略有瑕疵，但作者以其開闊的研究視野盡其所能地對近代中國的征婚廣告進行了歷史還原，同時，他通過征婚廣告這樣一個“微不足道”的事物，為讀者呈現(xiàn)了當(dāng)時的社會風(fēng)貌，可以說，該書使讀者見微知著——從征婚廣告中發(fā)現(xiàn)了歷史。

注釋

篇（10）

人們領(lǐng)悟祖國山水之美的時候，會從內(nèi)心深處升騰起一種對自己祖國的神圣情感。學(xué)習(xí)《桂林山水》一課，我采用圖文結(jié)合的方法，使學(xué)生體會到漓江水美，美在“凈”“清”“綠”；桂林的山美，美在“奇”“秀”“險”。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，仔細(xì)揣摩作者描繪如此精彩畫面的文字功力，最后，讓學(xué)生閉目凝神聽教師配樂朗讀，遐想自己在一葉小舟上蕩游桂林山水，使學(xué)生仿佛置身于美麗神奇的山水之中。

（2）領(lǐng)略社會美

社會美，是指社會生活的美。在語文教學(xué)中，要善于挖掘課文中反映社會美的內(nèi)容，來陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生美好的道德情操。描寫革命戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品，字里行間都激揚著一種昂揚向上的浩然之氣。如《七根火柴》中，戰(zhàn)士為正義獻身，品質(zhì)高尚，心靈美好，令人敬佩。

（3）洞察科學(xué)美

科普文章在語文教材中有很多，這類文章通過文學(xué)的手段，向?qū)W生深入淺出地介紹科學(xué)知識，教師應(yīng)通過語文教學(xué)使學(xué)生理解并學(xué)會欣賞美，評價科學(xué)美?！堆劬εc仿生學(xué)》《活板》《會說話的燈》《極光》《人工智能》等都蘊藏著美的因素。

（4）品味藝術(shù)美

語文教材中充滿著自然美、社會美、科學(xué)美、藝術(shù)美的豐富內(nèi)容，教師要設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑達到審美教育的目的，或以解詞析句為手段，或以剖析結(jié)構(gòu)為依據(jù)，或以時空范圍為線索得到等等，只要披文入情，披文入理，披文入美，就能使學(xué)生深刻領(lǐng)會作品創(chuàng)造的藝術(shù)意境，由情入理，由文悟道，由文悟美，激起熱烈、積極的審美愿望。

二、構(gòu)筑審美活動平臺，讓學(xué)生在生活實踐中體驗美、嘗試美

l、在生活中體驗美

教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然、社會、人，組織有意義的社會活動、社會調(diào)查，并讓學(xué)生記觀察日記，練習(xí)寫調(diào)查報告，積極參加社會活動，有意識地培養(yǎng)在社會生活中的審美發(fā)現(xiàn)能力。我們身邊有很多見義勇為、任勞任怨、與人為善、敬老愛幼的典型，要引導(dǎo)學(xué)生積極觀察、善于捕捉自己身邊的美。

2、活動中嘗試美

可設(shè)計一些針對性強的審美認(rèn)識活動，讓學(xué)生直覺感受、體驗美。如成語接龍、文學(xué)欣賞、演講比賽、征文比賽、講故事比賽、編演語文課本劇。近年來蓬勃開展的編演語文課本劇的活動，既活躍了語文教學(xué)的過程，又強化了語文美育的效果。語文教材中幾乎每冊中都有由多個角色可組成的文章，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生自己改編成短劇，自己演出。

三、拓寬審美創(chuàng)新途徑，讓學(xué)生在練習(xí)、寫作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美

1、作業(yè)、練習(xí)――美的探究和發(fā)現(xiàn)