序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇技術(shù)創(chuàng)新概念范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

面向設(shè)計要求和分析設(shè)計條件，概念創(chuàng)新設(shè)計環(huán)節(jié)著重生成框架式的廣泛意義上的解。設(shè)計師的知識背景、專業(yè)素質(zhì)和高質(zhì)量的設(shè)計方案密切相關(guān)。它需要工程科學(xué)、專業(yè)知識、產(chǎn)品加工方法和商業(yè)運作等圍繞著產(chǎn)品一人一環(huán)境的復(fù)雜結(jié)構(gòu)體系貫通相融，達(dá)到做出產(chǎn)品完整周期過程最為重要的決策。概念創(chuàng)新設(shè)計通過合理解決原理部件間的空間或結(jié)構(gòu)上的關(guān)系問題，從而形成產(chǎn)品的方案。產(chǎn)品設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)是概念創(chuàng)新設(shè)計，如果在概念創(chuàng)新設(shè)計環(huán)節(jié)發(fā)生錯誤或缺陷，詳細(xì)設(shè)環(huán)節(jié)將很難甚至無法糾正。概念創(chuàng)新設(shè)計是一項進(jìn)行知識處理與操作的創(chuàng)造，目標(biāo)在于從定性到定量的尋求最優(yōu)解。產(chǎn)品概念的生成是從用戶的需求開始，以良好的用戶體驗為目標(biāo)，對產(chǎn)品概念進(jìn)行深入設(shè)計，生成最終的一個或幾個設(shè)計概念。而概念創(chuàng)新設(shè)計環(huán)節(jié)對設(shè)計師的約束條件最少，從而具備較大的創(chuàng)意空間，最能體現(xiàn)與發(fā)揮設(shè)計人員的經(jīng)驗、智慧和創(chuàng)造力。概念創(chuàng)新設(shè)計階段中，融入綠色設(shè)計因素，則能更好地提升產(chǎn)品質(zhì)量，使產(chǎn)品更加綠色。

二、產(chǎn)品形態(tài)層次

產(chǎn)品形態(tài)是傳遞產(chǎn)品信息的第一要素，它能使產(chǎn)品內(nèi)在的質(zhì)、組織、結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵等本質(zhì)因素上升為外在表象因素，并通過視覺而使人產(chǎn)生一種生理和心理過程。產(chǎn)品形態(tài)由物質(zhì)形態(tài)、文化形態(tài)和理念形態(tài)三個層面構(gòu)成。物質(zhì)形態(tài)層面是指功能性和技術(shù)性的因素，具體體現(xiàn)為產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、色彩、樣式等；文化形態(tài)層面包含流行趨勢、審美趨勢等與社會文化相關(guān)的因素；理念形態(tài)層面指受民族與傳統(tǒng)、宗教與歷史的影響而產(chǎn)生的產(chǎn)品設(shè)計理念，包括對形態(tài)的觀念、聯(lián)系、想法、判斷、偏好和理解等主觀的認(rèn)識。

三、概念創(chuàng)新設(shè)計中的綠色策略技術(shù)

綠色策略技術(shù)是建立在產(chǎn)品屬性的層次理論之上的。概念創(chuàng)新的開發(fā)環(huán)境融合涉及產(chǎn)品開發(fā)各環(huán)節(jié)的設(shè)計知識流。而利用產(chǎn)品形態(tài)的層次方法，將設(shè)計知識流合理的引入，則可以從較高的層次來規(guī)劃和發(fā)展綠色策略技術(shù)。針對產(chǎn)品形態(tài)的三個層次，構(gòu)建四個階梯的綠色策略技術(shù)。綠色策略技術(shù)包括產(chǎn)品物質(zhì)屬性宜人化策略、產(chǎn)品操作宜人化策略、產(chǎn)品文化屬性宜人化策略和產(chǎn)品概念意識宜人化策略。

1.產(chǎn)品物質(zhì)量屬性宜人化策略

產(chǎn)品的質(zhì)量屬性體現(xiàn)在產(chǎn)品的材質(zhì)、色彩、形態(tài)、技術(shù)等因素上。產(chǎn)品物質(zhì)屬性宜人化策略主要考慮物質(zhì)屬性的基本元素——物理組成。產(chǎn)品的物理組成包括產(chǎn)品材料、產(chǎn)品制造和產(chǎn)品形態(tài)等內(nèi)容。產(chǎn)品材料指產(chǎn)品的各種材料組成部分；產(chǎn)品制造涉及產(chǎn)品的制造工藝和制造過程；產(chǎn)品形態(tài)指產(chǎn)品的大小和形狀，以及造型風(fēng)格。產(chǎn)品物質(zhì)屬性宜人化策略包含運用綠色材料、綠色結(jié)構(gòu)、綠色形態(tài)設(shè)計、以及造型風(fēng)格綠色化。綠色材料除具有優(yōu)異的物化性能和使用性能，還更過考慮資源能源與環(huán)境因素。綠色結(jié)構(gòu)是指產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計環(huán)節(jié)中，更多地注重能夠節(jié)約能源資源的結(jié)構(gòu)，避免材料的浪費。綠色形態(tài)設(shè)計是指在工業(yè)設(shè)計的形態(tài)設(shè)計環(huán)節(jié)中，在產(chǎn)品造型美觀得到滿足的前提下，合理規(guī)劃產(chǎn)品形態(tài)，使之能夠更好地與優(yōu)化結(jié)構(gòu)、節(jié)約材料相符合。造型風(fēng)格上偏向于綠色，則能夠在產(chǎn)品后期的市場競爭中提升產(chǎn)品市場營銷能力。

2.產(chǎn)品操作宜人化策略

概念創(chuàng)新設(shè)計中對產(chǎn)品體驗進(jìn)行深入的設(shè)計是一個重要環(huán)節(jié)。產(chǎn)品使用體驗更多的決定著消費者眼中的產(chǎn)品好壞。產(chǎn)品體驗具體涉及操作界面、時間、使用環(huán)境、日常維護(hù)保養(yǎng)等因素。在絕大部分產(chǎn)品體驗中，視覺與觸覺返回的信息最多。視覺信息的反饋決定了產(chǎn)品的第一印象。其總體印象的來源則取決于產(chǎn)品物質(zhì)形態(tài)。觸覺給用戶帶來對產(chǎn)品的印象和主觀感受。觸覺，直接帶給消費者產(chǎn)品質(zhì)感體驗，卻可以傳遞產(chǎn)品價值體驗的信息。良好的觸覺體驗?zāi)茏層脩舯陡嘘P(guān)懷與舒適，以及后續(xù)用戶的理性判斷——感覺這個產(chǎn)品很棒。用戶體驗是一種用戶與產(chǎn)品的深層次的交互行為，涉及生理、心理、思想、社會等方面。在用戶使用產(chǎn)品時，產(chǎn)品的屬性達(dá)到了用戶的需求，具體表現(xiàn)為可用性、易用性、可依賴性等方面。概念創(chuàng)新設(shè)計中的操作宜人化是在通過設(shè)計師對于視覺、觸覺和聽覺等感覺方面做出深入設(shè)計，來提升產(chǎn)品和用戶交互質(zhì)量。在產(chǎn)品體驗中用戶有行為和情緒兩種外在表現(xiàn)。通過對行為和情緒調(diào)查研究，設(shè)計師就能夠把握住用戶需求和產(chǎn)品屬性之間的關(guān)系，設(shè)計出更好的用戶體驗。

3.產(chǎn)品文化屬性宜人化策略

產(chǎn)品進(jìn)入市場后，由于外部影響而具備了一些與產(chǎn)品本身密切聯(lián)系的關(guān)聯(lián)屬性特征，諸如深藍(lán)色于IBM。產(chǎn)品文化屬性就是這樣一種深層的關(guān)聯(lián)屬性。在概念創(chuàng)新設(shè)計中，運用文化屬性宜人化策略，可以通過產(chǎn)品創(chuàng)意背景、產(chǎn)品地域文化、產(chǎn)品文化關(guān)聯(lián)、產(chǎn)品品質(zhì)文化等來實現(xiàn)。產(chǎn)品創(chuàng)意背景以中華文明優(yōu)秀的文化傳承為依托，在當(dāng)代文化環(huán)境下，對當(dāng)代產(chǎn)品創(chuàng)意背景進(jìn)行深層的構(gòu)思謀劃。概念產(chǎn)品開發(fā)也應(yīng)該與當(dāng)前流行文化相關(guān)聯(lián)，汲取當(dāng)前流行文化的元素，實現(xiàn)產(chǎn)品文化關(guān)聯(lián)。

4.產(chǎn)品概念意識宜人化策略

產(chǎn)品形態(tài)除了本身所固有的物理屬性外，還包括形態(tài)的個性、象征、用戶印象、聯(lián)系、想法、判斷、偏好等理念形態(tài)。工業(yè)設(shè)計在產(chǎn)品設(shè)計之初，對產(chǎn)品概念會形成一系列的產(chǎn)品方案。再由此方案中形成值得開發(fā)的方案做出宜人化的調(diào)整與篩選，則能大幅度的提升產(chǎn)品開發(fā)的成功概率。產(chǎn)品概念意識的宜人化，需要從高度的哲學(xué)角度對產(chǎn)品方案進(jìn)行反思與判斷。分析這種概念的功能是否真正有益于人類的生存與發(fā)展。從源頭上發(fā)展倡導(dǎo)綠色設(shè)計。

篇（2）

對概念書籍創(chuàng)新形態(tài)語義設(shè)計的探索，應(yīng)從表現(xiàn)形式、材料工藝上進(jìn)行前所未有的嘗試，并且在人們對書籍藝術(shù)的審美和對書籍的閱讀習(xí)慣以及接受程度上尋求未來書籍的設(shè)計方向。它的目的和意義就在于擴大大眾接受信息模式的范圍，為人們提供接受知識、信息的多元化方法，更好地表現(xiàn)作者的思想內(nèi)涵，它是書籍設(shè)計師傳達(dá)信息的最新載體。

眾所周知，中國最早期的書籍形態(tài)即不是現(xiàn)在的書籍形態(tài)，在數(shù)千年的歷史演進(jìn)中，書籍的形態(tài)也經(jīng)歷了從原始到古代再到現(xiàn)代的漫長發(fā)展歷程。中國現(xiàn)存最早的文字——甲骨文可謂是中國最早最原始的書籍雛形。從早期的龜甲、獸骨，到把文字刻在陶器、青銅器、石碑上，再到把文字寫在竹簡上，逐漸形成了早期書籍較完整的形態(tài)。此后，書籍的形式更加豐富多樣，木牘、縑帛等都被用作書籍的材料；紙張的發(fā)明給書籍帶來了飛速的進(jìn)步，也出現(xiàn)了許多不同的裝訂方式，如卷軸裝、旋風(fēng)裝、包背裝、蝴蝶裝、折頁裝、線裝等，該階段的書籍形態(tài)已日漸完善趨向現(xiàn)代書籍設(shè)計形式。書籍在不同歷史時期依靠不同形態(tài)將人類的智慧和經(jīng)驗積累、流傳并延續(xù)。因此，縱觀書籍形態(tài)的歷史進(jìn)程，展望書籍發(fā)展的未來，受人們的生活方式、審美情趣日益多樣化的影響，多元化也將成為書籍設(shè)計的發(fā)展趨勢。現(xiàn)代的六面體書籍形式的形態(tài)，雖然在現(xiàn)代人們觀念中已經(jīng)根深蒂固，不會有人去疑問？但是，社會的發(fā)展、歷史的進(jìn)步，書籍新的形勢和形態(tài)一定會替代現(xiàn)代的書籍形態(tài)，這只是一個時間問題。當(dāng)今時代，是一個信息化時代，信息化浪潮波及到了世界的每一個角落，事物之間發(fā)生了翻天覆地的變化，信息傳播業(yè)完成了由印刷媒介向電子媒介的飛躍，而人造衛(wèi)星的發(fā)射成功，使信息傳送無處不在，地球也終于成為了一個小小的村落。通過信息的傳播，這些“了不起的信息”改變著人類社會的工作、生活、態(tài)度、觀念、習(xí)俗等，像電子書的出現(xiàn)，一本電子書可容納幾萬冊書籍內(nèi)容，這對六面體紙張書籍也是一個巨大沖擊。因此，六面體紙張書籍一統(tǒng)天下的局面會很快失去，代之于書籍的形態(tài)不再受供人閱讀的載體的局限，新的社會訴求需要我們重新審視書籍設(shè)計，對書籍設(shè)計的概念、角色、特點、評價標(biāo)準(zhǔn)等要素做新的界定和研究。時代要求我們更新設(shè)計觀念，使書籍形態(tài)體現(xiàn)時代特色，通過獨具個性特征的新形態(tài)語義設(shè)計，找到一條適合未來書籍發(fā)展的道路。

那么何為概念書與書籍形態(tài)語義的表達(dá)呢？形態(tài)，即為“造型”與“神態(tài)”，形態(tài)能夠傳達(dá)書籍的內(nèi)涵。形態(tài)設(shè)計即是形態(tài)語言的本質(zhì)、意義，形態(tài)語義的結(jié)構(gòu)變化要準(zhǔn)確表達(dá)書籍的內(nèi)涵、體現(xiàn)書籍的內(nèi)容。書籍設(shè)計中的所謂概念設(shè)計是圍繞設(shè)計“概念”而展開的，“概念”一詞在《辭海》中解釋為：“反映對象本質(zhì)屬性的思維方式”，概念設(shè)計產(chǎn)生于一般規(guī)律，并以嶄新的思維和表現(xiàn)形態(tài)體現(xiàn)對象的本質(zhì)內(nèi)涵，是對未來設(shè)計樣式具有開發(fā)性的構(gòu)思。概念設(shè)計為現(xiàn)代書籍設(shè)計的發(fā)展提供了新的思路和未來的發(fā)展方向。

在概念書籍設(shè)計中，形態(tài)并非是單純的封面設(shè)計，也不僅限于圖像、文字、色彩的構(gòu)成形式，它應(yīng)該是容納文化的立體構(gòu)筑物，是根據(jù)內(nèi)容采用不同的材料，如各類高品質(zhì)特種紙、木材、金屬、泥土等材料和各類特種印刷、手工制作工藝，為我們探索未來書籍的新形態(tài)帶來很多啟示，它可以激發(fā)設(shè)計師的創(chuàng)造力，也可以啟示未來書籍的設(shè)計理念，是外在和內(nèi)在形神兼?zhèn)涞纳w。概念書籍形態(tài)語義設(shè)計最重要的特征還在于它對獨特個性和前衛(wèi)理論的強調(diào)。德國著名書籍設(shè)計家馮德利希說：“重要的是必須按照不同的書籍內(nèi)容賦予其合適的外貌，外觀形象本身不是標(biāo)準(zhǔn)，對于內(nèi)容精神的理解，才是書籍設(shè)計者努力的根本標(biāo)志?！弊屪x者閱讀起來方便、易讀、有趣，具有藝術(shù)性，并使其成為生活的一部分，就是一本好的書籍設(shè)計。在國外，已經(jīng)有其概念書籍在暢銷，如：在美國加州的一個大型超市里看到的正在銷售的一冊《大自然》的書籍，每打開一頁的文字旁都有立體的實物場景展開，并且伴有音樂的聲音同時響起。當(dāng)有火山爆發(fā)或水的流動時，同時火光的閃爍和藍(lán)色水的流動也展現(xiàn)出來，形成一立體的有聲有色的能充分體現(xiàn)大自然的景觀，使人仿佛身臨其境，嘆為觀止。再如：一冊《海洋動物世界》的書籍，封面上突鼓著兩個滴溜溜轉(zhuǎn)動著的大眼睛，當(dāng)你翻動每一頁時，每一頁的動物眼睛都共同使用這一對突鼓的轉(zhuǎn)動著的眼睛，很是有趣、別致、吸引人，把一個呆板的平面變成了一個立體的動的可愛的書籍。

其實美國對概念書籍的研究在上個世紀(jì)六十年代就已經(jīng)開始，他們十分關(guān)注概念書的拓展，到現(xiàn)在為止超市里已經(jīng)有許多較為成熟的不同形態(tài)的書籍在銷售。世界上有許多國家也已經(jīng)走在前列，如美國，德國，日本和韓國的書籍設(shè)計師，在書籍設(shè)計形態(tài)上已拋開了書籍的傳統(tǒng)模式，以特有的創(chuàng)造性設(shè)計語言和視覺信息編輯，來表達(dá)作者的思想內(nèi)涵和強烈的個性特征。當(dāng)代的書籍設(shè)計不再受其傳達(dá)信息載體的性質(zhì)的限制，而是把書籍設(shè)計視為一種造型藝術(shù)，書籍的形態(tài)不再受供人閱讀的載體的局限，已可以成為使用、欣賞、品味、收藏，具有獨立的文化藝術(shù)價值的藝術(shù)品。

目前，我國就市場上為數(shù)不多的概念書來看，有極具趣味性的幼兒立體書、方便小巧的電子書、抽象個性的裝飾書等。書籍也開始突破傳統(tǒng)書籍形態(tài)的束縛，思路開闊，、創(chuàng)意大膽，不受條條框框的約束，努力尋求新的書籍形態(tài)設(shè)計要素，尋求個性化的、無定向的創(chuàng)新活動，它為書籍設(shè)計提供了一種新的思維方式和各種選擇的可能性。在中國歷屆書籍設(shè)計展覽會上也出現(xiàn)了許多新穎有個性的作品。如：設(shè)計者把文字“寫”在衣服和用具上，這不僅使閱讀變得有趣，而且一改人們不愿意讀書的惰性。又如：我們熟悉的紙杯，在上面涂上一層蠟，用手觸摸后有一種滑滑的感覺，如果在杯子上都印文字，每一個紙杯便相當(dāng)于書籍的一頁，讀者可以邊飲水邊看“書”，待水喝完，書籍也閱讀完，和樂而不為。在教學(xué)中，許多藝術(shù)院校也把其作為一項研究探討的課題，教學(xué)生去探索創(chuàng)新。如書籍設(shè)計大師呂敬人老先生的學(xué)生作品《飄》封面，灌進(jìn)流動的液體和真實的浮萍，通過觸摸及翻閱，他都會隨著你的節(jié)奏而隨波逐流，讓你真真切切的感受到飄的漂浮不定的存在，此書是記錄了一個北漂成員的四年生活；有如學(xué)生創(chuàng)新形態(tài)書籍作品《童年回憶》，設(shè)計了許多孩子喜歡玩的六面體的方木塊，在每一個方木塊的六面體上，四個面都寫有不同的文字，每一面拼起來都是一個故事，在另外兩面上有阿拉伯?dāng)?shù)字和英文字母，孩子在玩木塊中不知不覺可學(xué)到一些知識，很有意義。

篇（3）

一、問題的提出

筆者通過對近幾年來數(shù)學(xué)中考試題的分析，以及本校學(xué)生在中考試卷中相關(guān)概念題中的得分情況的統(tǒng)計，越來越深刻地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試中的一些與概念相關(guān)題的失分，這與我們數(shù)學(xué)教師對概念教學(xué)理解上的偏差和教學(xué)方式的不當(dāng)有直接原因。筆者結(jié)合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐，認(rèn)為在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中存在著這樣一些問題：1.不注重學(xué)生的興趣需要，不以學(xué)生為本，只為教學(xué)需要講解枯燥乏味的數(shù)學(xué)概念，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)概念的動機；2.對概念的形成過程關(guān)注不夠，學(xué)生對概念學(xué)習(xí)缺乏參與和體驗，只是“記憶式的學(xué)習(xí)”；3.對概念的內(nèi)涵缺乏重要的感性支撐，學(xué)生對概念的認(rèn)識單一；4.學(xué)生缺乏對概念的準(zhǔn)確表述的機會，缺少辨別和比較，教師直接給定義或逐步引導(dǎo)、添加詞語來進(jìn)行定義的現(xiàn)象普遍；5.數(shù)學(xué)教學(xué)中存在“重計算和證明，輕概念”、“重形式，輕實質(zhì)”的觀念，不重視對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。以上一些思想認(rèn)識上的偏差應(yīng)引起我們?nèi)w初中數(shù)學(xué)教師的關(guān)注。因此，研究和探索“初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)創(chuàng)新的途徑與策略”是十分必要的。

二、數(shù)學(xué)概念創(chuàng)新教學(xué)的實施策略

課堂教學(xué)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道，是開展教學(xué)創(chuàng)新的主陣地。初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)應(yīng)突出在如下幾個方面實現(xiàn)創(chuàng)新。

（一）概念教學(xué)觀念的創(chuàng)新――以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)適學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“興趣需要”作用。在進(jìn)行概念教學(xué)時，以學(xué)生為本，就是圍繞著學(xué)生的“興趣需要”，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，形成積極思維的環(huán)境氣氛，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們專注于課堂教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生有興趣，并對整個課堂教學(xué)內(nèi)容抱著希望時，就為課堂教學(xué)順利進(jìn)行做好了心理奠基工作。因此，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，那些機械性地為學(xué)生堆積知識，簡單地強記硬背與學(xué)生思維創(chuàng)新毫無意義的教學(xué)觀念，應(yīng)徹底改變。

1.在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)時正確處理好“形式”與“實質(zhì)”的關(guān)系。

“形式”即概念、法則、定理及其純文字?jǐn)⑹?，“實質(zhì)”即以上對象的本質(zhì)與應(yīng)用。根據(jù)新教材特點與初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識規(guī)律，應(yīng)淡化“形式”，注重“實質(zhì)”。具體地說，教師在教學(xué)中對一些概念的定義形式不必花力氣去鉆，對一些純文字?jǐn)⑹鲚^繁的法則、定義不必要求學(xué)生背誦，對一些較深的理論不必去深究，但對其實質(zhì)性理解，如問題的發(fā)生方式、過程應(yīng)用等則需多用時間與精力，要引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)，多思考。下面舉4例加以說明：

（1）代數(shù)式教學(xué)。教材采用了列舉方式定義代數(shù)式，教學(xué)時教師不必去下繁瑣的代數(shù)式定義，而應(yīng)該從不同形式的式子中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是代數(shù)式。

（2）方程教學(xué)。新教材從兩個方面實行了淡化處理：一是定義，二是方程同解原理。教學(xué)中，教師應(yīng)注意讓學(xué)生從解方程中理解方程的有關(guān)概念，而不必在解方程時強調(diào)解的理論依據(jù)及解方程的實際操作程序。

（3）乘法公式教學(xué)。只要加強對字母a、b的理解，而不必花大力氣去記純文字?jǐn)⑹?。如平方差公式（a+b）（a-b）=a2-b2，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察左邊兩個括號內(nèi)項的特征：兩個相同項，一對相反項；而右邊是相同項的平方減相反項的平方。抓住了這個實質(zhì)，就透徹地理解了這個公式。學(xué)生對形如（a+b-c）（a-b+c）等形式的題，也會靈活運用平方差公式解答。

（4）平行線判定的教學(xué)。新教材將“同位角相等，兩直線平行”作為公理，刪去原教材中的同一法證明，代之為“實驗幾何”的操作。教學(xué)中教師要設(shè)計較多的填空、說理題進(jìn)行實質(zhì)性訓(xùn)練，強化學(xué)生對這一較深理論知識的認(rèn)識。

2.抓住初中數(shù)學(xué)概念特點，創(chuàng)設(shè)適學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

初中數(shù)學(xué)概念往往是由一些實際實例和具體的數(shù)學(xué)材料抽象概括而成的，學(xué)生總感到枯燥無味，因此，在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的起始階段，教師宜根據(jù)教材和學(xué)生實情選擇素材設(shè)疑置景。數(shù)學(xué)概念課的教學(xué)導(dǎo)入很重要，導(dǎo)入恰當(dāng)，就能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。許多教師在這方面做出了有益的工作，創(chuàng)新出了以下一些具有積極意義的方法。

（1）利用數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事和數(shù)學(xué)趣聞，創(chuàng)設(shè)愉快的樂學(xué)情境。許多數(shù)學(xué)概念在形成和發(fā)展的過程中，發(fā)生了許多有趣的故事：諸如祖沖之求圓周率，我國古代數(shù)學(xué)家楊輝發(fā)現(xiàn)二項式系數(shù)的規(guī)律得出“楊輝三角形”比外國數(shù)學(xué)家巴斯卡發(fā)現(xiàn)這規(guī)律要早得多，古印度國王社拉姆獎賞國際象棋發(fā)明者塞薩的故事，菲波那契數(shù)列（兔子數(shù)列）、費爾瑪猜想、哥德巴赫猜想、數(shù)域的擴大、非歐幾何……這些實例能夠開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的愛國主義精神，使他們懂得數(shù)學(xué)的海洋是浩瀚無垠的，激勵他們?yōu)榭茖W(xué)而獻(xiàn)身。這些實例也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對科學(xué)知識的理解。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講一些數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事及數(shù)學(xué)趣聞，不僅可以集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，而且能使學(xué)生看到數(shù)學(xué)是一門有趣的學(xué)科。

例如在講“平面直角坐標(biāo)系”時，某位教師是這樣開場的。師：今天，我給大家講一個故事。（一句適合學(xué)生興趣需要的開場話，把學(xué)生深深吸引著）偉大的數(shù)學(xué)家笛卡兒對數(shù)學(xué)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。（板書：笛卡兒）笛卡兒潛心研究能否用代數(shù)中的計算來代替幾何中的證明時，有一天，在夢境中他用金鑰匙打開了數(shù)學(xué)宮殿的大門，遍地的珠子光彩奪目。他看見窗框角上有一只蜘蛛正忙著結(jié)網(wǎng)，順著吐出的絲在空中飄動，一個念頭閃過腦際，眼前這一條條的經(jīng)線和緯線不正是全力研究的直線和曲線嗎？驚醒后，靈感終于來了，那只蜘蛛的位置不是可以由它到窗框兩邊的距離來確定嗎？蜘蛛在爬行過程中結(jié)下的網(wǎng)不正是說明直線和曲線可以由點的運動而產(chǎn)生嗎？由此，笛卡兒發(fā)明了直角坐標(biāo)系。（板書：平面直角坐標(biāo)系）就是這一夢境的作用，又一門新型數(shù)學(xué)――解析幾何誕生了。（學(xué)生被這個故事深深吸引著，急切地想知道什么是平面直角坐標(biāo)系，達(dá)到創(chuàng)設(shè)適學(xué)情境這一目的。）

（2）利用實際問題，啟發(fā)概念原型，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。數(shù)學(xué)概念大多從實際問題抽象而來，因而多可尋到實際背景?，F(xiàn)行教材中大多也從實際事例引入概念，所選的素材以數(shù)學(xué)對象為主，在教學(xué)中若能從學(xué)生的生活經(jīng)驗、身邊熟知的現(xiàn)象入手，挖掘出更切合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，更能反映概念本質(zhì)的內(nèi)容，讓學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去概括，甚至去創(chuàng)造，不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，更適合素質(zhì)教育的需要。如下列這些例子：

例1：平行線的概念，可先列舉學(xué)生已有感性認(rèn)識的日常生活中諸多不相交線的實例，找出它們的共性，使學(xué)生形成初步印象后，再抽象成兩條直線，由相交時逐漸移動一直線變成不相交，從而概括出平行線的概念。

例2：初中《代數(shù)》的第一章《有理數(shù)》某位教師是這樣引入的：一輛汽車從東方大廈出發(fā)，沿公路向南行駛3千米，接著掉轉(zhuǎn)車頭向北行駛3千米，問現(xiàn)在這輛汽車在什么位置？對于這個簡單問題，學(xué)生當(dāng)然不難作出回答。但問及如何用數(shù)學(xué)式表達(dá)這輛汽車的位置變化過程，學(xué)生就感到茫然了。這個實例像小辣椒，誘發(fā)學(xué)生的胃口。教師趁學(xué)生已構(gòu)成急于求知的心理狀態(tài)之時切入新課課題：“為了滿足實際需要，我們必須把已經(jīng)學(xué)習(xí)過的算術(shù)數(shù)擴充到有理數(shù)?！?/p>

3.正確地處理好“做與說的關(guān)系”，在做數(shù)學(xué)實驗中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

“做”就是結(jié)合數(shù)學(xué)概念的特征，通過做一些簡單的數(shù)學(xué)模型，做一些演示實驗，學(xué)生們在教師引導(dǎo)下觀察，分析實驗中暴露的問題，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)概念的興趣，在“做”中自然形成數(shù)學(xué)概念?！罢f”包括兩個方面：一是教師的“說”，二是學(xué)生的“說”。教師“說”在知識的發(fā)生點、疑難處；學(xué)生“說”則在解題思路，概念、法則的理解?！白觥笔菫榱恕罢f”，“說”是對“做”的升華。教學(xué)中，應(yīng)強調(diào)“做”了再“說”，先“做”后“說”。但實際上教師往往輕視“做”，常常是教師滔滔不絕地“說”了之后，學(xué)生才有機會“做”；而在“說”上，教師又最容易忽視學(xué)生的“說”。這是我們在教學(xué)中應(yīng)注意克服的兩種現(xiàn)象。

例如：“軸對稱與軸對稱圖形”這一節(jié)，通過讓學(xué)生分析三角形、圓及平行四邊形等活動后適時提出問題：“對折后兩邊的圖形完全重合嗎？完全重合意味著什么？它有什么特點？”使學(xué)生集中注意力，全身心地投入到問題的探究之中。在操作和答問中自然地引入“軸對稱的概念”。

（二）概念教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新――依托教材，取舍有度，落實雙基。

初中數(shù)學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，只能是教學(xué)和學(xué)習(xí)的依托，而并非教與學(xué)的全部。長期以來，課堂教學(xué)以綱為綱，以本為本，整齊劃一，過于系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容體系，制約著教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的創(chuàng)新。因此，教師在課堂教學(xué)中必須改變那種對教材的完全依賴及照本宣科的做法。

1.重視教材，提倡“咬文嚼字”，避免“概念不清”，反對強記硬背。

初中數(shù)學(xué)教材十分重視知識敘述的嚴(yán)謹(jǐn)性，強調(diào)邏輯順序，后文知識的陳述多以前文知識為基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，特別是數(shù)學(xué)概念每一字一句都十分嚴(yán)謹(jǐn)。提倡“咬文嚼字”，并不等于提倡死鉆牛角尖。學(xué)生對教材的充分利用應(yīng)當(dāng)以宏觀把握為主，即掌握落實教材中的基本知識及方法，只有這樣才不至于“揀了芝麻丟了西瓜”。

數(shù)學(xué)概念是建立法則、定理的基礎(chǔ)，自然也是計算和證明的基礎(chǔ)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的許多毛病和錯誤常常與“概念不清”有緣。為了把概念講清、講活，使學(xué)生能理解、能表達(dá)、能應(yīng)用，可采取“欲進(jìn)則退”的策略，先把概念講授的起點退到學(xué)生的生活經(jīng)驗或已有知識上去，然后，在這個堅實的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐步抽象概括，上升到理性，使學(xué)生看到活生生的概念的形成過程，同時掌握住活生生的概念。再在這個基礎(chǔ)上強化本質(zhì)屬性，注意概念間的區(qū)分，加強概念的直接應(yīng)用，使其堅固。相反，如果就概念講概念，不肯后退一步，就只能使教學(xué)過程變得枯燥無味，得到的概念也只能是枯木朽枝。在這個基礎(chǔ)上，過早地過渡到法則和運算，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就將失去生機，概念不清的情況必將隨時出現(xiàn)。

2.依托教材，取舍有度，邊學(xué)邊用，應(yīng)用到位。

學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，在初步理解的基礎(chǔ)上，要盡快地運用，不是完全學(xué)好了再用，而是邊學(xué)邊用，在學(xué)的基礎(chǔ)上用，在用的過程中學(xué)，不斷循環(huán)，加深對所學(xué)知識的理解，逐步培養(yǎng)起運用知識的能力，進(jìn)而形成熟練的技巧。

有的教師講課時，喜歡面面俱到。比如說，才講了因式分解的概念，學(xué)生還沒做練習(xí)，就對學(xué)生講：因式分解要分到底，不能半途而廢，比如……；因式分解要分成幾個因式的積的形式，不能再有和差形式，比如……；因式分解要看在什么數(shù)系的范圍內(nèi)進(jìn)行，比如……。期望在一開始就想把因式分解各方面問題都交代清楚，畢其功于一役，這是違反學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的。就像學(xué)生學(xué)游泳，事先講點注意事項是需要的，但講多了沒用。最重要的是讓他們早點下水，在游泳中學(xué)會游泳。也許會喝兩口水，這時再叫上岸來，強調(diào)一下要注意什么，再讓他們?nèi)嵺`。總之，學(xué)生沒有實踐，你講得太多，他根本沒有體會。吃一塹，長一智，只有在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)，才能把他們的認(rèn)識真正引向深化。

3.鉆研教材，總攬全局，把握概念的層次性，層層推進(jìn)。

由于人們的認(rèn)識總是逐步深入，由低級向高級發(fā)展的，因此初中數(shù)學(xué)教材對這些概念的闡述不是一次展開而是螺旋式上升的。有些概念需要深入鉆研教材，總攬全局，才能把握這種層次性。

例如：絕對值的概念，在初中由于學(xué)習(xí)有理數(shù)運算法則的需要，引入了有理數(shù)絕對值的概念：正數(shù)的絕對值是它的本身，零的絕對值是零，負(fù)數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)。這是一種規(guī)定性的定義，初中學(xué)生由于抽象思維能力較差，很難理解它的意義。所以課本接著指出：“一個數(shù)的絕對值就是表示這個數(shù)的點離開原點的距離。”學(xué)生通過數(shù)軸檢驗后，確信了這個斷言的正確性，從而也就明白了絕對值的幾何意義，對于絕對值的概念獲得初步的理解。

到二次根式這一章，課文又指出，把絕對值與開平方運算聯(lián)系起來：“一個數(shù)的絕對值就是這個數(shù)二次冪的算術(shù)平方根”；在學(xué)過平面直角坐標(biāo)系后，學(xué)生又看到，這不過是兩點距離公式的特例。這樣學(xué)生便由淺入深地認(rèn)識到絕對值概念的層次性和多側(cè)面性，從而領(lǐng)會了它的實質(zhì)。

相反，如果我們在教學(xué)中缺乏層次結(jié)構(gòu)原則的指導(dǎo)，一個一個孤立地介紹概念，結(jié)果學(xué)生會在頭腦里不分層次地羅列一大堆概念，把從屬關(guān)系的概念看成并列關(guān)系。這樣的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不便于知識的存儲和提取，從而阻礙解題能力的提高。

因此我們在教學(xué)中應(yīng)該按照概念的層次性組織教學(xué)，使學(xué)生逐步認(rèn)清概念的等級性和多側(cè)面性，既掌握概念的內(nèi)涵又掌握概念的外延，從而在頭腦中形成一個概念體系，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化。

（三）概念教學(xué)方法的創(chuàng)新――完善課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化思維過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵之一就是要加強對學(xué)生的創(chuàng)新教育，而初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育，重點定位于培養(yǎng)創(chuàng)新意識。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主渠道，事實證明，呆板、一成不變、過于陳舊的課堂教學(xué)模式已經(jīng)沒有生命力了。只有通過在教學(xué)方法上的創(chuàng)新，通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧、主動自覺的學(xué)習(xí)環(huán)境，改善課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，才能使學(xué)生的聰明才智最大限度地展現(xiàn)出來，從而展現(xiàn)教學(xué)上的高效率、高質(zhì)量。

概念教學(xué)要避免“滿堂灌”、“注入式”的陳舊教學(xué)模式，就要在概念教學(xué)方法上創(chuàng)新。在教學(xué)方法上創(chuàng)新，應(yīng)突出體現(xiàn)在問題提出和解決的方法上，即：教師提出問題的方法和引導(dǎo)學(xué)生善于提出質(zhì)疑的思維方法。概念教學(xué)的首要環(huán)節(jié)不是向?qū)W生展示概念，而是結(jié)合概念自身的特征為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列巧妙問題情景，最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與意識，訓(xùn)練其思維能力。下面從以下幾個方面進(jìn)行說明：

1.挖掘原型，提出問題，自然導(dǎo)入。

數(shù)學(xué)概念大多從實際問題抽象出來，因而多可尋到實際背景。在概念教學(xué)中若能從學(xué)生的生活經(jīng)驗、身邊熟知的現(xiàn)象入手，挖掘出更切合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，更能反映概念本質(zhì)的內(nèi)容原形，讓學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去概括，不但可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，而且是適應(yīng)教育創(chuàng)新的需要。下面就初中數(shù)學(xué)第四冊“函數(shù)”這一節(jié)的教學(xué)案例來進(jìn)一步說明。

對“函數(shù)”這節(jié)課，某位教師是這樣導(dǎo)入新課的：先說明兩個變量之間具有某種對應(yīng)關(guān)系，除課本中兩個對應(yīng)的例子外，增加一個身邊的實例：你坐過摩天輪嗎？想一想，如果你坐在摩天輪上，隨著時間的變化，你離開地面的高度是如何變化的？如圖反映了旋轉(zhuǎn)時間t（分）與摩天輪上一點的高度h（米）之間的關(guān)系。

（1）據(jù)圖填表

（2）對于給定的時間t，相應(yīng)的高度h確定嗎？針對實例問：在運動過程中：①對于給定的時間t是否一定有一個高度h與之對應(yīng)？②任何一個時間都有幾個高度與之對應(yīng)？學(xué)生對于這種身邊的現(xiàn)象，會帶著濃厚的興趣來回答，且顯得輕松愉快。然后指出這是一個自然現(xiàn)象，就像牛頓看到蘋果落地而發(fā)明萬有引力定理一樣，我們也可從這一自然現(xiàn)象中得出一個十分有用的重要數(shù)學(xué)概念――“函數(shù)”。（至此“函數(shù)”有了一個生活中的原形，何為函數(shù)？又如何從實例中得出這一概念呢？學(xué)生們帶著問題，在期盼中進(jìn)入下一階段。）

2.揭示本質(zhì)，自然聯(lián)系，培養(yǎng)直覺思維能力。

在概念教學(xué)中，對素材的選擇或處理不當(dāng)往往會造成簡單的堆積，使聯(lián)系也顯得勉強，自然會影響到效果。對何為函數(shù)，不妨先從下面幾個角度來認(rèn)識：（1）從字面看是設(shè)某變化過程中有兩個變量x，y，如果對于x在某一范圍內(nèi)的每一個確定的值，y都有唯一確定的值與它對應(yīng)，那么就說y是x的函數(shù)，x叫做自變量。（2）用直觀教具演示，如用多媒體課件演示剛才的實例。用直觀教具可增加數(shù)學(xué)的趣味性，加深對概念的印象，并使抽象的數(shù)學(xué)概念與生活接近了一大步，在潛移默化中，學(xué)生的直覺思維能力也得以培養(yǎng)。但需明確，直觀僅是過渡的工具。（3）從摩天輪運動的特點看，它是一種具有①②特征的特殊對應(yīng)，特殊在哪里？怎樣把實例的特征用數(shù)學(xué)語言表述出來而形成數(shù)學(xué)概念呢？促使學(xué)生去分析，去尋找適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言表述，使學(xué)生去分析，去尋找適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言表述，使學(xué)生從直覺印象逐漸向抽象化、數(shù)學(xué)化過渡，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)意識。

3.聚焦信息，自然形成，培養(yǎng)概括能力。

概念反映事物一般的本質(zhì)特征，把感覺到的事物的共同特點抽象出來，舍去事物及其發(fā)展規(guī)律中與一般性無關(guān)緊要的具體內(nèi)容特征，再加以概括，便成為概念。讓學(xué)生參與分析問題，學(xué)習(xí)如何抓住本質(zhì)特征，使其身臨其境地感受實際生活現(xiàn)象數(shù)學(xué)概念化的過程，品嘗數(shù)學(xué)家發(fā)明創(chuàng)新般地喜悅，有利于切實發(fā)展概括能力，增強應(yīng)用意識及抓關(guān)鍵意識。

在教師適當(dāng)引導(dǎo)下，讓學(xué)生對實例數(shù)學(xué)語言化：記t=（時間），h=（高度），“在摩天輪旋轉(zhuǎn)過程中”，記作“一種對應(yīng)方式”。再由問①②概括本質(zhì)特征：在摩天輪旋轉(zhuǎn)過程中，（時間）中“任何一個”，（高度）中“都有唯一”。讓學(xué)生表述，教師引導(dǎo)整理出正確完整的函數(shù)概念（培養(yǎng)概括的準(zhǔn)確性），并及時引導(dǎo)學(xué)生分析概念的結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵字眼：在摩天輪旋轉(zhuǎn)過程作用下，A中“任何一個”，B中“都有唯一”（有利于培養(yǎng)概括的敏捷性）。由此分析函數(shù)的特點并使學(xué)生看到數(shù)學(xué)概念可從現(xiàn)實生活中提煉而來，它離我們的生活并非太遙遠(yuǎn)，使概念的到來不會覺得大突然，也使概念成為可以感受到的，具有“真實”意義的、可自然接受的概念。

（四）概念教學(xué)手段創(chuàng)新――“投”“機”取巧，常見常新，營造創(chuàng)新環(huán)境。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)很難有效輔助實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。投影儀、多媒體微機等在輔助教學(xué)中也已經(jīng)不再新奇，這些電化教學(xué)手段的使用，具有聲、光、形、色同時再現(xiàn)的特點，能變枯燥為生動，變靜態(tài)為動態(tài)，能夠?qū)χR加以形象化、主體化展開，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面起著獨特作用。

1.利用多媒體設(shè)備，進(jìn)行直觀演示和過程模擬，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

教育心理學(xué)指出：直觀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的重要手段，要建立牢固的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，必須重視形象直觀在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，絕大多數(shù)教具不能靈活變化，缺乏形象直觀，可感性差，而計算機具有很高的運算速度和高分辨率以及完善的彩色繪圖功能，并可發(fā)音。利用計算機繪圖，可以通過計算機輸入設(shè)備向機器輸入各種圖形參數(shù)，使圖形千變?nèi)f化，這一點是任何其他直觀教具所無法比擬的。例如，在初中數(shù)學(xué)平面幾何教學(xué)中，利用微機的繪圖的功能的過程宏觀化，直觀可感，有助于加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

2.自己動手，親身體驗，學(xué)生在實踐中形成數(shù)學(xué)概念。

多媒體輔助教學(xué)分課堂演示和學(xué)生實踐兩種教學(xué)模式。課堂演示以教師操作為主，教師將已編好的教學(xué)內(nèi)容通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)傳送到各終端屏幕，邊演示邊講解，邊提問邊驗證學(xué)生回答的結(jié)果正確與否。學(xué)生的實踐在教師指導(dǎo)下依照“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容―建立數(shù)學(xué)模型―上機操作―歸納小結(jié)”的模式進(jìn)行。教師通過教學(xué)網(wǎng)監(jiān)測各學(xué)生的操作情況，對做得好的通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)將其結(jié)果傳送到其他同學(xué)的屏幕上讓大家學(xué)習(xí)，對做得差的及時給予個別輔導(dǎo)。

下面是鞏固初三平面幾何“圓”的概念的一次多媒體課件展示課：教師先通過校園教學(xué)網(wǎng)讓學(xué)生復(fù)習(xí)畫定圓（已知圓心、半徑）的過程，在屏幕上畫出一個以O(shè)為圓心，R為半徑的圓。然后，通過提問，請學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)概念指出畫法，并通過由教師操作驗證的方式在圓上作下列圖形：（1）過圓上一點A作圓的一條切線AM。教師按學(xué)生的回答（讓圖標(biāo)到達(dá)A點并轉(zhuǎn)向與過A點的半徑垂直，然后前進(jìn)，再后退）操作即得到所求的切線。（2）過點A作圓的一條弦，使之與所作的切線成60°角。這個問題開始使學(xué)生感到為難，“成角”這個問題好解決，只須讓圖標(biāo)再前進(jìn)到達(dá)A點，然后轉(zhuǎn)60°角就行了，關(guān)鍵是要圖標(biāo)再走多遠(yuǎn)才剛好到達(dá)圓周上，即弦長應(yīng)如何計算？在教師的啟發(fā)下，學(xué)生自己在本子上畫草圖，在假設(shè)已畫出來的圖中，若過圓心O作OE垂直弦AB于E，則根據(jù)圓的性質(zhì)可知弦長AB=2AE，而∠AOE等于弦AB所對圓心角的一半剛好等于弦切角，則在直角三角形AOE中，AE=AO，當(dāng)教師按這一結(jié)果操作在屏幕上果然畫出了所求的弦時，學(xué)生們顯得格外興奮。（3）連結(jié)BO。此時學(xué)生們積極思考，各提“連法”。有的提議用定位命令讓圖標(biāo)到達(dá)圖形中的相應(yīng)位置；有的主張用轉(zhuǎn)角再前進(jìn)的方法。教師按其中一種方法操作，令圖標(biāo)順時針轉(zhuǎn)角后，再前進(jìn)R，圖標(biāo)剛好到達(dá)圓心位置，連結(jié)成功！其余辦法留給學(xué)生們自己去實踐。（4）作出以AB為一邊的半圓上的圓周角。學(xué)生又開始思考，一種辦法是讓圖標(biāo)前進(jìn)R回到B點，反時針轉(zhuǎn)角，即指向與AB垂直，然后按假設(shè)已畫好的圖中直角三角形ABC的直角邊長的算法，令圖標(biāo)前進(jìn)R即達(dá)到C點，再令其順時針轉(zhuǎn)角，圖標(biāo)即指向圓心，只須令其再前進(jìn)R，即可大功告成。另一種辦法是讓圖標(biāo)先從圓心到達(dá)C點，再連結(jié)CB，當(dāng)然算法與前一種又有所不同，留給學(xué)生自己去作。教師演示完畢后讓學(xué)生自己實踐，要求畫出同樣的圖形，在學(xué)生操作過程中，教師通過校園教學(xué)網(wǎng)監(jiān)視各人的操作情況，對完成得好的及時將其結(jié)果傳送到大屏幕上讓大家觀賞。

三、實施的效果分析

1.通過實踐探索，我們探索出了一些有效的初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的途徑與策略，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)基本概念的能力，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)計算和幾何證明學(xué)習(xí)的和諧發(fā)展。我們通過開設(shè)概念教學(xué)專題課程滲透，進(jìn)行概念教學(xué)課外輔導(dǎo)、學(xué)生討論、師生討論等多種概念教學(xué)活動形式，有效地開展學(xué)生對初中數(shù)學(xué)基本概念的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)計算和幾何證明學(xué)習(xí)的和諧發(fā)展，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力得到均衡發(fā)展。

2.培養(yǎng)了學(xué)生對初中數(shù)學(xué)基本概念的理解和領(lǐng)悟能力，使他們意識到數(shù)學(xué)概念來源于實際生活又具有高度的抽象性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的能力和學(xué)業(yè)成績。通過近一年的實踐，學(xué)生在考試中同數(shù)學(xué)概念題相關(guān)的題得分得到增強，下面是對初三（3）、（4）班學(xué)生2004學(xué)年數(shù)學(xué)中考中同概念相關(guān)題的得分情況的一個調(diào)查統(tǒng)計：

從表中可看出，筆者所任教班級學(xué)生的與概念相關(guān)題的得分率明顯比年級平均水平高。在2008年的中考中，筆者所任教初三（3）班、（4）班在升學(xué)考中取得可喜成績：上線的5人中，最高分達(dá)118分，最低分也有109分，并且100分以上者達(dá)20多人。中考數(shù)學(xué)成績在同類學(xué)校中處于領(lǐng)先水平。

3.教師的概念教學(xué)觀念得到了初步轉(zhuǎn)變。經(jīng)過近一年實踐，教師的概念教學(xué)觀念得到了初步轉(zhuǎn)變。實踐教師自覺學(xué)習(xí)相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)理論，學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的相關(guān)知識，領(lǐng)會課改精神，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，更新自己的教育觀念，在教學(xué)中，始終注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和主體意識，打破傳統(tǒng)的“重計算和證明，輕概念”的教學(xué)模式，著力改變學(xué)生的概念學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。同時，由于心理學(xué)與教育理論水平的提高，教師能不斷地汲取相關(guān)的成功經(jīng)驗，不斷地矯正自己的教學(xué)行為，從而為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)少走了許多彎路，減少了許多重復(fù)性的勞動。在實踐中，教師不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念，客觀上也為新課程的即將實施做好了理論和實踐上的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

［1］顧冷沅.教學(xué)實驗論.教育科學(xué)出版社.

［2］李求來.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究.湖南師范大學(xué)出版社.

［3］于永正.于永正課堂教學(xué)教例與經(jīng)驗.人民日報出版社.

篇（4）

在教育教學(xué)中，要想讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂上學(xué)習(xí)的主力軍，那么，教師就必須要做好師生之間的情感溝通關(guān)系，要建立平等和諧的師生關(guān)系。所以，在教學(xué)前，老師要讓學(xué)生能知其“親如慈母”的感覺，學(xué)生才能在課堂中積極主動地投入學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)才會收到理想的效果，才能實現(xiàn)新課改的教學(xué)

目標(biāo)。

老師對于小學(xué)生來說，是高大神圣，特別欽佩的人，老師的各種形象都將為學(xué)生注入終身難忘的記憶。在課堂教學(xué)中，老師要灌輸各種知識給學(xué)生，要讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中輕松、善意、快樂的學(xué)習(xí)、吸收老師傳授的知識，這就要求教師在教育教學(xué)前要充分做好與學(xué)生的情感溝通。

二、在教育教學(xué)中，老師要靈活多用教學(xué)方法，要多用直觀、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，是實現(xiàn)新課改目標(biāo)的關(guān)鍵

老師在課堂上，要運用靈活多變，輔以直觀、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。在沒有多媒體的農(nóng)村教學(xué)中，就要求教師自身多靈活運用自制教具。因此，在教學(xué)中，老師既要能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手實驗、動腦思考、動筆有數(shù)，又要能使學(xué)生主動參與、積極地學(xué)習(xí)、思考，那么，老師就應(yīng)該運用靈活多變、直觀、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。這樣一來，才能讓學(xué)生學(xué)懂所教的教學(xué)內(nèi)容，才能實現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。

三、在教育教學(xué)后，要積極反思自身因素，不斷提高自身的教學(xué)水平，是實現(xiàn)新課改目標(biāo)的基礎(chǔ)

課后反思，是實現(xiàn)教師教育教學(xué)水平提升的關(guān)鍵。在新形勢下，國家新課程改革給教師增加了不少的難點，但是，教師在教育教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起教學(xué)主力軍的作用，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，完成新課改目標(biāo)。

新課改時許多教師面臨的難題就是課時量的減少。但教師在教學(xué)中不能因為這一原因就耽誤了教學(xué)任務(wù)或呼應(yīng)教學(xué)就了事，而更應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。而且，教師在每一節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)反思，就能為下一節(jié)課打下堅實的教學(xué)基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)，也能為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)空間。

四、沒有多媒體的農(nóng)村，也能實現(xiàn)新課改教學(xué)

篇（5）

關(guān)鍵詞:

社會轉(zhuǎn)型背景；企業(yè)管理；創(chuàng)新理念；管理模型

現(xiàn)在我國正處于信息經(jīng)濟與知識經(jīng)濟的新時代，新型經(jīng)濟的不斷快速發(fā)展對企業(yè)的創(chuàng)新管理提出了更高的新要求。目前，新知識、新理念與新技術(shù)是全球化國際競爭的核心內(nèi)容，在這三方面實現(xiàn)更進(jìn)一步的知識理念與科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，是企業(yè)在激烈的國際競爭中能夠長期利于不敗之地的重點，直接影響到企業(yè)的長期運作，對我國與國際世貿(mào)組織更深層次的合作具有重要且廣泛的影響意義，企業(yè)只有順應(yīng)知識信息時代背景的需求進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，從根本上實現(xiàn)企業(yè)管理的轉(zhuǎn)型，才能全面的實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展并且進(jìn)一步發(fā)展向上。所以說，根據(jù)社會轉(zhuǎn)型模式下的新型企業(yè)管理創(chuàng)新理念對企業(yè)的管理模式進(jìn)行探究創(chuàng)新，可以有效地提升企業(yè)的整體管理效率，幫助企業(yè)在激烈的國際競爭環(huán)境中及時的掌握主導(dǎo)權(quán)，取得一定的國際地位。

一、企業(yè)管理模式創(chuàng)新概況

在新的知識信息時代背景下，社會面臨著轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時刻，企業(yè)管理模式的創(chuàng)新發(fā)展需要從兩方面進(jìn)行努力。一方面，在計劃經(jīng)濟與現(xiàn)今市場經(jīng)濟的發(fā)展形勢之間找尋企業(yè)創(chuàng)新管理的模式實現(xiàn)方法，；另一方面，努力實現(xiàn)從封閉模式到國際開放模式的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，使企業(yè)緊隨全球化經(jīng)濟的發(fā)展腳步，實現(xiàn)社會轉(zhuǎn)型背景下的管理模式創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)企業(yè)發(fā)展固有的單一模式，跟隨國際發(fā)展戰(zhàn)略走上創(chuàng)新之路。創(chuàng)新是企業(yè)進(jìn)步發(fā)展的動力與源泉，我們對我國目前狀況下，企業(yè)在創(chuàng)新發(fā)展改革之路上遇到的各種困難問題進(jìn)行了分析，其主要原因體現(xiàn)在企業(yè)在知識文化與科學(xué)技術(shù)方面的創(chuàng)新管理理念和人力資源方面管理的匱乏。從我國各企業(yè)現(xiàn)今的創(chuàng)新發(fā)展情況來看，要全面的實現(xiàn)我國企業(yè)的管理創(chuàng)新，需要提升企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的生產(chǎn)技術(shù)的科學(xué)性與先進(jìn)性，并且保持對生產(chǎn)技術(shù)持續(xù)創(chuàng)新的重視，把創(chuàng)新理念放在發(fā)展的第一位，順利的實現(xiàn)企業(yè)管理創(chuàng)新模式的轉(zhuǎn)型。其次，企業(yè)通常都有自己的企業(yè)文化理念，所以，企業(yè)在進(jìn)行管理模式創(chuàng)新時必須足夠重視企業(yè)文化理念的創(chuàng)新，從精神面貌上體現(xiàn)企業(yè)的整體與核心價值觀，形成企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略優(yōu)勢，從而促進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展水平，在戰(zhàn)略上處于優(yōu)勢地位。此外，企業(yè)運行最重要的是管理制度的保證，管理制度也是企業(yè)管理創(chuàng)新模式水平的主要體現(xiàn)，從而使企業(yè)的人力資源得到充分合理的利用，與企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新和文化制度創(chuàng)新共同促進(jìn)企業(yè)的管理模式創(chuàng)新水平全面提升。

二、企業(yè)在社會轉(zhuǎn)型模式下的管理創(chuàng)新理念

要從根本上提高企業(yè)的市場競爭力，促進(jìn)企業(yè)的全面發(fā)展，需要對社會轉(zhuǎn)型背景下的企業(yè)管理創(chuàng)新理念進(jìn)行明確，在技術(shù)創(chuàng)新與資源配置等方面實現(xiàn)管理模式創(chuàng)新的重要作用，是提升企業(yè)的市場競爭力的核心所在，所以，企業(yè)管理創(chuàng)新必須抓住管理理念創(chuàng)新這一關(guān)鍵階段，從而促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)企業(yè)的全面創(chuàng)新改革，與新型社會時代的發(fā)展結(jié)合在一起，為企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，幫助企業(yè)產(chǎn)品占據(jù)更多的市場，滿足社會的整體發(fā)展需求。企業(yè)的模式創(chuàng)新是技術(shù)創(chuàng)新與管理創(chuàng)新的結(jié)合，管理創(chuàng)新也包括了多種創(chuàng)新模式轉(zhuǎn)變的非技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新，必須全面發(fā)揮才能徹底實現(xiàn)企業(yè)管理創(chuàng)新的發(fā)展轉(zhuǎn)型。在企業(yè)管理模式創(chuàng)新過程中，只有正確的認(rèn)識企業(yè)的發(fā)展方向，明確企業(yè)管理的創(chuàng)新理念，才能將企業(yè)的創(chuàng)新力與新時代的發(fā)展密切結(jié)合，實現(xiàn)企業(yè)全面發(fā)展。從創(chuàng)新文化作為企業(yè)創(chuàng)新的本源發(fā)展，直接決定企業(yè)的發(fā)展改革方向，我們要從企業(yè)的觀念改變與制度創(chuàng)新出發(fā)做到企業(yè)文化創(chuàng)新，從而從根本上提升企業(yè)的綜合競爭力。所以，企業(yè)要不斷調(diào)整自己的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與管理制度，充分發(fā)揮、集中發(fā)揮企業(yè)各部門的職能優(yōu)勢，從理念創(chuàng)新發(fā)展到文化創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，實現(xiàn)企業(yè)的創(chuàng)新戰(zhàn)略計劃，綜合提升企業(yè)的市場綜合競爭力。

三、社會轉(zhuǎn)型背景下企業(yè)管理創(chuàng)新概念模型

企業(yè)的管理創(chuàng)新概念模型是社會轉(zhuǎn)型背景下促進(jìn)企業(yè)的全面管理水平提升的重要手段。目前，我國進(jìn)行企業(yè)管理創(chuàng)新的研究主要有管理情景的構(gòu)建和提出概念模型，而創(chuàng)新概念模型主要是由我國的社會轉(zhuǎn)型背景與國際的企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)決定的，由管理項目創(chuàng)新、管理任務(wù)創(chuàng)新、管理條件創(chuàng)新與管理手段創(chuàng)新等幾個方面組成。企業(yè)的管理創(chuàng)新概念模型是在總結(jié)社會管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成的概念性模型，通過傳統(tǒng)的知識經(jīng)驗去理解現(xiàn)今的世界背景的傳統(tǒng)理性是其主要原則，使傳統(tǒng)的企業(yè)管理經(jīng)驗與邏輯的升華延續(xù)，我們需要將其與企業(yè)實踐活動相結(jié)合，使其以實用性特點在生產(chǎn)實踐中得到廣泛應(yīng)用。但是，在目前的社會轉(zhuǎn)型大背景下，傳統(tǒng)理性的應(yīng)用已經(jīng)存在了許多不合理問題，所以，我們在使用企業(yè)管理創(chuàng)新模式時需要判定其實用理性，通過企業(yè)實踐進(jìn)行實用驗證，從而剖析企業(yè)管理創(chuàng)新的基本特點。在企業(yè)的實踐活動與管理創(chuàng)新概念模型相一致時，通過企業(yè)的管理創(chuàng)新概念模型對企業(yè)的管理創(chuàng)新問題進(jìn)行分析研究，如果兩者不一致，可以通過適當(dāng)?shù)目茖W(xué)技術(shù)方法對企業(yè)的管理創(chuàng)新概念模型進(jìn)行改進(jìn)或重建，直到一致為止。

四、結(jié)束語

總而言之，我們通過研究我國目前社會轉(zhuǎn)型背景下企業(yè)管理創(chuàng)新的基本特點，借鑒國內(nèi)外知名學(xué)者對企業(yè)的管理創(chuàng)新概念模型的研究成果，根據(jù)企業(yè)的實際生產(chǎn)活動，對企業(yè)管理創(chuàng)新的方法內(nèi)容進(jìn)行改革，可以在企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)、資源配置及企業(yè)管理上實現(xiàn)綜合性的水平提升，從而提高企業(yè)的市場競爭力，為企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益，促進(jìn)我國的整體經(jīng)濟發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

篇（6）

中圖分類號：F27　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1006-0278(2011)10-062-01

一、復(fù)雜性概念的研究

(一)復(fù)雜性概念的界定

按照傳統(tǒng)的理解，復(fù)雜與簡單只能相比較把握。一種事物未被認(rèn)識或者一個問題未被找到解決辦法時被當(dāng)作復(fù)雜的，一旦認(rèn)識或者找到解決方法后就成為簡單的了。目前，關(guān)于復(fù)雜性的定義尚未形成統(tǒng)一，因為復(fù)雜性涉及面很比較廣，譬如：生物復(fù)雜性、生態(tài)復(fù)雜性、演化復(fù)雜性、經(jīng)濟復(fù)雜性、社會復(fù)雜性，凡此種種，不一而足。

(二)復(fù)雜性原則及特點

復(fù)雜性原則是對簡單性原則的優(yōu)化和發(fā)展，是人們探究萬物進(jìn)入一個新的層次，它認(rèn)為顯示世界中沒有簡單的萬物，是有簡化了的萬物。

復(fù)雜性原則具有如下特點：第一，承認(rèn)復(fù)雜性是萬物的本質(zhì)，簡單性才是萬物的現(xiàn)象；第二，復(fù)雜性是多樣化的。不同系統(tǒng)，不同的過程其復(fù)雜性均存在差異，這種差異既包括內(nèi)部要素非線性想干而形成的差異性，也包括外部環(huán)境條件影響制約而產(chǎn)生的差異性。同時，差異性在系統(tǒng)內(nèi)也并非均勻分布。第三，普遍性的原則在一定范圍和程度內(nèi)是有效的，但是在其他的場合可能失效，應(yīng)該充分把握好可分離與不可分離的關(guān)系，增強從局部性，特出行和整體性及其普遍性相統(tǒng)一的認(rèn)知原則和思路。

二、復(fù)雜性視角下的技術(shù)創(chuàng)新的涵義

(一)技術(shù)創(chuàng)新概念的研究

技術(shù)哲學(xué)學(xué)者對“技術(shù)創(chuàng)新”概念指稱什么現(xiàn)象進(jìn)行了深刻的辨析。遠(yuǎn)德玉先生較早地提出“技術(shù)創(chuàng)新是一個技術(shù)與經(jīng)濟結(jié)合的概念，必須從技術(shù)與經(jīng)濟的結(jié)合上才能深刻理解技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)涵”。在他看來，目前關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新概念的理解主要有兩種：一種認(rèn)為技術(shù)創(chuàng)新是與研究開發(fā)相近的科學(xué)技術(shù)活動活動；另一種認(rèn)為技術(shù)創(chuàng)新是與生產(chǎn)經(jīng)營相近的經(jīng)濟活動。

(二)技術(shù)創(chuàng)新的復(fù)雜性涵義

基于復(fù)雜性視角下給技術(shù)創(chuàng)新作出一個更為完善的闡述和界定：技術(shù)創(chuàng)新是創(chuàng)新諸要素在不斷與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、信息和能量交換的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新主體通過創(chuàng)新中介作用而使創(chuàng)新諸要素協(xié)同匹配和諸環(huán)節(jié)上下耦合等非線性相關(guān)作用而自行組織生成的能夠帶來經(jīng)濟效益、經(jīng)濟效益和生態(tài)效益的動態(tài)實踐活動和混沌過程。

(三)復(fù)雜性視角下的技術(shù)創(chuàng)新的特點

1.技術(shù)創(chuàng)新的開發(fā)性。封閉系統(tǒng)沒有復(fù)雜性，只有與外界環(huán)境不斷進(jìn)行物質(zhì)、信息、能量交換的開放系統(tǒng)才能既適應(yīng)環(huán)境又反作用環(huán)境，才能形成自組織系統(tǒng)，最終使系統(tǒng)從無須走向有序，從底層趨向高層次。技術(shù)創(chuàng)新的開放性表現(xiàn)為：創(chuàng)新的根本目標(biāo)是不斷引入已有的知識形態(tài)的科技成果，轉(zhuǎn)變?yōu)閷崿F(xiàn)的技術(shù)成果即產(chǎn)品或工藝，并進(jìn)而通過市場化而完成。

2.創(chuàng)新主體的多元性。技術(shù)創(chuàng)新主體既包括創(chuàng)新能力，參與技術(shù)創(chuàng)新活動的企業(yè)，也包括顯示從事活動的主體，新主體的多元性以及創(chuàng)新主體的角色定位和價值取向的差異成為作者簡介：馬姍，廣西師范大學(xué)政治與行政學(xué)院。影響技術(shù)創(chuàng)新效益的重要因素。

3.創(chuàng)新要素的多樣性。技術(shù)創(chuàng)新是一個涉及諸多要素的復(fù)雜系統(tǒng)，涵蓋了內(nèi)部和外部的因為，各創(chuàng)新主體與物化的創(chuàng)新要素都具有異質(zhì)性，即使是質(zhì)上相同的創(chuàng)新主體由于創(chuàng)新內(nèi)容、層次以及各個的性格差異也可能無法充分協(xié)同。

三、技術(shù)創(chuàng)新在復(fù)雜視角中自組織方法論上的啟示

(一)自組織的定義

在哲學(xué)層面，德國哲學(xué)家康德首先提出了“自組織”概念，他認(rèn)為自組織的自然事物有以下特征：它的各部分既是由其他部分的作用而存在，有是為了其他部分，為了整體而存在的，各部分交互作用，彼此產(chǎn)生，并由于它們的因果聯(lián)結(jié)而產(chǎn)生整體。只有在這些條件下，而且按照這些規(guī)定，一個產(chǎn)物才能是一個有組織并且是自組織的物，而作為這樣的物才稱為一個自然目的。

(二)技術(shù)創(chuàng)新的自組織在方法論上的啟示

1.技術(shù)創(chuàng)新的自組織性

篇（7）

中圖分類號：F74

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.1672 3198.2016.22.019

1 引言

風(fēng)險投資的發(fā)源于1946年，美國風(fēng)險投資帶來前所未有的成功，使得世界各國研究者們將目光投向風(fēng)險投資，近年來國外風(fēng)險投資的介入對國外企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新是如何起作用這一問題一直是風(fēng)險投資和技術(shù)創(chuàng)新兩個領(lǐng)域的研究焦點，因此，本文梳理國外風(fēng)險投資對技術(shù)創(chuàng)新的影響的相關(guān)文獻(xiàn)并進(jìn)行綜述，對中國的風(fēng)險投資和技術(shù)創(chuàng)新具有重要意義。

2 相關(guān)概念綜述

2.1 風(fēng)險投資概念綜述

風(fēng)險投資（Venture Capital）產(chǎn)生于1946年，最早發(fā)源于美國，國內(nèi)外學(xué)者及相關(guān)組織對風(fēng)險投資給出了20多種定義，以下幾種是具有代表性的：風(fēng)險投資是指對初創(chuàng)或者新興的、發(fā)展迅速的（美國風(fēng)險投資協(xié)會）、發(fā)展?jié)摿薮螅―ouglas Greenwood）企業(yè)或者中小企業(yè)（世界經(jīng)濟合作組織科技政策委員會，1996）提供股權(quán)資本（世界經(jīng)濟合作組織科技政策委員會）或者權(quán)益資本（美國風(fēng)險投資協(xié)會）和管理（歐洲風(fēng)險投資協(xié)會，英國風(fēng)險投資協(xié)會）的投資行為。

雖然對風(fēng)險投資概念的表達(dá)不盡相同，可是總體上來說有如下四個特點：第一，風(fēng)險投資主要是針對創(chuàng)新水平較高、成長速度較快、具有高競爭力初創(chuàng)企業(yè)；第二，風(fēng)險投資為初創(chuàng)企業(yè)投入大量資金；第三風(fēng)險投資對企業(yè)進(jìn)行管理；第四，風(fēng)險投資進(jìn)入企業(yè)是為了獲得投入資本后高額的增值收益。

2.2 技術(shù)創(chuàng)新概念綜述

由美籍奧地利利經(jīng)濟學(xué)家Schumpeter（1883-1952）在1912年出版《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書里，他首先系統(tǒng)地提出了“技術(shù)創(chuàng)新理論”，他認(rèn)為創(chuàng)新是指以獲得超額利潤為目的的生產(chǎn)函數(shù)從一個部門轉(zhuǎn)移到另一個部門，或是生產(chǎn)要素與生產(chǎn)條件的重組過程。它包括以下五種形式：（1）新產(chǎn)品或新功能；（2）生產(chǎn)新方法；（3）新市場；（4）原料新來源；（5）企業(yè)組織的新形式。

在熊彼特的研究成果基礎(chǔ)之上，學(xué)者們從不同視角進(jìn)行了拓展。S.C.Solo（1951）從政府干預(yù)的角度，認(rèn)為創(chuàng)新來自技術(shù)變化，需要政府干預(yù)才能使得創(chuàng)新帶來經(jīng)增長。Lynn（1996）從創(chuàng)新時序角度，認(rèn)為技術(shù)創(chuàng)新源自于其商業(yè)價值，而美國國家科學(xué)基金會認(rèn)為技術(shù)創(chuàng)新的起點是新思想與新概念，終點是新思想與新概念的應(yīng)用。

根據(jù)上述觀點，概括出技術(shù)創(chuàng)新的三個共性：第一，一個成功的技術(shù)創(chuàng)新首先要必須實現(xiàn)新產(chǎn)品，其次必須獲得商業(yè)利益。第二，技術(shù)創(chuàng)新是一個從研發(fā)到產(chǎn)品商業(yè)化應(yīng)用的系統(tǒng)工程，新一代產(chǎn)品的出現(xiàn)優(yōu)整個系統(tǒng)的功能。第三，技術(shù)創(chuàng)新的主體是企業(yè)。

3 融資視角綜述

由于創(chuàng)新過程具有高投入和高不確定性的特點，創(chuàng)新型企業(yè)具有很大的資金需求卻又很難獲得傳統(tǒng)信貸體系的支持。此時，追求高風(fēng)險高收益的風(fēng)險投資恰好滿足了創(chuàng)新型企業(yè)的這一需求，同時還為這些新興企業(yè)提供了管理、法律以及市場服務(wù)等支持，從而進(jìn)一步影響了企業(yè)的創(chuàng)新行為。許多學(xué)者就從這融資視角對風(fēng)險投資與于技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系進(jìn)行了理論研究。

Bertoni和Tykvova（1988）通過選取七個歐洲國家865個生物技術(shù)制藥初創(chuàng)公司為樣本，經(jīng)過實證研究結(jié)果表明，通過集團(tuán)和私人風(fēng)險資本投資者出資的公司，創(chuàng)新產(chǎn)出增長比在非風(fēng)險投資支持的公司明顯快。在成長初期，技術(shù)創(chuàng)新企業(yè)規(guī)模小卻風(fēng)險大（Tykvova，2000）需要風(fēng)險投資解決資金和管理問題（Moore，Hinimeilerg，1994；Bottazzi，Da，2002；Ueda，Hirukawa，2003）克服信貸約束Bottazzi和Da（2002）；Keuschning，2004），風(fēng)險投資對技術(shù)創(chuàng)新企業(yè)不可或缺（Tykvova，2000；Ueda，Hirukawa（2003））。但是技術(shù)創(chuàng)新企業(yè)發(fā)展?jié)摿姶螅═ykvova，2000），具有明顯創(chuàng)新優(yōu)勢（Ueda，Hirukawa，2003）在成長起來后，技術(shù)創(chuàng)新企業(yè)為風(fēng)險投資帶來經(jīng)濟利潤，同時給技術(shù)創(chuàng)新企業(yè)帶來管理經(jīng)驗（Keuschning，2004），并參與企業(yè)管理層的決策（Dobloug，2008）。風(fēng)險投資的融資效應(yīng)與技術(shù)創(chuàng)新的集群效應(yīng)有著密切的聯(lián)系（Bownder，Da，2002；Bownder，Mani，2002；Dobloug，2008），風(fēng)險投資具有地理集聚特性，有效促進(jìn)行業(yè)集群的產(chǎn)生和發(fā)展。Gebhardt和Newbery（2005）發(fā)現(xiàn)風(fēng)險投資可以通過限制融資的數(shù)量和階段來形成某種預(yù)算約束，從而提高融資的有效性并由此促進(jìn)創(chuàng)新。

4 實證研究綜述

涉及風(fēng)險資本和創(chuàng)新，國外的成果很多。風(fēng)險投資對技術(shù)創(chuàng)新的影響究竟是正還是負(fù)亦或是中性的這一問題上，由于可獲得樣本的數(shù)量、期限、類型及所處環(huán)境不同，學(xué)者們得出了不同的實證結(jié)論。

4.1 風(fēng)險投資抑制技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展

有部分學(xué)者通過實證研究發(fā)現(xiàn)風(fēng)險投資對技術(shù)創(chuàng)新起抑制作用。風(fēng)險投資會使專利質(zhì)量變差（Gilbert，Newbery；1982）。Zucker，Darby和Brewer（2000）選取1990年風(fēng)險資本數(shù)據(jù)和1980年其他變量數(shù)據(jù)，對183個BEA地區(qū)的截面數(shù)據(jù)進(jìn)行泊松回歸，研究發(fā)現(xiàn)，如果該地區(qū)著名科學(xué)家數(shù)量保持不變，風(fēng)險投資的市場規(guī)模越大，生物企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新率越低。

4.2 風(fēng)險投資對技術(shù)創(chuàng)新沒有影響

有一部分學(xué)者經(jīng)過實證研究發(fā)現(xiàn)風(fēng)險投資對技術(shù)創(chuàng)新起作用呈中性。Hellmann和Puri（2000）以美國硅谷173個新興技術(shù)創(chuàng)業(yè)公司為研究對象，運用cox比例風(fēng)險模型和Probit模型，研究發(fā)現(xiàn)具有風(fēng)險投資背景對其技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)出方面沒有顯著作用。風(fēng)險投資對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新（Enge1，Keilbach，2002；Peneder，2010）無顯著影響。風(fēng)險投資對技術(shù)創(chuàng)新的影響在不同的行業(yè)其研究結(jié)果有差異，在醫(yī)藥行業(yè)和科學(xué)技術(shù)行業(yè)，風(fēng)險投資與技術(shù)創(chuàng)新存在顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系（Ueda，Hirukawa，2003）。Ueda和Himkawa（2008）分析發(fā)現(xiàn)風(fēng)險投資對創(chuàng)新行為本身無顯著的影響。

4.3 風(fēng)險投資促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展

還有一部分學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)風(fēng)險投資對技術(shù)創(chuàng)新起作用有積極作用。Kortum和Lerner（2000）通過建立相應(yīng)的K-L模型研究得到風(fēng)險投資對技術(shù)創(chuàng)新具有顯著的正向影響且這種影響大于研發(fā)支出的作用，風(fēng)險投資介入越多行業(yè)專利獲得率和引用次數(shù)越高。Tykvova（2000）則在Kortum和Lerner（2000）研究的基礎(chǔ)上，通過修改K-L模型，得出了同樣的結(jié)論。風(fēng)險投資促進(jìn)專利數(shù)的增加（Tykova，2000），促使企業(yè)全要素生產(chǎn)率增加（Romain，Potterie，2004；Tang，Chyi，2008；Nandy，2011；Fabio Bertoni，Tereza Tykvová，2015），使得企業(yè)研發(fā)支出增加（Romain，Potterie，2004）。

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篇（8）

一、引言

近年來，國內(nèi)外對技術(shù)創(chuàng)新能力的研究取得了豐碩的成果，為中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新奠定了良好的理論基礎(chǔ)。和大企業(yè)相比，中小企業(yè)在資金、人才、機制等方面的劣勢，影響中小企業(yè)創(chuàng)新能力的因素更復(fù)雜一些，有其特殊性的一面。對該問題做一些深入回顧和思考，對促進(jìn)和提高中小企業(yè)創(chuàng)新能力的提高有重要的意義。

二、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新研究綜述

1.技術(shù)創(chuàng)新的研究歷史和概念

美籍奧地利經(jīng)濟學(xué)家熊彼特，從論證技術(shù)變革對經(jīng)濟非均衡增長以及社會發(fā)展非穩(wěn)定性影響出發(fā)，在1939年出版的《商業(yè)周期》（Business Cycles）一書中比較全面地闡述了技術(shù)創(chuàng)新理論。他認(rèn)為“技術(shù)創(chuàng)新才是資本主義增長的主要源泉。”從那時期，國外技術(shù)創(chuàng)新研究經(jīng)歷了半個多世紀(jì)。20世紀(jì)50年代，由于科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，人們開始重新認(rèn)識技術(shù)創(chuàng)新對經(jīng)濟增長和社會發(fā)展的巨大作用，并對技術(shù)創(chuàng)新的規(guī)律進(jìn)行了研究，這一時期集中體現(xiàn)以非均衡非連續(xù)為基本特征的技術(shù)變革經(jīng)濟分析。20世紀(jì)60年代，研究者開始針對性地系統(tǒng)收集技術(shù)創(chuàng)新的案例與數(shù)據(jù)，并提出對技術(shù)創(chuàng)新的專門定義，這一時期，技術(shù)創(chuàng)新也引起了除經(jīng)濟學(xué)家以外的其他學(xué)者（如社會學(xué)家）的普遍關(guān)注。20世紀(jì)70年代初至20世紀(jì)80年代初，技術(shù)創(chuàng)新的研究進(jìn)一步深入，開始形成系統(tǒng)的理論，并對企業(yè)經(jīng)濟活動和政府管理政策產(chǎn)生了直接的積極影響，進(jìn)入20世紀(jì)90年代技術(shù)創(chuàng)新管理是國外管理科學(xué)界的一個研究熱點，被認(rèn)為是一正在興起的研究領(lǐng)域。

關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新概念的界定很多，主要的觀點有：

索羅在1951年發(fā)表的《在資本化過程中的創(chuàng)新：對熊彼特理論的評論》一文中提出技術(shù)創(chuàng)新的兩個條件，即“新思想來源和以后階段的實現(xiàn)發(fā)展?！边@“兩步論”，被認(rèn)為是技術(shù)創(chuàng)新概念界定研究的一個里程碑。伊諾思在其《石油加工業(yè)中的發(fā)明與創(chuàng)新》一文中對技術(shù)創(chuàng)新所下的定義是“技術(shù)創(chuàng)新是幾種行為綜合的結(jié)果。這些行為包括發(fā)明的選擇、資本投入保證、組織建立、制度計劃、招用工人和開辟市場等?！奔夹g(shù)創(chuàng)新方面的著名學(xué)者費里曼在1982年的《工業(yè)創(chuàng)新經(jīng)濟》修訂本中明確指出“技術(shù)創(chuàng)新就是指新產(chǎn)品、新過程、新系統(tǒng)和新服務(wù)的首次商業(yè)性轉(zhuǎn)化?！笨姞柸?0世紀(jì)80年代中期以來對技術(shù)創(chuàng)新概念和定義上的多種主要觀點，搜集了多篇論文，并做了系統(tǒng)的整理分析后，將技術(shù)創(chuàng)新定義為：“技術(shù)創(chuàng)新就是以其構(gòu)思新穎性和成功實現(xiàn)為特征的有意義的非連續(xù)性事件。”

2.技術(shù)創(chuàng)新理論研究

(1)技術(shù)創(chuàng)新與企業(yè)規(guī)模的關(guān)系研究

新古典經(jīng)濟學(xué)認(rèn)為競爭會促進(jìn)技術(shù)的變革。而熊彼特則強調(diào)壟斷在創(chuàng)新中的巨大作用，認(rèn)為市場壟斷地位是企業(yè)承受與創(chuàng)新相關(guān)的風(fēng)險和不確定性的先決條件，“大企業(yè)是技術(shù)進(jìn)步最有力的發(fā)動機?！睂τ谄髽I(yè)規(guī)模和市場結(jié)構(gòu)對技術(shù)創(chuàng)新的影響，卡米恩（Kamien ．M）；施瓦茨 （Schwartz．M）、謝勒爾（Scherer）等提出兩個假設(shè):①大企業(yè)會促進(jìn)創(chuàng)新而小企業(yè)則會妨礙創(chuàng)新；②不完善競爭的市場比近乎完善競爭的市場更有利于技術(shù)的變革。此后，各國研究者從理論和實證兩個方面對上述兩個假設(shè)進(jìn)行了考察，結(jié)果得出兩種截然不同的觀點。一種支持熊彼特的大企業(yè)創(chuàng)新觀點，另一種則擁護(hù)古典和新古典的觀點，即競爭驅(qū)使下的中小企業(yè)能最有效推動技術(shù)創(chuàng)新。

1967年曼斯菲爾德通過對一些產(chǎn)業(yè)的實證分析，發(fā)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新與壟斷的關(guān)系因產(chǎn)業(yè)的不同而不同。納爾遜（Nelson）也得出同樣結(jié)論，認(rèn)為熊彼特關(guān)于壟斷有利于創(chuàng)新的理論是一個閾值理論，即企業(yè)的規(guī)模超過一定閾值后，企業(yè)規(guī)模與創(chuàng)新之間不存在顯著相關(guān)性，而且這一閾值隨產(chǎn)業(yè)不同而不同。

(2)企業(yè)創(chuàng)新能力的研究

目前，許多學(xué)者幾乎都把創(chuàng)新能力看成是一個由若干要素構(gòu)成的、綜合性的能力系統(tǒng)，是企業(yè)作為技術(shù)創(chuàng)新主體能夠?qū)崿F(xiàn)，并完成技術(shù)創(chuàng)新行為的諸種內(nèi)在要素的總和。由于各自分析問題的視角不同，對技術(shù)創(chuàng)新能力要素的分解方式也各有差異企業(yè)傳統(tǒng)的創(chuàng)新能力研究主要集中在技術(shù)創(chuàng)新能力，以及以技術(shù)創(chuàng)新為核心的企業(yè)創(chuàng)新能力方面的研究。從文獻(xiàn)來看，企業(yè)創(chuàng)新能力的研究可以分成四類:企業(yè)創(chuàng)新的靜態(tài)能力、投入產(chǎn)出能力、過程能力、綜合能力。

①企業(yè)創(chuàng)新的靜態(tài)能力實際上是創(chuàng)新的基礎(chǔ)能力，如Abernathyand Clark(1985) 把企業(yè)創(chuàng)新能力分為11項能力，即技術(shù)的設(shè)計與實施、生產(chǎn)系統(tǒng)與組織、(勞動、管理與技術(shù))技能、供應(yīng)商關(guān)系、資金設(shè)備、知識與經(jīng)驗基礎(chǔ)、客戶關(guān)系、市場聲譽、銷售與服務(wù)渠道、用戶知識和用戶溝通模式。這是一種事前對企業(yè)創(chuàng)新能力進(jìn)行分析和評估。

②企業(yè)創(chuàng)新的投入產(chǎn)出能力是一種宏觀的創(chuàng)新能力，以得到廣泛應(yīng)用的“奧斯陸”技術(shù)創(chuàng)新統(tǒng)計法為代表(Scheirer,Mansfield,1980;Bound,1982; OECD,1993)。這種方法強調(diào)輸入和輸出指標(biāo)，而不是創(chuàng)新內(nèi)部過程的描述，是對企業(yè)創(chuàng)新進(jìn)行宏觀績效分析的較好方法。這是一種事后對企業(yè)創(chuàng)新能力進(jìn)行分析和評估。

③企業(yè)創(chuàng)新的過程能力研究主要以技術(shù)創(chuàng)新過程為對象，測量和收集創(chuàng)新過程的各種信息，從而達(dá)到調(diào)整創(chuàng)新活動、提高創(chuàng)新績效的目的。這方面的研究以Chiesa等(1996)為代表，其創(chuàng)新能力模型包括二個維度，即創(chuàng)新過程和創(chuàng)新產(chǎn)出績效，其中核心過程有四個:新概念產(chǎn)生、產(chǎn)品開發(fā)、工藝創(chuàng)新和技術(shù)引進(jìn)；并通過計分卡和深度審計二個層次進(jìn)行評估。

④企業(yè)創(chuàng)新的綜合能力是集投入產(chǎn)出能力和過程能力于一體(陳勁，耿雪松，Richard Smith,1 997)，更好地反映企業(yè)創(chuàng)新的當(dāng)前實際能力和績效。

(3)中小企業(yè)創(chuàng)新能力影響因素

潘旭明（2002）從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響因素，他認(rèn)為影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的因素很多,在傳統(tǒng)條件下主要是企業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)、經(jīng)濟條件、人員素質(zhì)等。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)生影響的因素除了傳統(tǒng)因素外,還應(yīng)當(dāng)關(guān)注企業(yè)的社會網(wǎng)絡(luò)和信息管理能力。徐晟（2005）應(yīng)用灰色系統(tǒng)模型和方法,對我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新問題進(jìn)行了灰關(guān)聯(lián)的靜態(tài)和灰色GM(1,N)協(xié)調(diào)模型動態(tài)分析，找出了嚴(yán)重制約我國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的主要因素：技術(shù)改造經(jīng)費支出、研究與實驗發(fā)展人員全時當(dāng)量、平均每個企業(yè)科技活動經(jīng)費支出及企業(yè)資金占經(jīng)費籌集比重等。

池仁勇（2003）通過實證研究表明，技術(shù)創(chuàng)新效率主要由企業(yè)內(nèi)部因素決定，如企業(yè)制度、內(nèi)部職能部門的協(xié)調(diào)性、創(chuàng)新方式的選擇等。而政府對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的作用只能是改善宏觀市場環(huán)境，政府的補貼和稅收減免不是技術(shù)創(chuàng)新的真正動力。

通過以上文獻(xiàn)綜述以及研究成果的回顧，中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力影響因素主要有：政府扶持、企業(yè)規(guī)模、市場結(jié)構(gòu)、研究經(jīng)費、創(chuàng)新意識、研發(fā)人員決策、領(lǐng)導(dǎo)重視等內(nèi)外因素。除此以外，筆者認(rèn)為影響企業(yè)（中小企業(yè)）技術(shù)創(chuàng)新能力的深層次因素有兩條：一是文化因素；二是國民收入。

文化因素的影響。文化是人們的信仰和價值觀的共同體現(xiàn)。西方文化強調(diào)對個人的價值和權(quán)利的尊重，對私有財產(chǎn)權(quán)和知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，極大地促進(jìn)了人們的創(chuàng)新意識和熱情。西方文化中另外一個重要特征是注重事物的細(xì)節(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的風(fēng)格，這對于技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造是至關(guān)重要的。中國文化里的有些因素嚴(yán)重阻礙創(chuàng)新思想，比如中庸之道讓人平凡；過分強調(diào)集體利益忽視個體利益打擊個人創(chuàng)造積極性；不重視私有財產(chǎn)和知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)使創(chuàng)新者利益受損；不求細(xì)節(jié)、急功近利導(dǎo)致粗制濫造等。

國民收入、社會福利因素的影響?？偛吭谌諆?nèi)瓦的世界經(jīng)濟論壇公布的《2006年～2007年全球競爭力報告》顯示，瑞士、芬蘭、瑞典和丹麥?zhǔn)侨蜃罹吒偁幜Φ慕?jīng)濟體前四名，中國名列第48位。這四個國家有一個共同的特點，就是國民收入都很高、社會福利制度都很好，說明高工資和高社會福利不會阻礙創(chuàng)新和競爭力，相反有正面的促進(jìn)作用。邁克爾.波特認(rèn)為國家競爭力體現(xiàn)在四個方面，即要素稟賦、需求情況、相關(guān)行業(yè)和支持行業(yè)以及公司的戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)和競爭。這四國家在要素稟賦、需求狀況方面都不占優(yōu)勢，說明他們強大的競爭力來源于相關(guān)行業(yè)和公司競爭能力。

這個問題可以做以下解釋。隨著國民收入提高和社會保障制度的完善，人們有更多的收入用于教育、醫(yī)療以及生活質(zhì)量的提高，國民整體素質(zhì)得以提高。而企業(yè)由于用人成本較高，無法實行低價競爭的策略，只能通過技術(shù)創(chuàng)新來提高核心競爭力。而我國的許多企業(yè)特別是一些中小企業(yè)長期依靠壓低工人工資來降低成本，采用低價競爭策略。帶來的惡果是，一方面導(dǎo)致大量的貿(mào)易摩擦；另一方面不愿在技術(shù)研發(fā)方面增加投入，一旦遇到外部環(huán)境變化就面臨困境。今年隨著人民幣升值和勞動力成本的提高等不利因素，東部沿海大量勞動密集型企業(yè)的倒閉已經(jīng)為中小企業(yè)的發(fā)展敲響了警鐘。

三、對策和建議

一般來說，中小企業(yè)資金相對短缺，科技人才匱乏，研發(fā)條件簡陋，技術(shù)薄弱，技術(shù)創(chuàng)新面臨的困難和問題很多，影響因素也比較多。只有針對以上提出的技術(shù)創(chuàng)新影響因素應(yīng)該采取切實可行的措施，才能扭轉(zhuǎn)不利的局面。

政府的扶持是促進(jìn)中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力提高的重要手段。李時椿（2001）對美日技術(shù)創(chuàng)新機制比較認(rèn)為，政府扶持對中小企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力提高發(fā)揮了重要作用。楊禮貿(mào)（1999）研究了韓國政府在國家創(chuàng)新體系建設(shè)中的作用，認(rèn)為:政府的政策法規(guī)是促進(jìn)國家創(chuàng)新體系建設(shè)的關(guān)鍵;政府對R&D的支持在國家創(chuàng)新體系建設(shè)中起著非常重要的作用;政府應(yīng)大力支持中小企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新;政府應(yīng)高度重視大學(xué)在國家創(chuàng)新體系中的作用。

要解決我國文化中創(chuàng)新能力阻礙因素，必須從教育入手，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)國民從小養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，尊重和崇尚創(chuàng)新，逐漸形成有利于創(chuàng)新的文化氛圍。同時應(yīng)完善和加強法律制度建設(shè)，加強對私有私有財產(chǎn)和知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)力度，引導(dǎo)和激發(fā)企業(yè)和個人的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)意欲望。通過立法的形式提高職工工資，工資增長幅度應(yīng)高于同期GDP增長幅度，特別是應(yīng)大幅度提高勞動密集型中小企業(yè)職工收入，加快中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，從勞動密集型向技術(shù)創(chuàng)新型企業(yè)過渡，同時應(yīng)完善社會福利保障制度措施。

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篇（9）

一、引言

新經(jīng)濟環(huán)境下,數(shù)字化技術(shù)帶來的信息傳播速度加快、信息存儲和傳播成本的降低,以及國家聯(lián)盟和市場的開放導(dǎo)致了價值鏈在地理上的擴散,進(jìn)而形成了全球化市場。相應(yīng)的,市場主體的情況也發(fā)生了變化:世界性的中小企業(yè)增加、世界性的企業(yè)集群增加以及聚焦全球的大企業(yè)數(shù)量增加。主體間激烈的競爭導(dǎo)致了創(chuàng)新的速度加快,產(chǎn)業(yè)生命周期也開始縮短,在這樣的產(chǎn)業(yè)環(huán)境下,組織更新和淘汰的速度也逐漸加快。本文試圖探討企業(yè)應(yīng)如何在產(chǎn)業(yè)生命周期的不同階段選擇不同的技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略,以最大限度地利用企業(yè)內(nèi)外部資源適應(yīng)產(chǎn)業(yè)環(huán)境的變化而不被淘汰。

二、創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新的定義

國內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為:創(chuàng)新(Innovation)概念來源于美籍奧地利經(jīng)濟學(xué)家約瑟夫?熊彼特的創(chuàng)新理論。1912年熊彼特在其德文版著作《經(jīng)濟發(fā)展理論》中,首次提出了“創(chuàng)新”概念,認(rèn)為“創(chuàng)新就是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù),也就是說,把一種從來沒有過的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的新組合引入生產(chǎn)體系,從而形成一種新的生產(chǎn)能力,以獲取潛在利潤”。技術(shù)創(chuàng)新概念最早是由索羅(S.C.Solo,1951)在《在資本化過程中的創(chuàng)新:對熊彼特理論的評論》中提出的,其中對技術(shù)創(chuàng)新成立的兩個條件――新思想來源和以后階段的實現(xiàn)發(fā)展――的界定,被理論界認(rèn)為是技術(shù)創(chuàng)新概念界定上的里程碑。技術(shù)創(chuàng)新是“一項發(fā)明被首次應(yīng)用”,“一個有經(jīng)濟價值和社會價值的新項目的成功應(yīng)用”,“一個從新產(chǎn)品或新工藝商業(yè)化到市場應(yīng)用的完整過程,包括設(shè)想的產(chǎn)生、研究方法、商業(yè)化生產(chǎn)到擴散過程的一系列活動”,“一個以實際應(yīng)用新的材料、設(shè)備和工藝,或者某種已經(jīng)存在的事物以新的方式在實踐中的有效使用為直接目的,承認(rèn)并探索新的需要,尋求或確定新的解決方式,發(fā)展一個在經(jīng)濟上可行的工藝、產(chǎn)品和服務(wù),并最后在市場上獲得成功的完整過程”,“因技術(shù)的推廣而開辟了新的市場,刺激了經(jīng)濟的發(fā)展,創(chuàng)造足以迅速改變我們社會和生產(chǎn)方式的新經(jīng)濟實力”,“企業(yè)家抓住市場的潛在盈利機會,以獲取商業(yè)利益為目標(biāo),重新組織生產(chǎn)條件和要素,建立起效能更強、效率更高和費用更低的生產(chǎn)經(jīng)營系統(tǒng),從而推出新的產(chǎn)品、新的生產(chǎn)(工藝)方法、開辟新的市場、獲得新的原材料或半成品供給來源或建立企業(yè)的新組織,它是包括科技、組織、商業(yè)和金融等一系列活動的綜合過程”?！敖⑿碌纳a(chǎn)體系,使生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件重新組合,以獲得潛在經(jīng)濟效益;就是從新概念的建立,到形成物質(zhì)生產(chǎn)力,并成功地使創(chuàng)新產(chǎn)品成批地進(jìn)入市場的整個過程”,“一個以市場為導(dǎo)向,以提高國際競爭力為目標(biāo),從新產(chǎn)品或新工藝設(shè)想的產(chǎn)生,經(jīng)過研究與開發(fā)、工程化、商業(yè)化生產(chǎn),到市場推廣應(yīng)用整個過程一系列活動的總和”。

總的來講,技術(shù)創(chuàng)新是一種新的生產(chǎn)函數(shù)的建立,是技術(shù)的新構(gòu)想經(jīng)過研究與開發(fā)或組合,到實際應(yīng)用或產(chǎn)業(yè)化,并獲得潛在經(jīng)濟效益全過程的相關(guān)活動。

三、技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略

技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略是企業(yè)在正確分析自身的內(nèi)部條件和外部環(huán)境的基礎(chǔ)上所做出的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新總體目標(biāo)部署,以及為實現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)而做出的謀劃和根本對策,旨在通過創(chuàng)新調(diào)整企業(yè)原有的經(jīng)營格局,以在變化的環(huán)境中爭取主動性。技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略常被分成領(lǐng)先創(chuàng)新戰(zhàn)略、跟隨創(chuàng)新戰(zhàn)略、模仿創(chuàng)新戰(zhàn)略和合作創(chuàng)新戰(zhàn)略4種。

(一)領(lǐng)先創(chuàng)新戰(zhàn)略

領(lǐng)先創(chuàng)新戰(zhàn)略是企業(yè)通過技術(shù)創(chuàng)新,率先開發(fā)出某一新產(chǎn)品,并在市場中一段時期內(nèi)保持領(lǐng)先優(yōu)勢,即取得較大的市場份額和較高的壟斷利潤。領(lǐng)先創(chuàng)新一般屬于基礎(chǔ)性研究,研發(fā)的往往是一項全新技術(shù)。包括從實驗室研發(fā)到最終創(chuàng)新成果被市場接受等一系列環(huán)節(jié),所需資金投入都需要創(chuàng)新主體一方承擔(dān),對創(chuàng)新主體的資金投入能力有很高的要求。此外,自主創(chuàng)新對企業(yè)的管理水平、員工的整體素質(zhì)水平和研究設(shè)備的先進(jìn)度也都有較高的要求。所有這些都需要創(chuàng)新主體投入大量的人、財、物來進(jìn)行培養(yǎng)和建設(shè)。因此,采用領(lǐng)先創(chuàng)新戰(zhàn)略的企業(yè)一般都有很強的綜合實力,因為這是投資大、風(fēng)險大的戰(zhàn)略行動,即使是大企業(yè),也并不是在任何時候都能選擇領(lǐng)先戰(zhàn)略。

(二)跟隨創(chuàng)新戰(zhàn)略

企業(yè)跟隨同一產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)企業(yè)開展相應(yīng)的技術(shù)創(chuàng)新活動,其主導(dǎo)方式是對主導(dǎo)型企業(yè)的新技術(shù)和新產(chǎn)品加以選擇、改進(jìn)和提高,并在降低制造成本和拓展市場方面做出更多的努力。相對于領(lǐng)先創(chuàng)新戰(zhàn)略,跟隨創(chuàng)新對企業(yè)綜合實力的要求比較低。采用跟隨創(chuàng)新戰(zhàn)略可以把市場風(fēng)險留給領(lǐng)先者,同時把研發(fā)成本降到最低。而且,采用跟隨型戰(zhàn)略的企業(yè)也可以避免走彎路,減少失敗與缺陷,從而具備“后發(fā)優(yōu)勢”。并且可以利用市場先進(jìn)入者開發(fā)的市場,降低了市場開發(fā)難度,節(jié)省了市場開發(fā)費用。

(三)模仿創(chuàng)新戰(zhàn)略

企業(yè)自己不進(jìn)行新技術(shù)的研究與開發(fā),對率先進(jìn)入市場的產(chǎn)品進(jìn)行再創(chuàng)新,通過購買專利、逆向工程等方法,學(xué)習(xí)、模仿創(chuàng)新者的創(chuàng)新思路和行為,利用地區(qū)優(yōu)勢進(jìn)入某一產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域,甚至利用信息不對稱和“檸檬市場”效應(yīng)驅(qū)逐創(chuàng)新者的產(chǎn)品。采用這種戰(zhàn)略的大都是發(fā)展中國家的企業(yè),他們與技術(shù)領(lǐng)先者相比,技術(shù)實力差距較大,難以與之直接競爭,但可以利用地區(qū)優(yōu)勢通過模仿而進(jìn)入這一產(chǎn)品領(lǐng)域。企業(yè)這種戰(zhàn)略投資少、見效快,比較適合研發(fā)能力較弱、制造能力較強的企業(yè)。

企業(yè)采取模仿戰(zhàn)略,其成功與否主要取決于:模仿者是否有較強的設(shè)計、工程生產(chǎn)能力;是否有一定的研究開發(fā)投入;是否能做出適合地區(qū)環(huán)境和消費習(xí)慣的再創(chuàng)新,實現(xiàn)技術(shù)與產(chǎn)品的本土化;是否能準(zhǔn)確地分析與把握技術(shù)的性能和前景、高起點地引進(jìn)技術(shù)并最終實現(xiàn)技術(shù)跟隨甚至技術(shù)領(lǐng)先的目標(biāo)。

(四)合作創(chuàng)新戰(zhàn)略

合作創(chuàng)新通常以合作伙伴的共同利益為基礎(chǔ),以資源共享或優(yōu)勢互補為前提,有明確的合作目標(biāo)、合作期限和合作規(guī)則,合作各方在技術(shù)創(chuàng)新的全過程或某些環(huán)節(jié)共同投入,共同參與,共享成果,共擔(dān)風(fēng)險,對企業(yè)能力的要求較低。根據(jù)合作對象的不同,合作創(chuàng)新可以分為兩大類:一類是企業(yè)間合作,另一類是企業(yè)與大學(xué)、科研院所合作。企業(yè)選擇的合作對象不同,合作形式也存在一定差異?？傮w而言, 企業(yè)合作創(chuàng)新主要有以下幾種形式:技術(shù)許可、聯(lián)合研發(fā)、戰(zhàn)略聯(lián)盟、共同構(gòu)建經(jīng)濟實體、委托開發(fā)、共建研發(fā)中心以及共建科技園區(qū)。

四、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略的選擇

(一)產(chǎn)業(yè)生命周期

產(chǎn)業(yè)生命周期指產(chǎn)業(yè)從產(chǎn)生到消亡具有階段性和共同規(guī)律性的廠商行為(特別是進(jìn)入和退出行為)的改變過程,一個新產(chǎn)業(yè)從出現(xiàn)到成熟一般都會經(jīng)歷價格下降、產(chǎn)出增加和企業(yè)數(shù)量先升后降的非單調(diào)過程。產(chǎn)業(yè)生命周期理論則是在實證基礎(chǔ)上對其進(jìn)行研究的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)組織學(xué)重要分支之一,是產(chǎn)業(yè)演進(jìn)理論中有關(guān)整個產(chǎn)業(yè)從出生到成熟過程中,產(chǎn)業(yè)內(nèi)廠商數(shù)目、市場結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品新動態(tài)變化的理論。比較著名的產(chǎn)業(yè)生命周期理論有:G-K理論、Klepper-Graddy理論和Aganval-Gott理論。

產(chǎn)業(yè)生命周期理論一般將一個產(chǎn)業(yè)劃分為投入、成長、成熟、衰退4個階段。投入期廠商數(shù)目較少,消費者也較少,廠商獲利不多,且主要以產(chǎn)品創(chuàng)新為主;進(jìn)入成熟期,隨著消費者對商品的認(rèn)可,廠商數(shù)目逐漸增多,產(chǎn)業(yè)產(chǎn)出逐漸增加,激烈的價格戰(zhàn)開始展開,企業(yè)開始將創(chuàng)新的重點轉(zhuǎn)向過程創(chuàng)新;到了成熟期,經(jīng)過優(yōu)勝劣汰,廠商數(shù)目、市場需求與供給、技術(shù)都趨于穩(wěn)定;衰退期則是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟新陳代謝的表現(xiàn),它主要表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對的或絕對的規(guī)模萎縮,產(chǎn)品老化、退化、功能減退而出現(xiàn)的頹勢狀態(tài)。

(二)各階段技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略選擇

1、產(chǎn)業(yè)投入階段。在產(chǎn)業(yè)的投入階段,由于企業(yè)對所在產(chǎn)業(yè)的不熟悉,整個市場基本屬于完全競爭時期,各企業(yè)對于如何發(fā)展本行業(yè)仍處于摸索階段,因而即使是技術(shù)創(chuàng)新能力很強的企業(yè),在初始階段也不得不模仿/跟隨國外同行業(yè)的先進(jìn)技術(shù),在模仿/跟隨的過程中不斷發(fā)展、學(xué)習(xí)、壯大,而對于那些技術(shù)創(chuàng)新能力很低的中小企業(yè)來說,則只能采取技術(shù)模仿戰(zhàn)略。

2、產(chǎn)業(yè)成長階段。在產(chǎn)業(yè)的發(fā)展階段,各企業(yè)對所處產(chǎn)業(yè)的特征有了一定的了解和研究,這個時候隨著孕育階段各企業(yè)的發(fā)展,產(chǎn)業(yè)內(nèi)開始出現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者,此時,產(chǎn)品市場已經(jīng)逐漸向壟斷競爭轉(zhuǎn)移。這個階段對于技術(shù)創(chuàng)新能力中上等的企業(yè)來說,其技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略就需要有一點改進(jìn),以適應(yīng)環(huán)境的變化。技術(shù)創(chuàng)新能力強的企業(yè)為了要在競爭中站穩(wěn)腳步,立于不敗之地,可以繼續(xù)采取跟隨/領(lǐng)先戰(zhàn)略,對產(chǎn)業(yè)內(nèi)的領(lǐng)先技術(shù)加以改進(jìn)。而一旦發(fā)現(xiàn)有競爭力的技術(shù)方向,企業(yè)就應(yīng)當(dāng)抓住機遇采取領(lǐng)先創(chuàng)新戰(zhàn)略,從而實現(xiàn)跨越式發(fā)展。對于那些技術(shù)創(chuàng)新能力較低的企業(yè),這一階段除了繼續(xù)采用模仿戰(zhàn)略外,也可以根據(jù)所服務(wù)市場的特殊需求對現(xiàn)有技術(shù)加以改進(jìn),實行跟隨創(chuàng)新戰(zhàn)略。

3、產(chǎn)業(yè)成熟階段。在這一階段,產(chǎn)業(yè)中的各項非技術(shù)因素基本上都已固定,壟斷競爭市場的格局基本形成。技術(shù)創(chuàng)新能力強的企業(yè)要想在市場中內(nèi)保持領(lǐng)先優(yōu)勢,取得較大的市場份額和較高的壟斷利潤,就必然會選擇領(lǐng)先創(chuàng)新戰(zhàn)略,率先開發(fā)新產(chǎn)品。當(dāng)然,為了降低風(fēng)險,企業(yè)可以采取合作創(chuàng)新戰(zhàn)略,利用科研機構(gòu)或高校雄厚的研發(fā)能力。

4、產(chǎn)業(yè)衰退階段。隨著產(chǎn)業(yè)內(nèi)核心產(chǎn)品其生命周期衰退期的到來,該產(chǎn)業(yè)也進(jìn)入了衰退期。眾多企業(yè)發(fā)展的實例表明,在這一階段,產(chǎn)業(yè)內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)者如果不能及時采取領(lǐng)先創(chuàng)新戰(zhàn)略,開發(fā)新產(chǎn)品延長產(chǎn)業(yè)生命周期,就會由領(lǐng)先者變?yōu)槭≌摺?/p>

五、結(jié)束語

在新經(jīng)濟環(huán)境下,企業(yè)如何在不同時機選擇不同的技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略對企業(yè)經(jīng)營的成敗至關(guān)重要。本文從產(chǎn)業(yè)生命周期的角度進(jìn)行分析, 認(rèn)為對于我國企業(yè)來說,在產(chǎn)業(yè)的投入和成長期一般適合采用比較保守的技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略,比如模仿和跟隨。只有這樣,才能在充滿不確定性的產(chǎn)業(yè)環(huán)境中站穩(wěn)腳跟。而到了成熟期或衰退期,市場對技術(shù)創(chuàng)新的要求加大,企業(yè)本身也具備了一定的實力,就必須考慮激進(jìn)一點的技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略即領(lǐng)先創(chuàng)新。而領(lǐng)先創(chuàng)新戰(zhàn)略通常是與合作創(chuàng)新戰(zhàn)略一起實施的,即與高校、科研機構(gòu)等合作開發(fā)一些全新的技術(shù),以保持現(xiàn)有的競爭優(yōu)勢或者延長產(chǎn)業(yè)生命周期。

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3、劉滿強.技術(shù)進(jìn)步系統(tǒng)論[M].社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社,1994.

篇（10）

20世紀(jì)80年代以來,我國的中小企業(yè)數(shù)量迅速增加,相關(guān)資料顯示，目前，我國中小企業(yè)注冊占全部注冊企業(yè)總數(shù)的90%,其總產(chǎn)值、銷售收入、實現(xiàn)利稅分別占工業(yè)總量的60%、58%和40%。同時,中小企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展又為社會提供了大量的就業(yè)機會。然而,由于機制、技術(shù)等方面的原因以及新經(jīng)濟形式的變化，中小企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新方面的進(jìn)展并不迅速。而技術(shù)創(chuàng)新的程度直接關(guān)系到企業(yè)的成敗,進(jìn)一步說,企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新成為決定企業(yè)差異和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平的重要因素。

傳統(tǒng)技術(shù)創(chuàng)新對中小企業(yè)發(fā)展支撐的局限

技術(shù)創(chuàng)新的含義

“創(chuàng)新”概念早先由美籍奧地利經(jīng)濟學(xué)家熊彼得于1912年在其德文版的《經(jīng)濟發(fā)展理論》中首次提出，并形成了以“創(chuàng)新”為核心概念的經(jīng)濟學(xué)理論――“創(chuàng)新”理論。目前，對技術(shù)創(chuàng)新概念的理解和認(rèn)識主要有下屬三種含義：將技術(shù)創(chuàng)新視為技術(shù)或發(fā)明的商業(yè)應(yīng)用，以熊彼得的創(chuàng)新理論為代表。根據(jù)這一理論，所謂“創(chuàng)新”就是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，也就是把一種從未有過的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引入生產(chǎn)體系；把技術(shù)創(chuàng)新看作是由新概念的構(gòu)想到形成生產(chǎn)力并成功地進(jìn)入市場的全過程；把技術(shù)創(chuàng)新理解為技術(shù)與經(jīng)濟和社會的有機結(jié)合。

美國管理學(xué)家德魯克認(rèn)為創(chuàng)新有兩種：技術(shù)創(chuàng)新，指自然界為某種自然物找到新的用途，并賦予新的經(jīng)濟價值；社會創(chuàng)新，指基于社會中創(chuàng)造一種有效地管理機構(gòu)、管理方式或管理手段，從而在資源配置中取得更大的經(jīng)濟價值與社會價值。

根據(jù)以上的觀點，特別結(jié)合我國國情，對技術(shù)創(chuàng)新的含義，筆者認(rèn)為我們可以這樣理解：技術(shù)創(chuàng)新是以企業(yè)為主體，以市場為導(dǎo)向，以提高企業(yè)經(jīng)濟效益、增強市場競爭力和培育新的經(jīng)濟增長點為目標(biāo)，以其創(chuàng)造性的構(gòu)思和市場成功實現(xiàn)為基本特征的層次性技術(shù)經(jīng)濟活動的綜合過程。

中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新面臨的困境

中小企業(yè)在漸進(jìn)的發(fā)展過程中，要進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新才能實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。但是中小企業(yè)由于受規(guī)模、資金等諸多原因的影響，在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新方面存在許多制約因素，具體表現(xiàn)在：

企業(yè)規(guī)模和資金的影響。中小企業(yè)由于產(chǎn)量、產(chǎn)值和利稅等方面的原因，無法持續(xù)地進(jìn)行產(chǎn)品的創(chuàng)新，一種產(chǎn)品研制成功后，投入市場數(shù)年而不輕易改變其面目，直到產(chǎn)品大量積壓造成虧損后，才考慮到轉(zhuǎn)型。企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新重視程度不夠。當(dāng)前，大多數(shù)中小企業(yè)對技術(shù)創(chuàng)新在提高競爭力上的認(rèn)識程度不夠，產(chǎn)品生產(chǎn)沿襲傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，缺乏研究和駕馭市場的能力，使得企業(yè)管理者認(rèn)識不到技術(shù)創(chuàng)新的重要性。在產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售過程中，重銷售，輕技術(shù)；重引進(jìn)，輕自主創(chuàng)新和消化。創(chuàng)新人才的不穩(wěn)定。創(chuàng)新人才是企業(yè)中最活躍、最關(guān)鍵的因素，是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的根本。中小企業(yè)受思想觀念，資金及外部環(huán)境的影響，往往缺乏對技術(shù)開發(fā)人員必要的重視，未建立有效的競爭機制和科研環(huán)境，致使科研人員不愿安心本職工作，進(jìn)而造成人才流失。市場競爭不規(guī)范。當(dāng)前，我國市場體系還不完善，許多生產(chǎn)要素市場特別是技術(shù)市場未真正建立起來，價格體系的不合理導(dǎo)致產(chǎn)品價格不能真正反映產(chǎn)品的科技含量。

根據(jù)以上的分析和實際情況，可以看出：企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新必須漸進(jìn)實行，停止創(chuàng)新，企業(yè)就會失去生命。然而技術(shù)創(chuàng)新是一個艱難復(fù)雜的過程，再加上中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的困難和制約，如果使用傳統(tǒng)的技術(shù)創(chuàng)新模式是很難見效的。

虛擬技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)涵

虛擬創(chuàng)新是指若干成員為共同獲得某一市場優(yōu)勢，依靠信息手段以最快捷的速度進(jìn)行組合形成的沒有企業(yè)邊界、超越空間約束的臨時性動態(tài)聯(lián)盟，市場機遇一旦消失即解散的一種創(chuàng)新形式，其實質(zhì)是企業(yè)間的暫時聯(lián)盟。

對處于信息時代的企業(yè)而言，“組織間的協(xié)調(diào)”是繼以價格機制為手段以及通過權(quán)威關(guān)系來實現(xiàn)組織生產(chǎn)方式的又一方式。“組織間協(xié)調(diào)”最早是由理查得森在1972年提出，他認(rèn)為：“這種相互協(xié)調(diào)方式不應(yīng)完全置于企業(yè)之中，因為這些活動并非相互替代，也不能完全依賴市場力量，因為他們需要的不是某種物品總供給和總需求的平衡，而是單個企業(yè)投資計劃之間產(chǎn)品質(zhì)量和數(shù)量的相互匹配”。虛擬技術(shù)創(chuàng)新就屬于“組織間協(xié)調(diào)”的類型之一。

虛擬創(chuàng)新是在新的動態(tài)市場環(huán)境下產(chǎn)生的適應(yīng)敏捷競爭需要的新型創(chuàng)新形式，在技術(shù)創(chuàng)新方面體現(xiàn)出下列優(yōu)勢：整合成員企業(yè)的資源和能力，這樣成員企業(yè)有更多的機會進(jìn)入市場，實現(xiàn)單一成員無法實現(xiàn)的目的；減少在研究和開發(fā)方面的成本投入，分散了經(jīng)營風(fēng)險；極大縮短從產(chǎn)品概念到進(jìn)入市場的時間；擴大企業(yè)規(guī)模，為企業(yè)進(jìn)行多元化經(jīng)營提供了基礎(chǔ)和條件；有助于成員企業(yè)相互學(xué)習(xí)，加強技術(shù)積累，增強成員企業(yè)的核心能力。

虛擬技術(shù)創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)

傳統(tǒng)意義上的企業(yè)創(chuàng)新活動是以企業(yè)的研發(fā)活動為代表的。然而隨著新技術(shù)的迅速發(fā)展，越來越多的企業(yè)轉(zhuǎn)向市場尋求創(chuàng)新。

協(xié)同優(yōu)勢理論，是指利用虛擬運作模式，將企業(yè)優(yōu)勢資源集中起來，通過與外部資源的整合完成創(chuàng)新，并獲得更大的整體創(chuàng)新優(yōu)勢，同時增加自己的收益。企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新實際上是由不同環(huán)節(jié)組成、價值不斷變化的循環(huán)過程，他們形成了企業(yè)自身價值增值的路徑，在傳統(tǒng)模式中，他們有企業(yè)單獨完成的。根據(jù)波特的價值鏈理論，企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，往往受制于價值鏈上最薄弱的環(huán)節(jié)。為了提高創(chuàng)新能力，企業(yè)就必須依靠自身的力量不斷改善自己的薄弱環(huán)節(jié)，這不僅需要好長的時間，而且效果也未必理想。而虛擬技術(shù)創(chuàng)新的過程是把多個創(chuàng)新主體的優(yōu)勢資源聯(lián)合起來，進(jìn)行重新排列組合，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，獲得更強的技術(shù)創(chuàng)新能力，完成單個企業(yè)難以實現(xiàn)的創(chuàng)新目標(biāo)。另外，創(chuàng)新主體的多元化分散了創(chuàng)新風(fēng)險，降低了技術(shù)創(chuàng)新過程的不確定性。創(chuàng)新風(fēng)險的規(guī)避是虛擬技術(shù)創(chuàng)新獲得協(xié)同優(yōu)勢的一個重要表現(xiàn)。

經(jīng)驗――成本曲線是獲取經(jīng)驗與投入成本之間的一種效應(yīng)曲線。它是虛擬技術(shù)創(chuàng)新的另一優(yōu)勢（具體效果如圖1）。曲線告訴我們：當(dāng)企業(yè)在創(chuàng)新合作過程中經(jīng)驗越積越多時，可以觀察到一種創(chuàng)新成本不斷下降的趨勢。這里的成本和經(jīng)驗是相伴的，主要有：尋找和選擇合作伙伴及處理相互關(guān)系的經(jīng)驗與成本；資源整合的經(jīng)驗與成本；創(chuàng)新管理的經(jīng)驗與成本；創(chuàng)新技術(shù)和項目選擇的經(jīng)驗與成本等。這種成本隨經(jīng)驗積累而下降的情況對虛擬技術(shù)創(chuàng)新的企業(yè)非常重要。因為企業(yè)并不具備進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的全部資源和能力，為了維持市場地位，企業(yè)必須不斷地進(jìn)行資源整合才能保持創(chuàng)新地位，經(jīng)驗的積累可以大幅度降低企業(yè)的資源整合成本，從而建立和維持企業(yè)的競爭優(yōu)勢。可以說經(jīng)驗――成本曲線是虛擬技術(shù)創(chuàng)新的一種獨特優(yōu)勢。

20世紀(jì)90年代以來,在美國所倡導(dǎo)的“知識經(jīng)濟”影響下，全球正在發(fā)生一場由物質(zhì)型經(jīng)濟向信息知識型經(jīng)濟的深刻轉(zhuǎn)變，帶來了各國工業(yè)企業(yè)的重新構(gòu)造。虛擬運作正以輕薄、彈性大的特點，為全世界的企業(yè)所關(guān)注。

虛擬運作為中小企業(yè)所帶來的優(yōu)勢

低成本運行。傳統(tǒng)意義上的企業(yè)，一定是一個現(xiàn)實存在的，有自己的生產(chǎn)場所，有“麻雀雖小五臟俱全”的生產(chǎn)經(jīng)營體系，這不僅加重了企業(yè)的初期投入，也使企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營費用居高不下。特別是中小企業(yè)，更是難以借助社會力量來發(fā)展。而虛擬運作的思想恰可解決這方面的問題，它不僅可以使企業(yè)的前期支出大大的減少，而且由于虛擬所需要有的扁平化管理，使企業(yè)的管理層次減少，中層管理人員減少，經(jīng)營費用得到最大限度的降低。

高素質(zhì)聚集。對于中小企業(yè)來說，由于其自身經(jīng)濟實力較差，在與大企業(yè)抗衡時，無法吸引企業(yè)所需的各類高素質(zhì)人才，所以企業(yè)始終處于劣勢的位置。借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，企業(yè)通過虛擬運作，就可將高素質(zhì)人才調(diào)動起來,達(dá)到為企業(yè)服務(wù)的目的。同時也提高了高素質(zhì)人才的使用價值，為其提供更廣闊的、施展才能的空間。

強彈性連接。產(chǎn)業(yè)的變化、產(chǎn)品的變化、市場的變化是每個企業(yè)所要面臨的，而“船小好掉頭”又是中小企業(yè)的特色之一，適應(yīng)這一特色的基本點就是企業(yè)所需要的人才也應(yīng)該是有彈性的，虛擬運作恰可實現(xiàn)這一目的。借助于電子手段，中小企業(yè)可以在需要的時候迅速地集結(jié)所需人才開展業(yè)務(wù)，而在任務(wù)完成，各類人員可各歸其位，從而使得企業(yè)的人才調(diào)動具有高度的彈性化，以適應(yīng)市場的變化。

中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的實施

從以上的分析中我們可以給出中小企業(yè)進(jìn)行虛擬技術(shù)創(chuàng)新的條件：

增強企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的概念。企業(yè)技術(shù)能力的提高，需要企業(yè)長時間的投入、培育，需要好的發(fā)展環(huán)境，但更需要可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新觀念。

建立企業(yè)創(chuàng)新系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)。企業(yè)創(chuàng)新系統(tǒng)基于這樣一種認(rèn)識，即經(jīng)濟的創(chuàng)新績效不只取決于企業(yè)個體的創(chuàng)新績效，而且取決于企業(yè)間及企業(yè)與其他機構(gòu)間的互動方式。

建立健全企業(yè)創(chuàng)新激勵機制。激勵可以通過利用市場機制來獲得，也可以由組織機制提供。市場經(jīng)濟通過制度安排，向在經(jīng)濟生活中的人們提供了對于生產(chǎn)和技術(shù)創(chuàng)新非常有利的激勵，同時它又對每一個經(jīng)濟決策人有約束。然而組織所提供的激勵存在著是否可以置信的問題。按照米爾格羅姆和羅伯茨的“影響活動”理論，在任何組織中，只要有一個上級，大家就會通過“尋租”活動來影響上級的決策，從而形成事后的利益再分配。越是權(quán)力集中的組織，越是有可能不兌現(xiàn)激勵的承諾。在這種激勵機制下科研部門(人員)有事前承諾的不可置信的預(yù)期，組織提供的激勵就被弱化了。因此可以認(rèn)為：市場機制對于企業(yè)虛擬技術(shù)創(chuàng)新活動的激勵更加充分。

建立企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新環(huán)境。在市場競爭中塑造與市場競爭相適應(yīng)的技術(shù)創(chuàng)新主體，不斷形成有利于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的市場結(jié)構(gòu)，盡快建立“企業(yè)家市場”,造就一批善于組織技術(shù)創(chuàng)新的企業(yè)家。

互聯(lián)網(wǎng)和信息通訊技術(shù)的發(fā)展，使得企業(yè)組織的柔性化、扁平化及靈活性成為未來的發(fā)展趨勢。虛擬技術(shù)創(chuàng)新使得企業(yè)、科研院所等創(chuàng)新主體打破原有的分割，跨越體制障礙走向聯(lián)合，必將極大提高我國技術(shù)創(chuàng)新的水平和能力。只有這樣企業(yè)與市場這兩種資源配置方式才能更好地融合在一起，大大提升創(chuàng)新的效率與效益。隨著信息化進(jìn)程的加速，虛擬技術(shù)創(chuàng)新將成為中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的主導(dǎo)形式。

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