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時(shí)間：2023-06-02 15:13:59
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇幼兒園的安全教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
（一）要建立較完善的安全工作體系，明確分工負(fù)責(zé)，要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，定期召開(kāi)安全工作會(huì)議制度，層層簽訂安全責(zé)任書(shū)；明確門(mén)衛(wèi)、食堂、寢室等重點(diǎn)部位的工作任務(wù)、崗位職責(zé)、人員配備制度及責(zé)任追究措施；有嚴(yán)格的幼兒接送制度。
（二）要全面排查幼兒園內(nèi)部安全隱患。對(duì)幼兒園的各類(lèi)建筑和水、電、氣等基礎(chǔ)設(shè)施、生活服務(wù)設(shè)施、公共活動(dòng)場(chǎng)所等進(jìn)行全面排查，加強(qiáng)對(duì)校園設(shè)施、老化電線(xiàn)線(xiàn)路等方面的檢查，我園已將電源線(xiàn)路全部更換，電表增容，消除各種安全隱患，對(duì)查出的安全隱患要立即處理，馬上整改。內(nèi)部能處理的自行組織，處理不了的提請(qǐng)有關(guān)部門(mén)幫助解決。
（三）要嚴(yán)把衛(wèi)生保健、伙食關(guān)，確保幼兒健康成長(zhǎng)。1.把好進(jìn)貨渠道關(guān)。采購(gòu)人員采購(gòu)的貨物必須有齊全的“三證”，禁止購(gòu)買(mǎi)“三無(wú)”產(chǎn)品。炊事人員嚴(yán)把制作關(guān)。炊事用具管理責(zé)任到人，杜絕幼兒食物中毒現(xiàn)象的發(fā)生。2.堅(jiān)持預(yù)防為主，防患未然的方針，有計(jì)劃的進(jìn)行各種預(yù)防接種工作，接種率要達(dá)到100%。3.細(xì)化衛(wèi)生檢查工作。另外，不定期的對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生常識(shí)和安全保護(hù)教育，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
二、加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)幼兒自我防護(hù)能力
安全教育應(yīng)滲透于幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中，提高幼兒安全防范意識(shí)。針對(duì)幼兒形象思維占優(yōu)勢(shì)和理解能力差的年齡特點(diǎn)，我們針對(duì)幼兒年齡特征及認(rèn)知水平，以五大領(lǐng)域?yàn)樗{(lán)本，充分抓住每一個(gè)教育契機(jī)，制定安全教育計(jì)劃，利用每周的安全教育活動(dòng)開(kāi)展了豐富多樣的游戲、情境表演、故事、訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)，把各種抽象、單調(diào)的自我防護(hù)知識(shí)有機(jī)地滲透到幼兒一日生活中，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中樹(shù)立起安全意識(shí)。
（一）、開(kāi)展寓教于樂(lè)的安全主題活動(dòng)，實(shí)施安全教育的“釋疑解難”。孩子們對(duì)于身邊的事物，總是通過(guò)視覺(jué)觀察、觸覺(jué)感知、嗅覺(jué)體味等去認(rèn)識(shí)，但對(duì)于幼小的孩子來(lái)說(shuō)，周?chē)澜缣衩亓?，以至于他們?huì)不計(jì)后果地去嘗試了解，結(jié)果是顧此失彼。針對(duì)這一特性，我們應(yīng)該寓安全教育于教學(xué)活動(dòng)之中。對(duì)于小班幼兒以“靜聽(tīng)”的方法為主，借助一些故事中的動(dòng)物形象深化其內(nèi)容。中大班則采用“動(dòng)靜相宜”的教學(xué)方法，通過(guò)認(rèn)識(shí)常用安全標(biāo)記如交通安全標(biāo)記、用電安全標(biāo)記、防火安全標(biāo)記等，讓他們知道其危險(xiǎn)性所在，并通過(guò)競(jìng)賽和體育游戲等形式加以鞏固，編一些朗朗上口、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌等，向幼兒講解和傳授一些生活中所必須的安全知識(shí)。現(xiàn)在小朋友都知道不玩火、上下樓梯靠右行、過(guò)馬路要走人行道、不跟陌生人走等安全常識(shí)。
（二）、運(yùn)用多種教育手段，強(qiáng)化安全教育氛圍。幼兒園安全教育的主體是天真活潑的孩子，開(kāi)展安全教育活動(dòng)離不開(kāi)全體教職工以及孩子們的積極配合，這就需要制定有效的安全制度并建立起安全網(wǎng)絡(luò)，形成安全教育有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，教育過(guò)程人人盡責(zé)的良好氛圍。我園一方面必須強(qiáng)化教師安全教育的責(zé)任感，定期組織她們學(xué)習(xí)和討論，每年進(jìn)行安全教育的說(shuō)課、課堂觀摩和評(píng)比，對(duì)教學(xué)環(huán)境、安全設(shè)施等硬件也可進(jìn)行安全性評(píng)估，找出不安全因素；另一方面在教育過(guò)程中，可納入考核機(jī)制，將教師的安全教學(xué)實(shí)績(jī)與個(gè)人收益掛鉤，以進(jìn)一步促進(jìn)安全教學(xué)質(zhì)量。
（三）、通過(guò)模擬預(yù)想、逃生演習(xí)，提高自我保護(hù)能力。在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的基礎(chǔ)上，不僅要讓孩子懂得什么事情該做，什么事情做了有危險(xiǎn)，還應(yīng)讓幼兒懂得當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生后，該如何去處理不安全問(wèn)題。每學(xué)期我們都會(huì)進(jìn)行一次火災(zāi)、地震等事件的逃生演習(xí)，讓孩子們掌握逃避自然危險(xiǎn)的能力。
（四）、應(yīng)注重孩子情感安全教育。由于幼兒會(huì)因?yàn)槌扇说膿?dān)憂(yōu)焦慮而產(chǎn)生一種不安全感，因此教師要關(guān)注給孩子以情緒情感上的安全經(jīng)驗(yàn)。例如經(jīng)常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，給孩子確定的安全感，并確定自己是受關(guān)愛(ài)的；讓孩子了解一日作息的每一個(gè)環(huán)節(jié)，減少他們因無(wú)法預(yù)知而產(chǎn)生的恐懼；和孩子們討論可能使孩子害怕的災(zāi)難等。教師與孩子們一起討論成人自己在面對(duì)災(zāi)難時(shí)的害怕恐懼感覺(jué)，會(huì)給孩子以安慰，但是要讓孩子們感受到災(zāi)難是可以控制的，幫助會(huì)及時(shí)到達(dá)等。結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)，力所能及地克服一些局限，讓我們的安全工作和安全教育能真正地為了孩子，讓他們將來(lái)在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)能從容不迫。
三、加強(qiáng)家園聯(lián)系，共創(chuàng)平安幼兒園
幼兒園的安全工作不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù)，家長(zhǎng)和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長(zhǎng)的溝通、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也提出：“家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；同時(shí)，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到應(yīng)用。”
首先，大力提高對(duì)家長(zhǎng)的宣傳力度。每學(xué)期可印發(fā)安全教育材料，張貼在教室內(nèi)、家園聯(lián)系欄和板報(bào)中。其次，利用家園聯(lián)系冊(cè)、致家長(zhǎng)的一封信，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電訪、網(wǎng)站等形式，經(jīng)常性與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，及時(shí)將幼兒園的一些安全要求告知家長(zhǎng)，得到他們的配合。如請(qǐng)家長(zhǎng)送幼兒入園時(shí)檢查孩子是否帶了不安全的物品，在慶國(guó)慶、慶六一等大型活動(dòng)前，家長(zhǎng)在家要進(jìn)行一些針對(duì)性的安全教育或參與到活動(dòng)中等。這樣，家園同步會(huì)使教育起到事半功倍的效果，確保幼兒安全。
1、家庭教育方面。家長(zhǎng)盡可能時(shí)刻跟在孩子身邊，以包辦代替為主，以逃避危險(xiǎn)為主，卻很少告訴孩子怎樣做是對(duì)的，可以怎樣做，應(yīng)該怎樣做。而當(dāng)孩子走入社會(huì)，卻又希望孩子能獨(dú)立應(yīng)對(duì)各種大小安全事情。家長(zhǎng)的近期做法與自己和社會(huì)最終期望明顯脫節(jié)，形成矛盾。
2、幼兒園方面。幼兒園一方面是為保住生源，吸引家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)的過(guò)渡保護(hù)等不合理要求予以承諾，進(jìn)而要求教師去實(shí)施；另一方面教師為追求效益，確保安全，紀(jì)律、限令過(guò)多，規(guī)則的權(quán)威性、工具性、目的性特點(diǎn)突出。在這一過(guò)程中又因?yàn)檎f(shuō)教過(guò)多，片面講解規(guī)則、紀(jì)律，相應(yīng)的幼兒活動(dòng)較少，又導(dǎo)致幼兒的認(rèn)知與行為脫節(jié)。
3、社會(huì)方面。過(guò)分追求短期效應(yīng)，急功近利的事情和現(xiàn)象不斷發(fā)生：大型食品安全等公共衛(wèi)生事件不斷發(fā)生；公共場(chǎng)所設(shè)施對(duì)幼兒的適宜性不能體現(xiàn)出來(lái)，少數(shù)不法分子對(duì)幼兒人身安全侵犯、危害事件時(shí)有發(fā)生；交通安全成為家長(zhǎng)和幼兒園最擔(dān)心的問(wèn)題……
以上種種現(xiàn)象和現(xiàn)狀與幼兒本身所具有的好奇心強(qiáng)，對(duì)周?chē)澜缬袧夂竦膰L試、探究的愿望等特點(diǎn)交織在一起，形成矛盾。幼兒園要想切實(shí)有效地保證幼兒的生命安全和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，除了必須克服自身不足，樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀，創(chuàng)新教育教學(xué)方法以外，還應(yīng)該整合家庭和社會(huì)的教育資源，有效發(fā)揮家庭和社會(huì)的教育功能。在這一思想指導(dǎo)下，我園進(jìn)行了許多有益探索和嘗試。
二、幼兒安全教育的策略
（一）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，增強(qiáng)幼兒安全保護(hù)意識(shí)
幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注幼兒的健康和安全的。教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與幼兒進(jìn)行商量，決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記，提醒幼兒注意，但幼兒不了解安全標(biāo)記，我們就從認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記入手，把班內(nèi)的電視機(jī)及電門(mén)上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記；在窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記；在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，通過(guò)游戲訓(xùn)練了幼兒遇到困難如何救助的方法。
（二）通過(guò)形式多樣的教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒安全保護(hù)意識(shí)
1、整合各科教育內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒安全保護(hù)意識(shí)。讓幼兒在多種形式的活動(dòng)中接受較為全面的、系統(tǒng)的、安全保護(hù)知識(shí)，是我們對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的主要途徑之一。例如：在教如何保護(hù)眼睛時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小小眼睛真有用”“眼睛生病了”“我看不見(jiàn)了”等系列活動(dòng)，讓幼兒了解眼睛的功能，體驗(yàn)眼睛障礙的害處，教育幼兒怎樣保護(hù)好自己的眼睛，養(yǎng)成正確用眼的好習(xí)慣。這樣，在系列活動(dòng)和游戲中，小朋友動(dòng)手動(dòng)腦，親自參與活動(dòng)，愉快的獲得了自我保護(hù)的感性知識(shí)，并得到了具體的操作技能。
2、參觀活動(dòng)。如：帶幼兒參觀消防隊(duì)，請(qǐng)消防員叔叔講滅火的知識(shí)和著火了如何保護(hù)自己；帶幼兒參觀馬路交通，在活動(dòng)中，小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)“哪個(gè)人不走橫線(xiàn)”、“哪輛自行車(chē)闖紅燈了”、“哪個(gè)叔叔怎么跨越欄桿？”這說(shuō)明他們能明辨是非，有較強(qiáng)的安全意識(shí)。這種形象的現(xiàn)場(chǎng)教育，更易被幼兒接受。
3、游戲活動(dòng)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，將安全教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如游戲：過(guò)馬路，請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)駕駛員在馬路中間開(kāi)車(chē)，其余幼兒要一起過(guò)馬路，比一比，誰(shuí)走得最安全，能順利過(guò)馬路。通過(guò)游戲，了解基本的交通規(guī)則。也使幼兒在愉快的游戲中，逐漸掌握了基本的安全保護(hù)技能，提高了安全保護(hù)能力。
4、抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行隨機(jī)教育，加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。日常生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)幾乎均可用來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行安全保護(hù)教育，特別是一些偶發(fā)事件，更應(yīng)隨機(jī)把握，靈活運(yùn)用，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。如：毛毛鼻子出血了，大家都表示出關(guān)心，但顯得畏畏縮縮，也特別緊張。我馬上讓幼兒先回到座位，找來(lái)藥棉幫幼兒細(xì)心地止血，并安慰他。并讓幼兒討論：“毛毛鼻子出血，你心里覺(jué)得怎樣？假如老師不在，你會(huì)怎么做？”由于幼兒親眼目睹了剛才的觀察體驗(yàn)，幼兒大多有了辦法：（1）讓出血者不要害怕，先坐好把頭向上抬。（2）用藥棉止血，休息。
（三）家園合力，強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)
保證幼兒的健康和安全，是我們的職責(zé)，然而，健康與安全不能被動(dòng)的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來(lái)，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，從豐富多彩的游戲中來(lái)，從家園一致的教育中來(lái)。
幼兒園與家庭密切配合，對(duì)幼兒實(shí)施安全自護(hù)的家園同步教育。幼兒的自我保護(hù)教育不只是體現(xiàn)在幼兒園，更多的是體現(xiàn)在幼兒的日常生活中。因此，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力必須得到家長(zhǎng)的支持與配合才能順利進(jìn)行。我們通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷了解到100%的家長(zhǎng)都認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力的培養(yǎng)是有必要的。但只有部分家長(zhǎng)向幼兒講解過(guò)安全自護(hù)的知識(shí)與技能，還是不夠重視幼兒自護(hù)能力的培養(yǎng)與教育。所以我們利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)講解培養(yǎng)幼兒自護(hù)能力的意義。不定期地向家長(zhǎng)進(jìn)行安全知識(shí)和幼兒自我保護(hù)能力知識(shí)的專(zhuān)題講座，通過(guò)幼兒園的板報(bào)和班級(jí)的家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)宣傳“安全、自救”等有關(guān)專(zhuān)欄，和家長(zhǎng)共同探討、交流安全自護(hù)的知識(shí)。有了家長(zhǎng)的支持與配合，我們的安全教育才能順利進(jìn)行，達(dá)到了家園同步教育的效果。
二、開(kāi)展豐富多彩的幼兒園教育活動(dòng)
1．以教育活動(dòng)的形式進(jìn)行
在平時(shí)的工作中將幼兒感興趣的安全自護(hù)知識(shí)，比如：游泳安全、放風(fēng)箏、燃放煙花爆竹等，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出相關(guān)的教育活動(dòng)。用活動(dòng)的形式向幼兒講解，幼兒通過(guò)觀察圖片、集體討論等，了解了自己感興趣的安全自護(hù)知識(shí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些安全自救的技能。
2．以游戲活動(dòng)的形式進(jìn)行
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式。通過(guò)游戲《有壞人闖入》，讓幼兒知道有壞人闖入幼兒園時(shí)小朋友要先找個(gè)地方躲起來(lái)，然后再去告訴老師，小朋友自己不能去抓壞人。
通過(guò)這類(lèi)游戲激發(fā)了幼兒脫險(xiǎn)自救的情緒，幼兒能主動(dòng)的參與游戲，積極的獲取這類(lèi)安全自護(hù)知識(shí)。
3．以區(qū)角活動(dòng)的形式進(jìn)行
在班級(jí)的圖書(shū)區(qū)開(kāi)設(shè)“安全自護(hù)知識(shí)我知道”的安全知識(shí)區(qū)。在區(qū)角投放大量的安全自護(hù)圖書(shū)及安全標(biāo)志，幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)可相互討論，根據(jù)圖示理解安全標(biāo)志。教師在區(qū)角活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)向幼兒講解安全標(biāo)志的意義，使幼兒不僅能認(rèn)識(shí)一些安全標(biāo)志，而且還了解這些不同的安全標(biāo)志所表達(dá)的不同意義。
4．以專(zhuān)題活動(dòng)的形式進(jìn)行
演練是幼兒親身經(jīng)歷的，也是他們最能接受知識(shí)的一種形式。對(duì)于消防安全知識(shí)、120急救知識(shí)、交通安全知識(shí)我們都是以專(zhuān)題的形式進(jìn)行。每個(gè)活動(dòng)我們都請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員給幼兒講解安全知識(shí)并演示一些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的技能。比如：消防安全專(zhuān)題就以火災(zāi)演練的形式開(kāi)始，孩子們?cè)跊](méi)有準(zhǔn)備的情況下發(fā)現(xiàn)有濃煙，這一下就引起了他們的緊張，隨后在老師的帶領(lǐng)下有序地拿上小毛巾捂住口鼻，迅速地彎下腰由消防安全通道順利逃生。在清點(diǎn)班級(jí)人數(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)少了兩名幼兒和一位老師，這時(shí)聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)诤艟?，由幾名消防員沖過(guò)濃煙將他們救出。這一活動(dòng)真實(shí)讓孩子們感受到了發(fā)生火災(zāi)時(shí)保持鎮(zhèn)靜和快速逃生的重要性。孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)消防服、空氣呼吸器等消防用具后試穿、試戴，并在消防員的講解下參觀了消防車(chē)。通過(guò)這次消防安全知識(shí)專(zhuān)題活動(dòng)后幼兒知道了火警電話(huà)119，在什么情況下?lián)艽?，如何撥打以及一些火?zāi)逃生自救的方法。
5．以隨機(jī)教育的形式進(jìn)行
幼兒的一日生活中有許多安全自護(hù)的教育，教師要抓住每個(gè)教育契機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育。比如：做手工使用剪刀，教幼兒如何正確使用剪刀。幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全隨機(jī)教育的契機(jī)。
中圖分類(lèi)號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 幼兒園安全教育的內(nèi)容
不同年齡的幼兒其心理發(fā)展水平不同，因而在教育上其側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)不同，因而幼兒園的安全教育要根據(jù)不同年齡的幼兒的心理特點(diǎn)采取不同的教育內(nèi)容。
1.1 托兒班
托兒班的幼兒大概在三歲之前，這時(shí)的幼兒基本需要大人的呵護(hù)照料，智力水平處于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段，對(duì)其進(jìn)行安全教育應(yīng)該包括：當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)能夠進(jìn)行呼喊求救，不單獨(dú)活動(dòng)，不離開(kāi)集體，不要陌生人的禮物，不將小東西如紐扣、硬幣等放入耳、鼻、口內(nèi)等。
1.2 小班
小班的幼兒在心理發(fā)展方面處于以自我中心的發(fā)展階段， 在運(yùn)動(dòng)能力和認(rèn)識(shí)方面有一定的提高，非常善于模仿，教師因而可以通過(guò)典型示范，使幼兒學(xué)會(huì)報(bào)警并能夠撥打110電話(huà)，能夠熟練記住家長(zhǎng)姓名、家庭的住址及重要的電話(huà)號(hào)碼，外出出和家長(zhǎng)拉好手、不亂跑，主動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成安全意識(shí)，并牢固掌握。
1.3 中班
中班的幼兒在直觀行動(dòng)思維上獲得一定的進(jìn)步和發(fā)展，行為開(kāi)始具有一定的目的性和方向性，控制能力有了一定的提高，能夠單獨(dú)做游戲，這時(shí)教師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些安全標(biāo)志，同時(shí)記住一些如火警是119、叫救護(hù)車(chē)撥打120等，對(duì)于出現(xiàn)的簡(jiǎn)易的外傷如出血、燙傷等學(xué)會(huì)一定的處理，建立一定的自我防范意識(shí)。
1.4 大班
大班的幼兒隨著生長(zhǎng)發(fā)展有利明顯的抽象思維能力，不僅可以理解具體的事物，而且可以進(jìn)行較為復(fù)雜的分析，有一定的邏輯推理能力，他們很喜歡掌握一些安全知識(shí)和技巧。因此教師不但要教會(huì)他們學(xué)會(huì)如何處理危險(xiǎn)狀況，而且應(yīng)該教會(huì)他們主動(dòng)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。①如：在路邊如果發(fā)現(xiàn)有電線(xiàn)掉落地上，不能拿起來(lái)玩，放風(fēng)箏時(shí)要避開(kāi)有電線(xiàn)桿的地方，在標(biāo)有高壓電的地方要學(xué)會(huì)躲避；看到電線(xiàn)弧光要趕緊閉眼，聽(tīng)到劇烈的響聲要趕緊張開(kāi)嘴巴，聽(tīng)到響雷、鞭炮聲時(shí)快速捂住耳朵；學(xué)習(xí)一些識(shí)安全出口的標(biāo)志等。
2 幼兒園安全教育的途徑
幼兒園的安全教育工作一直是我國(guó)幼兒教育的頭等大事和一直存在問(wèn)題的問(wèn)題。我們可以借鑒一下國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)為我幼兒園的安全教育工作所用。
2.1 為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境
日本、美國(guó)曾進(jìn)行過(guò)相關(guān)調(diào)查，在兒童受傷中一般有：骨折、擦傷、扭傷等，一般較多的發(fā)生在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、游戲地點(diǎn)，如滑梯、秋千等。國(guó)外的做法是對(duì)這些場(chǎng)所盡可能的做一些防護(hù)措施，盡量保證場(chǎng)地與設(shè)施的充分性，做好日常維修，盡可能培養(yǎng)幼兒的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，安排相關(guān)人員進(jìn)行陪護(hù)，盡可能降低游戲設(shè)施的危險(xiǎn)性，及時(shí)提醒幼兒注意安全。②
2.2 教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒活動(dòng)的監(jiān)護(hù)，在活動(dòng)中教育幼兒增強(qiáng)安全意識(shí)
在幼兒園中幼兒安全主要依靠幼兒教師來(lái)完成，教師是幼兒園安全教育的實(shí)施者和維護(hù)者。為了保護(hù)幼兒安全，但不能采取限制幼兒戶(hù)外活動(dòng)的措施，相關(guān)教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒親自嘗試他們自己創(chuàng)造的有一定冒險(xiǎn)性的活動(dòng)或者自己發(fā)明的一些特殊玩法，不能簡(jiǎn)單的強(qiáng)制兒童不要做某些活動(dòng)，要讓孩子們主動(dòng)參與到新奇刺激的活動(dòng)，教師要承擔(dān)監(jiān)督作用，在陪伴孩子們進(jìn)行活動(dòng)的同時(shí)，要及時(shí)為兒童提醒有危險(xiǎn)的地方，提示并讓兒童記住，學(xué)會(huì)識(shí)別和避免危險(xiǎn)，從而保護(hù)自己。
2.3 家長(zhǎng)要與幼兒園相互配合，共同做好幼兒的安全教育
幼兒的安全工作不僅需要幼兒園做好，同時(shí)還需要家長(zhǎng)及社區(qū)做好安全保衛(wèi)工作。家長(zhǎng)需要知道孩子們遇到些磕磕碰碰是在所難免的，不要為一點(diǎn)小傷而驚慌失措，幼兒園也要做好與家長(zhǎng)的溝通交流；另外，相關(guān)社區(qū)也要做一些安全教育活動(dòng)，如免費(fèi)組織兒童參加一些安全教育活動(dòng)，如參觀消防單位、派出所相關(guān)的安全活動(dòng)，或?yàn)楹⒆用赓M(fèi)發(fā)放與安全有關(guān)的宣傳冊(cè)等。
3 幼兒園安全事故的預(yù)防
3.1 把好幼兒晨檢關(guān)
幼兒來(lái)到幼兒園后教師的第一項(xiàng)工作就是做好檢查，查看幼兒是否來(lái)齊，有無(wú)請(qǐng)假狀況，同時(shí)檢查每位幼兒是否帶來(lái)某些危險(xiǎn)物品，如小鐵絲、小別針、小紐扣等，因?yàn)闃O有可能因?yàn)檫@些小物件而釀成大禍，所以要將危險(xiǎn)消除在萌芽狀態(tài)內(nèi)。
3.2 做好幼兒接送關(guān)
幼兒的接送，要把好關(guān)，家長(zhǎng)送孩子，一定要親自送到教室門(mén)口，交給老師，接孩子要憑接送卡，當(dāng)是父母以外的人持卡接孩子時(shí)，教師在與父母電話(huà)溝通后才可以放走孩子，防止出現(xiàn)亂接、錯(cuò)接現(xiàn)象，避免不法分子鉆空子，幼兒園及家長(zhǎng)平時(shí)要教導(dǎo)孩子不要和陌生人走，以確保兒童安全。
3.3 把好門(mén)衛(wèi)值班關(guān)
幼兒園要做好安全保護(hù)工作，大門(mén)需要有人隨時(shí)看守，實(shí)行封閉式管理，外來(lái)人員入內(nèi)要進(jìn)行登記，確認(rèn)身份后才可以允許入內(nèi)。在放學(xué)時(shí)，要有人專(zhuān)門(mén)值守，防止幼兒私自離開(kāi)，防止非法人員入園接孩子，遇到問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行處理。
3.4 把好幼兒服藥關(guān)
幼兒在幼兒園的服藥管理也是十分重要的工作，如果吃錯(cuò)藥，會(huì)造成大禍。因而在幼兒帶藥、放藥、服藥三個(gè)方面要做好相關(guān)工作。幼兒家長(zhǎng)所所帶藥品，要記好幼兒姓名、用量，由教師交給專(zhuān)人保管，放在幼兒拿不到的地方，負(fù)責(zé)服藥的教師要做好記錄及簽字。
3.5 把好食品衛(wèi)生關(guān)
幼兒園的食堂工作人員需要持有健康證，每年需要進(jìn)行體檢，對(duì)于食物加工相關(guān)的采購(gòu)、加工、搬運(yùn)、檢驗(yàn)、清洗、保存等工作應(yīng)該實(shí)行嚴(yán)格的衛(wèi)生管理制度。③嚴(yán)禁幼兒園相關(guān)人員購(gòu)買(mǎi)變質(zhì)的食品原料，食堂內(nèi)非工作人員不得入內(nèi)，禁止單獨(dú)一人工作，要做好食品的留驗(yàn)及消毒工作。同時(shí)，需要與各供貨商簽訂安全協(xié)議書(shū)，確保食品安全。
3.6 把好幼兒午睡關(guān)
看護(hù)好幼兒的午休也是重要的工作。在午休時(shí)間保育員也容易發(fā)困，因此要避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，要求午休時(shí)間每位兒童需要至少觀察三次，杜絕出現(xiàn)保育員睡覺(jué)、看書(shū)、看報(bào)、離開(kāi)崗位等現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)異常要及時(shí)通知家長(zhǎng)、值班人員等，并組織好幼兒有序的上下床，確保午休的安全。
3.7 把好戶(hù)外活動(dòng)關(guān)
幼兒最喜歡進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，但戶(hù)外活動(dòng)很容易出現(xiàn)安全問(wèn)題，這是讓教師最擔(dān)心的環(huán)節(jié)，由于孩子們活動(dòng)時(shí)較為興奮，同時(shí)不具有安全意識(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種擦傷、甚至磕傷等狀況。④因此，教師既要保證孩子們玩得高興，也要確保孩子們的安全，要有法、有度，做到觀察細(xì)致、全面，照顧細(xì)微，提醒幼兒注意安全，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，盡可能避免事故的發(fā)生。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。因此，需要通過(guò)多種手段加強(qiáng)幼兒的安全教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。這個(gè)工作并不能在短時(shí)間內(nèi)完成，需要堅(jiān)持不懈，將安全教育貫徹到日常的教學(xué)工作中，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
注釋
① 王文秀.加強(qiáng)幼兒園安全事故易發(fā)環(huán)節(jié)的管理[J].學(xué)前教育研究，2005（7）：28.
幼兒是一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的生命體，他們對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭都是不可或缺、非常重要的一部分，如何有效地開(kāi)展幼兒園安全教育工作，直接關(guān)系到幼兒的人身安全和身心健康，但是近年來(lái)，幼兒園重大安全事故頻頻發(fā)生，已經(jīng)嚴(yán)重威脅到幼兒的人身安全。所以，有效進(jìn)行安全教育成為幼兒園工作開(kāi)展的重中之重。
一、課堂上講解必要的安全知識(shí)
首先，幼兒園老師應(yīng)該不斷更新安全教育理念，根據(jù)經(jīng)典的安全事故案例、上網(wǎng)百度、看視頻等，加強(qiáng)自己對(duì)安全教育的理解和了解，也可以請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的安全教育人士到幼兒園對(duì)安全事故的防護(hù)和處理進(jìn)行講解，提高老師的安全意識(shí)和安全教育理念及衛(wèi)生保健、突發(fā)狀況的處理等，這樣老師就有足夠的安全教育知識(shí)和積極的態(tài)度在課堂中給學(xué)生講解。其次，老師可以根據(jù)幼兒安全意識(shí)缺乏、沒(méi)有自我保護(hù)能力的缺點(diǎn)進(jìn)行安全教育教材的編寫(xiě)，教材內(nèi)容不能太難也不要太簡(jiǎn)單，根據(jù)實(shí)際情況，難易適當(dāng)，循序漸進(jìn)，通過(guò)講故事、看視頻、唱兒歌、繪畫(huà)、看圖講故事及集體討論等輕松、愉悅的方式，一步一步地給學(xué)生滲透安全意識(shí)和處理安全事故的方法。比如交通安全、用電用水安全、食品安全、消防安全、衛(wèi)生安全等日常生活中經(jīng)常發(fā)生的安全事故，通過(guò)玩游戲的方式，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，自然而然地提高幼兒生活中的安全意識(shí)。
二、結(jié)合日常生活進(jìn)行安全教育
日常生活中的習(xí)慣和教育最容易讓幼兒樹(shù)立一種安全保護(hù)意識(shí)，并且潛移默化地影響他們，這種安全意識(shí)特別深刻，所以應(yīng)該結(jié)合日常生活，對(duì)安全意識(shí)進(jìn)行滲透式教育。老師應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注幼兒在日常生活中的一舉一動(dòng)，針對(duì)他們生活行為中出現(xiàn)的小意外和問(wèn)題，時(shí)刻提醒，并且進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，教會(huì)小朋友怎樣防范這種日常生活中的安全事故，小朋友生活中的一舉一動(dòng)都是非常高的教學(xué)教材，而且在他們發(fā)生小的安全事故的同時(shí)進(jìn)行安全教育，他們會(huì)更深刻，牢記在心。這樣不僅能提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，而且在一定程度上能幫助養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如當(dāng)幼兒過(guò)馬路時(shí)，老師應(yīng)該教他怎樣過(guò)馬路最安全，教他怎樣遵守交通規(guī)則；當(dāng)小朋友在踢球時(shí)，老師應(yīng)該教他怎樣踢球最安全，或者發(fā)生意外時(shí)應(yīng)該怎樣防護(hù)，當(dāng)撞傷或者流鼻血時(shí)應(yīng)該怎樣做好第一步的衛(wèi)生處理工作，以避免感染傷口；當(dāng)上下樓梯時(shí)老師應(yīng)該教給學(xué)生要集中注意力，靠右行，千萬(wàn)不要在樓梯里打打鬧鬧等，只有這樣，才能幫助學(xué)生培養(yǎng)好的安全意識(shí)和提高他們的自我保護(hù)能力。
三、開(kāi)展課外游戲活動(dòng)進(jìn)行安全教育
幼兒處在一個(gè)非?；顫?、好動(dòng)的年齡階段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們更適合輕松、愉悅的教學(xué)方式，老師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)置能夠提高自我保護(hù)意識(shí)和能力的游戲，老師親自參與游戲，將安全教育的知識(shí)適當(dāng)?shù)厝谌胗螒蛟O(shè)置中，觀察學(xué)生在游戲過(guò)程中的一舉一動(dòng)，設(shè)置發(fā)生安全事故的環(huán)節(jié)，并且讓他們獨(dú)立思考或者分組討論應(yīng)該怎么處理遇到的安全事故，讓他們?cè)谟鋹?、輕松的游戲過(guò)程中完成安全教育任務(wù)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的自我保護(hù)能力，通過(guò)頻繁的相關(guān)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的安全防護(hù)意識(shí)，提高他們的自我保護(hù)能力，這種游戲化的教學(xué)方式是最有效的教學(xué)方式，非常適合幼兒的安全教育，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
四、通過(guò)安全演習(xí)進(jìn)行安全教育
安全演習(xí)可以通過(guò)模擬危險(xiǎn)情境中，讓學(xué)生身臨其境，處在真實(shí)的“危險(xiǎn)”中，激發(fā)他們自救的意識(shí)，并且結(jié)合演習(xí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，教給他們?cè)谑鹿手袘?yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)和逃生，有意識(shí)地訓(xùn)練他們自我保護(hù)的意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生迅速、準(zhǔn)確的和防范處理相關(guān)安全事故的能力，從而有效避免安全事故的發(fā)生和惡化。比如幼兒園可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行消防演習(xí)，模擬發(fā)生火災(zāi)時(shí)學(xué)生應(yīng)該怎樣自救，教給學(xué)生正確、適當(dāng)?shù)淖跃确椒?，例如用濕毛巾捂住嘴巴鼻子；或者可以讓幼兒親身體驗(yàn)消防的工作，小孩子對(duì)這種工作一般都非常崇拜感興趣，老師可以利用他們的興趣適當(dāng)?shù)陌才叛萘?xí)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)樂(lè)趣的過(guò)程中學(xué)到更多安全教育知識(shí)。幼兒園可以更多地通過(guò)這樣的活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，通過(guò)實(shí)地演練的方式能夠讓學(xué)生更深刻地掌握自我保護(hù)的方法。
總之，幼兒園安全教育工作的有效進(jìn)行，對(duì)于幼兒人身安全的保障和社會(huì)的發(fā)展都具有非常重要的意義，我們一定要認(rèn)清幼兒園安全教育的現(xiàn)狀，采取有效的措施，比如課堂上講解必要的安全知識(shí)、結(jié)合日常生活進(jìn)行安全教育、開(kāi)展課外游戲活動(dòng)進(jìn)行安全教育及通過(guò)安全演習(xí)進(jìn)行安全教育等加強(qiáng)幼兒園安全教育工作，從而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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幼兒的安全問(wèn)題關(guān)乎著幼兒的生命，對(duì)于家庭和社會(huì)都有著重要的影響。幼兒在幼兒園的生活屬于集體生活，幼兒的安全教育問(wèn)題需要引起高度重視。對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育能夠使幼兒了解和掌握最基本的安全知識(shí)和安全技能，實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)。本文從生態(tài)學(xué)的視角對(duì)幼兒園安全教育進(jìn)行探索和分析，期望能夠避免安全事故的發(fā)生，有利于幼兒園的發(fā)展。
一、強(qiáng)化多方面的聯(lián)系，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
生態(tài)學(xué)視角下的幼兒園安全教育重視的是整體的聯(lián)系性，是把幼兒各個(gè)方面的發(fā)展當(dāng)成一個(gè)整體，從而促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。因此，在幼兒園的教學(xué)中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)當(dāng)從整體角度出發(fā)，全面看待幼兒的安全教育，從而促進(jìn)幼兒在知識(shí)、情感以及技能等方面的全面發(fā)展。教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行正確把握，強(qiáng)化各方面聯(lián)系，共同促進(jìn)幼兒安全教育的有效開(kāi)展。家庭和幼兒園是幼兒接觸最為直接的小的生態(tài)系統(tǒng)，對(duì)幼兒各方面的發(fā)展起著重要的作用，幼兒園和家庭之間的相互作用能夠?qū)τ變旱陌l(fā)展產(chǎn)生一定的影響。因此，在幼兒園安全教育的過(guò)程中，教師要通過(guò)多樣化的方式，促進(jìn)幼兒園和家庭之間的聯(lián)系，豐富家長(zhǎng)的安全知識(shí)，促進(jìn)家長(zhǎng)安全意識(shí)的提高，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到安全教育的過(guò)程中來(lái)，確保幼兒園安全教育的全面開(kāi)展。例如，有的幼兒喜歡將尖銳的物品帶在身上，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)告訴家長(zhǎng)，要對(duì)幼兒的口袋進(jìn)行隨時(shí)檢查。還有一些幼兒的鞋子或衣服上的掛飾會(huì)帶來(lái)一些隱性的安全隱患，教師應(yīng)當(dāng)告訴家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的更換或者處理。此外，幼兒園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與社會(huì)各部門(mén)的聯(lián)系，形成密切的合作關(guān)系，使幼兒園的安全教育不斷完善，形成幼兒園、家庭、社會(huì)一體化的安全教育模式，促進(jìn)幼兒園安全教育的進(jìn)一步發(fā)展。
二、培養(yǎng)幼兒教師的反思能力，促進(jìn)幼兒園安全教育的生態(tài)平衡
在幼兒園安全教育的生態(tài)平衡中，需要教師、幼兒以及環(huán)境等各個(gè)因素之間，形成一個(gè)相對(duì)平衡的狀態(tài)。但是，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、社會(huì)各方面的合作還不能夠促進(jìn)幼兒園安全教育的完善和發(fā)展，不能夠建立起幼兒園安全教育的生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)學(xué)視角下的幼兒園安全教育，還需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行反思，以促進(jìn)教師、幼兒、環(huán)境以及各個(gè)因素之間關(guān)系的生態(tài)平衡。在教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師要不斷地進(jìn)行反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在教育實(shí)踐中逐漸形成具有特色的幼兒園安全教育生態(tài)系統(tǒng)。例如，教師在進(jìn)行幼兒安全教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)，并引導(dǎo)幼兒共同發(fā)現(xiàn)身邊的危險(xiǎn)，告訴幼兒在面臨危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)當(dāng)如何去做，教育幼兒學(xué)會(huì)時(shí)刻保護(hù)自己。教師要和幼兒一起對(duì)安全常識(shí)進(jìn)行搜集，告知幼兒絕對(duì)不能夠去觸碰的東西有電、火、開(kāi)水、消毒劑、滅蟲(chóng)藥物、利器等。在安全教育的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的反思，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育。例如，在遇到幼兒流鼻血的情況時(shí)，教師要在幼兒面前冷靜地進(jìn)行處理，讓幼兒靜臥，使用毛巾或者紙巾進(jìn)行止血，再使用冷毛巾敷頭等。
三、建設(shè)多元化的教育方式，促進(jìn)安全教育的發(fā)展
在幼兒園安全教育的過(guò)程中，開(kāi)展多元化的教育，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，要符合本土的特色和季節(jié)的特點(diǎn)；教學(xué)活動(dòng)的方式應(yīng)當(dāng)靈活多變，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；對(duì)教學(xué)資源要進(jìn)行充分的開(kāi)發(fā)和利用，為幼兒營(yíng)造良好的活動(dòng)環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒園安全教育的有效開(kāi)展。教師在實(shí)際的安全教育活動(dòng)中，可以利用和生態(tài)學(xué)有關(guān)的群體動(dòng)力關(guān)系、教育節(jié)律、花盆效應(yīng)等進(jìn)行分析，對(duì)幼兒園安全教育進(jìn)行探索，使幼兒園的安全教育能夠貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活和需求，構(gòu)建符合生態(tài)學(xué)的安全教育。例如，使用教育節(jié)律原理對(duì)幼兒園安全教育活動(dòng)進(jìn)行探索和安排，促進(jìn)教育節(jié)律和幼兒的生物節(jié)律相互融合，提高教育和教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。結(jié)合花盆效應(yīng)的原理，促進(jìn)幼兒園安全教育和生活的相互結(jié)合，營(yíng)造貼近生活、貼近自然的幼兒園環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力。在幼兒園安全教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓幼兒熟記常用的求救電話(huà)：110匪警、119火警、120急救等，還要讓幼兒牢記家里的電話(huà)和父母的手機(jī)號(hào)。另外，要向幼兒講解一些安全的標(biāo)志，比如紅色標(biāo)志是禁止、黃色標(biāo)志是警告、藍(lán)色標(biāo)志是指令等。同時(shí)，針對(duì)生活中的一些小常識(shí)，教師也要對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和教育。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在幼兒園教育的過(guò)程中，重視幼兒的安全教育能夠增強(qiáng)幼兒的自我防范能力和安全意識(shí)，促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)安全管理工作的順利進(jìn)行。幼兒不可能一直生活在家庭和老師的保護(hù)當(dāng)中，在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的過(guò)程中，要結(jié)合幼兒特點(diǎn)，讓幼兒對(duì)生活環(huán)境中的危險(xiǎn)具有一定的預(yù)見(jiàn)性和防范能力，減少安全事故的發(fā)生，促進(jìn)幼兒園安全教育的生態(tài)化發(fā)展。
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《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：任何一個(gè)幼兒園都必須把幼兒的生命保護(hù)和幼兒的健康發(fā)展放在首位。對(duì)于留守幼兒占多數(shù)的農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，安全教育就成為幼兒園所有工作的重中之重。
一、幼兒園安全教育現(xiàn)狀
1.安全教育的內(nèi)容偏少
國(guó)家三令五申，幼兒園不得過(guò)分注重智育，但是在廣大偏僻、經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村，受傳統(tǒng)文化影響，短時(shí)間內(nèi)幼兒園不得不在家長(zhǎng)、幼兒園教育之間取得平衡，對(duì)智育不能全部放棄，由此智育占用了安全教育的時(shí)間與內(nèi)容，導(dǎo)致安全教育被削弱。出現(xiàn)的后果就是與安全教育相關(guān)的讀本、宣傳、內(nèi)容偏少，安全教育的成效就難以得到保障，農(nóng)村幼兒園安全事故出現(xiàn)的概率比城市幼兒園多且大。
2.師資缺乏導(dǎo)致安全教育時(shí)間不夠
一些幼兒園每個(gè)班40人以上的學(xué)生，每一個(gè)班僅2個(gè)教師，沒(méi)有保育員。按照國(guó)家對(duì)幼兒園的班級(jí)人數(shù)和教師配置來(lái)看，班級(jí)幼兒人數(shù)超標(biāo)，教師配置不夠，導(dǎo)致了農(nóng)村幼兒園教師沒(méi)有足夠的時(shí)間去對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育;有限的教育也僅停留在常見(jiàn)的一些低級(jí)問(wèn)題上，如：警示幼兒不要過(guò)度奔跑，注意不要摔傷，過(guò)馬路要注意等內(nèi)容。
3.安全教育目標(biāo)定位不清
安全教育目標(biāo)應(yīng)是努力幫助幼兒知會(huì)一些基本的安全常識(shí)，能夠知會(huì)一些危險(xiǎn)并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。但在當(dāng)前的農(nóng)村幼兒園中，安全活動(dòng)目標(biāo)與幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平差距較大，要么是過(guò)高、要么是過(guò)低，安全教育目標(biāo)沒(méi)有科學(xué)性、實(shí)效性、針對(duì)性。對(duì)其教育內(nèi)容、程度和規(guī)范不清、無(wú)力，效果不佳。
二、幼兒園安全教育對(duì)策
1.安全教育游戲化
游戲活動(dòng)是幼兒園教育的最主要的教育教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)樗耆嫌變旱纳?、心理發(fā)展特征。因此，將游戲與安全教育的內(nèi)容相結(jié)合，是效果最佳、實(shí)效最好的一種安全教育形式。是保證幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)安全知識(shí)的最佳途徑。需要注意的是，在游戲中，要盡量注意避免出現(xiàn)意外傷害，否則將容易導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)恐懼和不安，使游戲活動(dòng)效果適得其反。
2.強(qiáng)化制度建設(shè)是安全教育的保障
幼兒園應(yīng)該強(qiáng)化制度建設(shè)，用制度來(lái)保障幼兒園常規(guī)管理、教師的教學(xué)職責(zé)與規(guī)范。除了常規(guī)的落實(shí)園長(zhǎng)責(zé)任外，制度建設(shè)還應(yīng)該包括：年級(jí)主任、班主任、保育員的責(zé)任。前者每天巡視教室、操場(chǎng)，早晨與課間的檢查，尤其是幼兒的午餐食品衛(wèi)生安全，杜絕食物中毒。班主任則應(yīng)該堅(jiān)持做好教室衛(wèi)生、幼兒活動(dòng)安全，每天在安全職責(zé)表上簽字確認(rèn)。
3.強(qiáng)化家園合作是安全教育的根本
一方面是向家長(zhǎng)展示幼兒園安全教育的理念，尋求家長(zhǎng)積極主動(dòng)的理解?，F(xiàn)在家長(zhǎng)重視保護(hù)而輕視或忽視教育的現(xiàn)象非常普遍。這就要求幼兒園老師與家長(zhǎng)交流，孩子不能被保護(hù)一生，絕大多數(shù)時(shí)候都要自己獨(dú)立面對(duì)各種潛在的危險(xiǎn)，讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)遠(yuǎn)比家長(zhǎng)給的過(guò)度保護(hù)對(duì)孩子更有益處。
一、安全教育管理的前提――環(huán)境創(chuàng)設(shè)
在幼兒園，孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)是戶(hù)外游戲，孩子們流連最多的是滑梯、秋千、小轉(zhuǎn)椅等活動(dòng)場(chǎng)所。而事故發(fā)生地點(diǎn)最頻繁的也是戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地、游戲設(shè)施等處，所以，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境，保證幼兒活動(dòng)場(chǎng)所及設(shè)施的安全是幼兒安全教育的前提。對(duì)于這些事故高發(fā)場(chǎng)地及設(shè)施等環(huán)境創(chuàng)設(shè)的安全性原則，是盡量保證有足夠的場(chǎng)地與設(shè)施供孩子們戶(hù)外活動(dòng)使用，也盡量維持設(shè)施能提供給幼兒獲得運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的功能，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)“危險(xiǎn)”的環(huán)境，讓幼兒親身體驗(yàn)這些隨時(shí)可能發(fā)生的危險(xiǎn)的同時(shí)，盡可能地降低活動(dòng)場(chǎng)地、游戲設(shè)施的危險(xiǎn)性，或在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給幼兒以適當(dāng)?shù)陌踩嵝选?/p>
二、安全教育的實(shí)施者――教師
在幼兒園，教師是幼兒安全教育的主要實(shí)施者，保護(hù)幼兒的安全是教師的職責(zé)之一。
首先，教職工要有高度的安全意識(shí)及豐富的安全知識(shí)，具有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，時(shí)刻關(guān)注幼兒的安全是他們工作的首要原則。
其次，幼兒教師掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)教育技能是取得幼兒安全教育最大成效的有力保證。對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，角度是多重的，方式也是靈活多變的。
在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，為了培養(yǎng)孩子預(yù)測(cè)、判斷、回避危險(xiǎn)的能力以及探索、創(chuàng)新、自主的精神，教師應(yīng)該允許孩子嘗試各種他們自創(chuàng)的具有“冒險(xiǎn)性”的活動(dòng)及自己發(fā)明的一些游戲設(shè)施的“非常規(guī)”玩法，不要輕易制止或強(qiáng)調(diào)幼兒完成某一項(xiàng)動(dòng)作或活動(dòng)，同時(shí)，教師還應(yīng)盡可能多地參與到孩子們新奇、剌激的活動(dòng)中去，成為孩子們活動(dòng)中的同伴。這樣不僅能提高這些孩子的運(yùn)動(dòng)能力，而且能夠讓孩子們積累具體的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成防御危險(xiǎn)的意識(shí)和能力，真正減少事故的發(fā)生。當(dāng)然給孩子以充分自由的前提是，讓孩子掌握一些基本的、必須的安全行為規(guī)則。
三、安全教育管理的保障――制度建設(shè)
“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。幼兒園安全管理工作同樣需要規(guī)章制度作保障。如何制定幼兒園安全管理制度，比較全面的、有效的幼兒園安全管理制度又包含哪些內(nèi)容？一直是大多數(shù)幼兒園積極探索的重要內(nèi)容。
我園在近三十年的安全管理工作實(shí)踐中積累了一些有效的經(jīng)驗(yàn)。首先，全體教職員工必須高度重視幼兒安全，以幼兒安全為第一要?jiǎng)?wù)，保護(hù)幼兒安全，防止走失、受傷、中毒等事故的發(fā)生。其次，以確保幼兒的生命安全為前提，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒園安全管理，將意外事故、意外傷害等不可預(yù)見(jiàn)性事件納入到日常管理中，形成可受控狀態(tài)，制定一系列安全管理制度，使其成為全體教職員工的行為準(zhǔn)則。
健全、規(guī)范的安全管理制度是幼兒園正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障，是確保幼兒生命安全的重要保障，是避免意外事故、意外傷害等不可預(yù)見(jiàn)性事件發(fā)生的重要保障。讓每一位教職工“言有依，行有據(jù)”，能夠從根本上減少和杜絕安全事故的發(fā)生，消除安全事故的隱患。
四、安全教育管理的支持者――家長(zhǎng)、社區(qū)
保障兒童的安全不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù)，家長(zhǎng)和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長(zhǎng)的溝通、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的不可或缺的內(nèi)容。
取得家長(zhǎng)的支持和配合，是幼兒園安全管理的基礎(chǔ)，定期向家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育、及時(shí)溝通幼兒園安全教育動(dòng)向是必要的。可以充分利用家長(zhǎng)開(kāi)放日、專(zhuān)題活動(dòng)、宣傳講座等形式為幼兒及家長(zhǎng)進(jìn)行生動(dòng)的自我保護(hù)知識(shí)教育。其次，可以通過(guò)家園配合，形成教育合力。
五、安全教育的內(nèi)容――滲透于游戲和生活中
幼兒園的安全教育內(nèi)容十分廣泛，涉及的內(nèi)容方方面面，有“身體安全教育”、“交通安全教育”、“消防安全教育”、“日常生活安全教育”、“自然災(zāi)害安全教育”、“心理安全教育”等等。如何有效地把這些必要的安全防護(hù)知識(shí)教給幼兒，增強(qiáng)幼兒的安全防護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現(xiàn)的一些緊急情況，是幼教工作人員應(yīng)該深思的問(wèn)題。
游戲與活動(dòng)是幼兒教育的主渠道，把幼兒安全教育與孩子們的游戲融合在一起的，并更多地與生活相結(jié)合，讓兒童在玩中自己去體會(huì)什么是安全，逐漸形成一種安全意識(shí)，以及應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力等。
除了讓孩子們學(xué)會(huì)避免生活中人為造成的危險(xiǎn)，幼兒園還定期進(jìn)行火災(zāi)、地震、暴風(fēng)雨等災(zāi)難的逃生演習(xí)，通過(guò)演練活動(dòng)提高幼兒的自我保護(hù)能力，讓孩子們掌握逃避自然危險(xiǎn)的能力。幼兒生活中的安全教育無(wú)處不在，活動(dòng)中及時(shí)的安全提醒以及生活中的隨機(jī)教育，要比單純的一節(jié)課效果強(qiáng)很多。
六、安全教育管理的新焦點(diǎn)――情感安全
安全感是人的基本心理需要。我們不但要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全可靠的生活環(huán)境，還應(yīng)滿(mǎn)足孩子的情感需要，讓孩子產(chǎn)生安全感，更要培養(yǎng)他們的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，還要訓(xùn)練和培養(yǎng)幼兒在意外情況下的應(yīng)變能力和自我保護(hù)能力，以避開(kāi)危險(xiǎn)，避免自身傷害。
由于兒童敏感于成人的言行，他們會(huì)因?yàn)槌扇说膿?dān)憂(yōu)焦慮而產(chǎn)生一種不安全感，因此幼兒園教師開(kāi)始關(guān)注給孩子以情緒情感上的安全經(jīng)驗(yàn)。
家長(zhǎng)們也希望教育部門(mén)在審批幼兒園的時(shí)候，就應(yīng)該將孩子們的人身安全考慮進(jìn)去，為幼兒園配置有防范能力和安全教育技巧的教師，對(duì)院墻、教室、活動(dòng)設(shè)施等的安全性、接送孩子等具體問(wèn)題制度化，并定期和不定期檢查執(zhí)行情況，這樣才能防患于未然，做到對(duì)孩子負(fù)責(zé)，讓家長(zhǎng)放心。
對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，安全是其健康成長(zhǎng)的物質(zhì)前提，對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，安全管理是幼兒園工作的重中之重。只有在安全的基礎(chǔ)上，才能談得到教育，只有安全，孩子們才能開(kāi)心地在幼兒園成長(zhǎng)。只要我們時(shí)刻不放松安全管理，本著“安全第一，以幼兒為本”的理念細(xì)心開(kāi)展各項(xiàng)工作，一定會(huì)消除一切可能發(fā)生意外傷害的隱患，給幼兒一個(gè)安全、快樂(lè)、健康的童年。
參考文獻(xiàn)：
[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》
[2]《學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)指導(dǎo)》
一、相關(guān)研究綜述
目前，關(guān)于幼兒園應(yīng)急安全教育已經(jīng)引起了國(guó)家的重視，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”同時(shí)幼兒園應(yīng)急安全工作也引起了許多學(xué)者的廣泛關(guān)注，其中有代表性的為：劉馨等對(duì)我國(guó)部分地區(qū)幼兒園安全狀況與安全教育進(jìn)行了調(diào)查，并針對(duì)幼兒園安全狀況，提出了指導(dǎo)性的建議。劉宣通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外安全教育實(shí)例，對(duì)國(guó)外幼兒園教育安全進(jìn)行了述評(píng)，旨在為我國(guó)幼兒園安全教育提供啟發(fā)和借鑒。黃倩研究了幼兒園安全教育問(wèn)題，對(duì)幼兒尤其好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、自我保護(hù)意識(shí)和能力薄弱的現(xiàn)狀，提出幼兒的安全教育要全方位進(jìn)行。
二、相關(guān)研究的不足
以上成果，凝結(jié)著學(xué)者們的智慧，也提出了安全教育方法，但還需要進(jìn)一步完善，具體體現(xiàn)在以下方面：
1、涉及家庭和幼兒園的協(xié)同工作
幼兒應(yīng)急安全教育絕不能僅在幼兒園進(jìn)行，兒童的家長(zhǎng)也要重視。作為一名幼兒園教師，我遇到過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：一段時(shí)間以前教過(guò)的應(yīng)急安全知識(shí)，常被多數(shù)孩子遺忘。這時(shí)，如果幼兒園的應(yīng)急安全教育能夠得到家長(zhǎng)的重視，局面就會(huì)有所改觀。因此，幼兒園應(yīng)急安全教育需要家庭和幼兒園協(xié)同進(jìn)行工作。
2、很少考慮幼兒應(yīng)急分級(jí)安全教育
幼兒園兒童的年齡存在一定差異，不同年齡段的兒童，其理解和行動(dòng)能力也不同。在平時(shí)的應(yīng)急安全教育中，我將預(yù)先準(zhǔn)備好的應(yīng)急安全知識(shí)分別教給大班的孩子一次、中班的孩子兩次和小班的孩子三次。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大班的孩子掌握知識(shí)的情況最好，小班的孩子掌握知識(shí)的情況最不好，中班的孩子介于兩者之間。這說(shuō)明需要對(duì)幼兒進(jìn)行應(yīng)急分級(jí)安全教育。
3、在進(jìn)行應(yīng)急演練時(shí)很少考慮突發(fā)事件的級(jí)別
在所實(shí)行的幼兒園應(yīng)急演練中，究竟可以應(yīng)對(duì)什么級(jí)別的突發(fā)事件，值得深思。如汶川地震主震發(fā)生后，只是地震中心的房子倒坍，大部分的房子只是搖晃，因此在余震到來(lái)之前，可以把握短暫的時(shí)間進(jìn)行逃生。但是某身處頂樓的幼兒園老師，對(duì)地震級(jí)別估計(jì)不足，命令孩子趴下，最終錯(cuò)過(guò)了最佳的逃生時(shí)間。其實(shí)如果教師能預(yù)先對(duì)地震級(jí)別進(jìn)行估計(jì)，組織孩子跑到空曠的場(chǎng)地上，就會(huì)避免慘劇。因此，在進(jìn)行應(yīng)急演練時(shí)，需要考慮突發(fā)事件的級(jí)別，有針對(duì)性地進(jìn)行演練。
三、應(yīng)急對(duì)策
針對(duì)以上不足，我提出了如下有關(guān)幼兒園應(yīng)急安全教育的建議，具體包括：
1、建立幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)急協(xié)調(diào)機(jī)制
具體地，首先，應(yīng)聚集所有在園兒童的家長(zhǎng)，進(jìn)行以?xún)和瘧?yīng)急安全教育為主題的座談會(huì)，并建立家長(zhǎng)應(yīng)急教育小組，負(fù)責(zé)代表家長(zhǎng)和幼兒園關(guān)于幼兒掌握應(yīng)急安全教育的情況進(jìn)行溝通。然后，作為幼兒園教師，應(yīng)主要根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》并結(jié)合家長(zhǎng)提出的合理建議編寫(xiě)教案，進(jìn)一步地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，并定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與應(yīng)急安全教育的教學(xué)工作。最后，教師以詢(xún)問(wèn)的方式對(duì)幼兒進(jìn)行應(yīng)急安全測(cè)評(píng)，同時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)反映的幼兒心理狀況，以綜合了解幼兒應(yīng)急安全教育的效果。
2、差異化制定幼兒應(yīng)急安全教育的教案
首先，分析不同年齡段兒童的心理特征、行動(dòng)能力等。例如：對(duì)于3-4歲的孩子來(lái)說(shuō)，在這一時(shí)期孩子的語(yǔ)言能力明顯增強(qiáng)，行動(dòng)能力明顯改善，自己會(huì)走動(dòng)，而這些兒童的自我防護(hù)意識(shí)較差，很容易發(fā)生事故。對(duì)于5-6歲的孩子來(lái)說(shuō)，在這一時(shí)期孩子的大腦發(fā)育接近于成人，但孩子容易興奮、激動(dòng)，還特別好動(dòng)。然后，考慮不同年齡段孩子的特點(diǎn)，制定教學(xué)內(nèi)容。例如：對(duì)于3-4歲的孩子，教學(xué)內(nèi)容著重應(yīng)急安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和對(duì)孩子進(jìn)行應(yīng)急安全行為的教育；對(duì)于5-6歲的孩子，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)為引導(dǎo)孩子知道什么是安全的，以及發(fā)生突發(fā)事件時(shí)孩子面對(duì)這些事件的防范和處理能力。
3、按事故發(fā)生級(jí)別的不同進(jìn)行應(yīng)急演練
具體地，首先，教師應(yīng)搜集有關(guān)突發(fā)事件事故級(jí)別的資料，掌握發(fā)生突發(fā)事件時(shí)事故的基本特征，并能依據(jù)事故產(chǎn)生的具體特征大致估計(jì)事故發(fā)生的級(jí)別。然后，按照事故可能發(fā)生的級(jí)別，分別制定應(yīng)急演練的方案。為使應(yīng)急演練的方案可行有效，應(yīng)考慮詢(xún)問(wèn)當(dāng)?shù)鼐仍块T(mén)的意見(jiàn)，對(duì)應(yīng)急演練方案進(jìn)行完善；最后，依據(jù)實(shí)際需要，組織孩子進(jìn)行應(yīng)急演練。每一次應(yīng)急演練的效果，教師應(yīng)記錄下來(lái)，并總結(jié)該次演練的不足，以便在下次應(yīng)急演練時(shí)進(jìn)行糾正。
四、結(jié)束語(yǔ)
本文針對(duì)幼兒園應(yīng)急安全教育問(wèn)題，對(duì)代表性的相關(guān)研究進(jìn)行了綜述，并分析了不足。值得一提的是，本文還提出了解決這些不足的應(yīng)急對(duì)策，下一步的研究目標(biāo)是增強(qiáng)這些應(yīng)急對(duì)策的可用性。
參考文獻(xiàn)
幼兒的自我保護(hù)能力非常弱，而上幼兒園又是幼兒初次離開(kāi)家庭保護(hù)。為了提高幼兒園的安全防護(hù)能力，幼兒園教師需要把安全教育放在教育的首要位置。
一、幼兒園安全教育如何定義
目前新聞媒體頻頻報(bào)道幼兒園中發(fā)生的慘劇。有的是不法分子闖入園中肆意傷害手無(wú)縛雞之力的幼兒，有的是不良教師利用職務(wù)之便傷害幼兒，還有的是幼兒自己不小心造成了傷害。不管是哪種形式，兒童都面臨許多潛在的危險(xiǎn)。為了保障幼兒快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，教師不僅要加強(qiáng)對(duì)幼兒的管理和保護(hù)，也要通過(guò)教育讓幼兒學(xué)會(huì)分辨危險(xiǎn)，在危機(jī)來(lái)臨時(shí)盡可能保護(hù)自己。提高幼兒自我保護(hù)能力有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是使兒童具有安全意識(shí)，學(xué)會(huì)在錯(cuò)綜復(fù)雜的情況中分析自己的處境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)；二是需要兒童掌握一定的安全技能，能夠在危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)利用身邊的有利因素獲得幫助。
二、幼兒園安全教育存在的問(wèn)題
近年來(lái)，受不斷發(fā)生的幼兒園安全事故的影響，社會(huì)各界逐漸加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，幼兒園也提高重視程度，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的安全教育課程和危險(xiǎn)情況演習(xí)。但是目前我國(guó)幼兒園的安全教育大多還只是流于表面，沒(méi)有全面考慮各種安全問(wèn)題，對(duì)幼兒的教育具有局限性。由于幼兒尚未形成完整的三觀，對(duì)外界行為和事物缺乏準(zhǔn)確的判斷，同時(shí)又充滿(mǎn)好奇心，很容易在玩耍的過(guò)程中發(fā)生危險(xiǎn)事件。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，充分考慮實(shí)際中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，如誤食、跌傷等，進(jìn)行場(chǎng)景還原教育。
三、如何提高幼兒的安全意識(shí)
1.潛移默化地樹(shù)立安全觀念
幼兒的安全意識(shí)非常薄弱，即使遭遇一些危險(xiǎn)情況也不會(huì)產(chǎn)生危機(jī)感。為了在啟蒙教育中就樹(shù)立幼兒的安全意識(shí)，教師必須利用一切機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)安全的重要性。例如：在課間時(shí)間，教師可以從網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)安全教育的故事片在教室中播放；在午餐和零食時(shí)間，給幼兒傳授如何分辨劣質(zhì)食物，怎樣進(jìn)行手部清潔等。
2.多途徑宣講安全知識(shí)
幼兒對(duì)枯燥單一的知識(shí)接受能力較弱，最行之有效的方法是在游戲和互動(dòng)中普及安全知識(shí)。教師可以從多種途徑進(jìn)行安全知識(shí)的宣講。例如：當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上生動(dòng)有趣的安全知識(shí)動(dòng)畫(huà)隨處可見(jiàn)，教師可以每天在課堂上抽出一部分時(shí)間播放安全知識(shí)動(dòng)畫(huà)，既滿(mǎn)足了幼兒的興趣，又用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式普及了安全知識(shí)。此外，學(xué)?？梢远ㄆ谡匍_(kāi)安全大講座，邀請(qǐng)公安、法律、醫(yī)療部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人員實(shí)地傳授安全小知識(shí)。這些專(zhuān)業(yè)人員往往有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，目睹過(guò)各種可能發(fā)生的安全事件，由他們進(jìn)行宣講效果最好。安全知識(shí)不僅要時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，也需要及時(shí)考查，以了解幼兒的掌握程度。教師可在期末設(shè)立安全小測(cè)驗(yàn)，用一個(gè)個(gè)安全小游戲來(lái)觀察幼兒是否牢記安全知識(shí)。只有日常宣講與定期考查相結(jié)合，教師才能發(fā)現(xiàn)安全教育的不足之處，并及時(shí)調(diào)整方法，做到行之有效的多途徑宣講。
3.設(shè)立安全節(jié)
安全節(jié)的設(shè)立是一種全新的安全教育形式。幼兒對(duì)節(jié)日有著天生的敏感和好奇，所以這種教育形式符合幼兒的期望，能夠在幼兒心中形成印象。學(xué)校通過(guò)設(shè)立“消防日”“醫(yī)療日”“公共安全保護(hù)日”等各種內(nèi)容的節(jié)日來(lái)分門(mén)別類(lèi)地普及安全知識(shí)，在節(jié)日中開(kāi)展一系列與安全主題相匹配的教育教學(xué)活動(dòng)。例如：在“消防日”的主題節(jié)日中，學(xué)校開(kāi)展全校消防知識(shí)大比拼，進(jìn)行以班級(jí)為單位的消防演習(xí)，讓幼兒在身臨其境中學(xué)習(xí)如何使用滅火器，學(xué)習(xí)如何在消防險(xiǎn)情發(fā)生時(shí)保護(hù)自己等實(shí)用知識(shí)；在“醫(yī)療日”主題節(jié)日中，學(xué)校邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)醫(yī)生蒞臨現(xiàn)場(chǎng)教授人工呼吸、簡(jiǎn)單包扎、正確使用防護(hù)面具等應(yīng)急措施，也可安排學(xué)生到醫(yī)院參觀。
四、總結(jié)
幼兒是祖國(guó)的花朵，他們的人生之路還很長(zhǎng)，前途不可估量，切不可因?yàn)榘踩鹿蕦?dǎo)致這些花朵提前凋謝。社會(huì)各界應(yīng)該給予幼兒園安全教育充分的支持和幫助，醫(yī)療，公安等部門(mén)應(yīng)該積極配合幼兒園向幼兒宣講安全知識(shí)。同時(shí)，奮斗在教育第一線(xiàn)的教師應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記安全的重要性，在兒童心中樹(shù)立牢固的安全意識(shí)，教育兒童提高警惕，機(jī)智地分辨社會(huì)上的善惡。
作者:單守陽(yáng) 單位:磐石市實(shí)驗(yàn)幼兒園
