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時(shí)間：2023-05-31 15:02:11
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇特殊教育學(xué)校德育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
特殊教育學(xué)校的教育對象都是有一定生理障礙或情緒障礙的學(xué)生（比如聽力障礙、視力障礙、智力障礙、多重殘疾等），他們特有的生理缺陷導(dǎo)致了其一定程度的認(rèn)知障礙和生活障礙。他們心理上的自卑、退縮、沖動(dòng)、自我懷疑和自我迷失等表現(xiàn)較為明顯，他們與正常人在心理、品德等方面有哪些共性和個(gè)性，他們現(xiàn)在和未來的學(xué)習(xí)、生活狀況是怎么樣的？應(yīng)該是怎樣的？這些問題都值得思考和探究。
一、常規(guī)工作是基礎(chǔ)是保障
（一）狠抓安全教育保證學(xué)生安全、學(xué)校穩(wěn)定。
德育無小事，學(xué)生安全更是大事。尤其在特殊教育學(xué)校，學(xué)生生理障礙各異，安全工作極其重要，比如智力障礙學(xué)生沒有觸電危險(xiǎn)的意識，易觸碰電路、容易互相傷害和自殘；自閉癥學(xué)生喜歡單獨(dú)行動(dòng)和做重復(fù)性機(jī)械性動(dòng)作、盲生看不到看不清生活中的環(huán)境易發(fā)生危險(xiǎn)[1]、聾生對安全規(guī)則的接受性最差且在體育運(yùn)動(dòng)中愛做危險(xiǎn)性動(dòng)作等等[2]，都需要重點(diǎn)關(guān)注和有針對性矯正：對于培智學(xué)生，需要定期和不定期開展生活安全教育；聽障學(xué)生和視障學(xué)生等需要每學(xué)期初、學(xué)期中段及學(xué)期末，定期進(jìn)行開安全主題班會(huì)等。從夯實(shí)學(xué)生基本安全常識、提高學(xué)生安全意識出發(fā)，內(nèi)容主要包括校內(nèi)外生活里的用電、防火、防災(zāi)、防雷電，注意交通安全、注意煤氣使用安全，防溺水、火災(zāi)脫險(xiǎn)和自然災(zāi)害逃生等等，并且堅(jiān)持抓反復(fù)、反復(fù)抓。
（二）做好班主任思想工作，強(qiáng)化班主任的育人責(zé)任意識。
學(xué)校要通過各種途徑增強(qiáng)廣大教師的德育意識，提高其課堂教學(xué)與課余生活中的德育滲透的能力和自覺性，要做好與學(xué)生接觸最親密的班主任的思想工作，強(qiáng)化其責(zé)任意識。讓班主任認(rèn)識到班主任工作的最初和最終目標(biāo)是育人，是幫助學(xué)生健康成長，而不僅僅是為了班主任津貼和評優(yōu)晉先。另一方面幫助其理順班主任工作中的各種關(guān)系，明確班主任的權(quán)利職責(zé)，努力施行公開、公平、公正的科學(xué)及人性化的班主任考核評價(jià)體系，也要加強(qiáng)對班主任工作路徑和思維方法的定期培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助教師實(shí)施更具人文關(guān)懷、更具實(shí)效性的班級管理工作。同時(shí)要求班主任定期上交一份班級管理總結(jié)反思，并以此為根本，定期召開班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，舉辦班主任工作理論與實(shí)踐總結(jié)活動(dòng)，以便相互借鑒學(xué)習(xí)推廣。
（三）做好學(xué)校學(xué)生會(huì)干部的選拔任用與培訓(xùn)工作。
讓學(xué)生管理學(xué)生不僅具有可操作性，還能真正利用德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生起到帶頭、示范和表率作用。[3]俗話說，好的學(xué)生干部頂半個(gè)班主任。首先就要做好品德優(yōu)良、行為習(xí)慣正確、學(xué)習(xí)成績較好并具有一定組織管理潛力學(xué)生的選拔工作。特殊學(xué)校尤其是類似于我校這樣聾啞學(xué)生占大多數(shù)的特殊教育學(xué)校，學(xué)校的智力環(huán)境與品德環(huán)境對學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有很大的熏陶和影響作用。[4]其次，以定期、多種方式提高學(xué)生會(huì)干部的品德修養(yǎng)，塑造他們起標(biāo)桿作用的良好行為習(xí)慣，并著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)及管理能力，讓他們能在各班級起到模范帶頭作用，并逐步讓這股力量成為學(xué)校正確價(jià)值導(dǎo)向、健康積極輿論氛圍的無形打造者。
二、堅(jiān)持殘疾學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)規(guī)律，實(shí)施重難點(diǎn)突出的德育教育
（一）穩(wěn)抓日常行為習(xí)慣的規(guī)范、養(yǎng)成教育。
習(xí)慣養(yǎng)成教育對學(xué)生的一生發(fā)展極其重要，故學(xué)校應(yīng)加大低年齡段學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，明確目標(biāo)，每周的德育重點(diǎn)和常規(guī)訓(xùn)練要求是學(xué)生行動(dòng)的準(zhǔn)則。[5]根據(jù)重大節(jié)日、學(xué)校的中心活動(dòng)及中小學(xué)生日常行為規(guī)范，有系列、有重點(diǎn)地堅(jiān)持公布“一周一要求”。每周的要求力求做到語言生動(dòng)、目標(biāo)明確、易懂，針對小學(xué)部和中學(xué)部的各自特點(diǎn)，分步分批次要求，形成特色。為了使“一周一要求”真正得到落實(shí)，得到效果，德育處在每周一的升旗儀式結(jié)束后，進(jìn)行國旗下講話，針對每周的要求進(jìn)行具體指導(dǎo)，使學(xué)生心中有目標(biāo)、行動(dòng)。堅(jiān)持常規(guī)評比，形成機(jī)制，因?yàn)槌Ｒ?guī)評比是確保學(xué)校各項(xiàng)制度的落實(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范的一種激勵(lì)措施，比如，我校的常規(guī)評比內(nèi)容是：早讀、早操、課間、食堂、午休和衛(wèi)生等方面，要進(jìn)一步細(xì)化和增加常規(guī)評比內(nèi)容，以更加公正、公平、公開的方式進(jìn)行班級量化考核。德育處要結(jié)合《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求和各類殘疾兒童身心特點(diǎn)，擬定學(xué)校學(xué)生文明禮儀標(biāo)準(zhǔn)、日常行為規(guī)范和良好品質(zhì)素養(yǎng)方面的具體方案，尤其是針對學(xué)校自身存在的問題，要給予重點(diǎn)關(guān)注與突破。
（二）以“愛”為主線，以活動(dòng)為載體的德育教育滲透。
殘疾學(xué)生是社會(huì)的弱勢群體，需得到全社會(huì)的關(guān)愛，這其中包括師愛、親情愛、社會(huì)愛、同伴愛等。積極倡導(dǎo)學(xué)校教師要全面關(guān)心殘疾學(xué)生成長,無微不至，用特殊教育教師師德要求實(shí)施教育工作，當(dāng)然，必須堅(jiān)持嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲要求與尊重、關(guān)愛并重的教育思路和德育方式，必要的懲罰和適時(shí)的糾正是肯定的，但一定要注意懲罰只是手段不是目的，要讓學(xué)生意識到懲罰是為了他的健康成長。家庭是學(xué)生接受道德熏陶最早的地方,學(xué)校應(yīng)注意引導(dǎo)父母應(yīng)將愛的雨露更多播灑在殘疾孩子身上,讓他們享受到親情溫暖。學(xué)校應(yīng)多與社會(huì)各界聯(lián)系,鼓勵(lì)社會(huì)成員為殘疾學(xué)生獻(xiàn)愛心。學(xué)校教育方式上要注意以情動(dòng)人、以情激人和以理服人，拋棄單純的德育知識的單項(xiàng)灌輸方式，以學(xué)生自主體驗(yàn)為主體，以多種活動(dòng)形式為載體，讓學(xué)生多感受、多體驗(yàn)實(shí)實(shí)在在的道德活動(dòng)。如課堂教學(xué)中的討論式、角色扮演的體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑缛粘Ｉ钪羞M(jìn)敬老院、自然災(zāi)害面前的互助互幫及捐款捐物活動(dòng)、兩難生活情景的道德判斷與抉擇等方式。
（三）加強(qiáng)殘疾學(xué)生挫折教育，注重學(xué)生心理健康教育，深化學(xué)生自我自律教育。
由于殘疾學(xué)生的生理殘疾，致使其信念不堅(jiān)定、意志脆弱、責(zé)任感意識不強(qiáng)、依賴性強(qiáng)、抗挫折能力嚴(yán)重不足。針對此問題，學(xué)校德育處應(yīng)把學(xué)生的挫折教育放在德育工作的重要位置或者說首要位置。殘疾學(xué)生不可能在學(xué)校待一輩子，老師不可能照看他們一生、家長也不可能照顧其一輩子，作為社會(huì)中的少數(shù)量的弱勢群體的殘疾學(xué)生，走出社會(huì)、融入社會(huì)是無容置疑的。因此，特殊教育學(xué)校教師，一定要想辦法、費(fèi)心思對殘疾學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)及抗挫折能力的培養(yǎng)。針對殘疾學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行榜樣示范及引領(lǐng)教育，結(jié)合多媒體直觀講述現(xiàn)實(shí)生活中的模范事跡、邀請英雄人物現(xiàn)身說法，讓學(xué)生與他們親密接觸，增強(qiáng)學(xué)生對道德意志概念的理解并幫助學(xué)生樹立主動(dòng)鍛煉自己意志的愿望；組織安排提高殘疾學(xué)生意志力的活動(dòng)，如登山活動(dòng)、定期運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽和大幫小等等。高度重視學(xué)生心理健康教育，尤其是青春期學(xué)生的性心理和女生的自我保護(hù)方面，為學(xué)生提供一個(gè)情感釋放和心理疏導(dǎo)服務(wù)的場所與條件。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“道德準(zhǔn)則,只有當(dāng)它們被學(xué)生自己去追求,獲得和體驗(yàn)過的時(shí)候,只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候,才能成為學(xué)習(xí)的精神財(cái)富?！盵6]教師、班主任和德育工作者一味的講解與灌輸有時(shí)不但不能取得應(yīng)有的效果，反而會(huì)適得其反，影響師生關(guān)系。因此，要重視殘疾學(xué)生自我教育、自律教育，反省教育，最終實(shí)現(xiàn)達(dá)到一定程度的道德自覺。
三、創(chuàng)新德育工作方式方法，提升特殊學(xué)校德育工作效能
（一）開展德育研究工作，強(qiáng)化班主任及教師的德育科研意識。
特殊學(xué)校德育工作非常重要且無比艱辛，因此要在學(xué)校營造群策群力的良好氛圍，尤其在校內(nèi)要開展校本德育研究，例如，提煉班主任工作總結(jié)及反思，使之成為全校教育問題的良好對策，做好交流宣傳工作，把相關(guān)成果迅速共享，幫助全校教師提高管理水平；再如，殘疾學(xué)生尤其是聾生既容易接受良好的社會(huì)風(fēng)氣的影響，也容易受到不良的社會(huì)風(fēng)氣的腐蝕，不懂得辨析是非，法制觀念淡薄，甚至有的不懂法。針對這些情況，德育處應(yīng)認(rèn)真討論和探究出適合某種殘疾類型學(xué)生的教育手段和教育形式，可以讓盲生收聽相關(guān)收音機(jī)專題節(jié)目、到法院庭審現(xiàn)場聆聽等；輕度智力障礙學(xué)生、聾生和有殘余視力的盲生可以組織監(jiān)獄參觀，請派出所、法院的同志到校進(jìn)行專題法制講座，用典型實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行教育，組織觀看禁毒圖片展等，以期通過不懈努力增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，提高辨別事非的能力。還有關(guān)于學(xué)生健康上網(wǎng)、理性上網(wǎng)的問題，也應(yīng)該加以重視探討如何引導(dǎo)學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)，幫助自己增長知識、擴(kuò)展視野、健康成長。
（二）構(gòu)建回歸生活的德育體驗(yàn)路徑。
生活世界是德育魅力的源頭，各種德育理念來源于生活，應(yīng)回歸生活，指導(dǎo)實(shí)踐。任何試圖脫離生活世界的德育的努力，都將失去德育自身的生命力與實(shí)效性。[7]真實(shí)生活在特殊學(xué)校主要體現(xiàn)在兩方面：一是學(xué)習(xí)生活。學(xué)習(xí)是殘疾學(xué)生在校的主要活動(dòng)和任務(wù)。全體特殊學(xué)校教師應(yīng)樹立起學(xué)科教學(xué)和課堂教學(xué)是德育滲透的極其重要途徑的意識，廣大教師應(yīng)幫助和引導(dǎo)殘疾學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)注重人生觀、價(jià)值觀、世界觀等教育，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)殘疾學(xué)生把努力學(xué)習(xí)和殘而有為、自強(qiáng)不息聯(lián)系起來，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。二是交往生活。比如聾生與盲生自身障礙使其體驗(yàn)較多的人際交往障礙，從而導(dǎo)致自我懷疑而失去自信，產(chǎn)生嚴(yán)重的人際生活自卑感。因此，學(xué)校德育教育應(yīng)積極承擔(dān)起指導(dǎo)殘疾學(xué)生交往的任務(wù)，嘗試增設(shè)中、高年級人際交往課，創(chuàng)設(shè)多樣化的生活情境，以多樣化的靈活方式傳授人際交往知識，培養(yǎng)其交往能力，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自我，建立平等和睦的良好人際關(guān)系,為其順利“回歸主流”打好基礎(chǔ)。
（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)。
主要從硬件文化和軟件文化兩方面入手。硬件方面主要包括校園物理環(huán)境，在宣傳欄、教室走廊、班級內(nèi)空間呈現(xiàn)正面積極的名人名言、模范人物傳記等內(nèi)容。也要注意學(xué)生宿舍文化的建設(shè)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生按照個(gè)人特點(diǎn)、興趣愛好布置宿舍，使宿舍優(yōu)雅溫馨又不失文化韻味，讓宿舍不但成為他們休憩的最佳場所，也成為陶冶情操的好地方。軟件文化方面主要從校風(fēng)校紀(jì)、生活方式、文化娛樂及輿論風(fēng)氣等方面進(jìn)行正面隱性營造。[8]例如，針對聾生的視覺優(yōu)勢、形象思維能力發(fā)達(dá)與直觀體驗(yàn)需要強(qiáng)烈的特點(diǎn)，開展校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)進(jìn)行審美教育，重視并多開展體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行道德意志培養(yǎng)、集體主義等教育。由于一定的生理障礙，殘疾學(xué)生認(rèn)識事物的途徑和方式?jīng)]有健全人那么完整和豐富，最熟悉的環(huán)境的熏陶和影響作用重大，因此一個(gè)更為重要的是要注意教育合力的共同作用。要注意各學(xué)科教師和班主任要經(jīng)常溝通，在教育方法、評價(jià)方式、價(jià)值引導(dǎo)及情感教育方面要努力達(dá)成一致，以便于教育作用的合力發(fā)揮。倡導(dǎo)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到一線教師、到后勤人員，在言行著裝等方面要適度得體，給學(xué)生良好的正面啟發(fā)與引導(dǎo)。
（四）重視學(xué)校、社會(huì)、家庭三維一體的德育教育模式的探索。
特殊學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)都較普通學(xué)校少很多，但依然要重視校內(nèi)少先隊(duì)與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的多樣化開展，讓殘疾學(xué)生在享受到和普通學(xué)生一樣的少先隊(duì)員和團(tuán)員一樣的權(quán)利同時(shí)，使他們認(rèn)識并逐步承擔(dān)起力所能及的責(zé)任義務(wù)。當(dāng)然，家庭教育在殘疾兒童思想道德建設(shè)中依然具有無可替代的位置。特殊學(xué)校要定期舉辦家長培訓(xùn)班，向家長宣傳黨和國家的教育方針和政策，傳授手語、盲文、特殊教育學(xué)和心理學(xué)等有關(guān)理論知識，指導(dǎo)和幫助家長學(xué)習(xí)特殊的家庭教育方法，共商育人之道。也要積極利用電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體倡導(dǎo)人們樹立正確認(rèn)識、平等對待的意識，積極營造全社會(huì)扶殘、助殘的良好氛圍。共同推動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的緊密結(jié)合，形成三維一體的合力德育教育模式。
參考文獻(xiàn)：
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在國家加大特殊教育工作之后，我校積極參與其中，成立了一所以培智教育為主要工作的特殊教育學(xué)校。在學(xué)校成立之后，主要以殘疾兒童為主。從日常生活入手，逐漸培養(yǎng)殘疾兒童的各方面素質(zhì)。為了使得這些兒童能夠更好的融入到當(dāng)前的社會(huì)中，我們在教學(xué)的過程中進(jìn)行了許多的引導(dǎo)以及教育。通過不斷的摸索研究以及實(shí)踐教學(xué)，我們可以總結(jié)出幾點(diǎn)可以應(yīng)用到各個(gè)學(xué)校的措施。
一、充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人特色，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操
優(yōu)雅整潔的校園環(huán)境能為我們帶來的不僅是健康成長，同樣是對心靈的洗滌。有人說，一個(gè)整潔的校園能影響學(xué)生的生活習(xí)性。就像每天都是嶄新的，每天都是不一樣的精彩。所以，美化校園同樣是育人特色，啟迪智慧，激發(fā)靈感。也正是我們學(xué)校多數(shù)是特殊學(xué)生人群，更應(yīng)該關(guān)注到細(xì)枝末節(jié)，愛護(hù)花草，可以教會(huì)他們懂得關(guān)愛他人。將每一個(gè)死角打掃干凈，也會(huì)讓他們的自卑心理隨之揮去。讓他們體會(huì)到無論是誰，哪怕是校園環(huán)境無人問津的死角，同樣是值得關(guān)注，這樣可以使得學(xué)生們培養(yǎng)出非常高尚的道德。
二、有效開展喜聞樂見的校內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取的精神
在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，我們需要給學(xué)生充分的娛樂活動(dòng)，這就是在現(xiàn)代各大中小學(xué)校中應(yīng)用最為廣泛的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是為了使學(xué)生能夠多動(dòng)手，能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新意識。在課外活動(dòng)中，采取不同的形式可以幫助學(xué)生樹立起正確的人生價(jià)值觀以及事業(yè)觀，并且提高他們在社會(huì)中辨別是非的能力。在教學(xué)的過程中，積極組織課外活動(dòng)可以幫助學(xué)生更好的走向社會(huì)，更好的接觸社會(huì)，培養(yǎng)出對社會(huì)的感情。在活動(dòng)的過程中，同學(xué)之間可以更加的團(tuán)結(jié)友愛。還可以增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識、科學(xué)意識以及遵紀(jì)守法的意識。除此之外，還要組織學(xué)生進(jìn)行征文比賽，例如說《給父母的一封信》等等，促進(jìn)學(xué)生的感恩意識，體會(huì)到父母的不易。培養(yǎng)學(xué)生的這種意識可以幫助學(xué)生在以后的生活中更加美滿，家庭更加和睦。
三、有計(jì)劃地開展主題班會(huì)課，使學(xué)生受到系統(tǒng)的德育教育
德育教育是每個(gè)學(xué)生接受的教育，是成長過程中不容忽視的一項(xiàng)性格完善的課程。不得不說主題班會(huì)是德育教育的最傳統(tǒng)也是最廣泛應(yīng)用的方法。這就要求每次班會(huì)都要定好方向?？梢越柚瑢W(xué)們較為感興趣的話題引出，也可以通過近期輿論熱點(diǎn)拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生們在班會(huì)上增長見識，完善品質(zhì)。讓他們在校園的小圈子里也能體會(huì)社會(huì)正能量，讓他們不僅懂得攝入書中寶庫，又能為他們提供一雙睿智明亮的眼睛觀察世界。主題班會(huì)課的點(diǎn)睛之筆在于課件的準(zhǔn)備是否充足，老師的講解是否到位，插播的視頻是否精彩等等，這都是開展德育教育中不容忽視的關(guān)鍵。
四、制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的好習(xí)慣
俗話說得好“不以規(guī)矩，不成方圓”這句話在校園管理制度中分外應(yīng)景。學(xué)校這個(gè)大集體想要規(guī)范化管理，就必須有科學(xué)的管理制度與管理方法。這樣才能讓廣大師生合理有效的完成自己的分內(nèi)之事。有章可循，有法可依，各司其職，積極向上，讓學(xué)校的至高理念深入每一個(gè)師生心中。為學(xué)生提供一個(gè)自我發(fā)展平臺，設(shè)立文化小標(biāo)兵，藝術(shù)小標(biāo)兵，等。讓學(xué)生們的天分充分被挖掘，營造力爭上游的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)要關(guān)注到智障兒童的心理健康，為其多提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，對優(yōu)秀學(xué)習(xí)榜樣要不吝獎(jiǎng)賞，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感與自信心。設(shè)立計(jì)分制評獎(jiǎng)評優(yōu)，安排值日生并責(zé)任到人，每個(gè)學(xué)生都是班級的小主人翁，這樣班級會(huì)更加便于管理，學(xué)校制度文化建設(shè)也會(huì)蔚然成風(fēng)。
五、結(jié)論
結(jié)合我國的現(xiàn)狀來分析，特殊教育的發(fā)展和壯大給我國廣大的殘疾人群體帶來了希望，并且進(jìn)一步增加了我國社會(huì)群體的穩(wěn)定以及和諧。在特殊教育學(xué)校中，我們應(yīng)當(dāng)將德育教育的管理放在首位，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的技能以及能力，引導(dǎo)學(xué)生擁有一個(gè)積極向上以及健康樂觀的心理狀態(tài)。在教育的過程中，想要德育管理的順利實(shí)行就需要社會(huì)以及國家的大力支持，只有在眾人的幫助下，特殊教育才能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】
特殊教育學(xué)校；德育；心理健康
一、引言
新課改以來，要求教師在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生德智體美勞全方面的教育，即實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的提升。尤其是在特殊教育學(xué)校，更是要注重學(xué)生德育以及心理健康教育的開展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理問題的有效防治，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，由此可見，探討特殊教育學(xué)校德育與心理健康教育的重要意義。
二、在特殊教育學(xué)校開展德育和心理健康教育的必要性
1、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀
我們都知道，對于特殊教育學(xué)校的學(xué)生來說，由于學(xué)生自身存在一定的缺陷，因此他們會(huì)比較悲觀，且心靈也比較脆弱，再加上受家長以及學(xué)校的保護(hù)，他們通常與社會(huì)沒有太多的接觸，因此當(dāng)進(jìn)入社會(huì)以后，接觸到復(fù)雜而又新奇的社會(huì)環(huán)境，他們很容易產(chǎn)生道德偏差，進(jìn)而影響三觀的正確樹立，因此，良好的德育教育的開展可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀，進(jìn)而促進(jìn)他們的健康成長。同時(shí)，一些正確的德育教育的開展還可以提升他們自身的法律意識以及自我保護(hù)意識，進(jìn)而糾正他們的思想，實(shí)現(xiàn)社會(huì)行為的規(guī)范。
2、實(shí)現(xiàn)心理疏導(dǎo)
面對社會(huì)復(fù)雜的環(huán)境以及周圍人異樣的眼光，很多特殊教育學(xué)院的學(xué)生會(huì)感覺自己和別人是不一樣，因此有很多的孩子存在嚴(yán)重的自卑心理，更是有很多孩子存在自閉心理，不喜歡與他人接觸，更不喜歡和他人袒露心扉，這時(shí)，良好的心理教育的開展就顯得尤為重要，不僅能夠改善學(xué)生的心理問題，還能夠幫助學(xué)生打開心扉，讓他們開始接受外面的世界，與外面的人和事進(jìn)行接觸，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們知道自己和別的孩子都是一樣的，不要自卑，進(jìn)而讓他們感受到教師的愛和溫暖，增強(qiáng)他們的歸屬感，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)心理問題的改善以及糾正，促進(jìn)他們健康成長。
三、開展到的和心理健康教育的原則
1、教育性的原則
所謂教育性原則指的是在對孩子進(jìn)行心理健康教育以及道德教育時(shí)，一定要要時(shí)刻秉承教育為先的思想，在調(diào)節(jié)孩子的心理健康以及增強(qiáng)學(xué)生的道德教育的同時(shí)，也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性的培養(yǎng)。
2、全體性原則
所謂的全體性原則，指的是在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育以及德育教育時(shí)，一定要保證面對全體的學(xué)生，不可以單獨(dú)面向某一位學(xué)生，也不可以只針對部分學(xué)生開展心理健康教育，且教育的內(nèi)容要考慮到全體學(xué)生共同擁有的特征以及普遍存在的問題。
3、差異性原則
所謂的差異性原則指的是在對學(xué)生進(jìn)行心理健康和德育教育指導(dǎo)的過程中要注意學(xué)生與學(xué)生之間的差異性，并根據(jù)這些差異性開展不同形式、不同種類的教育方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生的心理健康問題和德育教育的全面指導(dǎo)。
4、主體性原則
該原則指的是在對特殊教育學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)和道德教育的過程中一定要時(shí)刻注意以學(xué)生作為指導(dǎo)中心，以學(xué)生作為心理健康教育指導(dǎo)的主體，每一項(xiàng)工作在開展之前都要先考慮到對學(xué)生的心理健康的發(fā)展是否是具有一定的好處的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體的心理健康水平的提升。
5、保密性原則
從某種意義上來說，心理健康問題也屬于學(xué)生的個(gè)人隱私問題，因此，在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過程中，特別是單獨(dú)針對某個(gè)學(xué)生開展心理健康教育的過程中，一定要秉承保密性原則，要對學(xué)生的心理健康情況以及學(xué)生存在的心理健康問題保密，進(jìn)而保證學(xué)生的自尊心以及名譽(yù)等都不會(huì)受到影響。
四、在特殊教育學(xué)校開展德育與心理健康教育的方法以及措施
1、提升教師的教育意識
受傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，很多學(xué)校只注重文化知識的教育，卻忽略了對于學(xué)生的心理健康的指導(dǎo)以及德育教育，因此，若想糾正這一現(xiàn)象，首先要做的就是開展學(xué)生德育教育以及心理健康教育工作，提升教師的教育意識。學(xué)?？梢酝ㄟ^會(huì)議以及宣傳會(huì)的方式加強(qiáng)對于道德教育以及心理教育工作的宣傳，提升教師的道德教育意識以及心理教育意識，讓他們意識到這兩項(xiàng)教育工作的開展對于學(xué)生的重要性，同時(shí)，也可以外派教師到一些道德教育和心理教育開展比較好的學(xué)校去進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師自身教育素質(zhì)的提升，為道德教育以及心理教育工作的開展奠定一定的基礎(chǔ)。
2、采用多樣化的道德教育開展措施
針對于特殊教育學(xué)校的德育教育活動(dòng)的開展，相關(guān)的教師可以采用多樣化的教育方式，例如，多媒體教育法、實(shí)踐活動(dòng)教育法以及宣講教育法等等。其中，多媒體教育法，主要指的是教師可以利用多媒體技術(shù)，為大家展開德育教育以及心理教育，例如，教師可以通過給學(xué)生們播放“感動(dòng)中國”的相關(guān)視頻，讓學(xué)生去觀看那些感人的事跡，進(jìn)而讓他們感受到“授人玫瑰手有余香”的美好，還可以利用多媒體軟件播放一系列與道德以及法制相關(guān)的節(jié)目，進(jìn)而提升大家的道德意識，實(shí)現(xiàn)道德教育的滲透。實(shí)踐教學(xué)法，主要指的是教師可以通過開展實(shí)踐活動(dòng)的方式展開學(xué)生的道德教育，例如，教師可以組織學(xué)生們參加一些募捐活動(dòng)或者是到敬老院去看望老人的活動(dòng)，進(jìn)而提升大家的道德意識。宣講教育法則比較簡單，主要指的是可以通過開展宣講會(huì)的方式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育教育的開展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
3、采用多樣化的方法實(shí)現(xiàn)心理健康教育的開展
針對心理健康教育的開展也多樣性的，首先可以利用網(wǎng)絡(luò)的方式開展對于學(xué)生的心理健康教育，這是目前最常用的一種方法，同時(shí)也是最方面的一種方法，畢竟如今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊粯邮褂霉ぞ?，可以制作一些與心理健康教育內(nèi)容相關(guān)的PPT轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生可以利用手機(jī)、電腦等工具隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)；其次可以建立心理問題咨詢平臺，這樣大家有什么問題就可以直接在平臺上進(jìn)行咨詢，既可以實(shí)現(xiàn)心理健康教育問題的改善以及指導(dǎo)，又可以保證大家的隱私，可以一舉多得。當(dāng)然也可以采用宣講會(huì)等方式，還可以采用宣傳手冊的方式開展心理健康問題的疏導(dǎo)，同時(shí)，教師也要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，進(jìn)而讓學(xué)生感受到教師給予自己的愛與溫暖，提升學(xué)生的歸屬感，改善學(xué)生的心理問題，促進(jìn)學(xué)生身健康的發(fā)展。
五、結(jié)束語
總之，特殊教育學(xué)校的德育教育和心理健康教育的開展是一項(xiàng)長遠(yuǎn)而富有意義的工作，在德育教育的路途上，教育者們要重視特殊學(xué)生的心理健康教育，把培養(yǎng)心理健康的特殊學(xué)生作為教學(xué)目標(biāo)，把培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人才作為追求，不斷探索特殊教育中德育教育的新方法與新途徑，為特殊學(xué)生的德育和心理健康做出一份貢獻(xiàn)。
作者：王小麗 單位：內(nèi)蒙古特殊職業(yè)技術(shù)學(xué)校
【參考文獻(xiàn)】
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看似簡單的職業(yè)，卻需要我們用耐心和愛心去撐起的一片天空，那就是我們的這一特殊的職業(yè)——聾啞孩子們的老師，做好一名這樣的老師，首先就得從我們自身做起，修身養(yǎng)性，以人格感染孩子，以愛心撫慰孩子，以能力去引導(dǎo)孩子，所有這些的這些，我們都把它歸結(jié)到學(xué)校教育的德育工作中來。
教育是個(gè)永恒的話題，而德育在學(xué)校教育中又是重中之重。
我們在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，狠抓德育工作。為了營造良好的校園氛圍，在校園內(nèi)大力開展“行軍禮”活動(dòng)。切實(shí)提高師生之間乃至于與外界交往中的文明禮貌的習(xí)慣。開展“一枝筆”隨身帶的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生寫的功能，當(dāng)在校園內(nèi)遇到陌生人的時(shí)候，學(xué)生可以拿出筆來禮貌的詢問來者：請問您找誰？……這樣既可以鍛煉學(xué)生的寫話能力，也可以感動(dòng)來者，使來客有種賓至如歸的感覺。在全校師生中，“行軍禮”蔚然成風(fēng)，尊師愛生成為我們學(xué)校永恒的主題；創(chuàng)辦了兩期黑板報(bào)，和一期展示平臺，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，開闊了學(xué)生的知識視野；開展了文明宿舍、文明之星、文明班級評比活動(dòng)，涌現(xiàn)出許多的優(yōu)秀學(xué)生，也帶動(dòng)了后進(jìn)生的成長和發(fā)展；開展了陽光校園陽光體育活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了許多的特長生：有籃球愛好者、舞蹈愛好者、乒乓球愛好者、棋類愛好者等等；組織了全校師生去烈士陵園祭掃烈士活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行了良好的愛國主義教育，也給我們自己的人生上了一堂深刻的課，讓我們自己明白在這個(gè)和平年代，我們更應(yīng)該怎么去做？課間操后的眼保健操也正常有序的開展起來了；在助殘日期間，組織策劃了助殘日的慶祝活動(dòng)、與炎黃學(xué)院的學(xué)生聯(lián)歡、與團(tuán)縣委教育局青年志愿者一起活動(dòng)、與中山社區(qū)一起，為汶川大地震募捐共同在能仁寺舉行了義演活動(dòng)；為迎接縣委四套班子領(lǐng)導(dǎo)和教育局領(lǐng)導(dǎo)來我校與學(xué)生慶六、一，而對學(xué)生進(jìn)行全方位多層次的訓(xùn)練，使得六、一活動(dòng)受到各級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評；參加了教育局舉辦的全縣小學(xué)生課本劇表演大賽，節(jié)目受到各位評委的一致好評，取得了優(yōu)異的成績；與向陽小學(xué)的手拉手活動(dòng)中，接受了向陽小學(xué)價(jià)值5000元的物品捐贈(zèng)，并舉行了隆重的募捐儀式，讓向陽小學(xué)師生的愛滲入到殘疾孩子的心靈深處。
不斷完善學(xué)校的寢室、教室、包干區(qū)的評分制度，使其更加的合理化，科學(xué)化、規(guī)范化、透明化，真正體現(xiàn)評比制定，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后者的目的，通過各項(xiàng)工作的評比來促使形成全校班級之間進(jìn)行互相的競爭，形成良好的你追我趕的良好局面，同時(shí)促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。
一、學(xué)校開展文明禮儀活動(dòng)
學(xué)生日常禮儀行為規(guī)范的教育是提高德育實(shí)效性的切入點(diǎn)。成才必須先成人，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)有品性、有教養(yǎng)、有責(zé)任心的人。為此，學(xué)校組建“文明禮儀隊(duì)”，以日常禮儀、學(xué)生行為規(guī)范教育作為學(xué)校德育工作的基點(diǎn)。全校教師都要齊抓共管學(xué)生禮儀、行為規(guī)范。在養(yǎng)成教育上，要落實(shí)“六個(gè)抓”：抓配套，配套抓；抓人人，人人抓；抓重點(diǎn)，重點(diǎn)抓；抓及時(shí)，及時(shí)抓；抓經(jīng)常，經(jīng)常抓；抓反復(fù)，反復(fù)抓。我們知道，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德就是從很小很小的事開始的，就是從節(jié)約水電、撿起腳下的廢紙開始的。要倡導(dǎo)“做有樣、坐有相、行為規(guī)、言有范”，學(xué)校每日對學(xué)生執(zhí)行常規(guī)情況檢查評比。同時(shí)加強(qiáng)對每個(gè)學(xué)生責(zé)任心的教育，必須讓學(xué)生知道：學(xué)校秩序不好有“我”的責(zé)任，班級紀(jì)律、衛(wèi)生不好有“我”的責(zé)任，明白個(gè)人的言行就是忠實(shí)地代表了個(gè)人形象、班級形象、學(xué)校形象。
二、深化公民道德建設(shè)
我校結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的愛國愛校、遵紀(jì)守法、文明禮貌、誠實(shí)守信、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)友善等基本道德建設(shè)，提高學(xué)生的文明自律水平，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
三、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，使班主任管理經(jīng)常化、規(guī)范化、制度化
1、建立健全班主任例會(huì)制度
2、班主任工作考核量化
四、大力抓好學(xué)校的安全教育
學(xué)校安全工作的難度不斷增大，學(xué)生中獨(dú)生子女越來越多，獨(dú)生子女在家庭中往往受保護(hù)較多，而缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生作為社會(huì)的弱勢群體，多數(shù)自我保護(hù)意識和安全防范能力低，大大增加了學(xué)校安全工作的難度。本學(xué)期我校堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則，通過德育教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和自我防護(hù)能力；通過齊抓共管，營造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面，從而切實(shí)保障師生安全和財(cái)產(chǎn)不受損失，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。
1、開展常規(guī)檢查。
每學(xué)期開學(xué)以后，學(xué)校把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一。學(xué)校對校舍進(jìn)行全面的安全檢查。對學(xué)校食堂、飲水衛(wèi)生進(jìn)行檢查。冬季，學(xué)校進(jìn)行防火安全檢查。
2、不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。
建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢的發(fā)展，不斷完善充實(shí)。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。嚴(yán)禁私自組織學(xué)生集體服用藥品和保健品，嚴(yán)禁學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動(dòng)，嚴(yán)禁組織學(xué)生從事不符合國家有關(guān)規(guī)定的危險(xiǎn)性工作，嚴(yán)禁教師個(gè)人利用假期(日)私自帶學(xué)生外出，在校外開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要堅(jiān)持就近、徒步原則。對涉及學(xué)校安全保衛(wèi)的各項(xiàng)工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。
3、認(rèn)真做好安全教育周工作。
一、指導(dǎo)思想
切實(shí)落實(shí)《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、《未成年人保護(hù)法》，積極學(xué)習(xí)貫徹“十七大”精神，加強(qiáng)我校德育工作的針對性和實(shí)效性，堅(jiān)持以愛國主義教育為主線，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以班集體建設(shè)為重點(diǎn)的德育工作思路。面對新的形勢，針對特殊教育學(xué)校各類少年、兒童的個(gè)性特點(diǎn)和身心發(fā)展的需求開展教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。
二、工作思路
1、確立一種意識：以學(xué)生為主體。
2、抓住三條主線：班級管理，養(yǎng)成教育，安全教育。
三、工作內(nèi)容
1、積極配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作。
在學(xué)校的整個(gè)工作過程中，需要學(xué)校各部門、各位教職員工積極配合做好工作，德育組將以積極、熱情、認(rèn)真的態(tài)度接受各項(xiàng)工作，并盡德育組的最大能力，完成工作任務(wù)。
2、繼續(xù)做好學(xué)校的常規(guī)管理
繼續(xù)不斷完善學(xué)校的寢室、教室、包干區(qū)的評分制度，使其更加的合理化，科學(xué)化、規(guī)范化、透明化，真正體現(xiàn)評比制定表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后者的目的，通過各項(xiàng)工作的評比來促使形成全校班級之間進(jìn)行互相的競爭，形成良好的你追我趕的良好局面，同時(shí)促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。
3、根據(jù)我校的特殊性，德育組將始終把學(xué)生安全放在德育工作的首位。
德育組將配合學(xué)校認(rèn)真做好全校學(xué)生的安全教育工作，把學(xué)校的安全教育工作放在德育工作的首位，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全意識，做到安全工作時(shí)時(shí)講，時(shí)時(shí)做的原則。積極檢查安全存在的安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。德育組將會(huì)把安全工作視為所有工作中的重中之重。
7、認(rèn)真組織并開展好每一次活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到充分的認(rèn)識、成長和鍛煉。
（1）、在校園內(nèi)大力開展“行軍禮”活動(dòng)。切實(shí)提高師生之間乃至于與外界交往中的文明禮貌的習(xí)慣。
（2）、開展“一枝筆”隨身帶的活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生寫的功能，當(dāng)在校園內(nèi)遇到陌生人的時(shí)候，學(xué)生可以拿出筆來禮貌的詢問來者：請問您找誰？……這樣既可以鍛煉學(xué)生的寫話能力，也可以感動(dòng)來者，使來客有種賓至如歸的感覺。
（3）、養(yǎng)成“輕敲門”的好習(xí)慣。學(xué)生因?yàn)槁犃p傷，敲門時(shí)往往不能顧及到常人是有聽力的這一客觀事實(shí)，敲門聲音會(huì)很大，不但影響其他辦公室的工作，還給門帶來一定的損壞，再說“輕敲門”也是一種禮貌，即使有急事也使自己不亂于方寸之中，學(xué)生如此，教工更應(yīng)如此。大家從我做起，從小事做起，共同塑造自己的人格魅力，塑造我們學(xué)校的人文環(huán)境。
（4）、讓“尊師長”的好風(fēng)尚在我們校園內(nèi)蔚然成風(fēng)。
（5）、繼續(xù)開展“愛同學(xué)”的活動(dòng)。讓大同學(xué)幫助小同學(xué)的好習(xí)慣屆屆相傳。
（6）、開展“祭掃烈士”的愛國教育活動(dòng)。
（7）、開展“助殘日”的慶?；顒?dòng)。
（8）、開展“六、一”兒童節(jié)的慶?；顒?dòng)。
花點(diǎn)時(shí)間讀書，那是智慧的基礎(chǔ)；花點(diǎn)時(shí)間思考，那是力量的源泉；花點(diǎn)時(shí)間觀察，那是認(rèn)識世界之路；花點(diǎn)時(shí)間對殘疾孩子微笑，那是靈魂的音樂。
生活中，幸福既是物質(zhì)生活的概念，又是精神生活的概念；既是享受的概念，又是創(chuàng)造的概念。而我卻以自己能在特殊教育這片芳草地里，永遠(yuǎn)的耕耘而樂此不疲為幸福，這才是我追求幸福的完整的概念。
漣水縣特殊教育學(xué)校 孫青
二0一一年二月十六日
本著我校的實(shí)際情況，特從以下幾點(diǎn)著手：
一、指導(dǎo)思想
切實(shí)落實(shí)《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、《未成年人保護(hù)法》，積極學(xué)習(xí)貫徹“十七大”精神，加強(qiáng)我校德育工作的針對性和實(shí)效性，堅(jiān)持以愛國主義教育為主線，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以班集體建設(shè)為重點(diǎn)的德育工作思路。面對新的形勢，針對特殊教育學(xué)校各類少年、兒童的個(gè)性特點(diǎn)和身心發(fā)展的需求開展教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。
二、工作思路
1、確立一種意識：以學(xué)生為主體。
2、抓住三條主線：班級管理，養(yǎng)成教育，安全教育。
三、工作內(nèi)容
1、積極配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作。
在學(xué)校的整個(gè)工作過程中，需要學(xué)校各部門、各位教職員工積極配合做好工作，德育組將以積極、熱情、認(rèn)真的態(tài)度接受各項(xiàng)工作，并盡德育組的最大能力，完成工作任務(wù)。
2、繼續(xù)做好學(xué)校的常規(guī)管理
繼續(xù)不斷完善學(xué)校的寢室、教室、包干區(qū)的評分制度，使其更加的合理化，科學(xué)化、規(guī)范化、透明化，真正體現(xiàn)評比制定表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后者的目的，通過各項(xiàng)工作的評比來促使形成全校班級之間進(jìn)行互相的競爭，形成良好的你追我趕的良好局面，同時(shí)促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。
3、根據(jù)我校的特殊性，德育組將始終把學(xué)生安全放在德育工作的首位。
德育組將配合學(xué)校認(rèn)真做好全校學(xué)生的安全教育工作，把學(xué)校的安全教育工作放在德育工作的首位，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全意識，做到安全工作時(shí)時(shí)講，時(shí)時(shí)做的原則。積極檢查安全存在的安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。德育組將會(huì)把安全工作視為所有工作中的重中之重。
7、認(rèn)真組織并開展好每一次活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到充分的認(rèn)識、成長和鍛煉。
（1）、在校園內(nèi)大力開展“行軍禮”活動(dòng)。切實(shí)提高師生之間乃至于與外界交往中的文明禮貌的習(xí)慣。
（2）、開展“一枝筆”隨身帶的活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生寫的功能，當(dāng)在校園內(nèi)遇到陌生人的時(shí)候，學(xué)生可以拿出筆來禮貌的詢問來者：請問您找誰？……這樣既可以鍛煉學(xué)生的寫話能力，也可以感動(dòng)來者，使來客有種賓至如歸的感覺。
（3）、養(yǎng)成“輕敲門”的好習(xí)慣。學(xué)生因?yàn)槁犃p傷，敲門時(shí)往往不能顧及到常人是有聽力的這一客觀事實(shí)，敲門聲音會(huì)很大，不但影響其他辦公室的工作，還給門帶來一定的損壞，再說“輕敲門”也是一種禮貌，即使有急事也使自己不亂于方寸之中，學(xué)生如此，教工更應(yīng)如此。大家從我做起，從小事做起，共同塑造自己的人格魅力，塑造我們學(xué)校的人文環(huán)境。
（4）、讓“尊師長”的好風(fēng)尚在我們校園內(nèi)蔚然成風(fēng)。
（5）、繼續(xù)開展“愛同學(xué)”的活動(dòng)。讓大同學(xué)幫助小同學(xué)的好習(xí)慣屆屆相傳。
（6）、開展“祭掃烈士”的愛國教育活動(dòng)。
（7）、開展“助殘日”的慶祝活動(dòng)。
（8）、開展“六、一”兒童節(jié)的慶?；顒?dòng)。
花點(diǎn)時(shí)間讀書，那是智慧的基礎(chǔ)；花點(diǎn)時(shí)間思考，那是力量的源泉；花點(diǎn)時(shí)間觀察，那是認(rèn)識世界之路；花點(diǎn)時(shí)間對殘疾孩子微笑，那是靈魂的音樂。
我校80%的盲聾學(xué)生住校。學(xué)校的教師，特別是班主任，除了上課外，還有管學(xué)生日常生活，比如日用品的購買，甚至衣服的購買。特教學(xué)校的教師不同于一般學(xué)校的老師，教育對象和教育任務(wù)的特殊性決定了特教學(xué)校教師要承擔(dān)更多、更大的責(zé)任，他們既是教書育人的老師，教學(xué)生以科學(xué)文化知識，又是殘疾學(xué)生細(xì)致周到的母親，學(xué)生在校期間的衣食住行等都要照顧。因此，我們要求全體老師注重師德修養(yǎng)，以崇高的事業(yè)心和責(zé)任感對待殘疾學(xué)生，對盲聾孩子要做到真誠的愛、細(xì)致的愛、理智的愛。如：多抽時(shí)間與學(xué)生相處在一起，同他們一起游戲，一起讀書、看報(bào)，一起打球、聊天等。在生活上關(guān)心學(xué)生，天氣冷了，叮囑學(xué)生多穿衣服；學(xué)生生病了帶他們打針，給他（她）喂藥；學(xué)生受了委屈要多安慰他們；多鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。每天帶著微笑走進(jìn)校園、走進(jìn)辦公室、走進(jìn)課堂，讓學(xué)生們看到老師笑容，心里感到陽光、溫暖。
二、堅(jiān)持良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，克服盲聾學(xué)生在接受能力、理解能力、辨別能力等方面的缺陷
由于盲聾學(xué)生獨(dú)特的心理特點(diǎn)，在接受能力、理解能力、辨別能力等方面的客觀缺陷，個(gè)別學(xué)生，他們生性多疑，缺乏生活常識和社會(huì)常識，有自私、撒謊、貪便宜亂拿別人東西等毛病。針對學(xué)生中存在的凡事以我為中心，自私、認(rèn)知面窄、情感體驗(yàn)差的特點(diǎn)，學(xué)校充分利用校內(nèi)資源，像節(jié)假日、助殘日，組織老師為學(xué)生獻(xiàn)愛心。平時(shí)，學(xué)生生病了，班主任或生活老師買水果給學(xué)生；天冷了，班主任從自己家里拿毛衣給生活困難的學(xué)生，這些都對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的熏陶，讓他們懂得了做人心中要有大愛，不能只有自己，施愛于人是幸福的。學(xué)生丟東西，也偶有發(fā)生，是最讓我們頭疼的事。根據(jù)這種情況，班主任利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行教育，思品課老師利用教材講解，各科老師也進(jìn)行有機(jī)滲透，讓學(xué)生明白：不私拿別人的東西，不經(jīng)過允許拿別人的東西是偷，偷東西可恥，自己沒有也不許拿別人的。
每一年，學(xué)校政教處開展 “我與文明同行，文明伴我成長”、 “好書伴我成長”、“文明禮儀知識競賽”等主題教育實(shí)踐教育活動(dòng)。通過“讀――說――議――寫――演――唱”多種渠道，一點(diǎn)一滴地提高盲聾學(xué)生的認(rèn)知能力，幫助他們克服自身缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
三、關(guān)注學(xué)生心理健康 ，開展心理咨詢活動(dòng)
長期的特教工作，使我們清楚：學(xué)生身體殘疾并不可怕，可怕的是由此導(dǎo)致的心理殘疾，最后成為家庭的累贅、社會(huì)的包袱。德育工作就是要塑造完整的人，健全的心理的人，有用的人。因此我們特別重視對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和疏導(dǎo)工作，幫助學(xué)生克服各種心理障礙。
針對學(xué)生青春期心理健康的問題，十分關(guān)注學(xué)生的心理健康，認(rèn)真在學(xué)生中開展心理健康咨詢活動(dòng)。學(xué)校安排相關(guān)的教師，參加省、市舉辦的學(xué)生心理健康咨詢的培訓(xùn)課程。并精心布置學(xué)校的心理咨詢室，定時(shí)向?qū)W生開放，讓學(xué)生在安靜輕松的氛圍里傾訴困惑、舒緩焦躁、減少妒忌、戰(zhàn)勝抑郁……通過開展心理咨詢活動(dòng)，使盲聾學(xué)生保持最佳的心境，體驗(yàn)成長的快樂。
四、進(jìn)行感恩教育，幫助學(xué)生形成良好的個(gè)性
盲聾學(xué)生，他們因缺乏與外界交流和溝通，相對處于封閉狀態(tài)，接受的事物有很大的局限性。所以對一些社會(huì)常識、倫理知識十分缺乏，認(rèn)知片面，感情淡漠，容易以我為中心。老師無論對他怎樣關(guān)心、關(guān)愛，但只要你批評他，他立刻就會(huì)當(dāng)面地比劃“老師不好”。家長沒滿足他的要求，他們會(huì)直接就說：“媽媽不好，我不喜歡”。這種情形，讓我們意識到對殘疾學(xué)生進(jìn)行感恩教育的必要。
為使我校的感恩教育更有實(shí)效，我們開展了“五個(gè)一”活動(dòng)，即：在母親節(jié)、父親節(jié)或教師節(jié)開展寫一封感恩信活動(dòng)；贈(zèng)送一個(gè)“感恩卡”，表達(dá)對他人的感激之情；學(xué)唱一首歌《感恩的心》；做一件事，為父母、親人、老師、同學(xué)表達(dá)情感；自制一個(gè)作品，送給你最想感恩的人?！拔鍌€(gè)一”活動(dòng)的開展，升華了學(xué)生的情感，使學(xué)生懂得了“知恩圖報(bào)”。
五、盲聾學(xué)生缺陷補(bǔ)償教育的進(jìn)行，促進(jìn)了校風(fēng)、校貌的轉(zhuǎn)變
盲聾生生理上的缺陷缺陷，導(dǎo)致他們在心理上、人格上的發(fā)展和健全青少年都有較大的差異而表現(xiàn)出特殊的心理特點(diǎn)，例如個(gè)別盲童由于失去視力看不到周圍的一切，因此給生活和學(xué)習(xí)帶來很大的困難，容易產(chǎn)生自卑感，變得煩躁、焦慮、有畏懼感；個(gè)別聾啞學(xué)生則表現(xiàn)出自尊心強(qiáng)、多疑、易怒影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。
隨著社會(huì)的發(fā)展，特殊教育行業(yè)同樣作出了改變，特殊教育行業(yè)工作者努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，為特殊教育學(xué)校學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其生理發(fā)展和心理發(fā)展。特殊教育相比普通教育更特殊、復(fù)雜，因此，特殊教育學(xué)校學(xué)生需要得到更多的特殊照顧。
一、改變特殊教育學(xué)校教師的教育觀念，給特殊教育學(xué)校學(xué)生以特殊關(guān)懷
在具體實(shí)踐中，特殊教育學(xué)校的教師要與時(shí)俱進(jìn)，使自己的思想觀念不斷更新，工作方法不斷改進(jìn)，特別注意堅(jiān)持一個(gè)“愛”字，突出一個(gè)“特”字。所謂“愛”，即要關(guān)注學(xué)生的成長方面，關(guān)注并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)或生活中的困難。例如，關(guān)心學(xué)生和正常人的交流問題，解答他們的疑惑等，做到把“愛”落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。教師要樹立學(xué)生工作高于一切的思想，并以“愛”為紐帶，增進(jìn)師生情感交流，耐心教育。同時(shí)，突出“特”字，考慮聾啞學(xué)生、聽力障礙學(xué)生的需求，選擇相適應(yīng)的教學(xué)方法。積極面對特殊教育任務(wù)的艱巨性，要勇于克服工作的巨大困難。在具體的工作中，要積極幫助他們樹立起自強(qiáng)、自立、自信的決心，幫助他們樹立人生目標(biāo)。
二、培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，給特殊教育學(xué)校學(xué)生以特殊關(guān)懷
特殊教育教師除具備職業(yè)素養(yǎng)和知識能力外，還要熟練掌握特殊教育知識，如心理學(xué)、缺陷教育學(xué)等，教師還要對語言、聽力等專業(yè)學(xué)科有所了解。教師要對自己所掌握的專業(yè)知識和專業(yè)教材進(jìn)行綜合理解，根據(jù)學(xué)生的不同特征進(jìn)行有效的教育，滿足學(xué)生的生理需求和心理需要。例如，對有聽力障礙的學(xué)生，教師采用助聽、讀寫等形式對其進(jìn)行教育，在教育的過程中，教師不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)照顧學(xué)生的心理狀態(tài)。因?yàn)槁犃φ系K學(xué)生實(shí)際聽力水平有所不同，教師在開展教育時(shí)，也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，實(shí)施針對性較強(qiáng)的教育方式。特殊教育學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)的提高，對于增強(qiáng)學(xué)生的信心、滿足其教育需要具有重要作用，因此，特殊教育學(xué)校要加強(qiáng)對特教教師的專業(yè)能力培養(yǎng)[1]。
三、進(jìn)行有針對性的教育，給特殊教育學(xué)校學(xué)生以特殊關(guān)懷
針對性教育要求教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行教育，如學(xué)生的能力、愛好、身體健康情況等，教師需要根據(jù)這些條件制定教學(xué)計(jì)劃、為學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案。特殊教育學(xué)校教師在教學(xué)中，利用現(xiàn)有資源，采用不同的教學(xué)方式，對學(xué)生實(shí)施有針對性的教育。特殊教育學(xué)校的針對性教育主要是根據(jù)學(xué)生的身體條件和愛好進(jìn)行教育。例如，學(xué)生對舞蹈充滿興趣，同時(shí)自身?xiàng)l件允許其學(xué)習(xí)舞蹈，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，并給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的信心，使其舞蹈生涯順利開始，并在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中體會(huì)到快樂。特殊教育學(xué)校的學(xué)生，需要的不僅是豐富的知識，更需要得到尊重。他們的內(nèi)心是脆弱的，教師在教育時(shí)要照顧學(xué)生的心理感受，使學(xué)生的內(nèi)心得到滿足，這種滿足會(huì)使他們感受到快樂，對生活充滿信心。因此，特殊教育學(xué)校對學(xué)生的教育要具有針對性，充分尊重學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生成為教育的主體。
四、堅(jiān)持以人為本，給特殊教育學(xué)校學(xué)生以特殊關(guān)懷
任何教育都應(yīng)堅(jiān)持以人為本，使學(xué)生成為教育的核心。教育方案的設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生的實(shí)際情況，在重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生擁有健康的心靈和健全的人格。然而，在特殊教育中，以人為本的理念一直被宣傳，卻沒有受到特殊教育教師的重視，特殊教育同樣受到傳統(tǒng)教育模式的影響，在教學(xué)中沒有體現(xiàn)出以學(xué)生為主體。特殊教育教師在授課過程中過于程式化，導(dǎo)致學(xué)生的心靈和人格沒有得到充分的自由成長。特殊教育學(xué)校的教師沒有從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，了解學(xué)生對生活的渴望，滿足學(xué)生作為單獨(dú)存在個(gè)體的情感需求。特殊教育學(xué)校以人為本表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，將學(xué)生的需求和促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展作為教育的出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生的潛在能力得到充分的發(fā)展；其次，學(xué)生“以人為本”的本質(zhì)是將學(xué)生價(jià)值作為教育的核心內(nèi)容，將學(xué)生的生存和發(fā)展作為教育的最終目的，實(shí)現(xiàn)一切為了學(xué)生、一切為了學(xué)生服務(wù)的宗旨，促進(jìn)特殊教育學(xué)校學(xué)生的綜合發(fā)展[2]。特殊教育學(xué)校教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展與需要的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)特殊教育學(xué)校以人為本的教育理念?？偠灾S著特殊教育的發(fā)展，特殊教育教師要樹立一種特殊教育理念，在特殊教育中堅(jiān)持以人為本，為更好地從事特殊教育工作，提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
語文課程是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)新課程，具有非常濃厚的人文性特點(diǎn)，可以很好的融入德育教育。特殊教育學(xué)校的語文教學(xué)也一樣，必須在教學(xué)的過程中滲透德育教學(xué)，使得德育教學(xué)成為語文教學(xué)的靈魂，讓學(xué)生在潛移默化中受到優(yōu)秀道德品質(zhì)的影響，既學(xué)到了語文知識，也能夠提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，這對于特殊教育學(xué)校的學(xué)生尤為重要。
1特殊教育學(xué)校語文教學(xué)德育滲透的必要性
首先，語文教學(xué)德育滲透是有語文課程的特點(diǎn)以及新課標(biāo)改革決定的。語文教學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，里面涉及到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，具有明顯的人文性特點(diǎn)［1］。而道德教育、思想教育能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，這符合了我國傳統(tǒng)文化的要求。此外，新課標(biāo)改革下，也要求語文教學(xué)不應(yīng)該只注重知識的傳授，更要注重人文精神、高尚情懷、道德修養(yǎng)的養(yǎng)成，在語文教學(xué)的過程中逐漸獲得情感體驗(yàn)以及道德情操。其次，特殊教育學(xué)校的學(xué)生具有特殊性，身體上不同類型的缺陷，影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展［2］。學(xué)生因?yàn)樽陨淼纳鐣?huì)身體缺陷備受打擊，心理上承受著很大的壓力，需要教師的關(guān)心。語文教學(xué)是義務(wù)階段的基礎(chǔ)性教學(xué)，是人文性和工具性的統(tǒng)一，不僅可以讓學(xué)生收獲基本的語文知識，還可以讓學(xué)生獲得對人性的理解和思考，提高其審美情操和道德修養(yǎng)。所以，在語文教學(xué)中滲透德育教學(xué)對于心理恐懼，或者心理扭曲的學(xué)生是非常有必要的。
2特殊教育學(xué)校語文教學(xué)如何進(jìn)行德育滲透
2．1語文教學(xué)內(nèi)容中引入德育教育：語文教材涉及到的內(nèi)容形式很廣，有詩歌，也有散文，還有小說等等，在各種各樣的形式中又有非常豐富的內(nèi)容，比如有大好河山、寓言故事、熱愛祖國等等，是各種知識的萬花筒，是一本百科全書［3］。在眾多的內(nèi)容當(dāng)中，許多都蘊(yùn)含著道德方面的有關(guān)內(nèi)容，是一種現(xiàn)成的德育教學(xué)素材。作為一名特殊教育學(xué)校的語文教師，在平常的教學(xué)過程中，一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)，并主動(dòng)運(yùn)用德育教學(xué)素材運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，融入德育教育，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。比如，語文教師在講到《到期歸還》時(shí)，要根據(jù)文章的內(nèi)容入手，文章主要講述的是借了黃培炎的字帖來學(xué)習(xí)，一個(gè)月之后按時(shí)歸還字帖的故事。這樣一個(gè)不為人知的小故事發(fā)生在身上，深深觸動(dòng)讀者的內(nèi)心。語文教師一定要通過這樣一則小故事給學(xué)生傳達(dá)誠實(shí)守信，好學(xué)做人的思想品德，教導(dǎo)學(xué)生無論是誰，誠實(shí)守信都是非常重要的，只有誠實(shí)守信的人才能夠受到他人的歡迎。
2．2借助課外實(shí)踐進(jìn)行德育滲透：語文教學(xué)除了正常的課堂教學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)輔之必要的課外實(shí)踐。學(xué)生的道德品質(zhì)不僅表現(xiàn)在“言”上，還表現(xiàn)在“行”上，語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出一系列的課外實(shí)踐活動(dòng)，通過這些課外活動(dòng)，將德育教學(xué)融入其中，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透［4］。例如，教師在講解到《司馬光砸缸》的時(shí)候，因?yàn)樵撈恼律婕暗降氖蔷热说闹R，因此語文教師可以結(jié)合該篇文章開展一個(gè)助人為樂的主題活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容很簡單，就是讓全班所有的學(xué)生積極去幫助他人，并在下一次課進(jìn)行的時(shí)候主動(dòng)和大家分享自己助人為樂的事情，每周舉行一次班會(huì)，對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣一種課外實(shí)踐的形式，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了助人為樂、團(tuán)結(jié)他人的品質(zhì)。
2．3作文選材中進(jìn)行德育滲透：作文寫作當(dāng)然不僅僅包括的通常意義上的作文，也包括一些段落寫作、句子寫作等等。語文教師一定要充分利用這些機(jī)會(huì)進(jìn)行德育教育。作文寫作一定要有相關(guān)材料，教師在選擇作文材料的時(shí)候應(yīng)盡可能的選擇一些能夠體現(xiàn)出優(yōu)秀道德品質(zhì)或者高尚情操的材料。例如“揠苗助長”“負(fù)荊請罪”體現(xiàn)出的哲理就非常有代表性，語文教師在選擇作文素材時(shí)盡量選擇此類的素材。預(yù)與此同時(shí)，對于作文主題的要求上，語文教師也要有所要求。主題是作文的靈魂，貫穿作文的始終，包含著對事物的看法和評價(jià)，充分體現(xiàn)出作者的寫作意圖。要想立意準(zhǔn)確，需要有正確的價(jià)值觀，對于客觀世界有很好認(rèn)識。語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候一定要引導(dǎo)學(xué)生從歌頌好人好事、鞭撻惡丑角度出發(fā)，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。
2．4充分利用多媒體電教設(shè)備：隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體電教設(shè)備已經(jīng)成為了語文教學(xué)中不可或缺的工具，特殊學(xué)校更加如此。對于聽力有問題的學(xué)生來講，外界的聲音聽不大，多媒體的電教設(shè)備的出現(xiàn)，可以展示出生動(dòng)形象的畫面，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，在平常的教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)當(dāng)充分利用電教設(shè)備輔助教學(xué)。比如，在講解到《桂林山水的時(shí)候》，對于聽力有問題的學(xué)生來講，只能靠看文字的描述去體會(huì)“桂林山水甲天下”的氣勢。這種情況下，語文教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生感受到桂林山水的壯麗美景，可以向?qū)W生播放一段有關(guān)桂林山水介紹的視頻，讓學(xué)生切身感受桂林山水的美麗，從而體會(huì)到祖國的大好河山是多美。這樣一來，陶冶了學(xué)生的情操，豐富了學(xué)生的情感，培養(yǎng)了學(xué)生道德修養(yǎng)。
3結(jié)語
總而言之，特殊教育學(xué)校的語文教學(xué)一定要將德育教育滲透其中，將其視為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和水平。
作者:李茜 單位:山東省濱州市博興縣特殊教育學(xué)校
參考文獻(xiàn):
［1］姜艷萍．特殊教育學(xué)校語文教學(xué)中的德育滲透［J］．小學(xué)教學(xué)參考，2014，15（07）：18－18．
