序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇電氣自動化本科論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、評審級別

助理工程師（初級）、工程師（中級）、高級工程師（副高級）。

三、評審方法

采取“直通車”的辦法，不受每年職稱評審一次例會的限制，根據(jù)申報情況隨時組織評審。

四、評審申報材料

1、高級工程師審核表一式三份（中級以下不需填）；

2、遼寧省專業(yè)技術資格評定表一式三份（帖上照片）；

3、遼寧省專業(yè)技術資格報評推薦表一式三份；

4、反映個人學歷、資歷、的相關證件（原件、復印件）；

5、主要業(yè)務成果（獲獎證書及有關業(yè)績證明復印件）；

6、論文、著作（原件、復印件）；

7、一寸照片四張。

五、評審的工作內(nèi)容

1、計算機職稱考試考前輔導；

2、職稱指導與推薦；

3、工程師報卷資料指導；

4、高級工程師答辯培訓與指導。

六、評審條件

1、學歷、資歷要求

高級工程師：博士畢業(yè)滿2年；本科滿5年。工程師：博士畢業(yè)；碩士、雙學士學位滿2年；本科、?？茲M4年。

2、業(yè)績成果要求

高級工程師須具備下列條件之一：①國家級自然科學獎、發(fā)明獎、科技進步獎、星火獎；②?。ú浚┘壈l(fā)明獎、科技進步獎、星火獎；③市、省直廳局科技進步一等獎一項或二等獎兩項以上；④科技成果被列為市、省直廳局級以上重點推廣項目，取得了明顯的經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益，并獲得有關方面的獎勵；⑤市、省直廳局以上先進科技工作者；⑥?。ú浚┘壷卮罂萍记闆r（信息）成果二等獎。工程師須具備下列條件之一：①省級以上自然科學獎、發(fā)明獎、科技進步獎、星火獎；②市、省直廳局科技進步三等獎；③科研成果通過技術鑒定，并有一定推廣價值（須附“技術鑒定證書”）；④市、省直廳局級重大科技情報（信息）成果獎；⑤科研成果被列為市、省直廳局級推廣項目。

3、論文、著作要求

在企業(yè)從事專業(yè)技術工作的人員參加相應級別的專業(yè)技術資格評審時，對論文數(shù)量不做限制性要求。經(jīng)本（行業(yè)）企業(yè)采用的技術創(chuàng)新報告、發(fā)明專利、研發(fā)項目、工藝方案、技術鑒定報告、可行性方案、行業(yè)標準等可替代論文。

4、直接申報

（1）助理工程師：本科畢業(yè)1年、大專畢業(yè)3年、中專畢業(yè)5年；

（2）工程師：碩士畢業(yè)2年、本科畢業(yè)5年、大專畢業(yè)7年；

篇（2）

電氣自動化課程一般都開設《自動控制原理》等關于電氣自動化技術基礎方面的課程， 課程內(nèi)容除了一些有關自動化系統(tǒng)的基礎理論外，其課程中所講述的電氣自動化技術、裝置與器件，大多數(shù)都與當前工業(yè)現(xiàn)場使用的技術、裝置與器件有脫節(jié)。顯然，這樣的教學，無論是內(nèi)容、方法及水平、都已大大落后于技術的發(fā)展，脫離了職業(yè)崗位的需求。深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，緊密結合產(chǎn)業(yè)發(fā)展，深化課程體系和課程內(nèi)容改革，在辦學過程中，電氣自動化專業(yè)逐步構建起了“校企融合、能力遞進”的工學結合人才培養(yǎng)模式。以“工學結合”的模式校企共同培養(yǎng)本專業(yè)自動化生產(chǎn)設備應用方向的學生。既突出崗位技能，又注重人文素質(zhì)培養(yǎng)。學生綜合素質(zhì)高，專業(yè)技能強，從而受到用人單位的普遍歡迎。

根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展對高技能專門人才的實際需求，基于電氣自動化專業(yè)崗位典型工作任務，以能力培養(yǎng)為主線，將中（高）級維修電工、可編程控制系統(tǒng)設計師、機電一體化工等職業(yè)資格認證課程內(nèi)容融入到專業(yè)課程體系。構建以電氣控制系統(tǒng)的運行維護及技術改造；自動化生產(chǎn)線的組裝與調(diào)試、維護和維修及電子線路的設計與維修等3大能力培養(yǎng)為主線的課程體系。有專業(yè)指導委員會對人才培養(yǎng)目標進行恰當?shù)亩ㄎ?；根?jù)培養(yǎng)目標，設計培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格制定人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案擁有科學的理論、實踐教學有機整合的模塊化課程體系。 根據(jù)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案，以校內(nèi)、校外實習實訓基地為載體，采用“任務驅(qū)動、實境育人”的人才培養(yǎng)模式，采用“項目引導”、“任務驅(qū)動”、“學訓交替”等多種工學結合適合職業(yè)教育目標的課程組織模式。通過畢業(yè)生的社會反饋，畢業(yè)生適應本地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。

電氣自動化技術課程的設置主要有兩種方法，一是在保持原來開設的電氣自動化基礎課程基礎上，將當前通用的電氣自動化技術插入到傳統(tǒng)技術課程中，如將 PLC技術或變頻調(diào)速技術穿插到電機控制、接觸器/繼電器控制等技術中，以解決電氣自動化技術課程不足的問題。二是單獨開設自動控制原理、傳感器、PLC、單片機技術、電力電子技術、變頻調(diào)速技術、供配電技術、工業(yè)網(wǎng)絡、組態(tài)技術等都課程，由于信息技術和計算機技術在電氣自動化領域中的應用日益廣泛，要求我們必須改革原有課程體系中陳舊的內(nèi)容，并根據(jù)自動化技術的發(fā)展增加新的教學內(nèi)容。

強調(diào)以素質(zhì)教育為核心的“基礎+專業(yè)”結構本科人才培養(yǎng)模式，隨著教學改革新形勢的不斷變化而變化。學校制定和修訂人才培養(yǎng)計劃，要貫徹黨的教育方針，遵循高等教育教學基本規(guī)律，主動適應社會、經(jīng)濟、文化和科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。固化學校已經(jīng)取得的教育教學研究成果，借鑒、吸收外校教學改革的成功經(jīng)驗，體現(xiàn)學校定位和人才培養(yǎng)目標，反映學校辦學特色。堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高，使學生得到全面發(fā)展。堅持整體優(yōu)化，科學地處理好各教學環(huán)節(jié)之間的關系；堅持共性與個性的充分結合，因材施教，促進學生個性發(fā)展；突出人才培養(yǎng)特色，滿足行業(yè)發(fā)展需求，構建適應未來社會發(fā)展以及終身教育需求的知識結構、能力結構及綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

篇（3）

0引言

在社會經(jīng)濟發(fā)展過程中，電氣工程及其自動化技術在各行各業(yè)都得到廣泛應用，且其發(fā)展水平已成為我國科學技術發(fā)展的重要標志?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》將能源資源領域人才定性為經(jīng)濟社會發(fā)展重點領域急需緊缺專門人才，國家對高素質(zhì)的電氣工程及自動化專業(yè)人才的需求越來越迫切，這一領域人才的培養(yǎng)成為國民經(jīng)濟發(fā)展的重中之重。在這樣的大環(huán)境下，電氣工程及其自動化專業(yè)的學生更應清楚本專業(yè)的培養(yǎng)目標，明確學習方向、學習方法和未來的就業(yè)前景與發(fā)展方向，才能在有限的四年大學中打下堅實的專業(yè)基礎，為將來的就業(yè)或進一步深造作好準備。

1電氣專業(yè)的培養(yǎng)目標

電力部原屬六大本科院校之一的長沙理工大學在《2016級本科生學習指南》中對該專業(yè)培養(yǎng)目標的描述如下：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實的系統(tǒng)基礎理論知識、較強的專業(yè)知識和較全面的綜合文化素質(zhì)，具有強、弱電知識結構、較強的適應性和創(chuàng)新意識，能夠從事電氣工程相關領域、特別是現(xiàn)代電力系統(tǒng)的系統(tǒng)運行、規(guī)劃設計、試驗分析、生產(chǎn)管理等方面工作，也可以在電氣裝備領域和自動化信息領域從事設計、研制開發(fā)及管理等方面工作的應用型高級工程技術人才。

一般而言，企業(yè)的工程技術人員有應用型、研究型和管理型3種，其中應用型技術人員指能將專業(yè)知識和技能應用于所從事的專業(yè)社會實踐的專門人才，要求熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎知識和基本技能，主要在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事工程設計、制造、施工、運行等技術工作，約占工程師總數(shù)的75%。長沙理工大學電氣工程及自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標定位于“應用型高級工程技術人才”，與社會現(xiàn)實需求相一致，而電氣工程及自動化專業(yè)本身就是綜合性較強的工科專業(yè)，要面向整個電工學科，使學生具有工程技術基礎知識和相應的電氣工程專業(yè)知識，受到電工電子、系統(tǒng)控制及計算機技術方面的基本訓練，獲得電氣控制、電力系統(tǒng)自動化、電氣自動化裝置及計算機應用技術等領域的基本技能，具有分析和解決電氣工程技術領域技術問題的能力。

2電氣專業(yè)大學生的綜合素養(yǎng)

長沙理工大學對電氣工程及其自動化專業(yè)學生的核心知識能力要求為掌握一T外國語，能比較順利地閱讀本專業(yè)的外文資料，具有一定程度的聽、說、寫的基礎，并掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法；具有較好的語言、文字表達能力，善于溝通與交流；具有良好的自然和社會科學知識基礎，掌握本專業(yè)領域較寬廣的理論和技術基礎及必要的專業(yè)知識，并了解專業(yè)發(fā)展前沿和趨勢；具有較強的計算機應用能力，熟悉本專業(yè)常用的應用軟件及其使用方法，學會用先進的計算機技術解決本專業(yè)領域相關實際問題的手段及方法；經(jīng)過必要的工程實踐訓練，掌握電氣工程必要的文獻查閱、工程讀圖與制圖、工程設計與計算以及現(xiàn)場操作、施工、調(diào)試、實驗等相關技能。具有一定的分析和解決現(xiàn)場工程實際問題的能力；了解科技創(chuàng)新的基本知識、原理和方法，具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

事實上，電氣專業(yè)在校大學生要通過專業(yè)學習綜合提升人文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

2.1人文素養(yǎng)

首先，一個人要有正確的自我認識和健康的情緒和健全人格，具備較強的人際交往能力，能夠控制自我并理解他人需求和意愿，能夠自信、靈活地處理新的和不斷變化的人際環(huán)境和工作環(huán)境，具有應對危機與突發(fā)事件的初步能力；其次，任何社會的公民都要認識到自己是社會生活的主體，有與生俱來的作為人應該享有的參與社會政治生活和公共生活的各種權利，并以平等寬容之心對待他人，具有法制觀念和責任觀念；再次，作為未來的“工程人”也要掌握一定的哲學、政治經(jīng)濟學基礎知識，具有良好的人文科學素養(yǎng)和口頭與書面交流溝通能力，掌握資料查詢、文獻檢索及應用現(xiàn)代信息技術獲得相關信息的基本方法，具有一定的技術設計、歸納、整理、分析實驗測試結果、撰寫論文和實踐工作的能力。

2.2專業(yè)素養(yǎng)

首先要學好從事電氣工程技術工作所必備的數(shù)學基礎知識和物理知識，掌握微積分、常微分方程、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計、復變函數(shù)及積分變換的理論知識；掌握電學、磁學、力學、熱學等理論知識與相應的實驗操作技能。

也要多去涉足其他專業(yè)領域。例如機械與電氣工程息息相關，很多電氣產(chǎn)品的研發(fā)都離不開機械知識，多學習機械知識有益于以后的工作，達到事半功倍的效果；還要掌握信息技術，充分運用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，至少要掌握一種高級程序設計語言，具有程序設計的基本能力，能運用常用的電氣 CAD 軟件分析和解決一般性工程的實際問題；要多多關注業(yè)界資訊，多深入電力生產(chǎn)運輸現(xiàn)場，加深感性認識，隨時更新電氣工程及其自動化專業(yè)領域的實時動態(tài)，把握時代的脈搏。

3 結論

篇（4）

論文摘要：本文從實驗教學的重要性、實驗內(nèi)容的安排、實驗課堂教學的方法等幾個方面，針對應用型本科電路基礎實驗的教學進行了分析和研究，力求通過電路基礎實驗教學方法的改革，提高學生的專業(yè)技能、實驗技能與動手能力。

前言：電路基礎是電氣自動化專業(yè)的專業(yè)基礎類課程，是本專業(yè)同學學習后續(xù)專業(yè)課程的重要基礎，因此，電路基礎的教學效果好壞，直接影響到學生專業(yè)課的學習。而作為電路基礎教學中的重要環(huán)節(jié)，電路基礎實驗的教學方法就很值得我們?nèi)シ治龊脱芯?。筆者通過自身的教學，將從實驗教學的重要性，實驗內(nèi)容安排的合理性及實驗課堂教學方法的先進性等三個方面談談個人的淺見。

一、電路基礎實驗教學的重要性

作為應用型本科的學生，除了掌握好理論知識之外，專業(yè)技能和動手能力的提高也是很重要的一個課題。電路基礎實驗對電路基礎的教學而言是非常重要的教學環(huán)節(jié)。實驗課不僅僅幫助學生鞏固和加深理解所學的理論知識，更重要的是訓練他們的實驗技能，培養(yǎng)他們敢于實際操作善于實際操作的能力。因此，電路基礎實驗為學生理論聯(lián)系實際、動腦動手相結合搭建了一個平臺。

二、電路基礎實驗內(nèi)容安排的合理性

以前的實驗與理論教學是一體的，實驗內(nèi)容按照電路基礎課程設置實驗，每講一章或幾章電路課，穿插一個實驗進行驗證，所以驗證性實驗較多。但對于應用型本科學生而言，專業(yè)技能要求更高，因此目前的實驗設置已經(jīng)不適應現(xiàn)在的教學需要。故此，建議使用自編教材。在編寫教材時，根據(jù)應用型本科學生應具有較強的實踐應用能力的特點，重點突出實用性、直觀性，體現(xiàn)對學生基本技能的訓練。減少驗證性實驗，增加了綜合性、設計性、培養(yǎng)動手能力的實驗。在實驗中，還應該安排適當?shù)臏y試，測試性實驗可以真實的反應出學生對實驗技能的掌握程度，教師可以通過測試及時對程度稍差的同學提供幫助，以提高實驗效果。

三、實驗課堂教學方法的先進性

由于電路屬于專業(yè)基礎課程，而實驗內(nèi)容又多以驗證性為主，因此，在以往教學中，灌輸式實驗教學指導思路占據(jù)了主導地位。在實驗內(nèi)容、實驗步驟、所用儀器完全一致的情況下，學生在整個實驗過程中始終處于被動灌輸?shù)臓顟B(tài)，沒有主動思維的過程。學生只要按照教師的步驟進行實驗，基本都能得出正確的實驗數(shù)據(jù)，這種傳統(tǒng)的教學方法非常不利于培養(yǎng)學生的分析設計能力和實驗技能。因此，為發(fā)揮學生的主動性，可以在驗證一些定理時加入電路的設計，做實驗前提前告知實驗內(nèi)容，讓學生自己設計電路，經(jīng)過教師的批改后，利用自己設計的電路完成實驗。如此一來，既達到驗證定理的實驗目的，同時經(jīng)過電路的設計，學生對所學理論也能更好的應用。

結束語：電路基礎實驗是電氣自動化專業(yè)學生在所有電氣類課程實驗中的第一步，走好了第一步，就等于為今后的學習道路打好了基礎。因此，我們要注重實驗教學內(nèi)容和教學方法的改革，為實驗教學多做一些努力，讓學生能更好的將理論與實踐相結合，成為一名擁有較強動手能力的應用型本科學生。

參考文獻

[1]鄒玲，姚齊國.電路理論.武漢:華中科技大學出版社，2006.

[2]邱關源.電路(第五版).北京:高等教育出版社，2006.

篇（5）

性 別： 男

出生日期： 1972-01-02

籍 貫： 安徽

目前城市： ***

工作年限： 十年以上

目前年薪： 8-10萬人民幣

聯(lián)系電話： 13800000000

E-mail：*****

應聘方向

求職行業(yè)： 儀器儀表/工業(yè)自動化，機械/設備/重工，采掘業(yè)/冶煉，電力/水利。

應聘職位： 技術研發(fā)工程師，其他

求職地點： ***

薪資要求： 800010000元/月

工作經(jīng)歷

2008/03現(xiàn)在： *** 連際自動化控制系統(tǒng)有限公司

所屬行業(yè)：儀器儀表/工業(yè)自動化

工程部 項目經(jīng)理

主要職責：

承擔整個項目的實施，包括設計選型、調(diào)試、工程協(xié)調(diào)和驗收等工作

工作業(yè)績：目前實施項目為寧夏引黃灌溉綜合自動化工程，主要包括四個泵站的35/6KV高壓微機保護裝置、后臺畫面和泵站PLC的程序設計，畫面軟件使用intouch和力控(電力版)，PLC使用三菱Q系列，工程已基本結束。

2005/072008/01 ***新技術有限公司

所屬行業(yè)：其他行業(yè)

項目部 工程/設備工程師

主要職責：

公司為ABB傳動系統(tǒng)集成商，以工程服務為主，主要從頻傳動、自動化及儀表的系統(tǒng)集成和現(xiàn)場服務工作。本人主要從事前期方案論證及后期的設計和現(xiàn)場調(diào)試工作，具備豐富的現(xiàn)場傳動調(diào)試經(jīng)驗和自控編程組態(tài)能力，傳動方面調(diào)過ABB ACS系列、Simens 6SE70及MM系列變頻器，其他還有富士、山肯、安川和國產(chǎn)英威騰變頻器等；自控以Simens PLC為主，主要是S7-200、300和400，組態(tài)軟件主要使用WinCC6.0和國產(chǎn)的組態(tài)王，其他還用過GP、臺達和easyView觸摸屏；另外對儀表的使用和安裝以及視頻安裝調(diào)試都有豐富的經(jīng)驗。

工作業(yè)績：期間獨立完成的項目：

1、江西贛州自來水公司變頻調(diào)速工程的設計和現(xiàn)場調(diào)試工作(包括PLC軟件設計),主要設備:ABB ACS800系列變頻器、Siemens S7-200PLC和GP Pro-face觸摸屏；

2、蘇州蘇能垃圾發(fā)電廠變頻調(diào)試工作,主要設備:ABB ACS800系列變頻器；

3、廣西百色融達銅業(yè)有限責任公司儀表安裝、現(xiàn)場校驗及視頻監(jiān)控工程,主要設備:虹潤儀表、鴻格采集模塊、亞控組態(tài)王；

4、冷水江博大鋼鐵廠沖渣泵房變頻改造，主要設備:英威騰變頻器；

5、深圳方正微電子恒壓供水項目；

6、廣東韶鋼松山股份公司轉(zhuǎn)爐氧槍變頻后備電源項目，主要設備：DPS電源、ABB晶閘管、德國松樹電池、西門子PLC；

7、甘肅銀光化工集團配電設備項目,共十個配電柜，二十九個操作箱，配電柜設計為GGD柜體，全部采用ABB低壓電器包括隔離開關、負荷開關、斷路器和接觸器等；

8、中國鋁業(yè)集團山西分公司新工藝試驗項目，Simens S7-300PLC，組態(tài)軟件WinCC6.0，另配有一個臺達觸摸屏,上位實現(xiàn)報警、實時趨勢及報表打印功能；

9、冷水江博大鋼鐵950中板水處理自動化項目,Siemens S7-400為主站,外掛ET200從站,上位采用WinCC6.0組態(tài)。

2003/102005/06 ***集團領威科技有限公司

所屬行業(yè)：機械/設備/重工

工程部 電氣工程師/技術員

主要職責：

在該公司期間主要從事壓鑄周邊設備電氣的開發(fā)設計工作,包括給湯機、鋁合金定量爐、鎂合金熔爐等設備。其中用OMRON CQM1H及SIEMENS的S7 300PLC實現(xiàn)。本人熟悉電氣元件、電氣儀表的選型和使用；具有較強的電氣設備現(xiàn)場安裝調(diào)試經(jīng)驗及分析能力和故障診斷能力。

工作業(yè)績：期間完成的開發(fā)工作：

1、SL300給湯機的開發(fā)設計；

2、SE-01取件機的開發(fā)設計；

3、鋁合金及鎂合金定量爐的開發(fā)設計。

2000/022003/09 馬鋼股份有限公司

所屬行業(yè)：采掘業(yè)/冶煉

PLC維護中心 電氣自動化工程師

主要職責：

主要從事公司PLC維護工作，熟悉Quantum及Modicon Premium，對Siemens的S7-300、400也有很深的認識，了解工業(yè)電視監(jiān)視系統(tǒng)結構。

1992/072000/01 ***股份有限公司

所屬行業(yè)：采掘業(yè)/冶煉

電氣科 電氣工程師/技術員

主要職責：

主要從事工廠電氣管理與維護，包括交、直流及其調(diào)速裝置，繼電器控制柜等，具有很強的實踐經(jīng)驗，熟悉現(xiàn)場環(huán)境，此外還從事過電氣設備的點檢、大中修計劃的安排及電氣制度的制訂等管理工作.曾發(fā)表過《移動機聯(lián)鎖存在問題及解決方案》論文并參加本公司S、K系統(tǒng)膠帶機聯(lián)鎖改造等諸多技改項目。

教育培訓

1998/092001/06 ***工業(yè)大學（原***冶金學院）

計算機科學與技術 本科

曾系統(tǒng)學習過計算機軟、硬課程，獨立設計過《倉庫材料備件查詢管理系統(tǒng)》（用VB實現(xiàn)），熟練使用AUTOCAD。

篇（6）

 

對于電氣及自動化信息類專業(yè)學生來講，控制類相關課程具有重要地位，主要包含“自動控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“運動控制理論”、“儀表及過程控制”、“計算機控制”等相關課程?！白詣涌刂评碚摗焙汀艾F(xiàn)代控制理論”課程是研究自動控制系統(tǒng)的共同規(guī)律，為自動控制系統(tǒng)的分析和綜合提供基本理論、基本方法的一門專業(yè)基礎課該課程，是一門重要的控制類專業(yè)的基礎課，具有較強的理論性，對于工程實踐具有重要的指導作用，因而受到人們的廣泛重視。目前不只是控制類專業(yè)，越來越多的非控制類專業(yè)也都把自動控制理論作為一門重要的專業(yè)基礎課來學習。但是“自動控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”課程數(shù)學計算和理論分析比重大，是本科生遇到的最抽象、難度最大的課程之一，加之未接觸專業(yè)課，沒有具體應用的物理模型，僅以數(shù)學模型為基線講，學生往往會認為“自動控制理論”與專業(yè)無關而無學習興趣，這是多年來常規(guī)教學始終感到困惑的原因。而后續(xù)“運動控制理論”、“儀表及過程控制”、“計算機控制”專業(yè)課是以電動機為控制對象，以控制器為核心，以電力電子功率變換裝置為執(zhí)行機構，在自動控制理論的指導下組成的電氣傳動自動控制系統(tǒng)。如何講授“強理論性”課程，使學生真正認識到學好理論可獲得對電氣信息類多門專業(yè)課的理論支撐，從而學好后續(xù)專業(yè)課程是教學改革的主要目的。需結合“自動控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”專業(yè)基礎理論課程與“運動控制理論”、“儀表及過程控制”，“計算機控制”專業(yè)課程的問題進行深入的分析與研究，從教學內(nèi)容、方法及形式、教材建設、實踐教學等方面進行全方位、多層次的改革探索和實踐，將對教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)方面有明顯效果。 

本項目探討了如何更新和重組控制理論相關課程的教學內(nèi)容，保證教學內(nèi)容的系統(tǒng)性、先進性和實用性，以適應形勢發(fā)展的需要。提出如何學習和掌握這些課程，包含“自動控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“運動控制理論”、“儀表及過程控制”、“計算機控制”等控制類課程的教學內(nèi)容的一些方法和措施。 

一、教學內(nèi)容、方法及形式改革 

1.教學設計 

近年來，不斷更新觀念，壓縮精簡陳舊過時的教學內(nèi)容，加強現(xiàn)論及現(xiàn)代方法的內(nèi)容，很好地解決先修課程和后續(xù)課程的銜接問題，避免內(nèi)容的重復，進一步優(yōu)化課程體系。建立一套適應性強的包括理論講授、計算機輔助設計、實踐教學和強化訓練等方面在內(nèi)的全方位教學新體系。 

2.教學方法 

將課堂教學、實驗教學、課程研討、網(wǎng)絡教學等有機地結合起來，并充分利用多媒體教學手段提高教學效率、創(chuàng)造視覺的新感受、激發(fā)學生的學習興趣和熱情。內(nèi)容取材時，不僅體現(xiàn)控制理論課程內(nèi)知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，還體現(xiàn)課程群之間的相互關系。 

3.教學手段 

在教學組織過程中，積極采用現(xiàn)代信息技術改進傳統(tǒng)的教學手段，在多媒體教學、網(wǎng)絡課程等方面努力探索。統(tǒng)一制作“自動化概論”、“自動控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“運動控制理論”、“過程控制理論”、“計算機控制”電子教案和cai課件，并將授課課件在課程網(wǎng)頁上，可供學生課余預習、瀏覽、復習等。另外，教學大綱、授課計劃、實驗指導書、學習指導以及教材和參考文獻均可通過網(wǎng)絡方便查閱。在課程開始即公布授課教師的信箱和電話號碼等聯(lián)系方式，密切授課教師與同學之間的聯(lián)系，使學生有問題可及時獲得老師的輔導答疑，也可通過網(wǎng)上答疑相互交流，打破班級與時間的束縛，在平行班級中實行聽課和答疑共享。 

4.教學改革與教學研究 

精簡教材和教學內(nèi)容，教學組定期進行集體備課，加大對該課程與前后各門課程之間的銜接研究，避免內(nèi)容上的重復，使其與其他相關課程融合為一個有機的整體。建設可用于大多數(shù)工科專業(yè)的“控制理論”平臺課程。不斷改進和完善本課程的新體系結構，充分體現(xiàn)其基礎性、應用性、前沿性和系統(tǒng)性；配合新的教材和課程體系，研究并建立配套的新實驗體系，強化自主性、設計性、綜合性和創(chuàng)新性；以matlab軟件為基礎，構造開放式小車倒立擺綜合實驗平臺，將分析、設計、仿真、虛擬實驗、模擬實驗融為一體；開發(fā)先進的多媒體課件，將matlab平臺和虛擬實驗融入到教學過程中，使教學更為直觀生動，更具趣味性和吸引力；完善了課程網(wǎng)站，完成了課程輔助教材的修改和編寫，各類題庫建設、網(wǎng)絡統(tǒng)計功能、遠程教學管理系統(tǒng)、虛擬實驗內(nèi)容的擴展及網(wǎng)絡版的開發(fā)等；使其真正成為學生自主學習、師生互動、雙向交流的園地；教考分離，采用試題庫出題，統(tǒng)一考試，流水閱卷，考后進行詳細的試卷分析。 

二、實踐教學改革 

實踐性教學環(huán)節(jié)是學生能力培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。工科學生除要掌握一定的工程技術知識外，還要有較強的實際動手能力。 

1.改革實驗課教學，建立體化實驗教學體系 

實驗教學是“控制理論”課程的重要組成部分。通過實驗不僅能夠培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，驗證所學理論，而且對所學內(nèi)容能夠提出一些新的見解。為了適應教學改革的需要，在實驗室建設方面的指導思想是：將傳統(tǒng)的模擬實驗與matlab環(huán)境下的仿真實驗相結合，將基礎理論驗證類實驗與自主型、綜合型、設計型實驗相結合，將基本實驗與創(chuàng)新實驗相結合，建立一個立體化的實驗教學體系，從而滿足不同階段實踐教學的需要，為激發(fā)學生的創(chuàng)新意識提供硬件平臺。 

由于實驗課內(nèi)容和形式的多元化，大大激發(fā)了學生做實驗的主動性、積極性和創(chuàng)新性，學生可以通過預約或上網(wǎng)自主地開展多項實驗，進行理論驗證、性能分析和綜合設計，對提高學生的實踐能力和本課程的學習都將起到良好的作用。 

課程組織形式與教師指導方法，對于教學大綱規(guī)定的必做實驗，由任課教師和實驗教師共同指導完成；對于設計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗，學生自己利用課余時間完成，可以預約指導教師給予宏觀上的指導。 

2.積極開展大學生科研實訓活動、參與教師科研項目 

 引導學生積極參加大學生科研實訓項目，吸引有興趣的學生參與教師的科研活動，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)和團隊合作精神，提高學生初步的科學研究能力以及工程實踐能力，培養(yǎng)學生獲取知識及撰寫論文的能力。 

三、控制理論專題授課方案 

根據(jù)“自動控制理論”、“現(xiàn)代控制理論”、“運動控制理論”、“儀表及過程控制”課程大綱的要求，在適當時候，以某一專題講座的方式授課。將各種教材進行比較、處理、揉合，組織成各個專題，以高質(zhì)量、高水平、高效率來達到最佳教學效果。由于專題授課具有綜合性、整體性和探討性，使其信息量得以加大，知識在綜合和分析中得到延伸，既提升授課內(nèi)容，使之濃縮為精華，又吸引了學生的注意力和參與興趣。

四、應用現(xiàn)代教育技術 

開發(fā)研制了計算機輔助教學課件。教學課件以教材為藍本，包含簡明、清晰的授課講義、重點、難點、例題演示、控制系統(tǒng)計算機仿真和控制系統(tǒng)分析計算等內(nèi)容，既有課本內(nèi)容的直接再現(xiàn)，又增加很多有助于講解理論和計算方法的表現(xiàn)手段。課件以計算機為載體，既可用于課堂教學，又可通過上網(wǎng)，供學生進行自學和課后復習使用。控制理論的分析方法有很多圖解法，如頻域分析、根軌跡法、狀態(tài)空間法等。利用計算機強大的計算能力仿真能力和豐富的色彩，可輕而易舉地準確繪制出清晰美觀的畫面。采用動畫技術后，圖形的來龍去脈可用動態(tài)演示。計算機的圖形演示與教師的講授相結合，使教學內(nèi)容形象化、具體化和生動化，增進學生的理解，提高學生的學習興趣。 

計算機仿真技術在實驗教學中的應用為實驗教學帶來極大的方便。仿真實驗具有建模方法簡單、參數(shù)調(diào)整方便、結果可視性好等優(yōu)點，克服常規(guī)實驗內(nèi)容單調(diào)、缺乏變化、元器件制約參數(shù)調(diào)整以及實驗設備數(shù)量有限等不足。在教學中適當介紹并應用matlab軟件，并設計出計算機輔助實驗教學軟件包，提供一個方便易用的圖形用戶界面，將matlab控制工具箱的相關功能集成一體。 

網(wǎng)絡教學平臺開發(fā)。網(wǎng)絡教學能真正體現(xiàn)學生的主體作用。在網(wǎng)絡中，學生可以利用網(wǎng)絡的交互性、檢索性等特點來選擇自己需要的內(nèi)容進行獨立學習。學生可以在任何時間進行自主學習，并且與教師在網(wǎng)上交流，探討問題，在教學中發(fā)揮積極作用。 

五、建立科學、有效的教學信息回饋 

堅持洛陽理工學院本科畢業(yè)班所有學生中，實施“‘控制理論’相關課程的學習調(diào)查”制度。不定期進行相關問卷，包含這門課程是否易學、學習難點、學習方法、是否能學以致用等幾個方面的內(nèi)容，充分了解學生學習這門課的基本情況，為課程改革提供必要的依據(jù)，收到良好的效果。 

六、結束語 

在新世紀中，控制類學科將具有更加光明的前景，控制類研究內(nèi)容將具有挑戰(zhàn)性，研究的范圍將更加廣闊，電氣自動化專業(yè)控制類課程的內(nèi)容將不斷地發(fā)展和更新，電氣自動化專業(yè)控制類課程設置及教學內(nèi)容改革研究也將進一步進行下去。 

 

參考文獻： 

[1]王瑛.控制理論實驗開放式教學的探索[j].實驗室研究與探索,2002, 

4(21):15-17. 

篇（7）

中圖分類號：G719 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）02-0038-03

收稿日期：2015-01-08

作者簡介：尹宏賓（1974-），男，原華南理工大學副教授，博士生，2003年移民加拿大，南亞理工學院（Instructor Macphail School of Energy）終生教師。研究方向：電氣自動化，交通管理。

陳能（1936-），男，本科，原廣州市職工大學電工系主任副教授（現(xiàn)校名改為廣州市工程技術職業(yè)學院）。研究方向：電氣自動化，電測儀表。

加拿大是西方七大工業(yè)國之一，教育事業(yè)發(fā)達，實行十一至十三年（各省不同）義務免費教育，最新的調(diào)查統(tǒng)計結果顯示，加拿大的大學本科教育水平很高，每年都有包括中國學生在內(nèi)的大量海外留學生前往加拿大學習和深造。

加拿大對職業(yè)技術教育非常重視。職業(yè)技術教育在加拿大基本上是指高中后的學院教育。筆者過去從事教育，出于職業(yè)習慣，對加拿大的職業(yè)技術教育進行了調(diào)查，希望本文能夠?qū)ξ覈穆殬I(yè)技術教育改革有幫助。

一、加拿大技術學院概況

加拿大全國有120多所學院，其中每個主要城市都有1到2所大學和理工學院，以卡爾加里市為例，該市有近110萬人口，擁有2所大學（卡爾加里大學和皇家山大學），1所理工學院（南亞理工學院），4所文理工商學院。

加拿大的大學主要培養(yǎng)工程師和研究開發(fā)人員，而理工學院即職工技術學院則培養(yǎng)技工，助理工程師，工藝師和有關行政管理等人才，理工學院個別專業(yè)也培養(yǎng)大學本科生。在人才培養(yǎng)上，大學和理工學院呈現(xiàn)良好的金字塔結構，例如，卡爾加里大學共有24000名學生，其中研究生有3500人， 而南亞理工學院在校學生則有66000人。這種人才培養(yǎng)結構有效地符合了城市對各類人才不同需求。

二、南亞理工學院專業(yè)設置

南亞理工學院以其高質(zhì)量的技術教育和職業(yè)培訓而聞名。在2009年作為主辦者之一，該學院成功舉辦了世界技工大賽（Worldskills）。該學院的成功之處在于它和工商業(yè)緊密合作，確保學生的知識和技能能夠滿足社會的需要。該學校教學課程有2300多門，可以授予包括4個學士學位，63個大專學歷和短期培訓的25個上崗證書在內(nèi)的各種文憑。至1990年，該學院已經(jīng)建立了11個世界級技術試驗中心。

南亞理工學院共有9個學院：

（1）商科學院。包括會計學，金融學，市場營銷，行政管理等。

（2）建筑學院。包括工程制圖，風景建筑，民用工程，室內(nèi)裝修設計，地理工程等專業(yè)。

（3）制造和自動化學院。 包括生產(chǎn)過程自動化，，機械工程，空調(diào)制冷等專業(yè)。

（4）能源學院。包括環(huán)境科學，化學工程，石油工程，水和污水處理，地質(zhì)，電氣工程，儀器儀表等專業(yè)。

（5）信息工程系。包括電子工程，信息系統(tǒng)，計算機軟件，網(wǎng)絡工程等專業(yè)。

（6）健康科技學院。包括牙科助理， 牙科，急救醫(yī)療護理技術等專業(yè)課程。

（7）交通運輸學院。包括汽車維修，航空機械維修和管理，鐵路交通信號控制等專業(yè)課程。

（8）食品和旅游學院。包括食品，廚師，酒店管理，旅游等專業(yè)。

（9）基礎教育學院。重點承擔數(shù)學，物理，化學，英語等基礎課教學。

南亞理工學院以2年制大專教育為主。而已經(jīng)擁有大專學歷的學生可以通過進一步學習攻讀學士學位。學生在校學習2年，每年2個學期，每個學期15周， 每個學期的學費大約3000～6000加元。

南亞理工學院開設上崗證書班， 包括電工，馬達維修工，家用電氣維修工，房屋建筑工。園林工，玻璃工，室內(nèi)裝修工，工業(yè)管道工，廚師，發(fā)型師，汽車維修工，停車場管理員，油漆工，儀表工，沖壓工，數(shù)控機床操作工，重型設備工，模具工等。對于這些技工的培養(yǎng)，都按政府相關的規(guī)定。例如，一個電工要經(jīng)過四年的培養(yǎng)，每年經(jīng)過8-10周的在校學習。

三、南亞理工學院的儀器儀表專業(yè)課程設置

加拿大職業(yè)技術教育的教學計劃和教學內(nèi)容能緊密結合生產(chǎn)和工作實際，針對性強，非常重視學習與應用結合，吸引力大，效果好。為了更好地介紹加拿大職業(yè)技術教育的教學情況，我們對南亞理工學院的大專層次的儀器儀表專業(yè)課程設置做個介紹。每個學期的課程設置和學分情況如下表所示，其中課程學時數(shù)和學分是成比例的。我們對其四個學期課程進行了分類。其中基礎課用字母A表示，專業(yè)基礎課用B表示，專業(yè)課用C表示。

我們還對各類課程學分和比例情況進行了統(tǒng)計分析，結果如下表所示：

從表中可以看出，南亞理工學院儀器儀表專業(yè)的基礎課只有一門工程數(shù)學，比例8.4%，專業(yè)基礎課所占比例也不高，只有22.7%，而專業(yè)課比例非常高，占68.9%。從這里可以看出專業(yè)課是南亞理工學院儀器儀表專業(yè)的最重要一環(huán)。 另外，在專業(yè)基礎課程和專業(yè)課教學中，課堂教學和試驗各占50%，而不是片面強調(diào)理論學習，這不僅能夠有效地幫助學生學習專業(yè)理論知識，而且能夠使學生的動手實踐能力得到很好的提高。另外，該學院所有專業(yè)都不開設外語課程。

南亞理工學院不僅僅是儀器儀表專業(yè)這樣設置專業(yè)課程教學，幾乎所有專業(yè)都是這樣。在教學過程與教學方法上，特別注重密切聯(lián)系實際，工作需要重點是提高學生的整體素質(zhì)，著重技能的培訓，提高解決實際問題的能力。這種課程設計收效良好，廣泛得到了加拿大工業(yè)界的認可和贊同。一位加拿大企業(yè)老總說南亞理工學院總是能及時將最新科技傳授給學生，這有力地保證了企業(yè)人才的知識能夠不斷更新。

四、加拿大技工培養(yǎng)過程以及技術學院師資隊伍的選拔

加拿大各個行業(yè)的技工，技師和助理工程師的培養(yǎng)均是在各個理工學院進行的。一個高中畢業(yè)生如果想要成為一名技工，必須首先在一所理工學院注冊學習（或者是加入一個能夠接受技工培養(yǎng)的單位），然后前往各個省的技工管理辦公室登記注冊。學生在理工學院學習2-3個月后，并通過了學院的各項考核，這時才可以參加由各省組織的學徒考試。通過學徒考試的，才算完成了上崗培訓學習階段。學徒可以到社會上找工作，一旦有用人單位接受，學徒必須到技工管理辦公室登記。一個學徒必須工作滿1800小時左右，才能返回學院進行第二年的學習。學徒經(jīng)過四年不斷學習和和實踐，并通過了技工管理辦公室組織的各年度考試后，才能荻得正式的技工證書。一個技工工作1-4年后，可以參加高級技工考試?？荚囃ㄟ^，才可以荻得高級技工證書。

加拿大的理工學院，教師中具有博士和碩土學位的人所占比例不大，相當部分教師只有本科學歷和高級技師證書，其中培養(yǎng)技工的教師大多是耒自各個行業(yè)的高級技師。他們要有10年左右的行業(yè)工作經(jīng)驗，實踐水平非常高，對本行業(yè)的實際發(fā)展情況非常了解。盡管他們的數(shù)學等高深理論水平不一定很高，但是他們的工作經(jīng)驗非常豐富，完全能夠勝任從學徒到技工培養(yǎng)的需要。例如，南亞理工學院的電工專業(yè)的某專業(yè)教師在1998年才拿到高級電工證書，2001年被學院錄用成為一名教師。

五、對我國電氣自動化職業(yè)技術培訓的啟示及改革的意見

1.政治課內(nèi)容：（1）法制教育;（2）德育教育;（3）敢于做事，善于做事的特例。

2.外語課：外語課改為選修課，培養(yǎng)有專業(yè)知識的翻譯。

3.物理課：物理課應當作為基礎知識在中學階段學習。 在職業(yè)技術培訓中不必單獨設置。如果需要，專業(yè)課教師可以對某一物理知識進行講解。

4.數(shù)學課：我們對畢業(yè)生狀況進行過調(diào)查，他們說高數(shù)學時多但很少應用，大多數(shù)情況下只應用高中階段的數(shù)學知識。應當進行改革，減少學時。注重把數(shù)學教學和專業(yè)課的需要結合起來。比如，在加拿大的理工學院，他們的電氣專業(yè)有自己的電氣數(shù)學課，教科書的例子都是電氣工程專業(yè)課上用的例子，這樣學生即提高了數(shù)學水平，又懂得如何把相關數(shù)學知識應用在專業(yè)課的學習上。

5.專業(yè)基礎課與專業(yè)課：既要講原理，也要講實例。例如，講位移傳感器，要講各種單元電路的原理，也要講各種型號的傳感器，如電感式，電容式，光電式等，它們具體應用的場合。同時要配備相關試驗，讓學生懂得如何使用。一般課程用3/5時間授課，用2/5時間做實驗，通過實驗加深對原理的理解。增設查找資料課，有效學時數(shù)10節(jié)。安排學生到圖書館或上網(wǎng)，查找有關資料，閱讀和摘抄，評論文獻資料，以論文形式編寫后交給教師。畢業(yè)前實操，時間為半年。

陳能任職工大學電工系主任期間，在1990～1996年，曾經(jīng)將課程安排調(diào)整，提前開設專業(yè)基礎課，留下最后一個學期搞畢業(yè)前實操，其性質(zhì)類似搞技術革新項目，題目名稱有：1KW 直流電動機調(diào)速系統(tǒng);大功率開關電源;溫度調(diào)節(jié)系統(tǒng);單片機應用等。學生自由組合。3～5人/組。

篇（8）

以就業(yè)為導向，切實深化高等職業(yè)教育改革，是滿足中國社會發(fā)展和經(jīng)濟建設需要，促進高等職業(yè)教育健康發(fā)展，辦人民滿意教育的關鍵環(huán)節(jié)。從當前職業(yè)教育發(fā)展的形勢來看，堅持以就業(yè)為導向不但符合廣大高職畢業(yè)生的強烈愿望，而且是職業(yè)院校專業(yè)內(nèi)涵建設的必要途徑，更是高等職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的必然選擇和我國經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀需要。隨著我國城鎮(zhèn)化進程的加快,現(xiàn)代化建筑飛速發(fā)展,智能建筑更是層出不窮,經(jīng)濟社會對建筑電氣工程技術的人才需求也不斷加大。通過對往屆畢業(yè)生就業(yè)和相關工業(yè)企業(yè)職能設置的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，行業(yè)可為建筑電氣工程技術專業(yè)畢業(yè)生提供的主要崗位有：建筑電氣工程師（技術員）、水電施工工程師（技術員）、電氣系統(tǒng)管理技術員、電氣系統(tǒng)設計助理、樓宇自控工程技術員、安防工程技術員、自動化設備運行維護員、建筑電氣設備工程技術人員、電梯安裝與維護技術員、工程技術文控員及建筑電氣產(chǎn)品銷售技術員、質(zhì)檢員等。為培養(yǎng)出符合職業(yè)崗位需求的專業(yè)高級能型人才，促進就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量，本文以就業(yè)為導向探索高職建筑電氣工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

一、構建以就業(yè)為基礎的柔性課程體系

建筑電氣工程技術是建筑技術、電氣自動化技術、網(wǎng)絡通信技術和計算機技術相結合而發(fā)展起來的，作為一個多學科交叉的專業(yè)，其培養(yǎng)出來的畢業(yè)生就業(yè)面廣，就業(yè)方向多，到底什么樣的課程體系，只有一個參考標準———相關行業(yè)企業(yè)的需求。要打破原有的學科體系，改變傳統(tǒng)文化基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課的“三段式”課程體系。在遵循教育教學規(guī)律的基礎上，按照有利于培養(yǎng)相關行業(yè)企業(yè)需求的崗位職業(yè)能力為目的組織課程體系和內(nèi)容。必修課由公共課體系和專業(yè)課體系組成，部分主干專業(yè)課實行課程綜合化，并把計算機應用滲透到職業(yè)技能課教學中，強化計算機應用能力的培養(yǎng)。選修課由限選課和任選課組成，限選課保證了對行業(yè)知識、職業(yè)知識、職業(yè)技能的加強，任選課是供學生選學，使培養(yǎng)計劃剛?cè)峤Y合，有利于發(fā)揮學生學習的主體性。

二、建立適合建筑電氣專業(yè)人才需求的自主學習機制

自主學習是指通過為學生提供靈活多樣和人性化的學習環(huán)境、條件和機會，并由學生自主決定在哪里學、何時學和如何學，來促進學生的學習。一般高職高專院圖書館都開放有自修室，高職高專院校的教室在非上課時間可以為學生開放，有條件的高職高專院?？梢詾楦鱾€班級開設專用教室，此外，非常重要的一項是，職業(yè)院校的實訓課或?qū)嵺`課教室可以有選擇的在非上課時間向本專業(yè)的學生開放。讓學生依據(jù)興趣愛好自主確定學習方向和學習進度、按照學習需要選擇實訓課或?qū)嵺`課教室特有的各種學習資源和學習環(huán)境，有效運用各種學習方法和操作工具，這必將對提高學生專業(yè)技術創(chuàng)新應用能力有很大的促進作用，是一般的本科院校做不到的。

三、建立導師直接負責培養(yǎng)機制

導師直接負責培養(yǎng)這種看似在研究生階段普遍采用的人才培養(yǎng)方式其實也可以應用到職業(yè)院校，以幫助學生更充分的掌握與職業(yè)崗位相適應的專業(yè)知識和專業(yè)技能，促進就業(yè)。當前職業(yè)院校一般是在第三學年一開始將專業(yè)學生分配給專業(yè)教師，由這個專業(yè)教師負責他們最后一年的畢業(yè)論文（設計）和畢業(yè)頂崗實習事宜，并指導其就業(yè)。實際上可以從學生入學開始就將為其分配給由專業(yè)課教師擔任的導師，導師在正常教學工作之余除了能夠更早的指導學生的論文（設計）、頂崗實習和就業(yè)之外，更容易發(fā)現(xiàn)所指導學生的興趣和特長所在，幫助學生制定適合自己的大學生涯規(guī)劃，有針對性的指導學生專業(yè)理論課程和實踐課程的學習，幫助學生合理的利用課余時間，使教師的主動性和指導性得以充分的發(fā)揮。導師也可以讓學生積極參與到自己的科研或?qū)嵺`項目中，提前讓學生接觸實際應用項目，參與面向解決實際問題的學習和技術創(chuàng)新活動，提高學生學習的主動性和積極性。導師還可以積極鼓勵和指導學生參加大學生挑戰(zhàn)杯、大學生技能比武大賽、全國職業(yè)技能大賽等諸多專業(yè)競賽，為建筑電氣工程技術專業(yè)學生的實踐能力培養(yǎng)提供保障。

四、建立專業(yè)前沿技術發(fā)展定期研討機制

隨著我國建筑行業(yè)快速發(fā)展，一些高新技術逐漸應用到建筑工程當中。在此背景下，人們對建筑的電氣自動化的要求也逐漸轉(zhuǎn)向了智能化，因為智能化建筑能夠為人們創(chuàng)造更加安全、舒適、方便、節(jié)能的居住環(huán)境。但是它融入了機電一體化技術、辦公自動化技術、計算機網(wǎng)絡通信技術，智能化管理技術等高新技術，而且這些技術的發(fā)展日新月異，技術應用與相關新產(chǎn)品研發(fā)的速度也非常之快。建立與專業(yè)相關的知識、技術發(fā)展定期研討機制，不僅能夠促進教師主動學習、自我進取、與時俱進，還能夠幫助學生學習了解專業(yè)相關的知識、技術發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，對以后的就業(yè)去向和從事的工作有一個前瞻性的認識，進一步激發(fā)學生對建筑電氣工程技術專業(yè)的學習興趣，從而可以更加有目的、有計劃地進行相關學習，跟上行業(yè)企業(yè)發(fā)展的步伐，為就業(yè)打下堅實的基礎。建筑電氣工程技術專業(yè)作為一個多領域、多學科相互交叉的專業(yè)，其人才培養(yǎng)模式并不完善，無法滿足行業(yè)企業(yè)的發(fā)展對專業(yè)人才需求。為了能夠更好地培養(yǎng)適合建筑電氣工程技術發(fā)展的人才，適應社會的需求，筆者探索出了一種以就業(yè)為導向的建筑電氣工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，為職業(yè)院校建筑電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和其他類似專業(yè)的設置提供參考。

【參考文獻】

篇（9）

中圖分類號：TN921-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 02-0000-02

電氣工程和自動化專業(yè)的發(fā)展由來已久，但是為了適應21世紀的社會需求和國家教育模式的改革，需要對高等學校的教育模式改革，培養(yǎng)出具有全面的知識體系和創(chuàng)新能力以及高素質(zhì)的綜合性人才。電子技術和計算機控制技術以及改造的能力等是電氣工程及自動化專業(yè)的學生必須具備的能力，為其以后從事與電氣工程專業(yè)相關的工作和研究打下基礎。為了培養(yǎng)出全面的高素質(zhì)綜合性人才，就需要對現(xiàn)有的教學模式進行改革。

一、課程難度剖析

在學習電力拖動自動控制系統(tǒng)時，學生必須了解直流電動機的工作原理和直流電動機系統(tǒng)中的電磁量以及機械量之間的相互轉(zhuǎn)換關系；了解可控直流電源的產(chǎn)生方法，知道在控制系統(tǒng)中，可以根據(jù)控制對象來控制某一控制量的算法和衡量控制系統(tǒng)性能的基本指標；掌握單片機的原理等。而要實現(xiàn)學生對上面的知識的掌握，就要學習很多的知識，如自動控制理論和電機以及計算機控制技術等多門學科，所以，電力拖動自動化控制系統(tǒng)的知識面很廣，要求的專業(yè)基礎背景高。而這對于學生來說，都是很難的課程，且要在學校這段有限的時間學會，學透是很不容易的。

二、教學內(nèi)容的改革，加強工程的應用

電氣工程和自動化專業(yè)的課程教學內(nèi)容主要是課程教學與實驗以及課程設計。課程教學的目標是以電機作為對象和電力電子功率變換器為弱電控制強電的媒介，以及自動控制理論為分析和設計的基礎來掌控運動控制系統(tǒng)的控制規(guī)律和設計方法。把課程的設計和綜合實驗結合起來，可以鞏固課程的理論知識，提高學生的操作能力。為了加強工程的運用，可以通過加強位置控制系統(tǒng)和張力控制系統(tǒng)以及數(shù)字控制系統(tǒng)來增加工程的運用。位置控制系統(tǒng)即位置隨動系統(tǒng)，在使用這個系統(tǒng)時，可以將應用廣泛的伺服電機控制系統(tǒng)和數(shù)字控制結合起來介紹驅(qū)動器的工作原理和參數(shù)設置，為以后參加工作打好基礎。張力控制系統(tǒng)在加工帶材和線材的過程中，保持卷的進出的張力，使帶材卷的整齊和緊致。數(shù)字控制系統(tǒng)包括數(shù)字控制的硬件電路和軟件流程。

三、教學方法的探討

課程教學的環(huán)節(jié)包括課堂教授和學生自學以及實驗等，在教授理論課時，可以運用多媒體教學在其中加入動態(tài)演示的圖像，讓學生對內(nèi)容更容易理解；在教授對交流和直流控制的軟件系統(tǒng)時，就可以結合仿真軟件，通過在課堂上建立起模型和課堂以及課后的仿真，使學生更加了解對系統(tǒng)的控制。而對于培養(yǎng)應用型的人才，由于學生沒有真正的參加過工作，所以沒有經(jīng)驗，這就使得學生對于課堂學習的知識不夠理解或不感興趣。這些問題教師在備課時都需要考慮到，如為了提高學生的興趣，可以在教授電力拖動系統(tǒng)時增加其應用背景。在教學過程中逐漸改變學生的態(tài)度和思想，使其不在抱著應付考試的心態(tài)去學習，而是發(fā)自內(nèi)心的真正喜歡這門學科。

四、加強實驗教學中的工程實踐能力

（一）理論與實驗結合

“電力拖動自動控制系統(tǒng)”是一門在實際生活中運用廣泛的課程，所以它的教學方式不應該僅僅局限于理論知識的學習，還應該將理論與實驗相結合，增加學生的應用能力。在上實驗課程時，應該讓學生自己動手操作，根據(jù)實驗的目的擬定實驗的路線和選擇合適的儀器儀表以及確定實驗的步驟，然后進行數(shù)據(jù)的測試，并根據(jù)得出的數(shù)據(jù)進行分析。還有就是在上實驗課時，可以盡量讓學生掌握一些電氣測量的方法和實驗設計以及工程的運用結合。在學生實驗的過程中，可以加深學生對理論知識的理解，對于實驗時獲得的數(shù)據(jù)，可以為學生以后寫畢業(yè)論文時提供依據(jù)。

（二）課程設計強化實踐能力

課程設計的目的在于培養(yǎng)學生的自主理解能力，將課程上所學到的理論知識與實踐技能相結合，解決工程問題。在課程設計課上，可以選擇幾個與工程運用相關的主題，如變頻器控制交流電動機調(diào)速的應用和設計PWM控制直流電動機調(diào)速系統(tǒng)設計以及無刷直流電動控制器設計等。在這些主題中，由學生選擇其中的一個，然后進行分組來完成，并且提出相應的要求，如系統(tǒng)設計方案論證和系統(tǒng)指標測試以及硬件開發(fā)等。限定學生完成課程設計的時間在3周以內(nèi)，而且設計的內(nèi)容要包括根據(jù)題目設計相應的電路和參考文獻以及顯示輸出電路等。在這一系列的過程中，學生及掌握了系統(tǒng)開發(fā)設計的流程和方法，也提高了自己的操作能力和創(chuàng)新能力。

五、結束語

專業(yè)教學長期探討的問題包括如何有效的激發(fā)學生學習的興趣和積極性以及引導學生學會自主學習和思考。本文就結合電力拖動自動控制的實際教學情況，通過分析其面臨的問題，改革教學內(nèi)容和教學方法以及實踐環(huán)節(jié)，提高了學生學習的積極性和操作技能以及創(chuàng)新的能力，提高了學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]李新德，郝立，孟正大.電力拖動與運動控制系統(tǒng)課程教學方法探討[J].電氣電子教學學報，2010（06）.

[2]洪乃剛，洪小平，黃松清.電力電子和電力拖動系統(tǒng)虛擬實驗的開發(fā)和應用[J].實驗室研究與探索，2010（05）：338-339.

篇（10）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0186-02

一、引言

雙語教學是高等教育國際化趨勢的客觀要求，而高等教育國際化是經(jīng)濟全球化的必然要求。專業(yè)課程的雙語教學結合了專業(yè)知識背景的積累和英文的課程。作為未來的機務維修人員，今后在工作和深造的過程中主要接觸的是英文資料，同時在技術交流中主要通過英文進行溝通。因此，專業(yè)課程的雙語、全英文的教學不僅幫助學生了解專業(yè)知識，同時也使學生學習和掌握相應的英語表達，為其日后的發(fā)展奠定良好的基礎。然而，目前雙語教學面臨著一些問題和挑戰(zhàn)：（1）學生英語水平的參差不齊，使教師在統(tǒng)一的教學模式下難以平衡各類學生的知識吸收水平。這樣會使一些學生在沒有成就感的學習過程中，逐漸失去學習興趣。（2）傳統(tǒng)的課堂講解式的授課方式在此類課程中容易帶來課堂氛圍沉悶的情況，如何調(diào)動學生的積極性就成為教學面臨的挑戰(zhàn)之一。針對上述問題，本研究將國際化的教學模式和專業(yè)課程的雙語教學的特點相結合，借鑒MOOC課程的學習資源豐富教學內(nèi)容；課堂上，更多地采取小組討論，翻轉(zhuǎn)式課堂等形式[1，2]，將不同英語水平的學生進行分組，選擇不同的難度的材料進行討論，最終讓每個人都有在課堂上用英語發(fā)表觀點的機會，不一味地進行知識灌輸，使學生能有更多機會去主動思考問題，參與課堂教學；采用MOOC式片斷化的教學信息課件的錄制，使學生可以隨時隨地地進行課程學習以彌補由于英文基礎等因素的影響無法在課堂上高效吸收知識的缺憾。隨著專業(yè)課程的雙語教學方式的改革，勢必伴隨著相應的考核評價方法的優(yōu)化[3，4]，這也將在本文進行闡述。本研究最終目的是激發(fā)學生的學習興趣、享受學習過程，通過雙語教學了解更多先進的電氣方面的專業(yè)知識，同時解決一些在教學中出現(xiàn)的問題。

二、課堂教學方法研究

《機型電氣系統(tǒng)》課程是為電氣自動化專業(yè)本科生開設的一門課程，兼具專業(yè)英語和飛機電氣系統(tǒng)教學功能。課程是在大學公共英語學習、電路、航空概論等課程的基礎上，安排在大四上學期，也為其后續(xù)的畢業(yè)設計做前期準備，課時為36學時。課程選用的教材是自編教材《Aircraft Model Electrical Systems》，有關飛機8個主要的系統(tǒng)以及科技論文寫作的介紹[5]。為了改善專業(yè)雙語類、全英文類課程的課堂教學效果以及考核評價方法，以及解決在教學過程中出現(xiàn)的問題，如由于英文基礎的差異導致的部分學生的學習積極性不高等，本課程采用翻轉(zhuǎn)式課堂的教學模式，借助網(wǎng)上豐富MOOC課程或網(wǎng)課課程尋找專業(yè)的相關資料，從而作為翻轉(zhuǎn)課堂教學等模式的素材并加以豐富已有的教學內(nèi)容、教案、講義等；并選擇適合不同英文層次的開放式專業(yè)知識點材料作為教學討論的材料。翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式使學生真正成為課堂的主角，同時增加了大作業(yè)環(huán)節(jié)。該作業(yè)的設置是為了培養(yǎng)學生對研究性作業(yè)的思考與具體實現(xiàn)思路的培養(yǎng)。在此期間，根據(jù)學生人數(shù)和英文水平進行分組，對具有專業(yè)分析性的內(nèi)容分組學習，組織學生課后先進行資料查找，自主學習，思考，整理思路、制作幻燈片并用英文進行準備答辯報告，此時經(jīng)過思考，學生也可向老師提出問題等?？傊?，整個課堂教學過程將翻轉(zhuǎn)式課堂與開放式課題自主學習以及講授式教學有機結合。使學生成為課堂時間的主導者。

三、多元化考核評價的探索

針對不同英文程度的學生，制定一套相應的多元化的考核、評價方法細則。課堂的參與度，語言表達、平時的測驗、課堂表現(xiàn)等都將記入考查內(nèi)容。在小組作業(yè)答辯報告表現(xiàn)上的評估，不僅要為答辯代表打分，同時還要對組內(nèi)成員打分，此時，該組未答辯同學需要回答其他學生對該問題的提問，從而判斷其是否對該作業(yè)的完成的貢獻程度。針對不同英文程度的學生，制定不同的科學、合理、公正的考核評價標準。此外，傳統(tǒng)的期末的筆試考核也仍然保留。綜合評價學生的學習情況。表1給出了大作業(yè)的具體評價細則。該細則分為基本分數(shù)以及對宣講人和組員的評價。基礎分數(shù)是根據(jù)學生的英文水平以及所準備的材料等綜合評價給出的。在此基礎上對口頭的表達方面則依據(jù)表中所給出的細則進行評價。這也使得學生的積極性增加很多，較之以前的授課情況，參與度增加30%，幾乎所有學生都參與到了大作業(yè)的學習過程中。最終我們的成績也較符合正態(tài)分布的特征，如圖1所示。

四、結束語

民航事業(yè)的特點要求民航學生不僅要具有良好的專業(yè)技術素養(yǎng)，同時對于專業(yè)性英語的掌握水平提出了很高的要求。因此，本文U述了如何改進課堂的教學方式以及相應的評價方法?！耙詫I(yè)背景為導向，以激發(fā)學生學習英語的熱情為目的，以快樂教學為手段的教學理念”開展《機型電氣系統(tǒng)》的教學研究。通過實踐，也取得了一定的效果。

參考文獻：

[1]B.Tucker，The Flipped Classroom Online Instruction at Home Free Class Time for Learning，Education Next，2012：82-83.

[2]J.L.Zhang，Y.Wang，B.H.Zhang，F(xiàn)lipped Classroom Teaching Module Research，Remote Education Magazine，2012，（4）：6-51.