序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇電氣及自動化畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2.自動化專業(yè)畢業(yè)實習(xí)模式的實踐與探索

3.電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計研究 

4.略論高職自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改革 

5.電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題的探討 

6.農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計改革探索 

7.基于項目導(dǎo)向的自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式研究——以欽州學(xué)院為例

8.提高電氣工程及自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量探討

9.提高自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的研究與實踐

10.應(yīng)用型本科機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題研究 

11.新形勢下自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的研究與實踐 

12.探索提高熱工自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量 

13.MATLAB在電力系統(tǒng)自動化學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用初探

14.基于ASP及VBA技術(shù)實現(xiàn)畢業(yè)論文格式規(guī)范自動化

15.自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式探討

16.機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改進措施探索

17.提高電氣工程自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的方法

18.關(guān)于電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計大綱的探討 

19.高職自動化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實踐的探討

20.應(yīng)用型本科自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計運行機制的創(chuàng)新研究與實踐 

21.仿真技術(shù)在自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用 

22.應(yīng)用型本科院校自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)的探索與實踐——以太原工業(yè)學(xué)院自動化專業(yè)為例 

23.提高自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的方法研究 

24.淺淡電氣自動化專業(yè)高職畢業(yè)沒計

25.機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改進措施探索

26.利用網(wǎng)絡(luò)資源與計算機仿真技術(shù)突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的實踐

27.試論技工院校電氣自動化專業(yè)高技班開展畢業(yè)設(shè)計

28.對自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗總結(jié)與思考 

29.如何做好應(yīng)用型本科院校自動化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計 

30.農(nóng)機化及其自動化專業(yè)畢業(yè)論文與科研結(jié)合效果探討

31.自動化專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析與新模式探索

32.工科畢業(yè)設(shè)計新模式的探索與實踐——以華北電力大學(xué)自動化系為例

33.談電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計

34.機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改進措施探究 

35.高校自動化專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的探討

36.基于就業(yè)能力提升的自動化專業(yè)畢業(yè)實習(xí)教學(xué)改進

37.提高工科自動化專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的實踐與探索

38.地方農(nóng)業(yè)院校機械類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)探析——以農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)為例

39.高職電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方法探索與實踐

40.高職機械制造與自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式改革與實踐

41.機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革探討

42.電力系統(tǒng)廠站及調(diào)度自動化綜述  

43.微生物自動化分析儀的畢業(yè)實習(xí)帶教初探

44.電氣自動化技術(shù)專業(yè)卓越技師畢業(yè)設(shè)計作品化改革與實踐——以山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

45.自動化和建環(huán)專業(yè)聯(lián)合開展畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)改革實踐

46.基于工作過程的電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式探討

47.提高工科高校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的改革與探索——以自動化專業(yè)為例

48.CAD技術(shù)在電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用

49.淺談自動化專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)規(guī)范化

50.機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計成績評定質(zhì)量的研究——以常州工學(xué)院為案例  

51.機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的實踐及思考

52.工程教育專業(yè)認證背景下培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的制定——以廣東石油化工學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)為例

53.電氣工程與自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革的探索與實踐 

54.電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)改革探析

55.電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題的探索與實踐

56.提高電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的研究與實踐 

57.基于CDIO的電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革探索

58.不變與應(yīng)變——自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的再思考

59.電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)畢業(yè)實習(xí)教學(xué)模式探討

60.自動化儀表專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改革實踐

61.MATLAB在自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用

62.高職高專電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方案研究

63.高職焊接技術(shù)及自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題與對策

64.以實際生產(chǎn)工藝過程作為自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計題目的思考

65.電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革的探討

66.畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)分配掛鉤新的教學(xué)模式 記92屆電氣自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計

67.工企自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的研究

68.談中專自動化專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計

69.自動化專業(yè)新形勢下畢業(yè)設(shè)計過程與質(zhì)量研究 

70.電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的問題及改進措施 

71.電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)實習(xí)改革探索 

72.電子束離子束專業(yè)結(jié)合畢業(yè)實踐研制用于生產(chǎn)自動化儀表零件的電子束焊機

73.機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的改革 

74.機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式的教學(xué)改革

75.畢業(yè)設(shè)計過程中學(xué)風(fēng)因素及治學(xué)方略研究——以機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)為例

76.本科畢業(yè)設(shè)計過程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐和思考

77.工業(yè)自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計注重能力培養(yǎng)的實踐

78.高職電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題探討

79.本科畢業(yè)設(shè)計過程管理平臺的設(shè)計與實踐

80.基于學(xué)科平臺開展本科畢業(yè)實習(xí)的改革與實踐

81.實驗室自動化系統(tǒng)應(yīng)用對檢驗醫(yī)學(xué)本科生實習(xí)的影響與對策

82.加強實踐教學(xué),提高本科生畢業(yè)設(shè)計能力

83.畢業(yè)設(shè)計過程中如何培養(yǎng)獨立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新能力

84.“變電站綜合自動化”教學(xué)實踐 

85.醫(yī)院藥房自動化管理系統(tǒng)應(yīng)用進展

86.人工與自動化雙分揀區(qū)系統(tǒng)品項分配優(yōu)化

87.機械自動化技術(shù)的應(yīng)用研究

88.基于配電網(wǎng)自動化的多Agent技術(shù)在含分布式電源的配電網(wǎng)繼電保護中的研究

89.基于不同接線模式的饋線自動化實現(xiàn)方式

90.自動化炒青綠茶生產(chǎn)線的設(shè)計與應(yīng)用 

91.薄煤層綜采工作面自動化技術(shù)綜述

92.饋線自動化自適應(yīng)快速保護控制方案 

93.滾筒采煤機自動化與智能化控制技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用

94.國外圖書館自動化系統(tǒng)市場發(fā)展狀況研究

95.正念訓(xùn)練的去自動化效應(yīng):Stroop和前瞻記憶任務(wù)證據(jù)

96.電力自動化技術(shù)的新發(fā)展  

97.軟件測試自動化技術(shù)應(yīng)用研究 

98.基于數(shù)據(jù)驅(qū)動的軟件自動化測試框架 

99.省級氣象計量檢定業(yè)務(wù)自動化系統(tǒng)

100.辦公自動化系統(tǒng)的應(yīng)用  

101.壓力容器焊接自動化技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展

102.薄煤層綜采自動化配套裝備開采技術(shù)

103.電氣自動化控制設(shè)備可靠性探究 

104.自動化裝配設(shè)備的總體設(shè)計

105.配電自動化 

106.探討220kV變電站綜合自動化系統(tǒng)的應(yīng)用

107.機械制造及其自動化的發(fā)展趨勢分析

108.電氣自動化控制設(shè)備可靠性探究 

109.從國內(nèi)外建設(shè)經(jīng)驗探討廣州配電自動化建設(shè)模式

110.檳榔包裝的自動化生產(chǎn)線設(shè)計 

111.我院基于整體設(shè)計的自動化藥房建設(shè) 

112.配電自動化實用化關(guān)鍵技術(shù)及其進展 

113.云計算環(huán)境下圖書館自動化系統(tǒng)發(fā)展探索

114.電氣自動化技術(shù)在電力系統(tǒng)中的運用淺談

115.基于CAN總線的船舶自動化系統(tǒng)研究與設(shè)計

116.基于SMART準則的配電自動化建設(shè)效果評價體系研究 

117.基于Android的自動化測試的設(shè)計與實現(xiàn) 

118.電氣自動化在電氣工程中的應(yīng)用 

119.自動化綜采工作面概念探討

120.任務(wù)復(fù)雜度對自動化意識的影響 

121.探析智能型機械自動化應(yīng)用趨勢

122.自動化控制技術(shù)在煤礦通風(fēng)系統(tǒng)中的應(yīng)用

123.軟件自動化測試概述及應(yīng)用工具分析

124.試論化工自動化控制的發(fā)展趨勢

125.基于IEC61850國際標準的配電自動化系統(tǒng)應(yīng)用研究

126.遠動控制技術(shù)在電力系統(tǒng)自動化中的應(yīng)用

127.智能配電網(wǎng)饋線自動化發(fā)展及展望

128.圖書館自動化開源系統(tǒng)的市場可行性研究

129.國內(nèi)石油鉆機自動化技術(shù)現(xiàn)狀與建議

130.變電站綜合自動化系統(tǒng)的選型

131.IEC61850在高級配網(wǎng)自動化中的應(yīng)用

132.機械自動化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展前景的探索

133.智能電網(wǎng)發(fā)展的機制及其對電網(wǎng)自動化技術(shù)的影響

篇（2）

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.048

On Independent Institute Electrical Engineering and

Automation Course Construction

XU Jiangling， YUAN Jinjuan

（Department of Electrical Automation， Faculty of Mechanical and Electrical Engineering，

Wuhan University of Science and Technology City College， Wuhan， Hubei 430083）

Abstract According to independent College of electrical engineering and automation majors teaching reform and practice of the construction of situations， the paper analyses the independent college majoring in electrical engineering and its automation problems in the teaching and curricula， and proposes appropriate solutions.

Key words reform in education; curricular system; practice teaching

0 引言

上世紀90年代末期，教育部對我國高校各大專業(yè)進行了大范圍的重新調(diào)整?？刂祁惐究茖I(yè)調(diào)整為“自動化”和“電氣工程及其自動化”兩個方向。針對就業(yè)方向的不同，把自動化專業(yè)確定為弱電專業(yè)，而電氣工程及其自動化專業(yè)確定為強電專業(yè)。在高校布局結(jié)束之后，首先要解決的問題就是設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，通俗一點講就是設(shè)置課程，課程的設(shè)置往往是教學(xué)的核心內(nèi)容。

獨立學(xué)院，是國家借鑒國外的先進經(jīng)驗，利用國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人的資本，以實施本科學(xué)歷為主的高等學(xué)校。通常，在國外，重點大學(xué)大多是私立大學(xué)，他們的資金來源的主要是校友的捐款，少部分來自于政府撥款;而我們國恰恰相反，我國的重點大學(xué)都是公立大學(xué)，它們的資金來源通常是財政撥款，幾乎沒有任何社會資金的投入。由于我們國家財力有限，很難滿足大部分高中畢業(yè)生生讀大學(xué)的需求，所以獨立學(xué)院就孕育而生了。獨立學(xué)院的開設(shè)則是完全采用社會資本辦學(xué)，政府沒有一分錢投入，大大緩解了我國教育經(jīng)費嚴重短缺的問題，并且使很多之前根本無法上大學(xué)的高中畢業(yè)生提供了受教育的機會。而在獨立學(xué)院創(chuàng)辦初期，學(xué)科課程建設(shè)基本照搬申辦母體的做法，這是因為在獨立學(xué)院創(chuàng)辦初期，學(xué)校是沒有任何經(jīng)驗可循的，只能依靠母體。但也必須清醒認識到，這只是權(quán)益之計。因為獨立學(xué)院的生態(tài)和母體學(xué)校有很大的區(qū)別，這就要及時地對母體學(xué)校的教學(xué)資源進行創(chuàng)造性的改造，根據(jù)自身情況進行響應(yīng)調(diào)整。

目前，獨立學(xué)院在我國的定位是應(yīng)用型本科，所以它要面向平民化、大眾化，學(xué)生的就業(yè)渠道主要面向基層。要使學(xué)生能夠減少適應(yīng)的工作的時間，這就需要從兩個方面入手。一是減少課程的內(nèi)容和降低課程的難度。因為，我們之前的大學(xué)教學(xué)主要是精英教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容既多又難，而獨立學(xué)院學(xué)生的生源質(zhì)量偏低，如果按照傳統(tǒng)的教育方法無異于緣木求魚、刻舟求劍。二是必須增加學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因為，獨立學(xué)院的學(xué)生通常理論水平不高，但是很多同學(xué)實踐動手能力較強。另外，他們最后的就業(yè)面向基層，而基層的工作通常不需要很多理論知識，而特別重視實踐能力的培養(yǎng)。本文針對這兩個問題以所教學(xué)的電氣工程及其自動化專業(yè)，進行一些相關(guān)的探討。

1 減少理論課程數(shù)量

傳統(tǒng)的電氣工程及其自動化專業(yè)的理論課程主要包括電工技術(shù)、自動控制原理、電機與拖動基礎(chǔ)、控制電機、運動控制系統(tǒng)、過程控制系統(tǒng)、可編程控制器、電力電子技術(shù)、傳感器與檢測技術(shù)、現(xiàn)場總線技術(shù)、電工電子技術(shù)、電氣工程、專業(yè)英語等四十余門課程。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，存在著課程數(shù)目多，面比較廣，不深入、難度大等缺陷。學(xué)生進入大二之后，常常要在一周面臨著上28課時至32課時的情況，這對一本學(xué)生無可厚非。而獨立院校的學(xué)生由于普遍基礎(chǔ)較差，接受能力有限，從而造成了學(xué)生的負擔(dān)過重，教學(xué)效果不好，造成了老師與學(xué)生互相埋怨。仔細一想，很多理論課程都是有調(diào)整的空間的。在信息爆炸的今天，一些課程的設(shè)置就沒有太大的必要，甚至完全可以取消。以傳感器與檢測技術(shù)這門課程為例，這門課程多是介紹性的內(nèi)容，沒有任何公式推導(dǎo)以及分析計算，學(xué)生在工作遇到相應(yīng)的傳感器通過網(wǎng)上查閱資料即可。但是在理論教學(xué)過程中，不能一味地減少課程，要有保有壓。在教學(xué)過程中必須突出核心課程，進行大量的訓(xùn)練。例如，單片機這門課程，就需要大大增強，很多高新企業(yè)招聘學(xué)生的過程中，常常要考查單片機的相關(guān)知識，但是在很多獨立院校中，單片機的課時得到不斷的壓縮，得不到相應(yīng)的重視。

2 改善實踐教學(xué)

2.1 減少驗證性實驗內(nèi)容，增加設(shè)計性實驗內(nèi)容

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)大多數(shù)是驗證性的，主要讓學(xué)生通過實驗驗證某一物理定律和物理現(xiàn)象。這種教學(xué)方式學(xué)生沒有任何的主觀能動性，只是按照老師所給的圖紙進行接線、通電，最后得出實驗結(jié)果。這種實驗教學(xué)的缺陷在于結(jié)論已知，沒有任何神秘感。很多學(xué)生在沒有做出實驗結(jié)果的情況下，編造或者抄襲數(shù)據(jù)，造成老師無法判斷學(xué)生成績的混亂境地。在教學(xué)過程應(yīng)該逐步用一些設(shè)計性、綜合性的實驗項目取代簡單驗證性實驗。這些設(shè)計性、綜合性的實驗由于實驗結(jié)果未知，會增加學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生自身分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。

2.2 用仿真實驗來代替現(xiàn)實實驗

使用教學(xué)仿真軟件有很多好處。一方面可以在一臺電腦中做多個仿真實驗，減少由于實際實驗過程中造成的元件損耗，大幅度降低教學(xué)成本。另外一方面可以利用仿真軟件對實驗結(jié)果進行處理很分析，并根據(jù)實際需要自動繪制出系統(tǒng)的特性曲線，大大減輕了學(xué)生的工作量，例如在電氣工程及其自動化專業(yè)，組態(tài)王仿真軟件就得到了師生的好評，很多學(xué)校都開展了工控組態(tài)的實驗教學(xué)。

2.3 嚴抓實訓(xùn)教學(xué)考核

實訓(xùn)和實驗不同，實驗通常是驗證某一存在的物理定律和物理現(xiàn)象，而實訓(xùn)通常是完成某一任務(wù)，來達到訓(xùn)練的目的。實訓(xùn)成績的考核是擺在我們面前比較重要的問題之一。針對學(xué)生普通反映出的實訓(xùn)教學(xué)的打分隨意，彈性大的缺點，通過在實訓(xùn)教學(xué)過程中采用過程考核的方法，把一個實訓(xùn)教學(xué)課程分成若個的子項目，每個子項目又分成若干個子子項目，每個子子項目都有相應(yīng)的權(quán)重。每完成某個子項目就打相應(yīng)的分數(shù)，最大程度上保證實訓(xùn)教學(xué)考核科學(xué)化、規(guī)范化、標準化。

2.4 取消課程設(shè)計環(huán)節(jié)，以相應(yīng)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)來代替

以筆者個人的求學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)歷來說，絕大部分的學(xué)科的課程設(shè)計環(huán)節(jié)是失敗的，至少是不成功的。傳統(tǒng)的課程設(shè)計，是在該門課程結(jié)束后，根據(jù)課程要求，與實際應(yīng)用相結(jié)合，出一些設(shè)計題目，讓學(xué)生自己完成。例如在學(xué)習(xí)完單片機課程后，通過安排學(xué)生兩周的時間內(nèi)，按照要求，設(shè)計出一種用單片機控制的實際電路，并把它制作出來，通電調(diào)試、運行，寫出規(guī)范的設(shè)計報告交老師。然而在實際的操作過程中常常變味了，具體的做法是把學(xué)生圈禁在一個帶有電腦的大教室里面，給學(xué)生布置一個題目，學(xué)生在這個教師里面完成課程設(shè)計報告即可，其中沒有任何學(xué)生實際動手的內(nèi)容，這樣的課程設(shè)計對學(xué)生的鍛煉是極其有限的。學(xué)生通?；ハ喑u課程設(shè)計報告是常事，老師也沒有一些比較好的方法來制止這種行為。

針對這種情況，筆者認為應(yīng)該取消課程設(shè)計，取而代之的是一些與課程對應(yīng)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)。作為獨立學(xué)院的學(xué)生，課程設(shè)計對他們來說不現(xiàn)實，在以后的工作中，企業(yè)也很難有機會讓獨立學(xué)院的學(xué)生做設(shè)計，給他們安排的工作往往是實際操作。與其效果不好，還不如讓學(xué)生多做實訓(xùn)練練手。比如在完成了電子電路設(shè)計理論課程之后，安排學(xué)生做相應(yīng)課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，在規(guī)定的時間按照圖紙安裝、調(diào)試出一個萬能充電器，寫出實訓(xùn)報告即可。

2.5 取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，以頂崗實習(xí)報告來代替

我國本科生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)一直被教育專家所詬病，關(guān)于畢業(yè)論文的存廢一直存在較大的爭議，一定程度上這不是一個學(xué)術(shù)問題，而是一個利益問題。通常來說，一個本科生的畢業(yè)設(shè)計按照工作量計算10個學(xué)時，一般的教師帶10～15個學(xué)生，這就是100～150學(xué)時，而老師一學(xué)期的基本教學(xué)任務(wù)就在200學(xué)時左右。如果取消了畢業(yè)論文，老師的利益會受到影響，高校老師肯定會反對。而且，畢業(yè)設(shè)計不僅僅對老師有利益瓜葛，而且對學(xué)校中的打印社有巨大的經(jīng)濟利益。按照一個學(xué)生打印的費用為100元計算（包括初稿和終稿），按學(xué)校有3000學(xué)生來計算，這就有30萬元的經(jīng)濟利益，由學(xué)校的幾家打印社瓜分。所以，作為利益共同體，學(xué)校的打印社也不希望取消畢業(yè)論文。

畢業(yè)設(shè)計到底對學(xué)生多大好處呢？畢業(yè)設(shè)計的全過程一般是這樣的：通常在大四上學(xué)期期末給學(xué)生布置畢業(yè)論文題目之后，學(xué)生就去企業(yè)頂崗實習(xí)了，根本沒有時間寫所謂的畢業(yè)論文。到了來年的4月底5月初的時候，學(xué)校會通知學(xué)生返校交論文，并且安排五月中旬答辯。大部分學(xué)生寫畢業(yè)論文的時間在五月初，寫畢業(yè)論文的時間都在1～2周。這樣的畢業(yè)論文到底有什么意義？大家心知肚明。除了浪費紙張擴大內(nèi)需以外，一點用處也沒有。所以筆者建議在一本以下的學(xué)校都取消畢業(yè)設(shè)計，取而代之的是頂崗實習(xí)報告。頂崗實習(xí)報告主要讓學(xué)生寫一下在企業(yè)中實習(xí)內(nèi)容以及感想，同樣也可以安排答辯。筆者經(jīng)過調(diào)查，大部分學(xué)生均可以接受頂崗實習(xí)報告，它具有可操作性。

2.6 加強第二課堂的教學(xué)

加強第二課堂的教學(xué)工作，以申請實驗室的契機，在校內(nèi)開展一些諸如電工實訓(xùn)技能大賽的活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。另外，挑選那些對專業(yè)有興趣的學(xué)生，組隊參加電子設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)建模大賽和挑戰(zhàn)杯等等?？傊?，通過這些比賽，引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助和指導(dǎo)學(xué)生開展科研活動，探討通過所學(xué)職業(yè)知識解決實際問題的思路和方法。通過這些活動，提高學(xué)生的實際動手能力，造成一種崇尚科學(xué)、追求真理、勇于探索的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生創(chuàng)新思想火花的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念。

4 結(jié)語

獨立學(xué)院的產(chǎn)生，不可否認帶來很多積極的作用，它讓很多人獲得了受教育的機會，提高了我們國家國民的整體素質(zhì)。但是由于成立時間較短，在教學(xué)過程中存在很多問題，需要進行一定的改革。這樣的改革單靠高校教師個人呼吁作用不大，需要教育部門根據(jù)獨立學(xué)院的實際情況做頂層設(shè)計，突破部門利益的藩籬，使獨立學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置更加貼近于市場的需要。

篇（3）

為了培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的高技能應(yīng)用性人才，必須加快高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)。從2008年起，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動化系不斷進行教學(xué)改革，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式方面不斷實踐和探索，尤其在電氣專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計環(huán)節(jié)采取工學(xué)結(jié)合的方式進行了大膽創(chuàng)新與嘗試。以這幾年的實踐來看，不但取得了不錯的教學(xué)效果，而且為合作企業(yè)創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟效益。

一、畢業(yè)論文設(shè)計環(huán)節(jié)的創(chuàng)新模式

具體做法就是與株洲電氣控制設(shè)備廠合作，在一個月的時間內(nèi)，由系里專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)員負責(zé)對電氣專業(yè)的學(xué)生進行GGD1-13進線柜、GGD1-06饋電柜、GGJ1-01C低壓無功功率補償柜的部分設(shè)計與制作安裝三個課題的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生通過在“學(xué)中做、做中學(xué)”來制作出實實在在的低壓電氣柜產(chǎn)品，并經(jīng)性能測試達到合格要求。學(xué)生再把設(shè)計、制作的過程用論文的形式表述出來，通過答辯才算完成畢業(yè)論文設(shè)計環(huán)節(jié)。

二、創(chuàng)新模式的特色

該模式一實施就很受學(xué)生和企業(yè)的歡迎，為什么會出現(xiàn)這種情況呢?通過這幾年的運作，發(fā)現(xiàn)該模式具有以下鮮明特色。

1.改革了傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，使之更加貼近現(xiàn)代高職教育理念。畢業(yè)論文設(shè)計從傳統(tǒng)的在教室內(nèi)由教師指導(dǎo)學(xué)生做課題，變成了在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場由學(xué)生親自做具體電氣產(chǎn)品的設(shè)計和制作，主要是通過實踐磨練來培養(yǎng)學(xué)生的各種技能，不僅能增強實踐能力，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)書本上、課堂上學(xué)不到的“隱性知識”，實現(xiàn)了從傳授理論知識為主向傳授技能為主的轉(zhuǎn)變;從追求學(xué)科的完整性向注重知識的實踐性的轉(zhuǎn)變;從介紹理論研究成果向介紹實踐技術(shù)和經(jīng)驗為主的轉(zhuǎn)變。

2.有利于實施個性化教學(xué)模式，方便對學(xué)生進行因材施教。由于高職學(xué)生生源分布廣，水平參差不齊，如果仍然沿用傳統(tǒng)自然分班制的齊步走教學(xué)方式，就會遇到學(xué)生“一頭吃不飽，而另一頭吃不了”的教學(xué)難題，而個性化的分級教學(xué)正是化解這種兩難問題的有效方法，它吸收了激勵、競爭、動態(tài)管理等積極因素，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，為他們提供了更大的個性發(fā)展空間，激發(fā)了其積極性和自覺性，改變了齊步走的教學(xué)方式，從而根除了“優(yōu)等生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象，提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)新的這一模式就方便實施個性化分級教學(xué)，因為這一模式有三個難易程度不同的電氣柜的設(shè)計和制作，底子差的學(xué)生可選擇一個容易的電氣柜進行設(shè)計和制作，能力強的學(xué)生可選擇難一點的一個或兩個電氣柜進行設(shè)計和制作，一個產(chǎn)品的設(shè)計和制作由3到5個學(xué)生組成一組來完成，每個成員都能根據(jù)能力和喜愛選擇能夠完成的任務(wù)，若有困難也能請教指導(dǎo)教師和能力強的學(xué)生來協(xié)助自己，直至完成畢業(yè)論文設(shè)計工作。

3.激化了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強了學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)習(xí)觀念，變讓我學(xué)為我要學(xué)。讓學(xué)生對具體的電氣產(chǎn)品根據(jù)所學(xué)理論知識和國家標準做設(shè)計，并親自動手制作，使學(xué)生產(chǎn)生了極強的新奇感和挑戰(zhàn)感，愿意不斷主動學(xué)習(xí)、琢磨、鉆研想方設(shè)法完成它。這一模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過程，從以往的學(xué)科知識和動作技能導(dǎo)向的教學(xué)過程轉(zhuǎn)向為現(xiàn)代的職業(yè)活動和智力技能行動導(dǎo)向的教學(xué)過程，且采用行動導(dǎo)向的項目教學(xué)法，注重學(xué)生過程學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)績效評價，給他們更多自學(xué)、動手、應(yīng)用、表達、創(chuàng)作和合作的機會，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

4.有利于增強學(xué)生的自心，勇敢面對就業(yè)。許多企業(yè)或公司招聘員工時，都要求必須具有實際工作經(jīng)驗，這正是高職院校畢業(yè)學(xué)生所缺乏的，因而就業(yè)競爭力不強。而該模式彌補這種不足，增長了學(xué)生的實際工作經(jīng)驗。學(xué)生通過一個月的努力，看到親手制作的嶄新、漂亮的電氣柜，并得到教師和同學(xué)的認可時不僅心情激動，而且對自己擁有這樣的實際能力和經(jīng)歷感到自豪。面對企業(yè)招聘時，就能心有底氣從容應(yīng)對，順利被用人單位錄用。

5.校企合作形成了良性循環(huán)，具有持續(xù)性。課堂設(shè)在企業(yè)里，企業(yè)建在學(xué)校中，以畢業(yè)論文設(shè)計為紐帶，學(xué)校將課堂延伸到合作企業(yè)，選擇企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計與制作為課題，專兼職教師和學(xué)生以雙員身份共同完成設(shè)計和制作企業(yè)產(chǎn)品的全過程，在“做中教、教中產(chǎn)、做中學(xué)”實現(xiàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)與人才培養(yǎng)同步，師資質(zhì)量與實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)跟畢業(yè)論文設(shè)計教學(xué)改革同步。這幾年由學(xué)生制作的電氣柜，很大一部分已經(jīng)銷售出去，從買方企業(yè)反饋的信息來看，電氣柜性能優(yōu)良運行正常，為合作企業(yè)創(chuàng)造了幾萬元的經(jīng)濟利潤，在校企之間形成了互利互惠、合作愉快的良好氛圍，為校企的持續(xù)合作打下了堅實基礎(chǔ)。

總之，通過工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新畢業(yè)論文設(shè)計環(huán)節(jié)的改革，真正形成了“專業(yè)+生產(chǎn)實訓(xùn)車間+師生員工”的專業(yè)建設(shè)特色，成功構(gòu)建了電氣專業(yè)以畢業(yè)論文設(shè)計為切入點的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式，實現(xiàn)了校企合作雙贏。

參考文獻:

[1]韓偉平.論高職教育工學(xué)結(jié)合課程體系特征及創(chuàng)新實踐[J].教育與職業(yè)，2010，(3).

[2]劉暢，楊遠芬.創(chuàng)新高職教育的辦學(xué)特色[J].四川兵工學(xué)報，2008，(2).

篇（4）

畢業(yè)設(shè)計是高校教學(xué)計劃的重要組成部分，它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)彼此配合，相輔相成，構(gòu)成一個完整的教學(xué)體系，它的實踐性和綜合性又是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的［1］。從更深層次的意義來講，畢業(yè)設(shè)計不僅僅是一個教學(xué)環(huán)節(jié)，它是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要手段，是對學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱，旨在提高大學(xué)生科研訓(xùn)練能力、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力［2］。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生走向工作單位的必要準備，其整體水平也直接反映了一所高校的教學(xué)質(zhì)量。本文將根據(jù)西安科技大學(xué)（以下簡稱"學(xué)校"）電氣專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的實際情況，分析當前本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，提出提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的改革措施。

一、畢業(yè)設(shè)計中存在的問題及原因

通過分析近年來學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計面臨許多值得進一步改進和完善的問題。

1、畢業(yè)設(shè)計的選題不夠"新"、不夠"實"，題目重復(fù)率高

選題是畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)，選題的優(yōu)劣決定了畢業(yè)論文的質(zhì)量，也是決定學(xué)生是否能按時完成畢業(yè)設(shè)計的重要因素［3］。選題的"新"，是指選題應(yīng)盡可能反映學(xué)生所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展水平和前沿動態(tài)，讓學(xué)生能夠立足于科學(xué)發(fā)展前沿，每一項工作都可能是一種創(chuàng)新；所謂"實"，是強調(diào)選題內(nèi)容和深度范圍等應(yīng)符合學(xué)生在校所學(xué)理論知識和實驗技能的實際水平［4］。通過與幾屆畢業(yè)生的交流，發(fā)現(xiàn)他們中很多人認為畢業(yè)設(shè)計選題過于陳舊或與自己的專業(yè)相差甚遠，這大大降低了他們對畢業(yè)設(shè)計的興趣。另外，一些題目多年不變，以及多名學(xué)生共同做一個題目等現(xiàn)象也比較普遍。

2、學(xué)生選題很盲目，且程序不夠合理

前幾年，學(xué)校電氣專業(yè)先由教師擬題目，之后將選題發(fā)給學(xué)生選擇。因為缺少各個題目主要的研究內(nèi)容、需要的知識等說明，學(xué)生拿到題目后很茫然，基本都是盲目選擇。而且，多個學(xué)生選擇同一個題目的情況非常普遍，遇到這種情況，最后基本上按照學(xué)號的前后隨機決定如何調(diào)劑。這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生被調(diào)劑，安排了自己不感興趣的題目，選題程序缺少雙向性。

3、指導(dǎo)教師數(shù)量不足，精力不夠以及責(zé)任心的缺乏

由于各院校連年擴招的原因，畢業(yè)生數(shù)量有較大幅度增長，因此，指導(dǎo)教師負擔(dān)過重，有的指導(dǎo)教師同時指導(dǎo)十幾個學(xué)生，而且又要兼顧教學(xué)和科研任務(wù)，其精力投入明顯不足。另外，由于學(xué)生數(shù)目的增加也使一部分水平未達要求的教師參與畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)，這樣就難以確保指導(dǎo)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。就拿學(xué)校電氣專業(yè)來說，指導(dǎo)教師有12人，而每一屆學(xué)生卻有120人左右。不論從師資力量，還是實驗場所、設(shè)備方面來看，都面臨很大的困難。

有些老師對畢業(yè)設(shè)計重視不夠，學(xué)院要求上報題目時，沒有經(jīng)過仔細考慮就草草上交，導(dǎo)致題目不合適，等到學(xué)生進行了一段時間后，又更換題目；有的老師也保證不了每周至少兩次的見面時間。這樣很難保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

4、畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視，部分同學(xué)投入精力過少

造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。首先，導(dǎo)師沒有動員學(xué)生在思想上給予充分重視；其次是由于畢業(yè)生考研、就業(yè)的沖擊。目前大部分院校，包括本校在內(nèi)，在教學(xué)計劃中畢業(yè)設(shè)計都安排在第八學(xué)期，而這一學(xué)期又是畢業(yè)生確定工作的時期，擇業(yè)的巨大壓力使學(xué)生不得不把大部分精力放在尋找就業(yè)單位上，考研的同學(xué)開學(xué)前一個月一直在準備研究生復(fù)試，對畢業(yè)設(shè)計的投入不夠。相當一部分同學(xué)僅用幾天時間東抄西拼完成論文，草草了事。而已找好工作的同學(xué)由于沒有意識到畢業(yè)設(shè)計的意義，往往存在這樣的想法"反正也已經(jīng)找到工作了，畢業(yè)設(shè)計的好壞也不影響什么"，這樣他們也不會認真主動地搞好畢業(yè)設(shè)計。

5、畢業(yè)設(shè)計過程中的管理力度不夠

對于畢業(yè)設(shè)計期間的管理監(jiān)督各校有不同的做法，拿學(xué)校來說，每個導(dǎo)師根據(jù)自己的情況以及學(xué)生所選課題的難易程度確定每次指導(dǎo)的時間，大致是每周一到兩次，到畢業(yè)設(shè)計結(jié)束前一個月左右以系為單位組織督導(dǎo)組對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進度進行抽查。這樣，由于時間安排的關(guān)系，學(xué)生遇到問題就不能及時解決，而只能等到下次與導(dǎo)師見面。同時，畢業(yè)設(shè)計過程中導(dǎo)師指導(dǎo)不力、監(jiān)督部門管理不嚴都縱容了學(xué)生不負責(zé)任的態(tài)度。一部分學(xué)生往往在集中抽查前才臨時抱佛腳，做出的論文內(nèi)容空洞，他們也不可能通過設(shè)計學(xué)到什么。

6、對畢業(yè)論文考核不嚴

對畢業(yè)論文的考核一般以答辯成績?yōu)橹?。答辯形式各異，一般分兩步：首先學(xué)生講述自己所選課題的研究內(nèi)容、設(shè)計思路和具體實現(xiàn)方法，之后由答辯組老師提問，每個學(xué)生答辯時間在15分鐘左右。根據(jù)學(xué)生答辯情況老師當場給出成績。2008年以前，學(xué)校電氣專業(yè)畢業(yè)生論文成績大致集中在"良"檔，基本上沒有不及格成績，且全部學(xué)生一次通過答辯，這實際上反映了在畢業(yè)論文成績評定上的一些不良傾向。當然這和具體的考核環(huán)節(jié)有很大關(guān)系，例如中期抽查不夠深入、末期的實驗驗收不夠嚴格等。另外，還有一部分感情因素，大部分老師不愿意讓學(xué)生僅僅因為畢業(yè)設(shè)計的原因而推遲畢業(yè)。

二、畢業(yè)設(shè)計改革與實踐

針對以上問題，結(jié)合多年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)經(jīng)驗，提出以下改進措施，其中很多措施已經(jīng)收到良好的效果。

1、嚴格選題審核，激發(fā)學(xué)生的興趣

在畢業(yè)設(shè)計的選題上，我們要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和綜合能力為目標，既要考慮到題目內(nèi)容、難易程度、知識覆蓋面等是否能滿足實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求，同時強調(diào)其與科研生產(chǎn)實際的有機結(jié)合。

教師上報題目時，要說明研究內(nèi)容、研究手段以及預(yù)期的成果等，讓學(xué)生對題目有個大致的了解，避免選題的盲目性。下發(fā)給學(xué)生之前，組織教師對題目的合理性、可行性進行討論，避免一些空洞的題目。多次審核修改后再下發(fā)給學(xué)生。結(jié)合電氣專業(yè)的發(fā)展，將以往單純設(shè)計類題目數(shù)量減少，增加了產(chǎn)品開發(fā)型、實驗研究型以及仿真研究型題目，保證了選題的多樣性，并要求三年內(nèi)題目不得重復(fù)。

2、規(guī)范選題程序

在第七學(xué)期末提前公布選題內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的喜好、將來從事的工作進行初步選題，可以選擇兩個題目。選擇之后由教師對學(xué)生進行選擇，實現(xiàn)雙向選擇。遇到同一個題目多個學(xué)生選擇的情況，要充分了解學(xué)生的想法，在保證宏觀要求的前提下，盡量滿足學(xué)生的要求。

3、提高認識、加強過程指導(dǎo)，采取一些新手段強化師生研討交流

作為導(dǎo)師要明確畢業(yè)設(shè)計的重要性，并在學(xué)生做設(shè)計之前作好學(xué)生的思想工作，對學(xué)生講明畢業(yè)設(shè)計的目的、作用，從思想上引起學(xué)生的高度重視。導(dǎo)師對畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作要全過程、全方位。在每個階段要及時對學(xué)生提出要求，必須使學(xué)生明確各階段的目標、任務(wù)和方法。設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師每周與學(xué)生見面答疑時間不得少于2小時，同時要做好考勤工作。學(xué)校也成立了專門的管理和督導(dǎo)機構(gòu)對畢業(yè)設(shè)計進行定期或不定期的抽查。

為了保證學(xué)生在設(shè)計過程中的疑問能及時解決，學(xué)校電氣專業(yè)借助了qq群、bbs、電子郵件等平臺加強了師生之間的交流。

學(xué)校電氣專業(yè)每年都要對本科畢業(yè)設(shè)計進行評優(yōu)，對獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師進行相應(yīng)的獎勵，激發(fā)指導(dǎo)教師的積極性和主動性。

4、認真評閱、嚴格答辯，嚴把論文撰寫的質(zhì)量關(guān)

要對學(xué)生畢業(yè)論文的格式、寫作、外語應(yīng)用、計算機應(yīng)用、文獻資料查閱及全面質(zhì)量要提出具體、規(guī)范的要求，并切實把這些要求落實到每一位學(xué)生的畢業(yè)論文中。不規(guī)范的論文，不能參加答辯。

答辯之前，指導(dǎo)教師的評閱意見、評閱教師的評閱意見必須完成，否則學(xué)生不能參加答辯。評閱意見要全面評價畢業(yè)設(shè)計論文，不能少于150字，并盡量結(jié)合論文提出2-3個問題供答辯委員會參考。

答辯要分組進行，分組原則是按學(xué)生選題類型劃分為人數(shù)盡量接近的小組，答辯教師也同樣分組，并且教師不得與自己的學(xué)生分在同一組。答辯時，學(xué)生講解時間10-15分鐘，每個答辯組安排一名老師作為答辯秘書，對學(xué)生講解內(nèi)容、回答問題情況進行記錄。今年學(xué)校電氣專業(yè)要求學(xué)生制作PPT，全部采用多媒體講解，效果很好。

每一小組的答辯成績優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格具有一定的百分比，不及格的同學(xué)論文整改后參加二次答辯。這樣也提高了學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度。

三、總結(jié)

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生綜合利用已學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和科研能力的重要實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生和教師均應(yīng)充分重視這一過程，對上報題目、選題、開題、設(shè)計、論文撰寫、答辯等各個環(huán)節(jié)進行全面的質(zhì)量監(jiān)控，才能確保畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。對于學(xué)校電氣專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實施了一系列措施，卓有成效。今后還要進一步加強管理，以使畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量更上一個新臺階。

【參考文獻】

［1］ 李乾軍．關(guān)于本科畢業(yè)設(shè)計的幾點探討［J］．中國電力教育，2010 (3):154-155.

篇（5）

作者簡介：盧均治（1980-），男，廣東高州人，廣東石油化工學(xué)院計算機與電子信息學(xué)院，講師；劉美（1967-），女，廣東廉江人，廣東石油化工學(xué)院計算機與電子信息學(xué)院，教授。（廣東茂名525000）

基金項目：本文系廣東省高等教育教學(xué)改革工程項目（項目編號：BKZZ2011041）的研究成果。

中圖分類號：G642.0     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）11-0095-02

改革開放以來，我國高等工程教育取得了很大發(fā)展，為工業(yè)化的發(fā)展培養(yǎng)了大量的工程技術(shù)人才。但隨著近年我國高等教育招生規(guī)模不斷擴大，相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量卻不盡如人意。同時，國家作出了走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人才強國等一系列重大戰(zhàn)略部署，這些都對高等工程教育改革發(fā)展提出了迫切要求。

為此，教育部在2010年啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是在總結(jié)我國工程教育歷史成就和借鑒先進國家成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以走中國特色新型工業(yè)化道路為契機，以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，以工程實際為背景，以工程技術(shù)為主線，通過密切高校和行業(yè)企業(yè)的合作、制訂人才培養(yǎng)標準、改革人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平工程教育師資隊伍、擴大對外開放，著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，重點培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力。[1]

廣東石油化工學(xué)院是以工為主、石油化工特色鮮明的省屬高校。電氣工程及其自動化專業(yè)（簡稱“電氣專業(yè)”）作為廣東石油化工學(xué)院特色專業(yè)已經(jīng)加入“卓越計劃”試點行列。

在新形勢、新要求下如何深化作為“卓越計劃”中一個重要內(nèi)容的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革是面臨的重要課題。

本文根據(jù)實踐教學(xué)存在的一些問題和不足以及電氣專業(yè)加入“卓越計劃”后的發(fā)展要求，對廣東石油化工學(xué)院實踐教學(xué)的改革進行了有益的探索。

一、實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

這里把實踐教學(xué)從總體上分為三個方面進行討論。第一是實驗教學(xué)，包括理論課程的實驗和獨立開設(shè)的實驗等；第二是實習(xí)教學(xué)，包括認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)；第三是畢業(yè)論文（設(shè)計）。

在實驗教學(xué)方面，平時教學(xué)中普遍存在重理論、輕實驗的問題，在實踐教學(xué)過程中存在著驗證性實驗和演示性實驗多、自主設(shè)計實驗少和單科性實驗多、綜合性實驗少的情況。輕實驗的觀念也使學(xué)生存在不愛動手做實驗、抄襲實驗報告等現(xiàn)象，使得實驗效果大打折扣。

在實習(xí)教學(xué)方面，無論是認識、生產(chǎn)實習(xí)還是畢業(yè)實習(xí)，其實習(xí)時間都較短，企業(yè)普遍認為接收學(xué)生來實習(xí)會干擾企業(yè)的正常生產(chǎn)和管理；另外，在高等學(xué)校與企業(yè)之間沒有國家層面相應(yīng)的學(xué)生實習(xí)制度的規(guī)范與保障，也沒有相關(guān)的鼓勵政策，造成很多企業(yè)都不愿接納太多的學(xué)生實習(xí)，就算接納了也沒有安排足夠的技術(shù)指導(dǎo)。因此學(xué)生實習(xí)如走馬觀花，流于形式；再加上有些學(xué)生思想上的不重視，整個實習(xí)結(jié)束后學(xué)生收獲不大。

對于畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)，由于指導(dǎo)教師缺少工程背景與項目經(jīng)驗以及學(xué)校實驗場地和設(shè)備的不足，選題缺少挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，并且大多與生產(chǎn)現(xiàn)場、工程實際的問題脫節(jié)。在大環(huán)境下，很多學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）不夠重視，認為畢業(yè)論文（設(shè)計）沒有多少實際意義，把時間精力用在復(fù)習(xí)考研、找工作等方面。

二、卓越工程師計劃下的實踐教學(xué)探索

“卓越計劃”采用“3+1”培養(yǎng)模式，其中一年為企業(yè)學(xué)習(xí)階段，校內(nèi)學(xué)習(xí)時間相應(yīng)減少。為實現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標，除了對理論教學(xué)做出相應(yīng)的調(diào)整與改革外，對實踐教學(xué)同樣也要進行改革。本文根據(jù)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，對廣東石油化工學(xué)院電氣專業(yè)在“卓越計劃”計劃下的實踐教學(xué)進行了一些探索。

1.實驗課

要改變重理論、輕實踐的觀念，使教育回歸到工程教育的理念上來。同時，通過整合有限的實驗教學(xué)資源，優(yōu)化實驗課程教學(xué)內(nèi)容，提高綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性、開放性實驗的比例。延長實驗室的開放時間，設(shè)置開放實驗室，讓學(xué)生不受時間和空間的限制充分使用實驗室，從而達到提高學(xué)生動手操作能力、設(shè)計能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實踐能力的目標。

2.實習(xí)教學(xué)

“卓越計劃”采用“3+1”培養(yǎng)模式，相應(yīng)的教學(xué)計劃要進行較大調(diào)整，以滿足一年企業(yè)學(xué)習(xí)要求。廣東石油化工學(xué)院電氣專業(yè)實習(xí)教學(xué)在原計劃里就是在企業(yè)中進行，較容易整合到“卓越計劃”中去。但這個整合是要滿足“卓越計劃”具體要求為前提，因此，新的實習(xí)教學(xué)有很多問題值得探討。

首先，教育部已經(jīng)聯(lián)合多個有關(guān)部門研究制訂實習(xí)安全與保險政策、聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)的財稅政策等，提高企業(yè)參與“卓越計劃”的積極性。在這些不斷完善的政策與措施下，學(xué)校要建立校企聯(lián)動、多層次協(xié)調(diào)的組織體系，[2]精簡辦事程序，滿足企業(yè)高效率要求，保障試點專業(yè)與企業(yè)合作的順暢。學(xué)校要重視企業(yè)培養(yǎng)方案的制訂與實施。選好合作企業(yè)，要求企業(yè)有實施保障措施，包括建立專門的組織機構(gòu)，制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，配備經(jīng)驗豐富的工程師作為指導(dǎo)教師，提供教學(xué)、實踐、科研場所和設(shè)備以及可能的參與實踐的機會，安排好學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的生活，并提供充足的安全和勞動保護等等。[3]

其次，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)前要求先完成實習(xí)計劃。學(xué)生在實習(xí)之前，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)內(nèi)容，通過查找、查閱相關(guān)的資料和教材，自主完成實習(xí)計劃。在這一過程中使學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容所要涉及的知識有大概的了解；對專業(yè)課程所學(xué)過的相關(guān)知識進行較為全面、有針對性的復(fù)習(xí)。這樣就可以使學(xué)生重視實習(xí)，認真嚴肅對待實習(xí)安排，也避免學(xué)生進到企業(yè)后對實習(xí)內(nèi)容與專業(yè)課程產(chǎn)生脫節(jié)感，對整個實習(xí)產(chǎn)生游離感，影響實習(xí)效果。根據(jù)已經(jīng)完成實習(xí)教學(xué)學(xué)生的反饋，可以知道在實習(xí)前做了相關(guān)準備的學(xué)生要比毫無準備的學(xué)生收獲大得多。這也進一步說明了實習(xí)計劃的重要性。

再者，實行集中學(xué)習(xí)、分散跟崗的模式?！白吭接媱潯币髤⑴c學(xué)生在企業(yè)累計學(xué)習(xí)一年，在這一年中學(xué)生通過參與企業(yè)運行的各項活動達到“卓越計劃”的培養(yǎng)要求。目前，廣東石油化工學(xué)院的實習(xí)企業(yè)主要有中石化茂名分公司、茂名自來水公司、茂名熱電廠、供電局變電站等企業(yè)。其中，中石化茂名分公司是最主要的實習(xí)基地。然而，由于石化企業(yè)的特殊性，其運行要求的安全性非常高，頂崗實習(xí)和參與故障維修的機會很少。為了滿足“卓越計劃”的培養(yǎng)要求，可以實行集中學(xué)習(xí)、分散跟崗的模式。

（1）集中學(xué)習(xí)?！白吭接媱潯敝械膶嵙?xí)內(nèi)容包括在企業(yè)接受培訓(xùn)。因此，面對人數(shù)不算少的實習(xí)學(xué)生，可以讓企業(yè)安排相應(yīng)的技術(shù)人員講解企業(yè)制度、生產(chǎn)流程、技術(shù)規(guī)范等內(nèi)容。此外，還可以加入到新入職員工的集體培訓(xùn)，使學(xué)生接受最真實的企業(yè)培訓(xùn)。

（2）分散跟崗。目前，廣東石油化工學(xué)院電氣專業(yè)的學(xué)生實習(xí)時是以7～8個人為一個小組，分配到一個生產(chǎn)班組中，再由班組指定一位技術(shù)人員進行帶隊實習(xí)。為了遵循企業(yè)的生產(chǎn)、安全要求和滿足“卓越計劃”的培養(yǎng)要求，可以進一步把小組細分為1～2個人一組，每組配備一個技術(shù)人員，然后以跟崗的形式進行實習(xí)。這里的跟崗是指每個小組的指導(dǎo)工程師上班在崗時全程帶著所指導(dǎo)的學(xué)生。當工程師進行班組例會、查看技術(shù)圖紙及手冊、在崗巡查等一系列生產(chǎn)活動時，跟崗的學(xué)生都能深度參與其中。而且，當涉及到現(xiàn)場動手操作時，工程師也可以在評估安全性是否滿足的前提下指導(dǎo)學(xué)生進行操作。

這樣，一方面學(xué)生能深入?yún)⑴c到企業(yè)活動中去，同時能保證一定的動手操作量。這些情況在多個學(xué)生為一小組時，相應(yīng)的安排就不易實現(xiàn)。另一方面，可以保障企業(yè)運行高安全性的要求。對工程師來說，學(xué)生跟崗并沒有額外增加太多工作量，而且，由于學(xué)生人數(shù)較少，也可以對學(xué)生進行較多一對一的交流與指導(dǎo)。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計）

首先，畢業(yè)論文（設(shè)計）是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生認識到這個環(huán)節(jié)的重要性，意識到這是對其大學(xué)四年學(xué)過知識的一次全面總結(jié)和深化。認真做好畢業(yè)論文（設(shè)計），對繼續(xù)深造和走上工作崗位都有很大的益處。[4]

其次，利用電氣專業(yè)加入“卓越計劃”試點的契機，選派相關(guān)教師到合作企業(yè)中鍛煉，加強教師的工程素養(yǎng)。建立一支“雙師型”指導(dǎo)隊伍，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）。在選題方面，根據(jù)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，選取學(xué)生在企業(yè)中實習(xí)所遇到的工程問題或者所參與完成的工程項目作為選題內(nèi)容，讓學(xué)生能夠“真刀真槍”完成畢業(yè)論文（設(shè)計）。

三、結(jié)束語

“卓越計劃”的實施是一項系統(tǒng)工程。加入“卓越計劃”試點行列對廣東石油化工學(xué)院電氣專業(yè)的發(fā)展來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。深化實踐教學(xué)改革有利于全面完成“卓越計劃”的培養(yǎng)要求，有利于進一步提高工程教育質(zhì)量，應(yīng)該不斷進行探索和思考。

參考文獻：

[1]劉文清.基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的我校工程教學(xué)改革構(gòu)想[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報(綜合版),2010,(5):2.

篇（6）

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12C-0168-02

當前，全球正在興起新一輪工業(yè)革命，以機器人、人工智能、3D打印和新型材料等為代表的新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在來臨。它將極大改變傳統(tǒng)的商品制造方式，并推動生產(chǎn)制造模式的變革，從而改變就業(yè)的格局。而作為信息技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科自動化技術(shù)則是這一輪工業(yè)革命的發(fā)展基石。與德國工業(yè)4.0相比，中國很多制造業(yè)還處于2.0、3.0階段，其本質(zhì)就是中國企業(yè)的自動化技術(shù)水平距德國企業(yè)的自動化技術(shù)水平還有相當大的差距，因此，如何盡快培養(yǎng)出能夠適應(yīng)當今科技產(chǎn)業(yè)革命的高水平自動化人才，就成為了高職教育的一個重大課題。

畢業(yè)設(shè)計是達到培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和解決工程實際問題的能力，而且還能夠?qū)W(xué)生的思想品質(zhì)、工作態(tài)度及作風(fēng)產(chǎn)生很大的影響。但近年來，高校不斷擴招，高職教育規(guī)模不斷擴大，高職原有的教學(xué)資源顯得嚴重不足，能夠跟得上潮流的新技術(shù)的教育資源更是鳳毛麟角。因此，很多學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重要性認識不夠到位，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量也逐年下滑，甚至社會上有人提出取消畢業(yè)設(shè)計的建議。因此，如何改革畢業(yè)設(shè)計，提高培養(yǎng)質(zhì)量成為高職教改的難點之一。

一、高職畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中存在的問題

（一）畢業(yè)設(shè)計題目科學(xué)性不足。隨著新一輪的技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革的到來，以“互聯(lián)網(wǎng)+”“機器人”為代表的新技術(shù)正在不斷地與傳統(tǒng)的自動化技術(shù)相互融合，從而不斷地改變現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)方式。然而以往的高職畢業(yè)設(shè)計，過于強調(diào)對以往所學(xué)知識進行全面總結(jié)，因此很多畢業(yè)設(shè)計題目要么過于理論化脫離實際，缺乏實用性；要么陳舊單一，重復(fù)率高。從而導(dǎo)致學(xué)生興趣下降，降低了他們的主觀能動性，勢必影響學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

（二）系統(tǒng)方案創(chuàng)新率低。首先大部分學(xué)生在選擇畢業(yè)設(shè)計課題時，都會選擇以前用過的或者相類似的題目，再者，所設(shè)計的系統(tǒng)方案也大都是書本上的翻版，缺少創(chuàng)新性的原創(chuàng)，而且重復(fù)率非常高。因此，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量會大打折扣。

（三）系統(tǒng)設(shè)計實用性不足。由于大部分學(xué)生沒有現(xiàn)場工作的實戰(zhàn)經(jīng)驗，所以，在做系統(tǒng)設(shè)計時，要么操作不方便，要么安全性不夠，要么與現(xiàn)場其他設(shè)備不匹配，要么性價比較低等，導(dǎo)致做出的系統(tǒng)設(shè)計往往脫離實際，從而降低了畢業(yè)設(shè)計的實用性。

（四）論文缺乏條理。首先由于大部分高職學(xué)生很少寫過學(xué)術(shù)論文，所以，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計論文往往缺乏整體布局，因而論文中經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不完整，內(nèi)容顛三倒四，上下兩段明顯割裂開來，缺乏自然過渡，層次不明，看起來費力，論證不得力，缺乏邏輯性等缺點，從而降低了畢業(yè)設(shè)計論文的質(zhì)量。

（五）畢業(yè)答辯流于形式。由于每年擴招的學(xué)生不斷地增多，就業(yè)壓力不斷地增大，所以找工作就成了學(xué)生們最重要的課題，因此，很多學(xué)校的畢業(yè)答辯就流于形式了，不僅畢業(yè)論文質(zhì)量低下，答辯也就成了走過場。不僅無法達到畢業(yè)設(shè)計的培養(yǎng)目標，而且無法準確衡量畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，同時對學(xué)校未來的就業(yè)也產(chǎn)生了很大的隱患。

針對以上問題，并結(jié)合自動化專業(yè)的特點，本文提出將畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)進行有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在實際崗位中全面鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力，從而提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

二、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革措施

（一）結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際選題。學(xué)生可以將企業(yè)里的技術(shù)改造，產(chǎn)品開發(fā)，系統(tǒng)集成等科目內(nèi)容，并根據(jù)自己的興趣愛好，選擇適合于自己的科目內(nèi)容作為自己的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的題目大概有如下幾種類型：（1）技術(shù)改造型：以PLC或DCS為控制核心的工業(yè)現(xiàn)場集散控制系統(tǒng)的技術(shù)改造。（2）產(chǎn)品開發(fā)型：以單片機為控制核心的電子控制系統(tǒng)等裝置產(chǎn)品的開發(fā)。（3）系統(tǒng)集成型：以PLC或DCS控制系統(tǒng)與以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相互融合的MES系統(tǒng)等集成系統(tǒng)。（4）實驗研究型：以機電一體化為核心的機器人等新技術(shù)的實驗研究。由于學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目就是自己的實習(xí)內(nèi)容，具有非常高的實用性，所以會激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)了解相關(guān)的知識和技術(shù)，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）加強技術(shù)指導(dǎo)。雖然參加頂崗實習(xí)的學(xué)生，都已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)過自動化專業(yè)的基本理論與基本知識，但是由于自動化學(xué)科的自身特點，使它能夠在不同行業(yè)內(nèi)與不同的專業(yè)技術(shù)相融合，比如與通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、液壓技術(shù)、機械、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)相互融合，因此，就需要從企業(yè)里的技術(shù)人員或者專業(yè)人士中聘請為指導(dǎo)導(dǎo)師，對學(xué)生進行其相關(guān)專業(yè)或者行業(yè)知識的技術(shù)指導(dǎo)。不僅能夠有效擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合運用能力，還能夠有效減少系統(tǒng)設(shè)計漏洞等缺陷，大大增強了畢業(yè)設(shè)計的實用性。

（三）加大對實驗裝置的經(jīng)費投入。隨著自動化技術(shù)的迅猛發(fā)展，自動化裝置的更新速度也在不斷加快。為了讓培養(yǎng)出的學(xué)生能夠跟得上企業(yè)的發(fā)展步伐，就需要加大對新技術(shù)的實驗裝置的引進。通過對新實驗裝置的引入，既可以提高教師與學(xué)生的技術(shù)水平，還能夠讓做畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生有了一個充分的展示平臺。學(xué)生可以將自己的創(chuàng)新構(gòu)想與才華在這個平臺上充分的發(fā)揮，從而不僅能夠提高畢業(yè)設(shè)計的技術(shù)水平，而且還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，并將自己的知識技能和體驗不斷地提高與升華。

（四）加強論文寫作指導(dǎo)。畢業(yè)論文是畢業(yè)設(shè)計工作的總結(jié)，因此要想寫好畢業(yè)論文不僅需要前期的技術(shù)工作的積累，還涉及組織材料等相關(guān)寫作技巧等知識。所以，學(xué)生可以從企業(yè)里的技術(shù)報告、技術(shù)方案、技術(shù)總結(jié)等各個方面入手，鍛煉學(xué)生的寫作能力。在撰寫畢業(yè)論文的初期，可以幫助學(xué)生確定論文的整體布局和結(jié)構(gòu)，在初稿完成后，可以幫助學(xué)生檢查內(nèi)容、邏輯、語句、格式等方面的錯誤，提高學(xué)生的寫作水平，從而不斷提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（五）深入企業(yè)開展畢業(yè)答辯。畢業(yè)設(shè)計是衡量高職畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標尺，也只有能夠解決實際問題的畢業(yè)設(shè)計才具有實用價值，才符合培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力的需求。將企業(yè)里的技術(shù)專家與學(xué)校內(nèi)的專業(yè)老師組合成的答辯專家，能夠更加全面地檢驗學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。通過企業(yè)里的技術(shù)專家現(xiàn)場出題，可以有效檢測學(xué)生是否能夠把所學(xué)的理論知識與生產(chǎn)實踐有機地結(jié)合起來，同時能夠給予學(xué)生更加全面專業(yè)的建議，從而幫助學(xué)生獲得最快的成長。同時企業(yè)也能夠通過此類答辯發(fā)現(xiàn)適合自己企業(yè)所需求的技術(shù)人才，同時有效地促進了學(xué)校的就業(yè)。

總之，畢業(yè)設(shè)計是專業(yè)教育的重要組成部分，通過將畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)相結(jié)合，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與技能分析、解決工程實際問題的能力，希望能夠為我國的企業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需的技能人才的培養(yǎng)有一定的作用。

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篇（7）

目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題，應(yīng)標注相應(yīng)頁碼。

引言(或序言)。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題及這項研究工作在經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展等方面的理論意義與實用價值。

正文。是畢業(yè)論文的主體。

結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領(lǐng)域的意義。

參考文獻和注釋。按論文中所引用文獻或注釋編號的順序列在論文正文之后，參考文獻之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來源和出處。

高等職業(yè)院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)

摘要：為了響應(yīng)《中國制造2025》綱領(lǐng)的號召，及時了解并適應(yīng)市場和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，合理調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對揚州地區(qū)電氣類相關(guān)企業(yè)進行了人才需求情況調(diào)研。通過調(diào)研，找準了高等職業(yè)院校電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的定位，總結(jié)了企業(yè)對于專業(yè)人才培養(yǎng)的意見建議，為后續(xù)人才培養(yǎng)方案的指定提供了可靠的依據(jù)和保障。

關(guān)鍵詞：中國制造2025高職教育 電氣自動化技術(shù)專業(yè)

電氣自動化技術(shù)專業(yè)結(jié)合了多個學(xué)科和技術(shù)，專業(yè)口徑較寬，適用范圍廣泛，就業(yè)方向靈活。為了明確企業(yè)對于電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)需求情況，找準定位，確定目標，真正體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的辦學(xué)方針，因地制宜與時俱進地進行人才培養(yǎng)模式改革，需要有針對性的對江蘇揚州及周邊地區(qū)企業(yè)進行調(diào)研，了解企業(yè)對本專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議。

1專業(yè)人才培養(yǎng)的社會背景

《中國制造2025》為我國制定了走向制造強國的行動綱領(lǐng)，而人才培養(yǎng)是實現(xiàn)建設(shè)制造強國的根本前提，《中國制造2025》中明確提出了“人才為本”的基本方針，要求要加快培育制造業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)技術(shù)技能人才，這就給高等職業(yè)教育電氣自動化技術(shù)專業(yè)帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)。與此同時，《中國制造2025》也提出要堅持市場的主導(dǎo)地位，因此本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的制定也應(yīng)當堅持以企業(yè)、市場、社會乃至國家的需求為標桿。只有以《中國制造2025》為綱領(lǐng)，以崗位、企業(yè)和社會的需求為準繩，進一步推動改革，深化落實，全方位進行人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要、社會認可、國家滿意的具有電氣自動化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

2專業(yè)人才培養(yǎng)的區(qū)域與行業(yè)背景

隨著揚州市經(jīng)濟和社會的飛速發(fā)展，目前已建成了半導(dǎo)體照明、綠色新能源、智能電網(wǎng)、數(shù)控金屬板材加工設(shè)備、汽車及零部件共5個國家特色產(chǎn)業(yè)基地。總投資80億元產(chǎn)能為30萬輛的上海大眾汽車第三大生產(chǎn)基地落戶揚州儀征，濰柴集團亞星客車有限公司、揚州江淮汽車公司、大洋造船等大型國企民企也紛紛搶灘揚州沿江區(qū)域。與此同時，擴大至整個江浙地區(qū)，電氣機械和器材制造業(yè)，通用設(shè)備制造業(yè)，計算機、電子通信和交通設(shè)備制造業(yè)等均為該兩省的支柱產(chǎn)業(yè)?！吨袊圃?025》提出的電力裝備，高檔數(shù)控機床和機器人，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)等共十大領(lǐng)域，其中大部分領(lǐng)域均涉及到了各種電氣類裝備制造。由此可知，揚州地區(qū)乃至整個江浙地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)與《中國制造2025》提出的重點發(fā)展領(lǐng)域是高度統(tǒng)一的。因此，未來幾十年內(nèi)，在揚州乃至整個江浙地區(qū)，企業(yè)、市場和社會對電氣類人才需求量將與日俱增且有增無減。

電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生可就業(yè)于各類工礦企業(yè)，如制造、石油、化工、電力、紡織、制藥、食品、輕工等行業(yè)，從事電氣自動化系統(tǒng)及設(shè)備的操作監(jiān)控、安裝調(diào)試、運行維護、技術(shù)升級改造、故障搶修等工作，或從事工廠供配電設(shè)備管理、維護、操作等工作，或在技術(shù)服務(wù)型公司，從事技術(shù)合作項目的安裝、調(diào)試和后期技術(shù)服務(wù)工作，也可在中央控制室、自動化產(chǎn)品營銷等部門工作。

由此可見，具有電氣自動化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才具有廣闊的就業(yè)空間和良好的發(fā)展前景。

3企業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)改革的意見建議

我們對江蘇揚農(nóng)化工集團、江蘇牧羊集團、揚州新大通科技有限公司、江蘇縱橫蘇天網(wǎng)絡(luò)發(fā)展公司、南京擎天科技有限公司等揚州及周邊城市的30家企業(yè)進行走訪調(diào)研，調(diào)研結(jié)果表明，企業(yè)對具有電氣自動化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求巨大，但同時，企業(yè)還對本專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了幾點意見和建議。

3.1人才培養(yǎng)模式有待調(diào)整人才培養(yǎng)目標定位必須與行業(yè)的實際保持緊密聯(lián)系，以及時滿足市場、企業(yè)和社會的需求。培養(yǎng)模式必須形成有機的、統(tǒng)一的整體，讓學(xué)生抱著濃厚的興趣，實現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)，最大程度提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以將所學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為熟練的實踐動手技能。人才培養(yǎng)過程中，還應(yīng)當大力開展各類校企合作項目，推進聯(lián)合辦學(xué)，進一步與企業(yè)維持一種持久深入且具有系統(tǒng)性的共贏合作，讓學(xué)生能夠靈活運用課堂上所學(xué)習(xí)到的知識和技能，主動發(fā)現(xiàn)，仔細分析，準確解決未來實際工作崗位中遇到的具體問題。只有這樣才可以真正做到實現(xiàn)知識技能的融會貫通，將內(nèi)化的知識應(yīng)用于實踐，造福企業(yè)乃至社會。

3.2專業(yè)課程設(shè)置有待改進電氣自動化技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的進一步發(fā)展已經(jīng)進入一個新的階段，新的概念和體系已經(jīng)基本形成。自動控制技術(shù)、電子信息技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多門學(xué)科高度融合和交叉，企業(yè)對具備以上綜合知識技能的復(fù)合型的人才需求很大。課程設(shè)置要進一步拓寬，要有一定的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、設(shè)備制造與加工、機械與電力傳動及的基礎(chǔ)知識，并且盡可能多的介紹各類控制對象和控制方法。與此同時，還應(yīng)當讓學(xué)生了解最前沿的電氣自動化新技術(shù)，以此達到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識的目的。

3.3非智力因素培養(yǎng)有待加強企業(yè)所需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才除了掌握必備的專業(yè)文化知識和技術(shù)技能外，還應(yīng)當具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，擁有服務(wù)社會的意識、協(xié)作共贏的團隊意識和經(jīng)濟安全環(huán)保的可持續(xù)發(fā)展的意識，具備較強創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，并能夠及時快速的適應(yīng)新環(huán)境、接收新知識、掌握新技術(shù)，并具有良好的文字表達、溝通協(xié)作的能力。因此，在人才培養(yǎng)的過程中，除了傳授科學(xué)知識和鍛煉專業(yè)技能，還不能忽略非智力因素的教育。

4人才培養(yǎng)模式改革的策略和實踐措施

4.1以行業(yè)為標桿，改進人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)機制應(yīng)當以企業(yè)需求為準繩，以實用為根本，以就業(yè)為目標。該專業(yè)定期組織教師和專家深入相關(guān)企業(yè)，進行崗位需求與知識、能力等其他素質(zhì)方面要求的相關(guān)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)的具體崗位需求和相關(guān)基本素質(zhì)要求，有針對性地改革人才培養(yǎng)模式，動態(tài)地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，從而保證以此為依據(jù)培養(yǎng)出的學(xué)生符合行業(yè)要求和企業(yè)需求。

該專業(yè)創(chuàng)新性的提出并實踐了“1+1+1專業(yè)導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式，該人才培養(yǎng)模式充分發(fā)揮專任教師的導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)能和導(dǎo)業(yè)的作用，積極與企業(yè)進行溝通交流與合作，為每一位同學(xué)配備一個專業(yè)背景的班級導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師定期進課堂、辦講座，既傳授了基本的科學(xué)理論知識，又鍛煉了企業(yè)實際需要的動手實踐的操作能力，從而為其畢業(yè)后的順利就業(yè)提供了強有力的保障和依據(jù)。借此人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)教師的傳授和企業(yè)導(dǎo)師的指點充分融入到人才培養(yǎng)的全過程，能夠及時有效的根據(jù)企業(yè)的動態(tài)需求實時進行調(diào)整和改革，充分發(fā)揮行業(yè)需求在人才培養(yǎng)方面的引領(lǐng)作用。

4.2以實踐為宗旨，調(diào)整課程體系建設(shè)本專業(yè)以企業(yè)崗位素質(zhì)要求為標準，以培養(yǎng)專業(yè)技能為主要目的，以實際工程項目為中心，以具體教學(xué)情境為載體，進一步完善和改進課程體系，加強專業(yè)知識與實踐技能的相互滲透和彼此融合。因此本專業(yè)在課程設(shè)置上，重點選擇具有較強實踐性和實用性的課程。

4.3以項目為導(dǎo)向，大力推進理實一體為了滿足國家對于高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的要求，有針對性的進行實踐教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方法，加大再造力度，該專業(yè)教師基于多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合來自相關(guān)合作企業(yè)的反饋和建議，與企業(yè)工程師合作，從高職學(xué)生的認知規(guī)律和特點出發(fā)，以企業(yè)實際生產(chǎn)過程案例為載體，以具體實踐項目為依托，針對主干課程編寫了相應(yīng)的項目化教材。截至目前為止，該專業(yè)教師已主編與參編了《生產(chǎn)過程控制系統(tǒng)的設(shè)計與運行維護》、《先進組態(tài)控制技術(shù)及應(yīng)用》、《傳感器檢測與應(yīng)用》、《PLC應(yīng)用技術(shù)圖解項目化教程》等共18部適用于高職高專教學(xué)的項目化教材。科學(xué)知識的學(xué)習(xí)與實踐操作能力的提高緊密融合貫穿于每個具有實際背景的典型案例之中，逐步突破重點難點，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過實際動手操作鞏固對理論知識的認識理解并鍛煉其實踐操作的能力。有利于畢業(yè)生更快的適應(yīng)具體崗位的實際工作，鍛煉培養(yǎng)了其利用學(xué)校所學(xué)習(xí)到的理論知識去發(fā)現(xiàn)、分析并解決實際工作中遇到的具體問題的能力。

4.4以素質(zhì)為終極，加強非智力因素培養(yǎng)《中國制造2025》提出了以創(chuàng)新為驅(qū)動，要提高國家制造業(yè)的創(chuàng)新能力，這就為該專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素指明了方向，即要大力培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。本專業(yè)成立若干導(dǎo)師工作室，根據(jù)學(xué)生的興趣以及專業(yè)知識的掌握程度合理搭配并分組，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性與創(chuàng)新積極性，讓學(xué)生在專任教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下，基于理論知識基礎(chǔ)和熟練的實踐動手能力，自主設(shè)計研發(fā)，制作專業(yè)創(chuàng)新作品，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，申請創(chuàng)新發(fā)明專利。通過組建學(xué)生科技創(chuàng)新社團和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，鼓勵學(xué)生基于所學(xué)習(xí)的理論知識和所掌握的專業(yè)技能，勇于創(chuàng)新，自主創(chuàng)業(yè)，借此加強學(xué)生對新技術(shù)新產(chǎn)品的敏感度和開發(fā)新市場的敏銳度，為其未來的發(fā)展開辟科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)的新領(lǐng)域。

5結(jié)論

在《中國制造2025》的社會背景下，根據(jù)企業(yè)與社會的要求，相應(yīng)對人才培養(yǎng)方案進行改革和完善已成為勢不可擋的趨勢。總結(jié)企業(yè)對專業(yè)人才的培養(yǎng)建議后，應(yīng)當采取相應(yīng)的改革措施，應(yīng)當以行業(yè)為標桿，改進人才培養(yǎng)模式，以實踐為宗旨，調(diào)整課程體系建設(shè)，以項目為導(dǎo)向，大力推進理實一體，以素質(zhì)為終極，加強非智力因素培養(yǎng)。

電氣自動化技術(shù)專業(yè)只有始終堅持以《中國制造2025》為綱領(lǐng)，以滿足企業(yè)需求為目標，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，大力推進人才培養(yǎng)改革，積極采取應(yīng)對的實踐措施，才能培養(yǎng)出基本知識功底扎實，實踐動手技能高超，同時具有卓越的科技創(chuàng)新思維和突出的職業(yè)能力素質(zhì)，廣受企業(yè)的好評并深受社會的認可的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

參考文獻

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篇（8）

1 前言

由于我國電子技術(shù)飛速發(fā)展的需要，許多優(yōu)秀的仿真軟件、前沿學(xué)科的研究論文、高性能的儀器儀表以及大量的電氣專業(yè)優(yōu)秀教材都來自國外，這使得專業(yè)英語顯得越來越重要。既要提高學(xué)生的英語語言能力和水平，又要重點培養(yǎng)精通學(xué)科專業(yè)，具備精深專業(yè)外語能力的特殊人才，唯有如此，高校畢業(yè)生才能真正面對經(jīng)濟全球化和日益激烈的人才競爭，適應(yīng)社會需要。

2 三段式教學(xué)模式

長期以來，專業(yè)英語課程無論是教材編制、教學(xué)計劃安排、教學(xué)方法和教學(xué)手段以及師資方面都存在諸多問題[1]，使得教學(xué)效果達不到教學(xué)目標。針對上述問題，以石家莊鐵道大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)英語教學(xué)為例，筆者談?wù)剬I(yè)英語三段式教學(xué)的改革探討與實踐。

2.1 感性認識學(xué)習(xí)階段

感性認識學(xué)習(xí)階段概念的提出，是在教學(xué)改革討論以及對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查中得到的，此階段教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。電氣工程及其自動化專業(yè)英語內(nèi)容枯燥，詞匯和表達習(xí)慣脫離特定環(huán)境，一般費解，遺忘率高[2]。因此，在教學(xué)過程中結(jié)合專業(yè)知識，播放一些目前行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及世界先進技術(shù)等方面的英文短片，之后采用討論式的教學(xué)方法，達到“聽”“說”能力同時提高的目的。在適當?shù)臅r候，帶領(lǐng)學(xué)生到外企進行參觀，增加他們的實際交流能力，使學(xué)生切實感到學(xué)習(xí)專業(yè)英語的必要性和緊迫感，這樣真正地激發(fā)學(xué)生的興趣，達到感性認識階段的目的。

2.2 理論學(xué)習(xí)階段

經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生對專業(yè)英語產(chǎn)生一定的興趣。在第二階段重在使學(xué)生掌握基本理論知識和技能，加強能力的培養(yǎng)。此階段授課課文以精講較易理解的概述性科普文章為主，引導(dǎo)學(xué)生熟悉專業(yè)英語的語法和詞匯特點。

學(xué)習(xí)課文時，首先引領(lǐng)學(xué)生了解整篇課文的脈絡(luò)，而后是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)用母語將新出現(xiàn)的專業(yè)詞匯、短語、句子和文章采取不同的教學(xué)方法給學(xué)生講解清楚。此階段切忌急躁，課堂上應(yīng)注意提問盡可能多的學(xué)生，同時加以適當?shù)墓膭詈椭笇?dǎo)，增強其學(xué)習(xí)信心，加強師生互動，切忌滿堂灌。

2.3 綜合提高階段

有了前階段的學(xué)習(xí)，綜合提高階段的難度可適當提高，其專業(yè)性更強，強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性。此階段應(yīng)補充專業(yè)知識，在講解相關(guān)段落時宜先回憶相關(guān)知識，并打破學(xué)科限制。對于具有一定難度的技術(shù)資料，可先對資料內(nèi)容進行整體介紹，然后教師針對文章的關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，利用相應(yīng)的翻譯方法和技巧找出答案。教師在整個過程中只在關(guān)鍵時刻引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力。

在教學(xué)方法上要注意靈活多樣，積極營造活躍、充實的互動課堂。如可結(jié)合專業(yè)知識開展課堂討論、辯論、學(xué)生嘗試教學(xué)、研討等課堂形式，將提問、對話、討論、交流等手段相結(jié)合，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識;對于一些先進的技術(shù)可選擇最新的“BBC”“VOA”以及“China Daily”中與電氣相關(guān)的新聞及短評，其中部分可采用原聲朗讀。這些短文通俗易懂，學(xué)生興趣濃厚，可讓其自學(xué)而后用英語發(fā)表簡單的評論。此時教師主要起組織作用，指出回答問題中的優(yōu)缺點，并引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)的眼光看待問題，培養(yǎng)其閱讀、收聽的興趣和用英語表達專業(yè)理念的能力。

3 結(jié)論

通過教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)采用上述教學(xué)方法后，學(xué)生在后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)及撰寫畢業(yè)論文中都取得較好的效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效益也得到提高。總之，專業(yè)英語的教學(xué)與其他課程一樣，需要在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，以期達到更好的教學(xué)效果。

篇（9）

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）05-0256-01

電氣工程及其自動化專業(yè)在我國已經(jīng)有100余年的辦學(xué)歷史，是一門實踐性很強的學(xué)科,學(xué)生需進行大量的實踐活動,才能培養(yǎng)其動手、創(chuàng)新等專業(yè)綜合能力。要使學(xué)生在四年短暫的時間內(nèi)，將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)換為實際工作能力，必須十分強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，實踐教學(xué)體系至關(guān)重要，必須高度重視。

1 電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

1.1 第一課堂實踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

第一課堂實踐教學(xué)內(nèi)容是整個實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。在電氣工程及其自動化專業(yè)本科人才培養(yǎng)計劃中，課程設(shè)置注重實驗課程的比例，專業(yè)實驗有驗證性、設(shè)計性、綜合性實驗。

目前開設(shè)的課程實驗教學(xué)學(xué)分數(shù)占總學(xué)分的12%，現(xiàn)有兩個專業(yè)實驗室，分別是電氣控制與繼電保護實驗室、電力電子與電機拖動實驗室。所配實驗裝置配備完善、設(shè)備先進，能滿足本科課程所開設(shè)的實驗，實驗開出率達到85％。

專業(yè)實驗（實踐）教學(xué)由長期穩(wěn)定的校外實習(xí)基地擔(dān)任，目前與四川省電力公司下屬的2個實訓(xùn)基地簽署了校企合作協(xié)議。校外實習(xí)基地設(shè)施齊全，基本能滿足學(xué)生參觀、檢修、生產(chǎn)運行實習(xí)的需要。

畢業(yè)論文（設(shè)計）是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識解決實際工程應(yīng)用的綜合能力的一門實踐教學(xué)課程，其學(xué)分數(shù)占總學(xué)分的9%。大多數(shù)任課教師能夠根據(jù)實際工程選擇多個論文（設(shè)計）題目，基本能滿足學(xué)生的需要。

這一課堂通過理論、實踐兩種教學(xué)方式的相輔相成，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)基本技能。

1.2 第二課堂實踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

第二課堂實踐教學(xué)內(nèi)容是整個實踐教學(xué)體系的提高和有益補充部分。電氣工程及其自動化專業(yè)本科人才培養(yǎng)計劃中，注重開放性實驗、學(xué)生參與教師科研、學(xué)術(shù)講座、科技競賽、社會實踐活動等實踐教學(xué)活動。

電力系統(tǒng)繼電保護、電力電子技術(shù)等課程是電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生的必修課程，為了配合課堂教學(xué)，使所學(xué)理論知識與實際緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實際運用知識的能力，本專業(yè)對實驗室進行了合理的時間和項目上的開放式管理。將科研和專業(yè)實驗教學(xué)有機結(jié)合，提供一定的開放實驗選題，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣、科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并鼓勵學(xué)生參與教師的科研項目研究和工程實踐。

近年來，學(xué)校一直非常重視學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。組織學(xué)生積極參加各項科技活動，積極有效地推動學(xué)生各具特色的科技文化活動的開展；并且開展力度大，種類多，學(xué)生參與面廣；取得了顯著的效果和優(yōu)異的成績，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

豐富多彩的學(xué)術(shù)講座有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，拓寬學(xué)生的知識面。一方面聘請校外專家和學(xué)者來校開展學(xué)術(shù)交流活動，另一方面積極在校內(nèi)開展專業(yè)教師的學(xué)術(shù)研討，帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得了學(xué)生一致好評。

顯然，第二課堂的實踐教學(xué)在第一課堂的實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

2 電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系中存在的問題

近年來學(xué)校發(fā)展迅速，招生規(guī)模和專業(yè)數(shù)量都有了快速增長。電氣工程及其自動化專業(yè)作為新辦專業(yè)，在實踐教學(xué)體系構(gòu)建上仍然處于摸索階段，存在著諸多方面的不足：

（1）實驗教學(xué)體系。

實驗是實踐教學(xué)體系的重要部分。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)手段簡單，實驗教學(xué)效果不理想，達不到培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力的目的；實驗項目與實際工程存在部分脫節(jié)；實驗師資隊伍建設(shè)力度不足等問題。

（2）校內(nèi)外實習(xí)及實踐基地建設(shè)。

培養(yǎng)高級專門工程應(yīng)用人才必須有良好的硬件設(shè)施和條件，也是形成應(yīng)用型特色的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3 電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系改革思路

3.1 第一課堂實踐教學(xué)體系改革思路

為了更科學(xué)的設(shè)置實踐教學(xué)體系，在原有第一課堂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行深入研究，并結(jié)合“電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革與實踐”教改研究項目的進行，擬從實驗師資隊伍、課程體系改革、實驗體系改革等方面完善第一課堂實踐教學(xué)體系的建設(shè)。

繼續(xù)實施學(xué)校高層次人才引進辦法，在中青年實驗師資骨干、高學(xué)歷青年人才引進上有較大進展，創(chuàng)造條件在現(xiàn)有師資隊伍中培養(yǎng)“雙師型”骨干教師。

學(xué)校擬對課程體系進行深入研究與改革，現(xiàn)已啟動“電力電子課程體系的改革與實踐”教改研究項目。

實驗教學(xué)體系擬從兩個層次進行改革。第一層次為基礎(chǔ)理論與操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能和理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力。基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課實驗要改變以驗證性實驗為主的局面，逐步減少這類實驗的比例，增加設(shè)計性、綜合性實驗。第二層次為科學(xué)技術(shù)研究與創(chuàng)新實踐，為高年級學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生提供一個綜合設(shè)計、開發(fā)研究的環(huán)境，鼓勵學(xué)生自主選題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

3.2 第二課堂實踐教學(xué)體系改革思路

電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系在學(xué)校運行取得了一定的成績，今后除繼續(xù)鞏固已取得的成績外,擬在金工實習(xí)基地建設(shè)、校外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)等方面完善第二課堂實踐教學(xué)體系的建設(shè)。

金工實習(xí)是工科類專業(yè)學(xué)生必不可少的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。為了適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和社會需求，將籌建適用范圍廣的金工實習(xí)基地，滿足電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，提高學(xué)生的實際動手能力。

在專業(yè)實習(xí)方面，與已有的擔(dān)任實踐教學(xué)任務(wù)的校外實習(xí)基地保持良好聯(lián)系的基礎(chǔ)上，積極尋找與電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相符合的校外實習(xí)基地，保證完成實踐教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的工程實踐能力真正得到培養(yǎng)。

總之，在鞏固現(xiàn)有實踐教學(xué)體系取得的成績基礎(chǔ)上，按以上第一、第二課堂實踐教學(xué)體系改革思路進行改革，將會逐步建立起科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，提高電氣工程及其自動化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和在社會上的聲譽。

參考文獻

［1］有關(guān)電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系的匯報［J］.成都信息工程學(xué)院控制工程系,2007.

篇（10）

中國分類號：H319

1加強實踐教學(xué)的必要性

1.1我校電氣工程專業(yè)教學(xué)概況

電氣工程及其自動化專業(yè)是我校電力主打?qū)I(yè)，該專業(yè)的培養(yǎng)目標是具有較強的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，能夠從事電氣工程及其自動化領(lǐng)域相關(guān)的工程設(shè)計、生產(chǎn)制造、系統(tǒng)運行、系統(tǒng)分析、技術(shù)開發(fā)等方面的復(fù)合型工程技術(shù)人才。我校學(xué)生具有文化課底子薄，學(xué)習(xí)積極性不高，理論知識教學(xué)的教學(xué)效果很差，我們必須想方設(shè)法提高學(xué)生的實際動手能力即實踐能力，從而滿足工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標的要求，所以在我校電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)體系中，實踐教學(xué)占有相當重要的地位。如何適應(yīng)社會發(fā)展的需要，深化實踐教學(xué)改革，培養(yǎng)出更多合格的電氣工程技術(shù)人才，是我校一直在思考和研究的問題。

1.2電氣工程及其自動化專業(yè)的特點

電氣工程及其自動化專業(yè)很多課程都具有很強的實踐性，其培養(yǎng)手段和教學(xué)方式具有自身的明顯特點，人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)需要通過大量的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。從目前狀況來看，各高校的實踐教學(xué)還普遍存在著觀念上不夠重視、缺乏科學(xué)的教學(xué)體系、內(nèi)容滯后于工程技術(shù)的發(fā)展等諸多問題，造成學(xué)生在動手實踐時對所學(xué)知識難以靈活運用，缺乏深入分析和解決相關(guān)問題的能力和素養(yǎng)。因此，對電氣工程及其自動化專業(yè)的實踐教學(xué)進行深入研究和改革就顯得尤為迫切和必要。

2加強電氣工程專業(yè)實踐教學(xué)的實施方案

2.1教學(xué)方法、教學(xué)手段多樣化

確立學(xué)生在實踐過程中的主體地位，強化教師引導(dǎo)者、輔助者的角色，鼓勵學(xué)生開展自主式、合作式、研究式的學(xué)習(xí)，在實踐過程中獨立思考、獨立設(shè)計、獨立操作；要建立行之有效的開放教學(xué)模式與管理機制，使有限的資源向?qū)W生全面開放；制定科學(xué)的考核與成績評定辦法方法。以“突出能力、鼓勵創(chuàng)新”為原則，采用筆試、實際操作、實踐報告相結(jié)合的形式進行考核，要求學(xué)生既懂設(shè)計和操作，又懂原理和思想，做到能講能寫。這樣的考核結(jié)果較真實地反應(yīng)了學(xué)生的能力，使考核成為激勵學(xué)生進取心和創(chuàng)新發(fā)揮的手段，充分體現(xiàn)學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標，反映學(xué)校辦學(xué)特色，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。固化學(xué)院已經(jīng)取得的教育教學(xué)研究成果，借鑒、學(xué)習(xí)外校教學(xué)改革的成功經(jīng)驗，體現(xiàn)學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標，反映學(xué)校辦學(xué)特色.堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高，使學(xué)生得到全面發(fā)展.堅持整體優(yōu)化，科學(xué)地處理好各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系；突出人才培養(yǎng)特色，滿足行業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建適應(yīng)未來社會發(fā)展以及終身教育需求的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

2.2建立以實踐能力為培養(yǎng)重心

構(gòu)建以實踐能力培養(yǎng)為重心并與注冊執(zhí)業(yè)資格教育有效銜接的課程體系。我國正處于高新技術(shù)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型的重要時期，生產(chǎn)過程需要大量高級工程技術(shù)人才和高級生產(chǎn)管理型人才。在此情況下，提升應(yīng)用型人才的培養(yǎng)層次，是當前和未來社會的必然要求。為了在激烈的市場競爭中取勝，各層次高校應(yīng)根據(jù)自己的優(yōu)劣勢進行分析，圍繞應(yīng)用型人才的素質(zhì)、能力及知識需要，進行課程設(shè)置與教學(xué)安排，打破學(xué)科深化型的“深桶式”課程體系，培養(yǎng)最具優(yōu)勢的應(yīng)用型人才，以形成自己的辦學(xué)特色，滿足社會對不同應(yīng)用型人才的需求。

2.3突出實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

突出實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以研究促進教學(xué)，優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生追蹤學(xué)科領(lǐng)域最新進展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。一是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力為原則科學(xué)設(shè)置。主要設(shè)置實踐教學(xué)課程、課程論文、畢業(yè)論文。強調(diào)：校內(nèi)外結(jié)合，建設(shè)多樣化實習(xí)基地。種類有電工電子實習(xí)基地、金工實習(xí)基地、計算機信息技術(shù)實踐基地等實訓(xùn)基地；校企合作、結(jié)合專業(yè)的社會實踐基地等實習(xí)基地；二是優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推進實踐教學(xué)改革，建立科學(xué)系統(tǒng)的實驗教學(xué)體系；三是重視師資隊伍建設(shè)。要加強對中心教師尤其是青年教師的培養(yǎng)，創(chuàng)造有利于青年教師成長的學(xué)術(shù)環(huán)境和科研氛圍，采用合理的實踐教學(xué)考評辦法，形成完整的監(jiān)督、制約與激勵機制，鼓勵教師積極投入和改革創(chuàng)新，最終建立一支教育理念先進、教學(xué)科研能力強、核心骨干相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理實踐教學(xué)團隊。

3結(jié)束語

總之，電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)要與社會需求相適應(yīng)。人才培養(yǎng)工作是高校永遠不變的任務(wù)，是高校保持旺盛生命力的源泉。必須明確其培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標是指學(xué)校在國家總的教育目標指導(dǎo)下，根據(jù)自身的辦學(xué)條件、學(xué)生生源和社會需要，對所要培養(yǎng)的人才質(zhì)量和規(guī)格的總的規(guī)定。培養(yǎng)目標具體反映教育思想，直接引領(lǐng)教育實踐，同時也是整個教育工作的歸宿。培養(yǎng)目標設(shè)計的好與壞，在一定意義上決定著人才培養(yǎng)工作的成與敗。因此，鑒于高校是集統(tǒng)一性和多樣性為一體的組織，高校的培養(yǎng)目標也應(yīng)具有集中性與個體性雙重屬性。高校培養(yǎng)目標的共性是同一的，即培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，而培養(yǎng)目標的個性則受高校定位和社會發(fā)展的影響。一方面，培養(yǎng)目標必須符合國家對高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的共同要求；另一方面，培養(yǎng)目標還必須符合高校自身發(fā)展條件和社會發(fā)展的需求.本著培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)，富有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才；課程體系建設(shè)尚需我們不斷研究、不斷實踐，對課程合理配置，在這方面還有許多工作需要我們?nèi)プ?，爭取在課程體系的進一步優(yōu)化、加強利用社會資源使實踐教學(xué)緊跟工程技術(shù)的發(fā)展。

參考文獻

[1]陳小虎，劉化君，朱曉春等.電氣信息與電子信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2006（4）：1-3