序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇幼兒園課堂教學論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

由于幼兒園課程改革的復雜性和艱巨性，一些更深層次的問題進入研究者的視野。我們認識到發(fā)現(xiàn)問題與取得成績一樣重要。因為問題意味著探索和思考，意味著研究者正以積極的態(tài)度推進幼兒園課程的有效實施；問題也意味著今后工作的目標，它使我們進一步深化實施幼兒園課程的工作更加明晰化了。

一、存在的問題與原因分析

2008年3月，筆者對重慶市渝北區(qū)市級示范幼兒園進行了“幼兒園課程實施”的調(diào)研活動。本次調(diào)研從幼兒園課程建設(shè)、課程實施、實施效果三個維度開展調(diào)研，強調(diào)“真實”、“過程”、“反思”，突出其導向作用。調(diào)研組通過看半日活動、問卷調(diào)查、查閱資料、座談等形式，對示范幼兒園的課程實施情況進行了深入調(diào)研，主要存在以下問題。

(一)課程管理制度不夠健全、職責不夠明確

目前，示范幼兒園的層級管理分明，但課程管理的相關(guān)制度不夠健全。這是因為，近年來幼兒園業(yè)務(wù)管理制度調(diào)整較多，在以往基礎(chǔ)上的補充往往只是口頭傳達內(nèi)容并加以執(zhí)行，大家都“心知肚明”的事情沒有匯總整理到相關(guān)制度中，造成了“工作做了，資料呈現(xiàn)不出來”的現(xiàn)象。同時，確實也存在著一些職責分工上的不均衡與漏洞，造成幼兒園層級管理人員的職責不明確，對各類課程計劃的審定流于形式，無實效性地跟進指導。從管理人員職責評估結(jié)果顯示出各層級管理人員對課程實施缺乏有效的調(diào)控與調(diào)整。

(二)對課程計劃擬訂與落實不到位

1．課程實施計劃中主、輔課程的容量失衡。盡管本區(qū)已對教師進行了“幼兒活動發(fā)展課程”的相關(guān)培訓，但在實際操作過程中，卻往往會出現(xiàn)主、輔課程比例失衡的現(xiàn)象。加之幼兒園開設(shè)了“思維游戲課程”、“分享閱讀”、“幼兒英語”、“蒙氏教學”等特色課程，造成對主體課程的實施有所沖淡，在時間上和精力上無法保證主體課程的有效實施。

2．周計劃中各領(lǐng)域內(nèi)容及類型失衡，缺乏規(guī)范性。從調(diào)研數(shù)據(jù)中反映出社會、藝術(shù)、健康三大領(lǐng)域的課程容量基本符合容量比；而科學、語言、數(shù)學領(lǐng)域的容量顯得不足，在領(lǐng)域類型的安排上也存在失衡，教師填寫周計劃呈現(xiàn)出書寫不規(guī)范、名稱定位不準確的問題，教師對課程領(lǐng)域與類型認識混淆，沒能反映出核心目標，存在表述不統(tǒng)一的現(xiàn)象。

3．一周內(nèi)各類游戲開展失衡?！都殑t》明確指出，應(yīng)平衡一周各類型游戲，每周至少開展各類型游戲1次，保證每日幼兒游戲活動的時間不少于1．5個小時。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示出幼兒園教師對幼兒游戲活動的開展重視不夠，尤其是沒能認真組織角色游戲、表演游戲、音樂游戲。幼兒活動區(qū)活動的時間也沒能得到保證。

4．教師日計劃較普遍地存在生搬硬套的問題。教師在缺乏創(chuàng)造性的同時，也缺少了對教材的鉆研和理解。部分教師沒有把日計劃真正變?yōu)檫m合兒童需要、促進兒童發(fā)展的活動內(nèi)容，缺乏對教材進行再次篩選、加工和設(shè)計。在實施日計劃過程中，教師的教學反思也流于形式，對發(fā)現(xiàn)的問題缺乏有效分析和改進。部分教師將教學反思的重點放在了大多數(shù)孩子的需求與經(jīng)驗水平上，那些“吃不了”、“吃不飽”的少數(shù)孩子卻很少被老師所關(guān)注；還有教師不知道該反思些什么、怎樣全面透徹地反思、怎樣多角度反思，反映出教師多角度思考分析的能力弱，即反思的廣度不夠。

(三)對課程實施的過程管理與評價力度不夠

課程評價是幼兒園教育工作的重要組成部分。通過評價，可以了解課程的適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，提高幼兒園課程實施質(zhì)量，促進幼兒、教師和幼兒園發(fā)展。從調(diào)研的數(shù)據(jù)中反映出，管理人員對課程實施過程中的管理與評價方面還存在不少問題，對課程實施效果重視不夠，對課程實施中呈現(xiàn)的問題不能及時進行反饋和調(diào)整，從而影響了課程實施的質(zhì)量，尤其是對教師自我評價的指導遠遠不夠。由于教師發(fā)展的不平衡，“自我評價”更多的是依靠教師的內(nèi)在需求，絕大多數(shù)教師能按課程要求客觀評價自己，并抓住機會尋求發(fā)展中的問題，制訂措施，調(diào)整和完善自己的行為；但有些教師“自我感覺較好”，看不到自己的問題，缺乏進一步發(fā)展的起點和方向。針對這一現(xiàn)象，管理人員要進一步制訂措施，以教師發(fā)展為本，為他們提供反饋和面對面交流的機會，充分發(fā)揮教師榜樣的作用，讓“教師的自我評價”收到實實在在的效果。

(四)教師實施課程的能力有待進一步提升

通過實地觀測半日活動、日計劃、周計劃以及幼兒一日活動的檢測情況，反映出教師在活動時間、活動目標、環(huán)境與材料、形式與方式等指標中存在不同程度的問題。

1．活動中存在隱性浪費時間和幼兒的無謂等待現(xiàn)象。在一日活動時間的安排上，教師強調(diào)統(tǒng)一和固定。由于幼兒完成“任務(wù)”的速度不同，于是出現(xiàn)多數(shù)人等少數(shù)人的時間浪費現(xiàn)象。如集體排隊取水、入廁，或者教師逐一分發(fā)玩具材料，這樣便時常導致時間的隱性浪費和幼兒的無謂等待；從活動組織有序、無消極等待指標檢測數(shù)據(jù)中也反映出較低的分值，這說明教師在組織幼兒活動中存在時間的隱性浪費。

2．活動目標空泛，偏重認知、技能等方面的目標。查閱教師的教學設(shè)計情況，反映出教師制訂的教育活動目標空泛、籠統(tǒng)，且重點或核心目標凸顯不夠。對每一個教育活動的目標教師們都進行了大致相同的描述，如激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的興趣、發(fā)展幼兒的思維能力和創(chuàng)造能力、讓幼兒學會合作等，類似于這種擬定、空泛化目標的現(xiàn)象在教師中有一定的普遍性，造成了幼兒學習無目的性和教師指導的盲目性。有的教師片面理解和隨意設(shè)置教育目標，如偏重認知、技能等方面的目標，而對于情感、意識等目標的培養(yǎng)關(guān)注不夠；有的教師在教學設(shè)計中雖然設(shè)置了恰當?shù)慕虒W目標，但在組織和活動時不能緊緊圍繞目標展開，存在過程與目標脫節(jié)的現(xiàn)象。

3．在活動過程中，幼兒的主體性發(fā)揮不夠。從教學組織中反映出教師預設(shè)的活動比較多，幼兒生成的活動相對比較少；教師干涉的比較多，幼兒自由自主探索的相對比較少；規(guī)定表達方式比較多，幼兒自我表達相對比較少；教學活動多以平面展開的活動多，而圍繞一個問題進行深入探究少；教師隨機調(diào)控教學的能力不強，需要進一步提升教師的實踐智慧。

4．教師對區(qū)域設(shè)置、材料投放、指導策略的適宜性等方面缺乏深入思考。(1)區(qū)域設(shè)置的問題：一是區(qū)域設(shè)置形式化。教師對區(qū)域的設(shè)置缺乏對幼兒的意愿興趣的考慮，形成了某些區(qū)域的創(chuàng)設(shè)只是一種擺設(shè)，出現(xiàn)沒有人玩的現(xiàn)象。二是區(qū)域設(shè)置上追求形式花哨，忽視實質(zhì)性的教育功能。三是區(qū)域的空間設(shè)置動靜沒分開。對區(qū)域空間位置設(shè)置時，只顧及內(nèi)容豐富而對于一些干擾因素考慮不全。四是區(qū)角設(shè)置存在很盲目的現(xiàn)象。一學期開設(shè)固定的幾個區(qū)域，材料很少，極少更換，缺乏層次性、適宜性，孩子們的興趣漸漸淡化，缺乏探索的積極性，使得活動形同虛設(shè)。(2)材料投放的問題：一是材料投放目的性不明確，活動區(qū)域的材料有的一放就是一、二個月，甚至一學期毫無變化，缺少經(jīng)常性的變化是不能吸引幼兒主動參與活動的。二是活動材料單一，不豐富，滿足不了幼兒的需要，不能引發(fā)孩子去想、去操作，限制了區(qū)域活動的有效開展。三是有些材料的投放，忽視了幼兒的年齡特點，無難易差異。(3)教師的指導策略問題：一是教師缺乏觀察幼兒、了解游戲進程的意識和舉動，致使游戲中出現(xiàn)了“混亂”和“無序”的狀態(tài)。二是觀察的目的不明確，在游戲中漫無目的地“巡視”，或盲目穿梭于幼兒之間。因缺乏觀察方法和反思策略而無法解釋幼兒游戲行為的發(fā)展意義，觀察成了“看熱鬧”或“視而不見”，不能提高幼兒的游戲水平，削弱了游戲的教育功能。

二、對策與建議

(一)建立完善的課程管理制度

作為管理者，應(yīng)將組織制度的制定權(quán)下放到員工，組織好制度的制定過程，通過制度的制定來調(diào)動員工參與課程管理的積極性，提高員工執(zhí)行制度的自覺性。每一個課程管理制度的出臺，都要廣泛聽取意見，力求不斷完善。

1．建立三級(班級、組級、園級)課程管理制度，形成課程實施細則。讓完善的管理制度引領(lǐng)教師參與課程的實施，同時為不同的教師搭建和設(shè)置不同的成長臺階，滿足不同層面的教師、不同個體專業(yè)發(fā)展的需求。此外，還應(yīng)完善《幼兒園課程管理辦法》、《教師集體備課制度》、《教師幫扶協(xié)議》、《課程實施評價制度》等。例如，園級課程管理責任制，園長是課程管理的第一責任人；班級課程管理責任制，班長為班級課程實施管理的第一責任人，明確班長在課程管理中的職責和任職條件，規(guī)范和完善班長管理權(quán)限與獎懲辦法；組級園本教研管理負責制，教研組長為園本教研管理的責任人。圍繞課程實施，每周開展開放式園本教研實踐研討活動，由各教研組長輪番主持；實行園級課程實施培訓制度，實施對骨干教師的培養(yǎng)。

2．定期與不定期召開管理例會，加強管理人員的溝通與協(xié)調(diào)。每月組織一次課程管理例會，遇到需求時，可增加例會次數(shù)；定期召開園務(wù)課程研究會、班務(wù)會，邀請有關(guān)人員參加。目的是疏通管理通道，加強協(xié)調(diào)，進行日常課程管理監(jiān)控記錄交流與互通情報，及時獲取信息與反饋，進行有效調(diào)控和調(diào)整。

3．征詢需求，建章立制，調(diào)動家長參與課程管理的內(nèi)驅(qū)力。家長如何參與幼兒園的課程管理要制度先行。家長委員會共同制定園級家長委員會章程和各項規(guī)章制度。家委會制定家長問卷表，征詢家長們想知曉的各類信息的定位、選擇性課程的開發(fā)、特色課程的開設(shè)等，諸多內(nèi)容讓家、園之間加強了解，為今后工作的開展作良好的鋪墊。

(二)發(fā)揮教師在課程實施中的主體作用

在實施新課程的過程中，我們看到不同層面的教師都存在各種各樣的困惑與問題，我們所面對的不僅是整個教師群體的教育觀念需要轉(zhuǎn)變，而且還需要亟待解決教師個體在實踐操作中的各種錯綜復雜的難題。

1．轉(zhuǎn)變教育觀念。在幼兒教育實踐中，較為普遍的一個事實就是教育理論與教育實踐脫節(jié)。“轉(zhuǎn)變教師的教育觀念”是喊得最多的口號和提及的措施之一。然而，很多教師雖然口頭上能說出一些《綱要》所倡導的先進的教育觀念，但是對于如何實現(xiàn)幼兒教師教育觀念的切實轉(zhuǎn)變還缺乏有效的方法和策略。教師口頭上講一些現(xiàn)代教育理念很容易，但是能否將其內(nèi)化為自身的觀念，取決于教師對新觀念的真正理解以及教育行為的實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，因而教師對新觀念的“體驗”、“感悟”也成為觀念轉(zhuǎn)變的一個重要的環(huán)節(jié)。同時，教師的自我反思有助于教師理清自己的固有觀念，增強對自身教育觀念與實踐互動關(guān)系的意識，從而更有效地促進其教育觀念的轉(zhuǎn)變。

2．創(chuàng)造性實施課程。當今我國幼兒園課程的基本導向是要求教師不是簡單地執(zhí)行課程方案，而是要創(chuàng)造性地參與課程實施過程?！队變簣@教育指導綱要》并沒有對課程內(nèi)容進行具體規(guī)定，相反，卻強調(diào)應(yīng)為幼兒園教師的課程實施留有足夠的空間和余地。強調(diào)的是“用教科書教，而不是教教科書”。課程內(nèi)容的選擇不應(yīng)拘泥于“教本”，不應(yīng)該把教材、參考資料作為選擇教育內(nèi)容的唯一依據(jù)，而是在這些基礎(chǔ)上結(jié)合幼兒的需要，不斷吸納新理念、發(fā)展教材、更新教材，使教學內(nèi)容呈現(xiàn)一種開放性的狀態(tài)。對教育活動內(nèi)容盡量從不同層面進行挖掘和內(nèi)容設(shè)計；從幼兒的視角出發(fā)，分析教材內(nèi)容所蘊涵的核心經(jīng)驗，設(shè)計出為幼兒所需要的活動內(nèi)容。教師在研究每一項教學內(nèi)容的特點和幼兒實際的基礎(chǔ)上，明確目標、重點和難點，籌劃開展有效教學的具體方式。要根據(jù)自身對《綱要》要求的理解和幼兒的實際學習需要，對選用的教材內(nèi)容做出適當?shù)奶幚?，包括增刪、換序、整合、新編等。要從有多少幼兒在多大程度上實現(xiàn)有效學習的角度去設(shè)計活動、組織教學，合理分配教師的引導、幼兒的思考和參與的時間；要高效率地管理教學活動的過渡環(huán)節(jié)，盡可能減少教學干擾，合理利用寶貴時間。教師要根據(jù)幼兒在活動過程中出現(xiàn)的問題隨機應(yīng)變，體現(xiàn)在幼兒活動的時間、空間、主題的產(chǎn)生及發(fā)展、人數(shù)的靈活增減、學習方式的豐富多樣化等；要尊重幼兒的興趣和需要，注重兒童的自主參與，在重視幼兒主體參與基礎(chǔ)上，有效調(diào)控活動的進程。

(三)注重區(qū)域活動的有效開展

1．活動區(qū)的創(chuàng)建要有課程意識。把材料變成適合兒童序列的活動，將區(qū)域活動的開展與課程的融合性活動有機結(jié)合，體現(xiàn)課程價值。區(qū)域活動材料的投放要從兩個維度考慮：一是教師為幼兒提供多元化、多層次、低結(jié)構(gòu)的材料，引導幼兒的探索與創(chuàng)造，尊重幼兒自主選擇材料權(quán)，并參與材料的收集，積極與材料產(chǎn)生互動；二是讓孩子充分自主、自助選擇材料、重組材料，將探索與發(fā)現(xiàn)融人到整個活動過程中。

2．活動區(qū)應(yīng)不斷更新。環(huán)境應(yīng)跟著孩子的變化而變化，以實現(xiàn)孩子與環(huán)境之間的互動。教師不但要經(jīng)常對環(huán)境進行修正，以回應(yīng)幼兒的需要，而且還應(yīng)根據(jù)自己的經(jīng)驗調(diào)整環(huán)境，使幼兒在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中成為建構(gòu)的主角。

3．注重區(qū)域活動的實效性，要保證各類型游戲的均衡開展(每周至少一次)。

(四)加大對課程實施過程的監(jiān)控力度

從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)幼兒園有園長、業(yè)務(wù)園長、年級組長等專人檢查教師的備課筆記和課后反思，但沒有把備課、上課、課后反思聯(lián)系起來作整體考評。這種孤立的檢查評價制度價值不大。反思現(xiàn)有聽課制度的不足并進行調(diào)整，可采取預約聽課和隨堂聽課的方式，根據(jù)實際情況與教師開展一對一的交流。預約聽課的具體做法：管理者在聽課前天中午通知被聽課的老師，讓她有一定的準備；在聽課的當天中午該教師會把活動設(shè)計、課后反思的郵件發(fā)到聽課者的郵箱，然后聽課者會結(jié)合活動設(shè)計、教學實施、課后反思與教師交流，分優(yōu)點、缺點、建議三部分反饋給教師，盡量發(fā)現(xiàn)該教師教學中的閃光點。

管理人員對教師的評價要做得更細，能量化的地方盡量量化。園長和業(yè)務(wù)園長采取定時和不定時的方式下班檢查工作。做到每周必查備課，有記錄，有指導交流；每周必查聽課，形式多樣，有集中教育活動，有半日活動；定期檢查環(huán)境，看是否有“師”、“幼”、“家”的共創(chuàng)，有家園欄的定期更新，有幼兒學習生活活動過程的反映等。每周利用業(yè)務(wù)工作小結(jié)會議對課程實施情況進行質(zhì)量分析，結(jié)合本園實際，有重點、有要求、分階段地對教師日常工作提出要求，注重課程實施過程中與老師的交流和指導，能客觀分析存在的問題，提出改進意見。

(五)加強園本培訓，實現(xiàn)家園共育，加快課程實施的步伐

篇（2）

二、工作重點： 

1、繼續(xù)關(guān)注民辦幼兒園的教育教學工作： 

   加強片區(qū)調(diào)研，以安陽學區(qū)為起點，繼續(xù)深入一線進行教學專題調(diào)研，關(guān)注民辦幼兒園的教學現(xiàn)狀，采用整體調(diào)研與專題調(diào)研相結(jié)合、指導服務(wù)與送教示范相結(jié)合的方式，突出對民辦幼兒園的調(diào)查研究，積極引導民辦幼兒園的教育教學工作。 

2、以課題為載體加強學科中心組教師的培養(yǎng)： 

    以課題為載體，以學科中心組所在的18所幼兒園為實驗體，成立實驗園之間的協(xié)作互助組，通過同課異構(gòu)、活動展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學評價、教學反思等途徑，加強骨干教師的專業(yè)化培養(yǎng)，并針對農(nóng)村、民辦幼兒園進行展示活動。 

3、嘗試網(wǎng)絡(luò)教研： 

    借助新浪博客（blog.sina.com.cn/csdrdy）網(wǎng)絡(luò)平臺，針對教師教研中存在問題、依托網(wǎng)絡(luò)平臺嘗試網(wǎng)絡(luò)教研，探討網(wǎng)絡(luò)教研方式、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗。 

4、協(xié)助溫州市教研室搞好各項教研工作： 

   開展學術(shù)交流進一步提高我市幼教質(zhì)量。協(xié)助溫州市教研室做好與上海幼教、臺州、麗水幼教開展的手拉手結(jié)對活動及送教下鄉(xiāng)、“新生代”課堂教學風采展示及幼兒教師教學培訓活動，并舉行瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比，推薦參加溫州市優(yōu)質(zhì)課評比及論文評比工作，為骨干教師搭建展示的平臺，進一步提高幼兒園教師隊伍的素質(zhì)。 

三、本學期工作行事歷：  

 周次

日期

活動內(nèi)容

參加對象

預備

2.11~2.17

預備周

1

2.18~2.24

溫州市教研員工作會議

教研員

幼教學科中心組組長會議

學科中心組組長

課題組會議

課題組成員

2

2.25~3.2

瑞安市學區(qū)幼教干部及幼兒園園長會議

        園長、學區(qū)干部

3

3.3~3.9

                  幼教學科中心組活動

學科中心組成員

4

3.10~3.16

安陽學區(qū)民辦幼兒園調(diào)研

安陽學區(qū)民辦幼兒園

5

3.17~3.23

課題組活動

實驗園

6

3.24~3.30

        溫州市“新生代”課堂教學風采展示活動

           骨干教師

7

3.31~4.6

      溫州市園本教研示范園的專題研討、論壇活動

示范園教師

 

                清明節(jié)（4月4日—6日放假）

8

4.7~4.13

              瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比

           骨干教師

9

4.14~4.20

溫州市教學論文評比

幼兒園教師

10

4.21~4.27

                       課題組活動

           實驗園

11

4.28~5.5

         “五一”國際勞動節(jié)（5月1日—3日放假）

  

12

5.6~5.11

                學科中心組同課異構(gòu)活動

中心組教師

13

5.12~5.18

溫州市與臺州、麗水幼教開展手拉手結(jié)對活動

骨干教師

14

5.19~5.25

溫州市實驗基地、實驗園成果展示活動

骨干教師

15

5.26~6.1

溫州市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比

骨干教師

中小學幼教師論文（包括德育論文）評比

幼兒園教師

16

6.2~6.8

         溫州市與上海幼教開展手拉手結(jié)對活動

           骨干教師

            端午節(jié)（6月7日—9日放假）

17

6.9~6.15

               溫州市送教下鄉(xiāng)活動

骨干教師

18

6.16~6.22

溫州市幼兒教師教學培訓活動

骨干教師

19

6.23~6.29

篇（3）

二、工作重點：

1、繼續(xù)關(guān)注民辦幼兒園的教育教學工作：

加強片區(qū)調(diào)研，以安陽學區(qū)為起點，繼續(xù)深入一線進行教學專題調(diào)研，關(guān)注民辦幼兒園的教學現(xiàn)狀，采用整體調(diào)研與專題調(diào)研相結(jié)合、指導服務(wù)與送教示范相結(jié)合的方式，突出對民辦幼兒園的調(diào)查研究，積極引導民辦幼兒園的教育教學工作。

2、以課題為載體加強學科中心組教師的培養(yǎng)：

以課題為載體，以學科中心組所在的18所幼兒園為實驗體，成立實驗園之間的協(xié)作互助組，通過同課異構(gòu)、活動展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學評價、教學反思等途徑，加強骨干教師的專業(yè)化培養(yǎng)，并針對農(nóng)村、民辦幼兒園進行展示活動。

3、嘗試網(wǎng)絡(luò)教研：

借助新浪博客網(wǎng)絡(luò)平臺，針對教師教研中存在問題、依托網(wǎng)絡(luò)平臺嘗試網(wǎng)絡(luò)教研，探討網(wǎng)絡(luò)教研方式、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研經(jīng)驗。

4、協(xié)助溫州市教研室搞好各項教研工作：

開展學術(shù)交流進一步提高我市幼教質(zhì)量。協(xié)助溫州市教研室做好與上海幼教、臺州、麗水幼教開展的手拉手結(jié)對活動及送教下鄉(xiāng)、“新生代”課堂教學風采展示及幼兒教師教學培訓活動，并舉行瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比，推薦參加溫州市優(yōu)質(zhì)課評比及論文評比工作，為骨干教師搭建展示的平臺，進一步提高幼兒園教師隊伍的素質(zhì)。

三、本學期工作行事歷：

周次日期活動內(nèi)容參加對象預備2.11~2.17預備周12.18~2.24溫州市教研員工作會議教研員幼教學科中心組組長會議學科中心組組長課題組會議課題組成員22.25~3.2瑞安市學區(qū)幼教干部及幼兒園園長會議 園長、學區(qū)干部

33.3~3.9 幼教學科中心組活動

學科中心組成員43.10~3.16安陽學區(qū)民辦幼兒園調(diào)研安陽學區(qū)民辦幼兒園53.17~3.23課題組活動實驗園6

3.24~3.30

溫州市“新生代”課堂教學風采展示活動

骨干教師

73.31~4.6 溫州市園本教研示范園的專題研討、論壇活動

示范園教師 清明節(jié)（4月4日—6日放假）

8

4.7~4.13

瑞安市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比

骨干教師

94.14~4.20溫州市教學論文評比幼兒園教師10

4.21~4.27

課題組活動

實驗園

11

4.28~5.5

“五一”國際勞動節(jié)（5月1日—3日放假）

12

5.6~5.11

學科中心組同課異構(gòu)活動

中心組教師135.12~5.18溫州市與臺州、麗水幼教開展手拉手結(jié)對活動骨干教師145.19~5.25溫州市實驗基地、實驗園成果展示活動骨干教師155.26~6.1溫州市幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比骨干教師中小學幼教師論文（包括德育論文）評比幼兒園教師166.2~6.8 溫州市與上海幼教開展手拉手結(jié)對活動

骨干教師

篇（4）

認真踐行科學發(fā)展觀，以“提高幼兒保育和教育質(zhì)量，促進幼兒教育均衡發(fā)展”為目標，以“河北省幼兒教育存在問及其對策研究項目”為重點，以“盟園教研工作機制建設(shè)”為抓手，以“資源共享、園際聯(lián)動、捆綁考核、整體評價”為方式，全面實施盟園提升戰(zhàn)略，全面提升幼兒教育專業(yè)水平，推動我市幼教工作優(yōu)質(zhì)、均衡、持續(xù)發(fā)展。

二、工作目標

1、建立以中心園為核心、以學科帶頭人為骨干、以學科中心教研組為主體的盟園教研工作組織。

2、搭建幼兒教育研究平臺，建立城鄉(xiāng)盟園教研工作制度，壯大教研基地盟園隊伍，形成城鄉(xiāng)幼兒教育研究一體化格局。

3、加強河北省縣域幼兒教育存在問題及其對策研究領(lǐng)導，總結(jié)、推廣具有本地特色的盟園教研成果，提升幼兒保育和教育教研工作科學化水平。

4、全面提升幼兒園園長和教師素質(zhì)，建立一支名園長、名教師隊伍，促進幼兒教育教師專業(yè)成長。

三、工作措施

（一）建立工作組織，加強盟園教研組織管理

1、幼兒園在自主自愿的前提下，通過“強弱聯(lián)合”、“強強聯(lián)合”的途徑，建立以中心園園長為組長，以盟園園長、副園長、中層干部為成員的盟園教研工作領(lǐng)導小組，統(tǒng)籌規(guī)劃盟園教研工作。

2、各盟園校成立保育、教育、學科教學、醫(yī)務(wù)和其他工作人員中心教研組，選拔一名中層干部或骨干成員為組長。

3、盟園中心教研組的職責是：

（1）深入學習、貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園工作條例》，加強幼兒教育教學理論學習和研究，遵循幼兒身心特點，探索幼兒保育和教育規(guī)律。

（2）組織編制幼兒教育教研工作計劃和保教計劃。

（3）采取各種方式，開發(fā)利用、整合幼兒教育課程資源。

（4）組織開展幼兒教育教研活動，研討、解決保教問題，確立研究課題，深入開展研究，引領(lǐng)課堂教學改革。

（5）檢查、指導教研、教學工作，參與幼兒教育保教評估。

（二）建立工作機制，加強盟園教研制度管理

1、深化盟園聯(lián)動，實現(xiàn)資源共享。深入開展經(jīng)常性的自主結(jié)對聯(lián)動、針對性的創(chuàng)建結(jié)對聯(lián)動等工作。充分發(fā)揮中心園優(yōu)質(zhì)教育資源的示范輻射作用，采取一對一、一對多等多種形式的結(jié)對幫帶，深入開展園際聯(lián)動，實施全方位幫助，在園所管理、文化培育、教師隊伍建設(shè)等方面積極開展雙向、多向的交流、研討和創(chuàng)新，相互學習，實現(xiàn)共贏。

2、建立盟園中心教研組工作運作方式，實現(xiàn)盟園教研工作“五統(tǒng)一”：

一是學計劃。新學期開學前，組織組員認真學習相關(guān)幼兒園課程標準，了解課程基本理念，明確課程性質(zhì)、目標和實施建議；通讀全冊教材，結(jié)合學生實際，編制教學計劃，擬定教學進度。

二是統(tǒng)一課程設(shè)置。積極開發(fā)、利用校內(nèi)外課程資源，并針對幼兒興趣和發(fā)展需要，結(jié)合學校和當?shù)氐奈幕?、傳統(tǒng)和優(yōu)勢，開發(fā)富有幼兒園特色的課程資源，拓寬分享渠道，提高使用效率，實現(xiàn)資源共享。

三是學設(shè)計。發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，共同參與制定幼兒保教課堂教學設(shè)計方案，組織編寫課例，為盟園教師提前提供課時教學計劃案例。各盟園教師結(jié)合實際，確定具體的保教內(nèi)容和相應(yīng)的教學步驟和教學方式，體現(xiàn)自己的教學風格和創(chuàng)造性，設(shè)計富有個性的保教方案。

四是研活動。盟園中心教研組搜集和整理教學中存在的問題，確立研究課題，進行深入地研究，認真解決。要定期舉辦課堂教學觀摩、研討活動，開展說課、講課、評課，并選拔優(yōu)質(zhì)課堂教學課例，通過觀摩會、研討會、網(wǎng)絡(luò)共享等形式，為全市幼教教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學實錄，提高幼兒教育保教質(zhì)量。

五是統(tǒng)一保教評價。及時評估、分析盟園保教質(zhì)量和辦園水平，以及評價教師。

（三）加強工作領(lǐng)導，提升盟園教研工作水平

1、提升園長領(lǐng)導力。要以系統(tǒng)提升園長的教育戰(zhàn)略領(lǐng)導力、團隊領(lǐng)導力、課程領(lǐng)導力為目標，以文化建設(shè)、園所經(jīng)營、特色打造、課程設(shè)置為內(nèi)容，以考察培訓、園長論壇、教學研修，課堂實踐、成果分享等方式，全面提升幼兒園園長的綜合素養(yǎng)。

篇（5）

蘇霍姆林斯基說：“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段……”音樂是我們生活不可缺少的一部分，幼兒園更是離不開音樂，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情。一直以來，小學音樂教學都是一個值得研究學習的課題，如何上好一節(jié)音樂活動呢？

下面談?wù)勗趯W習新課程的心得體會：

一、改變觀念，改革教學

隨著新一輪音樂課程改革的推廣與實施，明確了音樂教育不應(yīng)僅局限于在“知識”“學科” 等狹隘的范疇內(nèi)領(lǐng)悟，而是要把“讓每一個學生個性獲得充分發(fā)展” 的價值觀視為根本，充分體現(xiàn)“以人為本，以學生為主體” 的素質(zhì)教育思想。心理學研究證明：一個人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗的狀態(tài)最富有開拓性和創(chuàng)造性，也就是說，只有課堂充滿生動活潑的心理氣氛時，學生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，學習效率才能提高。因此，在以后的音樂教學中，我將嘗試對學習環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設(shè)，力求取得較好的效果。

二、轉(zhuǎn)變教師角色

新的音樂教育是以學生為主體，以音樂藝術(shù)為載體，以審美教育為核心的基礎(chǔ)教育，其根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。所以在新課程中，教師的角色發(fā)生了很大變化，處處都要以學生為本。教學中要明確并始終記得①教師是促進者和研究者 ②以學生為本

三、新課程與學生發(fā)展

新課程標準實施以來，課程改革給教師職業(yè)帶來了前所未有的沖擊，使得教師在教學觀念、教學辦法等方面都發(fā)生巨大變化的同時，自身素質(zhì)也得到了大幅度的提高。當然，最為受益的要數(shù)學生，因為新課程給他們提供了更為廣闊的發(fā)展空間，并使他們的能力得到綜合發(fā)展。

1.激發(fā)學習興趣，發(fā)展學生的表現(xiàn)能力

興趣是學生學習最好的老師，是能力的幼芽，是積極性的動力，是成功的沃土。正如古人所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此可見興趣在學習中的重要作用。在時代的呼喚下，以審美為核心，以興趣愛好為動力的新課程標準應(yīng)運而生。面對著設(shè)計新穎、插圖精美、內(nèi)容豐富的教材，學生的感官首先得到強烈的刺激，點燃了他們的學習興趣，美的表現(xiàn)欲也被充分調(diào)動起來。

2.增添課堂魅力，發(fā)展學生的審美能力

音樂的無窮魅力在于能使人在沒有任何阻礙的精神領(lǐng)域里自由地想象，進入與音樂情緒同步發(fā)展的狀態(tài)，并達到較高的審美體驗，使人的思想獲得凈化。而以往音樂教師在講臺上盡情揮灑表演，學生則像木偶，必須聽從教師擺布，那種填鴨式、灌輸式的教學論文方式限制了學生的想象與感受，所以根本談不上魅力可言，因而導致學生備感枯燥、乏味，美好的體驗與感受被無情地壓抑

四、激發(fā)學生的創(chuàng)造才能

音樂教育的一個根本任務(wù)就是利用音樂自身的特點和優(yōu)勢，最大限度地激活或喚醒兒童的創(chuàng)造潛能，使兒童全身心地投入到美麗動人的音符世界中，創(chuàng)造性地體驗、感受、想象與表現(xiàn)。

1.樂做課堂配角

傳統(tǒng)的課程教學論文中普遍存在著這樣一種不良現(xiàn)象：課堂是“舞臺”，教師是“主角”，學習好的學生是主要的“配角”，大多數(shù)學生只是不起眼的“群眾演員”，且很多情況下只是“觀眾”與“聽眾”。素質(zhì)教育強調(diào)教師的“主導”作用，更強調(diào)學生的“主體”作用，教師既要能“獨唱”，更應(yīng)做好“伴唱“

2.應(yīng)用信息技術(shù)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出，要大力推進信息技術(shù)在教學論文過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學論文內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學論文方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。

3.誘發(fā)自由想象

想象是創(chuàng)造的最重要手段。在音樂教學中，要努力設(shè)置兒童喜聞樂見的情境，激起兒童熱烈的情緒，使他們伴隨著情緒的體驗，在感受歌曲和樂曲的過程中展開想象的翅膀。

4.嘗試簡單創(chuàng)造

教師在游戲中讓學生輕松地認識事物，有利于學生團結(jié)協(xié)作等非智力因素的培養(yǎng)。在放松愉快的心態(tài)下，容易產(chǎn)生創(chuàng)造性的思想，從而激發(fā)其創(chuàng)造的意識。

五、新課程中的評價

音樂教學的評價是教學中一個重要的環(huán)節(jié)?！度罩屏x務(wù)教育音樂課程標準（實驗稿）》明確指出，音樂課評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能。評價指標不僅要涵蓋音樂不同的教學論文領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學生對音樂的興趣、愛好、情感態(tài)度和程度。通過科學的課程評價有效地促進學生發(fā)展，激勵教師進取，完善教學論文管理，推動新音樂課程的建設(shè)。

參考文獻：

篇（6）

汪xx老師常說：“教師，這份太陽底下最光輝的職業(yè)，鑄就了孩子們的未來，升華了人類思想的靈魂”?！白鲆幻處?，是我人生的選擇；做一名優(yōu)秀教師，是我人生的目標”。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。十年來，她已從一個小姑娘成為人之妻，人之母。她愛家庭，愛兒子。但是，她對每個學生所付出的愛，勝過了家庭，勝過了孩子。她不顧孩子年幼，毅然接受了住校班班主任的重任。那可是每天要早晨6時半到校，晚上11點下晚自習的，整整16個小時，就在校園里忙忙碌碌。2012年下半年，她患了急性闌尾炎，由于忙工作，未能及時到醫(yī)院看病，導致病情嚴重，并發(fā)急性腸膜炎，緊急做了闌尾切除手術(shù)。醫(yī)生叮囑至少要休息兩周時間，但她心里牽掛著學生，病假不到一周就返校上班，走進了課堂。去年的一天，孩子持續(xù)發(fā)高燒5天，又轉(zhuǎn)化為肺炎，需要住院治療。她忙于學校的工作，沒有抽出一天時間去陪伴孩子。幼兒園召開家長會，慶“六一”開展親子活動等。老師一次次通知，要求媽媽參加，但她都婉言謝絕請了假，她對幼兒園老師說：“我非常非常想來幼兒園參加活動，但是，教師的這份責任，讓我放不下畢業(yè)班的同學們?！蓖魓x老師虧欠家庭，虧欠孩子的，已經(jīng)太多太多，這也成了她心中抹之不去的痛。

特別的愛，獻給特別的你

真正的教育是心心相印的交流，惟有從心里迸發(fā)愛，才能打動心靈的深處。她對學生是這樣表明自己的心聲：“你們來到我的班級，就是我的孩子，我不會放棄任何一個人。在你們成長的道路上。方法總比困難多。”

每接一個新班，她就用短短的幾天時間，將學生情況摸得一清二楚。對特殊的孩子，她會獻出特別的愛。單親家庭、困難家庭、癡迷電腦、身有殘疾等等，針對不同的情況，她采取了不同的教育方式。把特別的愛，獻給了那些有特殊情況的學生。

對單親家庭的孩子來說，愛是有缺失的。汪xx老師象母親一樣關(guān)心他們的生活，和他們面對面，心貼心的交流，了解他們內(nèi)心的真實想法，讓他們感受到老師就是他們的依靠。

對沉迷電腦的學生，想方設(shè)法找出他們的閃光點，與家長密切聯(lián)系，揚長避短，不斷的督促與關(guān)心，逐步減少玩游戲時間。讓學生把特長充分發(fā)揮出來，把興趣轉(zhuǎn)移到學習功課上來。

篇（7）

2021教科室工作計劃范文參考一

一、指導思想

（略）

二、工作目標

1、完善各項管理制度，規(guī)范教研活動。

2、改革校本教研形式和資料，提高教研成效。

3、著眼教師專業(yè)成長，培養(yǎng)教研骨干。

4、抓實課題實施過程，豐富教研成果。

三、主要措施

一、加強學習，在實踐、研究、反思中提高自身素質(zhì)

1、確立重新學習、終身學習，重新認識、重新積累經(jīng)驗的理念，加強對基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)文件、有關(guān)刊物、有關(guān)會議精神的學習，學習各科教材及教材分析，觀看相關(guān)課例錄象，觀看有關(guān)專家講座，參加市視頻教研活動等，把反復學習與培訓作為首要任務(wù)，將學習與教研工作緊密結(jié)合，不斷提高自身的理論及業(yè)務(wù)水平。

2、以研究者的心態(tài)置身于指導教學情境之中，經(jīng)過多方面、多角度、多形式的學習、實踐、研究、反思，有效地將學習與教研工作緊密結(jié)合，使自我擁有豐富的底蘊，具備較高的研究素養(yǎng)和本事及研究者的風范，成為名副其實的教育教學研究者。

二、抓好常規(guī)，開展真實、有效、常態(tài)的教學研討活動

在實施新課程的過程中，教師們的教育教學理念有了較大幅度攀升，課堂教學正向著自主、合作、探究的方向轉(zhuǎn)變，學生的學習方式更加豐富多彩。

本學期，教科室要切實抓好備課、上課、作業(yè)設(shè)計、學習評價等教學常規(guī)工作。各教研組應(yīng)加強團體備課，針對年段學科特點和學生學習情景，制定切實可行、新穎、富有時代氣息的教研主題活動計劃并落實到位，使團體備課做到有計劃、有準備、有檢查、有總結(jié)、有效果。加大課堂教學研究的力度，重視各學科教研活動的均衡性，創(chuàng)新課堂教學研究的形式，開展突出學科特色的主題研討活動。本學期將組織參加市語文、數(shù)學、藝術(shù)、科學等學科評比活動。

三、創(chuàng)造條件，搭建平臺，為教師的專業(yè)成長供給機會

本學期將繼續(xù)配合上級教育教研部門開展教師的各級各類教育教學比賽活動，創(chuàng)新比賽形式，到達以賽促研，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才的目的。關(guān)注教師的發(fā)展與成長，為每一位教師的和諧發(fā)展創(chuàng)造有利條件和供給機會。認真組織教師參加XX市學科課堂教學觀摩評優(yōu)活動；組織教師參加市論文評選、優(yōu)秀教學案例、隨筆評選。為教師優(yōu)秀作品供給發(fā)表交流平臺。為此，教科室期望教師們繼續(xù)對相關(guān)資源進行收集、整理。

四、規(guī)范制度，開展有效、常態(tài)的校本教研活動

1、加強校本培訓，注重研訓一體。

校本教研是新課程實施的助推器，是校本培訓的落腳點，是培養(yǎng)學習型組織的催化劑，是課程資源開發(fā)的能資源，是教師專業(yè)化發(fā)展的生長點。所以，倡導研究解決教師所面臨的教育教學問題，強調(diào)個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，注意自下而上與自上而下的研究對接，開展真實、有效、常態(tài)的校本教研活動，在不斷深化的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)典型，借鑒共享，樹立標兵，輻射帶動，以提高針對性和實效性。教科室本學期除配合學校的工作計劃繼續(xù)抓好教師課堂教學基本功外，還依靠學歷進修、專業(yè)技術(shù)培訓、職務(wù)培訓等繼續(xù)教育工程，提高教師專業(yè)理論水平。以校本教研為主要形式，以學科帶頭人、骨干教師為引領(lǐng)，充分利用各種資源，開展校本培訓。本學期要求每位教師參加研討的次數(shù)不少于6節(jié)課。

2、挖掘教師潛能，促進名優(yōu)成長。

力爭啟動教師自我發(fā)展、自我完善的內(nèi)驅(qū)力，創(chuàng)造教師成長發(fā)展的良好環(huán)境與條件，加強對基礎(chǔ)教育課程改革的學習培訓，提高教師的綜合素質(zhì)和本事，選派教師參加由市教師進修學校牽頭組織的學科培訓。培訓資料包括：教材培訓、觀看教學光盤、聽專家講座、骨干教師學科帶頭人示范引領(lǐng)教學研討、參加XX市小學學科研討活動、參加學校教科室組織的校本培訓等。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，經(jīng)過走出去、請進來及以培訓、講座、研討為主要形式的網(wǎng)絡(luò)視頻活動，經(jīng)過博客等形式，不受時空限制地就教學實踐中的問題進行交流、在線研討、發(fā)表評論，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。本學期，教科室還將以校本教研為主要形式，組織參加XX市學科系列研討活動、課堂教學觀摩評優(yōu)、教學論文、案例評選等。

五、切實發(fā)揮“名師”示范、引領(lǐng)和輻射作用，建立“學習型”教師團隊

學校將繼續(xù)完善名師管理制度，督促各名師認真學習“XX市

名師管理考核細則”，制定個人履職計劃，履行名師職責，提高為學校服務(wù)的意識。學校將組織名師以課堂教學、課題研究、教學研討、網(wǎng)站建設(shè)為主要載體開展教學研究活動，發(fā)揮名師的示范和輻射作用，促進教師隊伍的建設(shè)。此外學校將加快“青藍工程”的實施和推進，讓名師與青年教師一對一結(jié)對，發(fā)揮骨干幫帶的作用，加快青年教師的快速成長，切實發(fā)揮骨干教師示范作用。

六、深入開展課題研究，促進課題研究系統(tǒng)化

加大教科研的力度，切實做到以課題研究促課程改革，以課題研究成果指導課改實踐，并真正利用研究所取得的經(jīng)驗與成果，增強教科研的科學性與實效性。本學期學校的兩個XX市級立項課題《傳承鄉(xiāng)土文化拓展語文教學視野的實踐研究》和《小學數(shù)學‘問題解決’教學有效性的實踐與研究》要繼續(xù)有效有效地推進，上升到理論層面，構(gòu)成一批較高質(zhì)量的研究成果。實驗教師要堅持“在工作中研究，在研究中工作”的干勁，努力提升教育科學研究本事。教科室要繼續(xù)規(guī)范教育科研的管理制度，做好課題研究的跟蹤、指導、檢查工作，督促課題組及時做好過程性材料的收集與整理，建立健全并規(guī)范課題的管理檔案，為下學期迎接結(jié)題驗收作準備。

2021教科室工作計劃范文參考二

一、指導思想

本學期，我校教育科研工作將繼續(xù)圍繞以太倉市教科研工作計劃為指導，以課程改革為重點，以教育教學為中心，以提高教育教學質(zhì)量為核心，以課堂為主陣地，創(chuàng)新課堂教學，深入推進有效教學，全面提升教學質(zhì)量，提升教師素養(yǎng)。全面推進“十三五”蘇州市課題研究工作，加強課題研究過程管理，創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教研活動，提升教師素養(yǎng)，促進學生主動發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量。

二、工作目標

1.進一步做好學校課題的研究管理工作。做好我校蘇州市規(guī)劃立項課題《直塘老街：文化融合學科課程群的實踐研究》研究工作，并依托課題組開展課題研究推進工作，經(jīng)過課題組研討活動收集很多課題基礎(chǔ)資料。同時督促其他課題做好研究成果的梳理工作，為早日結(jié)題做好各項準備。

2.進一步加強教師隊伍建設(shè)。加強骨干教師的梯隊建設(shè)，做好學校青年教師的共同體成長建設(shè)工作，并進取開展青年教師系列培訓活動。

3.做好一年一度的教師繼續(xù)教育工作。認真制定校本繼續(xù)教育培訓計劃，讓教師有計劃、有目的、有意義的開展各項培訓活動。讓教師能真正在活動得到教育，得到成長。讓每一位教師每一年都能學滿學足課程，保證教師的繼續(xù)教育活動質(zhì)量，提升學校的繼續(xù)教育工作服務(wù)效能。

4.做好各級各類教學論文、教學案例以及基本功競賽等各項評比工作。

5.繼續(xù)完善學校教科研網(wǎng)頁建設(shè)，切實為教師搭建交流經(jīng)驗、溝通思想、互通信息的平臺，做好課題網(wǎng)站資料更新管理，體現(xiàn)課題研究的動態(tài)過程，確保課題研究規(guī)范化、品質(zhì)化。

三、具體措施

（一）加強學習，提高自身素質(zhì)

1.進取閱讀，加強理論學習。教師的專業(yè)成長，需要有精湛的教育理論知識的支撐。開展每月一次的教師讀書活動，將讀書活動主題化，提升閱讀者之間的雙邊交流。以好書推薦共閱、讀書心得交流、讀書筆記傳閱、話題爭鳴等形式，將理論閱讀與實踐思考相結(jié)合起來，為閱讀行為與教學行為架起互通的橋梁，從而促進教師素養(yǎng)的提升。

2.組織教師參加各級各類繼續(xù)教育培訓活動。本學期，教科室擬定《2018直塘小學繼續(xù)教育工作計劃》相關(guān)要求，并組織教師制定學習計劃，引導、鼓勵教師參加各級各類業(yè)務(wù)培訓活動，同時做好認證、管理工作。經(jīng)過各項教育培訓活動，力爭提高所有教師的專業(yè)知識水平和專業(yè)知識技能，從而勝任教師工作，更好地完成教育教學工作任務(wù)。

（二）抓好常規(guī)，做好教研活動

1.聯(lián)合教導處做好團體備課工作，繼續(xù)完善團體備課制度，鞏固已經(jīng)構(gòu)成的廣開言路的備課氛圍和中心發(fā)言人的備課模式，豐富團體備課形式和組織方法，加大學科組業(yè)務(wù)培訓、教科研培訓力度。經(jīng)過高質(zhì)量的團體備課，促進教師轉(zhuǎn)變教學觀念，改變教學方式，深化教育教學改革，使教學過程成為教師提能、課堂提效、質(zhì)量提優(yōu)和學生減負的過程，促進師生的共同發(fā)展。

2.深化課程改革研究在“直塘老街”的文化背景下，本學期我們將啟動學科課程群的研究，探索“文化融合學科”課堂教學模式，結(jié)合潤澤課堂研究基礎(chǔ)，有效研討，進取探求。本學期，將協(xié)同教導處開展的校本教研活動，經(jīng)過微研究等形式，繼續(xù)深入各學科不一樣形態(tài)的課堂教學模式。經(jīng)過骨干引領(lǐng)、課堂展示、專題研討，提升教師專業(yè)發(fā)展本事。

3.本學期，繼續(xù)以提高課堂教學質(zhì)量為宗旨，充分發(fā)揮“、示范課、研討課”的研討價值和授課者的引領(lǐng)、示范作用，同年級同學科教師應(yīng)盡可能全程參與聽評課過程。

同時還要加強常態(tài)課的跟蹤和管理，不斷提升教學質(zhì)量。各學科分管領(lǐng)導要經(jīng)常深入教師課堂進行聽課指導，尤其對中青年教師的課堂教學要給予更多的關(guān)心與幫忙。

（三）創(chuàng)造條件，供給成長機會

1.重視青年教師的培養(yǎng)。為促進新教師快速、健康成長，推動學校教育教學質(zhì)量進一步提高，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶的進取作用，本學期教科室將繼續(xù)開展“以老帶新，以新促老，師徒結(jié)對，共同提高”的“青藍工程”活動。“青藍工程”將聘請一些經(jīng)驗豐富、有思想的骨干教師擔任新教師的指導教師，經(jīng)過指導教師的傳、幫、帶，手把手地傳授給新教師教學技能和教學藝術(shù)，使新教師的教學業(yè)務(wù)水平得到迅速提高，并盡快成為教學骨干、能手，以全面提高我校教育教學質(zhì)量。

2.加強學校骨干教師梯隊建設(shè)，充分發(fā)揮學校名師、骨干教師的引領(lǐng)作用，進取帶動和促進更多教師成才。要經(jīng)過創(chuàng)設(shè)各種機制，為名師優(yōu)師的脫穎而出搭建平臺，創(chuàng)立舞臺。要充分發(fā)揮他們在教學中的影響力，使之成為教學大潮中的排頭兵，以點帶面，推動全校師資隊伍的提高。

3.加強聯(lián)盟學校間的研討，拓寬教育視野。本學期繼續(xù)加強聯(lián)盟學校的建設(shè)，聯(lián)盟學校間的交流對學校之間實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享和提升學校管理水平、促進學校發(fā)展具有重要的意義。本學期，我校將繼續(xù)采取“走出去”和“請進來”的方法，與聯(lián)盟學校共同研討教育教學過程中的問題，進取開展富有實效的教科研活動，以加強學校教師間的團結(jié)與友誼，促進教師間的相互學習與專業(yè)成長。

4.加強各類各級省市級教學教育競賽。進取鼓勵教師撰寫教育教學論文和教學心得。要求教師進取參加蘇州市、太倉市等各級教育主管部門組織的論文、教學設(shè)計、基本功等評比活動，不斷提高教師教科研本事，促使教師由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變。

（四）進取閱讀，培養(yǎng)先進理念

本學期，繼續(xù)做好教師讀書活動。進取開展每學期的讀書活動，在活動中切實根據(jù)學校教師的實際情景和環(huán)境，制定相應(yīng)的讀書計劃和目標，以推薦書籍與自選書籍相結(jié)合開展教師讀書活動。除此之外，每月開展學習教師發(fā)展中心推薦的優(yōu)秀電子雜志《燃荻》、學校訂閱的教育教學專著、報刊雜志等。以統(tǒng)一購買的新書為主題閱讀刊物，抓好常規(guī)閱讀和主題閱讀，開展讀書交流活動和評比活動。讓書籍成為教師的朋友，不斷學習、不斷更新方法和理念。本學期進取為太倉教育?？度驾丁吠扑]好文，本學期每月主題分別是：三月份：課堂改革；十月份：老街文化與學科教學；十一月份：課程建設(shè)與課堂教學；十二月份：課程群相互聯(lián)系與發(fā)展；一月份：文化融合與學生學習。我們將根據(jù)上級要求認真圍繞主題進取推薦，力爭獲得上級部門的錄用及推薦。

2021教科室工作計劃范文參考三

一、指導思想

堅持以科學發(fā)展觀為指導思想，明確第一要務(wù)是發(fā)展教學質(zhì)量，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

要牢牢抓住“教學質(zhì)量”這個中心，要著力把握發(fā)展規(guī)律、校正發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、發(fā)展難題，提高發(fā)展質(zhì)量。反對任何在“教學質(zhì)量”上的任何動搖思想。

要在抓質(zhì)量的過程中，始終堅持“以人為本”，尊重一線教師的主導作用和學生的主體作用。關(guān)注教師、關(guān)注學生，經(jīng)過幫忙教師專業(yè)發(fā)展促進學生的學業(yè)發(fā)展，抓教學質(zhì)量的過程，也是教師與學生共同發(fā)展的過程。反對經(jīng)驗主義，但要尊重教師的實踐經(jīng)驗；尊重專家的研究成果，但要反對教條主義；減少教師的教學時間，但不能喪失教師的主導作用；增加學生的學習時間，但不能放任自流。

要堅持“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”的基本要求，促進教研工作、教學工作和其它教育工作相協(xié)調(diào)，促進學生的智育發(fā)展要同德育發(fā)展、體育發(fā)展相協(xié)調(diào)。

要堅持“統(tǒng)籌兼顧”的根本方法，正確認識和處理好教育教學中的各種關(guān)系和矛盾，緊緊抓住主要矛盾和矛盾主要方面，統(tǒng)籌好個人利益和團體利益的關(guān)系、局部利益和整體利益的關(guān)系、當前利益和長遠利益的關(guān)系。

二、基本思路

主動研究、科學管理、有效指導、熱情服務(wù)。

研究是本分。研究的資料是無窮的，研究的領(lǐng)域是廣闊的。不要做狹義的專家，要做廣義的專家。研究是歡樂的，工作好才會生活好。研究需要主動，被動研究是痛苦的，也出不了成果。關(guān)鍵是要研究真的問題，真的研究問題。

管理是職能。教研員是領(lǐng)軍人物，要管理好學科教研工作和學科教師隊伍。管理要講究方法，每一門學科，無論大小，都是一片廣闊天地，大有作為。

指導是本領(lǐng)。教研員好比醫(yī)生，工作是行醫(yī)、問診、開方。評價醫(yī)生是良醫(yī)還是庸醫(yī)，關(guān)鍵看療效。評價教研員的工作本質(zhì)上就看兩條，一是終端顯示，一是教師口碑。

服務(wù)是姿態(tài)。服務(wù)一詞準確地反映了教研室的地位，這是必須展示的一種姿態(tài)。為教學服務(wù)、為學校服務(wù)、為教師服務(wù)是教研工作的本質(zhì)。

三、主要工作

1.課程——加強課程實施管理，大力推進學校課程的全面落實

配合教育行政部門，督促基層學校開齊開足規(guī)定的課程。

加強科學、品德、音樂、體育、美術(shù)、綜合實踐活動（勞動與技術(shù)、信息技術(shù)、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐）等課程實施的研究與指導。督促基層學校開展好陽光體育運動。

加強校本課程、園本課程的建設(shè)，強化課程開發(fā)論證和有效實施機能的培育。中小學相關(guān)學科要進取參加市教研室組織的公民教育實踐、振興閱讀行動計劃、做中學、民間體育、民間美術(shù)等項目研究。幫忙學校打造校本特色課程，探索課程有效實施的方法和途徑。加強幼教園本課程開發(fā)與設(shè)置的評估與指導，科學、有序地推進園本課程的建設(shè)，認真組織好幼教園本課程（教材）的展示與評比活動。

2.課堂——深入開展教學研究，不斷提高常態(tài)課的教學質(zhì)量

優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，構(gòu)建有效教學模式。各學科依據(jù)學科特點，深入開展課堂教學研究，幫忙教師進一步優(yōu)化教學設(shè)計，大膽改革不合理的課堂教學結(jié)構(gòu)，逐步構(gòu)建新授課、復習課、評講課、輔導課等不一樣課型的有效教學模式。

繼續(xù)深化反思性教學的研究與實踐，啟動課堂教學“擠泡沫”行動。要指導教師不斷改善課堂教學行為，努力提高課堂教學效率。結(jié)合常態(tài)課堂教學，著力引導教師反思導、教、學、練等教學行為方面存在的問題與不足，幫忙教師探尋解決教學過程中不當教學行為的策略與方法，提高常態(tài)教學的品質(zhì)。

繼續(xù)開展中小幼教學銜接的研究，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。在以往研究的基礎(chǔ)上，進一步分析學生進入高一級學段學習的需求及問題，科學調(diào)整教學策略，適當改善教學方式，提早抓好做題規(guī)范養(yǎng)成和學習習慣培養(yǎng)的教育與訓練。各學科還應(yīng)結(jié)合學科特點和教師實際，開展形式多樣的小專題學科教學銜接研討活動，引導教師了解不一樣學段學生的學情及發(fā)展狀況，促進教師拓寬教學視野，進一步明確教學重點，改變高耗低效的做法，提高教學的針對性和實效性。

3.課改——發(fā)揮課改基地的作用，總結(jié)推廣課程改革成果

全區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革整體實驗學校和學科實驗基地學校，在新課程改革的推進過程中做了許多有效工作，對推進全區(qū)義務(wù)教育課程改革和學科推進發(fā)展發(fā)揮了很大的作用。

隨著課程改革的深入和各科課程標準修訂稿的出臺，在當前形勢下需要進一步總結(jié)推廣課改基地學校推進課程改革的成果和經(jīng)驗，研究有效推進課改與學校特色創(chuàng)立的關(guān)系，幫忙學校打造學科教學品牌、構(gòu)成特色，以更好地發(fā)揮課改實驗基地學校的示范和引領(lǐng)作用。

4.質(zhì)量——做好畢業(yè)班復習迎考工作，供給有力的智力支持

做好畢業(yè)班的復習指導與質(zhì)量監(jiān)控。加強畢業(yè)年級日常性考試評價的規(guī)范管理，在嚴格執(zhí)行“五嚴”規(guī)定的前提下，認真做好教學質(zhì)量抽樣調(diào)研工作，加強對抽考信息的收集和整理，高質(zhì)量地命制試卷，高質(zhì)量地完成抽樣學科試卷的閱卷組織、質(zhì)量分析和反饋等工作，認真組織好初三和高三模擬考試，確保中高考質(zhì)量繼續(xù)堅持高位穩(wěn)定的發(fā)展狀態(tài)。

加強對學科教師的命題研修，提高訓練質(zhì)量。進一步加強學科教師命題的指導與培訓，充分發(fā)揮市區(qū)學科帶頭人、優(yōu)秀青年教師的作用，組織單元試卷的命題交流與評比，加強習題精選精煉的研究與指導，引導教師注意結(jié)合教學目標，精心篩選習題，著重在練習課與作業(yè)布置環(huán)節(jié)提高選題質(zhì)量，切實減輕學生重復訓練的負擔。

5.小班——強化小班化教育研究，努力提高小班教學成效

進取參加南京市“‘幸福每一個’的小班化教學區(qū)域推進研究”的課題研究。針對我區(qū)小班學校的辦學特色，圍繞“關(guān)愛每一個、發(fā)展每一個、幸福每一個”和“多元化、個性化、適性化”的理念和策略，深入開展小班化教育研究和小班學校校際間的研討活動，不斷強化教師的小班意識、效率意識、成果意識，努力做到關(guān)愛、激勵、成就每一個學生。

開展小班化教育主題論壇及部分學科教學觀摩研討活動，進取探索小班教學典型示范、互動研討、經(jīng)驗分享等研修新方式，提升小班教師的教學水平和教學成效。

繼續(xù)開展小班化教育管理者和學科教師的研訓活動，促進管理者和學科教師的教育管理和教學理念的更新，引領(lǐng)小班化教育實驗學校全員、全學科推進。

開展雨花臺區(qū)小學小班化教育課堂教學競賽，引領(lǐng)小班化教育實驗學校的教師深入進行課堂教學研究。

6.幼教——加強幼兒教育研究，促進幼兒園內(nèi)涵特色發(fā)展

開展“關(guān)注兒童，研究兒童”的專題研究，經(jīng)過各種不一樣的研培活動進一步轉(zhuǎn)變廣大幼兒教師的兒童觀和教育觀，提高幼兒園保育和教育質(zhì)量。

關(guān)注團體及民辦幼兒園的教學研究，給予這類幼兒園更多的教研傾斜和扶持，著力提升這類幼兒園的教育教學質(zhì)量。

進一步加強幼兒園教師隊伍建設(shè)，打造幼兒園學科優(yōu)秀教研組，舉辦“20__年度區(qū)幼兒園學科教研組優(yōu)秀組員年度頒獎會”，開展幼兒園教師教學基本功比賽，不斷提高幼兒園教師的整體素質(zhì)。

7.內(nèi)務(wù)——規(guī)范教研室內(nèi)部管理，堅持培育雨花教研文化

在學校“五位一體”的管理模式下，進一步創(chuàng)新教研管理范式，探索教研工作范式管理機制，以質(zhì)量管理為核心，以教師專業(yè)發(fā)展為重點，有效整合教師培訓、教學研究、教育科研、信息技術(shù)等資源，不斷提高教研管理實效。

強化教研室的學習制度、反思制度和考核制度，把“三項制度”的落實和“三制管理”的探索有機地結(jié)合起來，建立健全教研室行政、業(yè)務(wù)的常規(guī)管理制度，完善室內(nèi)人事的工作設(shè)崗，明晰崗位職責，不斷強化工作績效考核，進一步提高教研員的工作品質(zhì)。

培育有雨花特色的教研文化。以“內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象”為目標，大力倡導和諧高效的教研文化，打造學習型、實踐型的教研組織，建立可持續(xù)發(fā)展的雨花教研團隊。

篇（8）

關(guān)鍵詞 幼兒園管理；量化考核；探究嘗試

在幼兒園管理工作中，如何提高規(guī)范化管理水平是當前值得研究的一項重要課題。采取量化考核模式能夠?qū)Ω黜椆ぷ饕?guī)章制度進行全面量化，對工作質(zhì)效、個人業(yè)績進行公平、公正、公開的考核，有助于全面提升幼兒園管理成效，本文主要針對這一方面進行簡要論述。

一、廣泛汲取眾長，建立完善的管理制度

量化考核模式必須建立在全面完善的制度基礎(chǔ)上，而部分幼兒園管理制度要么陳舊落后，要么流于形式，或是不夠健全，導致無法進行有效的量化考核，最終考核結(jié)果憑印象估算，不夠科學準確。筆者認為幼兒園應(yīng)當從三個方面著手建立完善規(guī)范的制度：一是完善教導教研管理制度。教學研究是幼兒園發(fā)展的重要推動力，只有強化教導教研管理制度的完善，才能夠保障這一項工作按照既定方向不斷前進，將教導教研工作置于規(guī)范管理的有效控制之下。教導教研管理制度要強化教研活動管理、績效評估管理等方面的條款，要讓整個教導教研工作既與教育發(fā)展脈搏相一致，同時也要有效提高針對性、有效性。二是完善教學常規(guī)管理制度。抓好教學常規(guī)進行量化考核，是提高幼兒園日常工作最為核心的環(huán)節(jié)，要在原有基礎(chǔ)上進行系統(tǒng)化的完善，對教學秩序、教學“五認真”情況和教學中的創(chuàng)新程度等進行量化，制定出相應(yīng)的可操作性管理制度。三是完善衛(wèi)生安全管理制度。衛(wèi)生與安全對幼兒的身心成長息息相關(guān)，幼兒園要針對幼兒身心特點和實際辦學條件，對衛(wèi)生所涉及的方面、安全所涵蓋的環(huán)節(jié)進行充分的量化，建立起逐一對應(yīng)的制度，以便于管理工作的有效開展。

二、嚴格執(zhí)行制度，開展科學的日常管理

量化考核模式最為顯著的特色是運用制度對各項工作的要求進行了全面量化，其重要推動力是對照制度進行實施，通過項目化、節(jié)點化、質(zhì)效化的抓手提高日常管理水平，重點要抓好三個方面。

一是推動工作項目化。幼兒園的各項工作無論是教學研究、課程管理、活動編排，還是健康教育、安全管理等等，所有工作必須要按照量化考核的要求，明確到具體的工作項目，明確到具體的責任人，做到工作目標項目化、工作責任具體化，使每一項工作都能夠有條不紊地推進。反之，出現(xiàn)工作不利或意外情況，必須追究到具體責任人。

二是推動項目節(jié)點化。以教導教研工作為例，一學期的教研工作細分為哪些項目，如教師個人素質(zhì)提升項目、課堂教學改革項目、活動素質(zhì)化研究項目等，具體到項目之后還要將這一項研究的進度規(guī)定下來，第一個月完成哪些動作、達到什么效果，到期中、期末時分別完成什么樣的任務(wù)、達到什么樣的效果，將項目推進具體到時間節(jié)點，以便于工作考核時有著明確的目標對應(yīng)。

三是推動節(jié)點質(zhì)效化。在每一項工作按照時間節(jié)點進行督查考核驗收時，都要提出明確的工作標準與要求，如教導教研工作在不同月份分別召開了哪些觀摩課、研討課、座談會，形成了哪些教學心得、教學論文，發(fā)表了哪些教研文章，在市（區(qū)）級以上幼教主管部門召開的活動中取得了哪些成果等等。要對每一個時間節(jié)點的工作成效提出明確的要求，在考核時對照目標進行評估，確保工作目標落實到位，評估評價執(zhí)行到位。

三、實施獎優(yōu)罰劣，建立明確的工作導向

實施量化考核主要目標是將工作評價體系進一步明確細化，讓每一個人的工作量、業(yè)績和成效公正地顯示出來，建立獎優(yōu)罰劣的明確導向，進一步激發(fā)廣大教師工作的動力，重點要從三個方面著手。

一是進行工作考核積分。量化考核最為主要的方式是進行積分，對教師而言從教學成效、活動成效、日常工作、衛(wèi)生與安全管理，包括考勤制度等各個方面執(zhí)行情況進行評估，折算出分值納入到教師個人業(yè)績考核之中，這樣才能夠讓每一位教師每一項工作的每一個方面都具有清楚直觀的反映，可以有效避免考核中渾水摸魚、打和牌現(xiàn)象。

二是將積分與獎懲掛鉤。一個教師在管理中的積分高低直接反映了其工作責任心、能力狀態(tài)和奉獻程度。積分應(yīng)當與園內(nèi)各項獎懲掛鉤，如績效工資分配、獎金發(fā)放，包括提前晉級、表彰獎勵等等，這些都要與教師積分掛鉤，從而在教師中形成一種正確的工作導向。

三是建樹一批先進典型。幼兒園為了激勵先進、營造濃厚氛圍，應(yīng)當在工作表現(xiàn)突出、成效顯著、積分較高的教師中選擇一批典型，通過明星教師、首席教師等評選活動，發(fā)揮更好的促進帶動作用，以典型帶動整體工作的開展。

四、引入多元監(jiān)督，體現(xiàn)管理的公正公開

量化考核除了園內(nèi)進行各項工作指標的督查考核評估之外，還要拓寬視野將多元監(jiān)督引入量化考核，要體現(xiàn)管理工作的公開公正，全方位多角度接受監(jiān)督和評價。

一是將家長測評納入考核管理。對教師工作的評價也要從另一個側(cè)面傾聽家長的聲音，幼兒園應(yīng)當通過家長會、校信通、問卷調(diào)查等形式，了解家長對老師的評價，對各項工作的看法，要將家長滿意度作為一個重要的參考指標。

二是將社會滿意度納入考核管理。幼兒園應(yīng)當定期向社會發(fā)放滿意度測評表，以及通過教學網(wǎng)站與社會各界互動，將辦學工作滿意度乃至一個年級、一個班級的教學工作滿意度作為了解的內(nèi)容。

三是將教育專家評價納入考核管理。幼兒園要定期邀請上級教育部門、師范院校的專家對本園工作進行點評，幫助提高管理水平。也可以細化到對某一學科、某一年級、某一班級的點評，這些方面都可以作為多元監(jiān)督體系中的重要參考依據(jù)，也可以折算出一定的分值納入到一個班級甚至一位教師的教學滿意度項目之中。

綜上所述，采取量化考核模式能夠有效提高幼兒園管理工作的規(guī)范性、科學性，有助于提高管理成效。

參考文獻

篇（9）

精選教師個人教研工作計劃范文一

一、情況分析：

上學期我園根據(jù)幼兒園教育教學存在的問題（集體教學活動成份過多），進行深入學習新“綱要”，樹立新理念，教育再創(chuàng)新，提高教學活動的多樣性，將單一的集體活動教學，改變成為集體活動、小組活動、區(qū)域活動、家長助教、家園互動等各種途徑展開多方位、重視個體現(xiàn)個別差異和不同層次幼兒的需求，重視對幼兒語言能力培養(yǎng)，讓幼兒更多的學習合作、交往、交流、分享。

教師們注重環(huán)境教育的因素，開展了主題墻評比活動。通過教師間相互的觀摩、學習與反思，促進自己在教育理念上的轉(zhuǎn)變與提高，不再讓墻面的創(chuàng)設(shè)成為一種裝飾，成為教師的一種負擔，而要通過師生間的共同創(chuàng)設(shè)

，來真正讓墻壁會說話。

在園的特色活動中，教師改變單一的教學活動，抓住活動中的多種教育元素，鼓勵幼兒大膽求異的表現(xiàn)，在發(fā)展幼兒動手動腦操作的技能同時，也打開幼兒的心扉，啟迪幼兒的智慧，將多種教育活動溶入在做做玩玩之中，讓幼兒體驗成功的愉悅，引導每個幼兒在特色創(chuàng)作的過程中學會生活學會創(chuàng)造。使孩子們在做中學，玩中樂。

雖然我園開展了多種教育活動，但還是停留在形式上，在如何強化“學習、游戲、學習”等相整合的教育意識不強，整合意識不夠，不能很好發(fā)揮多種教育作用。

二、指導思想：

以新《綱要》精神為指導，深入貫徹執(zhí)行區(qū)教育局和教研室工作計劃，以 “促進師幼共同成長”的教育理念為根本，堅持幼兒園教育研、訓、教一體化，進一步解放思想，更新觀念，進一步推進課程改革和教師專業(yè)素質(zhì)的提高，提升教師專業(yè)化水平，促進幼兒園教研水平的提高。

三、具體工作：

以做做玩玩為載體，通過多途徑來學習，進一步關(guān)注“兒童成長”這一基本元素，強化 “生活、游戲、學習”相整合的教育思想，讓兒童多元發(fā)展、快樂成長。

1、以“改變學習方式，提升學習水平”為幼兒園教學活動改革的突破口，以做做玩玩為載體，倡導讓兒童按自己的經(jīng)驗和方式開展學習，抓住兒童發(fā)展的關(guān)鍵點，突出兒童在活動中的體驗，給予充分嘗試、探究的機會，在動手動腦、做做玩玩的活動中促成師幼自主、合作、探究的學習過程，提高教師教育指導的水平和師幼互動質(zhì)量，促進兒童原有水平的提升。

2、以 “教育案例研究”為契機，進行幼兒教育活動的研究，提高教師教研能力，促使幼兒園的教育教學各項活動得到進一步的發(fā)展。

建立 “研訓一體化”制度，進行“研訓一體化” 實施。開展“研訓一體化” 實施，以科研為先導，以案例教育為手段，將案例研究與全員培訓緊密結(jié)合，從分調(diào)動全園教師的研究活動積極性，將研究者于教師密切協(xié)調(diào)，根據(jù)我園的實際需要和教育改革發(fā)展的需要，調(diào)整教研活動，將大組與小組相結(jié)合，充分發(fā)揮區(qū)領(lǐng)域小組成員、實驗班組成員的作用，展開教研工作，提高教師的教育教學水平。

四、具體安排

略

精選教師個人教研工作計劃范文二

本學期，初中語文教研組工作，將繼續(xù)貫徹執(zhí)行課改精神，在新課程標準的指導下，深化語文教學改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率；以全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，大面積提高語文教學質(zhì)量為目標，結(jié)合學科自身的特點，扎實有效地開展工作。

一、指導思想

以全面推進素質(zhì)教育為目標，以實施課程改革為契機，立足校本，狠抓實效，大力促進教師專業(yè)化發(fā)展。以“注重積累，培養(yǎng)習慣，指導學法，訓練思維，滲透德育” 新課改理念為基礎(chǔ)深化課堂教學改革，強化教師隊伍建設(shè)，轉(zhuǎn)化教師的教學行為。積極貫徹學校教導處工作計劃，課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，開拓創(chuàng)新、更新觀念、與時俱進、真抓實干，緊緊圍繞學校本學期工作目標，認真學習《新課程標準》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度，規(guī)范教學常規(guī)管理，強化語文教學工作中的研究、服務(wù)、指導等功能，積極推進名師工程，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。要加強隊伍建設(shè)和學科建設(shè)，向創(chuàng)新和效率要質(zhì)量，全面提高我校語文教學的效益，全面開展成長型教師群體建設(shè)活動，以推

進課程教學為中心，課題研究為重點，促進師生成長為根本，抓好教師培訓工作，做好評析報告，大力推進素質(zhì)教育，努力提高教育教學質(zhì)量。同時結(jié)合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業(yè)務(wù)能力，為全體學生的健康發(fā)展服務(wù)。

二、學好理論，更新觀念，提高素質(zhì)

1、教研組每位成員應(yīng)認真學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》，通讀一本理論專著，圍繞“輕負高效”“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”等熱點問題，結(jié)合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。

2、教研組每位成員至少閱訂一份語文報刊。平時，語文教師要堅持通讀兩種語文教學研究刊物，及時了解語文教學的動態(tài)和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結(jié)合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經(jīng)驗，不斷練好自身的語文教學“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對語文教師所提出的更高要求。

3、教研組每位成員要緊密結(jié)合教育教學實際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學習

重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到：自覺學習理論，深入研究探索，認真總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫論文，使理論學習落到實處，卓有成效。

三、狠抓常規(guī)，改革教學，提高效率

1、落實學科教學常規(guī)，重點是抓課堂教學常規(guī)的落實。語文學科教學質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實常規(guī)，改革課堂教學，提高課堂教學效率。全面實施素質(zhì)教育，課堂教學是主陣地。本學期，在對照新課程標準的前提下，牢固樹立教師的服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學模式，研究和設(shè)計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式；語文課堂教學應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學氛圍，重視創(chuàng)設(shè)教學情景，激活學生的求知欲，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；堅決做到面向全體學生，照顧不同程度，不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學效率。

2、加強常規(guī)調(diào)研，確保減負增效。本學期，教研組將配合學校通過聽課、抽查備課、作業(yè)批改等多種方式，檢查常規(guī)落實情況。

3、加強集體備課。發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量，保證課堂教學質(zhì)量。4、做好年青教師的傳、幫、帶工作。5、開展有效的教研活動。6、扎實有效地開展興趣小組活動，拓寬學生視野。7、全心全意為九年級學生服務(wù)，打好中考這一仗。8、成就學生，成就自己。

四、主要工作

（一）加強教研常規(guī)管理，進一步形成語文教學的研究氛圍

1、每月兩次的教研活動。針對教學中存在的問題重點研究，比如怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學進度統(tǒng)一起來，怎樣對學生進行漢語言基礎(chǔ)知識的教學，怎樣利用現(xiàn)有資源運用現(xiàn)代化手段教學等。

2、開設(shè)組內(nèi)教研課，通過年級內(nèi)、語文組內(nèi)、校內(nèi)的互聽互學，通過匯報課、示范課、研究課的觀摩學習探討，促進語文教研工作的開展。擬定由周正高老師執(zhí)教一節(jié)公開課。

3、開展聽課評課活動，主要以本學科的.課為主，認真填寫好聽課筆記，做好評課。

4、備課要適應(yīng)新要求新形式，不但教學過程設(shè)計理念要新、教學手段和方法要新，而且教學目標要新，教后反思要不走過場。

（二）加強課題研究，注重學生素養(yǎng)

語文教學應(yīng)當在教給語言知識的同時，著重于引導應(yīng)用，培養(yǎng)學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉(zhuǎn)變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

精選教師個人教研工作計劃范文三

一、指導思想

按照學校工作思路和目標要求，積極引導教師強化教科研創(chuàng)效益的意識，樹立向教科研要質(zhì)量的觀念。關(guān)注課堂，關(guān)注學生，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣、激發(fā)求知欲，提高課堂教學質(zhì)量。

二、工作重點

1、端正教育思想，完成教學任務(wù)，保證教學質(zhì)量。增強教科研意識，積極參與各項教研活動，以研促教。

2、在研究中提高課堂教學實效，在展示中提高教師的教學能力

3、進行探究式教學，為學生學習做好“服務(wù)員”，備好課，上好課，加強反思，寫好案例。

4、結(jié)合實際發(fā)展學生個性特長。

三、研究專題

1、制訂每周主要活動內(nèi)容。

2、聽“教學理念解讀”報告。

3、學習《改進語文課堂教學意見》。

4、邊學習、邊討論課改意見。

5、優(yōu)秀教案評選（集體備課、說課）。

6、撰寫教學論文：怎么樣改進教學的策略是什么?

四、實施要點

1、精心備課，認真上課，積極撰寫教后感，反思教學得失。

2、注重細節(jié)，提高教學質(zhì)量

結(jié)合自身特點，將教研活動的中心落實在教材分析、學法研究上。在備課中要分析教材、分析學生、分析自身，結(jié)合班級實際，確定課案。

精選教師個人教研工作計劃范文四

本學期，初中語文教研組工作，將繼續(xù)貫徹執(zhí)行課改精神，在新課程標準的指導下，深化語文教學改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率；以全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，大面積提高語文教學質(zhì)量為目標，結(jié)合學科自身的特點，扎實有效地開展工作。

一、指導思想

以全面推進素質(zhì)教育為目標，以實施課程改革為契機，立足校本，狠抓實效，大力促進教師專業(yè)化發(fā)展。以“注重積累，培養(yǎng)習慣，指導學法，訓練思維，滲透德育”新課改理念為基礎(chǔ)深化課堂教學改革，強化教師隊伍建設(shè)，轉(zhuǎn)化教師的教學行為。積極貫徹學校教導處工作計劃，課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，開拓創(chuàng)新、更新觀念、與時俱進、真抓實干，緊緊圍繞學校本學期工作目標，認真學習《新課程標準》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度，規(guī)范教學常規(guī)管理，強化語文教學工作中的研究、服務(wù)、指導等功能，積極推進名師工程，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。要加強隊伍建設(shè)和學科建設(shè)，向創(chuàng)新和效率要質(zhì)量，全面提高我校語文教學的效益，全面開展成長型教師群體建設(shè)活動，以推

進課程教學為中心，課題研究為重點，促進師生成長為根本，抓好教師培訓工作，做好評析報告，大力推進素質(zhì)教育，努力提高教育教學質(zhì)量。同時結(jié)合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業(yè)務(wù)能力，為全體學生的健康發(fā)展服務(wù)。

二、學好理論，更新觀念，提高素質(zhì)

1、教研組每位成員應(yīng)認真學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》，通讀一本理論專著，圍繞“輕負高效”“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”等熱點問題，結(jié)合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。

2、教研組每位成員至少閱訂一份語文報刊。平時，語文教師要堅持通讀兩種語文教學研究刊物，及時了解語文教學的動態(tài)和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結(jié)合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經(jīng)驗，不斷練好自身的語文教學“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對語文教師所提出的更高要求。

3、教研組每位成員要緊密結(jié)合教育教學實際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到：自覺學習理論，深入研究探索，認真總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫論文，使理論學習落到實處，卓有成效。

三、狠抓常規(guī)，改革教學，提高效率

1、落實學科教學常規(guī)，重點是抓課堂教學常規(guī)的落實。語文學科教學質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實常規(guī)，改革課堂教學，提高課堂教學效率。全面實施素質(zhì)教育，課堂教學是主陣地。本學期，在對照新課程標準的前提下，牢固樹立教師的服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學模式，研究和設(shè)計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式；語文課堂教學應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學氛圍，重視創(chuàng)設(shè)教學情景，激活學生的求知欲，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；堅決做到面向全體學生，照顧不同程度，不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學效率。

2、加強常規(guī)調(diào)研，確保減負增效。本學期，教研組將配合學校通過聽課、抽查備課、作業(yè)批改等多種方式，檢查常規(guī)落實情況。

3、加強集體備課。發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量，保證課堂教學質(zhì)量。

4、做好年青教師的傳、幫、帶工作。

5、開展有效的教研活動。

6、扎實有效地開展興趣小組活動，拓寬學生視野。

7、全心全意為九年級學生服務(wù)，打好中考這一仗。

8、成就學生，成就自己。

四、主要工作

（一）加強教研常規(guī)管理，進一步形成語文教學的研究氛圍

1、每月兩次的教研活動。針對教學中存在的問題重點研究，比如怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學進度統(tǒng)一起來，怎樣對學生進行漢語言基礎(chǔ)知識的教學，怎樣利用現(xiàn)有資源運用現(xiàn)代化手段教學等。

2、開設(shè)組內(nèi)教研課，通過年級內(nèi)、語文組內(nèi)、校內(nèi)的互聽互學，通過匯報課、示范課、研究課的觀摩學習探討，促進語文教研工作的開展。擬定由周正高老師執(zhí)教一節(jié)公開課。

3、開展聽課評課活動，主要以本學科的課為主，認真填寫好聽課筆記，做好評課。

4、備課要適應(yīng)新要求新形式，不但教學過程設(shè)計理念要新、教學手段和方法要新，而且教學目標要新，教后反思要不走過場。

（二）加強課題研究，注重學生素養(yǎng)

語文教學應(yīng)當在教給語言知識的同時，著重于引導應(yīng)用，培養(yǎng)學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉(zhuǎn)變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

精選教師個人教研工作計劃范文五

一、始終把“學習與培訓”作為開展教研活動的基礎(chǔ)

在教研活動的全過程中，教研組把教師的理論學習、業(yè)務(wù)學習，始終放在首要位置。在完成上級與學校布置的理論學習與崗位培訓任務(wù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學科特點，有針對性地選擇有關(guān)素材組織教師學習，參加各種業(yè)務(wù)培訓，以此作為科組活動的日常行為。

1、組織全組老師參加《高中新課程標準》（數(shù)學）的培訓與學習。

2、介紹近二年全國數(shù)學教育教學論文以及有關(guān)國家級、省級刊物的文章。

3、組織觀摩全國、省青年教師優(yōu)秀課錄相材料。

4、組織教師與部分學生觀看20xx年國際數(shù)學家大會推薦的《數(shù)學文化》影視片。

5、高中教師每年堅持學習教育部考試中心撰寫的《高考數(shù)學科試題評價報告》，研究高考命題的信息與走勢。

6、全員繼續(xù)學習現(xiàn)代教育技術(shù)，拍攝優(yōu)秀課的教學實錄，并組織課件上送全國、省評選與交流。

7、組織全組老師到文昌中學、雙島學園、海中、一中等學校取經(jīng)交流，爭取機會派教師參加全國、省各種學術(shù)活動。

8、在學校的支持下，聘請專家到校指導，創(chuàng)造與專家零距離請教的機會。

二、以課題研究為中心，開拓教研活動的新視角。

本組承擔實驗兩項國家級教研課題：

①中國教育學會“十五”規(guī)劃課題——中學數(shù)學創(chuàng)新思維能力研究與實踐。

本課題從20xx年6月開始實施，課題組采用實驗對比班、課例剖析、課件研究為形式，對教學中如何強化創(chuàng)新意識，優(yōu)化課堂環(huán)境，進行反復的實驗，收到預定的效果。20xx年中國教育學會、數(shù)學專業(yè)委員會理事長等專家對課題研究的進程，材料成果認真考核評價，認為我校課題研究工作，符合教學實際，效果顯著，被中國教育學會授于“先進實驗學校”稱號。林志軒老師被評為課題研究先進工作者，吳玲、張光濃被評為先進實驗教師。吳玲老師代表課題組在中期評估大會上作題為《風景這邊獨好》的匯報，獲得專家與同行一致好評。

②中央電化教育館“十五”教育技術(shù)研究規(guī)劃課題——教育技術(shù)促進中學課堂教育優(yōu)化，把握數(shù)學教學質(zhì)量和效率的研究。

本課題組結(jié)合教學現(xiàn)狀，在實驗中注意研究如何挖掘教材中計算機輔助教學的素材與潛能，以獲取教學效果的最大值。20xx年10月進行階段性總結(jié)，本課題組上送一份電子文稿《呼喚美感信息，優(yōu)化課堂環(huán)境》。

③制作匯總CAI光盤集錦（一）、（二），受到省電教評估組的認可，上送參賽課件獲省二等獎三名，三等獎二名。蔡文雄老師制作的課件《錐體體積》獲20xx年全國課件評選二等獎?？平M上送的青年教師獲獎的優(yōu)秀課其課件均以科學的設(shè)計件，精美的畫面，受到同行的贊賞。

除上述課題研究外，部分老師把握新課改理念，在課堂教學中銳意創(chuàng)新，進行不同形勢的專題研究。其中，王尤連副校長、劉仕愛老師操作的“分層教學”實驗，在省數(shù)學教壇有一定的影響。劉仕愛老師“分層教學”的論文獲20xx年全國二等獎。

吳鵬程、林貽發(fā)等老師把研究性學習的課題作為攻關(guān)項目，中心議題為：怎樣把研究性學習帶到課堂之中。

課題組選定“高中數(shù)學課程與信息技術(shù)整合的策略”作為下步攻關(guān)專題。

我們認為課題研究是一種高品位、操作性強的教研形式，對教學模式與教學內(nèi)容和諧的吻合，起著一定的輻射作用。

三、把握教學成果的遷移，擺正雙基教學的位置。

課堂教學離不開教研，沒有教研的教學是不可思議的，教研工作最終落腳點在于課堂雙基教學，全組老師懷著滿腔的教學熱情與合乎實際的科學態(tài)度，扎扎實實地把好雙基教學這一關(guān)，探索教學規(guī)律，研究教學成果的遷移。注意教學策略的調(diào)整，在教學中既注意到?jīng)_破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，又關(guān)注現(xiàn)實教學狀況與方向，既注意以知識為中心轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)為中心，又強調(diào)夯實基礎(chǔ)的立足點不變。適度擴大教學時空，把面對全體學生與培養(yǎng)數(shù)學苗子有機結(jié)合，嚴格區(qū)分科學的解題訓練與“題海戰(zhàn)術(shù)”界線，全面準確理解“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”，腳踏實地地去做我們應(yīng)做的事情。

在課堂教學中，認真做好下面幾件事：

1、發(fā)揮年級備課組的重要作用，做到活動有目標、有步驟，選擇可操作性強的問題進行研究——特別是案例分析、解題教學、競賽輔導，做到教學內(nèi)容、進度、考查三個統(tǒng)一。

2、各年級落實聽課紀要，作業(yè)批改次數(shù)，撰寫總結(jié)計劃，研究評課藝術(shù)。

3、堅持新教師匯報課的制度，鼓勵教師上好研究課，組織觀摩優(yōu)秀課例。

4、著手啟動課題組資料庫、課件庫的建設(shè)。加快教研活動規(guī)范化的進程。

5、重視中考、高考命題的信息與導向，認真組織素材，命好模擬題與考前訓練題。兩年來，我們以教研促教學，在中考、高考中創(chuàng)建了名牌效益，成果顯著。

20xx年中考數(shù)學科成績平均分僅次于海南中學列各科前茅，數(shù)學單科滿分2名（全省17名左右）。

20xx年中考數(shù)學科平均分僅次于海南中學，數(shù)學單科滿分2名（全省僅20多名）。

20xx年高考數(shù)學科700分以上考生30名，最高分為812分，兩項指標均列四個學科的前茅。

20xx年理科600分以上考生129名，文科600分以上考生60名，均列同類各學科前茅。文、理科700分以上的考生，均為9名。

6、把握新課程改革動向，審視校本課程的內(nèi)涵與外延，多年的教學實踐，表明開辟校本課程必須與教師業(yè)務(wù)水平的現(xiàn)實結(jié)合起來，我們有意識地把“奧林匹克數(shù)學”、“希望數(shù)學”納到校本課程的軌道，一種新穎的教學形式展現(xiàn)于第二課堂之中，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的數(shù)學苗子，同時提高了教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

二年來，高中全國數(shù)學聯(lián)賽獲省一等獎1名，二等獎5名，省高中數(shù)學競賽獲一等獎8名，二等獎32名。

“希望杯”全國數(shù)學競賽二等獎5名，一批老師獲得數(shù)學競賽“優(yōu)秀園丁”、“優(yōu)秀輔導員”榮譽稱號。

四、思考與展望

在教學教研各個領(lǐng)域中，數(shù)學組的老師始終以人格與智慧鑄造了一個團結(jié)奮進、充滿活力的群體形象，構(gòu)建了一道道亮麗的教學風景線，同時也給人們留下了深深的思考。

1、我們認為數(shù)學組之所以能夠做好幾件事情，最重要的因素是全組老師能互相尊重，以和為貴，注重事業(yè)上凝聚力的價值，從而達到“團結(jié)、共贏”的目標。

2、在科組日常工作中始終如一地把青年教師的培養(yǎng)鍛煉放在至高無上的位置，注意發(fā)揮老教師傳幫帶的作用，為青年教師提供充分的學習空間與機會，把握競爭平臺，大大地縮短了青年教師成長的周期，一批優(yōu)秀的青年骨干教師能在教學教研工作中獨擋一面，創(chuàng)建一流業(yè)績。

兩年來，青年教師參加全國青年優(yōu)秀課評比成績顯著，陳青老師獲一等獎，吳玲老師獲二等獎。

省青年教師優(yōu)秀課評選陳少鈴、廖明珠老師獲一等獎，林貽發(fā)老師獲二等獎，老師撰寫的論文獲全國二等獎4名，全國課件二等獎1名。19篇論文、課件獲省一、二等獎，十多篇論發(fā)表于國家級、省級雜志。3位老師編寫的論著由出版社出版發(fā)行。一位老師獲“希望杯”數(shù)學競賽命題獎，更令人高興的是不少教師在日常教學教研工作中，兢兢業(yè)業(yè)、不計個人名利、默默無聞地奉獻。

3、辛勤地勞動，創(chuàng)新的教學理念，形成數(shù)學組的新品位。不少老師在全國、省學術(shù)界、業(yè)務(wù)領(lǐng)域為學校羸得一席之地，提高了學校的知名度。

王尤連副校長、陳琪校長、張光濃老師分別擔任省數(shù)學學會、省中學數(shù)學專業(yè)委員會副理事長、常務(wù)理事理事。

王尤連副校長被授予海南省特級教師、省優(yōu)專家的稱號，獲得蘇步青數(shù)學獎金會獎勵。

陳其文老師幾年來一直參加海南省中等學校招生命題、初中競賽命題以及評價工作。

張光濃老師被國家級雜志《數(shù)理天地》聘為常任編委，十年來長期主持省高等學校招生考試數(shù)學科評卷工作，20xx年代表省中學數(shù)學教師出席國際數(shù)學家大會。

篇（10）

教師個人繼續(xù)教育計劃范文1教育大計，教師為本，我園繼續(xù)堅持以教師為本，堅持面向全員，突出骨干的工作策略，加大典型的培育工作，提高教師的能力和水平，幼兒園加強幼教改革的力度，搞好教師的繼續(xù)教育，提高教師的綜合素質(zhì)，拓展教師的知識技能，為此特別制定符合我們實際情況的工作計劃。

一、繼續(xù)開展教師職業(yè)道德教育。

認真學習《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、要進一步規(guī)范教職工學習制度，保證學習時間，寫好學習心得。學習中要聯(lián)系學校和個人實際，認真總結(jié)教育教學的經(jīng)驗教訓，明確努力方向，達到自我教育、自我提高，明確新形勢下教育教學創(chuàng)新工作的新任務(wù)和學校的新要求，為全面提高教育教學質(zhì)量打下堅實的思想基礎(chǔ)。努力塑造自己良好的形象，杜絕體罰或變相體罰學生、訓斥學生、不經(jīng)學校允許擅自收費、隨便接受學生家長宴請的現(xiàn)象。增強為學生服務(wù)、為家長服務(wù)、為社會服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量。開展師德建設(shè)標兵評選活動。

二、搞好骨干教師的培訓工作

在提高全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，繼續(xù)抓好骨干教師的培訓工作以此推動我園繼續(xù)教育培訓工作的開展。

1、加強骨干教師培訓工作的管理

全力配合省市各培訓基地開展好省地級骨干教師的培訓工作，實行各骨干教師電子檔案管理制度，及時進行項目審計登記。

2、建立骨干教師博客群組

3、建立骨干教師“帶徒工程”

骨干教師和新教師結(jié)成對子，以老帶新，擴大骨干教師隊伍，加大了以點帶面的力度，已在我園初見成效。

4、課堂觀摩

通過對具體的教育教學情景的觀摩、學習、交流，開闊教師的視野，使教師在分享別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，研究自己積累反思素材，提高教師解決教育教學實際問題的能力和提高自我覺察水平。

三、認真參加繼續(xù)教育學習

認真學習《幼兒教師培訓讀本》這本書，一個現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學生是遠遠不夠的，教師必須對學生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，一個現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師。

四、教師大練基本功活動

通過簡筆畫、舞蹈、講故事、彈唱、現(xiàn)代信息技術(shù)運用等，不斷提高幼兒教師素質(zhì)。

教師個人繼續(xù)教育計劃范文2一、端正思想明確認識(指導思想)

堅持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標，以學習貫徹十x大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過教學實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解。

二、全面培養(yǎng)注重實效(工作思路)

幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學，因此，我園對教師的培訓所采取的培訓策略是：以加強教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學改革。積極開展教育科學研究，迅速提高課堂教學效益為中心，全面培養(yǎng)，以達到提高教師綜合素質(zhì)的目的。

三、不斷探索開拓新路(培訓過程與成效)

適應(yīng)21世紀教育發(fā)展需要的幼兒教師，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應(yīng)當是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。

1、開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)。

組織教師認真學習十x大精神，學習貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規(guī)，經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。

2、提高教師的整體素質(zhì)，認真組織好教師的業(yè)務(wù)學習。

我園圍繞中心園開展的各種評比活動，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經(jīng)常開展課研和課改活動，重在深入研討《幼兒園教育指導綱要》精神。要求教師設(shè)計一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文，舉辦一次談《綱要》座談會。開學初，要求教師制定好自我培訓計劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學期安排一次基本功競賽，認真組織教師之間的教學研究活動。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節(jié)教學研究課，35周歲以上的一學期上好兩節(jié)研究課。園領(lǐng)導聽課不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)。在教學過程中，側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準備及良好習慣的養(yǎng)成，努力提高保教質(zhì)量。

3、圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”，搞好課題研究培訓工作。

本學期，我們組織教師認真研究、實踐、總結(jié)，上好課題研究課，寫好有關(guān)論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準備，并發(fā)揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動日，各教研組做到有計劃、內(nèi)容，有總結(jié)。切實提高了教師的科研意識，定期檢查教師的備課。

四、積累經(jīng)驗，反思不足，努力實現(xiàn)培訓工作課程化(全面總結(jié)，完善思路，形成體系)

我們知道課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。

總之，教師培訓是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。

教師個人繼續(xù)教育計劃范文3為了更好提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，提高自身能力，要努力學習教育教學理論知識及相關(guān)知識，用知識來武裝自己。身為教師就必須不斷學習，不斷提高。為此，特擬定個人繼續(xù)教育學習計劃如下：

一、學習內(nèi)容及思路

以《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》、《教師課堂能力的培養(yǎng)與訓練》、《多媒體課件制作與教學應(yīng)用》、《有效教學——知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策》、《有效教學——小學語文教學中的問題與對策》、《有效教學——小學數(shù)學教學中的問題與對策》等教材為主要學習內(nèi)容，結(jié)合以“國培計劃”為抓手，以提升自我育德能力、創(chuàng)新精神、專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力為核心。樹立以人為本、以學生為本的教育觀念，增強服務(wù)于經(jīng)濟、服務(wù)于社會、服務(wù)于學生的意識。提高認識，更新教育觀念。

二、學習形式及措施

(1)以自學為主，按時參加學校組織的集中培訓。

(2)認真完成作業(yè)，作好學習筆記。

(3)參加化學組學習：課標解讀、教材研討、觀摩示范課。

(4)利用課余時間進行自學和互聯(lián)網(wǎng)個人自主選擇式學習，參與網(wǎng)友在教學理念和教學經(jīng)驗的討論與學習。

(5)勇于實踐，勇于開拓創(chuàng)新。

三、具體措施

1、積極參與校本培訓，要以問題為中心，以崗位為課堂，以實踐為老師認真學習，努力實踐，合作交流，充實專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能。

2、按學校繼續(xù)教育指南，積極參加學習規(guī)定的繼續(xù)教育教材，在學習中認真做好學習筆記，完成培訓教師布置的培訓作業(yè)。

3、利用課余時間進行自學和互聯(lián)網(wǎng)個人自主選擇式學習。

積極參與開展教學探究、解決教育教學中實踐問題、總結(jié)教育教學經(jīng)驗。

4、積極參加學校及上級舉辦的各級各類培訓和學習。

5、積極撰寫教育教學論文、教育教學經(jīng)驗文章等。

在以后教育教學過程中，我會去注重發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學實踐能力的發(fā)展，突出對課堂教學實際情境與自身教學經(jīng)驗的多視角、多層次的分析和反思，樹立新的人才觀、質(zhì)量觀和自身職業(yè)觀，不斷學習，不斷更新知識結(jié)構(gòu)的視角進行反思，為全面實施素質(zhì)教育而努力奮斗!

教師個人繼續(xù)教育計劃范文4全面推進素質(zhì)教育，全面實施新課改，全面提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學生。因此，提高教師的政治素養(yǎng)、科學文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)便成為我們教師的當務(wù)之急。

為切實提高自身各方面素質(zhì)，從而適應(yīng)新形勢下的教育教學要求，在學校的指導下，結(jié)合學校自身實際，加強學習和自修，爭取在短期內(nèi)使自己的綜合素質(zhì)有較大的提高。特作如下計劃：

一、不斷加強學習，提升自我，完善自我

當今世界，社會高速發(fā)展，知識瞬息更新，我們幾乎每天都面臨著一個新的世界。不學習，就跟不上時代的步伐。

只有不斷補充自己，更新自己，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢和滿足不斷變化的教育對象之需要，蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教師必是讀書愛好者?！?/p>

學校教育雖說是由師生兩個主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導、導向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。

因此我重點學習《校本教研面對面》《新課程師資培訓精要》《教師教學究竟靠什么》《新課程推進中的問題與反思》等，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動、發(fā)人深省、讓人精神沉醉的書籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。

二、注重自察自省

在學習過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，不清楚或不懂的地方要虛心地向老教師和有經(jīng)驗的教師多請教、多提問。多參與集體的學習與討論，做好案例分析以及教學反思，及時歸納，及時總結(jié)，共同學習，共同提高。

三、認真學習，做好筆記

德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展和教育別人?！彪y以想象，素質(zhì)低下的教師能培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，為此，在學習過程中，要認真做好筆記，多寫心得體會，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，不斷完善更新知識，完善知識結(jié)構(gòu)，完善能力結(jié)構(gòu)，強化教育教學水平，發(fā)展自己的教學藝術(shù)，精益求精，一絲不茍，同時要創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，培育一化新人。

四、端正態(tài)度，提高實效