序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇核工程與核技術論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

[關鍵詞]設計與管理系統(tǒng)性科學性社會性藝術性

隨著中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，隨著設計深入到企業(yè)的各個方面，設計與管理間的結(jié)合成為了必然，傳統(tǒng)的設計由此進入了一個嶄新的設計管理時代。

“設計管理”一詞于20世紀60年代起源于英國，那時這個詞匯指“管理設計機構與其客戶之間的關系”。1966年，MichaelFair發(fā)現(xiàn)了一種新的職位：“設計主管”（DesignManager），其職能是確保整個設計項目順利進行，并且使得設計機構與其客戶之間保持良好的溝通。PeterGorb（1990）定義

“設計管理”：“通過設計主管對公司內(nèi)設計資源的有效部署來幫助公司達到其目標的活動?！边@個定義強調(diào)這點：設計既是目的（把設計與企業(yè)目標相聯(lián)系）也是手段（對解決管理問題做出貢獻）。設計管理既是一種“價值管理”（創(chuàng)造價值），也是一種“態(tài)度管理”（調(diào)整公司的觀念）。

設計管理的成功運作有賴于其屬性的幾個方面即科學性、系統(tǒng)性、藝術性、社會性。通過這四方面和諧使用，達到對設計任務的完美整合。

一、設計管理的科學性

設計管理作為一門新學科的出現(xiàn)，既是設計的需要，也是管理的需要。設計管理的基本出發(fā)點是提高產(chǎn)品開發(fā)設計的效率。設計不是藝術家的即興發(fā)揮，也不應是設計師的個性追求。在現(xiàn)代的經(jīng)濟生活中，設計越來越成為一項有目的、有計劃、與各學科、各部門相互協(xié)作的組織行為。缺乏系統(tǒng)、科學、有效的管理，必然造成盲目、低效的設計和沒有生命力的產(chǎn)品，從而浪費大量的時間和寶貴的資源，給企業(yè)帶來致命的打擊。同時設計師的思想意圖也不可能得到充分的貫徹實施；而另一方面，設計作為一門邊緣性學科，它有著自身的特點和科學規(guī)律，并且與科研、生產(chǎn)、營銷等行為的關系愈來愈緊密，在現(xiàn)代經(jīng)濟生產(chǎn)中發(fā)揮著越來越重要的作用。不了解設計規(guī)律和特點的管理，以及對設計管理的不力，都會造成企業(yè)其他各項管理工作的不力。

二、設計管理的系統(tǒng)性

為使企業(yè)的設計活動能正常進行、設計效率的最大發(fā)揮，必須對設計部門系統(tǒng)進行良好的管理。不僅指設計組織的設置管理，還包括協(xié)調(diào)各部門的關系。同樣，由于企業(yè)及其產(chǎn)品自身性質(zhì)、特點的不同，設計系統(tǒng)的規(guī)模、組織、管理模式也存在相應的差別。從設計部門的設置情況來看，常見的有領導直屬型、矩陣型、分散融合型、直屬矩陣型、衛(wèi)星型等形式。不同的設置形式反映了設計部門與企業(yè)領導的關系、與企業(yè)其他部門的關系以及在開發(fā)設計中不同的運作形態(tài)。不同的企業(yè)應根據(jù)自身的情況選擇合適的設計管理模式。

設計系統(tǒng)的管理還包括對企業(yè)不同機構人員的協(xié)調(diào)工作，以及對設計師的管理，如制定獎勵政策、競爭機制等，以此提高設計師的工作熱情和效率，保證他們在合作的基礎上競爭。只有在這樣的基礎上，設計師的創(chuàng)作靈感才能得到充分的發(fā)揮。舉例來說，如果有某一個設計項目6月1日必須完成，項目經(jīng)理可以在知識管理平臺上找3位設計師，要求他們在設計案截止日之前貼出5個設計構想，如果設計師在期限前完成，案子就算結(jié)束，如果沒有完成，則系統(tǒng)就會自動舉發(fā)。

三、設計管理的藝術性

設計管理是對設計過程的控制，好的設計是產(chǎn)生好的過程的前提，而當過程控制達到“美妙”的境界，設計管理就成了一個藝術行為。不管是站在設計師的角度，還是客戶的角度，對好的設計品質(zhì)似乎沒有爭議。作為核心的“人”是設計師，作為中心的“事”是設計，這就是設計管理；文化被作為基礎的東西放在了整個系統(tǒng)的最下方，其用意似乎不言而喻。應該說，正是不同的文化影響著不同的市場和客戶，進而影響與之相適應的設計，包括設計師本身。文化成了系統(tǒng)中最頑固的形態(tài)，其特征還表現(xiàn)在它的隱藏性（更多的以一種含蓄的方式被體驗）、廣泛性（幾乎涉及行為的每個部分）、基礎性（積淀特征決定的作用體現(xiàn)）。這也成為設計管理指導實踐需要完成的最為困難的一個環(huán)節(jié)----與本土文化的融合；市場和客戶位居左右，大概是因為二者也一定程度上“左右”設計管理的緣故吧。

四、設計管理的社會性

設計管理的核心是對資源、對人際關系的整合的過程，設計是以人為本，管理也一樣是以人為中心的，一個好的設計管理者，應該具備敏銳的觀察力與感受力。因而設計管理者常常是從優(yōu)秀的設計師中脫穎而出的，因為設計師由于多年的訓練與職業(yè)生涯，常常具備了非常敏銳的職業(yè)感覺，以及對這種感覺幾乎成為本能的實現(xiàn)能力。但是，優(yōu)秀的設計師不一定必然成為優(yōu)秀的設計管理者，因為作為設計管理者所具備的能力結(jié)構與作為設計師的能力結(jié)構并不相同。作為設計師，理解客戶要求，迅速高質(zhì)提出創(chuàng)意是最重要的能力；而作為設計管理者，協(xié)調(diào)各方面資源，完成最終的設計創(chuàng)意是最重要的能力。這兩者并不相同，后者在設計學校中并不教授，往往是個人自學實踐中得到的。

五、以設計管理的優(yōu)點作為結(jié)語：

1.有利于促進技術突破和不同領域的合作，企業(yè)社團各方面資源得以充分利用，從而實現(xiàn)設計制造的敏捷化，推動技術迅速轉(zhuǎn)化為商品；有利于及時獲得市場信息，設計針對性產(chǎn)品，由設計改變生活方式，從而為企業(yè)創(chuàng)造新的市場。

2.有利于正確引導資源的利用，利用先進技術實現(xiàn)設計制造的虛擬化，降低了人力物力的消耗，提高了企業(yè)產(chǎn)品的競爭力；有利于正確處理企業(yè)各方面關系，創(chuàng)造出健康的工作氛圍。

3.有利于建立一支精干的穩(wěn)定的設計隊伍，解決人員流動過頻的弊端；有利于創(chuàng)造清晰、新穎和具備凝聚力的企業(yè)形象。

參考文獻:

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中圖分類號：TU723.3 文獻標識碼：A

工程造價預結(jié)算審核是門專業(yè)性、政策性、知識性、技巧性及系統(tǒng)性的工作，面對工程造價預結(jié)算審核中存在的問題，專業(yè)人員要不斷的對自身擁有的理論知識進行充實，在不同工程項目的開展過程中將專業(yè)知識與管理實踐進行有機結(jié)合，不斷的進行專業(yè)技能及管理經(jīng)驗的提升，企業(yè)也要立足于培養(yǎng)綜合型預結(jié)算編制審核人才，全面提升預結(jié)算審核質(zhì)量來確保企業(yè)的經(jīng)濟效益。

1 工程造價預結(jié)算審核內(nèi)容概述

工程造價預結(jié)算審核主要是對工程量計算的準確性、單價套用的合理性、費用計取的準確性三個方面實施重點的審核，在施工圖審核的基礎上結(jié)合施工合同、工程協(xié)議、投招標文件、會議紀要、地質(zhì)勘查資料、工程的變更簽證、隱蔽性工程的驗收資料、材料設備等的價格簽證等工程項目的重點資料，實施工程造價預結(jié)算的計算審核。

工程量計算準確性的審核。工程量計算中存在的誤差主要是正誤差及負誤差，其中主要表現(xiàn)在就建設工程中的土方施工中，土方的實際開挖高度比設計室外的高度低，計算時依舊按照圖紙進行計算等，實際工程量小于圖紙上的工程量時按照圖紙進行計算，存在重復性的計算等；負誤差主要的表現(xiàn)是完全按照理論尺寸實施工程量的計算，存在計量項目的遺漏等。在施工圖的工程量的審核過程中，最重要的是對工程量計算規(guī)則的準確掌握與科學應用。就簽證憑據(jù)中涉及到的工程量的審核，其主要的內(nèi)容是依據(jù)現(xiàn)場簽證、設計變更及修改通知書等依據(jù)實際狀況實施核實，做到計量合理、實事求是。

單價套用的合理性的審核。工程造價的定額具有著權威性、科學性與法令性，造價定額的形式、內(nèi)容、計算單位、數(shù)量標準等必須執(zhí)行嚴格的標準，不能將其進行隨意的提高或者是降低，在預算單價的套用審核過程中要注意審核直接套用的單價；審核換算的定額單價；審核補充定額等內(nèi)容。

費用計取的準確性的審核。取費要嚴格的依據(jù)工程項目所屬地的工程造價相關管理部門所頒發(fā)的文件以及制定的規(guī)定，綜合工程合同及投招標文件等來準確的確立費率。在費用計取的準確性的審核中要注意計費文件的實效性；費率計算的準確性；所執(zhí)行的取費表與工程性質(zhì)的相符性；存在差價調(diào)整的材料與相關文件的相符性等。

2 工程造價預結(jié)算審核中存在的問題

建設工程的預結(jié)算文件的編制是項非常系統(tǒng)和繁瑣的工作，需要編制及審核人員認真細致的去對待，對編制及審核人員有非常高的要求，需要相關人員具備較強的綜合能力，包括建筑工程專業(yè)性的設計知識、專業(yè)性的施工技術、較高的預結(jié)算業(yè)務能力等，同時還要具備一定的經(jīng)濟學原理知識、法律知識及政策敏感性等，另外還要有較強的責任心等，但在工程造價預結(jié)算的編制及審核工作中，具體的人員素質(zhì)難免存在無法完美的符合以上諸多要求的地方，使預結(jié)算的審核存在不細致、不到位的地方。

無論預結(jié)算審核人員水平的高低，在具體的預結(jié)算編制及審核工作的開展中，因工作的復雜性、易變性等原因，難免存在一些差錯；工程造價的構成項目相對復雜，變動相對頻繁，增加了預算及結(jié)算的計算難度，計算基礎所存在的不一致等都容易造成預結(jié)算中存在錯誤。隨著科技的不斷進步，新的技術、材料及結(jié)構的不斷涌現(xiàn)，使具體的預結(jié)算中存在需補充的項目、內(nèi)容及定額缺項現(xiàn)象增加，致使產(chǎn)生定額核算不合理；預結(jié)算編制及審核人員因缺少施工現(xiàn)場的實地調(diào)查及可靠的數(shù)據(jù)資料，導致補充定額及計算定額中存在某些不合理的地方；高估冒算現(xiàn)象在施工企業(yè)中其實并不少見，施工企業(yè)為獲取經(jīng)濟利益，不是立足于改善企業(yè)經(jīng)營管理、提升建設工程的質(zhì)量以及提升企業(yè)社會信譽等，而是以多計算工程量、巧立名目、高額套用定額單價等不正規(guī)的手段來獲取經(jīng)濟利益等，提高建設工程造價而給投資者造成經(jīng)濟損失。

3 工程造價預結(jié)算審核存在問題的解決辦法

3.1 強化工程造價預結(jié)算審核管理意識，樹立起科學的管理理念

企業(yè)要想切實的提高預結(jié)算的準確性，實現(xiàn)建設工程造價的合理控制，就必須在企業(yè)內(nèi)部樹立起正確的預結(jié)算管理理念，在預結(jié)算文件的編制、審核及執(zhí)行等過程中逐步開展全面預結(jié)算管理，將預結(jié)算審核管理確立為創(chuàng)新型的管理理念在企業(yè)內(nèi)部推行，對企業(yè)內(nèi)部的預結(jié)算編制、審核等工程造價管理及控制部門進行準確的定位；對參與預結(jié)算編制及審核的人員進行重點的業(yè)務培訓，首先強調(diào)預結(jié)算審核人員的專業(yè)素質(zhì)的提升，再對其進行造價控制、經(jīng)濟學原理、施工設計、施工技術等其他專業(yè)性知識的提升，最后在預結(jié)算審核人員中培養(yǎng)起經(jīng)常深入施工現(xiàn)場進行實地勘察及及時獲取第一手的工程造價資料的習慣，使編制及審核人員逐漸的形成全面化的預結(jié)算審核管理的觀念；企業(yè)的高層管理人員要全面的參與和直接的介入到預結(jié)算管理工作中，從管理權限的手段、預結(jié)算的審批、預結(jié)算的執(zhí)行結(jié)果的評定等全過程中落實全面化、系統(tǒng)化的預結(jié)算管理。

3.2 采用更加科學完善的工程造價預結(jié)算的編制及審核辦法

企業(yè)及預結(jié)算編制審核人員要充分的認識到不同的預結(jié)算編制方式所存在的優(yōu)缺點，對預算編制方式進行合理的創(chuàng)新來規(guī)避傳統(tǒng)的固定式預算編制方式中所存在的問題，從預結(jié)算的編制過程中就強調(diào)科學性與完善性，減少審核的難度及工作量，固定預算的編制方式較為適用于業(yè)務比較穩(wěn)定的企業(yè)中，對于其他的企業(yè)可適當?shù)牟捎脻L動式預算編制方式，在確保預算的連續(xù)性及完整性的基礎上，對預算實施合理的調(diào)整及修訂，使預算與企業(yè)的經(jīng)營狀況、建設工程的實際狀況更為吻合，有效的發(fā)揮預算在工程造價控制中的指導性作用。

在工程造價預結(jié)算的審核過程中，要想實現(xiàn)系統(tǒng)性全面性的審核，就要依據(jù)從粗到細、查找誤差、對比分析及簡化審核的原則，科學的采用審核方法，而常見的工程造價預結(jié)算審核方法有分組計算的審核法、對比審核法、分解對比審核法、全面審核法、重點抽查法、手冊審核法、篩選審核法等。其中分組計算的審核法是指將預結(jié)算中的項目按照相互關聯(lián)關系劃分為一組，就同組內(nèi)的某個分項工程的工程量實施計算審核，以此判斷同組內(nèi)其他的分項工程量的計算準確度。對比審核法是將該工程項目與已經(jīng)完成的同類工程項目進行對比分析，此時如果兩個工程采用相同的施工圖，但現(xiàn)場條件及基礎部分存在差異，要對基礎之上的部分采用對比審核法；如果兩個工程的設計相同，但建筑面積存在差異，要在保持兩個建筑的面積比例與兩個分項工程量比例一致的基礎上，對新建工程的分項工程量進行審核等。不同的工程造價預結(jié)算審核方法具有其不同的優(yōu)缺點，在具體的審核過程中，要依據(jù)施工現(xiàn)場條件、具體的工程內(nèi)容等進行全面細致的審核，有效提升工程預結(jié)算審核質(zhì)量及水平。

3.3 加強工程造價的審核工作

我國工程造價的管理模式已從計劃經(jīng)濟時期的辦理預決算模式，改革為國際上市場經(jīng)濟通用的招投標模式，工程造價原則上已從政策定價改變?yōu)槭袌龈偁幎▋r，在工程設計原則不變的情況下，基本上可以做到市場競爭，一錘定音。但是由于工程的多變性，尤其是在設計考慮不周，設計不夠深入、到位的情況下，招投標又往往會流于形式。尤其是土建裝修工程，在業(yè)主考慮不周的情況下，設計不夠詳細，市場采購有難度等因素，施工單位有可能從材料規(guī)格、樣式、顏色等方面要求修改，勢必造成工程造價的變動，這就要求我們對現(xiàn)場較為熟悉，確保工程造價審核的準確及合理。

4 結(jié)束語

通過文章中的分析，我們能夠看到，工程造價預決算審核中出現(xiàn)的問題可以通過一些方法進行相應的解決，不斷改進審核方式可以全面提升工程方的財務管理水平，盡量使得工程造價預決算審核中制度得以完善和健全，加快工程建設的步伐。

參考文獻:

篇（3）

【中圖分類號】G642

教學內(nèi)容和方法的改革是教學改革的重點和難點，也是實現(xiàn)學校的培養(yǎng)目標，提高教育質(zhì)量的核心所在。“核技術應用”是本校核工程與核技術、輻射防護與環(huán)境工程專業(yè)的一門綜合必修課，旨在介紹非動力核技術（通常稱同位素與輻射技術）及其應用所涉及的主要方法、原理及新進展的一門專業(yè)課程；其內(nèi)容涉及同位素制備技術、核分析技術，核技術在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學、環(huán)境、材料改性等領域的應用，并對其在能源領域內(nèi)的應用做概略介紹。針對該門課程結(jié)構的獨特性，我們提出了由所有學生和多名核技術專業(yè)教師組成的教學團隊對其進行專題式教學。由于術業(yè)有專攻，采用該種教學模式時專業(yè)教師可將自己的研究方向融入到課程傳授中去，在闡述核技術在各領域中的應用原理的同時，能夠更加淋漓盡致地向?qū)W生展示核技術在各個領域所采取的最先進的研究手段和研究成果。同時，學生的全員參與也大大提高了學生的學習積極主動性，教學效果良好。

一、專題式教學模式及其特點

所謂專題式教學法就是打破以“課”為單位的傳統(tǒng)教學模式，將內(nèi)容相關的課程內(nèi)容有機聯(lián)系起來組成一個專題，進行專題講座式教學。與傳統(tǒng)的系統(tǒng)教學模式不同，專題式教學模式是一種按照教學目標把教學內(nèi)容劃分為若干有機聯(lián)系而又相對獨立的專題，然后再把它們組合成完整的教學內(nèi)容體系，并以多樣化的教學方法加以實施的教學模式，所以這是一種與綜合應用型人才培養(yǎng)較好對應的教學方式。它打破了學科理論體系的結(jié)構，以某一具體問題為中心構建教學內(nèi)容框架。在大多數(shù)情況下，這種從問題和實踐出發(fā)的專題設置具有更多的拓展和更為豐富的學科內(nèi)容，這正是綜合性課程教學的生動體現(xiàn)。

二、專題式教學在“核技術應用”課程教學中的應用

1.課程的基本結(jié)構及其教學目的

“核技術應用”是我校核工程與核技術、輻射防護與環(huán)境工程專業(yè)的一門綜合必修課，共48學時，每周三個學時，歷時16周完成。該課程要求通過這48學時的學習是學生了解核技術發(fā)展過程中的重大事件；理解核技術在各個領域中的應用原理及發(fā)展現(xiàn)狀和前景。課程教學具體分為8個章節(jié)，包括：概論、放射性核素的制備、核分析技術與方法、同位素儀器儀表、輻射加工、核技術在醫(yī)學領域中的應用、核技術在環(huán)境領域中的應用、核技術在農(nóng)業(yè)領域中的應用。由上可見，教學內(nèi)容上幾乎每一章內(nèi)容（概論除外）都是相對獨立的內(nèi)容，可以將其作為一個專題向?qū)W生展示。

“核技術應用”這門課程結(jié)構上的特殊性要求教師不能簡單的照本宣科，必須對課程注入新鮮血液使其生動、富有吸引力。不同的教師，從多學科、多方法論的角度，對不同的問題進行剖析。這種多教師的專題式教學方式剛好滿足了該門課程的授課要求，各位授課教師術業(yè)有專攻，課程內(nèi)容豐富多彩，教學手段形式多樣，使學生能更好更清晰地了解到各領域的前沿發(fā)展動態(tài)，這也大大提高了學生學習的積極性，達到了課程的教學教育目的，完成了培養(yǎng)方案所定目標。

2.“專題式”教學模式的實施方式

為充分調(diào)動學生學習積極性和激發(fā)學習興趣，本課程教學在“專題式”教學過程中將講授、討論融入了課堂，廣泛采用問題教學法，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的科學研究方法和思維品質(zhì)。此外，考慮到課堂效率和接受程度問題，針對每一個專題部分還可以采取“課上提出問題，適當引導；課下查閱文獻資料、判斷理解、拓展行業(yè)發(fā)展”的專題研究法。學員在進行專題研究時自行搜集參考資料，這個過程可以擴展他們的思維空間，了解學科的研究動態(tài)，學習研究方法和手段，提升學生的綜合能力。課下環(huán)節(jié)促使學生自主將理論應用起來，并將分析結(jié)果拿回課程上進行講解，回答其他同學提出的質(zhì)疑，既加深了自身對知識的理解，也促進了同學之間的交流。

具體實施步驟可分為以下六個部分：I，教師提出需要專題討論學習的題目，然后以一連串的問題和懸念引起學生對各專題的注意力、想象力及學習的積極性；II，學生查找相關資料，根據(jù)已有專業(yè)知識和能力，提出對所討論專題的見解，撰寫個人發(fā)言提綱；III，小組討論：學生分小組討論，在個人發(fā)言和小組內(nèi)充分討論的基礎上，各小組對于所需討論的專題提出小組集體的認識和見解，并各推薦一位學生代表本組進行班級演講；IV，撰寫小論文：學生課后根據(jù)原有的個人發(fā)言提綱和在討論、聽演講、教師點評中受到的啟發(fā)，撰寫小論文；VI，教師講評并針對學生討論不足的地方進行補充和對整門課程進行系統(tǒng)串聯(lián)介紹。最后，教師根據(jù)學生在本次教學活動中的表現(xiàn)和對所需討論題目的認識情況，以及作業(yè)中出現(xiàn)的“閃光點”和存在的問題進行講評。

3.教學效果分析

經(jīng)過兩年的教學實踐，我們清楚的發(fā)現(xiàn)，采用“專題式”教學模式，極大地促進了課程教學質(zhì)量的提高。首先，該種教學模式把學科發(fā)展的新理論、新方法、新成就融入了教學過程，有助于解決課程教學與學科發(fā)展脫節(jié)問題，避免課程教學內(nèi)容脫離社會經(jīng)濟發(fā)展實踐；其次，突出教學重點，深化教學內(nèi)容，克服了長期以來由于教材內(nèi)容膚淺所帶來的課程課堂教學“一般化問題”；最后，由于專題教學把學生調(diào)研討論融入到了課堂教學當中，故而大大激發(fā)學生了學習興趣，提高了課程學習的積極性和主動性。

三、結(jié)論

隨著科技的發(fā)展，核技術在各個領域中的應用逐漸成熟、廣泛起來，傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)不能適應“核技術應用”這樣涉及面廣的綜合性課程的教學。我們根據(jù)課程特點引入了學生、專業(yè)教師全員參與的“專題式”教學模式，經(jīng)過教學實踐發(fā)現(xiàn)，該種教學模式不僅僅能適應本門課程的教學需要，出色的完成教學目標，同時還可以強化學生素質(zhì)培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學生的主體作用，培養(yǎng)學生面向社會經(jīng)濟發(fā)展實踐的能力和綜合分析、解決問題的能力。實踐發(fā)現(xiàn)，該種教學方式可向同類課程推廣使用。

篇（4）

關鍵詞： 核專業(yè)；培養(yǎng)模式；協(xié)同創(chuàng)新

Key words： nuclear profession；training mode；collaborative innovation

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）29-0228-02

0 引言

協(xié)同創(chuàng)新（Collaborative Innovation）體現(xiàn)了系統(tǒng)思想與技術創(chuàng)新模式從封閉向開放的轉(zhuǎn)變，是對自主創(chuàng)新內(nèi)涵的豐富深化。21世紀以來，科技經(jīng)濟一體化的發(fā)展趨勢逐漸形成，高等教育、科學研究和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新之間建立網(wǎng)絡聯(lián)結(jié)的觀點得到了廣泛認同，國際上涌現(xiàn)出大量關于產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的結(jié)構目標、組織特征、績效評價、人才培養(yǎng)等方面的研究[1，2，3，4]。2011年4月，同志在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話中提出，“要積極推動協(xié)同創(chuàng)新，通過體制機制創(chuàng)新和政策項目引導，鼓勵高校同科研機構、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟”[5]。這一重要論述對我國深入實施科教興國戰(zhàn)略、建設創(chuàng)新型國家，具有極為重要的指導意義。隨后，教育部正式推出《高等學校創(chuàng)新能力提升計劃》（簡稱“2011”計劃），各高校積極響應，并與企業(yè)、科研院所、政府、金融機構、中介組織等社會單位聯(lián)合培育組建協(xié)同創(chuàng)新中心，整合資源要素，打造創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。南華大學由原隸屬中國核工業(yè)總公司的中南工學院、核工業(yè)第六研究所與原隸屬湖南省的衡陽醫(yī)學院在2000年合并組建而成，實行工業(yè)和信息化部、國家國防科技工業(yè)局、中國核工業(yè)集團與湖南省政府共建的管理體制，在“核科學與技術”等學科領域具有鮮明特色與優(yōu)勢。本文研究探討了協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境下南華大學“寬基礎、重實踐、多渠道、大協(xié)同”的人才培養(yǎng)

模式。

1 突出特色，打造協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)平臺

南華大學是我國核類學科專業(yè)設置齊全、培養(yǎng)層次完整、培養(yǎng)規(guī)模最大的高校之一，是中南地區(qū)唯一一所覆蓋核產(chǎn)業(yè)鏈核學科專業(yè)的高校。2011年，學校成為教育部第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點高校，核工程與核技術、機械設計制造及其自動化、電子信息工程、軟件工程4個本科專業(yè)、核能和核技術工程碩士專業(yè)列入試點專業(yè)。學校按照國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃及工作方案”要求，積極探索工程教育的新方法、新思路，結(jié)合校情，精心規(guī)劃，密切校企聯(lián)系，突出辦學特色，扎實推進試點工作。2012年，學校以創(chuàng)新能力提升為核心，改革機制體制，以“資源整合、技術集成、平臺共建、體制創(chuàng)新”為主導思想，匯聚國內(nèi)核燃料循環(huán)系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)資源，與中國原子能科學研究院、中國核動力研究設計院、湖南山河智能裝備股份有限公司、中核四0四有限公司、核工業(yè)北京化工冶金研究院、核工業(yè)西南物理研究院、中核四川環(huán)保工程有限責任公司、新疆中核天山鈾業(yè)有限公司、中核建中核燃料元件有限公司、中核二七二鈾業(yè)有限責任公司、湖南桃花江核電有限公司等11家單位簽署協(xié)議，由學校牽頭組建湖南省“核燃料循環(huán)技術與裝備協(xié)同創(chuàng)新中心”，重點建設“核資源開發(fā)、先進核能技術、核燃料循環(huán)安全技術與裝備”三個創(chuàng)新平臺，并與衡陽市高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)（國家級）簽訂了共建南華大學核能產(chǎn)業(yè)科技園的協(xié)議，將打造一個集人才培養(yǎng)、科學研究、成果轉(zhuǎn)化、社會服務等于一體的“政產(chǎn)學研用”協(xié)同創(chuàng)新基地。

2 把握規(guī)律，樹立協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)理念

人才培養(yǎng)是高校的首要職責，是高等教育質(zhì)量的核心，是立校之本。協(xié)同創(chuàng)新已成為多學科融合發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，全面推進教育協(xié)同創(chuàng)新不僅是高等教育改革的需要，也是高等教育發(fā)展的趨勢。在構建協(xié)同創(chuàng)新機制過程中加快改革人才培養(yǎng)模式，通過協(xié)同創(chuàng)新使學校的人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務與文化傳承形成相互支持、良性互動局面，全面提高辦學質(zhì)量，是高校面臨并需著力解決的關鍵問題[6]。

高校要充分利用協(xié)同創(chuàng)新平臺，構建高校與企業(yè)、行業(yè)、科研院所開放式的人才聯(lián)合培養(yǎng)機制。通過學校與各創(chuàng)新主體的聯(lián)合，讓創(chuàng)新主體深度參與人才培養(yǎng)方案制訂和教學過程。充分發(fā)揮創(chuàng)新主體資源優(yōu)勢，充分利用創(chuàng)新主體實踐平臺，傳授實戰(zhàn)經(jīng)驗，強化學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)教師的實踐教學能力。按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)人才，建立創(chuàng)新主體參與的質(zhì)量保障和評價的多元體系。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，注重文化先行，創(chuàng)造適合其成長的人文環(huán)境，特別是對核專業(yè)的學生，要大力弘揚“兩彈一星”精神，繼承和發(fā)揚艱苦奮斗、愛國奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為行業(yè)特色高校，南華大學須牢牢把握“教育質(zhì)量是高等教育的生命線，創(chuàng)新能力是提高質(zhì)量的靈魂”這一主旨，形成協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)理念，利用行業(yè)、地方的特點和優(yōu)勢，突破以往封閉式的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)核專業(yè)人才的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)。

3 整合資源，實施協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式

協(xié)同創(chuàng)新是一個全新的概念，由過去的強調(diào)不同主體參與性，轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)主體之間的合作、協(xié)同性，同時把創(chuàng)新人才培養(yǎng)提高到了國家戰(zhàn)略發(fā)展的層面。南華大學依托核燃料循環(huán)技術與裝備協(xié)同創(chuàng)新中心的建設與發(fā)展，在“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施的過程中，堅持學科、科研和人才培養(yǎng)“三位一體”，實施“寬基礎、重實踐、多渠道、大協(xié)同”的培養(yǎng)模式，通過體制機制創(chuàng)新實現(xiàn)人才培養(yǎng)創(chuàng)新資源要素的整合，建立核專業(yè)人才的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系。

3.1 “寬基礎”。充分利用各協(xié)同單位的優(yōu)勢資源進行課程設置，培養(yǎng)學生開闊的視野和靈活的思維，有效改變目前以教師、課堂和教材為中心的教學模式，將人才培養(yǎng)與技術開發(fā)、工程建設和生產(chǎn)實際結(jié)合起來。要求培養(yǎng)的學生具有核科學與技術、核資源開發(fā)、核動力裝備、核儀器儀表等方面堅實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識，能適應行業(yè)產(chǎn)業(yè)重大需求獨立地開展科學研究與工程開發(fā)工作。

3.2 “重實踐”。組建協(xié)同創(chuàng)新試驗班，每年從大一年級核專業(yè)的卓越工程師班選拔20～30人進入試驗班。試驗班學生經(jīng)考核可免試直接攻讀研究生。實行學校導師和企業(yè)兼職導師相結(jié)合的“雙導師”制。改革優(yōu)化課程體系，突出工程實踐能力培養(yǎng)，將培養(yǎng)方案中與工藝、裝備等有關的課程安排在協(xié)同創(chuàng)新中心授課，將畢業(yè)設計、論文等安排在現(xiàn)場進行。培養(yǎng)學生面對工程問題、處理工程問題和解決工程問題的能力。

3.3 “多渠道”。整合協(xié)同創(chuàng)新中心豐富的科技條件資源，通過構建實踐教學平臺、工程能力訓練平臺、工程技術開發(fā)平臺、生活保障平臺以及實踐教學信息系統(tǒng)，形成完整的工程實踐教學條件。通過組建協(xié)同生產(chǎn)實習基地、教學科研導師組、工程實踐中心以及大學生進企業(yè)、校企定向聯(lián)合培養(yǎng)、暑期社會實踐等舉措全方位、多渠道強化對學生的培養(yǎng)。

3.4 “大協(xié)同”。與各協(xié)同單位建立若干人才聯(lián)合培養(yǎng)基地，聯(lián)合制訂實踐教學計劃、聯(lián)合開展實踐教學活動、聯(lián)合考核實踐教學質(zhì)量。以工程實踐訓練、工程技術開發(fā)、科學研究為主要內(nèi)容，協(xié)同培養(yǎng)學生運用所學專業(yè)知識解決實際問題的能力，著力提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

4 結(jié)束語

協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)成為世界科技和經(jīng)濟發(fā)展的重要趨勢，深入開展協(xié)同創(chuàng)新，是高校整體提升可持續(xù)發(fā)展能力的必然選擇，更是行業(yè)與地方共建高校提高創(chuàng)新能力的必由之路。作為一所具有55年辦學歷史、核專業(yè)特色明顯的高校，南華大學要在打造“核燃料循環(huán)技術與裝備”協(xié)同創(chuàng)新平臺、構建“政產(chǎn)學研用”協(xié)同創(chuàng)新機制、實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的過程中加快核專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，通過實行“寬基礎、重實踐、多渠道、大協(xié)同”的培養(yǎng)模式使人才培養(yǎng)與科學研究、社會服務、文化傳承形成相互支持良性互動局面，建立以科學研究為主導、突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系，制訂體現(xiàn)本科、碩士、博士不同層次要求的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容，不斷提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]Miles，R.E.， Snow， C.C.， Miles，G.. Collaborative entre-preneurship：how communities of networked firms use continuous innovation to create economic wealth[M]. Stanford University Press， 2005.

[3]Etzkowita H.The triple helix：university—industry—government innovation in action[R]. London and New York：Routledge， 2008.

篇（5）

形成了全方位服務行業(yè)的學科專業(yè)體系

學校形成了“以傳統(tǒng)優(yōu)勢學科專業(yè)為基礎、以新興能源學科專業(yè)為重點、以文理學科專業(yè)為支撐”的“大電力”學科專業(yè)體系。

本科生教育，面向現(xiàn)代電力需求，超前發(fā)展新興能源專業(yè)。2002年，組建了“核工程與核技術”專業(yè)，使學校成為國內(nèi)能夠培養(yǎng)核電技術和管理人才的5所高校之一。2003年，創(chuàng)建國內(nèi)第一個“風能與動力工程”專業(yè)。2007年，先后成立“核科學與工程學院”和全國首家“可再生能源學院”。2010年，搶占國家培育新能源戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的制高點，經(jīng)教育部特批，舉辦太陽能、生物質(zhì)能、新能源材料與器件、智能電網(wǎng)信息工程等4個國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)。十年來，學校先后調(diào)整設置了20多個新興專業(yè)（方向），成功實現(xiàn)了學科專業(yè)的拓展與轉(zhuǎn)型。

研究生教育，密切結(jié)合能源電力戰(zhàn)略需求設置學科專業(yè)，具有5個一級學科博士學位授權點、30個二級學科博士學位授權點，23個一級學科碩士學位授權點、123個二級學科碩士學位授權點。此外，學校具備工商管理、工程管理等6個類別專業(yè)學位授予權，形成了較為齊全的研究生學位授予體系。

同時，校企之間的繼續(xù)教育和培訓工作快速發(fā)展。依托行業(yè)優(yōu)勢，以企業(yè)為主導，聯(lián)合開發(fā)各類培訓項目，構建了“優(yōu)勢互補、資源共享、雙贏共進”的繼續(xù)教育格局，涵蓋特高壓、智能電網(wǎng)、電力環(huán)保、風電技術、核電技術等領域。

構建了特色鮮明的教育教學體系

本科生教育，堅持把適應行業(yè)需求作為人才培養(yǎng)的根本標準，通過“四模塊?三層次”實踐教學體系，強化工程實踐教學。校企共建有7個國家級、12個省部級實驗實踐教學平臺、110多個校外實習基地，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力提供了高水平的軟硬件支撐。開展虛擬仿真教學，實現(xiàn)“零距離”工程訓練，提高了學生在大型電力系統(tǒng)中處理復雜工程問題的綜合能力。通過校外實踐教學，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的無縫鏈接。

研究生教育，面向行業(yè)需求制定培養(yǎng)方案，建設了具有電力特色的課程體系。大力推動專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與行業(yè)相關職業(yè)資格的有機銜接。開展基于科研項目合作的聯(lián)合培養(yǎng)，90%的博士生依托理事單位科研項目開展論文研究，85%的碩士生論文源于企業(yè)科研項目。研究生的大量研究成果為能源電力所面臨的重大問題提供了源源不斷的技術支持或管理方案。

繼續(xù)教育層面，針對教育培訓主體多元化、人員多而分散等特點，建立了“中國電力行業(yè)遠程繼續(xù)教育網(wǎng)”，服務企業(yè)人才隊伍建設。該平臺建有1000多門課程，內(nèi)容覆蓋發(fā)電、輸配電、電力設計、電力制造等全產(chǎn)業(yè)鏈的理論與實踐知識，有效緩解了企業(yè)員工的工學矛盾，降低了培訓成本。

校企合作人才培養(yǎng)成果豐碩

長期以來，行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)，較好地解決了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)的問題，探索了一系列有效的人才培養(yǎng)模式。

（1）卓越工程師教育培養(yǎng)。作為國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”首批試點高校，從2011年開始，按“工程創(chuàng)新型”和“工程實踐型”兩種規(guī)格培養(yǎng)工程后備人才。在這個過程中，校企共同制定培養(yǎng)方案，在110多個企業(yè)實習基地的基礎上建設了3個國家級工程實踐教育中心，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)。目前，在電氣工程及其自動化等5個專業(yè)舉辦卓越班36個，學生累計1080人。

（2）“訂單+聯(lián)合”人才培養(yǎng)。2006年以來，與中電投、大唐電力、中廣核、上海電氣等企業(yè)開展“訂單+聯(lián)合”的人才培養(yǎng)。企業(yè)深度參與，實現(xiàn)了企業(yè)、學校與學生三方共贏，該模式入選首批“國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”。目前，已培養(yǎng)500多名專業(yè)素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的核電急需人才。

（3）“兩段式雙導師”研究生培養(yǎng)。從2005年開始，全國率先在企業(yè)建立研究生工作站。以研究生工作站為載體，學生在企業(yè)進行一年半的專業(yè)實踐和論文研究工作，極大地提高了學生的工程創(chuàng)新能力?，F(xiàn)有研究生工作站65家，選聘企業(yè)導師250余名，已出站近千名研究生，為所在企業(yè)提供了極大的科技支撐，特別滿足了邊遠地區(qū)電力企業(yè)對高層次人才的迫切需求。

（4）校企研聯(lián)合研究生培養(yǎng)。探索面向行業(yè)的高層次人才培養(yǎng)新途徑，例如同中國電科院聯(lián)合招收與培養(yǎng)研究生40余名，為其量身培養(yǎng)了一批高端人才。近年，先后入選北京市“產(chǎn)學研聯(lián)合研究生培養(yǎng)基地”及“國內(nèi)外聯(lián)合研究生培養(yǎng)基地”，為深入推進與科研院所、行業(yè)企業(yè)以及一流大學開展研究生聯(lián)合培養(yǎng)提供了更高平臺。

（5）共建企業(yè)高級培訓中心。與國電電力、大唐國際及北方聯(lián)合電力公司等單位合作，共建高級培訓中心，為企業(yè)量體設計培訓方案，開展“訂單式”培訓。近5年共培訓1萬多人次，推動理事單位更新員工知識并轉(zhuǎn)化為“科技生產(chǎn)力”。

（6）共同提升教師工程能力。依托行業(yè)企業(yè)，在全國高校率先實施教師“工程化”培養(yǎng)。2008年以來，每年派出30余名青年博士教師到企業(yè)接受工程化實踐。同時，學校聘請企業(yè)專家來校任教，現(xiàn)有兼職教師400多名。

（7）電力人才國際化培養(yǎng)。與國（境）外80余所大學及學術機構簽訂合作協(xié)議，通過“2+2”和“3+1”等形式，為電力行業(yè)培養(yǎng)具有國際視野的拔尖人才。僅與英國曼徹斯特大學等高校就培育了6屆共計474名學生。部分學生進入英國劍橋大學、美國哥倫比亞大學等世界一流大學深造。

校企合作人才培養(yǎng)展望

新世紀以來，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，我國電力裝機規(guī)模躍居世界第一，電力系統(tǒng)呈現(xiàn)出大容量、高參數(shù)、高自動化、高智能化的發(fā)展趨勢。當前，隨著新能源技術、智能技術、信息技術、網(wǎng)絡技術的創(chuàng)新突破，第三次工業(yè)革命正在孕育發(fā)展。建立在化石能源傳統(tǒng)利用方式基礎上的工業(yè)文明已經(jīng)難以為繼，以電為中心轉(zhuǎn)變能源開發(fā)利用方式，已成為全球能源發(fā)展的戰(zhàn)略方向。推動我國能源電力安全發(fā)展、清潔發(fā)展、環(huán)保發(fā)展、友好發(fā)展，是全行業(yè)最根本、最重要、最迫切的歷史使命。新時期中國能源電力行業(yè)對高素質(zhì)專門人才的需求比任何時候都強烈，并且在需求的規(guī)格和結(jié)構上發(fā)生了根本性的變化。

行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呼喚高水平創(chuàng)新人才，高等教育的發(fā)展要求培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才。多年來，我們通過校企合作培養(yǎng)了一批又一批高素質(zhì)人才。同時也應該看到，與飛速發(fā)展的能源電力工業(yè)新形勢相比，與國家對高水平大學培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新要求相比，我們的校企合作人才培養(yǎng)工作還存在較大差距，有些方面還有很大差距，比如合作深度不夠、機制不夠健全等。這就需要我們進一步解放思想，提高認識，構建校企深度協(xié)同的人才培養(yǎng)長效機制，為能源電力發(fā)展提供持續(xù)的人才支撐。

下一步，我們將通過以下工作的開展，努力找準需求對接點，不斷提升校企合作人才培養(yǎng)水平：

（1）共同制定人才培養(yǎng)標準。要結(jié)合行業(yè)需求，共同制定包括培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、質(zhì)量標準、評價體系等方面在內(nèi)的行業(yè)人才培養(yǎng)標準，引領能源電力領域人才培養(yǎng)方向。

（2）共同打造高水平實踐基地。要加強實習實踐基地內(nèi)涵建設，加大投入，改進實習內(nèi)容，完善管理機制，更好地完成學生在企業(yè)學習階段的培養(yǎng)任務；依托理事單位廣泛建立不同形式的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，優(yōu)化研究生工作站運行機制。

（3）共同打造高水平師資隊伍。要深入實施教師“工程化”戰(zhàn)略，選派更多的教師到企業(yè)積累工程實踐經(jīng)驗。同時加大聘請企業(yè)高級工程技術人員和管理人員擔任兼職教師的力度。

（4）共同打造學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟。要建好“電力人才校園招聘基地”，開展就業(yè)見習、職業(yè)指導等方面的深度合作，搭建校企之間穩(wěn)定的人才供需渠道；做好畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展跟蹤，建立行業(yè)企業(yè)對學校人才培養(yǎng)的評價反饋機制；選拔優(yōu)秀研究生擔任企業(yè)科技顧問，為理事單位儲備人才。

（5）共同打造國際化教育品牌。要配合電力企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略，解決企業(yè)境外項目的人才本土化問題，加大項目所在國來華留學生的招生和培養(yǎng)力度；同理事單位緊密合作，站在國際前沿開展企業(yè)員工海外培訓，提升我國電力企業(yè)的國際化水平。

篇（6）

筆者長期工作在油田工程建設第一線，在長期的工作實踐中深深感到，建設工程造價中如終存在著概算超估算、預算超概算、決算超預算的“三超”現(xiàn)象，嚴重困擾了建設工程投資效益管理。加強工程造價管理，其目的不僅在于把項目投資控制在批準之內(nèi)，更在于合理使用人力、物力、財力、控制固定資產(chǎn)投資效益。加強各階段的造價控制，對提高工程投資效益、降低建設工程成本具有十分重要的意義。筆者在本文中擬對此問題進行探討。

一、建設工程造價控制存在的問題及原因

現(xiàn)行工程造價管理主要在招投標階段和竣工結(jié)算階段，以概算限額作為投標價格，以中標價確定合同價款。建設單位只關心最終結(jié)算價是否超概算，而不關心設計方案是否最優(yōu)、施工組織是否合理、工程投資是否與工程價值相宜。這就客觀上造成了設計階段、施工階段造價管理的空白，各階段的造價控制脫節(jié)。忽略工程造價管理事前、事中控制，導致業(yè)主只是在工程結(jié)算上下功夫以防突破概算，這又進一步引發(fā)了施工單位的一些偷工減料等錯誤行為，最終導致質(zhì)量、進度問題，造成結(jié)算糾紛。

工程建設全過程造價控制中，各個階段存在的問題各不相同，對造價的影響也不同。其主要原因是建設項目前期量化資料較少、過程管理不規(guī)范、實施不嚴密，部門之間缺乏必要的協(xié)調(diào)和溝通。找出各階段影響造價的主要矛盾——即存在的主要問題，是有效地控制造價解決問題的捷徑。下面就各階段存在問題分析如下：

1.投資決策階段存在的問題。一是在項目建議書階段，內(nèi)容相當簡單，往往造成漏項。二是在可行性研究階段，投資估算準確性較差。

2.工程設計階段造價控制存在的主要問題。一是技術與經(jīng)濟相分離。在設計工作中存在著重技術、輕經(jīng)濟、設計保守造成浪費的現(xiàn)象。二是限額設計處于低層次，達不到預期效果。被動地實行限額設計；過分強調(diào)限額設計的重要性等問題。三是設計招標不徹底、監(jiān)理不到位，設計招標不全面。只注重了方案設計階段的招標，忽略了技術設計階段和施工圖設計階段的招標工作。四是設計取費方式不合理。設計費的多少取決于工程總造價的高低或建筑面積的大小，致使有的設計單位為追求利潤，盲目擴大工程規(guī)模。

3.招投標和實施階段存在的問題。一是由于搶時間、趕進度，招投標文件、合同文件等不夠規(guī)范和嚴密、明確，為今后的結(jié)算埋下了隱患。二是在招標工程中甲方任意壓價，導致工程造價嚴重失真。三是在施工組織方面，多數(shù)施工單位現(xiàn)有的人、財、物沒能得到合理配置與利用，造成大量浪費，從而導致工程造價提高。四是施工單位從自身利益出發(fā)，偷工減料，在材料上以次充好，留下質(zhì)量隱患。

4.工程竣工結(jié)算階段存在問題。一是任意加大工程量，虛報工程造價。對于設計變更，事后再補辦簽證。二是巧立名目，高套定額現(xiàn)象普遍存在。三是提高計費標準，擴大取費范圍。不按招標文件、投標報價計費，不執(zhí)行合同約定條款，任意增加取費項目，擴充取費基數(shù)。

二、加強建設工程造價管理與控制的措施

筆者認為，建設工程的造價控制工作貫穿于項目周期全過程，與基本建設的每一個階段都緊密相聯(lián)，每一個階段的造價控制對工程項目能否取得良好的經(jīng)濟效益和社會效益都存在著重大的影響。因此，加強工程造價管理，就是要合理確定和有效控制工程造價，采取有效措施，使工程造價管理規(guī)范化、系統(tǒng)化。

1.投資決策階段工程造價。一是做好基礎資料的收集，保證詳實、準確。要做好項目的投資預測，需要很多資料，如工程所在地的水電路狀況、地質(zhì)情況、主要材料設備的價格資料、大宗材料的采購地以及現(xiàn)有已建類似工程資料，對于做經(jīng)濟評價的項目還要收集更多資料。造價人員應該協(xié)助業(yè)主根據(jù)國民經(jīng)濟、地區(qū)經(jīng)濟和行業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)劃要求，對擬建項目在經(jīng)濟上的合理性、盈利性，技術上的先進性、適用性，實施上的可能性、風險性進行分析和論證。通過對資金籌措等方面認真的實地調(diào)查、察勘，保證在可靠而準確的數(shù)據(jù)前提下，做好可行性研究。二是認真做好市場研究。包括國內(nèi)外市場在項目計算期內(nèi)對擬建產(chǎn)品的需求狀況，類似項目的建設情況，國家對該產(chǎn)業(yè)的政策和今后發(fā)展趨勢等。三是做好方案優(yōu)化。設計人員應有專業(yè)知識，了解設計意圖，熟悉工藝技術方案，和設計人員密切配合，用動態(tài)分析方法進行多方案技術經(jīng)濟比較，要在降低工程造價上下功夫。四是合理確定評價價格和基準參數(shù)。評價人員應該針對不同項目的特點，結(jié)合市場分析、競爭力分析、不確定性分析等因素選取多種價格方案并加以分析，以使投資者對項目未來的效益有充分的了解和減少項目投資風險。五是編制科學的投資估算。造價人員應根據(jù)設計人員提供的建設項目的規(guī)模、廠址、技術協(xié)作條件，對各種擬建設計方案制訂估算書，必要時還要為業(yè)主估算竣工后的經(jīng)營費用和維護保養(yǎng)費，從而向業(yè)主提交估價和建議，便于業(yè)主決定項目的執(zhí)行方案。編制投資估算時應考慮充分，估算合理，充分估計出項目建設過程中及建成后的收益與風險，并提出應對及防范措施，但也要防止過分高估，盡可能做到全面、準確、合理。確保方案在功能上、技術上和財務上的可行性。 轉(zhuǎn)貼于 　2.工程設計階段造價。一是要充分設計達到技術與經(jīng)濟的緊密結(jié)合、優(yōu)化的方案。二是切實推行限額設計，推廣標準設計。三是完善招標工作、推行設計索賠及監(jiān)理等制度。對符合招標文件要求的標書，應著重在技術能力、資歷、信譽以及方案優(yōu)劣等方面綜合評價；實行設計監(jiān)理，可以減少設計過程中可能存在的缺陷與失誤，提高設計質(zhì)量，有效控制工程價格。四是改革設計費的計取方法，建立激勵機制。試行在原設計費的基礎上，對因設計而節(jié)約投資，按節(jié)約部分給予提成獎勵；因設計變更而增加投資也按增加部分扣除一定比例的設計費。

篇（7）

2020學校年度工作總結(jié)1當好校長的行政助手。根據(jù)學校的實際情況，按照行政會議的精神，認真細致地做好各項工作的計劃和安排，從而使各項工作有條不紊地開展。認真做好各級各類文件、通知的收轉(zhuǎn)工作，并按文件、通知要求，協(xié)調(diào)處理好辦公室職責范圍內(nèi)的事。

精心組織安排會場。我校大小會議及培訓都由辦公室參與。每次會議或培訓，辦公室在會標設計、照相、新聞報道等方面，都做到科學安排、細致落實，保證了會議或培訓的順利召開。

做好教職工的考勤登記管理工作。學校辦公室負責教職工的考勤，要求教職工請假必須有請假條，經(jīng)校長或部門負責人簽名后交辦公室存檔。學校辦公室每月向?qū)W校領導匯報一次教職工的考勤情況并在教職工中公布。

做好人事檔案和文書檔案的規(guī)范和管理工作。及時有序地處理上級各種文件和網(wǎng)上文件的收發(fā)、傳閱和分類歸檔整理，學校各種請示與報告的分類呈送，落實了校內(nèi)文件簽閱制，做好了校內(nèi)各部門工作總結(jié)與計劃的收集整理。

加強文字材料的加工工作，提高辦公室的文字處理和服務能力。協(xié)助學校領導針對重要工作部署以及組織擬定以學校名義的通知、布告等，起草或參與起草工作報告、總結(jié)、計劃等。

加強校務公開工作和學校宣傳工作。充分利用學校櫥窗等，對我校各方面的發(fā)展情況進行及時的宣傳和推介。

其它工作。負責接聽電話并作好電話記錄，及時將電話通知精神傳達給相關人員;做好教職工年度考核、年終總結(jié)等組織工作;完成學校領導臨時交辦的其它各種工作任務。

2020學校年度工作總結(jié)2在學校黨支部，校委會的正確領導下，在鎮(zhèn)財政所的正確指導下，較好的完成了本學期的收支計劃，保證了學校的日常工作的順利進行，現(xiàn)將本學期的財務工作總結(jié)如下：

一、努力學習，提高財會人員的政治素質(zhì)。

財務人員能自學的參加學校的一切政治學習，認真作好學習筆記，不斷的提高財會知識和政策水平，能認真貫徹執(zhí)行執(zhí)行財務政策，方針、制度，使學校的財會工作能按照國家的政策、法令進行，從而保證財會工作順利完成學校下達的各項工作。

二、積極工作，努力完成學校的后勤工作

后勤工作將影響到學校的一切工作，學校制定了財務制度和上報審批程序，財會人員要做到賬目清楚，下賬要字跡工事下賬時，對學校血口要做到細致明了，為學校要節(jié)約每一分錢，本學期積極配合學校完成了年度收支計劃，為學校做好強有力的保障。

三、查找差距，努力做好后勤工作

本年度雖然完成學校的各項工作，但還存在一定差距，如：上繳財政各項款項后，申請卻很困難，一時半晌申請不回來，耽誤了學校的正常工作，使學校工作受到一定的影響，要想工作做得好，要手勤、眼勤、多動腦筋，要替領導分擔一些困難，把后勤工作做好。

2020學校年度工作總結(jié)3一年來，在學校領導、老師的支持幫助下，圓滿完成各項工作，感謝學校領導及教師們對我的支持和幫助。現(xiàn)將一年來的工作小結(jié)如下：

一、讓豐富多彩的活動成為學生生命成長的節(jié)點

少先隊工作是學校德育工作的重要載體，少先隊活動是學校學生的一顆心臟，活起來，動起來，才能顯示出生命的活力，才代表著成長的茁壯?；顒幼岅爢T學會求知、創(chuàng)新和生存。因此，在領導的點撥、建議下，在全體老師的支持配合中，我策劃舉行了豐富多彩的活動。

為不斷豐富活躍學生的文體活動.學校少先隊根據(jù)的學生的興趣特長特組織了舞蹈隊，合唱隊，腰鼓隊等特長隊。在各項活動中學生的才能得到充分的展示,個性、潛力都得到了充分的展示和挖掘;成立了校園廣播站,以征稿—采稿—播稿的程序，利用午間向全校進行播音,廣播的內(nèi)容新穎,并且貼近校園生活,形式多樣,豐富了校園的文化生活;策劃有利于師生身心健康的各種活動，開展“校園小主持人”風采大賽、“小歌手”賽、校園“廣播操、五祖拳”比賽、“班班有歌聲”歌詠比賽、教師歌手賽、慶“六一”匯演等，讓師生的各項特長得以更充分地發(fā)揮，從而提升了校園生活的生機與活力;舉行入隊儀式，讓新生在響亮的口令、嘹亮的隊歌、神圣的隊禮、嚴肅的列隊中感受紅領巾的魅力;組織開展國旗班進軍營，規(guī)范旗手動作及精神風貌;為細化常規(guī)工作,加強養(yǎng)成教育，母親節(jié)、教師節(jié)舉行“學會感恩”活動。

這些活動將感恩教育與養(yǎng)成教育密切交織，為學生良好行為習慣的養(yǎng)成搭建了平臺。組織開展“創(chuàng)建節(jié)約型校園”大型主題活動。開展為“雅安”、“情系小文薔”獻愛心活動，在孩子心中播下愛的種子，讓他們從小做一個善良的有愛心的人。

從設計方案到組織實施，從策劃準備到現(xiàn)場指揮，從幕后安排到現(xiàn)場主持，從整合力量到爭取資源，這個個活動的成功舉辦無不凝聚著我的心血，但它們同樣是集體智慧的結(jié)晶，是團隊力量的彰顯，是師生配合的成果。

二、讓專業(yè)發(fā)展成為個人生命成長的亮點

在少先隊工作取得一定成績的同時，我也不忘發(fā)展個人專業(yè)，我深知，課堂更是孩子成長的樂土。只有上好課，才能更好地為孩子的發(fā)展服務。因此，我始終將音樂專業(yè)成長放在首位，也收獲了專業(yè)帶給我的快樂。參加“泉州市第二屆青歌賽”，與我的同伴們辛勤拼搏，獲得了市第四名的佳績;與團隊的老師們共同策劃的百人舞《曲韻》在縣運會開幕式中榮獲一等獎;執(zhí)教的《影視與音樂》公開課獲得與會人員一致辭評。

三、讓反思成為每天生活的支點

1.反思哪些活動終能在學生心底打下烙印，成為他們成長過程中最難忘的活動，努力策劃出成體系、成系列，形式新穎、內(nèi)容精彩的活動，并朝著重體驗、重實踐的方向邁進，打造具有潯小品牌的活動。

2.提升管理能力，練就會發(fā)現(xiàn)的眼睛，善傾聽的耳朵，能溝通的嘴巴，多行動的雙腿，積極思考的腦袋。

3.學會把每天的工作當作是快樂的享受和積極的挑戰(zhàn)。

少先隊的工作確實瑣碎。多而雜的活動也給各位老師增加了很多的任務，在這里我要感謝辦公室的兩位同伴及所有的領導和老師們，感謝您在這一年來給我的默默支持、真誠鼓勵;更要感謝您的包容與期待!有你們的支持，我會努力做到更好!

2020學校年度工作總結(jié)4一年來，教務處在校黨委、行政的正確領導下，在校長和主管校長的正確指導下，在各學院密切配合下，在學校職能部門的大力支持下，完成了各項教學工作任務。

一、質(zhì)量工程項目建設

1、特色專業(yè)建設

20_年建成特色專業(yè)建設點1個(農(nóng)業(yè)水利工程)，省級特色專業(yè)建設點2個(工程管理、藝術設計)。

2、精品課程建設

20_年建成省級精品課程2門(數(shù)據(jù)結(jié)構，液壓與氣壓傳動)。

3、教學團隊建設

20_年建成1個教學團隊(機械類專業(yè)基礎課程教學團隊)。

4、實驗示范中心建設

20_年申報2個省級實驗教學示范中心(工程機械和大學物理，12月20日答辯)。

5、參加教育部2項重大調(diào)研：大學生實習基地建設(河南省8所高校)和卓越工程師教育計劃(全國104所高校，河南省5所高校)。

二、青年骨干教師項目

20_年，我校8位青年教師獲得省教育廳青年骨干教師重點資助項目立項(100%)。

三、學校教育教學

1、修訂全日制本科各專業(yè)培養(yǎng)計劃，進一步明確“平臺+模塊”人才培養(yǎng)課程體系結(jié)構和“基礎、實踐、創(chuàng)新”三位一體人才培養(yǎng)模式(即培養(yǎng)基礎理論扎實、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應用型人才)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2、歷時6個月的時間，開展“教育教學示范活動”，先后邀請首屆國家教學名師、學校教學名師和2名連續(xù)2屆校青年教師講課比賽一等獎獲得者為廣大青年教師進行教育教學示范和觀摩活動，開展教育教學研究征文活動，500多位青年教師參與，征文124篇。

最后評選出5個優(yōu)秀組織單位，25篇教育教學論文獲得20_年度優(yōu)秀論文一、二、三等獎。

3、堅持“兩嚴”方針，加強教學管理，進一步完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，保證教學質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)步提高。

(1)校院二級教學督導情況：課堂聽課3100多人次，其中校督導團2600多人次，院督導2500多人次;學生學習狀態(tài)測評2600多班次;擬引進教師試講200多人次;新任青年教師驗收、試講近300人次;職稱晉升人員教學質(zhì)量評價600多人次;畢業(yè)設計(論文)答辯檢查和課程設計檢查300多班次。

(2)學生信息員提交信息反饋意見表700多份，召開信息員座談會4次。學生信息員圍繞教師課堂和實踐教學、學生學習、教學管理等環(huán)節(jié)提出了近千條的意見和建議。對這些意見和建議，教務處通過各種途徑反饋至相關單位或教師個人，并落實整改。20_年表彰優(yōu)秀信息員108名，新聘任118名。

(3)學生評考700多個考場，評考優(yōu)良率超過95%。對出現(xiàn)問題考場所涉及到的學院在《教學簡報》中予以通報。

(4)組織教學管理人員對考試課程的考場進行巡視，共巡視近20_個考場。通過巡視，我?？硷L總體良好。

(5)畢業(yè)設計(論文)檢查：隨機抽取84份本科畢業(yè)設計(論文)送外校盲審，畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量得到了校外專家的高度評價，對評價偏差稍大的學院和個人，已責成寫出整改措施。隨機抽取的5份畢業(yè)論文經(jīng)大學生畢業(yè)論文反抄襲系統(tǒng)檢驗，我校36%的重復率遠低于同類院校。

(6)先后出臺5項保證教學質(zhì)量的管理細則：

《畢業(yè)設計(論文)檢查評估管理辦法》;

《二級教學督導實施管理辦法》;

《考試管理實施細則》;

《規(guī)范和加強多媒體教學管理辦法》;

《素質(zhì)類選修課管理辦法》。

4、青年教師教學技能培養(yǎng)。

完善和加強青年教師教學技能培養(yǎng)，出臺《青年教師助課驗收管理辦法》，實行校院二級培養(yǎng)模式，學院主要負責培養(yǎng)，學校組織檢查驗收，把好新任青年教師上講臺關。20_年檢查驗收57人，其中49人通過檢查驗收，為86%。對首次未通過青年教師實施再培養(yǎng)。

5、加強學風建設，貫徹“以生為本”，促進學生成長成才。

(1)加強學生科技創(chuàng)新訓練。20_年出臺了《科技實踐創(chuàng)新課管理辦法》、《開展科學文化大講堂管理辦法》，先后4位教師開課，開展講座36場;鼓勵和支持學生參加科技創(chuàng)新競賽活動，協(xié)同校團委、數(shù)學與信息科學學院舉辦“創(chuàng)新杯”數(shù)學建模競賽，組織學生參加國家數(shù)學建模競賽，并獲得國家2等獎2項，省級1等獎2項，省級2等獎7項;協(xié)同機械學院組3個隊參加省大學生工程實踐科技競賽。

(2)開展第二學士學位專業(yè)教育。首屆152人通過省教育廳審核，攻讀第二學士學位。

(3)鼓勵學有余力學生主動學習，出臺《跨專業(yè)選課管理辦法》、《免修課程管理辦法》。

(4)深入學生調(diào)研，解決實際問題。先后召開4次學生座談會，及時解決學生學習過程中存在的問題，例如新校區(qū)開辟早讀教室，花園校區(qū)開辟考研復習專用教室，規(guī)范教師多媒體教學，組織大型問卷調(diào)查等。

(5)評選優(yōu)良學風班。20_年全校有52個班級申報，評選19個優(yōu)良學風班，首次將?？瓢嗉壖{入評選范圍，并明確科技創(chuàng)新導向。

6、加強教學管理制度化、科學化，制定、修訂教學管理規(guī)章制度(《全日制本科生學士學位授予辦法》、《大學生科技創(chuàng)新學分和素質(zhì)學分實施辦法》、《第二學士學位管理辦法》)。

7、組織4次近3萬人次大型考試(CET46和計算機等級考試);

近萬人次參加重修、補考考試。

8、加強專業(yè)內(nèi)涵建設，積極申報新專業(yè)(申報核工程與核技術和俄語2個本科專業(yè)，申報新興產(chǎn)業(yè)類本科專業(yè)3個)。

9、教改立項。

圍繞培養(yǎng)方案的修訂，凝練26項教育教學改革研究課題學校立項建設。

四、存在的主要問題

1、對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的認識不清晰、學生的主體地位體現(xiàn)不到位。

2、各學院在青年教師教學技能培養(yǎng)方面不統(tǒng)一(包括數(shù)量、層次、重視程度、培養(yǎng)措施)。

3、對教學工作的中心地位、教學質(zhì)量的核心地位認識不明晰(教授、副教授為本科生授課比例低、領導干部聽課問題)。

4、學風、教風建設須進一步加強(學生目標不明、動力不足、方向不清;

教師上課“胡言亂語”，對教學規(guī)范執(zhí)行不力)。

5、教育教學研究成果需要進一步豐富，教學改革力度不夠(例如考核評價方式、教學方法方式、如何教會學生自主學習)。

五、20_年主要工作

1、學習國家、省教育工作會議精神，貫徹落實《規(guī)劃綱要》，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

2、加強專業(yè)內(nèi)涵建設、課程和教材建設，做好十二五國家規(guī)劃教材推薦評審工作。

3、積極穩(wěn)妥推進二級教學管理，理順管理機制和體制，實行教學目標管理責任制，加強教學管理人員培訓，做好教務系統(tǒng)升級，促進和諧發(fā)展。

4、繼續(xù)堅持“兩嚴”方針，加強教學管理，增強服務意識，進一步完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，加強教學督導，創(chuàng)新督導模式，保證教學質(zhì)量。

5、做好各項教學獎勵評選工作(優(yōu)良學風班、教學質(zhì)量優(yōu)秀獎等)。

6、加強學風建設，尤其是考風考紀教育，組織好各級各類學生考試，實施聯(lián)動促學，鼓勵和支持大學生參加科技創(chuàng)新競賽。

7、加強青年教師技能培訓工作，實施青年教師工程實踐培養(yǎng)計劃，做好青年骨干教師培養(yǎng)工作。

8、加強教學質(zhì)量工程項目建設，開展教育教學研究，深化教學改革(課程考核方式、學生學習評價方式、教師教學模式等)，做好20_年省校教改立項。

9、開好20_年教學工作會議。

10、辦好第11屆青年教師講課競賽。

2020學校年度工作總結(jié)5一年來，在學校正確領導和關心幫助下，本人牢固樹立，按照學校確定的工作思路，以微笑服務為己任，以學生滿意為宗旨，立足本職、愛崗敬業(yè)、扎扎實實地做好服務工作?，F(xiàn)對自己的工作總結(jié)如下：

勤奮學習，與時俱進

理論是行動的先導。作為后勤服務人員，我深刻體會到理論學習不僅是任務，而且是一種責任，更是一種境界。一年來我堅持勤奮學習，努力提高理論水平，強化思維能力，注重用理論聯(lián)系實際，用實踐來鍛煉自己。

注重克服思想上的“惰”性。

堅持按制度，按時參加理論學習。首先不把理論學習視為“軟指標”和額外負擔，自覺參加學校舉行各種政治學習;其次是按自己的學習計劃，堅持個人自學，發(fā)揚“釘子”精神，擠時間學，正確處理工作與學習的矛盾，不因工作忙而忽視學習，不因任務重而放松學習。

注重理論聯(lián)系實際。

在工作中用理論來指導解決實踐問題，學習目的再于應用，以理論的指導，不斷提高了分析問題和解決問題的能力，增強了工作中的原則性、系統(tǒng)性、預見性和創(chuàng)造性。我注重把理論轉(zhuǎn)化為自己的科學思維方法，轉(zhuǎn)化為對實際工作的正確把握，轉(zhuǎn)化為指導工作的思路辦法，積極研究新情況，解決新問題，走出新路子，克服因循守舊的思想，力戒“經(jīng)驗主義”，拓展思維。