時(shí)間:2023-03-22 17:32:15
序論:好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程,我們?yōu)槟扑]十篇形勢(shì)與政治課論文范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質(zhì),帶來更深刻的閱讀感受。
【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2013)08-0069-02
思想政治理論學(xué)科是高職高專院校學(xué)生的必修課程,是進(jìn)行高職高專院校學(xué)生的思想政治教育的重要渠道。高職高專階段思想政治理論學(xué)科在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐開展中,主要的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)就是為了培養(yǎng)一批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展建設(shè)需要的,具有高素質(zhì)、高道德以及高能力的社會(huì)技術(shù)實(shí)用人才。尤其是在新的社會(huì)政治以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下的,社會(huì)中對(duì)于思想政治實(shí)用人才的需求不僅更大,而且對(duì)于思想政治建設(shè)人才的素質(zhì)能力等要求也更高,這就要求在進(jìn)行高職高專院校思想政治理論教育中,能夠創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)一批適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展需求的思想政治高技術(shù)實(shí)用人才。
一、思政課教學(xué)面臨的困境
(一)社會(huì)大環(huán)境的負(fù)面影響
思想政治學(xué)科的教學(xué)理論主要來源于生活實(shí)踐,與日常政治生活的聯(lián)系比較密切,并且容易受到社會(huì)大環(huán)境的影響。
(二)培養(yǎng)目的定位不準(zhǔn)確
傳統(tǒng)思想政治教學(xué)中,是以灌輸式教學(xué)為主,并且在教學(xué)內(nèi)容中,對(duì)于時(shí)政熱點(diǎn)以及與學(xué)生自身發(fā)展有關(guān)的社會(huì)問題的關(guān)注明顯不足,這就導(dǎo)致教學(xué)中,出現(xiàn)與時(shí)展需求脫節(jié)的情況,在學(xué)生培養(yǎng)方面也容易跟不上時(shí)代需求,容易導(dǎo)致培養(yǎng)目的定位不準(zhǔn)確的情況。
(三)傳統(tǒng)教育觀的束縛
思想政治學(xué)科在教學(xué)與學(xué)習(xí)中存在著嚴(yán)重偏見歧視問題,容易造成在教學(xué)開展中受到傳統(tǒng)教學(xué)偏見歧視的影響,不重視思想政治學(xué)科教學(xué)與學(xué)習(xí)的重要性,再加上思想政治學(xué)科知識(shí)內(nèi)容在日常的媒體傳播與交流中比較常見,容易使學(xué)生造成一個(gè)熟悉的錯(cuò)覺,學(xué)習(xí)過程中不重視,學(xué)習(xí)起來又不認(rèn)真、不深入等,這些都是傳統(tǒng)觀念束縛下的思想政治教學(xué)不利影響。
二、解決高職高專院校思政課教學(xué)困境的主要對(duì)策
(一)加強(qiáng)宣傳教育,轉(zhuǎn)變教育理念
在教學(xué)實(shí)踐中,教學(xué)理念的形式來源于對(duì)于知識(shí)學(xué)科的認(rèn)識(shí)以及對(duì)于教學(xué)需求的了解等多方面條件的促成作用,因此,對(duì)于高職高專院校的思想政治學(xué)科教學(xué)來講,加強(qiáng)對(duì)于思想政治理論學(xué)科的學(xué)習(xí)重要性的宣傳教育。
(二)加大培訓(xùn)監(jiān)管力度,提高教師素質(zhì)
教師是教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵部分,對(duì)于教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果起著非常直接的影響作用。加強(qiáng)對(duì)于高職高專院校教師隊(duì)伍的培訓(xùn)與監(jiān)管力度,提高思想政治學(xué)科教師隊(duì)伍的素質(zhì)能力,是應(yīng)對(duì)目前教學(xué)問題困境,改善教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。需要注意的是進(jìn)行教師隊(duì)伍能力素質(zhì)的培訓(xùn)監(jiān)管中,應(yīng)從對(duì)于思想政治學(xué)科教師的過硬思想政治素質(zhì)以及過硬學(xué)術(shù)水平、過硬教學(xué)基本功等方面進(jìn)行加強(qiáng)培訓(xùn)與管理,以提高高職高專院校思想政治教學(xué)質(zhì)量,保證教學(xué)效果,培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。
(三)凸顯高職高專特點(diǎn),創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
高職高專階段學(xué)生的思想政治認(rèn)識(shí)與思想與初高中階段學(xué)生相比,更加的成熟與獨(dú)立。高職高專院校思想政治學(xué)科又是進(jìn)行學(xué)生思想政治教育的重要渠道,因此,在進(jìn)行思想政治學(xué)科教學(xué)實(shí)踐開展中,應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)階段與思想認(rèn)識(shí)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確科學(xué)的獨(dú)立觀點(diǎn),能夠結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題形成自己的思想見解,同時(shí),老師在教學(xué)過程中,應(yīng)注意結(jié)合社會(huì)時(shí)展的實(shí)際情況,合理地在教學(xué)中引進(jìn)一些時(shí)效性與針對(duì)性比較強(qiáng)的知識(shí)熱點(diǎn),進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新,以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,營造積極的教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍,提高教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語
總之,在新形勢(shì)條件下,對(duì)于高職高專院校思想政治理論學(xué)科的教學(xué)要求也更加嚴(yán)格,因此,在教學(xué)實(shí)踐開展中,應(yīng)注意結(jié)合社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展需求,從教學(xué)理念以及教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等的創(chuàng)新改進(jìn)上,推動(dòng)思想政治理論教學(xué)的改革發(fā)展,培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展需要的思想政治建設(shè)高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn):
[1]狄春麗,王新塘.提高高職高專院校思想政治課實(shí)效性的思考[J].太原大學(xué)學(xué)報(bào).2011(1).
[2]楊麗斌.提高職業(yè)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的調(diào)研分析[J].社科縱橫.2012(1).
著名心理學(xué)家皮亞杰道:“所有智力方面的工作,都依賴于興趣?!边_(dá)爾文小時(shí)候曾是一個(gè)平庸的孩子,因?yàn)樗麑?duì)大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣,所以成了著名的生物學(xué)家;微軟公司總裁比爾?蓋茨成功的起點(diǎn)是他對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的癡迷;楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說:“成功的秘訣在于興趣?!笨梢?興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力,成功的先導(dǎo)。興趣是創(chuàng)新的啟動(dòng)器,也是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件,興趣會(huì)促使你產(chǎn)生注意力、思考力、想象力,會(huì)吸引你身心愉快地投入到創(chuàng)新活動(dòng)中去,主動(dòng)積極地追求、探索、想象和創(chuàng)造。
在新課改理念的指導(dǎo)下,我們不妨創(chuàng)設(shè)情境教學(xué);或者巧設(shè)疑問,在政治課教學(xué)中,教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用興趣來吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造,就要勤于積累各方面的素材,巧于設(shè)計(jì)問題、情境,善于駕馭語言技巧,將引人入勝的寓言,幽默的故事,生動(dòng)活潑的奇聞趣事、漫畫、圖片等通過電化教學(xué)手段融入到教學(xué)過程中去,讓學(xué)生每節(jié)課都有新鮮感受,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,就有可能帶著愉快、高漲的情緒去克服一切困難,執(zhí)著地去探求。要鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)與眾不同的創(chuàng)見,提倡個(gè)性化發(fā)展,對(duì)學(xué)生提出的不合理的問題應(yīng)采取寬容的態(tài)度,這種教學(xué)民主的思想也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性。在這方面,教師要善動(dòng)腦子,肯動(dòng)腦子,舍得下功夫,做課堂教學(xué)改革的有心人,采用有效方法的手段,激發(fā)學(xué)生興趣,激活課堂教學(xué),進(jìn)而改變學(xué)生對(duì)政治課不感興趣的狀況。學(xué)生愛學(xué)了,課堂活躍了,師生融洽了,成績提高了??梢?只要教師充分運(yùn)用自己的知識(shí)和智慧去啟發(fā)誘導(dǎo),努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就一定能使學(xué)生愛學(xué)習(xí),促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造意識(shí)。
二、在巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維
“學(xué)起于思,思源于疑”,教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程,教師在課堂上巧妙地提出問題,有了疑問,學(xué)生就會(huì)積極思考,這時(shí)教師就要承擔(dān)授業(yè)、解惑的責(zé)任了。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”,通過引導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺,當(dāng)學(xué)生得到成功喜悅的同時(shí),創(chuàng)造思維能力也得到發(fā)展。
要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,向教師提問題,要學(xué)要問,學(xué)問學(xué)問,有問才有學(xué),讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,而不是單純地被動(dòng)地思考教師提出的各種問題。教師質(zhì)疑和學(xué)生提問,不僅使學(xué)生參與到教學(xué)中來,而且會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。在政治課教學(xué)中,教師要結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)情況,通過質(zhì)疑來讓學(xué)生思考問題,允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,恰恰是這些問題反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。所謂方法和學(xué)習(xí)需求,解決好這些問題正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、理解能力、分析問題和解決問題能力的最佳教育點(diǎn)。教師在講解過程中,要尊重學(xué)生提出的問題,及時(shí)調(diào)整講課程序,引導(dǎo)學(xué)生在解決自身問題的同時(shí),把握好教材的內(nèi)容。
陶行知先生說:“發(fā)明千千萬萬,起點(diǎn)是一問?!苯處熃虒W(xué)要善于設(shè)疑,巧妙設(shè)疑,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,啟發(fā)喚醒,鼓勵(lì)學(xué)生參與質(zhì)疑,幫助學(xué)生分析,觀察想象,還要抓住時(shí)機(jī),提出一些具有思考價(jià)值的問題,來激活學(xué)生思維,從而提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。
三、興趣活動(dòng)與小論文比賽
興趣是最好的老師,在學(xué)生中組織興趣活動(dòng)與小論文比賽,在一定程度上可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性不足的缺陷。
興趣活動(dòng)可以就一門課的內(nèi)容來組織如“政治理論研究小組”、“思想政治課學(xué)習(xí)小組”等。也可以就某個(gè)專題的探討組建興趣活動(dòng)小組,如“法律問題研究小組”、“人生問題研究小組”、“道德問題研究小組”、“學(xué)習(xí)方法研究小組”等。興趣活動(dòng)小組可以是長期的,也可以是短期的。
小論文比賽是就大家所關(guān)心的某個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題開展的論文比賽。論文比賽要有計(jì)劃、有安排,包括比賽次數(shù)、比賽比賽內(nèi)容、比賽形式等都應(yīng)納入教師的教學(xué)工作計(jì)劃。教師對(duì)學(xué)生的論文比賽要給予必要的指導(dǎo),包括課題選擇和設(shè)計(jì)的方法、資料收集的方法、資料整理和研究的方法、論文撰寫與修改的方法等方面都要給學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。
興趣活動(dòng)和小論文比賽的作用:一是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)思想政治課的積極性,加深學(xué)生對(duì)政治課教學(xué)內(nèi)容的理解,將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際生活;二是能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)社會(huì)問題的能力,使學(xué)生受到必要的思想政治教育;三是能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念,增進(jìn)同學(xué)間和師生間的團(tuán)結(jié)和友誼。興趣活動(dòng)和論文比賽的組織簡單易行,值得每一個(gè)政治教師積極組織和開展。
四、聯(lián)系實(shí)際,重視實(shí)踐
興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力,成功的先導(dǎo)。興趣是創(chuàng)新的啟動(dòng)器,也是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件,興趣會(huì)促使你產(chǎn)生注意力、思考力、想象力,會(huì)吸引你身心愉快地投入到創(chuàng)新活動(dòng)中去,主動(dòng)積極地追求、探索、想象和創(chuàng)造。在新課改理念的指導(dǎo)下,我們不妨創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),或者巧設(shè)疑問。在政治課教學(xué)中,教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用興趣來吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造,就要勤于積累各方面的素材,巧于設(shè)計(jì)問題、情境,善于駕馭語言技巧,將引人入勝的寓言,幽默的故事,生動(dòng)活潑的奇聞趣事、漫畫、圖片等通過電化教學(xué)手段融入到教學(xué)過程中去,讓學(xué)生每節(jié)課都有新鮮感受,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2 在巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維
學(xué)起于思,思源于疑,教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。教師在課堂上巧妙地提出問題,有了疑問,學(xué)生就會(huì)積極思考,這時(shí)教師就要承擔(dān)授業(yè)、解惑的責(zé)任了。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”,通過引導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺,當(dāng)學(xué)生得到成功喜悅的同時(shí),創(chuàng)造思維能力也得到發(fā)展。要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,向教師提問題,要學(xué)要問,學(xué)問學(xué)問,有問才有學(xué),讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,而不是單純地被動(dòng)地思考教師提出的各種問題。教師質(zhì)疑和學(xué)生提問,不僅使學(xué)生參與到教學(xué)中來,而且會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。在政治課教學(xué)中,教師要結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)情況,通過質(zhì)疑來讓學(xué)生思考問題,允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,恰恰是這些問題反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。所謂方法和學(xué)習(xí)需求,解決好這些問題正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、理解能力、分析問題和解決問題能力的最佳教育點(diǎn)。教師在講解過程中,要尊重學(xué)生提出的問題,及時(shí)調(diào)整講課程序,引導(dǎo)學(xué)生在解決自身問題的同時(shí),把握好教材的內(nèi)容。
3 在興趣活動(dòng)與小論文比賽中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性
興趣是最好的老師,在學(xué)生中組織興趣活動(dòng)與小論文比賽,在一定程度上可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性不足的缺陷。興趣活動(dòng)可以就一門課的內(nèi)容來組織。興趣活動(dòng)小組可以是長期的,也可以是短期的。興趣活動(dòng)和小論文比賽的作用:一是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)思想政治課的積極性,加深學(xué)生對(duì)政治課教學(xué)內(nèi)容的理解,將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際生活;二是能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)社會(huì)問題的能力,使學(xué)生受到必要的思想政治教育;三是能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念,增進(jìn)同學(xué)間和師生間的團(tuán)結(jié)和友誼。興趣活動(dòng)和論文比賽的組織簡單易行,值得每一個(gè)政治教師積極組織和開展。
《初中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“科技進(jìn)步日新月異,綜合國力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,社會(huì)的變化發(fā)展對(duì)人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。初中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段,處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期,迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確引導(dǎo)?!倍鼛啄陙?,隨著新課改理念的不斷深入,許多老師深感初中思想政治課難上,現(xiàn)在的學(xué)生難教。學(xué)生的體會(huì)是政治課沒有新意,枯燥無味,這極大地影響思想政治課的教學(xué)效果,更難以實(shí)現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能。我覺得作為思想政治教師,在新課改的形勢(shì)下,無論從教學(xué)方法上,還是教學(xué)思想、教學(xué)觀念上都應(yīng)該深深反思,找出應(yīng)對(duì)之策。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我對(duì)新課程背景下的初中思想政治教學(xué)提出以下幾點(diǎn)看法。
1 在激發(fā)興趣中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)
著名心理學(xué)家皮亞杰道:“所有智力方面的工作,都依賴于興趣。”達(dá)爾文小時(shí)候曾是一個(gè)平庸的孩子,因?yàn)樗麑?duì)大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣,所以成了著名的生物學(xué)家;微軟公司總裁比爾·蓋茨成功的起點(diǎn)是他對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的癡迷;楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說:“成功的秘訣在于興趣?!笨梢?,興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力,成功的先導(dǎo)。興趣是創(chuàng)新的啟動(dòng)器,也是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件,興趣會(huì)促使你產(chǎn)生注意力、思考力、想象力,會(huì)吸引你身心愉快地投入到創(chuàng)新活動(dòng)中去,主動(dòng)積極地追求、探索、想象和創(chuàng)造。
在新課改理念的指導(dǎo)下,我們不妨創(chuàng)設(shè)情境教學(xué);或者巧設(shè)疑問,在政治課教學(xué)中,教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用興趣來吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造,就要勤于積累各方面的素材,巧于設(shè)計(jì)問題、情境,善于駕馭語言技巧,將引人入勝的寓言,幽默的故事,生動(dòng)活潑的奇聞趣事、漫畫、圖片等通過電化教學(xué)手段融入到教學(xué)過程中去,讓學(xué)生每節(jié)課都有新鮮感受,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,就有可能帶著愉快、高漲的情緒去克服一切困難,執(zhí)著地去探求。要鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)與眾不同的創(chuàng)見,提倡個(gè)性化發(fā)展,對(duì)學(xué)生提出的不合理的問題應(yīng)采取寬容的態(tài)度,這種教學(xué)民主的思想也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性。在這方面,教師要善動(dòng)腦子,肯動(dòng)腦子,舍得下功夫,做課堂教學(xué)改革的有心人,采用有效方法的手段,激發(fā)學(xué)生興趣,激活課堂教學(xué),進(jìn)而改變學(xué)生對(duì)政治課不感興趣的狀況。學(xué)生愛學(xué)了,課堂活躍了,師生融洽了,成績提高了。可見,只要教師充分運(yùn)用自己的知識(shí)和智慧去啟發(fā)誘導(dǎo),努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就一定能使學(xué)生愛學(xué)習(xí),促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造意識(shí)。
2 在巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維
“學(xué)起于思,思源于疑”,教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程,教師在課堂上巧妙地提出問題,有了疑問,學(xué)生就會(huì)積極思考,這時(shí)教師就要承擔(dān)授業(yè)、解惑的責(zé)任了。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”,通過引導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺,當(dāng)學(xué)生得到成功喜悅的同時(shí),創(chuàng)造思維能力也得到發(fā)展。
要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,向教師提問題,要學(xué)要問,學(xué)問學(xué)問,有問才有學(xué),讓學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題,而不是單純地被動(dòng)地思考教師提出的各種問題。教師質(zhì)疑和學(xué)生提問,不僅使學(xué)生參與到教學(xué)中來,而且會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。在政治課教學(xué)中,教師要結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)情況,通過質(zhì)疑來讓學(xué)生思考問題,允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,恰恰是這些問題反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。所謂方法和學(xué)習(xí)需求,解決好這些問題正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、理解能力、分析問題和解決問題能力的最佳教育點(diǎn)。教師在講解過程中,要尊重學(xué)生提出的問題,及時(shí)調(diào)整講課程序,引導(dǎo)學(xué)生在解決自身問題的同時(shí),把握好教材的內(nèi)容。
3 興趣活動(dòng)與小論文比賽
興趣是最好的老師,在學(xué)生中組織興趣活動(dòng)與小論文比賽,在一定程度上可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性不足的缺陷。
興趣活動(dòng)可以就一門課的內(nèi)容來組織如“政治理論研究小組”、“思想政治課學(xué)習(xí)小組”等。也可以就某個(gè)專題的探討組建興趣活動(dòng)小組,如“法律問題研究小組”、“人生問題研究小組”、“道德問題研究小組”、“學(xué)習(xí)方法研究小組”等。興趣活動(dòng)小組可以是長期的,也可以是短期的。
興趣活動(dòng)和小論文比賽的作用:一是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)思想政治課的積極性,加深學(xué)生對(duì)政治課教學(xué)內(nèi)容的理解,將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際生活;二是能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)社會(huì)問題的能力,使學(xué)生受到必要的思想政治教育;三是能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念,增進(jìn)同學(xué)間和師生間的團(tuán)結(jié)和友誼。興趣活動(dòng)和論文比賽的組織簡單易行,值得每一個(gè)政治教師積極組織和開展。
4 聯(lián)系實(shí)際,重視實(shí)踐
隨著世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì),以及改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,給人們的思想觀念帶來深刻影響,這對(duì)高中學(xué)生的思想政治素質(zhì)提出了新的更高要求,也給政治課教師們帶來了新的課題。新形勢(shì)下的政治課與社會(huì)、生活更貼近了,這是諸多專家形成的共識(shí)。
目前我國高中政治課的教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂,主要存在以下幾方面的問題:一是教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后,內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)。社會(huì)現(xiàn)象復(fù)雜多變,課程內(nèi)容的設(shè)置遠(yuǎn)不能適應(yīng)新情況的變化,從而使理論和實(shí)際脫節(jié),教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)滯后性,甚至是部分內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)相悖,這將會(huì)大大降低了教學(xué)的說服力,阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)需進(jìn)一步提高,任課教師自身政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平是影響教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵。三是傳統(tǒng)教學(xué)方式單一,教學(xué)評(píng)價(jià)手段單調(diào),在一定程度上剝奪了學(xué)生選擇、嘗試的權(quán)利,扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)造力的發(fā)揮,在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,僅以考試成績作為單一手段,亦不能突破常規(guī)。筆者作為一名長期在一線工作的教師,結(jié)合不少老教師的經(jīng)驗(yàn),特總結(jié)一下幾點(diǎn)心得體會(huì),以期能對(duì)以后的高中政治課教學(xué)提供些許幫助。
一、全面提高政治課教師的綜合素質(zhì)
只有高水平的教師,才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生,這就要求教師應(yīng)該具備較高的文化修養(yǎng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、豐富的專業(yè)知識(shí)、淵博的相關(guān)知識(shí)以及熟練的教學(xué)實(shí)踐技能。為了達(dá)到提高教師各方面素質(zhì)的目的,學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師鉆研業(yè)務(wù),定期開展校內(nèi)、校際間的講課競(jìng)賽活動(dòng),能夠促進(jìn)大家互相觀摩、交流,取長補(bǔ)短,共同提高。另外,還要安排教師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、進(jìn)修或在職學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,對(duì)熱愛著書和撰寫論文的應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),以鼓勵(lì)大家多參與各種學(xué)術(shù)活動(dòng)。
二、改變傳統(tǒng)授課方式,以學(xué)生為主體,切實(shí)加強(qiáng)師生間的互動(dòng)
教育家呂叔湘說過:“成功的教師之所以成功,是因?yàn)樗芽山獭被睢绷?,所謂“活”,就是激活學(xué)生的情緒,使其精神振奮,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,以高效率完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。因此,切實(shí)重視學(xué)生的主體地位,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,創(chuàng)設(shè)和諧氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),改變傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán),克服學(xué)生羞于開流的老毛病,師生間建立起一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系,這樣學(xué)生才會(huì)在課堂上敢想敢說,盡最大可能地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手以及動(dòng)表情,以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。另外,要注意培養(yǎng)學(xué)生的善于觀察的能力和懷疑精神。我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,逐步 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,學(xué)會(huì)設(shè)置各類問題,由淺入深,由易到難,一步一步地開啟學(xué)生的思維大門,把學(xué)生從原來的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中解放出來,激發(fā)思維欲望,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)新。
三、讓政治課堂充滿時(shí)政魅力
時(shí)事政治即當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的引人注目的、具有重大意義的新聞。政治課結(jié)合時(shí)政教育,能彌補(bǔ)教材相對(duì)于形勢(shì)發(fā)展滯后的不足,同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本理論知識(shí)分析實(shí)際問題的能力,起到“一石多鳥”的作用。這就要求教師要及時(shí)關(guān)注時(shí)展的新動(dòng)向,吸收生活中鮮活的素材,把它及時(shí)地整理、融合到自己的教學(xué)中,做到對(duì)教材的超越。以新鮮的時(shí)事熱點(diǎn)開場(chǎng)往往能創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。這樣的開場(chǎng)白能使學(xué)生由陌生、好奇轉(zhuǎn)為主動(dòng)認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí),會(huì)收到良好的教學(xué)效果。
總之,新形勢(shì)下的高中政治課教學(xué)存在諸多問題,我們應(yīng)該通過提高教師綜合素質(zhì)、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式、提高政治課時(shí)政魅力等手段來加以改善,達(dá)到教書育人的最終目的。
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傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)重書本知識(shí)傳授,輕實(shí)踐能力培養(yǎng);重學(xué)習(xí)結(jié)果,輕學(xué)習(xí)過程;重間接知識(shí)的學(xué)習(xí),輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得;重教師的說教,輕學(xué)生的探索;重視考試成績,輕整體素質(zhì)提高等。新課標(biāo)指導(dǎo)下的生活化課堂需要教師在新課程基本理念下更多地進(jìn)行創(chuàng)新,以收到更好的教學(xué)效果。
一、政治課實(shí)行生活化教學(xué)的價(jià)值
1.以生為本理念的貫徹。
當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)中還存在著照本宣科、脫離學(xué)生實(shí)際生活;大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為政治書本上的一些原理枯燥、空洞、無趣;在課堂上出現(xiàn)了學(xué)生注意力不集中、昏昏欲睡的現(xiàn)狀。在教學(xué)過程中必須改變課堂教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活之間相脫節(jié)的現(xiàn)象,要將課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,營建“生活化課堂”,讓學(xué)生參與社會(huì)生活,盡量豐富學(xué)生現(xiàn)代生活經(jīng)驗(yàn),改變過去那種與社會(huì)生活相脫離的教學(xué)方式,使政治課成為學(xué)生喜歡的一門課程,從而提高政治課教學(xué)的實(shí)際效果。
2.實(shí)現(xiàn)學(xué)生不同的發(fā)展需求。
政治科目所包含的不同的主題單元,在數(shù)量及內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了政治課的多樣化,可以滿足不同學(xué)生的不同需要。在實(shí)施中,生活化教學(xué)將政治學(xué)科的先進(jìn)性要求與適用范圍的廣泛性要求相結(jié)合,將知識(shí)功能與實(shí)際功效相統(tǒng)一,既著眼于部分學(xué)生升學(xué)的需要,在認(rèn)識(shí)世界、改造生活的實(shí)踐中發(fā)展科學(xué)思維,同時(shí)又考慮到部分學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)需求,教給學(xué)生成為一個(gè)社會(huì)人所必須的經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)、法律知識(shí);引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種理論對(duì)各種生活現(xiàn)象進(jìn)行分析與綜合,從而實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生有差異的發(fā)展。
3.體現(xiàn)理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。
生活化教學(xué)在書本知識(shí)與實(shí)際生活中架設(shè)了橋梁,經(jīng)濟(jì)生活告訴學(xué)生如何駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),政治生活使學(xué)生行使當(dāng)家作主的權(quán)利,文化生活使學(xué)生自覺投身于社會(huì)主義精神文明實(shí)踐。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的生活化,感受著經(jīng)濟(jì)、政治、文化、倫理、法律等各個(gè)主題單元知識(shí)理性思考的意義,更找到了應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值。
二、政治課實(shí)行生活化教學(xué)的具體策略
1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系,是生活化教學(xué)的前提。
生活認(rèn)識(shí)論認(rèn)為,生活世界最基本的含義是我們個(gè)人或團(tuán)體直接生活于其中的現(xiàn)實(shí)而具體的環(huán)境。因此,課堂教學(xué)被看成是生活世界的一部分,是教師和學(xué)生生活中的預(yù)設(shè)背景,要求把教師和學(xué)生看成是存在于生活世界中的不同主體,而不是一方主體,一方客體;要求師生之間的交往關(guān)系是在生活認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的平等、民主、和諧的關(guān)系。和諧、民主、寬松的師生關(guān)系是授課成功的重要因素,是“生活化課堂”的重要組成部分,是構(gòu)建“生活化課堂”的基礎(chǔ)。因此,在政治課教學(xué)中,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為政治教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),從而關(guān)注學(xué)生的精神需求,指導(dǎo)學(xué)生的精神生活。
2.創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,是生活化教學(xué)的重點(diǎn)。
“生活化課堂”重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生的生活,因此,在教學(xué)中要充分讓學(xué)生體驗(yàn)生活實(shí)景。例如在高一經(jīng)濟(jì)生活《股票、債券和保險(xiǎn)》這一課的學(xué)習(xí)中,一位老師創(chuàng)設(shè)如下情境讓學(xué)生進(jìn)行角色表演:“投資人―老大爺”,“股票專家”,“債券顧問”,“保險(xiǎn)顧問”,讓學(xué)生從這些角色中了解股票、債券和保險(xiǎn)這三種投資方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。表演的學(xué)生積極性很高,其他的學(xué)生也感到新穎,課堂氣氛十分活躍。這樣一方面不拘泥教材,使知識(shí)點(diǎn)高于教材,另一方面加深學(xué)生對(duì)本課的理解,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使教學(xué)取得良好的效果。
3.整合教學(xué)資源,是生活化教學(xué)的手段。
全方位的信息技術(shù)與課程整合要求教育者必須重視學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。教學(xué)設(shè)計(jì)要從以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐再Y源為中心、以學(xué)為中心,整個(gè)教學(xué)對(duì)資源是開放的,學(xué)生在學(xué)習(xí)某一學(xué)科的知識(shí)時(shí)可以獲得許多其他學(xué)科的知識(shí),在占有豐富資源的基礎(chǔ)上完成各種能力的培養(yǎng),成為學(xué)習(xí)的主體,而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、組織者。教師在多媒體課件素材資源的選擇上,要考慮到教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際等多種因素,盡量利用學(xué)生的身邊事、國內(nèi)外的重大時(shí)事。在多媒體素材展示上,要注意文字、圖片、視頻、動(dòng)畫等的合理運(yùn)用,以期收到更好的應(yīng)用效果。
4.革新評(píng)價(jià)方式,是生活化教學(xué)的亮點(diǎn)。
生活化課堂需要生活化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)和內(nèi)化新知識(shí)的目的在于運(yùn)用。在課程評(píng)價(jià)中,不妨將學(xué)生的小論文、小調(diào)查、課堂討論等也納入新的評(píng)價(jià)體系。例如,在講授“影響價(jià)格的因素”前,可以預(yù)先布置一項(xiàng)調(diào)查:分小組調(diào)查家的周邊菜市場(chǎng)的主要商品價(jià)格,并通過電視、家長、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑整理近期肉類和蔬菜價(jià)格大幅上漲的原因,并撰寫成小論文,在班級(jí)辟出一角進(jìn)行成果展示交流,最終結(jié)果將成為學(xué)生學(xué)分的重要組成部分。這種靈活多樣的生活化作業(yè)既能提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力,又能進(jìn)一步培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
5.利用校本課程,是生活化教學(xué)的延伸。
教師還可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,進(jìn)行校本課程研究。如讓學(xué)生在教室不定時(shí)地收看12點(diǎn)的“午間新聞”、不定時(shí)地“新聞?wù){(diào)查”;還可以根據(jù)國內(nèi)外的重大事件適時(shí)舉行熱點(diǎn)專題講座,如“神舟”七號(hào)飛船發(fā)射成功、黨的“十七屆三中全會(huì)”和北京奧運(yùn)專題等。當(dāng)然,政治老師平時(shí)要多聽多看廣播、電視、報(bào)刊雜志,關(guān)心國事,理解世界形勢(shì),在教學(xué)中緊扣時(shí)代脈搏,隨時(shí)引入新事例,不斷用國內(nèi)外形勢(shì)變化的最新情景資料補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的時(shí)空距離,使政治課更富有時(shí)代氣息、生活氣息。
著名教育家陶行知先生說:“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?!笨傊?,構(gòu)建生活化的政治課堂,是順應(yīng)新課改,發(fā)揮學(xué)生的主體性,倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式的必然選擇。
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一、引言
教育作為國家科技發(fā)展以及人才培養(yǎng)的基本途徑,對(duì)于國家命運(yùn)以及前途發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。隨著教學(xué)理念以及教育目標(biāo)的不斷優(yōu)化,在政治教學(xué)中對(duì)教育方式、教學(xué)方法以及教育課程內(nèi)容進(jìn)行改革,已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。政治課改作為教育改革發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容,結(jié)合政治教學(xué)課改對(duì)政治教學(xué)創(chuàng)新,提升政治教學(xué)質(zhì)量,對(duì)于適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念,提升學(xué)生政治觀念與素質(zhì)水平具有重要的意義。
二、政治教學(xué)課改基本理念
政治教學(xué)課改的基本理念主要有以下幾方面:第一,幫助學(xué)生塑造正確的科學(xué)的人生價(jià)值觀;第二,通過政治教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,做一名有責(zé)任感的公民;第三,通過政治教學(xué),逐步拓展學(xué)生的生活理念。政治教學(xué)課改主要是基于這三方面的理念開展,因此明確政治教學(xué)課改的實(shí)質(zhì),并采取有效的措施加以落實(shí)方可實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)課改的基本目的。
三、政治教學(xué)課改制約因素分析
1.師生關(guān)系不夠融洽。政治教學(xué)課改要求將上課過程的主導(dǎo)權(quán)交還學(xué)生,由學(xué)生作為課堂教育的主導(dǎo)者。但是現(xiàn)階段,由于受傳統(tǒng)教育體制觀念的影響,在政治教學(xué)過程中,老師仍然扮演著主演的角色,大部分學(xué)生出于對(duì)于教師的敬畏,因而在課堂教學(xué)過程中難以形成與教師之間有效的交流溝通,也難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育學(xué)習(xí)進(jìn)行循序善誘的教導(dǎo)。
2.政治課堂教學(xué)實(shí)效性較差。對(duì)于政治教學(xué)課改,大部分教師認(rèn)同充實(shí)教學(xué)課堂活動(dòng)的方式,活躍教學(xué)課堂氣氛,因此部分教師對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不全面,將大量的經(jīng)歷時(shí)間用于課堂活動(dòng)的組織上,雖然采用了模擬以及討論等活動(dòng)方式,但是由于教學(xué)方式缺乏科學(xué)性,導(dǎo)致教學(xué)主題與大綱偏差較大,制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,降低了課堂政治教學(xué)的成效。
3.政治教學(xué)課改目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。政治學(xué)科作為系統(tǒng)繁雜,需要理論知識(shí)較為全面的課程,提升教學(xué)質(zhì)量必須明確教學(xué)目標(biāo)。而現(xiàn)階段部分教師只是單調(diào)的要求學(xué)生熟知背誦條條框框的理論,卻不能深層次的理解政治課程的實(shí)質(zhì),對(duì)于知識(shí)的理解掌握也不夠全面。
四、政治教學(xué)課改質(zhì)量提升措施研究
1.政治課的教師必須明確課改的實(shí)質(zhì),加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)。在政治課的教學(xué)過程中,首先應(yīng)該端正教師自身的教學(xué)態(tài)度,明確政治教學(xué)課改以人為本的理念,將學(xué)生作為課堂教學(xué)過程中的主體,強(qiáng)化課堂教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo),并結(jié)合多種形式,對(duì)學(xué)生政治課程學(xué)習(xí)形成有效的啟發(fā)作用。
2.確保政治課堂教學(xué)形式多樣,內(nèi)容充實(shí)。在政治課上教師應(yīng)該注意教學(xué)形式,提高學(xué)生對(duì)于政治課的學(xué)習(xí)興趣,通過采用多樣化的教學(xué)手段激活課堂氣氛。同時(shí),也應(yīng)該明確教學(xué)的根本目的在于讓學(xué)生理解掌握知識(shí),因此也應(yīng)注意充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步深化政治課的教學(xué)深度。
3.充分利用多媒體作為教學(xué)手段。多媒體作為現(xiàn)代教育重要的教學(xué)手段,對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量是非常有幫助的。但是對(duì)于借助于多媒體教學(xué)應(yīng)該明確,不能將多媒體淡化課堂教學(xué),也不能僅僅講多媒體作為一種展示的手段。
多媒體作為為教師教學(xué)服務(wù)的手段,應(yīng)該得到最為充分合理的利用,因此教師在使用過媒體過程中,應(yīng)該注意將課件與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的整合,同時(shí)結(jié)合課改的教學(xué)理念,講政治課程中的各種結(jié)論以及政治課程觀點(diǎn)清晰列入可見之中,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于政治課程的理解與掌握程度。
4.積極引導(dǎo)學(xué)生參與政治課程教學(xué)評(píng)價(jià)考核。為了充分貫徹新課改中將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位,應(yīng)該讓學(xué)生積極參與課程考核,并作為教學(xué)反饋的一部分。在完成一部分教學(xué)課程后,應(yīng)該集中組織一次由學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)評(píng)課活動(dòng),可以采取調(diào)查問卷或者座談的方式,積極了解學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中存在的問題,并通過總結(jié)不斷完善教學(xué)方法。
5.在政治課堂教學(xué)過程中,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散式思維,提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。政治教學(xué)課改必須以教師作為引導(dǎo)者,而將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。因此,教師應(yīng)該結(jié)合課改,在課堂教學(xué)過程中明確教與學(xué)之間的關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性以及創(chuàng)新性,使其樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。
在教學(xué)過程中,應(yīng)該遵循因材施教的原則,根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)結(jié)合以不同的教育教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí),針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生,則應(yīng)該幫助其明確學(xué)習(xí)目的,重視學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。
6.注意測(cè)試訓(xùn)練考核形式。對(duì)于政治課程的測(cè)驗(yàn),應(yīng)該注意形式,避免測(cè)驗(yàn)的盲目性與隨意性。首先應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的承受程度,從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā),避免過度測(cè)驗(yàn)引起學(xué)生的抵制與反感,降低了其對(duì)政治課程學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量。
此外,在測(cè)驗(yàn)過程中應(yīng)注意試題的具體形式,不僅全面而且應(yīng)該具有一定的難度梯度,同時(shí)兼顧試題題量與考核時(shí)間,以便于對(duì)學(xué)生的政治理論知識(shí)進(jìn)行全面的考核評(píng)價(jià)。
五、結(jié)束語
在政治課程教學(xué)過程中,結(jié)合新形勢(shì)下課改的要求,提升政治教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的政治理論知識(shí),是現(xiàn)階段對(duì)于政治學(xué)教師教學(xué)提出的新要求。因此,教師應(yīng)該充分理解課改的理念,及時(shí)總結(jié)分析現(xiàn)階段教學(xué)過程中存在的問題,并不斷革新教學(xué)理念,豐富教學(xué)內(nèi)容與方法,提升政治教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)學(xué)生政治理論知識(shí)與綜合素質(zhì)的提高。
參考文獻(xiàn):
1.自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為政治課主要講一些“大道理”“大理論”,缺乏實(shí)用性。因此學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味。
2.現(xiàn)有教育體制的影響,片面追求升學(xué)率
上級(jí)教育主管部門對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)估往往是以升學(xué)率為主要依據(jù),在這種形勢(shì)下,學(xué)校也只好以追求升學(xué)率為主要目標(biāo),對(duì)政治課教學(xué)不重視。
3.教材內(nèi)容的陳舊、單調(diào),教師上課枯燥、乏味,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)中學(xué)生的調(diào)查表明,82%的人由于對(duì)政治課課本的內(nèi)容沒有興趣,或是難以理解,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師教學(xué)模式單一,政治課經(jīng)常是一種模式,即學(xué)生先看,看完后老師把重點(diǎn)一勾,剩下時(shí)間去背,再然后是考試,慢慢地學(xué)生就更沒興趣了。
二、如何正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
良好的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。明確學(xué)習(xí)是自身發(fā)展和完善的需要,各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)都是社會(huì)發(fā)展的客觀要求。
2.運(yùn)用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)方法,培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣
課堂教學(xué)如何付諸實(shí)施?我覺得首先應(yīng)注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
(1)實(shí)行民主教學(xué)
變我講你聽,我說你服的單一的灌輸式教學(xué)為表演、演講、辯論、討論、競(jìng)賽等輔以多媒體的現(xiàn)代教學(xué)手段來激活課堂。
(2)聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)
政治學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)就是緊跟社會(huì)熱點(diǎn),教師應(yīng)把它與教材相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué),以提高教學(xué)效率。
(3)語言要生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣、富有情感,教態(tài)要得體。
(4)用發(fā)人深省的漫畫、插圖,用工整、美觀、精巧的板書,也能增強(qiáng)趣味性,收到令人滿意的效果。
3.課堂教學(xué)中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式
(1)問題推進(jìn)式
問題推進(jìn)式的教學(xué)基礎(chǔ)是知識(shí)建構(gòu)理論。新知識(shí)是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)之上,它們之間有內(nèi)在聯(lián)系可以建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系。問題推進(jìn)式的教學(xué)結(jié)構(gòu)是:設(shè)置情境―提出問題―解決問題―歸納總結(jié)。
(2)啟發(fā)討論式
這是一種以問題為核心,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過師生間和學(xué)生間相互研討為主的一種教學(xué)法。啟發(fā)討論式教學(xué)兼容其他教學(xué)方式。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和教學(xué)目標(biāo),選擇適宜的討論式。
(3)實(shí)踐探究式
在教學(xué)中把社會(huì)調(diào)查、小論文、小報(bào)告作為提出問題、探索問題的途徑和手段,創(chuàng)造條件,使學(xué)生通過實(shí)踐的機(jī)會(huì),進(jìn)行觀察、分析、研究。這種教學(xué)方式能激發(fā)興趣、展開思維,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式的實(shí)質(zhì):實(shí)踐―認(rèn)識(shí)―再實(shí)踐―再認(rèn)識(shí)的過程,強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合,為培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維提供了確切方法。
4.組織豐富多彩的第二課堂活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
高中思想政治學(xué)科大多是純理論的知識(shí),往往深?yuàn)W而抽象,在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師大多采用灌輸式的教學(xué),學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),感覺很枯燥、抽象和乏味,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)我們政治課不感興趣,魯迅先生也說過“沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役,沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感?!敝挥屑ぐl(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂意學(xué),學(xué)得進(jìn),我們的高中政治課才能真正起到比較系統(tǒng)地對(duì)中學(xué)生進(jìn)行常識(shí)教育,幫助學(xué)生確立正確的政治方向,樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要作用?,F(xiàn)結(jié)合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談幾點(diǎn)看法。
一、運(yùn)用妙趣橫生的課堂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
“萬事開頭難”、“開頭好,成事之半”,它道出的是“凡欲成一事,必須有良好的開端”,好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探求欲望,是讓課堂活躍起來的導(dǎo)火線。
在政治教學(xué)中,一個(gè)好的新課導(dǎo)入,往往會(huì)直接影響到整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和效果。因此,選擇導(dǎo)語十分重要,導(dǎo)語的內(nèi)容必須得針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容,而形式可多種多樣。
例如在講“人的認(rèn)識(shí)從何而來”這一框題時(shí),我講述了一個(gè)“畫家畫?!钡牡涔室砸饘W(xué)生的興趣,故事描述的是“古時(shí)候有一位畫家畫了一幅兩牛相斗圖,甚為得意。他給朝廷的一些官員看,他們也都稱贊不已;可是當(dāng)他把此畫給一位農(nóng)民看時(shí),這位農(nóng)民卻哈哈大笑,他說‘兩牛相斗,為了用力擊倒對(duì)方,它的尾巴永遠(yuǎn)是夾著的,絕不會(huì)高高翹起來’”。畫家聽了之后臉紅耳赤,不敢出聲。那么畫家為什么會(huì)鬧出這樣一個(gè)笑話呢?這又說明了一個(gè)什么問題呢?這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――人的認(rèn)識(shí)來自于實(shí)踐。
所以說,這種方法具有較強(qiáng)的趣味性,容易給學(xué)生以啟迪,同時(shí)又能起到開拓視野,拓寬知識(shí)的作用,從而使教師講課更生動(dòng)、形象;學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松增趣、易于接受與記憶。
二、改進(jìn)和豐富教學(xué)內(nèi)容
長期以來,思想政治課教學(xué)內(nèi)容既脫離社會(huì)發(fā)展實(shí)際,也脫離學(xué)生個(gè)體發(fā)展實(shí)際,是對(duì)中學(xué)生缺乏吸引力,產(chǎn)生厭倦情緒的重要原因。因此,思想政治課必須改進(jìn)和豐富教學(xué)內(nèi)容。
(一)增加實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容
在教學(xué)過程中,有計(jì)劃地組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生搜集名言、諺語、格言,舉辦展覽、壁報(bào),觀看電影、電視、錄像等活動(dòng),并安排學(xué)生撰寫小論文、調(diào)查報(bào)告、總結(jié)等。
(二)增加鄉(xiāng)土資料,注入鄉(xiāng)土氣息
中學(xué)生一般是相對(duì)固定地生活在某一地域內(nèi)的,對(duì)于自己生長的環(huán)境自然有一種親情,也更想去了解它,認(rèn)識(shí)它。鄉(xiāng)土教育內(nèi)容的引入正是迎合了學(xué)生的這一需要,從而增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力。
(三)引用時(shí)事政治材料,增加國情和形勢(shì)教育
政治課的理論性較強(qiáng),往往需要運(yùn)用學(xué)生感興趣,又與其學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的事件來說明。而時(shí)事政治的材料具體、真實(shí),貼近生活,說服力強(qiáng),容易被學(xué)生接受。在教學(xué)中,教師適時(shí)適當(dāng)?shù)氐亟Y(jié)合實(shí)際事例,能使政治課中枯燥的內(nèi)容趣味化,抽象的內(nèi)容具體化,深?yuàn)W的內(nèi)容淺顯化,死板的內(nèi)容生動(dòng)化,從而寓教于樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使學(xué)生積極思考,并從實(shí)際生活中悟出哲學(xué)道理。
三、提高教師自身素質(zhì),激發(fā)學(xué)生興趣
推行素質(zhì)教育的核心是,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,因而在教學(xué)工作中應(yīng)注意突出學(xué)生的主體意識(shí),教師在教學(xué)過程中的角色也要由在臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”的演員轉(zhuǎn)為“導(dǎo)演”,安排、布局整臺(tái)“戲”,教師又好比打仗中的指導(dǎo)員,隨時(shí)都要做出英明、果斷的決策。因?yàn)樵诮M織學(xué)生進(jìn)行討論時(shí),可能會(huì)在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)意想不到的創(chuàng)新想法,如果教師拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案,這樣就很容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,教師要不斷提高自身素質(zhì)。除了專業(yè)知識(shí)要過硬以外,還要具有豐富的課外知識(shí)及文化修養(yǎng)。
相信大家都有同感,如果政治教師具有很廣的知識(shí)面,具有很強(qiáng)的組織能力。那么,政治課也會(huì)變的更具有吸引力,就會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,拓展學(xué)生的思維;也能改變以往課堂被動(dòng)的、單向灌輸?shù)姆忾]的教學(xué)模式,使之向主動(dòng)的,開放的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。
所謂冰凍三尺,非一日之寒,教師要具有較高的自身素質(zhì),這當(dāng)然決非一朝一夕之功,但為了適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要,政治教師要不斷提高理論修養(yǎng),才能將政治課講深、講透,才能在學(xué)生心目中樹立榜樣,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。
四、改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化
多媒體白板教學(xué)既能圖文并茂,又能聲像兼?zhèn)?,既有立體感,又有親切感,既能刺激多種感官,又能增加信息量。多媒體白板教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù),優(yōu)化組合動(dòng)態(tài)視頻、動(dòng)畫、照片。將現(xiàn)實(shí)生活中用口述、板書難以表達(dá)清楚的內(nèi)容(抽象內(nèi)容)向?qū)W生展示,來突出教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn),化解教學(xué)內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),以達(dá)到最佳教學(xué)效果。
實(shí)踐證明,大膽改革政治課的課堂教學(xué),不僅能激發(fā)學(xué)生政治課的學(xué)習(xí)興趣,也能為他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能,更強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度價(jià)值觀不僅智力發(fā)展得到提高,人文素質(zhì)也得到有效提升。政治課的教學(xué)是一項(xiàng)高超的藝術(shù),只有在實(shí)踐中不斷反思,不斷總結(jié),我們才能使政治教育真正走進(jìn)學(xué)生的心里。
參考文獻(xiàn):
[1]韓清林《課程與教學(xué)論》
河北省教師教育教材
河北人民出版社
新課程改革的重點(diǎn)之一就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化,提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。因此對(duì)高中思想政治課教學(xué)創(chuàng)新途徑的探討應(yīng)運(yùn)而生,對(duì)我國長期以來的思想政治課教學(xué)方式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)等頑疾展開了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
一、當(dāng)前高中思想政治課教學(xué)存在的問題
(一)教學(xué)內(nèi)容不符合高中生的實(shí)際。
在現(xiàn)行的高中思想政治課教材中,很多內(nèi)容沒有貼近高中學(xué)生的生活和心理感受,雖然通過新課程改革已經(jīng)部分消除了“成人化”色彩和“假、大、空”的特點(diǎn),但由于教材還是免不了跟著高考的指揮棒走,所提的思想政治教學(xué)要求還是不能緊密聯(lián)系高中學(xué)生的實(shí)際,難以對(duì)高中學(xué)生起到真正的素質(zhì)教育作用。
(二)傳統(tǒng)教學(xué)方法仍占據(jù)主導(dǎo)地位。
相關(guān)調(diào)查顯示在高中思想政治課教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然占居主導(dǎo)地位,缺少社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)法。調(diào)查還顯示,很多高中思想政治課教師并不真正了解研究性的教學(xué)方法,對(duì)新型教學(xué)方法認(rèn)識(shí)存在很大的模糊性。常常可以發(fā)現(xiàn),盡管教師講得滿頭大汗,口干舌燥,卻不能喚起學(xué)生求知的欲望和熱情?!澳憬涛衣牎?,“你寫我抄”,學(xué)生在思想政治教學(xué)中處于被動(dòng)接受的地位,沒有積極主動(dòng)參與的精神。
(三)信息化教學(xué)方式只流于形式。
目前思想政治課教師使用的多媒體課件多為個(gè)人制作,而多數(shù)高中思想政治課教師在這方面知識(shí)水平有限,所制作的教學(xué)課件質(zhì)量不夠高。其次,有些老師把多媒體上課作為表演場(chǎng)面,只有偶爾上公開課、研究課和觀摩課時(shí),才采用多媒體上課來“裝點(diǎn)”門面。
二、新課程理念下高中思想政治課教學(xué)創(chuàng)新體系的構(gòu)建
(一)教材建設(shè)應(yīng)和課程建設(shè)同步進(jìn)行。
客觀地說,如今高中思想政治課教材的內(nèi)容已經(jīng)比較注意反映時(shí)展的要求,教材經(jīng)常修訂,幾乎屆屆都是新教材。盡管如此,高中思想政治課教材內(nèi)容滯后的情況依然存在。思想政治課是供高中生學(xué)習(xí)的,課程設(shè)置和內(nèi)容就要從高中學(xué)生的實(shí)際出發(fā),不能脫離高中生的實(shí)際進(jìn)行課程設(shè)置和內(nèi)容安排,應(yīng)該遵循以學(xué)生發(fā)展為本的原則。思想政治課教學(xué)當(dāng)中課程的設(shè)置要有整體性,教學(xué)目標(biāo)要有連貫性,要增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性,而教材編寫則要體現(xiàn)思想政治課的特征,即思想性、實(shí)踐性、綜合性和人文性。此外,教師在思想政治課教學(xué)中要針對(duì)高中學(xué)生的實(shí)際,不斷開拓創(chuàng)新,激發(fā)他們思想政治課學(xué)習(xí)的興趣。
(二)傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)向研究性學(xué)習(xí)方法過渡。
研究性學(xué)習(xí)是我國新一輪基礎(chǔ)課程改革中被特別強(qiáng)調(diào)的一種新的教學(xué)方法。目前在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中都開始實(shí)施,在思想政治課教學(xué)中也有部分教師開始嘗試。“研究性學(xué)習(xí)”方法有助于使學(xué)生由接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主性學(xué)習(xí),由單一發(fā)現(xiàn)性、封閉性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為綜合、開放性的學(xué)習(xí),由掌握知識(shí)到轉(zhuǎn)為解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)。課題學(xué)習(xí)方式就是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面,教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的需要,布置和安排學(xué)生利用課外時(shí)間,分小組或個(gè)人就某些時(shí)事問題進(jìn)行一些課題研究,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究,讓學(xué)生在自主研究和合作中解決問題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,從而實(shí)現(xiàn)高中思想政治課教學(xué)中以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變,有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“苦學(xué)”到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
(三)正確發(fā)揮思想政治教學(xué)中多媒體的作用。