序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇科技信息管理論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2功能介紹

本系統(tǒng)基于ECA(業(yè)務(wù)架構(gòu)與系統(tǒng)集成平臺(tái))平臺(tái)開(kāi)發(fā)，數(shù)據(jù)庫(kù)采用SQLServer2005。在對(duì)科技項(xiàng)目管理特點(diǎn)、管理流程進(jìn)行詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了科技項(xiàng)目信息管理系統(tǒng)，將科技管理內(nèi)容劃分為科標(biāo)業(yè)項(xiàng)目管理、科技采購(gòu)管理、科技成果管理、科技管理報(bào)表與查詢和科技管理配置五大模塊。系統(tǒng)功能圖如圖2-1所示：科標(biāo)業(yè)項(xiàng)目管理為項(xiàng)目為主線，覆蓋了院內(nèi)項(xiàng)目與外控項(xiàng)目管理。實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目立項(xiàng)、項(xiàng)目過(guò)程管理、項(xiàng)目驗(yàn)收等階段的管理。項(xiàng)目立項(xiàng)：院內(nèi)項(xiàng)目由各部門(mén)編制計(jì)劃提交，科技管理部門(mén)組織專家委員會(huì)評(píng)審，確定項(xiàng)目是否立項(xiàng)。過(guò)程管理：立項(xiàng)的項(xiàng)目，科研人員定期提供工作報(bào)告，對(duì)科研活動(dòng)的進(jìn)度、內(nèi)容和成果進(jìn)行匯報(bào)；科技管理部門(mén)安排相關(guān)檢查和評(píng)審，保證項(xiàng)目的質(zhì)量、進(jìn)度和風(fēng)險(xiǎn)控制。項(xiàng)目驗(yàn)收：項(xiàng)目承擔(dān)人在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提出申請(qǐng)，由科技管理部門(mén)組織專家小組進(jìn)行驗(yàn)收和評(píng)審，根據(jù)驗(yàn)收結(jié)果形成處理意見(jiàn)?？萍汲晒芾恚喉?xiàng)目完成以后，項(xiàng)目承擔(dān)人在規(guī)定時(shí)期內(nèi)和科技管理部門(mén)提交項(xiàng)目取得的成果，并對(duì)成果的應(yīng)用情況進(jìn)行匯報(bào)及獎(jiǎng)勵(lì)?？萍疾少?gòu)管理：申請(qǐng)人發(fā)起科技外委采購(gòu)合同申請(qǐng)，科技管理部門(mén)組織合同評(píng)審管理的過(guò)程?？萍紙?bào)表與查詢：面向不同人員、不同部門(mén)等對(duì)象，提供靈活的查詢與統(tǒng)計(jì)。

3創(chuàng)新成果

(1)信息共享科技項(xiàng)目信息管理系統(tǒng)的研究可以實(shí)現(xiàn)不同部門(mén)之間信息互聯(lián)，科技項(xiàng)目信息互通，科技項(xiàng)目成果信息共享，融合科技信息資源[5]。平臺(tái)能夠有力地促進(jìn)信息資源整合，避免重復(fù)投入，促進(jìn)科學(xué)研究和技術(shù)進(jìn)步，提高科技水平和優(yōu)化科技發(fā)展環(huán)境。(2)分類管理科技項(xiàng)目管理系統(tǒng)根據(jù)不同來(lái)源項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目立項(xiàng)、項(xiàng)目過(guò)程管理。院內(nèi)批準(zhǔn)立項(xiàng)的項(xiàng)目，由科技信息部列入科技項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃并下達(dá)任務(wù)書(shū)給各項(xiàng)目組實(shí)施。院外批準(zhǔn)立項(xiàng)的項(xiàng)目，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行外控項(xiàng)目登記，無(wú)簽入合同的，轉(zhuǎn)為院內(nèi)重點(diǎn)項(xiàng)目管理；有簽入合同的，按照外控項(xiàng)目進(jìn)行管理。院內(nèi)項(xiàng)目過(guò)程管理完成項(xiàng)目變更、項(xiàng)目驗(yàn)收、項(xiàng)目后評(píng)估、產(chǎn)值等管理。外控項(xiàng)目過(guò)程管理完成合同管理、項(xiàng)目驗(yàn)收、經(jīng)費(fèi)結(jié)算等管理。項(xiàng)目根據(jù)不同來(lái)源實(shí)現(xiàn)具體化、明確化管理，滿足不同來(lái)源項(xiàng)目不同內(nèi)容的需求，全面提升高效、精細(xì)的管理思路和管理方法。(3)過(guò)程控制科技項(xiàng)目信息管理系統(tǒng)以項(xiàng)目為主線，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目立項(xiàng)、項(xiàng)目控制、項(xiàng)目成果等項(xiàng)目全過(guò)程的實(shí)時(shí)管理。系統(tǒng)實(shí)時(shí)記錄項(xiàng)目階段管理狀態(tài)，使管理人員和主管領(lǐng)導(dǎo)能夠清楚地知道項(xiàng)目所處的階段，方便對(duì)科技項(xiàng)目過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)地進(jìn)行協(xié)調(diào)處理，保證科技的有效進(jìn)行。過(guò)程管理有一系列具有步驟性和控制關(guān)口的階段，不同階段之間具有固定的啟承關(guān)系，前驅(qū)階段完成后才可以進(jìn)入下一階段。系統(tǒng)通過(guò)對(duì)產(chǎn)值申報(bào)階段的控制來(lái)實(shí)現(xiàn)科技院內(nèi)項(xiàng)目研發(fā)工作的有效推進(jìn)?？萍柬?xiàng)目按階段產(chǎn)值率來(lái)控制產(chǎn)值申報(bào)，立項(xiàng)后完成項(xiàng)目策劃按15%申報(bào)；提交中間評(píng)審按30%申報(bào)；完成中間評(píng)審按40%申報(bào)；提交驗(yàn)收按80%申報(bào)；通過(guò)驗(yàn)收按95%申報(bào)；完成歸檔按100%申報(bào)。精細(xì)化的管理提升了項(xiàng)目的質(zhì)量，提高項(xiàng)目的效益。(4)產(chǎn)值統(tǒng)一申報(bào)生產(chǎn)項(xiàng)目與科標(biāo)業(yè)項(xiàng)目產(chǎn)值遵循“分開(kāi)管理，統(tǒng)一申報(bào)”原則。過(guò)程中根據(jù)項(xiàng)目執(zhí)行情況，可對(duì)產(chǎn)值進(jìn)行調(diào)整或終止。系統(tǒng)提供科標(biāo)業(yè)的產(chǎn)值申報(bào)明細(xì)表和產(chǎn)值池情況，方便科技管理人員實(shí)時(shí)了解產(chǎn)值動(dòng)態(tài)。產(chǎn)值統(tǒng)一申報(bào)，各個(gè)部門(mén)每月底可同時(shí)申報(bào)生產(chǎn)項(xiàng)目和科標(biāo)業(yè)項(xiàng)目的產(chǎn)值。集中化的申報(bào)，方便了部門(mén)產(chǎn)值申報(bào)，提高部門(mén)申報(bào)的效率。(5)無(wú)縫工作流分析并優(yōu)化科技管理業(yè)務(wù)流程，運(yùn)用工作流技術(shù)進(jìn)行流程的映射、建模和管理，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫工作流。實(shí)現(xiàn)流程自動(dòng)化，能夠?qū)崟r(shí)地傳遞項(xiàng)目管理的信息，及時(shí)RTX消息提醒相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行項(xiàng)目管理的具體任務(wù)操作?？梢员苊庠诘却欣速M(fèi)時(shí)間，縮減行政成本，有效提升效率；實(shí)現(xiàn)監(jiān)控全面，管理層可以全面把握各種工作的執(zhí)行情況，了解和分析任務(wù)的狀態(tài)，提高決策速度；具有可追溯性，可隨時(shí)查看流程的歷史執(zhí)行情況，減小人員間的扯皮現(xiàn)象。

4后期升級(jí)

本系統(tǒng)不僅提高了科技項(xiàng)目管理工作的效率，而且使科技項(xiàng)目管理工作更為規(guī)范化和信息化。但由于技術(shù)和時(shí)間的關(guān)系，系統(tǒng)還有一些不足，后期還將從如下幾方面進(jìn)行完善和進(jìn)一步的研究：(1)門(mén)戶展現(xiàn)運(yùn)用WebService接口技術(shù)，結(jié)合科技管理的具體情況來(lái)建設(shè)科信部門(mén)戶。目前在科信部門(mén)戶建立了報(bào)獎(jiǎng)平臺(tái)指南，展現(xiàn)了各種獎(jiǎng)的評(píng)獎(jiǎng)辦法、相關(guān)文件下載的信息。后期將逐步豐富科信部門(mén)戶，逐步將項(xiàng)目的重要信息、成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等內(nèi)容在門(mén)戶上統(tǒng)一展現(xiàn)。大大提高科技項(xiàng)目范圍內(nèi)的知識(shí)傳播和共享，更加優(yōu)質(zhì)、高效地完成科技工作，實(shí)現(xiàn)科信部門(mén)戶的專業(yè)化。(2)科研人才平臺(tái)科研人員是科研項(xiàng)目最主要的資源，對(duì)科研管理的現(xiàn)代化管理起著舉足輕重的影響。清楚的了解科研人員參與的項(xiàng)目及成果獲獎(jiǎng)等信息動(dòng)態(tài)，是用好人才的前提?？蒲腥瞬牌脚_(tái)以人員為對(duì)象，集中展現(xiàn)人員在科研和科技創(chuàng)新方面的業(yè)績(jī)，具體包括人員參與省部級(jí)以上科研項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、專利、論文等情況。使科技管理人員、人力資源部、領(lǐng)導(dǎo)等不同層面的用戶清楚的掌握到設(shè)計(jì)院人才隊(duì)伍現(xiàn)狀，加強(qiáng)人才需求預(yù)測(cè)分析和規(guī)劃，推動(dòng)解決人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題，全面提升院各級(jí)人員的技術(shù)水平和管理水平。(3)決策支持科技項(xiàng)目信息管理系統(tǒng)目前根據(jù)不同部門(mén)、項(xiàng)目組成員、領(lǐng)導(dǎo)、中建集團(tuán)等用戶的需求查詢并生成相應(yīng)報(bào)表，能夠及時(shí)掌握解最新科技項(xiàng)目動(dòng)態(tài)。但未達(dá)到?jīng)Q策支持水平，后期將逐步完善統(tǒng)計(jì)模塊，全方位滿足不同對(duì)象的需求。幫助科技管理者及領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)做出正確的決策、提高科技管理者的決策水平，從整體上提高設(shè)計(jì)院科技管理的能力和水平。

篇（2）

2001年11月，全國(guó)信息技術(shù)與課程整合現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流會(huì)在南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校推出的10個(gè)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課贏得前來(lái)觀摩的每一位專家、學(xué)者和教師代表的贊嘆。

學(xué)生是最大的教育資源

年輕的南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校時(shí)時(shí)有驚喜。青年教師余虹的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文綜合課《脫險(xiǎn)的葉形魚(yú)》，其新穎活潑讓很多觀摩教師感動(dòng)得熱淚盈眶。她的學(xué)生那樣率真自然，她的課堂那樣活躍熱鬧。在她的課上，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集了許多資料，然后給全班同學(xué)朗讀；學(xué)生不時(shí)地把小手舉得高高的，提些千奇百怪的問(wèn)題。余虹微笑著，不斷地夸孩子“你真聰明！”“你讀得真棒！”

可在最初，圍繞這堂課展開(kāi)的爭(zhēng)論最多也最激烈。沒(méi)有專門(mén)的識(shí)字練習(xí)，這還是語(yǔ)文課嗎？學(xué)生那么活躍，課堂紀(jì)律如何保證？……但實(shí)踐很快證明，孩子們上互聯(lián)網(wǎng)查資料，認(rèn)識(shí)的字非常多；孩子們愛(ài)提問(wèn)，腦子轉(zhuǎn)得飛快，學(xué)習(xí)效果非常好。

教育專家靳家彥聽(tīng)完這堂課，興奮不已。他說(shuō)，兒童就是天生的學(xué)習(xí)者、提問(wèn)者。如果課前孩子有10個(gè)問(wèn)題，下課時(shí)這10個(gè)問(wèn)題都解決了，于是沒(méi)有問(wèn)題了，但這節(jié)課也許不是最好的課。余虹的課不但讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了成功的體驗(yàn)，還突破了傳統(tǒng)的孤立式教學(xué)，將識(shí)字、閱讀、作文等教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。

南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)李先啟常說(shuō)，師生是共同學(xué)習(xí)的伙伴。在新的時(shí)代，學(xué)生不再是“傳道、授業(yè)、解惑”中的被動(dòng)者，而是學(xué)習(xí)的主體。要牢固樹(shù)立“生本理念”，使學(xué)生成為最大的教育資源。多年的“四結(jié)合”試驗(yàn)正在證明，從信息技術(shù)與學(xué)科教育整合入手，創(chuàng)造新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)觀念的根本變革，正是當(dāng)前深化教育教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的理想切入點(diǎn)。

技術(shù)不再是計(jì)算機(jī)教師的專利

南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校教改的步伐快而堅(jiān)定。小語(yǔ)“四結(jié)合”試驗(yàn)啟動(dòng)后，多功能計(jì)算機(jī)室、校園信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相繼建立。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。信息技術(shù)與課程整合走入了更為廣闊的天地。

“可是，我們學(xué)校的計(jì)算機(jī)專職教師很快就要‘沒(méi)有飯吃’了”，南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)張鵬不無(wú)遺憾地說(shuō)。南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校不是在1998年就在全校各年級(jí)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，由專職計(jì)算機(jī)教師來(lái)授課嗎？原來(lái)，在試驗(yàn)中學(xué)校發(fā)現(xiàn)，由學(xué)科教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，圍繞學(xué)科知識(shí)的一個(gè)主題組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在包括學(xué)科知識(shí)、主體意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力以及計(jì)算機(jī)能力等許多方面的能力，都明顯高于信息技術(shù)課單列的班級(jí)。于是，這啟發(fā)了學(xué)校逐漸將信息技術(shù)課單列轉(zhuǎn)向把信息技術(shù)課時(shí)直接安排給學(xué)科教師中的計(jì)算機(jī)“高手”，由教師在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中直接進(jìn)行整合，以期獲得更好的效果。

和深圳這個(gè)新興城市一樣，南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師也是朝氣蓬勃的。他們大多30歲以下，來(lái)自大江南北，對(duì)新事物有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)和吸納能力。經(jīng)過(guò)幾年的打造，全校教師對(duì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)掌握得游刃有余，能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下辦公、查詢、閱覽和利用智能化平臺(tái)備課。有90%的教師會(huì)制作多媒體教學(xué)課件，會(huì)在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。教師們的課件在省市乃至全國(guó)的比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，其中余虹的課件《公雞與狐貍》還取得了全國(guó)CIETE教學(xué)軟件評(píng)比大賽一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

正所謂“名師出高徒”，在教師們的悉心輔導(dǎo)下，學(xué)生們的信息技術(shù)能力提高得飛快。全校1700多名學(xué)生普遍會(huì)使用校園網(wǎng)，會(huì)利用網(wǎng)上資源。其中實(shí)驗(yàn)班和興趣組的學(xué)生，每周有3至8課時(shí)的上機(jī)時(shí)間，他們學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)繪畫(huà)、編輯電子小報(bào)，會(huì)做個(gè)人主頁(yè)、班級(jí)主頁(yè)。這些學(xué)生不但具有和同齡人相比較強(qiáng)的信息技術(shù)能力，而且，他們的語(yǔ)言表達(dá)、人際交往和獨(dú)立做事的能力，也明顯超過(guò)對(duì)比班的學(xué)生。

7歲小學(xué)生的《新編三國(guó)演義》

如果告訴你，一個(gè)不到7歲的小學(xué)生就寫(xiě)出了萬(wàn)余字的文學(xué)作品，你會(huì)相信嗎？在南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校園網(wǎng)()上，記者就看到這樣的景象：孩子們爭(zhēng)先恐后地在網(wǎng)上發(fā)表內(nèi)容多樣的日記、雜感、科幻作品和童話故事。其中有一位叫湯天的一年級(jí)小男孩，寫(xiě)了一萬(wàn)多字的《新編三國(guó)演義》，其文筆之流暢、想像之豐富，很難相信是出自于一個(gè)孩童之手筆。

其實(shí)連教師都沒(méi)有想到，孩子們面對(duì)計(jì)算機(jī)會(huì)有那么強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望。起初，學(xué)生只是寫(xiě)出一句話、兩句話的讀后感，到后來(lái)平均每個(gè)孩子每天可完成100字到300字的寫(xiě)作練習(xí)，有些“高手”可一次完成近千字的習(xí)作。更可貴的是所有的寫(xiě)作活動(dòng)都是學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地完成的。

Internet資源環(huán)境和交互工具，為學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作表達(dá)提供了非常有利的條件和良好的支持。孩子們最喜歡到校園網(wǎng)的童話頻道、成語(yǔ)故事頻道去閱讀，然后利用網(wǎng)上的留言板，將自己想說(shuō)的話、想寫(xiě)的內(nèi)容隨時(shí)貼到網(wǎng)上，教師可在留言板上對(duì)學(xué)生及時(shí)回復(fù)并加以鼓勵(lì)。學(xué)生在公布自己作品的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了自我展示，很有自豪感和成就感。

在南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校，由于信息技術(shù)與課程整合的推動(dòng)，“發(fā)掘”出了很多像湯天那樣在某方面有專長(zhǎng)的孩子。李先啟提出個(gè)性化教育“上不封頂，下保底”，允許有條件、有特長(zhǎng)的孩子超前發(fā)展，同時(shí)也鼓勵(lì)、帶動(dòng)一時(shí)還落在后面的孩子。

從語(yǔ)文到英語(yǔ)、數(shù)學(xué)……

小語(yǔ)“四結(jié)合”試驗(yàn)為探索新型課堂教學(xué)模式提供了最佳的時(shí)機(jī)和空間，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)模式、閱讀教學(xué)模式、作文教學(xué)模式等全新試驗(yàn)取得了理想的收益。敢于探索的南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校又不失時(shí)機(jī)地將語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)推廣到了其他學(xué)科中去。

教師們把互聯(lián)網(wǎng)引進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生最大限度地接觸活生生的英語(yǔ)。同時(shí)，又突破了“課上聽(tīng)講、做筆記，課外復(fù)習(xí)筆記、寫(xiě)作業(yè)”的固有學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生在課外把英語(yǔ)當(dāng)成一種娛樂(lè)和交流的工具來(lái)掌握。在學(xué)生眼里，英語(yǔ)課堂是輕松活潑的。教師徐陽(yáng)杰在上《AnimalE-mails》一課時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生上雅虎英文網(wǎng)站，然后選擇“Greetings”(賀卡)，再查找“Anyoccasion”(各種場(chǎng)景)中的“Animals”(動(dòng)物)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇自己最喜愛(ài)的動(dòng)物卡片，整理自己搜集的資料并充分發(fā)揮想像，再制作成英語(yǔ)電子賀卡發(fā)送給同學(xué)。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使得學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，既啟發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)，又提高了信息素養(yǎng)，培養(yǎng)了交際能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力差異，開(kāi)發(fā)出數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)隨機(jī)習(xí)題庫(kù)，使學(xué)生在各自的起點(diǎn)上得到相應(yīng)的訓(xùn)練，很好地解決了“吃不了”和“吃不飽”的難題，學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。

篇（3）

負(fù)責(zé)支配計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，然而，不同領(lǐng)域、產(chǎn)業(yè)的管理模式多有不同，軟件的更新、升級(jí)很慢，這種無(wú)法相互配合的工作狀態(tài)，會(huì)使計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的功能價(jià)值大大降低。比如說(shuō)：軟件設(shè)計(jì)只能明確、指示特定的資源模塊，各數(shù)據(jù)間縱向、橫向的關(guān)系不能及時(shí)調(diào)配、處理，一旦科技信息在運(yùn)行過(guò)程中有特殊指示要求，則系統(tǒng)很容易便會(huì)跟不上“節(jié)奏”。

1.2歷史數(shù)據(jù)保護(hù)不周數(shù)據(jù)在長(zhǎng)期變化、演進(jìn)的過(guò)程中

其資源歷史會(huì)被儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)中，以便后續(xù)工作查詢。然而，計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的內(nèi)存還是很有限的，要長(zhǎng)期時(shí)間保存有效數(shù)據(jù)是幾乎不可能的。這要求，系統(tǒng)管理人員及時(shí)調(diào)整、更新，將這些科技信息轉(zhuǎn)存到其他硬盤(pán)中，經(jīng)過(guò)這樣一道工序，歷史數(shù)據(jù)很容易受到破壞，或遺失、或破損，總歸會(huì)出現(xiàn)一系列問(wèn)題。

1.3處理方式刻板、傳統(tǒng)查詢與統(tǒng)計(jì)是計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)中最基礎(chǔ)的兩個(gè)工作項(xiàng)目

所以市面上出售的系統(tǒng)軟件，對(duì)上述兩種科技信息處理手段的詮釋、處理大體相同。傳統(tǒng)、單一的管理方式，雖然能夠保證系統(tǒng)功能不受破壞，但它也存在弊端，就是大量數(shù)據(jù)、信息無(wú)法快速轉(zhuǎn)入功能處理模塊，猶如百萬(wàn)大軍過(guò)獨(dú)木橋一樣，路徑只有一個(gè)，信息處理需先來(lái)后到。如此一來(lái)，計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的處理能力便會(huì)急速下降。同時(shí)，軟件開(kāi)發(fā)是計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)成長(zhǎng)必經(jīng)之路，作為一種集成軟件，其數(shù)據(jù)來(lái)源、使用、制定的原則和基本法則是一定的?，F(xiàn)階段，軟件開(kāi)發(fā)公司、研究人員受產(chǎn)業(yè)服務(wù)要求限制，不愿推陳出新，從升級(jí)科技管理模式、開(kāi)發(fā)新型統(tǒng)計(jì)結(jié)構(gòu)入手，而是會(huì)按照以往軟件開(kāi)發(fā)的基本結(jié)構(gòu)，在上面填充一些必要的功能模塊。這樣，軟件開(kāi)發(fā)便失去了原本的意義，其功能價(jià)值也無(wú)法更深層次的挖掘出來(lái)。

2基于科技信息的功能價(jià)值探究

計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的革新對(duì)策上文提到計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)有很多矛盾和問(wèn)題，其升級(jí)、革新空間很大，信息、數(shù)據(jù)的資源功能并沒(méi)有充分的發(fā)揮出來(lái)。為此，筆者將結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，深入探究計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的升級(jí)、改革道路該如何走。

2.1規(guī)范軟件需求

盡量滿足管理工作者需要軟件開(kāi)發(fā)公司和研究人員應(yīng)對(duì)軟件的工作環(huán)境進(jìn)行集中測(cè)評(píng)，如該軟件今后會(huì)使用于哪些行業(yè)與管理模式中，做到軟件的功能需求“一對(duì)一”。近年來(lái)，應(yīng)用于計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的軟件種類越來(lái)越多，為此，國(guó)家行政機(jī)關(guān)、各大企業(yè)的管理機(jī)構(gòu)，都應(yīng)承擔(dān)起監(jiān)督職責(zé)，根據(jù)自身實(shí)際工作需要，考核該軟件是否符合自身的管理要求。如果不符合，需及時(shí)與軟件開(kāi)發(fā)公司和研究人員提出意見(jiàn)，并協(xié)助他們修復(fù)、改正矛盾問(wèn)題。

2.2提高歷史信息資源的利用率

歷史信息無(wú)法有效保存是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，針對(duì)這一問(wèn)題，管理者們可以從自身工作入手，對(duì)科技信息進(jìn)行合理的利用。比如說(shuō)：把數(shù)據(jù)管理工作分為若干個(gè)時(shí)段，如每周、月、季度、年度，管理者按照管理需要，檢索有效歷史信息，通過(guò)技術(shù)處理，讓信息擁有一定的說(shuō)明功能，再行儲(chǔ)存。如此，可大幅度節(jié)約計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)儲(chǔ)存歷史數(shù)據(jù)的應(yīng)用空間，使處理數(shù)據(jù)更加高效。此外，管理者必須高度重視歷史信息的銷毀、保存、轉(zhuǎn)存工作，安排專人，負(fù)責(zé)處理這類歷史信息和數(shù)據(jù)，因?yàn)樾⌒?、?jǐn)慎的工作態(tài)度，也會(huì)在一定程度上提高歷史信息資源的安全性和完整性。

2.3全面、立體升級(jí)改革軟件

首先，詳細(xì)解析現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的工作模式和變化方式，從發(fā)展角度入手，探究管理工作的發(fā)展趨向，以此為依據(jù)，制定下一階段軟件開(kāi)發(fā)的大體功能需求和指標(biāo)，使軟件開(kāi)發(fā)、科研工作更具針對(duì)性、目的性。其次，豐富軟件獲取、處理、傳播、管理的渠道，讓真實(shí)、完整、有效信息集中輸入到數(shù)據(jù)庫(kù)中，為管理者提供歷史數(shù)據(jù)和當(dāng)前數(shù)據(jù)的對(duì)比發(fā)展過(guò)程，這樣，軟件中的信息資源會(huì)更加立體、全面，更具說(shuō)明價(jià)值。最后，軟件頁(yè)面設(shè)計(jì)要全面地反映科研工作的內(nèi)容軟件設(shè)計(jì)者進(jìn)入開(kāi)發(fā)階段時(shí)，軟件頁(yè)面設(shè)計(jì)應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔、大方、全面、適用的原則，如：系統(tǒng)功能、數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)管理、信息傳播、打印等功能應(yīng)明確分類，不能出現(xiàn)“重疊模塊”，嚴(yán)防信息管理過(guò)程中出錯(cuò)。

篇（4）

一、科技檔案在企業(yè)信息化建設(shè)中發(fā)揮的作用

檔案具有歷史再現(xiàn)性、知識(shí)性、信息性、政治性、文化性、社會(huì)性、教育性、價(jià)值型等特點(diǎn)，其中歷史再現(xiàn)性為其本質(zhì)屬性，其他特點(diǎn)為一般屬性。因此，可將檔案的定義簡(jiǎn)要表述為：檔案是再現(xiàn)歷史真實(shí)面貌的原始文獻(xiàn)。

科技檔案是指在自然科學(xué)研究、生產(chǎn)技術(shù)、基本建設(shè)等活動(dòng)中，形成的應(yīng)該歸檔保存的圖紙、圖表、文字材料、計(jì)算材料、照片、影片、錄像帶等科技文件材料?？萍紮n案管理是檔案管理的重要組成部分，它在企事業(yè)單位中是一項(xiàng)技術(shù)基礎(chǔ)工作。盡管檔案管理歷史悠久，而科技檔案管理卻誕生在近代工業(yè)革命之后，是社會(huì)化大生產(chǎn)和專業(yè)分工的產(chǎn)物。科技檔案對(duì)于企業(yè)建設(shè)與發(fā)展具有重大的作用，特別是在進(jìn)入現(xiàn)代化企業(yè)建設(shè)中，科技檔案在科研、生產(chǎn)、企業(yè)科學(xué)管理中顯示出越來(lái)越明顯的無(wú)可替代的作用，具有相當(dāng)高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，研發(fā)能力的強(qiáng)弱，是衡量其核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)，而許多新的研發(fā)成果不可能從零開(kāi)始，更多的是要借鑒、吸收大量的前人成功經(jīng)驗(yàn)，吸取大量的前人失敗教訓(xùn)?？萍紮n案利用價(jià)值是它本身固有的特點(diǎn)，使其變利用價(jià)值為使用價(jià)值，使科學(xué)技術(shù)成為生產(chǎn)力，在企業(yè)建設(shè)與發(fā)展中產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。

當(dāng)今社會(huì)正步入一個(gè)新的技術(shù)革命新時(shí)代，這些高新技術(shù)廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)，應(yīng)用于社會(huì)之中，勢(shì)必帶來(lái)社會(huì)生產(chǎn)力的飛躍，同樣也會(huì)引起社會(huì)生活的深刻變化，尤其是計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，信息已成為人類生存和發(fā)展的重要資源，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的支柱之一。信息資源的利用就是人類知識(shí)和智慧的利用，科學(xué)信息的交流、利用必將推動(dòng)科技生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，科技檔案信息化管理勢(shì)在必行。

所謂科技檔案信息化，就是根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，在科技檔案管理中，全面運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)企業(yè)科技檔案信息資源進(jìn)行處置、管理并提供利用服務(wù)。企業(yè)科技檔案信息化一般而言，可以從實(shí)現(xiàn)檔案信息的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)檔案的信息接收、傳遞、存儲(chǔ)和提供利用的一體化，實(shí)現(xiàn)檔案信息的高度共享，引發(fā)檔案管理模式的變革。具體來(lái)說(shuō)，由于原始檔案經(jīng)過(guò)反復(fù)查閱，不可避免地受到一定程度的損害，給文檔的保管與利用帶來(lái)管理上的困擾。而信息化技術(shù)就彰顯出獨(dú)特的魅力，可以說(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)成為實(shí)現(xiàn)科學(xué)開(kāi)發(fā)檔案信息資源的關(guān)鍵條件。

二、科技檔案管理是企業(yè)信息化建設(shè)和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)

企業(yè)信息化以現(xiàn)代化的信息處理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，對(duì)企業(yè)進(jìn)行全方位、多角度、高效能的改造，通過(guò)信息資源的開(kāi)發(fā)和信息技術(shù)的有效利用，來(lái)提高企業(yè)的生產(chǎn)能力和經(jīng)營(yíng)管理水平，增強(qiáng)企業(yè)在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

供電企業(yè)在改革發(fā)展的歷史進(jìn)程中，特別是經(jīng)歷了IP市場(chǎng)風(fēng)雨變換的考驗(yàn)，以抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)為口號(hào)，已實(shí)現(xiàn)了信息化建設(shè)的新局面。以遼寧省電力公司ERP項(xiàng)目為例，2008年9月26日全面啟動(dòng)，2009年6月25日成功上線，11家市級(jí)供電公司按照試點(diǎn)設(shè)計(jì)流程無(wú)差異推廣，當(dāng)年11月25日，ERP項(xiàng)目在14家市級(jí)供電公司全面推廣。繼后，2010年ERP在農(nóng)電系統(tǒng)的71個(gè)縣區(qū)上線。這說(shuō)明了以ERP為核心的各信息系統(tǒng)深化應(yīng)用為主線，為支撐堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)和三集五大體系建設(shè)，為盡快建成一強(qiáng)三優(yōu)現(xiàn)代公司，奠定了堅(jiān)實(shí)的信息化建設(shè)的基礎(chǔ)。

篇（5）

二、建立學(xué)習(xí)小組，保證課堂的氛圍和互動(dòng)效果

由于職業(yè)高中的學(xué)生文化素質(zhì)比較差，學(xué)生之間的信息技術(shù)水平也有比較大的差別，老師在教學(xué)的時(shí)候便有必要將其分成幾個(gè)小組，讓小組成員之間進(jìn)行合作和交流，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，小組成員商討問(wèn)題的解決辦法。這樣能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)比較好的學(xué)生特長(zhǎng)充分利用起來(lái)，讓其更好地進(jìn)行才能施展，在提高自身信息技術(shù)水平的基礎(chǔ)上，幫助更多的學(xué)生取得進(jìn)步。并且，這種方式還能夠更好地改善課堂紀(jì)律，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)是非常有利的。

三、教師在教學(xué)的時(shí)候必須樹(shù)立良好的形象，并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化

很多職業(yè)高中的老師，都普遍反映課堂紀(jì)律比較差，學(xué)生比較難管。想要課堂教學(xué)的氛圍比較好、課堂紀(jì)律比較好，老師首先應(yīng)該做的便是樹(shù)立自己良好的形象，在學(xué)生中間樹(shù)立一定的威信。想要更好地樹(shù)立自己的威信，老師首先必須做的便是努力提高自身的教學(xué)素質(zhì)，更新以往的教學(xué)思想，選擇新的教學(xué)理論和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。若是，老師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有興趣聽(tīng)講，那么老師要做的并不是責(zé)怪學(xué)生，而是從自身出發(fā)找問(wèn)題。若是老師自身的教學(xué)方法或者教學(xué)設(shè)計(jì)存在一定的問(wèn)題，老師便應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)方法或者教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，并根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，老師首先應(yīng)該深入學(xué)生，了解學(xué)生的信息技術(shù)水平以及一些興趣愛(ài)好，并根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，這樣便能夠更好地將學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣激發(fā)出來(lái)，課堂紀(jì)律自然會(huì)比較好。老師在教學(xué)的時(shí)候必須真正做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)做好教學(xué)任務(wù)的分層，讓更多的學(xué)生體會(huì)到成功的感覺(jué)。

四、對(duì)管理進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行一定的完善

信息技術(shù)和其他科目有明顯的區(qū)別，其實(shí)踐性更強(qiáng)，所以，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，也必須對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行一定的完善。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，老師可以將集中評(píng)價(jià)方式結(jié)合在一起，比如說(shuō)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)、小組成員之間的評(píng)價(jià)和老師的評(píng)價(jià)。在教學(xué)的時(shí)候，老師可以根據(jù)小組的評(píng)價(jià)選擇出表現(xiàn)比較好的小組，并對(duì)其進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)，并詳細(xì)地說(shuō)出其表現(xiàn)好的原因，這樣其他學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，更加容易參考。此外，在進(jìn)行期末考試的時(shí)候，老師也應(yīng)該將學(xué)生的課堂表現(xiàn)添加進(jìn)去。比如說(shuō)，期末考試的百分之四十的成績(jī)參考學(xué)生的課堂表現(xiàn)，百分之六十的成績(jī)參考學(xué)生的期末考試。此外，在進(jìn)行期末考試的時(shí)候，也不應(yīng)該僅僅依靠筆試或者上機(jī)一種，而是應(yīng)該將這兩種方式結(jié)合在一起，這樣得出來(lái)的成績(jī)會(huì)更加客觀和公平合理。

篇（6）

二、企業(yè)科技檔案信息化建設(shè)面臨的主要問(wèn)題

隨著我國(guó)檔案信息化建設(shè)的全面開(kāi)展，企業(yè)、尤其是大型集團(tuán)企業(yè)的檔案信息化建設(shè)相繼步入實(shí)踐階段并取得一定成效。但是，隨著檔案信息化建設(shè)的逐步推進(jìn)，一些制約企業(yè)科技檔案信息化建設(shè)順利發(fā)展的問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)。

1．檔案分類整理基礎(chǔ)薄弱

由于大型企業(yè)或企業(yè)集團(tuán)的所屬部門(mén)和下屬成員單位較多，各部門(mén)、各單位形成的科技檔案專業(yè)性強(qiáng)、保管分散，加之現(xiàn)有的企業(yè)檔案分類規(guī)則定性不當(dāng)、部分二級(jí)類目設(shè)置欠科學(xué)等，給企業(yè)科技檔案的分類整理工作帶來(lái)很大難度，導(dǎo)致企業(yè)普遍存在科技檔案分類整理基礎(chǔ)薄弱等問(wèn)題。例如，目前企業(yè)檔案的分類整理多執(zhí)行的是1991年7月4日的《工業(yè)企業(yè)檔案分類試行規(guī)則》[1]和2008年制定的國(guó)標(biāo)《科學(xué)技術(shù)檔案案卷構(gòu)成的一般要求》[2]（GB/T11822-2008），而隨著檔案信息化建設(shè)的發(fā)展，現(xiàn)行的分類和整理規(guī)則已不適應(yīng)檔案信息化管理的需要，亟待進(jìn)行修訂和完善。

2．缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范

企業(yè)科技檔案專業(yè)性強(qiáng)、形式多樣、規(guī)格不一，且具有成套性等特點(diǎn)，其管理和數(shù)字化處理的業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求應(yīng)與企業(yè)文書(shū)檔案有所區(qū)別。由于我國(guó)的科技檔案信息化建設(shè)總體上還處于起步探索階段，缺乏統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)規(guī)范[3]，不同企業(yè)、不同專業(yè)、甚至同一行業(yè)內(nèi)各企業(yè)的科技檔案信息管理系統(tǒng)異構(gòu)，數(shù)據(jù)接口的通用性、兼容性差，不僅導(dǎo)致“信息孤島”現(xiàn)象的普遍存在，嚴(yán)重制約著科技檔案利用效率的提升，同時(shí)也加大了企業(yè)科技檔案管理系統(tǒng)建設(shè)和維護(hù)的成本。

3．檔案信息資源整合不力

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，目前的企業(yè)檔案信息資源總體上處于分散管理狀態(tài)，尤其是企業(yè)科技檔案信息資源建設(shè)方面，企業(yè)與企業(yè)之間、行業(yè)與行業(yè)之間、地區(qū)與地區(qū)之間缺乏有效的科技檔案信息資源整合，大量的企業(yè)科技檔案信息資源處于分散管理狀態(tài)，游離于信息化管理系統(tǒng)之外，嚴(yán)重制約著企業(yè)科技檔案信息資源的整合和有效開(kāi)發(fā)利用，直接影響到企業(yè)科技檔案信息化建設(shè)的成效。

4．信息化建設(shè)人才極度匱乏

企業(yè)科技檔案信息化建設(shè)有其特殊的人才需求，需要有一批既熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、具有信息化管理系統(tǒng)的研發(fā)能力，又精通檔案業(yè)務(wù)、通曉本企業(yè)科研生產(chǎn)常識(shí)的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。而目前的現(xiàn)狀是，企業(yè)檔案人員不具備信息化管理系統(tǒng)的研發(fā)能力，聘請(qǐng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員又不熟悉科技檔案動(dòng)態(tài)管理的系統(tǒng)需求，加之通用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范并不完全適用于企業(yè)科技檔案信息化建設(shè)的特殊情況，很難做到盡善盡美。因此，高素質(zhì)、復(fù)合型人才匱乏已成為制約企業(yè)科技檔案信息化建設(shè)發(fā)展的瓶頸。

三、推進(jìn)企業(yè)科技檔案信息化建設(shè)的措施

針對(duì)上述面臨的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面采取措施，進(jìn)一步推動(dòng)企業(yè)科技檔案信息化建設(shè)的發(fā)展。

1．加快信息化標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)

信息化標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)不僅是社會(huì)信息化科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要支撐，也是檔案信息化建設(shè)必不可少的重要保障。為此，國(guó)家有關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)信息化標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。一是在現(xiàn)有的信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范基礎(chǔ)上，加快制定、修訂和完善有關(guān)信息化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，加強(qiáng)信息化建設(shè)的通用標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。二是國(guó)家檔案行政管理部門(mén)應(yīng)會(huì)同國(guó)家工信、科技、標(biāo)準(zhǔn)管理部門(mén)盡快研究制定、修訂有關(guān)檔案信息化建設(shè)的各種標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，為檔案信息化建設(shè)保駕護(hù)航；三是各行各業(yè)行政管理部門(mén)，應(yīng)根據(jù)本行業(yè)科技檔案的特點(diǎn)，研究制定各類企事業(yè)單位科技檔案信息化建設(shè)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，使各行各業(yè)的檔案信息化建設(shè)更加有規(guī)可依。

2．加強(qiáng)企業(yè)科技檔案管理基礎(chǔ)工作

企業(yè)應(yīng)根據(jù)本單位科技檔案的構(gòu)成特點(diǎn)，加強(qiáng)科技檔案的基礎(chǔ)管理工作，使科技檔案管理分類科學(xué)、整理有序、歸檔齊全、檢索便利，尤其應(yīng)遵循企業(yè)科技檔案形成的特點(diǎn)和規(guī)律，注重科技檔案成套性、動(dòng)態(tài)性保管及企業(yè)CAD電子文件等的歸檔管理工作[4]，為檔案資源信息化管理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3．整合信息資源進(jìn)行科技檔案數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)

數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)檔案信息化管理的基礎(chǔ)工作。大型企業(yè)或企業(yè)集團(tuán)應(yīng)根據(jù)所屬部門(mén)多、二級(jí)單位多和科技檔案專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，針對(duì)科技檔案實(shí)體管理分散的狀況，系統(tǒng)地分類整合企業(yè)檔案信息資源，加強(qiáng)各專業(yè)、各項(xiàng)目相關(guān)的科技檔案數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，為企業(yè)科技檔案信息化建設(shè)筑牢基礎(chǔ)。

4．注重研發(fā)企業(yè)科技檔案信息化管理系統(tǒng)

篇（7）

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課程整合全面發(fā)展

當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在進(jìn)行著一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的課程改革，信息技術(shù)與課程整合作為深化課程改革的“突破口”，愈來(lái)愈受到人們的廣泛關(guān)注。信息技術(shù)與課程整合，就是要通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！庇纱丝梢?jiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給我們的課堂教學(xué)改革帶來(lái)了前所未有的的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)了良好的機(jī)遇。那么在教學(xué)實(shí)踐中如何利用網(wǎng)絡(luò)多媒體優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的有效整合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展呢？下面結(jié)合本人在教學(xué)中的探索和實(shí)踐，作一些初步的探討。

一、信息技術(shù)與課程整合，變革傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心，學(xué)生處于完全被動(dòng)的接受地位，信息的傳遞也是單向的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性得不到發(fā)展。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合就是在教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)融為一體，把以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力。

教學(xué)中我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互性強(qiáng)等特性，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量。這種新的教學(xué)方式，必將促進(jìn)教學(xué)模式的變革。例如在教學(xué)“可怕的白色污染”時(shí)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)情境－明確目標(biāo)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)－分組探究、組織討論－匯報(bào)交流、反饋評(píng)價(jià)－歸納總結(jié)，采用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，課前，我利用Frontpage將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息設(shè)計(jì)成三大塊：白色污染的嚴(yán)重危害、造成白色污染的原因、如何減少白色污染，然后學(xué)生通過(guò)Netmeeting尋找學(xué)習(xí)合作伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)入相應(yīng)網(wǎng)站，接著教師組織學(xué)生討論并通過(guò)BBS發(fā)表自己的環(huán)保設(shè)想。整個(gè)課堂教學(xué)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息進(jìn)行交流，并不斷融入自己的思想觀念，進(jìn)行分析問(wèn)題、提煉問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

再如教學(xué)“圓的面積”一課時(shí)，我的網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)成了“猜想”、“轉(zhuǎn)化”、“推導(dǎo)”等模塊供學(xué)生探索新知時(shí)選擇使用。學(xué)生在電腦前，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，沒(méi)有陌生感，沒(méi)有拘束，興趣濃厚，并可根據(jù)自己的意愿來(lái)操作電腦和自主學(xué)習(xí)，選擇感興趣的內(nèi)容或尚未明白的內(nèi)容學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)方式下學(xué)生有了更廣的思維空間和更大的合作機(jī)會(huì)，思維也更加積極、活躍，真正做到由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

這樣，在教學(xué)中教師采用全新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，用信息技術(shù)提供集成化的教學(xué)環(huán)境，如：多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)、智能學(xué)習(xí)工具、演示環(huán)境、師生交互互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境等；學(xué)生可以通過(guò)下載學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)上查尋，電子郵件或BBS等與教師、同學(xué)交互聯(lián)系、探索問(wèn)題、討論問(wèn)題和完成作業(yè)。在這樣的環(huán)境下，可以更好地實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，也構(gòu)建了既發(fā)揮教師主導(dǎo)又體現(xiàn)學(xué)生主體的新型教學(xué)模式，促使了他們?nèi)姘l(fā)展。

二、信息技術(shù)與課程整合，激發(fā)自主探索精神

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)吸引、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過(guò)程，而是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，也就是說(shuō)，只有經(jīng)過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與、積極探索、不斷發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)才能真正被學(xué)生接納為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)組織者、促進(jìn)者、網(wǎng)上資源的提供者、學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者，在引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)時(shí)，為學(xué)生提供具體、形象和生動(dòng)的實(shí)踐材料，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與探索過(guò)程。

例如“元、角、分的認(rèn)識(shí)”和“千克、克的認(rèn)識(shí)”，是二年級(jí)教材中較難掌握的內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)常常使學(xué)生囫圇吞棗，難以用課本上的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。為此，我專門(mén)設(shè)計(jì)了一份調(diào)查報(bào)告表，讓學(xué)生分小組到超市去了解各組擬定的購(gòu)買(mǎi)商品的價(jià)格和重量，再根據(jù)學(xué)生的報(bào)告，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“虛擬超市”的情境：利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)上購(gòu)物”，學(xué)生興奮不已，大大激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲，于是迫不及待地想在網(wǎng)上做“顧客”。根據(jù)電腦顯示，學(xué)生可以自己充當(dāng)售貨員，點(diǎn)擊食品到秤上去稱，然后根據(jù)單價(jià)算出金額，也可以是“顧客”，自由去花錢(qián)購(gòu)物，將手中的錢(qián)計(jì)劃著去用，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情達(dá)到……這樣的教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，又接觸了生活知識(shí)，還學(xué)會(huì)了網(wǎng)上瀏覽和網(wǎng)上購(gòu)物的知識(shí)，促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增長(zhǎng)了學(xué)生的才干，使學(xué)生自主探索精神得到發(fā)揚(yáng)。

三、信息技術(shù)與課程整合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！币虼?，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的作用和數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

1、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。練習(xí)是實(shí)踐的一種形式，是學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)、形成技能的必要條件。為了讓學(xué)生理解、掌握、鞏固新知識(shí)，拓寬他們的思維，我遵循知識(shí)的“再現(xiàn)性－發(fā)現(xiàn)性－創(chuàng)造性”原則，運(yùn)用多媒體技術(shù)精心設(shè)計(jì)制作集文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體的有坡度、有層次的練習(xí)題課件，讓學(xué)生有充足的時(shí)間自主嘗試解答，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)不斷從各類學(xué)生中獲得反饋信息，及時(shí)解決疑難，使學(xué)生理解算理、形成技能。

2、創(chuàng)設(shè)自主操作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。運(yùn)用信息技術(shù)能將文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等不同信息融于一體，且信息反饋及時(shí)，能進(jìn)行人機(jī)雙向交流，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。如教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”我們就利用“幾何畫(huà)板”為學(xué)生提供了一個(gè)做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去做兩個(gè)完全相同的三角形，再讓學(xué)生利用幾何畫(huà)板的“平移”、“旋轉(zhuǎn)”的一些功能，把兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，然后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、觀察發(fā)現(xiàn)、討論交流三角形面積計(jì)算公式與已學(xué)圖形面積計(jì)算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而大膽推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式。

四、信息技術(shù)與課程整合，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新其實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造性，它力求從認(rèn)識(shí)上打破常規(guī)、標(biāo)新立異、質(zhì)疑問(wèn)難，大膽探索。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是當(dāng)前課堂教學(xué)面臨的迫切任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神教師必須在教學(xué)思想和方法上努力改革，在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，不斷創(chuàng)造條件，營(yíng)造良好的思維氛圍，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，在教師正確的啟發(fā)引導(dǎo)下，使每位學(xué)生都投入到創(chuàng)新活動(dòng)中去。

在教學(xué)較復(fù)雜的行程應(yīng)用題時(shí)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)形象逼真的展示運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，是相對(duì)而行還是相背而行，是同時(shí)出發(fā)還是前后出發(fā)，是相遇還是相距等問(wèn)題。例如在教學(xué)應(yīng)用題：甲乙兩地相距800米，小明和小華兩人分別從甲乙兩地相向而行，小明先走2分鐘后，小華才出發(fā)，已知小明每分鐘走45米，問(wèn)經(jīng)過(guò)多少分鐘后兩人相遇？為了讓學(xué)生更明確的了解他們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，利用電腦在屏幕上先展示甲、乙兩地相距800米的線段圖，再展示兩人站在甲乙兩地，接著讓小明先移動(dòng)2分鐘的路程，用藍(lán)色光線閃爍出來(lái)，并標(biāo)出2個(gè)45米，然后，演示小華這時(shí)與小明同時(shí)出發(fā)，屏幕上出現(xiàn)兩人不斷同時(shí)靠近的圖像，并且配合提出問(wèn)題：他們同時(shí)出發(fā)的路程是多少？讓學(xué)生觀察后回答，接著分步演示，在他們同時(shí)出發(fā)時(shí)畫(huà)面上每人各走一分鐘距離，電腦就閃爍定格得出速度和，學(xué)生們觀看了屏幕上生動(dòng)、逼真的圖像，興致勃勃地積極思考、發(fā)揮想象，很快就找出了解題思路，并且憑借直觀，大膽創(chuàng)新，想出了多種解題思路，學(xué)生的想象力和思維能力都得到發(fā)展和提高，創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。

教學(xué)中可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力，以信息技術(shù)為工具，把教材作為憑借，吸納最先進(jìn)、最新鮮的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，提供各種讓學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的個(gè)性才能，鼓勵(lì)多思、善思、巧思，進(jìn)一步啟發(fā)和發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)習(xí)者最大限度升華出激發(fā)出創(chuàng)造性，逐步地培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

五、信息技術(shù)與課程整合，提高現(xiàn)代信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)，是素質(zhì)教育的核心要素，其中，信息處理能力是重要的一種能力。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)是現(xiàn)代化教育的重要任務(wù)，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的要求?？梢哉f(shuō)，不會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)收集和處理信息，就不能很好地把握今天，走向明天。在教學(xué)過(guò)程中，我們要結(jié)合學(xué)生在信息技術(shù)課中學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)文化知識(shí)，積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)有效地收集相關(guān)信息，處理、使用信息的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)交流，真正體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。

在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”一課時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)“圓周率”更全面、更深刻的理解，我們可以要求學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)收集有關(guān)“圓周率”的信息，并進(jìn)行加工處理。課堂上讓他們各抒已見(jiàn)，談?wù)勊麄儗?duì)圓周率的認(rèn)識(shí)。又如在教學(xué)《年月日》一課時(shí)，在學(xué)生通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)了解了關(guān)于大月、小月的有關(guān)知識(shí)后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自主瀏覽、點(diǎn)擊，查看有關(guān)年月日的有關(guān)知識(shí)。如：年的傳說(shuō)、平年和閏年的產(chǎn)生、光年的知識(shí)等等，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，自主的投入了學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽、處理信息的能力，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

總之，數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，以信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的數(shù)學(xué)課程整合，無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主要方法。因此，在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的整合，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)他們?nèi)娼】蛋l(fā)展都有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]何克抗《信息技術(shù)與課程整合－－深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑》

[2]馬寧余勝泉《信息技術(shù)與課程整合的層次》《中國(guó)電化教育》

[3]鄭世昌《對(duì)當(dāng)前中小學(xué)課程整合過(guò)程中若干問(wèn)題的探索》《中小學(xué)電教》[4]相清昌《信息技術(shù)與課程整合》《中小學(xué)電教》

篇（8）

1.1.1預(yù)算編制不合理一方面，在科研項(xiàng)目進(jìn)行申報(bào)的時(shí)候，大部分高校只注重技術(shù)，預(yù)算書(shū)隨意撰寫(xiě)，甚至出現(xiàn)由學(xué)生撰寫(xiě)的現(xiàn)象。高校對(duì)經(jīng)費(fèi)的管理不夠重視，對(duì)課題研究經(jīng)費(fèi)的總體支出狀況分析不夠客觀，預(yù)算編制不具備合理性、規(guī)范性和科學(xué)性。另一方面，對(duì)科研預(yù)算的審核也易出現(xiàn)問(wèn)題，科研管理部門(mén)和財(cái)務(wù)部門(mén)對(duì)預(yù)算的審核不夠嚴(yán)格，在立項(xiàng)后，經(jīng)費(fèi)使用很難按預(yù)定計(jì)劃執(zhí)行。

1.1.2科研經(jīng)費(fèi)到賬時(shí)間周期長(zhǎng)經(jīng)費(fèi)到達(dá)高校需要經(jīng)過(guò)科研部門(mén)確認(rèn)下發(fā)，到賬后需要財(cái)務(wù)管理部門(mén)進(jìn)行相關(guān)信息的確認(rèn)、經(jīng)費(fèi)分配使用等一系列步驟。在這個(gè)過(guò)程中缺乏快速、有效、科學(xué)的方法，常常出現(xiàn)下?lián)軠?、?jīng)費(fèi)與科研項(xiàng)目不對(duì)應(yīng)、轉(zhuǎn)撥不及時(shí)、變相截留科研經(jīng)費(fèi)等現(xiàn)象。

1.1.2經(jīng)費(fèi)支出不合理理論上，科研經(jīng)費(fèi)在報(bào)銷、支出上均由財(cái)務(wù)部門(mén)統(tǒng)一管理，應(yīng)該具有合理性。但在實(shí)際的工作中，由于種種原因，財(cái)務(wù)部門(mén)不能準(zhǔn)確地掌握科研項(xiàng)目的預(yù)算信息，從而導(dǎo)致核實(shí)支出時(shí)發(fā)生與預(yù)算不一致的現(xiàn)象。另外，有的科研人員對(duì)經(jīng)費(fèi)的管理經(jīng)驗(yàn)尚淺，不能按照規(guī)定辦理業(yè)務(wù)，加大了科研經(jīng)費(fèi)在執(zhí)行時(shí)與預(yù)算的誤差，影響了科研項(xiàng)目的整體績(jī)效和競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2解決對(duì)策

1.2.1統(tǒng)一管理方法在科研經(jīng)費(fèi)的管理上需要不斷完善管理制度，力求建立科學(xué)、合理的經(jīng)費(fèi)管理體制，在各個(gè)部門(mén)之間建立統(tǒng)一的目標(biāo)，使所有人朝著一個(gè)目標(biāo)努力。高?？蒲薪?jīng)費(fèi)的管理是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，經(jīng)常出現(xiàn)預(yù)算與實(shí)際情況相背離的情況，這就要求相關(guān)單位及時(shí)了解科研項(xiàng)目最新發(fā)展的信息，自主合理地對(duì)高校經(jīng)費(fèi)進(jìn)行調(diào)整。建立全過(guò)程、全員參與、全方位監(jiān)控的網(wǎng)絡(luò)化科研經(jīng)費(fèi)質(zhì)量管理體系，實(shí)現(xiàn)高校科研經(jīng)費(fèi)從預(yù)算、核算、使用到經(jīng)費(fèi)結(jié)算的全方位管理、全程管理。

1.2.2引入第三方預(yù)算機(jī)制科學(xué)研究具有不確定性，導(dǎo)致在預(yù)算的初期很難估計(jì)具體的經(jīng)費(fèi)數(shù)，怎樣減少經(jīng)費(fèi)預(yù)算與實(shí)際的偏差，成為了預(yù)算環(huán)節(jié)普遍關(guān)注的問(wèn)題。傳統(tǒng)的方法是彈性經(jīng)費(fèi)預(yù)算，即申報(bào)合理的經(jīng)費(fèi)范圍，只要經(jīng)費(fèi)的實(shí)際使用數(shù)量在此范圍內(nèi)即可，但是，隨著科研方式的不斷變化，單純的方法已經(jīng)不能滿足需求，所以需要將第三方機(jī)制引進(jìn)來(lái)，由第三方站在局外人的立場(chǎng)上對(duì)申報(bào)的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)進(jìn)行評(píng)估，提高預(yù)算的客觀性與合理性，使經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理更具靈活性。

1.2.3信息化管理建立高?？蒲薪?jīng)費(fèi)信息共享平臺(tái)，完善信息化績(jī)效管理機(jī)制，依托網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，提高資金的使用效率，避免出現(xiàn)隨意支出的現(xiàn)象。將科研經(jīng)費(fèi)管理的重點(diǎn)由結(jié)果轉(zhuǎn)向過(guò)程，在管理的過(guò)程中相互協(xié)調(diào)溝通，解決信息不對(duì)稱給工作帶來(lái)的問(wèn)題，形成相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，為科研經(jīng)費(fèi)績(jī)效評(píng)估提供基本的參考數(shù)據(jù)。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，信息化管理已成為可能，CNKI科研管理系統(tǒng)V2．0版是一款為高校、科研院所提供科研管理信息化解決方案一站式服務(wù)的全新軟件，可以有效地實(shí)現(xiàn)績(jī)效管理的目標(biāo)。

1.2.4績(jī)效管理經(jīng)費(fèi)管理制度的缺失使財(cái)務(wù)部門(mén)偏重于收支管理，科研管理部門(mén)偏重于對(duì)科研項(xiàng)目的鼓勵(lì)，兩者容易出現(xiàn)失衡的情況，沒(méi)有統(tǒng)一的全局性目標(biāo)，同時(shí)內(nèi)部審計(jì)部門(mén)也沒(méi)有對(duì)科研項(xiàng)目的績(jī)效進(jìn)行總體的考核，使得高?？蒲薪?jīng)費(fèi)在管理上問(wèn)題重重。使用績(jī)效管理可以有效地解決這一難題，落實(shí)經(jīng)濟(jì)責(zé)任，提高管理效率，使高校科研經(jīng)費(fèi)的管理更加靈活、規(guī)范。

1.2.5管理針對(duì)性要根據(jù)不同性質(zhì)的科研項(xiàng)目進(jìn)行不同的管理，實(shí)行切實(shí)有效的管理方法，建立包括學(xué)校法人、院系、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在內(nèi)的責(zé)任主體體系，明確績(jī)效管理的目標(biāo)，完善績(jī)效考核體制。

2信息化管理平臺(tái)詳情

信息化績(jī)效管理在科研項(xiàng)目中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，這一管理方法因自身存在的優(yōu)點(diǎn)，得到了各高校的關(guān)注。

2.1信息化管理平臺(tái)結(jié)構(gòu)運(yùn)行表從信息化管理平臺(tái)結(jié)構(gòu)的運(yùn)行表中可以看出，科研管理平臺(tái)和財(cái)務(wù)管理平系得更加緊密，有助于實(shí)現(xiàn)績(jī)效管理的目標(biāo)。

2.2信息化管理平臺(tái)經(jīng)費(fèi)管理

2.2.1預(yù)算管理在科研項(xiàng)目申報(bào)的過(guò)程中，通過(guò)信息化平臺(tái)進(jìn)行管理可以使預(yù)算編制和預(yù)算審核有機(jī)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)了預(yù)算管理的科學(xué)、合理和真實(shí)。特別是在縱向上應(yīng)該在項(xiàng)目允許的范圍和計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)，根據(jù)課題的實(shí)際需要進(jìn)行科學(xué)的預(yù)算管理。

2.2.2下?lián)芙?jīng)費(fèi)管理高校科研經(jīng)費(fèi)信息化績(jī)效管理平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目相關(guān)信息的共享。通過(guò)信息平臺(tái)，高校可以及時(shí)了解科研項(xiàng)目的進(jìn)賬信息，對(duì)資金進(jìn)行及時(shí)申領(lǐng)，方便科研部門(mén)根據(jù)信息的具體情況對(duì)申領(lǐng)、到賬、合同進(jìn)行統(tǒng)一分配和管理。在合同簽訂后統(tǒng)一下發(fā)、轉(zhuǎn)撥，財(cái)務(wù)部門(mén)也可以根據(jù)科研經(jīng)費(fèi)的具體情況統(tǒng)一為科研部門(mén)提供票務(wù)服務(wù)，加快了經(jīng)費(fèi)下?lián)艿乃俣龋s短了管理的周期，提高了經(jīng)費(fèi)分配管理的科學(xué)性、及時(shí)性和準(zhǔn)確性，大大地提高了經(jīng)費(fèi)管理的效率。

2.2.3經(jīng)費(fèi)支出管理管理平臺(tái)可以及時(shí)準(zhǔn)確地提供科研項(xiàng)目的賬面明細(xì)，方便掌控。在科研項(xiàng)目建立之后需要將相關(guān)的信息錄入信息管理平臺(tái)，在項(xiàng)目報(bào)銷時(shí)，管理平臺(tái)可以快速、準(zhǔn)確地根據(jù)預(yù)算數(shù)據(jù)對(duì)資金適用范圍進(jìn)行嚴(yán)格控制，實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)使用科技化，在重大技術(shù)和研究?jī)?nèi)容調(diào)整上可以更加及時(shí)、動(dòng)態(tài)、準(zhǔn)確地反饋科研經(jīng)費(fèi)的使用狀況，使各項(xiàng)目的支出等信息更為透明，管理更加高效便捷。

2.2.4結(jié)題、決算管理科研人員可以通過(guò)管理平臺(tái)，按照財(cái)務(wù)明細(xì)，進(jìn)行嚴(yán)格的經(jīng)費(fèi)決算，財(cái)務(wù)管理部門(mén)進(jìn)行審批，可以提高經(jīng)費(fèi)使用的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，減少經(jīng)費(fèi)流失情況的出現(xiàn)。例如：有些高校存在科研項(xiàng)目結(jié)束后依然長(zhǎng)期掛賬的現(xiàn)象，信息化績(jī)效管理可以有效地避免這類情況的發(fā)生。

2.2.5信息化管理與績(jī)效管理的關(guān)系信息化管理是實(shí)現(xiàn)績(jī)效管理的必要手段，績(jī)效管理是信息化管理的最終目標(biāo)，二者相輔相成，缺一不可。

篇（9）

正文：隨著信息的來(lái)臨，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。在全面推進(jìn)素質(zhì)的今天，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中使用機(jī)獲取信息、處理信息、展示信息和負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)是信息中學(xué)生必須具有的信息素養(yǎng)和能力，而培養(yǎng)學(xué)生具有這種素養(yǎng)和能力是我們信息技術(shù)課程教學(xué)所必須達(dá)到的一項(xiàng)性任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)這一光榮而艱巨的任務(wù)，我們必須如何搞好信息技術(shù)課程的教學(xué)，提高信息技術(shù)課教學(xué)的質(zhì)量與效益。下面結(jié)合我校實(shí)際與多年信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)踐，淺析如何搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

一、高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課程教學(xué)的系統(tǒng)環(huán)境

開(kāi)展信息技術(shù)課程教學(xué)，需要較高水平的軟、硬件環(huán)境支持。高標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境是順利進(jìn)行信息技術(shù)課程教學(xué)的重要保障。若無(wú)軟、硬件環(huán)境保障，談何高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)。我校按照教育技術(shù)趨勢(shì)與教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的要求，根據(jù)校情和承受能力進(jìn)行全面規(guī)劃，在堅(jiān)持"功能上的先進(jìn)性，教學(xué)上的實(shí)用性，結(jié)構(gòu)上的整體性"的原則基礎(chǔ)上，每年劃出一定的資金，完成相應(yīng)設(shè)備的配置。近年來(lái)，我校已投入上百萬(wàn)元，保證了適應(yīng)不斷變化的信息技術(shù)課程教學(xué)需要的軟、硬件環(huán)境：

1、多媒體計(jì)算機(jī)教室：2間教室有128臺(tái)工作站，并均配有服務(wù)器與教師機(jī)，并安裝有網(wǎng)絡(luò)教室控制設(shè)備。軟件配置上包括教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》所需所有的操作系統(tǒng)與應(yīng)用軟件以及計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言系統(tǒng)。教師機(jī)配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件遠(yuǎn)志公司的LANSTAR。

2、多媒體教室：共有3間，內(nèi)有多媒體電腦、大屏幕液晶投影機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)、音響設(shè)備等。

3、師生音像閱覽室、教師備課室以及校園網(wǎng)絡(luò)中心。

以上各環(huán)境已初步建成校園網(wǎng)。這些軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境為我們開(kāi)展信息技術(shù)課程教學(xué)提供了有力的保障。為搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)信息技術(shù)課程教學(xué)重要性的宣傳

由于信息技術(shù)課程不是中學(xué)高考科目，這在一定程度上了信息技術(shù)課程的教育與教學(xué)的開(kāi)展。這就需要加大宣傳力度。首先是使我們的教育行政領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程教學(xué)對(duì)中學(xué)生的重要性與迫切性，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)中學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生能否適應(yīng)信息時(shí)代的要求，是能否成為未來(lái)高素質(zhì)人才的重要因素。領(lǐng)導(dǎo)具有了這種新理念后，必然會(huì)重視信息技術(shù)課程的教學(xué)，開(kāi)足開(kāi)好信息技術(shù)課程教學(xué)。從而為提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量打好教學(xué)氛圍。另外，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)他們的成長(zhǎng)與的重要作用；使他們認(rèn)識(shí)到，作為一名網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的中學(xué)生，必須具有利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力；同時(shí)通過(guò)實(shí)例，使他們嘗到具有這種能力后對(duì)學(xué)習(xí)其它學(xué)科有巨大幫助的甜頭。這樣學(xué)生就有了學(xué)好信息技術(shù)課程的內(nèi)在動(dòng)力。有了領(lǐng)導(dǎo)的重視與學(xué)生的主動(dòng)求學(xué)，搞好中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)就有了內(nèi)部的動(dòng)力與外部的條件了。這就為搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，提供了良好的教學(xué)氛圍。

三、加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)

要搞好中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，必須具有一組愛(ài)崗敬業(yè)、專業(yè)知識(shí)精堪、同時(shí)具有一定教育教學(xué)的高素質(zhì)教師。信息技術(shù)是一門(mén)新興學(xué)科。因此，師資相對(duì)的比其它學(xué)科薄弱。信息技術(shù)又是知識(shí)更新最快的一門(mén)學(xué)科，因而對(duì)教師的知識(shí)的更新要求更高。在這樣的情況下，就必須加強(qiáng)信息技術(shù)科任教師培養(yǎng)與培訓(xùn)，使之能適信息技術(shù)課程教學(xué)的要求。我校在這方面是非常重視的，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教師的培養(yǎng)是有力的，對(duì)我們參加各種培訓(xùn)是大力支持的。我?，F(xiàn)有信息技術(shù)課專任教師4人，其中一人99年度被評(píng)為福建省"優(yōu)秀青年教師"，二人是省級(jí)"計(jì)算機(jī)骨干教師"。4位教師都在積極參加繼續(xù)教育。這就為搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，提供了師資保障。

四、采用的教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

好了信息技術(shù)課程教學(xué)所需的軟、硬件環(huán)境系統(tǒng)；領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生的觀念更新了（領(lǐng)導(dǎo)重視了，學(xué)生肯學(xué)了）；具有了一組高素質(zhì)的信息技術(shù)課任教師了。三個(gè)為提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的條件都具備了后，接下來(lái)要做的是：如何使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用完美結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；我們教師如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科走進(jìn)中學(xué)的課堂，時(shí)間還是很短的，是一門(mén)新學(xué)科、有新特色。信息技術(shù)課教學(xué)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、傳輸信息與應(yīng)用信息的能力。在教學(xué)上，我們必須采用有別于其它學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用具有本學(xué)科特色的適應(yīng)信息技術(shù)課教學(xué)的思想、方法與手段。下面介紹我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用比較成功，達(dá)到師生教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一些探索。

一：采用互動(dòng)式教學(xué)法

信息技術(shù)課是富含創(chuàng)新意識(shí)的一門(mén)學(xué)科，是非常適宜實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的一門(mén)中學(xué)新課程。首先，現(xiàn)有的機(jī)軟、硬件技術(shù)條件可以很容易地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，特別是技術(shù)的成熟，更為互動(dòng)式教學(xué)插上了飛躍的翅膀。信息技術(shù)教學(xué)的互動(dòng)性能體現(xiàn)教學(xué)雙方互通信息，共同的交互作用，符合教學(xué)的最終目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生善思考，提高獲取、傳輸、處理與信息的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。

那么我們?nèi)绾卧谛畔⒓夹g(shù)課中實(shí)施互動(dòng)性教學(xué)呢？在日常的教學(xué)中，我們可從以下幾方面入手：

①改變傳統(tǒng)的單一教師講授法，采用老師講授與學(xué)生使用交互式CAI軟件相結(jié)合的教學(xué)方法。初接觸計(jì)算機(jī)的人往往會(huì)覺(jué)得難以入門(mén)，或者在使用過(guò)程會(huì)因一點(diǎn)微小的失誤而茫然失措，或者會(huì)為開(kāi)關(guān)機(jī)先按哪個(gè)按鈕而煩惱。教師的講授是非常抽象的，學(xué)生不易理解與掌握，而采用一些CAI軟件進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，將收到更好的教學(xué)效果。如《開(kāi)天辟地》、《萬(wàn)事無(wú)悠》等，另外教師自制了一些針對(duì)性較強(qiáng)的課件。通過(guò)界面圖形化，可視化，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最終促使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解吸收，熟練掌握和靈活運(yùn)用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，又將促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)、樂(lè)于去學(xué)。在信息技術(shù)教學(xué)方面，這樣會(huì)使學(xué)生不斷體會(huì)知識(shí)點(diǎn)，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和決心，并不斷在實(shí)踐中主動(dòng)探索，能夠提出，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并與教師共同討論，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

②及時(shí)反饋教學(xué)信息。教學(xué)信息可體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，教學(xué)時(shí)的課堂氣氛，作業(yè)的完成情況，測(cè)驗(yàn)、情況等方面，還有學(xué)生的提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、實(shí)踐方面也能夠獲取教學(xué)信息。利用所獲信息教師可調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的不同情況對(duì)癥下藥，因而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

③實(shí)行因材施教因人而異的互動(dòng)式。我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的因材施教，是因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，學(xué)習(xí)的主體，不同的人有不同的個(gè)性特點(diǎn)，同一知識(shí)環(huán)節(jié)也會(huì)有不同的理解能力，教師可在及時(shí)收集教學(xué)信息時(shí)對(duì)不同學(xué)生實(shí)施因"人"施教，如思想上不想學(xué)的學(xué)生，可配合思想，難以理解的部分則可以放慢教學(xué)進(jìn)度，詳加講解，配以教學(xué)光盤(pán)，通過(guò)上機(jī)指導(dǎo)實(shí)踐使學(xué)生掌握等，要求教學(xué)上因人而異，有針對(duì)性地教育。以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

方法二：強(qiáng)化上機(jī)實(shí)踐、引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作電腦作品

信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課，因此要加強(qiáng)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐。為了提高上機(jī)實(shí)踐課的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，教師必須設(shè)計(jì)好上機(jī)實(shí)踐的任務(wù)。那么，如何來(lái)設(shè)計(jì)上機(jī)實(shí)踐的任務(wù)呢？任務(wù)不宜定的太死，可根據(jù)具體的教學(xué)模塊設(shè)計(jì)的任務(wù)。例如：字處理軟件WORD模塊的上機(jī)實(shí)踐可設(shè)計(jì)如下的任務(wù)：每位學(xué)生利用WORD制作一期班刊，要求：①一個(gè)富有創(chuàng)意的主題。②班刊應(yīng)含有字、圖像、圖形、各種風(fēng)格的文字以及表格。③作品完成后，學(xué)生互相評(píng)測(cè)。為使學(xué)生順利完成任務(wù)，我們提供上網(wǎng)、數(shù)碼相機(jī)等技術(shù)與設(shè)備。同時(shí)教師在上機(jī)實(shí)踐中要科學(xué)引導(dǎo)，因人而異地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。任務(wù)設(shè)計(jì)得好，直接激發(fā)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐熱情與創(chuàng)作的激情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使他們的創(chuàng)新能力得以開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。另外，要重視引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作電腦作品，并適時(shí)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)測(cè)，公開(kāi)贊揚(yáng)每位學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，個(gè)別指出不足之處。鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作精神。通過(guò)這樣的上機(jī)實(shí)踐，必然使學(xué)生信息素養(yǎng)不斷進(jìn)步，從而提高了信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)與提高學(xué)生的信息獲取、傳輸、處理與應(yīng)用能力是我們信息技術(shù)課必須承擔(dān)的主要教學(xué)任務(wù)，如何搞好信息技術(shù)課程教學(xué)與提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量是我們每一位從事信息技術(shù)課程教學(xué)的教師永恒追求的主題。

：

篇（10）

3、 機(jī)關(guān)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)

4、 物資的購(gòu)、銷、存管理

5、 電子商務(wù)管理系統(tǒng)

6、 庫(kù)存與成本核算管理

7、 人事綜合管理系統(tǒng)

8、 交通管理系統(tǒng)

9、 超市管理系統(tǒng)

10、高校學(xué)生管理系統(tǒng)

11、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件

12、基于c/s或b/s的事務(wù)查詢系統(tǒng)

13、計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作

14、基于網(wǎng)絡(luò)的客運(yùn)售票系統(tǒng)

15、高?？蒲信c技術(shù)開(kāi)發(fā)管理

16、高校教學(xué)與課表制作管理

17、城市居民戶籍管理

18、商品銷售與市場(chǎng)預(yù)測(cè)管理

19、電信業(yè)務(wù)管理

20、工商稅務(wù)管理

21、計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)化管理

22、銀行儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)管理

23、城市供電管理

24、餐飲業(yè)管理

25、房地產(chǎn)管理

26、股票行情分析管理

27、大中型醫(yī)院管理

28、數(shù)字圖書(shū)館管理

29、輔助決策系統(tǒng)

30、生產(chǎn)過(guò)程管理系統(tǒng)

31、貸款業(yè)務(wù)管理