序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇科技信息管理論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2功能介紹

本系統(tǒng)基于ECA(業(yè)務架構(gòu)與系統(tǒng)集成平臺)平臺開發(fā)，數(shù)據(jù)庫采用SQLServer2005。在對科技項目管理特點、管理流程進行詳細分析的基礎上，構(gòu)建了科技項目信息管理系統(tǒng)，將科技管理內(nèi)容劃分為科標業(yè)項目管理、科技采購管理、科技成果管理、科技管理報表與查詢和科技管理配置五大模塊。系統(tǒng)功能圖如圖2-1所示：科標業(yè)項目管理為項目為主線，覆蓋了院內(nèi)項目與外控項目管理。實現(xiàn)項目立項、項目過程管理、項目驗收等階段的管理。項目立項：院內(nèi)項目由各部門編制計劃提交，科技管理部門組織專家委員會評審，確定項目是否立項。過程管理：立項的項目，科研人員定期提供工作報告，對科研活動的進度、內(nèi)容和成果進行匯報；科技管理部門安排相關(guān)檢查和評審，保證項目的質(zhì)量、進度和風險控制。項目驗收：項目承擔人在規(guī)定時間內(nèi)提出申請，由科技管理部門組織專家小組進行驗收和評審，根據(jù)驗收結(jié)果形成處理意見?？萍汲晒芾恚喉椖客瓿梢院?，項目承擔人在規(guī)定時期內(nèi)和科技管理部門提交項目取得的成果，并對成果的應用情況進行匯報及獎勵?？萍疾少徆芾恚荷暾埲税l(fā)起科技外委采購合同申請，科技管理部門組織合同評審管理的過程。科技報表與查詢：面向不同人員、不同部門等對象，提供靈活的查詢與統(tǒng)計。

3創(chuàng)新成果

(1)信息共享科技項目信息管理系統(tǒng)的研究可以實現(xiàn)不同部門之間信息互聯(lián)，科技項目信息互通，科技項目成果信息共享，融合科技信息資源[5]。平臺能夠有力地促進信息資源整合，避免重復投入，促進科學研究和技術(shù)進步，提高科技水平和優(yōu)化科技發(fā)展環(huán)境。(2)分類管理科技項目管理系統(tǒng)根據(jù)不同來源項目進行項目立項、項目過程管理。院內(nèi)批準立項的項目，由科技信息部列入科技項目實施計劃并下達任務書給各項目組實施。院外批準立項的項目，由項目負責人進行外控項目登記，無簽入合同的，轉(zhuǎn)為院內(nèi)重點項目管理；有簽入合同的，按照外控項目進行管理。院內(nèi)項目過程管理完成項目變更、項目驗收、項目后評估、產(chǎn)值等管理。外控項目過程管理完成合同管理、項目驗收、經(jīng)費結(jié)算等管理。項目根據(jù)不同來源實現(xiàn)具體化、明確化管理，滿足不同來源項目不同內(nèi)容的需求，全面提升高效、精細的管理思路和管理方法。(3)過程控制科技項目信息管理系統(tǒng)以項目為主線，實現(xiàn)項目立項、項目控制、項目成果等項目全過程的實時管理。系統(tǒng)實時記錄項目階段管理狀態(tài)，使管理人員和主管領(lǐng)導能夠清楚地知道項目所處的階段，方便對科技項目過程中出現(xiàn)的問題，及時地進行協(xié)調(diào)處理，保證科技的有效進行。過程管理有一系列具有步驟性和控制關(guān)口的階段，不同階段之間具有固定的啟承關(guān)系，前驅(qū)階段完成后才可以進入下一階段。系統(tǒng)通過對產(chǎn)值申報階段的控制來實現(xiàn)科技院內(nèi)項目研發(fā)工作的有效推進?？萍柬椖堪措A段產(chǎn)值率來控制產(chǎn)值申報，立項后完成項目策劃按15%申報；提交中間評審按30%申報；完成中間評審按40%申報；提交驗收按80%申報；通過驗收按95%申報；完成歸檔按100%申報。精細化的管理提升了項目的質(zhì)量，提高項目的效益。(4)產(chǎn)值統(tǒng)一申報生產(chǎn)項目與科標業(yè)項目產(chǎn)值遵循“分開管理，統(tǒng)一申報”原則。過程中根據(jù)項目執(zhí)行情況，可對產(chǎn)值進行調(diào)整或終止。系統(tǒng)提供科標業(yè)的產(chǎn)值申報明細表和產(chǎn)值池情況，方便科技管理人員實時了解產(chǎn)值動態(tài)。產(chǎn)值統(tǒng)一申報，各個部門每月底可同時申報生產(chǎn)項目和科標業(yè)項目的產(chǎn)值。集中化的申報，方便了部門產(chǎn)值申報，提高部門申報的效率。(5)無縫工作流分析并優(yōu)化科技管理業(yè)務流程，運用工作流技術(shù)進行流程的映射、建模和管理，實現(xiàn)無縫工作流。實現(xiàn)流程自動化，能夠?qū)崟r地傳遞項目管理的信息，及時RTX消息提醒相關(guān)負責人進行項目管理的具體任務操作?？梢员苊庠诘却欣速M時間，縮減行政成本，有效提升效率；實現(xiàn)監(jiān)控全面，管理層可以全面把握各種工作的執(zhí)行情況，了解和分析任務的狀態(tài)，提高決策速度；具有可追溯性，可隨時查看流程的歷史執(zhí)行情況，減小人員間的扯皮現(xiàn)象。

4后期升級

本系統(tǒng)不僅提高了科技項目管理工作的效率，而且使科技項目管理工作更為規(guī)范化和信息化。但由于技術(shù)和時間的關(guān)系，系統(tǒng)還有一些不足，后期還將從如下幾方面進行完善和進一步的研究：(1)門戶展現(xiàn)運用WebService接口技術(shù)，結(jié)合科技管理的具體情況來建設科信部門戶。目前在科信部門戶建立了報獎平臺指南，展現(xiàn)了各種獎的評獎辦法、相關(guān)文件下載的信息。后期將逐步豐富科信部門戶，逐步將項目的重要信息、成果獎勵機制等內(nèi)容在門戶上統(tǒng)一展現(xiàn)。大大提高科技項目范圍內(nèi)的知識傳播和共享，更加優(yōu)質(zhì)、高效地完成科技工作，實現(xiàn)科信部門戶的專業(yè)化。(2)科研人才平臺科研人員是科研項目最主要的資源，對科研管理的現(xiàn)代化管理起著舉足輕重的影響。清楚的了解科研人員參與的項目及成果獲獎等信息動態(tài)，是用好人才的前提?？蒲腥瞬牌脚_以人員為對象，集中展現(xiàn)人員在科研和科技創(chuàng)新方面的業(yè)績，具體包括人員參與省部級以上科研項目、獲獎、技術(shù)標準、專利、論文等情況。使科技管理人員、人力資源部、領(lǐng)導等不同層面的用戶清楚的掌握到設計院人才隊伍現(xiàn)狀，加強人才需求預測分析和規(guī)劃，推動解決人才隊伍結(jié)構(gòu)不合理等問題，全面提升院各級人員的技術(shù)水平和管理水平。(3)決策支持科技項目信息管理系統(tǒng)目前根據(jù)不同部門、項目組成員、領(lǐng)導、中建集團等用戶的需求查詢并生成相應報表，能夠及時掌握解最新科技項目動態(tài)。但未達到?jīng)Q策支持水平，后期將逐步完善統(tǒng)計模塊，全方位滿足不同對象的需求。幫助科技管理者及領(lǐng)導及時做出正確的決策、提高科技管理者的決策水平，從整體上提高設計院科技管理的能力和水平。

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2001年11月，全國信息技術(shù)與課程整合現(xiàn)場觀摩交流會在南山實驗學校舉行。南山實驗學校推出的10個優(yōu)秀實驗課贏得前來觀摩的每一位專家、學者和教師代表的贊嘆。

學生是最大的教育資源

年輕的南山實驗學校時時有驚喜。青年教師余虹的小學二年級語文綜合課《脫險的葉形魚》，其新穎活潑讓很多觀摩教師感動得熱淚盈眶。她的學生那樣率真自然，她的課堂那樣活躍熱鬧。在她的課上，學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集了許多資料，然后給全班同學朗讀；學生不時地把小手舉得高高的，提些千奇百怪的問題。余虹微笑著，不斷地夸孩子“你真聰明！”“你讀得真棒！”

可在最初，圍繞這堂課展開的爭論最多也最激烈。沒有專門的識字練習，這還是語文課嗎？學生那么活躍，課堂紀律如何保證？……但實踐很快證明，孩子們上互聯(lián)網(wǎng)查資料，認識的字非常多；孩子們愛提問，腦子轉(zhuǎn)得飛快，學習效果非常好。

教育專家靳家彥聽完這堂課，興奮不已。他說，兒童就是天生的學習者、提問者。如果課前孩子有10個問題，下課時這10個問題都解決了，于是沒有問題了，但這節(jié)課也許不是最好的課。余虹的課不但讓學生在學習過程中獲得了成功的體驗，還突破了傳統(tǒng)的孤立式教學，將識字、閱讀、作文等教學環(huán)節(jié)有機地結(jié)合了起來。

南山實驗學校校長李先啟常說，師生是共同學習的伙伴。在新的時代，學生不再是“傳道、授業(yè)、解惑”中的被動者，而是學習的主體。要牢固樹立“生本理念”，使學生成為最大的教育資源。多年的“四結(jié)合”試驗正在證明，從信息技術(shù)與學科教育整合入手，創(chuàng)造新型教學結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教育思想、教學觀念的根本變革，正是當前深化教育教學改革、實現(xiàn)創(chuàng)新教育的理想切入點。

技術(shù)不再是計算機教師的專利

南山實驗學校教改的步伐快而堅定。小語“四結(jié)合”試驗啟動后，多功能計算機室、校園信息網(wǎng)絡系統(tǒng)相繼建立。隨風潛入夜，潤物細無聲。信息技術(shù)與課程整合走入了更為廣闊的天地。

“可是，我們學校的計算機專職教師很快就要‘沒有飯吃’了”，南山實驗學校副校長張鵬不無遺憾地說。南山實驗學校不是在1998年就在全校各年級開設了計算機課程，由專職計算機教師來授課嗎？原來，在試驗中學校發(fā)現(xiàn)，由學科教師應用計算機和網(wǎng)絡，圍繞學科知識的一個主題組織學生學習，學生在包括學科知識、主體意識和實踐動手能力以及計算機能力等許多方面的能力，都明顯高于信息技術(shù)課單列的班級。于是，這啟發(fā)了學校逐漸將信息技術(shù)課單列轉(zhuǎn)向把信息技術(shù)課時直接安排給學科教師中的計算機“高手”，由教師在學科教學過程中直接進行整合，以期獲得更好的效果。

和深圳這個新興城市一樣，南山實驗學校的教師也是朝氣蓬勃的。他們大多30歲以下，來自大江南北，對新事物有很強的學習和吸納能力。經(jīng)過幾年的打造，全校教師對在網(wǎng)絡環(huán)境下進行教學掌握得游刃有余，能夠在網(wǎng)絡環(huán)境下辦公、查詢、閱覽和利用智能化平臺備課。有90%的教師會制作多媒體教學課件，會在網(wǎng)上進行學術(shù)研究。教師們的課件在省市乃至全國的比賽中頻頻獲獎，其中余虹的課件《公雞與狐貍》還取得了全國CIETE教學軟件評比大賽一等獎的好成績。

正所謂“名師出高徒”，在教師們的悉心輔導下，學生們的信息技術(shù)能力提高得飛快。全校1700多名學生普遍會使用校園網(wǎng)，會利用網(wǎng)上資源。其中實驗班和興趣組的學生，每周有3至8課時的上機時間，他們學會了用計算機繪畫、編輯電子小報，會做個人主頁、班級主頁。這些學生不但具有和同齡人相比較強的信息技術(shù)能力，而且，他們的語言表達、人際交往和獨立做事的能力，也明顯超過對比班的學生。

7歲小學生的《新編三國演義》

如果告訴你，一個不到7歲的小學生就寫出了萬余字的文學作品，你會相信嗎？在南山實驗學校的校園網(wǎng)()上，記者就看到這樣的景象：孩子們爭先恐后地在網(wǎng)上發(fā)表內(nèi)容多樣的日記、雜感、科幻作品和童話故事。其中有一位叫湯天的一年級小男孩，寫了一萬多字的《新編三國演義》，其文筆之流暢、想像之豐富，很難相信是出自于一個孩童之手筆。

其實連教師都沒有想到，孩子們面對計算機會有那么強烈的寫作欲望。起初，學生只是寫出一句話、兩句話的讀后感，到后來平均每個孩子每天可完成100字到300字的寫作練習，有些“高手”可一次完成近千字的習作。更可貴的是所有的寫作活動都是學生主動、自覺地完成的。

Internet資源環(huán)境和交互工具，為學生的閱讀和寫作表達提供了非常有利的條件和良好的支持。孩子們最喜歡到校園網(wǎng)的童話頻道、成語故事頻道去閱讀，然后利用網(wǎng)上的留言板，將自己想說的話、想寫的內(nèi)容隨時貼到網(wǎng)上，教師可在留言板上對學生及時回復并加以鼓勵。學生在公布自己作品的同時實現(xiàn)了自我展示，很有自豪感和成就感。

在南山實驗學校，由于信息技術(shù)與課程整合的推動，“發(fā)掘”出了很多像湯天那樣在某方面有專長的孩子。李先啟提出個性化教育“上不封頂，下保底”，允許有條件、有特長的孩子超前發(fā)展，同時也鼓勵、帶動一時還落在后面的孩子。

從語文到英語、數(shù)學……

小語“四結(jié)合”試驗為探索新型課堂教學模式提供了最佳的時機和空間，低年級識字教學模式、閱讀教學模式、作文教學模式等全新試驗取得了理想的收益。敢于探索的南山實驗學校又不失時機地將語文教學的經(jīng)驗推廣到了其他學科中去。

教師們把互聯(lián)網(wǎng)引進了英語教學，讓學生最大限度地接觸活生生的英語。同時，又突破了“課上聽講、做筆記，課外復習筆記、寫作業(yè)”的固有學習模式，激發(fā)學生在課外把英語當成一種娛樂和交流的工具來掌握。在學生眼里，英語課堂是輕松活潑的。教師徐陽杰在上《AnimalE-mails》一課時，首先指導學生上雅虎英文網(wǎng)站，然后選擇“Greetings”(賀卡)，再查找“Anyoccasion”(各種場景)中的“Animals”(動物)，學生可以根據(jù)自己的喜好選擇自己最喜愛的動物卡片，整理自己搜集的資料并充分發(fā)揮想像，再制作成英語電子賀卡發(fā)送給同學。這個學習過程，使得學生在掌握學科知識的同時，既啟發(fā)了創(chuàng)新意識，又提高了信息素養(yǎng)，培養(yǎng)了交際能力。

在數(shù)學教學中，教師針對學生之間的學習能力差異，開發(fā)出數(shù)學計算機隨機習題庫，使學生在各自的起點上得到相應的訓練，很好地解決了“吃不了”和“吃不飽”的難題，學生的個別化學習得以實現(xiàn)。

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負責支配計算機的基礎，然而，不同領(lǐng)域、產(chǎn)業(yè)的管理模式多有不同，軟件的更新、升級很慢，這種無法相互配合的工作狀態(tài)，會使計算機管理系統(tǒng)的功能價值大大降低。比如說：軟件設計只能明確、指示特定的資源模塊，各數(shù)據(jù)間縱向、橫向的關(guān)系不能及時調(diào)配、處理，一旦科技信息在運行過程中有特殊指示要求，則系統(tǒng)很容易便會跟不上“節(jié)奏”。

1.2歷史數(shù)據(jù)保護不周數(shù)據(jù)在長期變化、演進的過程中

其資源歷史會被儲存在計算機管理系統(tǒng)中，以便后續(xù)工作查詢。然而，計算機管理系統(tǒng)的內(nèi)存還是很有限的，要長期時間保存有效數(shù)據(jù)是幾乎不可能的。這要求，系統(tǒng)管理人員及時調(diào)整、更新，將這些科技信息轉(zhuǎn)存到其他硬盤中，經(jīng)過這樣一道工序，歷史數(shù)據(jù)很容易受到破壞，或遺失、或破損，總歸會出現(xiàn)一系列問題。

1.3處理方式刻板、傳統(tǒng)查詢與統(tǒng)計是計算機管理系統(tǒng)中最基礎的兩個工作項目

所以市面上出售的系統(tǒng)軟件，對上述兩種科技信息處理手段的詮釋、處理大體相同。傳統(tǒng)、單一的管理方式，雖然能夠保證系統(tǒng)功能不受破壞，但它也存在弊端，就是大量數(shù)據(jù)、信息無法快速轉(zhuǎn)入功能處理模塊，猶如百萬大軍過獨木橋一樣，路徑只有一個，信息處理需先來后到。如此一來，計算機管理系統(tǒng)的處理能力便會急速下降。同時，軟件開發(fā)是計算機管理系統(tǒng)成長必經(jīng)之路，作為一種集成軟件，其數(shù)據(jù)來源、使用、制定的原則和基本法則是一定的。現(xiàn)階段，軟件開發(fā)公司、研究人員受產(chǎn)業(yè)服務要求限制，不愿推陳出新，從升級科技管理模式、開發(fā)新型統(tǒng)計結(jié)構(gòu)入手，而是會按照以往軟件開發(fā)的基本結(jié)構(gòu)，在上面填充一些必要的功能模塊。這樣，軟件開發(fā)便失去了原本的意義，其功能價值也無法更深層次的挖掘出來。

2基于科技信息的功能價值探究

計算機管理系統(tǒng)的革新對策上文提到計算機管理系統(tǒng)有很多矛盾和問題，其升級、革新空間很大，信息、數(shù)據(jù)的資源功能并沒有充分的發(fā)揮出來。為此，筆者將結(jié)合多年工作經(jīng)驗，深入探究計算機管理系統(tǒng)的升級、改革道路該如何走。

2.1規(guī)范軟件需求

盡量滿足管理工作者需要軟件開發(fā)公司和研究人員應對軟件的工作環(huán)境進行集中測評，如該軟件今后會使用于哪些行業(yè)與管理模式中，做到軟件的功能需求“一對一”。近年來，應用于計算機管理系統(tǒng)的軟件種類越來越多，為此，國家行政機關(guān)、各大企業(yè)的管理機構(gòu)，都應承擔起監(jiān)督職責，根據(jù)自身實際工作需要，考核該軟件是否符合自身的管理要求。如果不符合，需及時與軟件開發(fā)公司和研究人員提出意見，并協(xié)助他們修復、改正矛盾問題。

2.2提高歷史信息資源的利用率

歷史信息無法有效保存是一個不爭的事實，針對這一問題，管理者們可以從自身工作入手，對科技信息進行合理的利用。比如說：把數(shù)據(jù)管理工作分為若干個時段，如每周、月、季度、年度，管理者按照管理需要，檢索有效歷史信息，通過技術(shù)處理，讓信息擁有一定的說明功能，再行儲存。如此，可大幅度節(jié)約計算機管理系統(tǒng)儲存歷史數(shù)據(jù)的應用空間，使處理數(shù)據(jù)更加高效。此外，管理者必須高度重視歷史信息的銷毀、保存、轉(zhuǎn)存工作，安排專人，負責處理這類歷史信息和數(shù)據(jù)，因為小心、謹慎的工作態(tài)度，也會在一定程度上提高歷史信息資源的安全性和完整性。

2.3全面、立體升級改革軟件

首先，詳細解析現(xiàn)階段計算機管理系統(tǒng)的工作模式和變化方式，從發(fā)展角度入手，探究管理工作的發(fā)展趨向，以此為依據(jù)，制定下一階段軟件開發(fā)的大體功能需求和指標，使軟件開發(fā)、科研工作更具針對性、目的性。其次，豐富軟件獲取、處理、傳播、管理的渠道，讓真實、完整、有效信息集中輸入到數(shù)據(jù)庫中，為管理者提供歷史數(shù)據(jù)和當前數(shù)據(jù)的對比發(fā)展過程，這樣，軟件中的信息資源會更加立體、全面，更具說明價值。最后，軟件頁面設計要全面地反映科研工作的內(nèi)容軟件設計者進入開發(fā)階段時，軟件頁面設計應遵循簡潔、大方、全面、適用的原則，如：系統(tǒng)功能、數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)管理、信息傳播、打印等功能應明確分類，不能出現(xiàn)“重疊模塊”，嚴防信息管理過程中出錯。

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一、科技檔案在企業(yè)信息化建設中發(fā)揮的作用

檔案具有歷史再現(xiàn)性、知識性、信息性、政治性、文化性、社會性、教育性、價值型等特點，其中歷史再現(xiàn)性為其本質(zhì)屬性，其他特點為一般屬性。因此，可將檔案的定義簡要表述為：檔案是再現(xiàn)歷史真實面貌的原始文獻。

科技檔案是指在自然科學研究、生產(chǎn)技術(shù)、基本建設等活動中，形成的應該歸檔保存的圖紙、圖表、文字材料、計算材料、照片、影片、錄像帶等科技文件材料?？萍紮n案管理是檔案管理的重要組成部分，它在企事業(yè)單位中是一項技術(shù)基礎工作。盡管檔案管理歷史悠久，而科技檔案管理卻誕生在近代工業(yè)革命之后，是社會化大生產(chǎn)和專業(yè)分工的產(chǎn)物?？萍紮n案對于企業(yè)建設與發(fā)展具有重大的作用，特別是在進入現(xiàn)代化企業(yè)建設中，科技檔案在科研、生產(chǎn)、企業(yè)科學管理中顯示出越來越明顯的無可替代的作用，具有相當高的經(jīng)濟價值。

對于一個企業(yè)來說，研發(fā)能力的強弱，是衡量其核心競爭力的重要指標，而許多新的研發(fā)成果不可能從零開始，更多的是要借鑒、吸收大量的前人成功經(jīng)驗，吸取大量的前人失敗教訓?？萍紮n案利用價值是它本身固有的特點，使其變利用價值為使用價值，使科學技術(shù)成為生產(chǎn)力，在企業(yè)建設與發(fā)展中產(chǎn)生經(jīng)濟效益。

當今社會正步入一個新的技術(shù)革命新時代，這些高新技術(shù)廣泛應用于生產(chǎn)，應用于社會之中，勢必帶來社會生產(chǎn)力的飛躍，同樣也會引起社會生活的深刻變化，尤其是計算機和通信技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應用，信息已成為人類生存和發(fā)展的重要資源，是現(xiàn)代科學技術(shù)的支柱之一。信息資源的利用就是人類知識和智慧的利用，科學信息的交流、利用必將推動科技生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，科技檔案信息化管理勢在必行。

所謂科技檔案信息化，就是根據(jù)企業(yè)的實際情況，在科技檔案管理中，全面運用現(xiàn)代信息技術(shù)，對企業(yè)科技檔案信息資源進行處置、管理并提供利用服務。企業(yè)科技檔案信息化一般而言，可以從實現(xiàn)檔案信息的數(shù)字化和網(wǎng)絡化，實現(xiàn)檔案的信息接收、傳遞、存儲和提供利用的一體化，實現(xiàn)檔案信息的高度共享，引發(fā)檔案管理模式的變革。具體來說，由于原始檔案經(jīng)過反復查閱，不可避免地受到一定程度的損害，給文檔的保管與利用帶來管理上的困擾。而信息化技術(shù)就彰顯出獨特的魅力，可以說，現(xiàn)代信息技術(shù)成為實現(xiàn)科學開發(fā)檔案信息資源的關(guān)鍵條件。

二、科技檔案管理是企業(yè)信息化建設和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)

企業(yè)信息化以現(xiàn)代化的信息處理技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和網(wǎng)絡設備，對企業(yè)進行全方位、多角度、高效能的改造，通過信息資源的開發(fā)和信息技術(shù)的有效利用，來提高企業(yè)的生產(chǎn)能力和經(jīng)營管理水平，增強企業(yè)在國內(nèi)外市場中的競爭力。

供電企業(yè)在改革發(fā)展的歷史進程中，特別是經(jīng)歷了IP市場風雨變換的考驗，以抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)為口號，已實現(xiàn)了信息化建設的新局面。以遼寧省電力公司ERP項目為例，2008年9月26日全面啟動，2009年6月25日成功上線，11家市級供電公司按照試點設計流程無差異推廣，當年11月25日，ERP項目在14家市級供電公司全面推廣。繼后，2010年ERP在農(nóng)電系統(tǒng)的71個縣區(qū)上線。這說明了以ERP為核心的各信息系統(tǒng)深化應用為主線，為支撐堅強智能電網(wǎng)和三集五大體系建設，為盡快建成一強三優(yōu)現(xiàn)代公司，奠定了堅實的信息化建設的基礎。

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二、建立學習小組，保證課堂的氛圍和互動效果

由于職業(yè)高中的學生文化素質(zhì)比較差，學生之間的信息技術(shù)水平也有比較大的差別，老師在教學的時候便有必要將其分成幾個小組，讓小組成員之間進行合作和交流，在遇到問題的時候，小組成員商討問題的解決辦法。這樣能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)比較好的學生特長充分利用起來，讓其更好地進行才能施展，在提高自身信息技術(shù)水平的基礎上，幫助更多的學生取得進步。并且，這種方式還能夠更好地改善課堂紀律，營造良好的學習氛圍，這對課堂教學有效性的實現(xiàn)是非常有利的。

三、教師在教學的時候必須樹立良好的形象，并對教學設計進行優(yōu)化

很多職業(yè)高中的老師，都普遍反映課堂紀律比較差，學生比較難管。想要課堂教學的氛圍比較好、課堂紀律比較好，老師首先應該做的便是樹立自己良好的形象，在學生中間樹立一定的威信。想要更好地樹立自己的威信，老師首先必須做的便是努力提高自身的教學素質(zhì)，更新以往的教學思想，選擇新的教學理論和教學方法進行教學。若是，老師在進行信息技術(shù)教學的時候，學生沒有興趣聽講，那么老師要做的并不是責怪學生，而是從自身出發(fā)找問題。若是老師自身的教學方法或者教學設計存在一定的問題，老師便應該進行教學方法或者教學設計的創(chuàng)新，并根據(jù)學生的需要進行教學設計。在進行教學設計的時候，老師首先應該深入學生，了解學生的信息技術(shù)水平以及一些興趣愛好，并根據(jù)學生的情況進行教學內(nèi)容的選擇，這樣便能夠更好地將學生對信息技術(shù)的興趣激發(fā)出來，課堂紀律自然會比較好。老師在教學的時候必須真正做到因材施教，根據(jù)學生的實際特點做好教學任務的分層，讓更多的學生體會到成功的感覺。

四、對管理進行優(yōu)化，對評價機制進行一定的完善

信息技術(shù)和其他科目有明顯的區(qū)別，其實踐性更強，所以，在進行教學評價的時候，也必須對評價機制進行一定的完善。在進行課堂教學的時候，老師可以將集中評價方式結(jié)合在一起，比如說，學生的自我評價、學生之間的互相評價、小組成員之間的評價和老師的評價。在教學的時候，老師可以根據(jù)小組的評價選擇出表現(xiàn)比較好的小組，并對其進行一定的表揚，并詳細地說出其表現(xiàn)好的原因，這樣其他學生在學習的時候，更加容易參考。此外，在進行期末考試的時候，老師也應該將學生的課堂表現(xiàn)添加進去。比如說，期末考試的百分之四十的成績參考學生的課堂表現(xiàn)，百分之六十的成績參考學生的期末考試。此外，在進行期末考試的時候，也不應該僅僅依靠筆試或者上機一種，而是應該將這兩種方式結(jié)合在一起，這樣得出來的成績會更加客觀和公平合理。

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二、企業(yè)科技檔案信息化建設面臨的主要問題

隨著我國檔案信息化建設的全面開展，企業(yè)、尤其是大型集團企業(yè)的檔案信息化建設相繼步入實踐階段并取得一定成效。但是，隨著檔案信息化建設的逐步推進，一些制約企業(yè)科技檔案信息化建設順利發(fā)展的問題也逐漸顯現(xiàn)。

1．檔案分類整理基礎薄弱

由于大型企業(yè)或企業(yè)集團的所屬部門和下屬成員單位較多，各部門、各單位形成的科技檔案專業(yè)性強、保管分散，加之現(xiàn)有的企業(yè)檔案分類規(guī)則定性不當、部分二級類目設置欠科學等，給企業(yè)科技檔案的分類整理工作帶來很大難度，導致企業(yè)普遍存在科技檔案分類整理基礎薄弱等問題。例如，目前企業(yè)檔案的分類整理多執(zhí)行的是1991年7月4日的《工業(yè)企業(yè)檔案分類試行規(guī)則》[1]和2008年制定的國標《科學技術(shù)檔案案卷構(gòu)成的一般要求》[2]（GB/T11822-2008），而隨著檔案信息化建設的發(fā)展，現(xiàn)行的分類和整理規(guī)則已不適應檔案信息化管理的需要，亟待進行修訂和完善。

2．缺乏統(tǒng)一的標準和規(guī)范

企業(yè)科技檔案專業(yè)性強、形式多樣、規(guī)格不一，且具有成套性等特點，其管理和數(shù)字化處理的業(yè)務標準和規(guī)范要求應與企業(yè)文書檔案有所區(qū)別。由于我國的科技檔案信息化建設總體上還處于起步探索階段，缺乏統(tǒng)一的技術(shù)標準和業(yè)務規(guī)范[3]，不同企業(yè)、不同專業(yè)、甚至同一行業(yè)內(nèi)各企業(yè)的科技檔案信息管理系統(tǒng)異構(gòu)，數(shù)據(jù)接口的通用性、兼容性差，不僅導致“信息孤島”現(xiàn)象的普遍存在，嚴重制約著科技檔案利用效率的提升，同時也加大了企業(yè)科技檔案管理系統(tǒng)建設和維護的成本。

3．檔案信息資源整合不力

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，目前的企業(yè)檔案信息資源總體上處于分散管理狀態(tài)，尤其是企業(yè)科技檔案信息資源建設方面，企業(yè)與企業(yè)之間、行業(yè)與行業(yè)之間、地區(qū)與地區(qū)之間缺乏有效的科技檔案信息資源整合，大量的企業(yè)科技檔案信息資源處于分散管理狀態(tài)，游離于信息化管理系統(tǒng)之外，嚴重制約著企業(yè)科技檔案信息資源的整合和有效開發(fā)利用，直接影響到企業(yè)科技檔案信息化建設的成效。

4．信息化建設人才極度匱乏

企業(yè)科技檔案信息化建設有其特殊的人才需求，需要有一批既熟練掌握計算機網(wǎng)絡技術(shù)、具有信息化管理系統(tǒng)的研發(fā)能力，又精通檔案業(yè)務、通曉本企業(yè)科研生產(chǎn)常識的復合型專業(yè)技術(shù)人才。而目前的現(xiàn)狀是，企業(yè)檔案人員不具備信息化管理系統(tǒng)的研發(fā)能力，聘請的計算機網(wǎng)絡技術(shù)人員又不熟悉科技檔案動態(tài)管理的系統(tǒng)需求，加之通用的技術(shù)標準和規(guī)范并不完全適用于企業(yè)科技檔案信息化建設的特殊情況，很難做到盡善盡美。因此，高素質(zhì)、復合型人才匱乏已成為制約企業(yè)科技檔案信息化建設發(fā)展的瓶頸。

三、推進企業(yè)科技檔案信息化建設的措施

針對上述面臨的問題，筆者認為應從以下幾個方面采取措施，進一步推動企業(yè)科技檔案信息化建設的發(fā)展。

1．加快信息化標準體系建設

信息化標準體系建設不僅是社會信息化科學可持續(xù)發(fā)展的重要支撐，也是檔案信息化建設必不可少的重要保障。為此，國家有關(guān)部門應加強信息化標準體系建設。一是在現(xiàn)有的信息化標準規(guī)范基礎上，加快制定、修訂和完善有關(guān)信息化建設的標準、規(guī)范，加強信息化建設的通用標準體系建設。二是國家檔案行政管理部門應會同國家工信、科技、標準管理部門盡快研究制定、修訂有關(guān)檔案信息化建設的各種標準、規(guī)范，為檔案信息化建設保駕護航；三是各行各業(yè)行政管理部門，應根據(jù)本行業(yè)科技檔案的特點，研究制定各類企事業(yè)單位科技檔案信息化建設的專業(yè)標準、規(guī)范，使各行各業(yè)的檔案信息化建設更加有規(guī)可依。

2．加強企業(yè)科技檔案管理基礎工作

企業(yè)應根據(jù)本單位科技檔案的構(gòu)成特點，加強科技檔案的基礎管理工作，使科技檔案管理分類科學、整理有序、歸檔齊全、檢索便利，尤其應遵循企業(yè)科技檔案形成的特點和規(guī)律，注重科技檔案成套性、動態(tài)性保管及企業(yè)CAD電子文件等的歸檔管理工作[4]，為檔案資源信息化管理打下堅實基礎。

3．整合信息資源進行科技檔案數(shù)據(jù)庫建設

數(shù)據(jù)庫建設是實現(xiàn)檔案信息化管理的基礎工作。大型企業(yè)或企業(yè)集團應根據(jù)所屬部門多、二級單位多和科技檔案專業(yè)性強的特點，針對科技檔案實體管理分散的狀況，系統(tǒng)地分類整合企業(yè)檔案信息資源，加強各專業(yè)、各項目相關(guān)的科技檔案數(shù)據(jù)庫建設，為企業(yè)科技檔案信息化建設筑牢基礎。

4．注重研發(fā)企業(yè)科技檔案信息化管理系統(tǒng)

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【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課程整合全面發(fā)展

當前我國基礎教育領(lǐng)域正在進行著一場意義深遠的課程改革，信息技術(shù)與課程整合作為深化課程改革的“突破口”，愈來愈受到人們的廣泛關(guān)注。信息技術(shù)與課程整合，就是要通過學科課程把信息技術(shù)與學科教學有機地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學科課程的教與學融為一體，提高教與學的效率，改善教與學的效果，促進學生全面發(fā)展。

《數(shù)學課程標準》指出：“要大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學活動中去?！庇纱丝梢?，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給我們的課堂教學改革帶來了前所未有的的挑戰(zhàn)，同時也帶來了良好的機遇。那么在教學實踐中如何利用網(wǎng)絡多媒體優(yōu)勢，引導學生自主學習？如何實現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學課程的有效整合，促進學生全面發(fā)展呢？下面結(jié)合本人在教學中的探索和實踐，作一些初步的探討。

一、信息技術(shù)與課程整合，變革傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)的教學是以教師為中心，學生處于完全被動的接受地位，信息的傳遞也是單向的，學生的學習積極性和創(chuàng)造性得不到發(fā)展。信息技術(shù)與學科課程的整合就是在教學過程中把信息技術(shù)和學科教學融為一體，把以計算機為核心的信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具，培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息的能力。

教學中我們將傳統(tǒng)的課堂教學模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡信息領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互性強等特性，豐富教學形式，提高教育質(zhì)量。這種新的教學方式，必將促進教學模式的變革。例如在教學“可怕的白色污染”時，我設計的教學流程為：創(chuàng)設情境－明確目標、網(wǎng)上學習－分組探究、組織討論－匯報交流、反饋評價－歸納總結(jié)，采用的網(wǎng)絡環(huán)境為多媒體計算機網(wǎng)絡教室，課前，我利用Frontpage將教學中要利用的網(wǎng)上信息設計成三大塊：白色污染的嚴重危害、造成白色污染的原因、如何減少白色污染，然后學生通過Netmeeting尋找學習合作伙伴，組成學習小組，進入相應網(wǎng)站，接著教師組織學生討論并通過BBS發(fā)表自己的環(huán)保設想。整個課堂教學學生通過網(wǎng)絡瀏覽信息進行交流，并不斷融入自己的思想觀念，進行分析問題、提煉問題、解決問題，從而培養(yǎng)和提高學生分析問題和解決問題的能力。

再如教學“圓的面積”一課時，我的網(wǎng)絡課件設計成了“猜想”、“轉(zhuǎn)化”、“推導”等模塊供學生探索新知時選擇使用。學生在電腦前，覺得自己是學習的主人，沒有陌生感，沒有拘束，興趣濃厚，并可根據(jù)自己的意愿來操作電腦和自主學習，選擇感興趣的內(nèi)容或尚未明白的內(nèi)容學習。在這樣的教學方式下學生有了更廣的思維空間和更大的合作機會，思維也更加積極、活躍，真正做到由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。

這樣，在教學中教師采用全新的教學方式進行教學，用信息技術(shù)提供集成化的教學環(huán)境，如：多媒體學習系統(tǒng)、網(wǎng)絡資源庫、智能學習工具、演示環(huán)境、師生交互互動學習環(huán)境等；學生可以通過下載學習軟件、網(wǎng)上查尋，電子郵件或BBS等與教師、同學交互聯(lián)系、探索問題、討論問題和完成作業(yè)。在這樣的環(huán)境下，可以更好地實現(xiàn)因材施教和個性化教學，讓學生成為學習的主體，也構(gòu)建了既發(fā)揮教師主導又體現(xiàn)學生主體的新型教學模式，促使了他們?nèi)姘l(fā)展。

二、信息技術(shù)與課程整合，激發(fā)自主探索精神

建構(gòu)主義學習理論認為：學生的學習不是一個被動吸引、反復練習和強化記憶的過程，而是一個以學生已有知識經(jīng)驗為基礎，主動建構(gòu)的過程，也就是說，只有經(jīng)過學生的主動參與、積極探索、不斷發(fā)現(xiàn)，數(shù)學教學結(jié)構(gòu)才能真正被學生接納為認知結(jié)構(gòu)。因此，在數(shù)學教學過程中，教師應當是一個組織者、促進者、網(wǎng)上資源的提供者、學生學習的支持者，在引導學生獲取知識時，為學生提供具體、形象和生動的實踐材料，激發(fā)學生的求知欲望，引導學生自覺參與探索過程。

例如“元、角、分的認識”和“千克、克的認識”，是二年級教材中較難掌握的內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學常常使學生囫圇吞棗，難以用課本上的知識去解決生活中的實際問題。為此，我專門設計了一份調(diào)查報告表，讓學生分小組到超市去了解各組擬定的購買商品的價格和重量，再根據(jù)學生的報告，創(chuàng)設一個“虛擬超市”的情境：利用網(wǎng)絡，讓學生進行“網(wǎng)上購物”，學生興奮不已，大大激發(fā)了學生強烈的參與欲，于是迫不及待地想在網(wǎng)上做“顧客”。根據(jù)電腦顯示，學生可以自己充當售貨員，點擊食品到秤上去稱，然后根據(jù)單價算出金額，也可以是“顧客”，自由去花錢購物，將手中的錢計劃著去用，學生學習熱情達到……這樣的教學，使學生既學到了數(shù)學知識，又接觸了生活知識，還學會了網(wǎng)上瀏覽和網(wǎng)上購物的知識，促進了每個學生把所學的知識與生活實際，通過網(wǎng)絡緊密聯(lián)系在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗之間的距離，提高了學生解決實際問題的能力，增長了學生的才干，使學生自主探索精神得到發(fā)揚。

三、信息技術(shù)與課程整合，培養(yǎng)學生實踐能力

現(xiàn)實生活是學習數(shù)學的歸宿，《數(shù)學課程標準》在實施建議中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，解決身邊的數(shù)學問題，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。”因此，教學時應注意為學生提供更多的實踐機會，引導學生用數(shù)學眼光去觀察和認識周圍的事物，指導學生用所學的數(shù)學知識去解決實際問題，使學生在實踐活動中體會數(shù)學知識在實際生活中的作用和數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

1、創(chuàng)設實踐環(huán)境，培養(yǎng)學生解題能力。練習是實踐的一種形式，是學生牢固掌握基礎知識、形成技能的必要條件。為了讓學生理解、掌握、鞏固新知識，拓寬他們的思維，我遵循知識的“再現(xiàn)性－發(fā)現(xiàn)性－創(chuàng)造性”原則，運用多媒體技術(shù)精心設計制作集文字、圖形、動畫、聲音于一體的有坡度、有層次的練習題課件，讓學生有充足的時間自主嘗試解答，同時通過網(wǎng)絡計算機不斷從各類學生中獲得反饋信息，及時解決疑難，使學生理解算理、形成技能。

2、創(chuàng)設自主操作環(huán)境，培養(yǎng)學生實踐能力。運用信息技術(shù)能將文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等不同信息融于一體，且信息反饋及時，能進行人機雙向交流，培養(yǎng)學生實踐能力。如教學“三角形面積的計算”我們就利用“幾何畫板”為學生提供了一個做“數(shù)學實驗”的機會，讓學生自己去做兩個完全相同的三角形，再讓學生利用幾何畫板的“平移”、“旋轉(zhuǎn)”的一些功能，把兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形，然后引導學生主動探索、觀察發(fā)現(xiàn)、討論交流三角形面積計算公式與已學圖形面積計算公式之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而大膽推導出三角形面積計算公式。

四、信息技術(shù)與課程整合，啟迪學生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新其實質(zhì)是創(chuàng)造性，它力求從認識上打破常規(guī)、標新立異、質(zhì)疑問難，大膽探索。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿，是當前課堂教學面臨的迫切任務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神教師必須在教學思想和方法上努力改革，在課堂教學中充分利用信息技術(shù)與學科課程的整合，不斷創(chuàng)造條件，營造良好的思維氛圍，讓學生有廣闊的思維空間，在教師正確的啟發(fā)引導下，使每位學生都投入到創(chuàng)新活動中去。

在教學較復雜的行程應用題時，可以運用多媒體技術(shù)形象逼真的展示運動狀態(tài)，是相對而行還是相背而行，是同時出發(fā)還是前后出發(fā)，是相遇還是相距等問題。例如在教學應用題：甲乙兩地相距800米，小明和小華兩人分別從甲乙兩地相向而行，小明先走2分鐘后，小華才出發(fā)，已知小明每分鐘走45米，問經(jīng)過多少分鐘后兩人相遇？為了讓學生更明確的了解他們的運動狀態(tài)，利用電腦在屏幕上先展示甲、乙兩地相距800米的線段圖，再展示兩人站在甲乙兩地，接著讓小明先移動2分鐘的路程，用藍色光線閃爍出來，并標出2個45米，然后，演示小華這時與小明同時出發(fā)，屏幕上出現(xiàn)兩人不斷同時靠近的圖像，并且配合提出問題：他們同時出發(fā)的路程是多少？讓學生觀察后回答，接著分步演示，在他們同時出發(fā)時畫面上每人各走一分鐘距離，電腦就閃爍定格得出速度和，學生們觀看了屏幕上生動、逼真的圖像，興致勃勃地積極思考、發(fā)揮想象，很快就找出了解題思路，并且憑借直觀，大膽創(chuàng)新，想出了多種解題思路，學生的想象力和思維能力都得到發(fā)展和提高，創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。

教學中可以充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學課程整合的優(yōu)勢，根據(jù)學生的年齡特征和認知能力，以信息技術(shù)為工具，把教材作為憑借，吸納最先進、最新鮮的內(nèi)容，精心設計教學內(nèi)容和教學活動，提供各種讓學生實踐和創(chuàng)造的機會，充分發(fā)揮他們的個性才能，鼓勵多思、善思、巧思，進一步啟發(fā)和發(fā)展學生的思維，使學習者最大限度升華出激發(fā)出創(chuàng)造性，逐步地培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

五、信息技術(shù)與課程整合，提高現(xiàn)代信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)，是素質(zhì)教育的核心要素，其中，信息處理能力是重要的一種能力。在網(wǎng)絡信息時代，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)是現(xiàn)代化教育的重要任務，也是現(xiàn)代社會對基礎教育的要求?？梢哉f，不會使用網(wǎng)絡計算機收集和處理信息，就不能很好地把握今天，走向明天。在教學過程中，我們要結(jié)合學生在信息技術(shù)課中學到的網(wǎng)絡文化知識，積極鼓勵和支持學生開展研究性學習活動，培養(yǎng)學生借助網(wǎng)絡計算機技術(shù)有效地收集相關(guān)信息，處理、使用信息的能力，學生在學習過程中學會學習、學會組織、學會協(xié)作、學會思考、學會交流，真正體驗到成功的樂趣，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。

在教學“圓的周長”一課時，為了讓學生對“圓周率”更全面、更深刻的理解，我們可以要求學生運用網(wǎng)絡計算機技術(shù)收集有關(guān)“圓周率”的信息，并進行加工處理。課堂上讓他們各抒已見，談談他們對圓周率的認識。又如在教學《年月日》一課時，在學生通過瀏覽網(wǎng)頁了解了關(guān)于大月、小月的有關(guān)知識后，我設計了一個環(huán)節(jié)：讀書時間，讓學生通過自主瀏覽、點擊，查看有關(guān)年月日的有關(guān)知識。如：年的傳說、平年和閏年的產(chǎn)生、光年的知識等等，學生學習興趣盎然，自主的投入了學習過程，同時也培養(yǎng)了學生瀏覽、處理信息的能力，提高了學生的信息素養(yǎng)。

總之，數(shù)學課程與信息技術(shù)的整合，改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學教育思想與教學模式，以信息技術(shù)作為認知工具的數(shù)學課程整合，無疑將是信息時代中占主導地位的數(shù)學課程學習方式，必將成為21世紀學校數(shù)學教育教學的主要方法。因此，在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術(shù)和數(shù)學課程的整合，將復雜抽象的數(shù)學概念變得形象生動，提高同學們學習數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進他們?nèi)娼】蛋l(fā)展都有著十分重要的現(xiàn)實意義。

【參考文獻】：

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[2]馬寧余勝泉《信息技術(shù)與課程整合的層次》《中國電化教育》

[3]鄭世昌《對當前中小學課程整合過程中若干問題的探索》《中小學電教》[4]相清昌《信息技術(shù)與課程整合》《中小學電教》

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1.1.1預算編制不合理一方面，在科研項目進行申報的時候，大部分高校只注重技術(shù)，預算書隨意撰寫，甚至出現(xiàn)由學生撰寫的現(xiàn)象。高校對經(jīng)費的管理不夠重視，對課題研究經(jīng)費的總體支出狀況分析不夠客觀，預算編制不具備合理性、規(guī)范性和科學性。另一方面，對科研預算的審核也易出現(xiàn)問題，科研管理部門和財務部門對預算的審核不夠嚴格，在立項后，經(jīng)費使用很難按預定計劃執(zhí)行。

1.1.2科研經(jīng)費到賬時間周期長經(jīng)費到達高校需要經(jīng)過科研部門確認下發(fā)，到賬后需要財務管理部門進行相關(guān)信息的確認、經(jīng)費分配使用等一系列步驟。在這個過程中缺乏快速、有效、科學的方法，常常出現(xiàn)下?lián)軠?、?jīng)費與科研項目不對應、轉(zhuǎn)撥不及時、變相截留科研經(jīng)費等現(xiàn)象。

1.1.2經(jīng)費支出不合理理論上，科研經(jīng)費在報銷、支出上均由財務部門統(tǒng)一管理，應該具有合理性。但在實際的工作中，由于種種原因，財務部門不能準確地掌握科研項目的預算信息，從而導致核實支出時發(fā)生與預算不一致的現(xiàn)象。另外，有的科研人員對經(jīng)費的管理經(jīng)驗尚淺，不能按照規(guī)定辦理業(yè)務，加大了科研經(jīng)費在執(zhí)行時與預算的誤差，影響了科研項目的整體績效和競爭力。

1.2解決對策

1.2.1統(tǒng)一管理方法在科研經(jīng)費的管理上需要不斷完善管理制度，力求建立科學、合理的經(jīng)費管理體制，在各個部門之間建立統(tǒng)一的目標，使所有人朝著一個目標努力。高?？蒲薪?jīng)費的管理是一個長期的過程，經(jīng)常出現(xiàn)預算與實際情況相背離的情況，這就要求相關(guān)單位及時了解科研項目最新發(fā)展的信息，自主合理地對高校經(jīng)費進行調(diào)整。建立全過程、全員參與、全方位監(jiān)控的網(wǎng)絡化科研經(jīng)費質(zhì)量管理體系，實現(xiàn)高?？蒲薪?jīng)費從預算、核算、使用到經(jīng)費結(jié)算的全方位管理、全程管理。

1.2.2引入第三方預算機制科學研究具有不確定性，導致在預算的初期很難估計具體的經(jīng)費數(shù)，怎樣減少經(jīng)費預算與實際的偏差，成為了預算環(huán)節(jié)普遍關(guān)注的問題。傳統(tǒng)的方法是彈性經(jīng)費預算，即申報合理的經(jīng)費范圍，只要經(jīng)費的實際使用數(shù)量在此范圍內(nèi)即可，但是，隨著科研方式的不斷變化，單純的方法已經(jīng)不能滿足需求，所以需要將第三方機制引進來，由第三方站在局外人的立場上對申報的項目經(jīng)費進行評估，提高預算的客觀性與合理性，使經(jīng)費預算管理更具靈活性。

1.2.3信息化管理建立高?？蒲薪?jīng)費信息共享平臺，完善信息化績效管理機制，依托網(wǎng)絡信息平臺，提高資金的使用效率，避免出現(xiàn)隨意支出的現(xiàn)象。將科研經(jīng)費管理的重點由結(jié)果轉(zhuǎn)向過程，在管理的過程中相互協(xié)調(diào)溝通，解決信息不對稱給工作帶來的問題，形成相應的監(jiān)督機制，為科研經(jīng)費績效評估提供基本的參考數(shù)據(jù)。隨著網(wǎng)絡時代的發(fā)展，信息化管理已成為可能，CNKI科研管理系統(tǒng)V2．0版是一款為高校、科研院所提供科研管理信息化解決方案一站式服務的全新軟件，可以有效地實現(xiàn)績效管理的目標。

1.2.4績效管理經(jīng)費管理制度的缺失使財務部門偏重于收支管理，科研管理部門偏重于對科研項目的鼓勵，兩者容易出現(xiàn)失衡的情況，沒有統(tǒng)一的全局性目標，同時內(nèi)部審計部門也沒有對科研項目的績效進行總體的考核，使得高?？蒲薪?jīng)費在管理上問題重重。使用績效管理可以有效地解決這一難題，落實經(jīng)濟責任，提高管理效率，使高?？蒲薪?jīng)費的管理更加靈活、規(guī)范。

1.2.5管理針對性要根據(jù)不同性質(zhì)的科研項目進行不同的管理，實行切實有效的管理方法，建立包括學校法人、院系、項目負責人在內(nèi)的責任主體體系，明確績效管理的目標，完善績效考核體制。

2信息化管理平臺詳情

信息化績效管理在科研項目中的應用越來越普遍，這一管理方法因自身存在的優(yōu)點，得到了各高校的關(guān)注。

2.1信息化管理平臺結(jié)構(gòu)運行表從信息化管理平臺結(jié)構(gòu)的運行表中可以看出，科研管理平臺和財務管理平系得更加緊密，有助于實現(xiàn)績效管理的目標。

2.2信息化管理平臺經(jīng)費管理

2.2.1預算管理在科研項目申報的過程中，通過信息化平臺進行管理可以使預算編制和預算審核有機結(jié)合，真正實現(xiàn)了預算管理的科學、合理和真實。特別是在縱向上應該在項目允許的范圍和計價標準內(nèi)，根據(jù)課題的實際需要進行科學的預算管理。

2.2.2下?lián)芙?jīng)費管理高校科研經(jīng)費信息化績效管理平臺可以實現(xiàn)科研項目相關(guān)信息的共享。通過信息平臺，高?？梢约皶r了解科研項目的進賬信息，對資金進行及時申領(lǐng)，方便科研部門根據(jù)信息的具體情況對申領(lǐng)、到賬、合同進行統(tǒng)一分配和管理。在合同簽訂后統(tǒng)一下發(fā)、轉(zhuǎn)撥，財務部門也可以根據(jù)科研經(jīng)費的具體情況統(tǒng)一為科研部門提供票務服務，加快了經(jīng)費下?lián)艿乃俣?，縮短了管理的周期，提高了經(jīng)費分配管理的科學性、及時性和準確性，大大地提高了經(jīng)費管理的效率。

2.2.3經(jīng)費支出管理管理平臺可以及時準確地提供科研項目的賬面明細，方便掌控。在科研項目建立之后需要將相關(guān)的信息錄入信息管理平臺，在項目報銷時，管理平臺可以快速、準確地根據(jù)預算數(shù)據(jù)對資金適用范圍進行嚴格控制，實現(xiàn)經(jīng)費使用科技化，在重大技術(shù)和研究內(nèi)容調(diào)整上可以更加及時、動態(tài)、準確地反饋科研經(jīng)費的使用狀況，使各項目的支出等信息更為透明，管理更加高效便捷。

2.2.4結(jié)題、決算管理科研人員可以通過管理平臺，按照財務明細，進行嚴格的經(jīng)費決算，財務管理部門進行審批，可以提高經(jīng)費使用的真實性和準確性，減少經(jīng)費流失情況的出現(xiàn)。例如：有些高校存在科研項目結(jié)束后依然長期掛賬的現(xiàn)象，信息化績效管理可以有效地避免這類情況的發(fā)生。

2.2.5信息化管理與績效管理的關(guān)系信息化管理是實現(xiàn)績效管理的必要手段，績效管理是信息化管理的最終目標，二者相輔相成，缺一不可。

篇（9）

正文：隨著信息的來臨，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。在全面推進素質(zhì)的今天，我們強調(diào)學生各種能力的培養(yǎng)，其中使用機獲取信息、處理信息、展示信息和負責任地使用信息技術(shù)是信息中學生必須具有的信息素養(yǎng)和能力，而培養(yǎng)學生具有這種素養(yǎng)和能力是我們信息技術(shù)課程教學所必須達到的一項性任務。為實現(xiàn)這一光榮而艱巨的任務，我們必須如何搞好信息技術(shù)課程的教學，提高信息技術(shù)課教學的質(zhì)量與效益。下面結(jié)合我校實際與多年信息技術(shù)課程教學的實踐，淺析如何搞好信息技術(shù)課程教學，提高信息技術(shù)課程教學質(zhì)量。

一、高標準創(chuàng)設信息技術(shù)課程教學的系統(tǒng)環(huán)境

開展信息技術(shù)課程教學，需要較高水平的軟、硬件環(huán)境支持。高標準的計算機軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境是順利進行信息技術(shù)課程教學的重要保障。若無軟、硬件環(huán)境保障，談何高質(zhì)量的信息技術(shù)教學。我校按照教育技術(shù)趨勢與教育部《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》的要求，根據(jù)校情和承受能力進行全面規(guī)劃，在堅持"功能上的先進性，教學上的實用性，結(jié)構(gòu)上的整體性"的原則基礎上，每年劃出一定的資金，完成相應設備的配置。近年來，我校已投入上百萬元，保證了適應不斷變化的信息技術(shù)課程教學需要的軟、硬件環(huán)境：

1、多媒體計算機教室：2間教室有128臺工作站，并均配有服務器與教師機，并安裝有網(wǎng)絡教室控制設備。軟件配置上包括教育部《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》所需所有的操作系統(tǒng)與應用軟件以及計算機程序設計語言系統(tǒng)。教師機配有網(wǎng)絡教學軟件遠志公司的LANSTAR。

2、多媒體教室：共有3間，內(nèi)有多媒體電腦、大屏幕液晶投影機、實物展示臺、音響設備等。

3、師生音像閱覽室、教師備課室以及校園網(wǎng)絡中心。

以上各環(huán)境已初步建成校園網(wǎng)。這些軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境為我們開展信息技術(shù)課程教學提供了有力的保障。為搞好信息技術(shù)課程教學，提高信息技術(shù)課程教學質(zhì)量提供了物質(zhì)基礎。

二、加強信息技術(shù)課程教學重要性的宣傳

由于信息技術(shù)課程不是中學高考科目，這在一定程度上了信息技術(shù)課程的教育與教學的開展。這就需要加大宣傳力度。首先是使我們的教育行政領(lǐng)導轉(zhuǎn)變觀念，充分認識到信息技術(shù)課程教學對中學生的重要性與迫切性，認識到培養(yǎng)中學生信息技術(shù)素養(yǎng)關(guān)系到學生能否適應信息時代的要求，是能否成為未來高素質(zhì)人才的重要因素。領(lǐng)導具有了這種新理念后，必然會重視信息技術(shù)課程的教學，開足開好信息技術(shù)課程教學。從而為提高信息技術(shù)課程教學質(zhì)量打好教學氛圍。另外，要加強對學生的宣傳，使學生充分認識到信息技術(shù)對他們的成長與的重要作用；使他們認識到，作為一名網(wǎng)絡時代的中學生，必須具有利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、傳輸、處理和應用信息的能力；同時通過實例，使他們嘗到具有這種能力后對學習其它學科有巨大幫助的甜頭。這樣學生就有了學好信息技術(shù)課程的內(nèi)在動力。有了領(lǐng)導的重視與學生的主動求學，搞好中學信息技術(shù)課程教學就有了內(nèi)部的動力與外部的條件了。這就為搞好信息技術(shù)課程教學，提高信息技術(shù)課程教學質(zhì)量，提供了良好的教學氛圍。

三、加強信息技術(shù)學科教師的培養(yǎng)與培訓

要搞好中學信息技術(shù)課程教學，提高學科教學質(zhì)量，必須具有一組愛崗敬業(yè)、專業(yè)知識精堪、同時具有一定教育教學的高素質(zhì)教師。信息技術(shù)是一門新興學科。因此，師資相對的比其它學科薄弱。信息技術(shù)又是知識更新最快的一門學科，因而對教師的知識的更新要求更高。在這樣的情況下，就必須加強信息技術(shù)科任教師培養(yǎng)與培訓，使之能適信息技術(shù)課程教學的要求。我校在這方面是非常重視的，對信息技術(shù)學科教師的培養(yǎng)是有力的，對我們參加各種培訓是大力支持的。我?，F(xiàn)有信息技術(shù)課專任教師4人，其中一人99年度被評為福建省"優(yōu)秀青年教師"，二人是省級"計算機骨干教師"。4位教師都在積極參加繼續(xù)教育。這就為搞好信息技術(shù)課程教學，提高信息技術(shù)課程教學質(zhì)量，提供了師資保障。

四、采用的教學，優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量

好了信息技術(shù)課程教學所需的軟、硬件環(huán)境系統(tǒng)；領(lǐng)導與學生的觀念更新了（領(lǐng)導重視了，學生肯學了）；具有了一組高素質(zhì)的信息技術(shù)課任教師了。三個為提高信息技術(shù)教學質(zhì)量的條件都具備了后，接下來要做的是：如何使教師的主導作用與學生主體作用完美結(jié)合起來，實現(xiàn)教學相長；我們教師如何優(yōu)化課堂教學，提高信息技術(shù)課程的教學質(zhì)量。信息技術(shù)作為一門獨立的學科走進中學的課堂，時間還是很短的，是一門新學科、有新特色。信息技術(shù)課教學的目的是：培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、傳輸信息與應用信息的能力。在教學上，我們必須采用有別于其它學科的傳統(tǒng)教學方法，采用具有本學科特色的適應信息技術(shù)課教學的思想、方法與手段。下面介紹我在教學過程中應用比較成功，達到師生教學相長，實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量的一些探索。

一：采用互動式教學法

信息技術(shù)課是富含創(chuàng)新意識的一門學科，是非常適宜實施互動式教學的一門中學新課程。首先，現(xiàn)有的機軟、硬件技術(shù)條件可以很容易地實現(xiàn)互動式教學，特別是技術(shù)的成熟，更為互動式教學插上了飛躍的翅膀。信息技術(shù)教學的互動性能體現(xiàn)教學雙方互通信息，共同的交互作用，符合教學的最終目標，有利于培養(yǎng)學生善思考，提高獲取、傳輸、處理與信息的能力，從而實現(xiàn)學科教學目的，提高教學質(zhì)量。

那么我們?nèi)绾卧谛畔⒓夹g(shù)課中實施互動性教學呢？在日常的教學中，我們可從以下幾方面入手：

①改變傳統(tǒng)的單一教師講授法，采用老師講授與學生使用交互式CAI軟件相結(jié)合的教學方法。初接觸計算機的人往往會覺得難以入門，或者在使用過程會因一點微小的失誤而茫然失措，或者會為開關(guān)機先按哪個按鈕而煩惱。教師的講授是非常抽象的，學生不易理解與掌握，而采用一些CAI軟件進行互動式的學習，將收到更好的教學效果。如《開天辟地》、《萬事無悠》等，另外教師自制了一些針對性較強的課件。通過界面圖形化，可視化，大大增強學生對知識的理解與掌握。并且激發(fā)了學生的學習興趣。最終促使學生對所學的知識理解吸收，熟練掌握和靈活運用。學生的學習興趣提高了，又將促使學生主動去學、樂于去學。在信息技術(shù)教學方面，這樣會使學生不斷體會知識點，從而增強繼續(xù)學習的信心和決心，并不斷在實踐中主動探索，能夠提出，發(fā)現(xiàn)問題，并與教師共同討論，從而提高教學質(zhì)量。

②及時反饋教學信息。教學信息可體現(xiàn)在學生學習的精神狀態(tài)，教學時的課堂氣氛，作業(yè)的完成情況，測驗、情況等方面，還有學生的提問，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、實踐方面也能夠獲取教學信息。利用所獲信息教師可調(diào)整教學計劃，完善教學的側(cè)重點，針對個別學生的不同情況對癥下藥，因而有效地提高教學質(zhì)量。

③實行因材施教因人而異的互動式。我們強調(diào)教學中的因材施教，是因為學生是教學的對象，學習的主體，不同的人有不同的個性特點，同一知識環(huán)節(jié)也會有不同的理解能力，教師可在及時收集教學信息時對不同學生實施因"人"施教，如思想上不想學的學生，可配合思想，難以理解的部分則可以放慢教學進度，詳加講解，配以教學光盤，通過上機指導實踐使學生掌握等，要求教學上因人而異，有針對性地教育。以此來提高教學質(zhì)量。

方法二：強化上機實踐、引導學生自主創(chuàng)作電腦作品

信息技術(shù)課是一門實踐性很強的課，因此要加強學生的上機實踐。為了提高上機實踐課的教學效率與教學質(zhì)量，教師必須設計好上機實踐的任務。那么，如何來設計上機實踐的任務呢？任務不宜定的太死，可根據(jù)具體的教學模塊設計的任務。例如：字處理軟件WORD模塊的上機實踐可設計如下的任務：每位學生利用WORD制作一期班刊，要求：①一個富有創(chuàng)意的主題。②班刊應含有字、圖像、圖形、各種風格的文字以及表格。③作品完成后，學生互相評測。為使學生順利完成任務，我們提供上網(wǎng)、數(shù)碼相機等技術(shù)與設備。同時教師在上機實踐中要科學引導，因人而異地進行個別輔導。任務設計得好，直接激發(fā)學生的上機實踐熱情與創(chuàng)作的激情，充分調(diào)動學生的積極性，并使他們的創(chuàng)新能力得以開發(fā)與培養(yǎng)。另外，要重視引導學生自主創(chuàng)作電腦作品，并適時對學生的作品進行評測，公開贊揚每位學生作品的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，個別指出不足之處。鼓勵學生互相學習，培養(yǎng)協(xié)作精神。通過這樣的上機實踐，必然使學生信息素養(yǎng)不斷進步，從而提高了信息技術(shù)課的教學質(zhì)量。

培養(yǎng)與提高學生的信息獲取、傳輸、處理與應用能力是我們信息技術(shù)課必須承擔的主要教學任務，如何搞好信息技術(shù)課程教學與提高信息技術(shù)課程的教學質(zhì)量是我們每一位從事信息技術(shù)課程教學的教師永恒追求的主題。

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篇（10）

3、 機關(guān)辦公自動化系統(tǒng)

4、 物資的購、銷、存管理

5、 電子商務管理系統(tǒng)

6、 庫存與成本核算管理

7、 人事綜合管理系統(tǒng)

8、 交通管理系統(tǒng)

9、 超市管理系統(tǒng)

10、高校學生管理系統(tǒng)

11、計算機網(wǎng)絡應用軟件

12、基于c/s或b/s的事務查詢系統(tǒng)

13、計算機動態(tài)網(wǎng)頁的制作

14、基于網(wǎng)絡的客運售票系統(tǒng)

15、高?？蒲信c技術(shù)開發(fā)管理

16、高校教學與課表制作管理

17、城市居民戶籍管理

18、商品銷售與市場預測管理

19、電信業(yè)務管理

20、工商稅務管理

21、計量標準化管理

22、銀行儲蓄業(yè)務管理

23、城市供電管理

24、餐飲業(yè)管理

25、房地產(chǎn)管理

26、股票行情分析管理

27、大中型醫(yī)院管理

28、數(shù)字圖書館管理

29、輔助決策系統(tǒng)

30、生產(chǎn)過程管理系統(tǒng)

31、貸款業(yè)務管理