序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)二年級(jí)教學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

    一、學(xué)生知識(shí)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣分析

    二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練，已掌握了一些簡(jiǎn)單的基本繪畫(huà)知識(shí)和技能，但在繪畫(huà)，動(dòng)手過(guò)程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，這些方面有待提高。

    二、教學(xué)目的任務(wù)

    1、通過(guò)有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

    2、運(yùn)用多種材料和工具，進(jìn)行繪畫(huà)和簡(jiǎn)單工具制作。

    3、培養(yǎng)學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng)造等能力。

    三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

    1、靈活運(yùn)用工具材料，進(jìn)行繪畫(huà)和工藝制作。

    2、發(fā)展學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng)造能力。

    四、個(gè)人教研專(zhuān)題

    小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng)

    五、主要措施

    1、做好課前準(zhǔn)備，精心制作教具。

    2、運(yùn)用教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)興趣。

    3、充分展示圖片，作品等教學(xué)手段，教師加以示范。

    六、教學(xué)進(jìn)度安排

    第一周　各種族朋友（1）

    第二周　各民族朋友（2）　看新聞，畫(huà)新聞

    第三周　拉根線條去散步

即興添加，練筆成圖

    第四周　新奇的帽子（1、2）

    第五周　美麗的手提袋

畫(huà)味覺(jué)，畫(huà)嗅覺(jué)

    第六周　裝飾瓶（1、2）

    第七周　車(chē)

    第八周　我設(shè)計(jì)的車(chē)　我造的車(chē)

    第九周　乘車(chē)印象

吹氣投籃

    第十周　感覺(jué)肌理（1、2）

    第十一周　紙版畫(huà)　國(guó)慶

    第十二周　賀卡（1、2）

    第十三周　會(huì)說(shuō)話的手（1、2）

    第十四周

    第十五周　郵票　亮眼睛（1）

    第十六周　亮眼睛（2）　機(jī)器人伙伴

篇（2）

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師往往比較重視學(xué)生思維訓(xùn)練以及做題能力的提高，而對(duì)學(xué)生的好奇心激發(fā)以及學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不夠重視。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，怎樣提高二年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生真正的喜歡數(shù)學(xué)，并主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都面臨的重要問(wèn)題。教師想要提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，便必須重視多種教學(xué)方法的使用。所以，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以及備課的時(shí)候，必須重視創(chuàng)新教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多人都認(rèn)為數(shù)學(xué)便是記住公式，然后套用公式進(jìn)行運(yùn)算。這也直接導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師還是通過(guò)填鴨的方式進(jìn)行，教師要求學(xué)生將定理和公式背誦下來(lái)，在背誦下來(lái)之后，再讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，來(lái)套用公式做題［1］。在這種狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)不但無(wú)法感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，也無(wú)法感受到數(shù)學(xué)的魅力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡的感覺(jué)，抵觸進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，還有些數(shù)學(xué)教師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵，便是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“九九乘法表”，若是學(xué)生能夠被動(dòng)，那么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)算的時(shí)候，便沒(méi)有什么難度了。這種情況的存在，首先說(shuō)明了小學(xué)數(shù)學(xué)教師本身的眼界是非常有限的，其次也反應(yīng)了很多教師對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度不夠，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)比較簡(jiǎn)單，專(zhuān)業(yè)性較差，教學(xué)沒(méi)有什么難度。甚至有些學(xué)歷比較高的教師受到以往傳統(tǒng)思想的影響，也認(rèn)為進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不需要經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，隨便一個(gè)普通教師便能夠教好，若是讓自己去進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，根本就是大材小用，這也導(dǎo)致了這些教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，不重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，也沒(méi)有有針對(duì)性的引入一些教學(xué)手段，這也直接導(dǎo)致了小學(xué)生很難產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2怎樣提高小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

雖然小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，其卻是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)啟蒙的基礎(chǔ)。在小學(xué)二年級(jí)這個(gè)階段中，學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，會(huì)給其將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果造成很大的影響。但是現(xiàn)在，很多數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，僅僅重視教學(xué)目標(biāo)的完成，沒(méi)有深入的挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)，這也導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力比較差，無(wú)法深入的理解數(shù)學(xué)的意義，學(xué)生也很難真正的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，必須重視教學(xué)有效性的提高，而想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，可以從下面幾個(gè)策略出發(fā)。

2．1做好情境教學(xué)

數(shù)學(xué)本身便是來(lái)源于生活的，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該重視生活情境的運(yùn)用，這樣能夠幫助學(xué)生進(jìn)行生活化的數(shù)學(xué)課堂氛圍營(yíng)造，學(xué)生能夠通過(guò)生活案例真正的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，這對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。筆者在進(jìn)行小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，有意識(shí)的進(jìn)行了案例的提出：我們算一下整個(gè)年級(jí)有多少人，然后將每個(gè)班級(jí)的人數(shù)告訴學(xué)生，學(xué)生很容易理解整個(gè)年級(jí)的人數(shù)便是每一個(gè)班級(jí)人數(shù)的相加。這樣學(xué)生很容易聯(lián)想到算不同人家人口的綜合。這樣能夠?qū)⒊橄蠡臄?shù)學(xué)知識(shí)以生活化的方式來(lái)表達(dá)出來(lái)，這種教學(xué)方式和小學(xué)二年級(jí)學(xué)生思維比較直接的特點(diǎn)相符，學(xué)生理解題意也會(huì)更加容易和迅速，學(xué)生能夠知道該怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算［2］。這種教學(xué)方式比以往先進(jìn)行數(shù)學(xué)定理講解，然后要求學(xué)生進(jìn)行總?cè)藬?shù)的計(jì)算更加的直觀，這種教學(xué)方式也更加的科學(xué)。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也能夠得到較大的提高。在進(jìn)行小學(xué)二年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)的時(shí)候，將情境教學(xué)法運(yùn)用進(jìn)去意義也是非常重大的。學(xué)生年齡比較小，思維本身的直觀性比較強(qiáng)，這也直接決定了學(xué)生接受生活化數(shù)學(xué)表達(dá)的能力要比接受抽象概念更加的容易。所以，學(xué)生在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該全面的考慮到學(xué)生所處年齡的心理特點(diǎn)，在教學(xué)的時(shí)候，重視生活情境的營(yíng)造，幫助學(xué)生更加直接的理解數(shù)學(xué)的含義，學(xué)生若是能夠理解，便可以進(jìn)一步的進(jìn)行抽象記憶，小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的也能夠?qū)崿F(xiàn)，教學(xué)有效性也會(huì)有很大的提高。

2．2重視教學(xué)創(chuàng)新

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育水平也在不斷的提高，在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中各種新的多媒體教學(xué)設(shè)備也逐步的得到了應(yīng)用。若是教師教學(xué)的時(shí)候，能夠合理的運(yùn)用這些設(shè)備，不但能夠增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的新鮮感，還能夠更加直觀的進(jìn)行抽象數(shù)學(xué)概念的表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)更加的生動(dòng)和直接。比如教師在教學(xué)的時(shí)候，可以將多媒體教學(xué)動(dòng)畫(huà)運(yùn)用起來(lái)，將學(xué)生平時(shí)陪家長(zhǎng)買(mǎi)菜的場(chǎng)景展示給學(xué)生看，等到收銀員找零的時(shí)候，教師可以恰當(dāng)?shù)臅和＃寣W(xué)生計(jì)算應(yīng)該找零的數(shù)字［3］。通過(guò)圖片、視頻以及動(dòng)畫(huà)來(lái)引入教學(xué)是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生比較喜歡的一種引入方式，能夠切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓其更好的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。創(chuàng)新教學(xué)不僅僅是新教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，還需要教師進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，比如教師可以將小組合作的方式運(yùn)用到小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，教師也可以將游戲的方法引入到小學(xué)二年級(jí)教學(xué)中去，從而將學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的欲望真正的激發(fā)出來(lái)，讓教學(xué)的形式更加的豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)有較大的提高。比如教師在講到厘米、毫米的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生預(yù)估其長(zhǎng)度，在學(xué)生預(yù)估后，教師可以給學(xué)生講解尺子，讓學(xué)生更加客觀的認(rèn)識(shí)這些長(zhǎng)度單位，這樣，學(xué)生能夠更好的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在創(chuàng)新教學(xué)方法的時(shí)候，教師必須重視教學(xué)的生活化，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的作用，其學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)積極性才能夠真正的提高，才能夠改變以往學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)度被動(dòng)的情況，將小學(xué)生的探究欲望以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)，教師的教學(xué)目標(biāo)也能夠更好的達(dá)成。此外，教師還應(yīng)該聽(tīng)取學(xué)生的想法，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生本身的好奇心便比較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生天馬行空的想法，教師絕對(duì)不能夠不耐煩，也不能覺(jué)得學(xué)生想法無(wú)聊便隨意的打斷，這樣會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成嚴(yán)重的影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心，所以，教師應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生想法并耐心的給學(xué)生解釋?zhuān)瑺I(yíng)造良好的師生關(guān)系。

3結(jié)語(yǔ)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師必須認(rèn)識(shí)到小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，在教學(xué)的時(shí)候，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，真正的做到因材施教、創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更好的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1］王亮．小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性初探［J］．教育教學(xué)論壇，2014，27：162－163．

篇（3）

（一）趣味性

游戲教學(xué)最大的特點(diǎn)就是趣味性，通過(guò)趣味性較強(qiáng)的游戲，不僅可以營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，還可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)游戲的趣味性體現(xiàn)在過(guò)程簡(jiǎn)單、內(nèi)容豐富、形式多樣等多個(gè)方面。

（二）生活性

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生生活閱歷尚淺，因此在游戲教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)臑閿?shù)學(xué)游戲增添生活性，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活帶給自己的快樂(lè)和滿(mǎn)足。體現(xiàn)數(shù)學(xué)游戲生活性的方法多種多樣，最常見(jiàn)的是與生活情境教學(xué)法相結(jié)合。

（三）科學(xué)性

科學(xué)性是保證游戲教學(xué)發(fā)揮最大教學(xué)價(jià)值的重要前提和基礎(chǔ)。尤其對(duì)數(shù)學(xué)游戲來(lái)說(shuō)，科學(xué)性往往是決定游戲好與壞的主要標(biāo)準(zhǔn)。如果教師組織的數(shù)學(xué)游戲缺乏科學(xué)性，則學(xué)生在游戲中的所學(xué)所得均都建立在一種不科學(xué)的基礎(chǔ)之上，從而影響學(xué)生正常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（四）拓展性

拓展性是指一類(lèi)數(shù)學(xué)游戲要有多種游戲形式與之對(duì)應(yīng)，這樣教師才能“一招鮮，吃遍天”，避免因反復(fù)進(jìn)行同樣的游戲而降低學(xué)生的參與興趣。此外，拓展性還指不同類(lèi)型的游戲之間要盡可能的建立內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)一個(gè)游戲向另一個(gè)游戲的有效拓展。

二、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)對(duì)策

（一）以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)游戲情境

新課改背景下，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念深刻影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教育。游戲教學(xué)的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師只有以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)游戲情境，才能從根本上保證學(xué)生成為游戲中的“主角”。

（二）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用簡(jiǎn)化游戲過(guò)程

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生理解不了過(guò)程很復(fù)雜的游戲，也難以從復(fù)雜的游戲中找到樂(lè)趣，樹(shù)立游戲信心，所以只有教師從旁引導(dǎo)，通過(guò)簡(jiǎn)化游戲過(guò)程的方式讓學(xué)生更好的理解游戲規(guī)則，才能讓學(xué)生從中找到樂(lè)趣，樹(shù)立游戲信心。

（三）運(yùn)用小組合作教學(xué)提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)一堂課的時(shí)間只有30分鐘，要在如此短的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展完整的游戲教學(xué)，同時(shí)又最大限度的發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，是非常困難的。因此，游戲教學(xué)應(yīng)和小組合作教學(xué)相結(jié)合，將學(xué)生分成多個(gè)組同時(shí)進(jìn)行游戲，這樣才能保證游戲教學(xué)惠及每位學(xué)生。

（四）教??參與游戲過(guò)程，增進(jìn)師生交流

教師參與到游戲過(guò)程中的目的有兩個(gè)，一是簡(jiǎn)化游戲過(guò)程，二是維持游戲秩序，而無(wú)論從哪方面來(lái)說(shuō)，教師參與游戲過(guò)程都能增進(jìn)師生交流。值得注意的是，教師在游戲中的地位和學(xué)生一樣，教師要避免出現(xiàn)在游戲中頤指氣使的情況。

（五）注重游戲評(píng)價(jià)尤其是過(guò)程性評(píng)價(jià)

做完游戲后教師要對(duì)游戲進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，共分為兩種點(diǎn)評(píng)方式，一是結(jié)果性評(píng)價(jià)，二是過(guò)程性評(píng)價(jià)。實(shí)際游戲評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要偏向過(guò)程性評(píng)價(jià)，即肯定每一位學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，并對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生或小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，教師還要把握二年級(jí)學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，多采用正向評(píng)價(jià)的方式保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和自尊心，這是非常重要的。

三、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)實(shí)例

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》

首先，運(yùn)用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：將銳角、直角、鈍角擬人化，以做自我介紹的方式向?qū)W生介紹銳角、直角、鈍角的定義，由此讓學(xué)生直觀的了解三類(lèi)角的形狀和特點(diǎn)。這樣趣味性的情境導(dǎo)入不僅能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，運(yùn)用角色扮演法確定游戲角色：全班同學(xué)選擇自己想要扮演的“角”的角色，前提是能夠準(zhǔn)確說(shuō)出該“角”的形狀和特點(diǎn)，教師負(fù)責(zé)打分。值得注意的是，此環(huán)節(jié)的速度要力求快、準(zhǔn)，避免占用過(guò)多的時(shí)間而影響后續(xù)的游戲過(guò)程。

再次，進(jìn)行實(shí)際的游戲教學(xué)過(guò)程：第一，選出9名學(xué)生分成三組，一組內(nèi)3個(gè)學(xué)生分別扮演銳角、直角、鈍角；第二，教師制定游戲規(guī)則：教師當(dāng)游戲主持人，當(dāng)教師說(shuō)出某一個(gè)角的名稱(chēng)（例如直角），對(duì)應(yīng)該角的名稱(chēng)的學(xué)生原地起跳并說(shuō)出其他兩個(gè)角的形狀和特點(diǎn)；第三，游戲共進(jìn)行3輪，教師負(fù)責(zé)打分，最后取平均值決出名次。此外，為保證全班學(xué)生都能參與游戲，教師可以多選擇幾個(gè)主持人，多分幾個(gè)組，進(jìn)行同樣的游戲。

篇（4）

在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生接受知識(shí)模式大多比較消極被動(dòng)，而且很多教師深刻的認(rèn)識(shí)到以往教學(xué)模式是以教師為中心，這樣不僅教學(xué)教的辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也不好，隨著新一輪課堂改革的深入推進(jìn)，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)模式需要的不斷創(chuàng)新，逐步成為廣大教師的共同目標(biāo)，去構(gòu)建互動(dòng)式的小學(xué)課堂模式，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

一、營(yíng)造良好的互動(dòng)課堂氛圍

如何去提高小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文互動(dòng)課堂教學(xué)效率，首先需要為學(xué)生營(yíng)造良好的互動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的參與度。小學(xué)二年級(jí)，是學(xué)生累積知識(shí)的重要階段，學(xué)生年齡較小，普通比較活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)能力比較薄弱，語(yǔ)文教師應(yīng)該利用互動(dòng)學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生愛(ài)上課堂，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，不斷的去改進(jìn)并完善教學(xué)方式方法。

例如：在二年級(jí)的語(yǔ)文課堂中，教師可以適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┯腥さ囊曨l或者圖片，增強(qiáng)跟學(xué)生之間的互動(dòng)，或者也可以安排一些課堂小游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性跟主動(dòng)性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意跟老師互動(dòng)，既能提高教師跟學(xué)生的感情，也能提高互動(dòng)課堂的教學(xué)效率。

二、建立良好的課堂互動(dòng)平臺(tái)

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其性格好動(dòng)，難以集中注意力，教師占據(jù)主置的情況比較多，而在新的互動(dòng)教學(xué)模式中，學(xué)生逐漸的轉(zhuǎn)變成主體地位，在信息化教學(xué)中，借助多媒體等相關(guān)為學(xué)生提供了多種信息渠道，教師不僅要做知識(shí)的傳播者，也要做低年級(jí)學(xué)生的引導(dǎo)者，所以在小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)中，建立互動(dòng)平臺(tái)極為重要，互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建才能真正的開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，在教學(xué)中，教師在制定教學(xué)計(jì)劃跟教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，把小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的興趣愛(ài)好跟實(shí)際需求考慮進(jìn)去。

例如：在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤學(xué)多問(wèn)，自身要經(jīng)常走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，跟學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探索，多提出一些互動(dòng)性的問(wèn)題給學(xué)生。在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》后，可以提問(wèn)學(xué)生：讀完這篇文章，你學(xué)到了哪些知識(shí)？你認(rèn)識(shí)了哪些植物？你知道這些植物是如何繁殖的嗎？除了課文中講述的，你還知道哪些其他植物媽媽的好辦法呢？通過(guò)這種相關(guān)啟發(fā)性的問(wèn)題，使學(xué)生的個(gè)人才能得到發(fā)揮，提高互動(dòng)教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)教師和學(xué)生之間互動(dòng)

在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文互動(dòng)課堂上，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)占有重要地位，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)加強(qiáng)跟學(xué)生之前的互動(dòng)，師生互動(dòng)模式有跟多中，包括引讀，對(duì)話以及評(píng)價(jià)。加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)可以在課堂上隨機(jī)提問(wèn)的方式，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，增加彼此間的互動(dòng)，也可以通過(guò)語(yǔ)文課堂中教師對(duì)學(xué)生的對(duì)讀或者教師提示學(xué)生朗讀的這種方式，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中領(lǐng)悟文章的思想和內(nèi)容，還可以通過(guò)教師跟學(xué)生或者學(xué)生之間有關(guān)課文的思想感情以及表達(dá)方式的觀點(diǎn)跟見(jiàn)解的互相交流，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育跟現(xiàn)代互動(dòng)課堂評(píng)價(jià)是不一樣的，傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)主體是教師，學(xué)生一直是被評(píng)價(jià)的對(duì)象，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性跟積極性被壓制，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的差異，科學(xué)合理靈活的做出評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，

例如：在進(jìn)行拼音教學(xué)中，抽取不同的學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的拼音進(jìn)行朗讀，進(jìn)而去檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也可以在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插一些歌曲，增加跟學(xué)生之間的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，營(yíng)造一個(gè)良好健康的學(xué)習(xí)氛圍，例如，可以師生合作讀短文，分角色朗讀短文，分角色扮演故事等。

四、加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流

在小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生之前的互動(dòng)交流主要通過(guò)游戲、表演跟辯論這個(gè)三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)，所以加強(qiáng)學(xué)生之前的互動(dòng)，可以通過(guò)學(xué)生之間的合作方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文互動(dòng)課堂上教師可以安排相應(yīng)的有趣活動(dòng)或游戲，增加學(xué)生之前的互動(dòng)，不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，而且還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力及學(xué)習(xí)效率的提高。另外，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造各種類(lèi)型的表演活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生相對(duì)應(yīng)的表演機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)表演在活動(dòng)中體會(huì)語(yǔ)文課文中的思想內(nèi)涵?；蛘呓處熞部梢岳玫湍昙?jí)學(xué)生的好勝心，積極的鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的去探索，在辯論上培養(yǎng)并提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性跟及積極性，促使學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的產(chǎn)生。

例如：教師可以在小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文課堂上針對(duì)學(xué)生年級(jí)小，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂上安排一些競(jìng)賽活動(dòng)，如；讀書(shū)比賽、朗讀比賽、寫(xiě)字比賽等?！氨纫槐龋纯凑l(shuí)做的快又對(duì)”。有時(shí)候是小組比賽，有時(shí)候是男女比賽，對(duì)比賽優(yōu)勝者及時(shí)的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)之前互相表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生的勁頭會(huì)越足，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚，通過(guò)相應(yīng)的活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)跟喜悅，逐漸的增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣跟自信心。

篇（5）

本期教學(xué)內(nèi)容：以人教版（新課標(biāo)）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)為教材。

教學(xué)要求：1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)；知道萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大??；理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的近似數(shù)。

2．會(huì)口算百以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱(chēng)，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

4．初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

5．會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道l千克＝1000克。

7．了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

8．會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)；初步形成觀察、分析及推理的能力。

9．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)的信心。

10．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。建立學(xué)好數(shù)

11．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

12、口算的分階段要求：

────┬────────────——┬─────────────——

│ │ 單元結(jié)束時(shí) │ 期末 │

│ ├─────┬──────——┼──────┬──────——┤

│ │平均錯(cuò)誤率│ 速度 │平均錯(cuò)誤率 │ 速度 │

├────┼─────┼──────——┼──────┼──────——┤

篇（6）

一、備教材要“懂、透、化”

對(duì)教材的研究，要達(dá)到“懂、透、化”的目標(biāo)。 “懂”，就是要理解教材，只有理解了教材，我們才能分清哪些問(wèn)題是基礎(chǔ)性的問(wèn)題，我們就可以用“是什么”“怎么樣”來(lái)提問(wèn);哪些問(wèn)題是拓展性問(wèn)題，我們就可以用“你是怎么想的”來(lái)提問(wèn);哪些問(wèn)題是探究性問(wèn)題，有必要讓學(xué)生討論、探究。 “透”，就是要掌握教材的系統(tǒng)性、重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到透徹掌握，融會(huì)貫通。 “化”，就是要使自己不僅能夠站在教師的角度，而且能夠站在學(xué)生的角度去體會(huì)、感受學(xué)生的學(xué)。只有做到這樣，教師才能游刃有余地提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，才能更大限度地提高教學(xué)質(zhì)量?！皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)。可以請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師來(lái)判斷其他正確；或者通過(guò)比賽形式來(lái)完成。對(duì)于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)學(xué)生。

二、設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)

二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)“方向與位置”這部分時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)判斷學(xué)校的方向，再來(lái)判斷教室的方向，最后再判斷自己的位置方向，這樣一次次、一層層地認(rèn)識(shí)，加深對(duì)著部分知識(shí)的理解。多讓他們實(shí)踐，就能提高他們的實(shí)踐能力。

三、提問(wèn)過(guò)程要突出學(xué)生是主體

思維來(lái)自疑問(wèn)。在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)中，一般教師只看到讓學(xué)生解答疑難是對(duì)學(xué)生的一種訓(xùn)練，其實(shí)，應(yīng)答還是被動(dòng)的。要求學(xué)生自己提出疑問(wèn)，自己發(fā)掘問(wèn)題，是一種更高要求的訓(xùn)練。教師在設(shè)疑時(shí)應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生在疑的基礎(chǔ)上再生疑，然后鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們?nèi)ベ|(zhì)疑、解疑。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)很自然地問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：“還有什么問(wèn)題嗎?”學(xué)生也往往很配合地回答：“沒(méi)問(wèn)題?！比绻偸恰皼](méi)問(wèn)題”，那這一現(xiàn)象就極不正常了，恐怕就真的“有問(wèn)題”了。

1、改變觀念，樹(shù)立“問(wèn)題”意識(shí)

教師要清楚地認(rèn)識(shí)到:數(shù)學(xué)修養(yǎng)很重要的一條就是問(wèn)題意識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)題、善于提問(wèn)題的習(xí)慣和能力，是數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的責(zé)任之一，也是評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生去思、去想、去問(wèn)。教師不僅要在每節(jié)課堂上創(chuàng)造質(zhì)疑機(jī)會(huì)，還要使學(xué)生真正開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題，能提出有價(jià)值的問(wèn)題或自己不懂的問(wèn)題。把這一時(shí)間真正利用起來(lái)，而不是走走過(guò)場(chǎng)而已。為了使學(xué)生會(huì)提問(wèn)題，教師可以有意識(shí)地進(jìn)行一些訓(xùn)練，可以站在學(xué)生的立場(chǎng)上，以學(xué)生的身份去示范提問(wèn)題。比如，二年級(jí)教材學(xué)習(xí)了“角的認(rèn)識(shí)”，對(duì)于什么叫角，角各部分名稱(chēng)，“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”這些內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)知道了?！斑€有什么問(wèn)題嗎？”學(xué)生答道“沒(méi)問(wèn)題”。真的沒(méi)問(wèn)題了嗎？“那我來(lái)問(wèn)個(gè)問(wèn)題”我提出了一個(gè)問(wèn)題:“角的大小為什么與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)呢？”經(jīng)過(guò)討論，大家明白了，角的邊是射線，射線是沒(méi)有長(zhǎng)短的，所以，角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。角的大小決定于兩條邊張開(kāi)的程度。教師從學(xué)生的角度示范提問(wèn)題，久而久之，也就讓學(xué)生有了提問(wèn)題的意識(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

篇（7）

2、運(yùn)用多種材料和工具，進(jìn)行繪畫(huà)和簡(jiǎn)單工具制作。

3、培養(yǎng)學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng)造等能力。

三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

1、靈活運(yùn)用工具材料，進(jìn)行繪畫(huà)和工藝制作。

2、發(fā)展學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng)造能力。

四、個(gè)人教研專(zhuān)題

小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣意識(shí)的培養(yǎng)

五、主要措施

1、做好課前準(zhǔn)備，精心制作教具。

2、運(yùn)用教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)興趣。

3、充分展示圖片，作品等教學(xué)手段，教師加以示范。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周 各種族朋友（1）

第二周 各民族朋友（2） 看新聞，畫(huà)新聞

第三周 拉根線條去散步 即興添加，練筆成圖

第四周 新奇的帽子（1、2）

第五周 美麗的手提袋 畫(huà)味覺(jué)，畫(huà)嗅覺(jué)

第六周 裝飾瓶（1、2）

第七周 車(chē)

第八周 我設(shè)計(jì)的車(chē) 我造的車(chē)

第九周 乘車(chē)印象 吹氣投籃

第十周 感覺(jué)肌理（1、2）

第十一周 紙版畫(huà) 國(guó)慶

第十二周 賀卡（1、2）

第十三周 會(huì)說(shuō)話的手（1、2）中國(guó)教育查字典語(yǔ)文網(wǎng) chazidian.com

第十四周

第十五周 郵票 亮眼睛（1）

第十六周 亮眼睛（2） 機(jī)器人伙伴

篇（8）

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，看圖寫(xiě)話已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的觀察感受，就是尊重學(xué)生的個(gè)性差異。但是一定要注意引導(dǎo)學(xué)生有一定的觀察順序，看圖寫(xiě)話訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使表達(dá)有序，而不會(huì)雜亂無(wú)章，但觀察順序可以從學(xué)生的切入點(diǎn)展開(kāi)。讓學(xué)生展開(kāi)想象，從中加深對(duì)圖意的體會(huì)。在看圖寫(xiě)話的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察的時(shí)候，為了突出重點(diǎn)往往只注重重點(diǎn)部分的觀察，忽略圖畫(huà)中的細(xì)節(jié)部分。其實(shí)往往細(xì)節(jié)更有表現(xiàn)力，更易起到點(diǎn)睛之筆的作用，使文章更豐富，充滿(mǎn)活力。

二、加強(qiáng)閱讀，重視積累

我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書(shū)，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書(shū)、同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書(shū)，如紅領(lǐng)巾報(bào)、故事會(huì)、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫(huà)……以增加學(xué)生的閱讀量。在讀的過(guò)程中積累好詞佳句，專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)收集好詞佳句的筆記本，每周在班上進(jìn)行一次交流，為寫(xiě)話打好基礎(chǔ)。

三、重視說(shuō)話訓(xùn)練

除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課、朝會(huì)時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。朝會(huì)時(shí)間除了教師必須講的事情外，其余時(shí)間留給學(xué)生自己，說(shuō)自己看課外書(shū)有何收獲，說(shuō)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽(tīng)，再推薦幾個(gè)在班上講。對(duì)膽小的學(xué)生，先讓他們?cè)谧约鹤簧现v，逐漸到講臺(tái)前面向大家講。學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，努力尋找他們成功的地方。營(yíng)造一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說(shuō)―能說(shuō)―樂(lè)說(shuō)―會(huì)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫(xiě)話打下基礎(chǔ)。

篇（9）

閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生而言，排除干擾、專(zhuān)心致志的習(xí)慣尤其重要。而這種習(xí)慣又必須靠教師堅(jiān)持不懈地設(shè)法運(yùn)用一定控制手段，調(diào)動(dòng)其視覺(jué)、形象、聲音、動(dòng)作等多種感官參加，以限制其注意力的分散，逐步促進(jìn)專(zhuān)一讀書(shū)習(xí)慣的形成。比如讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、比一比等，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生聆聽(tīng)美的聲音，欣賞美的畫(huà)面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。為此，對(duì)二年級(jí)學(xué)生，就應(yīng)教育他們聽(tīng)課、預(yù)習(xí)乃至讀課外書(shū)，在所讀文章開(kāi)頭、行間，運(yùn)用文字或固定的閱讀符號(hào)，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批劃。例如：可以通過(guò)查字典給生字注音，給難詞注釋、擴(kuò)詞；標(biāo)標(biāo)小節(jié)；劃劃重點(diǎn)、優(yōu)美的詞句；或在難懂的地方注個(gè)小問(wèn)號(hào)。運(yùn)用邊讀邊批注的閱讀方法，既可以把注意力切實(shí)集中起來(lái)，活躍思維，又可以加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

二、訓(xùn)練勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣

學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，一學(xué)二問(wèn)是靠勤學(xué)好問(wèn)得來(lái)的。因此，對(duì)二年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)不論是指導(dǎo)預(yù)習(xí)、講授新課，還是輔導(dǎo)課外閱讀，教師都應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生善于審視書(shū)本、發(fā)現(xiàn)閱讀障礙，能先自行釋疑解惑的習(xí)慣。

l.運(yùn)用舊知識(shí)聯(lián)系問(wèn)題

當(dāng)學(xué)生遇到難理解的詞語(yǔ)時(shí)，教師可先讓他們聯(lián)系課文，回憶舊知來(lái)自行解決。

2.抓住學(xué)生疑問(wèn)的閃光點(diǎn)，適時(shí)啟發(fā)

有一次我教“覺(jué)”這個(gè)新字，讀音是“jue”，感覺(jué)的覺(jué)。有位學(xué)生舉手了，他說(shuō)這個(gè)字讀“jiao”睡覺(jué)的覺(jué)。學(xué)生便產(chǎn)生疑惑，到底是誰(shuí)的讀音對(duì)呢？我問(wèn)他怎么知道的，他說(shuō)查了《新華字典》知道的。我表?yè)P(yáng)他會(huì)通過(guò)查字典學(xué)習(xí)了。然后再請(qǐng)他查字典找到那個(gè)字，請(qǐng)他再仔細(xì)看看，結(jié)果他說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字還有一個(gè)讀音，就是jue?！蔽艺f(shuō)：“這個(gè)字就是多音字，一個(gè)字有一個(gè)或兩個(gè)讀音。字典對(duì)每個(gè)多音字都有詳細(xì)的介紹，大家有疑問(wèn)可以問(wèn)問(wèn)字典這個(gè)不說(shuō)話的老師?！币恍瞧诤?，我們班很多學(xué)生都學(xué)會(huì)了查字典，而且平時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字總喜歡查查字典，要是多音字應(yīng)把每個(gè)音都弄清楚。這樣閱讀的目標(biāo)明確了，閱讀的效果才能提高。

三、培養(yǎng)廣泛閱讀的習(xí)慣

小學(xué)生都有求知欲旺盛的特點(diǎn)，不甘心只禁錮在枯燥的課本之中，而愿意通過(guò)廣泛地閱讀開(kāi)闊自己的視野，拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域。因此訓(xùn)練二年級(jí)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)的習(xí)慣，對(duì)他今后閱讀習(xí)慣的形成，起著重要的奠基作用。

1.課外閱讀興趣的培養(yǎng)

閱讀興趣的產(chǎn)生，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的需要。當(dāng)學(xué)生原有的認(rèn)知水平無(wú)法適應(yīng)社會(huì)和教育向他們提出的要求時(shí)，就會(huì)引起學(xué)生的新的閱讀需要。由于二年級(jí)學(xué)生本身的認(rèn)知面狹窄，他們不認(rèn)為自己知識(shí)的缺乏，還不能正確地認(rèn)識(shí)自己，因此教師必須通過(guò)多種途徑引起學(xué)生閱讀的需要。

2.豐富課外閱讀的內(nèi)容

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以選擇一些通俗易懂、瑯瑯上口的讀物，如童話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩(shī)等。以課堂為紐帶，在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常利用教材以外知識(shí)火花來(lái)引爆課文中出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到：課文只是微微地打開(kāi)了一個(gè)通往知識(shí)世界的窗口，以激勵(lì)其閱讀的興趣。在具體教學(xué)中，以篇帶片，擴(kuò)大閱讀范圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

以某篇作品為基點(diǎn)，向同類(lèi)作品擴(kuò)展。學(xué)到寫(xiě)春天的課文，就大量地?cái)U(kuò)充關(guān)于春天的短文、兒歌、古詩(shī)。這樣閱讀的內(nèi)容多了，對(duì)春天的認(rèn)識(shí)也深刻了。教師還要有計(jì)劃地、經(jīng)常性地組織故事會(huì)、古詩(shī)背誦比賽，檢查課外閱讀效果，利用讀書(shū)會(huì)介紹適宜的讀物，并安排固定時(shí)間為之創(chuàng)造自由閱讀的條件，把自己最喜愛(ài)的課外讀物介紹給自己的伙伴。

篇（10）

受到慣性思維的影響，在人們眼中數(shù)學(xué)課就是簡(jiǎn)單的記公式、做運(yùn)算的一門(mén)課程，而且傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要依靠“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生用死記硬背的方式，記憶和掌握公式和定理，通過(guò)大量的習(xí)題和訓(xùn)練，鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，感受不到數(shù)學(xué)的實(shí)際作用和魅力所在，甚至導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡和抵觸的心理。同時(shí)，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，會(huì)背“九九乘法表”是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，只要能夠背會(huì)“九九乘法表”，學(xué)生就自然而然地?fù)碛辛诉\(yùn)算能力。這種錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽視了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義和作用，嚴(yán)重制約了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高與發(fā)展，對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成不利影響。

二、提高小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力

由于受到年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的影響，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、貪玩好動(dòng)、注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的主要特征，采用有效的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，以提高教學(xué)的有效性。在新課標(biāo)改革不斷深入和發(fā)展的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，利用多樣化的教學(xué)方式，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以取得良好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)之間的加減時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以提出以下問(wèn)題：咱們班總共有62位學(xué)生，有21位學(xué)生喜歡音樂(lè)課，其他的學(xué)生喜歡美術(shù)課，那么喜歡美術(shù)課的有多少？學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的問(wèn)題，主動(dòng)觀察班里的學(xué)生，然后通過(guò)口算、數(shù)數(shù)、筆算等方式，思考問(wèn)題，給出答案。

2.合理使用教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平較低，大多數(shù)都停留在具體的事物之上，因此，合理使用教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式。例如，在講授“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，雖然二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)和分辨出三角形、正方形和長(zhǎng)方形等基本圖形，但是卻未曾認(rèn)識(shí)和了解抽象的角，所以，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用三角板輔助教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以拿掉三角板中的一個(gè)角，利用實(shí)物，引出角的概念，在學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和了解角之后，引入紙片、桌子、紅領(lǐng)巾等，讓學(xué)生觀察角的特點(diǎn)，然后提供相應(yīng)的教學(xué)材料，讓學(xué)生自己畫(huà)角、做角，以增強(qiáng)學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力。

3.采用多樣化的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

活躍的課堂氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講課之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該調(diào)節(jié)好自己的個(gè)人情緒，面帶微笑地走進(jìn)課堂，緩解學(xué)生的緊張情緒，為創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在講課的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以采用風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言，帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，確保課堂活動(dòng)的有序開(kāi)展。