序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇金融學(xué)?？普撐姆独?，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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2.課程查詢服務(wù)

這是一個模糊的查詢，令選擇框?yàn)槠滟x的值為selectvalue。當(dāng)你沒有選擇查詢的條件時，selectField的值為0，當(dāng)你對其賦值后。并在value中給予其值。點(diǎn)擊查詢后，就會讓dao層的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行查詢。if（"3".equals（selectField.trim（）））{

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最后通過service層的classservice.java中的getAllCount，返回其查詢的值。

資助信息：保定市科技計(jì)劃資助項(xiàng)目（11ZC001）。

參考文獻(xiàn)

篇（6）

?？茖W(xué)生比同齡學(xué)生更早畢業(yè)，更早進(jìn)入職場，也更清楚現(xiàn)狀對于在職人員的要求，也就是大家常說的自身的知識儲備、技能水平、職業(yè)取向與崗位需求，傳統(tǒng)的大學(xué)教育中，是完全沒有這些內(nèi)容的教育。

其次，國內(nèi)部分大學(xué)部分專業(yè)是完全和現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的，專業(yè)不能對口，自己的就業(yè)壓力就會更明顯，在職碩士教育是針對市場需求對于高級應(yīng)用型人才的需求培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)的人才，在增強(qiáng)解決問題的能力同時，幫助自己拿到碩士學(xué)位證書。

注冊信貸分析師CCRA在職碩士正在招生

CCRA證書是由中國人民銀行批準(zhǔn)，中國人民銀行直屬機(jī)構(gòu)--中國金融培訓(xùn)中心引進(jìn)，美國國際金融專業(yè)人士協(xié)會(ISOFP)推出的國際金融資格證書。對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)是國內(nèi)最早設(shè)立金融類專業(yè)的高校之一。金融學(xué)專業(yè)具有六十年科研教學(xué)歷史，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，是對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的優(yōu)勢學(xué)科。

篇（7）

 

一、我國國際金融學(xué)高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀 

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的逐漸提高，我國金融學(xué)科建設(shè)發(fā)展非常迅速，主要表現(xiàn)為全國經(jīng)濟(jì)類院校和非經(jīng)濟(jì)類院校都開始擴(kuò)張金融學(xué)生源。但在“數(shù)量”迅速擴(kuò)張的同時，“質(zhì)量”并沒有得到相應(yīng)的提高。對照西方國家金融學(xué)高等教育的水平以及21世紀(jì)我國經(jīng)濟(jì)和金融發(fā)展的要求來看，筆者認(rèn)為當(dāng)前我國金融學(xué)高等教育還存在著以下問題： 

1、金融學(xué)高等教育中的專業(yè)劃分過細(xì)，重復(fù)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。簡單的細(xì)化與分割容易使學(xué)生形成單純的專業(yè)意識和狹窄的知識結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生“只見樹木不見森林”的思維模式，這顯然不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)與提高。在金融全球化背景下，金融問題不再是某個國家或某個區(qū)域的問題，也不再是某個部門或某個領(lǐng)域的問題，專業(yè)設(shè)置過細(xì)、過專、過窄，既不符合現(xiàn)代金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，也不利于學(xué)生在激烈的市場競爭中脫穎而出。 

2、課程體系盡管日趨完善，但至今仍無法與西方發(fā)達(dá)國家接軌。在歐美，資產(chǎn)定價、公司金融以及新近興起的市場微觀結(jié)構(gòu)是金融學(xué)研究的主體，而國內(nèi)多數(shù)高校仍以“貨幣銀行”和“國際金融” 為基調(diào)，這兩個領(lǐng)域在國外均屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇。這一差異使得我國的金融學(xué)高等教育在教學(xué)內(nèi)容和課程體系上還是以宏觀金融為主，微觀金融領(lǐng)域的前導(dǎo)課程和基礎(chǔ)課程還相對薄弱，這無法適應(yīng)當(dāng)前金融全球化背景下，金融業(yè)所出現(xiàn)的日益衍生化和日益工程化的發(fā)展趨勢。盡管一些條件較好的高校已開始引進(jìn)美國的原版金融學(xué)教材，力圖在一個較高的水準(zhǔn)上更新金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置，但要真正有一個根本性、全面性、本土化的變革，則還有很長一段路要走。 

二、國際金融學(xué)科面臨的新變化 

近十多年來，國際金融學(xué)科在國內(nèi)外發(fā)展很快，國際金融教科書也出版了很多，其中許多達(dá)到了很高的學(xué)術(shù)水平。從掌握的資料來看，以下問題越來越成為國際金融學(xué)的熱點(diǎn)和重點(diǎn)問題： 

1、金融自由化與發(fā)展中國家資本賬戶開放 

經(jīng)濟(jì)金融的全球化，就其從單一國家的角度來講，就是其國內(nèi)的金融日趨自由化和市場化。而對發(fā)展中國家而言，問題的核心就主要是資本賬戶的開放。如何開放資本賬戶？如何在資本賬戶開放中趨利避害？由于其涉及到匯率制度安排、貨幣兌換、國際收支調(diào)節(jié)、資本流動的管制與放松和國際儲備管理等這樣一些國際金融學(xué)最基本和最本質(zhì)的問題，因而也成為國際金融學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。 

2、從貨幣金融角度研究開放經(jīng)濟(jì)下內(nèi)外均衡目標(biāo)的沖突與調(diào)節(jié) 

內(nèi)部均衡目標(biāo)有經(jīng)濟(jì)增長、價格穩(wěn)定和充分就業(yè)等基本目標(biāo)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理、資源優(yōu)化配置和可持續(xù)發(fā)展等衍生目標(biāo)，外部均衡除國際收支平衡和匯率穩(wěn)定基本目標(biāo)之外，還有貿(mào)易收支平衡、資本流動平穩(wěn)、對外金融穩(wěn)定、貿(mào)易條件改善、進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)升級貿(mào)易部門經(jīng)濟(jì)效益提高、對外貿(mào)易和外資流入的地區(qū)、行業(yè)、部門分布合理等派生要求。而在內(nèi)外均衡目標(biāo)的追求中，不僅本身存在著矛盾和沖突，而且也越來越多地受到國外因素的牽制和影響。所以，內(nèi)外均衡目標(biāo)的沖突與調(diào)節(jié)成為各國在開放經(jīng)濟(jì)下在宏觀經(jīng)濟(jì)與金融調(diào)控中必須重視的問題。 

3、與經(jīng)濟(jì)金融全球化、一體化相伴生的區(qū)域化金融、貨幣合作的重要性、迫切性日益凸現(xiàn)，各種戰(zhàn)略規(guī)劃和構(gòu)想、各種組織形式和實(shí)踐活動不斷涌現(xiàn)，從而使其成為國際金融研究的又一重點(diǎn)和熱點(diǎn)。 

4、以跨國公司、跨國銀行為主體的國際融資、國際投資、國際資本運(yùn)營和風(fēng)險管理活動，無論是其規(guī)模還是影響，都越來越大，從而使跨國微觀國際金融日趨成為國際金融學(xué)的研究內(nèi)容。 

三、國際金融學(xué)的新變化對教學(xué)目標(biāo)的要求 

面對國際金融學(xué)的這些新發(fā)展, 需要在教學(xué)過程中注意如下幾點(diǎn)： 

1、加強(qiáng)對基本理論的講解和分析，使學(xué)生在理論的逐步展開中深刻理解國際金融的主要問題，進(jìn)一步掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法。隨著我國改革開放向縱深推進(jìn)，只對西方國際金融理論作簡單的介紹和批判、將國際金融理論與基本知識和實(shí)務(wù)合一的做法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)需要。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對反映了市場經(jīng)濟(jì)普遍規(guī)律的經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)和研究，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)等現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法的運(yùn)用，并將這一學(xué)科的發(fā)展方向盡可能地體現(xiàn)在教學(xué)中，才能提高我們的教學(xué)水平。 

2、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，密切關(guān)注國際金融領(lǐng)域的新理論、新知識和新實(shí)踐。理論與實(shí)踐相結(jié)合是掌握知識和獲取技能的一般途徑，對于國際金融來說，這一原則更具有特別重要的意義。因?yàn)橐环矫嫒蚍秶鷥?nèi)國際金融活動極為活躍，新情況、新問題層出不窮；另一方面我國開放程度的加深使外部均衡問題日益突出、內(nèi)外均衡的沖突越來越引起注意，而這一問題的表現(xiàn)及其解決在我國總的來說還處于萌芽階段，急需我國的高等教育實(shí)現(xiàn)新的改革。 

3、注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)組織活動中，要避免學(xué)生由于缺乏對基本理論的完整接受和理解而導(dǎo)致的死記硬背和一知半解的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該將基本理論講得盡可能的清楚透徹，并多用案例進(jìn)行具體分析，在課后習(xí)題練習(xí)與考試或考查中體現(xiàn)出對學(xué)生分析問題和解決問題能力的重視，從而提高課程的教學(xué)效果。 

四、我國國際金融學(xué)科體系的改革與創(chuàng)新思路 

1、國際金融課程教學(xué)目標(biāo)改革 

通過個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及與其他學(xué)者的交流，覺得可以從以下兩個角度對國際金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位： 

（1）橫向目標(biāo)。本文將橫向目標(biāo)確定為專門培養(yǎng)以下三類金融人才：研究型人才、應(yīng)用型人才以及復(fù)合型人才。培養(yǎng)研究型人才的目的在于培養(yǎng)以深厚的金融理論基礎(chǔ)、扎實(shí)的科研方法、較為突出的創(chuàng)新能力為核心的經(jīng)濟(jì)學(xué)科學(xué)研究的先進(jìn)人才，此類人才有益于我國金融學(xué)科的理論發(fā)展能夠跟上國際的發(fā)展步伐，并能在國際金融的實(shí)踐中取得豐碩的成果；培養(yǎng)應(yīng)用型的人才則主要就是與金融實(shí)務(wù)相結(jié)合，促進(jìn)我國金融業(yè)的發(fā)展，與國際接軌。在對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中，又可繼續(xù)分為綜合管理型人才、職能管理型人才、外向型人才等各種實(shí)務(wù)人才。復(fù)合型人才的培養(yǎng)則包含了“經(jīng)濟(jì)學(xué)+管理學(xué)”復(fù)合型人才，和“經(jīng)濟(jì)學(xué)+其他學(xué)科”復(fù)合型人才。 

（2）縱向目標(biāo)。橫向目標(biāo)確定以后，還必須對縱向的國際金融專業(yè)的學(xué)生做好一個系統(tǒng)的分類：對于?？粕裕瑢ｉT塑造具有必備的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論和國際金融的專業(yè)知識，能夠獨(dú)立從事金融實(shí)務(wù)工作的應(yīng)用型人才。對于本科生，則必須塑造理論扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、熟悉國際金融實(shí)務(wù)，并具有適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，同時還能夠具有創(chuàng)業(yè)能力的高等經(jīng)濟(jì)管理人才。對于碩士研究生和博士研究生，必然將他們塑造成具有深厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新力并具有一定管理能力的高級經(jīng)濟(jì)學(xué)管理人才。一般都分為兩部分，一部分是理論型研究人才，具有較高的科研創(chuàng)新水平；一部分則是管理型人才，突出的優(yōu)勢則是熟悉國際上的各種金融實(shí)務(wù)，能夠在國際貿(mào)易之中獨(dú)立承擔(dān)交流能力，具有很強(qiáng)的經(jīng)營管理創(chuàng)新能力。 

2、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合 

根據(jù)國際金融學(xué)科的新發(fā)展和教學(xué)目標(biāo)的要求，應(yīng)當(dāng)把上述的內(nèi)容盡可能納入教學(xué)內(nèi)容之中。要改革好國際金融學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，必須選擇好教材，目前在國內(nèi)一些高校內(nèi)所選用的教材的內(nèi)容較為陳舊，權(quán)威性明顯不足，還可能存在一些錯誤；有的教材內(nèi)容缺乏更新，與現(xiàn)今發(fā)展迅速的國際金融實(shí)務(wù)銜接不上，誤使學(xué)生的認(rèn)識有點(diǎn)滯后，不利于我國國際金融行業(yè)水平的提高。有的教材只是一味的學(xué)習(xí)西方的金融理論，缺乏與我國國情的密切結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后無法運(yùn)用到實(shí)際的操作當(dāng)中去。因此，本著以上的問題，在選擇國際金融系列教材上，應(yīng)當(dāng)充分借鑒和吸收國內(nèi)外成熟和規(guī)范的教材體系，另外，由于國際金融形勢不斷變化，國際金融理論與實(shí)踐的創(chuàng)新也是層出不窮，決定了國際金融課程教學(xué)內(nèi)容更新較快，而國際金融教材從計(jì)劃、編寫到出版發(fā)行需要一定的時間，即使是最新的教材，出現(xiàn)一兩年后也會滯后于實(shí)踐的情況。因此，國際金融課程教師應(yīng)將國際金融的教學(xué)置身于與世界金融體系接軌的國際化教學(xué)之中，密切關(guān)注國際金融業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)，不斷充實(shí)最新資訊，力爭最大限度地保持教材、課程、教學(xué)的時效性。 

3、教學(xué)方式與時俱進(jìn) 

國際金融課程作為理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)課，涉及當(dāng)今國際金融領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和基本操作，內(nèi)容跨度很大，這一特點(diǎn)決定了該課程的教學(xué)手段和方式必須多樣化。 

首先，理論聯(lián)合實(shí)際，推陳出新，新舊結(jié)合。國際金融課程具有抽象性、專有性、系統(tǒng)性和綜合性等特征，要求教師對于教學(xué)方式要啟發(fā)誘導(dǎo)、推陳出新，針對國際金融這門課程理論性和實(shí)務(wù)性為一體的特征，應(yīng)從當(dāng)前的國際金融領(lǐng)域的具體實(shí)例入手，尋找理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，以鮮明的事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性；在教學(xué)方法上，由單純注重課堂教學(xué)向模擬實(shí)戰(zhàn)、社會實(shí)踐與課堂教學(xué)相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。 

其次，研究性教學(xué)必不可少。研究性教學(xué)是相對于應(yīng)用性教學(xué)而言的教學(xué)形式，旨在通過對大量信息的收集、分析和判斷，創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過自主的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。國際金融課程由于其自身的專業(yè)知識特征，很顯然比許多其他學(xué)科，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些基礎(chǔ)性課程更具有廣闊性和適用性。 

最后，借助現(xiàn)代多媒體實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)，加強(qiáng)與國際接軌。作為信息革命的產(chǎn)物，多媒體教學(xué)的引入使現(xiàn)代直觀教學(xué)法可以通過圖文并茂、聲形并兼的方式來介紹國際金融市場的概況，可以更及時、更全面地了解和把握國際金融領(lǐng)域的新動態(tài)，增加了授課的生動性、直觀性，加大了授課的信息量。雙語教學(xué)作為新興的教學(xué)方式，有利于學(xué)生更近距離和直觀地了解國外的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。 

4、考核方式多元化 

為培養(yǎng)合格的適合未來金融業(yè)需要的復(fù)合型人才，需要從多角度考查學(xué)生能力。除了從教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容等方面進(jìn)行教學(xué)改革外，改革和豐富考核方式也是實(shí)現(xiàn)新形勢下教學(xué)目標(biāo)的重要措施。在總體教學(xué)目標(biāo)確定的基礎(chǔ)上，我們可以結(jié)合當(dāng)前的新形勢，就國際金融教學(xué)確立多樣化的合理考核模式，包括圍繞課程內(nèi)容中所涉及的國際金融熱點(diǎn)問題，結(jié)合我國對外開放的實(shí)際，有計(jì)劃地安排課后查閱資料、組織學(xué)生討論、再撰寫相關(guān)的探討性論文；將考試方式分成實(shí)務(wù)考試和理論考試，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，通過模擬實(shí)務(wù)操作，幫助學(xué)生把第一課堂的知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能的各類課外學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)科研活動，這些安排有助于加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解和運(yùn)用。 

 

參考文獻(xiàn) 

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[2]王曉軍.國際金融課程的特點(diǎn)與教學(xué)方法創(chuàng)新研究[j].理論探討，2008 

[3]王群琳.國際金融課程教學(xué)改革探討[j].高等農(nóng)業(yè)教育，2005，9 

[4]張建友.國際金融學(xué)科的發(fā)展與國際金融專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置調(diào)整[j].云南財(cái)貿(mào)學(xué)院學(xué)報，2004，6 

篇（8）

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0048-02

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展速度的不斷加快，我國對經(jīng)濟(jì)類人才需求與日俱增。高職高專學(xué)校緊跟時展步伐將金融學(xué)作為基礎(chǔ)課程之一納入財(cái)經(jīng)類學(xué)生學(xué)習(xí)的范疇。金融學(xué)教學(xué)改革以適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢為前提，以加強(qiáng)與其他各類學(xué)科聯(lián)系為目標(biāo)，以提高教師整體素質(zhì)為重點(diǎn)，在打破以往教學(xué)模式的束縛下，不斷創(chuàng)新理念，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高專業(yè)技能的財(cái)經(jīng)類人才而奮斗。但到目前為止，我國高職高專學(xué)校的金融教學(xué)仍十分的落后，因此，針對這一情況，如何盡快提高改革步伐就顯得尤為關(guān)鍵了。筆者在總結(jié)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一下研究討論，以便同仁相互借鑒。

1.現(xiàn)階段高職高專金融學(xué)教學(xué)特點(diǎn)

⑴金融學(xué)作為現(xiàn)階段一個熱門專業(yè)，其學(xué)科涉獵范圍十分廣泛，與眾多學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系，如何使金融學(xué)具有自身的優(yōu)勢與特色，則是目前金融學(xué)教學(xué)改革的一大重點(diǎn)。

⑵在如今信息高速發(fā)展的今天，人們獲取信息的方式也是多種多樣，但是，金融信息的傳播占據(jù)了信息的主要部分，當(dāng)很多學(xué)生從媒體、雜志等看到有關(guān)金融方面的信息時，基于不懂的原因，就想進(jìn)一步加深了解，由此可見，為何金融學(xué)已發(fā)展成為一大熱門學(xué)科。

2.進(jìn)行金融學(xué)教學(xué)改革的必要性

⑴傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是在以教師教學(xué)為中心的前提下，形成的一種“教師講，學(xué)生聽”的模式，而這種模式會造成學(xué)生思維定式，不利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，同時也在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。學(xué)生的這種學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情趣也會影響到課堂教學(xué)氣氛和教學(xué)效果。由此可鑒，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)新形勢的發(fā)展趨勢。

⑵在傳統(tǒng)金融教學(xué)中，常常以研究宏觀經(jīng)濟(jì)模式為重點(diǎn)，而忽視對微觀經(jīng)濟(jì)的研究，但在脫離微觀經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上研究宏觀經(jīng)濟(jì)未免會顯得十分泛泛，缺乏實(shí)際的支撐。

⑶現(xiàn)階段大多數(shù)高職高專學(xué)校的金融學(xué)教師大多實(shí)踐能力不強(qiáng)，對金融信息的獲取不及時，這也就在很大程度上造成教學(xué)內(nèi)容過于落后，陳舊，不能讓學(xué)生掌握最新的金融動態(tài)。另一方面，學(xué)校過于注重理論課程的講授，而忽視實(shí)踐課程的設(shè)置，從而造成學(xué)生的動手實(shí)踐能力不強(qiáng)，缺乏自主性。

3.如何更好地推動改革步伐

3.1改革教學(xué)內(nèi)容

所謂高職高專，就是在提高專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。為此教學(xué)內(nèi)容的改革將更加具有針對性。應(yīng)該在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上大力推廣實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中深化對知識的掌握與運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和獨(dú)立思考能力，盡最大努力培養(yǎng)出一批適應(yīng)崗位需求的金融高素質(zhì)人才。

3.2 改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在一定程度上束縛了學(xué)生的積極性和主動性，因此在實(shí)行改革時要關(guān)注這一問題，創(chuàng)新教學(xué)方法。

⑴問題教學(xué)方法。此種方法以小組合作為主，由教師設(shè)置問題或由學(xué)生自主設(shè)置問題，然后大量的搜集資料，整理資料，并由小組代表上臺匯報本組研究成果，接受其他學(xué)生的提問，最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評。這種方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作精神。

⑵模擬教學(xué)方法。模擬教學(xué)方法意在模擬真實(shí)的金融環(huán)境，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，對于這種方法的運(yùn)用，教師可以設(shè)置一些教程模擬方案。例如：企業(yè)沙盤模擬實(shí)驗(yàn)。教師可將學(xué)生分成不同的組，然后由學(xué)生自由競選公司職位，待確定各自職位后進(jìn)行公司的運(yùn)作，如何運(yùn)作生產(chǎn)線、生產(chǎn)何種產(chǎn)品、何時注冊公司開發(fā)新型產(chǎn)品等，都需要學(xué)生的合作討論。這種教學(xué)方法是在課程基礎(chǔ)上生成的一種實(shí)踐課程，它在培養(yǎng)學(xué)生金融思維方面起了極其重要的作用。

⑶競賽教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)多組織一些類似學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的競賽，設(shè)置相應(yīng)的獎項(xiàng)。這種競賽的舉辦會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性，也會使學(xué)生的創(chuàng)新型思維得到發(fā)揮。

3.3 改革考核制度

教師不再為學(xué)生勾畫考試重點(diǎn)，而是由學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)；考試形式多種多樣，例如開卷、實(shí)踐考試、課堂測驗(yàn)、口試、提交論文等，最大限度地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.改革教學(xué)模式的建議

⑴以學(xué)生為中心，制定一種適合學(xué)生自身能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)提高的教學(xué)模式。例如：學(xué)?？梢载S富課程的設(shè)置，開設(shè)一些公共選修課、業(yè)務(wù)素質(zhì)課、實(shí)踐課等，多角度、多方面地滿足學(xué)生的要求，為學(xué)生學(xué)習(xí)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提供便利條件。

⑵加強(qiáng)學(xué)校和用人單位、企業(yè)間的合作，實(shí)現(xiàn)雙導(dǎo)師學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的同時到企業(yè)等用人單位實(shí)習(xí)，以提高自身的實(shí)踐能力和專項(xiàng)能力。

⑶以往的課程設(shè)置主要以宏觀經(jīng)濟(jì)為主，因此，要一改以往的教學(xué)模式，在以宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為重點(diǎn)課程的基礎(chǔ)上補(bǔ)充微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生全面地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，掌握全面的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式。

⑷提升教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，高職高專的大部分教師工作任務(wù)繁重，很難有時間去補(bǔ)充自身的專業(yè)知識，不能做到及時了解經(jīng)濟(jì)的最新動態(tài)，從而造成知識內(nèi)容陳舊，思想落后，并最終影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，對教師隊(duì)伍的培養(yǎng)至關(guān)重要，學(xué)校應(yīng)為教師多提供一些外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，也可以聘請一些外籍教師及金融專業(yè)人士為學(xué)生教授金融課程。為學(xué)生了解最新金融動態(tài)提供有力保障。

5.總結(jié)

隨著改革的不斷加快，金融經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呈現(xiàn)多樣化發(fā)展態(tài)勢，由此高職高專的教師應(yīng)時刻關(guān)注金融動態(tài)，更新金融理念，豐富金融知識，使教學(xué)模式在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上獲得較快的進(jìn)步，使教學(xué)模式在改革的基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)全新金融人才。在改革的過程中，教師應(yīng)及時了解學(xué)生的需要，盡最大能力挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教導(dǎo)學(xué)生形成一種自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為教學(xué)質(zhì)量提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

篇（9）

 

一、我校金融學(xué)本科專業(yè)教育面臨的外部環(huán)境變化與挑戰(zhàn) 

21世紀(jì)的金融發(fā)展呈現(xiàn)出不同于以往金融階段的新特點(diǎn)及新趨勢，伴隨著這些新特點(diǎn)和新趨勢，銀行經(jīng)營的理念也必將發(fā)生新的變化，與此同時，銀行業(yè)之間的競爭將會越來越激烈。銀行業(yè)之間的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。能夠適應(yīng)國際競爭的市場型、國際性、復(fù)合型、高素質(zhì)的金融人才在我國遠(yuǎn)不能滿足市場需求，而我區(qū)現(xiàn)有金融從業(yè)人員中這類人才則更是少之又少，這將嚴(yán)重阻礙我區(qū)金融業(yè)的發(fā)展，同時也給擔(dān)負(fù)培養(yǎng)高素質(zhì)金融人才重任的金融高等教育帶來嚴(yán)重挑戰(zhàn)。面對新世紀(jì)、新經(jīng)濟(jì)、新金融的沖擊和挑戰(zhàn)，有必要對我校金融本科專業(yè)的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法進(jìn)行改革。 

二、我校金融學(xué)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 

1.金融學(xué)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)定得較高，缺乏特色。 

現(xiàn)有的金融學(xué)本科專業(yè)制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)未能較好地考慮金融業(yè)目前的發(fā)展?fàn)顩r、地方實(shí)際和本校實(shí)際情況，定得較高，未能注重在培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)的同時強(qiáng)調(diào)金融本科生從事金融實(shí)務(wù)工作的能力。 

2.現(xiàn)有的金融學(xué)本科專業(yè)課程體系設(shè)置存在許多問題。 

未能充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，并且不明確課程體系設(shè)置是走“經(jīng)濟(jì)學(xué)院”模式還是走“商學(xué)院”模式之路；未能很好地遵循循序漸進(jìn)的教育規(guī)律，分層安排四年的教學(xué)計(jì)劃，使層層之間能有機(jī)地結(jié)合為一個整體；在課程體系設(shè)計(jì)上雖也設(shè)置了許多新課，但從教學(xué)內(nèi)容上看存在交叉重復(fù)現(xiàn)象，各課程之間的定位及邏輯關(guān)系未能恰當(dāng)?shù)靥幚砗?，等等?nbsp;

3.在教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上也存在許多問題。 

在教學(xué)手段上仍以教師講授為主，啟發(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)應(yīng)用較少，未能注重案例教學(xué)、模擬教學(xué)模糊，與外界聯(lián)系較少，等等。 

三、我校金融學(xué)本科專業(yè)教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想和原則 

指導(dǎo)思想是：加強(qiáng)基礎(chǔ)，精簡內(nèi)容，優(yōu)化課程，構(gòu)建多樣化人才培養(yǎng)新體系、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。原則：（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，擴(kuò)大面向，培養(yǎng)復(fù)合型人才；（2）壓縮課內(nèi)學(xué)時、增加課外學(xué)時、減課不減壓，給學(xué)生更多的自主時間，還學(xué)習(xí)主動權(quán)和自主權(quán)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；（3）加強(qiáng)平臺課程建設(shè)，立體構(gòu)架課程體系，推動課程體系整體優(yōu)化，建立有利于多樣化人才成長的教學(xué)體系；（4）大力推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)、課外結(jié)合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計(jì)劃；（5）引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；（6）立足知識傳授，注重能力培養(yǎng)，突出素質(zhì)提升，融知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)于一體，培養(yǎng)能面向未來世界、把握環(huán)境變化、適應(yīng)工作轉(zhuǎn)移的人才；（7）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；（8）注重交流技能的培養(yǎng)。 

四、我校金融學(xué)本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo) 

目前我國金融學(xué)教育呈現(xiàn)出多頭并進(jìn)的競爭格局，傳統(tǒng)的金融學(xué)優(yōu)勢專業(yè)通過創(chuàng)新極力維持固有的地位，綜合性的一流大學(xué)依靠學(xué)校名牌和綜合資源優(yōu)勢搶奪高端市場，一般的綜合大學(xué)和各種專科性大學(xué)遍地開花爭辦金融專業(yè)。對于我校金融專業(yè)而言，如何在下擠上壓、前堵后追的嚴(yán)峻形勢下找到自己的市場領(lǐng)域和發(fā)展空間，已經(jīng)成了一個非常重要的問題。根據(jù)我校金融學(xué)科的基礎(chǔ)和金融資源的整合能力，應(yīng)堅(jiān)持“立足兵團(tuán)，服務(wù)新疆，面向全國”的定位。因此，我校金融學(xué)科的發(fā)展要強(qiáng)調(diào)辦學(xué)特色，以差異性競爭策略來獲得領(lǐng)先的地位，并將其落實(shí)到課程體系設(shè)置和具體教學(xué)之中。 

結(jié)合以上專業(yè)定位，我們認(rèn)為我校金融學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會計(jì)等方面的知識和能力，掌握金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理的基本理論和基本知識，具備從事金融業(yè)務(wù)操作和公司理財(cái)及投融資運(yùn)營的基本能力，以及有較高的外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，能夠在銀行與非銀行金融機(jī)構(gòu)從事金融管理，以及在各類工商企業(yè)從事投融資業(yè)務(wù)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 

在該培養(yǎng)目標(biāo)中我們認(rèn)為應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：注重素質(zhì)教育和原理性教育；重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，尤其是應(yīng)用能力的培養(yǎng)；強(qiáng)化學(xué)生的外語水平和計(jì)算機(jī)的操作能力；注意培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和適應(yīng)社會的能力。 

五、關(guān)于金融學(xué)本科專業(yè)課程體系的安排 

在分析了西方國家金融學(xué)高等教育課程體系設(shè)置及特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為我校金融學(xué)本科專業(yè)課程體系的安排應(yīng)該考慮前述培養(yǎng)目標(biāo)的界定，傾向于基礎(chǔ)性、適應(yīng)性、應(yīng)用型人才，參照國外“商學(xué)院”模式金融學(xué)科的課程設(shè)置，并結(jié)合我校的實(shí)際和金融發(fā)展新趨勢的需要，增加一些微觀應(yīng)用課程，進(jìn)行課程整合，適當(dāng)歸并和改革專業(yè)課以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)，增加綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力。根據(jù)這個思路，在對金融學(xué)本科專業(yè)課程及知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的分析基礎(chǔ)上安排課程體系。該課程體系安排的特點(diǎn)是：（1）能依托我校經(jīng)、管、法等學(xué)科優(yōu)勢，突出金融學(xué)科發(fā)展中對財(cái)經(jīng)、管理、法律及理工知識交叉、滲透的特點(diǎn)，便于把學(xué)生培養(yǎng)成為能適應(yīng)金融學(xué)科理論及實(shí)踐性發(fā)展要求的復(fù)合型金融人才；（2）把金融領(lǐng)域中最重要、最基本的課程作為專業(yè)主干課，既涵蓋現(xiàn)代金融學(xué)的主要內(nèi)容，又符合國家教委對金融專業(yè)的統(tǒng)一要求，各專業(yè)方向的學(xué)生均要學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了寬口徑的要求；（3）注重了微觀應(yīng)用性課程，減少了重復(fù)設(shè)課的現(xiàn)象；（4）以《貨幣金融學(xué)》、《金融市場學(xué)》為專業(yè)基礎(chǔ)課，改變了傳統(tǒng)的以《貨幣銀行學(xué)》、《國際金融》為專業(yè)基礎(chǔ)課的觀點(diǎn)；（5）體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容向綜合化方向發(fā)展的趨勢。 

六、關(guān)于金融學(xué)本科專業(yè)教材的編寫與選用 

教材是教學(xué)過程諸環(huán)節(jié)中一個十分重要的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，一套規(guī)范且高質(zhì)量的教材，是教師傳授知識的重要載體和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，也是規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本手段。在對國外教材進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，考慮到21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和高等教育改革的要求，21世紀(jì)我國高等教育教材的大體模式應(yīng)該是：21世紀(jì)優(yōu)秀的高等教育教材應(yīng)是由我國著名高等教育學(xué)家編寫，被大多數(shù)院校采納，能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，全面系統(tǒng)反映現(xiàn)代高等教育的最新發(fā)展水平和趨勢，順應(yīng)信息時代的教育方式，并便于教學(xué)的新型教材。為此我校金融學(xué)本科專業(yè)教材選擇的基本程序是：（1）首選面向21世紀(jì)高等教育獲得一、二、三等獎的教材；（2）選擇面向21世紀(jì)教育部推薦教材；（3）選擇省部級優(yōu)秀教材；（4）在國內(nèi)沒有的教材通過兩個途徑解決：一是選擇國外翻譯的教材。二是自行編寫。選用原則是：選擇2000年以后編寫的教材；選擇權(quán)威部門推薦教材。 

七、關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革 

教學(xué)方法與教學(xué)手段是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是提高辦學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。只有采用科學(xué)的教學(xué)方法及較完備的教學(xué)手段，才能實(shí)現(xiàn)各門課程的設(shè)置意圖及理想的教學(xué)效果，以實(shí)現(xiàn)我們提出的培養(yǎng)目標(biāo)。目前，我校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)存在著教學(xué)方法較單一、教學(xué)手段較落后的情況。因此提倡教學(xué)方法與教學(xué)手段全方位地改革與創(chuàng)新，增加投入，添置設(shè)備，以利于我校金融學(xué)科教學(xué)效率和整體水平的提高。在教學(xué)方法上我們提倡針對基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的特點(diǎn)施以相應(yīng)的教學(xué)方法，并鼓勵教師積極參與社會實(shí)踐；而在教學(xué)手段上要求積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)，以使教學(xué)內(nèi)容始終保持科學(xué)性、新穎性、系統(tǒng)性、綜合性等特點(diǎn)，以適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)金融人才的需要。同時應(yīng)實(shí)行考試形式多樣化，對有多名教師授課的課程堅(jiān)持統(tǒng)一出題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，以保證考核的公平性與同一性，促進(jìn)總體教學(xué)水平的提高。 

最后需要指出的是，金融學(xué)本科專業(yè)教育教學(xué)改革不是孤立的，它與學(xué)校教育體制改革密切聯(lián)系，還需要有關(guān)部門采取相應(yīng)的配套改革措施。 

 

參考文獻(xiàn)： 

篇（10）

一、新時代金融學(xué)高等教育內(nèi)外環(huán)境的變化

上世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)日新月異，金融在經(jīng)濟(jì)中的作用日益顯現(xiàn)，金融環(huán)境經(jīng)歷了深刻的變遷，并對負(fù)責(zé)培養(yǎng)駕御新金融人才的金融學(xué)高等教育提出了更高的要求。

1．現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展及其廣泛應(yīng)用?？茖W(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)以及信息處理技術(shù)飛速發(fā)展并廣泛應(yīng)用，使整個世界開始經(jīng)歷一場以信息化為特征的產(chǎn)業(yè)革命，并對高等教育產(chǎn)生深刻影響：①直接導(dǎo)致高等教育教學(xué)過程的信息化，促使高等教育引進(jìn)現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以文本、聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式表述教學(xué)內(nèi)容；②要求高等教育更具開放性，教學(xué)內(nèi)容和課程體系應(yīng)適應(yīng)國際化的要求；③現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的綜合化和整體化特征，體現(xiàn)了多學(xué)科的交叉融合，要求高等教育培養(yǎng)具有基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、綜合能力強(qiáng)，能把科技成果快速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的高層次復(fù)合型人才。由此，金融高等教育也必須注重學(xué)生創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力、協(xié)作精神和競爭能力的培養(yǎng)。

2．新時代金融業(yè)自身取得了巨大的變化與長足的發(fā)展。金融業(yè)在推動全球經(jīng)濟(jì)增長的同時，出現(xiàn)金融的高度大眾化，金融與經(jīng)濟(jì)日益滲透，并已成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心；出現(xiàn)了全球金融一體化和金融自由化并推動了金融的國際化發(fā)展，各種金融創(chuàng)新應(yīng)運(yùn)而生；計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息處理技術(shù)在金融業(yè)的各個方面都有了集中而快速的應(yīng)用，使金融業(yè)告別了傳統(tǒng)金融時期而走向了網(wǎng)絡(luò)金融的新時代。金融業(yè)的這些變化和發(fā)展，要求金融從業(yè)人員能夠適應(yīng)時代的需要，既通曉國際慣例和游戲規(guī)則，又懂得金融理論與運(yùn)作和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，從而對金融高等教育的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

3．西方各國進(jìn)行金融學(xué)高等教育改革。自20世紀(jì)下半期以來，西方國家紛紛對本國金融學(xué)高等教育進(jìn)行了一系列的改革，一改過去金融高等教育所強(qiáng)調(diào)的專業(yè)細(xì)分和培養(yǎng)專門型高級金融人才的主張，把培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、知識結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)社會能力強(qiáng)的人才作為金融高等教育的主要目標(biāo)；同時注重加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和課程體系國際化的建設(shè)、加強(qiáng)信息技術(shù)與課程體系改革的聯(lián)系、加強(qiáng)各種學(xué)科與金融學(xué)科的交叉與結(jié)合、加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、中國金融學(xué)高等教育的現(xiàn)狀分析

自上世紀(jì)80年代以來，中國的金融學(xué)高等教育在中國經(jīng)濟(jì)金融體制改革和世界各國金融學(xué)高等教育改革大潮沖擊的雙重壓力下，一直在不斷地進(jìn)行改革，高等院校金融學(xué)專業(yè)得到空前發(fā)展，金融學(xué)科研究與建設(shè)取得了一定的發(fā)展，為中國金融業(yè)的發(fā)展和培養(yǎng)輸送了大批金融人才。然而，無論從中國內(nèi)外環(huán)境的變化對金融學(xué)高等教育的要求來看，還是從與西方國家金融學(xué)高等教育的發(fā)展水平對比來看，中國的金融學(xué)高等教育顯然已不能適應(yīng)新時代的需要，存在較多亟待解決的問題：

1．金融從業(yè)人員人多才少，特別是缺乏高層次復(fù)合型金融人才。目前，我國的金融從業(yè)人員達(dá)數(shù)百萬，但是真正熟悉現(xiàn)代金融業(yè)務(wù)和技能；善于從事資本運(yùn)作；掌握外語、現(xiàn)代電子信息應(yīng)用技術(shù)；懂法律；有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力的復(fù)合型“金融人才”在金融隊(duì)伍中的比例卻很小。嚴(yán)重缺乏既懂管理又懂金融、既懂金融又懂計(jì)算機(jī)、既通英語又懂金融的復(fù)合型金融人才；既能從事銀行、投資、理財(cái)、保險等金融各業(yè)的企業(yè)家，又能勝任宏觀金融調(diào)控與監(jiān)管任務(wù)的高級金融管理人才；既熟悉我國金融運(yùn)行的特點(diǎn)，又精通國外業(yè)務(wù)運(yùn)作的國際性金融人才；能投身于金融理論和實(shí)務(wù)研究的人才。

據(jù)中華英才網(wǎng)的一份《金融行業(yè)人才報告》，2007年中國金融業(yè)對高端人才的需求缺口大，需求較多的典型職位包括基金經(jīng)理、高級投資咨詢顧問、投融資經(jīng)理、金融分析師等，其總體供求情況很不平衡，需求量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于供應(yīng)量，其比例接近9：1 。

2．金融學(xué)高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定得過高且層次性不強(qiáng)。金融學(xué)高等教育從?？?、本科、碩士研究生到博士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)都定為“培養(yǎng)成金融管理的高級專門人才”，忽視了金融學(xué)科的層次性與整體性，既不利于對不同層次不同性質(zhì)的金融學(xué)高等教育設(shè)置相區(qū)分的課程體系和課程內(nèi)容，又會在根本上使相當(dāng)部分的畢業(yè)生難以具備充分履行職責(zé)的知識與視野，更不利于用人單位選拔適應(yīng)不同層次需要的金融人才。

3．課程體系及其內(nèi)容的設(shè)置交叉重復(fù)，跟不上時代的步伐。多數(shù)高校金融學(xué)科的課程設(shè)置往往是就金融的某一領(lǐng)域進(jìn)行課程設(shè)置，沒有對不同院校和不同層次的金融學(xué)專業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、區(qū)別對待，導(dǎo)致課程體系及其內(nèi)容的交叉重疊，更沒有順應(yīng)經(jīng)濟(jì)金融環(huán)境和金融學(xué)科發(fā)展的時代潮流，及時調(diào)整金融學(xué)課程體系和內(nèi)容，導(dǎo)致金融專業(yè)課程設(shè)置過分注重宏觀理論、國內(nèi)金融理論、銀行理論以及對策性研究、西方發(fā)達(dá)國家的金融問題研究、應(yīng)時的或事后的研究、適應(yīng)政府權(quán)威部門需要的研究、定性研究、就金融論金融的研究等等，忽視了微觀金融理論、國際金融理論、資本市場理論以及基礎(chǔ)理論性研究、發(fā)展中國家的金融問題研究、前瞻性的或事前的研究、滿足企業(yè)和個人需要的研究、定量研究、跨學(xué)科的綜合研究；理論性課程偏多，實(shí)務(wù)性課程較少 。

4．教學(xué)條件和師資隊(duì)伍相對落后。我國金融學(xué)高等教育因缺少足夠的投入，一些學(xué)校連進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)所需的基本設(shè)備也得不到充分保障。就整個師資隊(duì)伍而言，梯隊(duì)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)尚不盡合理，一些教師面對當(dāng)前金融學(xué)專業(yè)教育教學(xué)微觀化和研究方法定量化的趨勢難以適應(yīng)，因而尚不具備培養(yǎng)高層次復(fù)合型金融人才所需的知識與能力。這些問題在一些地方性的小型院校更加嚴(yán)重。

5．教學(xué)方法和教學(xué)手段簡單過時。由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式與方法的影響，多數(shù)教師缺乏教學(xué)改革和創(chuàng)新的動力，在教學(xué)方法上仍以灌輸式為主，較少采用啟發(fā)式、討論式、交互式、模擬式等教學(xué)方法，學(xué)生在整個教學(xué)過程中處于被動地位，缺少參與和主動學(xué)習(xí)的機(jī)會與積極性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的動手操作能力與創(chuàng)新能力，心理承受能力差?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段沒能充分運(yùn)用，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，致使許多課程的教學(xué)理論與實(shí)踐相脫節(jié)，缺乏實(shí)際調(diào)研環(huán)節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后也難以適應(yīng)工作崗位的要求。

三、適應(yīng)時代的需要，努力培養(yǎng)金融業(yè)高層次復(fù)合型人才

為了適應(yīng)新時期科技的快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)金融的巨大變化，中國金融學(xué)高等教育必須進(jìn)行以培養(yǎng)金融業(yè)高層次復(fù)合型人才為目標(biāo)的一系列改革。

1．明確界定金融業(yè)高層次復(fù)合型人才的內(nèi)涵。為順應(yīng)時代的要求，當(dāng)前以及今后一段時期金融業(yè)高層次復(fù)合型人才應(yīng)包括以下幾方面的內(nèi)涵：精通金融知識，具有防范金融風(fēng)險的能力；知識結(jié)構(gòu)全面合理，具有收集、整理、分析、傳遞信息的能力，精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，掌握外語，熟悉國際法規(guī)；具有金融創(chuàng)新所必須的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新管理能力；具有競爭意識、協(xié)作精神和適應(yīng)能力、組織管理能力、分析判斷能力、交往表達(dá)能力。

2．制定具有可操作性和明確的層次性的金融人才培養(yǎng)目標(biāo)。金融人才培養(yǎng)目標(biāo)定位要從過去培養(yǎng)單一的專門人才向培養(yǎng)適應(yīng)能力更強(qiáng)的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變；從為封閉的國內(nèi)經(jīng)濟(jì)金融部門服務(wù)向?yàn)殚_放的國際經(jīng)濟(jì)金融部門培養(yǎng)人才轉(zhuǎn)變；從單一的為金融機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才向?yàn)檎?、金融機(jī)構(gòu)、公司企業(yè)、科研院校等在內(nèi)的整個市場培養(yǎng)人才轉(zhuǎn)變；從培養(yǎng)單一層次金融人才向培養(yǎng)更多的大眾化人才和高質(zhì)量的精英人才并重的多層次人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。

金融人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定應(yīng)以金融人才需求為導(dǎo)向，根據(jù)我國金融業(yè)對金融人才需求結(jié)構(gòu)，遵循分工協(xié)作原則，分別確定各層次金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)。對于業(yè)務(wù)操作層人才的培養(yǎng)可以交給?？茖W(xué)校的高職教育以及一些地方性教學(xué)型的中小高等院校來培養(yǎng)；對于金融高層次復(fù)合型人才由全國性的教學(xué)科研型的本科及其以上的大型金融高等院?；?qū)I(yè)研究機(jī)構(gòu)培養(yǎng)，以培養(yǎng)具有寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)的金融復(fù)合型人才為目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)各高校之間、高校與各金融機(jī)構(gòu)之間相互參與，揚(yáng)長避短、聯(lián)合培養(yǎng)。

3．實(shí)行金融學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。在金融課程的設(shè)計(jì)上加大資本市場理論方面的投資學(xué)、投資銀行學(xué)、金融工程學(xué)、理財(cái)學(xué)；增加微觀金融的信托與租賃、投資基金學(xué)、金融中介學(xué)；設(shè)立反映金融網(wǎng)絡(luò)化方面的網(wǎng)絡(luò)金融學(xué)、金融信息學(xué)、金融數(shù)據(jù)庫；增設(shè)有利于培養(yǎng)能直面國際競爭，具備國際化視野的國際化金融人才的國際經(jīng)濟(jì)法、國際金融市場學(xué)等等課程。同時著力于加強(qiáng)金融學(xué)與數(shù)學(xué)、法學(xué)、外語和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等學(xué)科的交叉融合。此外，按復(fù)合型人才和素質(zhì)教育的要求，金融高等教育還應(yīng)設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)管理能力的課程、產(chǎn)品開發(fā)能力的課程、公共服務(wù)能力的課程和交往能力的課程、綜合分析能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力的課程。

在教學(xué)內(nèi)容上要強(qiáng)調(diào)知識體系的簡約化和結(jié)構(gòu)化，增加課程內(nèi)容的綜合性、整體性、實(shí)驗(yàn)性、時代性。既要保證每門學(xué)科的內(nèi)容體系和知識結(jié)構(gòu)的完整性，又要注意不同課程內(nèi)容的協(xié)調(diào)，使各課程的授課內(nèi)容相互銜接，避免交叉重復(fù)，更要及時更新教學(xué)內(nèi)容，增補(bǔ)學(xué)科的最新研究成果和具有前瞻性的課題。

4．更新教學(xué)手段，改革教學(xué)方法。更新教學(xué)手段需要政府、各高等學(xué)校和教師共同完成，政府提供充足的資金、技術(shù)和鼓勵或強(qiáng)制性政策；各高等學(xué)校在增加投入經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，改善教學(xué)條件，及時采用最新技術(shù)和設(shè)備，建設(shè)諸如證券投資、期貨交易、外匯交易、金融拍賣等專業(yè)模擬操作實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)金融高等教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化發(fā)展；任課教師在教學(xué)過程中應(yīng)把現(xiàn)代通訊視頻技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備融入到金融學(xué)高等教育中去。把教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新貫穿到整個金融教學(xué)活動的始終，對不同課程采取與之相應(yīng)的不同的教學(xué)方法；注重學(xué)生的主動性、參與性以及與實(shí)踐相結(jié)合的程度，加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)；將講授教學(xué)模式、問題教學(xué)模式、指導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、討論教學(xué)模式、協(xié)作式教學(xué)模式、模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、案例教學(xué)模式有效融合，形成理論與實(shí)踐結(jié)合、課內(nèi)與課外互補(bǔ)、講授與發(fā)問討論融合的“教學(xué)互動”的教學(xué)方法和組織形式。加強(qiáng)與金融實(shí)際部門的聯(lián)系。創(chuàng)造條件讓學(xué)生到金融實(shí)際部門和金融監(jiān)管部門去實(shí)習(xí)，學(xué)校應(yīng)努力探索一套有效的機(jī)制以保證實(shí)習(xí)效果，從而有效地配合學(xué)校內(nèi)的專業(yè)學(xué)習(xí)。

5．加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。結(jié)合金融學(xué)科發(fā)展方向和師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，構(gòu)建合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)；重視師資培訓(xùn)，資助、鼓勵青年教師國內(nèi)、國外進(jìn)修或攻讀學(xué)位，資助、鼓勵教師參加國內(nèi)、國際學(xué)術(shù)會議，鼓勵教師積極參與社會實(shí)踐，鼓勵教師承擔(dān)國家級、省、部級科研課題；要采用科學(xué)的方法加強(qiáng)教師選拔、業(yè)績考核、評聘和日常管理；適當(dāng)減輕教師工作壓力，確保教師全力投入到金融科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)中。注意引進(jìn)或增加其他學(xué)科和不同知識背景的人才，特別是一流金融學(xué)科，需要加大交叉性和邊緣性學(xué)科如管理學(xué)科、數(shù)理學(xué)科、工程學(xué)科、心理學(xué)科、法學(xué)等方面人才引進(jìn)的力度，多方面引進(jìn)人才。

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