序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇農(nóng)藥化學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2除草劑藥害產(chǎn)生的主要原因

2.1用藥不對路

除草劑具有很強的專一性和選擇性，其防除對象有一定的范圍，一旦用錯就會產(chǎn)主藥害。如2，4-D丁酯主要是在麥田使用防除闊葉雜草的除草劑，如果錯用于棉花、瓜菜等，就會產(chǎn)生藥害。如果把滅生性除草劑草甘膦或克蕪蹤錯誤地當成選擇性除草劑使用，噴到作物上，也會產(chǎn)生藥害。

2.2用藥時間不當

除草劑的適用期是很嚴格的，有些除草劑只能是播種前或播后苗前使用，苗后使用就會產(chǎn)生藥害。有的除草劑需在苗期使用，在苗較大時用就會產(chǎn)生藥害。如麥田除草劑用在春天防除雜草，必須在小麥苗期至拔節(jié)前使用，小麥拔節(jié)后再用就會發(fā)生藥害；玉米田使用的2，4-D丁酯，用晚了就會產(chǎn)生藥害。

2.3隨意加大用藥量

除草劑的使用量是有規(guī)定的，任意加大用藥量也會造成藥害。當前農(nóng)民在購買和使用除草劑時，為了保證除草效果，隨意加大用藥量，這勢必造成一定的藥害。

2.4環(huán)境不適

除草劑的使用是有一定環(huán)境條件要求的。如果把除草劑用于砂性土地，則很容易產(chǎn)生藥害，特別是水溶性大、移動性強的除草劑。在溫度過高或低溫時作物抗逆性差，此時使用除草劑也易造成藥害。不同作物品種對除草劑敏感性也有差異，敏感性強的品種也容易產(chǎn)生藥害。在大豆田應(yīng)用甲草胺、異丙甲草胺以及乙草胺時，噴藥后如遇低溫、多雨、寡照、土壤過濕等，會使大豆幼苗受害，嚴重時還會出現(xiàn)死苗現(xiàn)象。

2.5土壤殘留

在土壤中持效期長、殘留時間久的除草劑易對輪作中敏感的后茬作物造成傷害。如玉米田施用西馬津或阿特拉津，對后茬大豆、甜菜、小麥等作物有藥害；大豆田施用廣滅靈、普施特、氟樂靈、氟磺胺草醚，對后茬小麥、玉米有藥害；小麥田施用綠黃隆，對后茬甜菜有藥害。此種現(xiàn)象在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中易于發(fā)生而造成不應(yīng)有的損失。

2.6藥械性能或清洗不徹底

如多噴頭噴霧器流量不一致、噴霧不均、噴幅連接帶重疊、噴嘴后滴等，造成局部噴液量過多，使作物受害。用過除草劑的噴霧器，沒經(jīng)徹底清洗，又噴殺蟲劑或其他藥劑，往往致使敏感作物發(fā)生“二次藥害”。

2.7霧滴揮發(fā)與漂移

高揮發(fā)性除草劑，如短側(cè)鏈苯氧羧酸類、二硝基苯胺類、硫代氨基甲酸酯類、苯甲酸類等除草劑，在噴灑過程中，<100μm的藥液霧滴極易揮發(fā)與漂移，致使鄰近被污染的敏感作物及樹木受害。而且，噴霧器壓力愈大，霧滴愈細，愈容易漂移。在這幾類除草劑中，特別是短側(cè)鏈苯氧羧酸酯類的2，4-D丁酯表現(xiàn)得最為突出，在地面噴灑時，其霧滴可漂移1000～2000m。禾大壯在地面噴灑時，霧滴可漂移500m以上。

2.8混用不當

不同除草劑品種間以及除草劑與殺蟲劑、殺菌劑等其他農(nóng)藥混用不當，也易造成藥害。如酯類除草劑與磷酸酯類殺蟲劑混用，會嚴重傷害棉花幼苗，敵稗與2，4-D丁酯、有機磷、氨基甲酸酯及硫代氨基甲酸酯農(nóng)藥混用，能使水稻受害等。此類藥害，往往是由于混用后產(chǎn)生的加成效應(yīng)或干擾與抑制作物體內(nèi)對除草劑的解毒系統(tǒng)所造成的。

2.9除草劑質(zhì)量差

除草劑質(zhì)量差，含有一些對作物有害的物質(zhì)或雜質(zhì)，也會發(fā)生藥害。

2.10除草劑降解產(chǎn)生有毒物質(zhì)

在通氣不良的稻田土壤中，過量或多次施用殺草丹會形成脫氯殺草丹，嚴重抑制水稻生育，造成水稻矮化。

3避免產(chǎn)生藥害的有效措施

3.1做好噴藥前的準備工作

首先根據(jù)作物種類和防除對象，購買對路除草劑，依據(jù)標鑒上的說明，弄清藥劑名稱、劑型、有效成分含量和使用量；其次，搞好藥械檢修，做好試運轉(zhuǎn)，進行清水模擬試噴，計算好噴幅，行走速度和1噴霧器（1桶）水應(yīng)噴的面積；再次，準確丈量土地面積，按實測面積計算藥量，防止藥量過大或不足。

3.2嚴格掌握用藥適期

根據(jù)除草劑的性能，播前土壤處理，播后苗前、苗期莖葉處理都必須掌握好用藥適期，如播前施藥要在播種前7d左右噴灑混土，播后苗前應(yīng)在播種后3d內(nèi)噴藥，莖葉處理要在苗期進行。

3.3嚴格掌握用藥量

用藥量要根據(jù)雜草密度、大小以及氣候條件等確定用藥量，特別是一些高效除草劑，必須嚴格控制用藥量，防止發(fā)生藥害。

3.4農(nóng)田化除作業(yè)區(qū)要遠離敏感作物田

要根據(jù)除草劑的性能、對某種作物的敏感度確定間隔距離（至少500m以上），避免除草劑飄移到敏感作物上發(fā)生藥害。3.5選擇適宜環(huán)境條件用藥

要根據(jù)土壤溫度、濕度、土壤質(zhì)地、整地狀況等正確選擇施藥，在大風(fēng)天和炎熱中午禁止用藥。砂性土壤應(yīng)適當減少用量或不用。

3.6搞好藥劑稀釋

使用除草劑最好采用二次稀釋法，即先把原藥用少量水稀釋攪拌均勻，然后再按稀釋倍數(shù)加足水量，噴藥時做到均勻周到。

3.7用藥器械要徹底清洗干凈

噴過除草劑的噴霧器械要認真徹底清洗干凈，改噴殺蟲劑或殺菌劑前要用清水試噴，確定無藥害時再用。除草劑和殺蟲劑不宜混噴。

3.8注意除草劑的合理輪用

因為連年使用同一種長效除草劑有累積作用，容易造成雜草產(chǎn)主抗藥性或產(chǎn)生藥害，影響下茬作物，要合理輪用不同的除草劑。

3.9要熟悉除草劑的藥性

使用滅生性除草劑時，要在噴霧器噴頭上加戴防護罩，定向噴霧，避免將藥液噴到作物上，發(fā)生藥害。

3.10搞好藥劑試驗

在推廣使用新的除草劑之前，要搞好田間試驗，檢驗除草劑的除草效果和對農(nóng)作物的安全性，防止發(fā)生藥害。

4除草劑藥害補救方法

一些農(nóng)民由于缺乏除草劑使用知識和經(jīng)驗，有的甚至用1個噴霧器噴用多種除草劑，因此導(dǎo)致除草劑藥害農(nóng)作物的嚴重后果。一旦農(nóng)作物受害，應(yīng)及時采取相應(yīng)補救措施，減輕或避免損失。

4.1迅速用清水反復(fù)沖洗

噴除草劑過量或鄰近作物的敏感葉片遭受藥害時，要立即用干凈的噴霧器裝入清水，對準受藥害植株噴灑3～5次，可清除或減少作物上除草劑的殘留量。對于一些遇堿性物質(zhì)易分解失效的除草劑，可用0.2%的生石灰或0.2%的碳酸鈉清水稀釋液噴洗作物，效果較好。對藥害連片的田塊，除進行葉面噴水沖洗外，還應(yīng)足量灌水，促使根系大量吸水，以降低作物體內(nèi)藥物濃度，緩解藥害。對于施藥過量的田塊，應(yīng)及早灌排洗田，將大量藥物隨水排出田外，能有效減輕藥害。

4.2噴施植物生長調(diào)節(jié)劑

用1500倍液云大－120用量為375～450mL/hm2，或用225mL/hm2的1000倍植物動力2003；500倍或綠風(fēng)95，在上午露水干后或傍晚用噴霧器噴在作物葉片的正反面上，可收到“起死回生”的效果。針對藥害性質(zhì)，應(yīng)用與其性質(zhì)相反的藥物中和緩解。如小麥、水稻噴施2，4－D丁酯過量時，可噴施20mg/kg的赤霉素稀釋液，用量為600～750kg/hm2，噴后7d，莖葉生長即恢復(fù)正常，比未噴施赤霉素的增產(chǎn)10%以上。

4.3追施速效肥料

依照作物生長季節(jié)和對肥料的需要，適當增加肥量，結(jié)合澆水追施速效化肥。除進行土壤追施速效肥外，還要葉面噴灑1%～2%的尿素或0.3%的磷酸二氫鉀溶液，對促進作物生長、提高作物抗藥害能力有顯著效果。

4.4加強中耕松土

篇（2）

 

農(nóng)藥是指用于預(yù)防、消滅或者控制危害農(nóng)業(yè)、林業(yè)的病、蟲、草和其它有害生物，以及有目的地調(diào)節(jié)植物、昆蟲生長的化學(xué)合成或者來源于生物、其它天然物質(zhì)的一種物質(zhì)，或者幾種物質(zhì)的混合物及其制劑。農(nóng)藥是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中十分重要的生產(chǎn)資料，在農(nóng)業(yè)有害生物的綜合防治體系中，是普遍使用、必不可少的有效防治措施農(nóng)業(yè)論文，在保證農(nóng)業(yè)高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)方面發(fā)揮了很大的作用。

1　常用農(nóng)藥的分類

農(nóng)藥的分類方法不止一種，根據(jù)農(nóng)藥的來源和化學(xué)性質(zhì)可分為：無機農(nóng)藥、有機農(nóng)藥和生物農(nóng)藥；根據(jù)農(nóng)藥的防治對象和用途不同，可分為殺蟲劑、殺螨劑、殺菌劑、除草劑、植物生長調(diào)節(jié)劑、脫葉劑、保鮮劑、病毒抑制劑、殺線蟲劑、殺軟體動物劑、殺鼠劑。

一般情況下，通常農(nóng)藥根據(jù)不同的用途，可簡單分為七種類型：殺蟲劑、殺螨劑、殺菌劑、除草劑、植物生長調(diào)節(jié)劑、殺線蟲劑、殺鼠劑。

1.1殺蟲劑：是用來防治各種害蟲的藥劑，有的還具有兼殺螨類害蟲的作用。它主要通過胃毒、觸殺、熏蒸、內(nèi)吸四種方式起到殺死害蟲的作用。

1.2殺螨劑：是專門用來防治螨類的藥劑。它具有一定的選擇性，對于不同發(fā)育階段的螨，防治效果不一樣論文格式。有的對卵、幼蟲或幼螨觸殺效果較好，但對成螨的效果較差。

1.3殺菌劑：是防治植物病害的藥劑。主要抑制病菌的生長，保護農(nóng)作物不受侵害和滲進作物體內(nèi)，消滅侵入病菌的作用。大多數(shù)殺菌劑主要起保護作用農(nóng)業(yè)論文，預(yù)防病害的發(fā)生和傳播。

1.4除草劑：是專門用來防除農(nóng)田雜草的藥劑，它可分為觸殺性除草劑（防除由種子發(fā)芽的一年生雜草）和內(nèi)吸性除草劑（可殺死多年生雜草）。

1.5植物生長調(diào)節(jié)劑：用來調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育的藥劑。這類農(nóng)藥具有與植物激素相類似的效應(yīng)，可以促進或抑制植物的生長發(fā)育，以滿足生長需要。

1.6殺線蟲劑：適用于防治蔬菜、草莓、煙草、果樹、林木上的各種線蟲。它是由原來具有兼治作用的殺蟲、殺菌劑發(fā)展成為的一類藥劑。目前的殺線蟲劑幾乎全部是土壤處理劑，多數(shù)兼有殺菌、殺土壤害蟲的作用，有的還有除草作用。1.7 殺鼠劑：按照作用方式可以分為胃毒和熏蒸劑；按照成分來源不同可以分為無機殺鼠劑、有機殺鼠劑、天然植物殺鼠劑；按照作用特點分為急性殺鼠劑（單劑量殺鼠劑）、慢性抗凝血劑（多劑量抗凝血劑）。

2農(nóng)藥的質(zhì)量指標

農(nóng)藥的質(zhì)量如何，要從兩個方面觀察，一是有效成分含量是否與標明的含量相符；另一方面是其物理化學(xué)性狀是否符合規(guī)定的標準要求，如細化、乳化性能、懸浮性、潤濕性、PH值等。

2.1農(nóng)藥的有效成分

農(nóng)藥的有效成分是保證藥劑具有使用效果的基礎(chǔ)物質(zhì)。農(nóng)藥產(chǎn)品的有效成分含量必須與標明的含量相符，否則就是假冒偽劣產(chǎn)品。判斷農(nóng)藥的優(yōu)劣，首先要進行定性分析農(nóng)業(yè)論文，看商品農(nóng)藥的有效成分與標識上標明的是否一致。其次要進行定量分析，看商品農(nóng)藥的有效成分含量與標識上標明的是否一致。

2.2農(nóng)藥乳劑穩(wěn)定性

農(nóng)藥乳劑穩(wěn)定性是保證有效成分充分發(fā)揮作用的重要物理指標論文格式。要求乳油在硬水稀釋后，在一定的時間呈穩(wěn)定性的乳濁液，應(yīng)上無乳油，下無沉油或沉淀出現(xiàn)。

2.3粉劑類農(nóng)藥的細度

粉劑農(nóng)藥為了噴撒時施用均勻，要求有一定的細度，一般要求95%以上的粉劑顆粒達到指定的細度（200目）。

2.4可濕性粉劑懸浮粒

要注意懸浮粒高低，要求用水稀釋后形成良好的懸濁液，如果懸乳性能不好，大顆粒結(jié)塊沉下，容易造成噴農(nóng)藥時濃度不一致農(nóng)業(yè)論文，一般可濕性粉劑農(nóng)藥要求停放30分鐘的懸浮粒不小于50%。

2.5潤濕時間

將農(nóng)藥分散水面后，被水面潤濕的時間一般應(yīng)大于2分鐘。

2.6農(nóng)藥的酸度

農(nóng)藥原藥及制劑中的酸度對有效成分的分解起一定的控制作用，同時也要注意酸度過高，對植物產(chǎn)生危害。

2.7農(nóng)藥中的水分

農(nóng)藥原藥及制劑中的水分能引起農(nóng)藥的分解，農(nóng)藥粉劑中的水分能影響粉劑的分散性和使用時的均勻性。

2.8農(nóng)藥的熱穩(wěn)定性

農(nóng)藥的熱穩(wěn)定性，是指將農(nóng)藥置于（54±2）℃條件下，儲存14天后分析結(jié)果符合標準規(guī)定。

2.9農(nóng)藥的低溫穩(wěn)定性

農(nóng)藥的低溫穩(wěn)定性是指農(nóng)藥乳油在（0±1）℃條件下，放置1小時無固體或油狀物析出，為合格。

3農(nóng)藥的鑒別方法

3.1什么是假（偽）農(nóng)藥

根據(jù)《農(nóng)藥管理條例》第六章第三十條規(guī)定，下列農(nóng)藥為假（偽）農(nóng)藥：1、以非農(nóng)藥冒充農(nóng)藥或者以此種農(nóng)藥冒充他種農(nóng)藥的。2、所含有效成分的種類、名稱與產(chǎn)品標簽或者說明書上注明的農(nóng)藥成分和種類、名稱不相符的。

3.2什么劣質(zhì)農(nóng)藥

主要從以下幾點來辯別：1、不符合農(nóng)藥產(chǎn)品質(zhì)量標準的。2、失去使用效能的。3、混有導(dǎo)致藥害等有害成分的。

3.3如何簽別假冒偽劣農(nóng)藥

3.3.1注意標簽。農(nóng)藥標簽緊貼或印制在農(nóng)藥包裝上，其上標有該農(nóng)藥性能、使用方法、毒性、注意事項等內(nèi)容的技術(shù)資料。標簽上應(yīng)有農(nóng)藥名稱。農(nóng)藥名稱有三種：通用名稱、商品名稱和化學(xué)名稱論文格式。

3.3.2農(nóng)藥登記證、農(nóng)藥生產(chǎn)許可證和生產(chǎn)批準文件號、產(chǎn)品標準號、產(chǎn)品性能和注意事項、有效成分、含量、劑型和凈重（容）量、使用說明、毒性標志及注意事項、生產(chǎn)日期、質(zhì)量保證期、企業(yè)名稱、地址、電話、郵政編碼等。

3.3.3注意有效期。一般為二年農(nóng)業(yè)論文，沒有標明有效期的為假農(nóng)藥。

3.3.4標簽殘缺不全或不明確，包裝破損的農(nóng)藥都沒有質(zhì)量保證，不宜購買。

篇（3）

[中圖分類號]G642.0[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3437（2016）04-0127-03

農(nóng)藥在防治農(nóng)業(yè)病蟲草害、保證農(nóng)業(yè)豐收等方面發(fā)揮了重要作用，已經(jīng)成為重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，培養(yǎng)具有現(xiàn)代思想的農(nóng)藥科技人才已迫在眉睫。因此，當前大部分農(nóng)業(yè)院校都設(shè)置了農(nóng)藥學(xué)相關(guān)專業(yè)，用來培育“三農(nóng)”急需的農(nóng)藥學(xué)科技工作者。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)自2005年創(chuàng)辦我國第一個農(nóng)藥方向藥學(xué)專業(yè)以來，在深入研究創(chuàng)新“3+1”人才培養(yǎng)模式[1]的基礎(chǔ)上，對農(nóng)藥學(xué)課程體系進行了大膽的改革創(chuàng)新與實踐探索。

一、課程設(shè)置與時代要求對接

（一）根據(jù)學(xué)生發(fā)展設(shè)置課程體系

農(nóng)藥學(xué)專業(yè)骨干課程體系由農(nóng)藥化學(xué)、農(nóng)藥合成、農(nóng)藥分析、農(nóng)藥生物測定及農(nóng)藥應(yīng)用等課程構(gòu)成，是一門理論、實驗、實踐緊密結(jié)合的“三位一體”的應(yīng)用型學(xué)科。對人才培養(yǎng)來說，專業(yè)課課程體系設(shè)置尤為重要。因此，我們的改革首先從課程體系的設(shè)置開始：改變實驗實踐附屬于理論教學(xué)的傳統(tǒng)方式，將實驗課、實踐課獨立設(shè)置，加強培養(yǎng)學(xué)生實驗技能、科研興趣、實踐能力，做到大學(xué)教育與社會需求高度匹配。另外，傳統(tǒng)的課程體系設(shè)置，往往忽視選修課教學(xué)，造成畢業(yè)生“千人一面”的格局，非常不利于學(xué)生全面發(fā)展。鑒于此，我們加大了選修課教改力度：提高選修課程數(shù)量和要求，拓展、放大學(xué)生自我拓展的空間，為其更好地適應(yīng)社會創(chuàng)造良好的條件。經(jīng)過數(shù)年的探索與改革，我們對課程體系進行了優(yōu)化（表1）。

（二）“四加一減”，重在技能培養(yǎng)

1.增加選修課：設(shè)置農(nóng)藥方向選修課26門，共848學(xué)時，要求最低選修216學(xué)時。大量的選修課程設(shè)置，為學(xué)生提供了充分的自我發(fā)展空間，有利于其根據(jù)自己的興趣與強項進行選擇，有效應(yīng)對社會多元化要求。

2.增加實驗課：必修課程實驗與理論比例為1.3∶1.5，二者接近，總的農(nóng)藥學(xué)專業(yè)課程體系實驗與理論比例為2.16∶5.02，比例合理。實驗學(xué)時有所增加，學(xué)生動手能力得到訓(xùn)練，同時也培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W(xué)精神。

3.增加實踐課：在校期間農(nóng)藥學(xué)專業(yè)實踐課達到6.5周，折合195學(xué)時，超過必修理論課學(xué)時數(shù)，有效解決了當前大學(xué)畢業(yè)生實踐能力差的問題，增強了學(xué)生干事創(chuàng)業(yè)的信心。

4.增加畢業(yè)實習(xí)學(xué)時：畢業(yè)實習(xí)為19.5周，加上第五學(xué)期、第六學(xué)期開始的科研訓(xùn)練與課程論文2周，合計21.5周，折合645學(xué)時。充足的實踐時間，保證了學(xué)生科學(xué)思維得到系統(tǒng)訓(xùn)練，為以后工作學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

5.減少必修理論課：必修課只開設(shè)農(nóng)藥化學(xué)、農(nóng)藥合成、農(nóng)藥制劑、農(nóng)藥分析、農(nóng)藥生物測定等農(nóng)藥學(xué)體系核心課程，總學(xué)時150學(xué)時。有利于學(xué)生自我設(shè)計，更快、更好地適應(yīng)社會。

（三）平臺的建設(shè)與使用

嚴格地說，農(nóng)藥學(xué)是一門實驗性科學(xué)，整個課程體系的各個組成部分必須緊密結(jié)合、有效運轉(zhuǎn)，才能培養(yǎng)出社會適應(yīng)能力強的農(nóng)藥學(xué)人才。為此，我們通過優(yōu)化資源配置，建立了教學(xué)實驗室、科研平臺、研究室、實習(xí)基地等四個開放式平臺（圖1），并將其有機結(jié)合、高效利用，取得了令人滿意的效果。

二、教材體系的選擇與完善

相對于醫(yī)藥學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科來說，農(nóng)藥學(xué)是一門新興學(xué)科，相關(guān)教材、教學(xué)參考書很不完善。例如，目前尚未有農(nóng)藥學(xué)方面的國家規(guī)劃教材，而已有的教材也存在內(nèi)容滯后等缺陷。為了適應(yīng)新的時代要求，我們盡一切可能采用農(nóng)藥學(xué)權(quán)威著作作為教材，同時有針對性地編寫完善了農(nóng)藥學(xué)課程體系必須的配套教材和教學(xué)參考書。目前，化學(xué)工業(yè)出版社出版或即將出版、由孫家隆編著或主編的農(nóng)藥學(xué)教材與教參有：《農(nóng)藥化學(xué)合成基礎(chǔ)》（第一版）《農(nóng)藥學(xué)實驗技術(shù)與指導(dǎo)》《現(xiàn)代農(nóng)藥合成技術(shù)》《農(nóng)藥化學(xué)合成基礎(chǔ)》（第二版）《農(nóng)藥科學(xué)使用》《現(xiàn)代農(nóng)藥應(yīng)用技術(shù)――殺蟲劑卷》《現(xiàn)代農(nóng)藥應(yīng)用技術(shù)――殺菌劑卷》《現(xiàn)代農(nóng)藥應(yīng)用技術(shù)――除草劑卷》《現(xiàn)代農(nóng)藥應(yīng)用技術(shù)――植物生長調(diào)節(jié)劑與殺鼠劑卷》《新編農(nóng)藥品種手冊》《農(nóng)藥學(xué)實驗技術(shù)與指導(dǎo)》（第二版）等。其中《農(nóng)藥化學(xué)合成基礎(chǔ)》《農(nóng)藥學(xué)實驗技術(shù)與指導(dǎo)》等已經(jīng)被多所農(nóng)藥學(xué)相關(guān)院校采用為教材，《現(xiàn)代農(nóng)藥合成技術(shù)》獲2012年中國石油和化學(xué)工業(yè)出版物獎一等獎。教材、教參的完善，使學(xué)生視野開闊，學(xué)習(xí)時有一種得心應(yīng)手的感覺。

三、課堂理論教學(xué)多元化，加強思維訓(xùn)練

“多元化教學(xué)”指的是多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、案例教學(xué)、研究式教學(xué)等多種教學(xué)手段并用，堅持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的互動式教學(xué)方法。

以多媒體教學(xué)為主導(dǎo)：全部核心課程（農(nóng)藥化學(xué)、農(nóng)藥合成、農(nóng)藥制劑、農(nóng)藥分析等）及部分重要選修課的教學(xué)，都已采用多媒體教學(xué)。我們對多媒體課件的基本要求是：條理清晰、圖表豐富、圖文并茂、動漫結(jié)合，講授知識必須和生產(chǎn)實踐、科學(xué)研究、學(xué)科前沿及學(xué)生未來發(fā)展相結(jié)合，擯棄“填鴨式”或“滿堂灌”的教學(xué)方法。

以研究式教學(xué)為核心：這是我們近年來嘗試的一種教學(xué)方法。將課堂教授的內(nèi)容作為一個課題，以課題研究的方式向?qū)W生進行知識傳授，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，為以后從事科研工作打下基礎(chǔ)。例如，在講授《農(nóng)藥化學(xué)》課氨基甲酸酯類農(nóng)藥時，我們將天然的毒扁豆堿作為一個課題，進行先導(dǎo)優(yōu)化、創(chuàng)制經(jīng)緯研究；同時將先導(dǎo)優(yōu)化、生物等排、藥效基團拼接等農(nóng)藥化學(xué)專業(yè)科研方法傳授給學(xué)生，訓(xùn)練其發(fā)散性思維。以案例教學(xué)為依托：這是近年來我們大力推廣的教學(xué)手段，即課堂教學(xué)以案例的形式進行。通過對案例的剖析與講解，學(xué)生較深入地掌握知識要點，并學(xué)會分析問題、解決問題的方法。例如，在《農(nóng)藥合成》課中丙溴磷的合成與生產(chǎn)教學(xué)中，我們將“丙溴磷的合成與生產(chǎn)”作為一個案例，通過“抽絲剝繭”式的分析，歸納得出如下合成路線圖。[3]

根據(jù)合成路線，結(jié)合實例解析各種路線的優(yōu)劣，從而培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況確定合成與生產(chǎn)方案的能力。

以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔助：即充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及青島農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)藥學(xué)QQ群，與學(xué)生全方位互動。在每學(xué)期開始前將該學(xué)期課堂教學(xué)的課程簡介、教學(xué)大綱、教學(xué)進度、教學(xué)難點疑點分析等傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及農(nóng)藥學(xué)QQ群，讓學(xué)生提前對該課程有所了解，做到心中有數(shù)地進行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，除課堂、課外答疑外，還在網(wǎng)絡(luò)平臺和農(nóng)藥學(xué)QQ群上進行答疑教學(xué)、作業(yè)講解等，做到關(guān)鍵知識點課外答辯共用化、公開化，使全體學(xué)生受益。

四、重視實驗教學(xué)，養(yǎng)成探索精神

（一）精選實驗內(nèi)容，實用與創(chuàng)新結(jié)合。實驗教學(xué)應(yīng)具有連貫性與梯度性，所以我們在設(shè)計農(nóng)藥方向藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案時，學(xué)生實驗以操作性和驗證性實驗為主。在此基礎(chǔ)上，我們以提高實驗技能作為《農(nóng)藥學(xué)實驗技術(shù)與指導(dǎo)》的選題原則：和實際生產(chǎn)相關(guān)聯(lián)的綜合性實驗占40%，設(shè)計性實驗占40%，與科研相關(guān)的研究創(chuàng)新性實驗占20%。力爭每個實驗都有與之對應(yīng)的工業(yè)產(chǎn)品或科研課題，使學(xué)生實驗過程中創(chuàng)造力得到有效激發(fā)，并享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）獨立實驗，突出能力培養(yǎng)。學(xué)生遲早要走出校門，進入社會，成為獨立的社會工作者，自身的動手能力、工作的主動性、分析問題與解決問題能力至關(guān)重要。因此，我們要求學(xué)生實驗必須一人一組獨立完成。實驗前，在學(xué)習(xí)與研讀教材、查閱文獻的基礎(chǔ)上，形成各自的經(jīng)教師點評與改進的實驗方案；實驗中，規(guī)范操作、記錄詳細，力爭做到和科研緊密結(jié)合；實驗后，認真歸納總結(jié)，形成一份包含實驗?zāi)康摹嶒炘?、實驗操作、實驗記錄、?shù)據(jù)處理、結(jié)果與討論、問題與思考等內(nèi)容的規(guī)范性實驗報告文本。

（三）單獨考核，提高重視程度。實驗課程全部與相關(guān)理論課教學(xué)分離，成為一門獨立的課程，獨立計算學(xué)分，極大地提高了學(xué)生對實驗課程的重視程度?？己擞蓪嶒灢糠趾推谀┛己藘刹糠謽?gòu)成，比重為60%和40%。實驗部分主要考察實驗準確度和實驗報告的規(guī)范性，期末考試則主要考核實驗技術(shù)與實驗操作。

五、實踐教學(xué)，深入社會

實踐教學(xué)分為兩個階段進行：在第六學(xué)期進行的農(nóng)藥學(xué)綜合生產(chǎn)實習(xí)和假期進行的社會實踐。其中第一階段共4周，進行方式與內(nèi)容如表2所示，主要目的是讓學(xué)生走出校門，深入企業(yè)，親身參加生產(chǎn)，獲取企業(yè)新工藝、新技術(shù)等知識信息，解決就業(yè)與社會需求脫節(jié)的問題。

實踐教學(xué)的第二階段在第六學(xué)期后的暑假進行。暑假前，學(xué)生自由組成實習(xí)小組，在教師指導(dǎo)下進入社會，完成至少4周“真刀真槍”的崗位“職工式”的實踐。時間和內(nèi)容根據(jù)學(xué)生自我定位的就業(yè)方向確定，成績由實習(xí)基地專家、學(xué)校指導(dǎo)教師共同確定。

經(jīng)過兩個階段的實踐活動，學(xué)校加強了與企業(yè)的溝通，學(xué)生對農(nóng)藥工業(yè)企業(yè)有了整體的認識，對自己的科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文方向的選擇及畢業(yè)后的發(fā)展方向有了清晰的定位，減少了盲目性；同時，也為產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新[5]打下基礎(chǔ)。

六、提升科研訓(xùn)練與畢業(yè)論文的質(zhì)量

科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文采用導(dǎo)師負責(zé)制：學(xué)生、教師雙向選擇，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不超過6人。為了保持課題研究的連續(xù)性，相同的科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文為同一位導(dǎo)師。科研訓(xùn)練在第七學(xué)期進行，主要內(nèi)容為導(dǎo)師指導(dǎo)下的立題、文獻檢索、科研內(nèi)容的基本素質(zhì)培養(yǎng)，為第八學(xué)期畢業(yè)論文的撰寫打基礎(chǔ)。

畢業(yè)論文在第八學(xué)期進行，學(xué)生按照導(dǎo)師下達的任務(wù)書首先進行文獻檢索、立題研究，完成立題報告。報告經(jīng)審查合格后，在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行一項農(nóng)藥學(xué)方面的課題研究。課題分為理論型與應(yīng)用型，以密切聯(lián)系農(nóng)藥學(xué)科為要旨。為了保證畢業(yè)論文質(zhì)量，我們加強了檢查力度：三月中旬進行中期檢查，主要查看畢業(yè)論文進展狀況及存在問題，六月中旬進行全面的“盲評”與20%的重復(fù)率檢索檢查。經(jīng)數(shù)年的堅持，學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量得到大幅度提高。

七、建設(shè)師資隊伍，“高、精、尖”全面發(fā)展

人才培養(yǎng)，離不開過硬的師資隊伍。應(yīng)學(xué)校要求，從2009年開始加大了在校教師培養(yǎng)和學(xué)科專家引進力度。目前，專職農(nóng)藥學(xué)教師17人，結(jié)構(gòu)如表3所示：無論是職稱、學(xué)歷及年齡結(jié)構(gòu)，還是訪學(xué)與社會實踐經(jīng)歷，都趨于合理狀態(tài)。

篇（4）

 

一、無公害茶葉生產(chǎn)基地的條件

無公害茶葉生產(chǎn)基地應(yīng)選擇在生態(tài)條件良好,遠離污染源,并具有可持續(xù)生產(chǎn)能力的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域。茶園環(huán)境、空氣質(zhì)量、土壤環(huán)境質(zhì)量和茶園灌溉水均應(yīng)符合無公害茶葉生產(chǎn)的標準。

新建茶園應(yīng)選擇在空氣清新、水質(zhì)良好、周圍5km范圍內(nèi)沒有排放有害物質(zhì)的工廠、礦山,與大田作物、居民生活區(qū)相距1 km以上的山坡地,并在茶園的路邊、溝邊周圍建立防護林,以改善茶園的生態(tài)環(huán)境。已建茶園若周圍環(huán)境條件較好,可在此基礎(chǔ)上改建成無公害茶園;若環(huán)境條件不夠理想,可選擇其中條件較好的,改建為無公害茶園;若環(huán)境條件差污染較重的,則應(yīng)改種其它作物,進行輪作后再分析是否能建園。

二、原生態(tài)無公害茶葉栽培技術(shù)

（一）茶樹種植

茶園布局應(yīng)注意水土保持,根據(jù)不同坡度和地形選擇適宜的時期、方法和施工技術(shù)。開墾深度在50 cm以上,平地和坡度15°以下的緩坡地等高開墾;坡度在15°以上時,建筑內(nèi)傾等高梯級茶園,梯面寬1.5~3.0 m,并在茶園四周設(shè)置隔離帶。種植方式以單行條栽或雙行條栽為宜,單行條栽規(guī)格150 cm×33 cm,每叢定植2~3株,約4 000株/667 m2;雙行條栽規(guī)格150 cm×30 cm×30 cm,每叢定植2~3株,約5 500株/667 m2。種植前應(yīng)開溝施足底肥,溝深30 cm左右,施有機肥或礦物源肥料150~200 kg/667 m2,種植時期以秋季和早春為好。

（二）茶園施肥

根據(jù)土壤理化性質(zhì)、茶樹長勢、預(yù)計產(chǎn)量、制茶類型和氣候等條件,確定合理的肥料種類、數(shù)量和施肥時間,實施茶園平衡施肥,防止茶園缺肥和過量施肥。茶園宜多施有機肥料,化學(xué)肥料要與有機肥料配合使用,避免單純使用化學(xué)肥料和礦物源肥料。農(nóng)家肥等有機肥料施用前應(yīng)進行無害化處理,有機肥料中汞、砷、鉻等無機污染物和六六六、DDT等有機污染物含量應(yīng)符合規(guī)定,微生物肥料應(yīng)符合NY/T227要求。施肥分為基肥和追肥,基肥以有機肥為主,于當年秋季開溝深施,深度20 cm以上,一般施餅肥或商品有機肥200~400 kg/667 m2或農(nóng)家有機肥1 000~2 000 kg/667 m2。根據(jù)土壤條件,配合施用磷肥、鉀肥和其它所需營養(yǎng)元素肥料。追肥可結(jié)合茶樹生育規(guī)律多次施用,以化學(xué)肥料為主,在茶葉開采前15~30 d開溝施入,溝深10 cm左右。追肥時,化學(xué)氮肥每次施用量(純氮計)不超過15 kg/667m2,年最高總用量不超過60 kg/667 m2。施肥后及時蓋土。根據(jù)茶樹生長狀況,可以使用葉面肥,但施用的葉面肥必須是經(jīng)農(nóng)業(yè)部登記注冊的。葉面肥應(yīng)與土壤施肥相結(jié)合,采摘前10 d停止使用。

（三）病、蟲、草害防治

病、蟲、草害防治應(yīng)遵循“預(yù)防為主,綜合治理”方針,從茶園整個生態(tài)系統(tǒng)出發(fā),綜合運用各種防治措施,創(chuàng)造不利于病蟲草等有害生物孳生和有利于各類天敵繁衍的環(huán)境條件,保持茶園生態(tài)系統(tǒng)的平衡和生物的多樣性,將有害生物控制在允許的經(jīng)濟閾值以下,將農(nóng)藥殘留降低到規(guī)定標準的范圍。其防治方法有以下幾種:

1、農(nóng)業(yè)防治

換種改植或發(fā)展新茶園時,應(yīng)選用對當?shù)刂饕∠x抗性較強的品種要分批、多次、及時采摘,抑制假眼小綠葉蟬、茶橙癭螨、茶白星病等危害芽葉的病蟲;通過修剪控制茶樹高度低于80cm,以減輕毒蛾類、蚧類、黑刺粉虱等害蟲的危害,控制螨類的越冬基數(shù);秋末宜結(jié)合施基肥,進行茶園深耕,減少翌年在土壤中越冬的鱗翅目和象甲類害蟲的種群密度;將茶園根際附近的落葉及表土清理至行間深埋,能有效防治葉病類和表土中越冬的害蟲。

2、物理防治

采用人工捕殺,減輕茶毛蟲、茶蠶、蓑蛾類、茶麗紋象甲等害蟲危害;利用害蟲的趨性,進行燈光誘殺、色板誘殺或異性誘殺;采用機械或人工方法防除雜草?？萍颊撐摹?/p>

3、生物防治

注意保護和利用當?shù)夭鑸@中的草蛉、瓢蟲、蜘蛛、捕食螨、寄生蜂等有益生物,減少人為因素對天敵的傷害;宜使用生物源農(nóng)藥,如微生物農(nóng)藥和植物源農(nóng)藥。免費論文。

4、化學(xué)防治

嚴格按制定的防治指標,掌握防治適期施藥;宜一藥多治或農(nóng)藥的合理混用;宜低容量噴霧,一般蓬面害蟲實行蓬面掃噴,茶叢中下部害蟲建議側(cè)位低容量噴霧。有限制地使用高效、低毒、低殘留農(nóng)藥品種;禁止使用滴滴涕、六六六、對硫磷(1605)、甲基對硫磷(甲基1605)、甲胺磷、乙酰甲胺磷、氧化樂果、五氯酚鈉、殺蟲脒、克百威、三氯殺螨醇、水胺硫磷、氰戊菊酯、來福靈及其混劑等高毒、高殘留農(nóng)藥;嚴格按照GB4285、GB/T8321的要求控制施藥量與安全間隔期。免費論文。科技論文。非生產(chǎn)季節(jié)宜選用礦物源農(nóng)藥。

（四）茶樹修剪與采摘

根據(jù)茶樹的樹齡、長勢和修剪目的分別采用定型修剪、輕修剪、深修剪、重修剪和臺刈等方法,培養(yǎng)優(yōu)化型樹冠,以復(fù)壯樹勢。重修剪和臺刈改造的茶園應(yīng)清理樹冠,建議使用波爾多液沖洗樹干,以防治苔蘚和剪口病菌感染。對于覆蓋度較大的茶園每年進行茶行邊緣修剪,保持茶行間20 cm左右的間隙,以利田間作業(yè)和通風(fēng)透光,減少病蟲害發(fā)生。免費論文。修剪枝葉應(yīng)留在茶園內(nèi),以利于培肥土壤,但病蟲枝條和粗干枝應(yīng)清除出園。

根據(jù)茶樹生長特性和各茶類對加工原料的要求,遵循采留結(jié)合、量質(zhì)兼顧和因園制宜的原則,按照標準,適時采摘。手工采茶要求提手采,保持芽葉完整、新鮮、勻凈,不夾帶磷片、魚葉、茶果與老枝葉,不宜捋采和抓采。對發(fā)芽整齊、生長勢強、采摘面平整的茶園建議機采,但采茶機應(yīng)使用無鉛汽油和機油,防止污染茶葉、茶樹和土壤。茶葉鮮葉要用清潔、通風(fēng)性良好的竹編網(wǎng)眼茶籃或簍筐盛裝?？萍颊撐?。采下的茶葉應(yīng)及時運到茶廠加工,防止鮮葉變質(zhì)和混入有毒、有害物質(zhì)。

參考文獻：

[1] 劉聲傳,李澤賢,何蓮,魏杰,劉紅梅. 無公害茶葉生產(chǎn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)存在的問題及對策[J]貴州農(nóng)業(yè)科學(xué), 2010,(05) .

[2] 李賽君,鄭宏發(fā),常碩其,黃懷生,袁英芳,黃仲先. 加強名優(yōu)綠茶生產(chǎn)技術(shù)研發(fā) 促進湖南茶葉穩(wěn)步發(fā)展[J]湖南農(nóng)業(yè)科學(xué), 2008,(01) .

[3] 許佑善,李仁林,陳華,楊清明. 六安茶區(qū)無公害名優(yōu)茶生產(chǎn)技術(shù)研究[J]安徽農(nóng)學(xué)通報, 2006,(07) .

[4] 郭桂義,孫慕芳. 無公害茶葉及其病蟲害防治技術(shù)[J]安徽農(nóng)業(yè)科學(xué), 2006,(06) .

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主管單位：江蘇省經(jīng)濟和信息化委員會

主辦單位：江蘇省農(nóng)藥研究所;江蘇省農(nóng)藥協(xié)會;江蘇省農(nóng)藥科技信息站

出版周期：雙月刊

出版地址：江蘇省南京

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1671-5284

國內(nèi)刊號：32-1639/TQ

郵發(fā)代號：28-304

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：2002

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽：

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有機磷農(nóng)藥是一類高效、廣譜的化學(xué)殺蟲劑，因其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用，對地表水和生活飲用水具有極大的危險[1]。而我國水體環(huán)境優(yōu)先控制有機污染物“黑名單”中[2,3]有敵敵畏、樂果、對硫磷、甲基對硫磷、敵百蟲。并且地表水環(huán)境質(zhì)量標準GB3838-2002集中式生活飲用水地表水源地特定項目中規(guī)定了對硫磷、甲基對硫磷、馬拉硫磷、樂果、敵敵畏、敵百蟲、內(nèi)吸磷、百菌清、阿特拉津的標準限值。

固相萃取技術(shù)能更有效、更簡便、更環(huán)保地分離富集有機污染物，其在水中痕量的有機磷農(nóng)藥測定中得到了廣泛的應(yīng)用[4]。目前測定有機磷農(nóng)藥主要采用氣相色譜技術(shù)進行分析[5-7]，為避免干擾和準確定量，采用氣相色譜/質(zhì)譜法檢測水中有機磷農(nóng)藥，內(nèi)標物進行定量分析。本文利用C18 固相萃取柱富集水樣中有機磷農(nóng)藥，采用氣相色譜/質(zhì)譜法分析水中敵敵畏、樂果、甲基對硫磷、對硫磷、馬拉硫磷、內(nèi)吸磷、阿特拉津等7種有機磷農(nóng)藥的分析方法。1 實驗部分

1.1 儀器和試劑

Agilent6890/5975B氣相色譜/質(zhì)譜儀；HP-5MS色譜柱：30m×0.25mm×0.25μm；ReekoAutoSPE-06 全自動固相萃取儀(?？苾x器有限公司)；固相萃取柱：AgilientODS－C18(500mg)，Waters Oasis HLB(500mg)，Thermo scientific C18(500mg)，Agela C18- SPE(500mg) 。

樣品瓶：1L棕色具塞磨口玻璃瓶；二氯甲烷、甲醇、丙酮：Fisher公司的農(nóng)殘級溶劑。

有機磷類標準物質(zhì)：敵敵畏(100mg)、樂果(100mg)、內(nèi)吸磷(100mg)、阿特拉津(100mg)、馬拉硫磷(100mg)、甲基對硫磷(100mg)、對硫磷(100mg) (均來自Chemservice公司)

有機磷類貯備溶液：取有機磷類標準物質(zhì)化學(xué)論文，放人10 mL容量瓶中，加甲醇至刻度，作為有機磷類貯備溶液(約10 mg/mL)。

有機磷類標準中間液（1000mg/L）：取有機磷類貯備溶液于10mL容量瓶中，配制成混合標準中間液。內(nèi)標標準溶液: 菲-D10（濃度為1000mg/L）。

1.2 實驗方法

1.2.1 儀器檢測條件

GC柱溫：100℃(0min)，6℃/min升溫到120℃ (1min)，30℃/min升溫到180℃ (4min)，6℃/min升溫到210℃ ；進樣口溫度：250℃；分流進樣，分流比：1：5，流速：1.5 mL/min；進樣量：1.0 mL。電子轟擊電離源（EI），離子源溫度250 ℃，接口（傳輸線）溫度280 ℃，四極桿質(zhì)量分析器溫度150 ℃，選擇離子監(jiān)測模式（SIM），溶劑延遲4.0 min。

1.2.2 水樣制備及固相萃取

條件實驗中：取一定體積有機磷標準溶液中間液加入到500mL水樣中，配置成所需濃度的水樣。

設(shè)定自動固相萃取儀的程序，固相萃取C18柱使用前使用甲醇6mL和水10mL活化,活化速度為10mL/min； 進樣500mL水樣，進樣速度為5mL/min；取10mL二氯甲烷洗脫，洗脫速度為3mL/min；洗脫液用高純氮氣吹干，濃縮至1mL，向其中加入10μL內(nèi)標標準溶液,混勻進氣相色譜/質(zhì)譜儀分析.

1.3 化合物的定性定量方法

以選擇離子方式采集數(shù)據(jù)，以保留時間和目標化合物的主要離子的荷質(zhì)比以及其2～3個主要碎片離子峰的絕對豐度與分子離子峰的(或定量目標離子峰)絕對豐度的百分比與標準品吻合度(如不超過±15％)來定性，用標準溶液的內(nèi)標標準曲線定量計算樣品種待測化合物的濃度。

表1 氣相色譜/質(zhì)譜儀分析有機磷農(nóng)藥的定性依據(jù)

 

序號

英文名稱

中文名稱

保留時間（min）

特征離子（m/z）

1

Dichlorvos

敵敵畏

5.006

109、185、79

2

Demeton-S

內(nèi)吸磷-S

9.686

88、170、115

3

Dimethoate

樂果

9.751

87、125、143

4

Atrazine

阿特拉津

10.042

200、215、173

5

Methyl Parathion_

甲基對硫磷

12.497

109、125、263

6

Malathion

馬拉硫磷

13.845

125、173、93

7

Parathion

對硫磷

14.192

291、109、97

8

Phenanthrene-D10

篇（7）

近年來，隨著我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級與農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)濟貿(mào)易的全球化發(fā)展，我國的植物化學(xué)保護理念與技術(shù)迎來了許多變革與挑戰(zhàn)。一方面，為了順應(yīng)國家綠色可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，對農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的生態(tài)安全、環(huán)境安全的要求日益提升，不僅促進了綠色植保、精準植保技術(shù)的顯著進展，也進一步消除了我國農(nóng)產(chǎn)品出口的貿(mào)易壁壘；另一方面，跨國農(nóng)化企業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，不僅在植保產(chǎn)品研發(fā)過程中投入多、進展快，其產(chǎn)品在我國也占有較高的市場份額升。此外，重大生物入侵事件時有發(fā)生，這也要求對國外的病蟲害防治技術(shù)充分了解，實現(xiàn)及時預(yù)防與高效防治。以上發(fā)展態(tài)勢，均對具有國際化視野的農(nóng)藥學(xué)領(lǐng)域人才展示了旺盛的需求。《植物化學(xué)保護學(xué)》課程是我國植物保護專業(yè)本科生必修的核心主干課程之一，針對使用化學(xué)農(nóng)藥防治病、蟲、草、鼠害以及其他有害生物的方法與原理進行了系統(tǒng)的闡述，對植保專業(yè)人才的培養(yǎng)發(fā)揮了不可或缺的作用。本課程由趙善歡院士開創(chuàng)于1952年，經(jīng)過五十余年的發(fā)展，已經(jīng)形成了較為完善系統(tǒng)的教學(xué)體系[1-3]。針對植物保護專業(yè)相關(guān)課程的全英、雙語化教學(xué)，許多高校也已進行了一定的嘗試[4-5]，取得了較好的成效。然而，雙語、全英教學(xué)形式并不等同于國際化的授課形式。如何將這樣一門傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與國外植物保護前沿進展相接軌，培養(yǎng)順應(yīng)本領(lǐng)域國際化進程需要的優(yōu)秀專業(yè)人才，是進一步提升《植物化學(xué)保護學(xué)》課程教學(xué)效果與實際意義的重要教學(xué)改革議題，也是推動我國植物保護產(chǎn)業(yè)邁入世界一流水平的有力力量。本文針對將《植物化學(xué)保護學(xué)》課程進行國際化建設(shè)的思路進行探討，分析在建設(shè)過程中可能存在的問題，并基于國內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)資源與教學(xué)材料，提出一些可供參考的解決方案。

1《植物化學(xué)保護學(xué)》課程國際化建設(shè)的潛在限制因素

1.1學(xué)生狀況?！吨参锘瘜W(xué)保護學(xué)》課程的授課對象主要是植物保護及相關(guān)專業(yè)的高年級本科生，已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)英文讀寫能力。但是，不少學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目標仍然是應(yīng)對英語水平考試，缺乏專業(yè)英語詞匯儲備，英語綜合應(yīng)用水平較低。此外，本課程涉及的專業(yè)英文單詞數(shù)量大、難度高，導(dǎo)致教師在對英文材料進行講授或要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)英文材料的過程中，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解可能存在一定困難，不僅限制了授課內(nèi)容的深度，還容易影響學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的積極性，影響整體教學(xué)效果。1.2師資力量。本課程的授課教師大部分是植物保護學(xué)科的專業(yè)教學(xué)科研人員，不少教師具備海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對國外相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)進展也具有較高的熟悉程度。但是大部分教師的本科階段學(xué)習(xí)依然是在國內(nèi)完成的，并沒有參與過國外相關(guān)課程的教學(xué)過程，因而在對課程進行國際化建設(shè)時缺乏可借鑒的思路與經(jīng)驗，且在專業(yè)知識表述、學(xué)習(xí)思路引導(dǎo)方面仍可能存在不足。1.3授課內(nèi)容。國外高校與植物化學(xué)保護相關(guān)的課程內(nèi)容常常分屬農(nóng)業(yè)科學(xué)、園藝等不同學(xué)科，課程也基于不同防治對象類型分別開設(shè)，鮮有與《植物化學(xué)保護學(xué)》授課內(nèi)容完全對應(yīng)的課程設(shè)置。因此，在對本課程的教學(xué)內(nèi)容進行國際化改進時，依然缺乏可供借鑒的思路。當前全英、雙語教學(xué)的常規(guī)做法，仍是將原本的中文授課內(nèi)容翻譯成英文，雖然有效地使學(xué)生對相關(guān)專業(yè)名詞的英文表述進行了熟悉，且在教學(xué)內(nèi)容上依然保持在原有框架以內(nèi)，距離與國際接軌的需求仍有一定差距。1.4教材選擇。由于學(xué)科、專業(yè)、課程設(shè)置等方面的差異，國外并無與本課程內(nèi)容對應(yīng)程度較高的原版英文教材。全英教材的直接使用，一方面會帶來較高的經(jīng)濟成本，另一方面其閱讀難度、內(nèi)容深度也超出大部分國內(nèi)本科生的學(xué)習(xí)能力，反而會影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對已有中文教材內(nèi)容進行英文直譯，也可能由于教師英文水平不足、缺乏參考材料等原因，在語法、表述方面存在不嚴謹之處，對教學(xué)效果帶來負面影響。1.5授課形式。經(jīng)過一系列的教學(xué)改革，國外常用的互動式、討論式等教學(xué)方法已在國內(nèi)的課程教學(xué)過程中得到了較為廣泛的應(yīng)用，有效地促進了學(xué)生的教學(xué)參與度[6-7]。但是，國際化課程通常涉及大量英文閱讀材料，大部分學(xué)生受限于有限的專業(yè)英語水平，很難有效地參與至互動或討論環(huán)節(jié)。這可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥甚至挫敗，從而喪失參與主動學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)效果。

2《植物化學(xué)保護學(xué)》課程國際化建設(shè)的參考思路

2.1與國際化接軌的建設(shè)目標?！吨参锘瘜W(xué)保護學(xué)》課程的國際化建設(shè)，其目標在于使學(xué)生掌握課程相關(guān)專業(yè)知識的同時，擴展對國外植物化學(xué)保護行業(yè)發(fā)展焦點、前沿進展的認知，學(xué)會應(yīng)用國際化的思維方式進行學(xué)習(xí)與探索，從而成長為符合植物保護行業(yè)國際化發(fā)展需求的專業(yè)人才。與雙語課程建設(shè)相比，雖然同樣注重對學(xué)生在專業(yè)知識、專業(yè)英語讀寫的等方面技能的培養(yǎng)，但其側(cè)重點更偏向于對學(xué)習(xí)方法的國際化轉(zhuǎn)變。這就要求教師在教學(xué)過程中，不僅要綜合使用國內(nèi)外教學(xué)方式，還應(yīng)教授學(xué)生主動獲取國外相關(guān)信息的渠道，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣與能力，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后仍能有持續(xù)性地自主獲取相關(guān)知識。2.2英漢互補的教學(xué)內(nèi)容?！吨参锘瘜W(xué)保護學(xué)》課程國際化建設(shè)中，如何實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的國際化，是至關(guān)重要的議題，也是其區(qū)別與雙語教學(xué)的主要特性。《植物化學(xué)保護學(xué)》課程發(fā)展已有多年，現(xiàn)有的教學(xué)體系已經(jīng)較為完善。徐漢虹教授主編的《植物化學(xué)保護學(xué)》第五版教材中，已經(jīng)為許多專業(yè)名詞的英文表述作了明確的注解[8]，可以幫助學(xué)生對相關(guān)專有名詞的英文表述進行初步了解?？梢钥紤]在本課程已有教學(xué)體系的框架外，在合適的切入點引入、借鑒國外專業(yè)書籍中的有關(guān)知識作為延展與補充，著重分析國內(nèi)外在研究重點、實施標準等方面的差異，并引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)與討論，從而充分幫助學(xué)生在對基本知識掌握的基礎(chǔ)上，熟識相關(guān)知識的英文表述，有效擴展對前沿進展的認知與理解，切實體會國際化思維的特點與必要性。一些可供參考的國外專業(yè)書籍與信息資源舉例如下：2.2.1“IntroductiontoCropProtection”。[9]本書是由“美國作物科學(xué)學(xué)會教學(xué)提升委員會(theTeachingImprovementCommitteeoftheCropScienceSocietyofAmerica)”組織國外植物保護領(lǐng)域杰出專家為相關(guān)專業(yè)高年級本科生撰寫的閱讀材料，系統(tǒng)全面地介紹了植物保護的相關(guān)概念、技術(shù)及原理、系統(tǒng)構(gòu)建等內(nèi)容。雖然出版年份較早，但其深度、廣度均比較符合學(xué)生在本科生階段的學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生初步通識本課程中基本概念與原理的專業(yè)英文表述。本書可結(jié)合近年來相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)書籍與科研論文，共同作為課程內(nèi)容的參考與補充。2.2.2“ModernCropProtectionCompounds?！盵10]本書編者均來自國際頂級農(nóng)業(yè)化學(xué)品公司，對農(nóng)用化學(xué)品的研發(fā)、產(chǎn)業(yè)化等方面具有豐富的經(jīng)驗與深入的見解。書中通過“除草劑”、“殺菌劑”、“殺蟲劑”三個章節(jié)的闡述，針對主要農(nóng)藥品種的化學(xué)性質(zhì)、作用方式、應(yīng)用范圍、工業(yè)化狀況和商業(yè)產(chǎn)品等信息進行了詳盡地介紹，不僅可以作為《植物化學(xué)保護》對應(yīng)章節(jié)的擴展內(nèi)容，也適合農(nóng)藥領(lǐng)域科學(xué)工作者的“一站式”參考材料。2.2.3“PesticideChemistry:CropProtection,PublicHealth,EnvironmentalSafety”。[11]本書內(nèi)容主要來自于2006年在日本神戶召開的第11屆IUPAC農(nóng)藥化學(xué)國際研討會的會議論文。多名國際頂級農(nóng)藥開發(fā)與使用領(lǐng)域?qū)＜壹紡V益，聚焦植物保護行業(yè)的新興技術(shù)與聚焦點分別進行了針對性闡述，具體內(nèi)容涵蓋了農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)用化學(xué)品的開發(fā)與管理、環(huán)境安全、食品質(zhì)量安全等全球性議題。通過閱讀本書相關(guān)章節(jié)，有助于學(xué)生針對感興趣的植物化學(xué)保護領(lǐng)域前沿?zé)狳c進行深入了解。2.2.4國際農(nóng)藥管理信息官方網(wǎng)站。關(guān)于農(nóng)藥合理使用、環(huán)境安全方面的規(guī)定，各個國家都有不同的管理規(guī)定與標準，國際上也有一些明確的準則與條例，在農(nóng)產(chǎn)品的國際貿(mào)易過程中發(fā)揮了重要的標尺作用。在《植物化學(xué)保護學(xué)》課程的講授過程中，相關(guān)章節(jié)是最能體現(xiàn)出國際化差異的部分之一。教師可適時向?qū)W生介紹國外相關(guān)管理部門官方網(wǎng)站資源，如國際糧農(nóng)組織植物生產(chǎn)及保護司、美國環(huán)保局農(nóng)藥信息網(wǎng)、歐盟官網(wǎng)農(nóng)藥信息頁面等。授課時可以考慮將相關(guān)章節(jié)提前講授，便于學(xué)生在課程早期便了解到建立國際化思維、了解國內(nèi)外行業(yè)差異的必要性，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。2.3靈活多樣的授課與考核形式。與國際接軌的課程講授形式，也是實現(xiàn)課程建設(shè)國際化的重點與難點。與國內(nèi)傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，國外的本科生課程的授課形式通常更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探索與合作研究能力，不僅經(jīng)常在課堂穿插互動討論環(huán)節(jié)，在課后作業(yè)的設(shè)置上也常常是開放性的題目，并且平時成績在最終考核成績中占有比較高的比例。借鑒國外相關(guān)專業(yè)的本科生課程綱要，一些可供參考的形式如下：2.3.1海報制作。針對國際關(guān)注的植保領(lǐng)域熱點話題或重大新聞(如生物入侵、新農(nóng)藥開發(fā)、食品安全問題等)，可以讓學(xué)生收集總結(jié)國內(nèi)外相關(guān)新聞、政策動態(tài)、科研進展等信息，制作“專題海報”，面向全體學(xué)生及授課教師進行展示，并接受其他學(xué)生與老師的提問。通過這種簡約而直觀的方式，不僅可以促使學(xué)生初步熟悉國外信息資源的獲取方法，還可以對課堂上習(xí)得的理論知識進行鞏固，同時鍛煉信息整理與表述能力，加深學(xué)習(xí)效果。2.3.2視頻學(xué)習(xí)。定期組織學(xué)生觀看與課程內(nèi)容相關(guān)的英文視頻，并在之后設(shè)置分組討論環(huán)節(jié)或者請學(xué)生課后撰寫評論，闡述觀點。視頻內(nèi)容建議選取引發(fā)廣泛國際關(guān)注的相關(guān)新聞，淺顯易懂且能提出引人思考的議題，便于學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)散思維，產(chǎn)生進一步的探索與學(xué)習(xí)興趣。來自于國際糧農(nóng)組織庫)、國際知名新聞媒體網(wǎng)站等在線資源的相關(guān)視頻，均可作為學(xué)習(xí)資源所使用。2.3.3文獻翻譯。良好的文獻閱讀能力，是學(xué)生進行進一步學(xué)術(shù)深造的必備技能。高水平學(xué)術(shù)期刊論文的前言部分通常能夠很好體現(xiàn)國際上相關(guān)學(xué)科的發(fā)展熱點，且在研究現(xiàn)狀、常用實驗方法等方面都有概括性的闡述，是很好的學(xué)習(xí)資料。授課教師可以收集部分與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的高水平學(xué)術(shù)論文，以作業(yè)的形式要求學(xué)生對前言部分內(nèi)容進行翻譯，初步鍛煉學(xué)生的英文文獻閱讀能力，加強學(xué)生對當前學(xué)科研究熱點問題的認知。2.3.4課題討論。課堂討論是提高學(xué)生課堂參與度的有力手段。教師可以將學(xué)生隨機分組，選取與課程內(nèi)容相關(guān)的議題，給學(xué)生預(yù)留時間自主進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)儲備，之后在課堂上闡述觀點、相互提問并回應(yīng)質(zhì)疑。教師可以根據(jù)提問、回復(fù)的數(shù)目與質(zhì)量給予一定分數(shù)獎勵，以鼓勵學(xué)生積極參與。

3結(jié)語

綜上所述，《植物化學(xué)保護學(xué)》課程的國際化進程雖然具有很高的必要性，但整體仍處于起步階段，存在著許多待解決的問題。在對本課程進行國際化建設(shè)的過程中，應(yīng)充分利用國外教學(xué)科研資源與授課考核模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的國際化思維方式，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后仍能持續(xù)、自主、高效地獲取相關(guān)知識。只有這樣，才能進一步提升《植物化學(xué)保護學(xué)》教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有國際化視野的植保人才。

參考文獻

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篇（8）

無公害蔬菜是指沒有受有害物質(zhì)污染的蔬菜，是集安全、優(yōu)質(zhì)、營養(yǎng)為一體的蔬菜總稱?，F(xiàn)根據(jù)北方地區(qū)進行無公害蔬菜生產(chǎn)的實踐經(jīng)驗，將其生產(chǎn)技術(shù)要點總結(jié)如下。

1 生產(chǎn)條件

無公害蔬菜生產(chǎn)基地選擇在遠離工廠、醫(yī)院等污染源3 000m以外，水質(zhì)、大氣、土壤無污染的地域，能有山、河隔離帶更為理想。農(nóng)田灌溉水、土壤、大氣、生活飲用水、水土保持綜合治理等環(huán)境質(zhì)量應(yīng)符合國家有關(guān)標準?；孛娣e應(yīng)大于5hm2，土地連片便于輪作，運輸方便?；剡x定后還應(yīng)合理規(guī)劃，完善排灌設(shè)施，健全田間道路網(wǎng)絡(luò)，培肥土壤等，創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)、高效、低耗的無公害蔬菜生產(chǎn)生態(tài)環(huán)境。

2 細化栽培

細化栽培技術(shù)就是要根據(jù)蔬菜病蟲無害化治理的要求，研究蔬菜生長發(fā)育的規(guī)律、環(huán)境調(diào)控與產(chǎn)量形成規(guī)律，研究無土栽培、設(shè)施栽培、節(jié)水灌溉及這些技術(shù)的應(yīng)用與病蟲消長的關(guān)系；研究不同科蔬菜之間輪作技術(shù)、茬口安排技術(shù)、清潔田園技術(shù)和引種試驗推廣抗病蟲品種技術(shù)的綜合，因地制宜制定（設(shè)計）出一套適合當?shù)夭煌愋筒说睾筒煌卟似贩N的生產(chǎn)技術(shù)規(guī)范，供基地生產(chǎn)應(yīng)用。

3 強化應(yīng)用生物和物理防治技術(shù)

隨著無公害蔬菜生產(chǎn)技術(shù)的不斷演進，保護、利用天敵，蘇云金桿菌、Bt與病毒復(fù)配的復(fù)合生物農(nóng)藥、愛比菌素、農(nóng)抗120、農(nóng)用鏈霉素、新植霉素等的應(yīng)用，燈光誘殺、氣味誘殺，利用害蟲對顏色趨性進行誘殺及防蟲網(wǎng)、特種性能膜防病蟲等生物、物理防治技術(shù)已日益受到重視，部分已直接取代化學(xué)農(nóng)藥的使用。今后要充分應(yīng)用已有的技術(shù)成果，進一步開發(fā)、推廣生物和物理防治技術(shù)，力爭擴大取代化學(xué)農(nóng)藥的使用面。

4 病蟲害化學(xué)防治技術(shù)

優(yōu)化蔬菜病蟲害化學(xué)防治技術(shù)，可大幅度提高農(nóng)藥藥效，既控制病蟲的為害，又可防止農(nóng)藥在蔬菜產(chǎn)品上的超標殘留?？蓮囊韵聨追矫嫒胧郑?/p>

（1）按照國家有關(guān)規(guī)定，絕對禁止在蔬菜上使用劇毒、高毒、高殘留農(nóng)藥。

（2）加強病蟲測報，掌握防治適期。蔬菜病蟲種類繁多，發(fā)生復(fù)雜，要抓住主要病蟲和病蟲發(fā)生的主要時期開展測報，一般害蟲的低齡階段和病害的發(fā)生初期為防治適期。

（3）對癥下藥。據(jù)中國蔬菜病蟲原色圖譜記載，我國有蔬菜病害1 133種、蔬菜蟲害334種，但各地主栽的蔬菜種類和主要病蟲發(fā)生種類并不很多，防治前一定要確診后對癥下藥。

（4）講究施藥技術(shù)。實施化學(xué)防治時必須把農(nóng)藥施用到目標物上才能有效地控制蔬菜病蟲的發(fā)生、發(fā)展，才能保護蔬菜的正常生長，若施藥“脫靶“就會降低防治效果和造成環(huán)境污染。

（5）嚴格按照有關(guān)規(guī)定控制農(nóng)藥的使用濃度、使用量、劑型、使用次數(shù)、使用方式和依法執(zhí)行農(nóng)藥的安全間隔期。

5 施肥措施

（1）重施有機肥，少施化肥。充足的有機肥，能不斷供給蔬菜整個生育期對養(yǎng)分的需求，有利于蔬菜品質(zhì)的提高。農(nóng)作物秸稈和畜禽糞污要加入發(fā)酵劑經(jīng)過高溫堆積發(fā)酵，使其充分腐熟方可施入菜田。發(fā)酵時將新鮮的糞污裝入塑料袋中堆放或裝入缸中，加入熱水封口，在15℃以上的環(huán)境濕度下自然發(fā)酵。農(nóng)作物秸稈加入速腐劑可直接還田，但將其粉碎后，堆腐發(fā)酵效果更好。堆腐的方法是每100kg粉碎的秸稈加入速腐劑1~2kg，堆垛后，表面用泥封嚴，一般20d左右成肥。

（2）重施基肥，少施追肥。實踐證明，在相同基肥條件下，追肥用量越大，綠色蔬菜生產(chǎn)要施足基肥，控制追肥，一般施用純氮225kg/hm2，2/3作基肥，1/3作追肥，深施。

（3）重視化肥的科學(xué)施用。一是禁止施用硝態(tài)氮肥。二是控制化肥用量，一般施氮量應(yīng)控制在純氮2 250kg/hm2以內(nèi)。三是要深施、早施。一般氨態(tài)氮肥施于6cm以下土層，尿素施于l0cm以下土層。早施有利于作物早發(fā)快長，延長肥效，減少硝酸鹽積累。實踐證明，尿素施用前經(jīng)過一定處理，還可在短期內(nèi)迅速提高肥效，減少污染。處理方法為：取1份尿素，8~10份干濕適中的田土，混拌均勻后堆放于干爽的室內(nèi)，下鋪上蓋塑料薄膜，堆悶7~10d即可做穴施追肥。四是要與有機肥、微生物肥配合施用。

篇（9）

自上世紀30 年代初， 化肥、農(nóng)藥的相繼出現(xiàn)并應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)， 標志著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)時代的到來。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)時代，化肥、農(nóng)藥及除草劑等農(nóng)業(yè)化學(xué)品的大量投入、灌溉面積的不斷擴大、土壤機械化作業(yè)強度的不斷提高、作物耐肥品種的推陳出新以及栽培技術(shù)的不斷創(chuàng)新， 共同推動了農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量的快速增加( 主要是單位面積產(chǎn)量的提高) 。與此同時，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)也帶來了環(huán)境污染等嚴重的生態(tài)問題， 對農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)成了威脅。

1 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的負面影響

1.1 地表水及地下水污染

長期以來， 化肥、農(nóng)藥、除草劑等農(nóng)業(yè)化學(xué)品的大量施用導(dǎo)致的地表水及地下水的污染一直是農(nóng)業(yè)及環(huán)境科學(xué)家高度關(guān)注的一個問題?；瘜W(xué)肥料， 尤其是水溶性極強的氮素化肥， 不僅可以通過地表徑流沖刷到江河、湖泊等地表水中， 而且可以通過降雨及灌水等淋溶到泉水及深井水中。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動被認為是硝酸鹽污染水環(huán)境的最重要原因。農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)過程中氮素化肥的超量施用， 提升了地下水和地表水中硝酸鹽的含量， 從而導(dǎo)致了水環(huán)境的富營養(yǎng)化。

隨著我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深入， 在糧田面積減少的同時， 蔬菜、水果等經(jīng)濟作物的面積迅速擴大。農(nóng)民在經(jīng)濟作物上的投入遠大于糧食作物， 由此帶來的農(nóng)業(yè)化學(xué)污染也更為嚴重。

1.2 作物的抗逆性下降， 農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)降低

化肥、農(nóng)藥等農(nóng)業(yè)化學(xué)品的大量施用， 可以顯著提高植物組織中硝酸鹽和氨基酸的含量， 并使植物的細胞壁機械強度減弱， 從而誘發(fā)植物病蟲害的發(fā)生。不僅如此， 農(nóng)業(yè)化學(xué)品的超量施用還可以導(dǎo)致植物收獲物中維生素C、有機酸及可溶性糖等營養(yǎng)成分的降低， 從而導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的下降。更為嚴重的是， 植物吸收了殺蟲劑、除草劑等農(nóng)業(yè)化學(xué)品后， 會對人類的健康構(gòu)成威脅。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對殺蟲劑、殺菌劑、除草劑等農(nóng)業(yè)化學(xué)品的依賴程度越來越高， 由此帶來的直接后果是病、蟲、草害的抗藥性越來越強。為了盡量減少病、蟲、草害帶來的損失， 不斷增加用藥量和不斷使用農(nóng)藥新品種成為農(nóng)民的普遍選擇。殺蟲劑的大量施用給害蟲的天敵帶來了毀滅性的打擊， 使依靠化學(xué)藥劑防治植物病蟲害的努力陷入了一個“農(nóng)藥施用量不斷增加， 害蟲的抗藥性越來越強”的惡性循環(huán)。

1.3 土壤肥力下降及土壤酸化

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的另一特點是土壤的機械化作業(yè)強度不斷加大， 由此導(dǎo)致的土壤水蝕和風(fēng)蝕及環(huán)境污染已成為一個嚴重的生態(tài)問題。水土流失的直接后果是農(nóng)田土壤肥力的下降和地表水及地下水的污染， 而導(dǎo)致水土流失的直接原因則是頻繁的土壤作業(yè)造成的表土疏松及徑流加劇等。

化學(xué)肥料的大量施用除了容易引起土壤養(yǎng)分失調(diào)外，更為重要的是導(dǎo)致土壤酸化、板結(jié)、土壤的滲透能力降低等， 致使土壤的生產(chǎn)能力下降。

2 推廣保護性耕作栽培技術(shù)， 確保農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展

2.1 積極推廣保護性耕作栽培技術(shù)

保護性耕作栽培技術(shù)的核心是少耕、免耕技術(shù)及作物殘茬覆蓋技術(shù)。保護性耕作栽培技術(shù)不僅可以降低生產(chǎn)成本， 而且可以提高土壤有機質(zhì)含量， 增加土壤水穩(wěn)性團粒結(jié)構(gòu)的數(shù)量， 提高土壤的滲水性， 減少雨季的地表徑流， 提高土壤抗水蝕及風(fēng)蝕的能力， 增加土壤的蓄水量， 提高水分利用率， 全方位培肥地力， 從而有效地提高土壤的生產(chǎn)能力。免耕技術(shù)是一項高效低耗的先進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)， 它不僅適合于水澆地， 更適合于旱地。該技術(shù)的推廣有利于農(nóng)業(yè)的節(jié)本增效和可持續(xù)發(fā)展。保護性耕作栽培技術(shù)的大面積推廣應(yīng)用， 不僅有效地解決了長期以來的水土流失問題， 而且使土壤不斷培肥， 土地的生產(chǎn)能力不斷提高， 為農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。 轉(zhuǎn)貼于

2.2 合理施肥

合理施肥至少包含施肥量及施肥時期兩方面的內(nèi)容。按照作物的需肥規(guī)律合理進行肥料運籌， 不僅可以提高肥料利用效率， 而且可以減少因施肥不當而造成的環(huán)境污染。許多農(nóng)民群眾為方便起見， 將全部或大部分氮肥在播種前或播種時做基肥一次施入， 造成肥料的浪費和地下水的污染。這種傳統(tǒng)的施肥方式既不利于提高肥效， 降低生產(chǎn)成本， 也不利于環(huán)境保護及農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.3 推廣節(jié)水灌溉技術(shù)

2.3.1 革新地面灌水技術(shù)， 改大水漫灌為溝內(nèi)滲灌傳統(tǒng)的大田作物灌溉技術(shù)多為大水漫灌。這種灌溉方式不僅浪費水資源， 破壞土壤結(jié)構(gòu)， 而且也是造成農(nóng)業(yè)化學(xué)污染的重要原因。而改大水漫灌為小水溝內(nèi)滲灌不僅可節(jié)水30%以上， 而且可以降低田間濕度， 提高作物的抗倒伏及抗病能力， 從而減少殺菌劑及殺蟲劑的使用量， 有利于環(huán)境保護。此外， 改大水漫灌為小水溝內(nèi)滲灌， 不僅便于澆水管理， 而且使灌溉水與土壤的接觸面積減少了60%， 從而減少了水蝕， 保護了土壤。

2.3.2 推廣非充分灌溉技術(shù)

植物的根系在受到水分脅迫時會產(chǎn)生化學(xué)信號并輸送到葉片， 葉片在感知根系受到水分脅迫的信號后會降低氣孔開度或關(guān)閉氣孔， 從而減少水分消耗。根據(jù)這一原理建立起來的非充分灌溉技術(shù)是農(nóng)業(yè)節(jié)水領(lǐng)域的一項新興技術(shù)。

于振文等專家( 2001) 對高產(chǎn)小麥高效灌溉技術(shù)及其生理基礎(chǔ)進行研究后認為， 在底墑充足的情況下， 小麥生育前、中期適度灌溉， 在保證適宜畝穗數(shù)和幼穗正常發(fā)育的前提下， 適當抑制營養(yǎng)生長; 后期補充灌溉， 延緩根系及功能葉片的衰老， 保證穗粒數(shù)和粒重。這樣， 就可以將傳統(tǒng)的3～5水減少為1～2 水， 從而使灌水效益顯著提高。

篇（10）

??第一， 飼料中轉(zhuǎn)基因玉米分量增多死亡率反而下降的結(jié)果不合邏輯。從論文中我們知道吃22%轉(zhuǎn)基因玉米飼料的雌鼠，其死亡率高于吃33%轉(zhuǎn)基因玉米飼料的雌鼠。同樣，吃33%轉(zhuǎn)基因玉米+農(nóng)達混合飼料的雄鼠或雌鼠，其死亡率低于吃22%轉(zhuǎn)基因玉米+喝農(nóng)達飲水的雄鼠或雌鼠。難道轉(zhuǎn)基因玉米的分量增加，其毒性反而降低？這顯然不合邏輯，因而不足以取信于人！第二，吃轉(zhuǎn)基因玉米飼料的大鼠死亡率與性別有關(guān)的結(jié)果似乎與正常衰老不謀而合。不論飼喂哪種飼料，雄鼠的死亡率都高于雌鼠，這恰好與人類正常衰老的情形相同，即男性的壽命普遍短于女性，根據(jù)已有數(shù)據(jù)無法判斷大鼠死亡究竟是因為吃轉(zhuǎn)基因玉米而死還是因衰老而亡。

第三，用接近壽命極限的大鼠評價轉(zhuǎn)基因玉米毒性是不合理的。在一般開放飼養(yǎng)條件下，大鼠的壽命為1.5～2年，無菌條件下大鼠壽命可達3年。以人類60歲為老齡，大鼠進入老年的相應(yīng)時間為1.3年?？墒?，該試驗中大鼠死亡率激增的時間是在600天后，讓人有理由懷疑大鼠是因正常衰老而死亡，并非吃轉(zhuǎn)基因玉米和喝農(nóng)達飲水后中毒而死。