序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇新聞專業(yè)職稱論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

據(jù)目前小學(xué)生語文教程來說，新課程隨著教育事業(yè)的發(fā)展也在不斷的前進，所以我們要以新的理念去看待小學(xué)語文教程，老師也要拋棄舊觀念、舊思想，要以新時代的觀念去對小學(xué)生進行教課，只有這樣才能得到學(xué)生的接受，培育出新時代的三好學(xué)生。由于小學(xué)語文課程的改革，要求一些高等師范院校改變對師范生的教育模式，對師范生提出一些新的要求，這不但能滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展，也能增加小學(xué)語文教育者的素質(zhì)修養(yǎng)，加強師資力量，促進小學(xué)語文教育現(xiàn)代化模式的發(fā)展，對小學(xué)語文教師提出新要求的具體內(nèi)容是：小學(xué)語文教師要有新的教學(xué)觀念；小學(xué)語文教師的知識要廣泛、有較高的專業(yè)知識；小學(xué)語文教師要不斷提高在文學(xué)方面的培養(yǎng)；小學(xué)語文教師要跟上時代的發(fā)展努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，不斷加強自己的教學(xué)能力。

一、小學(xué)語文老師應(yīng)具備新的教學(xué)觀念

小學(xué)語文教師具備的教育觀念是社會教育活動是否能被人們認(rèn)知的關(guān)鍵，因為這不但能體現(xiàn)出社會對教育事業(yè)的不斷發(fā)展變化，而且也對教育事業(yè)的發(fā)展起著一定的作用。小學(xué)語文教師要把教學(xué)觀念與新的時代精神相結(jié)合，隨著時代精神的變化而變化，要把它當(dāng)做自己教學(xué)觀念革新的基石，這樣才能與時俱進，滿足新課程的需要，這對教學(xué)教育模式的現(xiàn)代化非常的重要，而小學(xué)語文教師在新的教學(xué)觀念下要有以下兩方面所必須具備的內(nèi)容。

（1）從宏觀的認(rèn)知角度來說

從宏觀教育的角度來說，小學(xué)語文教師是教育事業(yè)發(fā)展的基石，也是學(xué)生接受基礎(chǔ)知識的初始，這決定這教育事業(yè)發(fā)展的前景，關(guān)系到社會對教育的認(rèn)可程度。所以，根據(jù)這樣的觀念，小學(xué)教師應(yīng)該把兒童的智力發(fā)展作為重要的教學(xué)理念；小學(xué)語文教師應(yīng)該培育兒童繼承學(xué)習(xí)文化的方式，在繼承的基礎(chǔ)上進行不斷地創(chuàng)新；小學(xué)語文教師要運用科學(xué)的教學(xué)方式，對兒童學(xué)習(xí)知識進行整體規(guī)劃。

（2）從語文教育的認(rèn)知角度來說

在語文教育認(rèn)知這一方面上來說，“不斷提高學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展”是小學(xué)語文教師進行教學(xué)的中心思想，目前對于小學(xué)語文教育的關(guān)鍵是課程的革新，在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文教育對學(xué)生的培養(yǎng)，是關(guān)系到一個學(xué)生能學(xué)好其他知識的根基，也是學(xué)生成長過程中對自身素養(yǎng)提升的關(guān)鍵?！痹谖覈缎W(xué)語文教學(xué)大綱》中把語文教育學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)定為“教育學(xué)生對祖國語言文字能力的提升和對文化底蘊的理解能力?！彼?，小學(xué)語文教師在培育學(xué)生“語文素養(yǎng)”上起著至關(guān)重要的作用。

二、小學(xué)語文教師多元化的知識結(jié)構(gòu)

根據(jù)小學(xué)語文教師在知識構(gòu)建方面講，教師的知識構(gòu)建是相對單一的，這是由于我國傳統(tǒng)教育模式的影響，使得教師在任教當(dāng)中只是固定于一門學(xué)科，這就對老師教學(xué)知識有了一定的局限性，眾所周知，語文是一門涉及領(lǐng)域非常廣泛的學(xué)科，其內(nèi)容十分的強大，若是教師沒有掌握足夠的知識怎能對學(xué)生進行教課。例如，在課堂生學(xué)生提出了為何有民族文化這一說或是民族文化是如何產(chǎn)生的，這一問題表面上看是一個關(guān)于語文的問題，實則又包含了歷史、地理等方面的知識。若教師的知識只局限于語文學(xué)科，那么教師就無法完好、準(zhǔn)確的回答學(xué)生的問題，這就要求小學(xué)教師要有多元化的知識結(jié)構(gòu)，要做到：第一，建立“全科型”教師教學(xué)結(jié)構(gòu)，小學(xué)語文教師至少要擁有三門或三門以上的專業(yè)學(xué)科，熟練掌握其知識內(nèi)容，從而為小學(xué)語文教育的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二，教學(xué)語文教師對教學(xué)上要有綜合化的知識結(jié)構(gòu)，這一方面是教師自身教學(xué)的需求，需要小學(xué)語文教師掌握很多學(xué)科知識來滿足對語文教學(xué)上的需要，例如，在一個教學(xué)課堂上講到《麻雀》這一文章，有學(xué)生對文中這樣一句話產(chǎn)生了疑惑，“使得它飛下來的是一種強大的力量而不是情親的力量呢”這時教師若是掌握多元化知識，就能做出很好的回答，但若只是有單一的語文知識，那就無從解答。還有一方面是小學(xué)教師在學(xué)習(xí)其他學(xué)科后對其理解的角度，所涉及的范圍，對其看待的思想方式上是否有深刻的探討，只有深入了解才能有利于對學(xué)生的教學(xué)，才能把其他學(xué)科與語文教學(xué)恰當(dāng)?shù)娜诤显谝黄?，只有小學(xué)教師的知識廣泛了，學(xué)生才能學(xué)到更多的知識。

三、小學(xué)教師要不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對小學(xué)教師的文學(xué)素養(yǎng)沒有過多的要求，也沒有太多的培育，但新課程的改革就要求了必須著重提高小學(xué)教師的文化素養(yǎng)，這是小學(xué)語文教學(xué)的一個基本專業(yè)素養(yǎng)，而在過去的教學(xué)課堂上教師只是把語文課本上的只是單一的讀一遍給學(xué)生，沒有準(zhǔn)確的掌握語文內(nèi)容的整體和實踐，這樣使學(xué)生喪失了審美觀念和文化的熏陶，這就違背了語文教學(xué)的目標(biāo)。例如，老師在語文課堂上講課文時，只是讓學(xué)生聽一聽，把課文上的生字寫一寫，能說出文章的中心思想，若學(xué)生把這幾項掌握了就算是掌握了知識，那就只能說對學(xué)生的語文素養(yǎng)沒有任何作用，還需要在思想品德、思維活動、不斷創(chuàng)新、體現(xiàn)個性等方面全面發(fā)展，這就要求小學(xué)語文教師要有較強的專業(yè)文化素養(yǎng)對學(xué)生進行培育。小學(xué)語文教師要跟上時代的發(fā)展努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，不斷加強自己的教學(xué)能力以及學(xué)習(xí)能力，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。

四、結(jié)語

“師者所以傳道受業(yè)解惑也”這是對教師這個職業(yè)來說歷史悠久的定義，小學(xué)教師承擔(dān)著很大的任務(wù)，所以，只有不斷的提高對小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)才能夠提升學(xué)生的素質(zhì)，小學(xué)教師在新課改革后必須滿足新課改革的要求，改變教學(xué)理念、教學(xué)模式，擁有較高的專業(yè)知識，做到符合新課改革對小學(xué)教師的要求。

篇（2）

中廣網(wǎng)北京5月19日消息（浙江臺記者朱丹）據(jù)中國之聲《央廣新聞》報道，5、6月份正是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生緊張答辯的時候，有調(diào)查顯示，現(xiàn)象愈演愈烈，有專家說現(xiàn)在國內(nèi)論文市場高達十億元，

記者在實際的調(diào)查中找到了一家叫做期刊315的實體店，這家店主要負(fù)責(zé)幫一些畢業(yè)生畢業(yè)論文，碩士論文、醫(yī)學(xué)論文、職稱論文，而且他們強調(diào)現(xiàn)在論文有檢測的設(shè)備，重復(fù)率要控制在20%到30%。店員告訴記者，因為他們的人員都非常專業(yè)，重復(fù)率可以嚴(yán)格控制在范圍里面，不會對后期的檢查造成任何的困擾，而且他告訴記者，只要加一點點費用，寫出來的論文可以在全國20多家國家級省級的雜志上面進行發(fā)表。幾百塊錢就可以了，而且還可以在專業(yè)的雜志上進行發(fā)表，對于很多平時學(xué)習(xí)不是特別認(rèn)真或者說有臨時抱佛腳心態(tài)的學(xué)生來說利益性還是很大的，所以很多臨畢業(yè)的學(xué)生都會選擇這種方式進行。據(jù)記者了解，現(xiàn)在論文市場已經(jīng)達到了十個億。

很多教育專家表示論文造假現(xiàn)在不僅僅是學(xué)生本身的問題，更多的是學(xué)位授予單純強調(diào)論文造成的。很多發(fā)達國家文并沒有強烈要求一定要寫論文，比如很多醫(yī)用型的碩士也不要求寫學(xué)位論文，只要達到相應(yīng)的學(xué)分就可以。教育專家指，平時教育教學(xué)過程當(dāng)中沒有重視對學(xué)生的嚴(yán)格的要求，寄希望于最后畢業(yè)論文的階段讓學(xué)生得到一個綜合性的訓(xùn)練，這種做法不是很切合實際?，F(xiàn)在這種學(xué)位為王，論文當(dāng)?shù)赖哪Ｊ较?，最重要的是還是重視平時學(xué)生的系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

篇（3）

目前新聞寫作學(xué)科多數(shù)高校使用的教材，都以理論為主體編著的。教師在教授新聞寫作理論時，很容易成為一言堂，讓學(xué)生感到枯燥乏味。這和“學(xué)生本位”的教學(xué)模式完全背道而馳，因為新聞寫作能力是新聞專業(yè)學(xué)生和新聞工作者應(yīng)具備的基本能力。新聞寫作這門課程要求學(xué)生掌握新聞寫作的基本理論和方法，并能夠靈活運用到采訪和寫作中。但教師容易忽略學(xué)生的接受能力和理解能力，重理論而輕實踐，使學(xué)生只記住了理論而沒有提高寫作能力，也就無法培養(yǎng)出實用型的新聞人才。

2004年，清華大學(xué)李希光教授的《新聞采訪與寫作教程》被列為國家級精品課程。李希光認(rèn)為好的新聞教育應(yīng)該是：教學(xué)永遠為新技術(shù)和新知識敞開大門;通過師生間的交流傳播知識;課堂教學(xué)是教師和學(xué)生最好的關(guān)系狀態(tài);學(xué)生和教師共同探討問題;教師激勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們理解和認(rèn)識新聞報道的復(fù)雜性和觀點的多樣性;教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)宣傳、意見、事實三者是有區(qū)別的。①李教授的這些理念在新聞寫作教學(xué)中具有適用性，對于新聞寫作課程的教學(xué)具有啟迪作用。

二、運用好“學(xué)生本位”教育模式，在新聞寫作教學(xué)中處理好三大關(guān)系

學(xué)生不能很好的吸收課堂知識，甚至不愿意聽課的原因很大程度上是因為課程內(nèi)容不能引發(fā)學(xué)生興趣。怎樣使學(xué)生對課程感興趣，提高教學(xué)質(zhì)量?就要把主動權(quán)交給學(xué)生，教師引導(dǎo)學(xué)生主動去求知，讓學(xué)生想聽要聽想?yún)⑴c學(xué)習(xí)中去。推行“學(xué)生本位”的理念要處理好三大關(guān)系：

1、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。美國心理學(xué)家羅克斯認(rèn)為，“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安詳?shù)恼n堂氣氛。”②師生關(guān)系是教育過程中教師和學(xué)生為完成共同的教育任務(wù)進行交往而產(chǎn)生的關(guān)系。尊師愛生，民主平等的和諧師生關(guān)系是全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是現(xiàn)代教育強調(diào)的一個重要思想。和諧的師生關(guān)系往往從破除教師權(quán)威開始，特別是像新聞寫作課程，只要新聞作品反映了客觀現(xiàn)實，承擔(dān)了媒體應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任就是好的新聞作品。一些教師在教學(xué)過程中以權(quán)威自居，搞“一言堂”，不許學(xué)生提出異議，現(xiàn)在的90后學(xué)生有自己的個性和想法，面對這樣的教師，他們往往反感，也不會因為老師的“權(quán)威”而產(chǎn)生崇敬感。而在教學(xué)過程中教師抱著互相學(xué)習(xí)、平等互敬的態(tài)度面對學(xué)生反而會贏得學(xué)生的尊敬，取得好的教學(xué)效果。

2、處理好教學(xué)中指導(dǎo)與教導(dǎo)的關(guān)系

在新聞理論教學(xué)中，處理好指導(dǎo)與教導(dǎo)的關(guān)系至關(guān)重要。真正把握好總體指導(dǎo)，具體教導(dǎo)的原則。大學(xué)的學(xué)習(xí)是自主的學(xué)習(xí)、興趣的學(xué)習(xí)。課上教師將學(xué)生領(lǐng)進門，學(xué)生課下的學(xué)習(xí)也很重要，但這并不意味著教師對學(xué)生的課下學(xué)習(xí)沒有引導(dǎo)的責(zé)任。學(xué)生課下的學(xué)習(xí)往往以課本為主，由于理解能力和知識系統(tǒng)程度等方面原因，很多學(xué)生對于教材的編排思路，知識的重點和難點等不能做出自己的分析判斷和理解，教師應(yīng)該幫助學(xué)生梳理教材，分析教材的重點和難點。以劉明華、張征著的《21世紀(jì)新聞傳播學(xué)系列教材·新聞寫作教程》為例，其上編新聞部分為總論，介紹新聞報道的基本原則、基本方法、基本要求、角度、跳筆、語言等帶有普 [本文由WWw。dyLW.net提供，專業(yè)寫作畢業(yè)論文和教育教育職稱論文，歡迎光臨DYlw.neT]遍性的內(nèi)容;中編和下編則分別系統(tǒng)地介紹了消息和通訊的寫作。此外，教材對網(wǎng)絡(luò)新聞也給予了較多關(guān)注。在具體理論部分，以人物通訊為例，教材主要介紹了人物通訊的定義、我國人物通訊發(fā)展軌跡、人物通訊報道對象以及人物通訊的寫作要求，需要強調(diào)的是寫作要求是這一部分的重點和難點。這樣通過橫向與縱向的結(jié)合，點與面的結(jié)合就使學(xué)生清楚了教材的編排思路和重點難點，甚至能夠復(fù)述出教材主要內(nèi)容和重點內(nèi)容。破除了教材理解上的難度，學(xué)生便有了學(xué)習(xí)興趣。

3、處理好教與學(xué)的互動關(guān)系

“教”與“學(xué)”的有機結(jié)合是激發(fā)學(xué)生興趣的核心。“教”、“學(xué)”本就相輔相成，有機結(jié)合才能實現(xiàn)教學(xué)相長。如果教師在教學(xué)過程中只顧自己，不顧學(xué)生是否理解是否能接受，只為追求教學(xué)進度，單純地認(rèn)為教師職責(zé)只是“教”，學(xué)生職責(zé)只是“學(xué)”，為教而教，是不能達到好的教學(xué)效果的。真正好的教學(xué)是“教”與“學(xué)”結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生，多拋出一些有引導(dǎo)性的問題，鼓勵學(xué)生自主思考，大膽創(chuàng)新，敢于突破窠臼提出自己的想法。同時也要拋出一些具體的案例，讓學(xué)生動手去做，比如以新聞寫作教學(xué)中的導(dǎo)語的寫作為例，給出以下材料讓學(xué)生進行導(dǎo)語寫作的練習(xí)。

“一個上海青年，他是位個體戶，他名叫程鏗，今年5月10日，北京一家研究所，聘請這位青年為總工程師，這位青年一無學(xué)歷、二無職稱。”③

一般說來，學(xué)生在寫作中會出現(xiàn)很多種組合形式。如：

(1)以時間開頭：今年5月10日，一位上海個體戶青年程鏗被北京一家研究所聘請為總工程師。盡管他一無學(xué)歷、二無職稱。

(2)以人物開頭：上海青年個體戶主程鏗，雖然一無學(xué)歷、二無文憑，今年5月10日卻被北京一家研究所聘請為總工程師。

(3)以人物的定語開頭：一位一無學(xué)歷、二無文憑的上海青年個體戶主程鏗，今年5月10日卻被北京一家研究所聘請為總工程師。

(4)以用人單位開頭：北京一家研究所今年5月10日聘請一位一無學(xué)歷、二無文憑的上海青年個體戶主程鏗為

--------- 總工程師。

針對以上導(dǎo)語，充分調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)表意見，究竟哪種導(dǎo)語更具有可讀性和新聞性，教師加以總結(jié)，不一定要有最終結(jié)論，這樣能夠引起學(xué)生注意，掌握幾種導(dǎo)語的寫法。

三、運用好“學(xué)生本位”教育模式，建立以實踐為主體的教學(xué)機制

1、讓學(xué)生在新聞寫作實踐中去體會理論

新聞寫作是一門理論豐富的課程，但它也是一門需要將理論應(yīng)用到具體實踐中的課程，而新聞寫作的實踐無非就是撰寫新聞作品。要提高新聞寫作能力，除了鼓勵學(xué)生到媒體實習(xí)，切身感受媒體氛圍和日常運作，最重要的就是抓住學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。以人物通訊寫作為例，人物通訊是以通訊的形式報道具有新聞價值的人物，反映其行為、事跡和生活，再現(xiàn)其精神境界、人生軌跡和生存狀態(tài)，從而達到教育啟迪或監(jiān)督批判、警示社會的目的。基于人物通訊的這些特點，需要學(xué)生深入了解具有新聞價值、具有故事性和可報道性的某一人物。很顯然，僅憑學(xué)生自己的能力很難找到符合要求的人物。在這種情況下，教師可以組織學(xué)生去采訪一些有故事的人物，例如當(dāng)?shù)仞B(yǎng)老院的老人或退休的老兵，聽他們講自己的故事?；蛘呓處熇米约旱娜嗣}邀請有豐富人生經(jīng)歷的人為學(xué)生做演講，并實時提問，這樣既能夠使學(xué)生感受到真正的采訪氛圍，又能寫出具有真情實感的作品，一舉兩得。

再比如，學(xué)生如果要采訪一個在養(yǎng)老院工作的人員，可以去養(yǎng)老院做一周的義工，體驗工作人員的辛勞與酸甜苦辣，那么學(xué)生在采訪和寫作的時候就會有方向感，也就能集中地把握主題。

2、讓學(xué)生在經(jīng)典新聞作品閱讀和點評中去感知理論

閱讀經(jīng)典新聞作品可以提高學(xué)生的專業(yè)寫作能力，閱讀各種社會學(xué)和自然科學(xué)的書籍可以增加學(xué)生的閱歷。“讀書破萬卷，下筆如有神”。對于各種類型的新聞作品有了一定的閱讀量后自然能夠積累豐富的背景知識與專業(yè)寫作知識，從模仿中開始，在創(chuàng)新中升華。這樣學(xué)生在將來的新聞工作中才會“下筆如有神”。曾經(jīng)有一個已經(jīng)參加工作五年的學(xué)生說，他讀作品的時候無論文學(xué)的還是新聞的還是其他書籍，他都要做筆記，記經(jīng)典的詞匯，經(jīng)典的手法，還寫讀后感。后來他在寫新聞的時候經(jīng)常能夠信手拈來，就得益于他平時的積累。有總結(jié)的閱讀，有意識的閱讀會構(gòu)筑一個人博大的精神世界。

3、讓學(xué)生在新聞作品的考核中去升華理論

教師應(yīng)該認(rèn)識到評價新聞寫作課程教學(xué)成果的最終標(biāo)準(zhǔn)還是學(xué)生的新聞寫作能力，而不是教材中的理論。所以在課程的考核中，教師大可不必通過一紙試卷評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。而是適當(dāng)增加實踐在考核中的比例，例如綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及歷次新聞作品的好壞最終給學(xué)生一個公正合理的評價。這樣也可以避免學(xué)生在考試前瘋狂記憶理論知識而不重視平常的寫作能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。

篇（4）

營造氛圍這個話題似乎是老生常談，但在英語教學(xué)中依然不容忽視。如果學(xué)生連上課的心情都沒有，何談學(xué)好英語？在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師每次進教室都是手拿一本書，讓學(xué)生開始翻開書讀單詞、讀課文，學(xué)生覺得很無聊，感覺學(xué)的東西平時用不上，不免產(chǎn)生疑惑，反問自己學(xué)習(xí)英語到底是為了什么。教師必須先引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氣氛活躍起來。只有這樣才能有效進入下一階段的教學(xué)。

1.開場用英語歌曲導(dǎo)入。英文歌語言簡練，節(jié)奏明快，富有音韻之美，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氣氛中放松身心，放飛思想，促進學(xué)生深刻感知語言，從歌曲中了解英語國家的文化。例如筆者在教學(xué)八年級《英語》上冊unit3 I’m more outgoing than my sister.Section B 1a-1e，用多媒體呈現(xiàn)歌曲Shining Friend并讓學(xué)生學(xué)唱，從而導(dǎo)入本課時要學(xué)習(xí)的語言項目Talk about what you think a good friend should be like.詢問他人的擇友標(biāo)準(zhǔn)，并闡述自己的觀點。這樣學(xué)生既可以知道當(dāng)天要學(xué)什么，又不會覺得課堂無聊。

2.中途用游戲暖場。初中生具有好動、好奇心強的特點。讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，不僅讓他們感受到課堂的活躍，更讓他們不知不覺中學(xué)到知識。例如筆者講授unit2 How often do you exercise.Section A 1a-2d，通過“猜謎語”的方式向?qū)W生呈現(xiàn)新單詞。筆者描述自己周末都做了哪些業(yè)余活動，不直接說出口，而是表演相關(guān)動作讓學(xué)生去猜：做家務(wù)的動作（help with housework）、讀書的動作（read books）、上網(wǎng)的動作（surf the Internet）、看電視的動作（watch TV）等。通過游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生獲得短暫的輕松和樂趣，同時也對表達業(yè)余活動的單詞和短語有了更深的理解。

3.講解生活常識和新聞事件。傳統(tǒng)教學(xué)講例子，講語法，學(xué)生經(jīng)常感到單調(diào)乏味，這時候應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)節(jié)他們緊繃的大腦神經(jīng)呢？近幾年來，每當(dāng)學(xué)生感到疲憊的時候，筆者就會插入一些生活趣事和與其相關(guān)的新聞事件。例如在講到達人秀時，筆者就會講到真人秀節(jié)目《中國達人秀》，學(xué)生很興奮，開始積極談?wù)?。此時再問中國達人秀怎么說，他們會立刻告訴你“China’s  Got Talent！”

二、做一名受學(xué)生歡迎的教師

當(dāng)一名教師站在講臺上，臺下的學(xué)生卻有將教師哄下臺的沖動，那么教師的這堂課注定是失敗的。要想取得良好的教學(xué)效果，就必須首先做個學(xué)生歡迎的教師，這對于英語教學(xué)來說至關(guān)重要。

1.塑造得體的形象。初中生處于青春叛逆期，對事物的看法與成人有很大差異。教師要注意自己的形象，比如穿著方面，不能穿得像個老古董，那樣學(xué)生會覺得你跟他們根本不是一類人，你根本不理解他們，他們也沒必要和你交流。因此教師不能穿得太古板，但也不能太潮流，太潮流的話不符合教師的職業(yè)形象，還會對學(xué)生帶來負(fù)面干擾。教師要讓學(xué)生覺得他們和你是平等的關(guān)系，這樣才會樂意與教師溝通交流。

2.使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言。教學(xué)語言是教學(xué)活動的第一要素，是教學(xué)信息的最基本的媒介形式，沒有教學(xué)語言就不存在施教活動。教師在備課時，要認(rèn)真推敲自己的教學(xué)語言，不要用訓(xùn)斥和命令的語氣與學(xué)生說話，否則會挫傷學(xué)生的自尊心，使之產(chǎn)生逆反心理。如果語速過快，學(xué)生會覺得教師是在草草收場，趕時間，趕任務(wù)。注意語言簡明得體，避免“東一榔頭西一棒槌”、前言不搭后語的現(xiàn)象。教師具有邏輯性、科學(xué)性、哲理性的語言，對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)有一定的幫助。

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一、《人民新聞》和《網(wǎng)易新聞》的客戶端比較

1、整體框架

《人民新聞》客戶端的版塊劃分較為簡潔，一級菜單分為：我的頭條、新聞、深度報道、更多（用戶體驗），其中新聞這一欄下面又分為：要聞、社會、觀點、經(jīng)濟、軍事、科技、歷史、體育、娛樂、健康、時政、國際等12個子欄目。在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，頭條、新聞、本地新聞、深度這幾個版塊都采用了相似的呈現(xiàn)手法，即頂圖頭條都采用大圖加標(biāo)題，其余內(nèi)容則是小圖加標(biāo)題加導(dǎo)語?！毒W(wǎng)易新聞》客戶端與《人民新聞》的板塊設(shè)置不同，它按照新聞、訂閱、跟帖、圖片、投票這幾個內(nèi)容版塊來進行內(nèi)容劃分。其中新聞版塊下設(shè)有頭條、娛樂、體育、財經(jīng)、科技、軍事、歷史等36個子欄目，圖片版塊下設(shè)有熱點、獨家、明星、體壇、精美等5個子欄目。在內(nèi)容的呈現(xiàn)手法方面，《網(wǎng)易新聞》與《人民新聞》新聞版塊的表現(xiàn)形式基本相同。值得一提的是它的兩個特色欄目。一個是跟帖版塊，它是采用標(biāo)題加評論的形式按照一定的順序（時間先后、回復(fù)數(shù)量）來排列，另一個投票版塊則是采用圖片加“一句話”新聞加問題的方式來呈現(xiàn)。

2、新聞內(nèi)容

進入《網(wǎng)易新聞》客戶端的首頁，點開最上方的子欄目菜單，用戶便可以根據(jù)自己的喜好來訂閱不同類別的新聞內(nèi)容并進行排列，這其中包括頭條新聞、娛樂、財經(jīng)、體育等常規(guī)版塊，此外還有如聽新聞、聚合閱讀這樣的特色版塊。這種對信息的選擇所帶來的益處是雙向的，對用戶來說提高了閱讀新聞的效率，節(jié)省了時間，增添了閱讀興趣；從媒介的角度來看，議程設(shè)置的功能得到了強化，在這樣的一個過程中，媒介對受眾有著潛移默化的影響，從而達到了引導(dǎo)輿論的目的。這一訂閱功能在《人民新聞》客戶端中則被弱化，雖然它也提供了訂閱“喜好的欄目”這一選項，但可供選擇的欄目遠不如《網(wǎng)易新聞》多，也沒有辦法對訂閱的內(nèi)容進行排序。

另一點值得我們關(guān)注的是，《人民新聞》和《網(wǎng)易新聞》都在新聞這一版塊下設(shè)置了本地新聞這一子欄目。在這個欄目中，用戶可以通過手動選擇或者通過開啟手機GPS定位來為自己選擇本地新聞的城市，讓新聞與用戶的生活無限貼近。這里要提到的是，《網(wǎng)易新聞》客戶端的本地新聞是可以具體定位到某一個城市的，而《人民新聞》只是定位到省份一級。

3、表現(xiàn)手法

在新聞的表現(xiàn)手法上，兩個客戶端都不拘泥于單調(diào)的文字表達，將更多的高清圖片和高清視頻加入到報道中。打開兩個客戶端，不難發(fā)現(xiàn)兩者的新聞圖片都很多，幾乎每一條新聞報道都采用相同的形式呈現(xiàn)——新聞圖片加上一句話介紹，通過點擊這張圖片，可以進入到下一級頁面，閱讀到更加詳細的文字內(nèi)容和圖片信息。這樣一來，用戶可以通過圖片和導(dǎo)語判斷是否要進一步閱讀，既節(jié)省了手機的數(shù)據(jù)流量，又提高了用戶的閱讀效率。

“深度報道”作為《人民新聞》的特色欄目，它采用圖文結(jié)合的方式讓新聞更加通俗易懂，圖片部分更是大膽采用原創(chuàng)漫畫這樣一種形式，在豐富了新聞表現(xiàn)手法的同時也增加了閱讀的趣味性。而《網(wǎng)易新聞》則將音頻和視頻融入到自己的新聞內(nèi)容中。

4、新聞來源

從新聞稿件的來源來看，《人民新聞》主要依賴于兩家國家通訊社和人民日報社本身的資源，這是由其特殊的媒介定位、功能所決定，目的是為了彰顯其權(quán)威性，所以它所刊發(fā)的新聞多是第一手的資料，以原創(chuàng)居多。而網(wǎng)易作為一個商業(yè)網(wǎng)站，它的記者是沒有獨立采訪權(quán)的，網(wǎng)易只能夠通過收集各方新聞，經(jīng)過二次加工，對原有的信息進行深度的整合運用，形成自己的特色欄目。網(wǎng)易早早的意識到這一點，將“如何增加更多的原創(chuàng)內(nèi)容”當(dāng)作首要的問題來解決。最為典型的就是“聚合閱讀”這個子欄目，它將其他媒體的內(nèi)容按照不同的類別整理成報道，排列在一起，方便讀者閱讀與比較。經(jīng)過這樣一個信息從“收集——再加工——原創(chuàng)推出”的過程，彌補了在稿件來源上的劣勢。

5、用戶體驗

首先是新聞的跟帖情況。打開《網(wǎng)易新聞》客戶端界面左上方的菜單，出現(xiàn)了“跟帖”一欄，內(nèi)容主要分為兩個部分：“精彩跟帖”和“今日排行”。精彩跟帖是由點“贊”數(shù)量來判定的，用戶可以在新聞下方的評論區(qū)域發(fā)表自己的看法，如果其他讀者對其觀點表示認(rèn)同便會通過點“贊”的方式以示支持，當(dāng)留言獲得“贊”的數(shù)目在今日的留言里比較靠前，則會被編輯進“今日排行”這一欄。如此一來，用戶的參與度大大提高，有些熱點新聞的評論跟帖能夠達到幾千甚至上萬條。《人民新聞》則沒有強調(diào)評論這一功能，它僅僅是在每一條新聞內(nèi)容的最下方設(shè)有評論的區(qū)域，用戶在閱讀新聞時，只有將頁面拉到最下方才會看到評論，很多的用戶甚至并沒有注意到這一功能，因此用戶的參與程度并不是很高。其次是投票版塊的設(shè)計。這是《網(wǎng)易新聞》客戶端的一個特色版塊，它與熱點新聞緊密結(jié)合，將熱點新聞設(shè)計成問題供用戶投票表達意見。投票后，用戶可以看到該問題的參與人數(shù)，以及持有各種觀點的人所占的比例。最后要提到的是新聞推送功能。這一特點與以往的傳統(tǒng)媒體不同。打個比方，讀報紙也好，看電視也好，都需要我們主動的去做這個動作，而現(xiàn)在新聞客戶端的推送功能，則是將新聞主動地“送上門”。即使用戶沒有打開新聞客戶端，也能夠在第一時間獲知最新的新聞資訊。

二、 新媒體環(huán)境下新聞客戶端所面臨的問題

通過前面的分析，我們不難看出，不論是代表官方聲音的《人民新聞》，還是以商業(yè)網(wǎng)站為依托的《網(wǎng)易新聞》，他們的優(yōu)點是顯而易見的，同時也存在不容忽視的問題。

1、理念上的滯后導(dǎo)致內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新

過去，傳統(tǒng)媒體辦網(wǎng)站大多數(shù)是將原本的內(nèi)容照搬到網(wǎng)絡(luò)上?，F(xiàn)如今，許多媒體人做新聞客戶端的時候仍然延續(xù)著這一個理念，將內(nèi)容復(fù)制到新聞客戶端上。這一行為直接導(dǎo)致了兩個問題的出現(xiàn)：版塊設(shè)置相似、新聞內(nèi)容高度同質(zhì)化。就目前的情況來看，大多數(shù)新聞客戶端依然是按照政治、經(jīng)濟、娛樂和體育等方面來分類，和傳統(tǒng)媒體的分類并沒有太大的差別。另一點就是同類產(chǎn)品同質(zhì)化程度較高，由于許多的新聞客戶端是在網(wǎng)站的基礎(chǔ)上建立起來的，而網(wǎng)站的記者又沒有獨立的采訪權(quán)，新聞內(nèi)容大都來源于其他信息渠道的摘錄和加工，這也就導(dǎo)致了內(nèi)容重復(fù)率的增加，使得內(nèi)容的質(zhì)量很難得到保證。

2、用戶體驗設(shè)計的不完善導(dǎo)致用戶的流失

新聞客戶端推送大量的圖片新聞，占用很多的流量下載，而當(dāng)前我國的無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋率并沒有達到100%，部分的用戶在有些情況下不得不使用手機移動數(shù)據(jù)瀏覽新聞，圖片過多必然會消耗更多的數(shù)據(jù)流量。對于用戶來說，閱讀成本增加。針對這一問題，個別的新聞客戶端就推出了“離線閱讀”的模式，這樣一來，用戶可以在有無線網(wǎng)絡(luò)的情況下，將內(nèi)容下載到手機里，這樣即使在沒有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境，用戶也可以隨時閱讀。

結(jié)語

在這個信息爆炸的時代，人們每天被各種各樣的海量信息轟炸。作為媒體，如果想要在激烈的競爭中脫穎而出，那么它的注意力就必須回歸到問題的本質(zhì)——內(nèi)容。隨著新聞實踐的不斷深入，不難發(fā)現(xiàn)，新聞的核心價值就在于在保障客觀真實的基礎(chǔ)上，不斷追求時效性。新聞客戶端的內(nèi)容并不等于紙質(zhì)媒體和網(wǎng)站內(nèi)容的“復(fù)制”與“粘貼”，如何進行內(nèi)容上的創(chuàng)新值得深思。此外，技術(shù)上的創(chuàng)新也決定著新聞客戶端可以在新媒體這條路上走多遠。從長遠來看，“如何節(jié)約運營成本，達到利潤的最大化”是值得我們?nèi)ニ伎嫉?。通過對兩個客戶端的比較分析，我們不難得出以下結(jié)論：不論何時，新聞內(nèi)容永遠都是王道，在保證新聞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重技術(shù)上的改革與創(chuàng)新，內(nèi)容與技術(shù)并舉，這將決定新媒體環(huán)境下新聞客戶端未來的命運。 [本文由wWw. dYlW.NE t提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作各種職稱論文和畢業(yè)論文，歡迎光臨DYlW.neT]

參考文獻

①張永芹、王詩根，《新媒體新聞客戶端特點比較研究——以新華社新聞欄目〈中國網(wǎng)事〉與網(wǎng)易新聞移動客戶端為例》[J].《滁州學(xué)院學(xué)報》，2012（1）

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1.1 大氣污染的概念

大氣污染，是指空氣中的污染物的濃度達到有害程度，以至破壞生態(tài)系統(tǒng)和人類正常生存和發(fā)展的條件，對人和生物造成危害的現(xiàn)象叫大氣污染。造成大氣污染的主要物質(zhì)有煙霧顆粒、塵土、生活垃圾、汽車尾氣、油煙等。

1.2 大氣污染的種類

大氣污染物種類同能源結(jié)構(gòu)、工業(yè)結(jié)構(gòu)有密切關(guān)系。燃煤的主要污染物是煙塵和二氧化硫，燃油的主要污染是二氧化硫和氮氧化物，汽車主要排放一氧化碳、氮氧化物和碳氫化全物。大氣污染主要可以分為兩類，即天然污染物和人為污染物，引起公害的往往是人為污染物，它們主要來源于燃料燃燒和大規(guī)模的工礦企業(yè)。

2 東麗區(qū)2014年環(huán)境空氣質(zhì)量狀況分析

東麗區(qū)今年盡管采取有力措施，但大氣污染情況卻不容樂觀。2014年至今，通過監(jiān)測數(shù)據(jù)分析，東麗區(qū)六項主要污染物中PM2.5、二氧化氮、臭氧超標(biāo)較為嚴(yán)重，與全市平均水平相比， 只有二氧化硫濃度較全市平均水平低，二氧化氮、PM2.5、PM10、一氧化碳和臭氧濃度分別比全市平均水平高。由此看來，二氧化氮、PM2.5和臭氧污染是影響東麗區(qū)空氣質(zhì)量的主要原因。二氧化氮污染物的主要來源是機動車尾氣;PM2.5的來源眾多，包括揚塵、機動車尾氣、油煙、燒烤煙塵等等;臭氧并不是直接排放出的污染物，而是通過“前體物”在高溫、陽光充足的條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成的，主要的前體物是氮氧化物和揮發(fā)性有機物，餐飲油煙的排放將導(dǎo)致?lián)]發(fā)性有機物升高。

3 東麗區(qū)2014年大氣污染防治開展情況

3.1 控煤工作

東麗區(qū)商務(wù)委完成全區(qū)經(jīng)營性煤炭堆場布局方案，確定本區(qū)的兩個經(jīng)營性煤炭堆場并完成了環(huán)保防塵設(shè)施建設(shè)。商務(wù)委會同環(huán)保局、工商局和各街道清理5家大型煤炭堆場，清運煤炭約20萬噸，清理無照經(jīng)營小型煤炭堆場30余處，并得到市清指的好評。

3.2 控塵工作

一是施工工地?fù)P塵治理。東麗區(qū)建委組織開展建設(shè)工程施工揚塵治理專項大檢查，對未落實5個100%管理要求的責(zé)令限期整改。針對拆遷揚塵問題，房管局制定了《東麗區(qū)中心城區(qū)（外環(huán)線以內(nèi)）治理拆房揚塵和渣土運輸撒漏工作方案》，開展專項治理行動，進一步健全完善監(jiān)管體系、動態(tài)管理、備案審批、監(jiān)督檢查、責(zé)任追究等長效管理機制。

二是工業(yè)企業(yè)堆場揚塵污染治理。環(huán)保局多次深入現(xiàn)場督促企業(yè)堆場加裝防風(fēng)抑塵網(wǎng)，目前已有9家企業(yè)建成封閉儲料場，7家企業(yè)已建成防風(fēng)抑塵網(wǎng)，堆場總面積約81萬平米;在建或已確定施工計劃的企業(yè)5家，堆場總面積約25萬平米。區(qū)建委對42家混凝土企業(yè)進行控塵改造，目前有9家企業(yè)已經(jīng)完成改造，5家企業(yè)現(xiàn)處于停產(chǎn)狀態(tài)，28家企業(yè)正在改造施工階段。

三是道路揚塵治理。大力開展揚塵撒漏專項治理活動，區(qū)執(zhí)法局安排專職人員進行夜間值班，堅持對津塘二線、津塘公路、津濱大道等重點道路進行不間斷地巡查。東麗交管支隊將工程車撒漏、黃標(biāo)車違法違規(guī)行為作為治理重點。

四是開展治理露天燒烤專項行動，重點整治張貴莊中心城區(qū)和萬新街城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)，加大晚間巡查治理力度;同時，動員經(jīng)營者由無煙電（氣）烤爐替代傳統(tǒng)碳烤爐，規(guī)范經(jīng)營方式。

五是開展餐飲油煙專項治理，特別是中心城區(qū)、國控點周邊為重點區(qū)域，截至8月底全區(qū)102家200平米以上餐飲企業(yè)已有85家企業(yè)安裝了油煙凈化裝置。

3.3 控工業(yè)污染工作

2014年，已完成3項鋼鐵行業(yè)脫硫、除塵改造項目，2項電廠脫硝改造項目。同時，繼續(xù)加大對重點源監(jiān)管力度，針對我區(qū)轄區(qū)內(nèi)的國控、市控重點污染源制定監(jiān)察、監(jiān)測規(guī)范，建立一戶一檔管理臺帳，對國控污染源每月至少進行一次現(xiàn)場檢查，對市控、區(qū)控污染源每季度進行一次現(xiàn)場檢查，確保污染物穩(wěn)定達標(biāo)排放。

3.4 控新建項目以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化工作

把好產(chǎn)行業(yè)準(zhǔn)入關(guān)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。嚴(yán)格執(zhí)行國家投資管理規(guī)定和產(chǎn)業(yè)政策，工作中嚴(yán)控高耗能、高污染行業(yè)新增產(chǎn)能，對鋼鐵、水泥、電解鋁、平板玻璃等產(chǎn)能過剩行業(yè)堅決不予審批。推動有污染或危化企業(yè)關(guān)?；虬徇w，2013年和2014年區(qū)政府下大力量，組織有關(guān)職能部門開展多次執(zhí)法大檢查，共完成了11家企業(yè)關(guān)?；虬徇w工作。

3.5 實施大氣污染防治網(wǎng)格化管理

一是加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立完善網(wǎng)格化管理體系。通過借鑒市容環(huán)境網(wǎng)格化管理，“河長制”和街道一支隊伍管全面的管理體制，建立了東麗區(qū)大氣污染防治網(wǎng)格化管理體系，按照“定區(qū)域、定人員、定職責(zé)、定標(biāo)準(zhǔn)、定流程、定考核”的“六定”原則，推動大氣污染防治工作在全區(qū)實現(xiàn)管理無死角、監(jiān)察無盲區(qū)、監(jiān)測無空白，制定了《東麗區(qū)大氣污染防治網(wǎng)格化管理實施方案》，從3月1日起全面實施大氣污染防治網(wǎng)格化管理工作。

二是配齊網(wǎng)格隊伍，搞好工作培訓(xùn)。全區(qū)設(shè)置了四級網(wǎng)格，分批次對二至四級網(wǎng)格長、網(wǎng)格員進行了不同層次的培訓(xùn)。印制《大氣污染防治網(wǎng)格管理工作手冊》，600多名四級網(wǎng)格員人手一冊。各街道建立完善三、四級網(wǎng)格工作檔案，制作網(wǎng)格化管理展牌，使工作職責(zé)上墻，確保管理力量下沉到基層。

三是排查全區(qū)揚塵污染源，并納入網(wǎng)格化動態(tài)管理。對轄區(qū)內(nèi)的露天堆場、施工工地、裸露空地等進行拉網(wǎng)式排查，經(jīng)整理匯總共排查出各類污染源248處，其中露天堆場89處、面積約163萬平方米，各類施工工地134處、占地面積約791萬平方米，裸露空地25處、面積約4244萬平方米，并納入各街道四級網(wǎng)格管理范圍（一圖一表），按照屬地管理的原則，明確責(zé)任單位和整改時間節(jié)點，并納入了網(wǎng)格化常態(tài)管理。

四是加強暗訪巡查，嚴(yán)格督查考核。實行定期和不定期的暗訪巡查制度，一級網(wǎng)格長每月巡查兩次，二級網(wǎng)格長要每周巡查1次，三級網(wǎng)格長每周巡查2-3次，四級網(wǎng)格長每天都要巡查，及時發(fā)現(xiàn)轄區(qū)內(nèi)的各類大 氣污染 [本文轉(zhuǎn)自DylW.Net專業(yè)提供寫作本科畢業(yè)論文和職稱論文的服務(wù)，歡迎光臨Www. DylW.NEt點擊進入DyLw.NeT 第一 論 文網(wǎng)]危害事件。依據(jù)《天津市清新空氣行動督查考核和責(zé)任追究工作方案（試行）》，制定了《東麗區(qū)清新空氣行動督查考核和責(zé)任追究工作方案》，細化考核項目和評分標(biāo)準(zhǔn)，對工作表現(xiàn)突出的進行表彰獎勵，對工作不到位的區(qū)清新空氣指揮部先督辦，再由監(jiān)察局督辦約談，進行追責(zé)。

4 東麗區(qū)大氣污染防治保障措施

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科技創(chuàng)造財富，科技引領(lǐng)未來。作為展現(xiàn)當(dāng)?shù)乜萍脊ぷ鞯拇翱诤椭R傳播的平臺，地方綜合性科技期刊要在科技發(fā)展的浪潮中順勢而行，發(fā)揮自身特點，將雜志的發(fā)展與地方經(jīng)濟發(fā)展有機結(jié)合。這要求期刊有一個明晰的辦刊思路，將科技兩字貫穿始終，做深、做透科技這個大文章，只有心系地方經(jīng)濟發(fā)展才是期刊生存和發(fā)展的活力所在。

1地方綜合性科技期刊發(fā)展現(xiàn)狀

一直以來，綜合性科技期刊在傳播黨和國家的科技方針、政策，科技法律、法規(guī)，科技發(fā)展動態(tài)和科技管理工作方面發(fā)揮著重要的作用。但是，隨著社會科技事業(yè)的日益繁榮，綜合性科技期刊普遍存在著規(guī)模小、體制落后和思路狹窄等問題，已經(jīng)難以適應(yīng)發(fā)展的需求，亟須走出“小科技”，融人“大科技”。

1．1地方綜合陛科技期刊存在的問題

1)辦刊意識不強。目前，多數(shù)有著政府背景的綜合性科技期刊還依賴于靠上級管理部門給予一定的補助、收取微薄的論文版面費來維持生存，對于刊物的未來．辦刊人缺乏統(tǒng)一、明晰的辦刊思路，市場經(jīng)營意識和雜志品牌意識淡薄，嚴(yán)重影響著刊物的發(fā)展。

2)內(nèi)容與風(fēng)格缺乏特色。許多綜合性科技期刊的刊名大同小異，雜志的整體風(fēng)格類似，基本以刊登職稱論文為主，缺乏自身風(fēng)格和亮點。此外，為了降低運營成本，還人為地將雜志采訪、報道、活動策劃等功能省略，取而代之刊登文件、領(lǐng)導(dǎo)講話、過時消息等一些枯燥乏味的內(nèi)容，嚴(yán)重影響著刊物的可讀性。

3)脫離實際、視野狹隘。一方面，關(guān)系稿、人情稿、職稱稿等充斥版面；另一方面，缺乏必要的調(diào)查研究和實踐探討，無法從更高的角度深層次挖掘和展現(xiàn)當(dāng)前的科技發(fā)展成就。及時分析當(dāng)前社會經(jīng)濟熱點、難點問題等。

1．2地方綜合性科技期刊承擔(dān)的責(zé)任

1)社會責(zé)任。綜合性科技期刊既是黨和政府重要信息的者，也應(yīng)是社會公共信息的者，起著二者之間相互聯(lián)系的紐帶和橋梁作用，既有公共產(chǎn)品的性質(zhì)，也有產(chǎn)業(yè)的性質(zhì)，因此，也必須要有社會公益意識，承擔(dān)社會責(zé)任。

2)分析報道的責(zé)任。雖然雜志的特點決定了它不能像報紙那樣及時報道瞬時新聞，但應(yīng)借助于專業(yè)學(xué)科的背景知識，更深層次地挖掘內(nèi)涵，詳盡闡述所涉及領(lǐng)域的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。綜合性科技期刊要在眾多雜志中脫穎而出，更應(yīng)牢牢把握與科技相關(guān)的各個領(lǐng)域，發(fā)揮雜志特點，確立自己的地位。

1．3地方經(jīng)濟發(fā)展需要綜合性科技期刊助力

1)在綜合性科技期刊缺位的情況下，對地方經(jīng)濟發(fā)展研究較多的還是大眾期刊，關(guān)注的焦點也只是集中在現(xiàn)象報道、宏觀建設(shè)、觀念改變等方面．缺乏專業(yè)背景的它們在遇到具體問題時仍無法深入解決。所以，綜合性科技期刊應(yīng)站在科技發(fā)展的前沿，從科技的角度擔(dān)當(dāng)起推動地方經(jīng)濟發(fā)展的重任。要針對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟解決實際問題。

2)一批綜合性科技期刊的探索已初現(xiàn)端倪?！度A東科技》《今日科技》《太原科技》等雜志紛紛改版，引進大眾期刊的成功經(jīng)驗，一改過去“論文期刊”的面貌，以各地指導(dǎo)科技工作窗口、企業(yè)科技顧問、科學(xué)生活向?qū)橹饕獌?nèi)容，使雜志在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中有了一定的指導(dǎo)性和權(quán)威性。用事實證明了綜合性科技期刊可以為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供強力支持。

2綜合性科技期刊在地方經(jīng)濟發(fā)展中大有可為

2．1宣傳典型為自主創(chuàng)新營造良好環(huán)境

1)宣傳區(qū)域科技經(jīng)濟發(fā)展焦點。把握區(qū)域經(jīng)濟命脈，結(jié)合科技發(fā)展動態(tài)，破解發(fā)展難題，積極探索符合地方市場經(jīng)濟規(guī)律和科技自身發(fā)展規(guī)律的雜志內(nèi)容，宣傳報道各地推進自主創(chuàng)新、依靠科技進步促進經(jīng)濟建設(shè)方面的新思路、新舉措，以及在產(chǎn)學(xué)研合作，促進技術(shù)、市場與資本緊密結(jié)合等方面的案例。

以《今日科技》雜志為例，作為浙江省科技廳主管的一本綜合性科技期刊，該雜志自2005年改版以來，不斷在科學(xué)技術(shù)廳、科學(xué)技術(shù)局、科技型企業(yè)和科學(xué)大眾之間尋求平衡點。開辟了“資訊·觀察、產(chǎn)業(yè)·財富、研究·創(chuàng)新、科普·時尚”四大欄目，一方面，報道全省科技動態(tài)，宣傳各地科技局的重大科技舉措；另一方面，廣泛聯(lián)系科研工作者，關(guān)注大眾焦點。其中，每期的一大看點就是對縣域科技經(jīng)濟發(fā)展亮點的宣傳，這是編輯人員在結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域特色和政府部門的匯報材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過策劃、提煉而來的，如“景寧創(chuàng)業(yè)富民名茶科技強縣”“鹿城：打造自主創(chuàng)新溫州模式”“汽車科技涌動路橋”等一系列展現(xiàn)區(qū)域發(fā)展特色和風(fēng)采的專題，不僅促進了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的健康發(fā)展，而且成為各地交流經(jīng)驗的平臺。

2)宣傳企業(yè)自主創(chuàng)新典型。企業(yè)是自主創(chuàng)新的主體，一旦選擇好典型案例，大力宣傳企業(yè)自主創(chuàng)新方面的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，就能引導(dǎo)企業(yè)從重視基本建設(shè)、技術(shù)改造的擴大再生產(chǎn)轉(zhuǎn)移到重視技術(shù)創(chuàng)新上來，進一步促進企業(yè)加大科技創(chuàng)新投入力度，為地方企業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)營造良好的氛圍。以《今日科技》雜志為例，《飛躍集團——核心技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略》《海正集團——博士后創(chuàng)新戰(zhàn)略》《“珠光”為世界刺繡無限光彩》等系列文章在“自主創(chuàng)新浙江行”欄目中的集中反映，展現(xiàn)了浙江民營企業(yè)“在自主創(chuàng)新中迅猛發(fā)展”的新風(fēng)貌。同時，激勵了更多的企業(yè)轉(zhuǎn)變觀念，積極投身到自主創(chuàng)新上來。

3)宣傳科技相關(guān)部門的成功經(jīng)驗。重點宣傳地方政府、科技部門、高等院校、科研院所在鼓勵和引導(dǎo)企業(yè)加大科技投入，構(gòu)筑公共科技創(chuàng)新平臺的成就和打造一流區(qū)域創(chuàng)新體系，營造有利于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面的新舉措。這對新時期轉(zhuǎn)變科技行政部門工作職能和工作方式，提高科技管理工作效率和科學(xué)決策水平，擴大科技工作影響力有著特殊意義?！督袢湛萍肌冯s志在2006年第6期，以較大篇幅刊登了位居“全國經(jīng)濟百強縣(市)”第5位的慈溪市在開展區(qū)域科技創(chuàng)新體系建設(shè)中的基本做法，即“政策引導(dǎo)、主體培育、平臺打造、載體帶動”，從科技工作的角度歸納和總結(jié)了近年來慈溪市委、市政府以自主創(chuàng)新推進慈溪率先實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的成功經(jīng)驗。同時，與各地科技局密切聯(lián)系，為當(dāng)?shù)氐目萍季珠L開辟了“創(chuàng)新大講堂”欄目，使科技局長的工作思路和聲音能在雜志上進行廣泛地交流、引起爭鳴，為其他地區(qū)開展科技工作提供了借鑒。

4)宣傳科技創(chuàng)新人才。綜合性科技期刊應(yīng)堅持以人為本，大力加強對科技人才、科技先進集體、科技系統(tǒng)先進模范人物和先進事跡的宣傳報道，在科技創(chuàng)新方面樹立學(xué)習(xí)典型，為廣大科技工作者營造創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的良好輿論環(huán)境。

2007年，《今日科技》雜志開辟了以反映科研人員的歷程、風(fēng)采、成就為主要內(nèi)容的特色欄目“科研人生”。宣傳報道了“科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合”的中國計量學(xué)院院長林建忠，執(zhí)著追求再造龍泉青瓷冰裂紋絕技的工藝美術(shù)大師葉小春等人物，得到了社會各界的認(rèn)同。“深入挖掘、真實再現(xiàn)”，科技雜志以其特有的角度宣傳科技工作者，樹立了科技創(chuàng)新人員的典型。

2．2傳播信息為區(qū)域發(fā)展提供信息支持

1)政策信息。針對政府部門最新的方針政策、發(fā)展規(guī)劃、調(diào)研統(tǒng)計等重大信息，深入解讀其中涉及科技發(fā)展的政策措施，及時回答社會關(guān)注的熱點問題。綜合性科技期刊背靠的就是“科技”，對政策解讀的優(yōu)勢是其他刊物無法比擬的。

例如，《今日科技》開辟了“本期特稿”“權(quán)威推薦”等欄目。作為浙江省科學(xué)技術(shù)廳的輿論陣地，該雜志對浙江省科技發(fā)展新舉措、科學(xué)技術(shù)廳政策法規(guī)、重大決策等都能夠及時分析解讀。

2)農(nóng)業(yè)科技信息。當(dāng)前，我國農(nóng)業(yè)正處在由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的時期，農(nóng)民對技術(shù)、管理、經(jīng)營等知識提出了新的要求。因此，為農(nóng)民提供農(nóng)業(yè)科技信息必將為我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)注入新的活力。

《今日科技》雜志的“聚焦三農(nóng)”欄目應(yīng)運而生?！秾幒！白细适怼狈N出“生命軟黃金”》《創(chuàng)新科技特派員服務(wù)機制提升支農(nóng)水平》《稻魚共生：一號農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)》等文章深受農(nóng)戶歡迎。一方面，探索了農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的道路；另一方面，為轉(zhuǎn)變農(nóng)民思想觀念，宣傳科普知識，提高農(nóng)民種養(yǎng)殖水平等起到了一定的作用。

3)國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)。就浙江經(jīng)濟而言．雖然經(jīng)濟發(fā)展迅猛，但仍是資源小省，問題突出。眾多企業(yè)缺乏長遠目光，在日益激烈的市場中利潤不斷下降，缺乏競爭后勁。因此，作為雜志媒體就應(yīng)關(guān)注、追蹤前沿，甚至預(yù)測趨向，幫助企業(yè)在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)換升級當(dāng)中發(fā)揮導(dǎo)向作用。同時，還應(yīng)以媒體的寬廣視野為區(qū)域科技發(fā)展決策提供參考。

“科技要聞”“科技在線”“科技廣角”等欄目就針對國內(nèi)外最新技術(shù)、產(chǎn)品和動態(tài)予以報道．透視其中的關(guān)鍵。如《科技時代資訊前沿》綜合反映了國外最近科技產(chǎn)品，讓讀者了解與掌握了最新國際化產(chǎn)品。

2．3策劃活動積極發(fā)展版外經(jīng)濟

1)策劃評選活動。2006年，《今日科技》雜志社承辦“2006年浙江省百名科技自主創(chuàng)新青年標(biāo)兵”推選表彰活動，正式啟動后，反響巨大。來自全省各地的科技部門、科技企業(yè)、高等院校、科研院所都踴躍推薦，積極爭取國內(nèi)首次科技自主創(chuàng)新青年標(biāo)兵的推選名額。

通過評選活動，《今日科技》雜志發(fā)揮了科技期刊整合不同資源的優(yōu)勢。一方面，極大地提高了雜志的影響力；另一方面，通過推選、表彰高素質(zhì)的、具有蓬勃創(chuàng)新精神的青年科技人才，展示奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌，樹立標(biāo)兵和模范，引導(dǎo)更多的青年科技人才積極投身于創(chuàng)新型省份和科技強省建設(shè)中。

2)舉辦論壇。目前，眾多媒體都通過承辦論壇來共同為社會經(jīng)濟發(fā)展獻計獻策?！督袢湛萍肌冯s志通過承辦“首屆浙江省科技企業(yè)家論壇”，為浙江省的優(yōu)秀科技企業(yè)和優(yōu)秀科技企業(yè)家提供了一個展示自主創(chuàng)新成果、總結(jié)自主創(chuàng)新經(jīng)驗、交流自主創(chuàng)新思想、暢想自主創(chuàng)新未來的嶄新舞臺。通過雜志的影響力，邀請政府官員和企業(yè)家們做精彩演講，多角度地討論了浙江省企業(yè)如何進一步提高自主創(chuàng)新能力，推進科技強省戰(zhàn)略的實施，促進經(jīng)濟社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

3)科技下鄉(xiāng)。綜合性科技期刊可以借助自身的信息資源優(yōu)勢和集中的科技網(wǎng)絡(luò)，為地方經(jīng)濟發(fā)展?fàn)烤€搭橋?！督袢湛萍肌冯s志在數(shù)次科技下鄉(xiāng)中，不僅給廣大農(nóng)民帶去了豐富多樣的科普書籍．而且根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣珟チ艘恍嵱眉夹g(shù)。甚至．編輯部還組織人力，對口與地方政府創(chuàng)辦試點性質(zhì)的企業(yè)，帶動地方經(jīng)濟發(fā)展。

篇（8）

一、新機遇之窗

支柱性產(chǎn)業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，是行業(yè)增加值占GDP的5％以上。據(jù)國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)，2010年我國文化產(chǎn)業(yè)增加值占GDP的2.75％。未來幾年，文化產(chǎn)業(yè)將倍增發(fā)展。這敞亮了新的機遇之窗。

機遇之一：文化資源業(yè)。紙媒的優(yōu)勢在長期積累的文化資源。河北日報報業(yè)集團的《糖煙酒周刊》，吸收社會資本建立了河北華糖傳媒有限公司，著力打造“中國糖酒食品行業(yè)最大的商務(wù)和品牌傳播平臺”。首先是打造三大品牌活動平臺：行業(yè)評價類平臺、論壇招商類平臺、互動辦刊類平臺，實現(xiàn)了從辦刊向運營平臺的轉(zhuǎn)身。其次是推出多元服務(wù)，開辦經(jīng)銷商研修院、商通網(wǎng)，2011年又啟動精準(zhǔn)招商服務(wù)，與多家品牌企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系。

這種開發(fā)有普遍性嗎？當(dāng)然有。近20年的新聞改革，特征之一就是報紙操作手法雜志化，做專題、出?？际墙梃b雜志的手法?，F(xiàn)在綜合性都市類報紙的專版專刊，哪家沒有房產(chǎn)、汽車、教育（居民消費新三大件）？哪家沒有旅游、健康、服飾、餐飲、美容、通信、收藏……以前多用其吸引廣告，現(xiàn)在要考慮能否把多年積累的文化資源“縱向開發(fā)”。因?qū)０鎸？膱蟮缹ο?，屬于文化產(chǎn)業(yè)的，人家也要大發(fā)展，也需要紙媒牽線搭橋。天作之合，紙媒縱向深入行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、類別、群體等，從報道信息到經(jīng)營資源，從粉絲變偶像，另開一片天。

機遇之二：文化會展業(yè)。與文化資源的縱向開拓相對，文化會展重在橫向關(guān)聯(lián)。會展經(jīng)濟被譽為21世紀(jì)的“三大無煙產(chǎn)業(yè)”，有巨大的關(guān)聯(lián)效應(yīng)。展覽業(yè)帶動系數(shù)高達1：9，即會展產(chǎn)值增加1元，住宿、餐飲、運輸、通訊、旅游、貿(mào)易等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的收入將增加9元。紙媒大多辦過讀者節(jié)或其他會展，同時出特刊大吸廣告，根源就在會展的關(guān)聯(lián)效應(yīng)。能否把時不時的辦會開發(fā)成“業(yè)”？《華商報》社長周懷忠說，報社會展原與其他公司合作，后來考慮，有比較專業(yè)的隊伍，為什么不自己做呢？目前“華商報會展公司是西部五省最大的會展公司，曾經(jīng)一周的業(yè)務(wù)量突破過三千萬。凈利潤在一千萬以上。每年要舉辦西安最大的汽車展、房展、農(nóng)副產(chǎn)品展覽。”還向外地開拓業(yè)務(wù)，如舉辦長春“2009郎朗新年音樂會”，蔡琴演唱會等。會展的年度總收入和利潤均翻番。

二、專注于機遇而不是問題

近幾年，紙媒壓力山大！國外不斷傳來報刊倒閉的消息，國內(nèi)發(fā)展也部分遇上天花板。大家忙于應(yīng)對新媒體沖擊的問題，做了好多戰(zhàn)略規(guī)劃、成就了好多職稱論文。問題當(dāng)然要討論，但要重提德魯克的忠告：如果問題“是討論的唯一事情的話，機遇就會在忽視當(dāng)中溜走。企業(yè)若想營造重視企業(yè)家精神的氣氛，就必須特別注意也應(yīng)該討論機遇”。企業(yè)家精神運用到管理，“第一個也是最簡單的一個做法是管理層將目光放在尋找機遇上。”直言之，專注于機遇而不是問題。我們繼續(xù)找機遇。

機遇之三：文化地產(chǎn)業(yè)。1980年代后期重新活躍的報業(yè)多種經(jīng)營，做得最成功的大概是房地產(chǎn)。借助信息和品牌優(yōu)勢，媒體確實較容易拿到地塊?，F(xiàn)在要考慮能否把重點從“商業(yè)地產(chǎn)”轉(zhuǎn)向“文化地產(chǎn)”，因為各地要建文化產(chǎn)業(yè)園、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、文化城等等。湖北日報傳媒集團利用自己印務(wù)公司的舊廠房，改建為“181創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園”。為入駐企業(yè)搭建集創(chuàng)意、產(chǎn)品設(shè)計、展示、交易于一體的綜合平臺。2011年7月正式開園，3萬平米的辦公區(qū)域一租而空，包括央視、騰訊等37家文化企業(yè)入駐?！?81”成為湖北省創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)示范基地，全國首家傳媒特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園。

機遇之四：移動多媒體。紙媒近10年真被新媒體糾纏得苦！看對方紅紅火火，據(jù)說報紙又要消亡，一心想把讀者“擺渡”到網(wǎng)上，搞電子版、搞報網(wǎng)融合、搞有聲報紙、搞3D報紙、iPhone來了上iPhone、iPad又來了……追得那么辛苦，仰望華麗麗的45度天空，擺渡讀者的問題依然沒解決。能不能把問題放一放……2011年4月28日，第三屆全球互聯(lián)網(wǎng)大會分論壇的主題是“索羅門”（SoLoMo）。短短數(shù)月，IT業(yè)都在熱議這新詞——So-social：社交化；Lo-local：本地化；Mo-mobile：移動化。摩根斯坦利的分析師瑪麗?米克曾預(yù)言，移動互聯(lián)網(wǎng)將在5年內(nèi)超過桌面互聯(lián)網(wǎng)。人們用移動設(shè)備接入互聯(lián)網(wǎng)的時間將顯著上升，與此相伴，基于用戶當(dāng)時位置的服務(wù)將蒸蒸日上。

篇（9）

(一)什么是假離婚

“假離婚”就是婚姻當(dāng)事人雙方為了共同或各自的目的，約定暫時離婚，等達到目的后再復(fù)婚的行為。畢業(yè)論文假離婚的違法性，就是婚姻當(dāng)事人串通一氣，弄虛作假，共同故意欺騙政府婚姻登記機關(guān)或法院。當(dāng)前傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制向社會主義市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變的過程中，家庭的倫理道德也發(fā)生了變化，出現(xiàn)了喜憂參半的局面，婚姻的嚴(yán)肅性也受到了沖擊，出現(xiàn)了草結(jié)草離的現(xiàn)象，假離婚現(xiàn)象也不斷增多。延邊大學(xué)家庭法律咨詢所成立兩年來共受理了278件離婚案件的咨詢，其中假離婚案件的受害者就有12位，占整個離婚案件的4.3％。但是，這個數(shù)字本身遠遠不能說明假離婚的現(xiàn)狀，因為大多數(shù)假離婚當(dāng)事人還沒有引起婚姻糾紛。因此，沒法正確估計假離婚的完整數(shù)字。

(二)假離婚的特征

第一，當(dāng)事人中總有一方或雙方并不具有離婚的真實意志。夫妻之間就解除婚姻關(guān)系達成協(xié)議是雙方自愿離婚的必要條件，離婚的合意必須是完全真實的，而不是出于其他目的所作的虛偽表示。離婚的合意必須是自愿決定的，而不是受對方或第三人欺詐、脅迫而造成的，然而假離婚與之相反，它并不表示雙方離婚的真實的內(nèi)在意志。第二，雙方當(dāng)事人一定有對婚姻登記機關(guān)或人民法院的欺騙行為。假離婚的雙方當(dāng)事人為了達到假離婚的目的，向婚姻登記機關(guān)或法院提供虛假的離婚理由和事實，從而違背了婚姻登記機關(guān)或人民法院的有關(guān)規(guī)章制度，給有關(guān)部門的工作帶來了不應(yīng)有的麻煩。

(三)假離婚的種類

現(xiàn)階段的假離婚，按不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類：碩士論文從程序而言，可分為在婚姻登記機關(guān)進行的假離婚登記和在人民法院達成的假離婚協(xié)議。從目的而言，一種是婚姻當(dāng)事人中的一方欺騙另一方，通過假離婚達到真實的目的，另一種是夫妻雙方通過假離婚的-T--~，來達到他們的共同目的。

現(xiàn)階段我們延邊地區(qū)最常見的假離婚有如下幾種情況：

第一，為了子女的戶口而假離婚。醫(yī)學(xué)論文城市男性與農(nóng)村女性結(jié)婚或者兩個不同地方的人結(jié)婚的家庭中往往存在這種現(xiàn)象。按照現(xiàn)有的政策，子女的戶口一般隨母親，因此，為了給孩子落城市戶口，男女雙方達成離婚協(xié)議，孩子由男方撫養(yǎng)，等孩子的戶口落到城市戶口之后再去復(fù)婚。

第二，為了分房而假離婚?，F(xiàn)在的分房政策以男方為主，而且?guī)в懈＠再|(zhì)，女性只有當(dāng)戶主的時候，才能和男性享有同等的分房待遇，因此有些夫妻假離婚，等到女方分到房子之后再去復(fù)婚。

第三，為了規(guī)避債務(wù)而假離婚。根據(jù)中國婚姻法的規(guī)定，夫妻婚姻關(guān)系存續(xù)期間所得財產(chǎn)為夫妻共同財產(chǎn)，夫妻對共同財產(chǎn)有平等的處分權(quán)?；橐鲫P(guān)系存續(xù)期間為共同生活所負(fù)的債務(wù)以共同財產(chǎn)償還，以各人名義所負(fù)債務(wù)以個人財產(chǎn)償還。因此，婚姻關(guān)系存續(xù)期間不管男方還是女方只要是為了共同生活所欠債務(wù)都要用共同財產(chǎn)去償還；因此有些人為了逃避債務(wù)先行離婚，協(xié)議家庭所有財產(chǎn)都歸無債務(wù)的一方所有，等到債權(quán)人不再向債務(wù)人討債或者訴訟時效過去之后復(fù)婚。

第四，為了出國而假離婚。為了出國而假離婚雖然不是首先在延邊誕生，但它可以說是延邊地區(qū)假離婚當(dāng)中的一大特征，整個延邊地區(qū)假離婚中的80％以上是為了出國而假離婚的。1992年中韓建交之后，這種現(xiàn)象有增無減。同樣的語言、文化及風(fēng)俗習(xí)慣對韓國與延邊人之間的交往帶來了方便，出國無門的法制觀察人把中韓國際結(jié)婚當(dāng)作出國的唯一門路，其中大多數(shù)為實際結(jié)婚，婚后或者在中國或者在韓國一起生活，但是把中韓涉外婚姻當(dāng)作出國跳板的人也不乏其例。1999年延邊州近3000名婦女和韓國男性結(jié)了婚，其中35％以上是離婚女性，其中有很多假離婚女性。1999年韓國漢城家庭法院受理的57件中韓涉外離婚中，56件是韓國男性原告由于中國女性到韓國之后，根本沒進夫家門或沒有任何理由離家出走而提出來的。由此我們可以看出其中不乏為出國掙錢而假離婚的人。

二、引起假離婚的原因

現(xiàn)階段，我國婚姻糾紛中之所以存在假離婚現(xiàn)象是因為社會經(jīng)濟、文化乃至國民素質(zhì)等諸因素在特定情況下共同作用的結(jié)果，其原因可謂錯綜復(fù)雜，有主觀的，也有客觀的；有社會的，也有個人的。具體的說主要有：

(一)經(jīng)濟的原因

目前，我國還處在社會主義初級階段，經(jīng)濟不發(fā)達，人們的生活水平還不富裕，改革開放之后實行的市場經(jīng)濟體制還不完善，各種政策不配套，新舊體制轉(zhuǎn)換的過程中出現(xiàn)了新舊思想觀念的相互碰撞。特別是市場經(jīng)濟的開放使家庭與社會的聯(lián)系更加便捷，受社會思潮的影響更加直接。因而在婚姻家庭領(lǐng)域里，出現(xiàn)了很多美好的和值得發(fā)揚光大的現(xiàn)象，但是也出現(xiàn)了拜金主義、實用主義、功利主義、個人主義的現(xiàn)象，有些人為了經(jīng)濟利益不擇手段，只顧個人利益，不關(guān)心社會整體利益和他人利益?？梢哉f，為工作調(diào)動、分房、規(guī)避債務(wù)、出國掙錢等原因假離婚的現(xiàn)象就是這種偏差的思想觀念的直接反映。

(二)法制的原因

目前，我國已經(jīng)建立了許多有關(guān)婚姻家庭的法律、法規(guī)，但是違法、犯法的行為仍屢見不鮮。職稱論文首先，法律規(guī)定不健全、可操作性不強。1994年頒布的《姻登記管理條例》第二十五條規(guī)定，當(dāng)事人弄虛作假騙取離婚登記的，婚姻登記管理機關(guān)應(yīng)當(dāng)撤銷離婚登記，收回離婚證。但是這一規(guī)定只適用于假離婚之后雙方都未再行結(jié)婚的情況，只要當(dāng)事人當(dāng)中有一方已經(jīng)再婚，只能承認(rèn)它的離婚效力。另外，也缺少具體配套的實施條例，缺乏實用性和可操作性，致使一些人很容易鉆法律的“空子”，以假離婚形式達到個人的某種目的。其次，普法滯后?！胺ぁ币廊淮罅看嬖?，不知假離婚在離婚的法律程序上是不存在的。離婚雙方當(dāng)事人之間，不論出自什么目的，都是自愿就解除夫妻之間的婚姻關(guān)系達成協(xié)議，表示自愿離婚，騙取了離婚證或離婚調(diào)解書。因此，產(chǎn)生的后果，雙方當(dāng)事人自己負(fù)責(zé)。

(三)社會環(huán)境的影響

我們都希望婚姻應(yīng)該是健康、和睦和安定的，希望離婚現(xiàn)象少一些。但是不可能以好壞來簡單評價離婚現(xiàn)象，全面評價離婚現(xiàn)象，我們也會發(fā)現(xiàn)離婚對解除當(dāng)事人之間的虐待與歧視，建立自尊自信、和平寧靜、保證婚姻質(zhì)量等方面具有積極后果。就因為有這樣的優(yōu)點，社會承認(rèn)離婚，大多數(shù)人容納離婚現(xiàn)象。因此一些人就利用社會的這種越來越寬容的態(tài)度，用假離婚的方式達到自己的某種目的。對家庭：倫理道德方面的缺乏教育與有些媒體的誤導(dǎo)，以及用假離婚達到某種目的的人，不受任何懲罰的先例都對假離婚現(xiàn)象的增加起一定的影響。

三、如何減少和處理假離婚現(xiàn)象

假離婚是對離婚自由的濫用，因此，我們要通過各種手段嚴(yán)格控制假離婚現(xiàn)象。減少和防止假離婚現(xiàn)象的根本對策，是加快我國經(jīng)濟的發(fā)展，提高全民的物質(zhì)生活和精神生活的水平，縮短與發(fā)達國家的差距，消滅城鄉(xiāng)差別。目前應(yīng)加強下列幾項工作。

(一)大力進行普法教育與人生觀教育

電視、廣播、報紙等各種新聞媒體要發(fā)揮主渠道作用，大力宣傳婚姻法與其他法律知識、使廣大群眾學(xué)會運用法律手段維護自己的合法權(quán)益，在宣傳幸福家庭的健康婚姻的同時，也要曝光假離婚引起的悲劇，給那些盲目追求物質(zhì)享受，把離婚當(dāng)作兒戲的人敲響警鐘。另外，工會、共青團、婦聯(lián)以及各企事業(yè)單位要認(rèn)真進行人生觀、價值觀、婚姻家庭觀的教育，堅決抵制拜金主義、個人主義、性解放、性自由的道德垃圾，教育人們盡夫妻義務(wù)、盡對子女的撫養(yǎng)義務(wù)和對老人的贍養(yǎng)義務(wù)，以便于鞏固和加強婚姻家庭關(guān)系。

(二)進一步加強婚姻登記機關(guān)和法院的有關(guān)工作

離婚不僅關(guān)系到當(dāng)事人的人身和財產(chǎn)關(guān)系，而且也關(guān)系到子女的撫養(yǎng)教育和整個社會的婚姻家庭秩序，因此，每一個人都應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真地對待離婚問題，特別要加強婚姻登記機關(guān)和人民法院的工作，建立一支道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力最強的工作隊伍，對他們進行專業(yè)培訓(xùn)和管理，使他們嚴(yán)格依照婚姻法和婚姻登記辦法的有關(guān)規(guī)定去進行登記與審判工作，及時發(fā)現(xiàn)和處理假離婚現(xiàn)象。另外，應(yīng)將當(dāng)事人的欺騙行為向其工作單位或有關(guān)機關(guān)反映，并建議給予黨紀(jì)、政紀(jì)處分；觸犯刑律的，由司法機關(guān)依法追究刑事責(zé)任。

(三)進一步健全協(xié)議離婚的法律法規(guī)

第一，建議設(shè)立一定期限的“考慮期”。對申請協(xié)議離婚的當(dāng)事人設(shè)置30—60天的考慮期限，對考慮期過后繼續(xù)堅持離婚申請的當(dāng)事人，婚姻登記機關(guān)才可批準(zhǔn)離婚登記。其目的主要是給當(dāng)事人一個冷靜地反思、自我審查的機會，以免意氣用事?；橐龅怯洐C關(guān)也可利用這個時間做好必要的審查工作，做到嚴(yán)肅、慎重。當(dāng)事人的自我反思與政府機關(guān)的審查會有效地防止，以協(xié)議離婚方式達到某種目的的假離婚發(fā)生。

第二，規(guī)定登記機關(guān)審查監(jiān)督的具體內(nèi)容。英語論文婚姻登記機關(guān)要牢牢地把握好審查一關(guān)，才能減少和防止假離婚的發(fā)生。審查的內(nèi)容，首先不僅包括夫妻間是否感情確已破裂的實質(zhì)內(nèi)容，而且也包括離婚當(dāng)事人雙方是否確實為雙方真實離婚的真實性的審查。其次，要進行必要的調(diào)查工作。對當(dāng)事人提供的證明材料有疑義或協(xié)議內(nèi)容顯失公平的時候，應(yīng)對證明材料的來源、雙方的收入、財產(chǎn)狀況以及子女狀況等進行調(diào)查、核實工作，審查的重點應(yīng)放在離婚協(xié)議的真實性上。這樣才能公平合理地解決糾紛，保護當(dāng)事人的利益，防止與避免有些人以假離婚方式達到某種目的。

第三，建立更加完善的離婚無效制度。協(xié)議離婚制度是建立在當(dāng)事人自身主觀意志基礎(chǔ)上的，因而就給某些別有用心的人逃避法律提供了可乘之機，因而出現(xiàn)一方當(dāng)事人欺騙另一方當(dāng)事人或雙方合謀欺騙登記機關(guān)的假離婚現(xiàn)象。1994年規(guī)定的“婚姻登記管理條例”二十五條雖有解除婚姻關(guān)系無效的規(guī)定，但是缺乏可操作性。應(yīng)建立更加完善的離婚無效制度，以利于保護假離婚案件的受害人的利益。

總之，由于社會和個人的多種原因，假離婚現(xiàn)象不可能在非常短的時期內(nèi)消滅，因此，我們要正視這種現(xiàn)狀，采取各種綜合措施，防止和減少假離婚現(xiàn)象的發(fā)生，提高我們整個社會的婚姻質(zhì)量，完善我國的婚姻家庭制度。

參考文獻：

1．巫昌禎主編：《盎昏姻與繼承法學(xué)》，中國政法大學(xué)出版社，1998年1月出版。

篇（10）

英語教學(xué)測試是教學(xué)鏈條上的重要環(huán)節(jié)，故此在教學(xué)研討中受到格外重視。高校英語教學(xué)界圍繞教學(xué)測試改革一直進行著熱烈的討論，其熱點就是四、六級一類統(tǒng)考的合理性和必要性。通過對全國性統(tǒng)考的探討，我們可以看到更深層次的東西。我們可以看到高校公共英語教學(xué)和英語專業(yè)在教學(xué)測試這一重要環(huán)節(jié)中普遍存在的問題。其本質(zhì)是要應(yīng)試教育的測試，還是要素質(zhì)教育的測試;是要制約現(xiàn)代英語教學(xué)的測試，還是要促進現(xiàn)代英語教學(xué)測試的問題。

一、近幾年高校英語教學(xué)測試的爭議和走向

1·圍繞大學(xué)英語四、六級考試的激烈爭議

全國大學(xué)英語四、六級考試是1988年創(chuàng)立的。當(dāng)時，把外語作為工具速成的指導(dǎo)思想淡出; 1985年和1986年分別開始實施的理工科教學(xué)大綱和文科教學(xué)大綱合二為一，1999年頒布了新的教學(xué)大綱。四級考試被確定為“全國各類高等院校均應(yīng)達到的基本要求”(《大學(xué)英語課程教學(xué)大綱》，1999)。隨后，四、六級考試逐漸被高校和社會賦與不堪重負(fù)的功能，以及四、六級考試本身具有重大缺陷，這些都在學(xué)術(shù)界引起越來越強烈的爭議。對四、六級考試典型的批評和爭議主要集中于以下多個方面:

1)我國地域廣闊，各高校生源和師資條件相差懸殊，全國統(tǒng)一考試，不具合理性(牛強，2001;韓寶成，2002;劉潤清，2003;井升華，1999等)。

2)考試的效度不高。畢業(yè)論文 片面追求信度而犧牲效度。考試基本遵循了結(jié)構(gòu)主義類型的測試模式，重視語言知識和語言形式，忽視對語言能力實際運用的考查，尤其是輸出能力的考察，很少考查到交際能力(韓寶成，戴曼純，楊莉，2004;牛強，2001;韓寶成，2002;肖云南，羅曉英，2002等)。

3)既然四、六級考試是按教學(xué)大綱設(shè)計的一種教學(xué)考試，是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和學(xué)生的英語水平是否達標(biāo)，而不是為了比較和選拔，大學(xué)英語考試就不應(yīng)該設(shè)計成常模參照型考試，而應(yīng)該是一種標(biāo)準(zhǔn)參照型考試(韓寶成，戴曼純，楊莉芳，2004等)。

4)考試被異化為領(lǐng)取學(xué)位的必要條件，學(xué)校排名的根據(jù)，社會招聘的必要條件(岑建君，1999;牛強，2001;張紹杰，2003等)。

5)應(yīng)試教學(xué)嚴(yán)重沖級擊了教學(xué)的正常進行，導(dǎo)致多選題泛濫，給教學(xué)帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響(韓寶成，戴曼純，楊莉，2004;吳樹敬，2003;艾治瓊，雷芳，2002;闞躍明，陸琳，2000;劉潤清，2003等)。

在四、六級考試受到來自多方面的強烈批評的同時，也有贊同或中庸之見。主要意見為:

1)考試效度和信度高，設(shè)計科學(xué)，組織實施嚴(yán)格，成績顯著，并得到社會承認(rèn)，逐漸成為單位錄用大學(xué)畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)之一，產(chǎn)生了一定的社會效益(楊惠中，Weir，1998)。四、六級測試是迄今對大學(xué)英語教學(xué)進行評估的最好體系，具有相當(dāng)?shù)暮侠硇院涂茖W(xué)性(張新元，2004)。

2)四、六級考試從一開始就重視自身的不斷改革和完善，碩士論文 采取各種改革措施，實踐證明，收到很好的效果(陳祖芳，2004)。

3)對四、六級考試的質(zhì)疑主要源于對它的認(rèn)識偏差和尚欠科學(xué)的教學(xué)管理，責(zé)任不在測試本身，它的成績是主要的，不足是次要(張新元，2004)。

4)不是考試誤導(dǎo)了教學(xué)，而是對考試不正確的態(tài)度以及不同的教學(xué)理念導(dǎo)致了大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的低下(程冷杰，秦秋，2004)等。

5)如果有用人單位拿英語測試成績作為錄用員工的標(biāo)準(zhǔn)，那更是南轅北轍，混淆了測試目的和用途，與測試本身無關(guān)(張新元，2004)。

對四、六級考試持批評意見者居多。關(guān)于四、六級考試的前途，批評者給出3種意見:一是功成身退;二是社會化(從高校退出，不再與教學(xué)有關(guān));三是徹底改造(例如，大量減少客觀試題，聽說讀寫加權(quán)相等)(劉潤清，2003)。

2.從《大綱》到《要求》看對測試要求的變化

面對主要因擴招而發(fā)生了極大變化的高校英語教學(xué)形勢和對四、六級考試批評的巨大壓力， 醫(yī)學(xué)論文 2004年國家教委公布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》(以下簡稱《要求》)，如果把《要求》和原《大學(xué)英語教學(xué)大綱》(以下簡稱《大綱》)作一對比，就會發(fā)現(xiàn)，兩者的顯著不同除去在教學(xué)性質(zhì)和目標(biāo)中由“讀”是第一位，轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥犝f”是第一位，以及《要求》對大學(xué)英語教學(xué)做出明確定義，強調(diào)應(yīng)用技能，學(xué)習(xí)策略，和跨文化交際3項內(nèi)容，教學(xué)理論的指導(dǎo)和多種教學(xué)模式和手段之外，《要求》還對統(tǒng)一的教學(xué)測試做作出了顯著修改?！洞缶V》承認(rèn)，全國高校辦學(xué)條件，師資力量，學(xué)生入學(xué)水平各不相同，即使同一學(xué)校學(xué)生的入選水平也有一定差別。因此，要因材施教，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能達到基本要求?！洞缶V》規(guī)定:“把四級定為全國各類高等學(xué)校均應(yīng)達到的基本要求，這是本大綱的一個重要決策?！倍兑蟆穭t認(rèn)為做出了靈活的規(guī)定:“學(xué)?？梢愿鶕?jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中一般要求，較高要求或更高要求單獨命題組織考試，也可以實行地區(qū)或校際聯(lián)考，也可以參加全國統(tǒng)一考試?！?《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》2004)。這就打破了四、六級考試這一原來的統(tǒng)一考評標(biāo)準(zhǔn)。這一重大變化對高校英語教學(xué)的發(fā)展具有重大的意義。它表明，隨著高等教育從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，高校英語教學(xué)四、六級統(tǒng)考的堅冰即將被打破;隨TOEFL考試在中國興起的源于結(jié)構(gòu)主義的考試模式受到充分質(zhì)疑，高校英語測評的種種弊端不但引起廣泛關(guān)注，而且到了非改不可的時候了。

近來，大學(xué)英語四、六級考試已經(jīng)著手進行改革，英語專業(yè)四、八級考試也對試題進行了改動。它們的共同變化方向都是增加主觀題和聽說等輸出技能的分量，以提高效度。這是積極的動向，盡管問題并未徹底解決。但是，對四級類統(tǒng)考進行改革并不意味著這場討論的終結(jié)，因為這場討論的意義并不限于這些統(tǒng)考。統(tǒng)考是一根高校英語教學(xué)測試的指揮棒，必然上行下效。所以，這場爭論揭示了這樣一個事實:中國的英語教學(xué)測試已經(jīng)走入迷途。我們必須跳出某一特定考試，重新整理思路，回到考試測評意義的起點，才能看清我們所面臨的問題。

二、高校英語教學(xué)測試的偏誤

1.測試和教學(xué)的關(guān)系

從功能角度來說，測試可分為診斷測試(diagnostic testing)，能力測試(aptitude test)、分級測試(placement test)、成績測試(achievement test)、課程評估測試(program evaluation test)和科研測試等數(shù)種。診斷測試是用來為學(xué)生和教師以及教學(xué)管理人員提供反饋信息，作為改進教與學(xué)之用，成績測試是為課程評估之用(Henning G， 1987);但也有專家認(rèn)為，成績測試是為考察學(xué)生對知識的掌握，而診斷測試是為考察改進教學(xué)和改進教學(xué)計劃(劉潤清，韓寶成，1991)。不管怎樣，我們不妨把其中和英語教與學(xué)聯(lián)系緊密的測試稱為教學(xué)測試。教學(xué)測試是英語教學(xué)常用的重要的評估手段，用來考察學(xué)生對語言、知識和技能的掌握情況。教師和學(xué)生同時獲益于反饋信息從而改進教與學(xué)。期中考試、期末考試等考試都屬于這種測試。它受到某個教學(xué)大綱的制約和規(guī)范。語言能力測試，即水平測試和教與學(xué)并無直接聯(lián)系，因為水平測試的目的是比較和選拔，與教學(xué)大綱無關(guān)。英語教學(xué)測試不但服務(wù)于教與學(xué)，而且對教與學(xué)兩個方面產(chǎn)生反撥作用。設(shè)計良好的教學(xué)測試會給教學(xué)帶來裨益，產(chǎn)生正反撥作用，而設(shè)計不當(dāng)?shù)膭t給正常教學(xué)帶來負(fù)面影響，甚至沖擊正常教學(xué)。當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)測試，就存在嚴(yán)重的偏誤，給教學(xué)帶來嚴(yán)重的影響。

2.當(dāng)前教學(xué)測試的偏誤

1)當(dāng)前高校英語測試的最大問題就是對入學(xué)水平相差極大的各高校在校生以水平測試的方式進行學(xué)測試，職稱論文 沖擊了正常的教學(xué)和教學(xué)測試

四、六級大學(xué)英語考試以及英語專業(yè)四、八級考試(以下統(tǒng)稱為四級類統(tǒng)考)都是以教學(xué)大綱為框架設(shè)置的教學(xué)考試。毫無疑問，其初衷是檢查教學(xué)大綱指導(dǎo)下的教學(xué)實施情況，作為學(xué)生學(xué)業(yè)成績和教師改進教學(xué)參考。但是，如前所述，以全國統(tǒng)考方式進行的四級類統(tǒng)考弊端叢生。其最致命的根源，就是它以全國水平統(tǒng)考的方式對入學(xué)水平相差極大的各高校在校生進行教學(xué)測試。這種方式，使四級類統(tǒng)考先天帶上了比較、選拔甚至是淘汰的性質(zhì)。加上考試本身的缺陷，使全國大部分高校英語教學(xué)出現(xiàn)了偏離教學(xué)的應(yīng)考趨勢。盡管2004年公布的《大學(xué)英語教學(xué)要求》在對學(xué)生的考評方面強調(diào)全面評估，對高校參加四級類統(tǒng)考與否不做統(tǒng)一規(guī)定，但是四級類統(tǒng)考對考生而言仍是必過的、事關(guān)重大的一關(guān)，甚至與畢業(yè)和學(xué)位聯(lián)系在一起，而且是求職必備的資質(zhì)之一。學(xué)生要獲得畢業(yè)證書和學(xué)位、要找工作;教師要晉升;校領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)校的名次;用人單位要錄用畢業(yè)生;甚至戶口能否進京，所有這些無不與四級類統(tǒng)考緊密聯(lián)系在一起。一項為檢查教與學(xué)的教學(xué)測試被異化為水平測試，成為可以給一個人和一個群體帶來重大后果的“高賭注”考試(Madaus，1988，轉(zhuǎn)引自韓寶成等，2004)。由此，我們就不難明白為什么學(xué)生要投入大量的時間去做模擬試題，把本應(yīng)閱讀名著、進行正常訓(xùn)練的時間都給了應(yīng)試訓(xùn)練，甚至不少學(xué)生放棄課堂參與，專攻試題。因為正常的學(xué)習(xí)，與四級類統(tǒng)考試題并無直接聯(lián)系。這對知識類課程沖擊尤為嚴(yán)重。有時，教師也不得不抽出部分課時，對學(xué)生進行強化訓(xùn)練?！洞髮W(xué)英語教學(xué)要求》公布兩年后，四級類統(tǒng)考對教學(xué)的沖擊沒有改善的跡象。

2)技能課教學(xué)測試重視語言知識和形式的考查，忽視語言技能的考查

目前在高校英語教學(xué)測試中，仍然普遍大量使用客觀多項選擇題型。這種隨托?？荚嚺d起而興起的測試模式今天受到廣泛質(zhì)疑。它的題型源于結(jié)構(gòu)主義，強調(diào)語言知識和形式的考察，卻忽視語言的實際運用;高信度，低效度;通過訓(xùn)練可以在原有的語言能力的基礎(chǔ)上提高分?jǐn)?shù)。但是，這種出題方式卻廣泛存在于大學(xué)英語和英語專業(yè)的各科技能課教學(xué)測試之中。究其原因，不外乎以下幾種:①各類社會英語水平測試中，有大量的客觀選擇題，即使在改革后的四級類統(tǒng)考中也占相當(dāng)比重。為了準(zhǔn)備和迎合四級類統(tǒng)考，客觀題的大量使用就在情理之中。②近年擴招，教師任課負(fù)擔(dān)翻兩三倍者十分普遍，教師在期末判卷時疲于奔命，而這些客觀題判分容易，快捷，可以節(jié)省大量時間，因此成為首選。③擴招導(dǎo)致入學(xué)水平下降已是不爭的事實，客觀選擇題仍然是讓低語言能力者提高分?jǐn)?shù)的快捷方式。為保證合理的及格率和考試成績的常態(tài)分布，客觀選擇題也是一條出路。

3)英語專業(yè)教學(xué)測試重視語言技能的考查，忽視文化知識的考查

這種錯誤傾向是十幾年來大的教學(xué)測試氣候造成的，英語論文 主要存在于英語專業(yè)的教學(xué)測試之中。首先，英語專業(yè)的四級考試和八級考試主要是聽說讀寫譯的技能考試，盡管在八級考試中尚有15%的英語專業(yè)知識分。雖然《英語專業(yè)教學(xué)大綱》指出，“四級與八級考試的重點是測試學(xué)生的語言能力，因而不可能全面檢測《大綱》所要求學(xué)生具備的各方面的能力和素質(zhì)。”但是，專業(yè)四級和八級考試分?jǐn)?shù)長期以來被當(dāng)成英語專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)水平標(biāo)志，在升學(xué)就業(yè)等重要方面扮演舉足輕重的角色。這種錯位造成本來是為專業(yè)技能教學(xué)測試的四、八級考試成了學(xué)生的生命線。其次，社會對大學(xué)畢業(yè)生啞巴英語的批評也對技能學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的壓力，相對而言，知識的學(xué)習(xí)就退居其次。于是，作為英語專業(yè)學(xué)生的語言技能基本功幾乎成了學(xué)生學(xué)習(xí)的全部。這使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)實踐中產(chǎn)生了嚴(yán)重的重技能輕知識的傾向。英語專業(yè)教學(xué)大綱規(guī)定，英語專業(yè)課程包括英語專業(yè)技能課、英語專業(yè)知識課和相關(guān)專業(yè)知識課。英語專業(yè)知識課是有關(guān)英語語言、文學(xué)、文化方面的知識性課程，而相關(guān)專業(yè)知識課則是指與英語有關(guān)聯(lián)的其它專業(yè)的知識性課程。在考評中輕視知識性課程造成學(xué)生知識性課程的學(xué)習(xí)積極性下降，把幾乎把全部精力投入到技能課學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備四、八級考試，而對知識性課程考試則平時不努力，考前抱佛腳應(yīng)付了事。學(xué)生在知識性課程教學(xué)中逃避課堂參與，自己做四、八級考題已成為常見的現(xiàn)象。部分教師也認(rèn)為知識性課程與四、八級統(tǒng)考關(guān)系不大，樂得讓學(xué)生輕松過關(guān)。重視語言技能學(xué)習(xí)，忽視文化知識學(xué)習(xí)的傾向是一種片面的、功利的傾向，與培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)相背離。

三、高校英語教學(xué)測試需要改革的幾個重要方面

1.取消四級類統(tǒng)考、以教學(xué)測試的“縱向比較”為基點，以測試的“橫向比較”作為參考這里的“縱向比較”指一個教學(xué)單位(如，學(xué)校、班級或個人)，在高教英語學(xué)習(xí)各個歷史時期的測試結(jié)果的比較，具有“歷時性”;“橫向比較”是指同一歷史時期，各個學(xué)習(xí)單位在同一學(xué)習(xí)階段的測試結(jié)果的比較，具有“同時性”。顯然，各校英語四級類統(tǒng)考成績的比較就是一種橫向比較。如前所述，原來的高等教育是精英教育，學(xué)生入學(xué)水平相差不大，擴招使得入學(xué)學(xué)生的水平差距拉大。這種差距的拉大并不明顯體現(xiàn)在同一所學(xué)校內(nèi)，而主要是出現(xiàn)在校際。通過數(shù)年學(xué)習(xí)，用同一個標(biāo)準(zhǔn)去做全國統(tǒng)一測試來檢查教學(xué)質(zhì)量是否達到同一要求是幾近荒唐的。盡管《要求》將其降低為:對于教學(xué)目標(biāo)的評估，學(xué)?？梢杂邪ㄗ约好}、聯(lián)考和參加全國統(tǒng)一考試幾種選擇，但是，根據(jù)最新消息，教育部目前仍然認(rèn)為，對高等教育英語教學(xué)提出課程要求和標(biāo)準(zhǔn)，以設(shè)立考試等方式進行檢測是十分必要的。四、六級英語考試仍然是評價大學(xué)英語教學(xué)的一個相對比較客觀的標(biāo)準(zhǔn)(教育部發(fā)言人，轉(zhuǎn)引自《北京考試報》2006)。這就從《要求》后退了一步。蔡基剛(2004)曾認(rèn)為，由于《要求》取消了參加四級類考試的統(tǒng)一要求，學(xué)校在學(xué)時數(shù)安排和課程設(shè)置上有更多的自主權(quán)，這有利于各個學(xué)校制定適合本校實際情況的教學(xué)大綱，真正做到按需培養(yǎng)，提高語言學(xué)習(xí)效率。由于沒有統(tǒng)一的要求和分級，就沒有必要規(guī)定統(tǒng)一的分級考試?？捎筛鱾€地區(qū)、學(xué)校根據(jù)課程要求和自己的教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計和組織考試。這種考試由于規(guī)模小考查學(xué)生語言運用能力就變得可能。至于是否要參加標(biāo)準(zhǔn)化的國家四、六統(tǒng)考，這就成為學(xué)校或個人的行為。如此，有利于大學(xué)英語教學(xué)的健康發(fā)展。看來，這種預(yù)期似乎是樂觀了一些?？梢灶A(yù)料，應(yīng)試之風(fēng)、統(tǒng)考對教學(xué)的沖擊以及高校和社會對統(tǒng)考成績的曲解和濫用仍將繼續(xù)存在。

1)取消四級類統(tǒng)考，代之以統(tǒng)一的“目標(biāo)測試練習(xí)”

正確的做法是，取消大學(xué)英語和英語專業(yè)統(tǒng)考，把四級類統(tǒng)考這種全國大排隊的橫向比較手段替換為對應(yīng)一定學(xué)習(xí)階段(比如學(xué)期或?qū)W年)的“目標(biāo)測試練習(xí)”，統(tǒng)一下發(fā)給各校，這種練習(xí)題目對應(yīng)英語各個教學(xué)階段的教學(xué)要求，每份試卷可依難度分成三級，由各校根據(jù)學(xué)生情況自愿挑選使用。學(xué)生做完練習(xí)后由各校自己統(tǒng)一判卷，這種方法有下述優(yōu)點:①由于統(tǒng)一制卷，各高校可以通過練習(xí)了解自己學(xué)生的水平在全國高校水平中的定位。②由于練習(xí)不上交，可以切實檢查教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)中存在的問題，同時讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果和差距，學(xué)校不必?fù)?dān)心排名問題。③學(xué)校也可以選擇把練習(xí)作為期末考試，以便檢測教學(xué)質(zhì)量，這樣做，使得考試難度易于把握。④學(xué)生沒有一考定終身帶來的畢業(yè)、就業(yè)壓力，自然回歸課堂，應(yīng)試沖擊教學(xué)的現(xiàn)象自然消失。校際沒有了排名問題，學(xué)校自然回到以提高教學(xué)質(zhì)量為中心的正常的教學(xué)管理。⑤英語四級類統(tǒng)考的取消，將為社會節(jié)約大量的資源，首先是考試資源，因為如果為了選拔，社會上已不乏各種水平考試可以利用。當(dāng)然，還有印刷應(yīng)試書籍用的紙張和包括學(xué)生應(yīng)試培訓(xùn)費用等方方面面。用橫向比較做參考的辦法，符合教學(xué)測試的初衷。至于說廢除四級類統(tǒng)考國家教育部就無法對高校英語教學(xué)質(zhì)量進行評價的問題，大可不必憂慮。大學(xué)成百上千種專業(yè)，都沒有進行統(tǒng)考，為什么英語教學(xué)不統(tǒng)考就過不了日子呢?

2)注重“縱向比較”

另一方面，高校英語教學(xué)測試應(yīng)在“縱向比較”上下工夫。也就是從發(fā)展的、“歷時的”角度觀察和研究學(xué)生在各個學(xué)習(xí)階段上有多大提高，以作為檢查教師教學(xué)和對學(xué)生進行形成性和終結(jié)性評估的依據(jù)。首先，在擴招的情況下學(xué)生入學(xué)水平的差異很大，用統(tǒng)一的教學(xué)測試已經(jīng)失去了檢查教學(xué)的意義。其次，二語習(xí)得理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的主要個人差異包括:年齡、語言學(xué)能、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)策略等。根據(jù)一項全國性的實證調(diào)查研究，對語言學(xué)習(xí)成績方差解釋能力最強的個人差異變量是語言學(xué)能和學(xué)習(xí)動機(劉潤清、吳一安，2000)。而語言學(xué)能被認(rèn)為可能是天生的(Carroll， 1981，轉(zhuǎn)引自蔣祖康，1999)。因此，學(xué)習(xí)動機在可變個人差異中占有第一重要地位。羅得·埃利思(Rod Ellis，1997)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機是對學(xué)習(xí)者在多大程度上取得成功進行預(yù)測的強有力的因素，而動機的強弱也可以由學(xué)習(xí)者先前的學(xué)習(xí)結(jié)果獲知。語言學(xué)習(xí)成績低下一般是學(xué)習(xí)動機低下的反映。我們可以看到，在低入學(xué)水平段進行教學(xué)的教師，不但要面對低入學(xué)水平學(xué)生與高水平四級類統(tǒng)考要求的巨大差距，還要面對學(xué)生作為低成績學(xué)習(xí)者的低學(xué)習(xí)動機，教學(xué)任務(wù)不可謂不艱巨。如果我們換個思路，把檢查的重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績的縱向比較，著眼于學(xué)生在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后提高了多少，就能比較科學(xué)、公平而又客觀地評價老師的付出和學(xué)生的進步。同時，得益于上面所說的統(tǒng)一的“目標(biāo)測試練習(xí)”作橫向比較的參考，教師也能清楚地看到差距，從而有針對性地采取措施，努力使學(xué)生的水平最終達到要求?？v向比較可以是針對個體的，也可以是以班級為單位的，還可以校全性的;比如說，學(xué)校可以對各級入學(xué)的學(xué)生以入學(xué)統(tǒng)測為開端，每學(xué)期測試一次。這樣就能跟蹤檢測到教學(xué)質(zhì)量的變化，對教學(xué)進行動態(tài)研究。同時縱向測評的成績也可作為對學(xué)生、班級以及全校進行形成性評估的依據(jù)之一。

2·技能性測試和知識性測試并重

對英語專業(yè)教學(xué)而言，應(yīng)該扭轉(zhuǎn)重技能輕知識的傾向。英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是，“具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和廣泛的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語人才(《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》，2000)。大綱建議專業(yè)技能課安排65%左右的課時;專業(yè)知識課安排15%左右的課時;相關(guān)專業(yè)知識課安排20%左右的課時。盡管知識課的總課時35%仍比專業(yè)課的65%少得多，但是考慮到技能課耗時費力，應(yīng)該說，在重要性上，兩方面是平分秋色的。英語專業(yè)培養(yǎng)出的復(fù)合型英語人才決不是言之無物、毫無人文素質(zhì)可言的聽說翻譯機器，而應(yīng)該是博學(xué)多識、高素質(zhì)、全面發(fā)展的英語人才。測試是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，測試不但是對教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要反饋，也是對教與學(xué)的暗示和“反撥”。重視技能測試的同時加強知識型課程的測試，就會強化知識型課程的教與學(xué)。如前所述方案，四、八級統(tǒng)考取消后，代之以英語專業(yè)的統(tǒng)一“目標(biāo)測試練習(xí)”，其中按適當(dāng)比例———比如50%對50%———安排技能和知識的題目，加強主觀題型，弱化客觀題型，就會糾正重技能輕知識的傾向。另一方面，知識性課程的期中期末考試也應(yīng)當(dāng)加強主觀題，尤其要加強測試分析和解決問題能力的靈活題目，把重點放在考評學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用上，把知識型課程的學(xué)習(xí)從死記猜題中解放出來，在與現(xiàn)念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)配合下，形成生動活潑的教學(xué)局面。

3.增加主觀題型減少客觀題型，提高測試效度

在各項教學(xué)測試中，應(yīng)該加強主觀題，減少客觀題，尤其是多項選擇題的數(shù)量。留學(xué)生論文首先，盡管多項選擇題可以做到信度高，判卷快，但是，對技能課而言，只強調(diào)語言知識和語言形式的考察，不能有效測試語言的應(yīng)用能力;對知識課而言，過多的多選題使考試不能考察學(xué)生用英語語言能力和相關(guān)知識水平分析問題和表述獨立見解的能力?！罢Z言測試首先考慮的是測量的效度，如果一項考試信度很高，但效度不高，也就是說沒有考到應(yīng)考的內(nèi)容，那么這樣的考試有什么用呢”? (楊慧中，2001)在知識課的測試中，尤其應(yīng)該增加問答題和短文寫作題的份量，因為書寫能力占語言輸出能力的半壁江山。這樣，可以充分發(fā)揮測試的正反撥作用，督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，放棄平時不努力，考試前臨時抱佛腳，寄希望于猜題、六十分過關(guān)的消極學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，可以使考試分?jǐn)?shù)真正反映學(xué)生水平。分?jǐn)?shù)的公平合理可以極大地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、總結(jié)

測試是高校英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。步入歧途的高校英語測試已對高校英語教學(xué)產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響。工作總結(jié) 為了扭轉(zhuǎn)這種局面，必須在以下幾個方面進行教學(xué)測試改革。首先，對擴招后入學(xué)質(zhì)量差距很大的全國高校在校生進行學(xué)測試來進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督是可行和必要的這樣一種看法必須扭轉(zhuǎn)。應(yīng)該以上、中、下3種水平的統(tǒng)一“目標(biāo)測試練習(xí)”代替四級類統(tǒng)考，練習(xí)水平由各校自己選擇，自己判卷，成績不上交。這樣，各?？梢粤私獠罹啵倪M教學(xué)。同時，重視縱向評價個人、班級和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，把主要精力轉(zhuǎn)移到切實提高教學(xué)質(zhì)量上來。其次，在英語專業(yè)教學(xué)中，努力扭轉(zhuǎn)教學(xué)測試中重專業(yè)技能考察，忽視專業(yè)文化知識考察的傾向，使學(xué)生不但能掌握熟練的語言技能，而且具有優(yōu)秀的人文素質(zhì)。最后，壓縮四選一題型的比例，增加主觀題型，把重點放在測試學(xué)生應(yīng)用語言的交流技能分析和解決問題的能力之上，從而提高命題效度。進行以上三項改革，就可以基本剎住目前應(yīng)試之風(fēng)，使作為英語教學(xué)重要環(huán)節(jié)的教學(xué)測試成為促進教學(xué)和保證現(xiàn)代英語教學(xué)理念得以順利貫徹的有力手段。

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