序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇影視動畫專業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.2沒有開發(fā)出足夠的基于工作過程為導(dǎo)向的課程基于工作過程的課程開發(fā)具有非常強的科學(xué)新與職業(yè)性，是一個非常復(fù)雜的工作。當(dāng)前，雖然每個高職院校都有相當(dāng)明確的課程改革方向，也有可以進(jìn)行方法借鑒的比較成功的范例，但是這項工作的具體操作仍然是非常艱巨的。

1.3校企合作開發(fā)教材的數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足需求當(dāng)前，我們國家高等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展迅速，即使一些學(xué)校已經(jīng)取得了一定的成果，并慢慢形成了自己的辦學(xué)特色，但是高職教材的建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高職院校發(fā)展的需求，數(shù)量嚴(yán)重不足。

1.4頂崗實習(xí)管理不便頂崗實習(xí)不但是學(xué)生技能打磨的平臺與學(xué)校教育的拓展延伸，還是企業(yè)對員工進(jìn)行考核選聘的窗口。因此，其在高職院校的人才培養(yǎng)過程中起著非常關(guān)鍵的作用。但是，在社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的新時期，學(xué)生的頂崗實習(xí)也不可避免的出現(xiàn)了一些新問題和新情況，使得頂崗實習(xí)管理逐漸變得困難。

2.幫助我國高職院校走出影視動畫專業(yè)校企合作困境的對策

2.1構(gòu)建藝術(shù)修養(yǎng)教育體系藝術(shù)修養(yǎng)能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)面拓寬，促進(jìn)學(xué)生的深層次發(fā)展。但是，藝術(shù)修養(yǎng)是在各知識領(lǐng)域與社會生活不斷積累的過程，不是一蹴而就的。

（1）加強對文學(xué)修養(yǎng)培養(yǎng)的重視古語有云：讀萬卷書，行萬里路。所以，知識面寬廣、行為舉止良好、對世界與歷史有獨立的見解、對社會有一定的了解等都是一個人文學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。文學(xué)修養(yǎng)對于動畫專業(yè)的學(xué)生尤其重要，因為如果沒有深厚知識的沉淀，只有熟練的技藝，他們制作出的只能是有著絢麗畫面但是缺乏主題的作品，不會對社會產(chǎn)生深刻的影響。動畫專業(yè)的學(xué)生要想使其作品具有真實的意義，就必須不斷的積淀理論知識，培養(yǎng)豐厚的文化修養(yǎng)。

（2）注重傳承中國的傳統(tǒng)文化《小蝌蚪找媽媽》、《西游記》、《葫蘆娃》等中國傳統(tǒng)的題材，運用了泥偶、剪紙、水墨等進(jìn)行創(chuàng)作，這些中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，是我們應(yīng)該傳承并大力發(fā)揚下去的，這樣，我們才能制作出優(yōu)秀的動畫片。所以，我國的動畫教育需要把開發(fā)自己民族的文化底蘊作為基礎(chǔ)。我國有著上下五千年源遠(yuǎn)流長的文化，所以我國人民有著自己特有的審美情趣，我們創(chuàng)作的動畫還要能夠適應(yīng)中國的傳統(tǒng)文化。

（3）注重養(yǎng)成音樂修養(yǎng)音樂美學(xué)特征最突出的表現(xiàn)是它的社會性與哲理性。音樂能夠表達(dá)對生活的美好愿望、反映人的生活、有著強烈的民族特色與社會特色，這就是音樂的社會性；而音樂能夠給人提供藝術(shù)，使人體會到人生的價值與目的，這就是音樂哲理性。由于動畫專業(yè)是一門試聽藝術(shù)，所以動畫專業(yè)的學(xué)生要注重音樂修養(yǎng)的養(yǎng)成，在藝術(shù)創(chuàng)作中深入生活，使自己各方面的生活體驗融于創(chuàng)作，努力使作品更具藝術(shù)生命力。

2.2建立基于工作過程課程開發(fā)的專門部門與激勵機制首先，要請一些專家，成立基于工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)專門部門；其次，建立科研或項目開發(fā)的激勵機制，加大對調(diào)研、培訓(xùn)、考察等的資金投入；再次，在有現(xiàn)場從事技能、管理工作、技術(shù)工作人員參加指導(dǎo)與咨詢的基礎(chǔ)上，對職業(yè)資格和崗位進(jìn)行調(diào)研研究，并且調(diào)研的同類單位不能少于兩家；最后，依照實事求是、保證質(zhì)量、分布實施、研以致用的原則開展課程開發(fā)的工作，具體做法是：

（1）構(gòu)建課程體系；

（2）設(shè)計基于工作過程的教學(xué)情境；

（3）優(yōu)先開發(fā)條件和重點相對具備的課程；

（4）進(jìn)行推廣和總結(jié)。

2.3深化教材改革，突出高職特色

（1）教師要在當(dāng)前實訓(xùn)指導(dǎo)書的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)的實際工作案例，在教材中編入新標(biāo)準(zhǔn)、新內(nèi)容、新方法等，把有特色的校企合作實訓(xùn)教材開發(fā)出來。

（2）校企合作開發(fā)的教材要在緊密結(jié)合課程建設(shè)的前提下，邀請企業(yè)人士一起探討，廣泛聽取企業(yè)技術(shù)人員和管理人員的意見，共同努力開發(fā)出與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的教材。

（3）教材的具體內(nèi)容必須滿足“必需”、“夠用”的原則，刪繁就簡，針對學(xué)生的基礎(chǔ)與認(rèn)知特點，把原來的舊框框、完整性、系統(tǒng)性打破，注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和實踐動手的能力，方便學(xué)生今后的就業(yè)和崗位適應(yīng)。

2.4把信息反饋渠道建立起來，將頂崗實習(xí)的調(diào)控機制加以完善

篇（2）

設(shè)計(論文)的目的是：

我的設(shè)計選題是《一箭雙雕》，故事發(fā)生于北周時期，長孫晟護(hù)送千金公主到突厥和親，通過自己高超的武藝贏得了突厥人的尊重，并為促進(jìn)民族融合作出了重大貢獻(xiàn)，影視動畫開題報告。

我的論文選題是《試論民族文化在二維動畫造型藝術(shù)中的體現(xiàn)》，從中通過分析自己的設(shè)計作品及部分國內(nèi)外優(yōu)秀的動畫作品進(jìn)行闡述，人物造型藝術(shù)是與故事所處的時代、地域及民族文化密切相關(guān)的。

這次畢業(yè)設(shè)計和論文是一次檢驗自我、展現(xiàn)自我的機會，希望通過畢業(yè)設(shè)計和論文，綜合性地運用所學(xué)知識去獨立創(chuàng)作、制作一部動畫短片，在此過程中，使所學(xué)知識得到疏理和運用。它既是一次檢閱，又是一次鍛煉，我希望通過這次設(shè)計能達(dá)到以下幾點：

1.能綜合應(yīng)用大學(xué)四年所學(xué)的理論知識和專業(yè)技能，獨立制作一部十分鐘的動畫短片，并使我熟悉動畫的制作流程，鍛煉自己在各個環(huán)節(jié)中的控制能力及解決實際問題的能力;

2.使我了解制作動畫片所必需具有的全局觀念、生產(chǎn)觀念和經(jīng)濟觀念，樹立專業(yè)的設(shè)計思維方式和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度;

3.訓(xùn)練自己掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法以及獲取新知識的學(xué)習(xí)能力;

4.熟練運用基本技能(如繪圖、計算機應(yīng)用、翻譯、查閱文獻(xiàn)等)的能力;實驗研究的能力;撰寫論文和報告，正確運用國家標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)語言闡述理論和技術(shù)問題的能力;

5.培養(yǎng)創(chuàng)新意識和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。

設(shè)計(論文)的意義是(理論或?qū)嶋H)：

通過設(shè)計，我可以從中了解到北周的歷史，擴展到大的歷史背景來了解魏晉南北朝和隋唐的建立、發(fā)展和滅亡;以及當(dāng)時的建筑風(fēng)格，服裝特色，文化發(fā)展，稱謂、語言習(xí)慣等等。哈佛大學(xué)的一位校長說：了解歷史，就可以知道我們今天社會為什么是這樣，而不是別的樣子，開題報告《影視動畫開題報告》。

通過論文，我從分析研究中可以對中國古代藝術(shù)文化有一個宏觀的認(rèn)識與了解，對中國各類傳統(tǒng)造型藝術(shù)作一個歸類，并從中吸收營養(yǎng)。通過對國外優(yōu)秀動畫片中造型藝術(shù)的分析，總結(jié)他們所運用到的民族元素。使我對動畫造型藝術(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和體會。

畢業(yè)設(shè)計和論文是我們在校期間向?qū)W校所交的最后一份作業(yè)，它為我們提供了自主學(xué)習(xí)、自主選擇、自主完成的機會。畢業(yè)設(shè)計和論文具有實踐性、綜合性、探索性、應(yīng)用性等特點，同時也為啟發(fā)我們的思維以適應(yīng)新興動畫人才素質(zhì)要求及心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提供了綜合訓(xùn)練和實習(xí)機會。

2、設(shè)計(論文)任務(wù)、重點研究內(nèi)容、技術(shù)方案及進(jìn)度安排

設(shè)計(論文)的任務(wù)是：

①前期畢業(yè)設(shè)計的選題，及畢業(yè)論文的選題;

②完成文字劇本、分鏡頭臺本、設(shè)計稿

③角色設(shè)計、背景設(shè)計

④原畫、動畫;

⑤后期剪輯

⑥加音效對白

⑦片頭片尾的制作;

⑧制作展版;

⑨論文打印，最后裝訂成A4文本。

設(shè)計(論文)需要重點解決的問題：

文字劇本的加工創(chuàng)作，需依據(jù)歷史史實，應(yīng)有清晰的創(chuàng)作思路，對選題定位、創(chuàng)意特點要充分思考、規(guī)劃和準(zhǔn)備。

分鏡頭劇本應(yīng)將故事完整清晰地表述出來，以整體構(gòu)思為依據(jù)，它是對腳本的再創(chuàng)造。如同未來影片的預(yù)覽。

角色設(shè)計和場景設(shè)計要將歷史和現(xiàn)代生活中的素材加工成為動畫形象，它是對來源于生活的感受以及對生活中素材進(jìn)行集中、概括和提煉加工等一系列的藝術(shù)活動。根據(jù)我選的劇本，我要參考些古代壁畫、建筑、服飾及北方的環(huán)境特征。

加動畫中要考慮力學(xué)原理、表情與口型、運動規(guī)律等。

片中的背景音樂要根據(jù)劇情搜集大量不同風(fēng)格的音樂素材，以便參考篩選。

設(shè)計(論文)的進(jìn)度安排是(應(yīng)具體到哪一周)：

第1周：選題和撰寫開題報告;

第2周：編寫劇本，開始文字分鏡工作;

第3周：開展角色設(shè)計工作，并開始畢業(yè)論文選題;

第4-6周：完善角色設(shè)計，開始背景設(shè)計工作和分鏡頭臺本，并開始畢業(yè)論文

的構(gòu)思及資料收集與準(zhǔn)備;

第7周：完成背景設(shè)計圖稿，開始原畫和動畫的繪制;

第8-10周：繪制完成原畫稿和動畫稿，開始畢業(yè)論文的撰寫;

第11-14周：完成后期制作和畢業(yè)論文的撰寫;

第15周：打印和畢業(yè)設(shè)計展覽，交給指導(dǎo)教師審閱我這段期間所完成的畢業(yè)論文

及展版等，準(zhǔn)備畢業(yè)答辯工作;

篇（3）

本專業(yè)旨在培養(yǎng)系統(tǒng)掌握影視動畫創(chuàng)作所需要的基礎(chǔ)知識及理論，能在電影、電視等媒體制作崗位上從事動畫創(chuàng)意設(shè)計和編導(dǎo)，及二維動畫、三維電腦動畫創(chuàng)作的具有國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才；

主干學(xué)科：

藝術(shù)學(xué)、新聞傳；

核心課程：

原畫設(shè)計、Flash動畫、3DMax三維動畫、MaYa三維動畫、動畫設(shè)計、分鏡頭設(shè)計、動畫

場景設(shè)計、影視后期、動畫編劇、定格動畫、角色設(shè)計；

篇（4）

2.中美兩國影視產(chǎn)業(yè)國際競爭力的比較研究——基于全球價值鏈視角 

3.產(chǎn)業(yè)融合視角下的影視旅游發(fā)展研究 

4.影視節(jié)目名稱的法律保護(hù)路徑探析 

5.影視旅游研究:一個應(yīng)有的深度學(xué)術(shù)關(guān)照——20年來國內(nèi)外影視旅游文獻(xiàn)綜述

6.我國影視旅游發(fā)展與規(guī)劃探析 

7.國內(nèi)外影視旅游研究進(jìn)展及啟示  

8.從韓劇旅游熱論中國影視旅游的深度開發(fā) 

9.“文化帝國主義”的傳播擴張與中國影視文化的反彈──加入WTO,中國影視藝術(shù)的文化傳播學(xué)思考

10.影視主題公園旅游體驗質(zhì)量研究——以無錫影視主題公園為例 

11.影視旅游者動機細(xì)分及其形成機制——新西蘭霍比特村案例 

12.影視型主題公園旅游開發(fā)“共生”模式研究及其產(chǎn)業(yè)聚落訴求——以央視無錫影視基地為例

13.影視湘西:想象共同體及其與湘西旅游的共生發(fā)展 

14.影視旅游:旅游目的地營銷推廣新方式 

15.中國影視文化產(chǎn)品“走出去”的問題與對策

16.論影視作品的法律關(guān)系  

17.高職高專影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

18.《紅樓夢》影視改編與傳播研究述評

19.影視旅游的發(fā)展現(xiàn)狀、影響及問題 

20.論影視動畫場景設(shè)計中視覺藝術(shù)的創(chuàng)建 

21.論影視翻譯課程的技術(shù)路徑 

22.中國影視旅游發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢 

23.影視旅游形成、發(fā)展機制研究——以山西喬家大院為例 

24.影視后期制作在影視作品中的應(yīng)用研究 

25.數(shù)字技術(shù)在影視廣告后期制作中的運用 

26.論文學(xué)作品的影視改編 

27.影視大數(shù)據(jù):影視互動體驗與量化認(rèn)知的根本

28.中國影視文化貿(mào)易現(xiàn)狀及原因分析

29.旅游目的地形象感知與游客旅游意向——基于影視旅游視角的綜合研究

30.我國影視城旅游發(fā)展的實證研究——以無錫影視基地、橫店影視城為例

31.影視主題公園游客旅游體驗質(zhì)量評價研究——以橫店影視城為例 

32.影視翻譯的語言特點及翻譯技巧

33.中國影視翻譯研究14年發(fā)展及現(xiàn)狀分析

34.影視翻譯──翻譯園地中愈來愈重要的領(lǐng)域 

35.影視文化時代大學(xué)生思想政治教育的對策 

36.影視史學(xué)的思考  

37.影視字幕翻譯的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢 

38.中國影視基地現(xiàn)狀和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展對策 

39.西方語境下的影視翻譯研究概覽 

40.中國的影視翻譯研究 

41.影視營銷對游客旅游決策影響實證分析——以張家界借力《阿凡達(dá)》營銷為例

42.影視字幕對詞匯附帶習(xí)得的影響

43.基于影視旅游動機的城市居民出游意向研究:以天津市為例 

44.影視的傳播與文學(xué)的接受 

45.功能對等理論在影視翻譯中的應(yīng)用 

46.民俗的影視整合及審美價值  

47.服飾是影視藝術(shù)無聲的語言  

48.影視拍攝對外景地旅游發(fā)展的影響分析——以浙江新昌、橫店為例 

49.中國影視貿(mào)易國際化目標(biāo)市場選擇模型研究

50.新世紀(jì)以來文學(xué)作品的影視改編研究述評  

51.“韓流”給我國影視旅游的啟示  

52.旅游景區(qū)影視營銷模式研究  

53.影視教學(xué)法在初級階段日語語體教學(xué)中的必要性與可行性研究

54.體育影視作品及其價值取向探析 

55.大電影產(chǎn)業(yè)鏈的完善之路——長影集團(tuán)影視資源衍生價值開發(fā)與影視文化拓展

56.影視人類學(xué)——人類學(xué)的擴展 

57.影視產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)深度契合研究  

58.中國影視文化貿(mào)易逆差形成的原因及對策分析 

59.中國影視基地現(xiàn)狀和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展對策 

60.論中國影視文化安全——基于韓劇與國產(chǎn)影視劇比較的視角 

61.全球價值鏈視閾下我國影視產(chǎn)業(yè)升級策略探究  

62.橫店:中國影視文化產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的一個樣本——基于共享性資源觀理論的案例分析 

63.簡論中、美、日三國當(dāng)代動畫影視風(fēng)格差異  

64.論影視藝術(shù)的文化屬性  

65.影視文化及其審美教育的理論與實踐 

66.影視旅游者旅游動機研究——鐵嶺龍泉山莊旅游者實證分析 

67.文學(xué)與影視:雙重視域中的糾結(jié)與互動

68.我國影視行業(yè)與影視教育現(xiàn)狀、問題及發(fā)展策略

69.從影視本體研究看文學(xué)與影視聯(lián)姻的必然 

70.體育影視價值解讀

71.影視城發(fā)展模式比較研究——以橫店影視城與鎮(zhèn)北堡影視城為個案

72.從改編到生成:尋找文學(xué)與影視的平衡  

73.關(guān)于嚴(yán)歌苓作品影視改編的思考 

74.影視文化三論(上) 

75.對影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)若干問題的思考 

76.日語高年級聽說課中影視教材的導(dǎo)入 

77.重視影視教育 培養(yǎng)電影思維——高校要建立正確的影視教育觀

78.論網(wǎng)絡(luò)小說的影視改編  

79.論影視旅游及其“資源—產(chǎn)品”轉(zhuǎn)化  

80.淺析影視翻譯目的 

81.基于價值鏈的影視旅游產(chǎn)品開發(fā)研究以橫店影視城為例 

82.色彩在影視動畫中的審美意義

83.影視文化產(chǎn)業(yè)走出去研究——以江蘇廣電總臺為例

84.影視為出版造勢——對影視圖書出版的研究分析

85.中國影視翻譯研究十四年發(fā)展及現(xiàn)狀分析 

86.試論舟山海島的影視旅游 

87.當(dāng)代影視文化傳播研究的歷史性轉(zhuǎn)向——兼論視覺文化傳播理論的現(xiàn)狀與發(fā)展 

88.受眾與影視品牌戰(zhàn)略發(fā)展的民族化思考——北京電影、電視觀眾基本情況調(diào)查分析

89.影視的網(wǎng)絡(luò)化傳播與大學(xué)生價值觀教育

90.旅游目的地推廣與影視旅游研究  

91.影視文化價值取向?qū)Υ髮W(xué)生價值觀的影響及對策 

92.國產(chǎn)影視作品的譯制與國際傳播

93.淺論構(gòu)建新媒體時代的公共氣象影視服務(wù)體系 

94.從民俗影視片的特點談非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù) 

95.西方影視翻譯研究的最新發(fā)展——《影視翻譯:屏幕上的語言轉(zhuǎn)換》介評

96.傳統(tǒng)影視藝術(shù)與全新數(shù)字媒體的沖突與交融

97.國內(nèi)外影視旅游發(fā)展研究綜述

98.從韓流看“影視表象”與“旅游地形象”的構(gòu)筑

99.基于影視藝術(shù)的教學(xué)資源建設(shè)新模式——網(wǎng)絡(luò)影視課件學(xué)

100.影視旅游者目的地形象感知及行為意向研究——以澳門為例  

101.建構(gòu)民族影視的核心競爭力——從傳媒變革看當(dāng)代影視教育的方向

102.論影視語言的特性  

103.中國影視業(yè)在亞洲影視業(yè)新格局中的文化定位及其歷史使命 

104.翻譯目的論與影視字幕翻譯 

105.中國影視行業(yè)如何形成世界級競爭力 

106.“復(fù)仇”的“原型、儀式、跨文化性”——從《基督山伯爵》的影視改編談文學(xué)經(jīng)典的傳播現(xiàn)象

107.探析視聽語言在影視作品中的表現(xiàn) 

108.現(xiàn)代素質(zhì)教育理念下的影視教育 

109.論影視旅游產(chǎn)業(yè)機制與發(fā)展策略  

110.媒介融合背景下中國廣播影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思考 

111.貴州影視旅游開發(fā)現(xiàn)狀與發(fā)展思路 

112.浙江影視旅游的發(fā)展與營銷策略研究——以橫店影視城為例

113.從韓國影視旅游的成功談我國影視旅游的開發(fā) 

114.媒介融合背景下我國影視文化消費的趨勢與對策

115.我國影視城的旅游開發(fā)研究 

116.影視發(fā)熱 旅游升溫——談影視與旅游的產(chǎn)業(yè)聯(lián)姻 

117.論搭建我國影視產(chǎn)業(yè)保險體系的策略——以好萊塢影視保險體系為藍(lán)本

篇（5）

適應(yīng)社會變革，全方位拓展學(xué)科領(lǐng)域

當(dāng)代藝術(shù)的蓬勃發(fā)展使藝術(shù)已經(jīng)滲透到社會生活的廣泛領(lǐng)域。為了適應(yīng)社會需要，學(xué)校努力拓展學(xué)科領(lǐng)域，目前設(shè)有繪畫、雕塑、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計學(xué)、廣告學(xué)、工業(yè)設(shè)計、動畫、攝影、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計、建筑學(xué)、景觀建筑等13個本科專業(yè)；擁有藝術(shù)學(xué)一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點和美術(shù)學(xué)、設(shè)計藝術(shù)學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點；設(shè)有中國畫藝術(shù)、油畫藝術(shù)、版畫藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、水彩畫藝術(shù)、美術(shù)教育、美術(shù)史論、設(shè)計藝術(shù)史論、裝潢藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、服裝藝術(shù)設(shè)計、裝飾藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、漆畫藝術(shù)、陶瓷藝術(shù)、數(shù)碼媒體藝術(shù)、建筑藝術(shù)、動畫藝術(shù)、攝影藝術(shù)、舞臺美術(shù)等20個碩士學(xué)位研究方向。學(xué)校當(dāng)代視覺藝術(shù)研究中心被批準(zhǔn)為重慶市人文社科重點研究基地。藝術(shù)實驗教學(xué)中心被批準(zhǔn)為重慶高校藝術(shù)創(chuàng)新工程研究中心。經(jīng)過不懈努力，四川美術(shù)學(xué)院已經(jīng)發(fā)展成為學(xué)科門類齊全、辦學(xué)實力雄厚、社會影響力顯著的綜合性美術(shù)院校。

注重基礎(chǔ)理論研究，探索當(dāng)代藝術(shù)的社會價值

四川美術(shù)學(xué)院在中國當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域具有重要影響，但理論建設(shè)相對滯后，學(xué)校針對藝術(shù)學(xué)科專業(yè)的特點和重慶市人文社科建設(shè)任務(wù)，加強了校級科研課題立項的調(diào)研與論證，在廣泛征集科研課題的基礎(chǔ)上，經(jīng)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會審定提出了校級科研課題申報指南。緊密圍繞學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革和社會經(jīng)濟、文化建設(shè)開展了當(dāng)代藝術(shù)基礎(chǔ)理論的科研課題立項研究。近三年，經(jīng)匿名評審和學(xué)校學(xué)術(shù)委員會終審，確定立項校級科研項目41項，參與課題研究的教學(xué)科研人員達(dá)90余人_并在校級科研課題的基礎(chǔ)上，申報獲準(zhǔn)重慶市教委人文社科及科技項目立項研究課題24項，重慶市科委、經(jīng)委、建委等市級部門的科研項目11項；楊仁敏教授的《美術(shù)設(shè)計教育研究》和高銘路教授的《藝術(shù)史方法論》被批準(zhǔn)為教育部人文社科立項規(guī)劃研究課題；校級科研課題已結(jié)題13項，市級部門的科研項目結(jié)題8項；2007年發(fā)表研究論文193篇，出版專著6部。編輯出版教材36部。我校當(dāng)代視覺藝術(shù)研究中心(重慶市人文社科重點研究基地)的多項科研課題結(jié)題并出版了《85美術(shù)運動》、《后現(xiàn)代書法的文化邏輯》、《從中國經(jīng)驗開始》、《現(xiàn)代藝術(shù)與中國文化視點》、《王林論繪畫》、《繪畫與觀念》等10部專著，13篇，其中在CSSCI發(fā)表3篇，在當(dāng)代藝術(shù)社會價值的基礎(chǔ)理論研究方面取得了階段性成果?；A(chǔ)理論研究為文化創(chuàng)新提供了持久的思想源泉和堅實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。改變了學(xué)院長期存在的重創(chuàng)作實踐輕理論建設(shè)和學(xué)術(shù)積淀的局面。

加強科研應(yīng)用項目的研究，推動科研創(chuàng)作的社會服務(wù)

藝術(shù)專業(yè)是應(yīng)用性很強的學(xué)科專業(yè)，特別是藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、影視動畫專業(yè)在當(dāng)代的社會經(jīng)濟建設(shè)中具有重要的意義，發(fā)揮著重要的作用，學(xué)校通過資源整合、學(xué)科交叉、校企共建等措施，充分發(fā)揮了學(xué)科優(yōu)勢與特色，積極開展科研應(yīng)用項目的研究和社會服務(wù)。

近年來，學(xué)校集藝術(shù)設(shè)計學(xué)、建筑學(xué)、城市規(guī)劃等學(xué)科的交叉研究優(yōu)勢，形成了“重慶城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下的生態(tài)及文化資源開發(fā)與利用”創(chuàng)新研究團(tuán)隊，主持完成了“重慶歷史文化街區(qū)保護(hù)與復(fù)興研究”、“重慶南岸區(qū)慈云寺老街保護(hù)規(guī)劃”、“重慶湖廣會館及東水門歷史文化街區(qū)保護(hù)規(guī)劃”、“重慶市黔江區(qū)小南海旅游環(huán)線總體規(guī)劃”、“重慶市黔江區(qū)濯水古鎮(zhèn)保護(hù)性詳細(xì)體規(guī)劃”、“巴河親水環(huán)境整治及南濱路建設(shè)立面改造設(shè)計”等數(shù)項重慶市歷史人文風(fēng)貌區(qū)的規(guī)劃論證和設(shè)計工作。其中“重慶湖廣會館及東水門歷史文化街區(qū)保護(hù)規(guī)劃”項目申報了國家發(fā)改委及建設(shè)部的國家歷史文化街區(qū)保護(hù)研究項目，在建設(shè)部專家組評審的600項參評項目中排第十三名，被批準(zhǔn)為國家發(fā)改委“十一五”重點立項研究項目并獲國家撥款1200萬元，在“適宜城市歷史文化景觀改造的工程技術(shù)創(chuàng)新”、“適宜山地城市風(fēng)貌的低成本的工程技術(shù)創(chuàng)新”等研究方面做出了積極探索。設(shè)計藝術(shù)學(xué)、廣告學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)等學(xué)科專業(yè)組成了“企業(yè)形象策劃與設(shè)計、品牌推廣、產(chǎn)品包裝設(shè)計”研究團(tuán)隊，主持完成了四川五糧液集團(tuán)、重慶電視臺、中冶賽迪、重慶經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、四川商品交易所、西南鋁加TU等企業(yè)形象策劃與設(shè)計，以及大量地方產(chǎn)品的包裝設(shè)計與廣告推廣策劃。切實推動了地方企業(yè)的發(fā)展和促進(jìn)了重慶名特產(chǎn)品的推廣，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。2007年以來，學(xué)校還承擔(dān)了社會科技咨詢服務(wù)和企事業(yè)委托科研項目22項，橫向科研經(jīng)費達(dá)到1200萬元，取得了突破性的發(fā)展。

搭建藝術(shù)創(chuàng)新教育平臺，創(chuàng)新藝術(shù)人才培養(yǎng)模式

“教學(xué)與創(chuàng)作科研互動”是四川美術(shù)學(xué)院長期以來形成的辦學(xué)特色之一，是藝術(shù)院校實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和實踐能力的重要途徑。學(xué)與研相互轉(zhuǎn)換，推動了“傳授型教學(xué)”向“創(chuàng)造型教學(xué)”的嬗變，從根本上解決學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)的問題，縮小學(xué)校和社會對人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強了學(xué)生的社會競爭力。

重慶市教委批準(zhǔn)了學(xué)校的“重慶高校藝術(shù)創(chuàng)新工程研究中心”立項建設(shè)，依托“藝術(shù)創(chuàng)新工程研究中心”的平臺優(yōu)勢，學(xué)校開展了關(guān)注社會經(jīng)濟發(fā)展前沿問題的綜合性研究。工業(yè)設(shè)計專業(yè)在國內(nèi)率先開展了“生態(tài)設(shè)計”的研究與探索，把生態(tài)設(shè)計的理念貫穿在專業(yè)設(shè)計教學(xué)之中，所研究的課題涵蓋了家用電器、家居用品、家具設(shè)計、城市公共設(shè)施、交通工具、環(huán)境資源、機電工程、包裝工程、人文景觀、廢棄物利用等多個領(lǐng)域。2007年，已完成《生態(tài)設(shè)計1D0例》的設(shè)計研究項目，獲得國家專利65項，投入生產(chǎn)的產(chǎn)品45項；獲2007德國博朗國際工業(yè)設(shè)計大獎賽優(yōu)勝獎2項(全國15項)；獲第11屆國際自行車設(shè)計大賽創(chuàng)意獎1項，第一屆青島國際設(shè)計節(jié)“金海螺”國際工業(yè)設(shè)計大獎賽優(yōu)秀設(shè)計獎1項；獲“長虹杯”2007年全國大學(xué)生感觀創(chuàng)意設(shè)計大賽銀獎1項、入圍獎1項、最佳創(chuàng)意單項獎2項、組織獎1項；獲2007“世博想象”上海美術(shù)大展?設(shè)計藝術(shù)展優(yōu)秀獎2項、入圍獎24項，“氣候酷派，設(shè)計先行”中英生態(tài)設(shè)計邀請賽優(yōu)勝獎5項、入圍獎27項等。還在《生態(tài)經(jīng)濟》核心期刊開設(shè)并主持了“生態(tài)設(shè)計”專題欄目，發(fā)表研究論文52篇；在深圳“2007中國國際工業(yè)設(shè)計高峰論壇”和“國際設(shè)計藝術(shù)院校聯(lián)盟2008濟南會議”上，王立端教授分別作了題為《雙贏之路――生態(tài)設(shè)計是工業(yè)設(shè)計創(chuàng)

篇（6）

基于MES模式下的Maya軟件技能目標(biāo)細(xì)分培養(yǎng)

由于Maya軟件本身在架構(gòu)上實行了模塊劃分，如Modeling（NURBS和Polygon）、Animation、Dynamic、Rendering等，切換某一模塊會引起相應(yīng)的界面主題內(nèi)容的變化，另外在行業(yè)內(nèi)三維動畫制作也主要按照模型、材質(zhì)、動畫、特效、渲染等幾個主要流程來進(jìn)行，并且在動畫公司的實際工位設(shè)置上也主要是基于模型、材質(zhì)、動畫、動力學(xué)等方式來進(jìn)行，故我們以模塊式技能培訓(xùn)（MES）方式來設(shè)置Maya軟件教學(xué)實訓(xùn)內(nèi)容也是順理成章的事情。在具體的設(shè)置中主要是將四個模塊的內(nèi)容分配到兩個學(xué)期完成，在第一學(xué)期主要完成模型及材質(zhì)，在第二學(xué)期主要完成動畫及動力學(xué)，其中在兩個學(xué)期中會分別穿插一些輔助插件模塊的學(xué)習(xí)，如PanitEfects、Hair、nCloth等。在具體的模塊化培養(yǎng)中則依據(jù)實際三維動畫公司中的相關(guān)制作工位對人員的要求細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)，如以模型制作技能培養(yǎng)階段為例，首先按照三維動畫公司模型工位要求進(jìn)行能力培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)分為道具、場景和角色三種類型的模型創(chuàng)建能力，如道具模型創(chuàng)建能力以賽車制作為典型代表，要求學(xué)生掌握工業(yè)產(chǎn)品模型的構(gòu)建方法，如圖1所示。在場景模型制作中以室內(nèi)、室外兩種模型創(chuàng)建為代表，要求學(xué)生掌握如圖2和3所示的兩種模型的構(gòu)建方法。在角色模型創(chuàng)建中要求學(xué)生掌握卡通、機器、人物和怪物四種類型角色的模型構(gòu)建方法，并力求造型準(zhǔn)確，布線合理，課堂范例基本模型如圖4、圖5、圖6和圖7所示。

在其余的模塊化培養(yǎng)中則繼續(xù)參照動畫公司的相應(yīng)工位需求進(jìn)行相應(yīng)的能力細(xì)分培養(yǎng)以求目標(biāo)細(xì)化和知識點細(xì)化。在材質(zhì)貼圖階段則要求學(xué)生掌握如下知識點：Maya材質(zhì)工具節(jié)點；常用CG材質(zhì)調(diào)節(jié)方法：如玻璃、金屬、塑料、木頭、皮膚等；UV及復(fù)雜UV的展開方法；兩足和四足角色貼圖繪制；建筑貼圖繪制；燈光類型及投影類型；軟件渲染的設(shè)置；MentalRay渲染器的使用等。在動畫階段則要求學(xué)生掌握兩足或四足骨骼的創(chuàng)建方法，控制器的設(shè)定方法，蒙皮與權(quán)重的繪制方法；典型的兩足和四足的動畫調(diào)節(jié)方法；其間還需掌握攝像機動畫、變形動畫、路徑動畫及材質(zhì)動畫的設(shè)定技巧與方法，同時還需要掌握一些綁定插件的使用方法，如AdvancedSkelton等。在動力學(xué)階段則重點掌握剛體、粒子、柔體及流體的四種類型動力學(xué)動畫的實現(xiàn)機制及原理，并要求學(xué)生重點掌握表達(dá)式控制粒子狀態(tài)與形態(tài)的方法，其間穿插Hair、Fur和nCloth系統(tǒng)的使用及案例講解。限于篇幅我們將動力學(xué)模塊粒子階段學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給讀者，粒子學(xué)習(xí)階段學(xué)生至少要完成射箭、奔跑的野獸、爆炸和掃射四個案例制作，以強化學(xué)生的表達(dá)式初步應(yīng)用能力，依次如圖8、9、10和11所示。

取得的教學(xué)成果、存在問題及課改的方向

基于MES模式下的Maya軟件技能目標(biāo)細(xì)分培養(yǎng)方法在幾年的動畫專業(yè)人才培養(yǎng)中實踐下來取得了較好的成效。如優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計獲獎方面：周道信同學(xué)的三維畢業(yè)設(shè)計作品《蠟燭》獲得2009年校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計二等獎；金媛媛同學(xué)的三維畢業(yè)設(shè)計短片《皮埃爾奇遇記》獲2011年校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計二等獎，汪玲玲、薛科、莊靜三位同學(xué)三維畢業(yè)設(shè)計短片《三心二意》獲優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計團(tuán)隊稱號等。競賽獲獎方面：《最后的常青藤》獲2009年常州市大學(xué)生動畫作品競賽一等獎；《蟲蟲精神》獲2009常州常州市大學(xué)生動畫作品競賽三等獎，設(shè)計短片《皮埃爾奇遇記》獲得2011年常州市大學(xué)生動畫作品競賽一等獎。在大學(xué)生社會實踐創(chuàng)新方面主要兩項：其中省級課題《2010上海世博會氣象組織館景觀規(guī)劃動畫設(shè)計》（已結(jié)題）和校級課題《上海虹橋機場GPS系統(tǒng)功能演示動畫制作》。而學(xué)生所從事的商業(yè)項目應(yīng)用則不再詳舉。圖12、圖13和圖14是省級課題《2010上海世博會氣象組織館景觀規(guī)劃動畫設(shè)計》中的有關(guān)場館生長、水汽噴射和彩虹顯現(xiàn)的特效動畫。在Maya軟件技能教學(xué)取得一定成績的同時也遇到了很多問題，本人曾撰文進(jìn)行過專門論述，請見論文《Maya課程教學(xué)問題探討》，發(fā)表于《電影評介》2011年第13期（7月上）。另外本人認(rèn)為配套于Maya軟件技能類課程教學(xué)改革應(yīng)著重于以下幾個方面：

首先，學(xué)校應(yīng)設(shè)置合理的專業(yè)方向，在尊重學(xué)生興趣和能力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生做出自己的選擇。Maya系統(tǒng)龐雜，內(nèi)容枯燥，并且隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生感覺越來越像學(xué)計算機，故Maya的學(xué)習(xí)是要憑著興趣、執(zhí)著和實力的，其學(xué)習(xí)周期也是以年為計的，但是我們要承認(rèn)不是所有人都需要學(xué)習(xí)Maya的，Maya也不適合所有人。學(xué)生對于動畫創(chuàng)作方式和完成手段具有興趣趨向和選擇多樣的權(quán)利，基于此，學(xué)校應(yīng)首先在動畫本科教育的專業(yè)方向上設(shè)置合理的選項：如二維動畫、影視動畫、三維動畫、游戲設(shè)計等等。然后專業(yè)方向劃分時該給學(xué)生一次選擇的機會，這樣在充分尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上會使Maya軟件技能課程教學(xué)更順利展開，對于自愿選擇三維或影視特效方向等必須要學(xué)習(xí)Maya的學(xué)生能更好地發(fā)揮主觀能動性。有道是“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，這樣在Maya軟件技能教學(xué)授課時能夠和學(xué)生興趣統(tǒng)一而不沖突，也避免了培養(yǎng)了一批人卻放任了一批人的尷尬，這樣學(xué)生在最后的短片創(chuàng)作以及畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)就不會發(fā)生退而求其次的現(xiàn)象，相信這樣會使Maya的課程教學(xué)走向一個比較正常的軌道。在這一點上我院動畫人才培養(yǎng)上已經(jīng)實現(xiàn)了專業(yè)細(xì)分：動畫、影視特效和游戲設(shè)計，但是本人認(rèn)為在有些培養(yǎng)細(xì)節(jié)上還有可改進(jìn)的余地。

其次，著眼于動畫人才培養(yǎng)的長流程、長過程來審視Maya軟件技能課程培養(yǎng)的切入點和時機。本人一直力主Maya及各類軟件技能課的單元制授課，但囿于各種因素而無法成功，但Maya軟件技能掌握的意義在于為動畫創(chuàng)造服務(wù)，本人認(rèn)為課改的方向還可以從動畫專業(yè)課程的融合方面入手，如劇本創(chuàng)作、分鏡繪制、三維制作、后期制作及短片創(chuàng)作等課程進(jìn)行融合，如本人現(xiàn)在進(jìn)行的就是這樣的嘗試，在短片創(chuàng)作課程中讓學(xué)生延續(xù)其在劇本創(chuàng)作課程和分鏡繪制課程的最后課程結(jié)束時的考核作業(yè)，利用其在三維動畫基礎(chǔ)I和三維動畫基礎(chǔ)II中所學(xué)的Maya技能進(jìn)行制作，這樣將Maya技能學(xué)習(xí)就延續(xù)了下來，并且可以在短片創(chuàng)作實踐中得到提升。將各個課程的獨立培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合來共同服務(wù)于動畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，這是任何一種專業(yè)方向課程體系設(shè)置的初衷，在一般情況下，畢業(yè)設(shè)計是唯一的檢測途徑，而如果我們在各專業(yè)課程開始階段就讓學(xué)生有一個心理準(zhǔn)備：本次課程的結(jié)束將是下一個課程的開始，其結(jié)果是順聯(lián)的。這樣將會使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中目的更強。當(dāng)然這種課程體系融合一般只局限于關(guān)聯(lián)度較高的專業(yè)課程，并且還需要不同授課老師之間的協(xié)調(diào)溝通。

篇（7）

[摘要]《阿凡達(dá)》在國內(nèi)放映后,掀動了呼喚動畫技術(shù)革命的狂潮。動畫的發(fā)展與技術(shù)的發(fā)展緊密相連,一部動畫史,其實就是科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶動動畫藝術(shù)發(fā)展的歷史。但《阿凡達(dá)》之后,對于技術(shù)重要性的強調(diào)扶搖直上,甚至有些矯枉過正。這時就尤其需要我們堅守關(guān)于藝術(shù)的基本信念,技術(shù)主義解決不了所有的藝術(shù)問題,任何一種藝術(shù)形式(包括動畫)都有關(guān)于藝術(shù)和技術(shù)的關(guān)系探討,而結(jié)果則無一例外:藝術(shù)與技術(shù)緊密結(jié)合才能成就好的作品。

[關(guān)鍵詞]動畫藝術(shù);技術(shù)進(jìn)步;相輔相成;共同繁榮

美國3D電影《阿凡達(dá)》在國內(nèi)放映引發(fā)的轟動,掀動了呼喚動畫技術(shù)革命的狂潮。確實,動畫的發(fā)展與技術(shù)的發(fā)展緊密相連,一部動畫史,其實就是科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶動動畫藝術(shù)發(fā)展的歷史。技術(shù)對于動畫的重要作用毋庸置疑,動畫藝術(shù)形態(tài)的特殊性,它所呈現(xiàn)的虛幻時空,角色、造型等與現(xiàn)實生活有較大程度差異的夸張變形等等,從一開始就需要技術(shù)強有力的支撐,以至于《阿凡達(dá)》面世后,對于技術(shù)重要性的強調(diào)扶搖直上,甚至有些矯枉過正了。這個時候就尤其需要我們堅守關(guān)于藝術(shù)的基本信念,技術(shù)主義解決不了所有的藝術(shù)問題,任何一種藝術(shù)形式(包括動畫)都有關(guān)于藝術(shù)和技術(shù)的關(guān)系探討,而結(jié)果則無一例外:藝術(shù)與技術(shù)緊密結(jié)合才能成就好的作品。

首先應(yīng)當(dāng)承認(rèn),動畫每一時期在藝術(shù)表現(xiàn)力和內(nèi)容上的提升,很大程度上都依賴于科技的發(fā)展。賽璐珞的發(fā)明減輕了動畫制作的工作量,奠定了動畫工業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)。沙畫、木偶、水墨、剪紙等特殊工藝的出現(xiàn)和發(fā)展不斷增強了動畫的內(nèi)容表現(xiàn)力和內(nèi)涵意義,計算機動畫技術(shù)的出現(xiàn)更是給動畫內(nèi)容和形式雙雙帶來了翻天覆地的變化。可以說科學(xué)技術(shù)成為新的藝術(shù)形式的催化劑。在影視動畫領(lǐng)域尤為如此。但同樣需要明確的是,動畫是作為藝術(shù)樣式而存在的,技術(shù)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)為藝術(shù)服務(wù),技術(shù)絕不能喧賓奪主而成為動畫的主導(dǎo),形成本末倒置。同時,內(nèi)容的訴求和形式發(fā)展的需要不可避免會促進(jìn)技術(shù)的更新和變化,成為技術(shù)進(jìn)步發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。因此,動畫技術(shù)與藝術(shù)始終是一對相輔相成、相互依賴的關(guān)系。兩者互相促進(jìn)、互相推動、攜手偕行、共同繁榮。

從傳統(tǒng)動畫向計算機生成技術(shù)的轉(zhuǎn)變,是電影的一次前所未有的革命,其深度、廣度大大超越了之前的每一次技術(shù)革新。因此,當(dāng)計算機動畫技術(shù)一次次搶占傳統(tǒng)動畫技術(shù)的領(lǐng)地,并發(fā)展成為新的“統(tǒng)治力量”的時候,關(guān)于三維動畫技術(shù)將取代傳統(tǒng)動畫技術(shù)的呼聲就不絕于耳?？墒?N年過去了,人們臆測中的“一統(tǒng)天下”并沒有發(fā)生,動畫制作多姿多彩的格局依然存在。由此衍生出來的一個深沉的問題是:傳統(tǒng)動畫技術(shù)是否真的日暮途窮、山窮水盡?而三維動畫技術(shù)是否真的具備席卷一切的王者之風(fēng)?筆者認(rèn)為,在3D時代已經(jīng)到來,或者說,在當(dāng)下輿論界一種聲音掩蓋另一種聲音,一種傾向遮蔽另一種傾向的時候,是很需要我們認(rèn)真思考,并且特別強調(diào)一下辯證意識的。

首先,制作動畫的新技術(shù)不斷涌現(xiàn),為了動畫制作而專門設(shè)計的新的軟件和系統(tǒng)不僅具有實用性和可操作性,而且可以大范圍的進(jìn)行推廣。從這個意義上說,3D技術(shù)是可以“無所不能”的。但與此同時,傳統(tǒng)動畫技術(shù)也在沿著自己的路線不斷更新,并與新技術(shù)結(jié)合不斷豐富和完善自己的表現(xiàn)力,增添傳統(tǒng)動畫作品的藝術(shù)性,提高制作的科學(xué)性、簡便性等等。也就是說,不同形態(tài)的動畫本身具有不同的表達(dá)手段和制作工具,因而傳統(tǒng)動畫技術(shù)和計算機動畫技術(shù)實質(zhì)上只存在方法上的差異,很難做出優(yōu)劣的簡單判斷。兩者各有所長,傳統(tǒng)動畫的文化韻味和鮮明風(fēng)格,電腦動畫的便利性、逼真性和立體感,都能夠成為影視動畫藝術(shù)的助動力。盡管新近以來,三維動畫技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)、蔚為大觀,無論是票房、觀眾口碑,還是畫面表現(xiàn)力、視覺沖擊力都似乎明顯超越了傳統(tǒng)動畫影片,然而,仍然不能將此作為判定藝術(shù)高低優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。正如一位行家所述:“科技再成熟,鼠標(biāo)也永遠(yuǎn)取代不了人類手中的鉛筆,有一種神韻,是需要傳統(tǒng)的繪畫所表現(xiàn)的”。

選擇制作手段時,決定因素并不只是是否流行,是否新潮,而是需要根據(jù)內(nèi)容的選擇、劇情的要求、影片的風(fēng)格等做出明智的選擇。夢工廠2000年推出的黏土動畫《小雞快跑》就是一個有力的佐證。故事發(fā)生在1950年英國約克郡一望無垠的農(nóng)場里,因此編導(dǎo)主要采用了傳統(tǒng)動畫核心技術(shù),也就是費工費時地“逐格拍攝”,光是制作黏土人、場景就要花上許多功夫,但這是特定的表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)形式所決定的。此片從1996年開始籌備到2000年宣告完成,可見其制作的精心和細(xì)致。編導(dǎo)繼承了立體偶動畫的技術(shù)傳統(tǒng),可是又不完全拘泥于傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法,造型上精心設(shè)計,畫面追求異常逼真,采用最古老、最樸實無華的手段來搭建場景、制作道具,為了彌補傳統(tǒng)動畫技術(shù)在表現(xiàn)動作方面的缺陷,創(chuàng)作人員運用攝影機角度的移動切換、燈光的控制等保證鏡頭內(nèi)外部運動的流暢,使傳統(tǒng)表現(xiàn)手法結(jié)出了全新的果實。此片理所應(yīng)當(dāng)?shù)氐玫搅藦V大觀眾的熱烈好評,泥偶獨特的質(zhì)感在三維動畫所營造的炫目多彩、奇觀異景的統(tǒng)治世界里反而顯得更加突出,更加具有風(fēng)味,在動畫世界里別具一格。反之,一些當(dāng)時投入巨資的所謂巨作,除了向觀眾展示一流的三維技術(shù)之外,實際并無其他的可圈可點之處。

從發(fā)展的趨勢看,當(dāng)今各種影視動畫,更多更廣泛采用的手段是整合、發(fā)揮傳統(tǒng)動畫技術(shù)和計算機動畫技術(shù)的優(yōu)勢,凝聚更強的表現(xiàn)能力。美國、日本這兩個影視動畫強國更是巧妙發(fā)揮了技術(shù)結(jié)合所凝聚的巨大優(yōu)勢,創(chuàng)作了一系列令人矚目的優(yōu)秀影視動畫。我們從中看到,新老技術(shù)的整合帶領(lǐng)影視動畫進(jìn)入一個更加豐富多彩的世界。新的技術(shù)進(jìn)一步豐富了傳統(tǒng)的疆域,而不是阻滯乃至扼殺傳統(tǒng)的生命。比如美國影片《小馬王》,背景畫面采用2D繪制,保留了裝飾性風(fēng)景畫特有的藝術(shù)效果,周圍風(fēng)光旖旎、優(yōu)美壯麗的西部風(fēng)光采用3D制作,以真實的節(jié)奏、細(xì)膩的質(zhì)感展示動態(tài)的前景,呈現(xiàn)了連貫流暢的運動鏡頭,體現(xiàn)了兩者完美結(jié)合的視聽效果。這樣的例子不勝枚舉,美國的《埃及王子》《獅子王》,日本的《哈爾的移動城堡》《無辜》,中國的《麥兜的故事》《老夫子》,韓國的《晴空戰(zhàn)士》等等,都是這方面的證明。

其次,一部優(yōu)秀的影視動畫,最引人入勝和打動人心的常常并不是技術(shù)做得多炫、場面有多壯觀、特效有多神奇,更多的是由于跌宕起伏的劇情、以情感人的故事內(nèi)核、鮮活可愛的人物形象以及人性內(nèi)在精神的深刻抒發(fā),只有這些藝術(shù)基本元素才是真正支撐起作品的根本條件。無論是傳統(tǒng)動畫技術(shù),還是計算機動畫技術(shù),都是通過視聽語言來講述故事、傳達(dá)情感的,好的故事、好的創(chuàng)意在很大程度上決定了作品的精彩程度。換言之,動畫技術(shù)的最終目的是為了內(nèi)容服務(wù),故事、情感才是動畫的靈魂所在,技術(shù)的進(jìn)步是為了更完美、更貼切地體現(xiàn)動畫的故事內(nèi)容。脫離了故事的技術(shù),難免本末倒置;過度的技術(shù)包裝,常常會損傷精神內(nèi)涵。因此,擺正技術(shù)與內(nèi)容的關(guān)系,將技術(shù)與內(nèi)容緊密結(jié)合,讓技術(shù)自覺為內(nèi)容服務(wù),是動畫創(chuàng)作必須遵循的原則。因為動畫畢竟是一種創(chuàng)造的藝術(shù),技術(shù)手段盡管能增光添彩,但代替不了故事的敘述、人性的張揚和超凡的想象力。以《阿凡達(dá)》為例,我們在高度肯定它給動畫創(chuàng)作帶來巨大沖擊力的同時,也不得不指出它在這些方面的瑕疵。正如一些評家冷靜指出的:“執(zhí)導(dǎo)《阿凡達(dá)》的美國著名導(dǎo)演卡梅隆盡管曾執(zhí)導(dǎo)了多部高票房的電影,但給人印象最深的,迄今為止還無過于《泰坦尼克號》。而《阿凡達(dá)》盡管票房創(chuàng)造新紀(jì)錄,卻也有一些影評人士認(rèn)為其‘故事無創(chuàng)意’?！薄翱仿∷茉焱昝朗澜缬^是為了創(chuàng)造一部史詩級作品,而如果真想成為史詩,除了世界觀、大場面以外,另一個必備的要素是充滿智慧的戰(zhàn)略……我一直期待的能真正震撼我心靈的‘泰坦尼克號四重奏’沒有出現(xiàn),這令我感到失望。”

說起來還真的挺有意思,在計算機動畫技術(shù)剛剛發(fā)展的頭幾年,人們對技術(shù)的使用還是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,更多的是作為劇情發(fā)展和環(huán)境布置的一種點綴,而當(dāng)新穎、炫目的技術(shù)發(fā)展起來并贏得觀眾好評的時候,“技術(shù)掛帥”的意念很快又占了上風(fēng),時下3D制作似乎成了動畫的賣點,被一些人當(dāng)作動畫大賣的決定因素。中國影片《魔比斯環(huán)》就是在這種思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。作為國內(nèi)首部投資過億的三維動畫電影,歷時5年,匯集全球400多名頂尖動畫高手,采用國際化的制作班底傾力打造。影片無論在模型創(chuàng)造、影音特效震撼力上均達(dá)到了國際先進(jìn)水準(zhǔn),但很多觀眾看完后僅稱贊其具有視覺沖擊力,沒有多少創(chuàng)意。對于13億元的投資成本來說,慘淡的票房意味著大筆的錢財打水漂了。究其原因,還是在于影片的故事構(gòu)架和人物形象設(shè)置上的問題,不尊重國內(nèi)觀眾的文化心理需求,過于“西化”的謀劃,作為動畫大片缺少豐富的想象力,劇情既不感人也不動人。對于國內(nèi)觀眾都沒有吸引力,又何談打開國際市場?這樣的結(jié)局可能是出乎創(chuàng)作者意料之外的,卻又是客觀實在的。對動畫片來說,拿技術(shù)作為進(jìn)軍國際市場的通行證無可厚非,可是如何成功融入優(yōu)秀民族文化因素,講好故事,塑造好人物,才是重中之重。在動畫進(jìn)入計算機生成技術(shù)的時代,這依舊是一條顛簸不破的真理!

基于這樣的認(rèn)識,三維動畫技術(shù)的藝術(shù)定位要非常明確。從立論創(chuàng)意上說,一是不能一味地模擬真實。動畫本身的意義就在于表現(xiàn)常規(guī)電影所不能表現(xiàn)的虛幻的、給人以夢想與啟迪的東西。硬要把真人效果作為三維動畫表現(xiàn)得最高標(biāo)準(zhǔn),既容易喪失掉動畫特有的天馬行空、虛實相間的效果,又無法完全如實地模擬真實的現(xiàn)實世界,結(jié)果只能是“兩不像”“兩走樣”。史克威爾公司制作的《最終幻想》在動畫技術(shù)史上具有里程碑的意義,可是這樣一部形式大于內(nèi)容的影片,“幻想”以三維動畫技術(shù)來挑戰(zhàn)電影的真實性,讓片中的人物產(chǎn)生真人的質(zhì)感,達(dá)到以假亂真的效果。但是“最終幻想”破滅了,因為思想貧乏、形象干癟只能在歷史的角落享有“技術(shù)至上”的贊語。二是不能太過虛擬。太追求逼真的效果會適得其反,太過于虛幻也會失去觀眾起碼的信任。就像魯迅在《漫談“漫畫”》一文中所說:“‘燕山雪花大如席’,是夸張,但燕山究竟有雪花,就含著一點誠實在里面,使我們立刻知道燕山原來有這么冷。如果說‘廣州雪花大如席’,那就變成笑話了?！北M管動畫的想象可以天馬行空,受眾手中還是捏著“生活之標(biāo)尺”的。最佳尺度就在于似與不似之間,既可以說服觀眾,又有自己的想象空間,充分發(fā)揮三維技術(shù)的優(yōu)勢,在可能的時空中自由馳騁,讓畫面更有沖擊力,情緒更飽滿。

談到影視動畫技術(shù)的進(jìn)步,不能不提到近年國內(nèi)的現(xiàn)狀。20世紀(jì)80年代起,富有中國特色的以傳統(tǒng)工藝技術(shù)為主制作的動畫片生產(chǎn)開始出現(xiàn)頹勢,木偶片、水墨動畫、折紙片等等慢慢淡出了人們的視野。90年代,計算機動畫技術(shù)開始介入動畫片的創(chuàng)作,取代了之前依靠手繪的傳統(tǒng)技術(shù),計算機動畫技術(shù)的實力和地位明顯加強。但是,計算機動畫技術(shù)在中國的普及和推廣并非順風(fēng)順?biāo)?盡管在近年拍攝的動畫片中幾乎都有“D”的身影,可是在內(nèi)容表現(xiàn)力、創(chuàng)意力、畫面張力等方面都不盡如人意。在影視動畫制作方面,主創(chuàng)人員顯示出了與國際接軌,用先進(jìn)技術(shù)提升動畫表現(xiàn)力的強烈愿望和決心,并且積極付諸行動,但終因優(yōu)秀人才數(shù)量不足,人才結(jié)構(gòu)斷層,而且專業(yè)分工不明等等原因,加上中國整體影視創(chuàng)作環(huán)境不樂觀,動畫的價值產(chǎn)業(yè)鏈不清晰,環(huán)境和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不成熟,都在一定程度上阻礙了動畫技術(shù)的高速發(fā)展。當(dāng)然,還要看到經(jīng)濟實力和原創(chuàng)科技開發(fā)能力的制約因素,在兩者條件都不甚具備的情況下,很多國內(nèi)制作公司為了呈現(xiàn)完美的動畫視覺效果,不得不依靠購買國外的軟件和制作設(shè)備,或者直接采用國際制作班底,缺乏自主的研究開發(fā)能力和核心技術(shù),很長一段時間,實際處在邯鄲學(xué)步的階段(當(dāng)然,其中也出現(xiàn)一些較為成功的片子,如《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《寶蓮燈》《梁山伯與祝英臺》《寶葫蘆的秘密》等等)。相反,倒是《喜羊羊與灰太狼》以及之后的《喜羊羊與灰太狼之牛氣沖天》《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》等,秉持動畫的民族化風(fēng)格,造型古樸,故事簡單、情感真摯,將內(nèi)容題材的情感因素和劇情的普世意義作為制作的核心,不企求于技術(shù)的炫目,不糾纏于2D和3D的高低,而是著力在故事劇本、

篇（8）

近年來，國家大力扶持國產(chǎn)動漫產(chǎn)業(yè)。這為國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了一個黃金機會!“一些中職學(xué)校亦不甘人后，欲搶一杯羹，紛紛上馬動漫專業(yè)，一時熱鬧非凡?！傲一鹨娬娼稹?，由于中職學(xué)校本身各方面條件所限，動漫專業(yè)教育的效果并不盡如人意。

一、中職學(xué)校動漫專業(yè)的現(xiàn)狀

國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)對人才需求的急劇增長，給學(xué)校動漫人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)帶來了千載難逢的機會。但是，對絕大多數(shù)中職學(xué)校而言，倉促上馬開設(shè)動漫專業(yè)，其師資、教材、教學(xué)體系、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等各方面都不夠完備乃至良秀不齊，培養(yǎng)出來的人才與實際工作的需求有很大的差距，真正能夠滿足動漫企業(yè)要求的不多，表面繁榮的背后隱藏著巨大的危機。

二、中職學(xué)校動漫專業(yè)存在的主要問題

1.師資力量薄弱

中職學(xué)校開設(shè)動漫專業(yè)，基本有兩種模式:一種是依托于美術(shù)系，另一種是依托于計算機系。由于動漫專業(yè)是一個新興的學(xué)科，動漫專業(yè)教師非常緊缺，具有動漫企業(yè)實踐經(jīng)驗的動漫專業(yè)教師更是鳳毛麟角。多數(shù)教師屬于“趕鴨子上架”，從美術(shù)、計算機等其他學(xué)科轉(zhuǎn)人動漫專業(yè)的，對動漫的認(rèn)知僅處于表面，缺乏在動漫領(lǐng)域的理論研究和實踐開發(fā)經(jīng)驗。雖然很有激情想教好學(xué)生，但往往是心有余而力不足，實際教學(xué)效果并不好，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的東西無法滿足實際就業(yè)要求。

2.培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

有些中職學(xué)校打著為學(xué)生將來就業(yè)廣開門路的旗號，把影視動畫、網(wǎng)絡(luò)動畫、手機動畫、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機游戲、平面設(shè)計、電視編導(dǎo)等專業(yè)人才培養(yǎng)混在一起，搞成一個大雜燴，以期培養(yǎng)“萬金油’，式的學(xué)生。然而中職學(xué)生的素質(zhì)、能力等自身條件決定了他們要在短短兩三年內(nèi)完成這么多知識的學(xué)習(xí)是不可能的，結(jié)果學(xué)生“樣樣會，沒一樣精”。

3.課程體系設(shè)置不合理

目前，中職學(xué)校動漫專業(yè)開設(shè)的課程大多以平面設(shè)計為主，開設(shè)的動漫課程無非是卡通形象設(shè)計、二維網(wǎng)絡(luò)動畫、三維影視動畫等，開設(shè)的動畫軟件課程主要以PHOTOSHOP,FLASH,3DMAX為主，后期動畫合成軟件多數(shù)是講PREMIERE，而諸如MAYA、SHAKE、COMBUSION、AFTEREFFECTS等專業(yè)的影視后期動畫軟件則講得很少。

一個動漫項目的實施過程中會涉及到很多學(xué)科知識，比如在flash網(wǎng)絡(luò)廣告的制作過程中，分鏡頭腳本設(shè)計需要一定的文字表達(dá)能力和較強的美術(shù)基礎(chǔ);角色、場景的繪制要用到Illustrator來進(jìn)行矢量圖的繪制;用Photoshop來進(jìn)行圖片、文字效果的處理;要用到平面設(shè)計原理中的點線面的構(gòu)成、漸變、重復(fù)、發(fā)射、對比、肌理等表現(xiàn)手法;還要注意文字、圖像、按鈕等廣告元素的搭配，使整個畫面在和諧、平衡中突出視覺中心，這些都涉及到美術(shù)方面的各種知識。但現(xiàn)在各門課程普遍都處于條條塊塊的分割“獨立”狀態(tài)，學(xué)生綜合應(yīng)用的能力比較差。

4.缺乏實戰(zhàn)平臺，與企業(yè)需求脫節(jié)

“企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才!”—幾乎每所學(xué)校都喊出了這樣的口號。但在現(xiàn)實中，能夠完全為學(xué)生提供真實(或仿真)的實訓(xùn)場所和實習(xí)環(huán)境的不多，大部分中職學(xué)校的動漫專業(yè)僅擁有普通計算機室、畫室等基本教學(xué)設(shè)備而已。無法滿足教學(xué)、實訓(xùn)的要求，使得部分教學(xué)內(nèi)容成了“紙上談兵”。而校外的動漫企業(yè)實訓(xùn)實習(xí)基地更是缺乏，學(xué)生根本就沒有實戰(zhàn)的機會和平臺，這樣學(xué)生畢業(yè)后當(dāng)然就無法勝任相應(yīng)的崗位。

三、中職學(xué)校動漫專業(yè)建設(shè)的思路及對策

1.不拘一格，切實加強師資力量

對一個專業(yè)來說，擁有一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。中職學(xué)校迫切需要加強動漫專業(yè)師資隊伍建設(shè)，可以采取“走出去、請進(jìn)來”兩種方式:一方面，定期派學(xué)校動漫專業(yè)的教師到那些開設(shè)動漫專業(yè)比較成功的高校進(jìn)修、培訓(xùn)，提高理論水平;同時，輪流安排學(xué)校動漫專業(yè)的教師到動漫企業(yè)“頂崗工作”，加強實踐技能。另一方面，從社會上特別是從動漫企業(yè)引進(jìn)高水平的動漫人才。

2.廣泛調(diào)研，合理定位培養(yǎng)目標(biāo)

動漫人才的需求層次比較豐富，動漫行業(yè)對學(xué)歷要求不高，但要求學(xué)生具有較強的動手能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。中職學(xué)校不能盲目跟從其他大學(xué)院校，要根據(jù)動漫產(chǎn)業(yè)對人才的需求和學(xué)校的實際教學(xué)條件以及中職學(xué)生的素質(zhì)特點來準(zhǔn)確定位，遵循“理論夠用、注重實踐”的原則。

3.解放思想，精心設(shè)計課程體系

動漫專業(yè)是一門以藝術(shù)為主、技術(shù)為輔，藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的新興專業(yè)，旨在培養(yǎng)兼具藝術(shù)與技術(shù)的新型復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計和制作人才。

一個動漫作品的好壞，首先看它的美術(shù)基礎(chǔ)扎實不扎實，畫面是否細(xì)膩，色彩搭配是否協(xié)調(diào)，比例是否得當(dāng)，構(gòu)思是否新穎。因此，務(wù)必加強美術(shù)教育，把培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)功底和藝術(shù)創(chuàng)造能力放在重要的位置。

科學(xué)合理地配置、整合文化修養(yǎng)課、專業(yè)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課，特別是要協(xié)調(diào)好美術(shù)功力、藝術(shù)創(chuàng)造力與計算機軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

4.深人加強校企合作，實現(xiàn)零距離上崗

篇（9）

論文關(guān)鍵詞：高職高專；能力導(dǎo)向；三維動畫；教學(xué)改革；工學(xué)結(jié)合

動畫產(chǎn)業(yè)以計算機數(shù)碼技術(shù)為支撐，涵蓋了影視動畫創(chuàng)作、多媒體網(wǎng)絡(luò)游戲、卡通漫畫出版、電影特技、主題公園及相關(guān)衍生產(chǎn)品的文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，動畫產(chǎn)業(yè)逐漸成為全球經(jīng)濟中具有舉足輕重影響力的文化產(chǎn)業(yè)，成為21世紀(jì)最有希望的朝陽產(chǎn)業(yè)之一。

隨著動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，動畫市場需求越來越大，高職院校紛紛開設(shè)動畫專業(yè)，重視動畫專業(yè)教學(xué)。但是由于高職院校的授課教師大多缺乏在企業(yè)生產(chǎn)一線的制作經(jīng)驗，而動畫課程的實際操作性非常強，理論脫離實踐的教學(xué)必然導(dǎo)致學(xué)生的能力存在缺陷，并由此形成一個怪圈：動畫制作公司需要大量的動畫制作人員，而動畫專業(yè)的畢業(yè)生由于存在能力缺陷而不能被企業(yè)接受。在這種形勢下，高職高專三維動畫制作課程的教學(xué)改革勢在必行。

準(zhǔn)確定位課程

三維動畫課程是一門與市場聯(lián)系密切、實踐性很強的專業(yè)軟件課程，是多媒體設(shè)計專業(yè)、動漫設(shè)計專業(yè)、影視廣告專業(yè)、游戲制作專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的核心軟件課程，涵蓋了模型創(chuàng)作、質(zhì)感表現(xiàn)、場景設(shè)計、動畫制作、特技效果、鏡頭運用等幾大藝術(shù)門類，對于不同的專業(yè)方向，本課程的講授內(nèi)容、難點、重點都有所不同。

三維動畫課程設(shè)置主要有四個方向：（1）影視動畫制作專業(yè)方向；（2）游戲動畫設(shè)計專業(yè)方向；（3）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向；（4）多媒體設(shè)計專業(yè)方向。不同專業(yè)方向三維課程的內(nèi)容要求差別很大，因此，該課程的設(shè)置要有針對性，不能一概而論。對于影視動畫專業(yè)方向的教學(xué)，三維動畫課程要求涉及建模、材質(zhì)、動畫和特效等方方面面的知識，但重點突出特效技法的運用、舞臺類質(zhì)感的表現(xiàn)、光和影的表達(dá)等等；對于游戲動畫設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，三維動畫課程的重點是角色建模、角色材質(zhì)表現(xiàn)、角色骨骼動畫制作等內(nèi)容；對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，三維動畫課程的重點是建筑類模型的準(zhǔn)確制作、真實材質(zhì)燈光環(huán)境的表現(xiàn)、漫游動畫設(shè)計等內(nèi)容；對于多媒體設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，除基本的模塊教學(xué)外，還應(yīng)考慮互動環(huán)節(jié)設(shè)計等內(nèi)容。

編寫適用教材

課程體系的實施必須有配套的教材作為保障。職業(yè)教育教材的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育的特點：一是以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為教材建設(shè)的基本方向；二是通過教材內(nèi)容的綜合提高課程教學(xué)效益；三是將理論教學(xué)與實訓(xùn)活動組成靈活的教學(xué)模塊。但要真正體現(xiàn)職業(yè)教育教材的這些特點，教材建設(shè)必須充分體現(xiàn)“以能力為本位、以學(xué)生為主體、以實踐為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，教材內(nèi)容要緊密地與實際職業(yè)活動的過程相統(tǒng)一。

三維動畫作為一個新興專業(yè)，尚未建立起一個成熟完善的教學(xué)系統(tǒng)，三維動畫的教材雖然林林總總，俯拾即是，但真正公認(rèn)經(jīng)典的流通教材卻寥寥無幾，很難找到，特別是針對不同專業(yè)的教材更是如鳳毛麟角。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要徹底突破傳統(tǒng)教材形式的束縛，大膽地進(jìn)行從形式到實質(zhì)的改革創(chuàng)新，根據(jù)工作過程體系構(gòu)建教材內(nèi)容和實例。這就要求教材編寫必須進(jìn)行市場調(diào)研和參閱大量資料，即要從過去大綱規(guī)定什么內(nèi)容就組合什么內(nèi)容到學(xué)生適宜學(xué)什么內(nèi)容才組合什么內(nèi)容；從教師會教什么內(nèi)容寫什么內(nèi)容到行業(yè)制作需要什么內(nèi)容安排講解什么內(nèi)容。筆者在選擇該課程教學(xué)的教材時，通常會考慮該教材的結(jié)構(gòu)最好按照三維創(chuàng)作的一般性流程，使用案例較多，同時還可以作為技能證書考試的教材，當(dāng)然這樣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在教學(xué)中還要根據(jù)不同專業(yè)、學(xué)生的不同基礎(chǔ)情況進(jìn)行案例的添加和刪減。

此外，三維動畫課程與時展聯(lián)系緊密，軟件版本升級很快，一般是一年提升一個版本，版本升級會增加新的功能，為此需要教師密切關(guān)注版本升級的內(nèi)容是否需要加入教學(xué)中，既不能盲目跟風(fēng)增加一些不需要的內(nèi)容，也不能無視新技術(shù)的出現(xiàn)，幾年不升級教學(xué)軟件，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后于行業(yè)應(yīng)用實際。

改革教學(xué)方法

三維動畫課程最典型的教學(xué)方法就是教師對軟件命令逐個講解，在講解過程中，既可應(yīng)用目前十分流行的案例教學(xué)法，圍繞多個案例講解一個命令，也可使用流行的“邊講邊練、講練結(jié)合”的教學(xué)模式，避免傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)，從而使教學(xué)生動有趣，使學(xué)生學(xué)有所獲。但僅此仍然不足以為制作企業(yè)培養(yǎng)實用人才。筆者曾對廣州市的三維制作企業(yè)進(jìn)行過調(diào)研，不止一家制作公司總監(jiān)表述：在高職院校學(xué)過三維動畫課程的學(xué)生比沒有學(xué)過的社會人員或在短訓(xùn)班培訓(xùn)過的學(xué)員更不好用，他們制作模型的方法怪異，給他指正還有抵觸情緒，自以為是，覺得自己聰明，一旦需要修改，等于要重新制作，延誤工時。究其原因，都是三維動畫課程的命令講解造成的。因此，走工學(xué)結(jié)合之路是講好這門課的關(guān)鍵所在。

與企業(yè)結(jié)合，強調(diào)技能實踐職業(yè)技術(shù)院校的特性之一是強調(diào)動手能力，強調(diào)技能培養(yǎng)。三維動畫的專業(yè)特性更需要做好這方面的工作。僅有高職院校單純的校內(nèi)教育是不夠的，特別是三維動畫的實踐能力很多體現(xiàn)在應(yīng)用上，課堂內(nèi)簡單的練習(xí)與講解對學(xué)生的學(xué)習(xí)理解與滲透性力度不夠。與企業(yè)合作，帶領(lǐng)學(xué)生去制作公司參觀，了解三維動畫軟件在企業(yè)的應(yīng)用，了解動畫制作的流程，一方面可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力；另一方面可讓學(xué)生有感性認(rèn)識。同時，可與企業(yè)積極配合，請企業(yè)的制作總監(jiān)給學(xué)生講解軟件的應(yīng)用流程和特點，進(jìn)行典型案例分析，或者將企業(yè)的制作一線高手請進(jìn)課堂，給學(xué)生現(xiàn)場講解軟件的制作應(yīng)用過程。

采用項目教學(xué)法，將企業(yè)制作引進(jìn)課堂項目教學(xué)法是在實施一體化教學(xué)的過程中借鑒和探索出的課堂教學(xué)方法，主張在教學(xué)中將實際生產(chǎn)中的一些相應(yīng)技術(shù)項目引入課堂教學(xué)，通過對項目的講解、分析、制作完成相應(yīng)的理論知識教學(xué)和技能訓(xùn)練。項目教學(xué)法的思路是先用后懂，邊用邊學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生先感興趣，后主動學(xué)習(xí)，先發(fā)現(xiàn)問題，后解決問題。在三維動畫課程設(shè)計上，應(yīng)主動與企業(yè)積極合作，將企業(yè)的制作實例引進(jìn)課堂，讓學(xué)生分組進(jìn)行項目的設(shè)計制作，在掌握工程項目的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引導(dǎo)學(xué)生不僅從課本中查找基本原理和概念，還要從其他資料中查找解決問題的方法和制作技巧，使學(xué)生的所學(xué)在實踐中得到驗證，使解決實際問題的能力得到提升。為了給學(xué)生設(shè)計和引進(jìn)一個好的工程項目，教師首先要對該項目涉及的知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過了解項目，可以提高教師的理論水平、創(chuàng)造能力和綜合教學(xué)能力。

實行分層目標(biāo)教學(xué)法，使學(xué)生各展所長分層目標(biāo)教學(xué)法是在承認(rèn)學(xué)生之間差異的基礎(chǔ)上達(dá)到因材施教的目的，使每位學(xué)生都能充分發(fā)揮自身潛力，并通過自身的努力達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。高職院校藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生來自普高、職高和中職等不同類型的學(xué)校，入學(xué)類型的差異以及學(xué)生興趣、愛好、動力、意志、性格等非智力因素的差異，使實施分層目標(biāo)教學(xué)顯得十分必要。在三維動畫課程教學(xué)中，各個教學(xué)模塊對學(xué)生有不同的要求。建模模塊要求學(xué)生有較好的空間思維能力和較好的雕塑能力，對于角色建模，還要求對人體骨骼、肌肉有一定的了解和理解；材質(zhì)模塊要求學(xué)生有非常敏銳的觀察能力和色彩、明暗、物體機理的理解表現(xiàn)能力；燈光模塊要求學(xué)生對光影、虛實、強弱、色彩有很好的控制和表現(xiàn)能力；動畫模塊要求學(xué)生有很好的節(jié)奏、鏡頭運用、速度把控的能力，對于角色動畫，還要求對不同的角色有不同的節(jié)奏、步調(diào)的理解；特技模塊要求對重力、機械運動、風(fēng)、場等物理模擬概念有一定的理解和了解等等。希望學(xué)生掌握相關(guān)軟件方方面面的操作技術(shù)是不現(xiàn)實的，根據(jù)學(xué)生的特長并充分發(fā)揮學(xué)生所長進(jìn)行教學(xué)是一種理性的選擇。在教學(xué)的起始階段，教師可先進(jìn)行集體授課，通過講解教材中的知識，為學(xué)生提供方法的示范或思路上的啟迪。要重視基礎(chǔ)層學(xué)生，關(guān)注提高層學(xué)生，鼓勵發(fā)展層學(xué)生，同時要注意觀察每個學(xué)生的情況，對于不同基礎(chǔ)、興趣、特長的學(xué)生提出不同的要求并進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)的分組實踐學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)盡量讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生發(fā)揮各自所長進(jìn)行學(xué)習(xí)，合理搭配學(xué)習(xí)小組是分層目標(biāo)教學(xué)的基本思路和方法。 轉(zhuǎn)貼于

實行考證與培訓(xùn)相結(jié)合，強化學(xué)生能力培養(yǎng)“雙證教育”是指學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時獲得職業(yè)資格證書，雙證書制度已成為未來教育的發(fā)展趨勢。在完成大專層次學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，獲得《I級動畫工程師》、《II級動畫工程師》、《建筑可視化設(shè)計師》、《影視動畫設(shè)計師》、《游戲動畫設(shè)計師》職業(yè)資格證書，不僅可以極大地提高學(xué)生的動手能力，而且可以極大地提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力，持證上崗，就業(yè)不愁。另外，社會上開辦的很多針對動畫專業(yè)的培訓(xùn)班，教學(xué)往往是針對社會需求的，其目的就是快速輸送企業(yè)緊缺的某一類專業(yè)人才，內(nèi)容上有新穎與實用的特性，也有專業(yè)學(xué)院教學(xué)所欠缺的東西。因此，高職三維動畫專業(yè)的教學(xué)也可以借鑒這些短期培訓(xùn)班的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步調(diào)整與更新課堂教學(xué)，以求更好地適應(yīng)社會需求。

建設(shè)“雙師型”教師隊伍

據(jù)不完全統(tǒng)計，80%以上的高職院校教師是從高校畢業(yè)后直接走上講臺的，大都缺乏實踐經(jīng)驗。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是既具有大學(xué)理論水平，又具有較強動手能力的應(yīng)用型復(fù)合人才。這就要求教師具備雙重資格，既要具備一般高等學(xué)校教師的素質(zhì)（講師），又要具備生產(chǎn)第一線技術(shù)骨干的素質(zhì)（工程師）。三維動畫課程是一門實踐性、操作性較強的課程，特別缺乏既有企業(yè)制作經(jīng)驗，又有教學(xué)經(jīng)驗的教師，建設(shè)一支具備“雙師”素質(zhì)的教師隊伍顯得特別重要。

做好現(xiàn)有專業(yè)教師的專業(yè)接軌工作相對比較年輕、缺乏企業(yè)一線制作經(jīng)驗的教師迫切需要重新學(xué)習(xí)，實現(xiàn)專業(yè)接軌?？赏ㄟ^進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉或參加企業(yè)實踐，了解掌握企業(yè)的制作流程和制作方法，從中提取出制作案例，為教學(xué)所用。同時還要鼓勵教師參加短期培訓(xùn)或脫產(chǎn)進(jìn)修，以提高其實踐能力。

引進(jìn)一批具備“雙師”素質(zhì)的教師要加大從企業(yè)聘請專業(yè)技術(shù)人員充實專任教師隊伍的力度，這是解決高職院?，F(xiàn)有教師隊伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理的有效途徑。高職院校要不拘一格聚攏人才，對確有所長又適合教學(xué)的專業(yè)人才要積極引進(jìn)，補充強化教學(xué)力量。

建立一支相對穩(wěn)定的外聘教師隊伍要積極聘請制作企業(yè)行家、制作高手兼任實踐教學(xué)的輔導(dǎo)教師或客座教授，甚至擔(dān)任外聘教師，形成一支專任教師與兼職教師相結(jié)合的教師隊伍。外聘教師除了承擔(dān)部分專業(yè)課教學(xué)任務(wù)及實踐技能指導(dǎo)工作外，還可以兼任動畫專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)工作，經(jīng)常對動畫專業(yè)建設(shè)的各個方面提供信息，發(fā)表意見，進(jìn)行咨詢，甚至幫助安排實習(xí)基地，可謂一舉多得。

實施工學(xué)結(jié)合

篇（10）

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 06-0000-02

本次課是“酷卡動物樂園”動畫片制作這個大項目中工作任務(wù)三（后期特效合成）中的子任務(wù)—（動畫片頭特效合成）中的第7次課—動畫片頭字幕特效制作。

此次授課的班級為圖形圖像09班，結(jié)合其專業(yè)特色，設(shè)計了此次教學(xué)任務(wù)。此次教學(xué)任務(wù)不僅考查了學(xué)生實踐操作的能力，而且還涉及到動畫特效制作中粒子特效制作的相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生的要求較高，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況和掌握水平的差異性，采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)方法完成。

職責(zé)的分配以各組組長為主，組員商討決定，教師可給出參考意見。教師在整個教學(xué)活動中要注意調(diào)動學(xué)生參與的積極性。課前已布置任務(wù)，讓學(xué)生查閱動畫片頭字幕特效制作的相關(guān)資料，并以文字材料的形式整理出來并向老師匯報。

一、單元標(biāo)題：片頭字幕特效制作

1.知識目標(biāo)：掌握Particular粒子特效參數(shù)的設(shè)置，掌握文字層透明度關(guān)鍵幀的設(shè)置。2.能力目標(biāo)：能用AE中Particular粒子特效制作動畫片頭字幕特效。3.教學(xué)組織：多媒體教學(xué)，分組教學(xué)。4.教學(xué)材料：《AECS4動畫特效制作技能寶典》。5.作業(yè)：課下項目：自行設(shè)計完成“綠色種子”動畫片頭字幕特效制作根據(jù)客戶需求制定下節(jié)課要完成的工作—音頻特效制作的相關(guān)技術(shù)資料。

二、教學(xué)設(shè)計（步驟）

1.組織教學(xué)，接受實際任務(wù)，轉(zhuǎn)變師生身份，告訴同學(xué)們教師接到動漫公司分配的實際任務(wù)，并由同學(xué)們在本次課完成，教師成為項目經(jīng)理和指導(dǎo)者，學(xué)生作為特效合成員。2.演示作品，激發(fā)興趣，分析作品，分解學(xué)習(xí)任務(wù)。演示動畫片字幕特效作品，說明客戶提出的要求，并且把本次課程分解為三個工作任務(wù)。3.任務(wù)一制作粒子特效，任務(wù)驅(qū)動個別指導(dǎo)、分析典型案例。學(xué)生思考、組內(nèi)討論研究。4.小結(jié)，注意問題：幀速率、持續(xù)時間、設(shè)置特效關(guān)鍵幀參數(shù)設(shè)置（重點）。5.完成任務(wù)二，制作文字特效，教師示范重點講解任務(wù)驅(qū)動。6.完成任務(wù)三，制作背景特效，學(xué)生獨立完成（組內(nèi)互相幫助）。7.歸納技術(shù)點，知識點，創(chuàng)建文字元素的方法Particular，粒子特效插件的使用方法，Particular粒子特效關(guān)鍵幀參數(shù)的設(shè)置（重點），文字所在層透明度關(guān)鍵幀的設(shè)置（難點）。注意：粒子特效關(guān)鍵幀參數(shù)設(shè)置范圍。8.拓展提高，制作具有爆炸效果字幕特效。9.作品展示驗收、獎勵，以小組為單位作品展示、并告知評價、獎勵方法。10.布置作業(yè)，課下項目：自行設(shè)計完成“綠色種子”動畫片頭字幕特效制作。

根據(jù)客戶需求制定下節(jié)課要完成的工作—音頻特效制作的相關(guān)技術(shù)資料。授課具體過程如下：

三、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教學(xué)條件。1.實踐條件：帶有Windows XP操作系統(tǒng)、AECS4軟件的計算機實驗室。2.計算機配置：（1）Windows XP操作系統(tǒng)。（2）AECS4軟件。

（二）教師條件。具有動畫特效合成教學(xué)經(jīng)驗，參與開發(fā)過多個項目的專業(yè)教師。

（三）課程及學(xué)生特點分析?！禔E特效合成》是圖形圖像專業(yè)的核心課程，教材《AECS4動畫特效制作技能寶典》實踐條件Windows XP操作系統(tǒng)、AECS4軟件主要實踐內(nèi)容是承擔(dān)了動漫公司的一部二維動畫片“酷卡動物樂園”動畫片后期特效合成工作。本次課標(biāo)題是動畫片頭字幕特效制作，圖形圖像09班是高中起點班級，學(xué)生在前序課程中完成的工作很好。

（四）學(xué)生分組。為使每個學(xué)生都有動手實踐機會，所以采用教學(xué)做一體化的課堂組織形式，人人一臺計算機，并把同學(xué)分成3個小組。

（五）課前預(yù)習(xí)。根據(jù)動畫片頭特效合成的技術(shù)特點，了解本次課的技術(shù)要求，查閱動畫片頭字幕特效制作的相關(guān)知識，并提前了解此課程的內(nèi)容。

1.制作粒子特效。2.制作文字特效。3.制作背景特效

四、教學(xué)實施過程

（一）組織教學(xué)、接受實際需求任務(wù)，轉(zhuǎn)變師生身份。說明教師接受了一個實際任務(wù)，即承擔(dān)了動漫公司的一部動畫片—“酷卡動物樂園”后期特效合成工作，把這個任務(wù)交給學(xué)生完成。將學(xué)生進(jìn)行分組，4-5人為一組，每組選定一人為小組長模擬公司的設(shè)計組來共同完成這一任務(wù)，教師成為項目經(jīng)理，學(xué)生成為特效合成人員。

（二）引入（3分鐘）。1.組織教學(xué)后。各位特效合成員大家好，我們要開始今天的工作了。上次課我布置給大家的任務(wù)是查閱字幕特效制作相關(guān)資料，現(xiàn)在各組組長匯報：1組、2組、3組。好，可見大家已經(jīng)將資料整理出來了。我們今天要完成的任務(wù)是制作動畫片頭字幕特效。2.客戶需求分析?？蛻粢螅海?）視頻短片為10秒鐘。（2）制作出一段具有絢麗多彩、具有視覺沖擊力、十分震撼的片頭字幕效果。（3）特效背景帶有色彩的。

根據(jù)我們客戶提出的需求，觀看一段視頻（播放視頻）

（三）分析、制定計劃（3分鐘）。剛才這段視頻是根據(jù)我們客戶要求完成的作品，大家可以以此為參考來設(shè)計自己想要的作品。

復(fù)習(xí)知識：Particular粒子特效是AE的一款非常經(jīng)典的粒子特效?？梢钥焖俚闹谱鞒龈鞣N粒子噴射、漂浮、變形等高質(zhì)量動畫特效。我們將今天的工作分為三大任務(wù)：制作粒子特效、制作文字特效、制作背景特效

（四）任務(wù)實施（40分鐘）

任務(wù)一：制作粒子特效（20分鐘）重點

任務(wù)要求：絢麗多彩、視覺沖擊力、十分震撼

注意：1.幀速率：25幀/秒。2.持續(xù)時間：10秒。

具體步驟：1.創(chuàng)建合成文件—設(shè)置幀速率、持續(xù)時間。2.創(chuàng)建文字層并創(chuàng)建片頭文字。

創(chuàng)建文字層方法：Ctrl+Y

創(chuàng)建片頭文字方法：在Timeline時間線面板中選擇“文字”層—單擊右鍵彈出菜單—特效—文字—基本文字

添加Particular粒子特效

方法：復(fù)制生成“文字粒子效果”層（Ctrl+D）—右鍵單擊—選擇“Effect(特效)”—“Trapcode”—“Particular”選項

設(shè)置特效關(guān)鍵幀

小結(jié)：巡視之后，分析個別同學(xué)作品

視頻1：

特點：粒子數(shù)量極少

評價：沒有震撼效果，沒有視覺沖擊力

原因：Particles/sec(粒子數(shù)量/秒)：200參數(shù)值太小

建議：參數(shù)值為200000～300000

任務(wù)二：制作文字特效（15分鐘）難點

任務(wù)要求：經(jīng)過幾秒鐘后，粒子消失，片頭字幕出現(xiàn)。

具體步驟：1.復(fù)制生成“文字Comp2”合成層（Ctrl+D）—4秒處設(shè)置關(guān)鍵幀—（Opacity）透明度參數(shù)為0。2.在6秒處設(shè)置關(guān)鍵幀—（Opacity）透明度參數(shù)為100。

小結(jié)：巡視之后，分析個別同學(xué)作品

視頻2：

特點：粒子過后，沒有顯示片頭字幕

評價：失敗的

原因：文字層沒有設(shè)置關(guān)鍵幀

建議：文字層在5秒處和7秒處分別設(shè)置

透明度關(guān)鍵幀為0和100

任務(wù)三：制作背景特效（5分鐘）

任務(wù)要求：特效背景帶有色彩的

具體步驟：為“背景”層添加Ramp（漸變特效）

視頻3：漸變特效（Ramp）

說明：任務(wù)三的工作由學(xué)生獨立完成，上面參數(shù)值供學(xué)生作為參考

（五）歸納技術(shù)點（4分鐘）

歸納知識點：1.創(chuàng)建文字元素的方法。2.Particular粒子特效插件的使用方法。3.Particular粒子特效關(guān)鍵幀參數(shù)的設(shè)置（重點）。4.文字所在層透明度關(guān)鍵幀的設(shè)置（難點）

注意：特效關(guān)鍵幀參數(shù)設(shè)置范圍

（六）訓(xùn)練拓展提高（25分鐘）

訓(xùn)練任務(wù)：制作具有爆炸效果字幕特效

任務(wù)要求：1.短片為5秒鐘。2.粒子爆炸效果。

要求：由組長安排，小組分工共同設(shè)計完成作品。完成作品后，組長作為代表展示本組作品。

（七）作品展示與評價（12分鐘）

作品展示。各個設(shè)計組匯報、交流本組設(shè)計的最終作品，并以各組為單位進(jìn)行作品展示。

評價方法：1.組間互評：小組成員合成作品后，各組間進(jìn)行互評，評選出最優(yōu)秀的作品。2.教師點評：展示過程中教師對每組的作品進(jìn)行綜合點評和驗收。3.客戶點評：客戶驗收是否滿足需求，按企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生各個環(huán)節(jié)點評。

獎勵辦法：1.評選出優(yōu)秀個人和優(yōu)秀設(shè)計組，并表揚給予加分獎勵。2.對于優(yōu)秀的設(shè)計組的作品，被動漫公司所采用。3.將作品展示在校園網(wǎng)上以茲鼓勵。

總結(jié)：1.提高技術(shù)水平。2.提高制作速度。

（八）布置作業(yè)（3分鐘）

課下項目：自行設(shè)計完成“綠色種子”動畫片頭字幕特效制作。

根據(jù)客戶需求制定下節(jié)課要完成的工作—音頻特效制作的相關(guān)技術(shù)資料。

1.收集音效素材。2.添加聲音淡入淡出特效。3.添加聲音震撼特效。

（九）設(shè)計體會

本單元教學(xué)設(shè)計以目標(biāo)為引領(lǐng)，任務(wù)為載體，遞進(jìn)任務(wù)為驅(qū)動，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在完成此工作任務(wù)的同時學(xué)會了本次課程的能力目標(biāo)，并掌握了相關(guān)的知識目標(biāo)，進(jìn)而實現(xiàn)能力遷移最大化。

本論文主要以《影視動畫后期特效合成》這門課程中的一節(jié)課程的具體任務(wù)為例而展開的一系列教學(xué)設(shè)計，緊緊圍繞這動漫公司的動畫片的片頭特效設(shè)計來進(jìn)行的課程教學(xué)設(shè)計。主體鮮明，內(nèi)容充實，可以更好的為高職課程改革服務(wù)，通過一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計分析，可以大大的提高教師的職教水平并能更大的突出高職學(xué)院辦學(xué)特色。

參考文獻(xiàn)：