序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇假期自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高.立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

1、熱愛(ài)并忠誠(chéng)于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度.

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材

內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。

4、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持向45分鐘要質(zhì)量。

以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過(guò)程重視知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。

5、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

6、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

總之，教育工作，是一份常做常新、永無(wú)止境的工作。 一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時(shí)我也收獲了充實(shí)與快樂(lè)。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使教學(xué)工作更上一層樓。

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一學(xué)期來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作?，F(xiàn)在又到年末，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

一、思想品德方面:在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的有關(guān)教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過(guò)政治思想、學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來(lái)塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教育教學(xué)方面:一年來(lái)我一直擔(dān)任高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。

1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。

在教學(xué)中，深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主個(gè)人工作總結(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神個(gè)人工作總結(jié)，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。

2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平，解決哪些疑難問(wèn)題，學(xué)到哪些解決問(wèn)題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。

4、規(guī)范作業(yè)。

學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來(lái)鞏固提高。通過(guò)規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、遵守紀(jì)律方面:本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、工作業(yè)績(jī)方面:

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極進(jìn)行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，掌握了多媒體課件制作的一些方法。

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3一年來(lái)，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)教育局、學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來(lái)工作情況總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念

1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。

注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。

樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。

平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。

針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。

首先做到"真誠(chéng)"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

四、班主任工作

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過(guò)制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。

3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。

4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

5、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情況，取得家長(zhǎng)的支持和配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等。

通過(guò)以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。

總之，一年來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間，一年時(shí)間即將過(guò)去了?；叵脒@段時(shí)間的學(xué)習(xí)歷程，雖然有時(shí)覺(jué)得很累，但在累中也有了很多的收獲，也就覺(jué)得挺充實(shí)，挺快樂(lè)的了!就此對(duì)我一年的學(xué)習(xí)做如下總結(jié)：

一是計(jì)算機(jī)：以前在讀書的時(shí)候是學(xué)過(guò)一點(diǎn)，但當(dāng)我一走上教師這一平臺(tái)到現(xiàn)在幾乎就沒(méi)用過(guò)，也可說(shuō)是一竅不通了。這次有這個(gè)機(jī)會(huì)又給我再次學(xué)到了計(jì)算機(jī)的知識(shí)，及《英特爾·未來(lái)教育》，并能運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)制作教學(xué)課件，而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索資料，從中學(xué)到更多的知識(shí);同時(shí)又學(xué)會(huì)了運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)來(lái)申請(qǐng)博客，并能在博客上發(fā)表自己的文章或收藏自己想要的文章。

二是普通話：以前覺(jué)得自己的普通話還算不錯(cuò)，但到培訓(xùn)院后跟著曹老師學(xué)習(xí)，才知道原來(lái)自己還有很多字不是發(fā)音錯(cuò)誤就是缺陷音，經(jīng)過(guò)曹老師的細(xì)心指導(dǎo)，我有了很大的進(jìn)步。

三是硬筆字：我們這次重點(diǎn)是訓(xùn)練了鋼筆字，粉筆字。通過(guò)跟陳老師的學(xué)習(xí)，我才知道原來(lái)平時(shí)我寫的字很多都是不規(guī)范的(例筆畫筆順不對(duì)、別字等)。通過(guò)陳老師的耐心指導(dǎo)，我改進(jìn)了很多。

四是教師理論知識(shí)：學(xué)院為我們安排了《教育學(xué)》、《小學(xué)班主任專題》、《當(dāng)代教師榮辱觀》、《教師新職業(yè)道德》等理論知識(shí)，讓我們進(jìn)一步提高了我們的專業(yè)素質(zhì)，道德素養(yǎng)等。

五是跟班學(xué)習(xí)：雖是一段短的跟班學(xué)習(xí)時(shí)間，但受益非淺。在那可以學(xué)到她們好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);有效的教學(xué)管理方法;如何組織學(xué)生的課堂紀(jì)律，使自己的課堂教學(xué)效率更高;學(xué)會(huì)如何去評(píng)別人的課等。

六校本研修學(xué)習(xí):能通過(guò)互相聽(tīng)評(píng)課，網(wǎng)絡(luò)研修中成長(zhǎng)，進(jìn)步。

總之，通過(guò)這一年的學(xué)習(xí)，提高了自身的素質(zhì)，拓寬了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高了教育教學(xué)理論和專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)了自身的基本功，但在收獲中也還是存在好多的不足，比如在教學(xué)方面還存在幾點(diǎn)困惑：

(1)如何把教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位;(2)如何使自己課堂教學(xué)更有特色;(3)如何管好班中學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題等等。因此，在今后的教學(xué)工作中本人將繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)，要本著虛心、求實(shí)的原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，使自己的教育教學(xué)能力達(dá)到一個(gè)新的臺(tái)階。

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)520__年8月底決定下鄉(xiāng)支教，見(jiàn)面會(huì)(在大周教育中心會(huì)議室)上被分到羅莊小學(xué)，后因吃飯問(wèn)題調(diào)到中心小學(xué)。首次分課3至6年級(jí)科學(xué)，因一教師調(diào)走調(diào)成年四(1)班數(shù)學(xué)。一年來(lái)，主要有以下收獲：

一、解決了上班吃飯問(wèn)題

民以食為天，周一到周五，中午在小學(xué)吃，天天不重樣。早晚在隔壁十二中吃，每頓一元錢管飽。一個(gè)小小的遺憾是中學(xué)周一早上和周五晚上沒(méi)有飯。

二、放松了身心，鍛煉了身體

支教老師，學(xué)校里都是當(dāng)客人對(duì)待的，課最少，飯免費(fèi)，要求最松。我又一周吃住在校，所以有的是時(shí)間。學(xué)校幾個(gè)男老師都喜歡打乒乓球，我這個(gè)曾經(jīng)的一小冠軍在這里前三名是進(jìn)不了的，但和高手切磋才能有進(jìn)步。魏主任和王計(jì)生愛(ài)好下象棋，我專門用黃漆在一塊小黑板上畫了一個(gè)棋盤，提高了棋藝。晚上19點(diǎn)，我經(jīng)常一邊聽(tīng)著新聞聯(lián)播 ，一邊在操場(chǎng)上倒走、跑步。鍛煉后，一般是會(huì)斗地主的，一元二元三元、見(jiàn)炮加一。盡管我輸多贏少，但也樂(lè)此不疲，有幾次周五放學(xué)后就開(kāi)戰(zhàn)了，周六上午才回長(zhǎng)葛。有一次回家都到‘長(zhǎng)葛大酒店’了，接魏主任電話說(shuō)三缺一，又拐頭回去了。開(kāi)春后，我在住室前的花壇里種菜，種了2次苦菊都長(zhǎng)的不好，但吃到了自己種的油麥菜和玉米菜。月考獲得過(guò)1次第一，2次第二，獎(jiǎng)過(guò)100元錢，純屬意外收獲。

三、學(xué)到了不少管理經(jīng)驗(yàn)

大周是長(zhǎng)葛教育管理最規(guī)范的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大周中心小學(xué)是全長(zhǎng)葛鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)模最大、管理最規(guī)范的小學(xué)，在這里一年見(jiàn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)不管今后自己是否會(huì)用到，都是一筆財(cái)富。這個(gè)，我專門記到了一個(gè)本上，這里不再贅述。

四、結(jié)交了一批朋友

多個(gè)熟人多條路。潘校長(zhǎng)：精明強(qiáng)干、善于公關(guān) ，學(xué)校管理得科學(xué)規(guī)范 ，特別是校領(lǐng)導(dǎo)班子眾志成城，本人在不在學(xué)校，學(xué)校工作都不會(huì)走樣。程校長(zhǎng)：教了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)2門主課，乒乓球打得好，斗地主也很少輸，年后又提了一輛白色別克轎車。魏主任：電腦高手，上周還來(lái)給我裝了電腦系統(tǒng)，脾氣隨和，聰明熱情。路老師：一個(gè)辛勤的負(fù)責(zé)的老園丁，事事不服輸，平時(shí)我最愛(ài)去門衛(wèi)室和他談天 。鄧師傅：我倆一個(gè)住室，已習(xí)慣了吃他做的飯，可年后他騎電車摔了2次，沒(méi)堅(jiān)持到期末。體育老師大浩，愛(ài)釣魚(yú)，常喝酒，看得開(kāi)，是個(gè)大氣的人。張老師：同班同事，教語(yǔ)文英語(yǔ)，工作踏實(shí)，不愛(ài)搞花架子，不僅學(xué)生教得好，家里花也養(yǎng)的好。6月29日晚，程校長(zhǎng)、魏主任、大浩、馬子為我在‘餃子面宴’吃飯送行，我們猜枚、閘牌，喝了12瓶啤酒。他們發(fā)至內(nèi)心地挽留我、祝福我。7年沒(méi)喝酒的我也喝了3瓶多啤酒。我雖坐過(guò)很多的酒場(chǎng)兒，這次喝酒卻最讓我感動(dòng)!

五、教育了一班學(xué)生

篇（2）

2012年10月，我校申報(bào)的課題《初中各學(xué)科“30+15”循環(huán)課堂模式的研究》列為“十二五”市級(jí)重點(diǎn)課題。課題組成員邊研究邊反思，逐步探索如何有效預(yù)習(xí)的方法。

我們倡導(dǎo) “先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，先思考后提問(wèn)”。 “30+15”課題中的“30”指課堂前30分鐘在做好前一節(jié)課布置好了的預(yù)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始的師生互動(dòng)為主的課堂教學(xué)。

“30+15”課題中的“15”指一節(jié)課的后15分鐘用來(lái)預(yù)習(xí)下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，下一節(jié)課的前30分鐘的學(xué)習(xí)過(guò)程又是在學(xué)生預(yù)習(xí)后的課堂教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)人自主探索、小組合作學(xué)習(xí)、生生交流與教師講解等活動(dòng)， 讓學(xué)生在參與中發(fā)現(xiàn)、在合作中創(chuàng)新、在交流中吸收、在傾聽(tīng)中完善。從心理學(xué)的角度和調(diào)查結(jié)果來(lái)看，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和知識(shí)內(nèi)化的一條主要途徑，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面有顯著作用。預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行的具有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

“30+15”課題中的“循環(huán)課堂”指本節(jié)課的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和下節(jié)課的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之間的循環(huán)。有了前一節(jié)“15分鐘預(yù)習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)之后，下一堂課開(kāi)始后的30分鐘就是師生都有了充分準(zhǔn)備的課堂教學(xué)活動(dòng)，這一時(shí)間段的主要內(nèi)容主要是學(xué)生展示預(yù)習(xí)方案的完成情況，特別是展示預(yù)習(xí)中大多數(shù)同學(xué)都很難解決的問(wèn)題――本節(jié)課的難點(diǎn)重點(diǎn)，然后教師再給予精講點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生自己尋找解答的途徑，讓學(xué)生分組互動(dòng)，這時(shí)可以充分發(fā)揮“小助教”的作用。以上活動(dòng)在30分鐘之內(nèi)完成，接下來(lái)的15分鐘又開(kāi)始下節(jié)課的預(yù)習(xí)活動(dòng)，于是新的循環(huán)又開(kāi)始了。

為了使學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程更加科學(xué)有效，我們總結(jié)了預(yù)習(xí)三字經(jīng)：“先預(yù)習(xí)，再聽(tīng)課。預(yù)習(xí)案，問(wèn)題導(dǎo)。定目標(biāo)，三維好。流程導(dǎo)，查畫記。練寫思，學(xué)有道。學(xué)展點(diǎn)，靠助教。試題化，效果好。雙色筆，要用好。點(diǎn)金術(shù)，大家找。重視用，講實(shí)效?！?/p>

通過(guò)研究和實(shí)踐，促使學(xué)生在初中各學(xué)科“30+15”循環(huán)課堂模式的引領(lǐng)下真正成為學(xué)習(xí)的主人，能主動(dòng)去理解知識(shí)，找到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的途徑和具體方法。①初步形成適合初中各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生能靈活地根據(jù)不同內(nèi)容采用合理的預(yù)習(xí)方法。②總結(jié)編寫預(yù)習(xí)方案已有的經(jīng)驗(yàn)、形成了編寫使用預(yù)習(xí)方案的指導(dǎo)性方法。③對(duì)已有預(yù)習(xí)方案進(jìn)行修編，形成了初中各學(xué)科 “30+15”循環(huán)課堂模式的配套預(yù)習(xí)方案集，減少了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。④引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，總結(jié)教學(xué)規(guī)律。

二、關(guān)于課題管理

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課題研究工作，將課題管理與研究工作，作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)兼黨支部書記的郭巖鈞為組長(zhǎng)的‘課題管理領(lǐng)導(dǎo)小組”，分工明確，分學(xué)科、分學(xué)段，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行了研究。

2、依據(jù)《呼和浩特市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題管理辦法》結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定了學(xué)?！罢n題管理制度”，明確了課題研究工作的基本要求，使課題管理和研究更加規(guī)范，更加科學(xué)。

3、學(xué)校將課題研究工作納人教師業(yè)務(wù)考核并成為年度工作考核的重要內(nèi)容，在教師職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)、評(píng)先中，課題研究都將成為證明其學(xué)術(shù)水平和工作能力的重要依據(jù)。并將課題實(shí)施情況納人量化考核，年終對(duì)成績(jī)突出的課題組給于獎(jiǎng)勵(lì)，讓激勵(lì)機(jī)制推動(dòng)課題研究。

4、課題組定期向?qū)W校和上級(jí)科研部門匯報(bào)課題研究的進(jìn)展情況，匯報(bào)課題研究所取得的階段性成果，有利于課題研究者理清研究思路，也有利于教師形成良好的教科研態(tài)度和研究風(fēng)氣。我校師生以校報(bào)《新思錄》為窗口，交流課題實(shí)施體會(huì)，挖掘課題在不同學(xué)科、不同學(xué)段存在的困惑，積極尋求解決問(wèn)題的方法與途徑。

5、備課組負(fù)責(zé)研究所教學(xué)段教學(xué)的研究。

①利用假期時(shí)間做出適用于“30+15”循環(huán)課堂模式的預(yù)習(xí)案，合并成冊(cè)，開(kāi)學(xué)后，每周共同研討一次，利用研討時(shí)間，要對(duì)預(yù)習(xí)案的不足之處進(jìn)行修改。②每組定期拿出研究成果（研討課進(jìn)行研究）③要及時(shí)地對(duì)階段性工作作出總結(jié)，總結(jié)出本學(xué)段適合學(xué)生情況的教學(xué)流程。

6、教研組內(nèi)要經(jīng)常研究課改教學(xué)。

①每?jī)芍芤淮蔚幕顒?dòng)，要寫出關(guān)于兩周之內(nèi)研究“30+15”循環(huán)課堂模式存在的問(wèn)題的發(fā)言實(shí)錄，并拿出解決方案。②學(xué)期末每個(gè)教研組要拿出整個(gè)學(xué)期“30+15”循環(huán)課堂模式的總結(jié)。

7、我們盡可能地收集課題研究相關(guān)的所有資料，尤其是原始資料，如果不全面，就可能出現(xiàn)偏差。在課題研究過(guò)程中，積累了大量的原始的資料，從課題方案、實(shí)施規(guī)劃、階段計(jì)劃、教師學(xué)習(xí)、教學(xué)管理到經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文撰寫、實(shí)踐效果檢測(cè)、統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告等，在教育教學(xué)研究會(huì)的指導(dǎo)下，課題組成員對(duì)資料進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的分類，整理成冊(cè)、科學(xué)管理，有利于課題的進(jìn)行，有利于資料的應(yīng)用，促進(jìn)了課題研究更加健康、有序地向前發(fā)展。

經(jīng)過(guò)這幾年的教育科研研究，我們欣慰地看到了新的變化。

首先，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，突出了學(xué)生的主體地位。學(xué)生變化表現(xiàn)在：

①學(xué)習(xí)方式――自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)：先自主學(xué)（獨(dú)學(xué)），后合作交流（對(duì)學(xué)、群學(xué)），再探究提升，而不是先教后學(xué)，不教不學(xué)； ②學(xué)習(xí)態(tài)度――自覺(jué)學(xué)而不是依賴，樂(lè)學(xué)而不是厭學(xué).有目標(biāo)的學(xué)而不是盲目地學(xué)；③學(xué)生能力――自學(xué)的能力、與人交往的能力、探究能力、思維能力等提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。

篇（3）

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-067X（2014）09-014-01

現(xiàn)結(jié)合本人這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談自己對(duì)如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一些認(rèn)識(shí)。

一、影響質(zhì)與量的幾個(gè)因素

1. 教師對(duì)學(xué)生的了解程度影響著課堂教學(xué)質(zhì)量

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，如果不了解學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)盲目教學(xué)，教學(xué)的方法不適合，教學(xué)任務(wù)目標(biāo)不明確，因此要了解學(xué)生的認(rèn)知水平、基本技能掌握情況以及學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感價(jià)值觀等，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、把握和處理能力影響著課堂教學(xué)質(zhì)量

教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要吃透，理解到位，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要清楚，知道自己要講哪些內(nèi)容，所講這些內(nèi)容是認(rèn)識(shí)、了解、理解、掌握中的哪一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，否則就會(huì)出現(xiàn)該講的不講，不該講的說(shuō)了一堆，致使質(zhì)與量差。高中教學(xué)輔助練習(xí)，消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了，這也使很多學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴心理重的學(xué)生感到不適應(yīng)。這就需用我們?cè)谏险n過(guò)程中，進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，提出學(xué)習(xí)要求并及時(shí)檢查督促：第一，要每天做好課前預(yù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)工作，并努力記牢重點(diǎn)知識(shí)；第二，要每周，每單元后及時(shí)區(qū)別新舊知識(shí)并體會(huì)他們的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識(shí)順利地同化于原有知識(shí)結(jié)構(gòu)之中；第三，每單元測(cè)驗(yàn)后要及時(shí)改正差錯(cuò)，否則知識(shí)信息量差錯(cuò)過(guò)大時(shí)，其記憶效果不會(huì)很好，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。第四，要多做總結(jié)，歸類，建立主體的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。因此，要教會(huì)學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實(shí)行“整體集裝”，如表格化，使知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然；體會(huì)幾種學(xué)習(xí)方法：特殊到一般的類比法，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一；一般到特殊的特例法，合幾類問(wèn)題同構(gòu)于同一知識(shí)方法進(jìn)行發(fā)散思維等。

3. 教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法影響著課堂教學(xué)質(zhì)量

課改前教師教學(xué)大都是“一言堂”，而課改后雖有改進(jìn)卻也不能完全脫離舊觀念，使課堂教學(xué)不能夠適應(yīng)新形式，教學(xué)方法單一就是講授式，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)無(wú)興趣，對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展不明白，一天天困惑著，成績(jī)不夠理想。

4. 教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力影響著課堂教學(xué)質(zhì)量

教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)與量。

二、如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1. 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，能提高課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，我們的課堂教學(xué)就一定是空談，取得不了任何效果。雖然數(shù)學(xué)不像物化那樣有實(shí)用性，不像歷史、語(yǔ)文那樣有故事性，但也有許多有趣的問(wèn)題讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和探究，教師要做的是如何將抽象、難懂的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有趣的問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面來(lái)做：

（1）教師要從語(yǔ)言上下功夫，決不能語(yǔ)言平淡、面無(wú)表情、整節(jié)課平鋪直敘。應(yīng)該做到語(yǔ)言既要準(zhǔn)確又要生動(dòng)。

（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題如下：小明假期去打工，到一家飯店應(yīng)聘，老板說(shuō)第一天給他2000元，以后每天小明給老板返還1元、2元、4元、8元……至少干夠20天，問(wèn)：小明同意了嗎？回答是小明拒絕了，讓學(xué)生尋找答案。這樣課堂上氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣大增。

（3）提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多鉆研、多解題、多于學(xué)生溝通，真正做學(xué)生的良師益友，學(xué)生自然就會(huì)仰慕老師，對(duì)數(shù)學(xué)也就有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2. 采取恰當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)方式，能提高課堂教學(xué)質(zhì)量

探究式課堂教學(xué)，就是以探究為主的課堂教學(xué)，主要是指教學(xué)過(guò)程中在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照物，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)和探討問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中如果能夠適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行探究式課堂教學(xué)，必能大大提高教學(xué)實(shí)效性。

例如，案例一：探究橢圓的定義，用具：兩個(gè)圖釘、一根長(zhǎng)約20厘米沒(méi)有彈性的細(xì)繩、一支筆、一塊紙板。步驟：（1）分組（四人一組）（2）將紙板固定在桌面上，把細(xì)繩拴在圖釘上，再把圖釘固定在紙板上。（3）用筆尖把繩子拉緊使筆尖在紙板上慢慢移動(dòng)，從而畫出橢圓的圖形，然后提出以下三個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題：橢圓上的點(diǎn)滿足什么樣的條件？第二個(gè)問(wèn)題：如果繩長(zhǎng)剛好與兩個(gè)釘子間的距離一樣，會(huì)出現(xiàn)什么情況？如果繩長(zhǎng)比兩個(gè)釘子間的距離還小呢？第三個(gè)問(wèn)題：繩長(zhǎng)不變，改變兩個(gè)圖釘間的距離，橢圓的形狀有何變化？

案例二：探究幾何體的表面積，用具：卡紙和雙面膠。步驟：（1）課前學(xué)生制作長(zhǎng)方體、三棱錐、圓錐、圓柱等模型。（2）課上拆開(kāi)制作的模型并探究幾何體的表面積。（3）學(xué)生自己歸納總結(jié)出多面體表面積的計(jì)算方法和旋轉(zhuǎn)體的表面積的計(jì)算方法。

篇（4）

一、構(gòu)建管理機(jī)制。強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)

在中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，燕河營(yíng)學(xué)區(qū)不斷強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，確保了學(xué)區(qū)工作周密細(xì)致的開(kāi)展。建立了“三維”管理機(jī)制，啟動(dòng)了責(zé)任管理機(jī)制，盤活了隨機(jī)督導(dǎo)機(jī)制，切實(shí)做到了在總結(jié)中思考，在反思中提高。

二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升管理品味

幾年來(lái)，我學(xué)區(qū)積極實(shí)施素質(zhì)提升工程，追尋教師教育幸福。一是提升管理人員管理、指導(dǎo)能力。學(xué)區(qū)把每周五放學(xué)前1小時(shí)定為管理人員集中學(xué)習(xí)時(shí)間，及時(shí)傳播教育教學(xué)新理念。在今年全學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)會(huì)上我分別做了《依法履行職責(zé)，爭(zhēng)做合格校長(zhǎng)》、《提高素質(zhì)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)公信力》等主題的報(bào)告，為領(lǐng)導(dǎo)“輸血洗腦”，補(bǔ)充理論給養(yǎng)。應(yīng)縣邀請(qǐng)，我先后為全縣260名中小學(xué)校長(zhǎng)做了題為《踐行科學(xué)發(fā)展觀，管理好一所學(xué)?！?、《淺談學(xué)校校園文化建設(shè)》等專題講座。二是提升教師的課改實(shí)施能力。學(xué)區(qū)開(kāi)展了“學(xué)課標(biāo)、讀教材、研教法”活動(dòng)，舉辦教師下水課、示范課，讓教師躬身課改；我為全學(xué)區(qū)教師還做了題為《學(xué)校動(dòng)脈研究》、《新課程理念下實(shí)施教師導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)讀》等講座，開(kāi)拓了教師課改思維，充盈了教師課改智慧。三是提高領(lǐng)導(dǎo)研究反思能力。實(shí)行了月匯報(bào)、學(xué)期經(jīng)驗(yàn)總結(jié)制度。

三、刨新管理工作。服務(wù)學(xué)校發(fā)展

1、優(yōu)化育人環(huán)境，謀求發(fā)展新局

受經(jīng)濟(jì)條件制約，原學(xué)區(qū)共26所中小學(xué)，學(xué)校分散，規(guī)模小、條件差。作為中心校長(zhǎng)、市人大代表，為改變現(xiàn)狀，使學(xué)生享受幸福教育，我努力為群眾利益奔走呼吁，為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策。先后為燕河營(yíng)鎮(zhèn)中學(xué)爭(zhēng)取校安資金1400萬(wàn)元、附屬工程款100萬(wàn)、設(shè)備款100萬(wàn)，為燕河營(yíng)鎮(zhèn)小學(xué)爭(zhēng)取校安資金1000萬(wàn)、中心幼兒園校安資金400萬(wàn)、花臺(tái)小學(xué)加同工程資金80萬(wàn)、四所幼兒園改造工程資金245萬(wàn)。通過(guò)多方聯(lián)系協(xié)調(diào)，縣電力局投資15萬(wàn)元為燕河營(yíng)鎮(zhèn)中學(xué)改造線路，安裝變壓器，解決了學(xué)校用電難的問(wèn)題；縣水務(wù)局出資18萬(wàn)元為燕河營(yíng)鎮(zhèn)中學(xué)打深水井一口。如今我學(xué)區(qū)一所全新的、高標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)村寄宿制中學(xué)和一所高標(biāo)準(zhǔn)的中心幼兒園已投入使用。

學(xué)區(qū)確立了“用文化為學(xué)校立魂”的發(fā)展思路。各校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，紛紛確立了校同文化建設(shè)主題。廣大教師積極投身于各校的校園文化建設(shè)中，搜集奇珍異石、拍攝家鄉(xiāng)美景、創(chuàng)作書法作品，錄制學(xué)校簡(jiǎn)介。在今去兩年的假期中我?guī)ьI(lǐng)一班人以自己“孤竹神韻”主題攝影作品為載體，進(jìn)行了文化展牌、條幅的制作。展牌中激勵(lì)的語(yǔ)言、哲理的語(yǔ)句令人深思，校園風(fēng)采，展現(xiàn)主題的畫面令人流連忘返。燕河營(yíng)鎮(zhèn)中學(xué)的“孤竹神韻”系列文化、重峪口小學(xué)的“長(zhǎng)城”文化等都顯現(xiàn)了較高的品位，受到了省、市領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

2、狠抓常規(guī)管理，規(guī)范辦學(xué)行為

我們中心校一班人經(jīng)常深入到各校，調(diào)研常規(guī)管理工作，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)與學(xué)校溝通，研究有效整改措施。針對(duì)學(xué)生放學(xué)時(shí)人流量大、交通擁擠、安全隱患高的問(wèn)題，落實(shí)了“重點(diǎn)路段路政執(zhí)勤”、“小學(xué)放學(xué)排隊(duì)護(hù)送”制度；為提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，推行了“教師每天一小時(shí)集中學(xué)習(xí)”制度；為規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)，實(shí)行了“備講批輔月檢查”制度；為推進(jìn)常規(guī)量化管理，制定了《燕河學(xué)區(qū)班級(jí)一日量化常規(guī)》；為做好學(xué)生在校期間無(wú)縫隙監(jiān)管，推行了“教師頂崗執(zhí)勤”制度，構(gòu)建了“落實(shí)責(zé)任，區(qū)域管理”的責(zé)任管理體系，使學(xué)校形成了“事事有人管，時(shí)時(shí)有人管，處處有人管”的新局面。

3、深化教學(xué)改革，打造高效課堂

為大力推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程，我學(xué)區(qū)制定了“改進(jìn)教學(xué)模式、探索自主課型、打造高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量”的整體思路，逐步開(kāi)展基礎(chǔ)調(diào)研、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課堂研究、示范引領(lǐng)、教學(xué)實(shí)踐等系列活動(dòng)。在中小學(xué)教學(xué)改革中，實(shí)行了“優(yōu)化課堂少教多學(xué)”自主探究教學(xué)模式，以教師導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生自學(xué)案為主要載體，開(kāi)展各學(xué)科自主學(xué)習(xí)課堂模式構(gòu)建的研究實(shí)踐，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)現(xiàn)了課堂高效、促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量整體提高。

篇（5）

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-9682（2012）10-0175-01

一、影響實(shí)效性的因素

1.教師對(duì)學(xué)生的了解程度影響著課堂教學(xué)實(shí)效性

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，如果不了解學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)盲目教學(xué)，教學(xué)的方法不適合，教學(xué)任務(wù)目標(biāo)不明確，因此要了解學(xué)生的認(rèn)知水平、基本技能掌握情況以及學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感價(jià)值觀等，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、把握和處理能力影響著課堂教學(xué)實(shí)效性

教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要吃透，理解到位，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要清楚，知道自己要講哪些內(nèi)容，所講內(nèi)容是認(rèn)識(shí)、了解、理解、掌握中的哪一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，還要有靈活的頭腦，較好地處理教材中的難點(diǎn)。例如，在講點(diǎn)到直線的距離公式時(shí)，許多學(xué)生對(duì)推導(dǎo)公式的方法不理解，我在教學(xué)時(shí)就先給了一個(gè)具體的事例，讓學(xué)生探究：求原點(diǎn)到直線x+y=2的距離，這樣許多同學(xué)都能說(shuō)出幾種辦法來(lái)解答，其中有一種就是利用等面積，還有一種是求兩垂線交點(diǎn)的坐標(biāo)，然后再給出一般情況下求點(diǎn)到直線的距離。這樣就教會(huì)了學(xué)生由具體到一般的研究問(wèn)題的方法，取得了良好的效果。

3.教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法影響著課堂教學(xué)實(shí)效性

課改前教師教學(xué)大都是“一言堂”，而課改后雖有改進(jìn)卻也不能完全脫離舊觀念，使課堂教學(xué)不能適應(yīng)新形式，教學(xué)方法單一，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)無(wú)興趣，對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展不明白，成績(jī)不理想。相反一些老師更新了觀念，調(diào)整了教學(xué)方法成績(jī)就非常的理想，二者形成了鮮明的對(duì)比。

4.教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力影響著課堂教學(xué)實(shí)效性

教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，直接影響著課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如，對(duì)三角函數(shù)誘導(dǎo)公式的推導(dǎo)，設(shè)問(wèn)1：你能用三角函數(shù)的定義推導(dǎo)出α與α+180?的三角函數(shù)的關(guān)系嗎？（此問(wèn)起點(diǎn)太低）。設(shè)問(wèn)2：你能用圓的幾何性質(zhì)推導(dǎo)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式嗎？（此問(wèn)起點(diǎn)太高，有點(diǎn)深不可測(cè)。）所以我們要不斷思考和學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

5.教師的專業(yè)素質(zhì)影響著課堂教學(xué)實(shí)效性

教師如果沒(méi)有很強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，就無(wú)從授課，如果課堂上教師總是出錯(cuò)，學(xué)生能滿意嗎？課堂教學(xué)會(huì)有實(shí)效性嗎？

二、如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，能提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，我們的課堂教學(xué)就是空談，取得不了任何效果。雖然數(shù)學(xué)不像物理化學(xué)那樣有實(shí)用性，不像歷史、語(yǔ)文那樣有故事性，但也有許多有趣的問(wèn)題讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和探究，教師要做的是如何將抽象、難懂的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有趣的問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面著手：

（1）教師要從語(yǔ)言上下工夫，決不能語(yǔ)言平淡、面無(wú)表情、整節(jié)課平鋪直敘。應(yīng)做到語(yǔ)言既準(zhǔn)確又生動(dòng)。

（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題如下：小明假期去打工，到一家飯店應(yīng)聘，老板說(shuō)第一天給他2000元，以后每天小明給老板返還1元、2元、4元、8元……至少干夠20天，問(wèn)：小明同意了嗎？回答是小明拒絕了，讓學(xué)生尋找答案。這樣課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣大增。

（3）提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多鉆研、多解題、多與學(xué)生溝通，真正做學(xué)生的良師益友，學(xué)生自然就會(huì)仰慕老師，對(duì)數(shù)學(xué)也就有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.采取恰當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)方式，能提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

探究式課堂教學(xué)，就是以探究為主的課堂教學(xué)，主要是指教學(xué)過(guò)程中在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照物，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)和探討問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種方式進(jìn)行解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決問(wèn)題。教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是一個(gè)從具體到抽象，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，通過(guò)數(shù)學(xué)常規(guī)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察、對(duì)比和反思中較快的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，這比單純的通過(guò)枯燥的理論證明得出的結(jié)論效果要好的多，學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的印象也比死記硬背要深刻的多，所以，在課堂教學(xué)中如果能夠適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行探究式課堂教學(xué)，必能大大提高教學(xué)實(shí)效性。例如：

案例一：探究橢圓的定義，用具：兩個(gè)圖釘、一根長(zhǎng)約20厘米沒(méi)有彈性的細(xì)繩、一支筆、一塊紙板。步驟：①分組（四人一組）。②將紙板固定在桌面上，把細(xì)繩拴在圖釘上，再把圖釘固定在紙板上。③用筆尖把繩子拉緊使筆尖在紙板上慢慢移動(dòng)，從而畫出橢圓的圖形，然后提出以下問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題：橢圓上的點(diǎn)滿足什么樣的條件？第二個(gè)問(wèn)題：如果繩長(zhǎng)剛好與兩個(gè)釘子間的距離一樣，會(huì)出現(xiàn)什么情況？如果繩長(zhǎng)比兩個(gè)釘子間的距離小呢？第三個(gè)問(wèn)題：繩長(zhǎng)不變，改變兩個(gè)圖釘間的距離，橢圓的形狀有何變化？

篇（6）

皮亞杰提出的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)對(duì)事物的認(rèn)知學(xué)習(xí)，知識(shí)是由符號(hào)系統(tǒng)組成的，學(xué)習(xí)者可以在軟件需求背景下，借助各種幫助，利用學(xué)習(xí)資料，對(duì)客觀世界作出一種合理的解釋或假想，通過(guò)建構(gòu)出抽象符號(hào)系統(tǒng)的方式獲得知識(shí)。教師單方面的傳授知識(shí)并不是學(xué)習(xí)的最佳途徑，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)同樣可以發(fā)揮創(chuàng)新潛力，這樣可以讓學(xué)生最大程度地獲取知識(shí)。

1高級(jí)C# 應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程概述

高級(jí)C# 應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程是一門綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，其體系結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，比如，我校該課程的體系結(jié)構(gòu)如表1所示。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)實(shí)際應(yīng)用有親身體驗(yàn)和探索，否則就不能全面深入地掌握相關(guān)知識(shí)體系。

另一方面，由于這一學(xué)科有實(shí)用性的特點(diǎn)，隨著.NET技術(shù)的快速發(fā)展，該課程的知識(shí)體系是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)不斷推陳出新，學(xué)生需要有學(xué)習(xí)的開(kāi)放性和主動(dòng)性，否則將無(wú)法及時(shí)更新軟件技術(shù)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，其固有的知識(shí)體系就無(wú)法適應(yīng)用戶不斷發(fā)展變化的需求。鑒于此，筆者認(rèn)為教師可以借助建構(gòu)主義教學(xué)觀的理念，在高級(jí)C# 應(yīng)用開(kāi)發(fā)教學(xué)活動(dòng)中延伸傳統(tǒng)教學(xué)的“教師主導(dǎo)型”為“學(xué)生主導(dǎo)教師輔助型”，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使教學(xué)輔導(dǎo)過(guò)程得以拓展和延伸。

2目前教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域窄、自主學(xué)習(xí)能力差

傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)未能合理引導(dǎo)，學(xué)生一般不會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，更不會(huì)主動(dòng)搜集資料去解決問(wèn)題和探索問(wèn)題。

2.2學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不完整、協(xié)作學(xué)習(xí)效果差

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，很少有學(xué)生在團(tuán)體中為了完成一個(gè)共同的目標(biāo)，進(jìn)行責(zé)任分工明確的互助式學(xué)習(xí)[1]。學(xué)生一般是通過(guò)教師的講述和組織來(lái)被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，彼此之間缺乏合作交流，學(xué)生之間或師生之間的優(yōu)勢(shì)無(wú)法得到互補(bǔ)，不僅使學(xué)生對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)缺乏興趣，而且遮蔽了個(gè)人對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的視線，從而無(wú)法完整建構(gòu)軟件開(kāi)發(fā)知識(shí)認(rèn)知體系[2]。

2.3學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)能力差

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式主張把學(xué)習(xí)置于課堂講述之中，知識(shí)不能適應(yīng)不同的問(wèn)題背景，從而在實(shí)踐中不能廣泛地遷移，學(xué)生沒(méi)有充分對(duì)軟件開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)進(jìn)行體驗(yàn)，不能參與其中，經(jīng)過(guò)一番課堂灌輸后，由于缺乏接近現(xiàn)實(shí)需求的完整案例學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)到什么是任務(wù)、如何分配任務(wù)、如何設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)以及如何測(cè)試系統(tǒng)，學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)能力提高不是很明顯[3]。

3建構(gòu)主義在高級(jí)C# 應(yīng)用開(kāi)發(fā)教學(xué)中的影響

我校本科教育的應(yīng)用性特征決定了高級(jí)C# 應(yīng)用開(kāi)發(fā)的教學(xué)宗旨應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能水平，基于此，筆者認(rèn)為，利用建構(gòu)主義教學(xué)觀原理進(jìn)行高級(jí)C# 應(yīng)用開(kāi)發(fā)教學(xué)模式改革，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生建構(gòu)理論與實(shí)踐相結(jié)合的高級(jí)C# 應(yīng)用開(kāi)發(fā)知識(shí)體系是十分必要和有效的。

3.1促進(jìn)互動(dòng)式課堂教學(xué)

在“基于問(wèn)題學(xué)習(xí)”教學(xué)方式下的課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，轉(zhuǎn)“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探索性地解決問(wèn)題，這是一種建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的教學(xué)方式[4]。

教師可以在講授理論知識(shí)的同時(shí)向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生主動(dòng)思考作出解答，與此同時(shí)，也可以適當(dāng)評(píng)析一些與本課程相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些C# 軟件開(kāi)發(fā)的熱門技術(shù)和實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行探討。例如，筆者在講授C# 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)時(shí)曾向?qū)W生提出思考題：如今電子商務(wù)越來(lái)越普遍，針對(duì)由此產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)，軟件企業(yè)應(yīng)如何利用C# 這一開(kāi)發(fā)工具，采取什么有效方法搜集Web訪問(wèn)信息并發(fā)掘出有價(jià)值的知識(shí)，從而對(duì)互聯(lián)網(wǎng)用戶提供個(gè)性化服務(wù)。這一問(wèn)題引起學(xué)生的熱烈討論，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面為學(xué)生構(gòu)建了“研究式學(xué)習(xí)環(huán)境”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)面對(duì)實(shí)際問(wèn)題并開(kāi)動(dòng)腦筋求解問(wèn)題。

這樣的互動(dòng)式課堂教學(xué)需要教師具備“一專多能”的業(yè)務(wù)技能，教師需要將其他學(xué)科的知識(shí)引進(jìn)課堂，豐富課堂教學(xué)信息。例如，筆者在講到分布式服務(wù)這一章時(shí)，將以前做過(guò)的單機(jī)版的繪圖程序變換成分布式繪圖程序，讓學(xué)生加以講解點(diǎn)評(píng)，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了圖形編程，又讓學(xué)生在感受分布式技術(shù)帶來(lái)便利的同時(shí)學(xué)會(huì)了新的編程手段。當(dāng)然，教師在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)能把握好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的程度，充分考慮學(xué)生水平的差異性，盡量讓大多數(shù)學(xué)生都能發(fā)揮其思維創(chuàng)造力。從另一方面看，教師通過(guò)這樣的教學(xué)方式也能不斷完善充實(shí)自身的知識(shí)和能力，這是一種“教學(xué)相長(zhǎng)”的良性循環(huán)。

3.2引入案例教學(xué)

建構(gòu)主義提倡在教學(xué)中適當(dāng)引入案例，特別是在培養(yǎng)軟件開(kāi)發(fā)人才時(shí)，軟件案例分析無(wú)疑是一種切實(shí)有效的教學(xué)方法[5]。這種方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用C# 軟件開(kāi)發(fā)知識(shí)，提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且能使學(xué)生在案例討論過(guò)程中自覺(jué)吸取案例中所體現(xiàn)的軟件開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，從而豐富和完善了原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

在案例教學(xué)過(guò)程中，需要引用典型的C# 軟件開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)案例，為學(xué)生提供情境學(xué)習(xí)的平臺(tái)，師生以及學(xué)生之間對(duì)案例進(jìn)行分析、探討，學(xué)生可以在協(xié)作中體會(huì)C# 開(kāi)發(fā)過(guò)程，從而總結(jié)軟件理論并提煉設(shè)計(jì)觀點(diǎn)，最終在已有的知識(shí)體系和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極建構(gòu)新的C# 軟件開(kāi)發(fā)知識(shí)體系。案例教學(xué)分析法可以采用以下兩種方法：

1) 總分法。

可以選取一個(gè)或若干個(gè)典型案例進(jìn)行講解和分析，然后提煉出案例的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)體系，最后針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)再向?qū)W生提出一些實(shí)踐性較強(qiáng)的熱點(diǎn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考、討論、回答。

筆者以圖像檢索軟件為例闡述個(gè)案分析的過(guò)程。該案例充分利用圖像處理、分析、檢索、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)圖像數(shù)據(jù)庫(kù)的管理和檢索。該案例分為如下功能：

① 提供了對(duì)圖像進(jìn)行像素法、內(nèi)存法和指針?lè)ǖ葓D像存儲(chǔ)功能；

② 提供了對(duì)圖像進(jìn)行去色、反相、縮放、平滑、分割、腐蝕、膨脹、邊緣檢測(cè)等圖像處理功能；

③ 提供了對(duì)圖像顏色特征、紋理特征和形狀特征提取等功能；

④ 提供了一些由實(shí)踐證明有效的圖像檢索算法，主要包括基于顏色、紋理和形狀等視覺(jué)特征的圖像檢索算法。

該案例基本可以貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生可以從圖像存儲(chǔ)方式和檢索算法等技術(shù)入手，剖析出像素法、內(nèi)存法和指針?lè)ǖ葓D像存儲(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，也能帶出圖像的顏色直方圖檢索、紋理檢索、輪廓檢索等圖像內(nèi)容檢索算法。一直涉及到圖像處理算法的開(kāi)發(fā)策略，然后再向?qū)W生提出如何將這些開(kāi)發(fā)策略集成的新任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論和解答。

該案例具有良好的擴(kuò)展性，從人工智能的角度考慮，學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上加入對(duì)圖像利用聚類算法進(jìn)行圖像分割功能。

圖1展示了該案例和高級(jí)C# 圖像處理與分析教學(xué)內(nèi)容的對(duì)照關(guān)系。

本案例從設(shè)計(jì)階段就充分考慮了高級(jí)C# 課程教學(xué)過(guò)程中所涉及到的各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，在教學(xué)的基礎(chǔ)理論階段就可以引入本案例來(lái)講解諸如圖像處理、圖像特征提取以及圖像檢索等概念，并且可以讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)設(shè)計(jì)圖像處理算法。隨著課程的不斷深入，逐步引入其他諸如聚類分析、圖像分割等高級(jí)

圖1案例和高級(jí)C# 圖像處理與分析教學(xué)內(nèi)容的對(duì)照關(guān)系

概念，可以讓學(xué)生將該案例移植到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行，更可以激發(fā)學(xué)生探索新技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

2) 個(gè)案法。

可以選取規(guī)模較小、業(yè)務(wù)較單一的案例，就某一技術(shù)層面進(jìn)行重難點(diǎn)分析，這樣的案例需要包含相關(guān)知識(shí)，通過(guò)對(duì)案例的深入分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)幫助學(xué)生對(duì)某一技術(shù)透徹理解。

例如，在講到多線程技術(shù)這一章時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)排隊(duì)系統(tǒng)的案例，火車站有20個(gè)窗口正在售票，一共有10 000張票，每人限購(gòu)10張票，每個(gè)窗口售票時(shí)，若售票數(shù)量超過(guò)現(xiàn)有的車票數(shù)，那么這次售票將被拒絕。這就要保證一個(gè)窗口在售票時(shí)，另外的窗口不能售票，同時(shí)車票的余量不能為負(fù)。

這就是一個(gè)典型的線程互斥和同步的問(wèn)題，線程同步來(lái)源于多個(gè)線程同時(shí)訪問(wèn)一個(gè)資源時(shí)帶來(lái)的結(jié)果不一致問(wèn)題。有了線程同步，當(dāng)一個(gè)線程完全執(zhí)行完任務(wù)之后，才允許執(zhí)行下一個(gè)線程，這樣就可以保證一個(gè)共享資源一次只能被一個(gè)線程使用。

線程同步可以采用以下3種方法：lock()、Monitor類、Mutex類。將多種線程同步技術(shù)引入其中，讓學(xué)生通過(guò)案例的設(shè)計(jì)和實(shí)施來(lái)評(píng)價(jià)各種線程同步的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生在今后的開(kāi)發(fā)中知道如何選擇合適的線程同步技術(shù)。

下面我們可以修改案例的程序，使之使用3種不同的線程同步方法，并且我們要比較3種線程同步在效率上相差多少。通過(guò)比較，可以看到三者在效率上有比較明顯的差別：

①lock()語(yǔ)句可以把某一段代碼定義為互斥，這互斥的程序段在某一時(shí)間段只允許一個(gè)線程執(zhí)行，其余線程必須等待這個(gè)線程執(zhí)行完畢之后才執(zhí)行。

②lock()只是Monitor類的一個(gè)表現(xiàn)形式，在C# 編譯器編譯lock()語(yǔ)句時(shí)，將其編譯成了調(diào)用Monitor類。

③Mutex與Monitor類似，它防止多個(gè)線程在某一時(shí)間同時(shí)執(zhí)行某個(gè)代碼塊，不過(guò)Mutex不具備Wait、Pulse、PulseAll功能，因此，我們不能使用Mutex實(shí)現(xiàn)類似的喚醒功能。盡管Mutex可以用于進(jìn)程內(nèi)的線程同步，但是使用Monitor通常更為可取，因?yàn)楸O(jiān)視器是專門為 .NET Framework而設(shè)計(jì)的，因而它可以更好地利用資源。相比之下，Mutex類是 Win32構(gòu)造的包裝。盡管Mutex比監(jiān)視器更為強(qiáng)大，但是相對(duì)于Monitor類，它所需要的互操作轉(zhuǎn)換更消耗計(jì)算資源，但是Mutex類可以跨應(yīng)用程序域邊界進(jìn)行封送處理，可用于多個(gè)等待，并且可用于同步不同進(jìn)程中的線程。

不過(guò)不可否認(rèn)這些線程同步方法各自的優(yōu)勢(shì)，因此使用哪種線程同步方法還需要根據(jù)自己的需求來(lái)選擇。讓學(xué)生通過(guò)案例的設(shè)計(jì)和實(shí)施來(lái)評(píng)價(jià)各種線程同步的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生在今后的開(kāi)發(fā)中知道如何選擇合適的線程同步技術(shù)。

3.3開(kāi)展情景學(xué)習(xí)

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，學(xué)生在真實(shí)的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以減少知識(shí)與解決問(wèn)題之間的差距。高級(jí)C# 應(yīng)用開(kāi)發(fā)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)，是軟件企業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括與總結(jié)，教學(xué)過(guò)程除了有課堂講授、課堂討論、案例分析以外，還應(yīng)適當(dāng)增加一些操作性較強(qiáng)的實(shí)際技能訓(xùn)練，在學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中嵌入更為豐富的信息。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)可由兩個(gè)部分組成：

一是建設(shè)和使用軟件工程模擬實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室可以某個(gè)具體軟件企業(yè)的整個(gè)開(kāi)發(fā)生命周期內(nèi)各階段基本活動(dòng)為主線，設(shè)置多個(gè)摸擬C# 軟件開(kāi)發(fā)活動(dòng)模塊，讓學(xué)生扮演軟件企業(yè)項(xiàng)目主管，從各個(gè)角度分析實(shí)戰(zhàn)案例，進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，探索解決方案，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新能力。

二是組織開(kāi)展與軟件開(kāi)發(fā)活動(dòng)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，可考慮讓學(xué)生利用課余時(shí)間或假期開(kāi)展多種形式的專題調(diào)查，如市場(chǎng)軟件需求調(diào)研、軟件銷售策劃等，并撰寫專題報(bào)告，教師對(duì)此調(diào)查過(guò)程進(jìn)行事前籌劃、事中督導(dǎo)、事后交流、檢查和評(píng)估。通過(guò)調(diào)查實(shí)踐，使學(xué)生參與了軟件企業(yè)的實(shí)際管理活動(dòng)，可以綜合運(yùn)用和融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才的目標(biāo)。

4結(jié)語(yǔ)

建構(gòu)主義教學(xué)理論適應(yīng)了高級(jí)C# 應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程的動(dòng)態(tài)性和多樣化，運(yùn)用建構(gòu)主義理論對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改革可以完善課程知識(shí)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)然教師的教學(xué)水平也會(huì)相應(yīng)提高。高級(jí)C# 應(yīng)用開(kāi)發(fā)教材不僅應(yīng)有基本技能的闡述，更應(yīng)注重對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題的分析和研究，還應(yīng)積極采用多媒體知識(shí)載體來(lái)豐富教學(xué)資源和信息。任課教師應(yīng)時(shí)常關(guān)注國(guó)外新的理論和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)，多參加學(xué)術(shù)交流和職業(yè)培訓(xùn)，將最新的C# 開(kāi)發(fā)技術(shù)引入校園和課堂。

參考文獻(xiàn)：

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Application of Constructivism in the Teaching Reform of Advanced C# Application and Exploring Course

WANG Huaqiu

(Computer College, Chongqing University of Technology, Chongqing 400050, China)

篇（7）

對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，毫無(wú)疑問(wèn)它承擔(dān)育人的任務(wù)，育人同時(shí)又必須在一個(gè)和諧、有安全保障的情況下進(jìn)行，而安全常識(shí)又是育人的一個(gè)重要組成部分。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的年齡比較小，危險(xiǎn)幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于高年級(jí)的學(xué)生，因此安全教育任務(wù)更加繁重。這學(xué)期以來(lái)在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校、班級(jí)安全措施的落實(shí)教育下，我班未出現(xiàn)重大安全事故。

在根據(jù)我校、我班的實(shí)際情況學(xué)校安全工作會(huì)議精神，我班認(rèn)真貫徹落實(shí)，努力把我班安全工作做深、做實(shí)、做細(xì)，努力營(yíng)造一個(gè)安全穩(wěn)定的育人環(huán)境。讓學(xué)生放心、讓家長(zhǎng)放心、讓社會(huì)放心。同時(shí)按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出的各項(xiàng)工作要求，即一是把防止校園擁擠踩踏事故放到突出位置;二是有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)校交通安全教育和管理;三是加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，有效防止校園暴力、傷害事故的發(fā)生;四是認(rèn)真做好預(yù)防感冒、高致病性禽流感及冬春季傳染病防控工作，進(jìn)行落實(shí)措施。

一、由于學(xué)生的年齡小，對(duì)安全常識(shí)、措施較難理解，因此，作為班主任需要花更多的時(shí)間跟蹤他們的行為，并及時(shí)矯正，主要的措施有：

1、做到每天都和內(nèi)宿老師、科任老師進(jìn)行溝通、聯(lián)系，及時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的不當(dāng)行為、有安全隱患的行為，以便及時(shí)教育、矯正。

2、碰到有安全隱患的行為的同學(xué)，及時(shí)和其家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)共同教育，使學(xué)生能更快地改正過(guò)來(lái)。

3、堅(jiān)持做到每個(gè)晚自習(xí)都能到班級(jí)跟班，觀察他們的行為規(guī)范，處理學(xué)生之間的一些小摩擦，并進(jìn)行教育。

4、課間10分鐘堅(jiān)持做到監(jiān)視他們的行為規(guī)范，不讓學(xué)生過(guò)分的玩耍。

5、杜絕學(xué)生帶小刀、刀片、危險(xiǎn)玩具等有安全隱患的東西到學(xué)校。

6、杜絕學(xué)生在沒(méi)有家長(zhǎng)或老師的陪同下到校外，不讓學(xué)生和高年級(jí)學(xué)生在沒(méi)有老師、家長(zhǎng)的情況下一同外出。

7、對(duì)個(gè)別比較調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的監(jiān)視和教育，及時(shí)從老師、班干部那了解他們的行為習(xí)慣。

二、認(rèn)真組織實(shí)施：

1、對(duì)教室內(nèi)的電、門、窗、窗罩及其它建筑設(shè)施，防護(hù)罩進(jìn)行排查，加強(qiáng)維護(hù)。

2、把防止校園擁擠踩踏事故放到突出位置，對(duì)集會(huì)上下樓梯、地震、火災(zāi)如何逃生，如何疏散都進(jìn)行講解、示范。

3、根據(jù)聾生的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，特別是當(dāng)學(xué)生受到挫折時(shí)該怎么辦，同時(shí)怎樣有效預(yù)防校園暴力、傷害事故發(fā)生。

4、開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)。利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等途徑，對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育，本班安全教育活動(dòng)有：

(1)注意食物衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、防寒保暖，預(yù)防感染高致病性禽流感及冬春傳染病防控工作的知識(shí)教育;

A、及時(shí)了解學(xué)生有沒(méi)有生病狀況

B、了解他們的被子、衣服有沒(méi)有備全，必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系

C、向他們講解一些衛(wèi)生常識(shí)

(2)開(kāi)展用電安全知識(shí)教育;

讓他們懂得電的危險(xiǎn)性，不私自碰插座、玩電線以及一些不懂得使用的電器。

(3)開(kāi)展交通安全教育、法制教育、禁毒教育;

A強(qiáng)調(diào)在沒(méi)有大人帶領(lǐng)的情況下不要私自外出，尤其是過(guò)馬路。

B外出時(shí)應(yīng)遵守交通規(guī)則。

(4)開(kāi)展地震、火災(zāi)，校園擁擠踩踏知識(shí)教育;

A教育他們一些消防常識(shí);并讓他們懂得放火的重要性

B一旦出現(xiàn)火災(zāi)應(yīng)怎么保護(hù)自己，做到安全逃生。

(5)開(kāi)展安全日校紀(jì)校規(guī)、日常行為規(guī)范教育;

杜絕一些危險(xiǎn)系數(shù)過(guò)高的游戲、課間玩耍因注意什么問(wèn)題。

(6)開(kāi)展中小學(xué)生不準(zhǔn)玩恐怖游戲、玩具的教育;

A不玩恐怖游戲

B不玩危險(xiǎn)玩具

C不帶一些有安全隱患的生活用品、學(xué)習(xí)用品。

(7)開(kāi)展關(guān)愛(ài)生命，注意安全教育。通過(guò)這些廣泛深入、形式多樣，進(jìn)一步加強(qiáng)我班學(xué)生的安全意識(shí)和自我防護(hù)意識(shí)。

目前，整個(gè)社會(huì)的安全工作形勢(shì)十分嚴(yán)峻，做為特殊教育學(xué)校的工作者我們安全教育任務(wù)還十分的繁重、艱巨，許多問(wèn)題還有待我們認(rèn)真的去探索和研究，在以后的工作中，我還會(huì)把學(xué)生的安全教育放在第一位，讓學(xué)生遠(yuǎn)離安全隱患、堅(jiān)決杜絕安全事故的發(fā)生。

【2017學(xué)校安全工作計(jì)劃書范文二】

一、指導(dǎo)思想

安全工作關(guān)系到師生生命的安危，是學(xué)校開(kāi)展正常教育、教學(xué)工作和社會(huì)穩(wěn)定的頭等大事，本著“安全第一”的原則，結(jié)合學(xué)校“安全伴我行”活動(dòng)，制定本學(xué)期安全教育教學(xué)計(jì)劃。

二、學(xué)生情況分析。

安全教育關(guān)系到學(xué)生生命的安危，是學(xué)校開(kāi)展正常教育、教學(xué)工作和社會(huì)穩(wěn)定的頭等大事。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一些安全常識(shí)，但有些知識(shí)缺乏科學(xué)性，也不太系統(tǒng)。 專門開(kāi)設(shè)安全教育課，可以讓學(xué)生更好的掌握有關(guān)公共安全的常識(shí)，健康、安全、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容：生命獨(dú)特，倍加珍愛(ài)、安全出行規(guī)則、用電常識(shí)、火警119、實(shí)驗(yàn)課安全大檢查、謹(jǐn)慎水污染、謹(jǐn)防煤氣中毒、節(jié)假日出行安全等。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生加強(qiáng)安全認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)一些常用的安全知識(shí)，自我進(jìn)行保護(hù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步增強(qiáng)安全意識(shí)，掌握必要的安全行為和知識(shí)技能，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確運(yùn)用應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)學(xué)生造成的傷害，保障學(xué)生的健康。

3.安全教育遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，堅(jiān)持專門課程與其他學(xué)科滲透相結(jié)合;知識(shí)教育與強(qiáng)化管理、培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合;學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合;自救自護(hù)與力所能及地幫助他人相結(jié)合。做到由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷強(qiáng)化養(yǎng)成習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)安全的重要性，從行動(dòng)上能時(shí)時(shí)刻刻注意安全。

2.留心身邊的安全隱患，將不安全因素消滅在萌芽中。

3.深入理解“六個(gè)安全教育主題”的意義和內(nèi)容。

六、教學(xué)措施：

1、堅(jiān)持“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則 教學(xué)中要面向?qū)W生豐富多彩的生活，深入挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，積極從生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際中尋找相關(guān)的教學(xué)素材，注重選取學(xué)生普遍關(guān)注和樂(lè)于交流的安全問(wèn)題作為教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探討，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的安全知識(shí)和方法技能，并運(yùn)用到生活實(shí)際中去。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究與健康、安全成長(zhǎng)等有關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展思考、討論、收集、調(diào)查、等多種活動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，在問(wèn)題解決中掌握安全知識(shí)、提高安全技能、豐富情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，不能將書本內(nèi)容作為教條讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的舞臺(tái)。

七、教學(xué)進(jìn)度

第一周：機(jī)動(dòng)。怎樣保護(hù)自己教育

第二周：生命獨(dú)特，倍加珍愛(ài)、

第三周：機(jī)動(dòng)

第四周：安全出行規(guī)則、

第五周：機(jī)動(dòng)

第六周：用電隱患細(xì)細(xì)查

第七周：機(jī)動(dòng)

第八周：火警119

第九周：機(jī)動(dòng)

第十周：實(shí)驗(yàn)課安全大檢查

十一周：機(jī)動(dòng)

十二周：謹(jǐn)慎水污染

十三周：機(jī)動(dòng)

十四周：謹(jǐn)防煤氣中毒

十五周：機(jī)動(dòng)

十六周：節(jié)假日出行安全

十七周：機(jī)動(dòng)

十八至二十周：復(fù)習(xí)、暑假安全教育

【2017學(xué)校安全工作計(jì)劃書范文三】

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中心校指示精神，牢固樹(shù)立和諧發(fā)展和安全發(fā)展的觀念。始終堅(jiān)持以人為本、“安全第一，預(yù)防為主”的方針，緊緊圍繞創(chuàng)建“構(gòu)建和諧校園”的目標(biāo)，認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)《校園安全管理法規(guī)》。深入開(kāi)展道路交通安全、食品衛(wèi)生安全、衛(wèi)生防疫安全、學(xué)生假期安全、教育教學(xué)安全、消防安全等專項(xiàng)整治活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化安全工作責(zé)任追究制，大力拓展安全知識(shí)宣傳教育面，建立健全安全管理長(zhǎng)效機(jī)制，為全體師生創(chuàng)設(shè)良好的校園安全環(huán)境，努力保障學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

堅(jiān)決杜絕重特大傷亡事故，盡力控制一般事故，確保在校學(xué)生安全，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“零死亡”、“零事故”、“零犯罪”目標(biāo)，爭(zhēng)取教育局安全工作目標(biāo)考核合格，確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)的提高。

三、安全領(lǐng)導(dǎo)工作小組機(jī)構(gòu)

組　 長(zhǎng)

副組長(zhǎng)

組　 員

四、主要工作

(一)大力加強(qiáng)安全法制教育，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大師生的安全防護(hù)意識(shí)。

充分發(fā)揮科任教師的作用，廣泛開(kāi)展安全法制教育，幫助學(xué)生牢固樹(shù)立安全法制意識(shí)，把學(xué)法、知法、守法、用法化作學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。計(jì)劃于2月下旬進(jìn)行一次遵紀(jì)守法、交通安全、消防安全等重點(diǎn)主題的安全常識(shí)教育。幫助學(xué)生初步樹(shù)立安全觀念，了解安全基本常識(shí)，熟悉報(bào)警、求助電話的使用，具備對(duì)危險(xiǎn)的初步判斷能力，掌握躲避危險(xiǎn)和自救的簡(jiǎn)易方法。

(二)大力加強(qiáng)安全工作組織制度建設(shè)，努力把校園安全及綜治工作納入正規(guī)化軌道。

1、加強(qiáng)工作責(zé)任制度。簽訂班主任安全工作責(zé)任書，進(jìn)一步明確和強(qiáng)化安全工作職責(zé)。

2、落實(shí)定期檢查制度。要嚴(yán)格按照“及時(shí)排查、各負(fù)其責(zé)、工作在前、預(yù)防為主”的十六字方針，把檢查作為做好安全工作的一個(gè)重要方面，校每周和重大節(jié)假日前必查的基礎(chǔ)上，點(diǎn)、重點(diǎn)查、查反復(fù)、反復(fù)查，橫向到邊，縱向到底，不疏不漏，不留死角。

3、結(jié)合上級(jí)精神，加強(qiáng)群防群治，共建平安校園。

4、健全資料檔案制度。

5、強(qiáng)化安全預(yù)案制度。以自然災(zāi)害、暴力犯罪、重大傷亡、食物中毒、重大疫情為設(shè)想條件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真制定各類事故應(yīng)急預(yù)案，完善保障措施，健全處置機(jī)制。

(三)大力加強(qiáng)校園內(nèi)部安全管理，努力營(yíng)造安寧詳和的校園環(huán)境。

1、加強(qiáng)交通安全管理。教育學(xué)生途經(jīng)公路時(shí)要小心來(lái)往車輛。不組織與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，不組織學(xué)生參加沒(méi)有安全保障的社會(huì)活動(dòng)，不組織學(xué)生參加搶險(xiǎn)救災(zāi)等有危險(xiǎn)的活動(dòng)。

2、加強(qiáng)衛(wèi)生防疫及校園飲食衛(wèi)生安全管理。做好流行病防治工作，避免流行疾病發(fā)生和蔓延;嚴(yán)禁學(xué)生在校購(gòu)買、食用小食品及各類飲品，杜絕食源性疾患發(fā)生;注意搞好飲水衛(wèi)生建議學(xué)生自帶涼開(kāi)水飲用，以保證飲水衛(wèi)生;要教育和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)異常情況應(yīng)及時(shí)報(bào)告妥善處置。要明確職責(zé)，嚴(yán)格實(shí)行責(zé)任追究制。

3、加強(qiáng)校園防盜安全管理。要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)部位的管理，做到制度齊全，措施到位。嚴(yán)格落實(shí)教職工值班制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在重大節(jié)假日期間要保持通信工具暢通，保證緊急情況下領(lǐng)導(dǎo)到位，措施到位。

4、加強(qiáng)校園消防安全管理。加強(qiáng)校園內(nèi)消防設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)維護(hù)管理，確保消防安全。學(xué)校應(yīng)組織師生定期開(kāi)展消防演練，保證緊急情況下能遏制和消除火情，有序組織師生撤離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。

5、加強(qiáng)校園用電安全管理。學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格遵守行業(yè)規(guī)定，加強(qiáng)校園用電設(shè)備和線路規(guī)范化建設(shè)，電器設(shè)備工作性能正常，無(wú)超負(fù)荷或缺相工作現(xiàn)象出現(xiàn)。

6、加強(qiáng)校舍安全管理。學(xué)校定期進(jìn)行校舍勘驗(yàn)檢查，發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情應(yīng)立即處理。

7、加強(qiáng)體育安全管理。切實(shí)加強(qiáng)體育課、課間活動(dòng)的組織管理，認(rèn)真做好技術(shù)要領(lǐng)、運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備、整理活動(dòng)等方面的指導(dǎo)與安全保護(hù)，防止發(fā)生意外事故。體育教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)大綱要求，符合學(xué)生年齡、性別特點(diǎn)。

(四)大力加強(qiáng)與鎮(zhèn)及公安、村委安全職能部門的配合協(xié)作，認(rèn)真整治校園周邊環(huán)境。

篇（8）

一、影響實(shí)效性的幾個(gè)因素

1. 教師對(duì)學(xué)生的了解程度影響著課堂教學(xué)實(shí)效性

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，如果不了解學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)盲目教學(xué)，教學(xué)的方法不適合，教學(xué)任務(wù)目標(biāo)不明確，因此要了解學(xué)生的認(rèn)知水平、基本技能掌握情況以及學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感價(jià)值觀等，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、把握和處理能力影響著課堂教學(xué)實(shí)效性

教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要吃透，理解到位，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要清楚，知道自己要講哪些內(nèi)容，所講這些內(nèi)容是認(rèn)識(shí)、了解、理解、掌握中的哪一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，否則就會(huì)出現(xiàn)該講的不講，不該講的說(shuō)了一堆，致使實(shí)效性差，還有就是要有靈活的頭腦，處理教材中的難點(diǎn)時(shí)，要使難點(diǎn)不難，抽象不難懂。例如，在講點(diǎn)到直線的距離公式時(shí)，許多學(xué)生對(duì)推導(dǎo)公式的方法是如何想到的不理解，筆者在教學(xué)時(shí)就先給了一個(gè)具體的事例，讓學(xué)生探究：求原點(diǎn)到直線x+y=2的距離，這樣許多同學(xué)都能說(shuō)出幾種辦法來(lái)解答，其中有一種就是利用等面積，還有一種是求兩垂線交點(diǎn)的坐標(biāo)，然后再給出一般情況下求點(diǎn)到直線的距離。這樣就教給了學(xué)生由具體到一般的研究問(wèn)題的方法，取得了良好的效果。

3. 教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法影響著課堂教學(xué)實(shí)效性

課改前教師教學(xué)大都是“一言堂”，而課改后雖有改進(jìn)卻也不能完全脫離舊觀念，使課堂教學(xué)不能夠適應(yīng)新形式，教學(xué)方法單一就是講授式，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)無(wú)興趣，對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展不明白，一天天困惑著，成績(jī)不夠理想。相反，一些教師更新了觀念，調(diào)整了教學(xué)方法成績(jī)就非常得理想，二者形成了鮮明的對(duì)比。

4. 教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力影響著課堂教學(xué)實(shí)效性

教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，直接影響著課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如，對(duì)三角函數(shù)誘導(dǎo)公式的推導(dǎo)，設(shè)問(wèn)1：你能用三角函數(shù)的定義推導(dǎo)出α與α+的三角函數(shù)的關(guān)系嗎？（此問(wèn)起點(diǎn)太低），設(shè)問(wèn)2：你能用圓的幾何性質(zhì)推導(dǎo)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式嗎？（此問(wèn)起點(diǎn)太高，有點(diǎn)深不可測(cè)）。所以，我們要不斷思考和學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

5. 教師的專業(yè)素質(zhì)影響著課堂教學(xué)實(shí)效性

教師如果沒(méi)有很強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，就無(wú)從授課，試想一下課堂上教師總是出錯(cuò)，學(xué)生能滿意嗎？課堂教學(xué)會(huì)有實(shí)效性嗎？

二、如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性

1. 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，能提高課堂教學(xué)實(shí)效性

學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，我們的課堂教學(xué)就一定是空談，取得不了任何效果。雖然數(shù)學(xué)不像理化那樣有實(shí)用性，不像歷史、語(yǔ)文那樣有故事性，但也有許多有趣的問(wèn)題讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和探究，教師要做的是如何將抽象、難懂的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有趣的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面來(lái)做：

（1）教師要從語(yǔ)言上下工夫，絕不能語(yǔ)言平淡、面無(wú)表情、整節(jié)課平鋪直敘。應(yīng)該做到語(yǔ)言既要準(zhǔn)確又要生動(dòng)。

（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題如下：小明假期去打工，到一家飯店應(yīng)聘，老板說(shuō)第一天給他2000元，以后每天小明給老板返還1元、2元、4元、8元……至少干夠20天，問(wèn)：小明同意了嗎？回答是小明拒絕了，讓學(xué)生尋找答案。這樣，課堂上氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增。

（3）提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多鉆研、多解題、多與學(xué)生溝通，真正做學(xué)生的良師益友，學(xué)生自然就會(huì)仰慕教師，對(duì)數(shù)學(xué)也就有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2. 采取恰當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)方式，能提高課堂教學(xué)實(shí)效性

探究式課堂教學(xué)，就是以探究為主的課堂教學(xué)，主要是指教學(xué)過(guò)程中在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照物，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)和探討問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解決問(wèn)題。教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是經(jīng)歷從具體到抽象，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，通過(guò)這種數(shù)學(xué)常規(guī)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察、對(duì)比和反思中較快地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，這比單純地通過(guò)枯燥的理論證明得出的結(jié)論效果要好得多，學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的印象也比死記硬背要深刻得多，所以，在課堂教學(xué)中如果能夠適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行探究式課堂教學(xué)，必能大大提高教學(xué)實(shí)效性。

例如，案例一：探究橢圓的定義，用具：兩個(gè)圖釘、一根長(zhǎng)約20厘米沒(méi)有彈性的細(xì)繩、一支筆、一塊紙板。步驟：（1）分組（四人一組）（2）將紙板固定在桌面上，把細(xì)繩拴在圖釘上，再把圖釘固定在紙板上。（3）用筆尖把繩子拉緊使筆尖在紙板上慢慢移動(dòng)，從而畫出橢圓的圖形，然后提出以下三個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題：橢圓上的點(diǎn)滿足什么樣的條件？第二個(gè)問(wèn)題：如果繩長(zhǎng)剛好與兩個(gè)釘子間的距離一樣，會(huì)出現(xiàn)什么情況？如果繩長(zhǎng)比兩個(gè)釘子間的距離還小呢？第三個(gè)問(wèn)題：繩長(zhǎng)不變，改變兩個(gè)圖釘間的距離，橢圓的形狀有何變化？

案例二：探究幾何體的表面積，用具：卡紙和雙面膠。步驟：（1）課前學(xué)生制作長(zhǎng)方體、三棱錐、圓錐、圓柱等模型。（2）課上拆開(kāi)制作的模型并探究幾何體的表面積。（3）學(xué)生自己歸納總結(jié)出多面體表面積的計(jì)算方法和旋轉(zhuǎn)體的表面積的計(jì)算方法。案例三：探究一元二次不等式的解集，用具：每人一臺(tái)電腦，步驟：①給出一個(gè)具體問(wèn)題情景，抽象歸納得到一個(gè)具體的一元二次不等式。②畫出對(duì)應(yīng)的一元二次函數(shù)圖像，并在圖像上制作出一個(gè)動(dòng)點(diǎn)A。問(wèn)題：拖動(dòng)點(diǎn)A它的橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)有何變化？

3. 突破學(xué)生的數(shù)學(xué)思維障礙，能提高課堂教學(xué)實(shí)效性

在教學(xué)過(guò)程中，我們常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)“課上聽(tīng)明白了，但到自己解題時(shí)，總感到困難重重，無(wú)從入手”，這恰是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維存在著片面性、定式性等障礙，影響了課堂教學(xué)的實(shí)效性，我們只有突破學(xué)生的思維障礙，才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。例如，在學(xué)習(xí)了函數(shù)的奇偶性后，學(xué)生在判斷函數(shù)的奇偶性時(shí)常忽視定義域問(wèn)題，因此，筆者設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：判斷函數(shù)在區(qū)間上的奇偶性，不少學(xué)生由得到f（x）為奇函數(shù)。教師提問(wèn)：f（x）為奇函數(shù)或偶函數(shù)時(shí)，區(qū)間應(yīng)滿足什么條件？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)，定義域關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，函數(shù)為奇函數(shù)。

4. 合理有效地利用多媒體教學(xué)設(shè)備，能提高課堂教學(xué)實(shí)效性

篇（9）

學(xué)校教育工作中，班主任工作是科學(xué)，又是藝術(shù)。所以說(shuō)班主任工作是“科學(xué)”，是因?yàn)檫@一教育實(shí)踐活動(dòng)有其規(guī)律可尋，只要很好地認(rèn)識(shí)和掌握這些規(guī)律，并按照這些規(guī)律去從事班級(jí)管理活動(dòng)，就能取得一定程度的成功。反之就要碰壁，就要受挫，乃至失敗。它要求班主任必須從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析、對(duì)待，能夠根據(jù)教育對(duì)象的不同特點(diǎn)、特征采取靈活多樣的方法進(jìn)行教育，方能收到預(yù)期效果。

1 運(yùn)用情感激勵(lì)學(xué)生：你生下來(lái)就是冠軍！

我們學(xué)校地處山區(qū)，自然條件惡劣，交通、信息閉塞，大部分學(xué)生家庭出身貧困，特別是祖祖輩輩“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”的傳統(tǒng)意識(shí)，深刻影響了學(xué)生們的思想，因此，相當(dāng)部分學(xué)生嚴(yán)重缺乏自信，有的甚至存在嚴(yán)重的自卑心理：讀書沒(méi)有出路，“讀書無(wú)用論”普遍存在。針對(duì)這一實(shí)際情況，我會(huì)在新生入學(xué)的當(dāng)天晚上，專門組織召開(kāi)“自立、自信、自強(qiáng)”的主題班會(huì)，給他們講優(yōu)秀校友的典型事跡，講“山窩里也能飛出金鳳凰”的道理，還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們高聲朗讀《你生下來(lái)就是冠軍》這篇短文，以此幫助學(xué)生初步樹(shù)立“天生我材必有用”的人生觀、自我價(jià)值觀。在接下來(lái)的教育實(shí)踐中，我堅(jiān)持用放大鏡去看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不斷激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，不斷強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和自信心。同時(shí)特別關(guān)注問(wèn)題學(xué)生，努力向他們傳遞這樣的信息：“在教室里沒(méi)有被遺忘的角落，你們同樣吸引著老師的眼球”，告訴他們，只要腳踏實(shí)地做好每一天，就能積小進(jìn)步為大勝利！從而逐步拓展到培養(yǎng)他（她）們的“自尊、自信、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)”的“五自”精神。

2 運(yùn)用情感感化學(xué)生：師生同唱生日歌！

作為班主任，僅靠說(shuō)服、教育、壓制學(xué)生按照我們的設(shè)想去學(xué)習(xí)、生活是絕對(duì)不行的，長(zhǎng)期這樣，只會(huì)培養(yǎng)出大批表面怯弱而骨子里卻對(duì)你不滿的“應(yīng)聲蟲(chóng)”。他們甚至?xí)a(chǎn)生相當(dāng)強(qiáng)烈的逆反心理，嚴(yán)重影響班級(jí)的管理和教學(xué)。因此，細(xì)心而講究工作藝術(shù)的班主任，應(yīng)該設(shè)法拉近與學(xué)生的心靈距離，用愛(ài)心鋪就溝通心靈的橋梁。實(shí)踐中，我堅(jiān)持在新生入學(xué)之初，就詳細(xì)了解學(xué)生的檔案資料，用心記住每位學(xué)生的相關(guān)信息。每逢班上學(xué)生過(guò)生日，我都給他（她）送上一張賀卡，并帶領(lǐng)全班同學(xué)給他（她）唱生日歌，為他（她）祝福、祈禱。一年下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都在生日那天得到了班主任的祝福――對(duì)那些在寒暑假期過(guò)生日的同學(xué)，我在假前就預(yù)先制好賀卡，通過(guò)郵局在學(xué)生的生日前兩天寄給他們。結(jié)果，不僅是學(xué)生本人非常高興，家長(zhǎng)也受到了感動(dòng)。另外，我在每一個(gè)喜慶的節(jié)日，都要送給全班學(xué)生一些祝福語(yǔ)，讓他們感受節(jié)日里家庭般的溫馨。長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果，不僅融洽了師生關(guān)系，深厚了同學(xué)友情，而且增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，并最終使整個(gè)班級(jí)成為了高度一致、協(xié)調(diào)發(fā)展的“戰(zhàn)斗群體”。

3 運(yùn)用情感引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)知識(shí)、學(xué)做人，向我看齊！

有人曾說(shuō)：你希望學(xué)生成為什么樣的人，你自己就得首先成為這樣的人。這實(shí)際上就是強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用。部分孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我在勤懇工作之余，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，努力拓寬知識(shí)面，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型、務(wù)實(shí)型的老師，在潛移默化中引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，以收“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之效。多年來(lái)，我先后獲得了“師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀班主任”、“石門縣優(yōu)秀青年教師”等榮譽(yù)稱號(hào)，并五次獲得嘉獎(jiǎng)；2008年，我被評(píng)為石門縣“學(xué)習(xí)之星”。參加工作12年，先后有近20篇論文獲國(guó)家級(jí)、省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。我將自己的這些榮譽(yù)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示給學(xué)生，讓學(xué)生們分享老師的成功、快樂(lè)，“醉翁之意不在酒”，學(xué)生在欽佩羨慕之余，也會(huì)自然受到激勵(lì)，萌發(fā)“向老師學(xué)習(xí)”的念頭。無(wú)形中，提高了教師對(duì)學(xué)生的號(hào)召力和影響力?！坝H其師，信其道”，時(shí)機(jī)成熟了，我再向?qū)W生提出“正班風(fēng)，濃學(xué)風(fēng)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體，爭(zhēng)做合格中學(xué)生”的口號(hào)，極大地激發(fā)了學(xué)生“比、學(xué)、趕、幫”的學(xué)習(xí)熱情。部分學(xué)生做事毛躁、粗心大意；學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎，不愿思考問(wèn)題，使自己在生活中屢屢碰壁，學(xué)習(xí)上常遇挫折。我看在眼里，急在心里。除了當(dāng)面給孩子們陳述個(gè)中要害之外，還告誡他們“態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)成就未來(lái)”。一個(gè)人獲得成功，可以沒(méi)有良好的外部條件，也可以沒(méi)有很高的天賦，但決不可以沒(méi)有好的態(tài)度！并特意在教室黑板上開(kāi)辟專欄，以名言警句的形式時(shí)刻警醒孩子們。同時(shí)要求班級(jí)宣傳委員具體負(fù)責(zé)這一工作，面向全體學(xué)生征集“凡人名言”，不斷更換新的內(nèi)容。正是這一長(zhǎng)期而獨(dú)特的班級(jí)管理措施，幫助孩子們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，去掉了浮躁的學(xué)風(fēng)，斂心靜氣，全力求學(xué)。去年中考，我所帶的一個(gè)被同事普遍認(rèn)同的“差班”，有十人順利考入省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。

4 運(yùn)用情感勉勵(lì)學(xué)生：蝌蚪是有尾巴的！

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。更何況是十多歲的孩子。對(duì)待孩子要寬容厚道，要用長(zhǎng)者胸懷欣然接納他們的成長(zhǎng)、成熟；更要包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中顯現(xiàn)的缺點(diǎn)和不足。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，我并不是斥責(zé)和懲戒，而是引導(dǎo)他（她）正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己的錯(cuò)誤。告訴他們：蝌蚪是有尾巴的，而青蛙沒(méi)有，是時(shí)間的“鐮刀”割去了小蝌蚪的尾巴，最后才成長(zhǎng)為健壯的青蛙。譬如說(shuō)，你們現(xiàn)在所犯的錯(cuò)誤就是你們的“尾巴”，只要有勇氣正視自己的錯(cuò)誤，然后去積極地改正，還怕一條小小的“尾巴”割不掉嗎？在今后的學(xué)習(xí)與工作中，你們還會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，但請(qǐng)大家相信，青蛙是從有尾巴的蝌蚪成長(zhǎng)來(lái)的，你們認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，就可以成長(zhǎng)為一只只健碩的“青蛙”，在時(shí)間長(zhǎng)河中自由游弋、也可以在社會(huì)這個(gè)舞臺(tái)上縱橫捭闔、鑄就輝煌！經(jīng)常給學(xué)生講這樣的道理，無(wú)疑對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生健康的心理人格、形成堅(jiān)強(qiáng)的意志力”起到了不可估量的積極作用。

篇（10）

2.學(xué)前教育工作。通過(guò)開(kāi)放辦園，以提高入園率為重點(diǎn)，以提高保教質(zhì)量為中心，更新辦園理念，加快了學(xué)前教育發(fā)展步伐。在書畫活動(dòng)中，有多名幼兒獲獎(jiǎng)。

二、穩(wěn)中求新的德育安全工作

3.德育教育工作。加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)道德建設(shè)，努力向構(gòu)建文明校園、和諧校園、安全校園的目標(biāo)邁進(jìn)。

弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，開(kāi)展國(guó)學(xué)教育。在李校長(zhǎng)的親自指導(dǎo)下,德育處對(duì)《弟子規(guī)》校本教材進(jìn)行了修訂，對(duì)《弟子規(guī)》進(jìn)行了深入淺出的解讀，使之更適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。德育處還編寫了《弟子規(guī)校本課程教學(xué)實(shí)施方案》。學(xué)校以傳授《弟子規(guī)》為平臺(tái)，每周一節(jié)，以學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習(xí)慣抓起，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)一步升華。

突出感恩教育特色。以《弟子規(guī)》為載體，以母親節(jié)、父親節(jié)和畢業(yè)年級(jí)學(xué)生告別母校為契機(jī)，利用校園廣播、板報(bào)和《德育月報(bào)》等載體，進(jìn)一步深化了感恩教育。

加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校開(kāi)展了班主任基本功技能大賽活動(dòng)，組織了班主任培訓(xùn)16次，參加了市區(qū)組織的各項(xiàng)德育培訓(xùn)。

對(duì)外宣傳工作。及時(shí)上報(bào)信息，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。校園廣播站定期播音，板報(bào)及時(shí)更換。

協(xié)助安全保衛(wèi)處進(jìn)行安全教育和綜治工作。編印了《安全教育活動(dòng)月?？?期，消防安全和禁毒板報(bào)各1期，消防安全主題升旗儀式1次。其中，《安全教育活動(dòng)月?？贩謩e發(fā)表在新區(qū)教育網(wǎng)和市中小學(xué)德育網(wǎng)上。舉行了全國(guó)中小學(xué)生安全教育日主題升旗儀式。

政務(wù)公開(kāi)工作。及時(shí)更新學(xué)校政務(wù)公開(kāi)欄中的相關(guān)內(nèi)容。做好貧困學(xué)生資助工作。完成了全校流動(dòng)兒童和留守兒童調(diào)查統(tǒng)計(jì)和貧困生的調(diào)查摸底、資料上報(bào)工作。及時(shí)發(fā)放了救助款。

評(píng)優(yōu)評(píng)先工作。進(jìn)行學(xué)生評(píng)比改革，改進(jìn)評(píng)選方式。學(xué)校在期初就制定期末評(píng)比的新方法，保留“優(yōu)秀學(xué)生”，而將積極分子改為“文明小天使、勞動(dòng)小能手、環(huán)保小衛(wèi)士、體育標(biāo)兵”等。學(xué)校增設(shè)了優(yōu)秀升旗手、優(yōu)秀播音員、優(yōu)秀管理小能手、優(yōu)秀監(jiān)督小標(biāo)兵和拾金不昧好少年等少先隊(duì)系列榮譽(yù)。讓學(xué)生人人都去發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。這種改革，對(duì)形成新的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)德育評(píng)價(jià)的改革是一種有益的嘗試。

學(xué)校還開(kāi)展了其它德育活動(dòng)：“我有一個(gè)好習(xí)慣”演講比賽；讀書月讀書征文大賽；清明文明祭祀倡議活動(dòng)；全國(guó)助殘日；童心同樂(lè)慶六一團(tuán)隊(duì)游戲比賽活動(dòng)；關(guān)愛(ài)未成年人“兩法”宣教活動(dòng)。組織開(kāi)展了假期實(shí)踐活動(dòng)。完成了學(xué)生品德評(píng)定工作。

德育工作成績(jī)。在讀書征文活動(dòng)中，我校1名學(xué)生獲得市一等獎(jiǎng)。

4、安全管理工作。進(jìn)一步完善了制度建設(shè)。根據(jù)《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》，重新整理了安全檔案，進(jìn)一步完善了應(yīng)急預(yù)案和安全工作制度。提高了應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制和能力，有效避免了安全事故的發(fā)生，本學(xué)期未發(fā)生安全事故。

全面做好安全教育月工作。組織全校學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩、形式多樣的主題宣傳教育活動(dòng)。進(jìn)行了消防疏散演練。參加了安全教育中隊(duì)會(huì)評(píng)比。

認(rèn)真開(kāi)展安全大檢查。本學(xué)期，安全領(lǐng)導(dǎo)小組開(kāi)展了5次安全檢查，對(duì)安全隱患和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出整改意見(jiàn)，確保安全檢查不留盲點(diǎn)和死角。各校還加強(qiáng)了自檢力度。

認(rèn)真做好安全、法制教育進(jìn)課堂工作。實(shí)現(xiàn)安全、法制教育進(jìn)課堂。認(rèn)真開(kāi)展了一日常規(guī)教育，即利用學(xué)生上學(xué)、放學(xué)前的一段時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。作為一項(xiàng)制度，長(zhǎng)期堅(jiān)持。

5.綜合治理工作。開(kāi)展法制教育工作。做好“兩法一例”的學(xué)習(xí)和宣傳工作。聘請(qǐng)法制校長(zhǎng)做了法制講座。開(kāi)展“崇尚科學(xué)，抵制”活動(dòng)和禁毒宣傳教育。各校通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了法制宣傳和教育。

強(qiáng)化幫教轉(zhuǎn)化工作。加強(qiáng)學(xué)校特殊安全保護(hù)區(qū)的創(chuàng)建工作。積極配合有關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊的安全管理，共同建立和完善學(xué)校周邊環(huán)境綜合治理工作。

三、扎實(shí)有序的教學(xué)改革工作。

6.教學(xué)管理工作。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。抓課堂教學(xué)，追求4個(gè)精致，1個(gè)反思。

備課精致。提高備課質(zhì)量，使每位教師做到從整體上把握教材，駕馭教材，獨(dú)立處理教材。備課以教師個(gè)人鉆研為主，輔之以集體備課。集體備課以學(xué)年組為單位隔周一次。

上課精致。大膽改革了課堂教學(xué)模式，注重因材施教，努力提高教學(xué)效率。上課精致的前提是明確教學(xué)目標(biāo)，基礎(chǔ)是吃透教材內(nèi)容，條件是了解了學(xué)生狀況，關(guān)鍵是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，手段是利用農(nóng)遠(yuǎn)資源。

練習(xí)精致。精心選擇習(xí)題，防止機(jī)械重復(fù)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

輔導(dǎo)精致。著力幫扶學(xué)困生，一抓基礎(chǔ)、二抓鞏固、三抓提高，追求輔導(dǎo)的實(shí)效性。做好教學(xué)反思。

7.教學(xué)研究工作。充分發(fā)揮教學(xué)骨干的作用，營(yíng)造求真務(wù)實(shí)、自由融洽的教研氛圍。

8.質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。本學(xué)期認(rèn)真抓了畢業(yè)班的質(zhì)量提升工作，堅(jiān)持隨堂測(cè)、周考、月考，月考后做好質(zhì)量分析，提高了畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量。

9.隊(duì)伍建設(shè)工作。加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。加強(qiáng)了集體培訓(xùn)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。每位教師至少寫了2篇完整深刻的教學(xué)反思，每名教師自學(xué)筆記在5000字以上，促進(jìn)了教育教學(xué)水平的提高。

開(kāi)展校本教研。按照“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”的思路，進(jìn)行了理論培訓(xùn)，學(xué)年組內(nèi)同伴互助，教師對(duì)自己設(shè)計(jì)的每堂課，進(jìn)行了“教材分析——教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)反思”的系列教學(xué)活動(dòng)，走“邊教邊研”之路，促進(jìn)了專業(yè)能力的發(fā)展。

10.教育科研工作。規(guī)劃課題的研究，學(xué)?？蒲惺抑髯?。繼續(xù)開(kāi)展中央教科所《整體構(gòu)建家庭和諧德育途徑方法體系研究》的實(shí)驗(yàn)實(shí)施工作；《小學(xué)家校互動(dòng)教育策略的研究》省級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)校的研究今年結(jié)題。

校本課題的研究，教務(wù)處主抓。研究?jī)?nèi)容是教師在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題。研究的結(jié)果以專題論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)形式完成。教務(wù)處期末對(duì)科研成果完成了匯編工作，作為考核教師工作的重要依據(jù)。

四、不斷創(chuàng)新的體衛(wèi)藝工作

11.學(xué)校體育工作。切實(shí)貫徹新課標(biāo)，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革。深入開(kāi)展學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生每天有一小時(shí)的體育活動(dòng)，重新編排了大課間，在全區(qū)大課間評(píng)比中，被評(píng)為優(yōu)秀單位。進(jìn)一步完善“5421”課余訓(xùn)練工程，科學(xué)開(kāi)展課余體育訓(xùn)練工作。積極組織學(xué)生參加上級(jí)舉辦的各項(xiàng)體育比賽。全體教練員早來(lái)晚走，科學(xué)訓(xùn)練，克服了場(chǎng)地泥濘、訓(xùn)練時(shí)間短、缺乏器材等困難，分別奪得了優(yōu)異成績(jī)。

12.學(xué)校衛(wèi)生工作。進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校食品衛(wèi)生安全、衛(wèi)生防疫、心理健康教育和保健人員隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步完善衛(wèi)生應(yīng)急機(jī)制，提高了學(xué)生安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和健康行為。

疾病防控工作。制定了學(xué)?！都琢鲬?yīng)急預(yù)案》《防控方案》和《晨檢制度》，進(jìn)行《零報(bào)告統(tǒng)計(jì)表》的統(tǒng)計(jì)和報(bào)送工作。進(jìn)行了傳染病防控知識(shí)宣傳。

13.藝術(shù)教育工作。學(xué)校藝術(shù)教育工作以《藝術(shù)教育工作規(guī)程》為指導(dǎo)，全面提高學(xué)生審美能力；積極開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

五、積極進(jìn)取的教師教育工作

14.師德師風(fēng)建設(shè)。以師德建設(shè)為本，提倡教育是一種服務(wù)的理念。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，促進(jìn)了師德水平的提高。每位教師的政治學(xué)習(xí)筆記達(dá)5000字以上。