序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)安全論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、農(nóng)村小學(xué)安全管理應(yīng)遵循的原則及具體方法

1．農(nóng)村小學(xué)安全管理應(yīng)遵循的原則

農(nóng)村小學(xué)在安全管理的過程中必須要遵循以下的原則：第一，遵循以人為本原則。農(nóng)村小學(xué)在安全管理的過程當(dāng)中最為重要的就是保護(hù)師生的人身和財(cái)產(chǎn)安全，要時(shí)刻做到以人為本。財(cái)產(chǎn)可以再生，而生命一旦失去將無法挽回。當(dāng)財(cái)產(chǎn)安全和師生的人身安全同樣受到侵害時(shí)，我們首先必須要選擇的就是保護(hù)師生的人身安全。第二，遵循預(yù)防為主原則。農(nóng)村小學(xué)在學(xué)校安全管理的過程當(dāng)中，需要事先制定一系列的安全管理預(yù)防措施，從而預(yù)防可能發(fā)生的安全事故。如果沒有事先制定相關(guān)的安全管理預(yù)防措施，一旦發(fā)生安全事故時(shí)，我們很容易就會(huì)手足無措，不知從何處下手，更無法有效應(yīng)對(duì)。第三，遵循綜合治理原則。農(nóng)村小學(xué)在學(xué)校安全管理的過程當(dāng)中，必須要對(duì)可能發(fā)生的各種安全隱患進(jìn)行綜合治理。諸如，學(xué)校的火災(zāi)隱患、偷竊事件、食堂食品安全以及校外人員的校園入侵等。對(duì)可能危及校園安全的各種問題必須要進(jìn)行全面綜合治理。

2．農(nóng)村小學(xué)安全管理的具體方法

農(nóng)村小學(xué)安全管理的方法有很多，至少要做好以下幾個(gè)方面。第一，要做到明確安全管理責(zé)任。對(duì)農(nóng)村小學(xué)來說，要想真正做好學(xué)校的安全管理工作，首先必須要做到的一點(diǎn)就是明確安全管理責(zé)任。明確安全管理責(zé)任之后，學(xué)校安全管理的各級(jí)人員才能夠真正用心做好學(xué)校的各項(xiàng)安全管理工作。上至校長(zhǎng)下至我們的教師、學(xué)生家長(zhǎng)都應(yīng)該對(duì)學(xué)校的安全負(fù)有安全職責(zé)。因此，建議有關(guān)學(xué)校安全管理的各級(jí)人員必須要簽訂安全責(zé)任狀，擔(dān)負(fù)起自身應(yīng)有的安全職責(zé)。一旦學(xué)校發(fā)生安全管理事故，相關(guān)責(zé)任人必須要負(fù)全責(zé)。諸如，如果班級(jí)內(nèi)發(fā)生打架斗毆事件，班主任必須要負(fù)全責(zé)；如果學(xué)校發(fā)生外來人員偷竊事件，學(xué)校保衛(wèi)人員必須要負(fù)全責(zé)；如果體育課堂上學(xué)生發(fā)生嚴(yán)重的運(yùn)動(dòng)損傷，體育教師必須要負(fù)全責(zé)。在這樣的高壓之下，我們的相關(guān)管理人員必定會(huì)恪盡職守，嚴(yán)防可能發(fā)生的安全管理事故。目前，國(guó)內(nèi)很多農(nóng)村小學(xué)均采取了這樣的做法，并且取得了一定的安全管理成效。因此，這種做法應(yīng)該在全國(guó)范圍內(nèi)大力提倡。第二，增強(qiáng)安全管理教育。實(shí)施安全管理教育是增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)安全管理有效性必不可少的手段之一，但是現(xiàn)實(shí)情況卻是：很多農(nóng)村小學(xué)過分注重學(xué)校的學(xué)科教學(xué)工作，對(duì)于安全教育卻鮮有涉及。有的農(nóng)村小學(xué)雖然訂有安全教育課本，但是卻把它束之高閣，僅僅要求學(xué)生進(jìn)行自學(xué)?？傮w來說，目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)的安全教育是不合格的，有待完善。事實(shí)上，農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行安全教育的途徑有很多。諸如，在每周一的全校師生大會(huì)上，我們可以實(shí)施相關(guān)的安全教育；在各學(xué)科的課堂教學(xué)當(dāng)中，我們可以實(shí)施相關(guān)的安全教育。除此之外，我們農(nóng)村小學(xué)可以適當(dāng)?shù)亻_展一些安全教育講座，對(duì)師生進(jìn)行必要的安全教育。還可以開展一些安全教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)師生進(jìn)行必要的安全教育。系統(tǒng)化的安全教育對(duì)于我們的師生來說會(huì)在內(nèi)心深處建立自我保護(hù)意識(shí)，在日常的生活和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中一旦發(fā)現(xiàn)相關(guān)的安全隱患也會(huì)立即警惕起來。這對(duì)我們農(nóng)村小學(xué)的安全管理工作來說是具有一定的促進(jìn)作用的。第三，完善相關(guān)管理制度。農(nóng)村小學(xué)要想做好自身的安全管理工作，還需要制定和完善相關(guān)的安全管理制度?？茖W(xué)的安全管理制度的建立對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)安全管理的有效性是非常有幫助的。諸如，可以建立完善的門崗值班制度。對(duì)門崗守衛(wèi)人員必須要求他們二十四小時(shí)值班。對(duì)不是該校人員進(jìn)入該校必須要進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，一旦發(fā)現(xiàn)有任何可能侵犯學(xué)校安全的隱患存在，必須要嚴(yán)格禁止相關(guān)人員進(jìn)入校園之內(nèi)。又如，學(xué)校必須要制定嚴(yán)格的校園巡邏制度，巡邏人員主要由學(xué)校保衛(wèi)人員和學(xué)校教師組成，每天必須要定時(shí)和不定時(shí)對(duì)校園進(jìn)行巡邏，一旦發(fā)現(xiàn)有任何安全隱患，必須要及時(shí)進(jìn)行處理。再如，學(xué)校必須要求各學(xué)科教師以及班主任嚴(yán)密觀察班級(jí)內(nèi)可能發(fā)生的安全管理隱患，一旦發(fā)現(xiàn)必須要及時(shí)進(jìn)行上報(bào)和處理。上述相關(guān)安全管理制度的建立是非常重要的，它是保障農(nóng)村小學(xué)安全管理的一把利器。因此，我們農(nóng)村小學(xué)必須要建立完善的安全管理制度，并且對(duì)相關(guān)的制度必須要進(jìn)行細(xì)化，從而有效提升農(nóng)村小學(xué)安全管理工作的有效性。第四，增強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)。事實(shí)上，由于處于農(nóng)村地區(qū)，我國(guó)很多農(nóng)村小學(xué)的安全管理硬件設(shè)施都是非常不完備的。因此，我們的農(nóng)村小學(xué)必須要不斷增強(qiáng)自身的安全管理硬件設(shè)施建設(shè)。如在學(xué)校圍墻、大門口以及校園的各個(gè)角落必須要安裝一定數(shù)量的攝像頭，供相關(guān)的安全管理人員全方位對(duì)校園進(jìn)行監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)存在安全問題可以做到快速反應(yīng)、快速解決。又如，很多農(nóng)村小學(xué)連圍墻都沒有，這些學(xué)校必須要盡快砌圍墻，以防出現(xiàn)外來侵犯校園的安全事故。再如，農(nóng)村小學(xué)可以為相關(guān)的保衛(wèi)人員提供一些必備的安全管理設(shè)備。例如為保衛(wèi)人員配備一定數(shù)量的強(qiáng)光手電和警棍等，從而保證校保衛(wèi)人員更好進(jìn)行安全管理。除此之外，上級(jí)相關(guān)教育部門也應(yīng)該對(duì)該問題重視起來，加大農(nóng)村小學(xué)安全管理硬件設(shè)施的投資，不斷提升農(nóng)村小學(xué)安全管理工作的有效性。第五，打造學(xué)校安全文化。除了上述幾點(diǎn)，打造學(xué)校的安全文化也是非常重要的。農(nóng)村小學(xué)可以在校園的各個(gè)醒目角落張貼巨幅標(biāo)語，如“校園安全，人人有責(zé)”，“讓安全隱患遠(yuǎn)離校園”等，時(shí)刻提醒學(xué)校的師生要注重學(xué)校安全。另外，學(xué)校還可以打造一個(gè)長(zhǎng)期存在的安全管理宣傳專欄。在該專欄內(nèi)可以宣傳學(xué)校安全管理重要性的相關(guān)內(nèi)容，可以宣傳國(guó)內(nèi)最新發(fā)生的學(xué)校安全管理事故，可以宣傳學(xué)生自我保護(hù)的相關(guān)方法等。學(xué)校還可以定期開展安全管理演講和辯論活動(dòng)，通過演講和辯論活動(dòng)讓師生明確學(xué)校安全管理的重要性，明確進(jìn)行自我安全保護(hù)的重要性。通過長(zhǎng)期的耳濡目染，學(xué)校師生的整體安全意識(shí)也會(huì)在無形中得到有效提升。這對(duì)于提高我們農(nóng)村小學(xué)安全管理工作的有效性也是非常有幫助的。希望我們農(nóng)村小學(xué)在學(xué)校安全文化的打造上多下工夫，在校園內(nèi)建立一個(gè)優(yōu)秀的安全文化。第六，增強(qiáng)學(xué)校之間交流。為了做好農(nóng)村小學(xué)的安全管理工作，我們學(xué)校還應(yīng)該積極做好與兄弟學(xué)校之間的交流，交流雙方優(yōu)秀的安全管理經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高農(nóng)村小學(xué)的安全管理工作有效性。諸如，校際之間可以經(jīng)常舉辦安全管理實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行安全管理實(shí)踐演習(xí)。在演習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)校雙方積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，提出有效的安全管理手段供雙方參考。除此之外，還可以采用座談會(huì)的方式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流。這樣的交流活動(dòng)對(duì)于學(xué)校雙方來說都是非常有幫助的，有助于有效提升自身的安全管理經(jīng)驗(yàn)。

篇（2）

1.安全專訓(xùn)

安全防衛(wèi)也是一門專業(yè)課，為了幫學(xué)生樹立安全意識(shí)，提升他們對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的把控和應(yīng)對(duì)能力，我們首先就要開設(shè)安全知識(shí)講座和安全活動(dòng)實(shí)踐，讓他們系統(tǒng)地掌握排查和應(yīng)對(duì)安全隱患的知識(shí)和技能。農(nóng)村小學(xué)由于教育資源有限，可以讓已經(jīng)接受安全培訓(xùn)的教師召開安全教育主題班會(huì)，專門抽時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的安全教育和宣傳的活動(dòng)。安全專訓(xùn)時(shí)，我們要多發(fā)放相關(guān)材料，多方位了解和掌握學(xué)校安全防衛(wèi)發(fā)展的信息和動(dòng)態(tài)，然后再根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)置有針對(duì)性的切實(shí)可行的安全認(rèn)知和實(shí)踐方案。比如，我們就可以充分利用多媒體集聲影于一體的優(yōu)勢(shì)，通過學(xué)?；馂?zāi)、踩踏等事故報(bào)道，給予學(xué)生心靈上的震懾，引起他們從心理上對(duì)安全知識(shí)的重視，這樣才能充分激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性。然后我們還可以制作圖文并茂的多媒體課件，讓一些安全法規(guī)及防衛(wèi)方式（諸如防火、滅火、火中逃生）等以生動(dòng)、形象的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過觀摩掌握一些基本的安全防衛(wèi)操作要領(lǐng)。

2.學(xué)科滲透

小學(xué)安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。除了專門的安全專訓(xùn)以外，我們還要讓各位任課教師通過學(xué)科教學(xué)適時(shí)滲透安全教育。由于農(nóng)村環(huán)境多柴草、水坑，道路車輛行駛也往往沒有約束，對(duì)于這些安全隱患，語文教師和品德與社會(huì)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水火無情，讓學(xué)生養(yǎng)成不亂玩火、不亂玩水，不在大街上亂跑的良好生活習(xí)慣。這樣設(shè)置，讓安全教育常態(tài)化，學(xué)生才能在潛移默化中提起對(duì)安全隱患的警惕，才能讓他們?nèi)嬲莆瞻踩佬l(wèi)知識(shí)和技能，從而達(dá)到安全教育的目的。

3.課外活動(dòng)

小學(xué)生處于身心飛速發(fā)展的初期，劇烈和不當(dāng)?shù)幕顒?dòng)容易出現(xiàn)意外，造成身體傷害。所以，我們還可以借助課外活動(dòng)來滲透安全教育。比如我們可以利用知識(shí)交流的課外活動(dòng)平臺(tái)，讓大家搜集和整理材料，舉辦一期以“安全防范”為主題的演講會(huì)、剪報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)等活動(dòng)。當(dāng)然，條件允許的話，我們還可以定期舉辦由公安消防人員參加的安全專題講座和火災(zāi)自救演練活動(dòng)。此外，每學(xué)期我們還要召開以安全教育為主題的家長(zhǎng)會(huì)，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)校教育和家庭教育的合力和嚴(yán)密的安全教育體系。

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2規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作

另一方面，在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)作是否規(guī)范也存在一定的安全隱患。例如，在籃球教學(xué)中，部分學(xué)生運(yùn)球、拍球的姿勢(shì)不對(duì)，這就極容易導(dǎo)致學(xué)生指關(guān)節(jié)受到損傷。在跑步訓(xùn)練中，學(xué)生的姿勢(shì)不規(guī)范，也容易導(dǎo)致學(xué)生的韌帶拉傷，或在奔跑過程中跌倒，進(jìn)而造成嚴(yán)重摔傷。因此，要規(guī)避小學(xué)體育教學(xué)中的安全問題，教師就必須規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)和動(dòng)作進(jìn)行體育鍛煉。這就需要教師不斷提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生真正掌握規(guī)范的姿勢(shì)。同時(shí)，教師必須加強(qiáng)監(jiān)管力度，要針對(duì)學(xué)生在練習(xí)和運(yùn)動(dòng)過程中的姿勢(shì)、行為進(jìn)行有力監(jiān)督，及時(shí)矯正學(xué)生不規(guī)范的姿勢(shì)。這種監(jiān)督和管理還包括針對(duì)學(xué)生之間的相互打鬧，甚至有部分學(xué)生握著羽毛球拍相互追逐打鬧。因此，教師在規(guī)范學(xué)生姿勢(shì)的同時(shí)，還必須及時(shí)制止學(xué)生做出上述危險(xiǎn)的舉動(dòng)，避免學(xué)生在無意識(shí)的情況下造成不可避免的損失。

3適當(dāng)降低運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度

同時(shí)，一般而言，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目越容易出現(xiàn)嚴(yán)重的安全問題。因此，小學(xué)及小學(xué)體育教師可以適當(dāng)降低體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度及體育教學(xué)的項(xiàng)目。例如，部分教師喜歡組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，進(jìn)而對(duì)體育教學(xué)的效果起到極大的促進(jìn)作用。但是，籃球比賽本身是一項(xiàng)激烈的體育項(xiàng)目，而小學(xué)生的紀(jì)律性相對(duì)較差，籃球技術(shù)也達(dá)不到相應(yīng)的層次。因此，組織小學(xué)生進(jìn)行籃球比賽本身就存在一定的安全隱患。在比賽過程中，學(xué)生對(duì)比賽規(guī)則的認(rèn)識(shí)不夠深刻，進(jìn)而在比賽過程中更易做出犯規(guī)的舉動(dòng)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該充分切合小學(xué)生的特點(diǎn)，安排相對(duì)柔和、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)較低的體育項(xiàng)目，進(jìn)而降低安全隱患。教師可以開展多樣化的游戲教學(xué)活動(dòng)，也可以以太極、羽毛球等體育項(xiàng)目作為主要的教學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)降低運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度，從小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的角度降低了安全隱患，這既符合小學(xué)生的生理特性，也對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)的提高起到更明顯的促進(jìn)作用。

篇（4）

小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容雖然只涉及了簡(jiǎn)單的田徑運(yùn)動(dòng)和體操運(yùn)動(dòng)，但對(duì)體育設(shè)施和器材的應(yīng)用卻不少。常用的體育設(shè)施和器材包括了籃球、足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、單雙杠、攀爬杠、跳繩、毽子、籃球、足球等，這些體育器材都有可能對(duì)學(xué)生造成傷害。例如，籃球架或者足球球門老化，有鐵圈或鋼管掉落的危險(xiǎn)；單雙杠扎地不穩(wěn)，學(xué)生在上面運(yùn)動(dòng)平衡性難以掌握，容易摔倒；足球和籃球老化漏氣，彈力不足，容易傷害學(xué)生的手腕、手掌和腳踝。

（二）運(yùn)動(dòng)過程中的安全隱患

即使學(xué)生身體健康狀況良好，體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施和器材都比較安全，體育運(yùn)動(dòng)過程中的一些活動(dòng)仍可能給學(xué)生帶來運(yùn)動(dòng)損傷。例如，由于學(xué)生運(yùn)動(dòng)鞋穿著不當(dāng)造成的扭傷或拉傷、踢足球或打籃球時(shí)由于球的撞擊造成的傷害、運(yùn)動(dòng)前熱身不足造成的心肺不適等，甚至連學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中配戴的眼鏡由于學(xué)生摔倒而摔碎，都可能造成割傷。在體育教學(xué)中，很多細(xì)節(jié)都會(huì)影響到課程的進(jìn)行，威脅到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全，而這些運(yùn)動(dòng)過程中的安全隱患，也是小學(xué)體育教學(xué)中最常見的安全問題原因。

二、在體育教學(xué)中規(guī)避和應(yīng)對(duì)安全隱患的方法

（一）積極了解學(xué)生的身體基本情況

為了有效規(guī)避由于學(xué)生本身身體狀況造成的運(yùn)動(dòng)安全隱患，教師要主動(dòng)進(jìn)行學(xué)生身體基本情況的了解，可以采用以下兩種辦法：第一，在正式進(jìn)行體育活動(dòng)之前，向?qū)W生提出幾個(gè)問題，以確定學(xué)生的身體狀況是否適合體育運(yùn)動(dòng)，問題應(yīng)該包括至少三個(gè)方面：學(xué)生的身體是否處于特殊的狀況（如女生的生理期、感冒期間、手術(shù)愈合期）；學(xué)生是否有感覺到身體不適（肢體或器官疼痛、眩暈等）；學(xué)生的飲食和休息是否正常。如果有學(xué)生報(bào)告身體或飲食、睡眠存在特殊情況，則教師應(yīng)考慮學(xué)生有可能存在運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)適當(dāng)降低該生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度或避免運(yùn)動(dòng)；第二，體育教師可以向各班的班主任求助，請(qǐng)班主任提供學(xué)生家長(zhǎng)的電話號(hào)碼或其他聯(lián)系方式，在體育課之前通過短信群發(fā)或者在QQ群內(nèi)提問的方式，請(qǐng)家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生的身體狀況，以便判斷學(xué)生是否適合進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。

（二）及時(shí)檢查和修理教學(xué)器材

為了規(guī)避由于體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施和器材造成的安全隱患，在體育課程開課之前，教師應(yīng)該對(duì)課程所涉及的體育設(shè)施進(jìn)行細(xì)致的檢查。而對(duì)于跑步類的體育鍛煉項(xiàng)目，教師要注意檢查操場(chǎng)中是否存在果皮紙屑、硬石塊、堅(jiān)硬物體等，觀察是否有凸起或者低洼地帶，突然低洼凹凸的地面會(huì)造成小學(xué)生跑步的過程中突然崴腳或者摔倒，不利于小學(xué)生的安全體育運(yùn)動(dòng)。

（三）進(jìn)行運(yùn)動(dòng)安全準(zhǔn)備并加強(qiáng)安全教育

教師可以采用兩種方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)安全準(zhǔn)備，第一種方法是請(qǐng)學(xué)生自查：保證穿著合適的運(yùn)動(dòng)鞋、檢查鞋帶是否系好；檢查身上是否有可能造成運(yùn)動(dòng)損傷的硬質(zhì)物品，如鑰匙、手表等，如果有，應(yīng)交由教師保管。第二種方法是將學(xué)生組成固定的“安全小組”，可以將學(xué)生兩兩配對(duì)互相檢查對(duì)方的運(yùn)動(dòng)安全準(zhǔn)備情況，也可以形成幾個(gè)學(xué)生為一組的安全小組，設(shè)立組長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)組員負(fù)責(zé)檢查小組成員安全準(zhǔn)備的一個(gè)環(huán)節(jié)，有學(xué)生專門負(fù)責(zé)檢查運(yùn)動(dòng)鞋，有學(xué)生專門負(fù)責(zé)排查不利于運(yùn)動(dòng)的物品。這種安全準(zhǔn)備可以在上課之前進(jìn)行，不僅節(jié)省課堂時(shí)間，還能夠有效規(guī)避學(xué)生自身原因?qū)е碌陌踩珕栴}。

三、規(guī)避和應(yīng)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中安全隱患的重要性

（一）提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量由教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效率以及學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)和教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用等多種因素決定。在小學(xué)體育教學(xué)中，忽視了對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的安全隱患的規(guī)避，很有可能引發(fā)運(yùn)動(dòng)危險(xiǎn)，即便是學(xué)生在跑步中的扭傷也會(huì)影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，降低體育教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極作用。因此說，規(guī)避體育教學(xué)中的安全隱患，能夠從側(cè)面提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

（二）促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展

規(guī)避和應(yīng)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中的安全隱患，還能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。體育教學(xué)的安全保障越完善，體育課堂時(shí)間的利用率越高，學(xué)生就更有可能從運(yùn)動(dòng)中獲得知識(shí)和精神教育；另外，體育教師對(duì)學(xué)生個(gè)人狀況的了解過程以及對(duì)體育教學(xué)器材的檢查過程、對(duì)學(xué)生一次又一次地進(jìn)行安全教育，都能夠影響學(xué)生對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，通過對(duì)教師行為的觀察，學(xué)生更有可能以教師為榜樣，養(yǎng)成負(fù)責(zé)、認(rèn)真、仔細(xì)的優(yōu)秀品質(zhì)。

篇（5）

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)于安全管理問題認(rèn)識(shí)不足,缺乏重視

當(dāng)前,小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)于安全管理的重要性認(rèn)識(shí)不足,缺乏重視,導(dǎo)致了相關(guān)措施政策乏力。尤其是對(duì)于一些學(xué)生人數(shù)有限、辦學(xué)規(guī)模較小的學(xué)校來說,安全管理工作會(huì)增加學(xué)校日常運(yùn)轉(zhuǎn)的負(fù)擔(dān),因此,在此方面更是懈怠。多數(shù)高校只是重視喊口號(hào),而具體的措施制訂卻非常滯后,不切合學(xué)校實(shí)際,難以實(shí)施。對(duì)安全管理工作認(rèn)識(shí)不到位主要體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)偏頗,存在一定程度的工作推脫現(xiàn)象。認(rèn)為安全管理工作只是校長(zhǎng)或者是直屬負(fù)責(zé)人的事情,沒能主動(dòng)承擔(dān)起應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。在這樣:請(qǐng)記住我站域名的校情之下,安全管理部門負(fù)責(zé)人員的責(zé)任意識(shí)就會(huì)逐漸淡化,最終導(dǎo)致工作松散,缺乏力度。

2.校方安全管理體系不健全,教育水平滯后

當(dāng)前的多數(shù)小學(xué)對(duì)教學(xué)的重視遠(yuǎn)超過安全工作,不僅沒有建立起完善的安全管理體系,日常的開展也存在諸多阻礙。首先是小學(xué)的硬件設(shè)施存在不足,對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)更是如此,有一定的安全隱患。其次,管理體系的不健全導(dǎo)致職權(quán)不明,發(fā)生安全問題時(shí)難以高效處理,沒有及時(shí)的應(yīng)對(duì)措施。另外,小學(xué)對(duì)于師生的安全教育滯后,沒有在平日的管理中重視安全宣傳、安全演習(xí)以及安全教育等工作的開展,師生的安全防范意識(shí)淡薄,防范能力匱乏,導(dǎo)致安全問題發(fā)生時(shí)不能盡可能降低損失,處于被動(dòng)承受問題的狀態(tài)。

二、小學(xué)學(xué)校安全管理工作的改善對(duì)策與建議

1.加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校良好校風(fēng)建設(shè)工作

筆者認(rèn)為,對(duì)于一所學(xué)校而言,良好的校風(fēng)是開展教學(xué)、安全、后勤以及其他一切工作的最直接保障,也只有基于良好的校風(fēng),才能有效規(guī)避校園安全問題的發(fā)生。學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的影響是一個(gè)潛移默化的過程,學(xué)生在良好學(xué)風(fēng)的影響下能夠形成謙讓互敬的風(fēng)氣,有效減少學(xué)生之間的打架斗毆。學(xué)風(fēng)的建設(shè)主要可以從以下兩方面入手:(1)建立起對(duì)不良行為的懲處制度,并嚴(yán)格執(zhí)行;(2)對(duì)正確的具有模范引導(dǎo)作用的行為應(yīng)該給予一定的公開獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)懲分明。除此之外,筆者認(rèn)為建立完善的安全糾紛調(diào)解單位與調(diào)解機(jī)制是非常必要的,能夠有效保障校內(nèi)的師生在與校外人員發(fā)生沖突時(shí)正當(dāng)權(quán)益不被侵害。

2.做好安全巡邏與安保工作

安全巡邏與安保工作主要包括校內(nèi)與校外兩大方面,校外的主要負(fù)責(zé)方是當(dāng)?shù)氐恼块T。政府對(duì)于學(xué)校附近的安全工作要重視,并設(shè)置一定的報(bào)警地點(diǎn)與巡邏廳等,利用附近的交警、民警等加強(qiáng)安全巡邏工作,保障學(xué)校周邊的安全,并且有針對(duì)性地對(duì)放學(xué)、上學(xué)等人員密集地點(diǎn)進(jìn)行安全排查,重點(diǎn)治理,消除學(xué)校周邊的安全隱患。對(duì)于學(xué)校內(nèi)部,主要發(fā)揮作用的是安保部門與安保人員,加強(qiáng)安保隊(duì)伍建設(shè),提高安保人員專業(yè)及技能的同時(shí),還要加強(qiáng)對(duì)其的思想教育工作,建立起問責(zé)機(jī)制。

篇（6）

2中小學(xué)校舍幾種結(jié)構(gòu)類型建筑的加固

2.1多層砌體建筑的加固

適用條件是多層砌體的最大高度和層數(shù)符合“GB50023-2009”的第5.1.2、表5.2.1、第5.3.1、表5.3.1規(guī)定的要求，加固后的樓層、墻段綜合抗震能力指數(shù)，按“GB50011-2010”驗(yàn)算墻段截面抗震受剪承載力，在“JGJ116-2009”第5.1.4、5.1.5條中的公式5.1.4、5.1.5-1、5.1.5-2中的BO、VRO皆為原先樓層或墻段綜合抗震能力指數(shù)，原有墻段的受剪承載力設(shè)計(jì)值，這些值均以“GBG50023-2009規(guī)范”的計(jì)算結(jié)果為依據(jù)，各種系數(shù)仍按“GBG50023-2009”規(guī)定取值計(jì)算，加固的ψ1、ψ2取值按“JGJ116-2009”第5.1.4、5.1.5條條文說明，滿足相應(yīng)條件均取1.0，那么公式5.1.4、5.1.5-1、5.1.5-2中只有“η”加固增強(qiáng)系數(shù)，按不同的加固方法計(jì)算出不同的增強(qiáng)系數(shù)，加固后驗(yàn)算的實(shí)際是鑒定計(jì)算的“接力”，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來自鑒定計(jì)算。

2.1.1水泥砂漿和鋼筋網(wǎng)砂漿面層加固

“JGJ116-2009”第5.3.7條強(qiáng)調(diào)了以下幾點(diǎn)：①板墻與原有樓板，周邊結(jié)構(gòu)構(gòu)件應(yīng)采用短筋，拉結(jié)鋼筋可靠連接；②板墻的鋼筋應(yīng)與原墻充分錨固；③板墻應(yīng)有基礎(chǔ)，條件允許時(shí)基礎(chǔ)埋深同原有基礎(chǔ)。第5.3.1、5.3.2這兩條明確規(guī)定了這種加固的設(shè)計(jì)方法、構(gòu)造要求；加固后的樓層抗震能力的增強(qiáng)系數(shù)計(jì)算公式5.3.2-1、5.3.2-2，以及加固的磚墻剛度提高系數(shù)計(jì)算公式5.3.2-3、5.3.2-4、5.3.2-5，如何施工見5.3.3條，具體做法見09SG619-1第44～57頁。

2.1.2采用鋼筋混凝土板墻加固

“JGJ116-2009”第5.3.7～5.3.9條鋼筋混凝土板墻加固時(shí)，由于混凝土與磚砌體的彈性模量相差較大，混凝土不能充分發(fā)揮作用，因而其強(qiáng)度等級(jí)不宜過高，厚度也不宜過大，第5.3.7條強(qiáng)制性條文要求：①板墻與原有樓板，周邊結(jié)構(gòu)構(gòu)件應(yīng)采用短筋、拉結(jié)筋可靠連接；②板墻的鋼筋應(yīng)與原墻體充分錨固；③板墻應(yīng)有基礎(chǔ)，條件允許時(shí)基礎(chǔ)埋深同原有基礎(chǔ)。板墻加固后，樓層抗震能力的增強(qiáng)系數(shù)可按“JGJ116-2009”公式5.3.2-1計(jì)算，其中板墻加固墻段的增強(qiáng)系數(shù)，原有墻體的砌筑砂漿強(qiáng)度等級(jí)為M2.5和M5.0時(shí)可取2.5；砌筑砂漿強(qiáng)度等級(jí)為M10時(shí)可取0.8。其施工方法參照雙層加固要求做即5.3.3條，板墻可支模澆筑或采用噴射混凝土，其具體做法可見09SG619-1第17～44頁。

2.1.3增設(shè)抗震墻加固

“JGJ116-2009”第5.3.10～5.3.12條是增設(shè)砌體抗震墻加固設(shè)計(jì)的材料構(gòu)造，連接做法，新老墻的連接，新墻基礎(chǔ)要求經(jīng)加固，橫墻間距的體系影響系數(shù)應(yīng)作相應(yīng)改變，樓層抗震能力的增強(qiáng)系數(shù)按5.3.10公式計(jì)算。采用增設(shè)現(xiàn)澆鋼筋混凝土抗震墻加固砌體房屋時(shí)，應(yīng)符合“JGJ116-2009”5.3.12條規(guī)定，加固后樓層增強(qiáng)系數(shù)按5.3.10公式計(jì)算，其中增設(shè)墻段的厚度可按240計(jì)算，墻段的增強(qiáng)系數(shù)，厚墻體砌筑砂漿強(qiáng)度等級(jí)不高于M7.5時(shí)可取2.8，M10時(shí)可取2.5。

2.2多層鋼筋混凝土框架建筑的加固

2.2.1一般規(guī)定

本節(jié)與GB50023-2009第6章有密切關(guān)系，鋼筋混凝土房屋的加固，體系的選擇和綜合抗震能力驗(yàn)算是基本要求，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。①要從提高房屋的整體抗震能力出發(fā)，防止因加固不當(dāng)而形成摟層剛度、承載力分布不均勻或形成短柱、短梁、強(qiáng)梁弱柱等新的薄弱環(huán)節(jié)。②在加固的總體決策上，應(yīng)從房屋的實(shí)際情況出發(fā)，側(cè)重于提高承載力或提高變形能力或二者兼有，必要時(shí)，也可采用增設(shè)抗震墻，改變結(jié)構(gòu)體系集中加固，而不必對(duì)每根梁柱普遍加固。③加固結(jié)構(gòu)體系的確定，應(yīng)符合抗震鑒定結(jié)論而提出的方案，當(dāng)改變?cè)蚣芙Y(jié)構(gòu)體系時(shí)，應(yīng)注意計(jì)算樓型是否符合實(shí)際，整體影響系數(shù)和局部影響系數(shù)的取值方法應(yīng)明確。④加固的抗震驗(yàn)算與砌體結(jié)構(gòu)類似，也可采用與抗震鑒定同樣的簡(jiǎn)化方法；此時(shí)，混凝土結(jié)構(gòu)綜合抗震能力應(yīng)按加固后的結(jié)構(gòu)狀況，確定其地震作用，樓層屈服強(qiáng)度系數(shù)，體系影響系數(shù)和局部影響系數(shù)的取值。加固后的驗(yàn)算方法：采用綜合抗震能力指數(shù)方法時(shí)，就是采用“GBG50023-2009”第6.2節(jié)第二級(jí)鑒定規(guī)定的方法，取典型的平面結(jié)構(gòu)計(jì)算；但其中，結(jié)構(gòu)的地震作用要根據(jù)加固后的實(shí)際情況按“JGJ116-2009”第3.0.4條規(guī)定計(jì)算；構(gòu)件的抗震承載力除了按“GB50023-2009”附錄C計(jì)算外，仍需按“JGJ116-2009”第六章規(guī)定考慮新增構(gòu)件應(yīng)變滯后和新舊構(gòu)件協(xié)同工作的程度的影響，體系影響系數(shù)和局部構(gòu)造影響系數(shù)也按本章的有關(guān)規(guī)定確定。

2.2.2加固方法：

“JGJ116-2009”第6.2.1條列舉了結(jié)構(gòu)體系和抗震承載力不滿足要求時(shí)，可供大家選擇的有效加固方法。在加固之前，應(yīng)盡可能的卸除加固構(gòu)件相關(guān)部位的全部荷載（起碼是局部停止使用）。原有的A類混凝土框架結(jié)構(gòu)體系屬于單向框架時(shí)，需通過節(jié)點(diǎn)加固成雙向框架，當(dāng)節(jié)點(diǎn)加固程度較大，也可按GB50011-2010框架—抗震墻結(jié)構(gòu)的墻體布置要求，增設(shè)一定數(shù)量的鋼筋混凝土墻體并加固相關(guān)節(jié)點(diǎn)而改變結(jié)構(gòu)體系，從而避免對(duì)所有的節(jié)點(diǎn)予以加固；對(duì)于B、C類混凝土框架結(jié)構(gòu)，當(dāng)時(shí)執(zhí)行的GB50011已經(jīng)明確規(guī)定設(shè)計(jì)為雙向框架，一般不會(huì)出現(xiàn)單向框架。單跨框架對(duì)抗震不利是十分明確的，當(dāng)鑒定報(bào)告結(jié)論明確要求加強(qiáng)時(shí)，可按本條規(guī)定選擇增設(shè)墻體、翼墻、支撐或框架柱的方法；需注意增設(shè)墻、支撐、柱的最大間距，應(yīng)按多道防線的設(shè)計(jì)原則，符合設(shè)計(jì)規(guī)范。框架—抗震墻結(jié)構(gòu)的墻體布置最大間距的規(guī)定，且不得大于24m，框架—抗震結(jié)構(gòu)的抗震墻之間樓、屋蓋的長(zhǎng)寬比見GB50011-2010第6.1.6表6.6.1；各種加固方法在“JGJ116-2009”第6.3節(jié)中有詳細(xì)敘述。

2.2.3加固設(shè)計(jì)及施工

本節(jié)將從設(shè)計(jì)、材料、施工詳細(xì)的介紹幾種近年來成熟的加固補(bǔ)強(qiáng)的具體方法。

2.2.3.1增設(shè)抗震墻或翼墻

增設(shè)抗震墻的加固方法，通過改變結(jié)構(gòu)體系實(shí)現(xiàn)多道設(shè)防，避免對(duì)梁、柱的普遍加固，設(shè)計(jì)按框架—抗震墻結(jié)構(gòu)進(jìn)行，為了使增設(shè)抗震墻加固有效，以下幾點(diǎn)應(yīng)注意：①墻體的最小厚度；②墻體的最小豎向和橫向分布筋；③新增構(gòu)件的應(yīng)力滯后，在進(jìn)行抗震承載力驗(yàn)算時(shí)，新增混凝土和鋼筋強(qiáng)度均應(yīng)乘以折減系數(shù)；④加固后抗震墻之間樓、屋蓋長(zhǎng)寬比的局部影響系數(shù)應(yīng)作相應(yīng)改變。增設(shè)鋼筋混凝土抗震墻或翼墻加方法的構(gòu)造要求及加固后截面的抗震驗(yàn)算方法，地基承載力、復(fù)核梁跨度減小，以及確保新老構(gòu)件連接的三種方法：錨筋連接、鋼筋混凝土套連接、錨栓連接及施工要求見“JGJ116-2009”的第6.3.2、6.3.3條，施工加固可參見09SG619-1第94～99頁。

2.2.3.2鋼筋混凝土套加固

“JGJ116-2009”第6.3.7條強(qiáng)制性條文規(guī)定了采用鋼筋混凝土套加固的基本要求，使用這種方法，必須注意以下幾點(diǎn)。①混凝土套的縱向鋼筋要與其兩端的原結(jié)構(gòu)構(gòu)件如樓蓋、屋蓋、基礎(chǔ)和柱的上下等可靠的連接。②應(yīng)考慮新增部分的應(yīng)力滯后，作為整體構(gòu)件驗(yàn)算承載力，新增的混凝土和鋼筋的強(qiáng)度，均應(yīng)乘以折減系數(shù)。A、B、C類建筑不同，采用鋼筋混凝土套加固的設(shè)計(jì)要求不同；對(duì)新增的箍筋，應(yīng)采取措施加強(qiáng)與原構(gòu)件的拉接，如采用錨筋、錨栓、短筋焊接等方法。加固后的梁柱可作整體構(gòu)件進(jìn)行抗震驗(yàn)算，其現(xiàn)有的承載力，A、B類鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)可按現(xiàn)行“GB50023-2009”規(guī)定的方法確定，C類鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)可按現(xiàn)行GB50010-2010規(guī)定的方法確定。其中，新增鋼筋混凝土的強(qiáng)度折減系數(shù)不宜大于0.85；當(dāng)新增的混凝土強(qiáng)度等級(jí)比原框架柱高一個(gè)等級(jí)時(shí)，可直接按原強(qiáng)度等級(jí)計(jì)處而不再計(jì)入混凝土強(qiáng)度的折減系數(shù)。對(duì)于A、B類鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，按樓層綜合抗震能力指數(shù)驗(yàn)算時(shí)，梁柱箍筋、軸壓比等的體系影響系數(shù)可取1.0。鋼筋混凝土套的施工要求見“JGJ116-2009”第6.3.9條，施工詳圖可參見09SF619-1第91～99頁。

2.2.3.3粘貼鋼板加固

“JGJ116-2009”第6.3.10條是參照《混凝土結(jié)構(gòu)加固設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50367-2006）制定的，該條規(guī)定了采用粘貼鋼板加固方法的要求，加固前應(yīng)卸載，且應(yīng)注意防火和防腐的要求。GB50367-2006規(guī)范中承載力計(jì)算公式是針對(duì)靜載的，膠粘劑在拉壓反復(fù)作用下的性能與荷載下有所區(qū)別，從偏于安全的角度，采用GB50367-2006的計(jì)算公式時(shí)，原有混凝土構(gòu)件的抗震承載力與抗震鑒定時(shí)的取值相同，需取rRa（其值依據(jù)后續(xù)使用年限的不同而變，均小于1.0），而鋼板部分的承載力的“抗震加固承載力調(diào)整系數(shù)”取1.0，例如斜截面受剪承載力驗(yàn)算公式為：V≤V0/rRa+VSP，式中V0/rRa為原有鋼筋混凝土構(gòu)件的抗震承載力，對(duì)于A、B類，可按“GB50023-2009”第6章的有關(guān)附錄計(jì)算，即材料強(qiáng)度、計(jì)算公式與現(xiàn)行GB50010-2010規(guī)范不同。為了解決粘貼的鋼板與原結(jié)構(gòu)構(gòu)件的有效粘接，宜采用膨脹栓壓緊鋼板使膠粘劑均勻。

2.2.3.4粘貼纖維布加固

“JGJ116-2009”第6.3.11同樣來自GB50367-2006規(guī)范，但對(duì)采用粘貼纖維布加固梁柱時(shí)提出了一些要求，與粘鋼一樣，也提出了加固設(shè)計(jì)和施工要求，加固前應(yīng)卸載，并強(qiáng)調(diào)對(duì)碳纖維的防火要求。GB50367-2006規(guī)范中的承載力計(jì)算公式也是針對(duì)荷載的，與粘鋼加固一樣，對(duì)原有混凝土構(gòu)件的抗震承載力與抗震鑒定時(shí)的值相同，需取rRa（其值依據(jù)后續(xù)使用年限的不同而變，均小于1.0），碳纖維部分的承載力的抗震加固承載力調(diào)整系數(shù)取1.0。無論梁、柱原有混凝土構(gòu)件抗震承載力與抗震鑒定時(shí)的取值相同，需取rRa（其值依據(jù)后續(xù)使用年限不同而變，均小于1.0）；施工前應(yīng)先卸載，具體做法詳見09SG619-1第85、86頁。

篇（7）

二、學(xué)校與交警部門及政府部門積極合作

學(xué)校作為學(xué)生交通安全行為教育的主導(dǎo)，與相關(guān)政府職能部門的聯(lián)系與溝通應(yīng)由學(xué)校主動(dòng)提出。在小學(xué)生交通安全教育過程中，要理順部門關(guān)系，明確各自教育職責(zé)，建立以教育、公安交通管理部門為主導(dǎo)，社會(huì)廣泛參與的教育機(jī)制。教育部門應(yīng)把小學(xué)生交通安全宣傳與教育列入小學(xué)教育大綱，公安交通管理部門應(yīng)經(jīng)常對(duì)所轄區(qū)域內(nèi)開展中小學(xué)生交通安全宣傳與教育的落實(shí)情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)。只有各部門切實(shí)履行自己的職責(zé)，形成全社會(huì)齊抓共管的局面，才能形成良好的中小學(xué)生交通安全教育氛圍，保證中小學(xué)生的交通安全教育制度化、長(zhǎng)期化、規(guī)范化，深入持久地開展下去。教育部門可以探索將交通安全課程納入學(xué)生學(xué)習(xí)考核體系中的措施。交通安全課程作為一門必修的考試科目參與到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，考試成績(jī)甚至可以作為學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)及升學(xué)的依據(jù)之一，以此提高學(xué)校、老師、學(xué)生學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)的積極性和緊迫性，并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的切實(shí)行動(dòng)，自覺遵守交通安全法規(guī)，保護(hù)好自己的人身安全。

篇（8）

學(xué)校安全教育的機(jī)會(huì)

首先，我國(guó)目前的學(xué)校安全教育處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教育主管部門對(duì)學(xué)校安全教育給予了足夠的重視。2006年以來，國(guó)家在法律、法規(guī)中都規(guī)定學(xué)校必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，這為學(xué)校安全教育提供了政策指導(dǎo)和法律依據(jù)。其次，國(guó)內(nèi)外也對(duì)學(xué)校安全教育進(jìn)行了大量深入的研究，產(chǎn)生了很多具有獨(dú)創(chuàng)性和實(shí)際操作性的研究成果。例如，家長(zhǎng)與社區(qū)共同參與學(xué)校的安全教育等。最后，近些年來頻發(fā)的安全事故所帶來的教訓(xùn)，使人們對(duì)安全教育的重視程度不斷提高，人們已經(jīng)在一定程度上具有“安全第一，預(yù)防為主”的理念?？傊@些機(jī)會(huì)客觀上都為開展學(xué)校安全教育創(chuàng)造了條件。

學(xué)校安全教育的威脅

現(xiàn)代學(xué)校教育是開放式的，校園是一個(gè)多因素、多元化、多層次的社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所。學(xué)校前所未有的開放性，使得各種各樣的具體安全問題沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的萬能應(yīng)對(duì)模式，要因事制宜、因地制宜、靈活機(jī)智地處理。安全教育工作的對(duì)象已不僅僅是校內(nèi)師生員工，還包括校外的學(xué)生家長(zhǎng)及相關(guān)人員等，從而導(dǎo)致安全教育難度進(jìn)一步加大。

師生的思想意識(shí)越來越多地受到來自不同途徑、不同主體的影響，師生意識(shí)形態(tài)安全形勢(shì)較以往更加嚴(yán)峻。此外，校區(qū)周邊環(huán)境復(fù)雜，校園周邊治安形勢(shì)嚴(yán)峻，道路交通安全違章、建筑違章比比皆是，攤點(diǎn)屢禁不止等，都在威脅著學(xué)生的安全，而社會(huì)管理部門的管理又跟不上，校園周邊治安狀況令人擔(dān)憂。

學(xué)校安全教育的對(duì)策研究

(一)營(yíng)造安全文化氛圍，增強(qiáng)安全意識(shí)教育

營(yíng)造安全文化氛圍一直是各類單位對(duì)全員進(jìn)行安全意識(shí)和安全觀念培養(yǎng)的重要途徑，學(xué)校安全教育同樣也需要營(yíng)造校園安全文化氛圍。通過在師生員工中宣傳“時(shí)時(shí)處處講安全”的理念，貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的思想，樹立“安全規(guī)程必須時(shí)時(shí)守”的安全準(zhǔn)則，使安全意識(shí)深入人心。根據(jù)目前師生平時(shí)上網(wǎng)時(shí)間較多以及心理問題較多的現(xiàn)實(shí)情況，應(yīng)在安全教育中多利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使“被要求安全”變?yōu)樽杂X地要求安全，從而使安全行為成為師生日常行動(dòng)的一部分。學(xué)校面對(duì)現(xiàn)狀，應(yīng)制訂相應(yīng)的安全教育計(jì)劃，聯(lián)合學(xué)校的各部門及團(tuán)體，從生活上和制度上保證安全教育無處不在，如通過安保、學(xué)生工作及各類社團(tuán)進(jìn)行安全教育宣傳，讓師生充分體會(huì)到安全教育的氛圍。

(二)進(jìn)一步完善學(xué)校安全教育管理機(jī)制，強(qiáng)化管理力度

學(xué)校要切實(shí)履行安全教育的職責(zé)，加大人力和物力投入，落實(shí)各方面的安全教育措施，建立完善的安全教育管理機(jī)制。建立安全教育責(zé)任追究制，即每一層管理部門簽訂安全教育“目標(biāo)責(zé)任狀”，落實(shí)安全教育責(zé)任，制定詳細(xì)明確的安全教育考核指標(biāo)，定期檢查考核，從而保證安全教育工作的落實(shí)。同時(shí)依據(jù)學(xué)校的具體實(shí)際，建立規(guī)范合理的師生安全教育的制度管理體系。安全教育制度規(guī)范要具有一定的可操作性，能落實(shí)到學(xué)校中的每一個(gè)人，從而達(dá)到及時(shí)預(yù)防和控制安全事故發(fā)生的根本目的。

(三)學(xué)校安全教育要抓重點(diǎn)，同時(shí)注重教育效果

在進(jìn)行學(xué)校安全教育時(shí)，應(yīng)該針對(duì)重點(diǎn)人、重點(diǎn)環(huán)境場(chǎng)所及重點(diǎn)時(shí)間段進(jìn)行安全教育，以點(diǎn)帶面，全面進(jìn)行。首先，對(duì)重點(diǎn)人的安全教育，如對(duì)有心理潛在安全危險(xiǎn)的師生，要進(jìn)行重點(diǎn)教育。

通過對(duì)受教育對(duì)象的貼心訪談交往，使受教育者對(duì)安全觀念入耳、入心、入腦。做好這項(xiàng)工作，要不拘泥于形式，要講效果，要讓受教育者做到內(nèi)心接受。其次，對(duì)重點(diǎn)場(chǎng)所的安全教育，如對(duì)防爆、防火、防毒有一定要求的實(shí)驗(yàn)室，要教育師生嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，防止各種意外事故發(fā)生。另外，還要抓重點(diǎn)時(shí)期的安全教育，如冬天是易發(fā)生違章電器使用導(dǎo)致的火災(zāi)安全事故的特殊時(shí)期。

(四)提高學(xué)校安全教育普及率，使安全教育系統(tǒng)化

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2保證通用電器安全及設(shè)備檢修安全

學(xué)校中較多的通用設(shè)備主要有插座及一些攜帶式設(shè)備。插座包括單相兩孔、三孔、三相四孔。其中三孔及三孔的插座都有專用的接地或接零線的插孔，這些插孔必須與學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的地線、零線進(jìn)行連接，同時(shí)明裝插座的安裝高度應(yīng)不低于地面一點(diǎn)三到一點(diǎn)五米，暗裝插座應(yīng)離地零點(diǎn)二到零點(diǎn)五米。攜帶式的設(shè)備在進(jìn)行使用時(shí)經(jīng)常需要移動(dòng)，因此比較容易出現(xiàn)碰殼的事故，并且這些設(shè)備容易由于拉、磨等因素而導(dǎo)致電源線的絕緣發(fā)生損壞。因此，對(duì)于這類設(shè)備必須做好絕緣安全措施，如對(duì)其進(jìn)行接零接地、雙重絕緣等。對(duì)學(xué)校的用電器進(jìn)行檢修時(shí)容易出現(xiàn)觸電事故，因此，檢修時(shí)應(yīng)做好防護(hù)措施，可以采用部分或全部停電的情況下進(jìn)行檢修。在進(jìn)行停電時(shí)，應(yīng)注意避免出現(xiàn)誤合閘的情況，并且應(yīng)密切注意多回路的線路，防止其突然來電。同時(shí)還對(duì)已經(jīng)停電的設(shè)備及線路進(jìn)行驗(yàn)電，之后使用專門的放電設(shè)備來消除檢修設(shè)備上的殘存的靜電。

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二、做好晨午檢、消毒通風(fēng)的工作

我校的培智生除了智力低下，很多都伴有癲癇、心臟病、肢體殘疾、低視力等各種疾病，所以晨午檢的工作就顯得尤為重要。在交接班時(shí)，就要把學(xué)生的異常情況告知值班教師，以便于值班教師有針對(duì)性地處理問題。此外，還要每天對(duì)學(xué)生宿舍、教室、餐廳進(jìn)行消毒、通風(fēng)。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)安全知識(shí)教育

1.加強(qiáng)學(xué)生的交通安全教育。我校學(xué)生都是一些殘疾孩子，他們很少出門，即便外出也大多由父母帶領(lǐng)，所以他們的交通安全意識(shí)淡薄，為此，我校把交通安全教育作為安全教育工作的首要任務(wù)來抓，開展了各種形式的教育活動(dòng)。例如，安全課上，班主任講各種交通安全知識(shí)；播放交通安全動(dòng)畫視頻，出示交通事故的現(xiàn)場(chǎng)照片；各位教師群力群策編寫交通知識(shí)兒歌；開展“文明出行”活動(dòng)等。通過一系列的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到交通事故帶來就是災(zāi)難與痛苦，從而將“自覺遵守交通規(guī)則”觀念牢記于心。

2.加強(qiáng)消防安全教育。由于培智孩子和聾啞孩子的特殊性，他們的自控能力與判斷能力都比較差，玩火現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，而面對(duì)緊急情況時(shí)，往往又不知所措。所以，對(duì)他們進(jìn)行消防安全教育就顯得尤為重要。在消防宣傳月活動(dòng)中，我校都會(huì)安排一系列的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行消防安全教育。例如，播放火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的照片，舉身邊的火災(zāi)實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到火災(zāi)的可怕；利用每周兩節(jié)的安全課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行消防安全知識(shí)教育；背誦“報(bào)警兒歌”；認(rèn)識(shí)消防器械，學(xué)習(xí)怎樣使用滅火器等。

3.加強(qiáng)防溺水教育。溺水事故在假期兒童傷害事故中數(shù)量最多。而我校學(xué)生的特殊性決定了他們判斷能力差、身體協(xié)調(diào)能力差，所以對(duì)他們更應(yīng)加強(qiáng)防溺水教育。我校從六月初，每次周五的安全課上，班主任都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)決不能去池塘、小河里游泳，去游泳館游泳時(shí)，必須有家長(zhǎng)的陪伴。同時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同把好學(xué)生的游泳關(guān)，以避免溺水事故的發(fā)生。

4.進(jìn)行預(yù)防疾病和食品安全的教育。我校的培智生由于身體協(xié)調(diào)能力差，課外活動(dòng)與體育鍛煉減少，再加上本身的疾病，他們大多身體比較弱，很容易生病，所以對(duì)他們進(jìn)行預(yù)防疾病和食品安全教育也是我校安全教育工作中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。首先，從鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力入手，根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，有針對(duì)性地增加鍛煉的強(qiáng)度。其次，給一些兒歌編排簡(jiǎn)單的小律動(dòng)讓學(xué)生邊唱邊跳，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，提高了他們的身體抵抗能力。此外，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生的教育和食品安全的教育，避免了病從口入。

四、加強(qiáng)安全逃生應(yīng)急演練

為增強(qiáng)學(xué)生避險(xiǎn)自救、緊急撤離的能力，我校結(jié)合各種安全教育，不定期舉行消防、地震、預(yù)防踩踏等各種應(yīng)急演練，讓師生在實(shí)踐中驗(yàn)證，在行動(dòng)中總結(jié)，提高了師生緊急避險(xiǎn)的能力。

五、制定相應(yīng)措施，進(jìn)行安全教育

針對(duì)本校學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)措施，進(jìn)行安全教育。例如，上下樓梯有困難的學(xué)生，讓他們結(jié)成“手拉手”的對(duì)子；視力差的學(xué)生，教育他自己的東西放到固定的位置，教給他上下臺(tái)階的技巧等。

六、舉辦“家長(zhǎng)大課堂”

舉辦“家長(zhǎng)大課堂”，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育，既普及安全知識(shí)，又教給家長(zhǎng)教育學(xué)生的方法。通過寫小紙條、校訊通、打電話等形式及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家校聯(lián)手，共同做好孩子的安全教育工作。