序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

單元2是讓學(xué)生用電腦進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。教學(xué)內(nèi)容是：學(xué)會(huì)使用一種計(jì)算機(jī)畫(huà)圖軟件，設(shè)計(jì)并繪制圖形，熟練操作鼠標(biāo)。本單元從繪畫(huà)的角度入手：熟悉繪畫(huà)工具用線條繪制簡(jiǎn)單圖形給圖畫(huà)添加顏色使用技巧繪畫(huà)創(chuàng)造繪畫(huà)作品。通過(guò)繪制一個(gè)個(gè)作品，逐步掌握電腦繪畫(huà)的基本方法和技巧，畫(huà)出一幅比較完整的作品。而且在完成作品、展示作品的過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)學(xué)習(xí)畫(huà)圖，既能掌握計(jì)算機(jī)處理圖形的基本技能，同時(shí)讓學(xué)生熟練鼠標(biāo)的操作，掌握保存文件的方法，理解復(fù)制、粘貼操作，又能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣，養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)打下基礎(chǔ)。

單元3是讓學(xué)生掌握打字的規(guī)范，考慮到組織教學(xué)的方便性，教材自主開(kāi)發(fā)了一款打字軟軟件，非常適合教學(xué)的需要。教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的思想，從學(xué)生自身發(fā)展的角度出發(fā)，圍繞學(xué)生的知識(shí)、水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。本單元逐一學(xué)習(xí)基準(zhǔn)鍵的指法、主鍵盤(pán)區(qū)指法、大小寫(xiě)字母和數(shù)字符號(hào)的切換輸入方法、盲打技術(shù)，最后還安排了一些比賽項(xiàng)目。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

（3）學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)進(jìn)行操作，認(rèn)識(shí)windows操作系統(tǒng)的窗口。

（4）認(rèn)識(shí)電腦中的“桌面”、“任務(wù)欄”、“開(kāi)始”菜單。

（5）簡(jiǎn)單了解電腦在生活中的應(yīng)用。

（6）學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出“畫(huà)圖”軟件，掌握應(yīng)用軟件啟動(dòng)和退出的一般方法。

（7）熟悉“畫(huà)圖”軟件的“菜單欄”與“工具箱”。

（8）知道畫(huà)圖工具和顏料盒的作用。

（9）學(xué)會(huì)保存和打開(kāi)自己的繪畫(huà)作品。

（10）學(xué)會(huì)圖像的復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)等編輯操作。

（11）掌握鍵盤(pán)指法。

（12）掌握正確的打字姿勢(shì)。

（13）掌握盲打技術(shù)。

2．過(guò)程與方法

（1）通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲，熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作，熟練操作鼠標(biāo)。

（2）體驗(yàn)計(jì)算機(jī)在處理信息方面的優(yōu)勢(shì)，知道計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心。

（3）根據(jù)表達(dá)意圖確定圖畫(huà)的主題和大體構(gòu)思。

（4）能使用常用的繪畫(huà)工具畫(huà)出點(diǎn)、線、面，并通過(guò)剪切、復(fù)制、粘貼等電腦特用的功能對(duì)點(diǎn)、線、面進(jìn)行組合、編輯，構(gòu)成符合表達(dá)意圖的完整圖畫(huà)。

（5）能對(duì)自己和他人的繪畫(huà)作品進(jìn)行評(píng)議，并在評(píng)議的基礎(chǔ)上對(duì)繪畫(huà)作品進(jìn)行必要的優(yōu)化以增強(qiáng)表現(xiàn)力。

（6）能夠根據(jù)打字練習(xí)軟件所提供的“學(xué)一學(xué)”、“練一練”和“測(cè)一測(cè)”各種練習(xí)方法來(lái)練習(xí)鍵盤(pán)指法。

（7）能夠通過(guò)比賽

3．情感目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的上機(jī)習(xí)慣。

（2）激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)和使用電腦的濃厚興趣。

（3）保持學(xué)生用電腦繪畫(huà)的興趣和創(chuàng)作欲。

（4）養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣。

（5）養(yǎng)成學(xué)生有次序、有目的地觀察事物的能力，并提升學(xué)生的審美能力。

（6）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)集體的精神，勇于表達(dá)自己的思想和情感。

（7）規(guī)范打字姿勢(shì)和指法，培養(yǎng)學(xué)生良好的打字習(xí)慣。

（8）通過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互監(jiān)督和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。

（9）通過(guò)在練習(xí)過(guò)程中的相互比較，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生堅(jiān)持不懈地練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的毅力。

三、學(xué)生情況

本學(xué)期擔(dān)任三年級(jí)兩個(gè)班的信息技術(shù)教學(xué)工作，每周一節(jié)課。三年級(jí)學(xué)生都是第一次接觸信息技術(shù)課，他們的興趣非常濃，對(duì)電腦有一種神秘感。一開(kāi)始就要使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知道在機(jī)房上課的紀(jì)律要求，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范地操作和使用電腦的良好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的毅力。

四、教學(xué)措施

1、培養(yǎng)學(xué)良好的上機(jī)操作習(xí)慣。

2、嚴(yán)格遵守機(jī)房管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣。

5、發(fā)揮小組長(zhǎng)作用，加強(qiáng)課前、課中、課后的指導(dǎo)。

6、評(píng)選星級(jí)小組，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

五、教堂進(jìn)度表

三 年 級(jí) 教 學(xué) 進(jìn) 度 表

周次

起止日期

計(jì)劃進(jìn)度

備注

1

1/9-5

開(kāi)學(xué)報(bào)名工作2

8-12

第1課 邁入電腦教室3

15-19

第2課 與新朋友初接觸4

22-26

第3課 動(dòng)動(dòng)手玩電腦5

29-3/10

國(guó)慶長(zhǎng)假6

6-10

第4課 成為學(xué)習(xí)好幫手7

13-17

單元測(cè)試8

20-24

第5課 用規(guī)則圖形組畫(huà)9

27-31

第6課 用變化線條畫(huà)畫(huà)10

3/11-7

第7課 讓美麗色彩幫忙11

10-14

第8課 畫(huà)畫(huà)要有次序12

17-21

第9課 畫(huà)出心中的故事13

24-28

第10課小能手的基本功14

1/12-5

第11課小能手的指法功15

8-12

第12課小能手的小魔法16

15-19

第13課小能手的小訣竊17

22-26

第14課小能手的擂臺(tái)賽18

篇（2）

教材分析

本冊(cè)是浙江攝影出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》系列教材的第二冊(cè)。本冊(cè)共15課，其中心內(nèi)容是在寫(xiě)字板中輸入中英文。本冊(cè)從內(nèi)容上來(lái)分可分為三單元。第1課和第2課教材主要介紹了windows中窗口的介紹以及桌面的設(shè)計(jì)。第二單元從第3課至第8課，主要是介紹了鍵盤(pán)這個(gè)新伙伴，強(qiáng)調(diào)了鍵盤(pán)上一些常用鍵的功能和使用，以及如何正確地使用鍵盤(pán)，如何在寫(xiě)字板中輸入英文。第三單元從第9課至第15課，主要學(xué)習(xí)中文的輸入，介紹用電腦來(lái)寫(xiě)作，突出電腦的好處，書(shū)寫(xiě)不用墨水，修改不用橡皮，美化不用顏料。

教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)主要有1．了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。

2．建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。

3．能夠通過(guò)與他人合作的方式學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，學(xué)會(huì)使用與學(xué)生認(rèn)識(shí)水平相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4．初步學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、與他人溝通；能夠有意識(shí)地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。

5．知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。

6．在條件具備的情況下，初步了解計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的一些簡(jiǎn)單知識(shí)。

教學(xué)措施

本期主要采取課堂教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和動(dòng)手操作三種方式進(jìn)入學(xué)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行一些小競(jìng)賽及課堂評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)。其中學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐是最主要的。

教學(xué)進(jìn)度表

周 次

時(shí)間

內(nèi)容

課時(shí)

第1周

2.22—2.28

始業(yè)教育及安排機(jī)房位置

1課時(shí)

第2周

3.1—3.7

第1課 指揮窗口

1課時(shí)

第3周

3.8—3.14

第2課 裝扮桌面

1課時(shí)

第4周

3.15—3.21

第3課 鍵盤(pán)一家.

1課時(shí)

第5周

3.22—3.28

第4課 童年趣事

1課時(shí)

第6周

3.29—4.4

第5課 游動(dòng)物園

1課時(shí)

第7周

4.5—4.11

第6課 打字游戲

1課時(shí)

第8周

4.12—4.18

第7課 英文兒歌

1課時(shí)

第9周

4.19—4.25

第8課 兒童天地

1課時(shí)

第10周

4.26—5.2

學(xué)生打字比賽

1課時(shí)

第11周

5.3—5.9

第9課 南極探險(xiǎn)

1課時(shí)

第12周

5.10—5.16

第10課 古詩(shī)一首

1課時(shí)

第13周

5.17—5.23

第11課 接龍游戲

1課時(shí)

第14周

5.24—5.30

第12課 遣詞造句

1課時(shí)

第15周

5.31—6.6

第13課 宣傳海報(bào)

1課時(shí)

第16周

6.7—6.13

第14課 植物趣談

1課時(shí)

第17周

6.14—6.20

第15課 動(dòng)物遐想

1課時(shí)

第18周

6.21—6.27

期末考試

第19周

6.28—7.4

篇（3）

一、學(xué)生情況分析

三年級(jí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起步階段，它關(guān)系到學(xué)生后面三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，而三年級(jí)的孩子比較小，還沒(méi)有形成一定的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)多在興趣方面，三年級(jí)的課程任務(wù)主要是讓學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀一些日常生活中的物體的英語(yǔ)單詞，在一定的情境中能說(shuō)日常交際用語(yǔ)。三年級(jí)所學(xué)的知識(shí)是一些最基礎(chǔ)的內(nèi)容，要讓學(xué)生在運(yùn)用中復(fù)習(xí)，效果會(huì)好一些。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型和其他與課本所學(xué)的知識(shí)技能，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

通過(guò)總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，全面提高班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率，同時(shí)提高全校三年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)，避免兩級(jí)分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、每單元的單詞、詞組、句型、字母和本學(xué)期所學(xué)的歌曲。

2、以Can I....?的一般疑問(wèn)句。

3、以whathow開(kāi)頭的各種特殊疑問(wèn)句。

4、常考的試題題型，包括聽(tīng)力部分的題型和筆試部分的題型。

四、具體措施

1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能背誦單詞(要求掌握的單詞)。

2、設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。

3、設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。

4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。

5、開(kāi)展一幫一活動(dòng)，讓中下生成績(jī)盡可能地提高。

6、做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。

7、 及時(shí)做好檢測(cè)和小結(jié)工作，以便做及時(shí)地復(fù)習(xí)調(diào)整。

8、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交流學(xué)生在校和在家的學(xué)習(xí)情況。

五、關(guān)注學(xué)困生

1、做好學(xué)生的思想工作，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。

2、堅(jiān)持做好課后的輔導(dǎo)工作，及時(shí)做好檢測(cè)工作。

篇（4）

【輔導(dǎo)科目】語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);初中語(yǔ)文(寫(xiě)作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);高中語(yǔ)文(寫(xiě)作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等)。

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西城區(qū) 北京四中校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89361

西城區(qū) 北京崇文門(mén)校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89367

豐臺(tái)區(qū) 北京馬家堡校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89363

豐臺(tái)區(qū) 北京方莊校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89366

東城區(qū) 北京雍和宮校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89365

東城區(qū) 北京東直門(mén)校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89372

東城區(qū) 北京交道口校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)89374

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篇（5）

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篇（6）

一、承上啟下，足夠重視

在初中的三年時(shí)間中，二年級(jí)處在過(guò)渡階段，在學(xué)生適應(yīng)了第一年的學(xué)習(xí)之后，開(kāi)始大量學(xué)習(xí)新知識(shí)的階段。所以總體來(lái)說(shuō)，二年級(jí)是承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也要引起足夠的重視。在升入初二之前，學(xué)生應(yīng)充分利用好假期時(shí)間復(fù)習(xí)初一學(xué)過(guò)的知識(shí)，尤其是重點(diǎn)知識(shí)，在進(jìn)行了復(fù)習(xí)之后再去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，便可以充滿信心。哪怕是沒(méi)有時(shí)間或沒(méi)有復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，也可選擇閱讀新學(xué)期的數(shù)學(xué)教材，提前熟悉，做到心中有數(shù)。在升入二年級(jí)之后，學(xué)生也要重視新知識(shí)的學(xué)習(xí)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為自己設(shè)定新學(xué)期的目標(biāo)。教師也應(yīng)該以新的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。首先，講課的速度要有所提升。上文已經(jīng)提及，初二與初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最大區(qū)別在于知識(shí)的數(shù)量與難度的增加。因此，初二年級(jí)學(xué)生需要學(xué)習(xí)更多內(nèi)容，教師不可能再像初一階段講得那么慢，否則進(jìn)度就會(huì)減慢。那么，對(duì)于比較難的內(nèi)容，老師講解過(guò)后，還需要學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，去做大量練習(xí)，方能扎實(shí)記憶。第二，注重課堂效率。由于知識(shí)量的增加，教師會(huì)傾向于在課堂上盡可能地向?qū)W生傳授更多的知識(shí)，相對(duì)于初一年級(jí)來(lái)說(shuō)，教師更加注重學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的記憶與理解。學(xué)生也要配合好老師，注重提高課堂效率，而不是上課的時(shí)候自行學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，課后再去補(bǔ)老師上課講過(guò)的內(nèi)容，本末倒置，這樣是非常不明智的。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生能力

在數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科中，能力的培養(yǎng)是非常重要的。老師在初中二年級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，要著手培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。在學(xué)生進(jìn)行了一年的學(xué)習(xí)之后，知識(shí)量有所增加，也為能力的培養(yǎng)奠定了最初的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的如下幾種能力。第一，邏輯思維能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)充滿邏輯鏈條與關(guān)系的學(xué)科，因而對(duì)于邏輯思維的要求也異常高。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本上是簡(jiǎn)單的邏輯運(yùn)算，對(duì)能力的要求還比較低。而初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)則經(jīng)常需要學(xué)生調(diào)動(dòng)邏輯思維能力，而且也有專門(mén)的思考題來(lái)幫助學(xué)生提升這一能力，因此，在初二階段，教師要著手做好計(jì)劃來(lái)逐漸引導(dǎo)并提升學(xué)生的邏輯思維能力。第二，運(yùn)算準(zhǔn)確的能力。嚴(yán)格來(lái)講運(yùn)算不能算作是一種能力，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)的代數(shù)中絕大多數(shù)都是四則運(yùn)算，而學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算，似乎對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是難事。但是運(yùn)算準(zhǔn)確就毫無(wú)疑問(wèn)是一種能力了。這不僅僅是簡(jiǎn)單運(yùn)算的問(wèn)題，而是反映出了學(xué)生對(duì)知識(shí)的駕馭能力以及細(xì)心仔細(xì)的程度，這是無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)成的，而是需要大量的訓(xùn)練，缺少訓(xùn)練或不認(rèn)真對(duì)待練習(xí)則無(wú)法有效構(gòu)建這種能力，所以在日常計(jì)算的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該重視計(jì)算能力的培養(yǎng)，不要單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算，而是要以培養(yǎng)計(jì)算能力為目的去認(rèn)真計(jì)算。

三、引導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)策略

在初中階段，一般在初三年級(jí)開(kāi)始就進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，而初二階段需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多，掌握得不扎實(shí)，那么，在初三總復(fù)習(xí)的時(shí)候就會(huì)比較吃力。所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，在初二階段就著手進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，考慮到學(xué)生平日的任務(wù)量也比較重，所以建議教師每天或每?jī)商鞄ьI(lǐng)學(xué)生一起回顧一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，而且針對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，如此這般，到了初三學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)的時(shí)候便會(huì)有一定印象，再進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候就可以牢牢記住并且靈活地運(yùn)用。最重要的是，利用初中二年級(jí)的比較短的一段時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)而自行制定復(fù)習(xí)的策略。當(dāng)然，在初三復(fù)習(xí)之前，學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃都是有益的嘗試，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還可以促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，越早越好，越系統(tǒng)越好，早進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)的最大好處就是提前熟悉，比別人早一步，不要小看這一步，在日后的繼續(xù)復(fù)習(xí)中如果可以一如既往堅(jiān)持則可以幫助學(xué)生遙遙領(lǐng)先與其他同學(xué)。

篇（7）

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)06-0172-01

俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說(shuō)過(guò)：“人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢(qián)，你可以隨時(shí)提取它的利息，享用一生。一個(gè)人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途?！边@個(gè)比喻非常好。今天的我們要想給學(xué)生留下什么?我想應(yīng)該給我們的學(xué)生從現(xiàn)在開(kāi)始留下好的習(xí)慣，這就是他一生最大的財(cái)富。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間很多，因此，在學(xué)校老師或家長(zhǎng)都很關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)無(wú)數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來(lái)的學(xué)習(xí)行為方式。一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的客觀反映，也是影響或決定學(xué)習(xí)質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果的重要因素，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)生的一項(xiàng)必備的學(xué)習(xí)素質(zhì)，是學(xué)生完成其學(xué)業(yè)的前提，并對(duì)其品格和能力的形成有著至關(guān)重要的積極作用。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1 家庭教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生明日學(xué)具，應(yīng)提前準(zhǔn)備齊全

大多數(shù)的學(xué)生經(jīng)歷了幼兒園的學(xué)習(xí)生活，大多數(shù)已經(jīng)在老師和家長(zhǎng)的配合下養(yǎng)成了按時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課，比較遵守時(shí)間的好習(xí)慣，這也為上課學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。可是在平時(shí)上課時(shí)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)上課鈴聲一響，我就看見(jiàn)有幾個(gè)孩子慌慌張張的往教室外跑，我就攔住他們問(wèn)他們干什么去。其中一個(gè)小男生說(shuō)：“我媽沒(méi)把我的數(shù)學(xué)書(shū)裝我書(shū)包里，我到別班借一本數(shù)學(xué)書(shū)去”。我又問(wèn)另外一個(gè)：“你干嗎去？”答：“今天我忘帶紅領(lǐng)巾和校牌了，我想回家去拿”。我問(wèn)你們都是幾年級(jí)了，他們說(shuō)是三年級(jí)了。我就說(shuō)這些事情不是你父母的事，是你們自己應(yīng)該準(zhǔn)備好的。當(dāng)學(xué)生在家做完作業(yè)收拾東西時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該幫忙監(jiān)督一下，讓他們認(rèn)識(shí)到裝書(shū)、收拾書(shū)包、紅領(lǐng)巾什么的都是自己的事情，而不是家長(zhǎng)全替學(xué)生干了。

2 在課堂上教師應(yīng)該明確要求學(xué)生堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，當(dāng)天的任務(wù)，當(dāng)天完成

當(dāng)前，有的老師沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無(wú)準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比探路燈，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重難點(diǎn)在那里，帶著疑問(wèn)上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，小學(xué)生要從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣，這個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)非常重要。我們這里還提倡讓孩子注重單元的復(fù)習(xí)，而且還可以幫助學(xué)生把平時(shí)所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。在平時(shí)的教學(xué)中，還應(yīng)該教育學(xué)生當(dāng)天的任務(wù)必須當(dāng)天完成。這樣做不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，而且讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能輕松自如。

3 平時(shí)的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)改正

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤與失敗。要培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)改正的習(xí)慣，一要先讓孩子認(rèn)真對(duì)待作業(yè)本，看到錯(cuò)題及時(shí)改正，不斷提高。二要看看書(shū)，考慮自己的錯(cuò)誤，不懂就問(wèn)，弄懂為止，想想自己該如何做。三要改后再認(rèn)真檢查一遍。這樣做可以及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的漏洞，防止錯(cuò)誤過(guò)多過(guò)久，從而影響以后的學(xué)習(xí)。

4 家長(zhǎng)和教師配合教育學(xué)生要專心學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間

每年學(xué)校都組織開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，剛教書(shū)時(shí)覺(jué)得沒(méi)什么可說(shuō)的，其實(shí)家長(zhǎng)會(huì)是教師和家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，配合教育學(xué)生的良好時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)會(huì)前我給學(xué)生發(fā)了家長(zhǎng)意見(jiàn)書(shū)，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)普遍反映一個(gè)問(wèn)題：孩子學(xué)習(xí)時(shí)太磨蹭。我建議家長(zhǎng)以后對(duì)孩子寫(xiě)家庭作業(yè)提出三個(gè)要求；數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)間。以前家長(zhǎng)和老師只對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)有數(shù)量和質(zhì)量的要求，但是現(xiàn)在還要重視學(xué)習(xí)效率，即就是要重視學(xué)習(xí)的時(shí)間控制。

5 平時(shí)多要求學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)，姿勢(shì)一定要端正

由于現(xiàn)在的小學(xué)生很多讀書(shū)姿勢(shì)不正確，眼睛離書(shū)本太近，沒(méi)有保護(hù)好眼鏡，近視情況非常嚴(yán)重。一旦戴上眼鏡，做事或?qū)W習(xí)都會(huì)很不方便。作家長(zhǎng)的一定要在家讓孩子讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)端正，并且還要控制孩子看電視的時(shí)間。

6 家庭教育還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)看報(bào)，查找資料的好習(xí)慣

家長(zhǎng)有一種錯(cuò)誤的觀念認(rèn)為讀課外書(shū)是浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)讀課外書(shū)有很多好處，比如學(xué)會(huì)做人、增長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)會(huì)寫(xiě)作、有助于課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固等。學(xué)會(huì)查找資料最好的辦法就是上網(wǎng)查找，正是為了適應(yīng)這個(gè)要求，我們小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程。

7 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)有計(jì)劃，有目標(biāo)

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有計(jì)劃學(xué)習(xí)要比無(wú)計(jì)劃學(xué)習(xí)好得多。對(duì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的幫助。有些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，甚至有的學(xué)生認(rèn)為，跟著老師走，按照學(xué)校要求辦就行了，即使老師就是要求今天該干什么，他也會(huì)不管不問(wèn)，更談不上自己自覺(jué)地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃了。學(xué)校和老師的計(jì)劃是針對(duì)全體學(xué)生的，每個(gè)學(xué)生還應(yīng)該按照老師要求針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況制定具體的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在日常生活中、學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)起來(lái)的。有人將學(xué)生的心田比喻成一塊神奇的土地，說(shuō)播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲；播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲；播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲；行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。由此可見(jiàn)良好的習(xí)慣對(duì)學(xué)生的一生影響太大了。至少我相信養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)方面受益匪淺。為了我們的明天，為了我們的未來(lái)，讓我們持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí)，而且會(huì)學(xué)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)

[1] 沃建中 、林崇德等著.《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》. 北京教育出版社出版,1998年第二版

篇（8）

當(dāng)今,在新課改背景下,初中數(shù)學(xué)教育和教學(xué)質(zhì)量普遍提高;然而,同一班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)存在著較為嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象且日益顯現(xiàn),尤其在初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教育和教學(xué)中,表現(xiàn)得較為突出;班級(jí)的后進(jìn)生比例逐步擴(kuò)大,在初二年級(jí)開(kāi)始出現(xiàn),特別在初三年級(jí)表現(xiàn)尤為突出,這種狀況直接影響著班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、明確培優(yōu)扶困的意義和作用

培優(yōu)扶困是初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是使數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、貫徹因材施教原則的一個(gè)重要措施。培優(yōu)就是對(duì)學(xué)有余力的、學(xué)習(xí)成績(jī)比較突出或有數(shù)學(xué)天賦和潛質(zhì)的學(xué)生,通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的輔導(dǎo)和培訓(xùn),使他們的學(xué)業(yè)成績(jī)更加優(yōu)秀、專長(zhǎng)得到進(jìn)一步的發(fā)展,成為具有創(chuàng)新能力的新一代人才;扶困就是對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難且學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力偏差或個(gè)人身心、品德、行為較差的學(xué)生通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的輔導(dǎo)和幫助,使他們能夠身心健康,學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)能力,逐步養(yǎng)成較好的生活和行為習(xí)慣。通過(guò)培優(yōu)扶困,我不僅可以鞏固和提高學(xué)生在課堂上所學(xué)知識(shí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有數(shù)學(xué)天賦和潛質(zhì)的學(xué)生;同時(shí)通過(guò)培優(yōu)扶困,我還從多種渠道獲得了各類學(xué)生的反饋信息,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、反饋教育和教學(xué)中優(yōu)勢(shì)與不足,并及時(shí)不斷地加以改進(jìn)、不斷地提高,這對(duì)于自身的數(shù)學(xué)教育和教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用,對(duì)我的教學(xué)水平的提高也是一副很好的催化劑。

二、和諧、融洽的師生關(guān)系,是做好培優(yōu)扶困工作的劑

數(shù)學(xué)教學(xué)工作是一種多層次、多因素的比較復(fù)雜的工作。雖然它與相鄰學(xué)科的教學(xué)工作有許多共同之處,但數(shù)學(xué)教學(xué)還具有自己獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律和理論體系。因此,開(kāi)學(xué)初,我根據(jù)所教兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)及思想表現(xiàn)情況,精心選擇確定好培優(yōu)扶困的對(duì)象,并制定出具體的培優(yōu)扶困計(jì)劃和措施。

我積極主動(dòng)地做好思想方面的培扶教育,我十分注重與學(xué)生交朋友,深入細(xì)致地了解和關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活,洞察學(xué)生的生理、心理,尤其是思想上的變化及波動(dòng)情況,及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難和成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的一些困惑,抑制了學(xué)生思想上的一些不良觀念;讓他們從內(nèi)心中感覺(jué)到老師一直像自己的親生父母在一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)著他們,從而從心理上接受、信任和佩服我;特別是學(xué)困生,他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,對(duì)自己缺乏信心,因此我經(jīng)常利用課外時(shí)間與他們談心,關(guān)愛(ài)他們的身心健康、關(guān)注他們的健康成長(zhǎng),想盡一切辦法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性;充分挖掘他們身上的閃光點(diǎn),一有進(jìn)步就對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和鞭策,發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢(shì)和潛能,讓他們?cè)谕瑢W(xué)之間找回屬于自己的那份自信。

三、將培優(yōu)扶困滲透于課堂教學(xué)之中

我不斷地更新教育理念,端正教學(xué)思想;用發(fā)展的眼光客觀而又公平地看待每一位學(xué)生,既關(guān)注優(yōu)秀生,更關(guān)注學(xué)困生。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,采取分層教學(xué)的方式,既保護(hù)中等的學(xué)生、又兼顧兩頭的學(xué)生,對(duì)待優(yōu)生及學(xué)困生,特別給予關(guān)注,多提問(wèn)、多督促,讓他們多思考,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,做課堂練習(xí)時(shí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們掌握知識(shí)的過(guò)程中存在的問(wèn)題,及時(shí)解決;同時(shí),對(duì)于不同層次的學(xué)生提出不同的要求,有的放矢,使他們各自盡情發(fā)揮、各得其所,優(yōu)生能夠更上一層樓,向更高峰邁進(jìn)!學(xué)困生也能夠循序漸進(jìn)、將所學(xué)的知識(shí)及時(shí)消化和掌握,以鼓勵(lì)、欣賞、激勵(lì)的方法,肯定他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步,培養(yǎng)了他們的自信心,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性,增強(qiáng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和力量。

四、將培優(yōu)扶困滲透于課外輔導(dǎo)及作業(yè)批改之中

學(xué)生的素質(zhì)是有差異的,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度也是參差不齊的,因此我在課外輔導(dǎo)中貫徹因材施教的原則,對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生,通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo),強(qiáng)化他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與愛(ài)好;課外作業(yè),鼓勵(lì)他們一題多解,尋求最佳解題途徑,償試寫(xiě)出解題心得體會(huì);對(duì)于數(shù)學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生,有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)理解能力,指導(dǎo)他們多看課外書(shū)籍,多答辯一些競(jìng)賽題,以拓廣他們的知識(shí)視野。

對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生,也采取個(gè)別輔導(dǎo)的方式,以增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,他們提出的問(wèn)題,我都耐心細(xì)致地給予解答,并與他們一起分析問(wèn)題的癥結(jié)所在,是屬于知識(shí)的問(wèn)題還是技能方面的問(wèn)題,協(xié)助他們一起制定出詳細(xì)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并做好跟蹤督促工作。作業(yè)面批面改,結(jié)合作業(yè)中的出現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)查漏補(bǔ)缺;在每次作業(yè)的后面,針對(duì)每個(gè)學(xué)生作業(yè)的具體情況,我都會(huì)附上信手拈來(lái)的微型評(píng)語(yǔ),如: “有進(jìn)步”、“沒(méi)有人敢忽視你”、“這才是真正的你”,“看你的作業(yè)是一種享受”,“思路獨(dú)特,有創(chuàng)造性”,“字要能工整一些就更好”……小小的幾字評(píng)語(yǔ),往往能起到“四兩拔千斤” 的作用,讓學(xué)生看到自己的優(yōu)缺點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,對(duì)于提高培優(yōu)扶困的效果起到了很好的催化劑的作用。

篇（9）

【輔導(dǎo)科目】語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)

【上課時(shí)間】署寒假 雙休日 平時(shí) 課外 隨到隨學(xué)

【輔導(dǎo)范圍】年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);初中語(yǔ)文(寫(xiě)作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);高中語(yǔ)文(寫(xiě)作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等)。

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篇（10）

■

熟悉低年級(jí)教材的老師都知道，這是二年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》，在拿到教材后，我憑著自己的經(jīng)驗(yàn)，知道這是加減法的四種形式（不進(jìn)位加、進(jìn)位加、不退位減、退位減），其中進(jìn)位加法和退位減法是難點(diǎn)，學(xué)生錯(cuò)誤最多，筆算無(wú)疑是解決這個(gè)問(wèn)題最好的途徑。

再粗粗一看教材，93頁(yè)課本上一個(gè)小男孩說(shuō)出筆算的方法引起了我的關(guān)注。于是，幾乎是不加思索的，把知識(shí)目標(biāo)定為“使學(xué)生掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并選擇最優(yōu)化的方法，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?！敝罂梢哉f(shuō)是奮筆疾書(shū)，把教學(xué)重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)流程憑自己的主觀意愿完成了，把重點(diǎn)放在了優(yōu)化出筆算的方法來(lái)?；氐綄W(xué)校后，翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)，急急地看了后面的幾個(gè)課時(shí)，糟了！教學(xué)目標(biāo)定錯(cuò)了，重點(diǎn)偏離了，追悔莫及。

二、追根溯源

晚上靜下心來(lái)，分析自己失誤的原因，終是“把握教材不準(zhǔn)”惹的禍。

1.對(duì)教材知識(shí)體系的過(guò)分自信導(dǎo)致“把握教材不準(zhǔn)”

知識(shí)就像一棵樹(shù)，是有內(nèi)在聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。把握教材不僅是指理解教科書(shū)中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更是對(duì)教材的整體把握。其實(shí)這就要求教師必須熟悉本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教材編寫(xiě)者的意圖，清楚整個(gè)學(xué)段教材的邏輯線索，能夠把前后相關(guān)的知識(shí)整合起來(lái)。如同數(shù)學(xué)中的點(diǎn)、線、面、體一樣，知識(shí)的掌握也可分為四個(gè)層次。有的人只能掌握一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，但不能把這些知識(shí)點(diǎn)連成一條線，如同一顆顆散落的珍珠，串連不起來(lái)，這是掌握知識(shí)的第一個(gè)層次；有的人能夠把同類的知識(shí)前后聯(lián)系起來(lái)，形成一條線，但不能把不同類型的各條線的知識(shí)橫向聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)面，這是第二個(gè)層次；有的人能夠把同一年級(jí)的知識(shí)縱向、橫向聯(lián)系起來(lái)形成一個(gè)面，但不能把不同年級(jí)一個(gè)學(xué)段的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)知識(shí)的立方體，這是第三個(gè)層次；只有把整個(gè)學(xué)段的知識(shí)縱向、橫向聯(lián)系起來(lái)，才能形成一個(gè)知識(shí)立方體，這是第四個(gè)層次。一個(gè)教師如果達(dá)到了第四個(gè)層次，就會(huì)成為一個(gè)教學(xué)專家，在教學(xué)中不管從哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)切入，都能把各種知識(shí)連接起來(lái)。一些特級(jí)教師之所以能隨心所欲地駕馭教材，就在于他們達(dá)到了第四個(gè)層次。

兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算應(yīng)該是屬于二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，我的主觀臆斷，知識(shí)體系的前后倒置導(dǎo)致在設(shè)計(jì)時(shí)犯了一個(gè)可笑的錯(cuò)誤。

2.對(duì)學(xué)生情況的經(jīng)驗(yàn)主義估計(jì)導(dǎo)致“目標(biāo)定位不準(zhǔn)”

最近教三年級(jí)上冊(cè)的《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法（二）》中的第一課時(shí)《兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法》，學(xué)生掌握良好，把筆算加法的算理說(shuō)得清清楚楚、明明白白，課堂上我?guī)缀醪挥每偨Y(jié)算法。我想，學(xué)生對(duì)于連續(xù)進(jìn)位幾乎一看就會(huì)，大概是二年級(jí)時(shí)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的功效，于是猜想此課一定是《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法（一）》的教學(xué)內(nèi)容，同樣是第一課時(shí)，根本沒(méi)有想到兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算其實(shí)在二年級(jí)上冊(cè)100以內(nèi)的加法和減法（二）中已經(jīng)學(xué)過(guò)了，本節(jié)課不過(guò)是100以內(nèi)口算的繼續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。為了使計(jì)算教學(xué)不再枯萎、抽象，以學(xué)生乘船去鳥(niǎo)島春游為主線，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生機(jī)。

根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以及新課標(biāo)的有關(guān)理念，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該確定如下。

（1）讓學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。（和在100以內(nèi)）

（2）讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立思考，合作交流的意識(shí)。

而我，居然把筆算當(dāng)成了教學(xué)目標(biāo)。這樣的定位，難怪教研員要說(shuō)“一直教低段，就連目標(biāo)都把握不準(zhǔn)！”

三、有效對(duì)策

1.以把握教材為目的，吃透課標(biāo)精神

課標(biāo)可以說(shuō)是我們進(jìn)行教學(xué)工作的指南針。怎么才算吃透課標(biāo)？我認(rèn)為，知道甚至?xí)扯疾粔?，必須把課標(biāo)從遙不可及的神壇上請(qǐng)下來(lái)，做到心中時(shí)時(shí)有課標(biāo)，把課標(biāo)與教材、教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，這樣才會(huì)在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)不自覺(jué)地就融入了課標(biāo)理念，才會(huì)習(xí)慣于以此指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

而對(duì)于把握教材的重要性，我想可以借“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)故事來(lái)解釋。即我們要想成功上好一節(jié)課，心中必須有教材，即對(duì)教材的編排、例題的教學(xué)目的和對(duì)應(yīng)習(xí)題的處理必須做到心中有數(shù)，對(duì)教材要有一個(gè)準(zhǔn)確全面的把握。只有這樣，我們才能靈活駕馭教材，活用教材，讓教材充分為教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮它的工具性。這就是我們所說(shuō)的用教材而不是教教材。要明白，教材的本質(zhì)就是一個(gè)工具，一個(gè)載體，我們不能把自己的視野局限在教材范圍內(nèi)，更不能迷信于參考書(shū)的權(quán)威性而困住自己改革的腳步。

2.畫(huà)知識(shí)樹(shù)為突破口，整理知識(shí)結(jié)構(gòu)

為了使教師能夠熟練把握教材體系，有效地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以畫(huà)知識(shí)樹(shù)為途徑，進(jìn)行課標(biāo)解讀的一系列活動(dòng)。

開(kāi)學(xué)初拿到課本，很多老師都急于備出下學(xué)期兩周的新課?，F(xiàn)在看來(lái)，這樣的做法是不可取的。實(shí)際上一個(gè)真正有經(jīng)驗(yàn)的教師首先要通讀整冊(cè)課本，對(duì)照課標(biāo)，了解編者的意圖和知識(shí)的前后聯(lián)系，畫(huà)出整冊(cè)書(shū)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，寫(xiě)出教材分析。包括：課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，課本的編寫(xiě)意圖和邏輯線索，本學(xué)段知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系，自己如何整合和處理課本等。然后以教研組為單位人人講，每個(gè)人把自己畫(huà)的知識(shí)樹(shù)（或知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）投到銀幕上（或畫(huà)到黑板上），講解自己對(duì)教材的理解 （可以借鑒一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)解讀課標(biāo)知識(shí)樹(shù)）和處理設(shè)想。通過(guò)研討，相互都有啟發(fā)和收益。在集體研討的基礎(chǔ)上，教研組共同設(shè)計(jì)出本學(xué)段本學(xué)科的知識(shí)樹(shù)（或知識(shí)結(jié)構(gòu)圖），張貼于每位老師的備課筆記上。

在新學(xué)期的開(kāi)始不要急于講第一課，而是給學(xué)生講整冊(cè)課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。