序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇信息技術(shù)部學(xué)生會(huì)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我在本學(xué)期制定的工作計(jì)劃如下：

一、對(duì)系內(nèi)。

1、制定干事培養(yǎng)制度

1）做事嚴(yán)密，紀(jì)律性和自主性相結(jié)合，做好干部的跟隨者和自我的自導(dǎo)者。

2）主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的不足并進(jìn)行自我完善。

3）在工作中要善于思考，善于觀察，做到“眼中有話，心中有事”。

4）積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思想。

5）提高自身的人際交往能力和團(tuán)結(jié)合作能力。

2、分配新聞部成員的工作任務(wù)。

1）文字采編。如：外語(yǔ)系新生入學(xué)的感想與所遇困難：外語(yǔ)系新生入學(xué)的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)計(jì)劃：外語(yǔ)系高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的有效方法等。

2）制定學(xué)生會(huì)工作簡(jiǎn)報(bào)。將外語(yǔ)系學(xué)生會(huì)各部門(mén)的工作目標(biāo)與活動(dòng)安排制定成一份書(shū)面文件，讓系里系外的學(xué)生了解外語(yǔ)系學(xué)生會(huì)的工作與活動(dòng)安排，從而得到更多人的理解與支持我們的工作。

3）會(huì)報(bào)編輯，出版工作。將實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)與優(yōu)秀文章進(jìn)行編排出版。

二、對(duì)系外。

1、在院里打響外語(yǔ)系新聞部的知名度。如：開(kāi)展新聞收集站；優(yōu)秀文章征選；講述個(gè)人經(jīng)歷等活動(dòng)。讓更多的人知道并了解外語(yǔ)系新聞部。

2、以“實(shí)效”的工作態(tài)度為第一線，本著求實(shí)創(chuàng)新真誠(chéng)的原則對(duì)學(xué)院內(nèi)的學(xué)習(xí)，生活等動(dòng)態(tài)在第一時(shí)間給予準(zhǔn)確的報(bào)道。如：某學(xué)系是如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣的；某班學(xué)生在日常對(duì)話中提高英語(yǔ)水平等。

篇（2）

性 別： 男

出生日期： 1971/07/28

戶 口： 上海

目前年薪： 8-10萬(wàn)人民幣

工作年限： 二年以上

地 址： 上海市古田西路45號(hào)301室

郵 編： 200121

電子郵件：

移動(dòng)電話： 086-13611452xxx

家庭電話： 086-021-65658xxx

個(gè)人

離職通知： 一周

補(bǔ)貼/津貼： 2萬(wàn)元/年

基本工資： 7(萬(wàn)元/年)

年度獎(jiǎng)金/傭金： 1(萬(wàn)元/年)

股 票： 200

自 我 評(píng) 價(jià)

本人是一個(gè)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)、善于團(tuán)隊(duì)工作的人，思維嚴(yán)謹(jǐn)，具有較高的技術(shù)水平和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。適合從事IT領(lǐng)域售前售后技術(shù)支持領(lǐng)導(dǎo)工作。

求 職 意 向

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)(計(jì)算機(jī)軟硬件,通訊)

目標(biāo)地點(diǎn)： 上海市

期望工資： 面議

目標(biāo)職能： 計(jì)算機(jī)/互聯(lián)網(wǎng)/通訊, 高級(jí)軟件工程師

工 作 經(jīng) 驗(yàn)

1998/07--至今：上海達(dá)克網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程有限公司

所屬行業(yè)： 信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)(計(jì)算機(jī)軟硬件,通訊)

產(chǎn)品及技術(shù)支持部 部門(mén)經(jīng)理

1.負(fù)責(zé)大客戶的售前支持 2.制定新產(chǎn)品的技術(shù)支持方案 3.負(fù)責(zé)部門(mén)日常管理，協(xié)調(diào)部門(mén)內(nèi)部工作 4.負(fù)責(zé)銷(xiāo)售人員和技術(shù)支持工程師的技術(shù)培訓(xùn)。

匯報(bào)對(duì)象: CTO 下屬人數(shù): 30

證明人: David.yan

工作業(yè)績(jī): 主持開(kāi)發(fā)了如下網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程的技術(shù)支持方案：

1、華東大學(xué)國(guó)家圖象重點(diǎn)試驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)工程

2、國(guó)際展覽中心網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程

3、商業(yè)銀行網(wǎng)絡(luò)改造工程

1996/11--1998/06：美國(guó)Multi-Media計(jì)算機(jī)有限公司上海辦事處

所屬行業(yè)： 信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)(計(jì)算機(jī)軟硬件,通訊)

信息技術(shù)部 技術(shù)支持工程師

1.負(fù)責(zé)產(chǎn)品售前、售后技術(shù)支持

2.負(fù)責(zé)銷(xiāo)售渠道和用戶的技術(shù)培訓(xùn)

3.負(fù)責(zé)產(chǎn)品技術(shù)文檔的翻譯工作

匯報(bào)對(duì)象: 部門(mén)經(jīng)理 下屬人數(shù): 5

離職原因: 合同到期

工作業(yè)績(jī): 作為Project Leader, 領(lǐng)導(dǎo)了“企業(yè)管理自動(dòng)化”項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。

1993/07--1996/10：上海華佳信息系統(tǒng)有限公司

所屬行業(yè)： 信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)(計(jì)算機(jī)軟硬件,通訊)

信息技術(shù)部 系統(tǒng)工程師

1.負(fù)責(zé)為用戶進(jìn)行SUN工作站及UNIX系統(tǒng)集成項(xiàng)目支持、服務(wù)及培訓(xùn);

2.參與開(kāi)發(fā)SUN SPARC兼容工作站;

3.用戶售前咨詢。

匯報(bào)對(duì)象: 部門(mén)經(jīng)理 下屬人數(shù): 3

工作業(yè)績(jī): 1、參與建立了環(huán)美連鎖超市收銀系統(tǒng)

2、編制公司內(nèi)部人事財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)

項(xiàng) 目 經(jīng) 驗(yàn)

1997/01--1998/02：企業(yè)管理自動(dòng)化

軟件環(huán)境： PB, VB.Oracle, Notes

硬件環(huán)境： IBM, SUN

開(kāi)發(fā)工具： PB, VC

項(xiàng)目描述： 這個(gè)項(xiàng)目的目的是為了是企業(yè)的管理能夠?qū)崿F(xiàn)計(jì)算機(jī)自動(dòng)管理，包括生產(chǎn)/財(cái)務(wù)/OA等等。

責(zé)任描述： 負(fù)責(zé)項(xiàng)目的前期調(diào)研，可行性分析報(bào)告編寫(xiě)，整體規(guī)劃和項(xiàng)目控制等等

教 育 經(jīng) 歷

1989/09--1993/07： 上海交通大學(xué) 電氣工程及其自動(dòng)化 本科

多次獲獎(jiǎng)學(xué)金，并擔(dān)任系學(xué)生會(huì)部長(zhǎng)職務(wù)

1986/09--1989/07： 上海市華東師大二附中 高中

培 訓(xùn) 經(jīng) 歷

1996/03--1996/04： 上海微軟高級(jí)技術(shù)培訓(xùn)中心 系統(tǒng)工程師培訓(xùn) 微軟公司系統(tǒng)工程師證書(shū)

語(yǔ) 言 能 力

英語(yǔ) 精通

日語(yǔ) 一般

IT 技 能

技能名稱 熟練程度 使用時(shí)間

Configuration Management 熟練 15月

MCSD 精通 20月

篇（3）

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-336-01

《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》信息技術(shù)部分明確表示：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法有著“以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的基本特征，由此可見(jiàn)這個(gè)基本特征是圍繞著“任務(wù)”進(jìn)行的。一個(gè)好的任務(wù)既能夠傳授知識(shí)和技能，又能讓學(xué)生在過(guò)程當(dāng)中領(lǐng)悟到如何靈活合理地利用技能和方法，并能夠產(chǎn)生情感遷移，提高信息素養(yǎng)。反之則會(huì)事與愿違，使學(xué)生學(xué)習(xí)映像更加模糊，甚至?xí)⒆⒁饬D(zhuǎn)移到與課程無(wú)關(guān)的內(nèi)容上去。所以要達(dá)到理想的教學(xué)效果，“任務(wù)”的選擇和設(shè)計(jì)是最為關(guān)鍵的。只有巧設(shè)“任務(wù)”，才能靈活“驅(qū)動(dòng)”。筆者就如何設(shè)計(jì)合理的“任務(wù)”談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、“任務(wù)”要以大化小，注重知識(shí)的系統(tǒng)性

“任務(wù)”的設(shè)計(jì)可大可小。大可大到整章，一個(gè)學(xué)期，全書(shū)統(tǒng)籌考慮。當(dāng)講到《表格信息加工》中的《表格數(shù)據(jù)處理》內(nèi)容時(shí)，老師不能把這樣一個(gè)巨大的“任務(wù)”直接拋給學(xué)生，學(xué)生會(huì)“老虎吃天，無(wú)從下口”，降低其積極性。所以老師要將總目標(biāo)細(xì)化成一個(gè)個(gè)有機(jī)聯(lián)系的任務(wù)鏈，每一個(gè)小“任務(wù)”都是一個(gè)獨(dú)立的模塊，小“任務(wù)”的難度應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生可以接受的。這樣每節(jié)課都安排學(xué)生完成一兩個(gè)小“任務(wù)”。大多數(shù)學(xué)生體驗(yàn)到了“做中學(xué)”的樂(lè)趣和完成小“任務(wù)”后巨大的成就感，這樣就促使學(xué)生有了期待下一個(gè)任務(wù)的積極心態(tài)。學(xué)生會(huì)感覺(jué)到原來(lái)信息技術(shù)課并不難。隨著小“任務(wù)”的各個(gè)擊破，大任務(wù)也在這種任務(wù)積累中迎刃而解了。

二、“任務(wù)”要難易結(jié)合，注重不同層次學(xué)生的選擇性

就我們學(xué)校的高一學(xué)生情況而言，大部分學(xué)生來(lái)自教學(xué)資源相對(duì)落后的農(nóng)村學(xué)校，上高中之前就沒(méi)怎么碰過(guò)電腦，計(jì)算機(jī)操作更是無(wú)從談起，有些學(xué)生甚至連打字都不會(huì)。但是任有部分學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)，這或許與部分學(xué)生在小學(xué)時(shí)就已經(jīng)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課有關(guān)，而有的學(xué)生本身對(duì)信息技術(shù)很感興趣，學(xué)習(xí)積極性高。針對(duì)目前學(xué)生的基礎(chǔ)情況和接受能力，在設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)要特別注意給學(xué)生相當(dāng)寬松的選擇權(quán)利，比如像《信息的編程加工》這樣的難度較大的內(nèi)容，同一“任務(wù)”可以設(shè)計(jì)三個(gè)難度層次的“子任務(wù)”：簡(jiǎn)單、適中，較難。學(xué)生可以自行選擇不同難度的“子任務(wù)”，這樣的話基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而學(xué)有余力的學(xué)生還會(huì)有所突破，從而兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不至于有的學(xué)生無(wú)事可干。

三、“任務(wù)”要實(shí)際有趣，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。有趣的“任務(wù)”能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而有趣的“任務(wù)”來(lái)源于實(shí)際生活。比如，在進(jìn)行《因特網(wǎng)信息的查找》章節(jié)的《搜索技巧》教學(xué)過(guò)程中，我們可以盡可能的關(guān)注所有學(xué)生的興趣愛(ài)好，比如、男生們喜歡關(guān)注體育明星，科幻探險(xiǎn)，汽車(chē)機(jī)械之類(lèi)的信息，女生可能喜歡關(guān)注花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，健康養(yǎng)生，青春文學(xué)之類(lèi)的信息。那么搜索任務(wù)就要投其所好，同樣的搜索任務(wù)可以設(shè)置兩到四個(gè)選項(xiàng)供學(xué)生選擇，而這幾個(gè)選項(xiàng)應(yīng)該是涉及不同領(lǐng)域和類(lèi)別的信息，從而滿足所有學(xué)生的內(nèi)心需求。當(dāng)所有學(xué)生利用搜索引擎快捷、準(zhǔn)確，輕松地解決了自己關(guān)注實(shí)際生活問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們才能真真切切的感受到信息技術(shù)實(shí)用性和趣味性，從而喜歡上信息技術(shù)科。

四、“任務(wù)”要分工明確，注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

現(xiàn)代社會(huì)中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力往往是衡量一個(gè)人綜合能力的重要方面。信息技術(shù)課更要注重培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的溝通能力，表達(dá)能力，協(xié)調(diào)能力，組織能力。比如在進(jìn)行《音頻信息的采集和加工》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，設(shè)置的實(shí)踐任務(wù)是：選用合適的工具錄制一段能夠反映校園生活的音頻材料，并存入計(jì)算機(jī)，然后對(duì)該段語(yǔ)音材料進(jìn)行后期加工合成。這個(gè)任務(wù)涉及到多種技能的應(yīng)用技巧和多種信息的獲取途徑，這樣的一個(gè)比較復(fù)雜的任務(wù)一個(gè)人是很難完成的。所以就要靠團(tuán)結(jié)的力量。這個(gè)任務(wù)可以分成四人一組，四個(gè)人都有明確的分工，他們的角色可以是：導(dǎo)演、編劇、朗誦、編輯，各個(gè)組員根據(jù)自己的能力特點(diǎn)選擇適合自己的角色。

為了讓自己所在的小組的作品被評(píng)為優(yōu)秀，在制作過(guò)程中，各小組成員就發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，各顯神通，于是許多好主意，好方法不斷涌現(xiàn)。比如編劇就選擇了以環(huán)保為主題的配樂(lè)詩(shī)朗誦，在此過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維不僅得到了發(fā)展，團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)也得到了培養(yǎng)，共同完成綜合性任務(wù)后的快樂(lè)也能得到最大滿足。

五、及時(shí)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)任務(wù)

學(xué)生對(duì)成績(jī)的關(guān)注優(yōu)勢(shì)更甚于對(duì)學(xué)習(xí)本身的關(guān)注，因此，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)在課程成績(jī)中的比重，可以激勵(lì)學(xué)生積極、認(rèn)真地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。重視結(jié)果性評(píng)價(jià)是必然，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)是對(duì)活動(dòng)為中心的課堂教學(xué)模式、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的負(fù)責(zé)及時(shí)，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)任務(wù)既活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。又能在評(píng)價(jià)中檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的成效。

評(píng)價(jià)可分為兩步，第一步是在學(xué)生完成“任務(wù)”的過(guò)程中隨堂指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)地予以肯定和鼓勵(lì)，哪怕是他們只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也要對(duì)他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行放大，下次他們一定會(huì)還給你一個(gè)驚喜。第二步是學(xué)生完成“任務(wù)”之后，老師可以通過(guò)多媒體平臺(tái)展示有代表性的，有創(chuàng)新的作品。評(píng)價(jià)可以由學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合，最后老師做總結(jié)性的評(píng)價(jià)。通過(guò)展示表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，充分肯定大家的成果，讓大家共同分享成功的喜悅，更大的激發(fā)起求知欲，從而培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立探索、富于開(kāi)拓進(jìn)取的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂 睿.用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法巧設(shè)高中信息技術(shù)課中的任務(wù)[J]. 焦點(diǎn)，2012.4.

篇（4）

我叫房康，現(xiàn)在已經(jīng)是一名大二的學(xué)生了，我想在做的大部分的同學(xué)都是大一的新生吧，作為一名學(xué)長(zhǎng)， 在這里我要祝賀你們步入了人生中 校園生活的最后一個(gè)驛站。我們從幼稚園，小學(xué)，初中，高中，甚至有的同學(xué)還要復(fù)讀，一年，兩年，三年。終于在今天實(shí)現(xiàn)了你們的大學(xué)夢(mèng)想。還記得自己一步一步的艱難的進(jìn)行中考么 ,還記得你們?yōu)楦呖颊焱砩喜煌５陌疽姑?，還記得你們?yōu)榱私鉀Q一個(gè)不會(huì)的數(shù)學(xué)題四處的問(wèn)老師么？還記得你們高考前三個(gè)月，自己的成績(jī)還很差，但是你沒(méi)有放棄，你們頂住了一切壓力忠于得到了自己的回報(bào)，今天 你們得到了，你們都是一個(gè)成功者，都是一個(gè)值得為自己驕傲的人。為自己鼓掌吧。

光陰似箭，對(duì)于一個(gè)已經(jīng)在大學(xué)度過(guò)一年的人來(lái)說(shuō)，他們都會(huì)有好多好多的感慨和領(lǐng)悟，我的大一是在新奇與興奮中度過(guò)的，由于剛從高中的書(shū)山題海中解放出來(lái)，突然發(fā)現(xiàn)自己對(duì)周?chē)囊磺卸加悬c(diǎn)無(wú)所適從，職業(yè)選擇，人際關(guān)系，性格培養(yǎng)，都遇到了前所未有的沖擊，這讓我有一段時(shí)間是在消沉和無(wú)助中度過(guò)的。我看到那些同學(xué)身上擁有有的東西，而我卻沒(méi)有，我感到了壓力和自卑。我羨慕別人，羨慕別人的人際關(guān)系，羨慕別人開(kāi)朗的性格，羨慕別人對(duì)自己干的事情的堅(jiān)持與自信。后來(lái)慢慢得等到適應(yīng)學(xué)校的生活后，我開(kāi)始的懂得了每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的真正涵義。我們需要做的事情就是忠于自己，想自己喜歡的東西，干自己想干的事情才是最重要的。

不知不覺(jué)中，大一生活就在忙碌的學(xué)習(xí)、生活與新鮮感中度過(guò)了。潛移默化的，他們都成熟了許多。大學(xué)對(duì)于大多數(shù)來(lái)說(shuō)是最后一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和最后一個(gè)允許我們犯錯(cuò)的地方，怎樣來(lái)抓住青春的尾巴，把大學(xué)過(guò)的充實(shí)而無(wú)悔，很多人進(jìn)行了探索，答案形形，一段概括性的話說(shuō)"用理理想和信念來(lái)支撐自己精神，用平和寬容來(lái)看待周?chē)氖挛?，用理性和判斷?lái)避免人生危機(jī)，用主動(dòng)和關(guān)懷來(lái)贏取別人的友愛(ài)，用激情和毅力來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，用嚴(yán)厲和冷酷來(lái)改正自己的缺點(diǎn)"遺憾的是 聽(tīng)了上面的話，雖說(shuō)我已倒背如流了，但現(xiàn)實(shí)呢？聽(tīng)過(guò)那些勵(lì)志演講，我們相信每個(gè)人都能成功，都能做出一番偉業(yè)來(lái)，當(dāng)你回到生活中時(shí)卻是另外的一回事。我們必須承認(rèn)經(jīng)歷的多，才是一個(gè)人成長(zhǎng)起來(lái)的方法。

大學(xué)是一個(gè)色彩斑斕的世界，學(xué)校不只是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，他還可以讓我們學(xué)到許多其他太多的東西，這里有學(xué)生自己的組織——賽扶，學(xué)生會(huì)，還有許多形形的學(xué)生社團(tuán)，讓人目不暇接，蠢蠢欲動(dòng)，雖然我也曾經(jīng)參加這些活動(dòng)，但最終由于種種原因未能堅(jiān)持到底，至今想來(lái)，我覺(jué)得這仍是我大學(xué)生活的一大憾事。所以接下來(lái)就談?wù)劮艞壈?。我們必須承認(rèn)人的精力是有限的，達(dá)到該目標(biāo)和理想有時(shí)不得不放棄一些東西，放棄有時(shí)也是一種幸運(yùn)。我身邊有很多人每天面對(duì)著空虛無(wú)聊的生活不懂得放棄，表面上臉是笑的，內(nèi)心其實(shí)是迷茫的，頹廢的。有的人寧愿在生活的廢墟上哭泣而委曲求全地過(guò)日子，表面上固守那一份虛無(wú)的寧?kù)o來(lái)麻痹自己，有時(shí)心血來(lái)潮給自己勵(lì)志，不過(guò)三天，又被打回原形。如果我們可以長(zhǎng)生不老，在無(wú)限的時(shí)光中自由消費(fèi)。那么，我們可以什么都擁有。只可惜，上帝給我們每個(gè)人的光陰只有一份，我們的生命只有一次。人生短促，如一曇花，我們有什么理由讓自己生活得失敗而心灰意冷呢。我身邊也有些同學(xué)是明智的，他們很勤奮，很堅(jiān)強(qiáng)，雖然還不知道自己的內(nèi)心正真要的是什么，但他們沒(méi)有停止過(guò)探索自己的腳步，總有一天他是勝利的。他們放棄了刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲，放棄了出去閑逛的輕松，放棄了自己需要放棄的東西，他們比我們放棄得多。放棄一些讓人玩物喪志的東西，沉迷過(guò)深的東西，消磨意志的東西，多用一些時(shí)間來(lái)充實(shí)自己吧。

篇（5）

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人與人之間的交流和學(xué)習(xí)變得越來(lái)越高效便捷，“微理念”已深入人心。［1］在這樣的時(shí)代背景下，一種新的教學(xué)模式“微課”應(yīng)運(yùn)而生并迅速興起。

一、微課的概念及特點(diǎn)

在國(guó)內(nèi)，“微課”最早由佛山教育局胡鐵生提出。胡鐵生認(rèn)為“微課”是以教學(xué)視頻為主要載體、反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。各種教學(xué)資源以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營(yíng)造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應(yīng)用“生態(tài)環(huán)境”。［2］本研究認(rèn)為：“微課”是一種學(xué)習(xí)資源，它以微視頻為核心，講解或分析某一單個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，可以是知識(shí)介紹或習(xí)題講解，也可以是技能操作等。“微課”是針對(duì)傳統(tǒng)單一資源類(lèi)型的局限性而發(fā)展起來(lái)的一種新的教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用模式，它的主要特點(diǎn)有：主題突出，針對(duì)性強(qiáng)；資源豐富，情境真實(shí)；短小精悍，使用便捷；半結(jié)構(gòu)化，擴(kuò)充容易。［3］

二、高職《電子技術(shù)》課程教學(xué)中采用微課的必要性和可行性

《電子技術(shù)》作為高職院校電類(lèi)專業(yè)的一門(mén)重要專業(yè)基礎(chǔ)課，知識(shí)面廣，實(shí)踐性強(qiáng)，地位重要?！峨娮蛹夹g(shù)》課程中學(xué)到的很多基本能力也被越來(lái)越多的用人單位和企業(yè)列為招聘人才的重要指標(biāo)，比如電子線路的識(shí)圖能力、電子電路的故障檢修等。由此可見(jiàn)，高職《電子技術(shù)》課程教學(xué)同時(shí)肩負(fù)著“為學(xué)習(xí)專業(yè)課打基礎(chǔ)，為今后就業(yè)作保障”的雙重任務(wù)。但目前，一些院?！峨娮蛹夹g(shù)》課程的教學(xué)存在問(wèn)題，教學(xué)效果不佳。很多院校還是采用知識(shí)本位的以講授為主的教學(xué)方法，實(shí)踐課的設(shè)置還多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主、綜合應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)較少，缺乏以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的引導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)課、參與度不高，學(xué)生的實(shí)際需求容易被忽視，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，這樣不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。因此，如何結(jié)合高職《電子技術(shù)》課程特點(diǎn)，并針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)改革，顯得十分緊迫。“微課”具有學(xué)習(xí)時(shí)間短、授課內(nèi)容靈活、主題性針對(duì)性強(qiáng)、課程資源構(gòu)成多樣、情景真實(shí)等特點(diǎn)，［4］將“微課”運(yùn)用到高職高?！峨娮蛹夹g(shù)》課程教學(xué)中，將很好地解決傳統(tǒng)授課方式中存在的問(wèn)題。“微課”還可以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求，學(xué)生可以根據(jù)自己在本課程中知識(shí)和技能的掌握情況，利用“微課”多遍著重學(xué)習(xí)個(gè)人掌握的薄弱環(huán)節(jié)。并且，在《電子技術(shù)》課程中引入“微課”，使學(xué)生處于主動(dòng)探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的情境中，還有助于鍛煉學(xué)生的高階思維能力。［5］

三、高職《電子技術(shù)》微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

（一）《電子技術(shù)》微課內(nèi)容設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

1.素材的選擇與分析

本研究“微課”設(shè)計(jì)主要依據(jù)教材是《電子技術(shù)項(xiàng)目教程》（北京大學(xué)出版社，2014年7月第2版，徐超明、李珍主編），該教材是“十二五職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材”。該教材的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為載體，將知識(shí)融入工作任務(wù)；做中帶學(xué)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)；結(jié)合實(shí)驗(yàn)與仿真，提高教學(xué)質(zhì)量”，這和本文的微課研究思想不謀而合。全書(shū)共7個(gè)項(xiàng)目，分別是：直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)與制作、擴(kuò)音機(jī)的制作與調(diào)試、信號(hào)產(chǎn)生電路的設(shè)計(jì)與制作、加法器的測(cè)試與設(shè)計(jì)、搶答器的設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字鐘的設(shè)計(jì)與制作、電子電路綜合訓(xùn)練，每一個(gè)項(xiàng)目中又有多個(gè)任務(wù)。其中，項(xiàng)目1—項(xiàng)目3屬于模擬電子技術(shù)部分，是對(duì)二極管和三極管常用電路、集成運(yùn)放等知識(shí)的運(yùn)用；項(xiàng)目4—項(xiàng)目6是對(duì)組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路知識(shí)的應(yīng)用，屬于數(shù)字電子技術(shù)部分；項(xiàng)目7選取最基本、最普及的通信終端設(shè)備之一電話機(jī)作為綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。本研究選定《電子技術(shù)項(xiàng)目教程》教材中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)作為微課開(kāi)發(fā)素材，最終確定了6個(gè)有代表性的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)作為“微課”設(shè)計(jì)的案例。包括：“二極管應(yīng)用電路制作”“基本放大電路分析測(cè)試”“比例運(yùn)算放大電路制作”“三人表決電路設(shè)計(jì)制作”“數(shù)據(jù)選擇器應(yīng)用電路設(shè)計(jì)”和“計(jì)數(shù)器的設(shè)計(jì)”。

2.微課開(kāi)發(fā)的工具與環(huán)境

CamtasiaStudio是本文開(kāi)發(fā)“微課”主要用到的軟件工具，輔助工具軟件是MicrosoftOfficePow⁃erPoint2007（該軟件我們都很熟悉，這里不再贅述）。下面介紹制作微課視頻非常好用的Camta⁃siaStudio軟件。CamtasiaStudio軟件是TechSmith公司研發(fā)的、集屏幕錄影和視頻編輯于一體的軟件套餐。該軟件功能非常強(qiáng)大，除了能進(jìn)行屏幕錄影外，還能進(jìn)行視頻的剪輯、編輯、個(gè)性化制作，還具有視頻播放與視頻劇場(chǎng)功能。在此軟件環(huán)境下，用戶能非常方便地進(jìn)行屏幕錄像的配聲，還可以添加字幕、剪輯視頻，還有動(dòng)畫(huà)轉(zhuǎn)場(chǎng)等功能。CamtasiaStudio軟件的運(yùn)行主界面見(jiàn)圖1。

3.微視頻案例

如前所述，本研究選取《電子技術(shù)》課程中具有代表性的6個(gè)重要任務(wù)（其中模擬電子技術(shù)部分3個(gè)，數(shù)字電子技術(shù)部分3個(gè)）進(jìn)行“微課”設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。以《三人表決電路設(shè)計(jì)制作》的微課視頻制作為例來(lái)說(shuō)明微視頻設(shè)計(jì)制作的過(guò)程?！度吮頉Q電路設(shè)計(jì)制作》是《電子技術(shù)》課程數(shù)字電子技術(shù)部分的一個(gè)設(shè)計(jì)性案例，屬于組合邏輯電路設(shè)計(jì)的典型案例。該案例涉及的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)包括：基本邏輯門(mén)電路邏輯功能、常用中規(guī)模集成芯片管腳圖的識(shí)圖方法、組合邏輯電路的設(shè)計(jì)方法、會(huì)根據(jù)邏輯電路圖正確地搭建電路等。在對(duì)該案例微視頻的制作進(jìn)行了設(shè)計(jì)、規(guī)劃后，錄制了該案例的微視頻。該案例是借助Cam⁃tasiaStudio軟件制作完成的，它在CamtasiaStudio環(huán)境中的界面如圖2所示。做好PPT課件后，打開(kāi)PPT課件，在MicrosoftOfficePowerPoint2007下錄制完成，經(jīng)過(guò)降噪等一系列后期處理后，最終生成了格式為MP4的播放視頻。該案例的微課視頻播放截圖如圖3所示。

（二）《電子技術(shù)》微課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與應(yīng)用

本研究在制作完成6段微視頻后，進(jìn)入了“微課”的教學(xué)應(yīng)用階段。6段微課均在本校15電氣自動(dòng)化專業(yè)1班使用。本研究進(jìn)行“微課”設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)時(shí)，學(xué)生們已基本學(xué)完課程知識(shí)，即將進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，所以，本研究選定該教材中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)作為微課開(kāi)發(fā)素材，提供給正處于復(fù)習(xí)階段的15級(jí)電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生，幫助學(xué)生有針對(duì)性地復(fù)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。15電氣自動(dòng)化專業(yè)1班共51人，均有智能手機(jī)，任課教師在課前把本節(jié)課要復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的微視頻通過(guò)QQ群或微信提前發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的智能手機(jī)和電腦上，方便學(xué)生上課時(shí)在老師的指導(dǎo)下通過(guò)微視頻來(lái)復(fù)習(xí)本節(jié)重點(diǎn)。

1.基本教學(xué)流程設(shè)計(jì)

《電子技術(shù)》課程的“微課”應(yīng)用流程如圖4所示。圖5為本研究的“微課”應(yīng)用教學(xué)模式。首先，在教師的深入引導(dǎo)下，學(xué)生使用智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備通過(guò)“微課”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然也可以是小組形式的自主學(xué)習(xí)，這也是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。同時(shí)，學(xué)生會(huì)在具體的情境下提出問(wèn)題，再通過(guò)小組分工協(xié)作探究來(lái)實(shí)現(xiàn)其知識(shí)能力的構(gòu)建。然后是評(píng)價(jià)總結(jié)，教師檢查學(xué)生任務(wù)的完成情況或者通過(guò)學(xué)生小組自檢或互檢，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這期間，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思并給出優(yōu)化建議。整個(gè)過(guò)程完成后，學(xué)生增加了知識(shí)、鍛煉了技能，也提高了發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)能力；另一方面，教師通過(guò)思考、構(gòu)思、搜集資料設(shè)計(jì)與制作“微課”并組織課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“微課”學(xué)習(xí)后，自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力也得到了提升。［6］

2.具體教學(xué)流程設(shè)計(jì)

本文研究的基于“微課”的具體教學(xué)流程設(shè)計(jì)如圖6所示。

（三）《電子技術(shù)》“微課”應(yīng)用效果與評(píng)價(jià)

1.考核成績(jī)分析

考核成績(jī)分析是基于“微課”應(yīng)用前和“微課”應(yīng)用后兩次考核的結(jié)果對(duì)比來(lái)進(jìn)行的。第一次考核是在課程內(nèi)容學(xué)完之后還未進(jìn)行“微課”應(yīng)用時(shí)進(jìn)行。第二次考核是在將“微課”應(yīng)用到15電氣自動(dòng)化專業(yè)的復(fù)習(xí)課中輔助教學(xué)，在“微課”應(yīng)用結(jié)束后進(jìn)行的。兩次考核項(xiàng)目都是在題庫(kù)中隨機(jī)抽取1個(gè)綜合應(yīng)用項(xiàng)目，類(lèi)型相同，分值相同，時(shí)間相同（都是滿分100分、時(shí)間100分鐘）?？己送瓿珊髮?duì)15級(jí)電氣自動(dòng)化1班51名學(xué)生的考核結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。忽略試題細(xì)微的難度差別和學(xué)生知識(shí)掌握熟練程度的差別，15電氣自動(dòng)化1班的平均成績(jī)?yōu)?9.6分，比前一次考核（在“微課”應(yīng)用之前）的平均分72.8分提升了大約9.3%。其中，最高分提升約9.0%，最低分提升約7.2%。由此可見(jiàn)，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用“微課”能明顯提升學(xué)生知識(shí)和技能的掌握程度。

2.對(duì)學(xué)習(xí)者的問(wèn)卷調(diào)查分析

在“微課”應(yīng)用結(jié)束后，對(duì)51名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查主要包括以下3個(gè)方面：是否喜歡利用微課學(xué)習(xí)；使用微課后的效果感受；對(duì)微課設(shè)計(jì)和微視頻制作的滿意程度。問(wèn)卷調(diào)查的目的是為了了解《電子技術(shù)》“微課”的應(yīng)用效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的不足，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)出51份，回收有效問(wèn)卷48份，有效回收率為94.1%。調(diào)查結(jié)果顯示，80%以上的學(xué)生喜歡利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)；77.1%的學(xué)生認(rèn)為微課能提高自己對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣；81.1%的學(xué)生認(rèn)同微課提高了自己的自學(xué)能力；85.5%的學(xué)生認(rèn)為微課能幫助自己更好地掌握知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)；77.8%的學(xué)生認(rèn)為微視頻內(nèi)容簡(jiǎn)潔、針對(duì)性強(qiáng)；76.1%的學(xué)生認(rèn)為微視頻中的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)劃分合理；81.3%的學(xué)生認(rèn)為微視頻中關(guān)于知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的講解清晰、全面；95%以上的學(xué)生認(rèn)為微視頻的畫(huà)面質(zhì)量好、聲音清晰。通過(guò)考核成績(jī)分析和調(diào)查問(wèn)卷分析結(jié)果可見(jiàn)，微課在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果以及提升學(xué)生自學(xué)能力等方面都有顯著效果。

四、總結(jié)

高職《電子技術(shù)》“微課”開(kāi)發(fā)不僅是教育教學(xué)理念的革新，也是學(xué)習(xí)方式的變革。“微課”以一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)為單位，和傳統(tǒng)的以課時(shí)或單元章節(jié)為單位的教學(xué)資源相比，更容易被學(xué)生吸收、消化，更能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求和當(dāng)今時(shí)代教育信息化的要求，并能切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。“微課”在高職《電子技術(shù)》課程教學(xué)中的實(shí)踐探索研究對(duì)促進(jìn)該課程的教學(xué)改革、促進(jìn)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)有著重要意義。本研究的建設(shè)成果也能為其它專業(yè)、其它課程的“微課”應(yīng)用提供有價(jià)值的參考。目前本研究中“微課”使用是將微視頻和其它“微課”資源通過(guò)QQ、微信的方式共享給學(xué)生，還缺乏“微課”學(xué)習(xí)網(wǎng)站等“微課”平臺(tái)建設(shè)，下一步要加快“微課”學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)，不斷完善《電子技術(shù)》“微課”研究設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張靜然.微課程之綜述［J］.中國(guó)信息技術(shù)教育，2012（11）.

［2］胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)［J］.電化教育研究，2011（10）.

［3］胡鐵生，周曉清.高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策研究［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（2）.

［4］李玉平.微課程——走向簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)［J］.中國(guó)信息教育技術(shù)，2012（11）.

篇（6）

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，除了使學(xué)生掌握基本的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生學(xué)活書(shū)本，變得更聰明。在教學(xué)過(guò)程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)探索，并且學(xué)好英語(yǔ)。

一、利用多媒體手段 營(yíng)造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＿@樣使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來(lái)。比如：在教第三冊(cè)的第40課時(shí)，圣誕節(jié)在當(dāng)時(shí)是一個(gè)抽象的東西，如何讓學(xué)生溶入這個(gè)氛圍，在輕輕松松中掌握要學(xué)的東西，就成為了一個(gè)難題.這時(shí)，多媒體充分幫了我的忙，我從網(wǎng)上采集了大量國(guó)外過(guò)圣誕節(jié)的資料，然后作成集聲，像一體的播放資料，一下就縮短了時(shí)間和空間的距離.學(xué)生在優(yōu)美的歌聲，動(dòng)人的畫(huà)面下情緒高漲，思維極度活躍，知識(shí)乘虛而入.

二、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生 在想象中創(chuàng)新 想象是創(chuàng)造的源泉，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。要培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多種手段激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如，在教Apples are sweet. Grapes are sour.就可以通過(guò)媒體播放生動(dòng)有趣的動(dòng)物或人物的夸張表情，讓學(xué)生先想象這應(yīng)該是吃了什么，隨他們說(shuō)，給予他們充分的想象空間，最后通過(guò)實(shí)踐再下結(jié)論.

教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生想象能力。在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，可以先將小動(dòng)物的聲音錄制下來(lái)，讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音和樣子來(lái)學(xué)。例如,cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪，……這樣，學(xué)生就會(huì)很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗，……。再難的詞在學(xué)生口中變得流利起來(lái)，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。

總之，教師在教學(xué)中注意發(fā)掘一切可以調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

三、利用多媒體，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的情景中創(chuàng)新

兒童是善于模仿的。從母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律看，一個(gè)人的語(yǔ)言能力，尤其是兒童的語(yǔ)言能力的發(fā)展是從模仿開(kāi)始的。學(xué)生在模仿課文語(yǔ)言時(shí)，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，能獲得成功的喜悅，這就是孩子心目中的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的情景，抓住課文中的重點(diǎn)句型，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中及時(shí)把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。

教師可以利用課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。場(chǎng)景是語(yǔ)言的形象再現(xiàn)，語(yǔ)言是場(chǎng)景的理性表述。例如，在練習(xí)句型What color is the door?時(shí)，教師可以通過(guò)投影儀出示一幅圖，圖中有兩個(gè)小朋友在對(duì)話，其中一個(gè)手里拿著一支畫(huà)筆，畫(huà)布上有一張門(mén)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容編一段對(duì)話。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，編成各種對(duì)話。反之，也可以讓學(xué)生根據(jù)錄音機(jī)播放一段對(duì)話或小短文來(lái)畫(huà)畫(huà)。這也是一種運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。也讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力上得到提升.

現(xiàn)代教育技術(shù)的確讓我們的課堂得到了最優(yōu)化 ，但縱觀目前多數(shù)學(xué)校多媒體教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況，本人以為仍有幾個(gè)問(wèn)題需引起人們的重視。

首先要認(rèn)識(shí)到推行教育技術(shù)是整個(gè)教育界乃至全社會(huì)的事情。實(shí)施教育技術(shù)的核心是教育的整體改革，只有實(shí)現(xiàn)了教育的整體改革，教育技術(shù)才有真正的用武之地，否則便會(huì)束縛教育技術(shù)的手腳，使它得不到健康的發(fā)展，發(fā)揮不出潛在的作用。實(shí)施教育技術(shù)的根本目的也在于促進(jìn)教育的整體改革，所以，我們要從戰(zhàn)略高度考慮，只有形成高屋建瓴之勢(shì)，才能全面推廣。這就需要得到整個(gè)教育界，乃至全社會(huì)的共識(shí)與關(guān)注。我國(guó)的教育技術(shù)部門(mén)工作人員雖然已經(jīng)形成了一支力量，但畢竟只占教育界的小部分，長(zhǎng)期以來(lái)只扮演教輔的角色，其中存在一定的歷史原因，勢(shì)單力薄是現(xiàn)實(shí)情況。將推行教育技術(shù)的責(zé)任完全落在教育技術(shù)部門(mén)的身上是不合情理的。

其次是觀念認(rèn)識(shí)上的偏差，信息化條件下，不少教育工作者仍在用舊的觀念看待教育問(wèn)題，不了解信息技術(shù)環(huán)境下教育技術(shù)觀念的具體內(nèi)容。因此，不知道如何利用信息技術(shù)推進(jìn)教育的整體變革，不知道如何發(fā)揮信息的優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)21世紀(jì)所需的高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。加之教育自身的惰性相當(dāng)大，正如當(dāng)代著名的未來(lái)學(xué)家尼葛洛龐帝在他的《數(shù)字化生存》一書(shū)講述的一個(gè)虛擬故事那樣：“一個(gè)19世紀(jì)中葉的外科醫(yī)生神奇地穿過(guò)時(shí)間隧道來(lái)到了一間現(xiàn)代化的手術(shù)室，所有的一切對(duì)他而言都全然陌生。……現(xiàn)代科技已經(jīng)完全改變了外科醫(yī)學(xué)的面貌。但是，另一位19世紀(jì)的教師也搭乘同一輛時(shí)光機(jī)器到了現(xiàn)代化教室，那么除了課程內(nèi)容有一些細(xì)枝末節(jié)的變動(dòng)外，他可以立刻從他20世紀(jì)末葉的同行那里接手教起。因?yàn)槲覀兘裉斓慕虒W(xué)方式和150年前相比， 幾乎沒(méi)有什么根本的變化，在技術(shù)手段的運(yùn)用上，也差不多停留在同樣的水平上?！惫书L(zhǎng)期以來(lái)，有大量的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和工具較少投入使用或被擱置，有的僅作為供上級(jí)檢查和其它單位參觀的擺設(shè)，經(jīng)費(fèi)緊缺的學(xué)校，則更何談什么購(gòu)置。

其三，部分教育工作者對(duì)計(jì)算機(jī)存在恐懼感，認(rèn)為計(jì)算機(jī)太復(fù)雜了，學(xué)起來(lái)太麻煩，加之目前仍存在“高考”、“中考”的壓力，多數(shù)人忙于應(yīng)付日常教學(xué)，突擊性工作等，或各類(lèi)

文化進(jìn)修，對(duì)計(jì)算機(jī)這種“可有可無(wú)”的教學(xué)媒體置之不理，導(dǎo)致一些教師不努力探索，舉辦的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班熱了一陣，參與人數(shù)逐期減少。

其四，用于課堂教學(xué)的多媒體課件制作相對(duì)繁瑣，要耗費(fèi)大量時(shí)間，現(xiàn)存的課件使用又不能得心應(yīng)手。（出售課件的制作部門(mén)往往考慮市場(chǎng)商業(yè)因素，真正適合教學(xué)的課件數(shù)量不多），以至使一部分教師心存反感，故相當(dāng)一部分教師拒絕使用這些先進(jìn)的教育手段，并認(rèn)為這些“新玩意兒”沒(méi)給他們的教學(xué)帶來(lái)多大的改進(jìn)，也造成一批有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中老年教師較少涉足多媒體教學(xué)。這樣計(jì)算機(jī)多媒體輔助課堂教學(xué)不僅沒(méi)有解放教師，反而使教師感到是一種負(fù)擔(dān)，久而久之在平時(shí)的課堂教學(xué)中對(duì)多媒體教學(xué)只能敬而遠(yuǎn)之了。桑新民教授談到：“造成計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的‘悲慘命運(yùn)’的主要原因不在技術(shù)本身，而在技術(shù)之外”。

而對(duì)于多媒體教學(xué)已初步開(kāi)展起來(lái)的學(xué)校，則往往存在這樣的現(xiàn)象：相當(dāng)部分的教師僅僅是在公開(kāi)課或評(píng)優(yōu)課時(shí)， 為達(dá)到“使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備”的要求，才使用或臨時(shí)請(qǐng)人幫助做上課時(shí)使用的教學(xué)軟件，匆匆學(xué)一點(diǎn)有關(guān)計(jì)算機(jī)的基本操作。有的本人對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)了解甚少，操作環(huán)境又不熟悉，課件設(shè)計(jì)、制做別人做，上課出現(xiàn)些失誤，甚至造成干擾。多媒體技能的掌握滯后于多媒體的運(yùn)用。使得教學(xué)效果大打折扣，有的將多媒體權(quán)當(dāng)作單一媒體來(lái)使用，放一段錄像、一段音樂(lè)，出現(xiàn)一些文字內(nèi)容，課堂整體效果可想而知。

當(dāng)然，也有的只為體現(xiàn)本節(jié)課“教學(xué)手段的先進(jìn)與時(shí)尚”用多媒體取代教師的教學(xué)，忽略多媒體只是輔助教師教學(xué)的一種手段和工具。勿庸置疑，多媒體引入課堂教學(xué)后教師的一部分作用將由它的一些功能代替。它與傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)起著補(bǔ)充和輔助作用，能達(dá)到化繁為簡(jiǎn)、化難為，！易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果。恰當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體能給課堂教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍，但教學(xué)中教師主導(dǎo)作用不容忽視，這不僅是因?yàn)榻淌裁?，學(xué)什么，取決于教師，還因怎樣做、怎樣學(xué)取決于教師，即使有最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，使用不當(dāng)也不會(huì)收到好的效果。因此，如何用好多媒體關(guān)鍵在教師。任何時(shí)候都是為了教學(xué)而使用工具，而不是為了使用工具而教學(xué)。是否使用多媒體教學(xué)應(yīng)是有目的的。它取決于教師的教學(xué)組織需要?？梢?jiàn)，在多媒體輔助教學(xué)中，教師仍起主導(dǎo)作用，學(xué)生仍起主體作用，媒體仍起中介作用。僅將它當(dāng)作一種擺設(shè)和裝飾，將毫無(wú)意義。所以這些問(wèn)題未澄清，將制約多媒體輔助教學(xué)的健康發(fā)展。

因此，作為新世紀(jì)的教育工作者，應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到教育要快速發(fā)展，必須把最先進(jìn)的信息技術(shù)作為教育的工具，計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育，使教育技術(shù)信息化，將是教育改革的重大突破口。陳至立部長(zhǎng)提到：“我們要抓住機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”。未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的高要求，迫使我們必須采用先進(jìn)的教育思想、方法和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的教育和教學(xué)。多媒體技術(shù)則是運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互操作的一種信息技術(shù)，它可以將文、圖、聲、像融為一體，運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對(duì)信息進(jìn)行加工處理，大大增強(qiáng)了人們對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，使人們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)獲得大量知識(shí)和信息。所以利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，其表現(xiàn)在：⑴形式直觀，能增強(qiáng)學(xué)生的記憶。⑵交互性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和精神。⑶能增大課堂教學(xué)容量，有利于突破難點(diǎn)，也有利于個(gè)別教學(xué)，為教師因材施教提供了更好的條件，只要我們對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，教育改革和前進(jìn)的速度就能大幅度提高。

篇（7）

據(jù)調(diào)查，目前國(guó)內(nèi)近百所高校圖書(shū)館成立了圖管會(huì)，成立較早的有重慶大學(xué)圖管會(huì)(1993年)、石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院圖管會(huì)(1995年)、華中科技大學(xué)圖管會(huì)(1999年)，近年又有幾家圖書(shū)館成立了圖管會(huì)，呂梁學(xué)院圖管會(huì)、齊魯工業(yè)大學(xué)圖管會(huì)、濰坊醫(yī)學(xué)院圖管會(huì)等。

1．1圖管會(huì)的概念

國(guó)內(nèi)圖管會(huì)的出現(xiàn)已有二十多年，到目前為止還沒(méi)有統(tǒng)一的概念，大多是以一種描述性的語(yǔ)言來(lái)闡述，如黃長(zhǎng)偉認(rèn)為圖管會(huì)是由高校團(tuán)委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，接受圖書(shū)館的具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)，代表大學(xué)生讀者參與圖書(shū)館的管理、服務(wù)、宣傳、教育與監(jiān)督等工作。其主體是在校大學(xué)生，并認(rèn)為是一個(gè)學(xué)生社團(tuán)，作用是最大限度地促進(jìn)圖書(shū)館與讀者的溝通，提高讀者對(duì)圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源的有效利用等。周莉認(rèn)為圖管會(huì)是在團(tuán)委和圖書(shū)館共同領(lǐng)導(dǎo)下，以活躍校園文化，構(gòu)建和諧書(shū)香校園為宗旨而組建的一個(gè)新興學(xué)生社團(tuán)。

1．2圖管會(huì)的組織架構(gòu)

各個(gè)高校的圖管會(huì)由于成立的背景不同，時(shí)間不同，組織架構(gòu)各有千秋，但總體而言，都是在學(xué)生社團(tuán)的框架上結(jié)合圖書(shū)館工作實(shí)際進(jìn)行引申完善而建立的。如華中科技大學(xué)圖管會(huì)有宣傳部、監(jiān)督管理部、辦公室以及網(wǎng)絡(luò)部等四個(gè)部門(mén)，各部門(mén)配有正副主任一名;華中農(nóng)業(yè)大學(xué)圖管會(huì)設(shè)立秘書(shū)處、信息調(diào)研部、服務(wù)管理部、文化活動(dòng)部四部門(mén)，設(shè)有主任二名。

1．3圖管會(huì)的意義與作用

圖管會(huì)的成立能有效緩解高校圖書(shū)館人員緊張的問(wèn)題，可以為參與勞動(dòng)的同學(xué)提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，幫助解決貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，也給他們提供了社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，通過(guò)圖管會(huì)同學(xué)的努力，建立圖書(shū)館與讀者溝通的橋梁和紐帶，拓寬聯(lián)系渠道，提高滿意度;通過(guò)舉辦精彩的各類(lèi)活動(dòng)，構(gòu)建和諧溫馨的校園文化氛圍。圖管會(huì)在讀者培訓(xùn)、監(jiān)督促進(jìn)圖書(shū)館各部門(mén)工作方面起到了積極的作用。

2寧波工程學(xué)院圖管會(huì)的實(shí)踐

2．1圖管會(huì)的發(fā)起緣由

寧波工程學(xué)院是一所新建本科院校，圖書(shū)館在學(xué)校升本后也面臨著一系列的問(wèn)題，如館藏?cái)?shù)量少、圖書(shū)結(jié)構(gòu)不合理;服務(wù)方式和內(nèi)容都比較單一，基本還處于被動(dòng)等待的狀態(tài);用戶教育工作較少開(kāi)展;圖書(shū)館工作人員總體素質(zhì)偏低;特別是學(xué)校校區(qū)建設(shè)出現(xiàn)阻礙，主校區(qū)圖書(shū)館遲遲沒(méi)有建設(shè)好，館舍規(guī)?？傮w偏小。正是這些問(wèn)題，導(dǎo)致圖書(shū)館開(kāi)展工作障礙重重。近些年來(lái)，圖書(shū)館先后開(kāi)展了強(qiáng)化館員培養(yǎng)，改善館內(nèi)環(huán)境，打造服務(wù)品牌的舉措。2011年3月，圖書(shū)館舉辦品牌活動(dòng)讀書(shū)節(jié)，筆者全程參與所有活動(dòng)的策劃與執(zhí)行，這項(xiàng)工作雖然是和學(xué)校團(tuán)委聯(lián)合開(kāi)展，但由于圖書(shū)館沒(méi)有直接聯(lián)系學(xué)生的便利途徑，很多工作開(kāi)展起來(lái)困難重重。可以說(shuō)，寧波工程學(xué)院圖管會(huì)的萌芽并非遠(yuǎn)見(jiàn)，而是現(xiàn)實(shí)所迫。

2．2圖管會(huì)的簡(jiǎn)要介紹及成績(jī)

2．2．1圖管會(huì)的簡(jiǎn)要介紹。2011年9月，圖書(shū)館籌備成立校級(jí)社團(tuán)讀書(shū)會(huì)，隸屬團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)。2012年讀書(shū)會(huì)正式成立，首期會(huì)員規(guī)模40人;2013年人數(shù)增加為75人;2014年9月寧波工程學(xué)院杭州灣校區(qū)圖書(shū)館投入使用，成立了杭州灣校區(qū)圖書(shū)館學(xué)生管理委員會(huì)，作為聯(lián)系圖書(shū)館與學(xué)生的橋梁;2015年3月，讀書(shū)會(huì)等社團(tuán)均加入圖管會(huì)，由分管業(yè)務(wù)工作副館長(zhǎng)牽頭(讀書(shū)會(huì)社團(tuán)性質(zhì)不變)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際和圖書(shū)館現(xiàn)狀，目前設(shè)立圖管會(huì)主任崗位、秘書(shū)部、信息技術(shù)部、宣傳推廣部、資源建設(shè)部等五個(gè)部門(mén)，每部設(shè)1名負(fù)責(zé)人，并給各部門(mén)劃分了詳細(xì)的工作職責(zé)。具體為:①圖管會(huì)主任職責(zé)在統(tǒng)籌監(jiān)督圖管會(huì)整體工作，向負(fù)責(zé)老師反饋各部門(mén)工作情況以及會(huì)內(nèi)動(dòng)態(tài)。②秘書(shū)部主要負(fù)責(zé)會(huì)議的通知與記錄，起草相關(guān)規(guī)章制度，相關(guān)工作的考勤，勤工助學(xué)同學(xué)的協(xié)助管理，義工、志愿者的組織與安排，投訴等問(wèn)題的處理。③信息技術(shù)部主要負(fù)責(zé)館內(nèi)電子設(shè)備的協(xié)助維護(hù)，常見(jiàn)故障的排除，對(duì)各部門(mén)承擔(dān)工作的技術(shù)支撐等。④宣傳推廣部主要負(fù)責(zé)圖書(shū)館微博、微信的內(nèi)容制作與，積極報(bào)道相關(guān)活動(dòng)，正面宣傳圖書(shū)館，在學(xué)生隊(duì)伍中起到輿論引領(lǐng)的作用。⑤資源建設(shè)部主要負(fù)責(zé)“真人圖書(shū)館”和“圖書(shū)漂流”活動(dòng)中“真人圖書(shū)”等的募集，收集讀者反饋，推薦新書(shū)等。

2．2．2圖管會(huì)取得的成績(jī)。圖管會(huì)及前期隊(duì)伍工作扎實(shí)并穩(wěn)步前進(jìn)，先后策劃并舉辦了豐富多彩的活動(dòng)，獲得了校內(nèi)外的一致好評(píng)，加強(qiáng)了廣大讀者對(duì)圖書(shū)館的直觀感受，提升了圖書(shū)館服務(wù)水平。①參與新館搬遷。如寧波工程學(xué)院主校區(qū)新館建設(shè)即將完成，60余萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)需典藏，由圖管會(huì)為主力的學(xué)生隊(duì)伍承擔(dān)了大量工作;杭州灣校區(qū)圖書(shū)館邊開(kāi)館邊搬遷，時(shí)間緊任務(wù)重，圖管會(huì)組織有力，在不影響圖書(shū)館老師正常工作的情況下，兼顧自身學(xué)習(xí)，一個(gè)月時(shí)間內(nèi)完成了22萬(wàn)余冊(cè)圖書(shū)的拆包、排架等工作，做到了搬遷工作有條不紊，讀者服務(wù)井井有條，為圖書(shū)館贏得了口碑。②讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)。圖管會(huì)和圖書(shū)館流通部、信息咨詢部等多個(gè)部門(mén)聯(lián)合開(kāi)展了圖書(shū)漂流等活動(dòng)，動(dòng)員了全校多個(gè)專業(yè)的同學(xué)，將好書(shū)共享，教材流轉(zhuǎn);開(kāi)展“書(shū)香換花香”活動(dòng)，以好書(shū)換綠植的形式，激發(fā)了讀者的熱情;“閱讀達(dá)人”排名，統(tǒng)計(jì)了全校閱讀前20名，開(kāi)展了讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)座談，對(duì)好書(shū)進(jìn)行推薦，并制作宣傳板在大廳展示。③真人圖書(shū)館活動(dòng)。每個(gè)人都是一本書(shū)，圖管會(huì)以“閱讀無(wú)處不在，閱讀無(wú)所用形”為口號(hào)，先后舉辦了多次真人圖書(shū)館活動(dòng)。前后募集各類(lèi)真人圖書(shū)近百名，開(kāi)展了“我聽(tīng)校長(zhǎng)談校情”“科研達(dá)人是怎么煉成的”“朋輩教育，原來(lái)如此”等系列活動(dòng)。目前，圖管會(huì)正在與學(xué)校社團(tuán)聯(lián)合，開(kāi)展企業(yè)和社會(huì)人士真人圖書(shū)收集工作。學(xué)校新聞網(wǎng)、《寧波晚報(bào)》等媒體先后刊載相關(guān)活動(dòng)報(bào)道。④信息服務(wù)月活動(dòng)。圖書(shū)館每年下半年舉辦信息服務(wù)月活動(dòng)，重點(diǎn)宣傳數(shù)字資源及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)相關(guān)內(nèi)容。圖管會(huì)的優(yōu)秀學(xué)生在讀者培訓(xùn)中發(fā)揮了組織聽(tīng)眾的作用，基本上各類(lèi)講座都座無(wú)虛席，最大程度保證了信息素養(yǎng)教育的覆蓋面。圖管會(huì)還發(fā)起了“我的網(wǎng)站我做主”圖書(shū)館網(wǎng)站設(shè)計(jì)大賽、微信板塊設(shè)計(jì)大賽、真人圖書(shū)館網(wǎng)上小站征集活動(dòng)，讓更多的讀者接觸到信息服務(wù)。⑤圖管會(huì)還定期舉辦相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，邀請(qǐng)各個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)老師講解圖書(shū)館知識(shí);聯(lián)合學(xué)校社團(tuán)開(kāi)展了各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)街道幼兒園、小學(xué)，團(tuán)隊(duì)成員多次被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部。

3圖管會(huì)面臨的問(wèn)題及思考

3．1圖管會(huì)歸屬問(wèn)題

圖管會(huì)應(yīng)由圖書(shū)館直接管理，因?yàn)閳D管會(huì)既是學(xué)生組織，但同時(shí)承擔(dān)了圖書(shū)館的相應(yīng)工作職能，遠(yuǎn)非一般學(xué)生社團(tuán)所能比擬。這樣的歸屬需要在圖書(shū)館和團(tuán)委之間找到合作點(diǎn)，高校團(tuán)委一般一到兩年會(huì)進(jìn)行學(xué)生會(huì)換屆選舉，因名額有限，而且同一崗位競(jìng)聘的人員眾多，有些優(yōu)秀的學(xué)生干部會(huì)退下來(lái)，可以吸收這些人員，給他們提供一個(gè)新的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)充分發(fā)揮他們?cè)瓉?lái)在團(tuán)委的作用;也可以采用吸收學(xué)生會(huì)干部兼任圖管會(huì)的部分職務(wù)。

3．2運(yùn)作或管理模式問(wèn)題

眾多成員集合在一起，必然會(huì)涉及較為復(fù)雜的管理問(wèn)題。筆者認(rèn)為應(yīng)將圖管會(huì)分為三個(gè)梯隊(duì)，第一部分為參加勤工助學(xué)的人員;第二部分為義工;第三部分為志愿者。第一部分國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館基本都在使用，不做贅述;關(guān)于義工，則需要圖書(shū)館和學(xué)校相關(guān)部門(mén)或?qū)W院協(xié)商，比如制定義工制度，并以增加素質(zhì)分或?yàn)樵u(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)提供參考作為依據(jù)，這樣圖管會(huì)人員就會(huì)相對(duì)穩(wěn)定;志愿者則是相對(duì)松散的，需要投入大量的時(shí)間和精力，但也是一支值得信賴的隊(duì)伍。在具體工作中，應(yīng)社團(tuán)化管理，勤工助學(xué)方式考核，充分發(fā)揮每個(gè)成員主人翁精神，培養(yǎng)并提高他們的責(zé)任心。

3．3可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題

圖管會(huì)如同高校各類(lèi)協(xié)會(huì)一樣，很多高校圖書(shū)館設(shè)立的圖管會(huì)經(jīng)過(guò)短暫的“輝煌”之后，歸于平靜，虎頭蛇尾的不在少數(shù)，如何保持長(zhǎng)久的工作激情，需要做精心的研究。最為重要的是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，學(xué)生組織經(jīng)費(fèi)來(lái)源一般是會(huì)費(fèi)或通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)而拉到的贊助，圖管會(huì)的經(jīng)費(fèi)應(yīng)有圖書(shū)館來(lái)承擔(dān)。為了保證人員的相對(duì)穩(wěn)定，保持工作正常并推動(dòng)進(jìn)步，圖管會(huì)在人員更替中應(yīng)充分結(jié)合公開(kāi)招聘和傳幫帶的優(yōu)良傳統(tǒng)，在人員納新的工作中保持活力，可讓大一來(lái)學(xué)習(xí)、摸索，大二承擔(dān)重任，大三發(fā)揮管理才能，保持團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

篇（8）

通過(guò)調(diào)查分析,筆者認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想行為和精力投入點(diǎn)有以下幾種表現(xiàn):第一,絕大多數(shù)大學(xué)生能使用現(xiàn)代多種信息技術(shù)進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間、較快頻率、內(nèi)容涉獵較廣的信息交流、交互;第二,關(guān)注的問(wèn)題較全面,且很實(shí)際;第三,關(guān)注點(diǎn)相對(duì)集中;第四,對(duì)涉及自身學(xué)習(xí)和前途等問(wèn)題意見(jiàn)相對(duì)集中、渴求點(diǎn)較高,對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)和敏感問(wèn)題更加關(guān)注。

同時(shí),就本科學(xué)生和專科學(xué)生的單項(xiàng)調(diào)查結(jié)果來(lái)看,受教育環(huán)境不同、區(qū)域不同、教育層次不同、教育內(nèi)容不同等客觀因素的影響,他們對(duì)單一問(wèn)題的觀念和處理方式也不盡相同,甚至差別很大。主要表現(xiàn)在:第一,本科學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性更強(qiáng);第二,本科學(xué)生對(duì)本校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)要求相對(duì)默然,而?？茖W(xué)生對(duì)本校網(wǎng)站建設(shè)要求更迫切;第三,從信息交互內(nèi)容看,專科學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)起伏比較大,而本科學(xué)生顯得更加平衡;第四,對(duì)新的關(guān)注點(diǎn)的出現(xiàn),本科學(xué)生相比?？茖W(xué)生處理態(tài)度更平緩些,而?？茖W(xué)生要求相對(duì)更迫切;第五,對(duì)于自己所關(guān)心問(wèn)題的處理方式,本科學(xué)生相對(duì)?？茖W(xué)生更客觀、更有余地,而?？茖W(xué)生更直接、更自信;第六,對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)信息的關(guān)注很廣泛,但態(tài)度和處理方式有的差別很大,有的截然不同。因此,在處理了解輿情、分析研究輿情時(shí),更要注重分類(lèi)分析、客觀研究。

調(diào)查同時(shí)發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生輿情呈現(xiàn)出非地域性和不可控性、即時(shí)性、非真實(shí)性、盲從性和情緒化和群體性等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)既具有信息技術(shù)的固有特點(diǎn),又表現(xiàn)出信息技術(shù)的使用特點(diǎn),同時(shí)還體現(xiàn)高校大學(xué)生主體的自身特點(diǎn)。他們相互作用、互為依托、錯(cuò)綜復(fù)雜,其中既有時(shí)代的積極因素、技術(shù)的積極因素,也有大學(xué)生主體的被動(dòng)因素。

了解大學(xué)生輿情的目的在于研究分析他們的思想狀況,而分析研究的落腳點(diǎn)在于引導(dǎo)、服務(wù)、教育。當(dāng)前我國(guó)正值深化改革、擴(kuò)大開(kāi)放的關(guān)鍵時(shí)期,經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展,但國(guó)際金融危機(jī)帶來(lái)的影響也使社會(huì)各階層受到了很大沖擊。面對(duì)時(shí)展以及同時(shí)感受到的困難和壓力等涉及切身利益和前途的實(shí)際問(wèn)題,大學(xué)生的思想和行為變得積極而脆弱。他們更實(shí)際,更社會(huì)化,對(duì)政府和管理者以及對(duì)社會(huì)的期望值也在不斷提高,對(duì)國(guó)家大事越來(lái)越關(guān)心,對(duì)社會(huì)問(wèn)題更加關(guān)注。因此,搞好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生輿情引導(dǎo)和服務(wù),應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

第一要提高認(rèn)識(shí),建立輿情研究分析網(wǎng)絡(luò),健全采集、研究、教育組織機(jī)制和管理機(jī)制。通過(guò)對(duì)大學(xué)生的調(diào)查分析來(lái)看,信息系統(tǒng)不再被教育者全部掌控,這就不能對(duì)大學(xué)生不健康思想和觀點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)有效的干預(yù)。如何使正面的思想教育延伸到網(wǎng)絡(luò)?如何對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿情予以正確引導(dǎo)?如何加強(qiáng)大學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境狀況下各種觀點(diǎn)、思想傾向所可能引發(fā)的的研究,已成為高校管理者和思想政治教育者必須應(yīng)對(duì)和著力解決的課題。對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情的采集、監(jiān)控、追蹤,專業(yè)化研究隊(duì)伍的建立,安全防范機(jī)制、教育機(jī)制的完善,就顯得尤為迫切和必要。這就要求各高校統(tǒng)一部署,全面協(xié)調(diào),把網(wǎng)絡(luò)輿情研判隊(duì)伍建設(shè)、機(jī)制調(diào)整、運(yùn)行管理等方面放在全局來(lái)考慮,納入到高校黨委議程之中,黨政工團(tuán)主抓有序、分工協(xié)調(diào)適當(dāng),以達(dá)到共謀共振協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。

第二要客觀分析新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)和大學(xué)生思想行為特征,保證輿情研判的科學(xué)性。要根據(jù)高校大學(xué)生的不同層次進(jìn)行分類(lèi)調(diào)研,有針對(duì)性的開(kāi)展工作。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)受教育層次不同、所處教育環(huán)境不同,大學(xué)生的觀點(diǎn)和訴求就不盡相同。因此,在輿情信息搜集、分析、判斷和提出指導(dǎo)性意見(jiàn)進(jìn)行引導(dǎo)服務(wù)的時(shí)候,要有所針對(duì)、有所側(cè)重;要分清工作的對(duì)象,弄清他們的所思所想,挖思想根源,做本質(zhì)工作;要注意工作方法,以學(xué)生為本開(kāi)展工作,既要引導(dǎo)、教育、服務(wù),又要極大地保護(hù)好大學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)生活,積極向上對(duì)人對(duì)青春負(fù)責(zé)的積極性;要分清主要矛盾和矛盾的主次方面,抓大放小,抓近顧遠(yuǎn),系統(tǒng)推進(jìn);要注重教育與疏導(dǎo)、管理與影響并舉,使教育工作既有針對(duì)性又有全局性,即有主觀性又有散發(fā)性,既注重學(xué)生的個(gè)體意志,又要把個(gè)體意志統(tǒng)一在國(guó)家、集體的大范疇之內(nèi)來(lái)約束,只有這樣輿情研判才能收到良好的效果。

第三要強(qiáng)化現(xiàn)代技術(shù)對(duì)大學(xué)生輿情研判的支持服務(wù)功能。要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)輿情研究,認(rèn)真分析輿情產(chǎn)生的原因、發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)大學(xué)生思想行為的影響。高校技術(shù)部門(mén)要準(zhǔn)確把握校園網(wǎng)整體輿情動(dòng)態(tài),敏銳捕捉一些苗頭性、傾向性、群眾性問(wèn)題;建立和完善校園網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)、信息過(guò)濾、信息適時(shí)檢測(cè)與追蹤、路由路徑控制等系統(tǒng),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)防控體系。建立校園網(wǎng)絡(luò)有效監(jiān)控和防范機(jī)制,采取必須的技術(shù)防范措施,加強(qiáng)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè),提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)的安全應(yīng)急處理能力,尤其是對(duì)聊天室和BBS區(qū)要加強(qiáng)監(jiān)管力度,防止有害信息上傳和擴(kuò)散。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案建設(shè),確保校區(qū)信息網(wǎng)絡(luò)安全。

第四要加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè),使校園文化建設(shè)在時(shí)代網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中發(fā)揮積極作用。大學(xué)生校園社團(tuán)建設(shè)是高校學(xué)生自治組織的特有形式,也是校園文化建設(shè)的重要組成部分,做好大學(xué)生輿情引導(dǎo)工作,充分發(fā)揮社團(tuán)積極作用也應(yīng)是一種新的嘗試。在社團(tuán)建設(shè)中,應(yīng)把握以下幾個(gè)基本原則:一要堅(jiān)持社團(tuán)審批審查制,把社團(tuán)建設(shè)納入學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)的統(tǒng)一管理之中,由學(xué)工部統(tǒng)一指導(dǎo);二要實(shí)施活動(dòng)主題申報(bào)制,使活動(dòng)不但有益于提高技能、強(qiáng)化趣味、擴(kuò)大外延,同時(shí)還要注重積極向上、增加內(nèi)涵;三要把握跟蹤問(wèn)責(zé)制,嚴(yán)把管理關(guān)口,防范疏寬過(guò)度;四要實(shí)施監(jiān)管機(jī)制,使社團(tuán)的活動(dòng)在有效的監(jiān)管之中進(jìn)行;五要堅(jiān)持社團(tuán)成員的實(shí)名注冊(cè)制,提高社團(tuán)成員的責(zé)任意識(shí)、法律意識(shí);六要堅(jiān)持社團(tuán)新聞上傳和廣告審閱制,倡導(dǎo)社團(tuán)開(kāi)展健康向上、豐富多彩的校園文化生活。

篇（9）

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）51-0063-02

高職教育中的許多專業(yè)都是多學(xué)科交叉、應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)，所培養(yǎng)的人才重點(diǎn)應(yīng)放在能力和技能型的應(yīng)用方面，同時(shí)應(yīng)與行業(yè)緊密結(jié)合。而工學(xué)結(jié)合的工作室制教學(xué)模式能較好地解決高職教育理論與實(shí)踐之間的矛盾，填補(bǔ)人才培養(yǎng)的層次性空白。[1]

一、構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)IOT工作室

目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐課程大都是在實(shí)訓(xùn)室完成。學(xué)生很少接觸到實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目。這樣學(xué)生很難滿足企業(yè)的實(shí)際工作需求。2011年，福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系成立了物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)工作室（簡(jiǎn)稱IOT工作室）。

1.工作室?guī)熧Y問(wèn)題的解決。工作室需要的指導(dǎo)教師，除了擁有豐富的理論知識(shí)，還需要有一定的企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)[2]。因此，我們一方面分期、分批安排相關(guān)教師下企業(yè)頂崗掛職，讓校內(nèi)教師在企業(yè)實(shí)際工作中去擁有實(shí)際工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。另一方面，我專業(yè)與福建省最大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成公司福建金科信息技術(shù)股份有限公司展開(kāi)深度合作，聯(lián)合在校內(nèi)成立了金科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院。企業(yè)的工程師在教學(xué)、實(shí)訓(xùn)上對(duì)校內(nèi)教師形成了有益的補(bǔ)充，豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)使得他們?cè)谥笇?dǎo)工作室學(xué)生時(shí)更顯游刃有余。

2.工作室組織結(jié)構(gòu)介紹。工作室吸取企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，采用企業(yè)模式成立了技術(shù)培訓(xùn)部（負(fù)責(zé)新成員的技術(shù)培訓(xùn)、新技術(shù)培訓(xùn)和技能大賽集訓(xùn)）、項(xiàng)目工程部（負(fù)責(zé)工程項(xiàng)目的實(shí)施）、綜合業(yè)務(wù)部（負(fù)責(zé)項(xiàng)目的承接、運(yùn)營(yíng)以及新學(xué)員的吸納和內(nèi)務(wù)管理）。這些部門(mén)的負(fù)責(zé)人都是學(xué)生，所有部門(mén)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生培訓(xùn)（技術(shù)培訓(xùn)部）學(xué)生。自我吐故納新，指導(dǎo)教師提供支持并適度監(jiān)管和引導(dǎo)。

3.以學(xué)生為主體的成員結(jié)構(gòu)形成。IOT工作室在2011年組建伊始，學(xué)生成員主要由大三和大二參加省、全國(guó)高職技能競(jìng)賽的參賽學(xué)生組成，工作室也還未劃分部門(mén)。第二年開(kāi)始，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，采用了一種分級(jí)篩選的機(jī)制來(lái)挑選新成員：首先在大一新生中宣傳、納新，吸收新鮮的血液；接著由大二、大三具有項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生對(duì)新生進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，某些技術(shù)內(nèi)容學(xué)生會(huì)邀請(qǐng)校內(nèi)外專家教師以專場(chǎng)講座的形式來(lái)統(tǒng)一授課。在這個(gè)過(guò)程中，原來(lái)的核心學(xué)生自然地形成成了技術(shù)培訓(xùn)部、綜合業(yè)務(wù)部的雛形。經(jīng)過(guò)1～2個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)，新生中的一部分有著責(zé)任心、表現(xiàn)突出的會(huì)被挑選進(jìn)入技術(shù)部或綜合業(yè)務(wù)部。這就形成了一個(gè)工作室骨干成員的良性循環(huán)。

二、IOT工作室目前引入的項(xiàng)目

作為一個(gè)工作室，如果無(wú)法引入源源不斷的項(xiàng)目來(lái)推動(dòng)，不僅無(wú)法形成工學(xué)結(jié)合里的“工”，完成“教、學(xué)、做”里的“做”，學(xué)生也無(wú)法鍛煉自己、提高自己。目前工作室主要的項(xiàng)目分為兩大類(lèi)：校內(nèi)項(xiàng)目與校外項(xiàng)目。

目前校內(nèi)項(xiàng)目主要有三個(gè)：

1.競(jìng)賽任務(wù)。工作室通過(guò)建立階梯式的學(xué)生競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，為省賽和國(guó)賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以老生帶新生的方式，來(lái)傳承優(yōu)秀的競(jìng)賽精神和相互幫扶的文化。

2.實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)維服務(wù)。是學(xué)院教務(wù)處與IOT工作室積極推進(jìn)的一個(gè)工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目，運(yùn)維范疇：輔助實(shí)驗(yàn)室教師對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)實(shí)訓(xùn)室的電腦及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行日常維護(hù)、管理。該項(xiàng)目為學(xué)生提供了通過(guò)參加實(shí)際工作來(lái)考查自己能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)提升學(xué)生的運(yùn)維服務(wù)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、管理能力等。

3.多媒體教室與校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維服務(wù)。是學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心與IOT工作室正在開(kāi)展的另一個(gè)工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目。該項(xiàng)目以校園真實(shí)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維項(xiàng)目為基礎(chǔ)，派生出校園有線網(wǎng)絡(luò)測(cè)試與故障排查、校內(nèi)運(yùn)營(yíng)商（電信、移動(dòng)）無(wú)線網(wǎng)絡(luò)接入效果測(cè)試等業(yè)務(wù)。參與人員由工作室優(yōu)秀成員和校內(nèi)指導(dǎo)教師、企業(yè)工程師共同組成，并發(fā)展成自己的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)。

校外業(yè)務(wù)目前主要也有三個(gè)：

1.企業(yè)有線、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)測(cè)試。IOT工作室在校外通過(guò)跟福州宏泰分析技術(shù)有限公司與福州福光電子有限公司進(jìn)行合作，在校外承接了企業(yè)有線網(wǎng)絡(luò)測(cè)試、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)測(cè)試的運(yùn)維項(xiàng)目。學(xué)生按照網(wǎng)絡(luò)服務(wù)企業(yè)（福建金科信息技術(shù)股份有限公司）服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和工作流程，實(shí)施運(yùn)費(fèi)項(xiàng)目。

2.企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成。IOT工作室承接了合作企業(yè)福建金科信息技術(shù)股份有限公司的一些工程項(xiàng)目，通過(guò)企業(yè)工程師帶隊(duì)，手把手地教，等到工作室學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目上手之后，以老帶新，不斷培養(yǎng)出更多掌握企業(yè)真實(shí)系統(tǒng)集成經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)。

3.網(wǎng)院學(xué)生服務(wù)社會(huì)項(xiàng)目。2013年1月，世界500強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)行業(yè)全球領(lǐng)軍企業(yè)思科公司大中華區(qū)副總裁、公共事務(wù)部總監(jiān)等一行蒞臨學(xué)院參觀考察并洽談校企合作辦學(xué)事宜。5月，我院及與思科公司大中華區(qū)進(jìn)行進(jìn)一步磋商，初步制定具體合作方案。經(jīng)與思科公司負(fù)責(zé)人最終協(xié)商，在我院成立“Cisco實(shí)踐與創(chuàng)新中心”。其中，IOT工作負(fù)責(zé)網(wǎng)院學(xué)生服務(wù)社會(huì)項(xiàng)目，負(fù)責(zé)梳理歸納出可以推廣到福建省思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的工作室的架構(gòu)、規(guī)則制定。

三、工作室項(xiàng)目的運(yùn)作方式與考核

工作室成員的專業(yè)核心課程（CCNA1-4、工程項(xiàng)目與系統(tǒng)集成、綜合布線）與畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)與工作室項(xiàng)目的評(píng)分直接掛鉤，占課程與畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的80%。如果項(xiàng)目有一定的規(guī)模與典型性，項(xiàng)目評(píng)分可以直接等同于專業(yè)核心課程成績(jī)。工作室接到項(xiàng)目后運(yùn)作、考核的具體流程為：

1.教師或者企業(yè)工程師承接一個(gè)具體項(xiàng)目后即為項(xiàng)目經(jīng)理，由項(xiàng)目經(jīng)理挑選學(xué)生組成項(xiàng)目組，項(xiàng)目經(jīng)理可同時(shí)運(yùn)作多個(gè)項(xiàng)目小組。

2.由項(xiàng)目經(jīng)理講授本項(xiàng)目需要具備的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，同時(shí)給學(xué)生布置所需查找的資料，為項(xiàng)目的具體實(shí)施打下基礎(chǔ)。

3.根據(jù)項(xiàng)目具體情況將學(xué)生分成個(gè)小組，每個(gè)小組確定一個(gè)組長(zhǎng)，然后把項(xiàng)目任務(wù)分解發(fā)放給各組學(xué)生，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)子任務(wù)的分配，并在規(guī)定時(shí)間提交任務(wù)分工和進(jìn)度安排。項(xiàng)目后期實(shí)施要求每組按計(jì)劃合理分工，互相協(xié)作完成任務(wù)。

4.學(xué)生到項(xiàng)目實(shí)地進(jìn)行調(diào)研，并對(duì)收集到的信息進(jìn)行分析和處理。最后根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫(xiě)出需求分析報(bào)告，進(jìn)而設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施方案，要求方案清晰、明確，具有可行性和合理性。項(xiàng)目經(jīng)理根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出項(xiàng)目的平時(shí)成績(jī)。

5.召開(kāi)項(xiàng)目論證會(huì)，由每個(gè)小組的組長(zhǎng)展示需求分析報(bào)告和實(shí)施方案，由其余小組針對(duì)展示的方案提出問(wèn)題，并討論方案的可行性與優(yōu)缺點(diǎn)。項(xiàng)目經(jīng)理要把各組的討論意見(jiàn)記錄匯總。

6.在各組互相展示、討論之后，由項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)各項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。各組在其他組和項(xiàng)目經(jīng)理的點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)各自設(shè)計(jì)方案進(jìn)行整改。

7.學(xué)生們根據(jù)設(shè)計(jì)方案在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)實(shí)施項(xiàng)目。項(xiàng)目經(jīng)理根據(jù)學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施階段的表現(xiàn)，給出最后的成績(jī)。

四、結(jié)論

計(jì)算機(jī)系網(wǎng)絡(luò)專業(yè)引入工學(xué)結(jié)合工作室后，大量?jī)?yōu)秀的學(xué)生加入到工作室中去，通過(guò)源源不斷地引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，學(xué)生直接參與進(jìn)去，既鍛煉了動(dòng)手能力，又豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)生動(dòng)手能力的提高、不斷完成企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，使得企業(yè)信心提升，不斷提供項(xiàng)目給工作室。這種模式形成了良性的循環(huán)。

篇（10）

  愚人節(jié)的歷史起源于法國(guó)，最初是法國(guó)的一些主張變革的人為嘲笑那些因循守舊的人而在4月1日使出一些騙人的招數(shù)。后逐漸成為西方及美國(guó)的民間傳統(tǒng)節(jié)日，現(xiàn)在也成為東方很多國(guó)家人們喜愛(ài)的節(jié)日之一。

  正值愚人節(jié)到來(lái)之際，為迎合這種濃濃的文化氣氛，活躍安大的校園氛圍，我們需要一個(gè)以“愚人節(jié)”為主題的校園活動(dòng)，希望在給同學(xué)帶來(lái)輕松幽默的同時(shí)，也能讓同學(xué)了解愚人節(jié)的文化內(nèi)涵以及豐富意義，并使同學(xué)能更加積極樂(lè)觀輕松地看待生活與工作。

  二、活動(dòng)目的：

  這次“愚人節(jié)”活動(dòng)實(shí)際上是以晚會(huì)的形式開(kāi)展的，其內(nèi)容豐富多彩，不僅輕松幽默，而且由于不同院系的加盟，也會(huì)具有豐富的專業(yè)特色。

  1、這次活動(dòng)可以加強(qiáng)各院系之間的交流與合作，為以后的合作提供更多的意愿和機(jī)會(huì)。

  2、營(yíng)造文化氛圍，活躍校園氣氛，使校園師生在忙碌的學(xué)習(xí)生活中放松身心。

  3、通過(guò)舉辦這次活動(dòng)，可以增強(qiáng)各院系的本專業(yè)特色，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)本專業(yè)或跨專業(yè)的興趣和熱情。

  4、通過(guò)這次活動(dòng)使同學(xué)了解“愚人節(jié)”的豐富內(nèi)涵和意義，使人們?cè)诘玫娇鞓?lè)的同時(shí)也能積極地思考生活。

  三、活動(dòng)時(shí)間：

  4月1日晚六點(diǎn)半

  四、活動(dòng)地點(diǎn)：

  大學(xué)生活動(dòng)中心多功能廳

  五、組織機(jī)構(gòu)：

  主辦單位：*****

  承辦單位：********

  六、活動(dòng)流程：

  準(zhǔn)備階段：

  1、時(shí)間安排：

  ①3月20日：聯(lián)系各個(gè)院系的女生部或文藝部及校團(tuán)委和校團(tuán)委文藝部，與他們商討活動(dòng)的流程和內(nèi)容，達(dá)成合作共識(shí)。

  ②3月21日——23日：將活動(dòng)具體通知發(fā)到各個(gè)參加院系，而后各院系將通知下發(fā)到本院的各個(gè)年級(jí)，開(kāi)始著手準(zhǔn)備晚會(huì)的節(jié)目。

  ③3月26日——31日，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行校內(nèi)宣傳。

  ④3月29日前，各院系將本院節(jié)目報(bào)到化院文藝部，由化院文藝部篩選并安排節(jié)目順序。

  ⑤3月30日將晚會(huì)流程及節(jié)目順序安排好，并通知參加院系晚會(huì)的節(jié)目順序。

  ⑥3月31日下午4：00于大學(xué)生活動(dòng)中心多功能廳對(duì)節(jié)目進(jìn)行彩排。

  ⑦4月1日晚6：30在多功能舉辦晚會(huì)。

  2、準(zhǔn)備工作：

  ①3月29日前確定晚會(huì)的嘉賓，如各個(gè)院系團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，特邀老師，“天使在人間”獲獎(jiǎng)選手作特邀嘉賓等。

  ②通知的擬定與下發(fā)。

  ③申請(qǐng)：大學(xué)生活動(dòng)中心多功能廳的場(chǎng)地和化妝間。

  ④院宣傳部(可請(qǐng)校宣傳部協(xié)助)做好“愚人節(jié)”活動(dòng)的宣傳海報(bào)，在各個(gè)園區(qū)進(jìn)行活動(dòng)的宣傳。大學(xué)生愚人節(jié)晚會(huì)活動(dòng)策劃流程由為您整理!

關(guān)于最新愚人節(jié)活動(dòng)方案范文   愚人節(jié)整人不是整哪個(gè)的難看.整出是快樂(lè)最好是善意的騙局,說(shuō)不定還幫了別人并讓你收獲一份意外的驚喜，讓你身邊的人深刻理解謊言、欺騙、假象...這里的本次活動(dòng)都是最新穎的，你可能從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。

  本次活動(dòng)主題：歡樂(lè)愚人節(jié)

  本次活動(dòng)背景：愚人節(jié)的歷史起源于法國(guó)，最初是法國(guó)的一些主張變革的人為嘲笑那些因循守舊的人而在4月1日使出一些騙人的招數(shù)。后逐漸成為西方及美國(guó)的民間傳統(tǒng)節(jié)日，現(xiàn)在也成為東方很多國(guó)家人們喜愛(ài)的節(jié)日之一。

  本次活動(dòng)目的及意義：本次特色本次活動(dòng)定于4月1日愚人節(jié)舉行,一方面通過(guò)慶祝節(jié)日來(lái)豐富同學(xué)們的課余生活,減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān);另一方面增進(jìn)全院同學(xué)之間的感情,此外為本學(xué)期開(kāi)創(chuàng)一個(gè)良好的開(kāi)端,營(yíng)造一種輕松,歡愉的氛圍。最后，通過(guò)這次本次活動(dòng)使同學(xué)了解 愚人節(jié) 的豐富內(nèi)涵和意義，使人們?cè)诘玫娇鞓?lè)的同時(shí)也能積極地思考生活。

  本次活動(dòng)主辦方：制藥工程學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)

  本次活動(dòng)時(shí)間：4月1日晚六點(diǎn)

  本次活動(dòng)地點(diǎn)：**教室(此處根據(jù)借用教室不確定做具體改變)以及時(shí)間下發(fā)到各班級(jí)，保證制藥工程全院學(xué)生均知曉并了解此本次活動(dòng)。

  3月21日 23日：將本次活動(dòng)具體通知(即節(jié)目下發(fā)到本院的各個(gè)年級(jí)，開(kāi)始著手準(zhǔn)備晚會(huì)的節(jié)目。

  3越24日 27日：各班將本班節(jié)目報(bào)到學(xué)生會(huì)文藝部，由文藝部篩選并安排節(jié)目順序，將各班參賽人員名單上報(bào)體育部，學(xué)習(xí)部準(zhǔn)備晚會(huì)主持人串詞，信息技術(shù)部負(fù)責(zé)晚會(huì)視頻與ppt制作以及節(jié)目需要的材料的拷貝，辦公室租借教室保證晚會(huì)順利進(jìn)行。

  3月30日：將晚會(huì)流程及節(jié)目順序安排好，確定一切準(zhǔn)備工作就位。

  3月31日：在晚會(huì)節(jié)目在所借教室進(jìn)行彩排。

  4月1日晚六點(diǎn)：晚會(huì)正式開(kāi)始。

  2. 人員安排

  ①主持人：一男一女

  ② 成立臨時(shí)的編導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)本次活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。

  ③ 由制藥院宣傳部做好 愚人節(jié) 本次活動(dòng)的宣傳海報(bào)，在各個(gè)教學(xué)樓進(jìn)行本次活動(dòng)的宣傳。

  ④ 攝像及攝影人員安排，晚會(huì)期間需要進(jìn)行攝影及錄像，需指定兩到三人同時(shí)進(jìn)行，防止出現(xiàn)問(wèn)題。 晚會(huì)準(zhǔn)備階段：

  1，布置場(chǎng)地：擺放音響等多媒體設(shè)施，以氣球，彩帶，宣傳畫(huà)板等布置會(huì)場(chǎng)。

  2，.組織選手以及觀眾入場(chǎng)：安排人手在入口處維持秩序。

  晚會(huì)內(nèi)容：晚會(huì)主要由選手游戲，節(jié)目演出，以及與場(chǎng)內(nèi)觀眾進(jìn)行互動(dòng)以及嘉賓講話四方面組成，具體順序還需節(jié)目確定后進(jìn)行編排。以下是關(guān)于晚會(huì)流程簡(jiǎn)介：

  1， 以一個(gè)有關(guān) 愚人節(jié) 的語(yǔ)音或視頻介紹為開(kāi)始，然后主持人上臺(tái)宣布晚會(huì)開(kāi)始。愚人節(jié)本次活動(dòng)策劃方案_學(xué)院共享端午節(jié)策劃方案愚人節(jié)本次活動(dòng)策劃方案_學(xué)院共享端午節(jié)策劃方案。

  2， 晚會(huì)中有幾次抽獎(jiǎng)和與觀眾歡互動(dòng)的環(huán)節(jié)，互動(dòng)環(huán)節(jié)可能會(huì)針對(duì)視頻對(duì)觀眾進(jìn)行提問(wèn)，可能會(huì)以幽默溫和的方式愚弄觀眾，參加互動(dòng)環(huán)節(jié)的觀眾會(huì)收到一份 愚人節(jié) 意外禮物。

  3， 游戲部分：

  本次活動(dòng)形式：這次 愚人節(jié) 本次活動(dòng)以晚會(huì)形式開(kāi)展，其內(nèi)容豐富多彩，輕松幽默。在學(xué)生會(huì)提供的平臺(tái)上各參賽隊(duì)伍通過(guò)團(tuán)結(jié)合作完成任務(wù)(即各種詼諧幽默的整人小游戲)，任務(wù)中有得分獎(jiǎng)勵(lì)，得分前三名的隊(duì)伍將會(huì)獲得適合愚人節(jié)的驚喜獎(jiǎng)品，參賽選手也將獲得紀(jì)念小禮品一份。晚會(huì)其中穿插有各種節(jié)目，如魔術(shù)、幽默短劇等，希望給同學(xué)帶來(lái)輕松幽默的一天。

  本次活動(dòng)對(duì)象：制藥工程學(xué)院全體學(xué)生

  本次活動(dòng)流程：前期工作準(zhǔn)備階段：

  1.時(shí)間安排

  ① 3月20日：由宣傳部進(jìn)行畫(huà)板與海報(bào)制作。

  ②3月20日：由學(xué)生會(huì)宣傳部聯(lián)系期隊(duì)輔導(dǎo)員以及期隊(duì)宣傳部，與他們商討本次活動(dòng)的流程和內(nèi)容，達(dá)成合作共識(shí)做好前期宣傳準(zhǔn)備，即將本次活動(dòng)內(nèi)容與形式任務(wù)一，心心相印,我來(lái)比你來(lái)猜道具:游戲題目(可以是具有可表演性的成語(yǔ)或詞語(yǔ)，以可以讓選手動(dòng)作較夸張為佳)

  參加人員:每組選手指派倆個(gè)代表進(jìn)行游戲

  游戲規(guī)則:游戲開(kāi)始表演的一組兩人先要面對(duì)面(一人為表演動(dòng)策劃,一人為猜測(cè)者),然后由主持人會(huì)把要表演的成語(yǔ)或詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上,讓表演動(dòng)作者做給猜測(cè)者看,當(dāng)表演者表演完,猜測(cè)者能猜出表演者所做動(dòng)作的成語(yǔ)或詞語(yǔ)時(shí),就算過(guò)關(guān).(注意：動(dòng)作者可以用語(yǔ)言來(lái)解釋，但不能說(shuō)出動(dòng)作中的字) 得分情況：每組選手會(huì)有5組詞語(yǔ)，猜對(duì)一個(gè)算6分，共計(jì)30分。

  關(guān)于最新愚人節(jié)活動(dòng)方案范文

  活動(dòng)時(shí)間：20xx年4月1號(hào)

  活動(dòng)策劃人：小優(yōu),小湛

  前言：

  在這猶暖咋寒的初春里，我們迎來(lái)了又一個(gè)愚人節(jié)。我們應(yīng)用之家網(wǎng)成立一年以來(lái)在社會(huì)各界朋友的支持和幫助下，迅猛發(fā)展，現(xiàn)在已發(fā)展成為擁有注冊(cè)會(huì)員15000多人，日點(diǎn)擊率過(guò)萬(wàn)的綜合大型社區(qū)網(wǎng)站。

  春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春天是播種希望的季節(jié)，春天是運(yùn)動(dòng)的季節(jié)，春天是戀愛(ài)的季節(jié)。我們?cè)谶@個(gè)充滿生機(jī)與活力的春天里，讓心靈放飛，將煩惱拋棄，讓我們來(lái)痛痛快快的來(lái)一次大fb，歡迎新人參加到我們的party中來(lái)!

  一、活動(dòng)主題：

  休閑大聚會(huì)，假面戲愚人

  (休閑網(wǎng)有史以來(lái)最大的一次聯(lián)歡聚會(huì))

  二、活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)：

  地點(diǎn)待定：

  三、活動(dòng)內(nèi)容：

  1、小游戲：(20分鐘)

  2、節(jié)目表演：(10分鐘)

  3、評(píng)選晚會(huì)最佳化妝獎(jiǎng)(男女)，最差化妝獎(jiǎng)(男女)。(20分鐘)

  注：投票以無(wú)記名方式投出，第一輪舉手投票侯選人，確定侯選人名單。第二輪，由唱票員，唱票。票高者獲獎(jiǎng)，結(jié)果產(chǎn)生不可更改。

  4、小游戲(或節(jié)目)(20分鐘)

  5、評(píng)選晚會(huì)最佳人氣獎(jiǎng)(男女)(10分鐘)