序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇畢業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

三、實(shí)習(xí)時(shí)間：xxxx年10月15日——xxxx年10月20日

四、實(shí)習(xí)目的：熟悉網(wǎng)站建設(shè)知識以及對網(wǎng)站建設(shè)的技術(shù)應(yīng)用.了解網(wǎng)絡(luò)營銷中介平臺的相關(guān)知識，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中介商的營銷手段，商務(wù)流程.了解電子商務(wù)中介平臺的運(yùn)作流程。

五、實(shí)習(xí)形式：小組分工合作

六、背景分析及建設(shè)網(wǎng)站目的

隨著都市人們生活節(jié)奏的加快，已越來越少的上班族有時(shí)間與精力到書店選購、查閱充書籍;同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)日益普及，電子商務(wù)飛速發(fā)展，一批批網(wǎng)站書店應(yīng)運(yùn)而生，改變了人們的生活方式。為了迎合社會潮流，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)營銷是當(dāng)代企業(yè)必然之路。加之，網(wǎng)絡(luò)營銷的規(guī)模經(jīng)營和零庫存的經(jīng)營模式使經(jīng)營成本不斷降低，企業(yè)通過降低成本后把利益轉(zhuǎn)讓給消費(fèi)者，使消費(fèi)者能在網(wǎng)上買到價(jià)廉物美的商品，而商家也在薄利多銷中獲利，這種雙贏效果也是網(wǎng)絡(luò)營銷倍受歡迎核心優(yōu)勢。在這樣的環(huán)境下，我們推出“海洋書屋”網(wǎng)()。以滿足消費(fèi)者的方便、快速、低價(jià)實(shí)惠的需求。

在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前網(wǎng)上購書網(wǎng)站主要集中在幾家知名大型綜合網(wǎng)站，如當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、卓越網(wǎng)等。專業(yè)中介網(wǎng)站目前并不多，這可說還是一個(gè)空白市場，可進(jìn)入性很強(qiáng)，有很好的發(fā)展前景。為此我們把“海洋書屋網(wǎng)”的目標(biāo)市場定位為愛書一族，專業(yè)營銷書籍。我們的經(jīng)營理念是，以專業(yè)鑄造誠信，以誠信樹立品牌。我們的口號是，為讀者選好書，為好書找讀者。

基于在校學(xué)生需要買二手書的找不到賣家，賣二手書的找不到買家的資源不合理配置情況。我們通過設(shè)置買賣平臺為商家、讀者建立溝通的橋梁;來實(shí)現(xiàn)這一需求。達(dá)到資源有效利用為社會可持續(xù)發(fā)展盡一份力。

七、工作規(guī)劃及分工情況

(一)內(nèi)容規(guī)劃

1網(wǎng)站定義，之所以取名為“海洋書屋網(wǎng)”是因?yàn)楹Ｑ笥小昂＜{百川”的形象，而我們的網(wǎng)站要達(dá)到的效果是容納世界上各種書籍，實(shí)現(xiàn)應(yīng)有盡有讓消費(fèi)者購其所需的效果，體現(xiàn)海納百川的形象;另一方面是因?yàn)闀侵腔壑R的載體，自古有“知識的海洋”的說法，這一文化底蘊(yùn)吸引了我們，因此我們把網(wǎng)站名稱取為“海洋”它象征著人類智慧，人類文明聚集在此的意思。

2網(wǎng)站結(jié)構(gòu)規(guī)劃，我們的網(wǎng)站有主頁，購物中心，熱點(diǎn)新聞，論壇，行業(yè)咨詢，服務(wù)中心，我要銷售，我要購買等板塊構(gòu)成。

3所用的網(wǎng)絡(luò)營銷理論知識

在建設(shè)的過程中，我們遵循了網(wǎng)絡(luò)營銷的產(chǎn)品策略和價(jià)格策略。在產(chǎn)品選擇策略的指導(dǎo)下我們選擇書作為我們的營銷產(chǎn)品，這出了是滿足消費(fèi)的需求外，還因?yàn)闀呒嬗行萎a(chǎn)品和無形產(chǎn)品為一體的特性所決定的。而在價(jià)格的制定過程中我們采用低價(jià)策略，零價(jià)策略，差別定價(jià)策略，捆綁定價(jià)策略和高價(jià)策略。具體表現(xiàn)在，網(wǎng)上售價(jià)比市場價(jià)低，設(shè)置免費(fèi)在線閱讀，制定普通會員價(jià)和vip會員價(jià)，購書贈送光盤和熱賣價(jià)等。

4網(wǎng)站功能規(guī)劃

(1)通過建設(shè)購物中心，為顧客提供各種書籍及其信息，讓顧客在購買過程中體驗(yàn)到和現(xiàn)實(shí)購物一樣的及其所不能滿足的便捷高效的享受。

(2)服務(wù)中心，達(dá)到“以速度創(chuàng)造價(jià)值，專業(yè)樹立品牌;以溝通為橋梁，用誠信暖人心”的服務(wù)宗旨。

篇（2）

通過社會實(shí)習(xí)實(shí)踐,熟練專業(yè)技能，把平時(shí)學(xué)到的的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中，了解藝術(shù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu),其部門、日常業(yè)務(wù)活動、整體狀態(tài)。并從中認(rèn)識到藝術(shù)設(shè)。計(jì)活動與人力、資金、社會的關(guān)系，為以后進(jìn)入社會做好準(zhǔn)備。

實(shí)習(xí)時(shí)間：

2010年**月20日――2010年**月

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

**路**平面設(shè)計(jì)公司

實(shí)習(xí)內(nèi)容：

在結(jié)束本學(xué)期的課程后我就開始尋找一家設(shè)計(jì)公司去實(shí)習(xí)，因?yàn)閮H僅通過在學(xué)校所學(xué)理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要我們?nèi)?shí)踐，走進(jìn)設(shè)計(jì)公司，將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，這也是我們這次實(shí)習(xí)課程的目的。經(jīng)過很長時(shí)間的尋找終于在**路找到了一家很小的設(shè)計(jì)公司。

在進(jìn)這家小設(shè)計(jì)公司時(shí)費(fèi)了很大的力氣，他們根本就不需要我們在校的學(xué)生，在經(jīng)過再三說明請求下他們才同意讓我在那進(jìn)行實(shí)習(xí)工作。

這家設(shè)計(jì)公司屬于典型的本土小公司，規(guī)模小、業(yè)務(wù)少。其公司主要有賣場設(shè)計(jì)、噴繪廣告設(shè)計(jì)和墻體廣告、效果圖處理等幾個(gè)部分業(yè)務(wù)組成。

這家公司的工作人員挺少的，它穩(wěn)定在5人左右，同時(shí)服務(wù)的廣告業(yè)務(wù)也很少有8家左右。公司內(nèi)部設(shè)置大約也和其他同級公司相似;老板即公司總經(jīng)理，負(fù)責(zé)整個(gè)公司的統(tǒng)籌與管理;下設(shè)業(yè)務(wù)部、制作部、設(shè)計(jì)部、以及安裝部等。因?yàn)楣疽?guī)模不大，內(nèi)部員工可以靈活的交叉運(yùn)作，我也得以參與了數(shù)個(gè)客戶的文案、創(chuàng)意、客服等方面的開發(fā)和交流,獲得很多難得的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。以下是我的實(shí)習(xí)日記以及參與的主要客戶的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工作狀況。

第一天走進(jìn)公司的時(shí)候,與經(jīng)理進(jìn)行了簡單的面談之后，并沒有給我留下過多的任務(wù)，先讓我熟悉一下環(huán)境，了解了一下公司的狀況，包括其規(guī)模、部門、人員分工等。

很幸運(yùn)，一進(jìn)公司便能參與的設(shè)計(jì)項(xiàng)目之中，正好鍛煉一下自己。由于經(jīng)驗(yàn)不足，剛開始找不到頭緒，不知道該做些什么。在開始的時(shí)候，主要還是負(fù)責(zé)一些比較瑣碎的任務(wù)。還沒有真正地參與到比較完整的活動策劃之中。經(jīng)過兩天的磨合，自己有哪些缺點(diǎn)和不足，便知道了一些。在校的時(shí)候由于實(shí)際鍛煉的機(jī)會比較少，所以現(xiàn)在什么都做不好，在軟件操作上還是不夠熟練。而且對于客戶的要求并不能立即做出反應(yīng)。

通過前兩天的工作實(shí)踐,基本的了解了公司的設(shè)計(jì)流程。首先是客戶提出要求，然后設(shè)計(jì)主任根據(jù)客戶的需求程度,結(jié)合每位設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，合理的分配任務(wù)，盡量發(fā)揮出每位設(shè)計(jì)師的優(yōu)點(diǎn)，讓設(shè)計(jì)做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會盯著設(shè)計(jì)師把設(shè)計(jì)任務(wù)做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來，設(shè)計(jì)師們最不喜歡的就是這類的客戶，很容易造成設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新，因?yàn)榇蟛糠值目蛻暨€是不了解設(shè)計(jì)的，他們更多地追求設(shè)計(jì)時(shí)效性，明艷、鮮亮的色調(diào)是客戶的首選，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣會更加吸引消費(fèi)者的眼球。

經(jīng)過了幾天瑣碎的設(shè)計(jì)任務(wù)的鍛煉，使我學(xué)到許多在課本中無法涉及的內(nèi)容。學(xué)到了在學(xué)校所不能學(xué)到的東西，學(xué)會了怎樣與客戶交流，怎樣揣摩客戶的心理，鍛煉了自己的交流能力，認(rèn)識到了設(shè)計(jì)的一般流程，在這短暫的實(shí)習(xí)中學(xué)到了很多東西對將來進(jìn)入社會做了初步的了解鍛煉，可謂收獲豐厚。

篇（3）

首先，是我們對本單位的認(rèn)識。對本院現(xiàn)狀的認(rèn)識，包括對我們單位人事上的認(rèn)識、生產(chǎn)的認(rèn)識（重點(diǎn)參觀了戶內(nèi)校驗(yàn)室和高壓試驗(yàn)室）、規(guī)章制度的認(rèn)識，從而讓我們新進(jìn)員工對我們院有了一個(gè)總的認(rèn)識，熟悉了本院的概況，明白了本單位所從事的工作。此外還對我們進(jìn)行了消防教育，熟悉了消防器材的用法、學(xué)習(xí)如何報(bào)火警以及了解安全通道的設(shè)置等，讓我們一旦碰上火災(zāi)時(shí)能應(yīng)付自如，而不慌張，進(jìn)而避免造成不必要的損失和傷亡。

我們在單位的認(rèn)知實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，受電力公司的統(tǒng)一安排，我們被集中到沙坪壩培訓(xùn)中心進(jìn)行為期兩個(gè)月的半軍事化封閉培訓(xùn)。此次培訓(xùn)應(yīng)國家電網(wǎng)要求，由市電力公司統(tǒng)一計(jì)劃安排，培訓(xùn)對象包括各個(gè)供電局、電力科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究院、電力設(shè)計(jì)院、重慶發(fā)電廠等各個(gè)單位的共200多人。當(dāng)然這次培訓(xùn)的內(nèi)容也是相當(dāng)?shù)呢S富，包括軍事訓(xùn)練、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、課程學(xué)習(xí)、現(xiàn)場操作、文化課學(xué)習(xí)等，培訓(xùn)的形式也是多種多樣，包括老師的講授、自己的操作、現(xiàn)場的參觀等。由于是針對我們新進(jìn)員工，每個(gè)課程的設(shè)計(jì)也是非常有必要，從應(yīng)用文的寫作到電力法規(guī)的認(rèn)識，從禮儀的學(xué)習(xí)到電力規(guī)程的熟悉，從模擬變電站的操作到發(fā)電廠的現(xiàn)場實(shí)習(xí)，都與我們電力人以后的工作密切相關(guān)。

在3天多的軍事訓(xùn)練中，同學(xué)們學(xué)到了軍人不怕吃苦，勇于奉獻(xiàn)的精神，以同志為榜樣，嚴(yán)格要求，刻苦訓(xùn)練，不畏風(fēng)吹雨打、烈日暴曬，任汗水打濕衣衫。軍人的雷厲風(fēng)行、軍令如山的鋼鐵般的組織紀(jì)律性也給我們留下了深刻的印象。軍訓(xùn)讓我們增強(qiáng)了組織性、紀(jì)律性，加強(qiáng)我們的執(zhí)行力，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練則提高了我們的團(tuán)隊(duì)、協(xié)作、超越能力。通過訓(xùn)練增強(qiáng)了自己的信心與責(zé)任感，特別是建立的信任團(tuán)隊(duì)的精神，增強(qiáng)了大家的協(xié)作能力。此外，這次訓(xùn)練還給了我很大心靈上的觸動，特別是在最后的畢業(yè)墻項(xiàng)目上，我們男同事不怕哭不怕累，為集體勇于犧牲，讓自己的肩膀成了同事的階梯，脫下他們的衣衫每個(gè)人的肩膀上是無數(shù)的腳??；女同事的加油聲給了我們動力，看到我們?yōu)榱苏麄€(gè)集體如此努力，最后好多女同事感動的相擁而泣，我們男同事也是感動的眼里噙滿淚水。從一個(gè)側(cè)面反映了，我們的隊(duì)伍是團(tuán)結(jié)的，我們的隊(duì)伍中的每個(gè)隊(duì)員是有集體榮譽(yù)感的，每個(gè)隊(duì)員之間是有很厚的感情的。軍訓(xùn)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練對我們的人生來說，是短暫的，而帶給我們的精神是永恒的，從中的一些體驗(yàn)是我們無法忘卻的。我覺得通過這些項(xiàng)目的考驗(yàn)，證明了我們重慶電力公司的員工是無畏無懼的，是一個(gè)非常具有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，我相信在這么好的隊(duì)伍的建設(shè)下，重慶電力的明天會更好！

應(yīng)該說了有了軍事訓(xùn)練和素質(zhì)拓展訓(xùn)練的鋪墊，使得我們后面的學(xué)習(xí)階段變的沒有困難克服不了。在接下來的學(xué)習(xí)中，我們以上課為主，以豐富大家的業(yè)余愛好為輔，以文化知識水平的提高和素質(zhì)的發(fā)展并重為原則。借助學(xué)生會和班委平臺，在老師的支持和幫助下，舉辦了演講比賽、交易舞學(xué)習(xí)、太極拳和廣播體操比賽以及畢業(yè)晚會等。在這些活動中，各個(gè)班干部和學(xué)生會成員認(rèn)真負(fù)責(zé)組織，大家積極參與。既增加了大家的才藝，給大家了提供了展示自己的舞臺，又增進(jìn)了大家的感情。

電力公司的培訓(xùn)是采取“2+1”形式，既在培訓(xùn)中心培訓(xùn)兩個(gè)月，而到本單位現(xiàn)場實(shí)習(xí)1個(gè)月。對我們而言，也就安排到調(diào)試隊(duì)實(shí)習(xí)。應(yīng)該來說，這次的實(shí)習(xí)更有針對性和目的性，在此實(shí)習(xí)期間我們的所見所聞所做，極有可能就是以后我們需要做的工作。因此，我們對此次實(shí)習(xí)異常的重視，要做到多學(xué)習(xí)，在師傅的監(jiān)護(hù)下多動手，為以后自己的工作打好基礎(chǔ)。院領(lǐng)導(dǎo)為了保障我們能更多的接觸現(xiàn)場，更快的熟悉現(xiàn)場工作，更多的增加對電力設(shè)備的感性認(rèn)識，對我們的實(shí)習(xí)內(nèi)容做了詳盡的計(jì)劃：

從近一段的現(xiàn)場實(shí)習(xí)中，我體會很深！首先來講，就是老員工嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，對工作的任何異常都不來半點(diǎn)馬虎，事事以安全為先；其次，就是同事之間友好的協(xié)作氛圍，大家不會因?yàn)楣ぷ鞯男再|(zhì)和難易程度而有情緒，在工作過程中，相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，為我們以后的工作樹立了很好的榜樣。因此我們在以后的工作中要樹立團(tuán)隊(duì)精神，刻苦鉆研，踏踏實(shí)實(shí)，任勞任怨！

實(shí)習(xí)的最后一個(gè)階段是到計(jì)量室去實(shí)習(xí)，計(jì)量室也極有可能是我以后工作的地方，因此在計(jì)量室的實(shí)習(xí)其重要性也就不言而喻了。計(jì)量室包括：標(biāo)準(zhǔn)組、儀表組和熱工組，我們將分別在這三個(gè)班組實(shí)習(xí)。計(jì)量室的實(shí)習(xí)與調(diào)試隊(duì)的實(shí)習(xí)不太一樣，計(jì)量室的作業(yè)一般都在室內(nèi)，沒有特別高的電壓，但也有其危險(xiǎn)性，其中一個(gè)很重要的方面就是要確保設(shè)備的安全。對與我們專業(yè)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)組和儀表組，進(jìn)行了重點(diǎn)實(shí)習(xí)，而在熱工組，我們只是簡單的了解了一下。

通過最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深刻體會到了，標(biāo)準(zhǔn)組和儀表組工作的重要性，容不得半點(diǎn)馬虎，工作上的一點(diǎn)疏漏給別人帶來的也許是很大的損失。因此這邊工作強(qiáng)調(diào)客觀、公正、嚴(yán)謹(jǐn)。在這次實(shí)習(xí)中，老員工給我們樹立了很好的榜樣：首先，他們非常的細(xì)心，對工作一絲不茍，哪怕是小數(shù)點(diǎn)很后面的一個(gè)小數(shù)，在處理上也是嚴(yán)格按照各種規(guī)程也規(guī)范進(jìn)行處理，決不自以為是；其次，他們刻苦的態(tài)度，在計(jì)量室實(shí)習(xí)的過程中，我切實(shí)的體會到了加班是員工的家常便飯，工作量大，人手少是現(xiàn)狀，所以大家也覺得正常。他們給我們樹立良好形象的同時(shí)，也給我們提出了相應(yīng)的要求，就是要做好吃苦的準(zhǔn)備和打算。

這半年的實(shí)習(xí)，還給我提供了一個(gè)鑒定自己的機(jī)會，使自己發(fā)現(xiàn)了工作和生活中的不足，明確了自己較之別人的長處和優(yōu)勢。首先，自己十分的講求效率，無論工作多與少、無論工作輕與重，都要盡快的把事情做完，應(yīng)該說這樣的想法也是正確的，但與此可能會帶來事情做得不夠細(xì)心，可能出現(xiàn)一些紕漏，而我們的工作卻是不允許的。因此，以后要改變自己的工作習(xí)慣，戒驕戒躁，做工作不能再馬虎。其次，自己的協(xié)作性和互幫互比較欠缺。在工作時(shí)覺得把自己的事情做好就夠了，不習(xí)慣在工作時(shí)借助團(tuán)隊(duì)的力量，也善于不在工作時(shí)幫助別人，造成在工作時(shí)有點(diǎn)勢單力薄。在以后的工作中要多與同事交流，讓大家的工作變的更輕松。通過這半年的實(shí)習(xí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自身的問題，在以后的工作生活中改正自己的不足，繼續(xù)保持自己的優(yōu)勢和好的習(xí)慣。爭取早日成為一名優(yōu)秀的員工，為本院的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量，為XX電力的建設(shè)添磚加瓦！

篇（4）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）02-0125-03

專業(yè)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的最重要的手段，在高職教學(xué)中占據(jù)了十分重要的地位。我院模具專業(yè)在十多年的教學(xué)實(shí)踐中，探索總結(jié)了一套較為實(shí)用的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，而“模具制造綜合實(shí)訓(xùn)”則是其中的特色所在。通過師生的共同努力，取得了良好的實(shí)訓(xùn)效果，我院學(xué)生參加省內(nèi)及全國技能大賽屢獲佳績，畢業(yè)生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)也獲得就業(yè)單位的一致好評。

初期的實(shí)訓(xùn)模式

最初的高職模具制造專業(yè)實(shí)訓(xùn)是學(xué)科系統(tǒng)式的，結(jié)合專業(yè)理論課而開設(shè)，是專業(yè)理論課的輔教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于對加工設(shè)備的了解及其基本操作技能的訓(xùn)練，主要包含以下三個(gè)部分：（1）鉗工實(shí)訓(xùn)（2～3周）。以“手錘的制作”為載體，通過劃線、鋸割、銼削、拋光、鉆孔、攻絲、鉚接等實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的鉗工職業(yè)技能。（2）普通機(jī)床加工實(shí)訓(xùn)（2～3周）。包括車床、銑床、刨床、磨床等普通機(jī)床的加工操作實(shí)訓(xùn)，以簡單的回轉(zhuǎn)體、六面體零件的加工為項(xiàng)目任務(wù)，主要使學(xué)生了解普通機(jī)床的功用與使用方法，初步具備設(shè)備操作技能。（3）數(shù)控機(jī)床加工實(shí)訓(xùn)（2～3周）。包括數(shù)控車與數(shù)控銑，通過典型零件數(shù)控加工程序的編制及數(shù)控機(jī)床操作兩方面的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生對數(shù)控加工技術(shù)在模具制造中的應(yīng)用有比較感性的認(rèn)識，初步具備設(shè)備操作技能。

在教學(xué)實(shí)施中，上述實(shí)訓(xùn)方式重在對常用加工方法的了解與認(rèn)知，有助于對專業(yè)理論知識的理解和掌握，體現(xiàn)出專業(yè)教學(xué)的系統(tǒng)性，對于普通高等教育來說，是長期以來行之有效的模式。但由于培養(yǎng)目標(biāo)不同，這種模式對于高職學(xué)生是否合適則有待商榷。另外，這種實(shí)訓(xùn)安排，特別是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容方面，著眼于基礎(chǔ)性和通用性，并非專用于模具專業(yè)，也用于機(jī)械類其他各專業(yè)，實(shí)訓(xùn)效果對于各專業(yè)來說其實(shí)都是不夠理想的。但從學(xué)院總體考慮，其通用性有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，比較節(jié)省教學(xué)成本，且實(shí)訓(xùn)安排及其實(shí)施均較為便利，所以這種方式有其存在的必然性。

發(fā)展后的實(shí)訓(xùn)模式

高職教育經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展后，目前在各高職院校普遍實(shí)行的實(shí)訓(xùn)模式屬于基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)與技能鑒定培訓(xùn)相結(jié)合的模式。

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要求畢業(yè)生掌握較高的專業(yè)技能，能在各自專業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)一線崗位上工作，最理想的是能夠?qū)崿F(xiàn)“零距離”上崗。如果專業(yè)實(shí)訓(xùn)能夠根據(jù)各專業(yè)相應(yīng)職業(yè)崗位的技能要求，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，并按照勞動部門統(tǒng)一制定的職業(yè)崗位技能考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考評頒證，學(xué)生畢業(yè)時(shí)即可直接憑證上崗?；谶@種理念，要實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗這一目標(biāo)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)必須做出相應(yīng)的改進(jìn)，而這種改進(jìn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置的增加。專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排應(yīng)該與職業(yè)崗位對接，即根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)方向，有針對性地安排技能訓(xùn)練項(xiàng)目。通過對畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)分析來看，模具專業(yè)畢業(yè)生初期就業(yè)超過八成以上集中在模具制造類崗位，包括模具鉗工、普通加工機(jī)床操作工、數(shù)控加工機(jī)床操作工、電加工機(jī)床操作工、模具成型設(shè)備操作工等。前三類崗位與原來的實(shí)訓(xùn)是相對應(yīng)的，學(xué)生一般能很快上崗，而后面兩類崗位在模具行業(yè)也是很普遍的，但學(xué)生在校時(shí)只在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中有所接觸，缺乏所需的操作技能，有必要增設(shè)相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。（2）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求的擴(kuò)展。原有的實(shí)訓(xùn)安排可以說屬于基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，任務(wù)內(nèi)容較簡單，達(dá)不到職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)生要通過技能鑒定考核，必須在完成基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)后，再進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣及能力情況，在學(xué)校具備培訓(xùn)條件的范圍內(nèi)，自主選擇工種項(xiàng)目參加相應(yīng)的培訓(xùn)與考核。由于國家在職業(yè)技能鑒定方面已經(jīng)逐步完善，各工種的考核標(biāo)準(zhǔn)比較明確，專項(xiàng)培訓(xùn)的內(nèi)容與要求只需將相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)引入即可。（3）實(shí)訓(xùn)條件的改善。由于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的增多及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的擴(kuò)展，相應(yīng)地在實(shí)訓(xùn)條件方面也需要有一些必要的投入，包括教學(xué)計(jì)劃的準(zhǔn)備、師資力量的加強(qiáng)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施的添置、消耗品的配備等，并需通過申報(bào)審核，獲得相關(guān)部門授權(quán)的職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定資格。以學(xué)科系統(tǒng)式的實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，輔以職業(yè)技能鑒定的專項(xiàng)培訓(xùn)，即學(xué)生首先完成全部的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，然后根據(jù)個(gè)人興趣與能力，選擇參加某一工種的職業(yè)技能培訓(xùn)，并通過考核獲取職業(yè)資格證書。這種適應(yīng)于職業(yè)技能考核的專項(xiàng)培訓(xùn)，對高職畢業(yè)生就業(yè)具有良好的促進(jìn)作用，是對基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的補(bǔ)充和提高，以此形成了一種較為實(shí)用的高職實(shí)訓(xùn)模式，目前在國內(nèi)各高職院校得到廣泛采用。所不同的是，各院校根據(jù)自身具體情況，如專業(yè)培養(yǎng)方向、實(shí)訓(xùn)設(shè)施條件、師資力量及資金投入能力等，所開設(shè)的職業(yè)鑒定工種、項(xiàng)目數(shù)與等級等有所差異。

實(shí)訓(xùn)模式改進(jìn)探索

近幾年，國內(nèi)大力發(fā)展職業(yè)教育，以提高職業(yè)人才培養(yǎng)水平為目標(biāo)，積極開展示范性院校、精品專業(yè)、精品課程等項(xiàng)目建設(shè)，同時(shí)也開始了新一輪的專業(yè)課程改革與建設(shè)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)怎樣安排和實(shí)施才能更好地滿足畢業(yè)生就業(yè)需求？我們對此展開了深入的調(diào)研，包括對國外職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，特別是德國的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案，它提出了工作過程系統(tǒng)化的思想，采用校企合作開發(fā)課程的方式，在課程內(nèi)容的選擇和課程內(nèi)容的序化方面，都取得了具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的理論成果，國內(nèi)高職教育研究機(jī)構(gòu)及相關(guān)管理部門也一直在努力引導(dǎo)推行。就培養(yǎng)職業(yè)崗位技能方面而言，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案確實(shí)是一種好的教學(xué)模式，但是在國內(nèi)并不能簡單套用。實(shí)施這種教學(xué)方式，其核心是“訂單式”培養(yǎng)、校企合作開發(fā)課程、任務(wù)驅(qū)動的理論實(shí)踐一體化教學(xué)?？梢哉f，畢業(yè)生有明確的就業(yè)崗位是實(shí)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的前提，而這一點(diǎn)，至少目前國內(nèi)模具專業(yè)是無法真正做到的。學(xué)生就業(yè)壓力大，競爭激烈，而且內(nèi)地模具企業(yè)大多未能形成規(guī)模，畢業(yè)生就業(yè)一般比較分散，校企間少有能形成“訂單式”合作的。偶有訂單，也難以維持穩(wěn)定，今年訂一批，明年也許就沒有了。對于這種情況，教學(xué)計(jì)劃也就只能臨時(shí)性地調(diào)整一下，難以建立真正意義上的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案。另外，專業(yè)課程采取理論實(shí)踐一體化教學(xué)需要較大的資金投入，絕大多數(shù)高職院校不具備相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，只能選擇幾門課程作嘗試性的教改，要做到全面實(shí)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)至少現(xiàn)階段是不可能的。所以，結(jié)合現(xiàn)階段的國情，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案也并不是很實(shí)用，可以選擇性地學(xué)習(xí)，但不能照搬，對于國內(nèi)高職教育來說，還得找適合自己的路。在課程設(shè)置與能力培養(yǎng)方面，不能針對某個(gè)特定崗位去做計(jì)劃，只能采取加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)的策略，使畢業(yè)生在行業(yè)內(nèi)具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，拓寬就業(yè)方向，這才是適應(yīng)國內(nèi)現(xiàn)狀的教學(xué)方針。

適應(yīng)社會需求，提高畢業(yè)生就業(yè)率是高職教育能否成功的硬指標(biāo)。對模具專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，經(jīng)過兩年左右時(shí)間，與畢業(yè)初期相比發(fā)生了較大變化，大約30%的畢業(yè)生已涉足其他行業(yè)，而在模具行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生中，仍在一線制造類崗位工作的已不足20%且集中在模具鉗工、數(shù)控加工等高技能崗位，大多數(shù)畢業(yè)生已轉(zhuǎn)向生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、技術(shù)服務(wù)、營銷業(yè)務(wù)等方面。這些新的崗位對工作者要求更高一些，需要全面了解模具生產(chǎn)過程，需要對模具結(jié)構(gòu)及其生產(chǎn)質(zhì)量進(jìn)行總體把握。由此可見，相對于單項(xiàng)操作技能而言，綜合素質(zhì)培養(yǎng)對高職畢業(yè)生更為重要。為此，我們認(rèn)為有必要開設(shè)模具制造綜合實(shí)訓(xùn)，從工藝規(guī)程制定，到主要零件加工，再到模具裝配調(diào)試，針對模具專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行一次模具制造的全方位訓(xùn)練。此項(xiàng)實(shí)訓(xùn)相對其他實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目而言，實(shí)施難度較大，主要問題包括：（1）對教師素質(zhì)要求高。主持實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師需要準(zhǔn)備全套模具設(shè)計(jì)圖，需要對生產(chǎn)過程進(jìn)行總體計(jì)劃，安排采購標(biāo)準(zhǔn)件、外購件及毛坯材料，掌握模具加工與裝配工藝，能夠?qū)δ＞咧圃爝^程中出現(xiàn)的種種質(zhì)量問題進(jìn)行靈活處理?？傊苤鞒志C合實(shí)訓(xùn)的教師應(yīng)該是集設(shè)計(jì)師、工藝師、生產(chǎn)調(diào)度員、采購員、操作技師、質(zhì)量員等多項(xiàng)崗位技能于一身的行業(yè)專家。（2）前期準(zhǔn)備工作量大。一方面，需要對原有的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行總體調(diào)整，保證實(shí)訓(xùn)所需課時(shí)；另一方面，牽涉很多具體的東西需要準(zhǔn)備，包括模具設(shè)計(jì)圖樣、實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案、標(biāo)準(zhǔn)件、外購件、毛坯材料、工量刃具等。這些準(zhǔn)備工作需要專業(yè)教師付出較多的時(shí)間與精力。（3）涉及工種多。一般而言，制作一套模具涉及的工種是比較多的，通常包括車、銑、刨、磨、鉗、數(shù)控加工、電加工、熱處理，還有檢驗(yàn)試模等，諸多工種的協(xié)作牽涉實(shí)訓(xùn)設(shè)施、指導(dǎo)教師等問題，安排落實(shí)比較麻煩。（4）時(shí)間緊任務(wù)重。由于教學(xué)總課時(shí)有限，模具制造綜合實(shí)訓(xùn)只能安排三周左右時(shí)間，與其他單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)相比，課時(shí)基本相當(dāng)。但是，綜合實(shí)訓(xùn)比其他實(shí)訓(xùn)多得多，包含工藝規(guī)程制定、主要零件加工、以及模具裝配調(diào)試等，在三周內(nèi)完成全部實(shí)訓(xùn)任務(wù)非常困難。（5）制造難度大。通過此前的各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生仍只是初步掌握設(shè)備操作方法，其操作技能還不足以加工實(shí)際零件。即使零件較簡單，也很難保證加工質(zhì)量。最終裝配精度能否保證，對學(xué)生而言是一道難題。（6）教學(xué)成本高。有限的實(shí)訓(xùn)費(fèi)用與模具制造成本相比，完全無法滿足生產(chǎn)所需，如果再加上教師工作量的計(jì)酬，此項(xiàng)實(shí)訓(xùn)所需教學(xué)成本費(fèi)用很高，使得一般學(xué)校望而卻步。

雖然實(shí)施難度很大，但是仔細(xì)權(quán)衡，開設(shè)“模具制造綜合實(shí)訓(xùn)”，其必要性應(yīng)該是毫無疑問的。模具制造綜合實(shí)訓(xùn)是工學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用的具體體現(xiàn)，是畢業(yè)生走上生產(chǎn)崗位前的實(shí)戰(zhàn)演練。通過綜合實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間就能夠?qū)δ＞呱a(chǎn)過程有真實(shí)的接觸和了解，對模具生產(chǎn)質(zhì)量的總體把握有較為直接的體會和感受。通過綜合實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生在校期間所學(xué)的專業(yè)知識得到總結(jié)和融通，操作技能得到針對性的加強(qiáng)，即使在制作過程中可能產(chǎn)生種種質(zhì)量問題，甚至導(dǎo)致最終模具裝配失敗，同樣也能從中總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，考慮到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的限制，在模具制作過程中，不可能完全按照企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程來運(yùn)作，必須適當(dāng)簡化、有所取舍。

具體實(shí)施過程我們采用了如下方案：（1）根據(jù)各班實(shí)際人數(shù)，將學(xué)生分成若干小組，組內(nèi)采取分工協(xié)作的方式，合作完成一副模具的制作。這樣可以使總的工作量及實(shí)訓(xùn)成本大大降低，并能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（2）模具圖由專業(yè)教師設(shè)計(jì)，精選典型結(jié)構(gòu)模具，并適當(dāng)降低精度要求，控制合適的加工難度。（3）選取部分典型零件進(jìn)行加工實(shí)訓(xùn)，其余采用標(biāo)準(zhǔn)件、外購件，或采取外加工的形式來準(zhǔn)備，以減少工作量，確保實(shí)訓(xùn)能如期完成。（4）對應(yīng)三周的實(shí)訓(xùn)，每個(gè)待加工零件只進(jìn)行三道主要工序的加工制作，大致是普通切削加工（車、銑、刨）、精加工（磨削、數(shù)控加工、電加工）、鉗工（鉆孔、鉸孔、攻絲、修研、裝配），其余工序精簡，包括熱處理工序。當(dāng)然，正確的工藝路線需要跟學(xué)生交代清楚。（5）配專業(yè)教師一人全程主持，另外分周次、分工種安排實(shí)訓(xùn)教師協(xié)助。（6）實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)教師對實(shí)訓(xùn)中的問題進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，學(xué)生應(yīng)就參與實(shí)訓(xùn)的過程寫出實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告。對學(xué)生而言，不管是成功，還是失敗，都是學(xué)習(xí)過程的寶貴經(jīng)歷。（7）經(jīng)過統(tǒng)籌規(guī)劃后，可以將一部分零件加工內(nèi)容安排在前面的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)及技能鑒定專項(xiàng)培訓(xùn)中完成，使各項(xiàng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)都更接近實(shí)際生產(chǎn)，同時(shí)也能從整體上減少實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本。

對于模具制造綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的參與熱情很高，實(shí)訓(xùn)效果很好。由學(xué)生自己動手制作的各類實(shí)物模具，雖然達(dá)不到生產(chǎn)實(shí)用的質(zhì)量要求，但總體結(jié)構(gòu)是沒有問題的，可以作為學(xué)生作品陳列展示，還能用于教學(xué)，從而體現(xiàn)出一定的使用價(jià)值。而更重要的，這是學(xué)生自己的勞動成果，學(xué)生在制作過程中學(xué)到了知識，鍛煉了技能，提高了素質(zhì)。

結(jié)語

經(jīng)過十多年的研究探索，我院的模具制造專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式漸趨穩(wěn)定。從專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)到專項(xiàng)技能培訓(xùn)，再到最后階段的綜合實(shí)訓(xùn)，三個(gè)階段相輔相成。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)是初學(xué)者入門必修，專項(xiàng)技能培訓(xùn)是畢業(yè)生涉足行業(yè)的橋梁，而綜合實(shí)訓(xùn)則是提升畢業(yè)生綜合素養(yǎng)的點(diǎn)睛之筆，對增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力起到了良好的促進(jìn)作用，為畢業(yè)生未來發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。由這三個(gè)方面構(gòu)成的實(shí)訓(xùn)模式才是比較完整的，適應(yīng)現(xiàn)階段的國情，而且也具有較好的實(shí)用性和可操作性。

模具制造綜合實(shí)訓(xùn)在實(shí)施過程上還存在一些不盡如人意之處，如組織形式能否實(shí)現(xiàn)校企合作，工藝方案如何更貼近實(shí)際生產(chǎn)等。另外，實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生的自主參與程度也存在一定的局限性。這些問題都還有待進(jìn)一步探索完善，但開設(shè)這項(xiàng)綜合實(shí)訓(xùn)，其意義是顯而易見的，這種嘗試無疑是正確的選擇。

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篇（5）

飯店管理課程實(shí)訓(xùn)體系的實(shí)訓(xùn)方式

《飯店管理》實(shí)訓(xùn)課程采用的是學(xué)校教育與企業(yè)人才戰(zhàn)略相結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、定期與不定期結(jié)合的全方位實(shí)訓(xùn)方式。（一）認(rèn)知性參觀實(shí)訓(xùn)“認(rèn)知實(shí)訓(xùn)”主要目的是讓學(xué)生了解和認(rèn)識飯店企業(yè)的一般性知識，充分利用飯店文化氛圍、管理理念、管理行為和經(jīng)營環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行思想觀念和職業(yè)道德的教育。實(shí)際操作中，應(yīng)主要采取主題參觀和和專題報(bào)告兩種形式。（二）日常模擬實(shí)訓(xùn)日常性模擬培訓(xùn)主要利用自身的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、設(shè)施和環(huán)境，通過模擬客房、餐廳、前廳等服務(wù)環(huán)境，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織地鍛煉學(xué)生實(shí)際操作技能，增進(jìn)理論與實(shí)際的聯(lián)系。在具體實(shí)施過程中，應(yīng)緊緊突出和圍繞著教學(xué)的演示及學(xué)生的操練來進(jìn)行，其教學(xué)環(huán)節(jié)是以演示——練習(xí)——校正來重復(fù)進(jìn)行的。（三）不定期的頂崗實(shí)訓(xùn)不定期的頂崗實(shí)訓(xùn)是飯店為學(xué)生提供臨時(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生利用假期或課余時(shí)間進(jìn)行短期頂崗實(shí)訓(xùn)。這種形式的實(shí)訓(xùn)對學(xué)生實(shí)行“零距離”培養(yǎng)，使學(xué)生在一種“學(xué)校+企業(yè)”模式的教育氛圍下，直接參與實(shí)際崗位工作，熟悉飯店基本運(yùn)作和對各個(gè)部門進(jìn)行一定的了解，掌握所在實(shí)訓(xùn)崗位的操作技能，并逐步形成正確的職業(yè)道德認(rèn)識和職業(yè)道德情感，遵守職業(yè)道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。（四）研討性實(shí)訓(xùn)這是本科層次的《飯店管理》實(shí)訓(xùn)課程有別于職業(yè)學(xué)校同類課程的重要表現(xiàn)之一。研討性實(shí)訓(xùn)是指在實(shí)訓(xùn)過程中，以飯店企業(yè)管理過程中的某一實(shí)際問題為中心，組織教學(xué)雙方進(jìn)行的開放性研討活動。其具體形式可以是案例學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)報(bào)告、情況說明會等；可以是按照實(shí)訓(xùn)大綱準(zhǔn)備好的專題進(jìn)行，也可是臨時(shí)增加的主題活動；實(shí)訓(xùn)活動的發(fā)起者既可以是教師、學(xué)生，也可以是飯店管理人員；試訓(xùn)的場合可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課堂上，也可以是在飯店實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場。（五）畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是指飯店安排學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段直接參與飯店主要部門的服務(wù)或管理工作。在實(shí)施過程中，只要有可能，就應(yīng)要求學(xué)生多接觸一些崗位，努力掌握每個(gè)具體崗位的技能和工作要領(lǐng)，親身體會和感受企業(yè)文化和精神，運(yùn)用所學(xué)文化知識和技能技巧，解決實(shí)際問題，使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)順利達(dá)到直接上崗并且勝任崗位的要求。本科層次的《飯店管理》畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)往往還跟學(xué)生的畢業(yè)論文相關(guān)聯(lián)。

飯店管理課程實(shí)訓(xùn)體系的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地按功能性質(zhì)，一般可以分為練功性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和模擬性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。練功性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是為完成基本技能訓(xùn)練任務(wù)而設(shè)置的，如餐廳實(shí)訓(xùn)室、客房實(shí)訓(xùn)室、禮儀形體訓(xùn)練室等。模擬性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是模仿在職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練而設(shè)置的，如模擬客房、模擬中餐廳、模擬西餐廳、模擬酒吧、模擬廚房等讓學(xué)生進(jìn)行日常模擬實(shí)習(xí)，這些基地都是提高學(xué)生實(shí)踐能力的保證。（二）校外實(shí)訓(xùn)基地為彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不足，本科院校應(yīng)努力建立起了穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地。校企聯(lián)合共建校外實(shí)訓(xùn)基地，可以實(shí)現(xiàn)雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)互惠互利。選擇固定的校外實(shí)訓(xùn)基地的基本要求是，國際化管理的五星級飯店或一些聲譽(yù)良好的高星級本土飯店。原因是這些酒店一般管理較為規(guī)范，特別是一些世界酒店聯(lián)號屬下的酒店更能讓學(xué)生學(xué)到一些先進(jìn)的管理理念和經(jīng)驗(yàn)，也一般具有人才發(fā)展戰(zhàn)略。隨著旅游產(chǎn)業(yè)的全球化發(fā)展，旅游人力資源的配置也呈現(xiàn)出國際化趨勢。為了增強(qiáng)競爭力，順應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展的國際化趨勢，本科院校旅游管理專業(yè)《飯店管理》實(shí)訓(xùn)課程還應(yīng)抓住機(jī)遇，走出國門，在國外建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)習(xí)生在國外獨(dú)立頂崗工作，適應(yīng)國外競爭環(huán)境，學(xué)習(xí)國外企業(yè)的先進(jìn)管理方式，可以取得了在國內(nèi)實(shí)訓(xùn)達(dá)不到的成效.

飯店管理課程實(shí)訓(xùn)體系的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與教材建設(shè)

基于3A內(nèi)容和3A循環(huán)模式的《飯店管理》實(shí)訓(xùn)課程，必須改革傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)方式，才能順利實(shí)現(xiàn)預(yù)定的課程目標(biāo)。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我們摸索出了一套系統(tǒng)流程，分為“制定實(shí)訓(xùn)大綱（Planning）+實(shí)施現(xiàn)場培訓(xùn)（Implementation）+訓(xùn)后總結(jié)研究（Research）”。為方便使用，簡稱為PIR實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。其中，實(shí)訓(xùn)大綱包括實(shí)訓(xùn)整體大綱和單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)大綱兩個(gè)種類。實(shí)訓(xùn)整體大綱負(fù)責(zé)描述《飯店管理》實(shí)訓(xùn)課程的整體安排，單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)方案類似實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，側(cè)重單一目的的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完成。我們的現(xiàn)場實(shí)施的方式包括訓(xùn)前提示、現(xiàn)場點(diǎn)評、示范、演練、校正、模擬、討論、競賽、游戲、多媒體演示、講述、情景壓力設(shè)置、案例討論、考核和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等。訓(xùn)后總結(jié)研究包括現(xiàn)場總結(jié)和撰寫研究報(bào)告兩種形式。

篇（6）

近年來，計(jì)算機(jī)教育指導(dǎo)委員會陸續(xù)下發(fā)了一系列指導(dǎo)意見和規(guī)范，明確指出“充分認(rèn)識計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)”、“計(jì)算機(jī)科學(xué)是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，必須培養(yǎng)學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)際動手能力”。在IT專業(yè)中，工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為教學(xué)研究的重點(diǎn)，并已成為我國高等教育普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。自2000年以來，我國軟件職業(yè)教育的定位由知識傳授改為能力培養(yǎng)，確立了“基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)并重”的教學(xué)理念，把工程能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作為軟件IT人才培養(yǎng)的核心任務(wù)之一，全面均衡地培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)。

實(shí)踐教學(xué)是推動軟件職業(yè)教育和技能培養(yǎng)的基本手段和途徑。軟件職業(yè)技術(shù)教育將職業(yè)技能作為學(xué)生的主要培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的提升和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，造就適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。文章針對軟件職業(yè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的實(shí)踐階段獨(dú)立化、實(shí)踐內(nèi)容重復(fù)過多且缺乏漸進(jìn)性、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以保證且與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)等問題，經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，在軟件職業(yè)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方面進(jìn)行了一些研究和嘗試，創(chuàng)建了一套行之有效的多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，在軟件職業(yè)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)中取得了良好的效果。筆者對軟件職業(yè)教育多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了總結(jié)，希望能夠起到拋磚引玉的效果。

1、多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成

針對軟件職業(yè)教育專業(yè)注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，我們總結(jié)出了“3個(gè)目標(biāo)”，即課程教學(xué)以滿足學(xué)期實(shí)訓(xùn)為目標(biāo)、學(xué)期實(shí)訓(xùn)以滿足綜合實(shí)訓(xùn)為目標(biāo)、綜合實(shí)訓(xùn)以滿足畢業(yè)實(shí)習(xí)為目標(biāo)。通過設(shè)置3個(gè)目標(biāo)，我們使教學(xué)環(huán)節(jié)條理化了，并明確了教學(xué)方向。

根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，每個(gè)階段有對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，且多階段實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)之間有支撐關(guān)系，即前階段的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)均為后階段的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)提供方法和技術(shù)支撐。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（Java技術(shù)開發(fā)方向，?？苾赡曛疲槔?，我們構(gòu)建了4個(gè)階段的關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系。多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置如圖1所示。

第一階段的職業(yè)素質(zhì)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程要以滿足第一學(xué)期實(shí)訓(xùn)為目標(biāo)，并為第二階段實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)；

第二階段的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程要以滿足第二學(xué)期實(shí)訓(xùn)為目標(biāo)，并為第三階段實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)（即崗位仿真）奠定基礎(chǔ)；

第三階段的專業(yè)課程要以滿足第三學(xué)期實(shí)訓(xùn)為目標(biāo)，并為第三階段綜合實(shí)訓(xùn)（即崗位仿真）和第四階段畢業(yè)實(shí)習(xí)（即崗位實(shí)習(xí)）奠定基礎(chǔ)；

第四階段為一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)，以滿足當(dāng)前社會IT崗位需求為目標(biāo)，在第三階段實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，完成畢業(yè)實(shí)習(xí)（即崗位實(shí)習(xí)），為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2、多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)的組織模式與過程化管理

2.1 實(shí)踐教學(xué)組織模式

我們圍繞工程能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)這一核心，依據(jù)“2+3+2”模式進(jìn)行組織實(shí)踐教學(xué)。

“2”是指一個(gè)理念和一種模式。“一個(gè)理念”即課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)要始終堅(jiān)持“學(xué)中做、做中學(xué)”這一理念；一種模式，即實(shí)踐教學(xué)要全程采取“校企合作”這一模式，建設(shè)校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地，引入企業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源，建立校企合作長效機(jī)制，達(dá)到職業(yè)素質(zhì)與能力教育的良性持續(xù)循環(huán)。

“3”是指3個(gè)實(shí)踐層次、3個(gè)目標(biāo)和3種機(jī)制?！?個(gè)實(shí)踐層次”即學(xué)期實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)訓(xùn)；“3個(gè)目標(biāo)”即課程教學(xué)以滿足學(xué)期實(shí)訓(xùn)為目標(biāo)、學(xué)期實(shí)訓(xùn)以滿足綜合實(shí)訓(xùn)為目標(biāo)、綜合實(shí)訓(xùn)以滿足畢業(yè)實(shí)訓(xùn)為目標(biāo)；“3種機(jī)制”是指小助教機(jī)制、專業(yè)教師協(xié)助教學(xué)機(jī)制和實(shí)訓(xùn)跟蹤機(jī)制，用以保障和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

最后的“2”是指一種活動和一個(gè)競賽。“一種活動”即“我的第一堂課”活動，以強(qiáng)化角色定位；“一個(gè)競賽”即參加全國性、省部級和行業(yè)性的專業(yè)技能競賽，以賽促學(xué)，以賽促教，教學(xué)相長。

2.2 實(shí)踐教學(xué)過程化管理

針對多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置，我們在每個(gè)學(xué)期期末均設(shè)置對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。為了保障實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、良性循環(huán)和可持續(xù)性，需要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的過程化管理。實(shí)踐環(huán)節(jié)過程化管理所采取的措施包括：開展“我的第一堂課”活動、3種保障機(jī)制、考取職業(yè)技能證書、參加IT技能競賽。下面對前兩項(xiàng)措施進(jìn)行介紹。

2.2.1 開展“我的第一堂課”活動

針對大一新生對IT缺乏認(rèn)識的現(xiàn)狀，在開學(xué)第一周，學(xué)校組織專業(yè)負(fù)責(zé)人開展“我的第一堂課”活動，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，同時(shí)對培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行講解，對之后兩年的學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)學(xué)生盡早調(diào)整角色與定位，及時(shí)糾正學(xué)生對IT職業(yè)的認(rèn)識誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)IT的興趣，建議科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2.2 “3種機(jī)制”保障

如前文所述，“3種機(jī)制”是指小助教機(jī)制、專業(yè)教師協(xié)助實(shí)訓(xùn)教學(xué)機(jī)制和實(shí)訓(xùn)跟蹤機(jī)制。3種機(jī)制用以保障和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

課程環(huán)節(jié)采用“助班+小助教”機(jī)制。新生第一學(xué)期伊始，學(xué)院應(yīng)為每個(gè)班級配備助班和小助教，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)定好自己的方向，盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

學(xué)期實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)采用學(xué)期負(fù)責(zé)教師協(xié)助實(shí)訓(xùn)工程師教學(xué)機(jī)制。通過協(xié)助教學(xué)，建立與企業(yè)實(shí)訓(xùn)工程師的溝通通道，及時(shí)把握教學(xué)動態(tài)。為達(dá)到協(xié)助教學(xué)目的，完成協(xié)助教學(xué)任務(wù)，協(xié)助教師應(yīng)定期到實(shí)訓(xùn)場所跟蹤教學(xué)。協(xié)助教學(xué)的基本內(nèi)容包括：掌握外聘教師的教學(xué)進(jìn)度，協(xié)助實(shí)訓(xùn)工程師做好教學(xué)考勤，了解和反饋實(shí)訓(xùn)工程師、學(xué)生提出的教學(xué)意見和建議，并及時(shí)給出相應(yīng)問題的解決對策。

綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)采用專業(yè)負(fù)責(zé)教師和班主任全程跟蹤機(jī)制。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)前，專業(yè)負(fù)責(zé)教師與實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系溝通，并要求實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)前提供實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)施方案和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書；實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中由實(shí)訓(xùn)管理人員和實(shí)訓(xùn)工程師考核學(xué)生出勤，填寫教學(xué)日志，及時(shí)反饋實(shí)訓(xùn)過程中存在的問題并給出合理建議，必要的話對學(xué)生進(jìn)行中期考核和總結(jié)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)束后需要提供實(shí)訓(xùn)作品、學(xué)生考勤表及成績、項(xiàng)目評審成績和實(shí)訓(xùn)總結(jié)等實(shí)訓(xùn)資料。

3、多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系的應(yīng)用

我們以兩年制計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)?？茖I(yè)（Java技術(shù)開發(fā)方向）為例，對多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了實(shí)踐。根據(jù)社會需求，我們對Java技術(shù)開發(fā)方向的職業(yè)崗位能力進(jìn)行了調(diào)研和崗位培養(yǎng)定位，在設(shè)置的課程體系結(jié)構(gòu)中嵌入實(shí)踐教學(xué)體系，并給出了對應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)路徑。

3.1 實(shí)踐能力需求與定位

職業(yè)崗位能力調(diào)研要實(shí)事求是，做到實(shí)踐教學(xué)方案切實(shí)可行。以國內(nèi)IT市場需求為調(diào)研目的，設(shè)計(jì)詳細(xì)的調(diào)研計(jì)劃，根據(jù)調(diào)查結(jié)果形成調(diào)查報(bào)告，通過調(diào)研分析得出IT市場崗位及能力素質(zhì)需求，為課程體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行提供依據(jù)。我們通過訪談、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)訪問等多種形式對15所IT機(jī)構(gòu)的崗位需求和能力需求進(jìn)行調(diào)研，明確IT企業(yè)崗位群的劃分與職業(yè)能力要求。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，其職業(yè)崗位定位為底層（低端）技能型服務(wù)人才，即“軟件藍(lán)領(lǐng)”，如初（中）級程序員、軟件測試員、軟件運(yùn)維人員等。我們還對10所省內(nèi)大專院校軟件專業(yè)的設(shè)置和專業(yè)改革作了深度調(diào)研，汲取部分高校軟件專業(yè)建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，通過對培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)計(jì)劃和管理模式的橫向比對，理清了職業(yè)教育主要模式。

3.2 實(shí)踐教學(xué)過程設(shè)置

依據(jù)IT實(shí)踐能力需求及定位，我們設(shè)置了Java技術(shù)開發(fā)方向的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，遵循分層原則來設(shè)定課程體系結(jié)構(gòu)。課程體系結(jié)構(gòu)分4層：素質(zhì)層、支撐層、核心層和實(shí)踐層。實(shí)踐教學(xué)設(shè)置在實(shí)踐層。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，其課程體系層次結(jié)構(gòu)如圖2所示。

課程體系結(jié)構(gòu)采用“3+1”模式，即第1.3學(xué)期主要學(xué)習(xí)素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，第4學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。

實(shí)踐教學(xué)體系的制定采用“3+1+1”模式，即第1-3學(xué)期期末分別設(shè)置為期2周的學(xué)期實(shí)訓(xùn)，第3學(xué)期末2周的學(xué)期實(shí)訓(xùn)之后設(shè)置為期4周的綜合實(shí)訓(xùn)，第4學(xué)期設(shè)置為期13周的畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)期實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，引入IT企業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，由企業(yè)實(shí)訓(xùn)工程師負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)在校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境下盡快進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)角色，為今后的工作打下良好基礎(chǔ)。

3.3 實(shí)踐教學(xué)路徑

根據(jù)多階段關(guān)聯(lián)漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)設(shè)置，實(shí)踐教學(xué)路徑設(shè)置為3個(gè)層次的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，即學(xué)期實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)訓(xùn)，通過3個(gè)目標(biāo)條理化3個(gè)層次的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，明確實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)方向。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)習(xí)路徑如圖3所示。

4、結(jié)語

篇（7）

中圖分類號：G657 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0116-01

1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用企業(yè)化管理模式的重要性

1.1 畢業(yè)生的生存需要

畢業(yè)生進(jìn)入社會后，必將通過應(yīng)聘環(huán)節(jié)。面試時(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績較高的好學(xué)生不如學(xué)習(xí)成績平平的學(xué)生，他們往往落選而不被選中。這說明我們的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠全面，企業(yè)需要的人才與我們培養(yǎng)的不盡相同。

畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后，由于在學(xué)校沒有學(xué)習(xí)企業(yè)文化相關(guān)的內(nèi)容，不理解企業(yè)管理制度與自己的關(guān)系，無法正確定位，最終被企業(yè)淘汰。

解決以上問題，除了改革評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)外，還要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中融入一些企業(yè)文化知識。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，既把操作知識傳授給學(xué)生，又把企業(yè)文化灌輸給學(xué)生，讓他們掌握立足于企業(yè)的本領(lǐng)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)有很好模擬、再現(xiàn)企業(yè)的管理模式的條件。

1.2 畢業(yè)生發(fā)展的需要

中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不只是掌握一技之長的勞動力，他們還是可以定位為技師、班組長，通過磨練還可成長為車間主任、項(xiàng)目經(jīng)理等。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們可以效仿企業(yè)生產(chǎn)流程的全部來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，通過模仿企業(yè)管理流程培養(yǎng)出千千萬萬的班組長。

面對激烈的社會競爭，團(tuán)隊(duì)合作精神與創(chuàng)新精神是用人單位很看重的。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中可以進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的企業(yè)化管理模式構(gòu)建

2.1 企業(yè)的管理職能

對于企業(yè)中的人力、物力、財(cái)力、信息、時(shí)間等企業(yè)管理因素是企業(yè)的管理對象；企業(yè)的管理的職能主要包括：項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目組織、項(xiàng)目指揮、項(xiàng)目協(xié)調(diào)和項(xiàng)目控制。

生產(chǎn)的管理、經(jīng)營的管理、人事行政的管理、思想的管理是企業(yè)管理的主要內(nèi)容。生產(chǎn)管理又包含技術(shù)的管理、安全的管理、設(shè)備的管理、質(zhì)量的管理和物資的管理等。

法律的方法、經(jīng)濟(jì)的方法、教育的方法、行政的方法、系統(tǒng)的方法和優(yōu)化的方法是企業(yè)有效的管理方法。

2.2 企業(yè)化管理模式在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的構(gòu)建

企業(yè)化的管理體系需要各種各樣的模式去支撐。由于實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目不同所對應(yīng)的管理模式也不同。要想使學(xué)生掌握企業(yè)管理的完整理念，能夠運(yùn)用各種管理知識去解決問題，就必須建立獨(dú)立、完整的實(shí)訓(xùn)體系，根據(jù)企業(yè)的管理模式建立實(shí)訓(xùn)管理體系。結(jié)合機(jī)械類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)，我們將管理模式建立如下：

（1）實(shí)訓(xùn)場景的構(gòu)建。

為了使學(xué)生在硬件環(huán)境上感受到企業(yè)的真實(shí)氛圍，我們可以利用實(shí)訓(xùn)車間的結(jié)構(gòu)形式與企業(yè)的車間結(jié)構(gòu)形式相似的特點(diǎn)，將學(xué)校的實(shí)訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)按照企業(yè)的方式進(jìn)行設(shè)置，如公司經(jīng)理、車間主任、班組長等，在車間的外部布置上，利用一些板報(bào)，警示語等，在潛意識中讓學(xué)生融入企業(yè)文化。

（2）勞動紀(jì)律的構(gòu)建。

勞動紀(jì)律也能提高生產(chǎn)力。畢業(yè)不久的學(xué)生在企業(yè)中經(jīng)常就是因?yàn)椴荒茏袷仄髽I(yè)規(guī)定而被辭退。國有國法、校有校規(guī)，實(shí)訓(xùn)也有相關(guān)規(guī)定，但平日里往往監(jiān)管不夠，起不到任何約束的作用。實(shí)訓(xùn)中一定要制定嚴(yán)格的管理制度，如考勤的制度、班前會與班后會、交接班的制度、安全責(zé)任的制度等，同時(shí)要加強(qiáng)監(jiān)管力度。

（3）考核標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建。

企業(yè)追求利潤最大化。實(shí)訓(xùn)應(yīng)與企業(yè)的價(jià)值取向保持相近，比如，可以將實(shí)訓(xùn)考核的成績制折算成薪金制，讓學(xué)生形成這樣的概念：實(shí)訓(xùn)課程可以獲得一定的酬勞，而這酬勞的獲取是要看對實(shí)訓(xùn)效果來決定的。酬勞制的另一個(gè)作用就是放大心理上的過失，扣10元與扣1分對人的心理作用是不同的，這種模式在某種意義上講減少了違紀(jì)發(fā)生的頻率。

（4）現(xiàn)場管理的構(gòu)建。

積極開展“7S”（整理、整頓、清潔、清掃、素養(yǎng)、安全、節(jié)約），如設(shè)備的管理、工具的管理、物流的管理、安全的管理、現(xiàn)場作業(yè)的管理、定置的管理、目視的管理、看板的管理、目標(biāo)的管理等。在提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合管理能力。

3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的企業(yè)化管理模式的實(shí)施

我院從2009年在實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施企業(yè)化管理，經(jīng)過近四年的實(shí)踐，收到了預(yù)期效果，證明這種實(shí)訓(xùn)管理模式還是行之有效的。實(shí)踐中我們總結(jié)出以下幾個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)。

3.1 教師是關(guān)鍵

教師必須具有企業(yè)管理的知識。目前，各個(gè)學(xué)院具有這種條件的實(shí)訓(xùn)教師還是不多。教師個(gè)人應(yīng)學(xué)習(xí)企業(yè)管理知識。

3.2 明確管理目標(biāo)

“生產(chǎn)第一線的技能型人才”，將企業(yè)的文化意識和企業(yè)的管理能力作為重要能力要素進(jìn)行強(qiáng)化，根據(jù)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生真正提升個(gè)人綜合管理能力。

3.3 校本教材的企業(yè)管理理念

我們自己編寫了校本教材，其中融入了許多企業(yè)管理理念。在每一個(gè)章節(jié)介紹企業(yè)的管理知識，由企業(yè)生產(chǎn)中提取的教學(xué)模型來講解真實(shí)的企業(yè)管理模式。

3.4 監(jiān)督管理制度

建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理體系，一定要制度先行。完善的管理制度是開展各項(xiàng)工作的基本保障。勞動紀(jì)律的考核標(biāo)準(zhǔn)、成績考核的評定標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新的獎勵標(biāo)準(zhǔn)、安全管理的制度、設(shè)備操作及管理的規(guī)程、工序管理的規(guī)程、工具管理的規(guī)程、質(zhì)量管理的標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)章制度都是我們結(jié)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指定的。對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生一定嚴(yán)格處理，讓學(xué)生牢記制度就是制度，不會因人而變的，讓學(xué)生真正體會到科學(xué)管理的公平與公正性。

4 結(jié)論

通過這四年的實(shí)踐與總結(jié)，實(shí)施企業(yè)化的管理模式在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還是行之有效的，他能很好的鍛煉學(xué)生的管理能力與實(shí)操能力，使畢業(yè)生真正實(shí)現(xiàn)“進(jìn)得去、待得住、干得好、提升快”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]梁玉勇.轉(zhuǎn)變思想觀念加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)[A]//北京市高等教育學(xué)會技術(shù)物資研究會第九屆學(xué)術(shù)年會論文集.2007.

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[3]宋維同.制造業(yè)班組長訓(xùn)練課程[M].北京：中國經(jīng)濟(jì)出版社，2004.

篇（8）

中圖分類號-G40-012　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號：1009-4156(2012)04-133-03

目前，許多高職院校的學(xué)生第三學(xué)年“畢業(yè)實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”、“頂崗實(shí)習(xí)”都在企業(yè)的校外畢業(yè)實(shí)訓(xùn)基地完成。在這一階段，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力、專業(yè)實(shí)踐能力、解決實(shí)際工程問題能力。因此，需要具有科學(xué)、合理的“畢業(yè)實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”、“頂崗實(shí)習(xí)”畢業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理體系，保證“畢業(yè)實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”、“頂崗實(shí)習(xí)”的質(zhì)量，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。

一、高職院校校企合作畢業(yè)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀

高職院校畢業(yè)實(shí)訓(xùn)一般安排在最后一學(xué)年，即采用“2+1”的人才培養(yǎng)模式，集中一段時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)。高職院校學(xué)生畢業(yè)實(shí)訓(xùn)一般安排在學(xué)校校外企業(yè)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施，讓學(xué)生到校外企業(yè)的真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)、職業(yè)綜合能力和素質(zhì)的培訓(xùn)。目前，畢業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)施主要有以下三種情形。

(一)校外實(shí)訓(xùn)基地集中實(shí)訓(xùn)

高職院校在校外與企業(yè)合作，建立實(shí)訓(xùn)基地，畢業(yè)實(shí)訓(xùn)期間，畢業(yè)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)全班學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地按照教學(xué)計(jì)劃要求進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。為了不影響企業(yè)生產(chǎn)和管理，畢業(yè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行受到生產(chǎn)進(jìn)度限制，有時(shí)很難深入到企業(yè)實(shí)際崗位，很難完全按照學(xué)校預(yù)定的畢業(yè)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行有針對性的實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的實(shí)效性一般不大。這種形式企業(yè)有負(fù)擔(dān)，學(xué)校組織困難，難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。而且隨著目前高職院校對學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)的重視以及學(xué)生人數(shù)的增多，許多校外畢業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量已不能滿足校外集中畢業(yè)實(shí)訓(xùn)的要求。

(二)分散實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)

高職院校分散畢業(yè)實(shí)訓(xùn)首先是學(xué)生利用個(gè)人家庭及社會關(guān)系，尋找和自己所學(xué)專業(yè)對口的實(shí)訓(xùn)單位，并安排合適的實(shí)習(xí)崗位，進(jìn)行畢業(yè)實(shí)訓(xùn)及相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)；對于那些個(gè)人不能找到實(shí)訓(xùn)單位的學(xué)生，學(xué)校再統(tǒng)一組織安排，分派到學(xué)校的企業(yè)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)基地或者與學(xué)校有聯(lián)系的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，在此期間穿插畢業(yè)設(shè)計(jì)。

(三)統(tǒng)一命題設(shè)計(jì)

某些高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師首先對所指導(dǎo)的學(xué)生統(tǒng)一命題，讓學(xué)生完成相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)，之后讓學(xué)生到畢業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)。該種模式雖然便于高職院校的管理，但是畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)在關(guān)聯(lián)不大，而且畢業(yè)設(shè)計(jì)由于題目統(tǒng)一，許多學(xué)生參考其他同學(xué)甚至前面已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的參與性、主動性、積極性以及創(chuàng)新性都不足。

二、高職院?；谛Ｆ蠛献鳌叭灰惑w”實(shí)習(xí)基地模式內(nèi)涵分析

高職院?；谛Ｆ蠛献鳌叭灰惑w”實(shí)習(xí)基地模式是指學(xué)校和企業(yè)合作，共同建設(shè)校外畢業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，將學(xué)生的“畢業(yè)實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”、“頂崗實(shí)習(xí)”針對同一個(gè)項(xiàng)目，“三位一體”，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)及與指導(dǎo)教師交流、匯報(bào)，形成與項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，通過對畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的研究及匯報(bào)、總結(jié)，對項(xiàng)目的深度理解進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。從而加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)內(nèi)涵，充分利用企業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)校企深度合作，學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)地方和企業(yè)、行業(yè)所需要的高素質(zhì)、高端技能型人才。

(一)時(shí)間整合

校企合作“三位一體”實(shí)習(xí)基地模式是將傳統(tǒng)上分階段進(jìn)行的畢業(yè)實(shí)訓(xùn)從時(shí)間上進(jìn)行整合，三者有機(jī)銜接、統(tǒng)籌安排，將三者的時(shí)間安排合并為一個(gè)時(shí)間整體，不再分離安排，從全局上將三者看成一個(gè)整體，三者的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)在整個(gè)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)期間相互融合，不再分時(shí)間段安排。

(二)內(nèi)容交融

校企合作“三位一體”實(shí)習(xí)基地模式不僅將三者從時(shí)間安排貫穿于整個(gè)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)期間，形成一個(gè)時(shí)間整體，而且三者的學(xué)習(xí)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)，實(shí)習(xí)項(xiàng)目作為聯(lián)系的紐帶，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)期間，三者內(nèi)容相互包含，相互交融，相互促進(jìn)，相互深化。

(三)以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體和平臺

校企合作“三位一體”實(shí)習(xí)基地模式要實(shí)現(xiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容相互交融，就必須以學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作為載體和平臺，基于畢業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工作過程實(shí)際，提煉畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，校企共同指導(dǎo)和管理，設(shè)計(jì)成果豐富和深化畢業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目內(nèi)容，并在頂崗實(shí)習(xí)過程中，進(jìn)一步深化項(xiàng)目的專業(yè)實(shí)踐，從而更有利于達(dá)到“畢業(yè)實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”、“頂崗實(shí)習(xí)”的目的及高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，豐富和深化學(xué)生畢業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵。

(四)以學(xué)生為主體

校企合作“三位一體”實(shí)習(xí)基地模式中，不同于學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)，實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)，學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及頂崗實(shí)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力的重要途徑和方法。因此，必須以學(xué)生為主體，教師是指導(dǎo)和引導(dǎo)，而不是輔導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

(五)校企聯(lián)合指導(dǎo)

校企合作“三位一體”實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)和管理需要學(xué)校和企業(yè)共同負(fù)責(zé)，校企合作需要雙方共同參與，充分利用學(xué)校和企業(yè)的資源及優(yōu)勢，相互補(bǔ)充。

(六)政府宏觀參與，政策導(dǎo)向，地方、學(xué)校和企業(yè)共同參與

校企合作“三位一體”實(shí)習(xí)基地模式需要地方企業(yè)和學(xué)校積極參與建設(shè)，需要提高他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。作為地方政府職能部門，應(yīng)積極參與、協(xié)調(diào)“校企合作”，在政策上支持、激勵企業(yè)接受“校企合作”，比如減免企業(yè)稅收、財(cái)政輔助支持、項(xiàng)目參與優(yōu)先等政策和措施，并且在企業(yè)各項(xiàng)評比、考核時(shí)，是否“校企合作”作為評比參考依據(jù)。從而，通過政府參與、協(xié)調(diào)，制定配套支持政策和措施，使企業(yè)參與到“校企合作”項(xiàng)目，參與到高職院校的校外企業(yè)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中來。校企合作“三位一體”實(shí)習(xí)基地模式包含三個(gè)要素，即高職院校、企業(yè)和地方政府，三者要相互協(xié)調(diào)、相互合作，缺一不可。

三、高職院?；谛Ｆ蠛献鳌叭灰惑w”畢業(yè)實(shí)訓(xùn)基地模式實(shí)踐與研究

(一)建立健全基于校企合作“三位一體”畢業(yè)實(shí)訓(xùn)基地模式教學(xué)體系

校外實(shí)習(xí)基地既是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的延伸，也是對高職實(shí)踐教學(xué)體系的完善?；谛Ｆ蠛献鳌叭灰惑w”畢業(yè)實(shí)訓(xùn)基地模式包含畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)三方面內(nèi)容，需要將它們緊密結(jié)合起來。因此，在專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系設(shè)置時(shí)，建立健全基于校企合作“三位一體”畢業(yè)實(shí)訓(xùn)基地模式教學(xué)體系，依托校外實(shí)訓(xùn)基地對三者的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方式及教學(xué)管理和考核進(jìn)行科學(xué)構(gòu)建，創(chuàng)新教學(xué)體系。

1.基于校企合作的畢業(yè)實(shí)習(xí)

學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)安排應(yīng)緊密聯(lián)系企業(yè)的實(shí)踐，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)要求及人才培養(yǎng)目標(biāo)安排學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，這樣既能達(dá)到學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)目的，

又能滿足企業(yè)、行業(yè)對人才的要求。畢業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目盡量安排企業(yè)真正的實(shí)踐項(xiàng)目，使學(xué)生真正接觸專業(yè)實(shí)踐，進(jìn)行畢業(yè)前專業(yè)綜合實(shí)踐能力的實(shí)習(xí)。如揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院市政工程(道橋)專業(yè)安排學(xué)生到道橋施工現(xiàn)場、文秘專業(yè)學(xué)生安排到企業(yè)擔(dān)任實(shí)習(xí)秘書職位等崗位的畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校制定學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，校企聯(lián)合指導(dǎo)和管理，取得了良好的效果。

2.基于畢業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基本理論、基本知識、基本技能的重要過程，可以縮短學(xué)生在未來工作崗位上的適應(yīng)期，盡早進(jìn)入角色，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的一種良好途徑和方法。因此，在畢業(yè)實(shí)習(xí)選題時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)單位及學(xué)生的崗位，注重其實(shí)用性和可操作性。在學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)習(xí)項(xiàng)目，總結(jié)和提煉，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)知識，認(rèn)真分析和思考，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，深化前期畢業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的專業(yè)實(shí)踐。

3.基于畢業(yè)實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)的頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)，在真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境中，學(xué)生全面了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營全過程，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在工作實(shí)踐中提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的專業(yè)崗位和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校和企業(yè)指導(dǎo)教師，結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，在頂崗實(shí)習(xí)過程中，布置相關(guān)任務(wù)和要求，讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中帶著問題進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)習(xí)，在承擔(dān)崗位責(zé)任和義務(wù)的同時(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)實(shí)踐知識，深化畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)。

(二)政府宏觀參與，政策導(dǎo)向，激勵企業(yè)、行業(yè)參與積極性

校企合作畢業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要企業(yè)積極參與，由于企業(yè)從中獲得的利益相對較少，企業(yè)參與的積極性及熱情都不高，很多校企合作都流于形式。國家和地方政府應(yīng)出臺相關(guān)有利于校企合作畢業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的政策，明確企業(yè)參與校企合作畢業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的責(zé)任和義務(wù)，通過減稅、實(shí)訓(xùn)消耗補(bǔ)貼等政策傾斜，引導(dǎo)和激勵企業(yè)積極參與。

(三)學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師指導(dǎo)和管理

學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及頂崗實(shí)習(xí)，不僅學(xué)校要配備相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)教師，還要和企業(yè)溝通，聘請企業(yè)具有一定職稱和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員作為學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師，即每位學(xué)生由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)和管理。校內(nèi)導(dǎo)師要求教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、在專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域具有一定研究和成就，企業(yè)導(dǎo)師要求不僅具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具有一定理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人員。校企導(dǎo)師雙向互補(bǔ)，有協(xié)作，有分工，共同指導(dǎo)和管理，加強(qiáng)了校內(nèi)外對學(xué)生整個(gè)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)期間的管理，保證畢業(yè)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。

(四)以學(xué)生為主體，個(gè)性化培養(yǎng)

學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及頂崗實(shí)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為執(zhí)行主體，一切指導(dǎo)工作和安排要基于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)出發(fā)，指導(dǎo)教師在整個(gè)指導(dǎo)過程中，是引導(dǎo)，而不是事無巨細(xì)地“輔導(dǎo)”。指導(dǎo)教師提思想、提方法，具體細(xì)節(jié)由學(xué)生動手，讓他們?nèi)ゲ檎液吞剿?，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓他們的專業(yè)綜合能力得到切實(shí)的鍛煉和培養(yǎng)。同時(shí)學(xué)校和企業(yè)要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)及實(shí)踐項(xiàng)目，制定畢業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和要求、，進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

(五)完善學(xué)生畢業(yè)實(shí)訓(xùn)基地安全、權(quán)益等保障措施

畢業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，要把學(xué)生的安全教育作為頭等大事來抓，要選擇信譽(yù)良好、管理嚴(yán)格、操作制度完善的企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，保證學(xué)生的安全。同時(shí)，學(xué)校要從學(xué)生出發(fā)，從勞動條件、生活條件及勞動報(bào)酬方面要和企業(yè)明確，切實(shí)維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

(六)基于“校企合作”的“產(chǎn)”“學(xué)”“研”結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企雙贏

“校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”，是高職院校培養(yǎng)技能型人才應(yīng)用型人才的成功經(jīng)驗(yàn)。但在目前的高職院校的“校企合作”很大的困難來源于企業(yè)參與熱情不高，原因是目前“校企合作”項(xiàng)目模式中，高職院校很難為企業(yè)帶來利益，難以實(shí)現(xiàn)“校企雙贏”的局面。因此，高職院院校必須加強(qiáng)與企業(yè)合作，和企業(yè)進(jìn)行“產(chǎn)”“學(xué)”“研”的研究，指導(dǎo)企業(yè)生產(chǎn)；幫助企業(yè)進(jìn)行新入職員工培訓(xùn)以及職業(yè)資格考試培訓(xùn)；針對企業(yè)需求，為企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生，優(yōu)先提供優(yōu)秀畢業(yè)生；協(xié)助企業(yè)技術(shù)難題攻關(guān)等；尋求“校企合作”的結(jié)合點(diǎn)和共贏點(diǎn)；促進(jìn)基于校企合作“三位一體“畢業(yè)實(shí)訓(xùn)基地深度和廣度發(fā)展。

(七)建立健全基于校企合作“三位一體”畢業(yè)實(shí)訓(xùn)基地模式考評體系

畢業(yè)實(shí)訓(xùn)考核和考評是檢驗(yàn)學(xué)生畢業(yè)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的總要環(huán)節(jié)。對于畢業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)校和企業(yè)要全程跟蹤管理，指導(dǎo)教師隨時(shí)在現(xiàn)場指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生實(shí)訓(xùn)，記錄平時(shí)表現(xiàn)，填寫學(xué)生實(shí)習(xí)跟蹤表、實(shí)習(xí)鑒定表，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)訓(xùn)日記、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、自我鑒定、畢業(yè)實(shí)訓(xùn)匯報(bào)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)成果和畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯情況進(jìn)行綜合評定。學(xué)院根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成果及學(xué)校和企業(yè)的綜合評定評選優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)及優(yōu)秀指導(dǎo)教師，形成科學(xué)的考評體系及以評促學(xué)的動力機(jī)制。

篇（9）

實(shí)訓(xùn)課是提高學(xué)生動手能力、操作技能的主要手段。作為教學(xué)一線的中職教師，在理論方面是學(xué)生的老師，在實(shí)訓(xùn)方面是學(xué)生的師傅。那么作為一線的中職教師，實(shí)訓(xùn)課該教些什么，怎樣教，如何才算教得好，怎樣讓學(xué)生對本專業(yè)感興趣，怎樣讓學(xué)生學(xué)好，考慮這些問題是必須的。對于采用什么樣的教學(xué)方法才能很好地完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果，更是教師們經(jīng)常要思考的問題。下文就如何提高中職技能實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一番探討。

一、充分認(rèn)識實(shí)訓(xùn)課在中職教學(xué)中的重要性

1. 了解中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。

中職學(xué)校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在學(xué)科學(xué)習(xí)方面落后于整體水平，而且相當(dāng)一部分學(xué)生處于一種自卑的心理狀態(tài)，這種心理持久地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)精神不飽滿，敏感而自卑，自以為是卻不自信，表面自主內(nèi)心卻缺乏獨(dú)立能力，僅有雄心和抱負(fù)，卻顯得懶惰。中職生既對自己的生活現(xiàn)狀不滿，對前途充滿擔(dān)憂，但又對未來生活期望值不高，在生活觀中選擇“知足常樂、隨遇而安”而不是“積極上進(jìn)，拼搏進(jìn)取”的生活態(tài)度。

2. 認(rèn)識中職教育與普通高等教育的區(qū)別。

中職生的文化基礎(chǔ)差，在理論方面不能與高等教育學(xué)生相比，并且中職生在入中職學(xué)校以前就沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，厭學(xué)現(xiàn)象較嚴(yán)重。這造成中職教育在專業(yè)理論方面不可能像高等教育那樣系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)。但中職生在動手能力方面并不比普通高等教育學(xué)生差，中職學(xué)生有著巨大潛力，因此可以充分地利用這種潛力，加強(qiáng)對中職學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)其動手能力。

3. 了解中職畢業(yè)生未來就業(yè)崗位的特點(diǎn)。

普通高等教育畢業(yè)的學(xué)生主要從事技術(shù)管理工作，可以說是灰、白領(lǐng)階層。而中職畢業(yè)生，主要是從事生產(chǎn)服務(wù)一線的工作，可以說是藍(lán)領(lǐng)階層。那么，對于普通高等教育畢業(yè)生，在以后的工作中要求具有一定的設(shè)計(jì)和開發(fā)能力，而對于中職畢業(yè)生，在以后的工作中要求熟練掌握專業(yè)操作技能。因此，中職生的專業(yè)操作技能的學(xué)習(xí)即實(shí)訓(xùn)課對于中職生在校學(xué)習(xí)是非常重要的。

二、想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

濃厚的興趣，使學(xué)生在發(fā)自內(nèi)心愉快的情緒支配下克服困難，集中注意力學(xué)習(xí)知識技能，并在穩(wěn)定而樂觀的情緒中增強(qiáng)活動的動力。因此，教師在技能實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中，一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒轉(zhuǎn)換，隨時(shí)調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終處于飽滿的情緒之中。

1. 身臨其境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識世界，渴望獲得知識和探求真理并帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向，學(xué)習(xí)興趣又是在好奇心、求知欲的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是學(xué)習(xí)需要的一種表現(xiàn)形式。因此，教師在實(shí)訓(xùn)課開始前，就要做到這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能讓學(xué)生親身體驗(yàn)比用口頭解說要好得多。

2. 讓學(xué)生享受勞動和成功帶來的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

每次實(shí)訓(xùn)課時(shí)，實(shí)訓(xùn)教師可以把上一批學(xué)生的好作品，讓這批學(xué)生觀看，同時(shí)讓學(xué)生來分享這份勞動和成功的快樂。注意觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中所取得進(jìn)步，每次都予以表揚(yáng)鼓勵，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3. 培養(yǎng)“我能”的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)以前，教師要先鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生去做簡單且有代表性的實(shí)物操作，鼓勵學(xué)生只要好好地學(xué)下去，一步一個(gè)腳印地做下去，就一定能有所收獲，增加學(xué)生的自信心，培養(yǎng)“我能”的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、精心備好實(shí)訓(xùn)課

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的備課工作要求，概括起來主要是：領(lǐng)會大綱，吃透內(nèi)容，熟練操作，明確目的，突出重點(diǎn)，精講多練，巡回指導(dǎo)，因材施教，安全第一。

1. 備教學(xué)內(nèi)容。

正確理解實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)教材，是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的基本能力之一。教師要根據(jù)實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的要求，確定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；要反復(fù)閱讀教材，吃透教材，從教材中提煉出論點(diǎn)、論據(jù)、概念、觀點(diǎn)、層次邏輯，同時(shí)，應(yīng)閱讀一些參考資料以補(bǔ)充教材內(nèi)容；要熟練掌握動手操作內(nèi)容，從中歸納出方法、步驟、動作要領(lǐng)和技巧及注意事項(xiàng)；要確定授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，重點(diǎn)是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的核心，是教材中所滲透的基本思想、主要觀點(diǎn)、操作方法、步驟、動作要領(lǐng)等，難點(diǎn)是教材中學(xué)生難以接受、理解和掌握的思想、觀點(diǎn)、概念及操作方法與技巧等。要確定實(shí)訓(xùn)目的，確定學(xué)生在理論方面應(yīng)掌握哪些內(nèi)容，在實(shí)際操作方面應(yīng)學(xué)會哪些操作方法及操作技能。

2. 備教法。

教法即教學(xué)方法，要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。好的教法可以改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，是教師在教學(xué)實(shí)踐中聰明智慧的結(jié)晶。掌握一套好的實(shí)訓(xùn)教法是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的基本能力之一。具體包括以下幾個(gè)方面：

（1）備實(shí)訓(xùn)步驟。實(shí)訓(xùn)步驟，即如何開頭，如何導(dǎo)入本實(shí)訓(xùn)工種、引出主題；如何展開，如何對講授理論、示范表演、學(xué)生操作、集中講評等環(huán)節(jié)按照科學(xué)規(guī)律進(jìn)行分段安排，交替進(jìn)行，達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的、突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)；如何結(jié)尾，如何鞏固實(shí)訓(xùn)效果，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)課的知識重點(diǎn)、操作要點(diǎn)。

（2）備實(shí)訓(xùn)方法。根據(jù)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，可以選擇合適的實(shí)訓(xùn)方法，主要有：①灌輸式講授。教師講授，學(xué)生被動接受，這種方式適合集中講授學(xué)生此前知之甚少的新知識；②啟發(fā)式講授。啟發(fā)是教師就教學(xué)內(nèi)容發(fā)出信息，學(xué)生接受與反饋信息，雙邊互動，教師順勢推理、總結(jié)、概括的過程；③多媒體講授。對于比較抽象的內(nèi)容，教師可以借助視聽設(shè)備進(jìn)行授課。此外，當(dāng)訓(xùn)練條件不具備時(shí)可以作為一種彌補(bǔ)措施。④示范表演訓(xùn)練法。圍繞訓(xùn)練目的，教師針對操作方法、步驟、動作要領(lǐng)、技巧進(jìn)行示范表演，配合適當(dāng)解說，針對不容易掌握的難點(diǎn)給予特別重視，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，就學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤給予預(yù)先提醒；⑤學(xué)生操作訓(xùn)練法。安排學(xué)生動手操作，教師巡回指導(dǎo)、檢查，發(fā)現(xiàn)違反操作規(guī)程、安全規(guī)定和動作要領(lǐng)等錯(cuò)誤及時(shí)給予糾正；⑥集中講評訓(xùn)練法。在學(xué)生操作過程中，除了要進(jìn)行巡回指導(dǎo)外，教師還要針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行集中講評，判斷癥結(jié)，分析原因，說明道理，指明方向，糾正錯(cuò)誤。同時(shí)對制作方法正確、效果突出的作品給予肯定和鼓勵；⑦參觀授課法。利用學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會了解企業(yè)實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正實(shí)訓(xùn)態(tài)度，樹立崗位意識，增強(qiáng)自我培養(yǎng)的自覺性。

（3）備實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排。要根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，合理分配和利用實(shí)訓(xùn)時(shí)間，要確定每一個(gè)班在本工種實(shí)訓(xùn)期間的各個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排；必要時(shí)還要確定每個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)各分支環(huán)節(jié)的時(shí)間安排。

3. 備實(shí)訓(xùn)對象。

想要實(shí)訓(xùn)有的放矢，需要了解學(xué)生以下基本情況：①學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)；②學(xué)生的專業(yè)理論、技能基礎(chǔ)；③學(xué)生的畢業(yè)崗位要求；④學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣；⑤學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向。

4. 備教具。

教具是實(shí)訓(xùn)教學(xué)必備的物品，是實(shí)訓(xùn)的基本條件，主要有：①多媒體設(shè)備；②直觀教具，如樣品、實(shí)物；③實(shí)訓(xùn)環(huán)境、設(shè)備、工量刃具、材料等。

四、規(guī)范實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程

1. 實(shí)訓(xùn)課前精心準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。

作為實(shí)訓(xùn)教師，實(shí)訓(xùn)前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告，包括明確本次實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)、技術(shù)要求、操作步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)材料和工具及設(shè)備、人員分工。實(shí)訓(xùn)教師還應(yīng)充分考慮到學(xué)生實(shí)訓(xùn)中可能出現(xiàn)的問題以及出現(xiàn)這些問題應(yīng)采取的應(yīng)急預(yù)案。在每一次實(shí)訓(xùn)課前，實(shí)訓(xùn)教師都要做好實(shí)訓(xùn)材料的準(zhǔn)備工作，列出實(shí)訓(xùn)材料清單，按清單準(zhǔn)備好各種材料，做到有條不紊。對實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)要做到合理搭配，即根據(jù)平時(shí)對學(xué)生性格、愛好以及動手能力的掌握情況，使每一個(gè)小組實(shí)訓(xùn)時(shí)能夠團(tuán)結(jié)合作，做到動手能力強(qiáng)的能帶好動手能力差的，從而提高整體教學(xué)效果。

2. 實(shí)施時(shí)集中精講，明確實(shí)訓(xùn)要點(diǎn)。

實(shí)訓(xùn)時(shí)，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，首先必須對學(xué)生強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，以及在實(shí)訓(xùn)操作過程中的注意事項(xiàng)。操作程序的安排要合理科學(xué)，即第一步應(yīng)做什么，第二步應(yīng)做什么。而對于怎樣做，必須根據(jù)具體情況而定，如果實(shí)訓(xùn)班的學(xué)生少，實(shí)訓(xùn)的場地又寬的話，那么所有學(xué)生可以同步進(jìn)行，教師教一步，學(xué)生跟一步，或者教師先示范，然后學(xué)生全部一起做，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中，教師進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。對于那些跟不上的學(xué)生可以再單獨(dú)輔導(dǎo)。如果實(shí)訓(xùn)班的學(xué)生多，實(shí)訓(xùn)的場地又窄的話，那么實(shí)訓(xùn)教師就可以先培訓(xùn)每一個(gè)小組的小組長，各小組組長再回到各小組進(jìn)行本組的培訓(xùn)，小組培訓(xùn)時(shí)實(shí)訓(xùn)教師要到各小組進(jìn)行巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。小組培訓(xùn)完以后，所有學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，并要求每一名學(xué)生能獨(dú)立完成每次實(shí)訓(xùn)任務(wù)。當(dāng)需要記錄實(shí)訓(xùn)過程中的數(shù)據(jù)時(shí)，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)做好記錄。在實(shí)訓(xùn)過程中，實(shí)訓(xùn)教師必須做到一個(gè)“嚴(yán)”字，嚴(yán)格要求學(xué)生按照規(guī)范操作，文明操作。

3. 檢查實(shí)訓(xùn)效果，對差生重點(diǎn)指導(dǎo)。

一般情況下，要檢查所有學(xué)生本次課的實(shí)訓(xùn)效果及掌握情況是不可能的。所以一般情況下，在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)課中，實(shí)訓(xùn)教師可以抽查3-5人或按小組每小組抽查一人，抽查時(shí)注意高、中、低搭配，以便了解各層次學(xué)生對本次實(shí)訓(xùn)課的掌握情況，并對本次實(shí)訓(xùn)掌握較差的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，提高實(shí)訓(xùn)效果。

4. 歸納總結(jié)，不斷提高。

每次實(shí)訓(xùn)課結(jié)束前，實(shí)訓(xùn)教師要用5至10分鐘的時(shí)間去總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)課的情況，總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)課取得的成績，好的方面及學(xué)生對本次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容掌握情況。對于實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，存在的不足、必須糾正的錯(cuò)誤、以后實(shí)訓(xùn)要注意的問題都應(yīng)一一予以解決。

5. 清理實(shí)訓(xùn)場地，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

每次實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)教師要及時(shí)組織學(xué)生清理實(shí)訓(xùn)場地，做到工完料盡場地清，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。具體內(nèi)容包括材料、實(shí)訓(xùn)工具和儀器儀表的清理以及實(shí)訓(xùn)場地的清掃。實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后將所有的材料、實(shí)訓(xùn)工具和儀器儀表清理好，按規(guī)定要求進(jìn)行歸類擺放，恢復(fù)實(shí)訓(xùn)前的狀態(tài)，以備下一次實(shí)訓(xùn)用。實(shí)訓(xùn)課完后，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)組織學(xué)生將實(shí)訓(xùn)場地進(jìn)行徹底的清掃，保持實(shí)訓(xùn)場地的整潔。

6. 課后作業(yè)，鞏固實(shí)訓(xùn)效果。

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生一起填寫《實(shí)習(xí)日志》，其內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)題目、任務(wù)要求、實(shí)訓(xùn)過程、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等。填寫《實(shí)習(xí)日志》時(shí)，應(yīng)改變以往單純以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)方式，采用學(xué)生自評、互評、指導(dǎo)教師點(diǎn)評等方法，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。這樣，學(xué)生不僅能夠了解自己實(shí)訓(xùn)中的不足，也為教師改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了依據(jù)。

探討、研究中職生實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。教學(xué)有法，但無定法。但是，作為一名中職教師應(yīng)從專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合中職生的特點(diǎn)，注意積累科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生技能水平，不斷提高技能實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：廣東省河源理工學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

一、師資隊(duì)伍建設(shè)

1.青年教師培養(yǎng)

通過組織技能大賽、職教理論學(xué)習(xí)等多種活動方式提高青年教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)能力，使其迅速適應(yīng)教學(xué)崗位要求，為盡快成長成為一名優(yōu)秀的專業(yè)教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以技能大賽為契機(jī)，全面提升教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力。

本學(xué)期以制藥技能大賽省賽項(xiàng)目為契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，全面提升教師的專業(yè)技能和指導(dǎo)能力。因此，要求教研室全體教師全員參與，由姜文博老師負(fù)責(zé)總體組織與實(shí)施，各技能競賽項(xiàng)目指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)具體訓(xùn)練和比賽。

2.強(qiáng)化師德建設(shè)，提升綜合素質(zhì)

⑴積極開展教師關(guān)愛教育活動，充分發(fā)揮教師育人作用

本學(xué)期通過教師包班、黨員包班、興趣小組等多種活動形式幫助“三困”學(xué)生，使之重新樹立人生目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成良好學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，順利成功走向社會。

⑵做好教師基本功培訓(xùn)，提高教學(xué)水平

①大力倡導(dǎo)教師間互動聽課、集體備課、公開教學(xué)、集中評課，以優(yōu)促后、以點(diǎn)帶面，相互交流，取長補(bǔ)短，使教師教學(xué)水平整體提升。生物制藥教研室現(xiàn)有教師4人。本學(xué)期要求每個(gè)教師互相聽課不少于8次；青年教師聽課不少于10次。

②組織全部在職教師參加分院組織的教學(xué)資源建設(shè)培訓(xùn)、微課程和信息化教學(xué)大賽，提升教師教學(xué)資源建設(shè)和運(yùn)用能力，激勵教師鉆研業(yè)務(wù)的主動性和積極性，提升教學(xué)基本功。全面提高教師教育教學(xué)能力。

3.加強(qiáng)職教理論學(xué)習(xí)，提高職教理念

針對生物制藥教研室教師年紀(jì)輕、教齡短的特點(diǎn)，本學(xué)期仍然要加強(qiáng)高職教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，以使教師們盡快能適應(yīng)并理解職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

由教研主任姜文博負(fù)責(zé)組織開展高職教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、討論活動以提高教師職業(yè)教學(xué)理論知識。采取集中學(xué)習(xí)、自學(xué)與專題討論的形式開展對高職教育教學(xué)理論知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。本學(xué)期計(jì)劃理論學(xué)習(xí)、討論活動不少于5次。

二、專業(yè)建設(shè)

1.專業(yè)材料的修訂

以畜牧獸醫(yī)專業(yè)專業(yè)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對生物制藥專業(yè)基礎(chǔ)材料的全面性和規(guī)范性進(jìn)行認(rèn)真梳理。梳理后對問題材料進(jìn)行認(rèn)真修善，并進(jìn)行總結(jié)討論，為生物制藥專業(yè)的規(guī)范化建設(shè)打基礎(chǔ)。

2.課程改革建設(shè)

⑴2015年下半年開始組織進(jìn)行新一輪的專業(yè)調(diào)研，結(jié)合畢業(yè)生回訪、麥可思報(bào)告等方面，生物制藥專業(yè)召開專業(yè)建設(shè)委員會，對人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行探討研究，修訂2016級人才培養(yǎng)方案，按照企業(yè)真實(shí)的技術(shù)裝備水平組織教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，保障學(xué)習(xí)內(nèi)容同步或適度領(lǐng)先于企業(yè)技術(shù)要求。

⑵緊緊圍繞重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，整合人力物力，在參考畜牧獸醫(yī)專業(yè)資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過就業(yè)崗位群職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、社會調(diào)研結(jié)果和麥可思報(bào)告反饋情況，重新確定生物制藥專業(yè)核心課程構(gòu)成，圍繞藥物分析檢測、藥物制劑技術(shù)、中成藥生產(chǎn)等課程實(shí)現(xiàn)資源共享。

⑶考試方法改革。本學(xué)期選擇《藥事管理》這門核心課程進(jìn)行考核方法改革，由陳玉花老師負(fù)責(zé)。改革主要從考試方法改革入手，要求有計(jì)劃，有措施，有總結(jié)，有效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

三、實(shí)踐教學(xué)管理

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

本學(xué)期有生物制藥專業(yè)四個(gè)班級共計(jì)14周的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。要求指導(dǎo)教師學(xué)期初有計(jì)劃、實(shí)習(xí)前有動員、實(shí)習(xí)中有指導(dǎo)、實(shí)習(xí)后有總結(jié)。同時(shí)，還要提前做好耗材的申請、儀器設(shè)備的調(diào)試、藥品與溶液的配置等準(zhǔn)備工作，實(shí)訓(xùn)過程中還要注意實(shí)訓(xùn)安全。

2.畢業(yè)班頂崗實(shí)習(xí)

生物制藥專業(yè)共計(jì)88名學(xué)生，預(yù)計(jì)于2015年10月份安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)前要進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)動員與檢查，進(jìn)一步加強(qiáng)對畢業(yè)生跟蹤調(diào)研和頂崗實(shí)習(xí)的檢查工作，定期選派專業(yè)教師深入企業(yè)，和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)溝通交流，認(rèn)真組織畢業(yè)生參加座談會，幫助學(xué)生解決頂崗實(shí)習(xí)困難，調(diào)整心態(tài)，保證頂崗實(shí)習(xí)的穩(wěn)定性，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

積極聯(lián)系與我院專業(yè)相關(guān)的大中型企業(yè)，加強(qiáng)溝通交流，力爭在2015年10月末前為2013級生物制藥專業(yè)學(xué)生舉行專場招聘會，在解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位的同時(shí)，提高各專業(yè)的輻射力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)校企共同發(fā)展。

以畢業(yè)論文指導(dǎo)教師為主導(dǎo)，教研主任姜文博統(tǒng)籌管理的模式管理畢業(yè)班頂崗實(shí)習(xí)活動，以保障畢業(yè)班頂崗實(shí)習(xí)工作扎實(shí)有效地進(jìn)行。各指導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的日常聯(lián)絡(luò)與實(shí)習(xí)督導(dǎo)，包括實(shí)習(xí)檢查、畢業(yè)論文指導(dǎo)、督導(dǎo)實(shí)習(xí)手冊填寫、學(xué)生心理輔導(dǎo)、頂崗信息反饋等事務(wù)。同時(shí)，教研主任姜文博還要配合學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)做好頂崗實(shí)習(xí)檢查回訪等相關(guān)工作。

4.興趣小組活動

通過技能競賽、實(shí)訓(xùn)室開放等多種方式開展課余活動，以提高學(xué)生對專業(yè)的熱情與愛好。本學(xué)期計(jì)劃開放項(xiàng)目包括片劑生產(chǎn)、檢測及相關(guān)設(shè)備的調(diào)試。

5.實(shí)訓(xùn)室建設(shè)管理

⑴實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。本學(xué)期有已規(guī)劃新建中藥炮制實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)工作在二級學(xué)院的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下由教研主任姜文博總體負(fù)責(zé)，專業(yè)教師王俊峰和陳玉花輔助完成。

⑵實(shí)訓(xùn)室日常管理。規(guī)范日常管理，做好檔案記錄。實(shí)訓(xùn)室日常管理主要包括實(shí)訓(xùn)活動及時(shí)記錄（文字、圖片、影像）并存檔、完善實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)、做好實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備的維護(hù)、藥品原材料與低值易耗品的建檔管理等相關(guān)工作。

四、校企合作

1.在原有藥品生產(chǎn)企業(yè)的合作基礎(chǔ)上，積極與省內(nèi)制藥企業(yè)聯(lián)系，力爭與兩到三家藥品生產(chǎn)企業(yè)建立深層次的合作關(guān)系，探討在學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面的合作。

2.大力開展企業(yè)文化進(jìn)校園活動，本學(xué)期擬邀請行業(yè)企業(yè)開展校園專項(xiàng)講座1次以上，校企互動活動1次以上。

3.主動與合作企業(yè)開展交流互動的同時(shí)，積極開發(fā)新的合作企業(yè)，為專業(yè)長足穩(wěn)定發(fā)展、為提升專業(yè)知名度及專業(yè)教師技術(shù)水平、為拓寬學(xué)生就業(yè)面與就業(yè)層次提供有力保障。

五、科研工作

動員專業(yè)教師進(jìn)行應(yīng)用性課題項(xiàng)目的選擇和立項(xiàng)工作，查找相關(guān)資料和各級科研部門的項(xiàng)目通知，爭取有新項(xiàng)目立項(xiàng)。本學(xué)期計(jì)劃爭取院級課題一項(xiàng)，省級課題課改或應(yīng)用技術(shù)方面科研課題一項(xiàng)。

六、加強(qiáng)日常教學(xué)管理，抓好常規(guī)教學(xué)

1.加強(qiáng)對教師教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)狀態(tài)、學(xué)生聽課等情況進(jìn)行日常檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與有關(guān)教師溝通。本學(xué)期要求教研室主任姜文博聽課不少于15次，并注重聽課后及時(shí)反饋信息。其他教師要求本學(xué)期聽課不少于10次。同時(shí)，本學(xué)期不定期舉行聽課總結(jié)交流活動，交流聽課心得、探討教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)生物制藥教研室教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力的不斷提升及教學(xué)改革的不斷深化。

2.教學(xué)檢查扎實(shí)穩(wěn)步開展。教學(xué)檢查采取定期檢查、隨時(shí)抽查的常規(guī)化檢查模式，由教研室主任姜文博負(fù)責(zé)各項(xiàng)教學(xué)檢查工作。以教學(xué)檢查為契機(jī)，對教學(xué)、科研、校企合作等工作開展全面檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，共同研究解決方案，及時(shí)進(jìn)行整改。

⑴學(xué)期初嚴(yán)格審查教學(xué)文件，規(guī)范教學(xué)文件的撰寫。要求教學(xué)設(shè)計(jì)要合理，教學(xué)后記要認(rèn)真總結(jié)。在授課計(jì)劃的制定上，要求以崗位實(shí)際情況及實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有條件，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)時(shí)數(shù)量，要求實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)比例在30%以上，并對授課計(jì)劃的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的審核。