序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇模塊化設(shè)計論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

首先，對原來專業(yè)的劃分轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)社會崗位細(xì)分的專業(yè)模塊。比如機(jī)車車輛檢修專業(yè)，可以根據(jù)鐵路不同層面的需求，將它分為貨車檢修模塊、客車檢修模塊、空調(diào)檢修模塊等。其次，根據(jù)分好的模塊制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃，組織教師編寫校本教材，根據(jù)各模塊的特點實施具體教學(xué)。多層次教學(xué)是指安排課程的關(guān)聯(lián)與銜接，使學(xué)生多方向多領(lǐng)域的掌握專業(yè)技能。模塊化指所有的課程按照模塊的方式組織，便于各專業(yè)方向的調(diào)整和組合。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的模塊化教學(xué)就是把該課程分成若干訓(xùn)練項目，針對上述不同崗位需求有重點的教學(xué)。

2.真正實現(xiàn)因材施教，按需施教

因材施教是根據(jù)學(xué)生的個體差別來培養(yǎng)人才，盡量按照學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力來引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的專業(yè)、方向及學(xué)習(xí)模塊，最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。按需施教則是按照崗位需要來培養(yǎng)學(xué)生。

3.學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)會受到影響

凡事都有利弊，對于高鐵學(xué)院的學(xué)生，首要目的是培養(yǎng)他們鐵路崗位的動手能力，模塊化教學(xué)正是加強(qiáng)這一點，但對于理論知識的學(xué)習(xí)相對來說會較為弱勢。針對此種情況，主要采取模塊化知識交叉方式來彌補(bǔ)。

二、課程模塊設(shè)計

1.認(rèn)識機(jī)器

主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容為機(jī)器的組成及機(jī)構(gòu)的功用。該模塊課程的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)是為了了解該課程的研究對象、內(nèi)容、任務(wù)、特點、學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對該課程有一個宏觀的認(rèn)識。了解設(shè)計機(jī)構(gòu)應(yīng)滿足哪些基本要求和基本步驟；對機(jī)械零件的主要失效形式和設(shè)計準(zhǔn)則、常用材料及選用原則，機(jī)械設(shè)計中的標(biāo)準(zhǔn)化有一個初步認(rèn)識；掌握機(jī)構(gòu)、構(gòu)件、零件、部件的概念。

2.傳動件

傳動件包括帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、蝸桿傳動、螺旋傳動和齒輪系。該模塊學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)為：了解各傳動的工作原理、類型、特點和應(yīng)用；識別帶和帶輪齒輪的結(jié)構(gòu)；能進(jìn)工作能力分析；列舉安裝及維護(hù)方法；聯(lián)系實際設(shè)計普通V帶和齒輪傳動。說出漸開線齒輪的齒廓形成過程及變位齒輪的概念，掌握齒輪嚙合原理、主要參數(shù)及幾何尺寸計算，區(qū)別直、斜、錐齒輪傳動及蝸桿傳動的受力及轉(zhuǎn)動方向。熟練掌握定軸齒輪系、行星齒輪系傳動比的計算，識別實際機(jī)械中的齒輪系。當(dāng)然，由于車輛專業(yè)自身特點和專業(yè)群的需求，教師將根據(jù)各崗位群的不同有針對性的講解。

3.軸、軸承、傳動的箱體

軸與軸承使用最為廣泛，每個專業(yè)都普遍使用，故也是學(xué)習(xí)重點。在本模塊中，學(xué)習(xí)軸的結(jié)構(gòu)（含分類、結(jié)構(gòu)設(shè)計、材料）、軸的基本設(shè)計方法、滾動軸承尺寸選擇的基本方法。該模塊學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)為：識別軸的功用與類型，能根據(jù)工程實際對軸進(jìn)行設(shè)計計算。區(qū)別軸承的功用、類型和結(jié)構(gòu)以及選擇材料，說出滾動軸承的組成、特點，解釋滾動軸承的代號。通過現(xiàn)場觀察能說出鐵道車輛中軸承的使用。

4.連接件

連接件包括螺紋連接、軸轂連接、聯(lián)軸器、離合器、制動器。復(fù)雜的連接包括運動副及機(jī)構(gòu)運動、簡圖四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)。該模塊的課程學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)為了解螺紋和螺紋聯(lián)接的主要參數(shù)、類型、特點及應(yīng)用；說明提高螺栓聯(lián)接強(qiáng)度的措施；理解螺紋聯(lián)接的預(yù)緊和防松；了解螺旋傳動的特點、類型；掌握螺旋傳動相對運動判斷及運動量的計算。識別鍵、銷聯(lián)接的特點和類型，能根據(jù)工程實際對平鍵聯(lián)接進(jìn)行設(shè)計計算。區(qū)別聯(lián)軸器和離合器的主要類型、結(jié)構(gòu)，說出聯(lián)軸器和離合器的選用方法。認(rèn)識制動器的主要類型、結(jié)構(gòu)。認(rèn)識彈性連接的主要類型、結(jié)構(gòu)。通過現(xiàn)場教學(xué)能對鐵道車輛的制動裝置和彈性連接有一簡單認(rèn)識。辨認(rèn)機(jī)構(gòu)的組成，說出運動副的概念及分類，能繪制平面機(jī)構(gòu)運動簡圖，理解自由度的計算方法。說出平面連桿機(jī)構(gòu)的應(yīng)用，理解平面四桿機(jī)構(gòu)的基本性質(zhì)，區(qū)別急回特性、死點位置、壓力角和傳動角的特性。

5.課程大作業(yè)――綜合訓(xùn)練

通過減速器基礎(chǔ)設(shè)計這個綜合的訓(xùn)練項目來提高學(xué)生綜合解決問題的能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生獨立或協(xié)同完成所布置任務(wù)的傳動系統(tǒng)的動力參數(shù)分配、傳動比分配，完成傳動零件的設(shè)計計算。獨立完成減速器裝配圖及從動軸、從動齒輪的圖紙設(shè)計，建議采用二維軟件完成設(shè)計；獨立完成設(shè)計說明書的撰寫等等。值的注意的是由于我院專業(yè)畢業(yè)學(xué)生都從事鐵路一線工作的特點，對于該模塊教學(xué)并不是要求突出學(xué)生的設(shè)計能力，而是培養(yǎng)學(xué)生綜合解決事物、培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作的能力；通過作圖，更加掌握典型零件的結(jié)構(gòu)和領(lǐng)悟鐵路工人刻苦嚴(yán)謹(jǐn)、半軍事化的工作作風(fēng)。

三、實驗教學(xué)不可忽略

實驗內(nèi)容主要有：常用機(jī)構(gòu)、機(jī)構(gòu)運動簡圖繪制、機(jī)械零件現(xiàn)場教學(xué)、齒輪減速器拆裝等。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實驗多以驗證性的實驗為主，學(xué)生不僅需按照實驗指導(dǎo)書所列步驟進(jìn)行，而且還要主動參與實驗，需要每個學(xué)生動手對零件觀察和裝拆，并且對零件進(jìn)行描述。通過這樣的實驗，不僅加深了學(xué)生的印象，還為以后該課程和其他后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更是有利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

四、形成標(biāo)準(zhǔn)的課程評價體系

高等職業(yè)教學(xué)最大的特點是職業(yè)性，最終的教學(xué)目的是使學(xué)生在整個課程的環(huán)節(jié)中學(xué)到相應(yīng)技能，所以僅用最后的試卷來評判學(xué)生的成績是不合理的。因此，要采用多樣化的評價體系來反映學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)情況并做出合理的評判。機(jī)械設(shè)計課程本身的實踐性比較強(qiáng)，考察的是學(xué)生的分析和動手能力，所以在評價學(xué)習(xí)效果的時候，可以采用靈活多樣的考核方式，并以定量方式呈現(xiàn)評價結(jié)果。如由平時表現(xiàn)、實驗、作業(yè)、理論考試等進(jìn)行綜合評價。

篇（2）

工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式在我國高等職業(yè)教育中得到重視,高等職業(yè)院校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，在教學(xué)實踐中積極推行工學(xué)結(jié)合，在發(fā)展中樹立自己的品牌，涌現(xiàn)了一批成功典范。如：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院與華中數(shù)控股份有限公司成功合作，采用“訂單式”人才培養(yǎng)模式，其特色為校企雙方簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議；共同制定人才培養(yǎng)計劃；利用校企雙方的教育資源，共同實施人才培養(yǎng)；企業(yè)參與人才質(zhì)量評估；企業(yè)按照協(xié)議約定，落實學(xué)生就業(yè)。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院“學(xué)工交替”人才培養(yǎng)模式，其主要特點是學(xué)生一、三、六學(xué)期在企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計，企業(yè)給學(xué)生講授實踐課程，學(xué)生具有雙重身份。模式中的“學(xué)”，包涵了學(xué)校的理論技術(shù)學(xué)習(xí)和企業(yè)的實踐課程學(xué)習(xí)；“工”指學(xué)生在企業(yè)頂崗工作中，完全就是企業(yè)的員工，企業(yè)付給學(xué)生相應(yīng)的勞動報酬。還有河南機(jī)電高等專科學(xué)院的“2+1”人才培養(yǎng)模式；上海第二工業(yè)大學(xué)的“實訓(xùn)—科研—就業(yè)”人才培養(yǎng)模式等等。

（二）模塊化教學(xué)的實踐意義

“高等職業(yè)教育模塊化教學(xué)是以工作過程為主，進(jìn)行教學(xué)分析與教學(xué)設(shè)計，形成相應(yīng)的教學(xué)模塊，運用各種教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)手段，以技能訓(xùn)練為核心的一種教學(xué)模式”。“模塊化教學(xué)法是從感受、認(rèn)知、分析、把握、訓(xùn)練、實踐等幾個環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的思維主動性、創(chuàng)新性和實踐能力，具有靈活性、針對性、現(xiàn)實性、經(jīng)濟(jì)性的特點”。高職教育模塊化教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)知識的傳授，更著眼于知識的應(yīng)用。通過模塊化教學(xué)設(shè)計，使教學(xué)有講有學(xué)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容及時與專業(yè)實踐聯(lián)系起來，邊學(xué)邊練，知識和技能的掌握更加牢固，學(xué)生的實踐能力、觀察能力、分析能力和應(yīng)用能力普遍提高，真正實現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)的理論與實踐一體化。模塊化教學(xué)的推廣和應(yīng)用，對高等職業(yè)教育的教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對促進(jìn)高職學(xué)生操作技能的形成起著十分重要的作用，有助于培養(yǎng)高級應(yīng)用型技術(shù)人才”。

二、以工作過程為導(dǎo)向的財務(wù)會計課程模塊化教學(xué)設(shè)計

《會計改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》明確提出要在“十二五”時期，推動產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才；秉承以人為本的精神，全面推動會計人才培養(yǎng)。為實現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)模式，向?qū)W生傳授知識、技能，加強(qiáng)實踐經(jīng)驗，并兼顧職業(yè)道德與專業(yè)實用技能的教育，使會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式及實施結(jié)果真正滿足用人單位的需要。

（一）財務(wù)會計課程模塊化教學(xué)模式定位

財務(wù)會計是會計專業(yè)的核心課程，同時也是學(xué)生學(xué)好其他課程，如財務(wù)管理、企業(yè)納稅會計、證券投資實務(wù)等課程的重要基礎(chǔ)和前提。通過財務(wù)會計課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后在條件具備的情況下取得職業(yè)資格證書打下了堅實的基礎(chǔ)，如助理會計師、會計師、高級會計師、注冊會計師、注冊稅務(wù)師等。在財務(wù)會計課程教學(xué)中，遵從“工學(xué)結(jié)合、工作過程為導(dǎo)向”的教育理念，針對財務(wù)會計行業(yè)的人才需求，收集與整理相關(guān)資料，基于工作過程對該課程進(jìn)行模塊設(shè)計，“即根據(jù)職業(yè)工作內(nèi)容，分析典型職業(yè)工作任務(wù)，確定行動領(lǐng)域并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境，再明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)”，突出“實踐性、應(yīng)用性”的技能教學(xué)特點，財務(wù)會計課程模塊化教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)在：“一個主題、一條主線、四個層面”。“一個主題”是以學(xué)生的發(fā)展，學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考為主題。在設(shè)計財務(wù)會計核心能力方面，重點培養(yǎng)學(xué)生做人、做事的本領(lǐng)，變專才教育為通才教育，專才僅僅學(xué)會某一課程技能，但社會的發(fā)展需要學(xué)生有更廣博的知識和技能去處理層出不窮的問題；通才是從多個角度去看問題，強(qiáng)調(diào)掌握根本性、啟發(fā)性的知識與方法和具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終生受用的思考方法和解決復(fù)雜問題的能力，以適應(yīng)環(huán)境和職業(yè)的不斷變化。“一條主線”是由以“傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;傳授學(xué)習(xí)方法”和“增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和崗位技能”。在設(shè)計財務(wù)會計職業(yè)素質(zhì)方面，體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、敬業(yè)精神、溝通能力、吃苦耐勞以及團(tuán)隊精神；以“任務(wù)驅(qū)動”來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的自主探索能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅可以提高實際操作能力，同時也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、科技、社會、文化發(fā)展的快速化、多樣化和信息化的需要，才能走全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展之路。“四個層面”是按照財務(wù)會計認(rèn)知、基本技能操作、專項技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練等實踐教學(xué)和工學(xué)結(jié)合思想進(jìn)行設(shè)計的，突出實踐教學(xué)在財務(wù)會計人才培養(yǎng)工作中的作用，以真實工作任務(wù)為載體設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。

1.財務(wù)會計認(rèn)知。

根據(jù)會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行市場、行業(yè)需求調(diào)研，由校企合作單位與來自企業(yè)的會計專家共同討論，以會計工作崗位職責(zé)、任務(wù)、工作流程分析為依據(jù)，開展職業(yè)崗位分析。針對《財務(wù)會計》課程“，將理論知識分解成一個個獨立的知識點，然后對這些知識點進(jìn)行重新整合”，按照崗位目標(biāo)要求，確立了往來賬結(jié)算崗位、財務(wù)核算崗位、投融資管理崗位、納稅籌劃崗位等教學(xué)模塊。

2.基本技能操作訓(xùn)練。

在融教、學(xué)、練為一體的虛擬會計仿真實訓(xùn)中心，利用配置豐富的教學(xué)資源，如財務(wù)軟件、數(shù)據(jù)庫等，建立一套仿真會計工作流程，按照崗位目標(biāo)要求，完成財務(wù)會計課程中往來賬結(jié)算崗位、財務(wù)核算崗位、投融資管理崗位、納稅籌劃崗位等教學(xué)模塊的實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生仿真軟件的使用與會計虛擬實訓(xùn)的能力。

3.專項技能訓(xùn)練。

在學(xué)習(xí)完財務(wù)會計相關(guān)模塊后，組織一次集中性的校內(nèi)模擬實習(xí)，即校內(nèi)綜合實訓(xùn)，運用相關(guān)知識和技能，完成崗位基本技能的訓(xùn)練。①模擬崗位實習(xí)。在這種模式之下，選擇的會計主體最好是真實的企業(yè)、事業(yè)單位，設(shè)計的內(nèi)容既可單一也可綜合。具體包括：制度設(shè)計；會計核算方法、流程的設(shè)計，憑證、賬簿資料的設(shè)計；會計核算崗位及分工的設(shè)計；融資、投資方案的設(shè)計；稅收籌劃設(shè)計等。明確經(jīng)營活動的來龍去脈及崗位的職責(zé)和工作內(nèi)容，有利于對會計內(nèi)部控制制度以及財務(wù)工作的理解。不同成員處于不同的崗位，承擔(dān)一項或若干項不同的工作，并定期進(jìn)行崗位輪換，直至每個學(xué)生都能獨立完成一整套賬務(wù)處理。同時也能訓(xùn)練學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，縮短職業(yè)訓(xùn)練的磨合期，從而為學(xué)生走上工作崗位、提高就業(yè)競爭力奠定基礎(chǔ)；②手工模擬與會計電算化實習(xí)相結(jié)合。要求學(xué)生既能手工操作，又能運用計算機(jī)進(jìn)行憑證處理、賬簿管理、個人往來款管理、部門項目核算管理等。從填制憑證到編制會計報表一整套會計核算、賬務(wù)處理的操作，實現(xiàn)企業(yè)日常財務(wù)工作和會計報表及會計電算化管理。通過對多個會計主體的會計核算進(jìn)行設(shè)計、評審、討論、實施，可將學(xué)生所學(xué)理論知識深化、提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位綜合能力。

4.頂崗實習(xí)。

加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)財務(wù)會計工作的校外實訓(xùn)基地建設(shè)，實行“工學(xué)交替”。校內(nèi)財務(wù)會計實訓(xùn)中心無法滿足培養(yǎng)學(xué)生吃苦、敬業(yè)、誠實守信、合作忍耐等職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的需求。而素質(zhì)導(dǎo)向的教學(xué)理念要求我們必須借助企業(yè)財務(wù)會計工作的實訓(xùn)平臺，通過真實設(shè)備、真實業(yè)務(wù)、真實客戶業(yè)務(wù)流程訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和綜合會計職業(yè)能力。聘請企業(yè)經(jīng)驗豐富的會計人員擔(dān)任兼職教師，參與實習(xí)指導(dǎo)等教學(xué)工作；在財務(wù)會計課程設(shè)置、教材編寫、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面加強(qiáng)校企合作；同時財務(wù)會計教師為企業(yè)財務(wù)會計工作提供咨詢、技術(shù)服務(wù)和職工培訓(xùn)。

（二）改進(jìn)財務(wù)會計課程模塊化教學(xué)方式

在進(jìn)行財務(wù)會計各模塊教學(xué)時，根據(jù)實際情況綜合應(yīng)用案例討論法、情境設(shè)計法、角色扮演法、沙盤模擬法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、討論式教學(xué)法、技能競賽等流程結(jié)合工作任務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練。

1.案例教學(xué)法。

在財務(wù)會計教學(xué)中，案例教學(xué)應(yīng)作為重要的教學(xué)手段，通過設(shè)計案例—布置任務(wù)—小組討論—案例分析—評價歸納的思路，使學(xué)生在辯論和教師指導(dǎo)中真正從實際工作的角度來思考問題，從而提升財務(wù)會計崗位所需的職業(yè)素質(zhì)和自身的職業(yè)能力。

2.情景教學(xué)法。

情境教學(xué)法將言、行、情境融為一體，有較強(qiáng)的直觀性、科學(xué)性和趣味性，學(xué)生仿佛置身其境。情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的發(fā)展。具體到財務(wù)會計教學(xué)中，教師可設(shè)計一個虛擬的會計主體，通過模擬該會計主體的日常業(yè)務(wù)，設(shè)置相關(guān)會計崗位，將學(xué)生分工，通過對各種會計崗位角色的扮演，熟悉所學(xué)知識，從而獲取直接知識和職業(yè)關(guān)鍵能力，為提升學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力打下基礎(chǔ)。

3.沙盤教學(xué)法。

學(xué)生在校園環(huán)境中，缺乏通過實踐來應(yīng)用理論知識，所學(xué)的各科知識都被割裂開來，很難理解財務(wù)會計工作的目標(biāo)與企業(yè)整體目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生僅通過教師的描述很難想象財務(wù)會計工作環(huán)境，學(xué)生的思維僅局限于自己想象的空間，與現(xiàn)實情景差別較大，不利于從本質(zhì)上理解財務(wù)會計課程。沙盤教學(xué)法提供了交流和溝通的平臺，可彌補(bǔ)課堂教學(xué)中，無法大量深入進(jìn)行案例討論的限制，使課堂教學(xué)得到延伸。學(xué)生通過接觸和了解仿真企業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，能夠意識到實際財務(wù)會計工作中所需的職業(yè)技能，在學(xué)習(xí)中便可有的放矢，積極主動地訓(xùn)練自己欠缺的能力。

(三)構(gòu)建財務(wù)會計課程模塊化考核評價體系

為檢驗財務(wù)會計模塊教學(xué)的實際效果，促進(jìn)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，必須打破以往單一的知識考核方式，以財務(wù)會計教學(xué)過程考核為主，著重考核學(xué)生掌握的基本技能，以及綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力?！敦攧?wù)會計》課程考核體系由理論考核、實踐考核、職業(yè)資格證書考核三部分組成。推行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的“雙證”考核，財務(wù)會計課程教學(xué)全面融入職業(yè)資格技能鑒定內(nèi)涵，如學(xué)生學(xué)完經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程后，結(jié)合財務(wù)會計課程可參加助理會計師的考試。課程的考核應(yīng)是理論與實際操作能力的有機(jī)結(jié)合，考核應(yīng)在理論知識測試的基礎(chǔ)上，加大實際操作能力測試的比重，淡化期末考試，建立多樣化評價方式，其中平時出勤、工作態(tài)度占20%，實際操作能力占30%，職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊協(xié)作精神占20%，理論考試占30%。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德，又大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由傳統(tǒng)的“重理論變?yōu)橹貙嵺`”、“重結(jié)果變?yōu)橹剡^程”，注重對學(xué)習(xí)過程的評價和對知識應(yīng)用能力的考核，這樣有助于學(xué)生的職業(yè)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生從學(xué)校到工作崗位的無縫對接做好準(zhǔn)備。財務(wù)會計課程的宗旨是讓學(xué)生掌握本課程的主要教學(xué)模塊和能力訓(xùn)練項目的操作流程，課程內(nèi)容的設(shè)計突出“四性”：理論性、實務(wù)性、時效性、綜合性，因需施教，適度、夠用、簡略、易懂，講究實效，注重教材的實用性和針對性，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。

三、以工作過程為導(dǎo)向的財務(wù)會計課程模塊化教學(xué)的思考

根據(jù)高職院校“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思路，以及在實踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的諸多問題、企業(yè)財務(wù)會計崗位的需求和畢業(yè)生的反饋信息來看，財務(wù)會計急需反映企業(yè)現(xiàn)設(shè)崗位和實操能力為主要的模塊化學(xué)習(xí)內(nèi)容。從高職學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、接受能力與未來財務(wù)會計工作崗位需求出發(fā)，突出基礎(chǔ)理論知識夠用、應(yīng)用和實踐技能加強(qiáng)的特色，從財務(wù)會計的行業(yè)知識、能力及素質(zhì)要求的角度進(jìn)行模塊化設(shè)計。

（一）教師的重新定位

“從學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展中，越往深處越艱難，改革最難的是課程體系，轉(zhuǎn)變最痛苦的是教師。財務(wù)會計課程模塊化教學(xué)法促使教師和學(xué)生之間活動的互動性，把學(xué)生作為教學(xué)的中心，教師的教學(xué)活動完全服務(wù)于學(xué)生，教師應(yīng)更多地關(guān)注如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以身邊事例，以淺顯化、通俗化方式講授；將財務(wù)會計實際工作過程展示給學(xué)生。在逐步熟悉、掌握相關(guān)操作程序和工作任務(wù)的同時，讓學(xué)生主動參與教與學(xué)；避免只學(xué)不練，只聽不練；注重激發(fā)學(xué)生的自主需求和學(xué)習(xí)動機(jī)，主動控制和調(diào)整學(xué)習(xí)過程；克服傳統(tǒng)教學(xué)方法中只注重教師講授，學(xué)生聽課，單項信息傳遞的教學(xué)方法。財務(wù)會計教學(xué)過程中充分考慮學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)；變“一言堂”為“群言堂”；運用、消化、鞏固知識；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。教師應(yīng)提升財務(wù)會計課程教學(xué)中的藝術(shù)性、機(jī)智性、創(chuàng)新性，基于教材又不拘泥于教材的教學(xué)理念。

（二）柔性教育的新理念

現(xiàn)代社會知識更新加快、職業(yè)變換頻繁，對財務(wù)會計教學(xué)中提出了柔性教育的新理念，柔性教育的直接功效就是培養(yǎng)了學(xué)生的可轉(zhuǎn)移技能。一是要教給學(xué)生必要的柔性技能，以提高其未來適應(yīng)性；二是增加學(xué)校自身的柔性，以抵御知識更新和職業(yè)崗位變化對學(xué)校的沖擊。注重能力和技能教學(xué)；強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用型為基礎(chǔ)的經(jīng)驗性教育；采用個體化學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對自我發(fā)展負(fù)責(zé)；以實踐能力為導(dǎo)向；以個人、社會及職業(yè)技術(shù)教育，構(gòu)建新的學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)；實行終身學(xué)習(xí)。

篇（3）

“學(xué)科本位”課程體系模式強(qiáng)調(diào)學(xué)科的獨立性和重要性，片面重視各科知識內(nèi)部的整體性和邏輯性，而忽視學(xué)生的接受能力和興趣培養(yǎng)?！皩W(xué)科本位”課程體系模式是學(xué)科本位論的反映。學(xué)科本位論把學(xué)科凌駕于教育之上，凌駕于人之上，學(xué)科成為中心，成為目的，學(xué)校教育、課堂教學(xué)成為促進(jìn)學(xué)科發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)科后備人才的手段。傳統(tǒng)學(xué)科型課程體系設(shè)計中存在許多突出問題，比如，課程內(nèi)容偏重理論知識的完整性、系統(tǒng)性，輕視專業(yè)知識的針對性和實用性；課程設(shè)置缺乏彈性，不能滿足學(xué)生個性發(fā)展與不同工作崗位的需求，等等。

1.2 人力資源管理專業(yè)模塊化教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢

根據(jù)人力資源管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可能進(jìn)入的工作領(lǐng)域必須具備的技能和能力，構(gòu)建出的具有針對性的模塊化教學(xué)體系，可以打破學(xué)科理論體系框架下傳統(tǒng)的課程設(shè)計方式，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，提高學(xué)生對工作崗位的適應(yīng)性，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實際就業(yè)能力。人力資源管理專業(yè)模塊化教學(xué)體系以對工作行為的分析為重點，以提高學(xué)生的實際就業(yè)能力為核心，實現(xiàn)了由傳統(tǒng)按學(xué)科培養(yǎng)人才轉(zhuǎn)化為按工作領(lǐng)域培養(yǎng)人才。

2 人力資源管理專業(yè)模塊化教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容

2.1 教學(xué)形式

課程結(jié)構(gòu)以教學(xué)模塊為基本。每個模塊的教學(xué)內(nèi)容都將按照講課、研討會、練習(xí)、輔導(dǎo)和實習(xí)等形式完成。

教師在講課中，將介紹每一模塊的具體內(nèi)容。研討會中，教師將分發(fā)給學(xué)生與課程有關(guān)的閱讀材料或文獻(xiàn)資料。學(xué)生自行選擇研究方向，進(jìn)行小組討論和分析，最終得出結(jié)論并以書面形式上交。練習(xí)和輔導(dǎo)是為了幫助學(xué)生鞏固已學(xué)過的重要知識點。實習(xí)的目的是要教會學(xué)生對人力資源管理工作和實踐有直接的認(rèn)識和體會。

除上述直接教學(xué)方式外，學(xué)生還應(yīng)進(jìn)行自學(xué)，以鞏固課堂教學(xué)效果，同時進(jìn)行項目學(xué)習(xí)和案例分析、準(zhǔn)備考試或做個人研究。

2.2 課程結(jié)構(gòu)

專業(yè)課程按照模塊化設(shè)計。前三學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)模塊，第四學(xué)期完成畢業(yè)論文。

課程包括9個必修教學(xué)模塊、3至4個選修模塊以及學(xué)士論文的寫作和答辯。學(xué)生可根據(jù)自己所需的專業(yè)方向選擇選修模塊，并取得16個學(xué)分。不同學(xué)期的教學(xué)模塊安排可根據(jù)實際學(xué)習(xí)情況而定，但要符合“總教學(xué)數(shù)量”的要求。選修內(nèi)容和教學(xué)順序均可依照學(xué)習(xí)委員會的建議，進(jìn)行靈活更改。原則上，各院系應(yīng)于每學(xué)期初，公布選修課程的內(nèi)容。學(xué)期初公布的教學(xué)順序的改變也同樣有效。

課程的內(nèi)容和目標(biāo)包括教學(xué)形式、前提條件、實用性、教學(xué)頻率、教學(xué)范圍及每個教學(xué)模塊的持續(xù)時間。

2.3 教學(xué)內(nèi)容

本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完全以實際需求出發(fā)。

第一學(xué)年進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容涉及人力資源管理的六大模塊。針對實際工作中人力資源管理工作的六大模塊，即人力資源規(guī)劃、招聘與配置、培訓(xùn)與開發(fā)、績效管理、薪酬福利管理、勞動關(guān)系管理，可以確定人力資源管理專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)模塊的內(nèi)容。第一學(xué)年將重點向?qū)W生介紹人力資源管理的基本原理，這將為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。第一學(xué)年結(jié)束后，學(xué)生將在人力資源管理培訓(xùn)部門進(jìn)行實習(xí)。

第二學(xué)年的教學(xué)任務(wù)將完全以實踐為出發(fā)點。在學(xué)習(xí)教育學(xué)理論時，教師將以講述真實案例的形式向?qū)W生傳授理論知識。在講授教學(xué)法理論時，教師將帶領(lǐng)學(xué)生找到這些理論在實際教學(xué)過程中的實用性。在人力資源管理課程中，學(xué)生將首先對理論進(jìn)行深入的研究，然后再尋找解決問題的方法。

第三學(xué)年將有針對性地重點學(xué)習(xí)某工作領(lǐng)域的專業(yè)知識。學(xué)生可以根據(jù)其畢業(yè)后可能進(jìn)入的工作領(lǐng)域，如教學(xué)工作、行政管理工作、專業(yè)咨詢工作、科學(xué)研究工作等，選擇能夠提高相應(yīng)能力和擴(kuò)展相應(yīng)知識的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三學(xué)年結(jié)束時，學(xué)生應(yīng)為畢業(yè)論文找好資料，并確定論文的研宄方向。學(xué)生應(yīng)運用所學(xué)的知識和科學(xué)的方法，對人力資源管理領(lǐng)域中某一綜合性問題進(jìn)行研究。

第四學(xué)年的任務(wù)包括畢業(yè)實習(xí)和論文寫作。學(xué)生將在指導(dǎo)教師的幫助下，獨立完成論文，并做好論文答辯的準(zhǔn)備。論文答辯在第四學(xué)年的期末舉行。

2.4 評判標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)分）

確定人力資源管理專業(yè)的學(xué)分體系的評判標(biāo)準(zhǔn)，衡量學(xué)生的平均學(xué)時數(shù)以及每名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。比如，可以規(guī)定，30學(xué)時對應(yīng)1個學(xué)分。每學(xué)年共有60 個學(xué)分，即每學(xué)期30個學(xué)分，因此，本專業(yè)一共有120個學(xué)分。這120個學(xué)分將分配給課堂教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、考試、畢業(yè)論文及答辯，具體的分配方法制定“模塊描述”。

2.5 學(xué)習(xí)咨詢

學(xué)生可以向?qū)W校的學(xué)生輔導(dǎo)中心咨詢一般的學(xué)習(xí)問題，如課程要求學(xué)生以注冊的形式進(jìn)行一般性學(xué)習(xí)事務(wù)。專業(yè)問題的咨詢，可由學(xué)生向自己所在的學(xué)院提出。專業(yè)的咨詢可幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)任務(wù)。在第三學(xué)年初，有不及格科目的學(xué)生將被要求參加專業(yè)咨詢。

2.6 考試結(jié)構(gòu)

學(xué)生考試分為兩部分：模塊化考試和畢業(yè)論文（包括論文答辯）。根據(jù)人力資源管理專業(yè)模塊化教學(xué)設(shè)計的思路，本專業(yè)實行模塊化教學(xué)，每一教學(xué)模塊包含不同課程，因此，考試是對整體模塊進(jìn)行考查?？荚囋趯W(xué)年期間內(nèi)，隨學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行。

篇（4）

本文詳細(xì)介紹了國內(nèi)外數(shù)控機(jī)床的發(fā)展、模塊化技術(shù)的理論及研究現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，充分利用Pro/ENGINEER的CAD/CAE功能，對立式數(shù)控銑床通用0部件進(jìn)行模塊化設(shè)計研究與開發(fā)工作。以鏈輪與鏈條、皮帶與皮帶輪的模塊化建模為例，來說明如何使用模塊化設(shè)計技術(shù)對立式數(shù)控銑床進(jìn)行模塊化設(shè)計。最后使用Pro/ENGINERR的裝配模塊及仿真模塊分別對立式數(shù)控銑床0部件的虛擬裝配及運動仿真。

關(guān)鍵詞：數(shù)控銑床；3D造型；模塊化設(shè)計；虛擬裝配；仿真

Design of Universal Components and Simulation of Feeding Movements for Numerical Control Milling Machine Based on Pro/E

ABSTRACT：The numerical control lathe is equipped by the foundation of the manufacture industry , its level influences the development of the manufacturing industry directly. The function, performance and manufacturing cost of the lathe are often contradictory, and more than 75% of total cost of the products and performance of the products have already been fixed during the course of designing, so should improve the quality and performance of the products and reduce their cost through improving and designing , and module designing technique is exactly the important means to solve this contradiction.

篇（5）

 

1引言

隨著計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)的發(fā)展，Internet在人們的生活、學(xué)習(xí)和工作中的位置越來越重要，經(jīng)常性上網(wǎng)沖浪的生活已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活的一個重要特征。通過屬于個人或者公司的Web站點向全世界宣傳個人形象、推廣公司產(chǎn)品或開展公關(guān)活動已成為一種新的流行趨勢。因此精通網(wǎng)頁的設(shè)計與制作等內(nèi)容已經(jīng)成為現(xiàn)代人必備的一種技能。對此，本文基于網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程本身固有的特點，采用模塊化的教學(xué)方法，更好地加強(qiáng)了教學(xué)實踐性，極大地提高了學(xué)生的實踐能力。

2 “模塊項目化”教學(xué)法在網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程中的應(yīng)用

網(wǎng)頁設(shè)計與制作模塊項目化教學(xué)法是根據(jù)網(wǎng)頁設(shè)計與制作教學(xué)大綱的要求，把教材劃分為若干個模塊，并將這些模塊項目化，同時以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)作用，以教、學(xué)、練相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，以實踐為主的教學(xué)方法。

2．1網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程模塊化任務(wù)的設(shè)計

以項目開發(fā)為出發(fā)點，將該課程分成網(wǎng)站策劃、網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)頁風(fēng)格設(shè)計、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站測試和網(wǎng)站上傳與更新維護(hù)等六個知識模塊，每一個小的模塊項目又具體細(xì)化為一個個小的任務(wù)。論文大全。每個任務(wù)根據(jù)教學(xué)的實際情況可以再細(xì)化。課程知識體系結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

圖1 課程知識體系結(jié)構(gòu)圖

2.2網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程模塊項目化設(shè)計

模塊項目化教學(xué)法的關(guān)鍵在于項目的選取。教師所設(shè)計的項目，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為出發(fā)點，聯(lián)系市場發(fā)展，從企業(yè)需要出發(fā)，以實際項目開發(fā)流程來確立課程的知識體系，使知識體系結(jié)構(gòu)中的各個知識模塊包含學(xué)生應(yīng)掌握的能力素質(zhì)。表1是“模塊項目化”教學(xué)法的學(xué)習(xí)模塊分解表。論文大全。

篇（6）

中圖分類號：S611 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

為了快速滿足電梯產(chǎn)品的大量客戶定制需求，實現(xiàn)快速設(shè)計目的、適應(yīng)市場的激烈競爭態(tài)勢，依據(jù)企業(yè)的實際設(shè)計狀況，結(jié)合產(chǎn)品配置設(shè)計技術(shù)、模塊化技術(shù)與參數(shù)化設(shè)計技術(shù)。將非標(biāo)電梯產(chǎn)品部件劃分為三大模塊：標(biāo)準(zhǔn)配置部件、參數(shù)化設(shè)計部件、非標(biāo)模塊化系列部件，這些部件分別按產(chǎn)品配置設(shè)計、參數(shù)化設(shè)計、模塊系列化選配處理，處理后再以設(shè)計書方式組合在一起形成單臺電梯的物料BOM。最后依據(jù)上述思路，構(gòu)建了基于EXCEL的非標(biāo)電梯快速設(shè)計系統(tǒng)，并成功在無機(jī)房電梯合同中批量試用和驗證，實現(xiàn)了非標(biāo)電梯的快速設(shè)計。

系統(tǒng)的構(gòu)建原理

目前面向訂單的電梯設(shè)計流程，總原則上都是依據(jù)訂單的需求，結(jié)合企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品庫先進(jìn)行配置設(shè)計，然后針對無法配置的結(jié)構(gòu)模塊進(jìn)行手工非標(biāo)處理。針對目前非標(biāo)設(shè)計狀況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)80%重復(fù)性非標(biāo)設(shè)計工作，主要集中于轎廂的長、寬、高變化，附加重量的增加，開門尺寸的改變。針對這種類型的非標(biāo)設(shè)計，可以采用模塊系列化技術(shù)、參數(shù)化設(shè)計技術(shù)相結(jié)合方式，實現(xiàn)自動化的設(shè)計。轎廂三個方向的尺寸參數(shù)變化，主要涉及轎廂壁板組合變化、轎頂、吊頂?shù)囊?guī)格變化，適用于模塊系列化進(jìn)行處理；而轎架方面的變化則較為復(fù)雜，涉及上轎底、轎底架、上橫梁、下底梁等部件變化，適合于參數(shù)化的自動設(shè)計；開門尺寸的變化主要涉及門燈橫梁、操縱壁、前壁和轎門的規(guī)格變換，也較為適用于模塊系列化進(jìn)行處理。

基于前面的分析我們提出一種結(jié)合產(chǎn)品配置設(shè)計、模塊化技術(shù)與參數(shù)化設(shè)計技術(shù)的總體設(shè)計思路。將非標(biāo)電梯產(chǎn)品部件劃分為三大模塊：標(biāo)準(zhǔn)配置部件、參數(shù)化設(shè)計部件、非標(biāo)模塊化系列部件；這些部件分別按產(chǎn)品配置設(shè)計、參數(shù)化設(shè)計、模塊化選配處理，處理后再以設(shè)計書方式組合在一起形成單臺電梯的物料BOM。標(biāo)準(zhǔn)配置部件主要是一些通用的電梯配件如：導(dǎo)軌、導(dǎo)軌支架、曳引鋼絲繩、曳引機(jī)、限速器等；這些部件主要依照其使用條件進(jìn)行自動配置設(shè)計。參數(shù)化設(shè)計部件通過參數(shù)化進(jìn)行自動設(shè)計，主要包涵轎底架、上轎底、立柱、頂部吊掛、轎頂?shù)炔考?。模塊系列化部件主要依據(jù)參數(shù)進(jìn)行模塊配置設(shè)計，主要包涵轎廂、轎門、門燈橫梁、前壁板、操縱壁等。具體原理如下圖所示：

圖1-1 非標(biāo)電梯設(shè)計原理圖

選用EXCEL軟件平臺

在3D軟件和EXCEL軟件之間，選用EXCEL作為開發(fā)的平臺，主要是考慮以下因素：

3D軟件大部分僅使用于產(chǎn)品的研發(fā)階段，在應(yīng)對合同訂單的快速設(shè)計中的應(yīng)用不多。

企業(yè)歷史累積下來的2D圖紙、掃描圖紙資源，缺少參數(shù)化、模塊化的3D模型。

采用3D軟件平臺，開發(fā)周期長、成本高、不易維護(hù)和移植于其它梯型中應(yīng)用。

EXCEL軟件的優(yōu)點： EXCEL本身內(nèi)置了大量的函數(shù)，具有強(qiáng)大的實時計算和邏輯判斷功能，且集成有VBA二次開發(fā)工具，是一個優(yōu)秀的開放式平臺，為系統(tǒng)的實現(xiàn)提供了必要的條件。

系統(tǒng)的實現(xiàn)與構(gòu)建

非標(biāo)電梯產(chǎn)品的設(shè)計，可依據(jù)部件的屬性不同可分別采用配置設(shè)計、模塊化配置設(shè)計、參數(shù)化設(shè)計方法進(jìn)行處理。針對通用部件的配置設(shè)計，我們可借助企業(yè)現(xiàn)有的自動配置設(shè)計系統(tǒng)完成；而針對合同個性化要求部件，可采用非標(biāo)模塊化與參數(shù)化設(shè)計相結(jié)合方式解決，并將其自動設(shè)計生物料BOM 整合至企業(yè)現(xiàn)有ERP系統(tǒng)中。系統(tǒng)包含兩個功能模塊：模塊化配置設(shè)計模塊、參數(shù)化設(shè)計模塊。

3.1模塊化配置設(shè)計模塊的構(gòu)建

系統(tǒng)非標(biāo)模塊化模塊是基于非標(biāo)系列化、通用化思想而建立的，因而其建立遵循以下步驟：

制定非標(biāo)規(guī)則和劃分系列化范圍

非標(biāo)規(guī)則和系列化范圍是實現(xiàn)通用化的非標(biāo)部件的建立的依據(jù)，通過建立起相對完善非標(biāo)規(guī)則和系列化范圍，才能達(dá)到大量應(yīng)對非標(biāo)的目的。通過對目前最常見的非標(biāo)類型（轎廂加高，轎廂寬、深變化，開門尺寸變化，附加重超標(biāo)）進(jìn)行分析，建立了相關(guān)設(shè)計規(guī)則和系列化范圍（如：轎頂高度系列范圍、轎廂深度變化規(guī)則等）

根據(jù)系列規(guī)劃創(chuàng)建相應(yīng)的非標(biāo)部件

依據(jù)非標(biāo)系列化的規(guī)劃和規(guī)則，逐步創(chuàng)建非標(biāo)部件。按照目前最常見的非標(biāo)類型創(chuàng)建系列模塊化部件（如：轎廂左、右前壁，門燈橫梁，轎廂壁板，轎門，廳門，吊頂、轎頂?shù)认嚓P(guān)部件）。

非標(biāo)部件庫和管理界面的設(shè)計

對于創(chuàng)建的系列化非標(biāo)部件，借助EXCEL平臺，構(gòu)建非標(biāo)部件庫，依據(jù)部件的關(guān)鍵特征參數(shù)進(jìn)行管理并創(chuàng)建使用平臺，使用界面見圖3-1。實際使用中，只需輸入相應(yīng)的設(shè)計特征參數(shù)，EXCEL平臺通過運算就可自動選配出所需的部件配置。

圖3-1

3.2參數(shù)化設(shè)計模塊的構(gòu)建

參數(shù)化設(shè)計模塊主要適用轎架、轎底、井道頂部吊掛等復(fù)雜部件設(shè)計；其構(gòu)建過程按以下步驟進(jìn)行：

1）確定參數(shù)化所適用的非標(biāo)范圍

要實現(xiàn)轎架等部件參數(shù)化非標(biāo)設(shè)計，首先必須明確本其非標(biāo)適用范圍，這樣才能有效的控制設(shè)計的復(fù)雜程度及其安全性。參數(shù)化模塊主要是實現(xiàn)常用的轎架寬、深、高非標(biāo)設(shè)計的自動參數(shù)化設(shè)計，如果尺寸變化較大，我們需要考慮轎架的強(qiáng)度是否符合安全標(biāo)準(zhǔn)。因此，這里我們需要考慮的一個主要問題是：現(xiàn)有的轎架結(jié)構(gòu)在寬、深、高變化時，其結(jié)構(gòu)強(qiáng)度在多大程度上不需要進(jìn)行加強(qiáng)設(shè)計。

結(jié)合該梯型（以無機(jī)房電梯為例）開發(fā)設(shè)計時的試驗數(shù)據(jù)結(jié)和以往的設(shè)計案例，并對電梯曳引條件和曳引鋼絲繩安全性、頂部吊掛部件及轎底梁強(qiáng)度（轎架的關(guān)鍵受力部件）進(jìn)行分析和校核，得出下表3-1適用的非標(biāo)范圍：

非標(biāo)范圍參數(shù)（表3-1）

2) 圖紙參數(shù)化設(shè)計規(guī)則的整理

在參數(shù)化過程中，圖紙的設(shè)計規(guī)則完善與否非常重要，其直接關(guān)系到系統(tǒng)生成的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確與否。因此在構(gòu)建過程中，需要針對圖紙中不完善的設(shè)計規(guī)則，自行進(jìn)行總結(jié)歸納，使其適用于EXCEL程序的表達(dá)。

3）系統(tǒng)界面設(shè)計與后臺程序開發(fā)

版面設(shè)計、規(guī)劃與布局是否合理、清晰是本系統(tǒng)能否實現(xiàn)的基礎(chǔ)。為了能使自動設(shè)計計算系統(tǒng)具有易用性、通用性、數(shù)據(jù)可維護(hù)性等相關(guān)特性，并可適用于生產(chǎn)制造，以及方便設(shè)計資料發(fā)放管理，對系統(tǒng)的界面進(jìn)行了精心的設(shè)置（見圖3-2、圖3-3）。

系統(tǒng)的核心是開發(fā)基于Excel的VBA 程序，對設(shè)計規(guī)則的進(jìn)行運算與處理，實現(xiàn)參數(shù)化自動設(shè)計，生成適用于指引生產(chǎn)的非標(biāo)部件設(shè)計說明書（見圖3-3）。

實際應(yīng)用中，只需在參數(shù)輸入界面（圖3-2）輸入?yún)?shù)，點擊“生成非標(biāo)設(shè)計書”就可生成所需的非標(biāo)部件設(shè)計說明書（圖3-3）。

圖3-2

圖3-3

結(jié) 論

本文針對電梯產(chǎn)品存在大量按客戶需求定制設(shè)計的狀況，提出了一種結(jié)合產(chǎn)品配置設(shè)計、模塊化技術(shù)與參數(shù)化設(shè)計技術(shù)的快速設(shè)計思路，并借助Excel平臺成功構(gòu)建了非標(biāo)電梯快速設(shè)計系統(tǒng)。此系統(tǒng)已在一批實際合同中試用并得以驗證其正確性，其優(yōu)越性明顯，能有效提高設(shè)計效率，易于維護(hù)，開發(fā)成本低，可方便在不同梯型中移植應(yīng)用，為企業(yè)提供一種快速應(yīng)對市場的設(shè)計思路。

參考文獻(xiàn)

[1]王彥超．面向訂單的產(chǎn)品分級約束布置設(shè)計與非標(biāo)單元轉(zhuǎn)化技術(shù)研究．[學(xué)位論文] 碩士.2010

篇（7）

模塊化生產(chǎn)方式的形成演化

技術(shù)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及企業(yè)對利潤的追求，使生產(chǎn)方式由單件小批生產(chǎn)、批量生產(chǎn)、大批量生產(chǎn)向模塊化生產(chǎn)演化。傳統(tǒng)生產(chǎn)方式的弊端促使企業(yè)不斷尋求既能夠快速應(yīng)對市場多樣化、個性化需求，又能夠低成本為顧客提供定制產(chǎn)品的新的生產(chǎn)方式。在這種背景下，模塊化生產(chǎn)方式應(yīng)運而生。因此，模塊化生產(chǎn)方式的產(chǎn)生有其必然性。

（一）專業(yè)化是模塊化生產(chǎn)方式形成的前提條件

傳統(tǒng)生產(chǎn)方式下，專業(yè)化是企業(yè)提高生產(chǎn)效率的有效手段。隨著市場競爭的加劇，產(chǎn)品生命周期、交貨期的縮短及顧客消費需求從數(shù)量消費、質(zhì)量消費向個性化消費的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的專業(yè)分工不再適應(yīng)競爭的需要。模塊化是在傳統(tǒng)分工的基礎(chǔ)上進(jìn)一步將各個細(xì)分部分按照功能原則重新聚合的過程，這種思想體現(xiàn)在模塊化生產(chǎn)方式中就是：產(chǎn)品被分解成獨立的模塊，這些模塊可以在不同的專業(yè)化企業(yè)中獨立地被設(shè)計、制造，而這種“獨立性”正好可以使各模塊生產(chǎn)企業(yè)的核心競爭力得到強(qiáng)化。因此，專業(yè)化使模塊化生產(chǎn)方式具備了產(chǎn)生的可能性，是模塊化生產(chǎn)方式形成的前提條件。

（二）規(guī)模經(jīng)濟(jì)是模塊化生產(chǎn)方式形成的動力

提高規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益，降低單位產(chǎn)品成本，是企業(yè)實現(xiàn)良好經(jīng)濟(jì)效益的基礎(chǔ)。但在當(dāng)今競爭日益激烈、市場需求日趨多樣化、個性化的市場環(huán)境下，滿足顧客需求與實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)往往是矛盾的，即要滿足顧客多樣化、個性化需求就難以實現(xiàn)企業(yè)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)。因此，如何解決這一矛盾是企業(yè)面臨的一大問題。模塊化尤其是模塊化設(shè)計的廣泛應(yīng)用是企業(yè)在技術(shù)、產(chǎn)品上的一大創(chuàng)新，模塊化生產(chǎn)方式正是利用模塊的標(biāo)準(zhǔn)化及通用化，通過模塊化設(shè)計、模塊化制造、模塊化裝配，通過產(chǎn)品的多變性與零部件標(biāo)準(zhǔn)化的有效結(jié)合，通過模塊的批量生產(chǎn)，在滿足顧客定制需求的同時實現(xiàn)了規(guī)模經(jīng)濟(jì)，降低了企業(yè)成本。因此，模塊化生產(chǎn)方式是一種更能適應(yīng)當(dāng)今市場競爭的生產(chǎn)方式，是企業(yè)追求規(guī)模經(jīng)濟(jì)的有力手段。

（三）需求的多樣化與個性化是模塊化生產(chǎn)方式形成的必要條件

大規(guī)模定制是當(dāng)前滿足顧客多樣化、個性化需求的一種方式，當(dāng)在單個企業(yè)內(nèi)部實施大規(guī)模定制會造成企業(yè)成本增加，效率降低。因此，應(yīng)用模塊化生產(chǎn)方式，通過模塊化設(shè)計、模塊化制造、模塊化裝配可實現(xiàn)大規(guī)模定制的高效、低成本生產(chǎn)。首先，通過對產(chǎn)品進(jìn)行合理的功能模塊劃分，利用模塊的相似性來減少產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和制造結(jié)構(gòu)的變化，最終借助模塊的選擇和模塊間的組合達(dá)到在保持產(chǎn)品多樣性的同時控制產(chǎn)品成本的目的；其次，通過將顧客的個性化需求滲透到產(chǎn)品的設(shè)計階段，從開始的設(shè)計階段到最后的交付階段，整個生產(chǎn)過程都體現(xiàn)了顧客的個性化需求，大大提高了顧客滿意度；最后，模塊化制造、模塊化裝配縮短了產(chǎn)品的生命周期，縮短了產(chǎn)品上市的時間。因此，快速滿足顧客多樣化、個性化的需求是模塊化生產(chǎn)方式追求的主要目標(biāo)，是模塊化生產(chǎn)方式形成的必要條件。

（四）模塊化設(shè)計、制造是模塊化生產(chǎn)方式形成的充分條件

產(chǎn)品的設(shè)計、制造方式?jīng)Q定著產(chǎn)品裝配方式，從而決定著產(chǎn)品的生產(chǎn)方式。模塊化設(shè)計、制造超越了傳統(tǒng)的設(shè)計、制造方式，通過將產(chǎn)品劃分為一系列的功能模塊，將生產(chǎn)對象由傳統(tǒng)零部件轉(zhuǎn)變到模塊上來，再通過功能模塊的選擇與組合，裝配出滿足顧客需求的產(chǎn)品。模塊的標(biāo)準(zhǔn)化、通用化，導(dǎo)致以模塊為生產(chǎn)對象的模塊化設(shè)計、模塊化制造的產(chǎn)生，模塊化設(shè)計、模塊化制造引起產(chǎn)品裝配方式由傳統(tǒng)裝配向模塊化裝配的轉(zhuǎn)變，從而導(dǎo)致生產(chǎn)方式向模塊化生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變。因此，模塊化設(shè)計、模塊化制造促進(jìn)了模塊化生產(chǎn)方式的產(chǎn)生，是模塊化生產(chǎn)方式形成的充分條件。

模塊化生產(chǎn)方式的實現(xiàn)

（一）合理的模塊劃分是實現(xiàn)模塊化生產(chǎn)方式的關(guān)鍵

模塊劃分是模塊化設(shè)計的前提，而模塊化設(shè)計是實現(xiàn)模塊化生產(chǎn)方式的基礎(chǔ)，因此，模塊劃分是模塊化生產(chǎn)方式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。模塊劃分的粒度對生產(chǎn)的成本和效率有很大的影響：模塊劃分粒度越細(xì)，越有利于客戶參與產(chǎn)品定制設(shè)計，但由于組成產(chǎn)品的模塊數(shù)增多，使得裝配接口增多，裝配時間加長，裝配精度下降的可能性增加，從而使交貨期延長；模塊劃分粒度越粗，越有利于產(chǎn)品裝配，但客戶的需求又較難滿足，因為客戶一點小小的要求，則可能導(dǎo)致整個模塊的重新設(shè)計，從而增加成本及生產(chǎn)周期，交貨期延長，客戶滿意度下降。針對模塊化生產(chǎn)方式的特點，在考慮顧客個性化需求的前提下，以功能為基礎(chǔ)，以結(jié)構(gòu)為載體，根據(jù)產(chǎn)品的物理、幾何特征，進(jìn)行面向制造、面向裝配的模塊劃分，簡化模塊化制造、裝配過程，減少運輸、等待時間。

（二）基于功能模塊的模塊化設(shè)計

模塊化設(shè)計是模塊化生產(chǎn)的價值核心，也是企業(yè)最大價值所在。企業(yè)在接到顧客的訂單后，首先確定現(xiàn)有產(chǎn)品及模塊的重新組合能否滿足顧客需求，以現(xiàn)有產(chǎn)品或模塊的重新組合即可快速、可靠地向顧客提供所需的產(chǎn)品，不必進(jìn)行新產(chǎn)品的設(shè)計；否則，通過采取現(xiàn)有模塊改進(jìn)、專用模塊設(shè)計及其接口設(shè)計來進(jìn)行產(chǎn)品的創(chuàng)新性設(shè)計：

現(xiàn)有模塊改進(jìn)。分析顧客的個性化需求后，先從模塊庫中找到相似的模塊，再對該相似模塊采取改變或替代某些要素，添加某些要素，改變某些接口以及局部功能更新，提高模塊性能等措施，爭取在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上盡可能滿足顧客需求?，F(xiàn)有模塊的改進(jìn)較模塊的重新設(shè)計經(jīng)濟(jì)有效，周期短，更容易為企業(yè)所接受和采納。

專用模塊設(shè)計。當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)模塊或通用模塊庫中沒有與所要求模塊相似的標(biāo)準(zhǔn)模塊，無法進(jìn)行現(xiàn)有模塊改進(jìn)時，就需要采用專用模塊設(shè)計。專用模塊化設(shè)計需要較長的周期，需要花費較多的人力、物力、財力，因此，必須考慮經(jīng)濟(jì)性原理，即在設(shè)計中考慮通用化、系列化等因素，以便實現(xiàn)專用模塊向通用模塊的轉(zhuǎn)型。

接口設(shè)計。接口的作用是傳遞功能。為擴(kuò)大模塊通用性，接口設(shè)計必須解決其互換性和兼容性問題。模塊的接口分為內(nèi)部接口和外部接口，內(nèi)部接口主要實現(xiàn)模塊內(nèi)部的互聯(lián)，它是一種專用接口，而外部接口主要是實現(xiàn)模塊間的連接。因而，充分考慮各類產(chǎn)品的接口結(jié)構(gòu)，使設(shè)計的模塊具有多種接口，以實現(xiàn)不同產(chǎn)品的互連，即要擴(kuò)大接口的兼容性，兼容性是解決模塊更新、加大模塊重復(fù)使用的有效途徑。為實現(xiàn)必要的兼容，對較復(fù)雜的接口，可設(shè)計接口模塊。

（三）基于虛擬企業(yè)制造網(wǎng)絡(luò)的模塊化制造

模塊化生產(chǎn)方式將虛擬企業(yè)制造網(wǎng)絡(luò)和模塊化制造相結(jié)合，實施基于虛擬企業(yè)制造網(wǎng)絡(luò)的模塊化制造?；谔摂M企業(yè)制造網(wǎng)絡(luò)實際上是核心成員企業(yè)在對新產(chǎn)品進(jìn)行概念化設(shè)計、模塊化設(shè)計，并對每個模塊的性能、參數(shù)等關(guān)鍵指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)化之后，就每個模塊在眾多的獨立企業(yè)中挑選出最優(yōu)合作伙伴。

制造網(wǎng)絡(luò)中，核心企業(yè)根據(jù)不斷變化的產(chǎn)出需求和新市場的出現(xiàn)重新配置生產(chǎn)要素。成員企業(yè)根據(jù)其核心能力、優(yōu)勢資源承擔(dān)相應(yīng)模塊的制造，因此，各成員企業(yè)作為組成虛擬企業(yè)制造網(wǎng)絡(luò)的獨立的子系統(tǒng)，各自專注于自己專長的項目，每個成員企業(yè)僅僅作為一個功能模塊顯示其外部功能。而各成員企業(yè)的內(nèi)部功能，由各成員企業(yè)自身去解決，這樣，有利于減少資源在集成過程中由于各個成員企業(yè)的利益沖突而產(chǎn)生的內(nèi)耗，降低聯(lián)盟內(nèi)的交易費用，從而真正把各成員企業(yè)的專長、知識、信息、核心資源優(yōu)勢集中起來，以最短的反應(yīng)時間、最少的投資、最大限度的滿足顧客多樣化和個性化的需求；也使各個成員企業(yè)可以更好地集中自己所有的資源作自己所專長的工作，以努力提高自己的核心競爭力。

（四）基于多品種流水線的模塊化裝配

模塊化裝配，即先通過零部件的組合裝配出具有不同功能的模塊，再根據(jù)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、功能選擇滿足要求的模塊，通過模塊的組合裝配出滿足顧客要求的產(chǎn)品。因此，模塊化裝配的基本單元是獨立的模塊。針對顧客需求的多樣化、個性化特征，模塊化生產(chǎn)方式可采用多品種裝配流水線，基于多品種流水線的模塊化裝配要求做到產(chǎn)量、品種、工時及生產(chǎn)負(fù)荷的均衡以實現(xiàn)生產(chǎn)平穩(wěn)，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換迅速，設(shè)備調(diào)整時間短，快速響應(yīng)顧客的多樣化需求。

當(dāng)前，企業(yè)的裝配線多是基于顧客訂單的裝配線，裝配過程具有動態(tài)性。因此，必須從以下三個方面考慮模塊化生產(chǎn)方式下的模塊化裝配。

產(chǎn)品組合。模塊化生產(chǎn)方式下，模塊的寬度、深度決定了產(chǎn)品組合的寬度、深度，進(jìn)而影響產(chǎn)品裝配的效率。模塊化裝配按照模塊的相似性進(jìn)行裝配線的任務(wù)分配，實現(xiàn)模塊的并行裝配，提高裝配效率。因此，對產(chǎn)品組合合理的分析、分類是進(jìn)行產(chǎn)品的裝配序列規(guī)劃及生產(chǎn)線平衡的依據(jù)。

裝配序列規(guī)劃。模塊化裝配下，產(chǎn)品的裝配分為模塊的分裝和產(chǎn)品的總裝，模塊的分裝可以根據(jù)對市場的預(yù)測及銷售歷史進(jìn)行預(yù)測性裝配，各模塊在不同的裝配線上實現(xiàn)并行裝配，因此，不必考慮分裝模塊的裝配序列規(guī)劃；在產(chǎn)品的總裝階段，則必須考慮產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)特征、裝配的工藝性、模塊接口的特性等因素，根據(jù)組成產(chǎn)品的模塊數(shù)量和類型最少、裝配方向、夾具變換次數(shù)最少、裝配的層次化、并行化等模塊裝配序列規(guī)劃原理，確定模塊化生產(chǎn)方式下裝配的裝配序列。

裝配線平衡。模塊化裝配方式下多品種裝配流水線上的節(jié)拍為各種產(chǎn)品的平均節(jié)拍，而各種產(chǎn)品在工序上的工作節(jié)拍因產(chǎn)品的不同而有差異。因此，不能按平均節(jié)拍來平衡線內(nèi)各道工序的生產(chǎn)能力，而應(yīng)以計劃期為單位結(jié)合顧客訂單的交貨期及生產(chǎn)的提前期進(jìn)行生產(chǎn)線的平衡。生產(chǎn)線平衡后即可以模塊為單位，在堅持“構(gòu)成產(chǎn)品的模塊數(shù)量和類型最少”的原則下，進(jìn)行產(chǎn)品的模塊化裝配。

結(jié)論

模塊化生產(chǎn)方式是模塊化理論滲透到制造領(lǐng)域形成的更具靈活性、適應(yīng)性的生產(chǎn)方式。這種生產(chǎn)方式下，企業(yè)不再需要把所有生產(chǎn)工序集中在一個企業(yè)內(nèi)部，而是將生產(chǎn)工序進(jìn)行模塊化分解，外包給其他經(jīng)營單位，或者從市場上采購模塊部件，因此，模塊化生產(chǎn)適合于顧客需求多樣化、個性化的大規(guī)模定制。當(dāng)然，實施模塊化生產(chǎn)方式的前提條件是產(chǎn)品的可分解性，即該產(chǎn)品既能被分解成若干零部件又可以進(jìn)行重新組合，并且在這一過程中不會失去原有的功能。

參考文獻(xiàn)

篇（8）

一 塑木和模塊化家具的現(xiàn)狀和展望

塑木作為一種新型的復(fù)合材料，于上世紀(jì)末、本世紀(jì)初進(jìn)入中國。目前，我國已擁有塑木生產(chǎn)企業(yè)170余家，據(jù)不完全統(tǒng)計，年產(chǎn)值超過12億元人民幣，用量年平均增速高達(dá)30%。塑木中的木粉材料，可用廢木粉、竹粉、鋸末、刨花、廢棄木材等，甚至農(nóng)作物秸稈、花生殼、板栗殼及各種麻桿等作為原材料。不僅塑木的原材料可采用回收的廢舊塑料和木材，塑木材料本身也可以回收再利用。隨著全社會的環(huán)保意識明顯增強(qiáng)，塑木復(fù)合材料被許多國家列入綠色節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品的行列。

由于消費者對個性化產(chǎn)品的不斷追求，模塊化家具作為一種適應(yīng)現(xiàn)代化生活方式和消費方式的新型家具，應(yīng)運而生。模塊化設(shè)計屬于方法學(xué)的范疇，既是一種新的設(shè)計方法，又是一種新的思維方式，它從系統(tǒng)的觀點出發(fā)，研究產(chǎn)品的構(gòu)成形式，用分解和組合的方法來重新解讀產(chǎn)品，是設(shè)計領(lǐng)域中一個形式簡單但意義深遠(yuǎn)的變革，這為解決標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)與個性化需求之間的矛盾提供了一個科學(xué)的合理的方式。

二 塑木的新產(chǎn)品開發(fā)研究

20世紀(jì)90年代，塑木復(fù)合材料首先被應(yīng)用于托盤、包裝箱、汽車內(nèi)飾等領(lǐng)域。現(xiàn)在塑木材料的應(yīng)用面越來越廣，涉及到的領(lǐng)域也越來越多。目前應(yīng)用較廣的塑木材料及制品有：結(jié)構(gòu)類、裝飾類、包裝類和特型類幾大類型和包括線材、片材、板材、管材、型材及異型材等多種系列和組合產(chǎn)品在內(nèi)的幾十個品種。塑木現(xiàn)已開始進(jìn)入建筑、裝飾、家具、物流、包裝、園林、市政、交通、環(huán)保等行業(yè)，使用在墻板、窗套、連廊、隔斷、天花、柵欄、棧橋、桑拿房、休息亭、門及門套、露天座椅平臺、建筑模板、集裝箱鋪板、多功能墻隔板、高速公路隔音墻等處。塑木材料的適用范圍幾乎可以涵蓋所有原木、塑料、塑鋼、鋁合金及其他相似復(fù)合材料現(xiàn)在的使用領(lǐng)域。

三 塑木材料運用于模塊化家具的可行性

作為木材消耗量較大的家具市場，如果用塑木材料代替木材制作家具，無疑可以對綠色設(shè)計和可持續(xù)發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。塑木運用于模塊化家具的可行性主要有以下幾點：

3.1 有木質(zhì)外觀，油漆附著性好，加入著色劑、覆膜或復(fù)合表層可制成各種色彩和花紋，仿木程度高。

3.2 具有耐用性，和統(tǒng)一性，但失去了自然美也可視為其缺點之一。

3.3 加工性能好，有類似木材的二次加工性，又具有熱塑性塑料的加工性?？捎迷械乃芰霞庸ぴO(shè)備或者改造后的成型加工設(shè)備。

3.4 避免了木材自然的缺陷 、如龜裂 、翹曲、 色差等，沒有木材的天然節(jié)疤、斜紋。

3.5 塑木具有防火、防水、抗腐蝕、耐潮濕、不被蟲蛀、不長真菌、耐酸堿、無毒害、無污染等優(yōu)點。因此使用塑木材料制作家具對人體健康無害，具有良好的環(huán)保性，也使模塊化家具的使用范圍不受環(huán)境的制約。

四 塑木運用于模塊化家具的具體問題

1.塑木材料的模塊化家具造型

家具的材料和造型有著密切的關(guān)系，它們相互聯(lián)系、相互制約?？障氲耐昝涝煨停苍S并不能實現(xiàn)。這就要求設(shè)計師全面了解塑木的材料特性和加工工藝，創(chuàng)造出模塊化家具造型和功能的最優(yōu)組合。

塑木材料主要成型方法有：擠出成型、注射成型、模壓成型?，F(xiàn)在塑木材料運用最多的主流成型方法是擠出成型，主要用于：型材、管材、板材等。塑木材料的物理性質(zhì)跟木材相比，主要是塑木的抗彎強(qiáng)度和受力承重遜色于木材。

家具造型可大致分為直線型和曲線型兩種，直線型的家具給人莊重穩(wěn)定、平靜、簡潔、理性等感覺，而曲線型家具則給人流動、有趣活潑、優(yōu)雅、韻律的感覺。由于塑木材料的加工工藝與物理性質(zhì)方面的制約，造型復(fù)雜的曲線結(jié)構(gòu)很難實現(xiàn)。直線型的模塊化家具造型不僅適應(yīng)現(xiàn)代簡約的主流審美意向，并且易于模塊部件之間的拼接組合，同時加工成型方便，對于制作工藝和材料性質(zhì)的挑戰(zhàn)性較小。

2.塑木材料模塊化家具的邊部處理

塑木材料切削性能較差，切割面不易得到光滑的加工面。在了解板式家具的邊部處理工藝的基礎(chǔ)上，塑木板的邊部處理可借鑒之。人造板的邊部處理方法主要有：

①機(jī)械加工法

由于塑木材料的物理性能和加工性能的制約，運用機(jī)械加工法進(jìn)行塑木材料的邊部處理不能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果，特別是轉(zhuǎn)角的接合處材料硬度和承重能力會有所下降。

②封邊法

根據(jù)封邊材料的不同，封邊的方法也不一致，一般可采用封邊機(jī)進(jìn)行封邊，也可用手工燙壓封邊。

③包覆法

對于比較柔軟的薄膜、紙張等的貼面材料可采用包覆法封邊，有二種形式，一種是覆面材料僅包覆邊部，另一種是連同基材一起折轉(zhuǎn)包覆，使用的膠粘劑一般為熱熔性膠或脲醛樹脂膠、脲醛樹脂膠與聚醋酸乙烯乳液的混合膠等。隨覆面材料不同而不同。

④涂飾法

此法是在板側(cè)邊用涂料涂飾封閉，先填膩子，再涂底漆和面漆。

3.塑木材料模塊化家具的連接

由于塑木材料本身物理性能的制約，需要零部件來增強(qiáng)承重性能，所以卯榫結(jié)構(gòu)、膠結(jié)合、釘結(jié)合等本體式家具的連接方式筆者在設(shè)計中基本排除，主要考慮使用金屬結(jié)構(gòu)件的方式進(jìn)行連接。但是，如使用太多金屬件一方面會增加整體的重量，會使塑木材料質(zhì)輕的優(yōu)勢減弱，也會增加回收產(chǎn)品時的材料分類的工作量。設(shè)計時，需要把塑木板的邊部處理和連接方式的問題一起思考，也可以在加工工藝允許的條件下，從改變塑木材料板形狀的方向進(jìn)行思考。

五 結(jié)語

設(shè)計師不僅要思考模塊化家具的整體成品造型、模塊單體造型、模塊組成材料造型、還要考慮到材料本身的邊部處理和連接以及模塊之間的連接等問題。這給設(shè)計師帶來了不小的挑戰(zhàn)，同時，也是解決問題、刺激創(chuàng)新實踐的機(jī)遇。在力求講究工藝細(xì)作、風(fēng)格突出，又倡導(dǎo)節(jié)儉環(huán)保的今天，塑木復(fù)合材料是個不錯的新選擇。

參考文獻(xiàn)

[1]薛平等. 塑木復(fù)合材料發(fā)展中的問題與新產(chǎn)品新工藝研發(fā)[C].西安：中國第一屆國際塑木復(fù)合材料（WPC）發(fā)展及現(xiàn)狀研討會論文集，2008：227-232.

篇（9）

 

“工學(xué)結(jié)合”是現(xiàn)代職業(yè)教育的一項重大變革，是一種人才培養(yǎng)模式，高等職業(yè)院校“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革”。地處江南水鄉(xiāng)的湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育課程教學(xué)改革面臨著“多雨天氣”，“工學(xué)交替”等新問題，如何在“工學(xué)結(jié)合”背景下構(gòu)建體育模塊化課程體系，正成為高職院校體育教育的全新課題，值得我們研究。

1.湖州地區(qū)氣候特點及影響因素

1.1湖州地區(qū)氣候特點的分析

湖州市地處太湖南岸，是典型的江南水鄉(xiāng)體育論文，一年四季分明且雨水不斷，空氣濕潤，雨

熱同季，降水充沛；屬東亞季風(fēng)氣候帶，夏半年盛行東南風(fēng)，氣候濕熱，冬半年盛行西北風(fēng)，氣候干冷。十一月下旬于次年三月中、下旬平均氣溫低于10℃，五月下旬于九月中、下旬平均氣溫低高于22℃論文提綱格式。初春三月仍受強(qiáng)冷空氣影響，四月到五月中旬，雨水明顯增多，常有陰雨天氣，持久低溫陰雨；五月下旬到六月上旬降水較少，天氣相對晴好；九月是初秋多雨期，降水量多，降水強(qiáng)度大，以臺風(fēng)暴雨降水為主；十月由于北方冷空氣勢力增強(qiáng)，活動頻繁，氣溫下降，降水顯著減少，多晴朗天氣，白天溫度高；冷得早的年份體育論文，十月下旬至十一月初最低氣溫可降到4℃以下；12月初冬天氣干冷，雨雪較少；整個冬季天氣寒冷干燥，是一年中氣溫最低，降水量最少的季節(jié)，在強(qiáng)冷空氣影響下最低氣溫可降到零下5-6℃。

1.2氣候?qū)w育教學(xué)的影響

影響體育教學(xué)正常開展的氣候因素有氣溫、陰雨、臺風(fēng)、日照等多種，其中氣溫和雨天是最主要的因素。

湖州地區(qū)常年雨天統(tǒng)計圖

從上圖中可以看出，全年雨天最少的月份在11、12月份，而次年3、4月份2個月的雨天相對較多基本達(dá)到50%的比例，9月新生入學(xué)學(xué)期雨天要明顯少于次年第二學(xué)期。以一個自然學(xué)年(兩個學(xué)期)9個月的教學(xué)周期計算：平均雨天累計達(dá)108天，占到總上課總數(shù)270天的40 %。開展室外體育教學(xué)的天數(shù)僅僅只有162天，而雨天安排在室內(nèi)開展體育教學(xué)的天數(shù)為108天，這就嚴(yán)重影響到了以室外實踐技能教學(xué)為主的體育教育的正常開展，對我院開展體育模塊化課程體系構(gòu)建產(chǎn)生了極大的影響。

2.湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“工學(xué)結(jié)合”課程設(shè)計特點及影響因素

2.1湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“工學(xué)結(jié)合”課程設(shè)計特點

湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承“崇德尚能”的校訓(xùn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心作為專業(yè)人才培養(yǎng)方案的準(zhǔn)繩，充分體現(xiàn)湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“文厚、技湛、商慧”育人理念和培養(yǎng)目標(biāo)，全面實施“工學(xué)結(jié)合，校企合作”培養(yǎng)模式進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)合作”、“三層對接”、“工學(xué)交替”實踐教學(xué)體系。制定人才培養(yǎng)方案是以實踐和理論相結(jié)合，能力培養(yǎng)和知識傳授相結(jié)合職業(yè)綜合能力貫穿教學(xué)全過程，教學(xué)以“應(yīng)用”為導(dǎo)向，強(qiáng)化與實踐教學(xué)的整合體育論文，以職業(yè)崗位和專業(yè)方向范圍設(shè)置靈活多樣的崗位課程。

2.2停課實踐對體育教學(xué)的影響

湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)崗位群人才培養(yǎng)方案中公共體育課開設(shè)情況：前三學(xué)期為必修課（含分班選項教學(xué)），第四學(xué)期為公選課。這樣因新生入學(xué)以停課軍訓(xùn)為主的國防教育和以停課進(jìn)企業(yè)實施“工學(xué)交替”對體育教學(xué)的正常開展產(chǎn)生了一定的影響論文提綱格式。

湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)崗位群停課實踐概況

 

專業(yè)名稱 第一學(xué)期 第二學(xué)期 第三學(xué)期 第四學(xué)期

（含軍訓(xùn)2周）

文管類 3 1 2 6

土建類 3 2 3 3

經(jīng)濟(jì)類 2 2 2 2

設(shè)計類 3 3 3 3

篇（10）

Walking Robots

Proceedings of 10th International Conference(CLAWAR 2007)

2007，763pp

Hardback

ISBN9789812708151

M.謝等編

機(jī)器人學(xué)是工程及自然科學(xué)中令人神往的領(lǐng)域。機(jī)器人學(xué)已經(jīng)對許多工業(yè)做出重要貢獻(xiàn)，工業(yè)機(jī)器人在諸如組裝、焊接、油漆及材料處理之類的任務(wù)中廣泛應(yīng)用。與些同時，我們又目睹了特殊機(jī)器人的出現(xiàn)，它們在非工業(yè)環(huán)境中執(zhí)行有價值的任務(wù)，這些任務(wù)包括搜索與救援、掃雷、監(jiān)測、探險及安全保衛(wèi)。此外，對在民用及專業(yè)服務(wù)部門中機(jī)器人的技術(shù)研究及發(fā)展工作正在進(jìn)行。類似攀登與行走機(jī)器人這類用于在非結(jié)構(gòu)性環(huán)境中執(zhí)行任務(wù)的移動機(jī)器人的興起，進(jìn)一步加劇了機(jī)器人學(xué)研究必須面對的挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)不僅包括了涉及標(biāo)準(zhǔn)化在內(nèi)的技術(shù)與工程方面，而且也包括了社會、經(jīng)濟(jì)與倫理方面。CLAWAR2007于2007年7月16－18日在新加坡舉行，該系列國際會議自1998年起每年舉行，這次是第10屆?？偣灿衼碜晕宕笾?2個國家的作者在CLAWAR2007上做介紹，這本會議錄報道了攀登及行走機(jī)器人的最新研發(fā)振奮人心的應(yīng)用及挑戰(zhàn)。

本書匯集的論文共分成了5個部分。1.全體會議介紹，5篇論文；2.攀登機(jī)器人進(jìn)展，26篇論文；3.行走機(jī)器人進(jìn)展，24篇論文；4.似人足球機(jī)器人進(jìn)展，5篇論文；5.支持技術(shù)，27篇論文。部分論文標(biāo)題為：1.救援機(jī)器人滑動插座移動模塊；2.有攀登腿的帶輪子爬墻機(jī)器人；3.用于快速四腳移動的進(jìn)化神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)；4.繩索攀登機(jī)器人的設(shè)計與構(gòu)造；5.用于長焊接線檢驗的攀登機(jī)器人開發(fā)；6.關(guān)于利用陀螺效應(yīng)二足移動的提議；7.新型腿－輪行走機(jī)器人的設(shè)計與問題；8.利用滯后算法的似人機(jī)器人RH1的腳規(guī)劃運動；9.局部模塊化行走機(jī)器人的運動模擬；10.行走雙腳機(jī)器人基于觀測器的控制：穩(wěn)定性分析；11.三維雙腳機(jī)器人無驅(qū)動動態(tài)行走研究；12.ROTOPOD：一種新穎的有效帶腿移動；13.似人足球機(jī)器人的分布式嵌入控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；14.快速行走擬人足球機(jī)器人的最佳性能：實證研究；15.雙臂系統(tǒng)并行規(guī)劃算法；16.利用平均移位算法的全局定域化問題方法；17.MCA2機(jī)器人控制應(yīng)用的可擴(kuò)展模塊化框架；18.靈活連接機(jī)械手的基于隱藏馬爾可失模型的模糊控制器。

本書可供從事機(jī)器人研究與開發(fā)的研究人員、工程師閱讀借鑒。

胡光華，

高級軟件工程師