序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

小學(xué)英語(yǔ)教師述職工作總結(jié)范文【一】半個(gè)學(xué)期來(lái)，教導(dǎo)處以教育科研為突破口，以落實(shí)素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，在全體教師的配合下，圍繞科研興校、質(zhì)量立校的工作思路，深化課堂教學(xué)改革，開拓進(jìn)取。教學(xué)工作得以順利開展，取得了一些成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、常規(guī)管理規(guī)范合理

學(xué)校工作抓得實(shí)，常規(guī)工作才會(huì)規(guī)范化，一年來(lái)，我們以縣教研室的《教師教學(xué)工作常規(guī)60條》為學(xué)校常規(guī)工作的準(zhǔn)繩，有重點(diǎn)地抓好常規(guī)工作。

1.抓教研組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。

定期召集組長(zhǎng)理論學(xué)習(xí)、聽課、評(píng)課;賦于組長(zhǎng)責(zé)任，讓他們帶動(dòng)全組的教師開展互聽、互學(xué)、互研活動(dòng)，提高每一位教師的素質(zhì)。

2.抓課前教案檢查制度。

不定期檢查教師的教案，督促每一位教師切實(shí)做好本職工作，并在每月末組織了一次全面的常規(guī)檢查。

3.抓課堂教學(xué)。

要求教師做好充分的課前準(zhǔn)備，正確處理教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。著力體現(xiàn)新課程改革的精神，幫助學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。要求每位教師認(rèn)真上好一節(jié)精品課，充分展示自己的教學(xué)水平和教學(xué)特色，不少教師的課都上得十分精彩，幾位年輕教師的課堂教學(xué)水平有了很大的提高。我們還進(jìn)行了隨堂聽課和跟蹤聽課，以便更多的了解教師的教學(xué)情況。聽課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)效果的反饋，并和老師一起總結(jié)教學(xué)的得與失，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)工作。

4.做好課堂教學(xué)評(píng)估。

協(xié)同教師就如何減負(fù)增效、提高40分鐘的課堂效率進(jìn)行全面深入的討論與研究。每學(xué)期，校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)到課堂聽課均在20節(jié)以上。

5.做好教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作。

教導(dǎo)處認(rèn)真做好后進(jìn)生的期中、期末試卷分析工作，以點(diǎn)帶面，抓全校教學(xué)質(zhì)量的提高。

通過努力，現(xiàn)我校教師在課堂教學(xué)中都能以發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為中心，課堂教學(xué)改革又邁出了新的一步。

二、教研成績(jī)比較突出

本學(xué)期我校教研工作在市級(jí)課題《利用農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)》的帶動(dòng)下，通過全校教師的努力，取得了較豐碩的成果。

1、教師論文獲獎(jiǎng)縣級(jí)以上9人次：

尹校長(zhǎng)的論文獲市一等獎(jiǎng)，萬(wàn)波老師的兩篇論文分別獲省三等獎(jiǎng)和市一等獎(jiǎng)，吳遵萍老師的論文獲市一等獎(jiǎng)，曾令新、吳金枝、楊友霞、楊金桃、鄧?yán)蠋煹恼撐墨@市二等獎(jiǎng)。

2、教師教案、教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)縣級(jí)以上5人次：

萬(wàn)亮平、賀紅梅、李紅霞、吳小嬌、趙喜梅老師分別獲縣一等獎(jiǎng)。

3、教學(xué)能力競(jìng)賽獲獎(jiǎng)縣級(jí)以上4人次：

在上學(xué)期舉行的青年教師比教活動(dòng)中李映老師獲思品組一等獎(jiǎng)，陳婧老師獲科學(xué)組一等獎(jiǎng)，還作為全縣科學(xué)教師的代表參加了市科學(xué)年會(huì)并上了匯報(bào)課被評(píng)為市一等獎(jiǎng)，蘇翠姣老師獲數(shù)學(xué)組二等獎(jiǎng)，鄧?yán)蠋煫@語(yǔ)文組二等獎(jiǎng)。

4.“兩小”競(jìng)賽碩果累累

上學(xué)期__、__兩位教師代表學(xué)校參加“兩小”競(jìng)賽取得了較好成績(jī)有四篇作品評(píng)為一等獎(jiǎng)，八篇作品評(píng)為二等獎(jiǎng)。

三、青年教師成長(zhǎng)迅速

一直以來(lái)，學(xué)校非常關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)。尹校長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào)：對(duì)于青年教師，我們給他們壓擔(dān)子，也予以他們機(jī)會(huì)如：聽課--青年教師優(yōu)先、嚴(yán)要求、在肯定其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)多提不足;外出青年教師優(yōu)先;縣教研室組織的各項(xiàng)觀摩課讓好學(xué)的青年教師參加;縣外的活動(dòng)，更是讓青年教師參加。上學(xué)期趙喜梅老師在武漢參加了省綜合實(shí)踐活動(dòng)交流會(huì)，全縣只有玉沙小學(xué)派老師參加了。學(xué)校力所能及地為青年教師的發(fā)展提供平臺(tái)，在這種情況下青年教師成長(zhǎng)較快，趙喜梅老師、徐凡老師、陳婧教師、卜陽(yáng)波教師以經(jīng)成為我校的學(xué)科帶頭人。

四、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升

學(xué)校教育是以培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生為目標(biāo)。我校教科研工作所取得好成績(jī)，其歸宿就是為更好地質(zhì)量服務(wù)。為提高學(xué)校的質(zhì)量：在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們建立了教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)制度，精心組織好校內(nèi)的教研活動(dòng)，促學(xué)校質(zhì)量的提高。

教導(dǎo)處工作頭緒多而雜，工作中也存在著許多不盡人意的地方。我們將更加努力，創(chuàng)造性的開展工作，做到早布置、多指導(dǎo)、勤督促、善思考，切實(shí)為全體教師、全體學(xué)生做好服務(wù)工作。

小學(xué)英語(yǔ)教師述職工作總結(jié)范文【二】回顧這學(xué)年來(lái)的工作，本人積極投身于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)分工。本學(xué)年擔(dān)任本校的五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，因?yàn)槲沂菍W(xué)習(xí)英語(yǔ)教育的，再加上之前也從事了英語(yǔ)教學(xué)，所以本學(xué)期的教學(xué)工作開展還算得心應(yīng)手。學(xué)生的英語(yǔ)水平也明顯的提高了，同時(shí)也取得了一定的成績(jī)。

一、政治思想方面

我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加政治學(xué)習(xí)，并做好筆記。在教學(xué)的過程中了解到新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。

二、教育教學(xué)方面

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，每節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，同學(xué)生在課堂上同游戲，同歌唱。

熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

積極參與講課，聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。本學(xué)期積極參加學(xué)校組織的開放課活動(dòng)，在電教室共授課四次，每次都認(rèn)真對(duì)待，通過參與這個(gè)活動(dòng)，使我有了很大的進(jìn)步。同時(shí)，積極與由老師搞好一次英語(yǔ)課堂教學(xué)研討課，在此次活動(dòng)中，我增加了自信，使我更有信心對(duì)待我的課堂教學(xué)，我不是弱者!實(shí)力是靠打出來(lái)的，不是靠說出來(lái)的。

三、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方面

本學(xué)期我校的繼續(xù)教育工作開展的扎扎實(shí)實(shí)，有實(shí)效。我能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍，做好筆記。同時(shí)，校園的博客風(fēng)很濃，我也愛上了博客，喜歡在那里抒發(fā)我的情感，展現(xiàn)我的教學(xué)實(shí)際和反思。

四、組長(zhǎng)工作

本學(xué)期我們?nèi)w?？平處煻季奂揭黄?，大家在平時(shí)，能夠互幫互助，主動(dòng)搞好辦公室的衛(wèi)生，做到了不用安排，人人主動(dòng)的好局面，真的像個(gè)大家庭，在這里我們都感受到了溫暖。在組里，年輕人較多，在年輕人的渲染下，我們?nèi)巳擞辛嘶盍?，有了朝氣。我?jiān)信，歲月能使人變老的是年齡，是外表，但永遠(yuǎn)不能改變的是你的心靈。只要你有一顆朝氣蓬勃，積極向上的心，你的工作，你的生活永遠(yuǎn)都會(huì)充滿陽(yáng)光。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生。我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我選擇的事業(yè)。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

小學(xué)英語(yǔ)教師述職工作總結(jié)范文【三】三年級(jí)下冊(cè)的英語(yǔ)教學(xué)工作終于走向了尾聲，說終于，是因?yàn)檫@個(gè)詞非常能體現(xiàn)我對(duì)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作的心聲。三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作真的是一項(xiàng)非常累的工作。對(duì)于本學(xué)期的教學(xué)工作我做出了一下總結(jié)：

一、營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高教學(xué)效率

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。因此，培養(yǎng)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的首要條件。基于這一點(diǎn)，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過運(yùn)用各種教學(xué)方法、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

1、用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)。

我在課堂上盡量使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織教學(xué)。無(wú)論上課時(shí)師生相互打招呼問候、道別，或是教師發(fā)號(hào)指令讓學(xué)生參與活動(dòng)等，都用英語(yǔ)來(lái)說，盡可能讓學(xué)生多聽多講英語(yǔ)，逐步養(yǎng)成英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣。這樣既能增加課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，又能為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，增加了聽說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

2、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生得到廣泛的實(shí)踐。

創(chuàng)設(shè)情景的方法有多種，我一般是利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學(xué)生得到廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐，使課堂增添無(wú)窮的樂趣。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂效率

1.在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。

教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

2.在批改作業(yè)方面。

學(xué)生的作業(yè)總是及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.在聽力方面。

為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找學(xué)法規(guī)律

在我的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我一般都幫助學(xué)生尋找學(xué)法規(guī)律，使他們能夠運(yùn)用規(guī)律，在短時(shí)間內(nèi)，掌握所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)比較長(zhǎng)的單詞：teacher，student等時(shí)，要學(xué)生聽、觀察、分析，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再進(jìn)行小結(jié)，把這些比較長(zhǎng)的單詞分為兩部分或三部分，再去進(jìn)記憶，這樣，大大地提高了教學(xué)效果。

五、偏愛后進(jìn)生，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

我在教學(xué)中很注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，采用了一幫一的方法，同時(shí)，在課堂上，多提問成績(jī)差的學(xué)生，讓他們感覺到不被遺忘，不產(chǎn)生自卑，自棄的心理，并能主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷追趕他人，把成績(jī)趕上來(lái)。

回顧過去，在以往的教學(xué)工作中我還存在著一些不足之處，如：

1、無(wú)法照顧到全體學(xué)生，設(shè)計(jì)適合所有學(xué)生的教學(xué)方式。

2、要防止過分強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背，機(jī)械操作的教學(xué)傾向。

我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲!

小學(xué)英語(yǔ)教師述職工作總結(jié)范文【四】一年來(lái)，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)團(tuán)員的身份來(lái)約束自我，鞭策自我。對(duì)自我要求嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。我還用心參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自我的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)

這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來(lái)約束自我，鞭策自我，力爭(zhēng)在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自我能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競(jìng)聘的需要。

一學(xué)期來(lái)，我還用心參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自我工作中的不足，找出自我與其他教師間的差距，寫出心得體會(huì)，努力提高自我的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以，本學(xué)期，除了用心參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還用心進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自我的工作潛力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自我能夠更好的勝任自我的教師工作。結(jié)合課程改革利用書籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法等。透過學(xué)習(xí)，讓自我樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)，我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，就應(yīng)盡力去作好本職工作，個(gè)性是教學(xué)工作。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，用心利用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，構(gòu)成自我獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。總之，不管在課堂教學(xué)中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生潛力，提高學(xué)生的成績(jī)與素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

我在工作之余，把自我在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來(lái)，并記錄一些自我的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自我最為需要的信息資源，并用心與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問題。

四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失

反思本學(xué)期的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自我在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進(jìn)行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢。

2、教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒到達(dá)自我心中的目標(biāo)。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自我在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)。

4、工作的用心性不夠高，主動(dòng)性不夠強(qiáng)，有惰性思想。

這也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強(qiáng)。

五、繼往開來(lái)，開創(chuàng)新的天地

鑒于自我在本學(xué)期的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，個(gè)性是課堂教學(xué)潛力的訓(xùn)練。

做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng)。

2、對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育，使學(xué)生不僅僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要能嚴(yán)格約束自我。

4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

一份春華，一份秋實(shí)，在本學(xué)期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，沉甸甸的情感。

小學(xué)英語(yǔ)教師述職工作總結(jié)范文【五】本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高.立足此刻，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓?，F(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

一、政治思想

我熱愛并忠誠(chéng)于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。更新觀念，豐富知識(shí)，提高潛力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

我喜愛并關(guān)心我的學(xué)生，不但在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心愛護(hù)他們，還教育他們懂得做人的道理，構(gòu)成正確的是非觀。班級(jí)規(guī)章制度明確，獎(jiǎng)懲措施到位，呈現(xiàn)出樂于助人、勇挑重?fù)?dān)、互幫互助的良好班風(fēng)。

二、教育工作

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一向遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育和常規(guī)教育，及時(shí)結(jié)合學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題糾正解決，并建立以表?yè)P(yáng)為主的獎(jiǎng)懲機(jī)制，樹立學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生逐漸構(gòu)成良好的道德品質(zhì)、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勞動(dòng)習(xí)慣和禮貌禮儀習(xí)慣。

2、發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，透過制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)構(gòu)成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。

3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。

4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，用心參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

5、經(jīng)常與家長(zhǎng)持續(xù)聯(lián)系，互通狀況，取得家長(zhǎng)的支持和配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等。

透過以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)工作

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。

平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，十分注意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自我的教學(xué)水平。

經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一齊討論教學(xué)問題。聽公開課多次，本學(xué)期，自我在多位有經(jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo)下，代表學(xué)校進(jìn)行了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的展示，從這個(gè)活動(dòng)中我積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該教什么和怎樣教。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

對(duì)于學(xué)困生能做到面批并及時(shí)耐心的指導(dǎo)。

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。

在教學(xué)中尊重孩子的不一樣興趣愛好，不一樣的生活感受和不一樣的表現(xiàn)形式，使他們構(gòu)成自我不一樣的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，透過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)用心性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，就應(yīng)明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來(lái)，我一向注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的這天比他的昨日好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比這天好。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為用心因素。

首先幫忙后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們就應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和，也就應(yīng)在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

3、方法得當(dāng)，效果明顯。

篇（2）

記得支教第一天，帶著激動(dòng)與迫不及待的心情，一大早我就準(zhǔn)備好行囊，做好了出發(fā)的準(zhǔn)備。對(duì)于偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子們，對(duì)于新的領(lǐng)導(dǎo)與同事，對(duì)于新學(xué)校，我心里充滿了好奇與憧憬。乘著官營(yíng)小學(xué)同事的車子，一陣寒暄、一路風(fēng)景、一車歡聲笑語(yǔ)，正式踏上了我一年的支教旅程。說實(shí)在的，在那一刻，在興奮的同時(shí)還有幾分忐忑：支教不是一次心曠神怡的簡(jiǎn)單的游山玩水，而是一份沉甸甸的責(zé)任，是付出，是耕耘，是奉獻(xiàn)。自從章丘教育在章丘市教體局的領(lǐng)導(dǎo)下，開展支援偏遠(yuǎn)山區(qū)教育活動(dòng)以來(lái)，已有眾多杰出的支教教師，用她們辛勤的付出與汗水，為廣大教師樹立了榜樣。垛莊的支教教師們更是以她們吃苦耐勞的品質(zhì)、頑強(qiáng)的意志、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，書寫了許多可歌可泣的動(dòng)人篇章。在邁出支教歷程第一步的時(shí)刻，我暗下決心：我一定不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的重托，不負(fù)社會(huì)、家長(zhǎng)和孩子們的厚望，我將心懷榜樣，竭盡全力，用自己的實(shí)際行動(dòng)為偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子們的成長(zhǎng)，為垛莊偏遠(yuǎn)山區(qū)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

由于學(xué)校英語(yǔ)教師短缺，我主動(dòng)承擔(dān)了四、五、六三個(gè)年級(jí)的繁重的英語(yǔ)教學(xué)工作。小學(xué)是學(xué)生各方面學(xué)習(xí)發(fā)展的啟蒙階段，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要培養(yǎng)階段，面對(duì)一個(gè)個(gè)嬌嫩的"花骨朵",我深感肩上責(zé)任的重大，不敢有一絲的懈怠。和中學(xué)教師相比，小學(xué)教師課時(shí)多，工作量大而雜，使我深深得體會(huì)到了作為一名小學(xué)教師的不易之處。由于孩子們從小居住在大山深處，與外界聯(lián)系較少，許多事物接受起來(lái)比較困難，這也增加了教學(xué)的難度。雖然有諸多的困難與不適應(yīng)，但我深信"Nothing is difficult if you put your heart into it!

",困難只會(huì)讓人變得更堅(jiān)強(qiáng)、更智慧。

在教學(xué)中，我竭盡全力，絞盡腦汁，努力解決教學(xué)中所遇到的各種困難，在所教的學(xué)生身上，幾乎傾注了我全部的愛。通過了解知道孩子們的英語(yǔ)水平參差不齊，為了使學(xué)生們都能輕松地學(xué)好英語(yǔ)。課前，我力求做到深入而全面的備課，悉心了解每一個(gè)學(xué)生的各種情況，因材施教。課堂上我想盡各種辦法，力求教學(xué)方法更加豐富多彩，牢牢地抓住每一個(gè)學(xué)生。課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)高效地解決好學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的各種問題，并對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，總是讓每一個(gè)學(xué)生都理解消化了才肯罷休。

為培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣，幫助他們樹立了學(xué)好英語(yǔ)的自信心，我還教學(xué)生唱英文歌曲，編演英語(yǔ)話劇，不斷的充實(shí)他們的課間生活，打破了山里娃學(xué)不好英語(yǔ)的傳說，期末考試中，我所帶三個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)均名列全鎮(zhèn)前兩名。

一年來(lái)，我信守承諾，不忘初衷，努力堅(jiān)持自己的教育信念，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己。 同時(shí)我也感受到了孩子們的成功所帶給我的喜悅。盡管支教路上有諸如離家路途遙遠(yuǎn)、生活不便、家中孩子幼小等較多的困難，但我依然風(fēng)雨無(wú)阻，堅(jiān)持著支教工作的那份執(zhí)著，用行動(dòng)戰(zhàn)勝自我，從容的面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。重要的只是，我無(wú)愧于心，踐行了我的初衷。這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁(yè)。在付出與收獲的同時(shí)，我也被官營(yíng)小學(xué)老師們身上那種吃苦耐勞，踏實(shí)肯干的實(shí)干精神所感動(dòng)，從他們身上我學(xué)到了很多很多……

為了給學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)美的校園生活環(huán)境，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，官營(yíng)小學(xué)的老師們?cè)趶埿ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下，努力打造"山水園林式"精美校園。

學(xué)校老師們以校為家，放棄節(jié)假日休息時(shí)間，頭頂烈日，親力親為，預(yù)制地面，修建水池，還從大山深處精心選材，把一塊塊純樸自然、渾然天趣的山石搬進(jìn)了校園，并對(duì)校園進(jìn)行了裝飾和美化，讓校園處處萌發(fā)著智慧的種子，彌漫著文化的芬芳，既陶冶了情操，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

一株樹，一棵草，一朵花，在校園的綠色景點(diǎn)和特色辦學(xué)特點(diǎn)的映襯下，突出了自然生態(tài)與人的心靈的有機(jī)融合，營(yíng)造了自然山水意境，提升了校園文化內(nèi)涵，更增添了幾分靈氣。

篇（3）

基本概念與性質(zhì)：

分?jǐn)?shù)：把單位“1”平均分成幾份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)。

分?jǐn)?shù)的性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

分?jǐn)?shù)單位：把單位“1”平均分成幾份，表示這樣一份的數(shù)。

百分?jǐn)?shù)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)。

常用方法：

①逆向思維方法：從題目提供條件的反方向(或結(jié)果)進(jìn)行思考。

②對(duì)應(yīng)思維方法：找出題目中具體的量與它所占的率的直接對(duì)應(yīng)關(guān)系。

③轉(zhuǎn)化思維方法：把一類應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成另一類應(yīng)用題進(jìn)行解答。最常見的是轉(zhuǎn)換成比例和轉(zhuǎn)換成倍數(shù)關(guān)系;把不同的標(biāo)準(zhǔn)(在分?jǐn)?shù)中一般指的是一倍量)下的分率轉(zhuǎn)化成同一條件下的分率。常見的處理方法是確定不同的標(biāo)準(zhǔn)為一倍量。

④假設(shè)思維方法：為了解題的方便，可以把題目中不相等的量假設(shè)成相等或者假設(shè)某種情況成立，計(jì)算出相應(yīng)的結(jié)果，然后再進(jìn)行調(diào)整，求出最后結(jié)果。

⑤量不變思維方法：在變化的各個(gè)量當(dāng)中，總有一個(gè)量是不變的，不論其他量如何變化，而這個(gè)量是始終固定不變的。有以下三種情況：A、分量發(fā)生變化，總量不變。B、總量發(fā)生變化，但其中有的分量不變。C、總量和分量都發(fā)生變化，但分量之間的差量不變化。

⑥替換思維方法：用一種量代替另一種量，從而使數(shù)量關(guān)系單一化、量率關(guān)系明朗化。

篇（4）

較為規(guī)范的語(yǔ)言發(fā)音，能夠?yàn)閷W(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無(wú)論是語(yǔ)文課程教學(xué)還是英語(yǔ)課程教學(xué)，語(yǔ)音教學(xué)都占有極其重要的地位，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音方面的教育教學(xué)，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)，都有著非常重要的影響作用。所以，小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，也必須擁有較好的語(yǔ)音知識(shí)以及技能，否則，就可能出現(xiàn)單詞讀錯(cuò)，甚至是不會(huì)讀的情況，從而對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶產(chǎn)生不良的影響。鑒于英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)課程的重要性，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該重視對(duì)語(yǔ)音教學(xué)策略的研究，制定出比較科學(xué)合理的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略。下面筆者就根據(jù)自己的理解來(lái)談一下小學(xué)英語(yǔ)中語(yǔ)音的教學(xué)策略，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、注重字母教育教學(xué)工作，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音基礎(chǔ)

無(wú)論是對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)還是對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，字母知識(shí)的學(xué)習(xí)都是學(xué)生入門的基礎(chǔ)。簡(jiǎn)單來(lái)說，字母教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程的重要性，就像地基對(duì)房屋建筑的重要性一樣。所以，教師在小學(xué)生的英語(yǔ)教育教學(xué)工作中，必須注重字母教學(xué)工作，只有這樣才能夠在一定程度上提高小學(xué)生的語(yǔ)音基礎(chǔ)。

1.遵循字母學(xué)習(xí)步驟，提高學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)音學(xué)習(xí)時(shí)，需要遵循相應(yīng)的學(xué)習(xí)步驟，不然，就可能降低學(xué)習(xí)效率。其中，具體可以分為三個(gè)步驟：聽、說、準(zhǔn)。聽就是要認(rèn)真聽教師是如何進(jìn)行字母的發(fā)音的；說就是要小學(xué)生開口練習(xí)字母的發(fā)音；準(zhǔn)就是要求小學(xué)生的發(fā)音要精準(zhǔn)。只有通過這三個(gè)步驟的練習(xí)，才會(huì)提高小學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，在小學(xué)生的字母學(xué)習(xí)過程中，需要注重學(xué)生發(fā)音時(shí)的口形是否正確。

2.運(yùn)用簡(jiǎn)單、直接的方式，進(jìn)行字母發(fā)音規(guī)律總結(jié)

英語(yǔ)教師在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，不但需要教會(huì)學(xué)生如何發(fā)音，而且也要教會(huì)學(xué)生總結(jié)字母發(fā)音的規(guī)律。這樣才能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，能夠熟練地對(duì)未學(xué)過的字母以及單詞進(jìn)行發(fā)音。與此同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，還要及時(shí)地總結(jié)發(fā)音規(guī)律，以便于小學(xué)生的記憶，有助于英語(yǔ)單詞的積累。此外，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用較為簡(jiǎn)單的方式，進(jìn)行規(guī)律總結(jié)。這樣可以讓小學(xué)生更容易記憶這些規(guī)律，也更方便學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中實(shí)際應(yīng)用這些規(guī)律。

二、加強(qiáng)英語(yǔ)單詞教育教學(xué)工作，提高小學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)水平

小學(xué)生在英語(yǔ)發(fā)音的學(xué)習(xí)過程中，需要以單詞作為基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)工作中，英語(yǔ)教師需要讓學(xué)生熟練地記憶相應(yīng)的英語(yǔ)單詞。

1.解釋英語(yǔ)單詞的含義，注重單詞的發(fā)音練習(xí)

英語(yǔ)教師在授課過程中，必須保證小學(xué)生能夠理解英文單詞的含義。只有在小學(xué)生可以很好地理解單詞含義之后，才能夠繼續(xù)教授其英語(yǔ)單詞的發(fā)音技巧。與此同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，需要清楚地示范自己的口形。尤其是對(duì)于那些較為容易混淆的發(fā)音，英語(yǔ)教師需要進(jìn)行多次示范。這樣小學(xué)生才可以在了解單詞發(fā)音的基礎(chǔ)上，更加高效地模仿單詞的發(fā)音。

在單詞發(fā)音教學(xué)過程中，也需要英語(yǔ)教師注意小學(xué)生的發(fā)音口形是否正確。如果出現(xiàn)不準(zhǔn)確的地方，英語(yǔ)教師需要及時(shí)地指正。這樣才能夠使小學(xué)生在以后的發(fā)音學(xué)習(xí)中，更加精準(zhǔn)地進(jìn)行發(fā)音以及英語(yǔ)聽說訓(xùn)練。

2.運(yùn)用循序漸進(jìn)式的英語(yǔ)教學(xué)方式，逐漸提高英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)水平

在實(shí)際教育過程中，小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)工作人員需要遵循從易到難的過程。具體來(lái)說，就是要求英語(yǔ)教師能夠從較為簡(jiǎn)單的字母教學(xué)開始，之后進(jìn)入到單詞的發(fā)音以及含義的教學(xué)中，然后再教授小學(xué)生進(jìn)行單詞的拼、說、讀、寫。在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師不能夠過于急躁，否則，可能會(huì)出現(xiàn)欲速則不達(dá)的結(jié)果。

此外，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)來(lái)說，英語(yǔ)教師可以在不同的年級(jí)開展不同階段的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)。小學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)課程時(shí)，肯定會(huì)覺得英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)有一定的難度。但是，隨著對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解以及練習(xí)，他們就會(huì)更加容易接受英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，在低年級(jí)的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，教師要盡可能地進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，等到了高年級(jí)之后，再進(jìn)行較為復(fù)雜的英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)的教授。

3.深入感悟，學(xué)會(huì)總結(jié)

語(yǔ)音的學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的首要階段，所以在最初學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生通過自我梳理，將所掌握的知識(shí)進(jìn)行分門別類，從而達(dá)到舉一反三的目的。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的感悟能力，教會(huì)學(xué)生如何對(duì)語(yǔ)音知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的理解和運(yùn)用。只有掌握了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的感悟能力，并學(xué)會(huì)了總結(jié)，才能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)聽力及口語(yǔ)表達(dá)能力。授人以魚不如授人以漁，與其教會(huì)學(xué)生更多的固定知識(shí)，不如啟發(fā)學(xué)生掌握、感悟英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律，學(xué)會(huì)日常總結(jié)，從而幫助學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)自行加以鞏固、學(xué)以致用。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，在小學(xué)生的英語(yǔ)教育教學(xué)工作中，小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)一直是教學(xué)工作人員所關(guān)注的重點(diǎn)問題。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際工作過程中，需要對(duì)語(yǔ)音教學(xué)策略進(jìn)行探究以及分析，要在結(jié)合實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，制定出更加科學(xué)合理的語(yǔ)音教學(xué)計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

在小學(xué)階段適當(dāng)?shù)刂v解語(yǔ)法知識(shí),是為了提高課堂教學(xué)效率,是為了幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但是,在小學(xué)階段進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)畢竟不是主流教學(xué)。因此教師在語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)避免走極端,不能以語(yǔ)法教學(xué)為中心,忽略了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性和科學(xué)性在授課前，教師要通過多種途徑，如測(cè)驗(yàn)調(diào)查訪談作業(yè)分析等方式廣泛深入地了解學(xué)生目前的實(shí)際英語(yǔ)水平，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)安筆者了解到:經(jīng)過五年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)年級(jí)的學(xué)生已掌握一定的語(yǔ)音詞匯法話題表達(dá)等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，單詞及短語(yǔ)的讀音和法，知道如何談?wù)擉w育活動(dòng);具備一定聽說讀寫能力，形成一定的綜合語(yǔ)運(yùn)用能力，如能夠運(yùn)用或來(lái)詢問;愿意運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)積極參與表和交流活動(dòng)有興趣繼續(xù)聽說和學(xué)習(xí)。

二、注重語(yǔ)法教學(xué)

現(xiàn)在很多人對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū),認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只有一條原則,就是培養(yǎng)興趣,事實(shí)上,語(yǔ)法教學(xué)雖然在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不占主要地位,但絕不是無(wú)關(guān)緊要的。一方面這是由語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律所決定的。學(xué)生缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)得的環(huán)境,只有掌握系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí),把握英語(yǔ)的基本結(jié)構(gòu),才能逐步提高用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。在小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),也是目前學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際需要。在小學(xué)高年級(jí)的教材中出現(xiàn)了許多的語(yǔ)法知識(shí),這么多的語(yǔ)法知識(shí)如果不能及時(shí)得到梳理,學(xué)生就無(wú)法正確地使用語(yǔ)言,用英語(yǔ)進(jìn)行交際也就變成了空談。進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。但是語(yǔ)法在整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)中的地位和作用問題,已經(jīng)不是語(yǔ)法該不該教的問題,而是教什么和怎么教的問題，由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法方面差異很大,這就給中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法增加了不少困難。作為小學(xué)英語(yǔ)教師,如何保持孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,又能讓枯燥的語(yǔ)法知識(shí)真正成為幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好幫手。這是值得我們認(rèn)真思考和探索的。

三、注意語(yǔ)法的積累

小學(xué)英語(yǔ)所涉及的語(yǔ)法知識(shí)還是比較零散的，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法的概念也是模糊的。教師不要在語(yǔ)法現(xiàn)象始出現(xiàn)的時(shí)候就系統(tǒng)地講解，在平時(shí)的教學(xué)中做到語(yǔ)言點(diǎn)的滲透,碰到的有關(guān)語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)經(jīng)醒、介紹。要注意語(yǔ)法點(diǎn)的積累和總結(jié),適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師要及時(shí)集中總結(jié)如,代詞的種類比較多,過早地集中講解,學(xué)生們一定無(wú)法理解。就應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中有計(jì)劃地分散講解學(xué)生到高年級(jí)時(shí)再做適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)。對(duì)于比較深?yuàn)W,一時(shí)還說不清的有關(guān)知識(shí)要追根求源,語(yǔ)法如果講得過深則難以理解,反而會(huì)給學(xué)生增加不必要的影響，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。實(shí)際上只要我們的學(xué)生能明白語(yǔ)法規(guī)則,認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)和功能,造出正確的句子,我們的基本目的也就達(dá)到了。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法的熟練程度,可以在日后反復(fù)的實(shí)踐中得到加強(qiáng)。

小學(xué)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)法現(xiàn)象是分散出現(xiàn)的，按由簡(jiǎn)到繁這一循序漸進(jìn)的原則來(lái)編排語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。如果教師完全根據(jù)教材，就教材出現(xiàn)一點(diǎn)來(lái)教點(diǎn)，那么學(xué)生學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)往往是朦朦朧朧，支離破的，當(dāng)這一語(yǔ)法知識(shí)真正呈現(xiàn)并需要掌握時(shí)，往往師生雙方都會(huì)感到費(fèi)力。如果教師在一種語(yǔ)法知識(shí)第一次現(xiàn)后就有意識(shí)地不斷在教學(xué)中復(fù)現(xiàn)，學(xué)生多次見過某語(yǔ)法現(xiàn)象，對(duì)其有了初步的了解及印象，教師再及時(shí)助學(xué)生進(jìn)一步理解，總結(jié)歸納，學(xué)生對(duì)此語(yǔ)法項(xiàng)目就有比較清晰、完整的了解，也就能在實(shí)際的語(yǔ)言交流。

四、語(yǔ)法的強(qiáng)化與鞏固

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過程中，要求把握語(yǔ)法實(shí)踐的度，多則是會(huì)向填鴨式滿堂灌的語(yǔ)法教學(xué)模式，發(fā)展少則會(huì)讓學(xué)生得不到必要的鞏固，形成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)華而不實(shí)的感覺，語(yǔ)法實(shí)踐的密度相對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)說，語(yǔ)法實(shí)踐的密度應(yīng)該大，也就是說在一節(jié)英語(yǔ)課中涉及英語(yǔ)語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)，教師必須給予較大的密度，如在教學(xué)過程中進(jìn)行了語(yǔ)法現(xiàn)象復(fù)習(xí)部分時(shí)，教師要有鋪墊，讓學(xué)生有新知的產(chǎn)生點(diǎn)，導(dǎo)入部分中要有示范，讓學(xué)生有模仿的能力，而且新授部分中要進(jìn)行操練，讓學(xué)生得以鞏固拓展部分中要運(yùn)用，讓學(xué)生達(dá)到發(fā)展語(yǔ)法實(shí)踐的強(qiáng)度，英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)踐的強(qiáng)度應(yīng)該小學(xué)生在整個(gè)目標(biāo)中的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中沒有必要一下子就讓學(xué)生完成掌握讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，就是要減弱實(shí)踐的強(qiáng)度，語(yǔ)法實(shí)踐的廣度學(xué)以致用才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，只有拓展學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)后實(shí)踐的廣度，才能讓學(xué)生把所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)一步加以鞏固。

五、想象中學(xué)語(yǔ)法

小學(xué)生年齡雖小，但是他們的想象能力非常的豐富，教師就應(yīng)該抓住他們善于想象的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生猜測(cè)的話題，使他們充分發(fā)揮的想象力，在不知不覺中接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)。一般將來(lái)時(shí)的結(jié)構(gòu)是六年級(jí)新出現(xiàn)一種時(shí)態(tài)，如果一味地講授該時(shí)態(tài)的語(yǔ)法，部分學(xué)生會(huì)因失去興趣一上課。我常通過多媒體出示一些名人，讓學(xué)生來(lái)猜猜這些名人的周末計(jì)劃,學(xué)生都高高地舉起了自己的小手，充分發(fā)揮了自己的想象能力，一時(shí)間課堂氣氛熱烈，我們把語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)當(dāng)成了一種猜謎游戲，再也沒了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。課后我給他們布置任務(wù)，制定自己的假期活動(dòng)計(jì)劃，然后在組內(nèi)交流，這雖然也一節(jié)操練結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法課，但是讓學(xué)生在猜學(xué)，學(xué)中玩他們就學(xué)得輕松，掌握得也很牢固。

篇（6）

小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)是兩個(gè)不可分割的部分。因?yàn)?，小學(xué)英語(yǔ)是初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)，初中英語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)的延續(xù)。那么，如何做好初中英語(yǔ)與小學(xué)英語(yǔ)的銜接呢？筆者對(duì)此淺談如下幾點(diǎn)：

一、系統(tǒng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本情況

中小學(xué)英語(yǔ)的目標(biāo)是一致的，但教學(xué)要求和層次不同，小學(xué)英語(yǔ)是在教學(xué)中通過聽、說、演、唱、玩等手段激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受，有助于他們形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，獲得學(xué)英語(yǔ)的感性知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。即小學(xué)英語(yǔ)的要求較低。具體要求是：

1、Listening（聽）是非常重要的環(huán)節(jié)，它是人們學(xué)習(xí)、吸收語(yǔ)言的主要途徑之一，要求學(xué)生能聽懂日常用語(yǔ)、簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句型等。

2、在聽懂并理解的基礎(chǔ)上將其準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，這是Speaking（說）環(huán)節(jié)的要求。

3、小學(xué)生好奇易動(dòng)，模仿力強(qiáng)，又有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，要求學(xué)生能將所學(xué)的內(nèi)容表演出來(lái)，這是Acting（演）環(huán)節(jié)的要求。

4、教學(xué)難度降低，有效的保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歌曲這一輕松、活潑的形式起了較好的作用。Singing（唱）這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生會(huì)唱英語(yǔ)歌曲。

5、玩游戲是熟練口語(yǔ)和鞏固詞匯、句型的有效手段，通過游戲使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變乏味為有趣，輕松記住所學(xué)內(nèi)容。這是Playing（玩）的要求。語(yǔ)法方面小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法的概念性、系統(tǒng)性不是很強(qiáng)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生有較好的口頭表達(dá)習(xí)慣，敢說、愿說。但在讀寫方面，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還不到位。而中學(xué)英語(yǔ)的要求較高，要求學(xué)生通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。由此可見，中小學(xué)英語(yǔ)相互相系、相互銜接。

二、做好初中英語(yǔ)與小學(xué)英語(yǔ)銜接的策略

1、注重中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的銜接。

中學(xué)英語(yǔ)教師要通讀小學(xué)英語(yǔ)教材，熟悉小學(xué)英語(yǔ)教材教法等，了解和熟悉小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，并且教師在組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意課與課之間、單元與單元之間、某一具體課文的前后之間、上下結(jié)構(gòu)之間的自然連貫，避免中學(xué)教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)，以便融會(huì)貫通，達(dá)到新舊知識(shí)的自然過渡。教師可以經(jīng)常去聽小學(xué)英語(yǔ)課，相互交流中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)信息，以便掌握小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，明確小學(xué)英語(yǔ)與七年級(jí)英語(yǔ)的相同相異處，以便找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，包括詞匯、語(yǔ)法項(xiàng)目和語(yǔ)言功能等。

2、注重教法銜接

對(duì)初一新生來(lái)說，教師在教學(xué)方法上可以不那么快的進(jìn)入初中的教學(xué)模式，較大幅度的轉(zhuǎn)變學(xué)生難以接受，所以在教法上可以繼續(xù)演戲小學(xué)時(shí)的寓教于樂的方法，對(duì)進(jìn)行表演、游戲、競(jìng)賽等趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法。在針對(duì)初中教學(xué)的特點(diǎn)，逐步的將初中的教學(xué)方法，滲入到日常教學(xué)中去，這樣可以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能在潛移默化中讓學(xué)生主動(dòng)接受初中的教學(xué)方法，達(dá)到循序漸進(jìn)的目的，逐步提高英語(yǔ)成績(jī)，使得初中與小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)方法上的順利銜接。

3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)技能的銜接。

在小學(xué)階段，小學(xué)生依賴性比較強(qiáng)，單獨(dú)思考分析問題的能力普遍缺乏。小學(xué)生學(xué)習(xí)技能基本上是模仿，單憑一時(shí)的興趣，缺乏積極主動(dòng)性，是一種被動(dòng)的技能培養(yǎng)，聽說方面的活動(dòng)多于讀寫等方面的活動(dòng)。

在初中階段，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生逐漸從聽、說領(lǐng)先到讀、寫及時(shí)跟上，從簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容向較復(fù)雜的英語(yǔ)轉(zhuǎn)化，從機(jī)械模仿向真實(shí)情景交流的活動(dòng)方式轉(zhuǎn)化；從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。這就要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過程中時(shí)刻貫徹對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，以致達(dá)到聽、說、讀、寫等諸多技能的平衡發(fā)展。

4、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)、提高聽課效率、注重作業(yè)質(zhì)量、課后及時(shí)總結(jié)復(fù)習(xí)。

（1）預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)作業(yè)布置要具體明確。鑒于學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠地道流利，布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生聽跟單詞課文錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師還可以布置學(xué)生進(jìn)行錄音，檢驗(yàn)?zāi)７滦Ч?。在模仿聽跟作業(yè)的同時(shí)，可以讓有能力的學(xué)生提早記憶單詞和課文。在模仿背誦中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還能培養(yǎng)語(yǔ)感，

（2）提高聽課效率 學(xué)生聽課效率的高低是學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的重要因素。教師要引導(dǎo)學(xué)生聽課時(shí)集中注意力，傾聽老師講解，傾聽同伴發(fā)言。在課堂中提高學(xué)生聽課效率的常用方法之一，讓學(xué)生在聽之前明確任務(wù)，或者在聽后馬上追問問題。在老師提問這個(gè)同學(xué)問題之后，馬上追問其他學(xué)生剛才這個(gè)學(xué)生都說了什么。提高聽課效率的另外一個(gè)方法就是勤做筆記，以免閑著發(fā)呆，精神溜號(hào)。

（3）注重作業(yè)質(zhì)量 作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段。教師要督促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真完成課后作業(yè)。根據(jù)他們的弱勢(shì)項(xiàng)目，在小學(xué)階段他們?nèi)狈渥?、段落和語(yǔ)篇的訓(xùn)練，教師在布置作業(yè)的時(shí)候要有意識(shí)地讓學(xué)生把當(dāng)天學(xué)過的重點(diǎn)詞匯以及語(yǔ)言點(diǎn)，串寫一小段話，注重語(yǔ)段語(yǔ)篇的輸出。在做書面作業(yè)的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)書寫要整潔規(guī)范。

篇（7）

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)需要自主而不是被迫，那么教師在進(jìn)行英語(yǔ)授課的開始應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生主動(dòng)萌生學(xué)好英語(yǔ)的念頭，在學(xué)習(xí)過程中不斷地探索和努力。教師加強(qiáng)學(xué)生的心理引導(dǎo)能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果，為日后較難的語(yǔ)法教學(xué)做出鋪墊，避免學(xué)生心理出現(xiàn)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過程中困難且枯燥而產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)等不良心理。

二、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

小學(xué)生的智力還處于初步發(fā)展階段，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師一定要把握小學(xué)生的生長(zhǎng)規(guī)律和行為習(xí)慣，總結(jié)出一套適合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方案。

小學(xué)生具有較強(qiáng)的記憶能力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中在詞句背誦方面比較容易，然而對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)需要更深層次的理解能力，對(duì)于小學(xué)生吸收知識(shí)是種挑戰(zhàn)。因此，教師在教學(xué)過程中要用淺顯易懂的語(yǔ)言講解，讓學(xué)生不斷主動(dòng)提問，及時(shí)作出講解，避免學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)過程中步入誤區(qū)。小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，夯實(shí)基礎(chǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的，教師需要有極大的耐心和毅力去觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，帶動(dòng)每一位學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)。

三、語(yǔ)法講解難易適中

英語(yǔ)語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)科當(dāng)中是十分復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，因此，教師在授課過程中要把握難易程度，不能盲目講解過多復(fù)雜難以理解的內(nèi)容，而是要在小學(xué)生能夠接受的智力范圍內(nèi)用淺顯易懂的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，講解過程中做到將難理解的句子簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生扎實(shí)掌握語(yǔ)法內(nèi)容。

教師根據(jù)講解內(nèi)容布置難易相當(dāng)?shù)念}及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂檢測(cè)，在課堂檢測(cè)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，進(jìn)行積極的反饋講解，再針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)高頻錯(cuò)誤的知識(shí)布置課外作業(yè)。

篇（8）

游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，有利于激發(fā)課堂氛圍，提升小學(xué)生在課堂中的參與度，緩和課堂的嚴(yán)肅感，將小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)。近些年來(lái)，隨著小學(xué)英語(yǔ)的逐漸盛行，迎合了英語(yǔ)新課改的標(biāo)準(zhǔn)，令小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更加豐富。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中需注意的問題

（一）游戲內(nèi)容的規(guī)劃

教學(xué)游戲是為了完成教學(xué)目標(biāo)的一種有效方式，這體現(xiàn)出所有課程及環(huán)節(jié)均應(yīng)當(dāng)設(shè)定游戲。當(dāng)前英語(yǔ)課堂追尋快節(jié)奏、大容量，課堂時(shí)間有限，不能將珍貴的時(shí)間均放到游戲中。老師應(yīng)當(dāng)對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)挑選正確的時(shí)間規(guī)劃教學(xué)游戲，游戲內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與所學(xué)的內(nèi)容相關(guān)。

（二）游戲規(guī)則的設(shè)定

教學(xué)游戲規(guī)則的設(shè)定需簡(jiǎn)單、清楚，需具有較強(qiáng)的可操作性。假如學(xué)生不清楚規(guī)則，則無(wú)法順利完成教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生了解并掌握游戲規(guī)則則變成玩好游戲的重要條件。游戲規(guī)則必要時(shí)需預(yù)先示范，可以由老師一人進(jìn)行，也可以通過老師與學(xué)生合作進(jìn)行示范，還可以通過學(xué)生與學(xué)生合作進(jìn)行示范[1]。

（三）教師的組織與駕馭課堂能力

在進(jìn)行游戲時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)具備良好的課堂組織與駕馭能力。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心，并且極為好動(dòng)，如果進(jìn)行游戲則較易令現(xiàn)場(chǎng)混亂，假如老師無(wú)法有效掌控則無(wú)法達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。老師需掌管全局，引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行游戲，在有限的時(shí)間里最大限度程度展現(xiàn)出游戲的效果。

（四）評(píng)價(jià)與總結(jié)需到位

完成游戲后，對(duì)于本次游戲的評(píng)價(jià)與總結(jié)應(yīng)當(dāng)及時(shí)且到位，需激勵(lì)學(xué)生對(duì)游戲內(nèi)使用的語(yǔ)言知識(shí)給予總結(jié)?？梢酝ㄟ^老師點(diǎn)評(píng)，也可以通過同組學(xué)生或同班同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，需要讓學(xué)生知曉游戲是為了對(duì)教學(xué)目標(biāo)給予服務(wù)。老師應(yīng)贊揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，激勵(lì)表現(xiàn)遜色的學(xué)生，讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的激情。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

（一）趣味游戲?qū)胝n堂內(nèi)容

趣味游戲教學(xué)方式可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，緩和課堂壓力，可以通過歌曲跟唱、傳話游戲、角色扮演等不同方式進(jìn)行，老師在課前將課程導(dǎo)入效果給予提高，在課中緩和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的疲倦感。

比如在小學(xué)英語(yǔ)課本“Hello”一課的學(xué)習(xí)中，透過歌詞導(dǎo)入的課程內(nèi)容：“Hello sarah！Do oh do.Hello John！Do oh do.Hello Mike！Do oh do.Hello！Hello！Hello！”通過歌聲創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，且透過唱歌將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的注意力進(jìn)行集中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為課程教學(xué)做好準(zhǔn)備。課程進(jìn)行后可以找?guī)酌麑W(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別戴上寫有Mike、Sarah、ChenJie、Wu Yifan等名稱的標(biāo)牌，演示課文中的內(nèi)容：“Hello，I'm Mike！”“Hi， I'm Wu Yifan.”也可以通過課文內(nèi)容隨意表演，比如：“Hello， I'm sarah.What's your name？”“Hi， I'm Chen Jie.”透過角色扮演，學(xué)生了解了本單元的基本內(nèi)容，提升了學(xué)習(xí)的成效。

（二）眼疾口快

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)基本語(yǔ)法而言，一直存在一些拼接相近或區(qū)別較小，較易混淆的詞匯。這些單詞在使用中常常會(huì)令學(xué)生無(wú)法分辨，不知道該何時(shí)用這個(gè)，何時(shí)不用。此時(shí)老師可以在課堂中與學(xué)生進(jìn)行游戲，通過游戲加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的印象。例如對(duì)于介詞in、on、under、beside等用法，老師可以通過小組的方式，讓學(xué)生將老師手中的橡皮相較于講桌上的文具盒的角度講出來(lái)。進(jìn)行游戲時(shí)，因?yàn)槔蠋熮D(zhuǎn)變橡皮的角度速度極快，學(xué)生為了跟隨老師的速度，均緊盯著老師的動(dòng)作，在最初階段，學(xué)生并不了解所學(xué)的知識(shí)，可是隨著游戲的進(jìn)行，則令效果尤為明顯。因?yàn)槭峭ㄟ^小組的方式，表述錯(cuò)誤的學(xué)生能夠較快認(rèn)識(shí)到自己的不足，以此提升教學(xué)的效果[2]。

（三）猜謎游戲加強(qiáng)知識(shí)記憶

猜謎類的游戲主要在于審核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握程度以及老師在課堂的效果，游戲內(nèi)容和課本內(nèi)容具有緊密聯(lián)系，透過猜謎游戲有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)《Where is my car？》時(shí)，老師可以讓一些學(xué)生完成Let's practise的游戲。老師可以先讓學(xué)生閉眼，把課本藏在教師的某處，隨之向?qū)W生提問：“Guess where is my book？”每位學(xué)生只可以進(jìn)行三次提問。參加游戲的學(xué)生自由使用本課所學(xué)的知識(shí)，向老師進(jìn)行提問：“Is in your bag？”、“Is under your bag？”、“Is on the desk？”老師則依照課本的內(nèi)容進(jìn)行回答“Yes，It is.”或回答“No，It isn't.”老師與學(xué)生透過猜測(cè)位置，鞏固對(duì)介詞“on”、“in”、“under”等的了解，加深對(duì)新知識(shí)的印象。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)需要持續(xù)強(qiáng)化游戲教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，依照教學(xué)乃至學(xué)生實(shí)情挑選適宜的游戲，如此才可提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平。

篇（9）

小學(xué)英語(yǔ)在學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)眼中具有重要的位置，盡管如此，英語(yǔ)課程知識(shí)點(diǎn)的瑣碎性，卻使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去興趣，英語(yǔ)課堂的氣氛不活躍，使小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率大幅度下降，因此，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的興趣教學(xué)，是小學(xué)英語(yǔ)教育工作者所面臨的一個(gè)重要課題，下面針對(duì)此問題進(jìn)行了細(xì)節(jié)性討論。

一、寓教于樂，進(jìn)行游戲教學(xué)

游戲?qū)τ诤⒆拥奈κ遣谎远鞯模虼私處熞獙⒂螒蜻\(yùn)用到日常的英語(yǔ)教學(xué)中去，寓教于樂，將英語(yǔ)知識(shí)與游戲形式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使單調(diào)的課堂活躍起來(lái)。例如，學(xué)習(xí)過apple，fruit，banana這些英語(yǔ)單詞之后，為了讓學(xué)生熟記這些單詞，可將單詞漢語(yǔ)放在轉(zhuǎn)盤上，被點(diǎn)名的同學(xué)要轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤回答對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)，回答錯(cuò)誤的給同學(xué)們表演節(jié)目，而答對(duì)的同學(xué)沒有作業(yè)，老師還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)貼紙以示嘉獎(jiǎng)。通過這樣的方式，使學(xué)生能夠踴躍地參與到游戲中來(lái)，學(xué)生也因此改觀了對(duì)英語(yǔ)課堂枯燥無(wú)味的印象，增強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、接近生活，進(jìn)行生活化教學(xué)

“藝術(shù)來(lái)源于生活卻高于生活”，但是在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中我們卻要“來(lái)源于生活而歸于生活”，只有這樣才能使英語(yǔ)學(xué)科褪去抽象的外衣，變得具體而生動(dòng)。以此便于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)的難度，簡(jiǎn)化吸收的過程。例如，在學(xué)習(xí)完“What’s your name？”“How about you？”等句子類型后，我會(huì)給學(xué)生留一項(xiàng)家庭作業(yè)，讓學(xué)生和父母分角色扮演第一次見面，互相問好，通過這種生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，從而對(duì)于英語(yǔ)有著更為深刻的印象，并且避免了“紙上談兵”的情況，能夠靈活地將知識(shí)運(yùn)用到生活中去，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三、設(shè)置情景，進(jìn)行情景化教學(xué)

情景教學(xué)就是將一些英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行情景化，使學(xué)生從教師所創(chuàng)設(shè)的情景中對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和吸收，達(dá)到了知識(shí)與情景之間的有機(jī)轉(zhuǎn)化，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“What’s your favourite subject？”這部分內(nèi)容時(shí)，為了能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)情景，我給同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)問題列表，例如，你最喜歡的老師，你最喜歡的書，你最喜歡的電影等要求每位學(xué)生用“What’s your favourite...”句型問至少三個(gè)學(xué)生得到答案，從而使得學(xué)生不但不會(huì)對(duì)于這種句型感到陌生，相反，卻因?yàn)槭窃谏钋榫爸兴偨Y(jié)的而印象深刻甚至永遠(yuǎn)不忘，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，而且知道如何應(yīng)用在生活當(dāng)中，從而達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)效果。

四、互幫互助，進(jìn)行小組教學(xué)

“一個(gè)好漢三個(gè)幫?！闭f明了人多力量大的道理，小組學(xué)習(xí)也是出于學(xué)生之間的互相幫助以及共同進(jìn)步而設(shè)立的教學(xué)形式。而且隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，學(xué)生為主體的教學(xué)必然成為教學(xué)的主要形式，而小組學(xué)習(xí)恰好順應(yīng)這一號(hào)召，能夠恰如其分地完成學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作團(tuán)結(jié)能力。例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型時(shí)，為了能夠讓學(xué)生在句子中總結(jié)出句型特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，我會(huì)讓學(xué)生四人小組為單位，給他們十個(gè)不同類型的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，讓學(xué)生討論總結(jié)這些句子的不同之處，學(xué)生在討論的過程中幾乎找到了所有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特點(diǎn)，在這一過程當(dāng)中，教師要盡量弱化自己的作用，而是讓學(xué)生小組內(nèi)部對(duì)于出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和主體作用，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步的目的。

五、提高應(yīng)用，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！睂?shí)踐作為一種有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)于人類文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，因此，在英語(yǔ)教學(xué)過程中也通過實(shí)踐來(lái)對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，而不是僅僅局限于書本和課堂，只有如此才能夠加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力，不會(huì)成為只知死記硬背的“書呆子”。例如，在學(xué)習(xí)interesting這個(gè)單詞時(shí)，我會(huì)將這個(gè)單詞的其他形式interested，interest，介紹給學(xué)生，讓學(xué)生知道這幾種形式分別會(huì)應(yīng)用于什么樣的情況下，如何應(yīng)用這些句子，同時(shí)也在實(shí)踐的過程中達(dá)到理論的再一次升華，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興致。

總之，小學(xué)英語(yǔ)的興趣教學(xué)是小學(xué)教學(xué)課題中需要攻克的重點(diǎn)和難點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教育工作者只有在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷的探索、實(shí)踐和創(chuàng)新，并且不斷地總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況才能夠?qū)⑿W(xué)英語(yǔ)的興趣教學(xué)做得更好。

篇（10）

根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)描述可知，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)既要注重語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，即工具性的培養(yǎng)，還要注重文化意識(shí)的培養(yǎng)，這樣才能盡量避免英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在交流中的誤解。因此，英語(yǔ)教學(xué)中要采用多手段、多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受在實(shí)踐與參與中學(xué)習(xí)、生活化地學(xué)習(xí)、直觀地學(xué)習(xí)更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置情境的教學(xué)可讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，體驗(yàn)語(yǔ)言工具性與實(shí)用性的價(jià)值。多媒體教學(xué)的運(yùn)用可讓抽象的知識(shí)具體化，把學(xué)生無(wú)法或暫時(shí)不能接觸感知的東西實(shí)實(shí)在在地呈現(xiàn)給學(xué)生，減輕學(xué)生猜學(xué)的難度與壓力，可更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；實(shí)物、教具、卡片、簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，可為沉悶的課堂增添一些學(xué)習(xí)的激情，就像漆黑的夜空繁星點(diǎn)點(diǎn)，顯得格外美麗動(dòng)人，這樣原本枯燥的英語(yǔ)課堂會(huì)讓學(xué)生覺得流連忘返、回味無(wú)窮，期待著下一堂英語(yǔ)課馬上到來(lái)。游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用既能滿足學(xué)生年齡的需要，更能讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，寓學(xué)于樂的教學(xué)方式培養(yǎng)了孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，體驗(yàn)參與式教學(xué)是替代傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的基本模式，讓孩子參與體驗(yàn)、把主體地位還給孩子、讓孩子感受自己才是學(xué)習(xí)的主人、這樣才能讓孩子體會(huì)到成功的喜悅，從而培養(yǎng)不斷進(jìn)取的精神，英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能最終堅(jiān)持繼續(xù)，最后學(xué)能運(yùn)用、學(xué)有所用。

二、培養(yǎng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式