序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇數(shù)控編程加工實(shí)習(xí)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.1合理安排數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的時(shí)間

由于機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)的限制，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)機(jī)械專業(yè)學(xué)生共實(shí)習(xí)4周。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容較多，在訓(xùn)練時(shí)間的安排上，數(shù)控車床2天、數(shù)控銑床和加工中心2天、其他數(shù)控機(jī)床1天，這樣既重點(diǎn)突出又全面。數(shù)控機(jī)床應(yīng)用了先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，和普通機(jī)床的實(shí)訓(xùn)相比，講解的時(shí)間會多一些。一般操作講解、黑板上指令講解的時(shí)間約占1/2，讓學(xué)生能較深刻地理解數(shù)控機(jī)床是如何加工零件的;學(xué)生操作機(jī)床加工零件的時(shí)間約占1/2，使學(xué)生有較充足的時(shí)間增強(qiáng)對數(shù)控機(jī)床加工零件的感性認(rèn)識?？傊?，實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)雖為實(shí)踐，數(shù)控機(jī)床訓(xùn)練的特點(diǎn)又決定了講解占了約一半的時(shí)間。

1.2合理安排數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和方法

在數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)中，操作、編程和加工零件是主要內(nèi)容。首先對照機(jī)床講解基本的操作;然后學(xué)習(xí)數(shù)控的編程知識;最后加工出零件。編程方法的講解，只能在黑板上講解組成程序的指令字、程序的格式等，然后編寫一個(gè)簡單的程序。數(shù)控機(jī)床的坐標(biāo)系是主要內(nèi)容之一，機(jī)械坐標(biāo)系、工件坐標(biāo)系(編程坐標(biāo)系)的概念，它們的作用是什么，必須結(jié)合編程才能講清楚。數(shù)控機(jī)床是按程序自動加工零件的，刀具沿程序指令的刀路運(yùn)動切削工件，刀路的位置必須使用坐標(biāo)系描述。所以，首先講清各種坐標(biāo)系的概念，進(jìn)而才能講清對刀等關(guān)鍵的概念，才能理解為什么在編程坐標(biāo)系下編寫的程序可以在機(jī)床上加工出零件等問題。數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)與數(shù)控機(jī)床理論課的內(nèi)容相輔相成，各有側(cè)重，通過數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)為下一步學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床理論課打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)應(yīng)以機(jī)床操作、編程、日常保養(yǎng)和安全使用為基本內(nèi)容，重點(diǎn)應(yīng)放在編程和操作上。通過基本編程知識和操作的學(xué)習(xí)，學(xué)生可具備基本的編程和操作能力，為了提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣和創(chuàng)新意識，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的零件，自己編程，經(jīng)指導(dǎo)教師檢查無誤后上機(jī)加工;或者編程加工一些有趣的零件。如:數(shù)控車床上可以加工仿真子彈、仿真酒瓶等;數(shù)控銑床上可以加工一些漢字，如“歡迎實(shí)習(xí)”等。

1.3手工編程和自動編程

數(shù)控編程分手工編程和自動編程，形狀復(fù)雜的零件加工程序只能由計(jì)算機(jī)自動編程來完成。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)手工編程和計(jì)算機(jī)自動編程并重。手工編程是數(shù)控車床實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容，通過手工編程加工簡單的小零件，是普遍采用的訓(xùn)練方法。但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，CAD/CAM在機(jī)械加工中的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)自動編程也應(yīng)是數(shù)控機(jī)床特別是數(shù)控銑床實(shí)習(xí)必講內(nèi)容之一。由于實(shí)訓(xùn)時(shí)間的限制，這部分的內(nèi)容較多。所以，可以精簡為由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師通過一個(gè)例子演示給學(xué)生看，邊演示邊講解，講明形狀復(fù)雜及包含曲面的零件或模具的加工必須用計(jì)算機(jī)自動編程的方法編程，然后加工成所需的零件或模具。自動編程是通過計(jì)算機(jī)軟件完成的，常用的具有計(jì)算機(jī)編程功能的軟件有:CAXA、UG、Cimatron、Pro/E等。1.4數(shù)控機(jī)床仿真軟件的應(yīng)用機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)場地往往有限，數(shù)控機(jī)床價(jià)格較貴，配備的數(shù)控機(jī)床的種類和數(shù)量有限，平均到每一名學(xué)生的上機(jī)操作時(shí)間較少。為了解決這個(gè)矛盾，可以安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生在機(jī)房使用數(shù)控機(jī)床仿真軟件練習(xí)數(shù)控機(jī)床的操作、編程和加工仿真。也可以不做統(tǒng)一安排，讓學(xué)生課后根據(jù)自己的情況自由上機(jī)練習(xí)。數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容多，時(shí)間相對較少，一定要制訂詳細(xì)可行的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，明確每天的訓(xùn)練任務(wù)、訓(xùn)練目的、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練設(shè)備。這樣學(xué)生面對從未見過的設(shè)備就不會感到茫然，教師指導(dǎo)學(xué)生也會有條不紊，順利完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)［5］。

2演示教學(xué)法的應(yīng)用

2.1什么是演示教學(xué)法

由于機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)總學(xué)時(shí)的限制，學(xué)生不可能自己動手操作每一種機(jī)床，特別是一些比較危險(xiǎn)、貴重和精密的設(shè)備，比如高壓水切割機(jī)床、三坐標(biāo)測量機(jī)以及電火花線切割、電火花成型等機(jī)床。為了解決這個(gè)矛盾，基于學(xué)校的實(shí)際情況，采用了演示教學(xué)的實(shí)訓(xùn)方法。所謂演示教學(xué)法即指導(dǎo)教師講解機(jī)床的加工原理、操作方法、編程方法，然后自己操作機(jī)床加工一個(gè)零件演示給學(xué)生看。通過演示教學(xué)的實(shí)訓(xùn)方法，解決了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多時(shí)間少、機(jī)床有限及教師有限的矛盾，還可以給學(xué)生打下進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)。

2.2以電火花線切割為例

電火花線切割屬于特種加工，特種加工是利用電能、化學(xué)能、光能或聲能等能量對工程材料進(jìn)行加工的工藝方法。在特種加工中，加工工具(廣義的刀具)、加工工件與傳統(tǒng)的機(jī)加工不同，一般不是采用機(jī)械力加工，在實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生首先會想到加工工具是怎樣加工工件的。所以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)的開始，應(yīng)首先講明電火花線切割的加工原理。實(shí)習(xí)步驟如下:(1)指導(dǎo)教師啟動機(jī)床，用薄鋼板切割一個(gè)小五角星演示給學(xué)生看。學(xué)生發(fā)現(xiàn)一根很長的光滑的金屬鉬絲可以切割鋼板時(shí)，一定會感到吃驚，想知道它的加工原理是什么。(2)在切割小五角星的過程中指導(dǎo)教師講解加工的原理，舉一個(gè)日常生活中簡單的電火花放電的例子:我們平時(shí)開關(guān)電器或插拔插頭時(shí)，會發(fā)現(xiàn)有時(shí)有電火花放電，嚴(yán)重時(shí)開關(guān)或插頭的導(dǎo)電部位有被燒的痕跡，甚至掉渣。電火花線切割的加工原理就是利用電火花放電產(chǎn)生的熱量使金屬被燒腐蝕而起到切割的作用。講完這個(gè)常見的現(xiàn)象后，再講電火花線切割的加工原理，學(xué)生就感到易于理解了。(3)指導(dǎo)教師再講解機(jī)床的操作方法。(4)簡單講解編程的方法，整個(gè)過程大約45min。

3多媒體技術(shù)在機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于各行各業(yè)。機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)是一種實(shí)踐教學(xué)活動，但是計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)在機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)中也能發(fā)揮重要的作用。由于實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不可能面面俱到，在學(xué)生實(shí)習(xí)完基本的內(nèi)容后，可利用多媒體技術(shù)補(bǔ)充和總結(jié)，會起到良好的教學(xué)效果。

篇（2）

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）07-0274-02

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)控技術(shù)在機(jī)械制造領(lǐng)域日益普及與提高，各種類型的數(shù)控機(jī)床在生產(chǎn)中得到越來越廣泛的應(yīng)用。企業(yè)之間的競爭已由物質(zhì)資源的競爭轉(zhuǎn)化為人力資源的競爭，對人才培養(yǎng)的目標(biāo)也從知識型向能力型的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新意識和工程能力的培養(yǎng)也已經(jīng)成為實(shí)習(xí)訓(xùn)練的核心。如何培養(yǎng)高技能人才的問題就擺在了中職院校的面前。

數(shù)控專業(yè)如何讓學(xué)生真正學(xué)會和掌握加工的工藝知識和編程技巧就成為教師的一大難題。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，解決這些問題，需要針對數(shù)控加工工藝知識、數(shù)控編程以及實(shí)踐環(huán)節(jié)，在教學(xué)中采用合理的課程體系作基礎(chǔ)，靠系統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)作保證，因而提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量顯得尤為重要，以下是我在數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)中為提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的一些創(chuàng)新措施。

1.合理安排教學(xué)步驟，確保實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間

實(shí)習(xí)課首先要保證學(xué)生的操作教學(xué)時(shí)間。以往采用的是講練結(jié)合模式教學(xué)，是傳統(tǒng)的大班教學(xué)模式，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間短，能真正學(xué)到的東西很少，再加上學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，自控能力差，實(shí)習(xí)設(shè)備較少，師資力量不足，實(shí)習(xí)教學(xué)效果可想而知。根據(jù)這些情況，我將班級分成幾個(gè)小組，根據(jù)機(jī)床的數(shù)量及"差優(yōu)搭配"原則分為4-5個(gè)小組。采取了融理論與實(shí)踐于一體，循環(huán)往復(fù)，滾動式前進(jìn)和螺旋式提高教學(xué)步驟，在教學(xué)過程中，形成了小模塊、大模塊反復(fù)進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)過程。這種安排在不改變原有教學(xué)課時(shí)的同時(shí)使每位同學(xué)的有效實(shí)習(xí)時(shí)間大大增多，保證了同學(xué)們在實(shí)習(xí)期間掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容。

2.合理設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容，把握教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)

在教學(xué)實(shí)施過程中，按照以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)為輔的原則。我在實(shí)習(xí)的第一課先給學(xué)生介紹課程與生產(chǎn)的關(guān)系，讓學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣，然后在進(jìn)行幾個(gè)環(huán)節(jié)：

2.1入門指導(dǎo)：先由教師用數(shù)控機(jī)床加工一件零件進(jìn)行演示，讓學(xué)生對數(shù)控加工過程有一個(gè)感性認(rèn)知，進(jìn)行入門指導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行完加工演示后進(jìn)行理論知識講授。

2.2新課講授：是使學(xué)生掌握新知識和新技能，主要講授數(shù)控機(jī)床的組成，手輪，工作原理代碼，加工工藝和編程知識，教師要條理清晰，語言簡潔，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生知道應(yīng)掌握什么和怎樣掌握。

2.3操作演示：這是實(shí)習(xí)教學(xué)的重要步驟，通過它學(xué)生可以具體、生動、直接地感受所學(xué)的知識，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生進(jìn)行自編程序，獲得感性知識，加深對所學(xué)內(nèi)容的印象，把理論知識和實(shí)際操作聯(lián)系起來。在進(jìn)行示范操作時(shí)要?jiǎng)幼魇炀?、?zhǔn)確，重點(diǎn)部分應(yīng)提醒學(xué)生指導(dǎo)問題所在，難點(diǎn)部分課邊示范邊講解，分解動作與整體動作要很好地結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，調(diào)動興趣后再引導(dǎo)它們通過實(shí)習(xí)練習(xí)去解決問題。

2.4結(jié)束指導(dǎo)：是指教師根據(jù)學(xué)生在操作過程中對基本技能的掌握程度進(jìn)行總的評估。在這一環(huán)節(jié)中要注意把學(xué)生的感性知識提升到理論性認(rèn)識，幫助學(xué)生把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提高，形成技能。編寫訓(xùn)練報(bào)告應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)在實(shí)習(xí)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)、觀察的結(jié)果及操作的效果，啟發(fā)學(xué)生找出規(guī)律，把握技巧，做出結(jié)論。

3.教學(xué)方法與手段的改革

教學(xué)內(nèi)容是圍繞工作任務(wù)展開，教學(xué)過程模擬工作過程，化難為易，化繁為簡，化深為淺，并將其融合于實(shí)踐教學(xué)中，將理論知識掌握和操作能力培養(yǎng)同時(shí)進(jìn)行，促使學(xué)生因操作需要產(chǎn)生學(xué)習(xí)理論知識的動機(jī)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，較好地解決了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的問題，減少了理論課與實(shí)操課之間的知識重復(fù)。教學(xué)中可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，通過授課課件、動畫、錄像等，多視角呈現(xiàn)，形象地展現(xiàn)走刀路線，加工過程等，使得教學(xué)直觀，易于學(xué)生理解和掌握，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高聽課的效率和積極性。

4.充分利用數(shù)控模擬軟件

數(shù)控實(shí)習(xí)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，可學(xué)校的數(shù)控機(jī)床數(shù)量有限，因而改善和提高數(shù)控實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能學(xué)練結(jié)合，就成為數(shù)控教學(xué)的一個(gè)難題。

數(shù)控仿真加工系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)數(shù)控機(jī)床零件加工的全過程。因此我就選定了一種能在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行手工編程和自動編程、并能動態(tài)模擬加工軌跡、與數(shù)控車床有良好接口的數(shù)控模擬軟件。數(shù)控模擬軟件，可以逼真的仿真加工現(xiàn)場：機(jī)床型號和系統(tǒng)都可以按要求設(shè)置，可以仿真與現(xiàn)場同樣的屏幕配置和功能，實(shí)時(shí)地解釋NC代碼并生成機(jī)床進(jìn)給指令；提供與真實(shí)的CNC機(jī)床類似的操作面板；提供視圖放大、縮小功能的設(shè)置；幫助功能（碰撞、過載）；使用對話框可以方便的進(jìn)行刀具和功能的設(shè)置；可以同時(shí)顯示刀具與偏移路徑；NC校驗(yàn)功能；代碼向?qū)Чδ?；幫助功能……所有這一切都使數(shù)控實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)更加容易很好地解決了數(shù)控機(jī)床數(shù)量不足的問題。

我就充分利用數(shù)控仿真模擬這一特點(diǎn)，結(jié)合多媒體廣播給學(xué)生演示加工過程，然后利用練習(xí)模式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，把書本中抽象、籠統(tǒng)的理論變?yōu)樾蜗?、具體、針對實(shí)物的感官印象，使學(xué)生在動手的過程中不知不覺的提高了對書本相關(guān)知識要點(diǎn)的理解力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而較快的提高成績，增強(qiáng)自信心，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在進(jìn)行數(shù)控機(jī)床基本操作訓(xùn)練時(shí)，我還利用仿真軟件讓學(xué)生通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)觀看教師的操作過程并進(jìn)行練習(xí)，保證每個(gè)同學(xué)有充足的時(shí)間既可以自主學(xué)習(xí)，避免了初學(xué)者直接上機(jī)床進(jìn)行操作可能出現(xiàn)的撞壞車刀、損壞工件與機(jī)床、浪費(fèi)材料等現(xiàn)象，又有效地解決了機(jī)床臺套數(shù)不足的難點(diǎn)。

5.實(shí)操練習(xí)

前面所做的工作大多都是在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行的模擬操作，學(xué)生很難和實(shí)際的加工聯(lián)系起來。在老師的指導(dǎo)下，在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行工件的加工時(shí)必不可少的，練習(xí)要貼近實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生加工出合格的工件，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，豐富了專業(yè)理論的知識。讓學(xué)生到車間進(jìn)行數(shù)控生產(chǎn)技能的實(shí)習(xí)，可以展示學(xué)生的能力，主動爭取社會的認(rèn)可，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)通道。

在數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)中會遇到各種各樣的困難，這就需要我們克服困難，充分利用現(xiàn)有資源，創(chuàng)造條件，把數(shù)控操作實(shí)習(xí)開展好。只要學(xué)生的技術(shù)水平得到提高，實(shí)習(xí)效率也就必然提高。只有進(jìn)行課程改革，才能克服以前老套教學(xué)中的問題，才能創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)出高技能的人才。

篇（3）

一、引言

目前，數(shù)控技術(shù)在我國得到了廣泛的應(yīng)用，很多行業(yè)中都引入了數(shù)控設(shè)備的使用。與此同時(shí)，我國的數(shù)控人才卻出現(xiàn)了數(shù)量匱乏的現(xiàn)象，為我國相關(guān)行業(yè)的發(fā)展帶來了不利的影響。在這種情況下，就需要我國中、高職院校應(yīng)當(dāng)努力培育一線數(shù)控設(shè)備人才，從而滿足我國的數(shù)控人才需求。

而在中、高職院校開展數(shù)控學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)習(xí)也是一項(xiàng)不可忽視的環(huán)節(jié)。數(shù)控專業(yè)同其它專業(yè)有所不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)之后即將走入到企業(yè)的實(shí)踐當(dāng)中，這就使得在對學(xué)生展開數(shù)控學(xué)習(xí)時(shí)更應(yīng)當(dāng)注重其實(shí)踐能力，而學(xué)習(xí)則是為此目的而產(chǎn)生的一種實(shí)習(xí)方式。通過實(shí)習(xí)，能夠有效的使學(xué)生在這個(gè)過程中通過實(shí)際觀察、實(shí)踐獲取更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)際操作的過程中提升自身學(xué)習(xí)熱情，對于學(xué)生數(shù)控技術(shù)水平的提高具有重要的意義。而通過何種方式使實(shí)習(xí)效率得到進(jìn)一步的提高，則成為了目前數(shù)控教師最為關(guān)注的問題。

二、提高數(shù)控實(shí)習(xí)效率的措施

（一）把握實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

在數(shù)控學(xué)習(xí)課程中，科學(xué)合理的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是必不可少的，通常來說，在實(shí)習(xí)中主要具有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1. 入門指導(dǎo)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要求教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)數(shù)控教材以及之前所制定的實(shí)習(xí)計(jì)劃對學(xué)生開展基本的指導(dǎo)，并對相關(guān)操作的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及要點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解，從而能夠使學(xué)生在理解操作的基礎(chǔ)上將理論知識良好的應(yīng)用到實(shí)際操作之中，而在課題逐漸深入、即將開展新的實(shí)習(xí)內(nèi)容時(shí)，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)而采取有效的引入方式，從而保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 講解示范

在對學(xué)生實(shí)際開展內(nèi)容講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)在講授的過程中保證重點(diǎn)提出、目的明確，并以生動形象的例子使學(xué)生能夠在接觸到新知識時(shí)能夠明確應(yīng)當(dāng)掌握什么、如何掌握。而當(dāng)學(xué)生對于課程基本知識點(diǎn)已經(jīng)具有一定了解之后，則由教師為學(xué)生開展示范操作。在實(shí)習(xí)課程中，教師的示范是非常重要的一個(gè)步驟，因?yàn)楫?dāng)給學(xué)生講解完理論知識之后，學(xué)生僅僅是從理論層面具有一定的了解，而對于如何應(yīng)用卻還存在著一定的差距。而通過示范操作，則能夠使學(xué)生直接、具體的獲得感性知識，并有效的將理論知識同實(shí)踐操作進(jìn)行有效的結(jié)合。在教師開展操作示范時(shí)，應(yīng)當(dāng)保證動作的正確、規(guī)范以及熟練，并在示范的同時(shí)將操作過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行實(shí)時(shí)的講解，并根據(jù)情況選擇整體或者分解動作。而在教師演示的過程中，如果學(xué)生有哪處不明白，教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)的對學(xué)生講解。

3. 結(jié)束指導(dǎo)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的主要任務(wù)就是在對于之前進(jìn)行的操作示范環(huán)節(jié)中，學(xué)生對于操作方面知識的掌握情況進(jìn)行整體的評估。在教師開展結(jié)束指導(dǎo)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重將學(xué)生的感性認(rèn)識提升到一種更高的理性認(rèn)識，并在這個(gè)過程中使學(xué)生能夠?qū)?shí)踐操作得到進(jìn)一步的提高，并最終形成自身能力的一部分。而在教師開展操作總結(jié)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)保證總結(jié)的準(zhǔn)確、全面，從而使結(jié)束指導(dǎo)環(huán)節(jié)更有價(jià)值。

4. 編寫訓(xùn)練報(bào)告

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生對于之前操作示范以及指導(dǎo)環(huán)節(jié)中所獲取的經(jīng)驗(yàn)以及技能進(jìn)行總結(jié)，并對操作結(jié)果、操作要點(diǎn)進(jìn)行更進(jìn)一步的觀察，從而能夠在觀察以往操作的同時(shí)能夠加強(qiáng)操作技巧、發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，并最終得出正確的結(jié)論。而當(dāng)學(xué)生完成訓(xùn)練報(bào)告之后，則統(tǒng)一上交給教師統(tǒng)一批改。而教師在批改報(bào)告的過程中則應(yīng)當(dāng)肯定學(xué)生長處、指出學(xué)生不足，從而使學(xué)生能夠更好的提升自身操作水平以及操作熱情。

（二） 利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)今科學(xué)水平的提高，教師也可以在實(shí)習(xí)的過程中對多媒體進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用來輔助實(shí)習(xí)，并盡可能在課堂中形成一種圖文并茂的實(shí)習(xí)系統(tǒng)，從而能夠以更為形象的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如使用電子白板、多媒體投影儀等設(shè)備保證在實(shí)習(xí)的過程中可以將其進(jìn)行良好的切換，并在課堂中建立起局域網(wǎng)，從而方便學(xué)生與教師之間的信息共享，進(jìn)而使課堂的實(shí)習(xí)指導(dǎo)更為便利。

（三）利用模擬軟件開展數(shù)控實(shí)習(xí)

數(shù)控實(shí)習(xí)是一項(xiàng)實(shí)踐能力要求較高的課程，而實(shí)踐能力則只有通過學(xué)生親身實(shí)踐才能夠獲得提高，是將學(xué)生知識儲備有效轉(zhuǎn)化為能力的重要環(huán)節(jié)。針對學(xué)生實(shí)際情況以及數(shù)控技術(shù)特點(diǎn)，我們就應(yīng)當(dāng)以一種學(xué)生通過數(shù)控模擬軟件，對數(shù)控操作各個(gè)環(huán)節(jié)有效還原的方式對學(xué)生展開實(shí)習(xí)，從而更好的獲得實(shí)踐效果。

在數(shù)控模擬軟件中，能夠有效的對數(shù)控加工現(xiàn)場進(jìn)行模擬：其可以根據(jù)自身需求而設(shè)置不同的系統(tǒng)以及機(jī)床型號，并能夠?yàn)閷W(xué)生提供同實(shí)際操作相同的各項(xiàng)功能以及屏幕配置，并為學(xué)生實(shí)時(shí)的解釋NC代碼并發(fā)出機(jī)床指令。同時(shí)，模擬軟件還能夠向?qū)W生提供真實(shí)性非常強(qiáng)的操作面板，并具有相應(yīng)縮小、放大、碰撞過載幫助、代碼向?qū)б约癗C校驗(yàn)功能，從而使得學(xué)生能夠通過這個(gè)模擬軟件更好的進(jìn)行實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)。通過在實(shí)際實(shí)習(xí)中有效的引入數(shù)控模擬軟件，能夠全面、平等的為學(xué)生提供實(shí)際加工的機(jī)會，不但會為學(xué)校節(jié)省實(shí)際操作的相關(guān)設(shè)備、材料投入，同時(shí)還能夠保證學(xué)生在實(shí)際操作中的安全。

同時(shí)，編程也是在數(shù)控知識學(xué)習(xí)中非常重要的一項(xiàng)能力。而在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)編程過程中，在學(xué)生編程完畢之后還應(yīng)當(dāng)有一定的處理過程才能夠得到最終的NC代碼，而通過模擬軟件的方式則能夠有效的使學(xué)生快速的掌握編程知識，并且在練習(xí)的過程中具有更為直觀的特點(diǎn)。在程序仿真的過程中，刀具會根據(jù)指定的加工軌跡展開動態(tài)加工，而在這個(gè)過程中，學(xué)生則能夠?qū)?shù)控加工過程仔細(xì)的觀察，并對軌跡的合理性、連續(xù)進(jìn)行做出判斷，并觀察加工過程中刀位是否正確、是否存在空走刀、刀具干涉的問題。通過這種形式，則能夠有效加強(qiáng)了學(xué)生對于刀具軌跡以及加工工藝的理解，而在加工完畢后，學(xué)生則可以根據(jù)加工結(jié)果對不足之處、需要改進(jìn)的地方重新編制程序并再次加工，直到獲得滿意結(jié)果為止。

另外，學(xué)生還可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)過的車工、機(jī)械制造工藝課程的相關(guān)知識來選擇適當(dāng)?shù)牧慵ば蛞约凹庸し绞?，并對相關(guān)參數(shù)作出合理的選擇。而通過數(shù)控模擬軟件，則能夠根據(jù)學(xué)生的這方面需求自動開始計(jì)算，并對生成軌跡實(shí)行動態(tài)仿真，并能夠以動態(tài)的方式對加工過程中粗加工、半粗加工以及精加工的整個(gè)過程進(jìn)行顯示。通過這種實(shí)習(xí)方式，能夠有效的將數(shù)控理論知識、數(shù)控編程、數(shù)控加工以及制造工藝等各方面知識進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而使學(xué)生能夠在這個(gè)過程中對以往數(shù)控基礎(chǔ)知識有效鞏固的同時(shí)強(qiáng)化了自身的數(shù)控實(shí)踐操作能力。

（四）在數(shù)控機(jī)床實(shí)踐

在對學(xué)生展開數(shù)控理論知識講解、軟件模擬訓(xùn)練之后，學(xué)生則已經(jīng)對數(shù)控的知識、操作技術(shù)方面具有了一定的基礎(chǔ)，這時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生開展實(shí)際機(jī)床實(shí)習(xí)，從而使學(xué)生能夠?qū)⒗碚?、模擬知識良好的運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中。在這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師可以先安排學(xué)生以分批的形式將零件NC程序通過數(shù)據(jù)傳輸傳送到數(shù)控機(jī)床之中，并在數(shù)控機(jī)床中開展實(shí)際的工件加工練習(xí)，而教師應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)場為學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)及幫助，使學(xué)生得以順利的完成實(shí)踐作業(yè)。通過這個(gè)實(shí)際操作的過程，能夠有效的對學(xué)生實(shí)際動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，并在實(shí)際機(jī)床的操作中感受到工作氣氛，從而獲得更高的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語

總的來說，在我國對于數(shù)控行業(yè)技術(shù)性人才、實(shí)用性人才的高需求背景下，僅僅依靠課程的理論知識學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要將學(xué)生引入實(shí)踐操作當(dāng)中，從而培養(yǎng)其更強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。這就需要廣大數(shù)控專業(yè)教師能夠有效的將理論實(shí)習(xí)以及實(shí)際操作結(jié)合起來，并以良好的實(shí)習(xí)方式開展數(shù)控實(shí)習(xí)，從而在提高數(shù)控實(shí)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，為我國輸送更多的優(yōu)秀數(shù)控綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇（4）

數(shù)控是機(jī)械加工的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵技術(shù)，也是培養(yǎng)學(xué)生主要就業(yè)崗位技能的關(guān)鍵課程。隨著數(shù)控機(jī)床的廣泛應(yīng)用，數(shù)控技術(shù)成為中職學(xué)校的必開課程，該課程在中職學(xué)校主要是通過理論學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的操作實(shí)踐能力，怎樣才能使學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上提高操作能力，是這門課程的教學(xué)難點(diǎn)。為了滿足社會對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，更為滿足畢業(yè)生的需要，根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诙潭械臅r(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的理論知識和實(shí)踐能力。

一般情況下，中職學(xué)校數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生是先進(jìn)行1-2年的理論學(xué)習(xí)，包括《機(jī)械制圖》、《車工工藝學(xué)》、《公差測量與技術(shù)》、《數(shù)控加工技術(shù)》、《數(shù)控編程與設(shè)備》等十幾門專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，之后到學(xué)校實(shí)訓(xùn)車間操作實(shí)踐，最后到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。課程的實(shí)訓(xùn)在該課程的整個(gè)教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要分階段、分層次、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。為了鞏固和深化理論知識，提高和完善操作技能，培養(yǎng)合格的畢業(yè)生，大致把中職學(xué)生的實(shí)訓(xùn)分為四個(gè)階段：

第一階段：普通車床實(shí)習(xí)，熟練操作車床，熟悉數(shù)控實(shí)習(xí)環(huán)境。

在中職學(xué)校，普通車床的實(shí)訓(xùn)高達(dá)80%以上，因?yàn)閿?shù)控機(jī)床是在普通機(jī)床的基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展起來的，先進(jìn)行普通機(jī)床的實(shí)訓(xùn)，有利于學(xué)生較快地學(xué)習(xí)數(shù)控方面的相關(guān)知識。所以，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間應(yīng)在數(shù)控車床編程、數(shù)控車削加工工藝之前進(jìn)行普通車床加工實(shí)訓(xùn)。具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括普通車床上實(shí)習(xí)、練習(xí)刃磨車刀，熟練操作車床加工端面等。在教學(xué)中一般是把數(shù)控工藝最簡單最常用的方法和普通機(jī)床對比結(jié)合講解，學(xué)生沒有進(jìn)行普車學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，教學(xué)效果明顯降低。只有經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，才能節(jié)約教師時(shí)間，為以后的數(shù)控實(shí)習(xí)和提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二階段：計(jì)算機(jī)數(shù)控仿真軟件練習(xí)，編制加工程序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)訓(xùn)能力。

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是結(jié)合機(jī)械機(jī)床廠家實(shí)際加工制造經(jīng)驗(yàn)與職教學(xué)校教學(xué)訓(xùn)練一體所開發(fā)的一種機(jī)床控制模擬仿真系統(tǒng)軟件，可以滿足大批學(xué)生教學(xué)需求。目前大部分中職學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，數(shù)控加工設(shè)備價(jià)格高，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，在第一階段實(shí)訓(xùn)后可以進(jìn)行數(shù)控仿真軟件練習(xí)。在實(shí)習(xí)中首先讓學(xué)生熟悉仿真機(jī)床的操作面板和錄入面板，明確每個(gè)按鍵的功能，懂得建立工件坐標(biāo)系的方法，利用仿真軟件進(jìn)行模擬操作，就可以做到給學(xué)生充分的實(shí)習(xí)機(jī)會，同時(shí)節(jié)省了操作的時(shí)間，縮短了實(shí)習(xí)的周期，對于機(jī)床操作的熟練程度將大大提高，而且為下一步的實(shí)際操作也做好了準(zhǔn)備，在實(shí)訓(xùn)中可實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)。比如對刀過程，其實(shí)是很容易的事情，但如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多數(shù)學(xué)生都難以理解，而利用仿真軟件一邊演示一邊教學(xué)，通過車刀和工件的運(yùn)動學(xué)生就很容易理解，而且還能讓學(xué)生親手操作來加深認(rèn)識。教學(xué)內(nèi)容中涉及數(shù)控編程和操作的內(nèi)容，如工件坐標(biāo)和機(jī)床坐標(biāo)、G指令、M指令等都可以實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)，使抽象內(nèi)容形象化，提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力。對于中職學(xué)校的學(xué)生來講，由于各方面的基本素質(zhì)普遍較差，而數(shù)控專業(yè)課又具有極高的抽象性，加上教學(xué)過程的枯燥乏味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，教學(xué)效果也不理想。而數(shù)控仿真軟件以其和實(shí)際機(jī)床相同的用戶界面和它的可操作性，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此仿真軟件的使用可以作為縮短實(shí)習(xí)時(shí)間、提高實(shí)習(xí)效率、降低成本的一種輔助手段。

第三階段：編制程序，數(shù)控加工由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

仿真軟件和數(shù)控車床是同一個(gè)界面，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)通過仿真軟件熟練操縱機(jī)床后，就可以編制程序加工工件。 首先要根據(jù)工件的材質(zhì)，所用刀具選擇不同的切削參數(shù)。經(jīng)過第一階段的實(shí)訓(xùn)，這將不是難題。中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)過程中加工的材料多種多樣，主要有木材、石蠟、尼龍棒、鋁材和鋼材，在實(shí)訓(xùn)中的使用比例各不相同。有時(shí)為學(xué)生安全考慮或在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)較少的情況下，很多學(xué)校選擇了少用或不用鋼材。企業(yè)工廠加工的實(shí)際產(chǎn)品多為鋼件，在實(shí)訓(xùn)中我提倡最好還是以鋼件為主。

篇（5）

關(guān)鍵詞： 數(shù)控加工；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)方法

Key words： numerical control machining；practical training；teaching method

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）23-0223-02

0 引言

數(shù)控加工是指在數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行零件加工的一種工藝方法，即用數(shù)字信息控制零件和刀具位移的機(jī)械加工方法。它是解決零件品種多變、批量小、形狀復(fù)雜、精度高等問題和實(shí)現(xiàn)高效化和自動化加工的有效途徑。和傳統(tǒng)的機(jī)械加工相比具有加工效率高、加工精度高、勞動強(qiáng)度低、適應(yīng)能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，成為機(jī)械制造業(yè)不可或缺的重要加工方法。機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展規(guī)模和水平，則是反映國民經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科學(xué)技術(shù)水平的重要標(biāo)志之一。而數(shù)控技術(shù)又是當(dāng)今先進(jìn)制造技術(shù)和裝備最核心的技術(shù)，已成為世界各發(fā)達(dá)國家加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高綜合國力和國家地位的重要途徑。因此，在工程訓(xùn)練中強(qiáng)化數(shù)控教學(xué)模塊是非常必要的。通過數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)出企業(yè)需要的專業(yè)人才，使大學(xué)生能深刻感受到現(xiàn)代前沿技術(shù)，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，為其能真正走向企業(yè)奠定了

基礎(chǔ)。

根據(jù)筆者多年從事實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識到要使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)真正掌握數(shù)控加工技術(shù)，并成為企業(yè)所需的應(yīng)用型人才，并不是一件容易的事，如何在教學(xué)中合理安排理論與實(shí)踐內(nèi)容，在有限的條件下充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，使學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，并滿足就業(yè)崗位的需求，是數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一系列重大任務(wù)。

1 數(shù)控加工教學(xué)的具體實(shí)施方法

1.1 “金工實(shí)習(xí)”課程 “金工實(shí)習(xí)”是工程訓(xùn)練中心組織的實(shí)踐性的基礎(chǔ)課程，通過金工實(shí)習(xí)，學(xué)生可初步了解生產(chǎn)實(shí)際，了解產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，并掌握一些材料及金屬工藝學(xué)等相關(guān)知識，對先進(jìn)的制造技術(shù)產(chǎn)生了初步的認(rèn)識，并在此過程中激發(fā)學(xué)生動手動腦的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和工程素質(zhì)[1]。

在大部分學(xué)校的金工實(shí)習(xí)中，數(shù)控加工占據(jù)了主要位置，而用數(shù)控車床車削錘子把已經(jīng)成為了大多數(shù)高校經(jīng)久不衰的主題。年年的重復(fù)操作嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。因此改變教學(xué)方法迫在眉睫。

在教學(xué)內(nèi)容安排上，首先引入多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件講解數(shù)控加工相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求，再針對具體的機(jī)床詳細(xì)講解機(jī)床的加工原理及操作方法。其次讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)控加工仿真軟件模擬數(shù)控加工的過程。再次，老師在工程中心的機(jī)床上示范一個(gè)演示件，最后，給學(xué)生分組，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)新思維結(jié)合在企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷一級企業(yè)的需要設(shè)計(jì)一個(gè)零件并在數(shù)控機(jī)床上加工出來。

1.1.1 數(shù)控加工基礎(chǔ)知識 數(shù)控加工是指用記錄在媒體上的數(shù)字信息對數(shù)控機(jī)床進(jìn)行控制，使它自動地執(zhí)行規(guī)定的加工任務(wù)。與用普通機(jī)床加工相比，數(shù)控加工作為先進(jìn)的加工技術(shù)具有提高生產(chǎn)效率，縮短生產(chǎn)的準(zhǔn)備時(shí)間的特點(diǎn)；提高零件的加工精度，穩(wěn)定零件的質(zhì)量的特點(diǎn)；有很大的靈活性和廣泛的適應(yīng)性，通過改變程序，就可以加工新的零件，能夠完成很多普通機(jī)床很難完成的復(fù)雜型面零件的加工的特點(diǎn)。由于學(xué)生對于數(shù)控技術(shù)缺乏了解，并且接觸機(jī)會有限，因此我們制作了多媒體課件和相關(guān)視頻資料，以圖、文、動畫、視頻為一體的形式介紹給學(xué)生，使學(xué)生能夠更加詳細(xì)、生動地了解數(shù)控加工的相關(guān)知識。

1.1.2 數(shù)控編程實(shí)訓(xùn) 如今數(shù)控技術(shù)廣泛應(yīng)用在制造、信息、醫(yī)療設(shè)備、軍事裝備等行業(yè)。數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，是我國制造業(yè)發(fā)展壯大的重要前提和必然趨勢。

因此，數(shù)控編程問題就顯得尤為重要。數(shù)控編程分為手工編程和自動編程，現(xiàn)在數(shù)控機(jī)床的編程方法一般都是采用自動編程，因此通過講解Master CAM等編程軟件，讓學(xué)生初步了解自動編程，為今后學(xué)習(xí)其他軟件打下了基礎(chǔ)。Master CAM編程的基本步驟：理解零件圖紙，確定加工內(nèi)容——確定加工工藝，確定零件坐標(biāo)系——利用Master CAM的CAD模塊建立加工模型——利用Master CAM的CAM模塊選擇合適的加工策略，自動生成刀具軌跡——通過與加工機(jī)床相對應(yīng)的后置處理文件，CAM軟件將刀具路徑轉(zhuǎn)換成加工代碼——將加工代碼傳輸?shù)郊庸C(jī)床上，完成零件加工。

1.1.3 機(jī)床實(shí)訓(xùn)操作 數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，先對照機(jī)床詳細(xì)講解數(shù)控加工的加工原理，程序的傳輸過程及機(jī)床的操作方法，然后在機(jī)床上演示加工一個(gè)實(shí)體零件來說明機(jī)床的操作步驟，最后指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)加工出一個(gè)零件。

1.1.4 數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)考核方法 考核能檢驗(yàn)數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，也能檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識和動手動腦能力。成績要盡量反應(yīng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況。為了盡量體現(xiàn)考核的公平性、客觀性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，我工程中心決定一改以往的點(diǎn)名——作業(yè)——考試模式。而是將考核貫穿在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，從零件設(shè)計(jì)、編程、實(shí)際操作、作品質(zhì)量等幾個(gè)方面綜合考評。并將學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽，讓學(xué)生可以就優(yōu)秀作品進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)。此方法不但能檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

1.2 暑假頂崗實(shí)習(xí)[2] 學(xué)?？梢赃x擇對數(shù)控專業(yè)人才

有長期需求的大中型企業(yè)作為暑假實(shí)習(xí)企業(yè)，我們要求實(shí)習(xí)企業(yè)免費(fèi)住宿和一定的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼。實(shí)習(xí)并不是讓學(xué)生去打工，而是到企業(yè)去實(shí)習(xí)實(shí)踐，熟悉機(jī)械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)原理、工藝流程、工序，了解產(chǎn)品的生產(chǎn)過程與生產(chǎn)管理。實(shí)習(xí)模式采用“頂崗制”學(xué)生一般在產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、質(zhì)檢等部門進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生寫實(shí)結(jié)，并要求企業(yè)出具實(shí)習(xí)成果及評價(jià)。

實(shí)踐證明，暑假頂崗實(shí)習(xí)真正做到了互利互惠。學(xué)生通過親身實(shí)踐了解了零件生產(chǎn)的過程，激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識和創(chuàng)新精神。

2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)水平不高，從高校招人情況來看，高校教師招聘主要看學(xué)歷，而碩士生博士生都是從大學(xué)校門到大學(xué)校門，受的都是理論教育，很難到位地對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性教育；從用人情況來看，高校對實(shí)踐教學(xué)人員不重視，實(shí)踐教學(xué)人員往往地位低，待遇差，嚴(yán)重影響了實(shí)踐課教師工作的積極性和主動性[3]。因此學(xué)校應(yīng)該積極推進(jìn)“雙師型教師”培養(yǎng)，一方面引進(jìn)具備扎實(shí)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，另一方面安排青年教師到企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們在實(shí)際工作崗位上進(jìn)行鍛煉[4]。這樣才能提高實(shí)踐教學(xué)水平，提高高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的數(shù)量。

3 工程訓(xùn)練教學(xué)改革的實(shí)施效果

3.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，學(xué)生通過參觀企業(yè)的加工車間產(chǎn)生了興趣和疑問。通過老師對數(shù)控機(jī)床原理的講解，更加激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高。

3.2 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神 在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)過程中，同學(xué)們3～5人一組，先確定要加工的零件，然后查閱相關(guān)資料，靈活運(yùn)用各種編程軟件，繪制出自己滿意的圖形，并進(jìn)行加工。從設(shè)計(jì)到加工都是由學(xué)生獨(dú)立完成，如圖2。使學(xué)生建立了獨(dú)立的，系統(tǒng)化的構(gòu)思，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，從而提高了他們的綜合素質(zhì)。

4 結(jié)語

通過對數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)各方面的改進(jìn)與創(chuàng)新，使學(xué)生視野開闊，實(shí)踐能力和工程素質(zhì)得到了拓展，使學(xué)生能參與到企業(yè)中并及時(shí)了解先進(jìn)的技術(shù)、工藝、材料和設(shè)備，有利于學(xué)生博采眾長，開辟自己今后學(xué)習(xí)研究方向。同時(shí)通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在掌握知識過程中從被動接受轉(zhuǎn)為積極的主動創(chuàng)造，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，并取得了良好的教學(xué)效果。但是，教學(xué)道路任重道遠(yuǎn)，如何合理地利用各種教學(xué)手段進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，則需要教師們長期實(shí)踐和不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能持續(xù)培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代潮流的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇（6）

21世紀(jì)是高科技、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的師傅帶徒弟做法，已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足數(shù)控行業(yè)發(fā)展對人才數(shù)量的需求。當(dāng)前數(shù)控行業(yè)需要大量有知識、懂技術(shù)的工人，而中等職業(yè)學(xué)校恰恰是培養(yǎng)此類人才的。這就要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅要傳授基本操作技能知識，為學(xué)生在日后提升知識層次打基礎(chǔ)，而且要在技能應(yīng)用或社會崗位實(shí)際操作上指導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備。筆者結(jié)合自身的數(shù)控銑實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)數(shù)控銑實(shí)習(xí)教學(xué)模式。

先做后學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的機(jī)會先做后學(xué)，即在實(shí)習(xí)課上教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題讓學(xué)生自主探索解決進(jìn)而學(xué)到知識。它改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的刻板教學(xué)模式，變?yōu)樯俟噍?，讓學(xué)生多活動、多練習(xí)，讓學(xué)生主動探索，參與知識的形成過程，并通過獨(dú)立學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)，在觀察、思考、實(shí)踐、討論等過程中自己去探索、去交流，從而激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)實(shí)習(xí)訓(xùn)練的有效性，使課堂充滿生機(jī)活力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。我校立足本校實(shí)際，深刻認(rèn)識現(xiàn)行教學(xué)現(xiàn)狀與時(shí)展要求和肩負(fù)輸送“合格+特長”專門人才重任的差距，積極尋求理論支撐，深入研究論證，大膽改革實(shí)踐，努力探索“先做后學(xué)”的教學(xué)模式，取得了較為理想的效果。教師有目的地根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過實(shí)踐活動熟記教學(xué)內(nèi)容，并提出實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題。教師通過課堂教學(xué)，將學(xué)生在實(shí)踐活動中掌握的知識連貫起來，并解決學(xué)生不懂的問題。其操作程序主要分為:創(chuàng)設(shè)情境實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)問題概括疏導(dǎo)鞏固應(yīng)用。在數(shù)控銑程序編寫第一行用到的G54G40G49G80G90G17指令，不必要求學(xué)生開始學(xué)編程時(shí)就詳細(xì)理解各個(gè)指令的具體含義，只需讓學(xué)生記住這個(gè)固定模式直接寫程序，在以后的練習(xí)操作中再慢慢理解掌握。通過這樣的實(shí)踐教學(xué)，教師在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，就能在實(shí)踐的基礎(chǔ)上輕而易舉地使學(xué)生理解。“先做后學(xué)”教學(xué)模式是認(rèn)真貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”職業(yè)教育教學(xué)理念的一條有效途徑。

指令講解做小實(shí)驗(yàn)，效果事半功倍一切自然科學(xué)都來源于實(shí)踐，都是在對自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察的基礎(chǔ)上從生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)發(fā)展起來的。尤其是當(dāng)今時(shí)代的高科技，無一不是通過實(shí)驗(yàn)得到的。實(shí)驗(yàn)作為理科教學(xué)的重要內(nèi)容、重要方法，對學(xué)生的知識掌握和科學(xué)研究方法、實(shí)驗(yàn)技能以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，都具有重要的地位和作用。由于實(shí)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多，對于一些理論性、概念性較強(qiáng)的問題，教師不可能有足夠時(shí)間講透。在講課時(shí)巧妙地引入一些小實(shí)驗(yàn)，將會更加有效果，如講刀具半徑補(bǔ)償G41、G42指令時(shí)，以銑削孔做實(shí)驗(yàn)，在同一工件平面上，先逆時(shí)針走刀用G41左補(bǔ)償銑第一個(gè)孔，然后把補(bǔ)償取消再銑第二個(gè)孔，最后用G42右補(bǔ)償逆時(shí)針走刀銑第三個(gè)孔。讓學(xué)生觀察測量出三個(gè)圓孔的尺寸異同，通過比較得出的結(jié)論，再讓學(xué)生先總結(jié)兩個(gè)補(bǔ)償?shù)膮^(qū)別，最后由教師進(jìn)一步講解補(bǔ)償?shù)母拍罴笆褂梅椒?。還可帶領(lǐng)學(xué)生利用半徑補(bǔ)償指令銑削方形工件外輪廓，進(jìn)行補(bǔ)償實(shí)驗(yàn)測試，分析補(bǔ)償所加的位置不當(dāng)造成產(chǎn)品有缺陷、機(jī)床報(bào)警、輪廓尺寸變小、走刀走到一半停止等產(chǎn)生的原因，使學(xué)生容易理解、印象深刻。

啟發(fā)性教學(xué)——“八卦”銑削與學(xué)生能動性發(fā)揮蘇霍姆林斯基說過:“真正的學(xué)校乃是一個(gè)積極思考的王國。”《禮記·學(xué)記》對教學(xué)啟發(fā)方法與技巧有過精辟的論述。所謂“君子之教”，喻也:“道而弗牽;強(qiáng)而弗抑;開而弗達(dá)。道而弗牽則和;強(qiáng)而弗抑則易;開而弗達(dá)則思。和易以思，可謂善喻矣”。意即:優(yōu)秀教師教學(xué)總是注重啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，使之曉明事理:引導(dǎo)學(xué)生而不牽著學(xué)生走;鼓勵(lì)學(xué)生而不強(qiáng)迫學(xué)生走;啟發(fā)學(xué)生而不代替學(xué)生達(dá)成結(jié)論。在指導(dǎo)學(xué)生數(shù)控銑實(shí)習(xí)過程中，教師應(yīng)竭盡全力去挖掘?qū)W生的思維潛力，千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生對鑄造的興趣。筆者在指導(dǎo)銑削實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡銑削“八卦”，通過精心設(shè)計(jì)，學(xué)生愉快地自選刀具，裝刀及安裝工件，了解“八卦”的加工特點(diǎn)和工藝，自己編制工藝，成功地加工出表面光潔、精細(xì)的產(chǎn)品，能使每個(gè)學(xué)生都深刻認(rèn)識到數(shù)控銑削的重要性，從而樂于動腦思考加工工藝，鍛煉實(shí)踐操作能力。

注重學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)與工廠生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合在數(shù)控銑實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，要與工廠生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系，使學(xué)生能盡快將所學(xué)技能和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。這樣能在一定程度上提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，特別是一些常用零件和零件上的一些工藝結(jié)構(gòu)不易講清楚，但在現(xiàn)場講解則一目了然。也可利用課外時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到工廠參觀，對學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)認(rèn)識教育，使學(xué)生不僅會編程還知道在加工過程中應(yīng)該注意什么及操作目的是什么。為更好地幫助學(xué)生搭建實(shí)踐平臺，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)條件和實(shí)習(xí)設(shè)備，我校通過校企合作，促進(jìn)數(shù)控專業(yè)向以基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的創(chuàng)新訓(xùn)練為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，并發(fā)揮學(xué)校教學(xué)、科研優(yōu)勢，為企業(yè)提供研發(fā)場所，實(shí)現(xiàn)雙贏。我校與鹽城液壓機(jī)械廠的校企合作項(xiàng)目是“有熱再生空氣干燥凈化裝置控制器”，與鹽城精藝網(wǎng)絡(luò)機(jī)柜廠的合作項(xiàng)目是“網(wǎng)絡(luò)機(jī)柜”，與鹽城第五機(jī)床廠的合作項(xiàng)目是“X5035電氣控制”。在項(xiàng)目教學(xué)中，將課堂教學(xué)、企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、專利發(fā)明創(chuàng)造等貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)之中，就構(gòu)成了一個(gè)學(xué)?！髽I(yè)——社會貫通的現(xiàn)代教學(xué)鏈，形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和應(yīng)用性設(shè)計(jì)能力的課程體系。通過這種校企間的全方位合作模式，不僅讓學(xué)生拓展了視野，豐富了專業(yè)知識，培養(yǎng)了獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、將理論運(yùn)用于實(shí)際的素質(zhì)和能力，而且還讓他們在解決實(shí)際問題過程中不斷創(chuàng)新，取得了較好的成績。同時(shí)，不僅推動了項(xiàng)目本身的研究進(jìn)程，而且促進(jìn)了校企交流，提高了學(xué)生的崗位競爭能力。

課堂內(nèi)外結(jié)合，營造學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的良好氛圍在保證正常課堂實(shí)習(xí)教學(xué)的前提下，為了拓展學(xué)生的視野，將課堂實(shí)習(xí)教學(xué)和課外訓(xùn)練相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)課堂內(nèi)外的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。學(xué)校免費(fèi)為有電腦的學(xué)生安裝數(shù)控仿真軟件，供他們在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和研究。數(shù)控仿真室課余時(shí)間免費(fèi)向?qū)W生開放，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和做作業(yè)。有計(jì)劃地組織學(xué)生參與技能競賽，給學(xué)習(xí)扎實(shí)、操作能力強(qiáng)的學(xué)生搭建展示自我的平臺，達(dá)到以點(diǎn)帶面、全員提高的目的。

在學(xué)生中組織數(shù)控銑研究小組，激發(fā)學(xué)生的求知欲望把各班動手能力較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生組織起來，打造成若干攻關(guān)小組，由數(shù)控專業(yè)教師帶隊(duì)進(jìn)行常規(guī)指導(dǎo)，并給每組下達(dá)任務(wù)進(jìn)行數(shù)控研究課題的開發(fā)，及時(shí)總結(jié)研究成果，有計(jì)劃地制成VCD教學(xué)光碟，以多媒體教學(xué)方式供學(xué)生學(xué)習(xí)，并將之裝入數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心的計(jì)算機(jī)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這給學(xué)生創(chuàng)造了更廣泛的學(xué)習(xí)空間、更便利的學(xué)習(xí)條件，學(xué)生可以戴上耳機(jī)，邊看邊聽，同步學(xué)習(xí)制圖、編程和仿真加工。比如，UG數(shù)控銑自動編程教學(xué)片、UG數(shù)控銑鼠標(biāo)加工數(shù)控自動編程教學(xué)片、Master CAM數(shù)控加工中心自動編程教學(xué)片、西門子數(shù)控銑操作VCD教學(xué)片等課題的錄制和安裝，以學(xué)生為主體，讓他們參與其中，使數(shù)控教學(xué)收到了事半功倍的效果。

綜上所述，數(shù)控銑編程與操作實(shí)習(xí)應(yīng)用性很強(qiáng)，能夠讓學(xué)生扎實(shí)地掌握這門課程中的技能，并能夠使用這些技能為生產(chǎn)制造服務(wù)，成為一名合格的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人。數(shù)控技術(shù)是一門新興的技術(shù)學(xué)科，我們所要做的就是在教學(xué)中研究教學(xué)，在搞好各相關(guān)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上優(yōu)化本課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)出合格的數(shù)控加工技術(shù)工人。

參考文獻(xiàn)

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篇（7）

《數(shù)控編程》是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)和機(jī)械類相關(guān)專業(yè)的一門主干專業(yè)課,它以培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握基本編程技能并能根據(jù)實(shí)際數(shù)控設(shè)備合理編制程序的能力為目標(biāo)。同時(shí)它是對學(xué)生科學(xué)思維能力要求較強(qiáng),實(shí)踐性要求較高的一門課程。因此,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變常規(guī)教學(xué)模式和方法,以使中職學(xué)生學(xué)習(xí)它,并學(xué)好它。針對于此,我主要作了以下幾個(gè)方面的探索。

1.上好第一堂課,開啟學(xué)習(xí)數(shù)控的大門

數(shù)控技術(shù)是什么樣的技術(shù),數(shù)控編程是怎樣一個(gè)過程,老師在課堂上講了半天,學(xué)生都似懂非懂,因?yàn)楸旧硎莿偨佑|,還沒有建立起來這個(gè)概念,而又只是理論性地介紹,肯定感覺很抽象。并且這時(shí)學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心理和求知欲望。因此,在第一堂課時(shí)教師就要抓住學(xué)生的心理,吸引其眼球,適時(shí)地安排一次數(shù)控實(shí)習(xí)現(xiàn)場觀摩課就會收到意想不到的效果。在實(shí)習(xí)現(xiàn)場對數(shù)控機(jī)床的機(jī)床結(jié)構(gòu)、編程的步驟、加工操作的順序等都可以一并作介紹,然后示范加工一個(gè)零件,讓學(xué)生盡可能參與進(jìn)來,既是觀摩又是實(shí)驗(yàn)。這種先入為主的實(shí)踐活動能夠讓學(xué)生很好地對這門課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。興趣是最好的老師,帶著興趣學(xué)習(xí)能夠充分激發(fā)潛能,起到事半功倍的作用。

2.重拾信心,培養(yǎng)興趣

對于中職學(xué)生來說,基礎(chǔ)知識差,而基礎(chǔ)知識差又主要反映在數(shù)學(xué)和英語上。學(xué)生的畏難情緒會反映到后面的學(xué)習(xí)中,并且很多學(xué)生想當(dāng)然地認(rèn)為數(shù)控能否學(xué)好取決于數(shù)學(xué)水平的高低。況且一聽說是編程就覺得肯定比較高深,都抱著“我肯定學(xué)不會”的心理。正是這些因素使然,大部分學(xué)生還沒有正式學(xué)習(xí),已經(jīng)從精氣神上垮掉了一大半。因而在上課之初教師還有一個(gè)很重要的過程,就是幫助學(xué)生重拾學(xué)好這門課程的信心和培養(yǎng)學(xué)習(xí)編程的興趣。首先要讓學(xué)生明確和認(rèn)識數(shù)學(xué)與數(shù)控不能直接劃等號,數(shù)學(xué)沒有學(xué)好不一定數(shù)控就學(xué)不好;其次數(shù)控編程與計(jì)算機(jī)編程也不能等同,數(shù)控編程只是按照代碼格式要求再填寫一些坐標(biāo)即可;最后還可以在上課之初用一些簡單的程序去車間試制工件,讓學(xué)生看到程序在整個(gè)數(shù)控實(shí)習(xí)操作中的作用,同時(shí)又覺得數(shù)控機(jī)床的神秘,從而激發(fā)對數(shù)控學(xué)習(xí)的渴望。

3.充分利用數(shù)控仿真和多媒體技術(shù)

數(shù)控仿真教學(xué)是數(shù)控編程課教學(xué)很好的補(bǔ)充,利用數(shù)控仿真操作可以讓學(xué)生在“玩中學(xué)”,自己編程的程序,通過仿真加工看到了真真切切的效果和模擬加工過程,能極大地調(diào)動其編程和操作的積極性,同時(shí)也可以在此來檢查和校驗(yàn)編寫程序的正確性,避免了程序人工檢查繁瑣的弊病和在實(shí)習(xí)操作中因程序錯(cuò)誤而造成的撞機(jī)撞刀事故。并且改變傳統(tǒng)教學(xué)方法和思路,在教學(xué)活動中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體技術(shù),能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。

4.細(xì)化知識點(diǎn),變專業(yè)為通俗

數(shù)控學(xué)習(xí)不難,因?yàn)閿?shù)控技術(shù)其實(shí)是利用數(shù)字化信號來進(jìn)行控制的一門技術(shù),而數(shù)字化信號即為0、1、2、3、4、5、6等數(shù)字和G、M、F、S、X等字母。數(shù)控編程就更簡單,就是把確定好的坐標(biāo)填入規(guī)定的代碼里即可。同時(shí)把編程代碼介紹進(jìn)行細(xì)化,加入實(shí)例,使學(xué)生能夠從實(shí)例中先進(jìn)行模仿達(dá)到學(xué)會編程的目的,變專業(yè)的數(shù)控編程為簡單的填寫坐標(biāo)。下面是我以G01為例進(jìn)行的代碼介紹和編程:

G01――直線插補(bǔ)

格式:G01XxxZxxFxx

說明:G01指令刀具以指定的進(jìn)給速度移動到指定的坐標(biāo)值。用于對工件進(jìn)行切削加工。首次使用軸插補(bǔ)指令時(shí)需指定進(jìn)給量的值。

2.找出所需點(diǎn)的坐標(biāo)值:A(20,0),B(20,-25),C(30,-25),D(30,-35)。

3.填寫程序段:G01 X20 Z-25 F10;AB

G01 X30 Z-25 F10;BC

G01 X30 Z-35 F10;CD

相關(guān)知識:進(jìn)給速度字F的單位可以是mm/min或mm/r。進(jìn)給速度單位使用mm/r時(shí),若主軸不轉(zhuǎn)動,則軸插補(bǔ)指令沒有意義。

在這個(gè)實(shí)例中,通過建立工件坐標(biāo)系、找出所需點(diǎn)的坐標(biāo)、填寫程序段三個(gè)簡單的步驟,就把G01指令的使用轉(zhuǎn)變成只需找出幾個(gè)坐標(biāo)就可輕松填寫出的程序段或程序。

5.指令學(xué)習(xí)要注重層次性

數(shù)控指令總結(jié)起來主要有G、M、F、S、T等幾大功能指令,而這當(dāng)中又以準(zhǔn)備功能G指令需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握。G指令可以分為基本指令(如G00、G01、G02、G03、G32等)、循環(huán)指令(簡單循環(huán)和復(fù)合循環(huán))及其它功能的指令(如G04、G28、G96等)。因此在教學(xué)過程中M、F、S、T等代碼含義和使用比較簡單,只需記住并能平常作業(yè)中穿插練習(xí),G代碼則不行。這就要按照一定的層次性來學(xué)習(xí),先重點(diǎn)介紹幾個(gè)最常用的基本指令,等能夠熟練應(yīng)用G00、G01、G02、G03等幾個(gè)指令,可以考慮引入簡單循環(huán)指令,再慢慢進(jìn)入復(fù)合循環(huán)指令,最后把其它功能指令添加進(jìn)來即可。

6.重視工藝方案的培養(yǎng)

數(shù)控編程的學(xué)習(xí)不僅是數(shù)控指令的學(xué)習(xí)和使用,而且是工藝方案的綜合考量。手工編程的基本原則就是工藝路線最短、程序段最少。因此工藝方案的培養(yǎng)應(yīng)貫穿數(shù)控編程學(xué)習(xí)的始終。從基本G代碼指令G00到螺紋切削復(fù)合循環(huán)指令G76中的每一個(gè)刀具移動或切削指令都有走刀路線的合理安排與應(yīng)用,而同一工件可以用多種工藝方法加工出來。如在錐度零件加工時(shí),就有如下三種工藝方案:

錐度粗車方案:(圖示說明)

這樣在學(xué)習(xí)編程時(shí)就可以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,每個(gè)人都使用不同的工藝方案來解決同一問題,最后評講哪種方案較為合理。

總之,數(shù)控編程課的實(shí)踐性較強(qiáng),同時(shí)可操作性也較強(qiáng),因此只要教師在教學(xué)過程中多與技能培養(yǎng)相結(jié)合,充分與技能學(xué)習(xí)相融合,定能搞好數(shù)控編程課的教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

[1]顧力平.數(shù)控機(jī)床編程與操作(第二版 數(shù)控車床分冊).勞動和社會保障出版社,2005.

篇（8）

現(xiàn)代制造技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步，各種數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用也日趨普及，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的課程體系已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的需求。

一、目前數(shù)控專業(yè)課程體系存在的問題

1.專業(yè)基礎(chǔ)課的課程系統(tǒng)性不夠

基礎(chǔ)課課程內(nèi)容交叉多，如《數(shù)控加工工藝》與《數(shù)控機(jī)床的編程與操作》有很多的內(nèi)容是重復(fù)講解，整個(gè)課程體系不能夠適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。這導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)、教師不愿意教，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率直線下降。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)不能完全結(jié)合

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與專業(yè)理論課教師分開。如數(shù)控車的實(shí)習(xí)教師專業(yè)理論課教學(xué)時(shí)可能教的是普車的工藝課，而普車實(shí)習(xí)的教師專業(yè)理論課教學(xué)時(shí)教的是數(shù)控銑床的編程。這造成學(xué)生的專業(yè)理論課與實(shí)習(xí)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容不一致，理論與實(shí)訓(xùn)嚴(yán)重脫節(jié)。

3.有強(qiáng)調(diào)操作而忽視基礎(chǔ)課的傾向

相關(guān)數(shù)控專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容不能充分地展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生不能完全接受基礎(chǔ)知識。這造成學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，只是學(xué)習(xí)了一些皮毛，最終結(jié)果是職業(yè)院校只能培養(yǎng)出機(jī)床操作工。

4.實(shí)踐教學(xué)與工廠生產(chǎn)脫節(jié)

現(xiàn)在實(shí)習(xí)教學(xué)的設(shè)備與工廠中用到的實(shí)際加工生產(chǎn)的設(shè)備不一致，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用?，F(xiàn)在的教師多數(shù)是從大學(xué)畢業(yè)來到學(xué)校，缺乏工廠實(shí)踐操作的相關(guān)技能。

二、對課程體系構(gòu)建的改進(jìn)思路

1.突出專業(yè)基礎(chǔ)課的應(yīng)用性

將《刀具》《機(jī)械基礎(chǔ)》《夾具》等專業(yè)基礎(chǔ)課整合到一起，把《數(shù)控加工工藝》以及《數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用》《數(shù)控編程》三門專業(yè)理論基礎(chǔ)課與實(shí)習(xí)課融合到一起，編制成適應(yīng)筆者所在學(xué)校實(shí)際教學(xué)的校本教材《數(shù)控車編程與加工工藝應(yīng)用教程》，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課程體系與生產(chǎn)實(shí)踐所需綜合性知識相統(tǒng)一。

2.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動手操作的實(shí)踐能力

學(xué)生平時(shí)見習(xí)參觀的多，實(shí)際加工操作的時(shí)候少，單個(gè)的操作訓(xùn)練多，多元的技術(shù)實(shí)踐少。這造成了在一體化的專業(yè)課程進(jìn)行中，只是單獨(dú)強(qiáng)調(diào)操作技能的培養(yǎng)，而忽略了特殊技術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不能滿足當(dāng)前社會對應(yīng)用型人才的迫切需求。

3.校企聯(lián)合辦學(xué)

改變實(shí)訓(xùn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)器材的投資方式，與工廠聯(lián)合辦學(xué)，可以將實(shí)驗(yàn)室搬到工廠中去，讓學(xué)校與工廠完全接軌，充分發(fā)揮出學(xué)校與工廠一起培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)實(shí)踐能力的作用。

4.以“理論基礎(chǔ)+模塊”的模式構(gòu)建一體化專業(yè)理論課程體系

專業(yè)理論課以課堂理論教學(xué)加車間實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式授課。實(shí)際訓(xùn)練模塊以工作任務(wù)為導(dǎo)向，教師根據(jù)實(shí)際工廠崗位的要求設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，從而能夠按社會的實(shí)際需要設(shè)計(jì)教學(xué)。

三、理論實(shí)踐一體化教學(xué)具體實(shí)施方法

1.將學(xué)生分成若干個(gè)小組

我們采用分散的管理方法，對學(xué)生進(jìn)行分組管理。比如數(shù)控車操作實(shí)訓(xùn)工作任務(wù)中，共有機(jī)床五臺，我們開展了五個(gè)針對數(shù)控車操作的興趣小組，將對數(shù)車編程和操作特別有興趣的學(xué)生分在這些小組中，讓他們一起編程序，一起制定工藝，一起查閱資料。

2.對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組

按照本課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，我們將實(shí)習(xí)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分解，按其所包含的基本操作技能劃分為三大主要項(xiàng)目：車床實(shí)習(xí)工作項(xiàng)目，數(shù)控車實(shí)習(xí)工作項(xiàng)目、數(shù)控車實(shí)習(xí)仿真工作項(xiàng)目。以數(shù)控車床實(shí)習(xí)項(xiàng)目為基礎(chǔ)內(nèi)容，模擬數(shù)控車實(shí)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)，然后將數(shù)控車實(shí)習(xí)任務(wù)在實(shí)踐中進(jìn)行。

普通車床實(shí)習(xí)工作項(xiàng)目主要突出以中級車工為重點(diǎn)進(jìn)行講解，讓所用到的基本實(shí)踐操作知識讓學(xué)生必須掌握，為后期學(xué)生數(shù)控車的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

數(shù)控的實(shí)踐操作是所有實(shí)習(xí)內(nèi)容的重中之重。對于高級班的學(xué)生來說，數(shù)控機(jī)床一類的學(xué)習(xí)要求基本是相同的，就是要求學(xué)生按照國家職業(yè)技能鑒定規(guī)定的要求完成零件的加工。

仿真實(shí)訓(xùn)內(nèi)容重點(diǎn)包括數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控加工中心等的基本實(shí)踐操作過程、數(shù)控模擬仿真加工過程等。 在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作之前，首先通過講述專業(yè)理論知識，讓學(xué)生進(jìn)行仿真操作。在仿真通過的情況下，再進(jìn)行實(shí)際的操作，可減少學(xué)生實(shí)踐加工中程序的修改次數(shù)，提高學(xué)生的自信心。

3.數(shù)控教學(xué)一體化

要求教師與學(xué)生一致，即教師的教與學(xué)生的學(xué)一致，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中完成教師安排的各種項(xiàng)目的具體任務(wù)，并最終達(dá)成按照教學(xué)計(jì)劃要求的教學(xué)目標(biāo)。

篇（9）

 

本人多年從事數(shù)控編程與操作課程的教學(xué)工作，在這個(gè)過程中了解到數(shù)控實(shí)踐教學(xué)存在著若干問題：

 

1.學(xué)生人均實(shí)際操作時(shí)間相對較少

 

由于數(shù)控實(shí)習(xí)設(shè)備價(jià)位相對來說比較高， 一般職業(yè)院校購置數(shù)控設(shè)備的臺套數(shù)有限，而學(xué)校在校的實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量相對較大，因此不能保證學(xué)生的人均實(shí)踐操作時(shí)間。[1]

 

2.學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)

 

與生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)的原因有多個(gè)方面，首先，在數(shù)控機(jī)床的操作過程中，由于教學(xué)時(shí)間有限，指導(dǎo)教師多以指導(dǎo)學(xué)生的基本操作為主，而理論、實(shí)踐技能訓(xùn)練的內(nèi)容偏少，與實(shí)際生產(chǎn)銜接不夠;其次，學(xué)生使用的毛坯材料和刀具與實(shí)際生產(chǎn)有差距。由于用于加工生產(chǎn)的毛坯原材料價(jià)格比較昂貴，加之學(xué)生多以練習(xí)為主，不進(jìn)行實(shí)際工件的加工，大部分材料都是浪費(fèi)，所以車間用于學(xué)生練習(xí)的毛坯一般是價(jià)格相對便宜。從另一個(gè)方面考慮，就是在實(shí)習(xí)過程中選擇了比較好的材料，由于學(xué)生對加工工藝認(rèn)識的相對缺乏，刀具必定會被頻繁的打壞，而更換刀具的價(jià)格也是不菲的。

 

3.機(jī)械加工工藝知識面窄，給數(shù)控實(shí)踐教學(xué)帶來了極大的困難

 

學(xué)生數(shù)控知識面培養(yǎng)不夠，并且經(jīng)歷實(shí)踐操作環(huán)節(jié)很少，對設(shè)備安全和學(xué)生人身安全存在的危險(xiǎn)問題考慮不到，也影響了數(shù)控實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。[2]

 

4.由于設(shè)備少、資金緊張等多方面原因，數(shù)控實(shí)踐教學(xué)多以演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，只注重對理論知識的驗(yàn)證和實(shí)際零件加工的演示，學(xué)生無需或很少動手，學(xué)習(xí)效果較差。

 

5.數(shù)控實(shí)踐教學(xué)不能充分利用課堂時(shí)間

 

由于數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、職業(yè)能力要求高，要求教師既能從事理論教學(xué)又能承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)，具有較強(qiáng)的動手能力和解決生產(chǎn)一線有關(guān)技術(shù)問題的能力，能在生產(chǎn)現(xiàn)場動手示范，指導(dǎo)學(xué)生掌握生產(chǎn)技能，因此擔(dān)任這門課程的一般為“雙師型”教師。但這樣也存在著弊端，一個(gè)教師在數(shù)控機(jī)床前面指導(dǎo)的學(xué)生是有限的，不可能將整個(gè)班級的學(xué)生都拉到機(jī)床前面教學(xué)，所以就要分組進(jìn)行，最多十個(gè)學(xué)生一組，這樣勢必就會有許多空余時(shí)間不能充分利用。

 

針對上述在數(shù)控實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，對高校數(shù)控實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、組織實(shí)施方式和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，勢在必行。本人認(rèn)為應(yīng)該從不同層次認(rèn)識數(shù)控實(shí)踐教學(xué)，從而在教學(xué)條件有限的情況下提高“數(shù)控編程與操作”課程的實(shí)踐操作性。

 

二、問題的解決

 

1.揭掉“數(shù)控”的神秘面紗。

 

一般人提起數(shù)控總感覺數(shù)控很神秘，經(jīng)過這幾年的數(shù)控教學(xué)，我的認(rèn)識是數(shù)控并不神秘，其實(shí)所謂的“數(shù)控”也就是機(jī)械加工，再進(jìn)一步說就是無人值守的全自動的機(jī)械加工過程。因此既然是機(jī)械加工，所以學(xué)習(xí)數(shù)控最主要的是學(xué)習(xí)機(jī)械加工工藝，而工藝知識正是我們學(xué)生最缺乏的。因?yàn)闄C(jī)械工藝知識的獲取不單單是靠教師對工藝知識的理論講解，更重要的是在實(shí)際加工過程中積累工藝經(jīng)驗(yàn)，只有在實(shí)際加工中經(jīng)歷了解決問題的過程，工藝知識才會有積累。

 

2.進(jìn)行數(shù)控實(shí)踐操作必須具有的知識基礎(chǔ)。

 

實(shí)踐教學(xué)一般包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，而數(shù)控實(shí)踐教學(xué)實(shí)質(zhì)是實(shí)習(xí)加實(shí)訓(xùn)。在進(jìn)行數(shù)控實(shí)踐操作之前學(xué)生必須完成一定程度的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)主要是進(jìn)行金工實(shí)習(xí)。通過金工實(shí)習(xí)，要求學(xué)生掌握常用機(jī)械加工方法以及車床、銑床、鉆床、磨床的加工工藝特點(diǎn)，機(jī)械加工工藝方法和工藝參數(shù)選擇。

 

學(xué)生在掌握了金工實(shí)習(xí)所要求的技能的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的實(shí)際操作，可以對比學(xué)習(xí)，相對來說就比較簡單了，而且很多機(jī)械加工工藝的知識對數(shù)控加工也是通用的。

 

3.綜合利用數(shù)控仿真軟件完成數(shù)控實(shí)踐教學(xué)

 

首先利用數(shù)控仿真軟件在虛擬加工的軟件環(huán)境中讓每個(gè)學(xué)生得到充分的訓(xùn)練，然后在真實(shí)的生產(chǎn)設(shè)備上進(jìn)行加工，這樣既獲得了較好的教學(xué)效果，而且也為學(xué)校節(jié)省了大量加工材料和刀具材料等不必要的浪費(fèi)。[3]

 

4.重新設(shè)計(jì)數(shù)控實(shí)踐教學(xué)的考核

 

對實(shí)踐教學(xué)的考核，是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系過程中的重要環(huán)節(jié)?？荚噷τ趯W(xué)生來說是一種壓力，同時(shí)也是一種動力，只有通過考核，才能檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度，對于數(shù)控的實(shí)踐教學(xué)來說也是如此。學(xué)?？己藬?shù)控實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果主要是考核學(xué)生對理論知識的掌握和職業(yè)技能的初步操作程度，在考核過程中應(yīng)制定評分細(xì)則，全方位加以考評。但是由于時(shí)間和機(jī)床有限的原因，全方位考評在學(xué)校實(shí)施起來是比較困難的。社會的考核主要是讓學(xué)生參加相應(yīng)職業(yè)崗位技術(shù)等級考核。

 

對于數(shù)控實(shí)踐教學(xué)來說，重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床的手動操作方法，對于自動加工，只要學(xué)生編寫程序沒有錯(cuò)誤，只要按下 “循環(huán)啟動”按鍵，讓程序自動運(yùn)行便可以了。而手動操作數(shù)控機(jī)床主要是建立工件坐標(biāo)系的操作，也就是“對刀”操作。所以學(xué)校考核只要進(jìn)行“對刀”手動操作的考試便可以了。如表1所示是本人從事數(shù)控實(shí)踐操作過程中定制的數(shù)控手動操作的評分標(biāo)準(zhǔn)。

 

三、總結(jié)

 

篇（10）

數(shù)控機(jī)床編程與操作是集數(shù)控加工、數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床操作于一體的新型課程。已廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，我校開設(shè)了這門課程。根據(jù)數(shù)控加工專業(yè)畢業(yè)生所從事崗位的實(shí)際需要和教學(xué)實(shí)際情況的變化，合理確定學(xué)生應(yīng)具備的能力與知識結(jié)構(gòu)，本課程在理論要求方面難度較高，筆者結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剶?shù)控機(jī)床編程與操作教學(xué)的一些見解。

一、在教學(xué)方法上，展開互動式教學(xué)

《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程具有多變性、綜合性、典型性、實(shí)踐性和實(shí)用性五大教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，既有一般又有特殊，既有新授又有復(fù)習(xí)，既有理論又有實(shí)訓(xùn)，既有工作原理又有編程方法，既有典型零件程序又有復(fù)雜實(shí)用案例，這就決定了我們教師一定要根據(jù)本課程不同教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，同時(shí)，無論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，我們教師還要努力做到因材施教，在如何充分調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮廣大學(xué)生主觀能動性上多下功夫。

在《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程教學(xué)上，尤其是數(shù)控指令及應(yīng)用、編程方法和實(shí)際應(yīng)用等教學(xué)內(nèi)容上，最適宜于采取雙邊互動式教學(xué)方法。在教學(xué)中，大膽引入“行為引導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法。在教學(xué)過程中要想方設(shè)法地創(chuàng)造出一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)雙邊互動式教學(xué)的環(huán)境和氣氛，通過創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問、共同討論、動手實(shí)踐等多種教學(xué)方式，有效地開展雙邊互動式教學(xué)。不僅是老師傳授給學(xué)生編程方法等，同時(shí)學(xué)生可以通過老師給出的任務(wù)書，從各方面獲取資料，充分發(fā)揮學(xué)生的想象。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，而且在完成任務(wù)書的同時(shí)，不自覺地學(xué)會了解決問題的方法。例如：在介紹了一些基本指令后，讓每個(gè)組的學(xué)生自己討論這些指令能解決的基本問題，并動手畫有關(guān)的圖形，有興趣的加工出實(shí)物，供學(xué)生參觀他們所做的成果。

二、在選擇課題上，合理地改革教材

我們知道，用于教學(xué)的數(shù)控編程教材，在編寫時(shí)一般是按照：基本原理、基本指令、基本應(yīng)用、基本操作等分成各個(gè)獨(dú)立的章節(jié)。編者按照結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)行編書，教師實(shí)施教學(xué)時(shí)，則要考慮有利于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過程而開展教學(xué)。這是教材使用者要注意處理好的問題。如果任課老師按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，就是要將全部基本指令學(xué)習(xí)完畢，再學(xué)習(xí)基本應(yīng)用，基本學(xué)習(xí)完畢再進(jìn)行基本操作的學(xué)習(xí)。這樣，在一段期間內(nèi)學(xué)習(xí)完所有指令，學(xué)生學(xué)習(xí)后的印象不深刻，容易混淆，到基本應(yīng)用的學(xué)習(xí)時(shí)，又得重新對所涉及的指令進(jìn)行學(xué)習(xí)，效率不高。

為此，我在數(shù)控編程教學(xué)中采用了課題式單元教學(xué)，重新自編教學(xué)內(nèi)容。搜集了上百個(gè)數(shù)控編程應(yīng)用實(shí)例，并通過篩選、整合成五個(gè)單元，每個(gè)單元由幾個(gè)同類實(shí)例組成。每個(gè)課題以一個(gè)應(yīng)用實(shí)例為主題。由幾個(gè)應(yīng)用同類指令的實(shí)例課題組合成為一個(gè)教學(xué)單元，全部教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)教學(xué)單元。五個(gè)單元主題分別是數(shù)控編程原理、FANUC系統(tǒng)的編程與操作、廣數(shù)系統(tǒng)的編程與操作、SIEMENS系統(tǒng)的編程與操作和中級職業(yè)技能綜合例題分析。這樣老師精選設(shè)計(jì)的每個(gè)實(shí)例課題有一定的科學(xué)性、連貫性，由簡到繁、由易到難。既能方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要包含本課程的所有知識點(diǎn)。

三、在實(shí)習(xí)過程中，教學(xué)方法更新

目前在《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程實(shí)踐教學(xué)上，由于我們教師所編寫的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書詳盡有余，明明白白，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)只需要進(jìn)行程序輸入、對刀等簡單操作即可順利完成。這種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，目前已被我們教師廣泛認(rèn)可和采用，但至少我認(rèn)為：沒有問題的、不需學(xué)生動腦的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是毫無意義的。教師只有指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)控編程方法親自編程操作，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中既動手又動腦，既能發(fā)現(xiàn)問題又能在教師啟發(fā)指導(dǎo)下分析問題和解決問題，才能從本質(zhì)上學(xué)好這門課程。

首先在編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書時(shí)，我們教師應(yīng)該根據(jù)企業(yè)對數(shù)控技術(shù)人才的需求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際設(shè)備情況，針對本課程教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同樣要做到因材施教，采取因人而異的分層教學(xué)，所有學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中都能夠得到相應(yīng)的鍛煉和培養(yǎng)。除要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間做完基本的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目外，還要安排一定量的選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和研究性課題，師生共同找出問題的解決辦法。對于大型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如減速箱傳動件等，還可以采取分工合作的教學(xué)形式，將全班同學(xué)分成不同的小組，由教師明確各小組在實(shí)訓(xùn)中的任務(wù)和目標(biāo)，從而培養(yǎng)廣大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素質(zhì)和能力。

四、在鞏固教學(xué)成果時(shí)，吸引學(xué)生的興趣

㈠ 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果有保證。

每個(gè)課題以實(shí)例為重點(diǎn)，這些實(shí)例都是來自我們身邊的生活、生產(chǎn)。學(xué)生對教學(xué)課題感興趣，認(rèn)識到所學(xué)的東西有用，能解決現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)習(xí)熱情是自然地高漲起來。興趣是最好的老師，主要能調(diào)動學(xué)生的興趣，就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)就成功了一半。因此在教學(xué)中，教師要把握時(shí)機(jī)，結(jié)合教材特點(diǎn)，把興趣的東西引入課堂，從而學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性也跟著提高。教師積極利用這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，如何解決問題。逐漸地由學(xué)生提出問題，自行分析問題到解決問題。這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，而且還提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

㈡ 逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

課題實(shí)例來自生產(chǎn)、生活、要處理及注意的有關(guān)問題我們都向?qū)W生交待清楚，引導(dǎo)學(xué)生具體的處理辦法、解決方法步驟、方向。通過多個(gè)實(shí)例的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與積累，學(xué)生能逐漸地提高解決實(shí)際問題的能力。