序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很有問(wèn)題，學(xué)習(xí)過(guò)于浮躁，班級(jí)內(nèi)的同學(xué)間差距太大，最高分和最低分相差較大。針對(duì)以上問(wèn)題復(fù)習(xí)時(shí)主要是知識(shí)點(diǎn)梳理填空、過(guò)關(guān)練習(xí)、章節(jié)練習(xí)、其中穿插部分考試，檢測(cè)學(xué)生復(fù)習(xí)情況。其中最重要的一點(diǎn)，主要是讓學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)，老師少講多點(diǎn)評(píng)。

二、具體計(jì)劃：

1. 梳理基礎(chǔ)知識(shí)中，主要抓住基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，讓學(xué)生自己講、自己填、自己記，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，都能拿到基礎(chǔ)分。記不住的重新記、多次記、反復(fù)記，確保每個(gè)同學(xué)過(guò)關(guān)。

2 重點(diǎn)知識(shí)一定加大復(fù)習(xí)力度，讓大多數(shù)學(xué)生都能非常熟悉解題思路和涉及到的相關(guān)課本知識(shí)，做到心中有數(shù)、考試穩(wěn)重、不失誤、少丟分。

3 適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生分析解答信息題、實(shí)驗(yàn)探究題，提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析解答問(wèn)題的能力，由于這次是市調(diào)研考試，難度比重估計(jì)較大，而且這種題型也是近年來(lái)成都市中考的一種趨勢(shì)和熱點(diǎn)。而我們學(xué)生在遷移知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)方面存在較大問(wèn)題。這方面的練習(xí)會(huì)在每章每套模擬題中以一定比例出現(xiàn)，讓學(xué)生適應(yīng)這種考察方式，掌握答題技巧，盡量爭(zhēng)取更多分?jǐn)?shù)，以適應(yīng)明年中考考察方式。

4 為了提高平均分，還應(yīng)該準(zhǔn)備一套針對(duì)差生的復(fù)習(xí)方法，計(jì)劃在全班性復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)差生“再炒一次回鍋肉”，所以這次我在印資料的時(shí)候也每套資料多印了些，準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)時(shí)讓全班同學(xué)都做到全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再給部分差生來(lái)一次“小炒”，爭(zhēng)取讓他們“回味無(wú)窮”。

當(dāng)然，在實(shí)際的復(fù)習(xí)進(jìn)程中，會(huì)根據(jù)具體情況對(duì)復(fù)習(xí)策略做適當(dāng)調(diào)整，特別是個(gè)別學(xué)生做單獨(dú)輔導(dǎo)，讓學(xué)生在原來(lái)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上更上一層

三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排

篇（2）

中圖分類號(hào)：J124-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2014）11-0170-01

現(xiàn)今世界正被計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)和新媒體藝術(shù)代表的信息科技所改變，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)形式也正受到這種信息科技的沖擊和挑戰(zhàn)，故此美術(shù)教學(xué)自身正發(fā)生著無(wú)聲變革，教育者們正努力探索數(shù)字化時(shí)代內(nèi)美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)其技術(shù)與美育契合的可能，這些變革的實(shí)施正改變著今后傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的生存空間，更是變著美術(shù)教育的思維方式和學(xué)習(xí)方式。

一、計(jì)算機(jī)數(shù)字化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

教育界論壇給出數(shù)字化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)類型，指明在計(jì)算機(jī)數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者借助數(shù)字化資源，運(yùn)用計(jì)算機(jī)數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)數(shù)字化學(xué)習(xí)包含如下觀點(diǎn)：計(jì)算機(jī)數(shù)字化學(xué)習(xí)的基本要素包括：數(shù)字環(huán)境、數(shù)字資源、數(shù)字方式。

計(jì)算機(jī)數(shù)字化學(xué)習(xí)模式給予計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)很大的理論支持，過(guò)去對(duì)數(shù)字化技術(shù)在教學(xué)中僅僅是單純呈現(xiàn)，忽視了技術(shù)與課程的有效整合，如今，教育者更多地認(rèn)知計(jì)算機(jī)數(shù)字化學(xué)習(xí)的基本要素、重要特點(diǎn)、核心價(jià)值、技術(shù)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)模式，這為提高學(xué)習(xí)者的美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)起到至關(guān)重要的作用，為探索基于計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用。

二、研究性學(xué)習(xí)的含義

目前，國(guó)內(nèi)教育者對(duì)研究性學(xué)習(xí)的教育理論有很多觀點(diǎn)和解讀，這些各異的觀點(diǎn)和解讀是由于教育者所處在不同的角度和立場(chǎng)而發(fā)出的。華東師范大學(xué)霍益萍教授對(duì)研究性學(xué)習(xí)給與了布角全面的解讀，提出研究性學(xué)習(xí)的廣義和狹義兩個(gè)層面的界定：廣義的研究性學(xué)習(xí)“泛指學(xué)習(xí)者主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種學(xué)習(xí)的理念、策略和方法，適用于學(xué)習(xí)者對(duì)所有學(xué)科的學(xué)習(xí)”;狹義的研究性學(xué)習(xí)是“作為一門獨(dú)立的課程，指在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)自己收集、分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的生產(chǎn)過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力”。

國(guó)內(nèi)外對(duì)研究性學(xué)習(xí)的解讀雖有著不同的觀點(diǎn)，但究其對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)能力，探索未知事物有著共同的特性，主要都重視發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主導(dǎo)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)助行;重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)信息的探究素養(yǎng);重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者獲知的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和科學(xué)研究的方法;重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能;依靠教育者的指導(dǎo)輔助作用。研究性學(xué)習(xí)是教育者指導(dǎo)輔助學(xué)習(xí)者，由學(xué)習(xí)者主導(dǎo)探索未知事物，通過(guò)其對(duì)問(wèn)題的觀察思考、數(shù)據(jù)擇控、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果猜測(cè)、后續(xù)探究等過(guò)程，解決問(wèn)題最終得出結(jié)論和報(bào)告等。

三、計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)的含義

基于計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)是計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)與美術(shù)藝術(shù)研究性學(xué)習(xí)的整合，是計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)支持下的美術(shù)教學(xué)課題的學(xué)習(xí)研究，是發(fā)揮計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)的開(kāi)放自由、互動(dòng)自如、信息廣闊、異步相通等優(yōu)勢(shì)，輸送研究性學(xué)習(xí)的研學(xué)思想理念，建立符合藝術(shù)特點(diǎn)的自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)等專業(yè)學(xué)習(xí)方式。

計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)具有以下一些鮮明的特點(diǎn)。

（一）學(xué)習(xí)者具有開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間?；谟?jì)算機(jī)輔助技術(shù)優(yōu)勢(shì)的研究性學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)者無(wú)現(xiàn)實(shí)空間和時(shí)間的局限，計(jì)算機(jī)數(shù)字環(huán)境下的虛擬空間給予學(xué)習(xí)者無(wú)以倫比的開(kāi)放特性。

（二）學(xué)習(xí)者具有數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)者更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容、資料來(lái)自于計(jì)算機(jī)數(shù)字網(wǎng)絡(luò);學(xué)習(xí)結(jié)果和成績(jī)可網(wǎng)絡(luò)交流、資源共享;學(xué)習(xí)結(jié)果運(yùn)用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與世界同步，并隨之全球。

（三）學(xué)習(xí)者借助計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)特性開(kāi)展多樣化學(xué)習(xí)方式。在計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)美術(shù)課題的學(xué)習(xí)情景是多種多樣的，可以是計(jì)算機(jī)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開(kāi)展，也能是計(jì)算機(jī)單機(jī)條件下開(kāi)展，更可能是兼顧計(jì)算機(jī)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字單機(jī)共享?xiàng)l件下開(kāi)展。

四、總結(jié)

在當(dāng)今數(shù)字化科技浪潮的影響下，基于計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)更像是在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為支持，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新精神、主動(dòng)探究意識(shí)和運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展的新型的教學(xué)模式，這種模式是現(xiàn)代乃至今后的美術(shù)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

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篇（3）

中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0146-02

世上無(wú)難事，只怕有心人。初三學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候也要有著這樣的信心才行，九年級(jí)數(shù)學(xué)能夠?qū)W好的關(guān)鍵因素首先是學(xué)生們的態(tài)度，態(tài)度端正才能做好事情。面對(duì)即將到來(lái)的中考，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候就要本著良好的心態(tài)，不僅要接受新知識(shí)，更應(yīng)該做好復(fù)習(xí)工作。那么，如何在初三的數(shù)學(xué)學(xué)科取勝，做好中考數(shù)學(xué)的收官之戰(zhàn)，就需要教師與學(xué)生們共同努力才行。

一、預(yù)習(xí)、練習(xí)與復(fù)習(xí)，“三習(xí)”結(jié)合

教師應(yīng)該統(tǒng)籌學(xué)生們?cè)谡n程上的時(shí)間，根據(jù)新課標(biāo)的要求，制定學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重視“三習(xí)”，所謂“三習(xí)”就是預(yù)習(xí)、練習(xí)和復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生們做到課前良好的準(zhǔn)備工作，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，找到自己不懂的地方，或者是認(rèn)為比較重要的地方，提前用彩筆劃出來(lái)，然后在教師進(jìn)行授課的時(shí)候，就能夠有重點(diǎn)與目的性的去聽(tīng)講。這樣能夠提高課堂上的效率，更適合時(shí)間比較緊張的初三學(xué)生們。有了充足的預(yù)習(xí)工作，接下來(lái)在教師授課結(jié)束，能夠有重點(diǎn)地去練習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題，盡量能夠達(dá)到80%以上的通過(guò)率。這樣就能夠達(dá)到避免學(xué)習(xí)不扎實(shí)的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)地練習(xí)，效果是非常好的，尤其是對(duì)于九年級(jí)數(shù)學(xué)而言，避免了殘留太多的知識(shí)需要復(fù)習(xí)。當(dāng)然，復(fù)習(xí)更是至關(guān)重要的。復(fù)習(xí)是九年級(jí)數(shù)學(xué)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，由于面臨中考，讓九年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)成為了主旋律。復(fù)習(xí)要本著分段復(fù)習(xí)的方式，首先是復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的新知識(shí)；然后再不斷地將以前的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍，這樣溫故知新的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于初三學(xué)生而言，即節(jié)省了時(shí)間，又能夠有條不紊的進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果極佳。

二、課堂上記筆記與認(rèn)真思考相結(jié)合

進(jìn)行了預(yù)習(xí)的工作，接下來(lái)就要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。在聽(tīng)講的過(guò)程中，可以著重聽(tīng)預(yù)習(xí)中不懂的地方，必要的時(shí)候記筆記，進(jìn)行標(biāo)注，以便在練習(xí)與復(fù)習(xí)的時(shí)候加以鞏固。其次，要懂得認(rèn)真思考。思考對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言非常重要，對(duì)于定理以及概念，一定要認(rèn)真思考，懂得其中的真正含義，才能做到融會(huì)貫通。數(shù)學(xué)是一門需要思考與練習(xí)相結(jié)合的學(xué)科，光靠著死記硬背是絕對(duì)學(xué)不好數(shù)學(xué)的。對(duì)于九年級(jí)數(shù)學(xué)而言，就更應(yīng)該勤思考，多動(dòng)腦。讓學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)在心中都能夠條理清晰，做到運(yùn)用自如才行。此外，練習(xí)是非常必要的。充足的練習(xí)才能夠減少錯(cuò)誤的發(fā)生，讓自己的數(shù)學(xué)能力得以提高。

三、重視數(shù)學(xué)作業(yè)在九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用

初中生對(duì)于作業(yè)而言，并不是十分的歡迎，總覺(jué)得這是束縛自己的枷鎖。其實(shí)不然，對(duì)于初三的學(xué)生而言，重視數(shù)學(xué)作業(yè)的作用是明智的選擇。作業(yè)的目的，是集復(fù)習(xí)與思考與一體的學(xué)習(xí)方式。作業(yè)能夠充分的鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，并可以讓學(xué)生們又自己的思考空間，練習(xí)采用不同的方法，不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)。作業(yè)中涉及到的典型試題，要更多地去探索其解題的方法，并進(jìn)行聯(lián)想與發(fā)散思考。數(shù)學(xué)的解題是需要多種思想的，通過(guò)作業(yè)的方式逐步的確立自己的數(shù)學(xué)思想。例如解方程的思想、函數(shù)的思想、數(shù)形結(jié)合的思想等，在作業(yè)中養(yǎng)成了屬于自己的數(shù)學(xué)思想，收獲自然良多。此外，對(duì)于自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一定更要重視。每個(gè)學(xué)生應(yīng)該擁有一本屬于自己的錯(cuò)題集，把作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤試題記載下來(lái)，并在業(yè)余時(shí)間查看，然后逐步去除自己做題中的易錯(cuò)點(diǎn)，這在中考前夕是非常重要的。很多學(xué)生在中考中，尤其是數(shù)學(xué)考試的時(shí)候，并不是自己不會(huì)，而是由于馬虎或者平時(shí)的習(xí)慣性錯(cuò)誤而導(dǎo)致丟分，這樣就十分的可惜。但是，如果能夠重視在作業(yè)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并進(jìn)行積累，避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，就為中考數(shù)學(xué)的勝利添加了籌碼。

四、九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特殊性分析以及應(yīng)對(duì)

掌握了一些學(xué)習(xí)方法，就要認(rèn)真的去實(shí)施與實(shí)踐。那么，除此之外，還要重視九年級(jí)數(shù)學(xué)的特殊性，這一點(diǎn)一定要注意。九年級(jí)數(shù)學(xué)不同于初一和初二數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，九年級(jí)數(shù)學(xué)的知識(shí)量大增，并且還要求學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上要有質(zhì)的飛躍，不能夠像從前一樣稀里糊涂的進(jìn)行學(xué)習(xí)。過(guò)去在遇到不會(huì)的知識(shí)的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)采取蒙混過(guò)關(guān)的態(tài)度，然后等待老師進(jìn)行講解。但是到了初三的時(shí)候，就應(yīng)該遇到問(wèn)題，馬上解決問(wèn)題。因?yàn)橹锌即_實(shí)是需要學(xué)生們抓緊時(shí)間，沒(méi)有太多的時(shí)間給予學(xué)生們?nèi)シ磸?fù)的強(qiáng)調(diào)。所以，學(xué)生們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候就要盡快解決。同時(shí)，還要做到復(fù)習(xí)為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。復(fù)習(xí)要有方法、有策略、有目的性。不能整天把自己埋在試題中，也不能總是糾結(jié)在一些概念定義上，復(fù)習(xí)要有效而實(shí)際，教師應(yīng)該幫助學(xué)生們一起制訂一個(gè)比較完善合理科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這樣，在面對(duì)中考的時(shí)候就不會(huì)慌亂。

在我國(guó)，學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)就是要通過(guò)各種審核性的考試。對(duì)于學(xué)生們而言，最大的喜悅莫過(guò)于能夠順利的通過(guò)考試，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。而在這圓夢(mèng)的途中，必然會(huì)遇到很多困難與阻隔。對(duì)于初中生而言，學(xué)好每課都十分重要。而對(duì)于九年級(jí)數(shù)學(xué)而言，其特殊性與重要性應(yīng)該能夠引起學(xué)生們的重視。學(xué)好九年級(jí)數(shù)學(xué)，不僅是能夠讓自己掌握好一門重要的文化課，更是讓學(xué)生們?cè)诿媾R中考的時(shí)候，能夠泰然應(yīng)對(duì)。關(guān)于如何學(xué)好九年級(jí)數(shù)學(xué)，是每個(gè)學(xué)生與教師共同努力的事情。在中考的大背景下，初三學(xué)生，要懂得此時(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)好的重要性。端正自己的態(tài)度，認(rèn)真踏實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，順利的完成初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)課程，如愿考上自己理想的高中。

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[3]管大樺.九年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)“魔方”攻略[J].師道：教研，2011，（9）：83.

篇（4）

2．重視基礎(chǔ)、靈活運(yùn)用，使學(xué)生過(guò)好“三關(guān)”。全面鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)是總復(fù)習(xí)開(kāi)始的關(guān)鍵。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的系統(tǒng)掌握事關(guān)學(xué)生能否熟練運(yùn)用這些知識(shí)和技能融會(huì)貫通、舉一反三，把三年所學(xué)的所有知識(shí)能夠串聯(lián)起來(lái)并靈活應(yīng)用，真正達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的效果。實(shí)踐證明，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，主要是要求學(xué)生必須過(guò)好三關(guān)，即：概念關(guān)、法則關(guān)和運(yùn)算關(guān)。圍繞這三關(guān)，學(xué)生必須做到對(duì)基本概念、基本法則、運(yùn)算公式、定理既要正確敘述，又要靈活應(yīng)用；對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；對(duì)每章后帶有綜合性的復(fù)習(xí)題，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。

3．把握要點(diǎn)、分類整理，使復(fù)習(xí)化繁為簡(jiǎn)。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類歸納是總復(fù)習(xí)階段數(shù)學(xué)老師的重要任務(wù)，這個(gè)階段體現(xiàn)教師無(wú)可替代的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，把初中三年紛繁復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橄到y(tǒng)的、條理化的知識(shí)點(diǎn)交給學(xué)生，是提高復(fù)習(xí)效率、增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果的重要途徑。例如，九年級(jí)數(shù)學(xué)可分為兩大部分：第一部分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次根式；概率、統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)單應(yīng)用三大內(nèi)容。第二部分可分為4塊10線：第一塊為以三角形為主體的2條線，即等腰三角形的性質(zhì)和判定；直角三角形的性質(zhì)和判定。第二塊是以多邊形的性質(zhì)和判定為主體的1條線。第三塊圓則包含6條線，即圓的性質(zhì)；直線與圓；圓與圓；角與圓；三角形與圓；正多邊形與圓。第四塊是作圖題，即作圓及作圓的內(nèi)外公切線一條線。這樣一歸納，使學(xué)生對(duì)整體知識(shí)有了清晰的印象，從而在歸納整理的前提下，因人而異、分類教學(xué)。對(duì)程度差別不大、素質(zhì)較好的班級(jí)可在老師的指導(dǎo)下師生互動(dòng)，即由學(xué)生“畫龍”，教師“點(diǎn)睛”。中等及其以下班級(jí)由教師歸類，對(duì)比講解，做到分塊練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)全部?jī)?nèi)容。

4．注重練習(xí)，及時(shí)講評(píng)，使復(fù)習(xí)效果最佳。把握教材的內(nèi)容之后，開(kāi)始進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的分量。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。

第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)、掌握規(guī)律、加深印象。如，函數(shù)的取值范圍可選擇如下一組例題：

（1）y＝15－3x

（2）y＝5x+4x－1

篇（5）

2011年6月23日

白云湖中學(xué)2011屆中考備考經(jīng)驗(yàn)交流

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家上午好。

今天，坐在這里與各位老師交流中考備考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)真的談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在座的各位都是行家里手，不敢班門弄斧，我只想把過(guò)去一年里我們都做了些什么，向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報(bào)一下。借這個(gè)機(jī)會(huì)我想先說(shuō)幾個(gè)感謝：

首先，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們數(shù)學(xué)組的關(guān)懷和支持。領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、關(guān)注，成為我們不斷努力的動(dòng)力。

第二，我還要感謝我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)——九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組的所有老師：在備課組長(zhǎng)李芳芳老師的直接領(lǐng)導(dǎo)下，李棟民老師、劉先華老師、張寧老師還有我，我們五人精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作互助，備課、上課、出題、評(píng)卷毫不懈怠，每件事都要做好、做細(xì)、做精，保質(zhì)保量。我們沒(méi)有誰(shuí)會(huì)因多做一些工作而邀功，也沒(méi)有誰(shuí)為少做一些工作而爭(zhēng)嘴，大家都在默默無(wú)聞地工作著。我很榮幸成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的一員，正是因?yàn)橛羞@樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)，才有中考中出色的成績(jī)。

下面，我代表九年級(jí)數(shù)學(xué)組，將我們?cè)谶^(guò)去的一年中的點(diǎn)滴心得與大家分享。分學(xué)生、教師、教法三個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

學(xué)

生

篇

要重視學(xué)生的主體作用。真正要上場(chǎng)考試的人是學(xué)生自己，老師就是再有水平，一堂課準(zhǔn)備得再充分，知識(shí)總結(jié)得再經(jīng)典，學(xué)生不認(rèn)真學(xué)也是白搭。因而，課堂上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性顯得尤為重要。

一、對(duì)潛力生，要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

興趣是最好的老師。這個(gè)年級(jí)從七年級(jí)開(kāi)始，就很注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)他們不服輸?shù)木?，?duì)提高數(shù)學(xué)成績(jī)很有幫助。例如：有同學(xué)課堂上問(wèn)題沒(méi)有回答好，課后找老師繼續(xù)回答完善，直到得到老師的首肯才高興而去；某單元測(cè)試沒(méi)考好，全班集體決議重考，不過(guò)關(guān)決不罷休。正是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們保持了旺盛的斗志。

二、對(duì)差生，倡導(dǎo)喚醒鼓勵(lì)，杜絕挖苦諷刺。

你的諷刺下可能有牛頓，你的冷眼中也可能有愛(ài)迪生；學(xué)生沒(méi)有笨的，只有不愛(ài)學(xué)的；要承認(rèn)學(xué)生之間有基礎(chǔ)的好壞、接受能力的快慢。各位教師認(rèn)識(shí)到這些，有利于擺正教學(xué)心態(tài)、少發(fā)脾氣。教學(xué)的藝術(shù)不僅僅只在于傳授知識(shí)，如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)，其實(shí)更能考驗(yàn)?zāi)愕闹腔?。大家教學(xué)時(shí)，都知道把目光放在優(yōu)等生和潛力生身上，但我要提醒大家的是，那些不能上高中但對(duì)數(shù)學(xué)不排斥的學(xué)生仍要關(guān)注，把機(jī)會(huì)與鼓勵(lì)送給他們，他們積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)能夠幫助你營(yíng)造良好的課堂氣氛。試想一下，這個(gè)班上的差生都在學(xué)，那些"精英"還敢馬虎？若某次測(cè)試有些差生的成績(jī)與某些"精英"相差無(wú)幾，對(duì)那些"精英"的鞭策可想而知。這就是"羊群效應(yīng)":當(dāng)你驅(qū)趕后面的羊時(shí)，整個(gè)羊群都會(huì)快速前進(jìn)。打個(gè)比喻：我們教學(xué)時(shí)，要口里含一塊肉（優(yōu)生），筷子上夾一塊肉（潛力生），眼睛還要盯一塊肉（差生）。吃相雖然不雅，但，實(shí)惠呀。

教

師

篇

要重視教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在要做好以下幾點(diǎn)工作：深入研究近幾年的中考試題，特別是今年的模擬題，從而把握考點(diǎn)，做到有的放矢，然后有針對(duì)性訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)變能力；上課要突出重點(diǎn)，專題訓(xùn)練突破難點(diǎn)，重點(diǎn)考點(diǎn)潛力生必須過(guò)關(guān)；注重歸納解題方法，規(guī)范答題模式；做好周期性的檢測(cè)，及時(shí)捕捉問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺。以上工作的扎實(shí)與否，直接影響到復(fù)習(xí)備考的課堂效率。

一、集體備課，集思廣益，省力又省心。

一個(gè)集體的成功要靠每個(gè)人的辛勤付出，更要靠精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)就是力量。俗話說(shuō)，三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮。因此集體備課，集思廣益顯得更為重要。"教學(xué)案"是我校的一大特色，為確保教學(xué)案的質(zhì)量，我們將傳統(tǒng)的每個(gè)人單打獨(dú)斗整合為"集體研討，輪流主備，組長(zhǎng)把關(guān)，教導(dǎo)主任審核，師生共用".教學(xué)案必須提前一周備好，在上課前一周的校內(nèi)教研活動(dòng)時(shí)間，全體組員一起審閱。各位教師根據(jù)班級(jí)情況自己調(diào)整，按照自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行二次備課，以達(dá)到因材施教的目的。每次的集體備課程序?yàn)椋褐鱾淙私榻B自己備課的思路——備課組全體成員分析、研討并達(dá)成共識(shí)——主備人根據(jù)大家的意見(jiàn)修改、定稿。正是我校實(shí)行的"教學(xué)案"的教學(xué)，為我們團(tuán)隊(duì)的集體智慧的融合搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。

二、把握好五個(gè)環(huán)節(jié)：備課、選題、講課、訓(xùn)練、反饋。

備課堅(jiān)持以中考要求為導(dǎo)向，做到重點(diǎn)內(nèi)容要吃透、難點(diǎn)內(nèi)容要化解、熱點(diǎn)內(nèi)容要關(guān)注、縱橫聯(lián)系要清楚。選題貴在精、敗在濫！復(fù)習(xí)課以常考題、易錯(cuò)題、熱點(diǎn)題為主。講課時(shí)要抓點(diǎn)帶線，一題多變。訓(xùn)練時(shí)間要保證、訓(xùn)練要嚴(yán)格、規(guī)范、統(tǒng)一。反饋要及時(shí)，質(zhì)量要保證。無(wú)論大考小測(cè)我們都堅(jiān)持全收、全改、全講評(píng)。以求達(dá)到讓學(xué)生問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、錯(cuò)題不重犯的目的。講評(píng)內(nèi)容包括：（1）本題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)，主要運(yùn)用了什么方法，關(guān)鍵在哪里。（2）指出學(xué)生的典型錯(cuò)誤，并分析在知識(shí)上、邏輯上、心理上和策略上的錯(cuò)誤原因。（3）表?yè)P(yáng)并推廣學(xué)生中的優(yōu)秀解法。（4）說(shuō)清題目的縱橫聯(lián)系。（5）規(guī)范解題格式，介紹每一題、每一步的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。竭力避免會(huì)兒不對(duì)、對(duì)而不全的情況再度發(fā)生。

教

法

篇

四月前的第一輪復(fù)習(xí)，要注重基礎(chǔ)，注意構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

一、復(fù)習(xí)時(shí)要注重"雙基"的落實(shí)。

所謂"基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖"、"概念不清，寸步難行".縱觀近幾年的中考數(shù)學(xué)試卷，容易題直接來(lái)自基礎(chǔ)，中等題變相來(lái)自基礎(chǔ)，較難題繞彎來(lái)自基礎(chǔ)。因此考生只要抓住了中等難度的基本內(nèi)容，就等于抓住了中考的卷面分?jǐn)?shù)。為此，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們主要落實(shí)"三抓"和"四會(huì)":一抓基本概念的準(zhǔn)確性和實(shí)質(zhì)性理解；二抓公式、定理的熟練應(yīng)用；三抓基本技能的正用、逆用、變用、連用、巧用。還要求學(xué)生會(huì)表述、會(huì)判斷、會(huì)應(yīng)用、會(huì)舉一反三。

二、重視基本數(shù)學(xué)思想方法的歸納和總結(jié)。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，它蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的全過(guò)程中。它比具體的數(shù)學(xué)知識(shí)具有更大的抽象性和概括性，它是數(shù)學(xué)的靈魂，也是必須掌握的重要的基礎(chǔ)知識(shí)。提煉概括數(shù)學(xué)思想方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用能力，有利于優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，活化所學(xué)知識(shí)，形成獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合"雙基"訓(xùn)練，對(duì)初中階段學(xué)生應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行梳理、總結(jié)，逐個(gè)認(rèn)識(shí)它們的本質(zhì)特征、思維方法和應(yīng)用范疇。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生淡化解題技巧，注重通性通法。因此，在復(fù)習(xí)中選編的例題一定要揭示解題的一般規(guī)律和方法。

如在復(fù)習(xí)函數(shù)時(shí)，結(jié)合一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的相關(guān)問(wèn)題，梳理、歸納解決函數(shù)問(wèn)題所用到數(shù)形結(jié)合、方程、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，以及求函數(shù)表達(dá)式的基本方法——待定系數(shù)法?？偨Y(jié)出用待定系數(shù)法求解析式時(shí)，有幾個(gè)系數(shù)待定，就要有幾個(gè)獨(dú)立的條件。

三、精選復(fù)習(xí)題目，精練一本書(shū)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

復(fù)習(xí)課時(shí)間緊，知識(shí)容量大，一定要把學(xué)生從"題海"中解放出來(lái)，精選例題、習(xí)題。數(shù)學(xué)家笛卡爾說(shuō)過(guò)："我所解決的每一個(gè)問(wèn)題，都將成為一個(gè)范例，用于解決其他問(wèn)題。"因此復(fù)習(xí)課的題目選擇一定要作到典型性、層次性、適量性和組織性。典型性是選擇的例題所涉及的知識(shí)應(yīng)該是所復(fù)習(xí)內(nèi)容的核心知識(shí)，所用的數(shù)學(xué)方法應(yīng)具有良好的遷移性、廣泛性，起到以點(diǎn)帶面、舉一反三的作用；層次性，同一類問(wèn)題應(yīng)具有容易題、中等難度題和較難題；適量性，即同一類型題選擇要控制數(shù)量，不能多多益善，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生從這類題目中挖掘出解題的基本方法和數(shù)學(xué)思想，從而提高數(shù)學(xué)能力。組織性，例題要編組，每組題要有基礎(chǔ)題和變式題，通過(guò)各組題目的復(fù)習(xí)，學(xué)生不僅能強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，更能使能力逐步提高。總而言之，題海大戰(zhàn)不如跟著老師轉(zhuǎn)。

四月后的第二輪復(fù)習(xí)，由于有章可循了，更多的精力要放在專題的訓(xùn)練和落實(shí)過(guò)關(guān)上。

四、 加強(qiáng)專題復(fù)習(xí)，提高靈活運(yùn)用能力

學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好地利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，更重要的是會(huì)運(yùn)用正確的思維方法去發(fā)現(xiàn)真理，提高解決問(wèn)題的能力。因此，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，能使學(xué)生更好地理解和深化基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成。專題復(fù)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)，豐富數(shù)學(xué)體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)魅力。講專項(xiàng)時(shí)，要難易結(jié)合，不能一下難倒學(xué)生，適當(dāng)調(diào)整專項(xiàng)順序，選題要精，每個(gè)專項(xiàng)10-20道題講透即可。學(xué)有余力的，做輔助資料上的。

五、積極參加教研活動(dòng)，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，共享資源。

我們各位教師積極參加教研活動(dòng)，抓好中考備考研究環(huán)節(jié)，做到"五個(gè)研究":（1）研究三年中考學(xué)科備考定位、試題答案得分點(diǎn)及得分方法、不同時(shí)段學(xué)生心理狀況及調(diào)適不同層次學(xué)生應(yīng)考策略等方面的問(wèn)題；（2）研究學(xué)生層次，根據(jù)以往考試的情況，確定學(xué)科和綜合尖子生和邊緣生的名單，并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)措施；（3）研究學(xué)生復(fù)習(xí)的狀況及效果，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)；（4）研究《考試大綱》及中考考題型，研究來(lái)自各方面的信息，力求找出今年的中考方向。（5）研究各階段的復(fù)習(xí)策略，不斷總結(jié)和反思，不斷修正備考復(fù)習(xí)方案，扎實(shí)備考。后階段，袁主任總是告訴我們每個(gè)階段應(yīng)做些什么，各學(xué)校新的舉措、好的方法、出題動(dòng)向……總之，每開(kāi)完一次會(huì)，都會(huì)有很多收獲。

最后，附上第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓大家了解一下我們的復(fù)習(xí)方法。

2011年九年級(jí)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、 對(duì)選擇題第1---13題、填空題第16----20題、解答題第22----25題共計(jì)84分堅(jiān)持兩次隨堂周測(cè)，確保84分的得分。

2、分專題復(fù)習(xí)、專題落實(shí)。（第14題反比例函數(shù)與幾何的綜合運(yùn)用；第26 題一次函數(shù)與二次函數(shù)的實(shí)際運(yùn)用；第27 題幾何綜合探究與證明、計(jì)算；第28題二次函數(shù)的綜合運(yùn)用）并對(duì)題型、圖形、解題思路與方法歸類，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂效率。

3、堅(jiān)持每周一次綜合模擬檢測(cè)并及時(shí)批閱、及時(shí)分析與反饋，讓學(xué)生及時(shí)知道自己的狀況，及時(shí)跟蹤潛力生的得分與失分情況，并對(duì)錯(cuò)題的訂正親自面查并反復(fù)落實(shí)。

4、抓好學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練。搞好學(xué)生答題規(guī)范訓(xùn)練，減少計(jì)算丟分和格式丟分，竭力避免會(huì)兒不對(duì)、對(duì)而不全的情況再度發(fā)生。

5、針對(duì)潛力生制作知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)記錄表，對(duì)潛力生專題復(fù)習(xí)和測(cè)試出現(xiàn)問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)做好記錄，以個(gè)別輔導(dǎo)形式加強(qiáng)過(guò)關(guān)；對(duì)于已過(guò)關(guān)的點(diǎn)不要過(guò)多重復(fù)，減輕學(xué)生備考負(fù)擔(dān)，才能有效地解決重點(diǎn)過(guò)關(guān)。

6、加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試技巧訓(xùn)練，巧用賦值法、排除法、關(guān)聯(lián)法解決選擇題；加強(qiáng)難題分化的訓(xùn)練，爭(zhēng)取每題盡可能多地得分。

篇（6）

復(fù)習(xí)是每節(jié)課、每章節(jié)、每學(xué)期都必不可少的學(xué)習(xí)形式之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要影響因素。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，復(fù)習(xí)課存在兩種現(xiàn)象，一是教師像新知講解一樣，不分重點(diǎn)和難點(diǎn)的全部講解，導(dǎo)致復(fù)習(xí)計(jì)劃不能按時(shí)完成。二是做練習(xí)，學(xué)生每天做好幾張卷子，整個(gè)復(fù)習(xí)就是讓學(xué)生做練習(xí)，教師講試卷的過(guò)程，學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)也沒(méi)有鞏固等等。事實(shí)上，這兩種復(fù)習(xí)方式都是不利于復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高的，也是不利于課堂全面發(fā)展的。所以，為了充分發(fā)揮復(fù)習(xí)課的作用，也為了提高學(xué)生知識(shí)的靈活應(yīng)用能力，在復(fù)習(xí)時(shí)，我們認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，要鼓勵(lì)學(xué)生在自主復(fù)習(xí)、小組交流中將零散知識(shí)系統(tǒng)化。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何提高九年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行論述，以期能夠提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

一、系統(tǒng)零散知識(shí)，明了復(fù)習(xí)方向

有效地將零散知識(shí)系統(tǒng)化是復(fù)習(xí)教學(xué)的主要目的之一，但是，在以往的復(fù)習(xí)過(guò)程中，為了節(jié)省時(shí)間，我們教師采取的都是教師整理，學(xué)生抄寫、背誦的活動(dòng)，學(xué)生不參與整理，也不參與找尋知識(shí)與知識(shí)間的異同，事實(shí)上，這種方式雖然能將知識(shí)系統(tǒng)化，但并不利于學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提高。所以，在落實(shí)“以生為本”的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材，結(jié)合自己的理解對(duì)零散知識(shí)進(jìn)行整理，一來(lái)能夠加深學(xué)生的印象，二來(lái)能夠幫助學(xué)生找到知識(shí)與知識(shí)之間的關(guān)系，促使學(xué)生在考試中能夠靈活地應(yīng)用知識(shí)。

例如：找相近的知識(shí)，并進(jìn)行整理。如：將“平行四邊形的判定”“正方形的判定”“矩形的判定”“菱形的判定”“等腰梯形的判定”這幾部分的知識(shí)進(jìn)行整理，自主對(duì)“性質(zhì)”“判定定理”兩方面進(jìn)行整理，并找出判定定理之間的關(guān)系。比如：

平行四邊形判定定理：對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形。

矩形的判定定理：對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形。

將這兩個(gè)定理進(jìn)行結(jié)合，可以歸納為：對(duì)角線互相平分且相等的四邊形是矩形。

菱形的判定定理：對(duì)角線互相垂直的平行四邊形是菱形。

再次將平行四邊形與菱形的判定結(jié)合在一起，可以歸納為：對(duì)角線互相平分且互相垂直的四邊形是菱形。

……

在這樣的系統(tǒng)整理下，不僅將零散的知識(shí)系統(tǒng)化，鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，而且對(duì)學(xué)生解題思路的形成，對(duì)學(xué)生解題能力的提高也有著密切的聯(lián)系。當(dāng)然，除了這一方法外，我們可以組織學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，以某章節(jié)為單元來(lái)制作，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)比較完整地展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生在自主整理中提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

二、滲透數(shù)學(xué)思想，提高復(fù)習(xí)效率

掌握數(shù)學(xué)思想就是掌握了數(shù)學(xué)的精髓，在復(fù)習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想不僅能夠讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且對(duì)學(xué)生思維能力的提高和解題能力的鍛煉都有著密切的聯(lián)系。所以，在九年數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要有效地滲透數(shù)學(xué)思想，進(jìn)

而使學(xué)生在思想的指導(dǎo)下提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，也能大幅度提高學(xué)生的考試能力。

例如：以換元法為例，這種方法在初中代數(shù)中也是常用的，比如：

這道題是換元法的有效練習(xí)題，是兩階的換元，也是滲透化歸轉(zhuǎn)化思想的主要類型的練習(xí)題。但是，在以往不論是授課還是復(fù)習(xí)，我們常常強(qiáng)調(diào)的都是換元，導(dǎo)致很多學(xué)生一直在糾結(jié)應(yīng)該替換哪些，替換之后是否簡(jiǎn)單等，這是不利于學(xué)生解題效率的提高的。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)，我們不僅要明確換元法，還要明確地滲透化歸、轉(zhuǎn)化思想，進(jìn)而使學(xué)生在數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)下鍛煉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而能確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

三、小組互相講評(píng)，鍛煉復(fù)習(xí)能力

試卷講評(píng)是復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是明確學(xué)生改進(jìn)方向，了解自己薄弱環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，也是影響復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要方面。所以，在復(fù)習(xí)中的試卷講評(píng)環(huán)節(jié)，我們可以借助小組合作講評(píng)活動(dòng)來(lái)打破傳統(tǒng)的教師一講到底的模式，并確保學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、互相幫助突破難點(diǎn)的過(guò)程中掌握知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。

首先，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以同組異質(zhì)的原則將學(xué)生分成不同的小組，目的就是要實(shí)現(xiàn)優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生的效果。所以，對(duì)于復(fù)習(xí)講評(píng)中的一些基礎(chǔ)性試題，比如：關(guān)于x的一元二次方程x2-2ax+3a=0的兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根，ta的值是 等難度系數(shù)較低的題目，則由小組內(nèi)的優(yōu)等生來(lái)進(jìn)行講解，這樣也能實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的效果。而對(duì)于一些中等難度的練習(xí)題，如：在ABC中，AB=AC，D是BC上一點(diǎn)，DEAB，DFAC，垂足分別為E、F，且E、F分別是AB和AC上的點(diǎn)，且DE=DF，圖略，請(qǐng)選擇一對(duì)你認(rèn)為全等的三角形并加以證明。

（1）你選擇的是： ≌

（2）證明：

這是一道開(kāi)放性練習(xí)題，首先，組織學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行畫圖，然后，自主提出可能是全等的兩個(gè)三角形，并自主進(jìn)行證明。隨后，在與小組成員進(jìn)行交流，這樣不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，而且對(duì)學(xué)生解題能力的提高也有著密切的聯(lián)

系，當(dāng)然，也有助于講評(píng)能力的提高。

綜上可見(jiàn)，有效的復(fù)習(xí)活動(dòng)不僅能夠?qū)⒘闵⒌闹R(shí)系統(tǒng)化，

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且也能在鞏固已經(jīng)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上使綜合知識(shí)應(yīng)用能力得到大幅度提高，進(jìn)而也為學(xué)生的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

篇（7）

二、優(yōu)化課堂教學(xué)以增加學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間

中考前的復(fù)習(xí)時(shí)間對(duì)每個(gè)學(xué)生都一樣，所以優(yōu)化課堂教學(xué)來(lái)增加學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間就顯得尤為重要，如果做到課堂優(yōu)化教學(xué)，那么無(wú)疑就是在幫學(xué)生增加更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，實(shí)質(zhì)也是在提高中考分?jǐn)?shù)，因此教師優(yōu)化課堂教學(xué)來(lái)增加學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，宜做到以下幾點(diǎn)。

（一）首先教師要精心備好每一節(jié)課：要精選教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)決不上沒(méi)有準(zhǔn)備的課，教師盡可在課后多摸索、多總結(jié)，讓學(xué)生不走彎路，知識(shí)一步到位。

（二）課堂每個(gè)環(huán)節(jié)要緊湊：提出問(wèn)題，引導(dǎo)探索，歸納小結(jié)，測(cè)評(píng)反饋，鞏固提高要環(huán)環(huán)緊扣。要做到任務(wù)明確，層次清楚，絕不即興發(fā)揮。

（三）在課堂教學(xué)中要主動(dòng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)疑，恰當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，來(lái)獲得知識(shí)和方法。這就要求老師不要直接告訴學(xué)生數(shù)學(xué)答案，應(yīng)在課堂中更多的是注意對(duì)學(xué)生的啟發(fā)。

（四）在復(fù)習(xí)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透。很多學(xué)生解題不夠靈活很多時(shí)候是因?yàn)閿?shù)學(xué)思想的掌握不到位，如果在復(fù)習(xí)是有意識(shí)地向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)思想及方法，這樣會(huì)讓學(xué)生在以后練習(xí)中走少很多彎路。

（五）充分利用多媒體讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)知識(shí)的形成。用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情景，使抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，尤其是幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)，例如旋轉(zhuǎn)圖形、對(duì)折圖形、圓等知識(shí)。通過(guò)多媒體讓學(xué)生興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，有助于他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、堅(jiān)持統(tǒng)一要求和個(gè)別差異

根據(jù)全班絕大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況作出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求去復(fù)習(xí)，以這為前提下，也要根據(jù)個(gè)別差別進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。也就是在實(shí)現(xiàn)基本統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的個(gè)性和潛能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展統(tǒng)一要求與個(gè)體差異相結(jié)合的原則，宜做到以下幾點(diǎn)。

（一）教育思想端正，要教好全體學(xué)生，要大面積提高學(xué)習(xí)成績(jī)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

（二）集體教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合。首先要充分發(fā)揮班級(jí)集體教學(xué)的優(yōu)越性，提高教學(xué)效益，在重視集體復(fù)習(xí)的同時(shí)，也要對(duì)各類學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。個(gè)人的發(fā)展同集體發(fā)展有一定的相關(guān)性，不論學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)鯓樱處煻紤?yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)”。

（三）在個(gè)別指導(dǎo)中應(yīng)特別注重對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生的幫助，對(duì)待他們不能停留在幫助解決一些具體的疑難，更重要的在著重幫助他提高學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們求知的欲望，發(fā)展他們觀察和思維的能力，增強(qiáng)他們的意志力，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法。

四、重視歷年數(shù)學(xué)中考試題

正所謂知己知彼，百戰(zhàn)百勝。當(dāng)前期復(fù)習(xí)結(jié)束進(jìn)入考前模擬訓(xùn)練的時(shí)候，尤其是近幾年的中考試題進(jìn)行計(jì)時(shí)作答，教師及時(shí)批改完后，在及時(shí)評(píng)講的過(guò)程中，幫助學(xué)生歸納總結(jié)中考出現(xiàn)的題型，以及考試模式及分值，為以后真正中考做好充分準(zhǔn)備，宜做到以下幾點(diǎn)：

（一）對(duì)比近幾年的中考試題，歸納考過(guò)的所有知識(shí)點(diǎn)，對(duì)試卷進(jìn)行全面分析。

（二）把每次以往考過(guò)的中考題都當(dāng)作是真正的中考，養(yǎng)成認(rèn)真審題和做題的好習(xí)慣。

（三）將做錯(cuò)的題記錄下來(lái)，分析做錯(cuò)的原因，逐一攻克知識(shí)盲點(diǎn)。

（四）做題的時(shí)候，嚴(yán)格要求作答規(guī)范，書(shū)寫工整，避免不必要的失分。

五、引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)心情，提高心里承受能力

從升上九年級(jí)那刻始，學(xué)生就等同于面臨中考，所以很多學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種比較壓抑的情緒，甚至早早就精神緊張，有些學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)失眠情況，所以作為教師應(yīng)從一開(kāi)始正確引導(dǎo)學(xué)生除了重視中考之外，也要學(xué)會(huì)放松心情，學(xué)會(huì)調(diào)整壓力，提高自身心里承受能力，以便在中考的時(shí)候發(fā)揮出最佳的水平，宜做到以下幾點(diǎn)：

（一）尋找問(wèn)題的根源，了解學(xué)生的壓力來(lái)自哪里，是什么讓他們產(chǎn)生壓抑的情緒，以便對(duì)癥下藥幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。

（二）通過(guò)學(xué)校、老師和家長(zhǎng)三方協(xié)助引導(dǎo)和幫組學(xué)生放寬心態(tài)，把壓力變動(dòng)力，盡可用平常心對(duì)待中考。

（三）積極參加課后運(yùn)動(dòng)，通過(guò)提高身體素質(zhì)來(lái)提高心理素質(zhì)。

篇（8）

本學(xué)期，教導(dǎo)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，全面落實(shí)縣局“四個(gè)一目標(biāo)”，以強(qiáng)化教學(xué)管理為主題，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，基本完成本學(xué)期各項(xiàng)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期教導(dǎo)處工作情況總結(jié)如下。

一、抓學(xué)習(xí)，促業(yè)務(wù)

為加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教師的綜合素質(zhì)，教導(dǎo)處對(duì)教師假期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行了檢查、評(píng)分、簽字、蓋章。積極選派教師參加各類外出培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)闊視野，增加見(jiàn)識(shí)，轉(zhuǎn)變理念，改進(jìn)方法。

二、抓常規(guī)，促管理

一是嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)足開(kāi)齊教好國(guó)家課程，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善和優(yōu)化學(xué)校陽(yáng)光2＋1特色課程及德育美育課程，有效推進(jìn)國(guó)家課程與校本課程的有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充。二是細(xì)化學(xué)籍管理，專人負(fù)責(zé)，電子化管理，嚴(yán)格把控學(xué)生流動(dòng)狀態(tài)，對(duì)轉(zhuǎn)校學(xué)生，及時(shí)督促按規(guī)定辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，做到即轉(zhuǎn)即辦。落實(shí)“控輟保學(xué)”目標(biāo)，積極開(kāi)展清零行動(dòng)。本學(xué)期，教導(dǎo)處明確規(guī)定，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定嚴(yán)格按照縣局核定的應(yīng)考人數(shù)計(jì)算，杜絕因教育功利思想和教育方法不當(dāng)造成學(xué)生隨意流失現(xiàn)象。同時(shí)對(duì)疑似輟學(xué)學(xué)生，教導(dǎo)處統(tǒng)一部署，先后兩次安排教師入戶走訪，動(dòng)員學(xué)生返校。三是切實(shí)加強(qiáng)教師日常候課、上課、坐班、早晚自習(xí)跟班的巡查工作，嚴(yán)格教師考勤，做到周統(tǒng)計(jì)，月公布，進(jìn)一步規(guī)范教師日常工作行為。四是切實(shí)做好特殊教育工作，學(xué)校特教資源室專人負(fù)責(zé)，對(duì)特教對(duì)象登記造冊(cè)，制定特殊教育方案、計(jì)劃、活動(dòng)內(nèi)容，做好活動(dòng)記錄。對(duì)因身體原因不能到校上課的特殊學(xué)生，每?jī)芍芤淮芜M(jìn)行了送教上門活動(dòng)。

三、抓檢查，促落實(shí)

本學(xué)期，教導(dǎo)處精心制定方案，合理安排人員，對(duì)教師的教案編寫、作業(yè)批改、聽(tīng)課記錄進(jìn)行了2次全面集中檢查，進(jìn)行量化評(píng)分，作為教學(xué)過(guò)程年度考核依據(jù)之一。對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃、讀書(shū)計(jì)劃、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、開(kāi)校第一課教案進(jìn)行了及時(shí)的檢查、簽字、蓋章。每次檢查后，教導(dǎo)處都認(rèn)真總結(jié)，如實(shí)反饋，在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，特別指出存在的問(wèn)題，如二次備課流于形式，敷衍了事、教學(xué)反思膚淺、聽(tīng)課筆記閉門造車、學(xué)生作業(yè)書(shū)寫不規(guī)范、作業(yè)布置不精、作業(yè)批改不細(xì)、作業(yè)糾錯(cuò)不實(shí)等，促使教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，將各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)到位。

四、抓聽(tīng)課，促改進(jìn)

深入課堂聽(tīng)課，進(jìn)行課堂觀察，是診斷教師課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益的重要手段。本學(xué)期，教導(dǎo)處會(huì)同教研室先后組織進(jìn)行了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭、分學(xué)科聽(tīng)課的歷史組對(duì)比教學(xué)研討、生物組分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示、七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研討、化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示、八年級(jí)語(yǔ)文組教學(xué)研討、物理組分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)展示、八年級(jí)英語(yǔ)對(duì)比教學(xué)研討、七年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)比教學(xué)研討、政治組對(duì)比教學(xué)研討、七年級(jí)英語(yǔ)對(duì)比教學(xué)研討、八年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)比教學(xué)研討、地理組對(duì)比教學(xué)研討等共計(jì)12項(xiàng)教學(xué)聽(tīng)課研討活動(dòng)。全體教師在活動(dòng)中積極聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，同時(shí)，也促使教師完成學(xué)期規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù)。

五、抓考試，促提高

加強(qiáng)了考試工作的管理，嚴(yán)格學(xué)生學(xué)業(yè)檢測(cè)。本學(xué)期，精心組織進(jìn)行了假期作業(yè)檢測(cè)、期中學(xué)業(yè)水平檢測(cè)、七年級(jí)期末學(xué)業(yè)全縣抽測(cè)，適時(shí)組織各年級(jí)階段性學(xué)業(yè)檢測(cè)，做好試題命制、監(jiān)考、閱卷、成績(jī)分析等各項(xiàng)工作，促進(jìn)教學(xué)工作的有效開(kāi)展。強(qiáng)化中考復(fù)習(xí)備考工作，扎實(shí)做好中考體育測(cè)試項(xiàng)目的強(qiáng)化訓(xùn)練，順利進(jìn)行中考體育測(cè)試，取得了優(yōu)秀成績(jī)。全力以赴打好文化課攻堅(jiān)戰(zhàn)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)復(fù)習(xí)策略，緊扣復(fù)習(xí)進(jìn)度，精選復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)實(shí)效。組織進(jìn)行了三次九年級(jí)聯(lián)考，尤其是在九年級(jí)各學(xué)科組的積極配合和全體教師的大力支持下，我們提前著手，及早準(zhǔn)備，順利完成了三次聯(lián)考的各項(xiàng)工作。每次測(cè)試后，及時(shí)組織分析研討，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，調(diào)整復(fù)習(xí)策略，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，確保復(fù)習(xí)實(shí)效，提高教學(xué)成績(jī)。

六、抓反思，促改進(jìn)

本學(xué)期以來(lái)，教導(dǎo)處全體人員在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，順利完成了各項(xiàng)工作，但仍然存在明顯的問(wèn)題與不足。一是工作思路僵化，沒(méi)有主動(dòng)創(chuàng)新，只有被動(dòng)應(yīng)付，工作效率低下。二是教學(xué)過(guò)程管理時(shí)緊時(shí)松，犯“冷熱病”，不能持之以恒，形成常態(tài)。三是教學(xué)常規(guī)檢查形式固定，方法單一，缺乏機(jī)動(dòng)靈活，時(shí)抓時(shí)促。

篇（9）

計(jì)算在生活中隨處可見(jiàn)，它也是歷來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，也是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要教學(xué)目的之一。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在計(jì)算教學(xué)中，既要重視以計(jì)算技能為重點(diǎn)的認(rèn)知目標(biāo)，又要關(guān)注以創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為核心的發(fā)展目標(biāo)。這就為計(jì)算教學(xué)指明了方向。那么，怎樣才能更好地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)呢?下面就來(lái)談?wù)勎易约旱捏w會(huì)吧!

一、計(jì)算教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，一定要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂(lè)于計(jì)算、樂(lè)于學(xué)習(xí)。首先教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，制造懸念，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索新知識(shí)，將干巴巴的計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣，樹(shù)立學(xué)生的自信心。其次，在教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊的事情入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生感到生活中處處都有數(shù)學(xué)，從而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。再次，應(yīng)講究訓(xùn)練形式，提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)?？山Y(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽(tīng)算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

二、計(jì)算教學(xué)應(yīng)重視算理和算法

一直以來(lái)，很多人都計(jì)算教學(xué)沒(méi)有什么道理可講，只要讓學(xué)生死記硬背，反復(fù)“演練”就能達(dá)到正確、熟練的目的，不必再費(fèi)心思去理解算理。殊不知，理解算理和抽象算法二者的關(guān)系是相互依存的。大綱強(qiáng)調(diào)，“筆算教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上”，“根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導(dǎo)計(jì)算”。不懂得算理，光靠機(jī)械操練也許也能掌握其計(jì)算的方法，因?yàn)閷W(xué)生在大量簡(jiǎn)單模仿和機(jī)械套用后就能算出正確的結(jié)果，但這種“依樣畫葫蘆”式的掌握，其遷移范圍是非常有限的，無(wú)法適應(yīng)干變?nèi)f化的具體情況，更談不上靈活應(yīng)用。因而，在計(jì)算教學(xué)中，我們應(yīng)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，建立“運(yùn)算”意識(shí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)計(jì)算法則，在算理直觀與算法抽象之間架設(shè)一座橋梁。

三、計(jì)算教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)算法的多樣化，但算法的優(yōu)化不可無(wú)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“淡化筆算、強(qiáng)調(diào)估算、鼓勵(lì)和提倡算法多樣化”。要真正落實(shí)算法多樣化這一教學(xué)理念，首先必須消除對(duì)算法多樣化的片面理解。在多樣化的算法中，很大一部分學(xué)生的思維是凌亂的，有些方法并不十分有效甚至是不太合理的，這就需要進(jìn)行“算法的優(yōu)化”。算法多樣化有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，算法優(yōu)化則有利于培養(yǎng)學(xué)生高水平的數(shù)學(xué)思維，算法多樣化只是從量的角度發(fā)展學(xué)生思維，優(yōu)化則可以從質(zhì)的角度發(fā)展學(xué)生的有序思維。這就需要老師充分利用各種算法，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、質(zhì)疑、辯論、反思，從而找到適合自己的，并對(duì)后繼學(xué)習(xí)有幫助的基本方法。這個(gè)過(guò)程就是優(yōu)化的過(guò)程。我們要把優(yōu)化的權(quán)力交給學(xué)生們，讓他們?cè)诔浞值捏w驗(yàn)與感悟下自覺(jué)地進(jìn)行優(yōu)化，并且這種優(yōu)化是每個(gè)個(gè)體的優(yōu)化，教師不能將自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，而應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來(lái)促成。

四、計(jì)算教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算能力的保證。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問(wèn)別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。教師還要強(qiáng)調(diào)作業(yè)、練習(xí)的書(shū)寫一定要工整和規(guī)范，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，豎式要相同數(shù)位對(duì)齊，條理清楚。因?yàn)橐?guī)范的書(shū)寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見(jiàn)到成效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張愛(ài)玲對(duì)計(jì)算教學(xué)的再思考．基礎(chǔ)教育課程M．2008．(01)

[3]劉霞芬．談低年級(jí)計(jì)算教學(xué)的思考小學(xué)教學(xué)參考M．2008．(06)

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)之我見(jiàn)

田德華

摘要：做好初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。如何在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到此目的，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；編制計(jì)劃；基礎(chǔ)知識(shí)；系統(tǒng)整理；集中練習(xí)

做好初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)，對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到以下目的：(1)使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、讓學(xué)生將初中三年的數(shù)學(xué)知識(shí)連成一個(gè)有機(jī)整體，更利于學(xué)生理解；(2)少講多練，鞏固基本技能；(3)抓好方法教學(xué)，歸納、總結(jié)解題方法；(4)做好綜合題訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力。如何在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到此目的，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問(wèn)題。下面就結(jié)合本人近幾年來(lái)初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)，談?wù)勎覍?duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書(shū)中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際?？刹捎没A(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)篩眩教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)

總復(fù)習(xí)開(kāi)始的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，過(guò)好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成，學(xué)困生可在老師的指導(dǎo)下完成。

三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。例如，初三代數(shù)可分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次不等式；統(tǒng)計(jì)初步三大部分。幾何分為：第一塊為以解直角三角形為主體的1條線。第二塊相似形分為3條線：(1)成比例線段；(2)相似三角形的判定與性質(zhì)；第三塊圓，包含7條線：(3)圓的性質(zhì)；(4)直線與圓；(5)圓與圓；(6)角與圓；(7)三角形與圓；(8)四邊形與圓。這種歸納總結(jié)對(duì)程度差別不大、素質(zhì)較好的班級(jí)可在教師的指導(dǎo)下師生共同去作，即由學(xué)生“畫龍”，教師“點(diǎn)睛”。中等及其以下班級(jí)由教師歸類，對(duì)比講解，分塊練習(xí)與綜合練習(xí)交叉進(jìn)行，使學(xué)生真正掌握初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。

四、集中練習(xí)，爭(zhēng)取最佳效果

梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，即開(kāi)始第三階段的綜合復(fù)習(xí)。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為骨干的綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的份量。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)主要任務(wù)是精選習(xí)題，精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題，及時(shí)講評(píng)，從中查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效，達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意兩個(gè)問(wèn)題：

篇（10）

中考前的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，是一個(gè)非常緊張而復(fù)雜的工程。如果復(fù)習(xí)措施得當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生三年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得以鞏固提高，缺損的知識(shí)得以彌補(bǔ)，從而取得較為理想的中考成績(jī)。如果復(fù)習(xí)措施不力，那么學(xué)生可能陷入茫茫題海，費(fèi)時(shí)費(fèi)力而不見(jiàn)成效。那么，如何有效地搞好中考前的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)呢？我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些策略。

一、注重考試大綱的研讀

考試大綱是指導(dǎo)中考的綱領(lǐng)性文件，它對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的考點(diǎn)，以及考試的難度，考查的方式都做了具體的解讀。因此考試大綱是中考命題的依據(jù)。這就要求教師在復(fù)習(xí)前認(rèn)真研讀考試大綱，了解命題的方向，以及每個(gè)考點(diǎn)的難度，以用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)。這樣既不會(huì)讓學(xué)生做超出考試范圍的題目，又不會(huì)遺漏考點(diǎn)，做到有的放矢，避免學(xué)生走彎路。

二、注重課本知識(shí)的再挖掘

中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)應(yīng)以本為本。初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能兩方面?，F(xiàn)在中考命題以基礎(chǔ)知識(shí)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或變式。后面的大題雖然“高于教材”，但也源于教材，是教材中題目的引申、變式或組合。因此，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以課本為主。在復(fù)習(xí)教材時(shí)必須精細(xì)，使書(shū)中的內(nèi)容由厚到薄，使之形成自己的知識(shí)脈絡(luò)，以便能夠厚積薄發(fā)。尤其課后的讀一讀、想一想，有些中考題就在此基礎(chǔ)上延伸、拓展。一味地搞題海戰(zhàn)術(shù)，其效果并不佳，因?yàn)橹貜?fù)做習(xí)題浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是能夠?qū)W會(huì)舉一反三。

三、注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固

中考基礎(chǔ)題約占到70分。所以對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)做到牢固掌握、熟練運(yùn)用、準(zhǔn)確迅速，確保不失分。同時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)也是解決中檔題和大題的必備工具，好比大廈的基石，所以必須引起足夠的重視?；A(chǔ)知識(shí)是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握基礎(chǔ)知識(shí)之間的聯(lián)系，要做到理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體知識(shí)。例如：中考涉及的數(shù)形結(jié)合問(wèn)題，既是函數(shù)、方程等代數(shù)知識(shí)的結(jié)合，同時(shí)又常涉及到許多幾何知識(shí)。

四、注重培養(yǎng)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力

1.提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。這就要求在熟練各章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，融會(huì)貫通，把代數(shù)的、幾何的、各方面的知識(shí)信手拈來(lái)。比如動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題，就要把函數(shù)、方程、幾何多方面知識(shí)綜合運(yùn)用。任何一點(diǎn)欠缺都會(huì)導(dǎo)致失分。

2.狠抓重點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)練習(xí)熱點(diǎn)題型。多年來(lái)，初中數(shù)學(xué)的“方程”、“函數(shù)”、“直線型”一直是中考重點(diǎn)內(nèi)容，“方程思想”、“函數(shù)思想”貫穿于試卷始終，對(duì)這些內(nèi)容要做到胸有成竹，重點(diǎn)掌握。另外，“開(kāi)放題”、“探索題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問(wèn)題也是近幾年中考的熱點(diǎn)題型，這些中考題大部分來(lái)源于課本，這類題靈活性大，難度較高，可適當(dāng)關(guān)注，但不必過(guò)于重視，以免浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間，因?yàn)槠浞种挡粫?huì)太大。

五、注重制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)也是這樣。如果復(fù)習(xí)時(shí)無(wú)計(jì)劃，中考只能抓瞎。我認(rèn)為應(yīng)把整個(gè)復(fù)習(xí)分為三輪。第一輪，系統(tǒng)復(fù)習(xí)基本知識(shí)。第一輪復(fù)習(xí)的目的是要準(zhǔn)確識(shí)記基本概念（基本圖形），牢固掌握基本技能，熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)基本思想方法，使知識(shí)系統(tǒng)化、模塊化。在這一階段把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理，使之形成大小不等的若干單元，每個(gè)單元完成后進(jìn)行一次單元檢測(cè)，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使練習(xí)專題化。中考試題中屬于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的“雙基”類型題約占70%，要在這部分試題上保證得分，就必須結(jié)合教材，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)以前沒(méi)掌握的基礎(chǔ)爭(zhēng)取有效彌補(bǔ)。復(fù)習(xí)應(yīng)配備適量的練習(xí)，習(xí)題的難度要加以控制，以中、低檔為主，另外，對(duì)于你覺(jué)得較難的題，或者易錯(cuò)的題，應(yīng)養(yǎng)成做標(biāo)記的好習(xí)慣，以便在第二階段進(jìn)行再回頭復(fù)習(xí)。第二輪，結(jié)合中考的常見(jiàn)題型（以中檔題為主）和?？紨?shù)學(xué)思想，把初中書(shū)數(shù)學(xué)分為若干數(shù)學(xué)專題，進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便能讓學(xué)生適應(yīng)題型，形成正確、準(zhǔn)確的解題思考方法。特別是函數(shù)、方程等重點(diǎn)知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。復(fù)習(xí)應(yīng)有所側(cè)重。第三輪，模擬訓(xùn)練，強(qiáng)化提高。經(jīng)過(guò)第一輪和第二輪的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)已基本過(guò)關(guān)，大約到五月中、下旬就應(yīng)該是三輪的模擬訓(xùn)練，是模擬中考的綜合拉練，查漏補(bǔ)缺，訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)和臨場(chǎng)發(fā)揮等。

說(shuō)過(guò)，要在戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人。中考的復(fù)習(xí)也是這樣。學(xué)生要有高度的自信心，堅(jiān)信自己能學(xué)好。中考是兼顧到絕大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)考試，難度不會(huì)過(guò)大，因此不必過(guò)于緊張。比較近年全國(guó)各地中考試題，其試題的難度分布大多控制在5∶4∶1（容易題∶中等題∶難題）。所以，考生不可因?yàn)椴粫?huì)某一個(gè)難題而擔(dān)心考不好，可以這樣說(shuō)，只要在復(fù)習(xí)階段奮發(fā)努力，90%的題目就會(huì)很順利地得到解答，中考也會(huì)取得優(yōu)良的成績(jī)。