相關(guān)期刊
時間：2023-03-10 14:47:31
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
第一階段
4.27
數(shù)與代數(shù)
數(shù)的認識第一課時
第二階段
5.25
《數(shù)與代數(shù)》
單元過關(guān)檢測卷一
4.28
數(shù)的認識第二課時
5.26
單元過關(guān)檢測卷二
4.29
數(shù)的認識第三課時
5.27
單元過關(guān)檢測卷三
4.30
數(shù)的運算第一課時
5.28
《空間與圖形》
單元過關(guān)檢測卷一
5.4
數(shù)的運算第二課時
5.29
單元過關(guān)檢測卷二
5.5
數(shù)的運算第三課時
6.1
單元過關(guān)檢測卷三
5.6
數(shù)的運算第四課時
6.2
《統(tǒng)計與可能性》
單元過關(guān)檢測卷一
5.7
式與方程
6.3
單元過關(guān)檢測卷二
5.8
正比例與反比例
6.4
小升初畢業(yè)模擬試卷
模擬試卷一
5.11
空間與圖形
圖形的認識第一課時
6.5
模擬試卷二
5.12
圖形的認識第二課時
6.8
模擬試卷三
5.13
圖形的認識第三課時
6.9
模擬試卷四
5.14
圖形的認識第四課時
6.10
模擬試卷五
5.15
圖形的認識第五課時
6.11
模擬試卷六
5.18
圖形的認識第六課時
6.12
《單元測評》
期末檢測卷（a）
5.19
圖形與變換
6.15
期末檢測卷（b）
5.20
圖形與位置
6.16
《當(dāng)堂反饋》
期末檢測卷（a）
5.21
統(tǒng)計與可能性
統(tǒng)計
6.17
期末檢測卷（b）
5.22
可能性
第三
6.18
機動
一、指導(dǎo)思想。
面向全體學(xué)生，強化常規(guī)管理，發(fā)揮團結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實的精神，力爭佳績。
二、成立畢業(yè)班復(fù)課工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組 長: （校長）
副組長: (副校長) （教學(xué)主任）
組 員: （語文教研組長）
（數(shù)學(xué)教研組長）
（英語教研組長）
三、工作職責(zé)。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：校長是本校畢業(yè)班復(fù)課小組組長，負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、督促學(xué)校復(fù)課工作的全面開展。負責(zé)制定畢業(yè)班復(fù)課方案，統(tǒng)籌安排復(fù)課工作，協(xié)調(diào)復(fù)習(xí)進度，收集、傳達小學(xué)畢業(yè)考的復(fù)習(xí)信息；督促各學(xué)科組教學(xué)任務(wù)的落實，指導(dǎo)督促各學(xué)科組及科任教師制定復(fù)課復(fù)習(xí)計劃。負責(zé)做好復(fù)課工作的常規(guī)檢查，審閱科任教師制定的復(fù)課復(fù)習(xí)計劃并做檢查指導(dǎo)；指導(dǎo)和協(xié)調(diào)使用小學(xué)畢業(yè)考復(fù)習(xí)資料，組織畢業(yè)班的模擬測試等工作；做好問卷、訪談、調(diào)查分析工作。
2、教研組、畢業(yè)班教師：明確復(fù)課內(nèi)容，掌握復(fù)課工作方法，及時制定復(fù)課復(fù)習(xí)計劃；學(xué)科組教師要加強合作，認真鉆研教材，交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗，共解復(fù)習(xí)疑難，摸索復(fù)習(xí)課的有效操作組織方式；收集和交流小學(xué)畢業(yè)考信息，共同分析課改新教材的知識重點和難點，研究本學(xué)科的命題形式，認真組織學(xué)生進行復(fù)習(xí)。
四、工作措施。
1、定期召開畢業(yè)班教師座談會，反饋教學(xué)情況，虛心聽取畢業(yè)班教師的意見和建議，共同討論畢業(yè)班的教育教學(xué)工作，對畢業(yè)班工作提出要求和建議。
2、加強對學(xué)生輔導(dǎo).充分利用時間按輔導(dǎo)計劃給學(xué)生輔導(dǎo),語,數(shù),英教師要互相溝通,不能讓學(xué)生偏科,力求語,數(shù),英三科平衡發(fā)展。
3、把好畢業(yè)班教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)。結(jié)合各個教師制定的復(fù)習(xí)計劃,抓好落實工作.要求教師有復(fù)習(xí)課列表及備課、資料,提高復(fù)習(xí)效率。
4、做好畢業(yè)模擬考試。實行統(tǒng)一試題，統(tǒng)一考試，以考促進復(fù)習(xí)，通過考試了解，發(fā)現(xiàn)問題及時改進教學(xué)工作，全面提高迎考水平。
五、畢業(yè)班教師工作要求。
1、認真?zhèn)湔n。①加強集體備課，切實做好復(fù)課的研究工作。制定周密的上課、復(fù)習(xí)計劃，保證知識的上課、復(fù)習(xí)到位，不留死角。統(tǒng)一思想，分工合作，發(fā)揮集體優(yōu)勢。開展聽課、評課活動，加強教學(xué)研討。②進行課型研究，提高復(fù)習(xí)效率。重點進行復(fù)習(xí)課和習(xí)題評講課的教學(xué)方法的研究。符合學(xué)生接受水平的課才是好課。符合學(xué)生接受水平的分層次練習(xí)才是好練習(xí)。
2、認真上課?？迫谓處熥ズ谜n堂質(zhì)量,嚴格向40分鐘要質(zhì)量.同時要抓好教學(xué)進度,確保學(xué)生有足夠的復(fù)習(xí)時間課。
3、各班各科任教師要做好輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工作。各科任老師將本班的學(xué)生進行分層，實施分層復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，尖子生班以自學(xué)為主，重點是抓提中等生和待優(yōu)生的提高。
4、嚴格要求畢業(yè)班老師，根據(jù)學(xué)科特點布置復(fù)習(xí)期間的作業(yè)，對老師的作業(yè)批改，講評進行督查，了解情況，及時查缺補漏，特別對學(xué)困生的輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
六、本年度復(fù)課工作進程安排：
第一階段：基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段
時間： 2020年4月至2020年5月。
復(fù)習(xí)一定要緊扣課本，突出一個“細”字，不留盲點，嚴禁用漫無目標的套題替代課本知識學(xué)習(xí)與梳理。
第二階段：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練階段
時間： 2020年5月至6月。
二輪復(fù)習(xí)，要突出一個“聯(lián)”字，關(guān)注知識網(wǎng)絡(luò)節(jié)點的銜接，關(guān)注知識能力生成的系統(tǒng)性。
第三階段：強化訓(xùn)練階段
時間： 2020年6月至7月。
第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)圍繞重點、難點問題，精選材料，加強分析引導(dǎo)，形成多角度思考問題的習(xí)慣，熟練運用書本知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題，以提高學(xué)生綜合能力。
小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)就是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對學(xué)生在所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容進行綜合性、系統(tǒng)性復(fù)習(xí)教學(xué)活動的開展，對所學(xué)習(xí)內(nèi)容進行再次學(xué)習(xí)的過程。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的數(shù)學(xué)知識再一次進行系統(tǒng)的綜合歸納，對于學(xué)習(xí)過程中遇到的問題加以解決，從而不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握更多的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。
在小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)活動開展過程中，不同的教師所開展的教學(xué)方法是不同的，但是每一位數(shù)學(xué)教師所希望達到的復(fù)習(xí)效果都是一樣的，那就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力。下面我簡單對小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效策略進行分析。
一、強調(diào)教學(xué)重點，重視數(shù)學(xué)知識點之間的有效聯(lián)系
1.重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握
在小學(xué)數(shù)學(xué)幾年的教學(xué)中，學(xué)生不可能對全部的知識都非常熟練，那么在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，首先很重要的一點就是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，加強學(xué)生逆向思維知識的掌握，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，針對學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些薄弱環(huán)節(jié)和知識點加強鞏固學(xué)習(xí)，不斷地提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)和掌握程度，使學(xué)生對于小學(xué)這幾年的數(shù)學(xué)基本知識非常熟練，再進一步進行加強訓(xùn)練。
2.加強數(shù)學(xué)知識、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力之間的交叉滲透
在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，要確保每一課都達到很高的教學(xué)效率，就必須將每一課程的功能充分體現(xiàn)出來，這樣才能對學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)起到事半功倍的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要加強學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力之間的交叉滲透，從根本上發(fā)展學(xué)生的思維。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，針對不同的知識內(nèi)容開展不同的學(xué)習(xí)方法，從而加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)基本知識的掌握和理解。
二、分類整理數(shù)學(xué)知識，加強數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要對數(shù)學(xué)內(nèi)容形成一個科學(xué)合理的系統(tǒng)體系，在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生對于知識的系統(tǒng)梳理掌握，將分散的知識結(jié)合成一個統(tǒng)一整體，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，對于學(xué)生出現(xiàn)的一些比較容易混淆的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，一定要做好區(qū)分，教師必須加強對這些知識點的講解，比如質(zhì)數(shù)和質(zhì)因數(shù)、合數(shù)和偶數(shù)、自然數(shù)和正負數(shù)等知識點教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師要對其進行嚴格的區(qū)別，同時為了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握程度，可以適當(dāng)?shù)剡M行課堂模擬訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生做好對這部分知識的掌握。
三、抓緊課堂的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)
小學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，普遍存在的一個問題就是缺乏有效的復(fù)習(xí)方法，對于知識不懂得進行模塊化分和整理，在復(fù)習(xí)過程中就很容易造成效率低下，那么在小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，教師要加強學(xué)生對知識的模塊化分，在每一個學(xué)習(xí)模塊都要有較強的針對性，從而幫助教師在學(xué)生的復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而提高解決問題的效率，加強對學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，我們最常見的一種就是題海戰(zhàn)術(shù)，雖然這種方法對于很多方面的教學(xué)是很有效的，但是在小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)中，這種題海戰(zhàn)術(shù)的方法是不可取的，教師一定要掌握好學(xué)生學(xué)習(xí)的度，積極地加入到學(xué)生的復(fù)習(xí)計劃中，幫助學(xué)生弄清楚數(shù)學(xué)知識概念，從而提高數(shù)學(xué)演算能力，提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。
四、做好學(xué)生復(fù)習(xí)檢測，鼓勵學(xué)生做好自我反思和評價
在教學(xué)過程中，如果沒有適當(dāng)?shù)臋z測機制，那么對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和程度就沒有辦法很好地進行估計，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題也不能夠充分地了解，因此在教學(xué)過程中，教師必須做好學(xué)生復(fù)習(xí)檢測，鼓勵學(xué)生做好自我反思和評價，一方面可以增強教師對于學(xué)生復(fù)習(xí)過程中問題所在的了解，加強其教學(xué)計劃的制定和完善，另一方面通過在數(shù)學(xué)檢驗過程中發(fā)現(xiàn)問題鼓勵學(xué)生加強自我反思和評價，能夠幫助學(xué)生加強對知識難點和重點的把握，查漏補缺，理清整體的知識脈絡(luò)，從而總結(jié)規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。
一、創(chuàng)造真實情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
本人曾針對pep六年級下冊話題“holidays”上了一堂復(fù)習(xí)三個時態(tài)（一般現(xiàn)在時，一般過去時和一般將來時）的復(fù)習(xí)課。
這個想法不是我原創(chuàng)，是在別人的文章中看到的，就設(shè)計了一節(jié)由“holidays”為主題的語法復(fù)習(xí)課。先從What’s your favourite holiday？ What do people usually do on/at…？ 開始談?wù)?，自然引入與holiday有關(guān)的詞匯及其語音復(fù)習(xí)，和一般現(xiàn)在時的語法復(fù)習(xí)。再由 My favorite holiday is summer holiday. Last summer holiday， I went to Qindao. …自然引入一般過去時的語法復(fù)習(xí)。最后由What are you going to do this summer holiday？ 引出一般將來時的語法復(fù)習(xí)。 最后配合一些相關(guān)練習(xí)題加以鞏固。
一堂課下來，三種時態(tài)通過課件的鮮明對比，學(xué)生的話語能力有較大提高。配合相應(yīng)的練習(xí)鞏固，學(xué)生對三種時態(tài)的理解也有較大提升。
課件在這堂課上作用較大，因為引入了我去年暑假去大連的大量照片，加上是對六年級學(xué)生馬上要迎來的沒有作業(yè)的暑假的談?wù)?，所以學(xué)生的交談欲望比較強烈。這就應(yīng)了美國著名的教育家杜威的主張：把活動作為教學(xué)的基本方法。他提出，學(xué)生要有真實的經(jīng)驗的情境，在這個情境內(nèi)部產(chǎn)生真實的問題。這個即將來臨的“暑假”就是他們最真實的情景。
這堂復(fù)習(xí)課是主要達到“溫故而知新”中的“新”的第一點“從不全面到全面，從不理解到理解，從單個的語言點的理解到多個語言點融會貫通”。
二、充分利用素材，精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)
2012《義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標準》中的“倡導(dǎo)"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力”提出：教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
比如第三單元中我將Part A和Part B整合起來，復(fù)習(xí)了Unit2-4三個單元的主題――Seasons， Pen friend和plans。我用Pen friend Club作為大背景，引出三個筆友的介紹，并通過逐層深入的方式讓學(xué)生會運用信息表來對個人信息進行短文闡述――①Ann用短文完成信息表②Liu Yun據(jù)信息表補全短文，并對短文進行結(jié)構(gòu)解析③Tom用信息表小組合作簡述短文。然后猜測誰是老師的pen friend引出聯(lián)系方式的復(fù)習(xí)，老師采用的是寫信的特殊方式引入一封信。這部分是對pen friend主題的復(fù)習(xí)。在信的內(nèi)容中我復(fù)習(xí)了season話題，有第五單元New York的四季的交談復(fù)習(xí)，因為我選擇的筆友是Alice，而這個女孩來自紐約。也有本地的四季復(fù)習(xí)，這時我用了寫一寫的方式進行復(fù)習(xí)。在最后是讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的筆友，以信的格式談?wù)勛约旱牧?一計劃。這是對Plan的話題復(fù)習(xí)。
我在這堂課中用了比較多的“任務(wù)學(xué)習(xí)”。一堂復(fù)習(xí)單元的課，我所花的精力比一堂新授單元的課的精力還要多，但我覺得值得。學(xué)生在這些“任務(wù)”中思考、討論、交流和合作，學(xué)習(xí)并使用英語，這樣的過程訓(xùn)練比學(xué)會幾個語言知識點要重要得多。
三、加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，奠定終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
畢業(yè)班的學(xué)生，到了復(fù)習(xí)階段，都有一個共同的目標――小學(xué)畢業(yè)考試。有一個清晰的學(xué)習(xí)目標后，我們做老師的要利用好這個目標，采用多種方式明確各種學(xué)習(xí)策略。
①制定復(fù)習(xí)計劃。我在復(fù)習(xí)時經(jīng)常讓學(xué)生談?wù)撟蛱鞆?fù)習(xí)了什么，今天我們可以復(fù)習(xí)什么，明天我們準備復(fù)習(xí)什么，讓學(xué)生參與制定復(fù)習(xí)計劃。我的愿望是通過這樣的活動，讓學(xué)生學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃，今后做一個有計劃，有準備的人。
②不斷反思錯誤、鉆研。對于學(xué)生常錯的題目，我要求學(xué)生辨明原因，分析自己的錯誤，加強正面知識的運用。對于學(xué)生在練習(xí)中是猜測對答案的，我要求學(xué)生要跟進對相關(guān)知識的理解，不可就此沾沾自喜。為了清楚了解學(xué)生的錯誤動向，我對于學(xué)生的練習(xí)題堅持自己全面批改。
③加強學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移能力。我始終覺得英語和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是相通的，數(shù)學(xué)有很多的公式，英語的語言也有很多公式，只要有一句話，我們就可以推出這一類的話語都是這樣說的。句子的結(jié)構(gòu)就是如此。我嘗試在課堂上介紹簡單句式并讓學(xué)生歸類：
1、主語+謂語 例：I am swimming.
2、主語+謂語+賓語 例：She likes playing football.
3、主語+謂語+表語 例：It looks beautiful.
4、主語+謂語+間接賓語+直接賓語 例：Mr. Black gives Amy some
books.
5、主語+謂語+賓語+賓語補足語 例：She teaches us English.
這些就是句子的“公式”。這些句式我并沒有在復(fù)習(xí)課以前出示過，而是特意到畢業(yè)班復(fù)習(xí)課時才出示，原因是要學(xué)生在積累了一定的語言后再給出規(guī)律性的東西，加深他們對句子的理解，促進他們以后的英語學(xué)習(xí)正遷移能力。
各中小學(xué)要成立畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組要合理分工，明確職責(zé)，小組成員要把主要精力和時間放在畢業(yè)班工作的研究上，要認真研究畢業(yè)班的工作計劃和工作措施；要深入到師生當(dāng)中去，向教師了解教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀律情況，向?qū)W生了解教師的教學(xué)情況以及他們對學(xué)校的要求；要深入到課堂中去聽課，全面地、及時地掌握畢業(yè)班的情況，以便不斷改進畢業(yè)班工作，使畢業(yè)班工作更切實際，更有實效。
二、狠抓教學(xué)管理
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，其它一切工作都要圍繞教學(xué)這個中心。一要抓好教學(xué)常規(guī)的貫徹落實，對教學(xué)常規(guī)的各個環(huán)節(jié)（制定計劃、備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考查檢測、實施檢查等）都要有具體明確的要求，并做好檢查記錄，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要及時做好督促、指導(dǎo)工作。二要加強教學(xué)過程管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。各校要抓好單元目標測試和復(fù)習(xí)階段檢測，發(fā)現(xiàn)問題，要及時采取措施，調(diào)整策略。三要加強對學(xué)生的管理，高度重視學(xué)生的理想前途教育和心理健康教育，狠抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。四要加大檢查、指導(dǎo)力度。要積極開展聽、評課和開展畢業(yè)班教學(xué)專題研討活動，著重加強薄弱學(xué)校和薄弱班級的檢查和指導(dǎo)，幫助制訂整改措施。
三、搞好教學(xué)研究
1、教材的研究。教師要認真鉆研教材，熟悉教材，對課本的題目學(xué)透、學(xué)深、學(xué)活，在教學(xué)過程中，要注重突出重點，突破難點，把握熱點，各個內(nèi)容既要考慮到課標的要求，又要注意了解這幾年的命題方向，既不要加重學(xué)生負擔(dān)，又要達到教學(xué)要求，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；不但要注意訓(xùn)練學(xué)生的解題方法和基本技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師一定要樹立“立足課本，狠抓雙基，培養(yǎng)能力”的教學(xué)指導(dǎo)思想，把教材用活、用好。
2、備課的研究。同科教師每單元（或每個星期）都要進行一次集體備課，通過集體備課，互相取長補短，提高教師駕馭教材的能力；通過集體備課來增強教師的凝聚力，尤其是使青年教師得到培養(yǎng)提高。但要注意，必須是集體研究，人人有個案。
3、學(xué)困生的研究。要注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，特別是“短、缺腿”的學(xué)生進行輔導(dǎo)，要求掌握課本基礎(chǔ)知識和基本技能就行了。對于學(xué)困生，班主任和科任教師要多給一份愛，要善于從他們閃光點入手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；要認真細致地從學(xué)習(xí)、思想、生活等多方面分析他們的情況；對他們要熱情耐心幫助，采取有效措施做好轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作，不能放任不理和歧視他們。同樣，學(xué)校對教師的學(xué)困生輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作要納入檢查和考核；對在幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生方面作出優(yōu)異成績的教師要給予獎勵。
四、做好復(fù)習(xí)鞏固
各學(xué)校應(yīng)要求教師在復(fù)習(xí)階段必須認真對待。一是做好復(fù)習(xí)計劃；二是認真?zhèn)浜蒙虾脧?fù)習(xí)課；三是全面掌握學(xué)生的知識狀況，有針對性地復(fù)習(xí)；四是要充分用好復(fù)習(xí)資料，要把資料和課本結(jié)合起來，不能以資料來代替課本：五是要克服隨意性、盲目性和搞題海戰(zhàn)術(shù)，嚴禁“放羊式”的訓(xùn)練和以講代練；六是重點內(nèi)容知識和基本方法要重點復(fù)習(xí)；七是改革測試后的講評，圍繞基礎(chǔ)題不丟分，難度題多得步驟分的原則進行講評。
要狠抓教師教學(xué)觀念的更新，要讓教師感受到固步自封，穿新鞋走舊路，不改革只有“死路一條”。各學(xué)校要向改革要質(zhì)量，大力改革教學(xué)方法和復(fù)習(xí)方法，大力改革訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法，卓有成效地推進主體分層教學(xué)，搞好階段性分析總結(jié)交流。對單元、期中測試等階段結(jié)束后，及時做好分析總結(jié)交流，安排成績突出、教學(xué)方法先進的教師進行經(jīng)驗介紹，對每次考試所反映出來的教學(xué)問題要進行剖析，對下一階段的畢業(yè)班教學(xué)工作作出具體的安排和部署。
五、落實十項規(guī)定
各學(xué)校在畢業(yè)班工作管理中，要認真貫徹落實以下十項規(guī)定：
1、抓緊教學(xué)時間，夯實各統(tǒng)考學(xué)科基礎(chǔ)，中小學(xué)畢業(yè)年級原則上要在5月1日前結(jié)束各學(xué)科新課。
2、中小學(xué)畢業(yè)班的新課教學(xué)計劃要安排到周，復(fù)習(xí)計劃要安排到每一天。
3、各學(xué)校對畢業(yè)班及畢業(yè)班任課教師的教學(xué)“六認真”工作要每周檢查一次，實行“周查制”并認真逗硬考核評估，片區(qū)教研室將把此項工作納入對各學(xué)校工作的檢查考核之中。
4、認真搞好各學(xué)科的章節(jié)過關(guān)、單元測驗、學(xué)月檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題、及時整改。
5、培養(yǎng)好優(yōu)生，抓好學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化，提升各學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量。
6、學(xué)校校長和分管領(lǐng)導(dǎo)對畢業(yè)班工作要常思、常抓、常查，要天天檢查、周周總結(jié)，月月考核。
7、適時召開畢業(yè)班教師會、畢業(yè)班班主任工作會、畢業(yè)班學(xué)生會、畢業(yè)班學(xué)生家長會、畢業(yè)班工作研討會，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一行動。
8、學(xué)校要認真解決好畢業(yè)班教師工作和生活上的困難，人、財、物要盡量向畢業(yè)班傾斜，要提高對畢業(yè)班及畢業(yè)班教師的服務(wù)質(zhì)量，讓教師全身心投入教學(xué)。
9、加強對畢業(yè)班學(xué)生的思想教育和安全工作，妥善處理好畢業(yè)班學(xué)生中的偶發(fā)問題，做到嚴格、耐心、細致。做好畢業(yè)班的學(xué)額鞏固工作，控制學(xué)生流失。
10、遵循素質(zhì)教育的有關(guān)規(guī)定，認真做到課前準備，向課堂40分鐘要質(zhì)量，堅決反對節(jié)假日補課和收補課費，若發(fā)現(xiàn)有違規(guī)行為，片區(qū)教研室將嚴肅處罰。
六、主要活動安排
1、開好“三個會”：
一是校長和分管畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)會，研究和交流畢業(yè)班管理工作；
二是畢業(yè)班班主任工作會，研究和交流畢業(yè)班班主任工作，加強畢業(yè)班學(xué)生的
德育工作。三是在中小學(xué)畢業(yè)班摸底考試后，召開全體畢業(yè)班教師會，分析研究畢業(yè)班教學(xué)工作，表彰成績突出的先進集體和個人。
2、組織好中小學(xué)各學(xué)科的復(fù)習(xí)研究活動：
所要統(tǒng)考統(tǒng)評的學(xué)科，均由片區(qū)教研室牽頭，組織好復(fù)習(xí)研究，最大限度地提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
七、獎勵懲罰措施
1、素質(zhì)教育[文秘站-www,,找范文請到文秘站網(wǎng)]質(zhì)量評價獲全縣同層次學(xué)校A等級的學(xué)校，年終考核校長時，片區(qū)教研室給予15分的獎勵加分，；獲進步較大的學(xué)校校長，給予10分的獎勵加分。并以此考核分上報縣教育局，同時以此成績計算校長半年崗位津貼。
畢業(yè)總復(fù)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生的認知特點和規(guī)律，將整個小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，以再現(xiàn)、整理、歸納等方法聯(lián)系起來，進而加深學(xué)生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問題
由于小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊，往往會使教師、學(xué)生在復(fù)習(xí)時陷入種種誤區(qū)，首先我們先分析一下數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課在教學(xué)中存在的幾個問題：
1.孤立的“游擊戰(zhàn)” 復(fù)習(xí)是一個疏通知識的過程，它必須理清知識之間的聯(lián)系，將“點”連成“片”內(nèi)化為學(xué)生的東西。然而有些教師制訂復(fù)習(xí)計劃缺乏總體思想，將知識點分散復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生知其然，而不知其所以然。
2.機械的“題海戰(zhàn)術(shù)” 在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中總是讓學(xué)生在大量的習(xí)題、試卷中苦戰(zhàn)，學(xué)生面對許多沒有經(jīng)過篩選、反復(fù)出現(xiàn)的題目，甚至一些偏題、怪題。這些題目沒有顧及學(xué)生的個性發(fā)展，抑制了學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。一堂課下來教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得疲憊。
3.過分的“主導(dǎo)”地位 由于時間緊迫，在復(fù)習(xí)課上，有時教師往往表現(xiàn)得主觀意識特別強，過度發(fā)揮了主導(dǎo)作用，學(xué)生不能自查自糾自補，使學(xué)生處于被動的地位。
4.枯燥的復(fù)習(xí)方法 復(fù)習(xí)時操作形式呆板，訓(xùn)練方法簡單，只求簡單地復(fù)習(xí)舊知識，不從新的角度用新的方法使舊知識得以重現(xiàn)，未能使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，取得新的收獲。此外，與學(xué)生的交流減少，機械枯燥的復(fù)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不利于知識的鞏固。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)的策略
1.制訂切合實際的復(fù)習(xí)計劃 小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)知識容量多、跨度大、時間長，所學(xué)知識的遺忘率高，復(fù)習(xí)之前教師必須再次鉆研教材，進一步了解教材的知識內(nèi)容和編排特點；針對本班學(xué)生的實際情況，找出學(xué)生知識的缺漏和薄弱環(huán)節(jié)，對癥下藥，切實把握復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容；透徹理解《數(shù)學(xué)課程標準》，使復(fù)習(xí)具有針對性、目的性和可行性。把握好復(fù)習(xí)重點、難點，增強復(fù)習(xí)的針對性。
2.系統(tǒng)整理，形成網(wǎng)絡(luò)體系 復(fù)習(xí)課的一個重要特點就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行系統(tǒng)的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系。小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念多，分布在每一冊的各個單元里，復(fù)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生對這些概念進行回顧梳理、分類整理、整體把握。從而提高學(xué)生對知識的掌握水平。如，復(fù)習(xí)分數(shù)的基本性質(zhì)，把除法的商不變的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來，使學(xué)生能夠融會貫通。再如，復(fù)習(xí)“平面圖形”和“立體圖形”時，可以相互聯(lián)系地講解等等。做到梳理――訓(xùn)練――拓展有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。
3.精心設(shè)計練習(xí)，全面提升能力 小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)練習(xí)設(shè)計應(yīng)著眼于能力的提升，尤其是提升綜合解決問題的能力。因此，總復(fù)習(xí)中的習(xí)題，概括程度要高，綜合性要強，覆蓋面要大，要具有針對性和實效性。
（1）辨析練習(xí)。區(qū)分弄清易混概念。對于易混概念，首先要抓住意義方面的比較進行練習(xí)。如因數(shù)與合數(shù)的比較；比和比例的比較練習(xí)等。對易混的方法也應(yīng)該進行比較，以明確解題方法。如求比值和化簡比。
（2）綜合練習(xí)。練習(xí)題的設(shè)計不是舊知識的單一復(fù)習(xí)、機械操作，要體現(xiàn)知識的綜合性，以此來訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性和創(chuàng)造能力。同時，要設(shè)計好每一節(jié)復(fù)習(xí)課重點講解的例題，復(fù)習(xí)一道例題要擊中多個知識點，起到牽一發(fā)而動全身的作用。如在綜合練習(xí)時，可設(shè)計這樣一例：圖書館有故事書800本，________，科技書有多少本？占科技書的4/5；占科技書的80%；與科技書的比是4：5；比科技書少1/5；比科技書少20%；科技書是文藝書的5/4倍；科技書是文藝書的125%；科技書比文藝書多1/4；科技書比文藝書多25%；科技書與文藝書的比是5：4。這樣的練習(xí)題具有一定的層次性和較強的適應(yīng)性，不同程度的學(xué)生可以得到不同的體驗和收獲。
4.突出主體，實現(xiàn)自得 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，總復(fù)習(xí)應(yīng)該是在教師的組織、引導(dǎo)下，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，真正讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)整理，以達到查漏補缺的目的。因此復(fù)習(xí)課要能從新的角度，溝通各知識之間的聯(lián)系，將知識形成網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)生頭腦里留下系統(tǒng)的、完整的印象，從而給學(xué)生新的感受，使學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)的興趣，引發(fā)新的思考。
5.重視復(fù)習(xí)方法指導(dǎo) 在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，要注重復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，要針對知識的重點、學(xué)習(xí)的難點、學(xué)生的弱點，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標準把有關(guān)知識、概念作縱向、橫向聯(lián)系歸類、整理，達到所復(fù)習(xí)的知識要點條理清晰，知識結(jié)構(gòu)脈絡(luò)分明。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)方法各有千秋，需要我們在教學(xué)實踐中根據(jù)自己班上的實際情況采用不同的復(fù)習(xí)方法，只要我們平時多思考，多積累教學(xué)經(jīng)驗，多總結(jié)教學(xué)方法，就一定能提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量，達到最佳的復(fù)習(xí)效果。
【參考文獻】
[1]袁愛軍“談新課程背景下的復(fù)習(xí)課”《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》2009.5
經(jīng)過小學(xué)前五年的學(xué)習(xí)之后，在跨越到初中學(xué)習(xí)前的最后一年，學(xué)生需要把之前吸收的知識慢慢消化、好好鞏固、系統(tǒng)地理順，并且在此過程中提升學(xué)習(xí)能力，為即將到來的升學(xué)做好準備。數(shù)學(xué)作為一門主要科目，其在升學(xué)考試中所占的比重大，直接影響小學(xué)生的升學(xué)成績，下面筆者將列舉幾條數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)策略，供教師參考。
一、重視教學(xué)大綱和考試范圍
學(xué)習(xí)、復(fù)是需要一個清晰的思路和一個明確的目標，這樣才能把雜亂的知識點串起來，在頭腦中形成體系。教學(xué)大綱和考試范圍是經(jīng)過深刻研究和探討加以確定的，以其為線索來開展復(fù)習(xí)，能夠方便教師教學(xué)和學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計劃。
二、重視基礎(chǔ)性知識
在小學(xué)升初中、初中升高中，甚至高考中，考的大多是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，而一些超出課堂范圍的難度性較高的題目是用以挑選出特別優(yōu)秀的學(xué)生、學(xué)有余力的學(xué)生，不需要花費太多的時間和精力對此進行研究。只要把基礎(chǔ)性知識掌握好，在考試中大部分的分數(shù)都能夠拿到。
三、重視檢測和反思工作
經(jīng)常可以見到這樣的情形，課堂上講解的知識學(xué)生能夠很好地掌握，一到做題、考試的時候就犯愁，很多時候知識是要靠“實戰(zhàn)”來積累的，不做檢測，只學(xué)不練，永遠也不知道自己的水平在哪里?？偨Y(jié)和反思是緊跟檢測的工作，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對錯題進行分析糾錯，將做錯過的題目收錄起來，以保證下次不再犯錯。
四、重視學(xué)生的思想
畢業(yè)班面臨的升學(xué)壓力大，學(xué)生容易出現(xiàn)焦躁、緊張、厭學(xué)的心理問題，教師要懂得適時地給予其一些幫助，及時疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒。讓優(yōu)秀的學(xué)生更加自信，鼓勵尚且落后的學(xué)生不要自我放棄，有利于學(xué)生成績的提高。
畢業(yè)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段一次全面綜合性復(fù)習(xí)，教師科學(xué)地運用復(fù)習(xí)方法組織學(xué)生復(fù)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，對于學(xué)生來說如何進行六年級的畢業(yè)復(fù)習(xí)呢？
一、了解學(xué)生的整體情況
我認為總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于對全部教材的內(nèi)容進行梳理，使學(xué)生在腦海里建立起知識體系，達到舉一反三、融會貫通的效果，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠更好地運用知識。要做到這一點，我們必須先系統(tǒng)地了解教材，明確各塊知識和話題板塊內(nèi)容及要求，在復(fù)習(xí)前，我們應(yīng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標明確。根據(jù)學(xué)生實際情況，針對他們在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃，合理安排復(fù)習(xí)時間，進行有效地復(fù)習(xí)。我們要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，這樣就會發(fā)生知識點的遺漏。
二、積極發(fā)揮學(xué)生的主動性
上復(fù)習(xí)課只是老師講學(xué)生聽和做效果并不理想。新課標要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以我們開動腦筋，變換教學(xué)的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中，我們可以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用，通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。我通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組，選取一名組長負責(zé)，通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，再對中下生進行把關(guān)。這樣，老師就會減輕負擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項目上。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點，教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來跟學(xué)生細嚼，讓他們重點消化吸收。
三、要調(diào)動學(xué)生的興趣
復(fù)習(xí)階段時間緊、內(nèi)容多，學(xué)生壓力大，情緒波動也大。對于自感壓力太大的同學(xué)，我們要耐心地疏導(dǎo)、鼓勵他們，使其能在平靜寬松的氛圍中進行有序地復(fù)習(xí)，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對于他們的點滴進步，都要給予及時的表揚，激發(fā)他們學(xué)好英語的動力，幫他們樹立信心。每個學(xué)生在復(fù)習(xí)階段都希望自己能有較大的收獲。老師可利用學(xué)生的心理特點，通過鼓勵、表揚、提醒、肯定等方式給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價。幫助學(xué)生樹立自信心，增強學(xué)習(xí)的動力，尤其是后進生更需要老師的不斷鼓勵。我個人的做法是對不同學(xué)生給予不同的鼓勵：一要贊譽鞭策優(yōu)秀生；二要肯定、激勵中等生；三要寬容激勵后進生。切忌輕率地給學(xué)習(xí)落后的學(xué)生下定論，簡單地評價他的智力有問題。另外，教師尤其應(yīng)該贊賞學(xué)生學(xué)習(xí)時所付出的努力，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的進取心和不斷自我完善的心理品質(zhì)。
四、復(fù)習(xí)的關(guān)鍵在于好的教學(xué)方法，這樣就可以使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的輕松
我的總復(fù)習(xí)步驟如下：
1.在進入總復(fù)習(xí)的第一階段時，我會對教材中的知識進行梳理，歸納出重點的詞句，讓學(xué)生背下來，進行四會單詞和句子的過關(guān)考試，復(fù)習(xí)教材上的對話和課文是最基礎(chǔ)的，幫助學(xué)生回想所學(xué)過的知識點，可以讓學(xué)生印象更加深刻。在扎實抓好本冊內(nèi)容的前提下，收集四至六年級課本每單元中Pronunciation部分的音標、單詞，做成語音復(fù)習(xí)資料，教學(xué)生讀準讀熟。
2.復(fù)習(xí)的第二階段做到點面結(jié)合。根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系進行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”復(fù)習(xí)單詞，如給出一個單詞，讓學(xué)生說出與這個單詞相關(guān)的詞匯。例如，spring 學(xué)生可能會說出winter，summer，T-shirt，season，trees，fly kites等詞匯。通過這種方式，學(xué)生會很清楚地記住這個單詞，并且印象深刻。我相信每一個學(xué)生都喜歡生動有趣的活動，在活動中不僅復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的知識，又增強了他們對英語的興趣，真可謂“一舉兩得”。
3.在這一階段，學(xué)生的知識已經(jīng)有一定的掌握，那么這一階段，我將側(cè)重對學(xué)生做題能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題時，教學(xué)生利用空當(dāng)時間先把每題的選項進行閱讀，在聽的時候可以很快地找到相應(yīng)答案。單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析和訓(xùn)練讓學(xué)生掌握做題技巧，再通過對比練習(xí)讓學(xué)生對易錯的題目進行鞏固。
小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)知識容量多、跨度大、時間長，所學(xué)知識的遺忘率高，復(fù)習(xí)之前教師必須再次鉆研教材，進一步了解教材的知識內(nèi)容和編排特點，還要重新學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標準》，把握好教學(xué)要點，并對學(xué)生掌握知識的情況全面摸底，然后確定復(fù)習(xí)目標，制定復(fù)習(xí)計劃。
根據(jù)學(xué)生情況去設(shè)計?；A(chǔ)好，優(yōu)等生多的可以增加復(fù)習(xí)的難度和加快復(fù)習(xí)進度；基礎(chǔ)不好，后進生稍多的放慢復(fù)習(xí)進程速度，以基礎(chǔ)知識為復(fù)習(xí)重點，從易到難。如基礎(chǔ)差的，可以從概念知識入手，弄清法則、性質(zhì)，會進行有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則混合運算，會根據(jù)數(shù)量關(guān)系式解方程，根據(jù)性質(zhì)解比例，會解答簡單的應(yīng)用題和一般的復(fù)合應(yīng)用題，進行一些簡單的面積、體積的計算，在掌握好基礎(chǔ)知識后，再復(fù)習(xí)難度稍大的知識。
基礎(chǔ)好的同學(xué)，對于基礎(chǔ)的概念，簡單的計算及簡單的應(yīng)用題可少花時間，而要把更多的時間放在稍有難度的知識上，比如：稍復(fù)雜的應(yīng)用題、表面積、體積計算的應(yīng)用題等要多花時間練習(xí)。讓學(xué)生照書做完了事的思想。
二、抓住復(fù)習(xí)重點，突破難點
能聽的被動學(xué)習(xí)方法。各部分知識在復(fù)習(xí)時要讓學(xué)生真正理解掌握所學(xué)的基本概念、法則、性質(zhì)等。熟記數(shù)量關(guān)系、法則、公式和計量單位的進率。
小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識中，計算和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)重點，要突破這兩個重點，堅持每天利用自習(xí)和課后輔導(dǎo)時對學(xué)生進行多次的過關(guān)練習(xí)，從而提高學(xué)生的計算能力和準確率，其中簡算是重點中的一個重點，必須通過多種題型的反復(fù)訓(xùn)練，方能提高學(xué)生計算技能。
應(yīng)用題可以歸類復(fù)習(xí)，但數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ)，可以結(jié)合線段圖，分析法等幫助解答并進行專項訓(xùn)練。例如：相遇問題的應(yīng)用題就可以結(jié)合線段圖進行分析解答。例如：“一列客車和一列貨車同時從相距840千米的甲乙兩地相對開出，經(jīng)過7小時后兩車相遇。已知客車每小時行70千米，貨車每小時行多少千米？”根據(jù)題意畫出線段圖：
在根據(jù)“總路程÷相遇時間=速度和”這一關(guān)系式先求速度和，再從速度和里減去客車的速度即得貨車的速度。列式如下：
840÷7-70 或 （840-70×7）÷7
=120-70 =350÷7
=50（千米） =50（千米）
本題根據(jù)題意和線段圖還可以用方程來解答。
三、對易錯題需多講多練
復(fù)習(xí)易錯題時，教師要有意識的把這些題放在一起進行對比復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的分析和鑒別能力，加深知識的理解，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。例如，比30噸多1/3是（ ）噸，比30噸多1/3噸是（ ）噸。相差一個字，解法完全不同，計算結(jié)果也不相同。
為了便于復(fù)習(xí)，有時可讓學(xué)生整理出復(fù)習(xí)中容易做錯的《錯題集》，例如：
1.甲數(shù)比乙數(shù)多1/4，乙數(shù)就比甲數(shù)少（ ）。
2.一項工程，甲獨做5天完成，乙獨做6天完成，甲乙工作效率比是（ ）。
3.把3米長的鐵絲平均截成8段，每段占全長的（ ），每段長（ ）米。這些都是平常學(xué)生容易做錯的題。
復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生先訂正這些錯題，訂正錯題要從正確的解答方法、錯因及相關(guān)知識入手。然后教師進行講評。先細講重點題，常錯題，并可作引申擴展。個別錯題分析比較，可以作個別輔導(dǎo)。
四、歸納方法，巧妙運用
我認為復(fù)習(xí)過程中，老師應(yīng)注意歸納方法并交給學(xué)生，使他們學(xué)會用最好方法解決問題，提高解題的正確率和速度。例如：解答分數(shù)應(yīng)用題關(guān)鍵是找準單位“1”的量，很多學(xué)生不會找，就歸納出找單位“1”的方法：①找“的”字。如：“修了全長的1/4”“男生的人數(shù)是女生的60%”，這兩個“的”字既要在關(guān)鍵句中，又得滿足緊挨在分數(shù)、百分數(shù)前面，否則就會找錯單位“1”了；②找“比”字。如“男生的人數(shù)比女生多2/5”，在這個關(guān)鍵句中就出現(xiàn)了“比”字，單位“1” 就是它后面的“女生人數(shù)”。③先補后找。像有些關(guān)鍵句：“節(jié)約了10%”，句子中既沒有出現(xiàn)“的”，又沒有出現(xiàn)“比”，那怎么來找單位“1”呢？這就需要先把這些關(guān)鍵句補充完整，然后再找單位“1”。如：“節(jié)約了10%”，結(jié)合題意，可能是“實際比計劃節(jié)約10%”，然后就可以按照方法2去找單位“1”了。④特殊情況，特殊處理。有些關(guān)鍵句比較特殊，就像“用去的比剩下的多總量的20%”，這個關(guān)鍵句中，既出現(xiàn)了“的”，又出現(xiàn)了“比”，那怎么辦？這就要特殊處理了，當(dāng)“比”和“的”都出現(xiàn)時，以“的”優(yōu)先，所以這句關(guān)鍵句中的單位“1”是總量，而不是剩下的量。
《九年義務(wù)新數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)和目標就是，引導(dǎo)學(xué)生查漏補缺，教師要對知識點系統(tǒng)梳理，夯實學(xué)生的‘雙基’，提高學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生發(fā)展。同時根據(jù)考試需要，把帶有相關(guān)的知識點，通過再現(xiàn)、梳理、歸納等教學(xué)方法結(jié)合起來，幫助學(xué)生梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、條理化，同時也要在復(fù)習(xí)過程中，彌補學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生做到溫故知新，融會貫通?！苯酉聛砦揖蛷囊韵聨讉€策略來談?wù)劊绾翁岣邚?fù)習(xí)效率。
一、明確復(fù)習(xí)目標，制定詳細復(fù)習(xí)計劃
俗話說：“目標是成功的彼岸，而計劃則是到達彼岸的船。”如此可見，目標和計劃是相輔相成的。眾所周知，小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)不僅知識容量多、跨度大，而且由于時間長，學(xué)生對所學(xué)知識遺忘率也非常高，因此，在進行總復(fù)習(xí)之前，我們一定要先對各個層次的學(xué)生做一個全面的了解，然后結(jié)合學(xué)生的實際，明確最終的復(fù)習(xí)目標，再結(jié)合這個目標制定行之有效的復(fù)習(xí)計劃，唯有這樣才能確保復(fù)習(xí)有序地進行。
例如，每次進行總復(fù)習(xí)之前，除了對學(xué)生所掌握的知識情況進行全面摸底后，教師還必須再次鉆研教材，對教材的知識內(nèi)容和編排特點作進一步了解，然后結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標準》，把握好教學(xué)要點，然后確定短期、終期復(fù)習(xí)目標，并圍繞這個制定詳細的復(fù)習(xí)計劃。如，在復(fù)習(xí)“數(shù)的運算”這一單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容時，我是這樣制定單元復(fù)習(xí)計劃：第一節(jié)復(fù)習(xí)四則運算計算方法及其關(guān)系，第二節(jié)復(fù)習(xí)運算定律，第三節(jié)復(fù)習(xí)整數(shù)小數(shù)分數(shù)四則混合運算。目的是讓班上的學(xué)生都能領(lǐng)會貫通，針對學(xué)生掌握知識的情況，采取探究和綜合演練的教學(xué)方式。這樣一來，就克服了復(fù)習(xí)的盲目性、隨意性。
二、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合能力
《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標準（修訂）》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)的目標關(guān)鍵就是變‘雙基’為‘四基’，在繼承傳統(tǒng)的同時，突出培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力?！毙W(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)不是簡單地把舊知識再現(xiàn)，而是通過對考點進行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生的基礎(chǔ)得以夯實，由此引發(fā)學(xué)生新的思考，促進學(xué)生思維的發(fā)展，特別要引導(dǎo)學(xué)生把平時所學(xué)的零亂、分散的知識點結(jié)成知識鏈，形成知識網(wǎng)，使學(xué)生的思維能力得到提高。
例如，在復(fù)習(xí)“倍數(shù)和因數(shù)”這一單元的相關(guān)知識的時候，不僅涉及到的概念很多，而且概念之間還相互關(guān)聯(lián)。例：結(jié)合實例，回顧概念，1，3，5，6，8，15，30，31，40：①讓學(xué)生找出奇數(shù)和偶數(shù)；②讓學(xué)生找出質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
在此復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)上，我并沒有直接提出奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，而是給出一組數(shù)讓學(xué)生去判斷這些數(shù)屬于哪個概念的范圍，學(xué)生在判斷的過程中自然而然回顧了概念，而且這樣的形式還容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能真正掌握這些概念。
另外，通過分類歸納，讓現(xiàn)實生活中活生生的問題來激活學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)，加深對表面積、體積、容積概念的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思考力、初步的比較分類和抽象概括能力，使學(xué)生大腦里存儲的知識更具條理化，為建構(gòu)新的知識，做好了知識和心理上的準備。
三、開展專項訓(xùn)練，全面提升學(xué)生能力
《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標準（修訂）》明確指出：“教師要重視學(xué)生的專項復(fù)習(xí)指導(dǎo)，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性，激勵學(xué)生相互檢查，共同提高?！毙W(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識的重要一環(huán)，通過專項復(fù)習(xí)訓(xùn)練，是提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力的重要途徑之一。因此，復(fù)習(xí)課的練習(xí)不能等同于新授課中的練習(xí)，總復(fù)習(xí)中的專項復(fù)習(xí)習(xí)題，概括程度要高，縱橫交錯，覆蓋面要大，要具有適度的挑戰(zhàn)性、開放性、應(yīng)用性。
例如，在復(fù)習(xí)到有關(guān)平面圖形的內(nèi)容時，可以設(shè)計這樣的習(xí)題：“小羊、小兔、松鼠在各組的草地上各圍了一塊菜園（小羊圍的是一個邊長為6.28m的正方形。小白兔圍的是一個長寬分別為6.56m、6m的長方形。松鼠圍的是一半徑為4m的圓）。它們各用了長多少米的籬笆？誰圍的面積大？誰圍的面積小？在解決問題的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”要想解決這個問題，學(xué)生就要使用到平面圖形周長和面積的計算公式。該問題的精彩之處在于通過對面積和周長的對比，猜測、發(fā)現(xiàn)一條規(guī)律：同樣的周長，圍成圓形的面積最大。這樣的練習(xí)題既有利于對基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，又有利于能力的提升。
