序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)班風(fēng)建設(shè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

技工學(xué)校學(xué)生的生源并不復(fù)雜，大多數(shù)選擇進(jìn)入技工學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，基本上都是在高中時(shí)段學(xué)業(yè)成績(jī)不佳，放棄升入大學(xué)的學(xué)生，這些學(xué)生存在一個(gè)共同點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)本身就是一件困難的事情。學(xué)業(yè)不良是他們的普遍狀態(tài)，還有不少學(xué)生甚至存在厭學(xué)情緒和學(xué)習(xí)困難問(wèn)題，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題已經(jīng)泛化到了生活方面，表現(xiàn)為一些學(xué)生的品行問(wèn)題等。生源素質(zhì)差使得技工院校學(xué)風(fēng)建設(shè)成為一件十分困難的事情。

（二）學(xué)校教育目標(biāo)指向造成學(xué)風(fēng)建設(shè)容易出現(xiàn)偏差

技工院校招收學(xué)生，進(jìn)行教育培訓(xùn)的主要目的是使學(xué)生掌握某種職業(yè)技能，而這些職業(yè)技能通常是操作性的，有很多職業(yè)技能表面看來(lái)與“文化課”相關(guān)性不大，加之技工院校重視學(xué)生的就業(yè)率，并不考慮學(xué)生的升學(xué)率，因此，從表面看來(lái)，學(xué)校教育的目標(biāo)指向是就業(yè)而不是學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)在校學(xué)習(xí)形成誤解，甚至認(rèn)為語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程是沒(méi)用的，學(xué)風(fēng)建設(shè)也因此出現(xiàn)偏差。

（三）家庭教育配合力度弱造成學(xué)風(fēng)建設(shè)效果不佳

技工學(xué)校學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的重視度不夠，很多家長(zhǎng)將孩子送進(jìn)學(xué)校，其根本目的不是讓孩子學(xué)習(xí)到知識(shí)技能，而是認(rèn)為孩子年齡偏小，擔(dān)心不能真正走向社會(huì)，有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為孩子以后能賺錢(qián)就夠了，學(xué)習(xí)什么并不是關(guān)鍵的。這樣的教育思想導(dǎo)致技工學(xué)校很多學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生逃避學(xué)習(xí)責(zé)任，來(lái)學(xué)校就是在“混日子”，雖然班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)上采取了種種措施，但建設(shè)效果并不明顯。

二、技工學(xué)校班主任抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

（一）通過(guò)班規(guī)的建立約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

面對(duì)班級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)心理發(fā)展不足的問(wèn)題，班主任需要通過(guò)學(xué)生日常行為的規(guī)范開(kāi)始，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。班規(guī)制度制定得好與壞將直接影響一個(gè)班級(jí)的班紀(jì)班風(fēng)，在新班級(jí)成立后應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況及時(shí)制定出班規(guī)。班規(guī)的制定可以從兩方面進(jìn)行考慮：一是班規(guī)的認(rèn)可性；二是班規(guī)的可行性。班規(guī)的可行性是指所制定的班規(guī)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，要在全面了解班級(jí)的基本情況后才能最終制定。班規(guī)中所制定的條例要在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，這樣才能保證班規(guī)的執(zhí)行力度和執(zhí)行過(guò)程。

（二）重視學(xué)生學(xué)習(xí)心理的變化及時(shí)給予輔導(dǎo)和幫助

技工院校學(xué)生本身的改為學(xué)習(xí)心理態(tài)度不端正，很容易對(duì)學(xué)校教育的方向產(chǎn)生曲解，甚至由于本身并不認(rèn)同或者不滿足技工院校的教育，而使其對(duì)學(xué)習(xí)的逆反心理更強(qiáng)。在這種情況下，班主任需要通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行指導(dǎo)，逐漸幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)自信心，作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際班級(jí)管理中不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)信心不會(huì)一成不變。在不同的學(xué)習(xí)階段，面對(duì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)產(chǎn)生或大或小的波動(dòng)，出現(xiàn)急躁、不知所措、失去信心、放棄等現(xiàn)象。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也需持續(xù)。為此，可以通過(guò)建立促學(xué)小組，制訂一幫一互助學(xué)習(xí)計(jì)劃，促使學(xué)生之間形成能夠相互提醒、相互啟發(fā)、相互幫助，相互促進(jìn)、相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。

（三）聯(lián)合家長(zhǎng)保證學(xué)校教育與家庭教育的一致性

技工院校的學(xué)生基本沒(méi)有完全脫離家庭，因此，家長(zhǎng)的教育對(duì)學(xué)生的影響仍舊比較大，班主任要進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)，就需要避免學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度受到家庭教育的影響，至少，班主任需要做到保證家長(zhǎng)的家庭教育與學(xué)校教育的目的一致，使學(xué)生始終處于重視學(xué)習(xí)的教育環(huán)境之中，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重點(diǎn)。班主任還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，如建設(shè)家長(zhǎng)QQ群、微信群等，將學(xué)生在校的學(xué)業(yè)表現(xiàn)及時(shí)通知給家長(zhǎng)，并從家長(zhǎng)處獲得關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)管理方面的幫助，這樣可以鞏固班主任學(xué)風(fēng)管理的效果，主動(dòng)關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)情況，積極參與學(xué)校教育。

三、在進(jìn)行班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）不過(guò)分強(qiáng)制學(xué)生

在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，無(wú)論是班規(guī)建設(shè)還是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，都不免會(huì)用到一些比較強(qiáng)硬的手段，但是，這并不意味著學(xué)風(fēng)建設(shè)就是學(xué)生按照班主任的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，在規(guī)則的基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)該給學(xué)生自主發(fā)展的空間。

（二）尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

如果班級(jí)學(xué)生有主動(dòng)發(fā)揮自身創(chuàng)造力的意愿，而班主任按照大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，建設(shè)穩(wěn)健的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，那么學(xué)風(fēng)建設(shè)很可能就成為阻礙學(xué)生發(fā)展的因素。因此，班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是多樣化的、以學(xué)生學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)的。

（三）培養(yǎng)典型樹(shù)立學(xué)風(fēng)發(fā)展方向

技工院校的學(xué)生年齡特征決定了他們?nèi)匀粫?huì)受同齡人的影響，因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，班主任需要注意在班級(jí)中培養(yǎng)各種類(lèi)型的學(xué)習(xí)典型，作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的“骨干”，對(duì)那些改變可能性較大的學(xué)生進(jìn)行特殊培養(yǎng)，使他們成為同齡人競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以此鼓勵(lì)全班學(xué)生明確共同的學(xué)習(xí)方向，使學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠保持下來(lái)。

篇（2）

2學(xué)生參與學(xué)院專(zhuān)業(yè)的建設(shè)

目前，高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)大部分采取的是學(xué)校的教師加企業(yè)專(zhuān)家的建設(shè)模式，而將受教育者的學(xué)生作為單純的接受者排除在專(zhuān)業(yè)建設(shè)之外。學(xué)生對(duì)整個(gè)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)一無(wú)所知，甚至學(xué)生作為一名接受教育的消費(fèi)者的某些合理的要求也不能得到滿足。整個(gè)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)過(guò)程與教育部所提出的教學(xué)過(guò)程中“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念相違背。學(xué)生在學(xué)校的主人翁地位無(wú)法體現(xiàn)，同時(shí)無(wú)法激發(fā)學(xué)生在學(xué)校期間作為學(xué)校一名成員的責(zé)任和義務(wù)感。學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)從哲學(xué)視角來(lái)看是體現(xiàn)人的主體性原則的需要；從哲學(xué)視角來(lái)看參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)是學(xué)生權(quán)利和義務(wù)的具體體現(xiàn)；從心理學(xué)視角看，參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)是學(xué)生改善學(xué)習(xí)狀態(tài)的內(nèi)原動(dòng)力。所以，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該積極的吸納高職學(xué)生的參與，充分調(diào)動(dòng)其參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的積極性，激發(fā)其作為學(xué)校一名成員的責(zé)任和義務(wù)，從而喚醒高職學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，從而有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)化學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效果，形成良好的、積極向上的班級(jí)學(xué)風(fēng)。

3學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目

高職院校教師的科研大多立足于教學(xué)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)，學(xué)生通過(guò)參與教師的科研項(xiàng)目，有利于提高學(xué)生對(duì)課程、專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，能夠站在一定高度了解專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和具體內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的自我規(guī)劃和提升具有很大的意義。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)與教師的長(zhǎng)期相處，能夠從教師身上學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外的內(nèi)容，如教科研的嚴(yán)謹(jǐn)性、對(duì)知識(shí)的探索精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、為人處世的方法、道德原則等，而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)風(fēng)的發(fā)展。

4發(fā)揮學(xué)生主體，開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)相關(guān)課外科技文化活動(dòng)

課外科技文化活動(dòng)是大學(xué)生活不可或缺的一部分，主要包括學(xué)術(shù)科技的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)科技的創(chuàng)新和學(xué)術(shù)科技的應(yīng)用三個(gè)方面。在組織課外科技文化活動(dòng)時(shí)，要以學(xué)生自主管理為主，教師指導(dǎo)為輔，要根據(jù)不同階段和層次的學(xué)生的不同需求選擇不同的活動(dòng)主題。主題在選取過(guò)程中要以大學(xué)生本身的特質(zhì)，興趣為先導(dǎo)，與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教師的科研課題緊密結(jié)合，與科學(xué)前沿技術(shù)相融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，探求知識(shí)的主動(dòng)性。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外科技活動(dòng)，在豐富校園學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)習(xí)氣氛的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，最終將學(xué)生在課程上所學(xué)的理論引向?qū)嵺`，從而將專(zhuān)業(yè)知識(shí)逐漸滲透到學(xué)生的思想中，通過(guò)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和團(tuán)隊(duì)的共同協(xié)作鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)作用能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

篇（3）

教育上，本人自*年8月?lián)握讨魅蝸?lái)，積極組織年級(jí)組長(zhǎng)、班主任加強(qiáng)年級(jí)組、班集體建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。堅(jiān)持“熱情教育，積極引導(dǎo)，嚴(yán)格管理”三者并舉，學(xué)生行為規(guī)范低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，勤檢查，切實(shí)做到管理時(shí)間無(wú)空隙，管理空間無(wú)空缺，管理環(huán)節(jié)無(wú)空檔，管理職責(zé)無(wú)空位，學(xué)校校風(fēng)班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。在本人積極組織下，學(xué)校有效開(kāi)展了“感恩**”系列主題教育活動(dòng)和每年一屆的文化藝術(shù)節(jié)，積極邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者前來(lái)為學(xué)生或家長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)題講座，計(jì)有：“知心姐姐”雜志社作了《關(guān)注孩子心靈健康》、*市青少年心理輔導(dǎo)中心王翠華教授作了《關(guān)注青少年心理健康》、南京大學(xué)教育研究所徐新民教授作了《超級(jí)學(xué)習(xí)法講座》等主題講座。20*年，本人負(fù)責(zé)組織的第二屆中小學(xué)生健康教育知識(shí)競(jìng)賽獲省教育廳“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，03年度、*年度學(xué)校獲江陰市安全文明先進(jìn)單位。20*年度，學(xué)校被評(píng)為“*市德育先進(jìn)學(xué)?！?，20*—20*年連續(xù)四年獲得“全國(guó)中小學(xué)讀寫(xiě)大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。精心組織每年一次的中小學(xué)生“金鑰匙”科技競(jìng)賽，學(xué)生屢屢獲獎(jiǎng)，為學(xué)校贏得較好榮譽(yù)。

篇（4）

 

在教師隊(duì)伍中，很多人不愿做班主任。為什么呢？因?yàn)槿サ迷?，回得遲，事情多，責(zé)任大，壓力大，上要領(lǐng)導(dǎo)滿意，下要學(xué)生歡心，家長(zhǎng)放心。其實(shí)，當(dāng)我們掌握了一定的工作方法后，當(dāng)一個(gè)班主任并不困難。當(dāng)你看到孩子們?cè)谀愕慕逃笇?dǎo)下，個(gè)個(gè)都健康成長(zhǎng)，你會(huì)覺(jué)得自己很有成就感，并且十分享受這種快樂(lè)。下面談?wù)勎覍?duì)班主任工作的一些看法：

一、以身作則，率先示范。

為師先做人，育人先正己。俄國(guó)教育家、美學(xué)家車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成一個(gè)什么樣的人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。”我認(rèn)為教師應(yīng)該時(shí)刻牢記這一句話，并且用來(lái)鞭策自己的言談舉止。要想把學(xué)生培養(yǎng)為講文明，講禮貌，守紀(jì)律，愛(ài)學(xué)習(xí)的人，教師首先要求自己當(dāng)好學(xué)生的表率。正如要他們不說(shuō)臟話，自己先不說(shuō)；要想學(xué)生尊重你，你先尊重他們；要想學(xué)生不遲到，自己先不遲到；要他們愛(ài)學(xué)習(xí)，自己就要以淵博知識(shí)征服他們。

二、樹(shù)立班主任的威信。

學(xué)生是很敏感的，只要你說(shuō)過(guò)的話，有一次不去履行的話，從此，你在他們心中就沒(méi)有了威信。因此，老師說(shuō)出來(lái)的話，制定出來(lái)的規(guī)章制度工作看法，一定要如實(shí)做到，千萬(wàn)不能言而無(wú)信。對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)好的，還是學(xué)習(xí)差的；不管是活潑可愛(ài)，還是呆若木雞的；不管家里富裕的，還是家里貧窮的；不管是官家子弟，還是平民的兒女；不管是你的親戚，還是自己的孩子，一律同等處罰，不能偏袒。每一件事都要處理得公正、公平、合理，以后你自然就有了說(shuō)服力。

三、要勤于管教班級(jí)。

凡是好的班級(jí)，與班主任的勤是分不開(kāi)的。勤的班主任，晨讀、早操、午自習(xí)，只要是學(xué)生空閑的時(shí)間，都會(huì)去看一看，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題，嚴(yán)重的，如打架，爬墻頭，他會(huì)專(zhuān)門(mén)在班上開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)，給他們講講這樣做的嚴(yán)重性，可能會(huì)發(fā)生的后果。對(duì)于細(xì)小的問(wèn)題，哪怕是犧牲自己的作息時(shí)間，也要把事情處理清楚才罷休。此外，還細(xì)心觀察每一位學(xué)生的興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)、性格特點(diǎn)，然后采取針對(duì)性的藥方，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。而懶的班主任，學(xué)生很少見(jiàn)到他，即使有人向他反映問(wèn)題，他總是在找美麗的借口為自己、為學(xué)生辯護(hù)，目的是愛(ài)面子，不正視現(xiàn)實(shí)，直到出了大事才后悔。實(shí)踐證明，一分耕耘，一分收獲。班主任付出汗水多的班級(jí)，各個(gè)方面都做得有聲有色；班主任疏于管教的班級(jí)，有很多不盡人意的地方。

四、要狠抓班風(fēng)建設(shè)。

班風(fēng)是一個(gè)班的風(fēng)氣、作風(fēng)，是評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)好與壞的重要的方面。要營(yíng)造好的班風(fēng)，每個(gè)同學(xué)都有責(zé)任，要大家共同努力。有的班級(jí)，一進(jìn)教室門(mén)口，放眼望去，地面到處是垃圾，書(shū)桌橫豎都不整齊，老師的講臺(tái)滿是粉筆灰，掃把、垃圾筐亂放，甚至還有一股零食的臭味。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)，育人的主陣地，是師生情感交流的地方，寬躺、明亮、整潔、溫馨的室內(nèi)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的性情，陶冶他們的情操，從而達(dá)到啟迪教育的目的。因此，我們要求不僅要保持教室的整潔，而且還要教室充滿文化的氣息。

例如，我們可以讓墻壁說(shuō)話，充分利用好墻壁，在教室后面粘貼學(xué)習(xí)園地，兩面墻掛一些名人畫(huà)像、名言警句、學(xué)生的作品，又或是圖文并茂的單詞、古詩(shī)、成語(yǔ)等等。而墻角則可以擺一個(gè)書(shū)架和閱覽架，使圖書(shū)、報(bào)紙、雜志成為他們的精神食糧，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，豐富他們的業(yè)余生活論文格式。

此外，一個(gè)班級(jí)工作看法，如果出現(xiàn)有些同學(xué)集隊(duì)拖拖拉拉，自習(xí)課在教室講話，走出位，打圍棋，上課睡覺(jué)，和老師頂嘴，不做作業(yè)，抄作業(yè)等等這些不良的現(xiàn)象，班主任不及時(shí)去抓的話，很快整個(gè)班級(jí)就像一盤(pán)散沙，并且像傳染病一樣，好的同學(xué)也被帶壞，不求上進(jìn)，無(wú)心向?qū)W；差的同學(xué)越來(lái)越無(wú)組織性和紀(jì)律性，越來(lái)越散漫，越來(lái)越囂張，禍患無(wú)窮。因此，班主任一定要狠抓班風(fēng)建設(shè)。對(duì)這些學(xué)生有一個(gè)抓一個(gè)，直到他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并且改正為止。如果個(gè)個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)好了，大家都熱愛(ài)學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，那么創(chuàng)建一流的班級(jí)水到渠成。

五、要充分發(fā)揮班干部的帶頭作用。

班干部是老師的得力助手，是一個(gè)班級(jí)的核心。俗話說(shuō)得好：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。”如果班干部自覺(jué)遵守紀(jì)律，獨(dú)立完成作業(yè)，積極舉手回答問(wèn)題，協(xié)助老師管理好班級(jí)，那么，一個(gè)學(xué)一個(gè)，連起來(lái)就是一大片，歪風(fēng)邪氣還長(zhǎng)得起來(lái)嗎？我曾找過(guò)一個(gè)不交作業(yè)的同學(xué)問(wèn)原因，他說(shuō)：“副班長(zhǎng)楊明波也不交作業(yè)，憑什么要我交。”一語(yǔ)驚醒了我，我馬上找到他，了解情況，原來(lái)他忘記交了。榜樣是最好的老師，見(jiàn)楊明波交了后，他也自覺(jué)的把作業(yè)補(bǔ)上來(lái)給我。從此，我十分注意抓班干部做典型。對(duì)他們好的表現(xiàn)，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和肯定；對(duì)于他們犯錯(cuò)誤時(shí)，也批評(píng)他們。

六、要關(guān)愛(ài)學(xué)生。

事事處處都給學(xué)生“冷面孔”，學(xué)生雖然有所畏懼，但是不是心悅誠(chéng)服。要學(xué)生心服口服，還得去愛(ài)護(hù)學(xué)生。比如雷雨天氣，叫他們注意防雷電；上、放學(xué)的路上注意交通安全；生病了，及時(shí)的打電話給家長(zhǎng)或送他上醫(yī)院；碰傷了給他涂藥，經(jīng)常找學(xué)生談?wù)勑?，?wèn)寒問(wèn)暖等等。讓他們感覺(jué)到你對(duì)他們的愛(ài)，用愛(ài)去感動(dòng)他，感化他。有一次，有一個(gè)平時(shí)比較調(diào)皮的同學(xué)，自習(xí)課老是心不在焉，我過(guò)去問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“我要打一個(gè)電話給我媽?zhuān)兴脰|西給我，可我沒(méi)錢(qián)打電話。”我二話沒(méi)說(shuō)，掏出自己的手機(jī)讓他打電話。自此之后，作業(yè)勤交了，上課少講話了，樂(lè)意配合老師做好班上的工作了。

七、要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”學(xué)會(huì)做人，是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。一個(gè)成功者工作看法，既要有智商，更要有情商，學(xué)會(huì)做人，終身受益。現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是家里的掌上明珠，他們要什么，家里就給什么，是泡在蜜糖里長(zhǎng)大的一代。在他們眼里，只知道吃香的，喝辣的，穿好的，不知道艱苦樸素，勤儉節(jié)約等等許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。為此，班主任就要結(jié)合本班實(shí)際，通過(guò)講故事、看錄象，背經(jīng)典的方式，讓學(xué)生向真、向善、向美發(fā)展；讓他們懂得尊重他人，愛(ài)護(hù)他人，感恩他人，孝敬老人；懂得什么是光榮，什么是恥辱等等。如果一個(gè)學(xué)生連自己的父母都不尊重、不孝敬、不愛(ài)護(hù)，又怎么去尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心他人，熱愛(ài)祖國(guó)?？梢?jiàn)，教他們學(xué)會(huì)做人是教育的當(dāng)務(wù)之急。

教育是一門(mén)深?yuàn)W的藝術(shù)，涉及方方面面，教育得好，培養(yǎng)出對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人才，教育不好，可能毀掉他一生。讓我們像琴師一樣，不斷的去實(shí)踐、去思考、去探索、去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握好每一個(gè)跳動(dòng)的音符，奏出更加和美的樂(lè)章。

參考文獻(xiàn)：

徐書(shū)云歐陽(yáng)炳煥《班主任錦囊妙計(jì)》湖南師范大學(xué)出版社

鐘海青《班主任工作常規(guī)》廣西師范大學(xué)出版社

篇（5）

在教育工作中，對(duì)學(xué)生耐心教育，耐心疏導(dǎo)，動(dòng)之以情似春風(fēng)暖人心，曉之以理如甘霖潤(rùn)心田，循循善誘，做到良藥不苦口，忠言不逆耳，使犯錯(cuò)學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教育。努力培養(yǎng)班干部，發(fā)揮班干部模范作用。大力抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良班集體。

一年來(lái)，由于我大膽管理，恩威相濟(jì)，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。學(xué)生沒(méi)有違法犯罪，也沒(méi)有發(fā)生過(guò)安全事故。

在教學(xué)工作中，寓品德教育于各學(xué)科教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)思想得到升華。我認(rèn)真?zhèn)湔n講課，認(rèn)真批改作業(yè)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理運(yùn)用教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的思象力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)個(gè)別后進(jìn)生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，努力提高后進(jìn)學(xué)生的文化知識(shí)。一學(xué)年來(lái)，由于我狠抓雙基教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯的長(zhǎng)進(jìn)，期末統(tǒng)考取得較好的成績(jī)。培養(yǎng)的學(xué)生參加中心組硬筆書(shū)法競(jìng)賽的區(qū)局小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽均獲得名次。

我堅(jiān)持出滿勤干滿點(diǎn)，每天早出晚歸，有時(shí)身體不舒服也堅(jiān)持到校上課，從沒(méi)耽誤過(guò)學(xué)生一節(jié)課。全學(xué)年出勤率達(dá)百分之百。

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到，不早退。在工作中，服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排。團(tuán)結(jié)同事，待人真誠(chéng)，熱愛(ài)學(xué)生，人際關(guān)系融洽，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，以教師職業(yè)道德的要求作為自己的行為規(guī)范，不斷完善自己的道德修養(yǎng)。

篇（6）

一個(gè)班集體建設(shè)需要一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)。針對(duì)本班的實(shí)際情況，每個(gè)學(xué)期我和學(xué)生共同制定具體可行的班級(jí)近、中期目標(biāo)。又讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)的近、中期目標(biāo)制定出個(gè)人的近、中期目標(biāo)。根據(jù)奮斗目標(biāo)，以一月為一階段，制定了詳細(xì)的達(dá)標(biāo)計(jì)劃，使班級(jí)建設(shè)有目標(biāo)，有計(jì)劃地層層深入。 為了更好地開(kāi)展工作，每過(guò)一個(gè)階段或一個(gè)學(xué)期，作為班主任總是認(rèn)真做好班集體總結(jié)，積極撰寫(xiě)思品教育心得，其中我在教學(xué)小學(xué)《品德與生活》中的幾點(diǎn)做法榮獲縣XX學(xué)年小學(xué)思品教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。

二、班集體管理

班級(jí)小干部由全體學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，在選舉后，小干部落實(shí)具體的責(zé)任制度，定期召開(kāi)班務(wù)會(huì)議，討論周工作計(jì)劃，班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決的辦法，做好記錄。我班擁有一批好干部。這些班干部別看他們年紀(jì)小，可做起事來(lái)一套又一套，可認(rèn)真呀!是老師的好助手!例如，我們的班長(zhǎng)韋方方君，她穩(wěn)重大方，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，每個(gè)星期，她所負(fù)責(zé)的星期一的早讀，午休紀(jì)律最好。又如副班長(zhǎng)王玉典，忠厚老實(shí)，樂(lè)于助人，在同學(xué)中的威信很高。還有劉念、王恒進(jìn)等等。環(huán)繞班委會(huì)，還在班級(jí)中成立了“學(xué)組”、“衛(wèi)生小小組”、“紀(jì)律小小組”、“體育小小組”、“宣傳小小組”、“偵察小小組”、“學(xué)雷鋒小小組”等，使學(xué)生各司其職，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，互相監(jiān)督，做到事事有人管，人人有事干，共同建設(shè)班集體，真正發(fā)揮了小主人作用。

三、活動(dòng)與陣地

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，需要借助整個(gè)班級(jí)的力量，通過(guò)集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促使學(xué)生在班集體中和諧、全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)期我們總是有計(jì)劃，有針對(duì)，有目的開(kāi)展主題班(隊(duì))活動(dòng);積極組織，如期開(kāi)展各類(lèi)紀(jì)念日、節(jié)日活動(dòng);在班級(jí)的后面開(kāi)設(shè)2個(gè)欄目，一個(gè)是“比一比，賽一賽”，以小紅花的形式，激勵(lì)孩子們力爭(zhēng)上游。另一個(gè)是“小小書(shū)畫(huà)家”，把學(xué)生中好的美術(shù)作品和寫(xiě)字年貼上去，并且給那些學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，增加孩子們興趣，也給其他孩子做出榜樣，都向他們學(xué)習(xí)。 我們還利用晨會(huì)課，當(dāng)天的信息，討論解決存在的問(wèn)題。課間舉行各種有趣的活動(dòng)。課外利用雙休日開(kāi)展小隊(duì)活動(dòng)。充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。

四、制度與創(chuàng)新

班級(jí)的常規(guī)管理是班集體建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是實(shí)施《規(guī)范》的保證。因此，在班中建立、制訂了各種課堂常規(guī)制度、點(diǎn)名制度、集合制度、升旗制度、早操眼保操制度、衛(wèi)生等檢查制度;學(xué)生評(píng)績(jī)、計(jì)績(jī)制度;家長(zhǎng)會(huì)、家訪制度;班隊(duì)干部崗位責(zé)任制，且在管理中以“嚴(yán)”字上下功夫。

創(chuàng)新是當(dāng)前中國(guó)思想理論界和教育科技界的熱門(mén)話題。從小培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢做、敢說(shuō)的“四敢”意識(shí)，是鑄就學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的切入點(diǎn)。廣泛開(kāi)展“科學(xué)教育”，每星期組織“露一手”活動(dòng)，并及時(shí)評(píng)比，把課堂還給學(xué)生，使民主意識(shí)充滿整堂課。期末評(píng)選班內(nèi)十佳。

篇（7）

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析

貴州師范學(xué)院的前身為貴州教育學(xué)院，創(chuàng)建于1978年，主要從事中小學(xué)教師繼續(xù)教育。2009年3月，由教育部批準(zhǔn)改建為貴州師范學(xué)院，主要從事普通本科師范教育，為貴州基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格師資。學(xué)校下設(shè)13個(gè)學(xué)院和一所附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)。建有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地48個(gè)，科學(xué)研究所（中心）13個(gè)。全校全日制在校生9242人，全校教職工555人。轉(zhuǎn)制以來(lái)，學(xué)院大力著手學(xué)風(fēng)建設(shè)。筆者通過(guò)對(duì)各學(xué)院進(jìn)行走訪，調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)已經(jīng)取得初步的成效。在管理制度方面，已經(jīng)建立輔導(dǎo)員與任課教師聯(lián)系制度，建立輔導(dǎo)員與任課教師共同監(jiān)督制度。認(rèn)真落實(shí)輔導(dǎo)員深入學(xué)生公寓制度。此外，部分任課教師擔(dān)任了兼職輔導(dǎo)員。在教學(xué)管理方面，各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生對(duì)任課教師的反饋意見(jiàn)以進(jìn)一步提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期組織公開(kāi)觀摩課，此外教師之間互相聽(tīng)課，以共同促進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)教師座談會(huì)，開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)生代表座談會(huì)。開(kāi)展“嚴(yán)教風(fēng)、正學(xué)風(fēng)、強(qiáng)班風(fēng)”三風(fēng)活動(dòng)。、進(jìn)行考試前考風(fēng)、考紀(jì)教育。在班級(jí)管理方面，嚴(yán)格考勤制度，開(kāi)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，主題班會(huì)和主題團(tuán)日活動(dòng)，開(kāi)展日常規(guī)評(píng)比活動(dòng)。學(xué)院還開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，演講，朗誦比賽。舉辦校園文化節(jié)，體育節(jié)。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，教學(xué)實(shí)習(xí)等活動(dòng)。大力開(kāi)展講座活動(dòng)，拓展了學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。開(kāi)展迎新活動(dòng)，教師文化建設(shè)活動(dòng)。部分學(xué)院成立學(xué)習(xí)興趣小組，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流。

盡管學(xué)風(fēng)建設(shè)受到高度重視，同時(shí)已取得初步的成效，但是，作為一所新轉(zhuǎn)制的院校，要趕上省內(nèi)其它的全日制本科院校，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力度，還需要不斷加強(qiáng)和完善本校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。貴州師范學(xué)院的前身教育學(xué)院從創(chuàng)建以來(lái)主要從事中小學(xué)教師的繼續(xù)教育。在管理制度上與全日制的高等院校大相徑庭。2009年3月，由教育部批準(zhǔn)轉(zhuǎn)制為普通本科院校后，招生規(guī)模從原來(lái)的幾百名學(xué)生上升到現(xiàn)在的近萬(wàn)名學(xué)生，給學(xué)校的管理和教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)。隨著改制后大規(guī)模的招生，一方面，一些基礎(chǔ)底子薄的學(xué)生，特別是教育不發(fā)達(dá)偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的學(xué)生，由于基礎(chǔ)薄弱，面臨高校繁重的學(xué)習(xí)壓力，有些學(xué)生難以適應(yīng)，學(xué)習(xí)較吃力。尤其在低年級(jí)階段課程難度普遍較大，部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的困難而逐漸失去學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)風(fēng)的建設(shè)有著負(fù)面的影響。另一方面，隨著招生人數(shù)的增多，教育資源出現(xiàn)緊缺，師資人員、教學(xué)配備不齊，服務(wù)的體制還未真正適應(yīng)擴(kuò)招后的教育要求。因此為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施

（一）從制度化入手，加強(qiáng)管理

現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)不斷健全相關(guān)管理制度與規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行相應(yīng)的學(xué)生考勤制度、學(xué)風(fēng)檢查制度、激勵(lì)評(píng)價(jià)制度、紀(jì)律約束制度和學(xué)生自律制度。同時(shí)，根據(jù)形勢(shì)需要不斷改進(jìn)和補(bǔ)充各種規(guī)章制度，制訂相對(duì)穩(wěn)定的教育計(jì)劃。通過(guò)制度規(guī)范管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；通過(guò)制度約束學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和行為，促使學(xué)生自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，在規(guī)范管理中推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

1、提高教學(xué)質(zhì)量

貴州師范學(xué)院的校訓(xùn)是“為人師表”。因此教師要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高思想道德水平，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的緊迫感，真正做到為人師表，教書(shū)育人。學(xué)院要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)教師樹(shù)立素質(zhì)教育的全新觀念和現(xiàn)代教育思想，全面提高教師綜合素質(zhì)。首先以教風(fēng)為突破口，充分發(fā)揮任課教師的課堂主導(dǎo)作用。任課程教師一方面要認(rèn)真履行教書(shū)職責(zé)，把握好課堂教學(xué)秩序，努力增強(qiáng)課堂吸引力和感染力，善于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、改進(jìn)考核方式

教師還可以靈活改進(jìn)考核方式。考試的目的在于考察學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)，旨在激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正掌握大綱所求的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，就應(yīng)要求學(xué)生在考試中能做到以不變應(yīng)萬(wàn)變，靈活運(yùn)用知識(shí)，而不僅僅是以點(diǎn)蓋面，考前任課教師勾畫(huà)幾個(gè)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”。為此，任課教師應(yīng)避免在考前給學(xué)生劃定所謂的“重點(diǎn)”或“復(fù)習(xí)范圍”。應(yīng)該督促學(xué)生平日里認(rèn)真學(xué)習(xí)。此外，在試卷命題的時(shí)也應(yīng)該合理設(shè)計(jì)，部分科目考試的形式可以增加口試和實(shí)踐操作等內(nèi)容，深入了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。這樣也能很好的督促學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育

1、抓好新生專(zhuān)業(yè)思想教育

各學(xué)院應(yīng)詳細(xì)解讀當(dāng)前專(zhuān)業(yè)前景、學(xué)科特色、相關(guān)課程設(shè)置、就業(yè)去向等情況，幫助學(xué)生了解自身特點(diǎn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度?？梢越M織學(xué)院成功的畢業(yè)生交流心得和經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生真正看到本所選專(zhuān)業(yè)的前景，鼓舞士氣，增強(qiáng)信心。

2、通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生編制合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，可以選修一些對(duì)學(xué)生以后的職業(yè)有幫助的專(zhuān)業(yè)課程或非專(zhuān)業(yè)課程。學(xué)校也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己職業(yè)生涯的職業(yè)目標(biāo)，認(rèn)真篩選一些社會(huì)團(tuán)體進(jìn)行磨練，為自己的就業(yè)增加籌碼。就業(yè)教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的有機(jī)載體，優(yōu)良學(xué)風(fēng)是就業(yè)工作的重要保證，將學(xué)風(fēng)建設(shè)和就業(yè)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以加快學(xué)風(fēng)建設(shè)的步伐。學(xué)生越早關(guān)注就業(yè)，學(xué)習(xí)動(dòng)力就越足。

3、以考研為著力點(diǎn)

積極鼓勵(lì)學(xué)生考研，通過(guò)考研動(dòng)員會(huì)及個(gè)別談話方式，廣泛動(dòng)員學(xué)生提早做好考研的準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，選擇好考研專(zhuān)業(yè)方向，積極為考研學(xué)生創(chuàng)造有利條件。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮好考研學(xué)生的這種群體示范力量，造就一種穩(wěn)定而濃列的學(xué)習(xí)氛圍。

4、要加開(kāi)好主題班會(huì)，強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

良好的班風(fēng)對(duì)于推動(dòng)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)無(wú)疑有著舉足輕重的作用。要加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，就要充分發(fā)揮班主任教師和班干的積極作用。班主任教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行早讀，晚自習(xí)，建立學(xué)習(xí)興趣小組。同時(shí)還可以通過(guò)主題班會(huì)，給學(xué)生講一些勵(lì)志的故事鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。各學(xué)院每個(gè)學(xué)期也可以通過(guò)評(píng)比先進(jìn)學(xué)習(xí)班級(jí)的形式來(lái)推動(dòng)良好班風(fēng)的建設(shè)和發(fā)展。

5、關(guān)注貧困學(xué)生和基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生

貴州師范學(xué)院的一個(gè)管理特色是每個(gè)學(xué)院中除設(shè)置專(zhuān)職輔導(dǎo)員之外，部分任課教師也擔(dān)任了兼職的輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)每一個(gè)班的學(xué)生管理工作。這樣就能保證對(duì)班級(jí)學(xué)生的深入了解。由于家境貧困和繳納學(xué)費(fèi)的壓力，部分困難學(xué)生心理壓力較大，同時(shí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)上也會(huì)產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力。如何幫助這些學(xué)生，也是輔導(dǎo)員應(yīng)該考慮的問(wèn)題。對(duì)于較為貧困的學(xué)生，應(yīng)該積極幫助解決其自身的實(shí)際問(wèn)題。此外，還可以鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取評(píng)上國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，同時(shí)還可以給這部分學(xué)生提供勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)。對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該找其進(jìn)行談話，深入了解他們的學(xué)習(xí)難處，以便提供必要的幫助、建議，和鼓勵(lì)。

（四）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

1、豐富大學(xué)生宿舍文化

良好的宿舍文化有助于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，健康的宿舍文化有利于緩減學(xué)生的思想壓力，積極向上的宿舍文化還有利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成。因此要抓好制度建設(shè)，營(yíng)造良好宿舍文化氛圍。為此，學(xué)院應(yīng)通過(guò)嚴(yán)格管理，建立有效的監(jiān)督機(jī)制，對(duì)學(xué)生在宿舍的活動(dòng)進(jìn)行積極的引導(dǎo)。保證其良好的作息習(xí)慣。還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、院團(tuán)委及各班級(jí)學(xué)生干部在宿舍文化建設(shè)中的表率作用，尤其是寢室長(zhǎng)的作用。學(xué)院可以通過(guò)簽訂責(zé)任狀，使各位學(xué)生干部，學(xué)生黨員，寢室長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值，將更多的熱情投入到宿舍文化建設(shè)中。

2、營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍

篇（8）

我記著，我是銀河的老師

我始終覺(jué)得，對(duì)于教育，我充滿著熱情和激情，對(duì)于銀河，我充滿著無(wú)限的感情。我從2009年便來(lái)到這所學(xué)校，一直工作到現(xiàn)在，親眼目睹了學(xué)校的變化和發(fā)展，從金山搬遷到這里，從只有10個(gè)班級(jí)發(fā)展到現(xiàn)在的33個(gè)班級(jí)，每一年的逐步擴(kuò)大，每一年的不斷增員，我的內(nèi)心為此感到驕傲，我驕傲，我是一名銀河人。對(duì)于學(xué)校的每項(xiàng)工作，我總能全力以赴，努力做到最好。因?yàn)槲仪逍训赜浿?，我是銀河的老師，讓每一顆星星在銀河中閃光是我們追求的目標(biāo)。作為大家庭中的一員，我愿意為學(xué)校分憂解難，努力做好辦公室主任、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的工作，也主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)校教師誦讀隊(duì)和學(xué)生誦讀隊(duì)的工作，精心指導(dǎo)，認(rèn)真對(duì)待，10月，和其他18位老師一起參加了浙江省首屆中小學(xué)教師普通話比賽，并獲得了二等獎(jiǎng)，12月，在精心準(zhǔn)備、組織和策劃下，所拍攝的學(xué)生經(jīng)典誦讀錄像，也獲得了區(qū)二等獎(jiǎng)，為學(xué)校增添了一份榮譽(yù)。

我記著，我是小班的班主任

2013年，我依然擔(dān)任小班化班級(jí)的班主任，作為一個(gè)班主任，我的班級(jí)管理理念是快樂(lè)、自主、合作。讓學(xué)生成為管理的主人。因此對(duì)于班級(jí)事務(wù)，我總是放手讓孩子自己去做。讓他們?nèi)珯?quán)管理班級(jí)基金，合理分配，合理購(gòu)買(mǎi)。為了培養(yǎng)主人翁意識(shí)，鍛煉膽量，我在班里開(kāi)展了豐富多彩的主題班會(huì)，如感恩系列、衛(wèi)生教育等，既能豐富了學(xué)生的班級(jí)生活，又增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更有效地促進(jìn)班級(jí)的凝聚力，為形成良好的班風(fēng)提供有力的保障。

作為小班的班主任，我深知每個(gè)孩子是獨(dú)一無(wú)二的，為了激發(fā)他們的熱情，制訂了切實(shí)可行的班規(guī)，嘗試小組競(jìng)賽、評(píng)選“班級(jí)小標(biāo)兵”、“最佳組長(zhǎng)”、“最佳辯手”、“最佳課代表”等方式，加強(qiáng)學(xué)生彼此間的合作。事實(shí)證明，這樣的措施是有效而積極的。我所帶領(lǐng)的班級(jí)所呈現(xiàn)出的是蓬勃向上、努力進(jìn)取的健康狀態(tài)。正是在這樣的氛圍中，班級(jí)獲得了可喜的集體榮譽(yù)，校班級(jí)文化建設(shè)二等獎(jiǎng);班班有歌聲歌詠比賽二等獎(jiǎng);乒乓球比賽團(tuán)體第五名;拔河比賽年級(jí)第三名。指導(dǎo)兩名學(xué)生所寫(xiě)的讀書(shū)征文，分別獲得了蕭山區(qū)二等獎(jiǎng)和浙江省二等獎(jiǎng)，而自己也被評(píng)為蕭山區(qū)建設(shè)和諧社會(huì)讀書(shū)教育活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師，指導(dǎo)兩名學(xué)生成功主持了蕭山區(qū)第二屆中小學(xué)合唱節(jié)小學(xué)組專(zhuān)場(chǎng)比賽，受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。豐富多彩的活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，更為重要的是，它見(jiàn)證了小班化孩子那健康而快樂(lè)的生活面貌，這正是銀河這所特殊的學(xué)校所給予他們的精神與養(yǎng)料。

我記著，我是年輕的教育者

2013年，是不斷追求自身發(fā)展的一年。作為一名年輕的教育者，我明白要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而豐厚自己的文化底蘊(yùn)，為教學(xué)尋求新的道路。

這一年我繼續(xù)擔(dān)任中段的語(yǔ)文教學(xué)工作，反復(fù)鉆研教材，精心備課，并形成活潑、開(kāi)放、幽默的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生喜歡我，喜歡聽(tīng)我的語(yǔ)文課。總能緊緊抓住每次鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，欣然接受學(xué)校、教研組長(zhǎng)委派的任務(wù)，認(rèn)真上好各類(lèi)教研課，在磨課中反復(fù)學(xué)習(xí)，逐步提高。正是因?yàn)橛辛藢?shí)踐的機(jī)會(huì)，我榮獲“成功杯”區(qū)小學(xué)語(yǔ)文名優(yōu)教師三項(xiàng)競(jìng)賽之課堂教學(xué)金獎(jiǎng)，為今后的課堂教學(xué)指明方向。還在蕭山區(qū)心理健康教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)年會(huì)上，代表學(xué)校作了關(guān)于“個(gè)案教育診療項(xiàng)目組”的工作匯報(bào)。

篇（9）

校園是學(xué)校教育學(xué)生的主要陣地，從幼兒園、小學(xué)、初中、高中到高等院校，都非常重視校園文化建設(shè)。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校是對(duì)學(xué)生影響最大的環(huán)境，特別是小學(xué)生的生理、心理尚未成熟，可塑性非常強(qiáng)，且善于模仿，但是分辨能力卻不強(qiáng)，因此很容易受到外界環(huán)境因素的影響?！敖煺叱?，近墨者黑”，缺乏優(yōu)良的教育環(huán)境，學(xué)生容易走向歧途。這就對(duì)學(xué)校根據(jù)辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)提出了高要求，優(yōu)化校園文化，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的校園文化環(huán)境，抵制外界社會(huì)負(fù)面文化對(duì)學(xué)生的沖擊，進(jìn)而對(duì)外界社會(huì)大環(huán)境產(chǎn)生積極向上的影響。筆者針對(duì)打造優(yōu)良校園文化建設(shè)，提出了幾點(diǎn)有效可行的具體建議。

一、重視輿論文化建設(shè)，樹(shù)立優(yōu)良校園風(fēng)氣

側(cè)重于樹(shù)立正面能量。校園環(huán)境是一個(gè)大團(tuán)體，學(xué)生在這個(gè)大團(tuán)體中，行為和思想容易受到團(tuán)體內(nèi)集體輿論的同化與制約。學(xué)校要側(cè)重于輿論文化的建設(shè)，樹(shù)立正面能量，真正做到通過(guò)正面輿論教育學(xué)生。進(jìn)入校園的走廊兩側(cè)，可以一面用來(lái)展示學(xué)校名師教育風(fēng)采，一面用來(lái)展示優(yōu)秀學(xué)員風(fēng)采。歷年的“六一”兒童節(jié)，學(xué)校通過(guò)表彰儀式，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。開(kāi)學(xué)之際，老師向新進(jìn)學(xué)生講述學(xué)校的歷史與榮譽(yù)，讓學(xué)生參觀校園的榮譽(yù)墻，營(yíng)造優(yōu)良的校園環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)校歷史的了解及對(duì)從學(xué)院走出去的成功人士的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)榮譽(yù)感，進(jìn)而提升學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生自豪感、榮譽(yù)感和熱愛(ài)之情，進(jìn)而產(chǎn)生團(tuán)結(jié)向上的凝聚力，形成優(yōu)良的校園風(fēng)氣。

二、充分利用優(yōu)美的校園環(huán)境，打造良好的校園精神文化

校園環(huán)境不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的空間，而且是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的載體。學(xué)?？梢猿浞滞诰蚝屠眯@環(huán)境，讓一花一草、一板一墻都能起到教育學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的作用。整個(gè)校園環(huán)境都可以成為教學(xué)學(xué)生精神文明的課堂，讓學(xué)生視線所及之地，都能成為具有教育性的小課堂。

1.充分利用走廊文化。在校園的走廊上，張貼關(guān)于保護(hù)地球環(huán)境、杜絕資源破壞的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生深受其教育，每個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)當(dāng)“保護(hù)環(huán)境小衛(wèi)士”。在每個(gè)教學(xué)樓的走廊上，設(shè)置兩個(gè)展板，一個(gè)是張貼關(guān)于班級(jí)的介紹，一個(gè)是張貼班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班規(guī)的介紹，讓學(xué)生在耳濡目染感受正面的校園文化。

2.合理利用空間布置教室。每個(gè)班級(jí)的教室都可以成為學(xué)生施展的舞臺(tái)，布置教室成為學(xué)生們各顯神通的最佳機(jī)會(huì)。可以合理利用教室空間，設(shè)置每一個(gè)讓每一個(gè)角落都有學(xué)生們智慧的結(jié)晶，讓學(xué)生們的成長(zhǎng)記錄、優(yōu)秀作文、手工作品、美術(shù)作品等都能在班級(jí)得到展示，進(jìn)而每個(gè)班級(jí)形成不一樣的人文氛圍。

3.提高養(yǎng)成教育的重視程度。校園內(nèi)的“溫馨提示”可以成為促進(jìn)學(xué)生良好品德形成的一個(gè)重要途徑。漫步于校園，校園的草坪上面有學(xué)生們的溫馨提示如“青青園中草，人人愛(ài)護(hù)好”、“小草有生命，腳下請(qǐng)留情”等兒童化標(biāo)語(yǔ)，這對(duì)小學(xué)生們優(yōu)良品德的形成和良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著潛移默化的作用。

三、堅(jiān)持以人為本，發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用

對(duì)于小學(xué)生而言，教師是小學(xué)生品德教育實(shí)施的主體，在教育過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師的一顰一笑和一言一行對(duì)學(xué)生都能產(chǎn)生影響，他們既可能將學(xué)生帶入品德教育的正軌，又有可能把學(xué)生引向品德教育的誤區(qū)。教師應(yīng)該摒棄錯(cuò)誤品德教育，充分發(fā)揮積極向上的引導(dǎo)作用。校園文化是教師與學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活的精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境，每一個(gè)教師、每一個(gè)學(xué)生都生活在其中，會(huì)有意識(shí)或者無(wú)意識(shí)地參與校園文化的精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境的構(gòu)建和變革，也會(huì)接受校園文化的熏陶、引導(dǎo)與塑造。要堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用，真正達(dá)到“以美育人、以樂(lè)醒人”的積極效果。教師可以組織學(xué)生參與校園活動(dòng)，例如校園電視臺(tái)、小記者和紅領(lǐng)巾廣播站等，正確指導(dǎo)學(xué)生收集材料、組織寫(xiě)稿和播放，給予學(xué)生正能量的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力，掌握全方面的技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為以后走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、注意校園文化建設(shè)的有效性

針對(duì)校園不同區(qū)域，設(shè)置合適的墻面文化。在校園不同區(qū)域，要有針對(duì)性地設(shè)置不同的墻面文化。例如針對(duì)校園綠色教育的特色，在教學(xué)樓樓道的墻面上可以張貼有關(guān)環(huán)境保護(hù)的教育宣傳資料或者愛(ài)護(hù)環(huán)境的宣傳標(biāo)語(yǔ)等；針對(duì)學(xué)生食堂的墻面上，可以張貼文明進(jìn)餐或者愛(ài)惜糧食的宣傳圖片；學(xué)生上下學(xué)過(guò)程中，交通安全極為重要，可以在學(xué)校圍墻上設(shè)置交通安全知識(shí)的介紹，進(jìn)而提升小學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)安全防范意識(shí)。此外，高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生在不同時(shí)期，行為傾向與心理反應(yīng)是有所不同的，在設(shè)置墻壁教育內(nèi)容時(shí)，要及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，知曉學(xué)生的行為習(xí)慣，進(jìn)而營(yíng)造有針對(duì)性的校園文化環(huán)境。

總而言之，要想讓小學(xué)校園文化建設(shè)有序進(jìn)行，不僅要通過(guò)正面教育和積極灌輸正面能量，還要通過(guò)充分發(fā)掘與利用小學(xué)校園文化建設(shè)中對(duì)學(xué)生潛移默化的重要作用，提高校園文化建設(shè)的重視程度。小學(xué)校園文化建設(shè)對(duì)小學(xué)生的影響并不是立竿見(jiàn)影的，而是需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，值得堅(jiān)持和相信的是，優(yōu)秀的校園文化建設(shè)一定會(huì)結(jié)出優(yōu)秀人才之果。

篇（10）

依據(jù)xx區(qū)教育局頒布的《中小學(xué)教師培訓(xùn)方案》，從我校教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛(ài)校敬業(yè)、真誠(chéng)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教”的師資隊(duì)伍，為創(chuàng)建“教育生活化”特色學(xué)校，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。

二、工作目標(biāo)：

通過(guò)培訓(xùn)力爭(zhēng)使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念，使之符合素質(zhì)教育的要求;更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力;進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色;進(jìn)一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教學(xué)模式;進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長(zhǎng)和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹(shù)立典型，引導(dǎo)中青年教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時(shí)逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

三、工作要點(diǎn)：

1、抓師德教育，樹(shù)立師表形象。 “教育生活化”創(chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論，陶行知先生本人又是實(shí)踐師德理論的“萬(wàn)世師表”。學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》《陶行知生活教育叢書(shū)》、《陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛(ài)”的真諦和生活教育理論的精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)開(kāi)展以“愛(ài)的奉獻(xiàn)”為主題的學(xué)術(shù)沙龍、征文撰寫(xiě)等富有教育性的活動(dòng)來(lái)發(fā)揚(yáng)陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，來(lái)實(shí)踐陶行知先生的崇高師德風(fēng)范，自覺(jué)轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷促進(jìn)我校師德師風(fēng)建設(shè)和教師師德修養(yǎng)的提高。

2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級(jí)骨干教師的帶頭示范作用，通過(guò)講座和示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。

3、繼續(xù)進(jìn)行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫(xiě)出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專(zhuān)題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

4、做好“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”工作。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請(qǐng)學(xué)科教研員、校外專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”，找出問(wèn)題及原因，制訂對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。

5、圍繞不同主題深入開(kāi)展“同研一節(jié)課”活動(dòng)。9月份，青年教師匯報(bào)課--尋找教育的遺憾，10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機(jī)，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進(jìn)行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開(kāi)拓尋求解決問(wèn)題的思路及方式。

6、以學(xué)科為單位開(kāi)展“交流日”活動(dòng)，通過(guò)案例交流、經(jīng)驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開(kāi)放、有效的教育教學(xué)活動(dòng)格局。

7、組織任課教師開(kāi)展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，如教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評(píng)比、課后反思交流、課件大賽等活動(dòng)，著力打造名師，促進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。

8、立足年級(jí)組教研活動(dòng)，大力開(kāi)展校本教研。除“同研一節(jié)課”之外，各教研組在每周的教研活動(dòng)中要圍繞課題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問(wèn)、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個(gè)討論專(zhuān)題，組織交流討論，使教師沿著計(jì)劃——行動(dòng)——觀察——反思這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過(guò)程，求得問(wèn)題的解決。真正“開(kāi)展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問(wèn)題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實(shí)踐”，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究能力。