序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇變電所實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

0引言

西南交通大學(xué)有部分直接服務(wù)于鐵路現(xiàn)代化建設(shè)的專業(yè)，其中“鐵道電氣化”專業(yè)作為教育部、鐵道部的重點(diǎn)特色專業(yè)而一直受到重視。

分布于鐵路沿線的牽引變電所，是電氣化鐵道供電的樞紐。隨著我國電氣化鐵路和城市軌道交通的發(fā)展，變電所綜合自動(dòng)化技術(shù)水平的不斷提高，對從事牽引變電所設(shè)計(jì)、運(yùn)行、管理等方面的專業(yè)技術(shù)人才的需求數(shù)量增加，同時(shí)對其掌握知識(shí)的廣度和深度特別是具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力方面提出了更高的要求。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力的培養(yǎng)。在教育部“示范性教學(xué)實(shí)踐基地”基金支持下，2002年西南交大在峨眉校區(qū)建成一座集教學(xué)、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)和科研為一體的模擬變電所實(shí)訓(xùn)基地。

1模擬變電所簡介

我校模擬變電所分為兩期建成:

I期是與實(shí)際變電所相同的開關(guān)控制屏柜和繼電保護(hù)屏柜、中央控制盤、交直流電源盤、以及自行設(shè)計(jì)的模擬負(fù)載電量和故障盤。如圖1所示。

Ⅱ期是模擬一段地方電力網(wǎng)或電氣化鐵路的環(huán)境下，一個(gè)調(diào)度中心使用遠(yuǎn)動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)控制的五個(gè)變電所，圖2是這五個(gè)模擬變電所的一次接線圖。該項(xiàng)目綜合了地方與鐵路、不同主變、不同接線類型的各種變電所，且負(fù)載的大小和相位均可調(diào)節(jié)，其中S”模擬變電所采用了WBH-891型電鐵主變微機(jī)保護(hù)裝置、WKH-891型電鐵饋線微機(jī)保護(hù)裝置、DQWC-03牽引變電所二次設(shè)備測試系統(tǒng)。

模擬變電所中被監(jiān)控設(shè)備的位置狀態(tài)信號、保護(hù)動(dòng)作信號、預(yù)告信號、事故信號等遙信信號通過電纜與RTU (Remote Terminal Unit遠(yuǎn)方終端)的開關(guān)量輸人/輸出模塊相連接，電流、電壓等遙測信號將通過信號變送器柜，輸人RTU的模擬量輸人模塊;控制中心下發(fā)的遙控命令，通過以太網(wǎng)傳輸，實(shí)現(xiàn)遙信、遙測、遙控的功能。遠(yuǎn)動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖3所示。RTU是采用施耐德電氣公司的PLC系列中模塊式結(jié)構(gòu)的Momentum，其編程軟件Con-cept是一個(gè)基于Microsoft Windows環(huán)境的編程軟件套件，具有很強(qiáng)的設(shè)計(jì)性、可擴(kuò)展性;主站組態(tài)軟件iFix支持工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，具有開放性、可組態(tài)性、兼容性及可開發(fā)性。

為了比較和研究，我系的教師正在進(jìn)行一系列的科研開發(fā)，其目標(biāo)是在模擬變電所二次系統(tǒng)中采用測控、保護(hù)一體化的分布式控制系統(tǒng)(DCS)實(shí)現(xiàn)變電所自動(dòng)化管理，其結(jié)構(gòu)圖如圖4。

2教學(xué)實(shí)踐基地的開發(fā)

1)校內(nèi)學(xué)生及現(xiàn)場工程技術(shù)人員，可對照變電所各種屏柜，提高閱讀二次系統(tǒng)接線圖、安裝施工圖的能力，通過開閉操作、設(shè)置故障等項(xiàng)目的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)他們對現(xiàn)場運(yùn)行中出現(xiàn)的故障的分析和處理能力，包括一次設(shè)備的故障范圍的判斷、二次系統(tǒng)的故障判斷、查找和處理。

2)變電所基本電器及二次接線方面實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目n個(gè)。如斷路器結(jié)構(gòu)、原理;斷路器參數(shù)的測量與調(diào)整;變電所二次接線、電纜的數(shù)字編號法以及“相對標(biāo)志法”的識(shí)別;二次接線盤后安裝圖及實(shí)際安裝技術(shù);變壓器控制、保護(hù)盤結(jié)構(gòu)、接線、檢測、調(diào)試及整套保護(hù)聯(lián)動(dòng)實(shí)驗(yàn)(包括整定計(jì)算);在以上各盤設(shè)置不同故障(可達(dá)幾百種)練習(xí)查找及消除故障的方法等。

3)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)遙測、遙信信號源接線的校正及采集的遙測量的精度實(shí)驗(yàn)。

4)利用便攜式計(jì)算機(jī)對遙控設(shè)備進(jìn)行合、分實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解遠(yuǎn)動(dòng)系統(tǒng)是如何驅(qū)動(dòng)被控設(shè)備動(dòng)作。轉(zhuǎn)貼于

5)利用一般的瀏覽器訪問各RTU中PLC的網(wǎng)頁，實(shí)時(shí)了解該P(yáng)LC的運(yùn)行、通信等狀態(tài)的實(shí)驗(yàn)。

6)上位機(jī)各種功能的校核實(shí)驗(yàn)。通過該實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解調(diào)度員的工作職責(zé)、工作內(nèi)容、iFix軟件的各種功能的使用，從而對遠(yuǎn)動(dòng)系統(tǒng)有更深層的了解。

7)利用組態(tài)軟件Concept對PLC進(jìn)行配置，使學(xué)生熟練掌握利用Concept按照所用的PLC型號及設(shè)計(jì)要求對PLC進(jìn)行配置;利用Concept對PLC遙控、遙信和遙測功能的編程，使學(xué)生熟練掌握Concept編程方法。

8)自動(dòng)化組態(tài)軟件iFix系統(tǒng)的安裝，熟悉掌握iFix系統(tǒng)軟件的運(yùn)行環(huán)境及其安裝過程。

9)通過在iFix系統(tǒng)新增6#模擬變電所的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解iFix系統(tǒng)的可組態(tài)性及可擴(kuò)展性。

10)進(jìn)行繼電保護(hù)單體測試及數(shù)據(jù)管理。

11)進(jìn)行繼電保護(hù)盤上測試及數(shù)據(jù)管理。

12)微機(jī)保護(hù)裝置的調(diào)試與特性實(shí)驗(yàn)。

3實(shí)踐意義

模擬變電所實(shí)訓(xùn)基地自1998年投入使用后，至今已連續(xù)培訓(xùn)了五屆畢業(yè)生和一批現(xiàn)場工程技術(shù)人員，經(jīng)總結(jié)，其實(shí)踐意義在于:

1)為學(xué)生提供專業(yè)技能訓(xùn)練的條件與場所。能完成供變電工程、繼電保護(hù)、變電所二次接線、微機(jī)監(jiān)控技術(shù)等幾乎全部專業(yè)課程的大量綜合性實(shí)驗(yàn)，以及電氣設(shè)備的實(shí)際操作技能、檢修調(diào)試技術(shù)、查找故障及排除方法的實(shí)際訓(xùn)練。而且充分利用學(xué)校具有的學(xué)科優(yōu)勢，以模擬變電所為基地，配合學(xué)生專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，開發(fā)如電工理論、電氣裝備、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)與通訊等領(lǐng)域的多個(gè)應(yīng)用性、研究性實(shí)驗(yàn);同時(shí)由于人員和設(shè)備的集中，能夠按項(xiàng)目組織學(xué)生進(jìn)行綜合性實(shí)訓(xùn)，盡可能使學(xué)生參與以教師為主導(dǎo)的科研活動(dòng)。

2)對于現(xiàn)場技術(shù)和施工人員，很重要的一點(diǎn)就是要能閱讀二次回路圖紙、熟練地掌握接線、配線工藝，能查找和處理運(yùn)行故障和設(shè)計(jì)缺陷。通過實(shí)地培訓(xùn)，能大大的提高他們的讀圖、判斷、查找、處理故障的能力。該基地于2000年為樂山電力股份有限公司培訓(xùn)和考核職工283人，取得良好的效果。

篇（2）

二、進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)，我們從培養(yǎng)目標(biāo)制定開始進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，包括電路、高壓電技術(shù)、電機(jī)學(xué)、數(shù)字電子、等實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容，電工工藝、儀表安裝與調(diào)試、斷路器拆裝檢修等實(shí)習(xí)，增加了生產(chǎn)一線所需要的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。為去變電所工作的學(xué)生動(dòng)手能力的提高，增加了“變電所運(yùn)行與維護(hù)”的內(nèi)容，包括隔離開和關(guān)斷路器的拆裝檢修；長用測量儀表的安裝與調(diào)試；無功補(bǔ)償和防雷接地系統(tǒng)的安裝與維護(hù)等。為去電廠工作的學(xué)生動(dòng)手能力的提高，加強(qiáng)了“電能輸送系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)”方面的內(nèi)容，包括電力變壓器的使用和維護(hù)、電廠仿真運(yùn)行實(shí)習(xí)、發(fā)電廠防雷接地和電力電容器、測量儀表的安裝調(diào)試和使用。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)

增加培訓(xùn)場地和設(shè)備，根據(jù)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，對已有的電工工藝實(shí)訓(xùn)室、電能計(jì)量實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、輸電線路工藝實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了評估。根據(jù)需要增添了部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備，包括高壓隔離開關(guān)、氣體斷路器、電壓互感器、電流互感器和測量儀表等。新建了輸變電控制實(shí)訓(xùn)室，購置了10千伏電氣控制系統(tǒng)，包括10千伏輸入系統(tǒng)、電力變壓器、低壓輸出系統(tǒng)。在利用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上，我們還與一些單位建立了實(shí)習(xí)基地的關(guān)系，組織學(xué)生到生產(chǎn)一線進(jìn)行頂崗培訓(xùn)。加強(qiáng)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)。選派在理論和實(shí)踐上都有較深造詣的教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅指導(dǎo)動(dòng)手能力的培訓(xùn)。教師負(fù)責(zé)理論和實(shí)踐的結(jié)合，他們的主要任務(wù)是讓學(xué)生不僅會(huì)操作，還要讓學(xué)生弄清楚為什么這樣操作。師傅的指導(dǎo)作用是使學(xué)生熟練掌握操作技能：包括隔離開關(guān)、斷路器的拆裝檢修；防雷接地和無功補(bǔ)償系統(tǒng)的安裝；電力變壓器的使用；各種測量儀表的安裝與調(diào)試；發(fā)電廠防雷接地和電力電容器安裝等方面提高動(dòng)手能力，達(dá)到熟練的程度。時(shí)間安排。專業(yè)崗位的訓(xùn)練時(shí)間安排采取了如下辦法：一是充分利用實(shí)習(xí)時(shí)間。二是利用好最后一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，最后一學(xué)期把畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)與崗位培訓(xùn)結(jié)合進(jìn)行。學(xué)生可以搞畢業(yè)設(shè)計(jì)，也可以不搞畢業(yè)設(shè)計(jì)，而進(jìn)行提高動(dòng)手能力負(fù)面的培訓(xùn)，培訓(xùn)合格并寫出半年崗位培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)即可。三是結(jié)合專業(yè)提高動(dòng)手能力組織好第二課堂活動(dòng)，按不同的專業(yè)側(cè)重點(diǎn)，把學(xué)生的第二課堂活動(dòng)分成相對應(yīng)的小組來進(jìn)行，這也是提高學(xué)生動(dòng)手能力的好方法。學(xué)生動(dòng)手能力的培訓(xùn)在白天進(jìn)行，也在早、晚和周六、周日休息時(shí)間進(jìn)行。培訓(xùn)制度。為保證提高學(xué)生動(dòng)手能力培訓(xùn)的質(zhì)量，制定了嚴(yán)格的管理制定。一是對指導(dǎo)人員的要求，包括人員的選擇要求，在培訓(xùn)中的責(zé)任，對學(xué)生的管理要求。二是對受培訓(xùn)學(xué)生的的要求，包括按時(shí)參加專業(yè)崗位培訓(xùn)，在培訓(xùn)中虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦。培訓(xùn)制度的制定與實(shí)施保證了提高學(xué)生動(dòng)手能力的質(zhì)量。檢查。按照培訓(xùn)制度，輸變電系對專業(yè)崗位培訓(xùn)進(jìn)行經(jīng)常性的檢查，學(xué)院進(jìn)行不定期的檢查。在檢查過程中，對認(rèn)真進(jìn)行指導(dǎo)和管理的教學(xué)人員和學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對教學(xué)人員存在的問題及時(shí)解決，對不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行批評教育。對培訓(xùn)中出現(xiàn)的其他問題，及時(shí)解決。結(jié)果。通過強(qiáng)化的“變電所運(yùn)行與維護(hù)”和“電能輸送系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)”的專業(yè)崗位的訓(xùn)練，使經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生在斷路器、隔離開關(guān)的拆裝檢修；各種測量儀表的安裝與調(diào)試；防雷接地和無功補(bǔ)償系統(tǒng)的安裝與維護(hù)；電廠仿真運(yùn)行實(shí)習(xí)；電力變壓器的使用和維護(hù)；測量儀表的安裝調(diào)試和使用；發(fā)電廠防雷接地和電力電容器等方面的實(shí)際動(dòng)手能力有了明顯的提高。受提高動(dòng)手能力培訓(xùn)的學(xué)生普遍感到：通過這樣的培訓(xùn)，個(gè)人在一個(gè)方面的實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)了許多，畢業(yè)后在該崗位工作，心里有把握多了，這樣的培訓(xùn)好。

篇（3）

作者簡介：林培玲（1968-），女，福建惠安人，福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力工程系，高級講師；陳群（1969-），女，福建廈門人，福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力工程系，高級講師。（福建?泉州?362000）

中圖分類號：G642.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）21-0064-02

“發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備”是發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的主干專業(yè)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得發(fā)電廠、變電所一次系統(tǒng)及二次系統(tǒng)的基本知識(shí)，這些知識(shí)是電氣運(yùn)行及檢修人員必備的專業(yè)知識(shí)。該課程在專業(yè)教學(xué)體系中起到承上啟下的作用，是其后續(xù)課程“繼電保護(hù)”、“高電壓技術(shù)”、“電力系統(tǒng)分析”、“電氣運(yùn)行”、“安全用電”等主干專業(yè)課必備的基礎(chǔ)知識(shí)，該課程的教學(xué)內(nèi)容具有涉及的知識(shí)面廣、內(nèi)容繁雜、理論與實(shí)踐并重的特點(diǎn)。由于現(xiàn)在各高職院校的教育強(qiáng)調(diào)技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，大量縮減了理論課時(shí)。由此，結(jié)合該課程的特點(diǎn)，筆者從多年的教學(xué)中總結(jié)了幾點(diǎn)優(yōu)化該課程教學(xué)的體會(huì)，供大家參考。

一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師在教學(xué)過程中要完成的教學(xué)任務(wù)，它確立了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的方向。學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程后應(yīng)達(dá)到以下基本要求。

1.知識(shí)性目標(biāo)

要求學(xué)生能夠熟悉發(fā)電廠變電所各種高低壓電氣設(shè)備，包括其功能、結(jié)構(gòu)、工作原理、技術(shù)參數(shù)，掌握發(fā)電廠、變電所一次回路及二次回路的基本知識(shí)。

2.能力性目標(biāo)

為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)要求學(xué)生具備能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和處理實(shí)際現(xiàn)場問題的初步能力。

3.思想性目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力、嚴(yán)格踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為日后踏上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

二、吃透教材

吃透教材，就是對教材從熟悉到分析再到處理的一個(gè)全過程，也就是一個(gè)深入研究教材，精選教學(xué)內(nèi)容的過程。

在這一過程的實(shí)施中，應(yīng)注意考慮以下兩個(gè)方面的問題：一方面，“以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)需求為目標(biāo)”是高職高專人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，高素質(zhì)的應(yīng)用技能型人才是其培養(yǎng)的宗旨。因此，首先應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)調(diào)研進(jìn)行崗位需求分析，對發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生而言，今后的崗位需求是面向各類發(fā)電廠、各級供電局和電力公司、各大中型工礦企業(yè)用電部門的電氣運(yùn)行、電氣檢修與安裝、電氣試驗(yàn)、電氣設(shè)計(jì)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)際崗位能力牽引深入研究教材，精選教學(xué)內(nèi)容可縮短理論與實(shí)際工作的差距，使學(xué)習(xí)知識(shí)與社會(huì)需求直接掛鉤，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和工作的適應(yīng)性。另一方面，針對本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中融入的實(shí)踐項(xiàng)目，如電氣檢修實(shí)訓(xùn)、變電站仿真實(shí)訓(xùn)、電氣運(yùn)行實(shí)訓(xùn)以及電氣課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等，這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均是本課程理論教學(xué)的擴(kuò)展與延伸，因此必須深入研究教材，精選教學(xué)內(nèi)容以保證與這些教學(xué)環(huán)節(jié)的無縫銜接與緊密配合。

三、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段

“發(fā)電廠變電所電氣設(shè)備”課程的教學(xué)內(nèi)容是多樣而豐富的，教學(xué)過程中應(yīng)選擇和交替應(yīng)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，并使它們有效地配合以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

1.現(xiàn)場教學(xué)

為了提高教學(xué)質(zhì)量，在授課過程中，筆者會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度，不定期地組織學(xué)生到發(fā)電廠或變電所現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)。在生產(chǎn)現(xiàn)場由經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，提高他們的感性認(rèn)識(shí)。例如上完了電氣一次主接線及配電裝置后，在下廠參觀之前結(jié)合現(xiàn)場的實(shí)際情況有針對性地提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題在參觀時(shí)找到問題的答案，避免參觀時(shí)走馬觀花，一無所獲。在參觀完后，要求學(xué)生們能說明其電氣一次主接線的型式、配電裝置的布置、主要設(shè)備的種類、型號等，并要求他們能繪制出該電氣一次接線圖，分析該接線方式的特點(diǎn)，評價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn)等?，F(xiàn)場教學(xué)能使學(xué)生在真實(shí)的現(xiàn)場環(huán)境中獲得了理實(shí)一體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了與電力企業(yè)的零距離對接。

2.仿真教學(xué)

220kV變電站仿真實(shí)訓(xùn)室彌補(bǔ)了到生產(chǎn)現(xiàn)場只能眼觀而不能手動(dòng)的不足。如在電氣主接線這一章節(jié)中，要講解出線斷路器的旁代、倒母等倒閘操作過程時(shí)，把這些內(nèi)容放在仿真實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、圖形化界面顯示，將現(xiàn)場的操作過程真實(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生們能夠切身感受到現(xiàn)場工作氣氛，使教學(xué)過程更具有實(shí)效性，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)為了更好地適應(yīng)崗位技能的教學(xué)需求，在講解操作過程中，還將今后電氣運(yùn)行人員應(yīng)掌握的操作票、設(shè)備雙重編號規(guī)則、操作規(guī)程、職業(yè)規(guī)范、安全意識(shí)等納入教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生們對今后所從事的工作有更多更具體的了解，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

3.案例法教學(xué)

在課程設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，首先會(huì)精選實(shí)際工程案例，給學(xué)生們詳細(xì)解讀工程設(shè)計(jì)圖紙和方案說明，讓學(xué)生們對電氣部分的設(shè)計(jì)、技術(shù)指標(biāo)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程規(guī)范等有一個(gè)直觀和感性認(rèn)識(shí)，以此加強(qiáng)學(xué)生們讀圖、識(shí)圖、繪圖能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生運(yùn)用圖紙解決現(xiàn)場問題的職業(yè)能力。

4.多媒體教學(xué)

篇（4）

變電運(yùn)行是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的行業(yè)，在這個(gè)行業(yè)中有技術(shù)性很強(qiáng)、很復(fù)雜的東西，也有技術(shù)性很弱、很瑣碎的事情。要把變電運(yùn)行工作做好，不管技術(shù)性強(qiáng)的，還是很弱、很瑣碎的事情都不能馬虎。因?yàn)槊總€(gè)方面都是我們安全運(yùn)行的保障。往往是一些細(xì)小的東西沒有做好，便潛伏了隱患，最終釀成事故。

近年來國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，電能供需矛盾日趨突出，變電所數(shù)量增長迅速，變電運(yùn)行人員日趨緊張，為解決運(yùn)行人員不足的矛盾，我供電公司通過35 kV 變電所無人值班改造和徹底調(diào)整變電運(yùn)行模式，不僅達(dá)到了減人增效的目的，而且規(guī)范了運(yùn)行管理，提高了生產(chǎn)效率，為其他供電公司變電運(yùn)行模式的優(yōu)化提供了很好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、運(yùn)行模式

無人值班變電所是變電所一種先進(jìn)的運(yùn)行管理模式，以提高變電所設(shè)備可靠性和基礎(chǔ)自動(dòng)化為前提，借助微機(jī)遠(yuǎn)動(dòng)技術(shù)，由遠(yuǎn)方值班員取代變電所現(xiàn)場值班員，實(shí)施對變電所設(shè)備運(yùn)行的有效控制和管理。目前隨著高科技的發(fā)展，無人值班變電所已成為趨勢。但要真正做到安全運(yùn)行，無人值班管理已成為關(guān)鍵問題。

(一)正確理解“無人值班變電所”

1.無人值班變電所是一種先進(jìn)的運(yùn)行管理模式。并不是不需要任何技術(shù)措施的無人管理，相反而是更需要充實(shí)訓(xùn)練有素的高素質(zhì)人員，利用先進(jìn)的設(shè)備，互相協(xié)調(diào)共同搞好管理工作，以達(dá)到減人增效的目的。

2.就現(xiàn)實(shí)來說，有些改造后的變電所，從安全角度看，一些具體操作必須有人員到現(xiàn)場，再說有些設(shè)備隱患并不能通過自動(dòng)化系統(tǒng)完全顯示出來，為此必須配備人員在場。我公司對無人值班變電所配備兩名人員，隸屬供電所。

(二)明確運(yùn)行管理的職責(zé)分工

責(zé)任不明確就易形成無人負(fù)責(zé)的局面，我們真正做到了職責(zé)分明、政策合理、協(xié)調(diào)配合共同搞好運(yùn)行管理的目的。

1.現(xiàn)場運(yùn)行人員負(fù)責(zé)設(shè)備巡視、倒閘操作、兩票管理和辦理工作許可手續(xù)等工作。

2.調(diào)度值班員是電網(wǎng)安全運(yùn)行的操作指揮人，獨(dú)立完成對設(shè)備的運(yùn)行監(jiān)視、抄表記錄和開關(guān)操作等任務(wù)。

3.試修人員的職責(zé)是對變電所一、二次設(shè)備，遠(yuǎn)動(dòng)/自動(dòng)化系統(tǒng)進(jìn)行定期預(yù)防性試驗(yàn)和調(diào)試，并完成電氣設(shè)備的大小修，消除缺陷及事故檢修。

4.在進(jìn)行倒閘操作的時(shí)候，監(jiān)護(hù)人由工作負(fù)責(zé)人擔(dān)任。

二、運(yùn)行管理

(一)明確運(yùn)行管理的職責(zé)分工

根據(jù)已運(yùn)行的無人值班變電所的運(yùn)行管理方式，原變電值班被分為兩部分:一部分為運(yùn)行監(jiān)視、抄表記錄和斷路器操作，由調(diào)度運(yùn)行值班員通過遠(yuǎn)動(dòng)自動(dòng)化實(shí)施;一部分為設(shè)備巡視、運(yùn)行維護(hù)、隔離開關(guān)操作、安全措施和事故處理，由新成立的操作隊(duì)到現(xiàn)場實(shí)施。

(二)建立行之有效的運(yùn)行管理制度

1.崗位責(zé)任制。運(yùn)行值班員、操作隊(duì)隊(duì)員、電氣檢修班成員及通信自動(dòng)化維護(hù)人員必須遵照執(zhí)行各自的崗位責(zé)任制度， 做到分工清楚、責(zé)任明確。

2.設(shè)備專責(zé)制。無人值班變電所的一、二次電氣設(shè)備， 通信和遠(yuǎn)動(dòng)設(shè)備均需專人維護(hù)并填寫記錄。

3.運(yùn)行值班制和交接班制。運(yùn)行值班員實(shí)行二班制或三班制，一般應(yīng)禁止連班工作。交接班應(yīng)準(zhǔn)時(shí)、認(rèn)真、前后銜接、手續(xù)清楚、責(zé)任明確。

(三)加強(qiáng)變電運(yùn)行技術(shù)維護(hù)管理

1.技術(shù)管理的主要任務(wù)之一是保證安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和人身安全?！峨姌I(yè)安全工作規(guī)程》是多年來經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的總結(jié)，尤其對于兩票三制(工作票、操作票、工作許可制度、工作監(jiān)護(hù)制度、工作間斷轉(zhuǎn)移和終結(jié)制度)必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

2.做好設(shè)備臺(tái)賬、缺陷記錄、檢修記錄、大修周期等資料收集整理工作。加強(qiáng)維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)、準(zhǔn)確、迅速地排除設(shè)備故障。

三、安全運(yùn)行

電力系統(tǒng)由發(fā)電廠、輸電、變電、配電和用戶等幾個(gè)部分組成。變電站是聯(lián)系發(fā)電廠和用戶的中間環(huán)節(jié)，起著變換和分配電能的重要作用，它的安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行對電力系統(tǒng)有著重大的影響，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活有著密切聯(lián)系，因此，搞好變電站的安全運(yùn)行工作對電力系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行有著深遠(yuǎn)的意義。 變電運(yùn)行班組管理的好壞直接影響著變電站的安全運(yùn)行。根據(jù)實(shí)踐，對運(yùn)行班組的管理重點(diǎn)應(yīng)放在如下幾個(gè)方面:

(一)安全管理

安全是企業(yè)的生命。變電站運(yùn)行管理的重點(diǎn)就是安全運(yùn)行。認(rèn)認(rèn)真真落實(shí)班組安全生產(chǎn)責(zé)任制，堅(jiān)持貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的電力生產(chǎn)方針，大力開展反習(xí)慣性違章和安全生產(chǎn)的宣傳與教育，嚴(yán)格執(zhí)行“兩票三制”。這些，都是電力系統(tǒng)長期經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)行之有效的經(jīng)驗(yàn)，在變電站必須認(rèn)真貫徹。近些年來，由于變電站設(shè)備的不斷增加和技術(shù)的更新，所以應(yīng)及時(shí)修訂變電站的現(xiàn)場運(yùn)行規(guī)程，自查并完善各種記錄，利用計(jì)算機(jī)自動(dòng)化系統(tǒng)提高工作效率，把好自己的關(guān)口，以確保變電站的各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

(二)專業(yè)基礎(chǔ)管理

每月制定具體可行的月工作計(jì)劃，并按時(shí)完成。嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，如設(shè)備定期切換制度、巡視制度、設(shè)備驗(yàn)收制度、缺陷管理制度等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題，保證變電站的安全、經(jīng)濟(jì)、可靠運(yùn)行。同時(shí)建立健全設(shè)備技術(shù)臺(tái)賬，掌握設(shè)備的原始資料和運(yùn)行資料，積累設(shè)備的運(yùn)行和管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對變電站薄弱環(huán)節(jié)的管理，提高設(shè)備的健康水平。

(三)技術(shù)培訓(xùn)

值班員業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低直接關(guān)系變電運(yùn)行的安全生產(chǎn)，因此必須將技術(shù)培訓(xùn)作為變電運(yùn)行工作的一個(gè)重點(diǎn)來抓。結(jié)合實(shí)際，采取就地培訓(xùn)的方法，進(jìn)行崗位練兵。行之有效的培訓(xùn)方式包括:技術(shù)講課、技術(shù)問答、現(xiàn)場提問、事故預(yù)想、事故處理的評價(jià)及講解等，并定期開展反事故演習(xí)競賽及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，調(diào)動(dòng)值班員學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)的積極性，從而達(dá)到提高值班員業(yè)務(wù)水平的目的。

(四)思想政治工作和民主管理

堅(jiān)持不懈地對值班員進(jìn)行愛國、愛廠、愛站的教育，要使他們時(shí)時(shí)刻刻把自己放在企業(yè)主人的位置上，以主人翁姿態(tài)對待工作。每周一次的政治學(xué)習(xí)不能流于形式，要把宣傳黨和國家的重大方針、政策和路線，使值班員了解國家的政策和時(shí)事當(dāng)作大事來抓。政治思想工作不能搞成空洞的說教，要緊密聯(lián)系實(shí)際，不回避矛盾，要以理服人。開展各項(xiàng)變電站的民主活動(dòng)，就是讓大家一起來管理和治理變電站，使值班員的各項(xiàng)合理化建議得到采納和實(shí)施，為安全生產(chǎn)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

(五)文明生產(chǎn)

1.環(huán)境會(huì)影響人的行為。明確各自衛(wèi)生區(qū)域，定期打掃、檢查，并列入經(jīng)濟(jì)考核范圍。對全站進(jìn)行規(guī)范化的定置、定員管理，改善站容站貌，營造一個(gè)整潔、有序的工作環(huán)境，不僅是變電站安全的需要，也是提高值班員的工作積極性不可忽視的一個(gè)重要方面。

2.認(rèn)真開展建設(shè)職工小家活動(dòng)。其內(nèi)容包括:積極開展各項(xiàng)民主活動(dòng)，處處為值班員著想;定期采取與值班員談心，交換看法，穩(wěn)定值班員的思想情緒;解決值班員的各種困難，遇有值班員生病、喪事等，積極組織其他值班員的并代表班組進(jìn)行看望和安撫，以體現(xiàn)班組集體的溫暖，使其更能安心工作。變電站值班員年齡結(jié)構(gòu)小，應(yīng)充分發(fā)揮黨員和共青團(tuán)員在工作中所起的積極帶頭作用，塑造變電站良好的工作作風(fēng)。

四、結(jié)語

隨著計(jì)算機(jī)、通信網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)的軟件和硬件等新設(shè)備、新技術(shù)的不斷應(yīng)用和發(fā)展，使變電所的自動(dòng)化控制發(fā)生了質(zhì)的變化，為無人值班的建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，為企業(yè)在變電運(yùn)行方面減人增效提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]未來的變電所[J].大眾用電，2004，(8).

[2]黃海東，姚亦清.變電所無人值班運(yùn)行模式簡介[J].供用電，2006，(1).

[3]陳智雄.變電所運(yùn)行管理的探討[J].農(nóng)村電氣化，2004，(8).

篇（5）

變電運(yùn)行的主要任務(wù)是電力設(shè)備的運(yùn)行操作和維護(hù)管理工作。其特點(diǎn)是維護(hù)的設(shè)備多，出現(xiàn)異常和障礙的機(jī)率大；工作繁瑣乏味，容易造成人員思想上的松懈；人員較為分散難于集中管理。一旦發(fā)生變電事故，輕則造成經(jīng)濟(jì)上的損失，重則危及電網(wǎng)、設(shè)備和人身的安全，甚至?xí)o社會(huì)帶來不安定因素，影響社會(huì)的穩(wěn)定。每個(gè)值班員是保證電網(wǎng)安全運(yùn)行、穩(wěn)定運(yùn)行和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的直接執(zhí)行者。隨著電網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，變電站應(yīng)用了大量的新設(shè)備及裝置，運(yùn)行人員急需了解它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、原理、操作和檢修方法等深層次的知識(shí)，以滿足運(yùn)行高標(biāo)準(zhǔn)要求。因此，加強(qiáng)變電運(yùn)行管理，提高變電運(yùn)行管理水平是很有必要的。無人值班變電所是變電所一種先進(jìn)的運(yùn)行管理模式，以提高變電所設(shè)備可靠性和基礎(chǔ)自動(dòng)化為前提，借助微機(jī)遠(yuǎn)動(dòng)技術(shù)，由遠(yuǎn)方值班員取代變電所現(xiàn)場值班員，實(shí)施對變電所設(shè)備運(yùn)行的有效控制和管理。目前隨著高科技的發(fā)展，無人值班變電所已成為趨勢。但要真正做到安全運(yùn)行，無人值班管理已成為關(guān)鍵問題。正確理解“無人值班變電所”，無人值班變電所是一種先進(jìn)的運(yùn)行管理模式。并不是不需要任何技術(shù)措施的無人管理，相反而是更需要充實(shí)訓(xùn)練有素的高素質(zhì)人員，利用先進(jìn)的設(shè)備，互相協(xié)調(diào)共同搞好管理工作，以達(dá)到減人增效的目的。就現(xiàn)實(shí)來說，有些改造后的變電所，從安全角度看，一些具體操作必須有人員到現(xiàn)場，再說有些設(shè)備隱患并不能通過自動(dòng)化系統(tǒng)完全顯示出來，為此必須配備人員在場。明確運(yùn)行管理的職責(zé)分工。責(zé)任不明確就易形成無人負(fù)責(zé)的局面，我們真正做到了職責(zé)分明、政策合理、協(xié)調(diào)配合共同搞好運(yùn)行管理的目的。

1.責(zé)任明確，各司其職

變電站的運(yùn)行管理需要所有工作人員同心協(xié)力，共同努力做好自身的本職工作，堅(jiān)守自己的崗位職責(zé)，才能確保變電站運(yùn)行管理安全、順利進(jìn)行。如作為變電站站長應(yīng)如實(shí)傳達(dá)貫徹執(zhí)行各級領(lǐng)導(dǎo)的指示，組織好全站人員對各類文件的學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)，如實(shí)向領(lǐng)導(dǎo)請示匯報(bào)站內(nèi)的工作情況，帶頭嚴(yán)格執(zhí)行本崗位的規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律，對嚴(yán)重違反規(guī)章制度者勸阻及時(shí)、批評指出和提出或停止其工作，熟悉和掌握本站設(shè)備特性和運(yùn)行情況以及正常與事故情況下的倒閘操作和事故處理。當(dāng)站內(nèi)重要設(shè)備進(jìn)行大修或進(jìn)行重要的倒閘操作時(shí)，站長應(yīng)事先組織好安全人員認(rèn)真討論制訂措施，站內(nèi)設(shè)備出現(xiàn)異常運(yùn)行情況時(shí)，除了及時(shí)向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)外，應(yīng)組織全站人員進(jìn)行分析，根據(jù)情況采取消除或防止擴(kuò)大的措施。站內(nèi)遇有頻繁檢修工作多或發(fā)生重大事故時(shí)，站長應(yīng)主動(dòng)到現(xiàn)場，協(xié)助當(dāng)值作好工作，如遇不當(dāng)， 站長有權(quán)糾正，必要時(shí)可以解除當(dāng)值職務(wù)，親自主持工作，但應(yīng)報(bào)告當(dāng)值調(diào)度員。安全員的職責(zé)是操作隊(duì)安全生產(chǎn)的監(jiān)督者，負(fù)責(zé)宣傳安全生產(chǎn)的方針， 認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級有關(guān)安全生產(chǎn)的指令，以身作則，模范遵守各項(xiàng)安全規(guī)章制度，監(jiān)督全隊(duì)人員認(rèn)真執(zhí)行安全規(guī)章制度。當(dāng)發(fā)生異常及以上的各類不安全事件，安全員應(yīng)保護(hù)現(xiàn)場，匯報(bào)上級，會(huì)同隊(duì)長調(diào)查分析，查明原因，明確責(zé)任，落實(shí)防范措施。

2.建立行之有效的運(yùn)行管理制度

（1）值班工作制度。變電站運(yùn)行人員，必須按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，經(jīng)考試合格以后方能上崗值班。值班期間，應(yīng)穿戴統(tǒng)一的值班工作服和值班崗位標(biāo)志，非工作人員一律不得進(jìn)入主控室及其它生產(chǎn)區(qū)域， 未經(jīng)許可的工作人員也不得擅自進(jìn)入生產(chǎn)區(qū)域。值班人員在值班期間，不得在主控室睡覺以及進(jìn)行與工作無關(guān)的其它活動(dòng)。應(yīng)保證通訊暢通，不得因非工作原因占用值班電話。值班人員在值班期間，要服從指揮，盡職盡責(zé)，完成當(dāng)班的運(yùn)行、維護(hù)、倒閘操作和管理工作。值班期間進(jìn)行的各項(xiàng)工作，都要填寫到相關(guān)記錄中。若自動(dòng)化設(shè)備可以自動(dòng)記錄并在數(shù)據(jù)種類、精度和記錄時(shí)段上達(dá)到要求時(shí)，可以代替人工記錄，但自動(dòng)記錄數(shù)據(jù)應(yīng)有專人每月進(jìn)行備份和分析。

（2）交接班制度。值班人員應(yīng)按照現(xiàn)場交接班制度的規(guī)定進(jìn)行交接， 未辦完交接手續(xù)之前，不得擅離職守。交接班內(nèi)容應(yīng)包括運(yùn)行方式及負(fù)荷分配情況；繼電保護(hù)、自動(dòng)裝置動(dòng)作和投退變更情況；設(shè)備異常、事故處理、缺陷處理情況；設(shè)備檢修、試驗(yàn)情況、安全措施的布置、接地線組數(shù)、編號及位置和工作票使用的情況。交接班應(yīng)做到全面交接、對口檢查，交接班時(shí)衛(wèi)生要清潔。在下列情況下不準(zhǔn)交接班：倒閘操作及許可工作未告一段落時(shí)；交接班時(shí)發(fā)生事故或遇有重大操作時(shí)。出現(xiàn)以上情況時(shí)應(yīng)停止交接班，并由交班人員處理，接班人員在交班人員的指揮下協(xié)助工作，待事故處理、倒閘操作結(jié)束或告一段落后方可繼續(xù)進(jìn)行交接班；同時(shí)交接人員在未完成交接班手續(xù)，不得離開工作崗位。

（3）設(shè)備巡視檢查制度。巡視檢查按規(guī)定時(shí)間、路線進(jìn)行，一般包括：交接班時(shí)，由交接人員共同檢查；高峰負(fù)荷時(shí)，由當(dāng)值人員檢查；每班在值班期間應(yīng)在晚上負(fù)荷高峰時(shí)間對室外高壓設(shè)備熄燈檢查一次；每月由站長、安全員和主值班員對全站一次設(shè)備檢查一次。遇到特殊情況時(shí)應(yīng)特殊巡視，如設(shè)備經(jīng)過檢修、改造或長期停用后重新投入系統(tǒng)運(yùn)行，新安裝設(shè)備加入系統(tǒng)運(yùn)行，應(yīng)增加巡檢次數(shù)；遇有結(jié)冰、下雪、大風(fēng)、大霧等惡劣天氣時(shí)，值班員應(yīng)認(rèn)真巡視室外設(shè)備一次；對35KV主設(shè)備， 如存在嚴(yán)重漏油、聲音異常等或威脅安全的重大缺陷，值班員應(yīng)縮短巡視周期，加強(qiáng)巡視檢查設(shè)備。

3.加強(qiáng)設(shè)備巡視檢查維護(hù)

加強(qiáng)設(shè)備巡視檢查與維護(hù)是變電站安全運(yùn)行的重要保證。變電站運(yùn)行管理中應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)變壓器、開關(guān)、互感器等設(shè)備的巡視檢查與維護(hù)。如加在變壓器各分頭上的電壓不得大于相應(yīng)電壓的10.5%。變壓器上層油溫不應(yīng)超過85°C，若上層油溫達(dá)到85°C時(shí)，應(yīng)手動(dòng)或自動(dòng)啟動(dòng)冷卻風(fēng)扇。變壓器可以在正常過負(fù)荷和事故過負(fù)荷情況下運(yùn)行，正常過負(fù)荷可以經(jīng)常使用，事故過負(fù)荷只允許在事故情況下使用。新安裝或大修后的主變壓器投入運(yùn)行后，重瓦斯保護(hù)只動(dòng)作于信號；待瓦斯繼電器連續(xù)運(yùn)行48小時(shí)，若其內(nèi)部再?zèng)]有空氣出現(xiàn)，并測量重瓦斯保護(hù)跳閘壓板兩端確無電壓后，方可投入跳閘壓板（微機(jī)保護(hù)除外）。當(dāng)變壓器停運(yùn)時(shí)，輕瓦斯保護(hù)信號壓板應(yīng)仍在接通位置，其目的是便于發(fā)現(xiàn)變壓器的油面下降，并可及時(shí)加油。在對設(shè)備巡視檢查維護(hù)時(shí)要注意安全作業(yè)，如單獨(dú)巡視高壓設(shè)備時(shí)，不得移開或越過遮欄，不得進(jìn)行其它工作；未經(jīng)書面批準(zhǔn)的人員不得單獨(dú)巡視高壓設(shè)備；雷雨天氣需要巡視室外高壓設(shè)備時(shí)，應(yīng)穿絕緣靴，不得靠近避雷針和避雷器；高壓設(shè)備發(fā)生接地時(shí)，室內(nèi)不得接近故障點(diǎn)，4 米以內(nèi)，室外不得接近故障點(diǎn)8米以內(nèi)，進(jìn)入上述范圍內(nèi)需穿絕緣靴，接觸設(shè)備外殼和架構(gòu)時(shí)，應(yīng)戴絕緣手套。

4.做好變電安全運(yùn)行

電力系統(tǒng)由發(fā)電廠、輸電、變電、配電和用戶等幾個(gè)部分組成。變電站是聯(lián)系發(fā)電廠和用戶的中間環(huán)節(jié)，起著變換和分配電能的重要作用，它的安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行對電力系統(tǒng)有著重大的影響，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活有著密切聯(lián)系，因此，搞好變電站的安全運(yùn)行工作對電力系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行有著深遠(yuǎn)的意義。變電運(yùn)行班組管理的好壞直接影響著變電站的安全運(yùn)行。根據(jù)實(shí)踐，對運(yùn)行班組的管理重點(diǎn)應(yīng)放在如下幾個(gè)方面：

（1）安全管理。安全是企業(yè)的生命。變電站運(yùn)行管理的重點(diǎn)就是安全運(yùn)行。認(rèn)認(rèn)真真落實(shí)班組安全生產(chǎn)責(zé)任制，堅(jiān)持貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的電力生產(chǎn)方針，大力開展反習(xí)慣性違章和安全生產(chǎn)的宣傳與教育，嚴(yán)格執(zhí)行“兩票三制”。這些，都是電力系統(tǒng)長期經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)行之有效的經(jīng)驗(yàn)，在變電站必須認(rèn)真貫徹。近些年來，由于變電站設(shè)備的不斷增加和技術(shù)的更新，所以應(yīng)及時(shí)修訂變電站的現(xiàn)場運(yùn)行規(guī)程，自查并完善各種記錄，利用計(jì)算機(jī)自動(dòng)化系統(tǒng)提高工作效率，把好自己的關(guān)口，以確保變電站的各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)管理。每月制定具體可行的月工作計(jì)劃，并按時(shí)完成。嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，如設(shè)備定期切換制度、巡視制度、設(shè)備驗(yàn)收制度、缺陷管理制度等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題，保證變電站的安全、經(jīng)濟(jì)、可靠運(yùn)行。同時(shí)建立健全設(shè)備技術(shù)臺(tái)賬，掌握設(shè)備的原始資料和運(yùn)行資料，積累設(shè)備的運(yùn)行和管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對變電站薄弱環(huán)節(jié)的管理，提高設(shè)備的健康水平。

篇（6）

中圖分類號：G22.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1009-914X（2015）10-0078-01

變電運(yùn)行管理工作是一項(xiàng)內(nèi)容繁雜，且技術(shù)難度高的一項(xiàng)工作。然而，這項(xiàng)工作卻僅僅的關(guān)系到人們正常的生活用電，甚至關(guān)系到人們的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全。所以，作為我國電力業(yè)的變電管理人員，不僅要具備高技能的變電運(yùn)行技術(shù)，同時(shí)還要有高度的責(zé)任心和使命感，做到事事細(xì)心、事事盡心，因?yàn)樽冸娺\(yùn)行管理工作不僅需要高技能的技術(shù)，同時(shí)還要對電力運(yùn)行中的各個(gè)設(shè)備留心觀察、認(rèn)真檢查，變電站中的變電運(yùn)行管理無小事，任何一件小事的遺漏都會(huì)給變電站帶來潛在的危險(xiǎn)，從而造成重大的電力事故。

一. 提高變電運(yùn)行管理措施的必要性

變電運(yùn)行的主要任務(wù)是電力設(shè)備的運(yùn)行操作和維護(hù)管理工作。其特點(diǎn)是維護(hù)的設(shè)備多，出現(xiàn)異常和障礙的機(jī)率大；工作繁瑣乏味，容易造成人員思想上的松懈；人員較為分散難于集中管理。一旦發(fā)生變電事故，輕則造成經(jīng)濟(jì)上的損失，重則危及電網(wǎng)、設(shè)備和人身的安全，甚至?xí)o社會(huì)帶來不安定因素，影響社會(huì)的穩(wěn)定。每個(gè)值班員是保證電網(wǎng)安全運(yùn)行、穩(wěn)定運(yùn)行和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的直接執(zhí)行者。隨著電網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，變電站應(yīng)用了大量的新設(shè)備及裝置，運(yùn)行人員急需了解它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、原理、操作和檢修方法等深層次的知識(shí)，以滿足運(yùn)行高標(biāo)準(zhǔn)要求。因此，加強(qiáng)變電運(yùn)行管理，提高變電運(yùn)行管理水平是很有必要的。無人值班變電所是變電所一種先進(jìn)的運(yùn)行管理模式，以提高變電所設(shè)備可靠性和基礎(chǔ)自動(dòng)化為前提，借助微機(jī)遠(yuǎn)動(dòng)技術(shù)，由遠(yuǎn)方值班員取代變電所現(xiàn)場值班員，實(shí)施對變電所設(shè)備運(yùn)行的有效控制和管理。目前隨著高科技的發(fā)展，無人值班變電所已成為趨勢。但要真正做到安全運(yùn)行，無人值班管理已成為關(guān)鍵問題。正確理解 “無人值班變電所”，無人值班變電所是一種先進(jìn)的運(yùn)行管理模式。并不是不需要任何技術(shù)措施的無管理，相反而是更需要充實(shí)訓(xùn)練有素的高素質(zhì)人員，利用先進(jìn)的設(shè)備，互相協(xié)調(diào)共同搞好管理工作，以達(dá)到減人增效的目的。針對電力業(yè)的變電運(yùn)行管理模式以及變電運(yùn)行的重要性，提高變電運(yùn)行管理措施是十分有必要的。

二. 變電運(yùn)行管理

2.1 明確運(yùn)行管理的職責(zé)分工

根據(jù)已運(yùn)行的無人值班變電所的運(yùn)行管理方式，原變電值班被分為兩部分： 一部分為運(yùn)行監(jiān)視、抄表記錄和斷路器操作，由調(diào)度運(yùn)行值班員通過遠(yuǎn)動(dòng)自動(dòng)化實(shí)施；一部分為設(shè)備巡視、運(yùn)行維護(hù)、隔離開關(guān)操作、安全措施和事故處理，由新成立的操作隊(duì)到現(xiàn)場實(shí)施。

2.2 建立行之有效的運(yùn)行管理制度

（1）崗位責(zé)任制

運(yùn)行值班員、操作隊(duì)隊(duì)員、電氣檢修班成員及通信自動(dòng)化維護(hù)人員必須遵照執(zhí)行各自的崗位責(zé)任制度，做到分工清楚、責(zé)任明確。

（2）設(shè)備專責(zé)制

無人值班變電所的一、二次電氣設(shè)備，通信和遠(yuǎn)動(dòng)設(shè)備均需專人維護(hù)并填寫記錄。

（3）運(yùn)行值班制和交接班制

運(yùn)行值班員實(shí)行二班制或三班制，一般應(yīng)禁止連班工作。交接班應(yīng)準(zhǔn)時(shí)、認(rèn)真、前后銜接、手續(xù)清楚、責(zé)任明確。

2.3 加強(qiáng)變電運(yùn)行技術(shù)維護(hù)管理

技術(shù)管理的主要任務(wù)之一是保證安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和人身安全?！峨姌I(yè)安全工作規(guī)程》 是多年來經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的總結(jié)，尤其對于兩票三制必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行。做好設(shè)備臺(tái)賬、缺陷記錄、檢修記錄、大修周期等資料收集整理工作。加強(qiáng)維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)、準(zhǔn)確、迅速地排除設(shè)備故障。

三. 變電安全運(yùn)行

變電運(yùn)行管理的首要工作就是要保證變電的安全運(yùn)行，安全運(yùn)行才是變電運(yùn)行管理的第一要?jiǎng)?wù)。雖然，我國在變電安全運(yùn)行方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，但是，變電安全與人們的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全息息相關(guān)，所以，在管理時(shí)，要慎重對待。本文從安全管理、專業(yè)基礎(chǔ)管理、技術(shù)培訓(xùn)等多個(gè)方面進(jìn)行了闡述，希望能夠?yàn)槲覈娏I(yè)的變電安全運(yùn)行提供一些參考意見。

3.1 安全管理

安全是企業(yè)的生命。變電站運(yùn)行管理的重點(diǎn)就是安全運(yùn)行。認(rèn)認(rèn)真真落實(shí)班組安全生產(chǎn)責(zé)任制，堅(jiān)持貫徹“安全第一，預(yù)防為主” 的電力生產(chǎn)方針，大力開展反習(xí)慣性違章和安全生產(chǎn)的宣傳與教育，嚴(yán)格執(zhí)行 “兩票三制” 。這些，都是電力系統(tǒng)長期經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)行之有效的經(jīng)驗(yàn)，在變電站必須認(rèn)真貫徹。近些年來，由于變電站設(shè)備的不斷增加和技術(shù)的更新，所以應(yīng)及時(shí)修訂變電站的現(xiàn)場運(yùn)行規(guī)程，自查并完善各種記錄，利用計(jì)算機(jī)自動(dòng)化系統(tǒng)提高工作效率，把好自己的關(guān)口，以確保變電站的各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

3.2 專業(yè)基礎(chǔ)管理

每月制定具體可行的月工作計(jì)劃，并按時(shí)完成。嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，如設(shè)備定期切換制度、巡視制度、設(shè)備驗(yàn)收制度、缺陷管理制度等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題，保證變電站的安全、經(jīng)濟(jì)、可靠運(yùn)行。同時(shí)建立健全設(shè)備技術(shù)臺(tái)賬，掌握設(shè)備的原始資料和運(yùn)行資料，積累設(shè)備的運(yùn)行和管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對變電站薄弱環(huán)節(jié)的管理，提高設(shè)備的健康水平。

3.3 技術(shù)培訓(xùn)

提高變電站變電運(yùn)行的管理措施，加強(qiáng)對變電技術(shù)人員的培訓(xùn)也是重要的組成部分之一。首先，變電技術(shù)人員應(yīng)該由終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，不斷的提高自身的技術(shù)水平，從而適應(yīng)新時(shí)代下變電運(yùn)行管理所需要的技能。同時(shí)，電力企業(yè)的相關(guān)部門也要加強(qiáng)對變電技術(shù)人員的培訓(xùn)，一方面，加強(qiáng)變電技術(shù)人員的技術(shù)水平，另一方面，也要重視變電技術(shù)人員以及變電管理人員的綜合素質(zhì)，提高其責(zé)任感和使命感。另外，在加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)的同時(shí)，還要加強(qiáng)培訓(xùn)的考核力度。培訓(xùn)的目的不是走表面形式，而是要實(shí)實(shí)在在提高企業(yè)員工的技術(shù)水平。所以，在培訓(xùn)考核時(shí)，要嚴(yán)格把關(guān)，對于考核不合格者令其重新培訓(xùn)，再不合格者，電力企業(yè)的人事部門要慎重考慮其去留問題。

3.4 提高電力行業(yè)工作人員的素質(zhì)

變電運(yùn)行管理的好壞最重要的因素在于變電運(yùn)行管理人員的自身素質(zhì)。如果，變電運(yùn)行管理人員綜合素質(zhì)高，其變電運(yùn)行的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)水平過硬，且責(zé)任感、使命感強(qiáng)烈，那么，變電運(yùn)行管理工作就會(huì)穩(wěn)定的多。多以，為了提高電力運(yùn)行管理水平，加強(qiáng)從業(yè)人員的專業(yè)培訓(xùn)，提高從業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)水平是其首要任務(wù)。

3.5 加強(qiáng)規(guī)章制度的落實(shí)

俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)章制度的出現(xiàn)是為了更好的約束從業(yè)人員，提高管理的有效性。加強(qiáng)變電運(yùn)行的管理，就要完善相關(guān)的規(guī)章制度，使得每個(gè)崗位的從業(yè)人員都有章可依。在完善的規(guī)章制度基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)變電運(yùn)行管理人員的思想培訓(xùn)，切實(shí)落實(shí)每一項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真做到每個(gè)從業(yè)人員違章必嚴(yán)、違者必究，以此來進(jìn)一步加強(qiáng)變電管理人員的責(zé)任感和使命感。

結(jié)語：綜上所述，變電站變電運(yùn)行管理工作不僅涉及到電力企業(yè)的發(fā)展壯大、涉及到人們生活的正常用電，同時(shí)也涉及到人們的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全。所以，電力企業(yè)的相關(guān)部門要加強(qiáng)對變電站變電運(yùn)行管理的重視，從各個(gè)方面加強(qiáng)變電運(yùn)行管理的有效性、安全性和穩(wěn)定性，從而為我國電力企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

篇（7）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0057-02

一、現(xiàn)狀分析

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一個(gè)典型的現(xiàn)代教育中的教學(xué)方法，在中等職業(yè)學(xué)校中學(xué)生的學(xué)習(xí)重在職業(yè)能力的培養(yǎng)，而且中職的學(xué)生普遍愛好動(dòng)手操作，對自己將來的就業(yè)有明顯的專業(yè)傾向。如果把整個(gè)學(xué)習(xí)過程結(jié)合就業(yè)單位的具體工程或?qū)嵺`，設(shè)計(jì)成一個(gè)小任務(wù)，學(xué)生為了完成這一任務(wù)就要思考、討論，興趣提高了，學(xué)習(xí)效率也就隨之上升。針對未來職業(yè)有明顯傾向的中職供電專業(yè)的學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)法有著明顯的優(yōu)勢，在教學(xué)中傳授理論知識(shí)和操作技能的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力使他們對自己的職業(yè)目標(biāo)了解更深刻，并且滿足企業(yè)用人的需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和就業(yè)需求的雙贏。

二、任務(wù)設(shè)計(jì)與分析

“電力系統(tǒng)”這門課偏重于理論，但又是學(xué)生進(jìn)入供電行業(yè)、從事運(yùn)行和檢修崗位的工作人員必須掌握的基本知識(shí)，轉(zhuǎn)換開關(guān)是這門課必講的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換開關(guān)這個(gè)變電常用的設(shè)備時(shí)，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換開關(guān)的重點(diǎn)目標(biāo)是理解轉(zhuǎn)換開關(guān)打在不同的檔位，其觸頭的通斷狀態(tài)發(fā)生變化，引起電路的通斷發(fā)生改變，從而實(shí)現(xiàn)不同的控制功能。如果單純講理論，講完后至于怎么用、用在哪兒，學(xué)生仍然比較茫然。利用現(xiàn)有的學(xué)校具備的變配電所實(shí)訓(xùn)室，把學(xué)生帶到變電所，學(xué)生面對高壓開關(guān)柜，看著柜子上的電壓表電流表，轉(zhuǎn)換開關(guān)，把此理論學(xué)習(xí)變成任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以實(shí)際應(yīng)用為背景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十分必要。先讓學(xué)生巡視變電所的高壓柜，并記錄高壓柜上電壓表的讀數(shù)，并告知學(xué)生這項(xiàng)工作是變電所值班員每天都要進(jìn)行的工作，如圖1中用到了3塊電壓表上會(huì)實(shí)現(xiàn)測量三相的線電壓，分析測量三相供電系統(tǒng)中的三個(gè)線電壓是否正常，巡視結(jié)束請同學(xué)們思考如果用一塊電壓表和一個(gè)轉(zhuǎn)換開關(guān)實(shí)現(xiàn)三個(gè)線電壓的測量，將會(huì)減少電壓表占據(jù)面板的空間，節(jié)約造價(jià)，其接線圖參考圖2所示。

三、任務(wù)實(shí)施

情境設(shè)計(jì)：先給學(xué)生分組，變電所通電后，在老師的監(jiān)護(hù)下學(xué)生分組巡視變壓所，重點(diǎn)巡視變電所三相線電壓，并觀察是幾塊表顯示的三個(gè)線電壓是否正常，如果不正常思考出了什么故障教室可適當(dāng)設(shè)置故障，通過讀數(shù)讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷簡單的故障，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察三塊電壓表在高壓柜面板上占據(jù)的空間。

任務(wù)要求：為節(jié)省開關(guān)柜面板的空間和造價(jià)，按照以下任務(wù)要求完成線電壓的測量。通過該任務(wù)的完成，學(xué)生要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是理解轉(zhuǎn)換開關(guān)不同的檔位，觸頭的通斷狀態(tài)是變化的，也是教師本次課的教學(xué)目標(biāo)。用一塊電壓表和一個(gè)轉(zhuǎn)換開關(guān)測量三個(gè)線電壓是本次要完成的任務(wù)，給每組同學(xué)配發(fā)一個(gè)LW139A-16型的轉(zhuǎn)換開關(guān)和一只萬用表，萬用表的使用學(xué)生以前課程已經(jīng)熟練掌握。在完成任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。

任務(wù)具體實(shí)施過程：

第一步：LW139A-16轉(zhuǎn)換開關(guān)有三個(gè)檔位，分別標(biāo)著AB、BC、CA，是專門用來測量三相系統(tǒng)中的三個(gè)線電壓的，學(xué)生初次接觸，并不知道其用途，先要求每組用萬用表測量轉(zhuǎn)換開關(guān)對應(yīng)編號的觸頭通斷，完成表1，表格中的接通或者不通的內(nèi)容是由學(xué)生填寫。填完后老師要對表1的完成情況進(jìn)行評價(jià)，可以每組推出一個(gè)完成最好的交老師評價(jià)，代表每組的成績。在完成任務(wù)的過程中小組成員要積極配合才能順利完成。

第二步：分析觸頭通斷表，并結(jié)合圖2說明轉(zhuǎn)換開關(guān)在不同檔位時(shí)候分別測量的是哪兩相之間的線電壓，每組在充分研究討論后派代表陳述各組的勞動(dòng)成果。

第三步：對比用三塊電壓表測量線電壓和用一塊的電壓表加轉(zhuǎn)換開關(guān)測量線電壓的經(jīng)濟(jì)性。按市場最低價(jià)一塊普通電壓表是100元，一個(gè)LW139A-16轉(zhuǎn)換開關(guān)20元可以買到。兩種方案哪個(gè)造價(jià)更低？學(xué)生很快能算出，后者比前者少花180元。這一步的關(guān)鍵點(diǎn)是讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或者深入社會(huì)了解產(chǎn)品價(jià)格，對比兩種方案并寫出陳述報(bào)告，在班內(nèi)發(fā)言。

第四步：帶領(lǐng)學(xué)生觀看實(shí)訓(xùn)室內(nèi)采用一塊電壓表和一個(gè)轉(zhuǎn)換開關(guān)測量三個(gè)線電壓的1、2號電源進(jìn)線柜。比較兩種高壓柜面板空間占據(jù)情況，由學(xué)生來陳述，學(xué)生根據(jù)實(shí)物一眼看出，三塊電壓表在高壓柜上占據(jù)的空間大。

第五步：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納圖2所示采用一塊電壓表和一個(gè)轉(zhuǎn)換開關(guān)測量三個(gè)線電壓時(shí)的接線口訣：1-3、2-4、6-8通，3、5、7接相線，2、8接表（電壓表）在當(dāng)中。這也是學(xué)生最終要掌握的知識(shí)點(diǎn)。

各步的完成有條不紊，學(xué)生在完成任務(wù)后不僅理解了轉(zhuǎn)換開關(guān)不同的檔位，觸頭的通斷狀態(tài)是變化的，而且通過測量觸頭的通斷，在遇到其他型號的轉(zhuǎn)換開關(guān)時(shí)也會(huì)測量通斷情況，從而在實(shí)際接線中正確使用各類型的轉(zhuǎn)換開關(guān)。

四、任務(wù)評價(jià)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。

通過幾輪的教學(xué)實(shí)施驗(yàn)證，用一塊電壓表和一個(gè)轉(zhuǎn)換開關(guān)測量三個(gè)線電壓這個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)符合工作實(shí)際情況，因?yàn)槠浣?jīng)濟(jì)性和節(jié)省空間的優(yōu)越性，在供電局、地鐵、鐵路等變電站的功能要求比較多的高壓柜開關(guān)柜面板上普遍采用這種方案。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師所要做的工作就是指導(dǎo)和及時(shí)評價(jià)，尤其在第一步和第二步完成后要及時(shí)作出評價(jià)，給出正確的引導(dǎo)，使完成好的學(xué)生獲得成就感，有錯(cuò)誤的同學(xué)及時(shí)糾正，通過任務(wù)完成來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生走彎路是正常，教師要及時(shí)引導(dǎo)。由于課堂時(shí)間限制，在教學(xué)過程中教師可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)一個(gè)評價(jià)表，課堂上教師采取分組評價(jià)，在教師評價(jià)前由每組推選一個(gè)最優(yōu)的成果，這樣每組要經(jīng)過討論交流，也就完成了學(xué)生的自評和互評。在任務(wù)實(shí)施過程中要求學(xué)生分組獨(dú)立探索完成任務(wù)，親自完成任務(wù)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生用探索式的學(xué)習(xí)方法去獲取知識(shí)與技能的能力以及與他人合作的能力。

篇（8）

作者簡介：李梅（1978，11-），女，安徽省，淮南市（回族），碩士，副教授，主要從事電力系統(tǒng)運(yùn)行與控制研究

安徽理工大學(xué)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)于2010年獲批省級特色專業(yè)，并于2013年入選國家教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃。為了能更好的培養(yǎng)出符合國家標(biāo)準(zhǔn)的卓越工程師，更應(yīng)該重視和提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力，而是否能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵內(nèi)容就在于該專業(yè)是否能夠設(shè)置并實(shí)現(xiàn)完善的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。常規(guī)的實(shí)踐教學(xué)以課程實(shí)驗(yàn)和校內(nèi)外的各類實(shí)習(xí)為主，然而單純的實(shí)習(xí)出現(xiàn)的問題越來越多，其效果已經(jīng)不能滿足用人單位的要求了，當(dāng)然對于國家定義的卓越工程師要求就更無法滿足了。

1實(shí)習(xí)目前存在的問題

各個(gè)學(xué)校、各個(gè)專業(yè)一般都會(huì)開設(shè)各類實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，以補(bǔ)充專業(yè)課程的理論教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力。在很長一段時(shí)間內(nèi)，實(shí)習(xí)也確實(shí)起到了上述作用，但是隨著高等學(xué)校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)急劇增加，就出現(xiàn)了很多的問題：

1.1實(shí)習(xí)時(shí)間和課程設(shè)置出現(xiàn)不匹配。有些實(shí)習(xí)安排的時(shí)候，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，對現(xiàn)場一無所知，結(jié)果到了實(shí)習(xí)現(xiàn)場也只能走馬觀花，敷衍了事。

1.2學(xué)生單位實(shí)習(xí)時(shí)間太短。由于學(xué)生人數(shù)多，所以同一個(gè)地方只能分組輪流去。雖然實(shí)的時(shí)間看上去很長，但是對一個(gè)具體的學(xué)生來說時(shí)間就很短了。如去某個(gè)發(fā)電廠或變電所安排了三天，但一個(gè)具體的學(xué)生只有一天時(shí)間，所以就等于將三天的內(nèi)容壓縮到一天來完成，非常匆忙。

1.3實(shí)習(xí)單位不好聯(lián)系。以往實(shí)習(xí)由于人數(shù)少，學(xué)生甚至可以住在實(shí)習(xí)單位跟著值班人員輪班。但是現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)太多，實(shí)習(xí)單位無法接待這么多人。另外電氣工程類專業(yè)的特殊性決定了其實(shí)習(xí)單位都是非常強(qiáng)調(diào)安全的單位，如煤礦、發(fā)電廠、變電所等都是安全規(guī)范要求非常嚴(yán)格的單位，同時(shí)接待這么多學(xué)生，實(shí)習(xí)單位就要考慮安全的問題，負(fù)擔(dān)非常大，因此就失去了積極性。

2實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的提出

為了解決上述問題，很多學(xué)校先后建立了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等。安徽理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院按照培養(yǎng)國家卓越工程師計(jì)劃的目標(biāo)也建立了電氣工程實(shí)訓(xùn)中心，全面推行以提高學(xué)生工程實(shí)踐能力為目標(biāo)的，對實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的研究。實(shí)訓(xùn)中心針對體系中的各個(gè)階梯，合理科學(xué)地安排實(shí)訓(xùn)?？勺寣W(xué)生在限定的實(shí)驗(yàn)主題情況下，提前自行設(shè)計(jì)、創(chuàng)新一些工藝流程，與老師討論、確定后，在課堂中實(shí)施，并將實(shí)施效果相互比較，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，加深對課程的理解與掌握。可適當(dāng)?shù)卣喜糠终n程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使之有機(jī)地結(jié)合起來，強(qiáng)化了對專業(yè)的領(lǐng)悟?？稍诶蠋煹默F(xiàn)場指導(dǎo)下，學(xué)生通過對設(shè)備的實(shí)際操控，來培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，鍛煉其工程能力?？煞e極引導(dǎo)學(xué)生參與到中心帶教老師的課題中，特別是與企業(yè)合作的橫向課題研究中。培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)創(chuàng)新能力、拓展其創(chuàng)新素質(zhì)。

3新開發(fā)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室介紹

專業(yè)課題組積極發(fā)展學(xué)院已有的實(shí)驗(yàn)室，拓新了部分實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，如嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、DSP實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室等。但是這些還不能滿足學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)要求，課題組又新開發(fā)了一部分新的實(shí)訓(xùn)室，重點(diǎn)開發(fā)了強(qiáng)電方向的內(nèi)容。這些實(shí)訓(xùn)室的開發(fā)，解決了學(xué)生在實(shí)習(xí)單位無法對電氣設(shè)備和供配電系統(tǒng)進(jìn)行運(yùn)行、檢修、保護(hù)的難點(diǎn)，能取得更好的實(shí)訓(xùn)效果，將學(xué)生的培養(yǎng)成為為學(xué)生+企業(yè)工程師。

3.1電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)原有繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室，但因購買時(shí)間較早，所以設(shè)備以繼電器為主，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代電力企業(yè)。因此，學(xué)院組織相關(guān)老師和學(xué)生以和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)的方式建立了電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室。部分常規(guī)繼電器仍然保留，可成組配合完成常規(guī)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)。開發(fā)了繼電保護(hù)試驗(yàn)測試儀和微機(jī)繼電保護(hù)測控裝置，可實(shí)現(xiàn)10kV-35kV饋線微機(jī)保護(hù)、110kV線路微機(jī)保護(hù)、變壓器微機(jī)差動(dòng)和后備保護(hù)、電容器微機(jī)保護(hù)、電動(dòng)機(jī)微機(jī)保護(hù)。實(shí)訓(xùn)室結(jié)合最新的繼電保護(hù)、輸配電技術(shù)，采用現(xiàn)場實(shí)際的試驗(yàn)方法。以電力系統(tǒng)常用的數(shù)字式繼電保護(hù)試驗(yàn)測試儀產(chǎn)生信號，靈活方便，可聯(lián)網(wǎng)組態(tài)現(xiàn)場真實(shí)的變電站、配電網(wǎng)絡(luò)，不但可以使學(xué)生對電力系統(tǒng)有一個(gè)整體的了解和形象化的概念，而且可以有針對性的對學(xué)生模擬真實(shí)電力系統(tǒng)的培訓(xùn)和考核。實(shí)訓(xùn)室開發(fā)了：a.繼電保護(hù)特性測試系統(tǒng)軟件，用于控制微機(jī)型繼電保護(hù)試驗(yàn)測試儀發(fā)出信號，測試各種繼電器的動(dòng)作特性。b.電力網(wǎng)信號源綜合控制系統(tǒng)軟件可靈活組態(tài)各種結(jié)構(gòu)的電網(wǎng)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)可視化電力系統(tǒng)潮流分析、短路計(jì)算。既可單獨(dú)作為潮流分析、短路分析軟件使用，還可通過接口程序，將網(wǎng)絡(luò)中各節(jié)點(diǎn)電壓、各線路電流信號下載到微機(jī)型繼電保護(hù)試驗(yàn)測試儀中，實(shí)時(shí)輸出電網(wǎng)的潮流或故障信號。實(shí)踐中，學(xué)生普遍反映該實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以反映最新的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)的特點(diǎn)，也解決了學(xué)生在現(xiàn)場不能動(dòng)手調(diào)試和修改保護(hù)的問題。另外，該微機(jī)保護(hù)測試儀軟件，源代碼帶注釋，通信協(xié)議開放，課題組可在此開放的平臺(tái)繼續(xù)改進(jìn)程序或根據(jù)實(shí)際實(shí)訓(xùn)內(nèi)容編寫新的保護(hù)程序。

3.2110kV變電站監(jiān)控實(shí)訓(xùn)室。專業(yè)課題組和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)了一套110kV變電站監(jiān)控實(shí)訓(xùn)室，可以仿真一個(gè)小型電網(wǎng)的調(diào)度，其虛擬電網(wǎng)包括3個(gè)110kV變電站，10個(gè)35kV變電站及若干外網(wǎng)電源點(diǎn)及一些小火電，小水電。仿真系統(tǒng)采用動(dòng)態(tài)拓?fù)浞治?，?shí)時(shí)動(dòng)態(tài)故障潮流計(jì)算，實(shí)時(shí)采樣電流、電壓。計(jì)算故障量并與保護(hù)定值比較啟動(dòng)，其保護(hù)原理和功能與現(xiàn)場裝置一致。物理量定值、時(shí)間定值、控制字可以實(shí)時(shí)修改。建立三維虛擬變電站場景，仿真現(xiàn)場操作、設(shè)備巡視、安全措施等。仿真軟件具有所有參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生機(jī)器一鍵開機(jī)、關(guān)機(jī)的功能，教案等文件統(tǒng)一更新等功能。按照調(diào)度下達(dá)的操作任務(wù)，填寫操作票，完成各種操作。學(xué)生可以分析各種運(yùn)行方式，制定出合理安全的系統(tǒng)運(yùn)行方式，研究電網(wǎng)的特殊運(yùn)行方式。

4結(jié)論

本文從培養(yǎng)卓越工程師目的出發(fā)，介紹了該專業(yè)本科教育目前專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)存在的問題，進(jìn)而提出實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的建立。重點(diǎn)介紹了課題組針對實(shí)訓(xùn)的問題和學(xué)生畢業(yè)的去向從而改建和新建的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。并從學(xué)生實(shí)踐的角度闡明了實(shí)訓(xùn)室建立的必要性。

參考文獻(xiàn)

[1]林鳳功，張健.”企中校“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的問題、原因及對策[J].湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2016,28（3）：23-25.

篇（9）

1.引言

《工廠供電》就是工廠所需電能的供應(yīng)與分配，《工廠供電》這門課程就是研究如何向工廠用電設(shè)備提供電能，并保證其安全、可靠、優(yōu)質(zhì)、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一門科學(xué)，該課程的特點(diǎn)是：先修課多，綜合性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用范圍廣。要求學(xué)生掌握供配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、安裝、維護(hù)的基本理論和應(yīng)用技能，為今后從事供配電技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)我國高職高專教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等第一線需要的、德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能人才，要求教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。對《工廠供電》課程進(jìn)行改革，由傳統(tǒng)教學(xué)改革為項(xiàng)目教學(xué)，對學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的提高起著非常重要的作用，能夠達(dá)到教學(xué)為生產(chǎn)服務(wù)的目的。

2.高職高?！豆S供電》課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

《工廠供電》是高職高專學(xué)校電氣自動(dòng)化專業(yè)的一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，學(xué)生對該課程知識(shí)的掌握程度不是很理想，與學(xué)生畢業(yè)后工作崗位對知識(shí)的需求有差距，學(xué)生的實(shí)踐能力欠缺。為了滿足學(xué)生對實(shí)踐能力的要求，達(dá)到本課程的教學(xué)目的，必須對《工廠供電》課程進(jìn)行改革。

3.高職高專《工廠供電》課程教學(xué)改革的探索

3.1對《工廠供電》課程理念、思路進(jìn)行重新設(shè)計(jì)

針對本課程實(shí)踐性、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，以行業(yè)、企業(yè)的需求為前提，以學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)為主線，努力探索職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接;教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接;專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接;學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接;專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)、崗位對接等五個(gè)對接。在教學(xué)內(nèi)容的選取上以培養(yǎng)技能型專業(yè)人才為出發(fā)點(diǎn)，以滿足崗位職業(yè)技能需求為目標(biāo)，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過程。本課程主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，按照典型工作任務(wù)對應(yīng)的職業(yè)能力為培養(yǎng)重點(diǎn)，充分體現(xiàn)職業(yè)性和實(shí)踐性的要求，參照國家相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，通過崗位調(diào)研，與企業(yè)共同確定崗位，按崗位能力確定崗位人才培養(yǎng)規(guī)格，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。按職業(yè)崗位工作過程的完整性配置課程、構(gòu)建課程體系。按典型工作任務(wù)需求選擇課程內(nèi)容，課程內(nèi)容反映職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

針對工礦企業(yè)變電所電氣運(yùn)行、維護(hù)、檢修崗位工作過程進(jìn)行分析，確定其工作過程所包含的工作任務(wù)群，對工作任務(wù)進(jìn)行職業(yè)能力分析，提煉出典型工作任務(wù)模塊，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過程和教育規(guī)律，以工作過程為參照系整合陳述性知識(shí)與過程性知識(shí)，著眼于蘊(yùn)含在動(dòng)態(tài)行動(dòng)體系之中的隱性實(shí)踐知識(shí)的生成與構(gòu)建，重構(gòu)專業(yè)的課程體系，實(shí)施工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)，按工作流程劃分為若干具體的學(xué)習(xí)情景（學(xué)習(xí)任務(wù)）。深化任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式和情境教學(xué)、教、學(xué)、做一體等教學(xué)方法;按照專業(yè)崗位定位工作過程分析典型工作提煉行動(dòng)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境設(shè)計(jì)思路進(jìn)行課程開發(fā)。重視教學(xué)過程監(jiān)控，將過程考核與任務(wù)抽查考核有機(jī)結(jié)合，且在過程考核中增加理論環(huán)節(jié)考查，加強(qiáng)實(shí)踐中對理論知識(shí)的理解和應(yīng)用與總結(jié)提高，達(dá)到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，知識(shí)與技能同步達(dá)標(biāo)的一體化的教學(xué)效果。

3.2對《工廠供電》課程內(nèi)容進(jìn)行整合

本課程依據(jù)基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)思路，將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為概述、高壓電氣設(shè)備、電氣主接線、配電裝置及接地裝置、二次回路等五個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)子項(xiàng)目。

3.3對《工廠供電》課程教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)

3.3.1仿真教學(xué)法

工礦企業(yè)變電所技術(shù)含量高、操作復(fù)雜、操作事故帶來的后果嚴(yán)重，對安全生產(chǎn)的要求極高。為培養(yǎng)學(xué)習(xí)的操作技能，充分發(fā)揮仿真實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢，積極運(yùn)用仿真教學(xué)。在仿真機(jī)上邊講解邊演示、學(xué)生邊學(xué)邊練，對工礦企業(yè)變電所電氣設(shè)備進(jìn)行運(yùn)行操作、故障模擬與處理，獲得工礦企業(yè)變電所安全運(yùn)行操作的知識(shí)與技能。仿真控制室與現(xiàn)場控制室實(shí)現(xiàn)全范圍模擬，具有真實(shí)的現(xiàn)場氛圍，仿真機(jī)上的實(shí)際操作激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)仿真教學(xué)提供了多次重復(fù)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)并能進(jìn)行過程評價(jià)。

3.3.2四階段技能訓(xùn)練法

技能訓(xùn)練教學(xué)主要由以下四個(gè)步驟組成：

（1）教師講，學(xué)生聽。教師創(chuàng)設(shè)問題情境、講解任務(wù)要求，講授必需的專業(yè)知識(shí)。

（2）教師演示，學(xué)生練習(xí)。教師邊示范操作過程邊講解工作要求與操作程序，告訴學(xué)生怎么做，學(xué)生模仿操作進(jìn)行練習(xí)，通過理解操作過程。

（3）學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。學(xué)生分小組進(jìn)行操作訓(xùn)練，教師巡回指導(dǎo)，并通過觀察學(xué)生的練習(xí)得到反饋信息，糾正錯(cuò)誤。

（4）師生共同評價(jià)。學(xué)生完成訓(xùn)練任務(wù)后，完成項(xiàng)目報(bào)告，師生共同對訓(xùn)練的過程和結(jié)果進(jìn)行評估，并歸納總結(jié)。

3.3.3案例教學(xué)法

在教學(xué)中引入來自工程實(shí)際的案例，通過案例講解、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，學(xué)生通過案例講解分析，加深對相應(yīng)知識(shí)的理解。如提供生產(chǎn)實(shí)際中發(fā)生過的事故或缺陷，描述事故發(fā)生過程的現(xiàn)象，組織學(xué)生分析事故產(chǎn)生的原因、討論、提出預(yù)防、處理事故的方法，然后在仿真機(jī)上進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)會(huì)判斷設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用這種方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力及安全生產(chǎn)意識(shí)，學(xué)生在討論過程中以小組的形式進(jìn)行，小組成員互相交流討論，培養(yǎng)了溝通與表達(dá)的能力。

3.3.4任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

本課程有五個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都設(shè)計(jì)了與典型工作任務(wù)結(jié)合的學(xué)習(xí)子任務(wù)，在教師和企業(yè)專家的指導(dǎo)下，通過完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師布置任務(wù)、問題，學(xué)生帶著任務(wù)問題深入到課程中，針對任務(wù)通過學(xué)習(xí)、實(shí)施、實(shí)踐體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，完成任務(wù)，通過任務(wù)的完成習(xí)得所必須掌握的知識(shí)和技能，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析問題、解決問題的能力。

3.3.5角色扮演法

在教學(xué)過程中，以10KV/0.4KV變電所為課程學(xué)習(xí)的載體，模擬工礦企業(yè)的真實(shí)場景和工作任務(wù)，學(xué)生3-5人分為一小組，每一小組為一個(gè)實(shí)際崗位，按照工礦企業(yè)變電所的實(shí)際崗位，學(xué)生和指導(dǎo)教師分別扮演不同角色，如站長、班長、普通電工等，在給定的時(shí)間內(nèi)完成具體任務(wù)?！敖巧缪莘ā笔箤W(xué)生體驗(yàn)了工礦企業(yè)變電所的真實(shí)崗位和生產(chǎn)任務(wù)，在學(xué)校學(xué)到了企業(yè)的工作方法，并培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和崗位責(zé)任意識(shí)。

4.結(jié)語

《工廠供電》是電氣自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)課之一，其特點(diǎn)是內(nèi)容涉及面廣，工程實(shí)踐性強(qiáng)。為使學(xué)生系統(tǒng)地掌握供電的基本概念、基本理論和基本操作，達(dá)到高職高專課程標(biāo)準(zhǔn)要求，幾年來，我們采用項(xiàng)目教學(xué)法，有效建立了課堂和社會(huì)生產(chǎn)的聯(lián)系，加強(qiáng)了課程教學(xué)環(huán)節(jié)的工程實(shí)際訓(xùn)練，鞏固了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，擴(kuò)大了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，鍛煉了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力，教學(xué)改革取得了一定的成效。

篇（10）

引言

目前我國在讀大學(xué)生超過2000萬人。在規(guī)模迅速擴(kuò)張的同時(shí)，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量問題、學(xué)生就業(yè)與人才市場需求相矛盾的問題也凸現(xiàn)出來。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的方向是面向社會(huì)工作的基層普通的職業(yè)工作崗位，是“以能力為本”的人才教育。其培養(yǎng)目標(biāo)的主要特征是“突出理論教育的應(yīng)用性和針對性，充分重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力”[1]。目前，我國高校畢業(yè)生普遍存在實(shí)踐能力不足的問題。應(yīng)用型本科院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展需求的面向生產(chǎn)、服務(wù)一線的人才，關(guān)鍵要解決學(xué)生理論應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)問題。筆者從我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，借鑒專家和學(xué)者的先進(jìn)思想，就實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)模式改革、教學(xué)評價(jià)和師資隊(duì)伍建設(shè)方面總結(jié)存在問題，提出一些淺顯的改革思路和方法。

一、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）面向崗位群的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在研究了國內(nèi)應(yīng)用型本科培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)看到，雖然實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例比普通本科有所提高，

達(dá)到總學(xué)分30%以上，但在內(nèi)容設(shè)計(jì)上卻沒有實(shí)質(zhì)性的突破，培養(yǎng)計(jì)劃中沒能體現(xiàn)出對學(xué)生的“職業(yè)取向”和決策能力的培養(yǎng)。所謂“面向崗位群”的實(shí)踐教內(nèi)容設(shè)計(jì)，就是針對一個(gè)行業(yè)崗位，或針對一組相關(guān)的職業(yè)崗位所必需的基本知識(shí)技能、專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行分解和整合，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。以我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例。面向電力行業(yè)的電氣設(shè)備開發(fā)與制造崗位、發(fā)電廠、變電所電氣運(yùn)行與檢修崗位、電力系統(tǒng)設(shè)計(jì)與安裝崗位所必需的基本知識(shí)技能、專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行分解和整合，分別對應(yīng)發(fā)電專業(yè)方向、供用電專業(yè)方向、繼電保護(hù)專業(yè)方向，把現(xiàn)有實(shí)踐環(huán)節(jié)分成3個(gè)層次，即基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)、崗位能力實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)由若干課程或項(xiàng)目組成并分別設(shè)定不同的課程（項(xiàng)目）目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路見圖1所示。

圖1：實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路

（二）實(shí)踐教學(xué)的延伸

對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)不僅限于課內(nèi)，更應(yīng)該延伸到課堂外。在這些方面也可以借鑒美國大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、獨(dú)立課題等環(huán)節(jié)。比如參照澳大利亞TAFE的“培訓(xùn)包”模式[2]。仍以上述電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)為例，在其培養(yǎng)計(jì)劃中增加“實(shí)訓(xùn)計(jì)劃”，這個(gè)計(jì)劃分為知識(shí)與技術(shù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐練習(xí)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等三個(gè)層次，分別給2個(gè)學(xué)分，課內(nèi)和課外學(xué)時(shí)按1：5比例，分配到2個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃中。下圖給出了學(xué)生獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的訓(xùn)練過程。

（三）行業(yè)主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容開發(fā)

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求的融合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生把知識(shí)融入社會(huì)的能力。行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行教學(xué)，主導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容開發(fā)、參與課程實(shí)施的組織安排、教學(xué)和評估等方面意義重大。在這些方面有許多方式可供借鑒，如：提供主要的教學(xué)文件，包括課程教學(xué)大綱、教學(xué)指導(dǎo)書、教材或教學(xué)輔助資料等。企業(yè)與學(xué)院共建實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)院提供兼職教師。具體落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐上，可形成企業(yè)在校組織技術(shù)講座、學(xué)生到工廠參觀與實(shí)習(xí)、學(xué)生到工廠頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。行業(yè)主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容開發(fā)最大優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)校的培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)的崗位實(shí)現(xiàn)無縫對接。筆者在澳大利亞考查時(shí)看到莫道克大學(xué)甚至有自己的農(nóng)場，教師和學(xué)生也是農(nóng)場的經(jīng)營者和參與者，真正做到教育與企業(yè)的結(jié)合。這種方式和理念值得我們借鑒。

二、實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

實(shí)踐能力的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)融于社會(huì)的能力和經(jīng)驗(yàn)，是素質(zhì)、能力、經(jīng)驗(yàn)的綜合。無論實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容如何改革，采用以教師為中心的“粉筆+課堂+書本+考試”的傳統(tǒng)教學(xué)模式都無法實(shí)現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)。換言之，學(xué)生只有在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練才能成才。教學(xué)方式和方法上必須采用靈活多樣的教學(xué)模式，實(shí)施“以能力為本位，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為主導(dǎo)“的實(shí)踐教學(xué)模式。要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，既提高培養(yǎng)對象的專業(yè)核心技能，又拓寬專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的范圍，掌握更多的專業(yè)基本技能”[3]。

（一）課堂教學(xué)模式下注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

“以能力為本”不僅體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，而是體現(xiàn)在大學(xué)教育的全過程，縱觀大學(xué)教育的全過程，課堂教學(xué)模式超過60%，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為課堂教學(xué)的核心功能是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握課程要求的知識(shí)。從實(shí)踐能力培養(yǎng)角度看，課堂教學(xué)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生實(shí)踐動(dòng)機(jī)和實(shí)踐能力的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力增長的課堂教學(xué)模式一般包括兩大基本要素：一是要求學(xué)生積極主動(dòng)的參與，學(xué)生通常在教學(xué)過程中處于中心地位。這是保證學(xué)生實(shí)踐能力真實(shí)成長的不可缺少的前提條件；二是以案例、問題、項(xiàng)目為中心組織教學(xué)，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生將來的崗位需求。[4]前者常用演講課、討論課、角色扮演等通過小組合作的形式來完成；后者常用基于項(xiàng)目的教學(xué)組織形式。每個(gè)成員都會(huì)在課題的解決中擔(dān)任不可替代的角色，并努力以良好的工作成績來完成課題[5]，課堂教學(xué)模式下注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)不僅限于專業(yè)課講授，基礎(chǔ)課程也要同樣得到重視。

（二）營造仿真和真實(shí)的工程實(shí)踐環(huán)境

為學(xué)生營造真實(shí)的工程實(shí)踐環(huán)境，是學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，適應(yīng)社會(huì)，提高綜合實(shí)踐能力的最直接方式。我校針對電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)職業(yè)技能要求，首先建立了全數(shù)字仿真模擬發(fā)電廠、數(shù)字仿真變電所、電網(wǎng)調(diào)度DTS仿真系統(tǒng)、物理模擬電氣運(yùn)行工程中心，形成了從電能生產(chǎn)-電能輸送-電能供配整個(gè)工程環(huán)境的再現(xiàn)。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)生真實(shí)的扮演發(fā)電廠運(yùn)行值班員、電網(wǎng)調(diào)度值班員、供用電變電所值班員等角色，完成相應(yīng)崗位上的典型工作任務(wù)，既能實(shí)現(xiàn)崗位技能培養(yǎng)的目的，又能潛移默化的進(jìn)行職業(yè)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。其次，通過產(chǎn)學(xué)合作的形式，建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地，為在校學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（三）突出以學(xué)生為中心的實(shí)踐活動(dòng)模式

提高實(shí)踐能力、專業(yè)技能和社會(huì)適應(yīng)能力最重要的途徑是身體力行的自我感受和歷練，形式多樣的以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)在國外的大學(xué)教育中是非常普遍的。如美國高校內(nèi)大都有各公司、集團(tuán)或協(xié)會(huì)資助的社團(tuán)。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生多參與社團(tuán)活動(dòng)，以此鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)才能、團(tuán)體工作技能，使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)的狀況。學(xué)生還可把自已的課題設(shè)計(jì)與這些實(shí)踐聯(lián)系起來，既可得到學(xué)分，又可得到經(jīng)濟(jì)資助。如賓西法尼亞州立大學(xué)內(nèi)設(shè)IEEE(美國電氣工程協(xié)會(huì))的分支機(jī)構(gòu)，歡迎學(xué)生入會(huì)[6]。

在我國大學(xué)生參加的科技競賽、學(xué)生參加教師的助研工作、社會(huì)調(diào)查等學(xué)生參加和主導(dǎo)的實(shí)踐活動(dòng)都屬于這種形式，但由于沒有納入教學(xué)計(jì)劃或?qū)W分管理，所以帶動(dòng)效應(yīng)不強(qiáng)。我院在實(shí)踐教學(xué)改革中將其合并到課外培養(yǎng)計(jì)劃，并可選擇地計(jì)入學(xué)分，對提高學(xué)生的參與熱情有很好的積極效果。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)評價(jià)方法改革

師資水平和評價(jià)方法是制約應(yīng)用型本科院校能否培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需求的高級應(yīng)用型人才的瓶頸問題。提升學(xué)生的實(shí)踐能力必須有一支“雙師型”教師隊(duì)伍?！半p師型”主要是指教師的基本素質(zhì)要求，即專業(yè)課教師既要有全面的專業(yè)理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步向“教師――工程師”等復(fù)合方向發(fā)展[7]。實(shí)際情況是“雙師型”教師占教師隊(duì)伍的比例不足30%，尤其青年教師自身工程實(shí)踐的歷練不多。為盡快地建立起與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教師隊(duì)伍，通常可采取下列措施：（1）引進(jìn)高級工程師或高級技師；（2）聘請一些行業(yè)的專家和有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員作為兼職教師；（3）通過企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、參與工程項(xiàng)目論證和建設(shè)、現(xiàn)場培訓(xùn)等形式，豐富教師實(shí)際工作經(jīng)歷。

四、結(jié)束語

實(shí)踐教學(xué)水平的提高，是一個(gè)及其復(fù)雜的過程，它貫穿大學(xué)教育的全過程。本文提出的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方案、實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)和評價(jià)方法的改革是筆者在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。近年來，各院校從各自辦學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，針對自身專業(yè)和行業(yè)特色做了大量的研究和教學(xué)實(shí)踐，并取得了明顯的效果。各院校之間相互借鑒，取長補(bǔ)短，必將對應(yīng)用型本科院校的良好發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。

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