序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、拓展了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容

因此，通過信息技術(shù)來拓展科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容十分必要，首先，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)科技所帶來的便利，通過對網(wǎng)絡(luò)信息的學(xué)習(xí)不僅能夠擴充小學(xué)科學(xué)教學(xué)的課堂容量，也能豐富小學(xué)生的日常見識，從而對一些未知科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇；其次，信息技術(shù)也有利于科學(xué)教學(xué)的與時俱進，信息技術(shù)使科學(xué)教學(xué)變成一個動態(tài)過程，將一些最新鮮、最前沿的科學(xué)知識及時傳遞給學(xué)生，使科學(xué)教學(xué)變成一個充滿了樂趣的知識陣地。

三、促使小學(xué)科學(xué)教學(xué)更加“有聲有色”

信息技術(shù)以精美的畫面、動聽的聲音等技術(shù)優(yōu)勢，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)變得異彩紛呈，成為一場調(diào)動小學(xué)生各項感官的教學(xué)盛宴，以信息技術(shù)提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)感染力，使教學(xué)更加“有聲有色”，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加“有滋有味”。例如，教師在為小學(xué)生介紹葉子的相關(guān)知識時，可以通過包含各種葉子的動態(tài)視頻和優(yōu)美的背景音樂進行導(dǎo)入，讓小學(xué)生感受各種形態(tài)的葉子之美的同時，能在那種舒適愉悅的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對于提高科學(xué)教學(xué)能夠起到事半功倍的效果。

篇（2）

城市的學(xué)校教學(xué)條件一般較好，但是在我國的不發(fā)達地區(qū)，許多學(xué)校的硬件設(shè)施水平還沒有達到應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)的水平。一般的學(xué)校會有一個大的多媒體教師，學(xué)校也有互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，但是一次只能滿足一個班級的授課需求。具有這樣條件的學(xué)校，這個多媒體教室也不是隨便用的，只有公開課的時候?qū)W校才會允許教師使用多媒體教室。硬件條件達不到標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)無法走進數(shù)學(xué)課堂，更不要提有效的整合了。

2.教師的信息技術(shù)水平不足

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)水平，對于信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的整合效果有著重要的影響。工作在一線的骨干教師，大多年齡偏大，他們的計算機水平不高，也沒有信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。教師對于自己的信息技術(shù)水平?jīng)]有信心，也沒有認識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作停滯不前。

3.課件制作的封閉性較大

課件的質(zhì)量，從一定程度上來講，制約著小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。只有質(zhì)量高的課件，才能合理地展示與分析課堂教學(xué)的重難點，高效地完成教學(xué)任務(wù)。但是，課件的制作是十分費時與費力的，教師之間共同分享與討論，可以提高教師的備課與教學(xué)質(zhì)量。但大多數(shù)教師不愿意分享自己的思考成果，相互保留教學(xué)經(jīng)驗，造成信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)不足。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合方法分析

將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)進行整合，需要采用正確的方法。下面，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合提出幾點方法：

1.利用信息技術(shù)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展以及學(xué)習(xí)能力的提高具有啟發(fā)性作用。一般來說，教師在對課堂活動進行導(dǎo)入時，需要對學(xué)生的注意力進行有效地集中，讓學(xué)生的興趣點得到點燃，促進學(xué)生求知欲望的增強。要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做到這些，老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相對真實的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好奇心。將信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，有利于開啟學(xué)生的思維大門，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中不斷思考與探究，創(chuàng)設(shè)一個更加輕松與愉快的課堂氛圍。比如在講解有關(guān)于四邊形的知識時，教師讓學(xué)生根據(jù)課本上的文字描述以及簡單的圖片，對四邊形的分類與特點進行學(xué)習(xí)是十分枯燥的，也無法激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。而利用信息技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)更多形象與直觀的例子，會使學(xué)生在短時間內(nèi)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。教師可以結(jié)合學(xué)生的生活，從生活中提取一些與四邊形相關(guān)的例子，為學(xué)生講解四邊形知識。教師可以將學(xué)校中花壇的照片，學(xué)生課桌圖片以及學(xué)校的平面圖等作為課堂導(dǎo)入的圖片，讓學(xué)生通過身邊的事物對數(shù)學(xué)課本中的知識有所了解。視覺感受對于小學(xué)生來講是十分重要的，通過信息技術(shù)為學(xué)生做課堂導(dǎo)入活動，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開發(fā)。

2.利用信息技術(shù)，講解數(shù)學(xué)重難點

每一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課，都會有其重難點。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生也會遇到各種各樣的難題。利用信息技術(shù)對較為抽象的數(shù)學(xué)知識進行形象化講解，會使小學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)與吸引數(shù)學(xué)重難點。教學(xué)重難點的解決，會推動數(shù)學(xué)教學(xué)活動向前發(fā)展，也會使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理負擔(dān)得以減少。比如在學(xué)習(xí)長方形的面積時，教師需要向小學(xué)生闡述面積的概念以及面積單位的由來。教師可以利用動畫的播放，通過呈現(xiàn)長方形的長與寬，劃定長方形面積所表達的區(qū)域，讓學(xué)生理解面積的定義，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利實施。

3.利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)對學(xué)科規(guī)律進行提示，有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握程度的提高。學(xué)習(xí)規(guī)律的明確，有利于小學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，促進小學(xué)生認識到數(shù)學(xué)題目的解題思路，從而使他們能夠理解整體的規(guī)律，進而做到自主學(xué)習(xí)。比如在講解分數(shù)運算的時候，教師需要為學(xué)生講解分數(shù)通分的知識。那么，教師可以在多媒體課件中為學(xué)生羅列幾個分數(shù)加法運算，讓學(xué)生認識到加法運算的方法就是先通分，再將分子相加。再為學(xué)生羅列幾個分數(shù)減法運算，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)習(xí)規(guī)律的掌握，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰，從而在對其它知識點的掌握上，能夠更好的把握。

篇（3）

例如，在教學(xué)“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化”這一課中我把現(xiàn)代信息技術(shù)手段融合到整堂課的教學(xué)中，利用電腦課件優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在新授教學(xué)中，我就利用課件極豐富的表現(xiàn)力，先來研究小數(shù)點移動的方向，通過學(xué)生動手操作。

（一）操作點右移68.32～683.2：擴大點右移68.32～6832：擴大點左移68.32～6.832：縮小點左移68.32～0.6832：縮小

（二）得出結(jié)論小數(shù)點向右移動，原小數(shù)擴大。小數(shù)點向左移動，原小數(shù)縮小。如此使教學(xué)過程形象、生動、清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生感覺能力可及范圍之內(nèi)，揭示出了小數(shù)點移動的方向與原小數(shù)大小變化關(guān)系，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。

二、化難為易，促進學(xué)生的思維過渡

電腦課件以其直觀、動態(tài)的特點，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個躍動的“思維場”，為學(xué)生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁。例如，“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化”中通過動畫展示小數(shù)點移動操作過程，使學(xué)生的形象思維成果向抽象思維轉(zhuǎn)化。

篇（4）

一、 活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

若詢問100名學(xué)生：“你喜歡上信息技術(shù)課嗎？”會有99人說“喜歡！”學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情，教師無論如何也不能讓他們把期望變失望，不管學(xué)生的“底子”是多么的參差不起，教師都要積極調(diào)動學(xué)生的主動性，滿足學(xué)生的求知欲望。因此，選取最佳的教學(xué)形式，才能真正讓學(xué)生對每節(jié)課都有新鮮感。

在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在給低年級上計算機課是件非常困難的事，學(xué)生鍵盤上的字母不認識，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢茫o計算機基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。通過實踐，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂、設(shè)計新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。

比如教學(xué)《電腦的組成》一課時， 計算機是由：鍵盤、鼠標(biāo)器、主機、顯示器和打印機五個部分組成的，接著講：主機內(nèi)部除了有運算器外，還有一個“倉庫”又叫存儲器，一個“心臟”叫中央處理器，英文CPU。形象的比喻，把復(fù)雜、抽象的機械原理說得通俗易懂，簡單明了，學(xué)生一聽就懂，很快便學(xué)會了。

二、 創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣

    信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生知識能力水平的差異，加上有的學(xué)生因為顧及到自己的語文、數(shù)學(xué)等成績的不理想，總會存在著擔(dān)心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力，要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。

例如在教學(xué)《指法》一課時，我利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生操作比賽，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學(xué)生通過指法軟件進行練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。還進行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習(xí)，緊扣學(xué)生心弦，使他們玩中練，練中學(xué)。下課后，有的學(xué)生還說：“下節(jié)課我一定要超過他……”更有學(xué)生說：“老師，我要和你比……”對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導(dǎo)，有時讓“小老師”指導(dǎo)，還有時讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，耳染目濡，當(dāng)聽到老師鼓勵贊揚的話語，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。

三、 注重自主實踐，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣

實踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補拙，多練習(xí)，學(xué)生會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感。

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2.將信息技術(shù)與教學(xué)方式整合信息化整合小學(xué)科學(xué)教學(xué)，教師可有意識地讓學(xué)生利用Google、百度等查找資料，或進行社會調(diào)查，同時還可以制作主題網(wǎng)站，讓學(xué)生在網(wǎng)站內(nèi)進行閱讀學(xué)習(xí)、交流、討論。這樣不僅把學(xué)習(xí)科學(xué)知識由課內(nèi)延伸到課外，開闊了學(xué)生的知識視野、豐富課余知識，還能培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力，提高搜集和處理信息的能力。

3.將信息技術(shù)與教學(xué)手段整合在信息技術(shù)環(huán)境下，教師應(yīng)該利用做實驗、闖關(guān)、做游戲、猜謎語、看圖片、看視頻、小制作等教學(xué)情境，形成多角度、多層次的信息刺激，從而強化感知、豐富想象，使科學(xué)課變得精彩紛呈。例如，在《電流》單元的學(xué)習(xí)中，電流是看不見、摸不著的。但如果利用計算機繪制生動、形象的電路圖，學(xué)生就能夠直觀而透徹地觀察，理解電路、電流等抽象的概念，并掌握電流及電路圖的知識，從而突破教學(xué)難點。又如講授《蠶》一課時，教師可以借助錄像等展示蠶的生長過程，學(xué)生還可以用數(shù)碼相機記錄蠶一生各階段的生長情況，然后制成PPT或電子相冊，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。

4.將信息技術(shù)與探究性課題整合在時間跨度大的觀察與實驗探究活動中，信息技術(shù)對激發(fā)學(xué)生的參與熱情與探究興趣十分重要。例如，在《天氣》單元的教學(xué)中，教師要求學(xué)生對天氣變化進行一個月的持續(xù)觀察，并記錄有關(guān)風(fēng)、云、雨、氣溫等要素的變化。這時，教師可以和學(xué)生一起，利用數(shù)碼相機、攝像機等信息技術(shù)，將天氣變化過程以照片或視頻的形式記錄下來，并利用計算機處理成圖表、電子相冊或圖文并茂的網(wǎng)頁，在個人網(wǎng)頁、班級網(wǎng)頁、學(xué)校網(wǎng)站等。這樣既讓學(xué)生展示了自己的探究發(fā)現(xiàn)，又讓學(xué)生走進了網(wǎng)絡(luò)，豐富的教學(xué)資源和個性化的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，課堂煥發(fā)了生機與活力，達到了寓教于樂的良好效果。

5.將信息技術(shù)與探究性活動作業(yè)整合依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，科學(xué)課不僅在內(nèi)容上具有開放性，在作業(yè)上也具有了開放性。教師布置了探究實踐活動作業(yè)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進行觀察、實驗、收集、整理、設(shè)計、制作等。有了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的作業(yè)情況以及課內(nèi)外探索成果的展示也就從單純的教師點評，轉(zhuǎn)向全體師生之間的交流和點評。這樣給學(xué)生提供了選擇的機會和創(chuàng)新的空間，學(xué)生可以互相取長補短，分享他人取得的成功經(jīng)驗，激勵自己的探索欲望。

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二、巧借攝像技術(shù)再現(xiàn)實驗過程

小學(xué)科學(xué)的實驗有很多種，同一實驗中也有不同的操作方法與結(jié)果。如果把這些實驗都一一做出來或者給學(xué)生演示是不可能實現(xiàn)的，但是，我們可把實驗進行錄制，再逐一對比。在演示之前，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)操作方法，讓他們處于相同的條件下進行實驗，還要告訴學(xué)生將對實驗結(jié)果進行比較，這樣，學(xué)生就初步了解了對比實驗的基本方法。然后，再由學(xué)生進行實驗，學(xué)生的分組由學(xué)生自己支配，各組自行設(shè)計與操作。讓學(xué)生在實驗中記錄下自己的過程與結(jié)果，并對這個結(jié)果進行分析，實驗是不是成功，影響成功與否的因素有哪些，從而設(shè)計對照組與實驗組的相同條件和不同條件，最后通過實驗自己得出因果關(guān)系。學(xué)生在實驗過程中有各種各樣的問題，他們既存在著不足，也存在著很多閃光點，為了幫助實驗結(jié)果的分析，把實驗過程拍攝下來，等結(jié)束之后再進行回放對比，從而找出發(fā)生的問題，這對于學(xué)生加深理解有很大的幫助。

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1.2重視多媒體形式卻忽略了教學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)該以我們的教學(xué)內(nèi)容為根基，無論是多媒體技術(shù)還是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都應(yīng)該作為課堂教學(xué)的輔助來把握?？墒窃趯嶋H的教學(xué)中有些教師卻不是這么做的。豐富的多媒體課件、音樂、視頻等內(nèi)容確實提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也對多媒體展示的內(nèi)容極為注意，但是除了這些豐富的內(nèi)容以外，學(xué)生再也記不起其他的內(nèi)容，對教師所講的教材中的內(nèi)容更是無從記起。這樣本末倒置的形式也對我們的課堂教學(xué)起到了消極作用。

1.3多媒體的方便性影響了學(xué)生的思維活動多媒體技術(shù)可以將圖片、音視頻等元素結(jié)合起來，將原本枯燥抽象的知識鮮明生動地展現(xiàn)出來，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地理解知識點。但就是因為多媒體課件有這樣的便利性，使學(xué)生很輕易地就能獲取知識，從而不用發(fā)動腦筋，降低了學(xué)生的思維能力。

2針對小學(xué)英語多媒體課堂中教學(xué)實踐的思考

2.1結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們運用信息技術(shù)去輔助教學(xué)本身沒有什么錯，但是在教學(xué)中我們一定要尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，以引導(dǎo)學(xué)生更為主動、更為積極地參與到教學(xué)中來，將課堂內(nèi)容完全當(dāng)做自己需要主動把握的，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語funtime的時候，教師通過課件、圖片展示了eagle、koala、lion、panda、cat、dog等幾種動物，并讓學(xué)生進行自主地交流對話，問學(xué)生：“whichanimaldoyoulikebest？”創(chuàng)設(shè)一個良好的英語交流環(huán)境，讓學(xué)生通過討論，看這些動物分別來自哪些國家，有什么樣的習(xí)性等，再放一段動物世界的相關(guān)紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生去自主地學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，進行英語的會話和討論，提高學(xué)生的英語口頭表達能力。教師再以動物的生存現(xiàn)狀為引子，解釋并告訴學(xué)生動物們不夠良好的生存現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的愛心和提高學(xué)生的環(huán)保意識，以“Giveyouradvicetosavetheseanimals”為題，讓學(xué)生試著去討論和提出自己的看法，并可以讓學(xué)生在課后寫成英語的小短文、小日記，以此綜合提高學(xué)生的自主能動性。

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二、信息技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用中的有效性

1.信息技術(shù)的發(fā)展速度非?？?幾乎一天一個變化,所以我們常常會看到這樣的情況,那就是教材跟不上時代。從這個角度來說,作為信息技術(shù)學(xué)科的教師在備課的時候絕對不能夠照本宣科,要與時俱進,根據(jù)信息技術(shù)的最新發(fā)展趨勢及時調(diào)整自己的備課、不斷拓寬教材內(nèi)容。課堂效率的高低,與教師教學(xué)思路的清晰與否有著重要的關(guān)系。教師在熟悉教材、研究教材的過程中,頭腦中的教學(xué)思路會逐漸地完整、清晰,這樣教學(xué)效率自然就會提高了。

2.提高信息技術(shù)課教學(xué)效率的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。作為一名教師,只有在自己的教學(xué)思路清晰的情況下才能夠設(shè)計出生動、有效的教學(xué)情境。每節(jié)課開始導(dǎo)入至關(guān)重要,因為精彩的開場會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生便愿意參與到教學(xué)之中。學(xué)生對電腦操作是比較感興趣的,如果配以教師導(dǎo)入的激發(fā),那么學(xué)生的參與熱情便會更加高漲。在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過程中,教師也要注意為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生始終處在興奮的狀態(tài),這樣教學(xué)效率自然而然就提高了。

3.提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的核心是有效的教學(xué)方法。任何一節(jié)課,要想提高課堂效率,教學(xué)方法是其核心,因為只有好的學(xué)習(xí)方法才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。在信息技術(shù)課上,教師要注意讓學(xué)生在相互交流與討論中實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動,主動去探究教師提出的任務(wù),任務(wù)驅(qū)動法是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的有效方法。

三、用信息技術(shù)促進課堂教學(xué)高效率地開展

1.充分利用富于表現(xiàn)的功能,提高課堂學(xué)習(xí)的效率。在有限的時間之內(nèi)對知識進行有效的傳授,是對課堂教學(xué)效率評價的一個重要的指標(biāo)。從目前的情況來看,在課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的板書通過教師的語言進行傳授,學(xué)生理解起來有一定的困難,因而效率不高。但是信息技術(shù)就不同了,其將圖文、印象以及動畫等各種表現(xiàn)形式融為一體,從而使表達更加直接和具體,學(xué)生通過這種演示便能夠較為輕松地掌握所學(xué)的知識,效率大大提高。從這個意義上來說,在實際的教學(xué)中,教師要多利用這種方式,將那些枯燥的文字材料通過信息技術(shù)制作成多媒體軟件,比如把一些文字性的描述用圖像的形式進行演示,這在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時最為直觀,學(xué)生理解也容易。這樣一來,課堂效率便大大提高了。2.充分利用交互反饋功能,增強師生、生生間的研討效果。評價一節(jié)課教學(xué)效率的高低還有一個指標(biāo)那就是學(xué)生對于教師傳授知識的理解以及掌握程度。要想讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個透徹的理解與掌握,這就需要師生以及生生之間進行交流互動。在信息技術(shù)課上,一部分教師在進行交流時,還是通過讓學(xué)生口述的方式進行,而這種互動反饋信息量明顯較小,效率較低。而多媒體在這方面卻具有獨一無二的優(yōu)勢,具有交互性強、反饋信息量大的特點。作為教師要充分考慮多媒體的這一特點,將學(xué)生對于同一個問題的不同理解通過多媒體進行反饋,從而使得學(xué)生能夠從不同的角度對同一問題進行全方位的比較與思考,從而形成某種觀點,在思想意識上達成一致。

3.充分利用信息集成控制的特點,促進教與學(xué)效率的提高。信息集成控制可以使學(xué)生在有限的時間之內(nèi)大量獲取相應(yīng)的信息,對于信息復(fù)雜度能夠進行分解,從而使得信息從形象—抽象—形象的加工過程減少,充分表達教學(xué)意圖。多媒體與電視相比操作更加靈活、方便,這也是信息集成控制的一個最為明顯的特點。通俗一點來說,也就是其既好看又好用?？梢酝ㄟ^具體的情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加師生、生生之間的多角度、多層面的交流。多媒體的這一特性對于教師指導(dǎo)學(xué)生進行課外的學(xué)習(xí)非常有幫助。因此在信息技術(shù)課上,作為教師,完全可以考慮將課堂與課外形式進行相互的補充,精選課堂內(nèi)容,補充最新的信息技術(shù),與時俱進,讓學(xué)生時刻補充“新鮮血液”。多媒體的集成控制特點,使得教材的增刪完善可以由教師來自行進行,學(xué)生也可以參與其中。而過去那些傳統(tǒng)的教學(xué)輔助材料,比如錄像、幻燈等因為需要專業(yè)人士的制作,往往不能夠與時代同步。使用多媒體就能夠讓教師以學(xué)生為中心,能夠克服過去教學(xué)中一些陳舊落后的東西。

4.充分發(fā)揮人機相互性強的特點,促進教學(xué)效率的提高。多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相比最突出的優(yōu)越性體現(xiàn)在實驗課、操作技能訓(xùn)練等各個方面,而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。比如在實驗技能教學(xué)實踐中,對于那些比較抽象、復(fù)雜、實驗難度相對較大的教學(xué)內(nèi)容,都可以通過多媒體教學(xué)來進行。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是充分發(fā)揮人機相互性的一種現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)方法,也就是根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)特點來對問題進行設(shè)定,讓學(xué)生帶著問題去探究,在這個過程中,提出各種假設(shè),將解決問題的思考過程裝入預(yù)訂的程序中,從而引導(dǎo)學(xué)生獨立去探尋解決問題的方法以及思路。這種教學(xué)最主要的目的就是讓學(xué)生在探究的過程中有所收獲,并不注重最后的結(jié)果。這對于學(xué)生思維能力、分析能力、解決問題的能力的提高都有一定的幫助。而這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所不能實現(xiàn)的。

四、信息技術(shù)在課堂教學(xué)有效性應(yīng)用的展望

1.不斷加強學(xué)習(xí),樹立正確教學(xué)觀念。由于信息技術(shù)的發(fā)展迅速,幾乎天天都有新變化,所以作為信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué),教師一定要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,通過學(xué)習(xí)不斷掌握信息技術(shù)最前沿的資訊,運用到自己的教學(xué)實踐中,嘗試讓學(xué)生通過自己的努力找到解決問題的方法,從而形成自己的能力。

篇（9）

傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益明顯，教育面臨有史以來最為深刻的變革。那種老師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，如同填鴨一般，學(xué)生的思維不能得到充分的發(fā)展，創(chuàng)新精神與實踐能力也不能得到培養(yǎng)。

信息資源已成為與物質(zhì)資源同等重要的資源，整個社會生活越來越“信息化”。教育最根本的目的就是讓學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，培養(yǎng)能夠獨立思索、處理、評價、運用信息的能力。開展信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑，但不能孤立地學(xué)習(xí)這門課程，要把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。在其他學(xué)科的教學(xué)中要廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并將信息技術(shù)作為一種工具。提高教與學(xué)的效率。改善教與學(xué)的效果。要求學(xué)生能在不同的學(xué)習(xí)階段，合理選擇有效的信息技術(shù)工具，進行信息獲取、分析和綜合，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，培養(yǎng)相應(yīng)的能力。對教師則要求，除了自己運用信息技術(shù)外，還要指導(dǎo)和創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與運用信息技術(shù)，推進信息技術(shù)與其他學(xué)科的完美整合。

小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)，越來越強調(diào)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，越來越注重學(xué)生語文知識的積累，這就給語文教學(xué)提出了更高的要求。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)資源的不斷完善，為學(xué)生獲取知識提供了更多的渠道。學(xué)生不但可以借助計算機閱讀圖、文、聲、像并茂的電子讀物，而且可以上網(wǎng)瀏覽豐富的百科知識，可以與各地的同學(xué)進行廣泛的交流。因此，實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科的整合，是進行小學(xué)語文教改的必然趨勢。

二、課程整合的意義

信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性和探索性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和分析問題、解決問題的能力。

1.運用信息技術(shù)能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。通過多媒體課件的運用，可以再現(xiàn)課文中的場景，可以展示事件的經(jīng)過，可以創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)情境。

2.運用信息技術(shù)能加強教學(xué)的直觀性。在語文學(xué)科的教學(xué)中，往往滲透著許多自然科學(xué)知識。

3.運用信息技術(shù)能增加學(xué)習(xí)信息量?，F(xiàn)行教科書由于媒介的局限性，提供的知識信息較少。而信息技術(shù)手段的運用，可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，融合多媒體技術(shù)，最大限度地為學(xué)生提供文字、圖片、聲音、視頻等知識信息。

4.運用信息技術(shù)能實現(xiàn)學(xué)習(xí)的互動。作為一種學(xué)習(xí)工具，信息技術(shù)的優(yōu)勢在于它的交互性。學(xué)生不僅可以自己查找知識資料，而且可以通過一些優(yōu)秀的CAI軟件自主學(xué)習(xí)，并借助軟件提供的評價系統(tǒng)及時了解自己的學(xué)習(xí)效果，也便于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

三、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法

信息技術(shù)既是教師傳授知識的一種技術(shù)手段，又是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一種輔助工具。

“新課標(biāo)”強調(diào)語文知識的積累和運用，那么學(xué)生獲取知識的渠道就不能局限于課堂上。信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合既要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，更要貫穿于學(xué)生的課外活動中。

1.教學(xué)手段的整合

（1）搜集積累知識信息資源語文課本上的內(nèi)容，一般都比較簡略，尤其是對于中外名人、歷史事件、名勝古跡等，教參上的補充資料也很有限?，F(xiàn)在可以借助互聯(lián)網(wǎng)來解決問題了，互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的資料，教師可以搜集、積累各種相關(guān)資源，如網(wǎng)頁、圖片、視頻等，在教學(xué)中給學(xué)生，從而補充教學(xué)資料的不足。

（2）合理運用教學(xué)課件。

教學(xué)課件可以運用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。例如教學(xué)《春》一課，通過播放課件，導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生興趣。理解課文內(nèi)容時，一邊播放課件，讓學(xué)生欣賞春天的景色，有助于學(xué)生較好地理解課文內(nèi)容。進行朗讀訓(xùn)練時，播放相關(guān)的動畫場景，讓學(xué)生分角色朗讀課文，學(xué)生更容易進入角色。

2.學(xué)習(xí)工具的整合

（1）利用互聯(lián)網(wǎng)查找課文的相關(guān)資料。

在預(yù)習(xí)課文時，讓學(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽搜索相關(guān)資料，既可以開闊學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神。

（2）使用交互式教學(xué)課件。

對于一些適合采用合作探究式學(xué)習(xí)方法的課文，在教學(xué)時可以提供具有交互式的教學(xué)課件，讓學(xué)生自主選擇要探究的問題，主動獲取知識。

（3）用計算機寫日記。

學(xué)生寫日記，是練筆的好方法，但很多同學(xué)都堅持不下來。利用計算機寫日記，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寫完日記后可進行排版設(shè)計，還可以插入一些小圖片，增加日記的觀賞性。對于寫得好的日記，可以打印出來，供同學(xué)們交流。

篇（10）

在我國科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)是以互聯(lián)網(wǎng)和計算機位核心的信心技術(shù)能夠予以重用。信息技術(shù)手段現(xiàn)在已經(jīng)成為了我國素質(zhì)教育中的主要工作之一，特別值得注意的一點是在這個高度信息化的時代，我們的基礎(chǔ)教育更要與時俱進，迎接契機，將小學(xué)語文教學(xué)向新課程改革的思想靠近，一步一步的盡快實現(xiàn)新課程改革，其中一個非常重要手段就是提高學(xué)生的吸收效率，也要引導(dǎo)學(xué)生自主去使用一些信息手段去獲取知識，當(dāng)然前提是老師的正確引導(dǎo)以及信息獲取的有積極的教育意義。所以說，通過信息技術(shù)和小學(xué)語文的共同協(xié)助和作用，借此小學(xué)語文新課改才可以真正的借助信息技術(shù)手段來不斷幫助語文教學(xué)的進步，能夠取得越來越好的效果。

1、新課程改革背景下的信息技術(shù)和小學(xué)語文

新課改下的小學(xué)生語文課堂教學(xué)，無論對語文教師的思想認識，還是語文教師的課堂教學(xué)理念，都提出了不同的要求。而這些又是決定小學(xué)生語文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。新課程改革中強調(diào)拓寬教學(xué)方式和手段，而當(dāng)今信息化的時代，一個非常自然的想法就是將傳統(tǒng)的語文教學(xué)融入高科技手段的信息技術(shù)，信息技術(shù)手段對小學(xué)語文教學(xué)學(xué)習(xí)的方式方法上都有了一個很好的提升，使小學(xué)生可以提高其在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率，也可以幫助小學(xué)生積極主動的去開展學(xué)習(xí)，尤其是拓寬自己的視野，進行一些探索性學(xué)習(xí)，從而從教學(xué)方式的多樣性方面幫助鍛煉小學(xué)生的基本能力，為其在今后的語文學(xué)習(xí)中打下一個非常好的基礎(chǔ)，從更高層次來講，信息技術(shù)手段的應(yīng)用，會促進小學(xué)語文教學(xué)的更好的向新課改方向靠近。因此，在教師通過教學(xué)的過程中，一方面要注意從語文的學(xué)科或是現(xiàn)實中的一些問題進行著手，還要借助實際的問題，激發(fā)小學(xué)生對發(fā)達技術(shù)和信息水平的好奇心，進而幫助學(xué)生對信息技術(shù)的認識和理解得到加深；另一方面就是要對語文的教學(xué)活動安排在實踐中進行，在現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展的時代，語文教學(xué)也會有新的特點提供給老師來進行選擇。例如，我們在練習(xí)寫作時，可以借助最新信息交換的方式來對人與人之間逐漸的進行主動交流方式，寫作方面的教學(xué)也會面臨著較大的變革，改編和整合信息將會成為最為主要的寫作能力。在口語交際方面，將會是學(xué)生在日后的人生中獲得職業(yè)及事業(yè)的重要的技能，學(xué)生想要獲得更高的職位，那就要讓學(xué)生先要學(xué)會如何進行溝通，而溝通的首要就是對語言的熟知。

2、新課程改革背景下信息技術(shù)和語文教學(xué)整合的手段

根據(jù)新課程改革的要求，我國目前的小學(xué)語文教學(xué)過于死板，比較拘泥于單一的教學(xué)方式和傳授手段，過于依賴那種已形成的培訓(xùn)或者訓(xùn)練體系，只是簡單的傳授相關(guān)知識，對于學(xué)生日后發(fā)展和進步非常重要的思維習(xí)慣的培養(yǎng)沒有得到足夠的重視。因此，新課程改革提出，要著重培養(yǎng)下學(xué)生的思維習(xí)慣的培養(yǎng)，對小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力進行重視，積極引導(dǎo)小學(xué)生的自主思考、探究能力等。

2.1對課文的精讀

在比較傳統(tǒng)的教學(xué)中，會對教材課文的精度進行高度重視，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境快速發(fā)展今日更是不應(yīng)小覷，原因在于精讀不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，還可以加深學(xué)生的對知識的吸取和消化，是目前公認的非常重要的方法。精讀的核心在于學(xué)生在閱讀文章后對內(nèi)容和作者等相關(guān)內(nèi)容的一個思考過程，語文老師也可以對此提出相關(guān)的資源供學(xué)生們參考，同時，語文教師也要以一個參與者的身份參與到討論之中，這樣就使教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，更側(cè)重于對于課堂教學(xué)內(nèi)容的探討和研究，既提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，老師也可以實時進行指導(dǎo)和點評。

2.2主題性的研究

這種新穎的學(xué)習(xí)、教學(xué)方式主要的思想就是讓學(xué)生根據(jù)老師提供的一些資源、資料以及話題，形成一個主題，然后根據(jù)主題大量搜集相關(guān)資料。一方面，閱讀主題的選擇是不受限制的，可以選擇任何方面，另一方面可以有針對性的開發(fā)學(xué)生的某方面能力，外延也很寬，傳輸?shù)穆窂竭€具有輻射性。語文老師也可以對此提出整理好的相關(guān)資源供學(xué)生們參考，學(xué)生也可以通過上網(wǎng)搜集相關(guān)的資源，在論壇上進行交流心得。

2.3選擇性的閱讀

學(xué)習(xí)的主體是通過網(wǎng)絡(luò)的方式進行快速的閱讀，并依據(jù)要求對最有用的段落和語句做下標(biāo)記，然后對其細細琢磨，也要引導(dǎo)學(xué)生自主去使用一些信息手段去獲取知識，當(dāng)然前提是老師的正確引導(dǎo)以及信息獲取的有積極的教育意義。這種手段的效果一般是最有助于提高學(xué)生的寫作水平。選擇性的閱讀非常符合現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展的軌跡，還在具體的方式中使每個學(xué)生在每學(xué)期指定一本中外的名著進行閱讀，借助互聯(lián)網(wǎng)資源可以拓寬學(xué)生選擇的范圍，并要求學(xué)生按周次的逐一閱讀，養(yǎng)成做好讀書筆記的習(xí)慣，老師也可以進行監(jiān)督，定期組織一次交流探討的課程。

3、結(jié)束語

我們要堅信在小學(xué)語文新課改的信息技術(shù)中，要對教師使用的現(xiàn)代化教育的技術(shù)意識及現(xiàn)代化教育的觀念加以提高，還會對教學(xué)效率得到很大的提高，使小學(xué)生可以提升其在平時學(xué)習(xí)中的效果，幫助小學(xué)生積極主動的去開展學(xué)習(xí)，進行一些探索性學(xué)習(xí)，所以，我們要繼續(xù)堅持將信息技術(shù)手段和小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，促進新課改的全面完成。

參考文獻

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