序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇隊會教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、活動準(zhǔn)備

1． 每個學(xué)生準(zhǔn)備一張朋友的照片。

2． 師生動手，共同收集關(guān)于“朋友”、“友誼”的精彩例句或古今中外關(guān)于“朋友”的感人故事。

3． 事先將每個同學(xué)的名字寫在小紙片上，裝入一密封紙箱中。

三、 活動程序

1． 師生對話，了解人際關(guān)系對心理健康發(fā)展的意義，闡明“人與人之間需要真誠的友愛”的觀點(diǎn)。

（1） 主持人敘述并提問：有一個孤獨(dú)的旅行者在沙漠中行進(jìn)，一天，兩天，三天，茫茫沙海，渺無人煙，請大家想象一下，這個沙漠旅行者將需要什么。

（2） 學(xué)生想象并回答。

（3） 教師小結(jié)：這個沙漠旅行者除了需要水、食物等生存必需品之外，最需要的將是與人交談，希望遇到人，能夠與人交往，但朋友將更有意義，哪怕是分擔(dān)痛苦。

（4） 主持人提問：我們什么情況下最需要朋友？

（5） 學(xué)生討論，小組歸納：

① 困難的時候--需要獲得朋友的幫助。

② 苦惱的時候--需要獲得朋友的安慰。

③ 孤獨(dú)的時候--需要獲得朋友的陪伴。

④ 快樂的時候--需要和朋友一起分享。

2． 開展“天使與主人”的服務(wù)活動，讓同學(xué)體會相互幫助的活動，每一個人既是天使，又是主人，天使要在一周內(nèi)為主人服務(wù)，項目主要指精神上的安慰，避免物質(zhì)上的服務(wù)。

（1） 活動規(guī)則：每位同學(xué)輪流在事先準(zhǔn)備好的紙箱中抽取一位同學(xué)的名字，抽到自己者重抽，小紙條由教師寫上抽取者名字保存（以備一周后總結(jié)）。你抽到的那位同學(xué)即是你主人，你就是他的天使，從現(xiàn)在起一周內(nèi)，盡量找機(jī)會替主人服務(wù)。

（2） 強(qiáng)調(diào)精神上、實質(zhì)上的正當(dāng)服務(wù)，避免物質(zhì)上的服務(wù)，不可替主人寫作業(yè) 或作弊、打架。

（3） 找主人給予適時的幫助，例如主人苦惱時，可以通過寫信交談去問候；主人做值日生，幫助他一起做好保潔工作；主人遇到困難時，可以和他一起解決；主人開口說臟話，或有不文明言行時，可以"善意"地給他指出來，協(xié)助其改正，天使盡量秘密地替主人服務(wù)。

（4） 允許同學(xué)“善意”地干擾，可以去服務(wù)其他主人，讓自己的主人不太能確定真正的天使，以促進(jìn)全班同學(xué)互幫互助的團(tuán)結(jié)精神，實現(xiàn)撒播友誼種子的目的。

3． 師生對話，探討友誼的條件或范圍。

（1） 由主持人提問：友誼得以發(fā)展的重要前提是什么？

（2） 學(xué)生討論。

（3） 教師歸納：要得到真正的友誼，要想友誼天長地久，必須做到：真誠待人，熱情助人，強(qiáng)調(diào)友誼是一個個具體的行動和汗水澆灌出來的花朵，需要我們每個人來愛護(hù)。

四、 活動要求

篇（2）

下面就我中隊在管理方面特別是體系管理方面的一些做法與大家作一交流。

在體系安全管理上，我們堅持教育為先，預(yù)防為主，提倡警覺性駕駛，堅定了“抓生產(chǎn)從安全入手，抓安全從思想出發(fā)”的工作理念，及時規(guī)范和完善安全基礎(chǔ)資料，廣泛宣傳交,廣泛宣傳交通安全知識，加強(qiáng)安全監(jiān)督檢查，加大考核力度，逐步形成了安全生產(chǎn)穩(wěn)定發(fā)展的良好局面。我們以健全和完善“預(yù)防為主”的安全生產(chǎn)管理體制、構(gòu)建安全生產(chǎn)長效機(jī)制為重點(diǎn)，以提高駕駛員的安全意識和安全技術(shù)素質(zhì)，杜絕各類安全事故發(fā)生為目標(biāo)，結(jié)合安全生產(chǎn)專項整治活動的開展，通過學(xué)習(xí)、教育、檢查、考核等多種方式，把安全生產(chǎn)理念、制度、方法灌輸?shù)矫總€人的頭腦中，以實現(xiàn) “以制度管安全”的安全生產(chǎn)文化理念。如在“反習(xí)慣性違章”活動中，結(jié)合習(xí)慣性違章的特點(diǎn)和**安全生產(chǎn)的實際，在制定實施意見的基礎(chǔ)上，廣泛宣傳，層層發(fā)動，強(qiáng)化措施，注重實效，使“反習(xí)慣性違章”成為操作人員的自覺行為。在“安全生產(chǎn)月”活動期間，我們通過開展“十看”活動（看各級領(lǐng)導(dǎo)對安全生產(chǎn)工作的重視程度、看安全生產(chǎn)首位意識樹立情況、看安全生產(chǎn)教育是否到位、看安全生產(chǎn)制度落實情況、看安全生產(chǎn)事故隱患排查整改情況、看生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施的安全狀況、看對“三違”人員的處罰情況、看對以前發(fā)生的一些小事故的反思情況、看安全生產(chǎn)投入及安全生產(chǎn)技術(shù)管理和創(chuàng)新情況、看對上級和公司有關(guān)安全生產(chǎn)文件及會議精神的落實情況），深入排查安全生產(chǎn)工作中存在的隱患和問題，做到了注重實效，不搞形式，不走過場，真正在措施上行動上體現(xiàn)“安全第一”的要求，從而在全隊范圍營造出了“關(guān)注安全，關(guān)心生命”的濃厚氛圍。

安全工作的全面提高需要全體人員的共同努力，而對駕駛員的安全教育是重中之重。如何做好基層安全教育工作，作為基層管理者應(yīng)該有耐心、有恒心，有創(chuàng)新，需要平時做多方面卓有成效的工作，以人為本，提高人的素質(zhì)是關(guān)鍵。素質(zhì)的提高，教育是最有效的途徑，我們發(fā)現(xiàn)在駕駛員安全教育過程中，做好以下幾個方面十分重要：

一是教育內(nèi)容突出針對性。安全教育的內(nèi)容廣泛，在有限的安全活動里，只能集中精力解決一兩個突出問題。面面俱到，胡子眉毛一把抓，很難收到良好的效果。

二是教育對象要突出層次性。安全教育不能一個模式，不能新老職工“一鍋煮”。我們根據(jù)駕駛員的工作年限，違章記錄等情況，劃出不同層次，依據(jù)各個層次的實際情況，對癥下藥，確定不同的教育內(nèi)容，做到“一把鑰匙開一把鎖”。力求達(dá)到安全教育實用、有效。

三是形式要突出靈活性。在長期的安全教育過程中，我們發(fā)現(xiàn)如果總是以一種模式進(jìn)行，駕駛員會容易產(chǎn)生厭煩心理，因此安全教育形式要多樣化，靈活安排，要因地制宜，可以采取黑板報、宣傳欄、安全知識問答，安全座談會等駕駛員喜聞樂見的形式，使駕駛員易于接受。我們還根據(jù)天氣變化情況，通過電話等形式及時提醒駕駛員應(yīng)注意的事項，在日常工作中，隨時隨地的與駕駛員進(jìn)行交流，既溫暖了職工的心，也使得安全教育的效果更佳。

四是語言要突出趣味性。以前，我們在周一安全教育例會中總是老一套，教育干巴巴的，駕駛員聽得昏昏欲睡，重要的一條原因是知識性、趣味性不強(qiáng)，老生常談，語言單調(diào)平淡，平鋪直敘，缺乏吸引力。而現(xiàn)在，我們把典型事故、安全警句等穿插運(yùn)用，做到內(nèi)容豐富、語言幽默、寓意深刻，把安全教育滲透到員工日常工作學(xué)習(xí)和生活娛樂中去，把知識性和趣味性有效地結(jié)合起來，使職工在娛樂中受到了潛移默化的教育。

篇（3）

一、安全保衛(wèi)工作

“兩會”安保工作開展以來，大隊在保證勤務(wù)工作外，抽調(diào)除窗口、事故處理及必要的工作人員，全部充實到卡口值勤及“退養(yǎng)還濕”穩(wěn)控工作中，其中卡口分別為臨時檢查點(diǎn)、臨時檢查點(diǎn)、警務(wù)工作站等3處，出動值勤警力120人次，參與穩(wěn)控工作100余人次。 

二、源頭監(jiān)管工作。

大隊各勤務(wù)中隊深入轄區(qū)20家?；愤\(yùn)輸企業(yè)、1家客運(yùn)企業(yè)走訪，督促企業(yè)落實交通安全主體責(zé)任，開展隱患排查和隱患清零行動，對企業(yè)的車輛臺數(shù)、運(yùn)輸路線以及違法信息未處理數(shù)、計分情況等進(jìn)行登記造冊，對查出的隱患限期整改。在學(xué)校陸續(xù)開學(xué)前，對全縣校車全面進(jìn)行了安全檢測。同時，深入京潤公司、宏業(yè)化工有限公司、龍騰客運(yùn)公司等企業(yè)，對企業(yè)安全員、駕駛員、押運(yùn)員開展一次面對面的交通安全教育活動，進(jìn)一步提高司乘及業(yè)務(wù)人員的安全意識。

三、路面管控工作。

篇（4）

總書記提出的“八榮八恥”，既有對光榮傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)與繼承，也有對現(xiàn)代文明的創(chuàng)造和發(fā)展。榮辱觀包容了小學(xué)教育教學(xué)培養(yǎng)社會主義接班人的全部內(nèi)涵。每個字、每個詞、每句話，都含義深刻、充滿期待、深懷希望，更是對我們這些一線教師的教導(dǎo)和要求。

我是一名普通的小學(xué)班主任教師，所面對的是天真無邪的兒童。身為基層教師，我們平日所承擔(dān)的不僅僅是傳授文化知識，更是要培養(yǎng)具有高尚品德、文明素養(yǎng)、民族精神的未來社會人。我在日常的教育教學(xué)中隨時隨地對學(xué)生進(jìn)行誠實守信、團(tuán)結(jié)互助、吃苦耐勞等思想品德教育。

弘揚(yáng)愛國主義，體現(xiàn)在日常生活的小事中。小事情看起來很不起眼，但它關(guān)乎艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，反映出我們的“社會主義榮辱觀”到底樹立得如何。因此，我想在今后的工作中，要從大處著眼，小處入手，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神作為“養(yǎng)成教育”的核心內(nèi)容，并落到實處，為孩子們打下正確榮辱觀的基礎(chǔ)。

篇（5）

2、暢談讀書的感想，交流讀書的方法，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。

3、明確讀書目的，展示讀書成果，提高學(xué)生讀書的自覺性。

二、活動過程

主持人（合）：敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家好！今天由我倆在這里主持《和好書交朋友》主題班隊會活動。

甲：我們要圍繞這個主題暢談自己的感想，推薦自己最喜歡的書籍，和同學(xué)們一起交流讀書的方法，結(jié)識更多的新的“朋友”。大家說，好不好？

乙：莎士比亞說過，生活中沒有書籍，就好象沒有陽光。

甲：智慧中沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。真心希望同學(xué)們都能和好書交上朋友。（主持人話音剛落，4位同學(xué)走上臺來，朗誦自編詩歌《書是我們的朋友》）

乙：感謝這4位同學(xué)的精彩朗誦！其實，我覺得可以用4個字來概括讀書的好處！

甲：哪4個？

乙：“開卷有益”！

甲：不錯，那世界上有這么多書，到底哪些書才適合我們小朋友看呢？最近我經(jīng)?？吹轿覀儼嗟耐瑢W(xué)在看《七龍珠》、《機(jī)器貓》……

乙：是啊，這也是一個值得我們探討的問題。前不久，我們各小隊對這個問題都作了交流和討論。現(xiàn)在，我們就請他們來為我們做一個匯報吧！

第一小隊：適合我們年齡讀的書有很多。如《格林童話》、《安徒生童話》等，這些書會把我們帶到神奇的世界，那里有貓和老鼠、有海的女兒、有拇指姑娘……我們小隊的同學(xué)特別喜歡看這一類書。

第二小隊：我們覺得有助于學(xué)習(xí)的書也很適合我們。如《作文大全》、《趣味數(shù)學(xué)》等。這些書不但有助于我們學(xué)習(xí)，還有助于開發(fā)我們的大腦，提高我們的學(xué)習(xí)興趣。

第三小隊：我們小隊向大家推薦的書是兒童版古典名著。叔叔阿姨將大人看的書的語言改編成我們小孩子能看懂的語言。如《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》是我國古代四大名著，里面有許多人文歷史、傳統(tǒng)文化值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

第四小隊：隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在又出現(xiàn)了許多兒童小說、散文。今天，我們向大家推薦的是秦文君的作品。她的作品因為非常貼近我們的生活，所以一直以來都深受學(xué)生的喜愛，其中，《賈里賈梅》還被拍成了電影。我們小隊的同學(xué)特別喜歡讀這本書。

甲：書對我們有這么大的幫助，讓我們趕快行動起來，找本好書作朋友吧！

（音樂響起，幾位同學(xué)身著自制的道具——各類圖書走上講臺，主持人請臺下的同學(xué)們上來精心挑選自己喜歡的書）

讀者a：這不是《安徒生童話》嗎？和你在一起我會變得很充實，很快樂！我想與你成為好朋友，你愿意嗎？

書a：當(dāng)然愿意了！看看你的進(jìn)步，我也很高興?。〔贿^，我有個小小的建議，假如你能把我身上的好詞好句隨時摘錄下來，并記到腦子里面去，那你的進(jìn)步還會更大。

讀者a：真的嗎？那好，從今天起我就開始做摘記。你就等著看我更大的進(jìn)步吧！

書a：好，我支持你！

讀者b：嗨，《女生賈梅》，我們交個朋友好嗎？

書b：不行，我不愿和你交朋友，因為你總是看了開頭，就把我丟在一邊，和你交朋友我會感到孤單、寂寞。

讀者b：對不起！那是以前的我。從現(xiàn)在開始我再也不那樣了。請相信我！

書b：好，我相信你！那我們就交個朋友吧！

讀者c：《藍(lán)貓三千問》你好！我最想和你成為好朋友了，咱們握握手。

書c：好啊！不過，和你成為朋友，我會變得很累。你經(jīng)常會拿著我不放，即使在你沒完成作業(yè)的情況下，你也不會放過我！我想還是算了吧！

讀者c：你別生氣！從現(xiàn)在開始，我肯定會控制看書的時間，我也不會在沒有完成作業(yè)的情況下看課外書了，請你相信我！

書c：那好吧！

讀者d：那不是《唐詩三百首》嗎？老朋友，請等一等！

書d：誰與你是老朋友？你張牙舞爪的樣子，讓人一見就害怕，誰愿意與你成為好朋友？

讀者d：你生氣啦？我改，我改還不行嗎？我向你保證以后決不在你身上亂圖亂畫，也決不把你弄丟了，我還打算使用書簽，這樣就不用折角了。你看這樣行嗎？

書d：恩，那還差不多！

讀者e：你是……喔，《趣味數(shù)學(xué)》呀！

書e：你怎么變成這樣了？幾度?。?/p>

讀者e：200度。哎，現(xiàn)在許多好書都與我無緣了。媽媽說，為了我的眼睛，要減少我看課外書的時間，可我真的很舍不得你們。

書e：你現(xiàn)在還是假性近視，只要平時注意用眼衛(wèi)生，視力是可以恢復(fù)的。我們?nèi)匀豢梢猿蔀楹门笥寻。∧阏f呢？

（通過童話劇讓學(xué)生知道讀書應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣：

1、堅持每天安排一段時間看書。

2、學(xué)會選擇適合自己的書籍。

3、注意用眼衛(wèi)生。

4、能自己選擇較好的環(huán)境。如不能在車上、床上等地方看書。

5、能愛護(hù)書籍。如不在書上隨意亂圖亂畫，盡量使用書簽，不亂丟書。

6、養(yǎng)成做讀書卡片的習(xí)慣。）

甲：許多同學(xué)找到了自己的好朋友，也幫他們給我們介紹幾本新書、好書，讓我們也找到好朋友吧?。ɑ蛳掳l(fā)好書推薦表）

乙：這學(xué)期開學(xué)以來，我們班掀起了讀書的熱潮，下面就請幾位同學(xué)談?wù)勊麄冏x書的體會吧。（學(xué)生上臺發(fā)言）

生1：大家好！我是三一班的小書蟲。讀書是我一天中最快樂的事，是書讓我知道這個世界好大好大；是書讓我變得快樂無比；是書教會我怎樣更好的學(xué)習(xí)。我總會在每學(xué)期開學(xué)初為自己制定一個看書目標(biāo)：一學(xué)期必須看五本或五本以上的課外書。在看書的過程中，我堅持做讀書筆記，一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)我的語文能力有了明顯的提高，這要感謝那些好書。

生2：大家好！看書是我最大的愛好。其實，上網(wǎng)也是我最大的愛好。我上網(wǎng)干嘛呢？看書唄！看書途徑很多喔！比如，像我一樣去少年兒童文學(xué)網(wǎng)站看書；雙休日去書店看書；與同學(xué)對換著看書；去圖書館辦張讀書卡，定期借書。方法很多，就看你有沒有用心，有沒有恒心了。

（通過學(xué)生的發(fā)言，讓同學(xué)知道：

1、讀書的途徑：和同學(xué)相互交換閱讀；雙休日去書店看書；去少年兒童文學(xué)網(wǎng)站看書；去圖書館辦張讀書卡，定期借書。

2、有計劃的讀書：如近段時間閱讀哪種類型的書籍或哪幾本書。

3、關(guān)注新書推薦：如去少年兒童文學(xué)網(wǎng)站和書店查詢新書推薦。

4、勤做讀書卡：如將讀后感或書中的好詞佳句配上簡單插圖作成一張漂亮的讀書卡片。

5、為自己開辟一個精致的小樂園：分類清晰的書架、輕松有趣的書臺、精致的書簽和讀書卡等。）

篇（6）

自分局開展隊伍教育整頓以來，我通過授課輔導(dǎo)、專題學(xué)習(xí)、討論交流，進(jìn)一步增強(qiáng)了認(rèn)識問題、反思問題、解決問題的緊迫意識和主動意識，對這次公安隊伍教育整頓有了更為深刻的理解，對自身存在的問題也有了進(jìn)一步認(rèn)識，現(xiàn)結(jié)合個人工作實際談幾點(diǎn)體會。

一是嚴(yán)守政治紀(jì)律，堅定理想信仰。要始終堅持遵守黨的政治紀(jì)律，用黨的紀(jì)律和各項規(guī)章制度來約束自己。這次教育整頓是一項緊迫而又重大的政治任務(wù)，其核心問題就是解決理想信念的問題。我們追求什么、信仰什么，決定了我們的腳步邁向哪，道路通向哪。聽黨話跟黨走的政治意識不能含糊。從身邊很多案例中暴露出了很多問題，個別黨員干部因違法亂紀(jì)，最終墮落成了黨和人民的罪人，從根本上講，就是黨性不純，理想信念動搖。

二是加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高政治覺悟。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治素質(zhì)，做到自重、自省、自警、自勵。作為基層民警，在要求自身提高的同時還要當(dāng)好“知心人”，從不同的角度不同的方面對隊伍進(jìn)行全面分析，解決思想問題，引導(dǎo)民警樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使之牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。以高度的責(zé)任感、事業(yè)心，以勤勤懇懇、扎扎實實的作風(fēng)去對待每一項工作，迅速提高自己的整體政治、思想素質(zhì)、職業(yè)道德和文化修養(yǎng)。

三是做好“班子凝心人、業(yè)務(wù)領(lǐng)頭人”。作為案件隊長，遇事應(yīng)當(dāng)多加出謀劃策，自覺維護(hù)班子團(tuán)結(jié)，大事講原則，小事講風(fēng)格，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，不斷增強(qiáng)整個隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在業(yè)務(wù)上，充分發(fā)揮自身表率作用，以自身的人格魅力和自身形象影響帶動工作成效。因此，我更加要注重學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)政治理論，了解和掌握黨的各項方針政策，又要專研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)公安工作相關(guān)法律法規(guī)，熟悉和掌握工作中的整套程序和步驟。

只有這樣，在應(yīng)對工作的檢查監(jiān)督過程中才能做到胸有成竹，科學(xué)決策；遇到具體工作才能進(jìn)行透徹分析，解決實際問題，才能促進(jìn)整體隊伍素質(zhì)的提高，才能完成好各項工作任務(wù)。

篇（7）

今年針對初三數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)時間短、任務(wù)重的特點(diǎn)，很多教師在課堂教學(xué)中遇到了這樣的困惑與矛盾：若把課堂完全放給學(xué)生，會出現(xiàn)課堂容量不足，課前準(zhǔn)備的內(nèi)容無法按時完成，教師著急，心理壓力大；若采用滿堂灌的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，長期下去，學(xué)生失去了求知本能，導(dǎo)致課堂質(zhì)量差，就會影響學(xué)生的升學(xué)。那么怎樣才能解決課堂教學(xué)容量與課堂教學(xué)改革的矛盾呢？我校在校長帶領(lǐng)下適時推出了我校的特色――“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的全新教學(xué)模式。在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們嘗試把傳統(tǒng)的教師“教案”改為師生共享的“學(xué)案”，下面就談?wù)勔荒陙硎褂脤?dǎo)學(xué)案的幾點(diǎn)體會：

一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的具體操作

1.課前預(yù)習(xí)

上課前一天我們把編寫好的“學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)內(nèi)容在學(xué)案上寫出預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，以便在課堂探究中討論解決。授課教師也要再一次閱讀學(xué)案、補(bǔ)充學(xué)案，進(jìn)行課前備課，使學(xué)案具有個性特色。

2.課堂學(xué)習(xí)

（1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（2）預(yù)習(xí)檢查或交流。學(xué)生在學(xué)案預(yù)習(xí)檢查板塊的空白處根據(jù)學(xué)案要求進(jìn)行填寫，清理課堂學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。教師抽查小組長完成情況，小組長檢查本組學(xué)生的掌握情況，然后要求學(xué)生在學(xué)案上訂正。

（3）合作交流。優(yōu)化組合的合作學(xué)習(xí)小組是一個強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，組長一定是優(yōu)秀的學(xué)生，有能力解疑解難、幫扶差生，所以在小組活動中，學(xué)生一般性的疑難問題可以在小組的交流爭論中得到解決。學(xué)習(xí)小組無法解決的問題，將由老師輔導(dǎo)點(diǎn)撥引導(dǎo)，這樣，教師的輔導(dǎo)幫助就有很強(qiáng)的針對性和啟發(fā)性，幫到學(xué)生需要的地方。

（4）達(dá)標(biāo)檢測。本環(huán)節(jié)學(xué)生必須保證每個題目都要弄懂，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的快樂。通過檢測，一方面可以摸清學(xué)生學(xué)習(xí)的實底，另一方面可以暴露出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，以便教師及時幫助解決。

3.課后總結(jié)與反思

課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生要在學(xué)案的備注欄填寫學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)收獲等內(nèi)容。教師課后要在此欄填寫教后記，用于下次集體備課時小組交流，使經(jīng)驗得以積累，將教訓(xùn)和問題提煉成為以后復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的感悟

1.收獲

（1）學(xué)案是學(xué)生的一個指路燈。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課應(yīng)該掌握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)該怎么去學(xué)，避免了以往那種散漫的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

（2）使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，最大的收獲就是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)案導(dǎo)學(xué)中，每個學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中來，課堂真正成了每一個學(xué)生的課堂，老師只是引導(dǎo)者。特別是部分差生，從一個旁觀者成了學(xué)習(xí)的積極參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個展示的機(jī)會，提高了他們學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。

（3）小組學(xué)習(xí)中，通過小組成員的分工合作、探究解決問題，對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)很有幫助。課堂上，學(xué)生知識的獲得是通過自己的探究得來的，這樣獲得的知識理解深刻，不容易忘記。

2.困惑

（1）怎樣讓學(xué)生學(xué)會傾聽。學(xué)生的特點(diǎn)是好動，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常一個學(xué)生的發(fā)言還沒完，旁邊的學(xué)生卻高高地舉起了手，大聲嚷著：“老師，我來，我來……”當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時，其余舉手的同學(xué)都異口同聲地嘆起氣來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講。

篇（8）

一、目前公安交警隊伍建設(shè)中存在的問題

（一）警力不足的問題。由于種種原因，目前公安交警隊伍普遍存在警力不足的問題，民警長期處于超負(fù)荷工作狀態(tài)。以我大隊為例，現(xiàn)有民警65名，全市公路通車?yán)锍?000多公里，機(jī)動車約9多萬輛，各種機(jī)動車駕駛員11萬多名（含外來流動）。每一位交通民警要管理13公里的通車?yán)锍獭?050多輛的機(jī)動車和1270多名駕駛員，還要擔(dān)負(fù)全市每年1000多起交通事故的處理，城區(qū)交通秩序管理，每年100多次的交通警衛(wèi)任務(wù)。為完成這些工作，我們的民警經(jīng)常超負(fù)荷工作，嚴(yán)重影響了民警的身心健康。從每年的民警體檢數(shù)據(jù)表明，約有80%的民警患有不同程度的疾病，大部分都長期帶病工作。

（二）經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重緊缺的問題。很多基層公安交通管理機(jī)關(guān)的經(jīng)費(fèi)，除民警工資和極少量的辦公經(jīng)費(fèi)這些“人頭費(fèi)”由財政撥款外，其它費(fèi)用主要靠罰款、贊助來解決，這就出現(xiàn)了“八仙過海，各顯神通”，以致于有的交警部門提出了“抓隊伍、抓工作、抓經(jīng)濟(jì)”的“三手抓”指導(dǎo)思想?！叭齺y”問題為什么久禁不止，這也是個重要的原因。

（三）民警隊伍素質(zhì)問題。公安交警隊伍中人員來源渠道多，既有轉(zhuǎn)業(yè)、退伍的，也有其他單位調(diào)入的，經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)的人員少，又不注重政治學(xué)習(xí)和加強(qiáng)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)知識不精，導(dǎo)致隊伍整體素質(zhì)偏低，難以適應(yīng)新形勢的發(fā)展要求。有的執(zhí)法思想不端正，工作責(zé)任心不強(qiáng)，工作方法不當(dāng)，工作效率低，對待群眾態(tài)度冷漠、蠻橫，群眾不滿意，導(dǎo)致警民關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，損害了交警的形象。執(zhí)法藝術(shù)不高，執(zhí)法質(zhì)量不強(qiáng)，執(zhí)法監(jiān)督不硬，有的民警不能嚴(yán)格履行執(zhí)法程序，執(zhí)法隨意性大，重執(zhí)法的法律效果，輕執(zhí)法的社會效果，在執(zhí)法中容易與群眾發(fā)生沖突，產(chǎn)生不良的影響。

（四）農(nóng)村群眾的交通意識、法律意識問題。目前，相當(dāng)部分農(nóng)民乃至鄉(xiāng)鎮(zhèn)一些黨政領(lǐng)導(dǎo)的交通安全意識和交通法規(guī)意識相當(dāng)?shù)?。民警上路?zhí)勤執(zhí)法，經(jīng)常被群眾甚至個別領(lǐng)導(dǎo)誤解為搞創(chuàng)收，執(zhí)法工作得不到理解，經(jīng)常遭受無端的辱罵，一些群眾為了逃避、抵制交警檢查，甚至暴力抗法，毆打、圍攻民警，影響了正常的執(zhí)法工作，降低了民警的工作積極性。

（五）綜合治理問題。各執(zhí)法部門未形成合力，以政府為主導(dǎo)，相關(guān)部門各司其責(zé)，社會各方面聯(lián)合行動的預(yù)防道路交通事故新機(jī)制尚未健全和完善，交通安全綜合治理未形成合力，公安交警單打獨(dú)斗的局面沒有改變，給民警執(zhí)法工作增加了難度。

（六）說情風(fēng)嚴(yán)重干擾的問題。近年來，由于社會風(fēng)氣不正，基層說情風(fēng)相當(dāng)厲害，說情風(fēng)是上下左右，八面來風(fēng)，無孔不入。特別是來自掌管人財物等部門的說情，公安交通管理機(jī)關(guān)更是不敢得罪。在這種執(zhí)法環(huán)境下，少數(shù)民警特別是極個別受拜金主義影響較深的民警往往照顧面子，甚至辦人情案、關(guān)系案。

二、加強(qiáng)和推進(jìn)公安交警隊伍建設(shè)的思考

當(dāng)前基層公安交警隊伍建設(shè)中存在的這些現(xiàn)象都是不容回避和忽視的問題，造成這種現(xiàn)象的原因比較多，除了客觀因素外，也有許多是主觀因素造成的。因此，作為基層公安交警隊伍，要充分把握“三基”建設(shè)的有利時機(jī)，制定詳細(xì)合理的工作規(guī)劃，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從“四個強(qiáng)化”入手，實現(xiàn)“四個提高”，進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)基層公安交警隊伍建設(shè)，為推動新時期公安交警工作發(fā)展、構(gòu)建和諧社會提供強(qiáng)有力的保障。

（一）強(qiáng)化班子建設(shè)，提高隊伍的整體合力。在隊伍建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)是關(guān)鍵，要選好配強(qiáng)班子成員，從而達(dá)到建一流的班子，帶一流的隊伍。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”。在日常工作中，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要充分發(fā)揮龍頭效應(yīng)。一是樹立立警為公、執(zhí)法為民、管理嚴(yán)格、清正廉潔思想，把“思想上頂?shù)米≌T惑、生活上耐得住寂寞、行動上管得住小節(jié)”作為廉潔自律的基本準(zhǔn)則，嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，堅持以身作則，率先垂范，以榜樣的力量影響和帶動民警，以良好的言行去鼓舞民警。二是建立健全領(lǐng)導(dǎo)班子工作制度、學(xué)習(xí)制度、民主生活會制度、民主考評制度、領(lǐng)導(dǎo)班子行為規(guī)范督管等規(guī)定，使班子成員的政治思想和公仆精神不斷得到升華。三是合理劃分班子成員職能，科學(xué)進(jìn)行權(quán)力配置，推行競爭激勵機(jī)制，充分發(fā)揮班子的最佳效能，增強(qiáng)法制觀念，帶頭作出表率，帶頭學(xué)習(xí)、帶頭樹立和踐行社會主義法制觀念。四是加強(qiáng)班子團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)班子活力，建設(shè)一支和諧領(lǐng)導(dǎo)班子集體，充分發(fā)揮集體的智慧和才能，促進(jìn)工作創(chuàng)新，使班子集體真正形成抓基層建設(shè)的整體合力。

篇（9）

一是要嚴(yán)守紀(jì)律。要始終堅持遵守黨的政治紀(jì)律，用黨的紀(jì)律和各項規(guī)章制度來約束自己的行為，耐得住清苦，守得住小節(jié)，抵得住誘惑，在各種誘惑面前保持清醒的頭腦，凈化自己的靈魂，升華自己的思想，牢固樹立知敬畏、存戒懼、守底線的思想，敬畏黨紀(jì)國法。要深刻理解、始終牢記黨的紀(jì)律和國家法律法規(guī)紅線，切實增強(qiáng)貫徹執(zhí)行黨的紀(jì)律自覺性，絕不做違背黨紀(jì)國法的事情。要養(yǎng)成潔身自好和謹(jǐn)言慎行的生活作風(fēng)，把自己自覺置身于組織和群眾的監(jiān)督之下、置于法律法規(guī)的約束之下。

二是要管好自己。首先必須以正面典型教育自己，以反面教材時刻警醒自己，嚴(yán)格遵守單位各項規(guī)章制度，自覺地加強(qiáng)黨性錘煉，提高黨性修養(yǎng)。作為一名參加工作時間較短的新民警，我要謹(jǐn)慎交友，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，要做到不為非法的物欲所動，從思想上筑牢防線。其次，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想政治素質(zhì)，自

篇（10）

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7503（2015）11-0074-02

信息技術(shù)教材是信息技術(shù)課程的重要承載，信息技術(shù)課程能否有效開展直接影響到學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息技術(shù)教材編寫的重要性不言而喻，結(jié)合當(dāng)前最新的安徽省小學(xué)信息技術(shù)教材來看，許多地方的編寫過程把握得非常好，但仍然存在一些不足，需要做出適當(dāng)?shù)男薷?。本文以安徽省小學(xué)信息技術(shù)教材入手，提出自己對教材編寫的一些思考和建議。

一、基礎(chǔ)依托：以《綱要》為參考依據(jù)

目前，小學(xué)信息技術(shù)教材的編寫依據(jù)是教育部2001年頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》（簡稱《綱要》），《綱要》以對學(xué)生的信息技術(shù)能力要求為基礎(chǔ)，將培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、情感、價值觀作為根本出發(fā)點(diǎn)，全面提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)[1]。同時，《綱要》中對中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容安排和課時安排、教學(xué)評價和內(nèi)容設(shè)置原則等方面提出了詳細(xì)的要求。

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，整個社會的信息環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化，2001版《綱要》從時間跨度上來看，存在很多與當(dāng)下環(huán)境不相適應(yīng)的地方，教材的內(nèi)容也需要跟隨時代的大環(huán)境進(jìn)行修改。例如：安徽省小學(xué)信息技術(shù)教材添加了新的章節(jié)用來介紹平板電腦和智能手機(jī)，還有WIFI、電子雜志、微博等知識點(diǎn)，這一點(diǎn)值得肯定。但是，教材還存在一些細(xì)節(jié)方面需要進(jìn)行調(diào)整，例如：Office辦公軟件的版本問題，課本上介紹的仍然是較低的2003版本，涉及到的操作系統(tǒng)是XP系統(tǒng)，而在2014年4月8日微軟公司停止了對XP系統(tǒng)的更新。因此，對于小學(xué)信息技術(shù)教材的編寫，仍然需要以《綱要》作為理論依托，不能完全拋開《綱要》，但也需要結(jié)合實際情況及時地對教材內(nèi)容做出調(diào)整，不斷地優(yōu)化教材。

二、內(nèi)容安排：以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為準(zhǔn)繩

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的小學(xué)生基本上處于從形象思維向抽象思維發(fā)展的過程，即皮亞杰所指的具體運(yùn)算階段。教材需要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行編寫，以單元形式展開教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

1.知識重復(fù)，滿足教學(xué)

布魯納認(rèn)為，對于一門學(xué)科中重要的基本概念，應(yīng)該在不同的階段反復(fù)學(xué)習(xí)，因此，提出了教學(xué)內(nèi)容的螺旋式編排。螺旋式編排是指根據(jù)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和課程內(nèi)容的難易程度，把內(nèi)容分成不同層次、不同順序來編排呈現(xiàn)，讓一些知識點(diǎn)出現(xiàn)逐層深入的重現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)時能夠達(dá)到由淺入深、循序漸進(jìn)的效果[2]。相對于直線式編排不同的是，螺旋式編排必須是在原有知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定程度的提高。因此編寫教材時，每冊教材分為三個單元，一個單元圍繞同一個主題展開，單元又劃分為不同的課時，課時之間主要屬于以知識點(diǎn)的螺旋上升，例如：在《書香班級照片秀》單元中，主要通過調(diào)整圖片――修改圖片――照片封面設(shè)置循序漸進(jìn)的方式展現(xiàn)。而單元與單元之間以內(nèi)容板塊的螺旋編排上升，例如：第七冊第3單元《用網(wǎng)站信息》中主要學(xué)習(xí)網(wǎng)站的規(guī)劃和創(chuàng)建，而在第八冊第2單元《網(wǎng)上畢業(yè)留念》是構(gòu)建班級網(wǎng)站，是對前面所學(xué)網(wǎng)站相關(guān)知識的重復(fù)和綜合應(yīng)用。

2.學(xué)科交叉，促進(jìn)教學(xué)

信息技術(shù)與課程整合不僅僅依靠教師來推動，學(xué)生學(xué)會應(yīng)用信息技術(shù)來進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也能起到非常重要的作用，而學(xué)生如何應(yīng)用信息技術(shù)則是通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)?？v觀小學(xué)信息技術(shù)教材，學(xué)習(xí)基本上都是關(guān)于軟件的知識，涉及到其他學(xué)科的相關(guān)知識很少。針對于語文學(xué)科的交叉，可以先從語文基礎(chǔ)――拼音入手，在對教材分析的過程中發(fā)現(xiàn)，在對軟件操作步驟介紹中，主要通過文字的描述展開，然而不同階段的小學(xué)生的漢字掌握量有限，可能難以認(rèn)全課本中的文字，整段閱讀可能會存在困難?？梢钥紤]將教材本身與語文學(xué)科相結(jié)合，對學(xué)生尚未學(xué)過的關(guān)鍵字詞加入拼音標(biāo)注，方便學(xué)生理解含義，同時，也能達(dá)到漢字學(xué)習(xí)的目的。

3.技術(shù)人文，貫穿教學(xué)

學(xué)生的信息素養(yǎng)是學(xué)生會利用信息技術(shù)工具獲取、傳輸、分析和應(yīng)用信息解決問題的綜合能力體現(xiàn)，而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)也正是信息技術(shù)課程開展的目標(biāo)所在，把培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)融合到教材中，更符合當(dāng)前新課程改革下信息技術(shù)教學(xué)的需要[3]。因此，教材更應(yīng)該注重聯(lián)系實際以及當(dāng)前的社會發(fā)展，通過創(chuàng)設(shè)真實情景，以問題探究形式，讓學(xué)生在解決問題過程中學(xué)會處理信息和交流合作，提高應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力。

但是本教材在創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題之后，更像是一本軟件操作說明書，不僅不能調(diào)動學(xué)生的積極主動性，同時，對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)也有所限制。學(xué)生按部就班完成操作之后，雖然能得到滿意的作品，但是一旦離開課本，卻無法獨(dú)立完成軟件的操作。這完全不符合信息素養(yǎng)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的理念。

培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，不僅包括技術(shù)層面，還有人文層面的培養(yǎng)。人文層面的培養(yǎng)需要教材將信息技術(shù)與文化、藝術(shù)和道德等相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的健康上網(wǎng)意識和對網(wǎng)絡(luò)倫理道德、法律法規(guī)的理解。只有兩種層面同時進(jìn)行，才能培養(yǎng)出合格的具有信息素養(yǎng)的人才。

三、教學(xué)策略：以任務(wù)驅(qū)動為方法

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，同時，也順應(yīng)了學(xué)生的個性發(fā)展，既可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力[4]。教材每一課都以任務(wù)形式展開，在每一課學(xué)習(xí)之前，都會先創(chuàng)設(shè)情境，然后將知識點(diǎn)（即任務(wù)）提出。但是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法并不是提出任務(wù)，讓學(xué)生解決任務(wù)這么簡單，更注重的是如何引導(dǎo)學(xué)生解決任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)最好通過學(xué)生自主探討和協(xié)作學(xué)習(xí)來完成，將各個任務(wù)分配給個人[5]。在這方面，教材略顯不足，按照教材的欄目安排，通過“學(xué)一學(xué)”（詳細(xì)步驟羅列）、“做一做”（案例練習(xí)）、“評一評”（自我評價）來完成任務(wù)，整個過程更趨向于學(xué)生獨(dú)自完成任務(wù)，這對于學(xué)生思維方式的培養(yǎng)是不利的。

四、教學(xué)評價：以多樣化評價為宗旨

教材欄目設(shè)置中有一項是“評一評”，它通過讓學(xué)生填寫表格的形式對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價。這種改變教材中評價方式是很有必要的，但是安徽省教材只有自我評價，過于單一，以任務(wù)驅(qū)動形式展開教學(xué)可以添加協(xié)作評價等評價方式。

然而，學(xué)生的自我評價不僅僅是學(xué)生給自己打分那么簡單，還需要考慮學(xué)生對自我評價的認(rèn)識和態(tài)度是否正確、自我評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)是否合理、自我評價的方式是否全面;尤其對于低年級學(xué)生自我評價能力不夠成熟，還不能客觀全面地進(jìn)行自我評價。教材中的自我評價只涉及到對于知識點(diǎn)掌握情況，使得評價內(nèi)容不足。同時，教材的自我評價中涉及到的評價標(biāo)準(zhǔn)有些模糊。比如：第六冊第1課“熟練、一般、不會”，第二課“熟練、掌握、基本掌握”，一方面對于五年級小學(xué)生來說不能清晰判斷其中含義，另一方面詞語本身含義存在重復(fù)，例如“熟練”的意思包含熟知并做來順手，“掌握”的含義包含熟知并能運(yùn)用。

五、配套資源：以資源平臺建設(shè)為中心

每套教材都會有配套的光盤資源，其本意在于輔助教學(xué)和提供學(xué)習(xí)支持。但是實際使用該教材的光盤時發(fā)現(xiàn)存在很多不足。一是光盤內(nèi)容略顯陳舊，例如：光盤中關(guān)于Word的相關(guān)知識仍然是2000版;二是光盤內(nèi)容重復(fù)很多，不同光盤中涉及到的電子書籍和參考網(wǎng)站內(nèi)容一樣，造成資源浪費(fèi);三是光盤內(nèi)容多為擺設(shè)，例如：光盤提供了模擬練習(xí)，為學(xué)生提供各單元的練習(xí)，但點(diǎn)擊進(jìn)去之后發(fā)現(xiàn)模擬練習(xí)中無任何內(nèi)容顯示。而且在實際學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)其實光盤的利用率并不高，對學(xué)生而言更多是一種擺設(shè)。因此筆者建議可以通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺來解決這個問題，網(wǎng)絡(luò)資源平臺的建設(shè)不僅可以解決資源浪費(fèi)問題，也可以解決資源時效性問題，同時，平臺相對于光盤而言，資源更加豐富。這種方式提高了光盤的擴(kuò)展能力。

六、結(jié)束語

信息技術(shù)教材作為信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的重要工具，其編寫的合理性直接影響到課程的有效性。小學(xué)階段的信息技術(shù)課程作為整個信息技術(shù)教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，使其教材編寫肩負(fù)著更大的責(zé)任。當(dāng)然本文對教材的分析僅僅從五個方面展開，可能還存在不足之處。小學(xué)信息技術(shù)教材的優(yōu)化仍有很長的路要走，信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，必然需要經(jīng)歷不斷優(yōu)化的過程走向成熟。

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