序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中物理實(shí)驗(yàn)專題范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

目前，我國(guó)高等職業(yè)教育的英語(yǔ)教學(xué)一般分為兩個(gè)階段：基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)?；A(chǔ)英語(yǔ)階段的課程和初高中英語(yǔ)課程的內(nèi)容和形式基本一致，主要是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，教材內(nèi)容也是以課文、詞匯、語(yǔ)法為主。而專業(yè)英語(yǔ)課程既要求學(xué)生有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)又要求學(xué)生有一定的專業(yè)知識(shí)，這對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)本身就很薄弱的高職學(xué)生來說，普遍感到難度太大。尤其是物流專業(yè)學(xué)生將來從事的工作很多都是對(duì)英語(yǔ)要求很高，如果學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平不夠的話將很難勝任工作。

針對(duì)這種情況，筆者結(jié)多年的高職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)該在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的過程中逐漸滲透專業(yè)英語(yǔ)的知識(shí)，采用“五環(huán)四步”能力本位教學(xué)模式，讓基礎(chǔ)英語(yǔ)自然銜接專業(yè)英語(yǔ)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓他們能夠順利適應(yīng)大二開設(shè)的專業(yè)英語(yǔ)課程。

一、“五環(huán)四步”能力本位教學(xué)模式簡(jiǎn)介

近年來，隨著科技的發(fā)展，高職教育尤其是高職英語(yǔ)教育面臨著新的挑戰(zhàn)。社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求使得高職英語(yǔ)教學(xué)逐漸受到重視，在專家學(xué)者的不斷探討下，產(chǎn)生了多種教學(xué)模式。在這些模式中，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主導(dǎo)的“五環(huán)四步”能力本位教學(xué)模式適合高職英語(yǔ)教學(xué)，尤其適用于基礎(chǔ)英語(yǔ)銜接專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。

“五環(huán)四步”教學(xué)法的核心思想是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。其中“五環(huán)”指的是“能力發(fā)展動(dòng)員、基礎(chǔ)能力診斷、能力教學(xué)訓(xùn)練、能力發(fā)展鑒定、能力教學(xué)反思”這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，“四步”指的是“布置任務(wù)、分組行動(dòng)、展示成果和多元評(píng)價(jià)”這四個(gè)步驟。在“五環(huán)四步”能力本位教學(xué)模式中教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，老師的授課時(shí)間不能多于三分之一。在教學(xué)前要“診斷”學(xué)生的基礎(chǔ)能力，學(xué)習(xí)后必須鑒定學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識(shí)和學(xué)生的能力水平?！澳芰Ρ疚弧睆?qiáng)調(diào)能力包括知識(shí)、技能和態(tài)度，要求教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為原則設(shè)計(jì)課程內(nèi)容?！拔瀛h(huán)四步”能力本位教學(xué)模式正適合為當(dāng)前職業(yè)教育服務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)復(fù)合型人才。

二、建立多元化評(píng)價(jià)體系

高職院?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)一直存在不少問題。眾所周知，高職學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)差，進(jìn)入大學(xué)對(duì)英語(yǔ)課的重視程度不夠，容易形成惡性循環(huán)，最后放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。學(xué)生普遍反映本來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)的時(shí)候就困難重重，專業(yè)英語(yǔ)突然又增加了大量生澀難懂的專業(yè)詞匯，學(xué)生難以逾越這個(gè)鴻溝。只有進(jìn)行教學(xué)改革，選擇合適的教學(xué)方法并且將專業(yè)英語(yǔ)逐漸滲透到基礎(chǔ)英語(yǔ)中才能幫助學(xué)生度過難關(guān)。 “五環(huán)四步” 能力本位教學(xué)模式在讓學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)英語(yǔ)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的聽說能力，并且教師在教學(xué)中有意識(shí)的滲透專業(yè)英語(yǔ)的詞匯和表達(dá)法，在教學(xué)中適當(dāng)穿插一些專業(yè)知識(shí)內(nèi)容。

1.對(duì)應(yīng)新的教學(xué)模式，英語(yǔ)教學(xué)要有一套合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系?？傮w來說，注重能力培養(yǎng)的教學(xué)方法都應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。這種評(píng)價(jià)方式改變了以往以一張卷子來評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)成果，又重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在基礎(chǔ)英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)銜接的過程中，尤其是物流專業(yè)英語(yǔ)，評(píng)價(jià)體系要以形成性評(píng)價(jià)為主，形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判。形成性評(píng)價(jià)能綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生在參與小組活動(dòng)時(shí)體現(xiàn)出來的職業(yè)素養(yǎng)，這些都是一張考卷無法考出來的。

2.同時(shí)，要建立多元化的評(píng)價(jià)體系。在以小組為單位完成學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)，小組內(nèi)成員互相了解，因此，組內(nèi)互評(píng)也要在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中占據(jù)重要位置。其次，還要有自我評(píng)價(jià)，也就是自評(píng)。“五環(huán)四步”能力本位教學(xué)模式下，學(xué)生能夠找到自信，學(xué)生在檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的時(shí)候用自我評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行反省反思。另外，教師還要安排學(xué)生進(jìn)行組間互評(píng)，對(duì)其他小組出現(xiàn)的問題予以指正，更重要的是要學(xué)習(xí)其他小組在完成任務(wù)中的優(yōu)點(diǎn)。

3.學(xué)期最后的終結(jié)性評(píng)價(jià)也要改變?cè)嚲砩显囶}的設(shè)計(jì)，盡量運(yùn)用靈活的方式考查學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的掌握，試題也要盡量貼近專業(yè)情境，有針對(duì)性的考查學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，要適當(dāng)減少客觀題，增加主觀題，注重考查學(xué)生思維、交流能力和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

總之，通過在教學(xué)中合理滲透物流專業(yè)詞匯和知識(shí)，可以使基礎(chǔ)英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)自然銜接，而“五環(huán)四步”能力本位教學(xué)模式下多元化的評(píng)價(jià)體系需要在教學(xué)中不斷完善，教師也要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，把握學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。有效的教學(xué)方法與多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系相結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)高職基礎(chǔ)英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)無縫對(duì)接，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

篇（2）

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展新方向

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中必不可少的關(guān)鍵一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和縝密邏輯思維的必要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和掌握物理規(guī)律的重要途徑。隨著新課改的不斷深化實(shí)施，初中物理教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求，也為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)指明了新的發(fā)展方面，具體來說有以下幾方面：

（一）引導(dǎo)學(xué)生自制實(shí)踐器材

傳統(tǒng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)只注重讓學(xué)生重復(fù)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的過程，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中獲得合格準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這種教學(xué)不僅于不利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而且使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)陷入了固定模式當(dāng)中。新課改要求學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中提升創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題，因此更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材來解決實(shí)際的物理問題，從而激發(fā)學(xué)生探索精神，使學(xué)生更專注于實(shí)驗(yàn)的過程，而不是只注重實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。例如，在開展光的傳播實(shí)驗(yàn)中，可讓學(xué)生自制小孔成像的實(shí)驗(yàn)器具，從而使學(xué)生根據(jù)書中的圖片能用自制器具驗(yàn)證結(jié)論，最后再總結(jié)出光是沿直線傳播的道理。這個(gè)自制實(shí)驗(yàn)器具的過程，使學(xué)生更專注于實(shí)驗(yàn)本身，也更渴望在實(shí)驗(yàn)中觀察到光的變化，從而有效加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解程度。

（二）利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在物理實(shí)驗(yàn)中，關(guān)鍵是使學(xué)生掌握物理知識(shí)，從而能獲得舉一反三的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。在新的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的指導(dǎo)下，教師不僅要演示實(shí)驗(yàn)過程，更要給學(xué)生變換各種實(shí)驗(yàn)的條件，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，使學(xué)生樂于在實(shí)驗(yàn)中觀察物理現(xiàn)象，能依靠實(shí)驗(yàn)總結(jié)出物理學(xué)的規(guī)律。新的物理教學(xué)方法使物理實(shí)驗(yàn)課徹底擺脫了以往只重操作程序，不重學(xué)生思考的被動(dòng)教學(xué)模式。例如，大氣的壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，先在瓶?jī)?nèi)倒入溫水，搖晃后倒出水，并迅速擰緊瓶蓋，學(xué)生看到瓶身變癟現(xiàn)象，證明了大氣壓強(qiáng)的存在，這個(gè)實(shí)驗(yàn)再配合其它物理教具組成的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，不僅可以大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生樂于在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行操作嘗試，可以有效將物理知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）組織豐富多彩的物理活動(dòng)

物理實(shí)驗(yàn)不是只有在物理課堂上進(jìn)行，提高學(xué)生物理知識(shí)水平還可以通過開展豐富多彩的物理活動(dòng)進(jìn)行。例如，隨著我國(guó)航天航空設(shè)備的研發(fā)，可以有效組織學(xué)生觀看類似太空出艙的視頻直播活動(dòng)，可以就異常自然現(xiàn)象組織學(xué)生從物理學(xué)角度開展觀察活動(dòng)，還可以請(qǐng)物理專家進(jìn)行專題物理講座，為學(xué)生們講解生活中常見的物理現(xiàn)象。還可以在物理教學(xué)中結(jié)合模型、實(shí)物等，為學(xué)生講解人類工程奇跡等符合學(xué)生興趣的物理常識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式多種多樣，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)因?yàn)楦腥の缎院蛯?shí)踐性的特征，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的有效方法。

（四）建立科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)考評(píng)機(jī)制

建立科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)課考評(píng)機(jī)制，不僅可以有效指導(dǎo)教師進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還可以對(duì)學(xué)生的物理綜合素質(zhì)和物理能力進(jìn)行衡量，從而找出有效提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的教學(xué)方法。因此，建立科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)考評(píng)體制，應(yīng)當(dāng)既考查學(xué)生的物理理論知識(shí)又考查學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，適當(dāng)向?qū)W生考查生動(dòng)手能力上傾斜，即使學(xué)生的物理知識(shí)掌握的有所欠缺，但實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力強(qiáng)也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。還可以將學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)成績(jī)分為基礎(chǔ)分和創(chuàng)新分，對(duì)在實(shí)驗(yàn)中有創(chuàng)新性思維的學(xué)生給予相應(yīng)的加分，從而使學(xué)生更樂于在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行創(chuàng)新，不斷獲得物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法

（一）探索型實(shí)驗(yàn)教學(xué)

將課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿鲗?shí)驗(yàn)，從而設(shè)置出教科書沒有的實(shí)驗(yàn)前提，引導(dǎo)學(xué)生探索推論得到新的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣可以將演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)改為探索性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中充分去動(dòng)腦、動(dòng)手，有效發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。例如，教師在講授阿基米德原理時(shí)，可以讓學(xué)生設(shè)想哪些因素會(huì)影響浮力，然后一一對(duì)這些設(shè)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從而激發(fā)學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)直覺，使學(xué)生獲得有效學(xué)習(xí)結(jié)果。

（二）做一些教材中沒有的實(shí)驗(yàn)

初中課本上的實(shí)驗(yàn)大多數(shù)為經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)基本上配有大幅的插圖，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上和日常生活中多有涉獵，對(duì)某些愛智求真的學(xué)生來說已經(jīng)相當(dāng)熟悉。這就要求教師在操作完成書本上的物理實(shí)驗(yàn)后，還要引導(dǎo)學(xué)生做一些書上沒有或?qū)W生不熟悉的實(shí)驗(yàn)，既可以引導(dǎo)學(xué)生高效運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室中的器材，也中可以讓學(xué)生自制器材來驗(yàn)證物理學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)生在相對(duì)陌生的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，在解決實(shí)驗(yàn)中遇到困難的具體過程中，加深對(duì)所學(xué)物理規(guī)律的理解。

（三）在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力尤為重要，因?yàn)樗伎际菍W(xué)生創(chuàng)新的起點(diǎn)，是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的前提。因此，教師要在物理實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)有效的情景，多啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程產(chǎn)生懷疑，引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)展思維和縝密的邏輯推理過程，從多角度、多側(cè)面的思考實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，從而使學(xué)生善于打破常規(guī)思路的限制，將自己在實(shí)驗(yàn)中的突發(fā)其想，用效的用實(shí)驗(yàn)孝順來驗(yàn)證，最后得出有效的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，是提升學(xué)生物理能力的有效途徑，目前，自制物理實(shí)驗(yàn)器具、完成書本沒有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、開展趣味性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，已成為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展新方向。

篇（3）

以前傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)極大程度的阻礙了學(xué)生的發(fā)展，想要加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，就需要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。作為初中物理教師不但要讓學(xué)生明白自己學(xué)的是什么，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，也就是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使以前學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)獲取知識(shí)的過程，只有這樣才可以有效地提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

二、吸引學(xué)生有效參與

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，開放實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多分析和多動(dòng)手，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中，親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程，才可以真正從根本上提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)。例如，在《驗(yàn)證大氣壓存在》的實(shí)驗(yàn)中，教師首先要讓班級(jí)里面力氣大的兩個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來拉馬德堡半球，這個(gè)時(shí)候是拉不開的，但是當(dāng)教師把馬德堡半球上面的活塞打開讓空氣進(jìn)去以后，再讓兩位力氣小的同學(xué)試著拉，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很輕易就拉開了。通過這樣的實(shí)驗(yàn)，不但可以吸引學(xué)生的參與意識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

三、 科學(xué)組織， 增進(jìn)學(xué)生間的交流合作

物理實(shí)驗(yàn)并不是一個(gè)人就可以完成的，有時(shí)候需要班級(jí)里學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短才可以更好的完成，因此，作為初中物理教師，應(yīng)該科學(xué)的組織學(xué)生，增進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的形成，只有這樣才可以培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，提高物理實(shí)驗(yàn)的成效。例如，在講解《探究滑動(dòng)摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)》的時(shí)候，教師在開展實(shí)驗(yàn)之前，可以首先提出實(shí)驗(yàn)要求完成的課題，讓學(xué)生根據(jù)教師所給出的課題開展實(shí)驗(yàn)，并且把班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行有效的分組。在分組完成之后讓學(xué)生通過交流討論和教師之間的互動(dòng)來完成實(shí)驗(yàn)，通過這樣的方式不但可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度去分析物理問題和現(xiàn)象，還可以使他們了解合作學(xué)習(xí)的重要性，從而在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，得出問題的答案。

四、提高教師的綜合素質(zhì)

教師是教學(xué)開展的實(shí)施者，想要提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，教師在其中起著至關(guān)重要的作用，新時(shí)期的老師不僅僅是解惑，而更多的應(yīng)該是和學(xué)生心靈相通，關(guān)心他們，師生關(guān)系平等，相互尊重。因此，作為初中物理教師首先應(yīng)該提高自身的專業(yè)素質(zhì)，使自己具備精湛的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)技能和鉆研實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新精神，教師只有實(shí)現(xiàn)了自身綜合素質(zhì)的優(yōu)化，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的要求，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多所需的人才。例如，在物理中的疑難實(shí)驗(yàn)上進(jìn)行專題的學(xué)習(xí)和研究，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法，并不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)和新教學(xué)理念，以此來為自己實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。

五、指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，器材不應(yīng)該只是局限在專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材上面，還可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手來制作簡(jiǎn)易的器材，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過生活中的各種材料來加深對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，這種方式比教師采取專業(yè)的實(shí)驗(yàn)儀器更加豐富多彩，更能夠吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教師指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，在此過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，不但可以使學(xué)生更加深刻的了解實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，使他們對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在教師講解完《汽化和液化》這節(jié)課以后，可以讓學(xué)生做一做《 紙鍋燒水》 的小實(shí)驗(yàn)，而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生就可以自己在家里做，可以使這個(gè)實(shí)驗(yàn)更加方便簡(jiǎn)單，提高學(xué)習(xí)效率。

六、利用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果

雖然學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)來加深對(duì)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，但是有些實(shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性，而且受到條件的限制不能開展，因此，為了使學(xué)生更加直觀的看到實(shí)驗(yàn)演示的過程，在這個(gè)時(shí)候就可以利用多媒體技術(shù)來演示實(shí)驗(yàn)。利用投影儀器不但可以把演示的現(xiàn)象放大，還可以讓學(xué)生清楚的看到銀幕上的實(shí)驗(yàn)操作步驟，這樣不但有利于學(xué)生觀察和思考，還可以增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的效果。例如，在教師講解完《磁場(chǎng)》這節(jié)課以后，由于磁場(chǎng)的概念比較抽象，如果運(yùn)用以前教師在講臺(tái)上演示的實(shí)驗(yàn)方法無法真正的達(dá)到教學(xué)的目的，并且學(xué)生也看不清，但是利用多媒體技術(shù)，就可以清晰的向?qū)W生展示各種情況的磁感線分布情況，使學(xué)生加深對(duì)“磁場(chǎng)”的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更加容易理解。

七、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，作為物理教師一定要充分認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，提高自身的綜合素質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，科學(xué)組織， 增進(jìn)學(xué)生間的交流合作，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有這樣才可以有效地提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]沈曉明. 初中物理探究性教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)[N]. 學(xué)知報(bào)，2010-12-06 （001）.

篇（4）

    1.實(shí)驗(yàn)開出率低,實(shí)驗(yàn)效率低。目前,民族地區(qū)的學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)普遍重視不夠,物理實(shí)驗(yàn)次數(shù)根本達(dá)不到《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),筆者所在市共有7所初中學(xué)校,實(shí)驗(yàn)開出率不足60%?，F(xiàn)實(shí)的狀況是,民族地區(qū)辦學(xué)條件相對(duì)城市初中要落后很多,學(xué)校教學(xué)資源嚴(yán)重不足,實(shí)驗(yàn)室尤為缺乏。以筆者所在學(xué)校為例,初二、初三共有24個(gè)班級(jí),僅有物理實(shí)驗(yàn)室2間,且實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊,物理實(shí)驗(yàn)員缺乏,造成實(shí)驗(yàn)開出率低。

    2.民族地區(qū)初中物理教師重理論、輕實(shí)驗(yàn)的思想普遍存在。教師認(rèn)為學(xué)生不會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)無關(guān)緊要,只要會(huì)動(dòng)筆做實(shí)驗(yàn)題就行,由此引發(fā)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”、“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的荒謬觀念,存在學(xué)生實(shí)驗(yàn)變成演示實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)變成不做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。總之,民族地區(qū)多數(shù)的物理教師不做或少做實(shí)驗(yàn),大多放棄運(yùn)用實(shí)驗(yàn)這種直觀的教學(xué)手段,已嚴(yán)重影響了人才的培養(yǎng)。

    3.民族地區(qū)初中物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足。由于認(rèn)識(shí)上的不足,物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織上、在教學(xué)過程中、在物理成績(jī)的考核上都存在問題。例如,教師不愿在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上下工夫、花時(shí)間,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法形式單一、陳舊,單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而安排實(shí)驗(yàn),對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)沒有計(jì)劃、沒有目的,缺乏系統(tǒng)性。教師在教學(xué)中的指導(dǎo)思想不明確,對(duì)實(shí)驗(yàn)存在包辦代替現(xiàn)象,學(xué)生缺少動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì),能力得不到相應(yīng)的提高。

    4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則沒有得到充分體現(xiàn)。就分組實(shí)驗(yàn)來說,教材從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、儀器、操作步驟到注意事項(xiàng)等基本省略,讓學(xué)生自己去確定。結(jié)果是,每次實(shí)驗(yàn)課教師都要根據(jù)教材要求花相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理?然后學(xué)生照著現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟或跟著教師做,獲取幾個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)就算完成。這樣做實(shí)驗(yàn)就導(dǎo)致部分學(xué)生看別人怎么做,自己就怎么做。還有就是少數(shù)學(xué)生只看不動(dòng)手,或者不留心觀察實(shí)驗(yàn),不記錄有關(guān)數(shù)據(jù),更談不上認(rèn)真思考。這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,不利于引導(dǎo)學(xué)生突破定勢(shì)思維的思維障礙,不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成,不利于學(xué)生智力與智能的發(fā)展。

    二、對(duì)民族地區(qū)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考

    1.轉(zhuǎn)變民族地區(qū)物理教師的教學(xué)觀念。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落后現(xiàn)狀在很大程度上與陳舊的教學(xué)觀念有關(guān),要促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵。筆者發(fā)現(xiàn),雖然不少教師也深知物理實(shí)驗(yàn)的重要性,曾經(jīng)設(shè)想或嘗試采用較好的教學(xué)方法,但迫于升學(xué)壓力、教學(xué)課時(shí)限制和教師考核機(jī)制等因素的影響,也不得不放棄部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此,我們要轉(zhuǎn)變民族地區(qū)物理教師的觀念,真正使其樹立起為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才的理念。

    2.提高民族地區(qū)物理教師的專業(yè)素質(zhì)。物理教師要通過不斷學(xué)習(xí),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和專業(yè)知識(shí)水平的提高,要善于接受新的教育理論和教育思想,以便指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。教育部門應(yīng)定期組織在職教師開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),或通過舉辦各類物理實(shí)驗(yàn)研討會(huì)為物理實(shí)驗(yàn)教師之間的交流與探討提供機(jī)會(huì),從而促進(jìn)和提高民族地區(qū)物理實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)。

    3.探索民族地區(qū)初中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式。

    (1)變課堂演示實(shí)驗(yàn)為師生合作探究式實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中,教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生不能直接參與實(shí)驗(yàn),印象自然不深刻,也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此,我們應(yīng)變演示實(shí)驗(yàn)為師生合作探究式實(shí)驗(yàn),讓更多的學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來,讓他們充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,調(diào)動(dòng)他們的多種感觀,以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性思維,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如,在“質(zhì)量與密度”第二節(jié)“天平工作參考和量筒的正確使用”的教學(xué)中,教師可先讓學(xué)生閱讀說明書,歸納托盤天平的使用方法、步驟,然后讓學(xué)生上臺(tái)演示,則臺(tái)上學(xué)生親身感受實(shí)驗(yàn)操作帶來的樂趣和挑戰(zhàn)性,臺(tái)下學(xué)生也積極爭(zhēng)取上臺(tái)演示,全班學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性都得到了充分調(diào)動(dòng)。

    (2)變學(xué)生驗(yàn)證鞏固性實(shí)驗(yàn)為生生合作探究式實(shí)驗(yàn)。針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室機(jī)會(huì)非常有限的現(xiàn)實(shí),在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前,教師應(yīng)要求學(xué)生必須熟悉實(shí)驗(yàn)器材的使用方法和步驟,然后以小組討論的方式確定用哪些器材探究什么問題,完成哪些實(shí)驗(yàn),并設(shè)計(jì)、提出實(shí)驗(yàn)方案,教師再給予指導(dǎo)。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)后,學(xué)生不僅熟悉了儀器的使用,而且加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,求知、探究的欲望也更強(qiáng)了。例如,在練習(xí)使用天平和量筒的實(shí)驗(yàn)中,筆者提前一周告訴學(xué)生:能向他們提供的器材是天平、量筒、水,其他的因素可由其自行考慮。一周以后學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,筆者看到他們帶來了各式各樣的器具,有的學(xué)生帶來了釘子、硬幣、蠟燭,有的學(xué)生甚至帶來了花生、果凍、雞蛋等,實(shí)驗(yàn)器材之豐富完全出忽意料。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后,學(xué)生就迫不及待地探究自己的問題,各小組協(xié)調(diào)配合,用天平稱出各種物體的質(zhì)量,用量筒測(cè)出許多不規(guī)則物體的體積,用不同的方法測(cè)出多種物質(zhì)的密度,提出疑問,分析誤差。上述教學(xué)過程讓筆者感受到實(shí)驗(yàn)課不僅是有益的,而且是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基地。

    (3)鼓勵(lì)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材,勤做小實(shí)驗(yàn)。由于受時(shí)間和條件的限制,僅在課堂上開展實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了彌補(bǔ)這一不足,筆者在班上成立了物理興趣小組,放手讓小組成員去做課本上的小實(shí)驗(yàn)、小制作。例如,在學(xué)習(xí)聲音的特性、彈力、重力、生活中的透鏡等知識(shí)后,讓學(xué)生自制哨子、彈簧測(cè)力計(jì)、“不倒翁”、模型照相機(jī)等裝置。在這一過程中,教師要適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,并及時(shí)給做得好的學(xué)生以肯定和鼓勵(lì),這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,還提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

    4.改革民族地區(qū)物理實(shí)驗(yàn)考查方式,加大實(shí)驗(yàn)考查力度。在檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)部分的掌握情況時(shí),我們不能只局限于理論考試,而應(yīng)把理論考試和實(shí)際操作結(jié)合起來。只有這樣,才能真正將實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處,才能真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

    5.開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的興趣,在學(xué)生掌握了一定的實(shí)驗(yàn)技能后,應(yīng)采取以下具體措施:一是根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和青少年的心理要求,精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的內(nèi)容,做到既注重內(nèi)容和形式的統(tǒng)一,又注重活動(dòng)的趣味性。二是抓好落實(shí)。每學(xué)期的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要事先確定,建立活動(dòng)小組,安排好輔導(dǎo)教師,以保證課外活動(dòng)經(jīng)?；⒅贫然?。三是舉辦別開生面的實(shí)驗(yàn)專題講座、實(shí)驗(yàn)專題答辯會(huì)、科技信息講座及開展小制作、小發(fā)明等,以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

    6.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理,提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用率。學(xué)校必須設(shè)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理機(jī)構(gòu),明確目標(biāo)和責(zé)任。

篇（5）

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師實(shí)驗(yàn)演示時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)學(xué)生的操作及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)．例如，在演示“雞蛋由于慣性落水”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可要求學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行6只象棋的疊放，對(duì)最下面那只棋子進(jìn)行敲打使其被擊飛，然而上層的棋子卻保持穩(wěn)定．在實(shí)驗(yàn)過程中采取比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．有效開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量的提高均具有積極的意義．在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)，促進(jìn)物理理論與物理實(shí)踐的結(jié)合，提高教學(xué)效果．

三、有效開展校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)

1．開展物理專題講座．學(xué)校可以邀請(qǐng)物理專家來學(xué)校進(jìn)行以物理為主題的講座，向?qū)W生講解物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，教師應(yīng)與專家進(jìn)行交流與溝通，促進(jìn)物理理論與生活實(shí)踐的融合，通過講座中的重點(diǎn)講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)與生活相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)．學(xué)生也可以向?qū)＜姨釂?，使其平時(shí)存在的疑惑得到解決．例如，在講解力學(xué)相關(guān)的物理知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際建筑施工來介紹．就橋梁設(shè)計(jì)而言，要考慮橋梁的受力情況、受力大小等．只有明確這些數(shù)據(jù)信息，才能確保施工設(shè)計(jì)的科學(xué)合理以及實(shí)際施工的有效進(jìn)行．通過講解物理知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)用性有更深的感受．專家也可以結(jié)合自身的經(jīng)歷進(jìn)行講述，講述自己在物理學(xué)習(xí)中如何收獲，如何成長(zhǎng)，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)．

2．開展物理知識(shí)競(jìng)賽．教師可以采取定期或不定期的形式開展物理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，參賽人員的范圍不限制．通過組織競(jìng)賽，使物理教學(xué)的氛圍得到改善，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高．對(duì)于競(jìng)賽中出現(xiàn)的優(yōu)秀作品，可以在宣傳欄、學(xué)校網(wǎng)站以及校報(bào)中予以展示，從而增強(qiáng)獲獎(jiǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心．競(jìng)賽主題的確定，應(yīng)結(jié)合相關(guān)物理知識(shí)認(rèn)真設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用．例如，教師可以將生活中一些常見的物理問題作為。競(jìng)賽主題，如水面為什么是水平的，為什么大卡車剎車更加困難，為什么鐘表電能耗盡時(shí)，指針往往指在9這個(gè)數(shù)字上，等等．

四、適當(dāng)開展校外實(shí)踐活動(dòng)

在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很少開展課外實(shí)踐活動(dòng)，教師缺乏對(duì)物理實(shí)踐活動(dòng)的重視．在現(xiàn)代社會(huì)中，存在較多有利于物理實(shí)踐的平臺(tái)，教師可以組織學(xué)生前往工廠進(jìn)行學(xué)習(xí)．如此一來，不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富，也有利于學(xué)生物理知識(shí)的鞏固．例如，教師可以組織學(xué)生參觀配電室的相關(guān)設(shè)備，為學(xué)生講解相關(guān)配電知識(shí)，明確普通照明以及大功率電器配電的差別，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解．教師也可以組織學(xué)生參觀工廠的車間，使學(xué)生初步了解機(jī)械的運(yùn)作，其中涉及哪些物理知識(shí)等．通過課堂講解與課外實(shí)踐的結(jié)合，能使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平．此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與高校的合作，因?yàn)楦咝＞邆漭^為完善的物理教學(xué)設(shè)施及器材，在較多高校設(shè)置了物理科技園，教師可以組織學(xué)生前往高校物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行參觀，在參觀的過程中，著重對(duì)學(xué)生缺乏了解的物理設(shè)施及器材進(jìn)行介紹．在這個(gè)過程中，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的興趣．

五、實(shí)施科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要影響．在新課改背景下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的制定，應(yīng)確保具有較高的科學(xué)性與合理性，重點(diǎn)考查學(xué)生掌握物理理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的能力．期末可以對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考試，布置四個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生隨機(jī)抽取一個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考試，在評(píng)分上，可以從操作規(guī)范，數(shù)據(jù)采集，器材的整理，遇到問題時(shí)分析問題、解決問題的能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，總分為5分，計(jì)入期末的物理總成績(jī)．這樣，能夠引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格要求自己，提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度．

篇（6）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的一項(xiàng)重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的物理知識(shí)認(rèn)知提升、實(shí)踐能力鍛煉都有重要的意義。在當(dāng)前形勢(shì)下，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍然存在著一些不和諧因素，影響著新課改的實(shí)施，所以在教學(xué)中就需要我們能夠端正態(tài)度、正確認(rèn)識(shí)、及時(shí)改進(jìn)，以便能夠更好的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效用，提升物理科目的教學(xué)效率。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1、教師“應(yīng)試實(shí)驗(yàn)”觀念較強(qiáng)

受傳統(tǒng)的“應(yīng)試觀念”影響，教學(xué)的目的就是為了能夠提升學(xué)生的考試成績(jī)，長(zhǎng)期以來的物理教學(xué)也大多會(huì)摒棄“浪費(fèi)時(shí)間”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而是簡(jiǎn)單的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。后來為了應(yīng)付“實(shí)驗(yàn)考試”，教師才在考前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些“演示實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生記牢“實(shí)驗(yàn)步驟”，死背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，而不是引導(dǎo)他們自己去探究，導(dǎo)致學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過程中依然處于被動(dòng)地位。

2、學(xué)生自主探究理念較弱

在初中時(shí)期，由于需要學(xué)習(xí)的科目知識(shí)較多，加上物理科目的課時(shí)安排有限，學(xué)生學(xué)習(xí)比較緊張，在學(xué)習(xí)的過程中往往是被“拖著鼻子走”，對(duì)于知識(shí)缺乏自身的思考與探究。在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生也往往沒有自己的思考，只是簡(jiǎn)單的跟著教師的指導(dǎo)一步步的進(jìn)行。由于長(zhǎng)期受教師的引導(dǎo)教育，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究沒有自己的認(rèn)知，在一些探究性實(shí)驗(yàn)面前表現(xiàn)的手足無措，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)的效果。

3、缺乏專職實(shí)驗(yàn)人員

“四項(xiàng)配備”工程給鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校配備了相關(guān)的教學(xué)器材、儀器，想要將這些教學(xué)用具有效的運(yùn)用到課堂教學(xué)中，還需要相關(guān)的專業(yè)技術(shù)人員。但是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，由于缺乏相關(guān)的人員配備，大多是由任課教師兼職。而任課教師由于平時(shí)備課、上課時(shí)間較緊，沒有充足的時(shí)間來進(jìn)行器材的維護(hù)，也缺乏相關(guān)的管理經(jīng)驗(yàn)，造成實(shí)驗(yàn)器材不能夠得到充分的運(yùn)用，影響學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效應(yīng)對(duì)策略

面對(duì)教學(xué)中存在的問題，就需要我們能夠端正態(tài)度、認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，積極采取相關(guān)策略進(jìn)行彌補(bǔ)，以便能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍，提升他們的綜合技能。

1、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷提升自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于課程基本理念的規(guī)定是：物理課程應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中。注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與豐富，要求教師注重創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就能夠很好的滿足這一理念。所以就需要教師在教學(xué)中能夠認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于物理教學(xué)的重要意義，著重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)與激發(fā)，避免“填鴨式”教學(xué)，而是引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的形成過程中來，讓他們對(duì)于知識(shí)能夠有更深刻的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)感知，提升學(xué)習(xí)的效果。

當(dāng)然在這個(gè)過程中教師也要不斷提升自身的教育教學(xué)素質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，以便能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更好的引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。既要有物理學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)知識(shí)，又要有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的知識(shí)，還必須腳踏實(shí)地親手實(shí)踐。比如要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，組織各物理教師對(duì)物理中的疑難實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研究、“仁者見仁，智者見智”，通過教研改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)方法等。另外物理教師也應(yīng)接受新的教育理論、新的教育思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)也需要定期對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)或組織在職教師進(jìn)修，不斷提升教師的教學(xué)水平。另外也可以進(jìn)行針對(duì)物理教師在物理實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)測(cè)量的操作技巧，設(shè)計(jì)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以及排除故障的創(chuàng)造性能力，實(shí)驗(yàn)考核的命題能力等方面的培訓(xùn)，此外通過舉行各級(jí)研討會(huì)，提供物理教師間交流與探討的機(jī)會(huì)，從而相互促進(jìn)。

2、教師要重視學(xué)生地位，注重學(xué)生的技能提升

新課改確定了學(xué)生在課堂上的主體地位，所以在教學(xué)的過程中就需要教師能夠加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、積極性的培養(yǎng)，重視學(xué)生地位，注重學(xué)生的能力提升。比如教師在教學(xué)中可以建立物理學(xué)習(xí)興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠自覺的進(jìn)行試驗(yàn)探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力以及思維能力。另外在教學(xué)中也需要教師能夠創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在民主、公平、和諧的氛圍中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的調(diào)節(jié)作用，同時(shí)也要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、思維為核心、訓(xùn)練為主線、調(diào)節(jié)為關(guān)鍵、能力為目標(biāo)的原則，有效地提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于課本中的相關(guān)試驗(yàn)要引導(dǎo)學(xué)生積極探究，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都能夠有所收獲、有所提升。

3、做好實(shí)驗(yàn)人員配置，提升教師綜合素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工程，應(yīng)當(dāng)引起重視。所以在教學(xué)的過程中就需要我們能夠從全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度來看待加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，切實(shí)保證對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入。學(xué)校也要確實(shí)配備專職實(shí)驗(yàn)員，讓“擺設(shè)”的實(shí)驗(yàn)室真正地動(dòng)起來。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該成立專門管理部分，并列出管理方案，抓好落實(shí)工作，同時(shí)也要注重對(duì)于實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)，讓教師通過自身的實(shí)驗(yàn)技能以及教學(xué)魅力帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效進(jìn)行。

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)的重要組成部分，在學(xué)生的物理綜合技能提升過程中有著重要的意義，所以在教學(xué)中就需要教師能夠善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足并及時(shí)予以改正，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康發(fā)展！

篇（7）

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，興趣起著非常重要的作用.如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，他們就不愿意參與到學(xué)習(xí)中去，因此在課堂上，教師要通過各種各樣的方法來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣越來越濃厚，那么學(xué)生就會(huì)愿意去學(xué)習(xí)探究難度更大的知識(shí)點(diǎn).在初中物理教學(xué)過程中，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣做可以讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力.

比如在學(xué)氣壓之前，把一支稍小的試管插入一支盛滿水的試管中，然后問學(xué)生：若把兩支套著的試管同時(shí)倒轉(zhuǎn)過來，使管口朝下，小試管會(huì)從大試管中掉下來嗎？學(xué)生會(huì)肯定地回答：會(huì)掉下來.教師演示：把兩支試管倒轉(zhuǎn)到豎直位置，學(xué)生清楚地看到：小試管不僅沒有掉下來，反而沿著大試管上升了.結(jié)果出乎預(yù)料，學(xué)生的好奇心被點(diǎn)燃，激起了他們非弄清楚而后快的積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī).通過這一系列演示活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的求知欲，此時(shí)教師要抓住學(xué)生的好奇心來開展教學(xué)活動(dòng)，引出本節(jié)課要講的內(nèi)容，這樣做加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

2優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

2.1在創(chuàng)新中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但要完成物理實(shí)驗(yàn)操作，還要讓學(xué)生掌握開放性物理實(shí)驗(yàn)題的完成方法.在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要手段；它把所學(xué)的知識(shí)加以運(yùn)用，以解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，是真正學(xué)好物理、培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力的重要途徑.因此教師要抓住實(shí)驗(yàn)教學(xué)這塊教學(xué)陣地，讓所有的學(xué)生能夠積極思考，重點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新思維方式，在創(chuàng)新中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué).教師在教學(xué)中不但要秉承“學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”這一教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要讓學(xué)生共同討論，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)思考，在創(chuàng)新中發(fā)展，在思考中提升.教師也要有針對(duì)性地選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新思考，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的.

2.2物理實(shí)驗(yàn)中教師要培養(yǎng)學(xué)生集思廣益、共同創(chuàng)新的習(xí)慣

初中物理實(shí)驗(yàn)是小組合作的實(shí)驗(yàn)，單憑某一個(gè)學(xué)生的力量恐怕很難完成物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，因此教師要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中將會(huì)出現(xiàn)的各種問題，安排學(xué)生在不同的合作小組中完成實(shí)驗(yàn)，如在《凸透鏡成像的規(guī)律》的實(shí)驗(yàn)中，教師就要敢于放手，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)揮不同的作用，在實(shí)驗(yàn)過程中各司其職，在實(shí)驗(yàn)中不斷進(jìn)行合作探究，進(jìn)行創(chuàng)新思.學(xué)生只有集思廣益，才能更好地把握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，獲取實(shí)驗(yàn)的真諦，在創(chuàng)新中掌握實(shí)驗(yàn)方法.

3聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)物理學(xué)科的實(shí)用性

物理學(xué)科與實(shí)際生活有著非常密切的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的就是利用物理知識(shí)來解釋日常生活中的一些現(xiàn)象，并且借助物理知識(shí)還可以解決日常生活中出現(xiàn)的問題.當(dāng)學(xué)習(xí)了 “慣性”這一知識(shí)點(diǎn)，明白了公交車在剎車的時(shí)候，身體向前傾的原因；當(dāng)學(xué)習(xí)了 “物態(tài)變化”這一知識(shí)點(diǎn)，明白了夏天在教室里面灑水會(huì)起到降溫的作用；當(dāng)學(xué)習(xí) “串聯(lián)、并聯(lián)電路”這一知識(shí)點(diǎn)，明白了街上路燈的工作原理.因此在初中物理教學(xué)過程中，教師要將物理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到物理學(xué)科的實(shí)用性.

4抓好科技活動(dòng)，滲透STS教育

應(yīng)重點(diǎn)抓好科技活動(dòng)課，要以科技活動(dòng)課的形式開展內(nèi)容豐富多彩的STS教育.

4.1開展“三小活動(dòng)”――小制作，小發(fā)明和小論文

在“內(nèi)能的利用”一節(jié)通過對(duì)學(xué)校和家庭中取暖方式的研究，引導(dǎo)學(xué)生分析，改進(jìn)并寫出小論文；如電冰箱可聯(lián)系的知識(shí)是較多的，有物態(tài)變化，壓強(qiáng)，熱傳遞，電功，電功率等.由工作原理到電能的測(cè)定；由環(huán)境保護(hù)到節(jié)能措施.研究素材廣泛，指導(dǎo)學(xué)生以板報(bào)的形式進(jìn)行探討和研究.從而將書本知識(shí)與社會(huì)話題結(jié)合起來.

4.2舉辦專題講座，物理專刊，黑板報(bào)及科技小報(bào)

以專題講座或黑板報(bào)的形式介紹物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，介紹現(xiàn)代科技發(fā)展成就.可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛生活，立志將來為祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)的高尚品德.

4.3組織學(xué)生集體科技活動(dòng)

例如學(xué)習(xí)了沸點(diǎn)與大氣壓的關(guān)系后，教師把學(xué)生分成三個(gè)組.第一組到山頂上，第二組到半山腰，第三組在山腳下.各組分別測(cè)出水的沸點(diǎn)，最后匯總?cè)齻€(gè)組的測(cè)量結(jié)果分析比較，通過組織這種集體科技活動(dòng).培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)的群體意識(shí)和相互協(xié)作意識(shí).

4.4成立興趣小組

教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，指導(dǎo)成立興趣小組，如小制作組、科技愛好小組、黑板報(bào)宣傳小組、科技論文寫作小組和攝影小組.興趣小組是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的中堅(jiān)力量.教師要拿出精力，幫助扶持興趣小組開展活動(dòng)，以掀起大家都參與物理知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用活動(dòng)的.

5適當(dāng)組織開展社會(huì)實(shí)踐課

社會(huì)實(shí)踐課是指教師帶領(lǐng)學(xué)生親臨生產(chǎn)第一線或生活之中進(jìn)行參觀調(diào)查活動(dòng).即教學(xué)過程中注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重知識(shí)的實(shí)用性.

5.1收集和整理

要求學(xué)生按章節(jié)物理知識(shí)點(diǎn)和規(guī)律考察身邊相應(yīng)的物理現(xiàn)象.并由專題小組收集整理與知識(shí)過關(guān)同步進(jìn)行.例如，有位同學(xué)回家看到母親把孵化一段時(shí)間的雞蛋放到盛水的盒中觀察和檢驗(yàn)，他起初大惑不解，便寫了篇觀察記錄，并通過小組討論弄懂了其中的奧妙.事后他在回憶中風(fēng)趣地寫到“原來我母親也懂得運(yùn)用物理知識(shí)呢？”

5.2參觀與學(xué)習(xí)

結(jié)合各地實(shí)際將學(xué)生帶出校門，進(jìn)行實(shí)地考察，也是改進(jìn)教學(xué)行之有效的方法，如講“連通器”時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校食堂鍋爐水位計(jì)和107國(guó)道“U”型水渠.講授“簡(jiǎn)單機(jī)械”時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到工廠和附近機(jī)械鑄造車間參觀.讓學(xué)生在觀察工作過程中了解各種簡(jiǎn)單機(jī)械的組合，使用和有關(guān)原理.

5.3調(diào)查與研究

有些知識(shí)，教師在課堂上反復(fù)講，反復(fù)練，不如學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)的效果好.比如，電學(xué)中關(guān)于“路燈和小彩燈”的知識(shí)，學(xué)生在實(shí)際調(diào)查研究后，對(duì)電路的聯(lián)接方式和工作情況有了較為深刻的印象.

6借助小組合作學(xué)習(xí)法，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

篇（8）

作為初中物理的復(fù)習(xí)，肯定是要求以教科書為參照，抓好知識(shí)要點(diǎn)。但是在這一個(gè)過程中，多數(shù)物理老師都是照本宣科，只是重復(fù)著教科書，重復(fù)的知識(shí)、重復(fù)的課后習(xí)題，復(fù)習(xí)課堂教學(xué)程就成為了乏味的知識(shí)點(diǎn)回味。

（二）沒能抓住知識(shí)間的聯(lián)系

對(duì)于復(fù)習(xí)課堂教學(xué)，只要是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力——溫故而知新。所謂的溫故絕對(duì)不是將原來教科書上知識(shí)重復(fù)一遍，但是大多數(shù)的教師都沒能注重“知新”，教師沒能懂得將舊的知識(shí)加以總結(jié)、概括，沒有將分散的物理知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化。

（三）例題沒有明確指向，目標(biāo)模糊

部分教師，在復(fù)習(xí)課堂教學(xué)上直接大講特講，導(dǎo)致學(xué)生不能正確的理解教學(xué)所講授的知識(shí)，感覺到了無從下手；部分教師則以練習(xí)來代替講解。堆積如山的作業(yè)，將復(fù)習(xí)課堂教學(xué)直接變成了作業(yè)課。

二、初中物理復(fù)習(xí)課堂教學(xué)存在問題的主要原因

（一）很多學(xué)生都感覺復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過一次了，沒有興趣再去重復(fù)一次，也覺得沒多大的必要，從而讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)產(chǎn)生了厭倦心理，而且，每一位學(xué)生的基礎(chǔ)、習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱都各有不同，導(dǎo)致對(duì)于知識(shí)的理解能力不一，所以實(shí)際的接受能力也不同。

（二）教師沒有深入的研究復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的具體課程內(nèi)容，也沒能夠形成一定的系統(tǒng)模式。

（三）復(fù)習(xí)課堂教學(xué)程的難度很大。教師在上復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的時(shí)候，所講解的全是重點(diǎn)、經(jīng)典題型，并且很多都相對(duì)復(fù)雜。

三、初中物理復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)注意

（一）抓好基礎(chǔ)，明確考點(diǎn)

從筆者多年對(duì)中考試題的研究發(fā)現(xiàn)，在中考中物理題型的具體比值為難、中、易為1:3:6，其中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的考察占了60%，但是學(xué)生往往在基礎(chǔ)中的失分現(xiàn)象較為嚴(yán)重，所以抓好基礎(chǔ)才是首要條件。

如功率與機(jī)械效率：為了抓好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，著重對(duì)這兩個(gè)基礎(chǔ)概念進(jìn)行的分析。功率是描述做功快慢的物理量，其定義是在一定的單位時(shí)間內(nèi)所完成的功，而機(jī)械效率則是描述機(jī)械性能的優(yōu)劣的程度，其定義是在總功中，有用功所占的比值。兩者的公式分別是P=W/t、=W有用/W總，前者的單位是瓦特，后者則是無單位的百分?jǐn)?shù)。

（二）建立專題復(fù)習(xí)

1、中考題型

根據(jù)中考題目類型，分設(shè)填空、選擇、實(shí)驗(yàn)、作圖、計(jì)算等專題，在上述五大板塊中精選題目，進(jìn)行專門練習(xí)，使復(fù)習(xí)的知識(shí)縱橫交錯(cuò)，讓學(xué)生從整體上掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。

2、熱點(diǎn)知識(shí)

把近幾年來中考中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題編成若干個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，如科學(xué)探究專題、電路故障專題、圖像專題、數(shù)據(jù)處理專題等。這些題在練習(xí)中采用題組的形式從不同的角度反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生通過觀察、比較，分析題目之間的異同，既解決問題，又掌握方法和技巧。

（三）物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

中考物理試題中，物理實(shí)驗(yàn)大約占據(jù)總分?jǐn)?shù)的25%左右，所以應(yīng)當(dāng)重視實(shí)驗(yàn)這一塊，其中有兩點(diǎn)需要我們的特別注意：其一，掌握各種儀器與測(cè)量的工具；其二，注重、摸清測(cè)量的原理、方法與步驟，做到學(xué)以致用。

把蠟燭放在 2 倍焦距以外，觀察到“倒立縮小的實(shí)像”，把蠟燭放在 1 倍焦距和 2 倍焦距之間，觀察到“倒立放大的實(shí)像”，把蠟燭放在焦點(diǎn)以內(nèi)，觀察到“正立放大的虛像”。針對(duì)這些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生反思并總結(jié)：物體由 2 倍焦距向焦點(diǎn)移動(dòng)過程中，像逐漸變大；物距小，像距大，像變大；2 倍焦距是成放大與縮小像的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，1 倍焦距是成實(shí)像與虛像、正立與倒立的分界點(diǎn)；等等。這些歸納過程為知識(shí)的遷移和靈活運(yùn)用打下了良好的基礎(chǔ)。

篇（9）

關(guān)鍵詞：初中物理；中考復(fù)習(xí)；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-223-01

初中物理對(duì)于學(xué)生掌握基礎(chǔ)物理知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)的思維方式具有重要的作用，而且物理在整個(gè)初中學(xué)科體系中占據(jù)著十分重要的作用，中考對(duì)于學(xué)生來說是對(duì)前一階段知識(shí)的檢驗(yàn)，更是讓學(xué)生接受更好的教育的條件之一。因此，在初中物理的教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生中考的這一情況，制定科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)生提升物理素養(yǎng)，并且在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

在以往的教學(xué)實(shí)踐中，有很多有效的物理教學(xué)方法，而且取得了很好的效果。以往中考物理有其固定的命題方式，所以很多教師從這個(gè)角度出發(fā)，制定出“三輪”物理復(fù)習(xí)方法?――基礎(chǔ)、專題、拔高。具體來說就是第一輪復(fù)習(xí)教師以教材為基礎(chǔ)，把最基本的概念、原理再帶領(lǐng)著學(xué)生梳理一遍，通過這樣的復(fù)習(xí)幫助學(xué)生把基礎(chǔ)打牢固，這也是所有復(fù)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)。

第二輪復(fù)習(xí)往往是專題復(fù)習(xí)，因?yàn)槌踔形锢砩婕傲W(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)四大板塊，教師通過專題復(fù)習(xí)，進(jìn)行不同知識(shí)點(diǎn)之間的對(duì)比串聯(lián)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)能有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，并且能夠做到遷移運(yùn)用。這一階段的復(fù)習(xí)將會(huì)更加具體化，能夠讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)找出更好的更適合自己的解決問題的方法和發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學(xué)生能夠科學(xué)的對(duì)待物理學(xué)習(xí)。

第三階段是拔高階段，也是查缺補(bǔ)漏的階段，這一階段的復(fù)習(xí)特點(diǎn)是更加自主化。通過綜合性的模擬練習(xí)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身還存在的問題，從而去和同學(xué)或者老師交流，進(jìn)而更好地解決這些存在的問題。同時(shí)學(xué)生還可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，做一些拔高性的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生做充分的準(zhǔn)備，從而對(duì)于中考更加游刃有余。

以上的復(fù)習(xí)模式是最為常規(guī)的物理復(fù)習(xí)模式，而且很容易取得良好的效果。但是在新課程改革的背景下，物理學(xué)科又出現(xiàn)了很多新的特點(diǎn)，中考物理考試也進(jìn)行了很多改革，為了更好的幫助學(xué)生面對(duì)中考，就必須適應(yīng)這種新的特點(diǎn)，從實(shí)際情況出發(fā)，制定新的復(fù)習(xí)策略，讓學(xué)生能夠贏得中考。在“三輪”復(fù)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，具體來說我們還可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行初中物理的復(fù)習(xí)。

第一，充分發(fā)揮物理教師的作用，幫助學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。 教師無論在教學(xué)還是復(fù)習(xí)當(dāng)中，都起著引導(dǎo)的作用，教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于中考命題方式也有十分詳盡的了解，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、對(duì)于整個(gè)初中物理學(xué)科體系都有著獨(dú)特的見解。因此，在中考物理復(fù)習(xí)中，教師必須高屋建瓴的幫助學(xué)生指出復(fù)習(xí)中的關(guān)鍵問題和重要問題，讓學(xué)生能夠用最少的時(shí)間，達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果。

教師在復(fù)習(xí)中扮演著引導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色，這兩個(gè)方面是相互聯(lián)系的，一方面教師要根據(jù)實(shí)際的情況，幫助學(xué)生制定一個(gè)完備的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠深入淺出的完成復(fù)習(xí)；另一方面，復(fù)習(xí)計(jì)劃往往具有連貫性，有的學(xué)生的執(zhí)行能力可能有所欠缺，這就需要教師能夠監(jiān)督學(xué)生去完成復(fù)習(xí)，做好后續(xù)的跟進(jìn)工作，這樣學(xué)生才能夠善始善終，學(xué)生也才能把握住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。同時(shí)在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中有著老師的陪伴，學(xué)生能夠及時(shí)的跟老師交流和探討復(fù)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)難點(diǎn)，更好的幫助學(xué)生完成復(fù)習(xí)。

第二，組建復(fù)習(xí)小組，讓學(xué)生通過合作的方式去完成復(fù)習(xí)。在新課程改革的背景下，物理題目的考查也更加多樣化，總體特點(diǎn)就是開放性和實(shí)踐性更強(qiáng)，通過以往的復(fù)習(xí)模式，往往達(dá)不到這方面的鍛煉，而通過組建復(fù)習(xí)小組，通過合作式復(fù)習(xí)就能夠達(dá)到這樣的效果。

具體來說，在組建合作小組的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生不同的特點(diǎn)，進(jìn)行交叉式分組，目的就是做到互幫互助，讓學(xué)生都能得到鍛煉。另外教師還應(yīng)該給予各個(gè)小組布置復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去復(fù)習(xí)，并且要有相應(yīng)的檢查機(jī)制。學(xué)生帶著問題去復(fù)習(xí)，能夠更加積極地去尋找相應(yīng)的材料，更加積極地去思考解決問題的方法，不同學(xué)生的思考問題和解決問題的方式是不一樣的，這樣通過小組的交流能夠讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，看到各自方法的長(zhǎng)處與短處，并且讓學(xué)生開闊自身的視野，從別的同學(xué)身上找到新的興趣點(diǎn)，找到新的問題。

這種綜合性的訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生開發(fā)自身的思維，拓展物理知識(shí)的廣度和深度，更好的去適應(yīng)新課程改革背景下的中考物理考試。最后還要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生把自己的復(fù)習(xí)成果通過各種形式展示出來，并且做好點(diǎn)評(píng)，多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，還要指出學(xué)生復(fù)習(xí)過程中所存在的問題，把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們自己完成這樣一件重要的事情。

第三，加大物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)力度，幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力和知識(shí)遷移能力。物理實(shí)驗(yàn)在中考占據(jù)十分大的比重，因此物理實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻，一方面它是物理知識(shí)的直觀體現(xiàn)，另一方面通過科學(xué)有步驟的實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生提升自己的動(dòng)手能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。通過讓學(xué)生做好每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，就要讓學(xué)生對(duì)以往的物理知識(shí)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)新的問題，提升學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣和復(fù)習(xí)物理的新動(dòng)力。

篇（10）

現(xiàn)代物理概念教學(xué)不再是師生封閉在教室里枯燥地講概念背定律、記公式，而是與廣闊的社會(huì)生活相聯(lián)系，從中找出有關(guān)的現(xiàn)象，進(jìn)行生動(dòng)活潑的研究性學(xué)習(xí)．為把研究性學(xué)習(xí)方式傳授給剛學(xué)物理的初中學(xué)生，使學(xué)生由被動(dòng)性的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)性的獨(dú)立學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為在初中物理概念教學(xué)中可采用如下方法：首先針對(duì)課題為學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)生活和社會(huì)生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象發(fā)生興趣并提出疑問，然后在教師的指導(dǎo)下，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，再現(xiàn)物理現(xiàn)象，最后讓學(xué)生討論思考現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因，獲得完整的物理概念．如在“質(zhì)量”一節(jié)的教學(xué)中，教師講解：“一把鐵錘比一個(gè)鐵釘岔的鐵多，一條木船IZ-•把木椅含的木材多，那么一個(gè)物體里所含的物質(zhì)有多少?用什么來表示呢?”然后指導(dǎo)學(xué)生看書、天平掛圖與天平實(shí)物，讓學(xué)生分組討論天平使用的順序和天平使用的注意事項(xiàng)，最后進(jìn)行作業(yè)．這樣可以讓學(xué)生主動(dòng)地接受知識(shí)．再如，在“什么是浮力”這個(gè)概念教學(xué)中，第一步給學(xué)生講述語(yǔ)文學(xué)習(xí)中敘述的“死海不死”的故事，并讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，淡談自己用水桶吊起井水的感覺．學(xué)生對(duì)以上的兩個(gè)物理現(xiàn)象很感興趣，自然地感覺到：人和水桶在水中受到了一個(gè)向上的托力，便立亥0產(chǎn)生質(zhì)疑：這個(gè)“托力”到底是什么力?第二步，結(jié)合課本實(shí)驗(yàn)圖，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)這個(gè)托力的大小和方向．第三步，讓學(xué)生思考討論：這個(gè)“托力”的施力物體是什么?方向如何?怎樣測(cè)量?最終讓學(xué)生歸納發(fā)言，使學(xué)生獲得了完整的浮力概念，以及浮力的測(cè)量方法．如此將“研究性學(xué)習(xí)”滲透到物理概念教學(xué)中去，不僅能使學(xué)生更好地理解概念掌握概念，而且能使學(xué)生的思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒鉀Q問題的能力得到培養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新欲望．

二、在物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)中滲透“研究性學(xué)習(xí)”