序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇粉刷匠教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0221-01

小學(xué)音樂教學(xué)，不能僅從理性和邏輯思維入手，要從感性和形象思維入手，讓學(xué)生在舞蹈動作、戲劇表演、唱歌、演奏等綜合的音樂體驗中，激發(fā)對音樂的想象力，提高對音樂的興趣，在潛移默化中學(xué)到音樂知識和技能。因此，趣味教學(xué)是一種行之有效的小學(xué)音樂教學(xué)方法。

一、音樂趣味教學(xué)的概念

音樂趣味教學(xué)融合了國內(nèi)外的音樂教育體系，涵蓋教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面內(nèi)容，解決了老師怎么教到學(xué)生怎么學(xué)的一系列問題，是一項綜合性的教學(xué)活動。音樂趣味教學(xué)具有學(xué)生參與度高、知識綜合性強、學(xué)習(xí)愉悅性高等特點?？梢詮囊韵聨讉€方面理解音樂趣味教學(xué)的概念：音樂趣味教學(xué)的過程就是教師帶領(lǐng)學(xué)生進行審美體驗的過程，經(jīng)歷審美直覺、審美體驗到審美升華三個階段;音樂趣味教學(xué)的過程就是教師開創(chuàng)家庭、學(xué)校音樂環(huán)境，營造音樂學(xué)習(xí)氛圍的過程;音樂趣味教學(xué)重視學(xué)生的親自體驗，教師和學(xué)生共同參與音樂學(xué)習(xí)，共同研究和討論音樂問題，學(xué)生在親自體驗中掌握知識和技能。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用

1.培養(yǎng)學(xué)生音樂趣味教學(xué)的理念

音樂趣味教學(xué)我們所提倡的素質(zhì)教育內(nèi)容之一，是音樂基本教學(xué)知識與學(xué)生興趣培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)模式。我們小學(xué)音樂教學(xué)理念就是在哪里教，怎樣教的問題，以獨特的音樂趣味教學(xué)設(shè)計來解決這些問題，總的來說，我們開展的音樂趣味性教學(xué)，是我們在我們所講授的音樂知識上進行的升華，主要是調(diào)動學(xué)生的參與的積極性，讓小學(xué)生在積極快樂、心情愉悅的情況下去上好小學(xué)音樂課程。小學(xué)音樂教師在通過課堂的合理設(shè)計來實現(xiàn)音樂的教學(xué)活動，讓學(xué)生從小就培養(yǎng)一種良好的音樂愛好，讓他們在音樂鑒賞的大環(huán)境中逐漸的長大。提高他們的藝術(shù)的美、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，要在趣味性教學(xué)中不斷地豐富小學(xué)生的情感。

2.讓學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)中來

在我們實施的音樂趣味性教學(xué)過程中，主要是要教師主動地帶領(lǐng)學(xué)生積極的去參與審美過程，主要是教師要注重教學(xué)方法的運用，主要是要針對小學(xué)生的生理和心理的特點，主要采用直觀教學(xué)方法，直觀教學(xué)方法有利于小學(xué)生的理解。教師也可以設(shè)計趣味性教學(xué)教案時候，在一些教案中融入寫直觀的審美元素。小學(xué)音樂的教學(xué)趣味性需要教師與學(xué)生之間相互搭建起一個平臺，與家長要及時溝通，了解學(xué)生的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

音樂課堂上的發(fā)音訓(xùn)練、節(jié)奏練習(xí)、樂理知識等，對小學(xué)生來說，都是枯燥無味、難以理解的。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么，就需要抓住小學(xué)生的心理發(fā)育特點，采用生動活潑、有趣的教學(xué)方式，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，在教學(xué)活動中積極進行思考，充分發(fā)揮潛力，從而掌握音樂知識和技能。比如學(xué)習(xí)《小小粉刷匠》時，如在學(xué)習(xí)《小小粉刷匠》。在這堂課前，教師可以事先在教室外墻壁上都貼上了白顏色的紙，還準備了許多小刷子和報紙。在歌曲新授后，《粉刷匠》這首歌曲的背景音樂漸漸響起，教師帶領(lǐng)同學(xué)們用報紙折成帽子，帶上小刷子來到教室外面展開了一場轟轟烈烈的粉刷游戲。此時，同學(xué)們都充分施展他們的裝扮才藝，儼然一個個小小粉刷匠正在認真的工作著。試想，如此生動的情境還不足以吸引學(xué)生嗎？還怕激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情嗎？學(xué)生們在這次活動中既體會到了勞動的辛苦，又收獲到了勞動的喜悅。

4.學(xué)生自身表演中“品趣”

小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中要善于觀察，對于課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生給予及時表揚，對大多數(shù)不愿意表現(xiàn)的學(xué)生，教師要帶頭給她們帶來積極性，讓他們聽聽來時和同學(xué)生們怎么唱的，讓不愿意表現(xiàn)的學(xué)生慢慢來表現(xiàn)自我，也開始主動地唱歌和跳舞。所以，教師通過趣味教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，學(xué)生在表演中感受到快樂。學(xué)生可以在一個音樂作品中扮演不同的角色，從而啟發(fā)他們的快樂和智慧。例如在歌曲《小紅帽》學(xué)習(xí)與演練之后，教師要根據(jù)學(xué)生的特點進行分組，讓每一組學(xué)生都能夠進行相應(yīng)鍛煉，可以分別扮演如“小紅帽”、“大灰狼”、“外婆”等多重角色。在學(xué)生進行相互表演的時候，教師要給予及時的評價和指導(dǎo)，并由此產(chǎn)生更高層次的興趣。

我們研究了趣味性教學(xué)的內(nèi)容，這只是一個剛剛開始，在以后還有很長一段路程需要我們來研究，我們要針對趣味性教學(xué)進行教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的創(chuàng)新。同時也希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社會上、學(xué)生家長的大力支持，希望能夠通過我們的不斷努力研究，可以，因此振興國民音樂教育就需要眾多忠于教育事業(yè)的教師，為我國教育事業(yè)貢獻出來一己之力。

參考文獻：

[1]馮長春.關(guān)于高中音樂欣賞課的幾點調(diào)查與思考[J].音樂天地，1995，（04）.

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1、本學(xué)期一開始，綜合組全體教師就在教務(wù)處亓老師的帶領(lǐng)下利用每周二晚上的教研活動進行“青年教師培養(yǎng)計劃”的具體工作的實施，從教案的規(guī)范寫作，說客、評課的詳細解說到每位教師現(xiàn)場上臺示范，提出疑問解決問題，讓老師們受益匪淺，也讓自身的教學(xué)更加規(guī)范嚴格

2、鋼琴課教學(xué)方面：不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法，以適應(yīng)孩子們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來的新的挑戰(zhàn)，在過去的基礎(chǔ)上，每個班級都有7-8人都能勝任班級小老師的角色，因此將這些同學(xué)分散到每節(jié)課上，帶領(lǐng)其他同學(xué)通過高效率的不斷重復(fù)強化練習(xí)，讓每一條樂曲都能堅持每節(jié)課練習(xí)上百遍，孩子們雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對音樂的記憶里也都有了明顯的進步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。在演奏的過程中，我嘗試著只讓一臺領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來，這樣也保證了沒有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序，教師負責(zé)來回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進行單獨講解，課堂效率大大提高。

3、鋼琴興趣班：本學(xué)期根據(jù)實際情況，開展了一次興趣班請家長進課堂活動，通過開展鋼琴演奏會，讓家長切實了解到孩子的具體學(xué)習(xí)情況，通過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級小同學(xué)學(xué)習(xí)了五首樂曲，提高班同學(xué)能夠獨立自主的識譜并獨立練習(xí)，鋼琴學(xué)習(xí)逐漸步入自主、正規(guī)道路。在教學(xué)方法上，由于每名學(xué)生的學(xué)習(xí)進度逐漸拉大，采取了分層教學(xué)，印制了大量不同層次的樂曲供不同程度的學(xué)生演奏。每個月初，每個興趣班下發(fā)當(dāng)月興趣班教學(xué)計劃，分四周詳細注明教學(xué)內(nèi)容，后期還采取了給每位同學(xué)填寫具體學(xué)習(xí)情況的評語，同時收集家長的建議和意見，便于及時整理和反饋信息，更好的促進了家校的和諧交流。

4、先后開展了多次聽課評課活動：輪流執(zhí)教、 家長開放日之前的試講課反復(fù)聽課評課，家長開放日講課，教案的整理收集，都在集體聽評課的基礎(chǔ)上，上課質(zhì)量有了顯著進步。

（二）綜合組內(nèi)工作方面

1、堅持每周訓(xùn)練升旗儀式中英語、漢語主持人，發(fā)音、語氣及隊形的訓(xùn)練，各主持人由輪流班級中的班主任選出，確保民主及讓更多的孩子得到更多的鍛煉機會。

2、配合政教部門進行萬圣節(jié)的彩排、訓(xùn)練各項活動。

3、策劃組織一年級新生集體加入少先隊組織，程序完善順利，效果好。

繼續(xù)不斷的加強課堂行為常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

4、萬圣節(jié)組織策劃：主持稿的編寫、四位主持人的訓(xùn)練，活動的整體策劃及多項彩排活動，協(xié)調(diào)組內(nèi)教師設(shè)計路線、節(jié)目的表演、面具的制作、鬼屋的設(shè)計、場地的劃分等環(huán)節(jié)。

5、、綜合組每周工作例會：每周五上午8：00召開一次全體組內(nèi)會議，就本周日常教學(xué)、興趣班教學(xué)及常規(guī)工作進行督查及整理，對一周出現(xiàn)的問題及時進行反饋并對下周工作進行部署，每周一位教師紀錄例會內(nèi)容，老師們暢所欲言，積累了很多教育教學(xué)的好想法，好點子。

（三）自身進步方面

1、對王校長“愛”的教育理念認識更加深刻，能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表揚孩子的力度，課堂下與孩子的交流得更多，師生感情進一步融洽，學(xué)生多把自己當(dāng)成大朋友，每次上鋼琴課之前孩子們都歡呼雀躍，作為教師更有種滿足感，自己也將再接再厲，來年更上一個新的臺階。

篇（3）

音樂基礎(chǔ)課是高師幼教專業(yè)課程設(shè)置中的一門必修主干課程,也是高師幼教生走上工作崗位后運用最多的體現(xiàn)綜合應(yīng)用能力的學(xué)科之一。

高師幼教學(xué)生入學(xué)時大多數(shù)同學(xué)都沒有系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)過音樂知識,有的只是跟著錄音會哼唱幾首流行歌曲而已,對音樂知識毫無一點基礎(chǔ)。高師幼教生音樂基礎(chǔ)課學(xué)制為二年。在短短的兩年中,要使學(xué)生具備良好的音樂素質(zhì)及教學(xué)能力,要培養(yǎng)出合格的音樂啟蒙教育者,是我們教師值得思考的。

一、分析課程結(jié)構(gòu),合理安排學(xué)時

音樂基礎(chǔ)課是高師幼教專業(yè)的一門重要課程。它主要從樂理、視唱練耳、聲樂、音樂欣賞的基礎(chǔ)知識方面來科學(xué)、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實用技能。樂理,全稱為“音樂理論基礎(chǔ)”,包括記譜法以及和聲、調(diào)式調(diào)性等內(nèi)容,通過對音樂理論基礎(chǔ)知識的掌握,來提高學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中對音高及樂譜的理解能力。視唱練耳,由視唱和聽音組成,它可以訓(xùn)練學(xué)生的聽覺感受力、節(jié)奏感、音色感及強弱、速度感等基本音樂素質(zhì)。聲樂,是指用人聲演唱的音樂形式,它包括美聲唱法、民族唱法和通俗唱法。通過歌唱理論知識、技能技巧的練習(xí),提高學(xué)生的綜合能力。音樂欣賞是一種審美活動,它是通過音樂讓人們認識世界的一種思維活動,旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生對音樂美的感受能力和審美能力。課程結(jié)構(gòu)如下表:

由上表可以看出,視唱練耳和聲樂占的比值較大。在教學(xué)中,突出專業(yè)的特點,以聲樂為主干線,將視唱練耳、樂理、音樂欣賞有機地結(jié)合在一起。

音樂基礎(chǔ)知識是音樂學(xué)習(xí)路上的鋪路石。在第一學(xué)年,每一單元的教學(xué)以樂理知識和視唱練耳為主,鞏固訓(xùn)練,打好堅實的基礎(chǔ),聲樂演唱則穿插其中。在第二學(xué)年,每一單元的教學(xué)以視唱練耳和聲樂演唱的學(xué)習(xí)為主,音樂欣賞安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)時。在音樂基礎(chǔ)課程中,簡譜視唱尤其重要,可以說要學(xué)唱歌就要先學(xué)會識譜,就像要跑步就得先學(xué)走路一樣。簡譜是用阿拉伯?dāng)?shù)字1、2、3、4、5、6、7來記錄音符高低的記譜法。它在數(shù)學(xué)上讀作一、二、三、四、無、六、七,在音樂上我們把它唱作do、re、mi、fa、sol、la、si,在視覺上更容易被人接受,在頭腦中把“1、2、3…”唱作“do、re、mi…”反應(yīng)也來得快一些。在簡譜視唱中遵守循序漸進的原則,由單純音符到附點音符時值的練習(xí),再過渡到其他節(jié)拍的練習(xí),進而深入到復(fù)雜的音值組合的練習(xí),以提高學(xué)生的節(jié)奏感、樂感等基本音樂素質(zhì)。如:××××××× ××××××××× ×××

×.××××××……

二、突出專業(yè)特點,重視音樂素質(zhì)的培養(yǎng)

高師幼教生是未來的幼兒教師,是幼兒音樂啟蒙教育者,而培養(yǎng)合格的音樂啟蒙教育者重要的是音樂素質(zhì)的培養(yǎng),教學(xué)中應(yīng)結(jié)合幼教專業(yè)的特點來進行教學(xué)。

第一,在樂理部分,適當(dāng)降低難度,增加樂理知識的訓(xùn)練。記譜法(音的高低、長短、強弱)、音值組合法、節(jié)奏節(jié)拍、常用記號、音程、和弦、調(diào)、調(diào)式調(diào)性是樂理中必須掌握的知識,由于幼教專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)不同于音樂專業(yè),在民族調(diào)式的學(xué)習(xí)中只要求民族五聲調(diào)式的學(xué)習(xí),民族六聲調(diào)式和七聲調(diào)式就把它列在教學(xué)范圍之外了。在每一課,每一單元教學(xué)結(jié)束后都要給學(xué)生進行相關(guān)的作業(yè)訓(xùn)練,以鞏固所學(xué)知識,從作業(yè)中來發(fā)現(xiàn)問題解決問題,力求達到最佳的課堂教學(xué)效果。

第二,視唱練耳是音樂的重要組成部分,它分為視唱和練耳兩個環(huán)節(jié)。視唱中以簡譜視唱為主,選擇適當(dāng)?shù)囊暢M行練習(xí)并運用鍵盤樂器進行伴奏,注重音準、節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練,視唱曲難度系數(shù)為二升二降,要求學(xué)會首調(diào)唱名法。在視唱中,首調(diào)唱名法是一個難點,應(yīng)在帶升降號的簡易調(diào)中多練習(xí),“熟能生巧”,多唱多練才能應(yīng)用自如;練耳也就是聽覺訓(xùn)練,主要是大小二、三、六、七度,純四、五度,增減四、五度音程及三和弦性質(zhì)的聽辨,旋律的模唱和節(jié)奏的模仿。練耳是訓(xùn)練聽覺的靈敏度,對音樂基礎(chǔ)較差的幼教專業(yè)的學(xué)生來說是一個很大的難題,教學(xué)中可以放慢進度,從最基本的單音模唱開始到簡單旋律的模唱,再深入到音程及和弦的性質(zhì)的聽辨,教會學(xué)生聽的能力,學(xué)會用標準音a1上下“搭橋”來聽辨。視唱練耳就像一對親兄弟,關(guān)系密切,互相依賴,學(xué)好視唱練耳自然也就為聲樂的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

第三,聲樂部分可選擇一些時代氣息較強的美聲、民族、通俗三種唱法的教學(xué)歌曲。如《送別》《雪絨花》《同一首歌》《故鄉(xiāng)的小路》《讓世界充滿愛》等,并針對專業(yè)性質(zhì),大量加入兒歌的演唱學(xué)習(xí)。教學(xué)中聯(lián)系生活中的實際(如呼吸、打呵欠、吹燈)啟發(fā)學(xué)生去認識、體會歌唱的發(fā)聲位置、狀態(tài)、氣息,還可以在語言訓(xùn)練上加入一些繞口令來練習(xí)吐字,以培養(yǎng)學(xué)生歌唱的樂感和美感。由于聲樂是聲音的藝術(shù),較為抽象,在教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象、善于思考、分析和解決問題的能力。

第四,音樂欣賞是聆聽、感受與審美的整體實踐過程,也是情感體驗的過程。情感在音樂教育過程中是最為活躍的心理因素,既是音樂審美感受的動力,又是音樂審美目標之一。音樂可以是無形而有象的藝術(shù),所以音樂欣賞具有想象的自由度。如音樂童話故事《龜兔賽跑》,通過對小兔與烏龜?shù)乃囆g(shù)性描繪,以期喚醒相應(yīng)意境的聯(lián)想,抓住音樂特征,展現(xiàn)音樂形象。要欣賞音樂就要仔細聆聽,感知其音響和結(jié)構(gòu)形式的美感。在音樂欣賞教學(xué)中把它分為中國音樂欣賞和外國音樂欣賞,中(外)音樂欣賞又分為聲樂作品欣賞和器樂作品欣賞。在音樂欣賞作品中選擇著名的、有代表性的作品進行欣賞教學(xué),如《春節(jié)序曲》《二泉映月》《春江花月夜》《梁?！贰睹\交響曲》《彼得與狼》《龜兔賽跑》等,旨在讓學(xué)生進行審美體驗的同時,了解西洋樂器、我國民族樂器的名稱及演奏形式,如:交響樂、交響童話、民樂獨奏、合奏、重奏等;了解一些音樂生活中的知識(比如貝多芬、阿炳的故事等),充分調(diào)動學(xué)生思維積極性,邊聽邊想,邊聽邊說,邊聽邊學(xué),拓寬視野,提高音樂文化素質(zhì)。

三、深入教學(xué)法,提前進行實習(xí)試講

從《教育學(xué)》角度看,教學(xué)法是指師生為實現(xiàn)共同的教育目標,完成一定教學(xué)任務(wù)而使用的相互作用的手段和一整套工作方式,既包括教師教的方法,也包括學(xué)生學(xué)的方法,它以教學(xué)目標為前提,教學(xué)原則為指導(dǎo),教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),教學(xué)技術(shù)手段為載體,它承擔(dān)著將預(yù)期的良好教學(xué)目標變成滿意現(xiàn)實的教學(xué)結(jié)果的中介職能,在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。

常有這種情況,有的教師教學(xué)效果不太好,并不是他沒有水平,而是由于教學(xué)不得法。因此,要有成效地完成教學(xué)任務(wù),就必須正確選擇和運用教學(xué)方法。教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動,選擇與運用教學(xué)方法和手段要依據(jù)各方面的實際情況來考慮。如五線譜的學(xué)習(xí),從藝術(shù)的角度來講,音樂是人類共同的語言,而五線譜則是用來記錄這種語言的符號。五線譜對于多數(shù)人來說學(xué)起來太難了,五條線四個間在紙上看要慢慢地去數(shù)。而我們可以用比較形象的方法:伸出左手,張開五個手指,掌心對著自己,把五個手指當(dāng)做五線譜的五條線,手指之間的空檔作為四個間,這就是一個隨身攜帶的五線譜,隨時都可以拿出來學(xué)習(xí),把它看習(xí)慣了再聯(lián)系到書上去就很容易學(xué)會讀譜了;再比如教唱兒歌《粉刷匠》《小腳》,在它的節(jié)拍練習(xí)中,為能生動地表現(xiàn)它的強弱關(guān)系,可以用拍(拍手)空(分手)的方法,就不用分拍子來表現(xiàn),這樣的方法對學(xué)生來說既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了動手能力。

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譜例一:

譜例二:

再如歌曲《送別》:“長亭外,古道邊,芳草碧連天,晚風(fēng)撫柳……”可以先讓學(xué)生聽,邊聽邊想象,根據(jù)歌詞大意來畫出心中想象的魅力圖畫,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,啟迪創(chuàng)造性思維;還可以用直觀的形象思維,比如把力度記號f變成一只可愛的小鳥,把一邊畫曲線一邊像蠶兒吐絲一樣來練習(xí)氣息等,這些都是很好的方法。“教學(xué)有法,但無定法。”每個教師都應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡x擇和創(chuàng)造性地運用教學(xué)方法,表現(xiàn)自己的教學(xué)藝術(shù)和形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)中,教師上課的每一個步驟、每一個環(huán)節(jié)、每一種方法都在潛移默化中指導(dǎo)著教學(xué)實踐。

實習(xí)是每位幼教專業(yè)的學(xué)生在走上工作崗位之前必須有計劃、有目的地深入指定的學(xué)校,面對教學(xué)對象進行現(xiàn)場上課必不可少的重要環(huán)節(jié)。為把實習(xí)工作做好,幼教生必須進行實習(xí)前的試講訓(xùn)練,即學(xué)生間互相充當(dāng)師生角色(一個學(xué)生充當(dāng)教師,其余學(xué)生充當(dāng)小朋友),并按幼教要求試著講課。在試講之前應(yīng)認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《學(xué)前教育音樂課程標準》,潛心鉆研教材,多了解相關(guān)學(xué)科知識(如教育學(xué)、心理學(xué)等),精心設(shè)計教案和教法。在試講時不要拘于形式,要大膽地、真槍實彈地反復(fù)練習(xí),多聽取別人的意見,集思廣益,力求達到爐火純青的熟練程度。通過學(xué)生說課――自評――小組互評――指導(dǎo)教師復(fù)評――學(xué)校試講小組終評的層層把關(guān),打造優(yōu)秀的音樂啟蒙教育者,接受用人單位的挑選。

四、理論與實踐相結(jié)合,提高綜合應(yīng)用能力

實踐是檢驗真理的唯一標準。學(xué)生通過兩年的音樂基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí),已具備了音樂教育者的基本素質(zhì),藝術(shù)實踐活動是檢閱幼教生音樂學(xué)習(xí)成績和展示其藝術(shù)才能的有效途徑之一。

兩年的音樂基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)結(jié)束時,要指導(dǎo)學(xué)生參加幼兒園或?qū)W前班的實習(xí),或鼓勵學(xué)生多參加一些社會實踐活動,如為合唱隊排練,在合唱隊中擔(dān)任領(lǐng)唱或者指揮,根據(jù)個人實際情況參加歌手賽等,讓他們真正走進課堂、走進社會,鍛煉他們的協(xié)助能力及業(yè)務(wù)能力,把課堂上所學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中來,同時也使學(xué)生學(xué)會許多課堂上學(xué)不到的知識而提高自身的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。通過社會實踐,讓學(xué)生在實踐中成長,加強綜合能力的體現(xiàn),成為社會需要的人才。

參考文獻:

[1]謝莉莉.音樂/基礎(chǔ)版[M].高等教育出版社,2006.

[2]周晴.民辦高職高專院校鋼琴教學(xué)之淺見[J].藝術(shù)教育,2009,(10):41.