序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇林業(yè)科技大學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中南林業(yè)科技大學(xué)的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)經(jīng)過多年改革和實(shí)踐后,現(xiàn)已列入研究生與本科生信息素質(zhì)教育的必修課程和公選課程,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在獲取信息、使用信息、評(píng)價(jià)信息等方面的信息素質(zhì)意識(shí)和信息素質(zhì)能力起到良好作用。

1.文獻(xiàn)檢索課改革的三個(gè)階段

中南林業(yè)科技大學(xué)開設(shè)的文獻(xiàn)檢索課程,已經(jīng)歷了以手工檢索為基礎(chǔ)的紙質(zhì)文獻(xiàn)檢索課、以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)為主要手段的信息檢索課、信息檢索與科學(xué)寫作相融合的信息素質(zhì)教育課這三個(gè)階段,現(xiàn)在文獻(xiàn)檢索課已成為學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分。

1.1紙質(zhì)文獻(xiàn)檢索課階段

從上世紀(jì)60年代初期開始,我校就在研究生教育和來校進(jìn)修教師中設(shè)置了文獻(xiàn)檢索課,主要由導(dǎo)師教授文獻(xiàn)檢索知識(shí)[1]。1985年,在原國家教委下達(dá)在全國各大專院校開設(shè)文獻(xiàn)檢索課的通知后,學(xué)校相繼在本科各專業(yè)開設(shè)了以手工檢索為基礎(chǔ)的紙質(zhì)文獻(xiàn)檢索課,教學(xué)的重點(diǎn)是向?qū)W生傳授文獻(xiàn)檢索的基本技能和基本方法。為了配合文獻(xiàn)檢索課的開設(shè),根據(jù)辦學(xué)特色,學(xué)校在圖書館四樓建起我國首個(gè)特用經(jīng)濟(jì)林文獻(xiàn)資料查詢庫,采集和儲(chǔ)藏了國內(nèi)外比較齊全的有關(guān)經(jīng)濟(jì)林方面的文獻(xiàn)信息,既為林科各專業(yè)文獻(xiàn)檢索課提供一個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),又為教師的教學(xué)與科研提供了一個(gè)查新基地。文獻(xiàn)檢索課進(jìn)入課堂,對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的文獻(xiàn)情報(bào)意識(shí)和獲取文獻(xiàn)情報(bào)技能起到了良好作用。

1.2信息檢索課階段

自20世紀(jì)90年代開始,計(jì)算機(jī)異軍突起,迅猛發(fā)展,并在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛運(yùn)用。以計(jì)算機(jī)為工具的數(shù)據(jù)庫、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)迅速進(jìn)入高等學(xué)校,使各高校圖書館陸續(xù)具備了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)的運(yùn)行條件,推動(dòng)著文獻(xiàn)檢索課的改革由以手工檢索為基礎(chǔ)的紙質(zhì)文獻(xiàn)資料檢索階段進(jìn)入到以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)、多媒體技術(shù)為手段的信息檢索課階段。為了緊跟信息檢索課教學(xué)改革的步伐,結(jié)合電子閱覽室建設(shè),中南林業(yè)科技大學(xué)在長沙校區(qū)新圖書館的四樓增建了多個(gè)學(xué)科的信息檢索數(shù)據(jù)庫,配備了200多臺(tái)計(jì)算機(jī),在一樓左側(cè)建起學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心,開啟了校園網(wǎng)。多學(xué)科信息檢索數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)的快捷運(yùn)行,提升了信息檢索課教學(xué)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái),并為爾后學(xué)校獲得森林培育學(xué)、生態(tài)學(xué)、木材學(xué)等國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科,森林植物學(xué)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,以及森林生態(tài)系統(tǒng)國家級(jí)重點(diǎn)野外科學(xué)觀測實(shí)驗(yàn)站建設(shè)項(xiàng)目提供信息支撐平臺(tái)。

1.3信息素質(zhì)教育課階段

培養(yǎng)高素質(zhì)人才已成為21世紀(jì)世界各國應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來的戰(zhàn)略措施,實(shí)施素質(zhì)教育被迅速列入我國高等教育的議事日程。世界發(fā)達(dá)國家將信息素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,很重視培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力。國內(nèi)有識(shí)之士提出,大學(xué)生應(yīng)在外語知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、文獻(xiàn)檢索三大領(lǐng)域培養(yǎng)信息素養(yǎng)[2-4]。文獻(xiàn)檢索課如何開設(shè)才會(huì)成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的主陣地之一,已成為我國各高校面對(duì)信息時(shí)代新形勢亟待解決的一個(gè)重要課題。對(duì)此課題,中南林業(yè)科技大學(xué)圖書館信息部承擔(dān)文獻(xiàn)檢索課的教師展開了新的探索。我們根據(jù)學(xué)校具有五十年以上辦學(xué)歷史,具有理、工、農(nóng)、文、經(jīng)、法、管、教學(xué)科門類,具有博士后科研流動(dòng)站和博士學(xué)位授予權(quán)的實(shí)際,以及“立足中南,面向全國,以林為主,富有特色的教學(xué)研究型多科性大學(xué)”的新定位,首先對(duì)林科合格國家級(jí)建設(shè)專業(yè)的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)進(jìn)行改革。在充實(shí)和完善信息檢索課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,吸納科研論文寫作課的相關(guān)內(nèi)容,將培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科研能力結(jié)合起來,讓文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)步入信息素質(zhì)教育課新階段。在該階段的初期,我們分兩段組織教學(xué),先由教文獻(xiàn)檢索的老師講授文獻(xiàn)檢索知識(shí),再由教科技寫作的老師承擔(dān)科技論文的寫作知識(shí)[5]。課程考核時(shí),由兩段任課老師聯(lián)合命題,以考核學(xué)生檢索信息、運(yùn)用信息能力和科學(xué)研究、知識(shí)創(chuàng)新能力。自2005年以來,我們引進(jìn)多名具有碩士以上學(xué)位,且學(xué)位論文為優(yōu)等的人員承擔(dān)信息素質(zhì)教育課的教學(xué)任務(wù)后,逐漸由一位教師講授科技文獻(xiàn)信息檢索與寫作,將兩課融合為一課,現(xiàn)正在完善該課程的多媒體教學(xué)課件。

通過三個(gè)階段教學(xué)改革的不斷探索,學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過該課程的學(xué)習(xí)后,在撰寫學(xué)位論文或參加全國大學(xué)生科研項(xiàng)目競賽時(shí),學(xué)生能自如地開展文獻(xiàn)信息檢索和運(yùn)用所掌握的科技寫作的基本理論、基本方法,較準(zhǔn)確地表達(dá)出自己對(duì)論文選項(xiàng)的科學(xué)技術(shù)認(rèn)識(shí)相關(guān)理念,既提高了論文的質(zhì)量,又提升了自身的綜合素養(yǎng)水平,為今后的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。近年來學(xué)生在參加競賽時(shí),獲國家獎(jiǎng)勵(lì)117項(xiàng)。他們得獎(jiǎng)后很感激科技文獻(xiàn)檢索與寫作課的老師?，F(xiàn)在信息素質(zhì)教育課已成為學(xué)校很受學(xué)生喜愛的課程之一。

2.以圖書館為依托,建設(shè)好實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是提高文獻(xiàn)檢索課教學(xué)質(zhì)量的重要舉措

文獻(xiàn)檢索課是一門使用操作性很強(qiáng)的課程,除了重視培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息知識(shí)外,更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)能力。因此實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的程度是衡量該課程教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。高校圖書館是搜集、整理、保藏書刊資料和儲(chǔ)存文獻(xiàn)信息的一個(gè)穩(wěn)定的信息服務(wù)機(jī)構(gòu),數(shù)以百萬計(jì)的書刊,現(xiàn)代的信息檢索手段,使它成為建設(shè)文獻(xiàn)檢索課實(shí)訓(xùn)基地的理想地方之一。中南林業(yè)科技大學(xué)的文獻(xiàn)檢索課,無論是在紙質(zhì)文獻(xiàn)課階段,還是在信息檢索課階段,或者是在信息素質(zhì)教育課階段,都非常重視以圖書館為依托,建設(shè)好實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。2004年以后,學(xué)生數(shù)在1000人以上的院系圖書資料室建起了相關(guān)專業(yè)的文獻(xiàn)檢索實(shí)訓(xùn)室。文獻(xiàn)檢索課實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建立,既保障了該課程的教學(xué)實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素質(zhì)能力,又促使圖書館的文獻(xiàn)資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置,得到充分利用,發(fā)揮它為廣大師生服務(wù)的最佳功能。

3.始終為學(xué)校的發(fā)展出力是文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革順利推進(jìn)的關(guān)鍵點(diǎn)之一

我們的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革能夠如此順利地向前步步推進(jìn),是跟文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)改革目標(biāo)明確,為學(xué)校的發(fā)展作出一定貢獻(xiàn),從而得到學(xué)校的長期重視和支持緊密相關(guān)的。早在上世紀(jì)80年代中期,配合學(xué)校第一個(gè)博士點(diǎn)學(xué)科的申報(bào),當(dāng)時(shí)承擔(dān)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的教師,結(jié)合教學(xué),率領(lǐng)碩士研究生,以校圖書館和校檔案館為主要平臺(tái),查閱和搜集了大量文獻(xiàn)資料,經(jīng)整理,發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)林學(xué)是中南林學(xué)院最具優(yōu)勢和最具特色的學(xué)科,建議并被學(xué)校采納申報(bào)經(jīng)濟(jì)林學(xué)博士點(diǎn),經(jīng)國家學(xué)位委員會(huì)評(píng)議,該博士點(diǎn)被批準(zhǔn)后,使學(xué)校的研究生教育和學(xué)科建設(shè)上了一個(gè)新臺(tái)階,學(xué)校也成為當(dāng)時(shí)全國林業(yè)系統(tǒng)有博士學(xué)位授予權(quán)和列為重點(diǎn)建設(shè)的四所高校之一。投桃報(bào)李,為了提高文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),學(xué)校在新竣工的株洲校區(qū)圖書館四樓建起經(jīng)濟(jì)林文獻(xiàn)資料查詢庫,搜集和儲(chǔ)存國內(nèi)外較為齊全的有關(guān)林業(yè)科技方面的文獻(xiàn)信息,配備了專用計(jì)算機(jī)。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建,使文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)改革得以步步推進(jìn)。再舉2004年學(xué)校迎接教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估工作為例,文獻(xiàn)檢索課教研室的相關(guān)教師,配合校教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)相關(guān)專家,從校圖書館的專用信息數(shù)據(jù)庫中查詢學(xué)校五十年林學(xué)專業(yè)辦學(xué)的歷史積淀,抽樣出林科教工程為學(xué)校的特色項(xiàng)目,經(jīng)評(píng)估專家對(duì)該項(xiàng)目指標(biāo)的評(píng)估,認(rèn)定中南林業(yè)科技大學(xué)特色項(xiàng)目鮮明,被評(píng)為優(yōu)秀高校。由于文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)改革始終緊跟信息學(xué)科的前沿,為學(xué)校的發(fā)展效力,從而得到學(xué)校的重視和大力支持,推動(dòng)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革步步深入,同時(shí)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革的深入,又為學(xué)校的發(fā)展作出了新貢獻(xiàn)。

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篇（3）

主管單位：教育部

主辦單位：西北農(nóng)林科技大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：陜西省咸陽市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號(hào)：1001-7461

國內(nèi)刊號(hào)：61-1202/S

郵發(fā)代號(hào)：52-99

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1984

期刊收錄：

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

篇（4）

主管單位：

主辦單位：中南林業(yè)科技大學(xué);深圳家具研究開發(fā)院

出版周期：月刊

出版地址：湖南省長沙市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號(hào)：1006-8260

國內(nèi)刊號(hào)：43-1247/TS

郵發(fā)代號(hào)：42-138

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1994

期刊收錄：

核心期刊：

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篇（6）

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）08-0036-02

河南科技大學(xué)（原洛陽工學(xué)院，下同。）材料科學(xué)與工程學(xué)科始建于1958年，是原機(jī)械部重點(diǎn)學(xué)科、河南省第一層次重點(diǎn)學(xué)科。1983年開始招收碩士研究生，1986年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)；1990年與西安交通大學(xué)、北京科技大學(xué)等高校聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生。沖壓工藝及模具課程是材料加工專業(yè)一門十分重要的必修專業(yè)課。河南科技大學(xué)將沖壓工藝及模具作為一門獨(dú)立而又完整的課程最早是由金屬壓力加工專業(yè)提出的。在全國高等學(xué)校材料成形及控制工程本科專業(yè)指導(dǎo)性培養(yǎng)計(jì)劃中，沖壓工藝及模具始終是作為一門必不可少的專業(yè)技術(shù)課。河南科技大學(xué)從1976年開始為金屬壓力加工（鍛壓）專業(yè)開出此課，后逐漸拓展到模具類專業(yè)方向（本科），課程名稱由沖壓工藝學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在的沖壓工藝及模具，至今已有三十多年的歷史。沖壓工藝及模具課程授課的模具和塑性成形專業(yè)本科生每年100多人，其中4個(gè)是模具專業(yè)班，1個(gè)是塑性成形專業(yè)班。通過不斷的教學(xué)實(shí)踐和傳、幫、帶，已逐步建設(shè)了一支具有較高教學(xué)、學(xué)術(shù)水平的師資隊(duì)伍，對(duì)課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和課程內(nèi)容的改革也已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)較高的深度，形成了鮮明的特色。沖壓工藝及模具課程2009 年被評(píng)為學(xué)校精品課程，任課教師以科研促教學(xué)，提高沖壓工藝及模具課程教育質(zhì)量。沖壓工藝及模具課程依據(jù)洛陽獨(dú)特的產(chǎn)學(xué)研基地，在人才培養(yǎng)模式上銳意改革，建立了產(chǎn)學(xué)研一體的人才培養(yǎng)體系。以科研促教學(xué)推動(dòng)課程群建設(shè)，構(gòu)建了多層次的具有國際交流能力的培養(yǎng)體系[1-5]，在復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐方面取得了一定成效。

一、科研促進(jìn)專業(yè)培養(yǎng)體系的完善

通過科研實(shí)踐活動(dòng)，模具和塑性專業(yè)的沖壓工藝及模具課程辦出了特色，專業(yè)培養(yǎng)體系不斷完善。從單一的中文教學(xué)到雙語教學(xué)，模具專業(yè)沖壓工藝及模具A、56學(xué)時(shí)，塑形成形專業(yè)沖壓工藝及模具B、48學(xué)時(shí)，采用雙語教學(xué)，教學(xué)方法和手段采用多媒體教學(xué)，有力地促進(jìn)了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。

沖壓工藝及模具課堂教學(xué)主要講授：（1）沖壓基本工序：沖裁、彎曲、拉深、脹形與翻邊。（2）板料的沖壓成形性能及成形極限。（3）沖模結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)。（4）沖壓工藝設(shè)計(jì)：編制沖壓工藝過程的主要內(nèi)容和步驟，沖壓件工藝過程方案編制實(shí)例。沖壓工藝及模具課程針對(duì)所授內(nèi)容，布置相應(yīng)的思考題和作業(yè)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

實(shí)踐教學(xué)主要包括：（1）1周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，4周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，它為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)起著重要作用；也是畢業(yè)后參加實(shí)際工作的一次預(yù)演。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)之一。得天獨(dú)厚的洛陽地域和行業(yè)環(huán)境為學(xué)校開展實(shí)習(xí)提供了廣闊的空間，具有中國一拖集團(tuán)、洛陽LYC軸承、中信重工、中鋁洛陽銅業(yè)等一批在行業(yè)中占據(jù)龍頭地位的國家特大型和大型企業(yè)。（2）進(jìn)行4 個(gè)具

有典型意義的沖壓工藝及模具實(shí)驗(yàn)：沖裁實(shí)驗(yàn)、拉深實(shí)驗(yàn)、板材的沖壓成形極限實(shí)驗(yàn)和沖模拆裝實(shí)驗(yàn)。（3）3周的課程設(shè)計(jì)，選擇生產(chǎn)中的零件作為設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生從原材料板材開始到零件的整個(gè)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)：分析沖壓件的工藝性；確定沖壓件的最佳工藝方案；確定沖壓模具的結(jié)構(gòu)形式；選擇合理的沖壓設(shè)備；繪制沖壓模具零件和沖壓模具裝配圖；編寫沖壓工藝文件和設(shè)計(jì)計(jì)算說明書。

科研與教學(xué)相結(jié)合，使教師把在科研中獲得的新知識(shí)和新成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)內(nèi)容中，形成了理論水平高、實(shí)用性強(qiáng)、特色鮮明的日常課堂教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了塑性成形原理及其與各類沖壓工序之間的關(guān)系。通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，沖壓實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，沖壓課程設(shè)計(jì)，學(xué)生能初步分析各類沖壓成形的變形規(guī)律，認(rèn)識(shí)典型沖壓成形工藝方法、模具結(jié)構(gòu)，掌握沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)方法、沖壓模具制造工藝編制方法。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，可以獲得理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成科研的能力。經(jīng)過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的知識(shí)變得更加系統(tǒng)，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了綜合運(yùn)用課程知識(shí)、查閱資料、設(shè)計(jì)計(jì)算等許多在工作中有用的東西，也提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。塑性和模具專業(yè)的教師還經(jīng)常邀請一些企業(yè)高工指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)到生產(chǎn)實(shí)踐中最實(shí)際的內(nèi)容。模具和塑性專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方向，與沖壓工藝及模具相關(guān)的占30%左右。如2008年至2013年，畢業(yè)設(shè)計(jì)每年沖壓工藝及模具選題人數(shù)分別為43，37，51，32，34，50人，每年模具和塑性專業(yè)相應(yīng)的總?cè)藬?shù)分別為138，134，135，106，121，160人，畢業(yè)設(shè)計(jì)選擇沖壓工藝及模具方向的比例分別為31.2%，27.6%，37.8%，30.2%，28.1%，35%，遠(yuǎn)高于擠壓工藝及模具、鍛造工藝及模具、塑料成型工藝及模具、超塑成形工藝及模具等所占比例。如拖拉機(jī)油箱拉深成形工藝分析及模具設(shè)計(jì)， 后壁板拉深成形工藝分析及數(shù)值模擬研究等等。

材料學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文有嚴(yán)格的程序要求：指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù)書、學(xué)生寫開題報(bào)告，學(xué)校督導(dǎo)檢查組在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間不定時(shí)抽查。指導(dǎo)教師之間互相審閱學(xué)生的論文，給出定量評(píng)價(jià)。論文格式審核員對(duì)每篇論文進(jìn)行審查。模具和塑性專業(yè)教師對(duì)畢業(yè)生論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行量化綜合評(píng)定：優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。評(píng)為不及格的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）推遲畢業(yè)，與下一屆學(xué)生一起再次進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

二、科研促進(jìn)教材建設(shè)

為了保持沖壓工藝及模具課程的國內(nèi)領(lǐng)先水平，適應(yīng)雙語教學(xué)的需要，課程選用國內(nèi)外最新的同類課程教材，如：華南理工大學(xué)夏琴香教授編著的《Stamping Forming Technology and Die Design》雙語教材，國外John A.Waller編著的《Press Tools and Presswork》。在引進(jìn)教材的同時(shí)，學(xué)院教師積極編寫進(jìn)教材。塑性和模具專業(yè)的教師在科研中不斷探索與創(chuàng)新，并將其科研成果編寫進(jìn)教材中。早在2002 年，蘇娟華教授參編了由機(jī)械工業(yè)出版社出版的《冷沖模設(shè)計(jì)及制造》教材， 并在上海電機(jī)技術(shù)高等專科學(xué)校、成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津理工學(xué)院、哈爾濱理工大學(xué)、包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所職業(yè)技術(shù)學(xué)院使用，取得了良好的社會(huì)效益。2004年陳拂曉教授參與編著《超塑性應(yīng)用技術(shù)》，由機(jī)械工業(yè)出版社出版。2007年馬老師參編了由機(jī)械工業(yè)出版社出版的《鍛壓手冊》（第3版）。2008年楊永順教授和郭俊卿博士主編出版全國規(guī)劃教材《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》，由哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社出版。2009年張彥敏博士主編教材《有限元數(shù)值模擬在金屬塑性成形中的應(yīng)用》，由化學(xué)工業(yè)出版社出版。

三、科研提高教師的綜合水平

學(xué)院長期重視科研工作，學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)好。目前材料科學(xué)與工程已獲一級(jí)博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科點(diǎn)。曾榮獲國家級(jí)材料成型與控制工程特色專業(yè)、國家級(jí)材料成型及控制工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。塑性和模具專業(yè)有17名教師，具有博士學(xué)位的教師11人，分別畢業(yè)于北京科技大學(xué)，上海交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、華中科技大學(xué)等。他們承擔(dān)了多項(xiàng)國家級(jí)和省部級(jí)的科研項(xiàng)目，先進(jìn)的科研究成果充實(shí)、融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)了教學(xué)改革。陳拂曉教授主持國家級(jí)精品課程“金屬材料成形基礎(chǔ)”，同時(shí)主持河南科技大學(xué)教改課題“材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的綜合研究與實(shí)踐”。蘇娟華教授主持河南科技大學(xué)教學(xué)教改基金項(xiàng)目“沖壓工藝及模具課程雙語教學(xué)探討與實(shí)踐”；河南科技大學(xué)精品課程項(xiàng)目“沖壓工藝及模具”；參加河南省高等學(xué)校雙語教學(xué)示范課程項(xiàng)目。宋志真副教授主持河南科技大學(xué)教學(xué)教改項(xiàng)目“塑性成形專業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)研究與實(shí)踐”。

四、科研促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

教師的科研工作有力地帶動(dòng)了學(xué)生的課外科技活動(dòng)，提高了學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。河南科技大學(xué)十分重視學(xué)生科技活動(dòng)， 每年都要組織一次大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）項(xiàng)目的評(píng)審。沖壓工藝及模具精品課程一貫注重同學(xué)開展課外科研活動(dòng)， 申請多項(xiàng)大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP），取得了豐碩成果。2009年張彥敏博士指導(dǎo)了大學(xué)生沈麗的“基于VB的專業(yè)課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)制

作”； 2012年楊正海博士指導(dǎo)了大學(xué)生楊曉倩的“塑性

變形工藝對(duì)銅基粉末冶金載流摩擦材料性能的影響”；宛瓊老師指導(dǎo)大學(xué)生趙運(yùn)運(yùn)“的點(diǎn)焊拼接板拼對(duì)線受拉剪作用的實(shí)驗(yàn)與模擬研究”。

沖壓工藝及模具課程在30多年的辦學(xué)歷程中，主動(dòng)適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，充分發(fā)揮地域和行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，體現(xiàn)教學(xué)和科研相結(jié)合的特點(diǎn)，不斷提升教學(xué)水平，形成了具有雙語教學(xué)特色的本科教育培養(yǎng)體系，提高了沖壓工藝及模具課程教育質(zhì)量。

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篇（7）

一、問卷設(shè)計(jì)與調(diào)查

（一）問卷設(shè)計(jì)

本問卷主要圍繞全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的過程監(jiān)控和論文把關(guān)展開，過程監(jiān)控包括培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)踐基地建設(shè)、導(dǎo)師隊(duì)伍配備、導(dǎo)師指導(dǎo)情況、教師實(shí)踐基礎(chǔ)，論文把關(guān)包括論文選題、論文形式、論文撰寫、論文答辯、論文審核。

（二）問卷調(diào)研與基本信息統(tǒng)計(jì)

本次調(diào)查采取定量與定性相結(jié)合的方法，定量為針對(duì)學(xué)生的線上與線下相結(jié)合的抽樣調(diào)查，定性為針對(duì)專任教師和導(dǎo)師的專家深度訪談；調(diào)查對(duì)象為全日制專業(yè)型碩士、專任教師以及全日制專業(yè)型碩士導(dǎo)師；調(diào)查時(shí)間為2015年10月7日至11月5號(hào)，歷時(shí)30天，回收有效問卷539份。

二、全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量滿意度定量分析

（一）總體滿意度調(diào)查結(jié)果與分析

全日制專業(yè)型碩士與全日制學(xué)術(shù)性碩士在教育方向定位上有明確的的區(qū)別，但在我們的調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，仍然有329人認(rèn)為全日制專業(yè)型碩士與全日制學(xué)術(shù)性碩士并無區(qū)別，這個(gè)比例占到了總?cè)藬?shù)的61%。

（二）過程監(jiān)控滿意度調(diào)查結(jié)果與分析

過程監(jiān)控對(duì)全日制專業(yè)型碩士至關(guān)重要，但從滿意度調(diào)查來看，滿意程度偏低。從圖1中得以得出，培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)踐基地建設(shè)、導(dǎo)師隊(duì)伍配備、導(dǎo)師指導(dǎo)情況、教師實(shí)踐基礎(chǔ)的不滿意比重（包括不滿意與很不滿意）分別占59%、28%、54%、26%、31%、48%。

（三）論文把關(guān)滿意度調(diào)查結(jié)果與分析

學(xué)位論文是研究生培養(yǎng)的最后關(guān)口，是研究生的代表性學(xué)習(xí)結(jié)果，是培養(yǎng)質(zhì)量的主要標(biāo)志。從調(diào)查結(jié)果來看（圖2），論文選題、論文形式、論文撰寫、論文答辯、論文審核的不滿意比重（包括不滿意與很不滿意）分別占36%、39%、16%、9%、43%，其中論文選題、論文形式和論文審核不滿意程度較高。

三、全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量滿意度定性分析

（一）應(yīng)用性目標(biāo)被弱化，未與學(xué)術(shù)型碩士區(qū)分開來

從全日制專業(yè)型碩士培養(yǎng)目標(biāo)來看，培養(yǎng)過程中要把學(xué)生職業(yè)化能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，向?qū)ｉT化、職業(yè)化和應(yīng)用性方向發(fā)展。但在實(shí)踐過程中，專門化、職業(yè)化和應(yīng)用性的目標(biāo)并沒有得到落實(shí)，培養(yǎng)單位實(shí)際執(zhí)行過程中，模仿學(xué)術(shù)型碩士人才培養(yǎng)方式，偏離和模糊了培養(yǎng)目標(biāo)，弱化了應(yīng)用型目標(biāo)。其中培養(yǎng)方案的設(shè)置是以科學(xué)研究為導(dǎo)向的，學(xué)位點(diǎn)設(shè)置具有鮮明的學(xué)科性，偏重理論研究和科學(xué)探索，與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案基本相同，唯一的差別就是要求寬松些。我國大多數(shù)高校在全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)方案制定、課程體系設(shè)置等環(huán)節(jié)仍然存在“偏理論，輕應(yīng)用”的情況。

（二）雙導(dǎo)師制形同虛設(shè)，教學(xué)實(shí)踐未落實(shí)

師資隊(duì)伍作為教育質(zhì)量保障的重要部分，其作用毋庸置疑。全日制專業(yè)型碩士采用雙導(dǎo)師制度，校內(nèi)導(dǎo)師主要沿用已有學(xué)術(shù)型導(dǎo)師，校外導(dǎo)師主要聘任專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)工作中具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家。沿用的學(xué)術(shù)型導(dǎo)師隊(duì)伍長期居于理論研究前沿，在指導(dǎo)過程中還是注重理論研究，遠(yuǎn)離實(shí)踐。

實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的核心內(nèi)容，國家專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)要求實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間原則上不少于一年，但實(shí)際教學(xué)過程中，專業(yè)實(shí)踐只是流于形式。

（三）論文選題實(shí)踐性不足，缺乏論文審核標(biāo)準(zhǔn)體系

目前，我國專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)時(shí)間短，不少學(xué)生選題準(zhǔn)備時(shí)間倉促，并且很多導(dǎo)師對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)還是按照學(xué)術(shù)型模式進(jìn)行，導(dǎo)致他們學(xué)位論文仍然較大程度上地遵循學(xué)術(shù)型研究生的傳統(tǒng)形式，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容及方法難以體現(xiàn)應(yīng)有的實(shí)踐能力。

此外，在論文審核上也缺乏區(qū)別于學(xué)術(shù)性碩士的論文審核體系。學(xué)生無法精確獲取專業(yè)型碩士論文的具體要求，教育部也無相應(yīng)的規(guī)范，只能沿用W術(shù)性碩士論文的模式，這導(dǎo)致專業(yè)學(xué)位碩士研究生的論文無法體現(xiàn)出應(yīng)該具備的實(shí)踐性和職業(yè)性。

四、全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量滿意度提升的建議

（一）制訂實(shí)踐訴求的專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案

專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案制訂中既要考慮與學(xué)術(shù)性學(xué)位之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力標(biāo)準(zhǔn)的顯著差異，又要結(jié)合其全日制教學(xué)方式的特點(diǎn)，突出其多元參與性與實(shí)踐性，尤其要加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，合理安排課程學(xué)習(xí)、科研訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)踐、論文撰寫的時(shí)間比例與內(nèi)容銜接。

（二）培養(yǎng)實(shí)踐型師資隊(duì)伍，加大實(shí)踐教學(xué)投入

全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵在教師隊(duì)伍，這需要建立一套完善的全日制專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師遴選標(biāo)準(zhǔn)，使得校內(nèi)導(dǎo)師具備理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，校外導(dǎo)師能夠充分深入學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。為了培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的實(shí)踐性，加強(qiáng)實(shí)踐課程建設(shè)勢在必行高校應(yīng)制定適用于全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，穩(wěn)打穩(wěn)抓學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐過程中積極創(chuàng)新，將學(xué)生的學(xué)業(yè)考核焦點(diǎn)應(yīng)放在全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生校外培養(yǎng)過程上，從而來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性和職業(yè)性。

（三）提倡論文形式多樣化，健全論文審核機(jī)制

高校應(yīng)倡導(dǎo)專業(yè)學(xué)位的論文以應(yīng)用為導(dǎo)向，論文選題必須來源于專業(yè)實(shí)踐或者急需解決的現(xiàn)實(shí)問題，研究成果要有明顯的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，論文的選題與在學(xué)期間的實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，并且在校內(nèi)導(dǎo)師和校外老師的共同指導(dǎo)下定題。針對(duì)全日制專業(yè)型碩士論文標(biāo)準(zhǔn)尚不明確的問題，相關(guān)部分應(yīng)制定詳細(xì)的專業(yè)型碩士論文審核標(biāo)準(zhǔn)，使得導(dǎo)師在指導(dǎo)論文時(shí)有據(jù)可依，放心大膽的將專業(yè)型碩士論文往實(shí)踐性和職業(yè)性方向引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王健，曲魯平.我國全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（10）.

[2]萬安.全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量研究[D].江西師范大學(xué)，2014.

[3]李秀坤，李琪，高明生，孫鳳義，宋瑞琳.影響全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量因素及對(duì)策研究――以哈爾濱工程大學(xué)水聲工程學(xué)院電子通信工程學(xué)科為例[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011，（05）.

篇（8）

一、關(guān)于放寬政策問題

（一）為了貫徹地區(qū)工作會(huì)議精神，對(duì)退耕還林地區(qū)所造成的農(nóng)民口糧減少問題，區(qū)委決定保證該地區(qū)每人每年斤口糧，由糧食部門調(diào)給議價(jià)糧，按平價(jià)銷售。價(jià)差由鄉(xiāng)、鎮(zhèn)財(cái)政部門根據(jù)不同情況予以補(bǔ)貼。由農(nóng)林部門與鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府作出年度計(jì)劃，經(jīng)農(nóng)林、糧食、財(cái)政部門認(rèn)定后，報(bào)農(nóng)林部門核批。

（二）貸款問題。支持地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，只有發(fā)展企業(yè)和廣開多種經(jīng)營門路，為此農(nóng)業(yè)銀行在貸款上給予支持。

（三）興辦企業(yè)，辦理工商營業(yè)執(zhí)照問題。區(qū)政府確定一位副區(qū)長，定期召開區(qū)有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志參加的現(xiàn)場辦公會(huì)，現(xiàn)場審查核批。

二、關(guān)于發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)問題

（一）會(huì)議原則同意在公路、地段東側(cè)，建設(shè)商業(yè)街，要按有關(guān)規(guī)定讓開地下線，建設(shè)臨時(shí)性商業(yè)設(shè)施。

（二）會(huì)議同意在鄉(xiāng)政府辦公大院門前的公路東側(cè)擴(kuò)建整流器廠，有關(guān)占地和基建問題與各公司建設(shè)項(xiàng)目均應(yīng)按基建程序由區(qū)規(guī)劃辦和計(jì)劃部門協(xié)助辦理。在設(shè)計(jì)施工中，要注意安全問題。

（三）關(guān)于籌建貨場問題?？上騾^(qū)政府寫書面請示，由同志牽頭，召集區(qū)計(jì)委、農(nóng)辦、規(guī)建辦等有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志研究，提出籌建辦法，然后報(bào)市政府審批。

（四）關(guān)于發(fā)展畜牧業(yè)問題。由區(qū)畜牧局向地區(qū)提供只種雞，該地區(qū)如購買奶牛，還可免費(fèi)協(xié)助作好鑒定和檢疫工作。飼料問題，對(duì)地區(qū)已開辦的飼料加工廠提供原料糧和關(guān)于購買議價(jià)飼料，供飼料，以奶換料等問題，由區(qū)糧食局研究解決。

會(huì)議最后，區(qū)委書記同志講話強(qiáng)調(diào)指出：區(qū)委、區(qū)政府對(duì)地區(qū)予以放寬政策，各有關(guān)部門要在政策允許的前提下，予以積極支持。地區(qū)的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)動(dòng)群眾，認(rèn)真討論如何致富問題。我們大家要齊心協(xié)力，使地區(qū)早日富裕起來。

地區(qū)人民政府

抄報(bào)：省人民政府

抄送：本區(qū)財(cái)政局、農(nóng)業(yè)局、林業(yè)局、糧食局、農(nóng)行；本區(qū)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府

物理學(xué)會(huì)射線專業(yè)委員會(huì)

第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)會(huì)議紀(jì)要

由科技大學(xué)、電訊工程學(xué)院組織籌辦、經(jīng)市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)批準(zhǔn)，于19年月日在市召開了物理學(xué)會(huì)X射線專業(yè)委員會(huì)第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)。參加會(huì)議的有本市的大專院校、科研所、廠礦企業(yè)等58個(gè)單位，88名代表。

會(huì)上，市物理學(xué)會(huì)常務(wù)理事同志首先向大會(huì)宣布：市物理學(xué)會(huì)X射線專業(yè)委員會(huì)第三屆學(xué)術(shù)交流會(huì)會(huì)議開始。市科委主任同志傳達(dá)了中國物理學(xué)會(huì)X射線專業(yè)委員會(huì)第二次工作會(huì)議精神以及省、市有關(guān)文件，市X射線衍射熒光分析協(xié)作組組長、科技大學(xué)教授王同志總結(jié)了三年來協(xié)作組的工作并講了今后的打算和努力方向，市科學(xué)技術(shù)交流中心主任張同志講了話，他希望各位代表回到原單位后，加倍努力，提高X射線分析的工作效率，為“四化”建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。

會(huì)議邀請了大學(xué)物理系固體物理教研室主任劉副教授作“非晶態(tài)結(jié)構(gòu)的X射線衍射測定”的專題報(bào)告；中國科學(xué)院分院張助理研究員作“晶體結(jié)構(gòu)測定方法及其進(jìn)展和EXAFS原理及其進(jìn)展”的專題報(bào)告。儀表廠、議表原件廠的代表分別就單色四聚焦照像機(jī)的原理和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及各種X射線照像機(jī)和防護(hù)罩、射線管的使用和維護(hù)等進(jìn)行了介紹，受到代表們的歡迎和好評(píng)。

會(huì)議收到論文資料四十多篇，其內(nèi)容豐富，涉及面廣，針對(duì)性強(qiáng)。既有基礎(chǔ)理論、基本方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的研究，又有結(jié)合我省自然資源和地理、采礦、冶金、建材、化工、電子和國防等重大科研課題的探討。如電子元、器件生產(chǎn)過程的檢測、煤石的應(yīng)用等。其中25位代表在會(huì)上宣讀了論文，其余的論文進(jìn)行了書面交流。會(huì)議認(rèn)為，這些論文是寶貴的科學(xué)性的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)今后的工作定會(huì)起到積極的指導(dǎo)作用和推動(dòng)作用。

篇（9）

一、無聲時(shí)期動(dòng)畫電影的誕生

國外動(dòng)畫片大約在20 世紀(jì)20 年代傳入我國上海。據(jù)中國著名動(dòng)畫電影導(dǎo)演萬籟 傳入我國的?！盵1]（第40 頁） 1920 片傳入我國。最早來到我國的動(dòng)畫無聲片有《大力水手》《從墨水瓶里跳出來》《勃比 小姐》等。另外在上海的一些娛樂場所還設(shè)有一種稱為‘活動(dòng)西洋鏡’的原始動(dòng)畫片 作為游戲向人們展示?！睏?1918 制的《大力水手》《勃比小姐》和《墨水瓶里跳出來》等動(dòng)畫片在上海12 家電影院上 映?！眹鈩?dòng)畫片傳入中國的確切時(shí)間還有待考證但正是這些動(dòng)畫舶來品在中國的放 河南科技大學(xué)林業(yè)職業(yè)學(xué)院畢業(yè)論文 6 映引起了中國動(dòng)畫電影始創(chuàng)者的興趣從而開始了艱難的探索歷程。萬氏兄弟作為中國 動(dòng)畫電影的開拓者在電影和西方動(dòng)畫電影的啟發(fā)下運(yùn)用極其簡陋的影像設(shè)備經(jīng)過艱 苦的實(shí)驗(yàn)探索于 1922 年創(chuàng)作了第一部中國動(dòng)畫廣告《舒振打字機(jī)》從此拉開了中國 無聲動(dòng)畫史的序幕開啟了動(dòng)畫電影“無聲”的藝術(shù)征程。在接下來的 13 年里創(chuàng)作了 多部動(dòng)畫電影實(shí)現(xiàn)了一次次技術(shù)的躍升。從動(dòng)畫電影技術(shù)史的角度看 1926 年第一部 真正意義的與真人合成的動(dòng)畫電影《大鬧畫室》（長城畫片公司萬籟鳴、梅雪儔編導(dǎo) ） 看從具有廣告效用的動(dòng)畫（《益利汽水》等）到逗趣娛樂的動(dòng)畫電影（如《紙人搗亂記》 等）從寓教于樂的動(dòng)畫片（如《龜兔賽跑》等）、緝毒查案的動(dòng)畫片（如《狗偵探》等） 到抗日救國的宣傳片（如《國人速醒》《精誠團(tuán)結(jié)》《航空救國》《民族痛史》等）這些 動(dòng)畫電影彰顯出鮮明的社會(huì)功用特別是抗日救國宣傳片標(biāo)示著中國動(dòng)畫電影在誕生 初期就與國家民族的利益緊密結(jié)合。根據(jù)當(dāng)時(shí)電影放映經(jīng)常用音樂“伴奏”的經(jīng)驗(yàn)該 時(shí)期的動(dòng)畫電影或許在放映時(shí)也有伴奏性音樂。

二、有聲動(dòng)畫電影的濫觴

電影劇作家和理論家徐葆耕認(rèn)為“我們的古人早就說過人的耳目是相通的。正因 為人的視聽會(huì)通所以總是希望耳目并用耳目口鼻并用諸感覺器官密切合作實(shí)現(xiàn)一種 ‘綜合性的感官享受’”[4]（第 217 頁-218 頁）因此動(dòng)畫電影作為人類創(chuàng)造的綜合藝 術(shù)品對(duì)聲音的追求也不例外。

20 世紀(jì) 30 年代當(dāng)國外有聲動(dòng)畫電影以及國內(nèi)外有聲電影以視聽綜合的影片滿 足觀眾審美欲求而迅速廣泛地受到青睞時(shí)它們對(duì)中國無聲電影市場迅速形成壓力而 對(duì)個(gè)性鮮明的中國無聲動(dòng)畫電影更是形成了巨大壓力。對(duì)此萬籟鳴曾在回憶中說“我 國動(dòng)畫藝術(shù)進(jìn)一步發(fā)展就一定要解決聲、光、畫的合成問題否則無聲動(dòng)畫必將迅速被 淘汰連一個(gè)唱挽歌的人也是無處可尋的。那時(shí)我思想上緊張異常我深深知道在電影各 這一關(guān)?！睘榱吮M快走出這一困境在缺乏資料、資金和技術(shù)的情況下萬氏兄弟進(jìn)行了 千百次試驗(yàn)終于摸索出了錄音方法解決了“無聲”問題于 1935 年創(chuàng)作了第一部有聲 動(dòng)畫片《駱駝獻(xiàn)舞》初步實(shí)現(xiàn)了聲畫的結(jié)合。對(duì)此萬籟鳴在《憶我國第一部有聲動(dòng)畫 河南科技大學(xué)林業(yè)職業(yè)學(xué)院畢業(yè)論文 7 片〈駱駝獻(xiàn)舞〉》文中寫道“這部動(dòng)畫片叫《駱駝獻(xiàn)舞》。駱駝跳舞的聲音試了很多次 不象（像）后來一位喜歡京戲的同志靈機(jī)一動(dòng)說是京劇中的擊鼓聲可以錄為跳舞聲一 試果然很好。大象的吸水聲也順利的解決了用了一根空心管吹水成聲聽上去非常逼 真。難處理的是駱駝在翻斛斗時(shí)的配音因?yàn)檫@里不但要‘象聲’而且要照顧到他的神 情我們在各種樂器中動(dòng)腦筋最后用了輕尖的笛聲最能表達(dá)。在駱駝賴在臺(tái)上不走酒瓶 橫飛這一段我們用真的玻璃相擊來處理錄好一段音之后玻璃瓶已碎了一大堆整個(gè)動(dòng) 畫片的配音效果真可以說是‘挖空心思’。影片的音樂配音還是從唱片上一段段的（地） 收錄下來的?！敝袊鴦?dòng)畫電影就這樣開啟了自身的“有聲”史。

最后說說國產(chǎn)動(dòng)畫音樂的現(xiàn)狀從某些方面講一直在進(jìn)步但是一點(diǎn)都不明顯幾年 前的《寶蓮燈》華麗的啟用內(nèi)地港臺(tái)當(dāng)紅歌手劉歡、張信哲、李玟獻(xiàn)唱論當(dāng)時(shí)的影響 力可謂不小同時(shí)也將流行音樂同動(dòng)畫相結(jié)合但是之后幾年呢現(xiàn)有經(jīng)典曲目直到 2006 年發(fā)現(xiàn)了《象棋王》主題曲演唱信樂團(tuán)作詞方文山相當(dāng)華麗的陣容可惜的是動(dòng)畫貌似 河南科技大學(xué)林業(yè)職業(yè)學(xué)院畢業(yè)論文 9 被禁播了我無言徹底的無言好東西就這么被封殺再到幾年初再現(xiàn)曙光一部《秦時(shí)明月》燃起了我對(duì)國產(chǎn)動(dòng)畫的希望而胡彥斌的一首主題曲《月光》更是極為配合意境的 好曲這次倒是沒有讓我失望片子重視度不小看看未來的發(fā)展吧……

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）16-0081-03

在現(xiàn)代社會(huì)及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下，大學(xué)與企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)合作，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的助推器。因?yàn)楫a(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐結(jié)合緊密、創(chuàng)新精神需求較高而成為高等教育在新時(shí)代的發(fā)展趨勢，并成為現(xiàn)代高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要任務(wù)和必然選擇[1]。普通高校應(yīng)依據(jù)我國高等教育的發(fā)展形勢和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，探索適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。下面將結(jié)合中南林業(yè)科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院（下文簡稱“學(xué)?！保┒嗄陙懋a(chǎn)學(xué)合作實(shí)踐，闡述應(yīng)用性產(chǎn)學(xué)研合作中的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的幾點(diǎn)思路。

一、產(chǎn)學(xué)研合作教育與應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式探索

傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系是適應(yīng)課堂教學(xué)需要而制定的，往往與生產(chǎn)實(shí)際之間存在距離而不利于工科人才培養(yǎng)[2]。為此我們嘗試在專業(yè)課程體系建設(shè)、教學(xué)方法與教學(xué)手段和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面予以改革，通過走產(chǎn)學(xué)研合作教育之路，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式。該模式具體實(shí)施特點(diǎn)如下。

1.以精品課程建設(shè)為契機(jī)，優(yōu)化課程體系建設(shè)。學(xué)校非常重視打造精品課程，以精品課程建設(shè)帶動(dòng)和引領(lǐng)專業(yè)課程建設(shè)水平的提高，努力解決課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容過于偏重自身基礎(chǔ)和特色的過專、過深問題，避免課程交叉重復(fù)，剔除陳舊知識(shí)，及時(shí)增補(bǔ)新知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、細(xì)致分工，明確各位教師的主講范圍及覆蓋、延伸，這在以往的聽課或公開課環(huán)節(jié)是無法完成的，極大地解決了學(xué)生困惑和學(xué)時(shí)浪費(fèi)，深受學(xué)生認(rèn)可和歡迎。目前學(xué)校共有國家級(jí)、省部級(jí)精品課程各1門；2012年《非木材植物人造板》入選第一批“十二五”普通高等教育本科國家級(jí)規(guī)劃教材，“Top Solid家具造型設(shè)計(jì)”榮獲湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用競賽一等獎(jiǎng)；2011年《家具CAD/CAM技術(shù)》多媒體課件獲全國第十五屆多媒體教育軟件比賽二等獎(jiǎng)，《家具制圖》多媒體課件獲湖南省普通高校多媒體教育軟件大賽二等獎(jiǎng)；獲中國林業(yè)教育研究學(xué)會(huì)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

2.多元化教學(xué)方法與教學(xué)手段，推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。學(xué)校重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，鼓勵(lì)教師將本學(xué)科領(lǐng)域最先進(jìn)的科學(xué)研究成果和教學(xué)技術(shù)手段引入日常的課程、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，踐行“感悟+介入+探究”協(xié)同教學(xué)理論，構(gòu)建了“完善兩個(gè)體系，搭建三個(gè)平臺(tái)”的創(chuàng)新教育實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新了“通用素質(zhì)培養(yǎng)+專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)+創(chuàng)造素質(zhì)培養(yǎng)”創(chuàng)新人才產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)模式?？朔蜗?、灌輸?shù)慕虒W(xué)，發(fā)展與推行“啟發(fā)式”、“參與式”、“討論式”、“互動(dòng)式”、“研究型”、“創(chuàng)新型”等多元化教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以案例分析與情境教學(xué)開啟學(xué)生的思維閘門，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)習(xí)、應(yīng)用、發(fā)展、創(chuàng)新知識(shí)的過程。近年來，“木材科學(xué)與工程特色專業(yè)課程體系與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”榮獲教育部全國“十一五”教育科研成果特等獎(jiǎng)，“木材科學(xué)與技術(shù)國家重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐與探索”榮獲第四屆全國教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，“木材科學(xué)與工程特色專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐”榮獲湖南省高等教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。

3.狠抓實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確保創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。學(xué)校為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，克服當(dāng)前教學(xué)方法陳舊；對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠；畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)矛盾，畢業(yè)論文的質(zhì)量下降；教師創(chuàng)新精神欠缺，專職實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)欠合理。我們主要采取了以下措施。①切實(shí)轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)無足輕重的觀念。建立了完整和相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系和模式。在堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的原則下，提高實(shí)踐教學(xué)的比例，增加實(shí)驗(yàn)課比例和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行全面整合、更新，增加綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)比例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新熱情。②建立長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)平臺(tái)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和相關(guān)專業(yè)、各教研室負(fù)責(zé)人投入了大量的精力，建立了長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)平臺(tái)。擁有“十二五”國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（林業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心）。與18家大型企業(yè)建立了“實(shí)習(xí)基地”，其中張家界奧威科技有限公司和株洲翔發(fā)航空橡塑有限公司為湖南省大學(xué)生優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地。③抓好實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)把畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法和手段，驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比例達(dá)80%，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開出率達(dá)到100%。為保證畢業(yè)生的論文質(zhì)量，對(duì)課題申報(bào)、選題、中期管理、答辯以及論文格式等進(jìn)行了規(guī)范。無主持或參與科研課題的老師不帶畢業(yè)實(shí)習(xí)，規(guī)定指導(dǎo)教師給學(xué)生下達(dá)的課題必須聯(lián)系科研和生產(chǎn)實(shí)際。學(xué)校從2012年開始實(shí)施，大四畢業(yè)生課題提前到大三第二學(xué)期開始，這樣既能保證學(xué)生有一年的時(shí)間準(zhǔn)備畢業(yè)課題，又能更好地解決就業(yè)問題。

二、產(chǎn)學(xué)研合作教育，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新獲得可喜成果

1.學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)明顯提高。學(xué)校高度重視大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以“校園文化活動(dòng)創(chuàng)品牌”為核心，大力開展素質(zhì)拓展和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。全面促進(jìn)學(xué)生成人、成才、成功。為切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校構(gòu)建了課程學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的創(chuàng)新型教育體系，以科研促教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。近三年，學(xué)生設(shè)計(jì)的“安全大頭針”榮獲號(hào)稱世界工業(yè)設(shè)計(jì)界“奧斯卡”的“紅點(diǎn)設(shè)計(jì)概念獎(jiǎng)”；以本科生為第一發(fā)明人進(jìn)行申報(bào)專利，成功申請了國家發(fā)明專利2項(xiàng)，實(shí)用新型專利4項(xiàng)；獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；獲湖南省大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；1名學(xué)生被評(píng)為“全國林科十佳”畢業(yè)生；獲湖南省大學(xué)生研究型學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目5項(xiàng)。

2.通過科研反哺教學(xué)，學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量逐年提高。學(xué)校始終堅(jiān)持將學(xué)科建設(shè)和科研工作的落腳點(diǎn)放在反哺教學(xué)上，以“學(xué)科、科研、人才培養(yǎng)三位一體”的思路指導(dǎo)工作，加強(qiáng)三者之間的有機(jī)聯(lián)系，推進(jìn)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，全面提高學(xué)校的本科教育質(zhì)量。近三年來，由教師的科研成果或在研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化而來的教學(xué)項(xiàng)目達(dá)30余項(xiàng)，90%以上的畢業(yè)生通過參與教師科研項(xiàng)目或企業(yè)橫向課題的形式完成畢業(yè)論文，做到了將學(xué)科前沿技術(shù)成果及時(shí)融入理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，取得了良好的教學(xué)效果；依托本院現(xiàn)有的國家和省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心等省部級(jí)學(xué)科和科研平臺(tái)建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、工程實(shí)踐教育中心等實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)及特色、重點(diǎn)專業(yè)，按照“高起點(diǎn)、重特色、講實(shí)效”的原則全面開展了實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等建設(shè)，搭建“開放共享、布局合理”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。通過科研反哺教學(xué)，學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)一步拓寬，創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐技能明顯提高，畢業(yè)生普遍受到用人單位歡迎和好評(píng)，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量逐年提高。2009屆林產(chǎn)化工專業(yè)畢業(yè)生中，2人被跨國公司選送出國培訓(xùn)，2009―2012年木材科學(xué)與工程、林產(chǎn)化工等五個(gè)專業(yè)60多人在國內(nèi)外高校及科研院所獲得免試攻讀研究生資格。

3.搭建了廣闊的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。通過近五年的重點(diǎn)建設(shè)，材料科學(xué)與工程學(xué)院已經(jīng)成為我校學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)齊備，教學(xué)與科研成果豐碩的教學(xué)研究型學(xué)院。在學(xué)校近三年的目標(biāo)管理年度和屆期考核中，該院取得了三連冠的好成績。近年來，學(xué)校依托這些平臺(tái)，承擔(dān)了國家“十二五”科技支撐項(xiàng)目、國家林業(yè)公益性行業(yè)科研專項(xiàng)重大項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金、湖南省科技重大專項(xiàng)、湖南省杰出青年基金等國家和省部級(jí)項(xiàng)目100余項(xiàng)，產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目60余項(xiàng)，發(fā)表SCI、EI收錄論文250余篇，國家授權(quán)發(fā)明專利50余件，出版學(xué)術(shù)專著20余部，獲國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、湖南省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)、教育部科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)等國家、省部級(jí)科研獎(jiǎng)勵(lì)10余項(xiàng)；獲全國“十一五”教育科研成果特等獎(jiǎng)、湖南省徐特立教育獎(jiǎng)、湖南省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)等主要教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)13項(xiàng)，其中省部級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)，建設(shè)有包含《木材學(xué)》國家精品課程和“木材科學(xué)與工程”專業(yè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在內(nèi)的國家、省部級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目11項(xiàng)。

三、結(jié)論

目前，通過產(chǎn)學(xué)合作教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方式已被教育界普遍認(rèn)可，但是產(chǎn)學(xué)合作的模式不是統(tǒng)一模式，需要結(jié)合各地社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新性探索和實(shí)踐，研究出符合當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并具有特色的產(chǎn)學(xué)合作教育的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式并加以實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提高了應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，具有一定的推廣意義和示范效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]代金平.產(chǎn)學(xué)研合作視域下的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，25（3）：127-131.