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時(shí)間：2023-03-06 15:54:10
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇制定初中生學(xué)習(xí)計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
〔中圖圖分類號(hào)〕G44
〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A
〔文章編號(hào)〕1671-2684-2014（16）-0011-03
一、引言
拖延的概念最早是由所羅門與羅思布盧姆（Solomon& Rothblum）提出的，他們認(rèn)為拖延是指個(gè)體不必要地拖延任務(wù)以至產(chǎn)生主觀心理不適感的行為[1]。一般認(rèn)為，學(xué)業(yè)拖延是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的一種非理[2-3]，它包含三層含義：第一，個(gè)體的拖延是非理性的；第二，個(gè)體有時(shí)間和精力，必須且能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)；第三，往往伴有自卑、焦慮等不良的情緒體驗(yàn)。
長期的拖延行為會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來許多負(fù)面的影響。一方面，由于學(xué)習(xí)中經(jīng)常拖延導(dǎo)致學(xué)生的時(shí)間管理混亂，學(xué)習(xí)計(jì)劃不能按時(shí)完成，最后造成學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)習(xí)成績不佳，學(xué)習(xí)壓力增大。另一方面，學(xué)業(yè)拖延是一種非理性的行為，是對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的不必要延遲。長期的習(xí)慣性拖延最后會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)疚、自責(zé)、焦慮、自尊心受挫等不愉快的情緒，對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響，嚴(yán)重時(shí)還不利于學(xué)生健康人格的形成。
由于自我認(rèn)知與控制能力還不太成熟，大多數(shù)的初中生并沒有對(duì)學(xué)業(yè)拖延問題引起重視，所以學(xué)業(yè)拖延在初中生中成為一個(gè)普遍的現(xiàn)象，比如，放學(xué)后玩到很晚才開始寫作業(yè)，臨近考試了才想起復(fù)習(xí)等。因此，本文對(duì)關(guān)于初中生學(xué)業(yè)拖延的研究進(jìn)行理論性總結(jié)，并提出相應(yīng)的干預(yù)對(duì)策，對(duì)于初中生糾正學(xué)業(yè)拖延行為，學(xué)會(huì)監(jiān)控和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善學(xué)習(xí)成績，提高心理健康水平具有重要的指導(dǎo)意義。
二、學(xué)業(yè)拖延形成的影響因素
（一）學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)因素
研究顯示，個(gè)體的拖延行為與成就動(dòng)機(jī)間存在顯著的負(fù)相關(guān)[4]。也就是說，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)越高，主動(dòng)性就越強(qiáng)，其學(xué)業(yè)拖延行為就越少。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中之所以會(huì)產(chǎn)生拖延行為，很大程度上是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)不感興趣，自我效能感低，從而對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏主動(dòng)性，產(chǎn)生很多拖延行為。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，往往對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較高，時(shí)間管理與計(jì)劃性較好，較少產(chǎn)生拖延行為。而對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)不感興趣的學(xué)生，往往不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，計(jì)劃性較差，才會(huì)產(chǎn)生頻繁的學(xué)業(yè)拖延行為。自我效能感是指學(xué)生對(duì)自己是否能夠成功完成作業(yè)或某一活動(dòng)任務(wù)的信念，也是對(duì)自己能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的把握程度。葉曉紅[5]對(duì)290名初中生進(jìn)行的問卷調(diào)查顯示，初中生的學(xué)習(xí)拖延和學(xué)習(xí)自我效能感存在顯著的負(fù)相關(guān)。高自我效能的學(xué)生相信自己的能力，傾向于選擇具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，能夠體驗(yàn)到更多的成功，其拖延的可能性就小。低自我效能的學(xué)生認(rèn)為自己不能有效完成作業(yè)，自信心不足，他們體驗(yàn)的往往是拖延帶來的成績不佳，在失敗的情緒體驗(yàn)下，對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，從而表現(xiàn)出更多的拖延行為。
（二）情境因素
學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延行為也受到其學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。如果一個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)氛圍較好，那么這個(gè)班的學(xué)生出現(xiàn)拖延行為的可能性就小。而如果班級(jí)環(huán)境差，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，學(xué)生發(fā)生拖延行為的概率就高些。此外，教師的管理與授課方式也會(huì)影響學(xué)生的拖延行為。研究顯示[6]，教師經(jīng)常責(zé)備學(xué)生，而不是關(guān)心與輔導(dǎo)學(xué)生，就容易使學(xué)生自尊心受挫，從而推遲完成該學(xué)科老師的作業(yè)。學(xué)生更愿意完成那些關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生和藹可親，講課方式獨(dú)特，并能吸引學(xué)生認(rèn)真聽課的教師的課程任務(wù)。如果教師的授課方式生硬、呆板、無趣，對(duì)學(xué)生又比較嚴(yán)厲，并經(jīng)常責(zé)備學(xué)生，則容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，拖延完成該教師的課程作業(yè)。
（三）家庭教養(yǎng)方式
家庭是孩子成長的第一個(gè)環(huán)境，父母的行為會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生耳濡目染的影響。而父母的教養(yǎng)方式也是影響孩子學(xué)業(yè)拖延行為的因素之一。研究顯示[7]，父母親專斷的教養(yǎng)方式與孩子的學(xué)業(yè)拖延具有顯著的正相關(guān)；郭田友等人[8]對(duì)普通中學(xué)的488名初中生進(jìn)行調(diào)查顯示，孩子的學(xué)業(yè)拖延行為與父母親的情感溫暖、理解的教養(yǎng)方式呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)，而與父母親的拒絕否認(rèn)、嚴(yán)厲懲罰存在正相關(guān)。也就是說父母的溫暖理解能夠減少孩子的拖延行為，而父母的拒絕否認(rèn)、嚴(yán)厲懲罰等教養(yǎng)方式能夠增加孩子的拖延行為。馬欣儀等人[9]的研究也顯示，個(gè)體的拖延行為與父母的教養(yǎng)方式密切相關(guān)。因此，父母在日常生活中應(yīng)該給孩子多些理解、尊重和情感溫暖，在學(xué)習(xí)上對(duì)孩子多鼓勵(lì)和關(guān)心而非批評(píng)、否認(rèn)與拒絕。
此外，學(xué)業(yè)拖延行為還與學(xué)生的時(shí)間管理傾向、學(xué)習(xí)策略、自我調(diào)節(jié)水平、適應(yīng)性、學(xué)業(yè)傾向、自律性及學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)等有關(guān)。因此，初中生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意各個(gè)方面的有利結(jié)合來制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性，減少學(xué)業(yè)拖延行為，從而提高學(xué)業(yè)成績。
三、初中生學(xué)業(yè)拖延的研究進(jìn)展
（一）學(xué)業(yè)拖延的年級(jí)差異
國內(nèi)學(xué)者齊丹[10]在研究中學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀與特點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，初中生的拖延行為比較普遍，拖延程度處于中等水平，各年級(jí)的學(xué)業(yè)拖延不存在顯著差異，但從總分上來看，從初一到初三呈現(xiàn)遞增的趨勢。左艷梅[11]的研究也顯示，中學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延行為在年級(jí)間存在顯著差異，呈現(xiàn)出從初一到初三，其拖延行為依次增加，初三學(xué)生的拖延行為最嚴(yán)重。
這可能是因?yàn)槌跻粚W(xué)生剛進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)新學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活方式還不太熟悉，但內(nèi)心都有一個(gè)新的計(jì)劃和目標(biāo)，加上初一的學(xué)科任務(wù)較輕。因此，在學(xué)習(xí)的初期，都保持著對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，不愿意拖延有關(guān)學(xué)習(xí)的任何方面，學(xué)業(yè)拖延行為較少。進(jìn)入初二以后，學(xué)生基本適應(yīng)和熟悉了學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，有些學(xué)生開始降低對(duì)自己的要求，由于貪玩逐漸養(yǎng)成上課遲到、不按時(shí)完成作業(yè)、抄作業(yè)等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣；初二也是學(xué)習(xí)成績明顯分化的階段，那些時(shí)間管理良好、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、按時(shí)執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生取得好成績后會(huì)以更加積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)，而那些成績下降、沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，就會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，主動(dòng)性下降，進(jìn)而產(chǎn)生越來越多的學(xué)業(yè)不良行為。進(jìn)入初三后，學(xué)生面臨升入高中的壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)加重。同時(shí)，學(xué)生自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間的難度增加，在學(xué)習(xí)時(shí)間管理和學(xué)習(xí)任務(wù)的分配上很難處理，從而產(chǎn)生學(xué)業(yè)拖延。
（二）學(xué)業(yè)拖延的性別差異
朱曉斌等人[12]在對(duì)初中生的學(xué)習(xí)拖延情況進(jìn)行比較時(shí)發(fā)現(xiàn)，男女生的拖延行為不存在顯著的性別差異，但男生的學(xué)習(xí)拖延程度要比女生偏高，這與國外的研究結(jié)果一致[13]。但國內(nèi)學(xué)者胥興春[14]等人的研究顯示，在性別方面，男生的拖延水平高于女生，而在作業(yè)拖延、總體拖延與自學(xué)拖延這三個(gè)維度上，男生與女生的拖延存在顯著差異。
這可能是因?yàn)樵谏砩?，男女生發(fā)育的速度不同，女生比男生成熟的早。伴隨著生理發(fā)育的成熟，女生對(duì)學(xué)習(xí)的自我意識(shí)更高些，因此學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，拖延行為比男生要少。另一方面，在初中階段，男生有更多的攻擊性，比較難管理，而女生則遵守紀(jì)律，容易管理，而對(duì)于老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)女生要比男生做的好。此外，與男生相比，女生認(rèn)為自己的努力比能力更被人們看重，努力學(xué)習(xí)可以受到他人的肯定，因此，女生的學(xué)業(yè)拖延行為較少?？赡芤?yàn)樗x的樣本不同，也有研究顯示[15]男女生的拖延水平無顯著差異，但總體上男生的學(xué)業(yè)拖延水平高于女生。
（三）學(xué)業(yè)拖延與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系
研究顯示[12]，學(xué)習(xí)不良初中生的拖延水平顯著高于學(xué)習(xí)中等與優(yōu)良的學(xué)生，學(xué)習(xí)拖延在學(xué)習(xí)適應(yīng)性與學(xué)業(yè)成績之間起著明顯的中介效應(yīng)。也就是說，初中生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性對(duì)學(xué)業(yè)拖延具有顯著預(yù)測作用，并通過學(xué)業(yè)拖延來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。王國燕[13]的研究表明，學(xué)業(yè)拖延傾向?qū)W(xué)生的總體成績、英語、政治成績都具有顯著的預(yù)測作用，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)業(yè)拖延程度高的學(xué)生有可能具有更差的學(xué)習(xí)成績。胥興春等人[14]的研究顯示，初中生學(xué)業(yè)拖延對(duì)其學(xué)業(yè)成績有顯著影響，高低拖延水平的初中生其學(xué)業(yè)成績之間有顯著差異。這充分說明學(xué)業(yè)成績好的學(xué)生，其學(xué)業(yè)拖延水平較低。
四、對(duì)學(xué)業(yè)拖延的教育干預(yù)
初中生的學(xué)業(yè)拖延行為是由各種因素共同作用產(chǎn)生的，并且長期的學(xué)業(yè)拖延行為會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及身心健康造成負(fù)面影響，因此，家長和老師都應(yīng)該重視這個(gè)問題，盡可能的幫助學(xué)生減少這種行為。
（一）教師的行為榜樣及監(jiān)督作用
教師在日常的授課過程中，要注意按時(shí)上課和下課，在授課過程中要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)情況，及時(shí)作出調(diào)整，以提高學(xué)生的聽課興趣。此外，教師在課堂上應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，并讓學(xué)生明白拖延所造成的時(shí)間浪費(fèi)的危害性。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠提高時(shí)間利用率，減少學(xué)業(yè)拖延行為。如果學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)與計(jì)劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)中便沒有了步驟，也缺少了因完成計(jì)劃而獲得的內(nèi)心愉悅感和成就感；同時(shí)沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生會(huì)在心情好時(shí)努力學(xué)習(xí)，心情不好時(shí)便把學(xué)習(xí)書本束之高閣，這種三天打魚兩天曬網(wǎng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)不利于學(xué)習(xí)成績的提高。因此，教師應(yīng)該有針對(duì)性的幫助學(xué)生制定可行的長期學(xué)習(xí)計(jì)劃，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制定詳細(xì)的短期目標(biāo)與計(jì)劃。如果學(xué)生按時(shí)或提前完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)，強(qiáng)化其正確的行為；而由于拖延沒有按時(shí)完成計(jì)劃的學(xué)生，教師應(yīng)給予一定的懲罰措施，警告其拖延行為。這樣在計(jì)劃的督促下，學(xué)生都會(huì)積極地完成每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并體驗(yàn)到成就感，減少拖延行為。
（二）父母的支持和幫助
許多研究顯示[7-9]，父母的教養(yǎng)方式與孩子的拖延行為具有很大的相關(guān)性。因此，在生活中，父母應(yīng)該多給予孩子溫暖、支持和幫助，而不是拒絕和否認(rèn)，引導(dǎo)孩子管理好自己的時(shí)間，并注意勞逸結(jié)合等。在學(xué)習(xí)上，父母應(yīng)當(dāng)督促孩子完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)孩子沒有完成學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，多給孩子一些鼓勵(lì)和支持，讓其在父母的溫暖支持下繼續(xù)努力；當(dāng)孩子順利完成了計(jì)劃時(shí)，給孩子適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)以鼓勵(lì)其進(jìn)一步提高。
（三）學(xué)會(huì)時(shí)間管理
學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間，養(yǎng)成不拖延的好習(xí)慣。初中生在學(xué)習(xí)的過程中，由于學(xué)習(xí)的科目比小學(xué)時(shí)期增多，學(xué)習(xí)任務(wù)也有增加。因此，在學(xué)習(xí)中要管理好自己的時(shí)間，合理安排各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，并按時(shí)完成任務(wù)，有目的、有意識(shí)地杜絕拖延，這對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及以后的工作都很重要。
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在接受英語的時(shí)候，有一部分初中生是對(duì)英語完全沒有興趣的，所以這就導(dǎo)致了他們的成績提高不了，甚至對(duì)英語產(chǎn)生了厭學(xué)的心理狀態(tài)，這與整個(gè)課堂氛圍，老師的教學(xué)手段以及教學(xué)方法有很大的關(guān)系，初中英語要為學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)，所以就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們對(duì)英語知識(shí)的需求，以及渴望，提高初中生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，就必須要活化整個(gè)課堂氛圍，采取比較有趣的，比較靈活的方法進(jìn)行教學(xué)。比如說初中英語老師可以帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓他們親自實(shí)踐，親自去?f英語，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)，以培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外也可以用信息技術(shù)相結(jié)合用多媒體，為同學(xué)展示一些比較有趣的圖畫，有趣的故事，或者是播放一些英語小視頻，有關(guān)英語的音樂等等，這樣能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)他們的各種感官，同時(shí)在上課過程中，也可以創(chuàng)設(shè)一些有趣的問題情境，讓學(xué)生主動(dòng)參加問題的研究，自主進(jìn)行探討，這樣的方法都可以促使學(xué)生提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，從而也會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠有效地提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高英語學(xué)習(xí)成績。
二、教師為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)管理能力
對(duì)于初中生來說，他們處于比較特殊的階段，容易受到外界的影響，所以自我約束能力比較差，在學(xué)習(xí)上也就缺乏一定的科學(xué)的自我管理能力，因此教師也要從這方面入手，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，幫助監(jiān)督學(xué)生自我制定一個(gè)比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣能夠幫助學(xué)生更好地合理安排時(shí)間，利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，再按照這樣的不走不斷完成中，也能夠逐漸培養(yǎng)出學(xué)生良好的自學(xué)能力，以及自學(xué)的習(xí)慣。其次，教師在幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)還要注意，一定要根據(jù)學(xué)生的自我能力，學(xué)生的性格特征，教學(xué)的質(zhì)量水平，教學(xué)的內(nèi)容才能各方面因素進(jìn)行針對(duì)性的定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，并形成對(duì)學(xué)生各自的獨(dú)特性，進(jìn)行不同的定制，這樣才能夠進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的管理能力，從而有效地提高英語成績水平，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
一、暑假該如何預(yù)習(xí)高中課程?
語文：從高中起，閱讀側(cè)重于感悟，寫作側(cè)重于議論，因此，暑假階段要做的就是培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和寫作習(xí)慣，不斷提升閱讀寫作能力，注重語文素材的積累和運(yùn)用，暑假還要加強(qiáng)練字，保證字跡工整清晰。
數(shù)學(xué)：高中數(shù)學(xué)在運(yùn)算速度、準(zhǔn)確度、精細(xì)度方面的要求都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中，而數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，所以，高中數(shù)學(xué)要研究方法、活學(xué)活用，做到這步的前提是要打好基礎(chǔ)，所以，這個(gè)暑假就要把高中數(shù)學(xué)課本變成自己的老朋友。
英語：英語廣播、英語歌曲、英語電影、英語單詞、英語作文，這些是暑假必須要有的，不少高中學(xué)校開始全英文授課，所以英語聽力和英語口語也是這個(gè)暑假需要加強(qiáng)的。
物理：學(xué)好物理要明白物理定理、原理、現(xiàn)象，所以，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵，要把初中課本上的力學(xué)、電學(xué)問題重點(diǎn)復(fù)習(xí)一下，為整個(gè)高中物理打下良好基礎(chǔ)。
化學(xué)：保證初中各種化學(xué)方程式的書寫，了解各種化學(xué)物質(zhì)的屬性，在預(yù)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)課后練習(xí)，保證學(xué)習(xí)效果。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是高中生必備的素質(zhì)。
生物：要鞏固一下初中所學(xué)的生物知識(shí)，高中生物的①細(xì)胞的結(jié)構(gòu) ②顯微鏡的使用 ③光合作用④細(xì)胞呼吸等知識(shí)都與初中生物有關(guān)聯(lián)，最好是通過借閱或者購買課本的方式來了解高中生物的知識(shí)架構(gòu)。
政治：高中政治將圍繞著經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化、生活等展開，高中政治不同于初中政治，一定要明白其中的政治原理，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，如果還是死記硬背，學(xué)習(xí)起來會(huì)非常的吃力，此外，要關(guān)注新聞評(píng)論、時(shí)事政治，這些是高考中必考的內(nèi)容。
歷史：鞏固初中歷史是這個(gè)暑假最應(yīng)該做的事情，如果初中階段歷史成績不好，那么到了高中就很難學(xué)好更深更難的歷史知識(shí)，因此，現(xiàn)將初中不會(huì)的知識(shí)弄懂，然后再根據(jù)高一歷史課本努力，梳理出高中歷史的知識(shí)框架。
地理：做好計(jì)劃把初中地理四本書復(fù)習(xí)一遍，梳理知識(shí)框架，初中地理知識(shí)到了高中一樣有用，千萬不要以為兩者沒有任何聯(lián)系，鞏固好初中地理也是學(xué)好高中地理的基礎(chǔ)。
二、文體活動(dòng)也是學(xué)習(xí)計(jì)劃的一部分
“勞逸結(jié)合”是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，暑假期間除了要對(duì)各科進(jìn)行有計(jì)劃的預(yù)習(xí)外，還應(yīng)該多參加一些文體活動(dòng)來鍛煉身體、陶冶情操。大家在備戰(zhàn)中考的時(shí)候，可能會(huì)暫時(shí)放棄一些愛好，這個(gè)暑假就可以“重操舊業(yè)”了。
此外，可以參加夏令營、與老師同學(xué)組織游玩或者和家人出去旅游，在領(lǐng)略祖國大好河山的同時(shí)，還能休閑放忪，也是增長見識(shí)。
三、該如何制定暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃
其實(shí)，暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃并沒有那么神秘，也沒有那么難以制定，只需要把握兩個(gè)字“詳，實(shí)” 。
詳就是詳細(xì)、詳實(shí)。首先從宏觀角度來思考，整個(gè)暑假我要達(dá)到什么目的，然后分配給每天，這樣我們就知道每天該做什么了，學(xué)習(xí)計(jì)劃不僅要有時(shí)間和學(xué)科，還要有具體的安排，比如：看哪些章節(jié)、做哪些題，這樣每天我們就能知道自己該做什么了。
實(shí)就是要?jiǎng)?wù)實(shí)、實(shí)際。不少同學(xué)之所以學(xué)習(xí)計(jì)劃得不到落實(shí)就是因?yàn)橛?jì)劃不實(shí)際，有的是時(shí)間上過于緊張，沒有自由的時(shí)間，最終不了了之;有的是任務(wù)安排過多，越學(xué)越累索性就放棄了。所以，一份好的計(jì)劃絕不在于它的起點(diǎn)有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能不能得到更好的執(zhí)行，這才是關(guān)鍵。
四、制定暑假計(jì)劃注意事項(xiàng)
①每一份暑假計(jì)劃都不一樣，每位學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，因此，大家在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候一定要按照自己的實(shí)際情況來制定，如果把握不準(zhǔn)，可以和老師、家長商討，這樣制定出來的學(xué)習(xí)計(jì)劃才能發(fā)揮最大效果。
②制定暑假計(jì)劃的目的是為了接下來高中更好的學(xué)習(xí)，不要為了制定計(jì)劃而制定計(jì)劃，這樣的計(jì)劃制定出來華而不實(shí)，看起來很好，但是實(shí)際操作卻困難重重。
③學(xué)習(xí)計(jì)劃不是一成不變的，正所謂“計(jì)劃不如變化快”，如果因?yàn)橐恍┗顒?dòng)或者是特殊原因影響計(jì)劃實(shí)施，就可以適當(dāng)調(diào)整一下;如果覺得計(jì)劃中的某一項(xiàng)不合理，也可以及時(shí)調(diào)整。
④制定計(jì)劃不難，實(shí)施計(jì)劃不難，最難的是堅(jiān)持實(shí)施計(jì)劃，暑假有近兩個(gè)月的時(shí)間，如果同學(xué)們能夠?qū)⒅贫ǖ挠?jì)劃堅(jiān)持下來，那么，接下來的高一學(xué)習(xí)將會(huì)非常的輕松。
放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位；接下來，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。
每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在5-6個(gè)小時(shí)?？梢愿鶕?jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：{早上2個(gè)半小時(shí)，中午2個(gè)半小時(shí)，晚上1個(gè)小時(shí)}學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習(xí)慣比聰明更重要！只要你按照計(jì)劃來，每天堅(jiān)持，你的成績不會(huì)沒有進(jìn)步的！
不要忘了，一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動(dòng)的時(shí)間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會(huì)有意想不到的收獲。
二、初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)施策略
1．教師要教會(huì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略學(xué)生能否根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)時(shí)間形成自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃是衡量初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的主要因素。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠大幅度提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的目的性，及時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而言，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃能使課下時(shí)間得到充分合理利用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，采用積極有效的學(xué)習(xí)策略作為學(xué)習(xí)計(jì)劃的有效補(bǔ)充也是提高初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。常見的學(xué)習(xí)策略有認(rèn)知策略、交際策略等，不同的學(xué)習(xí)策略適用于不同的方法，有不同的學(xué)習(xí)效果，所以老師積極引導(dǎo)學(xué)生形成適合自身的學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。比如，老師可以有目的地幫助學(xué)生找到和自身相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)調(diào)整，使學(xué)生充分把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
2．引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力著名的物理學(xué)家愛因斯坦就曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)方法決定了學(xué)習(xí)成績?！币虼?，掌握有效的學(xué)習(xí)方法是提升學(xué)習(xí)效果的重要手段，學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也就相應(yīng)地會(huì)提高，可見，主動(dòng)性和有效的學(xué)習(xí)方法構(gòu)成了自主學(xué)習(xí)能力的核心。此外，筆者還認(rèn)為，良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)方法在實(shí)踐中的反復(fù)應(yīng)用和良好發(fā)展。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生受益終生。
3．實(shí)施教學(xué)模式改革，打造優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)課堂課堂教學(xué)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施教學(xué)改革的重要目標(biāo)，打造優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)課堂是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必然選擇。老師要主動(dòng)構(gòu)建一個(gè)以“自主互助學(xué)習(xí)”為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，課堂上的自主指的是學(xué)生自主式的探究和知識(shí)發(fā)現(xiàn)，老師在其中的作用是積極引導(dǎo)和認(rèn)真評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)教學(xué)完全可以展開為課前準(zhǔn)備階段、課上的自主學(xué)習(xí)階段、合作探究階段、老師重點(diǎn)知識(shí)講解階段、鞏固和檢測環(huán)節(jié)和課后的延伸環(huán)節(jié)等，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)作為教學(xué)計(jì)劃開展的落腳點(diǎn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在初中數(shù)學(xué)中的面積和幾何恒等式教學(xué)任務(wù)開展中，老師可以設(shè)計(jì)兩個(gè)重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)。一是“比一比”環(huán)節(jié)，從學(xué)生日常生活中常見的幾何圖形入手，向同學(xué)們展示幾何世界及其所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，再讓學(xué)生用老師指定的圖片進(jìn)行拼圖，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣和與他人主動(dòng)合作的意識(shí)。二是“練一練”環(huán)節(jié)，考查學(xué)生任寫代數(shù)恒等式后能否用圖形面積來驗(yàn)證。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、討論、交流、應(yīng)用的過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索問題的能力。
1.教學(xué)思想陳舊，創(chuàng)新意識(shí)淡薄
部分教師不思進(jìn)取，放松了學(xué)習(xí)，教學(xué)觀念落后，實(shí)施新課程的能力差，穿新鞋走老路，機(jī)械訓(xùn)練，忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只要求學(xué)生死記硬背。
2.應(yīng)試教育的陰影作祟
長期以來，由于受應(yīng)試教育指揮棒的影響，教師習(xí)慣于應(yīng)試教育的課堂教學(xué)模式，只按照考試的要求進(jìn)行教學(xué)，考什么就教什么、練什么，怎么考就怎么教、怎么練。
3.對(duì)教師的考核與評(píng)價(jià)制度改革相對(duì)滯后
現(xiàn)在的評(píng)價(jià)考核，將評(píng)優(yōu)晉級(jí)與學(xué)生考試分?jǐn)?shù)掛鉤，導(dǎo)致教師急功近利，唯分?jǐn)?shù)是從；課堂教學(xué)面面俱到，知識(shí)教得死，生怕哪個(gè)內(nèi)客沒講到，學(xué)生考試時(shí)丟分。面對(duì)當(dāng)前初中語文教學(xué)不容樂觀的現(xiàn)狀，語文課堂教學(xué)改革勢在必行。如何以課堂教學(xué)為突破口，構(gòu)建初中語文自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式？為此，我校語文教師作了初步的探索，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)新模式。其主要環(huán)節(jié)是：創(chuàng)境激情――引疑自究――啟思自悟――導(dǎo)訓(xùn)自結(jié)。即通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情；通過引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，參與自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定；通過組織參與課堂教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟；通過師生、生生多向交流，促進(jìn)學(xué)生自評(píng)自結(jié)，整合知識(shí)體系，掌握學(xué)習(xí)方法。
二、怎樣有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略
理念的引領(lǐng)，為學(xué)生打開了提高自主學(xué)習(xí)能力的大門，而要真正形成自主學(xué)習(xí)能力，還需要進(jìn)一步努力與嘗試。
1.更新教師教學(xué)理念
教師的教學(xué)理念對(duì)初中生語文自主學(xué)習(xí)有著極強(qiáng)的影響。要優(yōu)化初中生語文自主學(xué)習(xí)能力，教師首先要更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。教師要樹立正確的“學(xué)生本位”觀，并把這種觀念注入日常教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生的主體地位，由教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在初中語文教學(xué)中，問題盡量由學(xué)生自主提出，規(guī)律盡量由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求并結(jié)合語文教學(xué)的總體狀況，布置各學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)方案引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生摸索出適合自己的自主學(xué)習(xí)策略，推動(dòng)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。
2.傳授有效自學(xué)方法所謂自學(xué)，就是“自己運(yùn)用自己的方法去學(xué)習(xí)”，因此，自學(xué)的關(guān)鍵在于掌握學(xué)習(xí)的有效方法。每個(gè)學(xué)生因?yàn)樾愿窈土?xí)慣不同，在學(xué)習(xí)方法上也是千差萬別的，甚至是對(duì)立的。每個(gè)學(xué)生只有在多種嘗試之后，才能摸索和總結(jié)出最適合自己的方法，有效駕馭學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的有效性。初中學(xué)生進(jìn)行語文自學(xué)的方法也多種多樣，較為復(fù)雜，難以一一列舉，但大體上較為常用和有效的幾種卻也不難總結(jié)。
（1）預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)在素質(zhì)教育實(shí)施的今天具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生們可以對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)和新技能提前有所準(zhǔn)備，最主要的是心理準(zhǔn)備，讓他們可以積極、主動(dòng)地參與到新知識(shí)和新技能的學(xué)習(xí)中去。學(xué)生們需要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，當(dāng)然，預(yù)習(xí)不只是把次日的課文內(nèi)容從前到后翻閱一遍，而是有一定方法和規(guī)律可循的。例如，全局法和重點(diǎn)法，可以先對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行全局式概覽，了解大致內(nèi)容之后再加以重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
（2）學(xué)會(huì)記筆記。語文課程內(nèi)容較為復(fù)雜，而且量大，需要學(xué)生對(duì)日常學(xué)習(xí)到的語文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自我總結(jié)和積累，做筆記就是一種積累和整理語文學(xué)習(xí)資料的有效方法。
（3）強(qiáng)化課外閱讀。語文課程的學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)局限在課堂之上和課本之中，畢竟只有拓寬了自己的閱讀面和知識(shí)面，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)才能更加游刃有余、得心應(yīng)手。
3.提供自主學(xué)習(xí)形式，關(guān)注自主過程
學(xué)習(xí)不是結(jié)果而是一種過程。布魯納說：“學(xué)習(xí)不是把學(xué)生當(dāng)成圖書館，而要培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程?！币龑?dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程是自主學(xué)習(xí)的前提條件。學(xué)生只有直接參與探索新知識(shí)的全過程，才能領(lǐng)悟知識(shí)的奧秘，感受學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。優(yōu)化教學(xué)過程的根本要素就是要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。參與的內(nèi)涵十分豐富，教師在課堂教學(xué)中要大膽放手，更多地提供給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓他們多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與觀察、思考、討論、實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過程，要做到七個(gè)“讓”：即課文讓學(xué)生自學(xué)、字詞讓學(xué)生自己掌握、段意讓學(xué)生概括、問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生尋找、重點(diǎn)讓學(xué)生思索、難點(diǎn)讓學(xué)生突破，真正讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程。
在嘗試進(jìn)行初中英語差異化教學(xué)之前，需要明晰相關(guān)的教學(xué)綱領(lǐng)以及教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)教學(xué)提出的要求，教師在教學(xué)過程中為使學(xué)生更易于接受相關(guān)教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生能力所提出的要求，教師在具體的教學(xué)過程中必須進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，例如本文將要探討的“英語差異化教學(xué)策略”。筆者認(rèn)為，此種方法不僅能提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，也能在一定程度上豐富教師的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為，初中英語差異化教學(xué)的實(shí)施有以下策略：
一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生量身打造教學(xué)計(jì)劃
由于初中學(xué)生本身的基礎(chǔ)的差異性，給教師的教學(xué)帶來了一定的難度?；诓町惢虒W(xué)，就需要根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況與英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為他們量身打造專屬的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以制定單元學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，甚至是學(xué)年學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生英語的學(xué)習(xí)指明方向，使其學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確，從而逐步提高學(xué)習(xí)成績。專屬學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力，這是促進(jìn)教學(xué)的最根本以及最重要的因素。
具有層次化本質(zhì)特性的差異性教學(xué)，不僅可以體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，也可以實(shí)施在具體的課本學(xué)習(xí)當(dāng)中，甚至是學(xué)生對(duì)于單詞的掌握。譬如在學(xué)習(xí)牛津版的初中英語課本時(shí)，Unit 4Finding your way 下面涉及到的Reading A以及Reading B這樣的相關(guān)設(shè)置就可以作為差異性教學(xué)的很好的示例。
二、為學(xué)生提供自由發(fā)展個(gè)性語言能力的環(huán)境
我們知道，英語中最為普及的具有代表性的兩種語言分別是美式英語以及英式英語，為保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的全面性以及英語能力發(fā)展的綜合性，課本中的英語單詞通常會(huì)標(biāo)注兩種讀法。而基于英語的差異化教學(xué)，教師就需要從最常用的學(xué)習(xí)英語的四種方法“聽說讀寫”入手，為學(xué)生選擇更適合自身實(shí)際的語言提供客觀條件和相對(duì)良好的語言環(huán)境。例如，美式英語與英式英語的日期的書寫方法以及讀法存在很大的差異性，1988年5月20日，美式英語的通常讀法是May the twentieth，nineteen eighty-eight，而英式英語則會(huì)讀成the twentieth of May， nineteen eighty-eight。此外還有一些常用的單詞會(huì)有所不同，例如足球在英式英語中是soccer ball，美式英語則是football。
當(dāng)然，美式英語與英式英語只是個(gè)性化教學(xué)的一個(gè)方面。由于現(xiàn)代化的教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我豐富與自我發(fā)展，所以在教學(xué)中也要做到以人為本，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性打造平臺(tái)，與此同時(shí)也需要為學(xué)生健全人格的發(fā)展提供可能性。
三、提高學(xué)生表達(dá)能力，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)
由于英語對(duì)學(xué)生來說畢竟是一門新的不熟悉的語言，所以長時(shí)間以來學(xué)生們害怕學(xué)習(xí)英語，久而久之，英語學(xué)習(xí)中的弊病就會(huì)越來越明顯，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的升學(xué)。在英語的教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的重要途徑，在此過程中也能為學(xué)生提供差異化學(xué)習(xí)的課堂。互動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂是一個(gè)生動(dòng)、個(gè)性的課堂，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作，還能增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。例如在學(xué)習(xí)Unit6的Reading部分中的“An Earthquake’s home”這一模塊時(shí)，就可以采用互動(dòng)教學(xué)的方式，通過同學(xué)間的交流與討論來得出“What should we do when the earthquake happend”以及“the way of protect one selves”等問題，在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)也是學(xué)生增強(qiáng)了英語的口語表達(dá)能力。在課堂互動(dòng)的過程中，學(xué)生完全處于自主學(xué)習(xí)的過程中，使得學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，也從根本上體現(xiàn)了英語差異化教學(xué)的目標(biāo)。
四、建立完整的教學(xué)激勵(lì)模式
正如在上文中提及的，筆者認(rèn)為，差異化教學(xué)模式需要以人文本，尊重學(xué)生，所以在以上三種措施的基礎(chǔ)上建立完整的教學(xué)激勵(lì)模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的巨大熱情，也能在一定程度上激發(fā)出學(xué)生身體里蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)語言的巨大天賦與潛能。當(dāng)然，筆者在這里提倡的激勵(lì)模式更多的是精神上的激勵(lì)，而非物質(zhì)激勵(lì)。當(dāng)學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂中敢于并善于用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，當(dāng)學(xué)生能夠很好地完成教師為其量身打造的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生在測試中取得進(jìn)步的成績時(shí)，教師都應(yīng)該給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使得學(xué)生更加有信心去完成更多的英語學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉娟華.如何運(yùn)用中學(xué)英語差異化學(xué)習(xí)發(fā)展模式[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬）.2013（06）.
[2]教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社.2011（07）.
語文這門學(xué)科，在每個(gè)學(xué)生一生的教育當(dāng)中，都占據(jù)著十分重要的位置。初中語文，又是學(xué)生在中學(xué)階段最為重要的學(xué)科。往往決定著成績的關(guān)鍵。然而，由于應(yīng)試教育的壓力較大，很多學(xué)生的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因而提前語文學(xué)習(xí)，也是一個(gè)頭兩個(gè)大，尤其一些男孩子，重理輕文的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。那么在此階段，幫助初中生樹立和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，就顯得尤為重要。著眼于眼前，有助于初中階段語文成績的提高，從長遠(yuǎn)來看，更是受益終身。
一、初中語文的學(xué)科特點(diǎn)
1.內(nèi)容豐富，涉及面廣
初中階段，語文課的知識(shí)量非常之大，要求熟練掌握成語、古詩詞、閱讀十部以上的名著，進(jìn)而上升難度，要求修改病句、排序，閱讀理解方面，有現(xiàn)代文閱讀、古文閱讀，此外，還有最讓學(xué)生頭痛的作文。
2.人文性和實(shí)踐性較強(qiáng)
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的推行越來越嚴(yán)格。初中語文階段，人文性和實(shí)踐性的特征也越來越明顯。不單單是要求初中生們熟練的掌握書本知識(shí)，還需要我們上升到思想層面以及熟練的運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。比如：需要分析、了解作者文章背后的人文涵義，學(xué)習(xí)書中人物的優(yōu)秀品格。要求培養(yǎng)出學(xué)生有較強(qiáng)的“聽說讀寫”能力等。
二、初中生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)
1.初中語文知識(shí)量、難度大幅增加
跟小學(xué)階段相比，初中階段的語文知識(shí)一下子難度升級(jí)，知識(shí)量也變得非常之大，都讓學(xué)生明顯感受到了學(xué)習(xí)的難度。尤其閱讀文章、寫作方面，需要更加深刻的理解能力，這對(duì)于初中生來說，是一個(gè)不小的難點(diǎn)。此外，知識(shí)量大，要求我們更快的吸收、消化，才能跟上課時(shí)的進(jìn)度。
2.初中生學(xué)習(xí)壓力大，缺乏學(xué)習(xí)興趣
面對(duì)中考，當(dāng)代初中生的課業(yè)壓力之大，我們大家都有目共睹。尤其在當(dāng)前教育中，我們的課堂更是要求趕進(jìn)度、拼成績，講完一課立馬投入到下一課的傳授當(dāng)中，很多學(xué)生都不能很好的吸收、掌握。如此強(qiáng)大的壓力面前，學(xué)生則完全無法培養(yǎng)起學(xué)習(xí)語文的興趣來，那么永遠(yuǎn)是被動(dòng)的灌輸知識(shí)，基礎(chǔ)不夠夯實(shí)，那么所學(xué)知識(shí)就猶如空中樓閣，很不牢固。
三、掌握好學(xué)習(xí)方法的重要性
1.提高學(xué)習(xí)效率，提高成績
掌握了好的學(xué)習(xí)方法之后，能夠大大提高學(xué)習(xí)的效率，最重要的意義，就是在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)，進(jìn)而有助于提高數(shù)學(xué)成績。當(dāng)我們找到了行之有效的學(xué)習(xí)方法，才能在最短的時(shí)間里把所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，完成大綱要求，進(jìn)而有更多的時(shí)間復(fù)習(xí)、拓展更深的知識(shí)。
2.培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法之后，從深層次的意義來說，還能幫助初中生們從小就樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成不拖沓、不拖延的高效率學(xué)習(xí)，不僅僅在初中階段的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中大有益處，對(duì)于學(xué)生的一生來說，都起到了不可估量的好處。
四、如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法
1.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好課前預(yù)習(xí)
在初中階段，要求學(xué)生們培養(yǎng)起良好的自我約束力，學(xué)會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此我們?cè)诿總€(gè)學(xué)期伊始，都應(yīng)該認(rèn)真的給自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，例如每天熟練掌握10個(gè)成語，一個(gè)學(xué)期閱讀一本名著，并且在學(xué)習(xí)的過程中嚴(yán)格要求自己。同時(shí)，還要在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，趕在前邊，不讓老師追著寫，這樣才能跟上教學(xué)節(jié)奏，更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)。
2.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，勤加練習(xí)記憶
初中語文的知識(shí)量很大，內(nèi)容又非常繁雜，然而，所有的知識(shí)點(diǎn)融合起來，又是一個(gè)有機(jī)的整體，環(huán)環(huán)相扣。因此，基礎(chǔ)知識(shí)一定要夯實(shí)，只有打下了牢固的基礎(chǔ)，才能讓學(xué)習(xí)融會(huì)貫通。我們常說“讀書百遍其義自見”就是這個(gè)道理。平常要多寫、多練，“好記性不如爛筆頭”，只有多寫、多練，知識(shí)才能更加牢靠的掌握。
3.認(rèn)真思考，勤于總結(jié)
不管是語文還是任何一門學(xué)科，要想學(xué)好、學(xué)精，都需要我們做到“四多原則”：多聽、多作、多想、多問。在語文課堂中，要集中精神，認(rèn)真聽課，老師提出問題，不能依賴、偷懶，而是應(yīng)該培養(yǎng)獨(dú)立自主的思考精神，發(fā)散思維，要相信腦子越用越靈。如果實(shí)在靠自己能力解決不了，那么再去找老師尋求幫助。
4.培養(yǎng)問題意識(shí)，帶著問題聽課
帶著問題去學(xué)習(xí)，才能讓效果事半功倍。俗話說“老師對(duì)學(xué)生發(fā)問10個(gè)問題，其學(xué)習(xí)效果都不如學(xué)生自主提出1個(gè)問題”。由此可見，培養(yǎng)問題意識(shí)在學(xué)習(xí)中的重要性。大家在預(yù)習(xí)的過程中，可以標(biāo)注出知識(shí)的難點(diǎn)，然后帶著問題去聽課，這樣，在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)大大提升聽講的專注度，也會(huì)讓記憶更加深刻。還有許多學(xué)生性格內(nèi)向，不愛發(fā)言，但是大家一定要記?。褐挥凶龅讲粣u下問，才能讓自己有所提高。
5.多讀書多背誦，注重積累過程
多讀書多背誦，這是提高語文能力的最佳途徑。把知識(shí)記在腦中，在我們需要的時(shí)候就能信手拈來，尤其在寫作過程當(dāng)中，多用成語、格言，就能大大提升文章的品質(zhì)。因此，務(wù)必要注重日常的積累學(xué)習(xí)，量變最終會(huì)導(dǎo)致質(zhì)變，當(dāng)我們的詞匯積累到一定水平，閱讀、寫作的能力自然會(huì)大幅度提升。
6.鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生樹立學(xué)好體育的信心
學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，都需要強(qiáng)大的自信心來做支撐。初中階段，一些W生理解力較差、反應(yīng)能力不強(qiáng)，而初中生又正處于生長、發(fā)育階段，難免自尊心較強(qiáng)或者性格內(nèi)向，這時(shí)候，我們的老師就需要不斷的鼓勵(lì)、支持，幫助他們樹立良好的學(xué)習(xí)信心，在課堂中，減少嚴(yán)肅的刻板氣氛，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，這樣才能讓學(xué)習(xí)更好的提升。
五、結(jié)束語
綜上所述，在初中語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，唯有用對(duì)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率，我們應(yīng)該幫助初中生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，采取科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，不做無用功，夯實(shí)基礎(chǔ)、拓展思維，只有這樣，才能讓學(xué)習(xí)變得輕松、高效。
尊敬的 同學(xué)家長:
您好! 2014-2015學(xué)年第一學(xué)期已結(jié)束,在您的大力支持和配合下，您的孩子在大馮營中學(xué)已經(jīng)圓滿完成了本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，在此向您表示衷心的感謝!并希望新的學(xué)期繼續(xù)得到您的支持! 根據(jù)教體局通知，我校今年寒假定于2015年2月7日(陰歷臘月十九)正式放假，農(nóng)歷正月十八日下午4:00到校，來時(shí)請(qǐng)攜帶：
1、寒假作業(yè);
2、通知書。 寒假期間，希望家長配合學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，做好安全工作，幫助孩子制定好寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促孩子認(rèn)真完成假期作業(yè)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行疏理并查漏補(bǔ)缺，引導(dǎo)孩子開展有益活動(dòng)，下附學(xué)生本期成績，希望您對(duì)學(xué)校各工作多提寶貴意見。
寒假期間，如果您帶孩子外出,請(qǐng)注意安全，教育孩子遵守交通規(guī)則，不燃放煙花爆竹;提倡勤儉節(jié)約，不吸煙、不喝酒、不沉溺電子游戲。祝您和您的家人新春愉快，身體健康，萬事如意!闔家歡樂!
此致
班主任: 王平坡
電話：18567285535 67833965
大馮營中學(xué)九二班
年2月5日
初中生寒假通知書范文二
尊敬的家長們：
“舊歲龍標(biāo)金榜去，新年蛇獻(xiàn)玉珠來。”值此蛇年新春之際，我代表塘渡口鎮(zhèn)中學(xué)260班全體授課教師，衷心感謝你們這一期來對(duì)我們工作的大力支持和精心配合!你們的期待，就是我們前進(jìn)的動(dòng)力!這一期，我們所有教師始終全力以赴，在想方設(shè)法努力提高貴子女的學(xué)習(xí)文化成績同時(shí)，也特別注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。值得欣慰的是，本期來，我班各方面都出現(xiàn)了很大改觀和明顯進(jìn)步!班上沒有出現(xiàn)一起校級(jí)以上違紀(jì)違法事件，班上學(xué)習(xí)氛圍也正逐步形成，有禮貌有責(zé)任有理想懂感恩的學(xué)生已越來越多。由于寒假時(shí)間較長，敬請(qǐng)家長們?cè)陉P(guān)心好貴子女日常生活的同時(shí)，別忘記督促他們的學(xué)習(xí)，為下學(xué)期做好必要的準(zhǔn)備!
另，請(qǐng)各位家長要特別叮囑其子女注意假期安全，特別強(qiáng)化安全意識(shí)，以確保子女度過一個(gè)快樂、充實(shí)、難忘的春節(jié)!
溫馨提醒：
1、2013年春節(jié)開學(xué)開講時(shí)間：2月25號(hào)(農(nóng)歷正月十六)
2、所有學(xué)生報(bào)名時(shí)候必須有主要監(jiān)護(hù)人陪同，方可注冊(cè)報(bào)名，隨班就讀。報(bào)名時(shí)學(xué)生需持已發(fā)放的個(gè)人《初中生素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》、《260班期末考試成績單》和《260班綜合考核獎(jiǎng)罰成績表》，并請(qǐng)家長們一定在意見簽名回執(zhí)單上簽字。
3、貴子女在寒假必須完成的一些作業(yè)：1、《寒假作業(yè)》2、語文周記寫在上期周記專用本上，《寒假作業(yè)》上作文不再另寫。周記所寫篇數(shù)和本人期末考試語文成績直接掛鉤： 80分以上： 指定5篇 總字?jǐn)?shù)5000字左右。 60——79分：任選10篇 總字?jǐn)?shù)10000字左右。59分以下： 任選15篇 總字?jǐn)?shù)15000字左右。
備 注: 所有同學(xué)在寒假期間：必須讀一本文學(xué)名著，并摘抄其中精彩段句，可抵周記總字?jǐn)?shù)。
初中生寒假通知書范文三
尊敬的家長:您好!
XX-XX學(xué)年第一學(xué)期已結(jié)束,在您的大力支持和配合下，您的孩子在留固鎮(zhèn)一初中已經(jīng)圓滿的完成了本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，在此班主任 ,代表學(xué)校和各位任課老師，向您表示衷心的感謝，希望新的學(xué)期繼續(xù)得到您的支持!
根據(jù)教體局通知，我校今年寒假定于XX年元月 日(陰歷臘月 )正式放假，2月 日(陰歷正月 )上午7:30，學(xué)生正式上課。來時(shí)請(qǐng)攜帶：1、寒假作業(yè);2、通知書。
寒假期間，希望家長配合學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，做好衛(wèi)生保健和安全工作，幫助孩子制定好寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促孩子認(rèn)真完成假期作業(yè)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行疏理并查漏補(bǔ)缺，引導(dǎo)孩子開展下面活動(dòng)，請(qǐng)家長按下表做好記錄。 項(xiàng)目名稱 實(shí)施效果 家長簽字 1、讀一本好書 2、看一部好電影 3、學(xué)唱一首好歌 4、學(xué)一項(xiàng)本領(lǐng)或掌握一種簡單的勞動(dòng)技能 5、做一件好事 6、當(dāng)一天家長體驗(yàn)一下做父母的辛苦 7、每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)半小時(shí)以上 8、為家長洗一次腳 寒假期間，如果您帶孩子外出,請(qǐng)注意安全，教育孩子遵守交通規(guī)則;提倡勤儉節(jié)約，不亂花錢。祝您和您的家人新春快樂，身體健康，萬事如意!謝謝您的合作!
此致
敬禮
年月日
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發(fā)展創(chuàng)新是一個(gè)國家的立國之本，只有不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。因此無論是對(duì)于每個(gè)企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)還是每個(gè)個(gè)體而言，自身的改變都是發(fā)展的主要方式。尤其是隨著教育改革的不斷深入，對(duì)于當(dāng)代校園的發(fā)展帶來新的轉(zhuǎn)變和契機(jī)，面對(duì)這一契機(jī)，教育工作人員要做好自身的改變和創(chuàng)新，以迎接全新的教育理念，利用全新的教學(xué)模式，教授學(xué)生獲得新的知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心理。
一、制約初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的因素
1、初中生自身的弊端
在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生自身存在的弊端主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，受初中生數(shù)學(xué)理解能力和知識(shí)運(yùn)用能力的制約。在初中生的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同、接受能力不同、理解能力的不同等的，導(dǎo)致學(xué)生無法順利進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，由于學(xué)習(xí)的主體是每個(gè)學(xué)生，因此教師要依據(jù)整個(gè)班級(jí)組成來制定學(xué)習(xí)的計(jì)劃和目標(biāo)，不能整顧班級(jí)的每個(gè)組成部分，導(dǎo)致不同學(xué)習(xí)能力的初中生，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的差異化現(xiàn)象產(chǎn)生。面對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)于接受能力較差的初中生，及其容易造成學(xué)習(xí)成績一落千丈的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)的積極性極大的降低，導(dǎo)致與原本自信心就缺失的學(xué)生更加自信，進(jìn)而在數(shù)學(xué)課堂上沉默寡言，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。其二，不同個(gè)體的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和興趣的多樣化帶來的不利影響。由于數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)偏與理念化的學(xué)科，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思維運(yùn)作能力和極強(qiáng)的邏輯分析能力。進(jìn)而，需要學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)行思維運(yùn)作能力和邏輯分析能力的培養(yǎng)，而不是一朝一夕就可以完成這種能力的培養(yǎng)的。其次，由于不同學(xué)生的不同興趣愛好，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)興趣濃厚的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績較好，對(duì)新知識(shí)的掌握能力也極強(qiáng)。但是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一般的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績的提高具有一定難度[1]。
2、初中教師的弊端
在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師自身的弊端體現(xiàn)主要變現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，教師教學(xué)方式的弊端。由于初中生的自身發(fā)展特征，包括心理特征，學(xué)習(xí)能力特征、接受能力特征、邏輯思維發(fā)展能力特征等等。教師在教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)重的忽略了學(xué)生自身發(fā)展的特征，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)不佳。由于初中生群體，具有較強(qiáng)的個(gè)性，好奇心強(qiáng)，但是多數(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中，卻只是利用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。忽略了不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的接受，造成學(xué)習(xí)成績不佳。其二，初中數(shù)學(xué)教師沒有合理的確定教學(xué)主置。由于受傳統(tǒng)叫足額模式的影響，教師把自身放在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)主置，進(jìn)而忽略了學(xué)生的位置。導(dǎo)致學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)中，偏離學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握能力，從自身的角度出發(fā)去選擇知識(shí)點(diǎn)的講授，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，無法緊隨教師的思路，學(xué)習(xí)成績下降[2]。
二、促進(jìn)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效進(jìn)行
1、注重多方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
對(duì)于初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，其中學(xué)習(xí)能力和理解能力其重要組成部分。這種學(xué)習(xí)能力的不同性主要來自兩個(gè)方面。其一，由于先天性的原因，由于每個(gè)學(xué)生出生具備的學(xué)習(xí)能力和事物的理解能力是不同的，因此造成后天學(xué)習(xí)能力具有極大不同。其次是對(duì)于學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)努力程度。面對(duì)這兩方面影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的原因，學(xué)生可以依據(jù)自身發(fā)展的不同制約原因，進(jìn)行合理化的練習(xí)和學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。首先學(xué)生應(yīng)該樹立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，增加對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，在遇到困難時(shí)不斷的努力，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間和頻率，在課前進(jìn)行良好的預(yù)習(xí)，在課后對(duì)于教學(xué)活動(dòng)掌握不完整的及時(shí)，向教師和同學(xué)請(qǐng)教增加自身的學(xué)習(xí)能力。其次教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分掌握教學(xué)的各個(gè)難點(diǎn)和重要內(nèi)容，在教學(xué)年活動(dòng)中，把抽象化的理論，與學(xué)生的實(shí)際生活建立緊密的聯(lián)系，增加學(xué)生的邏輯思維能力和想象能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行良好的數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)[3]。
2、建立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)位置
數(shù)學(xué)科目的學(xué)科具有多樣性和變化性的特點(diǎn)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于教師給出的問題，不同的學(xué)生會(huì)給出不同的答案。其次，初中生處于思維快速發(fā)展階段，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的自我意識(shí)較強(qiáng)，進(jìn)而在課堂上的互動(dòng)興趣較高。由上文的闡述可以看出，初中生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中具有極大的變化性和多樣性的體現(xiàn)。面對(duì)這一形勢，初中數(shù)學(xué)教師要把學(xué)生放在教學(xué)的主置，在課堂上充分觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和行為，把學(xué)生和教學(xué)知識(shí)緊密的聯(lián)系在一起，利用多樣化的教學(xué)形式你來滿足學(xué)生的好奇心，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性[4]。
3、增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教育的終極目標(biāo)，是建立學(xué)生的興趣性教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，建立合理化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，把學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在首要位置，全面貫徹新課改的課程標(biāo)準(zhǔn)，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，增加自身的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效進(jìn)行。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，利用不同的教學(xué)形式和教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，利用小組和討論的形式等等，來增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，從身心去接受數(shù)學(xué)這一學(xué)科，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)自身全面發(fā)展[5]。
三、結(jié)論
新課改課程標(biāo)準(zhǔn)的給出，是我國教育改成的主要體現(xiàn)。新課改的課程標(biāo)準(zhǔn)，符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢，利于學(xué)生精力自主的學(xué)習(xí)觀念，充分貫徹興趣教學(xué)理念，利于促進(jìn)教師教學(xué)活動(dòng)的有效性，豐富教師的教學(xué)模式，增加自身的教學(xué)能力，由此可見新課改對(duì)于教師和學(xué)生自身的發(fā)展具有重要意義。、
作者:王陶博 單位:盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)
參考文獻(xiàn):
[1]肖建平.淺析影響初中數(shù)學(xué)教師實(shí)施新課改的因素[J].當(dāng)代教育論壇(管理研究),2010,11:47-49.
[2]鄒真龍.影響初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)實(shí)施的因素解析[J].中國校外教育,,:1.
