序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇特崗教師個(gè)人總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一年來(lái)，本人熱愛黨，熱愛人民,堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。踏上工作崗位后認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等，思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，積極參加各種會(huì)議，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利完成了各項(xiàng)任務(wù)?？鬃诱f(shuō)：三人行必有我?guī)煟貏e是對(duì)我這個(gè)剛從事教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同行都給了我非常大的幫助，我也在聽課評(píng)課中提高自己，反思自己的教學(xué)方式方法。

二、業(yè)務(wù)知識(shí)和工作能力方面：

一年來(lái)，我主要擔(dān)任了兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于我們洛寧使用的是新課標(biāo)版本的教材，因此在上崗之前縣里特地請(qǐng)了縣里省里的名師對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)，從這次培訓(xùn)里我學(xué)到了很多東西，給我在實(shí)際教學(xué)中提供了很大的幫助。上個(gè)學(xué)期到現(xiàn)在一直擔(dān)任81和82兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我更深刻的理解課本，在把握課本的同時(shí)，采用多種教學(xué)手段，把新課改的要求體現(xiàn)到教學(xué)中去。提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極開展各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，開闊大家的視野，幫助學(xué)生拓展思路，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能靈活運(yùn)用，從而使同學(xué)們分析、解決問(wèn)題的能力不斷提高。

三、工作態(tài)度勤奮敬業(yè)方面：

篇（2）

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，我還擔(dān)任了教導(dǎo)處教育干事的職務(wù)。主要分管教導(dǎo)處檔案管理和值日安排等常規(guī)工作。在此期間，我保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)。并努力創(chuàng)造性地完成工作，積極主動(dòng)配合教導(dǎo)主任做好學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。這一工作也使我得到了極大的鍛煉，了解了學(xué)校的日常運(yùn)作和管理，對(duì)于一名年輕教師而言是異常寶貴的經(jīng)驗(yàn)!在此，我要感謝，領(lǐng)導(dǎo)們的信任和關(guān)心幫助。

此外，在2019年至2019年期間，我還有幸被甄選為縣委宣傳部所主辦的《得榮宣傳》的學(xué)校版塊的編輯。雖然這一工作持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，但卻令我獲益匪淺。除了鍛煉了自己的文字功底，還使我加深了對(duì)得榮的了解，對(duì)孩子們眼中得榮的了解;使我為得榮縣的社會(huì)公共事業(yè)盡了自己的一份綿力。

三年的時(shí)間，看似很長(zhǎng)，但第一天來(lái)到得榮的情景還浮現(xiàn)在眼前，似乎就是發(fā)生在昨天的事情。三年，讓我了解了得榮，融入了得榮，愛上了得榮。并深深感到，得榮的教育事業(yè)、甘孜的教育事業(yè)需要我們，需要千千萬(wàn)萬(wàn)像我們一樣的年輕血液。“人才與國(guó)相始終，千古興亡鑒青史。”教育是崇高的事業(yè)，需要我們?nèi)カI(xiàn)身;教育是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，需要我們?nèi)ヌ骄?教育是多彩的藝術(shù)，需要我們?nèi)?chuàng)新;教育是系統(tǒng)的工程，需要我們共同參與，齊心協(xié)力。我為自己能從事這種綿延亙古，傳遞未來(lái)的職業(yè)而驕傲和自豪!我更為能在得榮，這個(gè)高原太陽(yáng)谷從事這一事業(yè)而加倍驕傲和自豪!

篇（3）

自從加入特崗教師隊(duì)伍以來(lái)，我在思想上嚴(yán)于律己，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。作為一名新教師，我對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上、學(xué)生的心目中做一名合格的教師。20xx年8月，對(duì)于班級(jí)管理一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有的我，接到了三年級(jí)班的班級(jí)管理工作，我只能向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教及上網(wǎng)搜集一些關(guān)于班級(jí)管理的方法，并結(jié)合本班實(shí)際，付諸于行動(dòng)，使原本內(nèi)向、沒(méi)有內(nèi)聚力的現(xiàn)象成為過(guò)去，通過(guò)學(xué)生及我的努力，我們班變得活潑開朗，學(xué)生見到他人有禮貌了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了不少，個(gè)人衛(wèi)生得到了很大的改善，學(xué)生也愛表現(xiàn)自己。

在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作；我還注重文化學(xué)習(xí)。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、工作方面

1、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名語(yǔ)文、美術(shù)、科學(xué)、品德與社會(huì)、音樂(lè)教師，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，獲取更多的知識(shí)是最重要的任務(wù)。因此，我在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持做到認(rèn)真鉆研大綱，仔細(xì)分析教材的編寫意圖，認(rèn)真?zhèn)湔n，注意設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，努力探索在小學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的方法及手段，探索在教育中培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的途徑。

2、重視學(xué)科滲透，加強(qiáng)德育科研

篇（4）

三、必須熱愛自己的教育對(duì)象――學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

四、我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

篇（5）

校級(jí)以及校區(qū)級(jí)先進(jìn)集體評(píng)選的基本條件是：實(shí)踐論文、調(diào)查報(bào)告或其他形式的實(shí)踐成果具有較高的專業(yè)水平，有實(shí)質(zhì)性的成果上報(bào)，成果充分體現(xiàn)實(shí)踐性質(zhì);在實(shí)踐過(guò)程中主動(dòng)與地方媒體聯(lián)系，有媒體對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可并進(jìn)行正面報(bào)道，同時(shí)樹立了校區(qū)的良好形象;建立了與實(shí)踐基地的合作意向，得到當(dāng)?shù)貑挝稽h團(tuán)組織的較高評(píng)價(jià);圓滿完成社會(huì)實(shí)踐總結(jié)工作，按時(shí)上交所要求的各項(xiàng)材料;在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中有指導(dǎo)老師科學(xué)專業(yè)的指導(dǎo)。

校級(jí)以及校區(qū)級(jí)先進(jìn)個(gè)人主要表彰在暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)突出的指導(dǎo)教師和學(xué)生。

校級(jí)以及校區(qū)級(jí)優(yōu)秀通訊員將從各小分隊(duì)上報(bào)的社會(huì)實(shí)踐通訊員中評(píng)選產(chǎn)出，要求曾準(zhǔn)確及時(shí)報(bào)道社會(huì)實(shí)踐開展情況。

校級(jí)以及校區(qū)級(jí)申報(bào)優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告的基本條件是：能夠體現(xiàn)解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想路線，有新觀點(diǎn)、新思路;堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)實(shí)際工作有指導(dǎo)作用和借鑒作用，能提出建設(shè)性的意見和建議;報(bào)告內(nèi)容觀點(diǎn)鮮明，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，文字通暢，字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)8000字。2011年暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告校級(jí)以及校區(qū)級(jí)的評(píng)選從已提交的調(diào)查報(bào)告中評(píng)選產(chǎn)生。

校區(qū)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)是對(duì)在組織今年暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)突出的校區(qū)學(xué)院學(xué)生會(huì)頒發(fā)的，以學(xué)院學(xué)生會(huì)為單位申報(bào)，評(píng)選的基本條件是：學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組;準(zhǔn)時(shí)制定并上報(bào)暑期社會(huì)實(shí)踐工作計(jì)劃和實(shí)施方案;社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)點(diǎn)面兼顧，社會(huì)實(shí)踐率高;社會(huì)實(shí)踐成果顯著，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)突出，獲獎(jiǎng)?wù)撐谋壤?社會(huì)實(shí)踐宣傳報(bào)道稿件充足，質(zhì)量高;社會(huì)實(shí)踐工作總結(jié)材料按時(shí)上報(bào)，優(yōu)秀實(shí)踐報(bào)告按時(shí)上報(bào)。

二、申報(bào)工作要求

申報(bào)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人的須提供1000字左右的活動(dòng)總結(jié)及有關(guān)材料，并按要求填寫有關(guān)表格,申報(bào)優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告的請(qǐng)用A4紙4號(hào)仿宋體打印。各類申報(bào)材料于10月8日前報(bào)送到校區(qū)團(tuán)委。

校區(qū)各學(xué)院學(xué)生會(huì)、服務(wù)社、團(tuán)支部要高度重視，認(rèn)真做好暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)表彰工作。要通過(guò)舉辦匯報(bào)會(huì)、座談會(huì)、評(píng)比總結(jié)表彰會(huì)等形式，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不斷引向深入;要通過(guò)總結(jié)表彰工作，鞏固活動(dòng)成果，擴(kuò)大活動(dòng)影響力，研究和制定活動(dòng)的新形式新思路，進(jìn)一步推動(dòng)該項(xiàng)活動(dòng)向縱深方向發(fā)展。

(一)國(guó)家“特崗計(jì)劃”招聘對(duì)象和條件

二、招聘指標(biāo)具體指標(biāo)分配見附表1。

三、招聘原則

(一)教師招聘堅(jiān)持“公開、公平、自愿、擇優(yōu)”和“三定”(定縣、定校、定崗)的原則。

(二)優(yōu)先招聘報(bào)考學(xué)科與所學(xué)專業(yè)一致的全日制普通高校本科畢業(yè)生和符合條件的本縣代課人員。

(三)招聘的教師安排在縣以下(不含縣城所在地)農(nóng)村中小學(xué)校，其中國(guó)家“特崗計(jì)劃”招聘的教師原則上安排在縣以下農(nóng)村鄉(xiāng)(鎮(zhèn))初中和中心學(xué)校，且一所學(xué)校原則上安排不少于3人。“碩師計(jì)劃”研究生安排在農(nóng)村鄉(xiāng)(鎮(zhèn))初中。

四、招聘程序特設(shè)崗位教師招聘按照公布招聘崗位、報(bào)名、資格審查、考試、錄取、簽訂合同、培訓(xùn)等程序進(jìn)行。招聘分為兩個(gè)階段。

第一階段招聘符合報(bào)考條件的全日制普通高校本科畢業(yè)生(報(bào)考學(xué)科須與所學(xué)專業(yè)一致)和取得相應(yīng)教師資格(幼兒教師資格不能報(bào)考)、年齡在45歲以下且在公辦中小學(xué)連續(xù)代課5年以上目前仍在教學(xué)崗位的本縣人員。第二階段招聘其他符合條件的人員。第一階段招聘結(jié)束后，公布第二階段招聘崗位，進(jìn)入第二階段招聘。招聘考試分為筆試和面試。第一階段的考試免筆試，只設(shè)面試;

第二階段的考試設(shè)筆試和面試。筆試由省統(tǒng)一組織。第二階段招聘筆試的考務(wù)、閱卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作，由地區(qū)教育局統(tǒng)一負(fù)責(zé)組織;面試、體檢和錄取等工作由縣教育局負(fù)責(zé)組織。報(bào)名采用先網(wǎng)上注冊(cè)報(bào)名，然后現(xiàn)場(chǎng)審核確認(rèn)的方式進(jìn)行。符合報(bào)考條件的人員在階段報(bào)名時(shí)間內(nèi)登錄“特崗計(jì)劃教師招聘網(wǎng)”( tg.ncss.org.cn/)，點(diǎn)擊特崗報(bào)名注冊(cè)考生信息選擇設(shè)崗省份申報(bào)崗位，注冊(cè)并申報(bào)崗位成功后，下載打印出《特崗教師報(bào)名表》。同時(shí)，在“貴州教育網(wǎng)”下載、打印《貴州省2011年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃招聘報(bào)名表》并填寫。(一)第一階段招聘(免筆試人員的招聘)

2、資格審查報(bào)考者經(jīng)資格審查合格后，進(jìn)入面試程序。對(duì)資格審查合格者，由縣教育局建立報(bào)考個(gè)人檔案。

4、錄取、簽約面試及體檢均合格者方可進(jìn)入錄取程序。錄取原則按照填報(bào)志愿及面試成績(jī)從高分到低分錄取。符合免筆試條件的本科畢業(yè)生在報(bào)考縣落選的，由地區(qū)教育局根據(jù)其填報(bào)的第二志愿在本地區(qū)所轄“特崗計(jì)劃”縣及時(shí)進(jìn)行調(diào)劑。根據(jù)各縣調(diào)劑后的崗位缺額情況，可對(duì)符合國(guó)家“特崗計(jì)劃”招聘條件的落選考生，根據(jù)其調(diào)劑志愿在省的協(xié)調(diào)下進(jìn)行跨市(州、地)調(diào)劑。被錄取者(含“碩師計(jì)劃”研究生)須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)與縣教育局簽訂聘任合同。凡未簽訂聘任合同的，視為放棄錄取資格。應(yīng)屆畢業(yè)生在開學(xué)報(bào)到時(shí)仍未取得畢業(yè)證的，其簽訂的聘任合同自然解除。

5、上報(bào)和公布第一階段招聘錄取簽約名單 ①5月26日公示特崗縣崗位需求學(xué)校計(jì)劃。 ②5月30日在銅仁學(xué)院大禮堂進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)簽約。 ③完成第一階段工作總結(jié)和第二階段崗位需求上報(bào)省教育廳。

篇（6）

摘要：通過(guò)對(duì)有關(guān)特崗教師的文獻(xiàn)進(jìn)行搜集，對(duì)我國(guó)農(nóng)村小學(xué)特崗教師的生活現(xiàn)狀進(jìn)行了解，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，針對(duì)這些問(wèn)題提出了一系列解決辦法，進(jìn)而引起有關(guān)部門的關(guān)注，促進(jìn)特崗計(jì)劃順利有效地進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；特崗教師

高校擴(kuò)招政策，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)造成很大的壓力，而且農(nóng)村的基礎(chǔ)教育薄弱，城鄉(xiāng)差距較大，特崗計(jì)劃可以為高校畢業(yè)生增加更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，有效地緩解農(nóng)村教師的數(shù)量緊缺，提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)，縮小城鄉(xiāng)之間教師水平的差距，但也存在很多的問(wèn)題，我們必須重視特崗計(jì)劃存在的弊端，想辦法解決存在的問(wèn)題，才能得到一個(gè)比較理想的實(shí)施效果。所以，研究農(nóng)村小學(xué)特崗教師生存現(xiàn)狀是非常有必要的。

一、農(nóng)村小學(xué)特崗教師生存現(xiàn)狀

特崗教師是“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師”的簡(jiǎn)稱[1]，是中央實(shí)施的一項(xiàng)對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過(guò)公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)縣、縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展[2]。此類研究以碩士學(xué)位論文為主。經(jīng)過(guò)查閱文獻(xiàn)可知，近四分之一的特崗教師的工資年收入水平在 16 萬(wàn)元左右，約有四分之三的特崗教師年收入在 18萬(wàn)―19 萬(wàn)元之間，工資待遇不容樂(lè)觀[3]。在生存環(huán)境方面，超過(guò)80%的受訪者對(duì)學(xué)校提供的基本生活保障條件表示不滿，給自己的生活帶來(lái)了諸多不便，有些農(nóng)村地區(qū)地處偏僻，交通出行不便，學(xué)校也僅有幾個(gè)老師，幾十個(gè)學(xué)生，學(xué)校缺乏最基本的生活保障，沒(méi)有教職工食堂，圖書館、網(wǎng)絡(luò)更是無(wú)從談起；甚至無(wú)法為特崗教師安排教職工宿舍，特崗教師沒(méi)有住房，有的只好租用附近的民房，生活和工作極為不便[4]。某些地方有一半的農(nóng)村學(xué)校不能給特崗教師提供住房，這些學(xué)校的特崗教師只能租用附近的民房，工作、學(xué)習(xí)、生活極為不便。調(diào)查顯示：約67%的特崗教師認(rèn)為自己的工作任務(wù)繁重，承擔(dān)了學(xué)校最難做的工作，這也說(shuō)明了特崗教師在農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校中起到了非常重要的作用。約 3/4 的特崗教師考慮過(guò)中途離職，這表明相當(dāng)部分特崗教師的職業(yè)認(rèn)同感不高，他們對(duì)于目前的工作狀態(tài)不滿，同時(shí)由于社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向等各種原因，致使很多特崗教師并不是因?yàn)橄矚g當(dāng)老師而選擇了特崗教師；而在對(duì)于個(gè)人婚戀情況的調(diào)查中，這些大部分為單身的特崗教師的個(gè)人婚戀態(tài)度不容樂(lè)觀。有591 %的特崗教師認(rèn)為學(xué)校為教學(xué)配備的教學(xué)器材和用品很不完善；僅有 63%有的崗教師認(rèn)為學(xué)校圖書室、資料室的教學(xué)資料比較好或相當(dāng)完善；學(xué)校開通的寬帶網(wǎng)、對(duì)學(xué)校的電腦設(shè)備、微機(jī)室等評(píng)價(jià)較低。對(duì)于學(xué)校提供的參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)（入職培訓(xùn)、繼續(xù)教育、外出觀摩學(xué)習(xí)等），有 157%的特崗教師沒(méi)有此類機(jī)會(huì)，352%的特崗教師認(rèn)為很不完善，有 314 %的特崗教師認(rèn)為一般。訪談中有許多特崗教師認(rèn)為繼續(xù)教育流于形式，針對(duì)性不強(qiáng)。這說(shuō)明特崗教師專業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境不夠理想。

二、農(nóng)村小學(xué)特崗教師存在的問(wèn)題

特崗教師存在的問(wèn)題為“有編不補(bǔ)”、“無(wú)編可補(bǔ)”，指出當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)、體育、美術(shù)、和計(jì)算機(jī)等學(xué)科教師的編制數(shù)不足，或?qū)嶋H數(shù)量不能滿足實(shí)際教學(xué)需要而出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性缺編，這是我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)普遍存在的問(wèn)題。還有一些農(nóng)村學(xué)校普遍存在“不缺編，但缺人”的問(wèn)題[1]。筆者認(rèn)為存在的問(wèn)題如下：

（一）制度不完善

特崗教師招聘準(zhǔn)入制度設(shè)置不夠合理、績(jī)效考核制度亟待完善、分配過(guò)程隨機(jī)性較強(qiáng)，難以做到統(tǒng)籌兼顧，招聘準(zhǔn)入門檻的設(shè)置偏重于對(duì)應(yīng)聘者學(xué)歷的推崇，這種學(xué)歷至上的招聘門檻忽略了競(jìng)聘者對(duì)農(nóng)村生活的程度以及基層艱苦地區(qū)工作的堅(jiān)持性方面的考量。同時(shí)，學(xué)校上課的安排規(guī)章制度不完善，廖朝華對(duì)貴州D縣進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：特崗教師承擔(dān)工作量大，每周教學(xué)課時(shí)數(shù)在16一19課時(shí)的特崗教師最多，占473%，他們平均每天有3一4節(jié)課；還有241%的特崗教師的每周課時(shí)數(shù)在20課時(shí)以上（含20課時(shí)），他們平均每天有4一5節(jié)課，這部分教師的教學(xué)任務(wù)應(yīng)當(dāng)說(shuō)是相當(dāng)?shù)姆敝?；?95%的特崗教師認(rèn)為其教學(xué)課時(shí)數(shù)與同資歷的非特崗教師相當(dāng)，這說(shuō)明在這些學(xué)校中大部分教師教學(xué)任務(wù)繁重；所任教學(xué)科科目數(shù)量在三種或三種以上的特崗教師占723%，有625%的特崗教師承擔(dān)著教學(xué)外工作任務(wù)（如班主任、校務(wù)等）。[5]

（二）工作環(huán)境不理想

特崗教師的工資待遇、基本生活條件亟待改善，地方政府的兩難選擇后續(xù)財(cái)力續(xù)航的風(fēng)險(xiǎn)、無(wú)序流失問(wèn)題顯現(xiàn)，特崗教師的工作任務(wù)繁重。徐繼存、宋朝通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方法對(duì)實(shí)行特崗計(jì)劃的各個(gè)農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行了調(diào)查，關(guān)于特崗教師的收入問(wèn)題，結(jié)果顯示：有46%的特崗教師基本工資在2000元以上，所占比例不大；有62%的特崗教師的基本工資在1500～2000元之間，占大多數(shù)；有287%的特崗教師的基本工資在1000～1500元之間，也占了一定比例；另外有46%的特崗教師的工資基本不足1000元。[6]

（三）研修培訓(xùn)不積極。特崗教師入職培訓(xùn)流于形式，特崗教師的專業(yè)成長(zhǎng)受限。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來(lái)看，大部分特崗教師參加了崗前培訓(xùn)，有348%的特崗教師認(rèn)為認(rèn)為自己接受的繼續(xù)教育內(nèi)容針對(duì)性較強(qiáng)；在繼續(xù)教育的內(nèi)容方而，有849%的特崗教師選擇了滿意。但是在另一方面，盡管有當(dāng)?shù)乜h市教育局的文件指導(dǎo)精神，也只有不到三分之一的特崗教師安排了教學(xué)指導(dǎo)老師。[5]

三、針對(duì)農(nóng)村特崗教師生存現(xiàn)狀存在的問(wèn)題的解決辦法

（一）政府應(yīng)采取積極措施保障特崗教師的生活需求

有研究者指出特崗教師普遍對(duì)薪酬及生活條件不滿意，相關(guān)部門應(yīng)給予重視。[6]因此政府要重視其發(fā)展困境，支持其專業(yè)發(fā)展，省級(jí)政府應(yīng)結(jié)合地方實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整招聘準(zhǔn)入制度、事權(quán)部門對(duì)分配方案要做到統(tǒng)籌兼顧、減少隨意性、以人為本，建立健全配套的考核制度、加強(qiáng)對(duì)特崗教師的思想引導(dǎo)、健全職業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展、地方政府要加大財(cái)政投入，保障特崗教師基本生活需求、地方政府要對(duì)自身財(cái)政能力做出科學(xué)評(píng)估，規(guī)避潛在風(fēng)險(xiǎn)。

（二）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)特崗教師的重視程度，合理安排工作量

學(xué)校的重視程度也在一定程度上影響著“特崗教師”未來(lái)的選擇。重視程度越高，“特崗教師”的工作歸屬感就越強(qiáng)，留任的幾率就越大，因此學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)特崗教師的重視程度，認(rèn)識(shí)到特崗教師的工作上的困難，支持他們的教學(xué)政策，爭(zhēng)取為特崗教師創(chuàng)造較好的生活和工作環(huán)境，根據(jù)實(shí)際情況，合理安排他們的工作量，減輕特崗教師工作壓力，特崗教師整體的工作狀況良好，應(yīng)逐步改善“教學(xué)不一”及“一師多科”的現(xiàn)象，[6]同時(shí)學(xué)?？梢越o特崗教師設(shè)置職中教育體系，特崗教師群體的專業(yè)精神符合度高，專業(yè)知識(shí)較為欠缺，應(yīng)加大教師進(jìn)修及培訓(xùn)力度通過(guò)組件教研共同體等方式[6]，提升他們的專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力、熱情，給他們一個(gè)共同學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)和氛圍。成為特崗教師的年份不同，專業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生很大差距，所以有必要對(duì)特崗教師進(jìn)行定期的研修培訓(xùn)。

（三）特崗教師的發(fā)展離不開特崗教師自身

特崗教師應(yīng)該理性認(rèn)識(shí)特崗，提升特崗教師農(nóng)村教育生活的適應(yīng)力[7]，從內(nèi)心愛教育，愛孩子，扎根農(nóng)村教育，注重自身素質(zhì)的提高，提升職業(yè)精神，在工作中積極思考，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)反思，熱愛教育，實(shí)現(xiàn)個(gè)人超越。把重心放在如何教育好一代又一代農(nóng)村孩子，讓他們跳出農(nóng)門，樹立“奉獻(xiàn)”精神，提高個(gè)人適應(yīng)環(huán)境的能力，不懼怕困難，堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)生活中的各種壓力，做好未來(lái)規(guī)劃的同時(shí)，多為農(nóng)村孩子們的成長(zhǎng)考慮，做到不誤人子弟。

特崗計(jì)劃自實(shí)施以來(lái)，可以說(shuō)是取得非常大的進(jìn)步，使得農(nóng)村的教育隊(duì)伍變得更加完善，教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高，縮小了城鄉(xiāng)教師水平的差距，但是特崗教師的制度，生活條件，研修培訓(xùn)等方面還需要進(jìn)一步完善，政府，社會(huì)和特崗教師自身都需要為之付出行動(dòng)，積極配合，讓特崗計(jì)劃能夠順利進(jìn)行，取得更大的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙燕婷.農(nóng)村“特崗教師”職業(yè)認(rèn)同的調(diào)查研究[D].西北師范大學(xué)，2009.

[2]方卉，唐智松.特崗教師專業(yè)發(fā)展的邊緣化現(xiàn)象分析[J].教育科學(xué)研究，2014，04：50-53.

[3]廖朝華.西部農(nóng)村地區(qū)特崗教師職業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告――以云南省魯?shù)榭h為例[J].基礎(chǔ)教育，2010，08：15-19+32.

[4]曹家文.河南省“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃”政策實(shí)施效果評(píng)估與對(duì)策研究[D].重慶師范大學(xué)，2013.

篇（7）

1.所報(bào)所教不一致

特崗教師招聘條件中有所學(xué)專業(yè)與報(bào)考的崗位學(xué)科一致或相近這一要求，許多教師熱愛從事自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的教育教學(xué)工作，但實(shí)際情況是，“特崗教師對(duì)要講授的科目并不具有主動(dòng)選擇性，在具體教學(xué)安排中，所教科目需要與農(nóng)村學(xué)校所短缺的科目相一致”。[1] 譬如，體育、音樂(lè)、美術(shù)專業(yè)出身的“準(zhǔn)教師”，在具體分配教學(xué)任務(wù)時(shí)所教的是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)或者自己根本不擅長(zhǎng)、不喜歡的其他科目，使其在教學(xué)過(guò)程中難以應(yīng)對(duì)，在教學(xué)評(píng)比中產(chǎn)生厭教情緒。

2.工作任務(wù)繁重

由于農(nóng)村師資的缺失，特崗教師平均每周代課量為18課時(shí)，往往是代幾個(gè)班、幾個(gè)年級(jí)的課，甚至是身兼數(shù)職，成為“全能教師”。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為特崗教師學(xué)歷高，年輕而又精力充沛，教學(xué)理念新穎，因此對(duì)特崗教師也寄予更高的期望。雖說(shuō)理論可用于指導(dǎo)實(shí)踐，特崗教師的教學(xué)基本理論和專業(yè)知識(shí)較為扎實(shí)，但這些理論和知識(shí)需要借助一定的方法和技巧作為中介才能用于指導(dǎo)實(shí)踐，而特崗教師由于課堂教學(xué)技能的生疏，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，教學(xué)任務(wù)的繁重，致使其倍感工作壓力大。此外，除了日常的教學(xué)工作，還要承擔(dān)著早晚自習(xí)、學(xué)生就寢和就餐秩序管理的工作，難以體驗(yàn)到幸福感。

3.工作、生活環(huán)境不理想

“特崗計(jì)劃”的實(shí)施是為了提高中西部農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，所以特崗教師往往都被分配到地處偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)。部分農(nóng)村地區(qū)教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，即使他們懂得先進(jìn)的教學(xué)理念，能夠使用先進(jìn)的教學(xué)儀器，但“巧婦難為無(wú)米之炊”，使得曾經(jīng)生活在“象牙塔”中的特崗教師產(chǎn)生心理落差也是在所難免的。而生活環(huán)境的不盡如人意，比如水資源缺乏、交通不便等也是影響特崗教師幸福感的重要因素之一。

4.薪資待遇較低且有拖欠

相對(duì)于城鎮(zhèn)地區(qū)，同樣是從事著教書育人的工作，甚至承擔(dān)著更多的教學(xué)任務(wù)，但農(nóng)村特崗教師的薪資待遇卻遠(yuǎn)不及城鎮(zhèn)相同教齡的教師，更不用說(shuō)在醫(yī)療、失業(yè)、養(yǎng)老和住房公積金等方面保障的缺失了。[2]而對(duì)大多數(shù)男性特崗教師來(lái)說(shuō)，肩負(fù)著家庭生活等方面更多的壓力，工資不能滿足基本的生活需要，這也致使在特崗教師招聘中性別比例嚴(yán)重失衡，甚至出現(xiàn)了在報(bào)名時(shí)全部為女生的狀況。特崗教師工資低或被拖欠。據(jù)調(diào)查，許多初入職場(chǎng)的特崗教師在職三月有余，或者更長(zhǎng)時(shí)間，未曾領(lǐng)到一分錢，基本生活費(fèi)還需向家里伸手求援，以致思想上和心理上產(chǎn)生諸多壓力，甚至懷疑自己當(dāng)初的選擇。

5.社會(huì)偏見

“特崗教師，顧名思義即不同于正崗教師。特崗教師就是從事特殊崗位身份的教師?！盵3] 在一些地區(qū)，特崗教師因?yàn)楣谟小疤貚彙倍?，使其成為“特殊教師”，不能受到其他在編或正式教師的同等禮遇，使得人們對(duì)特崗教師產(chǎn)生偏見。有些人還將他們視為新型的“代課教師”，認(rèn)為特崗教師是一個(gè)“流動(dòng)性”“不可靠”的職業(yè)，以至于許多優(yōu)秀的想從事教育教學(xué)工作的大學(xué)畢業(yè)生只專注于有事業(yè)編制的教師招聘考試，對(duì)“特崗”嗤之以鼻。這些偏見都使得特崗教師受到不公正的待遇，給他們思想上造成了很大的壓力。

6.非師范生報(bào)考

根據(jù)招聘要求，非師范普通高等學(xué)校應(yīng)屆本科畢業(yè)生具有報(bào)考特崗教師的資格。而部分非師范大學(xué)的畢業(yè)生，盡管取得了所報(bào)學(xué)科的教師資格證，進(jìn)行了一定時(shí)間的崗前培訓(xùn)，但在本科求學(xué)期間并沒(méi)有接受過(guò)完備教學(xué)理論知識(shí)的教育，也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐工作。在實(shí)際的教學(xué)中，非師范生由于缺乏相關(guān)扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也不具備嫻熟的教育教學(xué)技能，所教學(xué)生自然難以取得優(yōu)異的成績(jī)，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)比也不盡如人意，教師心理壓力加大，教學(xué)心態(tài)受到“牽連”，為提升教學(xué)成績(jī)，會(huì)采取不當(dāng)方法對(duì)學(xué)生施壓，使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)等不良情緒。

7.違背意愿報(bào)考

一些大學(xué)畢業(yè)生并未具備服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)的志向，報(bào)考特崗教師是出于就業(yè)壓力，暫時(shí)找不到合意的工作，將特崗教師這一工作視為就業(yè)的緩沖帶，違背自己的意愿做出報(bào)考特崗的選擇。在教學(xué)崗位上，這部分特崗教師以一種應(yīng)付的心態(tài)來(lái)對(duì)待一切，教學(xué)中不能做到客觀嚴(yán)謹(jǐn)，凡事抱著一種“無(wú)所謂”的態(tài)度，自然不能取得令人滿意的教學(xué)效果，而教學(xué)評(píng)估的壓力又使其更加反感教學(xué)。個(gè)別特崗教師在“打通關(guān)系”后拿出工資的一部分找人代教，讓其他特崗教師擔(dān)負(fù)起原本屬于他的教學(xué)任務(wù)，這些都會(huì)給特崗教師帶來(lái)不必要的壓力。

二、提升特崗教師幸福感的應(yīng)對(duì)策略

綜合以上影響特崗教師幸福感的因素分析，可將其歸結(jié)為物質(zhì)和精神兩個(gè)維度。未能體驗(yàn)幸福感的特崗教師正是由于物質(zhì)需要或者精神需要的缺失所致。為進(jìn)一步提升農(nóng)村特崗教師的幸福感，切實(shí)辦人民滿意的教育，滿足特崗教師的物質(zhì)需要和精神需要是當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)層面予以考慮。

1.個(gè)人層面

特崗教師在做出選擇之前應(yīng)謹(jǐn)慎思考幾個(gè)問(wèn)題：自己愿意將青春奉獻(xiàn)給農(nóng)村的教育事業(yè)嗎？能夠經(jīng)受住農(nóng)村那種落后閉塞的生活條件嗎？能夠全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中嗎？在遇到相對(duì)繁瑣的工作事務(wù)時(shí)能夠沉著應(yīng)對(duì)、妥善解決嗎？畢竟特崗教師這一職業(yè)是一種相對(duì)較為清苦的職業(yè)，在對(duì)自己進(jìn)行人生定位、職業(yè)規(guī)劃之時(shí)，這些都要在考慮之內(nèi)。這些對(duì)師范院校畢業(yè)生相對(duì)要好一些，畢竟他們?cè)趯W(xué)校期間進(jìn)行過(guò)相關(guān)的教育教學(xué)實(shí)踐，因而在選擇報(bào)考特崗教師時(shí)能夠做出更加明智的選擇，在實(shí)際的特崗教學(xué)過(guò)程中也能夠更加全身心地投入教學(xué)，能有效地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題與沖突。對(duì)于非師范院校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)先了解相關(guān)政策法規(guī)，切不能僅憑一時(shí)沖動(dòng)或者就業(yè)壓力做出錯(cuò)誤的選擇。特崗教師要鍛煉自己具備吃苦耐勞的品質(zhì)，提升自己的抗挫降壓能力，培養(yǎng)自己獻(xiàn)身教育事業(yè)的責(zé)任意識(shí)，熱愛自己所從事的特崗教師職業(yè)。

2.學(xué)校層面

一方面，作為培養(yǎng)未來(lái)特崗教師機(jī)構(gòu)的高校，要切實(shí)肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，師范院校在學(xué)生掌握了一定教育教學(xué)基本理論知識(shí)的同時(shí)，要開展一定數(shù)量的教育教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生才能明白自己的得失，才能切實(shí)掌握具體的教育教學(xué)方法，才能將自己的“內(nèi)隱”知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的“外顯”行為。具體實(shí)踐包括校內(nèi)和校外兩個(gè)方面。校內(nèi)實(shí)習(xí)，教師要認(rèn)真指導(dǎo)，嚴(yán)加考評(píng)，學(xué)生之間相互觀摩指正；校外實(shí)踐，學(xué)校要與地方基層中小學(xué)簽約實(shí)習(xí)基地，定時(shí)分派學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)實(shí)地課堂教學(xué)觀摩，在條件具備的情況下，爭(zhēng)取實(shí)習(xí)生進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)演練，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及時(shí)分析評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果，尋求改善教學(xué)的有效方法。

另一方面，相關(guān)農(nóng)村中小學(xué)在征報(bào)師資需求時(shí)，特崗教師任務(wù)分配要盡量按照教師本人意愿，應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況、特崗教師教學(xué)專長(zhǎng)及相關(guān)教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，保證師資的合理分配和教育資源的充分利用，推動(dòng)農(nóng)村教育的均衡發(fā)展。對(duì)于新入職的特崗教師，不要施予過(guò)多的教學(xué)壓力，而是可以讓他們多聽優(yōu)秀教師或有經(jīng)驗(yàn)的老教師講課，多做聽課筆記，多寫聽課反思，總結(jié)教學(xué)心得，建立教學(xué)科研小組，開展教學(xué)交流，促進(jìn)特崗教師專業(yè)化發(fā)展。

3.國(guó)家和社會(huì)層面

特崗教師的幸福感需要相關(guān)教育制度和政策的保障，需要社會(huì)認(rèn)可的支撐。馬斯洛需要層次理論認(rèn)為人類具有兩類需要：“缺失需要和成長(zhǎng)需要?！薄叭笔枰╠eficiency needs）是一種會(huì)破壞心理或生理平衡，引起不適反應(yīng)的需要。”“成長(zhǎng)需要（growth needs）是那些貌似具有無(wú)限容量來(lái)滿足的需要。它們是激勵(lì)我們充實(shí)我們特有能力的需要?！盵4] 從以上分析來(lái)看，工作條件差、生活條件差、薪資待遇低且有拖欠以及社會(huì)偏見是影響特崗教師幸福感的重要因素，是特崗教師的生理需要、安全需要、歸屬需要和愛的需要及尊重需要，是缺失需要，是最基本的需要。如果這些需要得不到滿足，自然不會(huì)產(chǎn)生成長(zhǎng)需要。因此，國(guó)家教育行政部門應(yīng)制定相關(guān)的教育法規(guī)政策，應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育的補(bǔ)助，完善農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)條件，改善特崗教師工作環(huán)境；還應(yīng)提高特崗教師的薪資待遇，并能夠按時(shí)下發(fā)工資，保障特崗教師的日常生活需求，滿足特崗教師的物質(zhì)需要。同時(shí)，地方教育行政部門可專設(shè)一項(xiàng)教育基金，用于獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)成績(jī)優(yōu)異的特崗教師，在有效激發(fā)特崗教師的教學(xué)動(dòng)力的同時(shí)促使其產(chǎn)生成長(zhǎng)需要，進(jìn)而得到更好的專業(yè)化成長(zhǎng)，滿足特崗教師的精神需要。

經(jīng)過(guò)個(gè)人、學(xué)校、國(guó)家和社會(huì)層面的共同努力，特崗教師的物質(zhì)需要和精神需要在工作中一定能得到更好的滿足和實(shí)現(xiàn)，更多的特崗教師會(huì)從教學(xué)中體驗(yàn)到幸福感，使得他們以教為榮、以教為樂(lè)。這也會(huì)吸引更多的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生投身到農(nóng)村的教育事業(yè)之中，“特崗計(jì)劃”也會(huì)更有成效，在相應(yīng)提高農(nóng)村教育質(zhì)量的同時(shí)，教育的公平與均衡發(fā)展、人民滿意的教育也會(huì)得到進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)和保障。

（作者單位：西南大學(xué)教育學(xué)部，重慶，400715）

參考文獻(xiàn)：

[1]孫穎，陶玉婷.特崗計(jì)劃的現(xiàn)實(shí)困境與破解思路[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2012（7）.

篇（8）

特崗個(gè)人述職報(bào)告1作為20__年河南省首屆特崗教師，我很榮幸地成了孝敬鎮(zhèn)中心學(xué)校這個(gè)大家庭的一員。時(shí)間過(guò)得真快，剛來(lái)時(shí)的情景還歷歷在目，轉(zhuǎn)眼間特崗服務(wù)期已經(jīng)滿了。在這三年里，我深深地感受到了來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予我的信任、關(guān)心、支持和幫助，同時(shí)我也在這個(gè)優(yōu)秀的大家庭中慢慢成長(zhǎng)了起來(lái)。為了更好地做好今后的工作、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人將從德、能、勤、績(jī)等方面做工作小結(jié)如下：

一、政治思想方面

本人積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨的各項(xiàng)教育方針政策，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，將教書育人視為自己的使命和畢生追求。我在各方面都從嚴(yán)從高要求自己，工作上，兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)進(jìn)取，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成各項(xiàng)任務(wù)，自覺(jué)遵守職業(yè)道德，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。同時(shí)向同事虛心求教，共同鉆研業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。閑暇之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加培訓(xùn)，不斷地給自己充電，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下時(shí)代對(duì)教師的要求。三年來(lái)在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我的思想覺(jué)悟提高到了更高的層次，能力也得到了很大的鍛煉。

二、教育教學(xué)方面

在教學(xué)方面，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。為了有效地提高教育教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)：

1、一絲不茍抓實(shí)抓好英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，我特別是在備、輔、考三個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫。

備——備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生、備重難點(diǎn)、備教學(xué)方法，向備課教研要質(zhì)量，努力做到在備課中知識(shí)結(jié)構(gòu)由淺入深，選材內(nèi)容貼近生活;輔——輔優(yōu)生、輔差生，重點(diǎn)輔“邊緣”學(xué)生?？肌怀V，不離本，考題靈活，開發(fā)思維，迅速反饋，及時(shí)補(bǔ)漏。

2、注重教法改革，不斷探求英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，大膽嘗試新的教學(xué)方法，開展了情趣英語(yǔ)教學(xué)方法，求異思維教學(xué)法，交際教學(xué)法等一系列英語(yǔ)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓英語(yǔ)教學(xué)“活”起來(lái)。

在英語(yǔ)課堂上，我組織課前幾分鐘開展聽說(shuō)訓(xùn)練，運(yùn)用做游戲、唱英語(yǔ)歌、表演等方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物教具，幻燈片，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念等教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生，活躍氣氛，收到了良好的教學(xué)效果。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化，豐富了英語(yǔ)知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和聽說(shuō)能力，拓寬了學(xué)生視野。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化。

個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是知識(shí)，好的行為習(xí)慣和對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是很有用處的。所以，課堂上，在教授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，也注重習(xí)慣和方法教學(xué)，并且引導(dǎo)、幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法、有意識(shí)地進(jìn)行自我歸納與總結(jié)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)并不是一件困難的事情，減少畏難情緒，輕松學(xué)習(xí)。

4、積極向他人學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。

剛參加工作，為了上好每一節(jié)課，僅僅靠看參考書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，手邊的參考書、網(wǎng)絡(luò)、名師、身邊親切的同事，甚至是新教師，他們都有自己對(duì)教學(xué)的獨(dú)特見解，都可以為我所用。因此，我經(jīng)常虛心向他們請(qǐng)教交流，慢慢地，我也形成了我自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。從他人身上學(xué)得的東西已然成了我教育生涯中一筆寶貴的財(cái)富。

5、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

作為教師，應(yīng)該明白學(xué)生都有優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生。他們往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

①、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生，使他們相信，他們的今天一定比昨天好，即使不然，也應(yīng)使他們相信明天會(huì)比今天好。

②、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，克服其缺點(diǎn)。其次以平常心對(duì)待：后進(jìn)生也是學(xué)生，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，我們應(yīng)該使他們享有同其它學(xué)生同等的平等和民主，我們也應(yīng)該在他們進(jìn)步時(shí)給與肯定。

③、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到真誠(chéng)，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到理解學(xué)生，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

三、工作考勤方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守學(xué)校的作息時(shí)間，不遲到、不早退、不曠工，有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、工作業(yè)績(jī)方面

在教學(xué)成績(jī)方面，隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，剛參加工作的我，在各位同事的幫助下，努力提高自己的教學(xué)水平，積極聽優(yōu)秀老師的課，找到自己的差距和不足，不斷學(xué)習(xí)改正，后來(lái)我所教的班級(jí)的成績(jī)也有了顯著提高，我所教的英語(yǔ)成了學(xué)生喜歡的課程，我也成了受學(xué)生歡迎的老師。一路走來(lái)雖然艱辛，但也獲得了些許收獲。教學(xué)成績(jī)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的一致認(rèn)可。

當(dāng)然，作為一名青年教師，我在工作中還存在種種有待完善之處，俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。在今后的工作中，我會(huì)多學(xué)習(xí)、多動(dòng)手、多思考、多總結(jié)、多反思，以期更大的提高，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的人民教師，為教育事業(yè)添磚加瓦!

特崗個(gè)人述職報(bào)告2作為20__年特崗教師隊(duì)伍中的一分子，我很榮幸的成為貴州威寧縣特崗教師中的一員。時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間三年特崗服務(wù)期已經(jīng)滿了，在雙龍第二小學(xué)學(xué)校的日子里，讓我感同身受的是來(lái)自每一位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我的信任、關(guān)心、支持和幫助，我也在雙龍學(xué)校這個(gè)優(yōu)秀的大家庭中慢慢成長(zhǎng)，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人從德、能、勤、績(jī)等方面做工作小結(jié)如下：

一、思想品德方面

三年來(lái)，本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，本人熱愛黨，熱愛人民，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。踏上工作崗位后認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《義務(wù)教育法》等，思想端正，作風(fēng)正派，服從上級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，有活搶著干，有擔(dān)勇于挑。積極參加各種會(huì)議，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利完成了各項(xiàng)任務(wù)?？鬃诱f(shuō)：三人行必有我?guī)煟貏e是對(duì)我這個(gè)剛從事教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事都給了我非常大的幫助，我也在聽課評(píng)課中提高自己，反思自己的教學(xué)方式方法。三年來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我的思想覺(jué)悟提高到了更高的層次，能力也得到了很大的鍛煉。今后，我會(huì)更加努力，向一名優(yōu)秀的人民教師邁進(jìn)，努力爭(zhēng)取使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

二、師德培養(yǎng)方面

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。"學(xué)高為師，身正為范"，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天起，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有著崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的示范，希望我的學(xué)生都是合格的學(xué)生。我的學(xué)生們終有一天會(huì)離開老師、離開校園，踏入社會(huì)，但是只要他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)會(huì)了怎么做人，做事，將來(lái)無(wú)論他們走到那里，從事何種職業(yè)，都是一個(gè)個(gè)大寫的"人"，這是我教育的目標(biāo)之所在，把思想教育放在首位，因?yàn)槲矣X(jué)得做人是學(xué)習(xí)的前提，先做好人再談學(xué)習(xí)。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也能使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，并把很多的好書借給學(xué)生，讓他們讀，讓他們汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。所謂活到老，學(xué)到老。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提高自己的水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

三、業(yè)務(wù)知識(shí)和工作能力方面

20__至20__年，我任一年級(jí)美術(shù)科目教學(xué)工作。在我的教學(xué)工作中讓我更深刻的理解了課本，在把握課本的同時(shí)，采用多種教學(xué)手段，把新課改的要求體現(xiàn)到教學(xué)中去。提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極開展各種活動(dòng)，開闊大家的視野，幫助學(xué)生拓展思路，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能靈活運(yùn)用，從而使同學(xué)們分析、解決問(wèn)題的能力不斷提高。

四、工作態(tài)度勤奮敬業(yè)方面

三年時(shí)間里從未無(wú)故缺席。剛參加工作時(shí)，我擔(dān)任五年級(jí)(2)班的教學(xué)工作，我把這視為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的考驗(yàn)和重視，兢兢業(yè)業(yè)面對(duì)每一件教學(xué)工作，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課。精神飽滿的面對(duì)每一天的工作。欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請(qǐng)教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。從大學(xué)畢業(yè)到今天，我一直沒(méi)有停止閱讀的習(xí)慣，不斷的充實(shí)自己，向?qū)W生展示一個(gè)豐富的自我。

特崗個(gè)人述職報(bào)告3時(shí)間一晃眼就一年過(guò)去了，站在此時(shí)回看剛來(lái)這里當(dāng)特崗教師的時(shí)候，那份對(duì)環(huán)境的詫異與疑惑，如今已經(jīng)在一年的工作中有了全然不同的感受。當(dāng)時(shí)和我一起考到這里當(dāng)特崗教師的，還有一個(gè)女孩兒，她看了一眼這里的環(huán)境就果斷放棄了?，F(xiàn)在我為自己的堅(jiān)持感到慶幸，如果沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，那又怎么會(huì)有本人現(xiàn)在的工作成績(jī)呢?

一、孩子們能吃的苦，老師為什么不能吃

無(wú)疑，在總結(jié)這一年的工作中，首先還是得說(shuō)說(shuō)在這里的苦。剛開始的時(shí)候，真是吃不慣這種苦，畢竟是城市里長(zhǎng)大的孩子，來(lái)到這里什么都不怎么適應(yīng)。如果不是看見孩子們?cè)谶@種苦里還天真爛漫的笑臉，我想我早就放棄了。在前幾個(gè)月的工作中，我基本上都是一天告訴自己一遍要堅(jiān)持，告訴自己孩子們都能吃的苦，一個(gè)老師，一個(gè)那么大的成年人怎么就不能吃呢!就是在這樣的自我安慰與自我堅(jiān)持下，我走了下來(lái)，一走就是一年?，F(xiàn)在再回看這一切，慶幸自己將這份苦，吃完了。

二、我們都是每一個(gè)孩子走出大山的希望

在具體的教課過(guò)程以及與孩子們的相處過(guò)程中，我也意識(shí)到這里的環(huán)境使得這里的孩子比外面的孩子，在學(xué)習(xí)上要落后許多倍，而這種差距燃起了我的斗志，讓我一想到如果有朝一日可以帶領(lǐng)著這些孩子通過(guò)自己的努力走出這大山，那該是多么美好的未來(lái)啊!就這樣，在這一年的教學(xué)工作中，我始終用外面的教育標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，也用這里的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)包容孩子，讓他們明白他們還需努力的同時(shí)，也不磨滅他們的希望，讓他們是通過(guò)自己的努力來(lái)改變自己，將自己越變?cè)胶?，而不是讓他們感受到巨大的壓力與差距而自暴自棄。這一年下來(lái)，孩子們的成績(jī)都進(jìn)步了許多，我為他們高興的同時(shí)，也為自己感到高興!

三、老師們只有懂得愛與不懂得愛的區(qū)別

在這一年的特崗教師工作中，我意識(shí)到老師沒(méi)有好與不好之分，老師們的區(qū)別，只有懂得愛與不懂得愛的區(qū)別。教育事業(yè)，說(shuō)白了就是一個(gè)愛的事業(yè)，如果一個(gè)教師沒(méi)有愛，對(duì)自己的學(xué)生沒(méi)有愛，對(duì)這份工作沒(méi)有愛，那么遲早都會(huì)走不下去，尤其是在特崗教師這個(gè)崗位上，要想堅(jiān)持走下去，必須要有對(duì)教育對(duì)生命的熱愛。

特崗個(gè)人述職報(bào)告4作為20__年特崗教師隊(duì)伍中的一分子，我很榮幸的成為貴州威寧縣特崗教師中的一員。時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間三年特崗服務(wù)期已經(jīng)滿了，在雙龍第二小學(xué)學(xué)校的日子里，讓我感同身受的是來(lái)自每一位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我的信任、關(guān)心、支持和幫助，我也在雙龍學(xué)校這個(gè)優(yōu)秀的大家庭中慢慢成長(zhǎng)，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人從德、能、勤、績(jī)等方面做工作小結(jié)如下：

一、思想品德方面

三年來(lái)，本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，本人熱愛黨，熱愛人民，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。踏上工作崗位后認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《義務(wù)教育法》等，思想端正，作風(fēng)正派，服從上級(jí)、領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，有活搶著干，有擔(dān)勇于挑。積極參加各種會(huì)議，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利完成了各項(xiàng)任務(wù)?？鬃诱f(shuō)：三人行必有我?guī)煟貏e是對(duì)我這個(gè)剛從事教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事都給了我非常大的幫助，我也在聽課評(píng)課中提高自己，反思自己的教學(xué)方式方法。三年來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我的思想覺(jué)悟提高到了更高的層次，能力也得到了很大的鍛煉。今后，我會(huì)更加努力，向一名優(yōu)秀的人民教師邁進(jìn)，努力爭(zhēng)取使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

二、師德培養(yǎng)方面

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。"學(xué)高為師，身正為范",這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天起，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有著崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的示范，希望我的學(xué)生都是合格的學(xué)生。我的學(xué)生們終有一天會(huì)離開老師、離開校園，踏入社會(huì)，但是只要他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)會(huì)了怎么做人，做事，將來(lái)無(wú)論他們走到那里，從事何種職業(yè)，都是一個(gè)個(gè)大寫的"人",這是我教育的目標(biāo)之所在，把思想教育放在首位，因?yàn)槲矣X(jué)得做人是學(xué)習(xí)的前提，先做好人再談學(xué)習(xí)。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也能使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，并把很多的好書借給學(xué)生，讓他們讀，讓他們汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。所謂活到老，學(xué)到老。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提高自己的水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

三、業(yè)務(wù)知識(shí)和工作能力方面

20__至20__年，我任一年級(jí)美術(shù)科目教學(xué)工作。在我的教學(xué)工作中讓我更深刻的理解了課本，在把握課本的同時(shí)，采用多種教學(xué)手段，把新課改的要求體現(xiàn)到教學(xué)中去。提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極開展各種活動(dòng)，開闊大家的視野，幫助學(xué)生拓展思路，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能靈活運(yùn)用，從而使同學(xué)們分析、解決問(wèn)題的能力不斷提高。

四、工作態(tài)度勤奮敬業(yè)方面

三年時(shí)間里從未無(wú)故缺席。剛參加工作時(shí)，我擔(dān)任五年級(jí)(2)班的教學(xué)工作，我把這視為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的考驗(yàn)和重視，兢兢業(yè)業(yè)面對(duì)每一件教學(xué)工作，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課。精神飽滿的面對(duì)每一天的工作。欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請(qǐng)教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。從大學(xué)畢業(yè)到今天，我一直沒(méi)有停止閱讀的習(xí)慣，不斷的充實(shí)自己，向?qū)W生展示一個(gè)豐富的自我。

特崗個(gè)人述職報(bào)告5自從大學(xué)畢業(yè)后，我積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，成為了一名特崗教師，迄今為止，我已在特崗崗位上默默耕耘了三個(gè)春秋。作為一名高中語(yǔ)文特崗教師，我始終秉持"學(xué)高為師，身正為范，身為人師，行為世范"的教育精神;牢固樹立"教書育人，我的.責(zé)任"的教育意識(shí);認(rèn)真貫徹國(guó)家素質(zhì)教育的方針政策;努力踐行新課程的教學(xué)思維理念，踏實(shí)進(jìn)取、虛心求教、勇于探索、大膽實(shí)踐，經(jīng)過(guò)四年的磨練，基本形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)高中教育教學(xué)規(guī)藝術(shù)和高考命題規(guī)律有了一定的了解和把握，在教學(xué)實(shí)踐中取得了初步的成效!下面我將對(duì)自己這三年的特崗工作做以總結(jié)，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)教導(dǎo)指正。

一、思想品德方面

我品行優(yōu)良、思想積極、作風(fēng)端正、樂(lè)觀向上、愛崗敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，樂(lè)于助人、堅(jiān)決擁護(hù)學(xué)校的正確決策和領(lǐng)導(dǎo)。善于用真、善、美的思想來(lái)武裝自己的頭腦，喜歡以自己規(guī)范的言行、良好的情操、文明的修養(yǎng)、進(jìn)取的態(tài)度來(lái)感染和引領(lǐng)學(xué)生，并努力的從語(yǔ)文學(xué)科中挖掘出極具審美情趣的精神食糧來(lái)充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生的審美，塑造學(xué)生的靈魂，引導(dǎo)他們的價(jià)值取向。用自己的高尚的人格來(lái)感化和熏陶學(xué)生的情感。讓學(xué)生在博大精深的語(yǔ)文世界里，快樂(lè)的接受知識(shí)的洗禮，感受語(yǔ)文的無(wú)窮魅力。

二、工作能力方面

作為教齡不長(zhǎng)的青年教師，工作伊始，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以致于在日常教學(xué)工作中面臨諸多問(wèn)題和困惑，為尋求突破，我積極主動(dòng)地向各位前輩老師虛心求教，通過(guò)向其討教和觀摩課堂教學(xué)等多種方式來(lái)獲取了許多迅速提升自己教育教學(xué)的間接經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，利于課余時(shí)間多方查找資料，認(rèn)真研究學(xué)習(xí)，不斷更新新時(shí)期的教育教學(xué)理念，積極探索新課程背景下的高中語(yǔ)文教學(xué)方法途徑，努力鉆研近年來(lái)高考命題規(guī)律和考題模式，大膽實(shí)踐和嘗試新型教學(xué)模式和手段，通過(guò)自己的探索努力和前輩的幫助指點(diǎn)，我逐漸摸索出了高中語(yǔ)文教育教學(xué)的基本規(guī)律和高考命題的基本思路，也因而使我的語(yǔ)文教學(xué)方法趨于靈活多樣，語(yǔ)文課堂教學(xué)變得扎實(shí)有效，不僅使自己的教育教學(xué)能力得到了顯著提升，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷提升了學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

三、出勤考核方面

我嚴(yán)格遵照學(xué)校學(xué)校的工作時(shí)間要求，按時(shí)到崗，守時(shí)惜時(shí)，從不遲到、不早退、不請(qǐng)假，以校為家，忠于職守。能夠按時(shí)積極參加學(xué)校舉行的各級(jí)各類會(huì)議和各項(xiàng)校內(nèi)外活動(dòng)。時(shí)間觀念和責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，能與學(xué)校大部隊(duì)保持高度一致。

四、工作業(yè)績(jī)方面

篇（9）

（一）“特崗計(jì)劃”當(dāng)前所存在的問(wèn)題

一、當(dāng)?shù)卣块T對(duì)“特崗計(jì)劃”了解不夠透徹，執(zhí)行不夠徹底

首先，“特崗計(jì)劃”明確規(guī)定特崗教師的工資執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)一的工資制度和標(biāo)準(zhǔn)，由中央和省財(cái)政的專項(xiàng)資金撥付。然而現(xiàn)實(shí)崗教師工資發(fā)放需要經(jīng)過(guò)上級(jí)教育部門的層層審批，在時(shí)間上，由于審批部門繁多而使得審批流程過(guò)于冗長(zhǎng)，耽誤特崗教師工資發(fā)放的正常時(shí)間，從而造成一定程度上的拖欠；在數(shù)額上，由于審批條件的苛刻，以及部分教育部門對(duì)“特崗計(jì)劃”的曲解，使得特崗教師的工資“短斤少兩”。

其次，“特崗計(jì)劃”規(guī)定“堅(jiān)持以高等師范院校和其他全日制普通高校應(yīng)屆本科生為主，充分考察應(yīng)聘人員從事教育工作的綜合素質(zhì)，嚴(yán)格招聘程序和資格審查，切實(shí)把好教師入口關(guān)，進(jìn)一步提高招聘質(zhì)量”[1]由于特崗地區(qū)當(dāng)?shù)亟逃块T的曲解，把“綜合素質(zhì)”僅限定在應(yīng)聘者的學(xué)歷以及科學(xué)知識(shí)，而忽視教學(xué)能力以及個(gè)人素質(zhì)的考察。據(jù)調(diào)查表明：只有兩成左右的特崗教師愿意聘任期滿后留在當(dāng)?shù)貙W(xué)校，大多特崗教師懷有功利的目的，將參與過(guò)“特崗計(jì)劃”這一資歷當(dāng)作跳板——在聘任期滿后流向其他學(xué)校甚至其他領(lǐng)域，不利于當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍的穩(wěn)定發(fā)展。同時(shí)，一些特崗學(xué)校教職工也反映部分“特崗教師”重理論輕實(shí)踐，在課堂教學(xué)能力方面無(wú)法達(dá)到學(xué)校的要求。

二、部分特崗教師素質(zhì)有待提高

部分教師雖然學(xué)歷高，出身于名校，但是其所學(xué)專業(yè)并不能使其完全適應(yīng)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教學(xué)工作。這些教師雖然具備扎實(shí)的學(xué)科功底，但是在其本科或研究生階段并未接受過(guò)系統(tǒng)的教育理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，其中有的教師直到從事特崗教師工作還尚未取得教師資格證。他們?cè)谡n堂教學(xué)上，實(shí)用的教學(xué)方法過(guò)于死板且單一落后，不僅自己講起來(lái)累，學(xué)生在吸收的時(shí)候也很費(fèi)力；在課堂管理上，他們無(wú)法準(zhǔn)確定位不同年齡階段學(xué)生的不同心理狀況，對(duì)違紀(jì)或影響課堂秩序的學(xué)生采取強(qiáng)硬而錯(cuò)誤的應(yīng)對(duì)措施。這么做非但不能管理好課堂秩序，反而會(huì)助長(zhǎng)部分學(xué)生的叛逆心理，在師生關(guān)系惡化的情況下，使得課堂秩序變得更加得混亂。

三、某些對(duì)特崗教師的補(bǔ)償流于形式，不能滿足多數(shù)特崗教師的需要

“特崗計(jì)劃”雖然在一定程度上考慮到了教師流動(dòng)所造成的損失，因此在政策中對(duì)于補(bǔ)償問(wèn)題也有明確的規(guī)定——特崗教師服務(wù)期間享受國(guó)家財(cái)政統(tǒng)發(fā)工資（每年1.5萬(wàn)，2009年后是2.054萬(wàn)）和各種補(bǔ)貼；特崗教師在服務(wù)期滿后有機(jī)會(huì)參與“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”；《教育部關(guān)于做好為農(nóng)村高中培養(yǎng)教育碩士師資工作的通知》中規(guī)定農(nóng)村高中教育碩士可面試免費(fèi)就讀碩士。[2]

然而這些補(bǔ)償政策，要么是設(shè)置條件非?？量蹋^大多數(shù)特崗教師無(wú)法享有，要么是補(bǔ)償措施流于表面或流于形式，并未從根本上解決特崗教師的補(bǔ)償問(wèn)題。比如在補(bǔ)貼方面，雖然特崗教師在加上補(bǔ)貼后的收入，可以與城市教師法定收入持平，但是城市教師有更多的渠道來(lái)拓寬自己的收入來(lái)源，相比之下農(nóng)村特崗教師除了法定工資以外，基本上沒(méi)有其他任何收入來(lái)源，即使國(guó)家給予一定補(bǔ)貼，特崗教師的收入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市教師的收入。在就讀“農(nóng)村學(xué)校教育碩士”方面，每年各個(gè)特崗地區(qū)都有一定名額，但名額是少之又少，平均每個(gè)縣只有一到兩個(gè)名額，但是分配到各縣的特崗教師人數(shù)少則數(shù)十人，多則上百人，因此更多的特崗教師是無(wú)緣就讀“農(nóng)村學(xué)校教育碩士”的。

（二）對(duì)完善“特崗計(jì)劃”所提出的建議

一、當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)設(shè)置“專項(xiàng)基金”以及“監(jiān)督小組”，保證“特崗計(jì)劃”順利進(jìn)行

教育政策的執(zhí)行是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在執(zhí)行過(guò)程中如果脫離實(shí)際或者與政策目標(biāo)存在偏差的情況是有發(fā)生，有效地監(jiān)督、反饋能夠及時(shí)地減少偏差。[3]“特崗計(jì)劃”實(shí)施現(xiàn)狀與預(yù)期目標(biāo)之所以會(huì)發(fā)生變差——政策無(wú)法落實(shí)在基層，是因?yàn)楦鞑块T之間缺乏完善的監(jiān)督制度。

筆者建議應(yīng)在當(dāng)?shù)卦O(shè)置“特崗計(jì)劃”監(jiān)督小組，對(duì)參與“特崗計(jì)劃”的各個(gè)部門進(jìn)行監(jiān)督與調(diào)解。比如，當(dāng)?shù)刎?cái)政局希望減輕“特崗計(jì)劃”對(duì)當(dāng)?shù)刎?cái)政帶來(lái)的壓力；而當(dāng)?shù)亟逃謩t希望通過(guò)大量“特崗教師”留任來(lái)解決當(dāng)?shù)亟處煵蛔愕膯?wèn)題。監(jiān)督小組應(yīng)當(dāng)起到協(xié)調(diào)兩個(gè)部門的作用，在平衡兩個(gè)部門收益和損失的基礎(chǔ)上，使其達(dá)成統(tǒng)一意見推動(dòng)當(dāng)?shù)亍疤貚徲?jì)劃”的實(shí)施和發(fā)展。

二、提高特崗教師素質(zhì)要內(nèi)外兼顧，從當(dāng)?shù)亟逃块T、學(xué)校以及特崗教師自身兩方面入手

由于特崗教師絕大部分為剛畢業(yè)的本科生或研究生，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際工作中往往會(huì)出現(xiàn)各式各樣的問(wèn)題。然而隨著時(shí)間的推移與經(jīng)驗(yàn)的積累，這部分教師將逐漸走向成熟，成為當(dāng)?shù)貙W(xué)校的骨干力量。他們素質(zhì)的高低將直接影響著當(dāng)?shù)貙W(xué)校，乃至于整個(gè)地區(qū)的整體教育質(zhì)量，因此當(dāng)?shù)貙W(xué)校以及教育部門應(yīng)當(dāng)努力致力于提高特崗教師素質(zhì)的工作，引導(dǎo)特崗教師進(jìn)行自我素質(zhì)的提高。

特崗教師自身也應(yīng)當(dāng)對(duì)自己嚴(yán)格要求，致力于自身的教育理論素養(yǎng)的提高。作為一名合格的教師，教育學(xué)、心理學(xué)是必備的理論知識(shí)，不懂得學(xué)生各年齡段的生理、心理特點(diǎn)及其發(fā)展規(guī)律，勢(shì)必將難以做好教育、教學(xué)工作。[4]尤其是非師范專業(yè)的特崗教師更應(yīng)當(dāng)在空余時(shí)間通過(guò)閱讀大量有關(guān)教育理論以及教學(xué)實(shí)踐的書籍；多與當(dāng)?shù)亟虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行交流，積極參與當(dāng)?shù)亟逃块T以及學(xué)校組織的各種教師交流以及競(jìng)賽活動(dòng)；在日常授課中經(jīng)常對(duì)自身教學(xué)方法以及教學(xué)理念進(jìn)行反思，總結(jié)出應(yīng)驗(yàn)與不足，并時(shí)常對(duì)其進(jìn)行記錄與翻閱。

三、對(duì)構(gòu)建合理補(bǔ)償政策的建議

從理論上來(lái)講，任何一項(xiàng)制度變遷都是一個(gè)“非帕累托改進(jìn)”的過(guò)程，其必然會(huì)損害一部分人的利益而造成矛盾或沖突，彌補(bǔ)其利益損失才能協(xié)調(diào)這種矛盾或沖突。[5]這種矛盾或沖突的初級(jí)表現(xiàn)形式為特崗教師由于工作環(huán)境、工作條件的變更而產(chǎn)生的不愉快的情緒。如果政府部門或當(dāng)?shù)亟逃植患皶r(shí)正視這種情緒，并作出一系列應(yīng)對(duì)措施，這種情緒會(huì)發(fā)展成特崗教師與政府部門或當(dāng)?shù)貙W(xué)校教育局的對(duì)立，甚至引起各種各樣的沖突。

為了消減這種負(fù)面情緒，政府部門或當(dāng)?shù)亟逃謶?yīng)當(dāng)對(duì)特崗教師的真實(shí)體驗(yàn)與感受，以及對(duì)當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)作出的貢獻(xiàn)進(jìn)行實(shí)際量化的調(diào)查，從而了解特崗教師的真實(shí)愿望，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)重新衡量特崗教師與當(dāng)?shù)亟逃块T學(xué)校的得失，從物質(zhì)與精神兩方面出發(fā)制定出相對(duì)合理的補(bǔ)償政策，使特崗教師能夠安心于當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)工作，更好得為推動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。（作者單位：西華師范大學(xué)教育學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]易海華.”特崗教師”如何落地生根？關(guān)于農(nóng)村教師”特崗計(jì)劃”的工作思考[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）.

[2]盧錦珍，李玲.國(guó)外教師招聘補(bǔ)償差異研究對(duì)我國(guó)農(nóng)村教師補(bǔ)充的啟示[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（4）.

篇（10）

矛盾與選擇

一個(gè)寧?kù)o的午后，爸爸媽媽，公公婆婆，我和老公，一家人正在商議我的特崗選擇。雙方父母極力反對(duì)我的選擇。原因有三，第一，我是家里的獨(dú)生女，而且家里條件良好，不需要我去那么偏遠(yuǎn)的地方工作。第二，我和老公正值新婚蜜月，雙城生活勢(shì)必會(huì)影響雙方情感。公婆希望我能隨軍生活。第三，心疼我，不想讓我吃苦。在種種現(xiàn)實(shí)面前，我的那些教育理想、教師心愿是那么的不現(xiàn)實(shí)。而我選擇特崗的理由很簡(jiǎn)單，大學(xué)期間，我曾參與學(xué)校組織的“支援農(nóng)村教育”活動(dòng)，在短短一個(gè)月的時(shí)間里，我得到了極大的精神收獲！孩子們質(zhì)樸的語(yǔ)言，渴望知識(shí)的眼神，支教的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我回味！我通過(guò)自己的能力考取特崗，不需要父母花一分錢，為此我特別驕傲！而且，我覺(jué)得這是一次難得的機(jī)會(huì)。國(guó)家的“特崗計(jì)劃”我讀了一遍又一遍，深知這是一項(xiàng)極其有意義且偉大的教育計(jì)劃。對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，與其聚集在城市盲目地奮斗，不如到廣大農(nóng)村去，那里有更廣闊的天空！在特崗之前，有“西部開發(fā)”“三支一扶”“大學(xué)生村官計(jì)劃”，“特崗計(jì)劃”實(shí)屬應(yīng)運(yùn)而生，這既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)！年輕的我們，應(yīng)該找到位置，潛心工作，蓄積能量，厚積薄發(fā)！僵持中老公站在了我這一邊，得到老公的支持與理解，我的內(nèi)心很溫暖。我承諾，如果工作不如意，我隨時(shí)回到父母身邊來(lái)。但這次機(jī)遇，我不能錯(cuò)過(guò)！

夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)

2009年9月，經(jīng)過(guò)一天一宿，我如期報(bào)到。一路上，高山聳立，樹木叢生，百草豐茂，涓涓溪流九曲回環(huán)......對(duì)于生于平原的我來(lái)說(shuō)，這就是“世外桃源”啊。這里就是吉林延邊安圖縣。參加過(guò)縣教育局舉行的歡迎儀式后，我們便匆匆奔赴村鎮(zhèn)學(xué)校。我被分配到了安圖縣萬(wàn)寶鎮(zhèn)中學(xué)。學(xué)校是一排平房，普通又古老，墻壁上還留有上個(gè)世紀(jì)六七十年代的痕跡。與教室相比，宿舍則是極其簡(jiǎn)陋的，門窗上木漆斑斑，墻壁暗淡無(wú)光，幾處掉渣的墻皮坑坑洼洼的，好像在傾述著歲月的無(wú)情。我躺在一張用磚頭架起的鐵床上，吱吱悠悠、晃晃蕩蕩地度過(guò)了一個(gè)不眠之夜。這里的飲食以朝鮮族特色為主，一飯一湯一碟咸菜，最初吃著新鮮，但時(shí)間久了，就非常懷念家里的飯菜。平時(shí)看韓劇，是那么的追捧，但要把它作為自己的飲食習(xí)慣，不是一時(shí)半會(huì)兒能改得了的。最初的美好不見了！說(shuō)實(shí)話，我后悔了！教育理想與艱苦現(xiàn)實(shí)，我該何去何從？

煩惱與喜悅

走上講臺(tái)，我便徘徊在煩惱與喜悅之間。

這里的孩子們可愛、淳樸、熱情、真誠(chéng)！他們大都來(lái)自自然村屯，在師資力量、教學(xué)環(huán)境較差的村小學(xué)入學(xué)。學(xué)生底子薄，沒(méi)有掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)上很被動(dòng)。加之家長(zhǎng)們忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及孩子的教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于無(wú)人監(jiān)管狀態(tài)，一旦要求學(xué)生形成某種習(xí)慣，他們會(huì)感到無(wú)所適從。教學(xué)進(jìn)程緩慢，成果也不明顯。一節(jié)課下來(lái)，知識(shí)點(diǎn)雖多，學(xué)生收獲卻很少。困難一個(gè)個(gè)出現(xiàn)，我的信心大打折扣，工作熱情陷入谷底。

“我的理想就是做一名優(yōu)秀的老師，可現(xiàn)在，決心與斗志哪去了？”我不禁捫心自問(wèn)。一事當(dāng)前，我不是千方百計(jì)想辦法戰(zhàn)勝困難，而是先怨天尤人，用黃金般寶貴的光陰換來(lái)一大堆無(wú)用的指責(zé)與埋怨，這才是人生最悲哀的事情。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨學(xué)生太難教，常常是我們自己的方法少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境，先適應(yīng)環(huán)境才能改變環(huán)境?！肮侍鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚?！闭l(shuí)不希望自己的未來(lái)一帆風(fēng)順呢，但是當(dāng)身處逆境時(shí)，更應(yīng)該堅(jiān)信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，平凡的蚌兒經(jīng)歷海風(fēng)沙礫的蹂躪與洗禮才能收獲美麗迷人的珍珠。

窮則變，變則通，通則久。面對(duì)艱苦的生活環(huán)境，我收拾心情，重振旗鼓！每當(dāng)學(xué)生撅起嘴，皺起眉頭，叛逆苦悶時(shí)，我便送去一縷陽(yáng)光，直至愁苦的花容綻放。面對(duì)厭學(xué)貪玩的學(xué)生，我則深深地反思，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的方法，循循善誘，諄諄教導(dǎo)，一次不行，就兩次，三次，直到學(xué)生被感化為止。因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信當(dāng)憐惜的手小心翼翼地捧住一粒石子并虔心祈求它成為鉆石的時(shí)候，那石子當(dāng)真就能生出鉆石的心。

對(duì)學(xué)生，我不僅僅要做一位老師，更要做他們心靈的朋友，幫助其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。于是，在平時(shí)工作中，我極力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在和諧氛圍中不斷挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)與方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。每天我備課到夜里十一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)全批全改。功夫不負(fù)有心人，孩子們的成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)地提高，作文水平也一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。付出的人本想收獲一片楓葉，想不到回報(bào)他的竟是美麗的楓林。我感到由衷的喜悅！