序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中專教師工作計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中專教師個人工作計劃一

一、提高知識，明確職責，加強責任感

班主任是學校教育計劃的具體執(zhí)行人，是校長、教務(wù)及學管的助手，又是學校和學生家庭的橋梁，各班工作的好壞，直接影響學校教育管理工作進行。

因此，必須提高認識，加強責任感，掌握班主任工作規(guī)律。

1、努力做好學生思想教育工作，把學生培養(yǎng)成為一個積極向上，勤奮為學，團結(jié)友愛的集體。

2、引導(dǎo)學生努力學好功課，采取有效措施，提高學生學習成績和學習效率。

3、關(guān)心學生生活和健康，組織學生參加各種文體活動。

4、組織學生參加社會實踐和公益勞動。

5、關(guān)心和幫助本班共青團組織發(fā)展工作和活動，使他們成為班級一支骨干力量。

6、協(xié)調(diào)本班任課教師的教育教學工作，主動向他們了解本班學生課堂紀律，學習成績情況，形成統(tǒng)一的教育力量。

7、建立與學生家長聯(lián)系，協(xié)調(diào)對學生教育和管理。

二、熱愛學生，深入了解學生情況

要想引導(dǎo)學生向好的方向發(fā)展，克服不好的方面，首先必須深入了解每個學生的身體、思想狀況和原有知識水平，了解他們的興趣愛好，性格特點和家庭情況，然后加以分析，綜合。

如新接手的新班主任，必須先了解這個班基本情況：人數(shù)，男女，年齡狀況，政治面貌，擔任干部情況，受過獎勵處分，學習成績，特長愛好，健康狀況，家庭地址，電話，家長職業(yè)，經(jīng)濟狀況等。

三、實施班級管理，形成良好的班風

1、制訂班主任工作計劃，加強工作計劃性

根據(jù)學校工作計劃要求，聯(lián)系本班實際，先訂好一個學期工作計劃，然后每周要有具體的計劃，計劃必須做到方向、任務(wù)明確，措施具體、切實可以。

2、培養(yǎng)積極向上、勤奮好學，團結(jié)友愛的班集體。

班級的發(fā)展，一般由松散期、成長期、成熟期和完善期四個階段組成，前兩個階段對班級建設(shè)至關(guān)重要，新生入學后第一學年，一定要抓住這一關(guān)鍵期，制訂相應(yīng)的班級目標。班級目標要符合本班實際，能為同學所接受，有一定鼓舞作用，而且學生經(jīng)過一定努力可以實現(xiàn)的。

3、選好、用好干部。

班級能否成為奮發(fā)向上，團結(jié)友愛集體，形成良好的班風，很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用，因此，要挑選具備一定組織工作能力，能團結(jié)同學，表現(xiàn)學習好，能以身作則，起模范帶頭作用的同學擔任。

4、要組織和開展集體活動，培養(yǎng)集體主義精神和團結(jié)友愛等優(yōu)良品質(zhì)。如參觀，游覽，訪問，晚會，主題活動等。

5、要形成正確輿論，樹立良好班風，抓好班級規(guī)章制度建設(shè)。日常行為、道德行為在班級應(yīng)有一個共同標準，形成一種輿論。不正確行為出現(xiàn)時，會受到批評，抵制，幫助，形成一種風氣。班級應(yīng)建立目標管理制度，如組織紀律，環(huán)境衛(wèi)生，出勤記錄，學習情況，輪值制度，日常事務(wù)等進行量化管理評比，在班內(nèi)形成輿論監(jiān)督，促進良好班風形成。

6、加強班級文化建設(shè)

班級文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級環(huán)境的布置，班級活動的開展等。

(1)環(huán)境的潛移默化

(2)主題班會是統(tǒng)一班級目標的重要途徑和方法。

四、做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

做好后進生轉(zhuǎn)化工作，對班集體形成和鞏固有巨大影響。

五、管理策略、思想、方法上要因人而異，靈活多樣，不同年級采用不同管理方法。

一年級新生，積極性高，思想單純，應(yīng)從學習上著手，嚴抓他們學習紀律，激發(fā)他們的積極性，不斷檢查他們的學習和成績，創(chuàng)造一些競爭機會，比學習，比紀律，比品德等。

二年級學生思想開始變得復(fù)雜，競爭意識，學習積極性減退，中專學習壓力不大，容易出現(xiàn)松懈現(xiàn)象，對他們要加強思想教育，另方面要加強檢查督促，端正學習態(tài)度，鼓勵他們提高學習成績。

三年級學生，思想波動較大，他們面臨強化理論與技能綜合訓練與畢業(yè)、升學、就業(yè)的矛盾，存在著自己是否適應(yīng)社會的顧慮。

要從社會形勢來教育他們，正確面對現(xiàn)實，確信知識是有用的，中專生也同樣受到用人單位歡迎，引導(dǎo)他們正確處理畢業(yè)、升大、就業(yè)關(guān)系，以保證他們的畢業(yè)水平。

現(xiàn)在在金融危機下，其實對中專生也是有一定好處的，因為一般的企業(yè)和公司都對本科大學生的高目標感到無力聘請，而要求不高的中專生卻有著自身多學的技術(shù)和能力，受到了企業(yè)和公司的青睞，這是我們多年艱苦教育的成果，我感到十分的欣慰。

總之做好一個中專職業(yè)學校的班主任不好當，但是我會努力的，這么多年的班主任工作經(jīng)驗給我提供了極大的幫助，讓我如何輔導(dǎo)好學生和保持好和學生之間良好的關(guān)系，我為自己的成果感到驕傲。

在以后的工作中我一定會更加的努力工作，不辜負社會、學校、學生家長、學生和自己本人的期望，他們的關(guān)注是對我的壓力和對我的動力，我相信我做的會更好的。

中專教師個人工作計劃二

一、幫助學生樹立遠大的人生理想，變“要我學”為“我要學”

1、中學生是人生觀形成的重要時期。關(guān)心時政，關(guān)心國家民族的前途命運，希望自已一生有所作為是他們的共同特性，因此抓緊抓好時政教育，特別是當前世界與中國在經(jīng)濟科技發(fā)展上的機遇和挑戰(zhàn)，歷中國的落后給我們的苦難和今天我們與發(fā)達國家相比我們存在的弊端，以此常常能喚起他們的歷史責任感，樹立起為中華之崛起而努力學習的信念，這是學生時代感召力的學習原動力。

2、加強國家人才需求形勢的教育。這既能讓學生了解社會對不同人才的需求數(shù)量，類型，為今后確定志愿做準備，更能通過國家對人才要求的德與才教育，讓學生感受到必需從個人修養(yǎng)和能力培養(yǎng)兩方面努力，否則今后自已將落后于社會，就個人而言生活難以灑脫。特別要講講打工仔的生活和工資變遷，從只要打工就掙錢變遷到高學歷打工掙大錢低學歷打工掙錢少甚至不掙錢的事實說明人要不斷的發(fā)展自已，一個時代有一個時代對人的要求，講一講下崗的原因，從國家的角度來說是因為生產(chǎn)力水平低下，產(chǎn)品在國際上缺少競爭力，于國家不僅不能為貢獻反而是一種負擔，下崗是為了減員增效，國家要的是高素質(zhì)的人才，而不是普通的勞動力，適應(yīng)社會的要求是時代的潮流。

3、幫助學生分析自已的潛在優(yōu)勢或幫助尋找適合于他的人生道路。讓他看到希望，讓希望燃燒起光明，照亮他人生的路。

這樣將大道理同小道理與學生個人的切身利益掛勾，思想教育工作實在，有利于學生清醒頭腦，樹立遠大而實際的人生理想。

此外,班主任自身要做一個人格高尚的人，要宏楊正氣，是非分明，立場堅定，用自身的人格力量感染學生，給學生以可信任感和可欽佩感，這是班主任工作的基礎(chǔ)。

總之，以上思想政治工作能極大幫助學生養(yǎng)成學習自覺性，主動性，和勇于探索的精神，思想政治工作是班主任工作的靈魂。

二、鼓舞學生信心

1、樹立榜樣：個人修養(yǎng)的榜樣，學習刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績先居劣勢后終于趕上來了，取得了好成績的榜樣，偉人，名人，民間故事中的典范，特別是他們的已畢業(yè)校友的先進事跡。

2、實事求是地指出學生的優(yōu)缺點,幫助他樹立目標,取長補短。

3、面對挫折實事求是地分析失敗的原因，指出成功的道路，和他這時具備的優(yōu)勢條件，并鼓舞他的斗志，強調(diào)人不應(yīng)只重視一城一地的得失，而應(yīng)著眼于人生的全局。講清一時的努力不會換來立時的好成績，必需長期努力。

總之，班主任應(yīng)該是鼓動家要鼓起學生的自信，“自信是人生成功的一半”。

三、培養(yǎng)學生正確的學習方法

1、強學習方法的指導(dǎo)，提高學習效率是班主任經(jīng)常的一項工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，班主任講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學生正確的學習方法，課前預(yù)習，認真上課，課后及時復(fù)習，反復(fù)復(fù)習，適當練習。要反復(fù)布置，了解后再采取措施糾正，直到這個學習習性養(yǎng)成，還需要針對每科的具體情況對具體科目的學習方法全方位的指導(dǎo)，

2、強科學用腦的思想教育，個人心理調(diào)適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養(yǎng)褡配，腦科學最新成果。

3、造條件讓差生補習，同學自愿，請教師補習或指導(dǎo)訂閱輔導(dǎo)資料或購買VCD影碟，總之要讓他感受到老師在同全班同學共同努力，營造一種努力爭先，不畏艱難的氛圍。

4、織興趣小組，作為學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。

5、調(diào)學習時間的投入，基礎(chǔ)差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收獲，

6、強課外閱讀指導(dǎo)，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內(nèi)知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學生學習能否進步的核心。

四、加強班級管理

1、學生交流，把握每個學生的思想，學習，生活的動態(tài)。定期或不定期的在班上進行書面調(diào)查，讓他們反映教室寢室的紀律，清潔衛(wèi)生，同學關(guān)系等等問題，以及學生學習和教師教學方面存在的問題，這樣可以及時地加以引導(dǎo)，修正和跟蹤管理班級，同時也可給科任教師指出部題以便修正教學，平時，早自習，上午上課，下午上課，晚自習課，以及自習時間多到教室向?qū)W生了解班情，觀察學生作習情況，向?qū)W生了解學生，總之日常管理在于花時間，勤動腦勤動手這樣才能保持班上始終處于班主任的有效監(jiān)管中

2、心挑選班干部，大膽鼓勵他們在班上開展活動，同時加強指導(dǎo)，讓他們盡可能快的成熟，有力地管理班上。

3、格紀律要求。班級管理要制度化，不體罰學生不等于不懲罰學生，要學生明白遲到了，早退了，曠課了，打牌，賭博了將要受到何種處理，主要在于耐心細仔的批評教育，罰“力所能及”的清潔掃除，與家長聯(lián)系通報該生的劣跡，讓犯了錯的學生在身體上和心靈上都過不去，嚴重的報學校給予處分，對付累教不改的學生在動用學校紀律的同時讓他同家長和老師共同制定他的保證書，只要再犯就必需堅持按保證書執(zhí)行，迫使他懸崖勒馬，回頭是岸，同時加強對他們的監(jiān)督，多同他們交流，給予他們信任。

總之，班主任工作要從理想思想教育入手，以提高學習能力為核心，紀律管理為手段，全方位調(diào)動積極性。

中專教師個人工作計劃三

一、做了控流保學工作：

1、了解學生動向，多關(guān)心、多幫助學生，做好學生穩(wěn)定工作。

2、合理安排班級干部，增強班級凝聚力。

二、加強道德教育：

1、開展以“自主與責任”教育，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生認真負責的態(tài)度和情感以及把事情做好的行為和能力，并努力依據(jù)校計劃，從五個途徑(認識自我，對自己負責、對小事負責、自我評價、自我教育)加強“自主與責任”教育.

2、創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍：充分利用板報、宣傳欄、主題班會――本學期依據(jù)目標開展“如何正確對待男女生交往”、“誠實守信”、“學習經(jīng)驗交流”、“我的職場夢”、等主題教育活動，讓學生樹立遠大理想，培養(yǎng)“我能行，我一定能行”的自信精神，做到班級無空地，班級無空時，處處時時教育人。

三、學風建設(shè):

1、經(jīng)常與各門學科的任課教師進行溝通，了解學生情況，做好協(xié)調(diào)工作。

2、做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

3、加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，利用班會開展形式多樣的活動，如知識競賽，讀書交流會，辯論會等。

4、加強學生早自修，午自修等時段的自主管理。

四、加大家庭學校聯(lián)系力度：

平時多與家長多溝通，家校攜手，共譜教育教學新篇章：關(guān)鍵時期，更應(yīng)充分利用家長力量，讓他們了解學生，關(guān)心學生，關(guān)注學生的學習及生活、思想的變化，及時解決學生存在的問題，充分利用親情這一“法寶”的重大作用。

五、具體安排：

1、每周一次主題班會。

2、開創(chuàng)值日班長制度，好人好事堅持天天記，天天通告制度。

篇（2）

一、加強學科組建設(shè)，提高教研組工作效能

學科教研組是基層的教研組織，學科教研組工作效能如何直接決定著學科教學、科研的質(zhì)量與水平。因此，加強學科教研組建設(shè)，創(chuàng)新教研機制、創(chuàng)建符合課程改革需要的教研文化，將成為學校教研工作管理的一項中心工作。但從基礎(chǔ)調(diào)研情況來看，教研組工作存在工作效能不高、管理機制落后、教研水平較低等現(xiàn)狀。為此，新一年學會工作將以教研組建設(shè)為抓手、以教研機制創(chuàng)新為手段、以創(chuàng)建新型教研文化為目的，切實提高教研組工作效能。

1.認真開展《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學習，認真領(lǐng)會精神，明確教育改革與發(fā)展規(guī)劃，并以此為行動指南，做好教研組工作長計劃、短安排，同時對教研組存在的問題開展相關(guān)的整改活動。

2.加強教研組長業(yè)務(wù)研修培訓工作。學會將根據(jù)有關(guān)相關(guān)行政、教研部門的安排，組織教研組長開展相關(guān)的研修培訓活動，切實提高教研組長的教學、教研與業(yè)務(wù)管理水平，從而為教研機制創(chuàng)新提供基礎(chǔ)性的保障。

3.引領(lǐng)教研組長開展教研機制創(chuàng)新的探索與實踐。新的一年里，將根據(jù)新一輪課程改革的需求，組織教研組長對學校課堂教學、教育科研、教學評價等相關(guān)教學常規(guī)制度進行反思與研討，探索新課程背景下的教學、教研管理機制，并在探索的基礎(chǔ)上進行總結(jié)、提煉與推廣。

二、突出兩項重點工作，積極探索實踐

根據(jù)教育行政和業(yè)務(wù)部門的工作要求，本年度將“深入課題研究”、“創(chuàng)新教研機制”作為重點工作來抓，深入學習、積極研究、先行先

試，確保取得階段性成果。

（一）深入課題研究

課題研究因其具有規(guī)劃性、系統(tǒng)性、長期性等特點，對推動業(yè)務(wù)學習、提升研究水平、改進教學方式、提高教學質(zhì)量具有相當重要的作用，而且課題研究將為中學化學教學帶來長期的教學、教研效益。為此，學會本學年度將深入課題研究作為工作重點之一來抓。

1．進一步開展市級重點課題“普通高中提高教學有效性的策略研究”學科子課題“高中化學學習策略的指導(dǎo)與訓練之研究”。該課題從屬于課堂教學常規(guī)機制創(chuàng)新研究的一項內(nèi)容，課題研究的目的旨在引導(dǎo)老師建立起基于學習取向的課程教學。本年度將在上學年制定實施方案的基礎(chǔ)上，組織會員深入學習課題實施方案，領(lǐng)悟課題實施目標及意義。同時，引導(dǎo)我會會員基于高中化學學科特點，積極開展實踐中如何開展學習策略的指導(dǎo)與訓練的探索。本著邊學習、邊實踐、邊提升的課題實施原則，引領(lǐng)參與課題實驗的會員在學習中實踐、實踐中提升，深化對學習策略的認識、把握學習策略指導(dǎo)訓練方法，最終實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)提升、教學質(zhì)量提升的雙贏目標。

2．繼續(xù)開展“九年級化學單元整體教學”之課題研究?！皢卧w教學”從屬于教學常規(guī)中的教學設(shè)計（備課）研究和課堂教學研究兩個范疇，試圖解決如何開展教學設(shè)計、如何從整體性的角度開展課堂教學。該課題是基于目前九年級“低效耗時、效率不高”的教學現(xiàn)狀提出的，本課題研究旨在研究、揭示教材單元整體性關(guān)系，從而為一線教師優(yōu)化課堂教學提供支撐。該課題擬用一半左右的時間來完成。為使本課題研究得到較好的落實，本學年將結(jié)合相關(guān)工作的開展，進行“單元整體教學的認識”、“單元整體教學的初步實踐”、“單元整體教學階段總結(jié)”三次專題研究會議，分別進行理論研討、實踐嘗試、階段小結(jié)等相關(guān)工作。

各縣（市、區(qū)）教研室、學校、會員，也應(yīng)根據(jù)各自的計劃，結(jié)合“新課程背景下中學化學教研組建設(shè)及教學常規(guī)機制創(chuàng)新”這一主題，深入開展課題研究相關(guān)工作，從而為創(chuàng)建符合課程改革需求、符合教育改革方向的教研常規(guī)與教研機制。

（二）創(chuàng)新教研機制

教研機制的創(chuàng)新是提高教研效果、促進教學質(zhì)量發(fā)展的又一重要措施。然而，從目前學校教研來看，存在“手段落后、模式守舊、效益不高”等特點，甚至有些學校的化學教研工作幾乎流于形式。究其根源在于缺乏理論指導(dǎo)、活動效益很低?；诖耍瑢W會也將創(chuàng)新教研機制作為本學年的另

一項工作重點。

1．積極探索構(gòu)建“說課——聽課——評課”三位一體的教研新機制。對于三位一體教研機制創(chuàng)建的實踐探索，將以“課堂教學中師生行為”為研究對象、以“課堂觀察”為手段、以發(fā)揮“講學評價的傳導(dǎo)作用”為著力點，努力提高學校本教研的效果。由于此項工作處于探索階段，本年度將主要開展如下三項基礎(chǔ)性工作：（1）課堂觀察的理論學習與培訓；

（2）基于“說課——聽課——評課”三位一體教研機制的初步探討；（3）基于上述教研活動機制的活動實踐。本年度擬開展四次的教研活動，探索活動機制、收集活動案例，并在此基礎(chǔ)上提升。

2．基于網(wǎng)絡(luò)的教學研究。網(wǎng)絡(luò)教研的最大優(yōu)勢在于克服時空限制、人人平等參與的優(yōu)點。本年度擬繼續(xù)通過“龍巖中學化學”網(wǎng)絡(luò)平臺，繼續(xù)開展基于課堂教學調(diào)研、教學技能比賽等方面情況的網(wǎng)絡(luò)教研活動，探討如何有效開展教學、如何提高教學技能等方面內(nèi)容；另一方面，將利用“龍巖中學化學群”、“初中化學名師教研群”等qq群，擬將開展6-8此的專題網(wǎng)絡(luò)教研活動。由于網(wǎng)絡(luò)教研活動在我市還處于起始階段，許多方面的工作還有待進一步探索，這將要求會員積極參與、獻計獻策，確實發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的貢獻，發(fā)揮其在推進區(qū)域教研中的應(yīng)用作用。

對于網(wǎng)絡(luò)教研工作，各縣（市、區(qū)）教研室、學校、會員，也應(yīng)根據(jù)各自的情況，積極創(chuàng)造條件（如創(chuàng)建專題網(wǎng)站、創(chuàng)建專題博客、創(chuàng)建專題qq群等），從而做到有序組織、人人參與、確保實效等。

三．繼續(xù)推進“三項工程”，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育品牌

建設(shè)三個工程是學會在上一屆年會工作計劃中提出來的。根據(jù)新一屆學會理事會工作思路，配合國家、省、市工作規(guī)劃，將用五年的時間，積極探索三個工程的實施策略，并努力使三個工程的建設(shè)取得初步呈現(xiàn)。在過去的一年里，我會在三個工程建設(shè)中開展了實踐和探索，并取得初步成效。新的一年里，學會的工作安排有如下幾個方面。

1.對于“名師培養(yǎng)”工程，我會一方面將繼續(xù)結(jié)合市教育局“紅土書香”品牌，倡導(dǎo)名師進一步開展“讀教育名著、學教學理論”系列活動，積極撰寫心得體會和教研論文；另一方面，結(jié)合教育主管部門工作計劃，為名師爭取更多的外出學習、學術(shù)交流等機會，進一步拓寬名師的視野；再一方面，積極推薦我市優(yōu)秀會員參在各級各部門組的專題會議上開展學術(shù)專題講座。

篇（3）

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）29-0014-02

2007年9月7日，總理在視察大連市輕工業(yè)學校時發(fā)表了關(guān)于職業(yè)教育“教、學、做”的重要講話?？偫碓谥v話中指出，“教、學、做”是一件事，在“做”中“教”才是真正的“教”，在“做”中“學”才是真正的“學”?？偫淼闹v話，內(nèi)涵深刻，概括精確。是對我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵的詮釋，實施“做中學、做中教”人才培養(yǎng)模式改革，就是強調(diào)教師職責不僅僅是教學生知識和技能，更在于引導(dǎo)學生認知、理解、評價及行動，這種學習方式充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，在教學過程中，從內(nèi)容的選擇到形式的確定，要有利于學生的學習和發(fā)展。通過認真學習和研討，下面我以冷作工專業(yè)課教學中，任務(wù)一、圓方過渡接管的制作為例，闡述我校專業(yè)課一體化教學改革的全過程。

一、學情分析與實施教學策略

1.學情分析

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出：職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。為了實現(xiàn)這一目標，提高學生專業(yè)課的教學質(zhì)量，筆者結(jié)合我校的示范校建設(shè)，于2012年9-10月份對本校11級、12級冷作工專業(yè)的123名在校學生進行了不記名問卷調(diào)查，主要是針對本校冷作工專業(yè)學生的學習狀況進行全面的學情分析，以便在教學中做到因材施教、有的放矢。以下為調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)。（表1）

從以上調(diào)查結(jié)果來看，目前職校學生存在的普遍問題是 “學習成績差、上課注意力不集中、睡覺、玩手機，學習興趣淡薄、溝通能力差、厭學情緒普遍，即自卑又自負等，這些特點直接影響學生對知識的掌握和教學目標的實現(xiàn)。但他們思想活躍、好奇，數(shù)據(jù)顯示有73.9%的學生對專業(yè)實踐操作卻有濃厚的興趣。

2.實施教學策略

針對上述學情，我把重點放在調(diào)動學生學習積極性方面，把學生被動學習變成主動的參與，我時常鼓勵學生“用今天的努力，開創(chuàng)未來無悔的人生”通過教育手段給他們講解當前國家和企業(yè)的用人標準，通過新時期技術(shù)工人的優(yōu)秀代表王亮說明技術(shù)工人在生產(chǎn)中的重要地位，請本校優(yōu)秀畢業(yè)生回學校給學生做報告，講述他們在工廠里學習技術(shù)的重要性，通過他們的交流讓學生們知道在學校應(yīng)該做什么、學什么，激勵學生主動學習專業(yè)的積極性。在示范演示教學中，找出操作姿勢較好的同學，為其他同學進行操作演示，以提高同學們的自信心和課堂歸屬感，通過展開競賽，創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)情境，把同學們分成幾組，看誰的任務(wù)做的好，哪個組的任務(wù)做的好，以提高同學們的積極性和集體榮譽感。通過獎勵法，對在學習中表現(xiàn)好的，任務(wù)完成好的優(yōu)秀生給予獎勵，對于期末成績比上學期成績有較大提高的同學給予進步獎的表揚，以鼓勵學生的進步，提高他們自主學習的積極性。通過展評法，把每一次的任務(wù)課題，精選出幾個較好的，進行展評，使同學們有學習的榜樣，通過看他人的工件，找出自己工件的差距，使學生更加自覺刻苦的學習和訓練，通過“做中學”“做中教”，的教學模式，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高了學生理論知識和動手操作能力，使學生的思想由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。

二、制定教學目標、教學重點，整合教材內(nèi)容

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號）關(guān)于加強

職業(yè)教育五個對接的精神，我校在示范校建設(shè)中于2012年3月至2013年3月，針對對口單位大連重工?起重集團有限公司、大連船舶重工集團有限公司、大連日立機械設(shè)備有限公司進行了調(diào)研，調(diào)研對象為車間主任、工程技術(shù)人員、工段長、車間的班組長共23人，調(diào)研內(nèi)容通過訪談和問卷形式獲得，其目的是通過調(diào)研實現(xiàn)五個對接。即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)崗位、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程、學歷證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身學習的對接。使學校的教學真正融合到生產(chǎn)中。以下是問卷調(diào)查內(nèi)容：

①你單位招收技術(shù)工人的主要途徑（表2）

②你認為學生目前所學的知識是否符合你單位生產(chǎn)的需要（表3）

③近幾年大船重工集團有限公司船營鉚焊廠一線技術(shù)工人的需求情況（表4）

④大船重工公司船營鉚焊廠一線員工的職業(yè)資格情況表（單位總?cè)藬?shù)1300人）（表5）

調(diào)查顯示，表①說明技工院校的學生是企業(yè)用工的首選，學生畢業(yè)后具備大專、本科學歷，適應(yīng)崗位能力強，吃苦耐勞、具有一定的動手能力的復(fù)合技能人才更會受到企業(yè)的歡迎，表③說明學生的就業(yè)率看好，但調(diào)查中我們也會看到，表④說明企業(yè)急需的高技能人才嚴重匱乏，表②說明目前學校的教學內(nèi)容和企業(yè)的實際生產(chǎn)要求差距很大，有的同學甚至圖紙都看不懂。希望在機械制圖、金屬材料 、材料力學等學科教學上能多和企業(yè)生產(chǎn)掛鉤，使學生能更快地適應(yīng)企業(yè)的工作。綜合以上調(diào)研，我校對現(xiàn)有的專業(yè)課程設(shè)置和教學模式進行了改革，我?guī)ьI(lǐng)本專業(yè)老師編寫了適合專業(yè)發(fā)展的冷作工校本教材。通過“做中學”“做中教”去實現(xiàn)職業(yè)教育的五個對接。

下面就以本課任務(wù)為例，談?wù)劺渥鞴さ慕虒W方法。

（一）、制定教學目標、教學重點，

針對任務(wù)要求，本課我采用了三個原則對教學目標、重點內(nèi)容進行設(shè)計，一是結(jié)合教學大綱的要求：二是結(jié)合市場需求：三是結(jié)合學情要求的原則。

1、教學目標：

知識目標：要求學生掌握理論知識和技能操作知識。

能力目標：培養(yǎng)學生自主學習、積極思考、解決問題、技能操作的能力。

情感目標：培養(yǎng)學生具備責任意識；職業(yè)素養(yǎng)；愛崗敬業(yè)；協(xié)作精神。

2、教學的重點、難點、關(guān)鍵點

重 點：《圓方過渡接管》的操作技能。

難 點：《圓方過渡接管》作展開圖的基本方法。

關(guān)鍵點：培養(yǎng)學生在未來實際生產(chǎn)中，能用所學知識，保質(zhì)保量完成生產(chǎn)任務(wù)。本課任務(wù)用360分鐘完成。

通過“以生為本”、“以學定教”、“按需定教”的課程設(shè)計理念，使我在實施教學中明確了方向，最大程度發(fā)揮了教學效果。

（二）、整合教材

本課內(nèi)容選自中國勞動社會保障出版社出版，孟廣斌老師主編的《冷作工工藝學》一書中的第四章第四節(jié)內(nèi)容。教材的內(nèi)容是決定產(chǎn)品質(zhì)量的重要理論基礎(chǔ)，學生對這部分專業(yè)知識掌握得程度，直接影響著他們的未來就業(yè)和職業(yè)的發(fā)展，因此，本教材在行業(yè)中處于非常重要的地位。但本課內(nèi)容在教材中，只是單一的理論展開內(nèi)容，沒有實踐活動，學生在學習時，感到枯燥無味、沒有興趣，學習效果很差，針對學生的特點，我將本課任務(wù)改編成理實“一體化”的教學內(nèi)容，確保教材內(nèi)容符合學生的認知水平和貼近企業(yè)崗位需要。使學生能夠較輕松掌握所學內(nèi)容，便于教學目標的實現(xiàn)，通過實踐，本課教學內(nèi)容充分體現(xiàn)了“教、學、做合一”的教學思想，深受教師和學生的歡迎。

三、注重教法與學法

1、教法

基于本課的特點，真正實現(xiàn)以學生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學生的能力為目標，在任務(wù)驅(qū)動法教學中，我運用了以下的教學方法。

1）、直觀演示法：通過演示操作，激發(fā)學生的學習興趣，規(guī)范生產(chǎn)的工藝要求、使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味

的知識興趣化，促進學生對知識的掌握。

2）、活動探究法：通過創(chuàng)設(shè)情境的教學，讓學生真正的參與實踐，成為實踐的主人，在生產(chǎn)實踐中得到認知和體驗。

3）、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，集思廣益，大膽假設(shè)，小心求證。培養(yǎng)了學生積極思考和分析問題、解決問題的能力、培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

2、學法

教法和學法是相輔相成的，教學的最終目標是教師要引導(dǎo)學生從學會到會學，教師不但教授知識，更應(yīng)將學習方法傳授給學生，本課采用了以下方法指導(dǎo)學生的學習。

1）.自主探究法：教學中，我把任務(wù)安排后，讓學生通過查閱資料，得到產(chǎn)品制作的相關(guān)信息，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的習慣。

2）.總結(jié)反思法：使學生積極參與教學過程，善于總結(jié)課堂上的學習成果，通過

觀察和實踐，利用工作頁形式歸納總結(jié)所學的知識點。

3）.模擬操作法：模擬操作是學生形成職業(yè)能力的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的主要途徑，教學中只有將理論知識融入到實踐操作中，才能真正實現(xiàn)“做中學，做中教”。才能促進學生職業(yè)能力的快速提升。

通過上述教學方法的綜合運用，使學生對本課知識的認知更清晰、更深刻，達到應(yīng)有的教學效果。

四、細化教學過程

本課的教學過程共分：組織教學、任務(wù)導(dǎo)入、任務(wù)實施、作業(yè)布置、四個步驟。（一）組織教學：（8分鐘）

本課通過組織教學，向?qū)W生講清本課的意義和目標，特別強調(diào)安全注意事項；再按生產(chǎn)實際需要分好組和崗位，確定好負責的各小組長；檢查出勤、勞動保護用具的穿戴情況及5S管理要求，為任務(wù)的實施作好課前準備，

（二）任務(wù)導(dǎo)入（2分鐘）

職業(yè)能力的形成，有賴于學生置身于“真實”的職業(yè)情境。本課我通過模擬工廠生產(chǎn)情景，把教學過程轉(zhuǎn)化為工作過程，使學生形成明確的職業(yè)意識，我以生產(chǎn)車間班組長和調(diào)度員的身份，導(dǎo)入本課圓方過渡接管的生產(chǎn)任務(wù)吸引了學生的注意力；激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對未來崗位的適應(yīng)能力。

（三）任務(wù)實施：根據(jù)教學任務(wù)，我采用了以下六個學習活動

學習活動1：識讀零件圖紙及相關(guān)知識復(fù)習（20分鐘）

培養(yǎng)學生自主學習、查閱與本課相關(guān)的技術(shù)資料、提高學生識讀圖紙的能力以及團結(jié)合作、相互溝通能力。

學習活動2：加工工藝分析（30分鐘）

本活動鼓勵學生提出多個工藝方案，然后要求小組進行討論，最后指導(dǎo)學生確定一個可操作性的工藝方案，確保任務(wù)實施的正確性。

學習活動3：編寫工藝流程（20分鐘）

要求學生將活動3討論后的可操作性工藝方案編寫成工藝流程技術(shù)文件，便于指導(dǎo)學生對教學任務(wù)的實施，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

學習活動4：圓方過渡接管的展開放樣（30分鐘）

按照企業(yè)生產(chǎn)要求，讓學生獨立完成從看圖-作圖-作展開圖以及制作成形、驗形樣板。然后，讓學生自檢、互檢、小組檢查，確保成形制作的產(chǎn)品質(zhì)量，培養(yǎng)學生未來職場的責任意識。

學習活動5：圓方過渡接管的成形制作（200分鐘）

在操作環(huán)節(jié)中，通過小組完成成形方案，教師采用示范演示法，規(guī)范產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝要求，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，在全方位的巡回指導(dǎo)中，確保教學過程中的安全操作，指導(dǎo)學生對工具、 胎具的正確使用，進一步培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力以及動手操作能力和團隊合作意識。

學習活動6：成果展示及總結(jié)評價（45分鐘）

通過評價和總結(jié)，點評各任務(wù)小組的合作情況，討論產(chǎn)品的質(zhì)量檢查結(jié)果及5S管理情況。通過對比師生評價結(jié)果，找到造成結(jié)果差異的原因。對評價環(huán)節(jié)學生暴露出來的共性問題給予糾正，將學生發(fā)散的思維集中起來，共享學習成果。使教師傳授的知識，真正變?yōu)閷W生自己的學到的技能，使其達到學以致用的目的。

評價成績采用百分制，其中表1《圓方過渡接管》的制作工作過程質(zhì)量評價（占40%），表2《圓方過渡接管》的制作工作成果評價標準（占60%），兩成績合成百分制為學生的評價成績。

（四）、作業(yè)布置（5分鐘）

我采用了三種形式：即課外拓展、課后復(fù)習、課后作業(yè)。通過課外拓展培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力，讓學生利用課余時間到實訓基地，通過這節(jié)課學到的知識，檢修問題產(chǎn)品。對學有余力的同學可結(jié)合所學的知識，利用業(yè)余時間在實訓基地進行個人創(chuàng)藝冷作產(chǎn)品的制作，在參加遼寧省技工院校“一體化”課程教學改革成果展中，我校冷作工創(chuàng)藝展品獲得省內(nèi)外專家的一致好評。通過課后復(fù)習和課后作業(yè)預(yù)習下次課的內(nèi)容及鞏固所學的知識，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

五、實施“做中學”“做中教”的教學反思

1、實施“做中學”“做中教”模式的教學效果

本次課克服傳統(tǒng)專業(yè)課教學弊端，根據(jù)中職學生的心理特征及其認知規(guī)律，我采用任務(wù)驅(qū)動教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導(dǎo)，學生為主體”， 讓學生成為課堂中真正的主角。使每一課題都能從講授、示范、訓練同步進行，突出了現(xiàn)場示范，增強了直觀性，使學生能夠用理論指導(dǎo)實踐、在實踐中消化理論，讓他們對知識產(chǎn)生親切感，對設(shè)備及工具產(chǎn)生熟悉感，充分調(diào)動了學生學習的積極性和學習熱情，實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。針對難點問題，通過課件、實物的演示、全方位的巡回指導(dǎo)，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提升了學生的動手操作能力，使學生在“做中學”、“做中教”中，突破了教學中的重點、難點、關(guān)鍵點，通過測評，絕大部分學生很好的完成了圓方過渡接管的任務(wù)，使教學收到事半功倍的良好效果。通過教學改革，由自己輔導(dǎo)的學生單得權(quán)在參加大連首屆職業(yè)院校學生技能大賽院校獨立競賽項目冷作鈑金工競賽中榮獲冷作鈑金工競賽第一名的好成績，同時，我校冷作工專業(yè)學生的就業(yè)率達98%以上，學生的技能水平受到了領(lǐng)導(dǎo)和用工單位的認可和一致好評。

2、實施“做中學”“做中教”模式的教學對教師提出了更高的要求

職業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)具有基本專業(yè)理論知識和熟練操作技能的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。這樣就要求專業(yè)課教師不僅有豐富的專業(yè)理論知識，而且有熟練的操作技能，成為能“文”能“武”的“雙師型”教師。專業(yè)課教師應(yīng)始終站在本專業(yè)發(fā)展的前沿、注重專業(yè)知識的先進性和應(yīng)用性，認真鉆研業(yè)務(wù)，揚長避短，善于自我加壓，具有終生學習的自覺性，在工作中不斷探索與創(chuàng)新，緊緊跟上現(xiàn)代化的教學觀念，不斷更新教學方法、強化教學技能。使學生能抓住重點，突破難點，把所學知識真正用到實踐中，以適應(yīng)時代的要求，因此，專業(yè)課教師必需具備“做中學，做中教”一體化教學能力。

綜上所述，每一次課后的總結(jié)對于教師來說都是一次自我提高，通過教學反思，我認為，中職冷作工專業(yè)課教學，創(chuàng)新應(yīng)用“做中學，做中教”一體化教學改革模式，是實現(xiàn)培養(yǎng)技能型、實用型人才的重要方式，值得我們同行教師去探索和實踐。

參考文獻

[1] 李婉林.職業(yè)教育教學方法.[M].沈陽：沈陽出版社，2001年8月.

篇（4）

一、基于工作過程的中職校汽修專業(yè)一體化教室建設(shè)迫切需求

中職校汽修專業(yè)教育理論、教學內(nèi)容、教學模式、教學方法、教學手段改變對基于工作過程的汽修專業(yè)一體化教室產(chǎn)生了深刻的影響。教學環(huán)境也直接影響學生學習過程。所以基于工作過程的中職校汽修專業(yè)一體化教室建設(shè)十分迫切，而這種新型實訓教室構(gòu)建是本文探討重點。

二、基于工作過程一體化教室的建設(shè)與設(shè)計原則和要點

筆者長期在中職校汽修專業(yè)執(zhí)教，并參與本校的汽修專業(yè)一體化教室的建設(shè)。認為建設(shè)基于工作過程一體化教室需要注意一下記得：

以課程為主線進行實訓室建設(shè)，同時可能按實際企業(yè)現(xiàn)場來布置，讓學生了解未來工作環(huán)境、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。在設(shè)備配置、格局布置、學習情境上都盡可能貼近汽修專業(yè)相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)等第一線環(huán)境，營造真實職業(yè)環(huán)境?？梢栽诮淌覂?nèi)劃設(shè)作業(yè)區(qū)、通道線、接待區(qū)、維修區(qū)等等。甚至可像品牌4S店格式，建設(shè)前接待后維修的實訓教室。但是一定規(guī)劃出多媒體教學和討論區(qū)。

一門課程對應(yīng)一個或多個基于工作過程一體化教室。或者一個一體化教室對于多門課程整合。但注意教學模式和教學資料的調(diào)整?？梢园凑照n程進行的先后進行實訓室排列。

企業(yè)文化墻壁建設(shè)、教學中融入企業(yè)7S管理模式運作，引入部分企業(yè)規(guī)章制度。在制度層面上引導(dǎo)學生提高職業(yè)素養(yǎng)提高。

具有整車、大型設(shè)備的實訓室最好布置在一層。

有空氣污染的實訓室要安裝抽排系統(tǒng)。

有條件可以在設(shè)備運行區(qū)安裝透明鋼化玻璃隔開降低噪音影響，但玻璃隔墻上一定要貼圖案防止師生誤撞受傷。這樣也便于教師管控現(xiàn)場。

若條件允許，各實訓室所需的工具、儀器單獨配置，避免交叉使用?？梢阅M企業(yè)工具間，讓學生自行決定領(lǐng)用什么工具，

每個實訓室有專人負責管理和維護。

三、基于工作過程一體化教室的建設(shè)實踐

圍繞中職汽修專業(yè)課程體系，其中專業(yè)核心課程汽車發(fā)動機構(gòu)造與拆裝、汽車底盤構(gòu)造與拆裝、汽車發(fā)動機機械維修、汽車發(fā)動機控制系統(tǒng)檢測與維修、汽車發(fā)動機電器維修、汽車車身電器維修和汽車空調(diào)維修等等。構(gòu)建對應(yīng)的基于工作過程一體化教室。每個技能教室平均面積在200M ，可供40名學生同時學習。

1）合理布局，教學與企業(yè)情境兼顧

基于工作過程一體化教室里，根據(jù)學校教學和品牌汽車4S店維修車間企業(yè)實際生產(chǎn)需求，一般劃分為多媒體教學區(qū)、討論與資料查詢區(qū)、操作區(qū)、和工具存放區(qū)、教師工作區(qū)等五類功能區(qū)域。

多媒體教學區(qū)。多媒體教學區(qū)是教師在資訊階段時授課的區(qū)域，教師能進行多媒體教學實訓演示還可以指導(dǎo)學生進行規(guī)范操作等。該區(qū)域要設(shè)置多媒體投影設(shè)備、多媒體黑板和40張桌椅。

討論與資料查詢區(qū)。討論區(qū)是學生在決策和計劃階段使用的區(qū)域。學習培養(yǎng)學生制訂學習計劃評估計劃和實施計劃的能力也有利于培養(yǎng)團隊協(xié)作精神討論區(qū)是學生在決策和計劃階段使用的區(qū)域。

討論區(qū)一般根據(jù)學生的分組情況分成 4 個區(qū)域， 每個小組的成員在屬于自己的區(qū)域內(nèi)相互討論、學習。該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導(dǎo)報》雜志http：//總第547期2014年第15期-----轉(zhuǎn)載須注名來源 根據(jù)一體化教室的具體情況，討論區(qū)可以布置成不同的格局， 但總的要求是要便于學生之間、學生和教師之間的互動交流。 要為每個討論區(qū)設(shè)置黑板，便于學生進行討論和分享觀點。

資料查詢區(qū)和討論區(qū)融合在一起，區(qū)域存放了大量的參考書和與實訓配套的維修資料，并配備8臺電腦供學生進行資料查詢、仿真教學、交繳。讓學生能夠模擬企業(yè)實際生產(chǎn)情景，通過查詢汽車維修資料來獲得解決問題的途徑與方法。從而做到教材學材相互補充、軟件、硬件相互配套，紙質(zhì)、電子資料豐富這種開放式的學習媒體讓學生有了更為廣闊的學習空間?？梢蕴岈F(xiàn)分層次教學。甚至可以布置網(wǎng)線，學生提交任務(wù)書、計劃、評價等都可以用電子版在電腦單獨完成，并進行做到無紙化的低碳生活。

操作區(qū)操。作區(qū)是學生完成實踐操作任務(wù)所在的區(qū)域，該區(qū)域根據(jù)學校實際設(shè)備條件可分成 4 個或 8個工位，每個工位配置相應(yīng)的操作設(shè)備及工具?？梢耘湟慌_移動式創(chuàng)維多媒體中心，可以邊學習邊模仿操作。

工具存放區(qū)。在區(qū)域內(nèi)集中存放與生產(chǎn)實際相配套的儀器、工具和耗材，類似于企業(yè)的工具房。學生在實操作業(yè)前，需在此區(qū)域集中領(lǐng)取相應(yīng)的工具設(shè)備，作業(yè)完成后需歸還所借物品。該區(qū)域的設(shè)置不但簡化了實驗設(shè)備的管理而且更為仿真地模擬了企業(yè)生產(chǎn)實際，此外為了讓教師在教學組織實施過程中將學習環(huán)境擴展為企業(yè)實際工作環(huán)境讓學生完成真實的生產(chǎn)工作任務(wù)。學校還單獨設(shè)置了整車實訓場，該區(qū)域不在一體化技能教室內(nèi)總占地面積近2000平方米、有個20個舉升工位包、含受受眾面較廣的汽車品牌多臺小轎車（均為近5年內(nèi)生產(chǎn)）。整車實訓場場地布局、設(shè)備儀器和工具配備按一級維修企業(yè)的標準進行配置配。配套套了工具房和材料室。

教師工作區(qū)。教師工作區(qū)是負責管理并參與該一體化教室的教師的工作區(qū)，該教師一般為實驗人員。并對學生進行考核和評價。

2）基于工作過程的一體化教室的管理制度和安全規(guī)章制度等，確保日常教學合理實施

篇（5）

    當前隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人民對優(yōu)質(zhì)教育資源的要求越來越強烈，辦人民滿意的教育，需要優(yōu)質(zhì)的教育資源，擁有一支優(yōu)秀骨干教師團隊是基本前提，而骨干教師的可持續(xù)發(fā)展還需要專業(yè)引領(lǐng)，需要為骨干教師成為特級教師，成為名師搭建平臺。

    湖北省武漢市長期重視骨干教師的培養(yǎng)工作，開展名師工作室，通過授徒的方式，集中一批有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處熑耸覍W習，從而促進其可持續(xù)發(fā)展。筆者近期參加武漢市關(guān)于名師建設(shè)的項目研究，為了解和把握武漢市目前中小學骨干教師發(fā)展現(xiàn)狀，有針對性地開展對骨干教師培養(yǎng)，我們課題組對其中推薦參加名師工作室人室弟子—中學骨干教師做了一份調(diào)查，對他們目前發(fā)展水平，發(fā)展需求做了一個了解，為制定下一步培養(yǎng)工作方案和實施效果考評提供了基礎(chǔ)。

    一、骨千教師發(fā)展現(xiàn)狀值得關(guān)注

    1.骨干教師正處在一個新的發(fā)展期。在對62名骨干教師所做的調(diào)查中，男教師46人，女教師16人。他們的年齡主要集中在30 - 49歲之間，占被調(diào)查對象的98%0(如表這是一批年富力強的骨干教師團隊。

    在對職稱狀況的調(diào)查研究中，62名受調(diào)教師高級職稱占到了79%0(如表2)

    從對目前所取得的榮譽稱號中調(diào)查所得，市級學科帶頭人和市級優(yōu)秀青年教師占到了62%0(如表6所示)上述三項調(diào)查說明這是一支處在成熟期的教師，發(fā)展的潛力很大，但也容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。正處在專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵時期。

    2.關(guān)注各學科骨干教師協(xié)調(diào)發(fā)展。從所調(diào)研的對象看，語文學科占到31%，是第一大學科，集中了很大一部分優(yōu)質(zhì)資源，骨干教師相對集中，而在美術(shù)、政治、體育、歷史學科只有3%-5%0(如表3)

    在中學骨干教師頒調(diào)查中了解到，主要集中在高中階段，占到68%，初中骨干教師培養(yǎng)是一個值得重視和關(guān)注的問題。(如表4)

   上述表明在骨干教師培養(yǎng)問題上，各學科各學段骨干教師發(fā)展不均衡值得重視，應(yīng)采取有效措施解決。

    3.關(guān)注農(nóng)村骨干教師的培養(yǎng)。從表5可以看到，在所人室的弟子中，從農(nóng)村選派進人名師工作室學習研究的已占到60%，這對推動農(nóng)村教師隊伍建設(shè)和骨干教師的成長大有好處，但進一步具體分析還是存在這些對象主要集中在農(nóng)村的城區(qū)和重點學校，對偏遠農(nóng)村教師還有待進一步關(guān)注的問題。這也是促進教育均衡發(fā)展的必然要求。

    4.關(guān)注骨干教師的可持續(xù)發(fā)展。在調(diào)查2008年以來參加過的各類研修學習情況時，結(jié)果表明:被調(diào)查的62人中多數(shù)人參加過市級半月以上的高級研修班，一部分人參加過大型學術(shù)交流或考察的，但還有一部分人什么也沒參加過。制訂分類具有個性化的培養(yǎng)方案就顯得很重要了。

    在調(diào)查2008年以來骨干教師展示教學及研究成果情況時，有}8%只在區(qū)內(nèi)交流，少數(shù)在省、市里交流。骨干教師要走出學校、走出武漢、走出湖北，成為名師還有一段路程。在調(diào)查2008年以來參加課題研究情況時，只有少數(shù)人主持了省級課題，多數(shù)人參加省級或主持和參加市、區(qū)級課題，也有相當部分人還沒參加任何課題研究。在調(diào)查2008年以來公開發(fā)表的教學科研成果時，有27人沒有發(fā)表成果，也就是在教育教學研究過程中能物化為成果的能力還顯得不足。

    現(xiàn)狀調(diào)查研究表明，我們骨干教師發(fā)展后勁不足，成員之間的差距較大。因此，研究骨干教師發(fā)展現(xiàn)狀，探討骨干教師發(fā)展規(guī)律，為骨干教師專業(yè)能力的提升，學術(shù)能力的提升制訂針對性的培養(yǎng)方案是十分緊迫的任務(wù)。

    二、組建名師工作室，有效引領(lǐng)骨千教師專業(yè)化發(fā)展

    在調(diào)查對參加名師工作室的學習看法時，十分渴望和感到榮幸的超過100%。雖然有人是從服從組織安排角度上來考量，他們沒有去考量事實上的大，但希望參加學習則是共同的愿望。通過調(diào)查，不少骨干教師認為，骨干教師團隊的發(fā)展離不開專業(yè)的引領(lǐng)。

    在目前工學矛盾依然突出的情況下，依托名師工作室無疑是解決骨干教師可持續(xù)發(fā)展的最佳路徑之一。名師工作室可以使其成為優(yōu)秀教師培養(yǎng)的發(fā)源地、優(yōu)秀青年教師的集聚地、未來名師的孵化地。向名師學習，這種直接的學習是大家夢寐以求的;有展示交流的平臺這是名師工作室獨特優(yōu)勢;能向同行學習，也是他們的渴望之一。總之，對參加名師工作室學習是深得骨干教師歡迎的。

篇（6）

《豬病防治》課程是畜牧獸醫(yī)專業(yè)中非常重要的專業(yè)課，是融豬生產(chǎn)學、內(nèi)科學、外科學、傳染病學、寄生蟲學為一體的綜合性學科，致力于解決養(yǎng)豬生產(chǎn)和豬病防治過程中提高養(yǎng)豬技術(shù)，預(yù)防豬病發(fā)生及防控豬病的難題，與養(yǎng)豬業(yè)的發(fā)展、豬肉食品安全、人民生活水平和質(zhì)量的提高緊密相關(guān)。校企合作、工學結(jié)合、教學做一體化是中職教育改革的要求，利用我校建立示范校的契機，畜牧獸醫(yī)專業(yè)對《豬病防治》課程進行了教學改革，從現(xiàn)代養(yǎng)豬業(yè)需要入手，以學生的職業(yè)能力素質(zhì)為主線，努力培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的適應(yīng)現(xiàn)代養(yǎng)豬業(yè)和新農(nóng)村發(fā)展需要的高端技能型專門人才，積極研討、設(shè)計并實踐了基于工作過程系統(tǒng)化的教學模式。

一、《豬病防治》課程的工作過程系統(tǒng)化設(shè)計

工作過程是在企業(yè)里為完成一項工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序；工作過程是一個綜合的、時刻處于運動狀態(tài)之中但結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)。只有對工作過程實施系統(tǒng)化設(shè)計，才能在滿足社會或職業(yè)的需求的基礎(chǔ)上滿足個性化教育的需求，進而實現(xiàn)個體在職業(yè)生涯中的可持續(xù)發(fā)展。

（一）設(shè)計理念

《豬病防治》課程的工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計理念將突出以下幾點：

1、以職業(yè)教育為出發(fā)點，理論和實踐想結(jié)合。以理論知識滿足工作需要為前提，少而精，壓縮豬病防治課堂理論教學內(nèi)容，將一部分課堂理論教學放在實驗室、校內(nèi)實訓基地和校外實習企業(yè)的真實工作環(huán)境中完成。

2、以真實工作過程為基礎(chǔ)。注重課程與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，使課程內(nèi)容符合實際工作需求。

3、突出優(yōu)勢，有所側(cè)重針對性強。分析畜牧獸醫(yī)高職學生的優(yōu)勢，典型專業(yè)技術(shù)崗位的特點，對準市場壓力拓展就業(yè)，對準市場需求辦專業(yè)，對準豬病防治崗位設(shè)課程，對準職業(yè)能力抓教學，對準創(chuàng)業(yè)育人才，把側(cè)重點放在就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

4、校企合作，按市場需求設(shè)計。按照市場規(guī)律去運作，依據(jù)企業(yè)需要什么知識，企業(yè)需要什么人才去設(shè)計課程。與企業(yè)聯(lián)手，做到與企業(yè)零距離的接觸、交流、合作，互利互惠，共謀發(fā)展，企業(yè)給學校提供實習場所，學校給企業(yè)解決實際問題。

5、強調(diào)學生在學習中的主動性。采用引導(dǎo)式教學，通過大量的課程討論、分組協(xié)作和實踐操作，激發(fā)學生的學習興趣和職業(yè)認同感，是一種探究性的教學。讓學生參與老師的科研，開展社會調(diào)查、行業(yè)調(diào)查、市場分析、就業(yè)分析、職業(yè)資格培訓，培養(yǎng)學生的綜合能力。

（一）《豬病防治》課程設(shè)計的針對性

第一，教學內(nèi)容針對養(yǎng)豬企業(yè)發(fā)展需要和完成豬生產(chǎn)崗位豬病防治工作任務(wù)的需要設(shè)計。第二，針對課程理論教學內(nèi)容與實踐操作脫離的問題，在課堂教學中，理論知識滿足工作需要為原則，避免平輔直敘的冗長講授，增強教學趣味性，將課堂教學融入實踐教學。第三，針對畜牧獸醫(yī)中職的特點，加強防治病操作技能的培養(yǎng)和訓練，做到實踐技能操作嫻熟。第四，針對豬生產(chǎn)過程不同于其它行業(yè)的特點，課程教學圍繞豬這一活體動物進行，首先讓它存活下來，不要發(fā)病死亡，在此基礎(chǔ)上再探討豬的生長與效益問題。第五，針對養(yǎng)豬行業(yè)臟、累、臭的特點，注重培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生不怕臟、不怕累、能吃苦的愛崗敬業(yè)精神。

二、《豬病防治》課程教學內(nèi)容編排

1、設(shè)計方案模式。在《豬病防治》課程教學內(nèi)容編排時，根據(jù)前期行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，基于對養(yǎng)豬職業(yè)人才的能力素質(zhì)需求，在課程開發(fā)設(shè)計過程中，廣開思路形成課程開發(fā)設(shè)計方案?？梢怨ぷ黜椖繛檩d體，按照生產(chǎn)環(huán)節(jié)設(shè)置學習情境根據(jù)豬場生產(chǎn)與管理各崗位應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及典型工作任務(wù)與項目搭建課程結(jié)構(gòu)，以場、種、養(yǎng)、管、防、治工作項目和實際生產(chǎn)工作環(huán)節(jié)發(fā)生順序設(shè)計學習情境，按中等職業(yè)教育注重技能培養(yǎng)的要求和特點，結(jié)合現(xiàn)代養(yǎng)豬生產(chǎn)與豬病防治的臨床實踐，吸收先進成熟養(yǎng)豬技術(shù)與成果，優(yōu)化重組設(shè)計課程內(nèi)容。

2、理論與實踐課時安排比例合理。例如，總學時126學時，理論教學52學時。多媒體教室上課，有實物和標本，邊講邊展示；實驗室上理論課，先講后做；養(yǎng)殖示范場上理論課，邊做邊講，實訓場（種豬場）上理論課，講講做做，做做講講，匯總共性的問題，集中在課堂上再講。實訓教學安排40學時，獸醫(yī)站實習教學30學時，通過獸醫(yī)站門診病例治療的實習，彌補一些見不到的病例。肉聯(lián)廠實習教學30學時，在肉聯(lián)廠屠宰加工過程中，學習對豬傳染病、寄生蟲病的檢疫和相應(yīng)的無害化處理。頂崗實習教學34學時，在頂崗實習過程中，掌握實際生產(chǎn)中每一個崗位中，常見和多發(fā)的動物疫病，如何處理這些疫病。

3、校內(nèi)和校外實訓結(jié)合

學校與玉林春茂集團等公司校企合作，他們公司的豬場是按照現(xiàn)代化養(yǎng)豬生產(chǎn)工藝建起來的高要求、高標準的種豬場，豬場設(shè)施齊全，場技術(shù)力量強，擁有大中專畢業(yè)生員工，科研儀器設(shè)備先進，為學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生開展養(yǎng)豬實習提供了良好的實訓場所。另外，在養(yǎng)豬企業(yè)頂崗實習（畢業(yè)實習），直接參與養(yǎng)豬企業(yè)的生產(chǎn)管理中去，綜合應(yīng)用在學校所學知識指導(dǎo)實習，驗證自己學到的知識和想法。通過理論、實驗、實訓、實習等課程學習后，將理論與實踐緊密結(jié)合，綜合分析、思考、歸納、總結(jié)，提煉精華，并提出合理的改進建議。

三、教學活動的組織實施

1、校企合作帶動實踐學習。2013年我校分別到廣西養(yǎng)殖龍頭企業(yè)廣西巨東公司、廣西春茂公司、廣西揚翔公司進行了校企合作簽約、揭牌儀式。這些實習基地給學生提供了真實的工作環(huán)境，學生在生產(chǎn)第一線實戰(zhàn)演練，不但使自己得到鍛練和提高，而且給企業(yè)提出合理化的建議，頂崗實習的學生，熟練后能獨當一面，成為企業(yè)的一名臨時放心的員工，學生也還能得到一份報酬。

2、增強課程教學內(nèi)容的新穎性和趣味性

中職學生文化水平相對高職來說不高，所以枯燥乏味的教學內(nèi)容，學生不易掌握。針對中職學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生認知特點，在教學內(nèi)容中，盡量關(guān)注養(yǎng)豬業(yè)最新動向和最新實例，如新設(shè)備、新技術(shù)、新品種、新疫情，增強課程教學內(nèi)容的新穎性，培養(yǎng)學生的學習興趣。

3、優(yōu)化考評考核制度

考核檢查是評定學生學習效果和對知識與技能掌握程度的方法之一，改進考評考核方法是提高教學質(zhì)量的重要手段。在課程設(shè)計時依照突出能力、注重操作、講究實用、培養(yǎng)創(chuàng)新的原則，堅持知識與能力、人格并重，大力推行多元化考核辦法，實行課程考核與職業(yè)資格證書考核相結(jié)合，技能考核與理論考核相結(jié)合，校內(nèi)理論考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，以此全面考核學生的生產(chǎn)實踐動手能力，促進實踐教學的開展，促進教學方法的改變，促進工學結(jié)合的實現(xiàn)，促進教、學、做的有機融合，強化學生技能與職業(yè)能力培養(yǎng)。

篇（7）

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）18-0393-02

一、新形勢下中專學校德育工作現(xiàn)狀分析

1.思想認識不到位。思想就是行動的指南。德育培養(yǎng)是促進人的全面發(fā)展的重要組成部分，在我國歷來受到重視。我國目前正處于社會轉(zhuǎn)型的重要時期，各種成就和矛盾并存，這不僅給成人造成了影響，同時也對青少年學生造成了影響。在激烈的市場競爭環(huán)境下，由于處于中專教育的相對較低層次，從教師到學生，都出現(xiàn)了不同的思想認識不到位。例如，由于教師不愿在德育教學方案的設(shè)計上下工夫、花時間，導(dǎo)致教學方法形式單一、陳舊；學生認為中專教育是沒有前途的學校、重智育、輕德育，少數(shù)學校專業(yè)政治教師成了學校多余的人員；有些教師認為中專學生就是同齡人中學習水平較差的人；教師單純?yōu)榱送瓿山虒W任務(wù)而安排教學，對學生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)顯得沒有計劃、沒有目的、缺乏系統(tǒng)性。從教師到學生的這種思想認識不到位，對中專學校的思想政治教育工作帶來極大負面影響。

2.價值觀念偏差大。近年來，我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展，社會也處于急劇變革中，文化與思想的多元成為這個時代的特征。加上信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使中專學生能夠有機會接受來自各個途徑的信息。但與此同時，中專學生接受價值觀念與思想感染也表現(xiàn)出多元的傾向，我們在課堂上講的一套，完全被社會上存在的一些丑惡現(xiàn)象抵消，給學生留下的是蒼白無力的說教，使學生認為我們所宣傳、灌輸?shù)亩际羌?、大、空的東西，中專德育工作內(nèi)容脫離時代和社會發(fā)展?，F(xiàn)實與理論不符合，學校教育太單純。不能很好地回答學生所關(guān)心的實際問題。學校德育脫離學生思想實際，脫離社會生活實際的問題，不能很好地遵循學生思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律，不能貼近生活、貼近實際，另外，由于思想的不成熟和對中專教育學習認識的不到位，使中專學生的價值觀念發(fā)生較大偏差。對德育工作和素質(zhì)教育有曲解，德育工作重課外、輕課內(nèi)，重活動、輕效果，認為思想教育是課外的事、業(yè)余的事，無關(guān)緊要。直接影響其在學習與生活上的正常表現(xiàn)。所以，往往搞活動，也是應(yīng)付差事，流于形式，至于學生受教育程度，教育效果如何，基本無人問津。

3.德育現(xiàn)狀與社會變革出現(xiàn)不相適應(yīng)矛盾。一般來說，中專學校德育工作面臨的狀況比中小學復(fù)雜得多，甚至也比大學復(fù)雜，其德育狀況正好處于大學和中小學之間，困難和問題明顯較多。因此，我們必須清醒認識中專學校德育工作的艱巨性和重要性，積極探索做好中專學校德育工作的基本途徑。根據(jù)黨和國家教委的教育方針，學校素質(zhì)教育的根本在于促進全體學生德、智、體、美諸方面得到全面的、主動的、和諧的發(fā)展。我們感到德育工作在緊抓教學主渠道的同時，應(yīng)根據(jù)青少年學生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好特點，重視豐富和活躍校園的文化生活，并以此為載體，實施滲透教育。在社會大變革的新時期，社會的經(jīng)濟、政治、文化與生活等環(huán)境對德育工作有較大的影響。首先，市場經(jīng)濟對學生的思想品德形成具有積極和消極的雙重作用。青少年學生是參與未來市場競爭的新一代，德育工作在努力培養(yǎng)學生適應(yīng)社會正當競爭的同時，還要防止市場經(jīng)濟等價交換的原則侵入思想道德領(lǐng)域的負面影響。因此，德育工作者必須認真思考在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的前提下，如何幫助青少年學生樹立遠大理想，樹立正確人生觀、價值觀，不致淪為見利忘義的金錢拜物教徒。

4.中華民族傳統(tǒng)美德觀念淡薄。中華民族傳統(tǒng)美德，是指中國五千年歷史流傳下來，具有影響，可以繼承，并得到不斷創(chuàng)新發(fā)展，有益于下代的優(yōu)秀道德遺產(chǎn)。中華文化上下五千年，民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德孕育了無數(shù)偉大的華夏兒女。作為其中的一分子，我們有責任將這些美德繼續(xù)傳播，并將其發(fā)揚光大，以致可以影響個人和社會的發(fā)展。首先，缺乏志向與理想。自我激勵差，價值觀呈現(xiàn)功利性、世俗性、庸俗化的傾向，以自我為中心，只考慮自己，不顧他人，只求權(quán)利，不盡義務(wù)，玩樂成為日常生活的主要追求目標。胸無大志，貪求安逸與享樂，是當今不少學生的基本心態(tài)。經(jīng)濟全球化為高校弘揚和培育民族精神提供了機遇，它促使我們用更寬闊的眼界去思考問題，有利于培育學生的開放心態(tài)和全球整體觀念，也有利于我們吸收世界文明的精華來培育新時代的民族精神。但經(jīng)濟全球化也給高校弘揚和培育民族精神帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。經(jīng)濟全球化的不平衡發(fā)展造成了民族國家間經(jīng)濟差距日益擴大，并將產(chǎn)生由經(jīng)濟認同帶來的民族認同問題，使部分大學生對本民族認同弱化。其次，誠信不足。長期以來，我國傳統(tǒng)的教育體制都是強調(diào)應(yīng)試教育，而對學生德育的要求并不高，這種重知識教育、輕道德教育的思想，致使誠信失去了文化傳承的最佳途徑，誠信教育也就相對弱化了。一些學生往往因受到有關(guān)的所謂行風、社會風氣的影響，辦事說話不夠守信，誠實不足，“圓滑”有度，“老練”而“世故”，純樸中似乎夾雜著一些濁氣，影響了基本做人的準則。

二、加強德育教育工作實現(xiàn)路徑

1.強化德育教育思想意識。思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，是素質(zhì)教育的靈魂。人的正確思想和行為不會先天就有的，而是靠后天的教育和養(yǎng)成的。研究表明，個體思想品德的發(fā)展和提高一般是由日常文明行為習慣開始，到倫理道德，再到政治思想，最后上升為人生觀、世界觀這一軌道行進的?？梢姡呱械牡赖缕焚|(zhì)和良好行為習慣的養(yǎng)成是確立正確的政治方向和科學世界觀的基礎(chǔ)，所以，思想品行教育應(yīng)是職業(yè)學校德育的中心任務(wù)。人的正確思想和行為不會先天就有的，而是靠后天的教育和養(yǎng)成的。研究表明，個體思想品德的發(fā)展和提高一般是由日常文明行為習慣開始，到倫理道德，再到政治思想，最后上升為人生觀、世界觀這一軌道行進的。可見，高尚的道德品質(zhì)和良好行為習慣的養(yǎng)成是確立正確的政治方向和科學世界觀的基礎(chǔ)，所以，思想品行教育應(yīng)是職業(yè)學校德育的中心任務(wù)而常抓不懈。以德治校，是相對依法治校而言的，它是構(gòu)建學校管理文化的核心。學生及社會對思想道德品質(zhì)內(nèi)容長期形成的社會印象，也在一定程度上影響著學生思想道德品質(zhì)素質(zhì)教育的實施。因此，面向全體學生，形成了“三全”（全員、全程、全控）育人的體系，注重德育隊伍的素質(zhì)培養(yǎng)，注重德育工作的經(jīng)常性、針對性、實效性、滲透性和主動性。使學校的德育工作取得顯著成績。

2.引導(dǎo)正確的價值觀。按照專家的說法，道德在一定程度上就是“禁條”，因此思想道德品質(zhì)教育具有約束、禁止的功能。思想道德品質(zhì)教育肯定有約束或禁止青少年的一些言行的內(nèi)容。重視德育是我國的民族傳統(tǒng)，長達幾千年的中國古代教育，都是以德育為中心的。道德教育的根本目的在于積極地引導(dǎo)學生步入健康文明的社會生活，正確認識自我人生的價值和與他人或社會的關(guān)系，從而盡可能合理有序地籌劃人生、調(diào)整行為、理順關(guān)系，創(chuàng)造性地開辟他們的未來。當前學生接受思想政治信息的渠道眾多，內(nèi)容繁雜，因而在課堂教學中必須解決好思想教育與學生心理傾向之間的矛盾。通過點化，幫助他們提高鑒別力，接受正確的價值導(dǎo)向。因此，在市場經(jīng)濟條件下，引導(dǎo)學生對就業(yè)與擇業(yè)，生存與發(fā)展關(guān)系進行討論，樹立起正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

篇（8）

一、中專物理教學中應(yīng)培養(yǎng)的能力

1.加強學生思維能力的培養(yǎng)

思維能力是人們在感性認識的基礎(chǔ)上,運用思維的基本方法形成概念并造成判斷和推理,從而獲得對事物的本質(zhì)和規(guī)律認識的能力。它包括形象思維能力和抽象邏輯思維能力兩種形式。一方面,形象思維能力在物理教學中起著十分重要的作用。物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學,大多物理規(guī)律都可以用實驗演示,很多物理知識是建立在具體或理想的模型之上。因此通過具體形象或圖景去認識物理知識是最常用的方法,就單從物理本身的這一特點上說,學生形象思維能力的培養(yǎng)是學好物理的前提。另一方面,抽象邏輯思維是學習物理必備的能力。思維是人類認識世界、改造世界的最重要的主觀來源,是智力的核心和標志。在中專教育中我們就應(yīng)當注重發(fā)展學生的邏輯思維能力,培養(yǎng)他們思維的靈活性和創(chuàng)造性。

2. 加強學生自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

一方面,自學能力的培養(yǎng)和形成對學生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。自學能力是指學生在教師的指導(dǎo)下,自覺主動地總結(jié)自己學習活動的方式、規(guī)律,有效地組織、利用影響自己學習活動的各種因素,以成功地完成學習任務(wù)的能力。另一方面,創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,就必須著眼于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和科學素質(zhì)的養(yǎng)成。為此,中專物理教師必須用新世紀的教育觀點,積極構(gòu)建適應(yīng)和推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新理念,努力探索,開拓進取,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、中專物理教學中能力培養(yǎng)需要注意的問題

在中專物理教學中長期以來存在著應(yīng)試教育的觀念,使得中專物理教學無法適應(yīng)能力培養(yǎng)的需要。為此,在中專物理教學能力培養(yǎng)中必須注意要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理教學觀念和教學方法。傳統(tǒng)的中專物理教學強調(diào)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、基本技能的三基訓練,使得很多學生僅停留在掌握知識的水準上,頭腦中不能建立哲學方法論與物理方法論的聯(lián)系。為此,中專物理教師要樹立素質(zhì)教育觀念,強調(diào)發(fā)展,突出能力,在傳授知識中,關(guān)注學習過程,重在傳授學生物理的思考方法,使學生掌握物理思想和方法的實質(zhì)。

三、中專物理教學中能力培養(yǎng)的途徑

1.中專物理教學中運用行為導(dǎo)向教學法培養(yǎng)學生的能力

行為導(dǎo)向教學法是能力本位的教學方法,它關(guān)注學生的關(guān)鍵能力、綜合職業(yè)能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)。中專物理教師要積極的掌握和運用行為導(dǎo)向教學法,以滿足中專教學改革的要求。行為導(dǎo)向教學法指全面的和學生積極參與的教學,這種教學是以職業(yè)活動為導(dǎo)向,以人的發(fā)展為本位的教學。

(1)項目教學。這是行為導(dǎo)向教學中一種代表性的方法。它的基本模式包括:作為出發(fā)點的項目創(chuàng)意;為研究項目創(chuàng)意而產(chǎn)生的方案;確定行為步驟的計劃;實施;項目結(jié)束等。該教學方法注重實踐教學,讓學生在動手實踐中學習,從而提高了學生的動手能力。如在教學中適當安排一些探索性和開放性的問題,給學生提供自主探索的機會,讓他們?nèi)ハ朕k法解決,可以討論,可以動手實踐,可以查資料,讓學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的實踐過程中,理解、掌握和運用知識,探究和解決簡單的實際問題,在動手中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,同時也學習了知識,從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

(2)演示教學。演示教學給人一種身臨其境的感覺,可以進行重復(fù)教學,并隨時進行學習評價和指導(dǎo)。演示教學有效地提供了一種人為的環(huán)境,讓學生分析與處理各種問題,從而大大提高了教學效果。在物理教學中,教師應(yīng)重視演示教學,創(chuàng)造適合教學的物理環(huán)境,讓學生接觸觀察具體形象,讓學生產(chǎn)生最典型的感性認識,學會觀察具體材料,把抽象變生動,把難變易,從而培養(yǎng)并提高他們的形象思維能力,以更好的理解知識、掌握知識,實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。

(3)引導(dǎo)課文教學。引導(dǎo)課文教學法是借助一種專門的教學文件及引導(dǎo)課文,通過工作計劃和自行控制工作過程等手段,引導(dǎo)學生獨立學習和工作的項目教學。它是項目教學法的完善和發(fā)展。在引導(dǎo)課文教學法中,學生主要通過自學的方式,學習新的知識、技能和行為方式,學生需要按照給定的引導(dǎo)問題,學習掌握解決實際問題所需要的理論知識,從書本抽象的描述中刻畫出具體的學習內(nèi)容。如在電磁感應(yīng)現(xiàn)象的教學中,可以給學生提這樣一個問題:既然電流能夠產(chǎn)生磁場,反過來,磁場是否也能產(chǎn)生電流呢?同時,給學生做一個引導(dǎo)思路的演示實驗:將一根銅線直接繞在條形磁鐵上,銅線的兩端接入檢流計。結(jié)果:無電流產(chǎn)生。此實驗吸引了學生的注意,絕大多數(shù)學生自覺進入思考狀態(tài),從而掌握了課本中抽象的知識。

2.在中專物理教學中要開展探究實驗教學

當前在中專物理實驗教學中普遍存在著只重視簡單的操作練習的傾向。教材中的演示實驗和學生實驗,從器材、方法到表格設(shè)計都是按照規(guī)定好的步驟和方法進行的,教師很少去引導(dǎo)學生對實驗過程進行思考和探究,導(dǎo)致學生只是按規(guī)定好的步驟和方法機械的做試驗,根本不能領(lǐng)會實驗的原理、思想和方法,不利于學生的能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學生的思維能力、自學能力和創(chuàng)新能力,在物理教育中應(yīng)加強探究實驗教學,引導(dǎo)學生主動思考,自己去設(shè)計實驗方案,設(shè)計表格,讓學生充分發(fā)揮自己的才智。例如,教師在講授利用伏安法測電阻的實驗時,可以啟發(fā)學生這樣思考:利用伏特表和電流表測出的電壓和電流可算出待測電阻的阻值,能不能只用一個電流表或電壓表來測量電阻呢?如果能,還需哪些輔助器材?怎樣測量?請說出你設(shè)計的方案并畫出電路圖。這樣可以極大地提高學生學習物理的興趣,發(fā)展學生的個性,活躍學生的思維,提高學生的能力。同時,在中專物理實驗教學中還應(yīng)該注意形成豐富靈活的觀察實驗類型和開展豐富多彩的科技活動。

參考文獻:

篇（9）

一、中專物理教學中應(yīng)培養(yǎng)的能力

1.加強學生思維能力的培養(yǎng)

思維能力是人們在感性認識的基礎(chǔ)上，運用思維的基本方法形成概念并造成判斷和推理，從而獲得對事物的本質(zhì)和規(guī)律認識的能力。它包括形象思維能力和抽象邏輯思維能力兩種形式。一方面，形象思維能力在物理教學中起著十分重要的作用。物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，大多物理規(guī)律都可以用實驗演示，很多物理知識是建立在具體或理想的模型之上。因此通過具體形象或圖景去認識物理知識是最常用的方法，就單從物理本身的這一特點上說，學生形象思維能力的培養(yǎng)是學好物理的前提。另一方面，抽象邏輯思維是學習物理必備的能力。思維是人類認識世界、改造世界的最重要的主觀來源，是智力的核心和標志。在中專教育中我們就應(yīng)當注重發(fā)展學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)他們思維的靈活性和創(chuàng)造性。

2.加強學生自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

一方面，自學能力的培養(yǎng)和形成對學生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。自學能力是指學生在教師的指導(dǎo)下，自覺主動地總結(jié)自己學習活動的方式、規(guī)律，有效地組織、利用影響自己學習活動的各種因素，以成功地完成學習任務(wù)的能力。中專學習階段是學生思維始終處于積極活躍的重要時期，自學能力的培養(yǎng)和形成，對學生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。為此，在中專物理教學中加強學生自學能力的培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮學生主體意識，激發(fā)學生探索創(chuàng)新和開發(fā)智力潛能，更有利于提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)自立自強的精神。另一方面，創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須著眼于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和科學素質(zhì)的養(yǎng)成。為此，中專物理教師必須用新世紀的教育觀點，積極構(gòu)建適應(yīng)和推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新理念，努力探索，開拓進取，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、中專物理教學中能力培養(yǎng)需要注意的問題

在中專物理教學中長期以來存在著應(yīng)試教育的觀念，使得中專物理教學無法適應(yīng)能力培養(yǎng)的需要。為此，在中專物理教學能力培養(yǎng)中必須注意要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理教學觀念和教學方法。傳統(tǒng)的中專物理教學強調(diào)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論、基本技能的三基訓練，使得很多學生僅停留在掌握知識的水準上，頭腦中不能建立哲學方法論與物理方法論的聯(lián)系。為此，中專物理教師要樹立素質(zhì)教育觀念，強調(diào)發(fā)展，突出能力，在傳授知識中，關(guān)注學習過程，重在傳授學生物理的思考方法，使學生掌握物理思想和方法的實質(zhì)。

三、中專物理教學中能力培養(yǎng)的途徑

1.中專物理教學中運用行為導(dǎo)向教學法培養(yǎng)學生的能力

行為導(dǎo)向教學法是能力本位的教學方法，它關(guān)注學生的關(guān)鍵能力、綜合職業(yè)能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)。中專物理教師要積極的掌握和運用行為導(dǎo)向教學法，以滿足中專教學改革的要求。行為導(dǎo)向教學法指全面的和學生積極參與的教學，這種教學是以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以人的發(fā)展為本位的教學。

（1）項目教學。這是行為導(dǎo)向教學中一種代表性的方法。它的基本模式包括：作為出發(fā)點的項目創(chuàng)意；為研究項目創(chuàng)意而產(chǎn)生的方案；確定行為步驟的計劃；實施；項目結(jié)束等。該教學方法注重實踐教學，讓學生在動手實踐中學習，從而提高了學生的動手能力。如在教學中適當安排一些探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會，讓他們?nèi)ハ朕k法解決，可以討論，可以動手實踐，可以查資料，讓學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的實踐過程中，理解、掌握和運用知識，探究和解決簡單的實際問題，在動手中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時也學習了知識，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

（2）演示教學。演示教學給人一種身臨其境的感覺，可以進行重復(fù)教學，并隨時進行學習評價和指導(dǎo)。演示教學有效地提供了一種人為的環(huán)境，讓學生分析與處理各種問題，從而大大提高了教學效果。在物理教學中，教師應(yīng)重視演示教學，創(chuàng)造適合教學的物理環(huán)境，讓學生接觸觀察具體形象，讓學生產(chǎn)生最典型的感性認識，學會觀察具體材料，把抽象變生動，把難變易，從而培養(yǎng)并提高他們的形象思維能力，以更好的理解知識、掌握知識，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。

篇（10）

高專擔負著為我國經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)大批高素質(zhì)的勞動者和管理人才的光榮任務(wù)，教師素質(zhì)的高低直接影響到學校教學水平和人才的質(zhì)量。我校是2004年升格的高專，同其他新升高專一樣，部分教師教育觀念和業(yè)務(wù)水準仍不同程度停留在中專階段水平，難以勝任高專教書育人的工作，與學校的發(fā)展不相適應(yīng)。有鑒于此，怎樣在較短時間內(nèi)有效提高全體教師的素質(zhì)以適應(yīng)知識經(jīng)濟社會高專教學的要求，成為刻不容緩急需解決的問題。我校除重視外出培訓外，還從加強校本教研管理工作入手，大力提高教師從事教育教學科研的積極性和能力。

1 校本教研管理對提升高專教師素質(zhì)的作用

論述校本教研管理的意義必須先從校本教研的作用談起。校本教研是指一個學校的全體教師以本職工作為基地，以教學實踐中制約教學質(zhì)量提高的問題為研究對象，探索有效的教學方法，通過在教學中進行教研、在教研中進行教學，從而使自己的綜合素質(zhì)得到提高的一種群眾性教育研究活動。校本教研管理則是指學校對校本教研實行有效的管理，使之得以長期開展下去。在教師素質(zhì)中，教育研究能力是最重要的能力，它引領(lǐng)和帶動其他品質(zhì)和能力的發(fā)展。高專教師必須具有較強的教研能力，這種能力是衡量教師水平的一個首要方面。提高教師教研能力及綜合素質(zhì)的根本途徑是校本教研。教研與教學相輔相成，互相促進。教學需要教研，教研促進教學。教研可促進教師學習政治、專業(yè)知識、教育教學理論和教育科研知識，提高專業(yè)水平;教研可培養(yǎng)教師運用教育教學理論分析解決實際問題的能力，把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的教學實踐，提高教學技巧和水平;教研可使教師感悟自己存在的價值和意義，真正把本職工作當成事業(yè)和崇高的理想去追求;由此帶動全面素質(zhì)的提高。教師只有把自己定位在研究者的位置，才能適應(yīng)我國教育教學改革的形勢，正確理解和準確把握先進的教育理念，才能對教學中暴露出的問題進行深層次的思考，努力探索解決問題的有效途徑和方法，才能始終處于學科和專業(yè)的前沿?！敖潭谎袆t淺”，不重視教育研究的教師不能成為稱職的教育工作者，只能是一個缺少創(chuàng)新精神、處在經(jīng)驗型層面的“教書匠”。優(yōu)秀教師不是生來就是的，而是在教育研究中鍛煉成長起來的。高專教師必須增強研究意識，使教學工作與教育教學研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在職業(yè)狀態(tài)下的職業(yè)生活習慣，使自己由單純的教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃偷慕逃ぷ髡?。校本教研是一條實現(xiàn)科研興校和保證教師可持續(xù)發(fā)展的根本途徑，是人人都能參加、人人都需參加、人人都可成功的有效途徑。要使這條途徑充分發(fā)揮作用，加強校本教研管理是可靠的保證。

2 加強校本教研管理的措施

2.1 增強教師校本教研意識

學校領(lǐng)導(dǎo)將高專培養(yǎng)目標、辦學理論轉(zhuǎn)變?yōu)槿w教師的共識，讓大家看到學校及個人的現(xiàn)狀與國家級高專之間的差距，認識到教學研究是探討教學規(guī)律、改進教學實踐、提高教學質(zhì)量的根本途徑，較強的教育研究能力是高專教師勝任工作的基本條件，克服“教師搞教育研究困難”的畏難情緒和無所作為思想。在此基礎(chǔ)上，建立教育科研的管理機制，制定不同職稱教師教育科研任務(wù)，將其納入崗位責任工作目標，把參加校本教研取得績效作為考核與獎勵的硬指標，給教師壓擔子，促進教師積極投入教研工作。

2.2 構(gòu)建校本教研管理長效機制

校本教研牽涉內(nèi)容多、范圍廣，是今后高專管理長期的工作重點，應(yīng)常抓不懈、持之以恒。首先，學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)制訂長期規(guī)劃，明確工作的要求及目標，定期查找存在問題，完善改進措施。其次，建立醫(yī)學教研室、科研處等管理機構(gòu)，明確任務(wù)，落實責任。再次，制定教研管理各項制度，構(gòu)建教研管理的長效發(fā)展機制。

2.3 建立健全考核與激勵制度

學校鼓勵教師參加本校和上級教育部門舉辦的爭當“名師”、“學科帶頭人”、“拔尖人才”活動以及優(yōu)質(zhì)課、教研成果、教研優(yōu)秀論文等評選活動。定期對教師教研工作情況進行考核，將發(fā)表教研論文和取得教研成果作為名師培養(yǎng)對象、名師、學科帶頭人評選的必備條件以及考核、評先、晉職、提薪和發(fā)放獎金的依據(jù)。

2.4 搞好校本教研服務(wù)

學校做好四個方面工作:一是廣泛征訂中外圖書、報刊及電子文獻，為教師扶持1000元資金購置電腦，給他們在職學習提供便利條件。將網(wǎng)絡(luò)引入教師辦公室，使教師能在網(wǎng)上與專家對話，拓展交流空間，豐富教研信息量。二是加強與教育科研所和本系統(tǒng)省內(nèi)外高校專家的聯(lián)系，聘請他們來校舉辦講座做理論輔導(dǎo)，增進與兄弟學校教研教學交流。三是從辦學經(jīng)費中提取足夠教研經(jīng)費，?？顚Ｓ谩Ｋ氖亲⒁獍盐战萄姓n題的導(dǎo)向，做好情報、預(yù)測等方面的信息提供和申報、管理、跟蹤指導(dǎo)、成果上報“一條龍”服務(wù)。

2.5 發(fā)揮教研骨干示范帶頭作用

重點抓好教研室主任、課題組長、學科帶頭人、名師和中、高級職稱教師的榜樣作用，一是鼓勵他們多出高質(zhì)量的教研成果，帶動群體性的教研活動的開展;二是舉辦學術(shù)研討或講座、現(xiàn)場教學觀摩以及“師徒結(jié)對子”、“以老帶新”等活動，介紹自己從事教研的心得體會，指導(dǎo)廣大教師總結(jié)教研及教學經(jīng)驗，使其縮短成長周期迅速成長為科研型教師。

2.6 教研活動的開展和管理

教師是校本教研的主體，教研室是學校的基層教研組織，學校教研管理部門既要放手讓教研室開展工作，支持教研室積極開展多種方式、不同內(nèi)容的教研活動，又要要求教研室圍繞學校長期規(guī)劃制訂出每學期教研工作計劃，組織教研室進行跨學科教學項目的研究。教研室要扎實開展教研活動，努力營造教研團隊的協(xié)作氛圍。校本教研通常采取群體研究和個體研究相結(jié)合的原則。群體研究可從教學的各環(huán)節(jié)或當今教育改革的熱點、難點、焦點中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，制定計劃，有組織地開展系統(tǒng)的研究活動，又可由學校確定課題，然后由各教研室教師圍繞主題收集資料，聯(lián)系自己的實踐經(jīng)驗進行反思，最后由教研室、學校匯總。還可由高級職稱教師牽頭，組成教研班子，申請上級教育機關(guān)下發(fā)的教研課題，進行教研公關(guān)，分工協(xié)作，形成合力。個體研究既提倡有問題就研究的方式，也可針對教學實踐中自己的教學行為、學生的學習過程和課堂的教學效果進行反思，撰寫反思筆記。對于教研室和個人教研活動開展情況，教研管理部門要有檢查、有驗收、有記錄、有總結(jié)，還要注意加強各教研室之間的交流。

2.7 多種方式展示教研成果