序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇第三方物流實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、問(wèn)題的提出

職業(yè)教育的物流教育若是以課堂授課的教學(xué)形式為主，只注重理論上的傳授，不注重理論與實(shí)際應(yīng)用的充分結(jié)合，就會(huì)忽視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，很容易使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，不想深入地了解，無(wú)法將所得知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，形成學(xué)習(xí)與生活嚴(yán)重脫節(jié)，即使授課教師透過(guò)語(yǔ)言或文字將問(wèn)題情境重述，學(xué)生也難有身臨

其境的感受。這樣課堂猶如無(wú)源之水，沒(méi)有生機(jī)，我們不僅要高呼，這無(wú)源之水，活水在哪里？對(duì)于專業(yè)性、理論性、實(shí)操性都很強(qiáng)的物流專業(yè)而言，如何在教學(xué)過(guò)程中將典型性的教學(xué)案例設(shè)計(jì)成適當(dāng)?shù)陌咐龁?wèn)題，以提供給學(xué)生從不同的角度來(lái)探討單一的問(wèn)題情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的重要性。因此，用案例教學(xué)法來(lái)進(jìn)行物流教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生解決問(wèn)題的能

力，會(huì)有很大的幫助。

二、理論依據(jù)

1.現(xiàn)代教學(xué)觀

現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，教學(xué)的最終目標(biāo)是促使學(xué)生全面和諧地發(fā)展，教師要“著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，即著眼于培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷創(chuàng)新的能力”，案例教學(xué)模式的目標(biāo)與現(xiàn)代教學(xué)觀的要求一致。

2.最近發(fā)展區(qū)理論

學(xué)生的發(fā)展有兩種水平，即現(xiàn)有發(fā)展水平和最近發(fā)展水平，現(xiàn)有發(fā)展水平與最近發(fā)展水平之間的距離叫最近發(fā)展區(qū)，最近發(fā)展區(qū)越大，學(xué)生的發(fā)展空間也越大。而啟發(fā)性教學(xué)能夠創(chuàng)造學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，從而提高學(xué)生的發(fā)展水平。在案例教學(xué)模式中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、討論案例。引導(dǎo)的過(guò)程，即是提出問(wèn)題、啟發(fā)思考的

過(guò)程。

3.根舍因范例方式教學(xué)論

根舍因是西德教育家，范例方式教學(xué)論的教學(xué)指導(dǎo)思想是：在教學(xué)內(nèi)容上突出基本性、基礎(chǔ)性和范例性；在數(shù)學(xué)要求上做到傳授知識(shí)與思想教育相結(jié)合、掌握知識(shí)與發(fā)展智能相結(jié)合、作為主體的學(xué)生與作為客體的教材相結(jié)合；在教學(xué)程序上要遵循由典型事

例的個(gè)別特點(diǎn)推出同類事物的普遍特征，再由普遍特征上升到掌

握事物的發(fā)展規(guī)律，從而提高學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，把握對(duì)客觀事物自覺(jué)認(rèn)識(shí)的規(guī)律。根舍因認(rèn)為，在這樣的教學(xué)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、歸納、推斷、遷移等能力。

三、在中職物流專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

1.選擇適當(dāng)?shù)陌咐?/p>

為了著重于原理概念等基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握，應(yīng)當(dāng)選取簡(jiǎn)單的

能說(shuō)明問(wèn)題又具有典型意義的案例。該案例要在實(shí)踐中加工改造使之適合課堂教學(xué)。要求作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生，不僅要認(rèn)真聽(tīng)講，同時(shí)還要?jiǎng)幽X，教師要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，想方設(shè)法地提高學(xué)生這方面的能力。一方面，從各種類型的案例中看到世界各國(guó)現(xiàn)代物流的發(fā)展?fàn)顩r和實(shí)際運(yùn)作；另一方面，還要進(jìn)行積極思考，對(duì)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、鑒別，并盡可能地找出解決問(wèn)題的方法。

2.教學(xué)中應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步放手，逐步提高

案例教學(xué)法成功的因素之一是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要解決這一問(wèn)題，就必須注重教學(xué)中的循序漸進(jìn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生一起分析案例，逐步訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，待學(xué)生的能力逐步提高后，教師便可逐漸放手，切不可因?qū)W(xué)生的能力缺乏信心，而將案例教學(xué)只是停留在教師自己進(jìn)行案例分析的層面上，卻忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如此，則違背了案例教學(xué)法的真正內(nèi)涵。

3.教師教學(xué)主動(dòng)性、創(chuàng)造性的積極發(fā)揮是關(guān)鍵

要精心選擇案例，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的方式、方法展示案例，案例展示后應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，適時(shí)加以點(diǎn)撥、歸納，使教學(xué)生動(dòng)有序地進(jìn)行，使師生配合得和諧一致，使教學(xué)效率達(dá)到最佳。如下表所示：

下面是我在教學(xué)《第三方物流》時(shí)的教學(xué)案例：

【教學(xué)內(nèi)容】

第三方物流企業(yè)相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用案例“科龍與第三方物流”。

【教學(xué)對(duì)象】

物流專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)案例教學(xué)，使學(xué)生對(duì)第三方物流的戰(zhàn)略性選擇有更加深刻

的理解。

通過(guò)物流實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生了解第三方物流企業(yè)是如何運(yùn)行的，并且發(fā)現(xiàn)第三方物流的優(yōu)勢(shì)所在。

【場(chǎng)合、媒體、道具】

教室、物流實(shí)訓(xùn)室。

多媒體幻燈機(jī)、多媒體課件、音像資料、媒體播放器。

筆記本、照相機(jī)、錄音筆（實(shí)訓(xùn)道具準(zhǔn)備）。

【教學(xué)方法】

采用課堂案例教學(xué)為主要方法。

【教學(xué)過(guò)程】

1.講授基本知識(shí)點(diǎn)

教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)向?qū)W生講授第三方物流的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生在腦海中形成一個(gè)結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系。

2.案例背景介紹

通過(guò)幻燈片介紹科龍公司背景。海信科龍電器股份有限公司是中國(guó)最大的家電產(chǎn)品制造企業(yè)之一，創(chuàng)立于1984年?？偛课挥趶V東順德，主要生產(chǎn)冰箱、空調(diào)、冷柜和洗衣機(jī)等系列產(chǎn)品。1996年和1999年，公司股票分別在香港和深圳兩地發(fā)行上市。目前，海信、科龍、容聲三大品牌的主導(dǎo)產(chǎn)品從技術(shù)研發(fā)、工藝質(zhì)量、生產(chǎn)制造、物流運(yùn)輸、市場(chǎng)銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)充分共享資源，整體布局，各有側(cè)重，協(xié)同合作，均衡發(fā)展，形成各自獨(dú)特的產(chǎn)品風(fēng)格和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)各自鮮明的品牌個(gè)性，全面滿足不同國(guó)度和地域、不同特征和愛(ài)好消費(fèi)者的需求。

3.案例引入

教師展示案例幻燈片：我國(guó)全球化進(jìn)程中形成地視界家電制

造中心，現(xiàn)在，我國(guó)家電行業(yè)與世界家電行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)已完全處于同一個(gè)平臺(tái)。以科龍為代表的我國(guó)家電企業(yè)正在規(guī)模與技術(shù)上逐漸走向世界前列。在國(guó)內(nèi)，科龍通過(guò)參股專業(yè)的物流公司，在家電生產(chǎn)企業(yè)與物流服務(wù)商之間利用資產(chǎn)組帶關(guān)系構(gòu)建家電物流平臺(tái)，開(kāi)創(chuàng)了國(guó)內(nèi)家電企業(yè)，向第三方物流公司遍布全球強(qiáng)大的物流網(wǎng)絡(luò)提供了專業(yè)高效的物流解決方案。

4.對(duì)案例中的相關(guān)知識(shí)與信息進(jìn)行補(bǔ)充

（1）第三方物流

第三方物流是運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)等基礎(chǔ)服務(wù)行業(yè)中一個(gè)重要的發(fā)展。第三方物流（Third-Party Logistics，3PL或TPL）是指生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)為集中精力搞好主業(yè)，把原來(lái)屬于自己處理的物流活動(dòng)，以合同方式委托給專業(yè)物流服務(wù)企業(yè)。同時(shí)通過(guò)信息系統(tǒng)與物流企業(yè)保持密切聯(lián)系，已達(dá)到對(duì)物流全程管理控制的一種物流運(yùn)作和管理方式。

（2）第四方物流

第四方物流（Fourth party logistics）是1998年由美國(guó)埃森咨詢公司率先提出的，是專門(mén)為第一方、第二方和第三方提供物流規(guī)劃、咨詢、物流信息系統(tǒng)、供應(yīng)鏈管理等活動(dòng)。第四方并不具體承擔(dān)物流運(yùn)作活動(dòng)。

5.教師提出思考問(wèn)題

科龍集團(tuán)為什么要引進(jìn)第三方物流？

第三方物流給科龍集團(tuán)帶來(lái)了哪些利益？

你還能舉出一些企業(yè)運(yùn)用第三方物流提高效益、降低成本的

例子嗎？

第三方物流會(huì)給企業(yè)帶來(lái)哪些好處？

學(xué)生反復(fù)閱讀案例，了解案例所提供的細(xì)節(jié)、信息、數(shù)據(jù)和事實(shí)，并進(jìn)行獨(dú)立思考。將全班同學(xué)每5～6人分為一組，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行小組討論。然后每個(gè)小組派一名學(xué)生為代表，對(duì)小組討論的結(jié)果進(jìn)行發(fā)言。

6.教師總結(jié)

對(duì)學(xué)生的討論過(guò)程及討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。案例討論結(jié)束后，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生在討論問(wèn)題過(guò)程中提出的分析思路、方法與解決問(wèn)

題的途徑等方面進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)一些好的思路以及獨(dú)到的見(jiàn)解

進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，過(guò)去的物流體系已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上企業(yè)發(fā)展的需

要，所以優(yōu)化價(jià)值鏈、引入第三方物流成為科龍集團(tuán)的戰(zhàn)略性選

擇。第三方物流的引入給科龍集團(tuán)帶來(lái)了四個(gè)優(yōu)化和兩個(gè)延伸。四個(gè)優(yōu)化指的是物理組織與流程的優(yōu)化、物流運(yùn)輸整合與系統(tǒng)的優(yōu)

化、物流倉(cāng)儲(chǔ)整合與資源的優(yōu)化、信息資源的整合與效率的優(yōu)化。兩個(gè)延伸分別是物流向二次配送延伸以及向外部物流延伸。此外，在向國(guó)際主流強(qiáng)勢(shì)家電邁進(jìn)的過(guò)程中，與國(guó)際第三方物流的合作

也功不可沒(méi)。

7.課后實(shí)訓(xùn)

（1）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

參觀第三方物流企業(yè)。

（2）實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)

某校企合作第三方物流企業(yè)。

（3）實(shí)訓(xùn)人員

任課教師及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師、班主任及物流企業(yè)各基礎(chǔ)作業(yè)班班長(zhǎng)。每8～10人為一組，每組組長(zhǎng)和記錄員各一人，每組確保有一名教師。

（4）實(shí)訓(xùn)步驟

參觀第三方物流企業(yè)各個(gè)部門(mén)的日常運(yùn)作情況。

對(duì)第三方物流企業(yè)的運(yùn)作現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，找出企業(yè)中存在的

各種問(wèn)題。

針對(duì)第三方物流企業(yè)中存在的問(wèn)題，提出可行的改進(jìn)方案。

8.作業(yè)布置

（1）撰寫(xiě)案例分析報(bào)告

案例分析報(bào)告應(yīng)包括學(xué)生自己的觀點(diǎn)及支持觀點(diǎn)的數(shù)據(jù)、信息、事實(shí)資料及其定量定性分析的過(guò)程。

（2）各小組上交一份第三方物流企業(yè)改進(jìn)方案

（3）每個(gè)學(xué)生上交一份實(shí)訓(xùn)報(bào)告，寫(xiě)下實(shí)訓(xùn)過(guò)程中自己的心得體會(huì)。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

此次教學(xué)過(guò)程通過(guò)案例教學(xué)法的綜合運(yùn)用，學(xué)生在掌握第三方物流基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，了解了第三方物流企業(yè)如何運(yùn)作以及引入第三方物流會(huì)給企業(yè)帶來(lái)哪些優(yōu)勢(shì)。另外，通過(guò)課外實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠深入第三方物流企業(yè)中，通過(guò)觀察和探究，找出第三方物流企業(yè)中存在的實(shí)際問(wèn)題，并思考解決問(wèn)題的方法和途徑，這樣不僅提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)合作

的意識(shí)。在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，也應(yīng)綜合考慮學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度、案例分析的能力以及第三方企業(yè)參觀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、中職物流專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)的成效與反思

1.激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

案例教學(xué)法在具體實(shí)施中，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)

生動(dòng)、具體、真實(shí)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生通過(guò)討論分析產(chǎn)生興趣。在討論過(guò)程中，教師可組織和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論、交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分歧，并選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)給予解答，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)達(dá)到理解知識(shí)、掌握理論、增強(qiáng)能力的教學(xué)目的。

2.提高學(xué)生的實(shí)踐能力

采用實(shí)習(xí)案例教學(xué)法可模擬整個(gè)商品的物流過(guò)程。教師發(fā)動(dòng)、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，在幾輪模擬中，注意讓學(xué)生進(jìn)行角色互換，從而熟悉各環(huán)節(jié)的具體操作程序，這樣一來(lái)，就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。

3.促使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)

采用實(shí)習(xí)案例教學(xué)法后，學(xué)生不僅深深感受到自己學(xué)習(xí)的東

西很有用，跟自己平常的生活是息息相關(guān)的，同時(shí)也非常有興趣，在之后的理論學(xué)習(xí)中會(huì)更加認(rèn)真，收到很好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王之泰.現(xiàn)代物流學(xué).中國(guó)物流出版社，1995.

[2]王加林.物流系統(tǒng)工程.中國(guó)物流出版社，1987.

[3]劉華.現(xiàn)代物流管理與實(shí)務(wù).清華大學(xué)出版社，2004.

[4]秦明森.實(shí)用物流技術(shù).中國(guó)物資出版社，1991.

篇（2）

一、物流專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)實(shí)訓(xùn)室的功能要求

高職物流專業(yè)的主要培養(yǎng)方向是適應(yīng)第三方物流企業(yè)的倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、客戶服務(wù)、信息處理相關(guān)崗位、國(guó)際貨運(yùn)與報(bào)關(guān)報(bào)檢相關(guān)崗位、工商業(yè)企業(yè)物流管理部門(mén)基礎(chǔ)輔助管理崗位的需要。物流實(shí)訓(xùn)室的功能往往依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)技能來(lái)設(shè)計(jì)，各高職院校有所不同，但其主要功能有較高的一致性，以筆者所在北京電子科技職業(yè)學(xué)院為例，針對(duì)物流專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)已建成的物流實(shí)訓(xùn)室具備下列功能和特點(diǎn)。

(一)仿真設(shè)計(jì)的功能區(qū)和設(shè)施設(shè)備可模擬真實(shí)企業(yè)環(huán)境

目前實(shí)訓(xùn)室主要分為庫(kù)房區(qū)、超市區(qū)和辦公區(qū)，其中庫(kù)房區(qū)又細(xì)分為進(jìn)貨區(qū)、保管區(qū)、揀貨區(qū)、出貨區(qū)、越庫(kù)區(qū)等區(qū)域；超市區(qū)細(xì)分為賣場(chǎng)區(qū)和結(jié)賬區(qū)；辦公區(qū)可根據(jù)情況劃分為客服部、業(yè)務(wù)部、結(jié)算部等職能部門(mén)。實(shí)訓(xùn)室?guī)旆颗鋫涠喾N形式貨架，包括托盤(pán)高層貨架、電子標(biāo)簽揀選重力式貨架、輕型層架，擁有叉車、地牛、托盤(pán)、條碼打印和掃描設(shè)備等。這些功能區(qū)和設(shè)備與實(shí)際物流作業(yè)環(huán)境相似，可組織學(xué)生模擬真實(shí)崗位實(shí)操貨物出入庫(kù)、在庫(kù)管理、商務(wù)洽談等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，為將來(lái)實(shí)習(xí)、就業(yè)打下基礎(chǔ)。

(二)配套物流管理信息系統(tǒng)體現(xiàn)信息化時(shí)代的物流作業(yè)流程

與模擬庫(kù)房配套的第三方物流管理信息系統(tǒng)，不同企業(yè)研發(fā)的此類軟件功能具有較高同質(zhì)性，主要模塊和功能包括：1　基礎(chǔ)信息管理子系統(tǒng)：實(shí)現(xiàn)物流運(yùn)作資源、運(yùn)輸路網(wǎng)、客戶、供應(yīng)商等基礎(chǔ)信息的維護(hù)和管理。2　訂單管理子系統(tǒng)：實(shí)現(xiàn)客戶發(fā)來(lái)的物流運(yùn)作指令的錄入、查詢、跟蹤等功能。3　倉(cāng)儲(chǔ)管理子系統(tǒng)：實(shí)現(xiàn)庫(kù)房、貨品、庫(kù)存等倉(cāng)儲(chǔ)基礎(chǔ)設(shè)施的管理和出入庫(kù)、加工、移庫(kù)、盤(pán)點(diǎn)等作業(yè)的管理以及賬務(wù)信息的管理。4　運(yùn)輸與配送管理子系統(tǒng)：實(shí)現(xiàn)運(yùn)輸與配送作業(yè)的單據(jù)管理、調(diào)度管理和場(chǎng)站作業(yè)管理等功能，實(shí)現(xiàn)接單、調(diào)度、取貨、集貨、發(fā)運(yùn)、中轉(zhuǎn)、到達(dá)、派送、簽收、返單、結(jié)算等一系列業(yè)務(wù)流程。5．商務(wù)結(jié)算管理子系統(tǒng)：實(shí)現(xiàn)倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、快運(yùn)、配送環(huán)節(jié)的費(fèi)率設(shè)置、費(fèi)用結(jié)算和應(yīng)收應(yīng)付帳單管理等功能。

這些信息系統(tǒng)真實(shí)反應(yīng)了第三方物流的客戶管理、費(fèi)用管理、訂單處理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、運(yùn)輸管理、商務(wù)結(jié)算等業(yè)務(wù)內(nèi)容和業(yè)務(wù)流程，通過(guò)組織實(shí)訓(xùn)，有助于學(xué)生掌握物流信息化管理的本質(zhì)，達(dá)到信息時(shí)代物流相關(guān)崗位的要求。

(三)其他專業(yè)軟件支持企業(yè)物流、國(guó)際物流相關(guān)知識(shí)技能的教學(xué)

1　外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)軟件和國(guó)際物流模擬業(yè)務(wù)軟件：實(shí)現(xiàn)對(duì)進(jìn)出口業(yè)務(wù)及其貨物國(guó)際物流業(yè)務(wù)的模擬實(shí)操訓(xùn)練，包括進(jìn)出易磋商、合同簽訂、信用證開(kāi)立、單據(jù)制作、托運(yùn)訂艙、報(bào)檢報(bào)關(guān)、貨物做柜集港、貨款結(jié)算、貨物到港提貨、核銷退稅等一系列業(yè)務(wù)。

2　商業(yè)企業(yè)進(jìn)銷存管理信息系統(tǒng)：實(shí)現(xiàn)對(duì)模擬超市的人員、貨品、供應(yīng)商、會(huì)員以及采購(gòu)、庫(kù)存、銷售等業(yè)務(wù)的管理，幫助學(xué)生掌握商業(yè)企業(yè)物流環(huán)節(jié)和流程。

3　ERP軟件：實(shí)現(xiàn)對(duì)制造企業(yè)物料采購(gòu)與管理、生產(chǎn)、銷售、庫(kù)存等業(yè)務(wù)的管理，幫助學(xué)生掌握工業(yè)企業(yè)物流環(huán)節(jié)和流程。

4　物流管理推演軟件：實(shí)現(xiàn)對(duì)牛鞭效應(yīng)、風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)、路徑優(yōu)化等理論的驗(yàn)證計(jì)算。

二、實(shí)訓(xùn)室物流實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

利用實(shí)訓(xùn)室軟硬件條件，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計(jì)為作業(yè)技能訓(xùn)練和管理理論驗(yàn)證兩大類，其實(shí)踐教學(xué)形式分別表現(xiàn)為實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)。

(一)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

實(shí)訓(xùn)主要用來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練，以使學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)中的“技能”目標(biāo)，另外輔助對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和良好學(xué)習(xí)工作態(tài)度的培養(yǎng)?？稍O(shè)計(jì)以下單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：

1　物流企業(yè)資源(設(shè)備、人員、車輛、路由)規(guī)劃。2　物流服務(wù)(倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸)計(jì)費(fèi)方式和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置。3　庫(kù)房分區(qū)與儲(chǔ)位規(guī)劃。4　倉(cāng)儲(chǔ)貨品分類管理規(guī)劃。5　訂單處理。6　條碼技術(shù)認(rèn)識(shí)及條碼編制和識(shí)讀訓(xùn)練。7　入庫(kù)理貨、堆碼、叉車作業(yè)。8　庫(kù)內(nèi)檢查和盤(pán)點(diǎn)作業(yè)。9　揀貨區(qū)補(bǔ)貨作業(yè)。10　出庫(kù)揀選、備貨作業(yè)。11　倉(cāng)儲(chǔ)賬務(wù)處理。12　運(yùn)輸調(diào)度作業(yè)。13　運(yùn)輸場(chǎng)站作業(yè)。14　運(yùn)輸簽單和異常處理。15　物流費(fèi)用結(jié)算。16　進(jìn)出易磋商與價(jià)格預(yù)算。17　進(jìn)出口合同簽訂與信用證操作。18　出口托運(yùn)訂艙作業(yè)。19　出口貨物做柜集港作業(yè)。20．進(jìn)出口報(bào)檢報(bào)關(guān)作業(yè)。21　進(jìn)口換單提貨作業(yè)。22　國(guó)際貨運(yùn)費(fèi)用結(jié)算操作。23　工商企業(yè)采購(gòu)與銷售業(yè)務(wù)操作。24　制造企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃與物料需求計(jì)劃編制。

(二)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

實(shí)驗(yàn)主要用來(lái)驗(yàn)證培養(yǎng)目標(biāo)中的較難理解的“知識(shí)”，尤其是一些管理原理?？稍O(shè)計(jì)如下項(xiàng)目：

1．倉(cāng)儲(chǔ)資源(設(shè)備、人員)合理配比實(shí)驗(yàn)。2．手工、機(jī)械化、自動(dòng)化操作方式在倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)中作業(yè)效率對(duì)比實(shí)驗(yàn)。3．不同揀選方式效率對(duì)比實(shí)驗(yàn)。4．供應(yīng)鏈牛鞭效應(yīng)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。5．合并庫(kù)存風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)理論驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。6．共同配送模式研究與路線優(yōu)化實(shí)驗(yàn)。7．貨品庫(kù)存管理模式的對(duì)比研究。

三、實(shí)訓(xùn)室物流實(shí)踐教學(xué)的組織方式

實(shí)踐教學(xué)的組織方式是十分靈活的，除利用實(shí)訓(xùn)室之外，還可以在一般教室、校外實(shí)訓(xùn)基地以多種形式進(jìn)行。而在實(shí)訓(xùn)室中主要分為兩大類：一是在理實(shí)一體化課程中為了某個(gè)技能點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的需要進(jìn)行的單項(xiàng)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)；二是在各門(mén)課程外單獨(dú)開(kāi)設(shè)的集中實(shí)訓(xùn)課程。

(一)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)

本文第二部分所設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一般均可在課內(nèi)組織。此類理實(shí)一體化課程主要是專業(yè)核心課程，以筆者所在院校為例包括物流概論、倉(cāng)儲(chǔ)與庫(kù)存管理、運(yùn)輸與配送管理、國(guó)際物流與貨運(yùn)等課程。對(duì)于高職物流專業(yè)而言，核心課程應(yīng)是課程改革的領(lǐng)頭課程，課程的教授與實(shí)踐教學(xué)的組織是密切一致的，教學(xué)改革往往要求采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)課程對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，可以將實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，以此引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)，輔以教師指導(dǎo)和講評(píng)，從而達(dá)到對(duì)技能和知識(shí)的深入掌握。當(dāng)然對(duì)于以技能訓(xùn)練為主的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，除學(xué)習(xí)任務(wù)外還應(yīng)提供反復(fù)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)才能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)集中實(shí)訓(xùn)

由于物流業(yè)務(wù)流程在實(shí)際中是連續(xù)發(fā)生的，課內(nèi)單項(xiàng)訓(xùn)練有利于各個(gè)擊破的學(xué)習(xí)但不利于形成對(duì)作業(yè)流程的整體認(rèn)知和對(duì)崗位分工協(xié)作的理解，因而集中實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)十分有必要。具體項(xiàng)目如下：

1　第三方物流業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)

(1)搭建公司：學(xué)生分組模擬一家第三方物流公司，構(gòu)建企業(yè)基礎(chǔ)信息。(2)招標(biāo)投標(biāo)：制定銷售計(jì)劃，研究某企業(yè)招標(biāo)需求，參與投標(biāo)。(3)簽訂合同：模擬物流公司與招標(biāo)企業(yè)確定合同條款，要明確服務(wù)指標(biāo)和費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)。(4)作業(yè)操作：模擬物流公司執(zhí)行客戶訂單，完成倉(cāng)儲(chǔ)出入庫(kù)、運(yùn)輸出港進(jìn)港和配送作業(yè)。(5)結(jié)算評(píng)價(jià)：結(jié)算應(yīng)收應(yīng)付款項(xiàng)；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，服務(wù)指標(biāo)評(píng)價(jià)。

2　國(guó)際物流業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)

(1)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備：學(xué)生分組模擬國(guó)際物流的參與方，主要包括外貿(mào)公司和國(guó)際貨代公司。(2)進(jìn)出口合同簽訂與單據(jù)制作：模擬外貿(mào)公司起草外貿(mào)合同并編制相關(guān)單據(jù)。(3)出口貨運(yùn)業(yè)務(wù)：外貿(mào)公司委托運(yùn)輸，貨代公司托運(yùn)訂艙、報(bào)檢報(bào)關(guān)、做柜集港裝船，最后結(jié)算費(fèi)用。(4)進(jìn)口貨運(yùn)業(yè)務(wù)：外貿(mào)公司委托，貨代公司換單、報(bào)檢報(bào)關(guān)、提貨交接，最后結(jié)算費(fèi)用。

篇（3）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract： The current study mainly summarises and improves both the teaching methods and teaching organization in the curriculum design， based on the practical curriculum designing of the course“l(fā)ogistics management information system”in our college.

Key words： logistics management information system； curriculum design； practical teaching

1 《物流管理信息系統(tǒng)》課程特點(diǎn)

從廣義上來(lái)說(shuō)，物流管理信息系統(tǒng)應(yīng)包括物流過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的信息系統(tǒng)，是一個(gè)由計(jì)算機(jī)、應(yīng)用軟件及其它高科技設(shè)備通過(guò)全球通信網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)的系統(tǒng)。從狹義上來(lái)說(shuō)，物流管理信息系統(tǒng)只是管理信息系統(tǒng)在某一涉及物流的企業(yè)中的應(yīng)用，即管理物流的系統(tǒng)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)的興起，信息技術(shù)在物流中的應(yīng)用將會(huì)促進(jìn)物流業(yè)的迅猛發(fā)展。物流管理信息系統(tǒng)是物流類專業(yè)的專業(yè)核心課，綜合性和實(shí)用性較強(qiáng)，將物流學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)等內(nèi)容結(jié)合運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)分為兩個(gè)部分：一個(gè)是讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)物流企業(yè)管理活動(dòng)的重要性，讓學(xué)生掌握物流管理信息系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)、功能及建立物流信息系統(tǒng)的基本思想和方法，要求學(xué)生能完成中等規(guī)模的物流管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。二是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)際操作物流工作軟件及信息化設(shè)施設(shè)備的能力。隨著物流企業(yè)越來(lái)越向智能化發(fā)展，熟練地掌握信息技術(shù)是高職高專學(xué)生必不可少的技能。

課程設(shè)計(jì)是物流管理信息系統(tǒng)課程的重要組成部分，其目的是鞏固學(xué)生所學(xué)的物流管理信息系統(tǒng)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、設(shè)計(jì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)及設(shè)施設(shè)備的能力。整個(gè)設(shè)計(jì)秉承著“以學(xué)生為主體”的思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。

2 物流管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中遇到的主要問(wèn)題

針對(duì)物流管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)際情況，對(duì)該課程設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中遇到的主要問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，其內(nèi)容如下：

（1）目標(biāo)定位不明確，相關(guān)課程的知識(shí)儲(chǔ)備不足。物流管理專業(yè)的學(xué)生反映物流管理信息系統(tǒng)很難，基于他們沒(méi)有數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)前導(dǎo)課程，所以他們對(duì)于這門(mén)課程不容易上手。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校開(kāi)設(shè)的這門(mén)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，內(nèi)容整合性不夠好，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門(mén)課程的目的不明確，缺乏主動(dòng)性、積極性，并且有畏難情緒。

（2）課程內(nèi)容豐富，面面俱到的機(jī)械整合不合理。物流管理信息系統(tǒng)的課程包括兩部分內(nèi)容，一是管理學(xué)科中的物流管理方向，包括物流以及物流管理信息系統(tǒng)概述、信息技術(shù)（數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)、條形碼、EDI、GPS、GIS等）；另一種是物流工程方向，包括管理信息系統(tǒng)的規(guī)劃、開(kāi)發(fā)、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等。物流管理信息系統(tǒng)的內(nèi)容非常豐富，簡(jiǎn)單的將兩部分內(nèi)容疊加，在有限的課時(shí)下，教師全面透徹的講授上述所有內(nèi)容非常困難。而且對(duì)于物流管理方向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)比較困難，但是完全不學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，對(duì)于物流軟件只是機(jī)械的重復(fù)，不能深入理解系統(tǒng)的原理及各環(huán)節(jié)的相關(guān)性。

（3）實(shí)踐性不強(qiáng)，并且缺少實(shí)踐教學(xué)的具體安排。對(duì)指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)以及實(shí)踐操作的具體要求沒(méi)有應(yīng)有的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，使得學(xué)生得不到具體化的訓(xùn)練。很多學(xué)生反映物流管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)內(nèi)容較難理解，而且開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)對(duì)物流企業(yè)的實(shí)際用處沒(méi)有實(shí)踐性的理解；理論知識(shí)也只是機(jī)械的聽(tīng)講，過(guò)后就忘。真正走上工作崗位，面對(duì)物流企業(yè)越來(lái)越全面的信息化操作覺(jué)得力不從心。

因此，針對(duì)上述存在的問(wèn)題，積極探索新的教學(xué)思路，對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行教學(xué)改革，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)真正需求的物流人才具有重要的意義。

3 物流管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)組織與設(shè)計(jì)

3.1 課程設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)必須根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校的專業(yè)特色來(lái)制定。武漢城市職業(yè)學(xué)院是一所高職院校，以培養(yǎng)技術(shù)型人才作為辦學(xué)指導(dǎo)思想。將物流管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種物流信息技術(shù)的能力；根據(jù)管理信息系統(tǒng)的理論了解物流管理信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生具備物流信息系統(tǒng)的管理能力和初步開(kāi)發(fā)能力；結(jié)合先進(jìn)的管理思想和決策方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)物流活動(dòng)中各種信息的采集、加工、傳送、存儲(chǔ)過(guò)程。

根據(jù)上述培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)針對(duì)學(xué)生的專業(yè)背景進(jìn)行設(shè)置：針對(duì)物流管理類專業(yè)，學(xué)習(xí)物流管理信息系統(tǒng)的目標(biāo)是培養(yǎng)其成為物流管理信息系統(tǒng)及物流信息技術(shù)的管理者和使用者。由于他們信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力相對(duì)較弱，教學(xué)內(nèi)容中補(bǔ)充數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)內(nèi)容，以及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的相關(guān)內(nèi)容，以輔助更好地理解和使用物流系統(tǒng)。但側(cè)重于物流管理信息系統(tǒng)的基本概念、系統(tǒng)的管理使用以及物流設(shè)施設(shè)備的使用上。

具體目標(biāo)：以第三方物流企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)管理過(guò)程為規(guī)劃、分析和設(shè)計(jì)的原型，主要完成該第三方物流的倉(cāng)儲(chǔ)管理（貨物入庫(kù)管理、庫(kù)存管理、盤(pán)點(diǎn)管理、出庫(kù)管理、車輛配送管理以及系統(tǒng)管理）簡(jiǎn)單的工作流程。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際的第三方物流系統(tǒng)軟件，學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)系統(tǒng)在物流企業(yè)中的應(yīng)用，將物流的入庫(kù)、庫(kù)存管理、出庫(kù)、配送等環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 3.2 課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)物流管理專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況，將數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)加以補(bǔ)充，初步掌握信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，這部分內(nèi)容是為更好地管理使用物流系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)在于建立學(xué)生系統(tǒng)的概念，熟練地掌握物流系統(tǒng)軟件，以模塊化教學(xué)，將任務(wù)分解，以實(shí)際任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)組織教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的具體安排見(jiàn)表1。

3.3 教學(xué)效果及評(píng)價(jià)。在學(xué)期后的調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生普遍認(rèn)為該課程實(shí)踐性很強(qiáng)，沒(méi)有枯燥的講理論，而是在“做中學(xué)”，獲得了將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的樂(lè)趣。

（1）部分學(xué)生的課程設(shè)計(jì)成果。課程設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生詳細(xì)分析企業(yè)的具體流程情況，畫(huà)出簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)流程圖。圖1為學(xué)生畫(huà)出的第三方物流企業(yè)中心業(yè)務(wù)流程圖。

（2）在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，能夠熟練地掌握第三方物流軟件（尼奧系統(tǒng)）。在物流實(shí)訓(xùn)室中，能熟練使用電子標(biāo)簽、立體倉(cāng)庫(kù)等物流設(shè)施設(shè)備。

3.4 《物流管理信息系統(tǒng)》課程改進(jìn)的幾個(gè)方面：

（1）物流管理信息系統(tǒng)是一門(mén)理論與實(shí)際相結(jié)合的課程，但由于內(nèi)容繁雜，課時(shí)有限，現(xiàn)有這門(mén)課的教學(xué)方法通常過(guò)于偏重理論教學(xué)，缺少理論與實(shí)際的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)常感覺(jué)這門(mén)課程內(nèi)容枯燥，逐漸缺乏對(duì)這門(mén)課程的興趣。為改進(jìn)教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在理論方面的教學(xué)，可利用學(xué)校軟硬件條件，針對(duì)相應(yīng)的理論知識(shí)展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)。比如講物流信息技術(shù)，涉及到條形碼、電子標(biāo)簽的內(nèi)容，可以在物流實(shí)訓(xùn)室講解這部分內(nèi)容，教師可以一邊講解一邊操作，這樣學(xué)生就覺(jué)得豐富多了。將學(xué)生分為5～7人一組，以小組的形式自己動(dòng)手完成設(shè)施設(shè)備的操作。提高他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，大大增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)和動(dòng)手能力，這正是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的理念。

（2）實(shí)踐環(huán)節(jié)可以采用多種形式實(shí)現(xiàn)，對(duì)于物流管理信息系統(tǒng)方面的學(xué)習(xí)，可以第三方物流企業(yè)的工作流程為模型，采用課堂系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)際系統(tǒng)軟件使用相結(jié)合的形式，逐步提高理論與實(shí)際相結(jié)合的廣度和深度。

通過(guò)模擬第三方物流企業(yè)中的實(shí)踐，學(xué)生可以用所學(xué)內(nèi)容對(duì)實(shí)際企業(yè)的物流信息管理過(guò)程提出建設(shè)性的建議并給出具體的規(guī)劃，從而真正實(shí)現(xiàn)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。第三方物流企業(yè)系統(tǒng)軟件（尼奧軟件）見(jiàn)圖2。

（3）每節(jié)上機(jī)實(shí)訓(xùn)課程都有詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，模擬企業(yè)實(shí)際工作需要設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)；數(shù)據(jù)詳細(xì)，任務(wù)具體，將實(shí)踐操作的具體要求規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化?！赌釆W物流管理系統(tǒng)》實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)見(jiàn)圖3。

4 結(jié)束語(yǔ)

物流管理專業(yè)的物流管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)物流企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)需求不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，并保證教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性和實(shí)踐性。本文主要結(jié)合武漢城市職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的實(shí)際需求，豐富物流管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)方式和教學(xué)組織過(guò)程加以總結(jié)和改進(jìn)，對(duì)物流管理專業(yè)教學(xué)起到一些啟發(fā)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 莊麗華，徐守坤. 《管理信息系統(tǒng)》教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐體系改革的探索[J]. 中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2008（7）：98-99.

篇（4）

關(guān)鍵詞：

高職院校；物流信息系統(tǒng)管理與維護(hù)；教學(xué)改革

現(xiàn)代物流企業(yè)面臨著日益激烈的國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，要求企業(yè)必須采取有效的組織和管理模式快速響應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境的變化——有效降低成本，提高服務(wù)質(zhì)量，使物流系統(tǒng)具有高度的敏捷性，降低成本。物流信息化已成為物流企業(yè)提供服務(wù)的前提條件，更成為物流企業(yè)提供第三方物流服務(wù)的前提條件，同時(shí)也是企業(yè)降低物流成本、改進(jìn)客戶服務(wù)、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段[1]?！段锪餍畔⑾到y(tǒng)管理與維護(hù)》為物流管理專業(yè)高職學(xué)生重要的專業(yè)課之一，那么，如何結(jié)合高職院?！段锪餍畔⑾到y(tǒng)管理與維護(hù)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提高物流信息系統(tǒng)管理與維護(hù)的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到增強(qiáng)高職學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)？通過(guò)近幾年來(lái)對(duì)《物流信息系統(tǒng)管理與維護(hù)》課程的教學(xué)改革，本文從教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行討論總結(jié)，提出針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)的課程改革方案。

1、課程設(shè)計(jì)思路的改革

本課程針對(duì)高職教育的特點(diǎn)，在課程的教學(xué)設(shè)計(jì)上緊緊抓住理論和實(shí)踐兩條主線。課程立足于物流崗位群，構(gòu)建出高職物流信息系統(tǒng)管理與維護(hù)“項(xiàng)目主題式”的“分析崗位任務(wù)－確定主題任務(wù)－設(shè)置項(xiàng)目情境”的課程教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了五個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，主要包括認(rèn)知物流信息系統(tǒng)、SCM系統(tǒng)管理與維護(hù)、WMS系統(tǒng)管理與維護(hù)、TMS系統(tǒng)管理與維護(hù)等內(nèi)容。以項(xiàng)目管理和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，通過(guò)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)大量物流虛擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，讓學(xué)生在近乎真實(shí)的運(yùn)作環(huán)境中，用近乎真實(shí)的設(shè)備，按不同的崗位，通過(guò)虛擬企業(yè)的角色扮演，進(jìn)行物流技能的實(shí)操和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的對(duì)接和融合[2]。

2、項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容改革

整門(mén)課程以物流信息技能培養(yǎng)為主線，由教學(xué)鏈與實(shí)訓(xùn)鏈構(gòu)成，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)雙元強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)兩者的緊密銜接，設(shè)計(jì)了五大課程模塊如表所示：

3、教學(xué)方法改革

通過(guò)導(dǎo)入項(xiàng)目教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)相結(jié)合的設(shè)計(jì)思路，尋求以模擬管理或情景教學(xué)作為在校實(shí)訓(xùn)的基本形式，通過(guò)情景模擬、角色扮演、分組對(duì)抗、案例教學(xué)與自主學(xué)習(xí)等多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革，在實(shí)踐中探索并完善以參與式、體驗(yàn)式、交互式和模擬教學(xué)等多種實(shí)訓(xùn)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐、提高教與學(xué)的效果。

3.1項(xiàng)目教學(xué)法

從高職高專層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，全面闡述了現(xiàn)代物流信息技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)原理及其在物流領(lǐng)域的應(yīng)用，側(cè)重于實(shí)用性和操作性，設(shè)計(jì)了5個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，主要包括認(rèn)知物流信息系統(tǒng)、SCM系統(tǒng)管理與維護(hù)、WMS系統(tǒng)管理與維護(hù)、TMS系統(tǒng)管理與維護(hù)等內(nèi)容。

3.2案例分析

本課程在教學(xué)中大量采用“案例教學(xué)法”。均是較為典型的、具有學(xué)生討論與研究空間的案例。通過(guò)分析討論經(jīng)典案例，讓學(xué)生從真實(shí)的企業(yè)實(shí)踐中領(lǐng)悟物流信息技術(shù)的應(yīng)用和作用。

3.3小組討論法

在本課程教學(xué)中經(jīng)常采用此方法。例如，針對(duì)“SCM系統(tǒng)管理與維護(hù)”項(xiàng)目，學(xué)生首先就需要分組討論設(shè)計(jì)方案，制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，在課程中設(shè)置了分組合作進(jìn)行討論、思考和解決物流管理某業(yè)務(wù)中的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到了本專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

3.4系統(tǒng)仿真

我們從理論出發(fā)，結(jié)合物流中的實(shí)際發(fā)生業(yè)務(wù)，通過(guò)教學(xué)輔助軟件，更形象生動(dòng)地解釋先修課程的理論知識(shí)[3]，學(xué)生可以通過(guò)Flexsim仿真軟件完成配送中心貨架、分揀操作臺(tái)、叉車、操作員等仿真設(shè)計(jì)，營(yíng)造一個(gè)仿真的操作平臺(tái)，進(jìn)行配送中心優(yōu)化設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的提升具有不可估量的作用。

作者：翁麗貞 單位：上海工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2011)36-0122-02

Methods of Enhancing Practice Teaching Achievement about Vocational Logistics Management Major//He Hui

Abstract In the study of the content about analyzing the problems in logistics management profession practice teaching, which are proposed by various scholars, combining with the experience in constructing practice base and teaching of the author’s college, this paper describes in detail the practice courses system, practice teaching methods, practice teaching materials, practice assessment form and content and attending and holding vocational skills competition.

Key words vocational education; logistics management; practice teaching

Author’s address Management Engineering Department, Suzhou Vocational University Suzhou, Jiangsu, China 215104

關(guān)于高職高專物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面的論文中，有不少學(xué)者，如莫高興（2006）、李春香（2009）、陳國(guó)棟（2010）等，針對(duì)目前高職院校物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題做了分析。存在的問(wèn)題主要有課程設(shè)置和教學(xué)大綱未能突出高職教育的內(nèi)涵，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不完善，校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)投入少，校外實(shí)訓(xùn)基地模式單一，實(shí)踐教學(xué)方法傳統(tǒng)等。以上問(wèn)題是很多高職院校存在的共性問(wèn)題。本文結(jié)合蘇州市職業(yè)大學(xué)物流管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)成果、物流管理實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建的情況及開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，介紹如何進(jìn)行物流管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革來(lái)增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果。

1 以行業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程體系

蘇州市職業(yè)大學(xué)物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系由單項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、系統(tǒng)應(yīng)用訓(xùn)練3個(gè)模塊構(gòu)成，縱向上形成體系，橫向上與理論課程有機(jī)結(jié)合。在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系時(shí)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，滿足企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的需要，覆蓋企業(yè)物流崗位必需的相關(guān)知識(shí)。根據(jù)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，學(xué)校設(shè)置9個(gè)單項(xiàng)的基本技能訓(xùn)練、4個(gè)環(huán)節(jié)的專業(yè)技能訓(xùn)練和7個(gè)模塊的綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練課程，實(shí)訓(xùn)及實(shí)踐環(huán)節(jié)占總課時(shí)的50%左右。所有的實(shí)訓(xùn)課程分別在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校企合作基地進(jìn)行。校內(nèi)綜合物流實(shí)訓(xùn)室配備自動(dòng)堆垛機(jī)、立體式貨架、重力貨架、電子標(biāo)簽分揀系統(tǒng)、射頻識(shí)別系統(tǒng)、自動(dòng)分揀系統(tǒng)、條碼稱、條碼打印機(jī)、電子看板、POS機(jī)、打包機(jī)及叉車等設(shè)備，并且購(gòu)置國(guó)際物流及第三方物流、連鎖分銷系統(tǒng)，倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理、供應(yīng)鏈管理、配送中心仿真設(shè)計(jì)等教學(xué)實(shí)訓(xùn)軟件系統(tǒng)，能夠滿足大部分實(shí)訓(xùn)課程的要求。除此之外，與沃爾瑪、隆力奇、中儲(chǔ)、恒路和安得物流等多家企業(yè)建立校企合作基地，以滿足部分實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)要求，為學(xué)生縮短適應(yīng)工作崗位的時(shí)間創(chuàng)造良好條件。

2 以專業(yè)學(xué)生為主體，改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

在物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，積極探索和改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)采用不同的教學(xué)方法，如模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，這些教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.1 模塊化教學(xué)法

模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，即將供應(yīng)鏈不同節(jié)點(diǎn)企業(yè)業(yè)務(wù)相對(duì)獨(dú)立的流程作為基本模塊，然后將這些基本模塊進(jìn)行適當(dāng)組合，形成業(yè)務(wù)流程更復(fù)雜、反映不同企業(yè)實(shí)際運(yùn)作流程的組合項(xiàng)目，即綜合實(shí)訓(xùn)。如設(shè)置倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理實(shí)訓(xùn)、配送中心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、單證實(shí)訓(xùn)、超市實(shí)訓(xùn)及物流設(shè)備實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)模塊；另外，開(kāi)設(shè)第三方物流實(shí)訓(xùn)和供應(yīng)鏈管理實(shí)訓(xùn)等綜合實(shí)訓(xùn)課程，如第三方物流教學(xué)系統(tǒng)中包含運(yùn)輸管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、配送管理、報(bào)關(guān)、貨代、碼頭管理等物流模塊；供應(yīng)鏈管理教學(xué)系統(tǒng)中包含供應(yīng)商、生產(chǎn)商、物流企業(yè)和銷售商4個(gè)模塊，學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)可以掌握每個(gè)企業(yè)或每個(gè)節(jié)點(diǎn)的實(shí)際業(yè)務(wù)流程，提高邏輯思維能力、專業(yè)業(yè)務(wù)能力和動(dòng)手操作能力。

2.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是將某個(gè)崗位應(yīng)具備的能力分解成若干個(gè)任務(wù)，每項(xiàng)任務(wù)再拆分為更具體的操作單項(xiàng)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中逐一訓(xùn)練，從而具備該崗位的職業(yè)技能。任務(wù)分解時(shí)要明確各項(xiàng)技能的具體內(nèi)容和要求，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要求學(xué)生采用自主探索式的學(xué)習(xí)方法，教師起指導(dǎo)和組織的作用，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后要進(jìn)行總結(jié)。

如在超市實(shí)訓(xùn)中，根據(jù)連鎖分銷物流的崗位群，分解出8項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，分別是總部系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程模擬，門(mén)店系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程模擬，POS機(jī)操作及系統(tǒng)設(shè)置，條碼稱操作及軟件設(shè)置，條碼設(shè)計(jì)及打印操作，商品拆裝、理貨及陳列作業(yè)，無(wú)線終端等信息采集設(shè)備的操作及超市管理和運(yùn)作情況調(diào)研。這種教學(xué)方法能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)具備某個(gè)崗位的職業(yè)技能。

2.3 項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法，是將實(shí)訓(xùn)任務(wù)作為完整的訓(xùn)練單元，有目的、要求、內(nèi)容、步驟，并最終有一個(gè)結(jié)果，如一項(xiàng)任務(wù)成果、一個(gè)設(shè)計(jì)方案等。如在配送中心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，利用仿真軟件設(shè)計(jì)配送中心整體布局及設(shè)施設(shè)備等內(nèi)容，需要學(xué)生根據(jù)教師制定的項(xiàng)目任務(wù)，按照所演示的方法進(jìn)行配送中心設(shè)計(jì)，要求每位學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束時(shí)遞交一份配送中心設(shè)計(jì)方案。使用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

3 以崗位技能為核心，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教材改革

實(shí)訓(xùn)課程的教材是體現(xiàn)高職教育特色的項(xiàng)目之一，根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，應(yīng)該廣泛收集物流行業(yè)的新技能和新設(shè)備信息或最前沿的知識(shí)，突出能力培養(yǎng)，對(duì)職業(yè)崗位所需知識(shí)和能力進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才?，將物流企業(yè)的經(jīng)營(yíng)實(shí)例及最新成果編入實(shí)訓(xùn)教材，突出實(shí)用性，并要與新的教學(xué)設(shè)備相適應(yīng)，符合教學(xué)大綱對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求。

目前出版發(fā)行的物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材還不多，這就意味著要結(jié)合實(shí)訓(xùn)課程體系，依據(jù)教學(xué)大綱的要求組織好講義、自編教材的編寫(xiě)工作。此外，還應(yīng)根據(jù)具體的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)教材和音像資料等，也可以跟校企合作單位共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教材，應(yīng)用企業(yè)相應(yīng)環(huán)節(jié)的真實(shí)案例來(lái)編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，可以做到與企業(yè)物流運(yùn)作的無(wú)縫對(duì)接，使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位技能的零距離接觸。

如在供應(yīng)鏈管理實(shí)訓(xùn)中，分為兩個(gè)部分，一個(gè)是外部供應(yīng)鏈實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生通過(guò)角色輪換來(lái)操作供應(yīng)鏈管理教學(xué)系統(tǒng)，分別模擬原材料供應(yīng)商、生產(chǎn)制造商、物流企業(yè)和銷售商4個(gè)角色，學(xué)生所用到的實(shí)訓(xùn)教材是在軟件公司提供素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)，使教材更能貼合實(shí)際運(yùn)作情況；另一個(gè)部分是內(nèi)部供應(yīng)鏈實(shí)訓(xùn)，即操作ERP系統(tǒng)中的供應(yīng)鏈系統(tǒng)，實(shí)訓(xùn)教材中所用到的案例是一個(gè)企業(yè)供應(yīng)鏈系統(tǒng)的真實(shí)流程和信息，學(xué)生通過(guò)操作流程業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)與企業(yè)供應(yīng)鏈流程的零距離接觸。

4 以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，創(chuàng)新考核內(nèi)容和形式

根據(jù)“高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，考核過(guò)程要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的考察，全面考察學(xué)生的綜合能力。在物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，要以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，創(chuàng)新考核內(nèi)容和形式。過(guò)程性評(píng)價(jià)是一種在課程實(shí)施的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式；采取目標(biāo)與過(guò)程并重的方式，對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、過(guò)程及與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的因素進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

如在超市實(shí)訓(xùn)中，考核的內(nèi)容主要有參加實(shí)訓(xùn)的態(tài)度、出勤率、總部軟件系統(tǒng)操作情況、門(mén)店軟件系統(tǒng)操作情況、POS機(jī)軟件操作情況、條碼稱PLU設(shè)置、條碼稱Lab設(shè)計(jì)、條碼稱操作情況、條碼設(shè)計(jì)及打印、無(wú)線終端操作情況、商品陳列情況、超市運(yùn)作調(diào)研報(bào)告及PPT匯報(bào)情況、實(shí)訓(xùn)報(bào)告，為每個(gè)考核項(xiàng)目設(shè)定權(quán)重，采用加權(quán)平均法計(jì)算最終成績(jī)。在各項(xiàng)成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，可采用教師打分和小組組長(zhǎng)打分、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5 參加職業(yè)技能比賽，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

近幾年，各種機(jī)構(gòu)、學(xué)院舉辦的各種物流職業(yè)競(jìng)賽越來(lái)越多，比賽成為學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣、鍛煉職業(yè)技能的重要平臺(tái)，同時(shí)也是教師增強(qiáng)物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的有效手段。

首先，通過(guò)參加物流職業(yè)技能競(jìng)賽，使學(xué)生更加準(zhǔn)確和牢固地掌握所學(xué)的物流知識(shí)和技能，又大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，參賽過(guò)程是一個(gè)鍛煉的過(guò)程，不僅鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力和邏輯思維能力，而且鍛煉了意志力和忍耐力。

最后，通過(guò)參加物流職業(yè)技能競(jìng)賽，拓寬了教師的專業(yè)視野，為教師提供了了解物流企業(yè)的機(jī)會(huì)，也提供了與兄弟院校同行交流切磋的機(jī)會(huì)，為教師的實(shí)踐教學(xué)提供相應(yīng)的支持和幫助。

除了參加校外各種物流職業(yè)技能競(jìng)賽，有條件的院?？梢宰约航M織和規(guī)劃小規(guī)模的物流職業(yè)技能比賽，讓更多的學(xué)生提高物流技能，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通協(xié)調(diào)能力等。

參考文獻(xiàn)

[1]莫高興,張爾利.高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].高教論壇,2006(5):203-205.

[2]李春香.加強(qiáng)高職物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)[J].教育與教學(xué)研究,2009(3):112-116.

篇（6）

1.1理論性強(qiáng)，與實(shí)際脫節(jié)

查閱很多相關(guān)教材和教學(xué)組織計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)很多《公路貨物運(yùn)輸》的教學(xué)重心還放在理論教學(xué)上，大致安排的內(nèi)容有認(rèn)識(shí)公路貨運(yùn)、公路貨運(yùn)的優(yōu)缺點(diǎn)、認(rèn)識(shí)公路和公路線路、公路運(yùn)輸運(yùn)費(fèi)核算和保險(xiǎn)等。而且運(yùn)費(fèi)核算大多給出公式?jīng)]有結(jié)合實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)教學(xué)。

1.2教改如火如荼，適用性有待考究

在教育部門(mén)的號(hào)召下，全國(guó)高職院校教改正在全面推進(jìn)，運(yùn)輸管理等相關(guān)課程的教改也取得一定成績(jī)，例如安娜，趙秀榮等[1]在《高職“運(yùn)輸管理”課程行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)》一文中以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論為基礎(chǔ)，利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理念，對(duì)高等職業(yè)院校“運(yùn)輸管理”課程專業(yè)教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，形成了課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案。李炎炎[2]在高職《物流運(yùn)輸管理》課程教學(xué)改革探討一文中分析了物流運(yùn)輸管理課程特點(diǎn)，研究了目前該課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出了案例分析、多媒體運(yùn)用、角色模擬和頂崗實(shí)習(xí)等提高課程教學(xué)效果的措施。[3]提出了將任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用于運(yùn)輸管理課程中。然而這系列的教學(xué)改革大多都提到需要以企業(yè)為實(shí)訓(xùn)基地，然而很多學(xué)校卻很難和企業(yè)建立實(shí)質(zhì)性的教學(xué)合作，一般都是在業(yè)務(wù)階段幫忙做一些輔工作。因此借助企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于學(xué)生的鍛煉也是有限的?；诖耍疚脑诔浞至私馕锪髌髽I(yè)崗位和業(yè)務(wù)流程的基礎(chǔ)上提出在課程教學(xué)中模擬物流公司角色，以客戶下達(dá)運(yùn)輸業(yè)務(wù)指令為驅(qū)動(dòng)，將公路運(yùn)輸中涉及的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，做到每一節(jié)課都是以解決問(wèn)題、表達(dá)情感、完成任務(wù)為主的多維、互動(dòng)式的教學(xué)模式。

2《公路貨物運(yùn)輸》課程改革

2.1課程教學(xué)內(nèi)容安排

本課程主要從公路貨物運(yùn)輸業(yè)務(wù)流程、公路貨物運(yùn)輸車輛配載、公路貨物運(yùn)輸運(yùn)費(fèi)核算、公路貨物運(yùn)輸路線優(yōu)化四個(gè)項(xiàng)目組成，項(xiàng)目一公路貨物運(yùn)輸業(yè)務(wù)流程由認(rèn)識(shí)公路貨物運(yùn)輸、公路貨物運(yùn)輸業(yè)務(wù)流程模擬、公路貨物運(yùn)輸單據(jù)填制-運(yùn)輸合同、貨運(yùn)單、貨物清單、公路貨物運(yùn)輸單據(jù)填制-作業(yè)通知單、運(yùn)輸計(jì)劃、保險(xiǎn)單、公路貨物運(yùn)輸單據(jù)填制-取派通知單、裝車單、集貨單、公路貨物運(yùn)輸單據(jù)填制-貨運(yùn)交接單、到貨預(yù)報(bào)表、殘損記錄表六個(gè)任務(wù)構(gòu)成，項(xiàng)目二公路貨物運(yùn)輸車輛配載由一般貨物車輛配載訓(xùn)練和特殊貨物車輛配載訓(xùn)練兩個(gè)任務(wù)構(gòu)成，項(xiàng)目三公路貨物運(yùn)輸運(yùn)費(fèi)核算由整車貨物運(yùn)輸運(yùn)費(fèi)核算、零擔(dān)貨物運(yùn)輸運(yùn)費(fèi)核算和包車運(yùn)輸運(yùn)費(fèi)核算三個(gè)任務(wù)構(gòu)成，項(xiàng)目四公路貨物運(yùn)輸路線優(yōu)化由認(rèn)識(shí)我國(guó)主要公路運(yùn)輸線路、單一運(yùn)輸方式線路優(yōu)化、多式聯(lián)運(yùn)線路優(yōu)化和運(yùn)輸業(yè)務(wù)綜合訓(xùn)練四個(gè)任務(wù)構(gòu)成。每個(gè)任務(wù)教學(xué)課時(shí)為2，每一次教學(xué)都采用任務(wù)下達(dá)、分析解決思路、學(xué)生討論解決方案、完成任務(wù)和課后練習(xí)五個(gè)部分構(gòu)成，由于篇幅有限，此處只給出項(xiàng)目三種任務(wù)一整車貨物運(yùn)輸運(yùn)費(fèi)核算的詳細(xì)教學(xué)過(guò)程。

2.2課程教學(xué)實(shí)施

2.2.1任務(wù)下達(dá)。某貨主托運(yùn)一批瓷磚，重4538公斤，承運(yùn)人公路一級(jí)普貨費(fèi)率為1.2元/t.km，噸次費(fèi)為16元/噸次，該批貨物運(yùn)距為36km，瓷磚為普貨三級(jí)，途中通行收費(fèi)為35元，試計(jì)算總運(yùn)費(fèi)。2.2.2分析解決思路。思考：任務(wù)中的貨物是整車運(yùn)輸還是零擔(dān)運(yùn)輸。（1）整車運(yùn)輸?shù)暮x（2）整車運(yùn)輸?shù)挠?jì)算公式（3）整車運(yùn)輸計(jì)算流程首先確定貨物運(yùn)價(jià)，然后確定計(jì)費(fèi)重量，接著確定計(jì)費(fèi)里程，再確定其他費(fèi)用，最后計(jì)算總運(yùn)費(fèi)。2.2.3學(xué)生討論解決方案。學(xué)生分小組討論任務(wù)解決方案，注意確定貨物等級(jí)，營(yíng)運(yùn)類型，計(jì)費(fèi)重量，計(jì)費(fèi)里程和其他費(fèi)用。2.2.4完成任務(wù)。小組按任務(wù)要求完成任務(wù)，提出完成過(guò)程中存在的問(wèn)題。2.2.5課后練習(xí)。教師總結(jié)課堂存在的問(wèn)題，并布置課后任務(wù)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3小結(jié)

《公路貨物運(yùn)輸》是物流管理重要的一門(mén)課程，本文提出的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)改革方式從一定程度上解決了課程授課理論性強(qiáng)、操作性差的問(wèn)題。但是本文并沒(méi)有給出課程的考核方案，展示改革的效果，這是今后需要進(jìn)一步研究的地方。

作者:李玲 單位:重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

“應(yīng)用型”主要指人才培養(yǎng)單位培養(yǎng)的畢業(yè)生動(dòng)手能力強(qiáng)，能迅速適應(yīng)社會(huì)需要。畢業(yè)生重點(diǎn)是而向生產(chǎn)一線，對(duì)應(yīng)用知識(shí)要求較高的領(lǐng)域。應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為重點(diǎn)，知識(shí)、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展，具休培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心和落腳點(diǎn)是應(yīng)用型課程休系建設(shè)，應(yīng)用型課程休系建設(shè)包括人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程休系設(shè)計(jì)、教學(xué)模式設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇等方而，應(yīng)用型課程休系建設(shè)應(yīng)以知識(shí)的應(yīng)用為重點(diǎn)。

其中，人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)應(yīng)突出應(yīng)用與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)方案中，應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)的比例。要從過(guò)去以學(xué)科為中心，片而追求理論系統(tǒng)性、完整性的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰楸疚?，突出學(xué)生動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力、二次創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。課程休系建設(shè)方而應(yīng)與行業(yè)、用人單位合作，共同設(shè)置課程休系，根據(jù)行業(yè)需求以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)課程。教學(xué)模式設(shè)計(jì)上應(yīng)遵循“理論與實(shí)踐結(jié)合”、“課內(nèi)與課外相結(jié)合”的原則，構(gòu)建多樣化教學(xué)模式。把以注重傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)牛的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力、專業(yè)設(shè)計(jì)能力、職業(yè)行為能力、團(tuán)隊(duì)合作能力為主的教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，必須保證學(xué)生既有一定的知識(shí)水_平，又能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中的能力。因此，在教學(xué)內(nèi)容安排上，可以分三步走:基本原理的課內(nèi)講授，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練及課外科技活動(dòng)，社會(huì)實(shí)習(xí)三位一休的教學(xué)模式。教學(xué)方法選擇上應(yīng)突出學(xué)牛能力培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)牛學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性?？刹捎脝l(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)方法，如現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、研討教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法。采用案例分析、分組討論（或分組操作）、啟發(fā)引導(dǎo)、模擬訓(xùn)練、角色扮演、情景教學(xué)等教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”為一休，特別是要實(shí)施以真實(shí)工作任務(wù)和產(chǎn)品作為載休的教學(xué)方法，提卨教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)牛能力培養(yǎng)。

     2物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)思路

物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程休系建設(shè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程休系和教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和整休優(yōu)化，將顯性課程、隱性課程及第二課堂通盤(pán)考慮，以素質(zhì)教育為前提，以培養(yǎng)人的全而發(fā)展為目標(biāo)，充分考慮提高學(xué)牛知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，在此基礎(chǔ)上更新教學(xué)內(nèi)容，建立課程模塊，培養(yǎng)方案要課堂、課外統(tǒng)籌兼顧，更好地發(fā)揮學(xué)牛自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)牛學(xué)習(xí)為主休，在保障基礎(chǔ)的前提下壓縮第一課堂的理論教學(xué)時(shí)數(shù)；將實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)單獨(dú)組成一個(gè)模塊，分解到各年級(jí)，強(qiáng)化實(shí)踐，使學(xué)牛素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到提高。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)從人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)抓起，以應(yīng)用型課程休系建設(shè)為核心和落腳點(diǎn)，以培養(yǎng)適應(yīng)于地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，兼顧學(xué)牛長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐課程休系建設(shè)應(yīng)以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)而向基層、而向牛產(chǎn)第一線的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，在充分調(diào)研行業(yè)發(fā)展情況、行業(yè)崗位及崗位成長(zhǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)崗位工作內(nèi)容深入分析的基礎(chǔ)上總結(jié)崗位能力需求，進(jìn)而理順課程內(nèi)容與能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，最后形成完整的應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程休系。

3 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的物流管理專業(yè)課程體系建設(shè)方案

    3.1物流專業(yè)初次就業(yè)崗位及成長(zhǎng)崗位定位物流專業(yè)就業(yè)行業(yè)及崗位主要包括普通第三方物流企業(yè)(運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)為主）、制造企業(yè)物流部門(mén)、連鎖企業(yè)物流中心(物流部門(mén)）及其他企業(yè)及崗位。

普通第三方物流企業(yè)中：

初級(jí)崗位：物流市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、倉(cāng)庫(kù)管理、車輛調(diào)度、物流信息處理、客戶關(guān)系管理、行政管理等；

成長(zhǎng)崗位(2?3年）：市場(chǎng)部主管、倉(cāng)儲(chǔ)主管(經(jīng)理）、運(yùn)輸主管、分公司（辦事處)經(jīng)理等。

制造企業(yè)中：

物流部門(mén)初級(jí)崗位：物流計(jì)劃員、統(tǒng)計(jì)員、倉(cāng)庫(kù)管理員、物資采購(gòu)、運(yùn)力采購(gòu)、供應(yīng)鏈專員等；

成長(zhǎng)崗位：物流部主管、倉(cāng)庫(kù)主管、物流外協(xié)業(yè)務(wù)主管、供應(yīng)鏈主管等。

連鎖企業(yè)物流中心(物流部門(mén)）中：

初級(jí)崗位：倉(cāng)儲(chǔ)管理員、車輛調(diào)度員、物流信息員、客戶管理員、供應(yīng)鏈專員等；

成長(zhǎng)崗位：物流中心倉(cāng)庫(kù)主管、運(yùn)輸主管、配送部主管、供應(yīng)鏈主管等。其他企業(yè)崗位有貨代業(yè)務(wù)員、貨代公司操作員、快遞業(yè)務(wù)員、快遞公司倉(cāng)儲(chǔ)員、客服人員、信息處理員等。

3.2崗位典型工作任務(wù)及工作過(guò)程分析通過(guò)對(duì)典型物流企業(yè)、物流崗位的調(diào)研，可以得出下列物流相關(guān)崗位典型工作任務(wù)及工作過(guò)程。

業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)的工作過(guò)程：尋找、篩選目標(biāo)客戶一客戶及業(yè)務(wù)評(píng)估一遞交物流方案書(shū)一客戶確認(rèn)一會(huì)同運(yùn)作部門(mén)進(jìn)行實(shí)施確認(rèn)一簽定物流服務(wù)合同一資源準(zhǔn)備(計(jì)劃履行合同）。

運(yùn)力采購(gòu)的工作過(guò)程:明確需求一分析需求和供應(yīng)市場(chǎng)一編制采購(gòu)計(jì)劃一詢價(jià)和報(bào)價(jià)分析一認(rèn)證確定供應(yīng)商一談判一簽訂合同一關(guān)系維護(hù)一評(píng)價(jià)采購(gòu)工作。

倉(cāng)儲(chǔ)的工作過(guò)程:接收入庫(kù)（出庫(kù))指令一貨物接運(yùn)前的準(zhǔn)備一貨物接運(yùn)一審核訂單與進(jìn)貨單一貨物或商品檢驗(yàn)一接運(yùn)信息的處理一儲(chǔ)位的規(guī)劃管理一貨物或商品上架儲(chǔ)存一儲(chǔ)存環(huán)境條件的管理控制一盤(pán)點(diǎn)一盤(pán)點(diǎn)結(jié)果的處理一系統(tǒng)確認(rèn)。

分揀的工作過(guò)程:接受訂單一商品訂單資料分析一確定揀貨作業(yè)方式一制作揀貨作業(yè)單據(jù)一安排揀貨作業(yè)路徑一揀貨作業(yè)人員安排貨物揀取一分貨一系統(tǒng)確認(rèn)。

配送的工作過(guò)程:領(lǐng)取裝車單與配送單據(jù)一點(diǎn)驗(yàn)單據(jù)一按單清點(diǎn)貨物一裝車作業(yè)一按路線進(jìn)行配送一配送異常信息反饋一領(lǐng)取并審理驗(yàn)收單據(jù)一返回驗(yàn)收單據(jù)。

運(yùn)輸?shù)墓ぷ鬟^(guò)程：接收指令一調(diào)度車輛一提貨一在途跟蹤一收貨安排一費(fèi)用審核。

合同維護(hù)與修改的工作過(guò)程：新客戶合同登記一合同歸檔一按月對(duì)登記文件進(jìn)行查詢，看是否有需要續(xù)簽合同一通知客戶續(xù)簽一如果客戶提出新的需求，對(duì)需求進(jìn)行處理一完成續(xù)簽或終止合同工作。

關(guān)務(wù)工作的工作過(guò)程:接到報(bào)關(guān)資料及報(bào)關(guān)指令一根據(jù)運(yùn)作的具體產(chǎn)品情況配合海關(guān)完成產(chǎn)品的清關(guān)流程一反饋清關(guān)過(guò)程中的異常情況和海關(guān)臨時(shí)要求一協(xié)調(diào)海關(guān)處理相關(guān)問(wèn)題。

商務(wù)工作的工作過(guò)程:接到客戶業(yè)務(wù)信息一錄入訂單一根據(jù)業(yè)務(wù)需要牛成不同合同一根據(jù)合同擬制打印相關(guān)單據(jù)一傳遞相關(guān)單據(jù)到關(guān)務(wù)部和物流配送部并發(fā)出相應(yīng)操作指令一搜集運(yùn)作中的相關(guān)信息并反饋客戶一協(xié)調(diào)客戶及公司處理異常問(wèn)題一配合財(cái)務(wù)完成與客戶的對(duì)帳工作一跟催賬款的回收。

客戶服務(wù)的工作過(guò)程:①接受客戶需求訂單一錄入信息系統(tǒng)一訂單實(shí)施的組織和監(jiān)督一對(duì)配送、運(yùn)輸過(guò)程中出現(xiàn)的異常情況進(jìn)行跟蹤處理一協(xié)調(diào)客戶關(guān)系，進(jìn)行投訴處理一對(duì)問(wèn)題處理的情況進(jìn)行記錄和反饋;②客戶服務(wù)指令確認(rèn)（倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、綜合)一錄入信息系統(tǒng)一分單一應(yīng)收費(fèi)用審核一回單確認(rèn)一電iS回訪。

3.3崗位能力分析

根據(jù)不同的崗位工作分工，物流工作崗位能力需求差別主要休現(xiàn)在崗位工作內(nèi)容上。物流崗位工作能力需求主要休現(xiàn)在以下幾個(gè)方而：崗位工作知識(shí)儲(chǔ)備、信息的搜集及處理能力、語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力、處理突發(fā)事件的能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及基礎(chǔ)的外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，具休能力要求如下：物流市場(chǎng)開(kāi)發(fā)能力、倉(cāng)儲(chǔ)與配送運(yùn)作能力、運(yùn)輸?shù)慕M織與運(yùn)輸流程優(yōu)化能力、電子商務(wù)與物流信息運(yùn)作的能力、（國(guó)際、國(guó)內(nèi)）貨物運(yùn)輸業(yè)務(wù)運(yùn)作能力、設(shè)計(jì)物流項(xiàng)目方案能力。

3.4基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系方案

按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，在充分調(diào)研物流工作崗位的基礎(chǔ)上，以工作崗位任務(wù)及能力要求為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)物流專業(yè)課程休系，得出如下基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的物流專業(yè)課程休系方案設(shè)計(jì)。

工作崗位屬于普通第三方物流企業(yè)、制造企業(yè)物流部fJ、連鎖企業(yè)物流中心(物流部門(mén)）。

工作任務(wù)包括物流市場(chǎng)營(yíng)銷、項(xiàng)目客戶開(kāi)發(fā)、倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)管理、庫(kù)存管理、商品養(yǎng)護(hù)管理、公路運(yùn)輸組織、運(yùn)輸調(diào)度、運(yùn)輸業(yè)務(wù)管理、運(yùn)輸流程優(yōu)化、運(yùn)輸場(chǎng)站規(guī)劃與布置、電子商務(wù)運(yùn)作、物流信息處理、國(guó)際、國(guó)內(nèi)貨物運(yùn)輸及進(jìn)出口業(yè)務(wù)報(bào)關(guān)、物流項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、物流業(yè)務(wù)流程優(yōu)化。

篇（8）

高職教育是以能力（包括專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及社會(huì)基本適應(yīng)能力等綜合能力）培養(yǎng)為中心的教育，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，畢業(yè)生要有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

那么采取什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到這樣的目的呢？由于高職教育教學(xué)任務(wù)的多方面性，教學(xué)對(duì)象的差異性，教學(xué)方法是多種多樣的。從辨證的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，每一種方法都有優(yōu)點(diǎn)和不足之處，所以，教學(xué)方法不僅要由單一向多樣化發(fā)展，而且要把多種教學(xué)方法優(yōu)選結(jié)合，這樣才有活力，才能取得良好教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍的目的。因此，研究教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，是高職教育中的一個(gè)重要課題。

一、多元化教學(xué)方法的運(yùn)用

任何一種方法都只能有效地解決一些問(wèn)題，不可能解決所有問(wèn)題。那種包羅萬(wàn)象的、適用一切的教學(xué)方法是不存在的。因此，在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)堅(jiān)持多元化原則，根據(jù)專業(yè)理論和專業(yè)技能要求的不同，教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇適合本專業(yè)課程性質(zhì)和特點(diǎn)的方法。伴隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，對(duì)于高職物流教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新有了更加深刻的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，并且逐步摸索和總結(jié)出一些具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法。

1.案例研討

實(shí)施步驟一，案例導(dǎo)入。將企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)所發(fā)生的物流案例導(dǎo)入各門(mén)專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，案例情境真實(shí)，讓學(xué)生完全置身于企業(yè)實(shí)際的經(jīng)營(yíng)環(huán)境。案例所設(shè)置的討論題目應(yīng)覆蓋較寬的專業(yè)知識(shí)面，有利于學(xué)生思維的發(fā)散，讓他們以大的視野從多方面、多角度、多種途徑去綜合利用所學(xué)的各種專業(yè)知識(shí)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，而不是拘泥于局部或某一單一物流環(huán)節(jié)去思考問(wèn)題，束縛自己的思維空間。步驟二，隨機(jī)分組。講授專業(yè)課很多情況都是上合班課，案例分析時(shí)要打破班級(jí)的界限，隨機(jī)將合班的學(xué)生分成若干小組。例如采用屬數(shù)分組法，隨機(jī)從教室最前或最后排的學(xué)生座位開(kāi)始，讓坐在最邊上的學(xué)生第一個(gè)屬數(shù)，然后按照他所在的橫排或豎排的順序，依次屬數(shù)，比如1、2、3、4、5、6、7、8，整排屬完后下一排同學(xué)接著上一排的數(shù)字繼續(xù)屬數(shù)，直至教室所有同學(xué)都報(bào)完自己的數(shù)字為止，這樣全體合班同學(xué)被分成8個(gè)小組，每個(gè)小組的成員所在班級(jí)不同、男女生比例也不同，真正做到隨機(jī)組合。步驟三，小組討論。每個(gè)小組選出一位組長(zhǎng)，由他主持小組的討論活動(dòng)。組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)任務(wù)分工、角色安排，對(duì)成員的參與度、貢獻(xiàn)大小做出績(jī)效評(píng)價(jià)，表現(xiàn)積極突出的成員，組長(zhǎng)可以考慮給他加分；相反，對(duì)于那些投入不夠、沒(méi)有完成所分配任務(wù)、表現(xiàn)消極的組員則予以減分處理。小組討論結(jié)束后，要將本組的主要觀點(diǎn)和問(wèn)題解決方案制作成PPT，并且選派一位組員作為小組的代表到講臺(tái)上做小組陳述。步驟四，成果展示。由各小組所選派的代表用PPT陳述觀點(diǎn)，進(jìn)行成果展示。每位代表要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)陳述完畢，然后接受教師和其他小組的質(zhì)詢和答辯，最后由專業(yè)教師和其他小組成員為做展示的小組進(jìn)行交叉打分，對(duì)每個(gè)小組的評(píng)價(jià)做到既客觀又公正。這種案例分析方法，以企業(yè)的運(yùn)營(yíng)實(shí)際為背景，通過(guò)隨機(jī)組合和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模式實(shí)施專業(yè)課程的教學(xué)方法，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，幫助他們盡早熟悉和適應(yīng)企業(yè)實(shí)際的經(jīng)營(yíng)環(huán)境，有效培養(yǎng)他們的職業(yè)技能，同時(shí)又有助于他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和消化，培養(yǎng)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

2.作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

當(dāng)講授像《倉(cāng)儲(chǔ)管理》、《運(yùn)輸管理》、《配送管理》、《國(guó)際貨運(yùn)》等核心專業(yè)技能課程時(shí)，可以將其所有的模擬實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)單元的教學(xué)場(chǎng)所由教室和課堂搬移至合作企業(yè)的物流作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，聘請(qǐng)企業(yè)的管理者或行業(yè)的技能專家為學(xué)生做物流業(yè)務(wù)流程的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與交流。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)讓學(xué)生身臨企業(yè)實(shí)際的運(yùn)營(yíng)環(huán)境，對(duì)物流行業(yè)狀況建立一個(gè)總體認(rèn)識(shí)；了解物流企業(yè)沿革過(guò)程、營(yíng)業(yè)項(xiàng)目、服務(wù)特色、設(shè)備設(shè)施的基本情況以及具體的作業(yè)流程和企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃和文化特征；從企業(yè)專家的講解中獲得最新的物流技術(shù)、職業(yè)技能需求、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及前沿問(wèn)題研究等大量的相關(guān)信息，使學(xué)生能夠進(jìn)行真刀真槍的實(shí)地訓(xùn)練，幫助學(xué)生更有針對(duì)性地培養(yǎng)自身的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，縮短與企業(yè)人才需求之間的差距。另一方面，對(duì)學(xué)校而言，企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式是一種對(duì)校外資源的有效整合，符合“辦工廠化大學(xué)”的職教理念。因此，這種教學(xué)模式代表著高職教育的一種發(fā)展趨勢(shì)，必定會(huì)被越來(lái)越多的職業(yè)院校所推廣和使用。

3.準(zhǔn)公司模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法

組織學(xué)生成立模擬的第三方物流公司，分設(shè)各職能部門(mén)，安排好角色分工，模擬專業(yè)物流公司的運(yùn)營(yíng)情境?！皽?zhǔn)公司模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)法”其根本目的是為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)虛擬的物流企業(yè)環(huán)境，使他們猶如身臨其境，充當(dāng)各個(gè)崗位職責(zé)的角色，應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來(lái)管理和經(jīng)營(yíng)各種物流服務(wù)項(xiàng)目，以此來(lái)提高學(xué)生的實(shí)操能力，培養(yǎng)他們的職業(yè)技能和良好的職業(yè)素質(zhì)。比如在進(jìn)行《國(guó)際貨運(yùn)》的教學(xué)中，就可以采用“準(zhǔn)公司模擬實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)模式，具體做法：組建虛擬的三方公司，由學(xué)生充當(dāng)各個(gè)公司不同的崗位角色。所模擬的第一方公司是國(guó)內(nèi)的一家專業(yè)外貿(mào)公司，在其公司內(nèi)部設(shè)置外貿(mào)工作崗位，負(fù)責(zé)對(duì)外簽訂進(jìn)出口貿(mào)易合同，并向貨運(yùn)人下達(dá)訂艙位委托。第二方公司則為國(guó)際貨代公司，貨代人員負(fù)責(zé)向船方下訂艙委托，并與堆場(chǎng)確定集裝箱入場(chǎng)箱位，并向海關(guān)商檢報(bào)關(guān)報(bào)驗(yàn)。第三方公司為第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)，分別扮演船方、堆場(chǎng)、報(bào)關(guān)行開(kāi)展業(yè)務(wù)。這三方公司組成一個(gè)較為完整的進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，并且相互合作形成一個(gè)具有價(jià)值增值性的工作鏈。扮演各種工作角色的同學(xué)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以業(yè)務(wù)流程為紐帶，相互協(xié)作，以工作的高效率和周到的客戶服務(wù)，在為客戶創(chuàng)造價(jià)值的同時(shí)，來(lái)不斷提升自身的業(yè)務(wù)績(jī)效。這種仿真的工作情景，也為學(xué)生提供了一個(gè)良好的“實(shí)戰(zhàn)”場(chǎng)所，對(duì)提高他們的專業(yè)技能將起到有益的推動(dòng)作用。

4.物流游戲

教師根據(jù)物流企業(yè)業(yè)務(wù)流程自己開(kāi)發(fā)物流虛擬游戲。學(xué)生在游戲開(kāi)始時(shí)，物流流程是不合理的，通過(guò)游戲發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，找出原因，并在下一輪游戲中對(duì)不合理的流程進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)游戲，使學(xué)生可以將在課堂上所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐工作中，提高學(xué)生的實(shí)際觀察能力、專業(yè)能力、方法能力、事務(wù)處理能力。

5.知識(shí)遷移

介紹自動(dòng)化電子貨架時(shí)可以讓學(xué)生自己嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)身邊的可以利用EPC的系統(tǒng)。例如在物流信息管理教學(xué)中，學(xué)生們僅僅樂(lè)于學(xué)習(xí)一些物流管理軟件的應(yīng)用，而不敢也不能涉及物流信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握基本的物流信息管理知識(shí)，可以利用學(xué)生對(duì)EXCEL的熟悉掌握，設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)小企業(yè)的信息管理系統(tǒng)。這樣，既打破了學(xué)生對(duì)軟件設(shè)計(jì)的神秘感，又熟悉了企業(yè)生產(chǎn)與物流的流程，有利于學(xué)生以后學(xué)習(xí)企業(yè)的高級(jí)計(jì)劃排程。

二、采用先進(jìn)的教學(xué)手段

1.利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段以其形象的畫(huà)面、清晰的文字、甜美的音樂(lè)、親切的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出新穎獨(dú)特的教學(xué)情景，它能全方位吸引學(xué)生的感官，讓他們集中精力，積極思維，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在歡快、愉悅、充滿活力的情趣中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。媒體將成為學(xué)生手中的認(rèn)知工具，教學(xué)過(guò)程中將利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)展以學(xué)生為中心的啟發(fā)式或協(xié)商討論式教學(xué)，使學(xué)生在雙向互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中掌握理論知識(shí)和技能。實(shí)踐表明，多媒體教學(xué)可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，保證了教育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，不僅節(jié)省了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，還擴(kuò)充了知識(shí)的信息量。

2.視頻教學(xué)

在講授專業(yè)課的課堂上，安排學(xué)生觀看3～4個(gè)多年積累和精心挑選的物流專業(yè)錄像，以讓學(xué)生了解實(shí)際的物流運(yùn)作經(jīng)典的視頻教學(xué)資料，如日本大福物流管理運(yùn)作中心、嘉里物流公司，供應(yīng)鏈物流運(yùn)營(yíng)專題片，第三方物流業(yè)務(wù)流程和現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)等資料。由于課時(shí)有限，故安排觀看其中的3～4個(gè)即可，每個(gè)視頻資料都提出了一些問(wèn)題供學(xué)生觀看時(shí)思考并組織討論，輔以課堂點(diǎn)評(píng)，以達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉沙.高職特色物流專業(yè)人才培養(yǎng)的探索[J].北方經(jīng)濟(jì)，2013（8）：40-45.

篇（9）

一、動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押的含義

質(zhì)押監(jiān)管是近年來(lái)出現(xiàn)的一種金融服務(wù)與物流服務(wù)的創(chuàng)新，質(zhì)押監(jiān)管業(yè)務(wù)中主要模式之一是動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管。

動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押是指?jìng)鶆?wù)人或者第三人將其動(dòng)產(chǎn)移交債權(quán)人占有，將該動(dòng)產(chǎn)作為債權(quán)的擔(dān)保。債務(wù)人不履行債務(wù)時(shí)，債權(quán)人有權(quán)依照中國(guó)《擔(dān)保法》的規(guī)定以該動(dòng)產(chǎn)折價(jià)或者以拍賣、變賣該動(dòng)產(chǎn)的價(jià)款優(yōu)先受償。前款規(guī)定的債務(wù)人或者第三人為出質(zhì)人，債權(quán)人為質(zhì)權(quán)人，移交的動(dòng)產(chǎn)為質(zhì)物。設(shè)定動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押，出質(zhì)人和質(zhì)權(quán)人應(yīng)當(dāng)以書(shū)面形式訂立質(zhì)押合同。根據(jù)中國(guó)《物權(quán)法》的規(guī)定，質(zhì)押合同是諾成合同，并不以質(zhì)物占有的移轉(zhuǎn)作為合同的生效要件。

“動(dòng)產(chǎn)”是指不動(dòng)產(chǎn)（土地和土地上的定著物，如建筑物、植物等）以外的財(cái)產(chǎn)，如機(jī)器設(shè)備、原材料、車輛、動(dòng)物、各種用品等等。不動(dòng)產(chǎn)的特點(diǎn)是不能隨意移動(dòng)、變動(dòng)，其市場(chǎng)價(jià)格的變動(dòng)也相對(duì)較慢，變現(xiàn)較慢；而動(dòng)產(chǎn)則相反，易于移動(dòng)和流通，變現(xiàn)較為快速。由于不動(dòng)產(chǎn)的上述特點(diǎn)，使到不動(dòng)產(chǎn)在金融借貸領(lǐng)域更容易被接受為貸款的抵押物（通常為土地和房產(chǎn)）。而動(dòng)產(chǎn)也因其容易移動(dòng)等特點(diǎn)，很難被接受為貸款的抵押物。

對(duì)于擁有動(dòng)產(chǎn)卻不擁有不動(dòng)產(chǎn)的個(gè)人或者企業(yè)來(lái)說(shuō)，想從銀行處獲得貸款又難以用動(dòng)產(chǎn)作抵押；銀行是靠貸出款項(xiàng)賺取利息為主要營(yíng)利手段的，作為銀行方，都希望多貸出款項(xiàng)，賺取更多的利息收入。由于雙方都有需求，于是就采用了“質(zhì)押”這種形式來(lái)解決這個(gè)矛盾，使到?jīng)]有不動(dòng)產(chǎn)的人也能從銀行借到錢(qián)?！皠?dòng)產(chǎn)”被“質(zhì)押”出去后，這些動(dòng)產(chǎn)的“占有”人就變成銀行了，由于“質(zhì)押”的占有權(quán)歸了銀行，銀行借出去的錢(qián)就比較有保障了。如果借錢(qián)的人不能如約還錢(qián)，銀行由于是該動(dòng)產(chǎn)的占有者，就可以優(yōu)先處置，把該動(dòng)產(chǎn)變現(xiàn)抵債。

由于銀行要成為動(dòng)產(chǎn)的“占有”者才能有效保證債權(quán)的安全，才肯貸出款項(xiàng)，銀行貸出款項(xiàng)給企業(yè)后，占有大量動(dòng)產(chǎn)需要保管，銀行本身也不具備相應(yīng)的的人力物力到企業(yè)實(shí)施這些資產(chǎn)的保管。于是一個(gè)稱職的第三方物流企業(yè)就利用自己的行業(yè)優(yōu)勢(shì)―對(duì)物資的專業(yè)管理、現(xiàn)成的倉(cāng)庫(kù)、設(shè)備、人力等資源，受雇于銀行來(lái)完成這項(xiàng)對(duì)物流企業(yè)來(lái)說(shuō)是駕輕就熟的工作。這就形成“動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押”這種參與三方都有利的業(yè)務(wù)。缺少流動(dòng)資金又沒(méi)有足夠土地、房產(chǎn)作抵押的企業(yè)可以利用自有的機(jī)器設(shè)備、原材料、半成品、成品等動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押給銀行，向銀行借到錢(qián)，解決了資金困難；銀行也在貸款更有保障的前提下，擴(kuò)大了自己的業(yè)務(wù)；物流企業(yè)則只需利用現(xiàn)成的資源，無(wú)需太多新投入的情況下，找到了新的利潤(rùn)源泉。

二、動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押是物流企業(yè)新的利潤(rùn)源泉

動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押可以說(shuō)是一種三方共贏的模式。動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押給中小企業(yè)獲得流動(dòng)資金提供了有效快捷的途徑；銀行利用這項(xiàng)業(yè)務(wù)找到新的營(yíng)利方式，同時(shí)把部分風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給第三方；物流企業(yè)也利用現(xiàn)有資源的情況下得到新的利潤(rùn)源泉，監(jiān)管工作也做得比銀行更專業(yè)。

對(duì)于物流企業(yè)來(lái)說(shuō)，提供動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押服務(wù)首先拓展了服務(wù)領(lǐng)域，有助于爭(zhēng)取新的潛在客戶，贏得更大市場(chǎng)份額，對(duì)原有的業(yè)務(wù)有拉動(dòng)作用；其次，這一服務(wù)可以視為第三方物流企業(yè)的一項(xiàng)增值業(yè)務(wù)，為物流企業(yè)找到新的利潤(rùn)源泉，物流企業(yè)主觀上具有參與動(dòng)力。物流企業(yè)可利用現(xiàn)有的資源如倉(cāng)庫(kù)、運(yùn)輸設(shè)備、人力資源、管理經(jīng)驗(yàn)等，通過(guò)收取監(jiān)管服務(wù)費(fèi)、出租場(chǎng)地及提供信息服務(wù)等形式增加收益。

目前我國(guó)物流企業(yè)正從傳統(tǒng)物流向現(xiàn)代物流轉(zhuǎn)換，涌現(xiàn)出一大批高素質(zhì)的物流企業(yè)。物流服務(wù)物流企業(yè)除了自身傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的優(yōu)勢(shì)外，還廣泛地利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，及時(shí)準(zhǔn)確對(duì)信息進(jìn)行采集、分析、處理?？陀^條件上具備了開(kāi)展動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管這一業(yè)務(wù)的能力。

借助物流企業(yè)的參與，物流企業(yè)借助其良好的倉(cāng)儲(chǔ)、配送和物資管理?xiàng)l件和管理經(jīng)驗(yàn)，還可以建立第三方倉(cāng)儲(chǔ)中心，為多家企業(yè)提供統(tǒng)一的倉(cāng)儲(chǔ)服務(wù)，并幫助企業(yè)以存放于倉(cāng)儲(chǔ)中心的動(dòng)產(chǎn)獲得金融機(jī)構(gòu)的質(zhì)押貸款。物流企業(yè)不僅為金融機(jī)構(gòu)提供了可信賴的質(zhì)物監(jiān)管，還可以給質(zhì)押貸款主體雙方在質(zhì)物價(jià)值評(píng)估、拍賣等問(wèn)題上提供幫助，并可以有效融入中小企業(yè)的產(chǎn)銷供應(yīng)鏈中，為其提供良好的第三方物流服務(wù)。

三、動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管與倉(cāng)儲(chǔ)保管的區(qū)別和聯(lián)系

“監(jiān)管”中的“監(jiān)”，在漢語(yǔ)字典中的意思就是從旁察看。監(jiān)管，通常含有監(jiān)督和管理的內(nèi)容，但并不是監(jiān)督與管理兩個(gè)詞的內(nèi)涵的簡(jiǎn)單疊加，監(jiān)管有其特定涵義。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)“監(jiān)管”的表述為“是由監(jiān)管者為實(shí)現(xiàn)監(jiān)管目標(biāo)而利用各種監(jiān)管手段對(duì)被監(jiān)管者所采取的一種有意識(shí)的和主動(dòng)的干預(yù)和控制活動(dòng)”。從這一定義可以看出，監(jiān)管是一種干預(yù)和控制活動(dòng)，而不是直接介入的活動(dòng)。

1.監(jiān)管和保管在義務(wù)上的不同

我國(guó)《合同法》中，將保管合同與倉(cāng)儲(chǔ)合同分開(kāi)列舉，保管合同和倉(cāng)儲(chǔ)合同中實(shí)施保管、倉(cāng)儲(chǔ)的一方均指稱為“保管人”。倉(cāng)儲(chǔ)合同中保管的主要義務(wù)和責(zé)任有：

（1）給付倉(cāng)單的義務(wù)。保管人應(yīng)當(dāng)向存貨人給付倉(cāng)單。倉(cāng)單是保管人應(yīng)存貨人的請(qǐng)求而簽發(fā)的一種有價(jià)證券，是提取倉(cāng)儲(chǔ)物的憑證。倉(cāng)單與我們目前倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)的提單是有本質(zhì)區(qū)別的。倉(cāng)單具有以下兩方面效力：一是受領(lǐng)倉(cāng)儲(chǔ)物的效力，二是移轉(zhuǎn)倉(cāng)儲(chǔ)物的效力。存貨人或者倉(cāng)單持有人在倉(cāng)單上背書(shū)并經(jīng)保管人簽字或者蓋章的，可以轉(zhuǎn)讓提取倉(cāng)儲(chǔ)物的權(quán)利。而傳統(tǒng)意義上的提單，則只是受領(lǐng)倉(cāng)儲(chǔ)物，而沒(méi)有移轉(zhuǎn)倉(cāng)儲(chǔ)物的效力。

（2）接收、驗(yàn)收義務(wù)。若因驗(yàn)收發(fā)生倉(cāng)儲(chǔ)物不符合的品種、數(shù)量、質(zhì)量不符合約定的，保管人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)損害賠償責(zé)任。

（3）妥善保管義務(wù)。儲(chǔ)存期間，因保管人保管不善而非不可抗力、自然因素或貨物(包括包裝)本身的性質(zhì)而發(fā)生倉(cāng)儲(chǔ)物毀損、滅失的，保管人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)損害賠償責(zé)任。

與保管的上述三項(xiàng)重要義務(wù)相比，監(jiān)管方側(cè)重的是在一旁的監(jiān)督、督促保管方是否切實(shí)履行了諸如給付倉(cāng)單、接收和驗(yàn)收、妥善保管倉(cāng)儲(chǔ)物(質(zhì)物)等工作，并不直接從事保管事務(wù)。其次，倉(cāng)儲(chǔ)合同的一個(gè)重要的法律特征就是保管人須為有倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備并專事倉(cāng)儲(chǔ)保管業(yè)務(wù)的主體。而監(jiān)管則不同。目前，我國(guó)對(duì)于從事動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管業(yè)務(wù)的企業(yè)并沒(méi)有明確要求，只要在經(jīng)營(yíng)范圍中核定倉(cāng)儲(chǔ)之類的經(jīng)營(yíng)內(nèi)容就可以了。當(dāng)然，委托方在選擇監(jiān)管方時(shí)，會(huì)更多地選擇有倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備等實(shí)際資產(chǎn)的企業(yè)，這樣做也是出于一種資產(chǎn)保證。

2.監(jiān)管和保管在責(zé)任上的不同

在現(xiàn)實(shí)的動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管過(guò)程中，無(wú)論是出質(zhì)人，還是質(zhì)權(quán)人，乃至介入的第三方，都在有意無(wú)意間模糊了監(jiān)管與保管的界限。所以，首先第三方有必要明確自己所扮演的角色，不要發(fā)生錯(cuò)位。作為監(jiān)管方，應(yīng)該是相對(duì)超脫的，無(wú)須承擔(dān)應(yīng)由保管方負(fù)擔(dān)的責(zé)任，監(jiān)管方僅就防控監(jiān)管風(fēng)險(xiǎn)，承擔(dān)監(jiān)管責(zé)任。

其次，由于監(jiān)管與保管承擔(dān)的責(zé)任和后果不同，其收益也是大不相同的。在實(shí)際操作中，應(yīng)該注意的是“等價(jià)服務(wù)”原則：對(duì)于監(jiān)管方來(lái)說(shuō)，只需承擔(dān)監(jiān)管責(zé)任，不須承擔(dān)保管責(zé)任，得到的是監(jiān)管的收益;對(duì)于委托人(質(zhì)權(quán)人)來(lái)說(shuō)，取得的是監(jiān)管的服務(wù)，只需支付監(jiān)管的費(fèi)用，不需支付給予保管的成本（如倉(cāng)租等）。

另外，除出質(zhì)人和質(zhì)權(quán)人之外，第三方會(huì)出現(xiàn)監(jiān)管和保管兩種角色重合的情況。這是業(yè)務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)，即第三方逐步由純粹的監(jiān)管責(zé)任向監(jiān)管、保管責(zé)任相混合的方向演化了，倉(cāng)儲(chǔ)方和監(jiān)管方合為一方，其責(zé)任也合二為一。

從該業(yè)務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)看，第三方扮演監(jiān)管、保管雙重角色，與質(zhì)權(quán)人、出質(zhì)人也有合同約定。但在實(shí)際操作中，第三方往往會(huì)以倉(cāng)庫(kù)或場(chǎng)地租賃、委托倉(cāng)儲(chǔ)保管作業(yè)等方式，向第四方轉(zhuǎn)嫁這種義務(wù)和責(zé)任，但對(duì)于質(zhì)權(quán)人(委托人)來(lái)說(shuō)，雙重角色的第三方始終是唯一的責(zé)任人。

四、動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管員崗位要求和職責(zé)

1.動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管員的崗位要求：

（1）有高度的忠誠(chéng)度和誠(chéng)信度，能吃苦耐勞并且具有高度的責(zé)任心和職業(yè)精神，認(rèn)同公司的企業(yè)文化、經(jīng)營(yíng)理念；

（2）工作仔細(xì)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有團(tuán)隊(duì)合作精神；

（3）具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力及判斷能力；

（4）高中及以上學(xué)歷，能熟練操作辦公軟件和熟練進(jìn)行電腦上網(wǎng)等基本操作；

（5）有倉(cāng)庫(kù)保管員工作經(jīng)驗(yàn)者及相關(guān)學(xué)歷優(yōu)先；

（6）身體健康（視力、聽(tīng)力正常），能長(zhǎng)期駐倉(cāng)，關(guān)注倉(cāng)庫(kù)出質(zhì)人經(jīng)營(yíng)動(dòng)態(tài)，收集風(fēng)險(xiǎn)信息。

2.動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管員的崗位職責(zé)：

（1）負(fù)責(zé)與出質(zhì)人共同辦理質(zhì)物的入庫(kù)手續(xù)，審核質(zhì)物的質(zhì)量證明，清點(diǎn)質(zhì)物入庫(kù)數(shù)量；

（2）每日做好質(zhì)押物的進(jìn)、出庫(kù)登記，并做好監(jiān)管工作日志；

（3）按照公司的規(guī)程監(jiān)督客戶倉(cāng)庫(kù)的進(jìn)出數(shù)量、批次、單證及操作；對(duì)異常情況及時(shí)處理；

（4）按照銀行和公司要求，確?？蛻舸尕浟繚M足需要；

（5）每天向公司和銀行發(fā)送監(jiān)管倉(cāng)庫(kù)的進(jìn)出量變化狀況；

（6）嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)管義務(wù)，并接受公司和銀行的巡查；

（7）按要求做好質(zhì)押物的置換、替代、釋放，做好監(jiān)管區(qū)的監(jiān)管工作；

（8）負(fù)責(zé)對(duì)有進(jìn)出庫(kù)變動(dòng)的質(zhì)物隨時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)盤(pán)點(diǎn)，定期將監(jiān)管的質(zhì)物進(jìn)行全面盤(pán)點(diǎn)；

（9）負(fù)責(zé)對(duì)監(jiān)管的質(zhì)物進(jìn)行標(biāo)示或者根據(jù)監(jiān)管場(chǎng)所平面圖進(jìn)行標(biāo)號(hào)，按要求做好對(duì)質(zhì)押物監(jiān)管牌的放置與保管；

（10）嚴(yán)格遵守監(jiān)管工作操作規(guī)范和監(jiān)管紀(jì)律，做好質(zhì)押物的風(fēng)險(xiǎn)防范，及時(shí)收集、上報(bào)被監(jiān)管企業(yè)的信息；

（11）負(fù)責(zé)定期按照時(shí)間順序整理、裝訂相關(guān)單據(jù)；

（12）遵守被監(jiān)管企業(yè)的規(guī)章制度，做好與合作企業(yè)的溝通、協(xié)調(diào)，為企業(yè)和銀行提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

五、動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

根據(jù)動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管員工的崗位職責(zé)要求以及動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管企業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押課程的培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)為：

1.課程的培養(yǎng)目標(biāo)：

提高動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管從業(yè)人員的整體素質(zhì)，培養(yǎng)造就一支具有專業(yè)知識(shí)、安全知識(shí)、法律知識(shí)及文明服務(wù)意識(shí)的動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管隊(duì)伍。使學(xué)員能夠達(dá)到提高對(duì)監(jiān)管行業(yè)的認(rèn)識(shí)、安全意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)防范能力、相關(guān)法律知識(shí)水平、文明服務(wù)意識(shí)和水平、提高自身的監(jiān)管專業(yè)知識(shí)、自我發(fā)展規(guī)劃能力、業(yè)務(wù)管理能力，更好地成為團(tuán)隊(duì)成員，提高工作質(zhì)量，適應(yīng)工作變革。

2.課程的教學(xué)內(nèi)容

（1）動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管行業(yè)認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管的參與方的利益和風(fēng)險(xiǎn)關(guān)系，了解監(jiān)管的整個(gè)工作過(guò)程。深入認(rèn)識(shí)工作的性質(zhì)和抓住工作的關(guān)鍵。

（2）動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押相關(guān)法律知識(shí)

動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押所涉及的基礎(chǔ)法律概念如動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)、抵押、質(zhì)押、占有權(quán)等等；監(jiān)管和保管的區(qū)別；民法、合同法和物權(quán)法涉及動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押的相關(guān)法律條文；實(shí)踐中常見(jiàn)的法律疑問(wèn)。使學(xué)員能使用法律規(guī)范防范和處理可能出現(xiàn)的糾紛，清楚權(quán)利和責(zé)任。

（3）開(kāi)倉(cāng)過(guò)程

開(kāi)倉(cāng)的流程；開(kāi)倉(cāng)中涉及的合同、清單和表格。使學(xué)員能夠熟練填寫(xiě)和使用各種單據(jù)進(jìn)行開(kāi)倉(cāng)的工作。

（4）風(fēng)險(xiǎn)控制和安全保障的實(shí)施

案例的討論和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)；實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)控制和安全保障的幾大要素；安全巡檢制度。

（5）監(jiān)管人員的工作任務(wù)

監(jiān)管工作的程序；監(jiān)管員交接班制度；監(jiān)管員工作指引；監(jiān)管員工作手冊(cè)。使學(xué)員能夠具備進(jìn)行監(jiān)管工作的能力。

（6）信息技術(shù)平臺(tái)的應(yīng)用

監(jiān)管員使用信息技術(shù)平臺(tái)的操作方法；銀行方使用信息技術(shù)平臺(tái)的操作方法；信息技術(shù)平臺(tái)的工作原理、優(yōu)勢(shì)。

六、開(kāi)設(shè)動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押課程的必要性分析

1.行業(yè)發(fā)展的需要

在我國(guó)，動(dòng)產(chǎn)資源豐富。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)企業(yè)擁有存貨約5.5萬(wàn)億元，擁有應(yīng)收賬款約5.5萬(wàn)億元，中小企業(yè)資產(chǎn)中60%以上是以應(yīng)收賬款、存貨等形式存在的動(dòng)產(chǎn)，中小企業(yè)擁有的存貨和應(yīng)收賬款占所有企業(yè)的60%左右。由于動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押擔(dān)保尚未被社會(huì)充分認(rèn)識(shí)，商業(yè)銀行習(xí)慣于貸款保證擔(dān)保和貸款抵押擔(dān)保，動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押擔(dān)保方式應(yīng)用很少，這塊資源基本上處于原始狀態(tài)，豐富的動(dòng)產(chǎn)資源意味著動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押擔(dān)保市場(chǎng)擁有巨大潛力。動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押擔(dān)保方式正在被越來(lái)越多的銀行和企業(yè)所認(rèn)識(shí)和接受，動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押貸款絕對(duì)額不斷擴(kuò)大，占全部擔(dān)保貸款的比重也呈明顯的上升趨勢(shì)。從我國(guó)目前情況看，動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押發(fā)展前景較為廣闊：

第三方企業(yè)的發(fā)展提高了動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押方式的可操作性。動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押管理包含質(zhì)押的合法性審核、質(zhì)物流轉(zhuǎn)管理、質(zhì)物變現(xiàn)處理等內(nèi)容，它涉及權(quán)屬認(rèn)定、價(jià)格評(píng)估、物流管理、商品信息、物資經(jīng)營(yíng)等許多方面的問(wèn)題，是一整套系統(tǒng)的管理工程。資產(chǎn)管理過(guò)程的復(fù)雜性，往往使商業(yè)銀行望而卻步。而專業(yè)性資產(chǎn)管理公司和物流企業(yè)的出現(xiàn)有效地彌補(bǔ)了銀行在這方面的不足，其通過(guò)對(duì)動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押業(yè)務(wù)的全過(guò)程整合，以多功能、全方位的資產(chǎn)管理，實(shí)現(xiàn)動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押管理的社會(huì)化和專業(yè)化。目前，我國(guó)已有多家專業(yè)的資產(chǎn)管理公司和物流企業(yè)，它們的存在提高了動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押擔(dān)保方式的可操作性，有利于推動(dòng)該擔(dān)保方式的發(fā)展。

法律制度漸趨完善為動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押擔(dān)保方式推廣應(yīng)用提供了法律保障。1995年之前，我國(guó)并未確定質(zhì)押制度。1995年出臺(tái)的《擔(dān)保法》對(duì)動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押、權(quán)利質(zhì)押的一些基本問(wèn)題做了規(guī)定，確立了我國(guó)動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押法律制度，而2007年出臺(tái)的《物權(quán)法》使動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押制度進(jìn)一步完善。根據(jù)《擔(dān)保法》和《物權(quán)法》的規(guī)定，在出質(zhì)人無(wú)法按時(shí)償還債務(wù)時(shí)，質(zhì)權(quán)人可以直接拍賣、變賣質(zhì)物，并以所得價(jià)款優(yōu)先受償，確保質(zhì)權(quán)得以實(shí)現(xiàn)，從而避免了商業(yè)銀行債權(quán)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中存在的訴訟難、執(zhí)行難等問(wèn)題，動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押擔(dān)保方式的現(xiàn)實(shí)適用性優(yōu)于其他擔(dān)保方式。

2.市場(chǎng)對(duì)動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管員的需求

近年來(lái)，動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押的迅猛發(fā)展勢(shì)頭使銀行與相關(guān)企業(yè)在在動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管、第三方融資、商品信息共享等方面展開(kāi)廣泛合作。通常一個(gè)銀行分行中小企業(yè)客戶近兩百戶，貸款余額五到十億元，其中動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押貸款占比達(dá)30%-50%。以每個(gè)監(jiān)管點(diǎn)2名監(jiān)管員的最低配置計(jì)，則受雇于每個(gè)分行的動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管公司所需的監(jiān)管員最少也要400人，而且每個(gè)動(dòng)產(chǎn)監(jiān)管公司每年都會(huì)有十到二十個(gè)監(jiān)管點(diǎn)的增長(zhǎng)，故市場(chǎng)對(duì)動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管員的需求的缺口很大，每個(gè)物流公司每年新招收的質(zhì)押監(jiān)管員的人數(shù)就數(shù)以十計(jì)。市場(chǎng)需要職業(yè)技術(shù)學(xué)校提供動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管技能人才的保障。

3.中職學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯成長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)

動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管的崗位要求、職責(zé)、薪酬待遇較適合中職學(xué)生對(duì)就業(yè)的定位，動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管行業(yè)更愿意接收中職學(xué)生作為質(zhì)押監(jiān)管員。由于動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管的特點(diǎn)，倉(cāng)庫(kù)類型多樣，包括黑色金屬、有色金屬、汽車、紙品、橡膠輪胎、電子產(chǎn)品等，動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管公司每隔一段時(shí)間要調(diào)一次監(jiān)管倉(cāng)庫(kù)，學(xué)生可以學(xué)到不同類型倉(cāng)庫(kù)的倉(cāng)儲(chǔ)管理方法，比一般的倉(cāng)管更能擴(kuò)大知識(shí)面；在工作過(guò)程中可以和銀行、客戶公司和本公司三者溝通，培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)能力，積累人脈，成為綜合性人才。成長(zhǎng)上升空間大，可以晉升途徑片區(qū)主任、數(shù)據(jù)分析員、業(yè)務(wù)管理員、業(yè)務(wù)經(jīng)理等崗位。

4.專業(yè)建設(shè)的需要

中職學(xué)校物流專業(yè)人才培養(yǎng)必須符合市場(chǎng)需要,有一定的行業(yè)、職業(yè)發(fā)展的前瞻性,以經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及其變動(dòng)趨勢(shì)、人才市場(chǎng)的需求信息來(lái)確定人才培養(yǎng)方向、專業(yè)調(diào)整方向與職業(yè)教育特色,把握教學(xué)中知識(shí)與技能的有機(jī)組合,注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力,使學(xué)生具有后續(xù)學(xué)習(xí)、自我擇業(yè)的基礎(chǔ)與潛能,培養(yǎng)社會(huì)、企業(yè)所急需的技術(shù)型、技能型應(yīng)用人才。以企業(yè)需求導(dǎo)向和地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)為依據(jù)是各中職院校專業(yè)課程設(shè)置考慮的必要關(guān)鍵因素。

中職學(xué)校物流專業(yè)設(shè)立動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押課程，為市場(chǎng)培養(yǎng)動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管人才，具有很大的必要性。

七、開(kāi)設(shè)動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押課程的可行性分析

動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管的崗位要求和崗位職責(zé)與職業(yè)技術(shù)學(xué)校物流專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是相一致的，物流專業(yè)的倉(cāng)儲(chǔ)課程其中的入庫(kù)、出庫(kù)、盤(pán)點(diǎn)、信息化管理等內(nèi)容與動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管在操作層面上有很多共性，教學(xué)中只需著重加進(jìn)與動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、法律知識(shí)和案例分析等內(nèi)容；而動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管實(shí)訓(xùn)也可充分利用倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備、設(shè)施和實(shí)訓(xùn)軟件；結(jié)合實(shí)際的教學(xué)素材、教學(xué)案例等在當(dāng)?shù)氐你y行和有動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押業(yè)務(wù)的物流公司進(jìn)行調(diào)研就可得到，同時(shí)也可與相關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)期的校企合作關(guān)系，為企業(yè)源源不斷輸送人才，校企的互動(dòng)也有利于課程的建設(shè)和發(fā)展。所以，中職學(xué)校物流專業(yè)為動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管企業(yè)培養(yǎng)質(zhì)押監(jiān)管員也是切實(shí)可行的。

中職學(xué)校在適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)需求辦學(xué)的過(guò)程中必須充分考慮市場(chǎng)因素，掌握人才市場(chǎng)供給情況，把握經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,加強(qiáng)與有關(guān)行業(yè)和用人部門(mén)的聯(lián)系，綜合分析社會(huì)需求情息，并以此作為專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和課程建設(shè)的重要依據(jù)。基于以上對(duì)動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管行業(yè)發(fā)展前景、人才需求以及質(zhì)押監(jiān)管員培訓(xùn)內(nèi)容的分析，在中職物流專業(yè)中開(kāi)設(shè)動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管課程有較強(qiáng)的可行性及必要性,并且在動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押監(jiān)管人才的培養(yǎng)中,還必須突出課程特色，進(jìn)行“訂單式教學(xué)”，使人才培養(yǎng)與企業(yè)需求得到良好的結(jié)合。

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篇（10）

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）04-0116-03

一、前言

1999年，以浙江大學(xué)與杭州市人民政府聯(lián)合創(chuàng)辦浙江大學(xué)城市學(xué)院為標(biāo)志，獨(dú)立學(xué)院作為一種新的高等教育辦學(xué)模式出現(xiàn)了。十幾年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院不斷發(fā)展壯大，據(jù)教育部公布的獨(dú)立學(xué)院名單顯示，截至2013年6月我國(guó)共有獨(dú)立學(xué)院295所。獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)成為我國(guó)高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育的重要載體，為中國(guó)高等教育的發(fā)展起了重大的推動(dòng)作用。作為公辦高等教育的有益補(bǔ)充，其有著自己的定位，許為民指出：獨(dú)立學(xué)院的社會(huì)功能定位是融入具有市場(chǎng)特征和區(qū)域特征的服務(wù)教育體系，培養(yǎng)目標(biāo)定位是造就應(yīng)用型專業(yè)人才，發(fā)展戰(zhàn)略定位是堅(jiān)持特色化建設(shè)道路。以上定位目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)體系。而當(dāng)前我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)體系建設(shè)普遍還不是很成熟，與上述目標(biāo)定位還有很大的差距。尤其是實(shí)踐教學(xué)更是短板，培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)周期長(zhǎng)、動(dòng)手能力差、解決實(shí)際問(wèn)題的能力差成為用人單位的主要詬病點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題又表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)過(guò)程隨意性大、學(xué)生成績(jī)考核片面性大等特點(diǎn)，這些問(wèn)題不得到有效解決，獨(dú)立學(xué)院的定位目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就無(wú)從談起，而有效制訂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范，將有利于上述問(wèn)題的解決。

二、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

（一）物流管理崗位分析

現(xiàn)代物流包括企業(yè)物流和物流企業(yè)兩大部分，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才面向的行業(yè)主要是：第三方物流公司、工商企業(yè)內(nèi)部物流部門(mén)，其崗位以運(yùn)營(yíng)管理為主，主要業(yè)務(wù)處理能力涉及：采購(gòu)、物料計(jì)劃、配送、倉(cāng)儲(chǔ)管理、商品分揀和包裝、物流設(shè)施設(shè)備的作業(yè)和管理、物流信息處理、運(yùn)輸組織、車輛調(diào)度、攬貨、跟單、報(bào)檢、報(bào)關(guān)、船務(wù)及相應(yīng)的商務(wù)處理等。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本人所在學(xué)校的物流管理系邀請(qǐng)了一批來(lái)自企業(yè)前沿的管理者、行業(yè)行政管理者、外校教授進(jìn)行了探討，并根據(jù)物流行業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)和崗位素質(zhì)以及能力需求進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，總結(jié)出物流管理專業(yè)的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域如表1所示。

（二）專業(yè)基本技能標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)基本技能指的是對(duì)專業(yè)知識(shí)的針對(duì)性和應(yīng)用性，除了要求畢業(yè)生具備扎實(shí)的物流理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)而綜合的專業(yè)知識(shí)外，還要求畢業(yè)生具備在實(shí)際工作中的操作能力，它是畢業(yè)生獲取工作崗位的基本生存能力。物流系統(tǒng)具有跨地域、跨行業(yè)和跨部門(mén)運(yùn)作的特點(diǎn)，同時(shí)物流企業(yè)要求在滿足客戶的服務(wù)水平的基礎(chǔ)上竭盡全力地降低物流成本，從而提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，因而物流人員必須具備專業(yè)基本技能，并具備寬泛的知識(shí)面，從而滿足企業(yè)“多面手”的需求。根據(jù)表1中的物流崗位工作過(guò)程和任務(wù)，總結(jié)出從事物流管理工作的7項(xiàng)核心工作任務(wù)，如表2所示。

三、專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容體系的構(gòu)建

核心職業(yè)能力的培養(yǎng)需要專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容體系在實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容上循序漸進(jìn)的配套。首先是專業(yè)課程的課內(nèi)實(shí)踐，像運(yùn)輸管理、倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理、采購(gòu)管理和物流信息技術(shù)等專業(yè)核心課程都應(yīng)該包含一定的實(shí)踐課時(shí)。在理論課的基礎(chǔ)上，對(duì)運(yùn)輸管理的流程和優(yōu)化技巧、倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理的流程與優(yōu)化技巧、采購(gòu)管理的流程和優(yōu)化技巧以及集成條形FID、PLC、GIS、GPS等現(xiàn)代物流信息技術(shù)的物流信息管理系統(tǒng)的操作和應(yīng)用進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)或者現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)；其次針對(duì)超出一門(mén)課程內(nèi)容體系的綜合職業(yè)能力需要開(kāi)展專門(mén)的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程，如物流方案設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、第三方物流企業(yè)實(shí)景模擬實(shí)訓(xùn)、跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等?？偨Y(jié)出物流專業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容體系，如表3所示。

四、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件的構(gòu)建

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生專業(yè)基本技能的培養(yǎng)。為達(dá)到目標(biāo)，需要構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)保障體系。實(shí)踐教學(xué)保障體系由師資隊(duì)伍、技術(shù)設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境等條件組成，是影響實(shí)踐教學(xué)效果的重要因素。

（一）實(shí)踐性教材的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)用型物流人才的培養(yǎng)有著非常重要的作用。而實(shí)踐性教材能對(duì)物流管理專業(yè)的技能和技術(shù)的培訓(xùn)進(jìn)行有效規(guī)范。教材的建設(shè)特別需要綜合考量，除尊重學(xué)習(xí)規(guī)律和務(wù)實(shí)精神外，還應(yīng)體現(xiàn)4個(gè)原則，即操作性原則、序列性原則、過(guò)程性原則和適應(yīng)性原則。操作性原則是指對(duì)操作既要有“量”的要求，使之“熟能生巧”，又要做到“具體”，每次訓(xùn)練要有明確的目的、設(shè)計(jì)得體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、安排合理的程序和可行的考核標(biāo)準(zhǔn)；序列性原則是指要求教材必須構(gòu)成一定的知識(shí)技能體系，布點(diǎn)應(yīng)科學(xué)、連貫、均勻、相對(duì)完整；過(guò)程性原則是指要采取階梯式的學(xué)習(xí)方法，在教材的每一章、每一節(jié)中科學(xué)合理地設(shè)計(jì)具有提高技術(shù)、技能的操作性內(nèi)容，從而使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊自測(cè)，邊實(shí)踐邊自評(píng)，邊研究邊自結(jié)；適應(yīng)性原則是指教材的通俗易懂程度要符合學(xué)生的能力要求，學(xué)生容易根據(jù)教材內(nèi)容完成實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（二）實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

物流實(shí)驗(yàn)室采用仿真手段，對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行提升，它是搭建理論與實(shí)踐的橋梁，是為學(xué)生提供物流實(shí)訓(xùn)的重要平臺(tái)。物流實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)該“軟”、“硬”兼施，既要開(kāi)發(fā)或購(gòu)買適當(dāng)?shù)奈锪鞴芾碥浖缥锪鞴芾砹鞒谭抡孳浖?、物流方案設(shè)計(jì)及優(yōu)化軟件等，還要購(gòu)置適當(dāng)?shù)挠布O(shè)備，開(kāi)展工作環(huán)境仿真實(shí)訓(xùn)以及開(kāi)展軟硬件結(jié)合的高度仿真實(shí)訓(xùn)。除此之外，物流影視及實(shí)戰(zhàn)推演課件、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、物流操作單據(jù)、物流運(yùn)作案例等實(shí)驗(yàn)資料也不可缺少。

（三）實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

為了進(jìn)一步提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提高畢業(yè)學(xué)生適應(yīng)用人單位和就業(yè)崗位的速度，利用在校外企業(yè)建立的大學(xué)生實(shí)踐基地對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)訓(xùn)練是非常有效的辦法。一是廣泛開(kāi)拓和建立校外實(shí)踐基地，保證實(shí)踐基地的數(shù)量是實(shí)施頂崗實(shí)訓(xùn)的前提。通過(guò)廣泛開(kāi)展專業(yè)教師下基層活動(dòng)、利用物流行業(yè)協(xié)會(huì)等方式與多家物流企業(yè)簽訂校外實(shí)踐基地合作協(xié)議，為校外實(shí)踐基地輪訓(xùn)計(jì)劃的成功實(shí)施提供基本性保障；二是積極申報(bào)各級(jí)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目，爭(zhēng)取資金支持；三是校企共建實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的過(guò)程監(jiān)督、指導(dǎo)和考核，保證實(shí)訓(xùn)學(xué)生能盡快上手。

（四）師資隊(duì)伍的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)要求實(shí)踐指導(dǎo)教師不僅要有很強(qiáng)的理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力?？梢圆扇∫韵麓胧﹣?lái)強(qiáng)化師資隊(duì)伍的建設(shè)。一是選派物流專業(yè)教師到企業(yè)基層掛職鍛煉，切實(shí)提高教師的實(shí)踐能力和實(shí)踐技巧；二是引進(jìn)新教師的時(shí)候向雙師型教師傾斜，引入一些既有企業(yè)工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，又有高學(xué)歷文憑的人才充實(shí)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍；三是聘用企業(yè)物流崗位的管理者為學(xué)校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的兼職教師。

五、實(shí)踐教學(xué)管理體系建設(shè)

制約實(shí)踐教學(xué)的因素多，涉及面廣，教學(xué)過(guò)程復(fù)雜，可控性較差，必須把物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)納入全校的實(shí)踐教學(xué)管理體系之中，建立和完善軟件硬件相互結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)管理體系。

（一）補(bǔ)上管理缺位

獨(dú)立學(xué)院校內(nèi)實(shí)踐課程的管理和監(jiān)督工作一般由實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理科（屬于教務(wù)處）負(fù)責(zé)，但由于物流教學(xué)實(shí)踐不僅僅有校內(nèi)部分，還有校外部分，校外部分的工作由各教學(xué)單位負(fù)責(zé)，形成教學(xué)單位直接監(jiān)控和管理校外實(shí)踐教學(xué)的情況，導(dǎo)致教學(xué)單位在校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中既當(dāng)運(yùn)動(dòng)員又當(dāng)裁判員，實(shí)質(zhì)上等于沒(méi)有監(jiān)控和考評(píng)。教務(wù)處的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理科有必要擴(kuò)展管理范圍，把物流管理專業(yè)的校內(nèi)、校外實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)一管理起來(lái)，切實(shí)負(fù)責(zé)起協(xié)調(diào)效果考評(píng)和質(zhì)量監(jiān)控的工作。

（二）完善規(guī)章制度

完善的規(guī)章制度可以使得實(shí)踐教學(xué)有章可循。為了提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，必須完善各項(xiàng)規(guī)章制度，特別是要重視校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)規(guī)章制度的建設(shè)，要完善和制定設(shè)施、技術(shù)、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等方面的管理制度，在現(xiàn)有條件下最大限度地提高實(shí)踐效果。

（三）轉(zhuǎn)換考核方式

以學(xué)生能力評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，改變過(guò)去那種以學(xué)生的考分為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的考核方式。用綜合考評(píng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造性分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力來(lái)取代單一考評(píng)學(xué)生死記硬背知識(shí)的能力。加大實(shí)踐成績(jī)考核的權(quán)重，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要形成一套科學(xué)合理的能力確定的標(biāo)準(zhǔn)，走上以能力為導(dǎo)向的正確軌道，引導(dǎo)學(xué)生提高能力而不是“死記硬背”知識(shí)。

六、結(jié)束語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)定位為培養(yǎng)合格的現(xiàn)代應(yīng)用型物流人才。定位包含現(xiàn)狀、目標(biāo)以及從現(xiàn)狀到目標(biāo)的路徑選擇。通過(guò)高考招錄來(lái)的三本學(xué)生是我們的現(xiàn)狀，合格的現(xiàn)代應(yīng)用型物流人才是我們的目標(biāo)，最合理的配置和使用教學(xué)資源是我們的路徑選擇，而合理使用教學(xué)資源并發(fā)揮出教學(xué)資源的最大效用有賴于教學(xué)規(guī)范的制定和實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才最重要的一環(huán)，不僅僅需要在軟硬件上充實(shí)資源，更需要科學(xué)有效的教學(xué)規(guī)范。明確專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、構(gòu)建完善的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，輔以合適的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件和管理制度，應(yīng)用型物流人才的培養(yǎng)不是夢(mèng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]