序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇讀教育名著心得體會(huì)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

陶行知是中國(guó)近代教育史上一位偉大的教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實(shí)踐。對(duì)于我們基礎(chǔ)教育工作者來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)他的教育思想，服務(wù)于我們的教育事業(yè)。我有幸拜讀了《陶行知教育名著》這本書(shū)，受益匪淺。

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。什么是“生活教育”？陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義?！奔热簧罱逃侨祟?lèi)社會(huì)原來(lái)就有的，那么是生活便是教育，所謂“過(guò)什么生活便是受什么教育；過(guò)好的生活，便是受好的教育，過(guò)壞的生活，便是受壞的教育”。他還指出，“生活教育與生俱來(lái)，與生同去。進(jìn)棺材才算畢業(yè)”。生活教育強(qiáng)調(diào)的是教育要以生活為中心，反對(duì)傳統(tǒng)教育以書(shū)本為中心，認(rèn)為不以生活為中心的教育是死的教育。生活教育是在批判傳統(tǒng)教育脫離生活實(shí)際的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是單純知識(shí)教育的對(duì)立物。“生活教育”可以找到現(xiàn)實(shí)需要的根基，“生活教育”也是學(xué)生需要的教育。在每年對(duì)學(xué)生的教師教學(xué)情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡同現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生生活有密切聯(lián)系的知識(shí)；學(xué)生喜歡能用生活的事件來(lái)解釋學(xué)科知識(shí)的老師。

陶行知先生把生活教育提高到這么一個(gè)高度，是我前所未聞的，更給了我一絲震撼，震撼于他的精辟和深刻，同時(shí)感嘆教育家的前瞻性，這不就是我們現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育嗎？教師不僅是傳道授業(yè)解惑也，還要讓他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是陶行知的教育名言：千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。這也就是我們現(xiàn)在所推崇的教育的目的。按照他的思想，“生活即教育”就是說(shuō)“生活即教育”是人類(lèi)社會(huì)原來(lái)就有的，自有人類(lèi)生活產(chǎn)生便有生活教育，生活教育隨著人類(lèi)生活的變化而變化。其次，“生活即教育”與人類(lèi)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的種種生活是相應(yīng)的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進(jìn)行。第三，“生活即教育”是一種終身教育，與人生共始終的教育。只有在生活中，我們的教育才具有鮮明性，脫離了實(shí)際生活，教育就只是空洞的說(shuō)教。

善于發(fā)現(xiàn)生活中的教育，善于開(kāi)啟學(xué)生感受生活、學(xué)習(xí)探索的興致，教師是一個(gè)活的教科書(shū)，孩子從“活”的書(shū)中能感受生活，感受生命。師者，傳道；授業(yè)；解惑也。教師不僅要教給孩子知識(shí)，更要讓他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)計(jì)算，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該像一個(gè)有能源支持的火炬，后者性一個(gè)有生命的蠟燭，以便燃燒，一邊又在生長(zhǎng)。在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國(guó)，為民族的教育事業(yè)，為千百萬(wàn)人的成長(zhǎng)做出一份自己的貢獻(xiàn)，陶行知的教育名言是我教育之路的一盞明燈，指引我繼續(xù)前進(jìn)、感悟和探索……

篇（2）

一、通過(guò)閱讀使學(xué)生加深對(duì)名著的理解，提高閱讀興趣

語(yǔ)文課本中選編了一些名著的精彩片段，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》（選自《水滸傳》）、《葫蘆僧判斷葫蘆案》（選自《紅樓夢(mèng)》）、《楊修之死》（選自《三國(guó)演義》）、《美猴王》（選自《西游記》）等。歷史課本中也有一些相關(guān)介紹，教師通過(guò)精彩的故事片段的介紹，引導(dǎo)學(xué)生閱讀鑒賞，使學(xué)生對(duì)這些名著的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值有了一些初步了解，產(chǎn)生一定的閱讀的興趣。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀名著的能力，教師可以在語(yǔ)文、歷史課本或課外閱讀課本中適當(dāng)增加一些名著常識(shí)介紹、精彩故事片段賞析等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文學(xué)名著有更深入的認(rèn)識(shí)和了解，從而提高學(xué)生對(duì)名著的閱讀興趣和鑒賞能力。

二、利用好晨讀和課外活動(dòng)，組織開(kāi)展名著閱讀活動(dòng)

隨著新課程改革的深入和學(xué)生減負(fù)工作的開(kāi)展，學(xué)生的課業(yè)量相對(duì)減少，統(tǒng)一的上課時(shí)間相對(duì)縮短，學(xué)生的晨讀時(shí)間和課外活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)增多。教師，尤其是班主任和語(yǔ)文教師，就要充分利用好晨讀和課外活動(dòng)時(shí)間，組織開(kāi)展諸如讀名著、講名著中的故事等主題活動(dòng)。按照學(xué)生不同階段的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，初中生可閱讀簡(jiǎn)易讀本、高中生可閱讀原著。教師首先要認(rèn)真閱讀原著，熟悉其內(nèi)容，然后組織學(xué)生把閱讀到的精彩故事片段或自己的閱讀感受、所受啟發(fā)等講給大家聽(tīng)，也可以就其中某一故事或片段展開(kāi)討論。為了讓每個(gè)學(xué)生都有參與機(jī)會(huì)，可按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行，教師流動(dòng)監(jiān)督、指導(dǎo)。也可以開(kāi)展多種形式的名著閱讀競(jìng)賽、讀書(shū)演講和讀書(shū)討論活動(dòng)。堅(jiān)持長(zhǎng)久，就能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成閱讀名著的好習(xí)慣，在名著中汲取豐富營(yíng)養(yǎng)。既積累知識(shí)，增強(qiáng)修養(yǎng)，又鍛煉了語(yǔ)言組織、語(yǔ)言表達(dá)和記憶能力。

三、建立課外閱讀興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記習(xí)慣

教師要積極鼓勵(lì)支持在學(xué)生中建立課外閱讀興趣小組。指導(dǎo)閱讀興趣小組自發(fā)開(kāi)展讀中外名著、講名著中的故事等活動(dòng)的開(kāi)展，并訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣，開(kāi)展讀書(shū)會(huì)活動(dòng)交流讀后感、讀書(shū)筆記。還可以通過(guò)板報(bào)墻報(bào)或者開(kāi)辦班級(jí)“小報(bào)”，讓學(xué)生把自己閱讀到的精美文章或心得體會(huì)展示出來(lái)，定期或不定期的組織交流、討論，介紹各自的閱讀方法。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了閱讀名著的習(xí)慣，嘗到了閱讀名著的甜頭，就會(huì)主動(dòng)去閱讀名著，開(kāi)闊文學(xué)視野，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的文化品位。

篇（3）

我們?yōu)楹我x書(shū)？

兒時(shí)，我用僅會(huì)的一點(diǎn)拼音，讀那些帶注音的故事書(shū)，在美麗的童話(huà)里，我知道了什么是真善美，什么是假惡丑；開(kāi)始學(xué)習(xí)作文后，我讀那些范文精選，學(xué)著用動(dòng)情的語(yǔ)言去講述生活，用華麗的詞藻去描繪世界；升入高中，為了迎接一次次的考試，我讀名家名篇，背美文佳作。

進(jìn)入大學(xué)，在寧?kù)o的圖書(shū)館里，在林立的書(shū)架中，我有些目眩了。該看些什么？我需要些什么？我究竟喜歡些什么？不知道。好像航船上的舵手，失去羅盤(pán)，茫然不知所措。

在任何人眼里，中文系的學(xué)生都應(yīng)該是“讀書(shū)破萬(wàn)卷”。近到中國(guó)的魯迅、郭沫若、茅盾，遠(yuǎn)至外國(guó)的盧梭、高爾基、托爾斯泰；且不說(shuō)中國(guó)的古典四大名著，就連《紅與黑》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》也要嚴(yán)熟于心。但很可惜，這些書(shū)我一本也沒(méi)曾讀過(guò)。雖然曾試圖補(bǔ)上這欠下的功課，但我失敗了。原因很簡(jiǎn)單，興趣與目標(biāo)是最好的老師，我找不到充足的理由，去說(shuō)服自己堅(jiān)持。似乎再也沒(méi)有動(dòng)因，讓我去啃魯迅雜文中堅(jiān)硬的語(yǔ)句；再也沒(méi)有動(dòng)因，讓我去欣賞冰心筆下那美輪美奐的“愛(ài)”的世界。

中國(guó)的傳統(tǒng)思想是學(xué)以致用。重在“實(shí)用”。我總免不了問(wèn)自己，為什么要讀那些書(shū)。因?yàn)樗鼈兪敲?？因?yàn)槲沂且幻形南档膶W(xué)生？還是因?yàn)橹袊?guó)的教育傳統(tǒng)？我不知道。如果這個(gè)問(wèn)題有答案，韓寒也不會(huì)放棄數(shù)學(xué)而出書(shū)。他眼中，高等數(shù)學(xué)的無(wú)用，就好比我眼中退出時(shí)代潮流的名著的無(wú)用。

英國(guó)的伯特蘭羅素說(shuō)過(guò)，讀書(shū)有兩種動(dòng)機(jī)，一種是從中獲得樂(lè)趣，另一種則是可以向人夸耀。如果不感興趣，而僅僅因?yàn)樽约菏侵形南祵W(xué)生，借讀書(shū)向人夸耀，那恐怕真有點(diǎn)虛菪、有點(diǎn)可悲了吧。

當(dāng)然，我不排斥、更不反對(duì)讀書(shū)。魯迅筆下的孔乙己、阿Q，對(duì)任何時(shí)代、任何人都有警醒作用。我只是不提倡現(xiàn)在的學(xué)生仍墨守陳規(guī)、日復(fù)一日、做著書(shū)本的奴隸。

讀書(shū)的個(gè)人心得體會(huì)范文

讀完《一只丑小鴨的悲劇》后，我知道了文中的丑小鴨它從博士口中知道了這樣一個(gè)故事：“一只小天鵝出生不久，他不被群鴨認(rèn)識(shí)，他們把他當(dāng)做一只丑小鴨，但他畢竟是一 只天鵝，而且長(zhǎng)成了一只最美的天鵝。”博士還說(shuō)，那是他年輕時(shí)偶然聽(tīng)到一個(gè)小姑娘給別人講的。是一個(gè)叫安徒生的人寫(xiě)的，故事名字叫“丑小鴨”，聽(tīng)了故事之后，它有一種想法就是想把自己變成白天鵝。

于是，他離開(kāi)鴨群。來(lái)到一條小河邊，他每天到小河里捉小魚(yú)吃，吃了睡，睡了吃。日子過(guò)得蠻悠閑。丑小鴨不是天鵝，他長(zhǎng)得丑是因?yàn)樗膽B(tài)度太暴躁了。丑小鴨在五彩繽紛的草地上睡著了。他做了一個(gè)好夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只雪白的白天鵝，飛在飄拂著朵朵白云的藍(lán)天。但他沒(méi)有意識(shí)到，一個(gè)可怕的噩夢(mèng)在向他悄悄地襲來(lái)……一個(gè)長(zhǎng)得胖胖的婦人正從河邊路過(guò)，看見(jiàn)了正在睡覺(jué)的丑小鴨，她高興極了，因?yàn)榻裉焖乙獊?lái)客人，她正愁沒(méi)什么好菜。于是她把丑小鴨給宰了。

從丑小鴨的身上我明白了世界上沒(méi)有不勞而獲的東西，天上不會(huì)無(wú)故地掉餡餅。只有踏踏實(shí)實(shí)地去做自己應(yīng)該做的事情，才能過(guò)上美好的生活。要想想怎樣度過(guò)自己的一生，而不應(yīng)該去思考怎樣才能坐享其成。

我記得這個(gè)星期六，我那剛滿(mǎn)4歲半的表弟來(lái)我家吃飯，由于表弟做什么都不專(zhuān)心，連吃飯也要邊吃邊玩，我老是批評(píng)他，爸爸媽媽說(shuō)我不要經(jīng)常關(guān)注表弟，他還小，很多東西要慢慢教他，而且我自己在學(xué)習(xí)上也是不夠?qū)Ｐ?，老是粗心大意，不是忘記這里就是忘記那里?，F(xiàn)在我明白了：要管別人，首先要管好自己。

這篇文章寫(xiě)得不錯(cuò)，給我的啟發(fā)很多，以后我一定要正視自己的錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

讀書(shū)的個(gè)人心得體會(huì)范文

中國(guó)是舉世公認(rèn)的兵書(shū)大國(guó)，可謂卷帙浩繁，庋藏豐富，《動(dòng)物三十六計(jì)》就是其中的一部。而《動(dòng)物三十六記》，就是《三十六記》改編成的書(shū)。

篇（4）

在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗(yàn)，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。

這是我們對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的真實(shí)體會(huì)。

在楊老師的策劃組織下，我們組員參與調(diào)查研究了《紅樓夢(mèng)中主要人物的性格分析》這一研究課題。由于研究性課題的主要內(nèi)容涉及到我國(guó)古典四大名著之一《紅樓夢(mèng)》，在過(guò)去的學(xué)習(xí)和生活中，真正對(duì)這本書(shū)有研究或是看完的同學(xué)也不多，因此在這次研究性學(xué)習(xí)中組員們都抽出時(shí)間去閱讀這本名著，而且十分投入，加之此次研究性學(xué)習(xí)中還要去總結(jié)一些前人對(duì)這部名著的評(píng)價(jià)，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及楊老師正確細(xì)心的指導(dǎo)，使我們最后的研究取得了成功。

下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況，具體談一談在研究過(guò)程中的心得體會(huì)。

一、準(zhǔn)備充分目標(biāo)明確

在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，畢竟要讀完一本文言文名著，又不能粗略地讀，也不是一件簡(jiǎn)單的事情，這時(shí)楊老師一直在我們身邊鼓勵(lì)我們，并且耐心地為我們解讀書(shū)中的相關(guān)句子，還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對(duì)象是誰(shuí)，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項(xiàng)，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來(lái)做準(zhǔn)備。終于，過(guò)了近一個(gè)月，我們組員都把這本名著讀完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大……困難重重，使人望而生畏！

但我們依然挺了過(guò)來(lái)！

二、團(tuán)隊(duì)精神合作至上

研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無(wú)論如何也無(wú)法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì)，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開(kāi)始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù)，開(kāi)會(huì)討論，等到組內(nèi)開(kāi)會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種情況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。比如這個(gè)組員負(fù)責(zé)找關(guān)于賈寶玉的，另一個(gè)找林黛玉的，還有一個(gè)又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献?，互相幫助，以集體的利益為主。在四個(gè)人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。

團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。

三、體會(huì)其中的好處

原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實(shí)非也。

高中生活原來(lái)是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習(xí)”這個(gè)課題來(lái)說(shuō)吧，開(kāi)始還不知道它有何意義，自開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，這個(gè)過(guò)程帶給我們?cè)S多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。

從一定角度看來(lái)，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開(kāi)放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。

篇（5）

一本好書(shū)，猶如永不枯竭的甘泉，滋潤(rùn)人們的心靈，給人以知識(shí)，給人以智慧，給人以啟迪。作為中學(xué)生，多讀一些好書(shū)，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又開(kāi)闊了視野，還陶冶了情操。可是，如何輔導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀透一本書(shū)，這就需要輔導(dǎo)老師花費(fèi)一些心血了。

我們學(xué)校團(tuán)支部在鎮(zhèn)團(tuán)委的支持和指導(dǎo)下，組織了一系列讀好書(shū)活動(dòng)，取得了一定成效。當(dāng)《講文明·樹(shù)新風(fēng)·熱愛(ài)我們共有的家園》一書(shū)發(fā)到學(xué)生手中，作為團(tuán)支書(shū)，我開(kāi)始著手準(zhǔn)備激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望和興趣，使學(xué)生能在繁忙的學(xué)習(xí)中抽出時(shí)間讀懂、讀透這本書(shū)。

要想能正確、有效地指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，首先自己要把握書(shū)本內(nèi)容、理清頭緒、掌握重點(diǎn)。因此，我先按章節(jié)仔細(xì)閱讀了《熱愛(ài)我們的家園》這本書(shū)。閱讀過(guò)程中，我在重點(diǎn)語(yǔ)句、段落及章節(jié)旁一一批注，寫(xiě)下自己的認(rèn)識(shí)、見(jiàn)解，做到眼到心到手到；讀完一章內(nèi)容，根據(jù)自己的體會(huì)寫(xiě)小結(jié)；讀完整本書(shū)后，又寫(xiě)了自己的讀書(shū)體會(huì)；最后，我又制定好了輔導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的計(jì)劃。這樣，我的學(xué)習(xí)過(guò)程才告一段落，著手抓學(xué)生對(duì)這本書(shū)的閱讀。

由于學(xué)生學(xué)習(xí)比較緊張，不能過(guò)多地占用課堂時(shí)間，因此，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，我先向?qū)W生宣布了《講文明 樹(shù)新風(fēng) 熱愛(ài)我們共有的家園》讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃，包括五項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間，其中有知識(shí)競(jìng)賽、演講會(huì)、座談等，這樣以來(lái)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，迫切地希望能參加到各種活動(dòng)中去展示自己的才能。學(xué)生讀書(shū)的興趣增加了，便在課下認(rèn)真地去研讀，學(xué)到了知識(shí)，又不影響課堂教學(xué)。

為了學(xué)生能更好的有充分的時(shí)間讀書(shū)，我安排團(tuán)支書(shū)組織學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)間讀書(shū)。為了避免學(xué)生無(wú)目的閱讀，浪費(fèi)時(shí)間又收獲甚微，我要求學(xué)生按章寫(xiě)讀書(shū)筆記。在共同的讀書(shū)時(shí)間中分別寫(xiě)出每章的要點(diǎn)和自己的感受，并且要經(jīng)過(guò)團(tuán)支書(shū)檢查。學(xué)生既有讀書(shū)的動(dòng)力又有壓力，絕大多數(shù)同學(xué)都完成了任務(wù)，理解了內(nèi)容，理清了層次，有了自己的體會(huì)和感受。

讀書(shū)的第一項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后，我馬上又組織了第二項(xiàng)活動(dòng)“一句話(huà)心得大討論”。具體內(nèi)容是：各班團(tuán)支書(shū)在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，組織班級(jí)學(xué)生每人寫(xiě)出一句關(guān)于讀書(shū)的心得體會(huì)，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)明扼要。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論評(píng)比后，選出最優(yōu)代表、感悟最深的五句話(huà)。最后經(jīng)過(guò)整理，我把所有班級(jí)共60余條心得體會(huì)匯總，每句心得體會(huì)注上班級(jí)、姓名，印發(fā)各班。學(xué)生所寫(xiě)體會(huì)非常深刻，極富代表性。如:破壞環(huán)境，就是毀滅人類(lèi)；綠色，支撐起我們的地球；世界很小，是個(gè)家庭……這些語(yǔ)言代表了學(xué)生對(duì)書(shū)本內(nèi)容的理解，也代表了他們的心聲。

我們的讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行的第三個(gè)環(huán)節(jié)是舉行閱讀知識(shí)競(jìng)賽。競(jìng)賽圍繞《我們共有的家園》這本書(shū)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行。首先進(jìn)行預(yù)賽，由各班團(tuán)支書(shū)主持在班內(nèi)進(jìn)行，題型為知識(shí)搶答題。每班最后選拔4名同學(xué)代表班級(jí)參加學(xué)校團(tuán)支部組織的決賽。在決賽中，共12組，各班的選手都發(fā)揮了自己的能力，問(wèn)題對(duì)答如流，搶答快速準(zhǔn)確，分析題剖析透徹。各位選手的回答贏得了全校師生的陣陣掌聲。競(jìng)賽評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)。

篇（6）

個(gè)人的讀書(shū)計(jì)劃范文1書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，讀書(shū)是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈是文化傳承的通道，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。教師——傳道授業(yè)解惑者，這種特殊的職業(yè)就決定了教師必須把讀書(shū)作為一生中的頭等大事，作為一名教師，在一定意義上說(shuō)，讀書(shū)就意味著教育。

因此，教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提，把讀書(shū)活動(dòng)融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。結(jié)合個(gè)人課題我為自己定下了以下的讀書(shū)計(jì)劃：

一、我的讀書(shū)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力，同時(shí)通過(guò)閱讀接觸更廣的課外知識(shí),深化更多的學(xué)科內(nèi)容

,逐步養(yǎng)成多讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣。

2、通過(guò)讀書(shū)，培養(yǎng)自身好讀書(shū)的習(xí)慣，提升內(nèi)涵，從而更加積極地投入教育實(shí)踐與改革，言傳身教，為人師表。

3、通過(guò)讀書(shū)，增加自身的課外閱讀量，提高自身的教育教學(xué)水平。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)名篇名著，豐富自身個(gè)人文化涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

5、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。

二、我的讀書(shū)措施

1、根據(jù)學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)方案，制定個(gè)人切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃。

2、每天要保證至少半小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，讓閱讀成為一種習(xí)慣。

真正做到靜心靜神，沉溺于書(shū)中，讀出意味、讀出情趣。

3、讀書(shū)要與思考有機(jī)結(jié)合。

要能邊讀邊想，緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實(shí)踐，讀出自己的思考與見(jiàn)解，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識(shí)。做到在讀書(shū)過(guò)程中，認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，及時(shí)寫(xiě)下心得體會(huì)，努力尋求讀書(shū)成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質(zhì)與綜合能力。

4、積極和組內(nèi)教師相互交流，相互啟發(fā)，共同發(fā)展，并參與網(wǎng)絡(luò)論壇交流。

借此，提高個(gè)人人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書(shū)人格，使自己不斷成長(zhǎng)，成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的教師。

三、我的讀書(shū)安排：

大量閱讀書(shū)籍，做讀書(shū)筆記，使知識(shí)不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)。用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。每周閱讀兩篇教育教學(xué)文章，每月通讀一本教學(xué)雜志，每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)著作。

1、首讀書(shū)目：《兒童心理學(xué)》《這樣和孩子溝通最有效》《渴望學(xué)習(xí)—教育我們的幼兒》

2、經(jīng)典閱讀：《教師培訓(xùn)讀本》《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》

3、選讀書(shū)目：《讀者》《了解你的中醫(yī)體質(zhì)》《贏》

讀書(shū)，能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。讀書(shū)，能夠不斷增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創(chuàng)造的活力和快樂(lè)。讀書(shū)，能夠改變?nèi)松?，而且能促使自身去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命，從而實(shí)現(xiàn)人生層次的提升和生命的升華。

個(gè)人的讀書(shū)計(jì)劃范文2書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，通過(guò)讀書(shū)，我們可以提高自身的閱讀能力和寫(xiě)作水平，能夠使我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)識(shí)，增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，提高我們的文化修養(yǎng)。因此，為了使自己在本學(xué)期能夠通過(guò)讀書(shū)有所收獲，我為自己定下了以下的讀書(shū)計(jì)劃：

一、我的讀書(shū)目標(biāo)：

1.通過(guò)閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，增加對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認(rèn)識(shí)和了解，傳承文化經(jīng)典，增強(qiáng)抵制外國(guó)腐朽文化的能力。

2.通過(guò)閱讀外國(guó)名著，領(lǐng)略中西方文化的差異，充分吸收外國(guó)優(yōu)秀文化成果，以達(dá)到學(xué)習(xí)和借鑒的目的;

3.通過(guò)閱讀與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的參考書(shū)籍，加深自己對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解和掌握，同時(shí)還可以拓展自己的知識(shí)面。

4.通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，豐富自身人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，幫助自己樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等等。

二、我的讀書(shū)口號(hào)：

讓閱讀成為一種習(xí)慣!

三、主要措施：

1、充分利用課余時(shí)間閱讀計(jì)劃書(shū)目，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，勤于做讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)。

每天確保有時(shí)間讀書(shū)，讓讀書(shū)成為自己的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。

2、讀書(shū)時(shí)要堅(jiān)持以下要領(lǐng)：讀書(shū)與反思相結(jié)合，提倡帶著問(wèn)題讀書(shū)，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題;讀書(shū)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，注重實(shí)效;個(gè)人閱讀與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高;

3、閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)一些好的詞語(yǔ)、句子或段落要及時(shí)摘抄下來(lái)，以便于吸收和借鑒。

4、讀書(shū)時(shí)注意不要一目十行，只追求速度，而不追求閱讀的質(zhì)量，遇到不懂的問(wèn)題要及時(shí)查閱資料把它弄懂。

四、閱讀書(shū)目和時(shí)間安排：

本學(xué)期計(jì)劃閱讀書(shū)目：《論語(yǔ)》《余秋雨散文集》《巴黎圣母院》《親愛(ài)的安德烈》《遇見(jiàn)未知的自己》《外企女秘書(shū)職場(chǎng)日記》

時(shí)間安排：堅(jiān)持每天晚上抽出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間用于讀書(shū)(由于周末要輔修金

讀書(shū)，能夠改變一個(gè)人的精神、氣質(zhì)和品性。讀書(shū)，能夠鍛煉一個(gè)人的心境，使人獲得心靈上的陶冶和精神上的愉悅。因此，我一定要每天堅(jiān)持讀書(shū)，按計(jì)劃完成讀書(shū)任務(wù)，讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，并通過(guò)讀書(shū)使自己不斷提升和進(jìn)步!

個(gè)人的讀書(shū)計(jì)劃范文3一.讀書(shū)指導(dǎo)思想:

積極參與學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)，把讀書(shū)活動(dòng)融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)，滿(mǎn)足學(xué)校建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的需要。

二.讀書(shū)目標(biāo):

1.讓自己成為更富內(nèi)涵的老師.通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，豐富自己的人生，提升自己的理論和實(shí)踐水平，提高自己教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。

2.在讀書(shū)中提高自己的思想境界。

通過(guò)品讀美文，多沾書(shū)氣，多聞書(shū)香，成為與書(shū)為友的“書(shū)蟲(chóng)”。在讀書(shū)中成長(zhǎng)，使自己融到我校學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)之中。

三、讀書(shū)內(nèi)容:

1、經(jīng)典閱讀《教育的理想與信念》

《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》

2、推薦閱讀(一本書(shū)):《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》

3、一般閱讀:

《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》《小學(xué)教學(xué)》

四、我的讀書(shū)措施:

1、根據(jù)學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)規(guī)劃和教研組的計(jì)劃制定個(gè)人切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃。

2.充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書(shū)目，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)。

3.讀書(shū)活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。

邊學(xué)習(xí)教育理論，邊總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我反思。

4.主動(dòng)與同事交流，討論讀書(shū)體會(huì)心得。

利用集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)的時(shí)間，積極和其他老師交流好書(shū)，感悟讀書(shū)心得。

5.每學(xué)期末認(rèn)真撰寫(xiě)一份讀書(shū)心得或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

認(rèn)真貫徹落實(shí)制定的讀書(shū)計(jì)劃，完成相關(guān)書(shū)籍的閱讀，做到理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高理論及實(shí)踐能力。作好讀書(shū)筆記，認(rèn)真完成一份讀書(shū)心得。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)逐步提升自己的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)，逐步培養(yǎng)自身良好的閱讀習(xí)慣。

個(gè)人的讀書(shū)計(jì)劃范文4為了促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合，提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，使自己的教育教學(xué)行為更能符合時(shí)代的要求，努力做家長(zhǎng)滿(mǎn)意的，學(xué)生愛(ài)戴的人民教師，以滿(mǎn)足學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，特制訂個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃如下：

一、我的讀書(shū)目標(biāo)：

1、用新思想新理念指導(dǎo)與反思自己的教育教學(xué)行為，不斷更新教育理念，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力和教育科研能力，以更加適應(yīng)景小發(fā)展的需要。

2、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)不斷提升自己的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)，提高自己運(yùn)用科學(xué)觀點(diǎn)看待問(wèn)題的能力。

3、提高自身學(xué)習(xí)的興趣，讓自己與好書(shū)作伴，與大師對(duì)話(huà)，在讀書(shū)中成長(zhǎng)，使自己融到我校學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)之中。

二、我的讀書(shū)措施：

1、根據(jù)學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)方案，制定個(gè)人切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃。

2、每天要保證至少半小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，讓閱讀成為一種習(xí)慣。

真正做到靜心靜神，沉溺于書(shū)中，讀出意味、讀出情趣。

3、讀書(shū)要與思考有機(jī)結(jié)合。

要能邊讀邊想，緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實(shí)踐，讀出自己的思考與見(jiàn)解，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識(shí)。做到在讀書(shū)過(guò)程中，認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，及時(shí)批注、摘錄優(yōu)秀語(yǔ)段，提出質(zhì)疑，積極思考，及時(shí)寫(xiě)下心得體會(huì)，努力尋求讀書(shū)成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質(zhì)與綜合能力。

4、將讀書(shū)活動(dòng)與當(dāng)前教育和教學(xué)改革的`實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，與自己日常教育和教學(xué)工作實(shí)際結(jié)合起來(lái)，在反思中實(shí)踐，不斷提高自己的理論水平、科研能力和運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

5、積極和組內(nèi)教師相互交流，相互啟發(fā)，共同發(fā)展，并參與網(wǎng)絡(luò)論壇交流。

借此，提高個(gè)人人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書(shū)人格，使自己不斷成長(zhǎng)，成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的教師。

6、每學(xué)期末認(rèn)真撰寫(xiě)一份讀書(shū)心得或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

三、我的讀書(shū)內(nèi)容和具體時(shí)間安排：

5月份：閱讀《新課程怎樣教》(歷史)

6月份：閱讀《史海拾珍》

7-8月份：閱讀《三國(guó)演義》

9月份：閱讀《愛(ài)的教育》

10月份：閱讀《教育從愛(ài)開(kāi)始》

11-12月份：閱讀《一生的成功計(jì)劃》，并且提交一份讀書(shū)心得、一份讀書(shū)筆記，并進(jìn)行自我總結(jié)。

相信通過(guò)自己不斷地學(xué)習(xí),書(shū)中的陽(yáng)光會(huì)照亮我的心靈,指引我前進(jìn)的道路。

個(gè)人的讀書(shū)計(jì)劃范文5古人云:流水之聲可以養(yǎng)身，青禾綠草可以養(yǎng)目，觀書(shū)譯理可以養(yǎng)心。只有讀書(shū)，并且在讀書(shū)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐研究、反思和寫(xiě)作，才是實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，并進(jìn)而成為促進(jìn)教師人生發(fā)展和生命成長(zhǎng)的最好的途徑。

讀書(shū)，能夠改變教師人生匱乏、貧瘠、蒼白的狀態(tài)。

讀書(shū)，能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。

讀書(shū)，能夠使教師不斷增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創(chuàng)造的活力和快樂(lè)。

讀書(shū)，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命，從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。

一、讀書(shū)目標(biāo)

1、讀教育教學(xué)理論，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科教育書(shū)籍，不斷充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

2、瀏覽各類(lèi)雜志，拓寬自己的教育視野。

3、讀一些自己喜歡的書(shū)籍，頤養(yǎng)性情。

二、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的主要措施:

1、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)。

2、主動(dòng)與同事交流，討論讀書(shū)體會(huì)心得。

3、每天確保半小時(shí)到一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。

5、堅(jiān)持讀書(shū)與反思相結(jié)合，帶著問(wèn)題讀書(shū)，尋求解決問(wèn)題的方法，潛心寫(xiě)好讀書(shū)心得。

三、必讀書(shū)目:

1、《給教師的建議》---蘇霍姆林斯基

2、《數(shù)學(xué)思維方法》--鄭毓信

篇（7）

由于可供讀十分廣泛，學(xué)生的世界觀還未完全定型、自律不強(qiáng)，辨別能力較弱，因

此閱讀不能盲目，教師必須幫助他們選擇并提供豐富的材料，主要有兩大類(lèi)：

1、具有教育性，知識(shí)性的書(shū)籍

學(xué)生應(yīng)選擇教育性、知識(shí)性于一體的課外書(shū)籍，以便更好地理解課文，接受教育，提高

語(yǔ)文素養(yǎng)。①選擇教材所選的古今中外的名著名作，不僅能幫助學(xué)生加深對(duì)節(jié)選課文內(nèi)涵的理解，還能使他們受到教育，從而陶冶情操，提高審美能力；②選擇知識(shí)性較強(qiáng)的書(shū)籍，如選擇介紹學(xué)習(xí)方法的書(shū)籍，讓學(xué)生獲得成功學(xué)習(xí)的“金鑰匙”。選擇指導(dǎo)寫(xiě)作的書(shū)籍，可以喚起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而提高寫(xiě)作能力；③選擇優(yōu)秀的古典名著，如《唐詩(shī)宋詞選》、《唐詩(shī)三百首》等，為學(xué)生提供了一份經(jīng)典文化大餐，讓他們從中汲取民族傳統(tǒng)文化的精髓，從而受到思想教育熏陶，提高語(yǔ)文能力。此外，還應(yīng)該多讀語(yǔ)文邊緣書(shū)籍，如科普類(lèi)、哲學(xué)類(lèi)、人文類(lèi)等書(shū)籍，以此改變閱讀的淺層化，逐步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高素養(yǎng)，使學(xué)生身心健康發(fā)展。

2、具有時(shí)代性、信息化的書(shū)籍

隨著時(shí)代的日新月異，信息的多元化，具有鮮明時(shí)代特征的“文化快餐”式的優(yōu)秀刊物同樣是初中生課外閱讀的材料，如《讀者》、《青年文摘》、《讀寫(xiě)月報(bào)》等為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的刊物，都能擴(kuò)展視野，激發(fā)興趣，與時(shí)俱進(jìn)。

大量閱讀是個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)，教師不僅要加強(qiáng)課外閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，在條件允許的地方，要鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀。由于每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣和口味不同，閱讀材料不可單一化，教師在提供豐富材料的基礎(chǔ)上，應(yīng)在一定范圍內(nèi)給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)和創(chuàng)造，形成獨(dú)到見(jiàn)解，提高閱讀水平。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法

面對(duì)材料所含的豐富多彩的體裁、五彩繽紛的內(nèi)容，以及古今中外眾多作者各具特色的寫(xiě)作風(fēng)格，課外閱讀要達(dá)到規(guī)范、高效的目的，還必須講究方法。目前，絕大多數(shù)初中生在如何“讀”的問(wèn)題上并不十分清楚，往往既費(fèi)時(shí)，又不見(jiàn)實(shí)效。為了使學(xué)生愛(ài)讀，會(huì)讀，讀得更好，更有效，就必須選擇正確的閱讀方法。

1、根據(jù)材料的體裁選擇閱讀方法。課外閱讀方法有很多，其讀法有朗讀法、默讀法、誦讀法、精讀法、略讀法、瀏覽等。做讀書(shū)筆記也是一種讀書(shū)方法，具體包括：圈點(diǎn)批注法、提綱挈領(lǐng)法、寫(xiě)心得體會(huì)法、分門(mén)摘錄法。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，經(jīng)常撰寫(xiě)讀書(shū)筆記有利于知識(shí)的積累和閱讀材料的貯存，更能夠加深理解，增強(qiáng)記憶。不同體裁應(yīng)選用不同的閱讀方法，如閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)宜選用跳讀法、提綱挈領(lǐng)法、速讀法；閱讀短篇小說(shuō)宜用精讀法、圈點(diǎn)批注法；閱讀散文詩(shī)歌等宜用朗讀法、誦讀法、談心得體會(huì)法；閱讀知識(shí)性較強(qiáng)的文章宜用分門(mén)摘錄法等。此外，還可用材料剪輯法、文摘卡片法列表法等等。

2、根據(jù)材料的性質(zhì)選擇閱讀方法。課外閱讀具有材料的廣博性、內(nèi)容的豐富性、思想的多么面性等特征，學(xué)生要根據(jù)課外讀物的性質(zhì)采用不同的閱讀方法。可以選擇目的性閱讀方法，有目的的選取自己所需的讀物閱讀；可以選擇利用性閱讀方法，充分利用材料的前言、后記、注釋、參考資料等說(shuō)明性文字進(jìn)行閱讀，以幫助理解文章的深刻內(nèi)涵；可以選擇鑒賞性閱讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)批判性閱讀，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，讓他們?cè)谧灾魈骄康拈喿x實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣

課外閱讀貴在堅(jiān)持，如果三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，必定收效甚微，教師應(yīng)督促學(xué)生持之以恒，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

篇（8）

教師讀書(shū)心得體會(huì)

教師讀書(shū)心得

4月23日，世界讀書(shū)日。每年的這一天，世界各地都會(huì)舉辦與閱讀有關(guān)的活動(dòng)。

老師，你經(jīng)常讀書(shū)嗎?你上次讀書(shū)是在什么時(shí)候?

曾看過(guò)這樣一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)：全世界每年閱讀書(shū)籍最多的是猶太人，每人64本。其次是俄羅斯，每人55本。美國(guó)每人21本，日本每人17本。而中國(guó)13多億人口，扣除教科書(shū)，平均每人不到1本。在俄羅斯，每20人就擁有一套《普希金全集》。在猶太民族，小孩稍稍懂事，母親便會(huì)在《圣經(jīng)》上滴一些蜂蜜，叫孩子去吻，讓孩子在心靈上知道這書(shū)是甜蜜的。

也早就有人寫(xiě)過(guò)文章介紹，在那些發(fā)達(dá)國(guó)家的地鐵里，火車(chē)上以及一些其它交通工具上，很多人都在靜靜地讀書(shū)。而在中國(guó)這些場(chǎng)合，人們要么在高談闊論，要么是在打瞌睡，要么是低頭族—玩手機(jī)，鮮有看書(shū)的人。

不要責(zé)怪我們的孩子們不愛(ài)讀書(shū)，我們成年人呢?一年下來(lái)讀了幾本書(shū)呢?很多人都會(huì)以工作忙，壓力大，沒(méi)時(shí)間等借口抹去了讀書(shū)的機(jī)會(huì)。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想擁有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。“在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，和時(shí)代相通的先進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教育的改革思想，民主平等的師生觀念從哪里來(lái)?我覺(jué)得組織教師讀書(shū)是最好的方法。閱讀教育專(zhuān)著和文化專(zhuān)著是一線(xiàn)教師接受繼續(xù)教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑，也是學(xué)校名師培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)工程。

提倡教師讀書(shū)進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生閱讀。只有讓學(xué)生在上學(xué)時(shí)代愛(ài)上書(shū)籍，學(xué)會(huì)從書(shū)籍里認(rèn)識(shí)周?chē)澜绾驼J(rèn)識(shí)自己，這樣他畢業(yè)后的自我教育才有可能?；A(chǔ)教育最重要的使命是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。愛(ài)好閱讀，是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)“最主要的內(nèi)容。如果當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀了六年書(shū)離開(kāi)小學(xué)，或者在讀了六年書(shū)離開(kāi)中學(xué)的時(shí)候，卻沒(méi)有閱讀的興趣，能說(shuō)我們的教育是完成任務(wù)和成功了嗎?我想，任何一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的教師，都應(yīng)該用自己的良知去思考：為了培養(yǎng)完整的人，培養(yǎng)終身可持續(xù)發(fā)展的人，為了我們民族的興盛不衰，我讀書(shū)了嗎?我組織學(xué)生讀書(shū)了嗎?

其實(shí)，對(duì)于教師而言，讀書(shū)還有更重要的一點(diǎn)意義是拯救自己，因?yàn)椴蛔x書(shū)的教師最終會(huì)淪為簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力，而一個(gè)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力想要得到人們的尊重則是很難的?？鬃邮敲處?，是教育家，思想家，他既是“經(jīng)師“又為“人師“.他的那種高山景行的大家風(fēng)范，千載流傳，令人嘆服。當(dāng)代教師在人民心目中的地位為什么會(huì)如此呢?我想一大部分原因是能夠“為人師表“太少了。只有“經(jīng)師“和“人師“二者兼?zhèn)涞慕處煵攀钦嬲慕處煛０褜W(xué)校辦成一個(gè)學(xué)習(xí)的團(tuán)體，讓每一位教師都能自覺(jué)地意識(shí)到，只有閱讀才能拯救自己，從而把閱讀作為自己的生活方式和宗教一般的信仰，這應(yīng)該是“文化關(guān)懷“神圣諾言最美好的兌現(xiàn)。

用閱讀拯救我們自己，讓閱讀給孩子們一個(gè)更美好的未來(lái)。

教師讀書(shū)心得體會(huì)

教師讀書(shū)心得

俗話(huà)說(shuō)一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰、知識(shí)就是力量，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū)，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報(bào)。

俗話(huà)說(shuō)一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰、知識(shí)就是力量，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū)，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書(shū)、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》。

一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇，當(dāng)我初為教師時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項(xiàng)就是到校圖書(shū)室借閱書(shū)刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，而這些，我都通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了，因此我一次次走近它。

有人說(shuō)：一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

如今，做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的大語(yǔ)文教育文摘，從大語(yǔ)文的角度，精選報(bào)刊精華，為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息，也打開(kāi)了我們的教育視野。此外，園丁故事、封面人物，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。

據(jù)了解，《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為人的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的亮點(diǎn)。

一分耕耘，一分收獲，我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)語(yǔ)文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)未來(lái)!

教師讀書(shū)心得體會(huì)

教師讀書(shū)心得

如果說(shuō)冬日讀書(shū)如溫暖爐，那么春日讀書(shū)如賞百花。當(dāng)代詩(shī)意語(yǔ)文倡導(dǎo)者王崧舟說(shuō)，底蘊(yùn)是書(shū)堆起來(lái)的，生命不息，閱讀不止。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，教師的教育素養(yǎng)提升取決于讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)!

學(xué)生時(shí)代的我喜歡讀名著、散文、詩(shī)歌。工作后，由于寫(xiě)論文、班級(jí)管理需要，我漸漸接觸到了教育著作。無(wú)論白天多么忙碌，回到家靠在床頭或沙發(fā)捧上一本書(shū)頓時(shí)全世界都靜了。在書(shū)里，我讀到了許多自己不知道的東西，也找到了許多心靈的共鳴。就在一頁(yè)一頁(yè)的翻閱中，我感覺(jué)自己暢游了一個(gè)全新的世界，又像遇到了心有靈犀的朋友，當(dāng)我迷茫彷徨時(shí)還有高人指路。如此美妙，每天合上書(shū)本我都感到滿(mǎn)足愉悅不已!

第一次聽(tīng)說(shuō)縣教研室下了音樂(lè)論文通知，我激動(dòng)，又緊張。在找繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)筆記時(shí)也翻出了徐小懿等編著的《聲樂(lè)演唱與教學(xué)》。這本書(shū)不看不知道，一看嚇一跳!簡(jiǎn)直全說(shuō)到我心坎里去了!尤其是“歌唱心理在演唱和教學(xué)中的作用“這一章節(jié)活脫脫就是寫(xiě)我，也是寫(xiě)了不少同學(xué)共同出現(xiàn)的歌唱心理。于是，我迅速將自己的體會(huì)落筆成文《關(guān)注學(xué)生的歌唱心理，提高歌唱教學(xué)的有效性》后榮獲縣二等獎(jiǎng)。第一次寫(xiě)論文就能獲獎(jiǎng)，不得不說(shuō)這是莫大的鼓勵(lì)。就這樣，“讀教育著作是很有趣的，關(guān)鍵還有指導(dǎo)性“讓我漸漸走進(jìn)教育閱讀的美好世界。

此后，我的辦公桌、床頭常常會(huì)放著各種種樣的書(shū)籍。有時(shí)候是工作中碰到問(wèn)題想要尋找辦法，更多時(shí)候我是需要看看書(shū)才會(huì)安寧、舒暢。剛開(kāi)始，我很喜歡看一些案例或教育敘事類(lèi)的書(shū)籍。

那時(shí)候我只管自己讀著舒服，別人讀不讀書(shū)那是別人的事。2015年，縣師訓(xùn)處到我們學(xué)?；I劃縣培計(jì)劃的教師集體閱讀活動(dòng)。我也意識(shí)到，讀書(shū)是要帶動(dòng)的。我自己也可以通過(guò)讀書(shū)交流活動(dòng)得到提升。于是，我組織老師們共讀了《愛(ài)心與教育》《讓愛(ài)智慧》《讀懂小學(xué)生》等教育心理學(xué)著作。就在一次次讀書(shū)交流中，我感受到了溫潤(rùn)、感動(dòng)與智慧。從做方案到挑書(shū)買(mǎi)書(shū)到組織交流、讀后感評(píng)比，我確實(shí)花了不少的時(shí)間與精力。但是，做自己喜歡的事沒(méi)有猶豫。特別是看到滿(mǎn)頭銀發(fā)的蔣團(tuán)合老師一下課就戴著老花鏡寫(xiě)讀書(shū)筆記，聽(tīng)到肖艷老師看完心理咨詢(xún)手記《讀懂小學(xué)生》后聊到自己班上的單親孩子掩面哭泣時(shí)，我覺(jué)得我遇見(jiàn)了有教育情懷的作者，也遇上了溫潤(rùn)的教育同行。

篇（9）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中要求:小學(xué)第二階段(3～4年級(jí))學(xué)生課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字;第二學(xué)段(5～6年級(jí))學(xué)生閱讀總量不少于100萬(wàn)字。課堂時(shí)間有限,教學(xué)中怎樣引導(dǎo)幫助學(xué)生在課余時(shí)間完成課外閱讀量的要求?這是備受語(yǔ)文老師關(guān)注的，老師們的介紹給了我可以借鑒的好些方法：

第一，營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境

中國(guó)古代就有“孟母三遷”的故事，環(huán)境對(duì)孩子閱讀的影響是很大的，營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，給孩子更多一些的讀書(shū)時(shí)間，為孩子建立一個(gè)小書(shū)架，擺上孩子喜歡的圖書(shū)，例如童話(huà)故事，神話(huà)傳說(shuō)，兒童畫(huà)報(bào)，經(jīng)典名著等。放寬孩子的閱讀范圍，讓孩子自由地閱讀自己喜歡的內(nèi)容，自由地發(fā)揮他們的閱讀天性，從而愛(ài)上閱讀。

第二，懂得為孩子選好書(shū)

不同年齡的孩子閱讀能力是有差異的，要根據(jù)不同年齡段的孩子，推薦不同的書(shū)籍。在低年級(jí)時(shí)，我們可以讓孩子閱讀繪本和有趣童話(huà)一類(lèi)的書(shū)。有《小布頭奇遇記》、《小豬淅瀝呼?！?、《格林童話(huà)》等。到了中年級(jí)，我們可以讓孩子閱讀，如：《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》、《一百條裙子》、《小公主》、彩繪本《昆蟲(chóng)記》、《湯姆叔叔的小屋》等書(shū)籍。到了高年級(jí)，我們可以讓孩子們閱讀《城南舊事》、《史記》、《世界上下五千年》等。

第三，激發(fā)孩子的閱讀欲望

閱讀是一種快樂(lè)，閱讀是一種享受，閱讀是一種創(chuàng)造，孩子在書(shū)籍的世界里去暢游，在知識(shí)的海洋里追求思想的美，享受文化的財(cái)富。

1.鼓勵(lì)親子閱讀

無(wú)論自己的工作有多忙碌，每天都應(yīng)當(dāng)抽出一些時(shí)間與孩子共同閱讀，分享名家經(jīng)典，這對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是一種情操的陶冶，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，更是一種無(wú)聲的教育，有利于學(xué)生在品書(shū)的過(guò)程中心靈得到滋潤(rùn)，得到凈化，更有利于親子雙方在文化修養(yǎng)上的共同提升。

2、提倡師生共讀

篇（10）

那么，我們究竟該如何去改變初中生名著閱讀的堪憂(yōu)局面呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從激發(fā)興趣和能力培養(yǎng)兩個(gè)方面入手。

一.激發(fā)學(xué)生名著閱讀的興趣

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者?！迸d趣對(duì)閱讀有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用。

（一）語(yǔ)文教師提前熟讀名著，以對(duì)名著鮮活獨(dú)到的解讀，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

“學(xué)生讀書(shū)的興趣與水平，直接接受老師的讀書(shū)興趣與水平的影響”。因此，作為語(yǔ)文教師，首先應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立讀書(shū)榜樣，并以豐厚淵博的知識(shí)，形成強(qiáng)大的磁場(chǎng)感染吸引學(xué)生，使學(xué)生萌發(fā)對(duì)閱讀的興趣和熱情。其次，語(yǔ)文教師提前熟讀名著，將自己在閱讀中產(chǎn)生的鮮活的個(gè)人體驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文本表象深入文本，去感受作者豐富的精神世界，讓學(xué)生愛(ài)上名著閱讀。第三，教師與學(xué)生一起閱讀名著，對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種巨大的精神鼓舞，學(xué)生從內(nèi)心深處會(huì)滋生一種被關(guān)注的溫暖；而且，師生共讀，能夠讓教師對(duì)整個(gè)閱讀過(guò)程感同身受，能更細(xì)膩地去關(guān)注學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài)，明白無(wú)誤地知道學(xué)生閱讀中的苦與樂(lè)，知道學(xué)生什么時(shí)候需要老師指導(dǎo)幫助，什么問(wèn)題需要引導(dǎo)他們思考探究。這些自然會(huì)激發(fā)學(xué)生更濃的閱讀興趣和熱情。即使在閱讀興趣衰退，讀不下去的時(shí)候，想起老師還在閱讀，學(xué)生也會(huì)有一種無(wú)形的推動(dòng)力。

（二）開(kāi)設(shè)名著閱讀課程，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意識(shí)，激起學(xué)生閱讀名著的熱情。

一直以來(lái)，學(xué)校開(kāi)設(shè)有課文教學(xué)課，寫(xiě)作指導(dǎo)課、訓(xùn)練課、復(fù)習(xí)課等等，但沒(méi)有開(kāi)設(shè)名著閱讀課,這樣的課程設(shè)置難免讓學(xué)生滋生名著閱讀不重要的錯(cuò)誤想法。在這一錯(cuò)誤觀念影響之下，名著閱讀的興趣自然無(wú)從培養(yǎng)。要引起學(xué)生對(duì)名著閱讀的興趣，首先要讓他們發(fā)自?xún)?nèi)心地重視名著閱讀，對(duì)名著閱讀有一個(gè)清晰、正確的認(rèn)識(shí)，從教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，讓學(xué)生重視名著閱讀一個(gè)最直接的措施和手段就是將名著閱讀課程化。本學(xué)期，筆者每周各抽出一個(gè)課時(shí)來(lái)開(kāi)展名著閱讀教學(xué)，并且像寫(xiě)作等課程一樣進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃。比如，第一課時(shí)把它作為名著推介課，后面的課時(shí)根據(jù)需要分別設(shè)置為師生共讀課，閱讀交流課、成果匯報(bào)課等等。課后，很多學(xué)生紛紛反映，“名著閱讀不再是課外的事情了，我們自然對(duì)名著閱讀多了幾分心思，也在名著課堂中收獲了幾分樂(lè)趣，名著閱讀的熱情自然也更濃了?！?/p>

（三）選取精彩片段，創(chuàng)設(shè)懸念情境，讓學(xué)生參與探究，維系學(xué)生閱讀名著的興趣。

中學(xué)生正處在求知欲極強(qiáng)的年齡段，喜歡探究問(wèn)題。筆者為了激發(fā)學(xué)生對(duì)名著的閱讀興趣，特意選其中一段精彩章節(jié)跟學(xué)生分享。在品析時(shí)，不把所有內(nèi)容講白、講透，尤其講到了精彩之處，筆者會(huì)適當(dāng)設(shè)置懸念，或有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情境讓學(xué)生參與創(chuàng)作、積極思考。如，為了讓學(xué)生自愿主動(dòng)地去閱讀《駱駝祥子》，筆者特地節(jié)選了《在烈日和暴雨下》這一章節(jié)跟學(xué)生分享，讓學(xué)生思考： “祥子是個(gè)吃苦耐勞、堅(jiān)忍的人，這樣的人最后過(guò)上幸福的生活了嗎？”問(wèn)題一出猶如一石激起千層浪，同學(xué)們議論紛紛，很多學(xué)生對(duì)祥子的命運(yùn)表現(xiàn)出極大的關(guān)切。通過(guò)在課堂上創(chuàng)設(shè)懸念情境，充分釋放了學(xué)生們的想象能力，鍛煉了他們的思考能力，還牢牢維系了他們對(duì)名著的閱讀興趣。

（四）開(kāi)展豐富多樣的閱讀活動(dòng)，保持學(xué)生閱讀名著的興趣。

初中生好奇心強(qiáng)，但持久性差。很多名著都是鴻篇巨制，完成整本書(shū)的閱讀需要耗費(fèi)一定的時(shí)間和精力，加之讀圖時(shí)代下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生們對(duì)于長(zhǎng)篇累牘的文字難免產(chǎn)生倦怠心理。因此，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的閱讀狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)閱讀倦怠，審美疲勞的現(xiàn)象，就組織開(kāi)展一些與閱讀相關(guān)的趣味活動(dòng)來(lái)保持學(xué)生閱讀的興趣。譬如筆者讓學(xué)生分階段閱讀名著，并在此期間組織學(xué)生開(kāi)展“讀書(shū)交流會(huì)”、“名著故事會(huì)”、“誦讀大比拼”等多種形式的活動(dòng)。這樣既放松了心情，讓學(xué)生得到了休整，而且還通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生充分交流、相互切磋、互相啟發(fā)，為接下來(lái)的閱讀儲(chǔ)備了能量。

（五）進(jìn)行多元的量規(guī)評(píng)價(jià)，延續(xù)學(xué)生閱讀名著的熱情。

一段時(shí)期以來(lái)，我們常常視考試、檢測(cè)為評(píng)價(jià)的法寶，造成學(xué)生為考試而閱讀，學(xué)生的閱讀存在功利性的傾向，沒(méi)有真正培養(yǎng)起閱讀的興趣。為了最大限度延續(xù)學(xué)生的閱讀興趣和熱情，筆者對(duì)學(xué)生的名著閱讀進(jìn)行了多元的量規(guī)評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生閱讀態(tài)度、方法習(xí)慣與閱讀體驗(yàn)等的評(píng)價(jià)，而不只看閱讀活動(dòng)的成果。筆者在班級(jí)開(kāi)展了評(píng)選“讀書(shū)積極分子”、“最佳合作者”、“最佳問(wèn)題獎(jiǎng)”、“最有創(chuàng)意者”等一系列的活動(dòng)，端正學(xué)生對(duì)名著閱讀的態(tài)度。關(guān)注學(xué)生的閱讀過(guò)程、方法與閱讀體驗(yàn)，開(kāi)展了“名著知識(shí)知多少”、“朗誦會(huì)”、“我的閱讀我的心得”等活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，力求多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)。這些再次激起了學(xué)生積極的閱讀動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生了更為濃厚的閱讀興趣。

二.培養(yǎng)學(xué)生名著閱讀的能力

初中生剛從小學(xué)升上來(lái)，識(shí)字量有限，閱讀量更有限，閱讀還處在一個(gè)初級(jí)階段，缺乏理解和分析能力，閱讀方法和技巧也很單一。名著閱讀是教師引導(dǎo)、學(xué)生自為的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文老師要經(jīng)常給學(xué)生以有意義有目的的幫助和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生名著閱讀的能力。

（一）制訂名著閱讀計(jì)劃，通過(guò)有計(jì)劃的，大量扎實(shí)的名著閱讀，提高閱讀感受能力。

中學(xué)生對(duì)外界事物的好奇心和敏感性很強(qiáng)烈，吸收知識(shí)的能力也很強(qiáng)，這個(gè)時(shí)期是閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，但同時(shí)他們的閱讀也最易陷于無(wú)序、無(wú)效的泥沼。因此，要想讓名著閱讀成為長(zhǎng)期機(jī)制，有序有效地開(kāi)展，教師應(yīng)幫助學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，并進(jìn)行有效督促。每學(xué)期筆者都會(huì)根據(jù)學(xué)生的閱讀任務(wù)制訂一套較為細(xì)化的閱讀計(jì)劃，并把它落實(shí)到每部名著。誠(chéng)然，每個(gè)學(xué)生的閱讀情況都會(huì)因其個(gè)人閱讀能力而異，筆者還會(huì)針對(duì)個(gè)別學(xué)生的客觀實(shí)際對(duì)閱讀計(jì)劃進(jìn)行微調(diào)。比如閱讀能力稍差的學(xué)生，閱讀的進(jìn)度調(diào)慢一些，訓(xùn)練檢測(cè)的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單些，指導(dǎo)方式也體貼細(xì)致些。實(shí)踐證明：閱讀感受能力的提高，閱讀量是前提。制訂名著閱讀計(jì)劃，讓名著閱讀得到了切實(shí)落實(shí)，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，扎實(shí)完整地閱讀了名著。三年堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的閱讀量、知識(shí)積累都有很大的提升，而且學(xué)生在感受經(jīng)典魅力的同時(shí)，不知不覺(jué)中也養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，閱讀感受能力自然得到了培養(yǎng)、提升。

（二）進(jìn)行有效的閱讀方法指導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)名著的自我閱讀能力與鑒賞能力。

學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。”語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中重視閱讀方法的傳授和點(diǎn)撥，讓學(xué)生熟悉不同文體閱讀與欣賞的一般方法，可以減少學(xué)生閱讀中的困難。名著的具體閱讀方法有多種：默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法、圈點(diǎn)批注法、提綱挈領(lǐng)法、寫(xiě)心得體會(huì)法等。

教學(xué)實(shí)踐中，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)籍的特點(diǎn)來(lái)選擇有效的閱讀方法。比如，對(duì)于長(zhǎng)篇小說(shuō)，筆者引導(dǎo)學(xué)生選用跳讀法和提綱挈領(lǐng)法。對(duì)于短篇小說(shuō)，則讓她們選用精讀法和圈點(diǎn)批注法；對(duì)于詩(shī)歌、散文，就選用朗讀法和談心得體會(huì)法。

同時(shí)，筆者還引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文本的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，同時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生賞析、圈點(diǎn)、摘錄、批注、比較等，逐漸掌握閱讀名著的門(mén)道，提高名著自我閱讀能力和鑒賞能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)檢索查閱資料，開(kāi)展討論，培養(yǎng)獨(dú)立思考，分析、解決閱讀疑惑的能力。