序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇心理主題班會(huì)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

但是，我們沒(méi)有貿(mào)然展開(kāi)這個(gè)班會(huì)，為了更加的吸引同學(xué)們的興趣，我班還開(kāi)展了一個(gè)班會(huì)。班會(huì)的內(nèi)容就是把策劃書(shū)讀給每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)們集體討論，有什么不妥的或者不完善的，所有同學(xué)都可以提出，如果提的好，就可以修改。

班會(huì)非常順利，達(dá)到了前期的目的，基本上把策劃書(shū)完善到了可以吸引每一個(gè)同學(xué)積極參與的地步。

所以，這個(gè)心理健康教育的主題班會(huì)開(kāi)展之時(shí)，同學(xué)們非常積極參加。根據(jù)策劃書(shū)的內(nèi)容，這個(gè)主題班會(huì)我們分成了4組，每組7到8個(gè)人，主持人2名，裁判3名。相關(guān)的工作人員早早就到了競(jìng)賽的教室，布置好現(xiàn)場(chǎng)。而且安排好了各隊(duì)人員的座位，之后，他們又準(zhǔn)備好了草稿紙，筆，計(jì)算器，把黑板寫(xiě)好了字。萬(wàn)事俱備，只欠同學(xué)們的到來(lái)。

班會(huì)開(kāi)始前十分鐘，同學(xué)們就陸陸續(xù)續(xù)的趕來(lái)了，而且大家臉上都是面帶笑容，都是非常期待這個(gè)班會(huì)盡早開(kāi)始。

等主持人上臺(tái)享受完同學(xué)們一陣持久的掌聲之后，兩個(gè)主持人你一言我一語(yǔ)的開(kāi)始宣讀比賽的規(guī)則以及比賽的流程，同學(xué)們非常認(rèn)真的聽(tīng)，生怕錯(cuò)過(guò)了每一個(gè)細(xì)節(jié)。等同學(xué)們都了解了比賽的規(guī)則以及流程以后，裁判一聲令下，主題班會(huì)就這樣開(kāi)始了。

競(jìng)賽開(kāi)始的時(shí)候，同學(xué)們都非常投入的參與其中，相當(dāng)踴躍。每當(dāng)某一個(gè)同學(xué)答對(duì)題目的時(shí)候，都有一陣掌聲襲來(lái)。答錯(cuò)之后，同學(xué)們都可以認(rèn)真聽(tīng)主持人的講解，讓同學(xué)們進(jìn)一步的了解心理方面的知識(shí)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，分?jǐn)?shù)領(lǐng)先的小組高聲慶祝，分?jǐn)?shù)落后的小組不氣不餒，繼續(xù)準(zhǔn)備奮起直追！第二環(huán)節(jié)是搶答，開(kāi)始后，教室里面都是一片緊張的氣氛。主持人一聲開(kāi)始，每隊(duì)的代表的手就像離弦之箭的舉了上去。裁判都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)的商量才能選出反應(yīng)比較快的一隊(duì)人員。同學(xué)們答的也很謹(jǐn)慎，每組隊(duì)員的討論都是非常認(rèn)真仔細(xì)，即使已經(jīng)知道了答案也不敢馬上回答。前兩階段結(jié)束之后，各組之間的分?jǐn)?shù)都咬的非常緊，幾乎是不分上下，所以最后一個(gè)階段非常關(guān)鍵，同學(xué)們都是捏了一把汗，當(dāng)情緒稍微平靜了一點(diǎn)之后，就進(jìn)入了最后一個(gè)決勝階段。

第三階段一開(kāi)始，計(jì)分員，裁判，主持人，隊(duì)員都是沒(méi)有絲毫懈怠，專(zhuān)心的準(zhǔn)備著。決勝階段是pk賽，分組是暫居第一名的與暫居第二名的pk。一開(kāi)始，雙方都不敢貿(mào)然答題，求穩(wěn)的心態(tài)使得兩組隊(duì)員都出現(xiàn)了一旦沒(méi)有完全確定的題目都棄權(quán)掉了。最后的時(shí)刻，奪勝心切的第二名毅然決然的選擇了答題，怎料這道題比較生疏，回答的隊(duì)員沒(méi)有對(duì)這道題做有充分的準(zhǔn)備，但是這個(gè)隊(duì)員沒(méi)有心慌，他穩(wěn)定了情緒之后，在對(duì)方的組員的噓聲干擾之下，他頂住壓力，靈機(jī)一動(dòng)，居然回答正確了！一陣猛烈的掌聲送給了他！壓力給了暫居第一名的這組。只見(jiàn)他不慌不忙，站起來(lái)以后，絲毫沒(méi)有一點(diǎn)緊張，主持人故意拉慢了語(yǔ)氣宣讀題目的語(yǔ)氣，旁邊的人也給了他很多的起哄聲音，但是他沒(méi)有受到什么影響，準(zhǔn)確而又迅速的答對(duì)了題目！這也讓他們成為第一個(gè)pk的決勝者，也進(jìn)一步鞏固了第一名的優(yōu)勢(shì)。

第二組的pk非常關(guān)鍵，但是也需要兩組隊(duì)員都不能棄權(quán)，必須要準(zhǔn)確答出每一道題目！一開(kāi)始，暫處落后的一組就絲毫不猶豫的選擇了答題，主持人讀完題目，這一組的代表就胸有成竹的回答了，毫無(wú)疑問(wèn)，回答正確了！在這個(gè)背景下，倒數(shù)第二名的壓力顯得無(wú)比巨大，在他聽(tīng)完題目之后，在毫無(wú)退路的情況下，他選擇了答題，但是很遺憾，由于準(zhǔn)備不足，他答錯(cuò)了，倒數(shù)第一名完成了第一步的反超！于是，他們像是打了興奮劑似的，一路過(guò)關(guān)斬將，就在離反超第二名還差最后一步的時(shí)候，他們出現(xiàn)了莽撞的心理。很遺憾的答錯(cuò)了最后一道關(guān)鍵題目，飲恨排名第三。另外一組雖然后面也有強(qiáng)勢(shì)表現(xiàn)，可為時(shí)已晚，只能排在最后一名。

篇（2）

近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性，依靠三個(gè)方面的力量，發(fā)揮四套班子的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。

堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即是說(shuō)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來(lái)，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。 調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性。一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛(ài)屋及烏的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。每期我們班的八分鐘自主活動(dòng)內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見(jiàn)解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。

調(diào)動(dòng)三個(gè)方面的力量，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。

學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長(zhǎng)商定：放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家，或通過(guò)《家長(zhǎng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過(guò)程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹(shù)立榜樣。

兒童心理學(xué)專(zhuān)家朱智賢說(shuō)過(guò)：學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，師生間的思想交流，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。

發(fā)揮四套班子的作用，即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參與競(jìng)選，力求把大家信賴(lài)的好同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開(kāi)始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì)，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái)，使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。

篇（3）

為了響應(yīng)學(xué)院五月心理月的號(hào)召，提高我班學(xué)生的心理健康知識(shí)水平，增強(qiáng)心理保健意識(shí)。懂得人際交往，建立和諧的人際關(guān)系。同時(shí)在校院里掀起關(guān)注心理健康的熱潮，讓更多的人來(lái)關(guān)注大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，讓更多的人對(duì)心理健康引起足夠重視，我班舉行了主題為“我愛(ài)我”的心理健康主題班會(huì)。

首先，在班會(huì)開(kāi)始之前，我們邀請(qǐng)了主題班會(huì)總結(jié)“誠(chéng)信考試，誠(chéng)實(shí)做人”龐世義輔導(dǎo)員為我們講解宣傳有關(guān)畢業(yè)信息及申請(qǐng)免聽(tīng)的信息，讓我們提前對(duì)剩余的大學(xué)生活有了個(gè)初步的發(fā)展前進(jìn)框架，也讓我們當(dāng)中的某些準(zhǔn)備申請(qǐng)大三免聽(tīng)的同學(xué)對(duì)申請(qǐng)免聽(tīng)的程序有了較為詳細(xì)的了解。

其次，由班里的心理委員講解“525————大學(xué)生心理健康日”的由來(lái)和大學(xué)主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié)“班風(fēng)建設(shè)之我見(jiàn)”生心理健康的重要性。講解之后，進(jìn)行數(shù)字手心游戲，通過(guò)游戲加深同學(xué)們之間的友誼與默契。獎(jiǎng)勵(lì)游戲勝出的隊(duì)伍中，并讓勝出者說(shuō)出游戲心得。游戲過(guò)后，進(jìn)行一個(gè)心理測(cè)試。通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的潛意識(shí)心理測(cè)試，讓同學(xué)們對(duì)加深對(duì)自己的了解。通過(guò)以上兩個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步說(shuō)明心理健康的重要性。

最后，通過(guò)觀看照片加文主題班會(huì)總結(jié)批評(píng)與自我批評(píng)字的形式，讓同學(xué)們?cè)跉g笑聲中回憶起大家一起走過(guò)的日子，更加珍惜彼此之間的友誼與緣分。由心理委員對(duì)班會(huì)進(jìn)行總結(jié)，再一次強(qiáng)調(diào)此次班會(huì)的主題，心理的健康很重要，一個(gè)人生理健康和心理健康都是很重要的，就是怕你在不斷的生活中失去了方向，這樣才是導(dǎo)致事情悲劇發(fā)生的最根本，我們一定要調(diào)整好自己的心理，使自己能夠做到最好！走出屬于自己健康，積極的人生路！

篇（4）

一、 中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)的基本特點(diǎn)

中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)不是心理學(xué)課,不以學(xué)習(xí)系統(tǒng)的心理學(xué)知識(shí)為任務(wù),而是從中學(xué)生心理發(fā)展需要和成長(zhǎng)中的問(wèn)題出發(fā),確定教育主題,開(kāi)展各種活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)領(lǐng)悟,改變認(rèn)知,調(diào)整心態(tài),提升心理素質(zhì),使?jié)撃艿玫阶畲蟪潭鹊陌l(fā)揮,促進(jìn)心理健康發(fā)展。心理健康教育主題班會(huì)有如下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.活動(dòng)性

以學(xué)生的活動(dòng)構(gòu)成主題班會(huì)的基本環(huán)節(jié),讓學(xué)生在一系列基于他們生活實(shí)際的活動(dòng)與情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí),從而獲得成長(zhǎng)必需的經(jīng)驗(yàn)。

2.主體性

學(xué)生是活動(dòng)的主體,學(xué)生在主題班會(huì)過(guò)程中主動(dòng)參與、自主活動(dòng)、自我領(lǐng)悟,充分發(fā)揮主動(dòng)性、自覺(jué)性、創(chuàng)造性與想象力,主動(dòng)支配和調(diào)節(jié)自己。

3.體驗(yàn)性

主題班會(huì)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生自我探索、自我了解、自我更新的歷程,在參與活動(dòng)的實(shí)踐中,獲得心理體驗(yàn)與感悟,并將自己的體驗(yàn)與感悟與其他同學(xué)進(jìn)行探討、分享,彼此給予反饋、鼓勵(lì)和建議。

4.互動(dòng)性

在主題班會(huì)活動(dòng)中,班級(jí)里每個(gè)學(xué)生認(rèn)知的改變、情感的遷移、新行為的建立和強(qiáng)化,都依賴(lài)于班級(jí)同學(xué)間的交流和互動(dòng)?；?dòng)的前提是參與,班主任應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,讓每一個(gè)學(xué)生都有話說(shuō),讓每一個(gè)學(xué)生都想說(shuō)話。

5.和諧性

主題班會(huì)活動(dòng)是師生真情的流露、心靈的交融,因此,班主任要轉(zhuǎn)換角色,努力營(yíng)造一種平等、和諧的班級(jí)心理氣氛。

6.趣味性

主題班會(huì)活動(dòng)要從情境體驗(yàn)開(kāi)始,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,因此,主題班會(huì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能生動(dòng)有趣,易為學(xué)生接受。

二、 中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)的構(gòu)建

中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)的模式由主題班會(huì)的目標(biāo)、主題、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方法、活動(dòng)流程與活動(dòng)評(píng)價(jià)等構(gòu)成。

1.中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)的目標(biāo)

中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)的總目標(biāo)是提高中學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)其潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)人格健康發(fā)展。在每次主題班會(huì)活動(dòng)中,有其具體的班會(huì)目標(biāo)。

在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上,班主任應(yīng)考慮如下問(wèn)題:

(1)目標(biāo)設(shè)立應(yīng)強(qiáng)調(diào)發(fā)展性與教育性,而非矯正性。中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)的對(duì)象是全體學(xué)生,是發(fā)展性心理健康教育,因此,主題班會(huì)活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)更多地著眼于中學(xué)生的發(fā)展性目標(biāo),從積極的一面來(lái)提高中學(xué)生的心理品質(zhì)。如“情緒調(diào)節(jié)的技術(shù)”、“如何學(xué)會(huì)交往”等。

(2)目標(biāo)應(yīng)明確、具體、便于操作。主題班會(huì)目標(biāo)切忌籠統(tǒng)抽象。如“情感教育”,這一目標(biāo)的表述太大,太模糊,不如改為“愛(ài)情與友情”、“如何調(diào)節(jié)焦慮情緒”等具體目標(biāo)。目標(biāo)越具體,就越容易實(shí)踐。

(3) 目標(biāo)應(yīng)得到學(xué)生的認(rèn)同。班主任在設(shè)計(jì)班會(huì)目標(biāo)時(shí),首先要熟悉班級(jí)學(xué)生,了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn),以及學(xué)生的需要、近期的困惑和熱點(diǎn)問(wèn)題。他們希望從主題班會(huì)活動(dòng)中學(xué)到什么?想解決什么問(wèn)題?在此基礎(chǔ)上,與學(xué)生一起磋商可能形成和達(dá)到的目標(biāo)。

2.中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)的主題

主題班會(huì)主題的選擇應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需要及中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、成長(zhǎng)的需求,要富有趣味性、時(shí)代性和啟迪性。

班主任在設(shè)計(jì)主題時(shí)應(yīng)考慮三個(gè)方面:

(1)根據(jù)社會(huì)對(duì)中學(xué)生提出的心理發(fā)展任務(wù)確定主題。人生的各個(gè)階段都有其相應(yīng)的發(fā)展任務(wù),中學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中要解決一系列發(fā)展中的問(wèn)題或人生課題。如獲得自主性、勤奮感,建立自我同一性。

(2)根據(jù)中學(xué)生心理發(fā)展和成長(zhǎng)中遇到的共性問(wèn)題確定主題,如青春期的性心理問(wèn)題。

(3)根據(jù)當(dāng)前本班學(xué)生最需要解決的普遍問(wèn)題確定主題。如班級(jí)學(xué)生發(fā)生矛盾沖突,出現(xiàn)幫派小群體,急需解決人際交往問(wèn)題。主題可以是“友誼地久天長(zhǎng)――同伴交往”。

在主題的表述上要注意盡可能地清晰、簡(jiǎn)潔、精練、貼切,用學(xué)生的口氣和語(yǔ)氣,讓學(xué)生一看到主題就感興趣。如“我是誰(shuí)”、“認(rèn)識(shí)你真好”?；蛘卟捎酶睒?biāo)題的方式,如“做自己的朋友――悅納自己”。

主題確立后班主任要對(duì)主題進(jìn)行分析,選擇相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容。

3.中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)的內(nèi)容

中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)的內(nèi)容可以包括入學(xué)適應(yīng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)、情緒調(diào)節(jié)、人際交往、生活和職業(yè)指導(dǎo)等方面。主題班會(huì)的內(nèi)容一定要符合中學(xué)生不同階段心理發(fā)展規(guī)律、心理發(fā)展特點(diǎn)與心理發(fā)展水平,班主任可以根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),安排不同要求的主題班會(huì)活動(dòng),同一內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生要有不同的目標(biāo)層次。

如初中生情緒調(diào)節(jié)主題班會(huì)活動(dòng):

初一年級(jí):多彩的世界――情緒的認(rèn)識(shí)

真情的流露――情緒的表達(dá)

快樂(lè)的天使――情緒的調(diào)適

初二年級(jí):感恩的心――親情溝通

少男少女――愛(ài)情與友情

初三年級(jí):放飛心情――學(xué)會(huì)減壓

音樂(lè)放松――克服考試焦慮

4.中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)的常用方法

心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)的方法很多,有討論法、自陳法、游戲法及角色扮演法等。

(1)討論法。討論是指班級(jí)學(xué)生圍繞一個(gè)共同的話題,發(fā)表各自的意見(jiàn),并聽(tīng)取他人的意見(jiàn),互相合作進(jìn)行深入的探討。通過(guò)討論,班級(jí)學(xué)生明了自己和他人觀點(diǎn)的異同,從多個(gè)角度思考問(wèn)題并作出選擇。在主題班會(huì)活動(dòng)中,學(xué)生圍繞一個(gè)共同的話題展開(kāi)討論,不僅能加深同學(xué)之間的了解,增進(jìn)感情,活躍班級(jí)氣氛,還有利于構(gòu)建良好的班級(jí)心理環(huán)境。常用的討論法有以下幾種:

①小組討論。通常的做法是針對(duì)某一問(wèn)題情境,把全班學(xué)生分為6～7人的若干小組,每個(gè)學(xué)生輪流發(fā)言,然后形成小組意見(jiàn)并推出小組代表報(bào)告小組意見(jiàn),其他學(xué)生給予補(bǔ)充,最后由班主任總結(jié)。

②配對(duì)討論。這里指相鄰的兩個(gè)學(xué)生就某個(gè)指定的問(wèn)題進(jìn)行討論,得出結(jié)論,然后再同相鄰的另一對(duì)同學(xué)進(jìn)行商討,形成四個(gè)人的意見(jiàn)。依此類(lèi)推,可以形成更多人的共同意見(jiàn)。這種討論方法的好處是每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì),有助于形成個(gè)人見(jiàn)解。

③辯論式討論:班級(jí)學(xué)生分成兩組,就一個(gè)討論話題分成正反方,意見(jiàn)對(duì)立,然后根據(jù)自己所在方的立場(chǎng),與對(duì)方辯論。

(2) 自陳法。自陳法是一種很好的自我教育方法,它有兩層含義,一是學(xué)生自我陳述,即敘述事情經(jīng)過(guò)和感受,如參加主題班會(huì)的體會(huì)。自我陳述可以促進(jìn)同學(xué)之間的了解。二是學(xué)生自我陳述,即展示自己的特長(zhǎng)與成績(jī),如“自我優(yōu)點(diǎn)轟炸”。自我陳述活動(dòng)可以為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái),提高自信心,形成積極的自我概念。

(3) 班級(jí)團(tuán)體游戲法。 班級(jí)團(tuán)體游戲法是指以游戲?yàn)橹薪?將學(xué)生的內(nèi)心世界投射出來(lái),進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行心理健康教育的助人活動(dòng)。游戲具有虛構(gòu)性,學(xué)生對(duì)游戲中的喜笑怒罵都不會(huì)太在意,參與者可以摘掉面具放松自己。游戲具有平等性,學(xué)生無(wú)論平時(shí)課堂上學(xué)習(xí)好壞,只要參與進(jìn)來(lái),遵守游戲規(guī)則,都能夠得到同伴的尊重,取得信任,共同進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。游戲具有社會(huì)性,游戲的組成是團(tuán)體形態(tài),因此,也要求班級(jí)成員之間協(xié)同、合作、配合。在游戲過(guò)程中,班級(jí)團(tuán)體會(huì)形成大家認(rèn)可的各種規(guī)則、契約,這種不成文的規(guī)則、契約,約束和規(guī)范著班級(jí)學(xué)生的活動(dòng)。共同的目標(biāo)、規(guī)則、契約及互動(dòng)中產(chǎn)生的感情成為凝聚班級(jí)團(tuán)體的力量。

(4) 角色扮演法。角色扮演法是指用角色表演的方式啟發(fā)班級(jí)成員認(rèn)識(shí)人際關(guān)系以及自我狀況的一種方法。學(xué)生通過(guò)扮演日常生活情境中的角色,一方面能使他們將平時(shí)壓抑的情緒通過(guò)表演得以釋放、宣泄,另一方面通過(guò)角色扮演學(xué)會(huì)在人際關(guān)系中換位思考,從他人的角度來(lái)考慮問(wèn)題,領(lǐng)悟人際交往的技巧,改善和提高人際交往能力。角色扮演能夠充分地為學(xué)生提供情境與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。角色扮演有許多的方法,主題班會(huì)活動(dòng)中常用的是心理劇和空椅子表演。

①心理劇。心理劇是通過(guò)特殊的戲劇化形式,讓參加者扮演某種角色,借助于某種心理沖突情境下的自發(fā)表演,主角的人格結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系、心理沖突和情緒問(wèn)題逐漸呈現(xiàn)于舞臺(tái),在班主任的間接干預(yù)和同臺(tái)參演者的協(xié)助下,使心理問(wèn)題得到解決的一種教育形式。心理劇中,學(xué)生將過(guò)去或預(yù)見(jiàn)的事件帶到現(xiàn)實(shí)中來(lái),表演出自身的矛盾沖突,班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生在表演中夸大所有的表情、行為和語(yǔ)言溝通。心理劇強(qiáng)調(diào)個(gè)人的互動(dòng)和會(huì)心,強(qiáng)調(diào)此時(shí)此地的內(nèi)容,具有自發(fā)性和創(chuàng)造性,能充分表達(dá)情感。

②空椅子表演。讓學(xué)生輪換扮演兩個(gè)角色,其中一個(gè)角色由學(xué)生本人扮演,另一個(gè)與之打交道的角色用空椅子代替,讓學(xué)生練習(xí)同想象中的坐在空椅子上的人說(shuō)話。這種方法適合于社交方面有困難的學(xué)生。例如,某個(gè)學(xué)生在異性同學(xué)面前很害羞,難以正常交往,我們就可以用空椅子表演的方法幫助他。具體做法是將兩張椅子面對(duì)面放著,讓該生坐在一張椅子上,假設(shè)另一張椅子坐的是異性同學(xué)。讓該生先表演彼此間曾經(jīng)有的或可能有的對(duì)話,然后坐到對(duì)面去,以對(duì)方的立場(chǎng)說(shuō)話。如此重復(fù)多次,可使學(xué)生了解對(duì)方,提高交往技巧。

5.中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)的流程

每一次的主題班會(huì)活動(dòng),可以簡(jiǎn)化為以下程序結(jié)構(gòu):暖身、互動(dòng)、分享和結(jié)束。暖身相當(dāng)于體育活動(dòng)的預(yù)熱活動(dòng),通常采用一些輕松的活動(dòng),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。分享是班會(huì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),通過(guò)分享,班級(jí)學(xué)生可以彼此了解參與班會(huì)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)、對(duì)其他同學(xué)的觀察與看法以及自己參與班會(huì)后的改變與進(jìn)步情況等。心理健康教育主題班會(huì)一定要有一個(gè)結(jié)束的過(guò)程,通常的班會(huì)活動(dòng),是由班主任發(fā)言總結(jié)來(lái)結(jié)束的,心理健康教育主題班會(huì)要由師生一起參與結(jié)束,常用的方法有:

(1)回顧與反思。師生一起回憶班會(huì)活動(dòng)過(guò)程,談?wù)勑牡皿w會(huì)。

(2)計(jì)劃與展望。師生一起探討今后的打算,對(duì)未來(lái)的展望。

(3)祝福與道別。在一個(gè)學(xué)期的主題班會(huì)后,可以采取祝福與道別的結(jié)束活動(dòng),師生之間、同學(xué)之間可以自制一些小禮物互相贈(zèng)送,彼此道別。

6.中學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)時(shí)間和地點(diǎn)的選擇

(1)主題班會(huì)可以在教室進(jìn)行,也可以在戶(hù)外進(jìn)行。室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)寬敞、舒適,桌椅可以隨意擺動(dòng)。座位的安排可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多少及活動(dòng)的形式進(jìn)行改變。一般來(lái)說(shuō),座位安排最好是扇形、圓形劇場(chǎng)或大半圓形,使每個(gè)學(xué)生都能夠與他人面對(duì)面地、平等地、自由地、方便地交往,從而產(chǎn)生良好的互動(dòng)效果。

篇（5）

一、活動(dòng)主題

繪人生藍(lán)圖 圓青想

二、活動(dòng)時(shí)間

20xx年5月20日

三、活動(dòng)地點(diǎn)

待定

四、參于人員

XXXX級(jí)X班全體同學(xué)，倪導(dǎo)師，張輔導(dǎo)員

五、前期策劃準(zhǔn)備

1、心里聯(lián)絡(luò)員了解同學(xué)們生活學(xué)習(xí)中遇到的疑惑，通過(guò)查資料、詢(xún)問(wèn)有關(guān)老師找到解決方法;

2、召開(kāi)班委會(huì)議制定詳細(xì)計(jì)劃，考慮全面。以使在班會(huì)中，心理聯(lián)絡(luò)員作主導(dǎo)作用，每位班委協(xié)調(diào)配合好。調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極性是盡可能多的同學(xué)在其中受益，而不只是一個(gè)形式。

六、活動(dòng)流程：

1、前期準(zhǔn)備

設(shè)計(jì)并篩選活動(dòng)流程，確保同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)心理知識(shí)，解決學(xué)習(xí)生活疑惑，做好人生規(guī)劃。

2、班會(huì)序幕

做一個(gè)真心大冒險(xiǎn)游戲，既可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的好奇心，又可以引出本次班會(huì)的主題，使班會(huì)在輕松而愉悅的氛圍中順利進(jìn)行。

3、班會(huì)開(kāi)始

講解此次班會(huì)的意義，并對(duì)整個(gè)健康月的活動(dòng)做一個(gè)總結(jié)，把此次班會(huì)的安排流程告訴同學(xué)，是同學(xué)對(duì)對(duì)此次班會(huì)有個(gè)大致了解，做好心理準(zhǔn)備。

4、視頻觀賞

播放幾個(gè)同學(xué)們感興趣的而且與本次活動(dòng)有關(guān)大學(xué)生心理健康視頻。

5、疑惑解答

討論學(xué)習(xí)生活中的疑惑，在交流中尋找解決問(wèn)題的方法，增進(jìn)同學(xué)們之間的相互了解。與此同時(shí)，心理聯(lián)絡(luò)員為大家講解一些學(xué)習(xí)到的心理知識(shí)，增加同學(xué)們對(duì)心理知識(shí)的了解，幫助做好人生規(guī)劃。

6、游戲階段

(1)心理測(cè)試。在娛樂(lè)中了解個(gè)人性格、交流等方面的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)及不足之處。進(jìn)一步了解自己，探索自己。

(2)文字接龍。以宿舍為單位分組，進(jìn)行語(yǔ)言傳達(dá)。讓同學(xué)們?cè)诩w中感受到快樂(lè)，增強(qiáng)集體觀念。認(rèn)識(shí)到未來(lái)的社會(huì)仍需要合作。

(3)戶(hù)外活動(dòng)。另找時(shí)間開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，譬如，混合籃球，編花籃，兄弟連等各種的娛樂(lè)活動(dòng)，放松同學(xué)們的身心，認(rèn)識(shí)到身體是未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的資本。

7、班會(huì)總結(jié)

與同學(xué)們交流此次活動(dòng)的感受，以書(shū)面形式字?jǐn)?shù)不限，重在參與。對(duì)最近班級(jí)里存在的問(wèn)題做一些分析，并提出個(gè)人的見(jiàn)解，對(duì)今后同學(xué)們共建和諧班級(jí)提出合適的建議。

8、班會(huì)結(jié)束

班委做后期工作。如，衛(wèi)生方面，會(huì)后保持教室優(yōu)良的環(huán)境。討論此次活動(dòng)存在的問(wèn)題，尋找更加合適的解決方法，為以后開(kāi)展活動(dòng)汲取更多的經(jīng)驗(yàn)，以完善各項(xiàng)工作。

七、后期工作

心里聯(lián)絡(luò)員對(duì)同學(xué)們所寫(xiě)感受認(rèn)真分析，針對(duì)不同同學(xué)的情況適當(dāng)?shù)呐c其交流，讓更多的同學(xué)了解自我，做好人生規(guī)劃

XXXXXX學(xué)院

XXXX級(jí)X班

心理聯(lián)絡(luò)員

二〇xx年五月十六日

心理健康主題班會(huì)策劃書(shū)2017二

一、活動(dòng)背景:

從進(jìn)入大學(xué)到現(xiàn)在，隨著學(xué)習(xí)、工作等各方面壓力的不斷增大，有些同學(xué)們的心理有了一定的變化，擺正心態(tài)，迎接新的挑戰(zhàn)，已經(jīng)成為我們班當(dāng)下不可忽視的問(wèn)題。有必要開(kāi)展一節(jié)心理主題班會(huì)，增強(qiáng)同學(xué)們的心理健康意識(shí)，提高同學(xué)們心理健康水平。

二、活動(dòng)目的及意義:通過(guò)活動(dòng)讓同學(xué)們了解健康心理的新概念;讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)的力量、協(xié)助的力量;同時(shí)，讓同學(xué)們?cè)谳p松的氣氛下調(diào)節(jié)身心，提高班級(jí)凝聚力，構(gòu)建和諧的10平面設(shè)計(jì)二班。

三、活動(dòng)主題:擺正心態(tài)，圓我大學(xué)夢(mèng)

四、活動(dòng)對(duì)象:10級(jí)平面設(shè)計(jì)2班全體學(xué)生

五、活動(dòng)時(shí)間:1#203

六、活動(dòng)地點(diǎn):12月1日

七、活動(dòng)所需物品:精美禮品、音響等

八、活動(dòng)流程:

(一)活動(dòng)前期工作:申請(qǐng)教室、購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)所需要的物品，安排等海報(bào)制作各班干具體的工作。

(二)活動(dòng)開(kāi)始:

(1)支持人講話，請(qǐng)班主任為這次活動(dòng)做重要講話，宣布活動(dòng)開(kāi)始。

(2)請(qǐng)我們班的k王劉一賢同學(xué)高歌一曲。

(3)文字接龍。以宿舍為單位分組，進(jìn)行語(yǔ)言傳達(dá)。讓同學(xué)在集體中感受到快樂(lè)，增強(qiáng)集體觀念。認(rèn)識(shí)到未來(lái)的社會(huì)合作的重要性。

(4)聽(tīng)音樂(lè)猜歌名接歌曲a.由主持人放出音樂(lè)，用搶答的形式猜出這首歌的名字或者接唱歌曲;b.讓猜對(duì)歌曲名字或者接上歌曲的同學(xué)，可以獲得班委準(zhǔn)備的精美禮品一份，猜錯(cuò)歌曲名字或者接不上歌曲的同學(xué)也可以獲得班委準(zhǔn)備的精美禮品一份同時(shí)需要表演一個(gè)節(jié)目【例如:學(xué)小貓、小狗等小動(dòng)物叫，唱歌，跳舞等】

(5)請(qǐng)我們班的廖俊英同學(xué)為我們歌唱。

篇（6）

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）28-0104-02

卓有成效的主題班會(huì)既能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、促進(jìn)班級(jí)和諧，又能幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、豐富知識(shí)、拓展學(xué)識(shí)，更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，對(duì)他們行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為提升主題班會(huì)教育效果，職業(yè)學(xué)校要從學(xué)校整體層面出發(fā)對(duì)主題班會(huì)建設(shè)進(jìn)行探討。筆者認(rèn)為主題班會(huì)的開(kāi)展應(yīng)做好班會(huì)內(nèi)容策劃、班會(huì)主題確立、班會(huì)形式設(shè)計(jì)、班會(huì)具體實(shí)施、班會(huì)成果的深化與鞏固等方面的工作。

一、職業(yè)學(xué)習(xí)主題班會(huì)的特點(diǎn)

主題班會(huì)的內(nèi)容要積極、健康、向上、富有新意，有感召力和影響力，緊扣時(shí)代脈搏，要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從學(xué)生的心理和思想發(fā)展需求出發(fā)，做到每次主題班會(huì)集中討論一個(gè)問(wèn)題，宣傳一個(gè)觀點(diǎn)，明確一個(gè)道理，歌頌一種精神，培養(yǎng)一種品德。策劃是指以加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等為目的，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特征、年級(jí)特征，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)學(xué)生在不同階段的教育內(nèi)容進(jìn)行總體規(guī)劃。以五年一貫制高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生為例，其具體策劃方案如下。

1.初期（第一學(xué)年）――揚(yáng)起青春風(fēng)帆、迎接職校生活。走進(jìn)嶄新校園、感悟職教氛圍，適應(yīng)新環(huán)境、感受新生活，設(shè)定成才目標(biāo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、職業(yè)生涯策劃、適應(yīng)教育、紀(jì)律教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育和心理健康教育。

2.中期（第二、三學(xué)年）――加強(qiáng)時(shí)間管理、學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí)。中期前段可開(kāi)展學(xué)習(xí)方法教育、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育、感恩教育，建立和諧人際關(guān)系、注重異往的引導(dǎo)、加強(qiáng)時(shí)事政治的學(xué)習(xí)等，中期后段可開(kāi)展勵(lì)志教育、“三觀”（世界觀、人生觀、價(jià)值觀）教育、自我探索和價(jià)值觀澄清等相關(guān)內(nèi)容。

3.后期（第四、五學(xué)年）――把握人生方向、錘煉職業(yè)能力。對(duì)即將踏入工作崗位的畢業(yè)生，需要進(jìn)行遵紀(jì)守法教育、社交禮儀教育、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。

通過(guò)主題班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)與做人結(jié)合起來(lái)，陶冶自己的情操，使學(xué)生的世界觀、人生觀、性格等在潛移默化中得到進(jìn)一步升華，為班級(jí)工作的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。主題應(yīng)凸現(xiàn)“以人為本”的教育理念，盡量從小處著眼，從一個(gè)側(cè)面或一個(gè)點(diǎn)切入，切忌“假、大、空”，既要反映活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。要從學(xué)生的內(nèi)部需求出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際中選取主題，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

二、確立班會(huì)的主題

主題班會(huì)要圍繞一個(gè)教育主題來(lái)設(shè)計(jì)多層次、多側(cè)面的相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng)形式，給學(xué)生多樣的、系統(tǒng)的、持續(xù)的、全面的影響。

一是季節(jié)性主題，即指按照一年的時(shí)令、節(jié)日和紀(jì)念日選定的主題。例如：、七一建黨、建軍節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、“一二?九”學(xué)生運(yùn)動(dòng)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、雷鋒紀(jì)念日等。二是問(wèn)題性主題，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的共同性問(wèn)題或?qū)W生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的偶發(fā)事件而設(shè)計(jì)的教育性較強(qiáng)的主題。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)過(guò)程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，如自由散漫，任性自私，早戀，心理脆弱，不會(huì)處理人際關(guān)系以及個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，等等。針對(duì)這些問(wèn)題確定主題，展開(kāi)教育活動(dòng)。三是模擬性主題，根據(jù)社會(huì)和班集體在一定時(shí)期的教育要求，以模仿某種具體的生活情境為主題，旨在組織學(xué)生扮演生活中的角色，讓他們身臨其境地感受到生活的豐富多彩和絢麗多姿，接受感染教育。四是知識(shí)性主題。寓教育于文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，用知識(shí)來(lái)充實(shí)活動(dòng)，使學(xué)生既能受到深刻的教育，又可以獲得一定的知識(shí)，如：以“學(xué)習(xí)秘方”、“交際禮儀”、“專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景”、“百科知識(shí)”等為主題的活動(dòng)，既豐富學(xué)生的知識(shí)，又能從中受到感染教育。五是時(shí)事性主題，針對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的最新熱點(diǎn)話題或大事件設(shè)計(jì)的主題，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，提升學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。

三、主題班會(huì)的形式與內(nèi)容設(shè)計(jì)

主題班會(huì)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的參與度，找到學(xué)生思想中的閃光點(diǎn)。班會(huì)形式以把思想性、知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)為原則，豐富多彩、生動(dòng)活潑、富于新意。教師可以組織學(xué)生通過(guò)報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì)、時(shí)事政治學(xué)習(xí)會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、知識(shí)搶答賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于思考、樂(lè)于總結(jié)；學(xué)生也可以結(jié)合自己特長(zhǎng)及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)自編自演寓教于樂(lè)的小品、情景劇、相聲、三句半、快板、手語(yǔ)歌曲、雙簧、動(dòng)漫欣賞等，在表演中受到感染和啟迪。此外，學(xué)?？梢越M織學(xué)生走出校園參加公益活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、感恩意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，也可以模仿某種具體的生活情境為主題，組織現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)、記者招待會(huì)、新聞會(huì)、模擬法庭等，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察、體驗(yàn)、分析社會(huì)生活。

主題班會(huì)程序和內(nèi)容設(shè)計(jì)是形式設(shè)計(jì)的細(xì)化，即在特定的形式下明確主題班會(huì)各環(huán)節(jié)的搭接與具體內(nèi)容，要做到環(huán)節(jié)清楚、層次清晰、聯(lián)系緊湊、銜接自然、逐步深入。此外，主題班會(huì)是在一定的空間中進(jìn)行的，空間環(huán)境的布置要凸顯主題，與班會(huì)內(nèi)容和諧統(tǒng)一。成功的班會(huì)應(yīng)該讓每一個(gè)空間、每一塊板面都成為主題班會(huì)的有機(jī)組成部分。

四、主題班會(huì)的具體實(shí)施

首先，充分準(zhǔn)備是基礎(chǔ)。班主任要深入調(diào)查研究，把握住學(xué)生的思想狀況，使班會(huì)課有的放矢，達(dá)到預(yù)期效果，切不可娛樂(lè)性過(guò)重或沖淡主題。班會(huì)準(zhǔn)備過(guò)程應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極地投入到素材的收集、物品的籌備、場(chǎng)景的布置、氛圍的營(yíng)造之中，使班會(huì)的準(zhǔn)備過(guò)程本身就成為學(xué)生受教育、受鍛煉和發(fā)展能力的過(guò)程，延展和擴(kuò)大班會(huì)的教育作用。

其次，廣泛參與是重點(diǎn)。班主任要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性，組織廣大學(xué)生對(duì)班會(huì)課主題所需要的理論、事例、數(shù)據(jù)積極查閱資料，對(duì)班會(huì)的程序、形式要精心設(shè)計(jì)，并指導(dǎo)班委認(rèn)真寫(xiě)好班會(huì)設(shè)計(jì)方案。班會(huì)主持人引言得法，善于激發(fā)學(xué)生的思維，同學(xué)參與面廣，課堂氣氛熱烈活躍。

第三，班主任指導(dǎo)是保證。在主題班會(huì)當(dāng)中學(xué)生思想活躍，各種思想并存，即學(xué)生的認(rèn)識(shí)有時(shí)并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時(shí)還有分歧，有些發(fā)言往往有片面性和局限性。為了保證主題班會(huì)不偏離主題，朝著既定的方向發(fā)展，班主任需要加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。班主任的發(fā)言，觀點(diǎn)要鮮明正確，分析要有理有據(jù)，深入淺出，說(shuō)服力強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生將提高的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

五、主題班會(huì)的深化與成果鞏固

班主任除認(rèn)真考慮主題班會(huì)的選題、組織形式外，還要認(rèn)真考慮主題如何深化，成果如何鞏固，怎樣讓學(xué)生進(jìn)入并保持最佳狀態(tài)。這就需要搞好主題班會(huì)的總結(jié)，并在總結(jié)中善于“借題發(fā)揮”、點(diǎn)到實(shí)質(zhì)、“舉一反三”，同時(shí)還要搞好“追蹤教育”，以深化主題和鞏固成果。

1.班主任要善于總結(jié)、集中和提煉。由于學(xué)生的年齡、知識(shí)和認(rèn)識(shí)水平方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現(xiàn)象，而看不到本質(zhì)；有些僅憑個(gè)人好惡來(lái)判別事物的善惡、美丑，尚缺乏客觀的標(biāo)準(zhǔn)；有些發(fā)言有明顯的個(gè)人感彩，而缺乏理性的分析、判斷。在這種情況下，班主任就要利用總結(jié)來(lái)啟發(fā)、誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，使同學(xué)們能認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到召開(kāi)班會(huì)的目的，認(rèn)識(shí)到自己今后努力的方向。在總結(jié)過(guò)程中要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)給予集中、分辨、提煉和升華，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)有提高、行動(dòng)有準(zhǔn)則、前進(jìn)有方向。

2.班主任要善于“借題發(fā)揮”?！敖桀}發(fā)揮”是班主任必須掌握和經(jīng)常運(yùn)用的手段，在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)適時(shí)的抓住各種時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高他們的認(rèn)識(shí)。“借題發(fā)揮”還指在班會(huì)總結(jié)中，班主任要善于由引及彼、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)，使主題班會(huì)發(fā)揮出多種教育作用。

3.班主任要做好“追蹤教育”。要使主題班會(huì)真正起到教育教學(xué)作用，決不能忽略最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是深化主題和鞏固成果。也就是在班會(huì)后要進(jìn)行“追蹤教育”。一是在主題班會(huì)活動(dòng)之后，要及時(shí)掌握來(lái)自學(xué)生的信息反饋，抓住學(xué)生思想情感方面的變化，繼續(xù)加以引導(dǎo)，促其升華。力爭(zhēng)在每次活動(dòng)之后，讓學(xué)生們的心靈深處留下一點(diǎn)有價(jià)值的東西，并使他們?cè)谛袆?dòng)上有所表現(xiàn)。二是班會(huì)做出的決定，班委會(huì)要認(rèn)真監(jiān)督執(zhí)行，并付諸行動(dòng)，從現(xiàn)在做起。只有這樣主題班會(huì)的成果才能發(fā)揮出其效用。

主題班會(huì)的歸納總結(jié)是一個(gè)艱巨的長(zhǎng)期任務(wù)，需要以大量的實(shí)踐為基礎(chǔ)。在這一總結(jié)歸納過(guò)程中，班主任工作起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，整個(gè)學(xué)生工作系統(tǒng)也需要具有提高總結(jié)和歸納的意識(shí)，力爭(zhēng)形成科學(xué)的主題班會(huì)教育大綱和豐富的主題班會(huì)教育范例。主題班會(huì)的系統(tǒng)深入建設(shè)，不僅能充分發(fā)揮其學(xué)生德育教育主陣地的作用，也能提高學(xué)生管理工作的效率與效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜莉莉.淺談如何開(kāi)展大學(xué)生主題班會(huì)[J].吉林教育，2010，（26）.

篇（7）

學(xué)院以學(xué)校的活動(dòng)主題為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)院工作現(xiàn)狀和學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)院將第九屆5.25活動(dòng)主題定為“快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂(lè)”。心理班會(huì)作為本屆525心理健康教育月系列活動(dòng)的重要組成部分，圍繞“快樂(lè)學(xué)習(xí)”主題，以“腦力激蕩”為主要形式，在各個(gè)班級(jí)展開(kāi)。“腦力激蕩”是利用創(chuàng)造性想法為手段，集體思考，使大家發(fā)揮最大的想象力。根據(jù)一個(gè)靈感激發(fā)另一個(gè)靈感的方式，產(chǎn)生創(chuàng)造性思想，并從中選擇最佳解決問(wèn)題的途徑。

二、活動(dòng)目的

1.促進(jìn)同學(xué)們心理健康發(fā)展，進(jìn)一步普及心理健康知識(shí)，特別是在學(xué)習(xí)方面引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注心理發(fā)展，提高同學(xué)們的心理健康知識(shí)水平及個(gè)人綜合素質(zhì)；

2.活躍校園文化氣氛，豐富同學(xué)們的課余生活，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人風(fēng)采，提高同學(xué)們的溝通、表達(dá)能力，給同學(xué)們提供展示自我的舞臺(tái)。

三、活動(dòng)時(shí)間：5月8日——6月10日

四、活動(dòng)對(duì)象：交通學(xué)院09、10、11級(jí)學(xué)生

五、活動(dòng)地點(diǎn)：根據(jù)情況自行選定場(chǎng)地，室內(nèi)室外均可。

六、活動(dòng)主題：“快樂(lè)學(xué)習(xí)，腦力激蕩”

七、具體操作（示例）

1、前期策劃準(zhǔn)備

（1）確定“腦力激蕩”班會(huì)主題，并對(duì)該主題加以研究，尋求問(wèn)題解決可能思考的方向；注意選題不要太大也不宜過(guò)多，一個(gè)班級(jí)集中在某一個(gè)問(wèn)題上即可。（主題參考：1、如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣？2、如何讓學(xué)習(xí)變得快樂(lè)？3、寢室環(huán)境對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)有什么影響？學(xué)風(fēng)、衛(wèi)生、生活作風(fēng)、互幫互助等角度；4、我（個(gè)人）可以為班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍做些什么？5、如何形成班級(jí)的學(xué)風(fēng)特色？6、大學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值觀：學(xué)習(xí)的價(jià)值是什么？7、學(xué)習(xí)信念：是什么樣的信念支撐著我一直學(xué)習(xí)？…………）

（2）將全班同學(xué)隨機(jī)分組為5組，每組人數(shù)相近，確定每組的小組長(zhǎng)，選定班會(huì)開(kāi)展的適當(dāng)時(shí)間和地點(diǎn)（可預(yù)約學(xué)院心理成長(zhǎng)輔導(dǎo)室，預(yù)約電話：85258140）；

（3）準(zhǔn)備若干卡片，在班會(huì)時(shí)發(fā)給每位同學(xué)，使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)能及時(shí)記錄自己的構(gòu)想，方便后期對(duì)解決問(wèn)題方案的歸納；

（4）為創(chuàng)造和諧融洽氣氛（腦力激蕩的基本要求就是氣氛融洽），可適當(dāng)購(gòu)買(mǎi)零食、獎(jiǎng)品等。

2、班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

（1）按之前分組就坐，每組小組長(zhǎng)組織小組成員參與班會(huì)并記錄、總結(jié)成員的發(fā)言；

（2）主持人開(kāi)場(chǎng)：介紹班會(huì)目的、擬解決的問(wèn)題、“腦力激蕩”的活動(dòng)規(guī)則（如相互之間不評(píng)論等等）。

（3）給同學(xué)們發(fā)放卡片，使同學(xué)們放松心情，參加的同學(xué)對(duì)所確定的主題進(jìn)行構(gòu)想，并把構(gòu)想寫(xiě)在卡片上，要求每人提出5個(gè)以上構(gòu)想（此過(guò)程5——10分鐘）；

（4）每組用一分鐘時(shí)間輪流針對(duì)主題發(fā)表看法，發(fā)言人由小組組長(zhǎng)安排或指定，主持人注意計(jì)時(shí)。如a組發(fā)言完畢馬上由b 組進(jìn)行，然后c組，a、b、c、d、e、a、b、c、d、e……如此反復(fù)，直到連續(xù)有3組以上出現(xiàn)發(fā)言困難或重復(fù)的情況。整個(gè)過(guò)程由主持人控制，要求發(fā)言觀點(diǎn)新穎，能夠引起大家對(duì)這個(gè)主題的討論興趣，各組發(fā)言觀點(diǎn)盡可能不雷同；對(duì)于出現(xiàn)發(fā)言中斷或觀點(diǎn)重復(fù)的小組或個(gè)人，主持人及時(shí)記錄后跳過(guò)，并在所有同學(xué)發(fā)言完畢時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹蔼?jiǎng)勵(lì)（如表演節(jié)目等）”。發(fā)言過(guò)程中，主持人適時(shí)引導(dǎo)，保證主題明確，不鉆死胡同，遇到較好觀點(diǎn)時(shí)注意總結(jié)升華。

(1)

（5）在傾聽(tīng)他人構(gòu)想時(shí)，如果自己有新構(gòu)想，應(yīng)立即寫(xiě)在備用卡片上。

（6）所有同學(xué)發(fā)言完畢后，小組組長(zhǎng)總結(jié)本組所持觀點(diǎn)或方案，將所有卡片交予主持人。

（7）主持人將內(nèi)容相似的卡片集中起來(lái)，加上標(biāo)題，將卡片的分類(lèi)標(biāo)題排成一行，主持人根據(jù)分類(lèi)的重要程度，向同學(xué)們闡述此次活動(dòng)擬解決問(wèn)題的整合觀點(diǎn)及方案。

（8）最后，根據(jù)各組的回答情況，團(tuán)隊(duì)配合度從以下稱(chēng)號(hào)中選擇或根據(jù)各組特點(diǎn)自行確定榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，向同學(xué)們公布獲獎(jiǎng)情況，從而進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)懲：

最佳創(chuàng)意組：觀點(diǎn)新穎、重要程度高

最佳默契組：總結(jié)的觀點(diǎn)清晰有條理

最佳表現(xiàn)組：表達(dá)清晰、語(yǔ)速得當(dāng)

最擅模仿組：觀點(diǎn)常與他組雷同

靦腆害羞組：發(fā)言不積極、表達(dá)含糊、推遲磨蹭

3、活動(dòng)反饋

經(jīng)過(guò)一次激烈而又富有新穎觀點(diǎn)的討論后，大家針對(duì)自己的主題都有許多自己的想法，班級(jí)心理委員可向部分同學(xué)征集個(gè)人關(guān)于此次活動(dòng)的想法、感受，并與活動(dòng)所總結(jié)的觀點(diǎn)及方案形成活動(dòng)總結(jié)，發(fā)送到，作為此次活動(dòng)的反饋；各班可上傳活動(dòng)資料到心理學(xué)研會(huì)博客上發(fā)表

（.cn/jiaotongxinlixueyanhui）。

八、注意事項(xiàng)

1、主持人

（1）需事先了解“腦力激蕩”的釋義、要求、講究等，并確定激蕩主題。

（2）主持人除應(yīng)具備一般會(huì)議主持的能力外，對(duì)于所要解決的問(wèn)題，要加深研究，這并不是在探討問(wèn)題的解決方案，而在于明白尋求問(wèn)題解決可能思考的方向。

（3）除了適時(shí)提供思考方式外，并應(yīng)能運(yùn)用各種創(chuàng)造性思考的技巧，以啟與會(huì)人員的思考源流。

（4）自己不發(fā)表傾向性觀點(diǎn)。

2、班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

（1）需營(yíng)造輕松的氣氛，以便大家的發(fā)揮和思考。

（2）現(xiàn)場(chǎng)不能批評(píng)他人的意見(jiàn)，因?yàn)榕u(píng)會(huì)使每個(gè)人不敢提出自己的意見(jiàn)。

3、“腦力激蕩”的技術(shù)問(wèn)題

（1）盡可能讓班上每個(gè)同學(xué)都能發(fā)表自己的看法，保證每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，不管這個(gè)方案聽(tīng)起來(lái)是否不切實(shí)際。

（2）鼓勵(lì)由他人的方案引出新的方案。

（3）條件允許的情況下，把每一種方案寫(xiě)在白板上，使每個(gè)人都能看見(jiàn)，以利于激發(fā)出新的方案。

（4）自由發(fā)言，主意愈新奇，廣泛愈好。當(dāng)新奇的意見(jiàn)愈多，更能得到解決問(wèn)題的好方法。

（5）先求量多，方能質(zhì)精。也就是當(dāng)大量的意見(jiàn)不斷出現(xiàn)，成員就能自由的運(yùn)用想像力，而大膽的提出。

（6）鼓勵(lì)“搭便車(chē)－綜合”，修改他人的意見(jiàn)。如此可得到更新、更好的主意。

九、活動(dòng)要求

（1）本次班會(huì)活動(dòng)由班主任老師組織召開(kāi)，請(qǐng)班級(jí)心理委員、班長(zhǎng)及時(shí)與班主任聯(lián)系，確定班會(huì)召開(kāi)的時(shí)間和班會(huì)擬“腦力激蕩”的問(wèn)題。

（2）請(qǐng)班級(jí)認(rèn)真總結(jié)本次活動(dòng)，并將同學(xué)們“腦力激蕩”的成果進(jìn)行匯總，結(jié)合學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的主題教育，形成提升班級(jí)建設(shè)和良好學(xué)風(fēng)的方案。

篇（8）

職校班級(jí)管理第一人是班主任，也是學(xué)生情感教育的主要實(shí)施者。為推進(jìn)職業(yè)學(xué)校情商教育的發(fā)展與創(chuàng)新，以共青團(tuán)工作為切入點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生成長(zhǎng)成才和成功。班主任可以多一個(gè)身份：班級(jí)團(tuán)支部輔導(dǎo)員。職校學(xué)生在目前教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下不突出，問(wèn)題較多，光靠單純的普通教育是不夠的。班主任兼任本班團(tuán)支部輔導(dǎo)員后，不再單純是學(xué)校規(guī)定和制度的傳話筒，更注重學(xué)生人文關(guān)懷和情感教育。可針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)制定團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃，定期運(yùn)用團(tuán)輔活動(dòng)開(kāi)展團(tuán)活動(dòng)，注重學(xué)生思想上引導(dǎo)，說(shuō)教與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，同步心理感受與心理活動(dòng)體驗(yàn)分享。挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，陽(yáng)光心理品質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練、積極服務(wù)于幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、青春期叛逆心理關(guān)懷與矯正、平衡個(gè)人與集體的關(guān)系等。為學(xué)校培養(yǎng)合格的團(tuán)員和入黨積極分子工作把好德育教育第一關(guān)的同時(shí)，也為社會(huì)培養(yǎng)高情商的技能型人才。班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)已被職業(yè)學(xué)校班主任，輔導(dǎo)員等廣泛地運(yùn)用到學(xué)生情商教育工作中，成為一線基層班主任們的職業(yè)品質(zhì)提高和學(xué)生工作創(chuàng)新形式的新方法。

二、結(jié)合班級(jí)建設(shè)運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)加強(qiáng)情商教育

結(jié)合班級(jí)建設(shè)搞團(tuán)體心理輔導(dǎo)，把班集體作為一個(gè)“團(tuán)輔團(tuán)體“，從而樹(shù)立班級(jí)正氣，提高凝聚力也間接地教育和帶動(dòng)了班內(nèi)的問(wèn)題學(xué)生。即“小團(tuán)體運(yùn)動(dòng)”，幫助我們更好地生活在一起。對(duì)新生班主任來(lái)講，在活動(dòng)過(guò)程中留心觀察，也會(huì)意外收獲有帶動(dòng)性和創(chuàng)新性的班干部候選成員。以新生班級(jí)建設(shè)為例，我們分如下幾步開(kāi)始團(tuán)輔活動(dòng)：第一步：開(kāi)場(chǎng)暖身。如跳兔子舞、“大風(fēng)吹”、“小風(fēng)吹”等等，這些都是以快速調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)。第二步，注重分享。這是團(tuán)輔的主要活動(dòng)階段，注意活動(dòng)的時(shí)間控制，最好每次活動(dòng)安排3個(gè)左右主題相關(guān)的項(xiàng)目，具體時(shí)間控制在1小時(shí)內(nèi)。目的是為消除同學(xué)之間的陌生感，大家變得“親近”起來(lái)，變得樂(lè)于交往和互相學(xué)習(xí)。注意，每個(gè)項(xiàng)目都要注重分享，分享與總結(jié)是不同的，應(yīng)該全員參加，防止游離的成員，總結(jié)同學(xué)們的共性行為，分享是彼此心靈沉淀和觸動(dòng)的過(guò)程。第三步，總結(jié)收獲，處理離別情緒、彼此祝福，評(píng)估團(tuán)體輔導(dǎo)的效果。我們采用寧?kù)o身心項(xiàng)目，如唱告別的歌曲、祝福留言卡等。

篇（9）

主題班會(huì)活動(dòng)課可以是思品教育，可以是道德教育，也可以是心理健康教育，它是一種綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。它的組織實(shí)施主要包括課前準(zhǔn)備、成果展示、課后延伸三個(gè)階段，學(xué)生獲得的主題教育在三個(gè)階段中經(jīng)歷了感知、體驗(yàn)、提升的過(guò)程。實(shí)踐證明，每學(xué)期舉辦一次主題班會(huì)活動(dòng)課，學(xué)生獲得的主題教育是深刻的、恒久的；它有助于拓展學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的鍛煉、潛力的挖掘，提高綜合素質(zhì)，健全美好人格，促進(jìn)自己不斷完善自我、超越自我；它有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性、主動(dòng)性，改善人際關(guān)系，培育良好的行為習(xí)慣，營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班貌，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)；它有助于學(xué)校推動(dòng)課程改革實(shí)驗(yàn)，深化落實(shí)素質(zhì)教育，提升教育質(zhì)量，培育德育特色，塑造辦學(xué)品牌。

在參與主題班會(huì)活動(dòng)課活動(dòng)方式實(shí)踐探索中，筆者認(rèn)為，要提升主題班會(huì)活動(dòng)課的教育實(shí)效，應(yīng)處理好以下三方面關(guān)系：

一、處理好課前準(zhǔn)備、成果展示與課后延伸的關(guān)系

主題班會(huì)活動(dòng)課包括課前準(zhǔn)備、成果展示、課后延伸三個(gè)階段，這是一個(gè)有機(jī)組合的教育鏈條，也是一個(gè)主題教育完善的過(guò)程，三者緊密聯(lián)系，相輔相成。

課前準(zhǔn)備的主要工作是主題的確定、活動(dòng)的設(shè)置、小組的分工、資料的搜集、串詞的撰寫(xiě)以及活動(dòng)的演練等，課前準(zhǔn)備是主題教育的感知階段，為成果展示打基礎(chǔ)，是成果展示成功的關(guān)鍵。其中，主題的確定、小組的分工是兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)，主題要貼近學(xué)生實(shí)際、貼近時(shí)代主流、貼近生活實(shí)踐，分工要人盡其才、展示個(gè)性、發(fā)揮特長(zhǎng)。如我校舉辦主題班會(huì)活動(dòng)課，緊扣“培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代中國(guó)人”這一目標(biāo)，圍繞“忠、孝、禮、義、信、智、健、勤”八德教育，結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、知識(shí)、閱歷、熱點(diǎn)等特點(diǎn)，開(kāi)展“感恩父母”、“感恩的心”、“《弟子規(guī)》伴我成長(zhǎng)”、“誠(chéng)信伴我成長(zhǎng)”、“我與班級(jí)共成長(zhǎng)”、“學(xué)會(huì)寬容，快樂(lè)生活”、“把握青春的風(fēng)帆”、“珍愛(ài)生命，健康成長(zhǎng)”、“十六歲的花季”、“責(zé)任伴我行”、“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍”、“珍惜時(shí)間，沖刺中考”等一系列主題教育活動(dòng)，初一年側(cè)重開(kāi)展行為習(xí)慣養(yǎng)成、愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)集體等教育，初二年側(cè)重開(kāi)展法制、青春、心理健康等教育，初三年側(cè)重開(kāi)展懂法守法、理想、成才等教育，三個(gè)年級(jí)形成階梯式、漸進(jìn)式主題教育鏈條。

成果展示的主要環(huán)節(jié)是主持人的串詞、系列的小組主題活動(dòng)、適度的生生互動(dòng)、班主任的總結(jié)評(píng)價(jià)，輔之以課件、多媒體或背景音樂(lè)等，成果展示是主題教育的體驗(yàn)階段，主要是全班同學(xué)共同分享、檢驗(yàn)課前準(zhǔn)備的成果。其中，主持人的演繹、班主任的總結(jié)是兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)，主持人要善于營(yíng)造氛圍、把握節(jié)奏、調(diào)動(dòng)情感、適當(dāng)點(diǎn)撥，表情自然，語(yǔ)氣親切，用詞簡(jiǎn)明、連貫、得體；班主任的總結(jié)評(píng)價(jià)要突出重點(diǎn)、客觀簡(jiǎn)潔、評(píng)判有度、提煉提升，多褒揚(yáng)鼓勵(lì)，多建議期待，把自己融入集體。如我校初一年九班全體學(xué)生和班主任謝忠懷共同合作的主題班會(huì)活動(dòng)課《感恩父母》，由“4個(gè)父愛(ài)和母愛(ài)的故事”、“欣賞小品《羅嗦的母親》”、“同學(xué)講父母對(duì)自己疼愛(ài)的故事”、“女聲小合唱《媽媽的吻》”、“詩(shī)朗誦《感恩父母的愛(ài)》”、“男聲小合唱《感恩的心》”、“全班齊聲朗讀《新三字經(jīng)孝敬篇》”、“10題有獎(jiǎng)問(wèn)答《具體行動(dòng)上如何感恩回報(bào)》”、“全班同學(xué)感恩卡展示”、“感恩書(shū)法作品展示”、“女聲獨(dú)唱《魯冰花》”、“班主任總結(jié)”、“作業(yè)：期末舉行‘十佳孝子孝女’評(píng)選”13個(gè)活動(dòng)組成，通過(guò)主持人巧妙的串詞銜接和學(xué)生有效的合作互動(dòng)，全體學(xué)生在整個(gè)體驗(yàn)過(guò)程中獲得了深刻的感恩教育。

課后延伸的主要工作是學(xué)生和班主任對(duì)主題班會(huì)活動(dòng)課共同的反思、評(píng)價(jià)、總結(jié)和跟進(jìn)，可以是自評(píng)、互評(píng)、總評(píng)，對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的優(yōu)劣、得失作深入剖析，這是主題教育的提升階段，是主題內(nèi)涵的發(fā)展性階段，更是行為跟進(jìn)的完善過(guò)程。主題教育形成自覺(jué)行為需要一個(gè)過(guò)程，一堂主題班會(huì)活動(dòng)課成果展示后，沒(méi)有行為跟進(jìn)，其主題教育就不能形成全體學(xué)生的行為習(xí)慣、品質(zhì)素養(yǎng)。尤其是作業(yè)的布置，沒(méi)有后續(xù)的行為跟進(jìn)與落實(shí)，就無(wú)法幫助全體學(xué)生立誠(chéng)信。主題班會(huì)活動(dòng)課只有課后延伸舉措落實(shí)到位，學(xué)生受到的主題教育以及形成的行為習(xí)慣才能成為一種自覺(jué)的品質(zhì)素養(yǎng)。

二、處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系

這里的內(nèi)容指的是教育的主題及其內(nèi)涵，形式指的是圍繞主題教育開(kāi)展的一系列活動(dòng)及其活動(dòng)方式。主題班會(huì)活動(dòng)課的內(nèi)容和形式要表里一致，高度統(tǒng)一，成為有機(jī)結(jié)合的一個(gè)整體。

1.主題要明確深刻。主題班會(huì)活動(dòng)課確定選題時(shí)，主題不能空泛或只是一個(gè)概念，要貼近學(xué)生實(shí)際，內(nèi)容充實(shí)，能適合學(xué)生年齡、閱歷、興趣及其發(fā)展需要；內(nèi)涵的挖掘和演繹要準(zhǔn)確、深刻、到位，能滿(mǎn)足學(xué)生心理需求、思維方式，讓學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的教育。如開(kāi)展“學(xué)會(huì)寬容，快樂(lè)生活”主題教育，不能滿(mǎn)足“寬容是一種境界，寬容是一種美德，寬容是一種情懷，寬容是一種力量”、“寬容是對(duì)他人的諒解，對(duì)自己的釋?xiě)选边@種表層的教育，還要深入挖掘“寬容需要互諒、互讓、互敬、互愛(ài)”的內(nèi)涵，且在特定背景下“不能無(wú)原則地寬容”。內(nèi)涵挖掘深入才能彰顯教育的深刻度。

2.形式要服務(wù)于內(nèi)容。主題班會(huì)活動(dòng)課的形式可以是正反辯論題、故事引申題、情景表演劇、才藝展示題等，可以是調(diào)查題、討論題、簡(jiǎn)答題、選擇題等，主要環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入、正題、總結(jié)，這些形式的確定都要服從于主題教育表達(dá)的需要。節(jié)目設(shè)置、環(huán)節(jié)安排如“講故事”、“引名言”、“才藝展示”、“情景劇表演”、“談感悟”、“讀《宣言》或《公約》”等，運(yùn)用多媒體資源營(yíng)造教育情景和氛圍，都要緊扣主題教育展開(kāi)，要與點(diǎn)評(píng)、串詞、總結(jié)有機(jī)結(jié)合，與親身體驗(yàn)、教育目的密切結(jié)合，不能隨意拼湊節(jié)目，不能為表演而表演，不能游離于主題之外。其中，班主任最后的評(píng)判、評(píng)價(jià)、引領(lǐng)是不可或缺的環(huán)節(jié)，班主任總結(jié)、提升是否到位關(guān)系到一堂主題班會(huì)活動(dòng)課是否成功、精彩，班主任對(duì)學(xué)生課前、課中活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)可以鼓勵(lì)學(xué)生士氣、營(yíng)造良好班風(fēng)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、得失進(jìn)行評(píng)價(jià)可以進(jìn)一步使學(xué)生明辨是非、減少分歧、給予正確導(dǎo)向、提高認(rèn)識(shí)。

3.預(yù)設(shè)與生成要合理結(jié)合。主題班會(huì)活動(dòng)課問(wèn)題的設(shè)計(jì)要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，要預(yù)設(shè)更要生成，在預(yù)設(shè)中生成，在生成中實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)。為達(dá)到成果展示中有放矢的的預(yù)期效果，課前準(zhǔn)備可以預(yù)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題及其“答案”，但在具體真實(shí)的情境氛圍中，生生互動(dòng)更要追求動(dòng)態(tài)生成，使預(yù)設(shè)與生成和諧共存、相互轉(zhuǎn)化。因此，課前準(zhǔn)備還要預(yù)設(shè)一些沒(méi)有“答案”的問(wèn)題，讓主持人利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)拋出“問(wèn)題”，讓學(xué)生即席發(fā)揮，并充分利用生成的動(dòng)態(tài)資源進(jìn)行創(chuàng)造性互動(dòng)，隨機(jī)進(jìn)行智慧交流、思維碰撞，才能真實(shí)地觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，生成學(xué)生的真摯心聲，激活學(xué)生生命內(nèi)在的主動(dòng)性，煥發(fā)學(xué)生生命成長(zhǎng)的活力和個(gè)性。

二、要處理好學(xué)生與班主任的關(guān)系

學(xué)生自主體驗(yàn)、自我教育是主題班會(huì)活動(dòng)課的根本目的，學(xué)生是主題班會(huì)活動(dòng)課的參與者、體驗(yàn)者、受益者，班主任是主題班會(huì)活動(dòng)課的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。要提高活動(dòng)課實(shí)效，就要把握住學(xué)生和班主任在整個(gè)活動(dòng)中各自不同的地位、角度和角色。

1.要分清主體與主導(dǎo)的關(guān)系。從活動(dòng)的地位看，主題班會(huì)活動(dòng)課活動(dòng)的主體是學(xué)生，體驗(yàn)的主體是學(xué)生，教育的主體也是學(xué)生，因此選題的確定、資料的收集、內(nèi)容的安排、節(jié)目的演繹等，都要充分依靠全體學(xué)生，利用學(xué)生資源；課前準(zhǔn)備中要根據(jù)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，最大限度地設(shè)置幾個(gè)節(jié)目，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓全體學(xué)生人人參與活動(dòng)，如一起收集資料（論證主題的故事、名言、論據(jù)、詩(shī)句等），一起制作課件、卡片、手抄報(bào)、調(diào)查成果等，擇優(yōu)選用；展示、延伸活動(dòng)中，要盡最大可能設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)全體學(xué)生一起體驗(yàn)，一起互動(dòng)，一起評(píng)價(jià)，促進(jìn)全體學(xué)生健康成長(zhǎng)。班主任在組織、實(shí)施、總結(jié)、評(píng)價(jià)中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動(dòng)與學(xué)生一起協(xié)商主題、環(huán)節(jié)、節(jié)目、串詞以及活動(dòng)順序，主動(dòng)協(xié)調(diào)小組分工、任務(wù)安排、節(jié)目排練，在活動(dòng)重點(diǎn)節(jié)目、難點(diǎn)問(wèn)題上發(fā)揮咨詢(xún)與指導(dǎo)作用。

篇（10）

主題班會(huì)是高校輔導(dǎo)員進(jìn)行班級(jí)管理的重要形式，是師生交流的重要平臺(tái)，更是提升學(xué)生思想水平、提高班級(jí)凝聚力的重要手段。卓有成效的主題班會(huì)，能啟迪學(xué)生心靈，提高學(xué)生個(gè)人能力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。開(kāi)好主題班會(huì)，不僅是輔導(dǎo)員管理水平的體現(xiàn)，更是整個(gè)學(xué)生工作體系的重要環(huán)節(jié)。

一、高校主題班會(huì)存在的個(gè)別問(wèn)題及分析

1.主題散亂，形式呆板。

有時(shí)開(kāi)主題班會(huì)，一時(shí)沒(méi)有合適的主題，輔導(dǎo)員就找一些文章、故事、新聞等帶領(lǐng)學(xué)生一念了之，真正成了“學(xué)習(xí)型班會(huì)”。有些班會(huì)把飲食、衛(wèi)生、紀(jì)律、請(qǐng)假等情況一一列舉，瑣事一堆，沒(méi)有理論，只走班會(huì)的形式，沒(méi)有針對(duì)性?xún)?nèi)容，即“形式型班會(huì)”。有些班會(huì)輔導(dǎo)員只強(qiáng)調(diào)“上大學(xué)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，同學(xué)們要珍惜”、“現(xiàn)在一定要認(rèn)真聽(tīng)課不能遲到、早退”等內(nèi)容，只有教師干巴巴的說(shuō)教，沒(méi)有學(xué)生的參與，成了“說(shuō)教型班會(huì)”。

2.缺乏調(diào)研，方向不準(zhǔn)。

有的班會(huì)在大學(xué)生一入學(xué)就開(kāi)始討論學(xué)生的求職面試等問(wèn)題，而到了畢業(yè)時(shí)卻在討論如何提高學(xué)習(xí)效率。求職面試及提高學(xué)習(xí)能力等方面的內(nèi)容都是不錯(cuò)的班會(huì)主題，但教師缺乏調(diào)研，安排時(shí)機(jī)出現(xiàn)了偏差，就達(dá)不到班會(huì)預(yù)期效果。還有的主題班會(huì)上，針對(duì)大學(xué)生上網(wǎng)問(wèn)題一味強(qiáng)調(diào)浪費(fèi)時(shí)間、影響學(xué)習(xí)，要求學(xué)生為保證學(xué)習(xí)時(shí)間杜絕上網(wǎng)。這就產(chǎn)生了方向性錯(cuò)誤，輔導(dǎo)員面對(duì)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題宜疏不宜堵?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化社會(huì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)是獲取信息最集中快捷的方式。輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)主題班會(huì)的形式，幫助大學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)信息分辨能力。

好的主題班會(huì)應(yīng)該能抓住學(xué)生的思想共性，挖掘?qū)W生思想深處的普遍性問(wèn)題，使多數(shù)學(xué)生感到老師是在講自身的問(wèn)題、在幫助自己解決困惑，這樣同學(xué)們才能敞開(kāi)心扉互相對(duì)話、交流。好的班會(huì)應(yīng)是輔導(dǎo)員經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)研確定的主題，從實(shí)際問(wèn)題入手的主題班會(huì)才能促進(jìn)班級(jí)和諧，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。主題班會(huì)要注意形式多樣，在班會(huì)過(guò)程中注意把握班會(huì)的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，才能取得好的效果。

二、班會(huì)主題選取

主題是班會(huì)的核心，選擇主題是班會(huì)前要考慮的首要問(wèn)題。主題的選取要綜合考慮學(xué)生年齡、年級(jí)、心理等特征，根據(jù)大學(xué)生活的實(shí)際情況進(jìn)行。大學(xué)生活比中學(xué)生活更加豐富多彩，除學(xué)習(xí)外，團(tuán)日活動(dòng)、生活問(wèn)題、社會(huì)形勢(shì)、實(shí)事熱點(diǎn)等都是很好的班會(huì)主題。

1.大學(xué)初期階段。

為幫助大學(xué)新生盡快融入大學(xué)生活，班會(huì)應(yīng)以幫助新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)及生活的主題教育為主。適應(yīng)教育主題包括環(huán)境適應(yīng)，學(xué)習(xí)適應(yīng)、安全健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等內(nèi)容。環(huán)境適應(yīng)包括了解學(xué)校歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、文化精神；明確大學(xué)的概念；了解大學(xué)學(xué)習(xí)及生活的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)適應(yīng)包括提高自主學(xué)習(xí)能力；了解學(xué)校學(xué)籍管理制度、學(xué)位授予制度、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)制度、班級(jí)管理制度等。安全健康教育包括校內(nèi)外活動(dòng)及安全消防；生理及心理健康等方面。選擇好該階段的班會(huì)主題，能盡快地形成健康向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

2.大學(xué)中期階段。

大學(xué)中期階段是大學(xué)生活的主要階段，為幫助學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)，需合理進(jìn)行班會(huì)主題的設(shè)置。該階段的班會(huì)主題主要包括學(xué)習(xí)方面、生活方面、拓展技能方面等。學(xué)習(xí)方面的班會(huì)主題如“如何有效利用課堂80分鐘”、“如何通過(guò)四、六級(jí)”等。生活方面的班會(huì)主題如“如何看待大學(xué)戀愛(ài)”、“正確面對(duì)網(wǎng)絡(luò)”、“感恩家庭社會(huì)”等。拓展技能方面包括“如何參加社團(tuán)活動(dòng)”、“怎樣上好選修課”等。大學(xué)中期階段，是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的重要時(shí)期，要選取合適的班會(huì)主題促進(jìn)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。

3.大學(xué)后期階段。

大學(xué)后期階段，主要是指大學(xué)的最后一年。在該階段學(xué)生即將踏入工作崗位，主體班會(huì)要及時(shí)在求職方向、面試技能方面展開(kāi)。該時(shí)期學(xué)生面臨畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、找工作等多方面的壓力。主題班會(huì)要考慮到學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行離校紀(jì)律教育、社會(huì)安全等方面的教育。通過(guò)主題班會(huì)幫助學(xué)生處理好學(xué)業(yè)和工作方面的問(wèn)題，在完成正常教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生實(shí)習(xí)、求職創(chuàng)造較好的條件。

三、主題班會(huì)設(shè)計(jì)

主題班會(huì)設(shè)計(jì)是主題確定后，對(duì)班會(huì)的形式、過(guò)程、環(huán)境等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，指導(dǎo)主題班會(huì)的召開(kāi)。在班會(huì)形式上要改變單純“學(xué)習(xí)型、形式型、說(shuō)教型”等班會(huì)形式，采取形式多樣、動(dòng)靜結(jié)合的方式?？伸`活運(yùn)用演講討論式、辯論式、參觀表演式、咨詢(xún)答疑式等。在班會(huì)過(guò)程中要變教師講學(xué)生聽(tīng)為教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的班會(huì)過(guò)程。在環(huán)境設(shè)計(jì)方面可以引入多媒體工具，如主題幻燈片、影片素材，幫助完成主題班會(huì)，也可模擬公司場(chǎng)景進(jìn)行面試指導(dǎo)等。如在召開(kāi)名為“感動(dòng)在身邊”的主題班會(huì)前，我提前兩周把班會(huì)內(nèi)容告訴了同學(xué)們。學(xué)生們通過(guò)拍照、錄像、采訪等方式收集了大量素材，并制成了幻燈片、影片、娛樂(lè)片等，有的同學(xué)根據(jù)身邊的事跡編成了演講稿、快板、詩(shī)歌、歌舞等文藝節(jié)目。召開(kāi)主題班會(huì)時(shí)，同學(xué)們通過(guò)才藝展演的形式，把自己的作品展示出來(lái)。在班會(huì)前后的工作中，同學(xué)們熱情高漲，氣氛空前活躍。通過(guò)這次主題班會(huì)活動(dòng)，同學(xué)們既展現(xiàn)了自己的才華，又鍛煉了交往和溝通能力，還被身邊的人和事所感動(dòng)，思想受到了啟迪。

四、主題班會(huì)總結(jié)

成功的主題班會(huì)不僅需要充分組織準(zhǔn)備，更需要及時(shí)總結(jié)反饋。主題班會(huì)結(jié)束后，通過(guò)調(diào)查班會(huì)組織的得與失，認(rèn)真總結(jié)，解決班會(huì)后續(xù)問(wèn)題。班會(huì)后，同學(xué)們會(huì)有不同的反響，有的同學(xué)受到了內(nèi)心感染和啟發(fā)會(huì)與老師交流體會(huì)，有的同學(xué)有想法和意見(jiàn)會(huì)跟老師反映。輔導(dǎo)員要抓準(zhǔn)班會(huì)后的時(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)行溝通，進(jìn)行思想教育，強(qiáng)化班會(huì)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

主題班會(huì)無(wú)論是主題選取、內(nèi)容組織，還是總結(jié)反饋，其目的都是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。主題班會(huì)是高校進(jìn)行班級(jí)管理的有效載體，是輔導(dǎo)員進(jìn)行思想教育的切入點(diǎn)，是了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的重要手段，我們要加以重視。